心得體會(huì)是對(duì)自己經(jīng)歷的總結(jié)，也是對(duì)自己成長(zhǎng)的證明。寫心得體會(huì)時(shí)，要客觀真實(shí)地評(píng)價(jià)自己的表現(xiàn)，不夸大也不貶低。接下來(lái)，我們將分享一些優(yōu)秀心得體會(huì)的范文，希望能夠給大家?guī)?lái)一些啟示。
農(nóng)村美術(shù)教學(xué)心得體會(huì)篇一
我就如何改進(jìn)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)、讓學(xué)生在陽(yáng)光下得到全面發(fā)展做了一些嘗試，下面談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì)。
一、通過教學(xué)評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生樹立自信心。
傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)，過分重視學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)和技能的掌握，忽視學(xué)生個(gè)體對(duì)美術(shù)的體驗(yàn)。致使大多數(shù)學(xué)生無(wú)法體驗(yàn)到學(xué)習(xí)美術(shù)的樂趣，從而逐漸喪失了自信心。學(xué)生喜歡上美術(shù)課，卻不敢表現(xiàn)、展示自己的才能。針對(duì)這一現(xiàn)象，我特別注意幫助學(xué)生樹立起自信心。
課堂教學(xué)評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，尊重他們與眾不同的感受。有些學(xué)生天生聰明，但有些學(xué)生可能在學(xué)習(xí)上沒有那么幸運(yùn)，反應(yīng)顯得遲緩些，作為教師就不能心急，也要在課堂上給這些孩子一些意想不到的表?yè)P(yáng)性評(píng)價(jià)，也會(huì)給這些需要自信的孩子增加勇氣和信心。孩子天生就是表現(xiàn)家，他們會(huì)通過唱歌、跳舞、繪畫等來(lái)表現(xiàn)自己對(duì)生活的感受，每表現(xiàn)一次就成長(zhǎng)一些，當(dāng)他們得到贊美時(shí)就會(huì)信心大增，也就會(huì)更喜歡這項(xiàng)活動(dòng)，表現(xiàn)的更好。我認(rèn)為適當(dāng)?shù)馁澝缹?duì)于孩子來(lái)說是推動(dòng)其進(jìn)步的風(fēng)帆。
上《我們的社區(qū)》一課時(shí)，孩子們都動(dòng)手了，只有一個(gè)孩子看看別人再看看自己的彩筆，卻不動(dòng)手。從他的眼中可以看出他很想動(dòng)手卻又不敢動(dòng)手。我到他身邊問他為什么，他說“我生活在農(nóng)村是剛轉(zhuǎn)來(lái)，我不知道怎么畫社區(qū)，怕畫不好同學(xué)們會(huì)看不起我，我也不想畫不是我家鄉(xiāng)的東西”原來(lái)是怕表現(xiàn)不好，看來(lái)這孩子很沒有自信。于是我請(qǐng)他說說他的家鄉(xiāng)，他說到了老家的房子，一座座獨(dú)家小院像別墅一樣排列，農(nóng)閑時(shí)村里組織唱大戲，人們聚在一起，有說有笑，聽著孩子的表述我用贊許的目光看著他?！澳惆涯愕睦霞艺f得像畫一樣美老師相信你也能畫得很美，你希望老家變成什么樣都可以畫，相信你一定能把它表現(xiàn)的很好?！边@時(shí)我看到孩子滿眼的激動(dòng)。他終于畫出了一片瓦房，房子前頭裝上了健身器，老人們?cè)诮∩?，雖然不是很美，但他敢于動(dòng)手表現(xiàn)就是很大的進(jìn)步。當(dāng)畫好的同學(xué)上臺(tái)展示自己的畫時(shí)，他也勇敢的上來(lái)了，我當(dāng)眾表?yè)P(yáng)了他，我看到了他自信的笑臉。
孩子能夠根據(jù)自己對(duì)生活的觀察和記憶創(chuàng)造出許多圖式表現(xiàn)自我感受，作品中的形象雖然不是很像，有時(shí)很不像，但象征性十分明顯，它表現(xiàn)了孩子眼中的世界。對(duì)于這種創(chuàng)造性、表現(xiàn)能力，我們應(yīng)給予及時(shí)的評(píng)價(jià)，加以肯定和贊美。如果教師對(duì)于這些自認(rèn)為的不合適嚴(yán)厲的讓孩子糾正，那么將很大的傷害到孩子的自信心，以至于他們失去學(xué)習(xí)的興趣，但也不是不改而是要給他講明錯(cuò)在什么地方，怎樣改正可以使自己的作品更優(yōu)秀。
正確的引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)孩子作品的特點(diǎn)進(jìn)行有益的評(píng)價(jià)，適當(dāng)?shù)慕o孩子以贊美的評(píng)價(jià)，對(duì)于孩子樹立自信心，有效的學(xué)習(xí)，大膽的表現(xiàn)自我有很大的作用。就讓我們多給孩子一點(diǎn)贊美的評(píng)價(jià)，使他們多一份自信。
另外在美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)中我打破了原來(lái)的等級(jí)制，采用在作業(yè)上粘貼小標(biāo)志和評(píng)語(yǔ)的方式。如評(píng)價(jià)作業(yè)，我會(huì)貼上一朵小花表示有進(jìn)步，貼上一顆紅星表示有創(chuàng)新，后面再加上各種評(píng)語(yǔ)，如你的想象力很豐富，你的設(shè)計(jì)非常獨(dú)特，你的色彩感覺很棒，遇到一些比較難認(rèn)的字我會(huì)再加上一些拼音使學(xué)生更清楚地看到老師師認(rèn)真地對(duì)待他們的作業(yè)的同時(shí)使學(xué)生更有自信心。
二、重視形成性評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的美術(shù)能力。
課改以前，美術(shù)教學(xué)中只注重對(duì)作業(yè)的評(píng)價(jià)，是一種對(duì)教學(xué)結(jié)果的評(píng)價(jià)。而教學(xué)結(jié)果與教學(xué)過程之間存在一定的聯(lián)系，但是教學(xué)結(jié)果并不能簡(jiǎn)單地等同于教學(xué)過程，因?yàn)橄嗨频慕虒W(xué)結(jié)果可能來(lái)自于不同的教學(xué)過程，而教學(xué)過程中細(xì)微的差異又將導(dǎo)致教學(xué)結(jié)果發(fā)生巨大差異。所以，僅僅靜態(tài)的評(píng)價(jià)教學(xué)結(jié)果不能反映教學(xué)的價(jià)值?！睹佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)既要通過作業(yè)評(píng)價(jià)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要通過學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)對(duì)其在美術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和價(jià)值觀等方面的發(fā)展予以評(píng)價(jià)。美術(shù)學(xué)科是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生的美術(shù)能力與水平只有在美術(shù)活動(dòng)中才能全面體現(xiàn)，根據(jù)小學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，特別適合在實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。在教學(xué)中，我采用了多種活動(dòng)評(píng)價(jià)方式：個(gè)人或小組的方式。對(duì)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的參與意識(shí)、合作精神、操作技術(shù)、探究能力、認(rèn)知水平以及交流表達(dá)的能力等進(jìn)行了全方位的綜合評(píng)價(jià)。對(duì)二年級(jí)以上的學(xué)生我也會(huì)讓學(xué)生在作業(yè)后邊寫上自己這樣畫的設(shè)想，這樣，就可以更好地了解他的作業(yè)，了解他的想法及創(chuàng)作過程，將作業(yè)結(jié)果與這些聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，正確地、全面地評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生，能使他們感受到成功感、提高自信心，對(duì)提高學(xué)生的美術(shù)能力起到了更好的作用。
三、關(guān)注個(gè)體差異，評(píng)價(jià)注重引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展。
心理學(xué)表明：人的個(gè)體差異是客觀存在的，教師在教學(xué)中必須正確對(duì)待個(gè)體差異、因材施教。在美術(shù)評(píng)價(jià)中不能以固定僵化的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量學(xué)生的作業(yè)，枯燥冰冷的分?jǐn)?shù)會(huì)澆滅學(xué)生創(chuàng)造的火花，折斷學(xué)生想象的翅膀。因?yàn)槊佬g(shù)不同于一般學(xué)科，學(xué)生作業(yè)是一種飽含情感的創(chuàng)造性活動(dòng)產(chǎn)品，具有鮮明生動(dòng)的個(gè)性差異。每個(gè)人的喜好不同，對(duì)美術(shù)的感悟也不同。因此教師在評(píng)價(jià)時(shí)要承認(rèn)和維護(hù)學(xué)生在美術(shù)方面的個(gè)性差異，允許學(xué)生用自己獨(dú)特的方式來(lái)學(xué)習(xí)美術(shù)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和自由發(fā)展創(chuàng)造寬松的時(shí)空環(huán)境。
記得曾教過一個(gè)學(xué)生，上課不愛發(fā)言，老師問他也不回答，每次的作業(yè)不是空白，就是亂涂。我也很想拉他一把，所以經(jīng)常在旁邊指導(dǎo)，我在時(shí)，作業(yè)還好些，我一走，他就又開始不畫或亂涂。一次偶然的機(jī)會(huì)，我發(fā)現(xiàn)他在自己本子上畫各種恐龍，非常漂亮。當(dāng)時(shí)就想：他還是喜歡畫畫的，只是對(duì)美術(shù)的其他內(nèi)容興趣不高，興趣比較單一。接下來(lái)一節(jié)美術(shù)課，一上課我給學(xué)生展示了許多恐龍的圖片，學(xué)生在贊嘆之后就告訴他們：這些都是老師從動(dòng)畫片里給大家找來(lái)的恐龍圖片，我們班也有一個(gè)畫恐龍的高手。接著就把他介紹給全班同學(xué)，面對(duì)全班同學(xué)他的臉紅了，在鼓勵(lì)下他在黑板上畫了一幅恐龍的圖畫，這張畫讓同學(xué)們震驚，大家對(duì)他的畫發(fā)出驚叫得聲音，那時(shí)我看到他眼角閃過的自豪。下課后我找他單獨(dú)談話，告訴他：光光畫好恐龍是不行的，美術(shù)中還有許多內(nèi)容等著你去學(xué)習(xí)，老師相信你一定能夠?qū)W得很好，還能在美術(shù)比賽中得獎(jiǎng)呢。在以后的教學(xué)中，我經(jīng)常注意鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)他，他也逐漸的喜歡上了美術(shù)課，也更愛動(dòng)腦，更愛動(dòng)手了，在區(qū)里的科幻畫比賽中，他還得了獎(jiǎng)呢。
教學(xué)實(shí)踐證明：在教學(xué)中，充分尊重學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)，肯定每個(gè)學(xué)生的表達(dá)方式，使每個(gè)學(xué)生對(duì)自己充滿了信心。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生降低評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生鼓勵(lì)他們挖掘自己的潛力。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從縱向來(lái)比較自己的變化，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，通過評(píng)價(jià)可以更好的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
四、加強(qiáng)自評(píng)與互評(píng)，使學(xué)生逐步成為評(píng)價(jià)的主體。
《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》評(píng)價(jià)建議的第一條就是“重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)”，從中反映出“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育觀和評(píng)價(jià)觀。在美術(shù)教學(xué)中，我改變教師是評(píng)價(jià)權(quán)威的現(xiàn)象，把評(píng)價(jià)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，積極引導(dǎo)學(xué)生開展自評(píng)與互評(píng)。在教學(xué)中，我經(jīng)常讓學(xué)生先在自己的作業(yè)背面寫上自己對(duì)作業(yè)的評(píng)價(jià)，然后再到講臺(tái)前展示，并說說為什么這樣評(píng)價(jià)，覺得自己哪兒畫得很好，哪兒還有些不足，需要怎樣改才好。同時(shí)，也讓其他同學(xué)幫他出出主意。通過自評(píng)，促使學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，了解自己的長(zhǎng)處、存在的問題，從而針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。有時(shí)還會(huì)采用互相評(píng)論的方式，在二年級(jí)的《假如我是巨人》一課中，先將全班的作業(yè)展示出來(lái)，接著給每個(gè)學(xué)生發(fā)了一張小矮人的貼紙，讓學(xué)生將貼畫貼在自己認(rèn)為最好的作業(yè)上。然后問他們：你將貼紙貼在哪張作業(yè)上了，為什么貼在那兒?還有哪些地方不夠好?學(xué)生積極性非常高，在輕松氛圍中通過互評(píng)，能正視自己、尊重他人，同時(shí)提高了他們的鑒別能力、分析和表達(dá)能力。我發(fā)現(xiàn)，加強(qiáng)了自評(píng)與互評(píng)以后，課堂氣氛和諧了，師生、生生之間的關(guān)系更加融洽了。學(xué)生增強(qiáng)了主人翁的責(zé)任感、集體榮譽(yù)感，學(xué)會(huì)了寬容，理解，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)美術(shù)的信心和興趣。
給學(xué)生一點(diǎn)陽(yáng)光，他們會(huì)很燦爛!改革評(píng)價(jià)方式，通過評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，成了擺在每一個(gè)美術(shù)教育工作者面前的一個(gè)重要課題。采用形式多樣的評(píng)價(jià)方式架起師生、生生之間的友誼橋梁，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能。通過教師的評(píng)價(jià)幫助學(xué)生樹立自信心，積極開展自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合的多種評(píng)價(jià)方式，在豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中檢測(cè)評(píng)價(jià)學(xué)生，將會(huì)把美術(shù)課堂教學(xué)帶入一個(gè)嶄新的天地，使學(xué)生得到全面的發(fā)展。
