三打白骨精教案(通用17篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-16 09:19:08
三打白骨精教案(通用17篇)
時(shí)間:2023-11-16 09:19:08     小編:QJ墨客

設(shè)計(jì)一份好的教案需要考慮教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、過(guò)程和評(píng)價(jià)等要素。教案的編寫要結(jié)合教學(xué)實(shí)際,具備可操作性和可操作性。教案的編寫是教師教學(xué)過(guò)程中非常重要的一環(huán),以下是一些教案范例供大家學(xué)習(xí)和借鑒。

三打白骨精教案篇一

教學(xué)過(guò)程:。

一、導(dǎo)入。

2,正因?yàn)榘坠蔷?三變",所以就有了孫悟空三次棒打,那么,三次斗爭(zhēng)的情形又有什么不同呢?請(qǐng)大家快速瀏覽課文,看看"第一打""第二打""第三打"。

二、精讀課文。

第一次斗爭(zhēng)。

1,請(qǐng)大家輕聲讀讀2——4小節(jié),第一次斗爭(zhēng)的情形,分別畫出描寫孫悟空,唐僧和白骨精的句子,注意抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),體會(huì)人物的性格.

2,學(xué)生讀課文,畫句子:。

3,引導(dǎo)學(xué)生閱讀以上的內(nèi)容,看看從哪些詞語(yǔ)可以體會(huì)到人物的性格.

4,交流匯報(bào).(教師適時(shí)予以指導(dǎo))。

白骨精:

白骨精不勝歡喜……搖身變作美貌的村姑,拎了一罐齋飯,徑直走到唐僧面前……妖精扔下一具假尸首,化作一縷輕煙逃走了.

指名讀(出示段落)。

師:自言自語(yǔ)是怎么說(shuō)?(自己跟自己說(shuō))。

師:那你再試一遍.

師:自言自語(yǔ)是跟自己說(shuō),你這樣說(shuō)都讓別的妖精聽見了.

師:都控制不住自己的情緒了,心里頭那高興啊,那叫——不勝歡喜.

(出示掛圖)。

指導(dǎo)朗讀。

變成了一個(gè)什么樣的村姑(美貌)。

說(shuō)說(shuō)美貌的詞(看掛圖)。

看到美貌,你想到了哪些詞?

(閉月羞花,眉清目秀,花枝招展,沉魚落雁……)。

這美下面藏的是——惡.

把感受送進(jìn)去再讀。

"徑直"(目標(biāo)明確,恨不得馬上把唐僧抓走)。

"扔下一具假尸首"(嫁禍于孫悟空)。

所以說(shuō)這里的白骨精給你留下什么印象?

生:奸詐,詭計(jì)多端板書:詭計(jì)多端。

教師小結(jié):同學(xué)們都有一雙慧眼,看到了白骨精的真面目!

孫悟空:

孫悟空從南山摘桃回來(lái),睜開火眼金睛一看,認(rèn)出村姑是個(gè)妖精,舉起金箍棒當(dāng)頭就打……朝妖精劈臉一棒.

指名讀(出示段落)。

師:這里孫悟空怎么樣?

(著急)從哪里看出來(lái)的?

真的是"著急"嗎?一般的人知道是妖精的話,早已逃之夭夭,看出什么來(lái)了?(勇敢)。

(聰明,厲害,火眼金睛)。

一眼看出。

師:所以說(shuō)這里的孫悟空給你留下什么印象?

生:善于識(shí)破,勇敢板書:勇敢。

唐僧:

唐僧連忙扯住悟空……責(zé)怪悟空無(wú)故傷人性命.……這才有些相信那村姑是妖怪。

說(shuō)說(shuō)唐僧吧!

(唐僧十分善良,慈悲為懷)從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的?

"連忙扯住"(善良)。

"責(zé)怪"(善良過(guò)度)。

什么叫責(zé)怪?怪罪孫悟空什么?可是這妖精是來(lái)干什么的呀?所以說(shuō)唐僧真是(善良過(guò)度)。

師:由此這里的唐僧給你留下什么印象?

生:慈悲,糊涂板書:善良糊涂。

5,總結(jié)學(xué)法:。

(概括學(xué)習(xí)方法:讀課文——畫句子——品詞語(yǔ)——悟性格)。

學(xué)習(xí)第二次和第三次斗爭(zhēng)。

1,請(qǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)第二打,第三打的內(nèi)容。

對(duì)照老師提供的表格注意抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)人物的性格。

表格:。

人物。

情節(jié)。

白骨精。

孫悟空。

唐僧。

一打。

奸詐。

舉起……。

當(dāng)頭就打勇敢。

連忙扯住。

責(zé)怪善良。

二打。

也不說(shuō)話,。

當(dāng)頭。

就是一棒。

不由分說(shuō)。

非常生氣。

三打。

藏,迎,笑。

暗中,吩咐。

掄起。

教師根據(jù)學(xué)生交流匯報(bào),點(diǎn)撥。

我們來(lái)交流交流,你是從哪些詞語(yǔ)體會(huì)了人物的形象,人物的性格?

三打白骨精教案篇二

適用年齡:4—5歲。

領(lǐng)域:語(yǔ)言領(lǐng)域。

渭南市臨渭區(qū)育紅幼兒園坐落于美麗的渭河分支湭河之濱,“中國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)——華縣皮影”起源與傳承地華州東臨,有著得天獨(dú)厚的地域優(yōu)勢(shì)。在這獨(dú)具地方特色的傳統(tǒng)文化環(huán)境中,孩子們對(duì)傳統(tǒng)文化——民間皮影表演藝術(shù)產(chǎn)生了濃厚興趣。因此,我園將皮影表演和幼兒繪本教學(xué)相結(jié)合,皮影表演引入幼兒園后,孩子們愛(ài)模仿、喜歡表演的天分被充分激發(fā),同時(shí),也被其新穎的表演模式所吸引。

同時(shí),《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出,幼兒期是孩子語(yǔ)言發(fā)展,特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。幼兒園應(yīng)為孩子創(chuàng)設(shè)自由寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,鼓勵(lì)和支持幼兒與同伴交流、與角色交流、與材料交流,讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō),并能得到積極應(yīng)答。因此,我園針對(duì)幼兒年齡特點(diǎn),開展了以繪本故事作為語(yǔ)言發(fā)展途徑,“皮影”表演作為載體的游戲活動(dòng)。

3.自制皮影道具若干。

一、談話導(dǎo)入。

今天我們要講的這個(gè)故事叫做《三打白骨精》,有沒(méi)有很熟悉啊,是的,就是我們小朋友最喜歡的動(dòng)畫片《西游記》中的一節(jié),今天就讓我們一起走進(jìn)三打白骨精的`世界,看看到底發(fā)生了什么事情。

二、聆聽繪本故事,熟悉故事情節(jié)。

故事結(jié)束,教師和幼兒一起進(jìn)行討論。

故事里都有哪些角色呢?

每個(gè)人物最后的結(jié)果是什么樣的?

三、皮影表演。

教師表演,幼兒觀看。

老師:小朋友們,今天老師們給大家?guī)?lái)了一個(gè)精彩的表演。

老師:誰(shuí)知道老師剛才表演的是什么呢?

幼1:西游記幼2:皮影。

老師:小朋友說(shuō)的真好!老師給小朋友們表演的是皮影戲,叫作《三打白骨精》,它是西游記中的一個(gè)章節(jié)。其實(shí)一個(gè)皮影戲就是一個(gè)故事。今天,我們也可以把我們聽過(guò)的一些繪本故事用皮影演一演。

四、創(chuàng)設(shè)情境、自由表演。

1.教師創(chuàng)設(shè)情境,幼兒自選角色,并進(jìn)行講述、表演。

2.幼兒自由表演,結(jié)束游戲活動(dòng)。

請(qǐng)選擇好角色的小朋友們,我們一起參加小動(dòng)物們的故事節(jié)吧。

幼兒表演區(qū)域活動(dòng)中幼兒可以自由進(jìn)行表演。

在教學(xué)時(shí),我首先引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法讀課題,在讀中引發(fā)質(zhì)疑:為什么三打白骨精,不是一打或五打、六打?孫悟空武功高強(qiáng),神通廣大,為何不“一打”結(jié)束?接著抓住課題理清動(dòng)畫片脈絡(luò),指導(dǎo)學(xué)生概括動(dòng)畫片主要內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,要有概括性。然后進(jìn)行動(dòng)畫片的學(xué)習(xí)。

三打白骨精教案篇三

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”,教師是學(xué)生“學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者”。教師要為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境、提供機(jī)會(huì)。我讓學(xué)生自學(xué),選擇自己最喜歡的“一打”,讀讀、圈圈、劃劃,說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這一打?再師生交流討論,老師及時(shí)點(diǎn)撥,指導(dǎo)朗讀。這樣的學(xué)習(xí),能讓學(xué)生通過(guò)自己的動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口,在親身體驗(yàn)中加以領(lǐng)悟,讓學(xué)生在交流中達(dá)到共識(shí),體會(huì)文章語(yǔ)言文字的美。

2、重視學(xué)生語(yǔ)言文字的感悟和積累。

在學(xué)生交流自學(xué)心得時(shí),我先讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì),說(shuō)說(shuō)文中哪些詞句用得好,再引導(dǎo)學(xué)生理解課文寫孫悟空三次怒打白骨精,白骨精三次逃跑,唐僧三次阻攔在詞句描寫上的變化,并從文中找出重點(diǎn)詞共同完成表格,既進(jìn)行了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,又為下一課時(shí)復(fù)述課文做好了鋪墊。

3、重視學(xué)生寫作技巧的指導(dǎo)。

引導(dǎo)學(xué)生比較“三打”,并沒(méi)有停留在課文中,而是啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考:為什么要這樣寫?有什么好處?通過(guò)討論,使學(xué)生明白:這樣寫課文內(nèi)容更為豐富,使人感到新鮮。然后,不失時(shí)機(jī)地指導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的寫作當(dāng)中,敘述同樣內(nèi)容時(shí)要注意:語(yǔ)句要有變化,文章才會(huì)更有吸引力。的確,我們的語(yǔ)文教學(xué),很多知識(shí)點(diǎn)都是交叉在一起的,也是緊密相連的,只要我們時(shí)時(shí)指導(dǎo)學(xué)生各方面的能力,相信學(xué)生會(huì)逐漸地在潛移默化中不斷提高。

4、重視課外知識(shí)的積累。

5、重視激發(fā)學(xué)生閱讀原著的興趣。

只見山上山勢(shì)險(xiǎn)峻,峰巒重疊。(原著:峰巖重疊,澗壑灣環(huán)?;⒗浅申囎撸渎棺魅盒?。無(wú)數(shù)獐豝鉆簇簇,滿山狐兔聚叢叢。千尺大蟒,萬(wàn)丈長(zhǎng)蛇。大蟒噴愁霧,長(zhǎng)蛇吐怪風(fēng)。道旁荊棘牽漫,嶺上松楠秀麗。薜蘿滿目,芳草連天。影落滄溟北,云開斗柄南。萬(wàn)古常含元?dú)饫希Х逦×腥展夂?。)?/p>

那是怎樣的村姑呢(原著:搖身一變,變做個(gè)月貌花容的女兒,說(shuō)不盡那眉清目秀,齒白唇紅,柳眉積翠黛,杏眼閃銀星。月樣容儀俏,天然性格清。體似燕藏柳,聲如鶯囀林。)。

把原著中的經(jīng)典描寫非常自然地引進(jìn)了課堂,增加了教學(xué)的情趣,提升了漢語(yǔ)的魅力。調(diào)節(jié)教學(xué)的節(jié)奏,演繹教學(xué)的精彩。激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣。

《三打白骨精》,主要情節(jié)來(lái)自古典文學(xué)名著《西游記》,但又做了大量修改和刪節(jié)。對(duì)于這樣的壓縮文本,我們姑且也起一個(gè)名字,叫“用具”——希望讓學(xué)生以《三打白骨精》為“引子”,獲得相關(guān)的文體知識(shí)和讀寫知識(shí),學(xué)習(xí)閱讀與寫作的“方法”,但同時(shí),又借助課堂教學(xué)中解讀到的知識(shí),更好地閱讀《西游記》。因此,本課的課型是一節(jié)名著導(dǎo)讀課。

