一個(gè)好的教案能夠幫助教師更好地組織教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。教案的編寫需要根據(jù)課程要求和學(xué)校教學(xué)大綱進(jìn)行合理安排。教案范文的分享可以促進(jìn)教師之間的交流和互相學(xué)習(xí)。
胖乎乎的小手教案一年級(jí)篇一
【教學(xué)目標(biāo)】：能認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的13個(gè)生字，會(huì)用介賓短語(yǔ)的格式說(shuō)話；正確、流利、有感情地朗讀課文；有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望，并學(xué)著體貼長(zhǎng)輩，小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下：《胖乎乎的小手》教案設(shè)計(jì)。
【教學(xué)重點(diǎn)】：認(rèn)識(shí)和書(shū)寫本課的生字，朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】：有感情地朗讀課文，并通過(guò)學(xué)習(xí)課文，啟發(fā)、教育學(xué)生尊敬長(zhǎng)輩，體貼父母。【教學(xué)準(zhǔn)備】：教學(xué)掛圖、生字卡片、小黑板。
【教學(xué)課時(shí)】：2——課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、活動(dòng)激趣，揭題引入。
1．看手：請(qǐng)同學(xué)們伸出自己的小手。（這時(shí)教師觀察，選一雙胖乎乎的小手。）同學(xué)們看看，這雙手胖乎乎的多可愛(ài)，我們把他畫下來(lái)吧。
2．畫手：讓這位同學(xué)把他的小手壓在黑板上，畫現(xiàn)手的輪廓。
3．夸手：告訴同學(xué)們你的小手能做什么？夸夸自己的小手。
過(guò)渡：原來(lái)你們的小手有這么大的本領(lǐng)呢，爸爸媽媽一定很喜歡吧。今天老師給大家介紹的這位蘭蘭小朋友啊，她也有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)胰硕枷矚g她的這雙手，為什么呢？讀讀課文我們就知道了，小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下：《胖乎乎的小手》教案設(shè)計(jì)》。
二、初讀課文，了解大意。
1．請(qǐng)同學(xué)們自己借助拼音來(lái)讀課文，讀完后告訴老師你讀懂了什么？（出示掛圖）請(qǐng)同學(xué)們看看圖來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2．請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，讀完后把小黑板上的句子補(bǔ)充完整。
爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)椤ぁ?/p>
媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)椤ぁ?/p>
姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)椤ぁ?/p>
蘭蘭明白了，大家都喜歡她的畫，是因?yàn)椤?/p>
三、細(xì)讀課文，識(shí)記生字。
1．請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師讀課文，在讀的過(guò)程中，標(biāo)出本課的自然段序號(hào)。
2．師：教師出示生字卡片，讓學(xué)生借助拼音讀。
3．自己在課文中把這些字找出來(lái)后，讀一讀，然后再讀讀帶有生字的那句話，看看你能不能把它們讀正確。
4．這些字你以前認(rèn)識(shí)嗎？向大家介紹一下你是怎么記住這些字的？
5．小組合作識(shí)記生字，說(shuō)一說(shuō)你識(shí)字的方法。
6．給生字組詞，鞏固生字。
四、指導(dǎo)朗讀，感情大意。
1．用你喜歡的方式來(lái)讀讀這篇課文。
2．請(qǐng)大家準(zhǔn)備一下，誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)。
3．你讀懂了哪些，還有哪些沒(méi)有讀懂，提出來(lái)大家討論。
句一：我只畫了自己的小手?。?/p>
句二：我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？
句三：等我長(zhǎng)大了，小手變成了大手，它會(huì)幫你們做更多的事情。
課文你讀懂了嗎？下面來(lái)回答老師的幾個(gè)問(wèn)題：課文中的“全家人”指的是哪些人？“這張畫”指的是哪張畫？全家人為什么都喜歡這張畫？誰(shuí)愿意來(lái)扮演爸爸、媽媽、姥姥來(lái)讀一讀他們的話。
分角色朗讀課文。
分四人小組演一演這篇課文。
胖乎乎的小手教案一年級(jí)篇二
1、學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。
2、正確、流利朗讀課文。
3、爭(zhēng)著讓你自己也擁有讓全家人喜愛(ài)的小手。
：認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫6個(gè)生字[n]
：爭(zhēng)著讓你自己也擁有讓全家人喜愛(ài)的小手。
1、師范讀[]
認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想全家人為什么喜歡蘭蘭畫的小手？
2、初讀課文[
（1）自讀課文讀準(zhǔn)字音[
（2）找出課文中的生字，多讀幾遍
（3）找一找、標(biāo)一標(biāo)有幾個(gè)自然段
（4）讀通課文，選擇你最喜歡的自然段讀一讀
（5）師生正音
1、合作學(xué)習(xí)生字
2、交流學(xué)習(xí)方法
3、用詞語(yǔ)鞏固識(shí)字
看著[
1、師范寫
2、生描紅交流
3、聲練寫
（一）第一自然段教學(xué)
1、指導(dǎo)長(zhǎng)句的朗讀。
2、用喜歡說(shuō)一句話。
3、讀出喜歡的語(yǔ)氣。
（二）第二自然段教學(xué)
1、人人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。讀一讀第二自然段，你讀懂了什么？
2、再讀一讀找一找從哪些詞句中看出爸爸喜歡這一幅畫？
加手勢(shì)朗讀課文。
3、蘭蘭不明白爸爸為什么喜歡，會(huì)怎么問(wèn)？
問(wèn)句的指導(dǎo)。不明白的語(yǔ)氣指導(dǎo)。
（一）第3——5自然段教學(xué)
1、你們想一想為什么全家人都喜歡蘭蘭的畫呢？
板書(shū)：爸爸拿拖鞋
媽媽洗手絹[姥姥撓癢癢
2、你們想和蘭蘭說(shuō)什么話？原來(lái)你們也喜歡蘭蘭，讀的時(shí)候比一比誰(shuí)讀的最喜歡蘭蘭。
（二）讀最后自然段
