心得體會的寫作可以幫助我們更好地認識自己，發(fā)現(xiàn)自身的成長和進步。寫心得體會時，可以適當融入一些個人情感和體驗，增加文章的情感共鳴和感染力。以下是一些值得借鑒的心得體會范文，希望能給大家在寫作時提供一些靈感和思路。
數(shù)學教學設(shè)計心得體會篇一
花園實驗小學郭玉泉 10月17和18日，我參加了在成都西南交大舉辦的國基教育大講堂《數(shù)的認識》教學操作指南研討會。２天時間由各地優(yōu)秀數(shù)學教師：吳正憲，張齊華，楊皎，許衛(wèi)兵，朱國榮，陳亞明，沈洋幾位大師展示高水平數(shù)學課，使我感受頗深，受益匪淺。針對這次活動，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
總體感覺，教師們共同的優(yōu)點就是：聲音有親和力，甜美，語言精煉，教師無論是教學反思，還是回答當場提出的問題，大多都能很淡定、很全面的給予解釋，有條不紊。對課標吃得透，具有很高的數(shù)學素養(yǎng)。這都是很值得我學習的。
1.課件制作精美，動態(tài)的較多，更形象、直觀的看出是平移還是旋轉(zhuǎn)。鼓勵孩子，只要你好好學習，你也可以完成這種任務(wù)，引起學生對研究數(shù)學的學習的一種責任感。
2.張齊華老師的《百分數(shù)的認識》這節(jié)課：1. 整節(jié)課氣氛比較活躍，老師情緒高漲，說話幽默，能感染學生，她特別享受教的過程，投入，和孩子們?nèi)跒橐惑w，讓學生很放松，孩子們得到了充分的展示。
3.楊皎老師《生活中的負數(shù)》倡導(dǎo)的課前預(yù)習、師生互動、自主性學習、講了如何處理課堂生成與課程目標的關(guān)系〈每一環(huán)設(shè)計目的性要強，充分理解教材、預(yù)設(shè)要充分、你要放得開、收得攏〉。
4.許衛(wèi)兵《認識分數(shù)》圍繞“先分后數(shù)”這一分數(shù)實質(zhì)巧妙的建立起整數(shù)、分數(shù)以及小數(shù)三者之間的聯(lián)系。把各種數(shù)有機的串聯(lián)起來，打通了各數(shù)之間的聯(lián)系。短短的一節(jié)課，拋開了一般教學對分數(shù)的淺層的認識。從數(shù)，起源于數(shù)。出發(fā)，有落腳到分數(shù)也是用來數(shù)的。
5.吳正憲老師《分數(shù)的初步認識》，為了達成數(shù)的概念的建立，理解數(shù)的意義，整個過程，她不惜時間，充分讓孩子操作，試一試，想一想，折一折，說一說，幫助學生出不見分數(shù)的概念，初步理解分數(shù)的意義，整節(jié)課，學生的學習室快樂的，接納新知是不知不覺的，概念的建立是學生獨立操作獲取的，概念意義的裂解是學生自己悟出來的。是幫助學生有形象到抽象架起橋梁的工程師。
聽了兩天的課，確實收獲不少，看到了自己的差距，也被他們上課的那種激情所感染，在課中老師要先有情感，才能開啟學生的思維。他們不只是授課，更是與學生心靈與心靈的溝通，以自己的那份熱情喚起學生的求知欲。作為一名教師我們要學會反思，學人之長，補已之短；在反思時要上升到理論高度，用理論來指導(dǎo)實踐，反過來深入理解理論，再指導(dǎo)教學。在教學時要學會質(zhì)疑，在質(zhì)疑中成長，逐漸形成自己獨特的教學風格。
數(shù)學教學設(shè)計心得體會篇二
論文提綱：
1.談一談關(guān)于“學生興趣”與“教師強迫”之間的矛盾問題。
2.談一談關(guān)于“數(shù)學新課堂”的出現(xiàn)問題。
3.談一談關(guān)于“課程改革”和“教師自身素質(zhì)”的關(guān)系問題。
關(guān)鍵詞：學生興趣教師強迫數(shù)學新課堂課程改革教師自身素質(zhì)。
在小學的各科教學中，數(shù)學始終都是備受關(guān)注的學科，一直都處于重要位置。這次課程改革，人們對小學數(shù)學教學的要求也發(fā)生了重大改變，小學數(shù)學教學面臨巨大的挑戰(zhàn)，理論與實踐上日益暴露出許多復(fù)雜的矛盾沖突，評價方式的改變對我們教師和我們的課堂教學也提出了更高、更多和更新的要求。
首先，談一談關(guān)于“學生興趣”與“教師強迫”之間的矛盾問題。
在教育問題上，經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的矛盾，但雙方似乎都有一定的合理性。興趣是最好的老師！那孩子們?nèi)绾螌?shù)學產(chǎn)生興趣呢？新課程改革特別注重要求尊重每一個學生的權(quán)利，尊重學生的興趣和需要，這是教育的一個原則。然而捫心自問，對學生真正需要和感興趣的事情，我們成人無論如何努力恐怕永遠都不能完全地滿足他們。對一個有責任感的教師而言，有時會強迫學生服從他們的意志、聽從他們的安排，尤其是在小學基礎(chǔ)教育階段更是如此。在小學階段，數(shù)學教學具有基礎(chǔ)性和普及性，是一種為學生打基礎(chǔ)的.學科，要求每個孩子得到盡可能的發(fā)展和提高。當孩子對數(shù)學缺乏興趣時，“學生興趣”和“教師強迫”之間的矛盾就顯得更為突出。
因此，在小學數(shù)學教學上，如何既能滿足興趣又能達成小學數(shù)學教學的目標是一件極為困難的事情。有一位偉大的教育家曾這樣說過：“如果一個兒童學習有困難，而我們確實想幫助他，那么，最主要的事就是堅持人性的原則，使孩子獲得自信和對學習的興趣為目的。”如何獲得自信和對數(shù)學產(chǎn)生興趣呢？我以為只有新的“數(shù)學課堂”才有可能改變一些什么。
其次，談一談關(guān)于“數(shù)學新課堂”的出現(xiàn)問題。
在我的數(shù)學課堂上，我喜歡和孩子們一起玩，一起學。如：“在學習《統(tǒng)計》一課時，一年級孩子學起來本來就難的內(nèi)容我給變得十分輕松，要節(jié)課我就進行了兩個內(nèi)容模擬《選班長》和游戲《剪刀石頭布》。通過《選班長》大家學會了用“正”來記錄、認識了統(tǒng)計表，同時也選出大家心目中的好班長。游戲《剪刀石頭布》通過同桌兩個孩子邊玩邊記錄，最后不僅學會了簡單的統(tǒng)計還分出了勝負?！督y(tǒng)計》就在大家輕松和愉悅的玩耍中完成了。
當前課程改革的根本目標是培養(yǎng)的創(chuàng)新精神和實踐能力，以學生的發(fā)展為本，注重全面素質(zhì)提高。一個顯著特征就是學生學習方式的轉(zhuǎn)變――改變原有的單純接受式的學習方式，建立和形成旨在充分調(diào)動，發(fā)揮孩子主體性的探究式學習方式。相應(yīng)地，教師的教育觀念、教育方式、教學行為也應(yīng)得到改變。這種學習方式和教學方法的改變，使教師長期以來高高在上“傳道、授業(yè)、解惑”的地位發(fā)生變化。在新課堂中，傳統(tǒng)教學方式將不斷讓位于師生互教互學，彼此形成一個真正的“學習共同體”教師不再僅僅是教學過程中的控制者、教學活動的組織者、教學內(nèi)容的制定者和學生學習成績的評判者。教師是“催化劑”，他幫助學生學會自己思考，學會學習。這種新課堂可以說是一種“溝通，理解和創(chuàng)新”的過程，學習不僅僅把知識裝進腦袋中，而重要的是要對問題進行分析和思考，使學習的新知識有效的融入學生已有的知識體系之中，從而把知識變成自己的學識，變成自己的主見、變成自己的思想。
我班的孩子大部分都是土生土長的農(nóng)民娃娃，剛開始接觸新教材、新課堂確實很難適應(yīng)。但經(jīng)過我們一年以來的努力和嘗試。我發(fā)現(xiàn)，孩子們對于學習數(shù)學的興趣越來越高，喜歡數(shù)學、更喜歡上數(shù)學課。用他們的話說就是“上數(shù)學課好好耍哦！”我喜歡聽到這樣的話語。課堂雖說很輕松、活躍，學習成績一直處于片區(qū)前列。學校領(lǐng)導(dǎo)和老師對于新課標也十分關(guān)注，他們都覺得這些娃娃的表現(xiàn)就是不一樣――敢想、愛說、肯動腦，這也可以說是一種成功吧！
再次，談一談關(guān)于“課程改革”和“教師自身素質(zhì)”的關(guān)系問題。
在課改實施以來，我們老師談的最多的就是教學方式的轉(zhuǎn)變，原有的知識結(jié)構(gòu)和水平已不適應(yīng)課改的需求。所以只有提高自身素質(zhì)以適應(yīng)新課程的要求已成為我們的自覺行為。
面對農(nóng)村學校各種資源較缺乏、信息較為閉塞的情況下，我們深知要設(shè)計一堂好課往往感覺力不從心，課程緊、任務(wù)重、事情多，但我們?nèi)匀灰詷O大的熱情投入在新課程改革的行動中。擔心和困惑并存，辦學條件的缺乏與新課程要求的、大班額與學生自主式教學的、擔心基礎(chǔ)知識的缺失與教材體系的不盡完善等等。這也同時給我們提出了更高的要求。所以，課程改革要求我們要在實踐中逐步探索，探索出一條適合于課程、適合于自己的踐行之路；要求我們要轉(zhuǎn)變陳舊、落后的觀念、樹立新的發(fā)展觀；教師要不斷地提高和學習，要從被動接受學習變?yōu)榉e極主動參與學習還要樹立終身學習的思想；同時還要發(fā)展自己的專業(yè)能力,以新的理念改變自己的傳統(tǒng)教學方式；每位教師都應(yīng)有自己的教學規(guī)劃:獲得知識、充實自我、實施研究、改進教學、反省批判；自我更新關(guān)注學生關(guān)注發(fā)展。
總之，在小學階段數(shù)學學科中老師和孩子一定要互助互學、轉(zhuǎn)變角色、培養(yǎng)興趣、消除矛盾。這樣我們的孩子才會主動學習數(shù)學、學好數(shù)學、學精數(shù)學。
