教案是教師與學(xué)生之間進(jìn)行有效溝通的橋梁，能夠促進(jìn)師生之間的互動。教案編寫中應(yīng)該注重學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)，以提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。下面是一些優(yōu)秀的教案模板，供大家參考和借鑒。
色彩的冷暖教案反思篇一
《春天的色彩》這首散文通過擬人化的動植物對話，幫助幼兒認(rèn)識事物的特征，豐富形容詞，感受春天植物的萬物變化，感受春天的美。
1、了解大自然的多姿多彩，感受春天的美好。
2、能夠集中注意的傾聽散文，大膽想象春天的色彩，并能清楚的表達(dá)。
3、知道事物之間的聯(lián)系，嘗試運(yùn)用簡單的形容詞來表達(dá)觀察到的不同事物的顏色。
4、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進(jìn)行表述的能力。
5、通過閱讀小圖、上下圖的對比觀察，了解故事的情節(jié)，通過一組圖片排序，了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。
1、利用“春雷”的聲音，創(chuàng)設(shè)“聲音渲染”情境。
2、利用小熊圖片，創(chuàng)設(shè)“無限想象”情境。
3、利用視頻課件和班德瑞的輕音樂《春野》，創(chuàng)設(shè)“快樂傾聽”情境和“圖片觀賞”情境。
4、結(jié)合課件欣賞，創(chuàng)設(shè)“續(xù)編朗誦”情境。
知道事物之間的聯(lián)系，嘗試運(yùn)用簡單的形容詞來表達(dá)不同事物觀察到的顏色。
續(xù)編散文的最后部分。
一、利用“聲音渲染”情境，感受雷聲的巨大。
師：孩子們，聽，什么聲音？這么響的聲音會把哪些冬眠的小動物驚醒呢？
二、利用“無限想象”情境，猜想春天的顏色，感受大自然的多姿多彩。
三、利用“快樂傾聽”情境，初步感知散文的內(nèi)容。
四、利用“圖片觀賞”情境，完整欣賞散文，了解事物之間的聯(lián)系。
小結(jié)：原來小草、草莓和小兔的回答都是和它們自己的特點(diǎn)有聯(lián)系的，而且還用上了“嫩嫩的”“甜甜的”“跳跳的”等形容顏色的詞語，這樣聽起來更好聽。
五、利用“續(xù)編朗誦”情境，嘗試運(yùn)用簡單的形容詞來表達(dá)觀察到的不同事物的顏色。
師：除了散文中說到的這些顏色，春天還有什么色彩呢？誰愿意告訴小熊？我們也試著把它編到我們的散文里吧。
活動結(jié)束。
師：孩子們，讓我們一起走到外面去找一找春天還有哪些色彩，回來告訴小熊！
語言的學(xué)習(xí)在于創(chuàng)設(shè)一個(gè)語言運(yùn)用的情境。本節(jié)活動中，我以色彩鮮艷的背景圖和抑揚(yáng)頓挫的語言來吸引幼兒，配以班德瑞的輕音樂《春野》。這首樂曲散發(fā)著一種靜靜地、清新的春天的氣息，靜靜地欣賞會讓人覺得舒適、平靜。它的主題、感覺與《春天的色彩》這首散文很相配，于是我把它當(dāng)作這節(jié)教學(xué)活動的背景音樂。美的圖畫，美的音樂，在美的環(huán)境中，孩子們也用各種美的方式表達(dá)著自己對春天美的理解，在各種情境中感受著春天的美好。
為了和散文內(nèi)容相吻合，更好地吸引幼兒的參與，我利用打雷的聲音，創(chuàng)設(shè)了“雷雨”情境，非常吸引孩子們的注意。在問：“這么響的聲音會把哪些冬眠的小動物驚醒”時(shí)，有的幼兒猜到驚醒了“小蛇”，有的猜到驚醒了“小熊”，還有的猜到驚醒了“烏龜”等，這種有聲的情境渲染引起了幼兒表達(dá)的興趣，豐富了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。
為了充分調(diào)動幼兒的積極性，引起幼兒的生活聯(lián)想，我創(chuàng)設(shè)了“續(xù)編朗誦”情境。請小朋友來告訴小熊春天的顏色時(shí)，幼兒更愿意說，比單純請幼兒來回答“你覺得春天是什么顏色”更容易激發(fā)幼兒說的欲望。雖然是一句簡單的話而已，但在孩子的頭腦中卻是一個(gè)有趣的情境。開始續(xù)編時(shí)，幼兒對形容顏色的詞語運(yùn)用有些欠缺，老師進(jìn)一步提醒和引導(dǎo)后，孩子們的仿編更加精彩：
色彩的冷暖教案反思篇二
在《色彩的冷暖》第一課時(shí)的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)四年級同學(xué)對美術(shù)學(xué)習(xí)似乎缺乏激情，尤其是對教材上的內(nèi)容他們也似乎是非常的“清楚”，感覺過于“簡單”，總體感到枯燥乏味，因此課堂教學(xué)活動問題頻頻出現(xiàn)。具體表示在老師講解同學(xué)自身看書；到實(shí)際練習(xí)了同學(xué)不按要求操作；我把局部同學(xué)作品頻頻出示以便讓同學(xué)從中明確要學(xué)的知識點(diǎn)，但效果相反只是笑聲不時(shí)紀(jì)律更亂。整堂課下來我感覺到較難掌握，尤其是四年級同學(xué)的心理想法。
通過查閱了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中對小學(xué)美術(shù)的改進(jìn)要求，對照實(shí)際我確定了問題的所在：主要是同學(xué)對美術(shù)理論知識感性的缺乏，不知道怎樣將理論知識和實(shí)踐操作相結(jié)合，從而對學(xué)習(xí)美術(shù)失去了興趣。其實(shí)在美術(shù)教學(xué)過程中，雖然同學(xué)的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法與其他科目有所不同，是以實(shí)踐操作為重要的教學(xué)內(nèi)容來抓，但理論知識的掌握也是非常必要的。假如缺乏對理論知識的認(rèn)識，同學(xué)在作畫過程中遇到的困難就不知道該怎么解決，也就失去了對美術(shù)課的興趣。而作為教師不能用一種所謂的規(guī)范去教，而應(yīng)在教學(xué)中勇于改革探索新的教學(xué)模式，善于發(fā)現(xiàn)同學(xué)的學(xué)習(xí)心態(tài)、引導(dǎo)同學(xué)了解一些理論知識、掌握一些基本技能，從而提高同學(xué)學(xué)習(xí)的激情。
深刻反思之后，更應(yīng)該積極尋找解決問題的方法和途徑。首先要了解每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)心態(tài)以和對美術(shù)的認(rèn)知水平，于是我在第二天特意找了幾位同學(xué)交談，從溝通中尋找到了解決問題的方法。
從同學(xué)方面：
1、通過欣賞、了解名家名畫，敘述藝術(shù)家們的光輝人生。用美的作品熏陶、感發(fā)同學(xué)。
2、引導(dǎo)同學(xué)對范作進(jìn)行鑒賞：可以贊賞，可以批評，可以臨摹，更可以改頭換面，或者“移花接木”，或者發(fā)明更新更美的形象來替換它、否定它。充沛讓同學(xué)的心靈說話，讓同學(xué)的作品說話的自主性、主體性。
教學(xué)方面：我把課程作了調(diào)整修改，認(rèn)為色調(diào)練習(xí)關(guān)鍵是讓同學(xué)學(xué)會并掌握冷、暖色調(diào)的區(qū)分能力和運(yùn)用能力，油畫棒同樣能達(dá)到教學(xué)目的，既然同學(xué)提議用油畫棒，在不影響教綱要求的同時(shí)完全可以滿足同學(xué)的愿望以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。我把教學(xué)設(shè)計(jì)作了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整：
1、改用同學(xué)喜歡的美術(shù)用具；
