讀后感是讀完一本書之后,對書中內(nèi)容、情節(jié)、人物以及對自己產(chǎn)生的啟示進(jìn)行總結(jié)和思考的一種表達(dá)方式。在寫讀后感時(shí),可以運(yùn)用一些生活和工作中的經(jīng)驗(yàn),與作品進(jìn)行對比和聯(lián)系,產(chǎn)生更深入的思考和感悟。請大家積極參與討論,分享自己的讀后感,以便互相學(xué)習(xí)和交流。
朗讀手冊讀后感篇一
在書中的緒論部分赫然寫著這樣一段話,讓我的心不禁為之一顫:
你或許擁有無限的財(cái)富,
但你永遠(yuǎn)不會比我富有——。
我有一位讀書給我聽的媽媽。
你讀得越多,理解力越好;理解力越好,就越喜歡讀,就讀得越多;你讀得越多,你知道得越多;你知道得越多,你就越聰明。
給孩子朗讀則能建立孩子必備的知識體系,引導(dǎo)他們最終踏上成功的閱讀之路。當(dāng)然在親子共讀的閱讀過程中,讓孩子參與得越多,他就理解得越多。有句話怎么說來著:告訴我,我會忘記;給我看,我會記得;讓我參與其中我會了解。記得兒子小的時(shí)候,當(dāng)時(shí)初為人母的我與所有的媽媽們一樣極其關(guān)注孩子的早期教育。大約在兒子一周半時(shí)我時(shí)常會給他讀一些簡短的韻文兒歌,那時(shí)的他并不是太懂但偶爾卻也能附和著我發(fā)出幾聲極其和諧的“合聲音”,也足以把我逗得樂個半天。再大一點(diǎn),開始有點(diǎn)懂事了,我就開始給他講故事了,也會在聽完故事時(shí)問幾個與故事內(nèi)容相關(guān)的問題,有時(shí)他問我(當(dāng)他不明白時(shí));有時(shí)我問他(主要想看看他聽得是否專注),讀后感《朗讀手冊讀后感》。在接下來的那一段時(shí)間里我發(fā)現(xiàn)孩子在生活中說話的的詞匯變得豐富了,有趣了。冷不丁冒出一兩個詞語或成語也常逗得全家哈哈大笑。上小學(xué)了,看書已然成了他的愛好、、、、、、這其間我確確實(shí)實(shí)體驗(yàn)到了閱讀給兒來帶來的成長,閱讀所帶來的種種好處。
朗讀不只在家庭有效,在課堂里也成果非凡。朗讀應(yīng)當(dāng)在各年級中都進(jìn)行?!保ǖ?9頁)。
朗讀應(yīng)當(dāng)在各年級中進(jìn)行,“看云”給我們帶來的《日有所誦》恰恰說明了這點(diǎn)。朗讀,當(dāng)我們將默讀轉(zhuǎn)而為有聲的朗讀時(shí)它既是一種積累語言的閱讀,也是一種培養(yǎng)語感的閱讀方式。朗讀能在字音的高低錯落間想像文字背后潛藏的畫面,表情神態(tài)乃至動作心理,于字里行間感受文字之美。我想這就是諸如電視影像等媒體所無法替代的。
翻開書頁,可愛的小艾琳因?yàn)閺男÷犇赣H朗讀,培養(yǎng)出來的閱讀習(xí)慣讓她的生活變得更加多彩繽紛;聰明的小羅伯特因?yàn)楣闷沤o他讀書而喜歡上閱讀,改變了自己未來人生;和珍妮弗因?yàn)榧胰说睦首x創(chuàng)造奇跡的故事讓我讀了一遍又一遍。長輩對孩子的培養(yǎng)就要從娃娃抓起,只有從小培養(yǎng)才能正真成為孩子們以后的好習(xí)慣。這不僅僅只是閱讀,還有其他很多方面。通過閱讀書中豐富、具體、可行的案例后,真正讓人了解了朗讀的重要性、朗讀的時(shí)機(jī)與場所、朗讀的要領(lǐng)與禁忌。而且還列舉了現(xiàn)在讓長輩們頭痛的孩子們過多使用因特網(wǎng)和大多時(shí)間看電視的問題,讓我們有能夠參考的方向進(jìn)行實(shí)施教育和控制,從而更好地培養(yǎng)孩子們的讀書興趣和更廣泛的愛好。
作為教授孩子語文的啟蒙者,我深刻認(rèn)識到孩子閱讀興趣的培養(yǎng)是多么的重要,讀書不是逼迫,它是一種享受,是一種愉悅,給孩子讀書,是一個融洽親子和師生關(guān)系,提高孩子閱讀興趣,提升兒童思維情感品質(zhì)的有效途徑,這是我閱讀這本書的感受。
朗讀手冊讀后感篇二
我認(rèn)真閱讀《朗讀手冊》后,覺得這的確是一本值得細(xì)讀的指導(dǎo)兒童閱讀的好書。生動的事例引人入勝,確切的數(shù)據(jù)佐證事實(shí),書中字里行間溢出作者深厚的文學(xué)和學(xué)術(shù)功底,處處折射出深思熟慮后的簡潔與深刻,讀起來輕松易懂,常有欣喜??梢哉f,這是一本集指導(dǎo)性、操作性和知識性于一體的科普讀物。
讀了這本書,我最想說的一個詞是“幸運(yùn)”。
書中的珍妮弗是多么的幸運(yùn),出生時(shí)就患有唐氏綜合癥的珍妮弗,按照慣例將會成為全盲、耳聾,而且嚴(yán)重智障的人,但父母沒有為此放棄她,而是抓住所有可能的機(jī)會朗讀故事給她聽,珍妮弗就是這樣在父母的朗讀聲中一天天成長起來,并且在父母的熏陶下愛上了閱讀,結(jié)果珍妮弗4歲時(shí)接受智商測驗(yàn)時(shí),智商竟高達(dá)111分。在本書第五版發(fā)行時(shí),珍妮弗已完成高中一年級的學(xué)習(xí),并獲得了優(yōu)秀成績獎。
書中像她一樣幸運(yùn)的還有3歲時(shí),被診斷為“心智及身體生長遲緩”的卡索拉,18個月大時(shí)被診斷為“重度智障”的史蒂芬,醫(yī)生都建議,將他們送到特殊的收容機(jī)構(gòu)去,但他們的父母都拒絕了醫(yī)生的建議,取而代之的做法是,每天朗讀故事給他們聽,結(jié)果這兩個幸運(yùn)兒,在父母每天的朗讀聲中,戰(zhàn)勝了病魔和厄運(yùn),改寫了人生,成長為優(yōu)秀的人。
還好,我也是幸運(yùn)的,我們大家也都是幸運(yùn)的,開學(xué)伊始就得到了《朗讀手冊》這樣珍貴的禮物,讀完后使我豁然開朗,讓我知道了,怎樣才能讓孩子們愛上閱讀,我也更加堅(jiān)定了“將閱讀進(jìn)行到底”的決心。如果不是這本書,我還在做著鼠目寸光違背教育規(guī)律的蠢事,我還在為如何激發(fā)孩子們的閱讀興趣而苦惱。
朗讀手冊讀后感篇三
吉姆。崔利斯的名作《朗讀手冊》我在7年前就拜讀過。當(dāng)時(shí)教的是2年級的孩子,身邊有很多人向我推薦這本書,這本書更強(qiáng)調(diào)的是“渴望閱讀”,是如何培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。興趣是最好的老師,這對當(dāng)時(shí)教低年級的我是十分受用的,它為我開啟了一扇指導(dǎo)學(xué)生閱讀的大門,讓我和我的學(xué)生們都受益匪淺。
《朗讀手冊》告訴我:幫助孩子延長集中注意力時(shí)間的最好方式是讀給孩子聽。讀故事給孩子聽,并留意他們聽故事時(shí)的反應(yīng),可以帶來許多好處。因?yàn)閷<已芯恐赋觯汉⒆拥拈喿x能力和聽力在八年級(初中二年級)時(shí)會達(dá)到相同的程度。在這之前,通常聽力比閱讀能力強(qiáng)。聽故事除了可以增進(jìn)家長和孩子(老師和孩子)之間的情感交流外,同時(shí)也將較高程度的詞灌輸?shù)剿麄兊亩淅?,他們會把這些詞傳入大腦并記憶下來,進(jìn)而增強(qiáng)他們的閱讀理解能力。
同樣的道理,運(yùn)用到高年級的語文朗讀指導(dǎo)中,還是行得通的。只是高年級的朗讀教學(xué),更多的'是要進(jìn)行朗讀技巧的滲透,即“授人以魚,不如授人以漁?!薄墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生的主體地位,尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)個性。我們可以在范讀或領(lǐng)讀的基礎(chǔ)上,直接給予停頓、重音、節(jié)奏等一些朗讀技巧的指導(dǎo)。
特級教師張光瓔老師說:“現(xiàn)在的語文課,很少有讀的技巧的指導(dǎo),似乎話劇演員才需要技巧。其實(shí),語文課的讀也需要技巧,這種技巧的知道是一種滲透?!?/p>
語速是指導(dǎo)朗讀時(shí)速度的快慢,具體可以分為緩慢、稍慢適中、稍快、較快等。語速的快慢是根據(jù)文章內(nèi)容的變化而變化的。所以,對語速快慢的把握,直接影響了學(xué)生對文章內(nèi)容的理解。
語調(diào)是指朗讀時(shí)聲音的高低變化。一般可以為低沉、高昂、由低到高或由高到低等。停頓、重音是朗讀的基石,語調(diào)是朗讀的情感體現(xiàn)。準(zhǔn)確把握語調(diào)的高低,才能正確把握作者或主人公的心情變化。
語氣是指導(dǎo)朗讀出怎樣的感情。如贊美、喜愛、喜悅、高興、悲傷、氣憤……一篇文章正確地讀出語氣是學(xué)生體會文章中心思想的關(guān)鍵。一般來說,作者所要表達(dá)的思想感情在朗讀的語氣中都能體會出來。體會文章的內(nèi)涵是小學(xué)中高年級學(xué)生必須掌握的知識,也是難點(diǎn),因此,要想學(xué)生準(zhǔn)確體會文章的思想感情,就應(yīng)該從注意朗讀文章的語氣入手,加強(qiáng)訓(xùn)練。