這種教學(xué)探索,既注重教材自身的深度解讀,又要體現(xiàn)“課外閱讀課內(nèi)整合”的特點(diǎn),我嘗試從文章體裁本身的特點(diǎn)出發(fā),盡力以文學(xué)理論對(duì)于小說(shuō)體裁的賞析方法作為理論依托,打開以往語(yǔ)文教學(xué)只見文字不見文學(xué)的屏障,讓高年級(jí)學(xué)生不僅僅停留在文字的表面,而要帶著理性的閱讀興趣,不是僅僅知道故事情節(jié),而是用“語(yǔ)文”的視角對(duì)《西游記》這部古典文學(xué)名著,產(chǎn)生帶有文學(xué)鑒賞意味的閱讀理解。從而,為即將走向中學(xué)的學(xué)生們種下一顆文學(xué)閱讀審美的種子。

我期待著通過(guò)課堂教學(xué)的主渠道,帶動(dòng)讀書與教書的協(xié)同發(fā)展,探索提高語(yǔ)文教學(xué)效率,以此作為提高師生的語(yǔ)文素養(yǎng)的有效途徑。

教后反思:

《三打白骨精》通過(guò)講述孫悟空三次怒打白骨精的故事,反映出了孫悟空的善于識(shí)破詭計(jì)、機(jī)智勇敢和堅(jiān)定不移的斗爭(zhēng)品質(zhì),雖然孫悟空的個(gè)性是鮮明的,特點(diǎn)是多元的,但它在教材的各個(gè)部分中的體現(xiàn)又是各有側(cè)重的。“一打”中主要是通過(guò)對(duì)孫悟空語(yǔ)言、動(dòng)作的具體描寫,對(duì)白骨精詭計(jì)多端的渲染,對(duì)唐僧人妖不分的刻畫,從正面、從反面、從側(cè)面綜合地反映出了孫悟空的善于識(shí)破詭計(jì)和機(jī)智勇敢的斗爭(zhēng)精神,而“二打”、“三打”則是立足“一打”的起點(diǎn),更加突出地展現(xiàn)了孫悟空“堅(jiān)定不移”的品質(zhì)。

三打白骨精教案篇四

《三打白骨精》是《西游記》中的一篇家喻戶曉、膾炙人口的故事,特別受青少年喜歡。它是本單元主體課文的延伸和擴(kuò)展,是圍繞本單元的主題“真”、“偽”所選的補(bǔ)充閱讀材料。作者通過(guò)神奇的想象,變幻莫測(cè)的情節(jié),鮮明生動(dòng)的人物形象,流暢自然的語(yǔ)言,將武藝高強(qiáng)、明辨善惡的孫悟空和奸詐狡猾的白骨精形象呈現(xiàn)在我們面前。

根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特征和本文的特點(diǎn),本設(shè)計(jì)采取“抓住重點(diǎn)、快樂(lè)閱讀、體驗(yàn)角色、練講故事”的教學(xué)策略,引導(dǎo)活寶快樂(lè)閱讀,體驗(yàn)性閱讀,個(gè)性化閱讀,為兒童發(fā)展和展示獨(dú)立的閱讀能力、滿足好奇心和未知欲提供廣闊的空間。

1.通過(guò)閱讀孫悟空三打白骨精的故事,讓學(xué)生感受閱讀的.樂(lè)趣,培養(yǎng)他們喜歡閱讀祖國(guó)文學(xué)名著的情感。

2.在朗讀中體會(huì)孫悟空的武藝高強(qiáng)和明辨善惡,知道白骨精的善于偽裝和奸詐狡猾。

3.在熟讀課文的基礎(chǔ)上,能較完整地講述孫悟空三打白骨精的故事。

4.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。

教學(xué)掛圖,《西游記》動(dòng)畫片及插曲,生字卡。

一課時(shí)。

1.歌曲導(dǎo)入。(播放《西游記》動(dòng)畫片的主題曲)看你們手舞足蹈的樣子,你們一定知道這是哪部動(dòng)畫片的主題曲。

2.今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《西游記》中你們最熟悉的一個(gè)小故事(板書課題),請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

3.進(jìn)入“快樂(lè)讀書屋”:你們想知道白骨精3次分別變成了什么,孫悟空又是怎么打她的嗎?請(qǐng)同學(xué)們翻開書,走進(jìn)“快樂(lè)讀書屋”吧!

1.自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。

2.用自己喜歡的方式再讀課文,要讀正確、流利,初步了解課文內(nèi)容。

3.同桌互讀,交流讀書心得:你讀懂了什么?還有什么不懂的?

4.朗讀展示。自找伙伴朗讀課文,在自評(píng)、互評(píng)中讀通讀順課文。

1.整體感知,體驗(yàn)角色。

你讀了課文,覺(jué)得孫悟空和白骨精是怎樣的人?是從哪里看出來(lái)的?

2.重點(diǎn)朗讀,體驗(yàn)角色。

文中白骨精、豬八戒、孫悟空各說(shuō)了什么?請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)讀一讀,教師相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。通過(guò)多種形式的朗讀(同桌互讀、教師引讀、表演讀等)和自評(píng)自悟,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物的語(yǔ)言、體驗(yàn)角色的特點(diǎn)。

3.有感情地朗讀課文。

(1)出示掛圖,讓學(xué)生4人一小組有感情地朗讀課文。

(2)播放無(wú)聲的《三打白骨精》動(dòng)畫片,請(qǐng)同個(gè)同學(xué)給動(dòng)畫配音。

1.提出要求:

(1)講故事時(shí)要自然大方,把話說(shuō)清楚,說(shuō)完整,盡量用上已學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)。

(2)講故事時(shí)千萬(wàn)別忘了把白骨精變成什么,孫悟空、豬八戒說(shuō)了什么講清楚哦!

(3)可以適當(dāng)擴(kuò)展內(nèi)容。

2.小組內(nèi)練講互評(píng)。

3.各小組推選代表到講臺(tái)上講。

采用認(rèn)讀字卡或開火車讀等方法,鞏固學(xué)生在閱讀中已經(jīng)認(rèn)識(shí)了的生字。

1.把這個(gè)故事講給你的家人或朋友聽。

2.閱讀《小學(xué)語(yǔ)文閱讀資源(注意版)》二年級(jí)上冊(cè)中的《“咕咚”來(lái)了》,按提示要求感悟文章內(nèi)容。

3.《西游記》是我國(guó)古典四大名著之一,里面的故事非常有趣,請(qǐng)同學(xué)們課外閱讀少兒版《西游記》。

三打白骨精教案篇五

1、能用已有的識(shí)字策略學(xué)會(huì)本課生字新詞,能根據(jù)上下文理解新詞的意思。

2、能用不同的語(yǔ)調(diào)與同學(xué)合作角色朗讀、復(fù)述。

3、從讀著作入手,立足“三變?nèi)蚨r”,感知課文內(nèi)容,了解故事情節(jié)。

語(yǔ)言,體會(huì)孫悟空機(jī)智、勇敢、堅(jiān)定的品質(zhì)。

5、搜集交流《西游記》中的其他故事,從中感受著作的藝術(shù),魅力。

品讀語(yǔ)言,感受人物形象是本文的重點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。

教法學(xué)法:找句讀句、抓詞品詞,感受人物形象特征;。

合作朗讀、復(fù)述,仿寫練筆,感受作者用詞構(gòu)句的精妙。

教學(xué)時(shí)間;兩課時(shí)。

《三國(guó)演義》吳承恩、林黛玉、景陽(yáng)岡打虎。

《水滸》曹雪芹、諸葛亮、葬花。

《西游記》施耐庵、孫悟空、空城退敵。

《紅樓夢(mèng)》、《三國(guó)演義》、《水滸》、《西游記》被人們稱為“四大著作”。其中《西游記》是中國(guó)明代長(zhǎng)篇神話小說(shuō)。全書100回。吳承恩根據(jù)唐僧玄奘赴天竺取經(jīng)的史實(shí),注入對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感受、認(rèn)識(shí)創(chuàng)作而成。故事情節(jié)生動(dòng)、奇幻、曲折,人物既有濃厚的神奇色彩,又有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)感。不但我們中國(guó)人喜歡,而且也成了世界文學(xué)中擁有讀者最廣泛的著作之一。

1、口頭填空:白骨精為了吃唐僧肉,先變成(、),又變成(、),最后變成(、),都被孫悟空識(shí)破,孫悟空(、)次怒打白骨精,前(、)次都被白骨精逃脫,第(、)次終于被孫悟空一棒打死。

2、下面我們就先走近孫悟空,感受孫悟空三次怒打白骨精的動(dòng)人場(chǎng)景。

(一)追溯“三打”,感受孫悟空的性格。

1、請(qǐng)你找出孫悟空三次怒打白骨精的句子,然后讀一讀,想一想,你從中感受到了什么?

2、學(xué)生交流,出示相關(guān)句子:

“正在這時(shí),悟空從南山摘桃回來(lái),睜開火眼金睛一看,認(rèn)出村姑是個(gè)妖精,舉起金箍棒當(dāng)頭就打。悟空說(shuō):‘它是個(gè)妖精,是來(lái)騙人的?!f(shuō)著,就朝妖精劈臉一棒?!?/p>

“悟空見又是那妖精變的,也不說(shuō)話,當(dāng)頭就是一棒。”

“悟空把金箍棒藏在身邊,走上前迎著妖精,笑道:‘你瞞得了別人,瞞不過(guò)我!我認(rèn)得你這個(gè)妖精。’悟空抽出金箍棒,怕師傅念咒語(yǔ),沒(méi)有立刻動(dòng)手,暗中叫來(lái)眾神,吩咐道:‘這妖精三番兩次來(lái)蒙騙我?guī)煾?,這一次定要打死它。你們?cè)诎肟罩凶髯C?!蚩諕嗥鸾鸸堪?,一棒打死了妖精?!?/p>

3、細(xì)細(xì)得再讀讀這幾個(gè)句子,你感受到了什么?具體從哪兒感受到的?

4、交流,板書:

著重“當(dāng)頭就打、笑著、予唐僧的責(zé)怪和懲罰于不顧”體現(xiàn)機(jī)智、勇敢、堅(jiān)定、本領(lǐng)高強(qiáng)。

5、齊讀。

1、過(guò)渡:課文中的“三”還有其他意思嗎?(白骨精三變)。

2、找出白骨精三次變化的句子讀一讀,想想你從中感受到了什么?

3、交流出示句子:

“白骨精不勝歡喜,自言自語(yǔ)道:‘造化……說(shuō)是特地來(lái)請(qǐng)他們用齋的”

“山坡上閃出一個(gè)……哭著走來(lái)”

“白骨精不甘心就這樣讓唐僧……找他的妻子和女兒?!?/p>

4、在讀,說(shuō)說(shuō)你感受到了什么?

交流板書:貪婪、狡猾、詭計(jì)多端。

6、學(xué)生交流:

出示句子:“白骨精扔下……”

“白骨精見棍棒落下,又用法術(shù)脫了身,丟了……”

著重體會(huì)“扔、丟”兩詞,體會(huì)白骨精逃跑的非常快,還故意留下假象,欺騙唐僧,體現(xiàn)它的狡猾。

7、齊讀句子。

(三)追溯兩次責(zé)怪,感受唐僧的性格特征。

2、交流句子,出示:

“唐僧責(zé)怪悟空無(wú)故傷人性命……這才相信那村姑是妖怪?!?/p>

“唐僧一見,驚得從馬上摔了下來(lái),坐在地上,不由分說(shuō),一……但不可再行兇了?!?/p>

3、交流感受:

著重交流:“責(zé)怪、這才有些、一口氣、喝道、胡說(shuō)、無(wú)奈”體現(xiàn)唐僧為人善良,也體現(xiàn)出他愚鈍。

4、朗讀深化:

5、指名朗讀。

(四)、感受豬八戒的性格。

1、同學(xué)們,故事還向我們描述了另外一個(gè)主人公的形象,哪一句?

2、“八戒嘴讒,奪過(guò)……”,你從這句話中體會(huì)到什么?