1、你們明白了全家為什么喜歡這一幅畫，蘭蘭也明白了。她會(huì)說(shuō)什么呢？
2、指導(dǎo)朗讀明白了的語(yǔ)氣。
3、蘭蘭長(zhǎng)大后，會(huì)幫家人做那些事情呢？
4、那你會(huì)幫家了做什么事情呢？
笑興會(huì)
1、師示范
2、生描紅交流
3、生練寫
胖乎乎的小手教案一年級(jí)篇三
我在教學(xué)《胖乎乎的小手》這篇文章時(shí)，圍繞爸爸、媽媽、姥姥的三句話來(lái)展開(kāi)教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)、感受蘭蘭勤勞、孝敬長(zhǎng)輩的好品德。首先，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。在本課教學(xué)中，我以“手”為主線，圍繞“全家人為什么喜歡蘭蘭的小手”設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)時(shí)，首先挑選班級(jí)中一雙胖乎乎的小手來(lái)給大家看導(dǎo)入，理解“胖乎乎”一詞，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還有“——的小手”。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
其次，我還設(shè)計(jì)了質(zhì)疑的環(huán)節(jié)“全家人為什么都喜歡蘭蘭胖乎乎的小手?”把學(xué)習(xí)的主動(dòng)性給了學(xué)生，并讓孩子帶著這些疑問(wèn)開(kāi)展學(xué)習(xí)，孩子的學(xué)習(xí)興趣會(huì)更加濃厚。接著請(qǐng)學(xué)生自由讀課文，思考問(wèn)題：全家人為什么都喜歡蘭蘭胖乎乎的小手?讓孩子在課文中找出爸爸、媽媽、姥姥表?yè)P(yáng)蘭蘭的話語(yǔ)，用線劃出來(lái)。
引導(dǎo)孩子讀好這三句話，我主要是利用多種形式讀(包括師范讀、生個(gè)別讀、小組讀、師生共讀、分角色讀、指導(dǎo)停頓重音等)，并且對(duì)孩子讀句子是否正確、有感情給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià);讓孩子從讀中自己慢慢地感悟，蘭蘭是個(gè)怎樣的孩子?到小結(jié)時(shí)，孩子們很快就領(lǐng)悟到蘭蘭是個(gè)勤勞而且還是個(gè)關(guān)愛(ài)家人的好孩子。
胖乎乎的小手教案一年級(jí)篇四
教學(xué)目標(biāo):。
1、學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。
2、正確、流利朗讀課文。
3、爭(zhēng)著讓你自己也擁有讓全家人喜愛(ài)的小手。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：爭(zhēng)著讓你自己也擁有讓全家人喜愛(ài)的小手。
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、看圖激趣揭題。
二、初讀課文。
1、師范讀。
認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想全家人為什么喜歡蘭蘭畫的小手?
2、初讀課文。
(1)自讀課文讀準(zhǔn)字音。
(2)找出課文中的生字，多讀幾遍。
出示帶拼音的生字檢查正音。
(3)找一找、標(biāo)一標(biāo)有幾個(gè)自然段。
(4)讀通課文，選擇你最喜歡的自然段讀一讀。
(5)師生正音。
三、生字教學(xué)。
1、合作學(xué)習(xí)生字。
2、交流學(xué)習(xí)方法。
3、用詞語(yǔ)鞏固識(shí)字。
四、寫字教學(xué)。
看著。
1、師范寫。
2、生描紅交流。
3、聲練寫。
五、第一二自然段教學(xué)。
(一)第一自然段教學(xué)。
1、指導(dǎo)長(zhǎng)句的朗讀。
2、用喜歡說(shuō)一句話。
3、讀出喜歡的語(yǔ)氣。
(二)第二自然段教學(xué)。
1、人人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。讀一讀第二自然段，你讀懂了什么?
2、再讀一讀找一找從哪些詞句中看出爸爸喜歡這一幅畫?
加手勢(shì)朗讀課文。
3、蘭蘭不明白爸爸為什么喜歡，會(huì)怎么問(wèn)?
問(wèn)句的指導(dǎo)。不明白的語(yǔ)氣指導(dǎo)。
第二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鞏固生字。
二、第3——6自然段的教學(xué)。
自讀全文。指名讀一、二自然段。
(一)第3——5自然段教學(xué)。
1、你們想一想為什么全家人都喜歡蘭蘭的畫呢?
板書(shū)：爸爸拿拖鞋。
媽媽洗手絹。
姥姥撓癢癢。
2、你們想和蘭蘭說(shuō)什么話?原來(lái)你們也喜歡蘭蘭，讀的時(shí)候比一比誰(shuí)讀的最喜歡蘭蘭。
(二)讀最后自然段。
1、你們明白了全家為什么喜歡這一幅畫，蘭蘭也明白了。她會(huì)說(shuō)什么呢?
2、指導(dǎo)朗讀明白了的語(yǔ)氣。
3、蘭蘭長(zhǎng)大后，會(huì)幫家人做那些事情呢?
4、那你會(huì)幫家了做什么事情呢?
三、寫字教學(xué)。
畫笑興會(huì)。
1、師示范。
2、生描紅交流。
3、生練寫。
四、全文朗讀。
五，拓展教學(xué)。
胖乎乎的小手教案一年級(jí)篇五
爸媽的雙手能工作，姥姥的雙手會(huì)做飯，蘭蘭也有一雙手，能畫畫，能寫字，能給爸爸拿拖鞋，能給媽媽洗手絹，能給姥姥撓癢癢，肯定還能做別的許許多多的尊敬長(zhǎng)輩、體貼父母的事情。這就是全家人喜歡蘭蘭那雙胖乎乎的小手的原因。課文小中見(jiàn)大，通過(guò)一張畫巧妙地夸獎(jiǎng)了蘭蘭從小愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心長(zhǎng)輩的美好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨情感，內(nèi)容和語(yǔ)言都貼近兒童生活實(shí)際，對(duì)學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。
本課教學(xué)的重點(diǎn)是認(rèn)字和朗讀課文。要讓學(xué)生自讀、自悟，懂得文中蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)“胖”、“喜”等13個(gè)生字，會(huì)寫“看”、“著”等6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，積累語(yǔ)言，感受閱讀的樂(lè)趣。
3、養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、活動(dòng)激趣、揭題引文。
二、初讀課文、了解大意；
1、自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)；后鼻音的讀法。
