總結是一種思維工具，可以幫助我們認清問題的本質和內在聯(lián)系。制定總結的時間計劃，以提高效率和質量。下面是哲學家總結的人生意義和價值觀，對你的人生規(guī)劃很有啟發(fā)。
神奇的眼睛說課稿篇一
隨著經(jīng)濟的發(fā)展、社會的進步、家中的電視和電腦的普及，孩子在家中看電視、上網(wǎng)、玩電子游戲的時間越來越長。加上部分學生寫字、讀書的姿勢不正確，甚至有一小部分學生在家邊看電視邊寫作業(yè)的不良習慣，孩子的近視程度越來越低齡化，且人數(shù)越來越多。據(jù)統(tǒng)計我國的弱視兒童有1000多萬，青少年近視率達40%，大學生近視率超過70%……這說明，保護眼睛、預防近視已經(jīng)刻不容緩。為此，開展一次綜合實踐主題活動：《保護眼睛》。
這一主題活動在經(jīng)歷了主題生成課之后，我們把它分解成了五個活動內容：認識我們的眼睛；了解我們的視力；近視帶來的不便；預防近視小常識；愛眼宣傳我能行。這些活動動容分五個小組來完成。由于上節(jié)課及課后同學們都已經(jīng)做了充足的調查，所以本節(jié)課只是一個調查成果的展示。
《課標》要求學生在教師的指導下，根據(jù)個人優(yōu)勢和活動進行分工，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊交往能力；能公平、公正合理的評價自我、他人和小組的活動，虛心接受他人的批評建議，培養(yǎng)學生的評價意識和評價能力。
學生在二、三年級《品德與生活》中對于保護眼睛有了一些了解，也在三四年級的綜合實踐課都讓學生感受到合作的重要性和合作所帶來的快樂，所以可以說學生已經(jīng)具備了一定的基礎知識和調查、合作、探究等能力。
三、
根據(jù)學生已有的基礎和課標的規(guī)定，我將本節(jié)課的學習目標制定為以下幾個方面：
1、知識目標：
認識近視的危害，學習有關預防近視、保護眼睛的知識和方法。
2、能力目標：
（1）、在調查全班同學的視力活動中，初步學會自查視力；
（2）、學會眼保健操的正確做法，了解保護眼睛的相關知識和方法；
（3）、在收集資料活動中，提高學生收集、處理信息的能力；
（4）、在調查、采訪活動中，培養(yǎng)學生與人交往和語言表達能力。
3、情感態(tài)度與價值觀：
通過活動，樹立學生愛護眼睛的意識，養(yǎng)成愛護眼睛的良好習慣，激發(fā)學生珍愛生命熱愛生活的情感。
1、學習有關預防近視、保護眼睛的方法。
2、認識眼睛結構，了解視像原理。
這是一節(jié)活動課，所以我完全放手交給學生，通過觀察、調查、訪問、整理、研究、展示這樣一過程，激起了探究的興趣，激發(fā)了探究的欲望。每個學生都全身心的參與，從而擁有了自由的所見、所聞、所思、所感、所得，真正成為了學習的主人。
下面我來說以下我的設計的：
（一）、談話導入，回憶活動內容：
小組長介紹自己組的活動內容以及小組的人員組成情況，這樣可以讓全班同學回憶上節(jié)課的大家確定的活動內容。
（二）、分小組展示活動成果。
因為五個活動內容是環(huán)環(huán)緊扣的，所以匯報的時候讓大家根據(jù)。
剛才小組依次匯報。
1、第一活動內容：認識我們的眼睛。
這一小組分兩個部分完成首先兩個同學拿著眼睛的模型介紹眼。
睛的結構，之后讓同桌拿出小鏡子互相指認剛才說到的部分。這樣可以讓每個學生都參與其中，使大家都掌握眼睛的結構。
然后播放第一小組的采訪錄像，使學生了解如果我們不好好的保護我們的眼睛，就會使眼睛的某些功能減退導致視力出現(xiàn)近視、遠視等缺陷。
（1）、出示全班測量統(tǒng)計圖。
（2）、統(tǒng)計全班近視人數(shù)。
（3）、匯報近視原因。
3、第三活動內容：近視帶來的不便。
第三小組以小品的形式匯報近視帶來的不便，從學生的生活實際出發(fā)，讓學生感同身受，從而引起學生的共鳴，意識到要保護自己的視力。
4、第四活動內容：預防近視小常識。
（1）、播放動畫片。
（2）、兩個學生表演保護眼睛拍手歌。
（3）、學生用ppt告訴大家吃什么食物可以預防近視。
（4）、出示錯誤的做眼保健操的動畫片。
5、第五活動內容：愛眼宣傳我能行。
（1）、展示愛眼宣傳小報。
（2）、歌曲《保護我們的眼睛》。
（三）、全課小結。
保護我們的眼睛。
認識我們的眼睛。
了解我們的視力。
近視帶來的不便。
預防近視小常識。
愛眼宣傳我能行。
神奇的眼睛說課稿篇二
活動目標：
1、了解眼睛進入異物后的簡單處理方法。
2、知道紅眼病會傳染，教育幼兒不用別人的手帕或用臟水揉、擦眼睛。
情境表演：
“排除眼中的異物”。
活動過程：
1、以情境表演引入。
2、引導幼兒討論。
(1)明明的眼睛怎么啦?(進了灰塵或是沙子)(2)眼睛進了灰塵或沙子應該怎么辦?
3、討論：眼睛除了進了異物后不舒服外，還有什么時候不舒服?(得了紅眼病的時候)(1)得了紅眼病有什么感覺?(很難受。眼睛會流淚、怕光，還有輕微的疼痛，眼睛沖血、腫脹、結眼屎等)(2)得了紅眼病該怎么辦?(因為紅眼病會傳染。得了紅眼病就不能同小朋友在一起，更不能用別人的手帕、毛巾，或用臟手去碰眼睛，也不能牽別人的手，不能使用別人的東西等。)(3)紅眼病的預防。(得了紅眼病要及時治療。)4、師小結：告訴幼兒要愛清潔、講衛(wèi)生，嚴格保護自己眼睛。在紅眼病流行的時候，不到公共場所去玩。
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神奇的眼睛說課稿篇三
《永生的眼睛》是義務教育課程標準試驗教科書語文s版第十二冊第四單元的一篇略讀課文。課文講述了作者一家三代人捐獻眼睛角膜的感人事跡，贊美了他們高尚的情操。
六年級的學生讀了這篇課文，應該能夠感受到其中所體現(xiàn)的真善美，也能夠擁有很多感動，所以，教學本課的重點在于引導學生抓住重點詞句，體會人物的思想感情，而理解器官捐獻的意義，體會為什么要以“永生的眼睛”為題，則是教學的難點。根據(jù)本單元的訓練項目和課文的重點難點，我制定以下教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，學會并掌握本課的生字新詞。
2、讀懂課文內容，抓住文中含義深刻的語句，尤其是“父親”和“溫迪”的語言描寫，體作者一家人以死后捐獻器官、幫助他人而感到快樂和驕傲的高尚情操。
3、了解角膜捐獻，對器官捐獻有一個正確的認識。