同學(xué)們,通過(guò)細(xì)細(xì)品讀故事的語(yǔ)言,我們發(fā)現(xiàn),故事中的人物形象鮮明,生動(dòng)傳神,有……的孫悟空,有……的白骨精,有……的唐僧,有……的豬八戒。其實(shí)這正是《西游記》這部著作的特色之一。當(dāng)然在賞析人物性格的同時(shí),我們還感受了作者用詞用句的精妙,深深的被折服。下面老師要給你們留一個(gè)作業(yè),那就是學(xué)著作者那樣,用生動(dòng)精妙的語(yǔ)言寫一個(gè)場(chǎng)景。

第三次怒打白骨精后,課文沒(méi)有寫唐僧的表現(xiàn),請(qǐng)你展開想象,想一想,當(dāng)唐僧看到白骨精原形畢露時(shí),會(huì)怎么想?怎么說(shuō)?怎么做?請(qǐng)用一段話生動(dòng)具體地寫下來(lái)。

1、同學(xué)們,學(xué)了這個(gè)故事,感受了孫悟空的形象,你的腦海中浮現(xiàn)了哪些詞呢?

騰云駕霧、來(lái)去無(wú)蹤、千變?nèi)f化、大顯神通。

明察秋毫、火、眼金睛、除惡務(wù)盡、天下太平。

2、讀一讀、背一背。

1、學(xué)了這篇課文,你一定對(duì)本領(lǐng)高強(qiáng)、機(jī)智勇敢的孫悟空更加佩服,對(duì)詭計(jì)多端的白骨精更加憎恨,那么你想不想把這個(gè)故事講給大家聽呢?下面我們就來(lái)講一講吧。

溫馨提示:在講故事的過(guò)程中,要盡可能地運(yùn)用課文中的語(yǔ)言,可以展開合理的想象,力爭(zhēng)把故事講得更生動(dòng)、更有吸引力。

2、學(xué)生在小組內(nèi)講故事,可采用一人講一段的方法,使每個(gè)學(xué)生都有鍛煉的機(jī)會(huì)。

3、各組推行講得最好的同學(xué)在全班交流。

孫悟空除掉了白骨精,唐僧師徒四人又踏上了前往西天取經(jīng)的道路。前進(jìn)的道路上還會(huì)有更多的兇險(xiǎn),但是孫悟空有善于識(shí)別妖魔詭計(jì)的火眼金睛,有降妖伏魔的高強(qiáng)本領(lǐng),我們相信他們一定能化險(xiǎn)為夷、一路平安的。

如:打鬧天宮;八戒大戰(zhàn)流沙河、三借芭蕉扇……。

1、閱讀《西游記》原著,感受著作的藝術(shù)魅力。

2、把你所知道的《西游記》故事講給弟弟妹妹聽。

附:板書:

孫悟空:機(jī)智、勇敢、堅(jiān)定(本領(lǐng)高強(qiáng)、機(jī)智勇敢。

白骨精:狡猾善變(詭計(jì)多端)。

唐僧:心地善良。

三打白骨精教案篇六

說(shuō)理念:

琢磨著魏書生和杜郎口中學(xué)的語(yǔ)文課堂教學(xué)模式,結(jié)合六(2)、六(3)兩個(gè)班學(xué)情,本著“不上‘花課’,讓學(xué)生每節(jié)課都能有所收獲的”一貫思想,我試構(gòu)建了“閱讀課四級(jí)遞進(jìn)教學(xué)模式”。在本課教學(xué)中,以幫助學(xué)生理清思路和激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn),力爭(zhēng)讓學(xué)生做到主動(dòng)學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中熟悉文本,通過(guò)多種方式的朗讀和指導(dǎo),幫助學(xué)生抓住重點(diǎn)詞品味文章人物不同的個(gè)性。一切以學(xué)情為依據(jù),優(yōu)化教學(xué)從而實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

說(shuō)目標(biāo):

1、能用已有的識(shí)字策略學(xué)會(huì)本課生字新詞,能根據(jù)上下文理解新詞的意思。

2、能根據(jù)角色朗讀和合作朗讀并進(jìn)行課文復(fù)述。

3、掌握抓住重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)人物性格特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法。

4、以“三變”——“三打”——“二攔”為主線,在讀懂“變”、“打”和“責(zé)”過(guò)程中,走近人物內(nèi)心,感知人物形象。特別是品讀語(yǔ)言,體會(huì)孫悟空機(jī)智、勇敢、堅(jiān)定的品質(zhì)。

5、搜集交流《西游記》中的其他故事,從中感受名著的藝術(shù)魅力。

說(shuō)重難點(diǎn):

1、比較三次怒打白骨精所用語(yǔ)句的不同。體會(huì)孫悟空?qǐng)?jiān)定不移、機(jī)智勇敢、善于識(shí)破敵人詭計(jì)的斗爭(zhēng)精神。

2、根據(jù)表達(dá)的需要,運(yùn)用詞語(yǔ),選擇恰當(dāng)?shù)木涫?,用自己的語(yǔ)言,簡(jiǎn)要復(fù)述課文。

說(shuō)過(guò)程:

第一級(jí):在預(yù)習(xí)中感知。

導(dǎo)入談話,揭題。

檢查生字、復(fù)習(xí)四大名著知識(shí)、復(fù)習(xí)小說(shuō)三要素。

整體感知、完成填空:

(1)口頭填空:白骨精為了吃唐僧肉,先變成(),又變成(),最后變成(),都被孫悟空識(shí)破,孫悟空()次怒打白骨精,前()次都被白骨精逃脫,第()次終于被孫悟空一棒打死。

(2)文中人物你最喜歡哪個(gè)?為什么?

第二級(jí):在品讀中感悟。

(1)追溯“三變”,感受白骨精的性格。

1、過(guò)渡:課文中的“三”還有其他意思嗎?(白骨精三變)。

2、找出白骨精三次變化的句子讀一讀,想想你從中感受到了什么?

3、出示句子。

4、讀和感受。

(2)追溯“三打”,感受孫悟空的性格。

1、請(qǐng)你找出孫悟空三次怒打白骨精的句子,然后讀一讀,想一想,你從中感受到了什么?

2、學(xué)生交流,出示相關(guān)句子:

3、細(xì)讀感受。

(3)追溯兩次責(zé)怪,感受唐僧的性格特征。

2、交流相關(guān)句子,并出示。

3、交流感受。

4、朗讀深化。

5、指名朗讀。

(4)、感受豬八戒的性格。

1、同學(xué)們,故事還向我們描述了另外一個(gè)主人公的形象,哪一句?

2、“八戒嘴讒,奪過(guò)……”,你從這句話中體會(huì)到什么?

第三級(jí):在梳理中完善:

同學(xué)們,通過(guò)細(xì)細(xì)品讀故事的語(yǔ)言,我們發(fā)現(xiàn),故事中的人物形象鮮明,生動(dòng)傳神,有的孫悟空,有--------的白骨精,有的唐僧,有的豬八戒。其實(shí)這正是《西游記》這部著作的特色之一。當(dāng)然在賞析人物性格的同時(shí),我們還感受了作者用詞用句的精妙,深深的被折服。

復(fù)述課文或分角色表演。

第四級(jí):在拓展中深化:

(亦可作為作業(yè))。

第三次怒打白骨精后,課文沒(méi)有寫唐僧的表現(xiàn),請(qǐng)你展開想象,想一想,當(dāng)唐僧看到白骨精原形畢露時(shí),會(huì)怎么想?怎么說(shuō)?怎么做?請(qǐng)用一段話生動(dòng)具體地寫下來(lái)。

說(shuō)板書:

(三變)(三打)(三責(zé))。

變村姑劈臉一棒連忙扯住。

變老婦人當(dāng)頭一棒驚下馬來(lái)。

變老公公眾神照應(yīng)戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。

掄起一棒口不能言。

貪婪狡猾機(jī)智勇敢本領(lǐng)高強(qiáng)善良迂腐。

三打白骨精教案篇七

一天,唐僧師徒坐在白龍馬變的“飛馬”牌汽車來(lái)到山高林密,荒無(wú)人煙。突然,車?yán)镯懫鸫蚶姿频穆曇?,原?lái)是唐僧餓了。唐僧叫悟空去弄點(diǎn)吃的。悟空默念道:“石頭、剪刀、布…”三件東西立刻從悟空嘴鉆出來(lái),貼在汽車上。悟空對(duì)大家說(shuō):“千萬(wàn)別出這輛車。”說(shuō)完就騰空而去了。這山上有個(gè)白骨精,他用自己做的“白骨”牌望遠(yuǎn)鏡看著唐僧師徒,心里想:“唐僧來(lái)了,這真是千載難逢的機(jī)會(huì)呀!”白骨精叫小妖們生好火,準(zhǔn)備煮唐僧。

唐僧那邊,唐僧、沙僧和豬八戒正在念經(jīng),唐僧念的經(jīng)是花、月亮、云、樹葉,沙僧念的.是敲木魚,豬八戒念的是饅頭、西瓜、香蕉、雞腿。過(guò)了一會(huì)兒,白骨精變成村姑,提著籃子向唐僧師徒走來(lái)。八戒看了,直流口水,推開車門向白骨精奔去,沙僧想把他拉回來(lái),可是已經(jīng)晚了。這時(shí),悟空找到了許多桃子回來(lái)了,他認(rèn)出了白骨精,把桃子都砸在白骨精頭上。白骨精頭上起了個(gè)大包,變成煙霧逃去。

唐僧對(duì)悟空說(shuō):“你走吧,我不要你這種人做徒弟。”孫悟空懇求唐僧道:“師父,你辭退我,這西天取經(jīng)的計(jì)劃就要泡湯了?!碧粕肓艘粫?huì)兒,說(shuō):“那這次就給你一個(gè)嚴(yán)重警告吧?!蔽蚩崭屑さ卣f(shuō):“謝謝師父?!毙睦飬s在想,明明就是妖怪嗎!師父真是冤枉人。

白骨精一不做,二不休,變成了一個(gè)老太婆,口中喊著尋女兒,向唐僧師徒走來(lái)。八戒一見,慌了,連忙去報(bào)信,不小心絆倒了,釘耙也掉了。悟空識(shí)破妖計(jì),用腳把釘耙一踢,踢中了白骨精的頭。白骨精頭上綁著繃帶,化成一股妖氣跑了。唐僧又要趕走悟空,悟空說(shuō):“師父要我走可以,可是你要把我頭上的箍?jī)航忾_,要不然回花果山后,我的孩兒們都不認(rèn)得我了。”唐僧很為難,說(shuō):“唉,這次給你記一次大過(guò),如果再生事,就不要怪我了。”悟空說(shuō):“再不敢了,再不敢了。”

白骨精回到洞里,休養(yǎng)了一會(huì)兒,想:一二不過(guò)三,我再去試一把。白骨精這次變成了一個(gè)老頭,孫悟空看見了,想:這妖精兩次三番來(lái)詐騙,這一回我要一棒子把它打死。想完,舉起金箍棒,向老頭打去,終于把白骨精打死了。白骨精變成一堆白骨,一塊骨頭上還寫著“白骨夫人”四個(gè)大字。豬八戒說(shuō):“師父,大師兄是怕您怪罪,才把尸體變成一堆白骨。”唐僧相信了八戒的話,對(duì)悟空說(shuō):“頭回警告,二回記過(guò),這一回只有開除了?!闭f(shuō)完,唐僧從口袋拿出一張寫著“開除”的紙,遞給悟空。悟空拿著紙向花果山奔去,邊走還邊嘀咕著:“明明是妖精……”

孫悟空回到花果,看見花果山的樹都倒了,草也被燒了。猴子們說(shuō)是獵人干的,還說(shuō)有些猴子被抓去耍猴了。孫悟空聽了,在花果山周圍施了不讓人進(jìn)入的魔法,還帶領(lǐng)猴子們重建花果山,在大家的努力下,花果山又回復(fù)以前的生機(jī)了。

三打白骨精教案篇八

1.為動(dòng)畫片配背景音樂(lè),了解影像中音樂(lè)的作用。

2.初步嘗試簡(jiǎn)單的樂(lè)曲創(chuàng)作,體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣。

3.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

4.在感受歌曲的基礎(chǔ)上,理解歌曲意境。

5.培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

2.各種樂(lè)器。

1.邊看邊討論:片中的人物可能說(shuō)些什么,做些什么?