農(nóng)村美術(shù)教學(xué)心得體會(huì)篇二
我們常說的“寓教于樂”，這“教”就是審美教育。美育是一種運(yùn)用藝術(shù)美和現(xiàn)實(shí)美來(lái)影響、感染、教育學(xué)生，使他們具有感受美、欣賞美、評(píng)價(jià)美和創(chuàng)造美的知識(shí)和能力的教育活動(dòng)。美術(shù)是一種高雅的藝術(shù)，是一門充滿美的魅力的藝術(shù)。而審美過程是人們用感覺器官耳、眼感受客體的過程。所以，我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)語(yǔ)時(shí)，可以讓學(xué)生通過視覺、聽覺去感受美的造型、美的線條、美的色彩、美的構(gòu)圖、美的聲音，從而喚起一種審美的快感。我認(rèn)為，可以通過三個(gè)方面達(dá)到目的。
（一）、圖片欣賞法。
（二）、興趣激發(fā)法。
1、運(yùn)用實(shí)物導(dǎo)入。
:實(shí)物是最直觀的，也是最有效的教學(xué)工具之一。有時(shí)，千言萬(wàn)語(yǔ)的，不如一覽實(shí)物，它可以使任何繁瑣復(fù)雜的事物變得簡(jiǎn)單明了，把實(shí)物運(yùn)用到課堂上，不僅可以使內(nèi)容變得通俗易懂，也可以激發(fā)學(xué)生的興趣，加深他們的印象。我在上《汽車的造型》這一課時(shí)，我取出學(xué)生常見的汽車模型及大量精美的汽車圖片投影給學(xué)生看，發(fā)現(xiàn)他們的注意力一下子集中起來(lái)，變得非常興，課堂氣氛立即活躍起來(lái)。
2、運(yùn)用謎語(yǔ)導(dǎo)入。
生活中沒幽默是乏味的，同樣美術(shù)課上沒有幽默則是枯燥的。美國(guó)保羅韋地博士曾對(duì)9萬(wàn)名學(xué)生進(jìn)行過調(diào)查，從中得出結(jié)論：學(xué)生最喜歡具有幽默感的老師。在美術(shù)課教學(xué)中，如能運(yùn)用詼諧幽默的語(yǔ)言，教學(xué)過程會(huì)更輕松、更有效。一下子拉近了師生間的距離，使師生形成心理上的相容，共同投入新的教學(xué)情境之中。
3、運(yùn)用故事導(dǎo)入。
青少年喜歡聽故事，他們一聽故事，會(huì)興致勃勃，注意力高度集中，引述與上課內(nèi)容有關(guān)的故事導(dǎo)入新課，將會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
（三）、想象激發(fā)法。
黑格爾曾說過：“真正的創(chuàng)造就是藝術(shù)想象的活動(dòng)”，但真正的想象是需要有情感體驗(yàn)的，沒有情感的作用，想象就成了無(wú)源之水，無(wú)本之木了，想象的內(nèi)容是自由的、寬廣的，所以，我們?cè)诿佬g(shù)教學(xué)中，可通過各種方法，如生動(dòng)的語(yǔ)法描述，音樂的欣賞，畫面的展示，學(xué)生的表演等作為導(dǎo)入，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，從而提高的想象力。
農(nóng)村美術(shù)教學(xué)心得體會(huì)篇三
高中美術(shù)教學(xué)日益受到重視的今天，在課堂教學(xué)過程中，總是會(huì)碰到一些問題和困惑。其中主要表現(xiàn)在課堂教學(xué)的有效性問題上，教師不重視自身觀念的更新，憑陳舊的教學(xué)模式施教，學(xué)生對(duì)美術(shù)課的認(rèn)識(shí)和理解出現(xiàn)偏差。怎樣改革美術(shù)課的教學(xué)，理念的轉(zhuǎn)變，是深化教學(xué)改革的前提，更是關(guān)健。由于教學(xué)觀念及應(yīng)試教育等諸多因素的影響，使得學(xué)生認(rèn)為美術(shù)課是非主課。針對(duì)這些偏見，需要我們?nèi)ジ倪M(jìn)。下面就我初教美術(shù)談一談自己粗淺的看法。
一、首先，重新審視美育觀念，轉(zhuǎn)換教師角色定位。
美術(shù)鑒賞教學(xué)是美術(shù)教學(xué)中的重要組成部分，它是提高人們文化藝術(shù)修養(yǎng)的有效途徑，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的審美感受能力，具有特殊的作用。然而，我們現(xiàn)在的很多鑒賞課，老師就是一幅接一幅的從作品的來(lái)歷講到作者的奇聞趣事，最后挖掘作品的思想內(nèi)容。一節(jié)課下來(lái)口干舌燥，學(xué)生卻神色漠然。老師怎能用教學(xué)參考用書上的簡(jiǎn)略文字代替學(xué)生們個(gè)性化的體會(huì)呢？美術(shù)《課標(biāo)》也建議：“教師不要急于用簡(jiǎn)單的講解代替學(xué)生的感悟和認(rèn)識(shí)?！逼鋵?shí)我們的欣賞課完全可以讓學(xué)生先說，老師后說。
案例：《漂亮是美術(shù)鑒賞的標(biāo)準(zhǔn)嗎？》普通高中課程實(shí)驗(yàn)教科書第6課。
教師出示欣賞作品。
羅丹的《歐米艾爾》、波丘尼《空間中連續(xù)性的形式》。
米洛斯的《維納斯》。
師：請(qǐng)同學(xué)自由欣賞，可互相聊一聊你對(duì)這些作品的感受和想法。
學(xué)生自由讀畫5－8分鐘。
師：同學(xué)們聊的很熱烈，很開心，下面我們一起來(lái)說一說這些作品。
學(xué)生：（摘錄學(xué)生答案）。
2、我不喜歡《空間中連續(xù)性的形式》，顏色也不好看，我比較喜歡具象的，但他讓我感到一種威嚴(yán)和權(quán)力。
師：同學(xué)們談的太精彩了，我還為同學(xué)們準(zhǔn)備了一些資料供大家參考。（課件出示部分作品的相關(guān)資料）。
從這一案例可以看出：學(xué)生們暢所欲言。有的說感受、有的說見解、有的提問題、有的做補(bǔ)充。他們宛若一群藝術(shù)評(píng)論家。這不正是鑒賞課要達(dá)到的目的嗎？這種方法勝于在學(xué)生毫無(wú)感受之前就輸入某種概念，防止造成先入為主的不良后果，教師和學(xué)生的地位也得到了轉(zhuǎn)變，變教師唱獨(dú)角戲?yàn)閹熒餐瑓⑴c。教師不再是高高在上的知識(shí)權(quán)威，課堂也不再是教師一個(gè)人的獨(dú)角戲，教師應(yīng)該是一位引路者，更是和學(xué)生一同探討共同成長(zhǎng)的伙伴。因?yàn)橹挥袑W(xué)生放在教育的主體的地位，才能真正點(diǎn)燃學(xué)生心靈的火把。
二．其次，多層面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，探索多元化教學(xué)方式。
學(xué)生不聽課開小差、聊天、看報(bào)紙甚至睡覺，在美術(shù)課堂上可謂屢見不鮮。如何激發(fā)學(xué)生求知欲，觸動(dòng)學(xué)生好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性？因此，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)力求構(gòu)思新穎，趣味性強(qiáng)，利于培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和信心；運(yùn)用科學(xué)合理及有趣味的教學(xué)方法，吸引學(xué)生，讓他們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，激發(fā)起他們對(duì)美好事物的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作的沖動(dòng)。教育家第斯多惠曾明確指出：“我以為教學(xué)的藝術(shù)，不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒。”興趣是最好的老師，所以所有新措施的實(shí)施和體驗(yàn)都應(yīng)首先考慮如何激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。興趣的培養(yǎng)離不開想象力的培養(yǎng)。愛因斯坦說：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！碑吋铀魉鶆?chuàng)造的令世界震驚的立體主義就是將人物的各個(gè)不同的側(cè)面同時(shí)展現(xiàn)在人們的面前，可以說，沒有想象力就沒有藝術(shù)。
在教學(xué)過程中我努力倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、積極探究的意識(shí)。在課堂教學(xué)的方式上在進(jìn)行了一些粗略的嘗試。
一）嘗試多領(lǐng)略知識(shí)融匯貫通，拓展學(xué)生創(chuàng)新思維。
美術(shù)不是完全獨(dú)立的存在的學(xué)科，它與音樂、戲劇、文學(xué)等等領(lǐng)域都有著密切的聯(lián)系。新課程標(biāo)準(zhǔn)也提出要理解美術(shù)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，淡化學(xué)科本位意識(shí)。讓學(xué)生在多領(lǐng)域的自主體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會(huì)觸類旁通。多領(lǐng)域知識(shí)的碰撞不僅能更好地幫助學(xué)生理解美術(shù)作品，還可能會(huì)產(chǎn)生意想不到的智慧火花。
例如：
1）在美術(shù)鑒賞的“中國(guó)山水畫”的教學(xué)中，并不是像以往一樣挑選出幾幅名家名作然后逐一講解它們的繪畫技法、獨(dú)特涵義等，而是通過音樂(如高山流水)、詩(shī)詞(如望廬山瀑布)這些學(xué)生熟悉的知識(shí)來(lái)感悟中國(guó)山水畫獨(dú)有的意境。
2）在美術(shù)鑒賞的“走進(jìn)抽象藝術(shù)”的教學(xué)中，一開始先向?qū)W生介紹自然和生活中的抽象現(xiàn)象，提供大量的圖片從而讓學(xué)生了解到抽象現(xiàn)象無(wú)處不在，最后讓學(xué)生聽音樂畫一幅抽象畫。
二）鼓勵(lì)審美個(gè)性，培養(yǎng)審美意識(shí)。
美術(shù)不同于某道數(shù)學(xué)題只能有一個(gè)答案，美術(shù)作品的美具有多樣性，需要從不同的視覺角度去欣賞和評(píng)判，否則條條框框太多會(huì)限制學(xué)生的創(chuàng)作思路，使學(xué)生的作品顯得千篇一律，缺乏個(gè)性與活力。因?yàn)榻虒W(xué)中我從來(lái)不隨意扼殺學(xué)生作品里所體現(xiàn)的與眾不同的東西。而要營(yíng)造一個(gè)平等，活躍的課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，欣賞的熱情，讓他們想說，敢說，暢所欲言，盡情領(lǐng)略藝術(shù)的魅力。
美學(xué)家曾經(jīng)說過：“有一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特。”對(duì)同一審美對(duì)象，不同的學(xué)生，不同的心境，不同的經(jīng)歷、學(xué)識(shí)和情感個(gè)性，就會(huì)有不同的審美意味和不同的理解。因此在教學(xué)中，教師不能事先就給某一審美材料規(guī)定一個(gè)統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而是充分地發(fā)揮學(xué)生的審美感受，鼓勵(lì)學(xué)生用自己獨(dú)特的視覺感受看藝術(shù)作品，使學(xué)生的情感與對(duì)象產(chǎn)生共鳴，審美的想象力自然會(huì)得到自由的發(fā)展。如：在欣賞梵高的《向日葵》時(shí)，我僅僅介紹了作品的時(shí)代背景和作者的情況，便讓學(xué)生看畫，自己感受一下作品的氣氛，并要求學(xué)生看畫的同時(shí)思考下面的問題：畫的是什么？怎么畫？色彩、用筆有什么特色？哪個(gè)地方給你感觸最深？然后，鼓勵(lì)每個(gè)同學(xué)都說出自己的看法：有的看到的是單純而明快的色彩；有的感受到的是強(qiáng)烈的色彩和扭曲的筆觸形成的視覺沖擊力；有的領(lǐng)略到的是一種震撼人心的激情；有的則從作品中體會(huì)到生命被壓抑而發(fā)出的納喊；有的則感到每朵花就象一團(tuán)火焰，這是愛的最強(qiáng)光?？梢?，鼓勵(lì)學(xué)生的審美個(gè)性，可以啟發(fā)同學(xué)們對(duì)審美意境理解的多元性、復(fù)雜性和深遠(yuǎn)性，從而提高學(xué)生的審美意識(shí)。通過以上的課堂教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)識(shí)到：美術(shù)鑒賞沒有固定的方法，我們應(yīng)該在教學(xué)實(shí)踐中，運(yùn)用辨證的思維和事物普遍聯(lián)系的規(guī)律，去探索解決問題的方法，做到觸類而旁通，只有這樣才能在美術(shù)鑒賞的過程中聯(lián)系文化情境認(rèn)識(shí)美術(shù)作品的意義、形式和風(fēng)格特征，才能引導(dǎo)學(xué)生熱愛祖國(guó)，理解美術(shù)文化，形成一定的人文素養(yǎng)，達(dá)到美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的教育目標(biāo)。
不少老師認(rèn)為：美術(shù)課上只要讓學(xué)生依葫蘆畫瓢，畫出幾張畫，課堂不出問題就行了。其實(shí)，并非這樣簡(jiǎn)單，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維是美術(shù)課程的重要組成部分。創(chuàng)造性思維是思維活動(dòng)的高級(jí)水平，即是指人在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，從問題中找出新關(guān)系，尋求新答案的過程，這種思維具有新疑性、獨(dú)創(chuàng)性、發(fā)散性。美術(shù)課中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，我認(rèn)為應(yīng)做好以下幾點(diǎn)。
一、繪畫中用發(fā)散思維的方式去想象。
二、提供培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力的情景。
蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者。而在兒童的精神世界中這種需要?jiǎng)t特別強(qiáng)烈?！弊鳛榻逃邞?yīng)多給學(xué)生提供這種探究的機(jī)會(huì)，并讓他們感受到成功的喜悅，這將激勵(lì)他們不斷的去探索，從而走上成功之路。
篇二：高中美術(shù)新課改心得體會(huì)清鎮(zhèn)一中楊德成高中美術(shù)新課改心得體會(huì)清鎮(zhèn)一中楊德成次培訓(xùn)的一大亮點(diǎn)。
1、美術(shù)鑒賞。
2、繪畫、雕塑。
3、設(shè)計(jì)、工藝、4、書法篆刻。
好好的提高自己專業(yè)素質(zhì)以備供學(xué)生選，特別是在后面的幾個(gè)模塊上。
生個(gè)性的發(fā)展。