四川省綿陽市經(jīng)開區(qū)富臨實驗小學顏蘭。
數(shù)學教學設(shè)計心得體會篇三
數(shù)學是人類文化的重要組成部分,它作為一種理性的深層次文化對人類社會有著深刻的影響。下面是為大家準備的小學數(shù)學學科教學設(shè)計心得，希望大家喜歡!小學數(shù)學學科教學設(shè)計心得范文1華而不實,光注重熱鬧的課堂，這不是我們需要的。我們的課堂應(yīng)該是講求實在、講求有效。有效即有效益、效率高、效果好。學生既能學到并掌握數(shù)學知識，教師又能達到教學目的，這才是我們追求的課堂。
一、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣。
記得在教一年級的時候，很多孩子已經(jīng)熟練掌握了10以內(nèi)的加1/9。
讓教材更加貼近學生，為學生的發(fā)展服務(wù)，這是新課程標準的新理念，教學要“以人為本”。要實現(xiàn)課堂的有效性就應(yīng)該把握好教材與學生之間的關(guān)系，不能忘了我們教學的對象是學生，他們都是有思想的，作為老師別老是高高在上的，有時需要我們放下架子，要裝著不懂，精心設(shè)計問題，激發(fā)學生學習的主動性，讓學生真正成為課堂是主人。
3/9。
文章來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考學習四、從練習談有效。
練習是小學數(shù)學的重要組成部分，無論是新授還是復(fù)習課都離不開它，同時也是學生掌握數(shù)學知識形成技巧技能的重要手段。所以我們的課堂練習的設(shè)計盡量做到:1、少而精。
2、具備典型性。3、能集中體現(xiàn)教學內(nèi)容的精華。4、題量適當、恰到好處。5、根據(jù)學生的不同情況進行作業(yè)分層布置，盡可能使各個層面的學生都有不同的作業(yè)要求，提升作業(yè)布置的有效性。總之，課堂教學必須是一種有目的的、講效益的活動。有效性才是教學的生命。一個學期的課堂實踐有收獲也有缺憾，在以后的教學中我還將不斷思考不斷進取。我們教師只有踏踏實實立足于平日教學，去除華而不實的花架子，去除追求短期效益的功利思想，在學習后反思，在實踐后反思，在反思中改進，在改進中再學習，相信我們大家都會有進步的。
小學數(shù)學學科教學設(shè)計心得范文210月17和18日，我參加了在成都西南交大舉辦的國基教育大講堂《數(shù)的認識》教學操作指南研討會。2天時間由各地優(yōu)秀數(shù)學教師：吳正憲，張齊華，楊皎，許衛(wèi)兵，朱國榮，陳亞明，沈洋幾位大師展示高水平數(shù)學課，使我感受頗深，受益匪淺。針對這次活動，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
文章來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考學習學素養(yǎng)。這都是很值得我學習的。
一、教學收獲。
1.課件制作精美，動態(tài)的較多，更形象、直觀的看出是平移還是旋轉(zhuǎn)。鼓勵孩子，只要你好好學習，你也可以完成這種任務(wù)，引起學生對研究數(shù)學的學習的一種責任感。
文章來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考學習來的。是幫助學生有形象到抽象架起橋梁的工程師。
二、自我反思。
聽了兩天的課，確實收獲不少，看到了自己的差距，也被他們上課的那種激情所感染，在課中老師要先有情感，才能開啟學生的思維。他們不只是授課，更是與學生心靈與心靈的溝通，以自己的那份熱情喚起學生的求知欲。作為一名教師我們要學會反思，學人之長，補已之短;在反思時要上升到理論高度，用理論來指導(dǎo)實踐，反過來深入理解理論，再指導(dǎo)教學。在教學時要學會質(zhì)疑，在質(zhì)疑中成長，逐漸形成自己獨特的教學風格。
今天一個令人難忘的日子，在短短的一天時間里，我有幸觀摩了小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課的展評活動，使我深刻地感受到了小學數(shù)學課堂教學的生活化、藝術(shù)化。新理念，新感受，新思考，真可謂：課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的廣闊舞臺，令各家可一展風采。同時也是互相學習、取長補短、不斷完善自我的良好契機。所以，我也只能跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法。
文章來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考學習進?！崩蠋熖岢鲆蓡?，設(shè)置懸念，啟迪他們積極思考，激發(fā)學生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾?，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實現(xiàn)課堂教學中師生心理的同步發(fā)展。設(shè)疑導(dǎo)思，讓學生滿懷熱情地投入學習。老師是教學的引路人，不斷地揭示知識的新矛盾，讓學生用數(shù)學思想去思考問題，解決問題。最后得出認知的理念。
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數(shù)學教學設(shè)計心得體會篇四
---提高學生的學習興趣。
（1）.要使學生主動參與學習，必須使學生對學習有興趣。興趣是一個人前進的動力，是永不枯竭的動源泉。正是因為這樣，很多教育家都很重視對學生學習興趣的培養(yǎng)。兩千多年前，孔子就提出過，“知之者不如好之者”。兩千多年后，人民教育家陶行知先生又從自己豐富的教學實際經(jīng)驗出發(fā)，認為“學生有了興味就肯用全副精神去做事，學與樂不可分”。赫爾巴特學派甚至將興趣視為教育過程必須借助的“保險絲”。他們都認為“好學”對教育非常重要?？梢?，將興趣作為學生學習過程發(fā)生的運行機制，是有識之士的共識。
2---充分尊重學生。教師往往只根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計教學過程，最容易忽視學生學習與發(fā)展的實際情況。教師憑想象充分準備一堂課，并依此設(shè)計如何去講授，雖然可以完成教學任務(wù)，但其結(jié)果往往也只是學生被動地接受。如果我們考慮到學生的學習潛能和學生的最近發(fā)展區(qū)，課堂上交給學生恰當?shù)闹鲃訖?quán)，情況就大不一樣了。比如線段的比較，我們在黑板上畫出兩條線段，然后按教材介紹用圓規(guī)怎樣比較，用刻度尺怎樣比較，這時學生也許就會提出：用得著這么麻煩嗎？不是一看就知道長短了嗎？的確，在生活中，觀察法也許是用的最多的，我們應(yīng)當尊重學生的切合實際的觀點，甚至就可以完全把主動權(quán)交給學生，讓學生討論如何比較兩條線段的長短，這時學生一定會提出很多不同于教材而又很實用的方法，學生的方法都應(yīng)該得到老師的充分肯定。
二.發(fā)揮學生的主體作用，引導(dǎo)學生積極主動參與教學過程。
4---發(fā)展的全過程進行探究活動，教師著力引導(dǎo)學生多思考、多探索，讓學生學會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題，只有這樣，才能使學生品嘗到自己發(fā)現(xiàn)的樂趣，才能激起他們強烈的求知欲和創(chuàng)造欲。只有達到這樣的境地，才會真正實現(xiàn)學生的主動參與。
（3）.運用變式教學，確保其參與教學活動的持續(xù)熱情。
變式教學是對數(shù)學中的定理和命題進行不同角度、不同層次、不同情形、不同背景的變式，以暴露問題的本質(zhì)特征，揭示不同知識點間的內(nèi)在聯(lián)系的一種教學設(shè)計方法。通過變式教學，使一題多用，多題重組，常給人以新鮮感，能喚起學生的好奇心和求知欲，促使其產(chǎn)生主動參與的動力，保持其參與教學過程的興趣和熱情。
三、強化交流和合作，倡導(dǎo)開放的教學活動方式。
相對而言，傳統(tǒng)課堂教學較為重視師生之間的聯(lián)系、溝通，而忽略學生之。
6---小組交流與合作學習活動中，應(yīng)把需要討論、互相啟發(fā)、反復(fù)推敲的問題布置給學習小組，讓小組圍繞問題進行交流和合作學習。我們不僅要指導(dǎo)組內(nèi)交流，而且要引導(dǎo)組際交流；不僅要交流學習結(jié)果，更要重視交流學習方法。
（3）.注意培養(yǎng)學生的合作意識，訓練學生的合作技能。
教育學生樹立集體主義觀念和互幫互助的合作意識，使每個人都能為集體目標的實現(xiàn)盡心盡力。不斷向?qū)W生傳授合作的基本枝能，使他們學會既善于積極主動地表現(xiàn)自己的意見，敢于說出不問的看法，又善于傾聽別人的意見，相互啟迪，并能夠綜合吸收各種不同的觀點，共同尋找解決問題的思路。在具體實施過程中，教師要及時地有針對性地予以指導(dǎo)，訓練學生養(yǎng)成良好的合作學習習慣。
四、適當進行數(shù)學開放題教學。
數(shù)學開放題是指條件不完備，結(jié)論不確定，解題策略多樣化的題目。由于。