3、教學(xué)中增加了圖案的設(shè)計(jì)發(fā)明一例，讓同學(xué)在優(yōu)美的圖案中進(jìn)行色調(diào)運(yùn)用，這樣既達(dá)到了教綱要求同時(shí)又拓展了知識點(diǎn)，更符合小學(xué)的教學(xué)改進(jìn)要求，同時(shí)在課堂教學(xué)中鍛煉了自身的理論知識拓展和操作能力的設(shè)計(jì)。
色彩的冷暖教案反思篇三
在《色彩的冷暖》第一課時(shí)的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)四年級學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)似乎缺乏激情，尤其是對教材上的內(nèi)容他們也似乎是非常的“清楚”，感覺過于“簡單”，總體感到枯燥乏味，因此課堂教學(xué)活動問題頻頻出現(xiàn)。具體表現(xiàn)在老師講解學(xué)生自己看書；到實(shí)際練習(xí)了學(xué)生不按要求操作；我把部分學(xué)生作品頻頻出示以便讓學(xué)生從中明確要學(xué)的知識點(diǎn)，但效果相反只是笑聲不斷紀(jì)律更亂。整堂課下來我感覺到較難把握，尤其是四年級學(xué)生的心理想法。
通過查閱了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中對小學(xué)美術(shù)的改進(jìn)要求，對照實(shí)際我確定了問題的所在：主要是學(xué)生對美術(shù)理論知識感性的缺乏，不知道怎樣將理論知識和實(shí)踐操作相結(jié)合，從而對學(xué)習(xí)美術(shù)失去了興趣。其實(shí)在美術(shù)教學(xué)過程中，雖然學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法與其他科目有所不同，是以實(shí)踐操作為重要的教學(xué)內(nèi)容來抓，但理論知識的掌握也是非常必要的。
如果缺乏對理論知識的認(rèn)識，學(xué)生在作畫過程中遇到的困難就不知道該怎么解決，也就失去了對美術(shù)課的興趣。而作為教師不能用一種所謂的標(biāo)準(zhǔn)去教，而應(yīng)在教學(xué)中勇于改革探索新的教學(xué)模式，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)、引導(dǎo)學(xué)生了解一些理論知識、掌握一些基本技能，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的激情。
深刻反思之后，更應(yīng)該積極尋找解決問題的方法和途徑。首先要了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)以及對美術(shù)的認(rèn)知水平，于是我在第二天特意找了幾位學(xué)生交談，從溝通中尋找到了解決問題的方法。
從學(xué)生方面：
1、通過欣賞、了解名家名畫，敘述藝術(shù)家們的光輝人生。用美的作品熏陶、感發(fā)學(xué)生。
2、引導(dǎo)學(xué)生對范作進(jìn)行鑒賞：可以贊賞，可以批評，可以臨摹，更可以改頭換面，或者“移花接木”，或者創(chuàng)造更新更美的形象來替換它、否定它。充分讓學(xué)生的心靈說話，讓學(xué)生的作品說話的自主性、主體性。
教學(xué)方面：我把課程作了調(diào)整修改，認(rèn)為色調(diào)練習(xí)關(guān)鍵是讓學(xué)生學(xué)會并掌握冷、暖色調(diào)的辨別能力和運(yùn)用能力，油畫棒同樣能達(dá)到教學(xué)目的，既然學(xué)生提議用油畫棒，在不影響教綱要求的同時(shí)完全可以滿足學(xué)生的愿望以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我把教案作了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整：
1、改用學(xué)生喜歡的美術(shù)用具；
3、教學(xué)中增加了圖案的設(shè)計(jì)創(chuàng)造一例，讓學(xué)生在優(yōu)美的圖案中進(jìn)行色調(diào)運(yùn)用，這樣既達(dá)到了教綱要求同時(shí)又拓展了知識點(diǎn)，更符合小學(xué)的教學(xué)改進(jìn)要求，同時(shí)在課堂教學(xué)中鍛煉了自身的理論知識拓展和操作能力的設(shè)計(jì)。
色彩的冷暖教案反思篇四
本節(jié)課是一節(jié)繪畫基礎(chǔ)知識和練習(xí)課，是為學(xué)生學(xué)習(xí)色彩基礎(chǔ)知識而設(shè)置的。這節(jié)課主要培養(yǎng)學(xué)生感受和認(rèn)識色彩的冷暖，能辨別冷色調(diào)、暖色調(diào)并感受其美感，提高學(xué)畫色彩畫的興趣。
本課的教學(xué)內(nèi)容比較抽象，主要使學(xué)生從對色彩的冷暖的認(rèn)識到掌握并運(yùn)用色彩的冷暖對比知識這一過程，是一個(gè)由感性上升到理性的一個(gè)難點(diǎn)。如果單憑教師空洞地去講解、簡單的操作演示，是很難讓學(xué)生明白的，說不定還會越來越糊涂，調(diào)動不起學(xué)生的興趣。為了更好的調(diào)動學(xué)生的興趣，我準(zhǔn)備了大量的色彩圖片和冷暖色對比圖案，充分利用課件及書中的'圖片、作品等。通過對比，使學(xué)生直接感受到同一畫面不同色彩的冷暖感覺，而且還聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活中進(jìn)行講解舉例，并讓學(xué)生根據(jù)不同的顏色來聯(lián)想不同的物體，辨別是冷色還是暖色，這樣比起理論上的講解更直觀、更形象，使學(xué)生在輕松愉快地學(xué)習(xí)環(huán)境中掌握色彩的冷暖知識。在教學(xué)過程中，我還讓學(xué)生邊感覺邊動手操作，并聯(lián)系生活中的一些冷暖事物讓學(xué)生自己舉例談感覺談體會，并放手讓學(xué)生自己去尋找發(fā)現(xiàn)冷暖色的規(guī)律，從色輪中找出暖色和冷色。最后，我給了學(xué)生兩幅一模一樣的沒有色彩的風(fēng)景圖案，請大家?guī)臀曳謩e用冷色調(diào)和暖色調(diào)來填色，使它們變成秋天和春天的景色。學(xué)生體現(xiàn)出了非常大的積極性。這樣也大大地調(diào)動了學(xué)生的積極性并發(fā)展開闊了他們的思維，起到事半功倍的教學(xué)效果。
色彩的冷暖教案反思篇五
1.認(rèn)知目標(biāo)：感知綠草地帶來的美,懂得愛護(hù)綠草地。
2.技能目標(biāo)：知道不亂扔垃圾,能夠把垃圾放進(jìn)垃圾桶。
3.情感態(tài)度目標(biāo)：愿意積極參加環(huán)保活動。
4.發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。
5.教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣。
感受綠草地的美，懂得愛護(hù)綠草地，能把垃圾放進(jìn)垃圾桶。
知道垃圾危害，不亂扔垃圾。
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：活動前,幼兒觀察過家庭及周圍環(huán)境的綠化。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備：有關(guān)城市綠化、綠草地、公園花草的圖片;視頻;課件;小狗頭飾;自制綠草地;垃圾、垃圾桶。
(一)開始部分：
師：今天，汪汪隊(duì)的隊(duì)長萊德邀請我們加入汪汪隊(duì)，需要我們幫助解決困難，我們一起去看看吧。
(二)基本部分。
1.觀看視頻導(dǎo)入,激起幼兒對活動的興趣。
師:萊德隊(duì)長到底會請我們做什么呢?我們來看看吧!