2、小伙伴結(jié)對(duì)子朗讀課文，做到正確、流利；
3、把生字劃下來(lái)多讀幾遍；
4、指名讀生字；
5、交流：你讀懂了什么，還有什么不明白的？
三、逐段細(xì)讀，感悟積累。
1、指名讀文，指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子；
（1）全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。
2、蘭蘭明白了全家人為什么都喜歡這張畫，你明白了嗎？
四、指導(dǎo)朗讀。
指導(dǎo)讀好蘭蘭、爸爸、媽媽、奶奶等人的語(yǔ)氣，并鼓勵(lì)學(xué)生用表情表演讀。
1、師范讀。
2、生評(píng)價(jià)，生自由讀。
3、齊讀。
五、畫話寫話。
1、看手。
2、畫手。
3、夸手。
六、鞏固練習(xí)。
1、識(shí)字，有感請(qǐng)的朗讀課文。
2、以《我有一雙巧巧手》為題，以剪貼、繪畫、拓印手印的形式制作一幅美術(shù)作品，在班級(jí)里展示，可以寫上想說(shuō)的話。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
出示字卡、詞卡。
二、分角色朗讀感悟。
1、領(lǐng)讀。
2、指導(dǎo)讀好疑問(wèn)句和感嘆句。
3、指導(dǎo)進(jìn)入角色讀。
三、書(shū)寫生字。
1、上下結(jié)構(gòu)字的寫法：
笑：下面不是“天”，第一筆是撇。
會(huì)：““要寫的舒展，云的第一橫在橫中線上；
興：注意三個(gè)點(diǎn)的方向，橫為長(zhǎng)橫；
2、重點(diǎn)指導(dǎo)”畫“的寫法。
畫：半包圍結(jié)構(gòu)，寫好外面的框。
3、比較”看“、”著“。
注意兩個(gè)字上半部分的不同。
四、發(fā)散思維、擴(kuò)展想象。
1、蘭蘭長(zhǎng)大后，會(huì)為家人做哪些事情？
2、你長(zhǎng)大后，會(huì)為家人做哪些事情？
五、鞏固練習(xí)。
1、書(shū)寫生字。
2、有感情的朗讀課文，和爸爸、媽媽分角色朗讀課文。
3、用你的小手為家里人做一件事，注意觀察家里人的表情，事后把當(dāng)時(shí)的情景畫出來(lái)。
胖乎乎的小手教案一年級(jí)篇六
1．看手：請(qǐng)同學(xué)們伸出自己的小手。（這時(shí)教師觀察，選一雙胖乎乎的小手。）同學(xué)們看看，這雙手胖乎乎的多可愛(ài)，我們把他畫下來(lái)吧。
2．畫手：讓這位同學(xué)把他的小手壓在黑板上，畫現(xiàn)手的輪廓。
3．夸手：告訴同學(xué)們你的小手能做什么？夸夸自己的小手。
過(guò)渡：原來(lái)你們的小手有這么大的本領(lǐng)呢，爸爸媽媽一定很喜歡吧。今天老師給大家介紹的這位蘭蘭小朋友啊，她也有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)胰硕枷矚g她的這雙手，為什么呢？讀讀課文我們就知道了。
二、初讀課文，了解大意。
1．請(qǐng)同學(xué)們自己借助拼音來(lái)讀課文，讀完后告訴老師你讀懂了什么？（出示掛圖）請(qǐng)同學(xué)們看看圖來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2．請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，讀完后把小黑板上的句子補(bǔ)充完整。
爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)椤?/p>
媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)椤?/p>
姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)椤?/p>
蘭蘭明白了，大家都喜歡她的畫，是因?yàn)椤?/p>
三、細(xì)讀課文，識(shí)記生字。
1．請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師讀課文，在讀的過(guò)程當(dāng)中，標(biāo)出本課的自然段序號(hào)。
2．師：教師出示生字卡片，讓學(xué)生借助拼音讀。
3．自己在課文中把這些字找出來(lái)后，讀一讀，然后再讀讀帶有生字的那句話，看看你能不能把它們讀正確。
4．這些字你以前認(rèn)識(shí)嗎？向大家介紹一下你是怎么記住這些字的？
5．小組合作識(shí)記生字，說(shuō)一說(shuō)你識(shí)字的方法。
6．給生字組詞，鞏固生字。
四、指導(dǎo)朗讀，感情大意。
1．用你喜歡的方式來(lái)讀讀這篇課文。
2．請(qǐng)大家準(zhǔn)備一下，誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)。
3．你讀懂了哪些，還有哪些沒(méi)有讀懂，提出來(lái)大家討論。
句一：我只畫了自己的小手??！
句二：我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？
句三：等我長(zhǎng)大了，小手變成了大手，它會(huì)幫你們做更多的事情。
課文你讀懂了嗎？下面來(lái)回答老師的幾個(gè)問(wèn)題：課文中的“全家人”指的是哪些人？“這張畫”指的是哪張畫？全家人為什么都喜歡這張畫？誰(shuí)愿意來(lái)扮演爸爸、媽媽、姥姥來(lái)讀一讀他們的話。
分角色朗讀課文。
分四人小組演一演這篇課文。
五、發(fā)揮想象，擴(kuò)展課文。
1．請(qǐng)大家想象一下，蘭蘭長(zhǎng)大后會(huì)幫助家里人做哪些事情呢？
2．請(qǐng)同學(xué)們看看自己的小手，你長(zhǎng)大后會(huì)幫家里人做哪些事情呢？
我替爸爸。
我給媽媽。
我?guī)屠蠋煛?/p>
我為大家。
六、復(fù)習(xí)鞏固，加深記憶。
課文中的這些生字呀，又想念大家了，你們還記得他們嗎？和他們交上朋友了嗎？
七、指導(dǎo)書(shū)寫。
1．學(xué)寫“看、著”
（1）出示田字格中的生字。
（2）出示這兩個(gè)生字的筆畫順序。
（3）指導(dǎo)觀察這兩個(gè)生字的占格位置。
（4）教師范寫、講解。
（5）教師巡視指導(dǎo)。
這兩個(gè)字在指導(dǎo)時(shí)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)下面是：目。
2．學(xué)寫“畫”
3．學(xué)生自學(xué)“笑、興、會(huì)”。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
胖乎乎的小手教案一年級(jí)篇七
1、師：同學(xué)們，今天爸爸、媽媽、爺爺、奶奶們來(lái)和我們一起上課，高興嗎？伸出你們熱情的小手歡迎他們吧！看，爸爸、媽媽們多高興呀。
2、師：同學(xué)們，你們的小手除了可以拍手外，還會(huì)做些什么呢？
生：我的小手會(huì)寫字。（是啊，你的小手寫出來(lái)的字真是漂亮）。
生：我的小手會(huì)洗手絹。（你真愛(ài)干凈）。
生：我的小手會(huì)拖地（你真是個(gè)勤勞的孩子）。