8---導(dǎo)者的關(guān)系，而是平等互動的關(guān)系。這樣學生恰恰也有興趣去思考，能夠積極地參與到問題的討論中來，能夠積極提出各種各樣的方案。比如，有的學生提出（2）班學生追上（1）班學生用去多少時間；有的提出聯(lián)絡(luò)員追上（1）班學生用去多少時間；還有的提出聯(lián)絡(luò)員和（2）班學生一起出發(fā)，聯(lián)絡(luò)員追上（1）班后立即返回，遇到（2）班又返回，如此往返，問（2）班學生追上（1）班上時，聯(lián)絡(luò)員共走了多長路，等等。當然，由于數(shù)學開放題的教學費時太多，而課堂教學受課時的限制，因此，需要適當控制問題的開放程度，必要時可先作一些鋪墊。
以上是在新教材教學中對如何讓學生積極參與到教學中來的幾點心得與體會。
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數(shù)學教學設(shè)計心得體會篇五
近年來，我作為一名數(shù)學教師，一直致力于改進和提高自己的教學方法和教學設(shè)計。經(jīng)過多次的教學實踐和總結(jié)，我深刻體會到了數(shù)學教學設(shè)計的重要性。下面我將從實際出發(fā)，結(jié)合我的教學經(jīng)驗，談?wù)勎覍?shù)學教學設(shè)計的一些心得體會。
首先，數(shù)學教學設(shè)計應(yīng)該注重教學目標的設(shè)定。教學目標是教師從教學內(nèi)容中選取的、有針對性的、能夠明確反映出學生應(yīng)取得的新的知識、新的技能和新的能力的階段性、中期性的概括。教學目標的設(shè)定是教學設(shè)計的起點和基石，只有設(shè)定了明確的教學目標，才能把握好教學的整體方向和重點。在教學目標的設(shè)定過程中，我通常會結(jié)合學生的實際情況和學習水平，為每一個教學環(huán)節(jié)設(shè)定相應(yīng)的目標，在此基礎(chǔ)上有針對性地制定授課方案和設(shè)計教學活動。
其次，數(shù)學教學設(shè)計應(yīng)該注重情境的設(shè)置。情境是一種復(fù)雜而又具體的、能夠調(diào)動學生積極性和主動性的教育環(huán)境，是學生進行學習和思維活動的“背景”。通過設(shè)置情境，可以使學生更好地理解數(shù)學概念和解決問題的方法，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力和創(chuàng)新意識。在我的教學設(shè)計中，我經(jīng)常通過引入生活實例和與學生的日常經(jīng)驗結(jié)合，使數(shù)學概念和方法變得具體而有意義。通過設(shè)計情境，我希望能夠激發(fā)學生的學習興趣和好奇心，使他們主動參與到學習中來，探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學的美妙之處。
第三，數(shù)學教學設(shè)計應(yīng)該注重教學方法的選擇。教學方法是教師在教學過程中運用的、為實現(xiàn)教學目標而采用的方式和手段。在數(shù)學教學中，教學方法的選擇對于教學效果起著至關(guān)重要的作用。在我的教學設(shè)計中，我根據(jù)不同的教學內(nèi)容和學生的學習特點，合理選擇不同的教學方法，比如講授法、討論法、研究法等。通過多種方法的組合運用，我努力激發(fā)學生的興趣和主動性，加深他們對數(shù)學概念和方法的理解和運用。
第四，數(shù)學教學設(shè)計應(yīng)該注重教學資源的充分利用。教學資源是指教師在教學中所擁有的一切可以為學生服務(wù)的物質(zhì)和非物質(zhì)力量。教學資源是促進教學發(fā)展的基礎(chǔ)和保障，有效的利用教學資源可以提高教學質(zhì)量和效果。在我的教學設(shè)計中，我努力利用教材、教具、多媒體等各種教學資源，豐富教學內(nèi)容，提供豐富的學習材料和實踐活動，使學生通過多種渠道獲取知識，培養(yǎng)學生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。
最后，數(shù)學教學設(shè)計應(yīng)該注重評價的重要性。評價是對學生學習情況和教學效果進行判斷和總結(jié)的過程，是教學設(shè)計的一部分。通過評價，可以及時發(fā)現(xiàn)和糾正教學中的問題，調(diào)整教學策略，改進教學效果。在我的教學設(shè)計中，我經(jīng)常采用多種評價手段，如課堂測驗、作業(yè)評定、小組討論等，全面了解學生的學習情況。通過評價的反饋，我可以更好地指導(dǎo)學生，幫助他們提高學習效果，充分發(fā)揮他們的潛能。
總之，數(shù)學教學設(shè)計是數(shù)學教學的重要組成部分，關(guān)系到教學質(zhì)量和教學效果。通過我的教學實踐和總結(jié)，我深切認識到了數(shù)學教學設(shè)計的重要性。數(shù)學教學設(shè)計應(yīng)該注重教學目標的設(shè)定，情境的設(shè)置，教學方法的選擇，教學資源的充分利用和評價的重要性。只有在這些方面做好準備和設(shè)計，才能使教學更具針對性和實效性，提高學生成績和學習興趣。在今后的工作中，我將繼續(xù)努力，不斷完善自己的教學設(shè)計，為學生創(chuàng)設(shè)一個更好的學習環(huán)境和平臺。
數(shù)學教學設(shè)計心得體會篇六
數(shù)學教學設(shè)計是教師在教學過程中的靈魂之一，它直接關(guān)系到學生對數(shù)學知識的掌握和理解。經(jīng)過一段時間的實踐和摸索，我深感數(shù)學教學設(shè)計起著重要的作用。在過去的教學過程中，我根據(jù)學生的學習特點和能力，設(shè)計出了一些符合他們實際的數(shù)學教學方案。通過不斷的嘗試和改進，我逐漸體會到了數(shù)學教學設(shè)計的重要性和可行性。
首先，數(shù)學教學設(shè)計要有明確的目標和任務(wù)。作為一名數(shù)學教師，首先要明確自己的教學目標。在每一堂課上，我會列出具體的教學目標，如強化學生對數(shù)學概念的理解，提高學生的計算能力，培養(yǎng)學生的邏輯思維等。同時，我將這些目標與教學任務(wù)相結(jié)合，盡可能地設(shè)計讓學生主動參與教學活動的任務(wù)。這有助于激發(fā)學生的學習興趣和學習動力，提高他們的學習效果。
其次，數(shù)學教學設(shè)計要突出問題意識。在設(shè)計數(shù)學教學方案的過程中，我時刻保持著對問題的敏感。我會深入了解學生在學習中遇到的問題和困惑，并將這些問題融入到教學設(shè)計中。例如，在學習一元一次方程的時候，我會設(shè)計一些與學生實際生活有關(guān)的問題，引導(dǎo)學生思考如何用一元一次方程來解決這些問題。通過這種方式，學生不僅能理解和掌握一元一次方程的解法，還能將所學的知識運用到實際生活中，增強學習的實用性。
此外，數(shù)學教學設(shè)計要注重啟發(fā)式教學。要善于利用啟發(fā)式的方法激發(fā)學生的思維。我常常通過設(shè)計一些有趣的數(shù)學問題，引導(dǎo)學生思考和發(fā)現(xiàn)規(guī)律。在這個過程中，我會鼓勵學生提出自己的猜想，然后引導(dǎo)他們通過舉例、歸納等方式進行驗證。通過這種啟發(fā)式的教學方法，學生能夠主動地參與教學活動，提高他們的思維能力和創(chuàng)新意識。
再者，數(shù)學教學設(shè)計要注重鞏固和復(fù)習。在教學設(shè)計的每個環(huán)節(jié)中，我都會考慮到鞏固和復(fù)習的要求。例如，在引入新知識之前，我會先復(fù)習一下之前學過的相關(guān)知識點，以便學生可以更好地理解和掌握新知識。在教學的最后，我會設(shè)計一些鞏固和復(fù)習的活動，通過練習和應(yīng)用來鞏固所學的知識。這樣可以幫助學生鞏固和加深對知識的理解和記憶，提高他們的學習效果。
最后，數(shù)學教學設(shè)計要注重評價和反思。在教學過程中，我會及時反思和評價自己的教學設(shè)計是否達到了預(yù)期的教學目標。通過評價和反思，我能夠及時發(fā)現(xiàn)和改正自己的不足之處，提高教學效果。同時，我也會讓學生參與到評價和反思的過程中，聽取他們對教學設(shè)計的意見和建議，從而不斷地改進和完善教學方案。
總之，數(shù)學教學設(shè)計是一項艱巨而又重要的任務(wù)。通過對數(shù)學教學設(shè)計的實踐和體驗，我深感其對提高教學效果和學生學習能力至關(guān)重要。我相信只有不斷地改進和創(chuàng)新，才能更好地滿足學生的學習需求，促進他們?nèi)姘l(fā)展。因此，我將繼續(xù)努力不斷研究和實踐數(shù)學教學設(shè)計，為培養(yǎng)優(yōu)秀的數(shù)學人才做出自己的貢獻。
數(shù)學教學設(shè)計心得體會篇七
作為一位數(shù)學老師，我深刻地認識到教學設(shè)計在教學過程中的重要性。好的教學設(shè)計可以幫助學生更好地理解和掌握數(shù)學知識，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。在我多年的數(shù)學教學實踐中，我總結(jié)出了以下關(guān)于數(shù)學學科教學設(shè)計的心得體會。
