邀請函是邀請他人參加特定活動或事件的一種書面方式。在總結(jié)時要多角度、全方位地思考和分析。接下來是一些寫作總結(jié)的范例,希望對大家的寫作有所幫助。
水鄉(xiāng)歌教學設計的板書設計篇一
《水鄉(xiāng)歌》是義務教育課程標準實驗教科書語文(蘇教版)第三冊第8單元中的一篇優(yōu)美的詩歌.詩歌歌頌了水鄉(xiāng)的秀麗風光和幸福美好的生活,抒發(fā)了熱愛大自然,熱愛生活的思想感情.全詩共三節(jié),字數(shù)相等,勻勻押韻,富有鮮明的節(jié)奏感與和諧的韻律美.第一小節(jié)寫水多,說明水鄉(xiāng)的自然資源豐富;第二小節(jié)寫船多,表現(xiàn)水鄉(xiāng)人民的勤勞;第三小節(jié)寫歌多,說明水鄉(xiāng)人民生活的幸福.詩歌抓住綠水清波,白帆如云的特點,勾勒出一幅鮮明形象,秀美的水鄉(xiāng)風光圖.
[教學目標]。
1,正確,流利,有感情地朗讀,背誦課文.
2,讓學生感受水鄉(xiāng)秀麗的風光和水鄉(xiāng)人民的美好生活,激發(fā)他們熱愛大自然,熱愛生活的思想感情.
[教學重點]在形式多樣的朗讀中感受水鄉(xiāng)秀麗的風光和水鄉(xiāng)人民的美好生活.
[教學難點]想像水鄉(xiāng)的秀麗風光,真正感受水鄉(xiāng)的美以及水鄉(xiāng)人民的美好生活.
[教學過程]。
一,創(chuàng)設情境,導入新課。
同學們,今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋€美麗的地方——水鄉(xiāng)(播放課件)。
看到這么美的畫面你想說什么。
過渡:大家說得真美.剛剛我們看到了水鄉(xiāng)的美麗景色,課文又是怎么描述的呢。
二,初讀課文,整體感知。
老師配樂范讀課文,請同學們打開書,聽老師來讀一讀.同學們邊聽邊找水鄉(xiāng)的什么多(板書)。
三,精讀感悟。
(一)學習第一小節(jié)。
1,誰喜歡水鄉(xiāng)的水,來讀給我們聽聽。
2,你從哪里看出了水鄉(xiāng)的水多誰能讀出水鄉(xiāng)水多指名讀,齊讀。
聽了女同學的朗讀,老師仿佛聽到了水鄉(xiāng)那潺潺的流水聲(播放水聲)聽,泉水正從千條渠里流出,從萬條河里流過,流進了教室.流淌在我們腳邊,男同學,讓我們也來做一回水鄉(xiāng)人美美地一讀.
6.假如現(xiàn)在我們就站在碧波蕩漾的水邊,你最想干什么。
看來同學們都喜歡上了水鄉(xiāng),帶著這種喜愛的感情,再來讀讀第一小節(jié)。
(二)學習第二小節(jié)。
(出示段落)指名讀,齊讀。
2.水鄉(xiāng)的船多的像什么(指名說,并讀一讀)。
3.點點白帆就像天上飄蕩的朵朵白云,(出示圖片)你們找到白帆和云朵的有什么相同的地方了嗎(都是白色的,云在空中飄動,船在河面上來來往往,都很多)。
誰還能說一個比喻句。
_____像______.
5.這么多漁船在江面上做什么呢(捕魚,捕蝦)。
(三)學習第三小節(jié)。
1.誰能用你的朗讀告訴我你體會了歌多。
2.小腦筋:誰在唱歌為什么要唱歌(小組討論)。
過渡:水不僅給水鄉(xiāng)人帶來了美麗的風光,還給水鄉(xiāng)人帶了富裕的新生活。
3.讓我們帶著喜悅齊讀這一節(jié).
(四)嘗試背誦。
1.你們愿意用背誦方式來夸夸水鄉(xiāng)嗎和你的小組成員一起,喜歡什么就夸什么。
2.哪小組先來背。
3.(配樂)師生齊背,師問,女生夸水多,男生夸船多,歌多我們一起夸.
四,拓展延伸。
水鄉(xiāng)真美,生活在水鄉(xiāng)一定是件幸福的事情,聽了作者的介紹,我們都愛上了作者的家鄉(xiāng),其實我們合肥也很美(出示圖片)快來找找,誰發(fā)現(xiàn)了合肥的美(指名)詩歌的形式夸夸我們的家鄉(xiāng).
出示:合肥什么多_____多.
____,_____.
_______________.
水鄉(xiāng)歌教學設計的板書設計篇二
《水鄉(xiāng)歌》是義務教育課程標準實驗教科書語文(蘇教版)第三冊第8單元中的一篇優(yōu)美的詩歌。詩歌歌頌了水鄉(xiāng)的秀麗風光和幸福美好的生活,抒發(fā)了熱愛大自然,熱愛生活的思想感情。全詩共三節(jié),字數(shù)相等,勻勻押韻,富有鮮明的節(jié)奏感與和諧的韻律美。第一小節(jié)寫水多,說明水鄉(xiāng)的自然資源豐富;第二小節(jié)寫船多,表現(xiàn)水鄉(xiāng)人民的勤勞;第三小節(jié)寫歌多,說明水鄉(xiāng)人民生活的幸福。詩歌抓住綠水清波,白帆如云的特點,勾勒出一幅鮮明形象,秀美的水鄉(xiāng)風光圖。
本班學生經(jīng)過一年的語文學習,已具備了一定的自字生字的能力,能借助拼音自己朗讀課文,能有一定的自我評價和互相評價的能力。學生喜愛上語文課,樂于踴躍表現(xiàn)自我,展示朗讀能力。在學習本文之前學生學過接觸過幾篇描寫水鄉(xiāng)的相關(guān)課文,對水鄉(xiāng)有關(guān)知識了解較多,形成感知。
1 、本次教學活動通過創(chuàng)設一定的情境,采用“悟讀組會式”的方法組織教學。在教學活動中,通過教師的組織引導、幫助使學生們在自主學習的基礎上合作、交流,完成本課學習的目標。
2 、《語文課程標準》把“喜歡閱讀”放在(1-2年級)閱讀教學階段目標的第一條。要讓學生能“朗讀課文并感受閱讀的興趣”,要采取多種手段讓每一個學生都喜歡讀書,主動地讀書,進而視讀書為一種樂趣,一種享受。讓學生通過讀書實踐“向往美好的情境”,“感受語言的特點”和“閱讀的樂趣”。
1 、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2 、學會本課8個生字,識記3個生字,認識2個偏旁,理解由生字組成的詞語。
3 、讓學生感受水鄉(xiāng)秀麗的風光和水鄉(xiāng)人民的美好生活,激發(fā)他們熱愛大自然,熱愛生活的思想感情。
1 、利用現(xiàn)代教育技術(shù)展示水鄉(xiāng)的優(yōu)美風光,水鄉(xiāng)漁民的捕魚情景及福安風光,感受水鄉(xiāng)之美,體驗水鄉(xiāng)勞動人民的快樂,了解家鄉(xiāng)福安的風景特點,提高學生的學習興趣。
2 、充分發(fā)揮電腦課件在構(gòu)字方面的優(yōu)勢,規(guī)范學生的書寫,體驗漢字的美。
一、交流資料,復習引入。
師:上節(jié)課,我們學習21水鄉(xiāng)歌,老師請大家回家收集有關(guān)水鄉(xiāng)的資料,你們帶來了嗎?
生紛紛出示收集的材料。
師:那就和同學交流交流吧。
(培養(yǎng)收集能力,構(gòu)建起新舊知識的聯(lián)系,煥起在學生意識中儲存的對江南水鄉(xiāng)的認知)
師:小朋友收集的資料真是多種多樣,王老師這兒也有一段江南水鄉(xiāng)的風景,我們一起來欣賞。
課件展示江南水鄉(xiāng)風光圖。
師:你覺得江南水鄉(xiāng)怎樣?
生自由說感受。
(課堂是學生的,就該讓他們把所思所想所知的說出來,創(chuàng)設一定的情境讓學生自然地抒發(fā))
二、整體感知,理清脈絡
過渡:水鄉(xiāng)真美啊!看了水鄉(xiāng)這么美的畫面,你們一定更想讀課文了。
1 、學生自由讀課文,互相正音。
2 、討論:水鄉(xiāng)什么多?
(板書:水多,船多,歌多)
三、自讀自悟,感受品讀者
1 、自由讀第一小節(jié),想想都知道了什么。
2 、學生自由說知道了什么。
師:能把你們感受到的,用朗讀來告訴大家嗎?
3 、生自由練讀第一小節(jié)。
4 、指名讀(學生評價、教師評價)
(以讀代講,通過美讀抒發(fā)情感,把感受到的點滴用朗讀表現(xiàn)出來。)
5 、集體讀。
6 、師生合作讀。
師:老師邀請你們一塊讀,我問,你們答,咱們還可以請上表情和動作來幫忙。好嗎?
(語文教學是師生平等對話的過程,教師要重視學生主動積極的參與過程。)
四、圖文結(jié)合,美讀欣賞。
過渡:水鄉(xiāng)的水多,你們一定會想到水鄉(xiāng)的什么多?(船多)
1 、生自由邊看課文插圖,邊讀課文第二小節(jié),看看能不能自己讀懂課文。
屏幕出示課文插圖。
師:找找看,你能找到圖上哪些景物就是第二小節(jié)寫到的呢?
2 、生邊看圖邊自由說有的找片片白帆,有的找駁,有的找湖面……
(利用指導觀察課文的插圖,幫助學生進入詩歌的境界。)
3 、這么美的畫面,該怎么讀第二小節(jié)呢?
(讓學生結(jié)合畫面,適用已有的生活積累,在讀中悟,在悟中讀,用“心理視線”去讀書,去領悟語言文字的感悟品味到內(nèi)在情感的真切流露。)
4 、生同桌互相練讀。
5 、指名讀。還有誰想讀?(珍視學生的獨特感受,尊重學生個性化的體驗表達)評選小朗讀能手,獎給小船做紀念。(多次的指讀,給學生展示的機會,激發(fā)學習熱情)
6 、集體讀。
五、聯(lián)動合作,能動內(nèi)化
1 、拍雙手打節(jié)奏,讀第一小節(jié)。
2 、雙手輕拍桌面,打出節(jié)奏,讀第二小節(jié)。
(根據(jù)學生年齡特點,動一動,演一演,增強趣味,活躍氣氛又完成內(nèi)化語言的能動自我構(gòu)建過程)
六、溫故引新,情感共鳴。
過渡:水鄉(xiāng)的水多船多,人們的歌也多。水鄉(xiāng)人民的生活大家了解得不多,王老師特地從網(wǎng)上找來了幾張照片,我們來看看。
課件放映水鄉(xiāng)漁民打漁情景圖片。
1 、你看到了什么?
2 、這情景色以前,我們也在哪篇課文中學過?
生爭先恐后說是識字,夕陽·歸舟·漁歌
(以舊引新,為新知識構(gòu)建引路搭橋,以此突破學生難理解的疑點)
3 、如果你是這些豐收的漁民,你心情怎樣?
4 、自由練讀第三小節(jié)。
5 、開展“挑戰(zhàn)讀”比賽。
(以小組為單位開展賽讀,符合學生心理特點,學生興致高漲,十分投入)
七、歸納方法,充分誦讀
1 、想這首兒歌背下來嗎?怎么背呢?
想象背,看著課文插圖背,還可以用課中操的方法打節(jié)拍背……
(“授人以魚不如授人以漁”,教師有目的性地教給學生巧用背誦的方法)
2 、生自由練習。
3 、生配樂試背。
(學生通過聲情并茂的朗讀,配上相應的表情動作,根據(jù)自己的獨特體驗,創(chuàng)造性地再現(xiàn)課文,完成了背誦積累的任務。)
八、構(gòu)建聯(lián)系,練習表達
1 、師:水鄉(xiāng)水多船多,歌多形成了它獨特的美景,其實我們家鄉(xiāng)福安也是美麗的地方,看。
課件展示福安風光。
2 、師:讓我們來當回小詩人,夸一夸家鄉(xiāng)美。
屏幕出示句式:家鄉(xiāng)美
家鄉(xiāng)什么多?
___________________ 。
十_______,萬_______,
____________________,
____________________ 。
3 、生自由練習。
(學生的創(chuàng)造力需要培養(yǎng),充分利用文本這個范例讓學生在生活中學語文,感受學習語文的樂趣)。
4 、朗讀詩:把你作的詩朗誦給大家聽。(評點)。
九、互動識字,指導書寫。
1 、猜字謎學習生字“船”。
2 、課件依次出示船字筆順,生字空。
(猜謎學生字,化難為易,電腦課件的引領書空,學生印象鮮明,有助于生字的鞏固)
3 、自學識記“咱、湖”兩個生字。
4 、學生描紅。
十、拓展延伸,課后活動
布置回家收集有關(guān)描寫歌頌家鄉(xiāng)的詩歌,下節(jié)課開展詩歌朗誦會。
水鄉(xiāng)歌教學設計的板書設計篇三
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、讓學生感受水鄉(xiāng)秀麗的風光和人民生活的美好,激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。
一、復習
1、指名分節(jié)讀課文
2、通過第一課時的學習,水鄉(xiāng)給你留下了怎樣的印象?板書:美
過度:假如說昨天我們是聽了導游介紹了水鄉(xiāng)的話,那么今天我們要手拉手走到水鄉(xiāng)去親眼目睹水鄉(xiāng)那迷人的風光。百聞不如一見啊!好了,我們出發(fā)吧!
二、細讀課文
(一)學習第一自然段
1、指名讀,其他小朋友數(shù)一數(shù),這一自然段共有幾句話?
2、回答
3、第一句是什么句?你能讀出問的語氣嗎?
4、誰會回答?讀,相機板書:水多
5、第三句去掉了行嗎?為什么?哪些詞語能看出水多呢?(千,萬,一個連一個,處處)
6、這清凌凌的水呀,光燦燦的波,多美啊!老師被眼前的水陶醉了,讓我給大家讀讀好嗎?請小朋友閉上眼睛想象。
7、交流你剛才所見到的景象。
8、你能把剛才的美讀出來嗎?自由練讀,讀出水的多和美。
9、指名讀,齊讀。
(二)學習第二自然段
1、水鄉(xiāng)還有什么多呢?第二自然段的寫法和第一自然段差不多,自己去讀讀,看能不能讀懂。
3、學生交流
4、上面是藍天、白云,下面是碧水、白帆,他們相互映襯著,多美呀!
