教案需要注重教學(xué)過(guò)程中的教育教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接。教案的更新和改進(jìn)是教師教學(xué)發(fā)展的必然要求。以下是一些經(jīng)驗(yàn)豐富的教師總結(jié)的教案案例，對(duì)于我們編寫(xiě)教案具有很好的指導(dǎo)意義。
化妝授課教案設(shè)計(jì)篇一
雨果致巴特萊德的信(圖片)。
孩子們，你們讀懂了什么?
同學(xué)們，剛才我們看到的廢墟只是幾處啊，只是圓明園的冰山一角呀!你們知道圓明園有多大嗎?347公頃。
師：一公頃相當(dāng)于多少平方米?
生：10000平方米。
師：你算一下有多少萬(wàn)平方米?
生：3470000平方米。
師：估算一下我們的學(xué)校有多大?
生：200多平方米。
師：你說(shuō)這么大一個(gè)圓明園相當(dāng)于多大一個(gè)教室?
生：大約10000多個(gè)。
師述：法國(guó)大作家雨果在這封信中提及的“世界奇跡”是指——圓明園。是的，它就是140年前，在北京西郊的圓明園。(板書(shū)：圓明園)這座園林現(xiàn)在還有嗎?沒(méi)有了，它被毀滅了。今天老師就帶領(lǐng)著大家一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《圓明園的毀滅》。(圖片出現(xiàn)廢墟)。
請(qǐng)大家伸出手，跟老師一起來(lái)把課題書(shū)寫(xiě)完整。毀的筆順要特別注意。
齊讀課題。再讀。
二、檢查生字詞，整體感知。
出示：
金碧輝煌玲瓏剔透蓬萊瑤臺(tái)武陵春色。
舉世聞名皇家園林眾星拱月瑰寶精華。
掠走銷(xiāo)毀灰燼損失不可估量。
自由讀。
個(gè)人領(lǐng)讀。
(仔細(xì)觀察，第一組都是描寫(xiě)什么的?圓明園內(nèi)景色的詞語(yǔ))。
(第三組呢?描寫(xiě)英法聯(lián)軍侵入圓明園造成的損失的詞語(yǔ))。
請(qǐng)?jiān)僮屑?xì)觀察，作者用了哪一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容英法聯(lián)軍侵入圓明園造成的損失的程度?——不可估量。是的，誰(shuí)能告訴我這個(gè)詞語(yǔ)的意思呢?——不可計(jì)算的損失，無(wú)法統(tǒng)計(jì)的損失。你的預(yù)習(xí)很充分。圓明園的損失是如此的巨大，以至于我們根本無(wú)法去統(tǒng)計(jì)。
請(qǐng)大家一起來(lái)讀讀課文的第一自然段。
三、細(xì)讀文本。
化妝授課教案設(shè)計(jì)篇二
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)第15課：《孫權(quán)勸學(xué)》它選自《資治通鑒》，同學(xué)們先看一下《資治通鑒》的相關(guān)知識(shí)。關(guān)于司馬光，同學(xué)們都知道他砸缸的故事，下面再了解一下。
二、感知課文。
1.學(xué)習(xí)文言文最重要的是朗讀。朗讀要求讀準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏，讀出感情。下面老師讀一下，同學(xué)們要聽(tīng)準(zhǔn)字音、停頓。
2.好，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，看看這幾個(gè)字怎么讀。
3同學(xué)們,該你們來(lái)朗讀了!千萬(wàn)要注意讀準(zhǔn)字音，還要把握好節(jié)奏。
4.好，下面誰(shuí)愿意給大家展示一下你的朗讀才能啊?
5.下面，讓我們來(lái)了解一下文章里的人物!
孫權(quán)(182-252)即吳大帝。三國(guó)時(shí)吳國(guó)的建立者。字仲謀，吳郡富春人。公元200年，兄孫策死后，他18歲便繼承了孫氏政權(quán)，據(jù)守江東。208年與劉備聯(lián)合，大敗曹操于赤壁。222年夷陵戰(zhàn)役，吳軍大敗蜀漢軍隊(duì)。229年稱(chēng)帝于武昌，后遷都建鄴。230年派將軍衛(wèi)溫到達(dá)夷州(臺(tái)灣)，加強(qiáng)了與夷州的聯(lián)系。
呂蒙(178-219)，字子命，三國(guó)時(shí)吳國(guó)名將。安徽阜南人，少依孫策部將鄧當(dāng)。鄧當(dāng)死代領(lǐng)其軍。后從孫權(quán)攻占各地。曾隨周瑜、程普等大破曹操于赤壁。他接受孫權(quán)勸告，多讀史書(shū)、兵書(shū)，長(zhǎng)進(jìn)甚快。魯肅卒，代領(lǐng)其軍，襲破關(guān)羽，占領(lǐng)荊洲。不久病故。
6.理清了人物關(guān)系，下面我們來(lái)疏通文意。請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，結(jié)合書(shū)下注釋?zhuān)瑏?lái)疏通課文，有問(wèn)題盡量在小組內(nèi)解決，若組內(nèi)有疑難，則提出來(lái)全班解決。
有哪個(gè)詞哪句話(huà)不理解，提出來(lái)。
請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。
還有兩個(gè)成語(yǔ)出自本課，看大屏幕;吳下阿蒙:泛指缺少學(xué)識(shí),文才的人.
三、研讀賞析。
理解課文要在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行，下面請(qǐng)同學(xué)們帶著這幾個(gè)問(wèn)題再讀一遍課文。讀完了，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)討論這幾個(gè)問(wèn)題。
1、孫權(quán)是如何勸呂蒙學(xué)習(xí)的?
2、呂蒙讀書(shū)后發(fā)生了怎樣的變化?
3、在塑造三個(gè)人物時(shí)，主要運(yùn)用了什么描寫(xiě)方法?
好，現(xiàn)在我們來(lái)解決這幾個(gè)問(wèn)題：
1.孫權(quán)勸學(xué),先向呂蒙指出“學(xué)”的必要性,即因其“當(dāng)涂掌事”的重要身份而不可不學(xué);繼而現(xiàn)身說(shuō)法,指出“學(xué)”的可能性,使呂蒙不可推辭.孫權(quán)勸學(xué)可謂善勸.
2.文武雙全,有勇又有謀.
3.運(yùn)用了對(duì)話(huà)的描寫(xiě)方法。
本文的亮點(diǎn)就是對(duì)話(huà)描寫(xiě)，我們?cè)僮屑?xì)揣摩一下：
1.找出孫權(quán)勸學(xué)“勸”的內(nèi)容，并揣摩他說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣。
(1)“不可不學(xué)”寫(xiě)出了怎樣的口氣?表現(xiàn)了他怎樣的心理?(此處板書(shū))。
用雙重否定的形式，語(yǔ)氣堅(jiān)決。語(yǔ)重心長(zhǎng)，諄諄告誡。
(2)“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪?”表達(dá)了怎樣的心態(tài)?
“邪”表反問(wèn)語(yǔ)氣?？梢?jiàn)孫權(quán)對(duì)呂蒙不聽(tīng)勸告的不悅，有責(zé)備的意味。
2.接下來(lái)還有一個(gè)人物出場(chǎng)，那就是魯肅，請(qǐng)二位同學(xué)分角色朗讀蒙、肅對(duì)話(huà)，要求盡量讀準(zhǔn)說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣，語(yǔ)調(diào)。
(1)“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙!”一句可見(jiàn)魯肅當(dāng)時(shí)怎樣的心理?說(shuō)明了什么?十分驚訝。這句話(huà)從側(cè)面反映呂蒙的驚人變化。
(2)“士別三日，即更刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎?”這句話(huà)表現(xiàn)了呂蒙當(dāng)時(shí)怎樣的心情?自得、自豪。
3.我們剛才對(duì)人物的語(yǔ)言進(jìn)行了揣摩，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)诖嘶A(chǔ)上再次朗讀課文，我相信，這一次，同學(xué)們一定會(huì)讀得更好!
四、拓展延伸。
小組討論這樣幾個(gè)問(wèn)題：
1、魯肅為什么與呂蒙“結(jié)友”?
2、呂蒙由不愿學(xué),到學(xué),再到學(xué)有所成，這個(gè)變化過(guò)程給你什么樣的啟示?
3、學(xué)了課文，你明白了什么道理?
明確：文章以“肅遂拜蒙母，結(jié)友而別”結(jié)尾。魯肅之所以主動(dòng)與呂蒙“結(jié)友”,因?yàn)轸斆C為呂蒙的才略所折服而愿與之深交,表明魯肅敬才,愛(ài)才,二人情投意合.這最后一筆,是魯肅“與蒙論議”的余韻,進(jìn)一步從側(cè)面表現(xiàn)了呂蒙才略的驚人長(zhǎng)進(jìn).
讀書(shū)學(xué)習(xí)能使人聰明，更有力量。我們可以通過(guò)讀書(shū)，增長(zhǎng)知識(shí)，陶冶情操，讓自己成為全面的人。
勸人要講究策略。
要善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn)。
要愛(ài)才但不能忌才。
開(kāi)卷有益(這個(gè)成語(yǔ)最能說(shuō)明本文的故事);多讀書(shū)、讀好書(shū)、好讀書(shū)。
不能總拿老眼光看待人和事。
不能找借口輕言放棄……。
六、課堂練習(xí)：
請(qǐng)看大屏幕，誰(shuí)能回答這些問(wèn)題?
七、總結(jié)：
同學(xué)們掌握的真不錯(cuò)。我們來(lái)小結(jié)一下。
化妝授課教案設(shè)計(jì)篇三
1.多角度理解文章主題，培養(yǎng)多向思維的習(xí)慣。
2.培養(yǎng)學(xué)生在生活中關(guān)心幫助弱者的良好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.多角度理解文章主旨。
2.學(xué)習(xí)欣賞文章美。
一、導(dǎo)入。
由高洪波的《我的太陽(yáng)》小詩(shī)導(dǎo)入。
我的太陽(yáng)。
——寫(xiě)給盲童。
高洪波。
太陽(yáng)是圓的，就像你手中的皮;太陽(yáng)是熱的，就像冬天的火爐。
你摸摸玻璃窗，就能摸到太陽(yáng);太陽(yáng)是我的，也是你的，
你看不見(jiàn)太陽(yáng)，卻看見(jiàn)了一切。
二、快讀感知課文，思考。
1.文章的主人公是誰(shuí)?
