競爭是現(xiàn)代社會的主旋律，無論是學業(yè)還是職場，我們都需要具備競爭力才能脫穎而出。在寫總結(jié)之前，可以先列出主要的要點和思考問題，以確保全面的總結(jié)內(nèi)容。如果你對總結(jié)范文有任何疑問或建議，歡迎隨時與我們交流。
瀑布的教學設計篇一
教學目標：
1、認識8個生字，會寫5個生字。繼續(xù)培養(yǎng)獨立識字的能力。
2、在朗讀中培養(yǎng)語感，在朗讀中受到熏陶，背誦這首詩。
3、體會比喻句表達的意思，培養(yǎng)學生的想象力。
課時安排：1課時。
第一課時。
一、激情導入。
1、腦筋急轉(zhuǎn)彎1、什么花一年四季都開花？
2、什么池不能有水？
3、什么布剪不斷？
2、學生分享資料，師總結(jié)？
3、教師出示自己查閱的資料及圖片。
介紹瀑布的形成：河水在河道中奔流遇到河床的陡然坎進，便跌落下來形成瀑布，瀑布的水從高處直落下來，一瀉千里，氣勢磅礴，非常壯觀，非常美麗。
二、初讀課文，整體感知。
1、聽課文朗讀。
2、開火車，讀課文詞語，
3、看關于瀑布的圖片，你感覺到什么？品讀課文，感悟詩的意境美。
（一）第二、三小節(jié)。
1、同桌互讀討論：瀑布是什么樣子的？
2、請同學讀二三節(jié)并填空，瀑布從遠處看像————————。
從近處看像————————。
如——，如——，如——。
3、小組賽讀，二三小節(jié)。
過渡：讀到這里，你心情怎么樣？你覺得葉圣陶爺爺?shù)男那槭鞘裁礃拥哪?？（很激動，特別想看看瀑布。板書：激動）還沒有看到瀑布，我們就已經(jīng)感受到了瀑布那磅礴的氣勢，瀑布的聲音是怎么樣的能？讓我們跟隨葉老先生一起去看看吧。
（二）第一小節(jié)。
1、全班讀第小節(jié)。
2、出示圖片填空：瀑布的聲音像——————。
又像——————。
3、男女賽讀第一小節(jié)。
4、師總結(jié)評價。
（三）你能把你看到的聽到的讀出來嗎？
1、學生自由朗讀課文。
2、請學生有感情的朗讀，教師評價指導。
3、全班齊讀。
三：仿寫詩歌。
2、出示教師自己創(chuàng)造的古詩。
3、教師指導學生仿寫詩歌。
4、同學互相交流自己的作品。
四：總結(jié)全文。
是誰有這么大的本事創(chuàng)造出這么美的奇觀呢？（大自然）通過學習，我們不僅陶醉于作者的美詩，更驚嘆創(chuàng)造神奇美景的大自然，讓我們熱愛大自然，贊美大自然吧。再讀詩歌，嘗試背誦。
《瀑布》教學反思是一首飽含深情的風景詩，通過對瀑布的生動描寫，突出祖國山河的壯麗，抒發(fā)作者對祖國山河無比熱愛之情。本課重點是學生正確流利、有感情的朗讀課文，在朗讀中感受詩歌的韻律美，體會瀑布的雄偉、壯觀。領略美好景色，受到美的熏陶，激發(fā)熱愛祖國山河的情感，發(fā)揮學生的想象。
一節(jié)課上下來，我覺得做的比較好的有以下幾個方面：
1.充分并有效利用搜集資料。新課程背景下的語文教學倡導大語文觀，它強調(diào)課文只是一個載體，而不是教學資源的全部。語文教師，不是教教材，而是用教材。所以，在上課前，布置學生搜集有關瀑布的資料，從課堂的匯報可以看出，通過搜集交流，學生對瀑布的了解，不僅僅局限于詩歌所表現(xiàn)的內(nèi)容，而是圍繞瀑布這一中心所形成的一種大的學習氛圍，特別是學生所展現(xiàn)出來的搜集過程，更是為語文學習提供了一個廣闊的空間，讓學生切身感受到“哪里有生活，哪里就有語文學習”。交流之后，要求學生“下課以后把所有的材料都粘貼到墻報欄里，大家都來讀一讀”，使材料發(fā)揮了最充分的作用。
2.調(diào)動多種感官的參與，拓展學生的創(chuàng)新思維。創(chuàng)新思維的拓展，可以引發(fā)學生豐富的想像和聯(lián)想，訓練學生思維的敏捷性和發(fā)散性，培養(yǎng)學生良好的思維品質(zhì)，還能使學生深化對課文內(nèi)容的理解。在教學中，結(jié)合具體的教學內(nèi)容，調(diào)動學生的眼、耳、口等多種感官的積極參與，相機進行了創(chuàng)新思維的拓展教學。如：導入新課時利用多媒體播放了瀑布的聲音讓學生聽，然后猜猜是什么聲音，讓學生感受到瀑布的聲音不僅像詩歌中所描述“疊疊的.浪涌上岸灘，陣陣的風吹過松林”，有時還像火車疾馳而過的轟鳴，像悶雷滾動，像萬馬奔騰??又如：學生觀看了瀑布的圖片后，進一步引導學生“你剛才看到的瀑布是什么樣的？”學生說，有的像白色的馬尾，有的像一條長絲帶，有的像又寬又長的水簾子??學生豐富的想像力和創(chuàng)造力顯示出創(chuàng)造性思維在他們身上所釋放的巨大能量。
3、可是也有不足的地方。雖然能夠重視學生的朗讀，體現(xiàn)新課程“以讀為本”的理念和要求，但還不夠深入。應采用多種形式的讀，如：個人讀、同桌互讀、男女分讀、小組讀、集體讀，配樂讀，加動作讀等，更加充分調(diào)動了學生的朗讀積極性，讀出感悟，讀出體會。同時，對學生朗讀的引導和評價上還應該更為細致和耐心些，要說到點上去，更加富有人情味和鼓勵性。
《語文課程標準》指出：閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。我深深地體會到：教學一篇課文，就是為學生打開一扇心窗。教師要以學生為主體，讓學生真正成為學習的主人，在讀中有所感悟。在廣闊的知識領域獲得更多的知識。只要這樣堅持下去，閱讀教學一定會在學生個性化的創(chuàng)造性活動中走向更廣闊的天地，學生的閱讀能力等語文素養(yǎng)也一定會不斷地得到發(fā)展與提升。
瀑布的教學設計篇二
教材簡析。
《瀑布》是一篇文質(zhì)兼美的課文，是葉圣陶先生的作品。這首詩語言簡練，韻味十足，比喻生動，詞句貼切，描繪了瀑布的雄偉壯麗，抒發(fā)了作者對大自然的熱愛之情。由于詩詞在表達上極其凝練、豐厚，如果用傳統(tǒng)的教學方法授課，學生不容易引起情感上的共鳴。利用多媒體集圖、文、聲、像于一體，以及它豐富的表現(xiàn)力，快速的信息傳遞，充分的資源共享性等優(yōu)勢整合語文教學，有利于學生獲得直觀豐富的欣賞角度，有利于學生自主、個性化地閱讀。
設計思路。
本課教學以新的課程標準為指導，力求在優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、改革閱讀教學上有所突破和創(chuàng)新，促進學生自主、合作、探究性地學習。
新的課程標準提倡以學生為主體，提高人文素養(yǎng)，重視學生的情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，設計上體現(xiàn)以下幾點：
1、根據(jù)學生的學習興趣安排教學，盡可能地給學生直觀的形象感受，把學生領進一個觸目可及的自然世界中，讓學生對瀑布有身臨其境的感受。
2、創(chuàng)設情境，使學生感受到瀑布的雄偉壯麗，體會到大自然的偉大和美好，激發(fā)同學們對大自然的熱愛之情。
3、在讀中感悟，培養(yǎng)學生語感。
教學目標。
1、滲透識字9個。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過讀感受詩歌的韻律美，體會瀑布的雄偉、壯觀。
4、體會課文的`語言，激發(fā)孩子們對大自然的熱愛、親近大自然的情感。
