大學(xué)生創(chuàng)業(yè)理論與實(shí)踐論文（通用15篇）

傳統(tǒng)文化是一個(gè)民族歷史、價(jià)值觀念和精神追求的集中體現(xiàn)。可以參考他人的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和方法。以下是小編為大家整理的作文范文，供大家參考和學(xué)習(xí)。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)理論與實(shí)踐論文篇一

1.什么是管理。

許多管理學(xué)家，針對(duì)各自所處時(shí)代背景、社會(huì)環(huán)境、地域職位，在自己的理論體系中，站在自認(rèn)為科學(xué)的、合理的角度上，對(duì)“管理”這個(gè)概念，都有過(guò)系統(tǒng)、詳實(shí)的論述和概括。在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，許多從事管理工作的廠(chǎng)長(zhǎng)、總經(jīng)理或經(jīng)理，在自己的崗位上，也不乏取得成功經(jīng)驗(yàn)的管理理論、思想和方法。但賦予“管理”明確定義的，即：是什么對(duì)（與）什么的關(guān)系的，即便是在泰勒、法約爾和杜拉客這些被稱(chēng)為“科學(xué)管理之父和大師”的魔筆下也沒(méi)有?；蛟S是西方理論思想與東方理論思想差異的原因，亦或是管理本身是一個(gè)抽象、復(fù)雜、廣泛、類(lèi)多、型異的因素。然而，他們卻對(duì)“管理是什么”？給予了不同形式的說(shuō)明。

泰勒在他的《科學(xué)管理理論》中指出：“管理是所有的人類(lèi)組織都有的一種活動(dòng)”，“管理就是實(shí)行計(jì)劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)和控制；”法約爾認(rèn)為“管理就是設(shè)計(jì)和保持一種良好環(huán)境，使人在群體里高效率地完成既定目標(biāo)?！碧├蘸头s爾的觀點(diǎn)，只是說(shuō)明了管理活動(dòng)的過(guò)程，而并沒(méi)有回答其結(jié)果。隨著管理學(xué)發(fā)展的深入和管理理論在我國(guó)各個(gè)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，我國(guó)研究管理學(xué)的理論家，根據(jù)自己的研究方向，對(duì)管理是什么，給出了不同的結(jié)果。朱則榮在他的管理是什么的一節(jié)中，是這樣說(shuō)的：“管理是對(duì)一個(gè)活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行組織，讓行動(dòng)變得更有效、成本變得更低，并讓結(jié)果更加令人滿(mǎn)意”。這一定義，從其活動(dòng)的過(guò)程和目標(biāo)上理解，比較形象地對(duì)“管理”做出了解釋。但從內(nèi)容上看，又似乎過(guò)于單純，而顯得不夠完美。學(xué)者王國(guó)鋒先生，把“管理”從字面上，站在社會(huì)學(xué)和哲學(xué)的角度上，進(jìn)行了認(rèn)真的解剖分析之后，對(duì)管理給出了一個(gè)比較科學(xué)的定義；他說(shuō)：管理是指“客體通過(guò)主體來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的目的的一種活動(dòng)”。這一定義，從表面上看，似乎顯得抽象了一些。但內(nèi)容上，他卻比較深入和客觀地反映了“管理”這個(gè)廣泛的活動(dòng)作用。管理在人類(lèi)社會(huì)中，無(wú)處不在，無(wú)處不有。

2.什么是服務(wù)。

“服務(wù)”，在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，已經(jīng)經(jīng)?？梢愿惺堋⒏杏X(jué)或享受得到了。這是因?yàn)?，隨著人類(lèi)社會(huì)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，人們生活水平的不斷提高，人們的要求和愿望也越來(lái)越高、越來(lái)月多的因素，也是當(dāng)今各行各業(yè)都在提倡服務(wù)質(zhì)量、服務(wù)水平和服務(wù)意識(shí)的因素。對(duì)于什么是“服務(wù)”或“服務(wù)”是什么，許多人都能從其形式上說(shuō)出個(gè)一、二、三來(lái)。但要給出一個(gè)準(zhǔn)確的定義卻沒(méi)有。許多從事管理工作的人，也在不斷地談及這個(gè)概念。因?yàn)樵谒袝?shū)山書(shū)海中都沒(méi)有找到。各種“管理”類(lèi)的書(shū)比比皆是，而問(wèn)及服務(wù)類(lèi)的書(shū)卻沒(méi)有。這是因?yàn)椋胺?wù)”它不是單純的，它是與管理緊密相連的，它是管理的一種形式，是管理活動(dòng)的衍生行為。

在辭典里，“服”，即“服從”、“聽(tīng)從”；“務(wù)”，即“活動(dòng)”、“勞動(dòng)”、“勞作”。服務(wù)是指為了集體或別人的利益的工作。從詞義上看“集體”“利益”“工作”，這一解釋或定義是比較準(zhǔn)確地反映了“服務(wù)”的意識(shí)的。但不同的時(shí)代有不同的產(chǎn)物，現(xiàn)代社會(huì)環(huán)境中，隨著大量的個(gè)體經(jīng)濟(jì)、私營(yíng)經(jīng)濟(jì)的出現(xiàn)，“服務(wù)”已不在是“集體或他人的利益的反映了”。大到生產(chǎn)建設(shè)加工企業(yè)，小到小商小販的熱情招呼與上門(mén)等，這些已不是社會(huì)什么特定的產(chǎn)物。而是社會(huì)發(fā)展與進(jìn)步的`必然要求。一個(gè)概念的出現(xiàn)或意識(shí)的反映，應(yīng)該是社會(huì)某一現(xiàn)象的反映。根據(jù)這些基本特征，服務(wù)實(shí)際就是“一種為了達(dá)到或滿(mǎn)足他人的需求或意愿的行為活動(dòng)”。

3.管理與服務(wù)的關(guān)系。

管理是目標(biāo)形式的活動(dòng)要求，它的過(guò)程目的是實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)；在實(shí)施時(shí)，這個(gè)目標(biāo)盡管有反復(fù)的因素存在，但原則方向不會(huì)變。而服務(wù)是目的形式的活動(dòng)要求，它的過(guò)程就是為了達(dá)到某種目的。管理的過(guò)程是組織、計(jì)劃、控制的過(guò)程，它可以有多個(gè)目標(biāo)；這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是建立在制度的約束機(jī)制上的；因此，管理具有約束性。而服務(wù)只有一個(gè)目的，它是建立在自覺(jué)、自發(fā)、自愿基礎(chǔ)上的，具有自覺(jué)性；其活動(dòng)內(nèi)容和形式，就是管理過(guò)程活動(dòng)的反映。管理不僅要犧牲自己，還要犧牲他人；而服務(wù)只是犧牲自己。管理與服務(wù)是相輔相成的，是絕對(duì)統(tǒng)一的，他們不存在矛盾。服務(wù)的過(guò)程就是管理的過(guò)程。

二、什么是管理育人、服務(wù)育人。

古典管理科學(xué)家泰勒說(shuō)“管理是所有的人類(lèi)組織都有的一種活動(dòng)”。從這個(gè)意義上告訴我們：管理活動(dòng)是自從有了人類(lèi)社會(huì)以來(lái)就已經(jīng)存在了的。我們知道，在文明社會(huì)以前的人類(lèi)，基本是以群落、部族乃至于家族為生存單位的，這個(gè)時(shí)候沒(méi)有國(guó)家、沒(méi)有工業(yè)企業(yè)，自然也就沒(méi)有經(jīng)營(yíng)管理。這個(gè)時(shí)代的人類(lèi)生活是以頭領(lǐng)為組織和分工的，這個(gè)頭帶領(lǐng)的這個(gè)群體，不僅是要管理好這個(gè)群體，更主要的是要為這個(gè)群體服務(wù)的。這個(gè)以頭領(lǐng)為組織的生活形式，就是一種服務(wù)管理形式，這種服務(wù)管理沒(méi)有現(xiàn)代意義上的目標(biāo)，卻具有某種目的性。這種目的性的所有過(guò)程活動(dòng)，就是一種機(jī)械性的“育人”形式，這個(gè)育人很簡(jiǎn)單，就是“服從”或“聽(tīng)從”。人類(lèi)社會(huì)經(jīng)過(guò)上千年演變和發(fā)展過(guò)程之后，進(jìn)入今天這個(gè)高度發(fā)達(dá)和文明的時(shí)代，“管理”已經(jīng)是一個(gè)具有深遠(yuǎn)的歷史意義和現(xiàn)實(shí)意義十分重要的活動(dòng)形式了。大到國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、軍事等。小到城市、集體單位、家庭等人類(lèi)生活的各個(gè)領(lǐng)域和層次。一個(gè)領(lǐng)域、一方領(lǐng)土的安穩(wěn)與否，就反映了這方領(lǐng)導(dǎo)的管理思想和服務(wù)意識(shí)；一個(gè)集體、一個(gè)單位、一個(gè)家庭的平安與和諧，就反映了這個(gè)單位、集體和家庭的人文意識(shí)。這些都是“無(wú)形”的“育人”形式的催化劑。

1985年，我在“談士兵的管理”時(shí)，就提出和認(rèn)為：“管理是一們科學(xué)，管理是一們藝術(shù)”。科學(xué)理論的形成，實(shí)際上就是通過(guò)自己對(duì)事物現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)和領(lǐng)悟而產(chǎn)生的。什么是科學(xué)？什么是藝術(shù)？在其他領(lǐng)域早有學(xué)者專(zhuān)家定論。但在管理科學(xué)里面我們認(rèn)為就是：在領(lǐng)導(dǎo)或管理者大腦里運(yùn)行并制作的組織、計(jì)劃、方案，通過(guò)實(shí)施后達(dá)到了預(yù)期目的的就是科學(xué)。在方案實(shí)施過(guò)程中，所有參與人員或?qū)嵤┱叨际舟x躍和樂(lè)意并取得良好效果的就是藝術(shù)。一個(gè)底層軍官，要使手下100多個(gè)士兵服從、聽(tīng)從很容易；要使100多個(gè)士兵個(gè)個(gè)都遵從、信服，就不是那么容易了。從某種意義上說(shuō)，軍隊(duì)就是一部高端機(jī)器，它集中了人類(lèi)制造的最尖端電子科技內(nèi)容。要想讓它發(fā)揮應(yīng)有的作用和效果，作為使用（管理）者，必須珍惜它、愛(ài)護(hù)它和精心地維護(hù)他。士兵是人，人是任何高端機(jī)器所不能取代的。一個(gè)人一個(gè)思維，一個(gè)人一個(gè)思想。當(dāng)每一個(gè)士兵都能緊緊圍繞在一個(gè)軍官身邊，感覺(jué)需要你、離不開(kāi)你、甚至于絕大多數(shù)認(rèn)為沒(méi)有你不行，就是管理科學(xué)和藝術(shù)在這個(gè)軍官身上的體現(xiàn)。返回來(lái)，一個(gè)管理者將自己各次工作計(jì)劃方案通報(bào)和安排給下屬，每次都得了到絕大多數(shù)員工愉快執(zhí)行并取得了理想效果，且皆大歡喜的歡欣鼓舞之時(shí)，就是科學(xué)與藝術(shù)的融合。表面看起來(lái)，這個(gè)過(guò)程似乎很簡(jiǎn)單。但他在考慮這件事情的同時(shí)，必定首先考慮了人的因素，然后才是質(zhì)量目標(biāo)和效果。正如赫胥黎所說(shuō)：“只要我們具有能夠改善事物的能力，我們的首要職責(zé)就是利用它并訓(xùn)練我們的全部智慧和能力，來(lái)為我們?nèi)祟?lèi)至高無(wú)上的事業(yè)服務(wù)”。

三、怎樣才能做到管理育人、服務(wù)育人。

1.領(lǐng)導(dǎo)要重視。

學(xué)生宿舍的服務(wù)管理，具有很強(qiáng)的教育性和社會(huì)責(zé)任性。隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷深化和改革開(kāi)放的不斷擴(kuò)大，大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)等壓力也越來(lái)越大。近年來(lái)，高校學(xué)生公寓中，出現(xiàn)偷盜、人身傷害、火災(zāi)等這樣或那樣的問(wèn)題屢見(jiàn)不鮮，服務(wù)管理形式并不樂(lè)觀。但讓人欣慰的是，這些問(wèn)題已經(jīng)不斷引起了各高校領(lǐng)導(dǎo)和政府部門(mén)的高度重視。應(yīng)該說(shuō)，現(xiàn)在重視還不晚還來(lái)得及。但光是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視還不夠，更主要的是其他相關(guān)部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)都要重視，要把學(xué)生宿舍的服務(wù)管理當(dāng)著教育管理的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。學(xué)生宿舍也是思想素質(zhì)、道德品質(zhì)的一個(gè)重要育人場(chǎng)所，不要讓這些基本的教育內(nèi)容出現(xiàn)空白。因此，領(lǐng)導(dǎo)要重視，要關(guān)心學(xué)生宿舍的軟件建設(shè)和硬件建設(shè)；領(lǐng)導(dǎo)重視，要關(guān)心學(xué)生宿舍服務(wù)管理部門(mén)工作的內(nèi)容、形式和方法、效果。

與此同時(shí)，學(xué)生宿舍管理部門(mén)的負(fù)責(zé)人更要重視，要把握好相應(yīng)的政策，要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)的意圖。不僅在思想上要重視，在行動(dòng)上、行為方法上都要重視。要抓好員工隊(duì)伍建設(shè)；要深入實(shí)際，注意監(jiān)督、檢查，要把握好重點(diǎn)；要把做好學(xué)生宿舍服務(wù)管理工作，當(dāng)作一項(xiàng)教育事業(yè)、當(dāng)作自己的事業(yè)來(lái)做。

2.要建立起一套合理的服務(wù)管理運(yùn)行機(jī)制。

現(xiàn)在的高校學(xué)生公寓管理部門(mén)，有的歸屬于學(xué)生系統(tǒng)、有的歸屬于后勤系統(tǒng)；而有的學(xué)校則干脆把學(xué)生公寓，交由地方物業(yè)管理機(jī)構(gòu)來(lái)管理。學(xué)生宿舍服務(wù)管理部門(mén)，不論歸屬于哪個(gè)系統(tǒng)，都是為學(xué)生服務(wù)，為學(xué)校的建設(shè)與發(fā)展服務(wù)。關(guān)鍵是要建立一套合理的運(yùn)行管理機(jī)制。這套機(jī)制，首先是要完善學(xué)生宿舍的服務(wù)管理制度，以作為學(xué)生宿舍服務(wù)管理的基本依據(jù)。在建立和完善各類(lèi)制度時(shí)，不能單純的考慮在控制、約束和限制的意識(shí)上。學(xué)校畢竟是一個(gè)單位，而不是一個(gè)國(guó)家。所有制度的建立，必須考慮人性化的原則，即教育、引導(dǎo)、說(shuō)明的原則。以充分體現(xiàn)育人的思想。其次，要有一套好的協(xié)調(diào)機(jī)制；學(xué)生宿舍的服務(wù)管理，不單是學(xué)生宿舍服務(wù)管理部門(mén)的事情。學(xué)校相關(guān)部門(mén)都有權(quán)利和義務(wù)，都應(yīng)給予積極的支持與配合。一旦出現(xiàn)問(wèn)題，凡是相關(guān)部門(mén)都不應(yīng)該推卸，都要有主人翁的思想和意識(shí)。三是要有一套好的信息溝通機(jī)制（這里的信息不單是通信），要對(duì)各類(lèi)信息做出合理的分析和判斷；不能只聽(tīng)信單方面的意識(shí)或意見(jiàn)，要保持縱向和橫向的聯(lián)系，確保信息的準(zhǔn)確無(wú)誤和可心度。四是要堅(jiān)持教育和處分想結(jié)合。對(duì)違犯原則或造成影響較壞的，給予處分時(shí)，要掌握好處分的形式和效果。對(duì)于處分對(duì)象，要給予跟蹤查返，以達(dá)到處分是為了教育的目的。該批評(píng)教育的，要及時(shí)地批評(píng)教育。（對(duì)于大學(xué)生宿舍交由地方物業(yè)管理的形式，這里不加評(píng)說(shuō)）。

3.要培養(yǎng)一支有素質(zhì)的服務(wù)管理隊(duì)伍。

員工隊(duì)伍的思想政策素質(zhì)和品行素質(zhì)，是學(xué)生宿舍服務(wù)管理的關(guān)鍵?，F(xiàn)在各高校在學(xué)生宿舍中從事服務(wù)管理工作的，基本上或絕大多數(shù)是社會(huì)聘用員工。這些員工的文化素質(zhì)普遍偏低，對(duì)很多問(wèn)題和矛盾不能從多方面去理解和分析。因此，要加強(qiáng)對(duì)他（她）們的培養(yǎng)教育和疏導(dǎo)。一是學(xué)校和相關(guān)部門(mén)要盡量或最大限度地給這些員工創(chuàng)造學(xué)習(xí)、培養(yǎng)和鍛煉的機(jī)會(huì)，提高他們的政策意識(shí)、思維意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。二是學(xué)生宿舍管理部門(mén)自身，要加強(qiáng)教育和引導(dǎo)，要充分利用一切機(jī)會(huì)講授一些面對(duì)問(wèn)題、處理問(wèn)題的方式方法。告訴他（她）們要敢于承受來(lái)自學(xué)生當(dāng)中的各種壓力、阻力和抵制力。三是員工隊(duì)伍要自身加強(qiáng)學(xué)習(xí)，要關(guān)心國(guó)家尤其是有關(guān)大學(xué)教育管理方面的指導(dǎo)思想和政策意識(shí)。要善于觀察分析事物的本質(zhì)和現(xiàn)象。要多問(wèn)多請(qǐng)教。四是要樹(shù)立良好的品性行為；在執(zhí)行上級(jí)指示和落實(shí)規(guī)章制度上，要以身作則率先垂范。在語(yǔ)言、行為方面要以身示教。要事事處處表現(xiàn)出，我們既是服務(wù)員、也是監(jiān)督員，還是老師。要擺正自己的位置，端正自己的態(tài)度。

4.要牢固樹(shù)立集體意識(shí)和國(guó)家意識(shí)。

集體主義思想，是人們工作事業(yè)的一個(gè)基本條件和首要前提。集體利益高于一切。從事學(xué)生宿舍服務(wù)管理工作的每一個(gè)人，都要牢固樹(shù)立集體思想、國(guó)家觀念和民族意識(shí)。學(xué)生宿舍的工作，決不是監(jiān)督、約束的問(wèn)題，它的責(zé)任重于泰山。學(xué)生宿舍的每一項(xiàng)工作，都必須以學(xué)校的意識(shí)為基準(zhǔn)點(diǎn)，以學(xué)校的穩(wěn)定與發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)。站在國(guó)家和民族的利益上，扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展每一項(xiàng)工作。從上到下都不能也不應(yīng)該有過(guò)度意識(shí)、短暫意識(shí)和臨時(shí)意識(shí)。要深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)生宿舍的安穩(wěn)，關(guān)系到學(xué)校的安穩(wěn)，關(guān)系到一個(gè)區(qū)域的安穩(wěn)。

5.要樹(shù)立良好的工作作風(fēng)。

工作作風(fēng)是指一個(gè)人在執(zhí)行上級(jí)指示，完成工作任務(wù)的效率。員工的工作作風(fēng)，在很大程度上直接影響著學(xué)生的身心健康和成長(zhǎng)。這里的作風(fēng)不僅僅是時(shí)間觀念問(wèn)題，而主要是工作方法、工作態(tài)度和行為方式的問(wèn)題。在工作過(guò)程中，要充分展示自己良好的精神風(fēng)貌。要做到：檢查督促及時(shí)到位；發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)準(zhǔn)確；反映問(wèn)題及時(shí)可靠；解決問(wèn)題及時(shí)有效。在個(gè)體形式上，著裝形象要得體；語(yǔ)言行為要文明；在服務(wù)管理的整個(gè)工作過(guò)程中，要充分體現(xiàn)“團(tuán)結(jié)、緊張、嚴(yán)肅、活撥”的氛圍，要讓學(xué)生感覺(jué)到，在學(xué)生宿舍生活期間，就是社會(huì)生活的一個(gè)縮影。

6.要關(guān)心理解學(xué)生。

學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活期間，難免會(huì)遇到各種不同形式的問(wèn)題和困難，我們?cè)陂_(kāi)展工作時(shí)，也難免不會(huì)遇到學(xué)生這樣、那樣的情緒。一個(gè)人一個(gè)思想，一個(gè)人一個(gè)觀念。我們的管理員要站在學(xué)生的角度上，開(kāi)展服務(wù)工作。對(duì)待問(wèn)題要熱心、對(duì)待困難要關(guān)心、對(duì)待意見(jiàn)要用心、對(duì)待情緒要細(xì)心、對(duì)待病人要有愛(ài)心。要把學(xué)生當(dāng)著自己的親人來(lái)看待，要把學(xué)生當(dāng)著自己的孩子來(lái)對(duì)待。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“成熟的和真正的公民意識(shí)；就把為社會(huì)服務(wù)看作一個(gè)人最主要的美德。”

育人是一個(gè)十分復(fù)雜、煩瑣、具體的過(guò)程，它不象搞科學(xué)研究那么單純，不行可以重來(lái)。而育人不行，沒(méi)有重復(fù)的機(jī)會(huì)。管理是一們科學(xué)，是一個(gè)活動(dòng)，是一種思想；而服務(wù)是一們藝術(shù)、一種意識(shí)、一種精神、一種智慧。如果說(shuō)一個(gè)企業(yè)的管理與服務(wù)是為了促經(jīng)濟(jì)、促效益；那么，學(xué)生宿舍的管理和服務(wù)，就是為了促穩(wěn)定、促人的健康成長(zhǎng)。管理和服務(wù)就是科學(xué)與藝術(shù)的融合，只有將科學(xué)和藝術(shù)融合在一起，才能達(dá)到育人的目的和效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]泰勒著，韓放編譯.科學(xué)管理原理.

[2]法約爾著,李永先編譯.工業(yè)管理和一般管理.

[3]王國(guó)鋒.什么是管理.

[4]林昊.不要相信管理.