2.請(qǐng)為本文加五個(gè)小標(biāo)題。形式如下：____的盲孩子。
(寂寞的盲孩子快樂(lè)的盲孩子見(jiàn)到了一線(xiàn)光明的盲孩子。
在風(fēng)雨中掙扎并得到了關(guān)愛(ài)的盲孩子重見(jiàn)光明的盲孩子)。
三、研讀課文。
(一)寂寞的盲孩子。
盲孩子的寂寞體現(xiàn)在什么地方?
(二)快樂(lè)的盲孩子。
分角色朗讀:。
(1)誰(shuí)給寂寞的盲孩子帶來(lái)了快樂(lè)?(2)影子從哪里來(lái)?
(3)影子說(shuō)這話(huà)時(shí)內(nèi)心是什么感覺(jué)?為什么會(huì)有這種感覺(jué)?
(三)見(jiàn)到了一線(xiàn)光明的盲孩子。
(四)在風(fēng)雨中掙扎并得到了關(guān)愛(ài)的盲孩子。
(1)盲孩子在風(fēng)雨交加的困境中得到了哪些朋友的幫助?
(2)你覺(jué)得這風(fēng)雨交加的困境是對(duì)誰(shuí)的考驗(yàn)?
(五)重見(jiàn)光明的盲孩子。
(1)重見(jiàn)光明的盲孩子看到了周?chē)哪男┚拔?(2)美讀。
(3)影子最后變成了什么?從中你感悟到了什么?
(4)結(jié)尾說(shuō)：“我們都是光明的孩子?！边@句中的“光明”的含義是什么?
四、互助合作，探究課文主題。
1.童話(huà)中出現(xiàn)了盲孩子、影子及螢火蟲(chóng)這三個(gè)主要形象，你最喜歡哪一個(gè)?為什么?
2.盲孩子和他的影子為何能成為好朋友?
3.盲孩子獲得了光明，影子也變成了一個(gè)美麗的孩子，從中你讀到了什么?
五、課外拓展，放飛思維。
1、你有這種永遠(yuǎn)不忘的朋友嗎?你有磷火一般在別人最黑暗時(shí)給他光明的經(jīng)歷嗎?請(qǐng)你以“愛(ài)”為中心，結(jié)合自身生活經(jīng)歷，寫(xiě)篇短文。
2、這是一篇美麗的抒情童話(huà)，它有詩(shī)情畫(huà)意般的境界。課后繼續(xù)研讀課文，劃出文中你認(rèn)為寫(xiě)得美的語(yǔ)句，體會(huì)一下這些語(yǔ)言有什么好處。
六、教師寄語(yǔ)。
做一個(gè)有能力獲得幸福也讓別人獲得幸福的人!
化妝授課教案設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)本課生字新詞，能夠正確流利地朗讀課文。
2.通過(guò)課文具體的語(yǔ)段，感受“水，成了村子里最珍貴的東西。”感悟作者具體生動(dòng)的描述。
3.原是缺水之苦，而作者卻具體生動(dòng)地描述了水給村里人帶來(lái)了快樂(lè)，體會(huì)這種寫(xiě)的好處。
4.通過(guò)具體的語(yǔ)言文字感受水的珍貴，激發(fā)珍惜水資源的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)文章以樂(lè)襯苦的反襯寫(xiě)法。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1、圖片導(dǎo)入。
2、板書(shū)課題。
二、感悟描寫(xiě)，體悟情感。
1、默讀課文，看課文中水給作者留下什么印象?(可以用課文中的一句話(huà)來(lái)概括)。
2、出示：水是村里最珍貴的東西。
3、找出文章中描寫(xiě)水珍貴的句子。可以邊讀邊畫(huà)出相關(guān)句子，可以用概括性的詞語(yǔ)寫(xiě)出自己的感受。
(1)出示：只有在下雨的日子……吃來(lái)自天空的水。
(2)指名讀，并結(jié)合自己生活實(shí)際談?wù)劄槭裁凑f(shuō)水珍貴。
(3)一場(chǎng)雨帶給孩子們歡樂(lè)，讓他們有了這樣久逢甘露的心情，你認(rèn)為他們?yōu)槭裁磿?huì)這樣做?帶著這份痛快、喜悅讀這段。
(4)你在雨天的時(shí)候是怎么做的?為什么他會(huì)這樣，他們的做法讓我意外之余更多的是感受到哪里的人民對(duì)水的——。
(5)自由讀這段話(huà)，說(shuō)說(shuō)你的感受。
(6)出示：母親用一把大鎖……象征著、幸福和痛快。
(7)從這句中你體會(huì)到了什么?從哪里看出水的珍貴。
(8)出示：從頭頂傾注而下……一滴也沒(méi)有被浪費(fèi)掉。
(9)指名讀這段話(huà)，通過(guò)想象你感受到了什么?
(10)這是一種酣暢淋漓的感覺(jué)，久旱逢霖的感覺(jué)，如果讓你用一個(gè)詞語(yǔ)形容，你會(huì)用那個(gè)詞語(yǔ)?帶著這種感情讀這段。
(11)出示母親的話(huà)：你們真是餓壞了?為什么用“餓”而不用“渴”?
5、文章中給村里人帶來(lái)了“苦”，可作者卻具體生動(dòng)的描述水給村里人帶來(lái)的“樂(lè)”，以樂(lè)襯托苦，更加襯托出水的珍貴。這種寫(xiě)法叫做反襯。
三、指導(dǎo)生字。
(1)出示“勺”
(2)觀察生字，指出生字注意的部分。
(3)老師范寫(xiě)，學(xué)生描紅、臨寫(xiě)、互評(píng)。
化妝授課教案設(shè)計(jì)篇五
1、朗讀課文，感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量。
2、品味語(yǔ)言，體會(huì)運(yùn)用修辭手法，短句和富有張力的詞語(yǔ)所構(gòu)成的場(chǎng)面描寫(xiě)。
4、借鑒本文的寫(xiě)作方法和技巧，完成簡(jiǎn)單有一定內(nèi)涵的場(chǎng)面描寫(xiě)。
導(dǎo)入新課(用時(shí)5分鐘)。
一曲激昂高亢的《黃土高坡》，把我們的思緒引向了廣袤的黃土高原，這里不是魯迅筆下的杏花春雨江南，這里沒(méi)有小橋流水人家，沒(méi)有吳儂軟語(yǔ)的咿咿呀呀;這里只有奔騰的黃河、醬色的土地，只有火紅的高粱，和那樸實(shí)彪悍的西北漢子。在這塊貧瘠的土地上，他們用特有的感情蹦出了一種舞蹈——安塞腰鼓。
放視頻短片，了解安塞腰鼓的歷史和特點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們用詞語(yǔ)概括一下。
今天，我們一起隨著劉成章的生花妙筆，踏上黃土高原，去安塞古鎮(zhèn)，聆聽(tīng)那從2000多年前的戰(zhàn)場(chǎng)傳來(lái)的戰(zhàn)鼓聲，去欣賞生命的搏擊——安塞腰鼓。
朗讀抒情(用時(shí)10分鐘)。
小組自由朗讀，注意節(jié)奏、重音和情感。
本文情感線(xiàn)索：好一個(gè)安塞腰鼓。
小組代表朗讀展示。
聽(tīng)名家朗讀全文。
整體感知(用時(shí)15分鐘)。
聽(tīng)名家朗讀全文，整體感知，思考下列問(wèn)題。
文章以表演安塞腰鼓為主體，可以分為三部分，用一個(gè)詞概括過(guò)程的特點(diǎn)。
表演前--------表演中--------表演后------。
參考答案：安靜舞動(dòng)寂靜。
本文場(chǎng)面描寫(xiě)構(gòu)成的要素有哪些具體的東西?
參考答案：一群茂騰騰的后生、系著紅綢的腰鼓、黃土高原起伏的群山、火紅的高粱。
這些東西聚合在一起給人一種什么樣的感受?
這篇文章作者想要表達(dá)什么呢?
參考答案：歌頌了生命中奔騰的力量。表現(xiàn)要沖破束縛的強(qiáng)烈渴望。歌頌陽(yáng)剛之美。人就應(yīng)該這樣痛快淋漓地生活。
主題感悟：
一場(chǎng)安塞腰鼓表演，慢慢沉寂下來(lái)的是鼓聲，而久久震撼我們的心田的是那近乎瘋狂的搏擊著的生命，那千年黃土孕育的、奔流黃河滋潤(rùn)的安塞腰鼓，它敲擊著生命之門(mén)，跳動(dòng)著生命之舞，燃燒著生命之火。
也許它就是一場(chǎng)人生的奮斗歷程，在起始的安靜中積蓄，孕育到奮斗時(shí)的揮灑與張揚(yáng)，再到結(jié)束時(shí)的的沉思與寧寂。當(dāng)遠(yuǎn)處那聲渺遠(yuǎn)的雞啼響起，我們感受到有另一種生命在涌動(dòng)。我們的這些感受都是通過(guò)作者的文字描述出來(lái)的，可見(jiàn)語(yǔ)言的魅力。
品味語(yǔ)言：小組討論，文章哪些句子很美，請(qǐng)賞析。
仿真寫(xiě)作。
例一、段內(nèi)的排比。
一捶起來(lái)就發(fā)狠了，忘情了，沒(méi)命了!百十個(gè)斜背響鼓的后生，如百十塊被強(qiáng)震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn);旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇;亂蛙一樣，是蹦跳的腳步;火花一樣，是閃射的瞳仁;斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿;--------------一樣，是------------;----------一樣，是--------;-----------一樣，是------------……。黃土高原上，爆出一場(chǎng)多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓!
