愛情和婚姻是人生中一段重要的旅程，需要用心經(jīng)營(yíng)。怎樣培養(yǎng)積極向上的心態(tài)和情緒？感謝小編精心搜集的總結(jié)范文，這些范文可供我們參考和學(xué)習(xí)，提高寫作能力。
中職舞蹈課說課稿篇一
藝術(shù)活動(dòng)是一種以個(gè)體的感受和富有個(gè)性的表達(dá)為主要方式的活動(dòng)?！毒V要》指出幼兒的藝術(shù)活動(dòng)是幼兒“表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感的重要方式”，幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的。韻律活動(dòng)是幼兒藝術(shù)活動(dòng)的重要組成部分，也是幼兒喜歡的藝術(shù)活動(dòng)形式，能使幼兒在輕松、活潑、愉快的環(huán)境中通過身體動(dòng)作去感受音樂形象，通過表情、動(dòng)作表達(dá)自己的思想感情。因此，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。
認(rèn)知目標(biāo)：感受歌曲歡快、活潑的性質(zhì)。
能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)踢跳步、點(diǎn)肩、轉(zhuǎn)手腕等基本動(dòng)作。
情感目標(biāo)：體驗(yàn)與同伴一起舞蹈的快樂。
重點(diǎn)：感受歌曲歡快、活潑的性質(zhì)。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)踢跳步、點(diǎn)肩、轉(zhuǎn)手腕等基本動(dòng)作。
xxxx
教法：
1.示范法：教師完整或部分難點(diǎn)動(dòng)作示范，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察;
2.分解組合法：把動(dòng)作中重點(diǎn)、難點(diǎn)以及基本動(dòng)作先分解再組合;
3.觀察模仿法：教師示范，幼兒跟學(xué);
4.個(gè)別教學(xué)法：對(duì)幼兒進(jìn)行個(gè)別教練，因材施教;
5.講解、提示、口令法：用語言幫助幼兒理解、感受、掌握和表達(dá)舞蹈的內(nèi)容。
學(xué)法：
1.觀察法：吸引幼兒注意力，啟發(fā)幼兒主動(dòng)性地學(xué)習(xí)。
2.操作法：培養(yǎng)幼兒的實(shí)踐能力和模仿能力。
（一）開始部分
師幼問好，一起做熱身運(yùn)動(dòng)操
（二）基本部分
今天呢，我們來學(xué)一個(gè)新的舞蹈，它有一個(gè)非常好聽的名字叫《拾豆豆》，是一個(gè)東北秧歌舞，小朋友們想不想學(xué)呀（想）好，那我們先來聽聽這首兒歌的音樂旋律。
1.播放舞蹈音樂，讓幼兒熟悉音樂旋律。
2.主要?jiǎng)幼骷耙?/p>
a.跳踢步：雙腳交替繃腳后踢跳躍跑動(dòng)。
b.點(diǎn)肩拾豆豆：一手手心向下點(diǎn)于肩上，另一手旁按手。
c.里繞花：從攤手經(jīng)過團(tuán)手里繞腕，停至壓腕，用手腕帶動(dòng)手巾花。
d.壓腳跟：身體前傾，膝蓋蓄力，腳跟微抬起，一拍壓下，要求有勁兒。
e.蝴蝶花：
（1）雙手8點(diǎn)前斜下位交叉里繞花，同時(shí)體對(duì)1點(diǎn)，擰身至8點(diǎn)。
（2）雙手旁斜下位里繞花，同時(shí)體對(duì)1點(diǎn)。
（3）雙手2，同點(diǎn)前斜下位里繞花時(shí)體對(duì)1點(diǎn)，擰身至2點(diǎn)。
準(zhǔn)備位置：3點(diǎn)方位準(zhǔn)備，體對(duì)7點(diǎn)，雙手肩前壓腕持巾
準(zhǔn)備音樂：幼兒擺好舞蹈動(dòng)作。
（三）結(jié)束部分
1.師幼共同表演舞蹈。
2.小朋友們，這首兒歌好聽嗎？喜歡這個(gè)舞蹈嗎？那今天回家以后，把新學(xué)的舞蹈表演給你的爸爸媽媽和你的小伙伴看。
今天回家后小朋友們給這個(gè)舞蹈重新編幾個(gè)動(dòng)作，下次活動(dòng)的時(shí)候表演給老師和小伙伴們看。
中職舞蹈課說課稿篇二
音樂與舞蹈是親密無間的姊妹藝術(shù)，在教學(xué)過程中，舞蹈技能的學(xué)習(xí)固然是需要的，而音樂感知、體驗(yàn)及綜合藝術(shù)素養(yǎng)，也不可忽視。由于本課是高中選修模塊《音樂與舞蹈》的第一堂開門課。面對(duì)學(xué)生舞蹈基礎(chǔ)的參差不齊；面對(duì)大部分同學(xué)沒有接觸過舞蹈而產(chǎn)生的距離感，因此，激發(fā)學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)的興趣和克服學(xué)生的畏難情緒成了本課的首要任務(wù)。而讓學(xué)生充分了解學(xué)習(xí)舞蹈的意義才能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生繼續(xù)求知的欲望。
2、教學(xué)內(nèi)容
（1）欣賞《溜溜的康定溜溜的情》、《千手觀音》等優(yōu)秀舞蹈作品。
（2）芭蕾基本手位組合訓(xùn)練。
（3）創(chuàng)編實(shí)踐《天鵝湖》主題音樂。
3、教學(xué)目標(biāo)
（1）通過對(duì)比、視聽相結(jié)合的欣賞方法，讓學(xué)生了解舞蹈作品的風(fēng)格和音樂對(duì)舞蹈的重要作用。
（2）體驗(yàn)音樂節(jié)奏和音樂旋律與舞蹈律動(dòng)和舞蹈動(dòng)作歌唱性的完美結(jié)合。
（3）舞蹈技能學(xué)習(xí)及舞蹈創(chuàng)編實(shí)踐，同時(shí)注重對(duì)學(xué)生音樂感知及綜合藝術(shù)素養(yǎng)的提高。
4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：舞蹈技能學(xué)習(xí)及舞蹈創(chuàng)編能力的培養(yǎng)。
難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)的興趣，克服學(xué)生的畏難情緒。
藝術(shù)教育應(yīng)以審美為核心，以學(xué)生愉悅感受和積極參與為出發(fā)點(diǎn)，以發(fā)展提高全體學(xué)生的審美意識(shí)和審美修養(yǎng)為目的的基本素質(zhì)教育。這是我構(gòu)思整堂課的指導(dǎo)思想。本著這個(gè)原則，本課將采用以下幾種教學(xué)方法：
1、對(duì)比式教學(xué)：音樂節(jié)奏和音樂旋律與舞蹈律動(dòng)和舞蹈動(dòng)作的對(duì)比。
2、示范教學(xué)：教師舞蹈動(dòng)作示范。
3、啟發(fā)式教學(xué)：貫穿整堂課的教學(xué)。
4、多媒體教學(xué)：恰到好處地使用多媒體教學(xué)手段，使學(xué)生視、聽、學(xué)有機(jī)結(jié)合，達(dá)到最好效果。
要達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，首要的任務(wù)是如何讓學(xué)生積極參與到教學(xué)中。因此這節(jié)課將讓學(xué)生積極實(shí)踐、積極探索，讓學(xué)生在活潑的氛圍中調(diào)動(dòng)起學(xué)生繼續(xù)求知的欲望。
1、對(duì)比法：通過對(duì)比，感知音樂節(jié)奏和音樂旋律與舞蹈律動(dòng)和舞蹈動(dòng)作的內(nèi)在聯(lián)系。
2、討論分析法：學(xué)習(xí)中積極參與討論分析，在討論中總結(jié)新知識(shí)。
3、實(shí)踐法：通過實(shí)踐掌握舞蹈技能。
各教學(xué)環(huán)節(jié)之間是循序漸進(jìn)、層層深入、緊密聯(lián)系的。
導(dǎo)入新課——音樂與舞蹈的結(jié)合——芭蕾基本手位組合訓(xùn)練——?jiǎng)?chuàng)編體驗(yàn)。
以教材為主，參考資料為輔，用循序漸進(jìn)、層層深入的方式，讓學(xué)生從多角度、多方位欣賞體驗(yàn)作品，利用多媒體技術(shù)給學(xué)生提供大量的信息和資料，至于結(jié)論性的東西則必須由學(xué)生來總結(jié)。
目的：是為了課型更靈活，課堂氣氛更活躍，起到輔助手段的作用。
中職舞蹈課說課稿篇三
大家好！
今天，我要說課的課題是《快樂的舞蹈》。這是湘版小學(xué)美術(shù)教材二年級(jí)下冊(cè)的知識(shí)內(nèi)容。接下來我將從設(shè)計(jì)理念、教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、為克服重難點(diǎn)采取的教法和學(xué)法、教具準(zhǔn)備、教學(xué)過程等方面對(duì)本節(jié)課進(jìn)行闡述。
首先，我認(rèn)為這堂課的設(shè)計(jì)理念應(yīng)該是以審美為主體核心，以學(xué)生為教育主體，以此達(dá)到師生共同體驗(yàn)、表現(xiàn)和享受音樂之美、舞蹈之美、繪畫之美的目的。在此基礎(chǔ)上，還要將美術(shù)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)有機(jī)地滲透其中，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛藝術(shù)的情懷。
這是一節(jié)“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的繪畫課，它旨在通過讓學(xué)生充分感受舞蹈的快樂，喚起生活中對(duì)藝術(shù)活動(dòng)——舞蹈的觀察和記憶，并將快樂的舞蹈用繪畫形式表現(xiàn)出來。在本堂課當(dāng)中，有兩個(gè)最基本的教學(xué)內(nèi)容。
1、用簡(jiǎn)潔的線條勾畫出舞蹈者的優(yōu)美姿態(tài)；
2、回憶、觀察、體驗(yàn)舞蹈的姿態(tài)，畫一幅快樂舞蹈的圖畫。
由于我所面對(duì)的是小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生。他們天真活潑、思維獨(dú)特，對(duì)美術(shù)課有著濃厚的興趣，造型能力和表現(xiàn)能力也比較強(qiáng)，不過，由于年齡小，他們的注意力集中短暫，在教學(xué)中，我注重利用音樂的感染力、游戲的牽引力進(jìn)行教學(xué)，融聆聽、觀察、模仿、游戲、舞蹈為一體，讓他們?yōu)槲业脑O(shè)計(jì)所引領(lǐng)，在玩中樂，在樂中學(xué)。
我想通過自己生動(dòng)的循序漸進(jìn)的教學(xué)，達(dá)到以下目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：初步了解舞蹈及舞蹈動(dòng)作的形成，并大膽表現(xiàn)出來。
2、過程與方法目標(biāo)：在欣賞、體驗(yàn)與練習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)舞蹈中運(yùn)動(dòng)形象的觀察、記憶和表現(xiàn)能力。
3、情感與態(tài)度目標(biāo)：通過聽聽、畫畫、跳跳等活動(dòng)，讓學(xué)生享受舞蹈帶來的快樂。
在這些目標(biāo)里，我根據(jù)二年級(jí)學(xué)生已有的美術(shù)知識(shí)和年齡特征，把教學(xué)重點(diǎn)設(shè)為：了解舞蹈動(dòng)作的形成是靠身體各部分和諧優(yōu)美的運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的。難點(diǎn)是讓學(xué)生大膽、自信地來畫出各種生動(dòng)的舞蹈動(dòng)作。
新課標(biāo)指出：教師的“教”要立足于學(xué)生的“學(xué)”，使每位學(xué)生堅(jiān)信自己都有美術(shù)學(xué)習(xí)的能力，幫助他們?cè)趯W(xué)習(xí)美術(shù)中去發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)能力的“閃光點(diǎn)”，從而為他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中樹立信心，獲得不同程度的進(jìn)步和發(fā)展做好鋪墊。因此，我結(jié)合學(xué)情，運(yùn)用情景教學(xué)法、直觀教學(xué)法、情感激勵(lì)法、游戲教學(xué)法等多種教法，讓學(xué)生積極、愉悅地參與體驗(yàn)，并享受學(xué)習(xí)的快樂。學(xué)法方面，我主要是以觀察、體驗(yàn)、感受、模仿、游戲?yàn)橹?，讓學(xué)生樂于參與、積極思考。以此來突出本課的教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。
為此，我準(zhǔn)備了cai課件和舞蹈剪影人物還有范畫用具、花環(huán)、魔法棒等，將我的課堂順序設(shè)計(jì)為以下六個(gè)步驟：
1，音樂欣賞，導(dǎo)入新課。
首先第一個(gè)環(huán)節(jié)，是欣賞一段好聽的樂曲。讓學(xué)生在聽賞的過程當(dāng)中，感受到樂曲明快的節(jié)奏和優(yōu)美的旋律，產(chǎn)生想要翩翩起舞的欲望。然后請(qǐng)他們用語言表達(dá)出自己的這種感受。以此導(dǎo)入課題《快樂的舞蹈》。俗話說，藝術(shù)是相通的，借助樂曲的感染力創(chuàng)設(shè)良好的藝術(shù)氛圍，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下面教學(xué)環(huán)節(jié)的展開做鋪墊。
2，初步感知，認(rèn)識(shí)舞蹈。
在學(xué)生濃厚興趣的基礎(chǔ)上，我提出問題：同學(xué)們一定都喜歡跳舞，可是遠(yuǎn)古時(shí)候的舞蹈是什么樣子的呢？激發(fā)他們思考。然后我現(xiàn)場(chǎng)演示遠(yuǎn)古時(shí)期人們勞作時(shí)手和腳的活動(dòng)，手用以拍擊，腳用以踩踏，在重復(fù)的過程中產(chǎn)生了有規(guī)律的節(jié)奏。然后讓學(xué)生跟我一起拍打節(jié)奏，我配合他們的節(jié)奏模仿呼喊的姿態(tài)，這種簡(jiǎn)單的師生合作，讓學(xué)生對(duì)舞蹈的.起源有了簡(jiǎn)單的了解。再采用考考他們的形式，通過一組圖片，領(lǐng)略現(xiàn)代舞蹈帶來的視覺美感。
3，游戲引領(lǐng)，嘗試表現(xiàn)。
學(xué)生了解了舞蹈的起源，并感受到了現(xiàn)代舞蹈的魅力，那繪畫作品中的舞蹈是怎樣的？如何表現(xiàn)出造型不同的舞蹈者呢？我先讓學(xué)生欣賞畫家德加的舞蹈者，感受藝術(shù)作品的美感，然后出示我國(guó)畫家趙士英的水墨速寫，引導(dǎo)觀察畫中人物的“s”形動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)思考，畫家是如何練就照相機(jī)一般的眼睛，是怎樣把舞蹈者跳躍的瞬間表現(xiàn)出來的。然后故弄玄虛地畫出機(jī)械的動(dòng)態(tài)，讓學(xué)生分析發(fā)現(xiàn)原因——頭、身子、四肢都沒有動(dòng)。接著出示一組舞蹈者的剪影，在學(xué)生在我有變化的1—2—3，3-2-1的應(yīng)答方式下，興致勃勃地模仿，在歪歪脖子、扭扭身子、伸伸胳膊、動(dòng)動(dòng)腿的時(shí)候，動(dòng)態(tài)形成的原因自然生成——只有身體各部位和諧地運(yùn)動(dòng)，才能表現(xiàn)舞蹈者的姿態(tài)。盡管有了這樣的認(rèn)識(shí)，我特地加強(qiáng)處理，獎(jiǎng)勵(lì)他們，與他們玩定身法的游戲，將舞蹈視頻定格成靜止畫面，讓他們?cè)谟螒虻娜の吨校鋹偟赝乙黄饘W(xué)習(xí)用骨架圖的方式表現(xiàn)人物的舞姿，好玩的游戲、輕松的模仿、簡(jiǎn)單的練習(xí)，這些是本環(huán)節(jié)的實(shí)施過程，也是本課的亮點(diǎn)之一。通過這一系列的情景學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在自然參與的過程中知道了：原來優(yōu)美的舞蹈動(dòng)作的形成是靠身體各部位和諧地運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的，突出了本課的教學(xué)重點(diǎn)，為后面的練習(xí)做準(zhǔn)備。
4，深化認(rèn)識(shí)，自主表現(xiàn)。
畫出了各異的動(dòng)態(tài)線條，如何讓人物形象更加充實(shí)生動(dòng)呢？我播放課件，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)舞蹈者圖片進(jìn)行細(xì)致觀察，啟迪他們回憶、想象舞蹈者的服飾、道具，然后迅速地在黑板上進(jìn)行示范，將一個(gè)骨架人物變成一個(gè)形象充實(shí)豐滿、動(dòng)作優(yōu)美和諧的舞蹈者。緊接著，在學(xué)生躍躍欲試的高漲情緒中，提出了作業(yè)要求，讓他們?cè)谛碌募埐摹噬凹埳洗竽懽鳟?，盡情宣泄自己的創(chuàng)作熱情。通過課件的展示和我的當(dāng)場(chǎng)示范，學(xué)生對(duì)描繪出一個(gè)完整的人物形象所需的服飾、道具以及動(dòng)作的表現(xiàn)有了更深的直觀的認(rèn)識(shí)。結(jié)合前一個(gè)環(huán)節(jié)中嘗試表現(xiàn)的骨架人物，要完成一個(gè)完整的人物應(yīng)該是水到渠成的了，教學(xué)難點(diǎn)在這里得以有效突破。
