編寫教案可以讓教師更好地掌握教材內(nèi)容，準(zhǔn)備充分的教學(xué)素材。教案的設(shè)計(jì)要注意培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，注重知識(shí)與實(shí)踐的結(jié)合。教案的編寫過程可以促進(jìn)教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和教學(xué)策略的選擇。
幼兒園坐井觀天教案篇一
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、隨文識(shí)字，隨文理解和掌握“井沿大話弄錯(cuò)無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)，識(shí)字“沿際”。
2、正確、流利、感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、研讀青蛙和小鳥的第一，第二次對(duì)話，理解他們不同觀點(diǎn)的原因。
初步學(xué)習(xí)把反問句改成肯定句。
教學(xué)重點(diǎn)：研讀青蛙和小鳥之間的前兩次對(duì)話。
教學(xué)難點(diǎn)：理解青蛙為什么說：“天只有井口那么小”。
教學(xué)準(zhǔn)備：板畫水井貼圖詞卡。
教學(xué)過程：
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1集體背誦《識(shí)字四》。
二、初讀課文。
1一讀讀通課文，把讀不通順的句子讀3---5遍。
2二讀同桌互讀課文，互相糾正讀音。
3三讀邊讀邊想，《坐井觀天》主要講了什么內(nèi)容？
三、研讀三次對(duì)話，隨文識(shí)字。
（一）反饋：《坐井觀天》主要講了什么內(nèi)容？
1.和（）爭(zhēng)論（）。
2.再次默讀課文，找一找，從課文中找出依據(jù)。
3.反饋出示課文4.5自然段，自由讀，指名讀.
用自己的話說一說：青蛙的觀點(diǎn)是（），
小鳥的觀點(diǎn)是（）。
（二）思考：青蛙和小鳥的觀點(diǎn)為什么截然相反呢？學(xué)習(xí)課文第一自然段。
1.自由讀這一段，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生到黑板上擺一擺青蛙和小鳥的位置。
2理解“井沿”，識(shí)字“沿”
小鳥落下的這個(gè)位置就是“井沿”，看來“井沿”就是dd井邊，“沿”在這里的意思就是dd“邊”。
（教師手指桌沿）那么這是？----桌沿。
學(xué)生給“沿”組詞。
3.理解“落”字在句子中的運(yùn)用。
給“落”換詞。
想想為什么課文沒有用“停”等詞呢？
（三）教師引讀，學(xué)生分角色朗讀第一次對(duì)話，了解故事的起因。
引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià)，了解“一百多里”有多遠(yuǎn)，讀好“一百多里”。
（四）研讀第二次對(duì)話，爭(zhēng)論的要點(diǎn)。
1.理解小鳥的觀點(diǎn)。
1)理解“無(wú)邊無(wú)際”
小鳥飛過那么多地方，但是它都沒有看到天的盡頭，這就是課文里的哪個(gè)詞？（無(wú)邊無(wú)際）。
天，無(wú)邊無(wú)際，大得很呢，我們還可以說什么也無(wú)邊無(wú)際？
2）天如此無(wú)邊無(wú)際，怪不得…….
教師出示課文第3自然段，集體讀，再次回顧。
教師出示課文第5自然段，指名讀，想想小鳥會(huì)（）地說。
評(píng)價(jià)讀中感受小鳥的自信、誠(chéng)懇……。
2.理解青蛙的觀點(diǎn)。
1)理解“大話”：“大話”是什么話？青蛙認(rèn)為小鳥說了什么大話？
2)青蛙問小鳥“天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)？”它其實(shí)想說的的是：（天不過井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)）。
3)出示兩個(gè)句子讀一讀，感受同一個(gè)意思的兩種說法，感受“!”和“？”的變化。
天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)？
天不過井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)！
4)聽了青蛙的話，你心里一定有了問題了。（預(yù)設(shè)：青蛙怎么會(huì)有這么奇怪的想法呢？）。
5)探究青蛙的觀點(diǎn)的形成原因。
a抬頭看看教室的天花板，你看到了方方正正的一大片，但是再把紙卷成筒狀看看天花板？你又看到了什么？）。
b再觀察一下課本插圖中青蛙所處的位置，用你自己的話說一說青蛙為什么說天只有井口那么大（因?yàn)榍嗤艿囊暰€被厚厚的井壁擋住了…….）。
6)指名讀第四自然段青蛙的話，讀好“!”和“？”
3.分角色朗讀第一、二次對(duì)話。
四、寫字：沿抬際。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1流利、感情分角色朗讀課文。
2發(fā)揮想象續(xù)遍故事。
3理解故事的寓意。
教學(xué)重點(diǎn)：研讀青蛙和小鳥之間的第三次對(duì)話，理解青蛙和小鳥各自“笑”的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：理解成語(yǔ)故事的寓意。
教學(xué)準(zhǔn)備：詞卡。
教學(xué)過程：
一、識(shí)字，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、讀生字卡片：井沿大話弄錯(cuò)無(wú)邊無(wú)際。
2.男女生分角色讀課文2.3.4.5自然段。
二、學(xué)習(xí)第三次對(duì)話。
1)自由讀第三次對(duì)話。邊讀邊想：青蛙和小鳥都是笑著說的，他倆笑的含義一樣嗎？
2)同桌分角色朗讀，討論一下小鳥和青蛙各自在笑什么。
3)反饋：
預(yù)設(shè)：青蛙笑小鳥錯(cuò)了，自己是對(duì)的……小鳥笑青蛙過于自信，聽不進(jìn)別人的正確意見……青蛙覺得自己天天坐在井里看天，最了解天的大小，不會(huì)弄錯(cuò)的，小鳥居然和他爭(zhēng)論，實(shí)在可笑……小鳥笑青蛙確實(shí)弄錯(cuò)了，還自以為是…….
4)指名分角色朗讀第三次對(duì)話，關(guān)注生生評(píng)價(jià)。
引：課文學(xué)到這里的時(shí)候，我們已經(jīng)知道了到底是誰(shuí)弄錯(cuò)了？
（1）青蛙錯(cuò)在哪里？
預(yù)設(shè)：錯(cuò)在自己呆在井底，不跳出來看看，就相信自己的眼睛，以為天就井口那么小……錯(cuò)在不聽別人的勸告，自以為是……..
（2）讓我們?cè)賮砘仡櫼幌抡n題：坐井觀天就是：坐在井里觀察天……坐在井里看天……。
坐井觀天是一個(gè)有趣的寓言故事，同時(shí)它也在批評(píng)一類人，請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)腦筋想一想，坐井觀天這個(gè)成語(yǔ)是批評(píng)什么樣的人呢？（…….批評(píng)見識(shí)少而又自以為是的人…….）。
回顧：管中窺豹坐井觀天一葉障目不見泰山。
（3）拓展。
出示課堂小練筆：
青蛙聽了小鳥的話，終于跳出了井口。
學(xué)生充分發(fā)揮想象，續(xù)編故事。
（4）學(xué)了這篇課文你想到什么？
四、寫字。
幼兒園坐井觀天教案篇二
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。理解“坐井觀天”、“大話”、“無(wú)邊無(wú)際”的意思。
2、理解課文內(nèi)容，知道“坐井觀天”的比喻義，使學(xué)生懂得目光狹小，見識(shí)少，就會(huì)把事情弄錯(cuò)的道理。
重點(diǎn)：讀懂課文，理解內(nèi)容。難點(diǎn)：理解寓意。
教學(xué)軟件、頭飾。
第一課時(shí)
一、初讀課文，整體感知。
二、自學(xué)生字，檢查指導(dǎo)。
三、教給方法，學(xué)習(xí)1—3自然段。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
上節(jié)課教給學(xué)生讀—畫—議的學(xué)習(xí)方法，用同樣的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)4—7自然段，也就是小鳥和青蛙的第二和第三次對(duì)話。
二、讀讀課文，質(zhì)疑問難。
自讀課文，勾畫出不懂的問題和弄不明白的詞語(yǔ)，提出解決。
三、精讀課文，引導(dǎo)釋疑。
1、聯(lián)系生活實(shí)際，理解“大話”。
2、聯(lián)系句子和上下文、放課件理解“無(wú)邊無(wú)際”。
3、用“無(wú)邊無(wú)際”練習(xí)說話。
4、指名讀第三次對(duì)話，理解青蛙和小鳥的笑有什么不同。
5、比較句子。
四、帶問題讀，理解寓意。
1、它倆誰(shuí)說得對(duì)?替它倆找找原因，引出寓意。
2、結(jié)合自身談想法，進(jìn)一步受到教育。
五、品讀課文，角色體驗(yàn)。
1、同桌分角色朗讀，爭(zhēng)論天有多大。
2、指名表演。
六、展開想象，青蛙跳出井口會(huì)看到什么?
把你想到的說出來或畫出來。
坐井觀天
小鳥 無(wú)邊無(wú)際
天有多大?