5、同桌讀,一問一答。
6、男女問答讀。
(三)想象說話
1、這水,這船,給水鄉(xiāng)人民帶來了什么好處呢?(小組討論)
2、交流(水產(chǎn)養(yǎng)殖、水上運輸、灌溉莊稼等等)
3、俗話說得好:一方水土養(yǎng)一方人,靠山吃山,靠水吃水,水鄉(xiāng)人民靠著得天獨厚的水資源創(chuàng)造了富裕的生活,幸福的歌兒飛出了心窩窩!你們聽,嘹亮的歌兒從水面上傳來了!
(四)學習第四自然段
1、讀第四自然段,回答:水鄉(xiāng)什么多?板書:歌多
2、他們在唱什么歌?讓學生說出歌名,會唱的大聲唱一唱。
3、我們的生活比蜜甜,幸福的歌兒唱不完。除了唱,你還想用什么方式表達你對水鄉(xiāng)的贊美?(畫畫、寫詩、朗讀、)
(五)配樂朗讀全文
三、完整板書,拓展內(nèi)容
1、其實,我們的水鄉(xiāng)風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、人杰地靈,古往今來,就有許多贊美水鄉(xiāng)的詩歌、舞蹈、俗語等,比如“魚米之鄉(xiāng)”,你還知道哪些?(《憶江南》、《江南春》,邊寫到黑板上)更有“上有天堂,下有蘇杭”這一句把我們水鄉(xiāng)的蘇州杭州與天堂相妣美。你們看,所有這些就像一個個跳躍的音符,組成了一支動聽的歌,一支對水鄉(xiāng)贊美的歌?。ㄍ瓿梢舴臀寰€譜組成的板書)
此時此刻,你是否為自己生長在水鄉(xiāng)這塊土地上而感到自豪呢?
2、天,老師還帶來了有關(guān)水鄉(xiāng)的資料,想看看嗎?看完之后,你會發(fā)現(xiàn)水鄉(xiāng)多的東西還有很多很多呢!
3、交流(茶葉、竹子、魚蝦、荷花、漂亮姑娘……)
4、結(jié)束:依我看哪,水鄉(xiāng)的聰明小朋友最最多!
水鄉(xiāng)歌教學設計的板書設計篇四
1 、在流利、有感情朗讀的基礎上背誦課文。
2 、學會本課2 個生字,“裝”“籮”,認識偏旁,“衣字底”
理解由生字組成的詞語。
3 、朗讀中感受水鄉(xiāng)秀麗的風光和水鄉(xiāng)人民的美好生活,激發(fā)
學生熱愛大自然,熱愛生活的思想感情。
(一)激情導課
1.今天我們繼續(xù)學習課文《水鄉(xiāng)歌》,更好的感受水鄉(xiāng)的美麗,先要檢查字詞關(guān),復習鞏固生字詞 。
2、整體回憶:同學們,水鄉(xiāng)的什么多?(隨即板書:水多,船多,歌多。)
(二)民主導學:
(1)任務呈現(xiàn):任務一:熟讀詩歌,在朗讀中感知文意。
策略:1.自由朗讀第小節(jié),說說你知道了什么?
2.展示朗讀,用你的朗讀感知水鄉(xiāng)的美麗富饒。
(2)自主學習:教師巡視、學生根據(jù)要求自主學習。
(3)展示交流:
1.“學”第一小節(jié)
a.通過你的朗讀,告訴大家水鄉(xiāng)的水多!
b. 在學生們一遍遍的朗讀中,指導:水鄉(xiāng)哪兒有水?看圖理解“渠”
感知“千條渠萬條河”“池塘一個連一個”的水多。
c.為更好的讀美“處處綠水蕩清波”的句子,我出示了一段江南水鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的視頻,“河面波光粼粼,岸上楊柳依依,坐在阿婆搖的船上,陣陣清風吹來,水面蕩漾起層層波紋,讓人心情舒暢,好美呀!再來朗讀這句。感受到水鄉(xiāng)的水多,水美!
2. “扶”第二小節(jié)
a. 因為水鄉(xiāng)水多,所以交通工具就是船,讀第二小節(jié),告訴我們有什么船?(看圖片認識“駁”)
b. 指導朗讀船多和白帆的美。
c 這么多的船,漁民們用來干什么?引導漁民的勤勞。
3.“放”第三小節(jié)
a 讀第三小節(jié),你能提出什么問題?(為什么歌裝滿一籮又一籮?)
b. 同桌交流,看圖片,理解籮筐里裝的不僅僅是魚蝦,還是他們美好的生活,也是漁民們一支支快樂的歌曲。
c. 指導朗讀,賽讀,評價。
4. 整體讀文,你們有沒有發(fā)現(xiàn)這首詩的特點?
(每節(jié)都以“水鄉(xiāng)什么多”開頭)你能讀好這個問句嗎?
(三)檢測導結(jié):
蘇教版二年級上冊20課《水鄉(xiāng)歌》第二課時教學設計 蘇教版二年級上冊20課《水鄉(xiāng)歌》第二課時教學設計 水鄉(xiāng)還有什么多?在古箏的配樂下欣賞一張張圖片,激發(fā)孩子們有話說的欲望。并同桌交流,仿寫:
蘇教版二年級上冊20課《水鄉(xiāng)歌》第二課時教學設計 水鄉(xiāng)什么多?———多。
千——,萬———,
————————,
_________________.
蘇教版二年級上冊20課《水鄉(xiāng)歌》第二課時教學設計泰山廟小學李海琴&nbs任務二:學習生字“裝”“籮”,規(guī)范書寫。
有關(guān)水鄉(xiāng)美景的詩歌還有很多,如《江南好》,大家課下搜集學習,這節(jié)課讓我們也和水鄉(xiāng)的小漁民們一起裝滿快樂的心情下課吧!
】 21 水鄉(xiāng)歌
水多 水美
船多 勤勞
歌多 幸福
水鄉(xiāng)歌教學設計的板書設計篇五
《水鄉(xiāng)歌》是義務教育課程標準實驗教科書語文(蘇教版)第三冊第8單元中的一篇優(yōu)美的詩歌。詩歌歌頌了水鄉(xiāng)的秀麗風光和幸福美好的生活,抒發(fā)了熱愛大自然,熱愛生活的思想感情。全詩共三節(jié),字數(shù)相等,勻勻押韻,富有鮮明的節(jié)奏感與和諧的韻律美。第一小節(jié)寫水多,說明水鄉(xiāng)的自然資源豐富;第二小節(jié)寫船多,表現(xiàn)水鄉(xiāng)人民的勤勞;第三小節(jié)寫歌多,說明水鄉(xiāng)人民生活的幸福。詩歌抓住綠水清波,白帆如云的特點,勾勒出一幅鮮明形象,秀美的水鄉(xiāng)風光圖。
本班學生經(jīng)過一年的語文學習,已具備了一定的自字生字的能力,能借助拼音自己朗讀課文,能有一定的自我評價和互相評價的能力。學生喜愛上語文課,樂于踴躍表現(xiàn)自我,展示朗讀能力。在學習本文之前學生學過接觸過幾篇描寫水鄉(xiāng)的相關(guān)課文,對水鄉(xiāng)有關(guān)知識了解較多,形成感知。
1、本次教學活動通過創(chuàng)設一定的情境,采用“悟讀組會式”的方法組織教學。在教學活動中,通過教師的組織引導、幫助使學生們在自主學習的基礎上合作、交流,完成本課學習的目標。
2、《語文課程標準》把“喜歡閱讀”放在(1-2年級)閱讀教學階段目標的第一條。要讓學生能“朗讀課文并感受閱讀的興趣”,要采取多種手段讓每一個學生都喜歡讀書,主動地讀書,進而視讀書為一種樂趣,一種享受。讓學生通過讀書實踐“向往美好的情境”,“感受語言的特點”和“閱讀的樂趣”。
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學會本課8個生字,識記3個生字,認識2個偏旁,理解由生字組成的詞語。
3、讓學生感受水鄉(xiāng)秀麗的風光和水鄉(xiāng)人民的美好生活,激發(fā)他們熱愛大自然,熱愛生活的思想感情。
1、利用現(xiàn)代教育技術(shù)展示水鄉(xiāng)的優(yōu)美風光,水鄉(xiāng)漁民的捕魚情景及福安風光,感受水鄉(xiāng)之美,體驗水鄉(xiāng)勞動人民的快樂,了解家鄉(xiāng)福安的風景特點,提高學生的學習興趣。
2、充分發(fā)揮電腦課件在構(gòu)字方面的優(yōu)勢,規(guī)范學生的書寫,體驗漢字的美。
一、交流資料,復習引入。
師:上節(jié)課,我們學習21水鄉(xiāng)歌,老師請大家回家收集有關(guān)水鄉(xiāng)的資料,你們帶來了嗎?
生紛紛出示收集的材料。
師:那就和同學交流交流吧。
(培養(yǎng)收集能力,構(gòu)建起新舊知識的聯(lián)系,煥起在學生意識中儲存的對江南水鄉(xiāng)的認知)。
師:小朋友收集的資料真是多種多樣,王老師這兒也有一段江南水鄉(xiāng)的風景,我們一起來欣賞。
課件展示江南水鄉(xiāng)風光圖。
師:你覺得江南水鄉(xiāng)怎樣?
生自由說感受。
(課堂是學生的,就該讓他們把所思所想所知的說出來,創(chuàng)設一定的情境讓學生自然地抒發(fā))。
二、整體感知,理清脈絡。
過渡:水鄉(xiāng)真美啊!看了水鄉(xiāng)這么美的畫面,你們一定更想讀課文了。
1、學生自由讀課文,互相正音。
2、討論:水鄉(xiāng)什么多?
(板書:水多,船多,歌多)。
三、自讀自悟,感受品讀者。
1、自由讀第一小節(jié),想想都知道了什么。
2、學生自由說知道了什么。
師:能把你們感受到的,用朗讀來告訴大家嗎?
3、生自由練讀第一小節(jié)。
4、指名讀(學生評價、教師評價)。
(以讀代講,通過美讀抒發(fā)情感,把感受到的點滴用朗讀表現(xiàn)出來。)。
5、集體讀。
6、師生合作讀。
師:老師邀請你們一塊讀,我問,你們答,咱們還可以請上表情和動作來幫忙。好嗎?
(語文教學是師生平等對話的過程,教師要重視學生主動積極的參與過程。)。
四、圖文結(jié)合,美讀欣賞。
過渡:水鄉(xiāng)的水多,你們一定會想到水鄉(xiāng)的什么多?(船多)。
1、生自由邊看課文插圖,邊讀課文第二小節(jié),看看能不能自己讀懂課文。
屏幕出示課文插圖。
師:找找看,你能找到圖上哪些景物就是第二小節(jié)寫到的呢?
2、生邊看圖邊自由說有的找片片白帆,有的找駁,有的找湖面……。
(利用指導觀察課文的插圖,幫助學生進入詩歌的境界。)。
3、這么美的畫面,該怎么讀第二小節(jié)呢?
(讓學生結(jié)合畫面,適用已有的生活積累,在讀中悟,在悟中讀,用“心理視線”去讀書,去領悟語言文字的感悟品味到內(nèi)在情感的真切流露。)。
4、生同桌互相練讀。
5、指名讀。還有誰想讀?(珍視學生的獨特感受,尊重學生個性化的體驗表達)評選小朗讀能手,獎給小船做紀念。(多次的指讀,給學生展示的機會,激發(fā)學習熱情)。
6、集體讀。
五、聯(lián)動合作,能動內(nèi)化。
1、拍雙手打節(jié)奏,讀第一小節(jié)。
2、雙手輕拍桌面,打出節(jié)奏,讀第二小節(jié)。
(根據(jù)學生年齡特點,動一動,演一演,增強趣味,活躍氣氛又完成內(nèi)化語言的能動自我構(gòu)建過程)。
六、溫故引新,情感共鳴。
過渡:水鄉(xiāng)的水多船多,人們的歌也多。水鄉(xiāng)人民的生活大家了解得不多,王老師特地從網(wǎng)上找來了幾張照片,我們來看看。
課件放映水鄉(xiāng)漁民打漁情景圖片。
1、你看到了什么?
2、這情景色以前,我們也在哪篇課文中學過?
生爭先恐后說是識字,夕陽·歸舟·漁歌。
(以舊引新,為新知識構(gòu)建引路搭橋,以此突破學生難理解的疑點)。
3、如果你是這些豐收的漁民,你心情怎樣?
4、自由練讀第三小節(jié)。
5、開展“挑戰(zhàn)讀”比賽。
(以小組為單位開展賽讀,符合學生心理特點,學生興致高漲,十分投入)。
七、歸納方法,充分誦讀。
1、想這首兒歌背下來嗎?怎么背呢?
想象背,看著課文插圖背,還可以用課中操的方法打節(jié)拍背……。
(“授人以魚不如授人以漁”,教師有目的性地教給學生巧用背誦的方法)。
2、生自由練習。
3、生配樂試背。
(學生通過聲情并茂的朗讀,配上相應的表情動作,根據(jù)自己的獨特體驗,創(chuàng)造性地再現(xiàn)課文,完成了背誦積累的任務。)。
八、構(gòu)建聯(lián)系,練習表達。
1、師:水鄉(xiāng)水多船多,歌多形成了它獨特的美景,其實我們家鄉(xiāng)福安也是美麗的地方,看。
課件展示福安風光。
2、師:讓我們來當回小詩人,夸一夸家鄉(xiāng)美。
屏幕出示句式:家鄉(xiāng)美。
家鄉(xiāng)什么多?
___________________。
十_______,萬_______,
____________________,。
____________________。
3、生自由練習。
(學生的創(chuàng)造力需要培養(yǎng),充分利用文本這個范例讓學生在生活中學語文,感受學習語文的樂趣)。
4、朗讀詩:把你作的詩朗誦給大家聽。(評點)。
九、互動識字,指導書寫。
1、猜字謎學習生字“船”。
2、課件依次出示船字筆順,生字空。
(猜謎學生字,化難為易,電腦課件的引領書空,學生印象鮮明,有助于生字的鞏固)。
3、自學識記“咱、湖”兩個生字。
4、學生描紅。
十、拓展延伸,課后活動。
布置回家收集有關(guān)描寫歌頌家鄉(xiāng)的詩歌,下節(jié)課開展詩歌朗誦會。
水鄉(xiāng)歌教學設計的板書設計篇六
這是蘇教版語文第三冊中的一首兒歌,詩人以“水鄉(xiāng)歌”為題,表明他要用詩歌的形式,描寫水鄉(xiāng)的秀麗風光,展現(xiàn)水鄉(xiāng)的興旺景象,贊美水鄉(xiāng)的嶄新生活,抒發(fā)了熱愛水鄉(xiāng)的思想感情。
1.有感情地朗讀課文,領悟文章中優(yōu)美的語句,從中體會江南的自然秀美景色。
2.學會本課的生字,理解生字組成的詞語。
3.初步培養(yǎng)學生勤勞致富的精神,以及熱愛祖國大好河山的思想感情。
1、創(chuàng)設意境,讓學生領悟文章中的重點詞句。
2、朗讀中激發(fā)學生情感,悟出自己對有關(guān)語句的個性化理解,培養(yǎng)對祖國大好河山的熱愛。
多媒體課件
1、師:同學們,你們出去旅行過嗎?去過哪里?感覺怎么樣?(指名自由說)
生:水鄉(xiāng)
師:是的,就是江南水鄉(xiāng)。今天我們來學習一首贊美水鄉(xiāng)的詩歌《水鄉(xiāng)歌》。
師:大家一起讀讀課題,能讀得再美一點嗎?