5，交流評(píng)析，欣賞提高。
在學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，我關(guān)注每個(gè)學(xué)生，并適時(shí)對(duì)他們的每個(gè)階段進(jìn)行評(píng)價(jià)。等他們的作品大多完成以后，我用相機(jī)將有代表性的作業(yè)隨堂進(jìn)行拍攝，用電腦進(jìn)行顯示，采用學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和師評(píng)三種評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，盡量給每個(gè)學(xué)生以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，讓他們?cè)谶@樣的展示中體驗(yàn)到成功的樂趣和自豪感。
6，課堂小結(jié)。
帶著這樣的情緒，播放著新課伊始感知過的音樂，和著明快的節(jié)奏，師生一起牽起手感受著舞蹈的快樂，似乎忘了那是課堂，只剩下快樂的我們。在我的課堂小結(jié)中，再一次地提到課題，祝愿孩子們每天都能快快樂樂，每天都有“快樂的舞蹈”。他們也會(huì)送給我，屬于他們的個(gè)性的祝福。這既是點(diǎn)題，也是一次情感的升華，告訴孩子們，熱愛我們的生活，愛我們因?yàn)閻鄱Y(jié)識(shí)的每一個(gè)人。
就這樣，我的這堂美術(shù)課就輕松地結(jié)束了。我的說課到此完畢。謝謝！
中職舞蹈課說課稿篇四
本課內(nèi)容選自高教版〈〈舞蹈〉〉教材第五章第三節(jié)，幼兒舞蹈創(chuàng)編過程。本節(jié)教材仍然以理論知識(shí)的講解為主，具體的實(shí)際操作練習(xí)不多。通過對(duì)教材的深入領(lǐng)會(huì)和學(xué)習(xí)，針對(duì)教材的側(cè)重點(diǎn)，我將本節(jié)內(nèi)容設(shè)置成了律動(dòng)、主題、成品舞創(chuàng)編等三個(gè)創(chuàng)編訓(xùn)練模塊。而本課正是以《我愛洗澡》作為主題來進(jìn)行幼兒舞蹈組合的主題創(chuàng)編訓(xùn)練。此前教材對(duì)幼兒舞蹈特點(diǎn)、幼兒舞步、幼兒舞種類都有詳實(shí)的闡發(fā)和要求，本章前兩節(jié)科學(xué)的歸納了幼兒舞蹈的創(chuàng)編原則。本模塊的內(nèi)容就是將抽象的原則和已有的感性經(jīng)驗(yàn)付諸實(shí)踐，讓學(xué)生在練習(xí)中總結(jié)出操作性強(qiáng)的幼兒舞蹈主題創(chuàng)編方法，同時(shí)，也為后面的幼兒成品舞蹈創(chuàng)編課程打下基礎(chǔ)。《叢林仙子》幼兒舞蹈組合是主題創(chuàng)編模塊中的一個(gè)綜合訓(xùn)練課程，本課程教學(xué)課時(shí)為2節(jié)連堂課90分鐘。要求學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，按照主題的發(fā)展（叢林仙子——××的叢林仙子——在暴風(fēng)雨中××的仙子），運(yùn)用教師投放的創(chuàng)編材料（舞步、隊(duì)形、道具、情景設(shè)置），最后形成四個(gè)內(nèi)容豐富、形象生動(dòng)的幼兒舞蹈組合。讓學(xué)生明確主題發(fā)展步驟，歸納出可操作性的創(chuàng)編方法，完成本模塊的教學(xué)目標(biāo)，為此特對(duì)本課的做以下三方面的教學(xué)構(gòu)想：
1、在動(dòng)靜結(jié)合中，暢想主題
“靜”就是利用瑜伽冥想的方式，使學(xué)生的身心放松，注意力集中，靜想主題。“動(dòng)”就是將想象中的人物形象通過肢體舞動(dòng)起來，表現(xiàn)主題。兩種方法的結(jié)合使用引發(fā)學(xué)生對(duì)下面環(huán)節(jié)的期待。
2、主題遞進(jìn)和材料投放兩條邏輯主線，讓教學(xué)實(shí)施更加嚴(yán)密設(shè)定兩條主線豐富了本節(jié)課教學(xué)手段，教學(xué)環(huán)節(jié)連接自然、流暢。主題分：叢林仙子——××的叢林仙子（4個(gè)）——在暴風(fēng)雨中××的叢林仙子三個(gè)層次遞進(jìn)。材料的投放為舞步—隊(duì)形—道具—情景設(shè)置的依次投放，通過兩條主線的縱向?qū)嵤?，最后達(dá)到創(chuàng)作出四個(gè)舞蹈組合的目的。主題和材料相輔相成，材料的投放、運(yùn)用要緊扣主題，主題的表現(xiàn)又要依托對(duì)材料的創(chuàng)造性利用。
3、情景設(shè)置和風(fēng)格迥異的音樂加入，使創(chuàng)作的舞蹈作品演變?yōu)閍+b的結(jié)構(gòu)巧妙的引入幼兒舞蹈中常用的情景表演，給創(chuàng)作帶來了延伸空間，集體表演和個(gè)體表演結(jié)合，體現(xiàn)發(fā)展個(gè)性化教學(xué)思想，同時(shí)創(chuàng)作出來的a+b舞蹈結(jié)構(gòu)，給學(xué)生耳目一新的感覺。
本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是三年級(jí)上期學(xué)生，她們有一定的幼兒舞蹈基礎(chǔ)，但卻不能將已有的幼兒舞蹈創(chuàng)編理論知識(shí)靈活運(yùn)用于實(shí)際創(chuàng)編之中。本課我以舞蹈活動(dòng)課的方式進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，她們潛在的舞蹈創(chuàng)編知識(shí)更容易被激發(fā)，從心理上逐漸消除對(duì)創(chuàng)編的畏懼心理，提高創(chuàng)編的信心。在創(chuàng)編的教學(xué)過程中，舞蹈基礎(chǔ)好的學(xué)生，可能會(huì)在活動(dòng)中起到帶動(dòng)作用，在個(gè)性化的創(chuàng)編和展示中獲得成就感；舞蹈基礎(chǔ)不太好的學(xué)生，可以在練習(xí)中忽略自己的動(dòng)作姿態(tài)，著重去掌握創(chuàng)編方法，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
知識(shí)目標(biāo)：能靈活運(yùn)用舞步、隊(duì)形、道具三種舞蹈元素，進(jìn)行幼兒舞蹈組合的創(chuàng)編。
能力目標(biāo)：深入理解創(chuàng)編元素，能創(chuàng)編出4個(gè)不同的幼兒舞蹈組合。
情感目標(biāo)：讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中感受到創(chuàng)編的樂趣、培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和審美情趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：利用舞步、隊(duì)形、道具，讓學(xué)生分組創(chuàng)編《叢林仙子》幼兒舞蹈組合。
2、難點(diǎn)：通過情景設(shè)置，讓學(xué)生恰如其分的表演，豐富創(chuàng)編內(nèi)容。
本節(jié)教學(xué)組織運(yùn)用引——想——?jiǎng)?chuàng)——評(píng)（下一步的引）這一過程循環(huán)進(jìn)行，體現(xiàn)了啟發(fā)式教學(xué)的模式。教師設(shè)計(jì)了栩栩如生的描繪、情趣橫溢的講解、有趣的修飾主題、出其不意的材料投放，都能較好的刺激學(xué)生，達(dá)到“啟”的目的。學(xué)生積極思考，敢想、敢說、敢創(chuàng)，達(dá)到“發(fā)”的效果。同時(shí)，教師在教學(xué)過程中善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，兼顧學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，形成了和諧、愉悅的課堂氣氛。
錄音機(jī)、視頻、多媒體教學(xué)課件、紗巾
（一）冥想與即興——引出主題
首先，教師讓學(xué)生席地而坐、放松身體閉上眼睛，然后播放一段描寫叢林景色和叢林中仙子的暗示引導(dǎo)語音，讓學(xué)生冥想自己就是叢林里的仙子，在美麗的叢林中穿梭嬉戲。在冥想過程中學(xué)生可以調(diào)動(dòng)思維、更好的發(fā)揮想象感受《叢林仙子》這一主題。冥想結(jié)束后，學(xué)生在音樂中自由發(fā)揮即興表演叢林仙子，要求每一位學(xué)生必須舞動(dòng)起來，將想象外化為肢體動(dòng)作，即興中學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)多種的仙子形象。冥想能讓學(xué)生身心得到放松，思維更加開闊，即興活動(dòng)不僅可以熱身，熟悉音樂，并能為主題動(dòng)作的創(chuàng)編做好準(zhǔn)備。
（二）主題的發(fā)展——新課講授
確定主題形象：首先，教師將即興活動(dòng)中各種仙子的形象最終設(shè)定成4種：嬉戲的仙子、勞動(dòng)的仙子、飛舞的仙子、梳妝打扮的仙子，然后把學(xué)生分成4組，讓每組學(xué)生選定一種為表現(xiàn)主題的形象。
第一個(gè)環(huán)節(jié)：投放舞步
列出原地與行進(jìn)，走、跑、跳三類常用的7個(gè)幼兒舞步，讓學(xué)生根據(jù)不同的主題來選擇2——3種適合的舞步加入上肢動(dòng)作，形成主題動(dòng)作。然后再將主題動(dòng)作進(jìn)行節(jié)奏、高低、方向、旋轉(zhuǎn)等變化發(fā)展，形成一個(gè)16個(gè)8拍的主體舞段。在練習(xí)的過程中我會(huì)觀察學(xué)生的情況，根據(jù)每組表現(xiàn)內(nèi)容和主題動(dòng)作的不同，來引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展和創(chuàng)新。15分鐘后就可以完成4個(gè)不同的主體舞段。
第二個(gè)環(huán)節(jié)：投放隊(duì)形
在這一環(huán)節(jié)里我讓學(xué)生自由選擇常用隊(duì)形，來配合此前完成的主體舞段，突出舞蹈組合的集體性使動(dòng)作流動(dòng)變化起來，表現(xiàn)出同一主題的不同仙子形象和特點(diǎn)。首先，教師將出示表格：表格列出隊(duì)形的三個(gè)種類，然后，教師讓學(xué)生觀看視頻，直觀的感受9個(gè)隊(duì)形，觀看完后讓學(xué)生討論將9種隊(duì)形歸類并總結(jié)出特點(diǎn)，學(xué)生很容易會(huì)總結(jié)出線條類隊(duì)形有移動(dòng)穿梭感的，整體類隊(duì)形整齊而飽滿感，不規(guī)則類隊(duì)形有對(duì)比和層次感等等。最后，要求每組選出2—3種隊(duì)形來豐富主題形象。在練習(xí)中學(xué)生根據(jù)動(dòng)作的特點(diǎn)和表現(xiàn)內(nèi)容來進(jìn)行對(duì)比和篩選。教師巡視每組練習(xí)時(shí)可能會(huì)發(fā)現(xiàn)：隊(duì)形變化慌亂，兩個(gè)隊(duì)形銜接生硬不流暢，變化單一類型相似等等，此時(shí)，教師指出隊(duì)形的運(yùn)用不能是一味的好看多變，而是要根據(jù)舞蹈表現(xiàn)的內(nèi)容來進(jìn)行選擇，是編導(dǎo)對(duì)舞蹈主題的反映和詮釋。另外還應(yīng)注意：隊(duì)形的變化要在動(dòng)作中完成、人員的調(diào)配要遵從就近原則、隊(duì)形類型選擇要有、前后、分散集中等對(duì)比。20分鐘后每組學(xué)生已經(jīng)初步的把選擇的隊(duì)形與主體舞段結(jié)合起來，再配上音樂連貫的練習(xí)幾遍，就可以形成4個(gè)動(dòng)作、隊(duì)形完全不同的舞蹈組合。
第三個(gè)環(huán)節(jié)：投放道具
這個(gè)環(huán)節(jié)里我運(yùn)用道具，讓舞蹈組合真正的豐富起來，生動(dòng)的表現(xiàn)叢林里仙子靈性多變的特點(diǎn)。我把五顏六色的紗巾作為道具發(fā)給每位學(xué)生，提出如下要求：利用紗巾結(jié)合舞蹈組合來表現(xiàn)仙子形象。此時(shí)教師運(yùn)用紗巾的意圖：
一是讓學(xué)生在創(chuàng)編中學(xué)會(huì)運(yùn)用道具，豐富上肢動(dòng)作，
二是讓學(xué)生更容易融入情景，發(fā)揮想象，加強(qiáng)表現(xiàn)力。
在練習(xí)過程中，教師會(huì)根據(jù)每組的實(shí)際情況引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用和創(chuàng)新，當(dāng)練習(xí)完成后，請(qǐng)學(xué)生分組上臺(tái)表演，學(xué)生會(huì)看到四個(gè)不同的幼兒舞蹈組合：有的可能將紗巾做成頭巾、裙子、豐富仙子的扮相，生動(dòng)地表現(xiàn)仙子在叢林中嬉戲穿梭；有的.可能將紗巾上下舞動(dòng)，表現(xiàn)仙子在叢林里的時(shí)隱時(shí)現(xiàn)；也有的把紗巾折成花球，表現(xiàn)仙子舞動(dòng)的魔法棒；還有的可能把紗巾做成了仙子的翅膀，形象地表現(xiàn)了仙子在叢林里飛舞。通過新課這三個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)形成了4個(gè)《叢林仙子》幼兒舞蹈組合，完成本節(jié)課的重點(diǎn)。
（三）、拓展與延伸環(huán)節(jié)
這個(gè)環(huán)節(jié)里我加入了情景設(shè)置，讓《叢林仙子》幼兒舞蹈組合更具表現(xiàn)力和童趣。我在音樂中巧妙的加入了一段暴風(fēng)雨的音樂，讓學(xué)生想象仙子遇到暴風(fēng)雨的情景，并用肢體語言來表現(xiàn)出各種情況，創(chuàng)編一段表演，與此前完成的舞蹈組合一同構(gòu)成一個(gè)ab段的，有情節(jié)的幼兒舞蹈組合。創(chuàng)編完成后再次請(qǐng)同學(xué)表演，學(xué)生會(huì)感到舞蹈組合更加生動(dòng)富于表現(xiàn)力和感染力了，有的仙子可能在暴風(fēng)雨中不小心折斷了翅膀、有的可能在四處尋找避雨的地方、有的可能仍在雨中嬉戲潑水、還有的可能冒著風(fēng)雨在艱難的飛行。表演可能并不是很完整、整齊，但卻能拓展學(xué)生的創(chuàng)編思維，加強(qiáng)學(xué)生的表現(xiàn)力，并在一種輕松愉悅的氣氛中互評(píng)、學(xué)習(xí)。另外，在分組練習(xí)中每個(gè)學(xué)生都可參與，實(shí)際感受了舞蹈創(chuàng)編的過程，提高學(xué)生創(chuàng)編的積極性和自信心，培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)。通過以上環(huán)節(jié)，形成了有情景表演內(nèi)容豐富的幼兒舞蹈組合，突破了本課的難點(diǎn)。
（四）最后師生共同總結(jié)本課布置作業(yè)
作業(yè)：讓學(xué)生課后完成：暴風(fēng)雨之后叢林和仙子又恢復(fù)了往日的寧靜，把舞蹈組合發(fā)展為aba段的小舞蹈，完成課后的延續(xù)。
（五）教學(xué)反思
作為幼教專業(yè)的舞蹈教師，我感受到，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)區(qū)別于專業(yè)的舞蹈創(chuàng)編教學(xué)，不能一味的要求學(xué)生創(chuàng)編的完整和系統(tǒng)，要讓學(xué)生在一定的時(shí)間內(nèi)學(xué)到幼兒舞蹈創(chuàng)編的要點(diǎn)，并能獨(dú)立進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)編活動(dòng)，因此，在教學(xué)的設(shè)計(jì)上，我強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主練習(xí)、協(xié)作探究，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作思路，讓學(xué)生在過程中自然體驗(yàn)創(chuàng)編過程方法，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際的創(chuàng)編能力，為將來職業(yè)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
中職舞蹈課說課稿篇五
(一)宗教性。
新疆的宗教氛圍十分濃烈，宗教種類也非常多，主要有薩滿教、印度教、佛教以及伊期蘭教等，其中還存在很多的不同流派分支。
由于宗教與舞蹈有著天然的聯(lián)系，所以與宗教并存的舞蹈種類豐富。
在眾多維族舞蹈中，最具代表性的應(yīng)該是薩瑪舞。
這種舞蹈源自于薩滿教，經(jīng)過與其它文化元素的不斷融合，逐漸發(fā)展為一種極具觀賞性的舞蹈。
薩滿舞的藝術(shù)特征與賽乃姆有同有異。
相同的地方是舞蹈的形式比較自由，人數(shù)也不受限制。
群舞中，除了有一個(gè)人居于中心扮演薩滿祭神外，其他舞蹈都可以自由發(fā)揮，舞者的動(dòng)作也不用統(tǒng)一規(guī)范;薩瑪舞與賽乃姆的不同之處在于，舞蹈的整體神韻有所不同。