今后的美術(shù)課怎樣上，我認(rèn)為首先要謀求課程的基礎(chǔ)性、多樣化和選擇性的統(tǒng)一。其次，將學(xué)術(shù)性課程與學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和職業(yè)發(fā)展有機(jī)結(jié)合。除了在傳統(tǒng)的學(xué)科課程中引進(jìn)與課程目標(biāo)相匹配的、鮮活的、有時(shí)代感的課程內(nèi)容外，適時(shí)增加新的課程領(lǐng)域或門類。倡導(dǎo)學(xué)生自定學(xué)習(xí)計(jì)劃。讓每個(gè)學(xué)生在入學(xué)的時(shí)候，根據(jù)自己的興趣、愛好、特點(diǎn)以及學(xué)校所提供的課程信息，選擇學(xué)習(xí)的課程，確定學(xué)習(xí)的基本進(jìn)程，由此形成個(gè)人的學(xué)習(xí)計(jì)劃。隨著學(xué)習(xí)進(jìn)程的深入，學(xué)生可以根據(jù)自己的內(nèi)部和外部的情景變化，不斷調(diào)整所形成的計(jì)劃，以盡可能適應(yīng)自己的需要和特點(diǎn)。
行下去。
在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，在同門的相互支持鼓勵(lì)下，讓我們攜手共進(jìn)，為咱們四川的美。
術(shù)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展而奉獻(xiàn)出自己最大力量！篇三：美術(shù)教學(xué)心得。
農(nóng)村的小孩子在學(xué)校以外的地方很少受到美術(shù)熏陶。而且學(xué)校有時(shí)并沒有開美術(shù)課。所有四年級(jí)的學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)就相當(dāng)于二年級(jí)的學(xué)生。而我必須帶領(lǐng)他們?nèi)腴T。所有，備課必須要仔細(xì)，認(rèn)真。在教學(xué)中注意激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極的進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索，培養(yǎng)探索的精神、大膽創(chuàng)新的精神。
在第一節(jié)美術(shù)課的時(shí)候，可能是因?yàn)闆]有道具，沒有多媒體設(shè)備，只能在黑板上演示。學(xué)生們并不怎么感興趣。那節(jié)課上的并不好，教學(xué)效果也沒有發(fā)揮出來(lái)。下課后，我進(jìn)行了反思。為什么那些學(xué)生對(duì)美術(shù)不感興趣，對(duì)美術(shù)課不期待。我就思考，要想讓學(xué)生向喜歡語(yǔ)文數(shù)學(xué)一樣喜歡美術(shù)，那么就要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣。因?yàn)榕d趣是最大的動(dòng)力。所以，在第二節(jié)課上課之前，我特別的準(zhǔn)備了一張水彩畫，而且讓學(xué)生相互傳遞看看。學(xué)生們?cè)诳吹侥菑堣蜩蛉缟乃十嬛?，非常開心。然后就問我，這張畫是怎樣畫出來(lái)的？我再耐心的講解。于是，這節(jié)課的教學(xué)效果比第一節(jié)課好很多。
愛美之心，人皆。
有之。小時(shí)候總是會(huì)想這個(gè)東西真漂亮！看到美麗的圖畫，除了“漂亮”、“美麗”幾個(gè)字就沒有其他的辭藻來(lái)形容，但是當(dāng)我們學(xué)了美術(shù)之后，就會(huì)開始從色彩、線條、造型等各方面來(lái)評(píng)論一件美好的作品，儼然一副藝術(shù)家的風(fēng)范。
一學(xué)。
期過去，我發(fā)現(xiàn)教。
師從來(lái)都。
不是單純的教書，而是要關(guān)注學(xué)生的各個(gè)方面。無(wú)論成績(jī)好的還是成績(jī)差的。所以，每次上課時(shí)，我都會(huì)提前到教室。然后，看看每個(gè)學(xué)生下課的時(shí)候在干嗎？找找與他們的共同話題，在課余活動(dòng)中更加了解他們。在這時(shí)就會(huì)發(fā)現(xiàn)，每個(gè)小孩子都很可愛，都有很多尚未發(fā)掘的優(yōu)點(diǎn)。
當(dāng)然，在實(shí)習(xí)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)自己還有很多不足的地方。在聽了很多老師的課之后，我受益良多。覺得每個(gè)老師的課都各有千秋。然后，與自己比較，會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的課還有很多需要改善的地方。
淺談中學(xué)美術(shù)教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)藝術(shù)組馬秀蘭美術(shù)這門學(xué)科有別于其他的學(xué)科，單純的“說教”或“傳藝”都不能完成審美教育的任務(wù)，也不能充分體現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)。在學(xué)生中有這樣的傾向，認(rèn)為美術(shù)課可有可無(wú)，結(jié)果導(dǎo)致多數(shù)學(xué)生畫不會(huì)畫，美不會(huì)美。而怎樣端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度呢？怎樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣及培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和提高學(xué)生的繪畫技能呢？我認(rèn)為要注意以下幾個(gè)方面。
一、統(tǒng)觀教材，有的放矢根據(jù)大綱，每?jī)?cè)書既包括繪畫、工藝設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，又包括手工制作、欣賞等內(nèi)容的課業(yè)。這些課業(yè)從內(nèi)容到形式都是比較美的。其中有些課業(yè)側(cè)重對(duì)社會(huì)生活美、欣賞美、表現(xiàn)美的基礎(chǔ)知識(shí)和基本訓(xùn)練，有些側(cè)重思想品德方面的教育，有些側(cè)重鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力。教師應(yīng)有的放矢，例如對(duì)于欣賞課教師應(yīng)多提供資料，利用多媒體電教手段激發(fā)學(xué)生興趣，提高他們的審美情趣。
二、觀察生活，直觀示范生活是創(chuàng)作的源泉。
美術(shù)創(chuàng)作離不開生活。對(duì)于繪畫基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生注意觀察生活中的美，同時(shí)要示范講解。這樣學(xué)生不僅逐漸發(fā)現(xiàn)和感受到生活中存在的一般人所不能發(fā)現(xiàn)和感受到的微妙的美，而且能使學(xué)生具體地、深刻地感受、理解客觀事物的美。如在色彩寫生課業(yè)中的教學(xué)，通過觀察和教師的示范，學(xué)生逐漸發(fā)現(xiàn)各種形體組合的美及色彩間的微差變化的美，從而豐富了學(xué)生對(duì)美的認(rèn)識(shí)，提高了審美能力和創(chuàng)造美的能力。另外，對(duì)形式美的認(rèn)識(shí)與學(xué)習(xí)，也要使學(xué)生了解這種形式在生活中，在表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的過程中的作用。只有這樣才能從形式與內(nèi)容的統(tǒng)一中去感受、鑒賞各種美，才能對(duì)藝術(shù)作品具有一定的鑒賞能力，美的形象才能真正作用于人的感情和思想，陶冶人的性情。
注重提高學(xué)生的審美水平，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力.眾所周知，正因?yàn)橛腥祟惖南胂罅蛣?chuàng)造力，人類的歷史才得以快速地發(fā)展，科技才日新月異地迅猛發(fā)展著，而真正的藝術(shù)創(chuàng)造和表現(xiàn)都要具有強(qiáng)烈的個(gè)性和與眾不同的特征。而越是具有突出清晰的個(gè)性特征就越能促進(jìn)人的發(fā)展，所以在美術(shù)課上我盡力為學(xué)生提供豐富的創(chuàng)造機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造潛力，表達(dá)他們對(duì)世界的反應(yīng)。同時(shí)注重提高他們的審美能力，因?yàn)橹挥袑徝懒μ岣吡?，知道什么是美，才能提高學(xué)生的整體個(gè)人素質(zhì)，才能提高他們的生活品質(zhì)，才能陶冶他們的情操。比如在講《風(fēng)采》一課時(shí)，我就從身邊的事例出發(fā)，聯(lián)系生活實(shí)際，運(yùn)用大量的圖片讓學(xué)生感知什么才算是美，把知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去。同時(shí)運(yùn)用音樂，讓學(xué)生根據(jù)服裝風(fēng)格的不同配上不同的音樂旋律，這樣不僅學(xué)生的感受更加深刻，更有利于學(xué)生的理解，而且課堂氣氛非常活躍，學(xué)生在優(yōu)美的音樂旋律中學(xué)到了知識(shí)，陶冶了情操。又如在講《哭泣的大地》一課時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，我不僅讓他們通過繪畫的形式去宣傳主題，而且讓他們分組探索、研究，體驗(yàn)各種事物（枯樹、風(fēng)、云、大地母親、老虎、獵人）的形象，創(chuàng)編出簡(jiǎn)單的戲劇情節(jié)，我隨機(jī)評(píng)價(jià)。這樣既發(fā)揮了學(xué)生的表演才能，也開拓了他們的想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)還培養(yǎng)了他們的合作精神，收到了很好的效果，所講的課多次獲得市區(qū)級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。
三、注重多媒體在教學(xué)中的合理應(yīng)用。
時(shí)代在發(fā)展，我們傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)模式中知識(shí)的傳授主要是以教師講解，學(xué)生練習(xí)、鞏固為主。理性知識(shí)太多，感性材料太少，不能充分發(fā)揮學(xué)生認(rèn)識(shí)的主體性。運(yùn)用現(xiàn)代媒體教學(xué)，可以達(dá)到優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量的目的。多媒體教學(xué)不失為一個(gè)非常有效的教學(xué)手段，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性最大限度地調(diào)動(dòng)起來(lái)，使美術(shù)課真正做到寓教于美，美中育人。但我認(rèn)為不是所有的美術(shù)課都適合運(yùn)用多媒體教學(xué)，某些基本技能課如國(guó)畫課就不適合。但這不能泯滅多媒體在美術(shù)教學(xué)中發(fā)揮的巨大作用，只要合理運(yùn)用，多媒體教學(xué)的優(yōu)越性是巨大的，會(huì)呈現(xiàn)出令人難以想象的效果。
四、美術(shù)教學(xué)中教師生動(dòng)、形象、精煉、富有感染力的語(yǔ)言，也是進(jìn)行美育的必要手段。
教師對(duì)學(xué)生美育的培養(yǎng)不僅僅在于所教授的內(nèi)容，而且教師自身也會(huì)占很大一部分因素。比如美術(shù)教師自身所要具備的儀表美、板書美，都會(huì)在學(xué)生對(duì)于美的鑒賞力方面起到積極的影響。教師作為“人類靈魂的工程師”，應(yīng)該是“人之楷?！保乾F(xiàn)代化文明的體現(xiàn)者，是社會(huì)主義精神文明的一面鏡子，教師之所以贏得人們的崇敬，是教師高尚的道德情操、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神給人們以巨大的感染。
教師在自我完善的過程中，需要特別注意陶冶情操、提高心理素質(zhì)兩方面內(nèi)容，要將“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的思想作為其個(gè)人志向，在教學(xué)的過程中樹立正確的人生觀，始終奮斗在教育的第一線。美術(shù)教師是在美術(shù)的廣泛范疇的教育中引導(dǎo)學(xué)生觀察、運(yùn)用藝術(shù)美、培養(yǎng)審美情操、培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。因此美術(shù)教師應(yīng)不斷提高自己的美學(xué)知識(shí)，不斷提高自己的繪畫、設(shè)計(jì)、動(dòng)手的能力。正所謂名師出高徒，一名優(yōu)秀的教師需要不斷地補(bǔ)充自身的學(xué)識(shí)，提高自身的專業(yè)水平，在不斷的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)自身不足之處，彌補(bǔ)自身所缺。在每一堂課程的授業(yè)、解惑中，做到課堂內(nèi)容有理有據(jù)，指導(dǎo)學(xué)生扎實(shí)美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，為國(guó)家培養(yǎng)出更多的美術(shù)性人才。美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)具有努力探索的精神，逐步提高教育水平、教學(xué)質(zhì)量。只有這樣，學(xué)生才會(huì)接受并進(jìn)一步信服自己的教師。如果一個(gè)美術(shù)教師本身就不具備過硬的美術(shù)素養(yǎng)以及較強(qiáng)的教學(xué)能力，真得很難想象他能夠培養(yǎng)出具有高水平、高素質(zhì)的美術(shù)人才。畫家們之間是需要通過欣賞各自的作品以及對(duì)美術(shù)的交流來(lái)提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，而每一位畫家是否能夠具備這種對(duì)作品的鑒賞力以及對(duì)于專業(yè)知識(shí)的見解，都是需要高素質(zhì)、高水平的教師來(lái)指引并教導(dǎo)的，美術(shù)教師自身最大的價(jià)值就是指導(dǎo)學(xué)生對(duì)于繪畫作品能夠有自身獨(dú)到的鑒賞力以及創(chuàng)作力。
談?wù)剬?duì)高中美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)感想。
我在美術(shù)教學(xué)中有時(shí)有種感覺就是，欣賞教學(xué)難于藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)，可能學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中對(duì)實(shí)踐的東西要比美術(shù)欣賞的東西更加感興趣一些。在美術(shù)課堂教學(xué)中，我經(jīng)常會(huì)遇到一些學(xué)生向我建議說“老師為什么要講那么深?yuàn)W的美術(shù)思想，不如直接教我們畫畫多好啊”這使我想到可能是一直以來(lái)的課堂的片面教學(xué)與評(píng)價(jià)所照成的學(xué)生更加習(xí)慣于單一的技能練習(xí)，這也可能是單一的教學(xué)評(píng)價(jià)方式照成的。因此美術(shù)教學(xué)評(píng)好課就顯的十分重要。
