方案的制定需要考慮問題的本質(zhì)、目標及可行性等因素?？紤]到未來的變化和發(fā)展，我們還需要制定一些靈活的方案，以適應環(huán)境的變化。方案范文的成功要因素可以在范文中找到，借鑒并加以運用可以提高方案的成功率。
小學烹飪課程實施方案篇一
為有效實施新課程改革，加強教學常規(guī)工作的管理，保證日常教學工作的順利進行，我校以開齊上足各門課程，優(yōu)化課堂教學模式，全面提高教育教學質(zhì)量和教學管理水平為基本思路，依據(jù)區(qū)教育局《長春市雙陽區(qū)教育局20xx年工作要點》和《吉林省義務教育教學常規(guī)》相關規(guī)定，結合學校工作實際，制定課程改革實施方案。
一、課程改革的指導思想。
課程改革工作的重要指導思想是：全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質(zhì)教育，促進學生發(fā)展和教師提高，實現(xiàn)學校內(nèi)涵式發(fā)展，積極推進我校新課程改革的工作。
二、課程改革工作的目標。
1、以新課程理論為指南，開齊開全課程，創(chuàng)新課堂教學模式，積極開展研究，努力提高課堂教學實效性，全面提高教育教學質(zhì)量。
2、通過課程改革，充實新的課程內(nèi)容，開發(fā)好校本課程，優(yōu)化課程實施過程，倡導自主、合作、探究的學習方式。
3、加快評價制度的改革，建立促進學生發(fā)展、教師提高的課程實施的評價體系。
4、完善教師培訓機制，造就一批立志于課程改革的研究型教師。
三、課程改革工作的主要內(nèi)容。
1、實施義務教育課程計劃，建立國家、地方、校本三級課程有機結合的課程體制，開發(fā)特色教育資源，形成我校特有的校本課程內(nèi)容。
2、創(chuàng)造新的教學模式，以“激趣質(zhì)疑、合作探究、體驗創(chuàng)新”課堂教學模式的教學方法和學習方式的改革與實踐的研究為主題開展教研活動。
3、對教師進行培訓，加強備課、講課、作業(yè)、輔導、批改、評價等工作的實施與管理，有效開展教學活動。
四、課程改革工作的形式。
主要采取兩種形式：1、教師自主研究。2、集體研究：校本教研與大區(qū)。
域性互動式課堂教學實踐研究。我校突出校本教研的以校為本、體現(xiàn)科研需要依托、需要依靠、形成網(wǎng)絡的特征，確定了“以學校為主體、以區(qū)域為依托、以教研部門為指導、以網(wǎng)絡為平臺”的校本教研形式，即結合本學區(qū)實際創(chuàng)建全新的教研模式，以轉變課堂教學方法和學生學習方式為目標，以“區(qū)域性互動式課堂教學實踐研究”為載體進行實踐探究。
五、新課程改革工作領導小組。
組長：副組長：組員：
新課程改革實施領導小組負責學校課程改革的組織、領導、決策、管理和協(xié)調(diào)工作，以保障課程改革工作的順利進行。
六、主要措施。
有教材、有課時、有教案、有成果。開發(fā)《古詩詞誦讀》校本課程，利用校本課時進行上課，開發(fā)《興趣籃球》校本課程利用大課間進行訓練，并以“國學立品籃球健體”特色教育為課題立項開展研究，通過校本課程開發(fā)，突顯教學特色。加強體育活動，開展上午下午綜合課的體育活動和特色訓練，做好眼保鍵操，保證學生每天體育鍛煉1小時。
2、有效開發(fā)和利用課程資源開展教學活動。根據(jù)課程管理政策和課程設置要求，積極開發(fā)并合理利用校內(nèi)外課程資源。要求教師嚴格按照選訂的教學用書，深入研究教材，創(chuàng)造性地理解和使用教材，充分發(fā)揮教材這一主要課程資源的作用，充分利用學校配套室和教具、學具開展教學活動，實現(xiàn)學校設施設備使用效益最大化，提高課堂教學效果，積極發(fā)掘師生的潛能，針對學生興趣和需要，結合學校和當?shù)氐奈幕?、傳統(tǒng)和優(yōu)勢，開發(fā)富有學校和地方特色的課程資源，實現(xiàn)資源共享。
（二）、加強課堂教學的實施與管理。
以《深化課程改革提高課堂教學實效性》為主題，以“激趣質(zhì)疑合作探究體驗創(chuàng)新”為課堂教學模式開展研究。
1、課前準備。
備好課是上好課的前提和保證，是提高教學質(zhì)量關鍵環(huán)節(jié)，根據(jù)新課改要求，教師在備課過程中，必須注重學生的個體差異，從學生的實際出發(fā)，既備教材更要備學生，必須體現(xiàn)新課標的三個維度，嚴格按照新課標的要求制定學期教學計劃，并在集體備課的基礎上寫好課時教案。具體要求是：
動探究的意識，要體現(xiàn)對學生學習方法的指導和行為習慣的培養(yǎng)，還要適時滲透德育教育的內(nèi)容。編寫教案，做到一課一案，要求每個主題單元都有教學重難點，每一課教案都有明確的教學目標和明晰的教學過程。
（2）實行多種形式的分層備課制度。備課主要采取個人和集體備課相結合的形式，立足課堂有計劃開展校本教研和大區(qū)域互動教研，有效提高備課質(zhì)量。
（3）、加強教案管理。
1）教案主要實行三種呈現(xiàn)形式，電子教案(詳案)、手寫教案(簡案)和書頭教案。進行備課改革，語、數(shù)、英、品、科、音、美學科實施電子教案改革，基本流程是“專人主備－集體研究－個人修改－課后反思”，加強個人二次備課研究同時在書上進行標注，形成書頭案。其他學科教案手寫,也提倡個性化備課,可嘗試一定量的電子備課。
電子教案統(tǒng)一框架、字體、字號；手寫教案統(tǒng)一要求，并結合學科特點進行設計。學校進行期初、期中、期末業(yè)務檢查和公示并進行總結指導，檢查結果記入教師崗位責任制。
2）、常規(guī)業(yè)務檢查。對教師的備課檢查主要采取“查、聽、評”三種形式，抓好備課的各個環(huán)節(jié)。“查”進行教案檢查，既看集體備課原教案質(zhì)量，又要檢查二次備課的質(zhì)量?！奥牎敝饕窃陬I導隨機聽課后聽教師談課和教學反思，及時了解教師對備課預設與生成問題的處理，了解教師教后對課堂的分析和改進策略。“評”是學校領導、學科教師進行聽課評價，看集體備課教研情況，以此促進教師提高備課質(zhì)量。
2、課堂教學。
必需關閉。上課前熟悉教案，要按計劃完成課堂教學，提高效率，不講與課堂無關的東西。課堂上要靈活地處理教學預設與課堂生成的關系?；顒宇愓n程要堅持實踐性、自主性、創(chuàng)造性、趣味性的原則，做到有目的、有計劃、有組織、有場地、有指導教師。
（2）正確使用教材和教學資料。教科書是教師實施課程標準的基本載體。教師要轉變教學觀念，變教教科書為用教科書教，要根據(jù)課程標準的要求和學生的實際靈活處理教科書的內(nèi)容，創(chuàng)造性地理解和運用教科書，實現(xiàn)各種教育資源的整合。
（3）加強對課堂教學的管理。
依據(jù)《吉林省義務教育教學常規(guī)》相關規(guī)定和《雙陽區(qū)義務教育階段教學工作管理暫行辦法》，制定教學常規(guī)管理措施和教學常規(guī)管理制度，對教師提出教學常規(guī)要求。實施領導聽課制度，加強課堂教學管理。通過觀看三課:隨堂課、優(yōu)質(zhì)課、公開課來評估教師課堂教學效果，并通過一人一課活動，采取教學領導、教師本人、同行、學生相結合的方式對課堂教學進行評價量化打分，成績記入教師崗位責任制，激勵教師積極研究，不斷改進教學方法，提高課堂教學的實效性。
（三）以師資培訓為動力，全面引領課程改革。
組織教師認真學習各學科《新課程標準》，請區(qū)教研員到校舉辦講座、指導教學。選派骨干教師參加省市區(qū)的課程培訓，學習外校教學經(jīng)驗。抓實校本研修，每學期開展“六個一”活動，即一本學習筆記、一本教研記錄、一本教學反思、一個聽課本、一節(jié)調(diào)研課、一篇教研論文。
小學烹飪課程實施方案篇二
以《中共中央國務院關于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》和《國家基礎教育課程指導綱要》為依據(jù)，最大限度地組織和調(diào)動我校教育工作者，以先進的教育理論和全新的教育觀念為指導，創(chuàng)造性地實施新一輪課程改革，進一步深化我校的素質(zhì)教育，全面提高教育教學質(zhì)量，引導全社會廣泛參與和支持課程改革工作，努力實現(xiàn)新課程改革的各項目標。
三級課程管理的基本模式是：國家制定課程發(fā)展總體規(guī)劃，確定國家課程門類和課時，制定國家課程標準，宏觀指導課程實施。省級教育行政部門根據(jù)國家對課程的總體設置，規(guī)劃符合不同地區(qū)需要的課程實施方案，包括地方課程的開發(fā)與選用；學校在執(zhí)行國家課程和地方課程的同時，開發(fā)或選用適合本校特點的課程。為了實現(xiàn)上述目標，本次課程改革重新劃分了國家、地方、學校課程在整個課程計劃中所占的比重，收縮了國家硬性規(guī)定的成分，在課程內(nèi)容和課時安排上，體現(xiàn)了一定程度的彈性，讓地方和學校真正擁有選擇的余地。
2、結合我校省級現(xiàn)代信息技術示范校的優(yōu)勢，繼續(xù)大力推進現(xiàn)代信息技術在教學中的應用，最大限度地實施電化教學，實現(xiàn)教學方式和學習方式的變革，為新課程改革的穩(wěn)步推進積累經(jīng)驗。
3、強化個性教育，給學生寬松的成長環(huán)境，減輕學生課業(yè)負擔，不亂占用學生課余時間，不搞題海戰(zhàn)術，讓學生在輕松、愉快的氛圍中學習和生活，在課堂教學效果提高的前提下，做到減負擔不減質(zhì)量，真正實現(xiàn)素質(zhì)教育。
4、探索和構建符合素質(zhì)教育思想的評價標準與方法，建立能促進學生生動、活潑、主動發(fā)展，促進教師不斷提高的科學評價體系。
5、實行課程功能的轉變，構建新的課程結構。通過實施課程改革，改變課程結構過于強調(diào)學科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，增強課程結構的均衡性、綜合性和選擇性。積極開發(fā)課程資源，探索地方、學校課程資源的開發(fā)與管理，構建地方和學校課程體系，不斷豐富與完善課程結構。
6、開展說教材活動。任課教師都要具備說教材的能力。我們理解的教材是一個廣義的概念，是教師在教授行為中所利用的一切素材和手段。它既包括了最標準的教科書，也包括了形形色色的圖書教材、視聽教材、電子教材等。說教材是在說課的基礎上，能對本學科的任何年級的教材作教材分析和教材處理。例如教材目標的確立及依據(jù)、教材的地位及作用、內(nèi)容體系(知識維度、文化內(nèi)涵、認知規(guī)律、聯(lián)系實際)、編排體例、編者意圖、年級目標等作全方位、多角度的闡釋說明，還要表明自己對學科整套教材的理解、認識與處理。說清教學內(nèi)容組織與安排，文本信息源與其它信息源的關系，說清新教材的特點和創(chuàng)造性的用教材等問題。教學方法上一是要說清如何達到多維的發(fā)展目標，二是要說清如何激發(fā)學生的參與度。
小學烹飪課程實施方案篇三
課時計劃與內(nèi)容的確定遵循先總后分、由淺入深、由學科內(nèi)至跨學科的原則，每學期每個學生完成3個課題或項目設計，其中兩個課題是學科內(nèi)的，稱之為學科課題研究，它以學科知識為背景，強調(diào)學科滲透。時間8周，另一個為綜合性課題，稱之為綜合實踐課題，設計多學科或活動設計，時間月4－5周，另外，再用1－2周進行課題總結與成果評價，具體情況要與各學科特點相結合。