薩瑪舞是由宗教儀式發(fā)展而來的，所以比較深沉和穩(wěn)重。
而且這種舞蹈通常只在大型宗教或民俗集會(huì)時(shí)表演，薩瑪舞的基本特點(diǎn)就是場(chǎng)面比較宏大，伴奏的聲音也較為嘹亮。
所使用的樂器通常為嗩吶和?鼓，舞曲的節(jié)奏雖然簡(jiǎn)單，卻沉重有力。
表演薩瑪舞時(shí)，舞蹈者的動(dòng)作雖然存在差異，但必須與伴奏音樂的節(jié)奏保持一致。
薩瑪舞就是依靠節(jié)奏上的一致性，來保證眾多舞者在動(dòng)作不一致的情況下，還可以形成整體上的融合與融洽。
(二)表演性。
新疆維吾爾族的舞蹈還個(gè)有較強(qiáng)的表演性，是舞蹈家在民間舞蹈的基礎(chǔ)上，將自創(chuàng)或者借鑒來的舞蹈元素融入其中，使舞蹈的表演性更強(qiáng)。
與舞蹈的自娛性和宗教性不同，表演性的舞蹈通常小而精，這種舞蹈的參與人數(shù)往往較少，舞蹈的過程也較為短暫。
但是表演性舞蹈比較注重動(dòng)作的表現(xiàn)，對(duì)動(dòng)作的要求也較嚴(yán)格。
如果是多人共舞，還需要強(qiáng)調(diào)參與者們舞蹈動(dòng)作的和諧統(tǒng)一。
因此，此類舞蹈在技巧性、觀賞性以及藝術(shù)表現(xiàn)力等方面要求都較高。
維族舞蹈藝術(shù)風(fēng)格的形成，與其特殊的時(shí)代背景與社會(huì)生活方式有著直接的關(guān)系。
新疆維吾爾族的舞蹈歷史悠久，凝聚著維族人民的聰明智慧與文化內(nèi)涵。
長(zhǎng)期的草原牧騎生活，加上多種宗教的繁衍和發(fā)展，使維吾爾族舞蹈帶有濃重地域風(fēng)情和宗教色彩，博得了越來越多的關(guān)注。
維吾爾族舞蹈在繼承了古代鄂爾渾河流域與天山回鶻樂舞蹈?jìng)鹘y(tǒng)的基礎(chǔ)上，又吸收了古西域樂舞的精華。
具體來講維吾爾族舞蹈的藝術(shù)風(fēng)格表現(xiàn)如下：
(一)造型。
新疆是我國(guó)著名的歌舞之鄉(xiāng)，其民族民間舞蹈形式豐富多樣，是各族人民生活中不可缺乏的重要組成部分。
在舞蹈藝術(shù)美感的獲得方面，主要就是通過對(duì)舞蹈的外部形態(tài)動(dòng)作開始的。
舞蹈的絕妙動(dòng)作、優(yōu)美姿態(tài)以及嫻熟技巧，都能夠在舞蹈過程中展示出來。
這就是我們通常所說的造型。
維吾爾族舞蹈的造型可以給人以動(dòng)靜結(jié)合的美感，是一種風(fēng)格美的體現(xiàn)。
比如舞蹈《摘葡萄》在表現(xiàn)摘葡萄和摘到葡萄后，品嘗葡萄時(shí)，采用了多次的靜態(tài)造型，造型可謂栩栩如生、優(yōu)美挺拔。
將葡萄園內(nèi)采葡萄姑娘們的天真、執(zhí)著、純真性格淋漓盡致的表現(xiàn)了出來，甚至達(dá)到了出神入化的境界。
在觀眾的心目中，對(duì)《摘葡萄》的舞蹈形象也越加深刻和持久。
維吾爾族舞蹈的舞姿造型主要表現(xiàn)為昂首、挺胸、立腰、拔背的體態(tài)特征，從而帶給人一種高傲挺拔、外向、積極的感覺。
而且在頭部、肩部與腰部等部位的運(yùn)用方面，也需要形成相互協(xié)調(diào)，形象生動(dòng)的優(yōu)美造型。
(二)動(dòng)態(tài)與動(dòng)律。
維吾爾族舞蹈不僅造型具有獨(dú)特的藝術(shù)韻味，它根據(jù)表演者的動(dòng)作銜接變化，將優(yōu)美的動(dòng)態(tài)與動(dòng)律深刻的印在觀眾的心里。
維吾爾族舞蹈具有熱烈奔放的感情特點(diǎn)，在弦鼓聲聲、左旋右轉(zhuǎn)、閃胸下腰的過程中，將那種歡快樸實(shí)的動(dòng)態(tài)美感充分的展現(xiàn)出來。
維吾爾族舞蹈利用移頸、打指、翻腕等裝飾性動(dòng)作來進(jìn)行點(diǎn)綴，形成了樂觀、熱情卻不輕浮，細(xì)膩穩(wěn)重卻不瑣碎的藝術(shù)風(fēng)韻。
女舞者繼承與融合了古西域樂舞的主要特征，腰部柔軟靈活，舞姿輕盈敏捷，其中常見的動(dòng)律――微顫，利用膝部的連續(xù)性微顫和動(dòng)作變換前瞬間的微顫使動(dòng)作看上去更加柔美、銜接自然。
現(xiàn)在的賽乃姆中依然比較常見的揚(yáng)眉動(dòng)目，晃頭移頸、拍掌以及快速行進(jìn)中的突然停止等，都帶有鮮明的古西域樂舞風(fēng)格。
維吾爾族舞蹈的下腰有快慢之分，其中的代表性人物――維族舞蹈家迪麗娜爾表演的《摘葡萄》中就有動(dòng)脖子下腰的動(dòng)作，其動(dòng)作輕柔卻充滿韌性，再與柔肩、手腕、腿等結(jié)合起來，配合巧妙，美感十足。
另外，旋轉(zhuǎn)也是維吾爾族常用的舞蹈技巧之一，旋轉(zhuǎn)時(shí)要求速度要快，且姿態(tài)多樣，有時(shí)戛然而止。
這種連續(xù)旋轉(zhuǎn)過程中不斷變換舞姿的舞蹈技巧，對(duì)舞者的技藝要求極高，大多數(shù)舞蹈都以競(jìng)技性旋轉(zhuǎn)來達(dá)到表演的高潮，這也是維吾爾族舞蹈動(dòng)態(tài)動(dòng)律的獨(dú)特風(fēng)格之一。
(三)節(jié)奏。
舞蹈是一種與音樂結(jié)合方可發(fā)揮其最大魅力的藝術(shù)形式，舞與歌的相互輝映能夠讓舞蹈的感染力大幅提升。
新疆維族舞蹈非常重視節(jié)奏對(duì)舞蹈的主導(dǎo)作用，比如《手鼓舞》、《薩巴依舞》等，只憑借簡(jiǎn)單的道具以及拍點(diǎn)就可以表演出富有感染力的舞蹈動(dòng)作。
維吾爾族舞蹈不論是跳、轉(zhuǎn)、翻、騰，還是扭、擺、進(jìn)退，甚至表情與眼神都會(huì)和著伴奏音樂的節(jié)奏，緊扣音樂的旋律，能夠表現(xiàn)出舞蹈過程中微妙的節(jié)奏美感。
近年來，很多優(yōu)秀的維吾爾族舞蹈作品，都在其節(jié)奏中恰當(dāng)?shù)?融合了現(xiàn)代的文化元素與節(jié)奏特征，使維吾爾族舞蹈更具時(shí)代感。
在節(jié)奏方面很多維吾爾族舞蹈改變了固有的節(jié)奏規(guī)律，注入了一些時(shí)代元素，從而使節(jié)奏的時(shí)代特征更加明顯，節(jié)奏也更加符合現(xiàn)代人的審美要求。
比如在舞蹈中手鼓與舞蹈緊密結(jié)合在一起，在舞蹈中鼓點(diǎn)節(jié)奏與舞蹈動(dòng)作能夠和諧統(tǒng)一起來，形成高度的吻合，手鼓音樂快、舞蹈也快，手鼓音樂如果慢，則舞蹈也慢，有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)相反的情節(jié)。
手鼓的節(jié)奏特點(diǎn)，已經(jīng)成為當(dāng)前維吾爾族舞蹈的重要音樂表現(xiàn)之一，使舞蹈的節(jié)奏感更加具有藝術(shù)特色。
(四)神韻。
“神韻”是一種高級(jí)的美感形態(tài)。
維吾爾族舞蹈中的神韻是一種感性的、鮮活的、漂移的氣質(zhì)風(fēng)采。
雖然這種神韻沒有具體的表象，但觀眾可以在整個(gè)舞蹈過程中，都切實(shí)的感受到。
神韻就是通過不同的韻律和風(fēng)格，來感染觀眾，是舞者們自身個(gè)性所構(gòu)成的審美形態(tài)。
能夠?qū)τ^眾產(chǎn)生強(qiáng)烈的吸引力，使觀眾能夠陶醉其中，甚至隨之舞動(dòng)。
比如《摘葡萄》就充滿了維族舞蹈特殊的神韻，舞蹈者能夠通過熱情多變、靈巧輕盈的舞姿來引導(dǎo)人們的聯(lián)想，使觀眾被其神韻深深打動(dòng)。
三、結(jié)語。
新疆維吾爾族舞蹈是維吾爾族人民傳承下來的寶貴藝術(shù)財(cái)富，成為新疆具最代表性的藝術(shù)形式之一。
維吾爾族舞蹈以其熱情、奔放、積極向上的舞蹈形態(tài)，不斷感染著新疆少數(shù)民族和其它民族的人們，不僅豐富著我國(guó)的傳統(tǒng)藝術(shù)文化體系，也成為我國(guó)民族精神的重要組織部分。
新疆維吾爾族舞蹈的風(fēng)格美探析【2】。
摘要：新疆維吾爾族舞蹈的風(fēng)格美是在舞蹈創(chuàng)作的基礎(chǔ)上，結(jié)合對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的思考以及對(duì)民族文化的探究而逐步形成的。
它是對(duì)舞蹈更深層次的表達(dá)，是將舞蹈上升到了另一個(gè)新的高度，從更高的角度來表達(dá)了舞蹈的美。
本文首先通過對(duì)維吾爾族舞蹈風(fēng)格美的概念界定，分析了其是如何形成的以及特點(diǎn)，最后探究了維吾爾族舞蹈風(fēng)格美的創(chuàng)新。
關(guān)鍵詞：風(fēng)格美;風(fēng)格形成;風(fēng)格創(chuàng)新舞蹈是一種表現(xiàn)美的藝術(shù)形式，而舞蹈中的風(fēng)格美又是舞蹈美的代名詞。
舞蹈作品的好壞不僅僅取決于它的表現(xiàn)形式和內(nèi)容還關(guān)乎其風(fēng)格和特色，有沒有傳遞民族的傳統(tǒng)文化、風(fēng)土人情、心理素質(zhì)以及思想情感等。
維吾爾族是新疆主要的民族組成部分，它的歌舞藝術(shù)廣為人知，所以維吾爾族舞蹈基本上是新疆舞蹈的代名詞。
所以對(duì)維吾爾族舞蹈風(fēng)格美的探究對(duì)于新疆其他少數(shù)民族的舞蹈藝術(shù)發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。
新疆各個(gè)少數(shù)民族的舞蹈都有著各自的風(fēng)格特征，它與這個(gè)民族的歷史、社會(huì)制度、地理環(huán)境、文化教養(yǎng)程度以及傳統(tǒng)文化息息相關(guān)，但最重要的影響因素是民族的心理特點(diǎn)。
我們從新疆本土舞蹈演員高超精湛的舞蹈表演藝術(shù)中，可以真切明白地感受到來自天山草原人民的豪放與熱情，以及對(duì)邊疆生活的熱愛以及可愛率真的新疆人民對(duì)美好生活的贊美和樂觀豁達(dá)的生活態(tài)度。
維吾爾族組舞蹈風(fēng)格美的形成需要一定的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和時(shí)代背景條件，而且維吾爾族舞蹈風(fēng)格美的形成是通過其舞蹈中特有的獨(dú)一無二的風(fēng)格來傳遞的。
(1)造型。
眾所周知新疆享有“歌舞之鄉(xiāng)”的稱號(hào)，民間舞蹈多姿多彩，已經(jīng)深深扎根在人們的日常生活中了。
人們感知舞蹈藝術(shù)的美最先是從外在的動(dòng)作以及造型開始的，優(yōu)美婀娜的舞姿、嫻熟高超的舞蹈技巧以及在舞蹈中所傳遞的神韻都是通過外部形態(tài)來給予人們美的享受的。
所以說維吾爾族舞蹈的造型是風(fēng)格美的一種重要體現(xiàn)，直接給予了人們視覺上的沖擊。
維吾爾族舞蹈的舞姿造型主要是昂首、挺胸、立腰拔背的體態(tài)特征，給人一種高傲挺拔、外向纖細(xì)的感覺，同時(shí)加上頭、肩、腰、肘、腕、膝部直至腳步動(dòng)作的靈活運(yùn)用，衍生出各種不同的姿態(tài)和造型。
例如，舞蹈《摘葡萄》通過動(dòng)靜結(jié)合的舞蹈表現(xiàn)形式，展現(xiàn)了少女在摘取葡萄以及品嘗葡萄時(shí)的天真爛漫、憨厚靈巧、執(zhí)著堅(jiān)毅的性格特征，惟妙惟肖出神入化，讓人忘乎所以深陷在舞蹈的美中，也強(qiáng)化了舞蹈在觀眾心目的地位。
(2)動(dòng)態(tài)與動(dòng)律。
維吾爾族舞蹈不僅造型令人神往，其通過舞蹈演員的動(dòng)作銜接，使觀眾產(chǎn)生了巨大的心理共鳴，形成了優(yōu)美的動(dòng)態(tài)和動(dòng)律。
維吾爾族舞蹈給人熱情奔放的感覺，隨著音樂、舞蹈動(dòng)作的完美配合，讓人感受到非同尋常的動(dòng)態(tài)美。
舞蹈中常出現(xiàn)的移頸、打指、翻腕燈動(dòng)作，形成了熱情豪放但又不失矜持的風(fēng)格特征。
輕盈的舞姿和柔軟的腰部動(dòng)作都是從古西域樂舞中繼承而來的，微顫是在維吾爾族舞蹈中常見的動(dòng)律，其特點(diǎn)膝蓋部分的連續(xù)顫動(dòng)和變換動(dòng)作之間的自然銜接，時(shí)至今日在賽乃姆中依然可見，像揚(yáng)眉動(dòng)目、晃頭移頸、拍掌等動(dòng)作都是動(dòng)靜結(jié)合的典范。
在維吾爾族舞蹈中，下腰有快慢之分，如著名的維吾爾族舞蹈家迪麗娜爾表演的舞蹈《摘葡萄》中的動(dòng)脖子下腰，彎下去時(shí)十分柔軟，起來時(shí)卻力道十足，加之肩部、手腕以及腿部的配合向我們展現(xiàn)了畫面感十足的形象。
(3)節(jié)奏。
舞蹈和音樂是密不可分的，尤其是維吾爾族舞蹈十分重視節(jié)奏對(duì)舞蹈的控制，如維吾爾族的《手鼓舞》《薩巴依舞》等僅憑借單一的道具和拍點(diǎn)就能表演出具有藝術(shù)感染力的舞蹈。
現(xiàn)今，一些舞蹈流于形式，只靠華麗的演出服裝和舞臺(tái)場(chǎng)景以及喧鬧的音樂聲來撐場(chǎng)面，一旦拿走這些附加因素，舞蹈作品則變得十分蒼白無力。
而在維吾爾族舞蹈的表演形式當(dāng)中，不管是跳躍、扭動(dòng)還是搖擺等，每一個(gè)眼神甚至呼吸都是緊扣音樂旋律的，展示了維吾爾族舞蹈中特有的節(jié)奏感。
在層出不窮的維吾爾族舞蹈有些作品當(dāng)中，就是將節(jié)奏和文化意識(shí)形態(tài)巧妙地結(jié)合了起來，是舞蹈與時(shí)俱進(jìn)，具有濃重的現(xiàn)代感。
這種巧妙的融合不僅僅是形式、動(dòng)作等表層的變化，而是在節(jié)奏上產(chǎn)生了深刻的改變，加入了時(shí)代的元素，相互碰撞出一種節(jié)奏的美感。
比如說在維吾爾族舞蹈中手鼓與舞蹈的配合就是一個(gè)典范，在舞蹈中講究鼓點(diǎn)和舞蹈動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和統(tǒng)一性，手鼓鼓點(diǎn)快，舞蹈速度也加快，手鼓鼓點(diǎn)慢，舞蹈速度也隨之放慢，但有時(shí)也相反。
中職舞蹈課說課稿篇六
首先，我認(rèn)為這堂課的設(shè)計(jì)理念應(yīng)該是以審美為主體核心，以學(xué)生為教育主體，以此達(dá)到師生共同體驗(yàn)、表現(xiàn)和享受音樂之美、舞蹈之美、繪畫之美的目的。在此基礎(chǔ)上，還要將美術(shù)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)有機(jī)地滲透其中，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛藝術(shù)的情懷。
這是一節(jié)“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的繪畫課，它旨在通過讓學(xué)生充分感受舞蹈的快樂，喚起生活中對(duì)藝術(shù)活動(dòng)——舞蹈的觀察和記憶，并將快樂的舞蹈用繪畫形式表現(xiàn)出來。在本堂課當(dāng)中，有兩個(gè)最基本的教學(xué)內(nèi)容。
1、用簡(jiǎn)潔的線條勾畫出舞蹈者的優(yōu)美姿態(tài)；
2、回憶、觀察、體驗(yàn)舞蹈的姿態(tài)，畫一幅快樂舞蹈的圖畫。
由于我所面對(duì)的是小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生。他們天真活潑、思維獨(dú)特，對(duì)美術(shù)課有著濃厚的興趣，造型能力和表現(xiàn)能力也比較強(qiáng)，不過，由于年齡小，他們的注意力集中短暫，在教學(xué)中，我注重利用音樂的感染力、游戲的牽引力進(jìn)行教學(xué)，融聆聽、觀察、模仿、游戲、舞蹈為一體，讓他們?yōu)槲业脑O(shè)計(jì)所引領(lǐng)，在玩中樂，在樂中學(xué)。
我想通過自己生動(dòng)的循序漸進(jìn)的教學(xué)，達(dá)到以下目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：初步了解舞蹈及舞蹈動(dòng)作的形成，并大膽表現(xiàn)出來。
2、過程與方法目標(biāo)：在欣賞、體驗(yàn)與練習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)舞蹈中運(yùn)動(dòng)形象的觀察、記憶和表現(xiàn)能力。
3、情感與態(tài)度目標(biāo)：通過聽聽、畫畫、跳跳等活動(dòng)，讓學(xué)生享受舞蹈帶來的快樂。
在這些目標(biāo)里，我根據(jù)二年級(jí)學(xué)生已有的美術(shù)知識(shí)和年齡特征，把教學(xué)重點(diǎn)設(shè)為：了解舞蹈動(dòng)作的形成是靠身體各部分和諧優(yōu)美的運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的。難點(diǎn)是讓學(xué)生大膽、自信地來畫出各種生動(dòng)的舞蹈動(dòng)作。
新課標(biāo)指出：教師的“教”要立足于學(xué)生的“學(xué)”，使每位學(xué)生堅(jiān)信自己都有美術(shù)學(xué)習(xí)的能力，幫助他們?cè)趯W(xué)習(xí)美術(shù)中去發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)能力的“閃光點(diǎn)”，從而為他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中樹立信心，獲得不同程度的進(jìn)步和發(fā)展做好鋪墊。因此，我結(jié)合學(xué)情，運(yùn)用情景教學(xué)法、直觀教學(xué)法、情感激勵(lì)法、游戲教學(xué)法等多種教法，讓學(xué)生積極、愉悅地參與體驗(yàn)，并享受學(xué)習(xí)的快樂。學(xué)法方面，我主要是以觀察、體驗(yàn)、感受、模仿、游戲?yàn)橹?，讓學(xué)生樂于參與、積極思考。以此來突出本課的教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。