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)理論與實(shí)踐論文篇二

論文摘要：樂(lè)活教育是一個(gè)嶄新的研究領(lǐng)域，作為社會(huì)上新出現(xiàn)的一種生活方式和價(jià)值理念，其時(shí)尚而新穎的特點(diǎn)為高校大學(xué)生教育提供了一個(gè)新的視角，加強(qiáng)大學(xué)生樂(lè)活教育實(shí)踐應(yīng)成為學(xué)校教育不可忽視的一個(gè)重要組成部分。

論文關(guān)鍵詞：樂(lè)活教育；大學(xué)生；“三自”教育。

樂(lè)活（lohas），是paulray在他的《文化創(chuàng)造：5000萬(wàn)人如何改變世界》一書(shū)中所提的概念，文字翻譯過(guò)來(lái)是“健康、可持續(xù)性的生活方式”，其核心內(nèi)容是“健康、快樂(lè)、環(huán)保、可持續(xù)”?！皹?lè)活”在歐洲和美國(guó)已流行多年，美國(guó)的消費(fèi)者中有1/4的人是“樂(lè)活族”。樂(lè)活作為一個(gè)時(shí)尚詞匯被引入中國(guó)，lohas時(shí)尚文化中國(guó)青年論壇首次發(fā)布了《青年“樂(lè)活”主張》，倡導(dǎo)當(dāng)代青年人要踐行十二項(xiàng)“樂(lè)活”主張。樂(lè)活作為一種時(shí)尚的生活方式和全球視野中的價(jià)值理念，其傳播和推廣的意義逐漸得到明確。樂(lè)活也逐漸被學(xué)者們納入德育的視野，學(xué)者們研究得出：當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展造成了環(huán)境的嚴(yán)重污染，給人們的心理造成了巨大的壓力，“樂(lè)活”作為外來(lái)文化，包含了大量符合大學(xué)生追求創(chuàng)新和時(shí)尚心理特點(diǎn)的因子，在大學(xué)生中探討樂(lè)活教育，能夠在環(huán)保、社會(huì)發(fā)展、個(gè)人成長(zhǎng)等方面引起大學(xué)生的思考和反思，具有重要的理論價(jià)值及實(shí)踐意義。本文擬在以上研究的基礎(chǔ)上，對(duì)大學(xué)生的樂(lè)活教育的理論與實(shí)踐從哲學(xué)思維的角度進(jìn)行探討，以此來(lái)啟迪高校的樂(lè)活教育實(shí)踐。

在探討大學(xué)生樂(lè)活教育理論與實(shí)踐之前，必須對(duì)“大學(xué)生樂(lè)活教育”的概念有一個(gè)明確的界定，即回答“大學(xué)生樂(lè)活教育”是什么這一問(wèn)題。在概念界定之前，需要準(zhǔn)確把握樂(lè)活教育的內(nèi)涵。“樂(lè)活”涉及范圍很廣，在個(gè)人生活方式上，崇尚健康、簡(jiǎn)單、低碳、綠色、環(huán)保；在個(gè)人生活態(tài)度上，倡導(dǎo)熱愛(ài)生活，保持積極樂(lè)觀的態(tài)度，關(guān)注自我成長(zhǎng)和心理的健康；在社會(huì)態(tài)度上，倡導(dǎo)關(guān)注社會(huì)，關(guān)愛(ài)他人，主動(dòng)分享、承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，關(guān)愛(ài)地球、保護(hù)環(huán)境、熱心公益等。根據(jù)“樂(lè)活”所宣揚(yáng)的主張，我們認(rèn)為樂(lè)活教育的內(nèi)涵可以歸結(jié)為：“一個(gè)理念、二個(gè)方向、三大目標(biāo)、四個(gè)向度”。樂(lè)活教育的理念應(yīng)該是一種全人的教育，即從生活世界出發(fā)，以促進(jìn)學(xué)生體能、心理、社會(huì)和精神方面的全面和均衡發(fā)展；樂(lè)活教育的方向是引導(dǎo)學(xué)生合理選擇健康的生活方式，提高生活質(zhì)量和生活品位，引領(lǐng)社會(huì)公共精神風(fēng)尚，由自知、自覺(jué)、自律直至為社會(huì)公眾造福。樂(lè)活教育的目標(biāo)是：要培養(yǎng)學(xué)生正面、積極的人生觀，如學(xué)會(huì)理解、尊重、欣賞、關(guān)心與服務(wù)等；進(jìn)步的價(jià)值觀，如良知、真善美、責(zé)任、奉獻(xiàn)精神和正義感等；同時(shí)學(xué)習(xí)調(diào)和個(gè)體的知情意行，如情緒管理、個(gè)性的自我完善等。樂(lè)活教育在向度上，是要妥善處理好個(gè)人與自身、個(gè)人與他人、個(gè)人與環(huán)境、個(gè)人與宇宙四種基本關(guān)系，使之達(dá)到和諧的理想狀態(tài)。結(jié)合樂(lè)活教育的內(nèi)涵，“大學(xué)生樂(lè)活教育”的概念可以定義為：高校通過(guò)一定的教育手段，依托一定的教育活動(dòng)，倡導(dǎo)“樂(lè)活”主張，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)建構(gòu)一種激情生命、關(guān)愛(ài)自己、關(guān)愛(ài)自己家庭、愛(ài)護(hù)地球的積極態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生擁有感受快樂(lè)的能力，鼓勵(lì)學(xué)生做有利于他人、有利于社會(huì)和諧、有利于人類(lèi)可持續(xù)發(fā)展之事的一種教育實(shí)踐。

1.樂(lè)活教育是教育實(shí)現(xiàn)“人的自由”目的的本質(zhì)要求。

黑格爾曾說(shuō)過(guò)：人是自由的，自由是人的本性。馬克思也曾說(shuō)過(guò)：“自由自覺(jué)的活動(dòng)恰恰就是人類(lèi)的特性”，實(shí)現(xiàn)人的自由是教育所要達(dá)到的最高境界。樂(lè)活是一種接近生活本源的生活方式，樂(lè)活族喜歡吃綠色食品、有機(jī)食品，喜歡穿棉麻質(zhì)地的衣物，喜歡騎單車(chē)出行或徒步等。樂(lè)活族強(qiáng)調(diào)采取積極主動(dòng)的態(tài)度，努力爭(zhēng)取過(guò)健康環(huán)保的生活，主張通過(guò)消費(fèi)，透過(guò)生活，選擇自己所喜歡的、有價(jià)值的方式去體驗(yàn)和感受生活，使個(gè)人獲得良好的自我感覺(jué)。樂(lè)活教育在生活方式和價(jià)值觀念上引導(dǎo)學(xué)生個(gè)體進(jìn)行自由的選擇，使他們能夠不受他人強(qiáng)制、壓迫，不受外在制度的影響，也不受無(wú)知、貪欲和其他主觀因素的影響，合理選擇他們自己的理想生活，追求自己想要的生活和生活狀態(tài)。學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中有充分的思考、判斷和選擇權(quán)，不受外在的生活環(huán)境條件和個(gè)人的內(nèi)在主觀條件的限制，學(xué)生可以在自由選擇的過(guò)程中，做自己生活的主人，并最終實(shí)現(xiàn)人的自由。

2.樂(lè)活教育是實(shí)現(xiàn)教育生活化發(fā)展向度的必然選擇。

美國(guó)實(shí)用主義教育家約翰·杜威曾提出“教育即生活”的觀點(diǎn)，西方哲學(xué)家胡塞爾也認(rèn)為，教育源于人們的生活，教育必須貼近生活并與之相融合。目前“教育必須回歸到人的生活世界中去才有意義”已成為教育界的一個(gè)共識(shí)。樂(lè)活教育架起了人與生活世界之間的橋梁，并進(jìn)而拓展著兩者之間的關(guān)系。樂(lè)活教育關(guān)注人的生存狀態(tài)，主張健康環(huán)保視野的開(kāi)闊，提倡節(jié)約能源、降低消耗、保護(hù)環(huán)境，尊重生態(tài)自然、自覺(jué)保護(hù)生態(tài)，倡導(dǎo)通過(guò)自己的消費(fèi)和衣食住行等生活實(shí)踐的努力，促進(jìn)人類(lèi)與自然的和諧相處。樂(lè)活教育迎合了學(xué)生追求時(shí)尚、新穎的特點(diǎn)，將許多生活性的因素滲透在教育過(guò)程中，讓學(xué)生在生活世界中多觀察、多感受、多嘗試、多體驗(yàn)，形成良好的行為習(xí)慣，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活的變遷，關(guān)注未來(lái)生活的發(fā)展趨勢(shì)，使學(xué)生在日常生活中逐漸養(yǎng)成高度的自我反思和自覺(jué)精神，在合理生活方式的建構(gòu)中，不斷地提升自己、發(fā)展自己。

3.樂(lè)活教育是實(shí)現(xiàn)教育生態(tài)功能的客觀要求。

現(xiàn)代社會(huì)，隨著工業(yè)的快速發(fā)展，伴隨著物質(zhì)生活的極大豐富，資源短缺、環(huán)境污染、糧食安全、生態(tài)破壞、物種滅絕加速等世界性危機(jī)問(wèn)題也擺到了我們的面前。20世紀(jì)70年代，日益突出的環(huán)境問(wèn)題促使環(huán)境教育被提上了議程，進(jìn)入20世紀(jì)90年代，以建立一個(gè)全球性的生態(tài)系統(tǒng)和可持續(xù)發(fā)展意識(shí)成為人們的共識(shí)，人們開(kāi)始認(rèn)識(shí)到要提高自身解決環(huán)境與發(fā)展問(wèn)題的能力必須要通過(guò)教育。作為一種世界性教育的共同語(yǔ)境，高等教育必須承擔(dān)起其生態(tài)功能，即教育必須“把握時(shí)代脈博，順應(yīng)時(shí)代要求，不斷拓寬領(lǐng)域，將符合時(shí)代要求的生態(tài)價(jià)值觀等現(xiàn)代思想和觀念納入到高等教育的理論視野和實(shí)踐中來(lái)，將可持續(xù)發(fā)展理論灌輸?shù)酱髮W(xué)生頭腦中去”。

樂(lè)活教育把生態(tài)需要看成人類(lèi)的新需要。它提倡一種全新的生態(tài)生活價(jià)值觀，倡導(dǎo)人們自愿地把有條件、有能力享受的物質(zhì)生活簡(jiǎn)單化，摒棄奢華和浪費(fèi)，注重物質(zhì)利用的節(jié)儉和高效，以理性方式塑造一種簡(jiǎn)約與豐富相輝、生態(tài)與發(fā)展并存的生活方式。樂(lè)活教育是一種致力于和諧境界的教育模式，更多強(qiáng)調(diào)的是一種責(zé)任，一種對(duì)于他人和社會(huì)的責(zé)任，樂(lè)活要求愛(ài)他人，充滿(mǎn)愛(ài)心地對(duì)待自己、對(duì)待他人。要熱愛(ài)自然、敬重自然，在享用自然的同時(shí)要約束人對(duì)自然的行為，要自覺(jué)地去保護(hù)自然，使人與自然能夠和諧共處。全球、生態(tài)和環(huán)保意識(shí)的確立，也減少了大學(xué)生日常行為中的失范現(xiàn)象，使他們不斷地與外部世界建立起和諧的關(guān)系，也使自己成為一個(gè)具有生態(tài)整體胸懷的可持續(xù)發(fā)展的人才。

1.構(gòu)建和諧大學(xué)文化，唱響“樂(lè)活”主旋律。

登戈在《學(xué)習(xí)的革命》一書(shū)中說(shuō)過(guò)，教育所要達(dá)到的最高境界、所要實(shí)現(xiàn)的最終目的是要實(shí)現(xiàn)人與自身、人與他人以及人與自然萬(wàn)物的和諧，這種和諧是大學(xué)文化的本質(zhì)需求和目標(biāo)所在。大學(xué)文化建設(shè)要體現(xiàn)以人為本的思想，把人放在首要位置，把實(shí)現(xiàn)人的自由、全面和和諧發(fā)展作為建設(shè)的宗旨，同時(shí)也要反映出傳統(tǒng)文化中所蘊(yùn)涵的和諧思想和注重利他主義、倫理、道德人格的東方品格及人文精神。樂(lè)活雖說(shuō)是一種外來(lái)文化，但它折射出當(dāng)今時(shí)代的光芒，樂(lè)活精神所體現(xiàn)的健康、快樂(lè)、環(huán)保、和諧、發(fā)展等顯著特征，與大學(xué)文化建設(shè)的主旨是基本吻合的。充分發(fā)揮樂(lè)活的積極因素，將其內(nèi)涵滲透到大學(xué)文化的'構(gòu)建中，必將給樂(lè)活教育提供一種教育的整體氛圍，必將給學(xué)生提供一種直觀的良性體驗(yàn)，使樂(lè)活教育更加自然化和情境化，在情感上更容易引發(fā)學(xué)生的共鳴，收到更好的教育效果。

2.以大學(xué)生“三自”教育為抓手，扎實(shí)推進(jìn)樂(lè)活教育。

樂(lè)活其實(shí)是個(gè)人的素質(zhì)教育，樂(lè)活強(qiáng)調(diào)自我的完善，強(qiáng)調(diào)以自身狀態(tài)的不斷改善來(lái)提高個(gè)人素質(zhì)，使自己得以成長(zhǎng)進(jìn)步。樂(lè)活是個(gè)人在不斷地修養(yǎng)后與人、與環(huán)境的一種良性互動(dòng)。它強(qiáng)調(diào)更多的是一種自律，強(qiáng)調(diào)將完善自我、尊重自然、保護(hù)自然提到一個(gè)生活自覺(jué)的高度，并把這種自覺(jué)上升為一種更高的倫理自覺(jué)。樂(lè)活的自律可以提高人的素質(zhì)和涵養(yǎng)，更是與不良形象劃清界線(xiàn)的法寶。目前大學(xué)生中生活方式參差不齊，存在著一些不注意自我環(huán)保，不注意校園生態(tài)和環(huán)保的現(xiàn)象，如有的學(xué)生睡眠和飲食無(wú)規(guī)律、迷戀網(wǎng)絡(luò)、喜歡宅在宿舍、整天開(kāi)電腦掛qq、亂扔垃圾、隨地吐口香糖、踐踏草坪、墻壁桌椅亂涂亂畫(huà)、教室長(zhǎng)明燈、鋪張請(qǐng)客、食堂剩菜剩飯等。這些不良現(xiàn)象的存在，某種程度上講是大學(xué)生素質(zhì)低下的表現(xiàn)，與樂(lè)活倡導(dǎo)理念不相符。高校要采取切實(shí)有效的措施，通過(guò)規(guī)范大學(xué)生日常行為來(lái)改變目前存在的狀況，“三自”教育（即自我教育、自我管理和自我服務(wù)）是目前比較有效的方法?！叭浴苯逃ㄟ^(guò)提高學(xué)生的自控、自育、自理能力，培養(yǎng)學(xué)生高度的自覺(jué)自律精神，將他律最大限度地轉(zhuǎn)化為自律，避免他律中常見(jiàn)的學(xué)生逆反情緒和心理對(duì)抗，這種教育方法與樂(lè)活教育理念正好相吻合，所以要使樂(lè)活不再是一種理論說(shuō)教，不再是口號(hào)，我們要以“三自”教育為抓手，通過(guò)開(kāi)展類(lèi)似于“大家都來(lái)保護(hù)天印湖水，大家都來(lái)關(guān)心鷺鳥(niǎo)的家”主題實(shí)踐活動(dòng)，利用校園內(nèi)的天然的教育資源，開(kāi)展各種教育活動(dòng)，讓更多的學(xué)生接觸樂(lè)活思想和樂(lè)活理念，讓他們?cè)诨顒?dòng)中感悟、體驗(yàn)并獲得成長(zhǎng)，使學(xué)生明白環(huán)境、生態(tài)和自己的發(fā)展是息息相關(guān)的，在創(chuàng)造個(gè)人幸福和快樂(lè)的同時(shí)，也要顧及到與環(huán)境的和諧相處，從而樹(shù)立正確的樂(lè)活價(jià)值觀。

3.以大學(xué)生心理健康教育為依托，全面提升樂(lè)活教育的成效。

“樂(lè)活強(qiáng)調(diào)個(gè)人身體環(huán)保、心靈環(huán)保以及生態(tài)的環(huán)保，它將個(gè)人的身心健康和環(huán)境保護(hù)納入同一種生活模式之中”。樂(lè)活教育最大的特點(diǎn)是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)享受自我完善后的喜悅和提高學(xué)生擁有感受快樂(lè)和幸福的能力。樂(lè)活倡導(dǎo)過(guò)簡(jiǎn)約、綠色環(huán)保的生活，但它并不要求人們?nèi)プ隹嘈猩?，而是要學(xué)會(huì)享受平凡，抑制沖動(dòng)，抵制誘惑，學(xué)會(huì)用健康的生活方式去填充自己的生活空間。學(xué)會(huì)關(guān)懷別人、對(duì)每個(gè)人微笑，在關(guān)愛(ài)自己、關(guān)愛(ài)他人與關(guān)愛(ài)地球的行動(dòng)中尋找快樂(lè)和幸福體驗(yàn)，制造好心情，使自己保持一種積極、樂(lè)觀、自信的心境，學(xué)會(huì)控制和調(diào)節(jié)自己的行為，使自己的精神境界不斷趨于完善。樂(lè)活希望通過(guò)教育來(lái)喚醒、發(fā)掘和培養(yǎng)學(xué)生積極的心理品質(zhì)，使學(xué)生能夠積極地籌劃、合理地安排自己的生活態(tài)度和生活方式，充分挖掘?qū)W生自身的資源與潛力，注重學(xué)生正面力量與優(yōu)勢(shì)的建設(shè)，不斷優(yōu)化學(xué)生的心理機(jī)能，讓積極樂(lè)觀成為學(xué)生生活中的主導(dǎo)情緒。以上樂(lè)活的主張和做法，為大學(xué)生心理健康教育提供了一個(gè)全新的視角，讓我們從心理健康的維度更好地理解了樂(lè)活這一傳統(tǒng)而又時(shí)尚的理念。所以我們要將樂(lè)活內(nèi)容融入到心理健康教育中去，真正實(shí)現(xiàn)從樂(lè)活理想向樂(lè)活行動(dòng)的轉(zhuǎn)化。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)理論與實(shí)踐論文篇三

隨著“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”口號(hào)的提出，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的熱潮開(kāi)始涌現(xiàn)。在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，傳統(tǒng)的高校創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式受到諸多挑戰(zhàn)。文科類(lèi)大學(xué)生因其專(zhuān)業(yè)特性和能力素質(zhì)特點(diǎn)，如何在互聯(lián)網(wǎng)+背景下抓住時(shí)代的發(fā)展機(jī)遇，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域有所作為，成為擺在高校創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)面前的一大挑戰(zhàn)。

（一）響應(yīng)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”政策要求。

李總理在9月的夏季達(dá)沃斯論壇提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的號(hào)召，隨后迅速在全國(guó)掀起了“大眾創(chuàng)業(yè)”“草根創(chuàng)業(yè)”的浪潮，并很快形成了“萬(wàn)眾創(chuàng)新”“人人創(chuàng)新”的新勢(shì)態(tài)。高校作為培養(yǎng)高等人才的主要場(chǎng)所，特別是《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新若干政策措施的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《意見(jiàn)》）的出臺(tái)，更是需要高等學(xué)校立足其平臺(tái)、師資等優(yōu)勢(shì)，抓住互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的機(jī)遇建立和完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需要。

（二）提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。

傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式不夠完善，學(xué)生也缺乏強(qiáng)有力的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)在動(dòng)力，落后的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系也阻礙了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的推進(jìn)。《意見(jiàn)》的出臺(tái)為全國(guó)上下?tīng)I(yíng)造了良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，特別是在互聯(lián)網(wǎng)+背景下高校更是加大了對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的支持力度，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系更加完善，師資力量進(jìn)一步加強(qiáng)，平臺(tái)建設(shè)大力推進(jìn)，資金扶持力度不斷加大，這些都在一定意義上為提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力提供了保障。

近年來(lái)，大學(xué)生就業(yè)呈現(xiàn)越來(lái)越嚴(yán)峻的態(tài)勢(shì)，而文科生的就業(yè)更是難上加難。根據(jù)相關(guān)研究統(tǒng)計(jì)，文科生的就業(yè)率整體上呈現(xiàn)逐年下降的趨勢(shì)。而鼓勵(lì)和支持文科生創(chuàng)業(yè)無(wú)疑是扭轉(zhuǎn)文科生就業(yè)率逐年下降的有效途徑。第一，可以有效緩解就業(yè)壓力。第二，提供更多就業(yè)崗位。第三，促進(jìn)文科生綜合素質(zhì)的全面提升。因而，文科類(lèi)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)顯得必要且緊迫。

（一）建立健全創(chuàng)業(yè)課程體系。

建立健全“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的課程體系。課程體系應(yīng)凸顯“互聯(lián)網(wǎng)”特色，在傳統(tǒng)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的課程體系基礎(chǔ)上增加網(wǎng)絡(luò)課程模塊，特別是新興的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，重點(diǎn)放在培養(yǎng)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能上。另一方面，深度融合傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)課程和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程，搭建網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

（二）組建基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。

文科生的.創(chuàng)業(yè)較理工科學(xué)生，特別是以技術(shù)為依托的創(chuàng)業(yè)存在先天不足。這就更需要通過(guò)組建基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)重點(diǎn)吸收有想法、懂技術(shù)、勇于實(shí)踐不怕失敗的成員加入。以“創(chuàng)業(yè)論壇”“創(chuàng)新工場(chǎng)”等活動(dòng)模式，定期邀請(qǐng)成功創(chuàng)業(yè)者開(kāi)設(shè)講座，組織開(kāi)展各類(lèi)創(chuàng)業(yè)策劃和創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)能力。

（三）開(kāi)展圍繞“互聯(lián)網(wǎng)+”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽。

以賽促學(xué)是非常好的培養(yǎng)文科生創(chuàng)業(yè)能力的形式。通過(guò)經(jīng)常開(kāi)展“互聯(lián)網(wǎng)+”為主題的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，創(chuàng)造多樣化創(chuàng)業(yè)教育空間，增強(qiáng)同學(xué)們的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。積極組織文科學(xué)生參與到省內(nèi)乃至全國(guó)性的各類(lèi)科技創(chuàng)新競(jìng)賽之中，吸引校外項(xiàng)目對(duì)口企業(yè)及天使基金的主動(dòng)投資，提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率。

（四）搭建校內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)。

通過(guò)搭建校內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，打通校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)的垂直通道。學(xué)校應(yīng)該結(jié)合本校實(shí)際，充分整合校內(nèi)的教學(xué)資源，成立專(zhuān)門(mén)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院，組建包含不同學(xué)科的“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，并建立專(zhuān)門(mén)的“創(chuàng)業(yè)園”用于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。不僅如此，還要定期遴選優(yōu)秀大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目入駐“創(chuàng)業(yè)園”，提供資金和業(yè)務(wù)指導(dǎo)及政策保障，建立起由校內(nèi)通往校外的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐通道。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)理論與實(shí)踐論文篇四

摘要：近年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，高校畢業(yè)生人數(shù)的增加，畢業(yè)生就業(yè)的問(wèn)題日益嚴(yán)峻。面對(duì)這一問(wèn)題，讓人們更加廣泛關(guān)注和重視創(chuàng)業(yè)觀的教育。大學(xué)生個(gè)人實(shí)行創(chuàng)業(yè)這一途徑引起了社會(huì)大范圍的關(guān)注。但面對(duì)教育的發(fā)展，我們?nèi)匀挥性S多的不足。本文對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)觀的教育中的難點(diǎn)進(jìn)行了較為深刻的分析以及對(duì)難點(diǎn)提出了有針對(duì)性的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)觀就業(yè)壓力教育難點(diǎn)與對(duì)策。

目前，大學(xué)畢業(yè)生越來(lái)越多，就業(yè)越來(lái)越困難，全社會(huì)一直關(guān)注這一問(wèn)題。然而，原因是來(lái)自各個(gè)方面的。一方面，我國(guó)更多的是實(shí)行勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)，缺少高科技產(chǎn)業(yè)以及服務(wù)性的產(chǎn)業(yè)。面對(duì)這樣的一個(gè)現(xiàn)狀，需要更多的是普通勞動(dòng)力而不是具有相對(duì)較高的素質(zhì)的人。另一方面，現(xiàn)在的大學(xué)生一畢業(yè)就被推向了市場(chǎng)。這樣一來(lái)，大學(xué)生難免會(huì)受到很多因素的影響。大學(xué)生在學(xué)校學(xué)的專(zhuān)業(yè)在社會(huì)中不能夠得到相對(duì)應(yīng)的利用，從而也使大學(xué)生與社會(huì)的需要有許多的不相符之處，繼而導(dǎo)致大學(xué)畢業(yè)生面臨著就業(yè)困難這一難題。此外，受到國(guó)際上經(jīng)濟(jì)發(fā)展波動(dòng)、危機(jī)等問(wèn)題的影響，可能會(huì)導(dǎo)致用人的需求量減少，那么提供給畢業(yè)生的就業(yè)機(jī)會(huì)就會(huì)減少很多。針對(duì)畢業(yè)生就業(yè)難的問(wèn)題，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國(guó)家的日益繁榮，國(guó)家在不斷地完善和落實(shí)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的政策。由此，我們相信，畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的熱情一定會(huì)越來(lái)越高漲。