5、背誦課文。
教學重、難點。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過讀感悟到詩歌語言的美，體會瀑布的雄偉與壯觀。
3、在讀中培養(yǎng)語感，使學生受到美的熏陶，激發(fā)學生對大自然的無比熱愛之情。
教具準備。
多媒體課件。
教學過程。
一、激情導入。
1、同學們，今天老師給大家?guī)硪粋€新朋友，他很調(diào)皮，想讓大家猜猜他是誰？請聽（播放課件：瀑布的聲音。）你猜出來了嗎？（生猜。）。
2、板書：瀑布怎么了？少一部分，誰來補充（瀑的右下部分，和水比較。）瀑布是水，但不是一般的水，那它到底是什么樣子的呢？讓我們來看看。（播放課件）。
3、誰來說說瀑布與我們平時見過的河水、江水有什么不一樣？
4、是啊，瀑布的水是從高處直落而下，一瀉千里，氣勢磅礴，非常壯觀，非常美麗的。從古至今有許多文人墨客寫了很多贊美瀑布的詩篇。誰還記得描寫瀑布的古詩嗎？齊背《望廬山瀑布》，這是李白筆下的瀑布，今天讓我們一起來讀讀著名文學家葉圣陶老先生筆下的瀑布是什么樣的吧？請同學們閉上眼睛用心靈去感受。
1、“好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風吹過松林。”說說你為什么喜歡？你覺得你讀出來了嗎？再讀讀。指名讀，評議。
2、作者用什么比喻瀑布的聲音的？（生答）。
學生答。
過渡：讓我們邊讀邊想象“疊疊的浪涌上岸灘，陣陣的風吹過松林。”是什么樣的聲音。（播放課件：句子）。
3、想不想聽聽“浪濤聲和松濤聲”呀，我們來聽聽。（海浪聲、松濤聲）。
4、讓我們一起來讀讀這一小節(jié)。讀到這里，你心情怎么樣？你覺得葉圣陶爺爺?shù)男那槭鞘裁礃拥哪?？（很激動，特別想看看瀑布。板書：激動）。
第二小節(jié)。
還沒有看到瀑布，我們就已經(jīng)感受到了瀑布那磅礴的氣勢，瀑布到底是什么樣的呢？讓我們跟隨葉老先生一起去看看吧。
1、讀第二小節(jié)，把你喜歡的句子讀給同桌聽，你們互相說說為什么喜歡。（同桌互學）。
2、匯報。指讀，評議。說說為什么喜歡。
生：“這般景象沒法比喻，千丈青山襯著一道白銀?！保āд伞f明山高而陡，瀑布壯觀。白銀是瀑布在太陽光的照射下閃著銀光的樣子。）讓我們來看看。
師：是??！瀑布太美了，太壯觀了，所以詩人情不自禁地贊嘆到：千丈青山掛著一道白銀。（出示句子）。
比較：“襯”和“掛”用哪個好？
查字典：“襯”是襯衣的意思，是貼身穿的衣服，襯托外衣的。引申為“襯托”的意思。詩中“青”襯托“白”，（播放課件）青白相互映襯，青的更青，白的更白，多美呀！讓我們再讀讀詩人精心挑選的文字吧。再讀這小節(jié)。
指名讀，評議說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
有兩個“！”，你此時有什么感想？（驚訝，板書）讓我們也來感受感受但是的情景吧。（播放課件）你現(xiàn)在有什么感受。
第三小節(jié)。
瀑布的教學設計篇三
3、學會聯(lián)想和引申，領悟作者借自然景觀所表達的對人生的思考和對民族精神的歌頌
品味文章優(yōu)美的語言，領會運用多種手法描寫的妙處并學習使用。
領悟作者借自然景觀所表達的對人生的思考和對民族精神的歌頌。
1、領悟作者借自然景觀所表達的對人生的思考和對民族精神的歌頌
（一）【課堂導入】
多媒體播放壺口瀑布的視頻，學生欣賞時，教師激情導入。
（黃河是我們的母親河，歷代文人對其不乏贊美之詞，如“黃河之水天上來，奔流到海不復回”“九曲黃河萬里沙，浪淘xx自天涯”，今天讓我們通過梁衡的游記散文《壺口瀑布》一同去領略“天下黃河一壺收”的奇特景觀。）
（二）【預習反饋】
用簡練的語言說說什么是“壺口”以及壺口瀑布形成的原因
（溝底的河心還有一條河，是突然凹下去的一條深溝，當?shù)厝私小褒埐邸?，槽頭入水處深不可測，這便是“壺口”。黃河的河床在這里由寬而窄，由高而低，于是就形成了巨大的水流。巨大的水流從高達幾十米的斷面沖下，就形成了壺口瀑布。）
（三）【初讀課文，巧梳理】默讀課文思考：
2、初次相識，壺口瀑布給作者留下了怎樣的印象
氣勢磅礴、危險、震耳欲聾、與眾不同、聲勢浩大
（四）【深入研讀，品味語言】
1、品讀3———5段，談一談你讀到了一個怎樣的壺口瀑布
（小組討論，圈畫出重點詞句，并作分析）
2、第五段寫石頭有什么作用
（用石頭來襯托水與命運抗爭的意志力之堅強。屬于側(cè)面描寫）
（五）【再讀課文，感悟主旨】
（作者寫的不僅僅是黃河之水，更是一種人生的姿態(tài)，一種百折不撓、自強不息的民族精神。黃河是中華民族的母親河，黃河的性格也正是中華兒女的性格。黃河在壺口將其巨大力量淋漓盡致地展現(xiàn)了出來。作者贊美黃河，正是贊美中華民族百折不撓、自強不息的精神。）
（六）【身體力行，愛我中華】
如果有一位外國友人向你了解我們中華民族的母親河———黃河，你會怎樣給他介紹（100字左右）
溫馨提示：結(jié)合本文所學的有關內(nèi)容
（七）【視頻欣賞，中國美】
瀑布的教學設計篇四
3.學會聯(lián)想和引申，領悟作者借自然景觀所表達的對人生的思考和對民族精神的歌頌
品味文章優(yōu)美的語言，領會運用多種手法描寫的妙處并學習使用。
領悟作者借自然景觀所表達的對人生的思考和對民族精神的歌頌。
1.領悟作者借自然景觀所表達的對人生的思考和對民族精神的歌頌
(一)【課堂導入】
多媒體播放壺口瀑布的視頻，學生欣賞時，教師激情導入。
(黃河是我們的母親河，歷代文人對其不乏贊美之詞，如“黃河之水天上來，奔流到海不復回”“九曲黃河萬里沙，浪淘xx自天涯”，今天讓我們通過梁衡的游記散文《壺口瀑布》一同去領略“天下黃河一壺收”的奇特景觀。)
(二)【預習反饋】
用簡練的語言說說什么是“壺口”以及壺口瀑布形成的原因
(溝底的河心還有一條河，是突然凹下去的一條深溝，當?shù)厝私小褒埐邸?，槽頭入水處深不可測，這便是“壺口”。黃河的河床在這里由寬而窄，由高而低，于是就形成了巨大的水流。巨大的水流從高達幾十米的斷面沖下，就形成了壺口瀑布。)
(三)【初讀課文，巧梳理】默讀課文思考：
2.初次相識，壺口瀑布給作者留下了怎樣的印象
氣勢磅礴、危險、震耳欲聾、與眾不同、聲勢浩大
(四)【深入研讀，品味語言】
1.品讀3---5段，談一談你讀到了一個怎樣的壺口瀑布
(小組討論，圈畫出重點詞句，并作分析)
2.第五段寫石頭有什么作用
(用石頭來襯托水與命運抗爭的意志力之堅強。屬于側(cè)面描寫)
(五)【再讀課文，感悟主旨】
(作者寫的不僅僅是黃河之水，更是一種人生的姿態(tài)，一種百折不撓、自強不息的民族精神。黃河是中華民族的母親河，黃河的性格也正是中華兒女的性格。黃河在壺口將其巨大力量淋漓盡致地展現(xiàn)了出來。作者贊美黃河，正是贊美中華民族百折不撓、自強不息的精神。)
(六)【身體力行，愛我中華】
如果有一位外國友人向你了解我們中華民族的母親河----黃河，你會怎樣給他介紹(100字左右)
溫馨提示：結(jié)合本文所學的有關內(nèi)容
(七)【視頻欣賞，中國美】
瀑布的教學設計篇五
1、通過朗讀，品味文章優(yōu)美的語言，并讀出自己的感受。
2、抓住關鍵句，感受壺口瀑布雄偉、壯闊的氣勢，體會壺口瀑布的特點。
3、理解作者借自然奇觀表達的對人生的思考和對無堅不摧、堅忍剛強民族精神的歌頌。
