愛(ài)情和婚姻是人生中一段重要的旅程，需要用心經(jīng)營(yíng)。在寫(xiě)總結(jié)之前，可以先梳理一下自己的思路和要點(diǎn)，然后再進(jìn)行具體的表達(dá)。請(qǐng)謹(jǐn)慎引用范文中的觀點(diǎn)和數(shù)據(jù)，確保信息的準(zhǔn)確性和可靠性。
四步六環(huán)節(jié)教學(xué)心得篇一
在我們平時(shí)的課堂教學(xué)中，記敘類(lèi)文章的閱讀教學(xué)占大多數(shù)，如何在僅有的課堂時(shí)間內(nèi)，把一篇記敘文閱讀教學(xué)處理好，我粗淺地認(rèn)為，應(yīng)該從以下四個(gè)環(huán)節(jié)著手：
第一，粗讀課文，整體感知。這一環(huán)節(jié)，學(xué)生著力弄清楚三個(gè)問(wèn)題：
寫(xiě)什么概括內(nèi)容情節(jié)；
怎么寫(xiě)理清行文思路；
為什么寫(xiě)領(lǐng)會(huì)思想感情。
第二，細(xì)讀課文，揣摩結(jié)構(gòu)。這一環(huán)節(jié)學(xué)生要用心關(guān)注三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：
標(biāo)題理解標(biāo)題的含義；
開(kāi)頭與結(jié)尾掌握其特點(diǎn)與作用；
過(guò)渡與照應(yīng)學(xué)會(huì)找語(yǔ)言標(biāo)志。
第三，精讀課文，品味語(yǔ)言。這一環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)習(xí)的重心在三個(gè)方面：
詞語(yǔ)品味關(guān)鍵詞語(yǔ)的表現(xiàn)力；
句子理解重點(diǎn)語(yǔ)句的含義以及句式、修辭上的特點(diǎn)和表達(dá)效果。
段落能概括內(nèi)容、歸納寫(xiě)法、理解其與中心的`關(guān)系。
第四，賞讀課文，反思體驗(yàn)。這一環(huán)節(jié)，教師要引導(dǎo)學(xué)生回過(guò)頭來(lái)做三件事：
積累了什么知識(shí)摘抄積累佳詞麗句。
鍛煉了什么能力交流（書(shū)面、口頭）感受啟示；總結(jié)寫(xiě)作技巧。
學(xué)習(xí)了什么方法聯(lián)系自身生活體驗(yàn)寫(xiě)作文。
以上四各環(huán)節(jié)，從粗到細(xì)、由淺入深的為學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化閱讀提供了學(xué)法和思維方向，對(duì)學(xué)生正確的理解并很好的學(xué)習(xí)記敘類(lèi)文章能起到一定的幫助作用。課堂教學(xué)中真正做到這四個(gè)環(huán)節(jié)地環(huán)環(huán)相扣，對(duì)處理好記敘類(lèi)問(wèn)題的閱讀教學(xué)能起到事半功倍的效果。
四步六環(huán)節(jié)教學(xué)心得篇二
教學(xué)環(huán)節(jié)是教育教學(xué)工作中不可或缺的一部分，它的質(zhì)量直接影響著教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在每一次教學(xué)中，我都是虔誠(chéng)的愿意將我的全身心投入其中，通過(guò)實(shí)踐不斷反思和總結(jié)，不斷提高自己的教學(xué)水平。在這個(gè)過(guò)程中，我獲得了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，下面我將從教育目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)反思和自我提升這五個(gè)方面來(lái)談?wù)勎业慕虒W(xué)環(huán)節(jié)心得體會(huì)。
首先，教育目標(biāo)是教學(xué)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)和核心。在我每一次的教學(xué)中，我會(huì)先明確教育目標(biāo)，確保和學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)保持一致。無(wú)論是知識(shí)的傳授還是能力的培養(yǎng)，我會(huì)通過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和調(diào)研，為每一節(jié)課設(shè)定明確的目標(biāo)。例如，在教授漢字拼音的時(shí)候，我會(huì)通過(guò)明確的目標(biāo)，將語(yǔ)音運(yùn)用、書(shū)寫(xiě)能力和詞匯積累有機(jī)結(jié)合在一起，讓學(xué)生真正掌握拼音的技巧和方法。在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)明確的教育目標(biāo)可以使教學(xué)更加有針對(duì)性和實(shí)效性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主性。
其次，教學(xué)方法是教學(xué)環(huán)節(jié)的靈魂和關(guān)鍵。作為教師，我要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，選擇最合適的教學(xué)方法。在傳授知識(shí)的過(guò)程中，我注重啟發(fā)式教學(xué)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生思考和解決問(wèn)題，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新精神。在培養(yǎng)能力的過(guò)程中，我注重項(xiàng)目化教學(xué)和合作學(xué)習(xí)，通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作和實(shí)踐操作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。在教學(xué)方法的選擇上，我不斷學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法，不斷探索創(chuàng)新的教學(xué)方式，提高自己的教學(xué)水平。
第三，教學(xué)準(zhǔn)備是教學(xué)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)和保障。在每一節(jié)課前，我都會(huì)認(rèn)真?zhèn)湔n，明確教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)教案，準(zhǔn)備教具和課件。在備課過(guò)程中，我會(huì)對(duì)教材進(jìn)行分析和解讀，挖掘教材中的亮點(diǎn)和難點(diǎn)，為學(xué)生提供豐富的練習(xí)和拓展的學(xué)習(xí)資源。同時(shí)，我也會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，為每個(gè)學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)。在教學(xué)準(zhǔn)備的過(guò)程中，我深刻體會(huì)到準(zhǔn)備工作的重要性和細(xì)致性，只有充分準(zhǔn)備，才能做到有的放矢，提高教學(xué)效果。
第四，教學(xué)反思是教學(xué)環(huán)節(jié)的檢驗(yàn)和改進(jìn)。每一次教學(xué)結(jié)束后，我都會(huì)對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和不足。我會(huì)回顧本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是否激發(fā)，教學(xué)方法是否合理有效等方面。通過(guò)反思，我不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。在教學(xué)反思中，我發(fā)現(xiàn)只有勇往直前，不斷嘗試和改進(jìn)，才能不斷提高自己的教學(xué)水平。
最后，自我提升是教學(xué)環(huán)節(jié)的追求和目標(biāo)。作為一名教師，我深知自身的不足和不完善，我要通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和提升來(lái)不斷追求教育教學(xué)的卓越。我會(huì)參加各種教育培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，拓寬自己的教育視野，學(xué)習(xí)新的教育理念和教學(xué)方法。同時(shí)，我也會(huì)做好教學(xué)檔案的整理和總結(jié)，將每一次教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)心得都記錄下來(lái)，為今后的教學(xué)提供參考和借鑒。
總之，教學(xué)環(huán)節(jié)是教育教學(xué)工作中至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，只有做好教學(xué)環(huán)節(jié)，才能提高教育教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。通過(guò)教育目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)反思和自我提升這五個(gè)方面的努力，我相信我可以不斷提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)效果，做一名優(yōu)秀的教師。
四步六環(huán)節(jié)教學(xué)心得篇三
五步十環(huán)節(jié)提倡“和諧互助高效課堂”向課堂要效率，歸納起來(lái)，每個(gè)教學(xué)步驟都按照“溫故知新、探究釋疑、鞏固理解、分層提高，梳理總結(jié)”的形式進(jìn)行的。既有獨(dú)立思考，又有合作探究，還有全班交流。學(xué)生教學(xué)生，學(xué)生管理學(xué)生，體現(xiàn)了學(xué)生的主題地位。教師在學(xué)生的交流和討論后做必要的補(bǔ)充、評(píng)價(jià)和引導(dǎo)，把握課堂的方向，凸顯了主導(dǎo)地位。既把課堂還給學(xué)生，又鍛煉了教師對(duì)課堂的駕馭能力，做到教學(xué)相長(zhǎng)。但通過(guò)我這段時(shí)間的實(shí)踐發(fā)現(xiàn)有以下問(wèn)題：首先、現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，愛(ài)心，責(zé)任心都不強(qiáng)，大多以自我為中心，奉獻(xiàn)精神不強(qiáng)。這樣會(huì)導(dǎo)致師友合作中，師傅對(duì)幫助學(xué)友產(chǎn)生厭惡情緒，覺(jué)得是妨礙了自己的學(xué)習(xí)。所以在德育工作上，要大力宣揚(yáng)樂(lè)于助人的.精神，使孩子樂(lè)于付出，并享受幫助他人所帶來(lái)的榮譽(yù)感和成就感。
其次、自主學(xué)習(xí)，這是基礎(chǔ)。為加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，有了學(xué)習(xí)激情便有了自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力；傾聽(tīng)也很重要，傾聽(tīng)的目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的講解，善于捕捉有價(jià)值的信息，同時(shí)又不僅僅局限于聽(tīng)的水平上，在傾聽(tīng)的基礎(chǔ)上，還要敢于插話質(zhì)疑，學(xué)會(huì)換位思考，不急于做無(wú)謂的爭(zhēng)論。但現(xiàn)在的學(xué)生做不到這些或做的不夠好。