朗讀時(shí)的語速、語調(diào)、語氣是理解文章內(nèi)容和中心的關(guān)鍵,而重讀和輕讀也是閱讀中一個必不可少的重要環(huán)節(jié)。語速、語調(diào)、語氣指的是對句、段、篇整體地處理,而重、輕讀則是指句、段、篇最基礎(chǔ)的組成部分的一詞。一般來說,一個詞的重讀和主要內(nèi)容及中心思想密不可分的。也就是最能體現(xiàn)文章中心的字詞才能重讀。如《詹天佑》一文中“詹天佑是我國杰出的愛國工程師”一句,由于文章的中心是為贊頌詹天佑的偉大成就和愛國思想,所以這句中最能體現(xiàn)中心思想的詞就是“杰出”和“愛國”這兩個詞,理所當(dāng)然應(yīng)該重讀,其它詞“輕”讀,才更能體現(xiàn)出這兩個詞的“重”。
以上四個方面是緊密結(jié)合,不可孤立存在的,再加上多樣化的朗讀,如配樂、分角色等,用這樣的方法指導(dǎo)學(xué)生,不但能激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)興趣,而且將顯著提高學(xué)生們分析、理解能力,從而取得事半功倍的效果。
朗讀手冊讀后感篇四
《朗讀手冊》是一本值得細(xì)讀的兒童閱讀指導(dǎo)的好書。生動的事例引人入勝,確切的數(shù)據(jù)佐證事實(shí),書中字里行間溢出作者深厚的文學(xué)和學(xué)術(shù)功底,處處折射出深思熟慮后的簡潔與深刻,讀起來輕松易懂,常有欣喜??梢哉f,這是一本具有指導(dǎo)性、操作性和知識性于一體的科普讀物。
在我們的工作中經(jīng)常發(fā)現(xiàn),很多父母總以為給孩子吃好的、穿好的那就是愛孩子??蓪τ诤⒆拥膶W(xué)習(xí),卻不舍得做出犧牲,這就是我們孩子的悲哀。而《朗讀手冊》卻教給我們方法,教我們?nèi)绾渭て鸷⒆优d趣?如何引導(dǎo)孩子?如何大聲為孩子閱讀?,F(xiàn)本人就書中的幾個觀點(diǎn)談?wù)勛约旱捏w會。
第一,什么時(shí)候開始朗讀最好?書中講到幼兒六個月左右,父母就可以開始提供簡單的圖畫書給孩子,雖然他不見得會看,但是透過聲音,他會將圖與名稱結(jié)合在一起。一歲左右,就可以抱著他坐在膝上,一頁頁地念給他聽。這一點(diǎn)我有很深的體會,我有個侄女她才7個月的時(shí)候,家人經(jīng)常念詩歌和一些故事短篇給她聽,或者有時(shí)候念順口溜給她聽,每次一念到這些熟悉的詩句,她就會發(fā)出“啊啊啊”的聲音,活蹦亂跳,好像她自己很想說話的感覺,經(jīng)常逗得我們都很開心。我們現(xiàn)在堅(jiān)持了一段時(shí)間,希望這樣能夠成為一個習(xí)慣。
第二,看書與閱讀的效果不同。例如??措娨暤暮⒆訒绊憣W(xué)習(xí)、影響情感的發(fā)展、影響孩子的注意力……其中講到看電視會打斷人們的注意力,沒法讓孩子與成人互動,沒法提問、與家長對話??梢哉f現(xiàn)在的孩子們都喜愛看電視,而且看電視會占去孩子很多的時(shí)間,甚至有家長讓孩子在做作業(yè)的時(shí)候邊做作業(yè)邊看電視,這樣使孩子在做作業(yè)的過程中既不能把作業(yè)做好,又影響孩子的智力,導(dǎo)致學(xué)習(xí)下降。因此我覺得父母應(yīng)該對孩子看電視定下規(guī)矩。
第三,規(guī)定孩子讀書,使孩子在讀書中得到樂趣。我覺得這里的“規(guī)定”一詞用得比較人性化。作者認(rèn)為讓孩子閱讀也可以像我們規(guī)定孩子每天早睡早起一樣,時(shí)間長了,習(xí)慣了,孩子就會堅(jiān)持下來。當(dāng)然,這個規(guī)定的最初制訂也需要講究方法,書中作者舉了不少讓規(guī)定變得美好而吸引人的方法。這里我對“大人一定要做好榜樣”頗有感觸。在工作中,經(jīng)常會有家長跟我說自己的孩子不愿看書,家長苦口婆心強(qiáng)迫孩子看,或者有的家長根本不舍得花錢給孩子買書,結(jié)果往往令人失望。我在開家長會上給家長的建議是,請家長先陪著孩子一起看書,可以同看一本,看完后一起討論書中的問題。爸爸媽媽和自己讀一樣的書,孩子們會覺得有意思。在隨后與家長的交流中,家長們反饋和孩子一起看書的效果非常好。能陪著孩子讀書的大人——她的孩子的學(xué)習(xí)成績也比較好,平常也比較喜歡看書,特別是考試的閱讀題得分就很高。
由此可見父母的榜樣對孩子的影響巨大,有一句話:父母是孩子的第一任老師。家長做好了榜樣孩子也會跟著父母學(xué),同時(shí)我覺得作為教師也應(yīng)該作為學(xué)生閱讀的楷模,做一個學(xué)生閱讀的引領(lǐng)者,通過自己的閱讀實(shí)踐來引領(lǐng)學(xué)生的閱讀。
朗讀手冊讀后感篇五
“你或許擁有無限的財(cái)富,一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金。但你永遠(yuǎn)不會比我富有——我有一位讀書給我聽的媽媽?!边@是《朗讀手冊》下面的一行小字,我卻感到了這話的分量,因此喜歡上了這本《朗讀手冊》。
這本書是美國的吉姆。崔利斯寫的,他是美國著名的閱讀研究專家。《朗讀手冊》是他數(shù)十年兒童閱讀指導(dǎo)研究與實(shí)踐之總結(jié),書中通過眾多具體、可信的案例,指出孩子在閱讀過程中可能遇到的問題及解決方案、闡明了朗讀的作用、方法和注意事項(xiàng)等。它幫無數(shù)的家長、老師解決了棘手的教育難題,讓無數(shù)孩子成為終身的愛書人。
孩子的閱讀能力和聽力在八年級時(shí)會達(dá)到相同的程度,在這之前,通常聽力比閱讀能力強(qiáng)。因此,孩子能夠聽懂并理解那些復(fù)雜、有趣的故事,卻無法自己看懂故事書。既然我們已經(jīng)知道了孩子聽故事的理解能力和閱讀能力之間有很大的差異,孩子大一點(diǎn)仍應(yīng)該繼續(xù)讀故事給他們聽。聽故事時(shí),除了家長和孩子(或老師和學(xué)生)之間的情感交流之外,你同時(shí)也將較高程度的詞灌輸?shù)剿麄兊亩淅?,最后,他們會把這些詞傳輸?shù)酱竽X,并記憶下來,進(jìn)而增強(qiáng)他們的閱讀能力。
讀了這本書,使我更堅(jiān)信:堅(jiān)持為孩子大聲朗讀,能使孩子愛上閱讀,而閱讀能給人帶來終身發(fā)展的幸福,一個人知識的豐富、精神的陶冶、智慧的啟迪無不來源于閱讀。所以,我更堅(jiān)定地說:堅(jiān)持為孩子大聲朗讀吧,讓他們也成為幸運(yùn)的人!
朗讀手冊讀后感篇六
上個月,我一直在讀《朗讀手冊》,下面把我認(rèn)為的別好的幾段文字拿來與大家分享。
一、“你讀得越多,理解力越好;理解力越好,就越喜歡讀,就讀得越多?!薄澳阕x的越多,知道的越多;你知道的越多,你就越聰明?!?/p>
這個道理,其實(shí)我也是知道的,只是沒有總結(jié)出這么簡練的、具備鮮明層次的精辟話語。《朗讀手冊》上說:“你讀的越多,知道的越多;你知道的越多,你就越聰明?!辈粌H如此,你讀的越多,越愛思考,對世界的認(rèn)識也越多,越深刻,你得到的快樂也越多,越持久。讓閱讀成為孩子的快樂吧,當(dāng)你在床邊為他讀植物的生長和森林、大海的景象時(shí),他或許正為大自然的奇妙而驚嘆呢,當(dāng)他沉醉于《哈里波特》的魔法世界時(shí),或許正為書中主人公的命運(yùn)而揪心。
二、每當(dāng)我們給孩子朗讀時(shí),我們就像在為閱讀的樂趣做廣告。研究兒童聽力的專家表示,孩子的閱讀能力和聽力在初二時(shí)才會達(dá)到相同的程度,在此之前,通常聽力比閱讀能力強(qiáng)。所以為孩子讀書是有必要的,尤其是低年級的孩子,識字量不多,借助拼音讀對他們來說比較費(fèi)力,獨(dú)立閱讀對不少低年級孩子來說簡直是苦差事。所以,大聲地給孩子們朗讀,要成為我經(jīng)常做的事,讓孩子在書的浸潤下,愛學(xué)習(xí),求上進(jìn),獲提高。
三、故事本身并不能教會學(xué)生閱讀的技巧,而是一種讓世界變得有意義的工具。
記得小時(shí)候,我和弟弟總是每天纏著爸爸給我們講故事,可以說,我們的童年是在故事的陪伴下快樂地度過的?,F(xiàn)在從事教學(xué)工作,我還是無時(shí)無刻感受著故事的巨大魅力:課堂上穿插跟課文內(nèi)容相關(guān)的故事,這可以讓我們的課堂錦上添花;課后做學(xué)生的思想工作,那些小小的故事可以替代枯燥的說教,讓我不動肝火就可以收到事半功倍的效果。所以說,故事讓我的生活變得更精彩。
四、規(guī)定孩子讀書,不讓“規(guī)定”令人排斥的方法,是把規(guī)定變得美好而吸引人,使它成為一種樂趣——這時(shí)朗讀便發(fā)生作用了。
我覺得這里的“規(guī)定”一詞用得比較人性化。作者認(rèn)為讓孩子閱讀也可以像我們規(guī)定孩子每天早睡早起一樣,時(shí)間長了,習(xí)慣了,孩子就會樂堅(jiān)持下來。當(dāng)然,這個規(guī)定的最初制訂也需要講究一定的技巧,書中作者舉了不少讓規(guī)定變得美好而吸引人的方法。這里,我對“大人一定要做好榜樣”頗有感觸。在日常的教學(xué)中,經(jīng)常會有家長跟我說自己的孩子不愿看書,家長苦口婆心強(qiáng)迫孩子看,結(jié)果往往令人失望。我給家長的建議是,請家長先陪著孩子一起看書,可以同看一本,看完后一起討論書中的問題。因?yàn)榘职謰寢尯妥约鹤x一樣的書,孩子們會覺得有意思。在隨后與家長的交流中,我知道,家長和孩子一起看書的效果非常好??梢姡笕说陌駱幼饔檬菬o窮的!