本課是一篇略讀課文，六年級的學生已經(jīng)具備了一定的自主學習的能力，結合這個實際，我采用“自讀自悟——交流體會——感情朗讀”的方法進行教學，讓學生“議一議”自己感受深的句子，“說一說”自己已理解的內容，“讀一讀”文中的重點詞句。學生通過自己的學習獲取知識，變被動學習為主動學習，體現(xiàn)“以教師為主導，學生為主體，訓練為主線”的原則。
本文涉及到角膜捐獻，離學生的生活實際比較遠，所以，課前我讓學生查找有關角膜捐獻的資料以及做初步的調查，了解周圍人對捐獻角膜的看法，為學習課文做好鋪墊。教學過程我預設了以下四個環(huán)節(jié)：(一)導入新課，揭示課題。(二)自由讀文，整體感知。(三)自讀自悟，品析感悟。(四)拓展延伸，升華情感。
我首先朗誦一位接受角膜移植手術而重見光明的人寫的一首詩《你的眼睛》。
像遠方淡藍的大海，
那永恒的痛苦，
像塵土隱沒在你的眼中。
你的眼睛是清泉，
它的希望的光照著我，
通過流水的閃爍，
宛如水底的珍珠。
讀完后說：這位重見光明的人在呼喚、在尋找給他帶來光明的使者，這位光明的使者到底是誰呢/?今天，我們就要學習一篇感人至深的文章《永生的眼睛》。
設計這樣的導入，是因為這首詩表達了重見光明者內心的感受，配之教師教師深情的朗誦，不僅能激起學生的學文興趣，還能為課文的深入學習墊定情感基調。
這一環(huán)節(jié)我為學生創(chuàng)設一個自主讀書的情境，指導學生正確、流利地朗讀課文。1、初讀，做到不漏讀，不錯讀，指導朗讀難以讀通的句子，引導學生正音。2、再讀，用自己的語言概括課文的主要內容。
設計這一環(huán)節(jié)的目的是讓學生養(yǎng)成自主讀書的習慣，學習用多種方式去讀書，自己讀懂文章大意。
怎么讀是語文教學要解決的重要問題。《課標》指出，閱讀教學的關鍵在于引導學生形成自己個性化的見解，具有感受、理解、欣賞和評價的能力，這就離不開閱讀方法的指導，此時，我出示課件指導學生閱讀。
1、默讀課文，邊讀邊思考邊動筆，畫出令自己深受感動的語句和段落，并在旁邊做簡單的批注。(給學生充足的時間讀書)。
2、匯報交流。
對話與交流是語文教學的主要形式，語文課程應重視培養(yǎng)學生傾聽、表達和應對的能力，因此，我以“匯報朗讀——談談感受——讀出感情”的方法指導學生匯報交流，在交流中品味語言，感悟情感。此時，我會根據(jù)學生的匯報隨機出示語句，引導學生通過品詞析句，朗讀與交流，體會思想感情。我預設重點把握兩個語段：
第一個語段：一個人所能給予他人的最珍貴的東西莫過于自己身體的一部分。你媽媽和我都覺得，如果我們死后的身體能有助于他人恢復健康，那么我們的死就是有意義的。
這里，我首先引導學生理解父親和琳達結于捐獻母親角膜的態(tài)度是不同的，并找到相關的段落朗讀，議一議：面對捐贈母親角膜這件事，琳達和父親為什么會有如此截然不同的態(tài)度?難道父親不愛自己的妻子嗎?讓學生通過對話理解：父親愛自己的妻子，同時也愛別人的生命，“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼，愛吾生命以及人之生命?！笔箤W生真正地為琳達的父親而感動，然后在感動中全班齊讀本段，并以“這時，你想對琳達的父親說些什么”的方式來表達感動。
第二個語段：在這一刻，我才真正領悟到父親所留下的遠非一副角膜，他所遺留的是輝映在我女兒眼睛里的一種驕傲!
議一議：琳達說父親留下的遠非一副角膜，那么，父親留下的更是什么呢?
引導學生明白父親的言傳身教給后輩帶來的影響，父親給一后人留下了寶貴的精神遺產。用“輝映在我女兒眼睛里的一片驕傲”來啟發(fā)學生將溫迪與琳達到14歲時的情況進行對比，從而感受溫迪的富有愛心、無私奉獻和熱愛生命。
在學生被溫迪的語言感動的同時，我出示本文后面三個自然段并再一次配樂朗讀，激發(fā)學生對溫迪更深的敬意和對課題內涵的更深的理解。引導學生以不同的形式來朗讀信的內容，讀出自己的感動。當學生擁有了感動之后，再回到課題，“永生的眼睛”永生的僅僅是眼睛嗎/?還有什么是永生的?通過交流，引導學生明白，永生的還有他們一家三代人富有愛心、無私奉獻、熱愛生命的精神。
這時，我出示資料，讓學生了解目前我國角膜捐獻的現(xiàn)狀。據(jù)衛(wèi)生部統(tǒng)計,我國目前約有400萬因角膜病致盲的患者,其中70%可能通過角膜移植手術復明。但由于供體匱乏,我國每年僅實施3000例左右的角膜移植手術,數(shù)百萬的患者還在黑暗中苦苦地等待……同時，呈現(xiàn)另一組資料，說明這個世界上還有許多人也像琳達一家人一樣捐獻自己的器官，記學生對器官捐獻有一個全面、正確的認識，促使學生在思想、情感的的提升。
第十八課永生的眼睛。
(精神永存)。
捐贈眼睛角膜————最珍貴的給予。
盲人重見光明——死得有意義。
(熱愛生命，無私奉獻)。
設計這樣的板書意在幫助學生更好地把握課文內容，體現(xiàn)教學過程與教學目標的有機統(tǒng)一。
神奇的眼睛說課稿篇四
你用什么樣的眼睛去感受這個世界？你用哪一種眼睛對待別人？你會怎么讓空虛的世界變得更加美好？父母的辛勞常被忽略，小孩子的想法常被無視，很多人常被視而不見，就算有人哭著求我們，很多人會毫無回應。有人的眼睛是熱的，也有人的眼睛是冷的；有人用熱血的眼睛看待世界，也有人用冷漠的眼睛看待世界。
我有一雙神奇的眼睛，能看見大自然正在演奏歌曲，能了解人們的需求，看見不可能中的可能，看見溫暖；但我卻看不見家人與家人的默契，看不到自己犯下的錯誤，心靈的匱乏更常視而不見。這雙神奇的眼睛讓我了解明眼人和盲眼人的差別，看見了這個曼妙世界的光采；樂觀的人絕對看不到悲觀的恐懼，也絕對看不見悲觀的人的思想。
我有一雙洞察人性的眼睛，看穿人們堅毅面具下的懦弱，人們的悲傷和人們的危機，人們對他人的尊重能被看見，對窮人的蔑視能被看見；但是大自然面對的危機常被視而不見，博愛座的禮讓標語常被視而不見，同學間的霸凌常被視而不見。奢華的人看不見樸素的美好，不會了解貧窮人的辛苦。
神奇的眼睛說課稿篇五
本節(jié)是第五章“透鏡及其應用”中的基本組成部分，它不僅涉及透鏡的初步知識、照相機成像原理、凸透鏡成像規(guī)律等物理知識，還涉及生物學科知識。它是在學生認識了凸透鏡的會聚作用和凹透鏡的發(fā)散作用的基礎上，了解凸透鏡的應用、探究凸透鏡成像的規(guī)律后一個與人們生活密切相關的內容。眼睛、近視眼及其矯正、遠視眼及其矯正等內容都與我們的生活息息相關，這節(jié)教材充分體現(xiàn)了新的課程標準“從生活走向物理，從物理走向社會”這一發(fā)展的理念。
2、教學目標。
(1)了解眼睛的構造，知道眼睛是怎樣看見物體的。
(2)了解眼鏡是怎樣矯正視力的。
(3)通過分析眼睛看遠近物體的比較和近視眼與遠視眼的比較對比，體驗和領悟眼睛的成像原理，領會近視遠視的成因及其矯正。