最后、教師評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)語(yǔ)言欠缺,提高不了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師對(duì)此模式應(yīng)用不夠到位，還是課堂設(shè)計(jì)不夠合理，對(duì)課堂整體把握能力不夠強(qiáng)。
總之，這段時(shí)間的實(shí)踐，師友合作的不是太好，學(xué)生激情不高，教師課進(jìn)行不完，可能我自己還存在一定的差距，所以我一定要努力，爭(zhēng)取有所創(chuàng)新和突破。在教學(xué)上，我應(yīng)注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自己駕馭課堂的能力，快快的成長(zhǎng)；爭(zhēng)取讓學(xué)生每天都有進(jìn)步，讓自己每天都有收獲！
四步六環(huán)節(jié)教學(xué)心得篇四
本學(xué)期以來(lái)學(xué)校提倡“三步六環(huán)節(jié)”上課進(jìn)而優(yōu)化課堂?！叭搅h(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式是我校在學(xué)習(xí)、借鑒全市名校先進(jìn)課改經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合我校中學(xué)教學(xué)實(shí)際加以。
總結(jié)。
提煉而成的，目的是從尊重學(xué)生的地位入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力，從而轉(zhuǎn)變教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)方式，進(jìn)一步深化課程改革，不斷提高課堂教學(xué)效益。“三步六環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式主要包括“三環(huán)節(jié)六步驟”。
“三步”即“自主學(xué)習(xí)——課中交流展示——課后反饋總結(jié)”?！傲h(huán)節(jié)”即具體的以下六個(gè)操作步驟：
（一）情景導(dǎo)學(xué)（約3分鐘）。
（二）目標(biāo)引領(lǐng)（約2分鐘）。
（三）自主學(xué)習(xí)（約6分鐘）。
（四）探究展示。
（五）歸納總結(jié)。
（六）拓展延伸（約5分鐘）。
經(jīng)過(guò)這一段時(shí)期學(xué)習(xí)和實(shí)踐我對(duì)導(dǎo)學(xué)案有了一些心得體會(huì)?！皩?dǎo)學(xué)案”堅(jiān)持知能統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)學(xué)會(huì)和會(huì)學(xué)；從學(xué)習(xí)內(nèi)容上講，明確有關(guān)知識(shí)結(jié)構(gòu)，力求知識(shí)規(guī)律化，系統(tǒng)化，思路條理化；從學(xué)習(xí)方法講，重在指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)好，重在教師考慮如何教好。在老師方面，避免了授課的隨意性，功夫下在了課前,課堂上有精力關(guān)注學(xué)習(xí)狀態(tài)，隨時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥和指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，拿到學(xué)案后，對(duì)本節(jié)課要達(dá)到的目標(biāo)很明確，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能合理安排，在這樣的課堂上，學(xué)生主要是在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。學(xué)生成了學(xué)習(xí)的參與者，并且還能代表小組發(fā)言，給了他們一個(gè)展示的機(jī)會(huì)，其實(shí)，每個(gè)學(xué)生都有展示的欲望，當(dāng)這部分學(xué)生也參與到學(xué)習(xí)中來(lái)了，課堂氣氛就更活躍了，學(xué)生動(dòng)起來(lái)了，學(xué)習(xí)就好辦了。學(xué)生依案自學(xué)，教師導(dǎo)學(xué)釋疑，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)為主要步驟，使知識(shí)落實(shí)與能力的培養(yǎng)于一體，起到了在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生能力、落實(shí)素質(zhì)教育的作用。
“三步六環(huán)節(jié)”遵循的理念具有超前性、先進(jìn)性，富有鮮明的時(shí)代感“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的著眼點(diǎn)是堅(jiān)持以人為本，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，促進(jìn)個(gè)性和人格的形成，為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù)。但在我的實(shí)際課堂教學(xué)中還存在有很多問(wèn)題，如主體參與不夠、教與學(xué)順序顛倒、規(guī)范表達(dá)落實(shí)不力等，如何在課堂教學(xué)充分發(fā)揮學(xué)案導(dǎo)學(xué)的作用，提高課堂教學(xué)質(zhì)量呢？當(dāng)然要努力學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)案，認(rèn)真做到以學(xué)當(dāng)教，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。其次學(xué)案的設(shè)計(jì)應(yīng)具備以下特點(diǎn):1圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣教材，從整體上體現(xiàn)教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，使知識(shí)能條理化、系統(tǒng)化和整體化。
2有啟發(fā)性，對(duì)教材中學(xué)生難以理解的內(nèi)容有的應(yīng)作適當(dāng)?shù)奶崾荆湟砸欢〝?shù)量的思考題。
3問(wèn)題設(shè)計(jì)應(yīng)有層次性、梯度性，應(yīng)根據(jù)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)逐漸加深。做到循序漸進(jìn)，使學(xué)生意識(shí)到，要解決教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題不看書(shū)不行，學(xué)會(huì)看書(shū)，學(xué)會(huì)自學(xué)。
再則“探究”是學(xué)習(xí)的靈魂。通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)生可以弄清事物規(guī)律的來(lái)龍去脈，對(duì)疑難問(wèn)題有所分辨，在知識(shí)上有所收獲，在思維上有所啟迪，在合作交流上有所提高。探究的方式多種多樣，有分小組探究，個(gè)人探究、小組之間交流與合作等。不管哪種方式都充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。我想以后多研究一下小組探究,小組探究可以增強(qiáng)溝通能力：即具有良好的“聽(tīng)、說(shuō)、問(wèn)”三種成比例出現(xiàn)的行為。“說(shuō)”，即表達(dá)清晰，具有說(shuō)服力；“聽(tīng)”，即有效傾聽(tīng)，設(shè)身處地地理解別人。小組探究可以增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作：即愿意與他人合作，作為團(tuán)隊(duì)的一份子去共同完成一項(xiàng)任務(wù)。小組探究可以增強(qiáng)自信：即敢冒風(fēng)險(xiǎn)接受任務(wù)，或敢于提出與不同的意見(jiàn)。
總之,在以后的教學(xué)中我要努力嘗試使用學(xué)案導(dǎo)學(xué)的方法去教學(xué)生,去啟發(fā)學(xué)生,使自已的課堂變的生動(dòng)、有趣,使學(xué)生愛(ài)上課堂。
四步六環(huán)節(jié)教學(xué)心得篇五
參加寧陜縣第二屆語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的心得體會(huì)蒲河九年制學(xué)校龔德強(qiáng)通過(guò)一個(gè)周的觀摩、學(xué)習(xí)和上課，我對(duì)五環(huán)四步教學(xué)模式有了一定的認(rèn)識(shí)，了解，研究，并運(yùn)用這種教學(xué)模式上課，覺(jué)得課堂有了一定的改觀，感受到這種教學(xué)法的精髓在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)、探究能力、創(chuàng)新精神及自主學(xué)習(xí)的能力，并通過(guò)合作討論、展示交流反饋課堂教學(xué)效果。通過(guò)學(xué)習(xí)使我倍受啟發(fā)，從學(xué)習(xí)中得到了一定的心得體會(huì)。
這一環(huán)節(jié)在教學(xué)中是把課前交流和導(dǎo)課有機(jī)結(jié)合。課前交流有利于師生有利于師生之間的相互了解，建立一種民主平等的師生關(guān)系，也可以讓學(xué)生迅速的回到學(xué)習(xí)狀態(tài)、課堂狀態(tài)，學(xué)習(xí)的熱情得到激發(fā)。課前交流的內(nèi)容看似與課堂無(wú)關(guān)，實(shí)則為教學(xué)埋下伏筆，交流的話題選擇學(xué)生熟知的，但又有激勵(lì)性、喚醒意識(shí)的內(nèi)容。如在執(zhí)教《記金華的雙龍洞》一文時(shí)通過(guò)多媒體展示上課學(xué)校的照片、上課縣城的照片、再到西湖、廬山、長(zhǎng)城，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，背一背相關(guān)的古詩(shī)，因?yàn)閺膶W(xué)生熟悉的景物開(kāi)始，學(xué)生自然地投入到交流活動(dòng)中來(lái)。最后出示一幅雙龍洞的圖片，導(dǎo)入到葉圣陶《記金華的雙龍洞》，學(xué)生就能快速投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。
線索的用，可以是事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果中的句子，也可以是某一部分人物、景物、事、理的關(guān)鍵句子，以此為導(dǎo)火索，拓展到第二步再讀文本，梳理結(jié)構(gòu)。在《晏子使楚》一課中，出示“楚王想乘機(jī)侮辱晏子”這個(gè)句子，檢查侮辱的認(rèn)讀，概括出事情的起因是侮辱，經(jīng)過(guò)和結(jié)果呢？讀文概括。
第三步：品讀句段，探究文意。承接第二步楚王是如何侮辱，晏子是如何反駁的？學(xué)生選一個(gè)故事讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，從而明白了這是一個(gè)用巧妙的語(yǔ)言進(jìn)行反駁的語(yǔ)言藝術(shù)的故事。
