學(xué)會(huì)面對(duì)挑戰(zhàn)和困難，堅(jiān)持努力才能取得成功。在總結(jié)中可以適當(dāng)對(duì)過(guò)程中遇到的問(wèn)題和困難進(jìn)行闡述，以及解決這些問(wèn)題的方法和經(jīng)驗(yàn)。在下面的范文中，我們可以看到一些寫作技巧和表達(dá)方式的精彩運(yùn)用。
三年級(jí)美麗的小興安嶺教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
課題名稱23.美麗的小興安嶺。
科目語(yǔ)文年級(jí)三年級(jí)。
教學(xué)時(shí)間1課時(shí)（40分鐘）12月日上午第節(jié)。
學(xué)習(xí)者分析本班級(jí)學(xué)生對(duì)原始大森林幾乎一無(wú)所知所，沒(méi)有森林的概念。只能通過(guò)組織學(xué)習(xí)課文、觀看ppt課件、音視頻，從而激發(fā)他們有感情地閱讀課文，自主探尋學(xué)習(xí)方法，從課文的詞、句中感受到祖國(guó)之美麗，激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)熱情。
教學(xué)目標(biāo)。
一、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
1、感知課文內(nèi)容，正確、流利、有感情朗讀課文。
2、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，引導(dǎo)學(xué)生理解課文。
3、感知小興安嶺的美麗。
二、過(guò)程與方法。
1、從幻燈演示、音樂(lè)、視頻入手，引導(dǎo)學(xué)生從情景中了解課文，學(xué)會(huì)有表情讀課文，讀出情感。
2、通過(guò)種情景教學(xué)，使學(xué)生理解小興安嶺的春天、夏天和秋天的美麗具體體現(xiàn)在哪些地方。
三、知識(shí)與技能。
1.會(huì)有感情讀課文，從讀中學(xué)習(xí)，讀中領(lǐng)悟，以情促讀。
2.學(xué)習(xí)一些好詞句，知道小興安嶺春天、夏天和秋天的美是從哪些地方看出的。
3.在學(xué)生自主學(xué)習(xí)中，適時(shí)滲透《森林法》的有關(guān)條文，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中就建立知法、學(xué)法、用法的法制意識(shí)并用于實(shí)踐。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1.能正確讀好課文，讀出情感，理解春、夏、秋三個(gè)季節(jié)小興安嶺的美麗具體體現(xiàn)在哪些地方。
2.了解課文的寫作方法。（時(shí)間順序）。
教學(xué)資源1、收集的圖片；2、制作的ppt課件；3、多媒體教室。
探究活動(dòng)。
1）教師提問(wèn)：小興安嶺在什么地方？小興安嶺究竟是怎樣的美麗呢？
2）學(xué)生默讀課文，從課文中一起來(lái)找答案吧。
3）學(xué)生展開討論，教師隨機(jī)展示幻燈片：小興安嶺的位置、美景的圖片。
4）問(wèn)題引入：說(shuō)說(shuō)小興安嶺的四季又是怎樣的美麗?。?/p>
探究活動(dòng)2。
1)默讀課文，隨機(jī)播放《勇敢的鄂倫春》，學(xué)生從情景中受感染，從音樂(lè)聲中受到熏陶。
2)想一想，課文是怎樣來(lái)寫了小興安嶺的美麗的？（一年四季的不同）。
3）既然小興安嶺這樣美麗，我們來(lái)看看春、夏、秋三個(gè)季節(jié)怎樣的呢。
4）我們大家來(lái)，老師參加你們讀課文，讀出感情就好了！全班學(xué)生與老師一起帶感情讀。
5）情感表達(dá)：通過(guò)讀后你想說(shuō)些什么話??？（小興安嶺太美了）。
6）學(xué)生暢談自己是如何理解小興安嶺的春、夏、秋三個(gè)季節(jié)的美麗的，出示幻燈片引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文來(lái)體會(huì)。
a、春天的小興安嶺（樹木、積雪、小鹿散步）。
b、夏天的小興安嶺（樹木、升起來(lái)的霧、太陽(yáng)、各種野花）。
c、秋天的小興安嶺（白樺、櫟樹、松柏、山葡萄…）。
探究活動(dòng)3。
[這一活動(dòng)的設(shè)計(jì)是為讓學(xué)生在了解課文內(nèi)容的同時(shí)，接觸一些法律知識(shí)，從下就播下做人的良好社會(huì)意識(shí)。
]（三）拓展延伸，鞏固提高。
1）問(wèn)題：大家讀了課文，發(fā)現(xiàn)這篇課文在寫法上有何特點(diǎn)？找來(lái)讀一讀，哪些詞語(yǔ)可以說(shuō)明寫作方法的？（春天、夏天、秋天）。
2）小組討論：小興安嶺這么廣大，這么美麗，有哪些讓人擔(dān)憂的地方嗎？
3）學(xué)生互相交流、討論。
4）情感提升，教師根據(jù)學(xué)生的交流引入：這么大的森林最容易發(fā)生什么？我們?cè)撊绾涡袆?dòng)？巧妙導(dǎo)入《森林法》的有關(guān)條文。引導(dǎo)學(xué)生做個(gè)愛(ài)國(guó)的守法的好少年?！渡址ā返诙龡l禁止毀林開墾和毀林采石、采砂、采土以及其他毀林行為。禁止在幼林地和特種用途林內(nèi)砍柴、放牧。第二十一條：地方各級(jí)人民政府應(yīng)當(dāng)切實(shí)做好森林火災(zāi)的預(yù)防和撲救工作：(一)規(guī)定森林防火期，在森林防火期內(nèi)，禁止在林區(qū)野外用火；因特殊情況需要用火的，必須經(jīng)過(guò)縣級(jí)人民政府或者縣級(jí)人民政府授權(quán)的機(jī)關(guān)批準(zhǔn)；如果情節(jié)特別嚴(yán)重觸犯了刑法就要判刑的。
5）整合學(xué)習(xí)資源，小結(jié)課時(shí)要點(diǎn)，給這節(jié)可畫個(gè)圓。
探究活動(dòng)4。
（四）實(shí)踐活動(dòng)。
1）研究討論課文的寫作方法（時(shí)間順序：按季節(jié)）。
2）課后收集或觀看有關(guān)小興安嶺的材料讀一讀。
3）布置課后練習(xí)作業(yè)。
三年級(jí)美麗的小興安嶺教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
《美麗的小興安嶺》是新教材小學(xué)第五冊(cè)的一篇課文，這篇課文也是一篇傳統(tǒng)經(jīng)典名篇，課文語(yǔ)言生動(dòng)很美，學(xué)生喜讀愛(ài)讀。我在教學(xué)本篇課文，尊重學(xué)生閱讀個(gè)性，“以人為本”，抓住課文中的重點(diǎn)詞句、段落，指導(dǎo)學(xué)生多讀多想，感受語(yǔ)言文字的美，感受大自然的美，而且能用自己的語(yǔ)言去表達(dá)自己的這種感受；在想象形象中感知形象，引導(dǎo)學(xué)生一邊結(jié)合插圖、多媒體等直觀教學(xué)手段，一邊讀悟課文，想象課文所描繪的情景；把課文當(dāng)作一個(gè)例子，教會(huì)學(xué)生一些簡(jiǎn)單的閱讀方法，激發(fā)閱讀的興趣。因此我擬定的知識(shí)技能目標(biāo)是：1、了解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產(chǎn)；2、有感情地朗讀課文；3、體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。學(xué)習(xí)作者抓住景色特點(diǎn)，進(jìn)行觀察的方法。為了達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，在教學(xué)過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟祖國(guó)語(yǔ)言文字美，匯報(bào)交流展示學(xué)生個(gè)性化閱讀水平，仔細(xì)品味精彩句段，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中領(lǐng)略大自然的風(fēng)光美。通過(guò)學(xué)習(xí)本課，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
二、教學(xué)片斷。
師：還有哪些詞句或課文內(nèi)容上的問(wèn)題?
生1：第四自然段中"郁郁蔥蔥"是什么意思?(自己請(qǐng)一名同學(xué)幫助解答)。
生2："郁郁蔥蔥"是說(shuō)樹木長(zhǎng)得很旺盛。你可以從下面的話中想象一下。(生讀)"夏天，樹木長(zhǎng)得郁郁蔥蔥，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。"它們的枝葉連天空都遮住了，所以說(shuō)長(zhǎng)得非常茂盛。
生3：我還有補(bǔ)充。這個(gè)詞還可以根據(jù)"密密層層"和"嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)"這兩個(gè)詞來(lái)理解。樹木的枝葉長(zhǎng)得很密，一層層的，不僅可以說(shuō)樹長(zhǎng)得茂盛，我覺(jué)得還可以說(shuō)樹很多。
師：你可以讀一讀嗎?
生3：(抓住三個(gè)重點(diǎn)詞有語(yǔ)氣朗讀)。
師：請(qǐng)同學(xué)們自己也來(lái)試試。
生：(自由讀)。
師：這是小興安嶺什么時(shí)候的景色?
生：夏天的景色。
師：(板書)夏。
(生繼續(xù)提問(wèn)題)。
生1：我認(rèn)為這里用的是擬人的手法。
生2：這里不僅用擬人，這個(gè)"獻(xiàn)"字還可以表現(xiàn)出是森林主動(dòng)給人們的。
生3：我建議你把"獻(xiàn)"字換成別的字試試。
師：換成什么字呢?
生4：換成"捧"字也許可以。這時(shí)候，森林捧出了……。
生1：我覺(jué)得森林與人類的關(guān)系非常親密。
生2：我覺(jué)得因?yàn)槿藗儗?duì)森林好，所以森林才愿意獻(xiàn)上這么多好東西。
師：看來(lái)這里的人們確實(shí)很愛(ài)這片森林，而森林對(duì)人類的回報(bào)就是"這時(shí)候……"。
生：(抓住"獻(xiàn)"字有感情朗讀)"森林獻(xiàn)出……"。
(師板書)秋。
生2：(追問(wèn))用籠罩行不行?
生3："浸"就是泡。
師：我們?cè)诮路r(shí)會(huì)看到水滲透到衣服的每一個(gè)地方，在這里用"浸"你感受到什么?(聯(lián)系生活點(diǎn)撥)。
生4：哦，我知道!這個(gè)時(shí)候濃霧已經(jīng)滲透到整個(gè)森林的每一個(gè)角落。如果換成"籠罩"就不會(huì)顯出霧浸得很深了，而是浮在森林的上面。我可以來(lái)讀讀。(有感情朗讀)。
師：其他同學(xué)快感受一下。
生：(自由讀本句)。
師：誰(shuí)來(lái)帶著感受讀一讀?
三、課后反思。
這一教學(xué)片段主要圍繞學(xué)生的質(zhì)疑展開。學(xué)生在通過(guò)課下預(yù)習(xí)，課上初讀課文后，已經(jīng)對(duì)課文內(nèi)容有了初步了解。同時(shí)他們?cè)谧衷~理解上也存在問(wèn)題。基于希望學(xué)生能把理解詞語(yǔ)作為感受課文的臺(tái)階這樣的考慮，我把學(xué)生提出的問(wèn)題作為起始點(diǎn)，由一個(gè)字，一個(gè)詞引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，由淺入深，由字面理解拓展到課文的內(nèi)在含義。當(dāng)一個(gè)問(wèn)題出現(xiàn)后，先讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法去理解，在他們理解的基礎(chǔ)上自己再作出判斷：在這一點(diǎn)上課文的含義學(xué)生是否理解到位了?如果還有深入理解的余地，則旁敲側(cè)引地指導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)悟，想象，并能較有感情地進(jìn)行朗讀，這也為在第二課時(shí)進(jìn)行更深一步讀寫訓(xùn)練留出了時(shí)間。
三年級(jí)美麗的小興安嶺教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、知識(shí)目標(biāo)：了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，體會(huì)作者準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)觀察事物的方法。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)及勇于創(chuàng)新的精神。
3、德育目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)小興安嶺的向往，對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
4、創(chuàng)新目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)情境，讀中感悟。
教學(xué)分析與處理。
1、教材分析：這是一篇寫景散文。作者采用“總一分一總”的結(jié)構(gòu)，展示了小興安嶺一幅幅精美的畫面。感受小興安嶺的`四季景色，體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確，學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個(gè)季節(jié)景色的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法，是本課教學(xué)的重點(diǎn)。（也是教學(xué)難點(diǎn)）。
2、學(xué)生分析：學(xué)生在已初步具有一定的閱讀基礎(chǔ)。再加上課文里對(duì)小興安嶺美麗景色的描寫，更能使學(xué)生理解和感悟大自然的神奇和瑰麗。
3、創(chuàng)新點(diǎn)：在課堂上體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化，培養(yǎng)創(chuàng)新人格。
4、空白點(diǎn)：學(xué)生采用自己喜歡的方式合作學(xué)習(xí)喜歡的內(nèi)容。
課前準(zhǔn)備：
因?yàn)樗鸭吞幚硇畔⑹菢?gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系的重要紐帶，這一課與我們生活緊緊相連，在課前，我要求學(xué)生們搜集有關(guān)資料，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，同時(shí)從心理上做好學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。
教學(xué)方法：研究體驗(yàn)式創(chuàng)新教學(xué)法。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境激情導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們也許沒(méi)有去過(guò)小興安嶺吧，那里的景色可美啦！讓我們和作者一起走進(jìn)小興安嶺，感受大自然的神奇和瑰麗。
二、提供信息點(diǎn)拔啟發(fā)。
2、學(xué)生有選擇地讀自己喜歡的部分。
3、提問(wèn)：你最喜歡那個(gè)季節(jié)的小興安嶺，為什么？
三、學(xué)生研究合作交流。
1、小組討論共同合作學(xué)習(xí)。（每個(gè)小組討論后填寫研究報(bào)告單）。
2、學(xué)生匯報(bào)結(jié)果，指導(dǎo)學(xué)生朗讀體會(huì)作者的喜悅之情。
3、通過(guò)同學(xué)們的討論，你又喜歡上哪個(gè)季節(jié)的小興安嶺了？
4、學(xué)習(xí)了2一5自然段，你認(rèn)識(shí)中的小興安嶺是什么樣的？
5、討論：為什么說(shuō)小興安嶺是一座美麗的花園，又是一座巨大的寶庫(kù)呢？
6、師主共同討論研究，并一起完成板書。
四、反思小結(jié)。
通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，你們學(xué)會(huì)了什么？
五、研究性作業(yè)。
假設(shè)你有機(jī)會(huì)成為小興安嶺這幅美景中的一員，你希望你會(huì)是什么？（學(xué)生自由回答）。
同學(xué)們都能將自己當(dāng)成大自然中的一棵草、一滴水、一個(gè)小生命，那么熱愛(ài)我們生活的環(huán)境，珍惜我們生存的空間。
