感悟可以讓我們對自己和他人的行為、言語和情感有更加清晰的認(rèn)識和理解。那么我們該如何將自己的感悟進(jìn)行有效地表達(dá)呢？探尋人生意義的感悟，幫助我們更好地理解生命的意義和價(jià)值。
朗誦活動心得感悟篇一
朗誦，是一種將文字化為聲音的藝術(shù)表達(dá)形式。作為一名朗誦者，我有幸參與了多次朗誦比賽和演出，在這個過程中我不斷感悟到朗誦的魅力以及對個人成長的積極影響。在這里，我想分享我對朗誦的心得體會與感悟。
首先，朗誦讓我學(xué)會了細(xì)心體味文字。朗誦是將文字通過聲音和語調(diào)傳達(dá)給觀眾的過程，而要將文字詮釋得準(zhǔn)確傳神，就必須經(jīng)過反復(fù)的閱讀和體會。在朗誦的過程中，我不斷品味字里行間，推敲每一個詞的含義和用法，以至于深入地理解和體會到作者的思緒和情感。在這個過程中，我發(fā)現(xiàn)自己對文字的敏感度得到了提高，學(xué)會了細(xì)心傾聽和品味文字，從而培養(yǎng)了自己的審美能力和鑒賞力。
其次，朗誦讓我更深刻地理解了作品的內(nèi)涵。朗誦不僅僅是將文字變成聲音，更是將作品的情感和思想傳遞給觀眾。在朗誦的過程中，我不斷研讀背景知識、理解作者的生平經(jīng)歷和創(chuàng)作心情，以至于更好地理解和傳達(dá)作品的內(nèi)涵。通過不斷地練習(xí)和挑戰(zhàn)自己，我逐漸領(lǐng)悟到每一部作品都有其獨(dú)特的情感和思想，每一次朗誦都是對作品的一次解讀和呈現(xiàn)。而通過這個過程，我更深刻地理解了作品背后的深意，也更加珍視和敬畏每一次朗誦的機(jī)會。
第三，朗誦讓我學(xué)會了感受和表達(dá)情感。朗誦是一次聲音和情感的交流，需要通過聲音和語調(diào)的運(yùn)用將作者的情感傳達(dá)給觀眾。在朗誦的過程中，我發(fā)現(xiàn)自己對人物情感的體會和表達(dá)能力得到了提高。通過大聲朗誦和語調(diào)的變化，我能夠更準(zhǔn)確地表達(dá)出作品中所蘊(yùn)含的情感和思想。我逐漸學(xué)會了用聲音去捕捉并呈現(xiàn)作品中的情感，也意識到情感的真實(shí)和細(xì)膩是朗誦的重要魅力之一。
第四，朗誦讓我在舞臺上展現(xiàn)自己的自信與魅力。朗誦是一次公開的藝術(shù)表演，需要站在舞臺上面對觀眾的注目。這對于一個內(nèi)向的我來說是一個極大的挑戰(zhàn)，但朗誦的演出讓我逐漸戰(zhàn)勝了自己的膽怯。通過多次的演出和比賽，我漸漸建立了自己的自信，學(xué)會了面對觀眾自然而然地展現(xiàn)自己的魅力。在舞臺上，我通過朗誦展示出自己的獨(dú)特風(fēng)采，獲得了觀眾的肯定和贊賞。這讓我更加堅(jiān)定了朗誦的信心和熱愛，并激勵我不斷努力提升自己的朗誦水平。
最后，朗誦讓我從中體會到文字的力量。通過朗誦，我意識到文字的力量是無窮的。優(yōu)美的文字可以像音樂一樣觸動人的心靈，引起觀眾深深的共鳴。在我朗誦的過程中，我曾多次被美妙的語言所感動，與觀眾一起沉浸在作品的世界中。我看到文字的力量可以讓人們思考、感悟、啟發(fā)，改變一個人的思維方式和人生觀念。正是這種力量，使我深深熱愛并堅(jiān)信朗誦的意義和價(jià)值。
總之，朗誦是一種獨(dú)特而有趣的藝術(shù)形式，它不僅僅是文字的聲音，更是一種表達(dá)情感和思想的藝術(shù)。通過朗誦，我學(xué)會了細(xì)心體味文字，深刻理解作品的內(nèi)涵，感受和表達(dá)情感，展現(xiàn)自信與魅力，并體會到文字的力量。朗誦的過程不僅讓我學(xué)到了很多，更讓我認(rèn)識到文字的魅力和朗誦的獨(dú)特價(jià)值。我相信，在未來的日子里，我將繼續(xù)投入到朗誦的世界中，并帶著更深的體會和感悟，去探索和傳遞文字的力量。
朗誦活動心得感悟篇二
朗誦，是一門需要將文字與聲音完美結(jié)合的藝術(shù)形式。通過朗誦，一個人可以將內(nèi)心真實(shí)的情感通過聲音傳達(dá)給觀眾，讓文字煥發(fā)出生動的魅力。在朗誦的過程中，我不僅收獲了對文字的理解與感悟，還體會到了朗誦藝術(shù)的獨(dú)特之處。下面就是我個人的朗誦心得體會。
首先，在朗誦的過程中，我學(xué)會了如何理解文字。朗誦并不僅僅是背誦，更需要讀懂文字的內(nèi)涵。通過反復(fù)閱讀和理解，我能夠深入到作者心靈的世界中，感受他們的思考和情感。我學(xué)會了用心去揣摩文字背后的意義，領(lǐng)悟到作者想要表達(dá)的真諦。只有真正理解了文字，我們才能將其準(zhǔn)確地傳達(dá)出去，讓聽眾感受到作者的用心。
其次，朗誦讓我感受到了詩歌與散文的美妙之處。在平時讀書和學(xué)習(xí)中，文字很容易流于枯燥乏味。然而，在朗誦的過程中，通過聲音的演繹，文字變得有了靈魂和生命力。尤其是在朗誦詩歌的時候，我能夠感受到韻律的美感和詞句的張力。每一個字、每一個音節(jié)的運(yùn)用，都能夠給詩歌注入一種獨(dú)特的情感和表達(dá)力。通過朗誦詩歌，我感受到了詩人們用文字創(chuàng)造出來的美妙世界，體驗(yàn)到了詩歌真正的力量。
接著，朗誦讓我更好地了解了自己的聲音和表達(dá)能力。朗誦不僅需要準(zhǔn)確地傳達(dá)文字的含義，還需要通過聲音的表達(dá)來體現(xiàn)情感的變化。在朗誦的過程中，我學(xué)會了調(diào)整語調(diào)和節(jié)奏，使聲音有層次和變化，從而更好地傳達(dá)文字的情感。我發(fā)現(xiàn)通過不同的發(fā)聲技巧和力度，可以詮釋出不同的情緒和表達(dá)方式。這不僅提升了我的表達(dá)能力，還讓我更好地認(rèn)識了自己的聲音特點(diǎn)，知道了如何調(diào)節(jié)和改進(jìn)。
最后，朗誦讓我更加熟悉了文化傳統(tǒng)與歷史。在朗誦經(jīng)典文學(xué)作品的過程中，我了解到了各個時代的文化背景和思潮。通過親自朗誦這些作品，我深入感受到了這些作品的魅力和價(jià)值。每一篇作品都是一個時代的縮影，朗誦可以讓我們更好地領(lǐng)略歷史的魅力和智慧。我從中學(xué)到了傳統(tǒng)文化的精髓，也更加明白了文化傳承的重要性。
通過朗誦的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我不僅收獲了對文字的理解與感悟，還體會到了朗誦藝術(shù)的獨(dú)特之處。朗誦不僅是一種藝術(shù)形式，更是一種對內(nèi)心情感的詮釋和表達(dá)。通過朗誦，我學(xué)會了真正理解文字，領(lǐng)悟到詩歌與散文的美妙之處，提高了自己的表達(dá)能力，了解了文化傳統(tǒng)與歷史的底蘊(yùn)。朗誦讓我不僅收獲了知識和技能，更收獲了內(nèi)心的愉悅和成長。我希望通過不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，能夠更好地發(fā)掘朗誦的美妙之處，并將它們?nèi)谌氲阶约旱纳钪小?/p>
朗誦活動心得感悟篇三
朗誦是一種通過聲音的表達(dá)方式，它不僅僅是紙上文字的朗讀，更是對文字情感的傳達(dá)。朗誦是一種藝術(shù)形式，也是一種表達(dá)內(nèi)心的方式。在過去的一段時間里，我參與了一系列朗誦活動，通過這些經(jīng)歷，我獲得了一些心得體會和感悟。
首先，朗誦需要深入理解所要表達(dá)的內(nèi)容。只有深入理解了文字的含義，才能更好地把握文章的情感，從而更好地傳達(dá)給聽眾。在朗誦的過程中，我要反復(fù)閱讀文章，思考其中的意境和情感，尋找其中的共鳴和情感的起伏，并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)去感受其中的情感。
其次，聲音的把控是朗誦的關(guān)鍵。聲音是朗誦的媒介，如何把握好聲音的力度、節(jié)奏和音色，以及如何運(yùn)用聲音來表達(dá)文章的情感，都需要我們在朗誦上下功夫。在朗誦的過程中，我要注重聲音的變化，通過調(diào)整聲音的高低、快慢，以及音調(diào)的上揚(yáng)和下沉，來傳達(dá)文章中情感的起伏和變化。
