通過總結，我們可以反思自己的行為和決策，從而避免重復犯錯。在寫總結前，我們要先進行思想準備，明確總結的范圍和重點。以下是一些總結寫作的佳作，希望對大家的寫作有所啟發(fā)。
說課評分標準及評分細則篇一
考試界有句話：得語文者得高考，得作文者得語文。
在沒有硝煙的考場上，作文得分高低，決定了一名考生的命運。
同時，作文又是學生最沒有把握，閱卷老師評分最不靠譜的。
關于高考作文，人們通常只考慮學生端的寫作問題。但是很少有人想到過閱卷端可能出問題。很少有人想到過閱卷老師不合格的問題。就如同長期以來，家長們從來沒有想到過質疑孩子手上的語文課本不合格一樣。
二十年前我在讀研究生，曾報名參加高考閱卷。后來擔心誤人子弟，訕訕而退。沒想到，同屆好多同學都報名了。這些同學中文根基淺薄，很多人都不會寫文章。還好，他們只是判閱客觀題。當時沒有計算機閱卷，都靠人工打卡，兩人一組，一人打勾，一人核對。批改作文要求高一點，博士生才能報名閱卷。中文系博士生很多呆頭呆腦的家伙，他們自己寫畢業(yè)論文時都憋在屋里團團轉，一不小心，卻要充當高考學生們的命運判官！
家長們光想到了孩子要拼命努力，沒想到他們的命運卻掌握在一些不靠譜的老師手里。
想想都不寒而栗。
我認識不少高考語文閱卷老師，二三十年教齡的資深語文教師不少，但他們中很多人自己就沒有良好的閱讀習慣，趣味平庸低級，寫一篇文章要白幾百根頭發(fā)。文學修養(yǎng)之淺陋，文學判斷力之不靠譜，是可想而知的。
而這就是語文閱卷老師的核心構成。
就算不質疑閱卷教師的真正水平，我們還可以質疑：閱卷制度真的合理嗎？
為什么一定要這么快？為什么不能給閱卷教師更充足的時間來審慎思考，反復思考再三而評分？為什么不能是十五分鐘、或者半個小時讀一篇文章？在決定學生命運的最重要場合，為什么不能謹慎在謹慎，充足再充足？請不要用任何其他理由來搪塞我。
高考作文有點像以策論為主的古代科舉，換成現在是要求寫說理性文章——中學說法是“議論文”。這樣有范圍，有限定，審題不設置模棱兩可的陷阱，相對而言，老師還比較容易做出判斷。至于小說、詩歌，有幾個閱卷老師真正懂得欣賞小說和詩歌呢。
且不說很多語文老師都是知音體、讀者體濫情文的愛好者，他們的文學修養(yǎng)，根本不足以有效地評判虛構類文學作品。今天的作文，不能寫虛構類小說，不要寫詩歌，是非常有道理的。至于常常傳出的某考生用古文、駢文寫作文，得到滿分或者高分的傳奇故事，我認為都是非常不合理的——因為，那樣做違規(guī)了，即便真的寫得很好，都不應該給高分。給高分，會讓后來的一些“機靈”的學生看到了玩弄這種花招的機會，也去背誦摹寫一些駢體文，來嚇唬古文基礎薄弱的閱卷老師。
有見識的大學教授，都同意寫作要“真情實感”、“準確自然”，其中包括一些掌握了閱卷主導權的高考語文閱卷組組長。但不知道為何，他們的閱卷標準和審美態(tài)度，卻無法往下傳遞到中學和小學那里去。中小學作文的“虛情假意”和“陳詞濫調”情況非常嚴重，中小學語文老師養(yǎng)成了熱愛“假大空”文章的惡趣味。以這種態(tài)度教出來的學生，一下筆就是大詞滿天飛，而不能好好地寫下自己的真實感受，不能有效地運用材料、證據來說理。
你們也不能全賴老師們，他們手里的語文教材，就是“假大https:///空”課文集中營。語文教材中有不少偽劣課文體大師，動輒就祖國啊大地啊情懷啊的空洞無聊趣味。
目前的基礎教育模式很成問題，并造成了小學初中不銜接，初中高中不銜接，高中大學不銜接。實際上，無論小學還是大學，我們對好的語言，好的作品，在評判標準上，都應該是一致的?，F實上，卻出現了中小學熱愛虛假表達的現狀。
大學老師在新生第一課時，通常都要給學生們：“你們已經進入了大學，中學時的那些學習方式和學習態(tài)度，都要完全忘掉改掉?！?/p>
這是什么意思？難道說，中小學的十二年教育，并不能有效地與大學銜接嗎？我們學生拼命背誦，拼命刷題，到了大學都是無效的、沒用的嗎？那么，我們的這種努力，都是白忙了嗎？理工科不能說，對人文學科來說，確實如此：中小學課文里學到的那些知識，基本都需要換位思考，慢慢扭轉。
我雖然是二十多年前參加高考的，想到自己寫作文，被無名人批改，還是覺得很僥幸，也很恐怖。
我很久以來，一直在想一個問題：一九八七年參加高考時，作文題是什么？
我完全想不起來了，無論怎么往記憶深處挖，都毫無頭緒。無論是寫了什么，都沒有與我的心靈產生真正共鳴。
感謝萬能的網絡，我找到了當年的作文題目。
是材料作文，內容共有六則，前四如下：
1.1987年6月，a縣舉行小學生游泳比賽，育民小學取得了團體冠軍。
2.1986年初，育民小學一位老師提出建議：“我們這里河湖港汊很多，應該充分利用這一自然條件，為校內學生舉辦游泳訓練班?！?/p>
3.1986年4月，育民小學校務會議同意了這一建議，并決定請一位教練進行理論指導。
4.1986年4月中旬，育民小學聽到一些家長的反映。有的家長說：“舉辦游泳班會不會影響孩子們的學習？”有的家長說：“我們的孩子是從小在水里泡大的，還要訓練什么？”
作文要求：
這道材料作文題命題思想新穎，兩段作文設計很創(chuàng)意。學生在寫作文時，很容易判定明確的范圍，不會落入“審題”陷阱中去。“通訊稿”不必說了，要求把基本事實寫出來；理論指導實踐的文章，則要運用學生自己的經驗和知識，合理組織材料，有理有據地表達。一名學生如果有過“說理性文章”的寫作訓練，可能會寫出高分作文。