五、童年時(shí)期愛看漫畫的人,長大以后往往會變成閱讀能力較強(qiáng)的讀者。
提到漫畫,我們總感覺很困惑,總認(rèn)為漫畫害了孩子,因?yàn)楹⒆觽兪悄敲吹闹浴F鋵?shí),任何事物的存在都有它的必然性,我們的擔(dān)心是多余的。一項(xiàng)研究表明,各年級里幾乎所有的優(yōu)等生看的漫畫書比成績差的學(xué)生多。在我班里,我也發(fā)現(xiàn),很多愛讀漫畫的學(xué)生他們的邏輯思維能力都相對較強(qiáng),思維十分活躍,語言十分幽默。那么,對于閱讀能力差的學(xué)生更應(yīng)該多讀漫畫書,因?yàn)橹挥兴斫饬耍艜信d趣,感興趣才會去更多地閱讀,才能提高閱讀能力,進(jìn)而慢慢地提高閱讀的興趣。試想,當(dāng)你對一本書讀來讀去,一頭霧水的時(shí)候,你還有興趣讀下去嗎?所以,放心地讓孩子們看吧,只要不是暴力的、低級的漫畫,孩子們都可以看。
六、父母的角色對孩子的`閱讀習(xí)慣有巨大影響。老師的影響雖不如父母那樣大,但也應(yīng)該作為學(xué)生閱讀的楷模。
作為一名教師,我覺得要永遠(yuǎn)做一個真正的讀者,做一個學(xué)生閱讀的引領(lǐng)者,通過自己的閱讀實(shí)踐來引領(lǐng)學(xué)生的閱讀。高爾基說:“一個人想聰明,得多念書,正派的書固然好,壞的魔道書也好,念的越多越好,要把所有的書都念過,才能找到好書?!币恍W(xué)生愛看的動漫故事、網(wǎng)絡(luò)小說等,我們統(tǒng)統(tǒng)拿來讀一讀,找到學(xué)生入迷的原因,才能為學(xué)生找到真正的好書,指導(dǎo)學(xué)生的閱讀才能居高臨下,游刃有余,令學(xué)生心服口服。教師的知識不是一桶死水,應(yīng)該是一條河,引導(dǎo)學(xué)生流向大海,延伸著澎湃的人生。
孩子愛讀書,我們才有未來;老師愛讀書,教育之樹才會常青。老師能夠不斷地從讀書中獲得教育家的智慧;孩子們也能不斷地從讀書中汲取成長的力量。我深信,孩子的希望在讀書,老師的希望在讀書,教育的希望在讀書。蘇霍姆林斯基說:“無限相信書籍的力量,是我的教育信仰的真諦之一?!弊x書會引領(lǐng)我們登臨泰山極頂,閱盡人間春色。
朗讀手冊讀后感篇七
工作中經(jīng)常發(fā)現(xiàn),很多父母總以為給孩子吃好的、穿好的那就是愛孩子??蓪τ诤⒆訉W(xué)習(xí)上,卻不舍的做出犧牲,這就是我們孩子的悲哀。而《朗讀手冊》卻恰恰教給我們培養(yǎng)孩子愛上閱讀的方法,教我們?nèi)绾渭て鸷⒆优d趣。
這本書和其他的書有一個最大的不同之處:每一張解釋有關(guān)閱讀中的一方面的各種問題,則是對這些問題的回答。這本書沒有高深的理論,他用最通俗的語言知道我們怎樣帶領(lǐng)孩子閱讀。他有很多的研究數(shù)據(jù),讓我們知道這些做法為什么對孩子的閱讀有幫助??赐暾緯?,收獲很多:。
收獲一:看書與閱讀的效果不同。長看電視的孩子會影響學(xué)習(xí)、影響情感的發(fā)展、影響孩子的注意力……原因:。
1、電視打斷了人們的注意力。
2、電視沒法讓孩子與成人互動。沒法提問、與家長對話。
3、沒有困難,造成孩子觀念上的誤解。
孩子們都喜愛看電視??措娨曊既ズ⒆犹嗟臅r(shí)間,才是引起問題的主要原因。當(dāng)他們看電視時(shí),就不能和父母一同說話、整理自己的玩具、也沒有時(shí)間游戲或畫畫。而這些活動能夠幫助孩子轉(zhuǎn)變成具有判斷和思考能力的成人。父母應(yīng)該對看電視定下規(guī)矩。最好是抽出時(shí)間和孩子一起看書。怎樣讓孩子們離開電視呢?只有書的內(nèi)容非常有趣,孩子們才會舍棄電視,把時(shí)間用來閱讀。孩子和大人一樣,都喜歡那些可以吸引他們一頁一頁看下去的小說。所以要選擇一些孩子愛看的書。在書中有很多好熟的介紹,及各年齡段適合的書。
收獲二:每天為孩子讀書。
書中說:研究兒童聽力的專家表示,孩子的閱讀能力和聽力在初二時(shí)才會達(dá)到相同的程度,在此之前,通常聽力比閱讀能力強(qiáng)。所以為孩子讀書是有必要的,尤其是年齡小的孩子,識字量不多。所以,大聲地給孩子們朗讀,要成為我經(jīng)常做的事,讓孩子在書的浸潤下,愛學(xué)習(xí),愛讀書。
收獲三:規(guī)定孩子讀書,讓“規(guī)定”變得美好而吸引人,使它成為一種樂趣--這時(shí)閱讀便發(fā)生作用了。我覺得這里的“規(guī)定”一詞用得比較人性化。作者認(rèn)為讓孩子閱讀也可以像我們規(guī)定孩子每天早睡早起一樣,時(shí)間長了,習(xí)慣了,孩子就會樂堅(jiān)持下來。當(dāng)然,這個規(guī)定的最初制訂也需要講究一定的技巧,書中作者舉了不少讓規(guī)定變得美好而吸引人的方法。這里,我對“大人一定要做好榜樣”頗有感觸。在日常的教學(xué)中,經(jīng)常會有家長跟我說自己的孩子不愿看書,家長苦口婆心強(qiáng)迫孩子看,結(jié)果往往令人失望。我給家長的建議是,請家長先陪著孩子一起看書,可以同看一本,看完后一起討論書中的問題。因?yàn)榘职謰寢尯妥约鹤x一樣的書,孩子們會覺得有意思。在隨后與家長的交流中,我知道,家長和孩子一起看書的效果非常好。可見,大人的榜樣作用是無窮的!
朗讀手冊讀后感篇八
隨手一抽,翻閱開來,拍案叫絕。這本書有愛心樹童書館引進(jìn)、加印,新星出版社出版。
寧靜的主題藍(lán)色封面,月亮星空下,一個爸爸坐在炊煙裊裊的屋頂上,捧著書給家人孩子朗讀,房屋邊綠樹成蔭,郁郁蔥蔥,整個畫面靜謐、祥和。我很喜歡。初讀不過寥寥20頁,不禁拍案叫絕。
本書做了非常多的調(diào)查統(tǒng)計(jì),也有很多真實(shí)的案例,論證閱讀的重要性。邏輯也非常通順。特別是第20頁提到,閱讀的人壽命長。不閱讀的人入獄概率大。博學(xué)多才,風(fēng)度翩翩的男性更吸引優(yōu)雅貌美、學(xué)識淵博的女性。
繼而培養(yǎng)健康優(yōu)秀的孩子。良性循環(huán)。傻叉男人吸引傻叉女人,生出孩子不懂教養(yǎng),變成熊孩子,熊孩子長大娶惡老婆,惡性循環(huán),直至找不到老婆。惡性循環(huán)。
生物進(jìn)化、優(yōu)勝劣汰。想到就嚇到渾身發(fā)抖。假如通過閱讀學(xué)習(xí),知道這樣的邏輯,我好好學(xué)習(xí),我孩子以我為榜樣熱愛閱讀,盡管我很有限,但是他可以通過閱讀書籍,學(xué)習(xí)先賢圣哲的智慧,了解浩瀚宇宙,人情世故,那么他青出于藍(lán),再勝于藍(lán)一點(diǎn),他的孩子再往前推送一點(diǎn),積硅步,至千里,這個家庭就有了希望呢。
基于這樣理解,我把這本書推薦給很多的父母朋友,希望讓他們認(rèn)識這本神奇的書,作為父母不能不看的書,每一天都有不同的人通過不同的平臺買回來,在不同的城市閱讀著這本書。我體會到了分享的快樂。越來越多人通過閱讀這本書收獲成長,讓我體會到分享的價(jià)值,閱讀的意義!