2、確定核心教師及其職責。
教務處在初一、初二年級專任教師中確定若干名教師作為校本課程的核心教師。核心教師可由班主任擔任，其職責是負責本班級學生課程開設的全面工作。具體為：一是向學生系統(tǒng)介紹各活動課程的基本情況，包括課程的目標內(nèi)容，課程的活動形式與評價等；二是向學生推薦和讓學生認真選擇要參加的活動課程社團。三是及時協(xié)調(diào)學生參與和參加各活動課程的出勤與常規(guī)，落實與強化活動的常規(guī)教育。
3、組建專家組和導師組。
教務處將設立校本課程開發(fā)與研究專家組和校本課程教學實施導師組。專家組有學校資深教師特、高級教師、教科研能力較強的教師與校外專家組成。導師組主要由各備課組推選的主講教師組成，主要任務是負責課程的活動設計、校本課程綱要的編制以及學生活動的指導教師。
4、研究成果匯展與評價。
根據(jù)課時計劃與活動安排，在綜合實踐活動完成后，各活動小組要在導師的組織與指導下進行成果交流與答辯，專家組的成員要對課題進行成果書面評價或答辯。在學生交流的基礎上，推薦優(yōu)秀課題參加年級課題的成果展示與課題答辯，并舉行一次全年級的成果匯報展。
1、課題小組的組織與確定。
在各學科申報的社團成員基礎上，由指導教師具體指導，圍繞社團的活動主題，個人依據(jù)各人的興趣和愛好，分別成立不同的課題小組與項目制作小組，數(shù)量約4-5個。條件成熟的課題小組可以跨年級來組建。在活動的初期，教師提供一些選題供各研究小組來參考和備選，在學生能力提高到一定程度時，可以圍繞社團的活動目標與宗旨，自定主題，自主選題，開展活動。
2、組織輔導報告和社團內(nèi)動員。
課程開始實施時，各社團的指導教師還邀請家長、社區(qū)的人員和高校的專家，做研究指導報告，這是課程的基本組成部分，主要給學生方法論的指導。為配合課程實施，學校采取多種組織形式，組織動員報告，同時，須有班主任的積極配合和協(xié)助。開設《學習方法的指導》《科學研究問題的方法》、《如何進行調(diào)查研究》《如何進行課題報告的撰寫》等主題報告。
3、個人選擇課題，擬定計劃與方案。
在指導教師的指導下，對課題設計的指導，要按照《課題開題報告表》的要求，指導課題小組自己初步設計，教師對報告表的內(nèi)容要進行適當?shù)恼f明與解釋。
4、指導教師初審，合并相近課題。
指導教師在初審時，要求學生對明顯的錯誤或不合理的設計做出解釋，教師不要輕易否定學生的設想，對淘汰的課題成員須有明確的說明與理由，要求學生做出修改，直到合理為止或者合并相近的課題小組。初審完成后，指導教師將在社團內(nèi)，公開社團內(nèi)的研究的，課題名稱，并提出研究的要求。
5、確定組內(nèi)分工，設計活動方案。
各小組課題組長完全由學生自己推選，將結果報告指導教師。同時，課題小組在組長的組織下，按照《課題開題報告表》的要求，重新設計社會調(diào)查、課題研究或項目設計的方案。
6、開展開題報告會，進行方案評審。
學生參加社團內(nèi)的開題報告會，組織指導教師備課組3-4人參加評審，接受教師評審組的質(zhì)詢，修改完善方案。課題的方案的評審要依據(jù)《課題方案評審表》的要求，評審結束，必須為每個小組寫評價表，為每個小組打分，并對小組全體成員設計的方案要進一步完善。
7、課題實施，教師監(jiān)控與指導。
小組活動在規(guī)定時間內(nèi)分別按小組進行。這給管理帶來了困難，教師主要通過一些過程性的圖表來實現(xiàn)，每次小組活動時，要要有書面形式的報告、活動記錄表、訪談記錄表等，教師對小組的活動實施狀況進行糾正和指導。
8、撰寫研究報告，完成項目設計和活動總結。
各社團內(nèi)的研究性學習要以課題小組為單位，撰寫研究小組活動的研究報告，項目設計報告以及調(diào)查報告等。課題小組同學在規(guī)定時間內(nèi)，將活動的過程性進行總結。既要進行課題組的整體小結，還要進行小組內(nèi)的研究成員的個人總結，在活動結束后，將材料上交給指導教師。并開始著手完成小組課題研究報告。
9、社團內(nèi)展示、成果評價。
各課題小組的成果可以采取各種表現(xiàn)形式，可采用文字，模型，圖片，聲像多媒體等。展示時，各種成果可以在同學間相互交流，同學間相互學習，交流后，各小組再進一步完善自己的研究成果。指導教師按照課題成果的評價表，對各課題小組成果提出問題和質(zhì)疑，課題小組要進行說明和應答，指導教師對應答表現(xiàn)進行適當成績評價。指導教師依據(jù)《綜合實踐活動課題成果評價表》分開題報告、方案設計、研究報告和應答效果等幾個分項評價成績，按一定的比例和權重，進行求和，得到一個綜合成績，此成績就為該學生的綜合實踐課程的成績。在學生交流的基礎上，推薦優(yōu)秀課題參加年級課題的成果展示與課題答辯，并舉行一次全年級的成果匯報展。
10、年級成果展示、答辯與報告會。
指導教師按年級安排不同的比例，選擇出水平性、代表性最強的成果進行展示和答辯，答辯主要回答專家組的提問與質(zhì)疑。學校對優(yōu)秀成果頒發(fā)了專項獎勵。研究成果的匯展與評價根據(jù)課時計劃與活動安排。
（三）、課程的管理。
校本課程的管理要在系統(tǒng)論與控制論的指導下，有計劃、有步驟的開展組織與協(xié)調(diào)工作，并嘗試構建一套較為完善的課程管理體系。
1、教務處――日常管理。
主要是主要負責綜合實踐活動的課程方案的組織與策劃，組織教師進行綜合實踐活動的校本培訓，以及各項規(guī)章制度的制定。同時負責場地活動設備的組織與協(xié)調(diào)，各活動場館的定期開放。為學生創(chuàng)造活動的便利條件。
2、年級組――協(xié)調(diào)管理。
年級組在年級組長的領導與協(xié)調(diào)下，按計劃與嚴格落實課程活動計劃要求，協(xié)調(diào)本年級的班主任及各班級之間的關系，處理好一些年級內(nèi)的學生偶發(fā)事件。
3、班主任――具體管理。
班主任要協(xié)助作好本班級的學習動員，學習經(jīng)驗交流，校本課程的參加與報名組織工作，落實活動的常規(guī)教育等。
4、學生――自主管理。
學生在整個綜合實踐活動過程中，強調(diào)自律、自控和自主探究能力的培養(yǎng)，通過自我約束、自我管理提高活動的質(zhì)量。其中各課題小組中課題組長與組員合理分工，協(xié)調(diào)研究，相互促進，確?；顒拥恼ｉ_展。
（四）、課程的評價。
評價是校本課程的重要環(huán)節(jié)，綜合實踐活動的評價目的是為了激發(fā)學生對本課程學習的興趣和積極性，評價應以形成性、發(fā)展性評價為主，注重學生主體參與的實踐過程，以及在活動過程中表現(xiàn)出來的積極性、合作性、創(chuàng)新性。評價的方式可以多樣化，通過評價可以促進學生的發(fā)展，促進教師專業(yè)化程度的提高。評價主張采用以“自我參照”標準，引導學生對自己在綜合實踐活動中的各種表現(xiàn)進行“自我反思性評價”，強調(diào)師生之間、學生同伴之間對彼此的個性化的表現(xiàn)進行評定。
1、評價的基本理念。
評價的整體觀。
綜合實踐活動評價的整體觀要求在評價中把課程、教學和評價進行統(tǒng)整，使它們?nèi)诤蠟橐粋€有機整體，貫徹到活動中去。一方面，將學生在活動中的各種表現(xiàn)和活動產(chǎn)品如研究報告、模型、主題演講等作為評價它們學習情況的依據(jù)，另一方面，注重把評價作為師生共同學習的機會。
評價主體的多元化。
綜合實踐活動的評價主體是多元的。教師、學生、校外指導教師都可以作為評價者，在活動的評價過程中，應重視學生的自我反思性評價，通過學生的自我反思性評價，提高學生辨別是非的能力、自我教育的的能力。綜合實踐活動的評價強調(diào)多元價值取向，肯定學生與世界交往的多元方式對學生的各種活動方式要給予充分的肯定，不僅允許學生對問題的解決可以有不同方案，而且表現(xiàn)自己所學的形式也可以豐富多樣。
評價內(nèi)容的過程性。
綜合實踐活動的評價要重視對學生活動過程的評價。對學生進行評定的作業(yè)應該揭示學生在活動過程中的'表現(xiàn)以及如何解決問題的，而不僅是針對問題得出結論，只要學生經(jīng)歷的活動過程，對自然、社會和自我形成了一定的認識，獲得了實際的體驗和經(jīng)驗，就應給予學生積極的評價。要重視學生在過程中獲得的經(jīng)驗以及成功的體驗?？傊?，注重學生在綜合實踐活動過程中的實際體驗和發(fā)展程度，而不是以科學發(fā)展的水平，或者成人的認識水平評價學生進行綜合實踐活動的最終結果的科學性。
2、評價的方式。
校本課程的評價方式呈現(xiàn)多樣化特征。無論何種方式，都是以觀察為先決條件。通過觀察、記錄、描述學生在活動過程中的表現(xiàn)，并以此作為評價學生的基礎，這是綜合實踐活動各項評價方式運用的基本要求。在具體的操作中，“成長記錄評定”與“協(xié)商研討式評定”等方法被認為是十分有效的評價方法。教師要鼓勵每個學生建立自己的實踐活動檔案，以便使學生深入地了解和肯定自己的能力，因此教師應要求學生及時保存活動過程的經(jīng)歷，及時總結活動過程的實際體會。綜合實踐活動的具體評價方式有匯報、成果或作品展示、研究報告答辯、演示、表演、競賽等，通過學生教師之間的學生自評、學生之間的互評，教師對學生的師評等多重方法，以過程性和描述性評價為主，來實現(xiàn)綜合實踐活動成果的評價。
3、評價內(nèi)容。
評價內(nèi)容一般包括以下幾方面：
學生參與活動的態(tài)度。
學生創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展狀況。
學生對學習方法和研究方法的掌握情況。
（五）、課程方案實施的幾點說明。
為了貫徹和落實教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》的精神，在汲取我?，F(xiàn)有的活動課程實施經(jīng)驗的基礎上，進一步加強學科課程與活動課程的整合，我校積極開展初中階段的校本課程的實驗工作。通過實驗工作的開展來改變學生的固有的學習方式，使學生獲得參與實踐的積極體驗和豐富經(jīng)驗；形成對自然、社會、自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認識，發(fā)展對自然的關愛和對社會、對自我的責任感；形成從自己的生活中主動發(fā)現(xiàn)問題并獨立地解決問題的態(tài)度和能力；發(fā)展主動獲得知識和信息的能力，養(yǎng)成主動地獲得信息的學習習慣、主動探究的態(tài)度、信息素養(yǎng)；培養(yǎng)學生對知識的綜合運用和實踐創(chuàng)新能力，養(yǎng)成合作、分享、積極進取等良好的個性品質(zhì)；培養(yǎng)學生關心國家命運、社會問題、環(huán)境問題，關注社會需要，并積極參與社會生活服務于社會，培養(yǎng)愛國主義精神，形成社會責任感，加強學校教育與社會發(fā)展需要、科技進步、學生生活以及社會生活的聯(lián)系，加強德育的針對性、有效性和主動性，從而構筑一個符合我校實際的校本課程體系。校本課程在實施的過程中應當注意處理好以下幾個關系：