第四步:細(xì)讀語(yǔ)句，品味文意。晏子的反駁妙在何處呢？深入到第二個(gè)故事，通過(guò)直話直說(shuō)“楚王，您不能侮辱我晏子無(wú)能，更不能侮辱齊國(guó)沒(méi)有人才”后果會(huì)怎么樣和文中晏子委婉曲折的表達(dá)比較感受到晏子直話曲說(shuō)的妙用。再通過(guò)分角色朗讀，體會(huì)到晏子以退為進(jìn)、將計(jì)就計(jì)、步步引誘的語(yǔ)言藝術(shù)。順勢(shì)而導(dǎo)：晏子為什么要反駁？他是一個(gè)怎樣的人?這樣環(huán)環(huán)相扣，深入字里行間，品悟出了文章的情意、情境。
這四步的探究是從字詞入手，到文章的整體，再到文章的局部，在回歸全文感悟的一個(gè)層層推進(jìn)的過(guò)程，體現(xiàn)了閱讀教學(xué)的一般規(guī)律，又便于操作，老師在執(zhí)教時(shí)線索清晰，結(jié)構(gòu)明了。
所給的訓(xùn)練檢測(cè)題要有針對(duì)性和典型性，并且一定要注意要以基礎(chǔ)知識(shí)為主。
學(xué)生能夠完成目標(biāo)，稱謂達(dá)標(biāo)；大多數(shù)完不成任務(wù)，教師要及時(shí)調(diào)整課堂，找出學(xué)生沒(méi)學(xué)會(huì)的原因，及時(shí)進(jìn)行矯正，直到學(xué)生明白。課后還要進(jìn)行跟蹤。
在“遷移應(yīng)用，拓展探究”環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生據(jù)所學(xué)知識(shí)拓展延伸，從課內(nèi)走到課外，從導(dǎo)學(xué)走到自學(xué)，是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)能力的一種導(dǎo)向。
我認(rèn)為"五環(huán)四步教學(xué)法"是在課程改革基礎(chǔ)上提出的符合我們教育教學(xué)實(shí)情的一種教學(xué)模式，帶有鮮明的"本土"特色和深深的個(gè)性烙印。我感覺(jué)它的最可貴之處在于讓符合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，符合語(yǔ)文學(xué)科規(guī)律。在重點(diǎn)環(huán)節(jié)的探究，催生了學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)、探究意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的問(wèn)題能力、學(xué)習(xí)能力，讓語(yǔ)文課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性充分發(fā)揮，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)樣樣落實(shí)。教師在教學(xué)中才有法可依，有規(guī)律可循，避免了教學(xué)的隨意性。但這種模式也因課型、文體、學(xué)生、教者不同產(chǎn)生變化和增減。
這就是我理解的“五環(huán)四步教學(xué)法"的科學(xué)實(shí)質(zhì)和深刻內(nèi)涵，也只有理解了這個(gè)內(nèi)涵，我們?cè)诰唧w運(yùn)用過(guò)程中才能做到融會(huì)貫通，才能力戒形似而神異，才能達(dá)到心中有模而實(shí)際無(wú)模的`境界。
四步六環(huán)節(jié)教學(xué)心得篇六
伴隨著教學(xué)對(duì)象的變化，課堂改革的呼聲越來(lái)越濃，我校也走在了課堂改革的前列，有幸我也成為課堂改革大潮中的一員，幾年來(lái)的嘗試下來(lái)，感覺(jué)收獲很多，現(xiàn)將自己的一點(diǎn)感觸寫(xiě)下來(lái)，與大家一起交流。
每一個(gè)學(xué)期的開(kāi)學(xué)，我的第一堂課并不是講授教材上的知識(shí)，而是從生活中易見(jiàn)的實(shí)例告訴孩子們物理很有用，而后又從一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)單的生活小現(xiàn)象用物理知識(shí)作以分析，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)物理的欲望。然后告訴孩子們物理好學(xué)易懂，你們感覺(jué)困難是因?yàn)閷W(xué)習(xí)不得法或是另有其他原因，聽(tīng)我的話你們會(huì)學(xué)的很輕松而且會(huì)很棒。從心理上首先讓孩子樹(shù)立自信心，最后我介紹我的授課方法及對(duì)孩子們的要求和他們應(yīng)該具備的聽(tīng)課方法，做完這一切之后，我讓每一位同學(xué)寫(xiě)感想介紹自己的過(guò)去，聽(tīng)老師講后心里的想法及今后的打算，作為第一次作業(yè)上交。
當(dāng)作業(yè)收上來(lái)之后，我讀每一位同學(xué)寫(xiě)的內(nèi)容，從讀的過(guò)程中了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、困惑與無(wú)奈以及今后的打算，也初步判斷孩子的性格和基本情況，在作業(yè)本上，我像改作文那樣劃出孩子們關(guān)于學(xué)習(xí)方法、未來(lái)打算等優(yōu)美語(yǔ)言，并分別給孩子寫(xiě)上激勵(lì)性、指導(dǎo)性的語(yǔ)言，從而第一印象給每一位孩子以親切感，為以后師生的交流做好鋪墊。
做完這一切，配合班主任，針對(duì)班級(jí)學(xué)生情況把學(xué)生劃分成若干小組，為以后落實(shí)實(shí)效課堂四環(huán)節(jié)做好充分的準(zhǔn)備。
1、預(yù)習(xí)。
我的預(yù)習(xí)很少放到課下，因?yàn)槲矣X(jué)得課下布置預(yù)習(xí)，大部分同學(xué)不會(huì)做、或者說(shuō)不會(huì)認(rèn)真去做，因此我將預(yù)習(xí)放在課堂上。
每節(jié)課開(kāi)始，我會(huì)讓學(xué)生自讀教材（帶著預(yù)習(xí)目標(biāo)和預(yù)習(xí)問(wèn)題去讀，導(dǎo)學(xué)案上設(shè)計(jì)有），這樣在讀教材的基礎(chǔ)上學(xué)生能把教材上有關(guān)本節(jié)課必備的基礎(chǔ)知識(shí)找出來(lái)、劃出來(lái)并用心記下來(lái)，而后讓學(xué)生讀學(xué)案上的學(xué)習(xí)內(nèi)容點(diǎn)撥，対預(yù)習(xí)作業(yè)中不會(huì)的或是學(xué)習(xí)點(diǎn)撥中不懂的問(wèn)題，我讓孩子們?cè)诮涣鳝h(huán)節(jié)去解決。
2、交流。
在學(xué)生讀完教材和學(xué)習(xí)內(nèi)容點(diǎn)撥之后，我讓學(xué)生分組去交流，我鼓勵(lì)學(xué)生多問(wèn)、多說(shuō)、多算多寫(xiě)，這樣會(huì)讓每一個(gè)孩子參與到課堂上來(lái)，避免了學(xué)生課堂注意力分散，并鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和運(yùn)算能力，在學(xué)生交流的過(guò)程中，我則會(huì)巡回指導(dǎo)，解疑析難，規(guī)范他們的語(yǔ)言表述，規(guī)范他們的運(yùn)算步驟、格式，并規(guī)范他們的書(shū)寫(xiě)，這樣既調(diào)動(dòng)了孩子們學(xué)習(xí)的積極性，又對(duì)不同程度的同學(xué)針對(duì)不同的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)，達(dá)到了因材施教、因人而異，從而是不同程度的孩子都有所提高。
3、展示。
我的課堂第一次展示是課前的小檢測(cè)，把上一節(jié)課學(xué)過(guò)的重點(diǎn)知識(shí)讓學(xué)生默寫(xiě)下來(lái)，默寫(xiě)之后讓學(xué)生對(duì)改或者自己按課本內(nèi)容批改，這樣進(jìn)一步鞏固前面所學(xué)的內(nèi)容，從而達(dá)到溫故而知新的作用，第二次展示是對(duì)典型題的思考、討論之后的展示，這樣既能把點(diǎn)學(xué)活、學(xué)透，達(dá)到一題多解、一題多變，從而把重、難點(diǎn)知識(shí)得以升華，這時(shí)老師的作用是總結(jié)方法、規(guī)律，使學(xué)生能達(dá)到觸類(lèi)旁通，第三次的展示是在反饋訓(xùn)練環(huán)節(jié)，知識(shí)點(diǎn)學(xué)完之后的課堂小測(cè)試。這樣既對(duì)當(dāng)節(jié)課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)作以檢測(cè)，又通過(guò)展示對(duì)不同學(xué)生掌握情況有所了解，以便調(diào)整下一步的授課思路和對(duì)學(xué)生的課下指導(dǎo)。
4、堂清。
我的堂清方式很靈活，可以課前清（上節(jié)課內(nèi)容），邊學(xué)邊清，課后清（本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容），堂清的方法很多，可以讓同學(xué)們自清，組內(nèi)成員的互清，科代表的追清，老師的抽清，這樣針對(duì)學(xué)習(xí)程度，態(tài)度不一樣的同學(xué)進(jìn)行把關(guān)，力求使學(xué)生樂(lè)學(xué)、善學(xué)、學(xué)有所獲。
這幾年的實(shí)效課堂嘗試，小有收獲，體現(xiàn)如下：
1、把自己從繁忙的教學(xué)工作中解放出來(lái)。以前的課堂有我主宰，只恐怕學(xué)生學(xué)不透，自己說(shuō)不到，面面俱到，常常滿堂灌，一天的教學(xué)工作下來(lái)，經(jīng)常啞了嗓子，實(shí)效課堂講究的是課堂效率，把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生主動(dòng)思考，主動(dòng)回答問(wèn)題，老實(shí)講得少而精了，課堂效率高了。
2、作業(yè)少了，把學(xué)生由被逼做作業(yè)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)做作業(yè)。
高效的課堂把問(wèn)題在課堂上解決了，從而不再多加課，學(xué)生感覺(jué)作業(yè)少了，老師又不拖堂加課，從而珍視課堂學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，把課下挖掘的東西帶到課堂與師生一起分享，從而很有成就感，這樣只要是愿意學(xué)且認(rèn)真學(xué)的同學(xué)，中考成績(jī)一般不會(huì)低于55分（滿分70分），且高分段的人數(shù)比較多，是興趣加樂(lè)學(xué)才能有這樣的效果。
3、學(xué)會(huì)了與各種學(xué)生溝通。接近學(xué)生，才能走進(jìn)學(xué)生的心靈，學(xué)生才樂(lè)于學(xué)這一科，學(xué)生才會(huì)在你的課堂上不搗亂。
1、由于學(xué)生活動(dòng)多了，總覺(jué)課堂時(shí)間有限，內(nèi)容多，時(shí)常出現(xiàn)一節(jié)課內(nèi)容學(xué)不完的現(xiàn)象，針對(duì)九年級(jí)任務(wù)多，時(shí)間緊迫，面臨中考這種現(xiàn)狀，有一種無(wú)形的壓力時(shí)刻困擾著我。
以上這些僅是這幾年我在物理教學(xué)中的一些做法和體會(huì)，寫(xiě)下來(lái)與大家一起探討，在未來(lái)的教學(xué)工作中，我會(huì)大膽去嘗試課堂改革，在摸索中找出一套適合自己、適合學(xué)生的更有效的教學(xué)方法。
四步六環(huán)節(jié)教學(xué)心得篇七