青蛙 像井口大
幼兒園坐井觀天教案篇三
（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：
1．學(xué)會(huì)“觀、沿、答、百、別、弄、際、抬、信”這九個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解由這些字組成的新詞。
2．著重理解“坐井觀天”，“大話”，“無(wú)邊無(wú)際”這三個(gè)詞語(yǔ)的意思。懂得“坐井觀天”比喻什么。
3．理解青蛙和小鳥對(duì)話的語(yǔ)句，分角色，有感情地朗讀課文。
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)：
1．通過圖片介紹及讀文，體會(huì)青蛙和小鳥對(duì)話的內(nèi)容，訓(xùn)練說話能力。
2．通過生字的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字，寫字的自學(xué)能力。
3．在理解文意的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生分角色，有感情朗讀課文。
（三）德育滲透點(diǎn)：
使學(xué)生通過學(xué)文，體會(huì)到像青蛙那樣目光狹小，所見有限，還自以為正確，是不對(duì)的。
（四）創(chuàng)新和實(shí)踐能力的體現(xiàn)：
在教學(xué)中，通過使用覆蓋片和抽拉片等電教手段，加強(qiáng)課文內(nèi)容的理解。給學(xué)生戴上頭飾，邊朗讀邊表演，體會(huì)青蛙和小鳥不同的感情和語(yǔ)氣。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決方法。
（一）重點(diǎn)：
1．掌握生字的寫法。
2．根據(jù)課后問題，理解課文，想想青蛙和小鳥誰(shuí)說的對(duì)。
3．正確、流利、有感情地朗讀課文。
（二）難點(diǎn)：理解“坐井觀天”的意思。
（三）疑點(diǎn)：讓學(xué)生理解青蛙和小鳥對(duì)天有多大這個(gè)問題為什么會(huì)有不同的看法。
（四）解決方法：反復(fù)讀議，結(jié)合圖片、錄像等教學(xué)媒體，了解課文內(nèi)容，教師輔助提問，加強(qiáng)讀的訓(xùn)練，自讀，分角色讀。
三、課時(shí)安排。
2課時(shí)。
四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)。
1．學(xué)生分小組自學(xué)生字，通過朗讀熟悉課文。
2．在識(shí)字基礎(chǔ)上，練習(xí)組詞，理解詞義。
3．讀、講、議相結(jié)合。深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)對(duì)話。
4．戴頭飾、分角色朗讀課文。
五、教學(xué)步驟。
第一課時(shí)。
（一）初讀課文，理解“坐井觀天”。
1．板書課題：坐井觀天。
2．出示投影片：講解觀的意思，看。
3．解釋課題：坐井觀天，就是坐在井里看天。
4．教師范讀，學(xué)生思考：誰(shuí)坐在井里看天呢？在井里看到的天是什么樣子呢？
（二）學(xué)生借助拼音讀課文。
要求：讀準(zhǔn)生字的音。
（三）指導(dǎo)學(xué)生再讀課文。
1．邊讀邊標(biāo)出序號(hào)。
2．指名學(xué)生分自然段朗讀。
（四）教學(xué)生字。
1．出示注音卡片：觀、沿、答、百、別、弄、際、抬、信。
2．想想：每個(gè)字是怎么記住的？哪些字容易寫錯(cuò)？
3．讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)生詞。
4．齊讀課文，要求讀得流利。
第二課時(shí)。
（一）引入課題：
1．回憶解題：同學(xué)們回憶一下，“坐井觀天”是什么意思？
2．出示投影片，說說課文講的是誰(shuí)和誰(shuí)之間對(duì)話的故事？
（二）講讀課文：
1．學(xué)習(xí)第一自然段，看著投影，說說青蛙和小鳥各自在什么位置。板書：井沿、井底。
2．講讀第二、三自然段。
（1）青蛙向小鳥提出了什么問題？
（2）小鳥是怎么回答的？
（3）通過它們的對(duì)話你懂了什么？
（4）理解“一百多里”。
（5）指導(dǎo)分角色朗讀。
3．講讀第四、五自然段。
（1）“說大話”是什么意思？
（2）小鳥是說大話嗎？你怎么理解？
（3）小鳥是怎么回答青蛙的？
（4）“無(wú)邊無(wú)際”是什么意思？用來形容什么？
（5）你能試著用上“無(wú)邊無(wú)際”說一句話嗎？
（6）指導(dǎo)分角色朗讀。
4．講讀第六、七自然段。
（1）自己讀讀，想：青蛙為什么認(rèn)為天不過井口那么大？
（2）指導(dǎo)讀“我不會(huì)弄錯(cuò)的。”
（3）小鳥為什么笑了？又為什么叫青蛙跳出井口來看一看？
（4）指導(dǎo)朗讀。
5．小結(jié)。
（三）指導(dǎo)生字書寫。
（四）課堂練習(xí)：
1．指導(dǎo)分角色朗讀。
2．填空：
青蛙坐在看天，看到的天不過（）那么大。小鳥站在（）看天，看到的天（。
）。
（五）布置作業(yè)：
1．說說課文講的是什么事？你懂得了什么？
2．練習(xí)生字書寫。
六、板書設(shè)計(jì)。
板書。
看
幼兒園坐井觀天教案篇四
《坐井觀天》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第四單元第十二課。這是一篇寓言故事，講的是青蛙和小鳥爭(zhēng)論天的大小，告訴我們像青蛙這樣目光狹小，所見有限，還自以為是，是不對(duì)的，《坐井觀天》位于本單元四篇課文中的第三篇，上承《撈月亮》、《狐貍和烏鴉》下跟《小馬過河》。它處于由知識(shí)的學(xué)習(xí)向知識(shí)的運(yùn)用轉(zhuǎn)化的過渡位置，因此，它是本單元從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)階段中的一步棋子，是從掌握知識(shí)逐步向能力轉(zhuǎn)換的一架橋梁。
教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程規(guī)范》，結(jié)合教材特點(diǎn)和同學(xué)實(shí)際，擬定以下教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)7個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)，著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無(wú)邊無(wú)際”等詞的意思。
2、理解課文內(nèi)容。懂得“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)的比喻意思。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
課文四至七自然段青蛙和小鳥的對(duì)話是教學(xué)的重點(diǎn)。理解“坐井觀天”的寓意是教學(xué)的難點(diǎn)。
創(chuàng)新點(diǎn)。
為突破教學(xué)難點(diǎn)，讓同學(xué)發(fā)明性地學(xué)習(xí)，可采用以下方式來培養(yǎng)同學(xué)自主探索的能力：（1）圖文結(jié)合，理解詞意，同學(xué)模仿動(dòng)作，理解詞意；（2）做實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)“觀天”。同學(xué)用紙圈成筒體會(huì)青蛙之所以認(rèn)為“天只有井口大”，是因?yàn)楦吒叩木趽踝×怂囊暰€，從而揭示寓意；（3）借助情境，動(dòng)畫演示小鳥漫游，體會(huì)小鳥見多識(shí)廣;（4）設(shè)計(jì)“跳出井口”，啟迪同學(xué)發(fā)明性地想象，深化認(rèn)識(shí)。
二、說教法。
根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)和本課的語(yǔ)言特色，教學(xué)中，以青蛙與小鳥的三次對(duì)話為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓同學(xué)在讀中悟情明理。引導(dǎo)自由閱讀，自由表達(dá)，打好自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)。再有，低年級(jí)同學(xué)喜歡直觀、形象、生動(dòng)的畫面，為貼近同學(xué)實(shí)際，可采用簡(jiǎn)筆畫、錄像、動(dòng)片演示等手段，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣。依據(jù)新課標(biāo)的精神，我運(yùn)用了談話法、對(duì)比法、扮演法、實(shí)踐法等教學(xué)方法，激勵(lì)同學(xué)全面參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。
三、說學(xué)法。
新課標(biāo)要求，語(yǔ)文課程一定要使同學(xué)“掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法”。同學(xué)掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，就會(huì)發(fā)生兩個(gè)飛躍：一是由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，二是由“被動(dòng)地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)地學(xué)”，達(dá)到“自能讀書，不待老師講?！钡睦硐刖辰?。這樣，同學(xué)的主體精神被大大激發(fā)，其學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高，做到事半功倍。學(xué)無(wú)定法，貴在得法，教學(xué)本課時(shí)，指導(dǎo)同學(xué)自由選用“讀、說、背、演”等學(xué)習(xí)方法，結(jié)合比較朗讀、想象情境、直觀理解、做實(shí)驗(yàn)等學(xué)習(xí)方法，真正達(dá)到“教是為了不教”這一教學(xué)的最高境界，在閱讀習(xí)慣方面，著重培養(yǎng)同學(xué)解疑閱讀，學(xué)會(huì)自學(xué)，學(xué)會(huì)積累的良好習(xí)慣。
四、說練習(xí)。