六、板書。
春
夏根據(jù)情況出示。
秋
夏
三年級(jí)美麗的小興安嶺教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
這篇課文主要在講小興安嶺一年四季美麗的景色，是一篇極美的'文章。怎樣處理文中的詞語(yǔ)和朗讀指導(dǎo)，能讓學(xué)生有較好的體會(huì)，感受美，這都是難點(diǎn)。既然是一篇美文，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)讀懂有點(diǎn)難，所以我們可以充分做好課前準(zhǔn)備工作，盡量給學(xué)生提供直觀性強(qiáng)的素材，使多媒體與語(yǔ)文教學(xué)結(jié)合得更緊密。但我恰恰就沒(méi)有抓住這一點(diǎn)，沒(méi)有直觀的讓學(xué)生去了解小興安嶺。另外，用心品讀美文，才能真正品味到美文的美。由于時(shí)間安排得不太合理，在解決“你認(rèn)為課文中那些地方寫得好？”這個(gè)問(wèn)題上自己說(shuō)得太多，耽誤了一些時(shí)間，給學(xué)生留的有感情朗讀的時(shí)間不足，對(duì)美文品味不夠。
三年級(jí)美麗的小興安嶺教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
這篇課文描寫了小興安嶺春、夏、秋、冬四季不同的景物，表現(xiàn)了小興安嶺如詩(shī)如畫、非常誘人的自然風(fēng)貌，顯示了它的美麗的特點(diǎn)。課文把小興安嶺寫得如此美麗，但是實(shí)際上怎么美，學(xué)生就很難想象了。林老師就發(fā)揮了個(gè)人特點(diǎn)，運(yùn)用自身優(yōu)越的素質(zhì)，通過(guò)全身心地投入，富有激情的導(dǎo)語(yǔ)，夢(mèng)幻般的朗讀，并借助課件有聲有色地向孩子們?cè)佻F(xiàn)了小興安嶺的美麗風(fēng)光，把他們領(lǐng)入了小興安嶺的美麗景色中，使他們的情感得到激發(fā)，從而形成了真實(shí)的`個(gè)性化的朗讀。
二、主動(dòng)、開放的課堂，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。
構(gòu)建了開放、主動(dòng)的課堂，突破原有學(xué)科教學(xué)的封閉狀態(tài)，把學(xué)生置于一種開放、主動(dòng)、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)態(tài)勢(shì)中。在品讀課文時(shí)，教師并不是自定教學(xué)內(nèi)容，而是將學(xué)生視為學(xué)習(xí)的主體，將課堂還給學(xué)生?！凹偃缒阌袡C(jī)會(huì)去小興安嶺，你會(huì)選擇哪個(gè)季節(jié)去呢？”一句平淡又親切的話語(yǔ)，激起了學(xué)生無(wú)限的興趣，每個(gè)學(xué)生帶著各自不同的內(nèi)心感受去選擇最想了解的內(nèi)容。溫州的孩子生活在洋溢著春色的環(huán)境之中，幾乎沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)雪，因此他們對(duì)“雪”充滿了好奇與向往，大部分學(xué)生都選擇了冬天，老師就順著學(xué)生所選擇的內(nèi)容采取機(jī)動(dòng)的教學(xué)，這樣開放式的教學(xué)是順著孩子的心理來(lái)教學(xué)，符合學(xué)生的求知欲。又如在感受冬天的美時(shí)，教師問(wèn)：“冬天什么最吸引你？”由于每個(gè)學(xué)生都有自己的感官，自己的思想，教師充分顧及到學(xué)生閱讀態(tài)度的主動(dòng)性，閱讀心理的獨(dú)特性，讓學(xué)生在閱讀中自我發(fā)現(xiàn)，自我充實(shí)，真正做到以生為本，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
三、教材處理主線清晰，學(xué)生體會(huì)深刻。
小興安嶺的四季雖有不同的美，但有一個(gè)共同的特點(diǎn)——樹木，以此為中心來(lái)寫，美得真是生機(jī)勃勃、實(shí)實(shí)在在，小興安嶺是美麗的，誘人的。林老師緊緊抓住這一主線，請(qǐng)學(xué)生找出描寫樹木的句子，每個(gè)自然段都是以寫樹木開始，樹木的變化美的景色，讓學(xué)生對(duì)整體有個(gè)把握。但中高年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)深入篇章，而不僅僅停留在朗讀上。文章到底怎么寫？為什么寫的這么美？，描寫春夏秋冬有很多方面都可以寫，為什么要抓這一點(diǎn)？如果這里再對(duì)小興安嶺的春夏秋冬進(jìn)行比較，將文章的分支和整體有一個(gè)更好的融合，讓學(xué)生更清晰地認(rèn)識(shí)到文章抓變化來(lái)寫，通過(guò)抓變化贊美美麗的小興安嶺，這樣是否會(huì)讓學(xué)生從整體上再有一次審美層次上的提高。
三年級(jí)美麗的小興安嶺教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教室的生物角有盆蟹爪蘭，非常美麗。
遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，蟹爪蘭的莖一順兒朝下，就像一頂撐開的小綠傘，下面還繡著紅色的花邊。我走近去看，只見(jiàn)下面長(zhǎng)著一段仙人掌，原來(lái)蟹爪蘭是嫁接在仙人掌上的。蟹爪蘭長(zhǎng)著許多翠綠色的莖。每節(jié)莖都是橢圓形的，扁平的，非常光滑。莖的邊上像鋸齒似的。
莖一節(jié)一節(jié)連起來(lái)就像螃蟹的腳。在莖頭和節(jié)與節(jié)之間開著桃紅色的花。有的花盛開著，花瓣有三四層，有的含苞未放，好像小姑娘害羞的臉蛋，通紅通紅的。
八、談收獲體會(huì)。
教師：這節(jié)課我們學(xué)完了，你能告訴大家這節(jié)課你有什么收獲嗎？
學(xué)生：談收獲。
【設(shè)計(jì)思路及多媒體應(yīng)用分析】。
多媒體的動(dòng)態(tài)效果激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
使學(xué)生明確本節(jié)課的教學(xué)要求。
整體感知小興安嶺四季的美景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，便于根據(jù)學(xué)習(xí)需要和速度，自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。
為學(xué)生提供一個(gè)“全息”的空間，讓學(xué)生自主地去學(xué)習(xí)，并在其中產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)。
教師先帶著學(xué)生學(xué)習(xí)“春天”一段，滲透學(xué)習(xí)方法，為后面三段的學(xué)習(xí)做鋪墊。
學(xué)生在學(xué)習(xí)前一段的基礎(chǔ)上，掌握了學(xué)習(xí)方法，為下一步自學(xué)做了嘗試。
學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法，為自學(xué)做準(zhǔn)備。
帶著思考題便于學(xué)生自學(xué)。
這種板書式的圖表，便于讓學(xué)生看清文章的結(jié)構(gòu)。為概括段落大意做好了準(zhǔn)備。
做鞏固練習(xí)，為了讓學(xué)生正確掌握用重點(diǎn)句概括段意的方法。
三年級(jí)美麗的小興安嶺教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、引導(dǎo)學(xué)生了解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)15個(gè)生字，掌握生字新詞。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的小節(jié)。
4、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者按四季變化的順序，抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、體會(huì)作者按四季變化的順序，抓住每季特點(diǎn)觀察的方法。
2、體會(huì)課文中用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)的優(yōu)美句子。
教學(xué)難點(diǎn)。
文中介紹的景象及動(dòng)物、物產(chǎn)等，學(xué)生不夠熟悉，可能感到生疏，理解會(huì)有一定的困難。
課時(shí)安排。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
1、師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？去過(guò)哪些風(fēng)景優(yōu)美的地方？
學(xué)生自由回答。
師：這個(gè)“興”字啊，讀一聲，來(lái)一起讀讀課題。
學(xué)生齊讀課題。
2、師：通過(guò)預(yù)習(xí)課文，你知道了什么？
學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)四季的景色。
例：我知道了小興安嶺的四季的景色十分優(yōu)美，春天……，夏天……，秋天……，冬天……。
師：從你說(shuō)的過(guò)程老師聽(tīng)出來(lái)了，這篇課文是按照――。
提示：春夏秋冬的順序來(lái)寫的。
師板書：春夏秋冬。
師：通過(guò)你的預(yù)習(xí)，你還知道了什么？
生答，例：我知道了小興安嶺的樹木非常多，種類也非常多，夏天的野花很好看……。
3、師：你們的收獲還真不少，你們知道嗎？
播放媒體資源的課件中的“小興安嶺”，并對(duì)小興安嶺做介紹。
小興安嶺：興安嶺山脈的東段，在我國(guó)東北黑龍江省的北部，是我國(guó)重要林區(qū)之一。長(zhǎng)約三百六十公里，平均高度為海拔四百至六百米。整個(gè)山脈分布著溫帶針落葉和闊葉混合林。它與大興安嶺、長(zhǎng)白山同是我國(guó)最大的林區(qū)，它們集中了全國(guó)木材儲(chǔ)積量的三分之一以上。森林中有梅花鹿、紫貂和東北虎等珍貴的動(dòng)物。林地上生長(zhǎng)著人參、烏拉草及其他珍貴的藥材。學(xué)生看課件并聽(tīng)老師的介紹，談自己的感受。
師：帶著你的感受，再來(lái)讀讀課題。
齊讀課題。
二、初讀課文。
生：讀準(zhǔn)字音，讀通課文……。
師：那就按照你們知道的要求開始讀吧，把生字詞圈出來(lái)，多讀幾遍。
學(xué)生自由讀書。
三、教學(xué)字詞。
1、小黑板出示生字詞，指名讀，糾正讀音。
開火車讀，齊讀。
2、指導(dǎo)學(xué)生記憶字形。
“酸”字是左右結(jié)構(gòu)的，左邊“酉”字旁里面的一橫不要丟，右邊的第四筆是“點(diǎn)”不是“捺”。“獻(xiàn)”字的左邊的“南”字里邊是兩個(gè)短橫，不要少一筆。
“射”字注意左邊“身”字變形。
“脆”字右邊第三筆是“橫”，不是“橫鉤”。
“刮”，注意與形近字“亂”區(qū)分開。
“鼠”字共13筆，第8、9、11、12筆均為“點(diǎn)”，不是“橫”。還要注意“臼”字的筆順，6筆寫成。
3、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。
抽出：就是長(zhǎng)出的意思。
浸：一般指沉浸在液體里。課文中小興安嶺的霧很濃，范圍跟森林一樣廣，整個(gè)森林都沉浸在霧里，所以作者把濃霧比作液體，用“浸”來(lái)形容霧中的森林。
蔥蔥蘢蘢：指樹木枝繁葉茂，長(zhǎng)得非常茂盛。
四、練習(xí)朗讀。
1、指名分段朗讀，糾正讀音。
2、播放媒體資源中的“朗讀課文”，更正讀音。
五、整體感知。
1、師：請(qǐng)小朋友默讀課文，想想小興安嶺給你總的印象是什么？
默讀全文，班上交流讀后感受。
2、自讀第一自然段，思考：
（1）“綠色的海洋”指的是什么？
提示：指的是小興安嶺樹的數(shù)量、品種極多，樹的面積之大，就像大海一樣無(wú)邊無(wú)垠，一望無(wú)際，從“數(shù)不清”一詞中也可以看出這一點(diǎn)。
(2)指導(dǎo)朗讀：小興安嶺上生長(zhǎng)著各種各樣繁茂的樹木，幾百里連成一片，像綠色的海洋，這該是一幅多么壯觀的景色，一望無(wú)際，一碧千里。讓學(xué)生帶著對(duì)美麗的小興安嶺的贊美之情，朗讀這一段。
3、讀課文2―5自然段，感知四季美。
（1）作者都描寫了小興安嶺四季中的哪些景物，請(qǐng)用“____”畫在書上。
（2）班上交流。
（3）出示投影或小黑板，填寫表格。
季節(jié)描寫的景物。
春樹木、積雪、小溪、小鹿。
夏樹木、霧、太陽(yáng)、草地、野花。
秋白樺、櫟樹、松柏、落葉、山葡萄、榛子。
冬雪花、樹木、西北風(fēng)、紫貂、黑熊、松鼠。
（4）按春夏秋冬四季，自己有感情地讀讀。
六、拓展延伸。
1、搜集有關(guān)小興安嶺地資料閱讀、交流。
2、課后可憑自己的想象，畫一畫小興安嶺的美景，做小興安嶺的宣傳畫。
第二課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入。
1、師：同學(xué)們，在上節(jié)語(yǔ)文課中我們共同游覽了……。
生答。
師：誰(shuí)愿意到前面為同學(xué)們展示一下。
生展示畫，并簡(jiǎn)單介紹。
師：你們畫得真是太好了，從大家的畫中你們感受到什么？
生答。
2、師：今天老師也特意為大家準(zhǔn)備了小興安嶺的風(fēng)景圖片?，F(xiàn)在就讓我們一同走進(jìn)美麗的小興安嶺。
播放媒體資源中小興安嶺四季的景色。
學(xué)生欣賞風(fēng)景。
師配樂(lè)簡(jiǎn)介小興安嶺的春夏秋冬：
春姑娘來(lái)了，給小興安嶺披上了綠裝，溪水歡快地流淌，枝上的嫩芽迫不急待地探出腦袋，似乎想告訴人們什么似的。夏天，樹上的枝葉綠得逼你的眼，一片一片將天空遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的?；▋阂蚕癖让浪频母髯哉孤舵鼓鹊纳碜恕Ｇ锾煲膊桓适救?，到處一片金黃，落葉跳起迷人的舞蹈，慶祝今年又是一個(gè)豐收年。冬爺爺趕著馬車也來(lái)到小興安嶺，踏上松軟的白雪，去尋找小動(dòng)物們的足跡。
二、細(xì)讀課文。
1、師：我看到同學(xué)們已經(jīng)陶醉在小興安嶺的美景之中了。小興安嶺這么美，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)呢？是生機(jī)勃勃的春天，還是果實(shí)累累的秋天？是欣賞夏天的枝葉繁茂，還是欣賞冬天白雪的皚皚？簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)原因。
學(xué)生各抒己見(jiàn)。
2、師：課文以它優(yōu)美的文字向我們展示了小興安嶺一年四季的風(fēng)光，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)學(xué)習(xí)提示學(xué)習(xí)2～5自然段。
出示學(xué)習(xí)提示：
（1）喜歡哪個(gè)季節(jié)就去讀相對(duì)應(yīng)的段落。
（2）運(yùn)用邊讀邊想的方法找出欣賞或感興趣的景物，并用喜歡的方式（朗讀、繪畫、表演、理解詞語(yǔ)等）說(shuō)說(shuō)感興趣的理由。
3、自己先思考，然后小組交流討論。
三、深入讀文。
師：你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？
生說(shuō)自己最喜歡的季節(jié)。
春天：
1、師：我們先一起走進(jìn)小興安嶺的春天，誰(shuí)愿意當(dāng)小導(dǎo)游給我們介紹？
指名讀第2自然段。
重點(diǎn)指導(dǎo)：為什么說(shuō)“抽出”新的枝條而不說(shuō)“長(zhǎng)出”新的枝條呢？
提示：盡管意思相同，但是作者選用了“抽出”一詞，把枝條快速長(zhǎng)出來(lái)的樣子寫出來(lái)了，十分生動(dòng)形象，試想隨著春天的到來(lái)，萬(wàn)物復(fù)蘇，曾幾何時(shí)，筆直的長(zhǎng)長(zhǎng)的枝干上都不約而同地生長(zhǎng)出鮮嫩的枝條，多么神奇??！因此，作者在這里用“抽出”一詞不僅寫出了枝條生長(zhǎng)的現(xiàn)象，而且把生長(zhǎng)的速度之快也描繪出來(lái)了，令人覺(jué)得貼切而形象，而如果用“長(zhǎng)出”一詞，就未免顯得直白，缺少情趣。
2、師：還有哪兒可以看出春天到了呢？
提示：“山上的積雪……匯進(jìn)小溪”?！靶÷乖谶@溪邊散步......”