1、密切聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗和社會發(fā)展的實際。綜合實踐活動是一種開放的實踐性課程，活動的內(nèi)容超越書本，超越體系化的教材，超越封閉的課堂，面向自然、面向社會、面向學生的生活和已有經(jīng)驗，在開放的時空中促進學生生動活潑的發(fā)展，增長學生對自然、對社會、對自我的實際體驗，發(fā)展綜合的實踐能力。因此，綜合實踐活動的實施要密切聯(lián)系學生的生活和已有經(jīng)驗，從學生所處的實際的自然環(huán)境和社會環(huán)境出發(fā)，展開實踐活動的全過程。
2、正確處理學生的自主選擇、主動實踐與教師的有效指導的關系。倡導學生對課題的自主選擇和主動實踐是實施綜合實踐活動的關鍵。活動實施要充分發(fā)揮學生的主體性，要求學生積極參與、自主實踐，同時要求教師有針對性的加以引導、指導，處理好學生的自主選擇、主動實踐與教師的有效指導的關系，使學生在活動中形成問題意識，并善于指導學生選擇自己感興趣的課題，同時在活動中采取多樣化的組織方式開展探究活動，在探究活動中遵循“親歷實踐，深度探究”的原則，倡導親身體驗的學習方法，引導學生對自己感興趣的課題持續(xù)、深入地探究下去。
3、恰當處理學校對綜合實踐活動的統(tǒng)籌規(guī)劃與活動具體展開過程中的生成性目標、生成性主題的關系。綜合實踐活動要集中體現(xiàn)學校的原有特色，學校要對綜合實踐活動進行統(tǒng)籌規(guī)劃。通過活動的展開，學生與教育情境的交互作用會產(chǎn)生出新的目標、問題、價值觀和新的對結果的設計。有效實施綜合實踐活動要求教師必須認識到這些生成性目標與生成性主題產(chǎn)生的必然性，肯定其存在價值，并加以運用，使生成性發(fā)揮得更具目的性和更富有成效，從而將活動引向新的領域。
4、信息技術與綜合實踐活動的內(nèi)容和實施過程有機整合起來。實施綜合實踐活動，要考慮到信息時代對學生發(fā)展的現(xiàn)實要求，積極運用網(wǎng)絡技術等信息技術手段，拓展綜合實踐活動的時空范圍，提升活動的實施水平，把信息技術有機地融入綜合實踐活動的內(nèi)容與實施過程之中。同時把信息技術不僅僅作為開展綜合實踐活動的`一種手段，而要把信息技術作為一種素養(yǎng)，滲透在綜合實踐活動的全過程中，促進學習方式的多樣化，為學生創(chuàng)造反思性、自主合作探究的學習情境和問題情境，防止陷入純粹的技能訓練誤區(qū)。
小學烹飪課程實施方案篇四
本課程是學校依據(jù)自己的辦學理念、辦學特色、資源狀況以及學生、家長、社會的需求自主開設的課程，由學校統(tǒng)一安排，學生自主參加，以學生自主參與為主，以體驗性學習實踐活動為主要特征的新型課程。對培養(yǎng)學生的興趣特長，創(chuàng)新思維習慣和實踐能力，培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力以及團結協(xié)作和社會活動的能力，全面提高學生素質(zhì)，提高教師課程建設與開發(fā)的能力，具有十分重要的意義。注重普及，在提高與普及的統(tǒng)一中推動乒乓球運動的發(fā)展，致力于營造濃厚的乒乓球文化氛圍，以球育德，以球益智，以球練志，以球養(yǎng)性，以球會友，以球興校。通過發(fā)展師生乒乓球運動，激發(fā)學校活力，“突破一點，帶動全局”，抓好乒乓球特色，打造柳堡鎮(zhèn)柳堡學校品牌。
二、調(diào)查分析。
校本課程開發(fā)充分注重主體性、合作性、選擇性、開放性、特色性和創(chuàng)造性，教師與家長是最重要的課程資源。經(jīng)多次與教師、家長總結生活與教學的經(jīng)驗、智慧等，了解和掌握教師與部分家長的個性特長;經(jīng)過調(diào)查、分析，了解學生的生活、經(jīng)驗、需求、興趣、愛好、目前學習的基礎及今后的發(fā)展走向;調(diào)查學校附近的社區(qū)現(xiàn)狀等因素。結果顯示，絕大部分被調(diào)查對象認為以乒乓球為中心，輻射到田徑、書法、繪畫、儀表等校本課程開設，富有地方特色和鄉(xiāng)土氣息，能使學生的愛好、興趣得到發(fā)揮與培養(yǎng);既體現(xiàn)了新基礎課程與校本課程的整合、延續(xù)、補充，又能培養(yǎng)學生多方面的品質(zhì)和能力。
三、背景分析。
1、良好的歷史論證。我校自以來，一直參加縣舉行的乒乓球比賽，且每年都取得前幾名的成績，我校乒乓球運動有多年的歷史，乒乓球運動氛圍和訓練基礎全面形成，學生參與積極性較高。
2、硬件基礎設施齊全。有專門的訓練室，室內(nèi)乒乓球臺共4付，基本適應學校訓練。
3、教練隊伍合理。建設低、中、高年級三階段訓練梯隊，建立專職和兼職教練機制，建設合理的陪練隊伍。
4、社會支持。充分利用社會資源，加強了社會乒乓球力量的吸收。
5、家長認可。學生家長充分認識到乒乓球運動的積極意義，認識到乒乓球訓練對孩子的發(fā)展的重要性，他們從經(jīng)濟上、訓練上都給予足夠理解和支持。
四、總體目標。
校本課程的開發(fā)，將更加豐富學生的學習方式，讓學生有更多的機會獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富經(jīng)驗，形成對自然、對社會、對自我的責任感，培養(yǎng)學生收集、分析、整理信息、解決問題及欣賞、創(chuàng)造、實踐和創(chuàng)新能力，養(yǎng)成合作、分享、積極進取等良好的個性品質(zhì)。因此，“(為學生終身學習與發(fā)展奠定基礎，讓學生練好基本功，學會學習、學會生活、學會做人、學會審美、學會創(chuàng)造。)”這是我校乒乓球校本課程開發(fā)的總目標。
五、校本課程開發(fā)的原則。
1.主體性原則。學校是校本課程開發(fā)的主體，充分發(fā)揮學生主體地位的作用，以學生自主活動為主，讓學生樂于參與，多給學生創(chuàng)造空間，尊重學生的意愿，促進學生個性發(fā)展。
2.靈活開放性原則。一切為了學生的發(fā)展，創(chuàng)造促使兒童發(fā)展的空間、因材施教，靈活選擇，調(diào)整教學內(nèi)容、方法、程序，以生成性課程資源為主，在實施校本課程的實踐過程中，充分體現(xiàn)目標多元化、內(nèi)容的寬泛性、廣域性和可變性。
3.整體優(yōu)化性原則。拓寬知識領域，將校本課程與各學科的縱向、橫向的各個部分進行優(yōu)化整合，形成最佳課程結構，發(fā)揮校本課程的最大功能。
4.活動、實踐、探究性原則。體現(xiàn)在教學形式上要以學生自主參與，積極活動、勇于實踐、探索為主，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、圍繞問題大膽探究的意識和實驗摸索的精神，著眼于養(yǎng)成習慣，有利于學生全面發(fā)展。
5.整合性原則，校本課程的編制應致力于對學科知識的融會貫通與綜合運用，讓學生獲得完整的知識，通過實踐取得深刻的體會和豐富的經(jīng)驗。
6.特色性原則。
在校本課程的開發(fā)中，學校應揚長避短，針對學校具體情況，走向以學生發(fā)展為本的教材設計，充分發(fā)揮學校作為課程決策中心的作用，最大限度的切合每一位學生的性格特征、生活經(jīng)驗和文化背景，同時注意學校當?shù)厣鐓^(qū)的特點，充分考慮本地區(qū)的風土人情、傳統(tǒng)習俗等。校本課程的開發(fā)使學校獲取課程自我更新的機會，從而辦出特色學校，彰顯學校特色。
六、基本結構。
包括基本知識、基本技能訓練和技戰(zhàn)術訓練幾大部分。
1.基本知識：乒乓球發(fā)展簡史，乒乓球基本常識。2.基本技能訓練：基礎動作訓練(攻球、推擋、搓球、拉球等)。3.技戰(zhàn)術訓練：推側撲，逢斜變直、逢直變斜，調(diào)左壓右、調(diào)右壓左等等。
七、組織實施。
1.成立了校本課程研究領導工作小組。
組長:邢恩鋒(校長),校本課程開發(fā)的主要決策人和負責人,負責校本課程的總體策劃,宏觀調(diào)控及全面的研究和實施。
成員:馬云征(副校長),主管校本課程的教師培訓工作和校本課題問題的具體研究。汪立長(少先隊大隊輔導員)，負責調(diào)查、分析學生對校本課程的意見和建議，提出針對性的意見并組織實施。
2.成立校本課程工作研究小組。
組長:(副校長)副組長：(教科室副校長,分管音、體、美教學)成員：(體育教師，負責校本課程編輯并主抓乒乓球校本課程的實施)(體育教師，負責校本課程編輯及教師培訓)。
3.實施層次。
學校在抓好乒乓球課堂教學主陣地的同時，把乒乓球教學向課處延伸，組建校級、班級乒乓球隊，定期開展活動。課程實施分三個層次：
(1)面向全體學生。在各年級開展乒乓球教學，低年級每周開設一節(jié)乒乓球課，加強乒乓球課堂教學的研究。
(2)建立班級乒乓球隊。各班開展乒乓球活動，學生根據(jù)自己的興趣自愿報名參加，利用課余時間深入學習乒乓球。每學期開展班級乒乓球比賽。
(3)建立校級乒乓球隊。選拔優(yōu)秀苗子，進一步訓練提高，利用課外活動進行訓練，提高技戰(zhàn)術水平，提高競技能力。
4.師資培訓。
校本課程需要的教師立足于學校內(nèi)部，對部分教師進行培訓，內(nèi)容重點在兩個方面：一是對教師進行校本課程理論的培訓，讓教師初步掌握校本課程的一些基本原理，明確課程目標、課程內(nèi)容、課程實施、課程常識、課程探究等基本原理，為課程開發(fā)提供理論依據(jù);二是對教師進行專業(yè)知識培訓，不斷拓寬其知識面，構建教師的知識結構，為課程開發(fā)提供知識和智力上的支持。三是對教師進行乒乓球技能訓練，形成實施課程的基本能力。
負責校本課程的教師首先寫出校本課程教案，交給校本課程工作研究小組初審。教案要有以下內(nèi)容：教學目標、教學重點、難點、課前準備、教學過程及活動安排、教學效果等。
6、具體訓練措施。
(1)加強領導，健全組織機構。校長親自抓，各部門齊抓共管，體育教研組具體落實訓練計劃。同時，加強教練隊伍培訓，優(yōu)化師資隊伍，聘請兼職教練、陪練，形成協(xié)調(diào)配置的教練隊伍，提高訓練的水平。
(2)加大投入，加強硬件建設。積極爭取上級支持，建成較大規(guī)模的乒乓球訓練館，功能齊全，設備優(yōu)良，為打造品牌奠定硬件基礎。
(3)加強課堂教學研究，抓好普及。學校開設乒乓球課，編寫乒乓球校本課程，把乒乓球課程作為特色課程來開發(fā)，發(fā)揮課堂基地作用，進行趣味性、科學性、系統(tǒng)性的訓練。
(4)科學選苗，夯實基礎，建好乒乓球梯隊，成立校中心隊。隊員從一年級到九年級分成低、中、高三個梯隊。班級成立班級乒乓球隊，每年代表班級參加學?！捌古仪蛭幕堋钡谋荣惢顒印?/p>
(5)乒乓球文化建設，陶冶性情。創(chuàng)辦“我愛乒乓球”為主題的乒乓球報，激勵學生們關注、熱愛乒乓球。編練乒乓球操，把乒乓球基本動作、韻律操動作融為一體。編唱乒乓球歌，講述乒乓球名家故事，讀乒乓球世界冠軍故事，營造良好的乒乓球運動校園文化氛圍。
(6)突破校本的訓練模式，拓寬訓練視野。一是請專家到我校指導訓練，二是派教師外出培訓，同時，選送基礎好的苗子隊員到專業(yè)訓練基地培訓，形成動態(tài)的訓練機制。
(7)積極組織參加各種比賽，提高競技水平。參加每年的市校長杯乒乓球比賽，并積極參加縣組織的乒乓球比賽。
八、評價方法。
1.對教師的評價。