（一）自主創(chuàng)業(yè)所具備的能力不高，需要加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育。

我們都知道，創(chuàng)業(yè)并不代表“創(chuàng)”了就一定會(huì)有“業(yè)”。創(chuàng)業(yè)的過(guò)程存在著一定的風(fēng)險(xiǎn)，在創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中會(huì)存在著這樣或者那樣的問(wèn)題，所以創(chuàng)業(yè)的成功率并不是百分之百。做什么事之前，我們都應(yīng)該有一定的能力。那么，面對(duì)創(chuàng)業(yè)，我們就應(yīng)該具備創(chuàng)業(yè)的能力才行。這是大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的最基本的保障。我們有了想法，那么接下來(lái)我們就需要行動(dòng)，也就是所謂的實(shí)踐。能力需要在實(shí)踐中鍛煉，在實(shí)踐中提高。那么，大學(xué)生能力的提高就源自于在大學(xué)中的各種實(shí)踐以及接受的各種相關(guān)的教育。但是，就我國(guó)目前而言，大學(xué)生受到的創(chuàng)業(yè)教育相對(duì)于能夠滿(mǎn)足大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的需求有著一定的距離。

（二）大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中缺少有針對(duì)性的指導(dǎo)。

創(chuàng)業(yè)無(wú)非就是兩個(gè)結(jié)果：成功或者失敗。因此，需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者自身具有一定的創(chuàng)業(yè)能力，還需要排出自身以外的人們的幫助與指導(dǎo)，即需要相關(guān)的專(zhuān)業(yè)人士或者相關(guān)的機(jī)構(gòu)的指導(dǎo)與支持。當(dāng)然，創(chuàng)業(yè)會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，這是一直都存在而且是不可以避免的，無(wú)非就是缺少有關(guān)創(chuàng)業(yè)方面的經(jīng)驗(yàn)而自己又難以解決。除此之外，對(duì)于創(chuàng)業(yè)的最終結(jié)果，很少有針對(duì)性的分析和整理。正因?yàn)槿绱?，我們沒(méi)有從失敗中進(jìn)行分析總結(jié)，就不會(huì)更好更快地推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。

雖然近些年中央方面推出了一些有利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的相關(guān)的好的措施，但是措施都僅僅只是停留在推出這樣的一個(gè)層面上，沒(méi)有與之相關(guān)的條例或者資金的幫助。

（四）創(chuàng)業(yè)想要貸款難，并且籌集資金的方式單一。

要想創(chuàng)業(yè)首先要解決資金的問(wèn)題，并且要有一定的預(yù)備款，以免急需時(shí)無(wú)從下手。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金的來(lái)源很少。與此同時(shí)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨的最主要的問(wèn)題也就是資金的來(lái)源問(wèn)題。不少大學(xué)生也正是因?yàn)橘Y金的原因而缺少能夠創(chuàng)業(yè)成功的信心。大學(xué)生資金的來(lái)源大致主要是家人朋友、政府基金、銀行貸款和風(fēng)險(xiǎn)投資。雖然現(xiàn)在根據(jù)相關(guān)的政策，畢業(yè)生可以申請(qǐng)小額的貸款，但對(duì)于剛剛從校園走出來(lái)的白手起家的畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，面對(duì)現(xiàn)實(shí)的創(chuàng)業(yè)，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足夠的，不能夠?qū)Υ髮W(xué)生起到很大的作用。

（一）改變創(chuàng)業(yè)理念，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，增強(qiáng)理論學(xué)識(shí)。

對(duì)創(chuàng)業(yè)教育，我們應(yīng)該深入研究，選擇科學(xué)的方法，豐富創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)內(nèi)容，不斷地完善教學(xué)的方式方法，最終使研究的成果切實(shí)可行地運(yùn)用到實(shí)際當(dāng)中去。如今的國(guó)際國(guó)內(nèi)的發(fā)展形勢(shì)對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的需求無(wú)疑是巨大的。為此，我們要堅(jiān)持研究和發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育，使創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容向著更深更廣的方向前進(jìn)，特別是增強(qiáng)大學(xué)生的與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的能力。

（二）塑造新的創(chuàng)業(yè)教育的體系以及與之相對(duì)應(yīng)的模式。

美國(guó)十分注重創(chuàng)業(yè)教育的體系以及相應(yīng)的模式而且十分注重親身體驗(yàn)，讓學(xué)生更多地參加社會(huì)實(shí)踐。這樣不僅提高了學(xué)生的能力，還培養(yǎng)了相關(guān)的職業(yè)技能。首先，我們應(yīng)該制定相關(guān)的教科書(shū)，確定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，從而進(jìn)一步加強(qiáng)和完善了教育體系。其次，建立教學(xué)模式采取多種方式相結(jié)合的形式。最后是開(kāi)展活動(dòng)、競(jìng)賽或者其他的形式的創(chuàng)業(yè)教育?？偠灾?，各個(gè)學(xué)校應(yīng)該改進(jìn)原有的創(chuàng)業(yè)教育形式，將更適合的教學(xué)內(nèi)容納入到教學(xué)任務(wù)中。

（三）壯大師資力量的隊(duì)伍，增強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。

在一些發(fā)達(dá)國(guó)家，他們都十分重視師資隊(duì)伍的建設(shè)情況。他們會(huì)有計(jì)劃地邀請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)者來(lái)到本校以演講或者是講座的方式來(lái)進(jìn)行詳細(xì)的講解和說(shuō)明。或者是聘請(qǐng)相關(guān)的人士來(lái)校兼職并參與一些研究工作。創(chuàng)業(yè)教育明顯的一個(gè)特點(diǎn)就是實(shí)踐，而缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師只能是紙上談兵。正因?yàn)檫@樣，創(chuàng)業(yè)教育的成果和質(zhì)量一定會(huì)受到相對(duì)的影響。這就體現(xiàn)了增強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的重要性。

（四）拓寬獲得創(chuàng)業(yè)資本的渠道，進(jìn)一步完善創(chuàng)業(yè)體系。

首先，政府可以和一些大中小企業(yè)以及一些其他的組織聯(lián)合為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供基金。對(duì)于給大學(xué)生提供資金支持的企業(yè)，政府可以制定一些利于他們的政策或者設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)。其次，建立健全小額貸款的政策，把貸款的程序簡(jiǎn)單化，申請(qǐng)的要求降低，適當(dāng)?shù)慕档屠实却胧┘?lì)人們進(jìn)行貸款。最后，政府為大學(xué)生做擔(dān)保，充分發(fā)揮政府的作用。

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大學(xué)生創(chuàng)業(yè)理論與實(shí)踐論文篇五

組織管理有缺陷一般高校都將社會(huì)實(shí)踐歸口于團(tuán)委或?qū)W生處管理，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)作為高校學(xué)生假期例行活動(dòng)開(kāi)展，往往僅由一紙文件通知，學(xué)生在接到通知后多數(shù)是自行安排，一般不會(huì)想到尋求教師的指導(dǎo)和幫助。這就導(dǎo)致了大量的學(xué)生社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目凌亂，內(nèi)容簡(jiǎn)單重復(fù)，沒(méi)能起到鍛煉成才的目的。團(tuán)隊(duì)型的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)同樣存在上述問(wèn)題，甚至更為嚴(yán)重?；顒?dòng)前的策劃準(zhǔn)備不充分，沒(méi)有經(jīng)過(guò)與實(shí)踐接待方的詳細(xì)溝通，策劃內(nèi)容不切實(shí)際，

安全

保障不到位；社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)執(zhí)行困難，活動(dòng)項(xiàng)目實(shí)施改變較大，流于形式；活動(dòng)結(jié)束后的總結(jié)空洞無(wú)力、甚至沒(méi)有總結(jié)。

（一）社會(huì)實(shí)踐階段論

在舒伯的生涯發(fā)展理論中，人的職業(yè)生涯分為五個(gè)階段：成長(zhǎng)階段（0~14歲）、探索階段（15~24歲）、建立階段（25~44歲、維持階段（45~65歲）、衰退階段（65歲以上），每個(gè)階段都有不同的發(fā)展任務(wù)，較好完成發(fā)展任務(wù)才能順利進(jìn)行下一階段的發(fā)展。我國(guó)學(xué)生在大學(xué)之前基本沒(méi)接觸過(guò)職業(yè)社會(huì)，所以，大學(xué)階段需要完成舒伯生涯發(fā)展理論中成長(zhǎng)階段和探索階段的雙重發(fā)展任務(wù)。因此，這一階段不僅要發(fā)展自我形象，發(fā)展對(duì)工作世界的正確態(tài)度，并了解工作的意義，同時(shí)還要使職業(yè)偏好逐漸具體化、特定化并實(shí)現(xiàn)職業(yè)偏好。大學(xué)里的社會(huì)實(shí)踐就成為完成這一生涯發(fā)展任務(wù)的重要載體。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，不僅要對(duì)自我有充分的認(rèn)識(shí)，明確自己的個(gè)性需要、職業(yè)興趣、能力水平，還要完成對(duì)社會(huì)的初步認(rèn)知，了解工作、了解崗位、適應(yīng)職業(yè)，初步完成職業(yè)準(zhǔn)備。大學(xué)階段的社會(huì)實(shí)踐可分為三個(gè)發(fā)展期：探索期，考慮需要、興趣、能力及機(jī)會(huì)，作暫時(shí)的決定，并在幻想、討論、課業(yè)及實(shí)踐中加以嘗試；訓(xùn)練期，針對(duì)探索期的決定進(jìn)行有目的的訓(xùn)練，參與相關(guān)實(shí)踐項(xiàng)目，有目標(biāo)地鍛煉自己的能力，進(jìn)一步明確職業(yè)選擇；擇定期，生涯初步確定并試驗(yàn)其成為長(zhǎng)期職業(yè)

生活

的可能性，若不適合則可能再經(jīng)歷上述各時(shí)期以確定方向。

（二）社會(huì)實(shí)踐環(huán)境模式論

霍蘭德認(rèn)為，一個(gè)人之所以選擇某職業(yè)領(lǐng)域，基本上是受到其興趣和人格的影響，生涯選擇是個(gè)人在對(duì)特定職業(yè)類(lèi)型進(jìn)行認(rèn)同后個(gè)人人格在工作世界中的表露或延伸。在霍蘭德理論中，提出大多數(shù)人屬于六種人格類(lèi)型，同時(shí)有六種環(huán)境模式與這六種人格類(lèi)型相對(duì)應(yīng)；人們

尋找

的是能夠施展他們的技能同時(shí)表現(xiàn)他們的態(tài)度、價(jià)值觀和人格的職業(yè)；人們的職業(yè)行為是由其人格和環(huán)境特征的相互作用所決定的。在社會(huì)實(shí)踐中這六種環(huán)境模式同樣存在：現(xiàn)實(shí)型、研究型、藝術(shù)型、社會(huì)型、企業(yè)型、常規(guī)型。當(dāng)學(xué)生處于興趣類(lèi)型與實(shí)踐環(huán)境一致和相容的情境下時(shí)，個(gè)體滿(mǎn)意度會(huì)較高，主動(dòng)性會(huì)增強(qiáng)，效率也能得到提升；相反，在興趣與實(shí)踐環(huán)境對(duì)立和相斥的情境下時(shí)，個(gè)體的負(fù)面情緒會(huì)占主導(dǎo)，消極怠工、敷衍了事的情況就會(huì)時(shí)有發(fā)生。因此，在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)類(lèi)型的設(shè)計(jì)上應(yīng)充分考慮這六種環(huán)境模式，讓學(xué)生在每次社會(huì)實(shí)踐中選擇與自己人格類(lèi)型相適宜的實(shí)踐項(xiàng)目參加。

（三）社會(huì)實(shí)踐動(dòng)態(tài)適應(yīng)論

美國(guó)明尼蘇達(dá)大學(xué)的羅圭斯特和戴維斯提出了人境符合的心理學(xué)理論，即當(dāng)工作環(huán)境能滿(mǎn)足個(gè)人的需求（內(nèi)在滿(mǎn)意）、個(gè)人也能滿(mǎn)足工作的技能要求（外在滿(mǎn)意）時(shí)，個(gè)人在該工作領(lǐng)域才能夠得到持久發(fā)展。個(gè)人與工作之間存在互動(dòng)的關(guān)系，符合與否是互動(dòng)過(guò)程的產(chǎn)物，個(gè)人的需求會(huì)變，工作的要求也會(huì)隨時(shí)間或經(jīng)濟(jì)情勢(shì)而調(diào)整，如個(gè)人能努力維持其與工作環(huán)境間符合一致的關(guān)系，則個(gè)人工作滿(mǎn)意度愈高，在這個(gè)工作領(lǐng)域也愈能持久。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐應(yīng)借鑒此理論，社會(huì)實(shí)踐本是大學(xué)生認(rèn)知社會(huì)、了解社會(huì)的過(guò)程，符合適應(yīng)論的背景，隨著學(xué)生的認(rèn)識(shí)不斷發(fā)展和提高，應(yīng)提供給學(xué)生更適宜的平臺(tái)和機(jī)會(huì)。所以，所組織的社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目不能一成不變，應(yīng)有階梯性和發(fā)展性?？稍诘湍昙?jí)階段設(shè)計(jì)相對(duì)簡(jiǎn)單的實(shí)踐任務(wù)，到高年級(jí)階段安排復(fù)雜的實(shí)踐任務(wù)，從而維持個(gè)人與環(huán)境之間的符合性，實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)適應(yīng)。

（一）職業(yè)化：職業(yè)指導(dǎo)提前融入社會(huì)實(shí)踐之中

社會(huì)實(shí)踐作為學(xué)生認(rèn)知社會(huì)的重要途徑，應(yīng)與學(xué)生的職業(yè)選擇密切相關(guān)。社會(huì)實(shí)踐的`成功與否、實(shí)效與學(xué)生職業(yè)生涯的發(fā)展緊密聯(lián)系，可以說(shuō)，社會(huì)實(shí)踐是學(xué)生走上職業(yè)道路前的鋪墊。因此，在社會(huì)實(shí)踐中應(yīng)安排職業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容。在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施之前，一般考慮在策劃階段，學(xué)生應(yīng)提前完成自我認(rèn)知，對(duì)自己的興趣、性格、能力有一個(gè)較為完整的評(píng)估；同時(shí)對(duì)職業(yè)有初步意識(shí)，了解

什么

是職業(yè)，能對(duì)職業(yè)做出選擇，即完成社會(huì)實(shí)踐階段論中的探索期的任務(wù)。我們可以通過(guò)開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃課程來(lái)進(jìn)行理論知識(shí)的普及，通過(guò)組建生涯團(tuán)體輔導(dǎo)小組來(lái)組織學(xué)生進(jìn)行認(rèn)知探討，通過(guò)邀請(qǐng)校友、成功人士講座及企業(yè)的宣講會(huì)等形式來(lái)促使學(xué)生思考開(kāi)展

怎樣

的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能輔助職業(yè)認(rèn)知。

（二）階段化：一個(gè)年級(jí)一個(gè)主題方向

根據(jù)社會(huì)實(shí)踐階段論的觀點(diǎn)，大學(xué)生社會(huì)社會(huì)實(shí)踐分為三期，分別是探索期、訓(xùn)練期和擇定期。結(jié)合高職學(xué)生三年的在校

學(xué)習(xí)

經(jīng)歷，我們可以將這三期嵌入到大學(xué)三年里。大一年級(jí)對(duì)應(yīng)探索期，大二年級(jí)對(duì)應(yīng)訓(xùn)練期，大三年級(jí)對(duì)應(yīng)擇定期。大一學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的主要目標(biāo)是完成自我認(rèn)知和初步職業(yè)認(rèn)知，可通過(guò)參加生涯量表測(cè)試、自我總結(jié)反思認(rèn)識(shí)性格、興趣；通過(guò)參加和組織集體活動(dòng)認(rèn)識(shí)個(gè)人能力；通過(guò)聆聽(tīng)講座、生涯人物采訪(fǎng)建立初步的職業(yè)認(rèn)知。這些途徑，不僅是生涯教育的手段，也是學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的重要內(nèi)容。大二階段，在大一探索期所做前期準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，同時(shí)隨著

專(zhuān)業(yè)

學(xué)習(xí)的深入，有的放矢地進(jìn)行自我訓(xùn)練和完善，這也是社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)大有作為的階段。這一階段，我們可以開(kāi)展諸如職業(yè)調(diào)查、假期

實(shí)習(xí)

、勤工儉學(xué)、志愿者服務(wù)等深入職場(chǎng)的短期體驗(yàn)式的實(shí)踐活動(dòng)。大三階段，這是學(xué)生完成“職業(yè)人”轉(zhuǎn)變的最后一步，學(xué)生在這一年里要將短期的職場(chǎng)體驗(yàn)轉(zhuǎn)換為個(gè)人的職業(yè)選擇，或重塑職業(yè)目標(biāo)。這一階段的社會(huì)實(shí)踐目標(biāo)是完成崗位實(shí)習(xí)，初步體驗(yàn)職業(yè)生涯。可以開(kāi)展的活動(dòng)有擇業(yè)指導(dǎo)、崗位宣講、畢業(yè)實(shí)習(xí)等活動(dòng)。

（三）匹配化：通過(guò)社會(huì)實(shí)踐培養(yǎng)職業(yè)所需各項(xiàng)能力，增強(qiáng)個(gè)人核心競(jìng)爭(zhēng)力

學(xué)生的職業(yè)生涯充滿(mǎn)了各種可能，我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行多種嘗試，而不是僅僅只局限在自己所擅長(zhǎng)的單一領(lǐng)域。學(xué)生的心性不定，興趣轉(zhuǎn)換極快。因此，我們?cè)诎才派鐣?huì)實(shí)踐任務(wù)時(shí)應(yīng)將霍蘭德六種職業(yè)類(lèi)型都涉及，要求每位學(xué)生每種職業(yè)類(lèi)型都有參與。有親身體驗(yàn)才能分辨適合與否，既驗(yàn)證職業(yè)興趣量表結(jié)果，又進(jìn)一步了解職業(yè)興趣類(lèi)型。在設(shè)計(jì)項(xiàng)目時(shí)，應(yīng)充分考慮任務(wù)難度和人員組合，每項(xiàng)任務(wù)都應(yīng)設(shè)計(jì)為高低年級(jí)學(xué)生同時(shí)參加。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，實(shí)踐重點(diǎn)在了解項(xiàng)目?jī)?nèi)容和實(shí)施流程；對(duì)于高年級(jí)學(xué)生，實(shí)踐重點(diǎn)在完善項(xiàng)目、指導(dǎo)新人、實(shí)踐創(chuàng)新，完成個(gè)人能力的提升。通過(guò)這種安排，力求使每位參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生都能有所進(jìn)步。伴隨著參與次數(shù)的增加，學(xué)生能從較低位的人職匹配逐步成長(zhǎng)為高職位的人職匹配，再輔以職業(yè)技能遷移，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心，增加求職成功率，最終增強(qiáng)核心競(jìng)爭(zhēng)力。

（四）體系化：打破現(xiàn)有教育劃分，將社會(huì)實(shí)踐與實(shí)習(xí)整合為一門(mén)課程體系

按照現(xiàn)有社會(huì)實(shí)踐運(yùn)行模式，社會(huì)實(shí)踐與專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)分屬不同處室管理，專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)多由教務(wù)教學(xué)組織部門(mén)負(fù)責(zé)，社會(huì)實(shí)踐多由學(xué)生管理部門(mén)負(fù)責(zé)。這就造成兩者地位不等，信息不通，學(xué)生重視程度不一。要培育全面發(fā)展的學(xué)生，勢(shì)必要打破界限，將社會(huì)實(shí)踐與專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)整合統(tǒng)一，運(yùn)用職業(yè)生涯理論，專(zhuān)業(yè)教師、學(xué)生管理人員齊抓共管，將其系統(tǒng)化、體系化，按探索期——訓(xùn)練期——擇定期考察學(xué)生實(shí)踐情況，酌情給予學(xué)分，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生認(rèn)知社會(huì)的重要途徑，也是大學(xué)生職業(yè)發(fā)展的重要過(guò)程，做好社會(huì)實(shí)踐工作，有利于大學(xué)生就業(yè)工作的開(kāi)展。在職業(yè)生涯理論的指導(dǎo)下，實(shí)行大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐職業(yè)化、階段化、匹配化和體系化，大膽創(chuàng)新教育模式和教學(xué)方法，有助于實(shí)現(xiàn)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的有序發(fā)展。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)理論與實(shí)踐論文篇六

內(nèi)容摘要：在大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的時(shí)代背景下，創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為眾多大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展的路徑。通過(guò)開(kāi)展主體性個(gè)性化的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，讓學(xué)生將創(chuàng)業(yè)想法真正付諸于創(chuàng)業(yè)行動(dòng)，在條件和機(jī)遇成熟之后大學(xué)生就能夠成為真正意義上的創(chuàng)業(yè)者。本文在闡述主體性個(gè)性化教育理念內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，對(duì)主體性個(gè)性化教育與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)系進(jìn)行分析，并提出了主體性個(gè)性化教育理念下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐路徑。

關(guān)鍵詞：主體性；個(gè)性化；創(chuàng)業(yè)教育。

2015年高校畢業(yè)生達(dá)到749萬(wàn)，而2016年高校畢業(yè)生達(dá)到765萬(wàn)，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻。在國(guó)家大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的號(hào)角下，越來(lái)越多的大學(xué)生創(chuàng)客群體走向創(chuàng)業(yè)的道路，創(chuàng)業(yè)已成為大學(xué)生職業(yè)發(fā)展的重要路徑。在主體性個(gè)性化的教育理念下，如何進(jìn)行大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育、培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神，已經(jīng)成為各高校研究的重點(diǎn)課題。在主體性個(gè)性化教育理念中，明確大學(xué)生的主體地位、尊重大學(xué)生個(gè)性發(fā)展是教育的目的所在，主體性個(gè)性化的教育不僅能夠提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)，還能夠改變大學(xué)生的就業(yè)觀念、促進(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。