(5)通過課堂教學和課外主題活動，使學生具有眼保健意識。
(6)有將科學規(guī)律、科學技術應用于日常生活的意識。
3、教學重點難點。
重點：眼睛成像原理和調節(jié)作用、近視眼和遠視眼的矯正。
難點：眼睛的調節(jié)作用、近視眼和遠視眼的矯正。
本課教法遵循“學生是主體，教師是引導，發(fā)展是主線，會學是目的”原則，采用了討論法、觀察法、講授法，并且運用多媒體課件展示圖、文、動畫使教學效果達到最佳。
自主學習、分組討論與合作學習結合，通過學生的互動、知識技能的互補，達到人人教我、我教人人的目的。
1、創(chuàng)設情境，引出新課。
俗話說良好的開端是成功的一半，所以我設計用多媒體圖片導入新課。圖片上出示一幅美麗的眼睛圖，問同學們一個問題：眼睛是心靈的窗戶，關于眼睛，你想知道什么問題？根據(jù)學生提出的問題，選擇跟眼本節(jié)內容相關的問題作為今天的主題，其他問題給以鼓勵。然后出示學習目標，讓學生帶著目標開始自主學習，給學生充足的時間去領悟教材內容。通過以上活動，不僅培養(yǎng)學生的質疑能力，而且提高學生的學習興趣，為順利完成本節(jié)課的教學任務奠定堅實基礎。
2、新課教學。
（1）人眼看物原理。
課件展示眼球的結構，小組討論交流：晶狀體、角膜、視網(wǎng)膜的作用及人眼視物原理。同照相機比較相似之處，理解人眼看物類似于照相機的凸透鏡成像。
（2）正常眼的調節(jié)：
明白人眼看物的原理后，提出一個問題：照相機能讓遠近不同的物體都成像在膠片上是通過調節(jié)膠片到鏡頭的距離，而用眼睛看遠近不同的物體時都成像在視網(wǎng)膜上，但是視網(wǎng)膜到晶狀體的距離無法調節(jié)，這不是與凸透鏡成像規(guī)律像矛盾呢？引發(fā)學生思考，并從課本找到相關知識解決這一疑問，組內進行交流。并分組展示。
然后課件展示：晶狀體的厚度調節(jié)與眼睛看見遠近不同物體的光路圖，讓學生明白：原來眼睛是通過調節(jié)晶狀體的厚度來改變焦距的。這樣做，可以進一步加深學生對這個難點的理解。
（3）近視眼的成因和矯正：
第一步：學生活動：請近視眼的學生說出看遠處和近處物體的感受。
第二步：課件展示：近視眼的成因。
第三步：小組討論交流：根據(jù)成因并結合透鏡對光線的作用，分析近視眼應該戴什么透鏡加以矯正。這一步要給學生充足的自學、討論與交流的時間，讓學生自己解決問題，實現(xiàn)教學目標。
第四步：課件展示：近視眼矯正的光路圖，加深學生印象。
（4）針對現(xiàn)在近視眼的學生越來越多，為了提高學生的學生的重視，我特制定了以下環(huán)節(jié)：
學生討論：不良用眼習慣和如何科學用眼，然后把學生交流的結果進行綜合，利用課件展示出來。
（5）遠視眼的成因和矯正：
第一步：學生活動：說出老爺爺看報的情景。
第二步：課件展示：遠視眼的成因。
第三步：小組討論交流：根據(jù)成因并結合透鏡對光線的作用，分析遠視眼怎么矯正。這里同樣要給學生充足的討論交流的時間，在前面學習的基礎上，學生很容易得出遠視眼應該佩戴凸透鏡加以矯正。
第四步：課件展示：遠視眼矯正的光路圖。
【設計說明】近視眼和遠視眼的矯正是這節(jié)課的重點和難點，但這個問題與我們的生活聯(lián)系比較緊密，所以我采用了先讓學生活動通過談感受讓學生感受物理來自于生活，讓學生主動參與到學習中來，然后通過分組討論讓學生參與到知識的獲得中去，領悟問題解決的途徑，體味知識獲得的過程，再利用課件展示加深學生對這兩個重難點的理解。
（三）課堂小結。
通過今天這節(jié)課的學習，你們有什么收獲？
（四）檢測與反饋。
鞏固學習成果，了解學生對知識的掌握情況，以彌補教學中出現(xiàn)的疏漏，達到“先學后練，當堂達標”的目的。
附：板書設計：【設計說明】力求簡潔，突出重點。
1、眼睛結構：晶狀體、角膜、視網(wǎng)膜。
人眼視物原理：類似照相機的凸透鏡成像。
2、視力矯正。
（1）近視眼成因及其矯正：凹透鏡。
（2）遠視眼成因及其矯正：凸透鏡。
這節(jié)課我力求體現(xiàn)以下特點：
1、以學生為主體，教師做好引導，充分發(fā)揮學生的自學能力，關注學生的自主探究與合作交流。讓學生積極思考，大膽嘗試，主動探索，獲得成功并體驗成功的喜悅。
2、練習體現(xiàn)層次性，知識技能得到落實和發(fā)展。
3、向45分鐘要質量，當堂達標。
神奇的眼睛說課稿篇六
今天我說課的內容是：小班社會活動《紅燈綠燈眨眼睛》。這是主題二《骨碌骨碌轉》當中的一個教學內容。下面，我從教材分析，活動目標、準備，教學重難點，教法、學法，教學流程六個方面對本此教學活動進行說明。
《紅燈綠燈眨眼睛》是小班教育主題中的一個社會活動。通過前面的學習，孩子們積累了一定的知識和生活經(jīng)驗。在這一基礎上，引發(fā)出“紅燈綠燈眨眼睛”這一教學活動。目的是引導幼兒認識紅綠燈，知道它像警察叔叔一樣每天堅守在崗位上，指揮著車輛和行人安全通行。新《綱要》指出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位?！蓖瑫r還強調“要密切結合幼兒的生活進行安全教育，提高幼兒的自我保護能力?！北净顒拥脑O計通過“紅燈綠燈眨眼睛”這一生動的比喻，讓幼兒在輕松愉快的模仿游戲中，知道紅燈、綠燈這一交通信號燈的作用，增進幼兒的安全意識和規(guī)則意識，適合小班幼兒的年齡特點和認知水平。因此，這一活動的設計理念來源于生活，又能服務于幼兒的生活。
活動的目標對活動起著導向作用。根據(jù)小班幼兒的年齡特點、經(jīng)驗、需要為依據(jù)，我為本次活動確立了以下幾個目標，分別對幼兒知識、能力、情感方面進行積極的引導。
1、知道在馬路上要遵守“紅燈停、綠燈行”的交通規(guī)則。
2、培養(yǎng)幼兒的安全意識和遵守規(guī)則的能力。
3、體驗模仿游戲的快樂。
在與幼兒的交談中，教師了解到部分幼兒認識紅燈、綠燈，懂得“紅燈停、綠燈行”的交通規(guī)則。但有意識去遵守這一規(guī)則卻比較難。因此教師通過引導幼兒玩游戲，按照“紅燈、綠燈”的信號牌，分別做“停車、開車”的動作，鞏固對這一規(guī)則的認識，通過游戲使幼兒親身體驗，逐漸強化遵守交通規(guī)則的意識，從而突破本活動的重難點。
1、事先帶幼兒認識紅綠燈的作用及其與汽車、行人的關系。在活動室事先畫出馬路的十字路口。
2、擬人化的紅燈、綠燈（在長方形紙板上涂紅、綠顏料，或貼上紅、綠色蠟光紙，畫上眼睛）各一個。
