編寫教案有助于教師合理安排教學活動，確保課堂教學的高效進行要注重教案的創(chuàng)新性，引入一些新穎的教學方法和教學資源。接下來是一些經典的教案范文，希望對大家有所幫助。
二年級語文教案二次備課篇一
本組教材中的四個小故事，都是圍繞動手和動腦選編的，課文中那些發(fā)明創(chuàng)造的'故事，也許只是在眨眼間的靈機一動，看起來沒有沒有費多大的力氣，但事實上，想要有所發(fā)明創(chuàng)造，哪怕只是一個小發(fā)明，也不是那么容易的。只有善于思考，勤于動手，敢于懷疑權威，打破常規(guī)，沖破定論，才能有所發(fā)現，有所創(chuàng)新。
1、認識本單元的44生字，會寫本單元的33生字。
2、正確流利有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)。
3、喚起不迷信權威，不輕信盲從，勇于實踐的意識。
4、懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現，善于探究。
5、懂得事物之間是有聯系的。遇到事情要善于動腦筋，想辦法。
6、學習默讀課文，粗知故事大意。
1、認識本單元44個字，會寫33個生字。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、懂得事物之間是有聯系的，遇到事情要善于動腦筋、想辦法。
4、學習默讀課文。
《動手做做看》2課時。
《郵票齒孔的故事》2課時。
《畫風》2課時。
《充氣雨衣》2課時。
二年級語文教案二次備課篇二
本單元課文是以走近科技世界為主題編排的，生動的文字，精美的插圖，可謂圖文并茂，篇篇文章引人入勝；茫茫的夜空，璀璨的群星，那個數星星的孩子能否數的清？移居到月球，旅游在星空，這難道僅僅是阿德的夢。幾面鏡子聚攏微弱的燭光，昏暗的房間，頃刻變得明亮！不可一世的恐龍巨大而兇猛這龐然大物，緣何今日無影無蹤？一個個奇特的大問號，吸引著孩子們，也等待著我們和學生一起去朗讀課文，感悟語言，探索發(fā)現。
1、認識本單元47個生字，會寫43個字。
2、有感情的朗讀課文，并分角色讀課文。
3、學習張衡從小善于觀察和思考的好品質。
4、在朗讀中感悟，并注音積累詞句。
5、領會愛迪生的聰明可愛，有多動腦筋，多動手，善于發(fā)現的意識。
6、有對恐龍的滅絕等自然現象進行科學探究的興趣和愿望。
7、有科學幻想意識。
1、學會本單元的生字詞。
2、正確流利有感情地朗讀課文，默讀課文。
3、在朗讀中感悟積累詞句。
4、多動腦，動手，善于觀察思考。
數星星的孩子2課時。
愛迪生救媽媽2課時。
恐龍的滅絕2課時。
阿德的夢1課時。
二年級語文教案二次備課篇三
1.指導學生認識“灘”“艘”等12個認讀字，會寫“園”“孔”等10個會寫字。重點指導“群、旗、銅”三個字的書寫。
2.繼續(xù)學習正確、流利、有韻味地朗讀詞串。
3.認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來，憑借圖畫理解詞語意思。
4.學習按一定順序觀察圖畫說出數量詞并利用數量詞說出一段通順連貫的話。
1.指導學生認識“灘”“艘”等12個認讀字，會寫“園“孔”等10個會寫字。重點指導“群、旗、銅”三個字的書寫。
2.繼續(xù)學習正確、流利、有韻味地朗讀詞串。
1.認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來，憑借圖畫理解詞語意思。
2.學習按一定順序觀察圖畫說出數量詞并利用數量詞說出一段通順連貫的話。
二課時。
第一課時。
課時目標。
1.指導學生認識“灘”“艘”等7個認讀字，會寫“園“孔”等10個會寫字。認識數量詞描繪的場景。
2.學習生字,寫好“群、旗、銅”三個字。
教具準備。
課件、實物展臺。
(課件出示1)(出示畫面：小木屋、林蔭道、小牧場)。
你見過這樣的場景嗎，你會用數量詞分別形容一下這些地方嗎?
今天我們一起來學習更多的數量詞，認識更多的場景。
2.根據學生回答，教師相機引導，分別出示場景圖。
(課件出示2——5圖片：海邊的美景、田園風光山區(qū)美景、學生活動場景)。
讓學生結合圖畫，結合生活積累，認識場景。
每個小節(jié)介紹了四個數量詞，四個事物。
(課件出示6—9圖文)。
海邊的美景：數量詞：一只、一片、一艘、一條。
事物：海鷗、沙灘、軍艦、帆船。
美麗的田園風光：數量詞：一畦、一塊、一方、一座。
事物：秧苗、稻田、魚塘、花園。
山區(qū)美景：數量詞：一道、一孔、一叢、一群。
事物：小溪、石橋、翠竹、飛鳥。
學生活動場景：數量詞：一面、一把、一群、一片。
事物：隊旗、銅號、紅領巾、歡笑。
三.圖文對照，識字識詞。
小朋友們，你們看，這么多生字正排著隊，等著小朋友去認識呢!
1.分別出示，逐行認讀。
(課件出示10)。
灘、軍、艦、帆、巾、銅、領、孔、園。
讓學生先借助拼音自行試讀，教師指名讀。
教師進行有針對性的點撥：“灘、軍、艦、帆、巾”都是前鼻音，不要讀成后鼻音，“銅、領、孔、”的都是后鼻音;“園”都是整體認讀音節(jié)。
教師范讀或領讀。
(課件出示6——9圖文)。
讓學生借助圖畫認識詞義。
可在圖上認一認，說一說有關事物的特征。
2.反復朗讀，鞏固讀詞。
好了，我們再來一起讀一讀這些詞語，比較難讀的可以多讀幾遍。(學生自由讀)。
誰來當小老師領著大家讀?(指名領讀)。
請小朋友開火車讀，好嗎?(小組內開火車讀)。
1.認讀字詞，讀準字音，重點指導生字“群、旗、銅”。(板書：群、旗、銅)。
2.(課件出示10)：出示“群、旗、銅”動畫筆順。
記憶生字筆順，觀察生字在田字格中的位置。
學生描紅書中生字，并在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫。
4.教師巡視并進行寫字提示：人要正，心要靜，一筆一畫寫端正。
5.投影展評，進行寫字修正。
課外作業(yè)新設計。
1.你能寫出帶有下面偏旁部首的字嗎?看誰寫得多。
寫帶有“钅”的字：()()()。
寫帶有“阝”的字：()()()。
2.查查詞典，搜集帶有數量詞的詞語，寫在下面。
3.大自然真美啊!讓你的父母帶你去野外走一走，仔細觀察，把你找到的數量詞說給同學們聽。
參考答案：
1.寫帶有“钅”的字：銅鐵錢。
寫帶有“阝”的字：隊陽陰。
2.帶有數量詞的詞語：一朵花一棵樹一片樹林。
一匹馬一只羊一朵白云。
3.略。
1.認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來，憑借圖畫理解詞語意思。
2.學習按一定順序觀察圖畫說出數量詞并利用數量詞說出一段通順連貫的話。
多媒體課件。
1.(課件出示11)。
2.上節(jié)課，我們已跟這些詞語見過面了，誰來為大家讀讀這些詞語?認讀生字，先帶拼音讀字詞，再去拼音讀字詞。
1.讀法指導。小朋友，上節(jié)課我們只是粗略地了解了一下四個場景圖，如果你想真正看到大自然的美，那還需要細心地看一看，用心地想一想。我相信你們眼前會出現一幅幅如詩如畫的美景來!
