通過總結(jié)，我們可以更好地了解自己的長處和短處，以期今后改進和發(fā)展。在總結(jié)中，我們可以總結(jié)成功的經(jīng)驗和失敗的教訓。下面是一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，供大家參考和學習。
三步四環(huán)節(jié)心得體體會篇一
流程開發(fā)是現(xiàn)代企業(yè)管理的重要環(huán)節(jié)之一，它能夠幫助企業(yè)優(yōu)化運營和管理流程，提高工作效率和質(zhì)量。在實踐中，我逐漸摸索出了一些流程開發(fā)的心得體會，包括需求分析、流程設計、流程實施和流程優(yōu)化四個環(huán)節(jié)。以下是我對這四個環(huán)節(jié)的心得體會的詳細闡述。
首先，需求分析是流程開發(fā)的基礎和關鍵。在進行流程開發(fā)前，充分了解和準確把握相關部門和人員的需求，是確保流程開發(fā)順利進行的首要前提。我通常會與相關人員進行多次溝通和深入交流，了解他們所面臨的問題和困難，確定流程開發(fā)的目標和重點。此外，我還會結(jié)合實際情況，參考其他企業(yè)的最佳實踐，制定詳細的需求分析報告。這樣能夠確保流程開發(fā)的目標明確，符合實際需求。
其次，流程設計是流程開發(fā)的核心環(huán)節(jié)。根據(jù)需求分析的結(jié)果，我會制定合理的流程設計方案。在設計方案中，我會盡量簡化和規(guī)范流程，減少環(huán)節(jié)和步驟的冗余和重復，提高工作效率和質(zhì)量。同時，我還會考慮到人員的技能和資源的分配，合理安排流程的執(zhí)行順序和分工。在流程設計的過程中，需要不斷與相關人員進行交流和反饋，根據(jù)實際情況做出調(diào)整和改進。只有在流程設計環(huán)節(jié)中精準把握和理解各類需求，才能夠設計出符合實際情況的流程方案。
第三，流程實施是流程開發(fā)的具體操作環(huán)節(jié)。在流程實施前，我會做好詳細的計劃和準備工作，確保流程的順利實施。首先，我會做好員工培訓和技能提升工作，使得相關人員對流程有充分的理解和掌握。其次，我會建立完善的流程執(zhí)行監(jiān)控機制，及時發(fā)現(xiàn)和處理各類問題和緊急情況。最后，我還會定期對流程進行評估和分析，及時發(fā)現(xiàn)流程存在的問題和不足之處，做出調(diào)整和優(yōu)化。在流程實施環(huán)節(jié)中，注重員工的培訓和技能提升是確保流程順利進行的關鍵。
最后，流程優(yōu)化是流程開發(fā)的不斷推進和完善的環(huán)節(jié)。在流程實施過程中，我會實時收集和記錄流程的各類數(shù)據(jù)和指標，包括工作效率、成本控制等方面的數(shù)據(jù)。通過對這些數(shù)據(jù)和指標的分析，我能夠及時發(fā)現(xiàn)流程存在的問題和短板，并采取相應的措施進行優(yōu)化和改進。此外，我還會不斷關注行業(yè)的發(fā)展動態(tài)和趨勢，參考其他企業(yè)的創(chuàng)新實踐，尋找更加先進的流程開發(fā)方法和工具。只有在不斷優(yōu)化和改進的過程中，流程才能夠不斷提高效率和質(zhì)量，為企業(yè)創(chuàng)造更大的價值。
總結(jié)起來，流程開發(fā)四個環(huán)節(jié)中的需求分析、流程設計、流程實施和流程優(yōu)化各自具有自身的特點和重要性。只有在每個環(huán)節(jié)中精細、周密地進行工作，企業(yè)才能夠?qū)崿F(xiàn)流程的高效和優(yōu)化。個人作為一個流程開發(fā)人員，在實踐中，我逐漸體會到了這四個環(huán)節(jié)的重要性和技巧，也取得了一些成果。通過不斷學習和實踐，我相信我能夠在流程開發(fā)中不斷提高自己的水平和能力，為企業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻。
三步四環(huán)節(jié)心得體體會篇二
第一段：介紹四環(huán)節(jié)授課的背景和重要性（200字）。
四環(huán)節(jié)授課是一種有效的教學模式，旨在促進學生的主動參與和全面發(fā)展。它包括了預習、自主學習、合作學習和歸納總結(jié)四個環(huán)節(jié)。這種教學模式能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的合作意識和解決問題的能力，提高他們的學習效果。我曾在一節(jié)數(shù)學課中使用了四環(huán)節(jié)授課的方法，取得了顯著的效果。在這篇文章中，我將分享一下我的心得體會。
第二段：預習環(huán)節(jié)的重要性和效果（200字）。
預習環(huán)節(jié)是教學的第一步，旨在激發(fā)學生的學習興趣和主動性。在預習環(huán)節(jié)中，我布置了與當天課程內(nèi)容相關的預習任務，提供了相關教學資料供學生參考。在課堂上，我發(fā)現(xiàn)學生們對于預習內(nèi)容有了一定的了解，能夠積極參與討論，提出問題和想法，并和同學們進行交流和討論。他們的思維更加活躍，學習效果也明顯提高。
第三段：自主學習和合作學習的重要性和效果（200字）。
在自主學習和合作學習環(huán)節(jié)中，學生們有機會自主選擇學習方式和學習內(nèi)容，并與同學們一起探討和解決問題。在課堂上，我給學生們提供了一些學習任務，鼓勵他們根據(jù)自己的興趣和能力進行自主學習，并與同學們互相幫助和分享。我發(fā)現(xiàn)學生們在這個環(huán)節(jié)中表現(xiàn)得更加主動，思維更加開闊，能夠更好地理解和應用所學知識。
第四段：歸納總結(jié)的重要性和效果（200字）。
歸納總結(jié)是教學的最后一步，旨在鞏固和系統(tǒng)地總結(jié)所學內(nèi)容。在歸納總結(jié)環(huán)節(jié)中，我鼓勵學生們回顧整個課程，總結(jié)學習的重點和難點，并進行思考和討論。通過這個環(huán)節(jié)，學生們能夠更好地理解和應用所學知識，加深對學習內(nèi)容的記憶和理解。同時，他們也能夠更好地反思和評價自己的學習過程，發(fā)現(xiàn)問題和不足，并提出改進的建議。
第五段：總結(jié)四環(huán)節(jié)授課的優(yōu)勢和不足（200字）。
總的來說，四環(huán)節(jié)授課是一種高效的教學模式，能夠提高學生的學習效果。它能夠激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的自主學習和合作學習能力，提高他們的學習成績。然而，四環(huán)節(jié)授課也存在一些不足之處。首先，這種教學模式需要教師具備豐富的教學經(jīng)驗和教學資源，才能夠順利開展。其次，四環(huán)節(jié)授課需要教師花費更多的時間和精力來準備和組織，對教師來說是一種挑戰(zhàn)。因此，教師應積極開展適合自己的教學模式，發(fā)揮自身的優(yōu)勢，提高教學質(zhì)量。
總之，四環(huán)節(jié)授課是一種非常實用的教學模式，能夠有效提高學生的學習效果。通過使用預習、自主學習、合作學習和歸納總結(jié)的環(huán)節(jié)，學生們能夠更好地參與和了解課程，提高學習的興趣和效果。然而，教師應充分考慮自身的情況，根據(jù)學生的實際情況選擇適合的教學模式，不斷提高教學能力和教學質(zhì)量。
三步四環(huán)節(jié)心得體體會篇三
流程開發(fā)是指通過制定一系列的步驟和規(guī)定，完成某項工作或?qū)崿F(xiàn)某個目標的過程。在流程開發(fā)的四環(huán)節(jié)中，包括流程的需求調(diào)研、流程的分析與設計、流程的實施與編碼、流程的測量與優(yōu)化。在參與流程開發(fā)的過程中，我深刻體會到了每個環(huán)節(jié)的重要性和相互聯(lián)系的關系。以下是我在流程開發(fā)四環(huán)節(jié)中的心得體會。
首先，在流程的需求調(diào)研環(huán)節(jié)中，我們需要充分了解和掌握用戶的需求和意見。在與用戶的溝通中，我發(fā)現(xiàn)很多時候用戶并不清楚自己需要的是什么，我們需要通過詢問和分析來找出問題的真正根源。在需求調(diào)研中，我學到了傾聽的重要性，要耐心地聽取用戶的意見和建議，并能夠準確地理解他們的需求。只有真正了解用戶的需求，我們才能開發(fā)出更加符合用戶需求的流程。
其次，流程的分析與設計環(huán)節(jié)是流程開發(fā)的核心步驟。在這個環(huán)節(jié)中，我們需要仔細研究和分析需求調(diào)研階段的結(jié)果，找出問題和瓶頸所在，并提出解決方案。在具體設計流程時，我發(fā)現(xiàn)清晰的流程圖和詳細的步驟非常重要，可以幫助我們更好地理解流程的執(zhí)行過程。同時，我們還要考慮到不同環(huán)節(jié)之間的關聯(lián)和轉(zhuǎn)換，確保整個流程的順暢和高效。在這一環(huán)節(jié)中，我學到了思考整體和細節(jié)的能力，只有全面考慮各個方面的因素，我們才能設計出有效的流程。