運(yùn)用了“學(xué)導(dǎo)式四步教學(xué)法”教學(xué)模式后，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高了，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)也有所提高，老師上課也輕松了，減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。課堂是學(xué)校進(jìn)行教育活動(dòng)的重要場(chǎng)所，學(xué)校的教學(xué)任務(wù)主要通過(guò)課堂教學(xué)去完成，學(xué)生的在校時(shí)間80%在課堂里，學(xué)生在課堂里的生活是學(xué)生在學(xué)校中的主要生活！
1、“學(xué)導(dǎo)式四步教學(xué)法”教學(xué)模式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，更有利于分層推進(jìn)，這就需要教師一步一步地扔掉原來(lái)的不好的方法和經(jīng)驗(yàn)?！皩W(xué)導(dǎo)式四步教學(xué)法”教學(xué)模式最主要的就是：學(xué)生是主體，在知識(shí)的學(xué)習(xí)中主要以學(xué)生自學(xué)、學(xué)生講解為主。平時(shí)教學(xué)中總認(rèn)為自已不講，學(xué)生不會(huì)，不自己講，學(xué)生總結(jié)不全面，這是錯(cuò)的。如果學(xué)生總結(jié)的深度不夠或者各方面不全，那是老師“引導(dǎo)”這個(gè)工作沒(méi)有做好。就需要我們?cè)凇耙龑?dǎo)”的內(nèi)容上下功夫。只要引導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生可能比老師想得全面。
2、“學(xué)導(dǎo)式四步教學(xué)法”教學(xué)模式。無(wú)論是備課還是上課、無(wú)論是自習(xí)還是作業(yè)批改，要真正按照“學(xué)導(dǎo)式四步教學(xué)法”教學(xué)模式去教好學(xué)，工作量是特別繁重的。課前預(yù)習(xí)你一定要分析清課程的知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，還要把引導(dǎo)的內(nèi)容和過(guò)程設(shè)計(jì)一下，即使在上課時(shí)的設(shè)計(jì)和實(shí)際不一定相吻合也要認(rèn)真設(shè)計(jì)好，因?yàn)檫@是有的放矢的第一步。課上的巡回指導(dǎo)和提問(wèn)會(huì)使感到勞累。課下的輔導(dǎo)和作業(yè)更需要的細(xì)心和奉獻(xiàn)。
3、“學(xué)導(dǎo)式四步教學(xué)法”教學(xué)模式不能學(xué)形式。如果不看自己所教班級(jí)的實(shí)際情況，把整個(gè)教學(xué)模式的形式的一切照搬過(guò)來(lái)，可以說(shuō)，收獲一定大不了，甚至?xí)霈F(xiàn)退步，可能要出現(xiàn)成語(yǔ)中“雞飛蛋打”的效果。要把“學(xué)導(dǎo)式四步教學(xué)法”教學(xué)模式的實(shí)質(zhì)和所教班級(jí)、學(xué)情聯(lián)系起來(lái)，取其精華，這樣才會(huì)取得較大的成績(jī)。遵循的原則：凡是能使學(xué)生學(xué)習(xí)變好、能使學(xué)生習(xí)慣好轉(zhuǎn)的方法、要求都可以強(qiáng)化，但千萬(wàn)不要在原方法和制度的基礎(chǔ)上動(dòng)作過(guò)大，否則學(xué)生、老師都吃不消，循序漸進(jìn)，使這些方法和制度逐漸加強(qiáng)。
４、“學(xué)導(dǎo)式四步教學(xué)法”教學(xué)模式。如果學(xué)生從來(lái)沒(méi)有自己預(yù)習(xí)過(guò)課本、從沒(méi)有自己總結(jié)過(guò)知識(shí)點(diǎn)、從沒(méi)有自己講過(guò)課、沒(méi)有養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣，那在開(kāi)始時(shí)就要有個(gè)思想準(zhǔn)備：設(shè)計(jì)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都可能出現(xiàn)失敗，這就需要教師嚴(yán)格落實(shí)“一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度、一滴不漏的學(xué)習(xí)要求、始終如一的學(xué)習(xí)習(xí)慣”的學(xué)風(fēng)訓(xùn)練，執(zhí)行好學(xué)習(xí)常規(guī)。
５、“學(xué)導(dǎo)式四步教學(xué)法”教學(xué)模式。不能是教師只學(xué)模式的形式，不研究教學(xué)實(shí)質(zhì)，第二就是不能持之以恒。只要認(rèn)準(zhǔn)了目標(biāo)，就一定要走下去，不管在學(xué)習(xí)、教學(xué)的道路上有多少阻力和挫折，只有執(zhí)著地追求、探索，就一定會(huì)成功。
如果能正確地分析學(xué)習(xí)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，并把已經(jīng)成功的目標(biāo)教學(xué)、創(chuàng)新教學(xué)應(yīng)用到教學(xué)中去，成績(jī)肯定比現(xiàn)在還要好，課堂教學(xué)水平肯定有質(zhì)的飛躍。
“學(xué)導(dǎo)式四步教學(xué)法”教學(xué)模式要求：每節(jié)課剛一上課，老師就把當(dāng)堂課應(yīng)該掌握的知識(shí)，用語(yǔ)言或板書(shū)的形式告訴同學(xué)們，讓同學(xué)明確本節(jié)課要掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
“學(xué)導(dǎo)式四步教學(xué)法”教學(xué)模式要求：上課提問(wèn)是學(xué)生集中注意力和學(xué)好知識(shí)的必用方法了。在提問(wèn)過(guò)程中，一個(gè)相同的問(wèn)題可能要同時(shí)問(wèn)四五個(gè)同學(xué)，有時(shí)一個(gè)問(wèn)題通過(guò)幾個(gè)同學(xué)象成語(yǔ)接龍一樣共同完成。這些對(duì)學(xué)生們認(rèn)真讀課本也有積極的促進(jìn)作用。
“學(xué)導(dǎo)式四步教學(xué)法”教學(xué)模式要求：練習(xí)有講前板演練習(xí)，講后書(shū)面作業(yè)或者小考。這是同學(xué)們形成能力，把知識(shí)和應(yīng)用聯(lián)系起來(lái)的過(guò)程。盡量避免出現(xiàn)以講帶練，以練代測(cè)。第二類(lèi)練習(xí)是同學(xué)們?cè)趯W(xué)了解題方法后，進(jìn)行的作業(yè)或當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。
四步六環(huán)節(jié)教學(xué)心得篇八
教學(xué)環(huán)節(jié)是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的重要組成部分，也是學(xué)生獲取知識(shí)和提高能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我深刻意識(shí)到教學(xué)環(huán)節(jié)的重要性。本文將結(jié)合個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，從教學(xué)目標(biāo)明確、設(shè)計(jì)合理教學(xué)內(nèi)容、靈活運(yùn)用教學(xué)方法、積極引導(dǎo)學(xué)生參與和及時(shí)反饋五個(gè)方面，談一談我對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的體會(huì)和心得。
首先，教學(xué)目標(biāo)明確是教學(xué)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵。作為一名教師，我始終堅(jiān)持設(shè)定明確的教學(xué)目標(biāo)。這些目標(biāo)既包括知識(shí)的傳授，也包括學(xué)生的能力提升。為了明確教學(xué)目標(biāo)，我會(huì)在備課階段充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和需求，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)定目標(biāo)。同時(shí)，我把目標(biāo)明確地告訴學(xué)生，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中能夠更好地把握學(xué)習(xí)方向，提高學(xué)習(xí)效果。
其次，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)環(huán)節(jié)成功的基礎(chǔ)。在教學(xué)過(guò)程中，我努力在教材的基礎(chǔ)上結(jié)合實(shí)際生活和學(xué)生的興趣設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。我認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該符合學(xué)生的認(rèn)知水平和發(fā)展規(guī)律，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，我注重教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性和層次性安排，使學(xué)生能夠逐步深化對(duì)知識(shí)的理解，提高綜合應(yīng)用能力。
第三，靈活運(yùn)用教學(xué)方法也是教學(xué)環(huán)節(jié)成功的重要因素。不同的教學(xué)方法適用于不同的教學(xué)環(huán)節(jié)。在課堂教學(xué)中，我會(huì)根據(jù)不同的知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法。比如，在講解概念和原理時(shí)，我會(huì)采用講述、示范和對(duì)比等方法；在達(dá)到綜合運(yùn)用的目標(biāo)時(shí)，我會(huì)采用課堂小組討論、問(wèn)題解決和案例教學(xué)等方法。通過(guò)靈活運(yùn)用教學(xué)方法，我能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和發(fā)展?jié)撃堋?/p>
此外，積極引導(dǎo)學(xué)生參與是教學(xué)環(huán)節(jié)成功的關(guān)鍵。在課堂教學(xué)中，我注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。我鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)、討論問(wèn)題，使他們?cè)谡n堂上能夠積極思考和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。同時(shí)，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和能力，通過(guò)小組活動(dòng)和合作項(xiàng)目等方式，讓學(xué)生在合作中提高自己，并體會(huì)到集體智慧的力量。