采用適宜的方法組織教學，能讓幼兒在活動中愉快的接受各項任務，并做到寓教于樂。本活動中，教師以親切、熱情的態(tài)度引導幼兒參與每一個活動環(huán)節(jié)，采用符合小班幼兒的年齡特點、實際水平的教學方法。主要有：
1、角色表演法?；顒訒r我讓幼兒扮演汽車司機的角色，幼兒從汽車司機這個角色扮演中得到積極的情感體驗與感受。
2、情境法。進入情境非常貼近幼兒的認知水平，也是小班幼兒極其感興趣的教學方法。把知識點放置在情境中，讓幼兒在情境中很自然的接受司機的任務，并始終對活動保持極大的興趣，使幼兒的參與積極性與表現(xiàn)性更能淋漓盡致的發(fā)揮。
3、游戲法：游戲是幼兒最喜愛的活動，幼兒在輕松、愉快的開汽車游戲中，能充分地體驗紅綠燈的重要作用及遵守交通規(guī)則的重要性。
學法：幼兒社會性發(fā)展是在與周圍環(huán)境互動的過程中，通過觀察、體驗，不斷的內化逐步形成的。因此，活動中幼兒主要通過觀察，感知紅綠燈的作用，通過游戲體驗遵守交通規(guī)則的重要性。
為了使教學活動更加順利地開展，我設計了三個教學環(huán)節(jié)：
（一）導入活動，游戲“我是小小司機”
播放我是小司機的音樂，幼兒手持方向盤在十字路口自由開車，發(fā)生沖撞后停止音樂，讓幼兒說一說為什么會發(fā)生沖撞。請幼兒說一說十字路口的汽車為什么不會發(fā)生沖撞。這一環(huán)節(jié)讓幼兒以司機的身份進入情境，激起幼兒活動的興趣，使幼兒肢體動作得到練習，讓幼兒得到愉快的情感體驗。并使幼兒初步了解紅綠燈的重要性，為下一步認識紅綠燈的作用做鋪墊。
（二）認識紅綠燈了解作用。
2、啟發(fā)引出下一環(huán)節(jié)：放課件，幼兒觀看車輛和行人怎樣過十字路口？
觀看視頻（汽車過十字路口）：邊看教師邊提問：“汽車和行人為什么停下？”“什么時候才能走？”“紅燈亮了，汽車會怎樣？”“綠燈亮了，汽車會怎樣？”通過觀察，讓幼兒總結出：看見紅燈停一停，看見綠燈向前行。我根據(jù)小班幼兒“對社會行為規(guī)則，行為規(guī)范具有最初步的認識。”這一年齡特點，通過看課件，讓幼兒直觀形象的感知紅綠燈在現(xiàn)實生活中的作用，知道在馬路上要遵守“紅燈停、綠燈行”的交通規(guī)則。
3、教師小結：馬路上有很多的車和行人，因此在十字路口設置了紅綠燈，不管是車還是行人，看見紅燈都要停下，看見綠燈才能走，這樣才不會發(fā)生交通事故。
（三）玩開汽車游戲練習遵守交通規(guī)則。
1、教師講解游戲玩法：請五名幼兒當小司機，其余幼兒當乘客，乘客愿意上誰的車就把手搭在誰的肩膀上。教師用紅綠燈指揮交通，開始游戲，紅燈亮了，汽車停下，綠燈亮了，汽車前行?？匆豢葱∷緳C是不是遵守交通規(guī)則。
2、反復玩游戲，變換角色，讓幼兒用紅綠燈指揮交通。通過上一個環(huán)節(jié)，幼兒進一步豐富了生活經(jīng)驗。在這一環(huán)節(jié)中我創(chuàng)設寬松的人人都能表現(xiàn)的大舞臺，鼓勵每個幼兒大膽表現(xiàn)。體會遵守交通規(guī)則帶來的快樂。小班幼兒年齡較小，嘴上知道說紅燈停綠燈行，但實際行動卻不是這樣。只有通過反復練習才能逐漸內化，使說和做相一致。
（四）說活動延伸：為了使幼兒進一步體會紅綠信號燈的重要性，請幼兒在爸爸媽媽的帶領下，到十字路口觀察紅綠燈是怎樣指揮交通。
神奇的眼睛說課稿篇七
1.知識目標：了解顯微鏡、望遠鏡的簡單組成和用途；認識科技對人類生活和社會發(fā)展的重要性，了解科技的持續(xù)發(fā)展將加深人類對自然的認識。
2.能力目標：培養(yǎng)學生搜集信息、處理信息、交流合作的能力，啟發(fā)學生的創(chuàng)新意識。
3.情感態(tài)度與價值觀目標：充分調動學生的學習興趣、學習積極性和主動性，使學生熱愛科學，愿意主動學習，培養(yǎng)合作精神，增強競爭意識。
本節(jié)內容可以分成兩部分：一部分是放大鏡、照相機、幻燈機等單鏡頭光學器件；另一部分為顯微鏡和望遠鏡。前者與實際生活聯(lián)系較緊密，相對也較簡單，因此，放大鏡、照相機、投影儀不僅要求了解其簡單組成和用途，而且還可以與凸透鏡成像原理相聯(lián)系作原理性介紹并開展一些活動。至于后者，學生相對較陌生，其成像原理、內部構造也較復雜，已不屬于本章知識內容范圍；因此，這部分內容只要求學生了解而不做原理結構的分析，教學應從可持續(xù)發(fā)展的角度，將重點放在它們的發(fā)展前沿，和在現(xiàn)代技術中應用等相關信息的學生自主學習上。
擂臺賽式活動課——布置學生利用各種途徑查找資料，再讓他們用自己搜集的信息優(yōu)勢參與擂臺賽式的競賽。
1.部分學生可能對物理課的這種教學形式不適應。比如，信息怎么查找?到哪里去查找?同學之間該怎樣交流?怎樣利用搜集到的信息進行比賽等。教師應給予指導、鼓勵與培養(yǎng)?？上驅W生介紹一些相關網(wǎng)站，以及向學生開放學校圖書館讓學生查閱。
2.由于信息來源非常廣，為了更好地、順利地引導比賽，教師最好事先通讀學生的信息資料，并對比賽中可能出現(xiàn)的情況盡可能進行預測并采取一些對策。
3.剛開始進行類似的活動，學生在查找、收集、整理資料的過程中以及在比賽過程中，教師應予以適當?shù)闹笇?，注重學生之間的合作互助，強弱互補，發(fā)揮能力較強學生的帶動和幫助作用。
1.課前布置學生利用生活中和學校的實驗資源用顯微鏡和望遠鏡做一些觀察。
2.布置學生利用各種途徑收集資料。
3.教師將搜集的信息資料進行閱讀、批閱并標注閃光信息。
4.指導學生熟讀信息，并利用自己收集的信息優(yōu)勢參與競賽。
5.分組，將全班同學分成四組，第一、三組為顯微鏡賽組；第二、四組為望遠鏡賽組，以便同學之間交流合作。
6.黑板上用板畫設計好“擂臺賽”圖案，準備為參賽組計分，營造氣氛。
一、賽前準備。
1.主持人：物理老師，并幫助計分。
2.主持人宣布比賽規(guī)則。
二、擂臺賽開始。
活動一：圍繞顯微鏡、望遠鏡的簡單構造和用途展開競賽。
活動二：圍繞顯微鏡、望遠鏡的發(fā)明、發(fā)展史及相關杰出的科學家展開競賽。
活動三：圍繞我國科學家對顯微鏡、望遠鏡發(fā)展的貢獻展開競賽。
活動四：圍繞顯微鏡、望遠鏡在現(xiàn)代科學技術中的應用展開競賽。
1.比賽按比賽規(guī)則進行。
2.教師不失時機地進行競賽引導。一方面對參賽學生加以表揚，并對欲參賽而膽量不夠的同學進行暗示和鼓勵；另一方面，在科技發(fā)展方向方面，如果學生過多地介紹國外科學家的貢獻，忽略我國科學家的貢獻時，應適時地引導學生，讓學生也提供一些我國科學家做出貢獻的例子，培養(yǎng)愛國主義情操。