在本身存在多元價(jià)值取向的美術(shù)學(xué)科中和在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，可以歸納出一下與新美術(shù)課程相適應(yīng)的評(píng)價(jià)體系特點(diǎn)：（1）強(qiáng)調(diào)以學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的客觀事實(shí)作為評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)，將常規(guī)參照機(jī)制改為標(biāo)準(zhǔn)參照機(jī)制，有利于發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛能，了解每一位學(xué)生發(fā)展中的需求，及時(shí)給予針對(duì)性的指導(dǎo)。
（2）重視形成性評(píng)價(jià)，延長(zhǎng)評(píng)價(jià)的時(shí)間，拓寬評(píng)價(jià)質(zhì)量的范圍。即關(guān)注學(xué)生掌握美術(shù)知識(shí)、技能的情況，又掌握對(duì)其學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感與價(jià)值觀、與他人合作的表現(xiàn)等方面的評(píng)價(jià)。
（3）提倡采用與美術(shù)課程的多元化、個(gè)性化、創(chuàng)造性等基本特性相對(duì)應(yīng)的多種評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)成績(jī)。
（4）強(qiáng)化評(píng)價(jià)的診斷、發(fā)展功能以及內(nèi)在激勵(lì)作用、弱化評(píng)價(jià)的甄別與選拔功能。
（5）注重評(píng)價(jià)與教學(xué)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。從靜態(tài)的評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向動(dòng)態(tài)的教學(xué)過程的分析與評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)美術(shù)教師對(duì)自己教學(xué)行為的分析與反思。
（6）主張?jiān)u價(jià)主體的多元化。評(píng)價(jià)的主體應(yīng)是由教師、學(xué)生、學(xué)校、家長(zhǎng)共同構(gòu)建。
通過這次的評(píng)好課專題培訓(xùn)課的學(xué)習(xí)，使我進(jìn)一步了解到美術(shù)課評(píng)價(jià)對(duì)美術(shù)教學(xué)的積極作用，和對(duì)學(xué)生及老師的影響。希望以后可以運(yùn)用美術(shù)課評(píng)價(jià)來(lái)提高自己的高中美術(shù)教學(xué)水平。
農(nóng)村美術(shù)教學(xué)心得體會(huì)篇四
在鄉(xiāng)村地區(qū)從事教育工作的老師們常常會(huì)面臨一些特殊的教學(xué)挑戰(zhàn)。他們面對(duì)的學(xué)生群體可能來(lái)自于社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件較為貧困的家庭，教學(xué)資源可能較為有限，甚至還有一些特殊的地域性問題。然而，正是這些特殊背景下的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使得鄉(xiāng)村教師們展現(xiàn)出了他們的堅(jiān)韌和創(chuàng)新力。在我從事鄉(xiāng)村教育工作的過程中，我積累了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。下面我將從班級(jí)管理、教學(xué)方法、家校合作、學(xué)生發(fā)展和教師自身成長(zhǎng)等五個(gè)方面來(lái)談我的農(nóng)村教學(xué)心得體會(huì)。
首先，班級(jí)管理是農(nóng)村教學(xué)的關(guān)鍵。由于農(nóng)村地區(qū)學(xué)生家庭條件有限，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力可能相對(duì)較低，師生間的溝通也較為困難。因此，我們教師要做好班級(jí)管理工作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。在我所任教的班級(jí)中，我注重與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，關(guān)心他們的生活和學(xué)習(xí)，讓他們感受到我對(duì)他們的關(guān)愛。此外，我還制定了明確的紀(jì)律和獎(jiǎng)懲制度，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)自己行為的自我認(rèn)識(shí)和約束力。通過這些努力，我逐漸建立了一個(gè)和諧、有序、積極向上的班級(jí)氛圍。
其次，教學(xué)方法的合理運(yùn)用對(duì)農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。農(nóng)村地區(qū)教學(xué)資源有限，教育設(shè)施和教材條件相對(duì)較差。為了使每一個(gè)學(xué)生都能夠得到平等的教育機(jī)會(huì)，我時(shí)常運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代教育手段進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生們?cè)诨钴S的學(xué)習(xí)氛圍中感受到知識(shí)的魅力。此外，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和需求，我還采用了差異化教學(xué)，針對(duì)性地為他們提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持，培養(yǎng)他們的興趣和能力。課堂上，我注重互動(dòng)和討論，讓學(xué)生們成為知識(shí)的主體，培養(yǎng)他們的思維能力和創(chuàng)造力。
第三，農(nóng)村教育的特點(diǎn)就是家校合作非常重要。在鄉(xiāng)村地區(qū)，家庭對(duì)學(xué)生的教育關(guān)注度較高，他們期望學(xué)校能夠積極參與孩子的成長(zhǎng)過程。因此，我注重與家長(zhǎng)的溝通和合作，定期舉行家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)們介紹學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和評(píng)價(jià)，征求他們對(duì)孩子教育的意見和建議。此外，我還利用微信公眾號(hào)和班級(jí)群等平臺(tái)，與家長(zhǎng)分享學(xué)生的學(xué)習(xí)資料和教育經(jīng)驗(yàn)，提供家長(zhǎng)們的教育參考和交流平臺(tái)。通過積極的家校合作，學(xué)生的教育和成長(zhǎng)可以得到更好的推動(dòng)和支持。
第四，鄉(xiāng)村地區(qū)的學(xué)生發(fā)展可能受到一些特殊因素的影響。為了幫助他們充分發(fā)展?jié)撃?，我注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力。在日常教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課外活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，在班級(jí)內(nèi)部，我組織學(xué)生參加各種活動(dòng)，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和領(lǐng)導(dǎo)能力。通過這些實(shí)踐和鍛煉，學(xué)生們的綜合素質(zhì)不斷提高，為將來(lái)走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
最后，農(nóng)村教師應(yīng)不斷提升自己的教育教學(xué)能力。在我個(gè)人來(lái)說，我通過參加教育培訓(xùn)和學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和方法，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和能力。同時(shí)，我也會(huì)與其他教育工作者互相交流和學(xué)習(xí)，充分利用互聯(lián)網(wǎng)等信息平臺(tái)，了解最新的教育動(dòng)態(tài)和前沿理論，使自己始終保持學(xué)習(xí)的狀態(tài)。通過不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，我相信我能夠更好地為農(nóng)村學(xué)生的教育事業(yè)做出積極的貢獻(xiàn)。
總之，農(nóng)村教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和總結(jié)是每一位從事農(nóng)村教育工作的教師都應(yīng)該重視的事情。只有通過總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，我們才能更好地應(yīng)對(duì)鄉(xiāng)村教育工作中的挑戰(zhàn)，更好地為農(nóng)村學(xué)生的教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)。我相信，只要我們始終堅(jiān)持初心，關(guān)心學(xué)生，創(chuàng)新教育方式，積極與家長(zhǎng)合作，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，不斷提升自己的教育教學(xué)能力，我們一定能夠?yàn)檗r(nóng)村學(xué)生帶去更美好的未來(lái)。
農(nóng)村美術(shù)教學(xué)心得體會(huì)篇五
臨朐縣，是濰坊市屬縣區(qū)中，山水風(fēng)光最為秀麗，文化積淀最為深厚的一個(gè)縣，是全國(guó)書畫之鄉(xiāng)、小戲之鄉(xiāng)、奇石之鄉(xiāng)。擁有獨(dú)具我縣特色的濃厚的文化藝術(shù)氛圍，近年建成的龍韻文化藝術(shù)城，更是吸引了全國(guó)各地的藝術(shù)家前來(lái)交流，創(chuàng)作。臨朐的這個(gè)特色，為我們的美術(shù)教學(xué)提供了得天獨(dú)厚的校外教學(xué)資源。
打造我縣獨(dú)具特色的美術(shù)校本課程，我認(rèn)為，可以從這幾方面入手：
一、充分利用我縣書畫之鄉(xiāng)的優(yōu)勢(shì)。
我縣是全國(guó)有名的書畫之鄉(xiāng)，有名的書畫家和書畫愛好者眾多，水平普遍較高，這就為我們的學(xué)生提供了很好的學(xué)習(xí)和欣賞的機(jī)會(huì)。美術(shù)社團(tuán)活動(dòng)時(shí)，可以邀請(qǐng)本地的畫家、書法家進(jìn)行當(dāng)場(chǎng)演示，當(dāng)場(chǎng)講解，效果比視頻講解要好得多。也可以組織學(xué)生參觀本地眾多的畫廊，對(duì)不同風(fēng)格的書畫作品進(jìn)行觀摩、欣賞，開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)不同的風(fēng)格，也帶給學(xué)生不同的美的體驗(yàn)。
二、充分利用我縣秀麗的山水風(fēng)光資源。
沂山、老龍灣、石門坊等等，都是遠(yuǎn)近聞名的美景，如有條件，可以組織學(xué)生游覽，寫生，也可以讓學(xué)生利用節(jié)假日，在家長(zhǎng)的陪同下游覽，運(yùn)用攝影或速寫的形式，深化對(duì)風(fēng)景的表現(xiàn)能力。
三、充分利用我縣奇石之鄉(xiāng)的優(yōu)勢(shì)。
我縣擁有全國(guó)最大的奇石市場(chǎng)，全國(guó)各地的奇石在臨朐集散，五彩繽紛，目不暇給，給學(xué)生提供了很好的欣賞條件。組織學(xué)生到奇石市場(chǎng)參觀姿態(tài)各異、色彩紛呈的奇石，體驗(yàn)大自然帶來(lái)的鬼斧神工。
農(nóng)村美術(shù)教學(xué)心得體會(huì)篇六
美術(shù)課是普通中學(xué)的一門基礎(chǔ)文化課，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育即美育的主要途徑。美育是社會(huì)主義教育的組成部分之一，是培養(yǎng)德、智、體、美、勞等全面發(fā)展的社會(huì)主義新人的不可缺少的環(huán)節(jié)。美術(shù)課作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育的主要手段和途徑在中學(xué)教育中有極其重要的作用。
初中美術(shù)教學(xué)對(duì)于陶冶情操，啟迪智慧，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有重要作用。多年的教學(xué)實(shí)踐，讓我感到中學(xué)美術(shù)教學(xué)應(yīng)從興趣的培養(yǎng)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)等方面入手。以下是我在教學(xué)中的心得體會(huì)。
一、教師本身要有創(chuàng)造性的思維意識(shí)，鼓勵(lì)同學(xué)們進(jìn)行自由構(gòu)思創(chuàng)造。
譬如在和學(xué)生一起做手工，一起畫畫的同時(shí)，不?嘁?導(dǎo)他們?nèi)L試新的東兩，鼓勵(lì)同學(xué)們能用多種材料和方法，在表現(xiàn)作品時(shí)不拘泥于一種方式，鼓勵(lì)其“試試看”，在充分喚醒了他們潛意識(shí)，創(chuàng)造力的同時(shí)滲透理性的指導(dǎo)。只有允許同學(xué)們自由創(chuàng)作，開放學(xué)生的思維，才有可能充分的發(fā)揮他們的藝術(shù)潛能，打開他們的想象大門，使其創(chuàng)造性思維得到很好的發(fā)展，讓學(xué)生們大開眼界，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂教學(xué)。
二、教師要善于創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)美的環(huán)境，運(yùn)用各種方式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣。
俗話說興趣是最好的老師，培養(yǎng)興趣則是形成創(chuàng)造能力的前提。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造興趣，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生亳無(wú)拘束的表現(xiàn)自己的內(nèi)心情感，重視?耙桓鲅?生個(gè)性的表現(xiàn)及藝術(shù)創(chuàng)作，只有這樣學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)才能得到激勵(lì)，萌發(fā)創(chuàng)作動(dòng)機(jī)；只有這樣才有利于營(yíng)造廣闊的空間，激發(fā)學(xué)生學(xué)生的熱情。我在教學(xué)中，始終堅(jiān)持為學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。我的做法是，善于靈活運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，如在《掛歷紙拼貼學(xué)生裝》這節(jié)課的導(dǎo)入部分時(shí)，我先讓學(xué)生穿上自己的服裝校仿時(shí)裝表演，在調(diào)動(dòng)課堂氣氛的同時(shí)，活躍同學(xué)們的積極思維，接著我又播放時(shí)裝表演的視頻，讓同學(xué)們?cè)谛蕾p中得到啟迪，激發(fā)靈感，這樣就抓住了學(xué)生注意力，充分調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的積極性，在教學(xué)中我將音樂的美感特征與美術(shù)的審關(guān)情趣很好的結(jié)合起來(lái)了，活躍了課堂。接著我就講解拼貼的方法，將色彩的格配以及設(shè)計(jì)思路大體跟同學(xué)們一說，然后讓學(xué)生自己去領(lǐng)悟。在學(xué)生掌握了剪貼的方法后，讓同學(xué)們自己感知形象，發(fā)揮自己的想象力，拼貼不同形態(tài)、色彩各異的學(xué)生裝。