為了孩子的閱讀。請你一定要捧起這本書,我相信,細(xì)心品位,你也會愛上這本書。最后,愿你慢慢長大。愿你有好運(yùn)氣,如果沒有,愿你在不幸中學(xué)會慈悲。愿你被很多人愛,如果沒有,愿你在寂寞中學(xué)會寬容。
愿你一生一世每天都可以睡到自然醒。
朗讀手冊讀后感篇九
去年,聽其他家長談起過這本書,大概的讀了幾十頁,但沒讀完。當(dāng)時(shí)感覺該書作者有些夸大其詞,懷疑是否言過其實(shí)。現(xiàn)在,經(jīng)杜老師的大力推薦,我們自己買了一本,并認(rèn)真地讀了一遍。
讀完之后,有三個詞可以代表我們的心情:后悔、震動、堅(jiān)持。后悔是為去年沒能堅(jiān)持讀完、妄下結(jié)論而后悔;震動是為朗讀的神奇作用而震動;堅(jiān)持就是在今后的生活中必須堅(jiān)持為兒子朗讀各種書籍,讓他從朗讀中擴(kuò)寬視野、從書本中吸取精華。
自20xx年,也就是一凡2歲半時(shí),我們才給他讀一些簡短的故事,每天也讀幾個。現(xiàn)在對照《朗讀手冊》來看,我們有兩點(diǎn)做的不夠:一是給他開始朗讀的時(shí)間太遲了;二是讀的書沒有及時(shí)跟上他的成長步伐。今后如何做,我個人體會有以下幾點(diǎn)。一是樹立朗讀有用的正確觀念。朗讀具有神奇的作用,不管對國內(nèi)的孩子,還是對國外的孩子;不管是天賦聰明的孩子,還是天生缺陷的孩子,朗讀的作用通過實(shí)踐證明都具有非凡的影響。
書中有一些定律或公式說的很明白,如“你讀得越多,理解力越好;理解力越好,就越喜歡讀,就讀得越多。你讀得越多,你知道得越多,你知道得越多,你就越聰明。”二是不能沉湎于后悔,發(fā)現(xiàn)錯誤和不足及時(shí)改正、跟上。在孩子閱讀方面,我們父母做得太少了,內(nèi)心感到很慚愧,感到對不起孩子。過去所做的一切只能代表過去,而且無法改變。英國前首相勞合﹒喬治,有一個習(xí)慣——總會隨手關(guān)上身后的門。
他說“我這一生都在關(guān)我身后的門,當(dāng)關(guān)門的時(shí)候,也將過去的.一切都留在身后,無論是美好的成就,還是令人懊惱的失誤,然后你就能重新開始了”這位首相既是這樣說的,也是這樣做的,才會一步一步走向,登上了英國首相的寶座。我們現(xiàn)在就應(yīng)該借鑒它,過去的就讓它過去,積極向前看,全心全意迎接新的挑戰(zhàn)。三是以身作則,科學(xué)閱讀。讀了《朗讀手冊》后,對照我們以前的朗讀,確實(shí)做得很不夠,父母本身對自己要求不嚴(yán)格,有時(shí)沒有以身作則,認(rèn)為讀書是孩子自己的事情。
有時(shí)方法也不對,如在語言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期沒有針對性地朗讀刺激嬰兒的語言能力與聽力的書;讀書過程中,啟發(fā)性的提問不多;讀書的節(jié)奏沒有變化,掌握不好;沒有全面的介紹作者;沒有天天堅(jiān)持,恒心毅力不夠。我認(rèn)為能找出這些不足,就是讀了《朗讀手冊》后的成果,在以后陪孩子一起成長的日子里,父母必須做到以身作則,不僅是閱讀,在生活的方方面滿都要做好表率,因?yàn)楦改妇褪呛⒆拥哪7聦ο?,更是孩子成長的楷模。
科學(xué)閱讀就是要以《朗讀手冊》為指導(dǎo),按照它介紹的方法和推薦的書目,選擇適合孩子的方式和書籍,一起做好閱讀這項(xiàng)偉大而又使用的工程,正如書中所說:“向廣告商學(xué)習(xí),采用他們的訣竅,銷售一種叫朗讀的作品?!?/p>
朗讀手冊讀后感篇十
很多經(jīng)典的書,讀起來都有相見恨晚的感覺,譬如這本。
受父親的影響,我自問是比較重視培養(yǎng)孩子的讀書習(xí)慣的。到現(xiàn)在我都記得小時(shí)候每到星期天(那時(shí)候每周只休息一天),父親帶著我們?nèi)ゾG門兒旁邊的新華書店買一本書。日積月累下來,家里的書越來越多,裝書的箱子也不斷地在變大。到最后是裝在一個大木箱子里。每到寒假,臨近新年的時(shí)候,我和姐姐早晨懶得起床,就派一個人下地,從床底下把大木箱子拖出來,兩個人各取所需,選一本愛看的小人兒書看。餓得受不了了,就吃媽媽炸好的排叉兒。常常是我們在被窩里邊看邊吃,邊吃邊看,一直到中午。那種悠閑自在的日子,何其幸福!現(xiàn)在回想起來,童年時(shí)候的閱讀,使我擴(kuò)展見識,豐富了“閱歷”,增強(qiáng)了表達(dá)能力和理解能力,真的是受益匪淺。
和ztm聊天,她小時(shí)候借住在別人家里,也是通過聽評書、看小說來排遣心中寂寞的。她閱讀的特點(diǎn)是量大、速度快。據(jù)說她小學(xué)時(shí)候就已經(jīng)讀完了很多本武俠小說,并且一直樂此不疲,印象深刻。至今還經(jīng)常津津樂道地說起小時(shí)候讀書的感覺和對書中描寫情景的種種想象。我常想,她的那些豐富多彩、舍我其誰的夢境,估計(jì)有很多原型都來源于梁羽生先生《七劍下天山》中的描寫。
兒子上學(xué)后,語文老師也非常重視閱讀,要求孩子通過指讀的方式,快速地熟悉拼音,擴(kuò)大識字量。他每天讀得挺痛苦。恰巧這個時(shí)候我讀到了這本書,它讓我認(rèn)識到除了默讀之外,朗讀也是非常重要的??偨Y(jié)一下,朗讀的作用主要有:
1、朗讀能夠培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣;
2、朗讀有助于構(gòu)建和諧的親子關(guān)系;
3、朗讀能夠加大孩子的詞匯量;
4、朗讀能夠在無形之中幫助孩子擴(kuò)大識字量;
5、朗讀有助于孩子養(yǎng)成專心致志的習(xí)慣;
6、朗讀能夠豐富孩子的閱歷;
7、朗讀/閱讀能夠提高孩子的理解能力和表達(dá)能力。
這本書還沒讀完,我開始實(shí)踐,每天和兒子抽出一點(diǎn)時(shí)間來,我讀故事給他聽,故事由他任選。很快,我倆都開始期盼并且享受每天讀故事的時(shí)間。我常想,即便朗讀沒有任何其他的作用,就像這樣一家人在一起讀一本書,也是非常令人期待的。
這是一種享受,享受朗讀。
朗讀手冊讀后感篇十一
在看這本書的時(shí)候,我的內(nèi)心非常高興,這是一本好書,因?yàn)槲矣行夷茏x到它,是唐老師強(qiáng)烈推薦給所有家長的。不用多說我們生活在一個重視閱讀熱愛閱讀的大家庭里。
兒子開學(xué)幾天后我買到了這本書,開始我看到這本書時(shí)立刻有一種久違的感覺,內(nèi)容簡單易懂,是一本能夠觸動我們內(nèi)心的書,書中從側(cè)面分析現(xiàn)代社會不同國家的閱讀水平和閱讀欠缺所帶來的問題,我們在這個經(jīng)濟(jì)盛行的時(shí)代還能安靜的讀一會書嗎?我們是該永無休止的去追逐這個社會的節(jié)奏,還是該梳理自己的生活和家庭事業(yè)的三角關(guān)系!書中詳細(xì)講述了大量的科學(xué)例證,為我們解讀了在教育上的很多謎團(tuán)和困惑。我個人從小喜歡記錄我看到的所有事物,因?yàn)槲蚁矚g用事實(shí)去佐證生活,我觀察到那些品學(xué)兼優(yōu)的孩子離不開父母的優(yōu)良教育,他們把生活的耐心和執(zhí)著全部賦予給了孩子。朗讀手冊就是一本這樣的書,它細(xì)致的提出了幾個年齡段的孩子該怎樣去認(rèn)識讀書的重要性、以及我們父母怎樣去配合閱讀。在書中我們看到孩子閱讀活動的主導(dǎo)者正是孩子的父母,也許我們有繁忙的生活和工作、但同時(shí)我們也有一種緊迫感、孩子在一天天長大,如果不開好這個頭或者不能陪伴孩子去正確閱讀、那我們損失的是孩子生命中最大的財(cái)富!
開學(xué)兩周孩子的變化不少我也在改正一些錯誤的讀書方法,以前給孩子讀書有些快,總是按照自己的速度去閱讀,效果不好,孩子表現(xiàn)為對故事細(xì)節(jié)體會不到,在開學(xué)前唐老師將一個簡短的龜兔賽跑講的有聲有色我發(fā)現(xiàn)了自己的不足,那種有聲有型的講演太棒了,孩子們也特別的愛聽,回家我在講木偶奇遇記時(shí)放慢語速并且模仿各種角色的語氣,我明顯感到昕昕一下就進(jìn)入到故事里了,從這件事上我認(rèn)識到了閱讀方式的重要性!看來講的多不如講的細(xì),提升故事內(nèi)容的展現(xiàn)才是最重要的。朗讀手冊130頁說道了朗讀禁忌就是太快!孩子大腦圖像勾畫的慢,他需要慢一點(diǎn)體會。從另一個方面講這也是在讓孩子閱讀時(shí)不但能夠豐富知識也能增加耐心,因?yàn)樗械氖挛锒加凶约旱墓?jié)奏和次序,節(jié)奏快了會缺乏細(xì)節(jié),次序亂了會混亂而沒有章程。
作為孩子的父親我還有很多不足,但我愿意去發(fā)現(xiàn)不足并去改正和孩子一起去進(jìn)步。最后在這里謝謝唐老師以及二班所有老師在教育路上為孩子們的成長點(diǎn)亮一盞明燈,前方有歡樂、也可能有困難,但是現(xiàn)在我們已經(jīng)有富足的勇氣去面對。
朗讀手冊讀后感篇十二
記得自己還是孩子的時(shí)候,也和我現(xiàn)在的學(xué)生一般,酷愛漫畫,什么《圣斗士》、《魔神英雄》、《變形金剛》等等,一直是我們這群男孩子所鐘愛的漫畫。時(shí)至今日,我依然會去翻看。可是一旦我進(jìn)入課堂,我卻對漫畫有了幾分畏懼,不是為自己而是為我的學(xué)生。看到他們手上拿著本本漫畫,不悅就會寫在臉上,一再鼓勵他們看好的文學(xué)作品,急了,甚至?xí)箮媮韺W(xué)校。但是,我內(nèi)心非常清楚,正如書中所言,有太多的孩子喜歡漫畫。書中也強(qiáng)調(diào)了童年時(shí)期愛看漫畫的人,長大以后往往會變成閱讀能力較強(qiáng)的讀者,并且引用了大量的數(shù)據(jù)和事例進(jìn)行證明。其實(shí)書中所說的很多和我內(nèi)心的想法是不謀而合的。看來我以后真不必把漫畫看得如洪水猛獸一般了。只要引導(dǎo)孩子恰當(dāng)選擇,合理安排,漫畫一樣可以給他們帶來好處。
觀點(diǎn)二、老師看了多少書?