為此，我準(zhǔn)備了cai課件和舞蹈剪影人物還有范畫用具、花環(huán)、魔法棒等，將我的課堂順序設(shè)計(jì)為以下六個(gè)步驟：
1、音樂欣賞，導(dǎo)入新課。
首先第一個(gè)環(huán)節(jié)，是欣賞一段好聽的樂曲。讓學(xué)生在聽賞的過程當(dāng)中，感受到樂曲明快的節(jié)奏和優(yōu)美的旋律，產(chǎn)生想要翩翩起舞的欲望。然后請(qǐng)他們用語言表達(dá)出自己的這種感受。以此導(dǎo)入課題《快樂的舞蹈》。俗話說，藝術(shù)是相通的，借助樂曲的感染力創(chuàng)設(shè)良好的藝術(shù)氛圍，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下面教學(xué)環(huán)節(jié)的展開做鋪墊。
2、初步感知，認(rèn)識(shí)舞蹈。
在學(xué)生濃厚興趣的基礎(chǔ)上，我提出問題：同學(xué)們一定都喜歡跳舞，可是遠(yuǎn)古時(shí)候的舞蹈是什么樣子的呢？激發(fā)他們思考。然后我現(xiàn)場(chǎng)演示遠(yuǎn)古時(shí)期人們勞作時(shí)手和腳的活動(dòng)，手用以拍擊，腳用以踩踏，在重復(fù)的過程中產(chǎn)生了有規(guī)律的節(jié)奏。然后讓學(xué)生跟我一起拍打節(jié)奏，我配合他們的節(jié)奏模仿呼喊的姿態(tài)，這種簡(jiǎn)單的師生合作，讓學(xué)生對(duì)舞蹈的起源有了簡(jiǎn)單的了解。再采用考考他們的形式，通過一組圖片，領(lǐng)略現(xiàn)代舞蹈帶來的視覺美感。
3、游戲引領(lǐng)，嘗試表現(xiàn)。
學(xué)生了解了舞蹈的起源，并感受到了現(xiàn)代舞蹈的魅力，那繪畫作品中的舞蹈是怎樣的？如何表現(xiàn)出造型不同的舞蹈者呢？我先讓學(xué)生欣賞畫家德加的舞蹈者，感受藝術(shù)作品的美感，然后出示我國(guó)畫家趙士英的水墨速寫，引導(dǎo)觀察畫中人物的“s”形動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)思考，畫家是如何練就照相機(jī)一般的眼睛，是怎樣把舞蹈者跳躍的瞬間表現(xiàn)出來的。然后故弄玄虛地畫出機(jī)械的動(dòng)態(tài)，讓學(xué)生分析發(fā)現(xiàn)原因——頭、身子、四肢都沒有動(dòng)。接著出示一組舞蹈者的剪影，在學(xué)生在我有變化的1—2—3，3-2-1的應(yīng)答方式下，興致勃勃地模仿，在歪歪脖子、扭扭身子、伸伸胳膊、動(dòng)動(dòng)腿的時(shí)候，動(dòng)態(tài)形成的原因自然生成——只有身體各部位和諧地運(yùn)動(dòng)，才能表現(xiàn)舞蹈者的姿態(tài)。盡管有了這樣的認(rèn)識(shí)，我特地加強(qiáng)處理，獎(jiǎng)勵(lì)他們，與他們玩定身法的游戲，將舞蹈視頻定格成靜止畫面，讓他們?cè)谟螒虻娜の吨校鋹偟赝乙黄饘W(xué)習(xí)用骨架圖的方式表現(xiàn)人物的舞姿，好玩的游戲、輕松的模仿、簡(jiǎn)單的練習(xí)，這些是本環(huán)節(jié)的實(shí)施過程，也是本課的亮點(diǎn)之一。通過這一系列的情景學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在自然參與的過程中知道了：原來優(yōu)美的舞蹈動(dòng)作的形成是靠身體各部位和諧地運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的，突出了本課的教學(xué)重點(diǎn)，為后面的練習(xí)做準(zhǔn)備。
4、深化認(rèn)識(shí)、自主表現(xiàn)。
畫出了各異的動(dòng)態(tài)線條，如何讓人物形象更加充實(shí)生動(dòng)呢？我播放課件，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)舞蹈者圖片進(jìn)行細(xì)致觀察，啟迪他們回憶、想象舞蹈者的服飾、道具，然后迅速地在黑板上進(jìn)行示范，將一個(gè)骨架人物變成一個(gè)形象充實(shí)豐滿、動(dòng)作優(yōu)美和諧的舞蹈者。緊接著，在學(xué)生躍躍欲試的高漲情緒中，提出了作業(yè)要求，讓他們?cè)谛碌募埐摹噬凹埳洗竽懽鳟嫞M情宣泄自己的創(chuàng)作熱情。通過課件的展示和我的當(dāng)場(chǎng)示范，學(xué)生對(duì)描繪出一個(gè)完整的人物形象所需的服飾、道具以及動(dòng)作的表現(xiàn)有了更深的直觀的認(rèn)識(shí)。結(jié)合前一個(gè)環(huán)節(jié)中嘗試表現(xiàn)的骨架人物，要完成一個(gè)完整的人物應(yīng)該是水到渠成的了，教學(xué)難點(diǎn)在這里得以有效突破。
5、交流評(píng)析，欣賞提高。
在學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，我關(guān)注每個(gè)學(xué)生，并適時(shí)對(duì)他們的每個(gè)階段進(jìn)行評(píng)價(jià)。等他們的作品大多完成以后，我用相機(jī)將有代表性的作業(yè)隨堂進(jìn)行拍攝，用電腦進(jìn)行顯示，采用學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和師評(píng)三種評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，盡量給每個(gè)學(xué)生以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，讓他們?cè)谶@樣的展示中體驗(yàn)到成功的樂趣和自豪感。
6、課堂小結(jié)
帶著這樣的情緒，播放著新課伊始感知過的音樂，和著明快的節(jié)奏，師生一起牽起手感受著舞蹈的快樂，似乎忘了那是課堂，只剩下快樂的我們。在我的課堂小結(jié)中，再一次地提到課題，祝愿孩子們每天都能快快樂樂，每天都有“快樂的舞蹈”。他們也會(huì)送給我，屬于他們的個(gè)性的祝福。這既是點(diǎn)題，也是一次情感的升華，告訴孩子們，熱愛我們的生活，愛我們因?yàn)閻鄱Y(jié)識(shí)的每一個(gè)人。
就這樣，我的這堂美術(shù)課就輕松地結(jié)束了。我的說課到此完畢。
中職舞蹈課說課稿篇七
熱愛音樂是兒童的天性，音樂是表情達(dá)意的藝術(shù)。大班幼兒具有一定的音樂審美能力，他們對(duì)音樂美有了內(nèi)心體驗(yàn)，并掌握了表現(xiàn)音樂美的初步技巧，渴望用自己特有的方式來表達(dá)他對(duì)音樂美的感受和理解。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》藝術(shù)領(lǐng)域中明確提出：“引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，激發(fā)他們表達(dá)美、創(chuàng)造美的情趣。”結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)及其愛好，我設(shè)計(jì)了音樂活動(dòng)《螃蟹的舞蹈》。它的節(jié)奏鮮明，富有情趣，具有動(dòng)作性和故事性，深受幼兒喜歡。
依據(jù)《綱要》目標(biāo)中指出：積極運(yùn)用語言、動(dòng)作、表情等方式進(jìn)行創(chuàng)造性地表現(xiàn)和表達(dá)，在認(rèn)真研究分析教材的基礎(chǔ)上大膽對(duì)教材進(jìn)行創(chuàng)編，讓孩子們的創(chuàng)造性思維得到進(jìn)一步的發(fā)展。結(jié)合大班幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，我制定了適合幼兒最近發(fā)展區(qū)發(fā)展的三個(gè)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)螃蟹，知道它的特征和習(xí)性，感受音樂的節(jié)奏。（認(rèn)知）
2、能根據(jù)音樂的變化，大膽創(chuàng)編不同的、夸張的螃蟹動(dòng)作；（技能）
3、樂意參與游戲活動(dòng)，體驗(yàn)螃蟹跳舞、走路、夾鉗子等游戲情節(jié)所帶來的快樂。（情感）
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)螃蟹，感受音樂游戲所帶來的快樂。
難點(diǎn)：能根據(jù)音樂的變化，大膽創(chuàng)編不同的、夸張的螃蟹動(dòng)作。
突破重難點(diǎn)的方法：為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、愉快的活動(dòng)氛圍，采用鼓勵(lì)、表揚(yáng)、引導(dǎo)以及個(gè)別指導(dǎo)的方法，讓幼兒大膽想象、表現(xiàn)，從而使創(chuàng)造性思維得到發(fā)展，在游戲中讓難點(diǎn)得以解決。根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)、年齡特點(diǎn)，在活動(dòng)中，所運(yùn)用的方法、手段注重感受性、體驗(yàn)性等。
1、有關(guān)螃蟹的圖片；
2、與音樂變化相符的螃蟹動(dòng)態(tài)圖示一份（跳舞、走路、夾鉗子）；
3、螃蟹音樂；
4、螃蟹頭飾（每人一份）。
教法：本次活動(dòng)中我運(yùn)用了啟發(fā)引導(dǎo)法、情景教學(xué)法、游戲法，對(duì)于這些方法的運(yùn)用，我改變傳統(tǒng)的教師說教模式，以幼兒為主體，教師用啟發(fā)、引導(dǎo)的方式，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，并以游戲的方式貫穿活動(dòng)的始終，再加上生動(dòng)有趣的形象，讓孩子們?cè)谇榫坝螒虻捏w驗(yàn)中快樂得獲得知識(shí)，真正體現(xiàn)玩中學(xué)，學(xué)中樂。
1、情景教學(xué)法：把生活經(jīng)驗(yàn)融入活動(dòng)，激發(fā)幼兒感受與表現(xiàn)的興趣。
2、啟發(fā)引導(dǎo)法：教師提出開放性問題，啟發(fā)幼兒發(fā)散性思維，充分表達(dá)自己的感受、發(fā)揮想象、創(chuàng)造。
3、游戲法：幼兒從小就具備了學(xué)習(xí)音樂的潛力，而游戲是孩子表現(xiàn)生活，表現(xiàn)學(xué)習(xí)的重要方式，是孩子們喜愛的一種活動(dòng)。因此，在活動(dòng)中我將音樂與游戲有機(jī)地結(jié)合，讓幼兒置身于“玩”的過程中，感知到音樂的內(nèi)涵，更好地掌握音樂的性質(zhì)，以最自如的方式抒發(fā)情感、表現(xiàn)自我。
學(xué)法：活動(dòng)中，我引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官參與法、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)法來獲得知識(shí)。因?yàn)橛變菏菍W(xué)習(xí)的主人，所以我創(chuàng)設(shè)了游戲的情境，讓幼兒能夠用眼睛看、用耳朵聽、用嘴巴說、動(dòng)腦思考、用動(dòng)作表現(xiàn)，從而全身心地積極投入到活動(dòng)中去，并且在創(chuàng)造性游戲中，引導(dǎo)幼兒用不同的動(dòng)作、表情表現(xiàn)自己對(duì)游戲情節(jié)的理解，充分給幼兒自由展現(xiàn)的空間。
1、多種感官參與法：音樂活動(dòng)的表現(xiàn)可體現(xiàn)在用肢體動(dòng)作及口頭語言上，因此，本節(jié)活動(dòng)通過鼓勵(lì)、引導(dǎo)幼兒用語言、動(dòng)作、表情、哼唱、繪畫等多種表現(xiàn)形式表達(dá)自己對(duì)樂曲的感受和理解。
2、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)法：以培養(yǎng)想象力和探索精神為出發(fā)點(diǎn)，激發(fā)幼兒的聯(lián)想、想象能力，發(fā)展幼兒的直接創(chuàng)造能力。
活動(dòng)過程是整個(gè)教學(xué)目標(biāo)與計(jì)劃實(shí)現(xiàn)的重要過程。
1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
出示螃蟹圖片，創(chuàng)設(shè)故事情景，通過提問讓幼兒正面認(rèn)識(shí)螃蟹。
故事情景：有一只螃蟹，它非常喜歡跳舞，它經(jīng)常一聽到美妙的音樂，就搖動(dòng)起它的小鉗子。
提問：螃蟹是怎樣走路的呢？它如何揮動(dòng)它的鉗子呢等等。引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)螃蟹與想象螃蟹的行為動(dòng)作。
2、播放螃蟹的音樂，幼兒完整欣賞樂曲。
從音樂節(jié)旋律與節(jié)奏上啟發(fā)幼兒感受螃蟹的動(dòng)作行為，引導(dǎo)討論。
師：有一首歌，小螃蟹聽了就會(huì)跳起舞來，我們來聽聽，它在跳什么呢？發(fā)生了什么事呢？
3、教師情節(jié)講述
幫助幼兒整理出整首樂曲變化的規(guī)律，并同時(shí)貼出相應(yīng)的螃蟹動(dòng)態(tài)圖示，再完整欣賞一遍。
4、引導(dǎo)分段創(chuàng)編螃蟹動(dòng)作，鼓勵(lì)大膽想象、夸張動(dòng)作。
師：螃蟹的動(dòng)作有什么呢？
請(qǐng)小朋友來做動(dòng)作，教師把動(dòng)作納入舞蹈創(chuàng)編里。
5、幼兒隨樂完整動(dòng)作。
活動(dòng)將結(jié)束時(shí)，我鼓勵(lì)幼兒可以用其他動(dòng)物來創(chuàng)編舞蹈，如：兔子的舞蹈、小鳥的舞蹈、小貓的舞蹈等等。大家可以跳自己喜歡的動(dòng)物舞蹈，在螃蟹音樂將結(jié)束時(shí)加入進(jìn)去。
中職舞蹈課說課稿篇八
本節(jié)課以新的課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，樹立“健康第一”的思想，并以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、體會(huì)運(yùn)動(dòng)的快樂，享受運(yùn)動(dòng)樂趣為中心，將“自主合作、快樂體育”貫穿整個(gè)教學(xué)過程。本課在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生主動(dòng)思考、主動(dòng)實(shí)踐，提高學(xué)生的學(xué)、練能力，同時(shí)，在全課始終力圖創(chuàng)造出“音樂情境”“舞蹈情境”，以及從深層次的角度把快樂體育融入“情境教學(xué)”中，使學(xué)生寓興趣、個(gè)性、意志于身體活動(dòng)中，讓學(xué)生在“樂中學(xué)”“學(xué)中樂”“學(xué)中創(chuàng)造”充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。
韻律活動(dòng)在體育課程標(biāo)準(zhǔn)各個(gè)水平目標(biāo)中都有所出現(xiàn)，但不同年級(jí)達(dá)成的目標(biāo)有所不同，是逐步深化和遞進(jìn)的過程。低年級(jí)韻律與舞蹈以動(dòng)作簡(jiǎn)單節(jié)奏輕快，活潑為主，許多動(dòng)作接近兒童的自然活動(dòng)，是小學(xué)生必不可少的一項(xiàng)重要學(xué)習(xí)內(nèi)容。練習(xí)韻律與舞蹈對(duì)學(xué)生形成正確的身體姿態(tài)，發(fā)招學(xué)生的身體，促進(jìn)骨骼、肌肉生長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和韻律感，發(fā)展協(xié)調(diào)性和靈活性都起著積極的作用。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生開朗的性格、健康的心理都有著重要的意義。本課為單元四次課當(dāng)中的第三次課，通過第一、二節(jié)課當(dāng)中掌握的木偶舞的前半段動(dòng)作本次課完成最后的部分。
二年級(jí)小學(xué)生具有好動(dòng)、任性、模仿力強(qiáng)、缺乏合作意識(shí)的情感特征。因此本課力求從快樂教學(xué)入手，針對(duì)韻律舞蹈在學(xué)生生活中已有初步的認(rèn)知，結(jié)合學(xué)生的心理、生理及認(rèn)知特點(diǎn)，采用了直觀教學(xué)法，并穿插游戲，使他們?cè)谟螒?、感知、思維等過程中進(jìn)行自主合作學(xué)習(xí)，在觀察思考中得到啟示與鍛煉。通過歡快的音樂活動(dòng)，在有效激發(fā)求知意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作精神的同時(shí)，也使學(xué)生體會(huì)到“學(xué)會(huì)了”的愉快，“成功了”的喜悅，“獲勝了”的自豪感。
1、運(yùn)動(dòng)認(rèn)知目標(biāo)。