【重點難點】。
1、重點：通過朗讀，品味文章的感染力，感悟作者在文章中抒發(fā)的思想感情。
2、難點：領會文章蘊涵的對民族精神的歌頌，壺口瀑布的特點與中華民族精神的聯(lián)系。
【課文提示】。
1、《壺口瀑布》是一篇借景抒情的游記散文。作者在文中不僅精細地描摹了壺口瀑布的磅礴、雄壯的氣勢，更由黃河的“挾而不服”，“壓而不彎”的“勇往直前”很自然和貼切地想到了人們的經(jīng)歷，由對黃河的歌頌涌向?qū)θ说母桧?，使讀者受到極大的啟示和鼓舞。
2、本文語言優(yōu)美，意境雄渾，感情真摯。借助欣賞圖片和朗讀，感悟作者的情感。
【初學課文】。
1、朗讀課文，品味文章優(yōu)美的語言。
2、說起“瀑布”，你會想起什么？
“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的飛瀑，“崖口懸瀑流，半空白皚皚”的奇景。
3、哪些語句體現(xiàn)了壺口瀑布的特點？
4、朗讀“這么窄的壺口一時容不下這么多的水，于是洪流便向兩邊涌去，沿著龍槽的邊沿轟然而下，互相擠著、撞著，推推搡搡，如千軍萬馬滾滾向前……盡管這樣，壺口還是不能收盡這一川黃浪，于是，又有一些各自奪路而走，在龍槽兩邊的灘壁上散開來……”，感受壺口瀑布水勢的浩大、湍急、洶涌，感受壺口瀑布帶來的雄壯、勇往直前的氣勢。
【觀看圖片】。
運用圖片，進行直觀教學，進一步感受壺口瀑布的壯闊氣勢，領會作者的寫作意圖。
【課文分析】。
全文寫作者兩次看瀑布的情形。課文的第2段，寫初次相識壺口瀑布，給他留下了深刻的印象。這里，作者運用比喻，將濤聲比作雷聲，把河水比作沸水，寫出了壺口瀑布危險、氣勢磅礴等特點。
第3至5段，寫再訪壺口。雨季的壺口瀑布令人膽戰(zhàn)心驚，那么枯水季的壺口又以怎樣的面貌展現(xiàn)在作者面前呢？這一次，壺口瀑布給我們留下的印象是：浩蕩聲勢。初識壺口作者只敢遠觀，現(xiàn)在是近看，更為細致。第4段，描寫河水的其他形態(tài)。作者將水的各種形態(tài)與人的各種感情聯(lián)系起來。這里，黃河不僅僅展現(xiàn)它的陽剛之美。三個段落，分別從河床、水流、石頭角度描寫黃河水，黃河既壯美，又優(yōu)美，堪稱剛?cè)嵯酀?/p>
通觀全文，可知作者不是向我們介紹壺口瀑布這一風景名勝，他在寫景中蘊含了豐富的思想感情。第6段“黃河博大寬厚，柔中有剛；挾而不復，壓而不彎；不平則呼，遇強則抗；死地必生，勇往直前”幾句，寫出了作者贊美黃河的深意。
【課外作業(yè)】。
1、完成“學習建議”。
2、摘錄文中最打動你的語句，并寫出你的感受。
3、根據(jù)自己情況，至少選擇六題“思維訓練”題作書面準備。
第二課時。
【思維訓練】。
壺口瀑布具有壯闊、雄偉的氣勢；隨著水勢減弱呈現(xiàn)出另一種美?；蚯f重，或猛烈，或舒坦，或細碎，壺口瀑布具有豐富的美的形態(tài)。
2、文章為什么要寫黑豬掉進深溝的事？前面的“當?shù)厝苏f”幾個字能否刪除？為什么？
從側(cè)面烘托激流洶涌，水流之急，水力之大。不能刪除。因為這不是作者親眼所見，而是聽“當?shù)厝苏f”的，可能有些夸張。如果刪除的話，就與事實不符。
3、作者為什么要描摹集納海、河、瀑、泉、霧所有水的形態(tài)的壺口瀑布？
作者將壺口瀑布的“海、河、瀑、泉、霧”等形態(tài)與人的“喜、怒、哀、怨、愁”結(jié)合在一起。作者認定：“在這壺口中濃縮一個世界”。
生動形象地描寫出黃河水勢浩大、上下翻滾的兇猛景象。
5、怎樣理解第6段？
概括了黃河偉大的性格，是對全文的總結(jié)，也是作者思想感情的流露。他由黃河的“柔中有剛”、“遇強則抗”和“勇往直前”，聯(lián)想到中華民族的堅強不屈，借對黃河的贊美，表達對中華民族百折不撓、勇往直前精神的歌頌。
6、為什么作者會從壺口瀑布想到中華民族？
作者寫黃河不僅將它作為一條河來寫，還賦予它一種無堅不摧、堅韌剛強的精神，這種精神，正是我們民族精神的象征。黃河的美，在于充滿陽剛之氣的驚濤拍岸的過程中，在驚雷行空般的咆哮聲中，顯示出祖國山河的粗礦雄偉，壯麗浩淼——顯示祖國壯麗山河；黃河，中華民族的母親河，又以它博大寬厚，柔中有剛的自然品格，孕育出中華民族挾而不服，壓而不彎；不平則呼，遇強則抗，勇往直前的偉大品格——歌頌中華民族；黃河，千百年來生生不息，而中華民族一脈相承，繼往開來——希望中華民族永遠保持、發(fā)揚這種民族精神。這些，就是作者真正的寫作意圖。所以，作者借景抒情，隱含著寫作意圖。
運用比喻手法，突出水勢變化之大，將黃河博大的胸懷、壯闊的氣勢生動地表現(xiàn)出來。
作者認為“一卷飛毯從空中抖落”還不足以表現(xiàn)壺口瀑布的凝重、猛烈，所以又用“一卷鋼板出軋”作對比，讓讀者在比較中感受瀑布的水流宏大，氣勢猛烈。作者故意否定前一種說法而又不刪除，是為了加強表達效果。
8、找一幅或一組壺口瀑布的照片，配一段詩文。
9、寫一篇讀后感。
【學習小結(jié)】。
黃河鑄成了自己偉大的性格，正像一個人經(jīng)歷了許多磨難便有了自己的個性。黃河體現(xiàn)了我們中華民族百折不撓、自強不息的精神。
【課外作業(yè)】。
1、整理課堂筆記。
2、預習《北海的早晨》，了解新新課文的內(nèi)容，思考“學習建議”。
瀑布的教學設計篇六
知識目標：朗讀課文，感受壺口瀑布雄偉、壯闊的氣勢。
能力目標：品味文中富有表現(xiàn)力的語言，體會壺口瀑布的特點。學習寫景細膩，運用多種方法描寫壺口瀑布氣勢磅礴、雄偉有力的寫法。
情感態(tài)度與價值觀目標：理解作者的所思所感，激發(fā)對黃河的熱愛之情。培養(yǎng)學生熱愛大自然，熱愛做國河山河文化歷史的美好情懷。
二、教學重點和難點。
重點：品味文中富有表現(xiàn)力的語言，體會壺口瀑布的特點。
難點：理解作者的所思所感，激發(fā)對黃河的熱愛之情。
三、教學課時：1課時。
四、教學與學法。
1.教學方法：情境教學法、啟發(fā)教學法、問題教學法、多媒體輔助教學法。
2.學法指導：自主探究學習法、小組合作分享法。
五、教學過程：
（一）導入新課：
情境導入：面對美，人們的感受是不同的。老師這里有兩幅瀑布的圖片，請大家看一看你更喜歡哪一幅？喜歡第一幅的同學請把你的手高高地舉起來，讓老師看到。喜歡第二副的同學也請你把手高高地舉起來讓老師看到。非常好，希望大家再這一節(jié)課中都能夠積極投入。第一種瀑布是柔美和諧的，給人舒服的感覺，這種美很容易被人接受。第二種瀑布是粗獷豪放的，這種美則是不太容易被人接受的。第二幅圖片中的瀑布因為含沙量之大，成為了世界上最大的黃色瀑布，也是我們的母親河黃河上唯一的瀑布----壺口瀑布。它的磅礴氣勢震撼著無數(shù)人，作家梁衡就曾兩次到過那里，并寫下了自己的所見所感，今天我們就走進梁衡先生的《壺口瀑布》，去領略它那別樣的美。
（二）出示學習目標（學生齊讀，明確學習目標）。
（三）自主檢測：給下列加點的字注音。
推搡漩渦（）汩汩（）霎時（）。
怒不可遏（）出軋（）挾而不服（）。
（四）文本學習：
1.整體感知：
枯水季的壺口瀑布給作者留下了怎樣的印象（用一些形容詞概括）。
2.品讀感悟：
品讀：“河水從五百米寬的河道上排排涌來，其勢如千軍萬馬，互相擠著、撞著，推推搡搡，前呼后擁，撞向石壁，排排黃浪霎時碎成堆堆白雪。而山是清冷的灰，天是寂寂的藍，宇宙間仿佛只有這水的存在?！保ń處熞龑?，學生賞析）。