通過聽課，查閱資料，調(diào)查訪問等形式，對教師進行考核，并記入教師業(yè)務檔案，主要是通過四看：看學生選擇訓練的人數(shù);看學生訓練過程中的發(fā)展程度;看領導、教師、家長對訓練的反響;看學生問卷調(diào)查的結果。
(1)教師做到“四有”：有計劃，有進度、有教案，有對學生的考勤評價記錄。
(2)教師應該按學?！缎１菊n程開發(fā)綱要》的要求，完成周期內(nèi)規(guī)定的教學任務，達到校本課程規(guī)定的課時數(shù)與教學目標。
(3)教師應有資料意識，整理學生學習檔案、妥善保管學生訓練成果資料袋。
(4)任課教師要認真寫好教學反思，及時總結經(jīng)驗。
2.對學生的評價。
對學生的評價主要采取三看：看學生訓練的學時總量;看學生在訓練過程中的表現(xiàn)、態(tài)度等;看學生的訓練成果。
(1)校本課程不采用書面考試或考查方法，但要做好考勤評價記錄。
(2)教師根據(jù)學生參與學習、實踐、探究的態(tài)度及在學習過程中的學習成效進行評價，采用“優(yōu)秀、良好、繼續(xù)努力”的正面評價形式。
(3)學生成果可通過隊內(nèi)交流、學校比賽等多種形式展示，成績優(yōu)秀者可將其成果記入學生學籍檔案。
九、保障措施。
1.學校將請本校有特長的老師及社會人士任專兼職教師，作為專業(yè)指導小組，并根據(jù)活動的需要聘請社會上有專長者作為校外輔導員。
2.學校提供或幫助解決活動所需要的器材、資料、場地以及人員的聯(lián)絡。
3.學生的校外活動要在指導教師參與的情況下展開，并爭取社會有關部門和學生家長的支持和參與，教育學生注意活動中的安全問題。
十、乒乓球校本課程開發(fā)與實施取得的成果。
學校乒乓球隊自19建隊以來，共獲得縣中小學生乒乓球比賽的八項男女團體和單打冠軍，一次獲市校長杯第六名。目前，我校正對乒乓球校本課程的實施與建設進行認真總結與調(diào)整，以乒乓球運動為突破口，努力建設特色化校本課程，努力打造學校辦學品牌。
小學烹飪課程實施方案篇五
隨著教育改革的不斷深入，“創(chuàng)建學校特色，走內(nèi)涵發(fā)展之路”是學校新一輪發(fā)展的基本思路。我校地處農(nóng)村地區(qū)，學生日常行為習慣及家庭教育環(huán)境不容樂觀，要創(chuàng)出自己的特色更是面臨巨大的壓力和挑戰(zhàn)。而把棋類引進課堂，建設學校棋文化特色，既有廣泛的群眾基礎，也會受到學生和家長的歡迎，它是一項成本低、見效大、不受場地限制的普及的體育項目，具有很強的可操作性。因此，我校針對自身特點，提出“以棋促德、以棋益智、以棋冶情、以棋養(yǎng)性”的學校棋文化工程的戰(zhàn)略構想，以“創(chuàng)建學校特色，打造教學精品”為目標，以追求“學校內(nèi)涵發(fā)展，師生和諧成長”為宗旨，旨在引領學生充分認識豐富多彩的棋類世界，將棋文化教育與學會做人有機結合，逐步起到以棋促德、以棋益智、以棋冶情、以棋養(yǎng)性的效應。現(xiàn)制定實施方案如下：
特色是學校上品位、求品質(zhì)和建品牌的基礎，在艱辛的創(chuàng)建過程中，我們深深感到學校特色的創(chuàng)建是一個長期的復雜的系統(tǒng)工程，是一個由表及里、由點到面、由量到質(zhì)的過程。我校是一所普通的農(nóng)村小學，要創(chuàng)建特色學校不能好高鶩遠，只能立足于我校所處的大環(huán)境，腳踏實地尋找我們的優(yōu)勢。
（一）棋文化特色創(chuàng)建的基礎——環(huán)境熏陶。
為了讓學校的棋文化特色彌漫在校園的各個角落，以文化的魅力去影響造就人，要充分利用學校的棋藝專用室、黑板報、室內(nèi)布置等陣地，從不同的角度向學生介紹源遠流長的棋文化知識，圖文并茂地展示了學校特色創(chuàng)建的成果。
（二）棋文化特色創(chuàng)建的載體——活動創(chuàng)設。
“活動是載體，活動是激勵，沒有活動就沒有活力”。因此放大特色的效應，積極開展各種形式多樣、寓教于樂的課內(nèi)外棋類活動，為學生提供較為寬闊的空間和較多的“習得”機會，是提升棋文化特色品質(zhì)行之有效的方法之一。
首先，要十分重視各級棋類社團的開設和管理，不斷提高活動質(zhì)量，學校成立“三棋”社團，班班建立小棋社，開展豐富多彩的主題活動，彰顯生機勃勃、絢麗多姿的校園棋文化風采。其次，抓住契機，結合校情，挖掘資源，精心設計學生喜聞樂見的棋類活動，班級三棋聯(lián)賽、親子對弈、棋星挑戰(zhàn)賽、對抗賽等等。第三，廣泛發(fā)動、創(chuàng)設條件、精心組織，每年開展一次校園棋文化藝術節(jié)，作為對學生開展棋文化藝術活動成果的一次集中檢閱和全面展示。同時，組織學生參加各級棋類競賽活動，讓孩子們在活動中鍛煉才干，張揚個性。
（三）棋文化特色創(chuàng)建的保障——課程體系。
隨著棋文化特色創(chuàng)建的深入，我們越來越感到特色的可持續(xù)發(fā)展要走課程化的道路，只有課程化的特色才會更常態(tài)，更有效。每周設立棋藝課，在加強學科教學的同時予以實施，力爭使我校的校本課程建設成為我校的一個辦學亮點。
（四）棋文化特色創(chuàng)建的核心——科研引領。
充分發(fā)揮科研優(yōu)勢，引領學校呈現(xiàn)高效、良好的運行態(tài)勢是特色創(chuàng)建的關鍵和核心。成立學校課題研究小組，校領導、班主任、棋課專職教師、體育教師為課題成員，制定課題實施方案、細則，通過課題研究，拓寬棋文化內(nèi)涵，深挖棋類教育對學生德育、智育諸多方面的影響作用，推動課題研究向深層次發(fā)展。
小學烹飪課程實施方案篇六
沙灣小學是龍崗區(qū)一級小學，位于南灣街道沙坪北路，占地面積約8850平方米。學校辦學底蘊深厚，創(chuàng)辦于方案》。
根據(jù)學校的辦學理念：“面向全體學生，促進全面發(fā)展，培養(yǎng)特色人才，為學生的終身發(fā)展打好基礎”，制定實施素質(zhì)教育的德育課程發(fā)展目標：開展以“實施自主發(fā)展教育，形成學生完整人格”為主題的素質(zhì)教育研究與實踐活動，探索一條能夠充分調(diào)動學生主體的自覺性、自主性和創(chuàng)造性，促進完整人格形成的新的教育教學途徑，培養(yǎng)和塑造具有自主意識和責任感、創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力的自主發(fā)展型人格的一代新人。
同時構建了學生培養(yǎng)目標：通過構建以“階梯式”德育為核心的學生自主發(fā)展德育體系，讓學生體驗做人的道理，培育學生正確的道德理念、誠實的行為品質(zhì)和高度的社會責任感；開發(fā)學生的潛能，為每個學生展示優(yōu)勢創(chuàng)造機會，提供平臺，使每個學生的個性和潛能得到充分自由和諧的發(fā)展。
1.整體性原則。
在制定德育課程計劃時，必須以“全員德育”的觀念來制訂管理策略、課程內(nèi)容、實施途徑，合理組織與調(diào)動學校內(nèi)部各個部門、各個層級以及學校外部（家庭、社會）的力量，使其協(xié)調(diào)一致地和諧聯(lián)動，取得最佳的教育效果；同時要強調(diào)整體育人，以幫助學生可持續(xù)發(fā)展為目標，全面提高學生的綜合素質(zhì)。
2.層次性原則。
從學校實際出發(fā)，從學生實際出發(fā)，在德育課程的設置中注重分層、體現(xiàn)差異性，以滿足不同學生的需求，從而取得更好的教育效果。
3.創(chuàng)造性原則。
打破傳統(tǒng)教育中不合理、不科學的觀念和做法帶來的束縛，強化改革創(chuàng)新意識，根據(jù)學校的性質(zhì)、特點、任務和培養(yǎng)目標創(chuàng)造性地建立起新的完善的德育課程體系，充分發(fā)揮德育課程的整體育人功能。
小學烹飪課程實施方案篇七
校本課程是學校課程體系中的一個重要組成部分，它與國家課程、地方課程共同組成了在學校中實施的“三級課程”的結構。校本課程的開發(fā)有著十分重要的現(xiàn)實意義。不僅可以彌補國家課程開發(fā)的不足，有利于形成學校辦學特色，滿足“個性化”的學校發(fā)展，還有利于教師專業(yè)水平的提高和學生主體性的發(fā)展，真正滿足學生生存與發(fā)展的需要。
我校為農(nóng)村小學，由于歷史、經(jīng)濟等方面的原因，學校硬件建設、管理教育教學等方面與城區(qū)學校有一定的差距。我們在分析了周邊地區(qū)的社會環(huán)境、學校的校園環(huán)境、師生的基本情況等因素后發(fā)現(xiàn)，我校擁有較強活動能力的教師和學生。這是我們的優(yōu)勢。不足的是教師少，年齡偏大，沒有音樂體育美術等專職教師，我們計劃通過校本課程的開發(fā)這個支點，全面推動學校的各項工作。
以課程為載體，在校本課程開發(fā)實施中，做到以師生為主體，以人的發(fā)展為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力為目標，積極發(fā)展學生個性，全面落實素質(zhì)教育，讓師生與課改共同成長。
校本課程的開發(fā)過程中，我們篩選、改編已有的課程，或者創(chuàng)造性的新編校本課程。我校因地制宜，開設了趣味數(shù)學、趣味英語、成語故事、剪紙、寫字、田徑、跳繩、經(jīng)典誦讀等選修課程。
1、大部分課程安排在每周周四第六節(jié)課，個別選修課程也可以放在課余時間進行。
2、學科課程根據(jù)新課程實施的教學實際安排，教師可根據(jù)實際需要進行調(diào)整。
校本課程的實施方案是校本課程開發(fā)的計劃書。校本課程開發(fā)小組依據(jù)學校實際制定了本校的方案。
2、學校成立校本課程開發(fā)領導小組，校長任組長，全體教師參與課程開發(fā)。
3、加強培訓，統(tǒng)一認識，明確開發(fā)校本課程的目的和意義。對在校本課程實施過程中有所創(chuàng)新、取得突出成績的教師予以表彰。
4、協(xié)調(diào)社會、家庭，為開發(fā)校本課程提供保障。爭取社會各界和家長的積極配合，探索建立學校、家庭有效參與的新機制。
組長：牛家良（全面負責校本工作）。
組員：崔運安趙聯(lián)忠馬賀華、徐元坤、時睿君、李敏滿孝純（具體負責校本工作）。
小學烹飪課程實施方案篇八
校本課程是學校課程體系中的一個重要組成部分，它與國家課程、地方課程共同組成了在學校中實施的“三級課程”的結構。校本課程的開發(fā)有著十分重要的現(xiàn)實意義。不僅可以彌補國家課程開發(fā)的不足，有利于形成學校辦學特色，滿足“個性化”的學校發(fā)展，還有利于教師專業(yè)水平的提高和學生主體性的發(fā)展，真正滿足學生生存與發(fā)展的需要。
我校為農(nóng)村小學，由于歷史、經(jīng)濟等方面的原因，學校硬件建設、管理教育教學等方面與城區(qū)學校有一定的差距。我們在分析了周邊地區(qū)的社會環(huán)境、學校的校園環(huán)境、師生的基本情況等因素后發(fā)現(xiàn)，我校擁有較強活動能力的教師和學生。這是我們的優(yōu)勢。不足的是教師少，年齡偏大，沒有音樂體育美術等專職教師，我們計劃通過校本課程的開發(fā)這個支點，全面推動學校的各項工作。
