教案的編寫需要思考教學的整體設(shè)計和教學的細節(jié)安排。編寫教案時要注意將知識點融入到實際生活中，增強學生的學習動力。小編為大家搜集整理的教案范文，從多個角度展示了不同的教學思路和方法。
種樹數(shù)學教案篇一
1．認識各種樹，能嘗試畫出各種不同的樹。
2．有保護樹的欲望，懂得主動關(guān)心大樹和小樹。
課前帶領(lǐng)幼兒觀察幼兒園中的各種樹、ppt課件、幼兒用的畫紙、蠟筆、記號筆。
討論——操作——交流。
1．剛才我們在幼兒園看到了哪些樹？（鐵樹、桂花樹、木瓜樹）它們是什么樣子的？我們怎樣保護樹？（給樹澆水、不采摘樹葉、花朵、果子、拔草、松土）。
2．播放課件：看看這些樹長得怎么樣？它們什么地方不一樣？引導幼兒進一步發(fā)現(xiàn)樹的粗細、高矮以及樹的顏色及外形特征。
1．教師講解畫樹的方法和要求。
（1）先用記號筆畫出樹干、再畫樹枝，然后畫出形狀不同的樹冠，最后給樹涂上深淺不同的顏色。
（2）畫樹是可以畫出各種粗細、高矮、形狀不同的樹、涂色時要把每個地方都涂滿，注意不要涂到線的外面，比比誰畫的樹又干凈又好看。
2．幼兒動手操作，教師巡導。
（1）鼓勵幼兒大膽勾畫各種不同的.樹。
（2）啟發(fā)幼兒發(fā)出給小樹澆水、拔草等情節(jié)。
（3）提醒個別幼兒注意畫面整潔。
（4）指導個別能力弱的幼兒作畫。
2．展示作品，感受大樹帶來的生機，激發(fā)主動關(guān)心樹的欲望。
種樹數(shù)學教案篇二
1、練習跳、平衡、連續(xù)跨跳等綜合技能。
2、體驗與同伴合作進行競賽游戲的快樂。
3、鍛煉幼兒的反應能力，提高他們動作的協(xié)調(diào)性。
4、了解多運動對身體有好處。
紙棍、易拉罐、沙、皮筋、平衡木(也可使用小椅子代替)、小樹苗(如果沒有也可制作樹的模型代替)。
1、準備活動。教師以猴大王身份帶小猴練習本領(lǐng)，指導幼兒拿紙棍做向上伸展、彎腰、擴胸等運動。
2、教師提供材料，帶領(lǐng)幼兒分別進行跳、連續(xù)跨跳、平衡的練習，教師給予技術(shù)上的指導。
跳：請幼兒一個跟一個站隊并把紙棍放到腳前，連續(xù)跳過小棍，前面的幼兒跳完回到開頭再跳。請幼兒連續(xù)做幾個來回。
連續(xù)跨跳、平衡：教師組織幼兒一個個走過平衡木，跨跳過皮筋，教師著重指導幼兒“跨跳”的動作。
3、教師以“小猴種樹”的游戲口吻，組織幼兒進行游戲，熟練掌握連續(xù)跨跳、跳、平衡等技能。
4、教師介紹游戲玩法。
(1)組織幼兒游戲，提醒幼兒注意安全。
(2)教師將幼兒分成人數(shù)相等的`4—6組，交代玩法。游戲開始后，小猴齊聲說：“東山坡，西山坡，山坡上面種樹多，媽媽、媽媽您快說，把樹種到哪山坡?”猴媽媽宣布種到哪個山坡后，每組排頭小猴要扛著“樹”走過獨木橋，連續(xù)跨過山溝，跑到指定的山坡，把小樹苗種到易拉罐里，然后原路返回，拍第二個小朋友的手，看哪組先完成。可視幼兒情況重復進行游戲，先種樹然后澆水。
5、組織幼兒進行放松活動，一個跟一個澆樹穿行，提醒幼兒不能碰到小樹。
整個活動自始自終都是在自然的環(huán)境中進行。自然中開始，自然中結(jié)束。
種樹數(shù)學教案篇三
一、教材分析：
《猴子種果樹》是一篇寓意深刻，發(fā)人深省的童話故事，寫一只猴子因為沒有耐心，盲目聽信他人意見，不斷更改自己的種植計劃，最終什么樹都沒有種成。整篇課文圍繞猴子種果樹展開情節(jié)，先寫猴子怎樣種果樹，再寫猴子種果樹的結(jié)果。教育學生做事要有耐心，有主見，不能急于求成。課文情節(jié)曲折，語言生動，極富兒童情趣，適合兒童誦讀、表演，從中理解深刻的道理。
二、學生分析。
二年級學生已經(jīng)具備了根據(jù)老師的提示進行課前預習的能力。能夠在老師的引導下進行分組討論自學。并且二年級的學生好奇心強，喜歡小動物，童話故事更能吸引他們，能在老師的幫助下總結(jié)、提升從童話故事中獲得的深刻道理。并在互助合作學習中增強了合作意識。
三、設(shè)計思路。
1、注重朗讀感悟。
“讀”是語文學習的重要手段，不同要求、不同形式的讀貫穿于整個課堂教學，有助于學生充分感悟語言文字蘊含的情感，并將之內(nèi)化、積淀，從而形成良好的語感。在朗讀訓練的過程中，教師除了在朗讀方法上給予指導，朗讀過后的評價也應注重藝術(shù)性，這不僅對學生的朗讀活動進行評價、指導，而且激發(fā)學生向更高的朗讀目標努力。
2、先扶后放，合作學習。
《語文課程標準》指出：學生是學習和發(fā)展的主體，語文教學必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關(guān)注學生的個體差異和不同的學習要求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。因此，在教學內(nèi)容相近，敘述形式相似的段落時，采用“先扶后放”的教學方法，先由老師重點指導學習二、三自然段，再以小組合作的形式學習四、五、六、七自然段，然后全班交流評議。在這樣的教學過程中，既體現(xiàn)了教師的指導作用，也體現(xiàn)了學生的主體地位，學生學會了合作，學會了探究，評價的能力也得到了提高。
四、教學目標。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、教育學生做事要有耐心，有主見，不能急于求成。
五、教學重難點。
1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、讀懂反問句并能感悟文中的寓意。
六、教學準備。
頭飾：猴子、烏鴉、喜鵲、杜鵑；幻燈片。
七、教學過程。
（一）聽《猴哥》音樂，導入新課。
1、課前二分鐘播放《猴哥》，鈴響，問好。
同學們，剛才這首歌大家都聽過吧，歌中的主人公是誰？它具有什么樣的特點？生舉手答，師總結(jié)。今天，老師也帶來了一只小猴子，（出示圖片）大家看這又是一只怎樣的小猴子呢？出示課題，齊讀課題，板書課題。
2、教學生字“種”，在寫的過程中，老師一緊張，忘了這個“種”字怎么寫，有誰告訴老師？（故意設(shè)疑，引起學生興趣，增強學生注意力）。
二、檢查預習。
1、復習生字。
出示幻燈片，指名認讀，糾正讀音，齊讀。
2、檢查讀課文。
開火車讀，指導讀通句子。
三、精講課文。
1、看來同學們在家里已經(jīng)非常認真地預習了這篇課文。（出示圖片）請看屏幕，觀察一下，圖上的猴子先種了一棵什么樹呢、他又是如何護理的呢？請同學們自讀課文的第一自然段，找出問題的答案。(體會到猴子想早日吃到梨子的急切心情。)試讀、齊讀。
2、正當梨樹成活的時候，一只烏鴉飛來了，（出示圖片）板書：烏鴉。
它對小猴子說了些什么？自讀課文的第二自然段，用波浪線畫出烏鴉對小猴子說的話，畫出來的同學請舉手。指名同學讀。（出示圖片）指導朗讀，齊讀。板書“梨五杏四”，找同學站起來回答“梨五杏四”的意思，進行適當鼓勵。那么，小猴子又是怎么想的呢？自讀課文的第三自然段，用橫線畫出猴子是怎么想的？畫出來的同學坐好我就知道了。指名同學讀（出示圖片）,指導朗讀。總結(jié)：既然種梨樹比種杏樹多一年的時間，小猴子有那么急于想吃到梨子，它當然怎樣？------等不及。（找同學讀“怎么做的”）師板書。分角色朗讀二、三自然段。