積累和運(yùn)用是新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的又一重要內(nèi)容，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，以同學(xué)的發(fā)展為動(dòng)身點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)練習(xí)，訓(xùn)練同學(xué)的聽說讀寫的能力。（1）同學(xué)聽老師范讀，聽同學(xué)朗讀，在聽中感悟語(yǔ)言；（2）動(dòng)畫演示小鳥漫游各地后，讓同學(xué)練說，抓重點(diǎn)詞讓同學(xué)練說，想象青蛙跳出井口后練說；（3）個(gè)別讀、齊讀、小組讀、分角色讀、競(jìng)賽讀、引讀等形式達(dá)到讀書百遍，其義自見的效果；（4）安排學(xué)習(xí)課后續(xù)寫青蛙跳出井口后的故事，延伸課文的內(nèi)涵，培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新思維。
五、說過程。
圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣新課標(biāo)和教材，體現(xiàn)“同學(xué)為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)思想，體現(xiàn)以讀為本，以讀促學(xué)教學(xué)方法，注重看、聽、說、讀、練的教學(xué)思想，可布置兩個(gè)課時(shí)完成。下面具體說第一課時(shí)的教學(xué)步驟：
（一）啟發(fā)談話，引入新課。從同學(xué)實(shí)際生活中，所見到事物談起，說自身認(rèn)為天有多大，引入課題，釋題質(zhì)疑。
（二）圖文結(jié)合，理解詞意。借助圖片動(dòng)畫弄懂“落”、“井沿”，在簡(jiǎn)筆畫中貼圖找青蛙與小鳥的位置。
（三）指導(dǎo)朗讀，啟發(fā)想象。重點(diǎn)引導(dǎo)體會(huì)問號(hào)和感嘆號(hào)的語(yǔ)句所表達(dá)的不同語(yǔ)氣，從小鳥漫游的畫面想象走過的地方，領(lǐng)悟出小鳥眼界寬，看得多，見識(shí)多。
（四）突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)。（1）通過動(dòng)作扮演理解課文；（2）通過卷紙筒“觀天”，懂得青蛙認(rèn)為“天只有井口大”的原因。
（五）總結(jié)學(xué)法，引導(dǎo)自學(xué)。檢查效果，完成練習(xí)。
（六）角色扮演。假設(shè)情境，發(fā)明思維，練說：青蛙跳出井口的情境。
(七)歸納總結(jié)，提示寓意。
六、說板書設(shè)計(jì)。
一個(gè)好的板書，能激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣，能把課文的思路、教師的教路、同學(xué)的學(xué)路融為一體，本著板書為教學(xué)服務(wù)的目的，在板書中，我利用簡(jiǎn)筆畫和圖片吸引同學(xué)，理解課文，提示寓言。
幼兒園坐井觀天教案篇五
《坐井觀天》是一則寓言。文章通過青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題，認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來說，正確理解課文寓意有一定難度。我認(rèn)為，應(yīng)該抓住文章中的關(guān)鍵詞，放手讓學(xué)生自讀自悟，充分發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力，努力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，從而促進(jìn)學(xué)生深刻理解寓意。
教學(xué)時(shí)可作如下設(shè)計(jì)——
師：通過學(xué)習(xí)第二次對(duì)話，你們都知道了些什么？
生：我知道了青蛙和小鳥對(duì)“天的大小”有不同看法。
生：我知道了青蛙認(rèn)為天“只有井口那么大”，而小鳥認(rèn)為天是“無(wú)邊無(wú)際”的。
師：理解得很好。你們還想知道什么？
生：我想知道它倆為什么會(huì)有不同的看法。
師：很好。下面，圍繞這個(gè)問題自由讀課文。想想再回答。
生：因?yàn)榍嗤苷熳诰铮床坏骄诜秶酝獾奶?，所以它認(rèn)為天“只有井口那么大”。
生：因?yàn)樾▲B天天在空中飛，親眼看到天很大很大，所以它認(rèn)為天“無(wú)邊無(wú)際”。
生：還有一點(diǎn)，文中說“小鳥飛了一百多 里”，“一百多里”既說明小鳥飛了很遠(yuǎn)的距 離，又說明了“天很大”。
師：說得真好。請(qǐng)同學(xué)們走出教室，說說你看到的天有多大？
生：天，的確很大。
生：天，無(wú)邊無(wú)際。
師：你們?cè)儆眉埦沓杉埻踩タ纯刺?，說說看到的天有多大？
生：天不過紙筒口那么大。
師：你們?yōu)槭裁磿?huì)有不同的看法呢？
生：因?yàn)殚L(zhǎng)長(zhǎng)的筒壁擋住了我們的視線，所以看上去天只有紙筒口那么大。而走出教室看天，沒有什么障礙擋住我們的視線，所以天無(wú)邊無(wú)際。事實(shí)上天的確很大。
師：對(duì)?？串嬅?，你們明白青蛙為什么認(rèn)為天只有井口那么大嗎？（多媒體畫面演示：青蛙坐在井里看天）
生：明白了。這是因?yàn)榍嗤艿囊暰€被厚厚的井壁擋住了，所以它認(rèn)為天只有井口那么大。
生：我來補(bǔ)充，還因?yàn)榍嗤苷兆诰锟刺欤瑥膩頉]有出去過。
師：說得好極了。下面，我們來讀讀第二次對(duì)話。
（學(xué)生按四人一組，一人擔(dān)任引讀，另兩人分別讀青蛙和小鳥的話，一人擔(dān)任評(píng)委。教師巡回指導(dǎo)，并參與小組活動(dòng)。）
師：自由讀第三次對(duì)話，邊讀邊想：青蛙和小鳥都是笑著說的，他倆笑的含義一樣嗎？
[點(diǎn)評(píng)：教師放手讓學(xué)生充分地讀，在讀中有所感，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感。]
生：它倆笑的含義不一樣。
師：小組合作學(xué)習(xí)第三次對(duì)話。先分角色朗讀，再相互討論它們的笑各有什么含義。
生：青蛙笑小鳥錯(cuò)了，自己是對(duì)的。
生：小鳥笑青蛙過于自信，聽不進(jìn)別人的正確意見。
生：青蛙覺得自己天天坐在井里看天，最了解天的大小，不會(huì)弄錯(cuò)的，小鳥居然和他爭(zhēng)論，實(shí)在可笑。
生：小鳥笑青蛙確實(shí)弄錯(cuò)了，還自以為是。
師：說得太棒了。（教師指名兩學(xué)生分別朗讀青蛙和小鳥的話，并說出這么讀的理由）
生：我覺得“天天”“不會(huì)”要重讀，這樣就讀出了青蛙對(duì)自己的看法很肯定、很自信。
師：理解得真好。你真是一只“自信”的小青蛙。
生：我覺得“是”“看一看”要重讀，這樣就讀出了小鳥很有耐心、很講道理。
生：我來讀讀小鳥的話。（生朗讀）
生：我覺得“不信，你跳出井口看一看吧?！币x得婉轉(zhuǎn)一些，要讀出很善意地勸告的語(yǔ)氣，這樣突出了小鳥很有耐心、樂于幫助青蛙。
師：你真是一只聰明可愛的小鳥。
師：假如青蛙真的跳出了井口，它看到的天是怎樣的呢？這時(shí)它會(huì)怎樣想呢？投影儀出示習(xí)題：青蛙聽了小鳥的話，真的跳出了井口，這下子，它驚呆了，心想： 。于是，對(duì)小鳥說：“ ?！毙▲B說：“ ?！?/p>
（學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)，續(xù)編第四次對(duì)話）
生：青蛙跳出井口一看，哇！原來天真的無(wú)邊無(wú)際。它不好意思地對(duì)小鳥說：“對(duì)不起，是我弄錯(cuò)了?！毙▲B說：“沒什么，你以后多出來看看，有錯(cuò)就改還是好青蛙?！?/p>
生：青蛙跳出井一看，天真大?。⌒南?，外面比井底好玩多了，以后我要多出門看看。它對(duì)小鳥說：“是我弄錯(cuò)了，我真不該和你爭(zhēng)?！毙▲B說：“沒關(guān)系，以后不要老呆在井底，常到外面來看著走走，就不會(huì)再鬧笑話了?！?/p>
生：青蛙跳出井口一看，天的確大極了。它的臉?biāo)⒌木图t了，心想：小鳥說對(duì)了，我確實(shí)錯(cuò)了。它不好意思地說：“小鳥，我為剛才的固執(zhí)向你道歉，希望你原諒我?？斓轿壹液赛c(diǎn)水吧！”小鳥說：“你有勇氣承認(rèn)錯(cuò)誤，我愿意和你做好朋友。”
師：同學(xué)們真了不起！
評(píng)析：這一教學(xué)片斷
幼兒園坐井觀天教案篇六
1、懂得學(xué)習(xí)、做事要眼界開闊，不能目光短淺，所見有限。
2、學(xué)會(huì)本課兩個(gè)生字，理解“坐井觀天、井沿、說大話、井口、無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思。
3、能有感情地分角色朗讀課文。
青蛙和小鳥的三次對(duì)話，在朗讀過程中理解課文內(nèi)容，提高朗讀能力。
：懂得人要開闊眼界，不能像井底之蛙，目光短淺。
多媒體課件、剪貼畫（青蛙、小鳥）、錄音機(jī)、磁帶。
1、談話導(dǎo)入。
2、下面我們先來欣賞一下這個(gè)故事，好嗎？
請(qǐng)小朋友看一段錄像。
1、看錄像前，老師有個(gè)要求，邊看邊思考：故事講了誰(shuí)和誰(shuí)之間的事？它們?cè)诟墒裁矗?/p>
2、播放錄像。
3、反饋。生答思考題，師板書，結(jié)合課件演示。
小朋友真聰明，那這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理呢？要靠小朋友自己來讀懂。
請(qǐng)大家把書翻到第121頁(yè)，自己找個(gè)朋友讀一讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。等會(huì)我們比賽，誰(shuí)讀得最好。開始讀書吧！
1、自由找朋友讀課文。
2、指名接讀課文。
3、學(xué)生評(píng)議。
指名講。
2、贊成小鳥的請(qǐng)舉手，贊成青蛙的請(qǐng)舉手。
3、既然小朋友意見不一致，那我們就來開展一次小小辯論賽，同意嗎？
贊成青蛙的我們稱為青蛙方，請(qǐng)坐到左面，贊成小鳥的我們稱為小鳥方，請(qǐng)坐到右面。
學(xué)生交換位置。
為了證明自己方是正確的，對(duì)方是錯(cuò)誤的，我們必須有充足的理由，對(duì)嗎？
請(qǐng)你們?cè)僮x課文，找找書上哪一段、哪一句、甚至哪個(gè)詞可以作為你的證據(jù)，同時(shí)也拿出你從課外搜集的資料。