例二、段落間的排比。
百十個(gè)腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在四野長(zhǎng)著酸棗樹(shù)的山崖上，山崖驀然變成牛皮鼓面了，只聽(tīng)見(jiàn)隆隆，隆隆，隆隆。
百十個(gè)腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在觀眾的心上，觀眾的心也驀然變成牛皮鼓面了，也。
是隆隆，隆隆，隆隆。
百十個(gè)腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞_____上，__也驀然變成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。
百十個(gè)腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在______上，_______也驀然變成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。
參考答案：碰撞在大地的胸膛上，大地變成牛皮鼓面了;碰撞在華夏兒女的心上，華夏兒女的心變成牛皮鼓面了。
自由仿寫(xiě)：選取你認(rèn)為優(yōu)美的語(yǔ)句或者段落進(jìn)行仿寫(xiě)，小組交流。
寫(xiě)作借鑒：自我小結(jié)學(xué)習(xí)本課之后在寫(xiě)作方面有哪些收獲。
參考答案：場(chǎng)面描寫(xiě)的技巧;。
調(diào)動(dòng)多種感官描寫(xiě)人物、景物和場(chǎng)面。具體有景、有物。
選擇富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)描寫(xiě)人物、景物和場(chǎng)面。
描寫(xiě)要有層次和順序：使用多種修辭手法。本文的排比、比喻、反復(fù)的運(yùn)用很成功。
感受生命的力量，感受中國(guó)的力量。用你的筆，記錄那氣勢(shì)磅礴的救援場(chǎng)面;用你的筆，抒寫(xiě)撼天動(dòng)地的無(wú)疆大愛(ài);用你的筆，刻寫(xiě)那堅(jiān)定不移的人生信念;用你的筆，鑄就那頂天立地的中國(guó)脊梁。
化妝授課教案設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能。
能正確、流利、有感情朗讀課文;。
學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，2個(gè)多音字，理解風(fēng)干、吸吮、“餓”等詞語(yǔ)的意思;。
2、過(guò)程與方法。
通過(guò)抓關(guān)鍵詞，交流表達(dá)自己對(duì)文章的感受，提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力;。
通過(guò)想象仿寫(xiě)，初步學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫(xiě);。
通過(guò)小組合作、對(duì)比想象，了解反襯法的妙處;。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
懂得水的珍貴，知道節(jié)約用水，體會(huì)母親的勤儉持家，母愛(ài)的偉大;。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)三個(gè)生活場(chǎng)景的品讀與感悟，提高閱讀能力，培養(yǎng)語(yǔ)感，豐富自己的語(yǔ)言積累;。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步學(xué)習(xí)反襯法，學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫(xiě);。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生。
教師準(zhǔn)備多媒體課件;。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)。
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
復(fù)習(xí)生字詞，了解課文大意;。
多種方式朗讀，體會(huì)水的珍貴，培養(yǎng)語(yǔ)感，積累語(yǔ)言;。
初步了解反襯法，學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫(xiě);。
養(yǎng)成節(jié)約用水、珍惜水資源的良好習(xí)慣;。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：(4分鐘)。
出示一組詞語(yǔ)，指生讀;鞏固多音字，易讀錯(cuò)詞。
自由交流讀書(shū)感受，順勢(shì)引導(dǎo)，用一個(gè)詞概括自己的感受。
(設(shè)計(jì)意圖：鍛煉用詞語(yǔ)概括感受的能力，并引導(dǎo)下一步教學(xué))。
基本預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出“苦”、“樂(lè)”、“珍貴”、“缺水”等，順勢(shì)把苦、樂(lè)、珍貴板書(shū)到黑板上。
交流讀書(shū)方法：我們讀書(shū)就是這樣，有了基本的感受后，還應(yīng)把自己的感受，用一兩個(gè)詞語(yǔ)概括表達(dá)出來(lái)。然后再看看作者是用怎樣具體生動(dòng)的來(lái)表述的。
二、精讀感悟：(默讀5分鐘，交流指導(dǎo)朗讀15分鐘，其中第一3分鐘，第二雨中5分鐘，一勺水7分鐘)。
默讀課文，找到關(guān)于水的三個(gè)場(chǎng)景，標(biāo)畫(huà)出表現(xiàn)水的珍貴的詞句，印象特別深刻的詞，可用三角號(hào)標(biāo)出。如果有了感受還能用一兩個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)出來(lái)，寫(xiě)在書(shū)邊上，那你還養(yǎng)成了讀書(shū)做批注的良好習(xí)慣。
2、讀完后，小組內(nèi)交流標(biāo)畫(huà)的詞句，后全班交流，教師引導(dǎo)抓住關(guān)鍵詞句，通過(guò)感情朗讀，表達(dá)自己心中的情感;(交流順序靈活調(diào)整)。
(1)、十里挑水。
(小結(jié)：從取水的不易，我們可以看出“水，成了村子里最珍貴的東西”，而且作者巧妙地借助幾個(gè)數(shù)字，就把村里人取水的不易，形象的表現(xiàn)了出來(lái)。除了數(shù)字，作者還借用了村里人的一句話(huà)，同學(xué)們齊讀，指一學(xué)生說(shuō)出感受)。
(2)、雨中洗澡。
引導(dǎo)抓?。骸肮饬锪铩?、“奔跑跳躍”、“大呼小叫”、“盡情享受”、“撫摸與清涼”、“吃”談出自己的感受，然后把自己的感受通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
大人們也加入了，更突出村里人對(duì)水的渴望。
再指生讀，當(dāng)讀不好時(shí)，老師語(yǔ)言鋪墊，指導(dǎo)學(xué)生讀出村里人洗澡時(shí)的快樂(lè)。
作者用了一系列動(dòng)作，表現(xiàn)了孩子們雨中洗澡的快樂(lè)，襯托出了村里人對(duì)水如此的渴望，也表現(xiàn)出了：“水，成了村子里最珍貴的東西”。
(3)、一勺水沖涼。
同學(xué)們讀標(biāo)畫(huà)的詞句，抓?。骸熬従彙?、“滑過(guò)”、“傾注”、“吸吮”、“撫摸”等，讀出四兄弟對(duì)這一勺水的享受。
這一勺水就能帶來(lái)如此的快樂(lè)，說(shuō)明平時(shí)連這些水有嗎?
作者用了細(xì)節(jié)描寫(xiě)，像是慢鏡頭一樣，把這份快樂(lè)一點(diǎn)點(diǎn)的享受，慢慢的享受。
讓我們也慢慢的咀嚼這段文字，品味這段文字，享受這段文字，跟四兄弟一起慢慢分享這份快樂(lè)!
一起來(lái)慢慢的讀，想象著讀。
這一勺水就帶來(lái)了如此巨大的快樂(lè)，說(shuō)明平時(shí)連這一勺水都沒(méi)有，人們對(duì)水是無(wú)比的渴望，而且母親享受得到嗎?“沒(méi)有一滴被浪費(fèi)掉的水”說(shuō)明什么“水的珍貴、母親的偉大，母親為家精打細(xì)算!”
(如果學(xué)生說(shuō)不出，老師可這樣引導(dǎo)：雨水澡帶給了人們過(guò)節(jié)似的快樂(lè)，可是，這快樂(lè)畢竟太少了，更多的是……，在這驕陽(yáng)下勞動(dòng)的人們的感覺(jué)是……(快要風(fēng)干了)而四兄弟呢?(將要被曬干的狗尾巴草)。
狗尾巴草真的被曬干了嗎?是誰(shuí)給了狗尾巴草生命之水?指導(dǎo)讀。
小結(jié)：作者用了十里挑水、雨中洗澡和一勺水沖涼的生活場(chǎng)景的描寫(xiě)，突出了“水，成了村子里最珍貴的東西”這一中心。
(備注：如果學(xué)生說(shuō)出了很多文辭很好，但不是自己教學(xué)的重點(diǎn)時(shí)，引導(dǎo)讀正確，然后積累下來(lái)就可以了，略處理)。
過(guò)渡：可是，極度的缺水，明明給村里人帶來(lái)的是無(wú)言的苦，作者卻為什么要花大量的筆墨來(lái)寫(xiě)雨中洗澡和一勺水沖涼的快樂(lè)呢?(小組討論，指生說(shuō))。
三、感悟?qū)懛ǎ卣固嵘?/p>
1、雨中洗澡和一勺水沖涼的有水之樂(lè)，反襯了平時(shí)的無(wú)水之苦;以樂(lè)襯苦，正是平時(shí)非常的缺水，所以才非常的渴盼水，所以當(dāng)有水“的時(shí)候，才有那么多的歡樂(lè);(2分鐘)。
2、直面旱區(qū)(3分鐘)。
配樂(lè)欣賞圖片，直面感受水的稀少。
欣賞完，說(shuō)感受，(1分鐘)。
先讓學(xué)生說(shuō)，后寫(xiě);寫(xiě)完，簡(jiǎn)單交流。(寫(xiě)2分鐘，交流2分鐘)。
四、布置作業(yè)。
小組合作，做一期節(jié)約用水的手抄報(bào);。
推薦閱讀：《一碗水的憤怒》、《一滴水有多苦》，比較三篇文章的異同。
化妝授課教案設(shè)計(jì)篇七
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)以讀促悟的自主學(xué)習(xí)方法了解龍的形成以及發(fā)展的過(guò)程。
2、學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法，體會(huì)中華民族和龍的深厚情感，感知源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，豐富奇魄的龍文化，培養(yǎng)民族感情。
3、知道學(xué)生熟讀課文，豐富詞匯，積累帶龍的好詞佳句。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，理解中華民族對(duì)龍的情感，了解龍?jiān)谥腥A文化的地位。
三、學(xué)習(xí)流程：
(一)預(yù)設(shè)思考：走進(jìn)課文《中華第一龍》一起來(lái)研究研究龍。感受龍的形象。
1、龍是什么?龍長(zhǎng)什么樣?邊讀邊劃。
2、龍是我們中華民族的象征和希望;。
3、龍不是一種實(shí)有的動(dòng)物，而是一種藝術(shù)形象，是我們的祖先通過(guò)想象創(chuàng)造出來(lái)的。
4、龍是萬(wàn)能之獸、萬(wàn)能之神;。
5、龍?jiān)谖覀兠褡逍哪恐?，代表著吉祥，象征著神圣，又是力量的化身?/p>
這樣一個(gè)龍的形象又是怎么被想象創(chuàng)造出來(lái)的呢?
