教案應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行個性化的調(diào)整,使教學(xué)更符合學(xué)生的需求。其次,教案要合理選用教學(xué)方法,注重活動設(shè)計和資源利用,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。精選多篇教案案例,幫助教師更好地進(jìn)行備課和教學(xué)。
小學(xué)數(shù)學(xué)二位數(shù)乘一位數(shù)教案篇一
1、使學(xué)生掌握三位數(shù)(末尾有0的)乘一位數(shù)乘法的計算方法,能正確地進(jìn)行計算。
2、培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)、自主獲取知識的能力。
4、激勵學(xué)生評價與反思,體驗(yàn)解決困惑成功喜悅。
小學(xué)數(shù)學(xué)二位數(shù)乘一位數(shù)教案篇二
1.結(jié)合具體情景,靈活運(yùn)用估算方法進(jìn)行估算。
2.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,訓(xùn)練邏輯思維能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生的成功體驗(yàn),堅(jiān)定學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
一、復(fù)習(xí)引入填空。
20+20+20+20+20=()×()=()。
400+400+400+400+400+400=()×()=()。
在學(xué)生完成此題后,教師引導(dǎo)學(xué)生回憶出:幾個相同加數(shù)相加可以用乘法來簡便計算。
二、探究新知。
1.估算賣出t恤的件數(shù)。
學(xué)生用82×5≈400估算出5個月一共大約賣出t恤400件,在學(xué)生匯報時要求說出是怎樣估算出來的。
2.估算賣出冬衣的件數(shù)。
教師:看來欣欣商場t恤的銷售量還不錯,下面我們再來看本商場12月份冬衣銷售的情況:(出示下表)。
種類毛衣大衣羽絨服夾克其他。
數(shù)量(件)7270687069。
你能很快算出大約銷售了多少件衣服嗎?
怎樣才能做到“很快”呢?
這個問題和剛才的問題有什么相同的地方和不同的地方?
你準(zhǔn)備怎樣來估算這道題呢?
在匯報時要求學(xué)生說出分別把每個加數(shù)都看成了哪個整十?dāng)?shù)?這樣做是怎樣想的?
你是怎樣想到用乘法的呢?
你們的這種方法用算式該怎樣表示呢?
現(xiàn)在你能再把這道題和估算賣t恤件數(shù)那道題比較,找出它們的共同點(diǎn)嗎?
那后一種情況要特別注意什么呢?
3.練習(xí)鞏固。
教師:你們能很快估算出欣欣商場7月份一共大約賣了多少件服裝嗎?(出示下表)。
短褲西褲休閑褲連衣裙短裙其他。
297300305300300301。
學(xué)生獨(dú)立完成,教師注意幫助有困難的學(xué)生,然后全班匯報。匯報時說清楚:是怎樣估算的?為什么要像這樣估算?算式里用的是什么符號?特別要說到表中的每個數(shù)都接近或等于300。
4.估算方法。
三、鞏固練習(xí)。
練習(xí)三第5,6,7,9,10題,思考題。
學(xué)生先獨(dú)立完成,再全班訂正。(略)。
四、全課。
本節(jié)課你學(xué)到了什么?怎樣進(jìn)行估算?
五、拓展延伸。
在你的生活中還有哪些要用到估算的地方?舉一、兩個例子寫在你的作業(yè)本上。
小學(xué)數(shù)學(xué)二位數(shù)乘一位數(shù)教案篇三
學(xué)生:喜歡。
學(xué)生:彩筆,紙板,鉛筆。
教師:對,大家觀察得很仔細(xì),大家看了之后可以提出什么數(shù)學(xué)問題?
2、學(xué)生會帶,教師選擇性板書:一共有多少支彩筆?
(二)合作探究。
1、解決問題。
教師:小精靈呀和大家一樣,也是想知道桌子上一共有幾支彩筆,大家一起來解決這個問題吧。(教師再約學(xué)生一起分析情景圖,圖中一共有三盒彩筆,每盒有12支彩筆。)大家知道了這些,要怎樣列式呢?分小組討論。
學(xué)生1:12+12+12=36,每盒彩筆12支,一共有三盒,就是三個12相加。
學(xué)生2:123=36,因?yàn)?2=10+2所以123=103+23=36。
學(xué)生3:123=36,因?yàn)?2=9+3,所以123=93+33=36。
引導(dǎo)學(xué)生討論研究筆算乘法這個問題。
教師:用豎式計算加法是用怎么列呢?誰來說說。
學(xué)生回顧:加數(shù)加上加數(shù),相同數(shù)位對齊,從個位加起。
2、總結(jié)乘法的豎式計算。
教師:在乘法中,規(guī)定兩個相乘的數(shù)叫因數(shù),和加法豎式一樣,因數(shù)乘以因數(shù),相同數(shù)位對齊(教師列出乘法豎式,邊列邊講解)。那具體要怎樣計算呢?大家分組討論。讓學(xué)生到黑板上板書。
學(xué)生1:先把個位上的2和3相乘得6,把6寫在個位,再用十位上的1和3相乘得3,表示3個十,把3寫在十位上。
學(xué)生2:先用十位上的1和3相乘得30,把3寫在十位上,再用個位上的2和3相乘得6,把6寫在個位上。
教師:大家的想法呢,統(tǒng)一起來就133=30,23=6,30+6=36,和剛才開始時的第二種方法是一樣的,只是現(xiàn)在用豎式表示。
3、多媒體課件直觀演示乘法豎式計算過程。
4、小結(jié)。
大家來說說今天學(xué)到什么?
(三)鞏固提高。
學(xué)生在黑板演示教材60頁做一做第一第二題,集體糾錯。
(四)回顧總結(jié)。
1、今天你學(xué)到了什么?
2、你今天的表現(xiàn)怎么樣?你覺得同組中組員的表現(xiàn)怎么樣?
