讀后感可以幫助我們更好地駕馭所讀書籍的核心思想,并將其與自己的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。在寫讀后感時(shí),可以適當(dāng)展示對(duì)作者和作品的贊美和批評(píng),展示自己的獨(dú)立思考能力。以下是小編為大家收集的讀后感范文,僅供參考,大家一起來看看吧。讀后感的內(nèi)容包括對(duì)作品的整體評(píng)價(jià)、自己在閱讀過程中的感受和思考,以及對(duì)作品中涉及的主題和問題的深入分析,通過讀后感可以更好地與作者進(jìn)行一種心靈的對(duì)話,同時(shí)也可以讓我們更深刻地理解和體驗(yàn)到作品所傳遞的內(nèi)涵與情感。以上是關(guān)于讀后感的一些基本介紹和寫作要點(diǎn),希望對(duì)大家在寫讀后感時(shí)有所幫助。
朗讀手冊(cè)讀后感篇一
去年,聽其他家長(zhǎng)談起過這本書,大概的讀了幾十頁,但沒讀完。當(dāng)時(shí)感覺該書作者有些夸大其詞,懷疑是否言過其實(shí)?,F(xiàn)在,經(jīng)杜老師的大力推薦,我們自己買了一本,并認(rèn)真地讀了一遍。
讀完之后,有三個(gè)詞可以代表我們的心情:后悔、震動(dòng)、堅(jiān)持。后悔是為去年沒能堅(jiān)持讀完、妄下結(jié)論而后悔;震動(dòng)是為朗讀的神奇作用而震動(dòng);堅(jiān)持就是在今后的生活中必須堅(jiān)持為兒子朗讀各種書籍,讓他從朗讀中擴(kuò)寬視野、從書本中吸取精華。
自20xx年,也就是一凡2歲半時(shí),我們才給他讀一些簡(jiǎn)短的故事,每天也讀幾個(gè)?,F(xiàn)在對(duì)照《朗讀手冊(cè)》來看,我們有兩點(diǎn)做的不夠:一是給他開始朗讀的時(shí)間太遲了;二是讀的書沒有及時(shí)跟上他的成長(zhǎng)步伐。今后如何做,我個(gè)人體會(huì)有以下幾點(diǎn)。一是樹立朗讀有用的正確觀念。朗讀具有神奇的作用,不管對(duì)國內(nèi)的孩子,還是對(duì)國外的孩子;不管是天賦聰明的孩子,還是天生缺陷的孩子,朗讀的作用通過實(shí)踐證明都具有非凡的影響。
書中有一些定律或公式說的很明白,如“你讀得越多,理解力越好;理解力越好,就越喜歡讀,就讀得越多。你讀得越多,你知道得越多,你知道得越多,你就越聰明?!倍遣荒艹龄嫌诤蠡?,發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤和不足及時(shí)改正、跟上。在孩子閱讀方面,我們父母做得太少了,內(nèi)心感到很慚愧,感到對(duì)不起孩子。過去所做的一切只能代表過去,而且無法改變。英國前首相勞合﹒喬治,有一個(gè)習(xí)慣——總會(huì)隨手關(guān)上身后的門。
他說“我這一生都在關(guān)我身后的門,當(dāng)關(guān)門的時(shí)候,也將過去的.一切都留在身后,無論是美好的成就,還是令人懊惱的失誤,然后你就能重新開始了”這位首相既是這樣說的,也是這樣做的,才會(huì)一步一步走向,登上了英國首相的寶座。我們現(xiàn)在就應(yīng)該借鑒它,過去的就讓它過去,積極向前看,全心全意迎接新的挑戰(zhàn)。三是以身作則,科學(xué)閱讀。讀了《朗讀手冊(cè)》后,對(duì)照我們以前的朗讀,確實(shí)做得很不夠,父母本身對(duì)自己要求不嚴(yán)格,有時(shí)沒有以身作則,認(rèn)為讀書是孩子自己的事情。
有時(shí)方法也不對(duì),如在語言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期沒有針對(duì)性地朗讀刺激嬰兒的語言能力與聽力的書;讀書過程中,啟發(fā)性的提問不多;讀書的節(jié)奏沒有變化,掌握不好;沒有全面的介紹作者;沒有天天堅(jiān)持,恒心毅力不夠。我認(rèn)為能找出這些不足,就是讀了《朗讀手冊(cè)》后的成果,在以后陪孩子一起成長(zhǎng)的日子里,父母必須做到以身作則,不僅是閱讀,在生活的方方面滿都要做好表率,因?yàn)楦改妇褪呛⒆拥哪7聦?duì)象,更是孩子成長(zhǎng)的楷模。
科學(xué)閱讀就是要以《朗讀手冊(cè)》為指導(dǎo),按照它介紹的方法和推薦的書目,選擇適合孩子的方式和書籍,一起做好閱讀這項(xiàng)偉大而又使用的工程,正如書中所說:“向廣告商學(xué)習(xí),采用他們的訣竅,銷售一種叫朗讀的作品?!?/p>
朗讀手冊(cè)讀后感篇二
我認(rèn)真閱讀《朗讀手冊(cè)》后,覺得這的確是一本值得細(xì)讀的指導(dǎo)兒童閱讀的好書。生動(dòng)的事例引人入勝,確切的數(shù)據(jù)佐證事實(shí),書中字里行間溢出作者深厚的文學(xué)和學(xué)術(shù)功底,處處折射出深思熟慮后的簡(jiǎn)潔與深刻,讀起來輕松易懂,常有欣喜??梢哉f,這是一本集指導(dǎo)性、操作性和知識(shí)性于一體的科普讀物。
讀了這本書,我最想說的一個(gè)詞是“幸運(yùn)”。
書中的珍妮弗是多么的幸運(yùn),出生時(shí)就患有唐氏綜合癥的珍妮弗,按照慣例將會(huì)成為全盲、耳聾,而且嚴(yán)重智障的人,但父母沒有為此放棄她,而是抓住所有可能的機(jī)會(huì)朗讀故事給她聽,珍妮弗就是這樣在父母的朗讀聲中一天天成長(zhǎng)起來,并且在父母的熏陶下愛上了閱讀,結(jié)果珍妮弗4歲時(shí)接受智商測(cè)驗(yàn)時(shí),智商竟高達(dá)111分。在本書第五版發(fā)行時(shí),珍妮弗已完成高中一年級(jí)的學(xué)習(xí),并獲得了優(yōu)秀成績(jī)獎(jiǎng)。
書中像她一樣幸運(yùn)的還有3歲時(shí),被診斷為“心智及身體生長(zhǎng)遲緩”的卡索拉,18個(gè)月大時(shí)被診斷為“重度智障”的史蒂芬,醫(yī)生都建議,將他們送到特殊的收容機(jī)構(gòu)去,但他們的父母都拒絕了醫(yī)生的建議,取而代之的做法是,每天朗讀故事給他們聽,結(jié)果這兩個(gè)幸運(yùn)兒,在父母每天的朗讀聲中,戰(zhàn)勝了病魔和厄運(yùn),改寫了人生,成長(zhǎng)為優(yōu)秀的人。
還好,我也是幸運(yùn)的,我們大家也都是幸運(yùn)的,開學(xué)伊始就得到了《朗讀手冊(cè)》這樣珍貴的禮物,讀完后使我豁然開朗,讓我知道了,怎樣才能讓孩子們愛上閱讀,我也更加堅(jiān)定了“將閱讀進(jìn)行到底”的決心。如果不是這本書,我還在做著鼠目寸光違背教育規(guī)律的蠢事,我還在為如何激發(fā)孩子們的閱讀興趣而苦惱。
朗讀手冊(cè)讀后感篇三
《朗讀手冊(cè)》是一本值得細(xì)讀的兒童閱讀指導(dǎo)的好書。生動(dòng)的事例引人入勝,確切的數(shù)據(jù)佐證事實(shí),書中字里行間溢出作者深厚的文學(xué)和學(xué)術(shù)功底,處處折射出深思熟慮后的簡(jiǎn)潔與深刻,讀起來輕松易懂,常有欣喜??梢哉f,這是一本具有指導(dǎo)性、操作性和知識(shí)性于一體的科普讀物。
在我們的工作中經(jīng)常發(fā)現(xiàn),很多父母總以為給孩子吃好的、穿好的那就是愛孩子??蓪?duì)于孩子的學(xué)習(xí),卻不舍得做出犧牲,這就是我們孩子的悲哀。而《朗讀手冊(cè)》卻教給我們方法,教我們?nèi)绾渭て鸷⒆优d趣?如何引導(dǎo)孩子?如何大聲為孩子閱讀。現(xiàn)本人就書中的幾個(gè)觀點(diǎn)談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
第一,什么時(shí)候開始朗讀最好?書中講到幼兒六個(gè)月左右,父母就可以開始提供簡(jiǎn)單的圖畫書給孩子,雖然他不見得會(huì)看,但是透過聲音,他會(huì)將圖與名稱結(jié)合在一起。一歲左右,就可以抱著他坐在膝上,一頁頁地念給他聽。這一點(diǎn)我有很深的體會(huì),我有個(gè)侄女她才7個(gè)月的時(shí)候,家人經(jīng)常念詩歌和一些故事短篇給她聽,或者有時(shí)候念順口溜給她聽,每次一念到這些熟悉的詩句,她就會(huì)發(fā)出“啊啊啊”的聲音,活蹦亂跳,好像她自己很想說話的感覺,經(jīng)常逗得我們都很開心。我們現(xiàn)在堅(jiān)持了一段時(shí)間,希望這樣能夠成為一個(gè)習(xí)慣。