近三十年過去了，我認為到現在為止，這都是最好的命題作文。比虛空的“懷想天空”、做作地“心靈的微光”之類的作文題好太多了。
在語文試卷的命題上，三十年來也是“一代不如一代”。
后怕的是，我一點都不記得自己高考時寫什么了。
感謝當年閱卷老師的“不殺之恩”，作文給我的分數可能還不低。120分制的語文，我的成績是97分，在縣城里大概排在前三名。后怕的是，如果有一位閱卷老師不喜歡我的作文呢？少三分，我的命運就會遭到徹底的改變。
高考作文涉及問題很多，很尖銳，很可怕。學生寫得好，還可能碰到糟糕的閱卷教師。
事實上，很少人知道閱卷教師的作文評判標準是什么。
小學、初中、高中的語文學習，過分依賴語文課本，這些語文課本有各種各樣的問題，在編寫上偏重抒情散文、游記散文，在寫作訓練上，語文教師都關注主題拔高，學生作文容易陷入“虛情假意”模式。這種“假大空”的作文，貫穿了小學至高中的七八年間。語文老師總是要求學生運用“好詞好句”，寫虛無縹緲情感，而不切學生們生活實際。長期壓制寫作的真實、自然、準確的表達，扭曲了學生的正常思考和寫作。
在這里，我可以確定地說，在初中、高中階段，學生的語言訓練和作文寫作，最基本要求是“真情實感”、“自然表達”、“語言準確”。
這既是最低要求，又是最高要求。
在高考閱卷時，判斷一篇文章是不是優(yōu)秀，閱卷教師首先要從語言上進行判斷，看他是不是有真情實感，是不是用詞準確，是不是表達合理，論述有據。之后，再看文章表達是不是有感染力，能不能給讀者帶來更高審美愉悅。后兩項，可以作為加一分或兩分的依據。
以此，高考閱卷的評判標準清晰化，或許能推動中小學語文教育，讓語文教學回到常識，尊重人性，不被空泛濫情所控制，不被虛假抒情而左右。
一個合格的現代公民，要從小培養(yǎng)說理的習慣，養(yǎng)成有理有據地判斷和表達的習慣，不激越，不盲從，不輕信，而漸次培厚自我，超越自我。
說課評分標準及評分細則篇二
深刻：思想上的深刻，體現在：
透過現象深入本質；揭示事物內在關系；觀點具有啟發(fā)作用。
豐富：內容豐富，體現在：
材料豐富；論據充足；形象豐滿；意境深遠。
有文采：語言文采，體現在：
用詞貼切；句式靈活；善于運用修辭手法；文句有表現力。
有創(chuàng)意：見解新穎；材料新鮮；構思新巧；推理想象有獨到之處；有個性特征。
(二)二等。
較有文采：詞語恰當；句式有變化；能適當運用修辭。
較有創(chuàng)意：見解正確；材料選擇得當；想象合理；較有個性。
(三)三等。
略顯文采：詞語較恰當；能運用一些修辭。
略有創(chuàng)意：有一定的想象力；有一定個性。
(四)四等。
個別語句有深意，個別例子較好，個別語句較精彩，個別地方有新意。
注：1、發(fā)展等級為四項16個評分點，不求全面，可根據若干突出點按等級評分。
2、發(fā)展等級應按要求評分，再參照基礎等級的分數適當量分。
3、基礎等級內容、表達兩項都在四等的作文，發(fā)展等級只能在四等給分。
“扣分”的注意事項。
1、缺少題目，扣2分。只寫題目給2分。
2、3個錯別字扣1分，重復的不計，最多扣3分。
3、字數不足800字的，每少50個字扣1分，扣滿5分為止；字數不足400字，結構嚴重殘缺，已判為四等卷的，字數可不另扣分。
4、詩歌按行計算。
5、標點：錯3-5處扣1分，6處以上扣2分，最多扣2分。
6、未完作文：
(1)主體已寫出，無結尾，仍按基礎等級評分，不影響發(fā)展等級評分。
8、套作、抄襲的作文。
(1)套作：無自己的構思立意，僅對原材料進行簡單擴寫，或對已有文章進行簡單改寫的。
凡套作作文基礎等級在三等以下給分，包括三等，發(fā)展等級不給分。
(2)抄襲：須提供抄襲的文章或提供線索，經確認后，此類作文基礎等級在四等給分，發(fā)展等級不給分。
9、關于有嚴重問題的作文。
(1)內容上有嚴重政治傾向性錯誤；
(2)答卷雷同；
(3)前后筆跡不一致；
(4)有特殊標記：寫名字、畫圖形等。
此類答卷由題組長提交閱卷學科領導組審核處理。
說課評分標準及評分細則篇三
一類卷（50~45分）。
1、立意明確，中心突出，材料具體生動，有真情實感。
2、語言得體、流暢。
3、結構嚴謹，注意照應，詳略得當。
二類卷（44~40分）。
1、立意明確，中心突出，材料具體。
2、結構完整，條理清楚。
3、語言規(guī)范、通順。
三類卷（39~30分）。
1、立意明確，材料能表現中心。
2、結構基本完整，有條理。
3、語言基本通順，有少數錯別字。
四類卷（29~15分）。
1、立意不明確，材料難以表現中心。
2、結構不完整，條理不清楚。
3、語言不通順，錯別字較多。
五類卷（14~0分）。
1、沒有中心，空洞無物，嚴重離題。
2、結構殘缺，不成篇章。
3、文理不通，錯別字較多。
加分。
貼合如下條件之一，可酌情加1~3分（加至本題滿分為止）。
1、立意深刻。
2、構思獨特。
3、語言優(yōu)美。
4、富有個性。
5、文面整潔，書寫優(yōu)美。
扣分。
1、要求自擬標題或補充作文題目時，作文無標題或題目不完整扣2分。
2、不足500字者，每少50字扣1分。
3、錯別字每3個扣1分（重復的錯別字不計），最多扣3分。
4、不能正確使用標點扣1~3分。
5、文面臟亂，字跡潦草、難以辨認的扣1~3分。
6、出現暴露身份的真實校名、地名、人名的扣1~3分。
從上頭的表格能夠看出，廣東中考作文評分標準包括立意、選材、結構和語言四個方面，優(yōu)秀作文的基本要求：立意深刻、選材新穎、結構巧妙和語言優(yōu)美。