師：“小鹿在這溪邊散步......”，這里作者用的修辭方法是？為什么這樣寫呢？
提示：擬人?！吧⒉健?、“欣賞”，這本是描寫人的神態(tài)的詞語(yǔ)，作者用來(lái)描寫小鹿，說(shuō)明作者對(duì)小興安嶺中的樹木、動(dòng)物都充滿了喜愛(ài)之情。同時(shí)這些句子的描寫，也使我們看到了春天給小興安嶺帶來(lái)了溫暖的春意。
3、師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，當(dāng)春天來(lái)臨的時(shí)候你有什么感受呢？
生答，天氣變暖，春風(fēng)很暖和等。
師：這段話想一想應(yīng)帶著什么樣的語(yǔ)氣讀？
提示：輕緩。
師：誰(shuí)能有感情的讀一讀？
指名多生進(jìn)行朗讀。
夏天：
1、師：送走了春天我們又迎來(lái)了小興安嶺的夏天，誰(shuí)愿意做導(dǎo)游為大家介紹夏天？
指名讀第3自然段。
2、師：你喜歡這段中的哪個(gè)句子？為什么？
學(xué)生說(shuō)喜歡的詞句。
例：“夏天，樹木長(zhǎng)得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空?！?/p>
“早晨，霧從山谷里升起來(lái)，整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里?！?/p>
師：夏天樹木的特點(diǎn)是――蔥蔥蘢籠，（板書‘蔥蔥蘢籠’）“蔥蔥蘢籠”是什么意思呢？
學(xué)生聯(lián)系上下文理解“蔥蔥蘢蘢”是講樹木長(zhǎng)得非常茂盛。
師：這句話中為什么要用“封”字，用“蓋”字行不行？
提示：“封”字既形象地表現(xiàn)了樹木枝葉遮天蔽日，又密又嚴(yán)的景象，也顯示出樹木在夏天生長(zhǎng)的勃勃生機(jī)?！吧w”字有由上而下覆蓋的意思。而小興安嶺樹木繁多，枝葉不僅是將上面的天空遮蓋住，而是上上下下的空間都被濃密的枝葉封閉得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，因此這個(gè)“封”字用得恰到好處，再次照應(yīng)前文的樹多得就“像綠色的海洋”。
3、討論“浸”和“罩”哪個(gè)詞用得好？為什么？
“早晨，霧從山谷里升起來(lái)，整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里?！?/p>
“早晨，霧從山谷里升起來(lái)，整個(gè)森林罩在乳白色的濃霧里?！?/p>
提示：在字典中“浸”是泡的意思，一般指沉沒(méi)在液體里。小興安嶺的霧很濃，而且是從地面生成，自上而下蔓延開來(lái)的；范圍跟森林一樣廣，逐漸使整個(gè)森林都沉沒(méi)在濃霧里。但“罩”是扣蓋、覆蓋的意思，有由上而下的內(nèi)涵。相比之下作者把濃霧比作液體，用“浸”來(lái)形容霧中的森林，十分確切。
4、師：為夏天增添色彩的還有――。
生讀：草地上盛開著各種各樣的野花……大花壇。
生齊讀此段。
秋天：
1、師：轉(zhuǎn)眼夏天又已悄悄走過(guò)，我們又迎來(lái)了小興安嶺的秋天，誰(shuí)愿意做導(dǎo)游？
指名讀4自然段。
2、師：你覺(jué)得哪個(gè)句子寫得最美？為什么？
學(xué)生找出優(yōu)美的句子，說(shuō)自己的感受。
例：（1）我找到的美的句子“秋天……”我想在一片樹林中，既有黃色又有綠色，它們相間在一起一定會(huì)很美。
（2）我認(rèn)為這個(gè)句子也很美“秋風(fēng)吹來(lái)……”這里“飛舞”一詞用得很好，有動(dòng)感，有美感，使人感覺(jué)像紛飛的彩蝶。
（3）我喜歡“這時(shí)候，森林向人們獻(xiàn)出了酸甜可口的山葡萄……等名貴藥材”這句話，我感覺(jué)秋天的森林是最無(wú)私的，因?yàn)樗x予了我們香甜可口的果實(shí)，所以我愛(ài)它的深沉，愛(ài)它的無(wú)私。
指名讀，評(píng)價(jià)，自己有感情的朗讀。
冬天：
1、師：最后讓我們一起走進(jìn)小興安嶺的冬天，誰(shuí)能做導(dǎo)游？
指生讀第5自然段。
2、師：欣賞了小興安嶺冬天的景色，有什么感受？
生答，雪大、有趣等。
3、師：作者在描寫小動(dòng)物的時(shí)候用了什么修辭方法？為什么這樣寫？
提示：擬人。賦予動(dòng)物人格化的描寫，顯得生動(dòng)而富有情趣，表達(dá)出作者對(duì)自然界的喜愛(ài)之情。
四、總結(jié)全文。
1、師：現(xiàn)在我們已經(jīng)游覽了小興安嶺的春、夏、秋、冬有什么感受呢？你想說(shuō)些什么呢？
生答。
例：小興安嶺的景象太誘人了，真是一座美麗的大花園！
小興安嶺樹這么多，我想說(shuō)小興安嶺你是一座巨大的寶庫(kù)。
（師板書）。
師：你想帶著什么樣的感情來(lái)說(shuō)這些話呢？
生：驕傲、自豪、贊美。
師：下面讓我們帶這這種驕傲、自豪、贊美感情一起讀最后一段。
生齊讀。
2、師：本文作者用了什么寫作方法呢？這個(gè)問(wèn)題老師想留給同學(xué)們完成，有問(wèn)題嗎？
學(xué)生討論后回答，師板書總――分――總。
師再次出示小興安嶺四季景色的圖片，生介紹。
五、布置作業(yè)。
1、把本課好的詞語(yǔ)和句子積累在你的佳詞佳句本上。
2、作者通過(guò)細(xì)致觀察，抓住小興安嶺在不同季節(jié)的特點(diǎn)，進(jìn)行生動(dòng)、具體的描述，向大家展示了一幅絢麗多彩的畫面。學(xué)習(xí)本課特點(diǎn)寫景物的方法，去觀察校園內(nèi)的花、樹……寫一寫。
板書設(shè)計(jì)。
春樹木嫩綠春水漲滿。
夏樹木茂密野花盛開美麗的花園。
綠色的海洋秋落葉飛舞野果成熟巨大的寶庫(kù)。
冬積雪覆蓋野獸進(jìn)洞。
三年級(jí)美麗的小興安嶺教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1，知識(shí)與技能目標(biāo)：通過(guò)朗讀課文，掌握易錯(cuò)生字詞。
2，過(guò)程和方法目標(biāo)：品味句子和景物，探究并發(fā)現(xiàn)小興安嶺的美麗，有感情的朗讀課文。
3，情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)作者對(duì)小興安嶺的贊美和喜愛(ài)之情，感受祖國(guó)的大好河山，熱愛(ài)祖國(guó)。
教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)小興安嶺春天的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受小興安嶺的美麗與富饒，感受祖國(guó)大好山河。
教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用自主合作與探究的方法，自學(xué)課文中描寫夏秋冬的段落。
教學(xué)方法講授法，問(wèn)答法，討論法，朗讀法，練習(xí)法。
課時(shí)安排2課時(shí)。
教具準(zhǔn)備黑板，多媒體設(shè)備，紙卡，相關(guān)ppt和音頻文件。
教學(xué)過(guò)程。
第2課時(shí)。
一，情境導(dǎo)入，補(bǔ)充課題。
上課之前，教師展示展示茶山竹海，十面埋伏等照片。然后拋出問(wèn)題“除了這些地方，大家還去哪些地方呢？”讓學(xué)生發(fā)言，鍛煉表達(dá)能力。
上課鈴響，教師總結(jié)，我們偉大的祖國(guó)地大物博，處處是美景，今天老師將要帶領(lǐng)大家到我國(guó)東北的小興安嶺游玩(ppt1)。
（設(shè)計(jì)理念：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生融入課堂，自然的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)）。
二，讀課文，觀圖畫。
1，教師分別請(qǐng)6個(gè)學(xué)生朗讀課文1-6段，并分別指導(dǎo)讀音。
2，讀完課文后，觀察四幅圖(ppt2)，你發(fā)現(xiàn)課文的寫作順序了嗎？
--圖中是春夏秋冬的景色。請(qǐng)學(xué)生按順序在黑板上貼彩紙。
從圖畫的內(nèi)容還能發(fā)現(xiàn)什么？
--都有樹木，小興安嶺的樹木多。
3，細(xì)賞小興安嶺的樹木：
（1）從紅色字體“數(shù)不清，…….，幾百里，海洋”中尋找小興安嶺樹木的特點(diǎn)--種類多，數(shù)量多。（ppt3）（ppt4）。
（2）請(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀第1段。
（設(shè)計(jì)理念：在第1課時(shí)中已經(jīng)對(duì)生字等基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)朗讀，教師通過(guò)糾正錯(cuò)字錯(cuò)詞，讓學(xué)生加深印象，識(shí)記生字詞。語(yǔ)文是學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性實(shí)踐性活動(dòng)，教師通過(guò)“觀圖畫”的設(shè)計(jì)，訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力。）。
三，細(xì)賞課文第2段。
[過(guò)渡]現(xiàn)在我們一起去小興安嶺的春天看看，這綠色的海洋是怎樣一枝一葉長(zhǎng)起來(lái)的？
1，細(xì)賞小興安嶺的春天：(ppt5)。
（1）自讀課文第2段，圈出春天的景物。
（2）品味句子與景物。
樹木：抽出，嫩綠（ppt6-7）。
比一比：
將“抽出”與“長(zhǎng)出”做比較，通過(guò)體會(huì)“抽出”寫出春天樹木生長(zhǎng)的速度非?？?，感受春天樹木的生機(jī)活力。
小組朗讀。
積雪匯成的小溪：（ppt8-9）。
聽(tīng)一聽(tīng)。
通過(guò)圖片與音頻展示，讓學(xué)生感受積雪融化，小溪流動(dòng)的聲音，并發(fā)揮想象，將句子“小溪淙淙地流著，它好像在____________。”補(bǔ)充完整。
小鹿：（ppt10）。
樹木發(fā)芽了，積雪融化了，小鹿也出來(lái)是賞春了。它們“有的”俯下身子喝水，“有的”側(cè)著腦袋欣賞自己的影子。
寫一寫：（ppt11）。
（3）再讀課文（ppt12）。
試一試：(ppt13)。
請(qǐng)學(xué)生再讀課文，感受小興安嶺春天，并嘗試用一個(gè)四字詞語(yǔ)概括小興安嶺的春天。
（4）學(xué)法總結(jié)。
想一想：
跟學(xué)生一起回憶剛剛是怎樣學(xué)習(xí)描寫春天的段落的--先讀段落，再圈出描寫的景物，再品味句子和景物，再讀段落。
（設(shè)計(jì)理念：教師以句，段為此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)，細(xì)講小興安嶺的春天，通過(guò)春天讓學(xué)生初步感受小興安嶺的美麗，最后總結(jié)學(xué)習(xí)方法，授之以漁，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，努力體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。）。
四，自主學(xué)習(xí)，感受不同季節(jié)的小興安嶺。
1，教師展示學(xué)習(xí)提示：(ppt14)。
（1）選擇自己喜歡的季節(jié)，自由讀文。
（2）圈出你喜歡的季節(jié)里描寫的景物，品味描寫景物的句子。
（3）同桌交流：你為什喜歡這個(gè)季節(jié)？
（4）再次大聲朗讀你喜歡的季節(jié)所在的段落。
2，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
讀段落，
圈出描寫的景物，
品味句子和景物，
同桌交流，你為什喜歡這個(gè)季節(jié)？
（設(shè)計(jì)理念：學(xué)生自學(xué)前，教師提出學(xué)習(xí)指導(dǎo)，讓學(xué)生更加明確從哪里學(xué)，怎樣學(xué)，讓學(xué)生更好的發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體性地位）。
1，請(qǐng)學(xué)生分享自己喜歡的季節(jié)，這個(gè)季節(jié)有什么讓他喜歡？
2，請(qǐng)學(xué)生嘗試用四字詞語(yǔ)概括自己喜歡的季節(jié)。
3，請(qǐng)喜歡同一個(gè)季節(jié)的同學(xué)一起讀。
（設(shè)計(jì)理念：此環(huán)節(jié)目的在于鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和合作學(xué)習(xí)能力）。
六，再讀課文，體味情感。
1，學(xué)完春夏秋冬，說(shuō)說(shuō)小興安嶺給你留下的印象。
2，小興安嶺給作者又留下了什么印象，展示第6段，作者覺(jué)得小興安嶺是什么？還是什么？--花園和寶庫(kù)。
3，作者為什么說(shuō)小興安嶺是美麗的花園，是巨大的寶庫(kù)？（小興安嶺一年四季向人們奉獻(xiàn)了什么？所以作者贊美小興安嶺，喜愛(ài)小興安嶺，說(shuō)它是花園，是寶庫(kù)?。╬pt21）。
4，小興安嶺那么美麗，那么富饒，像小興安嶺這樣的地方在中國(guó)還有很多很多，祖國(guó)山河壯麗，作為中華兒女，我們的心中是多么的自豪??！
5，讓我們帶著這種自豪的感情再讀讀《美麗的小興安嶺》全班齊讀課文。
三年級(jí)美麗的小興安嶺教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、使生了解我國(guó)東北小興安嶺一年四季的景色是美麗的，物產(chǎn)是豐富的，激發(fā)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
2、體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)，學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)把景物寫具體的寫作方法。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
重點(diǎn)：準(zhǔn)確理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞句，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者抓住季節(jié)景色特點(diǎn)，進(jìn)行觀察、表達(dá)的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
2、師板書課題。
二、整體感知。
1、看地圖，感知方位。
出發(fā)之前，我們得做些準(zhǔn)備：小興安嶺在哪里呢？我們一起來(lái)看看地圖找找方向吧?。ㄕn件出示地圖，生觀察）說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
生說(shuō)，師講解：小興安嶺在我國(guó)東北地區(qū)黑龍江省的北部，與大興安嶺、長(zhǎng)白山都是我國(guó)重要的林區(qū)。
2、觀看錄像，感知美麗。
現(xiàn)在我們就出發(fā)吧，一起去欣賞美麗的小興安嶺！（師播放錄像）。
3、生談感受。
剛才老師看到大家看的那么專心，完全陶醉在其中。把你的感受說(shuō)出來(lái)與大家分享，好嗎?(生說(shuō)師評(píng)價(jià))。
4、生讀課文，找中心句。
小興安嶺的景色真讓人陶醉。課文是圍繞哪句話來(lái)寫美麗的小興安嶺呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的感受讀一讀，找一找。
挑生讀中心句，師板書（花園寶庫(kù)）。
5、理清順序。
在描寫景色時(shí)，作者是按什么順序?qū)懙哪?？生說(shuō)師板書（春夏秋冬）。
三、品讀課文，有感情的朗讀課文。
（一）學(xué)習(xí)第一段。
樹很多。師板書樹多綠色的海洋。
2、指導(dǎo)朗讀：你們能用朗讀把這一幅畫面展現(xiàn)出來(lái)嗎？（齊讀第一段）。
過(guò)渡：這是小興安嶺留給我們的總體印象，一年四季的小興安嶺又分別是什么樣的呢？讓我們先走進(jìn)春天的小興安嶺。
（二）學(xué)習(xí)第二段。
1、（課件出示第二段內(nèi)容）請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第二段，找找春天描寫了哪些景物？（生說(shuō)師出示紅字）。
2、春天，萬(wàn)物復(fù)蘇，樹木是怎樣生長(zhǎng)的呢？(師出示課件生欣賞圖片)我們來(lái)讀讀描寫樹木的句子。
品味重點(diǎn)語(yǔ)句：
a春天樹木抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子。
抽出是什么意思，把抽出換成長(zhǎng)出，行嗎？