播放視頻,幼兒感知環(huán)境變化。
2.通過對比，了解愛護(hù)環(huán)境的重要。
師:寶貝們，萊德想請我們班的小朋友幫助他做什么?對，因?yàn)樵瓉砻烂赖摹⒏蓛舻木G草地，現(xiàn)在變得全是垃圾。
幼兒結(jié)合經(jīng)驗(yàn)說說自己見過的綠草地。
教師引導(dǎo)幼兒通過圖片了解垃圾給我們帶來的危害和不利。
教師小結(jié):生活中的垃圾對我們有很多危害,不僅會發(fā)出難聞的氣味污染空氣，還使優(yōu)美的環(huán)境變得不漂亮,如果不小心踩到，還會讓我們摔跤,被污染過的土地，長不出小草，最糟糕的是，還會引來很多蚊蟲，產(chǎn)生細(xì)菌。
綠草地不僅能給我們的生活帶來美,還能調(diào)節(jié)空氣,使空氣變得很新鮮，所以我們一定要愛護(hù)它們;其實(shí)，我們不止要愛護(hù)綠草地，我們也要愛護(hù)我們生活的環(huán)境，比如：幼兒園、公園、街道和小河。
3.游戲:清潔“小衛(wèi)士”。
加入汪汪隊(duì)，出發(fā)清掃綠草地上的垃圾。
師：聽。(飛機(jī)聲音)寶寶們，我在飛機(jī)上看到有一塊綠草地有很多垃圾，我們一起去清掃干凈吧!(小朋友繞圈來到綠草地旁，開始自由撿垃圾放入垃圾桶)。
(三)結(jié)束部分：
師:在你們的幫助下，綠草地又變得干凈漂亮了，謝謝大家。現(xiàn)在我們?nèi)臀覀冇變簣@清除垃圾，讓它變得更加美麗，出發(fā)!結(jié)束后，一定要記得把自己的小手洗干凈哦!
活動延伸。
(一)美工區(qū)：在美工區(qū)投放相應(yīng)的繪畫、制作材料，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)制作小草、小花，布置“美美的`綠草地”。
(二)家庭和社會活動中：“爭當(dāng)小衛(wèi)士”，請幼兒在平時(shí)生活中向父母和周圍的人宣傳環(huán)保知識。
本次活動圍繞貫穿始終的游戲情景來開展，整個(gè)活動教師用語言引導(dǎo)幼兒根據(jù)自身已有經(jīng)驗(yàn)回憶現(xiàn)實(shí)生活見到過的綠草地，回憶草地上的垃圾是怎么來的，激起情感共鳴，點(diǎn)燃幼兒良好的道德情感，讓孩子們在無形中就懂得了原來垃圾來源于我們的亂扔亂放，再用各種危害的圖片吸引了幼兒的注意力，給出小結(jié)，幫助幼兒將零散的知識碎片進(jìn)行綜合，讓幼兒不知不覺地學(xué)習(xí)了垃圾的危害，懂得愛護(hù)周圍環(huán)境。
色彩的冷暖教案反思篇六
設(shè)計(jì)意圖：孩子們對色彩的"喜好"顯而易見，他們往往驚嘆于色彩的奇妙變化，沉浸于用色彩創(chuàng)意的無窮樂趣。課中，通過有趣的"魔術(shù)"，使孩子了解利用三原色可以搭配出多種顏色，每一位孩子都有機(jī)會參與實(shí)驗(yàn)活動，并在實(shí)驗(yàn)前進(jìn)行猜測，在動手動腦的過程中發(fā)現(xiàn)色彩變化的秘密。
活動目標(biāo)：
1.初步了解三原色，嘗試用三原色變出各種顏色，感受顏色的奇妙變化。
2.在活動中享受調(diào)色游戲的樂趣，體驗(yàn)創(chuàng)造的喜悅。
活動準(zhǔn)備：
1.教師示范用的一瓶水和兩個(gè)蓋子，蓋子上面分別有紅色顏料和藍(lán)色顏料;。
2.紅色、藍(lán)色和黃色的顏料若干，擠有黃色、藍(lán)色、紅色顏料的蓋子若干;。
3.幼兒作畫紙(上面畫有大花、太陽、大樹輪廓)，紅色、黃色、藍(lán)色顏料若干，水粉畫筆若干。
活動過程：
1.了解瓶子蓋和搖一搖等基本的實(shí)驗(yàn)操作方法，觀察顏料溶于水的過程。
--教師：看看桌上有什么東西?打開瓶蓋，看看上面有什么?
--教師蓋上瓶蓋：老師來變個(gè)魔術(shù)，把它變成"紅色飲料"。
--教師上下?lián)u晃瓶子，使瓶蓋上的紅色顏料溶于水，變成紅色飲料。
2.發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中的科學(xué)道理。
--教師：打開瓶蓋看看，瓶蓋上面的顏料還有嗎?
--教師：原來，顏料遇到水就融化了。
1.傾聽教師介紹實(shí)驗(yàn)操作方法，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)猜測。
2.請5位幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，與同伴交流實(shí)驗(yàn)的過程。
--教師重點(diǎn)指導(dǎo)如何正確蓋瓶蓋，并上下?lián)u晃。
3.教師根據(jù)幼兒的表述，教師記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
1.激發(fā)對顏色的好奇和進(jìn)一步探索的興趣。
2.幼兒自主選擇材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
組一：紅色顏料水，瓶蓋上的顏色為黃色或藍(lán)色;組二：黃色顏料水，瓶蓋上的顏色為紅色或藍(lán)色;組三：藍(lán)色顏料水，瓶蓋上的顏色為紅色或黃色。
3.幼兒交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
小結(jié)：小朋友真厲害，用紅、黃、藍(lán)三種顏色變出了許多其他顏色。在我們的美術(shù)領(lǐng)域中，把紅、黃、藍(lán)三種顏色叫做三原色，用這三種顏色可以調(diào)出各種各樣的顏色，而這三種顏色是用別的顏色調(diào)不出來的。剛才我們用三原色調(diào)出了綠色、紫色、橙色，下次我們可以嘗試用三原色調(diào)出更多的顏色。
1.--教師：剛才小朋友初步學(xué)會了用三原色調(diào)色，接下來我們用三原色來作畫。希望小朋友把剛才學(xué)到的調(diào)色本領(lǐng)用到繪畫上，把畫畫得更美。
組一：用紅色顏料、黃色顏料合作畫一個(gè)大太陽;組二：用黃色顏料、藍(lán)色顏料合作畫一個(gè)大樹;組三：用藍(lán)色顏料、紅色顏料合作畫一朵大花。
2.教師簡單講評。
教學(xué)反思：
孩子們學(xué)習(xí)積極性高。但在開始作畫時(shí)，相當(dāng)一部分孩子不敢下筆，在老師的鼓勵和引領(lǐng)后才紛紛動筆畫。分析原因，平時(shí)鍛煉機(jī)會不足，缺乏自信心所致，大家認(rèn)為，活動時(shí)間太長，在這次活動中，教師的活動程序清晰有序，過程生動、有趣，方法得當(dāng)。富于啟發(fā)性、探究性，更重要的是教師的教態(tài)、語言、語氣始終充滿感染力，深深吸引著孩子們情緒愉快地積極、主動參與到活動中，因此，整個(gè)活動過程氣氛活躍，效果理想。
色彩的冷暖教案反思篇七
活動目標(biāo)：
1、通過操作和涂色活動，區(qū)分2—3樣同類物體的長短，培養(yǎng)動手能力、比較能力。
2、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。
3、在創(chuàng)作時(shí)體驗(yàn)色彩和圖案對稱帶來的均衡美感。
4、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
5、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
活動準(zhǔn)備：
蠟筆、紙。
活動過程：
請幼兒觀察桌上的不同實(shí)物，說出它們的名稱和用途。
1、同樣兩類物體進(jìn)行比較。
問：你覺得哪把尺長，哪把尺短?