說課評分標準及評分細則篇四
1.每個月(4個周或5個周)評比一次。
2.按文明班評比的有關項目計分，只要平均每周達到95分，即被扣的分不超過5分，即為當月的達標班。
說明：病事假扣分以及各項加分均不計算在內，這些都留到學期末文明班評比時再綜合考濾。(病事假扣分按20％權重折算后，即每節(jié)0.2分計入文明班總分)。
3.達標班不受名額限制，只要達到標準，均可成為達標班。如果某個年級有50％以上的班未能達標，則按被扣分的多少排列，保證該年級有50％左右的班被評為達標班。
4.達標班評比實行一票否決制。即該班若有學生出現嚴重違紀行為(受學校行政處分)，或有學生違法犯罪(以公安機關立案為準)，當月不能評為達標班。但以后各月仍可爭取。
(二)、文明班。
1.每個學期評比一次。
2.文明班評比的依據，除了累計各個月達標班評比的得分之外，還要綜合考濾病事假扣分和各項加分的情況，按最后合計得分排名。
3.本學期凡有學生出現嚴重違紀行為，或有學生違法犯罪的班，不能評為文明班。
4.文明班評比分年級組進行，名額控制在50％以內。
5.被評為文明班的班級給予獎勵。
附：文明班評比各項目的評分標準。
1.考勤：遲到，每節(jié)每人次扣1分。請假，每節(jié)每人次扣1分。曠課，每節(jié)每人次扣2分。考勤不全，每發(fā)現一次扣15分。(由副班長負責考勤，級長統(tǒng)計后報政教處)。
2.衛(wèi)生檢查：公區(qū)打掃不干凈或沒掃扣1～3分。(公區(qū)由校醫(yī)檢查)教室地面不潔扣1分、沒倒垃圾扣1分、天花板有蜘蛛網扣1分、門窗玻璃窗臺陽臺欄桿有灰塵扣1分、教壇不潔和學生臺椅擺放不整齊扣1分。(教室由學生會分年級組織衛(wèi)生員檢查)。
3.儀表檢查：長頭發(fā)、長指甲、戴首飾、穿拖鞋、不穿校服，每項目每人次扣1分。(由學生會組織各班的副班長分年級檢查，政教處作不定期檢查)。
4.眼保健操：不做一次扣2分。少數人不做扣1分。(由值周班檢查)。
5.課間操：優(yōu)，不扣分。良，扣1分。一般，扣2分。差，扣3分。(由體育教師評定)。
6.課堂紀律：優(yōu)，不扣分。良，扣1分。一般，扣2分。差，扣3分。(由上課教師評定)。
7.午休紀律不好可扣1--4分。(由學?？傊等战處熢u定)。
8.升旗儀式缺席(班主任如發(fā)現有學生因特殊情況不能參加升旗儀式的，應在當天及時向政教處報告)，每人次扣2分。(由糾察隊檢查)。
9.校園紀律檢查：除違反瀾中校園“十不準”外，還包括亂放單車，上課睡覺、打撲克、下棋、玩游戲機、看課外書等。每人次扣1分。(由值周行政和總值日教師檢查)。
10.根據學校的管理需要而采取的臨時紀律扣分，每人次最高不超過10分。
11.班容班貌檢查：得滿分的，加10分。95～99分的不加分也不扣分。90～94分的扣5分。90分以下的，扣10分。(由政教處組織)。
12.值周：能完成基本任務的，加10分。能完成學校布置的突擊任務，在10分的基礎上再加3～10分。不能完成基本任務的，不能加滿10分。(由校醫(yī)檢查)。
13.全校性以班為單位的競賽：不參與的沒分加。結果是排名次的話，1～10名，加10分；11～20名，加7分；20名以后，加4分。結果是評一、二、三等獎的話，一等獎加10分；二等獎加8分；三等獎加6分；其它參與者加4分。
14.在課余時間有五人以上的小組為學校各處、室工作的，每次加3～5分。(由各處室的負責人提供材料給政教處)說明：個別學生做好事只對學生個人加分，一般不加班的分。
15.凡有學生被評為校級學習標兵和特長生的，每人次加20分。
16.黑板報評比分年級排名次，前30％的班加10分，中間30％的班加7分，后40％的班加4分(由學生會組織各班宣傳委員評比)。
17.為學校紅領巾廣播站投稿，每篇加1分；被采納的每篇加4分。
說課評分標準及評分細則篇五
2、演講時間：演講時間不得超過5分鐘，每超時10秒扣掉2分，不足10秒按10秒計算。
1、演講內容（40分）。
主題鮮明、中心突出，結構嚴謹、層次清晰，內容正確、聯系實際，選材典型、杜絕抄襲。
2、演講有聲語言（30分）。
普通話標準，聲音洪亮，語速適當，語調仰揚頓挫，富有變化。
3、演講態(tài)勢技能（20分）。
表情豐富，動作得體、手勢自然，服裝適宜。
4、整體效果（10分）。
脫稿演講，節(jié)奏把握好，內涵與表情相結合，以情感人，以形傳神，感染力強。
三、評分辦法。
1、比賽設7名評委，現場打分；
2、去掉一個最高分和一個最低分，取平均分；
3、選手最后得分精確到小數點后一位，若出現同分，則金粉卻道后兩位，依此類推；
4、根據總分的高低評出一、二、三等獎及優(yōu)秀獎。
說課評分標準及評分細則篇六
1、卷面（3分）（包括書寫規(guī)范，字體漂亮，卷面整潔）。
2、題目（2分）（包括是否恰當，是否新穎等）。
3、中心與詳略（8分）（包括是否圍繞中心選材，選材是否新穎、典型、有代表性，詳略是否得當）。
4、語言（10分）（語句通順，語言流暢、生動、形象；錯別字、病句酌情扣分）。
5、結構（3分）（結構是否完整，條理是滯清晰，過渡是否自然，首尾是否照應）。
6、真情實感（2分）。
7、格式2分（包括標點格式，題目格式，段落劃分等）。
說課評分標準及評分細則篇七
大家都有看過辯論賽吧，但是大家應該還不是很熟悉它的評分標準和流程吧。以下是小編搜集整理的辯論賽評分標準細則和流程，歡迎閱讀!