介紹邊讀邊展開想象的讀書方法。提示：
你會用這些量詞再來修飾什么事物?仿寫一下。
3.逐行指導。全班交流，先指名說、讀，接著，通過課文插圖或音像加深對詞語的理解，然后，讓學生再讀。必要時教師可作示范。
指導重點：
(1)第一行：這組是寫海邊的美景。(課件出示12：文字、插圖或音像)。
我還會仿寫短語：一(只)小鳥一(片)樹葉。
一(輪船)一(條)毛巾。
(2)第二行：這組是描寫美麗的田園風光。(課件出示13：文字、插圖或音像)。
我還會仿寫短語：一(畦)菜苗一(塊)紅布。
一(方)山水一(座)大山。
(3)第三行：美麗的山區(qū)風景。(課件出示14：文字、插圖或音像)。
我還會仿寫短語：一(道)數學題一(孔)山洞。
一(叢)青草一(群)大雁。
(4)第三行：學生活動的場景。(課件出示15：文字、插圖或音像)。
我還會仿寫短語：一(面)鏡子一(把)小刀。
一(群)山羊一(片)樹葉。
4.指導停頓。詞與詞之間停頓較短，做到聲斷氣不斷。行與行之間停頓長一些，做到氣斷情不斷。自讀體會。
5.練讀全文。注意停頓，語速和語調的變化。自讀，互讀。反饋指導。推選優(yōu)秀者到前面配樂朗讀。
6.當堂背誦。學生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達到熟記積累，當堂背誦。
采用多種途徑，用描寫四季的詞語造句和用自己的話描繪一下這些場景，進行語言運用交流練習。
1.練習造句。
(1)自己從課文中找一個數量詞短語來造一個句子，看誰造的。
(2)指名造句，評議。
(3)有些能力強的學生還可以選兩三個詞來造句。
2.看圖說話。
剛才，同學們說得非常踴躍，但還覺得不過癮，下面我們再來比試比試。多媒體課件出示四幅場景圖。(課件出示2——5四幅場景圖)。
(1)同學們能不能按順序說說，你來到了哪里，看到了什么?自說、同桌說、指名說。
(2)能不能用上一些比喻句或擬人句，一些好詞呢?
(3)說了這么多的大自然的美景，你想發(fā)出什么贊嘆?就把這句贊嘆句作為文章的結尾。指名說，比賽說。
這節(jié)課我們認識了很多數量詞，認識了很多事物，我們會用詞串造句。
課外作業(yè)新設計。
1.搜集表示數量的詞語。
2.說一說，看誰說的多：
一()魚塘一()稻田一()石橋一()翠竹。
3.選一幅圖或觀察周圍的景物，找一找數量詞。
答案：
1.描寫數量的詞語：
一朵一頁一輪一本。
一杯一臺一件一張。
2.例如：
一(塊)魚塘一(片)稻田一(座)石橋一(片)翠竹。
3.略。
【板書設計】。
識字1。
一只、一片、一艘、一條海邊美景。
一畦、一塊、一方、一座田園風光。
一道、一孔、一叢、一群山區(qū)景象。
一面、一把、一群、一片學生活動。
二年級語文教案二次備課篇四
1、鞏固本課的詞語。
2、了解種子發(fā)芽的過程，培養(yǎng)學生有感情地朗讀課文，感悟種子對美好、光明世界的向往之情。
3、能用自己的話說說種子鉆出地面的所見所聞，發(fā)展學生的觀察力、想象力、表達能力。
1、有感情地朗讀課文。
2、感受種子對美好、光明世界的向往，感受生命的偉大力量，了解種子發(fā)芽的過程。
感受種子對美好、光明世界的向往，感受生命的偉大力量，了解種子發(fā)芽的過程。
課件手作教具（種子的頭飾、蚯蚓的頭飾）。
一、復習鞏固、引入新知。
1、同學們唱的《春天在哪里》真好聽，我想：種子也一定很想聽一聽。這節(jié)課我們繼續(xù)來學習《一粒種子》。大家和老師一起寫課題好嗎？師板書，生書空。
2、老師今天給大家請來了詞語寶寶，一起看大屏幕。
（1）點名讀。
（2）開火車讀。
（3）引導學生區(qū)別渴、喝。
（4）教師對學生的回答及時評價。
二、精讀理解、感悟主旨。
1、出示問題及學習要求。
種子是怎樣看到外面的世界的？
要求：
（1）認真讀問題。
（2）帶著問題輕聲讀課文，邊讀邊思考。
（3）最后可以和同桌交流教師點名回答。
2、引導學生找一找課文中種子挺了幾次才破土而出？
指導學生讀“挺一挺”的句子。出示句子。
一粒種子睡在泥土里。它醒過來，覺得很暖和，就把身子挺一挺。
師：要讀好這句話，就要抓住關鍵詞語來讀好，就能把句子讀好。不信，你試試。
師：出示第二句話，引導學生讀好紅色的詞語。它有點渴，喝了一口水，覺得很舒服，又把身子挺一挺。
種子聽了很高興，又把身子挺一挺。
種子又把身子挺一挺，眼前忽然一亮，它高聲喊道：“啊，好一個光明的世界！”
過渡語：同學們讀句子很厲害，老師有一個難題要考考大家，請看要求。
3、小組合作完成表格。
要求：
1、組長分配任務。
2、組員有序完成任務，記錄員作好記錄。
3、全組完成表格。
二年級語文教案二次備課篇五
1、知識與目標：認識18個生字，會寫6個。正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文內容。
2、過程與方法：引導學生自主學文，拓寬知識面。
3、情感態(tài)度與價值觀：在學習中調動大家學科學、愛科學的積極性。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解課文重點語句。
火車的資料、教學課件。
2課時。
第一課時。
一、談話導入。
同學們，你見過火車嗎？說說你對他的了解。
今天，咱們一塊來學習有關火車的故事。（板書：火車的故事）齊讀課題。
火車會有什么故事呢？
1、指生讀課文。
2、學生自由讀課文，畫出生字，再讀兩遍。
3、師生開火車讀課文。
4、學生評議。
5、指名讀課文思考：看課文講了火車的什么故事？
三、細讀課文，讀中感悟。
1、學習第一段。
（1）指名讀第一段。
（2）指導朗讀。
2、學習第二段。
（1）這段有幾句話？
（2）第一句講的是什么？