第一段：了解學生的需求，進行針對性教學設(shè)計。
在實際教學中，教師需要先了解學生的水平、興趣和需求，從而進行針對性教學設(shè)計。對于不同層次的學生，我們需要針對性地教學。對于已經(jīng)掌握基本知識的學生，我們需要深入探討數(shù)學背后的原理和應(yīng)用，培養(yǎng)學生的獨立思考和解決問題的能力。而對于基礎(chǔ)薄弱的學生，我們需要延長教學時間，注重知識點的講解和梳理，更加關(guān)注學生的理解情況。
第二段：注重教學手段，創(chuàng)造良好的教學氛圍。
在教學過程中，我們需要不斷創(chuàng)新教學手段，以此創(chuàng)造出一個良好的教學氛圍。通過豐富的教學方式、嚴謹?shù)慕虒W態(tài)度和親切的教學氛圍，可以幫助學生更好地理解和掌握數(shù)學知識。例如，我們可以使用實例分析的方法，引發(fā)學生興趣，以此突破他們的學習惰性。同時，我們也需要注意細節(jié)，比如教學語言的質(zhì)量、板書設(shè)計和圖示表達，都需要考慮如何更好地幫助學生理解和掌握數(shù)學知識。
第三段：充分利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，打破教學限制。
在現(xiàn)在這個信息時代，網(wǎng)絡(luò)信息資源的豐富性為教師的教學設(shè)計提供了廣闊的空間和靈感。我們可以利用網(wǎng)絡(luò)教學平臺，讓學生在自主學習的同時，加強對數(shù)學知識的理解和應(yīng)用，提高學生的學習效果。通過在線討論、答疑社區(qū)等方式，教師可以打破時間和地域的限制，幫助學生更好地掌握數(shù)學知識。
第四段：形成完整的教學系統(tǒng)，提高學生數(shù)學素養(yǎng)。
好的數(shù)學教學設(shè)計需要形成一個完整的教學系統(tǒng)，通過既定的教學目標、教學手段和教學評價，讓學生在數(shù)學學科上形成透徹的理解和應(yīng)用能力。我們需要注重基礎(chǔ)知識的講解，讓學生逐步掌握數(shù)學知識點。同時，在實際教學中，我們需要注重應(yīng)用知識，讓學生始終牢記數(shù)學知識的應(yīng)用和實際意義。
第五段：緊跟時代發(fā)展，推動數(shù)學教育創(chuàng)新。
隨著時代的發(fā)展，數(shù)學教育也需要從傳統(tǒng)課堂模式中解放出來，走向教育創(chuàng)新。我們需要尋找新的教學方式、教學工具和教學評價方式，促進課堂教育和網(wǎng)絡(luò)教育的有機結(jié)合。越來越多新技術(shù)的選擇，如基于影視、音頻、可視化等教育方式，都是可以使用的。
總結(jié)：教學設(shè)計變化無窮，教學思路須持續(xù)更新。
好的教學設(shè)計能夠?qū)⒔虒W思路更好地系統(tǒng)化、規(guī)范化，讓學生更好地理解和掌握數(shù)學知識。教學設(shè)計需要根據(jù)學生的需要、教學手段、網(wǎng)絡(luò)信息資源等多方面因素進行綜合考慮，不斷完善和調(diào)整，形成完備的教學體系。教學設(shè)計思路需要不斷地更新，隨著課程改革的推進和教育方法的創(chuàng)新，我們應(yīng)時刻提高自己的教學水平和思考能力，做到身心俱進，不斷革故鼎新，促進教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。
數(shù)學教學設(shè)計心得體會篇八
想要寫《教學系統(tǒng)設(shè)計》課程的心得與評價很長時間了，但每次面對屏幕開始寫的時候好像又無從下手，或是寫到一半終因通不過自己而最終夭折。或許是我用心不到收獲不多，或許是我對自己寫下來的東西有過多期待，所以，一直到現(xiàn)在才收尾。直到那天我突然想起王老師的零存整取策略的時候，我開始深深領(lǐng)會到：不能將現(xiàn)場的體會延期描述，事過境遷，當自己覺得準備充分的時候，即便自己寫作的沖動尚在，但可能再也寫不出當時的味道。當時如果能將上課時的體會都寫下來的話，到現(xiàn)在談總結(jié)與體會可能更加輕松，而且也更有說服力了。不過再寫本篇心得的時候，我盡可能將自己真實的感受表達出來，不流于完成一個作業(yè)而草草收尾，當然也希望我的文字中會有一些有價值的東西引起大家的共鳴或爭鳴。
第一次上王老師課的時候是在小暑假，科目是創(chuàng)新思維訓練，當時我一直在想研究生為什么要上這門課。終究也沒有想清楚，當時的我看來，這門課不過是談一些打破舊有的思維進行創(chuàng)新等比較大和空的話。不過在上課的過程中卻和我預(yù)想的有所不同，課程內(nèi)容中穿插了各種不同的案例來談創(chuàng)新思維，比如思維導(dǎo)圖等方法。這些都讓一個看起來大和空的內(nèi)容輕松著陸，再加之王老師本人在這方面有自己的實踐，所以講起來更加具有說服力。課程中穿插的實踐訓練更讓這門課更加精彩，比如創(chuàng)作詩歌，有創(chuàng)新的自我介紹，創(chuàng)新作品等。但真正的了解這門課的用意是在開學后的課堂上，王老師及其他老師強調(diào)的，要求我們要培養(yǎng)自己的批判性思維，要能提出自己的觀點和看法。雖然對于上課所講的內(nèi)容并不能如數(shù)家珍的想起來，但實踐課上有關(guān)創(chuàng)新思維的訓練卻對日后的創(chuàng)新起了比較大的啟迪意義。我想這應(yīng)該是老師真正的用意吧，“釣勝于魚”。于此，在上教學設(shè)計的時候，我對王老師以何種方式上課更加感興趣，并會去想為什么老師要采用這種方式。
教學設(shè)計可以說是教育技術(shù)學專業(yè)學生極其重要的一門課，曾經(jīng)在這門課上也花了不少功夫，所以在教學上起了一個比較大的指導(dǎo)作用。但在四年的職業(yè)生涯中，我發(fā)現(xiàn)要將這些理論完美的與教學實踐融合起來并不是一件很容易的事。不過至少這些理論在我進行教學的時候總會無時無刻的想起，有時會生搬硬套，有時也能恰到好處。不過有了這段教學經(jīng)歷之后，教學設(shè)計在我這里不再是簡單的去記一些經(jīng)典的理論或名詞術(shù)語。更多的是去了解文字背后的真意，而且想去追究為何要這樣做，會產(chǎn)生什么成效，以現(xiàn)有的教學條件可以實現(xiàn)不，難度在哪里?再次回到校園來學習教學設(shè)計，我本身也有比較高的期待，而且我已經(jīng)覺得和本科時期應(yīng)該有一個比較大的不同，只是沒想到我們的方式是以一場談話開始。王老師先讓大家各自談了自己對于教學設(shè)計的理解，并了解了每個同學的一些情況，之后介紹了自己對于教學設(shè)計的理解，并將自己對教學設(shè)計的定義給我們做了分享。本堂課讓王老師對我們有了一個大致的了解，針對大多數(shù)學生無教學經(jīng)歷，所以我們的開課方式變?yōu)槊總€同學準備一章，先進行教學設(shè)計，之后用設(shè)計好的課開展真實的教學。
對于當眾講課本身而言，我并不畏懼。但對于講好課，我從來都很緊張。當眾講課這樣的狀態(tài)對我來說可能并不新鮮，但要做到講的有吸引力卻是一個每次講課都會遇到的難題。所以每次講課時我總覺的自己還有很多準備的不是很充分。本門課上，我的講課被安排到了開頭，因為大家一致認為：我是有教學經(jīng)驗的，講課應(yīng)該順手拈來。但我從來都不這么認為，因為講好課的一個前提是自己對所講內(nèi)容十分清楚，并能夠融會貫通。當然對所講內(nèi)容的清晰程度還只是其中一個因素，學習者分析，教學策略等的把握同樣也是講好課的關(guān)鍵。除此之外，教師本身的肢體語言，語速，普通話是否標準，形象等同樣是教學中不可忽視的因素。
我選擇講的內(nèi)容是學習者分析。學習者分析是整個教學設(shè)計的關(guān)鍵所在，因為它包含著學習者的需求，也引發(fā)了我們要采用何種方式展開教學。內(nèi)容看起來不是很復(fù)雜，如果只是照搬書上的條條框框來講，意義并不是很大。所以一開始我想弄清楚書上是如何來組織本節(jié)內(nèi)容的，內(nèi)在的線索是什么?看了很多次后我了解的仍然不能說服自己，由此在講課時并不順暢。但講完課后，王老師一句話就給了我思路：不要迷信課本。于是我開始自我追問：
3.分情況討論理清內(nèi)在邏輯(從年齡來分，是否成熟是一個關(guān)鍵點，未成熟之前每一個階段都有其自身的特點，我們要把握每個階段自身的生理特征，并且要把握其階段性不逾越。另外未成熟前又可分為入學前和入學后。對于成人來講心智都已完備，我們主要把握其學習的特點和主要面對的社會角色與任務(wù);對于在校與否可以想到，學校主要采用的是班級教學制，而在學校之外可能會存在很多情況屬于個別化教學;在班級教學制中我們默認以年齡來組班，認為他們有相同的特點，但也有按不同學習基礎(chǔ)的分層次教學來組班的情況;在以年齡和學習基礎(chǔ)組班的班級授課中，我們雖然抓住了共性，但不排除每個人性格不同，學習風格、自身特點均有差異。有的喜歡結(jié)伴學習，有的則喜歡獨立思考;有的性格開朗，有的則沉默寡言。如何把握共性又能利用特性，這就需要采用一定的方法和策略，讓每個學習者均可以又適當?shù)陌l(fā)展。而通過城鄉(xiāng)差別也可把握學習者的基礎(chǔ)和相關(guān)特點。)