1、本次比賽的總分由個人得分和團隊得分兩部分組成。
個人得分(滿分50分)：整體印象15分，論證15分，配合20分。
團體得分(滿分100分)：審題20分，論證20分，辯駁20分，配合20分，辯風20分。
2、評分依據：
(1)審題：對所持立場能否從邏輯、理論、事實等多層次、多角度理解，論據是否充足，推理關系是否明晰，對本方的難點是否有有效的處理方法。
(2)論證：論證是否有說服力，論據是否充分，推理過程是否合乎邏輯，事實引用是否得當。
(3)辯駁：提問能否抓住對方要害，問題簡單明了。在規(guī)定時間內沒有提出問題或提問不清，應適當扣分。是否正面回答對方的問題，能否給人以有理有據的感覺。不回答或不正面回答應相應扣分。
(4)配合：是否有團隊精神，是否相互支持，論辯銜接是否流暢，自由辯論時發(fā)言是否錯落有致。問答是否形成一個有機整體，給對方一個有力打擊。
(5)語言：是否流暢、用詞得當、語調抑揚頓錯、語速適中，是否尊重對方辯友、尊重評委、尊重觀眾;表演是否得當，落落大方，有幽默感。
由評委根據每位辯手在整場比賽中的表現給出印象分，可參考：
(1)論：陳詞是否流暢，說理是否透徹，邏輯性是否強，引用事例是否得當。
(2)辯：提問是否合適，回答是否中肯，反駁是否有力、有理，反應是否機敏，用語是否得體。
(3)臺風與辯風。
3、評獎依據和評分方法。
去除一個最高分，去除一個最低分，其余總分的平均分為該隊實際得分，個人得分最高者為最佳辯手，優(yōu)秀辯手評比得分高者優(yōu)先，并參考評委意見。
說課評分標準及評分細則篇八
高中主打的文體是議論文，至于其他的散文、記敘文、詩歌等題材。如果沒有創(chuàng)新之處，建議不要輕易嘗試，所以想要得到中等偏上分數的同學們，議論文是首選。而且寫好議論文也比較容易。
選擇議論文的同學們，最最最重要的是讀題準確，論點切合題意。如果是命題作文還好說，要是材料作文一定讀題不準確，跑題了，作文寫得再好，也是無用之功呀。所以一定要學會審題，至于怎樣審題，老師應該都講過，小編就不班門弄斧了。
議論文立意準確之后關鍵就是論據了，例子是否新穎是否有說服力，這個就要看平時積累了。所以平時看見一些好的例子建議是背過，不背過到考試的時候一般是想不出來的。所以呢功夫要下在平時。
1.評判一篇作文的等級，尤其是基礎等級分的類別，要以題意、內容、結構、語言、文體為重點，全面衡量；綜合考慮，不能只抓一點而不及其余。
2.每篇作文的“基礎等級分”與“發(fā)展等級分”之間，基礎等級中的“內容分”與“表達分”之間，通常具有一致性。但也不可簡單地、機械地對等硬靠。凡“內容分”和“表達分”不在同一等級內，兩者的級差不要超過兩個等級(如內容為一等，表達不應低于第三等；反之，亦然)。
3.實行“雙評制”，一篇作文須由二人獨立評分；對同一篇作文的評分，兩人差距過大而又難以統(tǒng)一的，交由閱卷組組長或質檢組評定。
一等(20—16)。
二等(15—11)。
三等(10—6)。
四等(5—0)。
文體要求：結構嚴謹，語言流暢，字跡工整。
說課評分標準及評分細則篇九
教育內容（20分）內容豐富，材料新穎，符合學生年齡特征，富有時代氣息，有啟發(fā)性。
教育過程方法（30分）有層次，有坡度，結構緊湊，銜接自然。
形式多樣有趣，貼近學生生活，符合學生年齡特征。
體現主體性原則，老師是主導，關注全體學生；學生是主體，表現自然，參與面廣。
體現互動性原則，師生之間、生生之間融合性、互動性強，關系融洽。
體現體驗性原則，注重學生的.學習、生活的實踐體驗和內心感悟。
教育即時效果（10分）學生積極投入、認識提高、情感共鳴。
備注：請您從以下兩方面對本節(jié)班會進行點評。
1、對照評價指標和評價要素點評，突出活動中的某一亮點，并提出不足之處。
2、觀摩此節(jié)班會所引發(fā)的反思。
點評字數在1500字左右，此項作業(yè)將作為班主任基本功考核的一項內容，請于開學后，上交電子版到共享區(qū)-教育辦公室-班主任基本功考核。
班主任姓名：
說課評分標準及評分細則篇十
姿態(tài)：正確的姿態(tài)讓你散發(fā)出高貴又信心滿滿的氣質?？蓭椭眢w的平衡和加強對身體的控制，也可幫助兩個身體之間的聯系。比賽成績往往系于姿態(tài)的正確與否。所以常有人說勤練正確的姿態(tài)是達到完美境界的第一步。
節(jié)拍：任何完美的表現皆無法彌補脫拍的錯誤。切記音樂節(jié)拍才是頭家。
線條：身體從頭到底的長度和曲線的延伸。美妙的線條不管是直線或曲線皆可增強身形的美感。
身形：貼身舞蹈時身體各部的位置。譬如兩手肘之間形成一固定的直線。兩人的手臂結合在一起形成一個對稱圓，這個對稱圓雖隨著舞蹈變換大小，但形狀則需維持不變以保持兩人之間身體的正確位置。
平衡：女生的身體向上向外的延伸，或是向左延伸至男生的臂彎里，以保持平衡的動作。