3.若相同的信息，由于信息來源不同，出現(xiàn)相矛盾或有出入，可暫根據(jù)信息源的可信度來評判。如相同的信息一個來自網(wǎng)站，一個來自各類大百科全書，我們可暫以大百科全書提供的信息為準，同時提醒學生再進一步考證。
三、比賽結果。
根據(jù)得分情況，評出擂主。
課堂實錄。
一、主持人為物理老師，并幫助計分。
二、主持人宣布比賽規(guī)則。
1.顯微鏡和望遠鏡兩大賽組輪流進行。
2.各賽組可介紹自己的信息資料或向別的賽組提出疑問(問題的內容盡可能合理、科學)，被質問方應盡可能較完整、科學地回答問題。信息資料只要有意義、有價值均可得分(最高得分10分)；提問方的問題內容科學、有意義、水平較高也可加10分。答辯方的回答，根據(jù)回答內容的準確性、水平的高低，同時根據(jù)答辯方的反應快慢，由主持人和別的賽組共同商定，給答辨組評分。
三、擂臺賽開始。
第一參賽選手是顯微鏡組的謝靜同學，內容是電子顯微鏡和掃描隧道顯微鏡的發(fā)明使科學家有一雙能看見原子的眼睛，為人類探索微觀世界做出了巨大貢獻。1986年諾貝爾物理學獎授予了電子顯微鏡的發(fā)明者盧斯卡和掃描隧道顯微鏡的發(fā)明者賓尼格和羅勒。
(這時，每位同學露出喜悅之色，啊!原來，課本上介紹的電子顯微鏡和掃描隧道顯微鏡是這幾位科學家發(fā)明的，并獲得了諾貝爾獎，抓住時機，主持人將謝靜同學信息中的閃光點總結，并建議應加分，同學們一致同意加5分)。
第二組的選手(程思遙)舉手示意站起來發(fā)言：電子顯微鏡和掃描隧道顯微鏡固然了不起，但是我搜集到的信息，又有放大倍數(shù)比它們還大的顯微鏡問世。據(jù)新華網(wǎng)消息，日本奈良尖端科技研究生院的大門寬教授應用“圓偏振光電子衍射原理”開發(fā)成功立體顯微鏡，能夠把原子的排列結構擴大100億倍，從而使人得以對微觀世界的物質進行立體性的觀測和攝影。
(主持人抓住時機，肯定第二組選手的新聞內容的價值性，提議同樣可以得5分)。
(望遠鏡組的同學沉不住氣了，一個個躍躍欲試……)。
主持人提醒同學，顯微鏡組競賽暫停并準備下輪比賽，望遠鏡組同學比賽開始。
第一位選手(韋潔)：簡單明了介紹了望遠鏡的主要構成和作用，受到同學們的好評(得5分)。
望遠鏡第二組的選手(武毅)：信息來源《少年百科知識》，17世紀初，歐洲風行一時的顯微鏡給意大利科學家、天文學家伽利略以很大啟發(fā)。由此，伽利略終于在1609年成功制作了世界上第一架望遠鏡。根據(jù)計算，它的放大倍數(shù)只有8倍，這只小小的管子引起了人們極大的興趣，人們稱它為“伽利略望遠鏡”。后來，為了觀測天上的星星，他把望遠鏡的放大倍數(shù)提高到32倍，并且第一個把望遠鏡指向天空。他觀察太陽，看到黑子的運動，并作出了太陽正在轉動的結論，從而用實驗證實和發(fā)展了哥白尼的日心說，他和他的望遠鏡完成了天文學史上第一次革命。
(主持人趁熱打鐵：選手的闡述有根有據(jù)，同學們同意加5分)。
(顯微鏡組第二輪比賽開始……)。
第二組選手不甘示弱：“圓偏振光電子衍射原理”，由于我現(xiàn)在的知識水平有限，不能給予滿意的答復，但我想在將來的學習中，我們一定會學習到的(同學們鼓掌)。
(主持人肯定了第二組選手反應敏捷，回答得合情合理，應得5分)。
顯微鏡第一組又一位選手：你們知道世界上第一臺顯微鏡是什么時候、誰發(fā)明的嗎?又是誰第一個將它應用于科學研究上?最早、最出色的顯微鏡是誰制造的?回答……同學們被他的問題和答案深深吸引，個個心悅誠服(加5分)。
(望遠鏡組又一輪比賽)。
汪亮同學手拿搜集來的資料，在介紹一架望遠鏡的構造參數(shù)，讀得有些吃力，還沒等他讀完，望遠鏡第二組的何麒同學站起來向他發(fā)出炮火，你讀的這些數(shù)據(jù)，能解釋一下是什么意思嗎?汪亮無奈一笑(未得分)。
有選手開始介紹鮮為人知的信息：一萬多年前就有天文望遠鏡，而且有史料記載。并且指出，人們認為的人類第一架天文望遠鏡是伽俐略發(fā)明的(至今不過300年)值得探討。(問題中處處閃現(xiàn)了智慧的火花和創(chuàng)新意識)。
(有人提醒該輪到顯微鏡組比賽了)。
顯微鏡第一組選手：電子顯微鏡雖然是外國科學家發(fā)明的，但1958年我國也成功地研制了第一臺電子顯微鏡(反映愛國主義精神的信息)；1982年，賓尼格和羅勒發(fā)明了掃描隧道顯微鏡，但1988年中國科學家白春禮和姚俊恩也研制出了我國的第一臺掃描隧道顯微鏡(得5分)。
顯微鏡第二組選手：顯微鏡的應用：1.文檢專業(yè)(內容略)；2.痕跡專業(yè)(內容略)；3.法醫(yī)專業(yè)(內容略)；4.毒化專業(yè)(內容略)。
(內容詳細，同學們基本能聽懂，加5分。)。
又是一場“惡戰(zhàn)”，又有選手：還有超聲顯微鏡，它是利用超聲顯示物體微細結構的裝置，又稱超聲學顯微鏡(加5分)。
(又輪到望遠鏡組比賽了)。
望遠鏡第一組有新招：中國科學家計劃發(fā)射“太陽空間望遠鏡”(內容詳細，易懂加5分)。
望遠鏡第二組的李旭明來一個“大滿貫”：他拿著下載的打印出的6頁16開紙的內容在選讀，介紹望遠鏡的發(fā)展簡史：折射式望遠鏡、反射式望遠鏡、哈勃望遠鏡、空間紅外望遠鏡、新“哈勃望遠鏡”、空間干涉望遠鏡、地外行星搜索者(同學們鼓掌，加10分)。
比賽結果：顯微鏡組兩組各得40分，打了一個平手；望遠鏡組第一組40分，第二組45分，望遠鏡第二組是本次擂臺賽的冠軍。比賽結束后，將學生收集的信息資料進行整理并裝訂成冊，供學生傳閱，以便進一步交流。
神奇的眼睛說課稿篇八
在“感官總動員”這個主題中，我發(fā)現(xiàn)孩子們不再對每天都要面對的這個世界熟視無睹，他們漸漸注意到了自己的眼睛和周圍世界的關系：生活的世界是五彩繽紛的，而正是眼睛發(fā)現(xiàn)了這一切。為了讓孩子們對此有更深刻而美好的感受，于是便有了這個活動。
該活動以眼睛為貫穿始終的線索，通過“眼睛是一架照相機”“大眼睛”“眼睛的家”三個環(huán)節(jié)來展開，并且力求將審美情趣、數(shù)學對應關系、身體動作、合作與分享的社會行為整合其中，同時體現(xiàn)繪畫與造型兩種不同藝術手段的交融，讓身體造型成為對繪畫作品展示與再加工的方式，通過體驗藝術活動的多種樂趣，激發(fā)孩子對藝術活動的喜愛之情和源源不斷的聯(lián)想。
1．嘗試用紅、黃、藍三原色畫一畫自己眼中的五彩世界，感受變出新顏色的樂趣。
2．集體合作完成作品“大眼睛”“眼睛的家”，體驗合作與分享的愉悅。
3．對用自己的身體進行造型感興趣，獲得大膽聯(lián)想和想象的快樂。
1．形狀各異的砂皮，紅、黃、藍蠟筆，幼兒人手一份。