第三，流程的實施與編碼環(huán)節(jié)是將流程設計轉(zhuǎn)化為實際可行的步驟和工具的過程。在實施過程中，我們需要根據(jù)設計的流程圖進行編碼和搭建，將實際操作和流程設計相結(jié)合。在這個環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)編碼的準確性和規(guī)范性非常重要，一點小的錯誤都可能導致整個流程的失效。同時，我們還要考慮到流程的可擴展性和持續(xù)改進的可能性，以應對未來可能出現(xiàn)的變化和需求。在這一環(huán)節(jié)中，我學到了具體操作和實踐的能力，只有將設計的流程轉(zhuǎn)化為實際工具，我們才能真正實現(xiàn)流程的效益。
最后，流程的測量與優(yōu)化環(huán)節(jié)是流程開發(fā)的閉環(huán)過程。在流程的實施和使用中，我們需要進行不斷的測量和分析，以評估流程的效果和效益。通過測量和分析，我們可以找出流程中的問題和改進的空間，并提出優(yōu)化方案。在這個環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)的收集和分析非常重要，只有準確的數(shù)據(jù)才能幫助我們做出正確的決策。同時，我們還需要與用戶保持溝通和反饋，了解他們對流程的意見和建議。在這一環(huán)節(jié)中，我學到了持續(xù)改進和迭代的能力，只有不斷優(yōu)化流程，我們才能更好地滿足用戶的需求。
總的來說，參與流程開發(fā)四環(huán)節(jié)的過程中，我意識到了每個環(huán)節(jié)的重要性和相互聯(lián)系的關系。從需求調(diào)研到測量與優(yōu)化，每個環(huán)節(jié)都有各自的特點和重點，但又相互關聯(lián)和互為補充。只有在每個環(huán)節(jié)中都做好工作，我們才能開發(fā)出符合用戶需求的高效流程。通過參與流程開發(fā)，我不僅提高了思考和分析問題的能力，也鍛煉了實踐和改進的能力。我相信在未來的工作中，我能夠更好地運用流程開發(fā)的方法和技巧，提升工作效率和滿足用戶需求。
三步四環(huán)節(jié)心得體體會篇四
伴隨著教學對象的變化，課堂改革的呼聲越來越濃，我校也走在了課堂改革的前列，有幸我也成為課堂改革大潮中的一員，幾年來的嘗試下來，感覺收獲很多，現(xiàn)將自己的一點感觸寫下來，與大家一起交流。
每一個學期的開學，我的第一堂課并不是講授教材上的知識，而是從生活中易見的實例告訴孩子們物理很有用，而后又從一個個簡單的生活小現(xiàn)象用物理知識作以分析，從而激發(fā)學生學物理的欲望。然后告訴孩子們物理好學易懂，你們感覺困難是因為學習不得法或是另有其他原因，聽我的話你們會學的很輕松而且會很棒。從心理上首先讓孩子樹立自信心，最后我介紹我的授課方法及對孩子們的要求和他們應該具備的聽課方法，做完這一切之后，我讓每一位同學寫感想介紹自己的過去，聽老師講后心里的想法及今后的打算，作為第一次作業(yè)上交。
當作業(yè)收上來之后，我讀每一位同學寫的內(nèi)容，從讀的過程中了解學生的學習情況、困惑與無奈以及今后的打算，也初步判斷孩子的性格和基本情況，在作業(yè)本上，我像改作文那樣劃出孩子們關于學習方法、未來打算等優(yōu)美語言，并分別給孩子寫上激勵性、指導性的語言，從而第一印象給每一位孩子以親切感，為以后師生的交流做好鋪墊。
做完這一切，配合班主任，針對班級學生情況把學生劃分成若干小組，為以后落實實效課堂四環(huán)節(jié)做好充分的準備。
1、預習。
我的預習很少放到課下，因為我覺得課下布置預習，大部分同學不會做、或者說不會認真去做，因此我將預習放在課堂上。
每節(jié)課開始，我會讓學生自讀教材（帶著預習目標和預習問題去讀，導學案上設計有），這樣在讀教材的基礎上學生能把教材上有關本節(jié)課必備的基礎知識找出來、劃出來并用心記下來，而后讓學生讀學案上的學習內(nèi)容點撥，対預習作業(yè)中不會的或是學習點撥中不懂的問題，我讓孩子們在交流環(huán)節(jié)去解決。
2、交流。
在學生讀完教材和學習內(nèi)容點撥之后，我讓學生分組去交流，我鼓勵學生多問、多說、多算多寫，這樣會讓每一個孩子參與到課堂上來，避免了學生課堂注意力分散，并鍛煉了學生的語言表達能力和運算能力，在學生交流的過程中，我則會巡回指導，解疑析難，規(guī)范他們的語言表述，規(guī)范他們的運算步驟、格式，并規(guī)范他們的書寫，這樣既調(diào)動了孩子們學習的積極性，又對不同程度的同學針對不同的問題進行指導，達到了因材施教、因人而異，從而是不同程度的孩子都有所提高。
3、展示。
我的課堂第一次展示是課前的小檢測，把上一節(jié)課學過的重點知識讓學生默寫下來，默寫之后讓學生對改或者自己按課本內(nèi)容批改，這樣進一步鞏固前面所學的內(nèi)容，從而達到溫故而知新的作用，第二次展示是對典型題的思考、討論之后的展示，這樣既能把點學活、學透，達到一題多解、一題多變，從而把重、難點知識得以升華，這時老師的作用是總結(jié)方法、規(guī)律，使學生能達到觸類旁通，第三次的展示是在反饋訓練環(huán)節(jié)，知識點學完之后的課堂小測試。這樣既對當節(jié)課所學的知識點作以檢測，又通過展示對不同學生掌握情況有所了解，以便調(diào)整下一步的授課思路和對學生的課下指導。
4、堂清。
我的堂清方式很靈活，可以課前清（上節(jié)課內(nèi)容），邊學邊清，課后清（本節(jié)課所學內(nèi)容），堂清的方法很多，可以讓同學們自清，組內(nèi)成員的互清，科代表的追清，老師的抽清，這樣針對學習程度，態(tài)度不一樣的同學進行把關，力求使學生樂學、善學、學有所獲。
這幾年的實效課堂嘗試，小有收獲，體現(xiàn)如下：
1、把自己從繁忙的教學工作中解放出來。以前的課堂有我主宰，只恐怕學生學不透，自己說不到，面面俱到，常常滿堂灌，一天的教學工作下來，經(jīng)常啞了嗓子，實效課堂講究的是課堂效率，把學生的積極性調(diào)動起來，學生主動思考，主動回答問題，老實講得少而精了，課堂效率高了。
2、作業(yè)少了，把學生由被逼做作業(yè)轉(zhuǎn)化為主動做作業(yè)。
高效的課堂把問題在課堂上解決了，從而不再多加課，學生感覺作業(yè)少了，老師又不拖堂加課，從而珍視課堂學習機會，把課下挖掘的東西帶到課堂與師生一起分享，從而很有成就感，這樣只要是愿意學且認真學的同學，中考成績一般不會低于55分（滿分70分），且高分段的人數(shù)比較多，是興趣加樂學才能有這樣的效果。
3、學會了與各種學生溝通。接近學生，才能走進學生的心靈，學生才樂于學這一科，學生才會在你的課堂上不搗亂。
1、由于學生活動多了，總覺課堂時間有限，內(nèi)容多，時常出現(xiàn)一節(jié)課內(nèi)容學不完的現(xiàn)象，針對九年級任務多，時間緊迫，面臨中考這種現(xiàn)狀，有一種無形的壓力時刻困擾著我。
以上這些僅是這幾年我在物理教學中的一些做法和體會，寫下來與大家一起探討，在未來的教學工作中，我會大膽去嘗試課堂改革，在摸索中找出一套適合自己、適合學生的更有效的教學方法。
三步四環(huán)節(jié)心得體體會篇五
在我們平時的課堂教學中，記敘類文章的閱讀教學占大多數(shù)，如何在僅有的課堂時間內(nèi)，把一篇記敘文閱讀教學處理好，我粗淺地認為，應該從以下四個環(huán)節(jié)著手：
第一，粗讀課文，整體感知。這一環(huán)節(jié)，學生著力弄清楚三個問題：
寫什么概括內(nèi)容情節(jié)；
怎么寫理清行文思路；
為什么寫領會思想感情。
第二，細讀課文，揣摩結(jié)構(gòu)。這一環(huán)節(jié)學生要用心關注三個關鍵點：
標題理解標題的含義；
開頭與結(jié)尾掌握其特點與作用；
過渡與照應學會找語言標志。
第三，精讀課文，品味語言。這一環(huán)節(jié)，學生學習的重心在三個方面：
詞語品味關鍵詞語的表現(xiàn)力；
句子理解重點語句的含義以及句式、修辭上的特點和表達效果。
段落能概括內(nèi)容、歸納寫法、理解其與中心的`關系。
第四，賞讀課文，反思體驗。這一環(huán)節(jié)，教師要引導學生回過頭來做三件事：
積累了什么知識摘抄積累佳詞麗句。
鍛煉了什么能力交流（書面、口頭）感受啟示；總結(jié)寫作技巧。
學習了什么方法聯(lián)系自身生活體驗寫作文。
以上四各環(huán)節(jié)，從粗到細、由淺入深的為學生進行個性化閱讀提供了學法和思維方向，對學生正確的理解并很好的學習記敘類文章能起到一定的幫助作用。課堂教學中真正做到這四個環(huán)節(jié)地環(huán)環(huán)相扣，對處理好記敘類問題的閱讀教學能起到事半功倍的效果。
三步四環(huán)節(jié)心得體體會篇六