（1）通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，使學(xué)生對(duì)木偶舞蹈有初步的了解吸引學(xué)生激勵(lì)學(xué)生積極參與。
（2）感受木偶和我們?nèi)说膭?dòng)作的不同之處，激發(fā)孩子喜歡舞蹈的情感。
2、運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)。
（1）初步學(xué)習(xí)木偶舞蹈的基本動(dòng)作，并預(yù)計(jì)95%的學(xué)生能完整的`結(jié)合音樂完成整個(gè)舞蹈動(dòng)作。發(fā)展靈敏、協(xié)調(diào)、靈活性等能力。
（2）能用簡(jiǎn)單的語言描述動(dòng)作的要點(diǎn)，并展示動(dòng)作的方法，能夠與同伴互幫互學(xué)，積極合作，呵護(hù)鼓勵(lì)，發(fā)揚(yáng)集體主義精神。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。
（1）樹立較好完成動(dòng)作的自信心，并敢于表現(xiàn)自我的良好品質(zhì)。
（2）養(yǎng)成自我保護(hù)與互相幫助的意識(shí)，提高相互協(xié)作的能力，學(xué)會(huì)尊重和關(guān)愛其他伙伴。
在教法上，通過示范——引導(dǎo)——模仿——互助學(xué)習(xí)的教學(xué)過程體現(xiàn)教師從必要的牽引到放手，向?qū)W生的自主、合作學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，構(gòu)建學(xué)習(xí)氛圍濃厚的體育課堂。利用歡快的音樂，優(yōu)美的示范動(dòng)作，有趣的游戲情境，以達(dá)到有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、有效學(xué)習(xí)的目的。
在學(xué)法上，本課采用了觀察法、嘗試法、合作學(xué)習(xí)法等進(jìn)行學(xué)與練。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，使他們?cè)阱憻捝眢w的同時(shí)，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。
小球、錄音機(jī)、球筐。
（一）準(zhǔn)備部分：小游戲和舞蹈，激發(fā)興趣。
學(xué)生在教師的引領(lǐng)下兩人一組做《蹉腳》的小游戲，再規(guī)定的時(shí)間內(nèi)看誰最機(jī)敏戰(zhàn)勝對(duì)方，看誰最靈活躲過對(duì)手的蹉腳動(dòng)作。教室不斷加大難度，一定時(shí)間后改成用腳來做“石頭剪子布”定輸贏，最后增加到四部追拍與躲閃。開心的游戲過后伴著歡快的音樂師生一起舞蹈起來，讓學(xué)生玩起來跳起來，樂起來，充分達(dá)到熱身的效果。
（二）基本部分：復(fù)習(xí)學(xué)過的動(dòng)作、掌握新知。
1、教師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的《木偶舞》的動(dòng)作通過復(fù)習(xí)來引導(dǎo)學(xué)生掌握木偶行動(dòng)的特點(diǎn)。并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)最后兩個(gè)動(dòng)作，在教師的示范后請(qǐng)同學(xué)們自己總結(jié)動(dòng)作的要領(lǐng)，教師加以總結(jié)，幷按要領(lǐng)學(xué)習(xí)新動(dòng)作。結(jié)合本課新學(xué)動(dòng)作完成整個(gè)舞蹈《木偶舞》。并以隊(duì)形變換來加大難度。
2、提高身體靈活性，柔韌性，堅(jiān)持課課練。
在本課中繼續(xù)保持我們的課課練練習(xí)，以伸拉韌帶，增強(qiáng)腿部力量，和團(tuán)隊(duì)的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神來促進(jìn)學(xué)生的身心全面發(fā)展。
3、游戲鞏固、培養(yǎng)能力。
在“快樂運(yùn)輸隊(duì)”的游戲活動(dòng)中，將學(xué)生分成小組，進(jìn)行小組比賽。不斷增加難度，發(fā)展學(xué)生的耐力素質(zhì)和靈活性協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意思和同伴團(tuán)結(jié)合作的精神，體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣和身心感受。
（三）結(jié)束部分：感受成功，愉悅身心。
在悠揚(yáng)舒緩的音樂聲中，學(xué)生跟隨教師的語言及動(dòng)作的提示進(jìn)行創(chuàng)想活動(dòng)，放松身體，使肌體逐漸恢復(fù)到相對(duì)安靜的狀態(tài)。
全課平均心率預(yù)計(jì)：135±5次/分密度預(yù)計(jì)：55±5%。
中職舞蹈課說課稿篇九
《采茶》是大班下學(xué)期的韻律活動(dòng)，這4曲子分為四個(gè)樂句，講述了春光明媚，采茶姑娘高高興興走到茶園，忙著采茶的歡快場(chǎng)面。音樂節(jié)奏歡快，每一句都以長(zhǎng)音結(jié)尾，讓幼兒園小朋友比較容易地區(qū)分樂句。現(xiàn)在正是春暖花開，茶香飄逸的時(shí)期，蘇州名茶“碧螺春”已家喻戶曉。前兩天還組織了幼兒園小朋友到東山茶莊去親自嘗試了采茶、制茶、品茶的活動(dòng)。為了能進(jìn)一步深化這次實(shí)踐活動(dòng)的教育功能，表達(dá)幼兒園小朋友的內(nèi)心體驗(yàn)，我選擇了這個(gè)教材，讓幼兒園小朋友將生活化的動(dòng)作向著細(xì)膩化的表達(dá)。
《綱要》明確地強(qiáng)調(diào)，豐富幼兒園小朋友的藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的，教師的作用在于激發(fā)幼兒園小朋友感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。我班有部分幼兒園小朋友信心不足不愿意表演給別人看，特別是韻律活動(dòng)中，孩子們大部分趨向模仿教師的示范，創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)。所以結(jié)合《綱要》的要求和本班的實(shí)際情況我制定了以下三個(gè)目標(biāo)：
在幼兒園小朋友熟悉音樂旋律和結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)采茶的基本動(dòng)作。
啟發(fā)幼兒園小朋友創(chuàng)編不同節(jié)奏、方位及幅度的采茶動(dòng)作，根據(jù)圖譜組成一只完整的舞蹈。
通過活動(dòng)讓幼兒園小朋友體驗(yàn)到勞動(dòng)的快樂。
幼兒園小朋友采茶的活動(dòng)錄象資料
采茶課件一個(gè)
茶園情景布置
攝象機(jī)一個(gè)
本節(jié)課的主要步驟分為四個(gè)
1、看采茶活動(dòng)的錄象資料，講述自己是怎么采茶的，學(xué)習(xí)采茶的基本動(dòng)作。
2、聽音樂，了解音樂的性質(zhì)。
3、看圖譜創(chuàng)編動(dòng)作。
4、拍攝錄象自由表演。
觀看錄象，講述生活經(jīng)驗(yàn)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)采茶動(dòng)作。
1、提問：小朋友你們看電視里是誰呀？在干什么？那你們都是怎么采茶的？請(qǐng)你用動(dòng)作試一試。
（這個(gè)錄象資料是小朋友在采茶時(shí)拍攝的，當(dāng)他們看到自己的影象后會(huì)非常高興，注意力一下子被吸引住了。有的幼兒園小朋友會(huì)說“我是兩只手同時(shí)采摘的”有的說“我是左右手交替采的，一根一根放……藝術(shù)允許幼兒園小朋友自由參與，自由發(fā)揮，容許參與者將自身內(nèi)在信息與外在信息廣泛交流，這種開放性特點(diǎn)給幼兒園小朋友的自我表達(dá)提供了豐富而廣泛的天地。
2、學(xué)習(xí)采茶動(dòng)作，將動(dòng)作細(xì)膩化，體現(xiàn)教師的引導(dǎo)功能。教師除了要不斷激發(fā)幼兒園小朋友的創(chuàng)造性之外，傳播性內(nèi)容也要把握好。所以將鏡頭定格在采茶姑娘的手部動(dòng)作上，讓幼兒園小朋友觀察她們是那兩個(gè)手指動(dòng)的，向什么方向動(dòng)的，怎么動(dòng)的？可以運(yùn)用示范、講解、練習(xí)的方法來學(xué)習(xí)基本動(dòng)作。特別致意“鳳點(diǎn)頭”的手型和拇指、食指的曲伸節(jié)奏，接受力強(qiáng)的還可以提示他們通過提壓手腕來夸張動(dòng)作，將韻律感表現(xiàn)得更優(yōu)美、柔和，協(xié)調(diào)性差的就將手關(guān)節(jié)動(dòng)起來就行了。
今天老師帶來了一首好聽的曲子，名字就叫《采茶》想聽嗎？讓幼兒園小朋友對(duì)音樂有一個(gè)初步、完整的感知。
3。聽了這首曲子有什么感覺？根據(jù)幼兒園小朋友的回答總結(jié)：聽了這首曲子就能想到茶園里非常熱鬧，有的托起茶簍，幼兒園小朋友忙著采茶，有的尋找茶葉忙碌得很。通過提問總結(jié)將抽象的音樂，情景化、具體化，有利于幼兒園小朋友有內(nèi)容有動(dòng)作可表達(dá)，而不是空洞的，將音樂于生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，兒發(fā)展規(guī)律中的“建構(gòu)性”原則。
中職舞蹈課說課稿篇十
本課選自人教版八年級(jí)音樂課本上冊(cè)第一單元《青春的旋律》。在《青春舞曲》一課的教學(xué)中，主要是體驗(yàn)新疆民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在自學(xué)過程中相互合作，充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的能力，在表現(xiàn)歌曲的多形式創(chuàng)作練習(xí)和參與音樂實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族音樂的感情。
根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。
學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲《青春舞曲》，在這個(gè)基礎(chǔ)之上了解音樂相關(guān)知識(shí)，產(chǎn)生喜歡民族音樂的情感并能懂得珍惜時(shí)光，努力學(xué)習(xí)的道理。
2、過程與方法目標(biāo)。
學(xué)生嘗試在聆聽、模仿、討論、探究中自主學(xué)習(xí)歌曲，并能積極參與彈、唱、跳等音樂活動(dòng)中體驗(yàn)和表現(xiàn)歌曲。
3、知識(shí)與技能目標(biāo)。
學(xué)生能夠了解維吾爾族音樂特點(diǎn)，并可結(jié)合維吾爾族服裝、樂器、舞蹈動(dòng)作，體會(huì)音樂與舞蹈的結(jié)合。通過音樂活動(dòng)，積極參與意識(shí)，自我養(yǎng)成節(jié)奏感和創(chuàng)造力，訓(xùn)練協(xié)調(diào)性，加深對(duì)歌曲風(fēng)格的理解。
這樣確定教學(xué)目標(biāo)，使傳授知識(shí)，發(fā)展能力和陶冶情操緊密結(jié)合，在同一教學(xué)過程中，互相滲透，共同完成。
根據(jù)以上三維目標(biāo)，我制定了如下教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：通過不同教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解圍繞“青春”主題的不同音樂作品的內(nèi)容和音樂風(fēng)格特點(diǎn)，并激發(fā)學(xué)生對(duì)“青春”的更深層次的理解。用自然的聲音準(zhǔn)確地演唱《青春舞曲》。
教學(xué)難點(diǎn)：本單元所選的歌曲和樂曲均屬小型作品，在教學(xué)中，既要通過各種活動(dòng)使學(xué)生掌握應(yīng)學(xué)的知識(shí)，課堂氣氛活躍，充滿“青春氣息”，同時(shí)還要發(fā)掘“青春”的思想含義。
二、學(xué)情分析。
初中學(xué)生具有自主性探索性的年齡特點(diǎn)，八年級(jí)學(xué)生理解歌曲的能力較好，學(xué)習(xí)興趣高，音準(zhǔn)。我緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，主要通過“視、聽、動(dòng)、想”等要素，讓學(xué)生主動(dòng)感知。學(xué)生表現(xiàn)欲望羞澀，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性尤其重要，針對(duì)這一點(diǎn)我充分運(yùn)用直觀生動(dòng)的圖像、動(dòng)作、實(shí)物來吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的興趣。現(xiàn)在的學(xué)生喜歡流行音樂，對(duì)于一些本民族及世界優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂不感興趣。因此，采用一些能夠吸引學(xué)生興趣的教學(xué)手段是很重要的。
三、說教法。
《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：通過提供開放式和趣味性的音樂學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的好奇心和探究愿望，引導(dǎo)海陸空生進(jìn)行以即興式自由發(fā)揮為主要特點(diǎn)的探究與創(chuàng)造活動(dòng)，重視發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維的探究過程。我采用了以下教學(xué)方法：
1、多媒體輔助教學(xué)：教學(xué)中課件播放維吾爾族舞蹈片段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)他們參與學(xué)習(xí)的意識(shí)。
2、體驗(yàn)法：倡導(dǎo)完整而充分的聆聽音樂作品，使學(xué)生在音樂審美過程中獲得愉悅的感受和體驗(yàn)。
3、合作探究法：在為舞蹈創(chuàng)編動(dòng)作和編配打擊樂的過程中，充分利用音樂藝術(shù)的集體表演形式和實(shí)踐過程，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)和在群體中的協(xié)調(diào)能力。
四、說學(xué)法。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極的去學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的。根據(jù)教材的內(nèi)容和初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我在學(xué)法的指導(dǎo)上緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，主要通過聽、唱、跳等活動(dòng)讓學(xué)生去感知歌曲的情緒，通過創(chuàng)編活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)愉悅學(xué)習(xí)帶來的快樂。
五、說教學(xué)過程。
本節(jié)課教學(xué)過程我設(shè)計(jì)的主要環(huán)節(jié)有：形象導(dǎo)入—學(xué)唱歌曲—舞蹈表演—課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)組成，首先是形象導(dǎo)入環(huán)節(jié)。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我采用音樂加形象展示的方法進(jìn)行導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體播放《大阪城的姑娘》,引導(dǎo)學(xué)生想一想“你看到了什么，聽到了什么?”學(xué)生討論，自由回答，接著學(xué)生從圖像、和我的穿著中來對(duì)新疆地區(qū)有初步的印象，從而引入歌曲能使學(xué)生主動(dòng)地參與到我的教學(xué)活動(dòng)中。
(二)學(xué)唱歌曲，感受體驗(yàn)。
學(xué)唱歌曲屬于本節(jié)課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，學(xué)生隨著媒體畫面，完整欣賞歌曲，視聽結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、讓學(xué)生有身臨其境之感，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，激發(fā)他們的興趣與求知欲。
在學(xué)唱之前我先播放歌曲《青春舞曲》。在欣賞之前我讓學(xué)生思考幾個(gè)問題：
1、歌曲的速度如何?
2、這首歌曲的旋律、節(jié)奏各有什么特點(diǎn)?