2.告訴幼兒影片中每個(gè)主要角色即將出場(chǎng)或有事情發(fā)生時(shí)都會(huì)有一段獨(dú)特的背景音樂(lè),音樂(lè)可以使人們知道馬上就有重要事情發(fā)生,并能增加視覺(jué)效果。

二、將動(dòng)畫片分成四段討論配樂(lè)。

1.第一段:唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧出來(lái)時(shí)可以用什么樣的音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)?(引導(dǎo)幼兒分析人物的不同特征)。

3.第三段、第四段:第二次、第三次打斗應(yīng)該分別用什么樣的音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)?(引導(dǎo)幼兒知道三次的打斗音樂(lè)應(yīng)該一次比一次強(qiáng)烈)。

三、幼兒自行分成四組分別為四段動(dòng)畫片配樂(lè)。

1.引導(dǎo)幼兒討論可以用什么樂(lè)器來(lái)配樂(lè)。例如孫悟空與白骨精打斗時(shí)可以用架子鼓來(lái)烘托打斗氣氛;唐僧念緊箍咒時(shí)可以配上碰鈴刺耳的聲音等等。

2.各小組分別進(jìn)行樂(lè)器合成練習(xí)。引導(dǎo)幼兒根據(jù)情節(jié)選擇合適的樂(lè)器以及注意各樂(lè)器合成時(shí)的和諧。

3.啟發(fā)幼兒想象除了用樂(lè)器來(lái)配樂(lè),還可以用什么來(lái)配樂(lè)?(例如自己的嗓音、教室中的器具等。)。

四、將動(dòng)畫片與配樂(lè)合成。

第一次,讓幼兒自己選出幾位同伴對(duì)白,其他的進(jìn)行配樂(lè)。第二次配樂(lè)時(shí)錄音,制成配樂(lè)音帶,讓幼兒邊欣賞動(dòng)畫片邊聽聽自己的配樂(lè),找出不和諧的地方,再進(jìn)行第三次配樂(lè)。

興趣是幼兒學(xué)習(xí)的原動(dòng)力,幼兒只有有了興趣才能產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的愿望。愛(ài)好音樂(lè)是人的天性,有趣的音樂(lè)活動(dòng)能激起幼兒學(xué)習(xí)的欲望,使其產(chǎn)生愉快的情緒,充分發(fā)揮想象,表現(xiàn)出他們不同的感受和創(chuàng)造。

三打白骨精教案篇九

1.熟悉故事內(nèi)容,了解故事不同人物的說(shuō)話方式。

2.嘗試用語(yǔ)言表達(dá)故事內(nèi)容。

3.對(duì)皮影藝術(shù)活動(dòng)感興趣。

了解故事中任務(wù)的說(shuō)話方式。

用語(yǔ)言表達(dá)故事內(nèi)容。

2.物質(zhì)材料及空間準(zhǔn)備:

幼兒三橫排坐。

一、開始部分。

出示皮影人物,引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)皮影人物。

教師用孫悟空的語(yǔ)氣來(lái)操縱皮影孫悟空,并提問(wèn):

小朋友們,大家好,你們認(rèn)識(shí)我們嗎?今天我要帶著你們?nèi)タ纯次覀冊(cè)谌〗?jīng)路上發(fā)生的事情!

二、基本部分。

(一)引出故事,請(qǐng)幼兒觀察(播放視頻,并提問(wèn))。

我們?cè)谌〗?jīng)路上發(fā)生了什么事情?誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

她那我們一共遇到了幾次白骨精,白骨精分別變成了什么樣子?

(二)幼兒分小組記住戲劇人物的臺(tái)詞及說(shuō)話語(yǔ)氣(再次播放視頻)。

現(xiàn)在我想和你們做一個(gè)游戲?請(qǐng)你們以排為單位分成小組進(jìn)行游戲!

游戲開始前,我想問(wèn)小朋友們,故事中共有幾個(gè)人物,請(qǐng)幼兒以小組為單位挑選故事中的人物進(jìn)行排練。

大家都記住自己挑選的故事人物了嗎?

那一組小朋友想要來(lái)試著用皮影演一演《三打白骨精》這個(gè)故事呢?

三、結(jié)束部分。

總結(jié)幼兒表演情況,進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

小朋友們都表演的很不錯(cuò),我們一起去向弟弟妹妹們表演一下吧!

在區(qū)域活動(dòng)中繼續(xù)嘗試為皮影故事配音。

三打白骨精教案篇十

1、能用已有的識(shí)字策略學(xué)會(huì)本課生字新詞,能根據(jù)上下文理解新詞的意思。

2、能用不同的語(yǔ)調(diào)與同學(xué)合作角色朗讀、復(fù)述。

3、從讀名著入手,立足“三變?nèi)蚨r”,感知課文內(nèi)容,了解故事情節(jié)。4、以“三變”——“三打”——“二責(zé)”為主線,在讀懂“變”、“打”和“責(zé)”過(guò)程中,走近人物內(nèi)心,感知人物形象。特別是品讀語(yǔ)言,體會(huì)孫悟空機(jī)智、勇敢、堅(jiān)定的品質(zhì)。5、搜集交流《西游記》中的其他故事,從中感受名著的藝術(shù),魅力。

品讀語(yǔ)言,感受人物形象是本文的重點(diǎn)。

多媒體課件。

找句讀句、抓詞品詞,感受人物形象特征;合作朗讀、復(fù)述,仿寫練筆,感受作者用詞構(gòu)句的精妙。

兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、練習(xí)導(dǎo)入:

1、走近名著(把下列作品、作者、人物與事件用線連起來(lái))。

《三國(guó)演義》吳承恩林黛玉景陽(yáng)岡打虎。

《水滸》曹雪芹諸葛亮葬花。

《西游記》施耐庵孫悟空空城退敵。

《紅樓夢(mèng)》、《三國(guó)演義》、《水滸》、《西游記》被人們稱為“四大名著”。其中《西游記》是中國(guó)明代長(zhǎng)篇神話小說(shuō)。全書100回。吳承恩根據(jù)唐僧玄奘赴天竺取經(jīng)的史實(shí),注入對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感受、認(rèn)識(shí)創(chuàng)作而成。故事情節(jié)生動(dòng)、奇幻、曲折,人物既有濃厚的神奇色彩,又有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)感。不但我們中國(guó)人喜歡,而且也成了世界文學(xué)中擁有讀者最廣泛的著作之一。

二、檢查預(yù)習(xí),整體感知課文。

1、口頭填空:白骨精為了吃唐僧肉,先變成(),又變成(),最后變成(),都被孫悟空識(shí)破,孫悟空()次怒打白骨精,前()次都被白骨精逃脫,第()次終于被孫悟空一棒打死。

2、下面我們就先走近孫悟空,感受孫悟空三次怒打白骨精的動(dòng)人場(chǎng)景。

三、品度語(yǔ)言,感受人物性格。

(一)追溯“三打”,感受孫悟空的性格。

1、請(qǐng)你找出孫悟空三次怒打白骨精的句子,然后讀一讀,想一想,你從中感受到了什么?

2、學(xué)生交流,出示相關(guān)句子:

“正在這時(shí),悟空從南山摘桃回來(lái),睜開火眼金睛一看,認(rèn)出村姑是個(gè)妖精,舉起金箍棒當(dāng)頭就打。悟空說(shuō):‘它是個(gè)妖精,是來(lái)騙你的?!f(shuō)著,就朝妖精劈臉一棒?!?/p>

“悟空見又是那妖精變的,也不說(shuō)話,當(dāng)頭就是一棒?!?/p>

“悟空把金箍棒藏在身邊,走上前迎著妖精,笑道:‘你瞞得了別人,瞞不過(guò)我!我認(rèn)得你這個(gè)妖精?!蚩粘槌鼋鸸堪?,怕師傅念咒語(yǔ),沒(méi)有立刻動(dòng)手,暗中叫來(lái)眾神,吩咐道:‘這妖精三番兩次來(lái)蒙騙我?guī)煾?,這一次定要打死它。你們?cè)诎肟罩凶髯C?!蚩諕嗥鸾鸸堪?,一棒打死了妖精。”

3、細(xì)細(xì)得再讀讀這幾個(gè)句子,你感受到了什么?具體從哪兒感受到的?

4、交流,板書:

著重“當(dāng)頭就打、笑著、予唐僧的責(zé)怪和懲罰于不顧”體現(xiàn)機(jī)智、勇敢、堅(jiān)定、本領(lǐng)高強(qiáng)。

5、齊讀。

(二)追溯“三變”,感受白骨精的性格。

1、過(guò)渡:課文中的“三”還有其他意思嗎?(白骨精三變)。

2、找出白骨精三次變化的句子讀一讀,想想你從中感受到了什么?

3、交流出示句子:

“白骨精不勝歡喜,自言自語(yǔ)道:‘造化……說(shuō)是特地來(lái)請(qǐng)他們用齋的”

“山坡上閃出一個(gè)……哭著走來(lái)”

“白骨精不甘心就這樣讓唐僧……找他的妻子和女兒?!?/p>

4、在讀,說(shuō)說(shuō)你感受到了什么?

交流板書:貪婪、狡猾、詭計(jì)多端。

6、學(xué)生交流:出示句子:“白骨精扔下……”

“白骨精見棍棒落下,又用法術(shù)脫了身,丟了……”

著重體會(huì)“扔、丟”兩詞,體會(huì)白骨精逃跑的非???,還故意留下假象,欺騙唐僧,體現(xiàn)它的狡猾。

7、齊讀句子。

(三)追溯兩次責(zé)怪,感受唐僧的性格特征。

2、交流句子,出示:

“唐僧責(zé)怪悟空無(wú)故傷人性命……這才相信那村姑是妖怪?!?/p>

“唐僧一見,驚得從馬上摔了下來(lái),坐在地上,不由分說(shuō),一……但不可再行兇了。”

3、交流感受:著重交流:“責(zé)怪、這才有些、一口氣、喝道、胡說(shuō)、無(wú)奈”體現(xiàn)唐僧為人善良,也體現(xiàn)出他愚鈍。

4、朗讀深化:

5、指名朗讀。

(四)、感受豬八戒的性格。

1、同學(xué)們,故事還向我們描述了另外一個(gè)主人公的形象,哪一句?

2、“八戒嘴讒,奪過(guò)……”,你從這句話中體會(huì)到什么?

四、小結(jié):同學(xué)們,通過(guò)細(xì)細(xì)品讀故事的語(yǔ)言,我們發(fā)現(xiàn),故事中的人物形象鮮明,生動(dòng)傳神,有……的孫悟空,有……的白骨精,有……的唐僧,有……的豬八戒。其實(shí)這正是《西游記》這部著作的特色之一。當(dāng)然在賞析人物性格的同時(shí),我們還感受了作者用詞用句的精妙,深深的被折服。下面老師要給你們留一個(gè)作業(yè),那就是學(xué)著作者那樣,用生動(dòng)精妙的語(yǔ)言寫一個(gè)場(chǎng)景。

五、作業(yè):第三次怒打白骨精后,課文沒(méi)有寫唐僧的表現(xiàn),請(qǐng)你展開想象,想一想,當(dāng)唐僧看到白骨精原形畢露時(shí),會(huì)怎么想?怎么說(shuō)?怎么做?請(qǐng)用一段話生動(dòng)具體地寫下來(lái)。

第二課時(shí)。

一、積累詞語(yǔ):

1、同學(xué)們,學(xué)了這個(gè)故事,感受了孫悟空的形象,你的腦海中浮現(xiàn)了哪些詞呢?