一、主體性個(gè)性化教育理念的內(nèi)涵。

主體性個(gè)性化教育理念是南京理工大學(xué)泰州科技學(xué)院院長(zhǎng)劉玉海教授根據(jù)多年高等教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和對(duì)高等教育人才培養(yǎng)規(guī)律的分析研究，結(jié)合現(xiàn)代教育理念和獨(dú)立學(xué)院應(yīng)用型技術(shù)型人才培養(yǎng)實(shí)際，歸納總結(jié)出獨(dú)具特色的教育培養(yǎng)理念，該理念的核心是幫助學(xué)生將潛能發(fā)揮到極致。劉玉海教授認(rèn)為，“育人和促進(jìn)人的健康成長(zhǎng)是大學(xué)教育的本質(zhì)和核心，努力幫助每一位學(xué)生發(fā)現(xiàn)并放大自身的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處，最大限度地喚醒并激發(fā)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)潛能，正是我們對(duì)教育本質(zhì)的不懈追求?！敝黧w性教育理念將主體性作為人本質(zhì)的重要體現(xiàn)，主體性又集中表現(xiàn)在人的自主性、能動(dòng)性以及創(chuàng)造性當(dāng)中?，F(xiàn)如今，越來(lái)越多的學(xué)者開(kāi)始意識(shí)到主體性教育理念在高校教育中的重要性，從教育目的的角度出發(fā)，主體性教育主要是培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和自主能力，提高學(xué)生在教育活動(dòng)中的自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生能夠擁有健康的人格，最終實(shí)現(xiàn)自我教育、自我管理、自我服務(wù)的目標(biāo)，進(jìn)而達(dá)到讓學(xué)生成為教育活動(dòng)主體和自身發(fā)展主體目的。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育就是要將學(xué)生傳統(tǒng)的就業(yè)觀念進(jìn)行改變，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性意識(shí)，提高學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的能力。所以，倡導(dǎo)主體性教育理念，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性意識(shí)，挖掘?qū)W生創(chuàng)業(yè)潛能，將學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)運(yùn)用到創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的活動(dòng)中，進(jìn)而培養(yǎng)具有全面性、競(jìng)爭(zhēng)性的創(chuàng)業(yè)型人才。個(gè)性化教育理念實(shí)際上就是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的教育。實(shí)施個(gè)性化教育就必須具備兩個(gè)方面的條件要素，一方面要發(fā)掘和尊重學(xué)生所具有的個(gè)性，另一方面是要為學(xué)生個(gè)性的發(fā)展提供良好的培養(yǎng)條件。上述兩個(gè)條件是激發(fā)學(xué)生個(gè)性和發(fā)展學(xué)生個(gè)性的前提和基礎(chǔ)。結(jié)合個(gè)性化教育的兩個(gè)條件要素來(lái)看，個(gè)性化教育的具體體現(xiàn)就是要發(fā)掘并尊重學(xué)生的個(gè)性，同時(shí)要利用豐富的教育資源，來(lái)最大程度發(fā)展學(xué)生的優(yōu)勢(shì)潛能，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良個(gè)性的目的。因此，大學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)業(yè)意識(shí)在大學(xué)教育中必須有機(jī)結(jié)合起來(lái)，在創(chuàng)業(yè)教育中探索最大化挖掘?qū)W生個(gè)性培養(yǎng)的教學(xué)方法，充分開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

二、主體性個(gè)性化教育與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)系。

（一）大學(xué)生主體性個(gè)性化發(fā)展是高校創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)。第一，大學(xué)生主體性、個(gè)性化中的實(shí)踐發(fā)展是大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的前提和基礎(chǔ)。大學(xué)生經(jīng)過(guò)主體性個(gè)性化教育活動(dòng)的歷練，并且達(dá)到其標(biāo)準(zhǔn)，才能夠?qū)ψ陨碛幸粋€(gè)更加深入的了解，并且給自身一個(gè)更加準(zhǔn)確的定位，最后在學(xué)生畢業(yè)之后能夠快速的適應(yīng)并融入到社會(huì)當(dāng)中。第二，大學(xué)生主體性、個(gè)性化中的社會(huì)性發(fā)展，能夠?yàn)榇髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)積累充足的社會(huì)人際關(guān)系和社會(huì)資源。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)際上是大學(xué)生由高校學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?huì)人的過(guò)程，大學(xué)生只有在接受教育的過(guò)程中不斷提高自身的社會(huì)交往能力，才能夠?yàn)榻窈髣?chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第三，大學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的重要組成部分，通過(guò)主體性精神和心理素質(zhì)鍛煉，大學(xué)生的自信心和抗壓能力能得到一定程度的提升。就目前情況看，我國(guó)大學(xué)生的就業(yè)壓力大，就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要具備強(qiáng)大的主體性精神和心理素質(zhì)，只有通過(guò)鍛煉才能夠提升大學(xué)生的心理素質(zhì)和抗壓能力，為大學(xué)生走進(jìn)社會(huì)奠定基礎(chǔ)。

（二）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是發(fā)展大學(xué)生主體性個(gè)性化的'重要體現(xiàn)。第一，主體性個(gè)性化教育是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)主體性發(fā)展的原則，也就是以人為本的教育體現(xiàn)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育對(duì)于高校來(lái)說(shuō)就是以學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育為主體的指導(dǎo)思想的貫徹和落實(shí)，創(chuàng)業(yè)教育以學(xué)生的主體地位作為出發(fā)點(diǎn)來(lái)發(fā)展學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育。第二，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是大學(xué)生主觀意識(shí)不斷發(fā)生變化和發(fā)展的重要表現(xiàn)?，F(xiàn)階段，我國(guó)大學(xué)生就業(yè)壓力巨大，就業(yè)形勢(shì)緊張，大學(xué)生無(wú)時(shí)無(wú)刻不在為就業(yè)問(wèn)題所煩惱，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)正是緩解當(dāng)前就業(yè)壓力的重要途徑，而大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育業(yè)正是為了能夠讓大學(xué)生提高創(chuàng)業(yè)能力和心理素質(zhì)所產(chǎn)生的。綜上所述，實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是主體性個(gè)性化教育的重要體現(xiàn)。

三、主體性個(gè)性化教育理念下的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐。

（一）幫助學(xué)生認(rèn)知自我，挖掘創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)。要想促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，必須堅(jiān)持主體性、個(gè)性化的教育理念。主體性個(gè)性化的教育理念能夠不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)潛力，使大學(xué)生的個(gè)性和自主得到充分的發(fā)揮?？梢酝ㄟ^(guò)霍蘭德職業(yè)興趣測(cè)評(píng)，幫助大學(xué)生找到其興趣所在，更加深入認(rèn)識(shí)自己。利用swot分析法幫助大學(xué)生分析當(dāng)前創(chuàng)業(yè)環(huán)境的優(yōu)劣勢(shì)以及存在的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，挖掘大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)。傳統(tǒng)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育大都是填鴨式教學(xué)，一般是舉辦大學(xué)生創(chuàng)業(yè)講座或者是講授創(chuàng)業(yè)公開(kāi)課等，注重理論知識(shí)的灌輸，在創(chuàng)業(yè)講座或者公開(kāi)課中教師成為了課堂的主體，忽視了大學(xué)生在課堂上的主體地位。主體性個(gè)性化教育的理念下，創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該采用分組式教學(xué)，突出學(xué)生的主體性，教師則負(fù)責(zé)引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生解決問(wèn)題，這樣才能夠使學(xué)生主體性和個(gè)性得到充分的培養(yǎng)，同時(shí)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力、心理素質(zhì)也都能夠得到提高。

（二）培養(yǎng)學(xué)生主體性，提升創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。實(shí)際上創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)實(shí)踐性質(zhì)很強(qiáng)的教育活動(dòng)，創(chuàng)業(yè)教育并沒(méi)有固定的模式，多樣化的實(shí)踐活動(dòng)才是創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)質(zhì)，高校要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力，就必須進(jìn)行具體的實(shí)踐活動(dòng)，這時(shí)高?？梢砸M(jìn)syb、kab、模擬公司等課程，讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的主體性，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。利用實(shí)踐性教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，不僅能夠使學(xué)生接受到基礎(chǔ)的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生解決創(chuàng)業(yè)問(wèn)題的能力，還能夠讓學(xué)生將所學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。主體性個(gè)性化教育理念下學(xué)生能夠自主進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生獲得創(chuàng)業(yè)技能，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的重要途徑。學(xué)校還可以通過(guò)搭建創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)平臺(tái)的方式，開(kāi)展一系列關(guān)于創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)論壇，將創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生的畢業(yè)論文設(shè)計(jì)與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐相結(jié)合等等。除此之外，學(xué)校還可以多種渠道為學(xué)生聯(lián)系社會(huì)企業(yè)，讓學(xué)生能夠有機(jī)會(huì)到真正的企業(yè)當(dāng)中實(shí)習(xí)，充分了解企業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的危機(jī)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作能力、適應(yīng)社會(huì)的能力等等，讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉自己。

（三）開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽，激發(fā)和培育大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。在學(xué)校創(chuàng)建良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境是學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的重要保證。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育離不開(kāi)主體性個(gè)性化的教育理念，更離不開(kāi)學(xué)校創(chuàng)業(yè)環(huán)境的支持，學(xué)校的創(chuàng)業(yè)環(huán)境既包括學(xué)校硬件環(huán)境的支持，又包括學(xué)校軟環(huán)境的支持。其中硬件環(huán)境的支持主要包括學(xué)校為大學(xué)生提供的創(chuàng)業(yè)物質(zhì)條件，例如，創(chuàng)業(yè)空間、創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室以及開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)所需要的工具，開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽，激發(fā)和培育大學(xué)生創(chuàng)業(yè)等等。北京師范大學(xué)在這一方面的做法突出。學(xué)校軟環(huán)境的支持實(shí)際上就是學(xué)校的文化環(huán)境，其中包括校園文化以及創(chuàng)業(yè)氛圍。學(xué)校可以邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)校友回到學(xué)校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)演講活動(dòng)，或者聯(lián)合創(chuàng)客空間在高校舉辦創(chuàng)客節(jié)，為大學(xué)生優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目頒發(fā)榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)，進(jìn)行宣傳等等，在學(xué)校營(yíng)造創(chuàng)業(yè)氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。

（四）建立和完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，指導(dǎo)和孵化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的最終目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，有效提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的途徑就是提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，為創(chuàng)業(yè)學(xué)生打造創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，一方面可以通過(guò)建立和完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力；另一方面，為學(xué)生建設(shè)創(chuàng)業(yè)孵化基地，指導(dǎo)和孵化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)技術(shù)和資金方面的支持，推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的發(fā)展。除此之外，學(xué)校與社會(huì)企業(yè)進(jìn)行合作，引進(jìn)投資等，都是能夠幫助大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的有效途徑。學(xué)校要做好與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)相關(guān)的服務(wù)工作，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。

參考文獻(xiàn)：

［2］劉明龍．大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究綜述［j］．新西部（理論版），2014，9。

［10］姚裕群．論大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)與創(chuàng)業(yè)問(wèn)題［j］．中國(guó)大學(xué)生就業(yè)，2010，9。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)理論與實(shí)踐論文篇七

摘要：知識(shí)產(chǎn)權(quán)是市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的核心武器，大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)期，因知識(shí)產(chǎn)權(quán)糾紛導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗的案例比比皆是，主要原因是創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中忽視對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)風(fēng)險(xiǎn)的關(guān)注。文章對(duì)創(chuàng)業(yè)不同階段存在的知識(shí)產(chǎn)權(quán)風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行分析，在此基礎(chǔ)上提出了相應(yīng)風(fēng)險(xiǎn)防范教育對(duì)策，以期提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)；知識(shí)產(chǎn)權(quán)風(fēng)險(xiǎn)；對(duì)策。

知識(shí)產(chǎn)權(quán)風(fēng)險(xiǎn)，是指知識(shí)產(chǎn)權(quán)在創(chuàng)造、保護(hù)、運(yùn)用、管理環(huán)節(jié)，出現(xiàn)知識(shí)產(chǎn)權(quán)侵權(quán)、泄露、流失、價(jià)值的減少等一系列現(xiàn)象。大多情況是指知識(shí)產(chǎn)權(quán)侵權(quán)風(fēng)險(xiǎn)。為了更好地解決就業(yè)問(wèn)題，我國(guó)政府相繼出臺(tái)了一系列鼓勵(lì)和扶持以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的政策措施，大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)是黨和政府關(guān)注的一個(gè)重要問(wèn)題。然而，在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中，往往會(huì)因知識(shí)產(chǎn)權(quán)風(fēng)險(xiǎn)問(wèn)題導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗。因此正確認(rèn)識(shí)知識(shí)產(chǎn)權(quán)風(fēng)險(xiǎn)并采取有效措施防范與應(yīng)對(duì)，對(duì)提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率具有重要的意義。

20世紀(jì)80年代在美國(guó)高校興起了以促進(jìn)科研成果轉(zhuǎn)化為目標(biāo)的“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽活動(dòng)，此后，創(chuàng)業(yè)大賽逐漸成為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的重要途徑。而創(chuàng)業(yè)大賽通常采用風(fēng)險(xiǎn)投資運(yùn)作模式，其中涉及的技術(shù)信息和技術(shù)秘密會(huì)否泄露往往影響到以后創(chuàng)業(yè)的成敗。

創(chuàng)業(yè)起步階段，由于多數(shù)大學(xué)生經(jīng)濟(jì)薄弱，他們多會(huì)選擇一些低成本、高盈利的創(chuàng)業(yè)方式，如仿造。當(dāng)然，隨之而來(lái)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)侵權(quán)風(fēng)險(xiǎn)則難以規(guī)避。我們不難看到市場(chǎng)中的各種山寨手機(jī)、精仿鞋、高仿包，會(huì)因侵犯他人商標(biāo)權(quán)、外觀設(shè)計(jì)專(zhuān)利權(quán)等而惹上官司。另外，傍名牌的背后，凸顯的是誠(chéng)信的缺失、品牌意識(shí)的薄弱和對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的輕視。

加盟包括自愿加盟、委托加盟、特許加盟和免費(fèi)加盟。加盟是指加盟總部將自己擁有的一些品牌授權(quán)給加盟店使用，并向其收取各種經(jīng)費(fèi)，如加盟金、權(quán)利金和保證金等。而這些經(jīng)費(fèi)中相對(duì)重要的一部分就是知識(shí)產(chǎn)權(quán)的“許可”。加盟成功后，加盟店便依法獲得了加盟總部的相關(guān)商標(biāo)、專(zhuān)利和非專(zhuān)利技術(shù)的許可使用權(quán)。但是，多數(shù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)僅僅滿(mǎn)足于加盟主提供的一些基本服務(wù)，并對(duì)其過(guò)度信任，忽略了雙方相關(guān)知識(shí)產(chǎn)權(quán)權(quán)屬的約定，一旦發(fā)生權(quán)屬糾紛，往往因舉證困難而自食苦果。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)初期主要采取公司制企業(yè)組織形式。知識(shí)產(chǎn)權(quán)作為一種出資形式，有其自身固有的風(fēng)險(xiǎn)。首先，著作權(quán)、專(zhuān)利權(quán)、商標(biāo)權(quán)均有法定有效期，隨著時(shí)間的遷移，其出資價(jià)值將大打折扣。其次，知識(shí)產(chǎn)權(quán)的價(jià)值易變，就專(zhuān)利來(lái)說(shuō)，隨著技術(shù)的研發(fā)，新的技術(shù)產(chǎn)生后，先前專(zhuān)利便會(huì)貶值。商標(biāo)價(jià)值的不確定性則使其隱藏的風(fēng)險(xiǎn)更加明顯，品牌的樹(shù)立是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，但其毀滅卻是一瞬間的。另一方面常因權(quán)屬不清或存在權(quán)利瑕疵而具有多種多樣的風(fēng)險(xiǎn)。出資方要盡可能確保自己的知識(shí)產(chǎn)權(quán)成果的合法性和完整性，但凡存在權(quán)屬爭(zhēng)議，都將或多或少影響出資的成立。另外，知識(shí)產(chǎn)權(quán)出資在價(jià)值評(píng)估方面也存在較多風(fēng)險(xiǎn)。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)初期，商標(biāo)意識(shí)不強(qiáng)，忽視商標(biāo)注冊(cè)，產(chǎn)品在市場(chǎng)上形成一定影響力后再去注冊(cè)商標(biāo)，可能商標(biāo)已被搶注，反過(guò)來(lái)被搶注者起訴商標(biāo)侵權(quán)。

隨著企業(yè)逐漸的發(fā)展壯大，當(dāng)技術(shù)和產(chǎn)品在市場(chǎng)上具有一定競(jìng)爭(zhēng)力或影響力時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)各種仿制品、山寨產(chǎn)品，其憑借價(jià)格優(yōu)勢(shì)在銷(xiāo)售市場(chǎng)和目標(biāo)市場(chǎng)上所占的份額逐漸變大，出現(xiàn)他人侵權(quán)，而有些競(jìng)爭(zhēng)者會(huì)采取專(zhuān)利無(wú)效、商標(biāo)撤銷(xiāo)等策略來(lái)維護(hù)他們的利益，此時(shí)能否及時(shí)搜集證據(jù)，提起訴訟，維護(hù)自己的合法權(quán)益，也是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)時(shí)需要考慮的。

隨著創(chuàng)業(yè)不斷發(fā)展，為了保持更好的競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)，創(chuàng)業(yè)者需要不斷推陳出新，開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品。在這一過(guò)程中，主要包括采購(gòu)風(fēng)險(xiǎn)和研發(fā)風(fēng)險(xiǎn)。一方面，在采購(gòu)合同中忽視約定知識(shí)產(chǎn)權(quán)免責(zé)條款，導(dǎo)致所采購(gòu)的原材料或者零部件是侵犯他人知識(shí)產(chǎn)權(quán)的商品。另一方面，技術(shù)人員在研發(fā)過(guò)程中不能進(jìn)行有效專(zhuān)利檢索、專(zhuān)利分析，及時(shí)了解技術(shù)前沿，造成人力、財(cái)力浪費(fèi)。

知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理風(fēng)險(xiǎn)主要包括兩個(gè)方面：一是權(quán)利管理。企業(yè)尚未配備相關(guān)人員對(duì)現(xiàn)有和潛在知識(shí)產(chǎn)權(quán)進(jìn)行系統(tǒng)的管理，導(dǎo)致企業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理混亂。二是人員管理。企業(yè)在引進(jìn)人才的過(guò)程中沒(méi)有進(jìn)行過(guò)盡職調(diào)查，對(duì)于新入職員工未簽訂保密協(xié)議，對(duì)于離職員工未簽署競(jìng)業(yè)禁止協(xié)議等保密措施。

隨著企業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，在開(kāi)拓國(guó)際市場(chǎng)的同時(shí)，因自身知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識(shí)淡薄，未進(jìn)行可行性分析。例如，企業(yè)在出口產(chǎn)品時(shí)忽略了海外知識(shí)產(chǎn)權(quán)申請(qǐng)的重要性，導(dǎo)致本企業(yè)技術(shù)在產(chǎn)品的出口目的國(guó)被事先申請(qǐng)專(zhuān)利，亦或因未對(duì)目標(biāo)國(guó)進(jìn)行專(zhuān)利信息的檢索與分析，導(dǎo)致企業(yè)產(chǎn)品出口時(shí)侵犯他國(guó)專(zhuān)利技術(shù)。

隨著經(jīng)濟(jì)的全球化，競(jìng)爭(zhēng)的方式越來(lái)越多元，技術(shù)競(jìng)爭(zhēng)和標(biāo)準(zhǔn)競(jìng)爭(zhēng)尤為突出。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)發(fā)展到成熟階段后，產(chǎn)品、市場(chǎng)、企業(yè)已具一定規(guī)模，此時(shí)要制定企業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略，做好知識(shí)產(chǎn)權(quán)布局。

一是政府政策關(guān)注度不夠、知識(shí)產(chǎn)權(quán)維權(quán)機(jī)制有待完善。政府對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中知識(shí)產(chǎn)權(quán)方面的政策支持力度還不夠。少數(shù)省份諸如湖南、江蘇等出臺(tái)了有關(guān)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)申請(qǐng)專(zhuān)利、商標(biāo)、版權(quán)費(fèi)用的補(bǔ)貼。此外，科學(xué)有效的知識(shí)產(chǎn)權(quán)維權(quán)機(jī)制也是影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)期知識(shí)產(chǎn)權(quán)風(fēng)險(xiǎn)防范與應(yīng)對(duì)能力的重要因素。

二是大學(xué)生知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育的缺位。知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育包括通識(shí)教育和專(zhuān)業(yè)教育。傳統(tǒng)的教育模式多注重知識(shí)產(chǎn)權(quán)專(zhuān)業(yè)教育，知識(shí)產(chǎn)權(quán)作為專(zhuān)業(yè)必修課只針對(duì)法學(xué)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)，作為一門(mén)交叉學(xué)科，知識(shí)產(chǎn)權(quán)只有與其他學(xué)科深度融合才能更好地與我國(guó)復(fù)合型人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)需要相適應(yīng)。

三是同行競(jìng)爭(zhēng)者的排擠。大學(xué)生新開(kāi)辦的企業(yè)必然會(huì)受到同類(lèi)企業(yè)的排擠。反映在知識(shí)產(chǎn)權(quán)方面，為了擴(kuò)大自己的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，遏制競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的發(fā)展，在知識(shí)產(chǎn)權(quán)方面會(huì)給新設(shè)企業(yè)設(shè)立障礙。大學(xué)生在自主創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中，一方面由于缺乏系統(tǒng)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)理論學(xué)習(xí)，另一方面又由于急功近利，很容易步入他人知識(shí)產(chǎn)權(quán)雷區(qū)，侵犯他人的合法權(quán)益。

四是知識(shí)產(chǎn)權(quán)中介機(jī)構(gòu)服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)。知識(shí)產(chǎn)權(quán)是知識(shí)轉(zhuǎn)化為財(cái)富的有力工具。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)離不開(kāi)知識(shí)產(chǎn)權(quán)中介服務(wù)，但是目前中介機(jī)構(gòu)主動(dòng)服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)，也是導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中知識(shí)產(chǎn)權(quán)風(fēng)險(xiǎn)增加的因素。

（一）加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)政策導(dǎo)向，完善法律機(jī)制。

政府在制定鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的政策時(shí)，應(yīng)該對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)創(chuàng)造、運(yùn)用、保護(hù)、管理、服務(wù)等方面提供更多的支持。這樣，不僅有助于提醒大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的同時(shí)，注重對(duì)自身企業(yè)進(jìn)行知識(shí)產(chǎn)權(quán)風(fēng)險(xiǎn)的預(yù)警和預(yù)控；而且也有利于進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)立的新企業(yè)的扶持，避免涉入知識(shí)產(chǎn)權(quán)糾紛而導(dǎo)致企業(yè)舉步維艱。此外，完善相關(guān)法律機(jī)制，改變我國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)侵權(quán)容易維權(quán)難的現(xiàn)狀，使大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中能夠及時(shí)維權(quán)、高效維權(quán)。

知識(shí)產(chǎn)權(quán)普及教育是將通識(shí)教育、素質(zhì)教育面向非法學(xué)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生開(kāi)展，不同于傳統(tǒng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)專(zhuān)業(yè)教育的是：它旨在通過(guò)知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)及能力的培養(yǎng)從而構(gòu)建大學(xué)生的知識(shí)產(chǎn)權(quán)基本素養(yǎng)，全方位提高大學(xué)生的自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。

知識(shí)產(chǎn)權(quán)普及教育應(yīng)與專(zhuān)業(yè)教育相融合。知識(shí)產(chǎn)權(quán)普及教育要依據(jù)不同學(xué)科背景，富有針對(duì)性地將知識(shí)產(chǎn)權(quán)教學(xué)融入專(zhuān)業(yè)教育中。例如，對(duì)理工科專(zhuān)業(yè)背景的學(xué)生要注重其專(zhuān)利檢索、專(zhuān)利信息運(yùn)用、專(zhuān)利分析、專(zhuān)利申請(qǐng)等相關(guān)能力的培養(yǎng)；而文科類(lèi)學(xué)生與版權(quán)、商標(biāo)聯(lián)系更為緊密，應(yīng)重點(diǎn)傳授版權(quán)、商標(biāo)領(lǐng)域的知識(shí)。