預(yù)設(shè)：
因?yàn)楣艜r(shí)人們對(duì)大自然的許多現(xiàn)象無(wú)法作出科學(xué)的解釋?zhuān)鼪](méi)有控制自然的能力，于是祖先們希望自己的圖騰具有風(fēng)雨雷電那樣的力量，群山大海那樣的雄姿，讓它像鳥(niǎo)一樣能騰云駕霧，像魚(yú)一樣可以在水中游弋，像馬一樣可以飛快奔跑、、、、、、所以想象創(chuàng)造出了龍。
(二)、走進(jìn)龍文化。
(三)、深入研究。
1、學(xué)生交流感興趣的話(huà)題：接下去，你想研究什么?
2、學(xué)生交流匯報(bào)。
化妝授課教案設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、能在語(yǔ)言環(huán)境中，借助拼音認(rèn)讀“豬、迷、今、爺、認(rèn)、知、關(guān)、急”8個(gè)生字。
2、正確朗讀課文，做到不添字、不漏字。
3、在閱讀的過(guò)程中，理解課文內(nèi)容，初步知道不同的動(dòng)物不能光憑外形的大小來(lái)判斷年齡。
4、認(rèn)識(shí)部首“反犬旁”，能在老師的指導(dǎo)下描摹“豬、今、認(rèn)、關(guān)”四個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
能在語(yǔ)言環(huán)境中，借助拼音認(rèn)讀“豬、迷、今、爺、認(rèn)、知、關(guān)、急”8個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
在閱讀的過(guò)程中，理解課文內(nèi)容，初步知道不同的動(dòng)物不能光憑外形的大小來(lái)判斷年齡。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話(huà)，揭示課題。
1、出示小豬圖：這是我們大家熟悉的小動(dòng)物，它是——-(生齊答)小豬。
2、學(xué)生字：豬(讀準(zhǔn)音，學(xué)習(xí)“反犬旁”)。
說(shuō)說(shuō)你知道哪些字中也有“反犬旁”。
3、交流(適當(dāng)板書(shū)：貓、狗、獅、猴)可適當(dāng)滲透“反犬旁”的字大多與四條腿，有皮毛的動(dòng)物有關(guān)的知識(shí)。
4、出示課題：小豬問(wèn)路(讀課題)誰(shuí)問(wèn)路?小豬干什么?
5、讀了課題，你還想知道什么?
二、整體感知課文，學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。
1、讓我們帶著問(wèn)題聽(tīng)錄音看課文動(dòng)畫(huà)，思考：小豬向誰(shuí)問(wèn)路?
2、交流出示：烏龜象。
3、自己輕聲讀讀課文，給課文標(biāo)好小節(jié)。思考：小豬為什么問(wèn)路?
4、交流。(出示第一節(jié))。
5、學(xué)習(xí)生字：迷。
6、小豬走到哪兒迷路了?看圖理解：十字路口。
7、讀讀第一節(jié)。
三、學(xué)習(xí)課文2-5節(jié)，小組學(xué)習(xí)字詞。
1、過(guò)渡：迷路的小豬很著急，他是怎么樣問(wèn)路的呢?請(qǐng)你自己讀讀課文圈出2-5小節(jié)的生字。
2、出示生字：今、爺、認(rèn)，小組學(xué)習(xí)生字。
3、小豬是怎樣問(wèn)路的?輕聲讀讀2-3節(jié)，用橫線(xiàn)畫(huà)出小豬說(shuō)的話(huà)，用波浪線(xiàn)畫(huà)出烏龜說(shuō)的話(huà)。
4、交流反饋，指導(dǎo)讀句。
(1)根據(jù)學(xué)生回答，媒體出示相關(guān)句子。
小豬大聲問(wèn)：“烏龜?shù)艿埽侥⒐酱逶撟吣臈l路?”
“你叫我弟弟?”烏龜很不高興，“我今年98歲了，比你爺爺年紀(jì)還大呢!”
(2)指導(dǎo)朗讀2句。
a、自由輕聲讀。(嘗試讀出疑問(wèn)的口氣)。
b、讀出烏龜不高興的語(yǔ)氣。
c、多種形式朗讀。(同桌、男女、邀請(qǐng)好朋友)。
5、小豬又碰到的象，他們是怎么交流的呢?
(1)出示學(xué)習(xí)單。
a、組長(zhǎng)帶領(lǐng)讀課文4-5節(jié)，用橫線(xiàn)畫(huà)出小豬說(shuō)的話(huà)，用雙橫線(xiàn)畫(huà)出象說(shuō)的話(huà)。
b、分角色朗讀。
(2)指名交流。
(3)你覺(jué)得小豬怎么樣，從哪里看出?“恭恭敬敬”(有禮貌，說(shuō)話(huà)客氣)。
(4)多種形式朗讀。
6、引導(dǎo)思考：小豬這樣稱(chēng)呼烏龜和象，對(duì)嗎?
7、不能光看烏龜?shù)膫€(gè)子小，就稱(chēng)他為弟弟。不能光看象的個(gè)子大，就稱(chēng)他為爺爺。
8、小組內(nèi)分角色朗讀課文2-5節(jié)。
化妝授課教案設(shè)計(jì)篇九
1、掌握“就”“過(guò)”“下”“獨(dú)”“辭”“無(wú)”“存”等實(shí)詞的意義和復(fù)習(xí)“之”“以”“為”等虛詞的意義和用法。
2、學(xué)習(xí)通過(guò)理解作品對(duì)人物的言行的刻劃去把握人物性格。
3、體會(huì)紀(jì)傳作品的一般的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
[課文特點(diǎn)和教學(xué)設(shè)想]。
此文是典型的傳記，先交待人物基本情況，然后總寫(xiě)人物性格，再選取典型事例，通過(guò)人物的言行去表現(xiàn)人物，近年高考文言文閱讀文段大都屬這種類(lèi)型。因此，此課的教學(xué)，將這類(lèi)文章的結(jié)構(gòu)思路作為一個(gè)重點(diǎn)。在詞句方面，課文注得較為詳細(xì)，但對(duì)一些詞類(lèi)活用現(xiàn)象并未注出，因此稍加補(bǔ)充歸納。課文較長(zhǎng)，采用讀讀、講講、練練、議議的教學(xué)方法,并選出重點(diǎn)句子進(jìn)行翻譯訓(xùn)練。共用三課時(shí)完成。
[教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)]。
第一課時(shí)。
教學(xué)要點(diǎn)：
疏通詞句，初步理解，語(yǔ)言訓(xùn)練。
一、導(dǎo)入。
簡(jiǎn)介春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的養(yǎng)士的情況及戰(zhàn)國(guó)四君子，“士為知已者死，女為悅已者容”。
二、聽(tīng)讀。
要求：1、掌握自己讀不來(lái)的字的字音。2、大致理解文意。
三、討論全文大致提綱。
明確：
1-2信陵君的身分和為人、聲望。
3-4具體寫(xiě)信陵君的“仁而下士”：親迎候生、數(shù)請(qǐng)朱亥。
5-12竊符救趙。
四、朗讀1、2兩段。
(一)參照注解，理解句意。
(二)重點(diǎn)詞句講解。
禮而下士無(wú)賢不肖。
謙而禮交之以其富貴驕?zhǔn)俊?/p>
(三)討論。
概括1、2兩段大意。第二段三句話(huà)各寫(xiě)什么內(nèi)容。從哪些方面介紹信陵君的?
五、朗讀3、4兩段。
(一)重點(diǎn)詞句講解。
往請(qǐng)修身潔行。
以監(jiān)門(mén)困故公子從車(chē)騎。
不讓公子顏色愈和。
遍贊賓客數(shù)請(qǐng)之。
故不復(fù)謝虛左。
(二)討論。
六、布置作業(yè)。
1、課后練習(xí)二。
2、熟讀全文。
第二課時(shí)。
教學(xué)要點(diǎn)：
學(xué)習(xí)第三部分。
一、朗讀5、6兩段。
(一)重點(diǎn)詞句講解。
留軍壁鄴實(shí)持兩端以觀望。
冠蓋相屬于魏而魏救不至。
且公子縱輕勝。
討論1、平原君在怎樣的情況下求救?2、對(duì)于趙國(guó)的求救，魏王和信陵君的態(tài)度怎樣。
二、朗讀7、8兩段。
(一)練習(xí)：解釋加點(diǎn)詞。
計(jì)不獨(dú)生而令趙亡獨(dú)不憐公子z耶。
約車(chē)百余騎以是知公子恨之復(fù)返也。
尚安事客因問(wèn)。
以至j鄙軍之日。
(二)復(fù)述候所獻(xiàn)之計(jì)。
三、朗讀9-11段。
1、重點(diǎn)詞語(yǔ)講解。
矯魏王令袖四十斤大鐵椎椎殺。
公子遂將晉鄙軍舉手視公子。
2、討論：候?yàn)槭裁幢毕颉白詣q”?
四、朗讀最后一段。
這一段起什么作用。
五、總結(jié)討論。
1、“竊符救趙”一事敘得相當(dāng)完整，試分析其開(kāi)端、發(fā)展、高潮與結(jié)局。
2、敘述的重點(diǎn)是?為什么對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)寫(xiě)得如此簡(jiǎn)略，我們所學(xué)過(guò)的課文中有哪一課與此類(lèi)似?
六、作業(yè)布置。
1、完成課后練習(xí)三。
2、筆譯第6自然段。
第三課時(shí)。
教學(xué)要點(diǎn)：
總結(jié)討論結(jié)構(gòu)思路、人物性格，鞏固練習(xí)。
一、討論。
1、全文三個(gè)部分之間的關(guān)系怎樣?為去掉1-4段可不可以，為什么?