3、對全班學(xué)生給予表揚(yáng)。
小學(xué)數(shù)學(xué)二位數(shù)乘一位數(shù)教案篇四
1、口算:
2、32×3讀作(),3×32讀作()。
3、20×4這道算式表示()。
4、9乘6可寫成()×(),還可寫成()×()。
5、計算(指名板演)。
6
×7。
------------。
42。
3
×5。
------------。
15。
今天我們開始學(xué)習(xí)乘數(shù)是一位數(shù)的“筆算乘法”,這節(jié)課先學(xué)習(xí)“一位數(shù)乘兩、三位數(shù)(不進(jìn)位的)”。(板書課題)。
小學(xué)數(shù)學(xué)二位數(shù)乘一位數(shù)教案篇五
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、綜合教材編排特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況我確定如下教學(xué)目標(biāo):
1、通過本課的師生共同探究,學(xué)生會用筆算乘法(不進(jìn)位乘法)進(jìn)行計算,并會把該方法運(yùn)用于更多位數(shù)的乘法。
2、學(xué)生在探究過程中,通過自主觀察、引導(dǎo)演示,動手操作,體會自主探究問題,獲取知識,獲得自主體驗(yàn)知識帶來的樂趣,體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的成功感。
3、學(xué)生通過小組合作,討論交流,情景再現(xiàn),動手操作等活動,體驗(yàn)與人合作的樂趣,培養(yǎng)與人溝通交流合作能力。
小學(xué)數(shù)學(xué)二位數(shù)乘一位數(shù)教案篇六
一、結(jié)合亞運(yùn)浪潮激趣導(dǎo)入:
剛過去的廣州亞運(yùn)會,一定給大家留下深刻的印象了吧!(師生交流)。
除了國球外,本屆出現(xiàn)的具有中國特色和初涉賽場的比賽項(xiàng)目就最引人注目了。
老師今天就為大家?guī)砹似渲腥齻€項(xiàng)目。(課件出示:乒乓球、馬術(shù)、賽龍舟)。
二、教授新課:
1、結(jié)合學(xué)生興趣,創(chuàng)造性的使用教材,讓學(xué)生自主發(fā)掘問題。
師:在這三個項(xiàng)目中,有你喜歡的嗎?(教師統(tǒng)計人數(shù)并板書)。
(課件出示:上面項(xiàng)目的門票價格)。
師:下面請同學(xué)們結(jié)合票價和各項(xiàng)目喜好的人數(shù)來編一道跟乘法有關(guān)的數(shù)學(xué)問題。(指問,板書列式)。
讓學(xué)生嘗試計算,教師結(jié)合反饋情況再引出課題:多位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法。
讓學(xué)生認(rèn)識到以前的加法計算跟今天學(xué)習(xí)的乘法口算的內(nèi)在聯(lián)系。給學(xué)生空間去思考,去探索。
三、鞏固練習(xí)。
創(chuàng)設(shè)亞運(yùn)主題“祥和如意樂園”情景,調(diào)動學(xué)生積極參與。
1、“鋪橋過河”即課本71頁第一題,點(diǎn)名口述,其余學(xué)生評價;
2、“射擊比賽”利用課件呈現(xiàn)題目,學(xué)生兩兩競賽口算乘法;
3、“火車對開”男女生對抗賽,比誰先正確口算出車廂上的題目;
4、“智慧商場”憑口算乘法自由挑選各自心儀的商品。
四、拓展延伸。
創(chuàng)設(shè)“喜羊羊與灰太狼的爭論”讓學(xué)生來當(dāng)裁判“評理”。
使學(xué)生從探討中弄懂“20×4=40×2”的算理。
小學(xué)數(shù)學(xué)二位數(shù)乘一位數(shù)教案篇七
多位數(shù)乘一位數(shù)》是人民教育出版社小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第六單元第60頁的知識。是筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的第一課(不進(jìn)位乘法),是本冊的重點(diǎn)內(nèi)容。經(jīng)過前面的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了乘法的算理;熟練掌握了口算乘法。本節(jié)課的教學(xué)安排既是對前面知識的鞏固和熟練,也是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)乘一位數(shù)的進(jìn)位乘法的基礎(chǔ)。
小學(xué)數(shù)學(xué)二位數(shù)乘一位數(shù)教案篇八
1、口算。
30×2=10×6=300×2=40×6=3000×2=500×6=。
小結(jié):一個因數(shù)末尾有0的乘法題,可以用多位數(shù)中0前面的數(shù)乘一位數(shù),再看多位數(shù)末尾有幾個0,就在乘得的積的后面添幾個0。
2、用豎式計算。
227×5=603×4=。
二、新課教學(xué)。
1、導(dǎo)入新課:談?wù)勛x書有什么好處?
2、教學(xué)例7。
1)出示插圖題目,找出已知條件和所求問題。
2)怎樣列乘法算式計算?
3)估算一下結(jié)果。
4)用豎式計算,自己試一試。
5)學(xué)生板演,對比優(yōu)化方法。
三、鞏固練習(xí)。
1、課本87頁的第1題。(要求用豎式計算)。
2、補(bǔ)充練習(xí):算一算。
1200×6=2600×5=1300×9=3200×4=。
3、課本87頁的第2題。
4、課本87頁的第3題。
四、課堂總結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?
設(shè)計意圖:回顧板書,說說體會與收獲,加深對本節(jié)課內(nèi)容的理解與掌握?!贰?/p>
五、作業(yè)布置5、課本86頁的“做一做”
板書設(shè)計:
一個因數(shù)末尾有0的乘法。
一位數(shù)的書寫位置:這個一位數(shù)應(yīng)該與多位數(shù)0前面的那個數(shù)字對齊;
積末尾0的個數(shù):多位數(shù)末尾有幾個0,就在積得末尾添上幾個。
小學(xué)數(shù)學(xué)二位數(shù)乘一位數(shù)教案篇九
1、掌握一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法并能正確的進(jìn)行口算。
2、理解一位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的筆算過程,初步學(xué)會一位數(shù)乘兩位數(shù)得筆算方法。
3、探究不進(jìn)位乘的計算方法。
參加人教學(xué)準(zhǔn)備第一教案。
(個案)集體修改意見。
(共案)個性意見。
(特色教案)教學(xué)過程:
一、【復(fù)習(xí)鋪墊】。
師:同學(xué)們好!大家看,今天誰來作客了――。
今天大象給我們帶來了什么數(shù)學(xué)問題呢?
(請三位同學(xué)到黑板上板演,其余同學(xué)口算。)。
筆算題是:
13203。
+13+6×2。
ddd―――――――。
口算題有:
2×43×31×56×25×87×9。
40+4030+30+3020+20+20+20。
8個十是()10個十是()15個十是()56個十是()。
(學(xué)生分別一一作答。)。
師:大家口答的很好!我們再來看一看,黑板上三位同學(xué)做的對嗎?
生:對!
師:這些題目答案中的6都在哪一位上?
生:都在個位上。
師:個位上的6都表示多少?
生齊答:都表示6個一。
師:對。那這里兩個2又表示多少?
生1:這兩個2都在十位上。
生2:這兩個2都表示2個十。
二、【學(xué)習(xí)例1】。
師:看來小朋友以前的知識學(xué)得非常扎實(shí)。
大家看――大象在干什么?
生:大象在用鼻子搬木頭呢。
師:有幾頭大象在搬木頭呀?
生:3頭。
師:每頭大象搬了多少根木頭?你是怎么知道的?
生1:我先數(shù)一堆是10根,兩堆就是20根。
生2:我用10×2得到20。
師:想得都很好。大象到底運(yùn)來了多少木頭呢?你能用算式表示出來嗎?
生1:我用3×20。
生2:我用20×3。
生3:我用20+20+20。
師:大家想出了不同的方法來解答,真不錯!今天我們就來研究前面兩種方法,也就是“乘法”。(板書)。
那這題20×3等于多少?
生(齊答):是60根。
師:哦,那你們是怎么得到這個答案的呢?
生1:我是用20+20+20得到60根的。
生2:我是看圖上有6堆,每堆10根,就是60根。
生3:我先想“二三得六”,再把那個0加上等于60。
生:我是這個0先不看,乘出來后,再把這個0加上去。
師:用這種方法想時,先不看0,也就是先算2個十乘3得6個十,6個十是60,再在6后面寫0。
師:請看屏幕,又來了一些大象,現(xiàn)在一共運(yùn)來多少根木頭呢?你是怎樣列式計算的?
生1:一共有5頭大象,我用20×5。
師:可以的。20×5又等于多少呢?
生1:等于100根。
師:那你是怎樣想的呢?
生1:20+20+20+20+20,結(jié)果等于100根。
師:不錯。有沒有同學(xué)跟他的想法不一樣?
生2:我是用“二五一十”這句口訣來算的。
師:哦,用“二五一十”,那這個0――。
生2:先不看這個0,等到乘出結(jié)果后再添上去。
師:為什么要再添上0?
生2:先用2×5=10,表示10個十,是100,所以要再添上一個0。
師:像圖上這樣,如果一共有8頭大象,一共運(yùn)來多少根木頭呢?
生3:20×8,想口訣“二八十六”,再添上0,就等于160根。
師:看來,很多小朋友喜歡用這種方法來解答。那有沒有小朋友還有其他不一樣的想法呢?
生4:我不是這樣想的。開始5頭大象一共運(yùn)來100根,后來3頭大象又運(yùn)來60根,這樣8頭大象一共運(yùn)來160根。
師:真好!很會動腦筋,這種方法其實(shí)也不錯??!
(老師和同學(xué)為這位同學(xué)鼓掌。)。
師:現(xiàn)在請大家把課本打開,翻到78頁的“想想做做”的第1題。請大家直接把得數(shù)寫在課本上,在計算時邊做邊比較上下兩題有什么相同的地方。
生:(匯報計算結(jié)果,投影隨機(jī)顯示答案)。
師:好,剛才這四組題都算對的小朋友請朝老師笑一個。
生:(紛紛作笑臉狀)。
師:這四組題在算的時候,有什么相同的地方?
生1:都可以用口訣來算。
生2:每組上下兩題都想同一句口訣。
生3:每組下面算式的結(jié)果都比上面多一個0。
師:那每組下面算式的結(jié)果為什么都會多寫一個0的呢?