為了更好支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，提高創(chuàng)業(yè)的成功率，高校應(yīng)采取多種形式的實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)化大學(xué)生知識(shí)產(chǎn)權(quán)實(shí)踐能力。如通過(guò)聘請(qǐng)實(shí)務(wù)專(zhuān)家進(jìn)課堂、組織學(xué)生進(jìn)企業(yè)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)技能大賽等形式，定期聘請(qǐng)校外專(zhuān)家給以專(zhuān)業(yè)性的指導(dǎo)，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)學(xué)生知識(shí)產(chǎn)權(quán)實(shí)踐能力的提升，進(jìn)一步增強(qiáng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)觀念，提高知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識(shí)。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)之前可以通過(guò)旁聽(tīng)、自學(xué)或者充分利用高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)在線(xiàn)開(kāi)放課程，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)知識(shí)產(chǎn)權(quán)理論與實(shí)踐知識(shí)，輔助技術(shù)創(chuàng)新，提高創(chuàng)新能力，取得知識(shí)產(chǎn)權(quán)成果。要掌握知識(shí)產(chǎn)權(quán)必備知識(shí)，并順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，了解市場(chǎng)，掌握技術(shù)前沿，提高知識(shí)產(chǎn)權(quán)創(chuàng)造能力。

知識(shí)產(chǎn)權(quán)的價(jià)值在于運(yùn)用，加速知識(shí)產(chǎn)權(quán)運(yùn)用，促進(jìn)知識(shí)產(chǎn)權(quán)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的融合，實(shí)現(xiàn)知識(shí)產(chǎn)權(quán)價(jià)值是我國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略實(shí)施的重要一環(huán)。隨著企業(yè)的成立和逐步發(fā)展壯大，創(chuàng)業(yè)者在進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新的同時(shí)還要注重知識(shí)產(chǎn)權(quán)的運(yùn)用，如知識(shí)產(chǎn)權(quán)的轉(zhuǎn)化、許可、轉(zhuǎn)讓等。

大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，會(huì)面對(duì)各種誘惑與競(jìng)爭(zhēng)，難免會(huì)因追求暴利而淌上侵犯他人專(zhuān)有權(quán)利的污水，或者自己的知識(shí)產(chǎn)權(quán)成果因未及時(shí)采取保護(hù)措施而被他人侵犯，因此在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中要提高知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)和管理能力。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)理論與實(shí)踐論文篇八

大學(xué)是一個(gè)小社會(huì)，步入大學(xué)就等于步入半個(gè)社會(huì)。

我們不再是象牙塔里不能受風(fēng)吹雨打的花朵，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐的磨練，我們深深地認(rèn)識(shí)到社會(huì)實(shí)踐是一筆財(cái)富。

社會(huì)是一所更能鍛煉人的綜合性大學(xué)，只有正確的引導(dǎo)我們深入社會(huì)，了解社會(huì)，服務(wù)于社會(huì)，投身到社會(huì)實(shí)踐中去，才能使我們發(fā)現(xiàn)自身的不足，為今后走出校門(mén)，踏進(jìn)社會(huì)創(chuàng)造良好的條件;才能使我們學(xué)有所用，在實(shí)踐中成才，在服務(wù)中成長(zhǎng)，并有效的為社會(huì)服務(wù)，體現(xiàn)大學(xué)生的自身價(jià)值。

今后的工作中，是在過(guò)去社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，不斷拓展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)范圍，挖掘?qū)嵺`活動(dòng)培養(yǎng)人才的潛力，堅(jiān)持社會(huì)實(shí)踐與了解國(guó)情，服務(wù)社會(huì)相結(jié)合，為國(guó)家與社會(huì)的全面發(fā)展出謀劃策。

堅(jiān)持社會(huì)實(shí)踐與專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)相結(jié)合，為地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量為社會(huì)創(chuàng)造了新的財(cái)富。

作為大學(xué)生，我們要了解社會(huì)，深入基層，深刻地學(xué)習(xí)黨和國(guó)家的方針政策，學(xué)習(xí)三個(gè)代表，實(shí)踐三個(gè)代表，為促進(jìn)我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和中華民族的偉大復(fù)興作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

此次實(shí)踐之行，是系科給了我學(xué)習(xí)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，是系科給了我們極大的支持和信任，我們作為國(guó)家的后繼力量，只有懂得全面的發(fā)展自己，把理論與實(shí)際相結(jié)合，才能更好地投入到祖國(guó)的建設(shè)中去，才能對(duì)得起養(yǎng)育我們教育我們影響我們的祖國(guó)。

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)給生活在都市象牙塔中的大學(xué)生們提供了廣泛接觸基層、了解基層的機(jī)會(huì)。

深入基層,同基層領(lǐng)導(dǎo)談心交流，思想碰撞出了新的火花。

從中學(xué)到了很多書(shū)本上學(xué)不到的東西，汲取了豐富的營(yíng)養(yǎng)，理解了“從群眾中來(lái)，到群眾中去”的真正涵義，認(rèn)識(shí)到只有到實(shí)踐中去、到基層中去，把個(gè)人的命運(yùn)同社會(huì)、同國(guó)家的命運(yùn)聯(lián)系起來(lái)，才是青年成長(zhǎng)成才的正確之路。

“艱辛知人生，實(shí)踐長(zhǎng)才干”。

通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使我逐步了解了社會(huì)，開(kāi)闊了視野，增長(zhǎng)了才干，并在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)清了自己的位置，發(fā)現(xiàn)了自己的不足，對(duì)自身價(jià)值能夠進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。

這在無(wú)形中使我對(duì)自己有一個(gè)正確的定位，增強(qiáng)了我努力學(xué)習(xí)的信心和毅力。

我是一名大三學(xué)生，即將走上社會(huì)，更應(yīng)該提早走進(jìn)社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)。

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。

社會(huì)實(shí)踐使同學(xué)們找到了理論與實(shí)踐的最佳結(jié)合點(diǎn)。

尤其是我們學(xué)生，只重視理論學(xué)習(xí)，忽視實(shí)踐環(huán)節(jié)，往往在實(shí)際工作崗位上發(fā)揮的不很理想。

通過(guò)實(shí)踐所學(xué)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)得到鞏固和提高。

就是緊密結(jié)合自身專(zhuān)業(yè)特色，在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己的知識(shí)和水平。

通過(guò)實(shí)踐，原來(lái)理論上模糊和印象不深的得到了鞏固，原先理論上欠缺的在實(shí)踐環(huán)節(jié)中得到補(bǔ)償，加深了對(duì)基本原理的理解和消化“天將降大任于斯人也。

必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚……”。

在短短三天的實(shí)踐活動(dòng)中，汗水淋濕了我們的衣褲，淚水模糊了我們的眼睛。

但我們選擇了堅(jiān)持。

我們把淮師人永爭(zhēng)第一的精神帶去了社區(qū)，把淮師學(xué)子的優(yōu)秀品質(zhì)和良好的精神風(fēng)貌體現(xiàn)得淋漓盡致。

在社區(qū)人民的心底留下了美麗的印象。

七月，我們走進(jìn)火熱社會(huì)，用汗和淚譜寫(xiě)一曲壯麗的青春之歌。

這是愛(ài)的奉獻(xiàn)，這是我們的無(wú)悔選擇。

七月，我們?nèi)霾ハＭ瑫r(shí)擁抱豐收，就如新世紀(jì)的第一縷曙光，我們的暑期社會(huì)實(shí)踐曙光城也給社區(qū)留下了光輝燦爛的一筆。

學(xué)生素質(zhì)教育,加強(qiáng)和改進(jìn)青年學(xué)生思想政治工作，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)成才的重要舉措，作為培養(yǎng)和提高學(xué)生實(shí)踐、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力的重要途徑，一直來(lái)深受學(xué)校的高度重視。

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)一直被視為高校培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的跨世紀(jì)優(yōu)秀人才的重要途徑。

寒假期間社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)校教育向課堂外的一種延伸，也是推進(jìn)素質(zhì)教育進(jìn)程的重要手段。

它有助于當(dāng)代大學(xué)生接觸社會(huì)，了解社會(huì)。

同時(shí)，實(shí)踐也是大學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、鍛煉才干的有效途徑，更是大學(xué)生服務(wù)社會(huì)、回報(bào)社會(huì)的一種良好形式。

多年來(lái)，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)已在我校蔚然成風(fēng)。

這個(gè)假期我沒(méi)有選擇自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)去實(shí)踐，而是在一個(gè)親戚開(kāi)的電腦配件柜臺(tái)幫忙賣(mài)貨，過(guò)的十分充實(shí)。

在此次實(shí)踐過(guò)程中我學(xué)到在書(shū)本中學(xué)不到的知識(shí)，它讓你開(kāi)闊視野、了解社會(huì)、深入生活、回味無(wú)窮。

也對(duì)自己一直十分想了解的電腦知識(shí)有了更進(jìn)一步的深入。

社會(huì)實(shí)踐作為廣大青年學(xué)生接觸社會(huì)、了解國(guó)情、服務(wù)大眾的重要形式，對(duì)于青年學(xué)生的成長(zhǎng)、成才有著極為重要的作用。

這次假期實(shí)踐我以“善用知識(shí)，增加社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，提高實(shí)踐能力，豐富假期生活”為宗旨，利用假期參加有意義的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，接觸社會(huì)，了解社會(huì)，從社會(huì)實(shí)踐中檢驗(yàn)自我。

這次的社會(huì)實(shí)踐收獲不少。

我認(rèn)為以下四點(diǎn)是在實(shí)踐中缺少的。

一.在社會(huì)上要善于與別人溝通。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的工作讓我認(rèn)識(shí)更多的人。

如何與別人溝通好，這門(mén)技術(shù)是需要長(zhǎng)期的練習(xí)。

以前工作的機(jī)會(huì)不多，使我與別人對(duì)話(huà)時(shí)不會(huì)應(yīng)變，會(huì)使談話(huà)時(shí)有冷場(chǎng)，這是很尷尬的。

與同事的溝通也同等重要。

人在社會(huì)中都會(huì)融入社會(huì)這個(gè)團(tuán)體中，人與人之間合力去做事，使其做事的過(guò)程中更加融洽，更事半功倍。

別人給你的意見(jiàn)，你要聽(tīng)取、耐心、虛心地接受。

二.在社會(huì)中要有自信。

自信不是麻木的自夸，而是對(duì)自己的能力做出肯定。

在多次的接觸顧客中，我明白了自信的重要性。

你沒(méi)有社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)沒(méi)有關(guān)系。

重要的是你的能力不比別人差。

社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)也是積累出來(lái)的，沒(méi)有第一次又何來(lái)第二、第三次呢?有自信使你更有活力更有精神。

三.在社會(huì)中要克服自己膽怯的心態(tài)。

開(kāi)始放假的時(shí)候，知道要打假期工時(shí)，自己就害怕了。

自己覺(jué)得困難挺多的，自己的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)缺乏，學(xué)歷不足等種種原因使自己覺(jué)得很渺小，自己懦弱就這樣表露出來(lái)。

幾次的嘗試就是為克服自己內(nèi)心的恐懼。

如哥哥所說(shuō)的“在社會(huì)中你要學(xué)會(huì)厚臉皮，不怕別人的態(tài)度如何的惡劣，也要輕松應(yīng)付，大膽與人對(duì)話(huà)，工作時(shí)間長(zhǎng)了你自然就不怕了。

其實(shí)有誰(shuí)一生下來(lái)就什么都會(huì)的，小時(shí)候天不怕地不怕，嘗試過(guò)吃了虧就害怕，當(dāng)你克服心理的障礙，那一切都變得容易解決了。

戰(zhàn)勝自我，只有征服自己才能征服世界。

有勇氣面對(duì)是關(guān)鍵，如某個(gè)名人所說(shuō)：“勇氣通往天堂，怯懦通往地獄。

四.工作中不斷地豐富知識(shí)。

知識(shí)猶如人體血液。

人缺少了血液，身體就會(huì)衰弱，人缺少了知識(shí)，頭腦就要枯竭。

大學(xué)是一個(gè)教育我、培養(yǎng)我、磨練我的圣地，我為我能在此生活而倍感榮幸。

社會(huì)是一個(gè)很好的鍛煉基地，能將學(xué)校學(xué)的知識(shí)聯(lián)系于社會(huì)。

實(shí)踐是學(xué)生接觸社會(huì)，了解社會(huì)，服務(wù)社會(huì)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)實(shí)踐自我的最好途徑。

親身實(shí)踐，而不是閉門(mén)造車(chē)。

實(shí)現(xiàn)了從理論到實(shí)踐再到理論的飛躍。

增強(qiáng)了認(rèn)識(shí)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。

為認(rèn)識(shí)社會(huì)，了解社會(huì)，步入社會(huì)打下了良好的基礎(chǔ)。

如今的我們,已經(jīng)習(xí)慣了在招聘會(huì)上看到“有經(jīng)驗(yàn)者優(yōu)先”的字樣,而我們這些“一心只讀圣賢書(shū),兩耳不聞窗外事”的學(xué)生都擁有了多少經(jīng)驗(yàn)?zāi)?我們只是把頭埋在題海中。

假期,也就成了我們唯一可以去接觸社會(huì)的時(shí)間了。

為了拓展自身的知識(shí)面,擴(kuò)大與社會(huì)的接觸面,增加個(gè)人在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中的經(jīng)驗(yàn),鍛煉和提高自己的能力,這個(gè)暑假,我決定去一家電腦店當(dāng)推銷(xiāo)員。

實(shí)踐,就是把我們?cè)趯W(xué)校所學(xué)的理論知識(shí),運(yùn)用到客觀實(shí)際中去,使自己所學(xué)的理論知識(shí)有用武之地。

只學(xué)不實(shí)踐,那么所學(xué)的就等于零。

一早就和老板打好了招呼,也是為了讓自己有更多的時(shí)間去了解關(guān)于電腦的一些行情。

用了整整三天的時(shí)間,游覽了一些關(guān)于電腦的網(wǎng)頁(yè)。

雖說(shuō)平時(shí)也對(duì)電腦也頗有些關(guān)注,但這么仔細(xì)的看還是第一次。

電腦的價(jià)格我也基本上背了下來(lái),算是臨時(shí)抱佛腳吧。

x月xx日,我便開(kāi)始了一天的手機(jī)推銷(xiāo)員的體驗(yàn)。

8點(diǎn)的“上班”時(shí)間對(duì)我這個(gè)大學(xué)生來(lái)講還是輕松的,商業(yè)城離我家也不遠(yuǎn),但為了不遲到,7點(diǎn)40多,我和同伴已經(jīng)等在了店門(mén)口,店還沒(méi)有開(kāi)。

等了會(huì),老板才來(lái)開(kāi)門(mén)。

這不是家規(guī)模很大的店,但客人也是絡(luò)繹不絕。

老板先讓我們?cè)谝慌钥此錾狻?/p>

x點(diǎn)xx分左右,來(lái)了位顧客,操著外地口音,是來(lái)買(mǎi)手提電腦的。

他在柜臺(tái)里看了看,指了指其中一臺(tái),“這個(gè)拿來(lái)看看。

老板就把那臺(tái)電腦拿出來(lái)給他。

他看了一下配置，問(wèn)道:“多少?”“5999。

老板說(shuō)。

“太貴了。

他搖搖頭。

“那你說(shuō)吧,多少。

老板說(shuō)。

他放下電腦,然后就走了。

今天的第一筆生意就告吹了。

老板便轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)和我們說(shuō)話(huà),“你們談生意的時(shí)候一定要心平氣和的,不可以很大聲,向吵架一樣,不然顧客嚇都給嚇跑了。

我們被老板的話(huà)給逗笑了,氣氛一下子輕松了許多。

將近9點(diǎn)的時(shí)候,我們大概看了老板做了4筆生意,加上老板的一些講解,心中也有了底。

這時(shí)候,老板叫我們?cè)囋嚳础?/p>

等了會(huì),來(lái)了個(gè)姑娘牽著他的男朋友。

“要買(mǎi)電腦呀?”我問(wèn)道。

“嗯。

”那個(gè)姑娘說(shuō)。

我指著柜臺(tái)下的一排電腦說(shuō),“這些是二手的,這些是全新的。

她指指柜臺(tái)下的一款說(shuō):“這個(gè),拿上來(lái)讓我看看。

我便拿上去了。

“這個(gè)是二手的。

我解釋著。

她男朋友看了一下,什么也沒(méi)說(shuō)兩個(gè)人就走了。

對(duì)于第一筆生意的告吹,我只好無(wú)奈地?fù)u搖頭,等待第二筆生意到來(lái)……

在店里,有些客人一眼就能把我人出是一名正在讀書(shū)的學(xué)生,我問(wèn)他們?yōu)槭裁?他們總說(shuō)從我的'臉上就能看出來(lái),呵呵,也許沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)社會(huì)的人都有我這種不知名遭遇吧!我并沒(méi)有因?yàn)槲以谒麄兠媲皼](méi)有經(jīng)驗(yàn)而退后,我相信我也能做的像老板一樣好。

中午的時(shí)候,客人卻愈發(fā)的多了,成群成群的來(lái),使我們一直都沒(méi)有時(shí)間去吃飯。

直到1點(diǎn)多的時(shí)候,老板才說(shuō),你們先去吃吧。

我早已被餓得頭昏眼花,“無(wú)情”地丟下老板一人留守“陣地”,和同伴先吃起飯來(lái)。

飯是盒飯,有葷有素,也算豐盛。

饑餓使我都顧不得飯菜是否可口,三兩口就全部扒到了肚子里。

這頓飯是我自己的勞動(dòng)成果,吃的也是格外的美味和安心。

十分鐘搞定了我的一餐中飯,繼續(xù)上“陣”。

下午2點(diǎn)左右,我在老板的幫助下,終于做成了一筆生意,老板說(shuō),賺了70凈利潤(rùn),不算多,也是一大進(jìn)步啊。

下午5點(diǎn)多,夕陽(yáng)西下,客人也基本上沒(méi)有了。

我的體力也是基本上沒(méi)有了。

老板還要我們打掃店面。

5點(diǎn)半,準(zhǔn)時(shí)“下班”。

一天的實(shí)踐總算是過(guò)去了,可能是第一天,我做得格外費(fèi)勁,到家后,幾乎是攤在了床上。

一天雖然制作成了一筆生意,但我覺(jué)得這是一種激勵(lì),明白了人生,感悟了生活,接簇了社會(huì),了解了未來(lái).在學(xué)校里也許有老師分配說(shuō)今天做些什么,明天做些什么,但在這里,不一定有人會(huì)告訴你這些,你必須自覺(jué)地去做,而且要盡自已的努力做到最好,一件工作的效率就會(huì)得到別人不同的評(píng)價(jià)。

在學(xué)校,只有學(xué)習(xí)的氛圍,畢竟學(xué)校是學(xué)習(xí)的場(chǎng)所,每一個(gè)學(xué)生都在為取得更高的成績(jī)而努力。

而這里是工作的場(chǎng)所,每個(gè)人都會(huì)為了獲得更多的報(bào)酬而努力,無(wú)論是學(xué)習(xí)還是工作,都存在著競(jìng)爭(zhēng),在競(jìng)爭(zhēng)中就要不斷學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的地方,也要不斷學(xué)習(xí)別人怎樣做人,以提高自已的能力!雖然學(xué)生生活不像踏入社會(huì),但是總算是社會(huì)的一個(gè)部分,這是不可否認(rèn)的事實(shí)。

有時(shí)也要感謝老師孜孜不倦地教導(dǎo),有些問(wèn)題有了有課堂上地認(rèn)真消化,有平時(shí)作業(yè)作補(bǔ)充,我比一部分人具有更高的起點(diǎn),有了更多的知識(shí)層面去應(yīng)付各種工作上的問(wèn)題,作為一名新世紀(jì)的學(xué)生,應(yīng)該懂得與社會(huì)上各方面的人交往,處理社會(huì)上所發(fā)生的各方面的事情,這就意味著學(xué)生要注意到社會(huì)實(shí)踐,社會(huì)實(shí)踐必不可少。

畢竟,幾年之后,我已經(jīng)不再是一名學(xué)生,是社會(huì)中的一分子,要與社會(huì)交流,為社會(huì)做貢獻(xiàn)。

只懂得紙上談兵是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及的,以后的人生旅途是漫長(zhǎng)的,為了鍛煉自己成為一名合格的、對(duì)社會(huì)有用的人才。

突然想到很多同學(xué)說(shuō)過(guò)寧愿出去工作,不愿在校讀書(shū);而已在社會(huì)的人都寧愿回校讀書(shū)。

我們上學(xué),學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)知識(shí),為的都是將來(lái)走進(jìn)社會(huì),獻(xiàn)出自己的一份力量,我們應(yīng)該在今天努力掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí),明天才能更好地為社會(huì)服務(wù)。

可以說(shuō),在這個(gè)暑假的社會(huì)實(shí)踐中,我學(xué)到了很多很多。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)理論與實(shí)踐論文篇九

今年暑假，為深入貫徹中共中央關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作的若干意見(jiàn)，進(jìn)一步落實(shí)江澤民同志關(guān)于教育問(wèn)題的重要談話(huà)和三個(gè)代表的論述，更好地服務(wù)農(nóng)村兩個(gè)文明建設(shè)，服務(wù)青年學(xué)生的成長(zhǎng)、成才，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，按照省委宣傳部、省教育廳、團(tuán)省委、省學(xué)聯(lián)、團(tuán)市委、市學(xué)聯(lián)深入開(kāi)展大中專(zhuān)學(xué)生志愿者暑期科技、文化、衛(wèi)生三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)精神要求，我院積極響應(yīng)學(xué)校的要求，在總結(jié)歷年來(lái)社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合我院學(xué)生專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，組織開(kāi)展了豐富多采、卓有成效的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

在我院團(tuán)中央的領(lǐng)導(dǎo)和號(hào)召下，7月17日清晨，海洋學(xué)院10名師生踏上了開(kāi)往**市開(kāi)發(fā)區(qū)*****食品有限公司的汽車(chē)，開(kāi)始了為期5天的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

煙臺(tái)經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)***，地區(qū)丘陵地帶，屬北溫帶東亞季風(fēng)區(qū)大陸性氣候，因受海洋調(diào)節(jié)，夏無(wú)酷暑，冬無(wú)嚴(yán)寒，全年平均氣溫11.8℃，地下水位深2米。據(jù)近五年的統(tǒng)計(jì)，年平均降雨量在700毫米左右，無(wú)霜期達(dá)214天，境內(nèi)較大的山峰有顧家圍子山（舊稱(chēng)朱高山）和九目山，水資源豐富，可充分滿(mǎn)足生產(chǎn)和生活用水，九曲河自南向北穿越境內(nèi)注入黃海，該辦事處基礎(chǔ)設(shè)施齊備，小城鎮(zhèn)建設(shè)比較完善。