再次，身體語言的運(yùn)用很重要。身體語言是指除聲音之外，通過肢體動作、面部表情以及眼神的運(yùn)用來表達(dá)情感。在朗誦的過程中，我會做一些合適的動作，如手勢的運(yùn)用、面部表情的變化等，以增加朗誦的表達(dá)力。同時，我也會用眼神與聽眾進(jìn)行交流，與聽眾建立默契，以吸引和引導(dǎo)聽眾的注意力。
最后，朗誦中的共鳴與共情是至關(guān)重要的。共鳴和共情是指通過朗誦使聽眾產(chǎn)生共鳴和情感的共鳴。在朗誦的過程中，我要堅(jiān)持“情感轉(zhuǎn)化、情感傳遞”的原則，通過朗誦把我所理解的內(nèi)容和情感傳遞給聽眾，引起他們的共鳴和情感的共鳴，使得他們在情感上與我產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而產(chǎn)生共情。
通過這些朗誦活動，我不僅在藝術(shù)形式上得到了進(jìn)步，更重要的是，我收獲了更多的情感體驗(yàn)和人生感悟。朗誦是一種對文字情感的傳達(dá)，而情感是和生活息息相關(guān)的。通過參與朗誦活動，我更加深入地感受到了生活中的情感，感悟到了生活的多樣和豐富。我學(xué)會了如何用一種藝術(shù)形式去表達(dá)內(nèi)心的情感，去傳遞自己的情感，進(jìn)而與他人建立溝通和共鳴。
另外，朗誦也鍛煉了我的表達(dá)能力和情商。在朗誦的過程中，我要對文字深入理解，提高思考能力；我要運(yùn)用聲音和肢體語言來表達(dá)情感，增強(qiáng)表達(dá)能力；我要與聽眾進(jìn)行交流，培養(yǎng)與人溝通的能力。這些輔助我在日常生活中更好地與他人交流和表達(dá)，有效地處理人際關(guān)系。
總之，朗誦不僅僅是一種形式美，更是一種心靈的溝通。通過朗誦，我不僅增強(qiáng)了情感的體驗(yàn)和表達(dá)能力，還獲得了更多的生活感悟。我將會繼續(xù)參與朗誦活動，不斷提升自己的朗誦水平，通過朗誦來表達(dá)內(nèi)心，傳遞情感，與他人建立共鳴和快樂。
朗誦活動心得感悟篇四
首先，感謝同學(xué)們帶給我們這樣一場高水平的詩歌朗誦會，在這當(dāng)中，我們感受到了大家對集體的熱愛，對生活的激情，和對美的向往，也感受到了高一年級同學(xué)良好的整體素質(zhì)和精神風(fēng)貌。
詩歌朗誦，不同于大合唱，也不是齊聲朗讀，更不同于小品、戲劇等其他舞臺節(jié)目，評定優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)在于對詩歌情感的準(zhǔn)確理解和恰如其分的表達(dá)。其他的輔助手段，服裝、道具、配音等，都只是輔助而已，不能削弱了對詩歌朗誦本身所下的功夫，更不能出現(xiàn)與詩歌情境的不匹配。
詩歌的風(fēng)格類型是多種多樣的，有的激情豪放，有的柔婉細(xì)膩。然而，在任何一首詩歌中，它的情感都有不同程度的起伏變化，只有真正讀懂詩歌，才能準(zhǔn)確演繹。你不能在憂傷悲愁的時候表現(xiàn)出慷慨激昂，更不能在滿懷美好憧憬的時候面無表情或滿臉悲壯。
并且，這種情感的起伏變化，只有通過個體才能充分、完全、個性化地傳達(dá)出來。因此，在詩歌朗誦中，集體的齊誦應(yīng)該只能作為極少部分的烘托、陪襯或者強(qiáng)化。如果是小組分角色朗誦，幾個人的聲音品質(zhì)、情緒表達(dá)應(yīng)該有整體的協(xié)調(diào)感。
朗誦活動心得感悟篇五
朗誦紅燭是一種表達(dá)情感和內(nèi)心感悟的形式，通過朗誦者的聲音和表情，將心中的感悟傳達(dá)給觀眾。紅燭則是朗誦者手中的道具，象征著人生的短暫和無常。在參與朗誦紅燭的過程中，我深深感受到這一形式的魅力，同時也產(chǎn)生了很多心得體會。
朗誦紅燭需要借助朗誦者的聲音和表情將心中的感悟傳遞給觀眾。在朗誦過程中，我發(fā)現(xiàn)聲音可以是非常有力的工具。適當(dāng)調(diào)整語調(diào)和音量，能更好地表達(dá)出情緒和感悟。此外，表情亦起到相似的作用。通過微笑、皺眉、流淚等不同的表情，可以讓觀眾更好地理解和感受到朗誦者內(nèi)心的變化。因此，聲音和表情的協(xié)調(diào)使用是朗誦紅燭中的關(guān)鍵。
紅燭是朗誦紅燭的核心道具，象征著人生的短暫和無常。紅燭的燃燒時間有限，就好像人的生命一樣，轉(zhuǎn)瞬即逝。當(dāng)紅燭點(diǎn)燃后，我會想象自己的生命在不斷流逝，這讓我更加珍惜眼前的一切，更加感悟生命的寶貴。同時，紅燭的熄滅也提醒著我生命的終結(jié)，促使我思考人生的意義和價(jià)值。因此，紅燭的象征意義在朗誦紅燭中起到了重要的作用。
朗誦紅燭的參與過程中，我不僅僅是朗誦者，也是觀眾。當(dāng)我傾聽其他人的朗誦時，我會仔細(xì)聆聽，感受朗誦者想要表達(dá)的情感和感悟。在聆聽過程中，我能夠欣賞到不同人的獨(dú)特之處，也能從他們的朗誦中獲得啟迪和靈感。通過這樣的參與，我深刻體會到了朗誦紅燭的交流和互動的特點(diǎn)，更加感受到了朗誦的力量。
朗誦紅燭不僅僅是一種技能的學(xué)習(xí)，更是一種內(nèi)心的體悟。在朗誦的過程中，我會深入思考詩歌的含義和作者的用意。通過這樣的思考，我能夠更好地理解詩歌的美妙之處，并且發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的智慧和哲理。這種體悟不僅僅可以幫助我朗誦得更好，也可以讓我在生活中更加明白人生的真諦。
朗誦紅燭是一種既美妙又有啟發(fā)性的表達(dá)方式。通過聲音、表情和紅燭的運(yùn)用，朗誦者能夠?qū)⒆约旱母形騻鬟f給觀眾，同時也得到自身的成長和啟迪。在參與朗誦紅燭的過程中，我收獲了很多心得體會，更加明白了朗誦紅燭的魅力和意義。在未來的日子里，我將繼續(xù)參與朗誦紅燭，用心體會和表達(dá)內(nèi)心的感悟。
朗誦活動心得感悟篇六
近年來，朗誦紅燭以其獨(dú)特的形式和內(nèi)涵，成為了當(dāng)代青年中一種備受關(guān)注的文化現(xiàn)象。紅燭，作為一種寓意溫馨和溫暖的象征，在朗誦中的運(yùn)用更是展現(xiàn)了其無窮的魅力和韻味。經(jīng)過一次次參與朗誦紅燭的活動，我深深地感悟到了其中蘊(yùn)含的人生哲理和情感共鳴，同時也收獲了許多心得體會。
首先，朗誦紅燭的活動本身就是一種藝術(shù)、一種人生的真實(shí)展現(xiàn)。朗誦是一種通過語言藝術(shù)的形式去表達(dá)情感和思想的方式，而紅燭的點(diǎn)亮則是一種象征，象征著人生的閃耀和溫度。在朗誦的過程中，我深刻地感受到了那種將內(nèi)心情感透過文字和聲音傳遞給觀眾的快感和滿足感，同時也意識到了朗誦的藝術(shù)性和人生的真實(shí)現(xiàn)實(shí)。參與朗誦紅燭的過程，不僅僅是簡單的朗誦表演，更是在時光之中感悟人生的過程。
其次，朗誦紅燭讓我明白了人生中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都有價(jià)值和意義。朗誦紅燭的過程中，每一個臺詞、每一個動作，都要經(jīng)過反復(fù)的琢磨和打磨，才能夠真正傳達(dá)出所要表達(dá)的情感。就像紅燭的點(diǎn)亮一樣，每一個點(diǎn)火的瞬間都是那樣的細(xì)膩和精巧。而在人生中，我們常常忽略了那些微不足道的瞬間，卻又常常在遺忘之后才猛然覺察到它們的價(jià)值和意義。這讓我意識到，每一個小小的瞬間都有其獨(dú)到之處，都值得我們停下來仔細(xì)感悟和珍惜。
再次，朗誦紅燭讓我深入思考了人生的意義和價(jià)值。紅燭的點(diǎn)亮是一種給人溫暖的行為，而朗誦紅燭更是將這種溫暖傳遞給了更多的人。在朗誦紅燭的過程中，我明白了人生的意義不僅僅是為了自己，更是要去影響和感染他人。當(dāng)我們用真摯的情感和發(fā)自內(nèi)心的力量去感染他人，我們的生命才能得到真正的價(jià)值和意義。