讀出壺口瀑布的氣勢磅礴，總結(jié)賞析句子的各種方法。
小組合作賞析：“當然這么窄的壺口一時容不下這么多的水，于是洪流便向兩邊涌去，沿著龍槽的邊沿轟然而下，平平的，大大的，渾厚莊重如一卷飛毯從空抖落。不，簡直如一卷鋼板出軋，的確有那種凝重，那種猛烈。盡管這樣，壺口還是不能盡收這一川黃浪，于是又有一些各自奪路而走的，乘隙而進的，折返迂回的，它們在龍槽兩邊的.灘壁上散開來，或鉆石覓縫，汩汩如泉;或淌過石板，潺潺成溪;或被夾在石間，哀哀打旋。還有那順壁掛下的，亮晶晶的如絲如縷……而這一切都隱在濕漉漉的水霧中，罩在七色彩虹中，像一曲交響樂，一幅寫意畫?！?/p>
合學指導：可從修辭、動詞、句式等角度來賞析；先獨立思考，做好批注；小組交流解疑，需要老師幫助可舉手示意。
（賞析完成后，配樂誦讀。板書“壯美”“情”“贊美”“熱愛”）。
作者寫了壺口瀑布的水后，為什么又寫“腳下的石？
3.探究主旨。
請同學們齊讀第6自然段，思考：作者通過描寫壺口瀑布這一勝景來抒發(fā)什么樣的情感？（板書“情景交融”）。
（五）拓展提升：
觀看壺口瀑布視頻，示范所思所想：羅丹曾說過：美麗的風景之所以使人感動，不是由于它給人或多或少舒適的感覺，而是由于它引起人們的思想。面對這樣的壺口瀑布。我想到了在黃土高原上，那消化著紅豆角角老南瓜的后生們，忘情的、沒命的擊打著的安塞腰鼓！想到了在陜北高嶺上，那曲調(diào)高亢，旋律奔放的信天游！想到了在關中地區(qū)，那大喊大叫，喜怒哀樂皆形于色的秦腔！這些文化體現(xiàn)的就是黃河精神，就是我們的民族精神。
思考：面對這樣雄偉壯美的壺口瀑布，你想到了什么？（比如：人生啟迪、歷史、文化……）。
（六）小結(jié)：
《壺口瀑布》寫景細膩，通過多角度觀察，運用多種修辭手法，抓住景物特征寫出了壺口瀑布的聲勢形力，給人以身臨其境的感覺，通過壺口瀑布透視了黃河博大寬厚的雄壯之美，再由黃河的性格聯(lián)想到挾而不服、壓而不彎、遇強則抗、勇往直前的民族精神，抒發(fā)了對黃河的熱愛，對中華民族偉大精神的贊美之情。這不僅是一篇有新意的游記，更是一篇帶給人啟迪的哲理散文。
瀑布的教學設計篇七
1、反復朗讀，能對壺口瀑布雄偉、壯闊的氣勢談出自己的感受。
2、抓住關鍵語段，品味文章優(yōu)美的語言，學習寫景散文的賞析方法。
3、領會黃河精神的象征意義，理解黃河精神在職場和人生中的重要作用。
教材分析重點結(jié)合朗讀，品味文章極具感染力的語言，體會壺口瀑布的特點。
難點理解壺口瀑布與中華民族精神之間的聯(lián)系。
教具準備多媒體課件。
（一）導入新課，激發(fā)感情。
觀看壺口瀑布航拍視頻，感受黃河、感受壺口瀑布的雄偉壯觀。
新授：
壺口瀑布位于晉陜兩省交界處，是我國第二大瀑布，滔滔黃河至此由500多米寬突然收縮到40多米，由30多米落差的壺口飛流直下，奔瀉于十里龍槽?？?，那沖天的巨浪咆哮著，奔騰著，狂放向前，像濁流化成了利劍，劈開兩岸的河床，站在瀑口只見激浪滔天，水汽彌漫，驚濤拍岸，只見黃河像一陣急速的颶風從眼前呼嘯而過，仿佛一不留神就會被急流卷走，這就是天下黃河一壺收的“壺口瀑布”。
教學設計（三）品讀語段，體驗感悟。
教師引導：剛才同學們通過朗讀感受到了“黃河之水天上來，奔流到海不復回”的壯麗景象，那么現(xiàn)在讓我們一起隨著畫面近距離的去感受一下她的氣勢。
1、學生朗讀文章描寫瀑布的精彩片段，把壺口瀑布震撼人心的氣勢讀出來，把自己的感悟、體驗讀出來。
2、教師安排學生誦讀描寫瀑布的精彩片段。學生品評揣摩這一精彩片段。（從形、聲、色、氣勢、寫作手法引導）。
3、請學生說說壺口得名的由來。
溝底的河心還有一條河，
是突然凹下去的一條深溝，
當?shù)厝私小褒埐邸保垲^入水處深不可測，這便是“壺口”。
這龍漕頂著寬寬的河面，正好形成一個“丁”字。
4、請生分析壺口瀑布形成的原因。
黃河的河床在這里由寬而窄，由高而低，陡然跌落至四十多米寬的深溝中，巨大的水流攏成一束，奔泄于十里龍槽，就形成了壺口瀑布。
（四）探究聯(lián)想，領悟情感。
作者梁衡從聲音、形態(tài)、氣勢、偉力等方面描寫了壺口瀑布的特點，給我們身臨其境的感受，但是閱讀這類借景抒情類的散文，我們能不能只關注那些優(yōu)美的寫景句子？不能，我們還應該透過文字看到文字背后作者的思想情感和寫作意圖。
那么這篇文章中作者寫了幾次到壺口？
1、初見壺口。
作者曾兩次到過壺口瀑布，初次相識，作者聽見什么？看到什么？有什么感受？
聽覺：
濤聲隱隱如雷。
視覺：
霧氣彌漫。
像一鍋正沸著的水。
浪沫橫溢。
感受：
什么也看不見，什么也聽不見。
可怕、吞沒。
濤聲如雷、霧氣蒸騰、氣勢磅礴。
（驚心動魄或膽戰(zhàn)心驚）。
2、（二）再見壺口。
雨季的壺口瀑布這樣令人膽戰(zhàn)心驚，那么枯水季的壺口又以怎樣的面貌展現(xiàn)在作者面前呢？
雄偉壯闊、剛?cè)嵯酀取?/p>
為什么作者將水的各種形態(tài)與人的各種感情聯(lián)系起來？
水的各種形態(tài)的特點與人的各種情感特點有相通之處。如海、河、瀑泉、霧的形態(tài)表現(xiàn)，與喜、哀、怨、愁相似。
3、總結(jié)兩次看瀑布的基本內(nèi)容。
（五）朗讀4到結(jié)尾段，分析文章主旨。
因為沖出壺口是黃河偉力的集中表現(xiàn)，表現(xiàn)出飽歷磨難的黃河博大寬厚、不屈不撓、勇往直前的偉大性格特點。
這篇借景抒情散文讓我們感受到了壺口瀑布磅礴、雄壯的氣勢，透過瀑布我們看到了黃河挾而不服，壓而不彎，勇往直前的堅強性格。黃河是中華民族的母親河，黃河的性格也正是我們中華民族的性格。相信我們每一位同學都能用黃河的性格面對自己未來職場的生活。
（六）分析文中的優(yōu)美句子。
1、車還在半山腰就聽見濤聲隱隱如雷，河谷里霧氣彌漫，我們大著膽子下到灘里，那河就像一鍋正沸著的水。
3、它們在龍槽兩邊的灘壁上散開來，或鉆石覓縫，汩汩如泉；或淌過石板，潺潺成溪；或被夾在石間，哀哀打漩。
4、人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被壓迫竟會這樣怒不可遏。
（七）布置作業(yè)。
二選一：
1、綜觀全文，展開想象的翅膀，請你在練習本上畫出你心里的壺口瀑布。
2、摘抄文中最打動你的語句，并寫出你的感受。
壺口黃河中華民族。
氣勢磅礴博大寬厚寧壓不彎。
多姿多彩柔中有剛勇往直前。
（反思）二一、二二班上課時，同學們的表現(xiàn)都還不錯，課堂紀律較好且積極性較高，二三班存在比較大的問題，嘗試多增加課堂趣味性，看是否能改變這種狀況。
瀑布的教學設計篇八
1.創(chuàng)設情境，盡可能地給學生直觀的形象感受，把學生領進一個觸目可及的自然世界中，讓學生對瀑布有身臨其境的感受，激發(fā)他們對大自然的熱愛之情。
2.詩歌教學應以讀為本，在朗朗的誦讀聲中讀出詩的韻味，讀出詩的感情，乃至熟讀成誦，從而獲得語感，內(nèi)化為特有的語言心智。
1.引導學生感受瀑布雄偉壯麗的畫面，獲得美的熏陶，體會作者對祖國山河無比熱愛的思想感情。
2.指導學生有感情地朗讀課文。注意讀出詩歌的節(jié)奏、韻律，理解重點詩句表達的意思。背誦課文。
3.學習作者按照一定的順序觀察事物的方法。
4.會認“疊、喻、屏”3個字，會寫“瀑、疊、涌、攤、喻、襯、屏”等7個字以及由生字組成的新詞。