追問：你用什么方法知道它們的長短?
2、師：老師手里的兩條綢帶哪一條綢帶長，哪一條綢帶短?
追問：你用什么方法知道它們的長短?
分別比較兩把尺和兩條綢帶的長短，說說哪把尺長，哪把尺短;哪條綢帶長，哪條綢帶短。
3、三樣同類物體進(jìn)行比較。
師：我這里有3支蠟筆，哪一只蠟筆最長，哪一只蠟筆最短?
誰能來給蠟筆排排隊(duì)，從最長的排到最短的?
師：我還請來了管子，我們也來給他們比比誰最長，誰最短?
現(xiàn)在我們知道他們誰最長，誰最短了，誰能來幫它們按照順序排排隊(duì)?
1、師：我的紙上還有一些朋友需要小朋友來幫助他們比出長短。
師：我們把長的尺和長的綢帶涂上黃色，把短的尺和短的綢帶涂上藍(lán)色。
師：把最長的蠟筆和管子涂上黃色，把最短的蠟筆和管子涂上藍(lán)色，剩下的就涂上紅色。
2、請幼兒在練習(xí)紙上按要求涂顏色。
活動反思：
這是一節(jié)小班的數(shù)學(xué)活動，活動的重點(diǎn)在于區(qū)分物體的長短。整個(gè)活動下來，孩子們的興趣都很濃厚，最后環(huán)節(jié)的操作完成度也還不錯?；顒又形彝ㄟ^出示不同的物體來讓幼兒進(jìn)行長短的比較，在比較的過程中我忽略了一個(gè)細(xì)節(jié)就是長短的比較應(yīng)該放在水平平面上，不應(yīng)該豎著放，這樣更適合比高矮。在出示綢帶進(jìn)行比長短的時(shí)候，由于操作紙上一條綢帶是彎曲的，我選擇了同樣長短的綢帶進(jìn)行比較，孩子們不能很好的理解，應(yīng)該選用長短不同的綢帶，然后將長的綢帶進(jìn)行彎曲變長和短的綢帶一樣長，這樣孩子們或許能更好的理解。整個(gè)活動，我缺少了讓幼兒操作的環(huán)節(jié)，這樣就缺少了趣味性和游戲性，操作也是一個(gè)讓孩子們自己去發(fā)現(xiàn)的過程，應(yīng)該加入活動中。在選擇比較的物體時(shí)也可以選擇不同顏色的，這樣孩子們在講述時(shí)更容易也更清楚。
色彩的冷暖教案反思篇八
設(shè)計(jì)思路：
春風(fēng)來了，春天的腳步近了...
你看萬紫千紅的花開了，把可愛的草、樹木、鳥、獸、蟲、魚都從寒冷的冬天中叫醒了，使得大地恢復(fù)了生機(jī)。那些野花像小星星一樣一閃一閃眨著眼睛。油菜花開得黃燦燦的，像一大堆金子一樣，發(fā)出萬道金光。燕子從南方飛回來了。桃花開了，像一片美麗的彩霞，散發(fā)出了陣陣清香，逗引蜜蜂來采密。小草用自己的身體織成了一塊綠色的大地毯。河邊，柳樹搖動起像小辮子一樣的枝條，好像在說：“春天真美”，為了讓孩子們進(jìn)一步感受春天的美麗，我們不但帶幼兒到大自然中，去感受春天的美；我們還把春天的美景帶回了課堂。特設(shè)計(jì)此節(jié)課。
一．活動目標(biāo)：
1．通過欣賞和朗誦散文詩，讓幼兒感受春天的美麗。
2．讓幼兒初步了解散文詩的語言美和意境美，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行擴(kuò)散思維。
3．識字：燕子、麻雀、黃鶯。
二．準(zhǔn)備：
1．春景圖、錄音機(jī)、大屏幕、相關(guān)字條、字卡。
2．磁帶《春天在哪里》、《春雨的色彩》。
三．重難點(diǎn)：
1．通過欣賞，感受春天的美麗。
2．培養(yǎng)幼兒的欣賞能力，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行擴(kuò)散思維。
四．過程：
一）開始部分。
小朋友剛才表演得真棒，春天到底是什么樣子的呢？咱們一起看看圖片就知道了。
二）出示春景圖。
觀看完提問：小朋友們，你們看到春天了嗎？春天是什么樣子的？（有五顏六色的花、小草綠了、柳樹發(fā)芽了）（引導(dǎo)幼兒大膽想象，個(gè)別提問、討論想結(jié)合）。
提問：1.小朋友們，這首散文詩好聽嗎？
2.散文詩的名字叫什么啊?(《春雨的色彩》)。
3.春雨中有誰在說話啊？小鳥們在爭論什么問題？請看大屏幕,我們再來欣賞一遍.這次小朋友們要仔細(xì)聽聽小鳥們是怎么樣說的.
提問:。
1、小燕子是怎樣說的?（出示小燕子、綠色），小燕子為什么說春天是綠色的？（春雨落在草地上，草地綠了；春雨淋在柳樹上，柳枝綠了）。
2、小麻雀是怎樣說的？（出示麻雀、紅色），小麻雀為什么說春天是紅色的？（春雨灑在桃樹上，桃花紅了；春雨滴在杜鵑從中，杜鵑花紅了）。
3、小黃鶯是怎樣說的？（出示黃鶯、黃色），小黃鶯為什么說出春天是黃色的？（春雨落在油菜地里，油菜花黃了；春雨落在蒲公英上，蒲公英的花也黃了）。
五）看大屏幕邊小聲朗讀。
小朋友說得非常好，那你們認(rèn)識這些小鳥字寶寶嗎？
六）學(xué)習(xí)字寶寶。
1、看誰認(rèn)得準(zhǔn)，說得對。
2、找朋友。
3、送字寶寶回家。
七）聽錄音《春天在哪里》結(jié)束活動。
活動反思：
本節(jié)課準(zhǔn)備充分，從教學(xué)目標(biāo)到活動過程經(jīng)過反復(fù)研究、反復(fù)推敲、反復(fù)商量、反復(fù)試講，教師不但備教材而且還備孩子，追隨孩子的興趣點(diǎn)，根據(jù)幼兒的直觀形象的特點(diǎn)制作課件、幻燈、字卡等等，孩子在整個(gè)活動中參與的積極性非常高，并能夠根據(jù)自己的已有知識經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行擴(kuò)散性的思維，把春天的美景描繪的非常漂亮，通過對散文的欣賞，初步感受散文的語言美和意境美，同時(shí)通過活動陶冶了幼兒的情操，培養(yǎng)了幼兒熱愛春天的情感。但在活動中各環(huán)節(jié)的時(shí)間安排也有考慮不夠周密的地方。如再讓幼兒進(jìn)行擴(kuò)散思維進(jìn)行想象的時(shí)候時(shí)間長了一點(diǎn)，后來的時(shí)間就顯得有點(diǎn)趕。下次應(yīng)該考慮的更周到、更細(xì)致。
色彩的冷暖教案反思篇九
《春雨的色彩》是浙江省《幼兒園課程指導(dǎo)》大班下冊主題“春天真美”中的一個(gè)活動。春天里萬物復(fù)蘇，百花爭艷、綠草如蔭、一派迷人的景色，同時(shí)春雨綿綿也是春天所特有的一種景象。結(jié)合主題我選擇了本次活動《春雨的色彩》，是一首充滿清新氣息、飽蘊(yùn)美感的幼兒散文詩。整首散文詩通過小鳥們七嘴八舌爭論春雨的色彩為線索，點(diǎn)出了大自然在春天來臨時(shí)所產(chǎn)生的美妙變化。散文詩以擬人化的方式將春天多彩的形象展現(xiàn)在孩子們的視野里，讓孩子們仿佛身臨其境。散文詩中那綿綿的細(xì)雨、沙沙的聲響、美麗的色彩，以及那嘰嘰喳喳的小鳥，富有童趣。不僅給孩子們帶來了美的陶冶和享受，也讓孩子從中了解了春雨與植物生長的密切關(guān)系，獲得了自然知識。
1、通過傾聽、感受與表達(dá)，初步理解散文詩的主要內(nèi)容；
2、豐富詞匯：萬紫千紅；樂意表達(dá)自己對春雨色彩的意見；
3、喜歡與同伴一起欣賞意境優(yōu)美童趣的散文詩，感悟春雨的美好。
感受散文詩的優(yōu)美,學(xué)說小鳥之間的對話
理解春雨本是無色的，但能給春天的大地帶來萬紫千紅。