騰云駕霧來(lái)去無(wú)蹤千變?nèi)f化大顯神通明察秋毫火眼金睛除惡務(wù)盡天下太平。

2、讀一讀、背一背。

二、練習(xí)復(fù)述課文。

1、學(xué)了這篇課文,你一定對(duì)本領(lǐng)高強(qiáng)、機(jī)智勇敢的孫悟空更加佩服,對(duì)詭計(jì)多端的白骨精更加憎恨,那么你想不想把這個(gè)故事講給大家聽呢?下面我們就來(lái)講一講吧。

2、學(xué)生在小組內(nèi)講故事,可采用一人講一段的方法,使每個(gè)學(xué)生都有鍛煉的機(jī)會(huì)。

3、各組推行講得最好的同學(xué)在全班交流。

三、總結(jié)課文:孫悟空除掉了白骨精,唐僧師徒四人又踏上了前往西天取經(jīng)的道路。前進(jìn)的道路上還會(huì)有更多的兇險(xiǎn),但是孫悟空有善于識(shí)別妖魔詭計(jì)的火眼金睛,有降妖伏魔的高強(qiáng)本領(lǐng),我們相信他們一定能化險(xiǎn)為夷、一路平安的。

四、交流《西游記》中的其他故事如:打鬧天宮;八戒大戰(zhàn)流沙河、三借芭蕉扇……。

五、作業(yè)。

1、閱讀《西游記》原著,感受名著的藝術(shù)魅力。

2、把你所知道的《西游記》故事講給弟弟妹妹聽。

附:板書:

孫悟空:機(jī)智、勇敢、堅(jiān)定(本領(lǐng)高強(qiáng)、機(jī)智勇敢。

白骨精:狡猾善變(詭計(jì)多端)。

唐僧:心地善良。

附竇桂梅老師的教學(xué)實(shí)錄:

一、導(dǎo)入。

2.豬八戒。師介紹豬八戒的自我評(píng)價(jià)。

3.孫悟空的圖片,聊聊他,火眼金睛。

4.這是誰(shuí)啊?板書:白骨精取經(jīng)路上還有哪些妖精?出示妖精的名字。(學(xué)生激情高漲談起妖精的特點(diǎn))。

5.這么多人物,(板書:人物。)必然會(huì)發(fā)生故事,有故事,就有故事的情節(jié)。板書:情節(jié)。

故事發(fā)生的地方就是——環(huán)境。板書:環(huán)境。

二、整體感知1.出示報(bào)告單,(小說(shuō)三要素,中心和自己的對(duì)課文的見解)2.說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容(學(xué)生述說(shuō))。

三、環(huán)境1.指名讀課文中的“唐僧師徒四人……”2.自讀,有什么感受。

3.出示原文中的片段,讀一讀。談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

師:這樣的環(huán)境,一定會(huì)有——妖怪。有妖怪,必定會(huì)發(fā)生——故事。

四、情節(jié)。

1.聊一聊起因指名讀(出示段落)師:自言自語(yǔ)是怎么說(shuō)?生:自己跟自己說(shuō)。

師:都控制不住自己的情緒了,心里頭那高興啊,那叫——不勝歡喜。

2.師:說(shuō)時(shí)遲,那時(shí)快,白骨精開始變了,一共變了幾次?(板:三變)愿意聊哪次都行。

3.第一次生:讀相關(guān)段落“這時(shí),悟空從南山回來(lái)……”

師:變成了一個(gè)什么樣的村姑?(美貌)。

生:閉月羞花、眉清目秀、花枝招展、……。

師:看原文中是怎樣描述的。生讀。

師:有讀者在此處批了一個(gè)字——妙妙在哪兒呢?

生:常人看不出這女子的美。師:這美下面藏的是——惡。師:把感受送進(jìn)去再讀。

師:這美中藏的是什么?生:兇惡生:她變成村姑送齋飯。

4.第二變生讀。

師:出示文字,再好好讀讀,這一變妙在哪兒?生:變成老婦人,找女兒。

師:見到過(guò)八旬的老婦人嗎?生:拄著拐杖,顫顫巍巍。

師:那變成老婦人是為了——生:讓我們產(chǎn)生惻隱之心。

師:試著讀一讀,讓我們看到一個(gè)八旬老人一步一聲地哭著走來(lái)。生:讀。

師:這哭里藏著的便是——惡,藏的是——刀。

想到了一個(gè)成語(yǔ)生:笑里藏刀。

師:現(xiàn)在是哭生:哭里藏刀。

5.第三變生自由讀。

師:這是誰(shuí)做的?生:出家人。

師:誦的是什么?生讀。

師:一個(gè)字,念的是——善。

變成了和唐僧是——同道中人(學(xué)生談起這進(jìn)唐僧的意見)。

6.小結(jié)。

師:一共變了三次,妙不可言。你們真了不起,把這不可言的東西都說(shuō)了出來(lái)。

看順序,為什么這樣變?

生:一變是美人計(jì),二變變成了找女兒的老婆婆,是苦肉計(jì)。三變變成了信佛的老公公,刺激唐僧,讓他趕走孫悟空,這是——離間計(jì)。

師:而且一計(jì)接著一計(jì),這叫——生:連環(huán)計(jì)。

8.小結(jié),板書:有意作惡。所以不叫白骨妖,叫——白骨精。所以,變一次,就得打一次,變兩次,打兩次,變?nèi)?,就打三次。要把這里的惡——打死。

9.聊一聊“打”

生讀三次打的相關(guān)文字出示提煉出的三次打:

悟空說(shuō):“它是個(gè)妖精,是來(lái)騙你的?!?/p>

師:為什么這三次打得不一樣?生:第一次妖精是迎面走來(lái),沒(méi)想那么多,所以就劈臉一棒。

第二次老婦人矮,所以就當(dāng)頭一棒第三次要置妖精于死地,所以掄起一棒。

師:你們知道金箍棒多重?出示原文中關(guān)于金箍棒的描述。

師:打得怎么樣?生:打得好、狠、妙、妙不可言。

生分三組讀三次打。

10.師:唐僧是怎么樣看的呢?

生讀相關(guān)文字出示“唐僧轉(zhuǎn)回身不睬,口里……不受你歹人的禮”板書:無(wú)心向善。

讀一讀。

11.師:看,這個(gè)故事里有三變,有三打,有三責(zé)。你讀著覺(jué)得重復(fù)嗎?為什么?

生:因?yàn)槿?,變的?nèi)容不一樣。

師:三變的內(nèi)容不一樣,三打、三責(zé)的內(nèi)容一樣嗎?

師:而且,這三次中間有聯(lián)系嗎?一次比一次深。

我想到了歌曲有三段,是為了反復(fù)抒情。所以,課文這樣寫是為了?生:反復(fù)敘事。

師:板書。變中有不變,不變中有變。寫作時(shí)反復(fù)敘事,一波三折,引人入勝。

師:西游記中用到“三”的還有——。

12、報(bào)告單出示報(bào)告單上半部分。

如果把白骨精替換成被別的妖精,你也可以發(fā)現(xiàn)起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

比如換成紅孩兒,說(shuō)說(shuō)起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

師:你們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有,所有的故事都可以像這樣,找到起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

整本書都像這個(gè)故事,都可以看成是——反復(fù)敘事。

13、一路上遇到了那么多妖魔鬼怪,作者為什么要那么寫?

生:表現(xiàn)取經(jīng)的艱辛。生:表現(xiàn)社會(huì)的腐敗。

師:相信到了初中,你對(duì)這方面的思考會(huì)更深刻。

師:他們到了那么多國(guó)家,不管到哪兒,要突顯他們的——決心和毅力。

我們才發(fā)現(xiàn),人物、情節(jié)、環(huán)境等都是為了誰(shuí)服務(wù)——人物。

五、聊人物生自由聊一聊。

1.聊唐僧和悟空生讀相關(guān)文字。

師:他給孫悟空留下商量的余地嗎?那該怎樣讀?生讀。

采訪唐僧:山勢(shì)險(xiǎn)峻……你就沒(méi)有想到會(huì)有妖精出現(xiàn),要吃你?

你說(shuō)孫悟空無(wú)心向善,那在你心中的“善”是什么?

學(xué)生小組聊交流找一個(gè)男唐僧。

生:這險(xiǎn)峻的山中,肯定有妖精你為什么不相信孫悟空呢?

生:我相信世上還是善多評(píng)價(jià)有沒(méi)有其他想法。為什么看不到孫的善?

師傅他錯(cuò)了嗎?他還是這樣對(duì)你,你為什么還要打?

他是我?guī)煾?。他是妖精、打妖精是我的天分?/p>

為什么師傅念緊箍咒,你還要苦苦哀求?

生:當(dāng)年是他救我出來(lái)。

師:孫悟空不但有情也有意。

(出示音樂(lè))安慰安慰悟空,勸勸唐僧吧!

生:你是肉身,看不出妖精。

師:矛盾沖突就出來(lái)了,如果沒(méi)有矛盾沖突,你愿意看嗎?

對(duì),有了矛盾沖突,才會(huì)有人物鮮明的性格,引人入勝。

2.聊八戒讀課文中的一句話師:八戒貪吃,還貪——。

出示原著中的一段:胃口大,(讀)出示原著中一打后八戒的表現(xiàn):(讀)。

3.出示人們閱讀《西游記》后的感受。

三打白骨精教案篇十一

活動(dòng)目標(biāo):

1.熟悉故事內(nèi)容,了解故事不同人物的說(shuō)話方式。

2.嘗試用語(yǔ)言表達(dá)故事內(nèi)容。

3.對(duì)皮影藝術(shù)活動(dòng)感興趣。

活動(dòng)重點(diǎn):了解故事中任務(wù)的說(shuō)話方式。

活動(dòng)難點(diǎn):用語(yǔ)言表達(dá)故事內(nèi)容。

2.物質(zhì)材料及空間準(zhǔn)備:

幼兒三橫排坐。

活動(dòng)過(guò)程:一、開始部分。

出示皮影人物,引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)皮影人物。

教師用孫悟空的語(yǔ)氣來(lái)操縱皮影孫悟空,并提問(wèn):

小朋友們,大家好,你們認(rèn)識(shí)我們嗎?今天我要帶著你們?nèi)タ纯次覀冊(cè)谌〗?jīng)路上發(fā)生的事情!

二、基本部分。

(一)引出故事,請(qǐng)幼兒觀察(播放視頻,并提問(wèn))。

我們?cè)谌〗?jīng)路上發(fā)生了什么事情?誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

她那我們一共遇到了幾次白骨精,白骨精分別變成了什么樣子?

(二)幼兒分小組記住戲劇人物的臺(tái)詞及說(shuō)話語(yǔ)氣(再次播放視頻)。

現(xiàn)在我想和你們做一個(gè)游戲?請(qǐng)你們以排為單位分成小組進(jìn)行游戲!

游戲開始前,我想問(wèn)小朋友們,故事中共有幾個(gè)人物,請(qǐng)幼兒以小組為單位挑選故事中的人物進(jìn)行排練。

大家都記住自己挑選的故事人物了嗎?

那一組小朋友想要來(lái)試著用皮影演一演《三打白骨精》這個(gè)故事呢?

三、結(jié)束部分。

總結(jié)幼兒表演情況,進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

小朋友們都表演的很不錯(cuò),我們一起去向弟弟妹妹們表演一下吧!

活動(dòng)延伸:在區(qū)域活動(dòng)中繼續(xù)嘗試為皮影故事配音。

三打白骨精教案篇十二

在精讀的基礎(chǔ)上,從品讀重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子中感悟作者通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等來(lái)刻畫人物形象的寫作方法。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):緊緊抓住白骨精的“三變”和孫悟空的“三打”的語(yǔ)句體會(huì)人物的特點(diǎn)。

板書:

孫悟空。

白骨精。

唐僧。

(誰(shuí)能結(jié)合板書簡(jiǎn)要的說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。)。

師:是啊,事情的發(fā)生都是由白骨精想吃唐僧肉而三變引起的??焖贋g覽課文,用“”找出白骨精三次變化的句子。師:交流一下你們找出的句子。(相機(jī)出示相關(guān)句子。)師:從三變中可以充分體現(xiàn)出白骨精的性格。我們來(lái)看第一變。

第一變師:第一變,白骨精變成了一個(gè)—村姑。這是怎樣的村姑?(美貌)師:(出示圖)看原著中是怎樣描述的。(出示)師:吳承恩筆下的這村姑美在——美在眉毛——柳眉積翠黛;美在眼睛——杏眼閃銀星;美在身材——體似燕藏柳;美在氣質(zhì)——月樣容儀俏,天然性格清;美在聲音——聲如鶯囀林;真是—半放海棠籠曉日,才開芍藥弄春晴。