合而為一：兩人合而為一的緊密結合可形成一個天衣無縫的主隨關系，進而達成一個兩人同步的境界。
旋律：每支舞的特性與舞步的設計是否能和所用音樂的節(jié)拍樂章相結合，能否運用速度和步伐的變換來凸顯音樂節(jié)拍樂章的特性。譬如以較快的轉動速度來凸顯慢節(jié)拍舞步的悠閑，或是跳探戈時以頭部急猝的停頓來對稱緊接下來較慢舞步。
整體表現：兩人的開放、熱情、愉悅的心情是否能感染且?guī)鹩^眾的共鳴。兩人對自己的表現是充滿了自信或是羞卻內向不知所措。
散發(fā)的能量：熱情的散發(fā)是有感染性的，在搖滾或快節(jié)奏舞蹈比賽，往往是熱情奔放的贏得最后勝利，但是過度的放電也可能弄巧成拙。譬如華爾茲或狐步，強有力的動作固然可凸顯散發(fā)的能量，但若沒有正規(guī)的身體轉向相配合，結果必然很慘。輕快的節(jié)奏需要輕快的動作配合。
塑形：能否以轉身和身體的擺動來朔出一個完美的體形。以狐步來說，男生是否能以正確的身形來保持兩人身體的密切接觸是相當重要的。
主隨之間的配合：男生是否能以整個身體來帶領女生，或是祇是以他的手臂來拉動而已。至于女生是否能輕盈的跟隨，或是需男生費力的拉扯。
底盤功夫：這不僅是指兩人有沒有東碰西撞，更重要的是能否表現流暢沒有絲毫停頓。深厚的底盤功夫可證明他們對他們設計舞步的主宰能力。
印象：兩人在一起的整體形象。兩人氣質上的整合、清爽的外觀、服裝、舞步的流暢等等。甚至兩人看起來是否像舞蹈家，都對裁判的評分有非常大的影響。
說課評分標準及評分細則篇十一
一等(50—41)二等(40—31)三等(30—21)四等(20—0)。
切合題意符合題意基本符合題意偏離題意。
中心突出中心明確中心基本明確中心不明或立意不當。
內容充實內容較充實內容單薄沒什么內容。
感情真切感情真實感情基本真實感情虛假。
結構嚴謹結構完整結構基本完整結構混亂。
語言流暢語言通順語言基本通順語病多。
字體工整字跡清楚字跡潦草字跡難辨。
符合文體要求大體符合文體要求大體符合文體要求不符合文體要求。
深刻豐富有文采有創(chuàng)新。
1、透過現象深入本質。
2、揭示問題產生問題。
3、觀點具有啟發(fā)作用。
4、材料豐富。
5、形象豐滿。
6、意境深遠。
7、語言生動，句式靈活。
8、善于運用修辭手法。
9、文句有意蘊。
10、見解新穎，材料新鮮、構思精巧。
11、推理想象有獨到之處。
12、有個性特征。
說明：
1、基礎等級評分以題意、內容、語言、文體為重點，全面衡量。符合文體要求，指符合考生根據題意和內容自選的文體的要求。
2、發(fā)展等級評分，依據12個評分點，不求全面，以一點突出者按等評分，直至滿分。
3、缺題目扣2分；每一個錯別字扣1分，重復不計，扣滿5分為止；不足字數（篇幅在2/3以上），每少50個字扣1分。
4、文章在基本切題的前提下，達到“三基本”（中心基本明確，結構基本完整，語言基本通順）要求的，切入分為52。在此基礎上，只要發(fā)現有亮點，就應該將分數上浮。
1、在切合題意的前提下，凡說理表達基本過關、觀點基本突出、材料基本充實的議論類文章，可以按48—52分檔次賦分。
2、凡在“三基本”的某一方面達到較好級別的，賦分可以提高一個檔次，依次類推。
3、對于借助隨筆、雜感甚至雜文樣式表達思想闡發(fā)主張的議論類文章，要反復審讀，謹慎賦分。凡那些能夠做到思想深刻、議論風生、縱橫捭闔的特別優(yōu)秀的文章，要敢于打高分，直至滿分：凡那些只會借助隨筆或雜文寫作形式，而思想蒼白、議論平淡、缺乏層次的文章，不能誤判高分，而只能按一般議論類的文章標準去如實賦分。
4、考慮到議論類文章的立意，多為解釋“提示語”（材料）的文章，因此，凡能采取比較新穎的角度切入“材料”，解說“提示語”的內涵與精神，便可視為有亮點，提高兩個檔次向上給分。
5、由于多數議論類文章偏于簡單舉例且用例較多，因此，凡有如下情景即可視為有亮點，可以在62分向上判：選取比較新穎、生動、有個性的材料作論據，而不是盡人皆知的“通常事例”；所用事例材料能夠有論證層次，并不平面展開，不機械重復，每一例都能顯示一個小論點或層層遞進的。
1、在切合題意的前提下，凡敘述表達基本過關、主題基本突出、情節(jié)基本完整的記敘類文章，可以按48—52分檔次賦分。
2、凡在表達或主題或故事情節(jié)等某一個方面達到較好級別的，賦分可以提高一個檔次，依次類推https:///。凡在某個方面達到優(yōu)秀級別的，或者構思精巧，或者形象豐滿，或者意境深遠，或者很有個性，或者語言很見功力，可以按63分向上賦分，最優(yōu)秀的可以達到滿分70分。
3、凡在“三基本”水準向下的文章，也應該依據其表達、主題、情節(jié)某一個或幾個方面屬于較差的級別的，依次向下浮動。凡在某一個方面屬于很差級別的，則應該在42分向下浮動。凡語言表達、記敘能力在低幼層次的文章，最高賦分也不能超過35分。