生3:因?yàn)槊拷M下面算式算的都是兩位數(shù)乘一位數(shù),都是幾個十了,所以會多寫一個0。
師:象這樣的算式你們還會算嗎?
生齊答:能!
師:好的,下面老師出一道,請?jiān)蹅冃∨笥褋韺σ坏?,看哪位小朋友對得快?×6=24,請小朋友來對一道幾十乘幾的。
生1:4×60=240。
師:不錯!還可以怎么對?
生2:40×6=240。
師:很好!其他同學(xué)想對嗎?
生齊答:想!
師:請同桌一位同學(xué)照老師那樣先說一道一位數(shù)乘一位數(shù)的,另一位同學(xué)來對一道一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的,然后把答案算出來,同桌之間交換進(jìn)行。
(全班學(xué)生同桌互動,分別舉例、計算,老師深入小組參與互動。)。
三、【學(xué)習(xí)例2】。
師:同學(xué)們,請看――猴子也來到我們中間啦!看了這副圖,你知道了些什么信息?
生1:有兩只猴子在采桃,
生2:一只猴子采了14只,另一只猴子也采了14只。
生3:14只桃子都是10只放在一個筐里,還有4只放在另一個筐里。
師:那么兩只猴子一共采了多少只桃子?怎樣列式解答呢?
生1:14+14。
生2:14×2。
生3:2×14。
師:那這道題你是怎么算的呢?同桌間可以商量一下。
(學(xué)生交頭接耳進(jìn)行討論)。
師:誰來說說你是怎樣想出結(jié)果的的?
生1:我是用14+14,得到28的。
生2:我是看圖的.,右邊筐里一共是8個,左邊筐里一共是20個,合起來是28個。
生3:我是用乘法來想的,10乘2等于20,4乘2等于8,20加8等于28。
生4:我的想法和他們不一樣。14是2個7,乘2后就是4個7,四七二十八。
師:哦,你這種想法真好!
(全班學(xué)生為生4熱烈鼓掌)。
師(指著屏幕):剛才有位同學(xué)說4乘2等于8,其實(shí)就是指哪一部分呀?
生:是圖上右邊的那兩個筐里的8個桃。
師:那么計算左邊兩個筐里的桃子就是算什么呢?
生:10乘2等于20。
師:剛才我們先算了個位上的,再算了十位上的,接下來該怎么辦呢?
生:相加。
師:是啊,要把右邊筐里的和左邊筐里的桃子都相加,就可以算出一共的桃有多少個。
(師逐步板書如下:)。
14。
×2。
8…………4×2=8。
20…………10×2=20。
28……………8+20=28。
師:象這樣一種算法,我們稱之為――。
生齊答:用豎式計算。
師:對,是一種用豎式進(jìn)行計算大方法,象這樣的算法你們想試試嗎?
生齊答:想!
師:好,請大家拿出自備本。我們一起來用豎式計算23×2,11×5,31×3。
(請三名學(xué)生上臺板演,其余學(xué)生自己嘗試解答)。
131132。
×2×7×3。
――――――――――。
676。
207090。
―――――――――――。
267796。
師:我們來看黑板上的豎式。這些算式有什么共同的地方?
師:你觀察很仔細(xì)。
(師板書課題――“一位數(shù)乘兩位數(shù)”)。
生2:第一次乘下來都得一位數(shù),第二次乘下來都得兩位數(shù)。
生3:我發(fā)現(xiàn)第二次乘下來都得整十的數(shù)。
生4:我發(fā)。
小學(xué)數(shù)學(xué)二位數(shù)乘一位數(shù)教案篇十
1、練習(xí)十七題第1題,學(xué)生獨(dú)立完成后,同桌互相檢查。
2、練習(xí)十七題第2題,學(xué)生獨(dú)立完成后,同桌說說為什么用乘法計算。
3、練習(xí)十七題第3、4題,學(xué)生獨(dú)立完成后,小組交流,說說你是怎樣想的,又是怎樣做的。
小學(xué)數(shù)學(xué)二位數(shù)乘一位數(shù)教案篇十一
使學(xué)生初步理解一位數(shù)乘二、三位數(shù)不進(jìn)位筆算乘法的算理,初步掌握筆算乘法的算法,能正確地進(jìn)行計算。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫,仔細(xì)檢查的良好習(xí)慣。
一、復(fù)習(xí)。
1、口算:
13×3=20×4=50×6=300×2=210×4=160×1=。
2、32×3讀作(),還可以讀作()。
3、20×4這道算式表示(),還表示()。
4、9乘6寫成()×(),26乘以1寫成()×()。
1、筆算(指名板演)。
6347。
×7×5×2×6。
二、新授。
今天我們開始學(xué)習(xí)乘數(shù)是一位數(shù)的“筆算乘法”,這節(jié)課先學(xué)習(xí)“一位數(shù)乘兩、三位數(shù)(不進(jìn)位的)”。(板書課題)。
(一)教學(xué)例第3個紅點(diǎn)知識。
出示運(yùn)用多媒體課件再次呈現(xiàn)的是漁民們出海打魚歸來的情境圖。
提出問題:1、漁民捕了2筐蝦,每筐13千克。一共多少千克?
2、漁民捕了帶魚312千克,每千克3元。這批帶魚大約能賣多少錢?
3、學(xué)生獨(dú)立列出算式。
計算13×2,問:13×2表示什么意思?(學(xué)生回答后,出示直觀圖)。
(1)學(xué)生口算13×2=?你是怎樣算的?
(2)教師說明:先概括口算方法,再指出,計算13×2除了口算,還可以筆算。
×2。
被乘數(shù)的個位對齊。然后邊講解,邊板書筆算方法。
×2。
橫線下。
b、露出遮住的“1”,引導(dǎo)學(xué)生想:用3乘被乘數(shù)十位上的“1表示什么意思?得多少?(3乘以10,表示3個10是30即是30。)板書:
13。
×2。
6
c、把個位、十位乘得的積合起來,得36,板書:
13。
×2。
6--------2×3。
20--------10×3。
26-------6+20。
d、此豎式可簡寫為;13。
×2。
26。
e、請1-2名口頭表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生將上面的計算過程及積書寫的位置完整地說一遍。
(先用”2“乘被乘數(shù)個位上的”3“,二三得六,在積的個位上寫”6“,再用乘數(shù)”2“去乘被乘數(shù)十位上的”1“,一三得三,在積的'十位上寫”2“,12乘以3的積是26。)。
f、歸納:筆算一位數(shù)乘二位數(shù),要先乘被乘數(shù)個位上的數(shù),再乘十位上的數(shù)。
(4)練習(xí)。
練習(xí)課本第14頁4題第一行。
學(xué)生算完后,以24×2為例,說一說一位數(shù)乘二位數(shù)和筆算方法。
(1)出示3×312。
(2)指名用兩種方法讀題,并寫乘法豎式:312。
×3。
(3)這道題與13×2有什么不同?如果老師將被乘數(shù)的百位上的”3“遮住,這道題你會算嗎?(指名板演)。
(4)請板演的同學(xué)口述計算過程,重點(diǎn)講清乘的順序和積的書寫位置。
(6)全體學(xué)生在下面乘一遍,邊計算邊口述計算過程。
:用豎式計算一位數(shù)乘二、三位數(shù)時,要先用乘數(shù)去乘被乘數(shù)的個位,再乘被乘數(shù)的十位和百位,并要特別注意用乘數(shù)去乘被乘數(shù)哪一位上的數(shù),積就寫在哪一位的下面。
練習(xí)練習(xí)課本第14頁4題第二行。
三、鞏固。
1、p15、5、6。
2、筆算(全班齊練,指名板演):
34213234。
×2×2×2。
四、作業(yè):基訓(xùn)p9-p12。
13×2=36312×3。
1313。
×2×2。
6--------2×326。
20--------10×3。
26--------6+20。
課后反思:
小學(xué)數(shù)學(xué)二位數(shù)乘一位數(shù)教案篇十二
教學(xué)內(nèi)容:
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生初步理解一位數(shù)乘二、三位數(shù)不進(jìn)位筆算乘法的算理,初步掌握筆算乘法的算法,能正確地進(jìn)行計算。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫,仔細(xì)檢查的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
掌握筆算乘法的算法。
教學(xué)難點(diǎn):
理解一位數(shù)乘二、三位數(shù)不進(jìn)位筆算乘法的算理。
教學(xué)材料:
投影片,口算卡片。
小學(xué)數(shù)學(xué)二位數(shù)乘一位數(shù)教案篇十三
(二)使學(xué)生掌握兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)口算的思維過程,提高學(xué)生的計算能力.。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
重點(diǎn):掌握口算的方法.。
難點(diǎn):理解相同數(shù)位的數(shù)相加的道理.。
教學(xué)過程設(shè)計。
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
1.口算.。
30+28+1050+74+20。
20+3060+2080+1050+40。
2.口答:
(1)42是由幾個十和幾個一組成的?