春天來了，春姑娘給大地?fù)Q上了新裝，還給我們帶來一份特殊的禮物，我們一起來看看是什么（播放音效—幼兒聽雨聲）
在簡短的談話中引發(fā)幼兒思考，讓幼兒在傾聽雨聲中進(jìn)入意境，萌發(fā)進(jìn)一步了解的欲望。
1、教師完整朗誦散文詩。（不念最后一句）
2、散文詩里春雨都有哪些色彩？（根據(jù)幼兒描述教師點(diǎn)擊ppt）
指導(dǎo)幼兒自由表達(dá)各自對散文詩的初淺印象，教師有意識的重復(fù)幼兒講到的內(nèi)容，將詩中的完整句加以豐富。
1、春雨到底有哪些顏色呢？我們再一起來聽聽散文詩（結(jié)合課件教師朗誦第二遍）
重點(diǎn)：體味散文詩中的語言意境美
4、欣賞最后一段——春雨的回答
師：春雨到底是什么顏色的？幫助幼兒理解春雨是無色的，豐富萬紫千紅。
小結(jié)：春雨本來是無色的，但當(dāng)它落在各種各樣的花身上時(shí)候，有了春雨的滋潤，五顏六色的花都開放了，非常鮮艷，非常美麗，也就給大地帶來萬紫千紅。
教師有感情的朗誦中帶給幼兒美的享受，跟進(jìn)提問幫助幼兒鞏固經(jīng)驗(yàn)。
幼兒在傾聽中再次感受春雨的色彩和春天萬紫千紅的美。
1、結(jié)合課件完整欣賞配樂散文詩。
2、今天我們欣賞了這首散文詩，知道了春雨能給大地帶來萬紫千紅，那你們覺得春雨除了小鳥們說的綠色、紅色、黃色以外，還會是其他什么顏色的？請你也用詩歌里好聽的話來說說看。
在發(fā)散性問題中拓展幼兒的思維和表達(dá)愿望
讓幼兒在溫馨的配樂散文詩氛圍中自由表達(dá)對春天的喜愛之情，感受春雨帶給人們的美好景象。
春雨像春姑娘紡出的線，輕輕地下到地上，沙沙沙，沙沙沙……
一群小鳥在屋檐下躲雨，它們在爭論一個(gè)有趣的問題：春雨到底是什么顏色的？
小燕子說：“春雨是綠色的。你們瞧！春雨落到草地上，草地綠了！春雨落到柳樹上，柳樹綠了……”
麻雀說：“不對！春雨是紅色的。你們瞧！春雨落在桃樹上，桃花紅了！春雨落在海棠花上，海棠花紅了……”
春雨聽了大家的爭論，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙……它好像在說：“親愛的小鳥們，我本身是無色的，但能給春天的大地帶來萬紫千紅……”
色彩的冷暖教案反思篇十
在學(xué)生充分感知課文內(nèi)容之后，教師隨即提出一個(gè)問題：“讀了課文，你覺得愛因斯坦究竟是不是‘最偉大的人’呢?”問題一提出，有近十位同學(xué)舉起了手，(這在平時(shí)已經(jīng)是比較多的了)，但我并沒有立即請學(xué)生回答，因?yàn)檫@是必須讓每一個(gè)學(xué)生都有清晰認(rèn)識的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，于是，我說：“別忙著作答，請大家在四人小組中進(jìn)行討論，亮出你的觀點(diǎn)，擺出你的理由，然后以“我認(rèn)為愛因斯坦是個(gè)的人”為開場白，進(jìn)行一個(gè)簡短的演講。聽了教師的提示，教室里頓時(shí)“活”了起來，學(xué)生們紛紛在自己的小組中發(fā)表自己的意見。
“一千個(gè)讀者心中有一千個(gè)哈姆雷特”。學(xué)生因生活經(jīng)驗(yàn)、個(gè)性感悟的不同，理解角度與深度的不同，對于這個(gè)問題的理解也必然不同。通過討論使一些原本有答案的同學(xué)，觀點(diǎn)更加鮮明，理由更加充分;使那些還處在模糊狀態(tài)的學(xué)生也能明確認(rèn)識，作出應(yīng)有的判斷。
五分鐘后，我示意停止討論，指名讓學(xué)生來演講，此時(shí)，班上舉手的人已上升到一半左右。讓人感到高興的是平時(shí)理解能力平平的朱祺等人也把手舉著，我趕緊有請。朱祺說“我認(rèn)為愛因斯坦是個(gè)偉大的人，因?yàn)樗恍膿湓谑聵I(yè)上，創(chuàng)造了偉大的業(yè)績，生活上卻一點(diǎn)也不講究，還有一顆童心，我認(rèn)為他很了不起!”平時(shí)不善言語的他雖回答簡短但能把我課上講的內(nèi)容回答出來，說明他對課文內(nèi)容已有一定理解，我趕緊肯定一番。再請其他同學(xué)回答。學(xué)生們看到朱祺都被贊揚(yáng)，舉手的人更多了，我又請了好幾個(gè)同學(xué)進(jìn)一步補(bǔ)充，完善，大家都認(rèn)定愛因斯坦是個(gè)偉大的人，這是不容置疑的。此時(shí)，我有話題一轉(zhuǎn)，大家都說愛因斯坦是最偉大的人，有沒有不同的意見呢?一石激起千層浪，一時(shí)間，教室里一下子安靜下來，學(xué)生陷入了思考。
《基礎(chǔ)教育改革綱要》中明確指出：教師在教學(xué)過程中應(yīng)促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。要引導(dǎo)學(xué)生主動參與，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生們得到充分的發(fā)展。我們不難發(fā)現(xiàn)，有時(shí)在我們的教學(xué)中，教師與學(xué)生僅僅滿足于解決一些淺顯的亦或略顯深奧的問題，問題得以解決，教師以為我已經(jīng)完成了教學(xué)任務(wù)，學(xué)生則以為我都會了，然后，師生不再思維，不再探究，也不再有發(fā)現(xiàn)。我想這樣的教學(xué)結(jié)果絕不是我們想要的。
小女孩則認(rèn)為愛因斯坦。
的人，因?yàn)椤?/p>
我認(rèn)為，愛因斯坦是的人，因?yàn)椤?/p>
在批閱中，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生都對愛因斯坦做出了肯定的判斷，但卻有兩個(gè)學(xué)生認(rèn)為，愛因斯坦在學(xué)術(shù)上取得了偉大的成就，令人敬佩，但在生活上，他太不拘小節(jié)，甚至有些無能，應(yīng)該改進(jìn)。
我們的課堂，追求知識不應(yīng)該是唯一目標(biāo)，‘而是以知識教學(xué)為載體，致力于提高自我發(fā)展和主動發(fā)展的能力，從而實(shí)現(xiàn)認(rèn)識與理性的升華，放飛學(xué)生的心靈，讓語文教學(xué)充滿靈性。
色彩的冷暖教案反思篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、會用一些東西來描述春天的景物;。
2、能夠用手部動作或身體其他部位的動作來表示這些動詞;。
3、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣。
4、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動的品質(zhì)。
教學(xué)對象：
小班幼兒。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件《春天來啦》。
教學(xué)時(shí)間：
20分鐘左右。
教學(xué)過程：
1、引入：
老師：小朋友，你們喜歡春天嗎?