讓生比較，抽出就是長(zhǎng)出的意思。怎樣的長(zhǎng)出才叫抽出呢？同學(xué)們想想，樹木蓄積了一個(gè)冬天的力量、一個(gè)冬天的精神，一到春天怎樣地長(zhǎng)出來(lái)??？（奮力、使勁、枝條快速而有力長(zhǎng)出來(lái)的樣子）。
你看，作者用詞多準(zhǔn)確，一個(gè)“抽”字把春天的活力全都寫出來(lái)了。誰(shuí)能讀出樹木生長(zhǎng)的樣子？挑生讀。
b積雪融化了，匯成小溪，淙淙地流著，淙淙你感受到了什么?小溪的歡快。挑生讀。
c小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子。（出示課件小鹿的圖片生欣賞）。
3、總結(jié)春天特點(diǎn)，有感情的朗讀。
生說(shuō)師板書生機(jī)勃勃。
指導(dǎo)讀：春天的小興安嶺這么富有生機(jī)，讓我們一起讀出春天這生機(jī)勃勃的美！
（女生齊讀春天景色，讀出春天的柔和。）。
（三）學(xué)習(xí)第三段夏天。
1、生自由讀第三段，找出描寫的景物。
2、欣賞圖片，品味重點(diǎn)語(yǔ)句，有感情的朗讀。
（先欣賞夏天樹木圖片再挑生說(shuō)）“蔥蔥蘢蘢”用來(lái)形容草木茂盛的樣子。密密層層形容枝葉長(zhǎng)得又密又多，它讓我們仿佛看到了夏天樹木長(zhǎng)得枝繁葉茂的特點(diǎn)?！胺狻弊钟玫恼嫘蜗螅屛覀兛吹搅藰淠局θ~遮天蔽日，又密又厚的景象，又顯示出樹木夏天生長(zhǎng)的勃勃生機(jī)。（男生齊讀描寫樹木的句子。）。
b早晨，霧從山谷里升起來(lái)，整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里。哪個(gè)詞寫得好？
（課件出示圖片）幫助學(xué)生理解“浸”。一個(gè)“浸”，讓我們感受到什么？
生說(shuō)（樹林里霧很多很濃，水汽很大。從中說(shuō)明是密密層層的葉子把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，才使霧不容易散去，整個(gè)森林就像浸染在乳白色的濃霧中。）挑生朗讀。
c看圖理解“千萬(wàn)縷像利劍一樣的金光”
（陽(yáng)光穿過(guò)樹葉細(xì)密的縫隙直射進(jìn)來(lái)）生齊讀。
d看圖感受野花的美（挑生讀出野花的美。）。
師板書比喻（滲透寫作方法大家也要向作者這樣，用上比喻和擬人等修辭手法，把景物描寫的更生動(dòng)形象。）。
3、總結(jié)夏天的特點(diǎn)，有感情的朗讀。
板書蔥蔥蘢蘢。
（四）總結(jié)學(xué)習(xí)方法，自學(xué)秋天和冬天兩個(gè)自然段。出示自學(xué)提示：讀一讀，找景物，賞一賞，品語(yǔ)句，總結(jié)特點(diǎn)，有感情朗讀。
（五）匯報(bào)展示。
1、秋天這一段。
a生說(shuō)描寫了白樺、櫟樹、松柏、落葉、山葡萄、榛子、蘑菇、木耳、人參。
b品味語(yǔ)句秋風(fēng)吹來(lái)，落葉在林間飛舞。(這句寫得美，寫出了落葉隨風(fēng)飄落的樣子。)。
c秋天是個(gè)豐收的季節(jié)。師板書果實(shí)累累。
d生帶著豐收的喜悅有感情的朗讀。
2、冬天這一段。
a描寫了雪花、樹、西北風(fēng)、紫貂、黑熊、松鼠。
b品味語(yǔ)句西北風(fēng)呼呼地刮過(guò)樹梢。（風(fēng)很大，好冷啊?。┖谛苤缓糜蒙囝^舔著自己又肥又厚的腳掌。（雪太大了，黑熊無(wú)法出來(lái)找食物，只能添腳掌上分泌的養(yǎng)分過(guò)冬）。
c冬天一片銀白師板書銀白世界。
d有感情的朗讀冬天。
（六）交流：如果你有機(jī)會(huì)去小興安嶺，你會(huì)選擇哪個(gè)季節(jié)去，為什么？
四、總結(jié)全文，滲透寫作方法。
1、看板書，說(shuō)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。總分總。
2、按課文內(nèi)容填空。課件出示一年四季描寫樹木的句子，讓生填空。了解同一景物，在不同季節(jié)，特點(diǎn)也不同。引導(dǎo)生描寫景物時(shí)一定要抓住景物特點(diǎn)去寫。
五、作業(yè)。
1、我的家鄉(xiāng)也很美，我要寫一寫家鄉(xiāng)的一處景物。
2背誦自己喜歡的季節(jié)。
板書。
樹多綠色的海洋。
春生機(jī)勃勃。
擬人夏蔥蔥蘢蘢花園。
比喻秋果實(shí)累累寶庫(kù)。
冬銀白世界。
教學(xué)反思。
一利用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境。
在教學(xué)中，利用多媒體教學(xué)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在導(dǎo)入新課后，我首先讓同學(xué)們觀看了帶有錄音的小興安嶺的風(fēng)光片。同學(xué)們看得非常投入，從學(xué)生驚嘆的語(yǔ)氣和表情中，我已感受到他們被小興安嶺的美麗與富饒深深地吸引。于是我因勢(shì)利導(dǎo)讓生談感受，生印象深刻。在此基礎(chǔ)上，讓生再讀課文，找中心句，理清景物描寫的順序，為后面的教學(xué)做準(zhǔn)備。在品讀四季景色時(shí)，我準(zhǔn)備了許多圖片，幫助生理解重點(diǎn)語(yǔ)句，促進(jìn)生有感情的朗讀。
二教法適當(dāng)。
這一課，因?yàn)檎n文容量較大，而且“春夏秋冬”四個(gè)季節(jié)內(nèi)容，在學(xué)法、步驟上基本一致。于是，教法上我采用了導(dǎo)、扶、放的方法。導(dǎo)體現(xiàn)在春天一段的教學(xué)中，扶體現(xiàn)在夏天一段的教學(xué)中。放體現(xiàn)在秋冬兩段的教學(xué)中，放之前總結(jié)學(xué)法，用前兩段的學(xué)法引領(lǐng)生學(xué)習(xí)。我認(rèn)為從三年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況考慮，這種教法是很有必要的。
整節(jié)課充分體現(xiàn)了現(xiàn)代信息技術(shù)和語(yǔ)文教學(xué)相結(jié)合的優(yōu)勢(shì)，提供給了學(xué)生更多樣化地參與機(jī)會(huì)。貫穿于整個(gè)教學(xué)中的感情朗讀，使學(xué)生體會(huì)了作者的思想感情，感受了語(yǔ)言的精妙，陶冶了美的情趣。
三、問(wèn)題反思。
1.時(shí)間安排不夠合理，在學(xué)春季時(shí)，耗時(shí)過(guò)多，前松后緊，導(dǎo)致自學(xué)秋冬時(shí)，時(shí)間緊張，沒(méi)有學(xué)透。
2．雖然多媒體課件協(xié)助生更好的體會(huì)語(yǔ)言，但直觀的畫面限制了學(xué)生的想象。
四、教學(xué)重建。
再教此課，我一定做到前面教學(xué)時(shí)間緊湊，節(jié)省時(shí)間，并以讀的訓(xùn)練為主，讓生邊讀邊想象畫面，充分發(fā)揮自己的想象。
總之，我要不斷進(jìn)行研究與反思，提高自己的教育教學(xué)水平。
三年級(jí)美麗的小興安嶺教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
11月15日，我有幸聽(tīng)了語(yǔ)文骨干教師詹芬老師的《美麗的小興安嶺》一課，感觸很深?？梢哉f(shuō)，詹老師對(duì)文本的把握和個(gè)人的教學(xué)素質(zhì)都很高?？梢钥隙ū咎谜n很好地體現(xiàn)了新課程的理念，在師生的共同探究的過(guò)程中，抓住文本特色，欣賞美、感悟美、體驗(yàn)美。下面，我來(lái)談?wù)劚菊n的教學(xué)讓我感受最深的地方：
一、把握文本，挖掘美。
新教材三年級(jí)上冊(cè)的《美麗的小興安嶺》一文是一篇文質(zhì)兼美的文章，作者用了大量的筆墨敘述了小興安嶺四季的特征，每個(gè)季節(jié)動(dòng)靜結(jié)合，表現(xiàn)了大自然的無(wú)窮魅力。因此，在教學(xué)本文中，應(yīng)重點(diǎn)讓學(xué)生感受小興安嶺一年四季的美麗。而詹老師就是抓住這一重點(diǎn)展開教學(xué)的?？梢哉f(shuō)，詹老師善于鉆研教研，把握重點(diǎn)，多層引導(dǎo)，感受文本。其次，教師從圖片欣賞初步感受小興安嶺像大花園，到創(chuàng)設(shè)情境帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)到小興安嶺尋找四季的美，再回歸到一年四季的小興安嶺就像五顏六色的大花園，課堂結(jié)構(gòu)清晰，感受層次分明，逐層遞進(jìn)。
二、善于引領(lǐng)，悟情美。
正是因?yàn)榻處熐榫车膭?chuàng)設(shè)，語(yǔ)言的引導(dǎo)，思維的碰撞，使學(xué)生自然而然感受到了小興安嶺的美麗，激發(fā)了學(xué)生的情感，從而愿讀，會(huì)讀。我們可以從學(xué)生充滿熱情的朗讀中感受到他們是被深深地吸引了。
三、教學(xué)扎實(shí)，注重積累。
詹老師還比較重視基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，教學(xué)比較扎實(shí)，如導(dǎo)入課題時(shí)，詹老師就抓住中國(guó)地圖而引出小興安嶺，再如生字詞的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法去記憶生字新詞等，這對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)很有必要。同時(shí)在四季的感悟中又緊緊抓往重點(diǎn)詞展開理解和感悟。如“抽出”一詞，教師與“長(zhǎng)出”作為對(duì)比；如小溪“歡唱”一詞，在理解詞義后又激發(fā)學(xué)生想象小溪在唱什么；又如教學(xué)冬天的美時(shí)，讓學(xué)生用不同的詞來(lái)說(shuō)說(shuō)怎么形容冬天?？梢钥闯稣怖蠋煴容^注重日常的積累，再如指導(dǎo)朗讀時(shí)多次范讀，用告訴學(xué)生學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)詞朗讀等等，注重學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。
最后，詹老師的課堂讓我想到了這么一句話：“可以說(shuō)沒(méi)有百分之百的完美，卻有百分之百的努力”。在高效課堂的不斷探索中，我們更要孜孜以求，勇于探索，真正為學(xué)生的發(fā)展著想，在我們的課堂上只要學(xué)生得到了最大的收獲，那么我們就問(wèn)心無(wú)愧。
三年級(jí)美麗的小興安嶺教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、學(xué)習(xí)課文，了解小興安嶺一年四季美麗的景色，豐富的物產(chǎn)，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的思想感情。
2、通過(guò)和聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境，理解“俯下”“欣賞”“抽出”“封”“密密層層”“飛舞”等詞語(yǔ)，體會(huì)作者用詞造句的準(zhǔn)確。
3、有感地朗讀課文。
三年級(jí)美麗的小興安嶺教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
在《美麗的小興安嶺》這篇中，作者以細(xì)膩的筆觸描繪了小興安嶺一年四季的美麗風(fēng)光及豐富的物產(chǎn)，抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)美麗河山的熱愛(ài)，語(yǔ)言生動(dòng)，文筆優(yōu)美，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本篇課文充滿了熱情。
教學(xué)本課，教者首先抓住了文中作者的寫作思路，步步深入激發(fā)學(xué)生與作者產(chǎn)生情感的共鳴，最后使學(xué)生達(dá)到情感的升華，整個(gè)教學(xué)過(guò)程中感到比較成功之處有：
1、創(chuàng)設(shè)情境感受“美”在教學(xué)本課時(shí)，我先通過(guò)視頻，讓學(xué)生一邊聽(tīng)著舒緩的音樂(lè)，一邊欣賞小興安嶺四季的景色，讓學(xué)生在激情的語(yǔ)言和優(yōu)美的畫片中欣賞、感受小興安嶺的美，然后把的中心問(wèn)題拋給學(xué)生：“你覺(jué)得小興安嶺是個(gè)什么樣的地方？”
2、情感朗讀品味“美”《課標(biāo)》中指出，“語(yǔ)文教育是審美的詩(shī)意的，充滿情趣的?！睘榱诉_(dá)到這一目的，我創(chuàng)設(shè)了美的情境，引導(dǎo)學(xué)生分層次的朗讀，在讀中品味小興安嶺的美。讀中找景，讀與評(píng)相結(jié)合。使學(xué)生在品評(píng)中，提高自己的朗讀能力，同時(shí)進(jìn)一步感受小興安嶺的美麗。
3,抓住詞句體味“美”：課文描寫小興安嶺的春天時(shí)有這樣一句話：春天，樹木抽出了新的枝條，長(zhǎng)出了嫩綠的葉子。在學(xué)習(xí)這句話時(shí)，我問(wèn)學(xué)生：“如果用一個(gè)詞替換抽出，你會(huì)用哪一個(gè)詞？”學(xué)生說(shuō)：“長(zhǎng)出?！蔽荫R上問(wèn)：“那么作者為什么不用長(zhǎng)出呢?”有學(xué)生說(shuō)：“在這里用抽出比較恰當(dāng)，它寫出了新芽長(zhǎng)得很快，另外還給我們一種動(dòng)感?！庇械膶W(xué)生說(shuō)：“抽出要好，如果一個(gè)句子中用兩個(gè)長(zhǎng)出，讀起來(lái)就比較單調(diào)?！蓖ㄟ^(guò)詞語(yǔ)的比較，讓學(xué)生體會(huì)中用詞的'精確性和重要性，感受小興安嶺勃勃生機(jī)的春景。
4,知識(shí)延伸創(chuàng)造“美”：教學(xué)過(guò)程的最后一個(gè)環(huán)節(jié)讓“學(xué)生以自己喜歡的方式來(lái)表達(dá)對(duì)小興安嶺的喜愛(ài)”。這一設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，頓時(shí)課堂活躍起來(lái)，朗誦詩(shī)的、寫小的、唱歌的、畫畫的、……將課堂的氣氛推向了高潮。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，也有不足之處，例如：對(duì)課文的理解只停留在文字的表面上，沒(méi)有讓學(xué)生抓住字詞的深刻內(nèi)涵，展開想象，深入體會(huì)。學(xué)生對(duì)小興安嶺的美景了解不夠，在加上學(xué)生的朗讀水平還不高，對(duì)朗讀的指導(dǎo)還需加強(qiáng)，以情動(dòng)人的“品讀”還不夠，大膽放手的“自讀”，讀寫結(jié)合的“創(chuàng)讀”等還不夠，教師的范讀對(duì)學(xué)生朗讀的啟示不大。在資料匯報(bào)方面，許多學(xué)生家庭沒(méi)電腦，可查文字資料或圖片資料有限，不能讓學(xué)生對(duì)興安嶺有更多的了解。
三年級(jí)美麗的小興安嶺教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
能力目標(biāo)：能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞句，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確，能有感情地朗讀課文。
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者按四季順序，抓住景物特點(diǎn)，進(jìn)行觀察的方法。
情感目標(biāo)：了解小興安嶺是一座巨大的寶庫(kù)，也是一座美麗的大花園，激發(fā)熱愛(ài)小興安嶺，熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。
感受小興安嶺的樹海一年四季都是美麗的、誘人的，了解那里有豐富的物產(chǎn)，產(chǎn)生喜愛(ài)之情。
學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺夏天景色的特點(diǎn)，能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞句的意思。
合作探究。
一、導(dǎo)入。
出示圖片短片一
你看到了什么？（生自由說(shuō)）
師：你認(rèn)為這個(gè)地方怎么樣？（漂亮、美麗）
板書：美麗的
師：他不但有美麗如畫的風(fēng)景，也有一個(gè)動(dòng)聽(tīng)的名字。
板書：小興安嶺
指名學(xué)生讀課題，正音！
二、初讀課文。
師：美麗的小興安嶺究竟會(huì)帶給我們?cè)鯓拥捏@喜和享受呢？下面就讓我們一起到文中去領(lǐng)略一番吧！
生：自由朗讀課文
師：通過(guò)朗讀課文，小興安嶺給你印象最深的'是什么？
生：樹多
師：多到什么程度？像什么一樣？
生：數(shù)不清、幾百里連成一片、綠色的海洋