(2)37是由幾個十和幾個一組成的?
(3)5個十和8個一組成的數(shù)是多少?
(4)1個十和6個一組成的數(shù)是多少?
3.30+40+6=4+3+50=。
(二)學(xué)習(xí)新課。
1.導(dǎo)入新課.。
教師再次出示算式:30+2,讓學(xué)生說怎樣計算?又是怎樣想的?
師:整十?dāng)?shù)加一位數(shù)的口算是我們學(xué)過的知識.現(xiàn)在老師把這道題改變一下.。
板書:34+2.。
師:觀察算式,這道題是怎樣的兩個數(shù)相加?啟發(fā)學(xué)生回答.。
師:兩位數(shù)加一位數(shù),你們會計算嗎?知道計算方法嗎?這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí).。
小學(xué)數(shù)學(xué)二位數(shù)乘一位數(shù)教案篇十四
教學(xué)目的:
1、使學(xué)生學(xué)會兩位數(shù)加一位數(shù),整十?dāng)?shù)不進(jìn)位加的口算方法,能正確的進(jìn)行口算。
2、培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。
教學(xué)重點(diǎn):
提高學(xué)生計算能力。
教學(xué)難點(diǎn):
掌握正確的計算方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
捆扎好的練習(xí)本,磁性教具。
教學(xué)過程:
一、舊知復(fù)習(xí),引入新知。
二、創(chuàng)設(shè)情境,自主探索。
今天學(xué)校新到了一批書,老師打算發(fā)給同學(xué)們,我們班有個同學(xué),我們先算算有多少本書,看夠不夠發(fā)給同學(xué)們。
1、觀察,課件出示主題圖。
要求:從圖中你看到了什么?數(shù)一數(shù),你知道它們有多少嗎?一捆有多少本?
數(shù)學(xué)書有多少本?語文書有多少本?
2、小組討論:
看圖提出問題,誰能提出不同的問題?怎么能算出來?
3、合作探究:
如果要你算出有多少本數(shù)學(xué)書,你能怎樣算?
想一想,你是怎樣列式的.?用小棒擺一擺,你是怎么算的?說一說,你是怎么想的?
5、全班反饋:a動手操作,理解口算辦法。
b總結(jié)算法,計算時要注意計算的單位,個位上的數(shù)要加在個位上。整十?dāng)?shù)要加在十位上。
6、比較算法,加深理解。
讓學(xué)生認(rèn)真觀察兩個算式,這2個算式有什么相同的地方?
在計算方法上有什么不同?
怎樣計算?你是怎么想的?(分組說,后指名全班交流)。
三、鞏固練習(xí),促進(jìn)理解。
1、p61的做一做。
先在書上完成“做一做”第一題,請同學(xué)講一講上下兩題有什么關(guān)系,并舉幾個例子口頭考考其他同學(xué)。
2、p63的練習(xí)十一的第一題和第二題。
(1)獨(dú)立計算后集體訂正。
(2)指名說53+4和20+67是怎么計算的?
(3)你是怎么算的?
(4)小組互相說一說你是怎么想的?
3、出示p63:3圖。
(1)你從圖中看到了什么?你能完整說出來嗎?
(2)你根據(jù)這些信息列出算式嗎?
(3)說出結(jié)果,你是怎么算的?
小學(xué)數(shù)學(xué)二位數(shù)乘一位數(shù)教案篇十五
1、使學(xué)生能夠比較熟練地口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù),兩位數(shù)乘一位數(shù)(每位乘積不滿十)。
2、使學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)的計算過程,學(xué)會多位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法。
3、使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境進(jìn)行乘法估算,并說明估算的思路。
4、使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識解決日常生活中的簡單問題。
本單元是在學(xué)生已經(jīng)熟練地掌握了表內(nèi)乘法,能夠正確地口算100以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,主要內(nèi)容包括口算乘法和筆算乘法兩部分。
本單元的知識結(jié)構(gòu)如下表:
本單元先出口算乘法,內(nèi)容包含整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算和相應(yīng)的估算。先出口算,是因?yàn)閷W(xué)生在表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)用一位數(shù)乘整十、整百數(shù)比較容易接受。同時,由于筆算乘法,如12×3,在計算時要算2×3和10×3,這就要用到整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)。因此在教學(xué)筆算乘法時需要有口算的基礎(chǔ)。此外,乘法估算也同樣需要有一定的口算乘法的基礎(chǔ),所以先出口算有利于學(xué)生掌握筆算和學(xué)習(xí)估算,在進(jìn)行筆算和估算的同時又可以鞏固口算,從而有利于培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。
多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算是本單元教學(xué)的重點(diǎn),它是多位數(shù)乘法的基礎(chǔ)。但筆算乘法與筆算加、減法有很大差異,在計算過程中,多位數(shù)乘一位數(shù)不是相同數(shù)位上的數(shù)相乘,而是要用一位數(shù)分別去乘另一個因數(shù)的每一位,再把所得的積相加。其中計算步驟較多,要顧及的問題也很多,學(xué)生在計算過程中容易出錯。因此教材在幫助學(xué)生理解筆算算理的基礎(chǔ)上,采取各個突破的辦法來克服筆算乘法的難點(diǎn)。本單元的筆算乘法分兩個層次編排:
(1)通過兩位數(shù)乘一位數(shù)(不進(jìn)位),引出筆算豎式,幫助學(xué)生理解筆算的算理。
(2)突破筆算乘法的難點(diǎn)。主要解決兩個問題,一是進(jìn)位問題,二是因數(shù)的中間和末尾有0的問題。在進(jìn)位中,先出不連續(xù)進(jìn)位的,再出連續(xù)進(jìn)位的,兩種情況都以兩位數(shù)乘一位數(shù)為主。這樣編排重點(diǎn)突出,分散了難點(diǎn),便于學(xué)生在已學(xué)知識的基礎(chǔ)上,用類推的方法掌握新知識,從而既節(jié)省了教學(xué)時間,又培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
本單元加強(qiáng)了“解決問題”的教學(xué)。主要體現(xiàn)在兩個方面,一是創(chuàng)設(shè)了一些問題情境,讓學(xué)生提出乘法計算問題,使學(xué)生體會到乘法計算并不是孤立存在的,而是蘊(yùn)涵在許多現(xiàn)實(shí)情境中的一個個問題。二是將乘法計算置于現(xiàn)實(shí)情境中,增加練習(xí)的趣味,同時讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
1、讓學(xué)生在具體生動的情境中學(xué)習(xí)計算,培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。
計算本身是枯燥乏味的,機(jī)械的訓(xùn)練更使學(xué)生厭煩,這是學(xué)生對數(shù)學(xué)失去興趣的一個重要原因。因此適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)一些具體生動的學(xué)習(xí)情境,讓學(xué)生在一種愉悅的氛圍中來學(xué)習(xí)多位數(shù)乘一位數(shù),使他們感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的,這是我們教學(xué)時必須高度注意的一個問題。
教材在這方面做了很多努力,如,創(chuàng)設(shè)豐富、生動有趣的情境:游園、買書、運(yùn)動會等讓學(xué)生倍感親切;七仙女摘桃、老壽星散步的神話情境更是使學(xué)生印象深刻。再如,練習(xí)中提供一些動物的體重、身長、飛行速度等數(shù)據(jù),既增加了練習(xí)的興趣,又?jǐn)U展學(xué)生的知識面。教學(xué)中,教師可以充分開發(fā)這些素材,同時也可收集一些有趣味、有新意的素材,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,讓他們饒有興趣地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