小朋友：喜歡/不喜歡。
小朋友：(把春天可能會發(fā)生的變化羅列出來)老師：很好，小朋友觀察得很仔細(xì)。現(xiàn)在老師要帶小朋友到一個(gè)神奇的春天的世界里去玩。
2、開始上課：
小朋友：他的眼睛在眨!
老師：對了，太陽公公的眼睛眨呀眨?，F(xiàn)在老師請小朋友來做個(gè)“眨”的動作。(先集體做，再請若干小朋友進(jìn)行表演)。
接下來依次呈現(xiàn)春天的畫面，要求小朋友根據(jù)畫面上的內(nèi)容用一個(gè)次動詞進(jìn)行描述，比如說“蝴蝶飛來了?！比缓笤谟脛幼鞅硎尽帮w”這個(gè)詞。
3、鞏固：
將課件回放，再次呈現(xiàn)畫面，復(fù)習(xí)詞語之后要求小朋友想想生活中還有那些東西是可以用這些動詞來描述。比如“?！保搜劬χ?，還可以用來描述星星。這一環(huán)節(jié)是為了使小朋友鞏固這些詞的用法并運(yùn)用到生活中。
結(jié)束部分：
引導(dǎo)小朋友細(xì)心觀察生活中的一切事物，做一個(gè)美的發(fā)現(xiàn)者。
活動延伸：
1、藝術(shù)領(lǐng)域：萬紫千紅的春天--色彩學(xué)習(xí)我眼中的春天--畫出自己喜歡的春天的景物《春天在哪里》--兒童打擊樂教學(xué)和歌曲教學(xué)2、科學(xué)領(lǐng)域：外出觀察春天的變化，也可適當(dāng)養(yǎng)些小動物如蝌蚪，觀察它們在春天的變化。
3、健康領(lǐng)域：春天要怎么樣保持身體健康。
教學(xué)反思：
幼兒園的語言教學(xué)需要借助圖片、玩偶等等一些能夠激發(fā)幼兒說話興趣的教具來完成，活動的過程中還需要運(yùn)用動作演示、角色表演等教學(xué)方法讓幼兒理解故事的內(nèi)容。但使用不當(dāng)就會適得其反，把幼兒的'注意力引到了玩上，而忘了用語言表達(dá)，這樣就起不到語言教學(xué)的真正目的。我認(rèn)為語言教學(xué)最重要的還是教師如何用教師本身語言的生動性來感染幼兒，把幼兒帶入故事情景，讓幼兒有說的欲望，有說的渴求，把平時(shí)的語言學(xué)習(xí)加以提煉升華。
幼兒語言的發(fā)展是一種比較隱性的行為體現(xiàn)，它不象數(shù)學(xué)美術(shù)那樣當(dāng)場見效，很容易讓家長看到孩子今天學(xué)到了什么。但幼兒期語言的發(fā)展卻會影響到孩子今后入小學(xué)或初中的語文學(xué)習(xí)，句子的完整表達(dá)、詞匯的積累等對孩子今后的寫作學(xué)習(xí)都有相當(dāng)重要的作用。我認(rèn)為，在回應(yīng)評價(jià)幼兒的回答時(shí)應(yīng)該更講究一些語言的豐富性，而不是簡單地把幼兒的回答再重復(fù)一遍，比如：“你用這么美的話贊揚(yáng)它啊”。“你能用更美的詞語說說它的優(yōu)點(diǎn)嗎?”等等，這樣就會使語言教學(xué)達(dá)到更好的效果。
色彩的冷暖教案反思篇十二
教學(xué)對象：
小學(xué)五年級。
教材分析：
《色彩的世界》是小學(xué)五年級的美術(shù)課，屬于“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域，教材的第一版面由大自然的風(fēng)景：楓葉、森林、山脈、荷花等，來引導(dǎo)學(xué)生觀自然中的色彩，喚醒學(xué)生對色彩的注意力與感受力，同時(shí)，將現(xiàn)實(shí)生活中的場景與美術(shù)中的色彩理論融會貫通，讓學(xué)生由對色彩初步的感受力進(jìn)入到深化美術(shù)知識的專業(yè)能力，掌握對比色、類似色的基本概念，由實(shí)際聯(lián)系理論，令學(xué)生能夠深刻得領(lǐng)悟?qū)Ρ壬c類似色的分別。教材的第二版面則是將生活中的事物作為展示，以此來引導(dǎo)學(xué)生體會原來色彩在生活中無處不在，只要留心觀察就會發(fā)現(xiàn)，它們出現(xiàn)在玩偶、梯田、家具和裝飾畫上……色彩不僅美化了我們的自然和生活環(huán)境，我們自己動手運(yùn)用對比色類似色，通過油畫棒、水筆，給作業(yè)上色。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
學(xué)習(xí)掌握對比色、類似色的基本知識，能夠舉一反三，在色相環(huán)中找出對比色和類似色。
過程與方法：
通過觀察圖片、做游戲、合作交流，運(yùn)用類似色與對比色的知識給課堂作業(yè)上色。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
觀察了解自然與生活中的不同色調(diào)，提高對色彩的感受力，提高在生活、自然中的觀察能力，感受色彩在生活中的運(yùn)用。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解色相環(huán)的排列規(guī)律，能準(zhǔn)確得分別對比色和類似色。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠運(yùn)用對比色與類似色的知識，掌握色彩的柔和與強(qiáng)烈等色調(diào)進(jìn)行創(chuàng)作。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：
多媒體設(shè)備、范畫。
學(xué)生準(zhǔn)備：
紙、蠟筆等繪畫工具。
教學(xué)過程：
一、課堂導(dǎo)入：
1、出示牛頓光色實(shí)驗(yàn)的過程圖。設(shè)問：有哪位同學(xué)看懂了這張圖中的實(shí)驗(yàn)？
2、引出實(shí)驗(yàn)結(jié)果：太陽光是由紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫等顏色組成的。
師：一束光是有這么多顏色所組成，那我們的大自然中有多少色彩你們注意過嗎？）。
3、設(shè)計(jì)意圖：由科學(xué)作為導(dǎo)入，因?yàn)槲迥昙壍膶W(xué)生都已經(jīng)接觸科學(xué)課，讓學(xué)生能夠從貼近的學(xué)習(xí)當(dāng)中發(fā)現(xiàn)樂趣。
二、初步發(fā)現(xiàn)。
1、通過觀察自然風(fēng)景：田野、山川、森林的圖片，讓學(xué)生尋找其中不同色相的綠。
2、設(shè)問：觀察到了這么多的相似的綠，他們給你什么感受?。?/p>
3、設(shè)計(jì)意圖：引出類似色的概念。通過學(xué)生自己的觀察感受，羅列幾種近似的綠色，讓學(xué)生了解一種顏色也可以有很豐富層次的變化，這些近似色被稱為：類似色。
4、通過觀看綠葉紅葉、鸚鵡上的花紋與布紋，讓學(xué)生強(qiáng)烈得感受到紅與綠的鮮艷對比。
6、設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)，自己得出紅與綠在一起會產(chǎn)生強(qiáng)烈的視覺沖擊力，由此來引導(dǎo)他們認(rèn)識，這是紅與綠是一組對比色。