4.總結(jié)可知，我們分析的學習者主要是健全群體，而且針對班級教學制的學習者分析是重點也是難點。于此分析不同年齡階段的生理特點、學習者的學習基礎(chǔ)、學習風格等就成為我們關(guān)注的焦點。
通過這樣的自我對話，我突然發(fā)現(xiàn)自己找到了思路，彌補了講課時思路的不足。通過此次展示我發(fā)現(xiàn)講課時不能太糾結(jié)于最后講課的成效，而應(yīng)將注意力放在如何去準備，出現(xiàn)什么問題，原因是什么，應(yīng)該如何改進。而準備的過程不能拘泥于書本，要融合自己的思考來看待學習的內(nèi)容，這樣才能更快找到思路。
其實在我的觀察之中，我發(fā)現(xiàn)大家把大量的時間都花在了做ppt之中，而真正所做的思考卻很不到位，這點在講課的時候其實是可以感覺出來的。
分享、展示是最大化吸納知識、最便捷看到別人優(yōu)點的途徑
這堂課上通過每個同學集中準備一小塊知識然后按序展示的方式讓大家各自得到鍛煉，同時又讓大家更快捷的獲取了不同的信息。而在此過程中也讓各自看到了彼此的優(yōu)點，在潛移默化中得到提高。
每個人都有其自身的優(yōu)點，比如，梁肱偉能很好的把握上課的節(jié)奏，有較強的語言表達能力;林津沒有講課，但卻深刻的為大家呈現(xiàn)了她準備講的內(nèi)容;喬丹丹總能將內(nèi)容準備的比較全面;莊艷曉、黃飄飄則能用理科生的思維把內(nèi)容講的簡化而清晰;劉夢聲音比較洪亮，能將自己在電視編導(dǎo)方面的優(yōu)勢體現(xiàn)于講課之中;小玉的講課表現(xiàn)的自然流暢。梁澤明能將自己的看法融入進去。
總體來講，大家對于所講內(nèi)容思考的整體不夠深入，流于講課，經(jīng)不起別人的質(zhì)疑與追問。習慣于說條條框框卻不能向別人呈現(xiàn)為什么要這么想，這么做。堅持自己的看法卻沒有落實清楚所堅持的看法本身是否正確。不能講的深入全面，又不能把自己掌握的很透徹的展現(xiàn)出來。ppt沒有與教學的特點掛起鉤來。
雖然這個環(huán)節(jié)讓大家的了解更加深入，也學習到了別人的優(yōu)勢，但這個的弊端也很明顯，每個人都在準備自己的內(nèi)容，對別人所講可能根本無從顧及，所以在講完后就不能產(chǎn)生有價值的評點與討論，這樣對于教學設(shè)計很難產(chǎn)生一個宏觀的把控。如果能在每次講完后共同分析與討論，可能會產(chǎn)生更大的成效。
珠海教學實踐-----珍貴的教學觀摩機會
本學期珠海的公共課給我們提供了良好的觀摩機會，能夠讓我們親臨現(xiàn)場仔細觀察老師們的教學實踐，通過課堂觀摩反思教師們的教學設(shè)計。我們十幾年的學生經(jīng)歷一直在親歷教學，可從教師的角度設(shè)計教學開展教學還僅僅是開始，對老師們教學設(shè)計的反思無疑也能為我們提供大量的思路。不管是親歷或間接參與教學，思考一刻也不能少。
針對本門課，我最大的遺憾是沒有及時記錄當時的感受，總是期望自己想的足夠全面和完美才動筆，最后自己的感受要么消失，要么改變。所以，我期望在以后的學習中，善于記錄平時的一點一滴，通過積累與對比，使自己的認識逐步升級。自己的認識與表現(xiàn)總會存在問題，敢于直面大家的指正，才能看到不一樣的自己。在此也感謝王老師，在課上分享自己做科研的一些經(jīng)驗，去珠海的路上給我們分享他的想法與自己學習的感悟。這些都在無形之中影響著我們，也期望受王老師寫博客的影響，自己能持續(xù)思考，正向積累。
數(shù)學教學設(shè)計心得體會篇九
9月x日和x日，我有幸來到鄭州大學聆聽第九屆全國教育名家論壇--高效課堂與新課標導(dǎo)向培訓會，聽了著名的小學數(shù)學特級教師吳正憲、華應(yīng)龍、吳亞萍、徐長青和劉松老師的課和講座，受益匪淺。
例如吳正憲老師先是一節(jié)《認識方程》的示范課，而后是進行的臺上臺下的互動環(huán)節(jié)，最后進行的《從算數(shù)思維到代數(shù)思維》的講座。無論是她的示范課還是她的講座都圍繞著《從算數(shù)思維到代數(shù)思維》這一主題。既有理論又有實踐，給人以啟迪。
(1)變抽象為具體，變麻煩為簡潔。
吳老師借助天枰?guī)椭鷮W生建立了方程的概念。實物天枰比較精密，操作很麻煩，很花時間;改用課件天枰，操作由老師隨意調(diào)控，雖然操作方便，但學生沒有自主參與活動的機會。于是，老師就自己制作了學生能參與活動的直觀的天枰——用紙板做的天枰，兩端的托盤之間的橫桿中心用螺絲相接，然后借助直觀教具的形象展示，把抽象的方程直觀起來。
(2)創(chuàng)設(shè)豐富的學習情境，加深對方程的理解。
吳老師創(chuàng)設(shè)了豐富的學習情境，巧妙的把方程與現(xiàn)實聯(lián)系起來，使學生很快就理解了方程概念，而不是膚淺的“含有字母的，有等于號的式子就是方程”字面上的理解。
(3)分類有方法，教學有技巧。
吳老師利用天枰，把天枰左邊托盤放進180克香蕉和未知質(zhì)量的蘋果，天枰右邊托盤放進300克的砝碼，通過放進蘋果，拿走蘋果一連串的操作，讓學生用語言描述，用數(shù)學語言(式子)來記錄：180+□=300，180+x=300，180+x300，180+x300接著，老師指導(dǎo)學生把以上式子分類，通過分類讓學生在比較中歸納出方程是含有未知數(shù)的等式。在分類時，吳老師的一句話為學生的分類鋪平了道路：
師：“剛才，我們在操作天平時，出現(xiàn)了幾種不同的情況”?學生：“兩種，平和不平”。
師：“對，不管是向哪邊傾斜，總之都是不平。那你們能夠?qū)⒁陨线@些式子按照這樣來分類嗎?”
簡單的幾句話，就使得學生不能亂分類了，只能把式子分為相等和不相等的情況。不然，分類的方法就很多了：比如含字母的和不含字母的，帶方框的和不帶方框的如果這樣一來，就很容易導(dǎo)致課堂無法控制。
(4)以直觀天枰建模，拿走直觀天枰，建造心中的天枰。
吳老師創(chuàng)設(shè)情境圖：一壺裝有2000毫升的水往兩個暖壺倒?jié)M水，再往一個200毫升的水杯倒?jié)M水，正好倒完。從而引導(dǎo)學生抓裝正好倒完”找出等量關(guān)系來表述這時心中的天枰，最后抽象出天枰，進而用式子表示心中的天枰：2x+200=2000，在這個過程中就實現(xiàn)了從算術(shù)思維向代數(shù)思維的過渡。
(5)讓方程回歸生活，在身邊找方程。
吳老師認為，方程就是講故事，讓學生在身邊尋找方程，把抽象方程與生活現(xiàn)實聯(lián)系起來，“讓學生站在老師旁邊就有方程，你能講個故事嗎?”學生身高145厘米，教師身高x厘米，教師比學生高35厘米，根據(jù)此活生生的現(xiàn)實的情境讓學生列一個方程，進一步理解方程意義。把抽象的方程與生活情境建立聯(lián)系，讓學生換個思路理解方程，為方程增添生命活力，從而加深和豐富對方程意義的理解。
(6)親切的語言，深度的評價。
“別急，人家會1——這時對反應(yīng)稍微慢一點的孩子的最好的安慰和激勵!
“你有問題，問他呀，接著問1——這是對孩子多么信任啊!完全把課堂還給了學生。
“面對大家的結(jié)果，比較一下，想對自己的方法做出點思考嗎?”讓學生反思自己，反思課堂，真正抓住了數(shù)學的根——思維!
吳正憲老師做到了：給孩子一個條件，讓他自己去鍛煉;給孩子一些問題，讓他自己去探索;給孩子一些權(quán)利，讓他自己去選擇;給孩子一片空間，讓他自由去飛翔。
徐長青教授的《解決問題的策略》一課，吸引了臺下在座的每一個人，整節(jié)課不僅充滿了歡樂與笑聲，而且又不失數(shù)學味。徐老師上課簡直就像是在說相聲，說、學、逗、唱之功俱佳，常有經(jīng)典之語爆出，令人贊嘆不已?，F(xiàn)在回想起來，還感覺意猶未盡!一節(jié)原本枯燥的數(shù)學課經(jīng)過徐老師的設(shè)計卻變成了一個神奇的“魔術(shù)”舞臺。一上課就語出驚人，說要變“魔術(shù)”，立刻就吸引了學生的眼球，帶領(lǐng)學生進入“魔術(shù)”的課堂。
上課了，徐老師虛晃一招，拿起一張白紙，大手一揮幾個招式像模像樣，讓人驚訝是不是徐老師真的要變魔術(shù)。這樣的的教學情境的創(chuàng)設(shè)讓人身臨其境，不知不覺就走入其中。此時，徐老師還找來一名學生當助手，簡單的幾句交流，時尚、幽默、詼諧，時尚的語匯，前言的信息，很快獲得了學生的好感，拉近了師生間的距離。
“伸出你的左手和右手，合并在一起，把一張紙放上去就是我的魔術(shù)平臺。魔術(shù)開始，魔術(shù)平臺升起?！币粡埌准埩料?，接著故弄玄虛地撕了兩下，問學生變成了幾片。要求學生自圓其說，有理有據(jù)。四片，三片，一片學生分析得頭頭是道，令人信服。一波接一波，思維不斷從封閉走向開闊，課堂從沉靜走向活躍。真實的“魔術(shù)”情境，開放的問題，巧妙的引導(dǎo)，開啟了學生的智慧之門，讓學生思維的火花如燃燒的火苗星星之火漸成燎原之勢，越燒越旺，越來越精彩。當學生質(zhì)疑徐老師一會兒說正確答案是四片一會兒說是三片時，徐老師不失時機的說“同樣的信息，采用不同的方法，就可能得到不同的答案”，以發(fā)散學生的思維，不局限于標準答案。當四片紙的真實答案經(jīng)過驗證揭曉時，徐老師現(xiàn)場采訪猜對的同學，“你覺得這掌聲是給你一個人的嗎?”再次讓學生明白——同樣的信息，采用不同的方法，就可能得到不同的答案。接著一起看結(jié)果——是4片。然后，老師慢慢鋪墊，慢慢搭橋，自然提出疑問“今年是20xx年，如果一直撕下去，會得到20xx嗎?20xx呢?20xx呢?”