最后，朗誦紅燭讓我深深地感受到了團(tuán)隊(duì)的力量和合作的重要性。在朗誦紅燭的過程中，每一個人都扮演著不同的角色，而這些角色的緊密配合和默契協(xié)作，才能夠讓整個表演有序進(jìn)行。正如紅燭的點(diǎn)燃需要幾個人的合力，不同的端坐和音樂的配合，朗誦紅燭也需要團(tuán)隊(duì)的力量和合作。在這個過程中，我深深地感受到了團(tuán)隊(duì)合作的力量，也明白了合作和協(xié)作在人生中的重要性，只有通過團(tuán)隊(duì)的力量才能更好地實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)和夢想。
朗誦紅燭的活動給了我很多心得和體會，讓我更加深刻地認(rèn)識到朗誦的藝術(shù)及其所蘊(yùn)含的人生哲理。朗誦紅燭的魅力在于其獨(dú)特的形式和內(nèi)在的情感共鳴，通過朗誦紅燭，我們可以讓自己更加細(xì)致地觸摸到人生的點(diǎn)滴，更加深入地感悟人生的意義和價(jià)值。朗誦紅燭不僅僅是一種表演形式，更是一種藝術(shù)、一種感悟，讓我們在感受和表達(dá)中尋找到人生的美好和溫暖。
朗誦活動心得感悟篇七
為進(jìn)一步豐富同學(xué)們的課余生活，加強(qiáng)大學(xué)生綜合素質(zhì)，展示當(dāng)今大學(xué)生的青春風(fēng)采，繁榮校園文化，營造高雅的文化氛圍，凸顯張揚(yáng)的個性，激發(fā)大一新生對新生活的熱愛和加強(qiáng)各高校之間的文化交流與學(xué)習(xí)。引導(dǎo)大學(xué)生樹為進(jìn)一步豐富同學(xué)們的課余生活，加強(qiáng)大學(xué)生綜合素質(zhì)，展示當(dāng)今大學(xué)生的青春風(fēng)采，繁榮校園文化，營造高雅的文化氛圍，凸顯張揚(yáng)的個性，激發(fā)大一新生對新生活的熱愛和加強(qiáng)各高校之間的文化交流與學(xué)習(xí)。引導(dǎo)大學(xué)生樹立和諧發(fā)展的理念，展現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生積極進(jìn)取、建設(shè)和諧校園的精神風(fēng)貌。特舉行“新鄉(xiāng)五大高校大學(xué)生詩歌朗誦比賽”。
活動目的和意義：
激發(fā)大一新生對新生活的熱愛，對生活的積極性。在與各院校的聯(lián)誼比賽中使自身技能得到提高，建立與各校的友好聯(lián)系，從中認(rèn)識到自身的不足與優(yōu)勢之處，繼而取長補(bǔ)短。
活動的宗旨：
構(gòu)建友好校園，弘揚(yáng)校園文化;。
放飛青春理想，成就美麗人生。
活動特點(diǎn)：
1、重點(diǎn)突出社團(tuán)本身的特色，精中取精，講求活動的精致;。
2、突出活動的人性化及互動性;。
3、強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，加強(qiáng)社團(tuán)間的合作，其他高校加盟增強(qiáng)挑戰(zhàn)性，友好共進(jìn);。
以各個社團(tuán)為主體，遵循詩歌朗誦、演講比賽的有關(guān)要求，結(jié)合各個院校各個社團(tuán)實(shí)際情況，開展形式多樣、內(nèi)容豐富，且符合本比賽活動宗旨的特色活動，并通過以點(diǎn)帶面的方式，來帶動全校的氣氛。
朗誦活動心得感悟篇八
隨著社會的發(fā)展，人們對個人素質(zhì)要求也越來越高，朗誦作為一種傳統(tǒng)的藝術(shù)形式，也逐漸進(jìn)入社交場合，成為一種必備的能力。在此背景下，很多人選擇參加朗誦培訓(xùn)，以提升自己的朗誦水平。本文作者也是其中之一，以下是關(guān)于“培訓(xùn)朗誦感悟心得體會”的五段式文章。
第一段：介紹。
第一段主要是對朗誦培訓(xùn)和參加培訓(xùn)的目的進(jìn)行介紹。首先，朗誦培訓(xùn)是目前比較熱門的一種培訓(xùn)形式，在學(xué)校、社團(tuán)等組織中也有廣泛的應(yīng)用。其次，參加培訓(xùn)的目的也很重要，主要是為了提升自己的朗誦能力，增強(qiáng)自身的表達(dá)能力以及錘煉自己的精神境界。
第二段：培訓(xùn)初期的收獲。
在第二段中，筆者主要談到在培訓(xùn)初期自己收獲了什么。首先，是對朗誦的技巧有了更加深入的了解。制作朗誦稿件時注意語調(diào)和節(jié)奏，以及如何處理各種情感等等，都是我們在培訓(xùn)中學(xué)到的。此外，培訓(xùn)還讓我意識到用眼神、身體語言等非語言表達(dá)方式去豐富朗誦的表現(xiàn)力是很重要的。
第三段：培訓(xùn)中后期的自我打磨。
在參加朗誦培訓(xùn)時，前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)對我們起到了很大的錘煉作用。但到了培訓(xùn)中后期，根據(jù)自己的實(shí)際需要，我們就需要對自己的朗誦進(jìn)行進(jìn)一步的打磨。十分需要注意的是，一定不能止步于記憶稿件，而應(yīng)該注重理解并自行豐富；同時也要保持對自己的全方位體驗(yàn)和感受，這樣才能在表演時將自我打磨得更加完善。
第四段：交流和分享。
交流和分享是學(xué)習(xí)的必經(jīng)之路，它不僅僅可以帶來新的見解，還能鞏固我們所學(xué)的知識。在朗誦培訓(xùn)中，同學(xué)之間的交流與分享成為了非常重要的環(huán)節(jié)。無論是對于自己的表演、后期打磨的心得，還是對于他人的表現(xiàn)，我們都需要分享和交流。只有在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，我們才能更好地發(fā)揮個人的優(yōu)點(diǎn)并向同學(xué)學(xué)習(xí)。（*）。
第五段：結(jié)語。
在這次培訓(xùn)中，我在朗誦中有了新的理解，也認(rèn)識了許多志同道合的朋友。通過在朗誦教學(xué)上的潛心研究，我發(fā)現(xiàn)，朗誦的本質(zhì)是人生的表達(dá)，是對自我人生探求的一種體現(xiàn)。希望在以后的學(xué)習(xí)中，我可以進(jìn)一步的提高自己的朗誦能力與理解能力，并將朗誦藝術(shù)帶到更廣闊的領(lǐng)域中，讓更多人感受到朗誦藝術(shù)的魅力。
在參加培訓(xùn)的過程中，我不僅學(xué)到了很多朗誦的技巧和經(jīng)驗(yàn)，也從自身的角度對朗誦有了更深刻的認(rèn)識。每個人都獨(dú)具一格，朗誦能夠給我們創(chuàng)造出自我獨(dú)特的表演形式，令當(dāng)下的自己更加出色，而培訓(xùn)只是提供給我們一個學(xué)習(xí)的平臺，發(fā)揮個人的天賦則是我們自己的責(zé)任。
朗誦活動心得感悟篇九
在現(xiàn)代社會，良好的朗誦能力不僅是一項(xiàng)基本的素質(zhì)，更是我們展現(xiàn)自我、傳遞信息的重要方式之一。因此，在我們的學(xué)習(xí)、工作、生活中，培養(yǎng)良好的朗誦能力就顯得尤為重要。而參加一次朗誦培訓(xùn)，就可以幫助我們在朗誦方面有所提升，也對我們?nèi)蘸蟮娜松?jīng)驗(yàn)產(chǎn)生積極影響。
第二段：朗誦技巧。
在培訓(xùn)過程中，我了解到了許多朗誦的技巧，例如聲音的調(diào)節(jié)、口齒的清晰、表情的表達(dá)等等。這些技巧的掌握，可以讓我們在朗誦的過程中更加出色，更能夠引起聽眾的靜心聆聽。同時，良好的朗誦技巧也對我們平時平常的口語交流產(chǎn)生了很大的幫助，增強(qiáng)了我們的自信心和表達(dá)能力。
第三段：體悟朗誦對心理的影響。