三、舉一反三。
1、出示色相環(huán)，提示學(xué)生色相環(huán)中相連的是類似色，相對的是對比色。
2、設(shè)問：色相環(huán)中還有那些對比色？類似色？請同學(xué)們來找一下。
那誰能來說一說色相環(huán)中的暖色有哪些？冷色有哪些？
3、設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過嘗試性表達(dá)，鼓勵學(xué)生勇敢得說出答案，如果他們說錯了，老師加以糾正并且強(qiáng)調(diào)，那么認(rèn)真聽講的孩子對色彩知識的掌握就會更印象深刻。同時(shí)，舉一反三能夠來活躍課堂氣氛，也讓學(xué)生在相互學(xué)習(xí)交流中，將知識收入囊中。
4、總結(jié)學(xué)生所找的對比色與類似色，讓他們感受對比色是強(qiáng)烈、燦爛的，類似色是柔和、舒緩的。
四、作品賞析。
作品賞析，向?qū)W生們展示毛嶄新玩法，通過對他們熟悉的動漫人物用毛氈進(jìn)行拼貼，來擴(kuò)展他們的視野；欣賞安迪沃霍爾的版畫作品，通過不同的色彩，讓明星瑪麗蓮夢露產(chǎn)生不同的視覺感受，還有罐頭與啤酒瓶也能夠通過色彩知識的搭配來產(chǎn)生不同的外包裝。
五、動手畫一畫、涂一涂。
作業(yè)要求：主體物構(gòu)圖飽滿。
運(yùn)用類似色上色。
六、作業(yè)評價(jià)。
1、學(xué)生自我評價(jià)。
2、教師評價(jià)：指出畫面中的有點(diǎn)與需要改進(jìn)之處。
七、課外拓展：
由自然中的色彩出發(fā)，又將色彩回歸到生活中，讓學(xué)生感受色彩在生活中的應(yīng)用，通過創(chuàng)意圖片展示攝影中的色彩、食品中的色彩、服裝中的色彩、建筑中的色彩……。讓學(xué)生感受到色彩不僅僅只是你眼睛看到的那樣，通過豐富的想象力，大膽的運(yùn)用，它能夠產(chǎn)生更多絢爛的效果來豐富我們的生活與心靈。
教學(xué)反思：
五年級的課堂除了教學(xué)難度增加，紀(jì)律也是一個(gè)很需要把關(guān)的問題，第一次上這堂課是在五3班，這個(gè)班是三個(gè)平行班里紀(jì)律最差的，由于課上到三分之一話筒沒電了，雖然很努力得大聲說話，最終還是完全被學(xué)生的吵鬧打敗了，所以這堂課的教學(xué)效果是比較失望的，學(xué)生作業(yè)都是類似色對比色亂上；吸取了第一堂課的教訓(xùn)，上五2班時(shí)，我對自己的教案與教學(xué)ppt做了修改，更突出本堂課最重要的兩個(gè)知識點(diǎn)：對比色與類似色，課堂活動也做了相應(yīng)的調(diào)整，學(xué)習(xí)邊抓紀(jì)律邊講知識點(diǎn)，希望通過調(diào)整讓學(xué)生能夠更加明確得表現(xiàn)出本堂課的知識點(diǎn)，更好得掌握對比色與類似色，我也很高興通過自己的調(diào)整這個(gè)班級的作業(yè)表現(xiàn)的比上一個(gè)班好。在課余時(shí)間我也問過袁老師，要如果布置作業(yè)，學(xué)生才能畫的更好。
袁老師說：這堂是以美術(shù)知識為主的課，所以造型師次要的，讓學(xué)生掌握對比色與類似色才是重點(diǎn)，這堂課如果是我來上，前面的知識點(diǎn)講好以后，我給他們一朵花，因?yàn)橹攸c(diǎn)是色彩的運(yùn)用，我就要求他們用對類似色來涂，學(xué)生很聰明知道對比色簡單，就要他們用類似色來涂才能跟直觀的反映聽課情況。作業(yè)要求定死是束縛孩子，如果要求寬泛學(xué)生又容易無從下手，所以可以給他們一個(gè)主題，再讓他們自由發(fā)揮。實(shí)習(xí)到現(xiàn)在如何讓學(xué)生的作業(yè)多樣化又畫的好是我經(jīng)常反復(fù)思考的問題，辦公室的老師都有自己的見解，有些說要示范、有些說示范后有能力的孩子會自由發(fā)揮的，不用擔(dān)心這么多。希望自己多實(shí)踐多摸索能找到有不局限學(xué)生想象力又能讓學(xué)生表的上課學(xué)到的知識的方法。之前上的兩堂沒有老師在后面壓陣，是自力更生的，下星期的最后一個(gè)平行班會請老師上老聽一下自己磨過的兩節(jié)課還有哪些地方需要改進(jìn)。
色彩的冷暖教案反思篇十三
活動目標(biāo)：
1、欣賞散文詩，感受春天的美麗。
2、樂意畫畫、講講，大膽表現(xiàn)春天色彩的感受。
3、嘗試學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩歌，體驗(yàn)創(chuàng)編的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
視頻，課件，各種事物的卡片。
活動過程：
2、教師朗誦詩歌，讓幼兒理解詩歌的內(nèi)容。
（1）教師朗誦配樂詩歌《春天的色彩》，教師播放相應(yīng)的課件。
（3）那草莓是什么顏色的？那你說草莓會說春天是什么顏色的？小白兔是什么顏色的，咱們小朋友一起說，小白兔是怎么說的。
4、其實(shí)春天的顏色還有很多呀，我這里有很多東西（貼在前面的黑板上），小朋友可以隨便的拿一個(gè)，自己用咱們詩歌中的話說一說，也可以兩個(gè)小朋友互相說一說。教師給予適宜的指導(dǎo)。
6、咱們剛才編了那么多，咱們一起來說詩歌再把新編的內(nèi)容也加進(jìn)去吧。
活動反思：
幼兒探究欲望逐漸增強(qiáng)，能進(jìn)行簡單的實(shí)驗(yàn)操作，能較好地運(yùn)用語言與同伴交流。他們渴望了解身邊的事物與現(xiàn)象。加上幼兒喜歡各種美麗的色彩，現(xiàn)在讓他們親手用三原色變出各種顏色和配制綠色，滿足了他們的好奇心與求知欲望，他們對此將會非常感興趣。另外中班幼兒的動手能力也提高較強(qiáng)，對色彩的感知有一定基礎(chǔ)。
色彩的冷暖教案反思篇十四
活動目標(biāo)：
1．通過傾聽、感受與表達(dá)，初步理解散文詩的主要內(nèi)容；
2．豐富詞匯：萬紫千紅；樂意表達(dá)自己對春雨色彩的意見；
3．喜歡與同伴一起欣賞意境優(yōu)美童趣的散文詩，感悟春雨的美好。
4．萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
5．鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
活動準(zhǔn)備：
活動重難點(diǎn)：
感受散文詩的優(yōu)美,學(xué)說小鳥之間的對話。
理解春雨本是無色的，但能給春天的大地帶來萬紫千紅。
活動過程：
一．談話引題。
春天來了，春姑娘給大地?fù)Q上了新裝，還給我們帶來一份特殊的禮物，我們一起來看看是什么（播放音效-幼兒聽雨聲）。
在簡短的談話中引發(fā)幼兒思考，讓幼兒在傾聽雨聲中進(jìn)入意境，萌發(fā)進(jìn)一步了解的欲望。