以課程為載體，在校本課程開發(fā)實施中，做到以師生為主體，以人的`發(fā)展為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力為目標，積極發(fā)展學生個性，全面落實素質(zhì)教育，讓師生與課改共同成長。
校本課程的開發(fā)過程中，我們篩選、改編已有的課程，或者創(chuàng)造性的新編校本課程。我校因地制宜，開設了趣味數(shù)學、趣味英語、成語故事、剪紙、寫字、田徑、跳繩、經(jīng)典誦讀等選修課程。
1、大部分課程安排在每周周四第六節(jié)課，個別選修課程也可以放在課余時間進行。
2、學科課程根據(jù)新課程實施的教學實際安排，教師可根據(jù)實際需要進行調(diào)整。
校本課程的實施方案是校本課程開發(fā)的計劃書。校本課程開發(fā)小組依據(jù)學校實際制定了本校的方案。
2、學校成立校本課程開發(fā)領導小組，校長任組長，全體教師參與課程開發(fā)。
3、加強培訓，統(tǒng)一認識，明確開發(fā)校本課程的目的和意義。對在校本課程實施過程中有所創(chuàng)新、取得突出成績的教師予以表彰。
4、協(xié)調(diào)社會、家庭，為開發(fā)校本課程提供保障。爭取社會各界和家長的積極配合，探索建立學校、家庭有效參與的新機制。
略
小學烹飪課程實施方案篇九
1、學生通過歌曲《春曉》的學習，感受音樂與古詩的完美結合，對以我國古典詩詞為題材的現(xiàn)代音樂作品有進一步學習的愿望。
2、通過用不同的速度來演唱歌曲《春曉》，體會不同的速度對音樂情緒和音樂形象所產(chǎn)生的作用。
3、學生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，用自己喜歡的形式創(chuàng)作表現(xiàn)《春曉》。
1、八分休止符的運用。
2、附點音符的演唱。
師：同學們聽過《春天在哪里》這首歌嗎？讓我們隨著音樂跳起來吧。
1、歌表演《春天在哪里》。
——讓學生自由演唱。
3、剛才大家演唱了贊美春天的歌曲，還有哪些同學能夠吟誦贊美春天的古詩呢？
1、剛才有位同學吟誦了《春曉》這首詩，你們看，唐朝詩人孟浩然多了不起，僅僅用了20個字就描繪了春天的美景，下面就讓我們共同來感受這美妙的詩句吧！——師生共同誦讀古詩。
提問：讀了這首詩，你感受到了春天的哪些美景呢？
師：大家說的太好了，面對這么美麗的春光，我們的詩人孟浩然不禁吟到：“春眠不覺曉，……”——師配樂朗誦。
2、學唱歌曲。
師：同學們知道嗎，這首詩還能唱一唱，這種唱法叫古詩新唱，想聽聽嗎？
（1）、欣賞童聲合唱《春曉》，感受歌曲情緒。
（2）、出示歌單，老師做示范演唱。
3、老師逐句教唱。
4、老師唱詞，學生唱la音。
5、輕聲演唱歌詞。
6、解決難點：
（1）歌曲的四個休止符處加上四個動作：聽、聽、看、搖頭。
（2）最后一句，附點音符的運用。
7、再次輕聲、有感情地演唱。
8、女生領唱，男聲伴唱。
9、男生領唱，女生伴唱。
10、分組用自己喜歡的形式創(chuàng)作表現(xiàn)《春曉》。
11、教師指揮完整演唱一遍。
1、師分別用慢速、中速和快速演唱歌曲，請學生仔細聆聽后說一說三遍演唱的速度和情緒有什么不同。
2、排練合唱《春曉》，用慢速和中速演唱歌曲。
3、表演節(jié)目——大合唱《春曉》。
感謝全體同學，你們的歌聲又一次讓我們感受到了春天的美好。最后，讓我們在美妙的歌聲中結束這節(jié)音樂課吧！
小學烹飪課程實施方案篇十
校本課程是指學校在理解國家統(tǒng)一課程綱要的基礎上，根據(jù)自身的教育哲學思想和資源特點且實施的課程。校本課程的開發(fā)是以試圖彌補國家課程開發(fā)的局限性。以學校為實施課程資源開發(fā)的主體。它是作為國家課程的一種重要補充。
1、以課程權力的下放為前程。
2、校本課程的開發(fā)主體是學校的校長和教師。
3、開發(fā)的場所是具體學校能擁有自主權。
1、校本課程開發(fā)是基礎教育課程體系的重要組成部分。
2、從學校的發(fā)展上來說，也很有必要，只有不斷開發(fā)，才會體現(xiàn)學校特色。
3、從學生的發(fā)展角度來說，也很有必要，有利于促進學生全面素質(zhì)的提高。
4、校本課程開發(fā)的優(yōu)勢：
（1）能夠與時俱進地反映時代社會變化和學生需要。
（2）校本課程開發(fā)更貼近實際，具有更多的適應性。
（3）校本課程開發(fā)更能反映課程多元化的趨勢。
（4）校本課程開發(fā)是一個連續(xù)的動態(tài)過程。
1、校本課程開發(fā)如何關注教師，學校和學生的發(fā)展。
（1）關注教師的發(fā)展，因為教師是課程開發(fā)的主體。教師專業(yè)化發(fā)展是校本課程開發(fā)的前提，校本課程的開發(fā)是教師專業(yè)發(fā)展的途徑。
（2）關注學校科特色，根據(jù)學校的實際情況和學科特點，我們緊緊抓住了我校足球、閱讀的學科優(yōu)勢，作為校本課程開發(fā)的龍頭。
（3）關注學生的發(fā)展，以學生的發(fā)展為本，應該最終成為校本課程開發(fā)的中心理念。學生需求什么，我們就開發(fā)什么。
第二部分校本課程的目標。
根據(jù)我校校本課程是以足球、閱讀為主要內(nèi)容，根據(jù)我們的初步設想，目標確定為：
1、總體目標。
以課程為載體，在校本課程開發(fā)實施中，做到以師生為主體，以人的發(fā)展為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力為目標，積極發(fā)展學生個性，全面落實素質(zhì)教育，讓師生與課改共同成長。
2、具體目標。
（1）培養(yǎng)學生的興趣、愛好，發(fā)展個性特長。
（2）拓展學生的知識領域，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。
（3）提高學生的思想品德修養(yǎng)和審美能力，陶冶情操、增進身心健康。
（3）樹立健康第一，終生健身的意識，培養(yǎng)團隊精神和合作能力，增強學生的身體素質(zhì)。
第三部分。
1、學生評價。
（1）校本課程不采用書面的考試或考查方式。
（2）教師根據(jù)每個學生參加學習的態(tài)度進行評價，可分為“優(yōu)秀”、“良好”、“一般”、“較差”記錄，并作為“十佳學生”評比條件。
（3）學生成果可通過實踐操作、作品鑒定、競賽、評比、匯報演出等形式展示，成績優(yōu)秀者可將其成果記入學生學籍檔案內(nèi)。
2、教師評價。
（1）教師從教必須有計劃、有進度、有教案，有考勤評價記錄。
（2）教師應按學校整體教學計劃的要求，達到規(guī)定的課時與教學目標。
（3）教師應保存學生的作品、資料及在活動、競賽中取得的成績資料。
（4）教務處通過聽課、查閱資料、調(diào)查訪問等形式，每學期對教師考核，并記入業(yè)務檔案。
（一）總體思路：
1、編寫教材或講義2、制定計劃（課時）3、落實教師4、分段實施5、考試考核。
（二）校本課程的課時。
閱讀每周1課時足球每周1課時。
校本課程開發(fā)領導小組。
組長：盧鋒。
副組長：盧麗丹。
組員：徐宏順莊潔許麗萍甘中華陶麗芳朱家宜。
全體語文教師、體育教師。
1、學科根據(jù)不同年級開設不同課程。學生可根據(jù)不同愛好參加不同課程學習。
2、學科根據(jù)不同年級講授不同的內(nèi)容。可以單獨開班授課，也可以上大課。
3、每個學生參加1門以上課程的學習。
4、學分的記錄以任課教師和班主任共同負責。
5、教研組負責編寫教材和匯集資料。教務處負責安排教師授課及負責檢查和管理，教研組長負責管理記錄授課情況。
隨著現(xiàn)代化建設的發(fā)展和素質(zhì)教育的深化，校本課程的內(nèi)容和形式將越來越豐富多樣。根據(jù)我校在職教師的現(xiàn)狀，將采取以下措施，提高教史的水平。
1、走出去——參加市內(nèi)外有關單位組織的培訓。
2、請進來——聘請校外有關師資。
3、老帶新——通過名師帶教；培養(yǎng)青年。
4、自學——通過提供書籍、資料、器材，經(jīng)過一段時間學習，掌握一門或幾門校本課程教學能力。
滿足學生的需要，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和實踐能力，任課教師進行大量創(chuàng)造性的勞動，以豐富的實踐為基礎，參考有關資料，自己動手編寫教材，學校資助教材的刊印，保證校本課程的可持續(xù)發(fā)展。
1、《足球》體育組。
2、《閱讀》語文組。
1、教科室、教導處、年級組、教研組要積極幫助教師制訂好教學計劃，負責協(xié)調(diào)安排和組織指導教學計劃的執(zhí)行。
2、學校聘請社會有關人員擔任部分課程的，邀請領導、專家、到校指導工作。
3、校本課程與國家課程（必修課程）一樣，計入教師工作量，工作實績載入業(yè)務檔案。
4、學校保證課程開展必需的經(jīng)費、器材等物質(zhì)條件。
小學烹飪課程實施方案篇十一
為了貫徹《基礎教育課程改革綱要（試行）》及《瓊海市基礎教育課程改革實驗方案》精神，加快構建符合素質(zhì)教育要求新的基礎教育課程體系，扎實推進素質(zhì)教育，提高辦學質(zhì)量，在上級教育主管部門指導下，結合我校的實際情況，開展新一輪課程改革實驗，特制定本方案如下：
全面貫徹教育方針，全面推進素質(zhì)教育。進一步體現(xiàn)義務教育的基本性質(zhì)，遵循學生身心發(fā)展的規(guī)律，適應社會進步、經(jīng)濟發(fā)展和科學技術發(fā)展的要求，為學生的持續(xù)、全面發(fā)展奠定基礎，為加快實踐符合素質(zhì)教育要求新的基礎教育課程體系積累經(jīng)驗。
1、我校系博鰲鎮(zhèn)中心小學。我校積極實施“科研興?！?、“質(zhì)量興?！钡膽?zhàn)略，在深化教育改革，推進教育現(xiàn)代化、培植與發(fā)展優(yōu)質(zhì)教育上均取得了一定的成績。
2、近幾年來，我校投資校園的軟、硬件環(huán)境的建設，先后建成了校園網(wǎng)、多媒體教室、計算機網(wǎng)絡教室等信息技術設備。學校在資源庫建設初見成效，為實施新課程奠定了堅實的基礎。
3、學校重視了教師的培訓工作，多年來學校每年均通過多種形式培訓各類教師，目前擁有省、市級骨干教師多名，為實施新課程提供了強大的智力支撐。
組長：夏志云。
成員：學校全體教師。
1、培養(yǎng)適應社會主義現(xiàn)代化建設的合格公民。
使學生具有愛主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)；具有社會主義民主法制意識，遵守國家的法律和社會公德，逐步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀；具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力、人文素養(yǎng)；具有適應終身學習的能力和健康的身心。
2、培養(yǎng)一支能夠勝任新課程環(huán)境下教育教學的教師隊伍。
教師是實施新課程的最重要、最積極的因素，我們不但要引領著所有的教師走進新課程、實踐新課程，而且要通過這一場革命與洗禮，徹底更新教育觀念，使所有的教師與新課程一起成長。
3、開發(fā)具有地方文化內(nèi)涵、具有一定的親和力的校本課程，初步建立起合理并不斷完善的課程體系。