第二,看書與閱讀的效果不同。例如??措娨暤暮⒆訒?huì)影響學(xué)習(xí)、影響情感的發(fā)展、影響孩子的注意力……其中講到看電視會(huì)打斷人們的注意力,沒法讓孩子與成人互動(dòng),沒法提問、與家長(zhǎng)對(duì)話??梢哉f現(xiàn)在的孩子們都喜愛看電視,而且看電視會(huì)占去孩子很多的時(shí)間,甚至有家長(zhǎng)讓孩子在做作業(yè)的時(shí)候邊做作業(yè)邊看電視,這樣使孩子在做作業(yè)的過程中既不能把作業(yè)做好,又影響孩子的智力,導(dǎo)致學(xué)習(xí)下降。因此我覺得父母應(yīng)該對(duì)孩子看電視定下規(guī)矩。
第三,規(guī)定孩子讀書,使孩子在讀書中得到樂趣。我覺得這里的“規(guī)定”一詞用得比較人性化。作者認(rèn)為讓孩子閱讀也可以像我們規(guī)定孩子每天早睡早起一樣,時(shí)間長(zhǎng)了,習(xí)慣了,孩子就會(huì)堅(jiān)持下來。當(dāng)然,這個(gè)規(guī)定的最初制訂也需要講究方法,書中作者舉了不少讓規(guī)定變得美好而吸引人的方法。這里我對(duì)“大人一定要做好榜樣”頗有感觸。在工作中,經(jīng)常會(huì)有家長(zhǎng)跟我說自己的孩子不愿看書,家長(zhǎng)苦口婆心強(qiáng)迫孩子看,或者有的家長(zhǎng)根本不舍得花錢給孩子買書,結(jié)果往往令人失望。我在開家長(zhǎng)會(huì)上給家長(zhǎng)的建議是,請(qǐng)家長(zhǎng)先陪著孩子一起看書,可以同看一本,看完后一起討論書中的問題。爸爸媽媽和自己讀一樣的書,孩子們會(huì)覺得有意思。在隨后與家長(zhǎng)的交流中,家長(zhǎng)們反饋和孩子一起看書的效果非常好。能陪著孩子讀書的大人——她的孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)也比較好,平常也比較喜歡看書,特別是考試的閱讀題得分就很高。
由此可見父母的榜樣對(duì)孩子的影響巨大,有一句話:父母是孩子的第一任老師。家長(zhǎng)做好了榜樣孩子也會(huì)跟著父母學(xué),同時(shí)我覺得作為教師也應(yīng)該作為學(xué)生閱讀的楷模,做一個(gè)學(xué)生閱讀的引領(lǐng)者,通過自己的閱讀實(shí)踐來引領(lǐng)學(xué)生的閱讀。
朗讀手冊(cè)讀后感篇四
“你或許擁有無限的財(cái)富,一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金。但你永遠(yuǎn)不會(huì)比我富有——我有一位讀書給我聽的媽媽?!边@是《朗讀手冊(cè)》下面的一行小字,我卻感到了這話的分量,因此喜歡上了這本《朗讀手冊(cè)》。
這本書是美國的吉姆。崔利斯寫的,他是美國著名的閱讀研究專家?!独首x手冊(cè)》是他數(shù)十年兒童閱讀指導(dǎo)研究與實(shí)踐之總結(jié),書中通過眾多具體、可信的案例,指出孩子在閱讀過程中可能遇到的問題及解決方案、闡明了朗讀的作用、方法和注意事項(xiàng)等。它幫無數(shù)的家長(zhǎng)、老師解決了棘手的教育難題,讓無數(shù)孩子成為終身的愛書人。
孩子的閱讀能力和聽力在八年級(jí)時(shí)會(huì)達(dá)到相同的程度,在這之前,通常聽力比閱讀能力強(qiáng)。因此,孩子能夠聽懂并理解那些復(fù)雜、有趣的故事,卻無法自己看懂故事書。既然我們已經(jīng)知道了孩子聽故事的理解能力和閱讀能力之間有很大的差異,孩子大一點(diǎn)仍應(yīng)該繼續(xù)讀故事給他們聽。聽故事時(shí),除了家長(zhǎng)和孩子(或老師和學(xué)生)之間的情感交流之外,你同時(shí)也將較高程度的詞灌輸?shù)剿麄兊亩淅?,最后,他們?huì)把這些詞傳輸?shù)酱竽X,并記憶下來,進(jìn)而增強(qiáng)他們的閱讀能力。
讀了這本書,使我更堅(jiān)信:堅(jiān)持為孩子大聲朗讀,能使孩子愛上閱讀,而閱讀能給人帶來終身發(fā)展的幸福,一個(gè)人知識(shí)的豐富、精神的陶冶、智慧的啟迪無不來源于閱讀。所以,我更堅(jiān)定地說:堅(jiān)持為孩子大聲朗讀吧,讓他們也成為幸運(yùn)的人!
朗讀手冊(cè)讀后感篇五
上個(gè)月,我一直在讀《朗讀手冊(cè)》,下面把我認(rèn)為的別好的幾段文字拿來與大家分享。
一、“你讀得越多,理解力越好;理解力越好,就越喜歡讀,就讀得越多?!薄澳阕x的越多,知道的越多;你知道的越多,你就越聰明?!?/p>
這個(gè)道理,其實(shí)我也是知道的,只是沒有總結(jié)出這么簡(jiǎn)練的、具備鮮明層次的精辟話語?!独首x手冊(cè)》上說:“你讀的越多,知道的越多;你知道的越多,你就越聰明。”不僅如此,你讀的越多,越愛思考,對(duì)世界的認(rèn)識(shí)也越多,越深刻,你得到的快樂也越多,越持久。讓閱讀成為孩子的快樂吧,當(dāng)你在床邊為他讀植物的生長(zhǎng)和森林、大海的景象時(shí),他或許正為大自然的奇妙而驚嘆呢,當(dāng)他沉醉于《哈里波特》的魔法世界時(shí),或許正為書中主人公的命運(yùn)而揪心。
二、每當(dāng)我們給孩子朗讀時(shí),我們就像在為閱讀的樂趣做廣告。研究?jī)和犃Φ膶<冶硎?,孩子的閱讀能力和聽力在初二時(shí)才會(huì)達(dá)到相同的程度,在此之前,通常聽力比閱讀能力強(qiáng)。所以為孩子讀書是有必要的,尤其是低年級(jí)的孩子,識(shí)字量不多,借助拼音讀對(duì)他們來說比較費(fèi)力,獨(dú)立閱讀對(duì)不少低年級(jí)孩子來說簡(jiǎn)直是苦差事。所以,大聲地給孩子們朗讀,要成為我經(jīng)常做的事,讓孩子在書的浸潤下,愛學(xué)習(xí),求上進(jìn),獲提高。
三、故事本身并不能教會(huì)學(xué)生閱讀的技巧,而是一種讓世界變得有意義的工具。
記得小時(shí)候,我和弟弟總是每天纏著爸爸給我們講故事,可以說,我們的童年是在故事的陪伴下快樂地度過的?,F(xiàn)在從事教學(xué)工作,我還是無時(shí)無刻感受著故事的巨大魅力:課堂上穿插跟課文內(nèi)容相關(guān)的故事,這可以讓我們的課堂錦上添花;課后做學(xué)生的思想工作,那些小小的故事可以替代枯燥的說教,讓我不動(dòng)肝火就可以收到事半功倍的效果。所以說,故事讓我的生活變得更精彩。
四、規(guī)定孩子讀書,不讓“規(guī)定”令人排斥的方法,是把規(guī)定變得美好而吸引人,使它成為一種樂趣——這時(shí)朗讀便發(fā)生作用了。
我覺得這里的“規(guī)定”一詞用得比較人性化。作者認(rèn)為讓孩子閱讀也可以像我們規(guī)定孩子每天早睡早起一樣,時(shí)間長(zhǎng)了,習(xí)慣了,孩子就會(huì)樂堅(jiān)持下來。當(dāng)然,這個(gè)規(guī)定的最初制訂也需要講究一定的技巧,書中作者舉了不少讓規(guī)定變得美好而吸引人的方法。這里,我對(duì)“大人一定要做好榜樣”頗有感觸。在日常的教學(xué)中,經(jīng)常會(huì)有家長(zhǎng)跟我說自己的孩子不愿看書,家長(zhǎng)苦口婆心強(qiáng)迫孩子看,結(jié)果往往令人失望。我給家長(zhǎng)的建議是,請(qǐng)家長(zhǎng)先陪著孩子一起看書,可以同看一本,看完后一起討論書中的問題。因?yàn)榘职謰寢尯妥约鹤x一樣的書,孩子們會(huì)覺得有意思。在隨后與家長(zhǎng)的交流中,我知道,家長(zhǎng)和孩子一起看書的效果非常好。可見,大人的榜樣作用是無窮的!