2、作者善于用人物的言行來(lái)表現(xiàn)人物性格，試分析信陵君和候y的言行，說(shuō)說(shuō)兩人的性格特征。
3、此文對(duì)寺我們與人交往有何啟示?
二、總結(jié)訓(xùn)練。
化妝授課教案設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字16個(gè)，會(huì)寫(xiě)其中的8個(gè)。
2、借助拼音，正確流利地朗讀課文。
3、品味大自然的美，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握本課生字的音、形、義。
難點(diǎn)：理解內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、磁帶、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。
1、播放大自然美麗風(fēng)光，讓學(xué)生感受大自然的美。
2、導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。
二、播放錄音，整體感知。
1、播放課文錄音，說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)懂了什么?
2、利用拼音，自由讀課文，標(biāo)出課文中的生字。
三、認(rèn)識(shí)生字，識(shí)記生字。
1、出示生字卡片面，學(xué)生試認(rèn)。
2、教師領(lǐng)認(rèn)，強(qiáng)調(diào)讀音。
3、用自己的方式記住生字讀音。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，鞏固識(shí)字。
1、觀察各個(gè)生字在田字格中的位置。
2、議一議，哪些生字需要注意。
3、教師指導(dǎo)難寫(xiě)的生字的書(shū)寫(xiě)。
五、學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)生字。
1、出示認(rèn)讀卡片。教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。
2、學(xué)生試讀，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容。
2、懂得大自然的美是要靠大家去保護(hù)，要有環(huán)保意識(shí)。
3、品味大自然的美，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解內(nèi)容。
難點(diǎn)：理解“當(dāng)著百靈鳥(niǎo)的面……我覺(jué)得羞愧”的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、磁帶、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前檢查，復(fù)習(xí)舊知。
1、聽(tīng)寫(xiě)生字。
2、抽查認(rèn)讀生字。
二、播放錄音，感知課文。
1、聽(tīng)錄音，說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)懂了什么?
2、畫(huà)出本課生字新詞。
三、精讀課文，理解內(nèi)容。
1、畫(huà)出課文中有多少個(gè)自然段。
2、讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)本文中講了哪兩個(gè)人?
3、教師范讀2-4自然段，回答問(wèn)題。
(1)他們到森林里去玩，帶了什么?
(2)他們聽(tīng)到了什么?
4、默讀第5-8自然段，理解莉莉說(shuō)的話(huà)。
四、讀讀課文，感悟升華。
1、你從課文中體會(huì)到了什么?
2、在今后，我們的行為舉止應(yīng)該注意哪些問(wèn)題?
第三課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，鞏固所學(xué)知識(shí)。
2、品味大自然的美，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握生字詞。
難點(diǎn)：理解內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、給下面的詞語(yǔ)注上正確的讀音。
撕碎()羞愧()。
垃圾()飲料()。
二、識(shí)字加油站。
自+(心)=(息)——————休息。
()+少=()_____。
()+瓦=()_____。
米+()=()_____。
三、把下面的詞語(yǔ)歸類(lèi)。
樹(shù)林、小山、休息、唱歌、蛋殼、停止、報(bào)紙。
化妝授課教案設(shè)計(jì)篇十一
1，讓學(xué)生初步理解個(gè)位、十位上的'數(shù)所表示的意義，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望。
2，能正確地讀、寫(xiě)出100以?xún)?nèi)的各數(shù)。
教具準(zhǔn)備。
計(jì)數(shù)器1個(gè)小棒100根鉛筆24枝投影片。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)。
1、數(shù)數(shù)。
（1）一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從27數(shù)到50，從85數(shù)到100。
（2）十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，從30數(shù)到60，從20數(shù)到100。
2、看題口答。
（1）個(gè)一是一十，十里面有（）個(gè)一。
（2）（）個(gè)十是一百，一百里面有（）個(gè)十。
（3）6個(gè)十和2十一組成（）。
（4）2個(gè)十和5個(gè)一組成（）。
（5）75里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一。
3、教師報(bào)數(shù)，學(xué)生擺小棒。
16，25，50，68。
二、新授。
（1）出示計(jì)數(shù)器。
教師；計(jì)數(shù)器從右邊起，第一位叫個(gè)位，第二位叫十位，并在計(jì)數(shù)器上分別貼上“十位”、“個(gè)位”。
（2）教師出示2捆鉛筆和4枝鉛筆。
這里共有幾枝鉛筆？（有24枝），有幾個(gè)十枝和幾個(gè)一枝。（2個(gè)十枝和4個(gè)一枝）。
學(xué)生回答后，教師分別把2捆鉛筆和4枝鉛筆分別掛在十位和個(gè)位上，接著問(wèn)：“計(jì)數(shù)器上應(yīng)該怎樣表示呢？”
寫(xiě)數(shù)時(shí)，要先寫(xiě)十位，再寫(xiě)個(gè)位，十位上是幾，就寫(xiě)幾；個(gè)位上是幾，就寫(xiě)幾，這個(gè)數(shù)寫(xiě)作“24”。
讀數(shù)時(shí)，先讀十位數(shù)，再讀個(gè)位敷。十位上是幾，就讀幾十；個(gè)位上是幾，就讀幾，這個(gè)數(shù)讀作二十四，學(xué)生跟讀兩遍。
1、教學(xué)例3。
（1）第一行3題讓學(xué)生獨(dú)立完成，讀給同桌的同學(xué)聽(tīng)，教師巡視指導(dǎo)。
（2）第二行第1題教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，十位上有4十珠子。個(gè)位上一個(gè)也沒(méi)有，試問(wèn)；這個(gè)數(shù)該怎么寫(xiě)呢？學(xué)生回答后，教師強(qiáng)調(diào)，“這個(gè)數(shù)十位上是4，就寫(xiě)4，個(gè)位上一個(gè)也沒(méi)有，就寫(xiě)0”。因此寫(xiě)作：“40”讀作“四十”。
（3）第二行第2、3題讓學(xué)生嘗試，說(shuō)給同桌的同學(xué)聽(tīng)。教師提問(wèn)個(gè)別同學(xué)，集體訂正。
2、教學(xué)例4。
（1）出示10捆小棒與計(jì)數(shù)器。
提問(wèn)：這里一共有幾捆小棒？幾個(gè)10？10個(gè)十是多少？
教師把10擁小棒捆成一大捆，掛在百位上邊。
問(wèn)一百該怎么寫(xiě)呢？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出；先在百位上寫(xiě)“1”，十位與個(gè)位上都寫(xiě)“0”這個(gè)數(shù)寫(xiě)作“100”讀作“一百”。
（2）教師告訴學(xué)生計(jì)數(shù)器上從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位就是百位。
3、小結(jié)。
寫(xiě)數(shù)、讀數(shù)都要從高位起，按數(shù)位順序?qū)懀瑐€(gè)位或十位上一個(gè)也沒(méi)有寫(xiě)數(shù)時(shí)要寫(xiě)“0”占位。
三、鞏固練習(xí)。
1、“做一做”第2題（課本第37頁(yè)）。
學(xué)生獨(dú)立完成，教師提問(wèn)個(gè)別同學(xué)：該如何寫(xiě)數(shù)，你是怎么想的？集體訂正。
2、做游戲：接通電話(huà)。
四、布置作業(yè)。
化妝授課教案設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利地朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容，體會(huì)花籬笆帶給人的親切感，使學(xué)生受到健康、美好情操的陶冶。
3、正確認(rèn)讀本課19個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，理解課文。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)花籬笆帶給人的親切感，使學(xué)生受到健康、美好情操的陶冶。
教學(xué)方法：通過(guò)讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，多種形式朗讀理解課文。
教學(xué)流程：
一、引入新課。
師：(聯(lián)系生活實(shí)際)你們知道什么是圍墻嗎?你見(jiàn)到的圍墻是什么樣子的?(學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō))。
師：大家見(jiàn)到的圍墻好多都是高高的大墻，從里面看不到外面，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《花籬笆》欣賞一下這特別的圍墻。(板書(shū)課題)(齊讀課題)。
二、初讀課文，識(shí)記生字。
1、小朋友們借助拼音自己試著讀課文。(記住要讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的生字時(shí)，用筆圈出來(lái)，多讀幾遍)。
2、同桌之間互相檢查認(rèn)生字情況。
3、檢查生字。(用摘蘋(píng)果比賽的形式)。
三、再讀課文，理解內(nèi)容。
同學(xué)們，今天學(xué)得真棒，現(xiàn)在讀課文，你一定會(huì)讀得很通順!快來(lái)試一試吧。
1、師提出問(wèn)題：同學(xué)們通過(guò)讀課文，我們認(rèn)識(shí)了花籬笆，那你們知道花籬笆的家在哪里嗎?你是怎么知道的?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出花籬笆是鄉(xiāng)村獨(dú)好的風(fēng)景)。