2、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流,體驗(yàn)探究的樂趣。
根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》精神,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生經(jīng)歷知識產(chǎn)生和形成的過程,發(fā)揮他們在學(xué)習(xí)上的主體作用,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本單元的幾個重點(diǎn)內(nèi)容,如整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算,筆算乘法中從不進(jìn)位乘法到第一次出現(xiàn)進(jìn)位的情況,教材都是先讓學(xué)生自主探索,探尋解決問題的方法。教學(xué)時,教師可以在學(xué)生充分獨(dú)立思考、合作交流的基礎(chǔ)上,再進(jìn)行必要的引導(dǎo)。學(xué)生的探索可能有多種形式,如畫圖、列表、擺學(xué)具(如小棒)應(yīng)用已有知識遷移類推等,應(yīng)允許他們用自己的方法展示思維的過程和結(jié)果。
創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主或合作探索的情境和空間是這次教學(xué)改革的一個突破口,教師應(yīng)盡可能以學(xué)生為主體,創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生自己想一想、試一試、做一做、比一比、找一找、算一算等的探究情境,多給學(xué)生一些提問質(zhì)疑、探究發(fā)現(xiàn)的機(jī)會和條件,讓他們在多種多樣的數(shù)學(xué)活動中來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
3、抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),使學(xué)生打下扎實(shí)的知識基礎(chǔ)。
本單元的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在兩位數(shù)乘一位數(shù)上,因?yàn)樗w現(xiàn)了多位數(shù)乘法的基本算理和算法,掌握了它,多位數(shù)乘法就可以在此基礎(chǔ)上遷移、類推。而且兩位數(shù)乘一位數(shù)的熟練程度還會影響到除數(shù)是兩位數(shù)的除法試商的準(zhǔn)確率和速度。因此一定要讓學(xué)生掌握好這部分知識。
多位數(shù)乘一位數(shù)中連續(xù)進(jìn)位是個難點(diǎn),為此教材專門安排了兩個例題進(jìn)行突破。教學(xué)時,教師應(yīng)重視這部分內(nèi)容的教學(xué)。
4、注重學(xué)生對計算過程和方法的理解。
對于多位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法,教材淡化了對計算法則的文字表述,沒出計算法則或結(jié)語。教學(xué)中,不必要求學(xué)生概括出嚴(yán)密的法則,更不要求學(xué)生記憶或背誦相應(yīng)的結(jié)論,重在學(xué)生對計算方法的正確理解和靈活運(yùn)用。
5、重視估算的教學(xué),注意各種算法的結(jié)合,加強(qiáng)算法選擇的教學(xué),進(jìn)一步提高學(xué)生的計算能力。
乘法估算在日常生活中有廣泛的應(yīng)用,并且還可以用來檢驗(yàn)計算的結(jié)果,同時估算意識的建立也有利于數(shù)感的培養(yǎng)。因此估算教學(xué)不能走過場。學(xué)好估算的方法并不難,關(guān)鍵在于培養(yǎng)估算的意識和習(xí)慣,這要靠教師持之以恒經(jīng)常給學(xué)生創(chuàng)設(shè)估算的情境和提供估算的機(jī)會,讓學(xué)生多做估算的練習(xí)。
在這一單元中,口算、估算、筆算都出齊了,怎么處理好這三算之間的關(guān)系也是教師在教學(xué)中必須要注意的問題。這里要處理好兩個方面,一是要做到三算互相促進(jìn),達(dá)到共同提高。二是三算各有其適用場合和范圍,教師要引導(dǎo)學(xué)生分析判斷在什么情況下需要使用什么樣的計算方法,提高學(xué)生在實(shí)際生活中靈活應(yīng)用的能力。
小學(xué)數(shù)學(xué)二位數(shù)乘一位數(shù)教案篇十六
2、鞏固估算的方法,培養(yǎng)估算的意識。
3、解決實(shí)際問題。
練習(xí)6、7、8、9題及聰明小屋。
1、第六題:可以讓學(xué)生自己去試著完成,交流時重點(diǎn)讓學(xué)生說商的位數(shù),是怎樣判斷的,引導(dǎo)學(xué)生掌握判斷的方法,還可以適當(dāng)補(bǔ)充類似的練習(xí)進(jìn)行鞏固。
2、第七題:注意對解題思路的引導(dǎo),讓學(xué)生體會計算的必要性,又滲透解決問題策略的學(xué)習(xí)。
3、第八題:是生活中經(jīng)常遇到的洗相片付錢的問題??梢韵茸寣W(xué)生了解一些有關(guān)沖洗相片的常識,再解決有關(guān)的問題。問題應(yīng)由學(xué)生自己提己解答。
4、“聰明小屋”是一個重疊問題。對學(xué)生出現(xiàn)的情況,可通過操作學(xué)具或畫示意圖的辦法幫助學(xué)生弄明白,為什么是36棵而不是40棵。
小學(xué)數(shù)學(xué)二位數(shù)乘一位數(shù)教案篇十七
進(jìn)一步掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算、筆算以及驗(yàn)算的方法,溝通知識間的聯(lián)系,提高計算的正確率和熟練程度。
熟練掌握兩位數(shù)除以一位的口算、筆算方法以及驗(yàn)算的方法;在計算時對各種情況進(jìn)行比較,弄清聯(lián)系和區(qū)別,加深理解,組建良好的知識結(jié)構(gòu)。
1、做p12(1)直接寫出結(jié)果。
集體訂正。
選擇幾道題要求說說口算方法。
2、做p12(2)做第一組。
強(qiáng)調(diào)末尾有0的除法筆算。
先用豎式計算,指名板演。
做完集體訂正。說說上下兩題在計算方法上的區(qū)別和聯(lián)系。
3、做p12(3)做兩題。
做完后說說驗(yàn)算方法。
4、做p12(4)看懂題意。說說單價的意思。
直接填在書上。
集體訂正。
5、做p12(5)先看圖,說說從圖中看到些什么。
小組交流,試著提出各種不同的問題并進(jìn)行解答。
6、課堂作業(yè):p12(2)后兩組,p12(3)剩下兩題。
小學(xué)數(shù)學(xué)二位數(shù)乘一位數(shù)教案篇十八
b.乘法的估算。
2.筆算乘法。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1.比較熟練地口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)。
2.使學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)的計算過程,學(xué)會多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。
3.使學(xué)生能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算。
4.使學(xué)生會運(yùn)用多位數(shù)乘一位數(shù)的計算解決簡單的實(shí)際問題。
三、編排特點(diǎn)。
1.在具體情境中教學(xué)計算知識。
游樂園買票問題。
計算共有多少枝彩筆。
計算一共買了多少本書。
開運(yùn)動會時計算一共有多少瓶礦泉水。
計算運(yùn)動場共能坐多少人。
七仙女摘桃的神話故事。
老壽星散步。
2.重視知識間的前后聯(lián)系,口算、估算、筆算相互配合,讓學(xué)生根據(jù)計算的實(shí)際需要選擇合適的算法。
學(xué)生已經(jīng)學(xué)過表內(nèi)乘法,在這兒,以表內(nèi)乘法為基礎(chǔ),過渡到整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算,而這些口算又是估算和筆算的基礎(chǔ)(如12×3就要用到10×3和2×3的口算),在估算和筆算的過程中又同時鞏固了口算。
3.不再出現(xiàn)算理敘述和直觀操作,而是讓學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上自主探索,用遷移類推的方法掌握新知識。
如整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算乘法,不再出現(xiàn)“2個十乘3就是6個十,也就是60”這樣的算理敘述,而是以學(xué)生討論交流各自算法的方式呈現(xiàn)。