一、高度發(fā)展的海洋水產(chǎn)業(yè)。

初到***，首先映入眼簾的就是一個(gè)個(gè)海洋水產(chǎn)業(yè)公司的標(biāo)志。

海洋水產(chǎn)業(yè)是***的支柱產(chǎn)業(yè)，擁有海岸線(xiàn)長(zhǎng)27公里，現(xiàn)有漁村9個(gè)20米等深線(xiàn)的淺海可養(yǎng)面積3萬(wàn)余畝，現(xiàn)已開(kāi)發(fā)利用2.2萬(wàn)畝，現(xiàn)有23家育貝苗場(chǎng)，20家海水養(yǎng)殖場(chǎng)，主要養(yǎng)殖品種有海帶、裙帶菜、鮑魚(yú)、海參、扇貝、貽貝等，并享有中國(guó)海帶之鄉(xiāng)的美謄。近年來(lái)，以江成海珍品有限公司為龍頭，開(kāi)展了鮑魚(yú)、海參、海膽等名優(yōu)特新品種的繁育，和引進(jìn)試養(yǎng)工作，目前圍海養(yǎng)殖面積已達(dá)1000畝，共投放海參苗500萬(wàn)頭，鮑魚(yú)860萬(wàn)頭，在捕撈生產(chǎn)方面全鎮(zhèn)共有捕撈漁長(zhǎng)工船千余艘，總動(dòng)力突破4萬(wàn)馬力。在現(xiàn)有開(kāi)發(fā)近海漁場(chǎng)的基礎(chǔ)上又開(kāi)發(fā)了濟(jì)舟島、舢南海等外海資源，年捕撈量達(dá)到10萬(wàn)噸以上。2001年***水產(chǎn)品總量達(dá)16萬(wàn)噸，連續(xù)15年居煙臺(tái)市第一位。在加工業(yè)方面，擁有各類(lèi)水產(chǎn)加工企業(yè)50多家，年加工量在4.5萬(wàn)噸，其中以聯(lián)發(fā)水產(chǎn)、德豐水產(chǎn)、正旺水產(chǎn)、**水產(chǎn)、潤(rùn)豐（方圓）食品、同發(fā)食品、金海龍食品等12個(gè)項(xiàng)目為龍頭，總投資突破2億元。目前，中美合資煙臺(tái)聯(lián)發(fā)水產(chǎn)有限公司生產(chǎn)的鱈魚(yú)、扇貝、魷魚(yú)等產(chǎn)品，已順利通過(guò)美國(guó)fda、haccp計(jì)劃驗(yàn)證，產(chǎn)品全部外銷(xiāo)，另有5家企業(yè)實(shí)現(xiàn)歐盟注冊(cè)，6家企業(yè)通過(guò)了美國(guó)的阿斯普計(jì)劃認(rèn)證生產(chǎn)產(chǎn)品有貝類(lèi)、魚(yú)類(lèi)、藻類(lèi)3個(gè)系列120多個(gè)品種，產(chǎn)品直接出口美國(guó)、日本、韓國(guó)及歐盟等16個(gè)國(guó)家和地區(qū)。

高度發(fā)展的海洋水產(chǎn)業(yè)使***一度從一個(gè)周邊的小村落迅速發(fā)展起來(lái)，成為煙臺(tái)水產(chǎn)業(yè)的領(lǐng)頭羊。促進(jìn)了煙臺(tái)食品行業(yè)的發(fā)展。

二、蓬勃發(fā)展的**食品。

**食品有限公司，是煙臺(tái)開(kāi)發(fā)區(qū)***第一家食品公司，公司成立以來(lái)，憑借起優(yōu)厚的勢(shì)力和先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)力量，取得了輝煌的成績(jī)。如今，在本公司的領(lǐng)導(dǎo)和帶領(lǐng)下附近出現(xiàn)了近60家企業(yè)，真正成為食品行業(yè)的領(lǐng)頭羊。

為期五天的社會(huì)實(shí)踐里，我看到了許多，也感受到了許多，**食品公司現(xiàn)已擁有水產(chǎn)加工、果蔬加工、釀酒等多項(xiàng)技術(shù)，公司的設(shè)備先進(jìn)，技術(shù)力量雄厚，衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)高，加工周轉(zhuǎn)能力強(qiáng)，更讓我們嘆為觀止。產(chǎn)品已經(jīng)申請(qǐng)歐盟注冊(cè)，95%的產(chǎn)品出口到美國(guó)、日本、歐盟等國(guó)家和地區(qū)。該公司在長(zhǎng)期的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中取得了良好的企業(yè)信譽(yù)，并成為中國(guó)農(nóng)業(yè)銀行aa級(jí)信譽(yù)單位。

公司環(huán)境優(yōu)越，住宿條件幽雅，飲食衛(wèi)生方便，職工在這樣的環(huán)境和條件下工作，感覺(jué)格外的舒心和快樂(lè)。

三、專(zhuān)業(yè)知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合在五天的社會(huì)時(shí)間中，我們參觀了公司的制冷裝置和設(shè)備，工人師傅范師傅給我們做了詳細(xì)的講解。這次參觀學(xué)習(xí)，我明白了很多的道理。平時(shí)在學(xué)校里學(xué)到的東西，真正到了用的時(shí)候才感覺(jué)理論和實(shí)際的差別和差距，對(duì)于制冷的原理，就我們學(xué)制冷的專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，我們懂，但是就壓縮機(jī)的工作控制和原理，我們卻什么都不知道。

范師傅是一個(gè)普通的工人，和他的交談中，他告訴我們，他是去年年底才來(lái)到這里工作，而來(lái)這里之前，他什么都不懂，但現(xiàn)在他可以很熟悉的給我們講述工作中的一切，但是他也告訴我們，壓縮機(jī)的原理他不懂。

通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我也明白了一個(gè)問(wèn)題。當(dāng)今社會(huì)需要的是什么樣的人才？需要的是那些即有專(zhuān)業(yè)知識(shí)，又有實(shí)踐能力的人才，這對(duì)我們以后的學(xué)習(xí)和工作提了一個(gè)醒，但也給我們帶來(lái)了壓力。

暑假之前，專(zhuān)業(yè)組織進(jìn)行了壓縮機(jī)的拆裝實(shí)習(xí)，這次深入到企業(yè)，下到車(chē)間里面，面對(duì)真正工作中的設(shè)備，我們也感受到了專(zhuān)業(yè)知識(shí)的重要性。

四、親密接觸觀社會(huì)。

五天的社會(huì)實(shí)踐里，和許多的人有過(guò)接觸，從和他們的接觸和交往中，我看到了好多的東西。

**食品公司的老板已經(jīng)有六十多歲了，從和老師和其他人的交談中，我知道他是從四十。

歲開(kāi)始自己辦企業(yè)的，到現(xiàn)在已經(jīng)二十多年了，而現(xiàn)在他已經(jīng)擁有九家象**這樣的公司，我真佩服他的能力。

在公司里的日子里，很少的時(shí)間能夠看見(jiàn)他的身影，早上很早出去，晚上很晚才回來(lái)，在這樣的年齡階段，應(yīng)該可以停下來(lái)好好的享受一下生活了，可是他沒(méi)有，而是仍在努力的奮斗著，也許正式因?yàn)樗羞@樣一種奮斗拼搏的精神，才會(huì)有今天的**和他手下的各大產(chǎn)業(yè)。

公司中給我印象最深的是楊主任，也許他是在公司里和我們接觸最多的一位吧。楊主任是我們的老校友，也是制冷專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的，現(xiàn)在是公司主任，他給我的印象是成熟、穩(wěn)重、有事業(yè)心，家現(xiàn)在在開(kāi)發(fā)區(qū)，但是因?yàn)楣ぷ鞯脑?，晚上卻和自己的家人分居兩地，這卓識(shí)讓我感動(dòng)，社會(huì)時(shí)間中，楊主任帶我們參觀了公司的各個(gè)車(chē)間并向我們講解了食品加工的各工藝流程，讓我們學(xué)到了許多我們?cè)趯W(xué)校里學(xué)不到的東西。公司能有象楊主任這樣的人，的確是公司的一種榮幸。

五、工人當(dāng)中體艱辛。

社會(huì)實(shí)踐的第四天里，我們和工人們一樣穿上工作服進(jìn)入到加工生魚(yú)片的車(chē)間里，和工人們一起體驗(yàn)工作的感受。

生魚(yú)片的加工已經(jīng)申請(qǐng)歐盟注冊(cè)，這也是這個(gè)廠(chǎng)的頭牌產(chǎn)業(yè)，深入到車(chē)間里面，煩瑣的加工流程和工人們低的工資讓我們聯(lián)想到了許多。

生魚(yú)片的加工主要是人工處理，一條魚(yú)，首先有人工切割，然后剝皮，讓后挑選雜志，接著裝箱，完了之后還要進(jìn)行挑選，最后冷凍，可見(jiàn)成本的高昂，可是工人的工資卻很低，這也是歐盟和我們注冊(cè)的原因吧。廉價(jià)的勞動(dòng)力，是一個(gè)外企和中國(guó)合作的一個(gè)最主要的原因。

車(chē)間工人大都是十七八歲的小姑娘，他們都是那些由于某些原因而沒(méi)有受到良好的教育的人，生活迫使他們來(lái)這里打工，從他們身上，我深刻的了解到當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的激烈和發(fā)展的不易。

六、加工設(shè)備的先進(jìn)化與時(shí)期對(duì)企業(yè)發(fā)展的影響。

車(chē)間的參觀中，楊主任告訴我們，現(xiàn)在公司車(chē)間的設(shè)備很多都是目前很先進(jìn)的，與周邊企業(yè)相比，處于領(lǐng)先位置。但是現(xiàn)在的很多設(shè)備都處于閑置之中，楊主任告訴我們，食品的發(fā)展，要看時(shí)期，有些產(chǎn)品在這個(gè)時(shí)間里有發(fā)展，那么我們就去努力，但并不是都會(huì)有發(fā)展的。從這里我也看到了，公司現(xiàn)在的困難和面臨的壓力和問(wèn)題。

這說(shuō)明，公司還有許多我們應(yīng)該去努力和改進(jìn)的地方。

七、后記。

等人的幫助和努力下，在工人們?cè)鷮?shí)的工作下，憑借優(yōu)厚的實(shí)力和先進(jìn)的設(shè)備，我相信，**一定會(huì)很好的發(fā)展下去。

**是一面旗幟，閃著新時(shí)代的光輝，宛如鮮艷的黨旗，如火如荼，**是一個(gè)前進(jìn)中的利箭，它會(huì)沖破所有的困難阻力，勇往直前，開(kāi)辟一片新的天地。這次社會(huì)實(shí)踐，雖然只有五天的時(shí)間，但是它將會(huì)成為我今后永久的回憶！

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)理論與實(shí)踐論文篇十

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐是引導(dǎo)我們走出校門(mén)，走向社會(huì)，接觸社會(huì)，了解社會(huì)，投身社會(huì)的良好形式。使我在實(shí)踐中了解社會(huì)，讓我學(xué)到了很多在課堂上學(xué)不到的知識(shí)，同時(shí)也給我一個(gè)平臺(tái)將課堂上學(xué)到的東西運(yùn)用到生活中去。打開(kāi)了我的視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，為我以后進(jìn)一步走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這是我進(jìn)入大學(xué)以來(lái)的第三個(gè)學(xué)期，當(dāng)然，也是我第三次經(jīng)歷社會(huì)實(shí)踐。隨著專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)，對(duì)食品衛(wèi)生與營(yíng)養(yǎng)學(xué)有了初步的認(rèn)識(shí)，所以此次的兼職我選擇餐飲業(yè)，希望能在實(shí)踐中，學(xué)以致用。

寒假我回到了家鄉(xiāng)，為了使自己假期過(guò)的充實(shí)，自己獨(dú)立的去找了一份工作——服務(wù)員，其實(shí)也算是營(yíng)業(yè)員。因?yàn)楣鞠劝才判率謴淖罨A(chǔ)的做起。幸運(yùn)的是，在我努力學(xué)習(xí)下，很順利的和同事相處，工作也投入了其中。我于1月25日至2月4日的工作前期主要是服務(wù)員，負(fù)責(zé)就餐區(qū)收拾碗筷，打掃衛(wèi)生;于2月5日2月18日主要是放料，在卷膜區(qū)將面筋與綠豆芽以一定的比例放入火鍋的工作;于2月19至3月2日主要是營(yíng)業(yè)員，在粥區(qū)負(fù)責(zé)買(mǎi)粥。

下面我將具體談?wù)勎业膶?shí)踐內(nèi)容。

1、做服務(wù)員的期間，我上中班——10:30-20:30，來(lái)到餐廳收拾碗筷，擦桌子，掃地保障地面的干凈。剛來(lái)到，我自認(rèn)為拖地，在宿舍經(jīng)常干的事會(huì)做的得心應(yīng)手，但畢竟餐廳總是有人走動(dòng)，所以拖不干凈。于是老員工阿姨，教我怎么拖地。拖把用熱水加洗衣粉洗干凈，把水踩干。從里向外拖。我虛心學(xué)習(xí)，并且努力幫助其他崗位的員工工作，我被店長(zhǎng)安排到卷膜區(qū)工作。

2、卷膜區(qū)的工作是面向顧客的，也是關(guān)系到食品質(zhì)量的。卷膜由饃皮卷火鍋里的菜做成?；疱伆床酥v(從放鍋的位置開(kāi)始，順時(shí)針，依次是剛放鍋區(qū)、待卷區(qū)，雞蛋區(qū)，白雞蛋區(qū)。)按組成講，從下到上依次是，湯，菜，油?？搭櫩投鄷r(shí)保證待卷區(qū)菜充足。何時(shí)加湯，何時(shí)加油，何時(shí)加醬油。要明白它們的作用，湯，主要是水，煮菜的;油，密度小漂浮于湯上面，沸點(diǎn)高于水，所以保證油的充足就可以減少冒熱氣，加速菜煮熟;醬油，增色的，加不加醬油取決于待卷區(qū)的面筋顏色。在此區(qū)我工作的時(shí)間最長(zhǎng)，發(fā)現(xiàn)衛(wèi)生條件達(dá)不到，員工是徒手卷膜的，工作之前不會(huì)用消毒液洗手，人多時(shí)，菜煮的時(shí)間也不夠，火鍋2小時(shí)更換一次也會(huì)根據(jù)具體情況靈活處理。隨著過(guò)年，人流量增多，我又被調(diào)到盛粥區(qū)。

3、盛粥區(qū)的工作量可不小。不但要盛粥，把粥加入粥車(chē)，還要送下面和炒飯的訂單。面對(duì)不同的顧客，不同的要求，我有時(shí)會(huì)煩躁，但想想作為入黨積極分子，我要求入黨的內(nèi)在原因和真實(shí)目的不就是“全心全意為人民服務(wù)”嗎?我調(diào)整好自己，做好這個(gè)崗位該做的事情。

正如我在行文開(kāi)頭寫(xiě)到，我通過(guò)三個(gè)學(xué)期的大學(xué)學(xué)習(xí)，獲得了部分有關(guān)食品衛(wèi)生與營(yíng)養(yǎng)學(xué)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，通過(guò)本次餐飲業(yè)的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)了一些在課堂上學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到餐飲業(yè)生產(chǎn)中的內(nèi)容。

1、發(fā)現(xiàn)員工饃發(fā)霉，我仔細(xì)觀察了霉點(diǎn)-點(diǎn)狀分布，灰白色表面不平，推斷為霉菌，思考著發(fā)霉的原因，解決辦法。這些霉菌可能來(lái)自空氣中的孢子，可以通過(guò)高溫加熱，殺死微生物，晾干表面水汽，密閉保存。此法將大量減少微生物，并抑制微生物生長(zhǎng)。蒸騰的方法可以殺死。但有毒物質(zhì)仍然存在,所以還是不能食用。饅頭發(fā)霉后可以產(chǎn)生大量的黃曲霉菌及黃曲霉毒素，食用后，一方面可以引起胃腸道反應(yīng)，另一方面，長(zhǎng)期服用，可以產(chǎn)生致癌作用。所以，發(fā)霉的饅頭是不宜食用的。日常生活中，人民把引起食物等發(fā)霉的真菌稱(chēng)為霉菌。常見(jiàn)的霉菌有青霉、括霉(面包霉)和曲霉。青霉菌會(huì)使估子腐爛：面包、饅頭發(fā)霉時(shí)長(zhǎng)的“白毛”就是根霉;黃曲霉菌能使花生、玉米的籽粒變質(zhì)、有些黃曲霉產(chǎn)生的黃曲霉毒素有致癌作用。

2、非酶褐變?cè)谏钪械膽?yīng)用。我們都知道馬鈴薯切開(kāi)后顏色會(huì)變暗，原因是發(fā)生了非酶褐變(是不需宜的)。一般食品褐變可分為酶促褐變反應(yīng)和非酶褐變反應(yīng)兩類(lèi)。酶促褐變反應(yīng)是因酶作用而發(fā)生的褐變現(xiàn)象，它普遍發(fā)生于含酚類(lèi)成分的食品中，它是由于多酚氧化酶的作用，使酚類(lèi)化合物縮合而生成褐色色素。如蘋(píng)果、香蕉和土豆的切口處迅速變成褐色是最常見(jiàn)的例子，這是因?yàn)樗鼈兊慕M織暴露在空氣中，在酶的作用下使多酚類(lèi)氧化為鄰醌，再進(jìn)一步氧化聚合而形成褐色色素類(lèi)黑精(melanoldin)。這一反應(yīng)在醬油、醬類(lèi)等豆制發(fā)酵食品以及啤酒、黃酒的生產(chǎn)中存在，但它不是主要的褐變反應(yīng)。2通過(guò)將切好的馬鈴薯?xiàng)l浸泡在水中，隔絕氧氣，可以保證上午準(zhǔn)備的馬鈴薯?xiàng)l夠一天使用的。

3、卷饃需要的熟綠豆芽，豆角需經(jīng)開(kāi)水焯熟。水焯蔬菜是家常菜制作中的常用方法之一。用經(jīng)過(guò)水焯的蔬菜制成的菜肴，其色澤鮮艷、清淡不膩，歷來(lái)受到人們的喜愛(ài)。

水焯法同其他制法一樣，也有它的利和弊。蔬菜中含有大量維生素c，是人體生理功能不可缺少的一種營(yíng)養(yǎng)素。但是蔬菜中還含有氧化酶，這種酶對(duì)維生素有氧化作用。尤其在加熱時(shí)更為明顯。氧化酶在90℃以上被破壞，氧化作用也隨之被抑制。傳統(tǒng)的水焯法經(jīng)常是將蔬菜投入沸水中，因此減少了蔬菜中維生素c的損失。

有時(shí)為了保持綠葉菜的綠色，水焯蔬菜時(shí)習(xí)慣加些純減或蘇打。但蔬菜中的維生素c在堿的作用下?lián)p失甚多。因此這種方法并不好。若不加堿，蔬菜經(jīng)水焯后馬上過(guò)涼，其綠色也能保持，維生素c也能損失得少些。雖然有上述弊病，但至今仍被人們普遍應(yīng)用，這是因?yàn)槿藗儾荒芤蛞瓘U食。再則，蔬菜水焯后所損失的營(yíng)養(yǎng)素，會(huì)在其他食物中得到補(bǔ)充。

4、在快餐店里不免會(huì)產(chǎn)生廢油，我想可以廢物利用-廢油制肥皂。在出售產(chǎn)品時(shí)，檫拭的毛巾油乎乎的，店里買(mǎi)的有naoh，用于清洗毛巾。這下原料都有了。便解決了廢油處理的問(wèn)題。大家都知道”泔水油”、“地溝油”不能食用.卻很少有人知道從烤鴨爐中刮出的“烤鴨油”同樣具有危害性。什么叫烤鴨油。所謂“烤鴨油”，就是一些烤鴨店在烘烤加工烤鴨時(shí)，從鴨子身上滲出的油?？绝営椭泻兄掳┪镔|(zhì)。除了烤鴨油本身在制作時(shí)衛(wèi)生情況難以保證外.由于經(jīng)過(guò)150攝氏度的高溫炙烤?？绝営椭l(fā)生變化。這樣的”廢油”中含有致癌物質(zhì)，如果重新使用，對(duì)人體危害很大。

加工烤鴨的烤爐溫度很高，而油脂在高溫烹調(diào)條件下可能發(fā)生兩類(lèi)變化，產(chǎn)生多環(huán)芳烴類(lèi)致癌物和高溫氧化聚合毒物。肉類(lèi)中的飽和脂肪在熏烤和燒烤條件下會(huì)產(chǎn)生多種致癌物質(zhì)，其中包括強(qiáng)力致癌的苯并[a]芘類(lèi)物質(zhì)。在明火加熱條件下，致癌物質(zhì)的產(chǎn)生更為嚴(yán)重。

4、淀粉糊化的應(yīng)用。本店買(mǎi)的有粥和咸湯，一次燒一大鍋，無(wú)法產(chǎn)生粘稠的口感，于是用淀粉水倒入鍋中，勾芡使粥呈糊狀，提升口感。同時(shí)，炸雞腿時(shí)，會(huì)裹上淀粉。查資料獲悉淀粉，是上漿、掛糊、勾芡的必用原料，起增加香味，保持脆嫩，融合菜、湯和保護(hù)營(yíng)養(yǎng)、藥效成分等作用。

5、食品的保藏-速凍法。不論是下的面還是卷饃所需的牛肉，肥腸、肉絲、排骨都是在飯點(diǎn)前燒好的，過(guò)多的半成品，需放在冰箱中保藏。此時(shí)應(yīng)選擇速凍。待解凍后細(xì)胞不至于破壞，流出汁液影響食品的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。

最后，我談?wù)劚敬螢槠谌咛斓膶?shí)踐體會(huì)。

1、我從工作中學(xué)習(xí)到了人際交往和待人處事的技巧。在人與人的交往中，我能看到自身的價(jià)值。人往往是很執(zhí)著的。可是如果你只問(wèn)耕耘不問(wèn)收獲，那么你一定會(huì)交得到很多朋友。對(duì)待朋友，切不可斤斤計(jì)較，不可強(qiáng)求對(duì)方付出與你對(duì)等的真情，要知道給予比獲得更令人開(kāi)心。不論做是事情，都必須有主動(dòng)性和積極性，對(duì)成功要有信心，要學(xué)會(huì)和周?chē)娜藴贤ㄋ枷?、關(guān)心別人、支持別人。

2、打工的日子，有喜有憂(yōu)，有歡樂(lè)，也有苦累，也許這就是打工生活的全部吧。我不知道多少打工的人有過(guò)這種感覺(jué)，但總的來(lái)說(shuō)，這次的打工生活是我人生中邁向社會(huì)的重要一步，是值得回憶的?，F(xiàn)在想來(lái)，三十七天的打工生活，我收獲還是蠻大的。我所學(xué)到的生活的道理是我在學(xué)校里無(wú)法體會(huì)的，這也算是我的一分財(cái)富吧!