最后，及時(shí)反饋對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的改進(jìn)至關(guān)重要。在教學(xué)過(guò)程中，我注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解和評(píng)價(jià)反饋。我會(huì)及時(shí)給予學(xué)生答疑和輔導(dǎo)，解決他們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，并且在每堂課結(jié)束時(shí)進(jìn)行課堂總結(jié)和回顧，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，我也注重對(duì)自己教學(xué)的反思和總結(jié)，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法和方式，以提高教學(xué)效果。
總之，教學(xué)環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的核心組成部分。通過(guò)明確教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)合理教學(xué)內(nèi)容、靈活運(yùn)用教學(xué)方法、積極引導(dǎo)學(xué)生參與和及時(shí)反饋，教師能夠提高教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。我相信，只有不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)教學(xué)環(huán)節(jié)，才能更好地為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育。
四步六環(huán)節(jié)教學(xué)心得篇九
我校自實(shí)施五步教學(xué)法以來(lái)，我們備課組的教師不但積極實(shí)施，而且相互交流探討在實(shí)施過(guò)程當(dāng)中的喜悅和困惑，因此，我們的教學(xué)水平和能力，尤其是運(yùn)用五步教學(xué)法的能力都有了很大的提高。下面把我在實(shí)施過(guò)程中的的一些喜悅和困惑拿出來(lái)和同志們進(jìn)行交流和分享，以期共同提高。
1、我校五步教學(xué)法是：目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、自主質(zhì)疑、合作探究、達(dá)成目標(biāo)、鞏固提高這五步中，目標(biāo)導(dǎo)學(xué)相對(duì)好操作，具體實(shí)施時(shí)，我讓學(xué)生先將導(dǎo)學(xué)案中學(xué)習(xí)目標(biāo)通讀，然后用筆將自己認(rèn)為的學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞畫(huà)出來(lái)，然后，學(xué)生閱讀教材，畫(huà)出自己對(duì)教材中知識(shí)的理解，如果教材內(nèi)容簡(jiǎn)單，就讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)內(nèi)容包括幾點(diǎn)，然后小組交流，小組交流的主要內(nèi)容是本節(jié)教材主要包括那幾個(gè)問(wèn)題，如何理解，經(jīng)過(guò)交流學(xué)生基本上能將學(xué)習(xí)內(nèi)容整理清楚。然后學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案填空內(nèi)容，要求學(xué)生先不要看書(shū)自己做，不會(huì)的內(nèi)容在看書(shū)完成。較難的內(nèi)容，小組交流討論解決。
2、這五個(gè)步驟中，教師的引導(dǎo)和點(diǎn)撥主要體現(xiàn)在二三五步中，教師除了參與學(xué)生的小組討論中，還應(yīng)該在學(xué)生小組交流的某一關(guān)鍵思考，就學(xué)生存在的共同的主要問(wèn)題進(jìn)行適時(shí)簡(jiǎn)練清晰的引導(dǎo)點(diǎn)撥，占時(shí)一定要少，而且要簡(jiǎn)潔明了，學(xué)生易理解接受，同時(shí)通過(guò)教師的點(diǎn)撥還要激發(fā)學(xué)生的興趣，起到一石激起千層浪的效果。如學(xué)習(xí)化學(xué)平衡時(shí)，我在學(xué)生討論的過(guò)程中舉了幾個(gè)生活例子人流、水流等讓學(xué)生理解平衡的本質(zhì)是進(jìn)量等于出量，學(xué)生聽(tīng)完后興致勃勃，很快就抓住了化學(xué)平衡的本質(zhì)，解決了學(xué)生心中的困惑。
3、教師的主導(dǎo)地位一定要在以學(xué)生為主體的這個(gè)五步教學(xué)法中得以體現(xiàn)，引導(dǎo)要到位，還要注意不能喧賓奪主，時(shí)間把握要好，不能太長(zhǎng)，同時(shí)還要點(diǎn)到位，否則學(xué)生的學(xué)習(xí)只是表面的，能力難以提高。這點(diǎn)很重要，在教學(xué)中不太好把握，必須要經(jīng)常思考。
4、在學(xué)生自主質(zhì)疑的過(guò)程中，學(xué)生由于經(jīng)驗(yàn)欠缺，對(duì)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容往往把握不到位，這時(shí)候教師就要在學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)候，幫助學(xué)生提出一些問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，同時(shí)，還要通過(guò)問(wèn)題讓學(xué)生明確一些學(xué)習(xí)方法。如學(xué)習(xí)有機(jī)物我在學(xué)生自主質(zhì)疑的時(shí)候，給學(xué)生提出問(wèn)題，斷鍵方式是什么，同學(xué)們一定要關(guān)注，可以用前后比較的方法找到斷鍵的方式和規(guī)律，學(xué)生慢慢習(xí)慣了這樣學(xué)習(xí)，實(shí)踐證明這樣的引導(dǎo)比較成功。
總之，五步教學(xué)法要運(yùn)用的得心應(yīng)手，必須要觀察學(xué)生的困惑，點(diǎn)撥引導(dǎo)要適時(shí)，還要得法，這就要求我們教師不斷的去實(shí)踐去思考去學(xué)習(xí)。
四步六環(huán)節(jié)教學(xué)心得篇十
思政課是大學(xué)教育中重要的一門(mén)課程，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)具有重要意義。而四步教學(xué)法是一種有效的教學(xué)方法，可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握思政課的內(nèi)容。在我參與思政課教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，我深切感受到了四步教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)和意義。本文將從四個(gè)方面結(jié)合自身經(jīng)歷進(jìn)行闡述，探討四步教學(xué)法在思政課教學(xué)中的價(jià)值。
首先，四步教學(xué)法能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。思政課作為一門(mén)理論性較強(qiáng)的課程，有時(shí)候容易讓學(xué)生感到乏味和枯燥。而四步教學(xué)法通過(guò)多種教學(xué)形式和方式來(lái)呈現(xiàn)課程內(nèi)容，如講課、討論、分組探討等。這樣的教學(xué)形式能夠讓學(xué)生更加主動(dòng)地參與到課堂中來(lái)，提高了學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我曾用四步教學(xué)法來(lái)講解中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，通過(guò)視頻、圖片、課件等多種媒體形式，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和研究欲望，使課堂氣氛活躍起來(lái)，學(xué)生也更加投入其中。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，學(xué)生們的參與度大大提高，課堂效果也顯著改善。
其次，四步教學(xué)法能夠提高學(xué)生的思辨能力和綜合素質(zhì)。思政課的核心是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，而思辨能力的提升是其中重要的一環(huán)。而四步教學(xué)法在教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主思考和獨(dú)立分析，通過(guò)課前準(zhǔn)備、問(wèn)題導(dǎo)入、小組討論、全員總結(jié)等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和探討，培養(yǎng)學(xué)生的思辨意識(shí)和分析能力。在我教授大學(xué)生生涯規(guī)劃的課堂上，我用四步教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。我通過(guò)提問(wèn)學(xué)生大學(xué)為什么要學(xué)習(xí)，他們的人生目標(biāo)是什么等問(wèn)題，引導(dǎo)他們展開(kāi)思辨和討論。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，學(xué)生們不僅提高了自己的思辨能力，也培養(yǎng)了綜合素質(zhì)。
再次，四步教學(xué)法能夠增強(qiáng)學(xué)生的合作與溝通能力。在現(xiàn)實(shí)生活中，合作與溝通能力是每個(gè)人都需要具備的重要素質(zhì)。而四步教學(xué)法在課堂教學(xué)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的合作與溝通。通過(guò)小組討論和整體總結(jié)的形式，學(xué)生們需要進(jìn)行積極的溝通和合作，共同尋找問(wèn)題的解決辦法和答案。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我曾將四步教學(xué)法應(yīng)用于思政課的口頭表達(dá)訓(xùn)練中。通過(guò)課堂上的小組分組，學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論和溝通，共同討論解決問(wèn)題，并在全員總結(jié)環(huán)節(jié)中進(jìn)行講解和討論。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，學(xué)生們的合作與溝通能力得到了提升，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作的精神和能力。
最后，四步教學(xué)法能夠增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和自主學(xué)習(xí)能力。思政課要求學(xué)生不僅要掌握學(xué)科知識(shí)，更要有能力將其應(yīng)用于實(shí)際生活中。而四步教學(xué)法在教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐和自主學(xué)習(xí)。通過(guò)課前鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和預(yù)習(xí)，課堂上進(jìn)行學(xué)生主導(dǎo)的問(wèn)題探究和小組討論，學(xué)生們對(duì)知識(shí)的應(yīng)用和探索能力得到了鍛煉和提升。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我曾將四步教學(xué)法應(yīng)用于思政課的社會(huì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生們通過(guò)實(shí)地走訪、調(diào)研和訪談等形式，將課堂上所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際的社會(huì)問(wèn)題中，培養(yǎng)了實(shí)踐能力和自主學(xué)習(xí)能力。