在新一輪課程改革的進程中，我們除了要用好新教材外，還應適應新的要求，開發(fā)出具有一定質(zhì)量的、滿足學生實際需要的校本課程，以課程開發(fā)為突破口，真正實現(xiàn)教師不僅是教材的利用者、執(zhí)行者，更是教材的開發(fā)者的課改目標。
學校將針對教師的實際情況，注重發(fā)揮教師個體的主觀能動性，通過專家引路、教師自主學習和自我反思相結合，進行新課程的校本培訓工作。
觀念是行動的靈魂，教育觀念對教學起著指導和統(tǒng)率的作用，一切先進的教學改革都是從新的教育理念中發(fā)生出來的，一切教學改革的困難都來至舊的觀念的束縛，一切教學改革的嘗試都是新舊觀念斗爭的結果。我們首先要注重改革舊的教育觀念，真正確立起與新課程相適應的教育觀念。力爭通過各種形式的學習與培訓，組織教師開展反思與討論，提高認識，強化責任，進行一次教育理念的“啟蒙運動”，把我們自身的教育思想統(tǒng)一到素質(zhì)教育的要求上來，統(tǒng)一到新課程的方向上來，從而使我們的教學真正煥發(fā)出生命力和創(chuàng)造力。
其次，我們將堅定不移地推進了教學方式和學習方式的轉變。教學改革既要重視觀念改革的先導作用，又要重視方式改革的載體作用。全體教師不僅要注意改變自己的教學理念，還應注意改變我們每天正在進行著的習以為常的教學方式和教育行為。在新課程的實施過程中，我們將通過名師聯(lián)動、專家引路、教師研討的方式，加強課堂教學的研究，力求通過自身行為的轉變來使學生的自主性、獨立性、能動性、和創(chuàng)造性得到真正的張揚和提升。
再次，我們將致力于教學管理制度的改革與重建。教育思想觀念的更新、教學方式的轉變需要相應的教學管理制度為其保駕護航。學校將從課程改革的實際需要出發(fā)，加強管理、評價制度改革，并且在實踐中不斷完善，使之與觀念更新、行為轉變相輔相成，互相推進。
校本課程的開發(fā)體現(xiàn)了一所學校的教育價值取向，因此在課程改革中，我們將從以下幾方面把握好課程開發(fā)的整個過程：
一、是與綜合實踐活動相結合。將研究性學習、社區(qū)服務與社區(qū)實踐、信息技術教育、勞動教育納入到校本課程的編制范圍，使之與課程資源的開發(fā)一脈相承。
二、是與學校德育工作相結合。中小學德育工作的主要活動內(nèi)容是開展“五大教育”，即愛國主義教育、法制教育、常規(guī)養(yǎng)成教育、心理健康教育、公民道德教育，校本課程的設計可與德育工作有機結合。
三、是與團隊活動相結合。結合學校特點，結合團隊開展的“綠色承諾”、“體驗教育”、“新世紀我能行”等活動的開展開發(fā)校本課程。
四、是與學校的興趣小組的開展相結合。我們將結合興趣小組活動，開展豐富多彩的.活動，使之形成自己的校本特色。
五、是與學校的發(fā)展與師生的成長相結合。學校與師生的成長有著明顯的時代性與方向性，校本課程的開發(fā)與學校的發(fā)展與師生的成長能夠突顯學校的辦學方向，使得學校課程更加鮮活、亮麗。
評價是課程改革的核心與源動力，我們將從三個方面加大評價制度的改革與探索。
一、是重視評價的導向性。
面對課程改革的新形勢，我們將從制度層面改革評價體制、分配體制，以制度建設為導向，將全體教師的注意力引導到新課程的實施上來。在實施過程中我們將確保學校制度的科學性、公正性、激勵性和正確的引導性。
二、是重視評價的情感性。
教師也是教學活動中的主體，實施新課程必須全心全意的依靠教師，實施新課程必然要求教師付出更多的勞動與心血，學校領導能從情感層面加強與教師的溝通，在理解信任、使用發(fā)展之中促進新課程的開展。實踐證明，學校管理者心向教師，廣大教師會迸發(fā)出更大熱情去尊重學生、關愛學生，順應每個學生的個性，促進每個學生的健康成長，在和諧、民主、充滿人情味的氛圍中，促進了新課程的實施。
三、是重視評價的發(fā)展性。
人總在追求自身價值的實現(xiàn)中獲得前進的動力，我校引導廣大教師充分認識到：新課程的實施是一次重新洗牌的過程，對所有的教師來說，這既是一種挑戰(zhàn)，又是一次難得的發(fā)展機遇，誰在這場變革中及早啟動，誰就能贏得主動。
四、加強課程資源開發(fā)力度，以提供必要的物質(zhì)基礎促進課改的實施。
新課程的實施對于學校課程資源建設提出了更高的要求。特別是對于信息技術軟、硬件裝備提出了更高的要求，今后，我們將把信息技術的開發(fā)、利用工作作為課程資源開發(fā)的落腳點與突破口，全面優(yōu)化課程資源。我們將把握“自力更生、分步實施、軟硬兼顧、適度超前”的原則，加快信息化步伐。
“自力更生”即依靠自身挖潛，一方面我們要最大限度的壓縮非教學性開資，另一方面，要加強自身造血功能，加大對校辦產(chǎn)業(yè)及“三產(chǎn)”的管理力度，提高收益。同時，我們還將做好全面的統(tǒng)籌與規(guī)劃，確保資金投放的重點?！胺植綄嵤本褪菍W校電教設備的投入和發(fā)展要遵循一定的思路，分步驟積極穩(wěn)妥地實施。我們將在前已經(jīng)初步實現(xiàn)班班通的基礎上，加大投入，將重點放到終端的建設上，不斷提高使用效率?！败浻布骖櫋敝冈谧⒅赜布度氲耐瑫r注重軟件的建設。一是利用好電教教材費，足額征訂省教育廳規(guī)定的電教教材，將各個年級各門學科的音像資料配成系列，滿足新課程實施的需求；三是加大校本素材的建設力度，制作出更多更好地適應學校校情的軟件，充實學校的軟件庫。實踐表明教師自制的軟件更有針對性和實效性，更能夠提高一個學校的信息教育水平。
第一階段：
1、認真總結前一段時間我校教育教學改革的經(jīng)驗，分析我校實施課程改革實驗的有利條件和不利因素，研究和制定全鎮(zhèn)的課程改革實驗方案。
2、成立課程改革實驗組織機構，明確分工，制定課程改革的相關管理制度。
3、召開全鎮(zhèn)課程改革動員大會，通過多種形式為全鎮(zhèn)各類教師進行課程改革實驗的培訓工作。
4、配齊課程改革實驗所需要的各種軟硬件設備。
5、做好宣傳工作，向家長、向社會宣傳課程改革的重大意義，營造良好的課改氛圍。
第二階段：
1、做好一年級新課程、新教材的實驗工作。
2、做好課程改革的實驗項目的申報與立項工作，進步規(guī)范教育科研工作，以科研促課改成果的形成。
3、結合國家《綜合實踐活動指導綱要》，積極開展綜合實踐活動，爭取取得一定的實驗效果。
4、組織校內(nèi)、鎮(zhèn)內(nèi)的集體備課活動，組織多層次的教學研討活動，為各位教師提供學習與交流的機會。
5、組織人員參加區(qū)級各類新課程的培訓與教學競賽活動。
6、積極進行與新課程相關的教學評價方式的研究。
第三階段：
1、進一步進行新課程相關內(nèi)容的實踐與研究。
2、準備與新課程相關課題結題工作，總結實驗成果并上報。
3、準備參加全區(qū)課程改革實驗工作總結交流大會，通過多種形式宣傳新課程的研究成果。
小學烹飪課程實施方案篇十二
為貫徹落實教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》和《地方對基礎教育課程管理與開發(fā)指南》的各項要求，促進我校對基礎教育課程的管理與開發(fā)，特制定本方案。
全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質(zhì)教育，改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應性。
1、全面貫徹落實基礎教育課程改革的目標要求，提高課程實施水平和教學質(zhì)量，形成基礎教育課程的地方特色，推動課程研究、管理和開發(fā)隊伍的建設，提高地方管理與開發(fā)課程的能力。
2、以國家課程管理政策、課程計劃、課程標準為依據(jù)，同時要充分反映我縣經(jīng)濟、社會、文化發(fā)展對人才素質(zhì)的要求和學生發(fā)展的需要。
3、加強課程改革和建設的整體規(guī)劃與部署，嚴格管理和規(guī)范課程的開發(fā)與實施，充分利用多種社會力量參與課程的管理與開發(fā)。
地方課程是基礎教育課程體系中的重要組成部分。地方課程要直接反映當?shù)厣鐣⒔?jīng)濟、文化發(fā)展的需求，有效增強課程對地方的適應性，形成課程的地方特色，為地方經(jīng)濟發(fā)展和社會進步服務。內(nèi)容要以地方的歷史、文化經(jīng)濟、社會、自然、環(huán)境等的研究為主，形成地方課程或地方課程系列，并具有較強的超前性。
根據(jù)實際，我校地方課程現(xiàn)階段開發(fā)的主要內(nèi)容是《文明禮儀教育》、《法制教育》、《剪紙》。
地方課程課時，1—2年級每周1節(jié)，3—6年級每周2節(jié)，根據(jù)需要，地方課程、校本課程與綜合實踐活動課程可以打通使用。
以上課時是根據(jù)教育部課程設置要求和我校實際安排的。綜合實踐活動課程與地方課程、校本課程，既可以分散安排，也可以集中安排，但每學期的總課時不得低于國家規(guī)定的標準。
要將國家課程的實施與地方課程的建設有機結合起來，通盤考慮，統(tǒng)一規(guī)劃。
小學烹飪課程實施方案篇十三
為貫徹落實教育部《基礎教育課程改革綱要(試行)》和《地方對基礎教育課程管理與開發(fā)指南》的各項要求，促進我校對基礎教育課程的管理與開發(fā)，特制定本方案。
全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質(zhì)教育，改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應性。
1.全面貫徹落實基礎教育課程改革的目標要求，提高課程實施水平和教學質(zhì)量，形成基礎教育課程的地方特色，推動課程研究、管理和開發(fā)隊伍的建設，提高地方管理與開發(fā)課程的能力。
2.以國家課程管理政策、課程計劃、課程標準為依據(jù)，同時要充分反映我縣經(jīng)濟、社會、文化發(fā)展對人才素質(zhì)的要求和學生發(fā)展的需要。
3.加強課程改革和建設的`整體規(guī)劃與部署，嚴格管理和規(guī)范課程的開發(fā)與實施，充分利用多種社會力量參與課程的管理與開發(fā)。
地方課程是基礎教育課程體系中的重要組成部分。地方課程要直接反映當?shù)厣鐣?、?jīng)濟、文化發(fā)展的需求，有效增強課程對地方的適應性，形成課程的地方特色，為地方經(jīng)濟發(fā)展和社會進步服務。內(nèi)容要以地方的歷史、文化經(jīng)濟、社會、自然、環(huán)境等的研究為主，形成地方課程或地方課程系列，并具有較強的超前性。
根據(jù)實際，我校地方課程現(xiàn)階段開發(fā)的主要內(nèi)容是《文明禮儀教育》、《法制教育》、《剪紙》。
地方課程課時，1—2年級每周1節(jié)，3—6年級每周2節(jié)，根據(jù)需要，地方課程、校本課程與綜合實踐活動課程可以打通使用。
以上課時是根據(jù)教育部課程設置要求和我校實際安排的。綜合實踐活動課程與地方課程、校本課程，既可以分散安排，也可以集中安排，但每學期的總課時不得低于國家規(guī)定的標準。
要將國家課程的實施與地方課程的建設有機結合起來，通盤考慮，統(tǒng)一規(guī)劃。
小學烹飪課程實施方案篇十四
小學課程實施一直是本著全面性的原則，旨在面向全體學生，優(yōu)化整合校園素質(zhì)教育因素，全面提升學生人文素養(yǎng)，為學生的全面發(fā)展奠定基礎。下面是本站小編整理的小學學校課程實施方案，希望對大家有所幫助!