五、童年時(shí)期愛看漫畫的人,長(zhǎng)大以后往往會(huì)變成閱讀能力較強(qiáng)的讀者。
提到漫畫,我們總感覺很困惑,總認(rèn)為漫畫害了孩子,因?yàn)楹⒆觽兪悄敲吹闹?。其?shí),任何事物的存在都有它的必然性,我們的擔(dān)心是多余的。一項(xiàng)研究表明,各年級(jí)里幾乎所有的優(yōu)等生看的漫畫書比成績(jī)差的學(xué)生多。在我班里,我也發(fā)現(xiàn),很多愛讀漫畫的學(xué)生他們的邏輯思維能力都相對(duì)較強(qiáng),思維十分活躍,語言十分幽默。那么,對(duì)于閱讀能力差的學(xué)生更應(yīng)該多讀漫畫書,因?yàn)橹挥兴斫饬?,才?huì)感興趣,感興趣才會(huì)去更多地閱讀,才能提高閱讀能力,進(jìn)而慢慢地提高閱讀的興趣。試想,當(dāng)你對(duì)一本書讀來讀去,一頭霧水的時(shí)候,你還有興趣讀下去嗎?所以,放心地讓孩子們看吧,只要不是暴力的、低級(jí)的漫畫,孩子們都可以看。
六、父母的角色對(duì)孩子的`閱讀習(xí)慣有巨大影響。老師的影響雖不如父母那樣大,但也應(yīng)該作為學(xué)生閱讀的楷模。
作為一名教師,我覺得要永遠(yuǎn)做一個(gè)真正的讀者,做一個(gè)學(xué)生閱讀的引領(lǐng)者,通過自己的閱讀實(shí)踐來引領(lǐng)學(xué)生的閱讀。高爾基說:“一個(gè)人想聰明,得多念書,正派的書固然好,壞的魔道書也好,念的越多越好,要把所有的書都念過,才能找到好書。”一些學(xué)生愛看的動(dòng)漫故事、網(wǎng)絡(luò)小說等,我們統(tǒng)統(tǒng)拿來讀一讀,找到學(xué)生入迷的原因,才能為學(xué)生找到真正的好書,指導(dǎo)學(xué)生的閱讀才能居高臨下,游刃有余,令學(xué)生心服口服。教師的知識(shí)不是一桶死水,應(yīng)該是一條河,引導(dǎo)學(xué)生流向大海,延伸著澎湃的人生。
孩子愛讀書,我們才有未來;老師愛讀書,教育之樹才會(huì)常青。老師能夠不斷地從讀書中獲得教育家的智慧;孩子們也能不斷地從讀書中汲取成長(zhǎng)的力量。我深信,孩子的希望在讀書,老師的希望在讀書,教育的希望在讀書。蘇霍姆林斯基說:“無限相信書籍的力量,是我的教育信仰的真諦之一?!弊x書會(huì)引領(lǐng)我們登臨泰山極頂,閱盡人間春色。
朗讀手冊(cè)讀后感篇六
隨手一抽,翻閱開來,拍案叫絕。這本書有愛心樹童書館引進(jìn)、加印,新星出版社出版。
寧靜的主題藍(lán)色封面,月亮星空下,一個(gè)爸爸坐在炊煙裊裊的屋頂上,捧著書給家人孩子朗讀,房屋邊綠樹成蔭,郁郁蔥蔥,整個(gè)畫面靜謐、祥和。我很喜歡。初讀不過寥寥20頁,不禁拍案叫絕。
本書做了非常多的調(diào)查統(tǒng)計(jì),也有很多真實(shí)的案例,論證閱讀的重要性。邏輯也非常通順。特別是第20頁提到,閱讀的人壽命長(zhǎng)。不閱讀的人入獄概率大。博學(xué)多才,風(fēng)度翩翩的男性更吸引優(yōu)雅貌美、學(xué)識(shí)淵博的女性。
繼而培養(yǎng)健康優(yōu)秀的孩子。良性循環(huán)。傻叉男人吸引傻叉女人,生出孩子不懂教養(yǎng),變成熊孩子,熊孩子長(zhǎng)大娶惡老婆,惡性循環(huán),直至找不到老婆。惡性循環(huán)。
生物進(jìn)化、優(yōu)勝劣汰。想到就嚇到渾身發(fā)抖。假如通過閱讀學(xué)習(xí),知道這樣的邏輯,我好好學(xué)習(xí),我孩子以我為榜樣熱愛閱讀,盡管我很有限,但是他可以通過閱讀書籍,學(xué)習(xí)先賢圣哲的智慧,了解浩瀚宇宙,人情世故,那么他青出于藍(lán),再勝于藍(lán)一點(diǎn),他的孩子再往前推送一點(diǎn),積硅步,至千里,這個(gè)家庭就有了希望呢。
基于這樣理解,我把這本書推薦給很多的父母朋友,希望讓他們認(rèn)識(shí)這本神奇的書,作為父母不能不看的書,每一天都有不同的人通過不同的平臺(tái)買回來,在不同的城市閱讀著這本書。我體會(huì)到了分享的快樂。越來越多人通過閱讀這本書收獲成長(zhǎng),讓我體會(huì)到分享的價(jià)值,閱讀的意義!
為了孩子的閱讀。請(qǐng)你一定要捧起這本書,我相信,細(xì)心品位,你也會(huì)愛上這本書。最后,愿你慢慢長(zhǎng)大。愿你有好運(yùn)氣,如果沒有,愿你在不幸中學(xué)會(huì)慈悲。愿你被很多人愛,如果沒有,愿你在寂寞中學(xué)會(huì)寬容。
愿你一生一世每天都可以睡到自然醒。
朗讀手冊(cè)讀后感篇七
在寒假里,我讀了一本《朗讀手冊(cè)》,讀完后,觸動(dòng)很大,感覺受益匪淺,讓對(duì)“創(chuàng)建怎樣的語文課堂”有了新的想法。
到了二年級(jí),我們總是抱怨孩子的理解能力上不去,導(dǎo)致班級(jí)考試優(yōu)良率上不去,是我們給孩子講解得不夠多、不夠透徹嗎?讀了朗讀手冊(cè),讓我知道了閱讀能帶給孩子很多好處。你讀得越多,理解力越好;理解力越好,就越喜歡讀,就讀得越多。你讀得越多,你知道得越多;你知道得越多,你就越聰明。讀后我豁然開朗,我們的語文課堂總是擔(dān)心自己沒有講解夠,沒有讓學(xué)生理解某篇課文,卻不愿意花大力氣引導(dǎo)孩子去大量閱讀。
自以為找到方法的我再次陷入彷徨,《朗讀手冊(cè)》序言告訴了我答案:生活中,父母和教師總是教孩子閱讀的技巧,但很少想辦法激發(fā)他們的閱讀動(dòng)機(jī)和興趣。我恍然大悟,我們教師總是想教學(xué)生閱讀技巧,想盡辦法逼迫他們讀書,然而,興趣是最好的老師。
只有具備了強(qiáng)烈的閱讀興趣才會(huì)樂于讀書、迷戀讀書、多讀書、讀好書,形成一個(gè)良性循環(huán)。因此,沒有比“想要閱讀”更重要的閱讀技巧了,我們的語文課堂有義務(wù)讓孩子愛上讀書。
《朗讀手冊(cè)》調(diào)查研究發(fā)現(xiàn),“表演傾向的閱讀模式”對(duì)學(xué)生的詞匯發(fā)展是最有效的,“雙方積極互動(dòng)的模式”次之,而“教導(dǎo)式互動(dòng)的模式”最差,對(duì)孩子的語言發(fā)展幾乎毫無幫助。
根據(jù)啟示,如果想讓我們的語文課堂能更好地促進(jìn)孩子語言的發(fā)展,就應(yīng)該大力推行“表演傾向的閱讀模式”,在講讀課文之前,師生之間要有討論,你對(duì)這篇課文的看法,而在讀完課文之后,應(yīng)有大量的討論,通常是老師提出問題或?qū)W生提出問題,而學(xué)生必須回想課文內(nèi)容,并用自己的話來回答,討論的重點(diǎn)是將課文的內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來。
我們的語文課堂常常是師生間、生生間的對(duì)話有限,或者說老師做過多的分析、說明,這些都不利于孩子語言能力發(fā)展的。
另外,據(jù)一項(xiàng)研究指出,大部分老師在提問之后通常只等1秒或更短的時(shí)間就叫學(xué)生回答。
然而如果老師們能多等3——5秒鐘,學(xué)生將會(huì)更踴躍地回答問題,而他們的邏輯思維能力和對(duì)復(fù)雜問題的思考能力也會(huì)有明顯的改善。這對(duì)我今后的教學(xué)也是一個(gè)真重要的啟示。
所謂“親其師信其道”,因此作為一名語文教師必須通過廣泛的涉獵,開拓自己的視野,提升自己的人生境界,以自己廣博的學(xué)識(shí)來感染學(xué)生。隨著年齡的增長(zhǎng),孩子們對(duì)讀物的需求也不盡相同,教師應(yīng)適時(shí)給他們推薦適合閱讀的書籍,并抽時(shí)間和他們一起分享閱讀的成功和喜悅,把語文課堂延伸到課外。
英國詩人斯蒂文森在《點(diǎn)燈的人》中這樣寫道:“每天太陽落下后,李利扛著梯子,把街燈一一點(diǎn)亮。柔和的光,照亮了大人和孩子們前行的道路,也照亮了他們純真的心靈。”我們教師也要做像李利那樣的點(diǎn)燈人,把一本本有趣而耐人尋味的書,帶到孩子們的面前,讓他們興致勃勃地讀,讓我們的孩子在閱讀中變得優(yōu)秀、優(yōu)雅和完美。
最后,我想引用書中的一句話結(jié)尾:我們應(yīng)該問問自己到底在教室里教些什么,不要等到冬天即將結(jié)束了,才教學(xué)生用雪來做精巧的雕塑。
朗讀手冊(cè)讀后感篇八
終于把《朗讀手冊(cè)》看完了,內(nèi)心中有一分竊喜,因?yàn)闀刑岬降膬?nèi)容有些我曾經(jīng)做過,而且在書中也同樣找到了感覺;心中還有一絲后悔,因?yàn)槲以?jīng)做過又中斷了,沒有好好地延續(xù)下去,這樣與經(jīng)驗(yàn)失之交臂。而此刻更多的是欣喜,因?yàn)槲疫€有更多的時(shí)間按照書中介紹的方法去做,所謂“亡羊補(bǔ)牢,為時(shí)不晚?!?/p>