4、通篇記敘人事或編述故事，視為不著邊際的跑題文章處理，賦分在24分以下，如果無法判定，可提交組長或專家組處理。
5、考慮到多數記敘文章故事情節(jié)簡單、缺少內涵，應將考察重點放在如下方面：有機智的構思，有生動的人物，有引人注目的“故事”，有比較濃郁的生活氣息，有令人思考的“余味”。這樣的優(yōu)秀文章，可以從63分向上給分。
1、整體上，采用分項評價整體給分的評分方法。也就是說，在閱卷賦分時要從立意、內容、語言、文體或基礎等級和發(fā)展等級分項全面考慮，但最后提交的是一個總體分值。
2、注意文體意識。議論類文章，議論的文字必須超過2/3;記敘類文章，記敘的文字必須超過2/3。否則，視為文體不明，給分適當下浮。
3、凡寫成其它文體的，只要不是詩歌，正常評分。違背命題要求，寫成詩歌的，上限不得超過5分。
4、完篇而字數不足，正常打分之后，再扣字數分。每少50字扣1分，扣滿3分為止。明顯未完篇的文章，最高不超過35分。未完篇的文章，不再扣字數不足分。
5、每3個錯別字扣1分，重復不計，扣滿5分為止。
6、賦分中提及的檔次，通常情況下為3分。
7、確認抄襲，經核查2/3以上文字與已發(fā)表作品雷同，最高不超過5分。
8、低幼化的語言、過于寒磣的語言、缺少品位的語言應該在切入分以下。語言形象生動，富有韻味，很有文化底蘊的文章賦分應當上浮。具體說：
記敘類文章在如下幾個方面的亮點要予以特別關注：
有相當精巧的構思；有鮮明的人物形象；有真實感人的生活故事；有鮮明的個性特點；有深遠的意境；有相當的語言表達智慧。
議論類文章在如下幾個方面的亮點要予以特別關注：
有較高的立意；能選取比較新穎、生動、有個性的`材料作為事實論據；論證有層次感、立體感；議論語言有邏輯性和文化底蘊。
說課評分標準及評分細則篇十二
一類卷(63—70)。
(總體標準參照議論文，以下簡略)。
一類上(68—70)。
記敘類：緊扣題意，感情真摯，寓意深刻、有回味，構思巧妙，情節(jié)豐富生動，描寫生動形象，語言暢達，有文采。
抒情類：緊扣題意，感情真摯，寓意深刻、有回味，構思巧妙，語言暢達，有文采。
一類中(65—67)。
記敘類：緊扣題意，感情真摯，寓意有深度，構思巧妙，情節(jié)生動，描寫具體，語言暢達。
抒情類：緊扣題意，感情真摯，寓意有深度，構思巧妙，感情真切，語言暢達。
一類下(63—64)。
記敘類：緊扣題意，感情真摯，寓意有意義，構思巧妙，情節(jié)具體，描寫較具體，語言流暢。
抒情類：緊扣題意，感情真摯，寓意有意義，構思巧妙，感情真實，語言流暢。
二類卷(52—62)。
二類上(59—62)。
記敘類：符合題意，感情真實，寓意集中，有較好的構思，情節(jié)具體，敘述生動，語言通順。
抒情類：符合題意，感情真實，寓意集中，有較好的構思，抒情自然，語言流暢。
二類中(55—58)。
記敘類：符合題意，感情真實，寓意集中，有較好的構思，情節(jié)較具體，敘述清晰，語言通順。
抒情類：符合題意，感情真實，寓意集中，有較好的構思，抒情較自然，語言通順。
二類下(52—54)。
記敘類：符合題意，感情真實，寓意清楚，有較好的構思，情節(jié)較具體，敘述清晰，語言通順，偶有語病。
抒情類：符合題意，感情真實，寓意清楚，有較好的構思，抒情較自然，語言通順，偶有語病。
三類卷(39—51)。
三類上(48—51)。
記敘類：基本符合題意，感情尚真實，有一定寓意，情節(jié)結構基本完整，敘述清楚，語言基本通順。
抒情類：基本符合題意，感情尚真實，有一定寓意，結構基本完整，抒情較自然，語言基本通順。
三類中(44—47)。
記敘類：寓意基本符合題意，感情尚真實，結構基本完整，情節(jié)較簡單，語言基本通順。
抒情類：寓意基本符合題意，感情尚真實，結構基本完整，有抒情色彩，語言基本通順。
三類下(39—43)。
記敘類：基本符合題意，感情尚真實，寓意膚淺，缺乏思考，結構基本完整，情節(jié)較單調，語言基本通順。
抒情類：寓意基本符合題意，感情尚真實，結構基本完整，抒情不夠自然真實，語言基本通順。
四類卷(21—38)。
四類上(30—38)。
記敘類：寓意雖然基本符合題意，但寫人記事卻與話題游離，情節(jié)不自然，內容單薄空洞，結構不夠完整，語病較多。
抒情類：寓意雖然基本符合題意，但抒情不自然，內容單薄空洞，結構不夠完整，語病較多。
四類中(25—29)。
記敘類：寓意偏離題意，缺乏情節(jié)，內容單薄空洞，結構不夠完整，語病較多。
抒情類：寓意偏離題意，抒情矯揉造作，內容單薄空洞，結構不夠完整，語病較多。
四類下：(21—24)。
記敘類：偏離題意，情節(jié)散亂，內容單薄空洞，結構不夠完整，語病較多。
抒情類：寓意偏離題意，感情虛假，內容單薄空洞，結構不夠完整，語病較多。
五類卷(0—20)。
五類上(17—20)。
符合下列一項者：
1.脫離題意，內容單薄空洞但完整成文。
2.全文不足400字。