過渡:昨天讓大家回去預習,都預習了嗎?考考你們,我們現(xiàn)在就坐小船再去讀讀這一課的詞語。
1、檢查預習,認讀詞語。
(1)指名讀,提醒字音。(解釋“駁”和“渠”的意思,讓學生先試著看圖先說。)
(2)去掉拼音你們還能讀準它們嗎?讀一讀。(齊讀詞語)
2、水鄉(xiāng)到底是個什么樣子?它又美在哪呢?請小朋友們先自己去輕聲讀讀課文。
3、通過朗讀課文,你們覺得水鄉(xiāng)怎樣?能和我們簡單介紹一下嗎?(學生自由說)
板書:水多 船多 歌多
4、師配樂配圖范讀。(讓學生整體感受水鄉(xiāng)的美)
師:水鄉(xiāng)真的有這么美嗎?現(xiàn)在就讓我們趕緊揚帆起航,去美麗的水鄉(xiāng)走一走、看一看吧!
(注:課件呈現(xiàn)出一幅幅優(yōu)美的水鄉(xiāng)流動風光圖,師在一旁朗讀課文。)
5、師:欣賞了水鄉(xiāng)風光,你有什么感受,想說點什么?(指名說)
(一)激趣反復朗讀,熟悉課文(5分鐘)
1、是啊,水鄉(xiāng)既然這么美,那就讓我們再來美美地讀讀課文,這次老師想和你們一起讀,你們歡不歡迎?我來問,你們來答,好不好?(師問學生答)
2、瞧,我們配合多好啊,不知道你們自己合作讀,能不能讀好?(男女生配合讀)
3、你們讀得這么認真,聽得出來,你們都特別喜歡水鄉(xiāng),是不是?現(xiàn)在,請你選擇自己最喜歡的小節(jié),再去好好讀一讀,誰讀得好,呆會老師有禮物要送給他。
4、生自由選讀。
(二)學習第一節(jié)(學生匯報學習,教師指導)(8分鐘)
1、剛才有哪些同學選了這一小節(jié)讀?我們來聽聽他們都讀得怎么樣了。
2、誰來讀?
3、誰再來讀?(再指名讀)
5、請你們閉上眼睛,仔細聽,用心看,看看能看到些什么?(師在一旁范讀第一節(jié))
6、你們看到了嗎?看到了什么?(指名說)
8、請你們再去讀讀第一小節(jié)。(自由練讀)
9、誰來讀?(其他同學仔細聽,看看他讀得怎么樣)
10、誰來評一評?(獎小船)
11、誰還想來讀?(獎小船)
12、我們一起讀——
13、聽了你們的朗讀,我好像真的來到了綠水環(huán)繞、碧波蕩漾的水鄉(xiāng),你們看——(顯示水景圖)
14、水鄉(xiāng)是不是很美?我們一邊欣賞一邊再來夸夸它們——師引讀:水鄉(xiāng)什么多?
15、生看圖齊背。(結(jié)束)
(二)學習第二節(jié)(激發(fā)學生自讀自悟)
過渡:你們讀得這么好,真厲害,想不想接著去讀?水多的地方船也就多,讓我們繼續(xù)走進水鄉(xiāng)船的世界吧?。@示第二小節(jié))
1、通過第一小節(jié)的朗讀,我發(fā)現(xiàn)許多小朋友已經(jīng)能通過自己的努力把課文讀好了,請你們用剛才的方法,再去和同桌讀讀第二小節(jié),然后幫他評一評,說說他讀得怎么樣。(生自由讀)
2、通過剛才的朗讀,你們覺得誰讀得很好?請你推薦他來給我們讀一讀。(推薦讀)
3、他讀得怎么樣?指名評。(獎小船)
4、你們覺得還有沒有比他讀得更好的同學,請你推薦他給我們讀一讀。
5、同學們,你們通過努力,自己就能把課文讀得這么好,你們真是越來越會學習了。讓我們這一小節(jié)再來讀一讀。(齊讀)
(三)第三小節(jié)
過渡:水鄉(xiāng)這么多的船,它們都是用來干什么的?(捕魚的)
2、師:是呀,他們用自己勤勞的雙手使自己的生活越過越好,幸福的歌兒唱也唱不完!
讓我們再來美美地讀讀最后一小節(jié)吧!(齊讀)
(四)回歸整體,背誦全文
1、是啊,水鄉(xiāng)風景如詩如畫,水鄉(xiāng)人民勤勞質(zhì)樸,水鄉(xiāng)生活越過越好,讓我們?nèi)滩蛔∵€想來贊美它。如果老師為你們配上音樂和畫面,你們能不能把這首詩讀得更好?我來問,你們讀。(配樂讀,顯示課文字幕)
2、這么美的詩,你們記下來了嗎?能不能現(xiàn)在背出來,那就讓我們一起來背一背。
1、俗話說得好:最親故鄉(xiāng)人,最美家鄉(xiāng)水,小朋友們,江南水鄉(xiāng)的水美歌多船也多,那你們的家鄉(xiāng)什么最多什么最美呢?讓我們來說說自己的家吧!
2、你們的家鄉(xiāng)在哪里?你能像《水鄉(xiāng)歌》這樣來夸夸自己的家鄉(xiāng)嗎?(出示:水鄉(xiāng)歌的格式)
3、分小組說。
3、指名說。
過渡:大家讀得這么好,現(xiàn)在就讓我們來放松一下,去和這一課的生字寶寶玩一玩吧!
1、這一課有9個生字寶寶,見到它們就趕緊大聲讀出來,看誰讀得又快又準?。◤土暽郑?/p>
2、還有一些可愛的碰碰魚也來了,碰出了一些字,到底有什么字,我們?nèi)ゴ舐曌x一讀。
3、同學們真棒,讀得這么好,一定也能寫好,我們再來寫寫下面兩個字,它們是誰?
裝:出現(xiàn)一個新部首:衣字部。寫衣字底的時候“撇捺”要寫得特別舒展,托住上面的字。
船:舟字作部首時橫不能寫通頭。右邊的幾字不能加鉤。
4、生說筆順師范寫。
5、生描紅仿寫。
6、師反饋。
水鄉(xiāng)歌教學設計的板書設計篇七
1,能正確,流利,有感情地朗讀課文。
2,學會本課十個生字,重點指導學生在田字格中寫好"渠"字。
3,讓學生感受水鄉(xiāng)秀麗的風光和美好的生活,激發(fā)他們熱愛大自然,熱愛生活的思想感情。
1,本課重點是:讀懂,讀好課文。認識生字,記住字形。
2,本課難點是:感受水鄉(xiāng)秀麗的風光和美好的生活,激發(fā)他們熱愛大自然,熱愛生活的思想感情。
多媒體課件及錄音磁帶。學生查找有關(guān)江南水鄉(xiāng)的相關(guān)資料。
一,創(chuàng)設情境,導入新課
美麗的水鄉(xiāng)有青山綠水環(huán)繞,有小橋流水人家。今天我們就來繼續(xù)學習第20課《水鄉(xiāng)歌》(板題)
二,讀課文,整體感知
1,聽老師來讀一讀這首水鄉(xiāng)歌,用心體會體會,看看這首詩歌有沒有把水鄉(xiāng)的特點,水鄉(xiāng)的美麗唱出來呢 (播放錄音)
2,請同學們自己試著讀讀這首詩,想想水鄉(xiāng)的特點是什么呢
學生回答:
水多 船多 歌多
三,精讀第一小節(jié)
1,要想畫好水,必須知道水是什么樣的 請同學們自己讀讀第一小節(jié)。
2,交流:水鄉(xiāng)的水是怎樣的 (重點理解"渠"和"蕩")
4,齊讀第一小節(jié)
5,板畫水:江南水鄉(xiāng)處處綠水蕩清波,水鄉(xiāng)的水美,水多。
四,以畫促讀,朗讀鑒賞
1,自己讀讀二,三小節(jié),看看還應該畫些什么
2,請一位小朋友來畫船。指導:用什么顏色的粉筆 應該畫在什么位置 畫一只行嗎 (師生共畫的同時,其他同學查字典理解"駁"的意思)
3,水上有白帆,天上還有云朵。(畫云朵)你想起書上的哪句話來了
5,指名讀第三小節(jié):歌能畫嗎 (師畫歌)
6,解惑:"什么是新生活 ",為什么說歌聲裝滿一籮又一籮
生:生活一天比一天好。
生:生活改善了。
生:我從課文前面講了"千只船,萬只駁,飄滿湖面飄滿河。"可以想象出水鄉(xiāng)人忙碌的場景,不難看出他們生活改善了。
生:《大?!纺钦n有一句話可以用在現(xiàn)在水鄉(xiāng)人身上——"搖過去白帆點點,搖過來魚蝦滿船。"
師:學習后面的詞語能主動結(jié)合前一段課文,甚至將前面學過的課文聯(lián)系起來,是我們理解字詞的好方法。
生:我從圖上看出,水鄉(xiāng)人現(xiàn)在蓋上了新樓房,知道他們生活富裕了。
生:我還看到樓房旁邊架起了電線,說明他們已經(jīng)通上了電。
師:你知道以前水鄉(xiāng)人住的是什么房子嗎
生:我聽爸爸說,他們小時侯住的是瓦房。
生:我在電視上看到,水鄉(xiāng)人以前住的還是破草房呢。
水鄉(xiāng)歌教學設計的板書設計篇八
1.隨文認識“渠、駁”。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.通過感悟水鄉(xiāng)的“水多、船多和歌多”,體會水鄉(xiāng)生活的快樂和幸福。
4.試著仿寫詩歌。
重點:有感情地朗讀課文。感悟水鄉(xiāng)的“水多、船多和歌多”。
難點:理解“歌為什么要用籮裝”和“新生活”。
教師準備:課件、生字卡片。
學生準備:預習課文,收集家鄉(xiāng)的資料,了解重慶的特點。
課前談話:
師:孩子們喜歡唱歌嗎?
孩子們懶洋洋地說:喜歡——。
師微笑:看來不是真的喜歡,聲音都顯得沒有激情。
孩子們開始有了笑意,很干脆地回答:喜歡!
師:那么平時都喜歡唱什么歌呢?
全場寂靜,一個孩子把手舉起來又立刻放下去了。
師繼續(xù)開玩笑:啊,放心,不會讓你現(xiàn)場表演。你只需要告訴我們歌曲的名字。
孩子們爭先恐后地舉起了手。
生一:《別看我只是一只羊》。
師點評:這也是我兒子很喜歡的一首歌。你聲音真洪亮,如果可以把話說完整就更棒了!
生二:我喜歡。
師點評:瞧,這孩子回答問題多么完整,看你這么自信,就知道你唱歌一定十分動聽。
生三:我喜歡唱《去郊游》。
師點評:我也非常喜歡唱這首歌,你能帶著我們唱一唱嗎?
生三起音,全班高聲合唱起來。第一段結(jié)束后,在我的示意下大家愉快地跟著節(jié)奏拍起手。
師點評:太好了,你們從最開始懼怕唱歌,到現(xiàn)在能大膽地放聲歌唱,這是一個多么大的進步啊,把掌聲送給自己!
師:每當放聲歌唱的時候,你有什么感覺?
生一:我覺得很高興。
生二:我覺得很開心。
師小結(jié):是啊,歌曲總是能令我們心情愉悅。關(guān)于唱歌咱們就先談到這里,等會我們上課再接著聊。
一、引入課題:
生一:水鄉(xiāng)歌生二:水鄉(xiāng)歌生齊:水鄉(xiāng)歌。
師:大家的翹舌音都讀得很準,那么讀完課題,你們知道這是一首關(guān)于哪里的詩歌嗎?
生一:這是關(guān)于水鄉(xiāng)的詩歌。
師:對,水鄉(xiāng)是什么樣的呢?(點多媒體出示水鄉(xiāng)圖)誰愿意來說說,水鄉(xiāng)是什么樣的呢?
生一:水鄉(xiāng)是很美的地方。
生二:水鄉(xiāng)的房屋很高,看上去很豪華。
生三:水鄉(xiāng)的樹木很多,到處空氣都很清新。
生四:水鄉(xiāng)的水很多。
師:是啊,水鄉(xiāng)水多,環(huán)境優(yōu)美,讓我們美美地讀一讀課題吧!
生帶著微笑齊讀:水鄉(xiāng)歌。
師:這么美的水鄉(xiāng),在水鄉(xiāng)人的眼中又是怎樣的呢?請孩子們打開課本130頁,自由地去讀課文,努力做到讀準字音,讀通句子。
二、初讀課文。
師:哎,有沒有被課文中的生字難?。浚ㄐ±蠋熃蹋蠹引R讀,開兩列小火車讀詞語)。
真行啊,短短幾分鐘把生字讀得這樣熟悉。那把漢字送回家,還能認識它們嗎?
學生齊答:能——。
學生一:水鄉(xiāng)的水多,千條渠,萬條河,池塘一個連一個,處處綠水蕩清波。
師:他不僅在認真聽同學讀,還在積極思考,一下子找到了水鄉(xiāng)的第一個特點——水多。
生二:水鄉(xiāng)的船也多。
師:這個孩子就更加會歸納,把水鄉(xiāng)的特點用更加簡潔的兩個字說清楚了。
生齊:水鄉(xiāng)的歌也多。
生一:我發(fā)現(xiàn)“池塘一個連一個,處處綠水蕩清波”在寫水鄉(xiāng)的水多。
生二:千條渠,萬條河在寫水很多。
師:瞧,這就是渠。它是人工開鑿的水道,用來引水灌溉田地、澆灌莊稼。
師:在這六個字中,哪個字最能說明水多呢?
生二:千和萬。
師:千、萬都是很大的數(shù)字,那這里的渠、河真的有上千條,上萬條嗎?