讀了這段話,讓我們想到了形容美貌的詞—生:閉月羞花、眉清目秀、花枝招展、……師:那妖精為什么要變成如此美貌的村姑,當(dāng)時(shí)心里怎么想呢?生:因?yàn)檠捞粕桓艺鄢蛞暷贻p貌美的女子,這樣她就有了下手的機(jī)會(huì)。生:因?yàn)檠镭i八戒好色貪吃,一見到美麗女子就會(huì)動(dòng)了凡心,失去戒備之意。師:俗話說(shuō)“人不可貌相”,這里的美并不單純,原來(lái)是美貌背后暗藏著殺機(jī)。師:我們從外貌中揣摩到白骨精的用心,那不一樣的感受融進(jìn)這段文字再讀一讀。生讀白骨精一變成功了嗎?妖精又變成了什么?第二變生:白骨精變成‘八旬老婦人’。師:妖精變成老婦人是為了——生:讓我們產(chǎn)生惻隱之心生:她想用哭聲引起唐僧的同情。師:有個(gè)字用在八旬老婦人身上不合適。那是“閃”生:從“閃”字可以看出白骨精迫不及待地想吃到唐僧肉,可見她的狡猾。師:白骨精一變,二變都被悟空識(shí)破,貪婪的她會(huì)罷休嗎?所以,“白骨精不甘心就這樣讓唐僧走了,又變成一個(gè)白發(fā)老公公,假裝來(lái)找他的妻子和女兒?!彼哪康氖牵ù碳ぬ粕屗s走孫悟空)師:白骨精為吃唐僧肉煞費(fèi)苦心,一變(讀句子)美人計(jì),二變(讀句子)用苦肉計(jì),三變(讀句子)又是——離間計(jì)。師:而且一計(jì)接著一計(jì),這叫——生:連環(huán)計(jì)師:白骨精真是(詭計(jì)多端、陰險(xiǎn)狡詐、、)生相機(jī)板書師:難怪民間流傳許多有關(guān)白骨精的歇后語(yǔ)。請(qǐng)看:(出示)白骨精開口——不說(shuō)人話白骨精的飯食——碰都不能碰白骨精騙唐僧——不安好心白骨精三變——一計(jì)不成又生一計(jì)師:我們通過(guò)“讀課文——畫句子——品詞語(yǔ)——悟性格”的學(xué)習(xí)方法把握了白骨精的性格特點(diǎn)。(指讀板書。)。

白骨精為達(dá)目的不擇手段,一變?cè)僮儯媸窃幱?jì)多端,你們說(shuō)這妖精該不該打?所謂“魔高一尺,道高一丈”,讓我們運(yùn)用小結(jié)的學(xué)習(xí)方法“讀課文——畫句子——品詞語(yǔ)——悟性格”看看課文中是怎樣描寫孫悟空打白骨精的?請(qǐng)大家快速瀏覽課文用“—”畫出三打的語(yǔ)句。出示提煉出的三次打:師:從孫悟空三次打中,你發(fā)現(xiàn)了什么?生:動(dòng)作各不相同。第一次是“劈臉一棒”、第二次是“當(dāng)頭一棒”,第三次是“掄起一棒”。生:第三次找來(lái)了眾神坐鎮(zhèn),一次比一次謹(jǐn)慎。生:一次比一次更機(jī)智。師:是呀。面對(duì)詭計(jì)多端的妖精,孫悟空第一打,第二打都沒(méi)有成功時(shí),他懂得了“打”即要有勇也要有謀。師:讓我們重點(diǎn)關(guān)注一下寫得最具體的第三次打。出示句子,請(qǐng)同學(xué)們讀一讀,哪些動(dòng)作的詞表現(xiàn)出孫悟空的機(jī)智勇敢?生:我覺(jué)得“藏”字寫出悟空的機(jī)智,他把金箍棒藏在身后是為了不讓妖精發(fā)現(xiàn),不讓師傅知道,以便隨時(shí)找機(jī)會(huì)下手。生:我覺(jué)得“抽”字用得好,“抽”可以看出悟空動(dòng)作快。師:“抽”出金箍棒,他想以迅雷不及掩耳之勢(shì)打得妖精—生:措手不及生:猝不及防生:我覺(jué)得從“掄”字可以看出孫悟空使出渾身力氣,一定要把妖精打個(gè)粉身碎骨。生:打得妖精魂飛魄散,原形畢露。師:這“一藏、一抽、一掄”寫出了孫悟空的動(dòng)作神秘、迅速、有力。師:此刻,你會(huì)這樣讀生讀師:我們從一個(gè)個(gè)動(dòng)作中能品讀出人物的特點(diǎn),也可以從一個(gè)神情中品讀出人物的特點(diǎn)。課文中有一個(gè)非常重要的詞?!白呱锨叭?,迎著妖精笑道”為什么笑?生:因?yàn)槲蚩盏摹靶Α笨梢宰屟楸源笠?。生:為了迷惑唐僧,不讓他再念緊箍咒。師:這次笑,還告訴妖精,他已經(jīng)胸有成竹。生:我覺(jué)得悟空的“笑”是一種自信的笑,這次他請(qǐng)眾仙來(lái)作證,做好了充分的準(zhǔn)備,生:我覺(jué)得悟空的笑是對(duì)妖精的蔑視和嘲笑,他笑白骨精自不量力,貪得無(wú)厭。師:引讀:面對(duì)狡猾善變的白骨精,孫悟空自信地笑道——生讀……面對(duì)陰險(xiǎn)狡詐的白骨精,孫悟空輕蔑地笑道——生讀……面對(duì)詭計(jì)多端的白骨精,孫悟空神秘地笑道——生讀……師小結(jié):白骨精一次比一次狡猾;孫悟空一次比一次機(jī)智勇敢,讓我們一起讀讀這段話,您能從中體會(huì)出孫悟空什么樣的特點(diǎn)?生:機(jī)智勇敢。生:疾惡如仇。生:神通廣大。生:赫赫威名。

孫悟空把妖精打死了是好事還是壞事?可是唐僧是怎么樣的反應(yīng)呢?生:責(zé)罵他。念緊箍咒。第二次還念了二十多遍。師:一般人都不干了,而孫悟空卻不這樣,他受到師傅的責(zé)罵還要打妖精,為什么?生:他對(duì)師傅忠心耿耿。生:他很有責(zé)任感。師:不管受多大的委屈,他也要懲惡揚(yáng)善,這就是孫悟空。對(duì)于保護(hù)師父去西天取經(jīng)這個(gè)使命他堅(jiān)定不移。一般人不具備的性格,但孫悟空卻具備了,所以唐僧態(tài)度反襯出孫悟空的—(機(jī)智勇敢、神通廣大、疾惡如仇……)看,現(xiàn)代文學(xué)史上的杰出詩(shī)人林庚這樣評(píng)(出示句子—他的專注,他的獻(xiàn)身精神,他所表現(xiàn)出來(lái)的熱情與不達(dá)目的誓不罷休的百折不撓的毅力,總之是這樣一些非凡的精神品格構(gòu)成了一個(gè)英雄的重要標(biāo)志?!指?。

孫悟空三打白骨精后,唐僧和孫悟空分別會(huì)怎么說(shuō)?又會(huì)怎么做?

在與白骨精斗爭(zhēng)中,孫悟空為什么不是一次打死,而要三次?(增強(qiáng)故事情節(jié)的曲折性和生動(dòng)性)可謂一唱三嘆、一波三折呀!這也是為了使悟空的人物形象更——鮮明、豐滿。情節(jié)的曲折是為了表現(xiàn)人物特點(diǎn),人物的特點(diǎn)也是通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言、神情……得以體現(xiàn),以推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展,也使小說(shuō)更引人入勝。這么多年,難怪人們那么喜歡看吳承恩的名著《西游記》。出示人們閱讀《西游記》后的感受(《西游記》巧妙結(jié)合故事情節(jié),在尖銳的矛盾沖突中,充分顯示人物復(fù)雜內(nèi)心世界,深入刻劃人物性格,使其有血有肉,栩栩如生?!?jiǎng)⑹a柏《話說(shuō)西游記》)師:同學(xué)們知道了這些,當(dāng)我們?cè)俅巫x《西游記》原著時(shí),我們的體會(huì)更深,收獲會(huì)更多!下課鈴聲即將敲響,讓我們?cè)谝磺煜さ母琛逗锔纭分校俅胃形蜻@位嫉惡如仇、機(jī)智多謀、矢志不渝的孫悟空吧?。úシ鸥枨?。

三打白骨精教案篇十三

1.為動(dòng)畫片配背景音樂(lè),了解影像中音樂(lè)的作用。

2.初步嘗試簡(jiǎn)單的樂(lè)曲創(chuàng)作,體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣。

3.理解動(dòng)畫片內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。

4.能自由發(fā)揮想像,在集體面前大膽講述。

2.各種樂(lè)器。

1.邊看邊討論:片中的人物可能說(shuō)些什么,做些什么?

2.告訴幼兒影片中每個(gè)主要角色即將出場(chǎng)或有事情發(fā)生時(shí)都會(huì)有一段獨(dú)特的背景音樂(lè),音樂(lè)可以使人們知道馬上就有重要事情發(fā)生,并能增加視覺(jué)效果。

二、將動(dòng)畫片分成四段討論配樂(lè)。

1.第一段:唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧出來(lái)時(shí)可以用什么樣的音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)?(引導(dǎo)幼兒分析人物的不同特征)。

3.第三段、第四段:第二次、第三次打斗應(yīng)該分別用什么樣的音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)?(引導(dǎo)幼兒知道三次的打斗音樂(lè)應(yīng)該一次比一次強(qiáng)烈)。

三、幼兒自行分成四組分別為四段動(dòng)畫片配樂(lè)。

1.引導(dǎo)幼兒討論可以用什么樂(lè)器來(lái)配樂(lè)。例如孫悟空與白骨精打斗時(shí)可以用架子鼓來(lái)烘托打斗氣氛;唐僧念緊箍咒時(shí)可以配上碰鈴刺耳的聲音等等。

2.各小組分別進(jìn)行樂(lè)器合成練習(xí)。引導(dǎo)幼兒根據(jù)情節(jié)選擇合適的樂(lè)器以及注意各樂(lè)器合成時(shí)的和諧。

3.啟發(fā)幼兒想象除了用樂(lè)器來(lái)配樂(lè),還可以用什么來(lái)配樂(lè)?(例如自己的嗓音、教室中的器具等。)。

四、將動(dòng)畫片與配樂(lè)合成。

第一次,讓幼兒自己選出幾位同伴對(duì)白,其他的進(jìn)行配樂(lè)。第二次配樂(lè)時(shí)錄音,制成配樂(lè)音帶,讓幼兒邊欣賞動(dòng)畫片邊聽聽自己的配樂(lè),找出不和諧的地方,再進(jìn)行第三次配樂(lè)。

在教學(xué)時(shí),我首先引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法讀課題,在讀中引發(fā)質(zhì)疑:為什么三打白骨精,不是一打或五打、六打?孫悟空武功高強(qiáng),神通廣大,為何不“一打”結(jié)束?接著抓住課題理清動(dòng)畫片脈絡(luò),指導(dǎo)學(xué)生概括動(dòng)畫片主要內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,要有概括性。然后進(jìn)行動(dòng)畫片的學(xué)習(xí)。

小百科:白骨精,又稱為“白骨夫人”、“尸魔”,她是中國(guó)古典神話小說(shuō)《西游記》中的妖怪,本是白虎嶺上的一具化為白骨的女尸,偶然采天地靈氣,受日月精華,變幻成了人形,習(xí)得化尸大法。

三打白骨精教案篇十四

2、以“三變”——“三打”——“二責(zé)”為主線,在讀懂“變”、“打”和“責(zé)”過(guò)程中,走近人物內(nèi)心,感知人物形象。特別是品讀語(yǔ)言,領(lǐng)悟?qū)O悟空、白骨精和唐僧的特點(diǎn)、尤其重點(diǎn)體會(huì)孫悟空機(jī)智、勇敢的品質(zhì)。

3、能與同學(xué)合作分角色朗讀。

品讀語(yǔ)言,感受人物形象。

第二課時(shí)。

1、同學(xué)們上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文,對(duì)課大意有所了解。誰(shuí)來(lái)看著大屏幕出示的填空題來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。出示填空:白骨精為了吃唐僧肉,先變成(),又變成(),最后變成(),都被孫悟空識(shí)破,孫悟空()次怒打白骨精,前()次都被白骨精逃脫,第()次終于被孫悟空一棒打死。

2、下面我們就先走近孫悟空,感受孫悟空三次怒打白骨精的動(dòng)人場(chǎng)景。

(一)追溯“三打”,感受孫悟空的性格。

2、學(xué)生交流,出示相關(guān)句子:

a(課件出示)“正在這時(shí),悟空從南山摘桃回來(lái),睜開火眼金睛一看,認(rèn)出村姑是個(gè)妖精,舉起金箍棒當(dāng)頭就打?!?/p>

指名讀,想想從中體會(huì)到了什么?

師:這里孫悟空怎么樣?(著急)從哪里看出來(lái)的?

只有“著急”嗎?一般人知道是妖精的話,早已逃之夭夭,看出什么來(lái)了?)。

(勇敢、聰明、厲害、)。

師:所以說(shuō)這里的孫悟空給你留下什么印象?