桃三櫻二。
拔找同學解釋“桃三櫻二”的意思。齊讀對話內(nèi)容，分排分角色朗讀。
四、總結(jié)全文，回顧課文內(nèi)容?，F(xiàn)在咱們找?guī)讉€同學上臺來表演一下這個故事好不好？臺下的同學當評委，看誰表演得最好？為什么？（注意：表演時要加上動作）。
五、課外拓展。
3、討論：當小猴子明白這個道理后，它又會怎么做呢？
六、板書設(shè)計。
七、教學反思“授人以魚不如授之以漁”，掌握良好的學習方法，能使學生主動獲取新知識，充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性，成為學習的主人。《猴子種果樹》這篇課文的2、3自然段與4、5自然段和6、7自然段的內(nèi)容相近，結(jié)構(gòu)相似。因此，教學中，我以2、3自然段的學習為例，教會學生學習的方法，然后讓學生小組合作學習，說說猴子為什么沒有種成果樹，最后落腳在有感情的分角色朗讀課文上，并讓學生互相交流評議，學生個個都成為了學習活動的參與者。朗讀時學生要求掌握的基本技能，是閱讀的基本任物之一，也是理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟課文情感的重要手段。因此，我以朗讀貫穿于教學的全部過程，課前預習，上課伊始，我讓學生讀課文，力求全體學生把課文讀通讀順后再開講。教學過程中，我引導學生透過語言文字，感悟人物的內(nèi)心世界，進而讓學生有感情地讀出人物對話，以朗讀的方式來檢驗學生是否讀懂了課文。使學生不僅深刻理解了課文內(nèi)容，還豐富了自己的語言積累。
烏鴉。
梨五杏四。
拔
喜鵲。
杏四桃三。
拔
杜鵑。
桃三櫻二。
拔
櫻桃好吃樹難栽猴子種了一棵梨樹苗，天天澆水、施肥，等著將來吃梨子。
正當梨樹成活的時候，一只烏鴉“哇哇”地對猴子說：“猴哥，猴哥，你怎么種梨樹呢？有句農(nóng)諺，‘梨五杏四’。梨樹要等五年才能結(jié)果，你有這個耐心嗎？”
猴子一想：“對，五年是太長，我可等不及?！庇谑蔷桶蔚衾鏄洌姆N杏樹。
正當杏樹成活的時候，一只喜鵲“喳喳”地對猴子說：“猴哥，猴哥，你怎么種杏樹呢？有句農(nóng)諺，‘杏三桃四’。杏樹四年才結(jié)果，你等得及嗎？”
猴子一想：“對，四年太長，我也等不及?！庇谑蔷桶蔚袅诵訕?，改種桃樹。
正當桃樹成活的時候，一只杜鵑“咕咕”地對猴子說：“猴哥，猴哥，你怎么種桃樹呢？有句農(nóng)諺‘桃三櫻二’。種桃樹再短也得三年才結(jié)果，你不著急嗎？”
猴子一想：“對，三年也太長，我還是等不及?！庇谑蔷桶蔚籼覙洌姆N櫻桃樹。
猴子哪里知道，“櫻桃好吃樹難栽”，一連幾年都沒有載活。
就這樣，這只猴子什么樹沒種成。
種樹數(shù)學教案篇四
1、運用學過的識字方法認識本課的生字，并能正確、工整地書寫要求會寫的字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受春天種樹的歡快，了解種樹對保護環(huán)境、美化生活的意義。
3、喜歡讀兒歌，有主動讀兒歌的愿望。
教師：教學掛圖，與音樂、美術(shù)教師聯(lián)系，指導學生課前認識音符和歌譜，畫一畫小樹。
學生：動手制作生字卡片，觀察、了解種樹有什么好處。
師生合作：在教師的指導下開展一次植樹活動。
1、讀課題，說說你想到了什么。
2、借助拼音自讀課文，說說這首小詩主要寫了什么。
1、自由、輕聲地朗讀課文勾畫生字詞，借助拼音多讀一讀，把不清楚的詞句做上記號。
2、交流識字情況。學生相互提醒，運用已有的識字經(jīng)驗讀準字音，記住字形。教師提醒學生讀準“種樹”的“種”等字的音。
3、學生質(zhì)疑，提出自己不清楚的地方。
1、帶著問題，自讀課文。聯(lián)系自己的生活，邊讀邊想：種樹會給我們的生活來什么？
2、朗讀自己喜歡的詩句，說說自己學了這課知道了些什么。
1、采取多種方式指導學生有感情地朗讀課文。
2、朗讀或背誦，積累語言，進一步體會種樹的快樂。
1、把課文描繪的畫面用彩筆畫一畫，或唱一首種樹、護樹的歌，或朗誦一首兒歌，或講一個人們愛護小樹的故事。
2、說說你想為小樹做點什么。
種樹數(shù)學教案篇五
這一課的設(shè)計注重目中有學生，關(guān)注學生的學，目中有學情，根據(jù)學生的學情進行設(shè)計，以學定教。切合學生實際，尊重學生個性，倡導在自己的閱讀中去體會，讓學生自學、自讀、自悟、自得;平等對話交流，鼓勵發(fā)表個人見解，保護學生的學習興趣，讓學生進行自主探究合作學習;體現(xiàn)語文課程的綜合性、實踐性、創(chuàng)造性的特點，體現(xiàn)語文課潛移默化、熏陶感染的特點，將知識與能力、情感態(tài)度價值觀，融入方法習慣之中，體現(xiàn)文道關(guān)系。
1、運用學過的識字方法自主認識本課的生字，會寫課后的字。
2、能正確、流利、有感情地朗誦課文。培養(yǎng)學生閱讀兒歌的興趣，讓學生有主動讀兒歌的愿望。體會到種樹的快樂，種樹的種種好處。
3、養(yǎng)成良好的閱讀習慣，能聯(lián)系實際邊讀邊想邊問。
認寫生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
養(yǎng)成良好的閱讀習慣，能聯(lián)系實際邊讀邊想邊問。
教師：
1、制作生字卡片、準備教學掛圖(簡單課件)。
2、與音樂老師聯(lián)系，讓學生認識音符和歌譜;與美術(shù)老師聯(lián)系，畫一畫樹。
學生：觀察樹木，了解種樹帶來的種種好處。
1—2課時。
1、齊讀課題，說說：讀了課題你想到了什么?你想知道什么?
2、學生借助拼音自讀課文，看看兒歌里說了些什么，初步感知兒歌內(nèi)容。
1、自由、輕聲地朗讀兒歌，要求：
(1)借助拼音，讀準字音，不熟悉的字多練讀幾遍。
(2)運用已有的識字經(jīng)驗，試著記住字形。
(3)勾畫生字詞，把兒歌中不明白的詞語或句子做上問號。
2、交流自主識字情況。
(1)學生相互提醒音難讀、形難記的字。
(2)用生字擴詞語，選自己喜歡的詞語造句。
學生個別質(zhì)疑問難，提出自己不明白的地方，全班交流討論，仍不能解決的問題放入下一環(huán)節(jié)解決。例如：“綠色音符”、“綠色歌譜”、“種下歌聲”、“種下幸?！钡鹊取?/p>
1、讓學生帶著問題，自讀課文。
提示：要聯(lián)系自己的生活實際，聯(lián)系已有的知識經(jīng)驗，邊讀邊想。
音樂常常與快樂相伴，一個個音符，就像一個個快樂的因素，它將構(gòu)成快樂的歌譜。兒歌中的這兩個比喻可謂意味深長，筆者認為可從這一角度去理解，為理解后文“種下歌聲”、“種下幸福”奠定基礎(chǔ)。
“音符”是什么?(樂譜中表示音長或音高的符號，這里用來比喻一棵小樹。)。
“歌譜”是用來干什么的?(歌曲的樂譜、譜子，人們唱歌時用的。這里用來比喻一行小樹。)。
2、樹會給我們帶來什么好處?