是啊,老師看了多少書?有時(shí)候,真應(yīng)該好好地捫心自問一下。講壇上的我?guī)缀跆焯鞂W(xué)生嘮叨多看書的好處,可是我自己呢?平時(shí)總是覺得工作繁忙,心情浮躁,很少有拿起書本的時(shí)候,想來真的是頗為慚愧的。身為“傳道、授業(yè)、解惑”之人,如果真的遠(yuǎn)離書本或者看的書不夠,對于自己的專業(yè)成長而言,都是毫無裨益的。為師者,應(yīng)該終生學(xué)習(xí),終生與書為伴。
觀點(diǎn)三、童話故事對孩子有什么意義?
我一直是非常提倡讓孩子們閱讀童話,因?yàn)椋蚁嘈胚@才是最適合他們的書。因?yàn)檎鐣兴?,很多童話故事可以帶領(lǐng)孩子認(rèn)識這個世界,并給予孩子信心、勇氣,及對未來的希望。即便是故事中有一些比較殘酷的情節(jié),那又何妨?這正體現(xiàn)了世界的真實(shí)性,世界本就有可怕的一面。既然童話能用它獨(dú)有的特色和魅力引領(lǐng)孩子們認(rèn)識世界,我們?yōu)槭裁床恢С趾⒆觽兌嗫赐捘??況且,這其中又實(shí)在有太多太多的優(yōu)秀的文學(xué)作品。
觀點(diǎn)四、總是以白馬王子為主角的童話,會不會有點(diǎn)過時(shí)了?
有那么多以白馬王子為主角的童話存在,我想應(yīng)該是和這些童話源于民間故事有很大關(guān)系吧。但是,即便如此,我依然覺得這些童話是非常經(jīng)典的。畢竟它們告訴了我們什么是真善美,什么是假惡丑。其實(shí)要避免上述這個問題,教師和家長還是要起一定作用的。我們可以盡所能地推薦孩子看一些別的題材的童話。讓孩子吸收接納不同的童話內(nèi)容,可以促使孩子更加全面地了解這個世界。
觀點(diǎn)五、如果我給孩子的時(shí)間都很少,怎么還會有時(shí)間和孩子討論呢?
說的討論這個話題,真有些一言難盡。閱讀之后,交流感受,碰撞思想,激射火花,最需要的就是討論。可是課堂教學(xué)時(shí)間有限,有那么多的事要做,有那么多的課還沒上,有那么多的練習(xí)一直還來不及做。種種的那么多導(dǎo)致了學(xué)生在校討論時(shí)間其實(shí)非常有限。最多的討論形式就是課堂發(fā)言。比較正規(guī)的專題討論那是非常難得的。如何調(diào)整上課、作業(yè)和思考討論的關(guān)系,還需要不斷實(shí)踐和反思。
朗讀手冊讀后感篇十三
亡羊補(bǔ)牢未為晚也,讀了《朗讀手冊》這本書后我立即行動,抓緊時(shí)間彌補(bǔ)我的過失,于是我在課堂上擠出一點(diǎn)時(shí)間讓孩子們自由閱讀,利用午自習(xí)的時(shí)間為他們大聲朗讀,減少作業(yè)量留出充裕的時(shí)間給他們閱讀,總之相盡一切辦法讓孩子們愛上閱讀、迷上閱讀,讓他們在更浩瀚的知識海洋里去歷練、成長、遨游……力爭“使每一個孩子在書籍的世界里有自己的生活”。
在今后,我更要堅(jiān)持在上課期間每天給孩子們大聲朗讀故事,引導(dǎo)更多的孩子愛上讀書。為孩子們推薦更多更好的書籍供他們閱讀,讓他們盡情地暢游在書海之中,讓書籍成為他們生活的必需。
讀了這本書,使我更堅(jiān)信:堅(jiān)持為孩子大聲朗讀,能使孩子愛上閱讀,而閱讀能給人帶來終身發(fā)展的幸福,一個人知識的豐富、精神的陶冶、智慧的啟迪無不來源于閱讀。所以,我更堅(jiān)定地說:堅(jiān)持為孩子大聲朗讀吧,讓他們也成為幸運(yùn)的人!
現(xiàn)在讓我們共同努力,你或許擁有無限的財(cái)富,一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金。但你永遠(yuǎn)不會比我富有——我有一位讀書給我聽的老師。
《朗讀手冊》是我人生幸運(yùn)的起點(diǎn),也是我們?nèi)松疫\(yùn)的起點(diǎn)!
朗讀手冊讀后感篇十四
寒假讀書,我選了一本《朗讀手冊》。封面左下角上有一段不起眼的話卻牢牢地吸引住我,“你或許擁有無限的財(cái)富,一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金,但你永遠(yuǎn)不會比我富有——我有一位讀書給我聽的媽媽”我以為是指導(dǎo)閱讀技巧的,我們這兩年正在搞閱讀教研,認(rèn)為他是一本有關(guān)閱讀技巧的書。看了幾頁才明白:這是一本指導(dǎo)家長、老師們?nèi)绾闻囵B(yǎng)孩子閱讀興趣的好書。我是家長,又是教師,我的責(zé)任重大。我期望孩子們能健康快樂的生活,我也希望他們擁有豐富的精神生活。讓他們愛上閱讀,是我的希望。
工作中經(jīng)常發(fā)現(xiàn),很多父母總以為給孩子吃好的、穿好的那就是愛孩子。可對于孩子學(xué)習(xí)上,卻不舍的做出犧牲,這就是我們孩子的悲哀。而《朗讀手冊》卻恰恰交給我們方法,教我們?nèi)绾渭て鸷⒆优d趣?如何引導(dǎo)孩子?如何大聲為孩子閱讀。下學(xué)期,我想在家長會上建議:愛孩子的父母都看看這本書。
這本書和其他的書有一個最大的不同之處:每一張解釋有關(guān)閱讀中的一方面的各種問題,則是對這些問題的回答。這本書沒有高深的理論,他用最通俗的語言知道我們怎樣帶領(lǐng)孩子閱讀。他有很多的研究數(shù)據(jù),讓我們知道這些做法為什么對孩子的閱讀有幫助??赐暾緯?,收獲很多:
1、電視打斷了人們的注意力。
2、電視沒法讓孩子與成人互動。沒法提問、與家長對話。
3、沒有困難,造成孩子觀念上的誤解。
使用簡單句或不完整句式,使用的詞語很少。
孩子們都喜愛看電視??措娨曊既ズ⒆犹嗟臅r(shí)間,才是引起問題的主要原因。當(dāng)他們看電視時(shí),就不能和父母一同說話、整理自己的玩具、也沒有時(shí)間游戲或畫畫。而這些活動能夠幫助孩子轉(zhuǎn)變成具有判斷和思考能力的成人。父母應(yīng)該對看電視定下規(guī)矩。最好是抽出時(shí)間和孩子一起看書。怎樣讓孩子們離開電視呢?只有書的內(nèi)容非常有趣,孩子們才會舍棄電視,把時(shí)間用來閱讀。孩子和大人一樣,都喜歡那些可以吸引他們一頁一頁看下去的小說。所以要選擇一些孩子愛看的書。在書中有很多好熟的介紹,及各年齡段適合的書。
書中說:研究兒童聽力的專家表示,孩子的閱讀能力和聽力在初二時(shí)才會達(dá)到相同的程度,在此之前,通常聽力比閱讀能力強(qiáng)。所以為孩子讀書是有必要的,尤其是年齡小的孩子,識字量不多。所以,大聲地給孩子們朗讀,要成為我經(jīng)常做的事,讓孩子在書的浸潤下,愛學(xué)習(xí),愛讀書。
我覺得這里的“規(guī)定”一詞用得比較人性化。作者認(rèn)為讓孩子閱讀也可以像我們規(guī)定孩子每天早睡早起一樣,時(shí)間長了,習(xí)慣了,孩子就會樂堅(jiān)持下來。當(dāng)然,這個規(guī)定的最初制訂也需要講究一定的技巧,書中作者舉了不少讓規(guī)定變得美好而吸引人的方法。這里,我對“大人一定要做好榜樣”頗有感觸。在日常的教學(xué)中,經(jīng)常會有家長跟我說自己的孩子不愿看書,家長苦口婆心強(qiáng)迫孩子看,結(jié)果往往令人失望。我給家長的建議是,請家長先陪著孩子一起看書,可以同看一本,看完后一起討論書中的問題。因?yàn)榘职謰寢尯妥约鹤x一樣的書,孩子們會覺得有意思。在隨后與家長的交流中,我知道,家長和孩子一起看書的效果非常好??梢?,大人的榜樣作用是無窮的!