（3）第二句講的是什么？
（4）讀讀第二到第五句，從中你知道了什么？
（5）指導朗讀，讀出夸贊的語氣。
3、學習第三段。
（1）理解朝發(fā)夕至。
（2）爸爸還說了什么？指名讀，其余同學標出不懂的地方。
（3）“海拔”什么意思？板畫，幫助理解。
（4）青藏鐵路指從青海到西藏高原的鐵路，那兒海拔特別高，平均超過40000米，是世界上的地區(qū)，被稱為“世界屋脊。
（5）指導朗讀，讀出贊吧佩服的語氣。
4、學習第4段。
（三）讀全文，鞏固練習。
四、課內升華，課外延伸。
第二課時。
一、交流、匯報。
1、小組為單位，把你設計的新型火車向大家匯報。
2、對設計進行鼓勵，表揚。
二、識字練習。
1、開展我是識字小能手活動。
2、給字擴詞。
三、寫字指導。
1、說明每個字在格中占什么位置。
2、教師范寫。
3、學生仿寫。
二年級語文教案二次備課篇六
本組教材有《畫家和牧童》、《我為你驕傲、《三個兒子》、《玩具柜臺前的男孩》和語文園地六組成。是圍繞人物的優(yōu)秀品質來編寫課文?！罢\信、孝敬父母”貫徹始終。寓優(yōu)秀的品質教育與生動有趣的課文中，既有人物語言描寫，動作描寫，又有心理描寫。
《畫家和牧童》是一個優(yōu)秀歷史的故事，講述唐朝著名畫家戴嵩勇于承認錯誤，虛心向牧童學習。
《我為你驕傲》故事內容貼近兒童生活，是一個常會發(fā)生在孩子身上的故事，因此它的教育意義也就顯得更為突出。
《三個兒子》是一個很耐人尋味的故事。無論古今中外，孝道都是永恒的美德。課文通過三個媽媽對自己兒子的夸獎和三個兒子在媽媽面前的具體表現的對比敘述，揭示了一個深刻而又厚重的道理。即：兒女應該以實際行動為父母分擔生活重擔。
1、會認39個生字，會寫33個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中積累語言。
3、學會寬容、學會承擔責任，敢于向權威挑戰(zhàn)，同時也要謙虛謹慎，懂得孝敬父母、
關愛他人的道理。
重點：目標1、2、3。
難點：目標3。
結合插圖、讀議結合；指導默讀、讀中悟理。
默讀、置疑、合作、探究、交流。
掛圖、小黑板、投影儀、生字詞卡片。
12——14課時。
二年級語文教案二次備課篇七
1、認識7個生字。會寫8個字。
2、有感情地朗讀課文，體會“父親”的愛鳥之情和“我”的護鳥心愿。
3、主動積累課文中的優(yōu)美詞語，練習用“我會讀”中的詞語說句子。
教學流程。
第一課時。
一、導入：
小朋友們，你們到過樹林里嗎?那里最美的是什么?那里的小鳥多美呀，你們了解小鳥嗎?今天我們就來看一看一位父親和鳥的故事。
二、識字寫字。
1、同學自讀課文、整體感知。說說你了解到了什么。
2、同學隨讀文初步識字，邊讀邊畫出課文中的生字。自已進行小組學習。
3、檢查同學是否認得準，記得熟，因“字”而異，進行重點提示與指導。如，提示“喃”、“濃”的聲母都是鼻音“n”，“騰”是后鼻音(提示：“騰”在“熱騰騰”一詞中變讀為一聲);“味”與“妹”與“惜”“借”的字形，教給同學一些記字的方法，如“味”為什么是口字旁，“獵”為什么是反犬旁。
4、重點指導同學寫好橫的變化。
首先，指導同學整體觀察，發(fā)現規(guī)律?？梢詫ⅰ安ⅰ⑾?、重、群”等字通過課件放大，并將字的短橫用藍色顯示、長橫用紅色顯示，從而讓同學發(fā)現下面的書寫規(guī)律：(1)一個字中有多個橫畫，排列的距離應當大致相等;(2)每個字中只能有一個長橫(可以沒有)。接著，就可以放手讓同學描紅、臨寫，親身感悟字的寫法。建議教師示范書寫“喜、重”二字，讓同學觀察、體會，進一步感悟前邊發(fā)現的兩條寫字規(guī)律。
第二課時。
一、導入：
今天我們就來一起認真地讀一讀父親和鳥的故事。
二、朗讀感悟。
1、同學讀，形式應多樣，可以自由讀、同桌合作讀、找伙伴讀，讓同學運用不同的方式朗讀，激發(fā)朗讀興趣，激活朗讀熱情。
2、教師范讀，充沛發(fā)揮同學的聽覺作用，注意體會教師朗讀時表達的情感和相應的語氣。
3、四人小組分角色朗讀課文，二人讀作者旁白，一人讀父親的話，一人讀“我”的話，注意體會“父親”深沉的愛和“我”的天真。
4、在理解詞義的基礎上，指導語出適當的語氣。如，“父親喃喃地說”，要先理解“喃喃”的意思，再指導同學用輕、慢的語氣讀父親說的話。
5、選讀得好的小組扮演讀。
三、實踐活動。
1、說句子：從課后練習“我會讀”中自選詞語練習說話，鼓勵同學展開思維，從多方面多角度進行說話練習。
2、通過上網、看書或向長輩打聽，了解有關鳥的知識。把自身查詢到的資料整理好，在班上進行交流。
二年級語文教案二次備課篇八
1、會認9個字，了解多音字，學會10個字，并正確書寫。
2、體驗語言搭配的準確性。
3、能正確流利有感情地朗讀課文。
4、能領悟“為什么小鹿認為自己是一只快樂的小樹？”
1、會認9個字，了解多音字，學會10個字，并正確書寫。
2、能正確、流利地朗讀課文。
1、能有感情地朗讀課文。
2、能領悟“為什么小鹿認為自己是一只快樂的小樹？”
二課時。
第一課時。
教學目標：
1、會認9個字，了解多音字，學會“眼、潑、梅、掛”4個字，并正確書寫。
2、能正確、流利的朗讀課文，理解課文內容。
教學重點：
能認讀生字，會寫“眼、潑、梅、掛”四個字。
教學難點：
能正確、流利的朗讀課文，理解課文內容。
教具準備：
生字卡片。
1、你們平常見到的小樹是什么樣子的？
2、生自由發(fā)言。
3、那你們見過長眼睛的小樹嗎？它是什么樣子的？今天我們就來學習第2課《長眼睛的小樹》。
4、板書課題：長眼睛的小樹，齊讀。
1、自由讀課文，，找出藏在課文中的生字，讀準字音。不會認的字做上記號。
2、出示生字卡片，檢查生字讀音。
（1）自由認讀。