3、大學(xué)生除了學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)，還需要參加社會(huì)實(shí)踐。因?yàn)楹芏嗟拇髮W(xué)生都清醒得知道“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”的人不是現(xiàn)代社會(huì)需要的人才。大學(xué)生要在社會(huì)實(shí)踐中培養(yǎng)獨(dú)立思考、獨(dú)立工作和獨(dú)立解決問(wèn)題能力。通過(guò)參加一些實(shí)踐性活動(dòng)鞏固所學(xué)的理論，增長(zhǎng)一些書(shū)本上學(xué)不到的知識(shí)和技能。因?yàn)橹R(shí)要轉(zhuǎn)化成真正的能力要依靠實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)和鍛煉。

4、面對(duì)日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)和日新月異的社會(huì)，我覺(jué)得大學(xué)生應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，不要簡(jiǎn)單地把暑假、寒假兼職作為掙錢(qián)或者是積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的手段，更重要的是借機(jī)培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)和社會(huì)實(shí)踐能力?，F(xiàn)在的招聘單位越來(lái)越看重大學(xué)生的實(shí)踐和動(dòng)手能力以及與他人的交際能力。作為一名大學(xué)生，只要是自己所能承受的，就應(yīng)該把握所有的機(jī)會(huì)，正確衡量自己，充分發(fā)揮所長(zhǎng)，以便進(jìn)入社會(huì)后可以盡快走上軌道。

5、打工可真累，我是深有體會(huì)呀!但是打工不僅可以增加收入，減輕家里的負(fù)擔(dān)，還可以通過(guò)打工鍛煉自己，培養(yǎng)各方面的能力。打工是人生歷練的過(guò)程，是人生很有意義的經(jīng)歷。

6、在這次寒期的工作中，我懂得了理論與實(shí)踐相結(jié)合的重要性，獲益良多，這對(duì)我今后的生活和學(xué)習(xí)都有很大程度上的啟發(fā)。讓我對(duì)重返校園，努力學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課知識(shí)的意識(shí)更堅(jiān)定了。這次的打工是一個(gè)開(kāi)始，也是一個(gè)起點(diǎn)，我相信這個(gè)起點(diǎn)將會(huì)促使我逐步走向社會(huì)，慢慢走向成熟。

參考文獻(xiàn)：

1余自強(qiáng)主編,自然科學(xué)第二冊(cè),浙江教育出版社,2002.10,第10頁(yè)。

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大學(xué)生創(chuàng)業(yè)理論與實(shí)踐論文篇十一

在寒假期間，管理系同學(xué)積極參加社會(huì)實(shí)踐，并相應(yīng)的作出了較為細(xì)致全面的調(diào)查報(bào)告。從本期開(kāi)始，我們將陸續(xù)刊載優(yōu)秀調(diào)查報(bào)告。本期推出關(guān)于“大學(xué)生考研目的”的調(diào)查。調(diào)查結(jié)果表明，絕大多數(shù)學(xué)生考研具有明確的目的性：獲得高學(xué)位，便于就業(yè)(共6162人，占總數(shù)的56．28％)和提高自身素質(zhì)(共3360人，占總數(shù)的30．69％)；其他的學(xué)生表示考研是為搞學(xué)術(shù)研究或因?yàn)閺闹匦睦?、順大?分別占總數(shù)的8.08及2.23)。面對(duì)“考研熱”，學(xué)子們有以下感言：甲：考研人數(shù)的劇增，從現(xiàn)實(shí)來(lái)看“獲高學(xué)位，找好工作”所占的因素我認(rèn)為多得多，但我不否認(rèn)還有別的因素。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)理論與實(shí)踐論文篇十二

摘要：

針對(duì)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化的發(fā)展不能滿(mǎn)足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的需要，重新構(gòu)建大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化，發(fā)揮文化的引領(lǐng)作用，通過(guò)文化的傳承與創(chuàng)新，挖掘?qū)W生的探究精神，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才成為重要的研究課題。本論文以金陵科技學(xué)院機(jī)電工程學(xué)院學(xué)生科技創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐為研究對(duì)象，從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的培養(yǎng)機(jī)制、實(shí)踐機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制和孵化機(jī)制上做了一系列改革嘗試，探索了一條應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)的途徑。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型大學(xué)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；文化建設(shè)。

《國(guó)家中長(zhǎng)期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要（2006～2020年）》明確提出，到2020年，我國(guó)要形成比較完善的中國(guó)特色國(guó)家創(chuàng)新體系，那時(shí)的中國(guó)將邁進(jìn)世界創(chuàng)新型國(guó)家行列。要實(shí)現(xiàn)建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家這一宏偉目標(biāo)，亟需提升國(guó)民的自主創(chuàng)新能力。新興新型應(yīng)用性本科院校在區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展中承擔(dān)著越來(lái)越重要的角色，社會(huì)生產(chǎn)模式從“資源驅(qū)動(dòng)”向“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)”轉(zhuǎn)變需要大學(xué)生成為轉(zhuǎn)變的主體。大學(xué)生的創(chuàng)新能力是開(kāi)展知識(shí)型創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，積極培養(yǎng)各類(lèi)創(chuàng)業(yè)型、創(chuàng)新型和創(chuàng)智型人才，是適應(yīng)國(guó)家走轉(zhuǎn)型發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展之路的最佳切入點(diǎn)和落腳點(diǎn)。大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化對(duì)大學(xué)生的思想、心理、行為產(chǎn)生潛移默化的影響，是一種不可替代的教育力量。大學(xué)創(chuàng)業(yè)文化是注重創(chuàng)業(yè)教育、重視創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、提高創(chuàng)業(yè)傾向的文化，創(chuàng)業(yè)教育以學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)增強(qiáng)、創(chuàng)業(yè)能力提高、成功創(chuàng)業(yè)為目的。大學(xué)創(chuàng)業(yè)文化雖然有與社會(huì)創(chuàng)業(yè)文化共性的一面，但是它又有獨(dú)特的內(nèi)涵和個(gè)性。大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育不能僅僅局限于幫助學(xué)生創(chuàng)辦企業(yè)，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、脫離功利主義為導(dǎo)向，堅(jiān)持專(zhuān)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合，創(chuàng)業(yè)教育不但不排斥知識(shí)教育和專(zhuān)業(yè)教育，而且必須更深地依賴(lài)知識(shí)教育和專(zhuān)業(yè)教育。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化對(duì)國(guó)家而言，是具有中國(guó)時(shí)代特色的文化，對(duì)高校而言，是具有區(qū)域特色和自身特色的文化。根據(jù)我院應(yīng)用型大學(xué)工科學(xué)院的特點(diǎn)，我們?cè)诳萍紕?chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育的有機(jī)結(jié)合的基礎(chǔ)上做了一些改革和嘗試。

一完善科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的培養(yǎng)機(jī)制。

（一）建立全開(kāi)放、自學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)。

國(guó)內(nèi)高校傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，按照教學(xué)計(jì)劃的內(nèi)容和教師制定的實(shí)驗(yàn)方案按部就班的完成實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)，忽略了對(duì)學(xué)生個(gè)性化和創(chuàng)新性的培養(yǎng)。隨著國(guó)家對(duì)高等教育投入的加大，實(shí)驗(yàn)室硬件條件不斷完善，充分用好實(shí)驗(yàn)室資源，對(duì)于提升學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力起到非常關(guān)鍵的作用，為了改變傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)體系，給學(xué)生提供一個(gè)充分發(fā)揮自主性、創(chuàng)新性的實(shí)踐環(huán)境，我們建立了“三自主、四開(kāi)放”的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)：“三自主”，即學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)踐項(xiàng)目、安排實(shí)踐時(shí)間和進(jìn)行實(shí)踐操作；“四開(kāi)放”：即實(shí)踐時(shí)間、內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段全開(kāi)放。讓學(xué)生根據(jù)自己的需要合理安排課內(nèi)實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)和各類(lèi)科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。

（二）以社會(huì)需求為導(dǎo)向，及時(shí)調(diào)整課程設(shè)置。

根據(jù)社會(huì)需求及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)方案，開(kāi)設(shè)適銷(xiāo)對(duì)路的專(zhuān)業(yè)方向，增設(shè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。積極倡導(dǎo)教師改革教學(xué)方法，開(kāi)展項(xiàng)目化、案例化教學(xué)，開(kāi)設(shè)研究性課程，把課堂搬進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，實(shí)現(xiàn)理（理論）實(shí)（實(shí)踐）一體化，同時(shí)按照項(xiàng)目、任務(wù)、和學(xué)科競(jìng)賽的具體內(nèi)容進(jìn)行小班化教學(xué)。

（三）深入開(kāi)展校企合作，共建實(shí)驗(yàn)室和校外實(shí)踐基地。

建立校外實(shí)踐基地是應(yīng)用型本科院校最常用的校企合作方式，這種合作方式以滿(mǎn)足學(xué)校和企業(yè)各自的需要為基礎(chǔ)，以對(duì)口生產(chǎn)企業(yè)為依托，以專(zhuān)業(yè)教師為主導(dǎo)，以教學(xué)實(shí)踐為主要內(nèi)容。這種基地主要為教學(xué)實(shí)踐服務(wù)，是課堂教學(xué)的輔助方式，讓學(xué)生在基地實(shí)習(xí)可以接觸到實(shí)物形態(tài)的設(shè)備，了解生產(chǎn)的具體過(guò)程，深化課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。我院機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)、建筑電氣專(zhuān)業(yè)暑期企業(yè)實(shí)習(xí)都采用的是這種方式。另外我院還積極和企業(yè)共建校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室，共同開(kāi)發(fā)科研項(xiàng)目，讓學(xué)生積極參與其中，同時(shí)根據(jù)我院專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，尋找一些行業(yè)知名的企業(yè)共建實(shí)驗(yàn)室和示范中心，讓學(xué)生不出校門(mén)就能感受到社會(huì)上最新的技術(shù)和管理。校企合作共建實(shí)驗(yàn)室和基地不但有利于應(yīng)用型本科院校增強(qiáng)自身辦學(xué)活力，培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)和社會(huì)發(fā)展人才的需要，還可以有效地彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)室條件和設(shè)備的局限性，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，讓他們更快地融入社會(huì)都起到了很好的作用。

（四）加強(qiáng)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)，力爭(zhēng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)專(zhuān)家化。

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意向和能力很大程度取決于教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)能力。我院由骨干教師牽頭，邀請(qǐng)教授擔(dān)任本科生導(dǎo)師，聘任校外院士、專(zhuān)家和企業(yè)負(fù)責(zé)人擔(dān)任名譽(yù)導(dǎo)師，帶領(lǐng)學(xué)生成立科技創(chuàng)新小組，給學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的技術(shù)指導(dǎo)。支持更多的教師下到企業(yè)掛職鍛煉，促進(jìn)教師觀念和知識(shí)的更新。同時(shí)，我們還要求輔導(dǎo)員參加創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師、職業(yè)指導(dǎo)師培訓(xùn)，持證上崗，從專(zhuān)業(yè)和管理兩條線(xiàn)，達(dá)到指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的專(zhuān)家化。

（一）積極組織、主辦學(xué)科競(jìng)賽。

總結(jié)。

等方面的工作。除了參加學(xué)科競(jìng)賽，學(xué)院還積極為主辦大賽創(chuàng)造條件，讓更多的教師、學(xué)生參加到學(xué)科競(jìng)賽工作中來(lái)，起到了很好的宣傳作用。

（二）發(fā)揮學(xué)生的主體作用，組建科技創(chuàng)新型社團(tuán)。

學(xué)院在每個(gè)班級(jí)專(zhuān)門(mén)增設(shè)科技委，負(fù)責(zé)本班學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的自我管理，在學(xué)院營(yíng)造濃厚的創(chuàng)新文化氛圍，讓科創(chuàng)工作深入到每一個(gè)班級(jí)。同時(shí)學(xué)院還積極鼓勵(lì)學(xué)生成立科技創(chuàng)新社團(tuán)，并以學(xué)科競(jìng)賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生科技作品大賽為載體，開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)。

（三）指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表論文、申請(qǐng)專(zhuān)利，固化科技創(chuàng)新成果。

為了全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生在科技創(chuàng)新活動(dòng)中所收獲的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和能力得到全面提升，學(xué)院開(kāi)展了專(zhuān)業(yè)論文寫(xiě)作、專(zhuān)利申報(bào)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)講座、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座等，引導(dǎo)學(xué)生將科技創(chuàng)新活動(dòng)中的認(rèn)識(shí)、創(chuàng)意，整理成論文、專(zhuān)利，通過(guò)發(fā)表論文和申報(bào)專(zhuān)利，將學(xué)生科技創(chuàng)新成果多元化、最大化。

三完善科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的激勵(lì)機(jī)制。

（一）實(shí)驗(yàn)室讓學(xué)生參加管理，實(shí)驗(yàn)室助理競(jìng)爭(zhēng)上崗。

為了增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)室管理人員人手的不足，我們讓學(xué)生擔(dān)任實(shí)驗(yàn)室助理，參與管理實(shí)驗(yàn)室。學(xué)生實(shí)驗(yàn)室助理采取競(jìng)爭(zhēng)上崗，優(yōu)先錄用動(dòng)手能力強(qiáng)、有項(xiàng)目和課題的學(xué)生，學(xué)生助理一經(jīng)錄用，除了有相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)貼，還可以?xún)?yōu)先使用實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)室其他同學(xué)要服從其統(tǒng)一管理。實(shí)驗(yàn)室助理實(shí)行以來(lái)，學(xué)生的科技創(chuàng)新熱情大大提升，學(xué)生自主開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)項(xiàng)目增多，實(shí)驗(yàn)室管理人員的負(fù)擔(dān)減輕。

（二）落實(shí)獎(jiǎng)勵(lì)，形成長(zhǎng)效。

學(xué)院在綜合測(cè)評(píng)細(xì)則、獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定方案、學(xué)院貢獻(xiàn)卡等規(guī)定中制定了科技創(chuàng)新的獎(jiǎng)勵(lì)措施，對(duì)在科技創(chuàng)新活動(dòng)中取得成績(jī)的個(gè)人和集體進(jìn)行相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。將科技創(chuàng)新、學(xué)科競(jìng)賽作為學(xué)生評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)的一項(xiàng)重要指標(biāo)，并形成長(zhǎng)效機(jī)制。為了表彰先進(jìn)，積極推進(jìn)科技創(chuàng)新，學(xué)院還多方聯(lián)系企業(yè)，設(shè)立企業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金用于資助或表彰在科技創(chuàng)新活動(dòng)中表現(xiàn)突出的大學(xué)生。此外，學(xué)院還組織各類(lèi)活動(dòng)，舉辦學(xué)院青春故事報(bào)告會(huì)—科技創(chuàng)新專(zhuān)場(chǎng)，并且在校社團(tuán)巡禮、科技節(jié)等活動(dòng)中宣傳科技創(chuàng)新活動(dòng)的組織和開(kāi)展情況，在學(xué)院的網(wǎng)頁(yè)和微信學(xué)生工作公眾號(hào)設(shè)專(zhuān)欄跟蹤報(bào)道，讓科技創(chuàng)新表現(xiàn)突出和學(xué)科競(jìng)賽獲獎(jiǎng)學(xué)生的自我認(rèn)知和自我榮譽(yù)感得到極大提升，同時(shí)吸引更多的學(xué)生參與到科技創(chuàng)新中來(lái)。

四完善科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的孵化機(jī)制。

（一）強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持體系。

政府和學(xué)校都加大了對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的投入，設(shè)立了各類(lèi)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持基金，開(kāi)辟了場(chǎng)地讓學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目落地生根。學(xué)院除了幫助大學(xué)生了解這些政策，讓這些政策紅利真正惠及每位創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生，還積極因地制宜，制定可操作性的配套措施。我院積極鼓勵(lì)學(xué)生利用學(xué)院現(xiàn)有的教學(xué)科研設(shè)備，依托其在機(jī)械加工、電氣設(shè)計(jì)的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮科技創(chuàng)新能力，以小型科技創(chuàng)新企業(yè)的形式開(kāi)展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，用微型公司的方式實(shí)現(xiàn)科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)產(chǎn)品的孵化；組織挑選動(dòng)手能力強(qiáng)的在校學(xué)生在創(chuàng)業(yè)學(xué)生的企業(yè)打工，利用學(xué)生勞動(dòng)力成本較低的優(yōu)勢(shì)，降低創(chuàng)業(yè)學(xué)生的勞動(dòng)力成本；另外還積極聯(lián)系企業(yè)，為創(chuàng)業(yè)學(xué)生提供技術(shù)和資金方面的支持和合作。

（二）構(gòu)建科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系。

對(duì)于創(chuàng)業(yè)學(xué)生的評(píng)價(jià)體系包含兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是對(duì)學(xué)生個(gè)人的評(píng)價(jià)，在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)花費(fèi)的時(shí)間和精力是可想而知的，對(duì)于創(chuàng)業(yè)的學(xué)生我們不但不能單純用分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)價(jià)他們，相反我們還要在課程設(shè)置和課程學(xué)習(xí)方面給他們更多的優(yōu)惠政策，同意他們用一些創(chuàng)業(yè)方面的培訓(xùn)課程、創(chuàng)新方面的成果沖抵一部分課內(nèi)學(xué)分，同時(shí)給他們小班化輔導(dǎo)，解決他們因?yàn)閰⒓右恍﹦?chuàng)業(yè)活動(dòng)而耽誤下來(lái)的課程；二是對(duì)學(xué)生項(xiàng)目的評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)學(xué)生項(xiàng)目的時(shí)候，我們重點(diǎn)關(guān)注的是項(xiàng)目的前期可行性，而對(duì)于項(xiàng)目的實(shí)施和后期的督查關(guān)注度不高，對(duì)失敗的寬容度不夠，導(dǎo)致很多創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目一旦遇到難題就以失敗告終，而不是指導(dǎo)教師、學(xué)生一起靜下心來(lái)找到解決辦法，這是高校學(xué)生項(xiàng)目成功率低的重要原因。所以構(gòu)建一個(gè)科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系，是保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)能夠持續(xù)開(kāi)展的關(guān)鍵。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育符合高等教育改革發(fā)展規(guī)律和社會(huì)發(fā)展需要，是緩解大學(xué)生就業(yè)壓力，提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要手段。通過(guò)專(zhuān)業(yè)教育，挖掘?qū)W科專(zhuān)業(yè)中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容，通過(guò)提高教師的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化融入到專(zhuān)業(yè)教學(xué)和就業(yè)教育的各個(gè)環(huán)節(jié)中去，調(diào)動(dòng)一切積極因素參與高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)，推動(dòng)大學(xué)生真正成為未來(lái)創(chuàng)業(yè)的主力軍。

參考文獻(xiàn)。

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大學(xué)生創(chuàng)業(yè)理論與實(shí)踐論文篇十三

寒假到了，新年快要到了。我們最終能夠歡樂(lè)過(guò)一個(gè)美妙的假期了?？墒?，我們?cè)鯓硬拍苓^(guò)一個(gè)健康歡樂(lè)的寒假呢在注重素質(zhì)教育的今日，假期社會(huì)實(shí)踐作為促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育，加強(qiáng)和改善青年學(xué)生思想政治工作，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)成才的重要舉措，作為培養(yǎng)和提高學(xué)生實(shí)踐、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)本事的重要途徑，一向來(lái)深受學(xué)校的高度重視。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)一向被視為高校培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的跨世紀(jì)優(yōu)秀人才的重要途徑。寒假期間社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)校教育向課堂外的一種延伸，也是推進(jìn)素質(zhì)教育進(jìn)程的重要手段。

它有助于當(dāng)代學(xué)生接觸社會(huì)，了解社會(huì)。同時(shí)，實(shí)踐也是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、鍛煉才干的有效途徑，更是學(xué)生服務(wù)社會(huì)、回報(bào)社會(huì)的一種良好形式。所以今年過(guò)年，為了鍛煉自我的自主創(chuàng)新本事和實(shí)踐本事，同時(shí)培養(yǎng)自我的吃苦耐勞精神，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德，不斷提高自我的綜合本事與素質(zhì)，使自我的大學(xué)生活更加充實(shí)而精彩，所以，在大學(xué)第二個(gè)寒假期間進(jìn)行了一系列社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，其中最有感觸的就是在面包店里賣(mài)面包的這份工作。特有如下心得體會(huì)與感悟。

社會(huì)實(shí)踐是引導(dǎo)我們學(xué)生走出校門(mén)，走向社會(huì)，接觸社會(huì)，了解社會(huì)，投身社會(huì)的良好形式;是培養(yǎng)鍛煉才干的好渠道;是提升思想，修身養(yǎng)性，樹(shù)立服務(wù)社會(huì)的思想的有效途徑。經(jīng)過(guò)參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，有助于我們?cè)谛４髮W(xué)生更新觀念，吸收新的思想與知識(shí)。

經(jīng)過(guò)在店內(nèi)以零工的形式鍛煉自我的本事，體會(huì)社會(huì)事務(wù)，工作辛勞。

經(jīng)過(guò)在店內(nèi)工作的將近一個(gè)月時(shí)間，不僅僅經(jīng)過(guò)自我的雙手賺到了來(lái)之不易的工資，更經(jīng)過(guò)這次實(shí)踐，親身體會(huì)到了父母工作的辛苦，收獲了許多在學(xué)校里沒(méi)體會(huì)到的酸甜苦辣，增長(zhǎng)了自我的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，獲益匪淺。

1.掙錢(qián)的辛苦。每一天辛辛苦苦重復(fù)同樣的工作，細(xì)心翼翼的進(jìn)行日常工作，才能夠得到工資，這次的體驗(yàn)確實(shí)讓我真真切切感受到父母的錢(qián)來(lái)之不易，一分一厘都來(lái)自于沒(méi)日沒(méi)夜的辛勤工作，掙錢(qián)確實(shí)是個(gè)很艱難的過(guò)程，需要全心全意的付出。

2.人際關(guān)系。在這次實(shí)踐中，讓我很有感觸的一點(diǎn)就人際交往方面，大家都明白社會(huì)上人際交往十分復(fù)雜，可是具體多么復(fù)雜，我想也很難說(shuō)清楚，僅有經(jīng)歷了才能了解.才能有深刻的感受，大家為了工作走到一齊，每一個(gè)人都有自我的思想和個(gè)性，要跟他(她)們處理好關(guān)系得需要許多技巧，就看你怎樣把握了.我想說(shuō)的一點(diǎn)就是，在交際中，既然我們不能改變一些東西，那我們就學(xué)著適應(yīng)它.如果還不行，那就改變一下適應(yīng)它的方法。

讓我在這次社會(huì)實(shí)踐中掌握了很多東西，最重要的就是使我在待人接物、如何處理好人際關(guān)系這方面有了很大的提高。同時(shí)在這次實(shí)踐中使我深深體會(huì)到我們必須在工作中勤于動(dòng)手慢慢琢磨，不斷學(xué)習(xí)不斷積累。遇到不懂的地方，自我先想方設(shè)法解決，實(shí)在不行能夠虛心請(qǐng)教他人，而沒(méi)有自學(xué)本事的人遲早要被企業(yè)和社會(huì)所淘汰。

3.具備隨機(jī)應(yīng)變的本事。要具備隨機(jī)應(yīng)變的本事是因?yàn)樵阡N(xiāo)售的過(guò)程中，總會(huì)遇到各種千奇百怪的人和事，如果沒(méi)有隨機(jī)應(yīng)變的本事，只懂得拘泥于一般的原則而不懂得變通，有可能會(huì)導(dǎo)致交易失敗甚至給自我?guī)?lái)不必要的麻煩。所以，必須要有隨機(jī)應(yīng)變的本事。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)理論與實(shí)踐論文篇十四

2014年7月10日到2014年8月10日期間，我有幸進(jìn)入中國(guó)工商銀行蘭州市廣場(chǎng)支行實(shí)習(xí)，雖然實(shí)習(xí)的時(shí)間不長(zhǎng)，我卻在這寶貴的時(shí)間里學(xué)到了好多東西，豐富并實(shí)踐了大學(xué)的理論知識(shí)，同時(shí)也深感自己知識(shí)面的匱乏，堅(jiān)定了我積極學(xué)習(xí)的信念。在工作中，工作態(tài)度的轉(zhuǎn)變是我學(xué)到的重要的一筆人生財(cái)富?！凹夹g(shù)水平只能讓你達(dá)到一定的層次，而為人處事的態(tài)度及對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度才是提升你的真正法寶。在實(shí)習(xí)期間，我虛心學(xué)習(xí)，認(rèn)真工作，認(rèn)真完成工作任務(wù)，并與同事建立了良好的關(guān)系，得到了行里員工的一致認(rèn)可。