四環(huán)節(jié)教學是指數(shù)學教學中的基本環(huán)節(jié)：引入、講解、練習、鞏固。這四個環(huán)節(jié)的有機結(jié)合，能夠提高學生數(shù)學的學習效果。在我多年的數(shù)學教學中，我深刻體會到了四環(huán)節(jié)教學的重要性和優(yōu)勢。下面我將分五個段落，一敘述引入的重要性；二講解的重要性；三練習的重要性；四鞏固的重要性；五總結(jié)四環(huán)節(jié)教學的優(yōu)勢。
首先，引入是每節(jié)數(shù)學課的重要環(huán)節(jié)。通過引入，我能夠激發(fā)學生興趣，提高學生的主動性和積極性。我通常會運用生活實例，引發(fā)學生對數(shù)學問題的思考。例如，當教學平行線的概念時，我會以打車經(jīng)驗為例，引導學生思考街道上的平行線。通過這種引入方式，學生能夠主動參與到思考過程中，不僅能夠加深對數(shù)學概念的理解，同時還能夠培養(yǎng)學生的實際應用能力。
其次，講解是數(shù)學教學中的重要一環(huán)。在講解環(huán)節(jié)中，我注重通俗易懂的語言，使學生更容易理解。我常常結(jié)合簡單的例子，通過圖表、圖像等形式展示，幫助學生更直觀地理解抽象的數(shù)學概念。講解的同時，我還注重與學生的互動。我會鼓勵學生提問，根據(jù)學生提出的問題適時調(diào)整講解內(nèi)容，確保每一個學生都能夠領會到數(shù)學知識的要點。
再次，練習環(huán)節(jié)是數(shù)學知識鞏固的關鍵環(huán)節(jié)。通過練習，學生能夠?qū)⑺鶎W的數(shù)學知識運用到實際問題中。我通常設計一些生活實例或者趣味題目，以增加學生的興趣。在練習環(huán)節(jié)中，我注重個別差異的培養(yǎng)。我會根據(jù)學生的不同水平，設計不同難度的練習內(nèi)容，幫助每一個學生找到適合自己的學習方法。通過反復練習，學生能夠加深對數(shù)學知識的理解和記憶，提高解題的能力。
最后，鞏固環(huán)節(jié)是數(shù)學教學中的必不可少的環(huán)節(jié)。在鞏固環(huán)節(jié)中，我注重對學生在練習中的表現(xiàn)進行及時的評價和指導。我會針對學生可能存在的錯誤或者困惑，給予適當?shù)慕獯鸷椭笇?。同時，我還會提供大量的練習題目，讓學生在課下進行鞏固和拓展。通過鞏固環(huán)節(jié)的設計，學生能夠進一步理解數(shù)學知識，鞏固所學內(nèi)容，為后續(xù)學習打下堅實的基礎。
綜上所述，四環(huán)節(jié)教學在數(shù)學教學中的作用不可忽視。引入環(huán)節(jié)能夠激發(fā)學生的興趣，提高學生的主動性和積極性；講解環(huán)節(jié)能夠幫助學生更好地理解數(shù)學知識；練習環(huán)節(jié)可以提高學生解題的能力；鞏固環(huán)節(jié)則是鞏固學生所學知識的關鍵。只有將這四個環(huán)節(jié)有機地結(jié)合起來，才能夠取得較好的教學效果。作為一名數(shù)學教師，我會繼續(xù)研究和探索四環(huán)節(jié)教學模式，提高教學質(zhì)量，為學生的數(shù)學學習提供更好的指導和幫助。
三步四環(huán)節(jié)心得體體會篇七
第一段：引言（150字）。
授課是教師教學的核心環(huán)節(jié)，而四環(huán)節(jié)授課是一種全新的教學方法。通過觀摩教學、備課、試講和反思四個環(huán)節(jié)的有機結(jié)合，能夠更好地提高教學效果和師生互動。以下將從個人角度出發(fā)，分享一次四環(huán)節(jié)授課后的心得體會。
第二段：觀摩教學（250字）。
在整個授課過程中，觀摩教學是我認為非常重要的一個環(huán)節(jié)。觀摩過程不僅可以讓我們學習到其他老師的教學方法和技巧，還能夠開闊我們的教學視野。通過觀摩，我發(fā)現(xiàn)了許多自己教學中存在的問題，并且在觀摩后能夠更有針對性地進行備課和課堂設計。觀摩教學也給我提供了一個機會，能夠借鑒其他老師的經(jīng)驗和教學思路，從而在課堂上更好地引導學生思考和互動。觀摩教學使我看到了改進的方向，讓我的教學更上一層樓。
第三段：備課（250字）。
在完成觀摩教學后，我開始全力備課。通過觀摩，我明確了自己掌握的知識點，但也發(fā)現(xiàn)了備課中的不足。我開始查閱相關教材和資料，收集與本次課程內(nèi)容相關的案例和實例，力求能夠給學生提供更優(yōu)質(zhì)的教學內(nèi)容。在備課過程中，我除了注重教學內(nèi)容的準備之外，還思考如何更好地設計課堂活動和互動環(huán)節(jié)，以增加學生的參與度和興趣。備課的過程是一個非常鍛煉自己綜合能力的過程，通過有條不紊的備課，我對自己的授課信心也不斷增強。
第四段：試講（250字）。
備課完成后，我進行了一次試講。試講是一個將理論付諸實踐的過程，也是檢驗自己實際授課能力的一次機會。在試講中，我結(jié)合備課中設計的教學活動，注重與學生的互動和引導。通過試講，我能夠親身體驗到學生們的學習狀態(tài)和反饋，進而更好地調(diào)整自己的教學方式。試講結(jié)束后，我進行了一次自我反思和同行評議，總結(jié)出自己在試講中的優(yōu)點和不足之處，并再次修正和改進備課內(nèi)容。試講的過程讓我更加深刻地認識到了自己的教學風格和方法，也幫助我更好地準備了正式授課。
第五段：反思與展望（300字）。
通過一個完整的四環(huán)節(jié)授課過程，我深深地體會到了教學實踐中的重要性和挑戰(zhàn)性。觀摩教學讓我看到了改進的方向，備課和試講則讓我更加深入地了解了自己的教學能力和不足。通過這個過程，我明白了教學是一個漸進的過程，需要不斷地學習和適應。在未來的教學中，我將繼續(xù)注重觀摩教學，不斷開拓自己的教學視野。同時，在備課和試講中，我也會加深對教學內(nèi)容和方法的理解和應用，以提高自己的教學效果。通過反思與展望，我相信我可以做得更好，為學生們提供更優(yōu)質(zhì)的教育。
三步四環(huán)節(jié)心得體體會篇八
四環(huán)節(jié)教學是一種相對靈活的教學模式，它包含了導入、講授、練習和歸納四個環(huán)節(jié)。作為一門注重邏輯思維和抽象推理的學科，數(shù)學的學習需要具備清晰的知識脈絡和扎實的實踐能力。通過四環(huán)節(jié)教學，我深切體會到了它的優(yōu)點和存在的問題。
在教學中，導入環(huán)節(jié)是第一道“門檻”，它的目的是喚起學生的興趣，并為后續(xù)的學習打下基礎。我傾向于以生動形象的例子或引用數(shù)學中的一些有趣現(xiàn)象來引導學生思考，這樣能很好地激發(fā)起學生的學習興趣。例如，在講解數(shù)列時，我曾引用兔子繁殖的例子，通過描述兔子的成長規(guī)律，引導學生思考數(shù)列的增長特點。導入環(huán)節(jié)的一個關鍵是要與學生的實際生活相結(jié)合，突破抽象概念，使學生在輕松愉悅的氛圍中進入學習狀態(tài)。
講授環(huán)節(jié)是知識傳遞的核心，也是教師發(fā)揮主導作用的環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)中，我注重結(jié)構(gòu)的清晰性和例題的恰當性，以便讓學生掌握必要的知識和技能。在講解新概念時，我會提前準備好具有代表性的例子，通過拆分、分類等方式逐步講解，幫助學生理解。而對于一些抽象的概念，我則會借助圖表、實物或動畫等多媒體工具，使學生能夠直觀地感受到數(shù)學的美妙。同時，我也提倡靈活運用不同的教學方法和策略，針對不同層次的學生進行個性化教學。
練習環(huán)節(jié)是檢驗與鞏固學生知識掌握程度的重要環(huán)節(jié)，也是學生鞏固記憶的機會。在此環(huán)節(jié)中，我注重分層次、漸進地設計不同難度的練習題。在教學設計中，我會選擇不同類型的題目，涵蓋基礎、拓展和創(chuàng)新三個層次，以滿足不同層次的學生需求。此外，我也倡導學生互相合作，通過小組討論、競賽等活動，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。
歸納環(huán)節(jié)是整個教學過程的總結(jié)和升華，旨在幫助學生將所學內(nèi)容和方法加以歸納總結(jié)，形成相對穩(wěn)定的數(shù)學思維方式。我將歸納環(huán)節(jié)作為表達學生思維的平臺，鼓勵他們分享自己的想法和策略，通過多種方法或演示、或講解，使學生之間的思路交流并取長補短。在這個環(huán)節(jié)中，我善于通過提問引導學生思考，從而激發(fā)他們主動思考、分析和解決問題的能力。
雖然四環(huán)節(jié)教學模式有諸多優(yōu)點，但也存在一些問題。其中一個問題是時間分配不當。由于每個環(huán)節(jié)所需的時間差異較大，例如導入環(huán)節(jié)可能需要更多時間，而歸納環(huán)節(jié)可能需要相對較少的時間，因此在實際教學中需要合理安排時間，確保每個環(huán)節(jié)的效果和效率。
另一個問題是知識遺忘率較高。由于數(shù)學知識需要多次的操練和應用才能真正掌握，而練習環(huán)節(jié)的時間有限，有些學生可能在短時間內(nèi)忘記所學知識。因此，在實踐中，我會適時設置溫故知新的環(huán)節(jié)，鞏固學生基礎，避免遺忘現(xiàn)象的發(fā)生。