環(huán)境得到美化，生活更加快樂，人與動物、人與大自然和諧相處。
3、讀讀自己喜歡的詩句。
1、采取多種方式指導學生有感情地朗讀課文。
2、朗讀或背誦，積累語言，進一步體會種樹的快樂，感受樹木的作用。
結(jié)合課后第二題，積累詞語，感受語言的優(yōu)美。
1、出示要求會寫的字。
學生提出難寫的字、筆畫筆順不清楚的字，教師有針對性地指導。
2、交流展示、展評，激發(fā)寫好字，主動練字的積極性。
3、寫寫你想寫的字或詞語、句子。
1、說說你準備為小樹做點什么。
2、根據(jù)你對兒歌的理解給兒歌配畫。
3、試著仿照兒歌的樣子當小詩人說一說。
種樹數(shù)學教案篇六
1．嘗試將物體按照一定規(guī)律進行排列，感受植樹中的各種排列樂趣。
2．初步學會小組合作。
3．感受樹給人們帶來的好處。
1．常見樹種在不同地方的圖片；
2．不同顏色、不同種類的樹，底襯紙；
3．漢字"樹"。
4．背景音樂；散文詩《樹真好》。
一、認識生活中常見的樹。
1．（出示漢字"樹"）這是"樹"，你在哪里見過什么樹？
小結(jié)。
2．剛才你們說了很多樹，我這里也有一些樹，你們認識嗎？（播放ppt）。
你喜歡哪一幅？為什么？
二、一起來種樹。
1．一幼兒進行示范。
（出示操作用具）誰能把這些樹種的又整齊又有規(guī)律？（請一幼兒示范操作，種在泥土里）。
操作完引導其他幼兒對作品進行評價。
我很好奇，其他孩子是不是能種出更好看的樹？你們想試一試嗎？我喜歡和我種的不一樣的。
先說來聽聽。
2．孩子進行小組第一次合作操作探索。
分發(fā)學具。
請每個人各拿一種樹，兩棵樹是沒有辦法排出規(guī)律來的？怎么辦呢？
只有每個小組的成員進行合作，把所有的樹放在一起排，才能排出一列好看的樹。
每組推選出一名組長，然后大家輕聲商量排列的規(guī)律。
由組長確定一種規(guī)律。
請一組先說一說你們組的規(guī)律。
幼兒操作。
3．交流各自種樹的方法。
展示各組的作品。
你最喜歡哪幅作品？喜歡這幅作品的請舉手。為什么？
教師進行評價。
4．孩子第二次合作操作探索。
（增加一種材料投放）。
樹多了，排列的方式也就更復雜了，你們想挑戰(zhàn)一下自己嗎？
（出示設(shè)計好的圖）。
請幼兒找規(guī)律。
你們想再一次試試嗎？
幼兒操作，選定其中一幅，進行按圖合作操作。
5．再次交流。
交流，評價。
6．欣賞園林作品。
剛才每組都很棒，種出了有規(guī)律的好看的樹，現(xiàn)在我們一起去看一看真正的園丁設(shè)計出的作品。（播放圖片）。
三、樹真好（為什么要種樹）。
剛才我們種了許多可好看的樹，那么，你想在樹下干什么呢？
總結(jié)：我們可以在樹下做很多事情，是啊，樹真好！
樹的好處還有很多，我們一起去看一看。
邊放音樂邊播放ppt邊朗誦散文詩《樹真好》。
四、總結(jié)。
種樹數(shù)學教案篇七
1、有感情朗讀課文。弄清猴子種樹的過程，以及什么樹也沒種成的原因。
1、明白猴子什么樹也沒種成的原因。
2、懂得做事要有自己的主見、有耐心，對所認定的目標，就要契而不舍，堅持不懈，不可半途而廢的道理。
第二課時教學過程：
談話導入：引入“過五關(guān)，斬六將”的故事激發(fā)學生學習興趣。
一、復習字詞。
1、出示帶拼音的詞語學生拼讀。
2、出示生字開火車讀。
二、板書課題，提出問題：
1.猴子都種了什么樹？2.結(jié)果怎樣？（學生回答，師板書：梨樹、杏樹、桃樹、櫻桃樹沒種成）。
三、精讀感悟。
（一）出示小組學習提綱。
a、用自己喜歡的方式朗讀，小組選擇一次種樹過程學習。
b、用橫線劃出烏鴉、麻雀、杜鵑說的話，用波浪線劃出猴子想的和做的句子。
1、“你有這個耐心嗎？”誰來告訴大家“耐心”是什么意思？并用“耐心”這個詞語練習說一句話。
2、“梨五杏。
四、杏四桃。
三、桃三櫻二”是什么意思？
3、指導有感情朗讀。
4、總結(jié)式填空。
猴子種樹，先是種了----，后不及，改種----，有等不及便改種----，還是等不及就種，結(jié)果-----也沒種成。
（二）學習第8、9自然段。
1、猴子種下櫻桃樹后，天天盼著櫻桃樹快快成活，可是呢？（櫻桃樹卻一直沒有成活），哪段可以看出（第8自然段）。
2、指導朗讀。
“左等右等”語速慢些表示等的時間長，“一直”讀得重些表現(xiàn)出猴子失望的心情。
3、為什么櫻桃樹卻一直沒有成活？（錯過了種樹的季節(jié)，還有水土、氣候的不適應等各種原因，使樹沒有成活，也正驗證了一句話“櫻桃好吃樹難栽，不下苦功得不來”。
4、故事的結(jié)局是什么？（猴子什么樹也沒種成。）同學們，請你想想：猴子白白浪費了這么多時間，什么樹也沒種成，他的心情會怎樣呢？（失望、傷心、難過等），請大家?guī)е恼Z調(diào)讀第9自然段。
四、分析猴子什么樹也沒種成的原因。
1、這只猴子什么樹也沒種成，是它不夠勤勞嗎？哪一段可以看出（第1自然段可以看出猴子種下梨樹，又澆水又施肥），對呀！其實猴子很勤勞。
2、是那些鳥兒的話不對嗎？
3、對！是因為猴子（板書：沒耐心、無主見）才導致這樣的結(jié)果。
五、學了這篇課文你從中明白了一個什么道理？
1、指名回答。
2、教師總結(jié)這篇課文告訴我們：要有自己的主見，無論做什么事只要認準目標，就要堅持不懈，不要半途而廢。
六、續(xù)編故事。
4．每一個故事的結(jié)局都是不同的，每一個人對故事都有自己的理解，但這個故事告訴我們——。（出示道理學生齊讀。）。
八、板書設(shè)計：
梨樹。
拔掉。
杏樹。
拔掉。
沒有耐心。
桃樹。
拔掉。
沒有主見。
櫻桃沒有成活。
種樹數(shù)學教案篇八
本次活動把對點數(shù)的要求融入到游戲的規(guī)則之中，以"種樹"這個簡單的構(gòu)思將情景性教學游戲貫穿始終，促使幼兒在與材料的互動中思考、體驗，達成教學目標。
活動目標。
1、喜歡數(shù)學活動，樂意參與各種操作游戲，培養(yǎng)思維的逆反性。
2、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應能力。
脈絡清晰，層層遞進，突破重難點。本次活動的重點是手口一致地點數(shù)3的數(shù)量物，難點是說出總數(shù)。節(jié)律感是幼兒手口一致點數(shù)的基礎(chǔ)，因此活動開始，我設(shè)計的是以幼兒邊動手邊念《手指變變變》的環(huán)節(jié)。接下來幾個環(huán)節(jié)都緊緊圍繞目標服務，層層遞進，突破重難點。
運用兩大教法，讓幼兒趣味學數(shù)學。一是操作法?；顒右婚_始，我就設(shè)計了師點數(shù)和幼兒點數(shù)兩個環(huán)節(jié)，給每個幼兒充分操作、交流的時間與空間，引導幼兒在體驗中找到點數(shù)的規(guī)律，讓每個孩子在獨立操作、親身體驗中找到答案。
二是游戲教學法。游戲是幼兒園教學的靈魂，更是小班數(shù)學教育的靈魂。根據(jù)小班幼兒的年齡特點，活動要讓幼兒保持興致、驚喜不斷，才能夠吸引幼兒注意，進行有效教學?；顒又形覄?chuàng)設(shè)了奇趣的'數(shù)學點數(shù)游戲，如"種樹"、"種花"等，讓幼兒對點數(shù)始終興趣不斷。