同學(xué)們能像想到樹的海洋是什么樣嗎？
出示圖片圖片一
誰(shuí)能結(jié)合圖片說(shuō)一個(gè)比喻句！
生說(shuō)比喻句（教師適時(shí)評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)）
師：是呀，這樹?？烧婷?，所以同學(xué)們才有這么多形象、美好的比喻。
可是花有開敗、樹有茂枯，作者為什么說(shuō)小興安嶺的樹海一年四季都是美麗的呢？
師：下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，到文中去尋找答案。
三、深入領(lǐng)略。
1．生讀文、師巡視
師：誰(shuí)找到答案了？
生自由答
師：通過(guò)大家的發(fā)言，我們也理順了課文的寫作順序：是按照春夏秋冬的順序來(lái)描寫的。
師板書：春、夏、秋、冬
2．領(lǐng)略春之美。
俗話說(shuō)：一年之際在于春，下面我們就一起去領(lǐng)略小興安嶺春天的生機(jī)之美。
生出聲朗讀課文
師：你從那感受到了小興安嶺的勃勃生機(jī)？
生自由說(shuō)：樹木抽出枝條、冰雪融化匯成小溪，小鹿也悠閑的出來(lái)散步…
課件出示圖片三：解析字、詞、句
抽出：更加生動(dòng)形象的描繪出枝條的迫不及待。
匯成：一顆顆快樂(lè)地小水滴都急忙忙的。聚集到一起，多快樂(lè)?。?/p>
師：是啊，春天可真美啊，下面就讓我們一起去瀏覽一下吧！
幻燈演示小興安嶺的春天景色。
3．領(lǐng)略夏之美
師：小興安嶺的春天是如此生機(jī)盎然，那么夏季又會(huì)是怎樣一番景象呢？
下面就請(qǐng)同學(xué)們默讀4-5自然段，看看夏季的小興安嶺什么最讓你動(dòng)心。
生默讀課文
生匯報(bào)：樹木、野花、晨霧、晨光
師借機(jī)：夏天的樹木什么樣？
生說(shuō)詞語(yǔ)
師：這些詞都是什么類型的？（aabb）你認(rèn)為這些詞寫出了樹木的什么樣子？（茂盛）
下面老師來(lái)讀課文，同學(xué)們觀察圖片體會(huì)文中的兩個(gè)字詞：浸、千萬(wàn)縷
師讀文幻燈同步
師：浸字說(shuō)明什么？為什么用“千萬(wàn)縷”？
師：碧藍(lán)的天空、蔥郁的樹木、靄靄晨霧和利劍一樣金光讓我們感受到了夏季的華麗之美！
師：板書：華麗
4．自悟秋冬之美
師：四季交替輪回，經(jīng)過(guò)時(shí)間的洗禮，秋冬兩季的小興安嶺那一個(gè)季節(jié)會(huì)更讓你動(dòng)心呢？下面請(qǐng)同學(xué)們自讀6、7自然段。
思考這樣兩個(gè)問(wèn)題：秋季的小興安嶺是什么顏色的？
是什么為小興安嶺的冬季增添了情趣？
生：自由朗讀課文
師期間巡視、指導(dǎo)。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你最喜歡那個(gè)季節(jié)？
生自由說(shuō)
師：喜歡秋天的什么？小興安嶺的秋天是什么顏色的？
師板書：斑斕
師：你喜歡冬季的什么？（潔白、純凈）是什么為小興安嶺的冬天增加了情趣？
生：可愛(ài)的小動(dòng)物
師：是呀正是這些可愛(ài)的動(dòng)物，讓原本沉悶的冬天有了情趣，也讓冬季的小興安嶺更顯靈動(dòng)之美！
欣賞了文中小興安嶺的四季，同學(xué)們一定對(duì)小興安嶺充滿了向往，現(xiàn)在就讓我們一起到短片中去體會(huì)那動(dòng)人心魄的美吧！
四、欣賞短片。
師：小興安嶺真美??！美得讓人――生逐次答
例如：美得讓人流連忘返、贊嘆不止、難以忘懷、眼前一亮、如癡如醉、神魂顛倒，
師：美得像什么一樣？
生自由說(shuō)句子
五、總結(jié)。
作業(yè)：仿照本文的寫法描寫身邊的景物！
三年級(jí)美麗的小興安嶺教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
《美麗的小興安嶺》一文是九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第七單元的一篇精讀課文。本組單元是圍繞“壯麗的祖國(guó)山河”這一主題而編寫的?！睹利惖男∨d安嶺》一文一課圍繞著美麗、誘人，按春、夏、秋、冬的順序來(lái)寫，字里行間流露出對(duì)小興安嶺的熱愛(ài)之情。
本課教學(xué)分為兩課時(shí)，依據(jù)學(xué)段目標(biāo)，我為第一課時(shí)確立了以下教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)作者按一定順序觀察、描寫的方法。2、了解小興安嶺一年四季的景色、豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。3、體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是感受小興安嶺的四季景色；難點(diǎn)是體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。
三年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)正處于由低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)向高年級(jí)的閱讀教學(xué)的過(guò)渡階段，在小學(xué)語(yǔ)文中起著承前啟后的作用。其主要任務(wù)是進(jìn)行段的訓(xùn)練，并在段的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生理解詞語(yǔ)、運(yùn)用詞語(yǔ)的能力。但對(duì)剛上三年級(jí)不久的同學(xué)來(lái)說(shuō)，體會(huì)文章準(zhǔn)確地運(yùn)用詞語(yǔ)、恰到好處地表達(dá)還處于學(xué)習(xí)和積累的階段，是他們的薄弱環(huán)節(jié)。
《美麗的小興安嶺》一文一課思路清晰，段落分明，語(yǔ)言生動(dòng)，用詞準(zhǔn)確。依據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)理念：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受，體驗(yàn)和理解。這節(jié)課我的設(shè)計(jì)理念是：以讀為本，巧設(shè)問(wèn)題，抓住特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自主感悟小興安嶺的美麗；感情誦讀，在師、生、本互動(dòng)中迸發(fā)情感。
根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為。這就應(yīng)該讓學(xué)生在主動(dòng)積極的多元對(duì)話中，培養(yǎng)他們感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)和運(yùn)用能力。本節(jié)課我的教學(xué)程序安排如下：
開課的關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生產(chǎn)生與文本對(duì)話的強(qiáng)烈愿望。在這里，我聯(lián)系學(xué)生舊有知識(shí)導(dǎo)入，從以前學(xué)到的景物描寫的詩(shī)到課文的回顧，自然而然地進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。
因?yàn)樵谑谡n之前，我已經(jīng)安排了預(yù)習(xí)，所以，為了節(jié)省時(shí)間，我沒(méi)有讓學(xué)生整體讀文，而是安排了檢查預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)，了解了學(xué)生認(rèn)字的情況和概括全文的能力。找出了文章的中心句，然后圍繞中心展開教學(xué)。
這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生走進(jìn)文本的每一段，甚至每一句，深讀課文，沉浸其中，透過(guò)文中語(yǔ)言文字，與文本進(jìn)行對(duì)話，把握文章主旨的過(guò)程。結(jié)合本篇課文，關(guān)鍵是把握段中重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極地進(jìn)入語(yǔ)言情境，從文本的語(yǔ)言文字中受到情感熏陶。同時(shí)抓住文中用詞準(zhǔn)確之處，領(lǐng)悟語(yǔ)言文字表情達(dá)意之精妙，并積累語(yǔ)言。春、夏、秋、冬的小興安嶺景色各異，根據(jù)課文特點(diǎn)，我按“先扶后放”的線索安排各段的學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的能力。
在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)完春天一段后，我讓他們自己回憶學(xué)習(xí)過(guò)程，歸納學(xué)習(xí)方法以幫助他們形成閱讀能力。為了逐步積累形成能力，學(xué)習(xí)夏、秋、冬一段時(shí)則采用分組合作自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。老師給出了“讀一讀”、“劃一劃”、“說(shuō)一說(shuō)”的學(xué)習(xí)提示，在小組的合作學(xué)習(xí)中，同學(xué)們都有大量的機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)與看法，傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，不僅能獲取到更多的信息與知識(shí)，更使他們有機(jī)會(huì)形成良好的人際交往技能。
為了培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，在課的結(jié)尾我設(shè)計(jì)讓學(xué)生發(fā)揮想象，用學(xué)到的方法描繪一下作者沒(méi)有寫出的景物，既加深了對(duì)小興安嶺美景的理解，又遷移了學(xué)法，可謂一舉兩得。
三年級(jí)美麗的小興安嶺教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
首先說(shuō)說(shuō)我對(duì)教材的理解：
《美麗的小興安嶺》是人教版第五冊(cè)第三單元的一篇精讀課文。本組單元是圍繞“熱愛(ài)大自然，保護(hù)生太環(huán)境，創(chuàng)建美好家園”這一專題而編寫的?！睹利惖男∨d安嶺》描寫了小興安嶺的美麗和富饒，字里行間流露出對(duì)小興安嶺的熱愛(ài)之情。
其次，談?wù)劷虒W(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)：
根據(jù)本單元訓(xùn)練重點(diǎn)和中年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)17個(gè)生字，會(huì)寫15個(gè)生字，能正確讀寫文中詞語(yǔ)；
情感目標(biāo)：有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情，并產(chǎn)生更建美好家園的觀念。
第三，說(shuō)說(shuō)教法學(xué)法：
我采用情境教學(xué)法、語(yǔ)言描述法、質(zhì)疑引探法、先扶后放教學(xué)法，學(xué)生采用讀中感悟、合作探究、自主創(chuàng)造的學(xué)習(xí)方式，不刻意追求語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)和完整，而是“抓住一段，教活全篇，把握重點(diǎn)，綱舉目張”，來(lái)增強(qiáng)語(yǔ)言積累，提高語(yǔ)言能力，發(fā)展創(chuàng)新思維。
第四，說(shuō)說(shuō)教學(xué)程序。
本課我設(shè)計(jì)用兩課時(shí)完成。第一課時(shí)，學(xué)生自學(xué)生字詞，整體感知課文內(nèi)容，了解課文內(nèi)容順序，學(xué)習(xí)課文第一第六自然段?，F(xiàn)在重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)：在這一課時(shí)教學(xué)中主要解決第二、第三教學(xué)目標(biāo)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程；閱讀教學(xué)要尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。因此，我以學(xué)生為中心，以學(xué)生自主活動(dòng)為基礎(chǔ)，重誦讀，重感悟，重探究，重創(chuàng)新。整個(gè)教學(xué)，圍繞“美麗”分四步設(shè)計(jì)：發(fā)現(xiàn)美――討論美――贊賞美――憧憬美。
第一步：情境激趣，發(fā)現(xiàn)美。
我這樣創(chuàng)設(shè)：同學(xué)們，我們祖國(guó)幅員遼闊，山河秀麗。我們?cè)斡[過(guò)北京的古老時(shí)尚，曾贊嘆過(guò)黃山的奇石，曾感受過(guò)天都峰的險(xiǎn)峻與秀美。今天，我們?cè)僖黄鸬揭粋€(gè)河流交錯(cuò)、山巒起伏的地方去觀賞一下吧！這段話，老師充滿激情的娓娓導(dǎo)入，學(xué)生回憶了舊知，激發(fā)了求新知的欲望。然后，我讓學(xué)生邊聽(tīng)錄音朗讀，整體感知課文，邊出示課件圖，學(xué)生聽(tīng)了后，說(shuō)出了自己的的感受：小興安嶺實(shí)在是太美了！我再及時(shí)設(shè)疑：課文哪一句話表達(dá)了自己的感受？學(xué)生說(shuō)出了最后一句。教師再沿著這條中心線索理清課文內(nèi)順序就很容易了。
第二步：品讀詞句，討論美。
教師先范讀本段，學(xué)生邊聽(tīng)邊仔細(xì)觀圖，然后默讀，劃出作者抓住了春季的哪些景物，劃出你認(rèn)為作者用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)的句子，再說(shuō)說(shuō)這些詞句好在哪里，最后指導(dǎo)學(xué)生邊有感情地品讀，邊想象美景。再通過(guò)換詞法理解了“抽出”的意思，通過(guò)結(jié)合實(shí)際理解了“散步”“欣賞”，體會(huì)了擬人句的作用。學(xué)生在個(gè)性化閱讀中領(lǐng)悟到了語(yǔ)言文字的優(yōu)美，更體現(xiàn)了與作者心靈的對(duì)話。緊接著，我這樣小結(jié)：這段作者抓住了小興安嶺春季的特點(diǎn)，選取樹木、積雪、小溪、小鹿這幾種有代表性的景物，描寫了小興安嶺抽新枝、春水漲這一派生機(jī)盎然的景象。我的小結(jié)，其實(shí)教會(huì)了學(xué)生概括自然段的意思的方法，落實(shí)了訓(xùn)練重點(diǎn)，為后面的學(xué)習(xí)作了鋪墊。
“夏天”段，是小興安嶺四季景色中最美的一部分，教師更要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體會(huì)作者譴詞造句的獨(dú)具匠心！我先讓學(xué)生總結(jié)老師教學(xué)春天段的步驟（讀、劃、說(shuō)、品），然后小組合作探究學(xué)習(xí)。學(xué)生用、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際的方法體會(huì)到“蔥蔥蘢蘢”“密密層層”“封”“浸”等詞的生動(dòng)、貼切。通過(guò)生生對(duì)話，互教互學(xué)，既獲取了更多的信息知識(shí)，又形成了良好的人際技能，培養(yǎng)了協(xié)作精神。然后指名學(xué)生美讀，其余學(xué)生想象畫面，激活了創(chuàng)新思維。學(xué)生嘗試小結(jié)段意，又培養(yǎng)了語(yǔ)言表達(dá)能力。
三年級(jí)美麗的小興安嶺教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
“摘抄”是單元中的習(xí)作訓(xùn)練，單元以“自然風(fēng)光”為主題安排了一些語(yǔ)言優(yōu)美，段落精彩的詩(shī)文。從單元習(xí)作訓(xùn)練題目可以看出，本次習(xí)作并不是指導(dǎo)學(xué)生寫什么、怎么寫，而是積累語(yǔ)言材料，培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣的練習(xí)。教材通過(guò)三段文字和一幅圖片，由抽象講解到直觀示范，目的是使學(xué)生明白本次習(xí)作要摘抄什么、怎樣摘抄、以及摘抄的好處。
設(shè)計(jì)理念。