綜上所述，四環(huán)節(jié)教學是一種有益的教學模式，它通過導入、講授、練習和歸納四個環(huán)節(jié)的有機結(jié)合，幫助學生建立數(shù)學知識和思維的框架。然而，在實際應用中需要靈活運用，合理安排時間，并注意知識的鞏固和復習，以提高學生的數(shù)學學習效果。
三步四環(huán)節(jié)心得體體會篇九
在聽了初中及安馳年級組幾位教師教師的示范課后，我對“雙四環(huán)節(jié)”教學法和打造有效課堂有了更為深刻的認識。
首先，充分體出了學生的'主體作用，這是做課教師最大的體會。讓學生在討論的環(huán)節(jié)中，學生的學習興趣和課堂氣氛被調(diào)動起來了，把“要我學”變成了“我要學”，自然就把熱情投入到學習當中去了。
其次，有利于教師主導作用的發(fā)揮。教師對學生學法的指導主要體現(xiàn)在“目標深化，交流探討；目標展示，反饋評價；目標達成，拓展提升”等教學過程中，對于開發(fā)學生的能力，特別是思維和表達能力，具有重要意義。因此，教師設計的導學案尤為重要。
最后，通過開展多種實踐活動，對學生所學的知識進行鞏固和深化，使其能靈活地運用知識，獲得能力的提高。教師也可在實踐過程中得到反饋，比如練習題完成得不好等情況，可以及時發(fā)現(xiàn)并得到較好的補救。很好地體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求對提高學生的實踐能力起到不可低估的作用。
開展雙四環(huán)節(jié)教學法的研討中。有的老師提出在設計自學問題時，應注意突出重、難點；有的老師認為在學生回答問題之后要進行評判或評價，讓學生更明確；有的老師覺得練習鞏固提高之后，必須進行學習方法的指導。在具體的實踐中我們也受益匪淺，例如引導學生自學，在課前的自學時，學生會去尋找一些課外的知識和材料來充實課堂上的內(nèi)容，開拓了視野，擴大了知識面。使課堂教學充滿活力，學生的能力得到大大的提高。
在具體的實踐中我們也同樣遇到了一些問題，“四環(huán)節(jié)”教學法的實踐，是為了避免教學方法的簡單化，激發(fā)學生的參與意識、積極主動的學習，從而達到使學生會學習的目的。教學方法上不必死板，面面俱到，可以打破常規(guī)，例如一節(jié)課，我們可以重點突出某一環(huán)節(jié)，也可以四個環(huán)節(jié)連續(xù)幾次運用，還可以把整課、整節(jié)的內(nèi)容串聯(lián)，再來運用四環(huán)節(jié)，使“四環(huán)節(jié)”教學法能溶入到日常的教學工作中去，提高了學生的學習積極性，培養(yǎng)自主學習，發(fā)現(xiàn)、提出和解決問題的能力，鍛煉了學生的表達能力和實踐能力。
但是在實際教學中教師也有點困惑：
一、使用“四環(huán)節(jié)”教學法如何能在專業(yè)課中進行，因為職業(yè)中學的專業(yè)課的實際與普通中學的教材實際是完全不一樣的。
二、怎么加快教學進度的問題。因為有時一個問題要照顧到每一個小組的同學，無形中就放慢了教學的進度。
三、怎么去適合我們現(xiàn)有的職業(yè)中專的學生，他們有的基礎實在太差了。我把這個問題提出來，有待于在教學中進一步完善。
三步四環(huán)節(jié)心得體體會篇十
第一段：引言（字數(shù)：100字）。
在教學工作中，教師通過四環(huán)節(jié)授課來實現(xiàn)教學目標，這四個環(huán)節(jié)分別是導入、講解、拓展和鞏固，每個環(huán)節(jié)都與學生的學習過程緊密相連，對于教師的教學能力以及學生的學習效果都有重要的影響。近期，我在授課中嘗試了四環(huán)節(jié)授課法，并取得了一些心得體會，下面將分享我的體驗。
第二段：導入（字數(shù)：200字）。
在導入環(huán)節(jié)，我通過設計生動有趣的教學活動，迅速抓住了學生的注意力，并激發(fā)了他們的學習興趣。例如，在一堂化學課中，我通過將一個果汁盒子和一張視力表拿出來，引發(fā)了學生對果汁盒子的好奇，然后引導他們思考為什么果汁盒子是透明的。這樣的導入方式打開了學生的思路，激發(fā)了他們積極思考的欲望，為后續(xù)的學習打下了良好的基礎。
第三段：講解（字數(shù)：300字）。
在講解環(huán)節(jié)，我注意積極互動，在呈現(xiàn)知識的同時，給予學生合適的提示和指導。在一次英語課上，我采用了小組合作學習的方式，用圖片和簡單的英語單詞來引導學生描述圖片內(nèi)容。通過與同學的合作和交流，學生們合理運用所學的單詞，積極參與到講解過程中，不僅提高了聽說能力，還增強了他們的自信心。講解的關鍵是針對學生的理解水平和掌握程度，創(chuàng)造出一種輕松有趣、平等互動的學習氛圍，讓學生能夠獲得真正的知識。
第四段：拓展（字數(shù)：300字）。
在拓展環(huán)節(jié)，我善于引導學生探討與已學知識相關的問題，激發(fā)他們的思維和創(chuàng)造力。例如，在一節(jié)歷史課上，我介紹了絲綢之路的形成和發(fā)展，然后提出一個問題：如果你們是商人，你會選擇哪種交通工具來運送貨物？學生們紛紛發(fā)表自己的觀點，進行了積極地討論。通過這樣的拓展活動，學生們不僅鞏固了所學知識，還提高了思維能力和合作能力。同時，他們對歷史的興趣也得到了進一步的培養(yǎng)。
第五段：鞏固（字數(shù)：200字）。
在鞏固環(huán)節(jié)，我鍛煉學生的運用能力，通過讓學生用所學知識解決實際問題來檢驗他們的學習成果。例如，在一節(jié)數(shù)學課上，我設計了一個游戲，在有限的時間內(nèi)解決盡可能多的數(shù)學問題。學生們通過積極合作，充分發(fā)揮自己的數(shù)學能力，不斷提高正確率。這樣的鞏固活動讓學生在輕松愉快中積累了更多的知識和技能，同時也增強了他們對所學內(nèi)容的記憶和理解。
結(jié)尾：
通過這次四環(huán)節(jié)授課的實踐，我深刻體會到了每個環(huán)節(jié)對于教學的重要性。導入環(huán)節(jié)能夠為學生營造良好的學習氛圍，講解環(huán)節(jié)能夠提高學生的學習興趣和參與度，拓展環(huán)節(jié)能夠激發(fā)學生的思維能力和創(chuàng)造力，鞏固環(huán)節(jié)能夠鞏固學生的學習成果。在今后的教學中，我將繼續(xù)運用四環(huán)節(jié)授課法，不斷優(yōu)化每個環(huán)節(jié)的設計，提高教學效果，實現(xiàn)更好的教學目標。
三步四環(huán)節(jié)心得體體會篇十一
1、認真閱讀材料，劃出重點，仔細體會、記下難點或疑惑。
2、嘗試解決導學案中的知識性問題和訓練題目；對經(jīng)過再品讀教材，還不能理解或不會做的題目，要做好標記。
1、對學、自學中，自己對某些問題產(chǎn)生的疑惑或不懂、不會的問題，向同伴請教。
2、小組研討。
（1）組長詢問組員自學情況，組織研討本組應展示的問題或題目，弄情理由、梳理步驟，并確定出展示的同學，若是演板的問題展示人員去演板。
（2）研討本組承擔的質(zhì)疑評價的問題和題目，形成共識，推舉出發(fā)言代表。
（3）研討對學沒有解決的問題或題目。
（4）提出并交流新的質(zhì)疑問題。
注：小組長要認真組織，組員要積極配合，講者說清自己的理解或疑惑，聽者及時修正和完善自己的認識，達到小組成員理解和認識一致。
1、板書要字體工整、書寫規(guī)范，層次合理、圖形美觀。
2、解讀或評價發(fā)言者，要面向全體同學，聲音宏亮，語言簡明、清晰，條理清楚，舉止大方、充滿陽光。
3、聽者要認真傾聽，適時質(zhì)疑，大膽提問，給發(fā)言者以客觀評價。
1、分層要求，獨立完成。
2、組內(nèi)互查，當堂糾錯。
三步四環(huán)節(jié)心得體體會篇十二
流程開發(fā)是企業(yè)管理中非常重要的一環(huán)，它涉及到企業(yè)內(nèi)部各個部門之間的協(xié)同工作，能夠提高企業(yè)的工作效率和生產(chǎn)力。在流程開發(fā)的四個環(huán)節(jié)中，包括需求調(diào)研、流程設計、流程實施和流程優(yōu)化，每個環(huán)節(jié)都有著不同的目標和方法。在參與過流程開發(fā)的過程中，我獲得了一些寶貴的體會和心得，希望分享給大家。
首先，需求調(diào)研是流程開發(fā)的第一個環(huán)節(jié)，也是最關鍵的環(huán)節(jié)之一。在這個環(huán)節(jié)中，我們需要仔細了解業(yè)務流程的需求和目標，與業(yè)務部門進行深入的溝通和交流。通過與各個業(yè)務部門的討論，我們可以更好地理解他們的需求，并根據(jù)實際情況提出可行的解決方案。在這個過程中，我學會了如何傾聽和理解不同部門的需求，以及如何兼顧各方的利益。只有在深入了解需求的基礎上，才能夠設計出符合實際情況的流程，并且獲得各個部門的支持和配合。