二期課改的教育理念中指出，要為幼兒提供適時、適宜、適度的教育環(huán)境，以促進幼兒的發(fā)展。而手口一致的點數(shù)，只有在實踐操作中，讓幼兒們?nèi)シ磸途毩?、反復操作，才能習得。從幼兒的操作中，我也感到，只提供簡單的物品?shù)量還不夠，還要提供多種多樣的形象的物品，以提高幼兒的點數(shù)興趣，再提供一些數(shù)字，以滿足不同層次幼兒的發(fā)展需要。
教學反思：
這節(jié)社會環(huán)保教育課已建立起幼兒對關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源的責任感，并有了初步地環(huán)保意識；了解到了綠化的好處。在整堂課中大部分幼兒表現(xiàn)活躍，發(fā)言積極；但少數(shù)幼兒表現(xiàn)不夠主動，在以后的教學活動中要對這部分孩子多給予引導和培養(yǎng)。
種樹數(shù)學教案篇九
作為一名無私奉獻的老師，常常需要準備教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那要怎么寫好教案呢？以下是小編幫大家整理的幼兒園大班優(yōu)質(zhì)數(shù)學教案《一起來種樹》，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
1．嘗試將物體按照一定規(guī)律進行排列，感受植樹中的各種排列樂趣。
2．初步學會小組合作。
3．感受樹給人們帶來的好處。
4．有興趣參加數(shù)學活動。
5．體驗數(shù)學集體游戲的快樂。
1．常見樹種在不同地方的圖片；
2．不同顏色、不同種類的樹，底襯紙；
3．漢字"樹"。
4．背景音樂；散文詩《樹真好》。
一、認識生活中常見的樹。
1．（出示漢字"樹"）這是"樹"，你在哪里見過什么樹？
小結(jié)。
2．剛才你們說了很多樹，我這里也有一些樹，你們認識嗎？（播放ppt）。
你喜歡哪一幅？為什么？
1．一幼兒進行示范。
（出示操作用具）誰能把這些樹種的又整齊又有規(guī)律？（請一幼兒示范操作，種在泥土里）。
操作完引導其他幼兒對作品進行評價。
我很好奇，其他孩子是不是能種出更好看的樹？你們想試一試嗎？我喜歡和我種的不一樣的。
先說來聽聽。
2．孩子進行小組第一次合作操作探索。
分發(fā)學具。
請每個人各拿一種樹，兩棵樹是沒有辦法排出規(guī)律來的？怎么辦呢？
只有每個小組的成員進行合作，把所有的樹放在一起排，才能排出一列好看的樹。
每組推選出一名組長，然后大家輕聲商量排列的規(guī)律。
由組長確定一種規(guī)律。
請一組先說一說你們組的規(guī)律。
幼兒操作。
3．交流各自種樹的方法。
展示各組的作品。
你最喜歡哪幅作品？喜歡這幅作品的請舉手。為什么？
教師進行評價。
4．孩子第二次合作操作探索。
（增加一種材料投放）。
樹多了，排列的方式也就更復雜了，你們想挑戰(zhàn)一下自己嗎？
（出示設(shè)計好的.圖）。
請幼兒找規(guī)律。
你們想再一次試試嗎？
幼兒操作，選定其中一幅，進行按圖合作操作。
5．再次交流。
交流，評價。
6．欣賞園林作品。
剛才每組都很棒，種出了有規(guī)律的好看的樹，現(xiàn)在我們一起去看一看真正的園丁設(shè)計出的作品。（播放圖片）。
三、樹真好（為什么要種樹）。
剛才我們種了許多可好看的樹，那么，你想在樹下干什么呢？
總結(jié)：我們可以在樹下做很多事情，是啊，樹真好!
樹的好處還有很多，我們一起去看一看。
邊放音樂邊播放ppt邊朗誦散文詩《樹真好》。
四、總結(jié)。
數(shù)學活動對于小朋友來說是個很愉快的課程，因為整節(jié)活動中游戲的時間多，而且小朋友動手操作的機會比較多，但是要讓孩子們能真正的理解這節(jié)教學活動的內(nèi)容，并做到熟練掌握、靈活運用卻不是那么容易。
種樹數(shù)學教案篇十
1、指導樹木對環(huán)境的益處。
2、嘗試與父母一同進行種植活動，了解粗淺的種植知識。
3、感受大自然、周圍環(huán)境的美好。
4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
5、鼓勵幼兒大膽說話和積極應答。
1、與本地區(qū)的公園、綠化部門聯(lián)系，確定種植地點、種植內(nèi)容。
2、與園林部門的專業(yè)人員聯(lián)系，請他們在種植過程中指導幼兒及家長。
3、幼兒設(shè)計好種植樹牌(參照幼兒用書)。
1、教師帶領(lǐng)幼兒及家長來到種樹地點。
教師與幼兒共同討論種樹活動和注意事項。
幼兒交流、討論。
2、幼兒與家長共同進行種樹的準備。
引導幼兒集體念一首關(guān)于種樹的詩歌。
家長和幼兒與專業(yè)人員進行交流，了解種植知識和注意事項。
幼兒與家長一同領(lǐng)取樹苗、工具。
3、幼兒與家長一起種樹。
幼兒與家長互相配合種樹：擺放樹苗-填土-澆水。
幼兒將自己制作的植樹牌在小樹上。
幼兒和家長與小樹合影留念。
幼兒相互參觀同伴種植的小樹。
這節(jié)課的'設(shè)計就是考慮小班孩子對小動物會非常感興趣，仿變其實也沒有我們想象中那么難。只要孩子們感興趣、愛說就可以成功。因此我想盡量形式多樣化一些、有趣一些抓住孩子們的興趣，這點我想做到了。課程中出現(xiàn)了一些問題，因此我把：“歡歡喜喜”臨時給改成了“樂呵呵”，更易于孩子接受，讓我知道了其實沒必要非讓老師的來，叫聲如果改成孩子們喜歡的三次，效果可能會更好一些。
下面我來說說我的課：
優(yōu)點：1，形式多樣化，抓住了孩子們的興趣，圖片準備充分，吸引幼兒。
2，層次性不錯，由易到難。結(jié)尾運用歌曲孩子們喜歡，而且新穎結(jié)束自然。
缺點：1，孩子們說的過少，應讓孩子們仿編的時間應多一些，多給他們說的機會。
2，仿編時形式單一，可以增加一些趣味的形式，如把孩子們感興趣的歌曲錄下來邊唱邊學習孩子們更加感興趣效果會更好。
種樹數(shù)學教案篇十一
1、讓幼兒在自然的情景中，親近大自然，感受“種樹”活動的快樂。
2、通過走小石墩、跳格子等途徑，發(fā)展幼兒的平衡能力和雙腳并攏跳躍能力。
3、遵守游戲規(guī)則，注意活動的安全。
1、自制的可插放的“小樹”每人一棵。
2、自然場景。
1、自主親親小樹，要求：自由組合去抱抱樹，聞聞樹的味道。
2、分男、女組親近樹木：繞小樹走、半蹲彎腰鉆。
3、碰碰樹枝：雙腳并攏向上跳。
1、走小石墩。要求幼兒雙手打開往前走，盡量不要掉下來。
2、跳格子。要求幼兒雙腳并攏向前跳，注意輕起輕落，一格一格跳。
a、幼兒自由練習雙腳并攏向前跳。
b、按照正確的跳躍方法練習該跳躍。
3、走小石墩。要求幼兒雙手叉腰走。
要求：幼兒到達沙地，站在輪胎上后聽老師口令進行跳躍，要求半蹲往遠處跳。落地后到沙池的中間拿一棵“小樹”，自由找一塊空的地方，將“樹”插進去。種好之后馬上回到輪胎上。
1、欣賞小樹林。
2、唱歌《小樹》。
利用自然資源，讓幼兒在自然的情景中和樹木的親近，通過親親樹、繞樹走等形式，體驗大自然帶來的快樂，同時為下一個階段做準備。
進一步利用園內(nèi)資源開展游戲活動，經(jīng)過一個個環(huán)節(jié)的鍛煉，發(fā)展幼兒的平衡和跳躍能力，并學習遵守游戲規(guī)則，注意安全。
通過沙地“種樹”，進一步提升發(fā)展幼兒的跳躍能力。
通過欣賞小樹林和演唱歌曲《小樹》來分享活動的快樂，回味甜美的過程。