古人云：“不動(dòng)筆墨不讀書”，人們?cè)趯W(xué)習(xí)實(shí)踐中也總結(jié)出：“好記性不如爛筆頭”。讀書要“眼到、口到、手到、腦到”，讀書動(dòng)筆，有利于學(xué)生儲(chǔ)存資料，積累寫作素材，提高寫作水平。本次習(xí)作設(shè)計(jì)，在注重引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言的同時(shí)，尊重學(xué)生的個(gè)性選擇，使每個(gè)學(xué)生都能自由地摘抄自己喜歡的好詞佳句或精彩段落。
教學(xué)目標(biāo)。
1．使學(xué)生懂得摘抄的好處，培養(yǎng)經(jīng)常摘抄的好習(xí)慣。
2．使學(xué)生了解怎樣摘抄，摘抄些什么。
3．?dāng)U大學(xué)生的閱讀量，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中練習(xí)摘抄。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
1．了解怎樣摘抄，摘抄些什么。
2．幫助學(xué)生樹立摘抄意識(shí)，培養(yǎng)摘抄習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備。
課前學(xué)生準(zhǔn)備幾篇描寫自然風(fēng)光的詩(shī)文。
教學(xué)過(guò)程。
一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1．師講述：徐特立爺爺是偉大的人民教育家，是毛主席的老師。老師給大家講一個(gè)他教孫女禹強(qiáng)讀書的故事。禹強(qiáng)讀小學(xué)的時(shí)候，最怕寫作文，費(fèi)了好大勁寫出來(lái)的文章，老師總是說(shuō)內(nèi)容枯燥，詞匯貧乏，她心里非常著急。徐特立爺爺知道后，對(duì)她說(shuō)：“禹強(qiáng)，要想寫好文章，就要多讀書。這樣既可以擴(kuò)大知識(shí)面，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，又可以學(xué)習(xí)別人寫文章的經(jīng)驗(yàn)?！庇谑?，禹強(qiáng)就下功夫多讀。不管是報(bào)紙、雜志、小說(shuō)，只要能找到的，就拿來(lái)讀?？墒?，提起筆來(lái)寫作文，進(jìn)步卻不大。徐爺爺看到孫女這種學(xué)習(xí)方法，搖著頭對(duì)她說(shuō)：“你讀書的方法不對(duì)，讀書要一邊讀，一邊動(dòng)腦筋想。想一想，書上有哪些好的語(yǔ)句、好的描寫，好的段落，光讀光想還不夠，還要把它們摘抄下來(lái)，記在心里。”從那以后，禹強(qiáng)看書的時(shí)候，身邊總是帶上一支筆一個(gè)筆記本，一邊想，一邊記。不久，她的作文成績(jī)果然提高了。
2．看來(lái)，摘抄是我們學(xué)習(xí)習(xí)作的一個(gè)竅門，這節(jié)課我們就來(lái)練習(xí)摘抄。（板書課題）(小學(xué)生年齡小，故事對(duì)他們一直有著很強(qiáng)的吸引力。由這樣一則名人小故事導(dǎo)入，不但讓學(xué)生信服摘抄對(duì)寫作的影響，而且能激發(fā)學(xué)生摘抄的興趣。)。
二、閱讀題目，明確要求。
1．學(xué)生自由讀教材，看看能讀懂什么。
2．指名讀提示語(yǔ)，然后組織學(xué)生交流、匯報(bào)：你知道了什么？有什么不懂的問(wèn)題？
3．教師隨機(jī)點(diǎn)撥，使學(xué)生弄清：本次習(xí)作是讓我們從本單元描寫自然風(fēng)光的詩(shī)文中摘抄自己喜歡的詞語(yǔ)、句子、段落。摘抄可以增加語(yǔ)言積累，提高寫作水平。
三、列舉實(shí)例，指導(dǎo)摘抄。
一說(shuō)到摘抄，有的學(xué)生會(huì)想，那有什么難的，不就是把詞句、段落從書上抄下來(lái)嘛！其實(shí)摘抄里面也有大學(xué)問(wèn)呢！
3．通過(guò)上面的例子，你知道摘抄的時(shí)候要注意什么？過(guò)渡：摘抄不僅可以選擇生動(dòng)的詞語(yǔ)、優(yōu)美的句子，還可以選擇我們喜歡的段落?，F(xiàn)在就讓我們默讀本單元的詩(shī)文，再次欣賞神奇而美麗的自然風(fēng)光，并把文中精彩的詞語(yǔ)、句子或段落摘抄下來(lái)。(通過(guò)具體實(shí)例，使學(xué)生知道怎樣摘抄，摘抄些什么，解決了本次習(xí)作的重點(diǎn)問(wèn)題。為下面練習(xí)摘抄做鋪墊。)。
四、自由讀書，練習(xí)摘抄。
1．學(xué)生默讀本單元中描寫自然風(fēng)光的詩(shī)文，摘抄自己喜歡的詞語(yǔ)、句子或精彩段落。要注意正確的`書寫格式，字跡要工整，可以邊抄邊記。
2．指名有感情地朗讀自己摘抄的詞句、段落，再說(shuō)說(shuō)為什么摘抄這些？（教師適當(dāng)提示：可分類摘抄。）。
3．師生評(píng)議，選出大家都很喜歡的內(nèi)容練習(xí)背誦。
4．學(xué)生自由讀課前自己準(zhǔn)備的描寫自然風(fēng)光的詩(shī)文，繼續(xù)練習(xí)摘抄。
5．組織學(xué)生匯報(bào)、交流摘抄的內(nèi)容，師生共同評(píng)議。(本次習(xí)作重在培養(yǎng)學(xué)生摘抄的習(xí)慣，所以文章的選擇從課內(nèi)延伸到了課外，有助于樹立學(xué)生的摘抄意識(shí)。)。
五、全課總結(jié)，提出希望。
摘抄好比沙里淘金，積少成多，長(zhǎng)期堅(jiān)持，一定會(huì)大有收獲。一篇文章可能影響我們一生的思想，一段佳句可能讓我們的習(xí)作妙筆生花，一首歌、一個(gè)笑話、一個(gè)故事、一副對(duì)聯(lián)、一個(gè)歇后語(yǔ)、一段名言……像一朵朵鮮花開在我們的語(yǔ)文樂(lè)園。好記性不如爛筆頭，讓我們拿起筆來(lái)，做一個(gè)生活的有心人！
三年級(jí)美麗的小興安嶺教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
（一）導(dǎo)入：（8：00）。
1、欣賞一幅小興安嶺森林的圖片，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)“圖上的樹木多不多？”（學(xué)生回答“千千萬(wàn)萬(wàn)”“數(shù)不清”“像綠色的海洋”）。
3、觀看錄象資料。（8：09）。
（二）學(xué)習(xí)課文。
1、集體學(xué)習(xí)。
（1）學(xué)生自讀課文，畫出生字并與同學(xué)交流。（8：13）。
（2）投影出示文中的詞語(yǔ)，檢查朗讀。
（3）指名朗讀描寫春天的部分，其他同學(xué)畫出所描寫的景物。
找出文中描寫很美的句子，讀一讀并說(shuō)說(shuō)為什么。
指導(dǎo)理解“抽出”
（4）總結(jié)本段的學(xué)習(xí)方法。（8：18）。
2、小組學(xué)習(xí)其余部分。
（1）投影出示學(xué)習(xí)要求。
（2）分小組學(xué)習(xí)描寫夏、秋、冬部分的內(nèi)容。（8：20）。
3、交流討論。
（1）指名回答夏、秋、冬描寫的景物。（投影出示表格，添表）。
（2）學(xué)生讀自己喜歡的句子，教師相機(jī)指導(dǎo)理解。
（3）如果要去小興安嶺你會(huì)選擇在什么季節(jié)？
學(xué)生讀自己喜歡的段落。
（三）朗讀課文。（8：35）。
一人朗讀，配樂(lè)，其余同學(xué)觀看動(dòng)畫。
（四）深入理解課文。
1、板書花園、寶庫(kù)。
2、思考：為什么說(shuō)小興安嶺是花園、寶庫(kù)？
三年級(jí)美麗的小興安嶺教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1、在祖國(guó)的東北有許多高大的群山，其中有一座山，名字叫“小興安嶺”，今天老師就帶領(lǐng)大家去美麗的小興安嶺看一看。
（教師板書生齊讀課題）。
師：課前同學(xué)搜集了有關(guān)小興安嶺的資料，誰(shuí)能用一句話介紹一下美麗的小興安嶺。
（生介紹）。
師：同學(xué)們的資料可真豐富??！下面請(qǐng)同學(xué)們把書打開讀一讀課文，難讀的地方多讀幾遍。（教師巡視指導(dǎo)）。
師：課文讀完了，我來(lái)檢查一下同學(xué)讀得怎么樣。
（課件出示：宿舍榛子蘑菇紫貂）。
指名單個(gè)讀個(gè)人連讀一起讀。
（課件出示：積雪融化溪水淙淙縷縷金光匯成小溪漲滿春水刮過(guò)樹梢蔥蔥蘢籠）。
教師指讀開火車讀一起讀。
師：小興安嶺的最大特色就是那的樹木很多。（播放課件樹木）。
師：小興安嶺的樹可真多?。ń處煱鍟骸皹洹保?/p>
師：你也試著來(lái)讀一讀1、2自然段，感受感受。
生：自由練讀。
師：你感受到樹多了嗎？（從哪些地方感受到的）。
生1：我從綠色的海洋這句話中感受到樹很多。
生2：我從數(shù)不清連成片這幾個(gè)詞中感受樹很多。
師：你能讀一下這名話嗎？指名練讀、比賽讀（教師指導(dǎo)）。
師：讓我們一連成綠色的海洋。（師生共讀）。
師：（板書：“?！保┠阒勒n文是按照什么順序來(lái)介紹小興安嶺的么？
生：從春、夏、秋、冬四個(gè)方面來(lái)描寫小興安嶺的美麗。
師：就讓我們先走入春天的小興安嶺。（教師板書：春：）。
師：下面請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課文的第三自然段，找一找作者想我們介紹了哪些春天的景物，用鉛筆圈一圈。
生：邊讀邊圈。（教師巡視指導(dǎo)）。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
生：（匯報(bào)）樹木積雪春水小鹿。
師：這些景物又美在哪呢？咱們首先來(lái)看春天的樹木。（播放課件：樹木圖片、春天，樹木抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子。的句子）。
生：自由大聲讀。
師：那個(gè)詞讓你感受到?jīng)]了呢？
生1:嫩綠這個(gè)詞讓我感受到了美。
師：（課件：“嫩綠”這個(gè)詞變紅）。
師：那就請(qǐng)你讀出這種美好么？
生：讀。
師：他讀的葉子是那么嫩那么綠，誰(shuí)再來(lái)讀一讀？
生2：讀。
師：讓我們一起來(lái)讀一讀。
師：讀著讀著我們似乎感覺(jué)到葉子在動(dòng)？你感受到了么？
生：我是從“抽出”和“長(zhǎng)出”這兩個(gè)詞感受到的。
師：你來(lái)讀一下好么？
生：讀。
師：樹木長(zhǎng)得可真起勁兒呀！讓我們一起開心地讀一讀這句話。
生：齊讀。
師：那么春天的“積雪春水小鹿”又美在哪呢？請(qǐng)你選擇自己喜歡的一處讀一讀。讀好以后在完成這個(gè)填空。
師：（教師出示課件：春天的很美，我仿佛看到，似乎聽(tīng)到。）。
生：自由大聲讀。
生：（匯報(bào)）積雪很美?？吹椒e雪融化，聽(tīng)到滴滴答答的聲音。
師：再告訴我們什么？（春天來(lái)了）。
師：（課件出示：山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流著。）這里有一個(gè)表示聲音的詞是什么呀？（淙淙）淙淙變紅色。
師：就讓積雪匯成的小溪淙淙地流起來(lái)吧！誰(shuí)來(lái)讀一讀。
生：讀。
師：誰(shuí)能流淌得再更好些呢？
生2：讀。
師：大家感受到了什么？
生：春天來(lái)了，真的很美！
師：誰(shuí)還想說(shuō)說(shuō)？你喜歡什么？
生：春天的河水很美，看到小河里漲滿了春水，聽(tīng)到小河說(shuō)我要流進(jìn)大海了。
師：（課件：河里漲滿了春水?。┱l(shuí)來(lái)讀一讀？
生：讀。
師：誰(shuí)來(lái)讓河水漲得再滿一些！
生：讀。
師：我們一起讓河水漲得再滿一些！
（師生齊讀）。
師：誰(shuí)喜歡小鹿？
生：小鹿很美，看到小鹿在喝水，聽(tīng)到小鹿在說(shuō)悄悄話呢！
生：看在草地上玩耍，聽(tīng)到小路說(shuō)春天真美呀。
師：課件出示：幾只小鹿在溪邊散步，它們有的低下頭喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子。）哪只小鹿來(lái)讀一讀。
生：讀。
師：哪只小鹿再讀一讀。
生：讀。
師：我們一起來(lái)讀一讀。
生：齊讀。
師：這一幅幅美景構(gòu)成了一幅春景圖。下面讓我們?cè)谝黄饋?lái)感受一下春天的美景。（播放課件：春天）。
師：小興安嶺的春天可真是一片生機(jī)勃勃的景象。（板書：生機(jī)勃勃）。
師：不知不覺(jué)夏天來(lái)了，夏天的小興安嶺是非常的短暫，但卻是非常的美麗。請(qǐng)同學(xué)們讀一下第四自然段。作者又向我們介紹了哪幾方面的景物，用筆圈一圈。
生：讀。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
生：樹木霧陽(yáng)光野花。
師：課件出示表格）下面我們具體的來(lái)感受一下夏天的美景，老師把同學(xué)們分成四大組，第一組感受樹木的美，第二組感受霧的美，第三組感受花的美。先找到相關(guān)句子讀一讀，在小組內(nèi)看著填空說(shuō)一說(shuō)。
師：（出示課件：夏天的很美，我仿佛看到，似乎聽(tīng)到。）。
生：讀、小組說(shuō)。
師：誰(shuí)來(lái)先匯報(bào)。樹木這組先來(lái)。
生：樹木很美，看到樹木長(zhǎng)得蔥蔥蘢籠，把森林封的嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，聽(tīng)到樹木說(shuō)瞧我多厲害！
師：出示數(shù)目的句子：夏天，樹木長(zhǎng)得蔥蔥蘢籠，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。
師：夏天的樹木是一道獨(dú)特的風(fēng)景線，誰(shuí)來(lái)讀一讀。
生：讀。
生：看到樹木長(zhǎng)得多茂盛，聽(tīng)到，樹木說(shuō)小胖友們快到我的下面來(lái)乘涼。（生讀）。
生：看到樹木長(zhǎng)得蔥蔥蘢籠，聽(tīng)到樹木說(shuō)我多想個(gè)巨人。（生讀）。
師：真美呀!那霧呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)！
生：霧美，看到整個(gè)森林盡在乳白色的霧里，聽(tīng)到霧說(shuō)我給大山穿上了一件婚紗。（讀）。
生：霧美，看到整個(gè)森林盡在乳白色的霧里，聽(tīng)到霧說(shuō)我在跟小鹿玩捉迷藏呢。（讀）。
師：多俏皮的霧呀！咱們一起讓霧升起來(lái)吧?。R讀）。
師：太陽(yáng)出來(lái)了，陽(yáng)光美么！誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它沒(méi)在那？
生：陽(yáng)光很美，看到千萬(wàn)縷利劍一樣的金光，。。。。。。草地上。聽(tīng)到金光說(shuō)我多厲害密密層層的枝葉都被我穿過(guò)了。
師：對(duì)山能的力量美。
生：讀（齊讀）。
師：那么花有沒(méi)在哪呢？
生：看到紅的黃的，聽(tīng)到花說(shuō)歡迎來(lái)到小興安嶺。
師：讀出花的美。（是生齊讀）。
師：讓我們?cè)谝黄鸶惺芤幌孪奶斓男∨d安嶺吧?。úシ耪n件：夏天）。
師：夏天的小興安嶺可真是一個(gè)萬(wàn)物生長(zhǎng)的季節(jié)。（板書：萬(wàn)物生長(zhǎng)）。
師：春天和夏天的小興安嶺為我們展現(xiàn)了一個(gè)個(gè)美景圖。真像一個(gè)大花園。（板書：大花園）。
師：秋天和冬天的小興安嶺又是什么樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀第五、六自然段。小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，秋天和冬天留給你印象最深的是什么？（板書：秋、冬）。
生：小組交流。
師：咱們先來(lái)看秋天，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
生：白樺和柞樹的葉子變黃了。
師：出示課件：白樺和柞樹的葉子變黃了，松樹顯得更加翠綠了。秋風(fēng)吹來(lái)，落葉在林間飛舞。
師：是呀，這一切變化又將小興安嶺裝扮得更加美麗，誰(shuí)愿意美美地讀？
生：讀。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)秋天給你印象最深的是什么？
生：秋天有山葡萄、榛子、蘑菇、木耳和藥材。
師：（課件：播放圖片）。
師：（課件：這時(shí)候，森林向人們獻(xiàn)出了酸甜可口的山葡萄，又香又甜的榛子，鮮嫩的蘑菇和木耳，還有人參等名貴藥材。)。
生：（匯報(bào)搜集的資料）。
師：讓我們?cè)谝黄饋?lái)感受一下碩果累累秋的天吧？（播放課件：秋天）（板書：碩果累累）。
師：在這冰天雪地的冬天，會(huì)有什么吸引你的呢？
生：（匯報(bào)）白雪黑熊松鼠。。。。。
師：（課件出示：雪景圖樹上積滿了白雪。）哪個(gè)詞用得好？
生：“積滿”一詞用得非常恰當(dāng)，連樹上都“積滿”了白雪，既可以讓人想象出小興安嶺冬天很冷，雪很大，又可以反映出小興安嶺森林的密密層層。
師：讀一讀這句話。