三、教師要時(shí)刻注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造自信心。
人文主義的研究認(rèn)為“人人都有創(chuàng)造力，創(chuàng)造是人的一種潛能”。正處于成長(zhǎng)發(fā)育期的學(xué)生在各個(gè)方面都存在著個(gè)性的差異，因此教師就應(yīng)利用各種方式激勵(lì)學(xué)生的成就感和進(jìn)取精神，讓不同水平的學(xué)生都能體會(huì)到成功的喜悅和自身的價(jià)值。在教學(xué)中要時(shí)刻注意學(xué)生的閃光點(diǎn)。不要輕易對(duì)學(xué)生所回答的問題作出否定的評(píng)價(jià)，要注意保護(hù)學(xué)生回答問題的積極性，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的審美觀點(diǎn)都有自己的獨(dú)特性，正所謂有一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特一樣，教師只有在教學(xué)中多肯定少否定才能開闊學(xué)生的思維，讓同學(xué)們自由想象，無(wú)論是差生還是優(yōu)生，我們都應(yīng)給他們樹立自信心。如我在多媒體講《平面構(gòu)成中的點(diǎn)、線、面》這一課時(shí)，通過欣賞光碟視頻，讓同學(xué)們直接感受到了生活中的點(diǎn)、線、面形態(tài)的存在，用圖文并茂的形式充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的感官，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，開闊了學(xué)生的思維領(lǐng)域。在做作業(yè)時(shí)，每個(gè)同學(xué)都畫出了自己形態(tài)各異、多姿多彩的畫。雖然有些學(xué)生的造型不是很準(zhǔn)確，但想象力豐富，并且也都具備了點(diǎn)、線、面的基本要求，因此都應(yīng)給予肯定的評(píng)價(jià)。這樣及時(shí)指出了他們的優(yōu)點(diǎn)，適時(shí)的幫助克服他們的不足之處，同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性更高了，思維能力也開闊了，并能根據(jù)命題發(fā)揮其想象力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維不是一朝一夕之事，這需要教師持之以恒的引導(dǎo)和積極的探索，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造的火花，放飛思維，以美術(shù)教學(xué)為平臺(tái)給學(xué)生撒播創(chuàng)新的種子，激勵(lì)培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維，以更好地分析問題、解決問題，適應(yīng)新課改的要求，發(fā)揮學(xué)生的主體創(chuàng)造性，教師應(yīng)采取多種形式，廣泛開展活動(dòng)，為開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力開墾一片肥沃的土壤。
四、教學(xué)評(píng)價(jià)。
教學(xué)評(píng)價(jià)是一節(jié)美術(shù)課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。教師的評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，關(guān)注學(xué)生的作畫習(xí)慣，關(guān)注學(xué)生知識(shí)技能的掌握程度，關(guān)注這節(jié)課是否培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，關(guān)注學(xué)生的審美體驗(yàn)是否得到提升。在教學(xué)中我特別注重學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)，在知識(shí)的理解和表現(xiàn)中，學(xué)生的表現(xiàn)參差不齊，為了挖掘每一個(gè)學(xué)生的潛在能力，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性及作品造型特點(diǎn)的不同，分別進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo)，使每個(gè)學(xué)生都得到個(gè)性的張揚(yáng)。只要教師細(xì)心觀察，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生自己的思想，可以在他們的繪畫態(tài)度上，甚至從反面挖掘閃光點(diǎn)，燃起學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。
五、中學(xué)美術(shù)課通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)知識(shí)教育和美術(shù)技能訓(xùn)練，有益于將來(lái)的社會(huì)工作。
隨著人類社會(huì)的發(fā)展，美術(shù)在社會(huì)中的作用越來(lái)越大，用途越來(lái)越廣，與人的生活聯(lián)系越來(lái)越密切，除了繪畫、雕塑這些觀賞性藝術(shù)屬于純美術(shù)之外，生活中許多方面都與美術(shù)有關(guān)。譬如，要蓋一幢大樓，設(shè)計(jì)時(shí)必須考慮大樓的外觀，要考慮大樓的造型、色彩與周圍環(huán)境的協(xié)調(diào)，而造型、色彩就屬于美術(shù)范疇。大樓的設(shè)計(jì)者除了具備力學(xué)知識(shí)、土木建筑結(jié)構(gòu)知識(shí)外，還應(yīng)具備一定的美術(shù)知識(shí)和審美修養(yǎng)，否則就難以成為一個(gè)真正優(yōu)秀的建筑設(shè)計(jì)師。
其他方面如商品包裝業(yè)、廣告業(yè)、日用工業(yè)、室內(nèi)裝飾等都與美術(shù)有密切的聯(lián)系，都需要從事這些行業(yè)的人具有一定的美術(shù)知識(shí)和技能，具有較高的審美修養(yǎng)。廣大中學(xué)生今后將走向社會(huì)，成為各行各業(yè)的生力軍，他們?cè)谥袑W(xué)美術(shù)課中掌握一定的美術(shù)基本知識(shí)和基本技能，具備一定的美術(shù)修養(yǎng)，對(duì)今后工作將有積極的作用和重要的邦助。
總之，美術(shù)課是普通中學(xué)的一門基礎(chǔ)文化課，是中學(xué)基礎(chǔ)教育的重要組成部分。通過美術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀念、藝術(shù)的創(chuàng)造能力，形成正確的人生觀，乃至將來(lái)步入社會(huì)參加工作，都有著至關(guān)重要的作用。
農(nóng)村美術(shù)教學(xué)心得體會(huì)篇七
近年來(lái)，中國(guó)教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，農(nóng)村教育也得到了日益重視。作為一名在農(nóng)村從教多年的教師，我有幸和農(nóng)村學(xué)生們共同成長(zhǎng)，親身感受到了教學(xué)的喜悅和挑戰(zhàn)。通過與學(xué)生們的互動(dòng)與溝通，我積累了一些寶貴的農(nóng)村教學(xué)心得。以下將從鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、關(guān)注學(xué)生的興趣愛好、開展實(shí)踐教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)以及與家長(zhǎng)密切合作等五個(gè)方面談一談我的體會(huì)。
首先，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與是農(nóng)村教學(xué)中非常重要的一點(diǎn)。農(nóng)村學(xué)生多數(shù)來(lái)自農(nóng)戶家庭，他們的家庭環(huán)境相對(duì)簡(jiǎn)單，沒有得到足夠的關(guān)注和鼓勵(lì)。因此，在課堂上教師應(yīng)該主動(dòng)提問學(xué)生，給予他們發(fā)言的機(jī)會(huì)，每個(gè)孩子都應(yīng)該感受到自己的存在和被重視。鼓勵(lì)學(xué)生參與討論，在班級(jí)中展示自己的才華和能力，這將幫助學(xué)生增加自信，并更好地融入班集體中。我常常發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生感到被認(rèn)可和尊重時(shí)，他們會(huì)更加積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。
其次，關(guān)注學(xué)生的興趣愛好也是農(nóng)村教學(xué)中的一大要點(diǎn)。許多農(nóng)村學(xué)生由于來(lái)自偏遠(yuǎn)地區(qū)，缺乏多樣化的學(xué)習(xí)資源，因此對(duì)知識(shí)的興趣可能會(huì)減弱。作為教師，我們應(yīng)該積極發(fā)掘?qū)W生的特點(diǎn)和潛能，了解他們的興趣愛好，幫助他們找到適合自己的學(xué)習(xí)方法和途徑。例如，我曾經(jīng)有一位喜愛動(dòng)手制作的學(xué)生，我引導(dǎo)他參加一些手工藝活動(dòng)，在這些活動(dòng)中他逐漸培養(yǎng)了自己的動(dòng)手能力，并取得了優(yōu)異的成績(jī)。通過關(guān)注學(xué)生的興趣愛好，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們更容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，更加主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。
第三，開展實(shí)踐教學(xué)在農(nóng)村教學(xué)中具有重要意義。農(nóng)村學(xué)生普遍缺乏與外界接觸的機(jī)會(huì)，在課堂學(xué)習(xí)中往往會(huì)有種感覺——知識(shí)離生活很遠(yuǎn)。因此，我們教師應(yīng)當(dāng)積極發(fā)現(xiàn)課堂和農(nóng)村實(shí)際生活的聯(lián)系，通過帶學(xué)生參觀農(nóng)田、工廠等來(lái)增加他們的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，使教學(xué)內(nèi)容更具有生活性和實(shí)踐性。例如，在教授農(nóng)作物的生長(zhǎng)和農(nóng)業(yè)技術(shù)方面，我通常會(huì)組織學(xué)生到田地中了解實(shí)際情況，同時(shí)也讓他們親自實(shí)踐，參與農(nóng)作物的種植和收獲。通過這種實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生們不僅拓展了知識(shí)面，更加深入理解了知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，樹立了勞動(dòng)的價(jià)值觀。
第四，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)是現(xiàn)代教育的要求，同樣也適用于農(nóng)村教學(xué)。中國(guó)正處于創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的關(guān)鍵時(shí)期，農(nóng)村學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。因此，作為農(nóng)村教師，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)新。課堂上可以引入啟發(fā)式教學(xué)方法，提出一些開放性問題讓學(xué)生積極思考，鼓勵(lì)他們爭(zhēng)取機(jī)會(huì)提出自己的見解和想法。同時(shí)，我們也要為學(xué)生提供合適的科學(xué)實(shí)驗(yàn)、科技制作和藝術(shù)表演的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力。只有培養(yǎng)出具備創(chuàng)新意識(shí)的農(nóng)村學(xué)生，才能逐步跟上時(shí)代的步伐。
最后，與家長(zhǎng)密切合作是農(nóng)村教學(xué)中不可或缺的一部分。許多農(nóng)村家長(zhǎng)受限于經(jīng)濟(jì)條件和教育背景，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)往往關(guān)注不夠。因此，作為農(nóng)村教師，我們需要與家長(zhǎng)密切合作，建立良好的家校溝通渠道。定期與家長(zhǎng)交流，了解孩子的學(xué)習(xí)和生活情況，及時(shí)反饋一些進(jìn)步和問題，也可以共同討論解決他們面臨的困難。此外，我們還可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與到學(xué)校的一些活動(dòng)中，增進(jìn)家校合作的共識(shí)和信任，共同為孩子的發(fā)展負(fù)責(zé)。
通過與學(xué)生們相處多年，我深知農(nóng)村教育的特點(diǎn)與困難。然而，也正是這些困難，讓我們深刻地認(rèn)識(shí)到農(nóng)村教育的重要性。作為農(nóng)村教師，我們應(yīng)該盡己所能用心去教，用情去幫助孩子們得到更好的成長(zhǎng)。我相信，在各界的關(guān)注和支持下，農(nóng)村教育一定會(huì)迎來(lái)更加美好的未來(lái)！
農(nóng)村美術(shù)教學(xué)心得體會(huì)篇八
創(chuàng)新。
短短十天的培訓(xùn)結(jié)束了，在這十天里我的收獲頗多，在這次培訓(xùn)里，我找到了以后上美術(shù)的方法，在這次培訓(xùn)里，解開了許多困惑我很久的難題。
“一切為了學(xué)生的發(fā)展”從學(xué)生經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，教學(xué)要向少年兒童的生活世界回歸。在我們的教學(xué)中往往忽略了這一點(diǎn)，很少去注重學(xué)生的生活世界，總是以我們的眼光去評(píng)價(jià)他們的作品，使很多學(xué)生失去了對(duì)美術(shù)課的興趣。在以后的教學(xué)中我會(huì)注意這些，讓學(xué)生自由發(fā)展自己的特長(zhǎng)，從而達(dá)到培育全面發(fā)展的學(xué)生。
作為一名農(nóng)村老師，除了要上好語(yǔ)文，數(shù)學(xué)外，對(duì)于其他學(xué)科會(huì)做到一專多能，這就要求我們應(yīng)多鍛煉自身的能力，去適應(yīng)新形勢(shì)下的教育要求。在這次學(xué)習(xí)中我知道了不要抱怨沒有條件，沒條件可以自己去創(chuàng)造，去挖掘已有的資源，可以根據(jù)辦學(xué)條件和學(xué)生的能力出發(fā)實(shí)事求是去上好這門課。