我校于20xx年秋季與全區(qū)中小學一樣全面使用上海市二期課改教材。認真貫徹落實國家教育部《基礎教育課程改革綱要》，“兩綱”教育精神和市區(qū)上級行政部門和業(yè)務部門的要求，結合自身實際，積極有效推進我校課程改革和課堂教學改革，以不斷提高我校的辦學水平和教學質(zhì)量。
以現(xiàn)代教育思想和新課程理論為指導，更新教學觀念，改變教學行為，提高教學效率。強調(diào)教師的教學行為需要服從學生的學習需要。教學設計上，側重要學什么?怎樣學?學的效果如何?是否嚴格發(fā)揮教學五環(huán)節(jié)的作用?化學生的被動學習為主動學習，充分留給學生自主學習的空間，展現(xiàn)學生的主觀能動性。在課堂教學中，以“教會學生學習”為根本，樹立學生在整個教學過程中始終是認識主體和發(fā)展主體的思想，致力于教學方式和學習方式的轉變，促進學生主體的回歸和學習能力的提高，關注學生的成長過程和幸福指數(shù)，激發(fā)學生的內(nèi)在動因，促進學生的主動發(fā)展。強調(diào)課堂是實施素質(zhì)教育的主陣地。
我校課堂教學改革的總體目標是：以課標和教材為依據(jù)，以學生為主體，以課堂教學為主陣地，廣泛開展以“享受教育”為主題的教學活動，突出培養(yǎng)學生的學習能力和創(chuàng)新精神。倡導自主學習、合作學習、探究學習的方式，構建愉快高效的課堂教學模式。既面向全體，又分層實施，注重對學困生的有效幫助。以博愛的精神熏陶人，以博學的追求激勵人，以博樂的心情諧和人，主張立德樹人，樂學創(chuàng)新。
(一)樹立基本的課程理念。
1、圍繞義務教育課程目標，以學生為本，以“享受教育”為主題，培育具有博愛之思想、博學之追求、博樂之心態(tài)，營造快樂和諧的學習氛圍，為學生提供學習經(jīng)歷并獲得學習經(jīng)驗，全面提高教育教學質(zhì)量。
2、追求教育民主與公平，發(fā)揮每一位學生的個性特長和能力。保障基礎性課程的實施，強調(diào)多元性、選擇性的拓展探究課程實施，體現(xiàn)德、智、體、美、勞諸育的統(tǒng)整性與滲透性、以滿足學生主動發(fā)展的多樣與和諧的需求。
(二)制訂課程改革的基本目標。
1、遵循時代性、基礎性、選擇性原則，逐步完善學校課程的內(nèi)容。使課程內(nèi)容與社會進步、科技發(fā)展、學生經(jīng)驗有機聯(lián)系起來，把知識技能的學習與學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)有機結合起來。
2、立足于“自主、合作、體驗、發(fā)展”的課堂教學策略和模式的研究，逐步構建并完善重基礎、多樣化、有層次、綜合性的學校課程結構，為學生的自主選擇和主動學習提供較為理想的課程環(huán)境。
3、實行多元評價方式，過程評價和結果評價相結合，重激勵促進元素，豐富和完善“享受教育”主題。
1、成立由校長負責之下的課程建設領導小組和工作小組。
2、規(guī)范和指導教師執(zhí)行和開發(fā)學校課程的程序與管理，加大對教師課程開展能力的培養(yǎng)。
3、有計劃、有重點研發(fā)拓展型課程、基礎型體驗性學習課程和拓展興趣型團隊合作學習課程，為學生提供選擇學習的平臺。
4、建立學校課程評價制度，強化課程管理，確保課程開發(fā)與實施的高質(zhì)量。
四、學校教學改革的主要舉措。
1、組織學習課程標準，認真組織學校全體教師開展校本教研，用校本教研促進學校教學改革，以教學質(zhì)量標準為基準，規(guī)范日常教學行為。
2、明確教研組、備課組、骨干教師、一般教師的教學任務。
3、發(fā)揮教師潛能，倡導校本化與個人化相結合的實踐與創(chuàng)新。
4、加大貫徹教學管理制度的力度，重視學校教育教學評價制度的建設。
一、指導思想。
以課改為載體，在學校課程開發(fā)中，做到以師生為主體，以人的發(fā)展為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力為目標，充分利用學?，F(xiàn)有的教學特色以及豐富的資源優(yōu)勢，給學校的發(fā)展、給教師專業(yè)的發(fā)展、給學生個性的發(fā)展提供了新的舞臺，全面落實素質(zhì)教育，讓師生與課改同成長。
1.學生發(fā)展目標：
在知識、品質(zhì)、能力、個性等方面得到和諧、全面、可持續(xù)的發(fā)展，使學生的發(fā)展有更廣闊的空間。
2.教師發(fā)展目標。
學會學習、學會反思、學會創(chuàng)新，成為實踐的研究者，促進教師專業(yè)化成長。
1.人本性原則。
人本課程觀的核心思想是以尊重人的個性為根本出發(fā)點，把促進學生各項基本素質(zhì)全面發(fā)展作為課程設計的中心，以整體、優(yōu)化的課程結構觀為核心內(nèi)容，在課程選擇使用上以人為本，重視學生的學習需求，尤其重視不同層次學生的學習需求，使學生的學習需求得到尊重和滿足。
2.整體性原則。
學校課程的開發(fā)要從整體上把握課程的目標與結構，學校課程的開發(fā)，學科課程應得到充分重視，活動課程應成為學校課程的重要組成部分，開發(fā)潛在的課程資源，重視隱藏在課內(nèi)外和校園文化中潛在的課程因素及對學生發(fā)展的作用，使學生有較廣泛的興趣愛好及特長。
3.發(fā)展性原則。
學校課程開發(fā)的發(fā)展性原則是針對學校課程的價值而出臺的，課程最大價值在于促進學生成材、教師成長、學校發(fā)展、社會發(fā)展。學校利用自身資源，構筑有本校特色的適合學生發(fā)展的特色課程。
4.科學性原則。
深入系統(tǒng)地學習與課程改革相關的理論，借鑒外來的有益經(jīng)驗，結合本校實際，實事求是，以科學的精神和嚴謹?shù)膽B(tài)度，解決遇到的實際問題和困難，檢查調(diào)查研究，科學決策，邊實驗邊總結，創(chuàng)造性地開展工作。
1.充分調(diào)動教師參加課程開發(fā)的積極性，體現(xiàn)參與性。
2.充分利用校內(nèi)外的教育資源，堅持校本化。
3.仔細研究《國家基礎教育改革指導綱要》，保證學校課程開發(fā)的方向性與探究性。
4.制定學校課程開設計劃，將學校課程納入學校課程計劃，教師每學期應根據(jù)學校制定的計劃，撰寫。
教案。
5.課程的組織形式必須以學生為本，教師應充分尊重學生的意愿，采用學生喜愛的組織形式和活動方式(如表演、競賽、參觀、講故事、游戲等)，充分調(diào)動學生的學習積極性。
6.學校課程的實施過程中，教師要給學生創(chuàng)造寬松的活動環(huán)境，允許學生用自己的語言方式表述，教師要重視學生的過程體驗，不能只重活動的結果。
1.成立學校課程評價領導小組，具體負責課題的檢查評價。
2.對學校課程的評價，應重視過程性評價，旨在提高教師的業(yè)務水平及學生的自主學習的能力。
3.各任課教師每學期需對學生的學習情況采用不同的方式進行評價，評價學生對該學科學習的興趣需求、學習效果等。
4.對于參加學校課程開發(fā)的教師學校將給予適當?shù)莫剟睢?/p>
六、師資培訓。
隨著現(xiàn)代化建設的發(fā)展和素質(zhì)教育的深化，學校課程的內(nèi)容和形式將越來越豐富多樣。在職教師能否適應與承擔新課程的教學任務，已成為提高學校課程教學質(zhì)量的關鍵。根據(jù)學校在職教師的現(xiàn)狀，特制訂目前師資培訓的計劃與方法。
1.走出去——參加市內(nèi)外有關單位組織的培訓。
2.請進來——聘請校外有關師資。
3.自學——通過提供書籍、資料、器材，經(jīng)過一段時間學習，掌握一門或幾門校本課程教學能力。
七、資源包的開發(fā)。
滿足學生的需要，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和實踐能力，學校課程的資源包必不可少，因此，要求任課教師進行大量創(chuàng)造性的勞動，以豐富的實踐為基礎，參考有關資料，自己動手開發(fā)資源包，學校進行資助，保證學校課程的可持續(xù)發(fā)展。
八、配套措施。
1.教導處、教研組要積極幫助教師制訂好教學計劃，負責協(xié)調(diào)安排和組織指導教學計劃的執(zhí)行。
2.學校聘請社會有關人員擔任部分課程的教學，邀請教科所領導來校指導工作。
3.校本課程計入教師工作量，按工作實績進行獎勵。
4.學校保證課程開展必需的經(jīng)費、器材等物質(zhì)條件。
一、為了落實國家三級課程管理的規(guī)定，提高學校課程的整體質(zhì)量，促進全體學生主動地發(fā)展，提升教師課程管理意識，開創(chuàng)學校辦學特色。根據(jù)《基礎教育課程改革綱要(試行)》和《山東省義務教育地方課程和學校課程實施綱要》的精神，結合我校的實際情況，特制訂本方案。
二、課程設置的原則。
堅持按照學生的培養(yǎng)目標和學生身心發(fā)展規(guī)律，適應社會發(fā)展需要和學校實際科學安排課程;堅持統(tǒng)一性和靈活性相結合的原則，充分發(fā)揮新課程體系的教育功能;堅持以“學生為本”的宗旨，面向全體學生，因材施教，充分發(fā)揮學生學習的自主性、創(chuàng)造性，促進學生主動活潑地發(fā)展。
根據(jù)德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展的要求，將其教育內(nèi)容全部納入，有利于學生和諧、全面發(fā)展;依據(jù)學生身心發(fā)展的規(guī)律和學科知識的內(nèi)在邏輯及認知規(guī)律，把課內(nèi)外、學校與社會聯(lián)系起來，把間接的書本知識學習和直接經(jīng)驗體驗結合起來，培養(yǎng)良好的學習習慣與行為習慣，為學生健全人格的形成和態(tài)度、能力、知識等方面的學習與發(fā)展創(chuàng)造條件。
學校課程以靈活性、適應地方和社會發(fā)展的現(xiàn)實需要，落實國家課程方針并開設校本課程，適應學校辦學方向，開設的活動課以多樣化的學習方式使學生學習成為富有個性的過程。新課程不僅為學生共同發(fā)展奠定基礎，也注重學生個性發(fā)展。
(一)國家課程。
1、除綜合實踐活動課外，品德與生活(社會)、科學、語文、數(shù)學、英語、體育、音樂、美術開全課程，開足課時。學年課時總數(shù)和周課時數(shù)控制在國家所規(guī)定的范圍內(nèi)。每學年上課時間35周，學校機動時間2周，安排傳統(tǒng)活動、運動會等。復習考試時間2周，寒暑假、國家法定節(jié)假日共13周。
2、晨會、班隊活動等每周至少安排一課時，主要進行常規(guī)教育，開展少先隊中隊活動，并結合學校和學生實際，由班主任教師自行安排。
3、因為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，各門課程已經(jīng)普遍增加了實踐活動，所以綜合實踐活動同地方和學校課程統(tǒng)籌安排。
4、一至六年級的體育課，均應貫徹“健康第一”的原則，并在六年級進行民間傳統(tǒng)體育項目的開展。
5、學校開設英語課，起始年級為三年級。
6、各門課程均應相應結合本學科特點，有機地進行思想道德教育。環(huán)境、健康、國防、安全等教育也應滲透在相應課程中進行。
1、根據(jù)國家與省規(guī)定，地方課程、學校課程的課時與國家規(guī)定的綜合實踐活動(研究型學習、信息技術教育、社區(qū)服務社會實踐和勞動技術教育)課時統(tǒng)籌安排與綜合使用原則。
2、地方課程從《山東省地方課程選用指南》中選取《安全教育》、《環(huán)境教育》、《傳統(tǒng)文化》作為地方課程，從一至六年級全部開設。