生三:不是真的有上千條,可能只有幾十條。
生一極小聲地嘀咕:
師:你補充得太棒了,愿意站起來大聲地告訴同學們你的想法嗎?
生一站起來自信地說:夜空什么多?星多。千顆星,萬顆星,顆顆星星像眼睛,一閃一閃眨不停。
生二把手舉得老高:夜空什么多?星多。千顆星,萬顆星,顆顆星星像眼睛,一閃一閃眨不停。
孩子們自發(fā)給予他熱烈的掌聲。
生三搖頭晃腦:家鄉(xiāng)什么多?水多。千條渠,萬條河,池塘一個連一個,處處綠水蕩清波。
學生再次自發(fā)給予他熱烈的掌聲,他在掌聲中心滿意足地坐下去了。
生一:它很綠。
生二:它不僅綠,還很清。
生一:我想說,水鄉(xiāng)的水真美!
師:這話真是說到水鄉(xiāng)人心里去了!誰能用你的朗讀,告訴我們水鄉(xiāng)很美!
生二:我想說,要是我在那里生活該多好!
師:你對水鄉(xiāng)生活充滿了向往,那把你的向往讀出來吧!
三、細讀課文。
(一)學習第二節(jié):
生一:我仿佛看見了無數(shù)的白帆像白云一樣。
師:為什么說白帆像云朵呢?
生一:因為白帆是白色的,云朵也是白色的。
生二:因為白帆很多,云朵也很多。
師:除了這些原因,還有其他的相似之處嗎?
學生集體沉默。
生三:因為白云在天飄來飄去,而白帆也正好在水面上飄來飄去。
生一:我仿佛看見了很多很多的船。
師:哪里讓你有這樣的感受?
生一:千只船,萬只駁。
生一:拖貨。生二:搭人。
師糾正:那叫作裝載乘客,
生二:它們在裝載乘客。
生三:它們在忙著打魚。
師:水面上來來往往的船只們,每一艘都裝滿了忙碌而又充實的水鄉(xiāng)人。無論是拉貨、載客,還是在撒網(wǎng)捕魚,水鄉(xiāng)人都在用自己勤勞的雙手改變生活,創(chuàng)造財富。多么勤勞的水鄉(xiāng)人,多么忙碌的水鄉(xiāng)生活,讓我們一起來夸一夸這人杰地靈的水鄉(xiāng)吧?。ㄒx)。
(二)學習第三節(jié):
師:在這美麗的山水間,在穿梭的船駁間,水鄉(xiāng)人民的歌聲也此起彼伏。他們在唱什么呢?
生一:他們在唱水鄉(xiāng)的歌。
師:家鄉(xiāng)的歌唱不完。
生二:他們在唱自己的勞動果實。
師:豐收的喜悅在歌聲中傳遞。
生三:他們在唱水鄉(xiāng)。
師:唱水鄉(xiāng)的什么?
生三:唱水鄉(xiāng)的新生活。
師:是啊。水鄉(xiāng)人民愛水鄉(xiāng),更愛水鄉(xiāng)的新生活!他們過著怎么樣的新生活?
生一:他們的房子大了,樓房高了。
師:勞動致富啊!
生二:他們身邊的樹木多了,到處都是綠油油的。
師:難怪他們要動情歌唱了,這是一處世外桃源?。?/p>
生三:他們的科技發(fā)達了,醫(yī)學進步了。
師:看來光是財富還遠遠不夠,健康才是最重要的。
生四:他們的船上裝滿了魚,每個人都能吃得飽飽的。
生一:因為這些歌很多。
生二:因為他們心情很愉快,所以就在不停地唱歌。
生三:其實籮筐里裝的是魚,魚多了,他們就豐收了。他們就開始唱歌。
師:說是歌,不如說是歡樂與幸福,這歡樂裝滿了籮,這幸福盛滿了筐。
此時,水鄉(xiāng)歌已經(jīng)不再僅僅是一首歌曲,而是凝聚著水鄉(xiāng)人對家鄉(xiāng)的神情,對家鄉(xiāng)的熱愛。讓我們帶著這樣的自豪與情感一起再來讀一讀最后一節(jié)。
四.擴展學習:
師:假如你就是水鄉(xiāng)的兒女,看著這美麗的風光,看著父輩們早出晚歸,你有什么感受?
生一:我會為我生長在這里,感到格外高興。
師:我驕傲,我是水鄉(xiāng)人。
生二:我會因為爸爸媽媽天天努力工作而很感動。
師:勤勞善良的水鄉(xiāng)人養(yǎng)育了你這樣會感恩的孩子。
生三:我喜歡這里的風光,這里很美,又很安靜。
師:是啊,水鄉(xiāng)風光美如畫,誰不為它陶醉呢?
生四:我要是看見爸爸媽媽那么辛苦地工作、掙錢,我就會想給他們唱一支歌。
師:你也想唱歌了,難怪水鄉(xiāng)處處飄蕩著歌聲?。?/p>
師:水鄉(xiāng)的水呀靜靜地流,水鄉(xiāng)的船呀悠悠地飄,水鄉(xiāng)的歌呀盡情地唱,生活在這里的人多么幸福??!讓我們拿起書,再好好地讀一讀《水鄉(xiāng)歌》,讀出咱們水鄉(xiāng)人的快樂,讀出水鄉(xiāng)人的幸福吧!
全班深情朗讀。
師:誰不愛自己的家鄉(xiāng),
師:好,你們對自己的家鄉(xiāng)都非常了解,那試一試,把你想到的家鄉(xiāng)特色填入下文中。
出示句式:
玉田什么多?
_____多。
千_________,萬_________。
五.小結(jié)全課。
誰不愛自己的家鄉(xiāng),誰不說自己的家鄉(xiāng)好?希望一首首家鄉(xiāng)的歌能唱得更響亮,唱遍大江南北,唱遍四面八方。
課后反思:
一.我比較喜歡這一節(jié)課。短短四十分鐘,我真實經(jīng)歷了一個班的學生從冷到熱的過程,從僅僅幾個孩子發(fā)言到全班孩子的積極性都被調(diào)動起來,這個活過來的變化令我欣喜。再次證明,只要相信孩子,不氣餒,不放棄,始終肯定他們的回答,表揚他們的發(fā)現(xiàn),孩子是能夠快速成長的。
二.在研究這一節(jié)課時,我就先從抓靈魂入手,找準課文是為“熱愛家鄉(xiāng),贊美家鄉(xiāng)“服務的。然后我費心思去思考如何把水鄉(xiāng)與重慶做一個結(jié)合點,使孩子們在充分學習水鄉(xiāng)歌的基礎上,自然地來贊美咱們自己的家鄉(xiāng)——重慶。但令我驚訝的是,孩子們居然不知道自己的家鄉(xiāng)在哪里,我覺得這是個很大的問題,超越學習本身。所以我一反常態(tài),不再順著他們的.答案走,而是明確告訴他們那些答案是錯誤的,并滿含激情地帶著他們連說兩遍“我是重慶人,重慶是我的家鄉(xiāng)”。我覺得這樣的指導是正確的,也是必須的,老師的主導不能因為孩子是主體就胡亂讓步。
三.在本課中,對學生的點評成了推進教學的重要手段,現(xiàn)在也是我在著力研究和感到著迷的一個方式。我覺得很自然,很放松,而且孩子樂于接受,運用得好的話完全可以做到教學無痕。但是我現(xiàn)在功力還差得遠,所以這應該是我以后要堅持的一個方向。
第二課時。
師:小朋友們,上一節(jié)課大家靠自己的本事讀懂了課文,初步了解水鄉(xiāng)的水、水鄉(xiāng)的船、水鄉(xiāng)的歌很多,還一邊讀、一邊想、一邊畫,把寫“多”的詞句畫了出來。這節(jié)課,我們繼續(xù)學習課文,讓我們乘上水鄉(xiāng)的船到水鄉(xiāng)去看看吧!
(課件顯示:江南水鄉(xiāng)人打魚的情境)。
師:從大家的表情上我看出來了,大家一定很喜歡水鄉(xiāng),是嗎?
生:是的!
師:那就拿起你們的課本,自由地讀一讀,用心地體會體會,開始吧!
師:讀完了課文吧,你覺得水鄉(xiāng)怎么樣?請你說。
生:水鄉(xiāng)有很多的水。
生:水鄉(xiāng)有很多的船,有很多的歌。
師:(課件出示水鄉(xiāng)及課文第一節(jié)文字)到了水鄉(xiāng),同學們肯定想看看那里的水,是吧?那你就自由地讀一讀第一節(jié)課文吧!
(學生齊讀第一節(jié))。
師:你們覺得水鄉(xiāng)的水怎樣?請你來回答。
生:我覺得水鄉(xiāng)的水很綠。
生:我覺得水鄉(xiāng)的水很清。
生:我覺得水鄉(xiāng)的水很多。
生:(站起來)讀第一節(jié)。
師:我聽得出水挺多的。老師想跟你比一比,歡迎嗎?
生:可以。
師:老師這回找到對手了。大家當評委,請聽——(示范讀)。
生:畫草和畫水。
師:畫草和畫水。(老師用粉筆在黑板上畫“草”、“水”)師:為什么要畫草和水?生:因為“蕩”字上頭是“草”字頭,下面有“三點水”。
師:你真有獨到的想法。(指著黑板上的畫)這有草有水的地方叫“蕩”;如果把草畫成。
畫成蘆葦,這地方就是蘆葦蕩:同學們想想看,風輕輕吹過來,蘆葦和水就怎么樣啦?
(學生認真思考)。
師:(邊比劃邊說)來,用你的手,用你的動作,比劃比劃。
(學生伸出雙手做“蕩”的擺動樣)。
師:把‘蕩’字放進句子,你能讀出來嗎?
(學生讀“處處綠水蕩清波”一句)。
師:我聽出來了?,F(xiàn)在請小朋友看看老師的表情,聽聽我的聲音又請小朋友閉上眼睛:我們來到南湖邊,太陽照在湖面上。風輕輕吹過湖面。(老師邊做擺動的手勢,邊帶學生讀文中帶“蕩”的句子)。
師:你看到了什么?
生:我看到南湖的水,陽光下綠水蕩清波。
師:那你就帶著這種感覺美美地讀吧。
(學生美讀“處處綠水蕩清波”)。
師:“蕩”得再遠一點,再讀。
師:水鄉(xiāng)的水真美呀。如果我們伴著音樂來到水鄉(xiāng),再讀,相信我們讀得更美了。
(老師學生一起朗讀第一節(jié))。
師:水鄉(xiāng)到處是水,水鄉(xiāng)人出門就一定離不開——。
生:水。
生:船。
師:(課件出示水鄉(xiāng)船只多,白帆片片的圖畫及相關(guān)文字)你們看到了什么?
生:我看到了很多船。
師:假如你在這艘船上,打得那么多的魚,
生:高興!
師:你高興你就想——。
生:唱歌。
師:你會唱什么歌?現(xiàn)在你就在這艘船上,唱給你的同桌聽,唱吧!哪怕是唱“小雨沙沙沙”都行,唱吧!
生:唱起“小雨沙沙沙沙”。
師:真高興呀!哎,一個人唱不行,大家都唱吧!
(學生咿咿呀呀地唱起來了)。
師:大家真高興啊,水鄉(xiāng)人也很高興。聽,他們也唱起動聽的歌。不信,你們讀一讀吧!
(出示第3節(jié)文字及相關(guān)的畫面)。
(學生齊讀第3節(jié))。
師:同學們,有什么問題要提嗎?
生:籮是裝魚的,歌為什么說一籮一籮呢?
師:是呀,為什么歌能裝籮?誰來說一說。
生:魚得多了,把魚裝在籮里,高興就唱起歌了。
師:籮裝的魚越滿——。
生:歌越多,越快樂。
師:水鄉(xiāng)那么多的魚,高興的時候,人們怎么唱?那表情怎樣?哎,配音樂會讀得更美(開配音樂曲)唱吧!
(學生隨著音樂讀最后一節(jié))。
(學生站起來讀全文)。
水鄉(xiāng)歌教學設計的板書設計篇九
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課十個生字,重點指導學生在田字格中寫好“船”字。
3、讓學生感受水鄉(xiāng)秀麗的風光和美好的生活,激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。
1、本課重點是:讀懂、讀好課文。認識生字,記住字形。
2、課難點是:感受水鄉(xiāng)秀麗的風光和美好的生活,激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。
1、教師準備:多媒體課件。
2、學生準備:預習課文并查找有關(guān)江南水鄉(xiāng)的相關(guān)資料,形成初步感知。
請使用站內(nèi)搜索引擎查找本課全部資料。
第一課時。
一、導入新課。
1、同學們,我們今天將共同學習一篇優(yōu)美的詩歌《水鄉(xiāng)歌》;讀課題。板書。
2、解題:什么是水鄉(xiāng),我們揚州也是一座有名的水鄉(xiāng)。
3、過渡:水鄉(xiāng)的哪些地方值得歌唱、贊美呢?今天就跟著老師通過讀課文去了解吧。
二、初讀課文。
1、自由讀,要求把生字、生詞、句子讀正確。
2、學習生詞。(帶拼音讀、去拼音讀)。
三、再讀課文。
1、點名讀,讀通順。
2、課文圍繞什么字來寫?(多)。
3、什么“多”(船多、水多、歌多)。
四、再讀課文。
1、輕聲讀文,劃出重點句子,多讀。要讀優(yōu)美。
(一)。
1、誰對水多的這部分課文感興趣?讀一讀。
2、指導讀好問話、答話。
3、你是從什么地方體會到水多的呢?先讀一讀,小組再討論討論。
4、指導讀“千條渠”“萬條河”“一個連一個”等詞語,感受水鄉(xiāng)水多。
5、教師在學生學習基礎上再次渲染情境,和學生一起讀讀這段再次感受江南水鄉(xiāng)的水多。
師:是啊,水鄉(xiāng)到處綠水環(huán)繞,碧波蕩漾,實在是令人向往。這么美的句子能讀好嗎?