1.讀懂課文，體會瀑布的壯麗、奇異。
2.從詩歌美美的語言中，感受瀑布的雄偉與壯觀。
引導學生弄清作者在不同觀察點聽到瀑布的不同聲音和看到瀑布的不同景象，把看到和聽到的用形象的語言表達出來。
多媒體課件。
一、情境導入。
（一）同學們，還記得唐代詩人李白寫過的《望廬山瀑布》嗎？我們一起來背背。從詩中你感受到了什么？今天我們要學習的課文寫的也是瀑布，作者是現(xiàn)代詩人葉圣陶。
（二）讓我們一起動手來寫課題。注意寫“瀑”字，它的右下部分不是水，而是像一朵濺起的水花。
板書課題：瀑布。
二、初讀課文，整體感知。
（一）過渡：葉圣陶筆下的瀑布是什么樣子的呢？請同學們輕輕地閉上眼睛，邊聽邊感受。教師配樂誦讀詩歌。
（展示課件第三屏）。
（二）多么美的小詩啊！同學們想讀嗎？請同學們打開課文，自由地讀讀課文。注意朗讀的要求。
1.讀準字音，讀通句子。
2.想一想，課文從哪些方面來寫瀑布的？按什么順序來寫的？
（展示課件第四屏）。
（三）檢查讀書情況。
1.多種形式檢查生字詞的認讀情況。
（展示課件第五屏）。
2.這首詩共有幾個小節(jié)？指定同學分小節(jié)讀書，評價。
3.交流：詩歌是從哪些方面來寫瀑布的？按什么順序來寫的？
板書：聲音樣子遠近。
三、小結(jié)。
詩歌《瀑布》按照從遠到近的順序?qū)懥似俨嫉穆曇艉蜆幼?，讓我們帶上對瀑布的喜愛之情，再次美讀詩歌。
四、作業(yè)布置。
（一）有感情地朗讀課文。
（二）書寫生字新詞。
一、復習，導入新課。
（一）聽寫學過的生詞。
（二）導入：通過上節(jié)課的學習，同學們知道課文是從哪些方面來寫瀑布的？
板書：聲音和樣子。
今天我們繼續(xù)來學習這首詩歌。
二、品讀課文，感悟詩的意境美。
（一）學習第一小節(jié)。
1.詩人未見瀑布，先聞其聲。瀑布的聲音是怎樣的？請同學們自由朗讀第一小節(jié)。
2.交流，引導學生從瀑布的聲音體會瀑布的氣勢雄偉。
（1）“好像疊疊的浪涌上岸灘”。
什么是“疊疊的浪”？（疊疊就是一層又一層，前浪未平，后浪又緊跟著涌上來，后浪推前浪。）。
“疊疊的浪涌上岸灘”會發(fā)出怎樣的聲音？
（展示課件第六屏）。
（2）“又像陣陣的風吹過松林”?！瓣囮嚨娘L吹過松林”會發(fā)出怎樣的聲音？
（展示課件第七屏）。
（3）從瀑布的聲音中你感受到了什么？完成練習題。
（展示課件第八屏）。
瀑布的聲音像（疊疊的浪），又像（陣陣的風）。這樣的聲音說明了瀑布（氣勢雄偉）。
3.指導有感情朗讀第一小節(jié)，讀出瀑布氣勢雄偉。
（展示課件第九屏）。
（二）學習第二、三小節(jié)。
1.過渡：還沒看見瀑布就聽見如此響亮的瀑布聲，接下來會看到的瀑布是怎樣的？
2.自由讀詩歌第二、三小節(jié)，找出寫瀑布樣子的詞句。
3.交流，引導學生體會瀑布的色彩美與形態(tài)美。
（1）“千丈青山襯著一道白銀”
在這個句子中“襯”字是什么意思？（映襯襯托）。
同學們能用上“襯”字來說句子嗎？
（學生造句有困難時，教師可引導學生聯(lián)系生活經(jīng)驗說句子如：綠葉襯著鮮花，使鮮花更美了。同學們潔白的校服襯著胸前的紅領巾，使紅領巾顯得更鮮艷了）。
在這句詩中，就是說瀑布在高高的青山襯托下，會顯得怎樣呢？（更白了，更加壯麗）。
（展示課件第十屏）。
讓學生說說對此課件內(nèi)容的感受。
（2）“一座珍珠的屏”、“如煙，如霧，如塵”
為什么說瀑布像“一座珍珠的屏”呢？在什么時候，瀑布如煙，如霧，如塵呢？
（展示課件第十一屏）。
讓學生說說對此課件內(nèi)容的感受。
（3）為什么作者寫到的瀑布的樣子，兩個小節(jié)會不一樣呢？
（因為作者觀察的角度不同，所以看到的瀑布的樣子不同）。
（4）（展示課件第十二屏）。
小結(jié)練習。
遠望瀑布，瀑布好像（一道白銀）。寫出了瀑布的（色彩）美。走到近處，仰望瀑布又像（珍珠做的屏風）。一陣風吹過，水珠像（煙一樣）輕飄，像（霧一樣）白茫茫，像（塵一樣）紛紛揚揚。寫出了瀑布的（形態(tài)）美。
4.指導讀詩歌第二、三小節(jié)，讀出瀑布的色彩美與形態(tài)美。（課件出示第二、三小節(jié)內(nèi)容）。
6.把自己當作詩人，看到了瀑布，來到了瀑布的腳下，有感情朗讀詩歌第二、三小節(jié)。
（展示課件第十三屏）。
三、拓展延伸。
看到這么雄偉、這么壯觀的瀑布，你們最想說什么？
四、激情朗讀，總結(jié)全文。
這節(jié)課，我們跟隨葉圣陶爺爺觀賞了雄偉壯麗的瀑布，讓我們帶上對瀑布的喜愛與贊美，齊讀詩歌吧！
五、作業(yè)布置。
1.背誦詩歌。
2.根據(jù)課文內(nèi)容畫一幅畫。
瀑布的教學設計篇九
1、進一步學習音畫這種題材的音樂，并體會這種題材的表現(xiàn)方法及特點，欣賞《瀑布與溪流》與《日出》教學設計。
2、想象并體驗音樂所表現(xiàn)的意境美。
1、對兩首音樂的欣賞(建議：難點為正確感悟兩首音樂作品的意境美，發(fā)展學生的音樂想象力)。
2、體會音樂作品對自然風光的描繪。
1、九寨溝是著名的自然保護區(qū)，是國家級的風景名勝區(qū)，因為僅有九個藏族村齋坐落在這片崇山峻嶺之中而得名。本課為節(jié)選自管弦樂組曲《九寨溝音畫》的第五樂章。
2、音樂表現(xiàn)了九寨溝的優(yōu)美風光和風土人情，音樂特點是立足與民族音樂的基礎之上，又借鑒創(chuàng)新的音樂技法，令人耳目一新，因而，樂曲既具有民族風格和地方特點又富有新意使人感到十分親切自然、清新脫俗。
3、這個樂章用短笛、長笛、單簧管和英國管作連續(xù)的琶音和弦的平行進行銅管組的和聲長音及全部弦樂的震音和聲加上豎琴有力的刮奏以此來描繪這個壯觀景象。樂曲在琶音與分解和弦中結(jié)束。
4、《日出》是一部游記音樂表現(xiàn)晨曦、鳥鳴、絢麗的山谷和噴薄欲出的太陽，一派陽關燦爛、生機勃勃的大峽谷景象。大鼓柔和的滾奏表現(xiàn)破曉時冉冉升起的太陽，尖銳的短笛仿佛是鳥鳴，接著英國管吹起一段晨曲。
教學思路本課主要是通過對兩部音樂的欣賞讓學生體會用音樂的形式表現(xiàn)美麗的大自然；
進一步了解音畫這種音樂題材。
教學用具多媒體、音樂資料、搜集相關音樂素材。
一、復習舊課。
復習歌曲《給未來一片綠色》。
二、導入新課。
讓學生聽由著名歌手容中爾甲演唱的通俗歌曲《神奇的九寨》。引入新課：九寨溝是著名的自然保護區(qū)，是國家級的風景名勝區(qū)，因為僅有九個藏族村寨坐落在這片崇山峻嶺之中而得名。
三、教材分析。
1、《九寨溝音畫》。
本課為節(jié)選自管弦樂組曲《九寨溝音畫》的第五樂章。
音樂表現(xiàn)了九寨溝的優(yōu)美風光和風土人情，音樂特點是立足與民族音樂的基礎之上，又借鑒創(chuàng)新的音樂技法，令人耳目一新，因而，樂曲既具有民族風格和地方特點又富有新意使人感到十分親切自然、清新脫俗。
這個樂章用短笛、長笛、單簧管和英國管作連續(xù)的琶音和弦的平行進行銅管組的和聲長音及全部弦樂的震音和聲加上豎琴有力的刮奏以此來描繪這個壯觀景象。樂曲在琶音與分解和弦中結(jié)束。
2、作品欣賞《瀑布與溪流》，并同時觀看九寨溝風情圖片。
請同學們在聆聽的同時發(fā)揮想象，體會所感覺到的意境。然后請同學們談談自己的感受，用美妙的詩句或者其他的方式來表達。
3、《日出》。