3、因學校現(xiàn)狀不能開設信息技術課，根據(jù)傳統(tǒng)教育方針，在三、五年級開設珠算課。珠算課的開設不但能成為數(shù)學課的第二課堂，更重要的是使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，使心智得到良好的開發(fā)。
4、結合教委印制的鄉(xiāng)土教材《我愛冬棗，我愛下洼》，在四年級開展民間傳統(tǒng)文化的學習，包括戲曲、手工等。
5、
國學。
大師郭沫若曾就寫字要求提出：培養(yǎng)中小學生寫好字，不一定要求都成為書法家，總要把字寫得合乎規(guī)格，比較端正，干凈，容易認，這樣對養(yǎng)成習慣有好處，能使人細心，容易集中意志，善于體貼人。草草了事、粗枝大葉、獨行專斷是容易誤事的。練習寫字可以逐漸免除這些毛病。但要養(yǎng)成書法家，那是另有一套專門的練習步驟的，不能作為對于中小學生的普遍要求，因此在各年級開設寫字課的基礎上，三、五年級加設毛筆書法課。
四、制度保障。
(一)目標管理及任課情況安排原則。
1、為促進國家課程方案的實施，落實課程管理，音體美設專職教師同時要求音樂教師每兩周教會學生一首歌，并能做到站隊唱歌放學，每學年至少舉行四次大型文藝活動。體育每周須有班級比賽活動，每學期不少于四次由全體師生參加的體育比賽活動。美術每周舉辦一次學生書畫展覽。音樂、體育教師可根據(jù)情況上合堂。
2、任課教師考試科目備課每周不超過10課時，上課不超過15課時。所上科目備課共計不超過16課時。
3、為保證地方與學校課程及國家課程非考試科目的實施，盡量跨年級交叉安排教師任課。
4、為加強低年級數(shù)學教學及學生管理使學生盡早養(yǎng)成良好習慣，由四、二年級專任數(shù)學教師同時分任一年級兩班班主任，并分任數(shù)學課。
5、學校成立以校長為組長的薄弱課程實施領導小組并由校長兼任三、五年級的珠算課、書法課。
6、每天下午上課前20分鐘為各年級寫字時間。
(二)、校本教研。
為加強各學科課程目標的實施，安排任課教師語文每周一、三，數(shù)學每周二、四，其他學科周五開展學習教研、聽評課活動，并由教研組長寫出活動記錄。
(三)、目標管理。
1、所有科目均須備課并體現(xiàn)書面教案再上課，可參考其他教師已有的教案，但必須體現(xiàn)其使用性。
2、備課時數(shù)以一學期應有課時計算，各種作業(yè)布置合計不少于上課時數(shù)。但語文、數(shù)學一、二年級不留書面家庭作業(yè)，其他非考試科目不留書面作業(yè)，品德與社會、科學、英語、不留課下書面作業(yè)。
3、以上措施通過教師評估考核實施。
1、學?？傉n時數(shù)共計270課時，任課教師人均15課時。
2、附：鳳凰小學教師任課情況。
小學烹飪課程實施方案篇十五
為了充分發(fā)揮課程建設在學校德育工作中的重要功能，學校結合自身的教育教學實際和發(fā)展需要，確立了“德育活動課程化”的學校德育發(fā)展思路，構建學校德育課程體系?！暗赖轮v堂活動課”就是在原道德講堂使用基礎上探索、實踐，逐步形成極具學校德育特色的校本課程。
優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊含著豐厚的民族精神和道德理念，是我們在新時代進行青少年道德建設的重要思想養(yǎng)分，道德講堂活動課的開展，在對社會主義市場經(jīng)濟條件下的青少年進行世界觀、人生觀、價值觀、理想信念等方面的教育有著極為重要的導向作用。
道德講堂活動課的開展，旨在引導學生學習優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，感悟其中豐厚的民族精神和道德理念，通過實際行動踐行社會主義核心價值觀，引領青少年正確的世界觀、人生觀、價值觀。
課程內(nèi)容以學習優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為主，主題包括孝、感恩老師、誠信、愛國等，每個主題4課時。每學期有專門的教學計劃及規(guī)范的教學流程。教學環(huán)節(jié)包括“唱歌曲”、“學模范”、“誦經(jīng)典”、“看視頻”
或“講故事”、“談感想”、“行善舉”
一共6個環(huán)節(jié)。授課人可以是教師，也可以是經(jīng)過專門培訓的學生主持人。課程的學習需要有專門的道德講堂作為授課固定場所，同時還需要聯(lián)系社會，組織學生進行志愿服務，開展“行善舉”活動。
根據(jù)道德講堂活動課程的性質(zhì)與特點,應重參與、重過程,側重評價主體的多元性,以及評價方法、手段的多樣性。應遵循以下評價原則：
（一）參與原則。
道德講堂活動要注重學生親身參與和學生全員參與,課程計劃規(guī)定的課時活動量的參與情況和參與態(tài)度的考核。
（二）過程原則。
道德講堂活動評價特別關注學生參與活動的過程和實踐體驗,重視在實踐過程中對學生進行評價,并且把對學生的評價與對學生的指導緊密結合起來。
（三）自主原則。
道德講堂活動課程的實施要要以學生自主發(fā)展為出發(fā)點,。
讓學生學會積極的科學的自我評價,使學生的主體地位在教師的指導下,得到實實在在的落實。
（四）激勵原則。
對學生的每一點進步都要給予及時的肯定。
(一)注重收集、分析學生活動過程與結果的資料及數(shù)據(jù)。
學生參與道德講堂活動課都要填寫《道德講堂活動報名表》、《道德講堂活動簽到表》、《道德講堂活動感悟表》、《社會實踐活動記錄表》等。這些記錄是道德講堂活動課學習評價不可缺少的重要素材,也是學生自我評價和反思的重要依據(jù)。
（二）評價過程中需處理好多元主體評價與自我評價的關系。
道德講堂活動課的最后一個環(huán)節(jié)是志愿服務活動，它所涉及的主體是多元的,有校內(nèi)教師,有其他社會主體。多元主體評價對于學生的發(fā)展是非常有利的,它能夠從不同的角度為學生提供有關自己學習、發(fā)展狀況的信息,有助于學生更全面地熟悉自我。
小學烹飪課程實施方案篇十六
根據(jù)《基礎教育課程改革綱要（試行）》和《山東省義務教育地方課程和學校課程實施綱要》的精神，結合我校的實際情況，特制訂本方案。
堅持按照學生的培養(yǎng)目標和學生身心發(fā)展規(guī)律，適應社會發(fā)展需要和學校實際科學安排課程；堅持統(tǒng)一性和靈活性相結合的原則，充分發(fā)揮新課程體系的教育功能；堅持以“學生為本”的宗旨，面向全體學生，因材施教，充分發(fā)揮學生學習的自主性、創(chuàng)造性，促進學生主動活潑地發(fā)展。
根據(jù)德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展的要求，將其教育內(nèi)容全部納入，有利于學生和諧、全面發(fā)展；依據(jù)學生身心發(fā)展的規(guī)律和學科知識的內(nèi)在邏輯及認知規(guī)律，把課內(nèi)外、學校與社會聯(lián)系起來，把間接的書本知識學習和直接經(jīng)驗體驗結合起來，培養(yǎng)良好的學習習慣與行為習慣，為學生健全人格的形成和態(tài)度、能力、知識等方面的學習與發(fā)展創(chuàng)造條件。
學校課程以靈活性、適應地方和社會發(fā)展的現(xiàn)實需要，落實國家課程方針并開設校本課程，適應學校辦學方向，開設的活動課以多樣化的學習方式使學生學習成為富有個性的過程。新課程不僅為學生共同發(fā)展奠定基礎，也注重學生個性發(fā)展。
（一）國家課程。
1、除綜合實踐活動課外，品德與生活（社會）科學、語文、數(shù)學、英語、體育、音樂、美術開全課程，開足課時。學年課時總數(shù)和周課時數(shù)控制在國家所規(guī)定的范圍內(nèi)。每學年上課時間35周，學校機動時間2周，安排傳統(tǒng)活動、運動會等。復習考試時間2周，寒暑假、國家法定節(jié)假日共13周。
2、晨會、班隊活動等每周至少安排一課時，主要進行常規(guī)教育，開展少先隊中隊活動，并結合學校和學生實際，由班主任教師自行安排。
3、因為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，各門課程已經(jīng)普遍增加了實踐活動，所以綜合實踐活動同地方和學校課程統(tǒng)籌安排。
4、一至六年級的體育課，均應貫徹“健康第一”的'原則，并在六年級進行民間傳統(tǒng)體育項目的開展。
5、學校開設英語課，起始年級為三年級。
6、各門課程均應相應結合本學科特點，有機地進行思想道德教育。環(huán)境、健康、國防、安全等教育也應滲透在相應課程中進行。
（二）地方課程與學校課程。
1、根據(jù)國家與省規(guī)定，地方課程、學校課程的課時與國家規(guī)定的綜合實踐活動（研究型學習、信息技術教育、社區(qū)服務社會實踐和勞動技術教育）課時統(tǒng)籌安排與綜合使用原則。
2、地方課程從《山東省地方課程選用指南》中選取《安全教育》、《環(huán)境教育》、《傳統(tǒng)文化》作為地方課程，從一至六年級全部開設。
3、因學校現(xiàn)狀不能開設信息技術課，根據(jù)傳統(tǒng)教育方針，在三、五年級開設珠算課。珠算課的開設不但能成為數(shù)學課的第二課堂，更重要的是使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，使心智得到良好的開發(fā)。
4、結合教委印制的鄉(xiāng)土教材《我愛冬棗，我愛下洼》，在四年級開展民間傳統(tǒng)文化的學習，包括戲曲、手工等。
5、國學大師郭沫若曾就寫字要求提出：培養(yǎng)中小學生寫好字，不一定要求都成為書法家，總要把字寫得合乎規(guī)格，比較端正，干凈，容易認，這樣對養(yǎng)成習慣有好處，能使人細心，容易集中意志，善于體貼人。草草了事、粗枝大葉、獨行專斷是容易誤事的。練習寫字可以逐漸免除這些毛病。但要養(yǎng)成書法家，那是另有一套專門的練習步驟的，不能作為對于中小學生的普遍要求，因此在各年級開設寫字課的基礎上，三、五年級加設毛筆書法課。
（一）目標管理及任課情況安排原則。
1、為促進國家課程方案的實施，落實課程管理，音體美設專職教師同時要求音樂教師每兩周教會學生一首歌，并能做到站隊唱歌放學，每學年至少舉行四次大型文藝活動。體育每周須有班級比賽活動，每學期不少于四次由全體師生參加的體育比賽活動。美術每周舉辦一次學生書畫展覽。音樂、體育教師可根據(jù)情況上合堂。
2、任課教師考試科目備課每周不超過10課時，上課不超過15課時。所上科目備課共計不超過16課時。
3、為保證地方與學校課程及國家課程非考試科目的實施，盡量跨年級交叉安排教師任課。
4、為加強低年級數(shù)學教學及學生管理使學生盡早養(yǎng)成良好習慣，由四、二年級專任數(shù)學教師同時分任一年級兩班班主任，并分任數(shù)學課。
5、學校成立以校長為組長的薄弱課程實施領導小組并由校長兼任三、五年級的珠算課、書法課。
6、每天下午上課前20分鐘為各年級寫字時間。
（二）校本教研。
為加強各學科課程目標的實施，安排任課教師語文每周一、三，數(shù)學每周二、四，其他學科周五開展學習教研、聽評課活動，并由教研組長寫出活動記錄。
（三）目標管理。
1、所有科目均須備課并體現(xiàn)書面教案再上課，可參考其他教師已有的教案，但必須體現(xiàn)其使用性。
2、備課時數(shù)以一學期應有課時計算，各種作業(yè)布置合計不少于上課時數(shù)。但語文、數(shù)學一、二年級不留書面家庭作業(yè)，其他非考試科目不留書面作業(yè)，品德與社會、科學、英語、不留課下書面作業(yè)。
3、以上措施通過教師評估考核實施。
1、學?？傉n時數(shù)共計270課時，任課教師人均15課時。
2、附：鳳凰小學教師任課情況（略）。
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