我這次實(shí)習(xí)所涉及的內(nèi)容，主要是會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)(對(duì)公業(yè)務(wù))，儲(chǔ)蓄業(yè)務(wù)、信用卡業(yè)務(wù)、貸款業(yè)務(wù)。會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)對(duì)公業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)部門(mén)的核算(主要指票據(jù)業(yè)務(wù))主要分為三個(gè)步驟，記帳、復(fù)核與出納。這里所講的票據(jù)業(yè)務(wù)主要是指支票，包括轉(zhuǎn)帳支票與現(xiàn)金支票兩種。對(duì)于辦理現(xiàn)金支票業(yè)務(wù)，首先是要審核，看出票人的印鑒是否與銀行預(yù)留印鑒相符，方式就是通過(guò)電腦驗(yàn)印，或者是手工核對(duì);再看大小寫(xiě)金額是否一致，出票金額、出票日期、收款人要素等有無(wú)涂改，支票是否已經(jīng)超過(guò)提示付款期限，支票是否透支，如果有背書(shū)，則背書(shū)人簽章是否相符，值得注意的是大寫(xiě)金額到元為整，到分則不能在記整。對(duì)于現(xiàn)金支票，會(huì)計(jì)記帳員審核無(wú)誤后記帳，然后傳遞給會(huì)計(jì)復(fù)核員，會(huì)計(jì)復(fù)核員確認(rèn)為無(wú)誤后，就傳遞給出納，由出納人員加蓋現(xiàn)金付訖章，收款人就可出納處領(lǐng)取現(xiàn)金(出納與收款人口頭對(duì)帳后)。轉(zhuǎn)帳支票的審核內(nèi)容同現(xiàn)金支票相同，在處理上是由會(huì)計(jì)記帳員審核記帳，會(huì)計(jì)復(fù)核員復(fù)核。這里需要說(shuō)明的是一個(gè)入帳時(shí)間的問(wèn)題?，F(xiàn)金支票以及付款行為本行的轉(zhuǎn)帳支票(如與儲(chǔ)蓄所的內(nèi)部往來(lái)，收付雙方都是本行開(kāi)戶(hù)單位的)都是要直接入帳的。而對(duì)于收款人、出票人不在同一家行開(kāi)戶(hù)的情況下，如一些委托收款等的轉(zhuǎn)帳支票，經(jīng)過(guò)票據(jù)交換后才能入帳，由于縣級(jí)支行未在當(dāng)?shù)厝嗣胥y行開(kāi)戶(hù)，在會(huì)計(jì)賬上就反映在“存放系統(tǒng)內(nèi)款項(xiàng)”科目，而與央行直接接觸的省級(jí)分行才使用“存放中央銀行款項(xiàng)”科目。

而我們?cè)趯W(xué)校里學(xué)習(xí)中比較了解的是后者。還有一些科目如“內(nèi)部往來(lái)”，指會(huì)計(jì)部與儲(chǔ)蓄部的資金劃撥，如代企業(yè)發(fā)工資;“存放系統(tǒng)內(nèi)款項(xiàng)”，指有隸屬關(guān)系的下級(jí)行存放于上級(jí)行的清算備付金、調(diào)撥資金、存款準(zhǔn)備金等。而我們熟知的是“存放中央銀行款項(xiàng)”，則是與中央銀行直接往來(lái)的省級(jí)分行所使用的會(huì)計(jì)科目。一些數(shù)額比較大的款項(xiàng)的支取(一般是大于或等于5萬(wàn)元)要登記大額款項(xiàng)登記表，并且該筆款項(xiàng)的支票也要由會(huì)計(jì)主管簽字后，方可支取。

主要有支票，電匯等。在中午之前，有票據(jù)交換提入，根據(jù)交換軋差單編制特種轉(zhuǎn)帳借、貸方憑證等，檢查是否有退票。將其他工作人員上門(mén)收款提入的支票進(jìn)行審核，加蓋“收妥抵用”章，交予復(fù)核員錄入計(jì)算機(jī)交換系統(tǒng)。在本日業(yè)務(wù)結(jié)束后，進(jìn)行日終處理，打印本日發(fā)生業(yè)務(wù)的所有相關(guān)憑證，對(duì)帳;打印“流水軋差”，檢查今日的帳務(wù)的借貸方是否平衡。

最后，軋帳。這些打印的憑證由專(zhuān)門(mén)的工作人員裝訂起來(lái)，再次審查，看科目章是否蓋反、有無(wú)漏蓋經(jīng)辦人員名章等，然后裝訂憑證交予上級(jí)行進(jìn)行稽核。這樣一天的會(huì)計(jì)工作也就告一段落了。

經(jīng)過(guò)在工行的1個(gè)月的實(shí)習(xí)，我從客觀上對(duì)自己在學(xué)校里所學(xué)的知識(shí)有了感性的認(rèn)識(shí)，使自己更加充分地理解了理論與實(shí)際的關(guān)系。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)理論與實(shí)踐論文篇十五

摘要:創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育既是當(dāng)前我國(guó)高等教育發(fā)展的一種基本形式，也是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的要求。成人高等教育在發(fā)展過(guò)程中，其人才培養(yǎng)質(zhì)量下降，社會(huì)認(rèn)可度降低，其轉(zhuǎn)型勢(shì)在必行。為此，成人高等教育可以借助于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育推進(jìn)自身轉(zhuǎn)型，通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展發(fā)揮成人高等教育的優(yōu)勢(shì)。故而，通過(guò)成人高等教育開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，需要更新成人高等教育的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，積極培育新型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育隊(duì)伍，豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)，整合復(fù)合型的教學(xué)資源以及建立彈性學(xué)制等方式來(lái)保證成人高等教育的轉(zhuǎn)型發(fā)展與提升其開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的效果。

關(guān)鍵詞:創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;成人高等教育;轉(zhuǎn)型;融合;路徑。

長(zhǎng)期以來(lái)，成人高等教育在高等教育大眾化的影響下，其人才培養(yǎng)質(zhì)量已經(jīng)為人所詬病，而且已經(jīng)陷入生源危機(jī)。因此，成人高等教育應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，這是幫助其擺脫困境、實(shí)現(xiàn)成功轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在我國(guó)高等教育中的發(fā)展。

在高校學(xué)生中間開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)起源于美國(guó)20世紀(jì)80年代的哈佛大學(xué)，到20世紀(jì)90年代中期引入我國(guó)高校。1998年，清華大學(xué)聯(lián)合北京、上海的5所大學(xué)舉辦了第一屆“中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽”，取得了圓滿(mǎn)的成功，此次大賽的舉辦形式、競(jìng)賽內(nèi)容基本上是照搬哈佛大學(xué)的模式。到1999年，共青團(tuán)中央、全國(guó)學(xué)聯(lián)、中國(guó)科協(xié)等三家單位決定仿照第一屆中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽的模式，由清華大學(xué)承辦第一屆“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，由此，將中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽常規(guī)化，此次大賽匯集了全國(guó)130所大學(xué)近600件作品，對(duì)中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。隨著“挑戰(zhàn)杯”賽事的常規(guī)化及日漸推廣，高校中有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽的輔導(dǎo)、課程設(shè)置也越來(lái)越多。2002年，教育部為了進(jìn)一步提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的效果，決定由清華大學(xué)、武漢大學(xué)、北京航空航天大學(xué)等9所高校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的試點(diǎn)工作。教育部鼓勵(lì)這些試點(diǎn)高校積極開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，并探索不同的辦學(xué)模式。經(jīng)過(guò)十多年的發(fā)展，中國(guó)高校由大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽正式發(fā)展到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，既實(shí)現(xiàn)了定期的競(jìng)賽到常規(guī)教育形式的過(guò)渡，也形成中國(guó)特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式。盡管如此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)入我國(guó)高等教育的時(shí)間較短，是一種新的教育形式。面對(duì)這種從未有過(guò)的教育形式，首要問(wèn)題就是要解決好師資問(wèn)題。為此，2003年教育部在北京航空航天大學(xué)舉辦了第一期中國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育骨干教師的培訓(xùn)工作，來(lái)自全國(guó)的近百所高校的250多名有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)歷的教師參加了培訓(xùn)，由此標(biāo)志著中國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資培訓(xùn)體系的正式啟動(dòng)。此后的十多年時(shí)間內(nèi)，北京航空航天大學(xué)創(chuàng)業(yè)管理培訓(xùn)學(xué)院相繼舉辦了十多屆師資培訓(xùn)班，解決了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程體系范圍、課程設(shè)置方式、教育教學(xué)方法等基本問(wèn)題，取得了較好的成效。從2010年開(kāi)始，隨著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系在各校的逐步建立，創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施方式、創(chuàng)新路徑、實(shí)施方法等逐漸成為高校及教師新的關(guān)注點(diǎn)。由此，2011年清華大學(xué)承擔(dān)了這一新型師資培訓(xùn)內(nèi)容，到目前已經(jīng)為全國(guó)高校共培養(yǎng)了1300名教師。除了清華大學(xué)、北京航空航天大學(xué)承擔(dān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資培訓(xùn)任務(wù)以外，2005年，共青團(tuán)中央、中國(guó)青聯(lián)與國(guó)際青年創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟合作，針對(duì)中國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資不足，開(kāi)展了kab(knowa-boutbusiness)創(chuàng)業(yè)教育(中國(guó))培訓(xùn)項(xiàng)目，截至2014年，kab項(xiàng)目已為來(lái)自全國(guó)1100所大學(xué)近5000名教師提供了相關(guān)培訓(xùn)，在全國(guó)160所大學(xué)建立了大學(xué)生kab創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)俱樂(lè)部及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地，吸引了30萬(wàn)人次的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，并聯(lián)合清華大學(xué)、浙江大學(xué)等高校，編輯出版了《大學(xué)生kab創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》教師與學(xué)生用書(shū)各一套，幫助全國(guó)近800所大學(xué)完善了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程建設(shè)、質(zhì)量監(jiān)控、創(chuàng)業(yè)推廣等體系。隨著前述各個(gè)師資培訓(xùn)項(xiàng)目的推進(jìn)，逐漸解決中國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資問(wèn)題，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師的教學(xué)水平、理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，各高校針對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程、專(zhuān)業(yè)也在逐步開(kāi)設(shè)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)體系和模式逐漸完善，實(shí)現(xiàn)了從師資培訓(xùn)到學(xué)生培養(yǎng)的承接，逐步實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育覆蓋大學(xué)教育的全過(guò)程，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育日漸成為高校教育的一個(gè)重要內(nèi)容。當(dāng)前，我國(guó)正處于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的轉(zhuǎn)型時(shí)期，就業(yè)困難已經(jīng)成為一個(gè)社會(huì)問(wèn)題，僅憑現(xiàn)有的退、缺崗位難以完全解決社會(huì)就業(yè)問(wèn)題。因此，通過(guò)創(chuàng)新來(lái)引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)、通過(guò)創(chuàng)業(yè)來(lái)帶動(dòng)就業(yè)是解決就業(yè)難的基本途徑。無(wú)疑，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為此提供了突破口，成人高等教育和普通高等教育一樣，通過(guò)開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育意識(shí)，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功率。如此，不僅能夠解決學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，還能為社會(huì)創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。成人高等教育通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展，既充分體現(xiàn)了其服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的功能，也提升了其辦學(xué)的社會(huì)認(rèn)可度。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與成人高等教育轉(zhuǎn)型之間的關(guān)系。

(一)成人高等教育開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是其自身轉(zhuǎn)型的要求。

在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的時(shí)代，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已然成為高等教育發(fā)展的基本方向之一，成人高等教育作為高等教育的一部分，自然也不能無(wú)視這樣的發(fā)展方向。自高等教育大眾化以來(lái)，成人高等教育的辦學(xué)質(zhì)量日趨下降，人才培養(yǎng)質(zhì)量難以得到社會(huì)認(rèn)可，畢業(yè)生的就業(yè)率較低，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)也不強(qiáng)，難以滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)人才的需求，這些問(wèn)題已經(jīng)成為制約成人高等教育轉(zhuǎn)型的瓶頸。這些瓶頸嚴(yán)重制約成人高等教育發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，如果不能順利開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，成人高等教育亦無(wú)法轉(zhuǎn)型，這是一個(gè)惡性循環(huán)［2］。具體而言:第一，在辦學(xué)理念上，成人高等教育還沒(méi)有從學(xué)歷補(bǔ)償教育中走出來(lái)，繼續(xù)追求學(xué)歷教育，追求辦學(xué)規(guī)模與經(jīng)濟(jì)效益，忽視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培育;第二，在教學(xué)方式上，依然是以課堂講授為主導(dǎo)，重視理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽視了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐教學(xué);第三，在課程設(shè)置上，過(guò)細(xì)的專(zhuān)業(yè)分科無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)的需求;第四，在教材選擇上，普教化色彩濃厚，內(nèi)容和知識(shí)陳舊，沒(méi)有吸收最新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)體系;第五，在師資上，成人高等教育的師資隊(duì)伍基本上是理論研究者，缺乏有開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)的教師;第六，在學(xué)制設(shè)置上，學(xué)年制在很多時(shí)候過(guò)于僵化，無(wú)法滿(mǎn)足在職成人創(chuàng)業(yè)要求。鑒于以上種種原因，導(dǎo)致成人高等教育無(wú)法走出自身的發(fā)展困境，以至于很多成人高校已經(jīng)深陷生源危機(jī)。面對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的蓬勃開(kāi)展，成人高等教育應(yīng)該抓住這一歷史機(jī)遇，積極改革辦學(xué)理念、教學(xué)模式、專(zhuān)業(yè)設(shè)置，提升教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)水平，將過(guò)去的學(xué)歷補(bǔ)償教育功能轉(zhuǎn)移到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的需求，按照成人學(xué)生的特點(diǎn)和自身的專(zhuān)業(yè)特色開(kāi)展有針對(duì)性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，由此推動(dòng)自身的轉(zhuǎn)型發(fā)展。

(二)成人高等教育開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有著天然的優(yōu)勢(shì)。

從整體看，成人高等教育無(wú)論是在教學(xué)理念還是教育方式、內(nèi)容上均具有一些特點(diǎn)，如教學(xué)內(nèi)容力求精細(xì)、教學(xué)方法注重學(xué)生的自主性、教學(xué)形式靈活多樣等。這些優(yōu)勢(shì)使得成人高等教育開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具備一定的優(yōu)勢(shì)，能夠充分提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育之效果。具體而言:第一，普通高等教育主要是以學(xué)術(shù)教育為主導(dǎo)，過(guò)于注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，顯然有本末倒置的嫌疑，會(huì)降低其學(xué)生的學(xué)術(shù)創(chuàng)造力;而成人高等教育本身就是以培養(yǎng)實(shí)用型人才為目標(biāo)的，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展可以較好地與這一培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合。第二，成人高等教育的對(duì)象大部分是在職成人，這些人中大部分具有豐富的工作經(jīng)驗(yàn)和生活閱歷，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的需求是明確的，能夠較好地做到在學(xué)習(xí)中保持針對(duì)性［3］。如此，在這些人中開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，可以充分發(fā)揮其實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使其能夠保持創(chuàng)業(yè)的主動(dòng)性，并充分利用其社會(huì)關(guān)系，進(jìn)而使得創(chuàng)業(yè)計(jì)劃順利開(kāi)展，大大提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功率。第三，作為成人高等教育對(duì)象的成人群體，這些人具有一定的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)愿望，成人高等教育為其提供的靈活學(xué)習(xí)方式能夠解決其工學(xué)矛盾，從而能夠充分保證其創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐時(shí)間。因此，從整體看，成人高等教育相較于普通高等教育的特點(diǎn)，結(jié)合其教育對(duì)象的特殊性，開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育完全可以發(fā)揮成人高等教育的優(yōu)勢(shì)，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的活力。

三、成人高等教育開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的具體路徑。

(一)理念更新，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情。

第一，教師在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中要對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿進(jìn)行綜合評(píng)定，按照學(xué)生的意愿與個(gè)性正確評(píng)定學(xué)生適合的創(chuàng)業(yè)類(lèi)型與模式。第二，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理想與熱情，讓學(xué)生了解到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意義與必要性。教師在教學(xué)過(guò)程中可以通過(guò)社會(huì)創(chuàng)業(yè)成功的案例或是邀請(qǐng)這些創(chuàng)業(yè)成功人士到校與學(xué)生交流，幫助學(xué)生規(guī)劃好其創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，減少學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的迷茫感，從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意愿。第三，注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的價(jià)值觀教育。成人高等教育雖然是實(shí)用性的教育形式，但正確的價(jià)值觀引導(dǎo)也是不可缺少的。實(shí)踐表明，提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不僅需要課程設(shè)置或?qū)嵺`指導(dǎo)，還需要對(duì)學(xué)生開(kāi)展正確的價(jià)值觀導(dǎo)向教育，使得學(xué)生能夠正確認(rèn)知?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的艱辛、困難，以及正確應(yīng)對(duì)這些困難的方式方法。第四，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策教育。通過(guò)政策教育幫助學(xué)生消除創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的后顧之憂(yōu)，使得每位學(xué)生能夠了解和熟悉政策，增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的信心。

(二)師資培育，建設(shè)專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

盡管我國(guó)高校中有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生比例較高，但真正創(chuàng)業(yè)成功的學(xué)生并不多，而成人高校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成功率僅為3．2%［4］。顯然，這相較于普通高校，這是一個(gè)非常低的數(shù)字，這其中除了學(xué)生個(gè)體差異以及社會(huì)因素不同之外，最關(guān)鍵就在于與教師的綜合素質(zhì)與教學(xué)能力有重要的關(guān)系，師資力量是否專(zhuān)業(yè)化影響著學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功率。故此，成人高等教育在開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中，需要打造一批專(zhuān)業(yè)化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍。具體而言:第一，推進(jìn)校企合作，積極聘請(qǐng)企業(yè)人員或創(chuàng)業(yè)成功人士擔(dān)任兼職指導(dǎo)教師。這些有著豐富企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)或創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功經(jīng)驗(yàn)的人士，其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)、意識(shí)較為豐富，將這些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)、意識(shí)或教訓(xùn)傳遞給學(xué)生，將對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程具有較強(qiáng)的指導(dǎo)性與借鑒性。第二，積極提升在職教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。當(dāng)前，大部分成人高校的教師不但沒(méi)有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷，而且創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理論知識(shí)也較為薄弱，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的研究不夠深入，嚴(yán)重影響了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學(xué)效果。因此，需要對(duì)在職教師進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論培訓(xùn)和實(shí)踐經(jīng)歷指導(dǎo)，采取體驗(yàn)式的培訓(xùn)方式確保教師能夠親身體驗(yàn)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的具體運(yùn)作，同時(shí)選派優(yōu)秀教師到企業(yè)掛職，親自參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，進(jìn)而提升教師綜合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力與素養(yǎng)。為了激發(fā)教師的積極性，可以在經(jīng)費(fèi)、項(xiàng)目、職稱(chēng)等方面給予政策傾斜。第三，構(gòu)建多樣化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專(zhuān)家機(jī)制。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)跨學(xué)科的教育，對(duì)師資力量有較高的要求，這就要求成人教育機(jī)構(gòu)與普通高校、科研院所開(kāi)展積極的合作，充分利用合作機(jī)構(gòu)的師資，為自身構(gòu)建一個(gè)動(dòng)態(tài)化的、多元化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專(zhuān)家?guī)?，從而提升校際合作的優(yōu)勢(shì)。

第一，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，需要尊重學(xué)生的主動(dòng)性。成人高等教育的學(xué)生大部分均是有著工作經(jīng)驗(yàn)的成人，其有著豐富的生活閱歷。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自我探索、自我設(shè)計(jì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中的問(wèn)題、難處，以便在以后的教學(xué)中有針對(duì)性地解決。第二，在實(shí)踐教學(xué)中，應(yīng)該做好因材施教，尊重學(xué)生的個(gè)性。成人高等教育的學(xué)生來(lái)源范圍極為廣泛，在人生經(jīng)驗(yàn)、生活閱歷和工作經(jīng)歷等方面具有較強(qiáng)的差異性，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該正視并尊重這些差異，力求做好一對(duì)一的實(shí)踐指導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生個(gè)性在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中的作用［5］。第三，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中，應(yīng)該充分開(kāi)展校企合作，為學(xué)生搭建實(shí)踐教學(xué)的平臺(tái)。當(dāng)然，除了搭建平臺(tái)之外，還需要為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)提供經(jīng)費(fèi)支持，對(duì)學(xué)生開(kāi)展的各類(lèi)小型、微型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)給予大力的支持。第四，積極支持學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展模擬創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，將課堂理論講授與實(shí)戰(zhàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)結(jié)合起來(lái)，保持學(xué)生充分了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)際運(yùn)作。

(四)整合課程資源，著力培養(yǎng)復(fù)合型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

第一，成人高等教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)觀念，致力于復(fù)合型人才的培養(yǎng)。針對(duì)當(dāng)前社會(huì)轉(zhuǎn)型對(duì)人才的復(fù)合需求以及學(xué)生就業(yè)的要求，打通學(xué)科之間的壁壘，在改變以往的學(xué)科分科過(guò)細(xì)的問(wèn)題，在課程設(shè)置以及教學(xué)資源安排上，側(cè)重于綜合性知識(shí)和技能的傳授以及綜合性教育理念的傳播。第二，在具體課程設(shè)置上，要構(gòu)建立體式的課程資源體系。要打破學(xué)科、專(zhuān)業(yè)之間的界限，構(gòu)建跨學(xué)科的專(zhuān)業(yè)體系與課程體系，為學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科、跨專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)提供條件。同時(shí)，在教材開(kāi)發(fā)上，針對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的具體要求，開(kāi)發(fā)立體式教材體系，將各類(lèi)課程資源進(jìn)行整合，形成綜合性的課程資源教學(xué)包，而且將書(shū)本教材與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源進(jìn)行結(jié)合，形成一個(gè)讓學(xué)生能夠自主選擇的課程體系，保證學(xué)生的綜合性需求和個(gè)性化需求相結(jié)合。

成人高等教育學(xué)生基本上是在職在崗人員，工學(xué)矛盾較為突出，解決這一矛盾的辦法就是改革學(xué)制，建立彈性化學(xué)制。在修滿(mǎn)學(xué)分的前提下，保證學(xué)習(xí)實(shí)踐的伸縮性，學(xué)生能夠選擇多樣化的學(xué)習(xí)方式，如半工半讀或工學(xué)交替等［6］。顯然，彈性學(xué)制是非常適合成人高等教育的，在這種情況下，成人高等教育機(jī)構(gòu)可以開(kāi)設(shè)形式多樣的課程體系，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。不同的學(xué)生根據(jù)自身不同的要求，充分利用學(xué)分制，發(fā)展自身的個(gè)性，保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的時(shí)間。對(duì)于在職學(xué)生而言，可以按照工學(xué)矛盾解決的要求，統(tǒng)籌安排學(xué)習(xí)時(shí)間，在理論學(xué)習(xí)之外，可以充分利用剩余的時(shí)間開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。對(duì)于非在職學(xué)生，彈性學(xué)制為其提供了個(gè)性化和多樣化的選擇，能夠充分保證其能夠循序漸進(jìn)地接觸社會(huì)，在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累之后，開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，避免創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的速成，從而提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的成功率。

參考文獻(xiàn):。

【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/12292200.html】