2．老師“拍的照片”兩張，“大眼睛”相框，錄音機、磁帶、數(shù)碼相機。
游戲“找五官”。
嘗試用“眼睛照相機”拍一拍周圍的物體。
請幼兒在活動室里自由尋找自己喜歡的物體，用“眼睛照相機”拍下來。啟發(fā)幼兒變換角度拍。師幼互相拍。
(1)剛才你的“眼睛照相機”拍了什么?你拍的照片上有哪些顏色?(個別回答)。
(2)以前你的“眼睛照相機”還拍過什么?拍到過哪些美麗的顏色?(輕輕告訴旁邊的小朋友)。
(評析：在這個環(huán)節(jié)中，首先通過把眼睛想象成一架照相機來幫助幼兒調動記憶中的相關經(jīng)驗，從而組織起繪畫的內容，換句話說，就是讓孩子有東西可畫。其次是讓孩子意識到，我們的眼睛看到的世界是五顏六色的，這為隨后的設疑作了鋪墊。)。
老師出示自己用“眼睛照相機”拍的五彩照片和紅、黃、藍三支蠟筆讓幼兒猜一猜，只用這三種顏色怎樣畫出照片上的綠色、橙色等顏色。(幼兒自由發(fā)表意見)。
幼兒嘗試用紅、黃、藍三種顏色畫出五顏六色的照片。
教師巡回指導、提供幫助，引導幼兒在變出新顏色的同時，發(fā)現(xiàn)所用顏色多少與變出的顏色深淺之間的關系(例如：在用黃和藍混涂時，黃多藍少為淺綠，藍多黃少為深綠)。
(評析：這個環(huán)節(jié)讓孩子們體驗了只用紅、黃、藍三種顏色作畫的樂趣，這種全新的嘗試，充分調動了幼兒繪畫的積極性，豐富了繪畫的方式，同時也讓孩子們獲得了一種解決問題的策略，例如：平時畫畫缺少顏色時，可以利用現(xiàn)有的顏色變出所需要的新顏色。)。
出示“大眼睛”相框，幼兒根據(jù)所畫照片背后的色塊和數(shù)字，將照片貼到相框相應的位置上。
你變出了什么顏色，你是怎么變出來的。
小結：小朋友用紅、黃、藍三種顏色變出了綠色、橙色……還發(fā)現(xiàn)顏色涂得不一樣多，變出來的顏色的深淺也是不一樣的。
是啊，我們生活的這個世界上有許許多多的顏色，可是科學家說，這許多許多的顏色都可以用紅、黃、藍三種顏色變出來，是真的嗎?以后請你再試一試，看能不能像科學家說的那樣變出今天我們沒有變出的顏色來。
(評析：這個環(huán)節(jié)既擔負著承上啟下的任務，又滲透著多種教育因素3首先，孩子們在完成大眼睛的過程中，先要運用數(shù)學分類的知識，必須將照片背后的一個小色塊和數(shù)字同“大眼睛”上的顏色和數(shù)字對應起來，才能將照片不多不少地貼進去。在這個環(huán)節(jié)中，孩子們體驗到了變出和發(fā)現(xiàn)新顏色的喜悅，同時又注意到了我們生活的這個世界遠不止這么多顏色。我及時地拋出問題“科學家說：我們生活的這個世界上的各種顏色都可以用紅、黃、藍三種顏色變出來，真的嗎?”讓孩子們的興趣不僅僅停留在變出有限的幾種顏色上，也讓這個藝術活動有了進一步延伸的空間。同時這個環(huán)節(jié)也是為了讓孩子們體驗合作、分享以及成功的快樂而設置的?！按笱劬Α卑萘藗€別差異、接納了不同水平，這里沒有橫向的比較，有的是探究和合作獲得成功的愉悅。)。
眼睛的家在哪里，眼睛的家里有誰，怎樣為眼睛造一個家。
用自己的身體為眼睛造一個家。
請一名幼兒先做鼻子，依次合作完成嘴巴、眉毛、腦袋、耳朵的造型。其余幼兒手拉手圍成一個圓圈蹲下，成為一個大大的臉蛋。
師唱歌曲《眼睛的.家》，唱到的角色招招手，確認自己的角色造型，加深對身體造型的感受。
(評析：在這個環(huán)節(jié)中，孩子們進行了身體造型的嘗試。先通過老師唱歌、幼兒動一動的方式，讓孩子們確認自己在集體造型中的角色，初步感受這種造型方式的樂趣。由于孩子們身在其中，無法看到集體造型的效果，于是配班老師將孩子們的造型拍攝下來并讓他們邊看邊唱找角色，讓孩子們更深刻地體驗身體造型藝術的樂趣，體驗合作的歡愉和魅力。)。
神奇的眼睛說課稿篇九
教學目標：
1、能提出進行探究活動的大致思路；能用語言、文字、繪圖等方式表述研究過程和結果；會查閱書籍及其他信息源；能制作簡易的科學模型。
2、尊重他人勞動成果；愿意合作交流，積極查閱資料，關心新科技，新發(fā)明。
3、了解顯微鏡的主要結構，了解新型觀察儀器的種類和主要用途。
活動準備：土豆白菜洋蔥放大鏡顯微鏡等。
活動時間：一課時。
活動過程：
（一）導課：（播放課件，老師講述）。
同學們，去年的今天四川省汶川地區(qū)的小朋友和我們一樣在學校里快樂的學習、游戲?？墒?月12日這天突然發(fā)生了8.0極強烈大地震，頃刻間，家園毀壞，親人生死離別。一幅幅畫面還歷歷在目。（請看照片）可是，我們有一個強大的祖國，把這次大災難的財產損失和人員傷亡降到最小程度。（同學們再看照片）。
圖中的兩位工作人員在干什么？（在搜尋生還者）。
你知道這種先進的、神奇的儀器叫什么名字嗎？（生命探測儀）。
它怎么神奇？（能尋找到掩埋在廢墟下的生存著。）。
對，這就是今節(jié)課我們要學習的`內容：（板書）。
神奇的眼睛說課稿篇十
在日復一日的學習、工作或生活中，許多人都有過寫作文的經(jīng)歷，對作文都不陌生吧，作文是經(jīng)過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？以下是小編整理的神奇的眼睛優(yōu)秀作文，希望能夠幫助到大家。
有人曾經(jīng)說過：“眼睛是心靈的窗戶”而我們的胡老師一雙神奇的眼睛，一雙可以讓我們看出心情的眼睛。
胡老師有著一頭齊肩的短發(fā)，總是喜歡穿裙子。他的眼睛偏大，給人一種親切又兇惡的感覺。怎么說呢？唉，總之你盯著它的眼睛看久了，就感到一種莫名其妙的殺氣，好像胡老師隨時都會將你解決掉一樣。
就在前兩天，有一件事證實了胡老師的眼睛確實神奇。
上課時，老師帶著口罩給我們講課。上了一會兒課，我認為自己已經(jīng)懂了，便將腦袋“栽”進課桌，津津有味地看起了《口袋里的爸爸》。
忽然，我看了楊歌與別人互懟這一情節(jié)的時候，我“撲哧”笑出了聲。頓時，全班都安靜了下來，靜得連蚊子飛行時的聲音也能聽見。我斜眼看了一下講臺，糟了，胡老師的`眼神在往我這飄！雖然胡老師帶著口罩，可她那挺直的眉毛及瞪大的眼睛，將生氣的樣子表現(xiàn)得淋漓盡致。
此時的我完全可以用左右為難來形容：如果將頭繼續(xù)埋著，就會受到嚴厲的批評；如果將腦袋抬起來，就會與胡老師那充滿殺氣的眼神，就會與胡老師那充滿殺氣的眼神對視，并且受到批評。
我剛將書塞進抽屜，就聽到胡老師嚴肅的聲音傳來：“批評——黃靖宇！”這個“評”字拉的特長，證明胡老師十分生氣。
“黃靖宇在底下干什么？”胡老師嚴厲地問
“他……”陳珉宇幸災樂禍的笑著說“在桌子底下看書呢！”