師：（課件出示：“黑熊只好用舌頭舔著自己又肥又厚的腳掌。”）“只好”就是只能這樣。冬天，遍地是雪，黑熊無(wú)法出來(lái)活動(dòng)，無(wú)法外出覓食，只能舔自己掌上分泌出的養(yǎng)分過(guò)冬。這是動(dòng)物生存的本能。在這句話中，作者用“只好”一詞賦予了黑熊人格化的描寫，顯得生動(dòng)而富有情趣，表達(dá)出作者對(duì)自然界的喜愛(ài)之情。
師：讀一讀這句話。
師：動(dòng)物們獨(dú)特的過(guò)冬方式可真是樂(lè)趣無(wú)窮呀！誰(shuí)愿意來(lái)表演一下小動(dòng)物們的過(guò)冬方式。
生表演。
師：冬天的小興安嶺雪花飛舞美麗極了！讓我們?cè)賮?lái)看看冬天的小興安嶺（播放課件：冬天）（板書：雪花飛舞）。
生：寶庫(kù)、花園。
師：作者也從心中由地發(fā)出贊嘆。請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一個(gè)自然段。
生：讀。
師：小興安嶺不僅景美，而且物美，有價(jià)值，有貢獻(xiàn)，就讓我們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的大好河山。下課。
小興安嶺景色誘人，物產(chǎn)豐富，的確是個(gè)美麗富饒的地方。這個(gè)寶庫(kù)有待于我們不斷地利用和開發(fā)。希望你們長(zhǎng)大以后能夠去建設(shè)它。為我國(guó)的建設(shè)做出更大的貢獻(xiàn)。
三年級(jí)美麗的小興安嶺教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
（一）導(dǎo)入：（8：00）。
1、欣賞一幅小興安嶺森林的圖片，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)“圖上的樹木多不多？”（學(xué)生回答“千千萬(wàn)萬(wàn)”“數(shù)不清”“像綠色的海洋”）。
2、連續(xù)欣賞幾幅圖片說(shuō)說(shuō)怎樣樣板書美麗的小興安嶺。
3、觀看錄象資料。（8：09）。
（二）學(xué)習(xí)課文。
1、群眾學(xué)習(xí)。
（1）學(xué)生自讀課文，畫出生字并與同學(xué)交流。（8：13）。
（2）投影出示文中的詞語(yǔ)，檢查朗讀。
（3）指名朗讀描述春天的部分，其他同學(xué)畫出所描述的景物。
找出文中描述很美的句子，讀一讀并說(shuō)說(shuō)為什么。
指導(dǎo)理解“抽出”
（4）總結(jié)本段的學(xué)習(xí)方法。（8：18）。
2、小組學(xué)習(xí)其余部分。
（1）投影出示學(xué)習(xí)要求。
（2）分小組學(xué)習(xí)描述夏、秋、冬部分的資料。（8：20）。
3、交流討論。
（1）指名回答夏、秋、冬描述的景物。（投影出示表格，添表）。
（2）學(xué)生讀自己喜歡的句子，教師相機(jī)指導(dǎo)理解。
（3）如果要去小興安嶺你會(huì)選取在什么季節(jié)？
學(xué)生讀自己喜歡的段落。
（三）朗讀課文。（8：35）。
一人朗讀，配樂(lè)，其余同學(xué)觀看動(dòng)畫。
（四）深入理解課文。
1、板書花園、寶庫(kù)。
2、思考：為什么說(shuō)小興安嶺是花園、寶庫(kù)？
（五）作業(yè)：能夠?qū)憣懽约旱募亦l(xiāng)。
三年級(jí)美麗的小興安嶺教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，能通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文形式，弄懂詞語(yǔ)的意思；
2、了解小興安嶺一年四季的美麗景色、豐富的物產(chǎn)；
3、能夠有感情地朗讀課文；
4、學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個(gè)季節(jié)景色的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。
重點(diǎn)難點(diǎn)：準(zhǔn)確理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞句，體會(huì)作者用詞造句的準(zhǔn)確。
教學(xué)準(zhǔn)備：1、學(xué)生收集有關(guān)小興安嶺資料；
2、相關(guān)的課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入，學(xué)習(xí)第一自然段。
1、今天我們學(xué)習(xí)《美麗的小興安嶺》。
2、齊讀第一自然段。
3、這段告訴我們什么。
4、指導(dǎo)朗讀。
5、課文是按什么順序介紹的呢？
過(guò)渡：象一位愛(ài)美的姑娘，小興安嶺一年四季變換著美麗的衣裳，帶給人們四種不同的享受。
二、初讀2-5自然段。
1、學(xué)生輕聲自讀2-5段。
2、想：自己最喜歡哪個(gè)季節(jié)的小興安嶺，為什么？
三、匯報(bào)、交流（學(xué)習(xí)2-5自然段）。
注：不以課文中春、夏、秋、冬的順序，按學(xué)生匯報(bào)的順序?qū)W習(xí)2-5段。
1、春天：
師：你覺(jué)得小興安嶺的春天美在哪？（學(xué)生自由說(shuō)）。
（美在新的枝葉）。
出示：樹木長(zhǎng)出新的枝條，長(zhǎng)出新的葉子。
樹木抽出新的枝條，長(zhǎng)出新的葉子。
師：讀這兩個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)“抽”好在哪里？
（美在溪水的丁冬做響）。
指導(dǎo)朗讀：讀出歡快的心情。
（1）美在小鹿的悠然自得。
（2）體會(huì)小動(dòng)物此時(shí)的心情；
指導(dǎo)朗讀：讀出高興、自由自在的心情；男女生賽讀。
小結(jié)：小興安嶺的春天真是一幅萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃的景象。
2、夏天：
（1）課文第3自然段描寫了哪些景物？（樹、霧、光、花）。
（2）讀出描寫樹的句子，找找句子中哪些字詞用得好，為什么？（蔥蔥蘢蘢、密密層層、?嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)、封，寫出了樹多，樹的茂盛）。
（3）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者用詞的生動(dòng)。
（4）快速默讀“早晨……花壇。”
填空：----------的霧?---------的金光?---------的花。
（5）觀看圖片（霧、光、花）。
（6）仿造：“千萬(wàn)縷象利劍一樣的金光”進(jìn)行口頭造句。
3、秋天：
（1）喜歡小興安嶺秋天的同學(xué)齊讀該段；
（2）談?wù)勑∨d安嶺秋天給你留下什么印象？
a：落葉很美。
a、對(duì)比：秋風(fēng)吹過(guò)，落葉在林間飛舞。秋風(fēng)吹過(guò)，落葉從林間飄落。
（飛舞寫出了落葉經(jīng)風(fēng)吹后，忽左忽右忽上忽下的樣子，也寫出了葉子多。）。
b、指導(dǎo)朗讀。
b：吃的東西多。
a、學(xué)生匯報(bào)：有山葡萄、榛子、木耳、人參等。
b、師：你們看到這么多好吃的，心里想怎樣？
c、指導(dǎo)朗讀：讀出特別讒的語(yǔ)氣。
4、冬天：
（1）師：冬天那么冷，有沒(méi)有人喜歡？小興安嶺的冬天究竟什么地方吸引你？
（2）看課件：雪景。
問(wèn)：在這樣一片冰天雪地里，你最想做什么？
（3）小興安嶺的動(dòng)物們是怎樣過(guò)冬的？
（4）指導(dǎo)朗讀：讀出黑熊的滑稽、可笑。
四、學(xué)習(xí)第6自然段。
師：欣賞完小興安嶺的四季后，你有什么感覺(jué)？作者又是怎么想的呢？齊讀第6自然段。
師：小興安嶺的美我們已欣賞過(guò)了，為什么說(shuō)它是寶庫(kù)呢？（學(xué)生自由匯報(bào)）。
五、總結(jié)全文，滲透環(huán)保意識(shí)。
人砍伐，我們應(yīng)該怎么做呢？
（2）生自由說(shuō)。
（3）師總結(jié)：對(duì)，我們要保護(hù)自然環(huán)境，讓小興安嶺一直美下去。
三年級(jí)美麗的小興安嶺教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
1．能把握課文的主要內(nèi)容，感受小興安嶺的美麗和富饒，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然和欣賞自然美的情趣。
2．能有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。
3．領(lǐng)悟作者觀察與描寫景物特點(diǎn)的表達(dá)方法，學(xué)習(xí)積累語(yǔ)言。
體會(huì)小興安嶺一年四季的美和學(xué)習(xí)積累語(yǔ)言。
對(duì)重點(diǎn)詞句的理解。
1．多媒體，課件。
2．一首優(yōu)美的音樂(lè)。
1．交流資料，齊讀課題。
2．整體感知課文。
師：小興安嶺給你留下了怎樣的印象？（生答）。
（1）指名讀最后一個(gè)自然段。（板書：花園寶庫(kù)）。
（2）齊讀最后一段。
（3）作者是按什么順序描寫了小興安嶺的美麗。（板書：春夏秋冬）。
3．提示教學(xué)目標(biāo)。
這堂課我們通過(guò)朗讀去感受小興安嶺四季的美。
（1）過(guò)渡語(yǔ)：現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)小興安嶺的春天去看一看。
課件出示學(xué)習(xí)要求：
a．請(qǐng)同學(xué)們自由讀第2自然段，邊讀邊想，主要寫了什么景物。
b．劃出你認(rèn)為美的句子和詞語(yǔ)，并讀給同組的同學(xué)聽(tīng)。
（2）自由讀，同組交流讀。
（3）學(xué)生匯報(bào)好詞、好句。（板書：抽出新枝）。
（4）（配樂(lè)播放.課件）指導(dǎo)朗讀，感受美景。
（5）想象畫面，背誦課文。（配樂(lè)）。
歸納學(xué)習(xí)方法。
過(guò)渡語(yǔ)：現(xiàn)在老師讓你們以小組為單位選擇自己喜歡的季節(jié)走一走，看一看，去感受小興安嶺不同季節(jié)的美。(小組合作學(xué)習(xí))。
學(xué)生匯報(bào)好詞、佳句，老師適時(shí)點(diǎn)撥，并指導(dǎo)朗讀。
(板書：蔥蔥蘢蘢、碩果累累、雪中藏寶)。
同學(xué)們，我們?cè)诟惺苄∨d安嶺四季美時(shí)處處都可以看到什么景物？（樹木）。
齊讀第1自然段。（板書：綠色海洋）。
配樂(lè)播放.課件，欣賞自然風(fēng)光圖片。
（出示.課件）小練筆：我的家鄉(xiāng)也很美！我要寫一寫家鄉(xiāng)的一處景物。
綠色海洋。
春抽出新枝花園。
秋果實(shí)累累寶庫(kù)。
冬雪中藏寶。
三年級(jí)美麗的小興安嶺教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十二
1、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，了解我國(guó)東北小興安嶺一年四季的景色是美麗的，物產(chǎn)是豐富的，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
一、創(chuàng)境激趣，引入學(xué)習(xí)
1、課件再次播放小興安嶺森林圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀圖并說(shuō)說(shuō)小興安嶺給自己留下的最大印象是什么（樹木很多，就像是綠色的海洋……）。
教師適時(shí)出示課文第1自然段，引導(dǎo)學(xué)生借助這段話說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)都讓自己感受到了小興安嶺的樹木非常多。
2。學(xué)生交流，課件聚焦“數(shù)不清、幾百里連成一片、綠色的海洋”這幾個(gè)短語(yǔ)以及省略號(hào)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小興安嶺的樹不僅數(shù)量多，而且種類也很多。指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第1自然段。
3、過(guò)渡引入：孩子們，小興安嶺除了樹木多之外，還有哪些美麗的風(fēng)景呢？接下來(lái)請(qǐng)大家跟隨老師一起去那里近距離地看看吧。
【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)直觀情境法，讓學(xué)生由對(duì)畫面的感知引入到對(duì)小興安嶺的整體感知，并在此基礎(chǔ)上有效激發(fā)了深入了解其四季特點(diǎn)的積極性。
二、精讀課文，感悟美景
（一）指導(dǎo)精讀小興安嶺的春、夏之美。
1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀課文第2自然段，看看作者都抓住了春天小興安嶺的哪些自然景物進(jìn)行描寫的。找出相關(guān)的句子讀一讀，想象它們?cè)诖禾鞎r(shí)的特點(diǎn)。
（1）學(xué)生交流對(duì)自然景物的感知（寫了樹木、溪水），教師適時(shí)引導(dǎo)他們?cè)僮x描寫樹木和溪水的句子，看看它們各自在春天到來(lái)時(shí)都是怎樣的（樹木抽出新枝、溪水漲滿了……）。教師適時(shí)歸納板書：抽新枝、春水漲。
a。春天，樹木抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子。
b。春天，樹木生出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子。
（3）引導(dǎo)學(xué)生比較體會(huì)，教師適時(shí)引導(dǎo)他們明確第一句話中的“抽出”更恰當(dāng)生動(dòng)，把春天到來(lái)時(shí)，枝條迫不及待抽枝長(zhǎng)葉的勃勃生機(jī)寫活了。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第一句話。
（4）再讀課文中描寫小鹿的句子，想象小鹿生活在這樣春意盎然的樹林中是一種怎樣的心情。教師適時(shí)引導(dǎo)他們抓住“散步、喝水、欣賞”等詞語(yǔ)體會(huì)小鹿舒適、安逸、快樂(lè)的生活情形，體會(huì)小鹿對(duì)大自然的喜愛(ài)之情（板書：鹿歡暢）。
（5）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第2自然段，注意讀出春天樹林的畫面美。
2、認(rèn)真研讀課文第3自然段，看看這段話中分別又寫了哪些自然景物，畫出自己最喜歡的句子，將喜歡的`原因簡(jiǎn)單地寫在旁邊。
（1）課件出示第3自然段，引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)景物的感知，根據(jù)學(xué)生的交流情況，課件適時(shí)聚焦“樹木、霧、金光、草地、野花”。
（2）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)在這些描寫自然景物的句子中，自己最喜歡哪句話，原因是什么。
生：我最喜歡這一句：“夏天，樹木長(zhǎng)得蔥蔥蘢蘢……遮住了藍(lán)藍(lán)的天空?！边@句話說(shuō)明了枝葉長(zhǎng)得非常茂密。
師：你從哪幾個(gè)詞語(yǔ)中體會(huì)到了枝葉長(zhǎng)得很茂密呢？
生：“密密層層、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”兩個(gè)詞語(yǔ)都說(shuō)明了枝葉非常多，而且很有生機(jī)（板書：枝葉密）。
師（課件出示枝葉茂盛的圖片）：你理解得非常準(zhǔn)確，能把這句話讀好嗎？
學(xué)生有感情地朗讀第一句話、齊讀，注意強(qiáng)調(diào)幾個(gè)疊詞，突出枝葉繁茂的特點(diǎn)。
生：我比較喜歡山谷中清晨的濃霧，走進(jìn)去仿佛進(jìn)入了人間仙境一般。
師：我注意到了你說(shuō)的是“濃”霧，說(shuō)說(shuō)你是從哪里體會(huì)到霧特別濃的。
生：我從“整個(gè)森林浸在”體會(huì)到的，“浸”字表明霧很多，把森林都包住了。
師：這句話中的“浸”又是什么意思呢？
生：我覺(jué)得就像是水一樣，把東西都淹沒(méi)了。
師：老師贊同你的理解，“浸”字原本指液體浸泡的意思，在這里說(shuō)明了什么？
生：說(shuō)明了霧多得就像是一片霧的海洋。
師：對(duì)，更進(jìn)一步說(shuō)明了霧很濃，看，都成了乳白色的海洋了（板書：霧氣濃）。
課件播放濃霧的圖片，引導(dǎo)學(xué)生再次體會(huì)霧多、濃的樣子。
生：我還特別喜歡陽(yáng)光照在草地上的景象，陽(yáng)光照得那些盛開的花兒格外美好。
課件出示畫面，引導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照，感受陽(yáng)光、草地、鮮花的美好樣子，也從真像個(gè)“大花壇”體會(huì)草地上花很多（板書：野花多）。