二．欣賞，理解散文詩的主要內(nèi)容，表達(dá)對散文詩內(nèi)容的初淺印象。（看課件）。
1．教師完整朗誦散文詩。（不念最后一句）。
2．散文詩里春雨都有哪些色彩？（根據(jù)幼兒描述教師點(diǎn)擊ppt）。
指導(dǎo)幼兒自由表達(dá)各自對散文詩的初淺印象，教師有意識的重復(fù)幼兒講到的內(nèi)容，將詩中的完整句加以豐富。
三．再次欣賞散文。
1．春雨到底有哪些顏色呢？我們再一起來聽聽散文詩（結(jié)合課件教師朗誦第二遍）。
重點(diǎn)：體味散文詩中的語言意境美。
4．欣賞最后一段--春雨的回答。
師：春雨到底是什么顏色的？幫助幼兒理解春雨是無色的，豐富萬紫千紅。
小結(jié)：春雨本來是無色的，但當(dāng)它落在各種各樣的花身上時(shí)候，有了春雨的滋潤，五顏六色的花都開放了，非常鮮艷，非常美麗，也就給大地帶來萬紫千紅。
教師有感情的朗誦中帶給幼兒美的享受，跟進(jìn)提問幫助幼兒鞏固經(jīng)驗(yàn)。
幼兒在傾聽中再次感受春雨的色彩和春天萬紫千紅的美。
四．完整欣賞散文詩，充分感受春雨的美好。
1．結(jié)合課件完整欣賞配樂散文詩。
2．今天我們欣賞了這首散文詩，知道了春雨能給大地帶來萬紫千紅，那你們覺得春雨除了小鳥們說的綠色、紅色、黃色以外，還會是其他什么顏色的？請你也用詩歌里好聽的話來說說看。
在發(fā)散性問題中拓展幼兒的思維和表達(dá)愿望。
讓幼兒在溫馨的配樂散文詩氛圍中自由表達(dá)對春天的喜愛之情，感受春雨帶給人們的美好景象。
五．找春天的景色出活動室。
附：
春雨像春姑娘紡出的線，輕輕地下到地上，沙沙沙，沙沙沙……。
一群小鳥在屋檐下躲雨，它們在爭論一個(gè)有趣的問題：春雨到底是什么顏色的？
小燕子說：“春雨是綠色的。你們瞧！春雨落到草地上，草地綠了！春雨落到柳樹上，柳樹綠了……”
麻雀說：“不對！春雨是紅色的。你們瞧！春雨落在桃樹上，桃花紅了！春雨落在海棠花上，海棠花紅了……”
教學(xué)反思。
活動反思可以從以下幾個(gè)方面思考，不必面面俱到：
1、教材內(nèi)容分析：
春天里萬物復(fù)蘇，百花爭艷、綠草如蔭、一派迷人的景色。《春雨的色彩》意境優(yōu)美，散文詩中綿綿的春雨，屋檐下嘰嘰喳喳的小鳥，萬紫千紅的大地，給人以美的陶冶和享受，與此同時(shí)啟發(fā)幼兒通過簡潔優(yōu)美的語言以及相應(yīng)的情景對話練習(xí)感受春天的勃勃生機(jī)。激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感，啟發(fā)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)自然界的變化，感知春的意韻，并嘗試運(yùn)用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來，以此來表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。
2、幼兒情況分析：
中班的幼兒探究、分析、觀察能力有了一定的發(fā)展，并且孩子們充滿了好奇心和強(qiáng)烈的探究欲，能主動地去探究周圍和環(huán)境的變化，并且能根據(jù)變化運(yùn)用自己的表達(dá)方式將感知到的變化加以表現(xiàn)。同時(shí)這個(gè)時(shí)期的幼兒的語言表達(dá)能力及審美能力有一定的發(fā)展，孩子們在平時(shí)的活動中也積累了許多有關(guān)繪畫方面的經(jīng)驗(yàn)在活動展示出來。
3、如果讓你重新上這節(jié)課，你會表演散文。
1、幼兒每人從座位下面拿出一個(gè)頭飾，并看好自己是什么小鳥。
2、師幼一起朗誦散文，老師利用課件提示，幼兒表演。
4、幼兒互換頭飾，再次表演一次。
色彩的冷暖教案反思篇十五
1、能仔細(xì)傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。
2、知道不怕冷的秘密是多運(yùn)動。
3、能積極主動的說出自己的見解。
二、教學(xué)過程。
1、教師提問：“在冬天怎樣才能使自己不冷？”請幼兒回憶有哪些保暖用品。
2、教師講故事《不怕冷的大衣》，請幼兒仔細(xì)傾聽。
3、提問：故事的名字是什么？
小白兔為什么不起床？
兔媽媽說姥姥有什么東西要送給小白兔？
小白兔是怎么去姥姥家的？
小白兔拿到不怕冷的大衣了嗎？
不怕冷的大衣是什么？
4、帶著問題再請幼兒聽故事，鼓勵幼兒積極回答問題。
5、延伸活動：讓幼兒在戶外活動中體會“不怕冷的大衣”。
色彩的冷暖教案反思篇十六
活動目標(biāo)：
1、理解詩歌的內(nèi)容及詩歌中表現(xiàn)的春天的趣味。
2、感受春天的美，激發(fā)熱愛大自然的情感。
3、在故事情境中體會到做錯事要勇敢地面對解決。
4、通過討論、猜測等多種方式，理解故事內(nèi)容，感受主人公的心理變化。
活動準(zhǔn)備：
課件，三本書，繪畫材料。
活動過程：
1、聽著《春天在哪里》的音樂進(jìn)活動室。
美麗的春天在哪里？美麗的春天還在春姑娘為你們帶來的這三本書里。
2、理解詩歌內(nèi)容。
（1）出示第一本書，這是一本什么樣的書？（彩色的書）猜猜書里有什么？
（2）出示第二本書，這是一本什么樣的書？（邊打開邊問）。
誰在書里笑了？（小朋友），小朋友是怎么笑的？小朋友為什么笑了？
（3）出示第三本書，這是一本什么樣的書？（邊打開邊問）。
是誰在唱歌，它是怎么唱的？誰還會在春天里唱歌？
3、整體欣賞詩歌，看課件。
春姑娘真能干，還把這三本書寫進(jìn)了一首好聽的詩歌里，我們一起聽聽。
4、欣賞詩歌，感受春天的美。
詩歌里說春天是三本書，是哪三本書？你最喜歡哪一本？
（1）欣賞第一段后提問：你最喜歡這本書里的哪一句話？
（2）春天還是一本會笑的書，我們一起看看（欣賞）。誰在。
春天里笑了？還有誰也在春天里笑了？小池塘是怎樣笑的？
小池塘為什么笑？
（3）播發(fā)第三段。提問：你最喜歡聽書里誰唱的歌？
5、朗誦詩歌。
（1）讓我們完整地聽一遍這首春天的詩歌（再一次欣賞一遍），小朋友可以輕輕的跟念，集體朗誦。
（2）和老師一起邊看圖邊念這首詩歌。
（3）春天可真美，讓我們一起用好聽的聲音來念這首詩歌。
（4）游戲：老師念詩歌的前半句，小朋友念詩歌的后半句。
6、制作封面，表現(xiàn)春天的美。
（1）把春姑娘帶給我們的三本書合在一起就變成了一本美麗的春天的書，我們一起為這本書做張好看的封面，好嗎？幼兒繪畫。
（2）幼兒相互介紹自己畫的內(nèi)容。
（3）小朋友，美麗的春天已經(jīng)來到我們的身邊，讓我們一起去找一找吧！
活動反思：
《綱要》中指出：要“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗(yàn)和理解?！本唧w地說，就是要培養(yǎng)幼兒愛聽、愛看、愛講、愛表演兒童文學(xué)作品，能理解并復(fù)述簡短的兒童文學(xué)作品。
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