我十分害怕，覺得自己這次“涼涼”了?？珊蠋煕]讓我起立，在同學們眼里，這懲罰太輕了，看來胡老師也有溫柔的時候??！這就是擁有“神奇眼睛”的胡老師，你喜歡嗎？反正我很喜歡。
神奇的眼睛說課稿篇十一
目標：
1、能提出進行探究活動的大致思路；能用語言、文字、繪圖等方式表述研究過程和結果；會查閱書籍及其他信息源；能制作簡易的科學模型。
2、尊重他人勞動成果；愿意合作交流，積極查閱資料，關心新科技，新發(fā)明。
3、了解顯微鏡的主要結構，了解新型觀察儀器的種類和主要用途。
活動準備：土豆白菜洋蔥放大鏡顯微鏡等。
活動時間：一課時。
活動過程：
（一）導課：（播放課件，老師講述）。
同學們，去年的今天四川省汶川地區(qū)的小朋友和我們一樣在學校里快樂的學習、游戲?？墒?月12日這天突然發(fā)生了8.0極強烈大地震，頃刻間，家園毀壞，親人生死離別。一幅幅畫面還歷歷在目。（請看照片）可是，我們有一個強大的祖國，把這次大災難的財產損失和人員傷亡降到最小程度。（同學們再看照片）。
圖中的兩位工作人員在干什么？（在搜尋生還者）。
你知道這種先進的、神奇的儀器叫什么名字嗎？（生命探測儀）。
它怎么神奇？（能尋找到掩埋在廢墟下的生存著。）。
對，這就是今節(jié)課我們要學習的`內容：（板書）。
神奇的眼睛說課稿篇十二
1、知道照相機、眼睛的成像原理。
2、知道近視眼、遠視眼(老光眼)的成像特點和產生原因。
3、知道用凸透鏡或凹透鏡對近視眼、遠視眼的矯正原理。
二、【學習重點】了解照相機與眼睛的成像原理。
【學習難點】了解近視眼與遠視眼的矯正。
【自主學習】。
1.眼睛就好像一架照相機。晶狀體和角膜相當于一個，它把來自物體的光會聚在上，形成物體的像。物體在視網(wǎng)膜上的像是的。(填“正立”或“倒立”)。
2.近視眼只能看清處的物體，看不清處的物體。近視眼需利用來矯正。
3.遠視眼只能看清處的物體，看不清處的物體。遠視眼需要利用來矯正。
四、【合作探究】。
1.整體感知。
眼睛能看到物體是由于眼球相當于一架照相機，利用了凸透鏡能成、________的實像的原理。
近視眼是由于物體的像落在視網(wǎng)膜的而看不清，可以用來矯正。
遠視眼是由于物體的像落在視網(wǎng)膜的而看不清，可以用來矯正。
2.教學互動。
互動1探究遠視眼的矯正。
遠視眼是由于晶狀體太薄，近處物體的像成在了視網(wǎng)膜而看不清。用將光線會聚，使近處物體傳來的光線仍能會聚在視網(wǎng)膜上，從而看清近處的物體。
互動2近視眼鏡和遠視眼鏡各自的度數(shù)不同，鏡片相同嗎?
通過觀察、比較、歸納出眼鏡度數(shù)不同，眼鏡的凹凸程度不同。度數(shù)越深，焦距越。
五、【達標鞏固】。
1、眼睛中的和的共同作用相當于一個凸透鏡，它把來自物體的光會聚在眼球后部的形成物體的像，其成像原理類似于，物體在眼睛中所成的像為、、像.
2、照相機是利用凸透鏡能成______像的原理制成的.已知一照相機鏡頭焦距為7cm，則該照相機的暗箱l應在______范圍內.用它拍照時，人距鏡頭的距離必須大于______。
3、人的眼睛像一架神奇的照相機，_____相當于照相機的鏡頭，_____相當于照相機內的膠片.來自物體的光線經(jīng)____后，成像于_____上，再通過視神經(jīng)把信息傳到大腦，產生視覺.
4、某同學在學習眼睛和眼鏡的知識后，制作了一個眼球模型，模型中的凸透鏡相當于晶狀體，燒瓶的后壁相當于視網(wǎng)膜，燒瓶里放有一種透明液體表示玻璃體，則圖中表示的眼球模型和應采取的矯正措施分別是()。
a.遠視眼模型，用凸透鏡矯正b.遠視眼模型，用凹透鏡矯正。
c.近視眼模型，用凸透鏡矯正d.近視眼模型，用凹透鏡矯正。
神奇的眼睛說課稿篇十三
過度安排時間進度和忙碌就好比是和畫站得太靠近，這使得我們不能退后一些，把畫往大了看，同時尋找不同的視角。我們變得短視，眼光只是盯著手頭的小目標，而錯過更大更重要的畫面。因看見畫面而迸發(fā)的欣喜就像是在用意義給我們的生命提供燃料，賦予我們繼續(xù)前進的能量。盲目的行動會麻痹我們的靈魂，使我們無暇反省自身或同情他人，而這兩者對健康而有目標且有意義的生活而言，乃是不可或缺的元素。
作家傅士德的一句話鼓勵了我要養(yǎng)育有深度的子女，不是養(yǎng)育又一個只是聰明或知識多的下一代：“我們這個時代的禍因是淺薄。事事尋求立時的滿足乃是一個核心問題。今天最迫切的`需要不是要有大量聰明能干的人，或是大有恩賜的人，乃是有深度的人。就培養(yǎng)深度而言，最大的殺手就是匆匆忙忙這種毛病?！?/p>
當東方的孩子們正在上更多的課來充實頭腦，取得更好的考試成績時，西方的孩子們則把精力集中到更多的娛樂、冒險或新鮮的體驗上來。我們盼望找到一個中間地帶，跳出原來的窠臼來審視，什么東西能給我們和孩子充電加油。這樣，我們才能在我們的生活中，每時每刻都活得有意義，活得豐饒，同情他人，而且自身愉悅。
神奇的眼睛說課稿篇十四
我的班主任老師有一雙“神奇”的眼睛，一會兒變得溫柔，一會兒變得嚴厲，就像魔術師在變魔術一樣。
記得一年級的時候，我在班上犯一點小錯誤，班主任用那溫柔的眼睛看著我，沒有說什么。雖然她沒有批評我一句，但我的臉早已變得火辣辣地了。從那以后，當我管不住自己時，就會想起老師那雙溫柔的眼睛，再也不犯那樣的錯誤了。
還有一次，班主任正在專心致志地講課，有一個同學在下面玩起了書包帶兒，正當他玩得高興時，突然看到老師雙嚴厲的`眼睛，他一下直起身子，立即聽起課來，一連幾個星期都是沒有再搞小動作。
就是這樣一雙神奇的眼睛，溫柔而又嚴厲，讓我們變得更加優(yōu)秀。我喜歡班主任老師那雙神奇的眼睛！
神奇的眼睛說課稿篇十五
今天老師在實驗桌上給你準備了洋蔥、白菜、土豆等，你不借助儀器能知道它們的內部結構嗎？猜一猜，在小組內說一說。
我們的猜想必須經(jīng)過驗證才證明它的正確性，你用什么辦法驗證你的猜想？（做實驗）用什么儀器？（顯微鏡）對，用顯微鏡這支神奇的“眼睛”觀察植物的內部結構.。
（二）活動一：
1、剛才同學們說借助顯微鏡來了解植物的內部結構，你們對顯微鏡的構造了解嗎？說說看。（鼓勵學生多發(fā)言）。
播放課件，觀察顯。
老師補充：同學們可以結合課件中各部分的構造名稱與實驗桌上顯微鏡對照，認識各部分的名稱。并在班上說一說。
2、同學們，你們會使用顯微鏡這支神奇的“眼睛”嗎？
怎么使用？（學生充分發(fā)言）。
老師出示的課件，溫馨提示。（指一名同學讀一讀）。
溫馨提示：
（1）、調節(jié)光源。
（2）、將標本玻片置于載物臺上,切不可放反。
（3）、姿勢端正一般用左眼觀察，右眼便于繪圖或記錄。
（4）、看目鏡，同時反時針方向慢慢旋轉粗調節(jié)輪。