生：我的小手會(huì)做手工。（真是雙小巧手）。
生：我的小手會(huì)掃地。（能干的孩子）。
第一個(gè)字“胖”，我想請(qǐng)一位小朋友說(shuō)著我來(lái)寫。誰(shuí)來(lái)？好（指名讀）。
好，同學(xué)們，伸出小手和老師一起來(lái)寫其它幾個(gè)字。
師：請(qǐng)同學(xué)們一起美美地讀課題。生齊讀。
二、初讀識(shí)字。
（一）學(xué)習(xí)生字。
師：同學(xué)們讀過(guò)課文了嗎？能在老師上課之前，提前讀一讀課文，這種習(xí)慣很好。一定要要下去。同學(xué)們，你們還想不想再讀讀課文。
師：好，現(xiàn)在就借助拼音讀讀課文吧，注意讀準(zhǔn)每一個(gè)字音，并標(biāo)出自然段。
生自由讀書(shū)。
師：看到你們認(rèn)真讀書(shū)的神情，生字寶寶們可有些著急了，它們從課文中跑出來(lái)了，請(qǐng)同學(xué)們帶上拼音拼讀一下。
1、小老師領(lǐng)讀。（課件出示帶拼音的生字詞）。
師：誰(shuí)愿意當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀？指名領(lǐng)讀。
（1）指名讀第一行：小老師要注意聲母不帶調(diào)，跟我讀。
（2）請(qǐng)坐，再請(qǐng)一位小老師。小老師讀得不錯(cuò)，誰(shuí)再來(lái)。有幾個(gè)字容易讀錯(cuò)，我們一起再來(lái)拼一拼。
2、指名讀（課件出示去掉拼音的生字詞。）。
師：拼音寶寶們有禮貌地把帽子摘掉了，你們還認(rèn)識(shí)嗎？要想讀好這些字，得自己先練練。（指名讀，你的聲音真響亮）。
3、同桌互讀。
師：誰(shuí)還想自己來(lái)讀讀？這么多的同學(xué)，好，同桌互相讀一次，讀對(duì)了，就給同桌一個(gè)大拇指，讀錯(cuò)了，你就幫幫他。
4、生字卡片讀。
師：這些字你都會(huì)讀了嗎？好，試一試，這一次只張開(kāi)你的小嘴巴，不出聲地讀一讀。（課件出示生字卡片默讀）。
師：胖字你怎樣來(lái)記住它？生：月加半。
師：是啊，月亮長(zhǎng)到一半就胖起來(lái)了。
師：這個(gè)字你有什么好辦法記住它？（謎語(yǔ)，你真是一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)的孩子）。
5、開(kāi)火車讀。
師：現(xiàn)在我們開(kāi)火車來(lái)讀讀吧。小小火車開(kāi)的快，一開(kāi)開(kāi)到這一排。（這排小火車開(kāi)的真響。）師：好，我們的火車一起開(kāi)起來(lái)。（我們的火車不但開(kāi)的快而且開(kāi)得響。）。
三、再讀感知。
1、師：生字我們都認(rèn)識(shí)了，相信大家的課文肯定能讀得很流利，有信心嗎？好，我們一起來(lái)讀課文的第一自然段。（課件出示第一自然段：全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫）生讀（真流利）再來(lái)仔細(xì)聽(tīng)老師來(lái)讀這一段，你能發(fā)現(xiàn)什么？（師讀時(shí)故意漏掉“都”字）生：漏掉一個(gè)“都‘字。
師：你聽(tīng)得真仔細(xì)，那從這個(gè)“都“字，你明白了什么？生：全家人都喜歡，沒(méi)有一個(gè)不喜歡的。
師：你體會(huì)的真棒，肯定能把這句話讀好，試著讀讀，好嗎？生讀。
師：你把“都”字重讀了，讀出了全家人對(duì)這幅畫的喜愛(ài)這情，真了不起！
2、師：你能用“喜歡”說(shuō)一句話嗎？
生：我喜歡老師。（老師也喜歡你）。
生：我喜歡畫畫。（愛(ài)畫畫的孩子）。
生：我很喜歡跳繩。（跳繩可以鍛煉我們的身體）誰(shuí)再來(lái)試著讀讀？
3、師：全家人都指誰(shuí)？生：（爸爸、媽媽、姥姥）。
4、師：那全家人為什么這么喜歡這雙胖乎乎的小手呢？你能以最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表?yè)P(yáng)蘭蘭的話嗎？請(qǐng)用橫線將它劃出來(lái)。（生劃句子）。
5、生交流所劃的三句話。（師：你的小眼睛真亮，全找對(duì)了）。
（課件出示：爸爸說(shuō)：“這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀！”
媽媽下班回來(lái)，看見(jiàn)畫，笑著說(shuō)：“這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹啊！”
：拿拖鞋。
洗手絹。
撓癢癢?。
6、指導(dǎo)朗讀。
師：胖乎乎的小手替爸爸干什么了？（拿拖鞋）想一想，爸爸什么表情？（高興）。
師：工作了一天的爸爸，穿上了胖乎乎的小手為他拿的拖鞋，心里高興極了，肯定要夸蘭蘭的，他會(huì)怎么夸呀？（生自己夸）用書(shū)上的話夸一夸。（生帶感情讀爸爸的話）。
師：你讀得真像一位幸福的爸爸。誰(shuí)還想讀讀爸爸的話。（你的拿拖鞋讀的真好。讀重了一些，我請(qǐng)全班男同學(xué)像爸爸那樣高興地夸夸蘭蘭，可以嗎？（男生齊讀）你看這位爸爸多高興呀。
師：蘭蘭為媽媽干什么了？（洗手絹）你們會(huì)洗手絹嗎？洗一洗。
師：呀！蘭蘭把手絹洗得這么干凈呀。
師：誰(shuí)愿意讀讀媽媽說(shuō)的話？生讀。師：課文中媽媽是怎么說(shuō)的？（笑著說(shuō)的）想一想媽媽平時(shí)是怎么笑的，學(xué)媽媽的樣子笑一笑，像這樣能讀好媽媽的話了嗎？生讀媽媽說(shuō)的話。
師：好，現(xiàn)在我們?nèi)嗯瑢W(xué)像媽媽一樣笑著讀一讀。（女生讀）（讀得真好）。
師：那除了爸爸、媽媽喜歡蘭蘭的小手，還有誰(shuí)也喜歡這胖乎乎的小手呀。（姥姥）。
師：是呀，姥姥也特別喜歡蘭蘭的小手，因?yàn)槭裁囱健獛屠牙褤线^(guò)癢癢啊。是呀，蘭蘭撓的癢癢可舒服了，誰(shuí)來(lái)當(dāng)姥姥夸夸蘭蘭？指名讀。問(wèn)：讀姥姥的話時(shí)應(yīng)該注意什么呢？（讀的慢一些，因?yàn)樗昙o(jì)比較大）生讀姥姥的話。挺像一位姥姥的。
7、我們一起來(lái)讀讀這三句話吧?。R讀）。
8、師：聽(tīng)了全家人的贊揚(yáng)，蘭蘭可高興了，她決定長(zhǎng)大以后做什么呢？一起讀課文最后一段。
課件出示：
蘭蘭明白了全家人為什么都喜歡這張畫。她高興地說(shuō)：“等我長(zhǎng)大了，小手變成了大手，它會(huì)幫你們做更多的事情！
8、師：你覺(jué)得蘭蘭長(zhǎng)大后，會(huì)幫家人做什么事呢？（生說(shuō)）師：蘭蘭長(zhǎng)大后能為全家人做這么多事，那我們能為家人做什么？（生說(shuō)）。
課件出示：我替爸爸。?我給媽媽。
我?guī)屠蠋?。我為大?。
四、指導(dǎo)書(shū)寫。