開始你們組去研究討論吧！
1、兩組爭(zhēng)論。
師說：“現(xiàn)在請(qǐng)小鳥方發(fā)言。”學(xué)生發(fā)言。
師說：“現(xiàn)在請(qǐng)青蛙方發(fā)言?！睂W(xué)生發(fā)言。
師及時(shí)指點(diǎn)。
1、剛才小朋友爭(zhēng)論得相當(dāng)精彩，看來準(zhǔn)備都很充分，現(xiàn)在我們進(jìn)行讀課文比賽。
青蛙方讀青蛙的話，小鳥方讀小鳥的話，直接對(duì)話，行嗎？要讀出認(rèn)為自己的看法是正確的，很肯定的語(yǔ)氣。
自由練習(xí)，指兩名對(duì)話，集體對(duì)話。
2、讀到這里，哪個(gè)小朋友給我們解答一下，坐井觀天是什么意思？
指名答。
3、看來“坐井觀天”這個(gè)詞是不好的，貶義的，古代這個(gè)故事中的青蛙因?yàn)樯畹姆秶?，看到的東西少，見識(shí)就少，又不相信別人，自以為是，連天大得很這樣的簡(jiǎn)單問題都弄錯(cuò)。
而今天我們這些小青蛙真勇敢，敢于站出來為青蛙說話，還給我們帶來了許多新知識(shí)，我真佩服你們。
2、現(xiàn)在請(qǐng)你們組里討論，等會(huì)派代表來說，看哪邊說得更精彩。請(qǐng)小朋友好好動(dòng)動(dòng)腦筋。
3、兩邊派代表發(fā)言。
1、學(xué)了這篇課文，你想到了什么？
2、老師希望小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，積極參與各種活動(dòng)，多用眼睛看一看，并且善于聽取別人的意見，那你將成為見多識(shí)廣的人。
13.坐井觀天
青蛙圖 天 小鳥圖
不過井口那么大 多 無(wú)邊無(wú)際
幼兒園坐井觀天教案篇七
1.學(xué)會(huì)本課生字，理解“坐井觀天、井沿、大話、一百多里，無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思。
2.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,理解坐井觀天的含義，引導(dǎo)學(xué)生看問題要全面,不要做目光短淺，自以為是的人。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解青蛙和小鳥的三次對(duì)話。
懂得“做人要開闊眼界，不能像井底之蛙,目光短淺”的道理。
一、故事導(dǎo)入，揭示課題。
二、初讀課文，整體感知。
1.自由讀課文。
要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.檢查讀書效果。
3.再讀課文。
找出青蛙和小鳥的幾次對(duì)話并畫出課文中不懂的問題。
4.學(xué)生匯報(bào)。
(引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)筆畫出不明白的詞句和讀不懂的問題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。)
三、細(xì)讀課文，理解寓意。
(一)學(xué)習(xí)第一自然段。
教會(huì)學(xué)生通過自讀自悟理解本段內(nèi)容。
(二)學(xué)習(xí)第一次對(duì)話。
1.品讀青蛙與小鳥的第一次對(duì)話。
2.理解“一百多里”有多遠(yuǎn)。
3.把自己當(dāng)作小鳥理解它飛了一百多里后的感受。
4.讓學(xué)生帶著自己的體會(huì)再來讀小鳥的話，進(jìn)一步理解小鳥的話的含義。
(三)第二次對(duì)話。
1.讀青蛙與小鳥的第二次對(duì)話，理解“大話”。
2.指導(dǎo)朗讀。
3.理解“無(wú)邊無(wú)際”的含義，練習(xí)用“無(wú)邊無(wú)際”說話。
4.分角色再讀第二次對(duì)話。
(四)學(xué)習(xí)第三次對(duì)話
1.小組合作學(xué)習(xí)。
討論：為什么青蛙和小鳥都笑了。
引導(dǎo)學(xué)生自主探究“笑”的不同含義。
2.引導(dǎo)學(xué)生感受“坐井觀天”。
(五)展開想象，拓展思維
1.想象青蛙跳出井口后的感受。
2.引導(dǎo)學(xué)生說出寓意。
四、總結(jié)全文。
幼兒園坐井觀天教案篇八
《坐井觀天》這則寓言，通過生動(dòng)有趣的對(duì)話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意，對(duì)于低年級(jí)的小朋友來說具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。
二年級(jí)學(xué)生年齡小，他們經(jīng)常把部分當(dāng)整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”的看問題的方法是錯(cuò)誤的，但他們?cè)谏钪袇s常常犯這樣的錯(cuò)誤。比如學(xué)藝，常會(huì)有這樣的感覺，剛接觸時(shí)，自我感覺特別好，以為自己會(huì)了，待到用時(shí)，方才明白，山外有山，學(xué)無(wú)止境。這異于“坐井觀天”啊。因此，進(jìn)行本課的教學(xué)是非常必要的。
成語(yǔ)故事《坐井觀天》，讓學(xué)生懂得目光短淺，眼界狹小，見識(shí)就會(huì)有限的道理。我認(rèn)為可針對(duì)學(xué)生喜愛故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象，續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評(píng)價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字：“沿、渴、際”。
2、能夠正確、流利地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀對(duì)話；
3、發(fā)揮想象力，理解寓意；
4、理解“井沿”“大話”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)。
懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義。
1、生字卡片；
2、小青蛙、小鳥的頭飾。
一、談話導(dǎo)入。
在黑板上貼青蛙與鳥的圖片。
（以畫導(dǎo)課，激發(fā)學(xué)生興趣，有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。）。
二、初讀課文，了解大意。
1、自由讀文，不認(rèn)識(shí)的字可以問同桌或老師；
2、邊讀邊標(biāo)出自然段。
3、檢查自瀆情況。
師：同學(xué)們有不認(rèn)識(shí)的生字嗎？
生：沒有。
師：老師來檢查一下大家。
出示生詞，齊讀、開火車讀、點(diǎn)名讀。
師：同學(xué)們真是認(rèn)字小能手，現(xiàn)在老師還有一個(gè)小小的問題：
（1）、同學(xué)們，課文中講青蛙住在什么地方——（井里）。
（老師簡(jiǎn)筆畫井，把黑板上貼的青蛙移置到井里）。
（2）、那么，小鳥從哪兒來的呢——天上飛來，落在井沿上。
師將小鳥圖片放在井沿，看圖理解井沿就是井邊。
（通過圖直接觀察理解“井沿”，形象又直觀。）。
三、熟讀精思，領(lǐng)悟旨趣。
(一)學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的'第一次對(duì)話。
1、學(xué)生采取自己喜歡的方式讀青蛙和小鳥的第一次對(duì)話。
（用橫線畫出青蛙說的話，用曲線畫出小鳥說的話）。
2、點(diǎn)名讀，師生評(píng)讀，體會(huì)青蛙打招呼的文明禮貌行為和小鳥飛了一百多里口渴的情形。
3、分角色練習(xí)朗讀，再現(xiàn)對(duì)話情形。
4、教師引讀，男女生分組加上動(dòng)作表演讀。
男生：“朋友，你從哪兒來呀?”
女生：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找水喝?！?/p>
（區(qū)分“渴”、“喝”；口渴了要喝水，所以是三點(diǎn)水。喝水需要張開嘴，所以是口字旁）。
(二)嘗試?yán)首x第二次對(duì)話。
1、學(xué)生分角色練習(xí)朗讀第二次對(duì)話。
2、理解“大話”的具體含義。（吹牛）。
深入探究：青蛙為什么認(rèn)為天空只有井口那么大?
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)或做實(shí)驗(yàn)了解青蛙認(rèn)為天空只有井口那么大的原因。
3、理解“無(wú)邊無(wú)際”的含義，聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話，(無(wú)邊無(wú)際的大海、沙漠、田野、森林等)。
例句：我喜歡無(wú)邊無(wú)際的天空。無(wú)邊無(wú)際的天空有滿天的繁星。
我在無(wú)邊無(wú)際的森林里漫游著。
(注重語(yǔ)言學(xué)習(xí)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，達(dá)到在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中掌握和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文的目的。)。
4、學(xué)生練讀對(duì)話，想象它們爭(zhēng)論的情形，體會(huì)語(yǔ)氣，要求讀出自己的感受來。
5、指導(dǎo)朗讀。（青蛙自以為是，小鳥耐心勸說）。
(三)學(xué)習(xí)青蛙小鳥的第三次對(duì)話。
1、教師引讀，小鳥說天空無(wú)邊無(wú)際，青蛙卻認(rèn)為天空只有井口那么大，青蛙相信了嗎?
青蛙笑了，說：“__________”小鳥也笑了說：“____________________”。
2、小組探究。青蛙為什么笑了?小鳥為什么也笑了?引導(dǎo)學(xué)生理解故事的寓意。
(通過合作、探究，充分挖掘青蛙和小鳥的心理活動(dòng)，體會(huì)“笑”的豐富內(nèi)涵，既培養(yǎng)了學(xué)生良好的語(yǔ)感，又讓學(xué)生感悟了寓意)。
3、指導(dǎo)朗讀。
4、創(chuàng)造想象，讀編第四次對(duì)話。
青蛙聽了小鳥的話，真的跳出了井口，它一下子驚呆了，看見了_______________，于是對(duì)小鳥說：“________________”。小鳥說：“___________________________”。
四、總結(jié)全文，感悟寓意。
學(xué)習(xí)了故事你知道了些什么?