《日出》是一部游記音樂表現(xiàn)晨曦、鳥鳴、絢麗的山谷和噴薄欲出的太陽，一派陽光燦爛、生機勃勃的大峽谷景象。大鼓柔和的滾奏表現(xiàn)破曉時冉冉升起的太陽，尖銳的短笛仿佛是鳥鳴，接著英國管吹起一段晨曲。
4、作品欣賞。
啟迪學生認真體會：這首作品是首游記音樂，樂曲中定音鼓所表現(xiàn)的形象、短笛所代表的形象、以及單件樂器的獨奏和樂隊合奏的不同效果。
5、課堂總結(jié)。
請學生來談談比較各種不同效果后的感受：音樂進行有時間上的規(guī)律、定音鼓由弱漸強表現(xiàn)太陽漸出、短笛模仿鳥鳴等等。單元總結(jié)：本單元意在教導我們要愛護環(huán)境、愛護大自然、保護大自然、創(chuàng)造一個綠色的、美麗的地球。
瀑布的教學設計篇十
《瀑布》是一篇文質(zhì)兼美的課文，是葉圣陶先生的作品。這首詩語言簡練，韻味十足，比喻生動，詞句貼切，描繪了瀑布的雄偉壯麗，抒發(fā)了作者對大自然的熱愛之情。由于詩詞在表達上極其凝練、豐厚，如果用傳統(tǒng)的教學方法授課，學生不容易引起情感上的共鳴。利用多媒體集圖、文、聲、像于一體，以及它豐富的表現(xiàn)力，快速的信息傳遞，充分的資源共享性等優(yōu)勢整合語文教學，有利于學生獲得直觀豐富的欣賞角度，有利于學生自主、個性化地閱讀。
本課教學以新的課程標準為指導，力求在優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、改革閱讀教學上有所突破和創(chuàng)新，促進學生自主、合作、探究性地學習。
新的課程標準提倡以學生為主體，提高人文素養(yǎng)，重視學生的情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，設計上體現(xiàn)以下幾點：
1、根據(jù)學生的學習興趣安排教學，盡可能地給學生直觀的形象感受，把學生領進一個觸目可及的自然世界中，讓學生對瀑布有身臨其境的感受。
2、創(chuàng)設情境，使學生感受到瀑布的雄偉壯麗，體會到大自然的偉大和美好，激發(fā)同學們對大自然的熱愛之情。
3、在讀中感悟，培養(yǎng)學生語感。
1、滲透識字9個。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過讀感受詩歌的韻律美，體會瀑布的雄偉、壯觀。
4、體會課文的語言，激發(fā)孩子們對大自然的熱愛、親近大自然的情感。
5、背誦課文。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過讀感悟到詩歌語言的美，體會瀑布的雄偉與壯觀。
3、在讀中培養(yǎng)語感，使學生受到美的熏陶，激發(fā)學生對大自然的無比熱愛之情。
1、同學們，今天老師給大家?guī)硪粋€新朋友，他很調(diào)皮，想讓大家猜猜他是誰？請聽（播放課件：瀑布的聲音。）你猜出來了嗎？（生猜。）
2、板書：瀑布怎么了？少一部分，誰來補充（瀑的右下部分，和水比較。）瀑布是水，但不是一般的水，那它到底是什么樣子的呢？讓我們來看看。（播放課件）
3、誰來說說瀑布與我們平時見過的河水、江水有什么不一樣？
4、是啊，瀑布的水是從高處直落而下，一瀉千里，氣勢磅礴，非常壯觀，非常美麗的。從古至今有許多文人墨客寫了很多贊美瀑布的詩篇。誰還記得描寫瀑布的古詩嗎？齊背《望廬山瀑布》，這是李白筆下的瀑布，今天讓我們一起來讀讀著名文學家葉圣陶老先生筆下的瀑布是什么樣的吧？請同學們閉上眼睛用心靈去感受。
1、教師范讀課文（配樂）。
2、你感覺到了什么？聽到了什么呢？或者眼前出現(xiàn)了什么？老師有個建議：在說的時候可以這樣說：我覺得……；我感覺……；我認為……。
3、哦，你們想象的真豐富，想不想自己也來讀讀課文呀？好，請同學們打開書72頁，老師和你們一起來讀一讀小詩。
匯報。（以學生為主體，他們說喜歡哪小節(jié)，就從哪一小節(jié)開始學起。）
1、“好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風吹過松林?！闭f說你為什么喜歡？你覺得你讀出來了嗎？再讀讀。指名讀，評議。
2、作者用什么比喻瀑布的聲音的？（生答）
生答：浪很大，一個壓過一個，聲音也很大，一陣緊接一陣。
師：讓我們邊讀邊想象“疊疊的浪涌上岸灘，陣陣的風吹過松林。”是什么樣的聲音。（播放課件：句子）
3、想不想聽聽“浪濤聲和松濤聲”呀，我們來聽聽。（海浪聲、松濤聲）
4、讓我們一起來讀讀這一小節(jié)。讀到這里，你心情怎么樣？你覺得葉圣陶爺爺?shù)?心情是什么樣的呢？（很激動，特別想看看瀑布。板書：激動）
還沒有看到瀑布，我們就已經(jīng)感受到了瀑布那磅礴的氣勢，瀑布到底是什么樣的呢？讓我們跟隨葉老先生一起去看看吧。
1、讀第二小節(jié)，把你喜歡的句子讀給同桌聽，你們互相說說為什么喜歡。（同桌互學）
2、匯報。指讀，評議。說說為什么喜歡。
生：“這般景象沒法比喻，千丈青山襯著一道白銀?！保āд伞f明山高而陡，瀑布壯觀。白銀是瀑布在太陽光的照射下閃著銀光的樣子。）讓我們來看看。
師：是??！瀑布太美了，太壯觀了，所以詩人情不自禁地贊嘆到：千丈青山掛著一道白銀。（出示句子）
比較：“襯”和“掛”用哪個好？
：“襯”是襯衣的意思，是貼身穿的衣服，襯托外衣的。引申為“襯托”的意思。詩中“青”襯托“白”，（播放課件）青白相互映襯，青的更青，白的更白，多美呀！讓我們再讀讀詩人精心挑選的文字吧。再讀這小節(jié)。
指名讀，評議說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
有兩個“！”，你此時有什么感想？（驚訝，板書）讓我們也來感受感受但是的情景吧。（播放課件）你現(xiàn)在有什么感受。
剛才我們只是從遠處望見了瀑布，最美的景色還在后面，讓我們來讀讀第三小節(jié)。請你自己讀一讀，學一學。把你讀懂的和想象到的和小組里同學說一說，有什么不明白的問題，可以提出來，我們共同探討。
1、自學。
2、匯報：指讀課文。
生：我讀懂了：沒風和有風時瀑布的樣子是不同的。沒風時像“珍珠的屏”，有風時“如煙、如霧、如塵?！弊x一讀。
生：“仰望”說明瀑布是從很高的地方傾瀉下來的。
師：誰說說你看到了什么？（瀑布從很高的山上流下來，水碰到石頭上，濺起很多的小水珠，小水珠在陽光的照射下就像一顆顆珍珠，許多連在一起就像一座珍珠的屏。）（課件：屏）
師：如果你就站在瀑布腳下，看到如此美麗壯觀的景象，你會說什么呢？（齊讀前兩句）
師：這時忽然吹來一陣風，會把珍珠的屏吹成什么樣呢？（如煙、如霧、如塵）
師：你能讀讀嗎？指讀，評價（我仿佛看到了什么）
看課件：（瀑布的圖片）創(chuàng)設情景：
還沒有看見瀑布，先聽到了瀑布的聲音，然后遠遠的看到青山襯著一道白銀，站在瀑布腳下，一座珍珠的屏，不但葉圣陶老爺爺被這美景陶醉，我們也被陶醉了，讓我們帶著陶醉的情感一起讀讀小詩，能背誦的可以不看書。
背誦小詩。
師：是誰有這么大的本事創(chuàng)造出這么美的奇觀呢？（大自然）你還聽過或見過哪些景象是大自然的杰作呢？（生答）
學習了《瀑布》你有什么想法？還有什么不明白的？（生答）
是啊，通過學習我們不僅驚嘆作者用詞的精辟，更驚嘆這創(chuàng)造神奇美景的大自然，讓我們熱愛大自然，贊美大自然吧。
瀑
布