當學生有著不同的意見，出現(xiàn)了爭議時，徐老師說道：“能不能呢?我也不知道，因為這只是一種假設(shè)，假設(shè)是不能來說說明問題的。那怎么辦呢?笨方法”“撕(學生齊答)”，老師詼諧的說：“我們不用”，學生和臺下的老師都笑了。這時老師又說，那我們就找巧方法吧，出示華羅庚照片，右邊打了知難而——，學生齊說“進”，老師說錯了，是知難而“退”，并指名讓學生說說自己對“知難而退”的理解。一位學生的答案深刻到位，富含哲理，而徐老師輕輕摟著這位學生身影的畫面一下子感動了我，這一體態(tài)語言打破了師道尊嚴的堅硬外殼，消除了師生之間的隔閡，一下子變成了學生的良師摯友?！胺N樹培其根，育人培其德?！苯逃娜宋男栽谛炖蠋熣n堂上放射出奪目的光輝，如此美麗。
以退為進，徐老師在學生深刻辨析“知難而退”的“退”字的含義后，巧妙引出一種新的數(shù)學思考方式——退到最簡單的邊上再漸漸地進，在漸進中尋找規(guī)律，再去尋找答案。從最簡單的1想起，徐老師讓學生在新的思考方法的啟迪下回歸最簡單，回到問題的原點。然后魔術(shù)平臺升起，拈起一張撕開，讓學生配音“呲啦”，讓學生思考有幾片紙，1、4、7、10、17、19數(shù)字依次出現(xiàn)，找規(guī)律，得出“3n+1”，然后再來判斷20xx、20xx、20xx能否被撕出來。規(guī)律的呈現(xiàn)水到渠成，思路清晰明朗，讓學生在觀察、思考、分析、判斷中親歷整個學習的過程，步步為營，直接指向目標。規(guī)律找到了，徐老師再次引出華羅庚，感謝老人送給大家一個法寶：退退退，進進進，回頭看，找規(guī)律。在黑板上完成了示意圖，一目了然。然后引導(dǎo)學生做動作，邊說邊做，提醒大家肌肉是有記憶的。鼓勵學生將學到的思考方法告訴更多的人，做一個慷慨的學習者。課堂自然結(jié)束，孩子們久久不愿離去。是的，這樣妙趣橫生的課堂，這樣親切有趣的大師，該帶來怎樣的心靈震撼?一切盡在不言中。
方法簡便，環(huán)節(jié)簡單，設(shè)計簡約，整節(jié)課下來，又是這樣的自然，這樣的幽默，這樣的親近，這樣的有趣，這樣的高效，怎能讓人不喜歡?簡約而不簡單，簡約而高效，徐老師的課堂真的令人嘆為觀止。
華應(yīng)龍老師的《游戲公平》一課從創(chuàng)設(shè)情境開始，問題便一個個接一個而來?！肮讲还?”“怎樣才公平?”“如何來證明?”即使是在實驗操作過程中孩子們的思維也沒有停止，在做實驗的過程中孩子們?nèi)褙炞?，興奮地搖動著水杯，認真的記錄。整堂課中始終感覺到學生的思維沒有停歇，不斷的嘗試，不斷的積累信心。華應(yīng)龍老師的課堂中，父子爭看奧運會籃球半決賽的故事情景貫穿整堂課。孩子們在為華老師尋找解決辦法的過程中，開始對概率統(tǒng)計等知識有了新的認識。當華老師以廣告語“一切皆有可能”結(jié)束教學的時候，孩子根本沒有下課的想法，情景教學讓孩子對數(shù)學更喜歡。在情境中在活動中，數(shù)學的學習變成學生主動的探究，也只有學生自己探究得出的結(jié)論才會讓學生收獲一種成功和自信，這樣的課堂才是最有魅力的。在華老師的課上幽默也成為一大特色。華應(yīng)龍老師介紹自己的方式很幽默，他先在黑板上寫下：華佗—華羅庚然后再寫華應(yīng)龍;在介紹完南海后他再說自己就在南海往西若干米上班;正是有了激情和幽默，名師們的課堂才更精彩，生命在場的意蘊才更濃厚。
在華老師執(zhí)教的課堂上，經(jīng)?？梢月牭綆熒世实男β?、自發(fā)的掌聲和華老師的“謝謝”之聲;從問題“想了解我什么”到幽默的回答“華佗華羅庚華應(yīng)龍”，這種師生之間、生生之間的交往行為充分體現(xiàn)了他們之間和諧的人際關(guān)系。這種和諧的人際交往氛圍，也是影響教學效果的重要因素。耐心的傾聽每個學生的發(fā)言、細心地啟發(fā)、熱心的贊揚，也是值得我們思考與學習的一種教學行為。其次需要學習的是華老師對學生的寬容，尤其是當學生在課堂上答錯題時，華老師總是能找到值得肯定之處，既讓每個同學能勇敢地站起來表達，又要讓他能體面地坐下去，以保護每個孩子的自尊心。
羅杰斯說：“成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛?！彼自捳f：“親其師，信其道”。只有在教師和學生的心靈之間構(gòu)成一種相似的和諧的振動，才能使學生與所學的知識產(chǎn)生共鳴。
新課程強調(diào)：課堂教學應(yīng)當關(guān)注的是學生，關(guān)注學生怎么學。為了保證游戲公平，為了在研究統(tǒng)計中能夠更加客觀地，反映實際背景的所謂“好”數(shù)據(jù)，更為了學生能保持興趣而不感枯燥。華應(yīng)龍老師的《游戲公平》，由舉世矚目、精妙絕倫的奧運會“一票難求”談起，引出“拋啤酒瓶蓋決定兒子和爸爸誰去看球賽的問題”，這種情景的創(chuàng)設(shè)從孩子的心理需求出發(fā)，激發(fā)了學生的學習興趣。華老師的課還從學生的認知水平出發(fā)，注重學生了探究過程，讓學生學會用事實證明、用數(shù)據(jù)說話。他能以情景導(dǎo)入，讓學生從中生出疑問，繼而操作，生成數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)又產(chǎn)生新問題，再集中擴大整理數(shù)據(jù)，使學生向真相慢慢靠近，最后達成共識，從而解決問題，但教師并不至此止步，而是進一步引導(dǎo)學生討論怎樣的游戲才公平，并試著去設(shè)計公平的游戲，以數(shù)據(jù)辨真?zhèn)危由顚降恼J識與理解，在遵循循序漸進性原則的基礎(chǔ)上，提高了學生的思維水平。
聽完這幾位專家的課和講座，我覺得自己的不足之處有很多，有待于努力的地方太多，今后，我將以他們?yōu)閷W習的榜樣，不斷的學習新知，不滿足于墨守成規(guī)，提高自身的素質(zhì)，優(yōu)化課堂教學，做一個博學的、學生喜愛的老師。
數(shù)學教學設(shè)計心得體會篇十
我們的中學英語教學在語法教學與評價方面，存在這樣兩種現(xiàn)象------一是存在在課堂教學中：年紀偏大的老師仍抱著舊的觀念和經(jīng)驗不放，一味地強調(diào)語法知識的教學，遇到某個新問題、小問題糾纏不放;新教師或年輕教師認為任務(wù)型教學不要教語法或淡化語法教學，更不研究語法教學的教學理念和教學方法，只是將教科書上的語法練習輕描淡寫地過一遍。二是體現(xiàn)在測試性評價中，無論形成性的評價還是終結(jié)性的評價，近幾年從上至下的考試命題，語法知識和客觀題所占比例明顯降低。因為考試這個指揮棒，近幾年的學生在口、筆頭英語表達方面，其準確性也明顯滑坡。
國家課程標準制定小組于對試驗搞進行了適當?shù)恼{(diào)整和修改。程曉堂教授(北師大教授，國家課程標準制定小組主要成員)就“關(guān)于全日制義務(wù)教育英語課程標準的修訂”做了說明，其中有這樣幾段話：
將“本課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學模式”修改“現(xiàn)代外語教育理念注重語言學習的過程，提倡采用任務(wù)型語言教學等各種強調(diào)學習過程的語言教學途徑和方法”。
主要是對有關(guān)任務(wù)型語言教學的表述做了一些調(diào)整。實驗稿明確倡導(dǎo)任務(wù)型語言教學途徑，并要求教師“盡量采用任務(wù)型的教學途徑”。修訂稿則是“倡導(dǎo)注重過程的語言教學途徑”，建議“要積極嘗試和研究任務(wù)型語言教學等注重語言學習過程的教學途徑和方法”。修訂稿鼓勵教師積極嘗試和使用其他符合新課程理念和有利于實現(xiàn)課程目標的外語教學途徑和教學方法。
綜上所述，我們不難發(fā)現(xiàn)在教學實踐中，由于對任務(wù)型教學把握不好，以及過于強調(diào)用某一種方法，而忽略了學生學習過程中存在的實際問題，也忽略了教學內(nèi)容的多元性和教學方法的多樣性。同時我們應(yīng)該領(lǐng)悟到：語法肯定是要教的，也是測試評估的一個內(nèi)容。因為“語法是用詞造句的規(guī)則系統(tǒng)，它是詞的構(gòu)成規(guī)則、變化規(guī)則、組合規(guī)則的總和。沒有語法，語言就是一盤雜亂而毫無章法的散沙?！庇⒄Z教學在我國是外語教學，我們要快捷、準確的學好這門語言，一定要學好語法。
因此，我想我們教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，調(diào)整教學策略：
1、重視綜合語言能力的培養(yǎng)，但不能輕視語言知識教學;。
3、將語法知識的學習與聽、說、讀、寫技能訓練結(jié)合起來。
4、測試評價中適當增加客觀題的比例。
選擇以下幾種新課程理念下的英語語法教學模式：