坐在井底的小青蛙看到的天被高高的井壁擋住了，其余廣闊的天空都沒有看到，所以它就認(rèn)為天只有井口那么大。這就是——坐井觀天。我們用它來比喻一個(gè)人的見識(shí)有限，目光短淺。
五、拓展延伸，以文帶文：
我們今天再學(xué)習(xí)一則寓言，來，齊讀課題《畫蛇添足》。
（一）出示幻燈片，讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。
（二）學(xué)生自由讀文，老師指導(dǎo)。
1、學(xué)生自己讀。
2、教師出示生字詞，指名讀一讀。
3、指名讀課文，集體評(píng)議。
4、教師范讀，學(xué)生傾聽。
（三）小組合作探究，感悟道理。
小組合作：用自己的話復(fù)述故事的主要內(nèi)容。
（四）拓展延伸，警醒學(xué)生：是呀，這個(gè)寓言說明做了多余的事反而不恰當(dāng)。
六、總結(jié)。
今天，我們從兩篇寓言故事的學(xué)習(xí)中不但獲得了快樂，而且還懂得了為人處事的道理，希望大家以后多讀讀寓言故事。最后我建議大家以后要多讀書，讀好書，你一定能在知識(shí)的海洋中有更多收獲！
七、作業(yè)：回家把這兩則寓言故事講給爸爸媽媽聽。
幼兒園坐井觀天教案篇九
《坐井觀天》是人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文第三冊(cè)第四單元中的一篇課文，這是一則寓言，課文通過生動(dòng)有趣的對(duì)話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意，對(duì)于低年級(jí)的小朋友來說具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。
1．能夠正確、流利地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀對(duì)話。
2.理解“井沿”“大話”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)。
3.初步理解寓意，通過續(xù)寫故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和寫作能力。
4.通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白看問題認(rèn)識(shí)事物要站得高，看得全面。
懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義，通過各種形式的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
使學(xué)生明白課文的寓意；有感情的朗讀課文，懂得青蛙錯(cuò)在哪里。
課件ppt小鳥和青蛙的`圖片。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《坐井觀天》，知道了故事發(fā)生在一個(gè)井邊，認(rèn)識(shí)了兩只小動(dòng)物，它們是？青蛙在坐在？小鳥落在？同學(xué)們的記性真好。今天，我們?cè)僖淮稳フJ(rèn)識(shí)它們，看看它們之間發(fā)生了一件什么事？在學(xué)習(xí)新課之前，我們先來復(fù)習(xí)一下生字詞。
1.出示生字詞。
2.指名讀。
3.聽寫。
4.檢查聽寫情況。
設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)，檢查學(xué)生上一節(jié)的學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生重溫上一節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為開新課做鋪墊。
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)新課。
（一）初讀課文讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容。
1.出示朗讀要求：青蛙和小鳥為（）而爭(zhēng)論起來，青蛙認(rèn)為天（），小鳥認(rèn)為天（）。
2.讓學(xué)生帶著問題自由朗讀課文。
3.讓學(xué)生完成填空，并朗讀一遍。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶著問題自由朗讀課文，為的是讓他們養(yǎng)成獨(dú)立思考的能力，在充分朗讀的情況下完成填空，讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容。
4.過渡：青蛙認(rèn)為天只有井口那么大，小鳥認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際，到底誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)？我們?nèi)プx讀它們的對(duì)話就知道了。
（二）再讀課文，找出對(duì)話。
1.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用“”畫出青蛙說的話，用“﹏﹏”畫出小鳥說的話。
2.檢查完成情況。
3.分角色朗讀課文。
設(shè)計(jì)意圖：通過畫一畫，讀一讀，讓學(xué)生初步認(rèn)知誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)青蛙的無(wú)知，為讓學(xué)生弄懂寓意做鋪墊。
(三)指導(dǎo)學(xué)習(xí)三次對(duì)話，認(rèn)識(shí)故事的寓意。
1.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一次對(duì)話。
（1）指導(dǎo)讀好對(duì)話。
（3）出示圖片，讓學(xué)生明白“一百多里”有多遠(yuǎn)，小鳥都可能見過什么。
（4）過渡：小鳥真厲害，飛過那么多地方，見識(shí)那么廣，它真了不起。
設(shè)計(jì)意圖：通過圖片的展示讓學(xué)生明白“一百多里”有多遠(yuǎn)，也讓學(xué)生指導(dǎo)小鳥飛過很多地方，它認(rèn)識(shí)的也就很多很多，讓學(xué)生知道小鳥說的話是可信的。
2.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二次對(duì)話。
（1）學(xué)生相信小鳥的話嗎？（學(xué)生：不信）。
（2）出示：“朋友，別說大話了，天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”
（3）從哪里知道青蛙不相信小鳥的話？（大話）。
（4）“大話”什么意思？
（5）青蛙認(rèn)為小鳥哪一句話是大話？（飛了一百多里）。
（6）出示：“天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”能不能給句子換個(gè)說法，但不能改變句子的意思。（“天不過井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)?！保?/p>
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明白“大話”是什么意思；通過句式訓(xùn)練，讓學(xué)生知道同一個(gè)意思的句子有不同的說法。
（7）小鳥是怎樣回答青蛙的？出示：“朋友，你弄錯(cuò)了，天無(wú)邊無(wú)際，大的很那！”
（8）指導(dǎo)讀好小鳥的話。
（9）“無(wú)邊無(wú)際”是什么意思？
（10）句式練習(xí)：無(wú)邊無(wú)際的。出示相關(guān)的圖片，讓學(xué)生明白“無(wú)邊無(wú)際”是什么意思。
設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)話練讀，讓學(xué)生明白天是無(wú)邊無(wú)際的，通過句式訓(xùn)練和圖片展示，讓學(xué)生明白“無(wú)邊無(wú)際”的意思。
（11）它們倆的看法為什么如此不同？
（12）讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，把音樂書卷起來，從小孔中看黑板，讓學(xué)生親身體驗(yàn)青蛙的眼光狹窄。
設(shè)計(jì)意圖：通過提問，讓學(xué)生明白小鳥見識(shí)廣，所以知道的也多。通過實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生能夠明白青蛙之所以有如此看法，是因?yàn)樗娮R(shí)的少。
3.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三次對(duì)話。
（1）出示第三次對(duì)話，指導(dǎo)練習(xí)讀好對(duì)話。
（2）青蛙和小鳥都笑了，兩個(gè)動(dòng)物的笑各是什么意思？（學(xué)生：青蛙的笑是愚昧的笑。小鳥的笑是友善的笑。）。
（3）從哪里看出青蛙是愚昧的？（學(xué)生：“我天天坐在井里，一抬頭就看見天，我不會(huì)弄錯(cuò)的?！保?/p>
（4）指導(dǎo)學(xué)生用“一……就……”說話。
（5）面對(duì)青蛙的無(wú)知，小鳥為什么還能那么友善地對(duì)待青蛙那呢？
（6）指導(dǎo)讀好對(duì)話。
4.指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文。
5.出示填一填，讓學(xué)生明白小鳥見識(shí)多，所以看待事物比較全面。從而讓學(xué)生明白故事的寓意。
設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)，讓學(xué)生能夠進(jìn)一步明白青蛙和小鳥之所以有不同的看法，是與它們的見識(shí)有關(guān)系的，從而讓學(xué)生明白只有站得高，才能看得遠(yuǎn)的道理。
三、拓展練習(xí)。
1.青蛙跳出井口后看到了什么？它會(huì)怎么說？
2.指名回答，教師加以指導(dǎo)。
設(shè)計(jì)意圖：通過拓展練習(xí)，讓學(xué)生明白世界是很大的，也可以檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文寓意的理解程度。
幼兒園坐井觀天教案篇十
1、懂得學(xué)習(xí)、做事要眼界開闊，不能目光短淺，所見有限。
2、學(xué)會(huì)本課兩個(gè)生字，理解“坐井觀天、井沿、說大話、井口、無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思。
3、能有感情地分角色朗讀課文。
青蛙和小鳥的三次對(duì)話，在朗讀過程中理解課文內(nèi)容，提高朗讀能力。
懂得人要開闊眼界，不能像井底之蛙，目光短淺。
多媒體課件、剪貼畫（青蛙、小鳥）、錄音機(jī)、磁帶。
一、揭題。
1、小朋友，今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文。請(qǐng)一起讀課題——《坐井觀天》。
2、下面我們先來欣賞一下這個(gè)故事，好嗎？
請(qǐng)小朋友看一段錄像。
二、看錄像，了解故事內(nèi)容。
1、看錄像前，老師有個(gè)要求，邊看邊思考：故事講了誰(shuí)和誰(shuí)之間的事？它們?cè)诟墒裁矗?/p>
2、播放錄像。
3、反饋。生答思考題，師板書，結(jié)合課件演示。
青蛙圖。
天
小鳥圖。
有
不過井口那么大。
多
無(wú)邊無(wú)際。
大