五類中(10—16)。
文理不通、不知所云，有文章之形，而無文章之實。
五類下(0—9)。
不成文的，9分以下。
經查證為全文抄襲的，0分。
其余文體，參照總體標準給分。
【說明】。
1.錯別字1個扣1分，至多扣3分。
2.標點錯誤多，酌情扣分(不另注明)。
3.文面不整潔，酌情扣分1—2分。文面整潔美觀，酌情加1—2分(不另注明)。
4.未寫題目扣2分。
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說課評分標準及評分細則篇十三
1、出差人員必須事先認真填寫《出差申請單》（詳見附表），經總裁批準后方可出差。
2、出差人員借款需持批準后的《出差申請單》，填寫借據，經財務負責人審核，總裁審批后方可借款。
3、出差期間每天要向主管領導匯報居住地及簡單工作情況。出差人員回公司后，應主動向主管領導匯報工作，由總裁考核結果，簽署考核意見。
4、審核人員根據簽有總裁考核意見的《出差申請單》和有效原始憑證，按差旅費報銷標準規(guī)定報銷差旅費。
5、凡與原出差申請單所規(guī)定的各項目不符的差旅費不予報銷，因特殊原因或情況變化需改變路線、天數、人數、交通工具的，需經總裁審批后方可報銷。
6、出差回公司應在一周內報賬，月底結賬前應將差旅費用結清，借據不允許跨月，如遇特殊情況，需經總裁批準，否則借據余款將從借款人工資中扣除。
7、出差時借款，本著“前賬不清、后賬不借”的原則，特殊情況由總裁特批，并將特批意見以書面或電話形式告知財務，方可借支款項。對違反規(guī)定給予借款而造成賬務混亂的，追究財務經辦人及負責人的責任。
8、報銷憑證的有關規(guī)定：
（1）出差人員在費用報銷時，應取得并按要求規(guī)范填寫真實合法的`原始憑證（發(fā)票），否則，視為無效憑證，不予報銷。“客戶名稱”欄：填寫公司全稱，不得有漏字、錯別字；“金額”欄：大小寫金額書寫規(guī)范、準確無誤；開票人：填寫具體完整的開票人姓名；發(fā)票印鑒：加蓋銷貨單位或提供勞務單位發(fā)票專用章或財務專用章，且清晰可見；票面痕跡：發(fā)票不得有任何的涂改、挖補痕跡。
（2）出差人員在費用報銷時，報銷單據應按序分類粘貼，且必須整齊規(guī)范，原始單據清晰可見，粘貼范圍不超出報銷單封面。憑證內容應填寫完整，住宿發(fā)票填明起止日期及天數。單據的填寫必須用墨水筆或簽字筆填寫。差旅費報銷單粘貼內容包括：機票、車船費、住宿費、市內交通費等。
（3）出差人員在費用報銷時，報銷內容應符合報銷憑證的使用范圍及性質。如住宿不應取得商業(yè)零售發(fā)票，商業(yè)零售不應取得餐飲發(fā)票，即支出費用要有相對應的發(fā)票和項目。
二、報銷標準及原則。
（一）、出差補助報銷標準（采取包干制，元/人/天）。
（二）、交通工具標準。
（三）、報銷原則。
1、出差人員的住宿費、伙食補助、市內交通費等實行包干制，提供足額發(fā)票報賬。
2、出差人員住宿費報銷標準原則上按規(guī)定標準執(zhí)行，有特殊業(yè)務情況的，在總裁允許的前提下，可按實報銷。
3、住宿費標準一般指每天每間，若為同性二人同時出差，按一個房間標準報支。
4、差旅途中符合乘臥標準（從晚八時至次日晨七時之間，在車上過夜6小時以上或連續(xù)乘車時間超過12小時），可以購買規(guī)定標準的臥鋪、艙位。符合以上規(guī)定未買臥鋪票的，特快按票價30%，其它列車票價50%予以補助。
5、對于自帶車輛人員，交通補助費予以取消（乘坐出租車辦事需經主管領導同意）。
6、出差人員原則上不得乘坐出租車，但下列情況除外：
（1）出差目的地偏遠，沒有公共交通工具的；
（2）攜有巨款或重要文件須確保安全的；
（3）收、發(fā)貨物笨重，搬運困難或時間緊迫的；
（4）陪同重要客人外出的；
（5）執(zhí)行特殊業(yè)務或晚上辦事超過二十二點不方便的。以上情況須請示總裁同意后方可報銷。
7、出差人員應按最簡便快捷的線路乘坐車船，不得繞行。出差期間經領導批準順道回家探親、辦事及非工作需要的參觀、游覽，其繞行多支付的費用均由個人自理。遇有特殊情況的，如春運無法購票的，在請示主管領導同意后方可報銷。
8、在出差過程中因業(yè)務工作需要使用招待費應先征得總裁同意，并注明參與招待的人員，經總裁審核簽字后，方可到財務部報銷，同時當天伙食補助予以取消。
9、對于自帶車輛人員，行車途中的違章罰款一律不準報銷。
10、兩人以上出差人員，在請示總裁允許后，可就隨行高一級人員標準執(zhí)行。
（四）、借款標準：
1、普通員工：元（預計出差天數5天以上）。
2、部門負責人：3000元（預計出差天數5天以上）。
3、副總裁：4000元（預計出差天數5天以上）。
4、執(zhí)行總裁：5000元（預計出差天數5天以上）。
說課評分標準及評分細則篇十四