指名讀/范讀/齊讀。
1、誰對船多的那部分內(nèi)容感興趣,就來讀給大家聽。
2、“像”,把_比作_,為什么說“白帆片片像云朵”?(帆多,飄滿了河面)。
說說你的看法,小小組交流。
3、教師在學生學習基礎上再次渲染情境,和學生一起讀讀這段再次感受江南水鄉(xiāng)的船多。
(三)。
1、歌多略講。
3、留問:水鄉(xiāng)人民會唱出什么新生活?查查資料,讀讀課文下節(jié)課和老師交流。
創(chuàng)設情境,配樂朗讀。
3、總結(jié)學法。
五、寫生字。
學習生字:蕩、飄、船。
給生字找朋友:
說一說:你是怎么記住它們的。
寫一寫:師重點指導“船”
評一評:展示學生的作業(yè)。
水鄉(xiāng)歌教學設計的板書設計篇十
水鄉(xiāng)什么多?花兒多。千朵花,萬朵花,處處花香飄滿地。
水鄉(xiāng)什么多?樹多。千棵樹,萬棵樹,樹林一片又片,美化環(huán)境擋風沙。。
水鄉(xiāng)什么多?魚蝦多。千條魚,萬只蝦,游滿河面游滿湖,豐富我們盤中餐。
——湯鎰嘉。
水鄉(xiāng)什么多?樹多。千棵樹,萬條枝,樹林一片連一片,處處綠色百鳥飛。????。
水鄉(xiāng)什么多?魚多。千條鰱,萬條鯉,披波斬浪像泳兒,魚躍龍門喜事多。
——王鑫陽。
樹林什么多?樹多。左一片,右一片。前后左右千萬片。
樹林什么多?草多。東一叢,西一叢。東南西北千萬叢。
樹林什么多?鳥多。千只鳥,萬首歌。歌聲一片又一片。????????。
——徐涵卓。
水鄉(xiāng)什么多?橋多。千座橋,萬個洞,一座連一座,橋兒彎彎像月亮。
水鄉(xiāng)什么多?笑多。這里笑,那里笑,笑聲連笑聲,笑咱水鄉(xiāng)好生活。?????。
——吳鈺。
水鄉(xiāng)什么多?鳥多。千只鳥,萬只鳥。處處有鳥處處叫,我們都要保護它。
——鄭菁陽。
水鄉(xiāng)什么多?樹多。千棵楊,萬棵柳,綠樹一片連一片,形成綠海美水鄉(xiāng)。
水鄉(xiāng)什么多?山多。千座山,萬座峰,山峰一座又一座,山環(huán)水來水抱山。
水鄉(xiāng)什么多?房多。千戶房,萬戶屋,房屋一排又一排,小橋流水人家多。
——符藝晨。
水鄉(xiāng)什么多?樹多。千棵樹,萬棵樹,大樹擋風又擋沙,我們都要保護它。
水鄉(xiāng)什么多?蝦多。千只蝦,萬只蝦。蝦兒一籮又一籮,漁民看了樂呵呵。
——潘崇明。
水鄉(xiāng)什么多?雨多。朝一場,晚一場,下出水鄉(xiāng)好美景,下得莊稼長得好。
水鄉(xiāng)什么多?多。一行行,一排排,行行排排連成蔭,蔭下孩兒齊歡笑。
——陳涵。
水鄉(xiāng)什么多?魚多。千條鯽,萬條鰱,各種魚兒游啊游,漁民歡聲傳不斷。
水鄉(xiāng)什么多?花多。千朵花,萬朵蕾,花兒朵朵像云錦,點綴鄉(xiāng)間點綴路。
水鄉(xiāng)什么多?橋多。千條橋,萬條梁,連接一路又一路,走出水鄉(xiāng)新生活。
——丁桐欣。
水鄉(xiāng)什么多?樹多。千棵樹,萬棵柳,一棵一棵連成墻,處處綠蔭抱陽光。
水鄉(xiāng)什么多?魚多。千條魚,萬條鰱,肥美魚兒水面蹦,漁民忙啊忙不歡。
——王睿。
水鄉(xiāng)什么多?田螺多。東一把,西一把,裝滿一籮又一籮,爺爺奶奶笑開花。
水鄉(xiāng)什么多?橋多。東一座,西一座,出門就要把橋過,走了一座又一座。
——錢璟。
水鄉(xiāng)什么多?蝦多。千只蝦,萬只蝦,小蝦一只連一只,大船小船裝滿蝦。
水鄉(xiāng)什么多?水草多。千種草,萬種草,水草一片連一片,魚兒樂得笑哈哈。
水鄉(xiāng)什么多?鴨多。千只鴨,萬只鴨,鴨子一只連一只,小朋友們笑呵呵。
水鄉(xiāng)什么多?荷葉多。千片葉,萬片葉,荷葉一片連一片,青蛙樂得笑呵呵。
——劉璨嫄。
水鄉(xiāng)什么多?橋多。東一座,西一座,出門就要把橋過,走過一座又一座。
水鄉(xiāng)什么多?花多。東一片,西一片,花朵連成一片片,姹紫嫣紅美如春。
水鄉(xiāng)什么多?房子多。千家屋,萬家戶,說咱水鄉(xiāng)的新風貌,唱咱水鄉(xiāng)的新生活。
——姜琳琳。
水鄉(xiāng)什么多?風景多。青山綠水和小橋,一處風景一幅畫,歡迎四方游客到。
水鄉(xiāng)什么多?美食多。河鮮時蔬和小吃,道道美食回味多,大家品嘗樂陶陶。
——姜銘一。
水鄉(xiāng)歌教學設計的板書設計篇十一
1、知識目標:理解飄等字詞在文中的意思。
2、技能目標:正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
3、情感目標:感受水鄉(xiāng)秀麗的風光和水鄉(xiāng)人民的美好生活,激發(fā)熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。
指導朗讀課文。
體驗水鄉(xiāng)的美,感受水鄉(xiāng)人們生活的幸福。
1、舊知回顧。
2、談話導入,進入情境,引入學習。
【設計意圖:切入主題,激發(fā)興趣?!?。
(一)第一節(jié):水多。
1、學生自讀課文。
2、交流讀懂了什么?
3、圖文對照,讀一讀、想一想,說一說相機理解蕩字。
4、指導背誦。
1、生自讀這一小節(jié)。
2、交流。
3、通過理解船多飄來理解水鄉(xiāng)人民的勤勞。
4、指導朗讀。
(三)第三節(jié):
歌多。
1、質(zhì)疑。
2、引導解疑。
3、體會朗讀,讀中體會。
(四)全文回顧,感情升華。
1、小結(jié)。
2、朗讀或者背誦全文。
1、激發(fā)寫詩歌的興趣。
2、編寫《柳州歌》(可靈活處理,如果學生一下子說不好,可以作為作業(yè),鼓勵學生通過閱讀課外書、上網(wǎng)、去圖書館、訪問等途徑調(diào)查了解家鄉(xiāng)的特點。)。
你還想用什么形式把對家鄉(xiāng)的熱愛表達出來?今天小朋友自己給自己留作業(yè),用自己喜歡的方式完成作業(yè)。(詩歌、畫畫、收集資料、寫日記)。
水鄉(xiāng)歌教學設計的板書設計篇十二
教學目標]。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、讓學生感受水鄉(xiāng)秀麗的風光和人民生活的美好,激發(fā)學生。
熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。
[教學過程]。
一、復習。
1、指名分節(jié)讀課文。
2、通過第一課時的學習,水鄉(xiāng)給你留下了怎樣的印象?板書:美。
過度:假如說昨天我們是聽了導游介紹了水鄉(xiāng)的話,那么今天我們要手拉手走到水鄉(xiāng)去親眼目睹水鄉(xiāng)那迷人的風光。百聞不如一見?。『昧?,我們出發(fā)吧!
二、細讀課文。
(一)學習第一自然段。
1、指名讀,其他小朋友數(shù)一數(shù),這一自然段共有幾句話?
2、回答。
3、第一句是什么句?你能讀出問的語氣嗎?
4、誰會回答?讀,相機板書:水多。
5、第三句去掉了行嗎?為什么?哪些詞語能看出水多呢?(千,萬,一個連一個,處處)。
6、這清凌凌的水呀,光燦燦的波,多美??!老師被眼前的水陶醉了,讓我給大家讀讀好嗎?請小朋友閉上眼睛想象。
7、交流你剛才所見到的景象。
8、你能把剛才的美讀出來嗎?自由練讀,讀出水的多和美。
9、指名讀,齊讀。
(二)學習第二自然段。
1、水鄉(xiāng)還有什么多呢?第二自然段的寫法和第一自然段差不多,自己去讀讀,看能不能讀懂。
3、學生交流。
4、上面是藍天、白云,下面是碧水、白帆,他們相互映襯著,多美呀!
5、同桌讀,一問一答。
6、男女問答讀。
(三)想象說話。
1、這水,這船,給水鄉(xiāng)人民帶來了什么好處呢?(小組討論)。
2、交流(水產(chǎn)養(yǎng)殖、水上運輸、灌溉莊稼等等)。
3、俗話說得好:一方水土養(yǎng)一方人,靠山吃山,靠水吃水,水鄉(xiāng)人民靠著得天獨厚的水資源創(chuàng)造了富裕的生活,幸福的歌兒飛出了心窩窩!你們聽,嘹亮的歌兒從水面上傳來了!
(四)學習第四自然段。
1、讀第四自然段,回答:水鄉(xiāng)什么多?板書:歌多。
2、他們在唱什么歌?讓學生說出歌名,會唱的大聲唱一唱。
3、我們的生活比蜜甜,幸福的歌兒唱不完。除了唱,你還想用什么方式表達你對水鄉(xiāng)的贊美?(畫畫、寫詩、朗讀、)。
(五)配樂朗讀全文。
三、完整板書,拓展內(nèi)容。
1、其實,我們的水鄉(xiāng)風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、人杰地靈,古往今來,就有許多贊美水鄉(xiāng)的詩歌、舞蹈、俗語等,比如“魚米之鄉(xiāng)”,你還知道哪些?(《憶江南》、《江南春》,邊寫到黑板上)更有“上有天堂,下有蘇杭”這一句把我們水鄉(xiāng)的蘇州杭州與天堂相妣美。你們看,所有這些就像一個個跳躍的音符,組成了一支動聽的歌,一支對水鄉(xiāng)贊美的歌?。ㄍ瓿梢舴臀寰€譜組成的板書)。
此時此刻,你是否為自己生長在水鄉(xiāng)這塊土地上而感到自豪呢?
2、天,老師還帶來了有關(guān)水鄉(xiāng)的資料,想看看嗎?看完之后,你會發(fā)現(xiàn)水鄉(xiāng)多的東西還有很多很多呢!
3、交流(茶葉、竹子、魚蝦、荷花、漂亮姑娘……)。
4、結(jié)束:依我看哪,水鄉(xiāng)的聰明小朋友最最多!
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水鄉(xiāng)歌教學設計的板書設計篇十三
師:小朋友們,上一節(jié)課大家靠自己的本事讀懂了課文,初步了解水鄉(xiāng)的水、水鄉(xiāng)的船、水鄉(xiāng)的歌很多,還一邊讀、一邊想、一邊畫,把寫“多”的詞句畫了出來。這節(jié)課,我們繼續(xù)學習課文,讓我們乘上水鄉(xiāng)的船到水鄉(xiāng)去看看吧!
(課件顯示:江南水鄉(xiāng)人打魚的情境)。
師:從大家的表情上我看出來了,大家一定很喜歡水鄉(xiāng),是嗎?
生:是的!
師:那就拿起你們的課本,自由地讀一讀,用心地體會體會,開始吧!
師:讀完了課文吧,你覺得水鄉(xiāng)怎么樣?請你說。
生:水鄉(xiāng)有很多的水。
生:水鄉(xiāng)有很多的船,有很多的歌。
師:(課件出示水鄉(xiāng)及課文第一節(jié)文字)到了水鄉(xiāng),同學們肯定想看看那里的水,是吧?那你就自由地讀一讀第一節(jié)課文吧!
(學生齊讀第一節(jié))。
師:你們覺得水鄉(xiāng)的水怎樣?請你來回答。
生:我覺得水鄉(xiāng)的水很綠。
生:我覺得水鄉(xiāng)的水很清。
生:我覺得水鄉(xiāng)的水很多。
師:很多?那能不能試一試、讀一讀,讓你的同桌從你的讀書聲體會出水的多來呢?
讓大家來分享你動聽的讀書聲?
生:(站起來)讀第一節(jié)。
師:我聽得出水挺多的。老師想跟你比一比,歡迎嗎?
生:可以。
師:老師這回找到對手了。大家當評委,請聽——(示范讀)。
生:畫草和畫水。
師:畫草和畫水。(老師用粉筆在黑板上畫“草”、“水”)。
師:為什么要畫草和水?
生:因為“蕩”字上頭是“草”字頭,下面有“三點水”。????。
畫成蘆葦,這地方就是蘆葦蕩:同學們想想看,風輕輕吹過來,蘆葦和水就怎么樣啦?
(學生認真思考)。
師:(邊比劃邊說)來,用你的手,用你的動作,比劃比劃。
(學生伸出雙手做“蕩”的擺動樣)。
師:把‘蕩’字放進句子,你能讀出來嗎?
(學生讀“處處綠水蕩清波”一句)。
師:我聽出來了。現(xiàn)在請小朋友看看老師的表情,聽聽我的聲音……又請小朋友閉上眼睛:我們來到南湖邊,太陽照在湖面上。風輕輕吹過湖面。(老師邊做擺動的手勢,邊帶學生讀文中帶“蕩”的句子)。
師:你看到了什么?
生:我看到南湖的水,陽光下綠水蕩清波。
師:那你就帶著這種感覺美美地讀吧。
(學生美讀“處處綠水蕩清波”)。
師:“蕩”得再遠一點,再讀。????。
師:水鄉(xiāng)的水真美呀。如果我們伴著音樂來到水鄉(xiāng),再讀,相信我們讀得更美了。
(老師學生一起朗讀第一節(jié))。
師:水鄉(xiāng)到處是水,水鄉(xiāng)人出門就一定離不開——。
生:水。
生:船。
師:(課件出示水鄉(xiāng)船只多,白帆片片的圖畫及相關(guān)文字)你們看到了什么?
生:我看到了很多船。
師:假如你在這艘船上,打得那么多的魚,
生:高興!
師:你高興你就想——。
生:唱歌。
師:你會唱什么歌?現(xiàn)在你就在這艘船上,唱給你的同桌聽,唱吧!哪怕是唱“小雨沙沙沙”都行,唱吧!
生:唱起“小雨沙沙沙沙”。
師:真高興呀!哎,一個人唱不行,大家都唱吧!
(學生咿咿呀呀地唱起來了)。
師:大家真高興啊,水鄉(xiāng)人也很高興。聽,他們也唱起動聽的歌。不信,你們讀一讀吧!
(出示第3節(jié)文字及相關(guān)的畫面)。
(學生齊讀第3節(jié))。
師:同學們,有什么問題要提嗎?
生:籮是裝魚的,歌為什么說一籮一籮呢?
師:是呀,為什么歌能裝籮?誰來說一說。
生:魚得多了,把魚裝在籮里,高興就唱起歌了。
師:籮裝的魚越滿——。
生:歌越多,越快樂。
師:水鄉(xiāng)那么多的魚,高興的時候,人們怎么唱?那表情怎樣?哎,配音樂會讀得更美(開配音樂曲)唱吧!????。
(學生隨著音樂讀最后一節(jié))。
師:是呀,水鄉(xiāng)的新生活,咱們通過品詞品句感受出來了。我們現(xiàn)在從頭讀起吧,你可以站起來,也可以加上你的動作,讀吧!