參加朗誦培訓(xùn)，除了技巧上的提升，還能夠?qū)ξ覀兊男睦懋a(chǎn)生影響。在練習(xí)朗誦的過程中，我們需要不斷地模擬情感表達(dá)，情感的釋放為我們緩解壓力、排解情緒帶來了良好的方式。同時，朗誦也會培養(yǎng)我們的耐心和毅力，即使在說錯了很多次，我們也要堅(jiān)持下來，不斷練習(xí)，因?yàn)槲覀冎肋@樣做是有益的。
第四段：朗誦驅(qū)動自身。
很多時候，人們往往需要某些東西來驅(qū)動自己向前。尤其是在充滿挑戰(zhàn)和壓力的競爭環(huán)境中，朗誦也能成為我們的一個驅(qū)動力。朗誦的練習(xí)中，我們需要不斷追求自我進(jìn)步，更加努力地去表達(dá)，去呈現(xiàn)；我們的成功盼望成為聽眾的認(rèn)可，讓自己價(jià)值得到肯定，這也將不斷激發(fā)我們的自信與動力，更好地面對未來的挑戰(zhàn)。
第五段：朗誦讓生活更和諧。
人們總是希望自己的生活充滿美好，而良好的朗誦能力也能為我們的生活增添色彩。在家庭中、在朋友聚會上，我們可以為親友表達(dá)真誠，為他們帶去快樂；在工作中，我們可以愉悅地代表公司、代表團(tuán)隊(duì)快樂地公開演講匯報(bào)。優(yōu)秀的朗誦能力，也是我們?yōu)榱俗屔罡雍椭C、快樂而追求的一種能力。
總之，朗誦是一項(xiàng)有益的技能與習(xí)慣，可以幫助我們樹立自信、增強(qiáng)語言表達(dá)能力、向前進(jìn)發(fā)。我們應(yīng)該嘗試多參加這樣的朗誦培訓(xùn)，不斷開拓自己，為自己的人生注入更多的顏色與價(jià)值。
朗誦活動心得感悟篇十
在這秋風(fēng)送爽的十月里，我們級中文師范2班迎來了一次針對提高學(xué)生普通話水平的朗誦比賽，這次朗誦比賽與我們班十月的團(tuán)活動相結(jié)合，充分調(diào)動了同學(xué)們參與的積極性，又發(fā)揚(yáng)了我們團(tuán)組織積極拼搏的精神。
詩歌朗誦比賽，安排在我們班的現(xiàn)代漢語課上，為了增加大賽的公平性和真實(shí)性，本次的評委由我們的現(xiàn)代漢語老師許光烈來擔(dān)任，評出一等獎1名，二等獎2名，三等獎4名。
對于這次比賽，全班同學(xué)上下一心，在課余時間做了充分的準(zhǔn)備。同學(xué)們在選取朗誦材料上也是非常重視的。
在一陣熱烈的掌聲下，我們迎來了本次朗誦比賽的首位選手陳康亮同學(xué)，一篇《四顆糖果》把我們帶進(jìn)了朗誦比賽的狀態(tài)，接著的是陳玉仙的《故都的秋》，我們充分感受到了北國秋天的特色。一段《一笑而過》，讓同學(xué)們懂得了面對挫折，我們原來可以這樣的灑脫。甜美的朗誦伴隨著陣陣的掌聲，讓人置身于一種飄逸的境界。每個同學(xué)的精彩表演得到了老師的高度評價(jià)。
最終我們的評委許光烈老師從四十二位選手中，選出七位佼佼者并由許光烈老師為我們班的獲獎?wù)哳C發(fā)了獎品。
這次詩歌朗誦舉行得非常成功，大大豐富了同學(xué)們的課余文化生活，掀起了詩歌朗誦的熱潮，在現(xiàn)代漢語老師許光烈的鼓勵下，同學(xué)們期待著下一次朗誦比賽的到來。同學(xué)們在這次比賽中得到了極大的鍛煉，增加了他們的勇氣，提高了他們的自信心。通過詩歌朗誦比賽給同學(xué)們提供了展示自己才華的舞臺，為我班今后參加學(xué)院的朗誦比賽提供了大量的后備人才。這次比賽可謂是沙場大練兵，為我們班參加學(xué)院的迎接評估朗誦比賽奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
這次詩歌朗誦比賽舉辦得非常成功，但在這成功的背后就是完美無暇的嗎?
不是的。這次比賽我們也暴露了一些缺點(diǎn)值得我們吸取教訓(xùn)，以便在以后的活動中避免這些問題的產(chǎn)生。例如比賽課室準(zhǔn)備不到位，之前沒有跟課室管理中心協(xié)調(diào)好;時間上把握不夠好。但總的來說這次比賽還是取得了圓滿的成功。
通過本次比賽進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)生對普通話的練習(xí)，在比賽中，老師針對同學(xué)們對作品的理解、聲音響亮、普通話語音標(biāo)準(zhǔn)方面作了點(diǎn)評，糾正了同學(xué)們發(fā)音錯誤，有效地增強(qiáng)了學(xué)生的語言表達(dá)技能。
在本次比賽中，我非常感謝同學(xué)們的積極配合，非常感謝三個學(xué)生代表及班干部在比賽準(zhǔn)備工作上作出的努力。臺上我們看到了同學(xué)們朗誦的鏗鏘有力，慷慨激昂;臺下同學(xué)們的熱情投入，我看到了一個生機(jī)勃勃，充滿朝氣的班集體?？吹搅艘粋€班集體的美好未來。一個優(yōu)秀的班集體就需要那種不斷拼搏的精神，在拼搏中不斷進(jìn)步，在進(jìn)步中尋求和諧，讓拼搏與和諧攜手而進(jìn)。級中文師范2班是一個充滿拼搏挑戰(zhàn)，洋溢著和諧的班集體。
朗誦活動心得感悟篇十一
今年適逢中國共產(chǎn)黨成立周年，為幫助少先隊(duì)員了解黨年光輝歷程，培養(yǎng)少先隊(duì)員對黨和社會主義祖國的樸素感情，激勵少先隊(duì)員牢記黨和人民的重托，同時為貫徹落實(shí)《廣東省建設(shè)文化強(qiáng)省規(guī)劃綱要》，積極參與“廣東小學(xué)生詩歌節(jié)”活動，推進(jìn)詩歌教育“進(jìn)課堂、進(jìn)課程、進(jìn)頭腦”，培養(yǎng)學(xué)生對詩歌的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生朗誦說話能力，豐富課余生活，學(xué)校少先隊(duì)大部隊(duì)和教導(dǎo)處于20年6月9日上午組織四、五年級范圍內(nèi)開展一次詩歌朗誦比賽。
二、活動效果。
本次比賽中，各位選手用標(biāo)準(zhǔn)的普通話、飽滿的精神、豐富的情感朗誦了一首首激情澎湃的紅色頌歌，唱響了一曲曲動人的贊歌。選手們時而鏗鏘有力、時而委婉悅耳的朗誦聲不時地掀起陣陣高潮。場下的評委對各位選手朗誦時的情感、聲音、精神面貌等進(jìn)行了認(rèn)真評比。
通過此次活動，謳歌中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)全黨全國各族人民在革命、建設(shè)和改革時期取得的偉大成就，唱響共產(chǎn)黨好、社會主義好、改革開放好的主旋律，進(jìn)一步提高少先隊(duì)輔導(dǎo)員的宗旨意識，幫助少先隊(duì)員了解黨90年光輝歷程，培養(yǎng)少先隊(duì)員對黨和社會主義祖國的樸素感情，激勵少先隊(duì)員牢記黨和人民的重托，在德智體美等方面全面發(fā)展，積極爭當(dāng)“四好少年”，時刻準(zhǔn)備著為加快綠色的經(jīng)濟(jì)崛起、建設(shè)富庶美麗幸福新梅州貢獻(xiàn)智慧和力量。
三、思考和體會。
本次活動提前計(jì)劃并籌備，整合各方面的智慧，討論并確定實(shí)施方案，活動的形式和內(nèi)容，活動的細(xì)節(jié)考慮全面，落實(shí)具體負(fù)責(zé)人員，使活動能有序開展，統(tǒng)籌規(guī)劃。本次的朗誦比賽充分展現(xiàn)了隊(duì)員的優(yōu)秀的朗誦水平和良好的精神風(fēng)貌，掀起了人人朗誦、班班朗誦的熱潮。
朗誦活動心得感悟篇十二