再如兩位數(shù)乘一位數(shù)的進(jìn)位計算,不再借助直觀圖來幫助學(xué)生理解算理。(以前教學(xué)不進(jìn)位的乘法時借助小方塊,教學(xué)進(jìn)位時用小棒來幫助學(xué)生理解。)。
四、具體編排。
(一)口算乘法。
1.主題圖。
呈現(xiàn)了一個游樂園的情境圖,類似于二年級上冊乘法初步認(rèn)識的情境圖。圖中可以提出許多用乘法計算的問題。如可以計算坐小火車的一共有多少人,坐過山車的有多少人,坐摩天輪的有多少人。圖中有一個各種游樂項(xiàng)目的價格表,可以計算若干人玩某個項(xiàng)目需花的錢數(shù)。提的問題可以很開放(學(xué)生可以自己設(shè)定條件,如有15人想玩過山車)。
(1)從主題圖中抽取出情境,讓學(xué)生在實(shí)際背景中理解乘法計算的意義。
(2)以表內(nèi)乘法9×2作為過渡。
(3)計算2×10時體現(xiàn)算法多樣化。
a.10個2直接相加。
b.9個2用表內(nèi)乘法計算,再加一個2。
c.把2×10看成2個10相加。
(4)計算20×3時,只給出答案,沒有給出思考過程。教學(xué)時,可以讓學(xué)生說說自己是怎樣計算的(自己歸納出2個十乘3就是6個十,也就是60的結(jié)論),引導(dǎo)學(xué)生將整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)轉(zhuǎn)化為表內(nèi)乘法。
3.p69“做一做”
把整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)對照排列,重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)口算乘法的規(guī)律。
4.例2。
(1)在實(shí)際情境中,使學(xué)生理解估算的意義。
(2)利用已學(xué)的乘法口算進(jìn)行估算。
(3)第一次出現(xiàn)約等號。
(4)一方面要掌握估算的方法,另一方面是用估算的結(jié)果進(jìn)行判斷。如果有32個同學(xué)參觀,估算的結(jié)果是同樣的,但判斷卻是不同的,所以在估算時還要分析實(shí)際的情況后再解決問題。
5.練習(xí)十五。
第11題,是口算乘法的逆思考,如果學(xué)生已經(jīng)掌握了整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的規(guī)律,只要思考哪兩個數(shù)相乘得24即可。
(二)筆算乘法。
1.例1(兩位數(shù)乘一位數(shù),不進(jìn)位,重點(diǎn)是教學(xué)豎式)。
(1)體現(xiàn)算法多樣化,有連加,有口算乘法(隱含乘法分配律),還有用豎式筆算乘法。
(2)這兒是第一次出現(xiàn)乘法豎式,所以,在右邊的方框中給出了筆算的整個過程,并對每一步計算中各個數(shù)的含義進(jìn)行了說明,使學(xué)生看到筆算乘法的完整步驟。左邊給出了簡寫的乘法豎式寫法,并標(biāo)明因數(shù)和積的位置,使學(xué)生知道在了解了筆算乘法的步驟以后,可以采用這種簡明的形式。
(3)例題中只給出了兩位數(shù)乘一位數(shù)的不進(jìn)位計算,三位數(shù)乘一位數(shù)的算理讓學(xué)生自己類推(下方的“做一做”中就對照編排了一、二、三位數(shù)乘一位數(shù)的三道例題,目的就是讓學(xué)生形成這種遷移類推能力。)。
(4)教學(xué)時要讓學(xué)生結(jié)合豎式的計算過程進(jìn)行討論,掌握豎式的寫法。
(1)先估算再精確計算。
(2)計算時,仍然采用多種算法。通過加法進(jìn)位和乘法進(jìn)位的比較,使學(xué)生掌握乘法時位的思想和方法。
(3)與例1一樣,三位數(shù)乘一位數(shù),一次進(jìn)位的乘法放在“做一做”中,讓學(xué)生運(yùn)用類推能力進(jìn)行計算。
(1)先估算再精確計算(估算出范圍)。學(xué)生也可以按照這個思路進(jìn)一步用減法計算:240-24=216。
(2)三位數(shù)乘一位數(shù)的兩次連續(xù)進(jìn)位計算讓學(xué)生自己列式計算,發(fā)展學(xué)生的遷移類推能力。
編排思路同前,可以讓學(xué)生自行解決。
5.例5(0的乘法)。
0的乘法編排在這兒,是為因數(shù)中間或末尾有0的乘法做準(zhǔn)備的。
九義教材是出示三個空盤?,F(xiàn)在借助于學(xué)生熟悉的孫悟空偷吃王母娘娘的仙桃的神話故事來引出0的乘法,由于乘法的意義學(xué)生已經(jīng)掌握,所以學(xué)生很容易得出0和任何非零整數(shù)的積都得0的結(jié)論。至于兩個0相乘,無法用乘法的意義解釋,只是數(shù)學(xué)上一種完備的定義,不必向?qū)W生解釋,只要學(xué)生用前面的結(jié)論加以類推即可。
在“做一做”中,提醒學(xué)生注意區(qū)別0的加法和乘法的不同。
6.例6(因數(shù)中間有0)。
(1)多樣化算法,可以口算(類似于12×3的口算方法),也可以筆算。
(2)要讓學(xué)生運(yùn)用類推的方法思考當(dāng)因數(shù)中間有0時如何計算。雖然0的乘法很特殊,但計算方法同前面。
*練習(xí)題中也有三位數(shù)的個位和一位數(shù)相乘不滿10的情況(502×3),要提醒學(xué)生用0占位。
7.例7(因數(shù)末尾有0)。
提供了兩種不同的寫法,可以引導(dǎo)學(xué)生思考哪種寫法更簡便一些,再和整十?dāng)?shù)和一位數(shù)相乘比較一下,兩者有什么異同點(diǎn)。
(三)整理和復(fù)習(xí)。
重點(diǎn)復(fù)習(xí)根據(jù)不同的要求和不同的數(shù)據(jù)類型可以選擇不同的算法,培養(yǎng)學(xué)生靈活選擇解決問題策略的意識和能力。
五、教學(xué)建議。
1.結(jié)合情境教學(xué)計算問題,一方面使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)的應(yīng)用性,另一方面,可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2.引導(dǎo)學(xué)生采用獨(dú)立思考與合作交流相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式,經(jīng)歷探究計算方法的過程。
教材非常重視學(xué)生已有的知識基礎(chǔ),許多計算要讓學(xué)生運(yùn)用遷移類推來進(jìn)行學(xué)習(xí),教材上沒有專門出現(xiàn)計算法則的文字描述,教學(xué)時也不要求學(xué)生抽象地敘述法則,但同時也要重視學(xué)生經(jīng)歷計算方法的探究過程,提高對計算過程和方法的理解。如果學(xué)生在理解算理上存在困難,還是應(yīng)該用直觀的方式幫助學(xué)生掌握。
3.注意在日常教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況的需要選擇合適的算法的意識和能力。
尤其是估算,教材中處處滲透估算的思想,目的是讓學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中逐步培養(yǎng)起估算的意識和能力。
4.要重視基礎(chǔ)知識的教學(xué),保證一定的訓(xùn)練量。
這部分內(nèi)容課時減少了(原為17課時,現(xiàn)為12課時),主要是因?yàn)椴贿M(jìn)位的乘法刪去了,教學(xué)的步子更大一些。但必要的計算能力還是需要的,因?yàn)檫@是為以后學(xué)習(xí)多位數(shù)乘除法做準(zhǔn)備的,如果基礎(chǔ)沒打好,后面就會出問題,雖然現(xiàn)在提倡復(fù)雜的計算可以用計算器進(jìn)行計算,但必要的訓(xùn)練還是需要。
小學(xué)數(shù)學(xué)二位數(shù)乘一位數(shù)教案篇十九
1.使學(xué)生理解筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)(不退位減)的算理,掌握豎式的寫法和計算方法,并能正確的進(jìn)行筆算。
2.使學(xué)生通過擺圓片的直觀操作,經(jīng)歷觀察、分析與類比的過程,培養(yǎng)學(xué)生初步的分析概括能力及遷移類推能力。
3.對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育,增加民族自豪感。
1.理解相同數(shù)位對齊的意義。
2.掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的算理及計算方法。
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1.口算。
32+10=54-9=78-40=60-3=()
2.筆算。
32+6=78+12=()
二、創(chuàng)設(shè)情境
1.出示主題圖:提問:你知道了什么?