2、師提出問(wèn)題：你喜歡花籬笆嗎?把你喜歡的地方讀給大家聽(tīng)并說(shuō)一說(shuō)為什么?(引導(dǎo)學(xué)生理解2、3、4自然段，學(xué)生說(shuō)到哪段就講哪段)。
(1)講第二段時(shí)，教師自繪兩幅圖，結(jié)合圖指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生體會(huì)出花籬笆帶給我們的親近感。
(2)講第四段時(shí)，可以讓學(xué)生通過(guò)自己理解畫(huà)一畫(huà)，然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)畫(huà)上的的內(nèi)容，評(píng)一評(píng)是否畫(huà)出花籬笆那種濃濃的鄉(xiāng)情。
教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生充分讀，可分行讀，分男女讀，指名讀，以讀代講，使學(xué)生體會(huì)出花籬笆帶給人的是濃濃的親情與溫馨。
3、美麗的花籬笆我們大家都很喜歡它，讓我們帶一種喜歡的心情再美美地讀一遍課文。
四、指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)。
1、用生字卡片鞏固學(xué)生認(rèn)字。
2、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己想怎樣記住要求會(huì)寫(xiě)的這些字。(隨機(jī)點(diǎn)撥)。
3、讓學(xué)生練習(xí)組詞。
4、練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
五、拓展練習(xí)。
如果你是花籬笆，你想對(duì)我們說(shuō)點(diǎn)啥?試著說(shuō)說(shuō)。
化妝授課教案設(shè)計(jì)篇十三
1、學(xué)習(xí)文中的詞語(yǔ)：家醅，一馬當(dāng)先，挑剔，炮制，顧名思義，興高采烈。
2、品味文章精彩的語(yǔ)言。
3、關(guān)注文章細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
4、領(lǐng)悟作者思念故鄉(xiāng)、追思親人的感情。
一、激發(fā)學(xué)生生活體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍。
孩子對(duì)于新年總是有著許多豐富的感受。教師在課前可以引導(dǎo)學(xué)生漫談自己過(guò)年的故事，體會(huì)引導(dǎo)學(xué)生感受那些經(jīng)歷中蘊(yùn)涵的情感和意蘊(yùn)。
二、在充分調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生認(rèn)真研讀文章，細(xì)細(xì)品味文章關(guān)鍵詞語(yǔ)句子，并要求學(xué)生在文中圈點(diǎn)勾畫(huà)。
三、教師應(yīng)該介紹琦君其人的身世和活動(dòng)經(jīng)歷，使學(xué)生可以在知人論世的基礎(chǔ)上達(dá)到對(duì)作者較為深刻的理解。
四、安排兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
初讀課文，整體感知。
“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親?！薄霸率枪枢l(xiāng)明，露從今夜白”這些古詩(shī)名句都表達(dá)了游子的思鄉(xiāng)之情。
我們同學(xué)學(xué)過(guò)或讀過(guò)的古詩(shī)中，還有哪些表達(dá)游子思鄉(xiāng)的詩(shī)作：
馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》。
王昌齡《芙蓉樓送辛漸》。
王安石《泊船瓜洲》。
李白《渡荊門(mén)送別》《靜夜思》。
現(xiàn)代詩(shī)文中，你還讀過(guò)哪些詩(shī)歌、散文能表達(dá)作者的鄉(xiāng)愁？
學(xué)生自讀課文——你認(rèn)為文章能表明主旨的句子是哪句？
a、文章寫(xiě)了與春酒有關(guān)的哪些事情？作者僅僅是懷念家鄉(xiāng)的春酒嗎？
1、記敘了兒時(shí)在故鄉(xiāng)過(guò)年、吃春酒、吃會(huì)酒的幾件事。
2、作者不僅僅是懷念家鄉(xiāng)的春酒，文中主要通過(guò)春酒寫(xiě)故鄉(xiāng)的風(fēng)俗美、人情美，寫(xiě)自己對(duì)家鄉(xiāng)的懷念，對(duì)母親的追思其間，流淌著的是濃濃的思鄉(xiāng)之情，是對(duì)一種讓人難忘的生活的深情懷念。
b、文章描繪了家鄉(xiāng)的風(fēng)俗之美，人情之美，美在何處？用下列句式說(shuō)話(huà)：
a、風(fēng)俗之美美在……，表現(xiàn)為……。
b、人情之美美在……，表現(xiàn)為……。
c、文末作者的感嘆是什么？表現(xiàn)了她怎樣的感情？
第二課時(shí)。
理解文章中的人物形象。
品味文章中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
琦君寫(xiě)人的散文，都小說(shuō)化了。她散文中的人物，個(gè)個(gè)生動(dòng)形象，形神逼肖。本文中母親的描寫(xiě)尤為出色。事實(shí)上，琦君最感人的幾篇文章幾乎都是寫(xiě)她母親的，可以說(shuō)母親是琦君最重要的創(chuàng)作源泉。
琦君筆下的母親是一位典型的賢妻良母，充滿(mǎn)著“愛(ài)心，佛心”這位母親，沒(méi)有文化，儉樸勤勞，靈性很強(qiáng)，她善良大方，充滿(mǎn)美德，性格堅(jiān)強(qiáng)，母親的諄諄教誨，關(guān)愛(ài)呵護(hù)，勞心勞力以及一言一行，都是琦君寫(xiě)作的題材。有時(shí)，簡(jiǎn)單的幾筆，人物就立起來(lái)了。例如：“到了喝春酒時(shí)，就開(kāi)出來(lái)請(qǐng)大家嘗嘗?！a(bǔ)氣、健脾、明目的喲！’母親總是得意地說(shuō)。她又轉(zhuǎn)向我說(shuō)：‘但是你呀，就只能舔一指甲縫，小孩子喝多了會(huì)流鼻血，太補(bǔ)了?！鋵?shí)我沒(méi)等她說(shuō)完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個(gè)指甲縫的八寶酒了。”在這里，母親的慈愛(ài)溫柔，孩子的活潑調(diào)皮，真是歷歷如在目前。
設(shè)喻奇特形象：“我不請(qǐng)自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家?！?/p>
善于運(yùn)用細(xì)節(jié)：
請(qǐng)用“我認(rèn)為……這個(gè)細(xì)節(jié)最生動(dòng)，因?yàn)樗鼘?xiě)出了……”這個(gè)句式說(shuō)話(huà)》。
細(xì)節(jié)描寫(xiě)舉例：
“早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔過(guò)多少個(gè)指甲縫的八寶酒了”。
吃會(huì)酒，得了“兩條”印花手帕，于是“開(kāi)心得要命”。
寫(xiě)出過(guò)春節(jié)時(shí)，最令你難忘的一件事或一種食品，并且圍繞這種事或物塑造一個(gè)人物，表達(dá)自己的某種情感。
化妝授課教案設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)規(guī)范書(shū)寫(xiě)七個(gè)生字，學(xué)會(huì)一個(gè)新偏旁：病字旁。
2、能辨析“清、晴、睛、情、請(qǐng)”等同音字，學(xué)會(huì)自主識(shí)字。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、了解青蛙是益蟲(chóng)，培養(yǎng)保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)大自然的意識(shí)。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件，生字卡片。
課時(shí)安排：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、談話(huà)激趣，導(dǎo)入新課。
1、今天老師給大家?guī)?lái)一位新朋友大家猜猜是誰(shuí)?(課件出示謎語(yǔ)：“綠衣小英雄，田里捉害蟲(chóng)。冬天它休息，夏天勤勞動(dòng)?！?。
2、(學(xué)生回答出答案后導(dǎo)入新課)今天我們要認(rèn)識(shí)的朋友就是小青蛙。(板書(shū)：小青蛙)。
3、為什么說(shuō)它是“綠衣小英雄”呢?它的名字中哪個(gè)字表示綠色的意思呢?(出示“青”字，注意下面的“月”字第一筆是豎不是撇。)。
二、初讀課文，整體感知。
1、借助拼音自讀課文，圈出生字詞。
2、小組交流識(shí)字方法，并說(shuō)說(shuō)你還知道了什么。
3、小組選一個(gè)說(shuō)的的同學(xué)全班交流。
4、填空：(課件出示)小青蛙住在()的河水里，長(zhǎng)著一對(duì)()，專(zhuān)吃害蟲(chóng)，()莊稼，小青蛙是我們的好朋友，我們要保護(hù)它。
5、老師范讀課文。
6、學(xué)生自讀。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、出示帶生字的詞語(yǔ)反復(fù)練習(xí)。
(1)帶著拼音讀;。
(2)去掉拼音讀;。
(3)單獨(dú)生字打亂順序讀;。
(4)多種形式練習(xí)。(開(kāi)火車(chē)，跳青蛙，摘蘋(píng)果)。
2、請(qǐng)同學(xué)們找一找“青”字家族的字，老師隨機(jī)講解。
(1)用“漢字加一加游戲，讓學(xué)生知道：
清水”要有“水”，所以“清”是“三點(diǎn)水旁”;“晴天”有太陽(yáng)，所以“晴”是“日字旁”;“睛”表示“眼睛”，所以是“目字旁”;“情”和心情有關(guān)，所以是“豎心旁”;要用嘴說(shuō)“請(qǐng)”，所以“請(qǐng)”是“言字旁”。
(2)老師還給這幾個(gè)字編了一首兒歌呢，不信你們瞧一瞧：“日出天氣晴，河水清又清。眼睛明又亮，事情要分清。來(lái)客要說(shuō)請(qǐng)，從小講文明。
(3)這些字不但讀音像，而且長(zhǎng)得像，但它們的意思卻不同，為什么呢?偏旁不同。像這樣的字我們把它們叫作形聲字。如“睛”，我們把“青”叫作聲旁，幫我們記住讀音;“目”我們把它叫作形旁，它幫我們辨字義。(出示小兒歌：形聲字，好識(shí)記，音形義，有聯(lián)系。聲旁幫著辨字音，形旁幫著辨字義。)領(lǐng)著孩子們朗讀，并讓孩子們細(xì)細(xì)體會(huì)。
(4)讓孩子們回憶象形字、會(huì)意字。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
(1)注意：“氣”共四筆，不要寫(xiě)成“乞”;“晴”的左邊是“日”字旁，不要寫(xiě)成“目”字旁。注意偏旁要寫(xiě)得小一點(diǎn)。(具體范寫(xiě)到哪個(gè)字再單獨(dú)去說(shuō)。)。
(2)教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)"青"。
a、認(rèn)真看一下："青"字共幾筆，每筆在田字格中的什么位置?書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意什么?