（2）同座檢查讀音。
（3）出示生字卡片，學生齊讀，打亂順序分組讀。
（4）去掉拼音，隨機抽讀。
3、記憶生字。
你記住了哪些字？是怎么記住的？（學生交流記字方法）。
還沒有記住的字，可以在學習課文的過程中繼續(xù)識記。
4、自由讀課文，看看有幾個自然段？標出序號。
1、自由朗讀課文，把自己不懂的地方做上記號，在小組內討論。
2、小組合作學習。
3、匯報交流。
1、指名讀課文1自然段，其它同學思考：你知道了什么？
2、全班齊讀第一自然段。
4、生自由發(fā)言，師小結：
小鹿看到的，是它自己的角。它的角很像樹枝，上面還掛了幾片藤葉兒，看上去就像一棵小樹。
5、指導朗讀第二自然段。
6、指名讀課文3自然段，其它同學思考：你知道了什么？
7、指導朗讀，注意讀出高興的語氣。
1、觀察，讀記生字：“眼、潑、梅、掛”。
2、學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。
3、看范寫。
4、學生臨寫。
5、對比觀察，品字。
要求學生寫完后仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結構美。
6、評析。
你的哪一個字寫得？好在哪里？
1、朗讀課文。
2、完成課后習題三，“連一連，讀一讀”。
板書設計：
2、長眼睛的小樹。
梅花鹿小樹。
第二課時、教學目標：
1、能有感情地朗讀課文。
2、會書“棵、聽、非、動、道、平”6個生字。
3、能領悟“為什么小鹿認為自己是一只快樂的小樹？”
1、能有感情地朗讀課文。
2、會書“棵、聽、非、動、道、平”6個生字。
能領悟“為什么小鹿認為自己是一只快樂的小樹？”
生字卡片、小黑板。
1、小黑板出示課后習題三“連一連，讀一讀”，指名連線。
2、集體訂正。
3、全班齊讀。
1、輕聲自由讀課文4—6節(jié)，思考：
（1）小鹿是非常好動的，可為什么現在他屏住氣，一動也不動？
（2）小鹿為什么只敢在心理悄悄的說，而不敢大聲的說話呢？
（3）你喜歡這只小鹿嗎？為什么？
2、小組合作學習，討論。
3、匯報交流。
4、師范讀最后一個自然段，提問：小鹿為什么說自己是一棵快樂的小樹呢？
5、想象省略號的內容。
6、指導有感情地朗讀課文。
7、齊讀全文。
1、觀察，讀記生字：“棵、聽、非、動、道、平”。
2、學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。
3、看范寫。
4、學生臨寫。
5、對比觀察，品字。
要求學生寫完后仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結構美。
6、評析。
你的哪一個字寫得？好在哪里？
1、填空。
快樂的（）活潑的（）。
明亮的（）漂亮的（）。
2、朗讀全文。
3、預習第三課。
二年級語文教案二次備課篇九
1、自學生字新詞，理解“祖先的搖籃、遙遠、蒼蒼茫茫、天長地久、污染、文明的起點、天然博物館”等詞語的含義。
2、按要求預習課文，學習運用聯系上下文和查找資料等方法、解決閱讀中的問題;有感情地朗讀詩歌，理解課文內容，體會詩的情趣。
3、正確搭配詞語;能照樣子學寫句子;嘗試選擇場景或有特色的景物介紹“天然博物館”
4、體會大自然的美好，增強自覺保護生態(tài)環(huán)境的意識。
【教學重點】。
在感情朗讀中，感受詩的意境，體會詩的意趣。
【教學難點】。
注意這首詩的詩行排列特點，領悟到含蓄雋永的韻味。
【教學媒體】。
原始森林的圖片。
【學生課前準備】。
預習，自學課文。
1、正確朗讀課文，自學生字，在語言環(huán)境中理解詞語。
2、思考：“祖先的搖籃”指的是什么?課文主要寫了什么?
3、提出疑問，做出標記。
【教學過程】。
一、揭示課題，預習反饋。
1、板書課題，齊讀，說說“祖先的搖籃”在詩中指什么?
2、媒體出示：“原始森林”畫面，理解“蒼蒼茫茫”的意思。
3、指名分節(jié)朗讀詩歌，注意詩句的停頓，隨機正音。
樹陰賽跑污染神圣。
4、讀了詩歌你了解到什么?有什么疑問?
二、品讀詩句，釋疑感悟。
(一)學習第1節(jié)。
1、帶著問題輕聲朗讀：“祖先的搖籃”是什么樣的?
2、指名朗讀、交流。(板書：一望無邊)。
(二)學習第2、3節(jié)，理解“美好”、“遙遠的回憶”
1、自讀，想像我們的祖先在原始森林中如何生活?(讀后交流)。
2、引讀，理解“那回憶，多么美好，又多么遙遠……”一句。
3、討論交流。
4、有感情地朗讀。
(三)學習第4節(jié)。
1、自讀，思考：為什么說原始森林是“人類文明的起點”、“神圣的天然博物館”?
2、討論交流。(板書：文明的起點天然博物館)。
3、師生合作讀最后一節(jié)，加深體會。
三、總結全文，情感升華。
1、聯系全文，思考討論：怎樣才能使原始森林地久天長，永遠不被污染呢?
2、交流保護環(huán)境，維護生態(tài)平衡的辦法和措施。(板書：天長地久不被污染)。
3、配樂有感情地朗讀全詩。
4、總結。
四、展開想像，學習表達。
1、指導完成課后第3題。
2、指導口述“介紹天然博物館”
五、布置作業(yè)。
1、有感情地朗讀全文，并背誦。
2、完成課后練習題2。
六、板書設計：
美好、遙遠的回憶。
天長地久。
二年級語文教案二次備課篇十
1能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2學會本課10個生字，認識2個偏旁，理解由生字組成的。
3結合自己的生活體驗，感受童年生活的幸?？鞓?。
教學重、難點：結合自己的生活體驗，感受童年生活的幸?？鞓?。
教學時間：兩課時。
第一課時。
一導入新課。
1夏天，一場暴雨過后，你最喜歡干什么?