提到漫畫,我們總感覺很困惑,總認(rèn)為多看這些書會害了孩子,因?yàn)楹⒆觽兪悄敲吹闹浴5豁?xiàng)研究表明,各年級里幾乎所有的優(yōu)等生看的漫畫書比成績差的學(xué)生多。書中說,年齡小的孩子應(yīng)多讀漫畫書,因?yàn)橹挥兴斫饬?,才會感興趣,感興趣才會去更多地閱讀,才能提高閱讀能力,進(jìn)而慢慢地提高閱讀的興趣。試想,當(dāng)你對一本書讀來讀去,一頭霧水的時(shí)候,你還有興趣讀下去嗎?所以,放心地讓孩子們看吧,讓他們看各種各樣的書。高爾基說:“一個人想聰明,得多念書,正派的書固然好,壞的魔道書也好,念的越多越好,要把所有的書都念過,才能找到好書……”一些孩子們愛看的動漫故事,我們也要拿來讀一讀,找到他們?nèi)朊缘脑?,才能幫孩子們找到真正的好書,指?dǎo)閱讀才能居高臨下,游刃有余。
作為一名教師,我覺得要永遠(yuǎn)做一個真正的讀者,做一個學(xué)生閱讀的引領(lǐng)者,通過自己的閱讀實(shí)踐來引領(lǐng)學(xué)生的閱讀。
朗讀手冊讀后感篇十五
吉姆·崔利斯的《朗讀手冊》這本書是我以前就聽說過的,前幾年在書店里發(fā)現(xiàn)這本書,就毫不猶豫地買下來了。打開后,便愛不釋手,書中有很多地方引起我的共鳴,同時(shí),也更加堅(jiān)定了推廣閱讀的.信念。
作為一名語文教師,我一直把推廣閱讀作為一件大事和最重要事來做,期間開展過親子閱讀,讀書筆記展覽,“經(jīng)味添?!钡然顒?,帶領(lǐng)了一批批4家長和學(xué)生加入到讀書的隊(duì)伍中。每接一個班級,我首先要做的,就是讓家長和我達(dá)成共識,認(rèn)識到閱讀的重要性??捎行r(shí)候,也會面臨很大的困難,比如有的家長不知道怎么引導(dǎo)孩子喜歡上讀書,有的家長把讀書的任務(wù)放手交給學(xué)校,更多的家長覺得自己沒有時(shí)間陪孩子讀,問題多多,推廣家庭閱讀的路道阻且長,有時(shí)我也覺得會束手無策,苦于找不到更好的方法提供給家長,讀了《朗讀手冊》后,我知道了一種好的引導(dǎo)孩子愛上讀書的方法,那就是——為孩子朗讀。
為孩子朗讀,可以培養(yǎng)孩子對于閱讀的興趣,讓孩子不自覺地愛上書籍,愛上閱讀,并會成為終身閱讀者,而不僅僅是學(xué)校閱讀者。
為孩子朗讀,可以豐富孩子的聽力理解,學(xué)會很多詞匯,吸收大量課堂上沒有的信息。
為孩子朗讀,會提高孩子的理解能力和思維縝密性,因?yàn)橹赖脑蕉?,理解能力就越?qiáng)。
為孩子朗讀,會讓孩子身心愉悅,促進(jìn)家庭和諧。在朗讀中,孩子感悟美好,心靈變得更純凈,同時(shí),父母的陪伴,讓親子間感情更加融洽,試想,柔和的燈光下,爸爸媽媽偎依在孩子身邊,充滿愛的聲音在故事情節(jié)中流連,一家其樂融融,孩子長大后,也許不記得講的什么故事,但一定會記得父母為他講故事的夜晚和感受,這樣的感受會溫暖孩子的記憶,還會把這種閱讀精神延續(xù)給下一代。
朗讀,解決了很多家長尋不到讀書方法的問題,那時(shí)間從哪里來?書中有這樣一句話:“即使最忙的人,也會為他們認(rèn)為真正有價(jià)值的事情擠出時(shí)間?!蹦亲鳛榧议L,什么才是真正有價(jià)值的事情呢?當(dāng)然是關(guān)于孩子成長的事情。而在孩子的成長中,幾乎所有的事情都沒有閱讀重要,所以,為孩子朗讀,讓孩子喜歡上閱讀,是家長們義不容辭的責(zé)任和使命。
同時(shí),我作為一名家長,在朗讀方面做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,兒子上幼兒園的時(shí)候,還能經(jīng)常讀故事給他聽,可自從他能獨(dú)立閱讀了,就不再給他讀,以為沒有朗讀的必要了??戳诉@本書后,才知道原來是我想錯了,美國國家閱讀委員會把朗讀描述為“孩子中學(xué)畢業(yè)前都應(yīng)該保持的一種習(xí)慣”,不給孩子朗讀,或提早結(jié)束為孩子朗讀,都是大錯特錯的事情,在孩子小學(xué)畢業(yè)之前,我們都不應(yīng)該停止為孩子朗讀。
《朗讀手冊》上就有這樣一段話:“你或許擁有無限的財(cái)富,一箱箱珠寶與一柜柜的黃金。但你永遠(yuǎn)不會比我富有,我有一位讀書給我聽的媽媽?!睈酆⒆?,就為他朗讀吧,為了孩子成為一個富有的人,就堅(jiān)持為他朗讀吧!
朗讀手冊讀后感篇十六
我認(rèn)真閱讀《朗讀手冊》后,覺得這的確是一本值得細(xì)讀的指導(dǎo)兒童閱讀的好書。生動的事例引人入勝,確切的數(shù)據(jù)佐證事實(shí),書中字里行間溢出作者深厚的文學(xué)和學(xué)術(shù)功底,處處折射出深思熟慮后的簡潔與深刻,讀起來輕松易懂,常有欣喜。可以說,這是一本集指導(dǎo)性、操作性和知識性于一體的科普讀物。
讀了這本書,我最想說的一個詞是“幸運(yùn)”。
書中的珍妮弗是多么的幸運(yùn),出生時(shí)就患有唐氏綜合癥的珍妮弗,按照慣例將會成為全盲、耳聾,而且嚴(yán)重智障的人,但父母沒有為此放棄她,而是抓住所有可能的機(jī)會朗讀故事給她聽,珍妮弗就是這樣在父母的朗讀聲中一天天成長起來,并且在父母的熏陶下愛上了閱讀,結(jié)果珍妮弗4歲時(shí)接受智商測驗(yàn)時(shí),智商竟高達(dá)111分。在本書第五版發(fā)行時(shí),珍妮弗已完成高中一年級的學(xué)習(xí),并獲得了優(yōu)秀成績獎。
書中像她一樣幸運(yùn)的還有3歲時(shí),被診斷為“心智及身體生長遲緩”的卡索拉,18個月大時(shí)被診斷為“重度智障”的史蒂芬,醫(yī)生都建議,將他們送到特殊的收容機(jī)構(gòu)去,但他們的父母都拒絕了醫(yī)生的建議,取而代之的做法是,每天朗讀故事給他們聽,結(jié)果這兩個幸運(yùn)兒,在父母每天的朗讀聲中,戰(zhàn)勝了病魔和厄運(yùn),改寫了人生,成長為優(yōu)秀的人。
還好,我也是幸運(yùn)的,我們大家也都是幸運(yùn)的,開學(xué)伊始就得到了《朗讀手冊》這樣珍貴的禮物,讀完后使我豁然開朗,讓我知道了,怎樣才能讓孩子們愛上閱讀,我也更加堅(jiān)定了“將閱讀進(jìn)行到底”的決心。如果不是這本書,我還在做著鼠目寸光違背教育規(guī)律的蠢事,我還在為如何激發(fā)孩子們的閱讀興趣而苦惱。
課外閱讀絕不全是老師的任務(wù),甚至可以說主要不是老師的任務(wù),家庭是否提供一個相關(guān)的閱讀環(huán)境,父母是否是愛書的人,對孩子形成閱讀能力非常重要。親子閱讀在國外,早已流行很多年,英國每年都舉辦一次寢前閱讀周,還有圖書館對媽媽進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)。在臺灣,“故事媽媽”也走進(jìn)了很多的幼兒園,我們應(yīng)該看到在家庭中開展親子閱讀,不光是書本的交流,更是親子之間情感的交流??梢韵蚣议L推薦母子共同閱讀一本書,交換相互的看法。如果家長能夠堅(jiān)持朗讀課外書給孩子聽,一定會對他的語文能力和心智水平的提高有莫大的幫助。
開展與課外閱讀有關(guān)的各種班級比賽活動,在有趣豐富的活動中學(xué)生體會到課外閱讀的興趣。如:開展背古詩比賽、評選故事大王賽、朗誦詩歌賽。通過展示他們的閱讀成果,使每位學(xué)生心理上產(chǎn)生極大的滿足感,又在學(xué)生的相互評議交流中獲得新的知識,學(xué)得正確的讀書方法,從而激勵學(xué)生的閱讀興趣。還可以舉辦圖書交流會,為學(xué)生提供一個向大家介紹自己喜愛的圖書的“展示臺”。在這一過程中,學(xué)生能與大家共同分享成功的喜悅,也能從別人的介紹中接收更多的信息,開闊眼界。
朗讀手冊讀后感篇十七
“讀過一本好書,像交了一個益友。”暑假里,我有幸拜讀了吉姆崔麗斯的.《朗讀手冊》,這是一本培養(yǎng)孩子對讀書的渴望,使他們熱愛讀書,樂于讀書,迷戀讀書的指導(dǎo)手冊。
《朗讀手冊》以豐富、具體、可信的案例詳盡地為我們解答了有關(guān)朗讀的各種問題:什么時(shí)候開始給孩子朗讀?怎樣的書才算是好的朗讀教材?如何妥善處理看電視的問題?……讓我深切感受到,作為家長又是教師的我,責(zé)任重大。我要讓孩子們能健康快樂的生活,要讓他們擁有豐富的精神生活,就應(yīng)該讓他們愛上閱讀。
作為一個語文教師,過去我一直認(rèn)為以身作則,熱愛閱讀就能幫助學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣,也確實(shí)有一些學(xué)生在我的帶動下對閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣,但數(shù)量是有限的。讀了《閱讀手冊》,我看到了一條激發(fā)學(xué)生閱讀渴望的捷徑,那就是為學(xué)生讀書。聽故事除了可以增進(jìn)老師和孩子之間的情感交流,同時(shí)也將較高程度的詞灌輸?shù)剿麄兊亩淅?,他們會把這些詞傳入大腦并記憶下來,進(jìn)而增強(qiáng)他們的閱讀理解能力。作為一名語文教師,我覺得要永遠(yuǎn)做一個真正的讀者,做一個學(xué)生閱讀的引領(lǐng)者,通過自己的閱讀實(shí)踐來引領(lǐng)學(xué)生的閱讀。希望一本本好書吸引著孩子們一頁一頁讀下去。()讓這些愛啃書的毛毛蟲,吃飽長大后就變成美麗的蝴蝶,自由地展示自己那一對美麗的翅膀!
讓我們牢記本書開篇中的幾句話:
――如果您身為人師,那么該書將幫助您通過師生共讀的簡單活動,與學(xué)生一起探索人生和自然的?秘,得到事半功倍的精神效益。――如果您為人父母,該書涉及到了不同年齡段孩子的閱讀問題,讓您總能找到為您孩子量身定做的那一部分。每天拿出一刻鐘,與孩子共讀,孩子會擁有不一樣的人生。――如果您身為一校之長,能給予孩子的除了良師、書籍與教室之外,還有什么比創(chuàng)造出愛讀書的校園環(huán)境更讓人倍感自豪的?――如果您身為兒童或教育工作者,本書將幫助您更有的放矢地給予孩子和家長切實(shí)有效的讀書指導(dǎo)。
讓我們?yōu)榕囵B(yǎng)孩子閱讀興趣、學(xué)會閱讀、熱愛閱讀、提高閱讀能力,促進(jìn)孩子健康成長而努力吧!