“經(jīng)典誦讀活動”包含古文經(jīng)典誦讀與經(jīng)典學(xué)習(xí)活動兩方面，根據(jù)學(xué)生年齡、發(fā)展的不同層次，逐步形成古文經(jīng)典誦讀的層級目標(biāo)，作為教師組織經(jīng)典誦讀活動的目標(biāo)依據(jù)，同時做好古文經(jīng)典誦讀內(nèi)容、教材的開發(fā)研究，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)與經(jīng)典本身特點(diǎn)去加以選擇，擯棄糟粕、弘揚(yáng)優(yōu)秀文化，注重語言形式上的開發(fā)，經(jīng)典學(xué)習(xí)活動將根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)、發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合校園主題活動課程，搜集、整理適合我班學(xué)生學(xué)習(xí)的我國古今的經(jīng)典故事、名畫、音樂、名劇，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木?，設(shè)計(jì)成有趣的形式多樣的活動，形成經(jīng)典特色學(xué)習(xí)活動體系。誦讀時候根據(jù)古文特性、學(xué)生年齡特點(diǎn)，先背誦經(jīng)典原文，教師就古文中的典故、事例作介紹。我們的基本要求是：不求甚解直面經(jīng)典;激發(fā)興趣以讀為主;方法靈活快樂為旨;學(xué)而時習(xí)，溫故知新。
最后，經(jīng)典誦讀促進(jìn)了孩子全面發(fā)展。
一是開發(fā)學(xué)生記憶力。古文經(jīng)典句式整齊、音韻和諧、朗朗上口，唐詩宋詞意境新奇、含韻豐富、旋律優(yōu)美、色彩鮮明、語言凝練，對于記憶力處于黃金時期的孩子，要記憶這些經(jīng)典實(shí)在是太容易了。
二是增強(qiáng)幼兒的傾聽能力。在誦讀活動中，學(xué)生須先聽、后念，背誦時需約束自己認(rèn)真傾聽，在天長日久的誦讀活動中有效地培養(yǎng)了學(xué)生專心傾聽的習(xí)慣。三是提高學(xué)生的注意力。長期誦讀養(yǎng)成的靜定習(xí)慣能有效延長孩子注意的時間，并易做到專心做事、有始有終。
四是發(fā)展了學(xué)生的口語表達(dá)能力。學(xué)生通過對古文經(jīng)典作品的大量接觸，積水成流，自然而然打好了語言文字的功底，長期的誦讀是對學(xué)生口語訓(xùn)練的途徑。
五是激發(fā)了學(xué)生對書面語言的敏感性。經(jīng)典誦讀將聽、念、指有機(jī)結(jié)合，在朗讀中不知不覺認(rèn)識了許多漢字，增加了識字量。
六是增強(qiáng)學(xué)生的自信心，利于學(xué)生良好個性形成。孩子會背古文經(jīng)典，也就多了許多表現(xiàn)的機(jī)會，班級里大家輪流當(dāng)小老師領(lǐng)讀，在班上請他當(dāng)眾表演，在家里他可以做父母的老師，來了親戚朋友，孩子可以把古文誦讀，當(dāng)拿手好戲展現(xiàn)自我，當(dāng)然能博得人們的夸獎，因此古文誦讀對那些內(nèi)向的孩子幫助是非常大的。
七是為學(xué)生奠定優(yōu)秀文化素養(yǎng)和高尚人格的基礎(chǔ)。我們希望孩子學(xué)知識、長本領(lǐng)，對待長輩孝順，會關(guān)愛家人。
八是培養(yǎng)學(xué)生的愛國情操。愛國對學(xué)生來說是空洞難以理解的，古文誦讀重在朗讀，旨在誦讀中逐漸感悟，在誦讀中自然萌發(fā)民族自豪感。經(jīng)典對孩子成長過程中的人格發(fā)展、性情修養(yǎng)起著潛移默化的引導(dǎo)作用。他們現(xiàn)在熟練背誦“道善則得之，不善則失之矣”還不會真正明白其含義，但相信當(dāng)他們隨著年齡的增長，步入社會，走上工作崗位后，定會明白這些道理，也一定會像我們今天一樣去繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族古老而悠久的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，將經(jīng)典融入現(xiàn)代文明。
回首和孩子們一起走過的誦經(jīng)之路，我感慨，看著孩子們在經(jīng)典中獲益，我欣慰!雖然“頌歌中華經(jīng)典，豐厚書香內(nèi)涵”的課題研究活動即將結(jié)題，但是，“頌歌中華經(jīng)典，豐厚書香內(nèi)涵”的活動還將繼續(xù)深入地開展下去，置身于書聲朗朗的校園，我相信，今天讀經(jīng)誦典的稚子孩童，將是明日德才兼?zhèn)涞膰畻澚骸?/p>
朗誦活動心得感悟篇十三
p我參加了一次小學(xué)朗誦活動，讓我受益匪淺。首先，我感受到了語言的魅力。在活動中，看到小學(xué)生們精彩的朗誦，我深深地感受到了語言的美妙。語言不僅是一種交流工具，更是一種藝術(shù)。通過朗誦，我更加理解了語言的力量和魅力。
其次，我學(xué)會了如何提高自己的表達(dá)能力。在練習(xí)朗誦的過程中，我深刻地認(rèn)識到了語音、語調(diào)、節(jié)奏等對表達(dá)的重要性。通過練習(xí)，我不斷地改進(jìn)自己的發(fā)音和語調(diào)，讓自己的表達(dá)更加生動有力，更加具有感染力。
最后，我明白了朗誦對于培養(yǎng)良好的品格的重要性。通過朗誦，我們不僅能夠提高自己的表達(dá)能力，同時也能夠感受到文化的魅力。在活動中，我看到了小學(xué)生們朗誦感人的故事和詩歌，讓我深深感受到了文化的魅力和智慧。朗誦是一種可以讓我們感受到文化，提升自己的形式，是一種具有深刻意義的活動。
朗誦活動心得感悟篇十四
朗誦在語文中占有十分重要的地位。我國著名語言學(xué)家呂淑湘曾講過，他二十年代在北大讀書時，教他們莎士比亞劇的一位外國教授，上課就讓他們讀，如果不懂，還要讀，就這樣，一堂課讀來讀去，終于領(lǐng)會了莎翁戲詞的妙處?？梢娮x在語文學(xué)習(xí)中的地位。在語文教學(xué)中，朗誦可以讓學(xué)生更加全面地理解課文內(nèi)容。古人說的“書讀百遍，其義自見”就說明了這個道理。其次，朗誦有利于發(fā)展學(xué)生的語言，朗誦形成的信號刺激強(qiáng)度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過學(xué)生默讀，教師講解等。朗誦可以更加有效地把書面語言系統(tǒng)“內(nèi)化”在大腦之中，逐漸建構(gòu)完善一個處理語言的“格式塔”，從而把語言學(xué)習(xí)過程變成語言習(xí)得過程。再次，朗誦可以培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。宋代學(xué)者朱熹說“凡讀書，須要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牽強(qiáng)暗記，只要多讀數(shù)遍，自然上口，久遠(yuǎn)不忘?！蓖ㄟ^朗誦課文學(xué)生可以積累材料，掌握各種句式，學(xué)到連句成段，連段成篇的方法，將會促進(jìn)說話、作文能力的提高。正如張中行先生說“讀，為的是吸收”，“使身外之物變?yōu)樯韮?nèi)之物，并積少成多，這就成為寫作的資本”?！岸嘧x，熟了，筆未著紙，可用的多種表達(dá)方式早已蜂擁而至，你自然可以隨手拈來，不費(fèi)思索而順理成章”。
新課標(biāo)明確指出：“各個年級都要重視朗誦和默讀”，“用普通話正確、流利、有感情地朗誦課文?！边@里面的正確、流利是最基本的要求，正所謂是熟能生巧，多花些時間問題不大。但是“有感情”中的感情從何而來，這需要一些技巧。那么在語文課上怎樣進(jìn)行這樣的朗誦指導(dǎo)呢?我根據(jù)自己的摸索及借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)歸納為以下幾點(diǎn)。
一、提示式朗誦。
這種方法多適用于低年級，因?yàn)榈湍昙壨瑢W(xué)能夠正確、流利，按結(jié)構(gòu)停頓，標(biāo)點(diǎn)停頓讀出一篇文章，已經(jīng)完成了大綱要求的70%左右，但是為了培養(yǎng)孩子們的語感，同時吸引他們的注意力，可以合理地運(yùn)用提示式朗誦。例如《哪座房子最漂亮》一文中，有一句“青青的瓦，白白的墻”，“青青”“白白”這兩個描寫顏色特點(diǎn)的詞語要適當(dāng)重讀。我先讓孩子們看圖，用小手指出圖上的瓦和墻，然后提問：“這是什么樣的瓦，什么樣的墻?”孩子們齊聲回答：“青青的瓦，白白的墻”，重音自然得到了強(qiáng)調(diào)。