(學生站起來讀全文)。
師:請坐下。同學們讀得真好。水鄉(xiāng)人有自己的新生活。近幾年來,南寧也有了新變化。
(課件出示南寧市綠化、城建、民歌節(jié)、特產(chǎn)等畫面。學生邊欣賞邊隨著播放的《大地飛歌》唱起歌來)。
師:大家唱得真好?,F(xiàn)在我們來為南寧唱首歌,好嗎?(出示“南寧什么多?”)請大家4人為一個小組,以“南寧什么多”為話題,作一首詩歌。
(學生討論,老師巡視指導)。
生:南寧甘蔗多。
師:(走近生,很親切地引導學生說)南寧什么多,甘蔗多。一棵甘蔗連兩棵,兩棵連三棵,三棵再連一大串。
生:南寧的西瓜多。
師:老師愛吃西瓜。
生:千個西瓜萬個西瓜。
生:我敢!
師:準備表演了,你們觀眾怎樣做?(眾生鼓掌)。
(一個學生大膽地走上講臺)。
師:聽你們的掌聲,我看新的劉三姐就要誕生了。
(注:下面唱的都是以劉三姐歌曲的調(diào)子唱的)。
師:(對生說)這回老師跟你對歌,要考考你呢!(唱)“哎嗨一”老師唱這一句意思是請你注意了,你懂嗎?(觀眾笑)。
師:(教生唱)哎嗨,南寧什么多哎?
生,:唱哎嗨—一南寧花兒多哩……(眾笑)。
生,:相信。
師:(唱)‘花兒一朵連一朵哩。一…。
生:(學唱)哎嗨,花兒一朵連一朵哩!(眾。
笑)。
師:真好!還有誰敢來唱!
生::我敢!
師:唱什么?
生:我唱樹多。
廣西武鳴縣教育局教研室???阮丕俊?點評。
點評:
這節(jié)課教師和學生合作學習《水鄉(xiāng)歌》。他們以飽滿的熱情、赤誠的心去擁抱、感悟、體驗、升華文本。其有三大特點:
第一。重感情。執(zhí)教者一是利甩課文表達特點,有情趣、有滋味、有感情地引導學生感悟文本.以歌傳情激蕩了學生心靈;二是利用學習者的心理。低年級學生在觀察、想像中,客觀世界是擬人化世界,萬物都成了有情感、有智慧的精靈。課堂上教師通過精彩畫面、聯(lián)京現(xiàn)實生活等,使學習語文成了快樂事;三是教師對學習者的呵護,給他們有安全感、成就感,讓學生真情得到盡情傾吐。
第三,重積累。學習語文,規(guī)律總是存在的,并給人更多的自由。在找規(guī)律、學表達、學知識、練技能的學習活動中,教師指導學生有層次地去讀,在整體感知的基礎上讀出事物的特點,讀出事物的情味,直到讀出自己的真情。整個過程,為的是積累,積累生活,積累語言,積累文化。
水鄉(xiāng)歌教學設計的板書設計篇十四
《水鄉(xiāng)歌》是義務教育課程標準實驗教科書語文(蘇教版)第三冊第8單元中的一篇優(yōu)美的詩歌。詩歌歌頌了水鄉(xiāng)的秀麗風光和幸福美好的生活,抒發(fā)了熱愛大自然,熱愛生活的思想感情。全詩共三節(jié),字數(shù)相等,勻勻押韻,富有鮮明的節(jié)奏感與和諧的韻律美。第一小節(jié)寫水多,說明水鄉(xiāng)的自然資源豐富;第二小節(jié)寫船多,表現(xiàn)水鄉(xiāng)人民的勤勞;第三小節(jié)寫歌多,說明水鄉(xiāng)人民生活的幸福。詩歌抓住綠水清波,白帆如云的特點,勾勒出一幅鮮明形象,秀美的水鄉(xiāng)風光圖。
本班學生經(jīng)過一年的語文學習,已具備了一定的自字生字的能力,能借助拼音自己朗讀課文,能有一定的自我評價和互相評價的能力。學生喜愛上語文課,樂于踴躍表現(xiàn)自我,展示朗讀能力。在學習本文之前學生學過接觸過幾篇描寫水鄉(xiāng)的相關(guān)課文,對水鄉(xiāng)有關(guān)知識了解較多,形成感知。
1、本次教學活動通過創(chuàng)設一定的情境,采用“悟讀組會式”的方法組織教學。在教學活動中,通過教師的組織引導、幫助使學生們在自主學習的基礎上合作、交流,完成本課學習的目標。
2、《語文課程標準》把“喜歡閱讀”放在(1-2年級)閱讀教學階段目標的第一條。要讓學生能“朗讀課文并感受閱讀的興趣”,要采取多種手段讓每一個學生都喜歡讀書,主動地讀書,進而視讀書為一種樂趣,一種享受。讓學生通過讀書實踐“向往美好的情境”,“感受語言的特點”和“閱讀的樂趣”。
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學會本課8個生字,識記3個生字,認識2個偏旁,理解由生字組成的詞語。
3、讓學生感受水鄉(xiāng)秀麗的風光和水鄉(xiāng)人民的美好生活,激發(fā)他們熱愛大自然,熱愛生活的思想感情。
1、利用現(xiàn)代教育技術(shù)展示水鄉(xiāng)的優(yōu)美風光,水鄉(xiāng)漁民的捕魚情景及福安風光,感受水鄉(xiāng)之美,體驗水鄉(xiāng)勞動人民的快樂,了解家鄉(xiāng)福安的風景特點,提高學生的學習興趣。
2、充分發(fā)揮電腦課件在構(gòu)字方面的優(yōu)勢,規(guī)范學生的書寫,體驗漢字的美。
師:上節(jié)課,我們學習21水鄉(xiāng)歌,老師請大家回家收集有關(guān)水鄉(xiāng)的資料,你們帶來了嗎?
生紛紛出示收集的材料。
師:那就和同學交流交流吧。
(培養(yǎng)收集能力,構(gòu)建起新舊知識的聯(lián)系,煥起在學生意識中儲存的對江南水鄉(xiāng)的認知)。
師:小朋友收集的資料真是多種多樣,王老師這兒也有一段江南水鄉(xiāng)的風景,我們一起來欣賞。
課件展示江南水鄉(xiāng)風光圖。
師:你覺得江南水鄉(xiāng)怎樣?
生自由說感受。
(課堂是學生的,就該讓他們把所思所想所知的說出來,創(chuàng)設一定的情境讓學生自然地抒發(fā))。
過渡:水鄉(xiāng)真美啊!看了水鄉(xiāng)這么美的畫面,你們一定更想讀課文了。
1、學生自由讀課文,互相正音。
2、討論:水鄉(xiāng)什么多?
(板書:水多,船多,歌多)。
1、自由讀第一小節(jié),想想都知道了什么。
2、學生自由說知道了什么。
師:能把你們感受到的,用朗讀來告訴大家嗎?
3、生自由練讀第一小節(jié)。
4、指名讀(學生評價、教師評價)。
(以讀代講,通過美讀抒發(fā)情感,把感受到的點滴用朗讀表現(xiàn)出來。)。
5、集體讀。
6、師生合作讀。
師:老師邀請你們一塊讀,我問,你們答,咱們還可以請上表情和動作來幫忙。好嗎?
(語文教學是師生平等對話的過程,教師要重視學生主動積極的參與過程。)。
過渡:水鄉(xiāng)的水多,你們一定會想到水鄉(xiāng)的什么多?(船多)。
1、生自由邊看課文插圖,邊讀課文第二小節(jié),看看能不能自己讀懂課文。
屏幕出示課文插圖。
師:找找看,你能找到圖上哪些景物就是第二小節(jié)寫到的呢?
2、生邊看圖邊自由說有的找片片白帆,有的找駁,有的找湖面……。
(利用指導觀察課文的插圖,幫助學生進入詩歌的境界。)。
3、這么美的畫面,該怎么讀第二小節(jié)呢?
(讓學生結(jié)合畫面,適用已有的生活積累,在讀中悟,在悟中讀,用“心理視線”去讀書,去領悟語言文字的感悟品味到內(nèi)在情感的真切流露。)。
4、生同桌互相練讀。
5、指名讀。還有誰想讀?(珍視學生的`獨特感受,尊重學生個性化的體驗表達)評選小朗讀能手,獎給小船做紀念。(多次的指讀,給學生展示的機會,激發(fā)學習熱情)。
6、集體讀。
1、拍雙手打節(jié)奏,讀第一小節(jié)。
2、雙手輕拍桌面,打出節(jié)奏,讀第二小節(jié)。
(根據(jù)學生年齡特點,動一動,演一演,增強趣味,活躍氣氛又完成內(nèi)化語言的能動自我構(gòu)建過程)。
過渡:水鄉(xiāng)的水多船多,人們的歌也多。水鄉(xiāng)人民的生活大家了解得不多,王老師特地從網(wǎng)上找來了幾張照片,我們來看看。
課件放映水鄉(xiāng)漁民打漁情景圖片。
1、你看到了什么?
2、這情景色以前,我們也在哪篇課文中學過?
生爭先恐后說是識字1,夕陽·歸舟·漁歌。
(以舊引新,為新知識構(gòu)建引路搭橋,以此突破學生難理解的疑點)。
3、如果你是這些豐收的漁民,你心情怎樣?
4、自由練讀第三小節(jié)。
5、開展“挑戰(zhàn)讀”比賽。
(以小組為單位開展賽讀,符合學生心理特點,學生興致高漲,十分投入)。
1、想這首兒歌背下來嗎?怎么背呢?
想象背,看著課文插圖背,還可以用課中操的方法打節(jié)拍背……。
(“授人以魚不如授人以漁”,教師有目的性地教給學生巧用背誦的方法)。
2、生自由練習。
3、生配樂試背。
(學生通過聲情并茂的朗讀,配上相應的表情動作,根據(jù)自己的獨特體驗,創(chuàng)造性地再現(xiàn)課文,完成了背誦積累的任務。)。
1、師:水鄉(xiāng)水多船多,歌多形成了它獨特的美景,其實我們家鄉(xiāng)福安也是美麗的地方,看。
課件展示福安風光。
2、師:讓我們來當回小詩人,夸一夸家鄉(xiāng)美。
屏幕出示句式:家鄉(xiāng)美。
家鄉(xiāng)什么多?
___________________。
十_______,萬_______,
____________________,。
____________________。
3、生自由練習。
(學生的創(chuàng)造力需要培養(yǎng),充分利用文本這個范例讓學生在生活中學語文,感受學習語文的樂趣)。
4、朗讀詩:把你作的詩朗誦給大家聽。(評點)。
1、猜字謎學習生字“船”。
2、課件依次出示船字筆順,生字空。
(猜謎學生字,化難為易,電腦課件的引領書空,學生印象鮮明,有助于生字的鞏固)。
3、自學識記“咱、湖”兩個生字。
4、學生描紅。
布置回家收集有關(guān)描寫歌頌家鄉(xiāng)的詩歌,下節(jié)課開展詩歌朗誦會。
水多。
船多。
歌多。
水鄉(xiāng)歌教學設計的板書設計篇十五
清露盈荷發(fā)表。
本文是一首詩歌。全詩圍繞水多、船多、歌多三個內(nèi)容進行描,歌頌了水鄉(xiāng)的秀麗風光和幸福美好的生活,抒發(fā)了熱愛大自然,熱愛生活的思想感情。根據(jù)我的教學設想,制作網(wǎng)頁時我設計了“學課文”、“游水鄉(xiāng)”、“生字屋”、“知識庫”和“涂鴉館”五個欄目。
在“學課文”中存入了“引子”、“課文”、“課文錄音”及“課文動畫”四個子欄目,以便于教學使用。根據(jù)課文水多、船多、歌多三個內(nèi)容分別做了版面,方便教學。在課文中還做了視頻和圖片的超鏈接,例如“水多、船多、歌多、千條渠,萬條河等,更生動、更形象的來介紹風光秀麗的水鄉(xiāng)?!坝嗡l(xiāng)”中收藏著美麗、靈秀的水鄉(xiāng)風光圖、有關(guān)水鄉(xiāng)的歌曲和視頻,以“情”、“景”、“歌”、“畫”四個子欄目的形式展現(xiàn)?!吧治荨眱?nèi)是方便教師教學及學生自學的flash生字?!爸R庫”內(nèi)收入了很多關(guān)于水鄉(xiāng)的小知識,如:我國江南六個著名的水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)周莊、同里、甪直(音陸直)、西塘、南潯和烏鎮(zhèn)。為瀏覽者對江南的水鄉(xiāng)有了進一步的了解,并解決了瀏覽者很多疑問。“涂鴉館”是學生自由發(fā)揮、創(chuàng)新的天地。學生自己動手在涂鴉版里做畫,并可馬上發(fā)表,其他小朋友還可以評價小伙伴的作品,給他們提提意見和建議。這一設計潛移默化地培養(yǎng)了學生熱愛大自然,熱愛生活的思想感情。
這個網(wǎng)頁不僅可供教師參閱、授課、查找資料,還可讓學生進一步了解江南水鄉(xiāng),并能讓他們在“涂鴉館”中大顯身手,從而更好的去體會課文、品味課文。通過課文學習對水鄉(xiāng)產(chǎn)生的興趣則是網(wǎng)站能繼續(xù)在課后發(fā)揮作用的關(guān)鍵。
附課件網(wǎng)址:
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本文轉(zhuǎn)載自。
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水鄉(xiāng)歌教學設計的板書設計篇十六
教學目標:
1.隨文認識“渠、駁”。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.通過感悟水鄉(xiāng)的“水多、船多和歌多”,體會水鄉(xiāng)生活的快樂和幸福。
4.試著仿寫詩歌。
教學重難點:
重點:有感情地朗讀課文。感悟水鄉(xiāng)的“水多、船多和歌多”。
難點:理解“歌為什么要用籮裝”和“新生活”。
教學準備:教師準備:課件、生字卡片學生準備:預習課文,收集家鄉(xiāng)的資料,了解重慶的特點。
教學過程。
課前談話:
師:孩子們喜歡唱歌嗎?
孩子們懶洋洋地說:喜歡——。
師微笑:看來不是真的喜歡,聲音都顯得沒有激情。
孩子們開始有了笑意,很干脆地回答:喜歡!
師:那么平時都喜歡唱什么歌呢?