2著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡快情景寫成了一首小詩。
3板書課題，齊讀。
4簡介冰心。
二初讀課文。
1各自讀課文，要求讀準字音，不添字，不漏字。
2出示。
樹梢赤腳使勁妹妹拍打發(fā)射。
興奮咬牙糟糕小辮唇兒。
(1)自己輕聲讀。
(2)哪些字的讀音要注意。
(3)開火車讀，指名讀，齊讀。
(4)教學字形，同時新授兩個偏旁。
(5)全文一共有幾節(jié)。
3開火車讀全文。
4自瀆課文，勾畫出文中不理解的詞語。
5討論交流。
6仔細再讀課文，你覺得哪句話難讀就在這句話前面做記號，并把這句話多讀幾遍，直到讀順了再接著往下讀。
7指導朗讀一長句。
(1)注意長句中的停頓。
(2)教師范讀，個別練習。
三總結延伸。
1小朋友，書讀到這兒，你知道了些什么?又產生了哪些新問題呢?
2師總結歸納。
四布置作業(yè)。
第二課時。
一，復習。
1聽寫詞語。
2指名讀課文。
二，精讀課文。
(一)第一節(jié)。
1指名讀。
2孩子們玩得多開心啊，你們從哪句話讀出來的?
3指名讀第2句。
4什么是神仙?
5誰能把孩子們快樂的樣子讀出來。
6指導朗讀第一節(jié)。
(二)第二、三節(jié)。
1指名讀。
2這兩節(jié)告訴我們什么?
3他拍著水淋淋的泥褲子，直喊“糟糕”，嘴上這么說，內心卻感到什么?
4自讀2~3節(jié)。
5指導朗讀。
6試著背誦。
(三)第四節(jié)。
1指名讀。
2小妹妹是怎么跑的，表演小妹妹的動作。
3指名讀有關句子。
4小妹妹為什么希望自己也摔上一交呢?
5指導朗讀。
三，總結延伸。
1齊讀課文。
2回憶自己曾經在雨中怎樣地玩耍。
二年級語文教案二次備課篇十一
1.學會12個生字，掌握生詞和由熟字組成的新詞。
2.能借助漢語拼音讀準字音，理解課文內容，知道日月潭在什么地方，它的名字是怎么來的，練習默讀課文。
3.能聽寫課后作業(yè)中的詞語。
4.能有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學重點。
練習默讀課文，體會文中在描述中表達出的熱愛日月潭，熱愛寶島臺灣的感情。
教學難點：在理解課文的基礎上，準確背誦全文。
教學時間：3課時。
教學過程第一節(jié)。
教學責任：能借助漢語拼音讀準字音，理解課文內容知道日月潭在什么地方，它的名字是怎么來的并練習默讀課文。
一、亮責任。
借助漢語拼音讀字音，理解課文內容，知道日月潭在什么地方及它名字的由來。
二、落實責任。
1.范讀課文，劃分段落。
2.指名讀第一段。
問：日月潭在什么地方?
理解詞語：
樹木茂盛：樹木長得又多又壯。
群山環(huán)繞：本課說日月潭周圍都是山，潭水在群山懷抱之中。
名勝古跡：有優(yōu)美風景或古代遺跡的地方。古跡，多指古代流傳下來的建筑物。
3.默讀第二段。
問：日月潭的名字是怎么來的?
(提出默讀課文要求：不出聲，不指讀，邊讀邊想)。
4.齊讀第三段。
問：本段寫什么時候的景色?(清晨)。
晨星：清晨還未隱去的星星。
隱隱約約：本課指看起來不很清楚。
倒映：指天上的星星和岸上的燈光映在湖中。
5.問：這段寫了日月潭的哪些時候的景色?
(太陽高照和蒙蒙細雨中)。
清晰：非常清楚。和隱隱約約相對。
展現：完全顯現出來，讓人看。
輕紗：輕飄飄的紗。本課比喻雨中日月潭的景象。
讀本段第二句：
問：拿什么比喻什么?
(1)拿輕沙比喻日月潭在雨中的景象。
(2)拿仙境比喻日月潭的周圍的景物。
指導。
整個日月潭的美景/和周圍的建筑/都清晰地/展現在眼前。
6.由于風景優(yōu)美，許多中外游客都來游覽。
7.練習分段背誦。
三、驗收責任。
背誦課文。
第二節(jié)。
教學責任：熟讀課文，學會12個生字，掌握生詞和由熟字組成的新詞。
一亮責任：學會本課的生字及由這些生字組成的詞語，并能熟練讀課文。
二、落實責任。
1.學生分段讀課文。
(讀清生字讀音，看準字形)。
2.復習舊字。
雀急勺健沙。
3.學習新字。
省隱約建紗。
左中右結構：附。
半包圍結構：跡。
左右結構：稱。
稱獨體字：升。
上下結構：秀筑照。
4.重點指導。
隱：注意右邊“彐”橫都不出頭。
建：注意“廴”的捺要出頭。秀：上部最后一筆為捺。
5.擴詞。
?。号_灣省省區(qū)省市。
附：附近附加附和。
跡：古跡跡象水跡。
稱：對稱稱職。
升：升起公升升旗。
隱：隱約隱藏隱蔽。
約：相約約束和約約定。
照：照相照片照顧。
建：建筑建設建國。
筑：筑壩泥筑。
紗：薄紗紗巾細紗。
秀：秀麗優(yōu)秀秀美。
6.指名讀詞。
三、驗收責任默寫生字。
第三節(jié)。
教學責任通過課后練習，鞏固本課的所學知識。
一、亮責任通過課后的練習，鞏固本課的所學知識。
二、落實責任。
1.讀p47/2讀讀寫寫，理解每個詞的意思。
2.聽寫這些詞語。
3.讀句子。
4.抄在練習冊上。
5.指導背誦。
(1)分段背誦。
齊背分句背自己背分組背齊背指名背。
(2)連段分別背誦。
三、驗收責任檢查背誦。
二年級語文教案二次備課篇十二
1.認識本課生字，正確工整地書寫課后練習中的字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，展開想象，感受湖光山色的美麗。
3.能背誦課文，體會詩歌的意境美。
4.拓展知識，多了解一些湖的名字。
重點是認識并書寫課后生字。
難點是通過朗讀體會詩歌的`意境之美，并理解課文中的詞。
1.學生回家收集有關湖的資料。
2.老師準備課件、生字卡片。
一、導入。
孩子們，你們知道哪些湖?(生列舉)老師今天帶來一些美麗的湖的圖片，你們想看嗎?(課件展示湖的圖片。)。