中學語法教學應(yīng)根據(jù)不同的教學任務(wù)、不同的教學目標和不同的教學時段采用不同的教學模式。
1、單元常規(guī)教學模式。
“觀察——發(fā)現(xiàn)——討論——歸納——鞏固——運用”
在日常教學中，
數(shù)學教學設(shè)計心得體會篇十一
一、基本情況：
1.這個學期是13級環(huán)境設(shè)計專業(yè)1班的第二學年第一學期，共計34人。
2.使用的教材是《建筑制圖與陰影透視》（第二版）趙景偉魏秀婷編著北京航天航空大學出版社，屬于普通高?！笆濉币?guī)劃教材。計劃課時64個，周課時4個。
二、教學進度完成情況。
1.實際授課：理論課48課時，實踐課16課時。
為了鞏固所學知識，每周我都會給學生留建筑速寫作業(yè)，提高手繪能力，共計5次，批改5次。
2.教學內(nèi)容是按大綱進行的，建筑透視與制圖課是環(huán)境設(shè)計專業(yè)必修課之一，通過建筑透視與制圖課的理論學習和課堂訓練，使學生不但掌握建筑制圖、陰影透視繪圖的原理、作圖方法、繪圖技巧、繪圖“語言”、識讀和繪制裝飾裝修施工圖等，而且能培養(yǎng)學生的空間想象、思維、構(gòu)圖能力。
三、學生學習情況分析：
此課是一項集理論知識與手繪實訓一體的課程，研究用投影方法繪制建筑工程圖樣和解決空間幾何作圖問題的理論和作圖方法的一門專業(yè)技能課。本課程的基本目的是讓學生掌握制圖的原理及規(guī)范制圖的基本步驟、方法，并能獨立繪制完成一系列建筑圖紙。教學內(nèi)容“精要”、清晰易懂，讓學生全面地了解建筑制圖的基本內(nèi)容和基本方法，理解正投影法的原理及建筑上的應(yīng)用，會利用軸測繪圖方法表達建筑形體三維形態(tài)，熟悉掌握建筑制圖的全過程，掌握繪制建筑形體陰影和透視的方法。在上述內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教學過程中還有意識地培養(yǎng)自學能力，分析問題和解決問題的能力，以及認真負責的工作態(tài)度和嚴肅細致的工作作風，達到增長學生動手能力、提高學生素質(zhì)的基本目的，同學們的繪圖基本符合《房屋建筑制圖統(tǒng)一標準》（gb/t50001-20xx）以及國家現(xiàn)行的有關(guān)強制性標準、規(guī)范的規(guī)定。建筑制圖的表達清晰、完整、統(tǒng)一，字跡工整，符合長仿宋體的基本要求，平面圖、立面圖、大樣詳圖均理解透徹，繪畫到位，繪圖過程中發(fā)現(xiàn)你具有很好的空間想象力，希望在今后的設(shè)計工作中能夠有效的提高建筑設(shè)計的工作質(zhì)量與工作效率?？荚嚱Y(jié)果：
四、體會。
回顧這學期的教學工作，我的體會是，作為一名專業(yè)教師，除了認真?zhèn)湔n外，還要不斷拓寬自己知識面，只有這樣在課堂上才能做到渾灑自如，讓同學們在輕松愉快中學到知識，學到技能。
下學期即將到來，我將以飽滿的熱情迎接新學期到來，爭取出色完成學院交給的教學任務(wù)。
數(shù)學教學設(shè)計心得體會篇十二
對于一個剛剛走上講臺的新教師，面對一雙雙渴望知識的眼睛，覺得自己責任重大，雖然投入滿腔的熱情，總是覺得教學上還是缺少經(jīng)驗，有時候會心有余而力不足，自己花費了大量的心血，但是結(jié)果有可能會收效甚微，對于這種情況我也在努力的探索改善，但是一個人的力量太微弱了，前進的路途有些跌跌撞撞，總是在實踐反思在實踐的路上苦苦的探索，學校出于新老師教學方法和教學手段上還有待學習的考慮，學校為此也非常關(guān)心我們新老師的教學情況，提出了師徒結(jié)對活動，讓我們從教學經(jīng)驗豐富的老師那里學習總結(jié)，我隨周紅專老師學習，周紅專老師是一個非常有經(jīng)驗的老師，有一套自己的教學理論，這個無疑使給還在探索中的我一個絕佳的學習機會，我非常珍視這個學習機會，跟周老師結(jié)對活動后，周老師悉心指導(dǎo)，每節(jié)課后將教學環(huán)節(jié)結(jié)合理論讓我學到了許多的東西，并在自己上課的時候?qū)嵺`，在短時間內(nèi)覺得自己有了很大的進步，上課的時候明顯覺得學生學習的積極性有很大的提高，自己也知道如何指導(dǎo)學生完成自己的教學工作了。
學生要慢著教。以前學習主要是靠教師填鴨式的講解，學生缺乏主動學校的意識，周老師講教學過程中學生是學習的主體，不能使單一的師生傳授，教師能掌悾課堂，而不是控制課堂。在上新課時，學生對新句型生生之間練習，把課堂留給學生，多留時間等他們接受，而不是老師費力講解，。在課堂上周老師充分的給予時間讓學生自己去主動探索，更難得的是周老師讓學生自己畫圖，自己得出結(jié)論，避免了教師竭盡全力填鴨式的教學，而學生學習熱情不高，整個過程雖然在課堂上花費了大量的時間，實則，學生的學習效果好，每個學生都參與其中，主動探究能力強，教師在課下花費的功夫就少了。所以從整個的教學程序上來說我已經(jīng)完全接受了周老師的教學方法。
數(shù)學教學教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)貼近學生生活的情景，激發(fā)學生的學習潛能，充分調(diào)動學生學習積極性，周老師告訴我教師教學要創(chuàng)造出恰當?shù)慕虒W情境就，教師在教學時要認真閱讀教材，理解教材意圖，特別是在創(chuàng)設(shè)情景時不能隨隨便便，或者是搞花架子，這樣容易流于形式。教師在情景創(chuàng)設(shè)時，目的性要強，要選取有特色，能激發(fā)學生學習積極性和求知欲的素材來創(chuàng)設(shè)情景，這樣才能達到創(chuàng)設(shè)情景的目的。
數(shù)學教學語言要精煉。不能脫離帶水，最好做到準確，恰到好處，在教學過程中周老師也是這樣實踐的，他課堂語言非常的準確到位，該說的讓學生說，學生有說錯的，他就提出問題，引導(dǎo)學生思考，這樣的目的是讓學生多說，多思考，所以周老師的課堂上既有嚴謹?shù)膶W習氛圍，又有經(jīng)過思考之后學生恍然大悟的輕松氛圍，有張有弛，讓身在其中聽課的我都有種對知識深深的敬畏感，周老師在平日聽課的時候總要跟我說，讓我上課盡量去繁精簡，在這樣的學習交流中我受益匪淺。
數(shù)學學習要養(yǎng)成學生良好的學習習慣。初中的學生還未能夠形成良好的學習習慣，聽講容易走神，周老師在教學過程中不緊不慢，認真聽取每位同學的發(fā)言，耐心解釋，在黑板板書的時候結(jié)合初中學生做題數(shù)學過程不規(guī)范，他總是堅持自己認真板書，也讓學生自己上講臺板書，指出學生板書過程中的不規(guī)范，讓學生當堂發(fā)現(xiàn)自己的不足，并且引導(dǎo)學生反思。教學內(nèi)容不在于多，貴在于精。
層次分明。周老師講課時縱向的層層遞進，熟練地掌握知識的重難點，然后以自己多年的經(jīng)驗，從簡單的知識和學生容易接受理解的知識出發(fā)，進行變式引申，慢慢引導(dǎo)學生深入思考，不知不覺中讓學生學到很多，課堂效率非常高。
總而言之，周老師的這些教學方法令我深思，平實中見神奇。我覺得自己需要學習的地方還有很多，但是通過這個活動我感到自己有了明顯的進步，上課得心應(yīng)手了，而且學生更活躍，愿意參與到教學中來了，但是學無止境，我想我要學習餓道路還有很長。
數(shù)學教學設(shè)計心得體會篇十三
看完本次全員培訓的教學設(shè)計模板，感覺受益匪淺。作為一名非本專業(yè)的語文教師，雖從事語文教學多年，但是一直遺憾于自己大學專業(yè)學的不是語文教育，擔心無法給予學生專業(yè)的教學。所以從開始之執(zhí)教語文學科之始，我不斷向老教師學習，查看他們的教案，進行參考學習。同時購買教案參考書，經(jīng)常用不同的版本或者在網(wǎng)上查看優(yōu)質(zhì)教案，融合他們值得借鑒的地方為自己所用。有時候，外出學習也會在優(yōu)秀教師那里看到與眾不同的教學設(shè)計?？戳嗽S多的教學設(shè)計，給我的感覺就是，優(yōu)質(zhì)的教學設(shè)計都很好，但是落實到具體教學上來，就是具體問題具體分析，并不適合所有班級照著來搬。并且百家爭鳴久了就需要有一種思想主導(dǎo)潮流，把教學設(shè)計用一種各家都能接受并且系統(tǒng)的方式歸納使用起來，這樣在借鑒的時候也比較容易。
這次所提供的教學實際模版，從課前系統(tǒng)部分、課堂系統(tǒng)部分一教學過程、課后系統(tǒng)部分一教學后記三部分來指導(dǎo)教學設(shè)計。每一部分都進行分步驟詳細的介紹，給教師們提供明確的指導(dǎo)。
教學設(shè)計的課堂教學部分的教學步驟的設(shè)計和意圖所要遵循的6個原則：
1.突出學生的主體地位；
2.從學生的問題岀發(fā)營造教學情境，設(shè)計教學問題并引導(dǎo)學生探究、解決冋題；