綜上所述，四步教學(xué)法在思政課教學(xué)中的價(jià)值不可忽視。它能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度，提高思辨能力和綜合素質(zhì)，增強(qiáng)合作與溝通能力，增強(qiáng)實(shí)踐能力和自主學(xué)習(xí)能力。作為一名思政課教師，我將繼續(xù)運(yùn)用四步教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)多種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果和能力，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)和思想道德素養(yǎng)，為他們的成長(zhǎng)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
四步六環(huán)節(jié)教學(xué)心得篇十一
一標(biāo)四步八環(huán)節(jié)是指在工業(yè)生產(chǎn)、服務(wù)管理等作業(yè)過(guò)程中，通過(guò)質(zhì)量管理體系對(duì)過(guò)程進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化、控制和改進(jìn)。本文將從“一標(biāo)四步八環(huán)節(jié)心得體會(huì)”的概念、具體內(nèi)容及應(yīng)用、心得體會(huì)等方面進(jìn)行闡述，以期更好地理解和應(yīng)用一標(biāo)四步八環(huán)節(jié)。
一、概念介紹。
一標(biāo)四步八環(huán)節(jié)是一種系統(tǒng)的質(zhì)量管理方法，它對(duì)過(guò)程進(jìn)行全面規(guī)范、控制和改進(jìn)。其中，“一標(biāo)”是指依據(jù)一套標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)和執(zhí)行工作程序；“四步”是指計(jì)劃、實(shí)施、評(píng)價(jià)和改進(jìn)；“八環(huán)節(jié)”是指確定目標(biāo)、流程規(guī)劃、資源配置、領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展、過(guò)程運(yùn)營(yíng)、績(jī)效評(píng)估、領(lǐng)導(dǎo)力運(yùn)作、持續(xù)改進(jìn)?？傮w來(lái)說(shuō)，一標(biāo)四步八環(huán)節(jié)是通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)化、控制和改進(jìn)工作，實(shí)現(xiàn)不斷提高質(zhì)量和效率的目標(biāo)。
二、具體內(nèi)容及應(yīng)用。
一標(biāo)四步八環(huán)節(jié)包括很多具體的內(nèi)容和方法。其中，最重要的是標(biāo)準(zhǔn)化工作程序，通過(guò)制定一套標(biāo)準(zhǔn)流程、標(biāo)準(zhǔn)操作指導(dǎo)等，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都按照同一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行操作。接下來(lái)是四步，即計(jì)劃、實(shí)施、評(píng)價(jià)和改進(jìn)。計(jì)劃階段需要明確目標(biāo)和計(jì)劃，實(shí)施階段需要按照計(jì)劃進(jìn)行工作，評(píng)價(jià)階段需要對(duì)過(guò)程進(jìn)行檢查和評(píng)價(jià)，改進(jìn)階段需要制定改進(jìn)措施并落實(shí)。八個(gè)環(huán)節(jié)中的每一個(gè)都非常重要，都是質(zhì)量管理的關(guān)鍵點(diǎn)，需要領(lǐng)導(dǎo)者和團(tuán)隊(duì)齊心協(xié)力，通力合作來(lái)完成。這種管理方法的應(yīng)用非常廣泛，可以應(yīng)用于工業(yè)生產(chǎn)、服務(wù)行業(yè)、項(xiàng)目管理等各個(gè)方面，幫助企業(yè)提高工作效率和質(zhì)量。
在實(shí)際應(yīng)用一標(biāo)四步八環(huán)節(jié)的過(guò)程中，我深有體會(huì)。首先，通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)化工作程序可以明確每一個(gè)環(huán)節(jié)的要求和標(biāo)準(zhǔn)，避免人為因素帶來(lái)的錯(cuò)誤和質(zhì)量問(wèn)題。其次，四步中的每一步都有其獨(dú)特的作用和價(jià)值，不能忽視或者省略。計(jì)劃的重要性在于明確目標(biāo)，實(shí)施的重要性在于執(zhí)行計(jì)劃，評(píng)價(jià)的重要性在于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，改進(jìn)的重要性在于解決問(wèn)題。最后，八個(gè)環(huán)節(jié)的每一個(gè)都需要領(lǐng)導(dǎo)者起到榜樣和帶頭作用，團(tuán)隊(duì)成員之間需要密切合作，共同完成工作。只有形成一個(gè)良好的團(tuán)隊(duì)氛圍，才能夠順利進(jìn)行質(zhì)量管理工作。
在實(shí)際工作中，我也嘗試應(yīng)用一標(biāo)四步八環(huán)節(jié)進(jìn)行質(zhì)量管理。首先，我制定了一套標(biāo)準(zhǔn)流程，并將其分解成具體的工作任務(wù)。然后，通過(guò)制定計(jì)劃來(lái)明確目標(biāo)，并將其分配給團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行實(shí)施。在實(shí)施過(guò)程中，我通過(guò)常態(tài)化的監(jiān)督和檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行調(diào)整。隨后，我會(huì)組織團(tuán)隊(duì)成員開(kāi)展評(píng)價(jià)工作，并根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果制定相應(yīng)的改進(jìn)措施。最后，在改進(jìn)過(guò)程中，我鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員積極參與討論和交流，共同制定可行的改進(jìn)方案。通過(guò)這樣的運(yùn)用，我發(fā)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的工作效率明顯提高，質(zhì)量問(wèn)題得到有效解決，工作氛圍也更加融洽。
五、總結(jié)回顧。
總的來(lái)說(shuō)，一標(biāo)四步八環(huán)節(jié)是一種科學(xué)的質(zhì)量管理方法，通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)化、控制和改進(jìn)工作，提高質(zhì)量效率。在實(shí)際應(yīng)用中，我對(duì)標(biāo)準(zhǔn)化工作程序、四步中的每一步、八個(gè)環(huán)節(jié)的重要性有了更深刻的認(rèn)識(shí)。我認(rèn)為一標(biāo)四步八環(huán)節(jié)適用范圍廣，能夠有效提升工作效率和質(zhì)量，是一種非常值得推廣和應(yīng)用的質(zhì)量管理方法。通過(guò)不斷的實(shí)踐和總結(jié)，我相信我可以更好地應(yīng)用一標(biāo)四步八環(huán)節(jié)，在工作中取得更好的效果。
四步六環(huán)節(jié)教學(xué)心得篇十二
閱讀包括課前自讀和課堂閱讀，做到有目的而讀。課前自讀指學(xué)生自讀文本，存疑置難，要求學(xué)生讀、查、思、寫(xiě)、記。讀要達(dá)到初步感知的目的，查指查閱工具書(shū)和有關(guān)資料，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做打基礎(chǔ);思是初步思考本課的主要內(nèi)容，寫(xiě)是摘記知識(shí)要點(diǎn)和難點(diǎn);記指初步識(shí)記定義、公式、定理等。課堂自讀要求學(xué)生最好默讀，即不出聲，邊讀邊想，便批注，把讀文本的感受，體會(huì)及遇到的問(wèn)題在課本上作旁批，這都是為下一步的質(zhì)疑做準(zhǔn)備。
質(zhì)疑要引導(dǎo)學(xué)生圍繞本課學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)問(wèn)質(zhì)疑，防止漫無(wú)邊際的設(shè)疑。學(xué)生自己讀課文，提出不懂的需要問(wèn)題。教師設(shè)疑，教師根據(jù)教參、自己備課預(yù)設(shè)提出問(wèn)題，最后師生相互補(bǔ)充、合并、梳理歸納出本節(jié)要解決的關(guān)鍵問(wèn)題，即自學(xué)提綱。老師要借助文本材料堅(jiān)持訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，引導(dǎo)學(xué)生多角度、多方位、多層次地質(zhì)疑，從標(biāo)題到內(nèi)容，從語(yǔ)言形式到層次結(jié)構(gòu)，從關(guān)鍵詞句到主題思想都要敢于質(zhì)疑。質(zhì)疑的問(wèn)題忌瑣碎重復(fù)，要有探究的價(jià)值要重視質(zhì)疑的過(guò)程，教師要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷思考-發(fā)現(xiàn)-提問(wèn)-篩選-梳理的思維過(guò)程，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，教師要在學(xué)生設(shè)疑的基礎(chǔ)上，隨機(jī)轉(zhuǎn)化、歸納和補(bǔ)充，最終梳理課文要探究的主要問(wèn)題。
自主探究，問(wèn)題來(lái)自學(xué)生須再回到學(xué)生中去，教師引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題走近文本，讓他們憑借已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，潛心文本，與文本進(jìn)行心靈對(duì)話，尋求問(wèn)題的答案。
在個(gè)體自主探究的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生發(fā)表自己對(duì)某個(gè)問(wèn)題的看法，交流自己的探究收獲。教師審時(shí)度勢(shì)，適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行同桌交流、小組討論，班級(jí)匯報(bào)等多重對(duì)話。通過(guò)生生、師生多邊而有效的對(duì)話中分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、完善問(wèn)題的答案，提升對(duì)文本的認(rèn)識(shí)，以此達(dá)到發(fā)展思維，培養(yǎng)能力，張揚(yáng)個(gè)性的目的。