3.抽取出問題:“美國比俄羅斯多多少枚金牌?”大家能解決嗎?
說一說:筆算減法應(yīng)該注意什么?
相同數(shù)位對齊;
從個位開始減起,個位減個位,十位減十位。
設(shè)計意圖
此環(huán)節(jié)通過直觀圖配合筆算過程幫助學(xué)生理解筆算減法的算理及算法,使學(xué)生進(jìn)一步鞏固筆算減法的豎式寫法和從個位減起的計算順序,在孩子已有的計算基礎(chǔ)上要求不僅能正確地計算,并且能說出“想”的過程。
四、練習(xí)深化
1.完成教材第18頁“做一做”第1題。
學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正,重點(diǎn)說說你是怎樣算的?(注意被減數(shù)和減數(shù)的位置。)
2.完成教材第18頁“做一做”第2題。
完成后回答下面提出的問題,這兩個問題體現(xiàn)了計算中的特殊情況:個位相減得0;十位相減得0,通過“想”的問題,提醒學(xué)生,避免出現(xiàn)錯誤,注意:差的十位如果是“0”,可以不寫。
3.完成練習(xí)三第1題和第2題。
可先讓學(xué)生觀察3道題中數(shù)據(jù)的特點(diǎn)(被減數(shù)相同,減數(shù)都由“8”組成),引導(dǎo)學(xué)生邊列豎式邊體會把數(shù)位對齊的道理。
五、全課總結(jié)
這節(jié)課你有哪些收獲?在計算過程中你還有哪些溫馨小提示嗎?
小學(xué)數(shù)學(xué)二位數(shù)乘一位數(shù)教案篇二十
教學(xué)目標(biāo):
通過本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)或一位數(shù)計算方法的過程,能比較熟練的進(jìn)行計算。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力。通過讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的審題能力、分析能力、綜合能力以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):
小學(xué)數(shù)學(xué)二位數(shù)乘一位數(shù)教案篇二十一
在《新課標(biāo)》“總目標(biāo)”中這樣一段闡述:“初步學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會,去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題,增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。”我們的數(shù)學(xué)就是要讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)其實(shí)是源于生活切無處不在的。
“一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算方法”傳統(tǒng)的教學(xué)模式:教師出示例題――學(xué)生探究算法――師生共同歸納口算方法――應(yīng)用練習(xí)。在《新課標(biāo)》指引下的教學(xué)模式:創(chuàng)設(shè)情境、提出問題――獨(dú)立嘗試、靈活遷移――合作交流、一題多解――評價體驗(yàn)、歸類選擇――基本訓(xùn)練、形成技能――舉一反三、觸類旁通。
設(shè)計特色。
學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)是“生活化的數(shù)學(xué)”。學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是從事“活生生的數(shù)學(xué)的研究工作”。
教學(xué)內(nèi)容。
小學(xué)數(shù)學(xué)二位數(shù)乘一位數(shù)教案篇二十二
教學(xué)要求:
1、使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)的方法口算整百數(shù)除以一位數(shù),讓學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法的過程,并能比較熟練地進(jìn)行口算。
2、鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考,讓他們運(yùn)用已有的知識、方法、經(jīng)驗(yàn)探索算法;讓學(xué)生在與他人的交流中,獲得成功的體驗(yàn)。
教具學(xué)具準(zhǔn)備:電腦、圖片、教學(xué)掛圖。
教學(xué)過程:
一、口算。
24+528÷29÷36÷3。
20×450×280÷290÷3。
60÷3200×4500×2800÷4。
二、探索學(xué)習(xí)。
導(dǎo)入:800÷4是三位數(shù)除以一位數(shù),雖然我們以前沒有學(xué)過,但小朋友們都很聰明,很快就算出了答案。那像這樣的題目怎么算呢?今天開始,我們就來探討三位數(shù)除以一位數(shù)的口算和筆算的方法。
出示例題。
(1)提問:通過看圖,你知道了什么?要求“平均每層有多少只”怎么列式計算?(根據(jù)學(xué)生回答列式)。
600÷3=。
這是整百數(shù)除以一位數(shù),你能馬上口算出答案嗎?你是怎么想的?先自己思考一下,然后在小組里交流一下。
(2)全班交流。
(3)小結(jié):對于整百數(shù)除以一位數(shù)的口算,我們可以與整百數(shù)乘以一位數(shù)的口算一樣,想10以內(nèi)的除法或乘法口算就可以了。
(4)“想想做做”第一題口算。
(1)出示例題。
這些雞2天共產(chǎn)雞蛋986個,平均每天產(chǎn)多少個?
1)學(xué)生說出計算的算式,教師板書。
986÷2=。
(2)你能估算一下平均每天大約產(chǎn)蛋多少個嗎?
(3)你能用豎式算一算嗎?
(4)“想想做做”第二題1、2小題。
(5)“想想做做”第三題前四題。
四人板書,其余做在作業(yè)本上。
老師講解。(注意格式書寫)。
三、練習(xí)。
(1)“想想做做”第二題3、4小題。
(2)“想想做做”第三題其余4題(做在作業(yè)本上)。
(3)“想想做做”第四、五題。
五、聰明題。
第二課時。
一、準(zhǔn)備練習(xí)。
(1)口算。
(2)列豎式計算。
98÷9852÷4497÷7。
二、嘗試練習(xí)。
(1)出示例題。
學(xué)生根據(jù)圖示找出條件和問題,并列出算式。
312÷4=。
請你估算一下,商大概是多少。你是怎么估算的?
(2)老師帶著學(xué)生一起列出豎式。
7
4
312。
28。
7為什么寫在十位上?
你能接著算下去嗎?學(xué)生列豎式算在本子上,一人板演。
(3)“想想做做”1完成在書上,后兩題請2人板演。
(4)用豎式計算,并驗(yàn)算156÷2460÷7。
一人板演,老師重點(diǎn)講解驗(yàn)算。
(5)小結(jié)。
三、鞏固練習(xí)。
(1)“想想做做”2另2題268÷4502÷8。
(2)“想想做做”4、5、6。
四、回家作業(yè)。
(1)書p93。
(2)聰明題。
一塊蛋糕切成8小塊,最少要切幾刀?
第三課時。
教學(xué)內(nèi)容:商中間、末尾有0的除法。
教學(xué)要求:
1、結(jié)合具體情景,讓學(xué)生體會商末尾有0的除法計算過程,掌握算法。
2、讓學(xué)生自主探索三位數(shù)除以一位數(shù)商中間有0的算法,使學(xué)生在計算知識的學(xué)習(xí)中得到多方面的發(fā)展。
教具學(xué)具準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖。
教學(xué)過程:
一、教學(xué)例1。
出示例1圖,引導(dǎo)觀察。
提問:平均每只兔能采到幾個蘑菇?平均每只猴能采到幾個桃?
2、根據(jù)學(xué)生回答,列式:6÷3=0÷3=。
3、計算0÷20÷40÷70÷50÷34……。
你能得出什么結(jié)論?(0除以任何不是0的數(shù)都得0)。
1、出示例2圖觀察。
平均每天產(chǎn)雞蛋多少千克?
2、題目中告訴了我們那些條件?要求問題怎么列式?
板書306÷3。
商是多少?你是怎么得出102的。誰會列豎式?