小朋友真聰明，那這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理呢？要靠小朋友自己來讀懂。請(qǐng)大家把書翻到第121頁(yè)，自己找個(gè)朋友讀一讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。等會(huì)我們比賽，誰(shuí)讀得最好。開始讀書吧！
三、初讀課文。
1、自由找朋友讀課文。
2、指名接讀課文。
3、學(xué)生評(píng)議。
四、第一次爭(zhēng)論。
指名講。
2、贊成小鳥的請(qǐng)舉手，贊成青蛙的請(qǐng)舉手。
3、既然小朋友意見不一致，那我們就來開展一次小小辯論賽，同意嗎？贊成青蛙的我們稱為青蛙方，請(qǐng)坐到左面，贊成小鳥的我們稱為小鳥方，請(qǐng)坐到右面。
學(xué)生交換位置。
五、再讀課文，找出有力的證據(jù)。
為了證明自己方是正確的，對(duì)方是錯(cuò)誤的，我們必須有充足的理由，對(duì)嗎？請(qǐng)你們?cè)僮x課文，找找書上哪一段、哪一句、甚至哪個(gè)詞可以作為你的證據(jù)，同時(shí)也拿出你從課外搜集的資料。
開始你們組去研究討論吧！
六、第二次爭(zhēng)論。
1、兩組爭(zhēng)論。
師說：“現(xiàn)在請(qǐng)小鳥方發(fā)言。”學(xué)生發(fā)言。
師說：“現(xiàn)在請(qǐng)青蛙方發(fā)言?！睂W(xué)生發(fā)言。
師及時(shí)指點(diǎn)。
七、朗讀課文，體會(huì)寓意。
1、剛才小朋友爭(zhēng)論得相當(dāng)精彩，看來準(zhǔn)備都很充分，現(xiàn)在我們進(jìn)行讀課文比賽。青蛙方讀青蛙的話，小鳥方讀小鳥的話，直接對(duì)話，行嗎？要讀出認(rèn)為自己的看法是正確的，很肯定的語(yǔ)氣。
自由練習(xí)——指兩名對(duì)話——集體對(duì)話。
指名答。
3、看來“坐井觀天”這個(gè)詞是不好的，貶義的'，古代這個(gè)故事中的青蛙因?yàn)樯畹姆秶。吹降臇|西少，見識(shí)就少，又不相信別人，自以為是，連天大得很這樣的簡(jiǎn)單問題都弄錯(cuò)。而今天我們這些小青蛙真勇敢，敢于站出來為青蛙說話，還給我們帶來了許多新知識(shí)，我真佩服你們。
八、角色換位。
2、現(xiàn)在請(qǐng)你們組里討論，等會(huì)派代表來說，看哪邊說得更精彩。請(qǐng)小朋友好好動(dòng)動(dòng)腦筋。
3、兩邊派代表發(fā)言。
九、總結(jié)全文。
1、學(xué)了這篇課文，你想到了什么？
2、老師希望小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，積極參與各種活動(dòng)，多用眼睛看一看，并且善于聽取別人的意見，那你將成為見多識(shí)廣的人。
幼兒園坐井觀天教案篇十一
1、認(rèn)識(shí)本課中的學(xué)生字新詞，正確書寫，并用“一……就”造句。
2、培養(yǎng)學(xué)學(xué)生正確、流利的朗讀課文的能力。
3、初步感知課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1、學(xué)會(huì)本課學(xué)生字新詞。
2、正確、流利的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課學(xué)生字新詞，區(qū)分形近字。
教具準(zhǔn)備：投影片
教老師出示的掛圖，讓學(xué)學(xué)生仔細(xì)觀察，然后說一說圖畫的意思，初步感知這個(gè)成語(yǔ)的意思，然后揭示課題：今天我們一起來學(xué)習(xí)第12課《》，板書課題。
（一）、初讀課文：
1、自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)上學(xué)生字的字音，多讀幾遍。
2、在小組內(nèi)讀課文，數(shù)一數(shù)，課文共有幾個(gè)自然段？標(biāo)好自然段序號(hào)，小組長(zhǎng)檢查是否正確。
3、指名讀課文，訂正學(xué)生字詞的讀音，初步感知課文內(nèi)容。
（二）、認(rèn)識(shí)學(xué)生字：
1、教老師用投影列出學(xué)生字，分小組讀一讀，比一比：誰(shuí)讀的最正確。
2、觀看投影片，說一說下面的學(xué)生字哪里容易寫錯(cuò)？
“沿”（第五筆是橫折彎，沒有鉤）
“弄”上下結(jié)構(gòu)，上面是個(gè)“王”，下面是：橫、撇、豎。
“錯(cuò)”左右結(jié)構(gòu)，左邊是：金字旁，右邊是：橫、豎、豎、橫、豎、橫折、橫、橫。
“渴”與“喝”怎樣區(qū)分？（“渴”需要水，所以左邊是三點(diǎn)水；“喝”要用嘴，所以左邊是口字旁）
3、自己讀一讀詞語(yǔ)，然后教老師指讀：
井沿回答口渴喝水別說弄錯(cuò)
4、結(jié)合書上的圖指一指，說說“井沿”指的是哪？（井的邊）
（三）、再讀課文，做到正確、流利：
1、自由讀課文（2――3遍）
2、同桌按自然段讀課文，互查字音。
3、教老師指名讀，比一比，誰(shuí)讀的正確、流利。
（四）、用“一……就”造句：
1、讀句子，想想：這兩句話有什么共同點(diǎn)？
投影片：我一抬頭就看見天。
爸爸一起床就去跑步。
共同點(diǎn)：都用上了“一……就”的句式，表示一有前邊的.動(dòng)作出現(xiàn)，必然就會(huì)有后邊的行為。
2、自己用“一……就”說句子，互評(píng)互改。
（五）、指導(dǎo)學(xué)生字書寫。
1、觀察田字格中的學(xué)生字占格情況。
2、練習(xí)描字。
3、在學(xué)生字本上抄寫字頭，教老師進(jìn)行評(píng)價(jià)。
1、抄寫學(xué)生字
2、朗讀課文，做到正確、流利。
1、理解課文內(nèi)容，懂得字面的意思和它其中的深意，引導(dǎo)學(xué)學(xué)生看問題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。
2、分角色正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)學(xué)生聯(lián)系學(xué)生活實(shí)際、聯(lián)系上下文以及插圖理解語(yǔ)言文字的能力。
1、解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)學(xué)生看問題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。
2、有語(yǔ)氣的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文，懂得看問題要全面、不能目光短淺、自以為是的道理。
教具準(zhǔn)備：投影片（插圖）
板書：觀天
說說“觀天”是什么意思？你們有沒有看過天呢？聯(lián)系你的學(xué)生活實(shí)際說說，天給你的印象是什么？（大、美、藍(lán)……）
今天我們要學(xué)的課文是“”，板書：坐井
（一）、初讀課文，整體感知：指名按自然段讀，說說故事里都有誰(shuí)，它們?cè)谑裁吹胤骄褪裁磫栴}爭(zhēng)論起來。（青蛙和小鳥在一口井處就天到底有多大爭(zhēng)論起來。）
板書：有多大？
青蛙在什么地方？（井底）
小鳥在什么地方？（井沿）
（二）、細(xì)讀課文，深入理解：
1、天有多大？輕聲讀課文，找一找小鳥用什么詞來形容天。（無(wú)邊無(wú)際）請(qǐng)你談一談自己的認(rèn)識(shí)。
2、讀讀這句話，說說你對(duì)這個(gè)詞怎樣理解。鼓勵(lì)學(xué)學(xué)生聯(lián)系學(xué)生活實(shí)際和上文提到的小鳥“飛了一百多里”等方面來理解。
3、指導(dǎo)學(xué)學(xué)生有語(yǔ)氣的朗讀這句話：小鳥非常自然。
4、青蛙認(rèn)為天有多大呢？找到相應(yīng)的句子讀一讀。
出示投影片：上有插圖和青蛙的話：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”
讀一讀，說說你有什么體會(huì)。然后練習(xí)朗讀，體會(huì)青蛙的語(yǔ)氣：非常自信。
5、青蛙為什么會(huì)這么認(rèn)為呢？指名讀第六自然段，說一說。
投影片：配有青蛙的圖和它說的話：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會(huì)弄錯(cuò)的?！?/p>
讀一讀，談?wù)勀愕睦斫狻Ｇ嗤転槭裁磿?huì)錯(cuò)了？錯(cuò)的原因是什么？（教老師要鼓勵(lì)中國(guó)學(xué)習(xí)聯(lián)盟膽的談出自己對(duì)這個(gè)問題的看法，讓學(xué)學(xué)生認(rèn)真聽，進(jìn)行相互補(bǔ)充。）
6、讓學(xué)學(xué)生以小組的形式練習(xí)分角色朗讀二――七段，做到正確、流利、有語(yǔ)氣。
（三）整體綜合：
1、展開想象，說一說：如果青蛙跳出井口，它會(huì)想些什么，做些什么？（先自己練習(xí)說，組織好語(yǔ)言再回答）
（對(duì)自己的無(wú)知和自以為是感到慚愧，不再只憑自己所見到的一點(diǎn)來片面看問題）
2、讓學(xué)學(xué)生自愿結(jié)合，有語(yǔ)氣的朗讀課文，如果愿意，可加上動(dòng)作進(jìn)行表演。
1、分角色朗讀課文，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2、說一說學(xué)習(xí)這個(gè)成語(yǔ)故事的感受。
有語(yǔ)氣的朗讀課文，家長(zhǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
板書：
12坐井觀天
青蛙（有多大？）小鳥
井口那么大無(wú)邊無(wú)際
探究活動(dòng)
1、分角色朗讀課文，說一說如果青蛙跳出井口，它會(huì)想些什么？說些什么？
2、請(qǐng)大家發(fā)揮想像，續(xù)編、續(xù)演故事。
幼兒園坐井觀天教案篇十二
1．借助偏旁含義認(rèn)識(shí)4個(gè)學(xué)生字，會(huì)寫“喝、渴、沿、信”，并能在語(yǔ)境中正確區(qū)分“渴喝”。
2．能夠正朗流利地朗讀課文，分角色朗讀對(duì)話。
3．發(fā)揮想象，初步理解寓意。
課件、小青蛙、小鳥的圖片。
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇寓言故事，故事的名字是？伸出手指跟老老師來寫課題。（板書）。
二、初讀課文，整體感知。
1.首先請(qǐng)同學(xué)們自由的朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.課文讀完了。你能對(duì)照屏幕上的插圖和問題，說一下課文主要講了件什么事嗎？
（誰(shuí)）——（在哪里）——（干什么）——（青蛙坐在井里、小鳥落在井沿上，他們?cè)跔?zhēng)論天的大小。）。
指2—3名學(xué)學(xué)生回答，然后同桌互相練習(xí)。
你瞧，我們抓住人物、地點(diǎn)、主要事件，就能把課文主要內(nèi)容說明白。
三、識(shí)字、寫字。
學(xué)學(xué)生列舉，教老師通過圖片引領(lǐng)學(xué)學(xué)生讀“盆沿兒、河沿兒、缸沿兒”
2.“沿”的兒化音讀得真不錯(cuò)。獎(jiǎng)勵(lì)大家一棵結(jié)滿蘋果的大樹。喜歡嗎？
果子里還藏了許多詞語(yǔ)寶寶呢？誰(shuí)能和這個(gè)詞語(yǔ)寶寶打個(gè)招呼？
指名往下讀。（出示：無(wú)邊無(wú)際、抬頭、相信、井沿、喝水、口渴）。
3.讀得真棒！難度升級(jí)！大家敢接受挑戰(zhàn)碼？
單個(gè)的學(xué)生字寶寶，不僅要讀準(zhǔn)還要給它組個(gè)詞，開火車。（沿、際、抬、信、喝、渴）。