師：聽(tīng)了大家的發(fā)言，老師心里很感動(dòng)，你們像蘭蘭一樣都是懂事、孝順的好孩子，你們的小手的作用可真不小呀。在學(xué)校里，我們的小手還有一項(xiàng)非常重要的任務(wù)，那就是寫出一手漂亮的字。今天我們就來(lái)寫一寫這兩個(gè)字。（看、著）這兩個(gè)字有什么不一樣？你覺(jué)得這兩個(gè)字在寫的時(shí)候有什么需要特別注意的地方嗎？（觀察分析字形）師板寫。指導(dǎo)生寫。并提醒：在田字格中寫字，我們要看清每一個(gè)筆畫的位置，認(rèn)真書(shū)寫，并且一定注意自己的寫字姿勢(shì)。每個(gè)字在田字格里寫一個(gè)。
五、總結(jié)拓展。
師：同學(xué)們，你們真是好孩子。你們的小手可以寫漂亮字，可以幫老師，幫父母親人，也可以幫同學(xué)。
只要每個(gè)人的心中裝著愛(ài)，就會(huì)做更多的好事。下課后，小組長(zhǎng)會(huì)把手中的“愛(ài)心服務(wù)卡”發(fā)給每位同學(xué)，回家以后，在家長(zhǎng)的幫助下共同填寫。相信我們的同學(xué)們都能養(yǎng)成天天幫長(zhǎng)輩做事的好習(xí)慣。
胖乎乎的小手教案一年級(jí)篇八
1、認(rèn)識(shí)“胖、喜”等13個(gè)生字。會(huì)寫“看、著”等6個(gè)字。
2、正確流利有感情朗讀課文。
過(guò)程與方法。
以讀為主，讀中感悟，讀中理解內(nèi)容，受到啟發(fā)教育。
情感態(tài)度價(jià)值觀。
養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。
認(rèn)字、寫字和朗讀課文。
流利地朗讀課文和理解課文內(nèi)容。
1課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
字卡，投影片。
一、創(chuàng)境引題。
1、謎語(yǔ)導(dǎo)入。
一起來(lái)讀一讀?
3、蘭蘭是個(gè)喜歡畫畫的孩子，她畫了很多畫，下面我們來(lái)看一看他畫的畫。{課件}這張畫畫的是什么?齊讀課題。是呀，這雙胖乎乎的小手能干些什么呢?讀了課文，小朋友就知道了。
二、先學(xué)后教。
(一)、目標(biāo)。
1、讀文。
(1)借助拼音自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
(2)讀準(zhǔn)生字。
2、思考。
(1)找一找，爸爸說(shuō)的話，媽媽說(shuō)的話，姥姥說(shuō)的話，各在那個(gè)自然段。
(2)思考為什么“全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫?
(二)、就以上問(wèn)題自己學(xué)習(xí)。
(三)、小組交流收獲。
3、討論。讀了課文你有什么不懂的問(wèn)題?
4、小組合作分析生字，交流認(rèn)記方法。交流注意那一個(gè)字的讀音，交流記住那一個(gè)字的字形。
(四)、重點(diǎn)品讀，多項(xiàng)交流。
1、出示生字。自己讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。用剛才小組交流的方法記住這些字。
2、出示難句，重點(diǎn)指導(dǎo)。
(1)學(xué)生自讀這三句話，想一想爸爸說(shuō)的話，媽媽說(shuō)的話，姥姥說(shuō)的話，我們應(yīng)該怎么讀。
(2)指名交流并指導(dǎo)朗讀。
三、展示反饋。
1、展示識(shí)字情況。
(1)、讀帶拼音的生字：小老師教。
(2)、去掉拼音讀。小老師教。
(3)、開(kāi)火車讀。
(4)、游戲。下面我們來(lái)做一個(gè)找朋友游戲，有一些詞語(yǔ)藏在小手里，讀對(duì)了，就和她交上了朋友。
2、展示學(xué)文情況。
學(xué)習(xí)第一段。
(1)、讀這一句話。
(2)、填空。
學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。出示課件：補(bǔ)充句子。
全家人指的是_________。
爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)開(kāi)________。
媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)開(kāi)_______。
姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)開(kāi)_______。
蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因?yàn)開(kāi)_______。
你想對(duì)蘭蘭的小手說(shuō)些什么呀?
3、教師小結(jié);是啊，蘭蘭的小手真能干。你們的小手也肯定很能干，一定也為大家做過(guò)許多事。
學(xué)生說(shuō)說(shuō)做過(guò)哪些事，出示句式。
我為媽媽--------。
我為爸爸--------。
我為老師--------。
四、寫字。
教師指導(dǎo)寫字。
1、課件引導(dǎo)學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)。
2、教師范寫。
3、學(xué)生描紅，練寫。
五、課堂作業(yè)。
補(bǔ)充句子，課后作業(yè)。
我為媽媽________。
我為爸爸________。
我為老師________。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
拿拖鞋洗手絹撓癢癢。
愛(ài)勞動(dòng)關(guān)心長(zhǎng)輩。
胖乎乎的小手教案一年級(jí)篇九
從開(kāi)學(xué)至今，我積極的參加了學(xué)校組織的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。在這次活動(dòng)中有機(jī)會(huì)聽(tīng)了由張老師執(zhí)教的識(shí)字課《胖乎乎的小手》一課，在本節(jié)課上,張老師積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,課堂氣氛活躍、效果良好。無(wú)論是語(yǔ)言還是課堂駕馭都凸顯了張老師語(yǔ)文教學(xué)深厚的功底，給我留下深刻印象。
《胖乎乎的小手》這篇課文寫的是家人都很喜歡蘭蘭那雙胖乎乎的小手，從爸爸、媽媽、姥姥說(shuō)的三句話中，可以看出來(lái)云云是個(gè)熱愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心長(zhǎng)輩、體貼父母的孩子，課文充滿了溫馨情感，內(nèi)容語(yǔ)言都貼近兒童生活實(shí)際，對(duì)學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。
張老師注重學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，在識(shí)字上采用各種方式教會(huì)孩子識(shí)字,不拘泥于教材；能夠關(guān)注學(xué)生的聽(tīng)課情況，及時(shí)、準(zhǔn)確地對(duì)學(xué)生的各種表現(xiàn)予以評(píng)價(jià)，整堂課張馳有度,有效的完成了教學(xué)目標(biāo)?？梢哉f(shuō)是一節(jié)典范課.