“溫故而知新”這不僅要求學(xué)生做到，我們自己更應(yīng)該做到這些。雖然只是上一個(gè)班的課，人中也可以總結(jié)、反思。常變常新可以知道以后上課應(yīng)注意什么，下節(jié)課應(yīng)該怎么上。充分利用資源，使美術(shù)課的課堂不僅是畫畫。讓學(xué)生從“玩”中長(zhǎng)知道，利用美術(shù)課來(lái)陶冶學(xué)生情操，激發(fā)他們的聯(lián)想，張揚(yáng)他們的個(gè)性。
愛美術(shù)學(xué)美術(shù)形成美術(shù)素養(yǎng)，愛學(xué)生教美術(shù)培育審美心智，愛生活用美術(shù)創(chuàng)造美妙情境，我覺得這幾句話就是我以后上好美術(shù)課的路標(biāo)。雖然不能做一名專職的美術(shù)教師，但是我會(huì)利用好課堂，利用好課外活動(dòng)去培養(yǎng)我的學(xué)會(huì)，創(chuàng)造美妙情境。
短短十天的培訓(xùn)結(jié)束了，在這十天里我的收獲頗多，在這次培訓(xùn)里，我找到了以后上美術(shù)的方法，在這次培訓(xùn)里，解開了許多困惑我很久的難題。
“一切為了學(xué)生的發(fā)展”從學(xué)生經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，教學(xué)要向少年兒童的生活世界回歸。在我們的教學(xué)中往往忽略了這一點(diǎn)，很少去注重學(xué)生的生活世界，總是以我們的眼光去評(píng)價(jià)他們的作品，使很多學(xué)生失去了對(duì)美術(shù)課的興趣。在以后的教學(xué)中我會(huì)注意這些，讓學(xué)生自由發(fā)展自己的特長(zhǎng)，從而達(dá)到培育全面發(fā)展的學(xué)生。
創(chuàng)新。
作為一名農(nóng)村老師，除了要上好語(yǔ)文，數(shù)學(xué)外，對(duì)于其他學(xué)科會(huì)做到一專多能，這就要求我們應(yīng)多鍛煉自身的能力，去適應(yīng)新形勢(shì)下的教育要求。在這次學(xué)習(xí)中我知道了不要抱怨沒有條件，沒條件可以自己去創(chuàng)造，去挖掘已有的資源，可以根據(jù)辦學(xué)條件和學(xué)生的能力出發(fā)實(shí)事求是去上好這門課。
“溫故而知新”這不僅要求學(xué)生做到，我們自己更應(yīng)該做到這些。雖然只是上一個(gè)班的課，人中也可以總結(jié)、反思。常變常新可以知道以后上課應(yīng)注意什么，下節(jié)課應(yīng)該怎么上。充分利用資源，使美術(shù)課的課堂不僅是畫畫。讓學(xué)生從“玩”中長(zhǎng)知道，利用美術(shù)課來(lái)陶冶學(xué)生情操，激發(fā)他們的聯(lián)想，張揚(yáng)他們的個(gè)性。
愛美術(shù)學(xué)美術(shù)形成美術(shù)素養(yǎng)，愛學(xué)生教美術(shù)培育審美心智，愛生活用美術(shù)創(chuàng)造美妙情境，我覺得這幾句話就是我以后上好美術(shù)課的路標(biāo)。雖然不能做一名專職的美術(shù)教師，但是我會(huì)利用好課堂，利用好課外活動(dòng)去培養(yǎng)我的學(xué)會(huì)，創(chuàng)造美妙情境。
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農(nóng)村美術(shù)教學(xué)心得體會(huì)篇九
2013年7月日。
俗話說：“良好的開端是成功的一半”。一本好書，一部電影，要吸引住讀者、觀眾，精彩的開頭是必不可少的，上課也同樣如此，沒有精彩的開場(chǎng)白如何吸引學(xué)生呢？所以，一堂好課的導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)是至關(guān)重要的。導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)得好，先聲奪人，就能激發(fā)情趣，創(chuàng)設(shè)意境，激起學(xué)生強(qiáng)烈的“樂知樂學(xué)”的欲望，就會(huì)對(duì)教學(xué)產(chǎn)生積極作用。我們常說的“寓教于樂”，這“教”就是審美教育。美育是一種運(yùn)用藝術(shù)美和現(xiàn)實(shí)美來(lái)影響、感染、教育學(xué)生，使他們具有感受美、欣賞美、評(píng)價(jià)美和創(chuàng)造美的知識(shí)和能力的教育活動(dòng)。美術(shù)是一種高雅的藝術(shù)，是一門充滿美的魅力的藝術(shù)。而審美過程是人們用感覺器官耳、眼感受客體的過程。所以，我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)語(yǔ)時(shí)，可以讓學(xué)生通過視覺、聽覺去感受美的造型、美的線條、美的色彩、美的構(gòu)圖、美的聲音，從而喚起一種審美的快感。我認(rèn)為，可以通過三個(gè)方面達(dá)到目的。
（一）、圖片欣賞法。
“百聞不如一見”。運(yùn)用直觀形象的插圖、掛圖、畫像、范畫等圖片材料導(dǎo)入新課，可激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。這是我在教學(xué)過程中常用的方法。通過直觀的圖片投影，豐富多彩的圖片很容易吸引學(xué)生的注意力，從而將學(xué)生引入課堂教學(xué)。
（二）、興趣激發(fā)法。
心理學(xué)研究證明：“最大最持久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，是學(xué)生對(duì)學(xué)科內(nèi)容的內(nèi)在興趣”，只有這種“內(nèi)在興趣”才能激發(fā)學(xué)生的求知欲。激發(fā)學(xué)生興趣的方法很多，從以下幾個(gè)方面可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性：
1、運(yùn)用實(shí)物導(dǎo)入：
實(shí)物是最直觀的，也是最有效的教學(xué)工具之一。有時(shí)，千言萬(wàn)語(yǔ)的，不如一覽實(shí)物，它可以使任何繁瑣復(fù)雜的事物變得簡(jiǎn)單明了，把實(shí)物運(yùn)用到課堂上，不僅可以使內(nèi)容變得通俗易懂，也可以激發(fā)學(xué)生的興趣，加深他們的印象。我在上《凝練的視覺符號(hào)----標(biāo)志設(shè)計(jì)》這一課時(shí)，我取出學(xué)生常見的標(biāo)志給學(xué)生看，發(fā)現(xiàn)他們的注意力一下子集中起來(lái)，變得非常興奮，課堂氣氛立即活躍起來(lái)。
2、運(yùn)用謎語(yǔ)導(dǎo)入：
生活中沒幽默是乏味的，同樣美術(shù)課上沒有幽默則是枯燥的。美國(guó)保羅韋地博士曾對(duì)9萬(wàn)名學(xué)生進(jìn)行過調(diào)查，從中得出結(jié)論：學(xué)生最喜歡具有幽默感的老師。在美術(shù)課教學(xué)中，如能運(yùn)用詼諧幽默的語(yǔ)言，教學(xué)過程會(huì)更輕松、更有效。一下子拉近了師生間的距離，使師生形成心理上的相容，共同投入新的教學(xué)情境之中。
3、運(yùn)用故事導(dǎo)入：
兒童喜歡聽故事，他們一聽故事，會(huì)興致勃勃，注意力高度集中，引述與上課內(nèi)容有關(guān)的故事導(dǎo)入新課，將會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
（三）、想象激發(fā)法。
黑格爾曾說過：“真正的創(chuàng)造就是藝術(shù)想象的活動(dòng)”，但真正的想象是需要有情感體驗(yàn)的，沒有情感的作用，想象就成了無(wú)源之水，無(wú)本之木了，想象的內(nèi)容是自由的、寬廣的，所以，我們?cè)诿佬g(shù)教學(xué)中，可通過各種方法，如生動(dòng)的語(yǔ)法描述，音樂的欣賞，畫面的展示，學(xué)生的表演等作為導(dǎo)入，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，從而提高的想象力。
另外，一節(jié)好的美術(shù)課除了要有好的導(dǎo)入，教師在開展美術(shù)活動(dòng)過程還需充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造熱情，讓學(xué)生了解美，學(xué)會(huì)創(chuàng)造美的能力。
一、讓學(xué)生想畫，激發(fā)創(chuàng)造欲望。
要想讓美術(shù)活動(dòng)開展得生動(dòng)、活潑而有效，首先要讓學(xué)生從內(nèi)心深處有一種渴望去表現(xiàn)的情感，有一種想畫的沖動(dòng)。
1、展示優(yōu)秀的同齡學(xué)生美術(shù)作品，激發(fā)創(chuàng)造意識(shí)。在美術(shù)活動(dòng)中，我收集了許多優(yōu)秀的學(xué)生作品，利用這些來(lái)激勵(lì)學(xué)生。那一幅幅生動(dòng)的美術(shù)作品，雖不是十分完美的藝術(shù)品，然而在與他們同齡學(xué)生的眼里，這就是美，美的感受會(huì)使他們從心底萌發(fā)出也想試一試的念頭，甚至是想超越的愿望。
2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。美術(shù)的內(nèi)容在身邊隨處可見，訓(xùn)練中我根據(jù)不同的內(nèi)容或采用學(xué)生講自己的故事、或用電教手段烘托氣氛，創(chuàng)設(shè)情境，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)作激情。此外，安排些有意外效果的作業(yè)，有意識(shí)地多鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，都是使他們學(xué)習(xí)興趣濃厚并能長(zhǎng)期保持下去的好方法。
二、讓學(xué)生敢畫，勇于表現(xiàn)自我個(gè)性。
種意義方法上說就是一種成功。因此，教師要設(shè)法消除學(xué)生的膽怯心理，幫助他們?cè)鰪?qiáng)創(chuàng)作的勇氣與自信心。在教學(xué)中注意激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極的進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索，培養(yǎng)勇于探索的精神、大膽創(chuàng)造的精神。教師在教學(xué)中還要注意發(fā)揮成功的激勵(lì)作用。
1、提倡標(biāo)新立異，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
在學(xué)生創(chuàng)作中，教師要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生各自的才能，引導(dǎo)他們把創(chuàng)新的意識(shí)表現(xiàn)在紙上；課堂教學(xué)中，我經(jīng)常喜歡提問學(xué)生，及時(shí)了解他們的構(gòu)思想法，引導(dǎo)他們將之表現(xiàn)在創(chuàng)作中。評(píng)價(jià)時(shí)，盡量地在學(xué)生作品中找閃光點(diǎn)，加以表?yè)P(yáng)，使他們有一種成功感。切不可以用成人的眼光去判別一張畫的優(yōu)劣，以免使學(xué)生的心理上產(chǎn)生陰影，形成繪畫障礙。
2、必要的技法訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)。
在繪畫的過程中，決不能毫無(wú)目的地放任學(xué)生自由發(fā)展。那樣會(huì)使他們盲目地在原有基礎(chǔ)重復(fù)不前。講授必要的技法，如畫面的安排、人物的動(dòng)作、物品的特征表現(xiàn)等美術(shù)基礎(chǔ)造型知識(shí)是不可忽視。學(xué)生只有掌握一定的技法手段，才能初步體驗(yàn)到創(chuàng)造成功的快樂，而且能增強(qiáng)他們的自信，從而放膽去畫，去表現(xiàn)自我個(gè)性。
三、讓學(xué)生會(huì)畫，體驗(yàn)創(chuàng)作成功的樂趣。
在繪畫活動(dòng)中，學(xué)生只是表現(xiàn)出想畫、敢畫，還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)檫@些還不是創(chuàng)作的最終目的。因此，教師要加以正確的引導(dǎo)，幫助他們實(shí)現(xiàn)創(chuàng)作成功的目標(biāo)。
1、觀察力的培養(yǎng)：
觀察在繪畫中是極為重要的，沒有它作為畫畫的基礎(chǔ)，就談不上藝術(shù)的表現(xiàn)。生活中的人、事、物都可作為觀察對(duì)象。而明確的觀察任務(wù)、正確的觀察方法、良好的觀察習(xí)慣等都能逐步提高學(xué)生的觀察能力。在觀察寫生的過程中，不斷積累素材，儲(chǔ)存了大量的形象，為創(chuàng)作活動(dòng)出成效奠定了基礎(chǔ)。
2、啟發(fā)富于想象的構(gòu)想：
愛好想象是學(xué)生的天性。教學(xué)中，我常常提出問題并給學(xué)生思考想象的空間，啟發(fā)加強(qiáng)想象的豐富性，集中想象的方向性；或用形象的語(yǔ)言描述，激發(fā)他們的表象形成；或用可視的形象資料及聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活中的具體活動(dòng)進(jìn)行直觀式的啟發(fā)，幫助他們拓寬思路，提高畫面的生動(dòng)程度。
總而言之，在以后的學(xué)習(xí)生活中不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)運(yùn)用更多、更好的教學(xué)方法，讓學(xué)生想畫、敢畫、會(huì)畫，并且保持他們繪畫中的天真、質(zhì)樸、充滿趣味想象的藝術(shù)風(fēng)格，提高學(xué)生繪畫的質(zhì)量。
農(nóng)村美術(shù)教學(xué)心得體會(huì)篇十
近年來(lái)，我在農(nóng)村地區(qū)進(jìn)行教學(xué)工作的經(jīng)歷讓我深刻體會(huì)到了農(nóng)村教育的獨(dú)特之處。在與農(nóng)村學(xué)生相處、教學(xué)的過程中，我逐漸體悟到了教育的真諦和教學(xué)的難點(diǎn)。在這里，我將分享我在農(nóng)村教學(xué)中所獲得的心得體會(huì)。
在農(nóng)村教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)了農(nóng)村學(xué)生的真誠(chéng)和勤奮。由于農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟(jì)條件和教育資源有限，很多學(xué)生要么沒有機(jī)會(huì)接受良好的教育，要么需要面臨很多困難才能獲得教育機(jī)會(huì)。然而，即使在逆境中，農(nóng)村學(xué)生依然保持著積極向上的態(tài)度，常常以出色的成績(jī)回報(bào)老師和家長(zhǎng)的期望。他們?cè)趯W(xué)習(xí)上付出的努力和勤奮讓我非常感動(dòng)，也讓我更加努力地付出。
農(nóng)村教學(xué)中，我也發(fā)現(xiàn)了一些具體的問題和挑戰(zhàn)。首先，很多農(nóng)村學(xué)生存在基礎(chǔ)知識(shí)薄弱的問題，這使得他們難以緊跟教學(xué)進(jìn)度。在這種情況下，我需要設(shè)法差異化教學(xué)，提供更多的輔導(dǎo)和幫助，以便他們能夠盡快跟上其他同學(xué)的進(jìn)度。其次，農(nóng)村地區(qū)的教育資源匱乏，教學(xué)設(shè)施簡(jiǎn)陋，這給教學(xué)工作帶來(lái)了不小的困難。但是，正是這樣的困難和挑戰(zhàn)，讓我更加磨礪了自己的教學(xué)能力，鍛煉了我的應(yīng)變能力。