讀著書,想到我扮演的兩個(gè)角色,一個(gè)是母親,我曾經(jīng)也帶著女兒每天堅(jiān)持讀著書,可后來由于種種原因(現(xiàn)在想來當(dāng)然一切只是借口),中斷了朗讀,當(dāng)一面讀著《朗讀手冊(cè)》的時(shí)候,一面就又繼續(xù)做同樣的事情,每天陪著女兒讀書。我發(fā)現(xiàn),女兒閱讀的興趣沒有以前高漲了,她總會(huì)以各種理由推搪,當(dāng)然面對(duì)母親的威嚇最終只能就范,此時(shí)我想,如果當(dāng)初我一直堅(jiān)持帶著女兒讀書,也許此刻她已經(jīng)形成一種良好的.傾聽習(xí)慣,閱讀習(xí)慣。作為母親,我很慚愧,但所幸,起步可能已經(jīng)晚些,但路還很長(zhǎng)。當(dāng)然,我得時(shí)刻提醒自己,帶著女兒堅(jiān)持朗讀,直到她能真正獨(dú)立閱讀,因?yàn)槲乙蚕嘈?,閱讀可以改變一個(gè)人的生活。
我的另一個(gè)角色當(dāng)然是老師。很久以來,在語文教學(xué)中,常覺得孩子們閱讀的習(xí)慣不是很好,曾經(jīng)一度苦無良策。今天讀著《朗讀手冊(cè)》,豁然開朗,原來朗讀可以這樣進(jìn)行,閱讀的興趣可以這樣培養(yǎng)。曾經(jīng)我也帶著孩子們一起朗讀,可是想到要考試,想到有些作業(yè)還沒有讓孩子們做,朗讀中斷了,只是提醒孩子們課后抽時(shí)間朗讀,殊不知沒有良好的閱讀習(xí)慣,有多少孩子會(huì)自覺地沉浸在書中,體會(huì)書的奧妙?此刻不需要我想以前我錯(cuò)失了什么,而更多的是思考在今后的教學(xué)中,怎樣真正培養(yǎng)孩子們閱讀的好習(xí)慣,因?yàn)椤独首x手冊(cè)》再次讓我確信,閱讀可以成就人生。
朗讀手冊(cè)讀后感篇九
在看這本書的時(shí)候,我的內(nèi)心非常高興,這是一本好書,因?yàn)槲矣行夷茏x到它,是唐老師強(qiáng)烈推薦給所有家長(zhǎng)的。不用多說我們生活在一個(gè)重視閱讀熱愛閱讀的大家庭里。
兒子開學(xué)幾天后我買到了這本書,開始我看到這本書時(shí)立刻有一種久違的感覺,內(nèi)容簡(jiǎn)單易懂,是一本能夠觸動(dòng)我們內(nèi)心的書,書中從側(cè)面分析現(xiàn)代社會(huì)不同國家的閱讀水平和閱讀欠缺所帶來的問題,我們?cè)谶@個(gè)經(jīng)濟(jì)盛行的時(shí)代還能安靜的讀一會(huì)書嗎?我們是該永無休止的去追逐這個(gè)社會(huì)的節(jié)奏,還是該梳理自己的生活和家庭事業(yè)的三角關(guān)系!書中詳細(xì)講述了大量的科學(xué)例證,為我們解讀了在教育上的很多謎團(tuán)和困惑。我個(gè)人從小喜歡記錄我看到的所有事物,因?yàn)槲蚁矚g用事實(shí)去佐證生活,我觀察到那些品學(xué)兼優(yōu)的孩子離不開父母的優(yōu)良教育,他們把生活的耐心和執(zhí)著全部賦予給了孩子。朗讀手冊(cè)就是一本這樣的書,它細(xì)致的提出了幾個(gè)年齡段的孩子該怎樣去認(rèn)識(shí)讀書的重要性、以及我們父母怎樣去配合閱讀。在書中我們看到孩子閱讀活動(dòng)的主導(dǎo)者正是孩子的父母,也許我們有繁忙的生活和工作、但同時(shí)我們也有一種緊迫感、孩子在一天天長(zhǎng)大,如果不開好這個(gè)頭或者不能陪伴孩子去正確閱讀、那我們損失的是孩子生命中最大的財(cái)富!
開學(xué)兩周孩子的變化不少我也在改正一些錯(cuò)誤的讀書方法,以前給孩子讀書有些快,總是按照自己的速度去閱讀,效果不好,孩子表現(xiàn)為對(duì)故事細(xì)節(jié)體會(huì)不到,在開學(xué)前唐老師將一個(gè)簡(jiǎn)短的龜兔賽跑講的有聲有色我發(fā)現(xiàn)了自己的不足,那種有聲有型的講演太棒了,孩子們也特別的愛聽,回家我在講木偶奇遇記時(shí)放慢語速并且模仿各種角色的語氣,我明顯感到昕昕一下就進(jìn)入到故事里了,從這件事上我認(rèn)識(shí)到了閱讀方式的重要性!看來講的多不如講的細(xì),提升故事內(nèi)容的展現(xiàn)才是最重要的。朗讀手冊(cè)130頁說道了朗讀禁忌就是太快!孩子大腦圖像勾畫的慢,他需要慢一點(diǎn)體會(huì)。從另一個(gè)方面講這也是在讓孩子閱讀時(shí)不但能夠豐富知識(shí)也能增加耐心,因?yàn)樗械氖挛锒加凶约旱墓?jié)奏和次序,節(jié)奏快了會(huì)缺乏細(xì)節(jié),次序亂了會(huì)混亂而沒有章程。
作為孩子的父親我還有很多不足,但我愿意去發(fā)現(xiàn)不足并去改正和孩子一起去進(jìn)步。最后在這里謝謝唐老師以及二班所有老師在教育路上為孩子們的成長(zhǎng)點(diǎn)亮一盞明燈,前方有歡樂、也可能有困難,但是現(xiàn)在我們已經(jīng)有富足的勇氣去面對(duì)。
朗讀手冊(cè)讀后感篇十
一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金。
但你永遠(yuǎn)不會(huì)比我富有,
我有一位讀書給我聽的媽媽。
這句話便足于看出朗讀的重要性,而其中朗讀者—媽媽起到關(guān)鍵性的作用。艾琳出生第一天起,她媽媽就開始給她讀書。15個(gè)月時(shí),艾琳閱讀量達(dá)到30本書左右,21個(gè)月時(shí),艾琳就可以說出完整的句子,24個(gè)月時(shí),艾琳已經(jīng)知道1000個(gè)詞。女孩珍妮弗出生時(shí)即患有唐氏綜合癥,但她的父母并沒有放棄,而是抓住所有可能的機(jī)會(huì)給她讀故事聽。珍妮弗4歲時(shí)接受智商測(cè)驗(yàn),智商達(dá)111分。書中舉例了各種不同的事例,以確切的數(shù)據(jù)佐證事實(shí),充分展示了朗讀的意義、階段、要領(lǐng)與禁忌、持續(xù)默讀等等,看了以后深受啟發(fā)。
既然朗讀那么重要,作為媽媽每天保證孩子朗讀15分鐘是義不容辭的事,而平時(shí)因種種理由:工作忙,沒時(shí)間等而忽略了15分鐘的朗讀,這是很不應(yīng)該的。讀了《朗讀手冊(cè)》才真正意識(shí)到朗讀給孩子的好處真的很多:促進(jìn)孩子的語言發(fā)育,刺激孩子對(duì)識(shí)字的興趣,豐富孩子的思維和視野,更提高孩子的理解能力,擴(kuò)大孩子的知識(shí)面,使孩子變得更聰明。所以作為父母用實(shí)際行動(dòng)帶領(lǐng)孩子朗讀和閱讀是非常必需的,而平時(shí)父母以身作則的態(tài)度對(duì)孩子能產(chǎn)生潛移默化的'作用。
以前一直以為孩子喜歡閱讀,她自己讀就行了,不需要父母讀書給她聽,讀了《朗讀手冊(cè)》才發(fā)現(xiàn)以前的做法都是錯(cuò)誤的,朗讀是培養(yǎng)閱讀習(xí)慣的重要因素,所以讀這本書時(shí)決定給孩子朗讀還不算晚,所謂:“亡羊補(bǔ)牢”為時(shí)不晚。
讀得越多,知道得越多;知道得越多,你越聰明;你越聰明,在學(xué)校的時(shí)間越長(zhǎng)。給孩子讀書,培養(yǎng)孩子的閱讀興趣,孩子會(huì)越來越聰明。這個(gè)道理大家都知道,所以父母堅(jiān)持給孩子朗讀是勢(shì)在必行。
書中還舉例了讀書與電視的關(guān)系,也受到啟發(fā),限制孩子看電視的時(shí)間是一個(gè)艱巨的任務(wù),因目前科技發(fā)達(dá),不讓孩子接觸電視、電腦等科技產(chǎn)品是不可能的,但如何限制孩子,書中也有詳解,我也會(huì)好好吸取書中的經(jīng)驗(yàn),付之實(shí)踐。
《朗讀手冊(cè)》是良師益友,教我如何給孩子朗讀,朗讀什么樣的書。現(xiàn)在開始,與孩子一起分享朗讀的樂趣,大聲為孩子讀書,我一定會(huì)有意想不到的收獲,堅(jiān)持朗讀,孩子一定會(huì)喜歡閱讀。
朗讀手冊(cè)讀后感篇十一
寒假最后幾天。周末的早上,泓杰的老爸還在酣睡中(ps:泓杰媽媽已經(jīng)起床買菜了),我們可愛的張老師電話就打過來了,仔細(xì)詢問了泓杰寒假的閱讀及作業(yè)情況后,開始問起了我們作為家長(zhǎng),老師給布置的作業(yè)有沒有帶頭完成。說實(shí)話,作為家長(zhǎng),確實(shí)沒有給孩子起到帶頭作用,由于放假期間,部分時(shí)間都在外面旅游,高興之余,也確實(shí)疏忽了老師給家長(zhǎng)布置的作業(yè)。是的,作為家長(zhǎng)都沒有以身作則,也沒有給孩子做出榜樣,又怎么能更好地去教育孩子呢?在這里要先做一個(gè)深刻地檢討。
張老也特別提到了《朗讀手冊(cè)》對(duì)家長(zhǎng)的重要性,它將會(huì)幫助家長(zhǎng)怎樣引導(dǎo)孩子更好地讀書,愛書,讓孩子成為終身愛書的人。讓我們作為家長(zhǎng)務(wù)必要好好地讀一下,這也是孩子督促家長(zhǎng)寒假要完成的作業(yè)之一。
迫不及待地打開電腦,此書的作者是美國的吉姆·崔利斯,媒體對(duì)他的評(píng)論很高,基本上是他出的每本書都沒有讓大家失望過,全文共分為八章。此書的開頭就非常地吸引我,也讓我感觸很深:你或許擁有無限的財(cái)富,一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金。但你永遠(yuǎn)不會(huì)比我富有——我有一位讀書給我聽的媽媽。
說的多么好!同時(shí)也強(qiáng)調(diào)了愛讀書給孩子聽的媽媽在孩子心目中多么神圣和偉大!