這一環(huán)節(jié)的關(guān)鍵在于圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行達(dá)標(biāo)訓(xùn)練，以達(dá)到運(yùn)用知識(shí)培養(yǎng)能力的目的。通過(guò)對(duì)四步探究教學(xué)法的不斷學(xué)習(xí)，我覺(jué)得這一個(gè)環(huán)節(jié)很重要，是檢測(cè)本節(jié)課學(xué)生掌握情況的重要依據(jù)，所以教師所給的訓(xùn)練檢測(cè)題要有針對(duì)性和典型性，并且一定要注意要以基礎(chǔ)知識(shí)為主。
學(xué)生能夠完成目標(biāo)，稱謂達(dá)標(biāo);大多數(shù)完不成任務(wù)，教師要及時(shí)調(diào)整課堂，找出學(xué)生沒(méi)學(xué)會(huì)的原因，及時(shí)進(jìn)行矯正，直到學(xué)生明白。課后還要進(jìn)行跟蹤。
在“遷移應(yīng)用，拓展探究”環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生據(jù)所學(xué)知識(shí)發(fā)散質(zhì)疑時(shí)，要緊密聯(lián)系實(shí)際生活，達(dá)到學(xué)以致用的目的。
總之，"四步探究教學(xué)法"是在課程改革基礎(chǔ)上提出的符合我們教育教學(xué)實(shí)情的一種教學(xué)模式，帶有鮮明的"本土"特色和深深的個(gè)性烙印。我感覺(jué)它的最可貴之處在于讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，而不是被動(dòng)思考問(wèn)題;讓學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題，而不是被動(dòng)解決問(wèn)題;讓學(xué)生“會(huì)學(xué)"而不是單純的“學(xué)會(huì)"，從學(xué)生中來(lái)到學(xué)生中去，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式由單一接受到發(fā)展創(chuàng)新的根本轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)了教師由知識(shí)的傳承者到創(chuàng)新人才的催生者的角色換位。
這就是我們必須理解的“四步探究教學(xué)法"的科學(xué)實(shí)質(zhì)和深刻內(nèi)涵，也只有理解了這個(gè)內(nèi)涵，我們?cè)诰唧w運(yùn)用過(guò)程中才能做到融會(huì)貫通，才能力戒形似而神異，才能達(dá)到心中有模而實(shí)際無(wú)模的境界。
四步六環(huán)節(jié)教學(xué)心得篇十三
蒲河九年制學(xué)校龔德強(qiáng)通過(guò)一個(gè)周的觀摩、學(xué)習(xí)和上課，我對(duì)五環(huán)四步教學(xué)模式有了一定的認(rèn)識(shí)，了解，研究，并運(yùn)用這種教學(xué)模式上課，覺(jué)得課堂有了一定的改觀，感受到這種教學(xué)法的精髓在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)、探究能力、創(chuàng)新精神及自主學(xué)習(xí)的能力，并通過(guò)合作討論、展示交流反饋課堂教學(xué)效果。通過(guò)學(xué)習(xí)使我倍受啟發(fā)，從學(xué)習(xí)中得到了一定的心得體會(huì)。
這一環(huán)節(jié)在教學(xué)中是把課前交流和導(dǎo)課有機(jī)結(jié)合。課前交流有利于師生有利于師生之間的相互了解，建立一種民主平等的師生關(guān)系，也可以讓學(xué)生迅速的回到學(xué)習(xí)狀態(tài)、課堂狀態(tài)，學(xué)習(xí)的熱情得到激發(fā)。課前交流的內(nèi)容看似與課堂無(wú)關(guān)，實(shí)則為教學(xué)埋下伏筆，交流的話題選擇學(xué)生熟知的，但又有激勵(lì)性、喚醒意識(shí)的內(nèi)容。如在執(zhí)教《記金華的雙龍洞》一文時(shí)通過(guò)多媒體展示上課學(xué)校的照片、上課縣城的照片、再到西湖、廬山、長(zhǎng)城，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，背一背相關(guān)的古詩(shī)，因?yàn)閺膶W(xué)生熟悉的景物開(kāi)始，學(xué)生自然地投入到交流活動(dòng)中來(lái)。最后出示一幅雙龍洞的圖片，導(dǎo)入到葉圣陶《記金華的雙龍洞》，學(xué)生就能快速投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。
線索的用，可以是事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果中的句子，也可以是某一部分人物、景物、事、理的關(guān)鍵句子，以此為導(dǎo)火索，拓展到第二步再讀文本，梳理結(jié)構(gòu)。在《晏子使楚》一課中，出示“楚王想乘機(jī)侮辱晏子”這個(gè)句子，檢查侮辱的認(rèn)讀，概括出事情的起因是侮辱，經(jīng)過(guò)和結(jié)果呢？讀文概括。
第三步：品讀句段，探究文意。承接第二步楚王是如何侮辱，晏子是如何反駁的？學(xué)生選一個(gè)故事讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，從而明白了這是一個(gè)用巧妙的語(yǔ)言進(jìn)行反駁的語(yǔ)言藝術(shù)的故事。
第四步:細(xì)讀語(yǔ)句，品味文意。晏子的反駁妙在何處呢？深入到第二個(gè)故事，通過(guò)直話直說(shuō)“楚王，您不能侮辱我晏子無(wú)能，更不能侮辱齊國(guó)沒(méi)有人才”后果會(huì)怎么樣和文中晏子委婉曲折的表達(dá)比較感受到晏子直話曲說(shuō)的妙用。再通過(guò)分角色朗讀，體會(huì)到晏子以退為進(jìn)、將計(jì)就計(jì)、步步引誘的'語(yǔ)言藝術(shù)。順勢(shì)而導(dǎo)：晏子為什么要反駁？他是一個(gè)怎樣的人?這樣環(huán)環(huán)相扣，深入字里行間，品悟出了文章的情意、情境。
這四步的探究是從字詞入手，到文章的整體，再到文章的局部，在回歸全文感悟的一個(gè)層層推進(jìn)的過(guò)程，體現(xiàn)了閱讀教學(xué)的一般規(guī)律，又便于操作，老師在執(zhí)教時(shí)線索清晰，結(jié)構(gòu)明了。
所給的訓(xùn)練檢測(cè)題要有針對(duì)性和典型性，并且一定要注意要以基礎(chǔ)知識(shí)為主。
學(xué)生能夠完成目標(biāo)，稱謂達(dá)標(biāo)；大多數(shù)完不成任務(wù)，教師要及時(shí)調(diào)整課堂，找出學(xué)生沒(méi)學(xué)會(huì)的原因，及時(shí)進(jìn)行矯正，直到學(xué)生明白。課后還要進(jìn)行跟蹤。
在“遷移應(yīng)用，拓展探究”環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生據(jù)所學(xué)知識(shí)拓展延伸，從課內(nèi)走到課外，從導(dǎo)學(xué)走到自學(xué)，是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)能力的一種導(dǎo)向。
我認(rèn)為"五環(huán)四步教學(xué)法"是在課程改革基礎(chǔ)上提出的符合我們教育教學(xué)實(shí)情的一種教學(xué)模式，帶有鮮明的"本土"特色和深深的個(gè)性烙印。我感覺(jué)它的最可貴之處在于讓符合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，符合語(yǔ)文學(xué)科規(guī)律。在重點(diǎn)環(huán)節(jié)的探究，催生了學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)、探究意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的問(wèn)題能力、學(xué)習(xí)能力，讓語(yǔ)文課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性充分發(fā)揮，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)樣樣落實(shí)。教師在教學(xué)中才有法可依，有規(guī)律可循，避免了教學(xué)的隨意性。但這種模式也因課型、文體、學(xué)生、教者不同產(chǎn)生變化和增減。
這就是我理解的“五環(huán)四步教學(xué)法"的科學(xué)實(shí)質(zhì)和深刻內(nèi)涵，也只有理解了這個(gè)內(nèi)涵，我們?cè)诰唧w運(yùn)用過(guò)程中才能做到融會(huì)貫通，才能力戒形似而神異，才能達(dá)到心中有模而實(shí)際無(wú)模的境界。
四步六環(huán)節(jié)教學(xué)心得篇十四
軍事拓展訓(xùn)練是用以激發(fā)個(gè)人潛能，提高企業(yè)生產(chǎn)力的新型學(xué)習(xí)方式，其中，北京明陽(yáng)天下拓展基地的軍事拓展項(xiàng)目最為全面，這種學(xué)習(xí)方法的前提是：體驗(yàn)先于學(xué)識(shí)，學(xué)識(shí)與意義來(lái)自參加者的體驗(yàn)。每個(gè)參加者的體驗(yàn)都是獨(dú)特的，因?yàn)檫@個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程運(yùn)用的是歸納法，是由參加者自己去發(fā)現(xiàn)、歸納體驗(yàn)過(guò)程中提供的知識(shí)。
第一步：體驗(yàn)此乃過(guò)程的開(kāi)端。參加者投入一項(xiàng)活動(dòng)，并以觀察、表達(dá)和行動(dòng)的形式進(jìn)行。這種初始的體驗(yàn)是整個(gè)過(guò)程的基礎(chǔ)。
第二步：分享，有了體驗(yàn)以后，很重要的就是，參加者要與其它體驗(yàn)過(guò)或觀察過(guò)相同活動(dòng)的人分享他們的感受或觀察結(jié)果。
第三步：交流，分享個(gè)人的感受只是第一步。循環(huán)的關(guān)鍵部分則是把這些分享的東西結(jié)合起來(lái)。與其它人參加探討、交流以及反映自己的內(nèi)在生活模式。
第四步：整合，按邏緝的程序，下一步是要從經(jīng)歷中總結(jié)出原則并歸納提取出精華。再用某種方式去整合，以幫助參加者進(jìn)一步定義和認(rèn)清體驗(yàn)中得出的`結(jié)果。
第五步：應(yīng)用，最后一步是策劃如何將這些體驗(yàn)應(yīng)用在工作及生活中。而應(yīng)用本身也成為一種體驗(yàn)，有了新的體驗(yàn)，循環(huán)又開(kāi)始了。因此參加者可以不斷進(jìn)步。軍事拓展訓(xùn)練的突出特點(diǎn)，投入為先：拓展訓(xùn)練的所有項(xiàng)目都以體能活動(dòng)為引導(dǎo)，引發(fā)出認(rèn)知活動(dòng)、情感活動(dòng)、意志活動(dòng)和交往活動(dòng)，有明確的操作過(guò)程，要求學(xué)員全情投入才能獲得最大價(jià)值。挑戰(zhàn)自我：拓展訓(xùn)練的項(xiàng)目都具有一定的難度，表現(xiàn)在心理素質(zhì)的考驗(yàn)上，需要學(xué)員向自己的能力極限挑戰(zhàn)，跨越"心理極限"。熔煉團(tuán)隊(duì)：體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)的偉大力量，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)成員的責(zé)任心與參與意識(shí)，樹(shù)立相互配合，相互支持的團(tuán)隊(duì)精神和群體合作意識(shí)。高峰體驗(yàn)：在克服困難，順利完成訓(xùn)練項(xiàng)目要求以后，學(xué)員能夠體會(huì)到發(fā)自內(nèi)心的勝利感和自豪感，獲得人生難得的高峰體驗(yàn)。