1、猜謎巧引，激發(fā)興趣。
開(kāi)課時(shí)，以“游戲猜謎”導(dǎo)入課題，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其產(chǎn)生躍躍欲試的.探索意識(shí)。在“出示課題”這個(gè)環(huán)節(jié)，因?yàn)椤芭帧弊质潜菊n的生字，所以老師先從“胖”字入手，借助謎語(yǔ)“半個(gè)月亮”引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字“胖”，然后再讓學(xué)生讀課題。這樣導(dǎo)入既能激發(fā)興趣，又能創(chuàng)設(shè)懸念，巧妙識(shí)字，使學(xué)生自然產(chǎn)生主動(dòng)求知的心理沖動(dòng)，從而帶著良好的狀態(tài)進(jìn)入學(xué)習(xí)。
2、“手”為主線，讀中理解，讀中識(shí)字。
教學(xué)中，以“手”為主線，通過(guò)觀察“蘭蘭的畫”到描寫“蘭蘭的手的畫”的文，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，以一個(gè)合作者、引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)，不斷地變化方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀和識(shí)字興趣。如：在教學(xué)中采用了范讀、輕聲跟讀、自由讀、齊讀、指名讀的方式，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中感知課文的內(nèi)容，在讀中受到情感熏陶，落實(shí)了學(xué)生朗讀基本功訓(xùn)練。
3、隨文、集中結(jié)合識(shí)字，鞏固識(shí)字掌握。
教學(xué)中，以“蘭蘭的手都做了什么？”“幫誰(shuí)做了？”等問(wèn)題隨機(jī)板書(shū)，提煉生字，又采用集中識(shí)字對(duì)學(xué)生的生字掌握情況進(jìn)行了檢查。在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的，帶著情感記憶的東西是牢固的。
這樣既鞏固了識(shí)字，又激發(fā)了學(xué)生可以運(yùn)用多種方法識(shí)字的興趣，激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)與參與意識(shí)。
總之，語(yǔ)文教學(xué)是一門藝術(shù)。榜樣就在身邊，我們需要更加努力。在今后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，不斷學(xué)習(xí)，從而提高自己的教育教學(xué)水平。
胖乎乎的小手教案一年級(jí)篇十
教學(xué)。
設(shè)計(jì)”范文，希望對(duì)你有參考作用。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，讓學(xué)生在讀中感悟。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、誰(shuí)是識(shí)字小能手，出示生字認(rèn)讀、組詞。書(shū)空“畫”和“笑”。
2、詞語(yǔ)朋友，你認(rèn)識(shí)幾個(gè)呢？小眼亮晶晶，認(rèn)讀詞語(yǔ)、說(shuō)話。
3、為什么全家人都喜歡蘭蘭這雙胖乎乎的小手呢？我們這節(jié)課接著來(lái)學(xué)習(xí)6、胖乎乎的小手。
在上新課之前，我們先來(lái)領(lǐng)取一下這節(jié)課的任務(wù)，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、我會(huì)讀課文。
2、我能像蘭蘭學(xué)習(xí)。
3、我能勇敢地舉起小手。
設(shè)計(jì)意圖：
在這個(gè)環(huán)節(jié)里，安排學(xué)生復(fù)習(xí)字詞，是因?yàn)榈湍昙?jí)識(shí)字是教學(xué)的重點(diǎn)，根據(jù)兒童的遺忘規(guī)律，在一年級(jí)的語(yǔ)文課堂上，第二課時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)過(guò)的生字詞語(yǔ)進(jìn)行復(fù)習(xí)是十分必要的。
二、導(dǎo)學(xué)知識(shí)，合作探究。
（一）出示插圖，這是蘭蘭他們一家人，都有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁茨兀?/p>
蘭蘭心中有什么疑問(wèn)呢？自由讀第二自然段，指導(dǎo)朗讀疑問(wèn)句。
設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的.設(shè)計(jì)，是為了以蘭蘭心中的疑問(wèn)引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)下文的興趣。
（二）為什么全家人都喜歡蘭蘭這張畫，喜歡蘭蘭胖乎乎的小手呢？小組一起讀課文，討論交流。
1、小組匯報(bào)，教師板書(shū)。
替爸爸給媽媽幫奶奶。
拿拖鞋洗手絹撓癢癢。
2、出示三個(gè)感嘆句，指導(dǎo)朗讀。（指導(dǎo)爸爸、媽媽和奶奶的語(yǔ)氣和藹可親，充滿關(guān)愛(ài)和稱贊。蘭蘭的語(yǔ)氣天真活潑，有禮貌。）。
（1）師生接讀。（看看這三個(gè)句子都用了什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，你們來(lái)扮演爸爸、媽媽、姥姥的角色試著讀一下。）。
（2）加強(qiáng)朗讀。（爸爸高興地說(shuō)，媽媽笑著說(shuō)，姥姥樂(lè)呵呵地說(shuō)）（3）小組分角色讀，齊讀。
3、你明白全家人為什么喜歡這張畫了嗎？明白了我就考考你。用“因?yàn)椤浴本毩?xí)說(shuō)話。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶著問(wèn)題去朗讀課文，給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的時(shí)間和空間。設(shè)計(jì)重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀爸爸、媽媽、姥姥說(shuō)的三句話這一環(huán)節(jié)，是為了讓學(xué)生在讀正確、流利的基礎(chǔ)上，讀出感情，入情入境，突出教學(xué)重點(diǎn)。
（三）讀最后一個(gè)自然段。
1、你們明白了，蘭蘭明白了沒(méi)有呢，她會(huì)說(shuō)什么呢？齊讀最后一段，出示蘭蘭說(shuō)的話。
2、蘭蘭長(zhǎng)大后，會(huì)幫家人做哪些事情呢？小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)?？湟豢?，讀兒歌。（這雙小手多可愛(ài)呀）。
設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，是為了讓學(xué)生感受到蘭蘭關(guān)心長(zhǎng)輩的好品德，激發(fā)學(xué)生向蘭蘭學(xué)習(xí)的意愿。
三、
課堂練習(xí)。
那你長(zhǎng)大后會(huì)幫大家做什么事情呢？課件出示：
我替爸爸xxxxx。
我給媽媽xxxxx。
我?guī)屠蠋焫xxxx。
我為大家xxxxx。
1、指名說(shuō)。
2、生在書(shū)上規(guī)范填寫。
3、小組內(nèi)交流。
4、指名匯報(bào)。