與農(nóng)村學(xué)生相處的過程中，我也學(xué)到了很多關(guān)于人性和生活的真諦。農(nóng)村生活的樸實(shí)和人情味，讓我感受到了生活的真實(shí)和美好。與農(nóng)村學(xué)生交流的過程中，我也更加珍惜和理解他們的生活狀態(tài)和心理需求。他們常常用樸素的話語(yǔ)表達(dá)自己內(nèi)心的感受和困惑，這讓我深刻認(rèn)識(shí)到教育不僅僅是知識(shí)的傳授，更是關(guān)懷和引導(dǎo)。在這里，教育不再是一種單向的傳播，而是師生之間的真誠(chéng)溝通和相互啟發(fā)。
通過與農(nóng)村學(xué)生的交往和教學(xué)實(shí)踐，我漸漸明確了自己作為一名教育工作者的責(zé)任和使命。教育不僅是為了傳授知識(shí)，更是為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和健康成長(zhǎng)。在農(nóng)村教學(xué)中，我更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維能力，讓他們具備面對(duì)未來(lái)挑戰(zhàn)的能力和信心。我也更加關(guān)注學(xué)生的素質(zhì)教育，通過課外活動(dòng)和社團(tuán)組織，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好和良好的品德品質(zhì)。我相信，只有這樣的教育才能真正符合社會(huì)的需求，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的變革和發(fā)展。
綜上所述，農(nóng)村教育是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)和意義的工作。通過與農(nóng)村學(xué)生的交流和教學(xué)實(shí)踐，我深刻認(rèn)識(shí)到了教育的寶貴和教學(xué)的艱辛。盡管農(nóng)村教學(xué)中存在諸多的問題和困難，但正是這些問題和困難讓我更加成長(zhǎng)和堅(jiān)定。我相信，在不遠(yuǎn)的將來(lái)，隨著農(nóng)村教育的改革和發(fā)展，農(nóng)村學(xué)生將會(huì)有更加廣闊的發(fā)展前景，也會(huì)有更多的機(jī)會(huì)和選擇。而我，作為一名教育工作者，將一直堅(jiān)守教育的崗位，為農(nóng)村教育事業(yè)做出自己的努力和貢獻(xiàn)。
農(nóng)村美術(shù)教學(xué)心得體會(huì)篇十一
評(píng)課今天參加吳興區(qū)美術(shù)“設(shè)計(jì)應(yīng)用”領(lǐng)域的中短期培訓(xùn)，有幸聆聽了四位老師的美術(shù)課堂，感受頗豐。四位老師親切的教態(tài)，對(duì)教材的深入把握及精彩的課堂設(shè)計(jì)給我留下了深刻的印象。
《星星閃爍》——丁玲。
丁老師課堂首先由一個(gè)情景的導(dǎo)入，讓學(xué)生手拿剪好的星星跟著音樂的律動(dòng)找朋友，迅速的將學(xué)生拉進(jìn)了課堂。隨后學(xué)生又在丁老師的引領(lǐng)下，循序漸進(jìn)的畫星星，在學(xué)生的體驗(yàn)中不斷改變不斷豐富。打破了學(xué)生原先對(duì)星星的傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)，在不斷的體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)變化與美感。課堂中比較重視學(xué)生自己的生成，老師在學(xué)生自己生成的作品上再加以修改和引導(dǎo)最后完成一件星星閃爍的作品。學(xué)生的作品也呈現(xiàn)的非常豐富，非常的有美感。但是我認(rèn)為這堂課是不是還可以引導(dǎo)一下星星的組合，不一定是沒人一張紙上畫一個(gè)星星，還可以在一張大的紙上有星星的大小等的排列，組合的構(gòu)成變化。不光是單個(gè)星星的變化還可以是多個(gè)在一起的構(gòu)成上的變化。
《門的裝飾》——孟麗芳。
中的文案，像龍鳳呈祥、福在眼前、幸福蓮年等。并且課的開始部分也是從中國(guó)傳統(tǒng)文化中的甲骨文“門”字開始的。而且孟老師自身的文化底蘊(yùn)也是非常深厚的，她對(duì)門的理解非常的透徹。包括門的形式感及藝術(shù)語(yǔ)言，門的各部分的結(jié)構(gòu)，隔扇門，門上的裝飾紋樣，隔心，裙板等，這些知識(shí)都在孟老師的課堂語(yǔ)言上體現(xiàn)了出來(lái)。并且最后的作業(yè)也組成了一扇完整的門。課的設(shè)計(jì)也非常精妙，課剛開始，讓學(xué)生折對(duì)開的門。起先我認(rèn)為這只是一個(gè)簡(jiǎn)單的小練習(xí)，后來(lái)發(fā)現(xiàn)原來(lái)這一折太神奇了。這樣折過的一扇對(duì)開的門用到了最后的作業(yè)中，將整堂課串在了一起，并且非常的有立體感，這樣就使最后的作業(yè)呈現(xiàn)時(shí)候的美感大幅度的提升，同時(shí)很好的解決了對(duì)稱的問題。整堂課孟老師準(zhǔn)備的教具都做的非常的精致，很有視覺性。特別是那幾個(gè)紋案的圖，一個(gè)個(gè)貼到黑板上，顯的很別致。還有兩個(gè)門鈸。但是在課的前面部分欣賞門的的時(shí)候，是不是稍微多了一點(diǎn)，不夠精煉，而且看的速度是不是快了一點(diǎn)，有點(diǎn)走馬觀花的感覺。這里的節(jié)奏能不能放慢一點(diǎn)。再有在最后的作業(yè)當(dāng)中體現(xiàn)的也不多。可以再提煉一下。
《現(xiàn)代建筑設(shè)計(jì)》——蔣玨熙。
又非常強(qiáng)的材料讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)的過程中去感受去體驗(yàn)。教師下發(fā)的四張白紙也經(jīng)過了精心的設(shè)計(jì)，四個(gè)不同的形狀的紙，因?yàn)檫@樣學(xué)生在單個(gè)造型的時(shí)候可以盡可能多的做出不同的造型。教師在教學(xué)的過程中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。從視覺中不同角度、不同組合的建筑圖片的發(fā)現(xiàn)、感受轉(zhuǎn)換成學(xué)生造物上的體驗(yàn)這一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。老師一直在挖掘?qū)W生看到圖片“哇”后面隱藏的內(nèi)容，在這個(gè)過程中教師又抓住其實(shí)的一個(gè)點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)深入，而沒有全部都來(lái)剪，避免了平鋪直敘。最后學(xué)生的作品也很好的呈現(xiàn)了他們的設(shè)計(jì)靈感和造型的組合。但是我感覺在前面的單個(gè)造型之后后后面的組合中間這個(gè)過程稍微有點(diǎn)脫節(jié)，這一步的轉(zhuǎn)過來(lái)中間是不是還應(yīng)該再有一個(gè)環(huán)節(jié)。
《多彩多姿的課程表》——鈕淑貞。
農(nóng)村美術(shù)教學(xué)心得體會(huì)篇十二
通過這些天的學(xué)習(xí)，使我理解了美術(shù)課程評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，促進(jìn)美術(shù)課程不斷發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。并強(qiáng)調(diào)“重視評(píng)價(jià)的診斷、發(fā)展功能，內(nèi)在激勵(lì)作用。”因此，現(xiàn)在的美術(shù)課堂上，少了教師采用簡(jiǎn)單化的否定性評(píng)價(jià)，少了教師的嚴(yán)厲批評(píng)聲，而多了對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)、贊賞、肯定，這不能不說是一種進(jìn)步。
通過新課標(biāo)的解讀，能使我勇于和善于對(duì)自己的教育教學(xué)作出嚴(yán)格的反省和內(nèi)省，既要不憚?dòng)谡曌约褐?，努力探究補(bǔ)救途徑，更要擅于總結(jié)自己的或同行的成功經(jīng)驗(yàn)，從中提煉出可供借鑒的精華，為理論的突破夯實(shí)根基。把課標(biāo)和教科書結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)新教、創(chuàng)新讀、創(chuàng)新用，在用中創(chuàng)新。當(dāng)然解讀課標(biāo)需要認(rèn)真的態(tài)度，更需要常常進(jìn)行研讀時(shí)時(shí)體會(huì)。
有一位教育家說過，教師的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成長(zhǎng)，明日你就將停止教學(xué)。身為教師，必須成為學(xué)習(xí)者，只有不斷學(xué)習(xí)才不會(huì)被時(shí)代潮流所淘汰。
我也深深地知道，只有樂學(xué)的教師，才能成為樂教的教師；只有教者樂學(xué)，才能變成為教者樂教，學(xué)1者樂學(xué)，才能會(huì)讓學(xué)生在歡樂中生活，在愉快中學(xué)習(xí)，這就是我教學(xué)生涯中最大的追求。
農(nóng)村美術(shù)教學(xué)心得體會(huì)篇十三
參與農(nóng)村美術(shù)活動(dòng)，我深刻感受到了農(nóng)民對(duì)美術(shù)的熱情和熱愛。他們樂于參與美術(shù)創(chuàng)作和表演，對(duì)美術(shù)教育抱有極大的期望。與此同時(shí)，我也感受到了鄉(xiāng)村藝術(shù)家的堅(jiān)持和執(zhí)著。他們?cè)谒囆g(shù)道路上不畏艱辛，用藝術(shù)的筆觸描繪了農(nóng)村的美好生活和獨(dú)特風(fēng)景。這些感受讓我更加堅(jiān)信美術(shù)活動(dòng)對(duì)農(nóng)村文化建設(shè)的重要性。
第二部分：美術(shù)對(duì)農(nóng)村發(fā)展的貢獻(xiàn)。
美術(shù)活動(dòng)在農(nóng)村的發(fā)展中起到了積極的推動(dòng)作用。首先，農(nóng)村美術(shù)活動(dòng)為農(nóng)村文化的傳播和交流提供了新的平臺(tái)。通過美術(shù)作品的展示和交流，不僅可以增進(jìn)農(nóng)村和城市的文化交流，還能夠促進(jìn)藝術(shù)家們的交流與合作，推動(dòng)鄉(xiāng)村文化的創(chuàng)新與發(fā)展。其次，美術(shù)活動(dòng)也為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶來(lái)了新的動(dòng)力。一些農(nóng)村以農(nóng)村美術(shù)為主題進(jìn)行旅游開發(fā)，通過美術(shù)作品的展示和銷售，提升了當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的收入和生活水平。
第三部分：美術(shù)對(duì)農(nóng)村青少年的影響。
美術(shù)活動(dòng)對(duì)農(nóng)村青少年的影響不可忽視。農(nóng)村學(xué)生參與美術(shù)活動(dòng)可以培養(yǎng)他們的藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。同時(shí)，美術(shù)活動(dòng)也為農(nóng)村青少年提供了展示自我的平臺(tái)，增強(qiáng)了他們的自信心和社交能力。通過美術(shù)活動(dòng)，我見證了許多青少年的轉(zhuǎn)變，他們不再羞澀和內(nèi)向，而是變得開朗和自信。
第四部分：美術(shù)對(duì)農(nóng)村文化傳承的重要性。
農(nóng)村文化是一座寶庫(kù)，而農(nóng)村美術(shù)活動(dòng)則是守護(hù)這座寶庫(kù)的重要方式之一。農(nóng)村美術(shù)活動(dòng)不僅可以傳承農(nóng)村的傳統(tǒng)文化，還能夠挖掘和發(fā)揚(yáng)農(nóng)村的獨(dú)特藝術(shù)特色，使農(nóng)村文化煥發(fā)新的生命力。在農(nóng)村美術(shù)活動(dòng)中，我看到了許多傳統(tǒng)手工藝和繪畫技藝，并了解到了它們背后的故事和意義。這些都是農(nóng)村文化的瑰寶，也是我們應(yīng)該努力傳承和守護(hù)的。
對(duì)于農(nóng)村美術(shù)的未來(lái)，我充滿了希望。我相信，在農(nóng)村美術(shù)的推動(dòng)下，越來(lái)越多的鄉(xiāng)村藝術(shù)家將走向世界舞臺(tái)，展示農(nóng)村的獨(dú)特魅力和藝術(shù)才華。同時(shí)，我也希望農(nóng)村美術(shù)能夠得到更多的支持和重視，通過資金和資源的投入，推動(dòng)農(nóng)村美術(shù)活動(dòng)的開展和發(fā)展，激發(fā)更多農(nóng)村青少年的藝術(shù)熱情和創(chuàng)造力。
結(jié)語(yǔ)：通過參與農(nóng)村美術(shù)活動(dòng)，我對(duì)農(nóng)村美術(shù)有了更深的理解。農(nóng)村美術(shù)活動(dòng)不僅豐富了農(nóng)村居民的文化生活，也為農(nóng)村文化的傳承和發(fā)展做出了積極的貢獻(xiàn)。我相信，在未來(lái)的日子里，農(nóng)村美術(shù)將會(huì)有更廣闊的發(fā)展前景，為農(nóng)村的文化建設(shè)和美好生活貢獻(xiàn)更多的力量。
農(nóng)村美術(shù)教學(xué)心得體會(huì)篇十四
這次互相觀摩美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，老師們的高水平展示卻讓我久久回味，受益匪淺。下面談?wù)剛€(gè)人收獲：
好的導(dǎo)入能把學(xué)生的熱情充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，課堂氣氛熱烈，互動(dòng)效果好，今天的課有個(gè)共同特點(diǎn)是：引人注目的開場(chǎng)白和活動(dòng)設(shè)計(jì)，集趣味性和啟發(fā)性為一體不僅能引人入勝，而且能發(fā)人深思，極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣。比如《神奇的海底世界》導(dǎo)入部分就很特別，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入布置好的海洋世界，學(xué)生馬上被吸引住了。
教師注重師生情感的交流，有較強(qiáng)的親和力；注重師生學(xué)習(xí)過程的互動(dòng)；教學(xué)設(shè)計(jì)適合學(xué)生，貼近生活，極具啟發(fā)性和引領(lǐng)作用。比如《瓶子的五彩衣》、《吹泡泡》、《小布錘郊游》、《菊花朵朵開》注重師生交流，把主動(dòng)權(quán)教給孩子。
讓幼兒在游戲中完成美術(shù)作品，在這個(gè)問題上，我們有共同研究。在小班的美術(shù)活動(dòng)上，最能運(yùn)用邊游戲邊作畫的手段，因此，本次的三節(jié)小班美術(shù)活動(dòng)均體現(xiàn)游戲化的設(shè)計(jì)。而中班、大班的美術(shù)活動(dòng)更偏向于用游戲化的口吻來(lái)進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)。
一節(jié)好課設(shè)計(jì)固然重要，但更重要的是要有一個(gè)綜合素質(zhì)高的教師來(lái)駕御。教師形象的感召力、微笑、親切、抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)言以及隨機(jī)應(yīng)變的教育機(jī)智皆是一節(jié)好課必不可少的調(diào)味劑。今天的幾位老師都具有較強(qiáng)的綜合素質(zhì)。雖然各個(gè)老師的水平不一，風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。總之，教育的生命在于平實(shí)、本真、發(fā)展，幼兒園的教學(xué)觀摩活動(dòng)只有緊緊圍繞“以兒童發(fā)展為本”“促進(jìn)每一個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展”這一根本目的去開展，才能真正體現(xiàn)其價(jià)值。