二、對比式朗誦。
調(diào)換字詞，轉(zhuǎn)換句式，讓學(xué)生去比較，通過比較，確定重音強(qiáng)調(diào)語氣，也是一種很常用的朗誦方法。例如我在教學(xué)一年級《影子》一課時，文中說“影子常常跟著我”，我先把”“常常”換成了“天天”，讓學(xué)生來讀，然后問：“換了可以嗎?”小朋友們各抒己見，有的說行，有的說不行，通過討論決定不能換，因?yàn)槿绻麤]有光，就沒有影子。小朋友們明白了意思之后，我們又把“天天”換成了“常?！?，孩子們再讀時“常?！本捅蛔x出來了，不僅指導(dǎo)了朗誦，而且還理解了課文，輕松至極。
三、情境式朗誦。
有些課文離我們的生活較遠(yuǎn)，學(xué)生無法入境入情。這種情況下需要老師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的情境，做好感情鋪墊。例如《賣火柴的小女孩》一文中有這樣一段話：“‘奶奶’，小女孩叫起來，啊，請把我?guī)ё甙?我知道，火柴一滅，您就會不見的……”在指導(dǎo)這一段的朗誦時，我設(shè)計(jì)了一個問題：小女孩為什么不愿意讓奶奶走?學(xué)生們積極發(fā)表自己的看法，有的說奶奶是她唯一的親人，奶奶在的時候最愛她，最疼她;有的說小女孩生活很凄慘，她想讓奶奶救救她，保護(hù)她……我馬上總結(jié)說：“是啊，一個孤苦無依的苦命的孩子，奶奶是她唯一的幸福的源泉，更是她的救命稻草，她多想跟奶奶一起逃離這苦難悲慘的生活，逃離這充滿饑餓寒冷的世界，同學(xué)們讓我們一起幫小女孩向奶奶請求吧!”示意學(xué)生齊讀這幾句話。學(xué)生們在有了更深體會后，把小女孩這幾句心靈的呼喚讀得淋漓盡致。
四、過把癮式朗誦。
語文課上把朗誦做為一個重點(diǎn)，但過多的重復(fù)而單調(diào)的齊讀，指名讀，分組讀容易讓學(xué)生厭倦。兒童具有極強(qiáng)的好奇心，很強(qiáng)的模仿意識，所以在語文課上，我經(jīng)常為孩子們提供一個舞臺，給他們一個角色，讓他們在朗誦中過把癮。例如《董存瑞舍身炸暗堡》一文中，董存瑞請求任務(wù)時，對連長說了七個字：“連長，我去炸掉它!”這七個字怎樣指導(dǎo)得力呢?我對學(xué)生說：“我是連長，你是董存瑞，你怎么請求任務(wù)呢?讀像了，我就批準(zhǔn)。”然后讓學(xué)生自己練習(xí)，再指名讀，學(xué)生爭先恐后要當(dāng)董存瑞，在角色的扮演中，這句話的感情自然得到了渲染，朗誦得生動真切。像這種人物對話，比較適合轉(zhuǎn)換角色，進(jìn)行過把癮式朗誦。
五、情感體會法。
朗誦指導(dǎo)，如果一味追求重音、停頓等技巧，并不能完全適用。像《瀑布》一文中：“啊!一座珍珠的屏，時時來一陣風(fēng)，把它吹得如煙，如霧，如霧，如塵?！比绻灰龑?dǎo)學(xué)生把“珍珠”重讀，“如煙，如霧，如塵”讀得輕些，并不能收到很好的朗誦的效果，更不能體會到那種縹緲美麗如仙境般的境界。為了讀出那種意境，我沒有刻意去做技巧性的指導(dǎo)，而是讓學(xué)生自我琢磨，自我感受，再試讀，通過評價(jià)，肯定并推廣優(yōu)秀的讀法。
其實(shí)情感體會法，也就是以前的商討式朗誦，學(xué)生試讀——集體評價(jià)——學(xué)生再讀。這種讀法比較適合于高年級同學(xué)，它在很大程度上保留了學(xué)生的個體差異和主體感受。
不論怎樣去指導(dǎo)朗誦，都要注意導(dǎo)之有方，導(dǎo)出層次，導(dǎo)到實(shí)處。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體感受，所以朗誦指導(dǎo)切忌一導(dǎo)到底，而是要因人而異，因文而異，不可做單一要求，要允許“一千個讀者心中有一千個哈姆雷特存在”。
朗誦活動心得感悟篇十五
非常感謝學(xué)校能提供這樣一個平臺，讓我有幸參加本次“交流展望分享————委托管理工作培訓(xùn)”。一天半的學(xué)習(xí)使我對教育教學(xué)有了新的認(rèn)識，其中錢橋?qū)W校副校長曹益君的《倡導(dǎo)教師有效教，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)》的演講中提到了微練習(xí)設(shè)計(jì)讓我頗有感觸。
一些甚至與教材不匹配，過去我們讓學(xué)生練習(xí)的習(xí)題通常是拿來主義，習(xí)題的質(zhì)量良莠不齊，有，過易、過難都會影響學(xué)生做題的積極性，導(dǎo)致他們做題消極怠慢，老師們也疲與應(yīng)對這些練習(xí)。面對如此窘境，靜安托管團(tuán)隊(duì)的導(dǎo)師們給了我們指了一條明路。李老師和許老師不僅悉心指導(dǎo)我們?nèi)绾谓庾x文本，把握課文的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。對于作業(yè)的設(shè)計(jì)更是提供了很大的幫助，教會我們老師根據(jù)本課教材的知識點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有針對性的設(shè)計(jì)相關(guān)的一課一練來鞏固教學(xué)內(nèi)容。在靜安兩位導(dǎo)師的手把手地幫助下，大多數(shù)老師摒棄了拿來主義，開始有針對的練習(xí)設(shè)計(jì)，比如五年級的讀寫集合，就是針對學(xué)生在寫作的時候無話可說這個癥結(jié)。老師根據(jù)課文，把課文中描寫出彩的部分不僅詳細(xì)解讀，之后更是讓學(xué)生模仿著寫一寫，如《圖書館里的小鏡頭》一文中把人們在圖書館里如何看書的神態(tài)，動作描寫的淋漓精致，課堂上老師通過各種形式讓學(xué)生理解文本后，挑選了一個學(xué)生日常生活中常見的場景讓學(xué)生模仿著寫一寫，通過仿寫這樣的片段不僅能鞏固該文的學(xué)習(xí)更能鍛煉學(xué)生寫作的能力。這就是微練習(xí)帶給我們的有效教學(xué)。
在今后的教育教學(xué)中，我將一如既往地運(yùn)用新學(xué)到的理念來完善教育教學(xué)工作。
朗誦活動心得感悟篇十六
配音朗誦是一種藝術(shù)形式，通過聲音的表達(dá)和演繹，傳遞出文字所蘊(yùn)含的意義和情感。在配音朗誦的過程中，個人的感悟和心得體會不斷涌現(xiàn)，豐富著心靈的世界。本文將以我自己的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，總結(jié)一些關(guān)于配音朗誦的感悟和體會。
二、周全準(zhǔn)備。
在進(jìn)行配音朗誦之前，我會進(jìn)行充分的準(zhǔn)備工作。首先，我會仔細(xì)閱讀要朗誦的文本，理解其中的含義和情感，并進(jìn)行分析和解讀。其次，我會借助相關(guān)資料和專業(yè)指導(dǎo)，研究朗誦的技巧和要點(diǎn)，提升自己的演譯水平。最后，我會進(jìn)行充分的口腔訓(xùn)練和身體調(diào)整，以確保可以有力地傳遞出文字的內(nèi)涵和情感。通過周全準(zhǔn)備，我能夠更好地理解和演繹文本，使朗誦更加生動和感人。
三、用心演繹。
配音朗誦是一種需要用心演繹的藝術(shù)形式。在朗誦的過程中，我會盡量理解并賦予文字以情感。我會把自己融入到文本中，感受其中的情緒，將其表達(dá)出來。這種用心演繹的方式可以使聽眾更好地融入到故事中，共同感受其中的情感起伏。在不同的場景和情感的轉(zhuǎn)換中，我會用聲音的變化和抑揚(yáng)頓挫來表達(dá)出文字所蘊(yùn)含的意義，使人們能夠更加深入地理解和體會。