整個活動自始自終都是在自然的環(huán)境中進行。自然中開始，自然中結(jié)束。
種樹數(shù)學教案篇十二
1.指導學生學會“澆水，施肥，拔掉，改種”幾個詞語。理解幾個農(nóng)諺的意思。
2.正確流利地朗讀課文。會自己講這個故事。
3.明白做事要有自己的主見，對所認定的目標鍥而不舍，堅持不懈，不可半途而廢的道理。
教學重難點。
1.學會講這個故事。
2.明白猴子什么樹也沒種成的原因。
3.教育學生做事要有自己的主見，明白對認定的目標要堅持不懈的道理。
教學準備。
課件。
教學過程。
一、談話激趣，導入新課。
同學們，你們都愛吃什么水果？最愛吃水果的小猴子就自己動手，種起了果樹。今天我們一起來學習《猴子種樹》的故事。
二、我們先來認識一下課文中的詞語。演示課件學生反復讀，加深印象。
三、老師講故事開頭。
重復猴子做的兩件事：澆水、施肥。
板書澆水、施肥。
教學澆和肥字，澆字進行換部首學新字，燒、曉、撓。
四、老師引導講故事第一部分。
猴子種梨樹，烏鴉提建議，猴子聽從建議。強調(diào)猴子拔掉梨樹，改種杏樹。
板書拔掉、改種。
教學拔和改字。
學生自己讀故事。
指名學生看課件講故事，老師指導。
（注意烏鴉說話的語氣，猴哥要喊得急切些，農(nóng)諺要說出有經(jīng)驗的語氣。猴子聽了烏鴉的話，不假思索就改變主意，心里想的話要說出說話的語氣來，比較肯定。）。
逐步加大難度，填空講故事。
正當（）快成活的時候，一只（）對猴子說：“猴哥，猴哥，你怎么種（）樹呢？有句農(nóng)諺：（）。（）樹要等（）年才能結(jié)果，你有這個耐心嗎？”
猴子一想：（）。于是就拔掉（），改種（）。
五、學生用這個格式講第二、三部分的故事。
只要把幾個關(guān)鍵詞語換一下就行（換一種果樹，換一種鳥，換一句農(nóng)諺）。
六、補充故事的結(jié)尾。
七、討論：猴子什么樹都沒種成，他有什么想法呢？
猴子很后悔，后悔什么呢？造成猴子沒有水果吃的原因是什么？猴子不應該聽小鳥的話嗎？誰錯了，錯在哪兒？（猴子沒有主見）。
八、拓展思維。
繼續(xù)講故事，用固定的格式。
正當猴子傷心的時候，一只狐貍跑過來對猴子說：“猴哥，猴哥，你怎么聽這些鳥兒們的話呢？俗話說：林子大了什么鳥都有。這些鳥兒不是來幫你的，是來害你的，你看，白忙活了一場吧?！?/p>
猴子一想：（）。于是就（）。
板書設(shè)計。
澆水施肥。
拔掉改種。
主見。
種樹數(shù)學教案篇十三
1.通過觀察、談話、種植、游戲等活動，讓幼兒知道3月12日是植樹節(jié)，加深幼兒對常見樹的認識，了解樹木與人類的關(guān)系。
2.鼓勵幼兒與同伴互相合作、激發(fā)他們愛護樹木及熱愛大自然的情感。
一、晨間談話。
植樹節(jié)的時間以及意義，我們可以做的事情。
二、利用午餐后時間。
1、觀看春天季節(jié)特征多媒體課件，引導幼兒了解每年的3月12日定為植樹節(jié)。
2、夸樹(植樹對人類的益處)凈化空氣、調(diào)節(jié)氣溫、防風遮雨、防止火災等功用。
三、種樹。
激發(fā)幼兒參與種樹的興趣。
1、教師要告訴幼兒那些東西我們種植在外面，不要去輕易動它，每天來幼兒園早的小朋友可以給自己的種植物澆水，比比看誰的種植物長的最高。
2、教師帶領(lǐng)班上的幼兒，一起去種植地，要注意些什么?
3、師生共同參觀大班年級組的種植地。
種樹數(shù)學教案篇十四
作為一位優(yōu)秀的人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編幫大家整理的種樹教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一、活動目標：
1．認識各種樹，能嘗試畫出各種不同的樹。
2．有保護樹的欲望，懂得主動關(guān)心大樹和小樹。
二、活動準備：
課前帶領(lǐng)幼兒觀察幼兒園中的各種樹、ppt課件、幼兒用的畫紙、蠟筆、記號筆。
三、活動流程：
討論——操作——交流。
（一）討論。
1．剛才我們在幼兒園看到了哪些樹？（鐵樹、桂花樹、木瓜樹）它們是什么樣子的？我們怎樣保護樹？（給樹澆水、不采摘樹葉、花朵、果子、拔草、松土）。
2．播放課件：看看這些樹長得怎么樣？它們什么地方不一樣？引導幼兒進一步發(fā)現(xiàn)樹的粗細、高矮以及樹的顏色及外形特征。
（二）操作。
1．教師講解畫樹的方法和要求。
（1）先用記號筆畫出樹干、再畫樹枝，然后畫出形狀不同的樹冠，最后給樹涂上深淺不同的顏色。
（2）畫樹是可以畫出各種粗細、高矮、形狀不同的樹、涂色時要把每個地方都涂滿，注意不要涂到線的外面，比比誰畫的樹又干凈又好看。
2．幼兒動手操作，教師巡導。
（1）鼓勵幼兒大膽勾畫各種不同的樹。
（2）啟發(fā)幼兒發(fā)出給小樹澆水、拔草等情節(jié)。
（3）提醒個別幼兒注意畫面整潔。
（4）指導個別能力弱的幼兒作畫。
（三）交流。
2．展示作品，感受大樹帶來的生機，激發(fā)主動關(guān)心樹的欲望。
教學目標。
1、運用學過的識字方法認識本課的生字，并能正確、工整地書寫要求會寫的字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受春天種樹的歡快，了解種樹對保護環(huán)境、美化生活的意義。
3、喜歡讀兒歌，有主動讀兒歌的愿望。
教學準備。
教師：教學掛圖，與音樂、美術(shù)教師聯(lián)系，指導學生課前認識音符和歌譜，畫一畫小樹。
學生：動手制作生字卡片，觀察、了解種樹有什么好處。
師生合作：在教師的指導下開展一次植樹活動。
教學設(shè)計參考。
一、讀題激趣，感知大意。
1、讀課題，說說你想到了什么。
2、借助拼音自讀課文，說說這首小詩主要寫了什么。
二、自主識字，交流評議。
1、自由、輕聲地朗讀課文勾畫生字詞，借助拼音多讀一讀，把不清楚的詞句做上記號。
2、交流識字情況。學生相互提醒，運用已有的識字經(jīng)驗讀準字音，記住字形。教師提醒學生讀準“種樹”的“種”等字的音。
3、學生質(zhì)疑，提出自己不清楚的地方。
三、朗讀課文，自主解疑。
1、帶著問題，自讀課文。聯(lián)系自己的生活，邊讀邊想：種樹會給我們的生活來什么？
2、朗讀自己喜歡的詩句，說說自己學了這課知道了些什么。
四、誦讀課文，體會情感。
1、采取多種方式指導學生有感情地朗讀課文。
2、朗讀或背誦，積累語言，進一步體會種樹的快樂。
五、擴展活動。
1、把課文描繪的畫面用彩筆畫一畫，或唱一首種樹、護樹的歌，或朗誦一首兒歌，或講一個人們愛護小樹的故事。
2、說說你想為小樹做點什么。
【教學目標】。
1．嘗試將物體按照一定規(guī)律進行排列，感受植樹中的各種排列樂趣。
2．初步學會小組合作。
3．感受樹給人們帶來的好處。
【教學準備】。
1．常見樹種在不同地方的圖片；
2．不同顏色、不同種類的樹，底襯紙；
3．漢字“樹”。
4．背景音樂；散文詩《樹真好》。
【教學過程】。
一、認識生活中常見的樹。
1．（出示漢字“樹”）這是“樹”，你在哪里見過什么樹？
小結(jié)。
2．剛才你們說了很多樹，我這里也有一些樹，你們認識嗎？（播放ppt）。
你喜歡哪一幅？為什么？
二、一起來種樹。
1．一幼兒進行示范。
（出示操作用具）誰能把這些樹種的`又整齊又有規(guī)律？（請一幼兒示范操作，種在泥土里）。