城鄉(xiāng)低保標準由610元/人·月調整為650元/人·月(7800元/年)，提高6.56%，高于國家、福建省扶貧標準(分別為2855元/年、3497元/年)。
特困人員基本生活標準按城鄉(xiāng)低保標準140%確定，照料護理標準分為全自理、半護理、全護理三檔，分別按最低工資標準的15%、30%、50%確定，即:基本生活標準由860元調整為910元/人·月，全自理、半護理、全護理照料護理標準分別為225元/人·月、450元/人·月、750元/人·月，分散供養(yǎng)標準提高58%，集中供養(yǎng)標準提高11.5%。
困難殘疾人生活補貼標準。
我市重度殘疾人護理補貼標準底提高了100元/人·月;困難殘疾人生活補貼標準從至今未調整提高，此次由300元/人·月提高為350元/人·月。
其他對象補助標準。
孤兒保障標準由1525元/人·月調整為1625元/人·月(低保2.5倍);低收入家庭收入標準由1220元/人·月調整為1300元/人·月(低保2倍)，財產標準由29280元/人調整為31200元/人(收入標準的24倍);上世紀60年代退職職工40%救濟對象、矽肺病救濟對象補助標準參照特困人員半護理救助供養(yǎng)標準，統(tǒng)一調整為1360元/人·月;受助流浪乞討人員生活費標準，未成年人和特殊類型受助人員、成年人分別由20元/人·天、15元/人·天調整為21元/人·天、16元/人·天。
說課評分標準及評分細則篇十五
內容20分：
標準：切合題意,中心突出,內容充實,感情真摯。
標準：符合題意,中心明確,內容較充實,感情真摯。
等級：三等(11-7分)。
標準：基本符合題意,中心基本明確,內容單薄,感情基本真實。
等級：四等(6-0分)。
標準：偏離題意,中心不明確,內容不當,感情虛假。
表達20分：
標準：符合文體要求,結構嚴謹,語言流暢,字體工整。
標準：基本符合文體要求,結構完整,語言通順,字體較工整。
等級：三等(11-7分)。
標準：大體符合文體要求,結構基本完整,語言基本通順,字跡清楚。
等級：四等(6-0分)。
標準：不符合文體要求,結構混亂,語言不通順，語病多,字跡潦草難辨。
發(fā)展等級20分：
深刻。
1、透過現象深入本質。
2、揭示問題產生根源。
3、觀點具有啟發(fā)作用。
豐富。
1、材料豐富。
2、形象豐滿。
3、意境深遠。
有文采。
1、語言生動，句式靈活。
2、善于運用修辭方法。
3、文句有意蘊。
有創(chuàng)意。
1、見解新穎、材料新鮮、構思精巧。
2、推理、想象有獨到之處。
3、有個性特征。
說課評分標準及評分細則篇十六
評分標準(滿分100分)：
1、歌曲內容思想性強、健康向上、符合活動主題。(20分)。
2、演唱節(jié)奏整齊統(tǒng)一，音準良好，聲音整齊洪亮，吐字清晰，有感染力。(20分)。
3、合唱隊員與指揮及伴奏配合默契。(20分)。
4、合唱隊員遵守賽場紀律，進出有序，著裝整齊，精神飽滿，有朝氣，臺風良好。(20分)。
5、演唱形式豐富，具有一定的藝術技巧，音準節(jié)奏掌握良好。方法正確，形式豐富新穎(如領唱、輪唱、朗誦、動作或其他演唱形式)，音樂表現完整，具有一定的藝術技巧。(20分)。
1、起評分80分，最高不得超過99分，小數點后保留一位小數。
2、去掉一個最高分和一個最低分后取平均分，小數點后保留兩位小數。
3、前三支參賽隊演唱完畢后，評委初步統(tǒng)一打分，給前三支參賽隊打分，從第四支參賽隊開始演唱完畢后即打分。
1、歌曲內容思想性強、健康向上、符合活動主題。(20分)。
2、歌唱咬字清晰，音色統(tǒng)一,氣息流暢，聲音優(yōu)美。(20分)。
3、歌唱表現力強，理解歌曲內涵，熟練把握到位。(20分)。
4、舞臺表演得體，演唱感染力強，自然大方。(20分)。
5、舞臺服裝符合歌曲演唱風格。(20分)。
評分規(guī)則：1、起評分80分，最高不得超過99分，小數點后保留一位小數。
2、去掉一個最高分和一個最低分后取平均分，小數點后保留兩位小數。
3、前三位選手演唱完畢后，評委初步統(tǒng)一打分，給前三位選手打分，從第四位選手開始演唱完畢后即打分。
說課評分標準及評分細則篇十七
1、報名結束后，作品按分組集中評分。占總分30%，投票數占70%。
作品分三組：小學英語組、初中英語組、金筆作文組。
2、筆記大賽人氣獎，為所有參賽作品中綜合評分最高的作品。具體獎品參見獎品表格。
評分滿分100分，共6個評分標準。
【準確性評分】：準確歸納課堂教學要點(30分)。
【邏輯性評分】：條理清晰、邏輯清楚(25分)。
【整潔性評分】：字跡工整、辨認度高(20分)。
【借鑒性評分】：對他人學有參考價值(15分)。
【創(chuàng)新性評分】：形式新穎，具有一定的創(chuàng)新性(10分)。
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