其次，流程設計是流程開發(fā)的第二個環(huán)節(jié)，它是將需求轉(zhuǎn)化為具體流程的過程。在這個環(huán)節(jié)中，我們需要對業(yè)務流程進行分析和優(yōu)化，找出其中的短板和問題，并提出相應的解決方案。在設計流程時，我們要考慮到各個環(huán)節(jié)的順序和關聯(lián)，同時注重流程的靈活性和適應性。在這個過程中，我學會了如何分析和把握業(yè)務流程的本質(zhì)，以及如何運用流程圖和其他工具進行流程設計。通過不斷學習和實踐，我逐漸提高了自己的流程設計水平，并能夠更好地滿足業(yè)務部門的需求。
然后，流程實施是流程開發(fā)的第三個環(huán)節(jié)，它是將設計好的流程付諸實踐的過程。在這個環(huán)節(jié)中，我們需要將設計好的流程推動到各個部門，并進行培訓和指導。在實施流程時，我們要與相關人員進行溝通和協(xié)調(diào)，及時解決他們在實施過程中遇到的問題和困難。在這個過程中，我學會了如何與各個部門進行有效的溝通和協(xié)作，以及如何面對和解決實施過程中的挑戰(zhàn)。通過經(jīng)驗總結(jié)和反思，我逐漸提高了自己的實施能力，使流程得以順利地運行起來。
最后，流程優(yōu)化是流程開發(fā)的第四個環(huán)節(jié)，它是對已經(jīng)實施的流程進行改進和提升的過程。在這個環(huán)節(jié)中，我們需要收集和分析流程運行過程中的數(shù)據(jù)和反饋意見，找出其中存在的問題和不足，并提出相應的改進方案。在優(yōu)化流程時，我們要以客戶的需求和體驗為出發(fā)點，不斷迭代和改進流程，讓其更加高效和順暢。在這個過程中，我學會了如何運用數(shù)據(jù)分析工具和改進方法，以及如何將持續(xù)改進的理念融入到流程開發(fā)中。通過持續(xù)優(yōu)化和改進，我不斷提高了自己的流程開發(fā)水平，并為企業(yè)的發(fā)展做出了積極的貢獻。
總之，流程開發(fā)是一個綜合性的工作，需要我們具備深入了解需求、熟練掌握設計工具、善于溝通協(xié)調(diào)和持續(xù)改進的能力。通過參與流程開發(fā)的實踐，我不僅學到了專業(yè)知識和技能，也提升了自己的綜合素質(zhì)和領導能力。今后，我將繼續(xù)努力學習和實踐，不斷提高自己在流程開發(fā)中的能力，為企業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻。
三步四環(huán)節(jié)心得體體會篇十三
籃球是一項充滿激情和技巧的運動，而“三步上籃”是其中一項非常受歡迎的技術動作。通過精確的跑位和靈活的步伐，球員可以有效地突破防守，成功上籃得分。在我多年的籃球訓練中，我逐漸領悟到了“三步上籃”的技巧和要點，并從中收獲了很多心得體會。
首先，掌握跑位是三步上籃的關鍵。在比賽中，球員需要通過迅速的跑動來尋找到上籃的機會。當球隊快速進攻時，我常常選擇沿著底線突破，靠近對方籃筐。這樣一來，不僅可以縮短進攻距離，還可以有效地避開對方的防守。同時，我還會與隊友默契配合，通過突破的方式吸引對方防守，為自己創(chuàng)造出更好的上籃機會。
其次，正確的步伐是取得成功的基礎。三步上籃的步伐是一種復雜而精確的動作，需要球員具備良好的身體控制能力。在上籃的過程中，我首先會進行大步跑，并保持身體的平衡。然后，我會利用反向步的力量迅速停下來，做好起跳的準備。最后，我會用最后一步的力量進行上籃，同時保持上半身的穩(wěn)定，將球準確地投進籃筐。通過不斷的訓練和調(diào)整，我漸漸掌握了這些步伐的技巧，并能在比賽中靈活運用。
除了技術動作，在三步上籃中，戰(zhàn)術的運用也是至關重要的。在比賽中，我會根據(jù)場上的情況和對手的防守方式，選擇最佳的上籃路線。例如，當對方采取緊逼的防守時，我會通過變向突破來選擇更好的上籃角度。而當對方的內(nèi)線防守較強時，我則會選擇外線投籃，以提高得分的概率。綜合運用各種戰(zhàn)術和技術，可以更好地突破對方防線，達到得分的目的。
最后，心理素質(zhì)也是三步上籃中不可忽視的一環(huán)。在面對激烈的比賽壓力和對手的防守時，保持冷靜和自信是至關重要的。我保持著對自己技術的自信，并不斷鼓勵自己在比賽中發(fā)揮出最佳水平。同時，我也會時刻保持專注，集中精力，做好充分的準備。只有在心理上保持穩(wěn)定和積極的狀態(tài)，才能在比賽中更好地發(fā)揮，成功地完成三步上籃動作。
總結(jié)而言，三步上籃作為一項重要的籃球技術動作，需要球員對跑位、步伐、戰(zhàn)術和心理素質(zhì)進行全面的掌握和提高。通過不斷的訓練和實踐，我逐漸領悟到了這些要點，并獲得了寶貴的經(jīng)驗。三步上籃不僅是一種得分方式，更是對球員技術和意志力的嚴峻考驗。在今后的訓練中，我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的技術水平和心理素質(zhì)，以期在比賽中取得更大的突破和進步。
三步四環(huán)節(jié)心得體體會篇十四
四環(huán)節(jié)高效課堂是一種新的教學模式，旨在提高課堂教學的效果和學生的學習效率。這種教學模式通過分為四個環(huán)節(jié)，即導入、自學、合作探究和歸納概括，使學生在課堂中能夠全面參與學習，提高學習動力和學習成效。在實踐中，我深受四環(huán)節(jié)高效課堂的影響，下面我將結(jié)合自己的體會和經(jīng)歷，分享一下我對四環(huán)節(jié)高效課堂的幾點心得體會。
首先，四環(huán)節(jié)高效課堂能夠引起學生的學習興趣。在傳統(tǒng)的教學模式下，很多學生往往是被動地接受知識，缺乏主動性和積極性。而在四環(huán)節(jié)高效課堂中，通過導入環(huán)節(jié)的設計，教師能夠巧妙地引起學生的興趣，吸引他們的注意力。例如，教師可以通過提出一個有趣的問題、展示一段視頻或者引用一句名言，從而激發(fā)學生對本節(jié)課內(nèi)容的興趣。在我的實踐中，我發(fā)現(xiàn)當學生對課堂內(nèi)容產(chǎn)生興趣的時候，他們會更加主動地參與，思維更加活躍，學習效果也更好。
其次，四環(huán)節(jié)高效課堂能夠提高學生的自主學習能力。在四環(huán)節(jié)高效課堂中，有一個環(huán)節(jié)特別注重的就是自學環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)中，學生被鼓勵根據(jù)教師提供的學習資源和指導，自主學習并掌握課本知識。這種模式的設計使得學生不再僅僅局限于教師的講解和傳授，而是通過自己的努力去發(fā)現(xiàn)和解決問題。在自學環(huán)節(jié)中，學生可以根據(jù)自己的學習風格和能力進行有針對性地學習，提高他們的自主學習能力。我在實踐中發(fā)現(xiàn)，學生在自學環(huán)節(jié)中會有更多的時間思考，探索和反思，這對于他們的學習能力的培養(yǎng)具有很大的幫助。
第三，通過合作探究環(huán)節(jié)，四環(huán)節(jié)高效課堂能夠培養(yǎng)學生的合作精神和團隊意識。在合作探究環(huán)節(jié)中，學生被要求與同伴一起合作完成一項任務或者解決一個問題。這種合作的方式既能夠培養(yǎng)學生的合作能力，又能夠提高學生的團隊意識。在合作的過程中，學生需要傾聽和尊重他人的觀點，學會有效地與他人合作，并且通過合作發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。在我的實踐中，我也看到了學生通過合作的方式，能夠更好地運用知識，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，提高解決問題的能力。
最后，四環(huán)節(jié)高效課堂通過歸納概括環(huán)節(jié)能夠幫助學生鞏固所學知識，提高學習效果。在該環(huán)節(jié)中，學生需要將課堂上學到的知識進行總結(jié)和歸納，通過自己的語言和思維去概括所學內(nèi)容。這種概括的方式可以幫助學生鞏固知識，加深對知識的理解和運用。在我的實踐中，我發(fā)現(xiàn)學生在歸納概括的過程中，能夠更加深入地思考和理解課堂所學的內(nèi)容，這對他們的學習效果有很大的促進作用。
綜上所述，四環(huán)節(jié)高效課堂是一種很好的教學模式，能夠促進學生的學習興趣和自主學習能力，培養(yǎng)學生的合作精神和團隊意識，并且?guī)椭鷮W生鞏固所學知識，提高學習效果。在我的實踐中，我深切體會到了四環(huán)節(jié)高效課堂對于學生學習的積極影響。希望通過不斷探索和實踐，能夠進一步完善和提升四環(huán)節(jié)高效課堂的教學效果，為學生提供更好的學習體驗和發(fā)展平臺。
三步四環(huán)節(jié)心得體體會篇十五
籃球是一項非常受歡迎的體育運動，而三步上籃則是籃球比賽中常用的重要技術動作。三步上籃不僅需要良好的身體條件和卓越的技巧，更需要運動員有著敏銳的判斷力和準確的執(zhí)行力。在我多年的籃球訓練中，我逐步領悟到了三步上籃的技巧要領和心得體會，下面將從技術特點、訓練方法、比賽應用以及心理素質(zhì)四個方面展開探討。