3、歌曲的情緒如何?請(qǐng)同學(xué)根據(jù)自己對(duì)歌曲的理解選擇選項(xiàng)，通過選擇把學(xué)生對(duì)歌曲不為準(zhǔn)確的描述正確引導(dǎo)過來。
學(xué)生討論回答后我點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。
學(xué)生欣賞完歌曲后不一定能明白什么是魚咬尾的創(chuàng)作手法。我一邊介紹我國(guó)民族音樂特殊的旋律發(fā)展手法——“魚咬尾”，一邊向?qū)W生展示譜例，引導(dǎo)學(xué)生將內(nèi)容與譜例相結(jié)合，更加直觀的理解“魚咬尾”的概念。
之后我引導(dǎo)學(xué)生通過樂譜、多媒體了解“魚咬尾”及重復(fù)的創(chuàng)作手法，并嘗試運(yùn)用已學(xué)過的知識(shí)來自由創(chuàng)編旋律，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的音樂實(shí)踐活動(dòng)。
在學(xué)唱環(huán)節(jié)我將采用聽唱，教唱，分組唱等方法突破這一難點(diǎn)。在引導(dǎo)學(xué)生的同時(shí)，讓學(xué)生反復(fù)聆聽和觀看這首歌曲的視頻，讓學(xué)生在歌聲與畫面中去體會(huì)作品的藝術(shù)特色及新疆民歌的旋律特點(diǎn)。
首先我引導(dǎo)學(xué)生聆聽和觀看這首歌曲的視頻，教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)唱歌曲。
學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)是這節(jié)課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。結(jié)合學(xué)生的自身特點(diǎn)，我采取了聽唱、模唱等活動(dòng)，在幫助學(xué)生解決難點(diǎn)的過程中還應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況對(duì)表現(xiàn)對(duì)進(jìn)步的同學(xué)應(yīng)及時(shí)的給與獎(jiǎng)勵(lì)。使每一位學(xué)生的音樂潛力都得到發(fā)展，在教學(xué)中建立平等的師生和諧關(guān)系。
在學(xué)唱過程中，我引導(dǎo)學(xué)生找出難點(diǎn)：大家找一找哪個(gè)地方不太好唱?中學(xué)生已有一定的自主學(xué)習(xí)能力，所以我放手讓同學(xué)們自主地探究學(xué)習(xí)，改變以前教師提問學(xué)生回答的模式，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、并盡可能地解決問題。也就是把主動(dòng)權(quán)完全交給學(xué)生。
學(xué)生通過學(xué)唱歌曲找出其中難唱的樂句，我將難點(diǎn)范唱，學(xué)生跟我模唱，經(jīng)過練習(xí)逐步掌握，解決課程中的難點(diǎn)。
最后跟隨視頻齊唱歌曲(加深情感體驗(yàn))，學(xué)生在歌聲與畫面中去體會(huì)作品的藝術(shù)特色及新疆民歌的旋律特點(diǎn)，同時(shí)再次鞏固歌曲的旋律與演唱風(fēng)格。
(三)拓展延伸，角色扮演。
在拓展延伸環(huán)節(jié)，為了使學(xué)生能更好體會(huì)新疆民歌的藝術(shù)魅力，在此我安排了舞蹈表演的活動(dòng)。通過學(xué)生以小組的形式進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編，更加深刻的感受新疆民歌的獨(dú)特的藝術(shù)魅力，并通過小組的方式進(jìn)行表演，加深對(duì)歌曲的印象，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。
(四)課堂小結(jié)，點(diǎn)題升華。
在這節(jié)課的最后，我采用了歸納式的收尾。作為新一代青少年，我們應(yīng)該珍惜時(shí)間、把握時(shí)間。并請(qǐng)學(xué)生說說自己對(duì)如何更好的把握時(shí)間的理解，鼓勵(lì)同學(xué)們多多傳承我們民族音樂，理解音樂文化的多樣性。
中職舞蹈課說課稿篇十一
藝術(shù)活動(dòng)是一種以個(gè)體的感受和富有特別的表達(dá)為主要方式的活動(dòng)?！毒V要》指出幼兒的藝術(shù)活動(dòng)是幼兒“表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感的重要方式”，幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的。韻律活動(dòng)是幼兒藝術(shù)活動(dòng)的重要組成部分，也是幼兒喜歡的`藝術(shù)活動(dòng)形式，能使幼兒在輕松、活潑、愉快的環(huán)境中通過身體動(dòng)作去感受音樂形象，通過表情、動(dòng)作表達(dá)自己的思想感情。因此，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。
認(rèn)知目標(biāo)：感受歌曲歡快、活潑的性質(zhì)。
能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)踢跳步、點(diǎn)肩、轉(zhuǎn)手腕等基本動(dòng)作。
情感目標(biāo)：體驗(yàn)與同伴一起舞蹈的快樂。
重點(diǎn)：感受歌曲歡快、活潑的性質(zhì)。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)踢跳步、點(diǎn)肩、轉(zhuǎn)手腕等基本動(dòng)作。
xxx。
教法：
1.示范法：教師完整或部分難點(diǎn)動(dòng)作示范，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察;。
2.分解組合法：把動(dòng)作中重點(diǎn)、難點(diǎn)以及基本動(dòng)作先分解再組合;。
3.觀察模仿法：教師示范，幼兒跟學(xué);。
4.個(gè)別教學(xué)法：對(duì)幼兒進(jìn)行個(gè)別教練，因材施教;。
5.講解、提示、口令法：用語言幫助幼兒理解、感受、掌握和表達(dá)舞蹈的內(nèi)容。
學(xué)法：
1.觀察法：吸引幼兒注意力，啟發(fā)幼兒主動(dòng)性地學(xué)習(xí)。
2.操作法：培養(yǎng)幼兒的實(shí)踐能力和模仿能力。
（一）開始部分。
師幼問好，一起做熱身運(yùn)動(dòng)操。
（二）基本部分。
今天呢，我們來學(xué)一個(gè)新的舞蹈，它有一個(gè)非常好聽的名字叫《拾豆豆》，是一個(gè)東北秧歌舞，小朋友們想不想學(xué)呀（想）好，那我們先來聽聽這首兒歌的音樂旋律。
1.播放舞蹈音樂，讓幼兒熟悉音樂旋律。
2.主要?jiǎng)幼骷耙蟆?/p>
a.跳踢步：雙腳交替繃腳后踢跳躍跑動(dòng)。
b.點(diǎn)肩拾豆豆：一手手心向下點(diǎn)于肩上，另一手旁按手。
c.里繞花：從攤手經(jīng)過團(tuán)手里繞腕，停至壓腕，用手腕帶動(dòng)手巾花。
d.壓腳跟：身體前傾，膝蓋蓄力，腳跟微抬起，一拍壓下，要求有勁兒。
e.蝴蝶花：
（1）雙手8點(diǎn)前斜下位交叉里繞花，同時(shí)體對(duì)1點(diǎn)，擰身至8點(diǎn)。
（2）雙手旁斜下位里繞花，同時(shí)體對(duì)1點(diǎn)。
（3）雙手2，同點(diǎn)前斜下位里繞花時(shí)體對(duì)1點(diǎn)，擰身至2點(diǎn)。
準(zhǔn)備位置：3點(diǎn)方位準(zhǔn)備，體對(duì)7點(diǎn)，雙手肩前壓腕持巾。
準(zhǔn)備音樂：幼兒擺好舞蹈動(dòng)作。
（三）結(jié)束部分。
1.師幼共同表演舞蹈。
2.小朋友們，這首兒歌好聽嗎？喜歡這個(gè)舞蹈嗎？那今天回家以后，把新學(xué)的舞蹈表演給你的爸爸媽媽和你的小伙伴看。
今天回家后小朋友們給這個(gè)舞蹈重新編幾個(gè)動(dòng)作，下次活動(dòng)的時(shí)候表演給老師和小伙伴們看。
中職舞蹈課說課稿篇十二
各位評(píng)委、老師：
大家好！
今天，我講課的題目是《膠州秧歌基本步伐》，這節(jié)課是高教版《舞蹈》（第二版）民族民間舞中的《漢族民間舞》。本節(jié)課我從教材分析、教法與學(xué)法、教學(xué)過程、課堂評(píng)價(jià)四個(gè)方面談?wù)勎业慕虒W(xué)設(shè)計(jì)。
首先我想先將我所選用的教材進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析：我所選用的教材是高教版《舞蹈》修訂版，這一版教材遵循科學(xué)性、時(shí)代性、廣域性、實(shí)用性的基本原則，突出“廣、淺、實(shí)、新”的特點(diǎn)，教材把整本書分為五章，漢族民間舞屬于第三章內(nèi)容之一。為了圓滿地完成教學(xué)任務(wù)，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為知識(shí)、能力、情感三個(gè)方面。知識(shí)目標(biāo)包括兩個(gè)方面，第一個(gè)方面是“掌握膠州秧歌的基本步伐”，第二個(gè)方面是“將基本步伐與已學(xué)過的手臂動(dòng)作相結(jié)合”。知識(shí)目標(biāo)的確立是依據(jù)教材的安排和教學(xué)大綱的要求，為了讓學(xué)生能夠更加系統(tǒng)的掌握本節(jié)的知識(shí)點(diǎn)而設(shè)立的。在掌握了基本的知識(shí)點(diǎn)之后，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通，編創(chuàng)一個(gè)小組合，這也就完成了本節(jié)課的能力目標(biāo)。能力目標(biāo)的確立主要是依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生將理論投入實(shí)踐當(dāng)中，鞏固所學(xué)知識(shí)，并可以活學(xué)活用。情感目標(biāo)是通過同學(xué)間交流合作，培養(yǎng)學(xué)生互相幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的'良好品質(zhì)。
在知識(shí)目標(biāo)中，“步伐與手臂動(dòng)作相結(jié)合”是學(xué)生比較難掌握的一部分知識(shí)，因此我將這部分知識(shí)點(diǎn)定位本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)，在教學(xué)過程中我會(huì)通過教師示范并講解的形式，通過感官上的認(rèn)識(shí)來啟發(fā)學(xué)生，從而幫助解決教學(xué)的難點(diǎn)。能力目標(biāo)要求學(xué)生通過小組練習(xí)和創(chuàng)編組合等形式，來提高學(xué)生對(duì)于常見步伐的表演能力，這是本節(jié)課需要重點(diǎn)解決的問題，因此，我將“基本步伐的表演技巧”設(shè)定為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，在教學(xué)過程中我將通過學(xué)用結(jié)合的形式，把課堂教給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，從而幫助解決本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。
對(duì)于幼師專業(yè)的學(xué)生來說，舞蹈課是基本技能課之一，學(xué)生也喜歡，學(xué)習(xí)積極性也很高，但是學(xué)生底子差、理論知識(shí)缺乏，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)更談不上。因此，我會(huì)利用學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高這一特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在整節(jié)課的學(xué)習(xí)中始終處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，而且還能讓學(xué)生在探索中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。針對(duì)以上情況，為了很好的完成教學(xué)任務(wù)，我主要選用了以下四種教學(xué)方法：
這主要是針對(duì)學(xué)生理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)都比較欠缺的情況，在學(xué)習(xí)新課之前，由教師展示一段小組合，讓學(xué)生先有感官上的認(rèn)識(shí)，明白膠州秧歌常用步伐有哪些，都與哪些手臂動(dòng)作相結(jié)合，這樣可以使學(xué)生比較容易的接受新授知識(shí)。
學(xué)習(xí)舞蹈的第一步是“模仿”，在講授新知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師要多示范，而且邊示范邊講解，學(xué)生則隨著老師一起做動(dòng)作，模仿老師的基本動(dòng)作和舞蹈感覺，在掌握了基本動(dòng)作要領(lǐng)后，慢慢形成自己的表演風(fēng)格。
教師的語言是最能直接對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響的，教師的語言生動(dòng)，學(xué)生就會(huì)很容易接受。在這節(jié)課中，我會(huì)不斷的用語言來啟發(fā)學(xué)生，將復(fù)雜的動(dòng)作要領(lǐng)簡(jiǎn)化，同通俗化的語言進(jìn)行啟發(fā)，這樣不僅可以讓學(xué)生第一時(shí)間接受新知識(shí)點(diǎn)，還可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛，這對(duì)于圓滿的完成教學(xué)目標(biāo)是很有幫助的。
由于本課題的知識(shí)點(diǎn)不容易掌握，所以我在教學(xué)中，通過“創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)觀察、啟發(fā)探究、學(xué)用結(jié)合”等形式，讓學(xué)生在探究中掌握知識(shí)形成的全過程，從而形成“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的教學(xué)模式。
采用多媒體輔助教學(xué)手段，直觀展現(xiàn)膠州秧歌的表演風(fēng)格。（目的：形象直觀的展示，使學(xué)生可以很容易掌握教學(xué)內(nèi)容。）。
在開始新課前，由教師展示一小段膠州秧歌組合，組合中包含手臂動(dòng)作和相配合的常見步伐，即導(dǎo)入了新課，又給學(xué)生一個(gè)感官上的認(rèn)識(shí)，便于后面新授課的學(xué)習(xí)。在教師展示前，我會(huì)創(chuàng)設(shè)問題情境，也就是讓學(xué)生帶著問題觀看教師表演，還可以相互討論交流，由學(xué)生自己找出問題的答案。（設(shè)計(jì)理念：創(chuàng)設(shè)問題情境，從學(xué)生已有的知識(shí)切入，形成和諧、活躍的課堂氣氛；尊重學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，避免了教師的“填鴨式”教學(xué)。）。
環(huán)節(jié)1、教師在講授新內(nèi)容時(shí)，采取示范講解的方法進(jìn)行，教師在前面帶領(lǐng)、學(xué)生在后面模仿，教師把整體動(dòng)作進(jìn)行分解，并逐一進(jìn)行講解，包括頭部、胯部、腿部、腳部的動(dòng)作要求。做到簡(jiǎn)單明了，便于學(xué)生接受。（設(shè)計(jì)理念：在輕松的氛圍中接受抽象的發(fā)展思想，提高了學(xué)習(xí)效率。）。
環(huán)節(jié)2、學(xué)生分組練習(xí)，在學(xué)習(xí)了基本動(dòng)作后，我會(huì)安排學(xué)生以小組為單位進(jìn)行練習(xí)，教師則在巡回指導(dǎo)。（設(shè)計(jì)理念：通過感官的認(rèn)識(shí)來啟發(fā)學(xué)生，對(duì)于所講知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生更容易接受。）。
環(huán)節(jié)3、已學(xué)知識(shí)點(diǎn)回顧，新舊知識(shí)點(diǎn)相結(jié)合，鞏固所學(xué)知識(shí)。
知識(shí)回顧的內(nèi)容是復(fù)習(xí)已學(xué)過的手臂動(dòng)作，因?yàn)楸竟?jié)課的教學(xué)任務(wù)是學(xué)習(xí)膠州秧歌的基本步伐，并要將步伐與手臂動(dòng)作結(jié)合起來，因此在學(xué)習(xí)新知識(shí)點(diǎn)之后，安排學(xué)生復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生將上身的手臂動(dòng)作與基本步伐相結(jié)合，共同進(jìn)行練習(xí)。（設(shè)計(jì)理念：學(xué)用結(jié)合，鞏固所學(xué)知識(shí)。）。
在學(xué)生基本掌握了本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)后，引導(dǎo)學(xué)生將單一的動(dòng)作相結(jié)合，配合音樂，編創(chuàng)出一個(gè)小組合。這一環(huán)節(jié)以小組為單位來進(jìn)行，我想通過這一環(huán)節(jié)，在根本上解決教學(xué)重點(diǎn)的問題，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，在輕松活潑的氣氛中完成教學(xué)目標(biāo)。（設(shè)計(jì)理念：將理論的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，是鞏固知識(shí)的最好方式。學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變，也會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更是對(duì)本課題的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行了檢測(cè)，達(dá)到了事半功倍的效果。）。
1、小結(jié)交流：為了鞏固教學(xué)成果，我將這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)成讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得、小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，最后教師補(bǔ)充，整合本節(jié)所學(xué)知識(shí)。
2、布置作業(yè)：我認(rèn)為好的教學(xué)成果應(yīng)該延續(xù)到課下，因此我準(zhǔn)備讓學(xué)生在本節(jié)課結(jié)束后，自主學(xué)習(xí)一個(gè)膠州秧歌的成品舞蹈，將所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通。
我一直認(rèn)為：一堂好的舞蹈課，不應(yīng)該是枯燥的，作為教師，應(yīng)該用自由活潑的教育方式，在課堂上，更應(yīng)始終堅(jiān)持“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”的教學(xué)基本原則，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生在輕松的氣氛中接受難懂的知識(shí)。而在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我基本上遵照了以上原則，比較好的完成了教學(xué)目標(biāo)，但是這當(dāng)中也存在不少問題，不當(dāng)之處，希望得到各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同行的幫助和指導(dǎo)！謝謝！
中職舞蹈課說課稿篇十三
在了解幼兒舞蹈與幼兒全面發(fā)展教育的密切關(guān)系，和幼兒園舞蹈教學(xué)的基本綱要與教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，作為一名幼兒教師，還要研究如何根據(jù)教學(xué)任務(wù)的要求，把知識(shí)、技能和情感的培養(yǎng)，貫穿教學(xué)的始終，并根據(jù)教學(xué)規(guī)律開展多種形式的教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)以上分析，我確定本課教學(xué)目標(biāo)是：
1.使學(xué)生理解和掌握幼兒園舞蹈教學(xué)的一般方法，并懂得運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中。
2.培養(yǎng)學(xué)生在幼兒園舞蹈教學(xué)中組織教學(xué)。
3.對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育。
由于幼兒舞蹈教學(xué)方法是本節(jié)課的中心問題，又是最關(guān)鍵的內(nèi)容，因此，本課的教學(xué)重點(diǎn)是：掌握幼兒舞的幾種常用教學(xué)方法。然而，在掌握了教學(xué)方法時(shí)，還要懂得在什么樣的舞蹈教學(xué)中該選用哪一種教學(xué)方法，因此，本課的教學(xué)難點(diǎn)是：怎樣合理運(yùn)用幼兒舞蹈教學(xué)方法。
為了提高教學(xué)效率，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課我遵循學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，練習(xí)為主線這一原則，根據(jù)教材及學(xué)生的特點(diǎn)，教學(xué)方法選用引導(dǎo)操作、議論、概括、練習(xí)的方法和采用錄音磁帶放伴奏音樂來輔助教學(xué)，努力營(yíng)造一個(gè)實(shí)在、有序、輕松的氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性，參與教學(xué)全過程，主動(dòng)探索、理解和掌握新知識(shí)，本節(jié)課的教學(xué)程序如下：
心理學(xué)研究表明：興趣是探索的一種動(dòng)力和成功的誘因。放磁帶讓學(xué)生回憶所學(xué)過的幼兒舞基本步法，歌表演和成品幼兒舞〈〈摘星星〉〉的伴奏音樂，采用以舊引新，創(chuàng)設(shè)懸念，引入新課，在讓學(xué)生回憶所學(xué)幼兒舞內(nèi)容時(shí)，教師提問：假如你現(xiàn)在站在舞蹈課室講臺(tái)上，面對(duì)小朋友要把老師教過的律動(dòng)教給小朋友，那你該采用哪種教學(xué)方法，才能使小朋友最易于接受呢?從而激發(fā)學(xué)生探求新知的興趣。
在引導(dǎo)學(xué)生探新時(shí)，為了較好地突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，依據(jù)大綱關(guān)于幼兒舞蹈有哪幾種教學(xué)方法，要引導(dǎo)學(xué)生通過平時(shí)學(xué)過的律動(dòng)、歌表演、表演舞等，運(yùn)用多種教學(xué)方法，摸索出哪種方法最適于律動(dòng)，哪種最適合歌表演等。這部分教學(xué)我按照三個(gè)步驟設(shè)計(jì)：
1、講解、演示。
2、引導(dǎo)議論。
3、概括運(yùn)用。
1.講解、演示。
在教學(xué)中，先講解幼兒園舞蹈教學(xué)的一般方法包括：(1)示范法;(2)練習(xí)法;(3)分解組合法;(4)觀察模仿法;(5)游戲法;(6)語言提示、講解、口令的方法;(7)個(gè)別教學(xué)法。讓學(xué)生用最快的辦法了解掌握這些教學(xué)方法的作用。在講解的同時(shí)，并且配以以前自己在教學(xué)時(shí)一些比較有針對(duì)性的動(dòng)作或表演加以演示。
2.引導(dǎo)議論。
比如我現(xiàn)在要教一段集體舞，那么必須先要熟悉集體舞的伴奏曲，掌握基本節(jié)奏，然后根據(jù)集體舞的形式，進(jìn)行必要的基本動(dòng)作、角色動(dòng)作教練，最后再組合完整，反復(fù)練習(xí)。而在教基本動(dòng)作時(shí)，同學(xué)們應(yīng)用什么樣的'教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)呢?角色動(dòng)作又是用哪種方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行議論。
3.概括運(yùn)用。
通過學(xué)生自己所學(xué)過的幼兒舞內(nèi)容，結(jié)合所學(xué)的教學(xué)方法，使學(xué)生了解這些方法在教學(xué)過程中的運(yùn)用是相輔相成的、互相滲透的，選擇什么樣的教學(xué)方法，必須從教學(xué)目的，教材特點(diǎn)和幼兒實(shí)際接受水平出發(fā)，從而概括出：例如在進(jìn)行律動(dòng)教學(xué)時(shí)，要熟悉了解律動(dòng)音樂的形象和節(jié)奏，要抓住動(dòng)作的形象和節(jié)奏進(jìn)行的有效的教學(xué)活動(dòng)，教師要講明律動(dòng)動(dòng)作的形象特點(diǎn)和富有感染力的示范，然后讓小朋友觀察模仿進(jìn)行練習(xí)。再如在歌表演教學(xué)時(shí)，首先必須唱好歌，然后教練基本動(dòng)作，講解歌曲形象與動(dòng)作形象情緒配合一致性的要求，分句或分段練習(xí)，最后完整練習(xí)。
為了引導(dǎo)學(xué)生初步掌握教學(xué)方法，要求學(xué)生把學(xué)過的律動(dòng)《伸伸手、彎彎腰》，歌表演《摘星星》磁帶聽一遍，并請(qǐng)幾位同學(xué)把這三小節(jié)舞用所學(xué)方法進(jìn)行分析，最后進(jìn)行小結(jié)，讓學(xué)生質(zhì)疑問難，師生共同解答。
幼兒舞教學(xué)的全過程一般分為三個(gè)階段，即介紹舞蹈、教練舞蹈和復(fù)習(xí)鞏固舞蹈。在鞏固練習(xí)時(shí)，一定要注意幼兒園舞蹈教學(xué)中的教學(xué)組織，根據(jù)幼兒園舞蹈教學(xué)大綱，設(shè)計(jì)了如下練習(xí)題：
1、基本題：鞏固練習(xí)好幼兒舞所有內(nèi)容。
2、變化題：比如進(jìn)行表演舞《蝸牛和黃鸝鳥》教學(xué)時(shí)，應(yīng)該用哪些教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)?