生:善于識(shí)破,勇敢。

b(課件出示)悟空說(shuō):“它是個(gè)妖精,是來(lái)騙你的?!闭f(shuō)著,就朝妖精劈臉一棒。

從這句話又能看出孫悟空有著怎樣的性格?(果斷,毫不猶豫)。

c、(課件出示)“悟空見又是那妖精變的,也不說(shuō)話,當(dāng)頭就是一棒?!?/p>

從這句話你能讀出什么來(lái)?

(對(duì)師父忠心耿耿,除惡務(wù)盡,明察秋毫,果斷,敢作敢為)。

d、(課件出示)“悟空把金箍棒藏在身邊,走上前迎著妖精,笑道:‘你瞞得了別人,瞞不過(guò)我!我認(rèn)得你這個(gè)妖精。’悟空抽出金箍棒,怕師傅念咒語(yǔ),沒(méi)有立刻動(dòng)手,暗中叫來(lái)眾神,吩咐道:‘這妖精三番兩次來(lái)蒙騙我?guī)煾?,這一次定要打死它。你們?cè)诎肟罩凶髯C?!蚩諕嗥鸾鸸堪簦话舸蛩懒搜??!?/p>

從這里你有看到了一個(gè)怎樣的孫悟空呢?

(聰明,機(jī)智,有惡必除,除惡必盡)。

從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的?“暗中”“藏”“迎”

這個(gè)“笑”你體會(huì)到了什么?(嘲笑、自信、調(diào)皮)。

“掄”字告訴我們孫悟空打得怎么樣?(打得準(zhǔn),打得好)。

讓我們一起跟著孫悟空來(lái)打一打,讀!

小結(jié):通過(guò)孫悟空三次打白骨精,我們體會(huì)到了孫悟空機(jī)智勇敢(板書)、善于識(shí)別敵人詭計(jì)的特點(diǎn)。(出示孫悟空的圖片)讓我們?cè)俅慰纯磳O悟空三打白骨精的句子,比較這三打的不同點(diǎn)。

比較三次打(出示課件)。

悟空說(shuō):“它是個(gè)妖精,是來(lái)騙你的?!闭f(shuō)著,就朝妖精劈臉一棒。

悟空見又是那妖精變的,也不說(shuō)話,當(dāng)頭就是一棒。

悟空掄起金箍棒,一棒打死了妖精。

師:同樣寫打,又有什么不同呢?

生:一打是急打、二打是怒打、三打是智打。

師:讓我們跟著孫悟空打一打。

男生讀第一句,女生讀第二句,全體讀第三句。

小結(jié):就因?yàn)檫@三打不一樣,尤其動(dòng)作用詞的精妙,才使作者的描寫引人入勝,孫悟空的形象鮮明豐滿,所以,雖然課文三次打白骨精的情節(jié)類似,但是我們卻不覺(jué)得重復(fù),反而感覺(jué)十分精彩,真是神來(lái)之筆!

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)孫悟空三打白骨精句子的學(xué)習(xí),領(lǐng)悟?qū)O悟空機(jī)智勇敢的特點(diǎn)以及作者用詞的精妙,感受原作語(yǔ)言的魅力與趣味。

(二)追溯“三變”,感受白骨精的性格。

1、過(guò)渡:剛才我們學(xué)習(xí)了孫悟空三打白骨精的句子,那么課文中的“三”還有其他意思嗎?(白骨精三變)。

3、交流出示句子:

a(課件出示)“白骨精不勝歡喜,自言自語(yǔ)道:‘造化……說(shuō)是特地來(lái)請(qǐng)他們用齋的”

學(xué)生匯報(bào)交流。

師:白骨精變成了一個(gè)什么樣的村姑?(美貌)“美”的后面,藏著什么?惡。

師:真是黃鼠狼給雞拜年,沒(méi)安好心。原來(lái)美貌的外表下藏著不可告人的,不可言說(shuō)的丑惡的內(nèi)心。真是居心險(xiǎn)惡啊。同學(xué)們這里白骨精變成美貌的村姑,用的是什么計(jì)?(美人計(jì))。

師:那么這里的白骨精給你留下什么印象?

生:貪婪、奸詐。

指導(dǎo)讀。

教師小結(jié):同學(xué)們都有一雙慧眼,看到了白骨精的真面目!

b、(課件出示)“山坡上閃出一個(gè)……哭著走來(lái)”

學(xué)生交流。

這樣的傷心可以說(shuō)是(肝腸寸斷、悲痛欲絕、痛不欲生)。

值得同情嗎?這哭里藏著的便是——惡,藏的是——陰謀、刀。

想到了一個(gè)成語(yǔ)。

生:笑里藏刀。

師:現(xiàn)在是哭。

生:哭里藏刀。

師:那這里白骨精用的是什么計(jì)呢?(苦肉計(jì))。

預(yù)設(shè);這句話中還有哪個(gè)詞語(yǔ)引起了你的注意?

“閃”

真會(huì)讀書,說(shuō)說(shuō)看(與正常人不一樣,不可能是老婦人,肯定是妖精)。

指導(dǎo)讀。

c、(課件出示)白骨精不甘心就這樣讓唐僧……找他的妻子和女兒?!?/p>

學(xué)生交流。

師:這里白骨精又用了什么計(jì)?(離間計(jì))。

6、學(xué)生交流:

出示句子:“白骨精扔下……”

“白骨精見棍棒落下,又用法術(shù)脫了身,丟了……”

著重體會(huì)“扔、丟”兩詞,體會(huì)白骨精逃跑的非常快,還故意留下假象,欺騙唐僧,體現(xiàn)它的狡猾。(課件出示白骨精圖片)。

7、讓我們把白骨精的三變和孫悟空的三打結(jié)合起來(lái)讀讀,感受那一幕幕精彩場(chǎng)面吧。

男生讀2、3自然段女生讀第5自然段齊讀第7自然段。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)白骨精三變內(nèi)容的學(xué)習(xí),體會(huì)白骨精詭計(jì)多端的特點(diǎn)以及從中再次感悟到孫悟空的機(jī)智和勇敢。

(三)追溯兩次責(zé)怪,感受唐僧的性格特征。

2、交流句子,出示:

a、(課件出示)唐僧連忙扯住悟空?!疤粕?zé)怪悟空無(wú)故傷人性命……這才相信那村姑是妖怪。”

說(shuō)說(shuō)唐僧吧,給你留下怎樣的印象?(唐僧十分善良,慈悲為懷)。

從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的?

“連忙扯住”(善良)。

“責(zé)怪”(善良過(guò)度)。

什么叫責(zé)怪?怪罪孫悟空什么?可是這妖精是來(lái)干什么的呀?所以說(shuō)唐僧真是(善良過(guò)度)。

師:所以說(shuō)這里的唐僧給你留下什么印象?

生:慈悲、糊涂板書:善良糊涂。

b(課件出示)“唐僧一見,驚得從馬上摔了下來(lái),坐在地上,不由分說(shuō),……但不可再行兇了?!?/p>

從這句話中又體會(huì)到了唐僧什么樣的特點(diǎn)?

“驚”“摔”“坐”(善良,更加生氣)。

“不由分說(shuō)”“一口氣”(氣急敗壞),為什么這么做?

他怎么說(shuō)的?(把人打死一個(gè),又打死一個(gè))(你無(wú)心向善,有意作惡)。

唐僧說(shuō)的話是真的嗎?你們能分辨出這善與惡?jiǎn)幔?/p>

(善的是孫悟空,保護(hù)師傅,惡的是白骨精,要吃唐僧)。

你看,唐僧真是(善惡不分,人妖不分)板書:善良糊涂(出示唐僧圖片)。

4、朗讀深化:

唐僧本著慈悲為懷,去惡從善的佛理教導(dǎo)著自己的三個(gè)徒弟,可如今卻連著兩次親眼看見自己的徒弟無(wú)故傷及人命,怎有不生氣的道理?課文第六自然段與孫悟空的一段對(duì)話,生動(dòng)傳神地表現(xiàn)了他生氣的樣子。我們來(lái)分角色讀度。

5、指名朗讀。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)唐僧兩段話的學(xué)習(xí),體會(huì)唐僧善良糊涂的特點(diǎn)。

(四)、感受豬八戒的性格。

1、同學(xué)們,故事還向我們描述了另外一個(gè)主人公的形象,哪一句?

2、“八戒嘴讒,奪過(guò)……”,你從這句話中體會(huì)到什么?(出示豬八戒圖片)。

同學(xué)們,這節(jié)課我們通過(guò)細(xì)細(xì)品讀《三打白骨精》這個(gè)故事的語(yǔ)言文字,我們發(fā)現(xiàn),故事中的人物形象鮮明,生動(dòng)傳神,(指著板書引讀)有的孫悟空,有……的白骨精,有……的唐僧,還有……的豬八戒。其實(shí)這正是《西游記》這部著作的特色之一。我們?cè)谫p析人物性格的同時(shí),還感受了作者用詞用句的精妙,特別是對(duì)文中人物動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的描寫,讓我們深深地為之折服。下面老師要給你們留一個(gè)作業(yè),那就是學(xué)著作者那樣,用生動(dòng)精妙的語(yǔ)言寫一個(gè)場(chǎng)景。

第三次怒打白骨精后,課文沒(méi)有寫唐僧的表現(xiàn),請(qǐng)你展開想象,想一想,當(dāng)唐僧看到白骨精原形畢露時(shí),會(huì)怎么想?怎么說(shuō)?怎么做?請(qǐng)用一段話生動(dòng)具體地寫下來(lái)。

板書:孫悟空機(jī)智勇敢。

唐僧善良糊涂。

三打白骨精教案篇十五

《孫悟空三打白骨精》選自我國(guó)古典小說(shuō)名著《西游記》,課文通過(guò)孫悟空三次怒打白骨精的故事,贊揚(yáng)了孫悟空?qǐng)?jiān)定不移、機(jī)智勇敢、善于識(shí)別敵人詭計(jì)的斗爭(zhēng)精神。課文故事性強(qiáng),學(xué)生樂(lè)于學(xué),適合于學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)要復(fù)述的訓(xùn)練。

課文可分為三部分:取經(jīng)來(lái)到山前,三打白骨精,被師父趕回花果山。其中第二部分是全文的重點(diǎn),具體敘述白骨精分別變成村姑、老婆婆子、老頭兒都孫悟識(shí)破。三打白骨精,情節(jié)類似,但敘述上有變化,避免了語(yǔ)句的重復(fù),把故事推向高潮。

1、細(xì)讀課文,理解課文是怎樣寫孫悟空打白骨精的過(guò)程的。

3、體會(huì)孫悟空?qǐng)?jiān)定不移、機(jī)智勇敢、善于識(shí)破敵人詭計(jì)的斗爭(zhēng)精神。

比較三次怒打白骨精所用語(yǔ)句的不同及這樣寫的好處。

概括孫悟空的特點(diǎn)。

一、揭題。

唐僧師徒來(lái)到住著白骨精的山洞前,發(fā)生了什么事呢?

那么孫悟空又是如何與白骨精作斗爭(zhēng)的呢?

二、細(xì)讀課文,理解孫悟空打白骨精的過(guò)程。

學(xué)生自讀課文,找出自己喜歡的段落,圈圈畫畫。

2、交流:

你為什么喜歡這一打?

進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

特別是孫悟空的話。

3、比較:

出示課后第3題問(wèn)題,指名讀題。

按照表格,找出文中有關(guān)詞句。

第一次第二次第三次。

孫悟空怒打。

唐僧阻擋。

交流朗讀,評(píng)議,再讀。體會(huì)文中三打過(guò)程中所使用句子的不同和人物不同的性格特點(diǎn)。

你覺(jué)得這樣寫有什么好處?

4、概括孫悟空的性格特點(diǎn)。

句式說(shuō)話:我覺(jué)得孫悟空是個(gè)的人。

總結(jié):堅(jiān)定不移、機(jī)智勇敢、善于識(shí)破敵人詭計(jì)。

三、總結(jié)。

學(xué)了課文,你有什么想法?

你想要對(duì)你的親戚朋友說(shuō)什么呢?