b、教師邊范寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)：豎在豎中線(xiàn)上，下面“月”的“丿”變成“丨”，橫折鉤的橫在橫中線(xiàn)上。
c、學(xué)生書(shū)空跟寫(xiě)。
(3)教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)"請(qǐng)、清、晴、請(qǐng)"。
b、教師邊范寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
c、學(xué)生書(shū)空跟寫(xiě)。
(4)學(xué)生描紅、書(shū)寫(xiě)。教師巡回指導(dǎo)。
四、課堂小結(jié)、延申。
1、檢查生字認(rèn)讀情況。
2、有感情地齊讀課文。
3、青蛙是益蟲(chóng)，我們應(yīng)該保護(hù)它，保護(hù)它的生存環(huán)境，保護(hù)大自然。
五、布置作業(yè)。
1、正確規(guī)范書(shū)寫(xiě)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
化妝授課教案設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)比較螞蟻和蟈蟈不同的表現(xiàn)和結(jié)果，懂得只有辛勤勞動(dòng)，才能換來(lái)幸福生活。
3、在感悟課文的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行句式訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象和說(shuō)話(huà)能力。
養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于傾聽(tīng)、勇于發(fā)言的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象和說(shuō)話(huà)能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、朗讀課題，直接導(dǎo)入課文。
1、同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)小動(dòng)物，他們是誰(shuí)呀?(齊讀課題)。
2、強(qiáng)調(diào)螞蟻和蟈蟈的讀音。(再讀課題)。
二、品讀文本，感受螞蟻的勤勞(學(xué)習(xí)第一自然段)。
1、出示：夏天真熱。指名讀。齊讀。
是呀，夏天真的很熱，太陽(yáng)像火一樣，這就是驕陽(yáng)似火烈日炎炎汗流浹背大汗淋漓。
來(lái)，讓我們一起再來(lái)感受夏天的炎熱吧。齊讀。
2、整體感知：天氣這么熱，不知道螞蟻和蟈蟈在干什么呢?觀察圖畫(huà)，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)。讀課文的第一自然段，找出相關(guān)語(yǔ)句。
3、出示：一群螞蟻在搬糧食。他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿(mǎn)頭大汗。
(1)你覺(jué)得小螞蟻搬得累嗎?自己讀讀這句話(huà)。
(2)指導(dǎo)朗讀：讀出螞蟻的辛苦、累。
(3)是呀，小螞蟻搬得很累，汗都流出來(lái)了。用一個(gè)詞表示就是滿(mǎn)頭大汗。
(4)讀好滿(mǎn)頭大汗。指名讀，齊讀。
(5)小螞蟻背呀、拉呀，有沒(méi)有偷懶的，誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞?個(gè)個(gè)滿(mǎn)頭大汗。
4、同學(xué)們想一想：小螞蟻除了用背、拉的方法，還會(huì)用什么方法搬糧食呢?(推、抱、扛、抬、頂、舉、咬、拖)交流。(動(dòng)作演示)。
6、小螞蟻真勇敢，真勤勞呀!用我們最美的讀書(shū)聲來(lái)夸夸這群小螞蟻吧。
三、品讀文本，感受蟈蟈的懶惰(學(xué)習(xí)第二自然段)。
1、小螞蟻在烈日下起勁地搬糧食，干得熱火朝天，蟈蟈們?cè)诟墒裁茨?自讀第二自然段，找出相關(guān)語(yǔ)句。
出示：他們躲到大樹(shù)下乘涼，有的唱歌，有的睡覺(jué)，個(gè)個(gè)自由自在。
想象一下，蟈蟈們除了唱歌，睡覺(jué)，還可以自由自在地干什么?
2、對(duì)比總結(jié)，引導(dǎo)用有的有的句式說(shuō)說(shuō)。
3、蟈蟈們的生活如此自由自在，怪不得在看到螞蟻搬糧食的時(shí)候都笑螞蟻是傻瓜。
(1)蟈蟈的笑是一種怎樣的笑?(嘲笑，譏笑)。
(2)蟈蟈會(huì)怎么笑話(huà)螞蟻呢?可以加上你的動(dòng)作和表情來(lái)說(shuō)說(shuō)。
(3)(出示：幾只蟈蟈看到了，都笑螞蟻是傻瓜。)讓我們一起來(lái)讀讀這句話(huà)，讀出蟈蟈嘲笑螞蟻的語(yǔ)氣。
5、讓我們拿起書(shū)，擺好讀書(shū)姿勢(shì)一起讀讀這一自然段，一邊讀，一邊想象蟈蟈自由自在的樣子。
6、朗讀比賽：同學(xué)們，同樣是在夏天，螞蟻和蟈蟈的表現(xiàn)是多么不同呀!請(qǐng)第一、二大組的同學(xué)做勤勞的螞蟻，讀第一自然段，第三、四組的同學(xué)做懶惰的蟈蟈，讀第二自然段，比比哪一組讀得棒。
四、文本對(duì)比，感受不同的生活(學(xué)習(xí)第三自然段)。
1、時(shí)間過(guò)得真快，一轉(zhuǎn)眼，冬天來(lái)到了。
(1)聽(tīng)，(課件播放風(fēng)聲)你聽(tīng)到了什么?
(2)出示：冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來(lái)了。
指讀、齊讀。
2、這么冷的天，螞蟻和蟈蟈的生活又會(huì)是怎樣的呢?看看圖，用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
3、天氣這么冷，出示：螞蟻躺在裝滿(mǎn)糧食的洞里過(guò)冬了。
他們生活得怎么樣?
4、此時(shí)的蟈蟈：
(1)你看到了什么?這時(shí)候他們會(huì)說(shuō)些什么?出示：蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來(lái)了。
(2)是呀，他們一點(diǎn)都不神氣了。誰(shuí)來(lái)讀?指名讀，齊讀。
真是一群可憐的蟈蟈呀!
5、合作朗讀第三自然段：冬天，螞蟻和蟈蟈的生活完全不同呀!老師讀冬天的句子，男生讀螞蟻的句子，女生讀蟈蟈的句子。
五、總結(jié)課文，揭示主題。
化妝授課教案設(shè)計(jì)篇十六
第一單元（組）課時(shí)第一課時(shí)課型新授。
教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)克、千克。
2、知道它們之間的關(guān)系。
教學(xué)重難點(diǎn)了解質(zhì)量單位克、千克以及它們之間的換算關(guān)系。
課前小研究設(shè)計(jì)1、掂一掂，稱(chēng)一稱(chēng)，1克有多重？1千克有多重？
2、克與千克之間有什么關(guān)系？
教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課：
（出示掛圖）你們看，四個(gè)小朋友在干什么？
他們正在看《動(dòng)物趣聞》呢！讓我們和他們一切去了解一下動(dòng)物的知識(shí)吧！
二、講授新課。
（一）觀察：
1、他們從書(shū)中了解了哪些關(guān)于動(dòng)物的知識(shí)？
2、你能提出什么問(wèn)題？
（二）新授：
出示問(wèn)題：1克有多重？
1、你知道1克有多重嗎？聯(lián)系你平時(shí)見(jiàn)過(guò)的東西，估計(jì)一下。（與你的同位互相交流一下）。
2、全班交流：多重是1克。
（估計(jì)：一片口香糖大約是1克；一粒花生米大約1克；一枚2分硬幣大約重1克……）。
3、用天平演示操作，認(rèn)識(shí)1克。
（出示小博士的話(huà)：平時(shí)我們常說(shuō)的物品有多重，實(shí)際是指物品的質(zhì)量是多少。表示較輕物品的質(zhì)量，常用克作單位，克用“g”表示。）。
你還知道哪些物品的質(zhì)量常用克作單位？
4、拿出自己準(zhǔn)備的較輕的物品，自己掂一掂，估計(jì)一下它有多重，同位可以互相交流一下。
最后，再稱(chēng)一稱(chēng)，驗(yàn)證一下。
5、如果物品比較重，我們還用克作單位嗎？
出示問(wèn)題：1千克有多重？
6、聯(lián)系自己的生活實(shí)際，先在小組內(nèi)估計(jì)一下。
（估計(jì)：1暖瓶水約重1千克；兩袋鹽重1千克……）。
個(gè)人補(bǔ)充意見(jiàn)。
教學(xué)過(guò)程7、認(rèn)識(shí)1千克：
（出示小博士的話(huà)：表示較重物品的質(zhì)量，常用千克作單位。1千克又叫1公斤。千克用“kg”表示。）。
8、克與千克是什么關(guān)系呢？
1千克=1000克。
9、哪些物品的質(zhì)量常用千克作單位？（全班交流）。
10、你知道自己的體重是多少嗎？（小組內(nèi)交流）。
三、鞏固與應(yīng)用：
1、看圖說(shuō)說(shuō)這些物品有多重？（自主練習(xí)1）。
2、實(shí)踐活動(dòng)：掂一掂，稱(chēng)一稱(chēng)（自主練習(xí)3）。
四、小結(jié)。
今天我們認(rèn)識(shí)兩個(gè)表示物品質(zhì)量的單位--克和千克，回家后找一找，掂一掂，看看我們的生活中常用物品有多重？都有哪些物品分別用它們作單位？下節(jié)課我們一起交流。
個(gè)人補(bǔ)充意見(jiàn)。
練習(xí)題設(shè)計(jì)1、找一找，說(shuō)一說(shuō)，在我們教室里，哪些物體的面是我們今天學(xué)過(guò)的圖形。
2、想一想，生活中還有哪些物體的面是長(zhǎng)方形、正方形、三角形或圓。
設(shè)計(jì)板書(shū)認(rèn)識(shí)克與千克。
克g。
千克kg。
1千克=1000克。
作業(yè)布置。
自主練習(xí)1、2、3題。
課后反思。
年級(jí)三年級(jí)課題噸的認(rèn)識(shí)。
上課教師第一單元（組）課時(shí)第二課時(shí)課型新授。
教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)噸2、知道噸與千克之間的關(guān)系。
3、初步感受1噸有多重。
教學(xué)重難點(diǎn)聯(lián)系生活實(shí)際，感受三種常用質(zhì)量單位以及他們的關(guān)系是本單元教學(xué)的重點(diǎn)；噸的認(rèn)識(shí)是本單元的難點(diǎn)。
課前小研究設(shè)計(jì)1、查資料看課本了解1噸有多重？
2、噸與千克之間有什么關(guān)系？
教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)：
1、上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)常用的質(zhì)量單位，誰(shuí)記得是什么？
2、它們之間有什么關(guān)系呢？
3、小練習(xí)，看誰(shuí)做的又對(duì)又快。
3千克=（）克5000克=（）千克。
（）千克=8000克（）克=4千克。
4、下面的物品可能有多重？填上合適的質(zhì)量單位。（自主練習(xí)2）。