通過(guò)素質(zhì)拓展訓(xùn)練，參訓(xùn)者在如下方面有顯著的提高：認(rèn)識(shí)自身潛能，增強(qiáng)自信心，改善自身形象；克服心理惰性，磨練戰(zhàn)勝困難的毅力；啟發(fā)想象力與創(chuàng)造力，提高解決問(wèn)題的能力；認(rèn)識(shí)群體的作用，增進(jìn)對(duì)集體的參與意識(shí)與責(zé)任心；改善人際關(guān)系，學(xué)會(huì)關(guān)心，更為融洽地與群體合作。
四步六環(huán)節(jié)教學(xué)心得篇十五
我經(jīng)過(guò)這兩年對(duì)這種教學(xué)模式的研究和應(yīng)用，深刻感受到老師講的少了、輕松了，學(xué)生自己動(dòng)手、自主學(xué)習(xí)的時(shí)間多了，學(xué)生通過(guò)自己探索而獲取的新知識(shí)，理解得更深，掌握得更牢，運(yùn)用起來(lái)也更靈活。這種教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)了“精講點(diǎn)撥”，讓教師從昔日的“滿堂灌”或“填鴨式”教學(xué)模式中解脫出來(lái)，有更多的時(shí)間思索如何設(shè)計(jì)教學(xué)方法和訓(xùn)練習(xí)題，如何達(dá)到素質(zhì)教育“精講多練”的要求?！叭h(huán)節(jié)”教學(xué)模式中的“課中實(shí)施”環(huán)節(jié)（也就是新知識(shí)的講解），所用時(shí)間僅有十五分鐘左右，而該環(huán)節(jié)中的“啟發(fā)講解”僅有十分鐘左右，主要是講解重點(diǎn)、突出難點(diǎn)、解釋疑點(diǎn)，個(gè)別點(diǎn)撥，這些都充分體現(xiàn)出該教學(xué)模式精化了知識(shí)傳授的特點(diǎn)。教過(guò)化學(xué)的老師都知道：中學(xué)化學(xué)課每節(jié)內(nèi)容多、任務(wù)重、板書(shū)多，使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式教學(xué)，老師辛苦，學(xué)生也覺(jué)毫無(wú)興趣，學(xué)得被動(dòng)，學(xué)得特別累，甚至產(chǎn)生抵觸情緒，效果可想而知，是絕對(duì)不可能理想的。然而“三環(huán)節(jié)”教學(xué)模式從根本上解決了這一問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)了精講、少講，優(yōu)化了知識(shí)的'傳授，只要學(xué)生能集中十分鐘的精力，就能完全掌握本節(jié)課的知識(shí)。
在對(duì)該教學(xué)模式實(shí)踐的過(guò)程中，我深刻體會(huì)到“三環(huán)節(jié)”教學(xué)模式優(yōu)化了學(xué)生的能力培養(yǎng)。它對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)，體現(xiàn)在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)的各個(gè)部分之中，不單是為培養(yǎng)個(gè)別能力，設(shè)計(jì)某個(gè)能力訓(xùn)練項(xiàng)目，而是把能力培養(yǎng)溶于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，自然天成，渾然一體，徹底做到了傳授知識(shí)和培養(yǎng)能力的有機(jī)結(jié)合、和諧統(tǒng)一。使學(xué)生在能力得到培養(yǎng)的同時(shí)不知不覺(jué)地學(xué)到了知識(shí)；在學(xué)習(xí)新知的過(guò)程中，同時(shí)也鍛煉和豐富了自己能力。而且該教學(xué)模式在實(shí)際運(yùn)用中，也使我深刻感受到各種能力培養(yǎng)之間是一個(gè)有機(jī)聯(lián)系的整體，絕無(wú)簡(jiǎn)單疊加之感，從而從另一個(gè)側(cè)面反映了該教學(xué)模式優(yōu)化了學(xué)生的能力培養(yǎng)。
在我運(yùn)用化學(xué)“三環(huán)節(jié)”教學(xué)模式教學(xué)的這幾年里，我還得到另一個(gè)深刻的體會(huì)，那就是整個(gè)過(guò)程都是“教”與“學(xué)”互動(dòng)的有機(jī)統(tǒng)一。
主要顯現(xiàn)在以下三個(gè)方面：一是教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法的統(tǒng)一，因?yàn)榻虒W(xué)過(guò)程是一個(gè)師生雙邊活動(dòng)的過(guò)程，老師的教學(xué)方法指導(dǎo)和決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法同時(shí)又影響著老師教學(xué)方法。所以該教學(xué)模式中既包含有教師的教學(xué)方法，同時(shí)也包含著學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，達(dá)到二者的有機(jī)統(tǒng)一。二是教師和學(xué)生的統(tǒng)一，該“三環(huán)節(jié)”教學(xué)模式要求教學(xué)活動(dòng)必須以教材為中心，以課堂教學(xué)為手段，以師生雙邊活動(dòng)為紐帶，共同完成該節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)。師生之間就必須密切配合，步調(diào)一致、和諧統(tǒng)一。三是知識(shí)傳授和接納的統(tǒng)一，很多教學(xué)模式中的教學(xué)過(guò)程都是教師向?qū)W生傳授書(shū)本知識(shí)，學(xué)生從教材和教師處獲取知識(shí)的過(guò)程，而“三環(huán)節(jié)”教學(xué)模式就是把二者有機(jī)地統(tǒng)一在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，使二者有機(jī)結(jié)合，老師邊教、學(xué)生邊學(xué)，學(xué)生邊學(xué)、老師邊教，達(dá)到合二為一。
以上這些都是與傳統(tǒng)的老師機(jī)械地教和學(xué)生機(jī)械地、被動(dòng)地接受知識(shí)有著本質(zhì)的不同。
綜上所述，中學(xué)化學(xué)課“三環(huán)節(jié)”教學(xué)模式是有別于其它傳統(tǒng)教學(xué)模式的一種優(yōu)秀教學(xué)模式，它的優(yōu)越性就在于使學(xué)生知識(shí)和能力都得到全面充分地發(fā)展。靈活有效地運(yùn)用該模式教學(xué)，能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到雙方互動(dòng)的目的，能迅速全面地提升學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，因而它是值得在以后的教學(xué)中大力推廣的一種化學(xué)教學(xué)模式。
四步六環(huán)節(jié)教學(xué)心得篇十六
第一段：引言（150字）。
一標(biāo)四步八環(huán)節(jié)是指貫徹落實(shí)黨中央關(guān)于加強(qiáng)黨的作風(fēng)建設(shè)的決策部署，具體要求是堅(jiān)定正確政治方向、嚴(yán)肅黨內(nèi)政治生活、加強(qiáng)黨風(fēng)廉政建設(shè)和持之以恒正風(fēng)肅紀(jì)，全面從嚴(yán)治黨。在我工作實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到了這一方針和政策給組織帶來(lái)的積極影響，充分認(rèn)識(shí)到了這一方針和政策的重要性。
第二段：正確政治方向的堅(jiān)定（250字）。
一標(biāo)四步八環(huán)節(jié)的第一步要求我們堅(jiān)定正確的政治方向。我明白黨的正確政治方向就是黨的基本路線，決定黨和人民的前途命運(yùn)。在工作中，我始終把堅(jiān)持正確的政治方向放在首要位置，始終聽(tīng)從黨的指導(dǎo)，努力做到政治立場(chǎng)堅(jiān)定，不做兩面派，不打折扣。只有保持正確的政治方向，才能夠做到思想認(rèn)同、目標(biāo)積極。
第三段：嚴(yán)肅黨內(nèi)政治生活（250字）。
一標(biāo)四步八環(huán)節(jié)的第二步要求我們嚴(yán)肅黨內(nèi)政治生活，清除四風(fēng)。作為黨員，我深知要自覺(jué)抵制各種形式的“四風(fēng)”，如形式主義、官僚主義等，以保持優(yōu)良的黨內(nèi)政治生活。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，我發(fā)現(xiàn)自己的作風(fēng)確實(shí)得到了一定程度的改變，學(xué)會(huì)了自我約束，做到從小事做起，做到嚴(yán)以修身、嚴(yán)以用權(quán)、嚴(yán)以求實(shí)、嚴(yán)以守紀(jì)，在工作中遵守規(guī)章制度，嚴(yán)禁違紀(jì)違規(guī)行為。嚴(yán)肅黨內(nèi)政治生活，不僅有助于提高自己的工作效率，還能夠?yàn)榻M織注入新的活力。
第四段：加強(qiáng)黨風(fēng)廉政建設(shè)（250字）。
一標(biāo)四步八環(huán)節(jié)的第三步要求我們加強(qiáng)黨風(fēng)廉政建設(shè)。作為黨員，我認(rèn)為黨風(fēng)廉政建設(shè)是黨的建設(shè)的重要內(nèi)容。我始終把加強(qiáng)黨風(fēng)廉政建設(shè)的工作放在心上，積極參與黨風(fēng)廉政建設(shè)的活動(dòng)，向同事宣講黨風(fēng)廉政建設(shè)的重要性，努力營(yíng)造風(fēng)清氣正的工作氛圍。同時(shí)，我也把自己的標(biāo)準(zhǔn)提高到更高的高度，做到廉潔自律，不利用權(quán)力謀取個(gè)人私利。只有通過(guò)加強(qiáng)黨風(fēng)廉政建設(shè)，才能夠推動(dòng)組織的發(fā)展。
一標(biāo)四步八環(huán)節(jié)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，不是一蹴而就的，需要持之以恒地堅(jiān)持下去。作為一名黨員，我要不斷學(xué)習(xí)黨中央的方針政策，不斷提高自己的素質(zhì)和能力，不斷加強(qiáng)思想政治建設(shè)。同時(shí)，我也要保持對(duì)黨的忠誠(chéng)，保持對(duì)黨組織的絕對(duì)服從。只有做到持之以恒，才能夠真正做到“一標(biāo)四步八環(huán)節(jié)”，為黨的事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。
總結(jié)（100字）。
通過(guò)堅(jiān)定正確的政治方向、嚴(yán)肅黨內(nèi)政治生活、加強(qiáng)黨風(fēng)廉政建設(shè)和持之以恒正風(fēng)肅紀(jì)，我深刻認(rèn)識(shí)到了一標(biāo)四步八環(huán)節(jié)的重要性。在今后的工作中，我將更加積極主動(dòng)地踐行這一方針和政策，不斷提高自己的黨性修養(yǎng)，發(fā)揚(yáng)黨員的先鋒模范作用，為實(shí)現(xiàn)黨的各項(xiàng)決策部署貢獻(xiàn)我的力量。
【本文地址：http://aiweibaby.com/zuowen/12352681.html】