（5）、操作失敗后應重新操作。
3、同學們利用顯微鏡觀察植物內部的構造，老師巡視并指導。
同學們試試看，仔細觀察，有何發(fā)現(xiàn)？
4、把觀察到的現(xiàn)象和自己的猜測填在觀察記錄中，并完成自己（小組內）的感想。
觀察記錄（寫一寫或畫一畫）。
名稱猜測內部結構用顯微鏡觀察。
洋蔥。
白菜。
土豆。
我的感想。
5、小組匯報交流：
（三）活動二。
1、小組內相互交流自己知道的神奇的“眼睛”。
2、班內交流，其他同學知道的可以補充。（學生說，說出一個板書一個，重點說出他那兒神奇。）。
3、老師播放課件，和同學們共同認識一些神奇的“眼睛”（瀏覽）。
（1）哈勃望遠鏡：可以觀測到宇宙中遙遠的星座。
（2）胃鏡：胃鏡不僅廣泛應用于上消化道疾病的診斷,近年來也逐漸應用于某些消化系統(tǒng)疾病的治療,并取得了滿意療效。
（3）ct掃描儀：是一種功能齊全的病情探測儀器。
（4）電子驗鈔機：能識別鈔票的真?zhèn)巍?/p>
（5）電子監(jiān)控：可以檢測城市交通情況。
（6）夜視鏡：（說出它的神奇，在夜間戴上它能看見物體，不戴看不見。）。
4、小結：通過這節(jié)課的學習。你有什么收獲？（談收獲。）。
(四）自由活動：今節(jié)課我們使用了也認識了很多神奇的“眼睛”。老師布置一個作業(yè)，咱們自己也制作一只神奇的“眼睛”。（小組合作，課后利用凸透鏡和凹透鏡等材料做一個望遠鏡，若遇到困難找老師或其他人幫助解決。）。
(五）拓展活動：查閱資料，進一步了解這些神奇的眼睛，利用顯微鏡、望遠鏡進行一些觀察活動。
附：板書設計：
生命探測儀。
顯微鏡。
哈勃望遠鏡。
神奇的眼睛說課稿篇十六
我每次去照哈哈鏡時都會把我的眼睛照的更大一點，因為我是雙眼皮，眼睛本來就大，媽媽說我有一雙彩色的眼睛，所以我想瞪大一些看看哪有色彩！
后來我才知道，我生氣的時候眼睛很“恐怖”的喲！眼珠會一動不動地盯著讓我生氣地人，好像在說：“我要吃了你！”同時我的眼睛火紅火紅的，就像一個燃燒起來的大火球。可嚇人了，讓你一看，一定會心都嚇出來了，怎么樣，知道我的厲害了吧！所以你可別讓我生氣，不然你就死定了。
有時我考試考了高分，比我考的低的人可就要小心了，別來招惹我，別讓我生氣，不然的話我就會斜著眼睛很高傲地說一句：“你成績比我低還來管我?！焙俸?，知道我的厲害了嗎？但是回家后又是另一番場景了。我會神神秘秘的'，慢慢地說出我的成績，讓爸爸媽媽喜上加喜，你說我這時是什么顏色的眼神呢？這時是綠色的眼神，是充滿朝氣希望的嫩綠色喲！
我還有很多眼睛的顏色。不過大多時候，我還是一個擁有水汪汪的大眼睛的女孩，像陽光下的湖泊一樣閃著溫和的光芒哦！嘿嘿！
精彩點評：一雙彩色的會變顏色的神奇眼睛，在生氣、開心時會發(fā)出不同顏色的光芒，讓人嘆為觀止??！可生氣的時候未免太厲害咯！這樣是不是損害了我們的淑女氣質呢？如果顏色再多彩些會更有活力喲！
神奇的眼睛說課稿篇十七
重點：透鏡在生活中的應用難點：透鏡在生活中的應用。
課前檢測：
物距。
(u)像的性質像距。
(v)應用。
倒立或正立放大或縮小實像或虛像。
u2f。
u=2f。
2fuf。
u
1.小明站在平面鏡前0.3m處，當他逐漸遠離平面鏡時，他在平面鏡中的像的高度將。
a.變大b.變小c.不變d.先變大后變小。
晰的像，蠟燭放在距離凸透鏡2倍焦距以外的地方，成的像是()，其應用為()。
蠟燭放在距離凸透鏡1倍焦距以外2倍焦距以內的地方，成的像是()，其應用為()。
蠟燭放在距離凸透鏡1倍焦距以內的地方，成的像是()，其應用為()。
a.倒立、放大的實像b.倒立、縮小的實像c.正立、放大的虛像d.倒立、等大的實像。
e.放大鏡f.潛望鏡g.照相機h.幻燈機。
的主光軸上，下列說法中正確的是。
a.若物距為15cm，在凸透鏡右側的光屏上可成倒立、放大的蠟燭清晰實像。
b.若物距為25cm，在凸透鏡右側的光屏上可成倒立、縮小的蠟燭清晰實像。
c.若物距為8cm，在凸透鏡右側的光屏上不能得到蠟燭實像。
d.若物距為8cm，在凸透鏡右側的光屏上可成倒立、放大的蠟燭清晰虛像。
4.一個凸透鏡的焦距是12cm，若想用它得到一個正立的虛像，物體可以放在距凸透鏡。
a.10cm處b.12cm處c.14cm處d.24cm處。
新課自學：
近視眼需要佩帶鏡矯正視力，遠視眼需要佩帶鏡矯正視力。
1.圖3是表示某兩個人看物體時的光路圖，要在視網(wǎng)膜上成清晰的像，則。
a.甲需配戴的眼鏡是凸透鏡。
b.乙需配戴的眼鏡是凹透鏡。
c.甲需配戴的眼鏡是近視鏡。
d.乙需配戴的眼鏡是近視鏡。
課堂練習：
1.一個凸透鏡的焦距是12cm，若想用它得到一個正立的虛像，物體可以放在距凸透鏡。
a.10cm處b.12cm處c.14cm處d.24cm處。
2.下列光現(xiàn)象中形成虛像的是。
a.照相機照相時所成的像b.幻燈機放幻燈片時所成的像。
c.凸透鏡作放大鏡使用時所成的像d.教學用投影儀在屏幕上成的像。
3.小明拿一只凸透鏡正對著太陽光，當透鏡下面的白紙移至距透鏡中心10cm時，得到最小最亮的光斑。他用此凸透鏡在地圖上尋本屆冬奧會的舉辦地----都靈，則地圖到凸透鏡的距離u應為()。
a.u20cmb.u10cmc.10cm。
4.將物體放在凸透鏡前30cm處，在透鏡另一側的光屏上呈現(xiàn)物體清晰縮小的像。該凸透鏡的焦距一定()。
a.小于15cmb.大于15cm，小于30cm。
c.大于30cm，小于60cmd.大于60cm。
a.像不斷變大b.像始終是實像c.像始終是倒立的d.像先變小后變大。
6.春游時,愛好攝影的小文給王老師照了一張全身像后,想再照一張半身像,則()。
c.底片上所成的倒立實像會變大一些d.鏡頭的焦距不變,不能照半身像。
神奇的眼睛說課稿篇十八
有人的眼睛是熱的，也有人的眼睛是冷的；有人用熱血的眼睛看待世界，也有人用冷漠的眼睛看待世界
楊老師的眼睛課上嚴厲、敏銳。課下卻變得慈愛和溫和多了。每當同學們向地問題時，她總是認真耐心的講解，一邊講一邊用溫和的目光看著你，好像在問：“聽懂了沒有?。坎欢鄦栄?！”每一次她都會一遍一遍不厭其煩地講到你聽懂為止，看到同學們恍然大悟、茅塞頓開的神情，楊老師的臉上才會露出欣慰的笑容。正是楊老師這雙“神奇”的眼睛讓我感受到一種不敢懈怠的力量，催我奮進，鞭我向上，勵我成長。
我打心眼里喜歡這個幽默風趣、嚴厲敏銳、慈愛溫和，有一雙“神奇”眼睛的楊老師。她的目光追隨著我成長，她的話語激勵著我進步，她就是指引我前進的燈塔，她是我一生都應該敬愛和感激的人。
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