首先，三步上籃的技術特點是其前進速度快、動作迅猛。在比賽中，三步上籃常用于突破對方防守，打破敵人的防線。而為了做到這一點，運動員需要對自己的身體條件進行合理安排，尤其是腿部力量的培養(yǎng)非常重要。我通過堅持每日的腿部力量訓練，提高了自己的爆發(fā)力和沖刺速度，使得我在比賽中能夠更好地運用三步上籃技術，輕松突破對方防守。
其次，三步上籃的訓練方法也是掌握該技術的關鍵。在訓練中，我注重不斷反復練習，熟練掌握三步上籃的動作要領。首先，要熟練掌握出球點的選擇，通過觀察對手的行動，準確判斷對手的移動和站位，從而找到突破的最佳時機和位置。其次，要在突破過程中保持身體的平衡和穩(wěn)定，利用大腿、小腿和腳腕等部位的協(xié)調(diào)運動，使自己的上籃動作更為流暢和完美。通過不斷地訓練和實踐，我逐漸掌握了三步上籃的技術要領。
在比賽中，我逐漸學會了如何運用三步上籃，將其轉(zhuǎn)化為實戰(zhàn)能力。比賽中的緊張氛圍和對手的變化讓我更加注重心理素質(zhì)的培養(yǎng)。首先，必須保持自信，相信自己的能力和訓練成果，不被對方的身高、體型和實力所嚇倒。其次，要保持冷靜，面對復雜的場景和對手的阻撓，要迅速判斷，做出正確的行動。最后，要保持專注，將所有的注意力集中在比賽中，不被外界因素所干擾。通過比賽的經(jīng)驗，我更加深刻地理解到心理素質(zhì)對于三步上籃技術的重要性。
總結(jié)而言，三步上籃作為籃球比賽中的一項重要技術動作，不僅需要良好的身體條件和卓越的技巧，更需要運動員具備敏銳的判斷力和準確的執(zhí)行力。通過不斷的訓練和實踐，我逐漸掌握了三步上籃的技術要領，并在比賽中運用自如。同時，我也逐步提高了自己的心理素質(zhì)，保持自信、冷靜和專注。相信只要我繼續(xù)努力和堅持，我的三步上籃技術還會有更大的進步和突破?；@球是一個團隊合作的體育項目，在團隊的配合下，我相信我們將能夠在比賽中取得優(yōu)異的成績。
三步四環(huán)節(jié)心得體體會篇十六
第一段：
在我國籃球運動中，三步上籃已經(jīng)成為了一種常見的得分方式。三步上籃的核心在于通過優(yōu)秀的身體素質(zhì)和技巧，快速移動并完成上籃得分。在多次實踐和不斷摸索中，我逐漸領會到了三步上籃的要領和技巧，并不斷加以改進。在此，我想分享一下自己對于三步上籃的體會和心得。
第二段：
首先，我認為三步上籃的關鍵在于快速和穩(wěn)定的移動。在接到球后，我會盡快決定如何移動，通過分析對方防守球員的位置和意圖，找到最佳的移動方式。而且，我會保持身體的平衡，在移動過程中保持腰胯的低位，以便更好地應對對方的防守。當然，練習走步和提高移動速度也是至關重要的。
第三段：
其次，對于三步上籃來說，精準的跳躍和出手時間也是非常重要的。在做出決定后，我會努力提高起跳的高度和速度，以便更好地避開對方的防守。同時，我會注意把握出手時機，通過不斷的練習和觀察對手，準確判斷對方防守球員的動向和出手的最佳時機。這一點對于三步上籃的成功與否起著至關重要的作用。
第四段：
此外，三步上籃在技巧層面也需要一定的功底。在接到球后，我會注意保持傳球和接球的流暢，并盡量做到一次運球完成。這樣可以節(jié)省時間和提高出手的準確度。同時，盡量利用上籃時的反身動作，干擾對方的視線和封堵。還有一點就是避開對方的防守勢力，通過變向、快速切入，找到上籃的機會。這些技巧的訓練和實踐可以提高三步上籃的成功率。
第五段：
總的來說，三步上籃需要不斷地練習和積累經(jīng)驗。只有在實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗，才能更好地理解并應用這一得分技巧。在練習中，我還會注意觀察和學習一些籃球大師的比賽錄像，從中獲取靈感和啟發(fā)。同時，與隊友和教練的溝通和交流，也能夠幫助我發(fā)現(xiàn)自己的不足，并加以改進。只要堅持不懈地訓練和改進，我相信我能在未來的比賽中更加準確地完成三步上籃。
總結(jié)：
通過不斷實踐和摸索，我對于三步上籃這一籃球技巧有了更深刻的理解。移動的快速和穩(wěn)定、跳躍和出手的準確，以及技巧的熟練掌握，都是成功完成三步上籃所需要具備的要素。而這些要素的提升離不開長期的訓練和實踐，并能通過觀察和學習他人得以完善。相信在不斷地努力下，我會在籃球賽場上獲得更多的成績。
三步四環(huán)節(jié)心得體體會篇十七
在聽了初中部幾位教師教師的示范課和展示課后，我對“四環(huán)節(jié)”教學法和打造有效課堂有了更為深刻的認識。
充分體現(xiàn)出了學生的主體作用，這是我個人最大的心得體會。學生在討論的環(huán)節(jié)中，學生的學習興趣和課堂氣氛被積極調(diào)動了起來，把“要我學”變成了“我要學”，把學習熱情都專心投入到學習當中去了。
有利于教師主導作用的發(fā)揮。教師對學生學法的指導過程中，積極開導了學生的很多能力，特別是思維和表達能力。因此，教師自己設計的導學案尤為重要。
通過開展多種實踐活動，對學生所學的知識進行鞏固和深化，使其能靈活地運用知識，獲得能力的提高。教師在課堂和作業(yè)中得到反饋，比如練習題完成得不好等情況，可以及時發(fā)現(xiàn)并得到較好的補救。很好地體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求對提高學生的實踐能力起到不可低估的作用。
學：
1、認真閱讀教材或教師提供的材料，劃出重點，記下難點或疑惑。
2、嘗試解決導學案中的知識性問題和訓練題目；對經(jīng)過再細讀教材，還不能理解或不會做的題目，要做好標記。
議：
1、在自學中過程中，自己對某些問題產(chǎn)生的疑惑或不懂、不會的問題，向同伴請教。
2、小組研討。
（1）組長詢問組員自學情況，組織研討本組應展示的問題或題目，弄情理由、梳理步驟，并確定出展示的同學。
（2）研討本組承擔的質(zhì)疑評價的問題和題目，形成共識，推舉出發(fā)言代表。（3）研討自學中沒有解決的問題或題目。（4）提出并交流新的質(zhì)疑問題。
注：小組長要認真組織，組員要積極配合，講者說清自己的理解或疑惑，聽者及時修正和完善自己的認識，達到小組成員理解和認識一致。
評：
1、板書要書寫規(guī)范，字體工整，合理、美觀。
2、評價發(fā)言者時，要面向全體同學，語言簡明，聲音宏亮，條理清楚，清晰，舉止大方。
3、認真傾聽，適時質(zhì)疑，大膽提問，給發(fā)言者以客觀評價。
練：
1、作業(yè)量合理，獨立完成。
2、組內(nèi)部互查，最好當堂糾錯。
我個人認為在具體的課堂探究環(huán)節(jié)中教師要注意以下幾點：
1、教師應該采取合適的教學方式。
2、設計好師生交流的有效問題和對話。
3、教師要找準位置，以及重難點。
4、對學生多鼓勵，激勵自己的事情自己做。
三步四環(huán)節(jié)心得體體會篇十八
籃球是一項運動項目，無論是在校園籃球場上還是在職業(yè)籃球比賽中，三步上籃都是一種常見的得分方式。作為一位熱愛籃球的球迷，我在觀賞比賽中不僅對球員們的技術表現(xiàn)感到欽佩，更是深入研究了其中的技巧和心得。三步上籃作為一種常見技術，有其獨特之處，以下是我對三步上籃的心得體會的分享。
在比賽中，三步上籃是一種非常實用和高效的得分方式。相比于跳投或者過人上籃，三步上籃更加難以被攔截和防守。首先，三步上籃的步伐短小迅速，能夠快速通過防守者并靠近籃筐。其次，三步上籃的動作簡單，只需輕松地完成三個步驟，就能將球送入籃筐。最后，三步上籃還能幫助球員避免被防守球員犯規(guī)，因為在上籃的動作中，球員往往能夠?qū)⑶虮Ｗo得更好，減少被搶斷的可能性。
在三步上籃中，掌握合適的節(jié)奏和速度非常重要。當球員拿到球后，首先需要識別出防守者的位置和速度，以確定什么時候出手。然后，根據(jù)自身的速度和對方的防守情況，掌握好三步的步伐和力度，使自己能夠在最佳的時機上籃得分。在節(jié)奏和速度上的合理把握，能夠有效地欺騙防守者，增加得分的機會。當然，這也需要球員在實際比賽中多加練習，磨礪出準確的手感和判斷能力。
除了節(jié)奏和速度，三步上籃中的觀察力和反應能力也是至關重要的。當球員將球傳給隊友后，往往會出現(xiàn)意料之外的局勢變化，包括防守者的位置變動和籃筐的防守情況。在這種情況下，球員必須快速地觀察和反應，選擇合適的行動。有時候，球員需要突破防守者直接上籃，有時候則需要通過傳球吸引防守，再進行上籃。只有通過充分觀察和快速反應，球員才能夠在競爭激烈的比賽中取得得分的機會。
此外，三步上籃中的技巧也不容忽視。球員在上籃的過程中，需要注意調(diào)整起跳的角度和力度，使得自己能夠以最佳的姿勢將球送入籃筐。同時，球員還需要通過練習，在出手的瞬間把握好球的力量和方向，確保球能夠準確地命中籃筐。這種精細的技巧往往需要長時間的磨礪和練習，只有在實際比賽中不斷嘗試和修正，才能夠逐漸達到熟練運用和有效得分。
最后，三步上籃不僅僅是一種技術動作，更是一種精神狀態(tài)的體現(xiàn)。在比賽中，球員需要有足夠的勇氣和決心去完成三步上籃。只有充滿信心地去拿球、出手，才能夠克服對手的防守和壓力，取得得分的機會。因此，三步上籃還需要球員具備良好的心理素質(zhì)和競技意識，不斷鍛煉自己的膽量和自信心。