4.這么多學(xué)生字，你是用什么好方法記住它的？
學(xué)學(xué)生交流“喝、渴”時(shí)，補(bǔ)充兒歌“肚里缺水就會(huì)渴，喝水要用口來喝。”其實(shí)，這首小兒歌根據(jù)偏旁的含義編的。
借助偏旁的含義，我們還可以記住哪些字？（抬，提手旁和手有關(guān)的動(dòng)作，做胎的動(dòng)作，你抬的是什么？）。
“信”字，學(xué)生活中你經(jīng)常在哪里看見？（手機(jī)短信）做學(xué)生活的有心人，也可以認(rèn)識(shí)很多學(xué)生字。
5.“喝、渴”這對(duì)孿學(xué)生姐妹你能把它們寫漂亮嗎？
它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是——通過手勢(shì)，指導(dǎo)學(xué)學(xué)生說出左窄右寬（屏幕出示：左窄右寬）。
左右兩部分的高低情況呢？課件出示藍(lán)色虛線，學(xué)學(xué)生觀察后說出渴左右上邊等高，下邊左短右長(zhǎng)。
重點(diǎn)筆畫有什么要提示大家的？（小撇都是從“日”的豎畫處起筆，豎折從小撇的尾尖處起筆）。
教老師范寫，強(qiáng)調(diào)先進(jìn)人后關(guān)門的筆順規(guī)則。
學(xué)學(xué)生練習(xí)。
同桌互評(píng)，詞語(yǔ)正確一星、左窄右寬一星、左右高低合理一星、重點(diǎn)筆畫到位一星。
四、朗讀課文，練習(xí)語(yǔ)用。
1.關(guān)注表達(dá)，讀好語(yǔ)氣。
同樣的一片天他們看到的卻不一樣，這是為什么呢？下面我們從青蛙與小鳥的三次對(duì)話當(dāng)中去找答案。他們的對(duì)話里藏有許多的，你能讀出他們應(yīng)有的語(yǔ)氣嗎？自由練習(xí)。
2.學(xué)習(xí)第一次對(duì)話，關(guān)注語(yǔ)氣詞和標(biāo)點(diǎn)。
出示第一次對(duì)話。（指名讀）。
大家覺得小問號(hào)的.語(yǔ)氣讀得怎么樣？大家發(fā)現(xiàn)沒有，小問號(hào)前面的字是“呀”（課件變紅），像“呀、嗎、啊、哪、吧”（課件出示）這樣的詞是語(yǔ)氣詞，放在句子的最后，來加強(qiáng)語(yǔ)氣。
誰(shuí)再來讀讀青蛙的話？大家一起來試試。
（指一學(xué)生）小鳥，請(qǐng)你來回答青蛙的問話吧！
2.檢查第二次對(duì)話朗讀，讀好語(yǔ)氣。
這是他們的第二次對(duì)話。請(qǐng)一對(duì)同桌來朗讀，大家聽聽他們的語(yǔ)氣你是否滿意。
男女學(xué)生朗讀。
你還知道哪些事物無(wú)邊無(wú)際？課件出示：無(wú)邊無(wú)際的進(jìn)行語(yǔ)言文字拓展訓(xùn)練。
3.學(xué)習(xí)第三次對(duì)話，關(guān)注提示語(yǔ)。
瞧，這是他們的第三次對(duì)話，要讀好這次對(duì)話，我們要關(guān)注什么呢？（課件將兩個(gè)“笑”變紅，我們要關(guān)注提示語(yǔ)）。
同桌兩個(gè)自己讀讀，互相評(píng)價(jià)一下。
剛才誰(shuí)當(dāng)青蛙了？誰(shuí)當(dāng)小鳥了？
我們分角色讀一下，老老師給大家讀提示語(yǔ)。
4.個(gè)性化理解，揭示寓意。
青蛙笑了，它心里是怎樣想的？
小鳥也笑了，它心里是怎么想的？
他們都覺得自己是正確的，到底誰(shuí)的想法對(duì)呢？（做看天花板的實(shí)驗(yàn)）。
你想對(duì)青蛙說點(diǎn)什么呢？
根據(jù)學(xué)學(xué)生發(fā)言梳理板書：看待事物要全面。
寓言就是通過一個(gè)有趣的故事來告訴我們一個(gè)什么的道理。
4.發(fā)揮想象，續(xù)編對(duì)話。
后來在小鳥的幫助下，青蛙跳出了井口，課件出示：
青蛙跳出井口，看到_________，它說：“__________！”
小鳥說“__________。”
教老師小結(jié)：青蛙跳出井口，才心服口服相信天是無(wú)邊無(wú)際的。
五、學(xué)寫學(xué)生字。
1.課件出示“信、沿”，這兩個(gè)字有一個(gè)共同的部件是——口?？谧肿鳛檫@兩個(gè)字最后的部件，往往發(fā)學(xué)生形變，變得扁扁的、寬寬的。
教老師強(qiáng)調(diào)：言的橫畫間距相等，長(zhǎng)短變化。沿的右上部分筆畫引領(lǐng)邊讀邊書空。
教老師范寫、學(xué)學(xué)生練習(xí)、互評(píng)。
2.課堂練習(xí)，鞏固識(shí)字。
字寫得有進(jìn)步，送給大家一首小兒歌，自己讀一讀。一起讀。
小鳥飛百里，
口渴找水喝，
落到井沿上，
青蛙把話說：
小鳥你說大話，
天不過井口大。
小鳥嘆口氣：
天空無(wú)邊又無(wú)際，
不信上來看一看。
六、課后作業(yè)。
好書推薦：《伊索寓言》。讀好書，懂得更多的道理。
看待事物要全面。
幼兒園坐井觀天教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。
3、發(fā)揮想象，初步理解寓意。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“坐井觀天”的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、有關(guān)水井的教學(xué)掛圖一幅、小鳥圖一幅。
2、本課課文錄音帶一盒及注音生字卡。
教學(xué)方法：學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥，讀中感悟。
課型：新授。
課時(shí)：兩課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
今天，我們將學(xué)習(xí)一個(gè)新的故事，名字叫：坐井觀天。（板書課題，學(xué)生齊讀課題）。
二、初讀課文，自主學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)生自讀課文，不認(rèn)識(shí)的到文后查一查。
2同桌互相交流對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。
3、集體交流。
通過分析“信”的字形特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)“信”。
指導(dǎo)學(xué)生通過觀察插圖一，了解“井沿”指的是什么地方，認(rèn)識(shí)“沿”。
讓學(xué)生了解“無(wú)邊無(wú)際”的意思，認(rèn)識(shí)“際”
4、學(xué)生接讀課文，矯正字音。
5、教師范讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。
6、學(xué)生練習(xí)正確、流利地朗讀課文。
三、寫字指導(dǎo)：
師：生字學(xué)得好，課文讀得棒，相信咱們寫字也會(huì)一樣棒！寫好字的五秘訣是------（生：看、描、寫、評(píng)、改?。┙處煵鍟?。1、出示本課生字。
（1）讓同學(xué)們“看”：前六個(gè)字有什么共同特點(diǎn)?（左右結(jié)構(gòu)）寫時(shí)應(yīng)特別注意什么?（左窄右寬）。
（2）寫“沿”時(shí)，注意右上方與“幾”不同；
寫“際”時(shí)，注意雙耳旁是兩筆完成的，“耳朵”要寫得高而窄。
“還”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，它的筆順規(guī)則是先寫“不”，再寫“辶”。
4、教師范寫，學(xué)生和老師一起書空。
5、學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。
6、學(xué)生在四人小組里相互評(píng)價(jià)：表?yè)P(yáng)寫得好的同學(xué)，并給寫得特別漂亮的字作上星星，同時(shí)還要指出還有哪個(gè)字沒有寫漂亮。
7、學(xué)生再仔細(xì)修改。
四、課堂小結(jié)。
今節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)3個(gè)字，會(huì)寫了8個(gè)字，并且讀通了課文，非常棒！
信沿抬際蛙錯(cuò)還答。
看、描、寫、評(píng)、改。
教后反思：
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)生字后繼續(xù)學(xué)習(xí)。
井沿?zé)o邊無(wú)際不信抬頭青蛙不錯(cuò)報(bào)答。
還有。
二、精讀課文，讀中感悟。
（一）預(yù)設(shè)統(tǒng)領(lǐng)全文的問題：青蛙和小鳥為什么有不同的看法?青蛙和小鳥誰(shuí)說的對(duì)？
（二）文中關(guān)鍵的詞：坐井觀天大話無(wú)邊無(wú)際。
預(yù)設(shè)師生雙邊活動(dòng)：
1、圖文結(jié)合，以讀帶講，了解青蛙和小鳥所處的不同位置?？梢栽O(shè)計(jì)如下口頭填空：
青蛙坐在，小鳥落在。2、自讀第二至七自然段，用不同的符號(hào)，分別畫出講青蛙和小鳥對(duì)天的不同看法的句子。找出文中小鳥和青蛙的三次對(duì)話。看插圖練讀第一次對(duì)話。
3、感悟第二次對(duì)話。
(3)圍繞這個(gè)問題自由讀課文，想想再回答。
(4)用“因?yàn)椤浴闭務(wù)勛约旱睦斫狻?/p>
4、比賽朗讀小鳥認(rèn)為“天大”的句子和青蛙認(rèn)為“天小”的句子，看誰(shuí)讀得好。老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥的話，并理解“無(wú)邊無(wú)際”與“大話”，青蛙的話用自信、傲慢的語(yǔ)氣；小鳥的話用勸告、誠(chéng)懇的語(yǔ)氣。
5、感悟第三次對(duì)話。
(2)小組合作學(xué)習(xí)。先分角色朗讀，再討論上面的問題。
(3)朗讀對(duì)話，讀出適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。
朗讀提示：青蛙的話要讀出傲慢、自信的語(yǔ)氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)；小鳥的話要讀出耐心地?cái)[事實(shí)、講道理的語(yǔ)氣，表現(xiàn)出實(shí)事求是的誠(chéng)懇態(tài)度。
6、分角色朗讀。
(三)深化內(nèi)容，拓展延伸。
1、小組合作，續(xù)編第四次對(duì)話：青蛙如果真的跳出井口，他會(huì)看到什么，會(huì)說些什么?學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)，續(xù)編第四次對(duì)話，并分角色讀一讀。
（四）課堂小結(jié)。
學(xué)了《坐井觀天》這一課，我們明白了看問題、認(rèn)識(shí)事物，要站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。
板書設(shè)計(jì)：
教后反思：
幼兒園坐井觀天教案篇十四
： 1、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。 2、發(fā)揮想象，初步理解寓意。 教學(xué)重難點(diǎn)： 發(fā)揮想象，初步理解寓意。
一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1：同學(xué)們，咱們一起來背誦識(shí)字四里的成語(yǔ)，好嗎？ 2：識(shí)字四里有一個(gè)成語(yǔ)叫坐井觀天，今天我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)成語(yǔ)故事。 教師板書課題：坐井觀天 學(xué)生齊讀課題。