3、操作題：讓學(xué)生用示范法試講律動(dòng)《坐飛機(jī)》的教學(xué)方法。
4、發(fā)展題：放一小節(jié)兒歌，讓學(xué)生即興創(chuàng)編簡(jiǎn)易動(dòng)作，并進(jìn)行教學(xué)演示。
在學(xué)生練習(xí)中，教師邊根據(jù)信息反饋，邊引導(dǎo)解決存在問題，通過多項(xiàng)練習(xí)，既充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，活躍思維，又培養(yǎng)了能力，練習(xí)后，教師結(jié)合舞蹈教學(xué)方法的廣泛應(yīng)用性，滲透對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育。
為突出幼兒舞蹈教學(xué)的教學(xué)方法及運(yùn)用，按照運(yùn)用規(guī)律，師生共同進(jìn)行課堂總結(jié)幼兒舞教學(xué)方法運(yùn)用時(shí)要注意如下問題：
1、弄清授課內(nèi)容是基本動(dòng)作或律動(dòng)等。
2、運(yùn)用的教學(xué)方法要注意密切結(jié)合小朋友的實(shí)際接受水平。
最后，布置幼兒舞《春天在哪里》用哪些教法，下一節(jié)課分組練習(xí)。
這節(jié)課通過采用引導(dǎo)操作、議論、概括、訓(xùn)練的方法，既使學(xué)生掌握了幼兒舞蹈教學(xué)方法，又培養(yǎng)了學(xué)生正確運(yùn)用所學(xué)教法，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。
中職舞蹈課說課稿篇十四
1.2.3.
課前熱身運(yùn)動(dòng)。
學(xué)習(xí)《快樂天使》舞蹈中前半部分的基本動(dòng)作創(chuàng)編練習(xí)。
1.
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)舞蹈《快樂天使》中的基本動(dòng)作，初步感受舞蹈的風(fēng)格特點(diǎn)。讓學(xué)生感受音樂的節(jié)拍，并能按照音樂節(jié)奏跳舞，把握基本舞蹈元素動(dòng)作，能夠準(zhǔn)確的完成舞蹈動(dòng)作。能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)有節(jié)奏有感情很準(zhǔn)確的完成舞蹈動(dòng)作以及簡(jiǎn)單的創(chuàng)編，通過學(xué)習(xí)提高學(xué)生身體靈活性和協(xié)調(diào)性以及創(chuàng)編能力。
情感目標(biāo)：通過學(xué)跳舞蹈，體會(huì)歡快、活潑又干脆的'舞蹈動(dòng)作特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的活躍性及心靈的愉悅感，提高身體素質(zhì)。
2.3.
重點(diǎn)：掌握舞蹈中基本動(dòng)作的要領(lǐng)，把頭、手、腿的動(dòng)作區(qū)分清楚。
難點(diǎn)：重心的掌握以及節(jié)奏的掌握。
一課時(shí)。
cd播放機(jī)、音樂碟片。
今天我們?nèi)?）班的小朋友表現(xiàn)的都非常不錯(cuò)，舞蹈學(xué)的很認(rèn)真，節(jié)奏也合的很不錯(cuò)。老爺爺非常開心，他說了：等到今年圣誕節(jié)的時(shí)候他就帶著小天使們?nèi)ヅ伤投Y物，但是有極個(gè)別小天使的動(dòng)作做的不是很標(biāo)準(zhǔn)，要注意改正，希望到時(shí)候圣誕老爺爺可以帶著所有小天使一起去。
中職舞蹈課說課稿篇十五
本節(jié)課以新的課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，樹立“健康第一”的思想，并以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、體會(huì)運(yùn)動(dòng)的快樂，享受運(yùn)動(dòng)樂趣為中心，將“自主合作、快樂體育”貫穿整個(gè)教學(xué)過程。本課在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生主動(dòng)思考、主動(dòng)實(shí)踐，提高學(xué)生的學(xué)、練能力，同時(shí)，在全課始終力圖創(chuàng)造出“音樂情境”“舞蹈情境”，以及從深層次的角度把快樂體育融入“情境教學(xué)”中，使學(xué)生寓興趣、個(gè)性、意志于身體活動(dòng)中，讓學(xué)生在“樂中學(xué)”“學(xué)中樂”“學(xué)中創(chuàng)造”充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。
教材特點(diǎn)。
韻律活動(dòng)在體育課程標(biāo)準(zhǔn)各個(gè)水平目標(biāo)中都有所出現(xiàn)，但不同年級(jí)達(dá)成的目標(biāo)有所不同，是逐步深化和遞進(jìn)的過程。低年級(jí)韻律與舞蹈以動(dòng)作簡(jiǎn)單節(jié)奏輕快，活潑為主，許多動(dòng)作接近兒童的自然活動(dòng)，是小學(xué)生必不可少的一項(xiàng)重要學(xué)習(xí)內(nèi)容。練習(xí)韻律與舞蹈對(duì)學(xué)生形成正確的身體姿態(tài)，發(fā)招學(xué)生的身體，促進(jìn)骨骼、肌肉生長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和韻律感，發(fā)展協(xié)調(diào)性和靈活性都起著積極的作用。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生開朗的性格、健康的心理都有著重要的意義。本課為單元四次課當(dāng)中的第三次課，通過第一、二節(jié)課當(dāng)中掌握的木偶舞的前半段動(dòng)作本次課完成最后的部分。
學(xué)情分析。
二年級(jí)小學(xué)生具有好動(dòng)、任性、模仿力強(qiáng)、缺乏合作意識(shí)的情感特征。因此本課力求從快樂教學(xué)入手，針對(duì)韻律舞蹈在學(xué)生生活中已有初步的認(rèn)知，結(jié)合學(xué)生的心理、生理及認(rèn)知特點(diǎn)，采用了直觀教學(xué)法，并穿插游戲，使他們?cè)谟螒颉⒏兄?、思維等過程中進(jìn)行自主合作學(xué)習(xí)，在觀察思考中得到啟示與鍛煉。通過歡快的音樂活動(dòng)，在有效激發(fā)求知意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作精神的同時(shí)，也使學(xué)生體會(huì)到“學(xué)會(huì)了”的愉快，“成功了”的喜悅，“獲勝了”的自豪感。
教學(xué)目標(biāo)。
1、運(yùn)動(dòng)認(rèn)知目標(biāo)。
（1）通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，使學(xué)生對(duì)木偶舞蹈有初步的了解吸引學(xué)生激勵(lì)學(xué)生積極參與。
（2）感受木偶和我們?nèi)说膭?dòng)作的不同之處，激發(fā)孩子喜歡舞蹈的情感。
2、運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)。
（1）初步學(xué)習(xí)木偶舞蹈的基本動(dòng)作，并預(yù)計(jì)95%的學(xué)生能完整的結(jié)合音樂完成整個(gè)舞蹈動(dòng)作。發(fā)展靈敏、協(xié)調(diào)、靈活性等能力。
（2）能用簡(jiǎn)單的語言描述動(dòng)作的要點(diǎn)，并展示動(dòng)作的方法，能夠與同伴互幫互學(xué)，積極合作，呵護(hù)鼓勵(lì)，發(fā)揚(yáng)集體主義精神。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。
（1）樹立較好完成動(dòng)作的自信心，并敢于表現(xiàn)自我的良好品質(zhì)。
（2）養(yǎng)成自我保護(hù)與互相幫助的意識(shí)，提高相互協(xié)作的能力，學(xué)會(huì)尊重和關(guān)愛其他伙伴。
教學(xué)運(yùn)用。
在教法上，通過示范——引導(dǎo)——模仿——互助學(xué)習(xí)的教學(xué)過程體現(xiàn)教師從必要的牽引到放手，向?qū)W生的自主、合作學(xué)習(xí)方式的'轉(zhuǎn)變，構(gòu)建學(xué)習(xí)氛圍濃厚的體育課堂。利用歡快的音樂，優(yōu)美的示范動(dòng)作，有趣的游戲情境，以達(dá)到有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、有效學(xué)習(xí)的目的。
在學(xué)法上，本課采用了觀察法、嘗試法、合作學(xué)習(xí)法等進(jìn)行學(xué)與練。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，使他們?cè)阱憻捝眢w的同時(shí)，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。
教學(xué)準(zhǔn)備。
小球、錄音機(jī)、球筐。
教學(xué)過程。
（一）準(zhǔn)備部分：小游戲和舞蹈，激發(fā)興趣。
學(xué)生在教師的引領(lǐng)下兩人一組做《蹉腳》的小游戲，再規(guī)定的時(shí)間內(nèi)看誰最機(jī)敏戰(zhàn)勝對(duì)方，看誰最靈活躲過對(duì)手的蹉腳動(dòng)作。教室不斷加大難度，一定時(shí)間后改成用腳來做“石頭剪子布”定輸贏，最后增加到四部追拍與躲閃。開心的游戲過后伴著歡快的音樂師生一起舞蹈起來，讓學(xué)生玩起來跳起來，樂起來，充分達(dá)到熱身的效果。
（二）基本部分：復(fù)習(xí)學(xué)過的動(dòng)作、掌握新知。
1、教師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的《木偶舞》的動(dòng)作通過復(fù)習(xí)來引導(dǎo)學(xué)生掌握木偶行動(dòng)的特點(diǎn)。并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)最后兩個(gè)動(dòng)作，在教師的示范后請(qǐng)同學(xué)們自己總結(jié)動(dòng)作的要領(lǐng)，教師加以總結(jié)，幷按要領(lǐng)學(xué)習(xí)新動(dòng)作。結(jié)合本課新學(xué)動(dòng)作完成整個(gè)舞蹈《木偶舞》。并以隊(duì)形變換來加大難度。
2、提高身體靈活性，柔韌性，堅(jiān)持課課練。
在本課中繼續(xù)保持我們的課課練練習(xí)，以伸拉韌帶，增強(qiáng)腿部力量，和團(tuán)隊(duì)的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神來促進(jìn)學(xué)生的身心全面發(fā)展。
3、游戲鞏固、培養(yǎng)能力。
在“快樂運(yùn)輸隊(duì)”的游戲活動(dòng)中，將學(xué)生分成小組，進(jìn)行小組比賽。不斷增加難度，發(fā)展學(xué)生的耐力素質(zhì)和靈活性協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意思和同伴團(tuán)結(jié)合作的精神，體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣和身心感受。
（三）結(jié)束部分：感受成功，愉悅身心。
在悠揚(yáng)舒緩的音樂聲中，學(xué)生跟隨教師的語言及動(dòng)作的提示進(jìn)行創(chuàng)想活動(dòng)，放松身體，使肌體逐漸恢復(fù)到相對(duì)安靜的狀態(tài)。
八、生理心理負(fù)荷預(yù)計(jì)：
全課平均心率預(yù)計(jì)：135±5次/分密度預(yù)計(jì)：55±5%。
中職舞蹈課說課稿篇十六
藝術(shù)活動(dòng)是一種以個(gè)體的感受和富有個(gè)性的表達(dá)為主要方式的活動(dòng)。《綱要》指出高中生的藝術(shù)活動(dòng)是高中生“表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感的重要方式”，高中生藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的.。韻律活動(dòng)是高中生藝術(shù)活動(dòng)的重要組成部分，也是高中生喜歡的藝術(shù)活動(dòng)形式，能使高中生在輕松、活潑、愉快的環(huán)境中通過身體動(dòng)作去感受音樂形象，通過表情、動(dòng)作表達(dá)自己的思想感情。因此，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。
二、說活動(dòng)目標(biāo)。
認(rèn)知目標(biāo)：感受歌曲歡快、活潑的性質(zhì)。
能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)踢跳步、點(diǎn)肩、轉(zhuǎn)手腕等基本動(dòng)作。情感目標(biāo)：體驗(yàn)與同伴一起舞蹈的快樂。
三、說活動(dòng)重、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：感受歌曲歡快、活潑的性質(zhì)。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)踢跳步、點(diǎn)肩、轉(zhuǎn)手腕等基本動(dòng)作。
四、說活動(dòng)準(zhǔn)備。
音樂《拾豆豆》。
五、說教法學(xué)法。
教法：
1、示范法：教師完整或部分難點(diǎn)動(dòng)作示范，引導(dǎo)高中生仔細(xì)觀察；
2、分解組合法：把動(dòng)作中重點(diǎn)、難點(diǎn)以及基本動(dòng)作先分解再組合；
3、觀察模仿法：教師示范，高中生跟學(xué)；
4、個(gè)別教學(xué)法：對(duì)高中生進(jìn)行個(gè)別教練，因材施教；
5、講解、提示、口令法：用語言幫助高中生理解、感受、掌握和表達(dá)舞蹈的內(nèi)容。
學(xué)法：
1、觀察法：吸引高中生注意力，啟發(fā)高中生主動(dòng)性地學(xué)習(xí)。
2．操作法：培養(yǎng)高中生的實(shí)踐能力和模仿能力。
六、說活動(dòng)過程。
（一）開始部分。
師幼問好，一起做熱身運(yùn)動(dòng)操。
（二）基本部分。
今天呢，我們來學(xué)一個(gè)新的舞蹈，它有一個(gè)非常好聽的名字叫《拾豆豆》，是一個(gè)東北秧歌舞，小朋友們想不想學(xué)呀（想）好，那我們先來聽聽這首兒歌的音樂旋律。
1、播放舞蹈音樂，讓高中生熟悉音樂旋律。
2、主要?jiǎng)幼骷耙蟆?/p>
a、跳踢步：雙腳交替繃腳后踢跳躍跑動(dòng)。
b、點(diǎn)肩拾豆豆：一手手心向下點(diǎn)于肩上，另一手旁按手。
c、里繞花：從攤手經(jīng)過團(tuán)手里繞腕，停至壓腕，用手腕帶動(dòng)手巾花。
d、壓腳跟：身體前傾，膝蓋蓄力，腳跟微抬起，一拍壓下，要求有勁兒。
e、蝴蝶花：
（1）雙手8點(diǎn)前斜下位交叉里繞花，同時(shí)體對(duì)1點(diǎn)，擰身至8點(diǎn)。
（2）雙手旁斜下位里繞花，同時(shí)體對(duì)1點(diǎn)。
（3）雙手2，同點(diǎn)前斜下位里繞花時(shí)體對(duì)1點(diǎn)，擰身至2點(diǎn)。準(zhǔn)備位置：3點(diǎn)方位準(zhǔn)備，體對(duì)7點(diǎn)，雙手肩前壓腕持巾準(zhǔn)備音樂：高中生擺好舞蹈動(dòng)作。
（三）結(jié)束部分。
1、師幼共同表演舞蹈。
2、小朋友們，這首兒歌好聽嗎？喜歡這個(gè)舞蹈嗎？那今天回家以后，把新學(xué)的舞蹈表演給你的爸爸媽媽和你的小伙伴看。
七、說活動(dòng)延伸。
今天回家后小朋友們給這個(gè)舞蹈重新編幾個(gè)動(dòng)作，下次活動(dòng)的時(shí)候表演給老師和小伙伴們看。
中職舞蹈課說課稿篇十七
幼兒舞蹈說課稿是為了培養(yǎng)學(xué)生在幼兒園舞蹈教學(xué)中組織教學(xué)。舞蹈教學(xué)是藝術(shù)教育，在幼兒教育中屬于美育的范疇，幼兒舞蹈說課稿分享給大家。
我說課的內(nèi)容是幼兒園教師進(jìn)修舞蹈教材中的重要一課《幼兒舞蹈教學(xué)》。