農(nóng)村美術(shù)教學(xué)心得體會(huì)篇十五
經(jīng)常有其他學(xué)科的老師羨慕地對(duì)我說："你們美術(shù)課最好上了，不用從頭講到尾，學(xué)生興趣自然有，上課輕松又愉快。"我笑一笑，心想要是真能讓每一節(jié)美術(shù)課輕松愉快又有良好的效果，這個(gè)美術(shù)老師的造詣可不一般了。美術(shù)課要想上好，還真不是那么容易，課前的精心準(zhǔn)備，課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)安排、個(gè)性輔導(dǎo)、多樣評(píng)價(jià)以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術(shù)老師下工夫來(lái)思考、推敲。
美術(shù)課的準(zhǔn)備，絕不僅僅是教具的準(zhǔn)備，它要有更廣泛的內(nèi)容。教具是制作好的，為了讓課堂更有氛圍，我準(zhǔn)備了一些適合的兒童歌曲在課上播放，歌曲在課堂氣氛的烘托上起了很大的作用。除了有形的課堂資源的準(zhǔn)備之外，更要準(zhǔn)備的是老師多方面的知識(shí)、深厚的文化底蘊(yùn)，這得靠老師長(zhǎng)期的積累。
美術(shù)課堂教學(xué)，課堂教學(xué)當(dāng)然是重點(diǎn)，很多問題都值得深入探討。這里我想談我一直在思考的一個(gè)問題：課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)兒童自由創(chuàng)作可能會(huì)出現(xiàn)的無(wú)序性的矛盾。課堂教學(xué)的有組織性是上好課的保證，這是大多數(shù)教師認(rèn)可的原則。但有些類型的美術(shù)課往往不需要學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩端端正正地作業(yè)，比如一些手工課，需要幾個(gè)學(xué)生合作完成，學(xué)生們湊在一起難免會(huì)各抒己見，不會(huì)像成人那樣有克制力，這樣勢(shì)必造成紀(jì)律不好。還有一些繪畫課為了更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加入了游戲、舞蹈等活潑的形式，課堂也會(huì)顯得雜亂，問題是這樣形式上的"亂"并非無(wú)效。國(guó)外的老師在上美術(shù)課不需要學(xué)生坐得端端正正，他們給學(xué)生足夠的空間創(chuàng)作，可以畫在桌子上，可以"亂涂亂畫"。在外國(guó)有些學(xué)校，學(xué)生作畫時(shí)可以戴耳機(jī)聽音樂，邊聽自己喜歡的音樂邊作畫。我想這在國(guó)內(nèi)肯定是禁止的。學(xué)校要求課堂必須有秩序，但一味的整齊往往會(huì)抹殺學(xué)生的個(gè)性，限制學(xué)生的創(chuàng)造性。怎樣兼顧呢?那要求教師在組織教學(xué)上的收放自如，既不放縱，也不壓制。
美術(shù)作業(yè)的評(píng)價(jià)，大人看學(xué)生的畫往往搖頭，畫的是什么呀，亂七八糟!殊不知，學(xué)生的繪畫貴在無(wú)序、天然童真，去雕飾的浪漫稚拙，而且個(gè)性鮮明，想象力豐富。有的學(xué)生喜歡色彩，有的學(xué)生畫畫喜歡用線條。還有的學(xué)生只喜歡畫抽象的形狀。所以對(duì)于學(xué)生畫的批改、評(píng)價(jià)應(yīng)該有多重的標(biāo)準(zhǔn)，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生畫中閃光的東西。
課程標(biāo)準(zhǔn)是新的，學(xué)生是新的，在教學(xué)中肯定會(huì)有更多的新問題新現(xiàn)象新思路值得我們?nèi)ニ伎?，這確實(shí)是十分有意思的事情。
農(nóng)村美術(shù)教學(xué)心得體會(huì)篇十六
興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力，在課堂上應(yīng)該充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的特有魅力，努力使課程內(nèi)容呈現(xiàn)形勢(shì)和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并將這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時(shí)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)知識(shí)和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值，用真心真情去教美術(shù)。在教學(xué)中，教師要有好奇心，專業(yè)精神，同時(shí)要注重師生互動(dòng)，肢體語(yǔ)言和優(yōu)美語(yǔ)言互相結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性。還有嚴(yán)格按照美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，在新課改理念的指導(dǎo)下，精心組織、準(zhǔn)備，上最有效的課。在教書過程中特別注重育人教育，要做到既教書又育人。
在教學(xué)中，盡可能讓學(xué)生主動(dòng)參與自主學(xué)習(xí)，教學(xué)以學(xué)生為主體，通過欣賞、體驗(yàn)感受、探索、總結(jié)、想象、創(chuàng)作、評(píng)價(jià)的過程，引導(dǎo)學(xué)生深入理解感受美術(shù)作品的美，使學(xué)生的創(chuàng)作欲望倍增。盡可能給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)空間，使整節(jié)課沉浸在藝術(shù)的氛圍中。同時(shí)，要突出美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，學(xué)生運(yùn)用多種形式，設(shè)計(jì)出精美、主題豐富的作品。
新教材的編寫體現(xiàn)了以學(xué)生為本的思想，是把活動(dòng)作為顯線，而知識(shí)作為隱線。在美術(shù)教學(xué)中，注重面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)他們的人文精神和審美能力，為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。在美術(shù)課上，要有美術(shù)元素在里面，情感態(tài)度價(jià)值觀也要自然體現(xiàn)。不光要教學(xué)生技巧，還要教他們思維。在上欣賞課時(shí)，不僅要學(xué)會(huì)欣賞，還要學(xué)會(huì)評(píng)述。要讓學(xué)生多使用美術(shù)語(yǔ)言，尤其是欣賞評(píng)述課中，讓他們把自己的感覺說出來(lái)?？傊?，合作的精神，解決問題的能力，搜集素材的能力，創(chuàng)造力的培養(yǎng)在美術(shù)課中很重要。
教學(xué)中強(qiáng)調(diào)綜合性評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能，在評(píng)價(jià)方式上以自評(píng)、互評(píng)為主，結(jié)合老師的評(píng)價(jià)，是評(píng)價(jià)進(jìn)一步民主化、多樣化，充分體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的多元功能，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂趣。在教學(xué)之余，還要注重教師自身發(fā)展進(jìn)步，積極參加課內(nèi)外聽評(píng)課、教研活動(dòng)及專業(yè)培訓(xùn)。多向老教師學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力提高自身素養(yǎng)。
通過本次培訓(xùn)，在今后工作中，我將會(huì)不斷學(xué)習(xí)，多體會(huì)感受所學(xué)的知識(shí)，并用于實(shí)踐中，全面提高自身的綜合素質(zhì)，為學(xué)生提供更好更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。
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農(nóng)村美術(shù)教學(xué)心得體會(huì)篇十七
很長(zhǎng)一段時(shí)間,我都覺得生命教育其實(shí)與美術(shù)課堂沒有任何的聯(lián)系。生命,關(guān)心的是人的生、老、病、死,就像一年有春、夏、秋、冬,花有盛開與凋落。而這些好像與美術(shù)課堂沒有好大的關(guān)系,直到最近幾年雨花區(qū)以“生命教育”作為課題研究,生命化教育的話題多次被提及,還專門組織了生命化教育的培訓(xùn)。慢慢的我才關(guān)注到什么是生命化教育,慢慢的我才真正的認(rèn)識(shí)到生命教育的真正內(nèi)涵及美術(shù)教育與生命教育息息相關(guān)。
這里想跟大家交流下我的想法。什么是生命化教育?其實(shí)就教育學(xué)生做一個(gè)人格健全的人。一個(gè)人如果受了十幾年教育都不知道:自己是什么樣的人?要做什么樣的人?我能為別人做什么?那么生命的意義何在教育的意義何在。生命化教育是教人認(rèn)識(shí)生命,保護(hù)生命,珍愛生命,欣賞生命,探索生命的意義,實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的活動(dòng)。而我們老師要做的是把對(duì)孩子的理解、關(guān)愛、信任、成全,在具體的教育過程中體現(xiàn)出來(lái),“著眼于學(xué)生生命的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展”,幫助每一個(gè)孩子都認(rèn)識(shí)生命、尊重生命、熱愛生命,提高生存技能,提升生命價(jià)值。
我反思了一下美術(shù)課,覺得有幾點(diǎn)做得不夠,談?wù)勎业捏w會(huì):。
(一)使美術(shù)課堂教學(xué)目標(biāo)具有完整性。
其實(shí)美術(shù)是一門人文學(xué)科,情感是美術(shù)最重要的特性之一。沒有感情投入是畫不畫好畫的。新課程改革將課程目標(biāo)定為“知識(shí)與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度價(jià)值觀”三個(gè)方面。這三個(gè)目標(biāo)中最為重要、最為核心的當(dāng)屬“情感態(tài)度價(jià)值觀”,它與人的生命關(guān)系最為密切,關(guān)系到學(xué)生將來(lái)的發(fā)展、關(guān)系到他們完善人格的塑造。平時(shí)我們恰恰忽略了這點(diǎn),上課時(shí)總想著要突破重點(diǎn)難點(diǎn),生怕學(xué)生不會(huì)畫畫不好。講解的都是美術(shù)的基本知識(shí)和技能,評(píng)價(jià)時(shí)也是側(cè)重構(gòu)圖色彩形象特征這類。
美術(shù)課堂最終是使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中提高想像力和創(chuàng)造力,提高審美意識(shí)和審美能力,增強(qiáng)對(duì)大自然和人類社會(huì)的熱愛及責(zé)任感,發(fā)展創(chuàng)造美好生活的愿望與能力。比如二年級(jí)自畫像,應(yīng)該讓孩子觀察自己、欣賞自己,認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的,做好自己就是最棒的。還有三年級(jí)的風(fēng)來(lái)了,學(xué)會(huì)尊重大自然、善待大自然、好好利用自然條件。高年級(jí)的畫社區(qū),應(yīng)該是通過畫社區(qū)的景和人,了解關(guān)注共同的家園關(guān)愛身邊的人,感受生活細(xì)節(jié)中的美好之處。從生命化角度看很多美術(shù)教材內(nèi)容都有很深的寓意,課堂應(yīng)該進(jìn)一步提高思想升華。我以后在課堂中會(huì)側(cè)重這方面的引導(dǎo)。
(二)讓美術(shù)課堂教學(xué)過程自然生成。
課堂是生成的,而不是一場(chǎng)按照預(yù)定的劇本進(jìn)行的表演。但是我們現(xiàn)在上公開課不管是語(yǔ)言還是時(shí)間都是精確又精確,學(xué)生和老師都高度緊張。我很喜歡聽砂子塘的李靜老師上課,每一次聽都是一種心靈的享受。她的教案只有簡(jiǎn)單的幾大點(diǎn),但是看得出經(jīng)過精心思考。她的語(yǔ)言很平實(shí),沒有表演性質(zhì)的高低起伏,像聊天一樣的娓娓道來(lái)。她的課魅力就在于以自己的生命體驗(yàn)與學(xué)生進(jìn)行“心與心的交流”。
教師在課堂教學(xué)中不要照本宣科地背教學(xué)大綱或教案,而是使得他們的頭腦得到解放,從而對(duì)美有更多的思考和想象;使得他們的手得到解放,以便能更多地創(chuàng)造和表現(xiàn)自己感興趣的事;使得他們的眼得到解放,更多地用自己的角度去觀察美;使得他們的嘴得到解放,說出內(nèi)心對(duì)美的真正感受;使得他們的學(xué)習(xí)的空間得到解放,更廣泛地接觸自然美和社會(huì)美。意大利的瑞吉?dú)W—艾米利亞人在談到教師角色時(shí)常常提起這樣一句話:接住孩子拋過來(lái)的球。而不是我們?nèi)ゲ粩嗟膾伹?讓孩子疲于奔命的去接。
(三)讓美術(shù)課堂評(píng)價(jià)更具人文性。
美國(guó)心理學(xué)家詹姆斯說過:“人最本質(zhì)的需要是渴望被肯定。”一般課堂中老師評(píng)價(jià)學(xué)生就是:回答得很好。你很棒。真聰明。我覺得這樣的評(píng)價(jià)缺乏具體性比較生硬。我們應(yīng)該評(píng)價(jià)更豐富更生動(dòng)更能感染學(xué)生。比如用“好,大膽一些,教師和你一起畫!”“你畫得出乎我意料!”等欣賞性、激勵(lì)性的話語(yǔ),體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生成功的贊賞和對(duì)過失的寬容。誠(chéng)懇的態(tài)度,具有慈母般的人文性關(guān)懷,對(duì)學(xué)生的每一個(gè)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評(píng)價(jià),就能使學(xué)生放松、愉快地學(xué)習(xí),大膽實(shí)踐,在美術(shù)課中找回自信,體驗(yàn)成功,感受美!
真正的美術(shù)課堂應(yīng)該是促進(jìn)生命逐漸的覺醒和顯現(xiàn),應(yīng)當(dāng)是學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的美術(shù)潛能的地方,應(yīng)該成為一個(gè)快樂幸福的藝術(shù)創(chuàng)造樂園。當(dāng)學(xué)生從課堂中走出來(lái)的時(shí)候,帶走的不僅僅是美術(shù)方面專業(yè)的知識(shí),更重要的是美術(shù)創(chuàng)造的能力、對(duì)自己藝術(shù)才華的信心和創(chuàng)造美好生活的理想,只有這樣,我們的課堂的才會(huì)煥發(fā)生命力的活力,永遠(yuǎn)顯示出來(lái)它的生命意義。
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