你們發(fā)現這些湖美在哪里?(學生講，諸如水、花木、倒影、動物等。)。
今天，老師要向你們介紹一池美麗的湖水。它哪點美呢?學了課文的第一課你就知道了。今天我們就共同來欣賞這首詩歌——湖。(板書課文題目并齊讀。)。
二、初讀課文，自主識字。
(1)師：現在請你們讀讀課文，用不同的符號分別勾畫出生字和生詞，并多讀幾遍。(師板書：1.讀文;2.用不同的符號分別勾畫出生字和生詞;3.讀字詞。)。
(2)(卡片)抽一組開小火車檢查讀生字。
(3)(卡片)再抽一組開小火車，前一個學生讀字，后一個說出生詞。(生詞讀準了，師翻過背面的生詞來，全班跟讀兩遍。并把生字卡片用磁石貼到黑板上。)讀到“翡翠”時讓生看實物來理解詞，并教會再解詞的方法?！凹y”和“假”要求學生擴詞。
(4)讓學生說說用什么方法記生字，師相機指導學生上臺在黑板上把生字分類。(“蟋、蟀”是蟲字旁;“嘟、啄、咯”是口字旁;剩的字用特殊方法記，如編兒歌，加一加，減一減等。)。
三、理解大意——想象情境說話——美讀課文。
(1)讓學生再讀課文，整體感知，邊讀邊想：你喜歡這個地方嗎?為什么?(生說到景色美，或是動物唱歌，或是好玩，師相機問問是從第幾節(jié)知道的，并板書。)。
(2)選自己喜歡的一節(jié)讀讀。
(3)抽生來讀自己喜歡的一節(jié)。師相機就引導全班同學讀那一節(jié)。
第一節(jié)。
(1)生自己讀第一節(jié)，師提要求：勾畫出喜歡的句子，并把句子讀一讀，想想為什么喜歡這句話。
(2)抽生說說自己勾畫的句子，師引導朗讀。
(3)在“亮得像面鏡子，綠得像塊翡翠”一句中，為什么說“湖”像鏡子和翡翠?引導學生觀看大屏幕“美麗的湖水”，理解打比方的句子，引導學生說說想到的畫面。
(4)抽一個學生來讀整節(jié)詩，其他同學評一評，再讀。(相機引導理解“大唱片”。)。
(5)完整地美美地讀讀整節(jié)詩。
第二節(jié)。
(1)抽生讀。師提要求：其他學生邊聽邊想小動物們奏樂時的樣子。
(2)演一演：這四種小動物是怎么奏樂的?(師相機播放動物聲音，讓生邊學動作邊發(fā)聲。)。
(3)請一位學生有感情地讀讀，其他學生做動作，學動物的聲音。
(4)自己邊美讀邊做動作。(試著背背這一節(jié)。)。
(5)全班邊做動作邊美美地背背這一節(jié)。
(6)讓生想象還有哪些動物會來表演什么節(jié)目，并布置課后作業(yè)：將自己的想象畫下來。
第三節(jié)。
動物們的音樂很美，風景很美，我們的小朋友也玩得很高興。
(1)抽喜歡第三節(jié)的孩子站起來讀讀。
(2)師問：想一想，假如你來到湖邊，你最想做什么?
(3)引導生用“一面……一面”造句，說說自己想做的事。
(4)引導學生感受在湖邊游玩的感覺，抽生美美地讀本節(jié)詩。
通讀全詩：喜歡哪一節(jié)的就站起來讀。其他學生邊聽邊想象詩歌描繪的圖景。
四、寫字。
1.學生看要求寫的字，讓學生自己讀讀。
2.師引導：寫字三步驟——先要觀察結構，并描紅。然后再照著寫。讓生同桌討論：有哪幾種結構的字。
3.師抽問，引導學生分析字的結構特點，怎么寫。
4.師問：你認為有什么字需要提醒大家注意的?
5.師相機提出難字：“旋”和“假”注意右邊的筆畫筆順，指導寫?？勺栽u、互評寫字要領。
6.剩下的字，學生當堂自己寫。
五、作業(yè)，選做一題(課件)。
1.背一背：美美地背詩歌。
2.畫一畫：根據詩的第二節(jié)，加上自己的想象，畫一幅畫。
3.寫一寫：把你想寫的詞語或句子寫一寫，并完成課后填空題。
二年級語文教案二次備課篇十三
出示詞卡，學生認讀。上節(jié)課我們在美好的春色中認識了這些生字，學會了這些詞語。老師也被這美麗的景色陶醉了。
二、學習生字。
煙：形聲字，依據火字旁，了解它的本義，主意它的書寫。
學習學生交流識記的方法。放：主意反文旁的書寫。
三、背誦古詩。
1、早春的山村，草長鶯飛，楊柳依依。孩子們也將自己心愛的風箏放飛。多美的春景圖呀！它不僅吸引了詩人高鼎，也迷住了大家。我相信這一首古詩你一定能背下來。
2、生自由背。
3、集體配樂吟誦。
四、課堂練習。
1、把生字寶寶送回家。
2、指導課后練習。讀一讀；多音字“長”讀寫詞語。
五、作業(yè)。
書寫生字，背誦古詩。
《村居》。
草長鶯飛二月天，
拂堤楊柳醉春煙，
兒童散學歸來早，
忙趁東風放紙鳶。
二年級語文教案二次備課篇十四
1、進一步理解句子的意思，理解課文內容，教育學生學習王冕刻苦學習的精神。
2、能有表情地、流暢地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學生的閱讀能力和積極思考問題的習慣。
加深對課文內容的理解，在理解的基礎上正確地朗讀課文。
一、朗讀練習。
注意指導學生讀出合理的停頓。
二、分析課文。
第一自然段講王冕小時候家里很窮，他一邊給人家放牛，一邊學習。因為“他”的父親死得早，家里很窮，所以只念了三年書，就去給人家放牛。王冕一邊放牛一邊找些書來讀，表明他雖然不能進學校念書，但十分愛學習。
第二自然段講王冕看到湖中荷花的美麗景色，想把它畫下來?！澳嵌嗪冒 北磉_了王冕想把荷花畫下來的強烈愿望。先講一個夏天的傍晚，王冕在湖邊放牛，忽然下了一陣大雨，再講大雨過后湖中的景象。最后講王冕想把美麗的荷花畫下來。
第三自然段講了王冕天天學畫荷花，后來，他畫的荷花像真的一樣。先講王冕用“平時節(jié)省下來的錢”買了畫筆和顏料，“找來了”一些紙，照著荷花畫。接著講開始畫得不像，但他“不灰心，天天畫”最后講他畫的荷花像真的一樣。
三、指導學生再讀課文。
四、小結。
作業(yè)：背誦課文。
二年級語文教案二次備課篇十五
1、知識和能力：學會本課的8個一類生字和11個二類生字，掌握一個新部首。能有感情地、分角色朗讀課文，理解課文大意。