總之，三步上籃作為一種常見的籃球技術動作，具有實用和高效的特點。通過掌握合適的節(jié)奏和速度，提高觀察力和反應能力，磨礪細致的技巧，以及培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，球員能夠在比賽中有效地應用三步上籃，取得更多的得分機會。無論是在校園籃球場上還是在職業(yè)比賽中，通過不斷思考和實踐，我相信我對三步上籃的心得體會會更加深入和完善，幫助我在籃球運動中取得更大的進步。
三步四環(huán)節(jié)心得體體會篇十九
高效課堂是近年來教育界提倡的一種教學方式，以其緊湊、高效的特點受到了廣大教師和學生的歡迎。而其中的四個環(huán)節(jié)，即預習、導學、探究和反饋更是高效課堂中的核心要素。在這篇文章中，我將分享我對四環(huán)節(jié)高效課堂的心得體會，希望能對更多的老師和學生有所啟示。
首先是預習環(huán)節(jié)。預習是對即將學習內(nèi)容的預先了解和準備，通過預習，學生能更好地激發(fā)學習興趣和主動性，為課堂學習做好準備。在我自己的實踐中，我發(fā)現(xiàn)利用多種資源進行預習是非常有效的。除了教材，學生還可以閱讀相關的文章、觀看相關的視頻等等，通過多種途徑獲取知識，有助于培養(yǎng)學生的自主學習能力。同時，預習環(huán)節(jié)還可以培養(yǎng)學生的學習計劃與組織能力，通過提前安排好學習的進度和目標，有助于提高學習效率。
其次是導學環(huán)節(jié)。導學是在學習過程中，為學生提供解題思路和方法指導的過程。導學的好壞直接影響到學習效果，因此，我注重在導學環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學生的解題思維。我會通過提問、啟發(fā)和解析等方式引導學生思考，激發(fā)他們運用所學知識解決問題的能力。此外，我還注重反饋，及時對學生的解答進行評價和指導，幫助他們形成正確的學習方法和態(tài)度。
接下來是探究環(huán)節(jié)。探究是高效課堂中最重要的一個環(huán)節(jié)，通過學生自主探究問題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和實踐能力。在我的教學中，我善于引導學生進行小組合作探究，通過集體討論和合作實踐，激發(fā)學生的學習熱情。我會鼓勵學生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的實踐能力和解決問題的能力。通過探究環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生的學習興趣得到了極大的調(diào)動，他們變得更加主動、積極，在學習中獲得了更多的成就感。
最后是反饋環(huán)節(jié)。反饋是高效課堂中的最后一個環(huán)節(jié)，也是整節(jié)課的總結(jié)和評價。在反饋環(huán)節(jié)中，我注重學生的互動和參與，讓他們分享自己的學習成果和心得體會。我會引導學生反思學習過程，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的不足和進步之處，從而激發(fā)他們的進一步學習興趣。同時，我也總結(jié)自己的教學反思，反思自己的教學方法和手段，不斷改進和提高自己的教育教學水平。
通過四環(huán)節(jié)高效課堂的實踐，我深深體會到了它的優(yōu)點和重要性。它可以提高學生的學習能力和學習興趣，激發(fā)他們的學習潛力和創(chuàng)造力。同時，它也能夠激發(fā)教師的教學熱情和創(chuàng)新意識，提高教學效果和教學質(zhì)量。因此，我強烈呼吁廣大教師和學生加強對四環(huán)節(jié)高效課堂的認識和實踐，共同推動教育教學的發(fā)展和進步。
總之，四環(huán)節(jié)高效課堂給學生和教師帶來了巨大的好處。通過預習、導學、探究和反饋四個環(huán)節(jié)的有機結(jié)合，我們可以培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新思維，提高教師的教學水平和教學質(zhì)量。希望我的心得體會能對更多的教師和學生有所啟發(fā)，共同探索出更加科學、有效的教學方式，推動教育事業(yè)的發(fā)展和進步。
三步四環(huán)節(jié)心得體體會篇二十
四環(huán)節(jié)循環(huán)教學是指課堂上教師傳授新知、學生學習新知的四個重要環(huán)節(jié)，即自學質(zhì)疑、合作探究、展示評價、鞏固深化。
第一環(huán)節(jié)：自學質(zhì)疑。是指圍繞教學目標，設置具體問題，大膽放手讓學生預習。（5——8分鐘）。
自學質(zhì)疑環(huán)節(jié)要點：培養(yǎng)學生自學習慣和獨立探求新知的興趣。自學質(zhì)疑環(huán)節(jié)的基本內(nèi)容：
1、學科特點，激發(fā)求職欲望，新城問題氛圍。
2、自學目標。由教師圍繞教學重難點直接出示，也可以先由學生發(fā)散性提出，然后師生歸納梳理后提出。目的旨在要讓學生做到三個明確：一要明確本次自學內(nèi)容和范圍；二是要明確自學的方法，例如看書，是邊看書邊類比回憶，還是邊看書邊練習；三要明確自學的要求，即用多長時間，應達到什么要求，屆時如何檢測等。
3、檢查、反饋自學情況。
第二環(huán)節(jié)：合作釋疑。是指通過師生或生生互動的教學方式突破本課重難點的過程。（15——20分鐘）。
合作釋疑環(huán)節(jié)要點：培養(yǎng)學生合作分享精神和質(zhì)疑問題的態(tài)度。合作釋疑的基本內(nèi)容：
1、合作：生生合作。小組合作、師生合作。通過合作對文本在咀嚼。小組長要發(fā)揮主導作用。
2、自主探究。做檢測題，發(fā)現(xiàn)問題后，小組內(nèi)要互幫互助，有檢查，有反饋。
困生已會的，在學生沒做之前或小組沒有合作的，教師一般不講。第三環(huán)節(jié)：展示評價。是指在自學、探究的基礎上，讓學生運用書寫、口頭表達的方式充分交流發(fā)表自己的見解和展示自己的學習成果。學生評價、教師評價。
展示評價環(huán)節(jié)的基本內(nèi)容：1學習成果、學習經(jīng)驗、學習方法交流、生成問題探討。2展示時要關注學困生。讓學困生鼓起勇氣、找到自信。
3、展示時要關注合作小組學習的作用。4小組自我評價、教師給予評價。
第四環(huán)節(jié)：鞏固深化。是指對雙基只是的鞏固和對新知識的拓展延伸。（8——10分鐘）。
鞏固深化環(huán)節(jié)的基本內(nèi)容：1強化鞏固訓練：強化基本知識、基本技能。2拓展運用訓練：提高運用知識解決問題的能力。3反饋矯正訓練：正確熟練掌握重難點知識。
四環(huán)節(jié)循環(huán)教學模式指導原則：以教師為主導，學生為主題，訓練為主線，思維為核心，能力為目標。
三步四環(huán)節(jié)心得體體會篇二十一
為了提高教學質(zhì)量，李校長帶領校干學習借鑒“成功教育”、“合作學習”等先進的教育理論，以及“目標教學”、“太谷經(jīng)驗”、魏書生育人教書經(jīng)驗、國外分組教學中的思想、方法，最終達成共識:要想大幅度的提高教學質(zhì)量，只有解放學生、喚醒學生、激勵學生，使學生真正成為學習的主人。而要使學生成為學習主人的具體辦法，就必須改變“一言堂”，就要讓學生在課堂上“唱主角”，讓學生“動”起來。因此學校創(chuàng)立了“四環(huán)節(jié)”教學模式，即“自學、交流、解惑、提高“自發(fā)型課堂教學模式。
“自學”就是教師完全放權的自發(fā)學習，旨在發(fā)揮學生個體的主觀能動性，培養(yǎng)學生的自學能力。我們把它分成兩個階段進行。第一階段是引導學習，教師用導學提綱，幫助學生完成入門，又叫幫扶式自學。第二階段是開放學習，經(jīng)一段時間的引導，教師應在合適的時間（科目特點、教師情況）讓學生親自看書、親自小結(jié)提綱，教師只須點明重、難點，這是我們課改的最終目標，也只有這樣，學生才開始了真正意義上的自學。誰能讓學生把大的知識框架短時間分成若干個小點子，他就取得了成功的一半，因為剩下的就是一口一個吃掉它，這是一節(jié)課成功的關鍵。學生能否積極投入自學，用什么方法去分化知識框架，關鍵要看教師的水平，以及教師對各章各節(jié)知識點分解的熟練程度。這是我們教會學生走路的第一步。
“交流”是指在自發(fā)學習的基礎上，學生自覺主動地交流匯報和展示自己的學習成果。這是體現(xiàn)教師教學智慧的重要環(huán)節(jié)，是一節(jié)課的精華部分。學生的思維能否得到發(fā)展，潛能能否得到發(fā)掘，個性能否得到張揚，心智能否得到啟迪，關鍵要看老師組織交流的水平和藝術。
“解惑”是指學生在自學交流的基礎上，提出疑問，對學生弄不清楚的難點、疑點問題，教師運用啟發(fā)式精心引導，以指點迷津，啟迪心智。對于盲點、熱點問題教師運用探討式精講，此環(huán)節(jié)一般融入在交流展示的過程中。