全場寂靜,一個孩子把手舉起來又立刻放下去了。
師繼續(xù)開玩笑:啊,放心,不會讓你現(xiàn)場表演。你只需要告訴我們歌曲的名字。
孩子們爭先恐后地舉起了手。
生一:《別看我只是一只羊》。
師點評:這也是我兒子很喜歡的一首歌。你聲音真洪亮,如果可以把話說完整就更棒了!
生二:我喜歡……。
師點評:瞧,這孩子回答問題多么完整,看你這么自信,就知道你唱歌一定十分動聽。
生三:我喜歡唱《去郊游》。
師點評:我也非常喜歡唱這首歌,你能帶著我們唱一唱嗎?
生三起音,全班高聲合唱起來。第一段結(jié)束后,在我的示意下大家愉快地跟著節(jié)奏拍起手。
師點評:太好了,你們從最開始懼怕唱歌,到現(xiàn)在能大膽地放聲歌唱,這是一個多么大的進步啊,把掌聲送給自己!
師:每當放聲歌唱的時候,你有什么感覺?
生一:我覺得很高興。
生二:我覺得很開心。
師小結(jié):是啊,歌曲總是能令我們心情愉悅。關(guān)于唱歌咱們就先談到這里,等會我們上課再接著聊。
一、引入課題:
師:大家的翹舌音都讀得很準,那么讀完課題,你們知道這是一首關(guān)于哪里的詩歌嗎?
生一:這是關(guān)于水鄉(xiāng)的詩歌。
生一:水鄉(xiāng)是很美的地方。
生二:水鄉(xiāng)的房屋很高,看上去很豪華。
生三:水鄉(xiāng)的樹木很多,到處空氣都很清新。
生四:水鄉(xiāng)的水很多。
……。
師:是啊,水鄉(xiāng)水多,環(huán)境優(yōu)美,讓我們美美地讀一讀課題吧!
生帶著微笑齊讀:水鄉(xiāng)歌。
師:這么美的水鄉(xiāng),在水鄉(xiāng)人的眼中又是怎樣的呢?請孩子們打開課本130頁,自由地去讀課文,努力做到讀準字音,讀通句子。
二、初讀課文。
師:哎,有沒有被課文中的生字難?。浚ㄐ±蠋熃?,大家齊讀,開兩列小火車讀詞語)。
真行啊,短短幾分鐘把生字讀得這樣熟悉。那把漢字送回家,還能認識它們嗎?
學生齊答:能——。
學生一:水鄉(xiāng)的水多,千條渠,萬條河,池塘一個連一個,處處綠水蕩清波。
師:他不僅在認真聽同學讀,還在積極思考,一下子找到了水鄉(xiāng)的第一個特點——水多。
生二:水鄉(xiāng)的船也多。
師:這個孩子就更加會歸納,把水鄉(xiāng)的特點用更加簡潔的兩個字說清楚了。
生齊:水鄉(xiāng)的歌也多。
生一:我發(fā)現(xiàn)“池塘一個連一個,處處綠水蕩清波”在寫水鄉(xiāng)的水多。
生二:千條渠,萬條河在寫水很多。
師:瞧,這就是渠。它是人工開鑿的水道,用來引水灌溉田地、澆灌莊稼。
師:在這六個字中,哪個字最能說明水多呢?
生二:千和萬。
師:千、萬都是很大的數(shù)字,那這里的渠、河真的有上千條,上萬條嗎?
生三:不是真的有上千條,可能只有幾十條。
生一極小聲地嘀咕:……。
師:你補充得太棒了,愿意站起來大聲地告訴同學們你的想法嗎?
生一站起來自信地說:夜空什么多?星多。千顆星,萬顆星,顆顆星星像眼睛,一閃一閃眨不停。
生二把手舉得老高:夜空什么多?星多。千顆星,萬顆星,顆顆星星像眼睛,一閃一閃眨不停。
孩子們自發(fā)給予他熱烈的掌聲。
生三搖頭晃腦:家鄉(xiāng)什么多?水多。千條渠,萬條河,池塘一個連一個,處處綠水蕩清波。
學生再次自發(fā)給予他熱烈的掌聲,他在掌聲中心滿意足地坐下去了。
生一:它很綠。
生二:它不僅綠,還很清。
生一:我想說,水鄉(xiāng)的水真美!
師:這話真是說到水鄉(xiāng)人心里去了!誰能用你的朗讀,告訴我們水鄉(xiāng)很美!
生二:我想說,要是我在那里生活該多好!
師:你對水鄉(xiāng)生活充滿了向往,那把你的向往讀出來吧!
三、細讀課文。
(一)學習第二節(jié):
生一:我仿佛看見了無數(shù)的白帆像白云一樣。
師:為什么說白帆像云朵呢?
生一:因為白帆是白色的,云朵也是白色的。
生二:因為白帆很多,云朵也很多。
師:除了這些原因,還有其他的相似之處嗎?
學生集體沉默……。
生三:因為白云在天飄來飄去,而白帆也正好在水面上飄來飄去。
生一:我仿佛看見了很多很多的船。
師:哪里讓你有這樣的感受?
生一:千只船,萬只駁。
生一:拖貨。
生二:搭人。
師糾正:那叫作裝載乘客,你再說一次。
生二:搭人。
師再次糾正:沒關(guān)系,咱們不用四川話說這意思,再跟老師學一學,這樣的行為叫裝載乘客。
生二:它們在裝載乘客。
生三:它們在忙著打魚。
師:水面上來來往往的船只們,每一艘都裝滿了忙碌而又充實的水鄉(xiāng)人。無論是拉貨、載客,還是在撒網(wǎng)捕魚,水鄉(xiāng)人都在用自己勤勞的雙手改變生活,創(chuàng)造財富。多么勤勞的水鄉(xiāng)人,多么忙碌的水鄉(xiāng)生活,讓我們一起來夸一夸這人杰地靈的水鄉(xiāng)吧?。ㄒx)。
(二)學習第三節(jié):
生一:他們在唱水鄉(xiāng)的歌。
師:家鄉(xiāng)的歌唱不完。
生二:他們在唱自己的勞動果實。
師:豐收的喜悅在歌聲中傳遞。
生三:他們在唱水鄉(xiāng)。
師:唱水鄉(xiāng)的什么?
生三:唱水鄉(xiāng)的新生活。
師:是啊。水鄉(xiāng)人民愛水鄉(xiāng),更愛水鄉(xiāng)的新生活!他們過著怎么樣的新生活?
生一:他們的房子大了,樓房高了。
師:勞動致富?。?/p>
生二:他們身邊的樹木多了,到處都是綠油油的。
師:難怪他們要動情歌唱了,這是一處世外桃源??!
生三:他們的科技發(fā)達了,醫(yī)學進步了。
師:看來光是財富還遠遠不夠,健康才是最重要的。
生四:他們的船上裝滿了魚,每個人都能吃得飽飽的。
生一:因為這些歌很多。
生二:因為他們心情很愉快,所以就在不停地唱歌。
生三:其實籮筐里裝的是魚,魚多了,他們就豐收了。他們就開始唱歌。
師:說是歌,不如說是歡樂與幸福,這歡樂裝滿了籮,這幸福盛滿了筐。
此時,水鄉(xiāng)歌已經(jīng)不再僅僅是一首歌曲,而是凝聚著水鄉(xiāng)人對家鄉(xiāng)的神情,對家鄉(xiāng)的熱愛。讓我們帶著這樣的自豪與情感一起再來讀一讀最后一節(jié)。
水鄉(xiāng)歌教學設計的板書設計篇十七
3、讓學生感受水鄉(xiāng)秀麗的風光和美好的生活,激發(fā)學生熱愛水鄉(xiāng),熱愛大自然。
4、學會本課“渠、波”兩個生字。
1、讀好課文。
2、學會兩個生字。
3、讓學生感受水鄉(xiāng)秀麗的風光和美好的生活,激發(fā)學生熱愛水鄉(xiāng),熱愛大自然。
一、課前交流。
1、上課前先輕松一下,我們來欣賞一段音樂。同桌之間可以互相聊聊都聽到了什么?(聽各種水流的聲音)。
2、不好意思,上課的時間已經(jīng)到了,我們開始上課吧!
二、創(chuàng)設情境導入新課。
問:剛剛大家聽得津津有味,好聽嗎?這就是江南水鄉(xiāng)大自然的奇妙音樂。想看看水鄉(xiāng)的景色嗎?那把眼睛瞪大一點,我們開始吧?。úシ疟尘耙魳?,屏幕出示江南水鄉(xiāng)的風光片)師述:瞧!師述:大家看,這就是水鄉(xiāng)。仔細看看,多美呀!青山綠水,碧波蕩漾;小橋溪水,淙淙流淌;荷葉田田,隨風搖曳。身處其境,猶如進入了人間仙境。再看看湖面上,好熱鬧啊,捕魚的小船你挨著我,我挨著你,好象在開一個盛大的集會。晚霞中,漁舟點點,漁民們唱著歌滿載而歸。
3、你們喜歡水鄉(xiāng)嗎?(生答:喜歡)其實我們的家鄉(xiāng)——禮嘉,就是一個風景怡人的水鄉(xiāng)呀!
二、初讀課文整體感知。
1、過渡揭題:看了這些圖片,你想說些什么?(指名回答。)是啊,水鄉(xiāng)真美??!今天我們就來學一首贊美水鄉(xiāng)的詩歌。板書課題《水鄉(xiāng)歌》——看老師寫課題,讀好課題。
2、課文是怎樣來寫水鄉(xiāng)的呢?請小朋友自己讀讀課文。注意:讀準字音,讀通詩句,你覺得難讀的地方就多讀幾遍。
3、剛才大家讀得很認真,那你最有把握讀哪一節(jié)?你就讀哪一節(jié)?還有誰喜歡讀這一節(jié)?指名分段讀。讀準課件出示的詞語,特別是生字:蕩、渠駁帆籮咱理解“蕩”:相機出示生字卡,讀準,做蕩的動作,給它找個伙伴。“渠”:讀得可準了!千條渠,萬條河,猜猜和什么有關(guān)?出示圖片(人工開鑿的水溝)。
4、讀后問:這一段贊美了水鄉(xiāng)的什么?
(相機板書:水多船多歌多)。
三、精讀課文,讀中悟情。
(一)第一節(jié)。
1、師述:短短幾分鐘你們就把課文讀通了,真了不起!但要想感受水鄉(xiāng)的美,還得想辦法把課文讀好。
2、課堂中最好聽的就是讀書聲,大聲讀第一節(jié),說說你是從哪兒看出水鄉(xiāng)的水多?
3、抓關(guān)鍵詞,指導朗讀。(千條、萬條、一個連一個、處處)還有補充嗎?你們都找到了嗎?誰能連起來讀一讀?注意加點字讀得重感覺水的多。誰能再來試一試?詩歌采用了一問一答的形式來寫,老師問,學生答。讀好“水多”像唱歌。齊讀。
5、讓我們再一起柔柔地緩緩地讀一讀,把這么多這么美的水留在腦海中吧!齊讀。
2、引導孩子體會“白帆片片像云朵,飄滿湖面飄滿河”的情景。指名讀。
3、是啊,藍天白云,綠水白帆,多美的一幅畫!那白色的帆船一艘又一艘,好像是(天上的朵朵白云)。清澈的湖水就像是(藍藍的天空),水天相連,分不清是在水中還是在天上。因為(引讀這一句)。
4、水鄉(xiāng)的船可真多呀,有千只船,萬只----引出“駁”(出示圖片)你看見過嗎?(專門用來運貨的船,往往連成一串。)邊寫“駁”邊述:最前面的一只船有機器,是個大力士,可以自己開動,而且可以帶動其他的船一起開動。后面跟著一只船、兩只船、許多船,我們祖國的文字是如此的有趣??!齊讀“駁”
5、這么多的船浮在水面上,來來往往真繁忙,讓我們再來美美地讀一讀。
(三)賽詩形式,拓展延伸。
1、說:其實,水鄉(xiāng)不僅水很多很美,船很多很美,還有許許多多美麗的景象。你能說一說嗎?你真了解水鄉(xiāng)??!
3、贊:水鄉(xiāng)的美景數(shù)不勝數(shù),美不勝收,你能做個小詩人學著課文來贊一贊水鄉(xiāng)嗎?大家可以選擇一種你喜歡的景物自己說一說,呆會兒我們來舉行一個賽詩會。(討論幾分鐘后)小小組先討論一下。
出示:水鄉(xiāng)什么多?
_________多。
千_________,萬_________,__________________。
__________________。能說幾句就幾句。
4、分成兩大組,進行賽詩。說得好的齊讀一遍。
(四)第三節(jié)。
1、述:這么美的水鄉(xiāng),生活在這里的人多么幸福??!人們?nèi)兆釉竭^越紅火,誰不想來歌唱她呢?我們帶著喜悅的心情燦爛的笑容一起來讀一讀第三節(jié)吧。
2、相機質(zhì)疑:你說水鄉(xiāng)人的籮里會裝些什么呢?(交流)。
(1)農(nóng)民伯伯看到滿籮的魚、蝦,心情怎樣呀?
(2)他們會怎樣表達自己高興的心情呢?