一步步地看下去,很多案例都非常實(shí)際,也非常吸引我,是的,你為孩子讀的書越多,他就具有更強(qiáng)的思維能力和判斷能力,以后也就會(huì)有更強(qiáng)的解決問題的能力,也為以后步入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
書里的實(shí)際案例非常令人感動(dòng),如珍妮弗出生時(shí)即患有唐氏綜合癥,但她的父母始終堅(jiān)持,不放棄,抓住所有的機(jī)會(huì)讀書給她聽,讓她有堅(jiān)強(qiáng)的意志和決心。珍妮弗4歲時(shí)接受智商測(cè)驗(yàn),智商高達(dá)111分;艾琳出生第一天起,她的媽媽就開始給她讀書。15個(gè)月時(shí),艾琳每天的閱讀量已達(dá)到30《朗讀手冊(cè)》左右;21個(gè)月時(shí),艾琳就可以說出完整的句子:24個(gè)月時(shí),艾琳已經(jīng)知道1000個(gè)詞。這些都是堅(jiān)持讀書的神奇功效,可見閱讀對(duì)孩子的重要性,類似的例子很多,都是堅(jiān)持閱讀帶來的很多寶貴財(cái)富。
說實(shí)在的,我一直都糾結(jié)是否該給泓杰看電視,害怕他上癮。電視上也有好的頻道值得孩子一看,如科教頻道等,但也有很多垃圾的東西充斥著孩子的眼睛和大腦,所以我們要更有選擇地看,給孩子提供更多的精神食糧,看了《朗讀手冊(cè)》,還是給我很大的啟發(fā)。
我相信很多家長(zhǎng)也會(huì)和我一樣,讀了《朗讀手冊(cè)》,就會(huì)明白朗讀對(duì)孩子的意義,我們能送給孩子最好的禮物就是讓他愛上閱讀,這是筆無形的財(cái)富,希望我們每位家長(zhǎng)都能以身作則,和孩子一起閱讀并愛上閱讀。
朗讀手冊(cè)讀后感篇十二
記得自己還是孩子的時(shí)候,也和我現(xiàn)在的學(xué)生一般,酷愛漫畫,什么《圣斗士》、《魔神英雄》、《變形金剛》等等,一直是我們這群男孩子所鐘愛的漫畫。時(shí)至今日,我依然會(huì)去翻看。可是一旦我進(jìn)入課堂,我卻對(duì)漫畫有了幾分畏懼,不是為自己而是為我的學(xué)生??吹剿麄兪稚夏弥颈韭?,不悅就會(huì)寫在臉上,一再鼓勵(lì)他們看好的文學(xué)作品,急了,甚至?xí)箮媮韺W(xué)校。但是,我內(nèi)心非常清楚,正如書中所言,有太多的孩子喜歡漫畫。書中也強(qiáng)調(diào)了童年時(shí)期愛看漫畫的人,長(zhǎng)大以后往往會(huì)變成閱讀能力較強(qiáng)的讀者,并且引用了大量的數(shù)據(jù)和事例進(jìn)行證明。其實(shí)書中所說的很多和我內(nèi)心的想法是不謀而合的??磥砦乙院笳娌槐匕崖嬁吹萌绾樗瞳F一般了。只要引導(dǎo)孩子恰當(dāng)選擇,合理安排,漫畫一樣可以給他們帶來好處。
觀點(diǎn)二、老師看了多少書?
是啊,老師看了多少書?有時(shí)候,真應(yīng)該好好地捫心自問一下。講壇上的我?guī)缀跆焯鞂?duì)學(xué)生嘮叨多看書的好處,可是我自己呢?平時(shí)總是覺得工作繁忙,心情浮躁,很少有拿起書本的時(shí)候,想來真的是頗為慚愧的。身為“傳道、授業(yè)、解惑”之人,如果真的遠(yuǎn)離書本或者看的書不夠,對(duì)于自己的專業(yè)成長(zhǎng)而言,都是毫無裨益的。為師者,應(yīng)該終生學(xué)習(xí),終生與書為伴。
觀點(diǎn)三、童話故事對(duì)孩子有什么意義?
我一直是非常提倡讓孩子們閱讀童話,因?yàn)?,我相信這才是最適合他們的書。因?yàn)檎鐣兴裕芏嗤捁适驴梢詭ьI(lǐng)孩子認(rèn)識(shí)這個(gè)世界,并給予孩子信心、勇氣,及對(duì)未來的希望。即便是故事中有一些比較殘酷的情節(jié),那又何妨?這正體現(xiàn)了世界的真實(shí)性,世界本就有可怕的一面。既然童話能用它獨(dú)有的特色和魅力引領(lǐng)孩子們認(rèn)識(shí)世界,我們?yōu)槭裁床恢С趾⒆觽兌嗫赐捘??況且,這其中又實(shí)在有太多太多的優(yōu)秀的文學(xué)作品。
觀點(diǎn)四、總是以白馬王子為主角的童話,會(huì)不會(huì)有點(diǎn)過時(shí)了?
有那么多以白馬王子為主角的童話存在,我想應(yīng)該是和這些童話源于民間故事有很大關(guān)系吧。但是,即便如此,我依然覺得這些童話是非常經(jīng)典的。畢竟它們告訴了我們什么是真善美,什么是假惡丑。其實(shí)要避免上述這個(gè)問題,教師和家長(zhǎng)還是要起一定作用的。我們可以盡所能地推薦孩子看一些別的題材的童話。讓孩子吸收接納不同的童話內(nèi)容,可以促使孩子更加全面地了解這個(gè)世界。
觀點(diǎn)五、如果我給孩子的時(shí)間都很少,怎么還會(huì)有時(shí)間和孩子討論呢?
說的討論這個(gè)話題,真有些一言難盡。閱讀之后,交流感受,碰撞思想,激射火花,最需要的就是討論??墒钦n堂教學(xué)時(shí)間有限,有那么多的事要做,有那么多的課還沒上,有那么多的練習(xí)一直還來不及做。種種的那么多導(dǎo)致了學(xué)生在校討論時(shí)間其實(shí)非常有限。最多的討論形式就是課堂發(fā)言。比較正規(guī)的專題討論那是非常難得的。如何調(diào)整上課、作業(yè)和思考討論的關(guān)系,還需要不斷實(shí)踐和反思。
朗讀手冊(cè)讀后感篇十三
吉姆·崔利斯的《朗讀手冊(cè)》這本書是我以前就聽說過的,前幾年在書店里發(fā)現(xiàn)這本書,就毫不猶豫地買下來了。打開后,便愛不釋手,書中有很多地方引起我的共鳴,同時(shí),也更加堅(jiān)定了推廣閱讀的.信念。
作為一名語文教師,我一直把推廣閱讀作為一件大事和最重要事來做,期間開展過親子閱讀,讀書筆記展覽,“經(jīng)味添?!钡然顒?dòng),帶領(lǐng)了一批批4家長(zhǎng)和學(xué)生加入到讀書的隊(duì)伍中。每接一個(gè)班級(jí),我首先要做的,就是讓家長(zhǎng)和我達(dá)成共識(shí),認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性??捎行r(shí)候,也會(huì)面臨很大的困難,比如有的家長(zhǎng)不知道怎么引導(dǎo)孩子喜歡上讀書,有的家長(zhǎng)把讀書的任務(wù)放手交給學(xué)校,更多的家長(zhǎng)覺得自己沒有時(shí)間陪孩子讀,問題多多,推廣家庭閱讀的路道阻且長(zhǎng),有時(shí)我也覺得會(huì)束手無策,苦于找不到更好的方法提供給家長(zhǎng),讀了《朗讀手冊(cè)》后,我知道了一種好的引導(dǎo)孩子愛上讀書的方法,那就是——為孩子朗讀。
為孩子朗讀,可以培養(yǎng)孩子對(duì)于閱讀的興趣,讓孩子不自覺地愛上書籍,愛上閱讀,并會(huì)成為終身閱讀者,而不僅僅是學(xué)校閱讀者。
為孩子朗讀,可以豐富孩子的聽力理解,學(xué)會(huì)很多詞匯,吸收大量課堂上沒有的信息。
為孩子朗讀,會(huì)提高孩子的理解能力和思維縝密性,因?yàn)橹赖脑蕉?,理解能力就越?qiáng)。
為孩子朗讀,會(huì)讓孩子身心愉悅,促進(jìn)家庭和諧。在朗讀中,孩子感悟美好,心靈變得更純凈,同時(shí),父母的陪伴,讓親子間感情更加融洽,試想,柔和的燈光下,爸爸媽媽偎依在孩子身邊,充滿愛的聲音在故事情節(jié)中流連,一家其樂融融,孩子長(zhǎng)大后,也許不記得講的什么故事,但一定會(huì)記得父母為他講故事的夜晚和感受,這樣的感受會(huì)溫暖孩子的記憶,還會(huì)把這種閱讀精神延續(xù)給下一代。
朗讀,解決了很多家長(zhǎng)尋不到讀書方法的問題,那時(shí)間從哪里來?書中有這樣一句話:“即使最忙的人,也會(huì)為他們認(rèn)為真正有價(jià)值的事情擠出時(shí)間。”那作為家長(zhǎng),什么才是真正有價(jià)值的事情呢?當(dāng)然是關(guān)于孩子成長(zhǎng)的事情。而在孩子的成長(zhǎng)中,幾乎所有的事情都沒有閱讀重要,所以,為孩子朗讀,讓孩子喜歡上閱讀,是家長(zhǎng)們義不容辭的責(zé)任和使命。
同時(shí),我作為一名家長(zhǎng),在朗讀方面做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,兒子上幼兒園的時(shí)候,還能經(jīng)常讀故事給他聽,可自從他能獨(dú)立閱讀了,就不再給他讀,以為沒有朗讀的必要了。看了這本書后,才知道原來是我想錯(cuò)了,美國國家閱讀委員會(huì)把朗讀描述為“孩子中學(xué)畢業(yè)前都應(yīng)該保持的一種習(xí)慣”,不給孩子朗讀,或提早結(jié)束為孩子朗讀,都是大錯(cuò)特錯(cuò)的事情,在孩子小學(xué)畢業(yè)之前,我們都不應(yīng)該停止為孩子朗讀。
《朗讀手冊(cè)》上就有這樣一段話:“你或許擁有無限的財(cái)富,一箱箱珠寶與一柜柜的黃金。但你永遠(yuǎn)不會(huì)比我富有,我有一位讀書給我聽的媽媽。”愛孩子,就為他朗讀吧,為了孩子成為一個(gè)富有的人,就堅(jiān)持為他朗讀吧!