操作完引導其他幼兒對作品進行評價。
我很好奇，其他孩子是不是能種出更好看的樹？你們想試一試嗎？我喜歡和我種的不一樣的。
先說來聽聽。
2．孩子進行小組第一次合作操作探索。
分發(fā)學具。
請每個人各拿一種樹，兩棵樹是沒有辦法排出規(guī)律來的？怎么辦呢？
只有每個小組的成員進行合作，把所有的樹放在一起排，才能排出一列好看的樹。
每組推選出一名組長，然后大家輕聲商量排列的規(guī)律。
由組長確定一種規(guī)律。
請一組先說一說你們組的規(guī)律。
幼兒操作。
3．交流各自種樹的方法。
展示各組的作品。
你最喜歡哪幅作品？喜歡這幅作品的請舉手。為什么？
教師進行評價。
4．孩子第二次合作操作探索。
（增加一種材料投放）。
樹多了，排列的方式也就更復雜了，你們想挑戰(zhàn)一下自己嗎？
（出示設(shè)計好的圖）。
請幼兒找規(guī)律。
你們想再一次試試嗎？
幼兒操作，選定其中一幅，進行按圖合作操作。
5．再次交流。
交流，評價。
6．欣賞園林作品。
剛才每組都很棒，種出了有規(guī)律的好看的樹，現(xiàn)在我們一起去看一看真正的園丁設(shè)計出的作品。（播放圖片）。
三、樹真好（為什么要種樹）。
剛才我們種了許多可好看的樹，那么，你想在樹下干什么呢？
總結(jié)：我們可以在樹下做很多事情，是啊，樹真好！
樹的好處還有很多，我們一起去看一看。
邊放音樂邊播放ppt邊朗誦散文詩《樹真好》。
四、總結(jié)。
種樹數(shù)學教案篇十五
教學目標：
1．知識與技能：分角色朗讀課文，弄清猴子種樹的過程，以及什么樹也沒種成的原因。
2．過程與方法：在朗讀中認識猴子的錯誤。
3．情感態(tài)度與價值觀：在理解故事中認識猴子的錯誤，教育學生做事要有自己的主見，對所認定的目標，要鍥而不舍，堅持不懈。懂得凡事要多動腦筋，要堅持到底，不可半途而廢。
教學重點：
通過多種形式的朗讀，讓學生弄清猴子種樹的過程，以及什么樹也沒種成的原因。
教學難點：
通過學習理解課文，讓學生認識到做事要有自己的主見，對所認定的目標，要鍥而不舍，堅持不懈。
教學過程：
一、導入新課。
1、師：同學們，你們喜歡吃水果嗎？
有一只猴子跟你們一樣也非常喜歡吃水果，這不，它為了能吃到水果，還自己動手種樹了呢，讓我們一起來看看猴子是怎樣種樹的。
2、板書課題，齊讀。
3、課題設(shè)疑。
4、師：同學們的問題可真多，那就讓我們一起來問問課文中的猴子吧。
猴子：嗨，大家好，我就是文章里的猴子，你想學習本課的內(nèi)容，來過我的智慧大闖關(guān)吧。
5、ppt出示智慧大闖關(guān)。
師：同學們，猴子讓我們闖關(guān)，你們敢嗎？生：敢。
二、智慧大闖關(guān)。
（一）、第一關(guān)：初讀關(guān)。
1、師：請同學們翻開書本，我們一起聽小老師讀，同學們可以跟著小老師輕輕地讀。
2、播放朗讀帶。
讀畢，師：我們來看看猴子給大家出了個什么題？
3、出示第一關(guān)題目，生回答并表揚。
師：第一關(guān)我們輕輕松松就完成了，來看看猴子的第二關(guān)吧。
（二）、第二關(guān)：精讀關(guān)。
1、齊讀第1~3自然段。
師：你瞧，猴子為了能吃上水果種樹了，請同學們大聲告訴老師猴子首先種了什么樹？（梨樹）。
2、猴子非常精心的照料這棵梨樹苗，課文是怎么描寫的？（又澆水又施肥）看到這里同學們對這只猴子有什么印象呢？生自由回答。
4、出示烏鴉飛來的ppt。師啟發(fā)：你瞧，誰來了？（烏鴉）。
請動動腦筋想一想：當烏鴉看到猴子在種梨樹的時候，它會怎么想？生自由回答。
師：誰來把烏鴉說的話表演一下？
5、指名朗讀。
6、理解“農(nóng)諺”、“梨五杏四”、“耐心”詞語意思。
7、師：想想我們一般在哪些情況下要用到耐心這個詞語？你能用“耐心”說一句話嗎？
（寫作業(yè)需要耐心；事情多而雜的時候，需要耐心；我們學本領(lǐng)的時候需要耐心。
如：我們學彈琴的時候，要有耐心才學得好。）。
8、我們來看看猴子聽了烏鴉的話以后是怎么想的？怎么做的？出示圖片。
師：你瞧，猴子現(xiàn)在多苦惱啊，它也覺得等不及了，誰愿意來表演這只猴子呢？
9、指名朗讀猴子所說的話。
猴子想著等不及，于是??（拔掉梨樹，改種杏樹。）。
10、學習4——5自然段。
師：猴子拔掉了梨樹，種上了杏樹，可是，這一次又發(fā)生什么事情了呢？接下來我們一起來學習第4~5自然段。指名讀第4~5自然段。
師：大聲告訴老師猴子的杏樹種成了嗎？（沒有）哎呀，為什么杏樹又沒種成呢，你知道原因嗎？當猴子種杏樹時，誰來了？（麻雀）說了什么？小組讀麻雀說的話。
師：麻雀所說的農(nóng)諺“杏四桃三”是什么意思？猴子聽了麻雀的話心里是怎么想的？又是怎么做的呢？指名讀猴子的想法。
男女分角色朗讀麻雀與猴子的對話。
師：同學們朗讀得真棒，讓我們一起來欣賞猴子種杏樹時的情景吧。播放ppt。
11、學習第6~8自然段。
師：下面的內(nèi)容老師想請同學們自己去學習，自己到課文中去找答案，看看誰是最聰明的小孩。自由讀第6~8自然段。
12、說話：
正當_______快成活的時候，________說：“___________________?！庇谑?，猴子就拔掉________改種____________。
師：都答對了，看來同學們的自學能力已經(jīng)非常棒了，現(xiàn)在我們一起來觀看猴子種桃樹時的情景。播放ppt。
師：剛剛同學們看得很起勁，想上來演嗎？請同學上來表演杜鵑與猴子的對話。
（櫻桃好吃樹難栽，不下苦功得不來）。
（因為春天已經(jīng)過去了，錯過了種樹的時間）分組朗讀第6~8自然段。
15、學習最后一個自然段齊讀最后一個自然段。
（三）、第三關(guān)：升華關(guān)。
1、師：學了這篇文章，你覺得文章中的猴子是只怎樣的猴子？（沒耐心、沒主見、急于求成）師：你們喜歡這只猴子嗎？為什么？生說出喜歡或不喜歡的理由。
a：猴子很勤勞，不斷種地。
b：猴子沒有耐心，不斷地拔掉樹又種上樹。
c：猴子沒有主見，人家說什么它就聽什么。
2、師：學了這篇課文，你明白了什么道理？
寓意：沒有足夠的耐心，急于求成是什么事也辦不成的。
3、猴子：唉，我只是想吃水果，可是為什么我種不活樹呢？同學們，你們愿意幫幫我嗎？
4、放飛想象。
師：又是一年的春季到了，大家想像一下，這只猴子聽了大家的話后，會怎么做呢？
生發(fā)表各種意見。
猴子：謝謝同學們給我提的意見，我現(xiàn)在耐心種樹，終于種出了美味的水果，你瞧。（出示圖片）歡迎大家來品嘗。
師：同學們，猴子邀請大家吃水果，你們想吃嗎？（想）那就趕緊到老師這來領(lǐng)取水果吧！下課！
種樹數(shù)學教案篇十六
1.讓幼兒知道春天是萬物復蘇的季節(jié)，三月十二日是植樹節(jié)。
2.了解樹木以及綠色植物對人類的作用，知道要愛護花草樹木。
3.培養(yǎng)孩子的動手能力。
4.體驗節(jié)日的快樂氛圍。
5.參與節(jié)日游戲。
活動總指導：xxxx。
活動總策劃：xxxx。
具體負責人：各班級教師。
本次活動具體由各班負責，活動形式根據(jù)不同的具體情況進行，如小班組可開展“我給小樹穿花衣”“我認識的小樹”等；中班幼兒可開展“我給小樹松松土、澆澆水”、我認識的小樹”等；同時豐富班級自然角的植物種類，可以種豆、種蒜并用幼兒喜愛的方式進行記錄。四月進行戶外種植活動，每班認領(lǐng)土地，自選植物種植，讓幼兒感受自己勞動美化環(huán)境的樂趣。同時各班可邀請有專業(yè)知識的家長來園做活動，激發(fā)家園共同愛護樹木及熱愛大自然的情感。