（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第3自然段，注意想象畫面美，并用略微輕緩的語(yǔ)速讀出這種感受。
（二）自主探究，感受小興安嶺的秋、冬之美。
1、過(guò)渡：孩子們，結(jié)合剛才對(duì)春、夏兩個(gè)季節(jié)的學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)怎樣才能更好地感受到小興安嶺的景物美（讀句子……）。
教師適時(shí)歸納：對(duì)，抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)、句子在讀中想象體會(huì)，這無(wú)疑是理解課文最好的方式。接下來(lái)，讓我們自主學(xué)習(xí)小興安嶺秋、冬兩個(gè)季節(jié)的描寫。
2、學(xué)生自主朗讀課文第4、5兩個(gè)自然段，注意邊讀邊找出主要的景物描寫，看看秋、冬兩個(gè)季節(jié)的小興安嶺分別又給我們呈現(xiàn)了怎樣的畫面呢。
（1）學(xué)生交流，教師適時(shí)引導(dǎo)他們抓住第4自然段感受秋天的小興安嶺的特點(diǎn)，歸納板書：葉飛舞、果子熟、藥材豐，播放秋天小興安嶺的圖片，引導(dǎo)學(xué)生從中體會(huì)小興安嶺不僅景色優(yōu)美，同時(shí)還有豐富、珍貴的物產(chǎn)。
（2）繼續(xù)交流對(duì)冬天小興安嶺的感悟，課件適時(shí)播放冬天小興安嶺的風(fēng)光圖片，引導(dǎo)他們體會(huì)白雪皚皚的情景，同時(shí)抓住動(dòng)物們不同的表現(xiàn)來(lái)體會(huì)它們此時(shí)的感受（躲起來(lái)，盼著春天快點(diǎn)到來(lái)……），教師歸納板書：樹積雪、動(dòng)物躲、盼春來(lái)。
（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第4、5自然段，邊讀邊想象兩個(gè)季節(jié)不同的畫面。
（三）拓展延伸：如果你有機(jī)會(huì)到小興安嶺游玩，你會(huì)選擇哪個(gè)季節(jié)去？教師適時(shí)引導(dǎo)他們?cè)诮涣鞯臅r(shí)候注意抓住文中小興安嶺的四季特點(diǎn)。
【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了“扶放結(jié)合法”，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生精讀春、夏兩個(gè)季節(jié)的景物描寫，并讓他們歸納學(xué)法，然后再按照習(xí)得的方法自主探究學(xué)習(xí)，提升了他們閱讀語(yǔ)言、品悟文字的能力。
三、感悟文情，課堂小結(jié)
1、想象體驗(yàn)：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)對(duì)小興安嶺四季的景物描寫，說(shuō)說(shuō)可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容小興安嶺。教師適時(shí)出示課文最后一段話，歸納板書：花園、寶庫(kù)，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這段話，注意強(qiáng)調(diào)“美麗的大花園、巨大的寶庫(kù)”兩個(gè)短語(yǔ)。
2、教師小結(jié)：這樣景色優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的小興安嶺，確實(shí)是一個(gè)神奇的地方。最后，老師想帶你們欣賞一首好聽(tīng)的歌曲《走進(jìn)美麗的小興安嶺》（課件播放歌曲，學(xué)生聆聽(tīng)并結(jié)束學(xué)習(xí)）
板書設(shè)計(jì)：
春：抽新枝、春水漲、鹿歡暢
3、美麗的小興安嶺夏：枝葉密、霧氣濃、野花開花園
秋：葉飛舞、果子熟、藥材豐寶庫(kù)
冬：樹積雪、動(dòng)物躲、盼春來(lái)
三年級(jí)美麗的小興安嶺教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十三
1、知識(shí)目標(biāo)：理解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，體會(huì)作者準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)觀察事物的方法。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)及勇于創(chuàng)新的精神。
3、德育目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)小興安嶺的向往，對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
4、創(chuàng)新目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)情境，讀中感悟。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受小興安嶺的四季景色，體會(huì)小興安嶺一年四季的美和學(xué)習(xí)積累語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)用詞造句的準(zhǔn)確，學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個(gè)季節(jié)景色的特點(diǎn)進(jìn)行觀察和描寫的方法，是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)分析與處理。
1．教材分析：這是一篇寫景散文。作者采用“總一分一總”的結(jié)構(gòu)，展示了小興安嶺一幅幅精美的畫面。感受小興安嶺的四季景色，體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確，學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個(gè)季節(jié)景色的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法，是本課教學(xué)的重點(diǎn)。（也是教學(xué)難點(diǎn)）。
2．學(xué)生分析：學(xué)生在上一單元已經(jīng)學(xué)習(xí)運(yùn)用“多讀多想，讀通課文”的讀書方法把課文讀通，已初步具有一定的閱讀基礎(chǔ)。再加上課文里對(duì)小興安嶺美麗景色的描寫，更能使學(xué)生理解和感悟大自然的神奇和瑰麗。
3．創(chuàng)新點(diǎn)：在課堂上體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化，培養(yǎng)創(chuàng)新人格。
4．空白點(diǎn)：學(xué)生采用自己喜歡的方式合作學(xué)習(xí)喜歡的屬性。
設(shè)計(jì)理念：
以新課程教學(xué)策略設(shè)計(jì)原則為準(zhǔn)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題走“進(jìn)”教材，隨后讓學(xué)生提出問(wèn)題走“出”教材，利用媒體畫面，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造想象能力。
課前準(zhǔn)備：
因?yàn)樗鸭吞幚硇畔⑹菢?gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系的重要紐帶，這一課與我們生活緊緊相連，在課前，我要求學(xué)生們搜集有關(guān)資料，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，同時(shí)從心理上做好學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。
教學(xué)方法：研究體驗(yàn)式創(chuàng)新教學(xué)法。
教具：多媒體課件。
教后小結(jié)：
本文屬性淺顯易懂，文質(zhì)兼美，不必泛泛地引導(dǎo)理解，因此，我并沒(méi)有采取傳統(tǒng)的通篇范講的手段，而是讓學(xué)生通過(guò)有感情地朗讀、背誦精彩段落和優(yōu)美句子，積累語(yǔ)言，達(dá)到以讀帶講的效果。然后讓學(xué)生學(xué)以致用，模仿寫作，一箭雙雕。理解我班情況的老師應(yīng)該都知道，這個(gè)班孩子的朗讀和習(xí)作需要提高的空間還很大。通過(guò)多讀多想、讀通課文的引導(dǎo)方式，我自認(rèn)為取得了不錯(cuò)的效果。
練習(xí)寫一段話,學(xué)習(xí)運(yùn)用一些優(yōu)美詞句,準(zhǔn)確表現(xiàn)自己喜愛(ài)的事物景象。這里有幾篇學(xué)生模仿的習(xí)作，請(qǐng)各位老師不吝賜教！
教學(xué)這篇課文后，我認(rèn)真地進(jìn)行了反思，在今后的教學(xué)中要做到：
1、課前準(zhǔn)備工作應(yīng)該做得更充分一些，盡量給學(xué)生提供直觀性強(qiáng)的素材，使多媒體與語(yǔ)文教學(xué)結(jié)合得更緊密。
2、課堂上要留給學(xué)生充足的朗讀時(shí)間，讓學(xué)生靜下心來(lái)，用心品味語(yǔ)言文字的美。
3、進(jìn)一步加強(qiáng)積累，調(diào)動(dòng)學(xué)生自覺(jué)積累好詞佳句的主動(dòng)性，主動(dòng)背誦，主動(dòng)摘抄，主動(dòng)積累，擴(kuò)大閱讀量，真正地把我班的閱讀與寫作提高到一個(gè)新的臺(tái)階。
三年級(jí)美麗的小興安嶺教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十四
《美麗的小興安嶺》是語(yǔ)文第八冊(cè)第三單元的一篇寫景課文。圍繞著美麗這個(gè)中心詞，按春、夏、秋、冬的順序來(lái)寫，字里行間流露出作者對(duì)小興安嶺的熱愛(ài)之情。本文以“樹木”為主線，記敘了我國(guó)東北小興安嶺的樹海一年四季都是美麗的、誘人的，以及豐富的物產(chǎn)，贊美了小興安嶺是一座巨大的寶庫(kù)，又是一座美《·》麗的大花園，表達(dá)出作者的喜愛(ài)之情。
本課教學(xué)分為兩課時(shí)，依據(jù)學(xué)段目標(biāo)，我為第二課時(shí)確立了以下教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文。2、了解小興安嶺一年四季的景色、豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。3、體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是感受小興安嶺的四季景色；體會(huì)用詞造句的準(zhǔn)確，學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個(gè)季節(jié)景色的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。
四年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)正處于向高年級(jí)的閱讀教學(xué)的過(guò)渡階段，在小學(xué)語(yǔ)文中起著承前啟后的作用。其主要任務(wù)是進(jìn)行揣摩文章的寫作順序，結(jié)合上下文和生活實(shí)際感受小興安嶺的美麗，誘人。并在段的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生理解詞語(yǔ)、運(yùn)用詞語(yǔ)的能力。體會(huì)文章準(zhǔn)確地運(yùn)用詞語(yǔ)、恰到好處地表達(dá)，因?yàn)檫@是孩子們的薄弱環(huán)節(jié)，所以這節(jié)課特別重視著方面的引導(dǎo)。
《美麗的小興安嶺》一課思路清晰，段落分明，語(yǔ)言生動(dòng)，用詞準(zhǔn)確。依據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)理念：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受，體驗(yàn)和理解。這節(jié)課我的設(shè)計(jì)理念是：以讀為主，在生、本對(duì)話中感知“美麗”；抓住特點(diǎn)，在師、生對(duì)話中領(lǐng)悟四季美景；感情誦讀，在師、生、本互動(dòng)中迸發(fā)情感。
根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為。這就應(yīng)該讓學(xué)生在主動(dòng)積極的多元對(duì)話中，培養(yǎng)他們感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)和運(yùn)用能力。
本節(jié)課，我的教學(xué)程序安排如下：
導(dǎo)入新課的關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生產(chǎn)生與文本對(duì)話的強(qiáng)烈愿望。在這里，我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生找表現(xiàn)作者對(duì)小興安嶺感受的中心詞“美麗”，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己初讀后的感受，激發(fā)大家對(duì)小興安嶺的向往之情，進(jìn)而創(chuàng)設(shè)游覽的情境，也為課文的閱讀奠定情感基調(diào)。
這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生走進(jìn)重點(diǎn)段，深讀課文，沉浸其中，透過(guò)文中語(yǔ)言文字，把握文章主旨的過(guò)程。結(jié)合本篇課文，關(guān)鍵是把握段中重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極地進(jìn)入語(yǔ)言情境，從中受到情感熏陶。同時(shí)抓住文中用詞準(zhǔn)確之處，領(lǐng)悟語(yǔ)言文字表情達(dá)意之精妙，并積累語(yǔ)言。春、夏、秋、冬的小興安嶺景色各異，根據(jù)課文特點(diǎn)，我盡量實(shí)施多種教學(xué)方法的多重組合，將緊張的學(xué)習(xí)變?yōu)橛淇斓幕顒?dòng)。
文本中規(guī)范優(yōu)美的語(yǔ)言是他們閱讀的載體，于是我將他們引入與文本的更深入的對(duì)話：作者為什么說(shuō)小興安嶺是美麗的，誘人的？孩子們?cè)谧约河凶逃形兜仄纷x中領(lǐng)悟語(yǔ)言文字的優(yōu)美，琢磨詞語(yǔ)的精妙，從而實(shí)現(xiàn)了與作者的心靈對(duì)話。比如對(duì)“春天，樹木抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的枝葉”一句中的“抽出”一詞，同學(xué)們通過(guò)近義詞比較法，使學(xué)生在比較中體會(huì)到“抽出”更形象，更準(zhǔn)確。在品讀中，還可以透析可愛(ài)的小動(dòng)物的動(dòng)作，姿勢(shì)，如，俯下身子喝水，側(cè)著腦袋欣賞自己水中倒影的小鹿，讓學(xué)生深入理解課文的內(nèi)容。再通過(guò)視頻感受春天的氣息和生機(jī)。
接著用同樣的方法學(xué)習(xí)夏天一部分，從這里找出小興安嶺美麗的部分原因。還是通過(guò)品詞品句體會(huì)夏天興安嶺的郁郁蔥蔥的特點(diǎn)，如：抓住小興安嶺的樹木枝葉的“密密層層”和“封”體會(huì)枝葉繁茂的程度，在利用圖片幫助理解后面的內(nèi)容，感受夏天的蔥郁之美。
秋冬兩段比較簡(jiǎn)單，于是我更多的是引導(dǎo)他們?cè)趫D片和文本的欣賞和閱讀中感受它的美麗。
繼而回顧全段內(nèi)容，完整的體會(huì)小興安嶺的美麗，并激發(fā)學(xué)生愛(ài)興安嶺的情感以及保衛(wèi)興安嶺的意識(shí)?？偨Y(jié)出本段的寫作方法。為學(xué)生仿寫作鋪墊。
為了培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，在課的結(jié)尾，我讓他們也寫一寫自己的家鄉(xiāng)，讓孩子們的學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到了課外，從而激發(fā)孩子們也來(lái)-熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)。
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