朗讀手冊(cè)讀后感篇十四
假期里,我讀了美國著名閱讀研究專家吉姆。崔利斯的名作《朗讀手冊(cè)》,真是收獲頗多,使我對(duì)閱讀的重要性有了深刻地認(rèn)識(shí)。雖然這本書名叫《朗讀手冊(cè)》,但是并非一本傳授朗讀技巧的教科書,而是一本通過給孩子讀書培養(yǎng)孩子閱讀興趣,促進(jìn)孩子學(xué)習(xí)能力的書。
我首先就被書的封面上的這段話所吸引:
你或許擁有無限的財(cái)富,
一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金。
但你永遠(yuǎn)不會(huì)比我富有。
我有一位讀書給我聽的媽媽。
作者想要傳達(dá)給我們的便是朗讀的重要性。艾林出生第一天起,她媽媽就開始給她讀書。15個(gè)月時(shí),艾林閱讀量達(dá)到30本書左右,21個(gè)月時(shí),艾林就可以說出完整的句子,24個(gè)月時(shí),艾林已經(jīng)知道1000個(gè)詞。羅伯特艾倫6歲時(shí)就成為孤兒。7歲時(shí),他的姑婆開始讀書給他聽。后來,他讀一切他能獲得的書。他從未上過一天學(xué)。直到32歲進(jìn)入一所小型學(xué)院就讀。3年后,他以最優(yōu)異的成績(jī)畢業(yè)。接著,他獲得了凡德比大學(xué)的英文碩士與博士學(xué)位,如今在田那西馬丁大學(xué)任教。
通過這次閱讀,我不斷地反省自己,自己作為老師,也盡可能的使自己的教學(xué)理念跟上,而不僅僅是認(rèn)真和敬業(yè)。讓我的更多的學(xué)生因?yàn)槲业慕虒W(xué)喜歡上閱讀,這是我的目標(biāo)。
阿爾菲??芏饔嘘P(guān)教育的金玉良言:“身為一位教師,當(dāng)他坐下來安排一堂課或考慮學(xué)生對(duì)自己的評(píng)價(jià)之前,他應(yīng)該先問自己這樣的問題:‘當(dāng)學(xué)生10年后回憶這堂課時(shí),我希望他們能記起什么?’”大部分老師在提問之后通常只等1秒或更短的時(shí)間就叫學(xué)生回答。然而如果老師們能多等3------5秒鐘,學(xué)生將會(huì)更踴躍地回答問題,而他們的邏輯思維能力和對(duì)復(fù)雜問題的思考能力也會(huì)有明顯的改善。這對(duì)我今后的教學(xué)是一個(gè)啟示。
兒童心理學(xué)專家俞國良說過:
如果您為人父母,每天拿出一刻鐘,與孩子共讀,孩子會(huì)擁有不一樣的人生;如果您身為師長(zhǎng),能給予孩子的除了良師、書籍與教室之外,還有什么比創(chuàng)造出愛讀書的校園環(huán)境更讓人倍感自豪的?從現(xiàn)在開始,與孩子一起分享朗讀的樂趣吧!
朗讀手冊(cè)讀后感篇十五
說實(shí)話,作為家長(zhǎng),確實(shí)沒有給孩子起到帶頭作用,由于放假期間,部分時(shí)間都在外面旅游,高興之余,也確實(shí)疏忽了老師給家長(zhǎng)布置的作業(yè)。是的,作為家長(zhǎng)都沒有以身作則,也沒有給孩子做出榜樣,又怎么能更好地去教育孩子呢?在這里要先做一個(gè)深刻地檢討。
張老師也特別提到了《朗讀手冊(cè)》對(duì)家長(zhǎng)的重要性,它將會(huì)幫助家長(zhǎng)怎樣引導(dǎo)孩子更好地讀書,愛書,讓孩子成為終身愛書的人。讓我們作為家長(zhǎng)務(wù)必要好好地讀一下,這也是孩子督促家長(zhǎng)寒假要完成的作業(yè)之一。
迫不及待地打開電腦,此書的作者是美國的吉姆·崔利斯,媒體對(duì)他的評(píng)論很高,基本上是他出的每本書都沒有讓大家失望過,全文共分為八章。此書的開頭就非常地吸引我,也讓我感觸很深:你或許擁有無限的財(cái)富,一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金。但你永遠(yuǎn)不會(huì)比我富有——我有一位讀書給我聽的媽媽。
說的多么好!同時(shí)也強(qiáng)調(diào)了愛讀書給孩子聽的媽媽在孩子心目中多么神圣和偉大!
一步步地看下去,很多案例都非常實(shí)際,也非常吸引我,是的,你為孩子讀的書越多,他就具有更強(qiáng)的思維能力和判斷能力,以后也就會(huì)有更強(qiáng)的解決問題的能力,也為以后步入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
書里的實(shí)際案例非常令人感動(dòng),如珍妮弗出生時(shí)即患有唐氏綜合癥,但她的父母始終堅(jiān)持,不放棄,抓住所有的機(jī)會(huì)讀書給她聽,讓她有堅(jiān)強(qiáng)的意志和決心。珍妮弗4歲時(shí)接受智商測(cè)驗(yàn),智商高達(dá)111分;艾琳出生第一天起,她的媽媽就開始給她讀書。15個(gè)月時(shí),艾琳每天的閱讀量已達(dá)到30《朗讀手冊(cè)》左右;21個(gè)月時(shí),艾琳就可以說出完整的句子:24個(gè)月時(shí),艾琳已經(jīng)知道1000個(gè)詞。這些都是堅(jiān)持讀書的神奇功效,可見閱讀對(duì)孩子的重要性,類似的例子很多,都是堅(jiān)持閱讀帶來的很多寶貴財(cái)富。
說實(shí)在的,我一直都糾結(jié)是否該給泓杰看電視,害怕他上癮。電視上也有好的頻道值得孩子一看,如科教頻道等,但也有很多垃圾的東西充斥著孩子的眼睛和大腦,所以我們要更有選擇地看,給孩子提供更多的精神食糧,看了《朗讀手冊(cè)》,還是給我很大的啟發(fā)。
我相信很多家長(zhǎng)也會(huì)和我一樣,讀了《朗讀手冊(cè)》,就會(huì)明白朗讀對(duì)孩子的意義,我們能送給孩子最好的禮物就是讓他愛上閱讀,這是筆無形的財(cái)富,希望我們每位家長(zhǎng)都能以身作則,和孩子一起閱讀并愛上閱讀。
朗讀手冊(cè)讀后感篇十六
最近學(xué)校里發(fā)給每位教師一本《朗讀手冊(cè)》讀完后觸動(dòng)很大,受益匪淺。尤其是看到第八章電視一章時(shí),我感到深深的認(rèn)同。
電視本身沒有問題,因?yàn)閺膩頉]有哪一臺(tái)電視機(jī)發(fā)生過損害人類大腦或造成犯罪的事。但長(zhǎng)看電視的孩子會(huì)影響學(xué)習(xí)、影響情感的發(fā)展、影響孩子的注意力……而長(zhǎng)期的閱讀不但能開闊孩子們的視野,還能培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以觀看電視和讀書之間是有著許多差異的,其中包括:
1、看電視和閱讀完全相反。由于廣告的關(guān)系電視打斷了人們的注意力。相反,孩子閱讀書籍時(shí),則需要長(zhǎng)時(shí)間集中注意力。
2、電視沒法讓孩子與成人互動(dòng)。研究表明,大部分學(xué)生通常都是獨(dú)自一個(gè)人看電視,所以他們就沒法提問、與家長(zhǎng)對(duì)話。
3、電視造成孩子觀念上的誤解。有的電視廣告都會(huì)影射出一個(gè)錯(cuò)誤的觀念,那就是生活中任何困難都可以很容易地解決。電視無法鼓勵(lì)人們從頭到尾去思考問題本身,反而讓人們只愿意用最不費(fèi)力氣的方式解決困難。
讀得越多,知道得越多;知道得越多,就越聰明。作為一名教師、一名家長(zhǎng),我覺得要永遠(yuǎn)做一個(gè)真正的讀者,做一個(gè)學(xué)生和孩子閱讀的引領(lǐng)者,通過自己的閱讀實(shí)踐來引領(lǐng)學(xué)生的閱讀。希望一本本好書吸引著孩子們一頁一頁讀下去。讓這些愛啃書的毛毛蟲,吃飽長(zhǎng)大后就變成美麗的蝴蝶,自由地展示自己那一對(duì)美麗的翅膀!