20xx年3月12日—4月12日。
各班自定。
各班做好活動過程、活動總結(jié),上交保教處。
種樹數(shù)學教案篇十七
教學目標：
1、知識與技能。
（1）認識“猴、梨、將、諺、櫻”，會寫“拔、耐、杜、短、將、鴉、梨”七個字及“拔掉、耐心、烏鴉、梨樹”等詞語，認識寸字旁。
（2）分角色朗讀。弄清楚猴子種樹的過程，以及什么樹也沒有種成的原因。
2、過程與方法。
（1）通過認讀、書寫擴大識字量。
（2）在朗讀中認識猴子的錯誤。
3、情感價值觀。
在理解故事中認識猴子的錯誤，懂得凡事要多動腦筋，要堅持到底。
內(nèi)容分析：
《猴子種樹》是一篇含有深刻哲理的故事，猴子先種梨樹，聽信烏鴉的話改種杏樹，又因喜鵲的進言改種桃樹，最后又聽信杜鵑的話，種了櫻桃，結(jié)果一事無成。教學中要注意理解農(nóng)諺的意思，讀懂猴子的行為是可笑的，愚蠢的，認識到做任何事情都要堅持到底，不能對別人的話語言聽計從。
學生分析：
學生普遍年齡小，大多7歲多，有的6歲。識字不多，閱讀量不夠大，知識面窄小，部分學生好動，注意力集中的時間不長久，需要老師用多種方法不斷地激發(fā)他們學習的濃郁興趣。
為了幫助孩子理解課文內(nèi)容，我在復習詞語的時候設(shè)計了開火車的游戲，拍手按照節(jié)奏讀詞語。在新授的時候制作了精美的課件、設(shè)計了合理的`問題以激發(fā)學生的學習興趣，引導孩子理解課文，自主合作探究課文。針對小學生喜歡表現(xiàn)的特點，我設(shè)計了自編自演童話劇環(huán)節(jié)。
老師板書的時候?qū)W生做什么呢？我還教育孩子養(yǎng)成跟著老師的板書書空的良好學習習慣，讓孩子的手、眼、心、腦都動起來，更有利于掌握文章的主線、漢字的筆順、詞語的識記。
設(shè)計思路：
第一課時：
1、導入。
2、學習生字。
3、正確、流利地朗讀課文。
4、指導書寫。
5、作業(yè)。
第二課時：（錄相課里上的是第二課時）。
1、導入（復習詞語）。
2、初讀課文。
3、講授新課。
4、改編童話劇。
5、發(fā)散提問。
6、課外作業(yè)。
教學形式可以采用表演式，從中感受到猴子的可笑。
第二課。
教具準備：見后面附2。
教學過程：
課前課件。
一、導入（復習課文內(nèi)容入手，復習詞語）。
1、師：上節(jié)課我們初步學習了《猴子種樹》這篇課文，這節(jié)課我們繼續(xù)學習這篇課文。
2、板書課題。
3、齊讀課題。
4、復習詞語（先開火車認讀，然后拍手齊讀）。
猴子烏鴉麻雀杜鵑梨子杏子桃子櫻桃耐心農(nóng)諺梨五杏四杏四桃三桃三櫻二拔掉將來長短。
5、這課講了什么故事？請大家快速地讀課文。
二、初讀課文。
1、抓中心：這篇課文主要講了什么？
（1）這篇課文寫猴子對別人的話不假思索，一次又一次把快要成活的果樹拔掉，結(jié)果什么樹也沒有種成的故事。
（2）猴子種了一棵梨樹苗，梨樹苗快成活的時候，烏鴉對它說：“梨五杏四”，猴子拔掉了梨樹，改種杏樹。喜鵲又對猴子說：“杏四桃三”。猴子又拔掉杏樹改種桃樹，杜鵑說：“桃三櫻二?！焙镒佑职蔚籼覙涓姆N櫻桃樹。最后，猴子什么樹也沒有種成。
師設(shè)問：為什么猴子什么樹也沒有種成？
三、講授新課。
（一）學習1――3自然段。
1、請大家看1――3自然段，說說猴子首先種了什么樹？（板書：梨樹）。
出課件：梨子圖片。
2、猴子是非常精心地照料梨樹苗的，課文是怎么描寫的？（……又澆水，又施肥……）。
3、正當梨樹快成活的時候，發(fā)生了一件什么事？請看課件：烏鴉和猴子的朗讀動畫。
4、烏鴉飛來了，干什么？說什么？誰來把烏鴉的話讀一讀？烏鴉這句話該怎么讀？同學們看他讀得怎么樣？(板書：烏鴉)。
烏鴉這段也讀得很好，好像一只多嘴的烏鴉在呱呱。
“猴哥，猴哥”是喊的，要快讀，讀得好。讀出了勸說的語氣。
5、看課件：用“耐心”說話。
（1）讀這個句子。
（2）想想我們一般在哪些情況下用耐心這個詞語，“你有這個耐心嗎？”是什么意思？梨樹要五年才結(jié)果，你等不起的意思。
（3）設(shè)問：在哪些方面可以用耐心這個詞語呢？
寫作業(yè)需要耐心；事情多而雜的時候，需要耐心；我們學本領(lǐng)的時候需要耐心。如：我們學彈琴的時候，要有耐心才學得好。
請同學們仿照這句用耐心說話：
a、老師布置的作業(yè)有背書、寫話、讀書，寫字，我都一樣一樣耐心地做完了。
b、我常常犯錯誤，老師總是耐心地教育我。
（4）齊讀這一句話。
6、農(nóng)諺“梨五杏四”是什么意思？說說看。（梨樹要五年才能結(jié)果，杏樹要四年才能結(jié)果。）。
7、猴子聽了烏鴉勸告的話，猴子怎么想？怎么做？我們看課本是怎么寫的？（對，五年太長，我也等不及。）于是就拔掉梨樹改種杏樹。（板書：杏樹）。
8、課件：拔掉梨樹改種杏樹的錄相或圖片。
9、“猴子一想”可理解為沒怎么想。人家說，馬上做。
10、朗讀指導：
“對”讀得快，五年太長，我可等不及。猴子這樣想也是這樣做的。應該讀出猴子的急噪心情。
11、1――3自然段分角色朗讀。
女孩子讀猴子，男孩子讀烏鴉，老師讀敘述部分。
（二）合作學習4――8自然段。
老師提出合作學習要求，出課件：合作學習要求。
合作學習要求：
1、自讀（4-8）自然段。（體會猴子與小鳥的對話）。
2、說話：
正當_______,____說：“_____________?！庇谑牵桶蔚鬫_______改種____________。
檢查合作學習情況：
一）第4――5自然段。
1、一個同學按照句式要求說說4、5自然段。
2、出課件圖：桃子猴子與麻雀對話的動畫。板書：麻雀杏四桃三。
3、分角色朗讀課文。
4、把猴子、杜鵑的話畫出來對讀。
二）檢查6、7自然段。
1、按照說話要求匯報6、7自然段。
2、出課件桃圖動畫。板書：桃三櫻二讀議。
3、分角色朗讀。
4、把猴子與杜鵑的話畫出來對讀。
三）學習第8自然段。
1、猴子改種櫻桃樹，結(jié)果怎么樣？全班齊讀8自然段。（要讀出猴子失望的語氣）。
2、猴子種梨樹、杏樹、桃樹都成活，為什么種櫻桃左等右等不見成活呀？
（櫻桃好吃樹難栽，不下苦功得不來）。
3、說得好，你從哪兒知道的？（書）老師相機表揚：多讀書就是好！
（三）學習文章的最后一個自然段。
1、老師小結(jié)：因此，猴子什么樹也沒有種成。
2、課件：左等右等的課件。
3、齊讀最后一個自然段。
板書：一事無成。
4、讀了這篇課文，你有什么想法？
（1）要有耐心，自己看準的事，不要嫌時間長。
（2）a、有的說喜歡。
（3）b、有的說不喜歡。
老師引導他們說出喜歡與不喜歡的理由。
猴子很勤勞，不斷種地。
猴子沒有耐心，不斷地拔掉樹又種上樹。
猴子沒有主見，人家說什么它就聽什么。
（4）烏鴉、麻雀、杜鵑，大家怎么看？
烏鴉、麻雀、杜鵑不應該這樣說，應該給猴子以鼓勵。
課件：猴子的想法（三句話）。
a、對，五年太長，我可等不及。
b、對，四年太長了，我也等不及。
c、對，三年也太長，我還是等不及。
（5）板書：聽信人言沒有耐心。
5、齊讀課文。
（五）改編童話劇。
1、自編自演童話劇，評最佳演員。
2、一組表演。
師：老師只可以叫一個小組來表演，你們都當評委，評出最佳演員。