朗讀手冊讀后感篇十八
著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說:一個不閱讀的孩子就是學(xué)習(xí)上的潛在差生。
《朗讀手冊》這本書不是教孩子“如何”閱讀,而是教孩子“渴望”閱讀。
這本書讀完后,觸動很大,感受頗深,和很多家長有個共同的感覺就是“相見恨晚”。首先,書中讓我了解了閱讀能帶給孩子很多好處。用書上話說就是:你為孩子讀的書越多,孩子的理解力就越強(qiáng),孩子就越聰明。其次,孩子通往閱讀的道路,不是一次獨(dú)自旅行。在整個旅途中,他需要有家人、老師的陪伴,確保這個孩子平安到達(dá)目的地。在閱讀的路上總會有人通過每天給孩子朗讀,以及不斷給予鼓勵,幫助孩子走得更輕松。吉姆·崔利斯這樣說道:“當(dāng)成年人給孩子朗讀時(shí),他們也是在一代一代地傳遞火炬——閱讀的火炬”。是啊,我們應(yīng)該爭做傳遞火炬的火炬手!下面就來談?wù)勅绾巫尯⒆羽B(yǎng)成閱讀習(xí)慣,以及在孩子朗讀過種中遇到的不同情況家長們該如何去處理等方面來做分享。
別讀自己不喜歡的書,因?yàn)槟愕膮拹呵榫w會表現(xiàn)在朗讀上,造成負(fù)面效果。
我們應(yīng)該創(chuàng)造條件讓孩子看各種各樣的書,書中說到:童年時(shí)間愛看漫畫的人,長大后往往會變成閱讀能力較強(qiáng)的讀者。每個人都有自己的方式,孩子也是一樣,就像挑選糖果一樣,選擇什么口味、該怎么吃,取決于吃糖果的人。很多孩子不喜歡閱讀的最大的原因,其實(shí)是家長“太重視”閱讀,太鄭重其事了,所以,每次閱讀都把氛圍弄得很緊張。比如很多家長在孩子閱讀的時(shí)候總是忍不住去提醒,坐直看、不許躺在沙發(fā)上,眼睛離書本遠(yuǎn)一點(diǎn),又駝背啦……試想一下,如果你閱讀的時(shí)候,你老公或者老婆一直也這樣在旁邊提醒,你還會有興趣讀下去嗎?很有可能因此厭惡閱讀這件事情了對吧?想讓孩子喜歡上閱讀,你首先自己要放松,不要像“直升機(jī)父母”一樣一直盤旋在孩子上空,掌控著孩子的一切。也有媽媽說,小孩看書看得太快,都不知道讀進(jìn)去沒有,需要問幾個問題檢查一下他是否真的讀進(jìn)去了。我想奉勸這些家長,親子閱讀主要是朗讀或共讀,而不是監(jiān)督或考問。
朗讀時(shí),不要被孩子尤其是小小孩的提問感到不耐煩,認(rèn)為孩子總是打斷自己的朗讀很不爽而斥責(zé)孩子。曾經(jīng)我也犯過這種錯,在讀的過程中因?yàn)榭偸潜缓⒆拥奶釂柎驍喽鷼獾恼f:我在讀的時(shí)候你不要打斷我好不好,等我讀完了你再問!其實(shí)孩子的問題都是隨時(shí)冒出來的,等到你讀完后他也許就忘記想要問什么了,因?yàn)槲业牟涣紤B(tài)度導(dǎo)致后來很長一斷時(shí)間孩子都不敢問問題,錯過了很多讓她學(xué)習(xí)的機(jī)會。父母通過耐心回答孩子無止境的問題,并稱贊孩子提出的奇思妙想也能激發(fā)孩子對閱讀產(chǎn)生興趣。
不要過度著急讓孩子自行看書,而是應(yīng)當(dāng)遵循兒童發(fā)展的自然時(shí)間。如果孩子自然而然地很早就開始了閱讀,那么就順應(yīng)他的發(fā)展趨勢。如果不愿意自行閱讀家,長可以為孩子營造閱讀環(huán)境。前段時(shí)間,一檔裝修改造節(jié)目的回訪視頻在網(wǎng)上火了,那是欄目組曾經(jīng)改造過的房子。北京一個胡同里,一家四口,房子卻只有10㎡。請知名設(shè)計(jì)師來幫忙設(shè)計(jì)規(guī)劃時(shí),女主人拒絕了設(shè)計(jì)師要為她添置衣櫥的設(shè)計(jì),她說:設(shè)計(jì)師如果可以拓展更大的空間,我寧可不要衣柜,而是換成書架。他們不裝電視,每天的樂趣就是看書。教育的本質(zhì),就是拼爹拼媽,不是金錢,而是父母的思想、格局、用心栽培、付出。
1.父母堅(jiān)持為孩子朗讀。為孩子朗讀的習(xí)慣我堅(jiān)持了多年,從童話、名著、科幻、懸疑、科普再到小說,現(xiàn)在孩子快上二年級了,想讓孩子自己閱讀,就和孩子商量往后是不是可以自己閱讀了,遭到孩子拒絕并提出了自己的想法:一三五媽媽讀,二四我讀,周日爸爸讀。此想法一經(jīng)提出全票通過,到現(xiàn)在為止都執(zhí)行的很好,盡管輪到她讀的時(shí)候總是只讀一小段故事就結(jié)束了,這時(shí)我還會主動再朗讀她喜歡的故事書,這讓她樂此不疲。多給孩子一些時(shí)間和空間,讓她慢慢過度也很重要,不要急于求成。
2.讓孩子擁有自己的書,家中可以準(zhǔn)備各種類型的書籍——雜志、報(bào)紙、漫畫書等。這些都可以幫助孩子提高,書籍還需要放在孩子隨處可以拿到的地方,可以在孩子經(jīng)常玩耍的地方放些書籃、書架,或床頭柜、餐桌旁等等,這些都是重要的休閑閱讀的地方。之前為孩子訂閱的《博物》《小哥白尼》《米老鼠》和報(bào)紙,孩子總是不翻閱,后來我想估計(jì)是地方放的不對,然后就把這些書通通分散到家里的每個角落,奇跡出現(xiàn)了,孩子閑下來的時(shí)候都是在翻閱這些書,還會要求我朗讀。后來每次雜志來的時(shí)候我也會有意提醒讓她自己去信箱取。
有項(xiàng)數(shù)據(jù)是這樣計(jì)算的:每年孩子有900小時(shí)待在學(xué)校,7800小時(shí)在校外。請問是哪個“老師”對孩子的影響更大呢?所以我們家長朋友要充分挖掘在家的那7800小時(shí),這里講的挖掘并不是讓孩子在7800小時(shí)里奔波于各種補(bǔ)習(xí)班,而是用傾聽、熱情和朗讀親自教育孩子。
2.在第一次讀一本書時(shí),與孩子討論一下封面上的圖?!澳阏J(rèn)為這張圖在說些什么”?比如最近萌萌在看的“白日夢先生”這本書,首先我會無意識的問:你見過白日夢先生嗎?沒見過?你知道“白日夢先生”長什么樣嗎?她會是什么顏色的呢?這讓孩子產(chǎn)生了極大的興趣和遐想,然后當(dāng)她看到這本書并看了里面的圖片時(shí)就會說:“哦,原來“白日夢先生”是一個小小的、形狀像云朵一樣的人”。這種方式既讓孩子用自己的語言概括對“白日夢先生”的印象,也能強(qiáng)烈刺激孩子閱讀此書的欲望。比如我會在給孩子朗讀完哈利·波特系列叢書時(shí),總是會一起討論故事中駭人聽聞的“伏地魔”,也會講到如果自己擁有“光輪20xx的飛天掃帚”會怎么樣……每次聊到這些孩子都會胡思亂想、天馬行空,最后以笑的前俯后仰結(jié)束。咱們在讀完一個故事后,抽出時(shí)間與孩子討論。討論的過程可以引發(fā)孩子思考,點(diǎn)燃希望,引起恐懼或帶來發(fā)現(xiàn)。另外我還購置了大量的書籍,添置了一個立式書柜和小書斗,并且在家里設(shè)置了專門的閱讀“書吧”,顏色簡潔清爽,環(huán)境也相對舒適溫馨,這對于孩子保持閱讀興趣也十分有意義。之前沒有“書吧”的時(shí)候孩子總是隨處席地而坐翻閱書本,現(xiàn)在總能看到爸爸坐在“書吧”的懶人椅上,孩子坐在“書吧”的靠背椅上閱讀,場面很是溫馨。真正的教育,從來不是點(diǎn)石成金、立地成佛的技巧,而是一段春風(fēng)化雨、自然無為的過程。
3.很多家長知道閱讀的重要性,但總會說太忙了、沒時(shí)間、太累了。但正如書中提到的修女帕特麗夏·約瑟夫所講到的“即使最忙的人也會為他們認(rèn)為真正有價(jià)值的事情擠出時(shí)間”!給孩子買很多的書,把房間布置成書的海洋,這是硬件的配備;家長自己每天閱讀,帶著孩子講故事,這是軟件的配備。但是,這些要素的配備,都應(yīng)該圍繞著一個核心,就是引起孩子閱讀的興趣。有時(shí)候,你不妨把眼睛從孩子的身上挪開,先讀自己喜歡的書,你會發(fā)現(xiàn),孩子反而會被吸引過來。當(dāng)你很享受地品茶或放著古典的輕音樂坐在沙發(fā)個看書時(shí),孩子會湊過來好奇地看看、聞聞;同樣地,當(dāng)家長很陶醉地閱讀時(shí),孩子也會被吸引,從而產(chǎn)生模仿的欲望。總結(jié)起來就是,一個自己熱愛閱讀的媽媽,比整天逼著孩子閱讀的媽媽,更能讓孩子喜歡上閱讀。
4.經(jīng)常帶孩子去圖書館、繪本館、書店。為此我還特意辦了一張繪本館的借書卡,大大拓寬了為孩子朗讀書籍的類別,除了這些地方,你還可以常常帶孩子定期和小伙伴交換書籍,一方面是節(jié)約閱讀成本,同時(shí)也是通過交換書這件事讓寶貝増加與他人交流的機(jī)會。另外,書籍交換閱讀也讓孩子們有機(jī)會了解其他小朋友的閱讀內(nèi)容,以此擴(kuò)大孩子的閱讀量,同時(shí)還增進(jìn)他們的社交能力。
家長們,當(dāng)你們?yōu)楹⒆永首x時(shí),同樣也獲得了第二次去閱讀和欣賞自己童年時(shí)代錯過的書的機(jī)會。你也許會在這個過程中再次遇見自己童年。最后我還要再強(qiáng)調(diào)一次,家長不愛看書,就別指望小孩愛看書。既然讀書這么重要,你自己為什么不愛看書呢?所以就全家人一起開開心心地讀起來吧。
以上內(nèi)容純屬個人觀點(diǎn),如有雷同純屬巧合。
朗讀手冊讀后感篇十九
最近學(xué)校里發(fā)給每位教師一本《朗讀手冊》讀完后觸動很大,受益匪淺。尤其是看到第八章電視一章時(shí),我感到深深的認(rèn)同。
電視本身沒有問題,因?yàn)閺膩頉]有哪一臺電視機(jī)發(fā)生過損害人類大腦或造成犯罪的事。但長看電視的孩子會影響學(xué)習(xí)、影響情感的發(fā)展、影響孩子的注意力……而長期的閱讀不但能開闊孩子們的視野,還能培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以觀看電視和讀書之間是有著許多差異的,其中包括:
1、看電視和閱讀完全相反。由于廣告的關(guān)系電視打斷了人們的注意力。相反,孩子閱讀書籍時(shí),則需要長時(shí)間集中注意力。
2、電視沒法讓孩子與成人互動。研究表明,大部分學(xué)生通常都是獨(dú)自一個人看電視,所以他們就沒法提問、與家長對話。
3、電視造成孩子觀念上的誤解。有的電視廣告都會影射出一個錯誤的觀念,那就是生活中任何困難都可以很容易地解決。電視無法鼓勵人們從頭到尾去思考問題本身,反而讓人們只愿意用最不費(fèi)力氣的方式解決困難。
讀得越多,知道得越多;知道得越多,就越聰明。作為一名教師、一名家長,我覺得要永遠(yuǎn)做一個真正的讀者,做一個學(xué)生和孩子閱讀的引領(lǐng)者,通過自己的閱讀實(shí)踐來引領(lǐng)學(xué)生的閱讀。希望一本本好書吸引著孩子們一頁一頁讀下去。讓這些愛啃書的毛毛蟲,吃飽長大后就變成美麗的蝴蝶,自由地展示自己那一對美麗的翅膀!