朗讀手冊(cè)讀后感篇十七
著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說:一個(gè)不閱讀的孩子就是學(xué)習(xí)上的潛在差生。
《朗讀手冊(cè)》這本書不是教孩子“如何”閱讀,而是教孩子“渴望”閱讀。
這本書讀完后,觸動(dòng)很大,感受頗深,和很多家長(zhǎng)有個(gè)共同的感覺就是“相見恨晚”。首先,書中讓我了解了閱讀能帶給孩子很多好處。用書上話說就是:你為孩子讀的書越多,孩子的理解力就越強(qiáng),孩子就越聰明。其次,孩子通往閱讀的道路,不是一次獨(dú)自旅行。在整個(gè)旅途中,他需要有家人、老師的陪伴,確保這個(gè)孩子平安到達(dá)目的地。在閱讀的路上總會(huì)有人通過每天給孩子朗讀,以及不斷給予鼓勵(lì),幫助孩子走得更輕松。吉姆·崔利斯這樣說道:“當(dāng)成年人給孩子朗讀時(shí),他們也是在一代一代地傳遞火炬——閱讀的火炬”。是啊,我們應(yīng)該爭(zhēng)做傳遞火炬的火炬手!下面就來談?wù)勅绾巫尯⒆羽B(yǎng)成閱讀習(xí)慣,以及在孩子朗讀過種中遇到的不同情況家長(zhǎng)們?cè)撊绾稳ヌ幚淼确矫鎭碜龇窒怼?/p>
別讀自己不喜歡的書,因?yàn)槟愕膮拹呵榫w會(huì)表現(xiàn)在朗讀上,造成負(fù)面效果。
我們應(yīng)該創(chuàng)造條件讓孩子看各種各樣的書,書中說到:童年時(shí)間愛看漫畫的人,長(zhǎng)大后往往會(huì)變成閱讀能力較強(qiáng)的讀者。每個(gè)人都有自己的方式,孩子也是一樣,就像挑選糖果一樣,選擇什么口味、該怎么吃,取決于吃糖果的人。很多孩子不喜歡閱讀的最大的原因,其實(shí)是家長(zhǎng)“太重視”閱讀,太鄭重其事了,所以,每次閱讀都把氛圍弄得很緊張。比如很多家長(zhǎng)在孩子閱讀的時(shí)候總是忍不住去提醒,坐直看、不許躺在沙發(fā)上,眼睛離書本遠(yuǎn)一點(diǎn),又駝背啦……試想一下,如果你閱讀的時(shí)候,你老公或者老婆一直也這樣在旁邊提醒,你還會(huì)有興趣讀下去嗎?很有可能因此厭惡閱讀這件事情了對(duì)吧?想讓孩子喜歡上閱讀,你首先自己要放松,不要像“直升機(jī)父母”一樣一直盤旋在孩子上空,掌控著孩子的一切。也有媽媽說,小孩看書看得太快,都不知道讀進(jìn)去沒有,需要問幾個(gè)問題檢查一下他是否真的讀進(jìn)去了。我想奉勸這些家長(zhǎng),親子閱讀主要是朗讀或共讀,而不是監(jiān)督或考問。
朗讀時(shí),不要被孩子尤其是小小孩的提問感到不耐煩,認(rèn)為孩子總是打斷自己的朗讀很不爽而斥責(zé)孩子。曾經(jīng)我也犯過這種錯(cuò),在讀的過程中因?yàn)榭偸潜缓⒆拥奶釂柎驍喽鷼獾恼f:我在讀的時(shí)候你不要打斷我好不好,等我讀完了你再問!其實(shí)孩子的問題都是隨時(shí)冒出來的,等到你讀完后他也許就忘記想要問什么了,因?yàn)槲业牟涣紤B(tài)度導(dǎo)致后來很長(zhǎng)一斷時(shí)間孩子都不敢問問題,錯(cuò)過了很多讓她學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。父母通過耐心回答孩子無止境的問題,并稱贊孩子提出的奇思妙想也能激發(fā)孩子對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣。
不要過度著急讓孩子自行看書,而是應(yīng)當(dāng)遵循兒童發(fā)展的自然時(shí)間。如果孩子自然而然地很早就開始了閱讀,那么就順應(yīng)他的發(fā)展趨勢(shì)。如果不愿意自行閱讀家,長(zhǎng)可以為孩子營造閱讀環(huán)境。前段時(shí)間,一檔裝修改造節(jié)目的回訪視頻在網(wǎng)上火了,那是欄目組曾經(jīng)改造過的房子。北京一個(gè)胡同里,一家四口,房子卻只有10㎡。請(qǐng)知名設(shè)計(jì)師來幫忙設(shè)計(jì)規(guī)劃時(shí),女主人拒絕了設(shè)計(jì)師要為她添置衣櫥的設(shè)計(jì),她說:設(shè)計(jì)師如果可以拓展更大的空間,我寧可不要衣柜,而是換成書架。他們不裝電視,每天的樂趣就是看書。教育的本質(zhì),就是拼爹拼媽,不是金錢,而是父母的思想、格局、用心栽培、付出。
1.父母堅(jiān)持為孩子朗讀。為孩子朗讀的習(xí)慣我堅(jiān)持了多年,從童話、名著、科幻、懸疑、科普再到小說,現(xiàn)在孩子快上二年級(jí)了,想讓孩子自己閱讀,就和孩子商量往后是不是可以自己閱讀了,遭到孩子拒絕并提出了自己的想法:一三五媽媽讀,二四我讀,周日爸爸讀。此想法一經(jīng)提出全票通過,到現(xiàn)在為止都執(zhí)行的很好,盡管輪到她讀的時(shí)候總是只讀一小段故事就結(jié)束了,這時(shí)我還會(huì)主動(dòng)再朗讀她喜歡的故事書,這讓她樂此不疲。多給孩子一些時(shí)間和空間,讓她慢慢過度也很重要,不要急于求成。
2.讓孩子擁有自己的書,家中可以準(zhǔn)備各種類型的書籍——雜志、報(bào)紙、漫畫書等。這些都可以幫助孩子提高,書籍還需要放在孩子隨處可以拿到的地方,可以在孩子經(jīng)常玩耍的地方放些書籃、書架,或床頭柜、餐桌旁等等,這些都是重要的休閑閱讀的地方。之前為孩子訂閱的《博物》《小哥白尼》《米老鼠》和報(bào)紙,孩子總是不翻閱,后來我想估計(jì)是地方放的不對(duì),然后就把這些書通通分散到家里的每個(gè)角落,奇跡出現(xiàn)了,孩子閑下來的時(shí)候都是在翻閱這些書,還會(huì)要求我朗讀。后來每次雜志來的時(shí)候我也會(huì)有意提醒讓她自己去信箱取。
有項(xiàng)數(shù)據(jù)是這樣計(jì)算的:每年孩子有900小時(shí)待在學(xué)校,7800小時(shí)在校外。請(qǐng)問是哪個(gè)“老師”對(duì)孩子的影響更大呢?所以我們家長(zhǎng)朋友要充分挖掘在家的那7800小時(shí),這里講的挖掘并不是讓孩子在7800小時(shí)里奔波于各種補(bǔ)習(xí)班,而是用傾聽、熱情和朗讀親自教育孩子。
2.在第一次讀一本書時(shí),與孩子討論一下封面上的圖?!澳阏J(rèn)為這張圖在說些什么”?比如最近萌萌在看的“白日夢(mèng)先生”這本書,首先我會(huì)無意識(shí)的問:你見過白日夢(mèng)先生嗎?沒見過?你知道“白日夢(mèng)先生”長(zhǎng)什么樣嗎?她會(huì)是什么顏色的呢?這讓孩子產(chǎn)生了極大的興趣和遐想,然后當(dāng)她看到這本書并看了里面的圖片時(shí)就會(huì)說:“哦,原來“白日夢(mèng)先生”是一個(gè)小小的、形狀像云朵一樣的人”。這種方式既讓孩子用自己的語言概括對(duì)“白日夢(mèng)先生”的印象,也能強(qiáng)烈刺激孩子閱讀此書的欲望。比如我會(huì)在給孩子朗讀完哈利·波特系列叢書時(shí),總是會(huì)一起討論故事中駭人聽聞的“伏地魔”,也會(huì)講到如果自己擁有“光輪20xx的飛天掃帚”會(huì)怎么樣……每次聊到這些孩子都會(huì)胡思亂想、天馬行空,最后以笑的前俯后仰結(jié)束。咱們?cè)谧x完一個(gè)故事后,抽出時(shí)間與孩子討論。討論的過程可以引發(fā)孩子思考,點(diǎn)燃希望,引起恐懼或帶來發(fā)現(xiàn)。另外我還購置了大量的書籍,添置了一個(gè)立式書柜和小書斗,并且在家里設(shè)置了專門的閱讀“書吧”,顏色簡(jiǎn)潔清爽,環(huán)境也相對(duì)舒適溫馨,這對(duì)于孩子保持閱讀興趣也十分有意義。之前沒有“書吧”的時(shí)候孩子總是隨處席地而坐翻閱書本,現(xiàn)在總能看到爸爸坐在“書吧”的懶人椅上,孩子坐在“書吧”的靠背椅上閱讀,場(chǎng)面很是溫馨。真正的教育,從來不是點(diǎn)石成金、立地成佛的技巧,而是一段春風(fēng)化雨、自然無為的過程。
3.很多家長(zhǎng)知道閱讀的重要性,但總會(huì)說太忙了、沒時(shí)間、太累了。但正如書中提到的修女帕特麗夏·約瑟夫所講到的“即使最忙的人也會(huì)為他們認(rèn)為真正有價(jià)值的事情擠出時(shí)間”!給孩子買很多的書,把房間布置成書的海洋,這是硬件的配備;家長(zhǎng)自己每天閱讀,帶著孩子講故事,這是軟件的配備。但是,這些要素的配備,都應(yīng)該圍繞著一個(gè)核心,就是引起孩子閱讀的興趣。有時(shí)候,你不妨把眼睛從孩子的身上挪開,先讀自己喜歡的書,你會(huì)發(fā)現(xiàn),孩子反而會(huì)被吸引過來。當(dāng)你很享受地品茶或放著古典的輕音樂坐在沙發(fā)個(gè)看書時(shí),孩子會(huì)湊過來好奇地看看、聞聞;同樣地,當(dāng)家長(zhǎng)很陶醉地閱讀時(shí),孩子也會(huì)被吸引,從而產(chǎn)生模仿的欲望。總結(jié)起來就是,一個(gè)自己熱愛閱讀的媽媽,比整天逼著孩子閱讀的媽媽,更能讓孩子喜歡上閱讀。