疊
激動
驚訝
大自然的杰作
陶醉
葉圣陶先生說：“入境始于親”。首先我激發(fā)興趣，創(chuàng)設情境，把學生帶進詩中所描繪的又被多媒體所再造的瀑布情境中。真實的瀑布，動人的音樂，激情的范讀，三位一體，使學生有身臨其境的感受，學生的心弦被扣動，思維被激活，激發(fā)了學生主動學習的興趣。
文中第一節(jié)比喻瀑布的水聲“好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風吹過松林”。讓學生觀看“浪濤翻滾，松濤轟鳴”，的動畫，在此基礎上學生感情朗讀，揣摩作者是如何用準確、生動的比喻突出了瀑布先聲奪人的非凡氣勢。這樣避免了對比喻句作復雜的講解，讓學生從自身體驗語言的美麗，體會瀑布的雄偉氣勢。文字的音效化將學生的體驗與重點句的欣賞，理解結(jié)合起來。
新課標特別強調(diào)學生自主、合作、探究性地學習。要讓學生自己與文本對話，與作者的情感產(chǎn)生共鳴。從自我出發(fā)去感受，去理解。“你喜歡哪小節(jié)？”“讀了這小節(jié)，你發(fā)現(xiàn)了什么？”這些問題促進學生作個性化的選擇性學習。學生分組討論，每個孩子能自由、大膽地參與交流，表達自己的見解。學生思維碰撞、相互啟發(fā)，在協(xié)作交流中逐漸學會與人交往、溝通，消除人際交往中的自卑、緊張心理。讓每一個學生都有表現(xiàn)自己的機會和獲得成功的可能。這樣營造了民主、寬松、愉快的教學氛圍，構(gòu)建了教師和學生共同探討的新型師生關系。“千丈青山襯著一道白銀”用“掛”與“襯”作對比，引導學生觀察動態(tài)圖，此時學生水到渠成地理解了“瀑布”與“白銀”的相似以及“襯”字的貼切。這樣有利于引導學生以語言文字為依托，揣摩語言文字的內(nèi)涵，進一步理解語言文字的“弦外之音”、“言外之意”。
欣賞完瀑布的色彩美之后，我再用錄像展現(xiàn)了第三節(jié)描寫的近看瀑布的情景。當學生欣賞到瀑布飛流直下，騰起水汽，緩緩飄落，如煙、如霧、如塵的美景時，他們陶醉了，此時的情感與作者產(chǎn)生了共鳴。為這種親自體會到大自然的美而愉悅。這種審美感知力也就是審美素質(zhì)的核心。在多角度欣賞了瀑布的壯麗和柔美之后引導學生自讀感悟，互讀點評，用聲音之美展現(xiàn)文字之美，景物之美。學生在理解的基礎上反復誦讀，在讀中揣摩語言，欣賞景物；在讀中陶冶性情，擴展想象；在讀中獲得美的享受，進而達到純熟的境界。贊科夫說“藝術作品首先要激發(fā)兒童的思想情感，其余工作都應當是這些感情的自然結(jié)果。”一個“情”字，道出了教學的精髓。語文教學既是科學，又是藝術。藝術性在很大程度上來源于情感。教師要以學生為主體，情感為突破口，讓學生主動走向教材，在廣闊的知識領域獲得更多的知識。正如新課標中提到的：“引導學生感悟和吸收作品的精華，豐富學生的精神世界?！?/p>
瀑布的教學設計篇十一
教材分析：
第十一單元的主題是“清清的水”，單元的訓練重點是引導學生在朗讀、背誦時體會詩的意境，強調(diào)學生獨立識一部分生字?！镀俨肌肥潜締卧拈_篇文，是葉圣陶先生的作品。全詩以描寫景物而見長，比喻手法的運用尤具特色。全詩共三節(jié)，分別描寫聽見瀑布的聲音、遠看瀑布及近看瀑布的情景。這首詩語言簡練，韻味十足，比喻生動，詞句貼切，描繪了瀑布的雄偉壯麗，抒發(fā)了作者對大自然的熱愛之情。詩以描寫的對象為題，突出主體，簡潔醒目。詩句使用疊句、對偶和排比，十分富于節(jié)奏感。讀起來瑯瑯上口。
學情分析：
由于詩詞在表達上極其凝練、豐厚，加之二年級學生理解、感悟的能力有限，因此在本課可以利用多媒體集圖、文、聲、像于一體,以及它豐富的表現(xiàn)力,快速的信息傳遞,充分的資源共享性等優(yōu)勢整合語文教學,使學生身臨其境，從而達到感悟語言文字，升華情感的作用。
教學目標：
1、認識12個生字，會寫6個生字。繼續(xù)培養(yǎng)獨立識字的能力。
2、在朗讀中培養(yǎng)語感，在朗讀中受到熏陶，背誦這首詩。
3、體會比喻句表達的意思，培養(yǎng)學生的想象力。
教學重難點：
有感情地朗讀詩歌，讀中體會瀑布的雄偉壯觀，激發(fā)學生熱愛大自然、親近大自然的情感。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
1、揭示單元主題，并出示水的不同圖片。
2、出示瀑布圖片，進行比較，引出課題。
3、板書課題，學生書空。
二、初讀課文，學習生字。
1、自讀課文，出示閱讀要求。
1、自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2、認讀文中的生字、新詞。
3、同桌互相檢查生字。
2、出示生字，開火車認讀，齊讀。
3、出示詞語，學生認讀，齊讀。
三、品讀課文，感悟意境。
1、第一小節(jié)。
（1）自讀第一小節(jié)，想想這一小節(jié)寫了什么？怎么寫的？
（2）從“還沒看見瀑布，先聽見瀑布的聲音”，了解到瀑布的聲音很大。指讀。
（3）瀑布的聲音是什么樣的呢？
“好像疊疊的浪涌上岸灘”
抓住“疊”字理解疊疊的浪是什么樣子，借助畫面加深理解。感悟朗讀。
“又像陣陣的風吹過松林”
風吹過松林。
陣陣的風吹過松林。
比較：哪句更好？為什么？感悟畫面，指導朗讀。
總結(jié)寫法。
（4）播放瀑布錄音，想一想，你覺得這聲音還像什么？展開交流。
（5）學了第一小節(jié)，瀑布給你留下了什么樣的印象？
（6）齊讀第一小節(jié)，讀中感受瀑布的壯觀。
2、第二小節(jié)。
（1）“山路忽然一轉(zhuǎn)，??！望見了瀑布的全身！”
抓住感嘆號，體會作者心情，感情朗讀。
齊讀。
（2）“這般景象沒法比喻，千丈青山襯著一道白銀?！?/p>
借助圖片，理解為什么將瀑布比喻成白銀。
引入李白詩句“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！?/p>
抓住“襯”、“丈”字，理解青山從哪些方面襯托了瀑布？
創(chuàng)設情境，朗讀詩句。
此時瀑布又給你留下了什么樣的印象？
3、第三小節(jié)。
（1）“站在瀑布腳下仰望，好偉大呀，一座珍珠的屏！”
抓住“仰望”，釋義，了解反義詞。
抓住“屏”理解作者為什么把瀑布比喻成珍珠屏呢？這兩者有什么相同之處？
感情朗讀。
（2）“時時吹來一陣風，把它吹得如煙，如霧，如塵?！?/p>
識記“塵”字，引導學生結(jié)合字形記字義。
抓住“煙霧塵”，交流它們什么樣？它們都有什么共同的特點嗎？
播放視頻，啟發(fā)想象。如果你置身其中，會有怎樣的感受呢？這是怎樣的瀑布？個性化體會讀。
（3）男女生合作朗讀第三節(jié)。
四、回歸整體，學習寫法。
1、課文是按照什么樣的順序描寫的？（從遠到近）。
2、結(jié)合板書，回顧全文。
3、配樂齊讀全文。
五、豐富積累，延伸拓展。
課件出示其他有名的瀑布圖片，感受大自然的美。
六、課后搜集，完成作業(yè)。
1、出示家鄉(xiāng)水的圖片，感受家鄉(xiāng)的美。
2、課下游覽家鄉(xiāng)的水，完成語文天地的習題“說說家鄉(xiāng)的水”。
瀑布的教學設計篇十二