聽課隨感:

一、該課表現(xiàn)突出的幾方面。

課文主要寫了孫悟空三次怒打白骨精的經(jīng)過(guò),呂老師這節(jié)課重在引導(dǎo)學(xué)生理解描寫三次打斗中所用的詞句不同這一文章特色。

1、重視學(xué)生自主學(xué)習(xí),教師因勢(shì)利導(dǎo)。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者。教師要為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境、提供機(jī)會(huì)。呂老師讓學(xué)生自學(xué),選擇自己最喜歡的一打,讀讀、圈圈、劃劃,說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這一打?再師生交流討論,老師及時(shí)點(diǎn)撥,指導(dǎo)朗讀。這樣的學(xué)習(xí),能讓學(xué)生通過(guò)自己的動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口,在親身體驗(yàn)中加以領(lǐng)悟,讓學(xué)生在交流中達(dá)到共識(shí),體會(huì)文章語(yǔ)言文字的美。

2、重視學(xué)生語(yǔ)言文字的感悟和積累。

在學(xué)生交流自學(xué)心得時(shí),呂老師先讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì),說(shuō)說(shuō)文中哪些詞句用得好,再引導(dǎo)學(xué)生理解課文寫孫悟空三次怒打白骨精,白骨精三次逃跑,唐僧三次阻攔在詞句描寫上的變化,并從文中找出重點(diǎn)詞共同完成表格,既進(jìn)行了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,又為下一課時(shí)復(fù)述課文做好了鋪墊。

3、重視學(xué)生寫作技巧的指導(dǎo)。

呂老師引導(dǎo)學(xué)生比較三打,并沒(méi)有停留在課文中,而是啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考:為什么要這樣寫?有什么好處?通過(guò)討論,使學(xué)生明白:這樣寫課文內(nèi)容更為豐富,使人感到新鮮。然后,呂老師不失時(shí)機(jī)地指導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的寫作當(dāng)中,敘述同樣內(nèi)容時(shí)要注意:語(yǔ)句要有變化,文章才會(huì)更有吸引力。的確,我們的語(yǔ)文教學(xué),很多知識(shí)點(diǎn)都是交叉在一起的,也是緊密相連的,只要我們像呂老師一樣時(shí)時(shí)指導(dǎo)學(xué)生各方面的能力,相信學(xué)生會(huì)逐漸地在潛移默化中不斷提高。

二、值得商榷方面。

整堂課最大的遺憾就是參與的學(xué)生太少。是否在自學(xué)課文時(shí),讓學(xué)生選擇自己喜歡的一打進(jìn)行自由組合,開展小組學(xué)習(xí),讓學(xué)生先在小組內(nèi)讀讀、說(shuō)說(shuō)、議議,保證參與度,讓更多的學(xué)生有發(fā)表自己觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)?然后由小組匯報(bào)的形式,師生共同理解課文是怎樣寫孫悟空打白骨精的過(guò)程的。這樣教學(xué),或許在具體交流時(shí)還可以節(jié)約時(shí)間,保證預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

三打白骨精教案篇十六

因?yàn)閷O悟空太貪玩,所以因長(zhǎng)期玩電腦,而得了近視眼。帶上了眼鏡孫:嗯!這個(gè)天兒啊,哈哈~希望不要遇到什么么妖怪!白馬長(zhǎng)嘶一聲…忽然天上出現(xiàn)了唐僧的照片。

唐:啊?臭妖怪,敢侵犯我的版權(quán),快交版權(quán)費(fèi)!豬:唉,都怪大師兄的烏鴉嘴!把妖怪引來(lái)了吧!沙:哎哎…別亂說(shuō),小心大師兄海扁我們一頓!

群:還有,對(duì)你師父說(shuō),必須讓他故意給白骨精抓走!沙:啊?why?

群:哎呀,如果就這樣被抓走了,不就沒(méi)得看了嘛!那我這個(gè)導(dǎo)演在這干嘛?快照做,不然炒你魷魚!

沙:唉,現(xiàn)在做什么都不給力??!做一個(gè)演員難,做一個(gè)名演員,更難!沙僧向唐僧奔去…在耳邊說(shuō)了許多話…此處略去120個(gè)字兒唐:???還帶這樣的!唉。為了勞務(wù)費(fèi),干!豬:哎,師父,咋的了?唐:沒(méi)你的事,閉嘴!

說(shuō)著又在孫悟空耳邊說(shuō)了些話…(此處略去180個(gè)字兒)孫:哦,知道了!bye!去打妖精嘍?。ㄟ吿呑撸O:你個(gè)妖精!看棒!

白骨精故意大叫,白:??!我受傷了!眾人又汗…。

說(shuō)著,又扔下一具假尸首。

孫(向?qū)а荼既?導(dǎo)演…勞務(wù)費(fèi)!群:哎哎…還有兩打呢,別忘了!做不好炒你魷魚!豬:哎,導(dǎo)演,把他炒了別忘了還有我呢?。ǔ羝ǖ男Γ?dǎo)演,看,我本來(lái)就是天生孫悟空的料啊?。ㄓ殖羝ǖ男α艘淮危┍娙嗽俅慰窈埂瓕O:去一邊子去!

準(zhǔn)備中…(此處略去n個(gè)字兒)。

一會(huì)兒,白骨精又屁顛屁顛的來(lái)了…她變成了一個(gè)絕世美女,比貂蟬,賽玉環(huán)。白骨精(裝嫩的)說(shuō):恩哈哈…請(qǐng)問(wèn)你看到我的小侄女了嗎?唐(鎮(zhèn)定地說(shuō)):哦,他被我的大徒弟打死了!白:?jiǎn)鑶琛阗r,你賠!唐:這我哪能賠得了??!

豬:美眉,你把我?guī)ё叩昧?!看,我長(zhǎng)得多帥??!白:誰(shuí)要你啊!去!

豬:?。∧銈兌计圬?fù)我!??!我不活啦!唐:哎,別,沒(méi)你的話,我們就沒(méi)趣了!豬:?。磕俏覀兊膽蚍葸€算重的嘍!

沙:呃...不是啊,沒(méi)你的話,我們的盒飯就沒(méi)人吃了,扔了多可惜!豬:嘿,這是夸我還是在損我!

孫:唉,又讓那個(gè)美眉給逃了!

沙:?。渴裁??大哥喜歡???還是...另有其意?

孫:不是啊,想到哪去了!我想早點(diǎn)兒拿勞務(wù)費(fèi)??!我的錢,等我,哥馬上就來(lái)!豬:唉,別作夢(mèng)了!必須演完,不然一分錢都拿不到!孫:閉上你的烏鴉嘴!

豬:明明就是你嗎!不是你說(shuō)妖怪,妖怪能來(lái)嘛!唉,到手的勞務(wù)費(fèi),又給你弄飛了,嗯,今天多吃點(diǎn)盒飯,補(bǔ)回來(lái)!準(zhǔn)備中…(此處略去n+1個(gè)字兒)。

白骨精鍥而不舍,又搖身一變,變成了一只兔子。

白:唉,為了保守,只能變動(dòng)物了,再說(shuō),今年是兔年,吉祥點(diǎn)兒嘛唐:好可愛(ài)的小兔兔?。?/p>

說(shuō)著,把她拿到手里,白骨精張大嘴剛要吃,唐僧急忙扔下。

唐:oh,mygod!我從小就被狗咬過(guò),從沒(méi)有被兔子咬過(guò)啊,我肯定是“中國(guó)第一兔人”好恐怖?。?/p>

豬&沙:讓我們打死她來(lái)吧!孫:沒(méi)你份!

他掄起金箍棒剛要打。

唐:加油,加油,把她打死,俺們的勞務(wù)費(fèi)到手了!師父頂你!白:?。∥覓炝?!我的勞務(wù)費(fèi)?。。?!成了陪葬的了??!孫:啦啦…勞務(wù)費(fèi),我來(lái)了!

群:咳..嗯,你們表現(xiàn)不錯(cuò),給你們!

孫:一邊摸著鈔票,一邊說(shuō):啊紅紙票,哥愛(ài)你!鈔票發(fā)話了:不要迷戀哥,個(gè)只是個(gè)傳說(shuō)?。〝[出一個(gè)八字形放在下巴下)。

三打白骨精教案篇十七

好詞:

峰巖重疊澗壑灣環(huán)情投意合冷氣颼颼。

b斗幌幌高傲殷勤懶惰。

寂寞秀麗脫胎換骨神爽體健。

好句:

1、行者將身一縱,跳上云端里,手搭涼篷,睜眼觀看。可憐西方路甚是寂寞,更無(wú)莊堡人家,正是多逢樹木少見人煙去處。看多時(shí),只見正南上有一座高山,那山向陽(yáng)處,有一片鮮紅的點(diǎn)子。

2、師徒別了上路,早見一座高山。三藏道:“徒弟,前面有山險(xiǎn)峻,恐馬不能前,大家須仔細(xì)仔細(xì)。”行者道:“師父放心,我等自然理會(huì)?!焙煤锿?,他在那馬前,橫擔(dān)著棒,剖開山路,上了高崖,看不盡:峰巖重疊,澗壑灣環(huán)?;⒗浅申囎撸渎棺魅盒?。

3、好妖精,停下陰風(fēng),在那山凹里,搖身一變,變做個(gè)月貌花容的女兒,說(shuō)不盡那眉清目秀,齒白唇紅,左手提著一個(gè)青砂罐兒,右手提著一個(gè)綠磁瓶?jī)?,從西向東,徑奔唐僧。圣僧歇馬在山巖,忽見裙釵女近前。翠袖輕搖籠玉筍,湘裙斜拽顯金蓮。

4、汗流粉面花含露,塵拂峨眉柳帶煙。仔細(xì)定睛觀看處,看看行至到身邊。三藏見了,叫:“八戒,沙僧,悟空才說(shuō)這里曠野無(wú)人,你看那里不走出一個(gè)人來(lái)了?”八戒道:“師父,你與沙僧坐著,等老豬去看看來(lái)?!蹦谴糇臃畔箩斺Z,整整直裰,擺擺搖搖,充作個(gè)斯文氣象,一直的覿面相迎。

5、兩鬢如冰雪。走路慢騰騰,行步虛怯怯。弱體瘦伶仃,臉如枯菜葉。顴骨望上翹,嘴唇往下別。老年不比少年時(shí),滿臉都是荷葉折。

6、有人吃他一塊肉,長(zhǎng)壽長(zhǎng)生。真?zhèn)€今日到了。”那妖精上前就要拿他,只見長(zhǎng)老左右手下有兩員大將護(hù)持,不敢攏身。他說(shuō)兩員大將是誰(shuí)?說(shuō)是八戒、沙僧。八戒、沙僧雖沒(méi)甚么大本事,然八戒是天蓬元帥,沙僧是卷簾大將,他的威氣尚不曾泄,故不敢攏身。()。

7、冰肌藏玉骨,衫領(lǐng)露酥胸。柳眉積翠黛,杏眼閃銀星。月樣容儀俏,天然性格清。體似燕藏柳,聲如鶯囀林。半放海棠籠曉日,才開芍藥弄春晴。

8、無(wú)數(shù)獐^鉆簇簇,滿山狐兔聚叢叢。千尺大蟒,萬(wàn)丈長(zhǎng)蛇。大蟒噴愁霧,長(zhǎng)蛇吐怪風(fēng)。道旁荊棘牽漫,嶺上松楠秀麗。薜蘿滿目,芳草連天。影落滄溟北,云開斗柄南。萬(wàn)古常含元?dú)饫?,千峰巍列日光寒。那長(zhǎng)老馬上心驚,孫大圣布施手段,舞著鐵棒,哮吼一聲,唬得那狼蟲顛竄,虎豹奔逃。

9、峰巖重疊,澗壑灣環(huán)。虎狼成陣走,麂鹿作群行。無(wú)數(shù)獐^鉆簇簇,滿山狐兔聚叢叢。千尺大蟒,萬(wàn)丈長(zhǎng)蛇。大蟒噴愁霧,長(zhǎng)蛇吐怪風(fēng)。道旁荊棘牽漫,嶺上松楠秀麗。薜蘿滿目,芳草連天。影落滄溟北,云開斗柄南。

10、卻說(shuō)三藏師徒,次日天明,收拾前進(jìn)。那鎮(zhèn)元子與行者結(jié)為兄弟,兩人情投意合,決不肯放,又安排管待,一連住了五六日。那長(zhǎng)老自服了草還丹,真似脫胎換骨,神爽體健。他取經(jīng)心重,那里肯淹留,無(wú)已,遂行。

11、他在云端里,踏著陰風(fēng),看見長(zhǎng)老坐在地下,就不勝歡喜道:“造化!造化!幾年家人都講東土的唐和尚取大乘,他本是金蟬子化身,十世修行的原體。

【本文地址:http://www.aiweibaby.com/zuowen/12382656.html】

全文閱讀已結(jié)束,如果需要下載本文請(qǐng)點(diǎn)擊

下載此文檔