4.經(jīng)常帶孩子去圖書館、繪本館、書店。為此我還特意辦了一張繪本館的借書卡,大大拓寬了為孩子朗讀書籍的類別,除了這些地方,你還可以常常帶孩子定期和小伙伴交換書籍,一方面是節(jié)約閱讀成本,同時(shí)也是通過交換書這件事讓寶貝増加與他人交流的機(jī)會(huì)。另外,書籍交換閱讀也讓孩子們有機(jī)會(huì)了解其他小朋友的閱讀內(nèi)容,以此擴(kuò)大孩子的閱讀量,同時(shí)還增進(jìn)他們的社交能力。
家長(zhǎng)們,當(dāng)你們?yōu)楹⒆永首x時(shí),同樣也獲得了第二次去閱讀和欣賞自己童年時(shí)代錯(cuò)過的書的機(jī)會(huì)。你也許會(huì)在這個(gè)過程中再次遇見自己童年。最后我還要再強(qiáng)調(diào)一次,家長(zhǎng)不愛看書,就別指望小孩愛看書。既然讀書這么重要,你自己為什么不愛看書呢?所以就全家人一起開開心心地讀起來吧。
以上內(nèi)容純屬個(gè)人觀點(diǎn),如有雷同純屬巧合。
朗讀手冊(cè)讀后感篇十八
“讀過一本好書,像交了一個(gè)益友。”暑假里,我有幸拜讀了吉姆崔麗斯的.《朗讀手冊(cè)》,這是一本培養(yǎng)孩子對(duì)讀書的渴望,使他們熱愛讀書,樂于讀書,迷戀讀書的指導(dǎo)手冊(cè)。
《朗讀手冊(cè)》以豐富、具體、可信的案例詳盡地為我們解答了有關(guān)朗讀的各種問題:什么時(shí)候開始給孩子朗讀?怎樣的書才算是好的朗讀教材?如何妥善處理看電視的問題?……讓我深切感受到,作為家長(zhǎng)又是教師的我,責(zé)任重大。我要讓孩子們能健康快樂的生活,要讓他們擁有豐富的精神生活,就應(yīng)該讓他們愛上閱讀。
作為一個(gè)語文教師,過去我一直認(rèn)為以身作則,熱愛閱讀就能幫助學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣,也確實(shí)有一些學(xué)生在我的帶動(dòng)下對(duì)閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣,但數(shù)量是有限的。讀了《閱讀手冊(cè)》,我看到了一條激發(fā)學(xué)生閱讀渴望的捷徑,那就是為學(xué)生讀書。聽故事除了可以增進(jìn)老師和孩子之間的情感交流,同時(shí)也將較高程度的詞灌輸?shù)剿麄兊亩淅?,他們?huì)把這些詞傳入大腦并記憶下來,進(jìn)而增強(qiáng)他們的閱讀理解能力。作為一名語文教師,我覺得要永遠(yuǎn)做一個(gè)真正的讀者,做一個(gè)學(xué)生閱讀的引領(lǐng)者,通過自己的閱讀實(shí)踐來引領(lǐng)學(xué)生的閱讀。希望一本本好書吸引著孩子們一頁一頁讀下去。()讓這些愛啃書的毛毛蟲,吃飽長(zhǎng)大后就變成美麗的蝴蝶,自由地展示自己那一對(duì)美麗的翅膀!
讓我們牢記本書開篇中的幾句話:
――如果您身為人師,那么該書將幫助您通過師生共讀的簡(jiǎn)單活動(dòng),與學(xué)生一起探索人生和自然的?秘,得到事半功倍的精神效益。――如果您為人父母,該書涉及到了不同年齡段孩子的閱讀問題,讓您總能找到為您孩子量身定做的那一部分。每天拿出一刻鐘,與孩子共讀,孩子會(huì)擁有不一樣的人生。――如果您身為一校之長(zhǎng),能給予孩子的除了良師、書籍與教室之外,還有什么比創(chuàng)造出愛讀書的校園環(huán)境更讓人倍感自豪的?――如果您身為兒童或教育工作者,本書將幫助您更有的放矢地給予孩子和家長(zhǎng)切實(shí)有效的讀書指導(dǎo)。
讓我們?yōu)榕囵B(yǎng)孩子閱讀興趣、學(xué)會(huì)閱讀、熱愛閱讀、提高閱讀能力,促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)而努力吧!
朗讀手冊(cè)讀后感篇十九
你或許擁有無限的財(cái)富,一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金。
但你永遠(yuǎn)不會(huì)比我富有————我有一位讀書給我聽的媽媽。
每次讀到這句話時(shí),都會(huì)熱淚盈眶。內(nèi)心的震撼和激蕩沒有因?yàn)槭煜ざ薪z毫的減弱。觸摸到心底,我還真不是因?yàn)閾碛卸嗝锤呱械撵`魂而愛上這句話。更多的感觸源于內(nèi)心的自卑,社會(huì)的無耐,命運(yùn)的無助!
我別無選擇呀!錢,我沒有;權(quán),我沒有;關(guān)系,我沒有。我拿什么給你呢,讓你幸福,安康而快樂!
讀書吧,書的成本和這個(gè)無所不有的花花世界來比實(shí)在不算高,我能負(fù)擔(dān),孩子!
陪你讀書,陪你閱讀吧。我盡量專業(yè),專心,專注地選擇圖書,考查圖書,思悟圖書,結(jié)果是我一發(fā)不可收拾地,狂熱地愛上了讀書,我也慶幸雖然以前陪你閱讀尚不專業(yè),但是憑著嗅覺,沒有走偏,選書的水平也并不低!并且沒有中斷過。
這是我選擇圖書的'思想指導(dǎo),現(xiàn)在的生活美的,舒服地讓我沒有安全感了,你整日在輕飄,玩樂的游戲中渡日,你的精神世界越來越空泛,如何積累出你面對(duì)生活必然要經(jīng)歷災(zāi)難的精神動(dòng)力呢?我選擇陪你讀書這條路走下去。
讀過才知道和沒讀過的距離有多遠(yuǎn)。
讀過精典的好書才知道垃圾書是什么。
《朗讀手冊(cè)》作為譯著的書,可以說好讀好懂,條理清楚,實(shí)證豐富。
最有價(jià)值地要算后附的書單和以下這句名言:
你讀得越多,理解力越好;理解力越好,就越喜歡讀,就讀得越多。
你讀得越多,你知道得越多;你知道得越多,你就越聰明。
第五章中有一個(gè)小例子我至今記憶猶新,一位美國著名的作家請(qǐng)?jiān)谌谓逃块L(zhǎng)班尼特給中學(xué)生們開個(gè)書單,結(jié)果別說是中學(xué)生了,大部分成人都沒有讀過那些書,場(chǎng)面很尷尬,更有趣的是這個(gè)作家不肯擺羞,讓班尼特推薦一本20世紀(jì)出版的書,他根本說不出來。這讓我思悟什么是精典,什么是適合孩子的書,名著應(yīng)該在怎樣的時(shí)機(jī)推薦給孩子。
書中第六章關(guān)于美國圖書館的發(fā)展我體驗(yàn)最深地是圖書館或者家長(zhǎng)讓孩子讀書的初忠是考試或者功利性的目的,那么就會(huì)制定出規(guī)距,相反認(rèn)為可以邊吃邊讀,喝著讀,晃著身體讀,四處張望著讀倒是一種輕松閱讀,享受閱讀的開始,書中舉例說到兩位中學(xué)閱覽室負(fù)責(zé)人用新的思路和享受閱讀的理念從形式和內(nèi)容上大刀闊斧地改造了兩個(gè)中學(xué)的圖書館從而改變了“兩個(gè)城市的故事”應(yīng)該是美國圖書館發(fā)展史上標(biāo)干性事件,著實(shí)讓我激動(dòng)不已。有這么多平凡的人做著不平凡的事呀!
書中第七章關(guān)于歐普拉經(jīng)歷了10年默默無聞自行制作節(jié)目的窘迫日子后,最后通過組織一個(gè)“讀書俱樂部”而為她的事業(yè)走向輝煌打開了一扇窗,這個(gè)例子我感慨并非光環(huán)和成功,而是歐普拉通過閱讀走向人生頂峰的這條路。歐普拉從五歲起就和祖母生活在一起,每周祖母必須讀三本書給她,歐普拉把這種讀書的習(xí)慣像器官一樣長(zhǎng)在身上,長(zhǎng)年堅(jiān)持著讀書,所以盡管她的受教育程度并不高,她的原生家庭并不富有,但是她找到了一條通過閱讀成長(zhǎng),成才,成名,成事的道路,每周至少三本書的閱讀量積累出她的方方面面,層層次次的素質(zhì),成為美國當(dāng)之無魁的脫口秀節(jié)目第一人。
其中第八章閱讀與電視的關(guān)系挺精辟:電視要么讓人提升,要么讓人沉淪!
此時(shí)我又想起《朗讀者》,一個(gè)女人生存下去的精神依賴是聽那個(gè)男孩為她讀書,她固執(zhí)地接受一次次屈辱也不承認(rèn)自己不識(shí)字的實(shí)事,源于她對(duì)文化的渴望和自尊,這是每個(gè)人與生俱來的自尊。朗讀讓她遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)的欲望,迷亂和喧囂,回歸生命的安靜與尊嚴(yán),她拿起筆哆嗦著寫下自己的名子:漢娜。不由讓人覺得她的生命再混濁也是清澈的,再卑微也是高尚的。此時(shí)電影中的凱特溫斯萊特不再是泰坦尼克中的rose,而是真正的漢娜。難怪得到了“小金人”!
一翻心思,一杯真情,一本書。
【本文地址:http://aiweibaby.com/zuowen/12352569.html】