3、評童話劇獎。編得好不好？誰是最佳演員？
4、發(fā)獎。
獎牌（忽略了發(fā)獎）。
（六）發(fā)散提問。
1、師：我們的日常生活中有沒有遇到過猴子種樹這樣的事嗎？
生：
a、媽媽說有人做生意，先擺小攤買醋蘿卜，后來買服裝，再后來又開餐館。沒有耐心，總是不善經(jīng)營，人家做生意都賺錢發(fā)財了，他卻沒有賺錢，還虧本了。
b、一個同學學習特長，先學習唱歌，認為唱歌天天吊嗓子，很辛苦；然后改學畫畫，沒學多久，覺得畫畫也不容易；后來改為打球，覺得打球也很累也不想學了……人家學畫畫的都參加畫展了，學打球的也成了籃球隊隊員，他什么特長也沒有學成。
2、讀了這篇課文，你有什么想法？
貪圖眼前利益，一心想著省事的人，最終，一無所獲。
我們做什么事情都要有耐心，自己看準的事，要堅持下去，一定能夠成功。
做事要有主見，對所認定的目標，就要鍥而不舍，堅持不懈，不可半途而廢。
（七）課外作業(yè)。
收集農(nóng)諺。
（八）下課。
下課課件。
附1:。
板書設(shè)計：
梨樹烏鴉。
杏樹喜鵲一事無成沒有耐心。
桃樹杜鵑聽信人言。
櫻桃。
附2：
一、第二課時的課件準備：
二年級第四冊12課。
版本：小學語文s版。
執(zhí)教：樊群芝。
制作時間：20xx年4月7日星期一。
課件內(nèi)容以及操作過程：
課件：首頁音樂循環(huán)（課前使用）。
課件：自由朗讀課文的課件顯示。
課件：猴子與烏鴉的動畫。
課件：“讀句子，用帶點的詞說一句話。梨樹要等五年才能結(jié)果，你有這個耐心嗎？”
課件：猴子拔掉梨樹改種杏樹的動畫。
課件：猴子與麻雀的動畫。
課件：猴子與杜鵑的動畫。
課件：課本劇表演：演一演。
課件：三種水果圖。
課件：下課。
二、頭飾：猴子烏鴉麻雀杜鵑。
三、其他道具：小鏟子小桶子。
種樹數(shù)學教案篇十八
1、練習跳、平衡、連續(xù)跨跳等綜合技能。
2、體驗與同伴合作進行競賽游戲的快樂。
紙棍、易拉罐、沙、皮筋、平衡木（也可使用小椅子代替）、小樹苗（如果沒有也可制作樹的模型代替）。
1、準備活動。教師以猴大王身份帶小猴練習本領(lǐng)，指導幼兒拿紙棍做向上伸展、彎腰、擴胸等運動。
2、教師提供材料，帶領(lǐng)幼兒分別進行跳、連續(xù)跨跳、平衡的練習，教師給予技術(shù)上的指導。
跳：請幼兒一個跟一個站隊并把紙棍放到腳前，連續(xù)跳過小棍，前面的幼兒跳完回到開頭再跳。請幼兒連續(xù)做幾個來回。
連續(xù)跨跳、平衡：教師組織幼兒一個個走過平衡木，跨跳過皮筋，教師著重指導幼兒“跨跳”的.動作。
3、教師以“小猴種樹”的游戲口吻，組織幼兒進行游戲，熟練掌握連續(xù)跨跳、跳、平衡等技能。
4、教師介紹游戲玩法。
（1）組織幼兒游戲，提醒幼兒注意安全。
（2）教師將幼兒分成人數(shù)相等的4—6組，交代玩法。游戲開始后，小猴齊聲說：“東山坡，西山坡，山坡上面種樹多，媽媽、媽媽您快說，把樹種到哪山坡？”猴媽媽宣布種到哪個山坡后，每組排頭小猴要扛著“樹”走過獨木橋，連續(xù)跨過山溝，跑到指定的山坡，把小樹苗種到易拉罐里，然后原路返回，拍第二個小朋友的手，看哪組先完成?？梢曈變呵闆r重復進行游戲，先種樹然后澆水。
5、組織幼兒進行放松活動，一個跟一個澆樹穿行，提醒幼兒不能碰到小樹。
種樹數(shù)學教案篇十九
1.認識“猴、梨、將、諺、櫻”5個生字，會寫“拔、耐、杜、短、將、鴉、梨”7個字。認識“寸字旁”。
2.分角色朗讀，表演。弄清猴子種樹的過程，以及什么樹也沒種成的原因。
3.教育學生做事要有自己的主見，對所認定的目標，就要鍥而不舍，堅持不懈，不可半途而廢。
【教學重點、難點】。
1.分角色朗讀、表演。明白猴子什么樹也沒種成的原因。
2.教育學生做事要有自己的主見，對所認定的目標，就要契而不舍，堅持不懈，不可半途而廢。
【教學過程】。
第一課時。
一、談話激趣，導入新課。
師：同學們，你們都愛吃什么水果?
師：這不，最愛吃水果的小猴子就自己動手，栽種了一棵梨樹。[小猴課件]。
[從學生愛吃的水果導入新課，調(diào)動其學習的積極性，并自然引出本課內(nèi)容。]。
[板書課題]師：“猴”是個生字，誰能說說可以怎樣記住它。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
(一)讀文識字，分組學習。
1.用筆畫出不認識的生字，采用自己喜歡的方式識字，讀準字音，把課文讀通順。
2.組內(nèi)交流識字情況，教師巡視。
(注意“拔”右邊是由“友”和“`”組成;“杜、鴉、梨”是形聲字。)。
3.檢查讀音情況。
(1)抽讀卡片指名，開火車認讀：猴、梨、將、諺、櫻。
(2)討論認準這些字的方法：
(3)擴充詞匯，生為生字組詞，看誰組得多。
4.師：現(xiàn)在誰能把課文讀下來了?愿意讀的起來。(生接龍讀課文，其他生認真聽，然后師生共同評議。)。
[培養(yǎng)學生自信心，成就感。]。
(二)讀文了解課文內(nèi)容。
1.分組讀文，并說說課文講了一件什么事。
2.在讀的過程中，你們覺得哪個句子比較難讀，多讀讀。
3.讀讀下面的句子，看看它們有什么相同點和不同點?
你有這個耐心嗎?
你能等得及嗎?
你不著急嗎?
教師引導學生反復讀以上句子，體會它們的異同。
三、鞏固識字、寫字。
[課件展示]。
1.整體觀察字形：
形聲字“杜、鴉、梨”的分析，與記憶。
2.“寸”字旁――耐。第四筆是“橫折鉤”，應一筆寫出。五、六兩個豎筆，右邊比左邊稍長些。
3.與橫豎中線相關(guān)聯(lián)的筆畫，要著重觀察描摹。
“拔、將、短、梨、鴉”等字的書寫。
四、作業(yè)。
生字、字詞，朗讀課文。
第二課時。
一、復習導入，檢查朗讀。
(一)復習導入。
1.開火車讀生字，檢驗生掌握知識情況。
2.說自己記字的方法。
(二)檢查朗讀。
二、自主研讀，理解體味。
[打出思考題課件]。
個人自學，小組交流，集體學習。
1.第2、3自然段。
(1)生按思考題回答問題。問：有不同意見嗎?
(2)學生自由讀。
(3)指名讀，其他人談聽后感受。
[培養(yǎng)學生認真聽他人發(fā)言的好習慣，學習同學有感情地讀書。]。
(如生感受說得不到位，師指導朗讀：“猴哥”要讀得快些，讀出著急的語氣?！霸趺?、才能”應加重語氣，讀出強調(diào)的語氣?！拔迥辍钡摹拔濉币祥L聲，“年”要重讀，讀出時間的漫長?！皩Α币x出肯定的語氣，“太”應拖長音讀。)。
(4)分角色練讀。
(5)指名分角色朗讀。
(6)總結(jié)本段學習方法。
2.自主學習第4―7自然段。
(1)按學法，學習4、5自然段。
(2)按學法，學習6、7自然段。
[訓練學生學習的主動性，培養(yǎng)他們獨立學習、思維、理解能力，感受閱讀的快樂。]。
3.問：最后，小猴吃到水果了嗎?(生說小猴種樹的結(jié)果。)。
4.討論。
為什么小猴沒有種成樹?它應該怎么做才對?
小組討論，全班交流。
三、角色表演，加強理解。
1.自愿結(jié)合小組，分配角色，準備表演。注意：語言表達要到位，表情、動作要適當。
2.上臺表演，同學評價。
四、放飛想象，拓展思維。
五、作業(yè)。
回家給家長感情朗讀，或表演。
9.《christmas》教學設(shè)計。
10.教學設(shè)計答疑。
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