2、過程和方法：通過觀察對照圖畫，反復誦讀和分角色朗讀課文理解課文大意。通過比較法和熟字偏旁法的方法來記憶一類生字。
3、情感態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學生的勞動意識，認識到人人都要靠勞動生存下去。
學會8個一類生字，有感情地朗讀課文，理解課文大意。
教學掛圖對話的課件。
3課時。
第一課時。
熟讀課文，學會8個一類生字。
一、導入：
1、老師范讀課文。請同學們注意文中出現的生字，聽準字音。
2、老師領讀課文，學生一邊讀一邊畫出文中出現的一類生字。
3、自己讀一讀畫出的一類字。
4、自由練習讀課文。
5、男女分自然段讀課文。
三、識記一類生字。
1、荒：（1）荒蕪地荒了。（2）荒涼?；拇?、荒島、荒廢、荒、唐、荒野。
2、張：左右結構，表姓氏，擴詞：姓張、張冠李戴、張嘴。
4、歌：左右結構，學習欠字旁兒，擴詞：歌唱、歌星、歌舞。
5、勞：上中下結構，擴詞：勞動、辛勞、任勞任怨。
8、難：多音字，擴詞：（1）難過、困難（2）遇難。
四、認讀二類生字。
逛：逛街、逛市場、逛游。
瞬：翹舌音，瞬間、一瞬。
餐：平舍音，午餐、早餐、晚餐。
愁：翹舌音，愁眉苦臉、憂愁。
咕：咕咕叫、咕咚。
留：留戀、留下、留級。
昏：昏睡、昏迷、昏君。
綿：軟綿綿、綿綿無力。
五、復習鞏固生字。
六、作業(yè)：聯系有感情地朗讀課文。
第二課時。
教學內容：抓住重點詞句，理解課文大意，會分角色、有感情地朗讀課文。
教學過程：
一、齊讀課文。想一想課文講了一件什么事？
二、找七名同學分自然段朗讀課文。其他同學畫出蜻蜓和螞蟻的對話。
三、找同學讀1、2自然段。
1、第一自然段中的：“逛來逛去”什么意思，這個詞說明了什么？
2、在小組內讀第二自然段，畫出自己喜歡的詞語。
3、說一說自己喜歡哪個詞語，為什么？
4、思考：蜻蜓為什么不再唱歌了？它為什么每天愁眉苦臉，嘀嘀咕咕？
四、分角色朗讀課文3—7自然段。
1、找出蜻蜓說的話，讀一讀，注意語氣。
2、在找出螞蟻說的話，指導朗讀。
3、指名分角色朗讀這一部分。
4、同桌分角色練習朗讀3—7自然段。
5、螞蟻的話“夏天勞動，冬天才能安樂，難道你不明白這個道理嗎？”這句話什么意思？
五、學了這篇文章，你覺得你更喜歡誰？為什么？
六、作業(yè)：有感情朗讀課文。
第三課時。
教學內容：指導書寫一類生字，完成課后練習。
教學過程：
一、指導書寫一類生字。
荒：注意中間是“亡”字，沒有點。
二、完成課后練習題。
1、照樣子說詞語。
走來走去明明白白熱乎乎。
看來看去清清楚楚火辣辣。
2、讀句子。注意讀出標點符號的語氣。
3、做一做。
（1）續(xù)編《蜻蜓和螞蟻》。
（2）給蜻蜓寫封信。
（3）把我想到的寫下來。
二年級語文教案二次備課篇十六
一、學習目標：
1、會認“環(huán)、繞”等9個字，會寫“島、展”等12個字，
2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、能掌握課文出現的成語，有積累好詞好句的習慣。
4、體會祖國山河的壯美，有熱愛祖國的情感。
二、情感目標。
有熱愛祖國，為自己是一名中國人而自豪的情感。
三、教學重、難點。
會認“環(huán)、繞”等9個字，會寫“島、展”等12個字，
四、教學過程：
第一課時。
一、導入：
那今天，老師就先帶小朋友們去看看山清水秀，風景如畫的日月潭。
出示課題《日月潭》齊讀。
二、新課教學：
1、打開課本翻到39頁，輕聲的讀讀課文，注意把字音讀準，
2、小朋友都預習過課文了，那老師要看看哪個小朋友預習得最認真，老師手上有些生詞卡，哪組的小朋友可以來開火車讀讀，(環(huán)繞、茂盛、隱隱約約、建筑、清晰、朦朧，仙境)。
3、小朋友們，你們可以把這些詞從課文中找出來嗎，比比誰找得快，
4、同桌互讀詞語，比比誰讀得好。
5、那哪個小朋友知道這些詞是什么意思?
環(huán)繞：圍繞(造句)。
茂盛：(植物)長得多而且茁壯。
隱隱約約：看起來或聽起來不很清楚，感覺不很明顯。
建筑：建筑物，(舉例說)。
清晰：清楚。
朦朧：不清楚(說出反義詞：清晰，清楚)。
仙境：神仙居住的地方，多比喻景物優(yōu)美的地方。(課文中說哪里是仙境呢?)。
7、齊讀課文。
9、哪個小朋友愿意把這一自然段讀一讀?
10、小朋友你們認為他讀得這么樣子?誰愿意也來讀一讀和他比一比?
11、齊讀。
三、指導書寫。
四、小結。
第二課時。
一、復習導入：
1、課前我們來個搶答賽，小朋友想參加嗎?
日月潭在哪里?
日月潭中美麗的小島叫什么?
日月潭的名字是怎么來的?
課文中介紹了日月潭什么時候的景色?
二、新課教學：
1、課文介紹了日月潭清晨和中午時的美麗景色，小朋友你們想先去看看什么時候的日月潭呢?(以下第三、第四自然段的教學順序可根據情況調整)。
2、教學第三自然段：
a請一名學生朗讀課文第三自然段。
b清晨的日月潭給你的感覺是怎樣的呢?
c你們覺得它美嗎?那要怎么把日月潭的美讀出來?(輕聲，舒緩)。
d4組比賽那組讀得棒。
3、教學第四自然段。
a教師朗讀，同學們閉上眼睛想象日月潭中午的景色。
b說說自己的感受。
c指名讀本段。
d學生評。
4、日月潭美嗎?小朋友想不想動手來畫畫日月潭呢?
5、指名介紹自己的畫。
6、四人小組交流自己的畫。
三、指導書寫。
第三課時。
一、復習導入。
1、老師手里有一些生詞卡，小朋友你們能讀好嗎?(課后讀讀記記)。
2、這些詞的意思你們知道嗎?
3、交流。
1、朋友你們自己先讀讀課文，看看有什么問題想問的?
2、交流。
3、小朋友喜歡這篇課文嗎?那你們可以把自己喜歡的段落背誦起來嗎。
4、自由背誦。
5、除了日月潭，你們還知道臺灣有哪些好地方嗎?