設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，就是通過(guò)學(xué)生說(shuō)、做，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行拓展訓(xùn)練以及規(guī)范書(shū)寫的訓(xùn)練，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，尊敬長(zhǎng)輩，關(guān)愛(ài)他人的意識(shí)，感悟文中蘊(yùn)含的道理。
四、課堂小結(jié)。
說(shuō)說(shuō)你這節(jié)課都學(xué)會(huì)了什么呀？
設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，主要是讓學(xué)生對(duì)這節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧，檢查自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)是否達(dá)到。
五、布置作業(yè)。
1、每天用你的小手為家里人做一件事情，注意觀察家里人的表情及語(yǔ)氣，寫出來(lái)或畫下來(lái)。
2、預(yù)習(xí)識(shí)字。
3。設(shè)計(jì)意圖：這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生做到課內(nèi)與課外相結(jié)合，把課堂教學(xué)延伸到家庭教育，不僅讓學(xué)生主動(dòng)去關(guān)心家人，而且在勞動(dòng)中獲得快樂(lè)，慢慢地形成一種關(guān)心幫助他人的好習(xí)慣。預(yù)習(xí)作業(yè)的布置，是為了讓學(xué)生從小養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
替爸爸拿拖鞋。
幫姥姥撓癢癢。
胖乎乎的小手教案一年級(jí)篇十一
這個(gè)月，我校開(kāi)展了青年教師課堂教學(xué)賞析活動(dòng)，我們年組的姜楠老師也在講課之列，因?yàn)樗侨ツ昴昴┬路峙涞囊晃荒贻p教師，所以我們年組的同事們都高度重視她的這次講課活動(dòng)。根據(jù)我們大家的一致建議，決定讓姜楠講《胖乎乎的小手》這一課?！杜趾鹾醯男∈帧肥堑诙卧牡诙n文，課文小中見(jiàn)大，通過(guò)一張畫巧妙地夸獎(jiǎng)了蘭蘭從小愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心長(zhǎng)輩的好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨情感，內(nèi)容和語(yǔ)言都貼近兒童生活實(shí)際，對(duì)學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。
因?yàn)榻蠋熃虒W(xué)的是《胖乎乎的小手》第一課時(shí)，所以這節(jié)課我們是這樣設(shè)計(jì)的：首先，猜謎導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。其次是熟讀課文，識(shí)記生字。在這一環(huán)節(jié)，我們把生字進(jìn)行歸類，如：后鼻音的生字放在一起，讓學(xué)生邊拼讀邊觀察自己有什么發(fā)現(xiàn)，在激發(fā)學(xué)生探索興趣的基礎(chǔ)上進(jìn)行拼讀識(shí)字。在去拼音交流識(shí)字方法的環(huán)節(jié)，為了讓孩子們不會(huì)感到單一乏味，我們分別設(shè)計(jì)了“編兒歌記字”“在生活中識(shí)字”“通過(guò)組詞鞏固識(shí)字”“利用動(dòng)畫片識(shí)字”等方法，變換方式幫助學(xué)生記憶字形。但雖然形式已經(jīng)比較多了，可孩子們的學(xué)習(xí)興趣看起來(lái)并不高，也許是姜老師的調(diào)動(dòng)還稍稍欠一點(diǎn)兒火候，也許是我們總結(jié)的識(shí)字方法還不夠新穎、全面，這一點(diǎn)在校長(zhǎng)做點(diǎn)評(píng)的時(shí)候也提到了，所以我們?cè)诮窈髸?huì)注重這方面，并努力嘗試去改正。第三個(gè)環(huán)節(jié)是指導(dǎo)寫“看、著”兩個(gè)生字，學(xué)生們觀察的都很仔細(xì)，教師的范寫指導(dǎo)也特別到位，這一點(diǎn)是可以肯定的。最后進(jìn)入一、二自然段的教學(xué)，在這個(gè)環(huán)節(jié)，我們要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好“？”和“！”兩個(gè)句式。在學(xué)生找到了蘭蘭疑問(wèn)的句子后，先自己讀一讀，接著聽(tīng)聽(tīng)老師讀的和同學(xué)們有什么不一樣，目的在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，從而感受到問(wèn)句和感嘆句的讀法。教師讀完后，學(xué)生們開(kāi)始找出句子中的重讀詞語(yǔ)，然后自己練習(xí)讀，接著進(jìn)行指名讀，有四個(gè)學(xué)生讀的`比較好，但層次卻沒(méi)有再大的提高，這是值得我們思考和改進(jìn)的地方。
胖乎乎的小手教案一年級(jí)篇十二
認(rèn)知心理派代表人物布魯納曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“知識(shí)的獲得是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程，學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動(dòng)接受者，而應(yīng)該是知識(shí)獲取過(guò)程的主動(dòng)參與者。”蘇霍姆林斯基也曾說(shuō)過(guò)：“在人的心靈深處，有一種根深蒂固的需要，希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！边@說(shuō)明每個(gè)學(xué)生都有主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望和需要，這也是新課程標(biāo)準(zhǔn)下語(yǔ)文教學(xué)的目的。
在本次教學(xué)中，我始終引導(dǎo)學(xué)生成為課堂的主人，讓學(xué)生自己“動(dòng)”起來(lái)，使他們的所有感官（眼、耳、口、腦、手）都充分發(fā)揮作用，形成一個(gè)“全頻道接收、多功能協(xié)調(diào)、立體化滲透、快節(jié)奏反饋”的信息網(wǎng)絡(luò)，指導(dǎo)他們從單純的接受式學(xué)習(xí)走向自已學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，構(gòu)成了新的情景教學(xué)，體現(xiàn)了“主動(dòng)學(xué)習(xí)”的新課程教學(xué)策略，達(dá)到了“愉快教學(xué)”的目的，也真正體現(xiàn)了“新課程，新理念”。
一、開(kāi)課導(dǎo)題，引趣精妙。
良好的開(kāi)端是一節(jié)課成功的一半。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和年齡特征、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、能力水平、認(rèn)知規(guī)律等因素，我在導(dǎo)入部分創(chuàng)設(shè)了一個(gè)布迷設(shè)障的情景：猜手、看手、畫手、夸手，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其產(chǎn)生躍躍欲試的探索意識(shí)。這樣導(dǎo)入新課，既能激發(fā)興趣，又能創(chuàng)設(shè)懸念，使學(xué)生自然產(chǎn)生主動(dòng)求知的心理沖動(dòng)，從而帶著良好的狀態(tài)進(jìn)入學(xué)習(xí)。