3.設(shè)計出以任務(wù)型教學指導(dǎo)下的師生互動方式；
4.爭取準備兩、三種針對不同群體學生的教學安排；
5.對教材內(nèi)容作適當?shù)奶幚恚l(fā)掘出教材內(nèi)容之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系及育人作用；
6.課堂教學要減少統(tǒng)一講解，增加學生的自主探究，增加學生的分組活動。
這六個原則充分的考慮到的學生的多樣性以及課堂教學的實際操作，非常具有實際指導(dǎo)意義。
在以后的課堂里，我將充分運用此次培訓所學進行教學設(shè)計，使自己的課堂教學不斷改進。
數(shù)學教學設(shè)計心得體會篇十四
通過今天的學習，使我對單元教學設(shè)計有的新的認識，這可以較宏觀地把握教材內(nèi)容。單元教學設(shè)計可以直觀地反映單元內(nèi)各知識點間的聯(lián)系，在教學中可以使學生更容易明確各知識點的內(nèi)在關(guān)系。應(yīng)該說單元教學設(shè)計是一節(jié)課的教學設(shè)計的基礎(chǔ)。我個人覺得單元教學設(shè)計在某種程度上說，就是單元內(nèi)容的教學主線或主體思路。單元教學設(shè)計，它包含一個單元或是一個章節(jié)的內(nèi)容，需要多個課時來完成，在教學形式上可采用多種形式。在分析學生的接受能力方面，我覺得應(yīng)考慮的.更宏觀，相對于一節(jié)課的教學設(shè)計來說，分析的較為粗略。
教學設(shè)計是課堂教學的藍圖，是落實教學理念的方案，是提高課堂教學效率，促進學生全面發(fā)展的前提和保證。
數(shù)學教學設(shè)計心得體會篇十五
在實施數(shù)學新課程的今天，課堂教學設(shè)計如何改變傳統(tǒng)的教育理念，依據(jù)數(shù)學課程標準，創(chuàng)造性地使用教材，恰當?shù)剡x擇教學方式和方法，有效地提高學生素質(zhì)，已成為大家關(guān)心和思考的問題。
這次有幸學習了教學設(shè)計參考模版的設(shè)計理念使我獲益匪淺，具體有以下幾點體會：
一、以學定教。
課前要充分要了解學生起點和特點，再根據(jù)實際進行教學實際。這一課希望我的的學生學到哪里，學生現(xiàn)在懂在哪里，怎么樣學習，是否到達了目標，使我在反思自己的教學設(shè)計，我做到了哪些呢？是把學生手腳放開還是牽著鼻子走。關(guān)注遠期目標和近期目標的結(jié)合——放眼長遠，站得高些方能看得遠。給學生多一些空間，學生才會施展學習能力。要關(guān)注有利于引發(fā)學生的觀察、思考、探究，有利于啟迪學生的智慧。
二、激發(fā)學生參與興趣。
興趣是推動學生學習的一種最實際的內(nèi)部驅(qū)動力，是學生學習積極性中最現(xiàn)實，最活躍的心理成份。學生一旦對學習發(fā)生了興趣，就會在大腦中形成優(yōu)勢興奮中心，促使各種感官包括大腦處于最活躍狀態(tài)，引起學生的高度注意，從而為參與學習提供最佳的心理準備?？梢姖夂竦膶W習興趣是促使學生參與學習的前提。因此，在課堂教學中，通過各種途徑創(chuàng)設(shè)與教學有關(guān)的、使學生感到真實、新奇、有趣的教學情境，形成學生“心求通而未得”的心態(tài)，產(chǎn)生躍躍欲試的探索意識，以激發(fā)學生參與興趣。教學中，教師可采取講故事、猜謎語、念兒歌、開展游戲等形式，把抽象的知識與生動實際內(nèi)容聯(lián)系起來，激起學生心理上的需求。
三、切實落實教學目標，突破重難點。
實。還要注意挖掘教學內(nèi)容中所蘊含的思想與方法，重在讓學生經(jīng)歷學習的過程，在獲得知識的同時培養(yǎng)科學的探究精神。
總之在今后教學活動中，將加強教師、學生的互動，多研讀教材，多調(diào)查研究，備課時抓住學生的本質(zhì)，思考如何設(shè)計有效的教學活動。在教學設(shè)計時，多問幾個為什么，了解教材間的聯(lián)系，努力使教學設(shè)計有情趣，提高教學水平，促進教學效果。
數(shù)學教學設(shè)計心得體會篇十六
引言：作為一名教育工作者，教學設(shè)計是我們每天工作中最重要的部分之一。設(shè)計好的教學方案可以使學生更好地理解和吸收知識，并培養(yǎng)他們的能力和興趣。在實踐中，我積累了很多關(guān)于教學設(shè)計的心得和體會。在本文中，我將分享我對教學設(shè)計的思考和經(jīng)驗，并提出一些方法，幫助教育工作者改進他們的教學設(shè)計。
第一段：了解學生需求并制定教學目標。
在教學設(shè)計的第一步中，我們需要了解學生的需求和背景，以確定教學目標。因為不同的學生在知識儲備、興趣愛好和學習能力方面有所不同，所以應(yīng)該根據(jù)他們的需求來制定教學目標。如果學生對當前的主題沒有興趣，他們可能會在學習中失去動力，甚至產(chǎn)生反感。因此，教育工作者應(yīng)該注意到學生的心理需求，并根據(jù)他們的需求來設(shè)置課堂目標。
第二段：設(shè)計有效的課程結(jié)構(gòu)。
設(shè)計好的課程結(jié)構(gòu)應(yīng)該能提高學生學習效率，增加知識的深度和廣度。一個有助于提高學生學習效率的關(guān)鍵方法是使教學活動結(jié)構(gòu)清晰有序，步驟明確。此外，下一步的事項應(yīng)清晰概括，能夠幫助學生理解學習的主題以及個人任務(wù)。課程結(jié)構(gòu)應(yīng)該遵循學生的認知特征和思維模式，專注于升華學生核心能力和技能，以便提供正確的學習路徑。
第三段：提供多樣化的學習體驗。
教育工作者應(yīng)該能夠根據(jù)不同學生的認知特征，采取不同的教學方法，以適應(yīng)學生的學習習慣和風格。多種教學方法可以提供不同的學習體驗，使學生更好地理解和吸收知識。例如，當學生通過實驗進行學習時，會更容易理解科學原理。另一方面，當學生通過在小組中合作解決問題時，將更容易培養(yǎng)團隊協(xié)作和相互支持的精神。在選擇教學方法時，應(yīng)考慮學習目標和課堂氛圍。
第四段：提供激勵和反饋。
教學過程中，激勵和反饋可以加強學生的自信心和動力。通過鼓勵學生，嚴格評估和反饋，可以幫助學生了解自己的優(yōu)點和不足。激勵和反饋應(yīng)該基于學生的實際表現(xiàn)，并根據(jù)學生的能力設(shè)置合適的目標，以便將學生的自我評價和老師的評價統(tǒng)一起來。與此同時，老師應(yīng)當時刻關(guān)注學生的心理和情感，讓學生感受到自己深深的關(guān)注和支持。
第五段:結(jié)語。
在整個教育過程中，教學設(shè)計是關(guān)鍵中的關(guān)鍵。如果教育工作者能夠管理好課程和教學活動，同時能夠適應(yīng)學生的認知特征和思維模式，那么他們將能夠?qū)崿F(xiàn)教學目標。課程設(shè)計應(yīng)該是有計劃和系統(tǒng)化的，并且要能夠為學生提供適合的學習體驗和反饋。盡管教學設(shè)計的每個過程都需要學習和完善，但當它能夠幫助學生學習和提高的時候，這些努力將會是值得的。
數(shù)學教學設(shè)計心得體會篇十七
學習了教學設(shè)計參考模版的設(shè)計理念使我獲益匪淺，具體有以下幾點體會：
學生一旦對學習發(fā)生了興趣，就會促使各種感官包括大腦處于最活躍狀態(tài)，引起學生的高度注意，從而為參與學習提供最佳的心理準備?？梢姖夂竦膶W習興趣是促使學生參與學習的前提。因此，在課堂教學中，通過各種途徑創(chuàng)設(shè)與教學有關(guān)的、使學生感到真實、新奇、有趣的教學情境，形成學生“心求通而未得”的心態(tài)，產(chǎn)生躍躍欲試的探索意識，以激發(fā)學生參與興趣。
我們平時的教學也是圍繞著教學目標進行設(shè)計和教學，但在核心目標上用力不夠。所以對每節(jié)課的核心目標和重難點不容忽視，反而要認真研究，切實落實。
在教學備課過程中要認真思考，為什么這節(jié)課要進行合作探究學習，如果要合作探究，哪一個知識要用？大概需要多少時間？可能會出現(xiàn)哪些情況？如何點撥引導(dǎo)？如何把全班教學，小組合作與個人自學、獨立思考結(jié)合起來，做到優(yōu)勢互補？如何引導(dǎo)學生學會交往，學會傾聽、學會表達，提高合作探究的能力？總之在今后教學活動中，將加強教師、學生的互動，多研讀教材，多調(diào)查研究，備課時抓住學生的本質(zhì)，思考如何設(shè)計有效的教學活動。在教學設(shè)計時，多問幾個為什么，了解教材間的聯(lián)系，努力使教學設(shè)計有情趣，提高教學水平，促進教學效果教學。
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