三：再讀課文 1：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊在文中用 線劃出青蛙認(rèn)為天有多大的句子，用~~~劃出小鳥認(rèn)為天有多大的句子。 2：指名讀青蛙的話 教師板書：井口大 3：指名讀小鳥的話 教師板書：無(wú)邊無(wú)際 4：無(wú)邊無(wú)際是什么意思？你能用它說一句話嗎？ 5：同樣都是看天，青蛙認(rèn)為天只有井口那么大，而小鳥認(rèn)為 天無(wú)邊無(wú)際，他們的看法相差那么大，為什么？ 為了弄明白這個(gè)問題，我們來做個(gè)實(shí)驗(yàn)。 學(xué)生拿一本書，卷成圓筒狀，然后透過圓筒看天花板，學(xué)生說 說自己平時(shí)看到的天花板與今天看到的天花板有什么不同。 6、大家觀察得很仔細(xì)，也善于動(dòng)腦筋，那你們想想坐在井里的 青蛙看天，看到的天，有多大？ 學(xué)生說一說。 7、指名最后兩段，教師指導(dǎo)進(jìn)行感情朗讀。 8、青蛙認(rèn)為自己不會(huì)弄錯(cuò)，它錯(cuò)了嗎？我們?cè)鯓硬拍茏屒嗤?知道自己錯(cuò)了？ 學(xué)生說一說。 9、假如你是青蛙，有一天突然跳出了井口，它會(huì)看到什么？ 會(huì)說些什么？ 學(xué)生說一說。
四：分角色朗讀課文 咱們都喜歡分角色朗讀課文，下面咱們來進(jìn)行分角色朗讀課文， 好不好？ 同桌互讀，男女互讀。
五：總結(jié) 如果讓你選擇，你會(huì)做哪一個(gè)小動(dòng)物？是在天空中飛翔，見多識(shí)廣的小鳥，還是整天自以為是的井底之蛙？為什么？ 教學(xué)反思： 《坐井觀天》這則寓言，通過生動(dòng)有趣的對(duì)話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事，文章通過對(duì)青蛙和小鳥對(duì)天的大小的.爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面。不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意，對(duì)于低年級(jí)的小朋友來說具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。這一課內(nèi)容較簡(jiǎn)單，因此，我決定讓學(xué)生自己讀讀課文，自己來處理相關(guān)問題。學(xué)生動(dòng)手畫相關(guān)句子，在學(xué)生讀正確、流利的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。這種感情不是單靠單純的模仿和朗讀技巧的訓(xùn)練得到的，而是在學(xué)生入境入情、充分閱讀、感悟的基礎(chǔ)上，自悟出來的，有了語(yǔ)感讀出來的。因此，在本節(jié)課上，我讓學(xué)生多方式朗讀，目的是讓學(xué)生讀中感悟。在本節(jié)課上，我對(duì)每一個(gè)問題進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)，每一個(gè)問題的設(shè)立要達(dá)到既要有思考價(jià)值，又要能引起學(xué)生興趣。改變了簡(jiǎn)單的問答式的教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生互相釋疑，合作釋疑，培養(yǎng)他們勤思善問的習(xí)慣和提出問題、解決問題的能力。
幼兒園坐井觀天教案篇十五
1．認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，有積累詞語(yǔ)的興趣。
2．有感情地朗讀對(duì)話，能分角色朗讀課文
3．理解寓意，用學(xué)得的道理指導(dǎo)自己今后的學(xué)習(xí)、生活。
理解寓意，用學(xué)得的道理指導(dǎo)自己今后的學(xué)習(xí)、生活。
小鳥和青蛙的圖片；課件
一課時(shí)
（一）游戲?qū)?/p>
課件出示一個(gè)謎底是青蛙的謎語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入上課狀態(tài)。青蛙是本課課文的主人公之一，從而揭示課題。
（二）檢查預(yù)習(xí)
課件出示一組一共八個(gè)詞語(yǔ)，采取男女擂臺(tái)賽的.形式比賽朗讀。朗讀優(yōu)秀者可代表其一方獲得一顆紅星。
（三）講解寓言含義
怎么學(xué)習(xí)寓言故事（首先要讀懂故事，其次要想請(qǐng)道理）
（四）讀懂故事
1.帶著問題讀課文（青蛙和小鳥是在哪里爭(zhēng)論的？他們爭(zhēng)論的是什么）
2.檢查朗讀情況（進(jìn)行男女擂臺(tái)賽第二回合的較量）
3.解疑第一個(gè)問題，引出課文第一段的學(xué)習(xí)。（青蛙坐在井里，小鳥飛來落在井沿上）,在此過程中，重點(diǎn)讓學(xué)生掌握井沿的概念，深入理解嚴(yán)“沿”。同時(shí)，畫一口井，找同學(xué)把小鳥和青蛙的圖片貼在正確的位置。
5.分析第三段，青蛙認(rèn)為小鳥說：“飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)水喝。”這句話是大話。舉例說明一百里究竟有多遠(yuǎn)，讓同學(xué)加深體會(huì)。并讓同學(xué)發(fā)揮想象小鳥在此過程中都飛過了哪些地方。加強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)能力，并鍛煉想象力。
6.小鳥的觀點(diǎn)：天無(wú)邊無(wú)際，大的很哪！重點(diǎn)解釋無(wú)邊無(wú)際，鍛煉學(xué)生用無(wú)邊無(wú)際造句。
7.總結(jié)青蛙和小鳥的觀點(diǎn)，讓同學(xué)們把書卷成桶狀看天花板，體會(huì)青蛙在井底看天時(shí)的感受。
8.引導(dǎo)學(xué)生說出青蛙沒有認(rèn)為自己錯(cuò)，（自以為是）從第6段可以看出來，齊讀第6段，讀出自信、自大的語(yǔ)氣。
9.讓學(xué)生扮成小鳥勸一勸固執(zhí)的青蛙：朋友，你是弄錯(cuò)了，不信，你跳出井口來看一看吧。（最后一段）
10.拓展思維：如果青蛙跳出井口會(huì)看到什么說些什么？
（五）想清道理
1.文章批評(píng)了青蛙的自以為是目光短淺，表?yè)P(yáng)了小鳥的見識(shí)廣大
2.怎樣才能成為見識(shí)廣大的人呢？同學(xué)回答后，課件出示“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路?！?/p>
（六）分角色表演
找同學(xué)進(jìn)行表演，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
（七）板書設(shè)計(jì)
幼兒園坐井觀天教案篇十六
把部分當(dāng)整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”，這種看問題的方法是錯(cuò)誤的，但我們?cè)谏钪袇s常常犯這樣的錯(cuò)誤。比如學(xué)藝，常會(huì)有這樣的感覺，剛接觸時(shí)，自我感覺特別好，以為自己會(huì)了，待到用時(shí)，方才明白，山外有山，學(xué)無(wú)止境。這無(wú)異于“坐井觀天”啊。
《坐井觀天》這則寓言，通過生動(dòng)有趣的對(duì)話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意，對(duì)于低年級(jí)的小朋友來說具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。
3、發(fā)揮想象，初步理解寓意。
今天，我們將學(xué)習(xí)一個(gè)新的故事，名字叫：坐井觀天。（板書課題，學(xué)生齊讀課題）。
1、指導(dǎo)學(xué)生通過觀察插圖一，了解“井沿”指的是什么地方，認(rèn)識(shí)“沿”
2、指導(dǎo)學(xué)生自讀故事，注意把生字讀準(zhǔn)，了解故事大概內(nèi)容。
3、指名說說自已讀了文章后知道了什么。
4、讓學(xué)生了解“無(wú)邊無(wú)際”的意思，認(rèn)識(shí)“際”
5、通過分析“信”的字形特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)“信”。
6、同桌互相交流對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。
先讓同學(xué)們“看”：這三個(gè)字有什么共同特點(diǎn)？寫時(shí)應(yīng)特別注意什么？再讓同學(xué)們“說”：它們都是左右結(jié)構(gòu)，都是“左窄右寬”。寫“沿”時(shí)，注意右上方與“幾”不同；寫“際”時(shí)，注意雙耳旁是兩筆完成的，“耳朵”要寫得高而窄。指導(dǎo)“還”的筆順規(guī)則，先寫“不”，再寫“辶”。再讓學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，獨(dú)立描紅、臨寫最后通過課后的“讀讀抄抄”鞏固所認(rèn)的字和所寫的字。
復(fù)習(xí)生字后繼續(xù)學(xué)習(xí)。
1、圖文結(jié)合，以讀帶講，了解青蛙和小鳥所處的不同位置?？梢栽O(shè)計(jì)如下口頭填空：
青蛙坐在()，小鳥落在()。
2、自讀第二至七自然段，用不同的符號(hào)，分別畫出講青蛙和小鳥對(duì)天的不同看法的句子。找出文中小鳥和青蛙的三次對(duì)話。看插圖練讀第一次對(duì)話。
3、感悟第二次對(duì)話。
(1)通過學(xué)習(xí)第二次對(duì)話，讓學(xué)生說說讀懂了什么。
(2)引導(dǎo)學(xué)生思考：青蛙和小鳥為什么有不同的看法？
(3)圍繞這個(gè)問題自由讀課文，想想再回答。
(4)用“因?yàn)?.....所以......”談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
4、比賽朗讀小鳥認(rèn)為“天大”的句子和青蛙認(rèn)為“天小”的句子，看誰(shuí)讀得好。老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥的話。
青蛙的`話用自信、傲慢的語(yǔ)氣；小鳥的話用勸告、誠(chéng)懇的語(yǔ)氣。
5、感悟第三次對(duì)話。
(2)小組合作學(xué)習(xí)。先分角色朗讀，再討論上面的問題。
(3)朗讀對(duì)話，讀出適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。
朗讀提示：青蛙的話要讀出傲慢、自信的語(yǔ)氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)；小鳥的話要讀出耐心地?cái)[事實(shí)、講道理的語(yǔ)氣，表現(xiàn)出實(shí)事求是的誠(chéng)懇態(tài)度。
6、分角色朗讀。
1、小組合作，續(xù)編第四次對(duì)話：青蛙如果真的跳出井口，他會(huì)看到什么，會(huì)說些什么？學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)，續(xù)編第四次對(duì)話，并分角色讀一讀。
2、查查資料或者向別人請(qǐng)教，看看地球、太陽(yáng)和月亮誰(shuí)大。
xxx。
1．出示投影片，說句子。
2．讀一讀，說說你明白了什么？
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