3、籮里裝滿了水鄉(xiāng)人民豐收的果實,他們喜歡有歌聲來表達自己內(nèi)心的喜悅和幸福的生活!一籮米是一首豐收的歌,一籮魚是一首歡快的歌,一籮菜是一首幸福的歌,水鄉(xiāng)人民的生活一天比一天更美好!所以說(引讀第二句話)。
(五)美讀課文。
邊說邊出示背景音樂:是啊,千首曲,萬首歌,裝滿一籮又一籮。水鄉(xiāng)的人民邊勞動邊唱歌,生活多快樂呀!老師想再欣賞你們的朗讀。配樂有感情地朗讀全文。
五、作業(yè)。
1、根據(jù)自己的理解畫一幅江南水鄉(xiāng)的風光畫。(選做)。
2、課后搜集圖片資料,寫上簡單說明,展示家鄉(xiāng)的風土人情和物產(chǎn),辦一次圖片展。
板書:
水多。
歌多。
水鄉(xiāng)歌教學設計的板書設計篇十八
1、能正確地認讀生字新詞。
2、能做到流利、有感情地朗讀課文。學生能基本背誦課文。
3、在多媒體輔助下,讓學生感受水鄉(xiāng)秀麗的風光和水鄉(xiāng)人民的美好生活,激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。
能正確、流利、有感情地讀課文。
體驗水鄉(xiāng)的美,感受水鄉(xiāng)人們生活的幸福。
1、學情調(diào)查:
(1)學生對水鄉(xiāng)風景人情缺乏感性認識,缺少生活體驗。
(2)學生對文中所描繪的“渠”、“駁”、“籮”等詞不理解。
(3)詩歌瑯瑯上口,學生十分喜愛,不少學生已經(jīng)能熟練背誦,教學中主要是利用多媒體輔助手段引導學生觀察水鄉(xiāng)美景,再用心品悟詩歌句子,感受水鄉(xiāng)的繁榮和詩歌的韻律美,讓學生感受水鄉(xiāng)秀麗的風光和水鄉(xiāng)人民的美好生活,激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛生活的感情。
2、教學準備:
(1)多媒體課件。
(2)小組合作學習。
教學課時:第二課時。
1、上節(jié)課我們一起欣賞了水鄉(xiāng)的美好風光,學習了生字詞,初讀了課文,下面我們一起來做個游戲,好不好?(出示“生字開花”)我們可以給這些生字寶寶找找詞語、成語朋友、古詩朋友,也可以編編字謎、換換偏旁。出示本課生字,學生開花。
2、你們生字詞學得真棒,這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文,誰來美美地讀讀課題。指名讀題。(讀得真美)齊讀課題。讓我們乘上水鄉(xiāng)的船到水鄉(xiāng)去看看吧!(課件顯示:江南水鄉(xiāng)人打魚的情境。)。
4、你最喜歡水鄉(xiāng)的什么?出示自主學習要求:(1)美美地讀一讀你喜歡的自然段。(2)思考:你讀懂了什么?在不懂的地方做個記號。
1.誰先來說說你最喜歡水鄉(xiāng)的什么?生讀第一段,談自己的理解。喜歡水的其他小朋友說說水鄉(xiāng)的水怎樣。
2、很多?那你能不能試一試,讓你的同桌從你的讀書聲中體會出水的多來呢?小伙伴讀。
4、這一段中你們還有什么不懂的詞語嗎?理解:渠誰能讀準它?你們見過渠嗎?出示圖片:渠解釋:“渠”就是人工開鑿的水道,它可以把江河里的水引到農(nóng)田里,去灌溉莊稼。水鄉(xiāng)的渠多嗎?千條渠。誰來讀好它?是啊,水鄉(xiāng)的渠千千萬,水鄉(xiāng)的河數(shù)不清,水鄉(xiāng)的池塘難以計數(shù)。請小朋友們閉上眼睛,想象我們來到了水鄉(xiāng),太陽照在湖面上。風輕輕吹過湖面,你看到了什么?那你就帶著這種感覺美美地讀吧。
5、水鄉(xiāng)的水真美呀。如果我們伴著音樂來到水鄉(xiāng),相信我們讀得就更美了。指名配樂朗讀。
6、配樂齊讀。
過渡:除了喜歡水,你們還喜歡水鄉(xiāng)的什么?
1、指名讀。說說你讀懂了什么?
3、還有什么不懂的?理解:駁。誰來讀準它。出示圖片,解釋:(駁:肚子大大的,頭上沒有頂,能運載貨物或乘客,但自己沒有動力開不了,要靠別的船牽引或推著才能行駛。)。
4、4、出示“白帆”。你們看到了什么?指名讀??陬^填空。誰能通過自己的聲音把這幅美景讀出來?指名讀。女生讀。
5、(配樂)是呀,白帆如云,飄滿了湖面。讓我們一起來讀讀這一小節(jié),邊讀邊在腦海里放電影,看誰的電影放得最美!學生配樂齊讀。
四、學習第三段。
過渡:水鄉(xiāng)人乘著船兒忙碌著,收獲著,心里可真高興,不由得唱起歌來,喜歡第三段的小朋友誰來讀一讀?說說自己的理解。
1、這一段有什么不明白的地方嗎?質(zhì)疑(“籮”是什么樣的?歌怎么能裝在籮里呢?)釋疑:
(1)出示圖片籮:瞧,這就是水鄉(xiāng)人用的籮,是用竹子編的,所以籮是竹子頭。水鄉(xiāng)人用籮來裝什么呢?(魚、蝦……)這籮里裝滿了糧食,裝滿了魚蝦,籮裝得越滿,(水鄉(xiāng)的人們唱得歌就越多,他們的心情就越快樂。)這籮里裝得就是一曲曲豐收的歌,一支支幸福的歌呀!所以說引讀:千首曲,萬首歌,裝滿一籮又一籮。
(2)在這樣的歌聲中,水鄉(xiāng)的人民過著什么樣的生活呢?
(3)讓我們閉上眼睛,聆聽水鄉(xiāng)人民唱的歌,感受水鄉(xiāng)人民的快樂吧!播放《太湖美》學生欣賞。好聽嗎?小朋友們都陶醉了,請你把水鄉(xiāng)人民的快樂讀給同座位的同學聽吧。讓我們一起來歡唱水鄉(xiāng)的新生活吧!配樂齊讀。
2、水鄉(xiāng)的風景秀麗,人民的生活幸福,他們的快樂是用船來裝載的,他們的歌謠是用籮來裝滿的。在水鄉(xiāng)人的歌聲中,讓我們一起美美地誦讀這首詩歌。請大家站起來,不需要看屏幕的就看著老師,需要看的就看一下,我們可以一邊朗誦一邊加上自己的動作。(師配樂引背全文)。
1、水鄉(xiāng)的水多,水鄉(xiāng)的船多,水鄉(xiāng)的歌更多。水鄉(xiāng)還有什么多呢?(相機出示圖片)學生邊看圖老師邊介紹:水鄉(xiāng)橋多,鴨子多,魚多,蘆葦多,花多,但水鄉(xiāng)最多的是人們的笑臉,最多的是豐收、幸福、快樂??吹竭@兒,老師也忍不住寫了一段小詩,你們想聽嗎?師配樂朗誦:“水鄉(xiāng)什么多?歡笑多。千人笑,萬人笑,人們的歡笑到處飄,這樣的生活多快樂!”你們也來作一回小詩人,學著水鄉(xiāng)歌的樣子編一首美麗的小詩,好嗎?請你們每組同學合作編一首水鄉(xiāng)歌,還可以把編的內(nèi)容畫下來。比比看哪組小朋友最棒。開始吧。(配樂)。
2、小組合作,繪畫編詩。
3、展示。板貼:作品展示。
4、過渡:你們都成了才華橫溢的小詩人,王老師真為你們高興,相信你們今天的作業(yè)一定做得更棒!
1、學著做個小詩人,編一首小詩,贊美我們的家鄉(xiāng)-南京。(選做)。
2、根據(jù)自己的理解畫一幅江南水鄉(xiāng)的風光畫。(選做)。
3、收集更多關(guān)于南京的資料,以小組為單位辦一份《南京贊歌》小報。(選做)。
4、收集歌頌幸福生活的詩歌,舉行一次詩歌朗誦會。
板書:
水多。
歌多。
本文是一首詩歌,歌詠了水鄉(xiāng)的秀麗風光和幸福美好的生活,抒發(fā)了熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。全詩共有三小節(jié),分別介紹了水鄉(xiāng)的水多、船多、歌多。詩歌的語言簡潔干練,明白如話,內(nèi)中卻包含了豐富的水鄉(xiāng)畫面,一幅幅流動的水鄉(xiāng)風光圖,詩歌的意境由此而生。
水鄉(xiāng)歌教學設計的板書設計篇十九
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1、師:小朋友,你們游覽過哪些地方呢?
2。師:這節(jié)課,老師也想帶小朋友去游覽一個地方。
(課件出示水鄉(xiāng)圖和“水鄉(xiāng)”兩個字。)。
1、(課件演示:水鄉(xiāng)的小河里開來了一艘小船)。
師:小朋友,游覽水鄉(xiāng)的小船已經(jīng)開來了,老師給每個小朋友都準備了一張船票,如果你們能把船票后面的詞語讀出來,你們就能上船了。現(xiàn)在就請小朋友先自己讀,然后讀給小組里的同學聽,哪個小朋友讀不出來,就幫幫他。
生:自由讀,互相讀。
2、師:會讀了嗎?那就請小朋友拿好船票,準備上船了。誰先來驗票?
指名讀,小組讀,齊讀。
師注意及時鼓勵:(你真棒,歡迎你上船?。?。
(祝賀你,你也可以上船了。)。
(真不錯,請上船?。?。
3、(課件演示:小朋友上船,船兒開了)。
歡迎各位小朋友乘上瀏覽水鄉(xiāng)的小船,請坐好,船兒就要開了。讓我們一邊瀏覽水鄉(xiāng)的美麗風光,一邊聽一曲水鄉(xiāng)歌。
(課件播放水鄉(xiāng)風光)。
(評:教師巧妙地利用“船票”的形式,充分地激發(fā)了學生學習生字的興趣,調(diào)動了學生的學習積極性,讓學生在一種強烈的學習欲望中自主學習生字,并通過自讀和小組互讀,使生字的學習真正落到了實處,為下面的教學做好了必要的鋪墊。)。
1、學習第一小節(jié)。
師:你們覺得水鄉(xiāng)怎么樣?
生:水鄉(xiāng)的水很多。
師:是啊,水鄉(xiāng)的水多,船多,水鄉(xiāng)美。那就讓我們劃著船兒,趕緊去欣賞水鄉(xiāng)的水吧!請小朋友用自己喜歡的方式讀讀這一小節(jié)。
生:自由讀。
師:誰來讀給大家聽?其他同學認真聽,他讀正確了嗎?(指名讀)。
師:你們覺得他讀得怎么樣?
(評:新課改中的新課堂應該是充滿人文關(guān)懷的課堂。讓學生用自己喜歡的方式讀課文,讓學生評議,這既是對學生的尊重,也是對學生的鼓勵,很好地體現(xiàn)了民主的教學思想。)。
師:水鄉(xiāng)的水真的很多嗎?請小朋友閉上眼睛,一邊聽,一邊想象,你都看到了什么?(師配樂范讀)。
生1:我看到池塘,一個連一個。
生2:我看到水鄉(xiāng)的水被風一吹,蕩起了波紋。
生3:我看到了水鄉(xiāng)的水很清,水里還有許多魚兒在游來游去。
師:看到如此多,如此美的水,你們最想去干什么?
生1:我想到河里去玩水。
生2:我想到池塘里去捉小魚。
小朋友這么喜歡水鄉(xiāng)的水,我們能把它讀好嗎?(指名讀)。
師:就這么讀,誰還能讀得更美些?
誰能把小河、池塘讀得再多些?
(評:在學習這一小節(jié)時,教師通過范讀,學生邊聽邊想象,你看到了什么呢?孩子的思維插上了想象的翅膀,也讓二維的文字在孩子們的小腦瓜里變成了三維的動畫。我覺得一旦孩子頭腦里出現(xiàn)了鮮活的畫面,他就會對課文產(chǎn)生強烈的情感,學習的積極性會更加高漲。在接下來的朗讀指導中,沒有枯燥乏味的繁瑣分析,也沒有滔滔不絕的告訴,有的是學生在教師指導下的自讀自悟,學生在自讀自悟“過電影”的過程中,已經(jīng)學懂了課文,感受到了渠水嘩嘩流淌,河水清澈蕩漾,池塘波光粼粼的景象。)。
2、學習第二小節(jié)。
師:水鄉(xiāng)的水多,船也多,船是水鄉(xiāng)重要的交通工具,現(xiàn)在我們就去欣賞水鄉(xiāng)的船吧!
生自由讀這一小節(jié)。
師:水鄉(xiāng)的船各種各樣,小朋友做的船又是怎樣的呢?(生展示)。
師:如果你劃著這么美麗的小船來到水鄉(xiāng),你最想去干什么?
生:我想去撈魚。
師:無論你想到水鄉(xiāng)來捕魚撈蝦,還是旅游觀光,開上你的小船出發(fā)吧!
生:上臺貼畫。
師:你們能給這幅圖配上朗讀嗎?呆會兒我們來選出最佳配音員。
先在四人小組里練一練,可以一個人讀,也可以幾個人合作讀,還可以加上動作讀。
生上臺表演。
生評議。
(評:學生在品悟了上一小節(jié)后,在潛移默化中積累了不少朗讀方法,提高了品悟能力。在這一小節(jié)中,教師通過啟發(fā)想象,通過“貼畫”“配音”“表演”,既發(fā)揮了學生的自主合作精神,活躍了課堂教學氣氛,又通過合作學習將所學方法不斷內(nèi)化,學以致用,真正做到以讀促悟,讀中見悟。很好地達到了“讓學生想象船上人們的勞作情況”這一目的。)。
3、學習第三小節(jié)。
師:讀完這一小節(jié),你們有什么問題要問嗎?
生1:歌怎么能裝在籮里呢?
生2:水鄉(xiāng)的新生活是什么樣的?
生3:
師:你們該怎樣解決這些問題?
生1:小組討論。
生2:到課文里去找答案。
師:那就請我們一邊讀書,一邊解決這些問題。
個人、男女比賽讀。
(評:質(zhì)疑質(zhì)在有疑處。思維的激活,起于對問題的困惑和探究,對問題的思考,可以激發(fā)學生的求知欲。培養(yǎng)學生質(zhì)疑問難,但也不是漫無邊際地提問,教師能抓住課文的難點,讓學生在真正有疑問的最后一小節(jié)去質(zhì)疑,并通過讀書、討論自己解決。讓學生在和文本、教師的互相對話中,充分地說出他們的所思,所想、所感、所悟、所疑、所惑,問題讓他們?nèi)ヌ?,問題讓他們?nèi)プh,答案讓他們?nèi)マq,結(jié)論讓他們?nèi)サ?。)?/p>
1、你想給水鄉(xiāng)的小朋友介紹一下你的家鄉(xiāng)嗎?(課件出示:大余什么多?)。
2、你們能學著課文的樣子,也來寫一首小詩嗎?
(分四人小組討論)。
3、展示交流。
一堂好課應上得學生“小臉通紅,小眼發(fā)光,小手直舉,小嘴常開”,這是充滿生命活力的具體體現(xiàn)。
整整一堂課里,孩子們的小臉都充盈著驚奇和喜悅。因此,在新課程中的課堂教學里,不僅能聽到讀書聲,還有笑聲、歌聲、擊掌聲;不僅讓孩子們學的快樂,還能讓孩子們玩的快樂。當然,新課堂教學不但應該充滿生命活力,還應促進學生情感、態(tài)度和價值觀的發(fā)展。我們教師,既要教書,更要育人;既要重視孩子們認知發(fā)展,更要重視孩子們情感的發(fā)展;既要重視眼前的教學成果,更要著眼孩子們未來終身的發(fā)展。因此從這個意義上說,新課改中的新課堂教學要引領學生攀登知識的高山,攀登情感的高山,攀登思維的高山,攀登人格的高山!而這些新課改理念,在韓老師執(zhí)教的《水鄉(xiāng)歌》里得到了很好地印證。
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