二、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
只有調(diào)動(dòng)起學(xué)生的感情參與，語(yǔ)文教學(xué)才能達(dá)到高層次和理想化的境界。在教學(xué)中，我注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，通過(guò)有感情朗讀把語(yǔ)言文字所表達(dá)的`內(nèi)容淋漓盡致地展露出來(lái)。爸爸、媽媽、奶奶對(duì)蘭蘭說(shuō)的話，使學(xué)生回憶起自己的生活經(jīng)驗(yàn)（想想平時(shí)爸爸、媽媽、奶奶是怎樣和自己說(shuō)話的），撥動(dòng)了學(xué)生的心弦，引起了學(xué)生與小主人的情感共鳴，學(xué)生很自覺(jué)地就把自己當(dāng)作課文中的小主人公，從而受到啟發(fā)和教育。
三、以讀為本，自讀自悟。
以讀代講，讀中領(lǐng)悟是語(yǔ)文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。新《課標(biāo)》中也曾指出，“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行動(dòng)，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！苯處熢谡麄€(gè)教學(xué)過(guò)程中，以一個(gè)合作者、引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)，不斷地變化方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。如：教學(xué)中采用了自由讀、個(gè)別指名讀、摹仿讀、表演讀、互評(píng)互讀的方式，讓學(xué)生學(xué)而不厭，練而不膩，力圖將每一個(gè)學(xué)生帶進(jìn)課文所表述的情境中，勾起學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)體驗(yàn)，從而代替了學(xué)生整齊劃一的理解指導(dǎo)。爸爸、媽媽、奶奶和蘭蘭的話該怎樣讀？“這雙[胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋??！”“這雙胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹??！”
“這雙胖乎乎的小手給我撓過(guò)癢癢啊！”學(xué)生以大人的口吻，說(shuō)得那么自然、貼切，這是學(xué)生對(duì)課文思想內(nèi)容最好的詮釋，是學(xué)生個(gè)人生活體驗(yàn)最好的回憶?？傊?，學(xué)生在閱讀實(shí)踐中受到扎扎實(shí)實(shí)的訓(xùn)練，教學(xué)的三維目標(biāo)得到有效的落實(shí)。
四、創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng)，延伸課堂。
胖乎乎的小手教案一年級(jí)篇十三
從開(kāi)學(xué)至今，我積極的參加了學(xué)校組織的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。在這次活動(dòng)中有機(jī)會(huì)聽(tīng)了由張老師執(zhí)教的識(shí)字課《胖乎乎的小手》一課，在本節(jié)課上,張老師積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,課堂氣氛活躍、效果良好。無(wú)論是語(yǔ)言還是課堂駕馭都凸顯了張老師語(yǔ)文教學(xué)深厚的功底，給我留下深刻印象。
《胖乎乎的小手》這篇課文寫的是家人都很喜歡蘭蘭那雙胖乎乎的小手，從爸爸、媽媽、姥姥說(shuō)的三句話中，可以看出來(lái)云云是個(gè)熱愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心長(zhǎng)輩、體貼父母的孩子，課文充滿了溫馨情感，內(nèi)容語(yǔ)言都貼近兒童生活實(shí)際，對(duì)學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。
張老師注重學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，在識(shí)字上采用各種方式教會(huì)孩子識(shí)字,不拘泥于教材；能夠關(guān)注學(xué)生的聽(tīng)課情況，及時(shí)、準(zhǔn)確地對(duì)學(xué)生的各種表現(xiàn)予以評(píng)價(jià)，整堂課張馳有度,有效的完成了教學(xué)目標(biāo)。可以說(shuō)是一節(jié)典范課.
1、猜謎巧引，激發(fā)興趣。
開(kāi)課時(shí)，以“游戲猜謎”導(dǎo)入課題，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其產(chǎn)生躍躍欲試的探索意識(shí)。在“出示課題”這個(gè)環(huán)節(jié)，因?yàn)椤芭帧弊质潜菊n的生字，所以老師先從“胖”字入手，借助謎語(yǔ)“半個(gè)月亮”引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字“胖”，然后再讓學(xué)生讀課題。這樣導(dǎo)入既能激發(fā)興趣，又能創(chuàng)設(shè)懸念，巧妙識(shí)字，使學(xué)生自然產(chǎn)生主動(dòng)求知的心理沖動(dòng)，從而帶著良好的狀態(tài)進(jìn)入學(xué)習(xí)。
2、“手”為主線，讀中理解，讀中識(shí)字。
教學(xué)中，以“手”為主線，通過(guò)觀察“蘭蘭的畫”到描寫“蘭蘭的手的畫”的`文，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，以一個(gè)合作者、引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)，不斷地變化方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀和識(shí)字興趣。如：在教學(xué)中采用了范讀、輕聲跟讀、自由讀、齊讀、指名讀的方式，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中感知課文的內(nèi)容，在讀中受到情感熏陶，落實(shí)了學(xué)生朗讀基本功訓(xùn)練。
3、隨文、集中結(jié)合識(shí)字，鞏固識(shí)字掌握。
教學(xué)中，以“蘭蘭的手都做了什么？”“幫誰(shuí)做了？”等問(wèn)題隨機(jī)板書(shū)，提煉生字，又采用集中識(shí)字對(duì)學(xué)生的生字掌握情況進(jìn)行了檢查。在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的，帶著情感記憶的東西是牢固的。
這樣既鞏固了識(shí)字，又激發(fā)了學(xué)生可以運(yùn)用多種方法識(shí)字的興趣，激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)與參與意識(shí)。
總之，語(yǔ)文教學(xué)是一門藝術(shù)。榜樣就在身邊，我們需要更加努力。在今后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，不斷學(xué)習(xí)，從而提高自己的教育教學(xué)水平。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/12292572.html】