“提高”就是根據(jù)不同科目，不同課型，采取不同的練習方式對學生進行訓練，把所學知識內(nèi)化為能力。
“四環(huán)節(jié)”教學模式啟示我們：在教學中，要給學生一個足夠的空間，從而體現(xiàn)他們的主體地位。教師在日常教學中，要充分挖掘?qū)W生的潛力，就要把課堂讓給學生，讓他們在學習中獲得成功的快樂。進一步激發(fā)求知的欲望，從而提高學習效率。在以后的教學過程中，我要認真思考，自己課堂教學和“四環(huán)節(jié)”模式的差距，怎樣做才能提高課堂教學效率，怎樣做才能把“四環(huán)節(jié)”先進的教育理念真正落實到實處。
讓學生“動”起來，課堂“活”起來。改變過去“我講你聽、我說你做”的授課方式，教師成為教學過程的策劃者、組織者、合作者，當“導演”。讓每個學生都有機會走上講臺當“演員”、當“先生”，或講解、或糾錯、或爭辯、或表演、或操作，人人都有機會展示自己的“風采”。圍繞著教學目標，師生互動，生生互動。這樣的教學方式，使學生的注意力能夠高度集中起來，主觀能動性得以充分發(fā)揮，學習主體地位落到了實處。學生學習積極性高了，學習效率提高了，學習成績好了，學習負擔也減輕了，“知、能、情”三維教學目標也真正得到了有機達成。
但是能否真正的“相信學生”，把課堂還給學生，多讓學生自學，讓學生合作學習呢？我們的老師的注意力在課堂的教上，而“四環(huán)節(jié)”的教學模式強調(diào)教師將精力用在了課堂教學的導上，備課存在區(qū)別，我們教師的備課不夠深入，淺層次的，而“四環(huán)節(jié)”要求備課是在備學生的學，可以設計到每個知識環(huán)節(jié)的中考題。結(jié)合我校的教學，如何發(fā)揮有限的時間，提高學生的學習能力、思考問題的能力呢？也就是如何在我校的課堂上做好自學指導呢？這是需要我們深入思考的問題。
作為教師，我們應該保持艱苦奮斗的精神，“靜專思主”的用心教學，學而不厭，誨人不倦，主動參與新課程改革，自主探索提高教學質(zhì)量的新路子。我們不僅要“心動”，而且要付諸行動，立足實際，改革創(chuàng)新，勇于探索。唯如此，我們才能在改革開放日益深入、社會競爭日益激烈的形勢下勇立于教育改革的潮頭。我會好好利用這次學習機會，把我所得到的精華運用于我以后的課堂教學中，為自己成為一名新時代的新型教師奠定基礎。
總之，“四環(huán)節(jié)”教學模式的學習，讓我留下難忘的回憶，使我收獲寶貴的財富。我要以此為契機，在學校領導有關課改精神的指引下，實事求是，與時俱進。在最短的時間內(nèi)將這種教學模式貫徹到教育教學工作中去。
三步四環(huán)節(jié)心得體體會篇二十二
初中語文教學內(nèi)容比較復雜，有字教學法、閱讀教學、作業(yè)教學、朗讀教學等等，不可能像數(shù)學教學中比較穩(wěn)定的教學程序，應根據(jù)“先學后教、當堂訓練”的基本原則，依據(jù)各類教學任務的特點，靈活安排好教學程序。
一、一般教學過程。
1、激趣導學，明確目標。
開始上課時，教師用生動的語言，導入新課，準確的揭示本節(jié)課的教學目標，激發(fā)學生的學習動機，調(diào)動學生的學習積極性。
2、學習指導，感知理解。
教師出示自學提綱，給學生明確提出自學要求，自學什么內(nèi)容，用多長時間學習，用什么方法學習，都有具體要求。
學生根據(jù)自學提綱自學課本，教師巡回指導，一要督促學生按照老師的方法自學，確保完成自學任務，及時表揚速度快效果好的學生。二要通過行間巡視，個別詢問等形式進行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學生自學中的疑難問題，并進行梳理歸類，為后面的“教”做準備。
3、檢測點拔，解決問題。
教師通過巡視，準確掌握學生的自學情況，在學生自學結(jié)束后，發(fā)動學生通過討論、質(zhì)疑、交流等形式，自行解決自學過程中暴露出來的問題，讓已會的學生來教不會的學生，促使學生相互合作，互相幫助，達到“兵”教“兵”的目的。
針對各小組提出的疑難問題，班內(nèi)交流，解決疑難，每小組選出一位同學負責板演講解，其他同學補充。教師要適時發(fā)揮主導作用，隨時進行點撥、補充、更正、歸納，在講解過程中，要巧妙設問，激發(fā)學生思維，著眼于培養(yǎng)學生思維能力和綜合能力的提高，力求達到舉一反三，觸類旁通的目的。
4、梳理知識，回扣目標。
訓練題要有針對性，緊扣教學目標，一般不少于15分鐘，可以分必做題、選做題和思考題，著重讓學生通過一定量的訓練，應用所學知識解決問題，從而加深理解課堂上所學的重難點。
二、作文教學四環(huán)節(jié)運用。
“先學后教、當堂訓練”課堂教學模式在作文教學中的應用。一般有兩種形式：
一、教師示標。
二、大作文訓練。（2分鐘左右）。
1、目的：使學生明確習作的目的要求。
注意事項：示標語速要稍慢，要讓學生明白作文的要求。；作文要求要結(jié)合各類文體的特點確定。如敘文要抓住記敘文的六要素、記敘的順序、記敘的詳略等。學生對照要求獨立編寫提綱（4分鐘左右）。
2、目的：讓學生對照作文要求，列出作文的結(jié)構(gòu)提綱。步驟：教師進行學前指導；指名學生板演提綱。
注意事項：學生列提綱時，教師巡視要認真，不能走過場，要及時發(fā)現(xiàn)學中存在的問題。教師要將巡視時發(fā)現(xiàn)的部題梳理歸類，為”后教“準備資料。教師針對提綱中的問題，引導學生評改（5分鐘左右）。
3、目的：解決學生提綱中立意、選材、組材方面顧、存在的問題。
步驟：學生計論評議；教師總結(jié)歸納。
注意事項：評議時分類逐項進行，可分別從立意、選材、組材等幾個方面進行。評議應以學行發(fā)言為主，切忌教師大包大攬；指出提綱中存在的問題，矯正時不呆就題講題，要告訴學生為什么錯，怎樣做才符合要求；學生修改提綱，作文（30分鐘左右）。
4、目的：學生對照要求作文。
步驟：修改提綱，按提綱要求作文；小作文訓練；板書文題，出示要求（2分種左右）；學生對照要求獨立審題，寫草稿（20分種左右）。
注意事項：教師巡視督促學生寫好草稿，并調(diào)查發(fā)現(xiàn)學生中的問題；指名讀典型作文，引導學生評改（10分鐘左右）。
5、目的：解決學生作文在存在的問題。
步驟：學生讀作文；師生評改。
注意事項：學生評改時要注意對照作文要求；學生評議主題、選材、組材等方面主；學生修改自己的作文（12分鐘左右）。
6、目的：對照要求、根據(jù)學生評議意見改正作文存在的問題，這兩種教法能夠調(diào)動學生習作的積極性，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，有利于提高學生的寫作能力。從教師可掌握反饋信息，改變無的放矢、盲目指導的現(xiàn)象。從學生角度看，先自學思維活躍，使學生積極動腦，改變過去溘腦筋、跟著老師指定的框框轉(zhuǎn)的局面，從而一改過去”千文一面，千調(diào)一腔“的傾向，寫出了立意深、題材新、內(nèi)容真的文章。
以寫《記萬米異程接力賽》為例，具體說明如下：示標。在這一教學環(huán)節(jié)中，教師提出作文題目后，應向?qū)W生講清要求，主動運用場面描寫。
一、列提綱（先學）。學生對照作文要求，自己審題，列出提綱，安排好文章的結(jié)構(gòu)層次、詳略、中心等。教師巡視，隨時發(fā)現(xiàn)學生提綱中存在的問題并梳理歸類，這下步放手讓學生去寫，不怕學生寫不好，湯亂，要讓學生的想像力和創(chuàng)造力得到充分的發(fā)揮。
二、點拔糾正。教師引導學生計論評改提綱，可分類評改，如果學生指不出問題，則有教師點拔糾正。
三、學生作文。學生經(jīng)過前面幾步，比較清楚地鄰會了該寫什么、怎樣寫，明白了自己提綱中的優(yōu)點和不足之處，為修改打下了基礎并產(chǎn)生了一寫的文字表達欲望，此時教師要加強巡視，隨時解決學生作文中的個別問題。
四、作文評進課的授課程序。（后教）。
運用“先學后教、當堂訓練”課堂教學模式進行作文評講一般教學程序如下：示標，教師明確作文評講的重點。發(fā)范文或例文給學生，讓學生獨立修改找病因或歸納總結(jié)成功之處。組織學生分組討論。老師引志學生集體交流、歸納總結(jié)。學生修改、復作。
注意以下幾點：所選例文要典型，要能結(jié)合作文的要求，選出有代表性的好、中差例文。課前要充分做好準備，要將選出的例文打印或?qū)懺谕队捌希员阌谏险n使用。課上要放手讓學生討論評改，教師不能搞“一言堂”，如學生評改不了的則再由教學點拔。
總之，語文課堂教學只有真正發(fā)揮學生主體地位，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，獨立思維能力，教學質(zhì)量才會提高，素質(zhì)教育才能落實到實處。
四個環(huán)節(jié)并不是截然分開的，而是前后聯(lián)系有機統(tǒng)一的整體?！八沫h(huán)節(jié)課堂教學法”在組織教學時，并不是一成不變的，可以根據(jù)教材實際加以變化。有的課文可自學為主，有的課文可教讀為主，有的課文可以練代教，總之要因文而異，靈活運用。
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