四、聲音的魅力。
聲音是配音朗誦的核心和靈魂。我深深體會到聲音的魅力和力量。通過合適的聲音表達(dá)和技巧運(yùn)用，我可以讓人們更加投入到故事中，感受其中的情感和意義。聲音可以傳遞情感，喚起共鳴，使聽眾產(chǎn)生共鳴和共享情感。在配音朗誦中，我會注意調(diào)整音量、語速、音調(diào)和節(jié)奏，以精確地表達(dá)出文字所要傳達(dá)的意義和情感。通過聲音的魅力，我可以更好地吸引聽眾，并與他們產(chǎn)生共鳴和聯(lián)系。
五、朗誦的意義。
朗誦是一種傳統(tǒng)文化的傳承和創(chuàng)新。在朗誦的過程中，我不僅僅在表達(dá)文字，更在傳遞著人們的思想與情感。通過朗誦，我可以沉浸在文學(xué)的海洋中，與詩人和作家們的思想對話，感受其中的智慧和情感。朗誦能夠激發(fā)人們的思考和聯(lián)想，啟發(fā)人們對生活的感悟和理解。而且，朗誦還能夠使我們更加深入地理解音韻的美和聲音的力量，提升個人的情感感知和演繹能力。通過朗誦，我們可以認(rèn)識和領(lǐng)悟到更多的人生道理和人性的價(jià)值。
總結(jié)：
配音朗誦是一種獨(dú)特而美妙的藝術(shù)形式。在朗誦的過程中，通過周全準(zhǔn)備、用心演繹、聲音的魅力和朗誦的意義，我們可以更好地表達(dá)文本的內(nèi)涵和情感，并與聽眾產(chǎn)生共鳴和聯(lián)系。朗誦不僅僅是在表達(dá)文字，更是一種生活的新體驗(yàn)和探索。希望通過朗誦的方式，我們能夠更好地理解和感受到文字所要傳達(dá)的意義和情感，豐富內(nèi)心的世界。朗誦的過程，就是自我提升和完善的過程，我們在其中不斷向前，享受著藝術(shù)的樂趣和人生的價(jià)值。
朗誦活動心得感悟篇十七
新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，小學(xué)第一學(xué)段的朗誦目標(biāo)是“學(xué)生能用普通話正確、流利、有感情地朗誦課文”。如何達(dá)成這一學(xué)段的目標(biāo)呢?我認(rèn)為可以從以下方面著手。
低年級學(xué)生是學(xué)讀的開始，對兒童來講初讀很難，讀好一篇文章更是不容易，所以另一方面我加強(qiáng)了讀書方法的指導(dǎo)。在教學(xué)中，我由讀準(zhǔn)一個音節(jié)開始，一個字、一個詞、一個句子、一段話到一篇短文，做到嚴(yán)格要求，精心指導(dǎo)。
1、教會學(xué)生正音，就是讀準(zhǔn)字音，用普通話去讀課文。在學(xué)習(xí)生字時，字音讀得很準(zhǔn)確，但一讀課文時，平翹舌音、多音字及變調(diào)字、輕聲、兒化音等就讀不準(zhǔn)了，因此，每學(xué)一個字，我都把它放在特定的語句中進(jìn)行訓(xùn)練。如學(xué)“一”字時，便出示了“想一想”、“算一算”、“一只鳥”、“一個蘋果”等詞語，讓學(xué)生感知“一”是變調(diào)字，不同的語言環(huán)境用不同的音。
2、教會學(xué)生停頓。低年級的孩子往往不知什么是停頓，為什么要停頓，而往往是一個字一個字地讀，讀熟了以后又快如流水，一口氣讀完。根據(jù)兒童特點(diǎn)，我教給他們“逗號”停一停，“句號”換口氣的方法，長句子如何斷句。如《小熊住山洞》一課中，有一長句，“我們?nèi)タ承?，造一間木頭房子住”。孩子們讀起來很困難，于是我采用看圖理解句意，再讀詞語，最后讀句子。
3、教會學(xué)生讀出文章的感情色彩。我認(rèn)為讀文時，流利和有感情應(yīng)同步進(jìn)行。
首先要掃清詞語障礙，不理解詞語無法讀通，讀出感情。理解詞語時，我一般采用直觀形式，把字詞同相應(yīng)的事物建立聯(lián)系。如《我多想去看看》一文中，學(xué)生對“壯觀”一詞不理解，我借助錄像讓他們通過觀看畫面感受升旗儀式的壯觀，這比教師講解的效果好的多。
其次，讓學(xué)生與書中的角色產(chǎn)生共鳴，自己去體會。我主要采取下面的形式：配樂朗誦、師范讀、指名讀、小聲讀、默讀、分組讀、同桌讀、分角色讀、引讀、齊讀、賽讀、表演讀、講故事等，在實(shí)踐中，我體會到范讀、分角色讀、賽讀、表演讀效果較好，比較適合一年級孩子的特點(diǎn)。如《四季》一課中雪人一段，我讓孩子們表演讀，邊挺著肚子邊讀文，很快就把雪人頑皮勁兒體會、表達(dá)出來了?！蹲约喝グ伞贰ⅰ兑淮伪纫淮斡羞M(jìn)步》等課，讓孩子們分別扮演文中的角色，各自用不同的語氣讀，學(xué)生讀得繪聲繪色，在情緒高漲中組成了課文內(nèi)容，體會到了感情也學(xué)會了朗誦中那份美好、快樂的感覺。
4、注重朗誦評價(jià)，用充滿賞識、生動形象的評價(jià)語言幫助學(xué)生樹立自信，同時采用多種評價(jià)方式，培養(yǎng)學(xué)生朗誦能力，提高朗誦水平。
卡耐基曾說：“使一個人發(fā)揮最大能力的方法是贊美和鼓勵?！眱和绕涮焐矚g鼓勵和贊美。在教學(xué)中，我努力做到讓評價(jià)充滿賞識且生動形象，培養(yǎng)學(xué)生朗誦的勇氣和自信，從而提高學(xué)生的朗誦能力，提升課堂的學(xué)習(xí)效率。如《揠苗助長》中，有這樣一句話：“從中午一直忙到太陽落山，弄得筋疲力盡”，面對學(xué)生的朗誦，我是這樣評價(jià)的：“那個人從中午一直拔到太陽落山，一定很累很累，想想你平時很累的時候是怎樣的感覺，用你的朗誦讀出這種感覺，好嗎?”“你讀得真好，老師都看見那個人滿頭都是汗了”……老師恰當(dāng)、及時的評價(jià)能激發(fā)學(xué)生朗誦的欲望，使學(xué)生更好地掌握文本中人物的語氣及情感變化。在形象、生動的評價(jià)語言的誘導(dǎo)下，每個學(xué)生都能心領(lǐng)意會，讀得興趣盎然。另外還可以采用多種評價(jià)方式，不妨多讓學(xué)生作自我評價(jià)、小組互評，甚至家長評價(jià)，給學(xué)生更多交流的空間，多讀多悟，讓學(xué)生的朗誦水平得以不斷提升。
低年級是朗誦教學(xué)的起步階段，只有打好基礎(chǔ)，才能讓語文課堂真正變成一個“書聲瑯瑯的課堂”，才能讓學(xué)生真正體會到朗誦的樂趣，并在朗誦中獲得語言的積累和深層次的感悟，最終實(shí)現(xiàn)語文的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
朗誦活動心得感悟篇十八
經(jīng)典詩文是我國古典文學(xué)的精華，是文學(xué)有生命力的瑰寶。它歷經(jīng)歲月陶洗，千錘百煉，積淀了中華民族幾千年來的價(jià)值觀念，人格精神和審美意識。千百年間，萬口傳誦，哺育了一代又一代人，成為我們民族約定俗成的教科書。對孩子人格的養(yǎng)成和情操的陶冶，對民族精神的養(yǎng)育，都有其他任何手段所無法代替的作用。
首先，我們學(xué)校選擇優(yōu)秀的經(jīng)典故事、名畫、禮儀、名家介紹、以及古詩設(shè)計(jì)成畫片的方式布置在校園的樓梯走廊，努力創(chuàng)設(shè)經(jīng)典誦讀的環(huán)境氛圍;我們將經(jīng)典故事、名劇、名畫納入了經(jīng)典誦讀的內(nèi)容，自編了《國學(xué)教育讀本》。樹立了“多通道地引導(dǎo)孩子接受經(jīng)典的熏陶”的指導(dǎo)思想。教師們大膽實(shí)踐，選擇并合理改編經(jīng)典欣賞內(nèi)容、精心設(shè)計(jì)組織教學(xué)活動，每學(xué)期開展的經(jīng)典課研討中，我們踏實(shí)地工作，使我們的課題研究跨出了一大步。
開展經(jīng)典誦讀活動，對孩子認(rèn)知能力發(fā)展的促進(jìn)作用是顯而易見的，特別是在促進(jìn)孩子記憶力、口語表達(dá)能力方面，有目的，有計(jì)劃地組織學(xué)生參與“經(jīng)典誦讀”活動，能有效地促進(jìn)學(xué)生的閱讀興趣、培養(yǎng)學(xué)生的注意力、記憶力等認(rèn)知能力。還能增強(qiáng)孩子自信，利于良好個性的形成。