朗讀手冊讀后感篇二十
假期里,我讀了美國著名閱讀研究專家吉姆。崔利斯的名作《朗讀手冊》,真是收獲頗多,使我對閱讀的重要性有了深刻地認(rèn)識。雖然這本書名叫《朗讀手冊》,但是并非一本傳授朗讀技巧的教科書,而是一本通過給孩子讀書培養(yǎng)孩子閱讀興趣,促進(jìn)孩子學(xué)習(xí)能力的書。
我首先就被書的封面上的這段話所吸引:
你或許擁有無限的財(cái)富,
一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金。
但你永遠(yuǎn)不會比我富有。
我有一位讀書給我聽的媽媽。
作者想要傳達(dá)給我們的便是朗讀的重要性。艾林出生第一天起,她媽媽就開始給她讀書。15個月時(shí),艾林閱讀量達(dá)到30本書左右,21個月時(shí),艾林就可以說出完整的句子,24個月時(shí),艾林已經(jīng)知道1000個詞。羅伯特艾倫6歲時(shí)就成為孤兒。7歲時(shí),他的姑婆開始讀書給他聽。后來,他讀一切他能獲得的書。他從未上過一天學(xué)。直到32歲進(jìn)入一所小型學(xué)院就讀。3年后,他以最優(yōu)異的成績畢業(yè)。接著,他獲得了凡德比大學(xué)的英文碩士與博士學(xué)位,如今在田那西馬丁大學(xué)任教。
通過這次閱讀,我不斷地反省自己,自己作為老師,也盡可能的使自己的教學(xué)理念跟上,而不僅僅是認(rèn)真和敬業(yè)。讓我的更多的學(xué)生因?yàn)槲业慕虒W(xué)喜歡上閱讀,這是我的目標(biāo)。
阿爾菲。寇恩有關(guān)教育的金玉良言:“身為一位教師,當(dāng)他坐下來安排一堂課或考慮學(xué)生對自己的評價(jià)之前,他應(yīng)該先問自己這樣的問題:‘當(dāng)學(xué)生10年后回憶這堂課時(shí),我希望他們能記起什么?’”大部分老師在提問之后通常只等1秒或更短的時(shí)間就叫學(xué)生回答。然而如果老師們能多等3------5秒鐘,學(xué)生將會更踴躍地回答問題,而他們的邏輯思維能力和對復(fù)雜問題的思考能力也會有明顯的改善。這對我今后的教學(xué)是一個啟示。
兒童心理學(xué)專家俞國良說過:
如果您為人父母,每天拿出一刻鐘,與孩子共讀,孩子會擁有不一樣的人生;如果您身為師長,能給予孩子的除了良師、書籍與教室之外,還有什么比創(chuàng)造出愛讀書的校園環(huán)境更讓人倍感自豪的?從現(xiàn)在開始,與孩子一起分享朗讀的樂趣吧!
朗讀手冊讀后感篇二十一
你或許擁有無限的財(cái)富,一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金。
但你永遠(yuǎn)不會比我富有————我有一位讀書給我聽的媽媽。
每次讀到這句話時(shí),都會熱淚盈眶。內(nèi)心的震撼和激蕩沒有因?yàn)槭煜ざ薪z毫的減弱。觸摸到心底,我還真不是因?yàn)閾碛卸嗝锤呱械撵`魂而愛上這句話。更多的感觸源于內(nèi)心的自卑,社會的無耐,命運(yùn)的無助!
我別無選擇呀!錢,我沒有;權(quán),我沒有;關(guān)系,我沒有。我拿什么給你呢,讓你幸福,安康而快樂!
讀書吧,書的成本和這個無所不有的花花世界來比實(shí)在不算高,我能負(fù)擔(dān),孩子!
陪你讀書,陪你閱讀吧。我盡量專業(yè),專心,專注地選擇圖書,考查圖書,思悟圖書,結(jié)果是我一發(fā)不可收拾地,狂熱地愛上了讀書,我也慶幸雖然以前陪你閱讀尚不專業(yè),但是憑著嗅覺,沒有走偏,選書的水平也并不低!并且沒有中斷過。
這是我選擇圖書的'思想指導(dǎo),現(xiàn)在的生活美的,舒服地讓我沒有安全感了,你整日在輕飄,玩樂的游戲中渡日,你的精神世界越來越空泛,如何積累出你面對生活必然要經(jīng)歷災(zāi)難的精神動力呢?我選擇陪你讀書這條路走下去。
讀過才知道和沒讀過的距離有多遠(yuǎn)。
讀過精典的好書才知道垃圾書是什么。
《朗讀手冊》作為譯著的書,可以說好讀好懂,條理清楚,實(shí)證豐富。
最有價(jià)值地要算后附的書單和以下這句名言:
你讀得越多,理解力越好;理解力越好,就越喜歡讀,就讀得越多。
你讀得越多,你知道得越多;你知道得越多,你就越聰明。
第五章中有一個小例子我至今記憶猶新,一位美國著名的作家請?jiān)谌谓逃块L班尼特給中學(xué)生們開個書單,結(jié)果別說是中學(xué)生了,大部分成人都沒有讀過那些書,場面很尷尬,更有趣的是這個作家不肯擺羞,讓班尼特推薦一本20世紀(jì)出版的書,他根本說不出來。這讓我思悟什么是精典,什么是適合孩子的書,名著應(yīng)該在怎樣的時(shí)機(jī)推薦給孩子。
書中第六章關(guān)于美國圖書館的發(fā)展我體驗(yàn)最深地是圖書館或者家長讓孩子讀書的初忠是考試或者功利性的目的,那么就會制定出規(guī)距,相反認(rèn)為可以邊吃邊讀,喝著讀,晃著身體讀,四處張望著讀倒是一種輕松閱讀,享受閱讀的開始,書中舉例說到兩位中學(xué)閱覽室負(fù)責(zé)人用新的思路和享受閱讀的理念從形式和內(nèi)容上大刀闊斧地改造了兩個中學(xué)的圖書館從而改變了“兩個城市的故事”應(yīng)該是美國圖書館發(fā)展史上標(biāo)干性事件,著實(shí)讓我激動不已。有這么多平凡的人做著不平凡的事呀!
書中第七章關(guān)于歐普拉經(jīng)歷了10年默默無聞自行制作節(jié)目的窘迫日子后,最后通過組織一個“讀書俱樂部”而為她的事業(yè)走向輝煌打開了一扇窗,這個例子我感慨并非光環(huán)和成功,而是歐普拉通過閱讀走向人生頂峰的這條路。歐普拉從五歲起就和祖母生活在一起,每周祖母必須讀三本書給她,歐普拉把這種讀書的習(xí)慣像器官一樣長在身上,長年堅(jiān)持著讀書,所以盡管她的受教育程度并不高,她的原生家庭并不富有,但是她找到了一條通過閱讀成長,成才,成名,成事的道路,每周至少三本書的閱讀量積累出她的方方面面,層層次次的素質(zhì),成為美國當(dāng)之無魁的脫口秀節(jié)目第一人。
其中第八章閱讀與電視的關(guān)系挺精辟:電視要么讓人提升,要么讓人沉淪!
此時(shí)我又想起《朗讀者》,一個女人生存下去的精神依賴是聽那個男孩為她讀書,她固執(zhí)地接受一次次屈辱也不承認(rèn)自己不識字的實(shí)事,源于她對文化的渴望和自尊,這是每個人與生俱來的自尊。朗讀讓她遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)的欲望,迷亂和喧囂,回歸生命的安靜與尊嚴(yán),她拿起筆哆嗦著寫下自己的名子:漢娜。不由讓人覺得她的生命再混濁也是清澈的,再卑微也是高尚的。此時(shí)電影中的凱特溫斯萊特不再是泰坦尼克中的rose,而是真正的漢娜。難怪得到了“小金人”!
一翻心思,一杯真情,一本書。
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