二、新授：
1、出示：19在大西洋捕到的一條藍(lán)鯨重15噸，它的腎重1噸。
你知道1噸有多重嗎？
2、出示小博士的話(huà)：1000千克就是1噸。計(jì)量很重的物品或大宗物品的質(zhì)量，通常用噸作單位。噸用“t”表示。
1噸=1000千克。
3、感受1噸。
4、請(qǐng)幾位學(xué)生抬一袋大米，感受一下，這袋大米重25千克，那么40袋大米大約重1噸。
5、什么物品一般用噸作單位？
個(gè)人補(bǔ)充意見(jiàn)。
教學(xué)過(guò)程三、鞏固練習(xí)。
1、自主練習(xí)4先看圖，弄清圖意再回答。
2、自主練習(xí)5學(xué)生自己完成練習(xí)同位互相你問(wèn)我答。
3、自主練習(xí)6指名說(shuō)說(shuō)圖意自己完成：這艘船能一次將貨物運(yùn)完嗎？
全班交流。
4、自主練習(xí)7出示圖畫(huà)：認(rèn)識(shí)它們嗎？自己試著填一填。
說(shuō)說(shuō)為什么填寫(xiě)這樣的單位說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些動(dòng)物的了解。
個(gè)人補(bǔ)充意見(jiàn)。
練習(xí)題設(shè)計(jì)自主練習(xí)4-7題。
設(shè)計(jì)板書(shū)認(rèn)識(shí)噸（t）。
1噸=1000千克。
作業(yè)布置課外小調(diào)查：調(diào)查常見(jiàn)物品的質(zhì)量。
課后反思。
年級(jí)三年級(jí)課題克、千克、噸的練習(xí)。
上課教師第一單元（組）課時(shí)第三課時(shí)課型練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步加深對(duì)三個(gè)常用質(zhì)量單位的認(rèn)識(shí)。
2、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)一步加深對(duì)三種常用質(zhì)量單位以及他們的關(guān)系。
課前小研究設(shè)計(jì)自主練習(xí)10題中的前4個(gè)小題。
教學(xué)過(guò)程一、談話(huà)導(dǎo)入：
同學(xué)們，今天讓我們一起來(lái)復(fù)習(xí)一下我們學(xué)過(guò)的質(zhì)量單位。
二、鞏固練習(xí)。
1、自主練習(xí)8。
出示掛圖：認(rèn)識(shí)這幾種球嗎？
說(shuō)說(shuō)它們分別是多重？哪種球最重？哪種球最輕？排球比籃球輕多少克？
你還能提出什么問(wèn)題？
2、自主練習(xí)9小組競(jìng)賽，開(kāi)火車(chē)。
要求：書(shū)寫(xiě)端正，速度快，正確率高。
3、自主練習(xí)10自己完成，同位互相檢查，看誰(shuí)做的又對(duì)又快。
全班交流：錯(cuò)誤出現(xiàn)的主要原因。
買(mǎi)5千克大米，你想怎么買(mǎi)？需要多少錢(qián)？
你還能提出什么問(wèn)題？
5、自主練習(xí)12小組內(nèi)交流自己的課外調(diào)查情況。
每組派代表，全班交流。
個(gè)人補(bǔ)充意見(jiàn)。
教學(xué)過(guò)程6、自主練習(xí)13師生、生生做游戲：猜體重。
7、你知道嗎？出示小知識(shí)，自己讀一讀。說(shuō)說(shuō)你了解到了什么？
8、小常識(shí)：認(rèn)識(shí)各種各樣的秤。
學(xué)生交流：你見(jiàn)過(guò)這樣的秤嗎？在哪兒見(jiàn)過(guò)的？一般用它稱(chēng)什么物品？……。
三、小結(jié)。
個(gè)人補(bǔ)充意見(jiàn)。
練習(xí)題設(shè)計(jì)自主練習(xí)8-13題。
設(shè)計(jì)板書(shū)克、千克、噸的練習(xí)。
1千克=1000克。
1噸=1000千克。
作業(yè)布置。
學(xué)習(xí)樂(lè)園。
課后反思。
年級(jí)三年級(jí)課題整理復(fù)習(xí)。
上課教師第一單元（組）課時(shí)第四課時(shí)課型復(fù)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)克、千克、噸三個(gè)質(zhì)量單位以及它們之間的關(guān)系。
2、加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)就在我們的身邊。
教學(xué)重難點(diǎn)聯(lián)系生活實(shí)際，感受三種常用質(zhì)量單位以及他們的關(guān)系是本單元教學(xué)的重點(diǎn)；噸的認(rèn)識(shí)是本單元的難點(diǎn)。
課前小研究設(shè)計(jì)1、看教材第10頁(yè)情景圖回答問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入：
看，今天我們準(zhǔn)備了這么多東西，我們把它們整理一下，開(kāi)個(gè)小超市，怎么樣？
師生動(dòng)手整理。
聘請(qǐng)超市小營(yíng)業(yè)員。
二、我學(xué)會(huì)了嗎？
1、小超市開(kāi)業(yè)了！先請(qǐng)我們的營(yíng)業(yè)員來(lái)介紹一下里面的商品吧！
（重點(diǎn)放在物品的質(zhì)量）。
2、估一估，多少個(gè)香蕉大約重1千克？（估計(jì)后，可以稱(chēng)一下進(jìn)行驗(yàn)證。）。
3、你喜歡的食品重多少克？
4、一個(gè)西瓜大約重5千克。10個(gè)、20個(gè)……200個(gè)呢？
5、還可以提出什么問(wèn)題？
三、豐收?qǐng)@。
1、談?wù)勀銓W(xué)習(xí)這一單元的收獲。
2、評(píng)價(jià)一下你的小伙伴。
個(gè)人補(bǔ)充意見(jiàn)。
教學(xué)過(guò)程個(gè)人補(bǔ)充意見(jiàn)。
練習(xí)題設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)樂(lè)園。
設(shè)計(jì)板書(shū)克、千克、噸的認(rèn)識(shí)。
作業(yè)布置課外小調(diào)查：調(diào)查常見(jiàn)物品的質(zhì)量。
課后反思。
化妝授課教案設(shè)計(jì)篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀本課十三個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)六個(gè)生字。
2、正確、流利的朗讀課文。背誦課文。
3、針對(duì)學(xué)生膽小的心理，在親近自然、熱愛(ài)生活的教育中培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)讀本課十三個(gè)生字。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入(探究)：
1、同學(xué)們，你們會(huì)唱《小星星》這首歌么?今天上課前我們先聽(tīng)一聽(tīng)這首兒歌，好不好?
2、你們喜歡這首歌嗎?誰(shuí)知道這首歌唱的是什么時(shí)候的景色?(夜晚時(shí)候的景色)那老師想知道你們眼中的夜色是什么樣的?(學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)自由談?wù)撗壑械囊股?。
3、今天還有一位小朋友也想和我們一起談?wù)勛约貉壑械囊股?。你們想不想知道他眼中的夜色是什么樣?這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)它。板書(shū)課題：《夜色》學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文，識(shí)記生字(互動(dòng))。
1、自讀課文。要求：自己試著把課文讀通順，讀流利，并把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，選擇自己喜歡的方法記住它。(學(xué)生按自己的方法邊讀課文邊識(shí)字。教師巡視，對(duì)平時(shí)識(shí)字能力差的孩子尤其關(guān)注。)。
2、小組內(nèi)檢查生字，誰(shuí)全認(rèn)對(duì)了，就是“識(shí)字大王”。
3、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字、生詞。
三、再讀課文，理解課文。
1、教師范讀，大家認(rèn)真聽(tīng)。問(wèn)題：聽(tīng)了老師的朗讀，你們都聽(tīng)懂了什么。
(學(xué)生聽(tīng)教師范讀，聽(tīng)后自由談?wù)撟约菏斋@。教師根據(jù)學(xué)生的`反饋，隨機(jī)板書(shū)。如：害怕——不害怕。)。
2、師：你們理解的真好。這個(gè)小朋友開(kāi)始時(shí)怎樣怕黑，后來(lái)為什么又不怕了?下面同學(xué)們帶著問(wèn)題小聲讀課文，一邊讀一邊思考這個(gè)問(wèn)題。
3、好，哪個(gè)同學(xué)讀懂了這個(gè)問(wèn)題?先用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
預(yù)設(shè)：
(1)開(kāi)始這個(gè)小朋友膽子很小。你是從課文中哪句話(huà)體會(huì)到的?讓學(xué)生練習(xí)朗讀。
(2)后來(lái)爸爸帶他去散步，他發(fā)現(xiàn)原來(lái)花草都像白天一樣美麗。你能給大家讀讀這句話(huà)嗎?讓學(xué)生練習(xí)朗讀。
重點(diǎn)抓住“原來(lái)花草都像白天一樣微笑”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你體會(huì)到了什么。(黑夜和白天是一樣美的)。
4、師：小朋友在和爸爸散步時(shí)還可能看到什么美景?你們可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)。(學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)想象小朋友看到的美麗的事物。)。
5、在夜晚也能看見(jiàn)美麗的景色，教師出示：從此(出示：再黑再黑的夜晚，我也能看見(jiàn)小鳥(niǎo)怎樣在月光下睡覺(jué)。)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)意境。
學(xué)生體會(huì)后展開(kāi)想象，自己在漆黑的夜晚可能會(huì)看到什么?練習(xí)用書(shū)上的句式說(shuō)話(huà)。進(jìn)一步體會(huì)夜晚的美麗。
6、教師指導(dǎo)感情朗讀課文。
學(xué)生練讀后，各自展示。聽(tīng)者評(píng)議。
四、小結(jié)。
五、指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)(反饋)。
“步”，上小下大，下面是的第一筆是豎，不要寫(xiě)在豎鉤，右邊沒(méi)有點(diǎn)。
“光“第一筆是豎，不是點(diǎn)，第四筆橫寫(xiě)在橫中線(xiàn)上。
六、延伸拓展：
1、美讀課文。
2、搜集所學(xué)生字。
3、觀察夜色。
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