朗誦活動心得感悟篇十九
學(xué)習(xí)朗誦與演講的心得體會記得上小學(xué)的時候，老師經(jīng)常讓我們在課堂上進(jìn)行分角色朗誦課文，于是我們就七嘴八舌的扯開嗓子對這課本嚷嚷起來。有時學(xué)校還時不時的進(jìn)行詩歌或課文朗誦比賽。
現(xiàn)在學(xué)習(xí)了朗誦與演講這門課，才開始注意到他們之間的區(qū)別。朗誦時用清晰響亮的聲音把文章讀出來，以傳達(dá)文章的思想內(nèi)容。朗誦則是用清晰響亮的聲音把文章背出來，以傳達(dá)文章的思想內(nèi)容?？梢?，朗誦的要求比朗誦高，它要求不看作品，面對觀眾，除運(yùn)用聲音外還要借助眼神手勢等體態(tài)語幫助表達(dá)作品感情，引起聽眾共鳴。
其實(shí)，說到朗誦與演講這門課，是我同寢室的一位同學(xué)在大一的時候選修了，她感覺效果很好。恰巧她又知道我的普通話不好，說選修這門課高老師會教你發(fā)音方法，可以練習(xí)普通話，于是就強(qiáng)烈建議我選修這門課。
回顧這一學(xué)期，時間過的真的很快。高老師說：“我們第一次上課的時候大家穿的都是棉襖，等到學(xué)期結(jié)束的時候，電扇都搖起來了?！痹谶@短短的一學(xué)期里我實(shí)在還沒學(xué)盡興，感覺還有許多朗誦與演講方面的東西向老師學(xué)習(xí)。
在第一節(jié)課的時候，老師首先吸引我的不是您這個人，而是您的聲音。感覺您的聲音圓潤，吐字是那樣的清晰標(biāo)準(zhǔn)，字正腔圓。我心里就在好奇，這可能就是正確使用語言的藝術(shù)，不知道他會帶給我們什麼妙招?讓我有朝一日有他那樣的說話水平。
果不其然，第一節(jié)課里，您就教授了我們呼吸的方法。我當(dāng)時還想呼吸方法和朗誦與演講這門課有什么關(guān)系?您解釋道：“只有運(yùn)用正確的呼吸方法才能儲存足夠多的氣，讓你說話時不至間斷。我第一次了解到原來說話也有這麼深的學(xué)問。接著，您又讓我們練習(xí)了繞口令，還讓同學(xué)當(dāng)場表演，課堂氣氛也很活躍。
其間又教我們怎樣區(qū)分舌前音與舌后音。說到這個事我最頭疼的地方。都說信陽世普通話的重災(zāi)區(qū)，而我恰恰是信陽人。從小學(xué)到高中無論是老師還是我身邊的同學(xué)親人，都用方言打交道，不知道真正的普通話到底為何物。剛來學(xué)校時，同學(xué)們大部分都是操著一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話，又會一口地道的河南話。而我是普通話說的不標(biāo)準(zhǔn)，河南話又不會說，經(jīng)常是普通話之中夾雜著信陽話，讓同寢室的人哭笑不得。常常是我一開口，其余幾個人就挑出一大堆的毛病。還經(jīng)常帶著懷疑的口吻說：“你是河南人嗎?”弄的我挺尷尬的!慢慢地我就說話越來越少了。最后她們只有投降了，得了，你還是開口講話吧!不然，人家還以為我們寢室有個啞巴呢!不過現(xiàn)在大家都已經(jīng)度我免疫了。說的話大家基本上都能聽懂了。
我總結(jié)了自己普通話方面的幾點(diǎn)毛?。?/p>
一、舌前音和舌后音不分;。
二、n和l不分;。
三、前鼻音和后鼻音不分。
其實(shí)，我也很清楚自己的毛病出在哪兒，但一到說話的時候就顧不上了。
我們還進(jìn)行了詩歌的朗誦練習(xí)。朗誦是朗誦者的一種再創(chuàng)作活動。這種再創(chuàng)作不是脫離朗誦的材料去另行一套，也不是照字讀音的簡單活動，而是要求朗誦者，通過原作的字句，同有聲語言傳達(dá)出原作的主要精神和藝術(shù)美感。不僅要讓聽眾領(lǐng)會朗誦的內(nèi)容，而且要使其在感情上收到感染。
比如，我們在高中的時候就學(xué)過徐志摩的《再別康橋》，而且也背誦過，但那個時候的朗誦是不帶感情的?，F(xiàn)在在高老師的指導(dǎo)下，我們在朗誦這首詩的時候，眼前情景再現(xiàn)，仿佛出現(xiàn)了詩人在康河里，搖曳著一條小船，在星輝斑斕下蕩漾。也能體會作者那依依不舍之情與淡淡的哀愁。這樣朗誦出來的效果就是與以前不同，更引人入勝。
朗誦活動心得感悟篇二十
最近，我參加了一次小學(xué)朗誦活動，這是我第一次體驗(yàn)到小學(xué)生的語文活動。一次小小步的嘗試，給我留下了深刻的印象。我深刻地體會到了朗誦背誦的重要性，也感受到了小學(xué)生的語文氣質(zhì)。
比賽當(dāng)天，我與小學(xué)生們一起來到會場?？粗切┬∈帜弥咀?，一個人一個人地準(zhǔn)備著，我不禁感到驚奇。因?yàn)樵谖倚W(xué)時，我們沒有這樣的活動。看著小學(xué)生們用悠揚(yáng)的聲音背出了一首首有趣的詩歌，我感到十分驚艷。
回想起自己大學(xué)時學(xué)習(xí)的語文知識，我依然十分感慨。盡管在大學(xué)時我也學(xué)過一些古詩詞，但我的語文水平并沒有得到太大的提升。我想，這是因?yàn)槲覀內(nèi)鄙倭诉@樣一種經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)槲覀兯佑|的語文氛圍不夠少年化。
朗誦活動心得感悟篇二十一
在教學(xué)實(shí)踐中，我總是掌握不了讀與不讀的尺度，究竟該怎樣指導(dǎo)學(xué)生去讀?怎樣范讀出最佳的效果?今天經(jīng)過楊修寶老師的培訓(xùn)和指導(dǎo)后，開始對朗誦及朗誦教學(xué)有了一些新的認(rèn)識。
培訓(xùn)時楊老師就朗誦的方法和朗誦教學(xué)十二種策略進(jìn)行詳細(xì)地講解和指導(dǎo)。朗誦時首先要調(diào)整好氣息，這樣才能做到字正腔圓;朗誦時還要處理好重音，而處理重音的方法有加強(qiáng)音量;增加音高;增加音長;重音輕讀。沒提到一種策略時，楊老師都舉出恰當(dāng)?shù)睦?，引?dǎo)我們?nèi)ピ囎x體會。說句實(shí)話，在如此專業(yè)的老師面前，一向還自詡朗誦不錯的我，竟然多了幾分怯意。每次朗誦例句總是小聲的嘗試著。等聽過楊老師的示范朗誦后才知道了自己在朗誦上有多么大的差距。雖然很多理論的東西需要不斷地實(shí)踐去檢驗(yàn)，不過通過這一下午的培訓(xùn)到使我對朗誦產(chǎn)生了極濃的興趣。
這不由得使我想到了語文教學(xué)中的朗誦教學(xué)環(huán)節(jié)，課上要激發(fā)學(xué)生朗誦的興趣。教師就要善于以“趣”引路，以“情”導(dǎo)航。低年級的課文多以童話故事為主，情節(jié)生動，人物的對話內(nèi)容較多，最適合分角色進(jìn)行朗誦，讓學(xué)生選定自己喜歡的角色，配之以自己的理解進(jìn)行朗誦，這其中最能體現(xiàn)出孩子們對課文內(nèi)容的理解、對人物感情的把握，因?yàn)樗麄冋嬲刈龅搅嗽O(shè)身處地地去讀，去想，去參與，這時的孩子已在不知不覺中成了文章中的人物。這樣讀出來的語句必然趣味橫生。
要做到激發(fā)學(xué)生的朗誦興趣，朗誦教學(xué)中應(yīng)充分尊重學(xué)生的個性，指名讀，分角色讀，上臺表演讀、誦讀，美讀等。不同的形式也給學(xué)生提供了朗誦的機(jī)會。配上樂曲來朗誦，又可以營造情境，能使學(xué)生盡快進(jìn)入角色，活躍課堂氣氛，愉悅學(xué)生的心情，提高學(xué)生的注意力，有助于理解課文內(nèi)容。
總之，朗誦作為一種有聲有色的語言藝術(shù)，是把訴諸視覺的文字語言轉(zhuǎn)化為訴諸聽覺的活動。自古以來，人們都非常重視朗誦在學(xué)習(xí)和教學(xué)中的運(yùn)用，象白居易則是讀書以至“口舌成瘡”方有大成;韓愈是“口不絕吟于六藝之文”始成大家。愿借這一次的培訓(xùn)，提高自己對朗誦的認(rèn)識。
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