上節(jié)課我們學習了一首詩歌是什么？（《瀑布》）（板書課題）。這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進《瀑布》，進一步感受瀑布的美。
二、新授。
1、回顧一下，通過上節(jié)課的學習，你眼中的瀑布是什么樣的？
2、課文中是怎么描寫瀑布的，我們一起讀課文。
3、請同學們自由讀課文，哪個句子寫出了瀑布的美，你喜歡哪個句子，你就畫一畫。
4、小組合作說一說，你選的是哪個句子，它怎么寫出瀑布的美，你為什么喜歡它。
（學生說到哪一句，是哪小節(jié)的，就學習哪一小節(jié)。）。
一小節(jié)：學生：我喜歡第一小節(jié)的“好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風吹過松林?！保ㄗ⒁庥柧殞W生完整表達，指出在文章什么地方。）。
1、指名讀第一小節(jié)，指名評價，全班齊讀。
2、為什么喜歡這個句子。（讓我感覺瀑布聲音很大，好像“疊疊的浪……”）。
3、什么是“疊疊的浪”？（去海邊時，看到大海的浪，一浪涌上來，又一浪涌上來）。
聽你這么一說，老師感覺這個“疊”的字形就讓我感覺一浪又一浪的，你有沒有這種感覺？
師小結(jié)：老師聽懂了，你喜歡這個句子就是因為它說瀑布的聲音就。
像巨大的浪濤聲。指導朗讀。
7、這小節(jié)還喜歡哪一句？指名讀。（讓我們從你的朗讀中聽出你有多喜歡）為什么喜歡？
8、作者為什么寫“陣陣的風吹過松林”，而不寫“風吹過松林”？課件出示，指名回答，對比體會，師小結(jié)：松濤。
9、你們認為這兩句寫得好，你們知道這兩句是從哪方面描寫瀑布的嗎？
10、老師就你們來聽聽瀑布的聲音。（播放音頻）導讀，齊讀兩個句子。
11、你覺得瀑布的聲音還好像什么？
出師課件，仿句練習：瀑布的聲音好像________________。
10、帶著你們這些美好的想象，再讀第一小節(jié)。
二小節(jié)（學生：我喜歡第二小節(jié)的“千丈青山襯著一道白銀”）。
1、指名讀，評讀，齊讀。
2、你喜歡哪一句？為什么？山路忽然一轉(zhuǎn)，作者什么反應？他看見了什么？
作者有什么感受？（驚訝）還能從句子的什么地方看出作者驚訝？（感嘆號）。接讀。
2、看到了什么樣的景象讓作者如此驚嘆？（齊讀）。
3、“千丈青山掛著一道白銀”。
（1）、作者說瀑布是什么？（白銀）為什么不說白布，要說白銀？（白銀是說瀑布的樣子亮晶晶的）。
（2）、還有一個詞語寫出了瀑布的特點，哪個詞？（千丈）。
4、千丈青山，一道白銀，作者有一個動詞用得很是精妙，哪個詞？（襯著）。為什么這個詞用得精妙？作者怎么不說“掛著”？（小組討論）。
師出示課件，對比體會，小結(jié)。
5、師引導齊讀第二小節(jié)。
三小節(jié)：（我喜歡第三小節(jié)“如煙、如霧、如塵”）。
作者寫你喜歡的這一句時是怎么觀看瀑布的？做個“仰望”的動作。
1、他看到了什么？指名讀，評讀，齊讀。
3、引導、指導朗讀。
4、這瀑布的屏真的是由珍珠做的嗎？（水珠）。
5、所以風吹來的時候會是這樣。（接讀）。
6、“如煙、如霧、如塵”給你什么感覺？
視頻出示，你有什么感覺，你就站在瀑布腳下，你感覺到了什么，指名說，師小結(jié)，再來讀。
（四）小結(jié)：浪濤聲、松濤聲是寫瀑布的聲音，那白銀、珍珠的屏是寫瀑布的什么呢？作者又是按照什么順序來寫瀑布的？（遠——近）。
（五）、課件出示，配樂欣賞瀑布景象。最后一張圖片就是我們這首詩歌中描繪的“廬山瀑布”，此情此景，老師想起李白的一首詩，也是描寫廬山瀑布的，哪一首？齊背《望廬山瀑布》。
三、情感升華，讀中結(jié)束。這雄偉壯觀的瀑布是誰創(chuàng)造的？（大自然）。
你想對大自然說點什么？
師：多么神奇的大自然，讓我們一起在讀中感受。配樂齊背《瀑布》。
瀑布的教學設計篇十三
1、同學們,今天老師給大家?guī)硪粋€新朋友,他很調(diào)皮,想讓大家猜猜他是誰?請聽(播放課件:瀑布的聲音。)你猜出來了嗎?(生猜。)。
你見過瀑布嗎？它是什么樣的？
2、講解：瀑布就是從高山陡壁上或突然降落的地方流下來的水，遠看好像掛著的布。好，現(xiàn)在我們就來欣賞一下瀑布的圖片。
3、圖片看完了，你有什么感受？來說一說。同學們說得好極了，是啊,瀑布的水是從高處直落而下,一瀉千里,氣勢磅礴,非常壯觀,非常美麗的。
從古至今有許多文人墨客寫了很多贊美瀑布的詩篇。誰還記得描寫瀑布的古詩嗎?齊背《望廬山瀑布》,這是李白筆下的瀑布,今天，老師和同學們一起跟隨葉圣陶爺爺?shù)綇]山瀑布腳下看看瀑布的美麗，感受瀑布的魅力。板書課題：瀑布。請同學們把課題齊讀兩遍。學習生字“瀑”。
1、教師范讀課文(配樂)。下面請同學們聽老師讀這首詩。同學們這首詩美嗎？想不想讀，好下面就請同學們把書打到47頁，在讀之前，老師有個問題想問問同學們，在讀的過程中遇到不認識的字怎么辦呢？（可以問同桌還可以看后面的查字表。）下面請同學們自己自由大聲的讀詩，讀準字音，看清字形。遇到不認識的字就按剛才的方法解決。同學們開始吧。
2、好，現(xiàn)在請同學們把書輕輕的和上。請同學們看這些詞語你會讀了嗎？會讀的同學情舉手。我們一起來讀吧！現(xiàn)在老師指名同學來讀。
根據(jù)討論，板書：聲音、樣子。
1、自由讀，你讀懂了什么？
2、討論：還沒看見瀑布，先聽見瀑布的.聲音。
作者離瀑布還很遠，就聽見了瀑布的聲音，說明瀑布的聲音很大。
好像疊疊的浪涌上岸灘。
理解“疊疊”（一層一層）。
一層又一層的浪涌上岸灘，聲音是怎樣的？（誰來模仿）。
這說明瀑布的聲音怎樣？
誰能把瀑布的聲音的大讀出來？（個人練讀、指名讀、范讀、齊讀）。
又像陣陣的風吹過松林。
“陣陣的風吹過松林”會是怎樣的聲音？（誰來模仿）。
從這里你體會到了什么？
有感情地朗讀。
3、再聽瀑布的聲音。
聯(lián)系課文，你覺得用哪個詞來形容瀑布更恰當？（板書：雄偉壯麗）。
4、有感情地朗讀。
5、填空：瀑布的聲音像（）。
1、從瀑布的聲音，我們就感受到了瀑布的雄偉壯麗，接著，我們跟著作者繼續(xù)往前走，來看看瀑布的樣子。
2、自讀第二節(jié)：請同學們用自己喜歡方法學習第二節(jié)，喜歡畫畫的同學可以把你看到的景象畫下來；喜歡朗讀的同學，可以美美地讀一讀，把你讀懂的意思讀出來，喜歡說說的同學，可以用你自己的話描述一下瀑布的美景。
3、交流自學情況。
出示學生的畫：點評。
兩座高大的青山，根據(jù)詩中的“千丈青山”畫成。
（山很高大，山上長滿了綠色的村）。
中是的白色的水：根據(jù)“一道白銀”畫成：
“一道白銀”在詩中指什么？
為什么把瀑布比作一道白銀？
（瀑布的水清澈透明，它從山下直沖下來，在陽光的照射下，銀光閃閃，真美啊?。?/p>
請喜歡讀的同學有感情地讀一讀。
畫面定格，請用你自己的話描述一下。
4、你們說得真好，老師不禁想起李白的兩句詩“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。
5、有感情朗讀。
（讀出作者的驚喜，讀出瀑布的雄偉壯麗）。
6、填空：
瀑布的全身像（）。
7、接著作者又情不自禁地來到哪里看瀑布？（完成板書。
1、有感情地朗讀全詩，把你喜歡的段落背下來。
2、完成填空。
3、用學習第二節(jié)的方法，自覺第三節(jié)。
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