6、交流介紹。
7、介紹收集材料的方法。
三、指導書寫。
二年級語文教案二次備課篇十七
一、教材分析：
本組教材的主題是：用心思考勇于發(fā)現。
本組教材中的四個小故事，都是圍繞動手和動腦來選編的。課文中的那些發(fā)明創(chuàng)造的故事，也許只是在眨眼間的靈機一動，看起來沒有費什么力氣，事實上哪怕是一個小發(fā)明，也不是那么容易的。只有善于思考，勤于動手，敢于懷疑權威，打破常規(guī)，沖破定論，才能有所發(fā)現，有所創(chuàng)新。學習本組教材，目的不是要學生都立志做發(fā)明家或者整天想著發(fā)明創(chuàng)造，而是培養(yǎng)學生愛動腦、勤動手的好習慣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。
二、教學目標。
1、激起學生的興奮點。
2、讓學生多動手，在實踐中學習語言。
3、認識52個生字，書寫33個，14課沒有生字。
三、教學重點、難點：
1、培養(yǎng)學生愛動腦、勤動手的好習慣。
2、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。
四、教學課時數：
14課時。
單元自備。
二年級語文教案二次備課篇十八
教學目標：
1.會認9個生字，會寫9個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.熱愛春天，愿意去觀察，發(fā)現。
德育目標：
體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
教學重、難點：
體會課文所表達的熱愛大自然的情感。
教學準備：
生字卡片。
教學安排：
二課時。
教學過程：
第一課時。
一、談話引入。
師：同學們，你們知道現在是什么季節(jié)嗎?在春天里你發(fā)現了什么?讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現了什么。
二、初讀課文，認讀生字。
1.自由輕聲朗讀課文，注意借助拼音讀準字音，讀通句子。
2.在小組里由組長帶領大家學習自己不認識的生字，想辦法記住生字。
3.小組派代表匯報本組認識的生字，交流識字方法。
4.口頭擴詞，看誰最能干。
三、再讀課文，感知發(fā)現。
1.讀著課文，你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢?帶著這個問題讀第二自然段。
2.生匯報讀后收獲。
3.讀第三自然段，能讀出什么?
4.作者找到的春天是怎樣的?帶著這個問題反復讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會找春天的樂趣，體驗發(fā)現的快樂。
5.帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會找到春天的欣喜與激動。
四、朗讀練習。
可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀。
五、集體朗讀，讀出感情。師生一起有感情朗讀課文。
第二課時。
一、復習鞏固。
1.教師抽讀生字卡。
2.有感情、流利地朗讀課文。
二、選讀課文，自主積累，練習背誦。
1.展示讀自己認為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會。
2.選擇自己喜歡的詞語、句子、段落，用自己喜歡的方式積累。可以讀讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。
3.背誦課文。
4.個別抽背。
三、指導寫字。
1.認讀生字。
2.擴詞練習。
3.重點指導“溪、搖、躲、躲”四個字，注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件。
4.學生練習。
四、同桌合作學習，完成“找找說說”的練習。
五、拓展想象。
學生說出自己在春天里的發(fā)現，然后寫一兩句贊美春天的句子。
六、實踐活動。
選擇適當的時機，讓學生到野外實地觀察，用自己喜歡的方式記下自己發(fā)現的春天，可以從氣候、植物、動物、人們的活動等方面的變化著眼進行觀察。
七、板書設。
二年級語文教案二次備課篇十九
教學目標：
1、使學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，完成能讀、會讀和讀好的過程。
2、認識課文中的生字，體會孩子們雨后游玩戲水時的歡快心情。
3、鼓勵學生由熟練朗讀到試著背誦，積累語言。
教學重點、難點：
1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文是重點。
2、能夠按照老師的要求自主學習，朗讀課文，讀出愉悅的心情是難點。
設計理念：以教材文本為依托，以讀為本貫穿全課，引導學生采用個性化的閱讀方式與文本對話，讓學生從中獲取有益的信息。激發(fā)學生探究性、創(chuàng)造性地感受和理解文本，強化情景體驗，誘發(fā)情感，產生共鳴。
教學準備：生字卡片、錄音機、兒歌《大雨和小雨》與《捉泥鰍》歌帶等。
教學流程：
一、感受生活，揭示課題。(啟發(fā)思維，喚起學生生活體驗)。
1、上課開始，聽兒歌《大雨和小雨》。
2、大雨嘩嘩下，大家聽到了什么?夏天一場雷雨過后，你最喜歡干什么?(引導學生暢所欲言)。
3、教師：大家都曾有過戲水的快樂，著名作家冰心奶奶把小朋友們雨后戲水時的歡樂情景寫成了一首詩歌，說不定詩歌當中還有我們的影子呢!大家想不想讀一讀呢?(板書：13雨后)。
二、自讀文本，初步感知。
1、用自己喜歡的方式自主讀詩歌。
2、聽課件錄音讀，感知詩歌內容。
3、課件出示生字卡片，認讀生字詞。(雨后、廣場、水花、糟糕、赤腳、神仙、水淋淋、發(fā)射、唇兒)。
4、再讀課文，說說自己知道了什么?(喚起學生對課文內容的親切感，會更有利于教學的深入開展。)。
三、展開想象，感受童趣。
1、出示掛圖，聽配樂詩朗誦。
2、放聲朗讀第一節(jié)，說說自己仿佛看見了什么?
3、“嫩綠的樹梢閃著金光，廣場上成了一片海洋”，你從中讀出了什么?
4、指名朗讀第一節(jié)第二句，領會、品味詩歌情感。
5、雨后的廣場成了孩子們歡樂的海洋，請大家?guī)е鴼g樂的心情讀讀第一節(jié)。(要求讀出歡快、愉悅的心情)。
四、指導表演，體驗快樂。
1、讓學生用自己喜歡的方式自由朗讀詩歌二、三節(jié)，說說自己讀懂了什么?
2、同桌之間把二、三節(jié)中所描寫的情景演一演，看誰演得好。
3、指名學生上臺表演，其他學生在位置上自由表演。然后，讓學生評議臺上同學那里表演最精彩!
4、引導學生把詩歌中的童真、童趣讀出來。(可以自讀，找朋友比賽讀，教師相機課件展示孩子們戲水時的畫面，進一步指導讀出感情。)。
五、精品細讀，理解感悟。
1、學生自由讀第四節(jié)，具體看看小妹妹在聽了哥哥的提醒，看到小哥哥滑了一跤后，她自己是怎么跑的。
2、課件出示句子：小妹妹撅著兩條粗短的小辮、緊緊地跟在這泥褲子的后面，她咬著唇兒、提著裙兒，輕輕地小心地跑，心里卻希望自己，也摔這么痛快的一跤。(指導學生朗讀，重點體會動詞，領會描寫的細節(jié)。)。
3、體會“心里卻希望自己，也摔這么痛快的一跤”所包含的情感。
4、指導用多種形式誦讀。
六、回歸整體，拓展延伸。
1、分角色朗讀詩歌。
2、背一背，把你喜歡的詩句背給同學聽。
3、畫一畫，把小朋友們雨后戲水時的情景畫成一幅畫與同學交流。(課件播放兒歌《捉泥鰍》營造氛圍)。
4、課后查一查描寫其它雨后景色的詩歌或文章讀一讀。
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