講解豎式的一般寫法。
三、末尾有0的除法。
1、出示試一試讓學(xué)生先估計商比100小還是比100大,再計算。
(1)估計完后,先獨(dú)立完成在作業(yè)本上,然后再在小組里討論,交流豎式的寫法,一人板演。
(2)全班交流。
(3)獨(dú)立完成另一題350÷5一人板演。
四、鞏固練習(xí)。
1、書第8頁第2題完成在書上。
2、第3題先找出錯在那里,再改正。
3、第8頁第5題要讓學(xué)生知道從8時到12時經(jīng)過4小時。
五、課堂作業(yè):
書第8頁第4題后四題。
第四課時。
教學(xué)內(nèi)容:商中間和末尾有0的除法。
教學(xué)要求:
1、結(jié)合具體情景,讓學(xué)生體會商末尾有0的除法計算過程,掌握算法。
2、讓學(xué)生自主探索三位數(shù)除以一位數(shù)商中間和末尾有0的算法,使學(xué)生在計算知識的學(xué)習(xí)中得到多方面的發(fā)展。
3、讓學(xué)生在解決簡單的實(shí)際問題的過程中,進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的.聯(lián)系,增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。
教學(xué)重難點(diǎn):商0時的計算方法。
教具學(xué)具準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖。
教學(xué)過程:
一、口算:
78÷445÷656÷340×2。
65÷341÷285÷827÷3。
32÷352÷541÷442÷3。
二、教學(xué)例題。
1、出示例題掛圖,觀察。
這個星期的后4天共產(chǎn)雞蛋432千克。后4天平均每天產(chǎn)雞蛋多少千克?
讀題、思考。
指名列式:432÷4。
先讓學(xué)生估計,再用豎式計算。
講解計算方法。
2、教學(xué)試一試。
出示題,讓學(xué)生先說說商是幾位數(shù),再計算。同時,請兩位同學(xué)到黑板上板演。
講解時重點(diǎn)講計算方法。
三、鞏固練習(xí):
1、指名板演第10頁第1題,其余學(xué)生填在書上。
2、做第2題時,先讓學(xué)生找出錯在哪里,再改正。
3、第4題先讓學(xué)生說題目的意思,再列式計算。
四、課堂作業(yè)。
做課本第10頁第3題后4題。
五、家庭作業(yè):
課本第10頁第3題前4題。
第五課時。
教學(xué)內(nèi)容:用連除解決的實(shí)際問題。
教學(xué)目標(biāo):
1、初步了解用連除解決的實(shí)際問題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系,能列式解決這類實(shí)際問題。
2、培養(yǎng)自主探索、合作交流的能力。
3、在解決實(shí)際問題的過程中,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,在成功的體驗(yàn)中增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn):用連除解決的實(shí)際問題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系。
教具準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖。
教學(xué)過程:
一、出示掛圖觀察思考。
1、提問:從圖上你知道了什么?要求什么問題?讓學(xué)生提出。
2、教師總結(jié)。
二、自主探索。
讓學(xué)生獨(dú)立思考,自主探索,同桌或小組商量,教師巡視指導(dǎo)。
1、交流匯報。
學(xué)生可能會出現(xiàn)幾種解法,教師對每一種方法都正確地評價,并讓學(xué)生說說是怎樣想的。同時板書。
2、討論比較。
提問:這兩種思考方法有什么不同的地方和相同的地方?
三、應(yīng)用提高。
1、完成“想想做做”的第1題。
先讓學(xué)生觀察圖片,了解圖中呈現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息;再讓學(xué)生獨(dú)立思考解決;最后讓學(xué)生交流思考方法。
2、完成第2題。
讓學(xué)生先討論這些信息的含義,再商量解決問題的方法,并交流匯報。
3、完成第3題。
出示學(xué)生購買乒乓球拍的圖片,讓學(xué)生觀察思考,獨(dú)立解答。
注意提示學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生找到圖中隱藏的已知條件“有兩個小朋友”。
四、課堂作業(yè)。
書第12頁5、6、7。
小學(xué)數(shù)學(xué)二位數(shù)乘一位數(shù)教案篇二十三
《多位數(shù)乘一位數(shù)》是人民教育出版社小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第六單元第60頁的知識。是筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的第一課(不進(jìn)位乘法),是本冊的重點(diǎn)內(nèi)容。經(jīng)過前面的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了乘法的算理;熟練掌握了口算乘法。本節(jié)課的教學(xué)安排既是對前面知識的鞏固和熟練,也是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)乘一位數(shù)的進(jìn)位乘法的基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、綜合教材編排特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況我確定如下教學(xué)目標(biāo):
1、通過本課的師生共同探究,學(xué)生會用筆算乘法(不進(jìn)位乘法)進(jìn)行計算,并會把該。
方法。
運(yùn)用于更多位數(shù)的乘法。
2、學(xué)生在探究過程中,通過自主觀察、引導(dǎo)演示,動手操作,體會自主探究問題,獲取知識,獲得自主體驗(yàn)知識帶來的樂趣,體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的成功感。
3、學(xué)生通過小組合作,討論交流,情景再現(xiàn),動手操作等活動,體驗(yàn)與人合作的樂趣,培養(yǎng)與人溝通交流合作能力。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):理解列豎式計算多位數(shù)乘一位數(shù)的算法算理,會用多位數(shù)乘一位數(shù)的方法進(jìn)行計算。
四、教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件、情境圖、學(xué)生分組。
五、教學(xué)過程。
(一)創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入。
1、課件出示美術(shù)課畫圖情景圖。
教師:同學(xué)們你們喜歡在美術(shù)課上繪畫嗎?
學(xué)生:喜歡。
學(xué)生:彩筆,紙板,鉛筆。
教師:對,大家觀察得很仔細(xì),大家看了之后可以提出什么數(shù)學(xué)問題?
2、學(xué)生會帶,教師選擇性板書:一共有多少支彩筆?
(二)、合作探究。
1、解決問題。
教師:小精靈呀和大家一樣,也是想知道桌子上一共有幾支彩筆,大家一起來解決這個問題吧。(教師再約學(xué)生一起分析情景圖,圖中一共有三盒彩筆,每盒有12支彩筆。)大家知道了這些,要怎樣列式呢?分小組討論。
學(xué)生1:12+12+12=36,每盒彩筆12支,一共有三盒,就是三個12相加。
學(xué)生2:123=36,因?yàn)?2=10+2所以123=103+23=36。
學(xué)生3:123=36,因?yàn)?2=9+3,所以123=93+33=36。
引導(dǎo)學(xué)生討論研究筆算乘法這個問題。
教師:用豎式計算加法是用怎么列呢?誰來。
說說。
學(xué)生回顧:加數(shù)加上加數(shù),相同數(shù)位對齊,從個位加起。
2、
總結(jié)。
乘法的豎式計算。
教師:在乘法中,規(guī)定兩個相乘的數(shù)叫因數(shù),和加法豎式一樣,因數(shù)乘以因數(shù),相同數(shù)位對齊(教師列出乘法豎式,邊列邊講解)。那具體要怎樣計算呢?大家分組討論。讓學(xué)生到黑板上板書。
學(xué)生1:先把個位上的2和3相乘得6,把6寫在個位,再用十位上的1和3相乘得3,表示3個十,把3寫在十位上。
學(xué)生2:先用十位上的1和3相乘得30,把3寫在十位上,再用個位上的2和3相乘得6,把6寫在個位上。
教師:大家的想法呢,統(tǒng)一起來就133=30,23=6,30+6=36,和剛才開始時的第二種方法是一樣的,只是現(xiàn)在用豎式表示。
3、多媒體課件直觀演示乘法豎式計算過程。
4、小結(jié)。
大家來說說今天學(xué)到什么?
學(xué)生:多位數(shù)乘一位數(shù),把這個數(shù)每一位上的數(shù)分別乘這個一位數(shù)。
(三)、鞏固提高。
學(xué)生在黑板演示教材60頁做一做第一第二題,集體糾錯。
(四)、回顧總結(jié)。
1、今天你學(xué)到了什么?
2、你今天的表現(xiàn)怎么樣?你覺得同組中組員的表現(xiàn)怎么樣?
3、對全班學(xué)生給予表揚(yáng)。
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