《幼兒舞蹈教學(xué)》這一舞蹈內(nèi)容，是在學(xué)生經(jīng)過課堂實(shí)踐學(xué)習(xí)了幼兒舞蹈常用步法、律動(dòng)、幼兒歌表演、幼兒集體舞等前提下，初步掌握幼兒園舞蹈教學(xué)的一般方法，以及在進(jìn)行教學(xué)時(shí)的一般規(guī)律，通過幼兒舞蹈全面系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步具有教學(xué)、改編、創(chuàng)編新舞步的能力。
舞蹈教學(xué)是藝術(shù)教育，在幼兒教育中屬于美育的范疇，作為未來的幼兒教育工作者，要認(rèn)識(shí)到舞蹈在幼兒教育中，是促進(jìn)幼兒德、智、體、美全面發(fā)展的重要內(nèi)容之一，也是重要手段之一。
在了解幼兒舞蹈與幼兒全面發(fā)展教育的密切關(guān)系，和幼兒園舞蹈教學(xué)的基本綱要與教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，作為一名幼兒教師，還要研究如何根據(jù)教學(xué)任務(wù)的要求，把知識(shí)、技能和情感的培養(yǎng)，貫穿教學(xué)的始終，并根據(jù)教學(xué)規(guī)律開展多種形式的教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)以上分析，我確定本課教學(xué)目標(biāo)是：
1.使學(xué)生理解和掌握幼兒園舞蹈教學(xué)的一般方法，并懂得運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中。
2.培養(yǎng)學(xué)生在幼兒園舞蹈教學(xué)中組織教學(xué)。
3.對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育。
由于幼兒舞蹈教學(xué)方法是本節(jié)課的中心問題，又是最關(guān)鍵的內(nèi)容，因此，本課的教學(xué)重點(diǎn)是：掌握幼兒舞的幾種常用教學(xué)方法。然而，在掌握了教學(xué)方法時(shí)，還要懂得在什么樣的舞蹈教學(xué)中該選用哪一種教學(xué)方法，因此，本課的教學(xué)難點(diǎn)是：怎樣合理運(yùn)用幼兒舞蹈教學(xué)方法。
為了提高教學(xué)效率，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課我遵循“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，練習(xí)為主線”這一原則，根據(jù)教材及學(xué)生的特點(diǎn)，教學(xué)方法選用引導(dǎo)操作、議論、概括、練習(xí)的方法和采用錄音磁帶放伴奏音樂來輔助教學(xué)，努力營(yíng)造一個(gè)“實(shí)在、有序、輕松”的氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性，參與教學(xué)全過程，主動(dòng)探索、理解和掌握新知識(shí)，本節(jié)課的教學(xué)程序如下：
一、激趣引入。
心理學(xué)研究表明：“興趣是探索的一種動(dòng)力和成功的誘因”。放磁帶讓學(xué)生回憶所學(xué)過的幼兒舞基本步法，歌表演和成品幼兒舞〈〈摘星星〉〉的伴奏音樂，采用以舊引新，創(chuàng)設(shè)“懸念”，引入新課，在讓學(xué)生回憶所學(xué)幼兒舞內(nèi)容時(shí)，教師提問：假如你現(xiàn)在站在舞蹈課室講臺(tái)上，面對(duì)小朋友要把老師教過的律動(dòng)教給小朋友，那你該采用哪種教學(xué)方法，才能使小朋友最易于接受呢?從而激發(fā)學(xué)生探求新知的興趣。
二、引探新知。
在引導(dǎo)學(xué)生探新時(shí)，為了較好地突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，依據(jù)大綱有關(guān)“幼兒舞蹈有哪幾種教學(xué)方法”，要引導(dǎo)學(xué)生通過平時(shí)學(xué)過的律動(dòng)、歌表演、表演舞等，運(yùn)用多種教學(xué)方法，摸索出哪種方法最適于律動(dòng)，哪種最適合歌表演等。這部分教學(xué)我按照三個(gè)步驟設(shè)計(jì)：1、講解、演示2、引導(dǎo)議論3、概括運(yùn)用。
1.講解、演示。
在教學(xué)中，先講解幼兒園舞蹈教學(xué)的一般方法包括：(1)示范法;(2)練習(xí)法;(3)分解組合法;(4)觀察模仿法;(5)游戲法;(6)語言提示、講解、口令的方法;(7)個(gè)別教學(xué)法。讓學(xué)生用最快的辦法了解掌握這些教學(xué)方法的作用。在講解的同時(shí)，并且配以以前自己在教學(xué)時(shí)一些比較有針對(duì)性的動(dòng)作或表演加以演示。
2.引導(dǎo)議論。
比如我現(xiàn)在要教一段集體舞，那么必須先要熟悉集體舞的伴奏曲，掌握基本節(jié)奏，然后根據(jù)集體舞的形式，進(jìn)行必要的基本動(dòng)作、角色動(dòng)作教練，最后再組合完整，反復(fù)練習(xí)。而在教基本動(dòng)作時(shí)，同學(xué)們應(yīng)用什么樣的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)呢?角色動(dòng)作又是用哪種方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行議論。
3.概括運(yùn)用。
通過學(xué)生自己所學(xué)過的幼兒舞內(nèi)容，結(jié)合所學(xué)的教學(xué)方法，使學(xué)生了解這些方法在教學(xué)過程中的運(yùn)用是相輔相成的、互相滲透的，選擇什么樣的教學(xué)方法，必須從教學(xué)目的，教材特點(diǎn)和幼兒實(shí)際接受水平出發(fā)，從而概括出：例如在進(jìn)行律動(dòng)教學(xué)時(shí)，要熟悉了解律動(dòng)音樂的形象和節(jié)奏，要抓住動(dòng)作的形象和節(jié)奏進(jìn)行的有效的教學(xué)活動(dòng)，教師要講明律動(dòng)動(dòng)作的形象特點(diǎn)和富有感染力的示范，然后讓小朋友觀察模仿進(jìn)行練習(xí)。再如在歌表演教學(xué)時(shí)，首先必須唱好歌，然后教練基本動(dòng)作，講解歌曲形象與動(dòng)作形象情緒配合一致性的要求，分句或分段練習(xí)，最后完整練習(xí)。
為了引導(dǎo)學(xué)生初步掌握教學(xué)方法，要求學(xué)生把學(xué)過的律動(dòng)《伸伸手、彎彎腰》，歌表演《摘星星》磁帶聽一遍，并請(qǐng)幾位同學(xué)把這三小節(jié)舞用所學(xué)方法進(jìn)行分析，最后進(jìn)行小結(jié)，讓學(xué)生質(zhì)疑問難，師生共同解答。
三、鞏固練習(xí)。
幼兒園舞蹈教學(xué)大綱，設(shè)計(jì)了如下練習(xí)題：
1.基本題：鞏固練習(xí)好幼兒舞所有內(nèi)容。
2.變化題：比如進(jìn)行表演舞《蝸牛和黃鸝鳥》教學(xué)時(shí)，應(yīng)該用哪些教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)?
3.操作題：讓學(xué)生用示范法試講律動(dòng)《坐飛機(jī)》的教學(xué)方法。
4.發(fā)展題：放一小節(jié)兒歌，讓學(xué)生即興創(chuàng)編簡(jiǎn)易動(dòng)作，并進(jìn)行教學(xué)演示。
在學(xué)生練習(xí)中，教師邊根據(jù)信息反饋，邊引導(dǎo)解決存在問題，通過多項(xiàng)練習(xí)，既充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，活躍思維，又培養(yǎng)了能力，練習(xí)后，教師結(jié)合舞蹈教學(xué)方法的廣泛應(yīng)用性，滲透對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育。
四、課堂總結(jié)。
為突出幼兒舞蹈教學(xué)的教學(xué)方法及運(yùn)用，按照運(yùn)用規(guī)律，師生共同進(jìn)行課堂總結(jié)幼兒舞教學(xué)方法運(yùn)用時(shí)要注意如下問題：
1.弄清授課內(nèi)容是基本動(dòng)作或律動(dòng)等。
2.運(yùn)用的教學(xué)方法要注意密切結(jié)合小朋友的實(shí)際接受水平。
最后，布置幼兒舞《春天在哪里》用哪些教法，下一節(jié)課分組練習(xí)。
這節(jié)課通過采用引導(dǎo)操作、議論、概括、訓(xùn)練的方法，既使學(xué)生掌握了幼兒舞蹈教學(xué)方法，又培養(yǎng)了學(xué)生正確運(yùn)用所學(xué)教法，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。
中職舞蹈課說課稿篇十八
今天，我講課的題目是《膠州秧歌基本步伐》，這節(jié)課是高教版《舞蹈》（第二版）民族民間舞中的《漢族民間舞》。本節(jié)課我從教材分析、教法與學(xué)法、教學(xué)過程、課堂評(píng)價(jià)四個(gè)方面談?wù)勎业慕虒W(xué)設(shè)計(jì)。
首先我想先將我所選用的教材進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析：我所選用的教材是高教版《舞蹈》修訂版，這一版教材遵循科學(xué)性、時(shí)代性、廣域性、實(shí)用性的基本原則，突出“廣、淺、實(shí)、新”的特點(diǎn)，教材把整本書分為五章，漢族民間舞屬于第三章內(nèi)容之一。為了圓滿地完成教學(xué)任務(wù)，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為知識(shí)、能力、情感三個(gè)方面。知識(shí)目標(biāo)包括兩個(gè)方面，第一個(gè)方面是“掌握膠州秧歌的基本步伐”，第二個(gè)方面是“將基本步伐與已學(xué)過的手臂動(dòng)作相結(jié)合”。知識(shí)目標(biāo)的確立是依據(jù)教材的安排和教學(xué)大綱的要求，為了讓學(xué)生能夠更加系統(tǒng)的掌握本節(jié)的知識(shí)點(diǎn)而設(shè)立的。在掌握了基本的知識(shí)點(diǎn)之后，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通，編創(chuàng)一個(gè)小組合，這也就完成了本節(jié)課的能力目標(biāo)。能力目標(biāo)的確立主要是依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生將理論投入實(shí)踐當(dāng)中，鞏固所學(xué)知識(shí)，并可以活學(xué)活用。情感目標(biāo)是通過同學(xué)間交流合作，培養(yǎng)學(xué)生互相幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)。
在知識(shí)目標(biāo)中，“步伐與手臂動(dòng)作相結(jié)合”是學(xué)生比較難掌握的一部分知識(shí)，因此我將這部分知識(shí)點(diǎn)定位本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)，在教學(xué)過程中我會(huì)通過教師示范并講解的形式，通過感官上的認(rèn)識(shí)來啟發(fā)學(xué)生，從而幫助解決教學(xué)的難點(diǎn)。能力目標(biāo)要求學(xué)生通過小組練習(xí)和創(chuàng)編組合等形式，來提高學(xué)生對(duì)于常見步伐的表演能力，這是本節(jié)課需要重點(diǎn)解決的問題，因此，我將“基本步伐的表演技巧”設(shè)定為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，在教學(xué)過程中我將通過學(xué)用結(jié)合的形式，把課堂教給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，從而幫助解決本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。
對(duì)于幼師專業(yè)的學(xué)生來說，舞蹈課是基本技能課之一，學(xué)生也喜歡，學(xué)習(xí)積極性也很高，但是學(xué)生底子差、理論知識(shí)缺乏，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)更談不上。因此，我會(huì)利用學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高這一特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在整節(jié)課的學(xué)習(xí)中始終處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，而且還能讓學(xué)生在探索中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。針對(duì)以上情況，為了很好的完成教學(xué)任務(wù)，我主要選用了以下四種教學(xué)方法：
這主要是針對(duì)學(xué)生理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)都比較欠缺的.情況，在學(xué)習(xí)新課之前，由教師展示一段小組合，讓學(xué)生先有感官上的認(rèn)識(shí)，明白膠州秧歌常用步伐有哪些，都與哪些手臂動(dòng)作相結(jié)合，這樣可以使學(xué)生比較容易的接受新授知識(shí)。
學(xué)習(xí)舞蹈的第一步是“模仿”，在講授新知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師要多示范，而且邊示范邊講解，學(xué)生則隨著老師一起做動(dòng)作，模仿老師的基本動(dòng)作和舞蹈感覺，在掌握了基本動(dòng)作要領(lǐng)后，慢慢形成自己的表演風(fēng)格。
教師的語言是最能直接對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響的，教師的語言生動(dòng)，學(xué)生就會(huì)很容易接受。在這節(jié)課中，我會(huì)不斷的用語言來啟發(fā)學(xué)生，將復(fù)雜的動(dòng)作要領(lǐng)簡(jiǎn)化，同通俗化的語言進(jìn)行啟發(fā)，這樣不僅可以讓學(xué)生第一時(shí)間接受新知識(shí)點(diǎn)，還可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛，這對(duì)于圓滿的完成教學(xué)目標(biāo)是很有幫助的。
由于本課題的知識(shí)點(diǎn)不容易掌握，所以我在教學(xué)中，通過“創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)觀察、啟發(fā)探究、學(xué)用結(jié)合”等形式，讓學(xué)生在探究中掌握知識(shí)形成的全過程，從而形成“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的教學(xué)模式。
采用多媒體輔助教學(xué)手段，直觀展現(xiàn)膠州秧歌的表演風(fēng)格。（目的：形象直觀的展示，使學(xué)生可以很容易掌握教學(xué)內(nèi)容。）。
在開始新課前，由教師展示一小段膠州秧歌組合，組合中包含手臂動(dòng)作和相配合的常見步伐，即導(dǎo)入了新課，又給學(xué)生一個(gè)感官上的認(rèn)識(shí)，便于后面新授課的學(xué)習(xí)。在教師展示前，我會(huì)創(chuàng)設(shè)問題情境，也就是讓學(xué)生帶著問題觀看教師表演，還可以相互討論交流，由學(xué)生自己找出問題的答案。（設(shè)計(jì)理念：創(chuàng)設(shè)問題情境，從學(xué)生已有的知識(shí)切入，形成和諧、活躍的課堂氣氛；尊重學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，避免了教師的“填鴨式”教學(xué)。）。
環(huán)節(jié)1、教師在講授新內(nèi)容時(shí)，采取示范講解的方法進(jìn)行，教師在前面帶領(lǐng)、學(xué)生在后面模仿，教師把整體動(dòng)作進(jìn)行分解，并逐一進(jìn)行講解，包括頭部、胯部、腿部、腳部的動(dòng)作要求。做到簡(jiǎn)單明了，便于學(xué)生接受。（設(shè)計(jì)理念：在輕松的氛圍中接受抽象的發(fā)展思想，提高了學(xué)習(xí)效率。）。
環(huán)節(jié)2、學(xué)生分組練習(xí)，在學(xué)習(xí)了基本動(dòng)作后，我會(huì)安排學(xué)生以小組為單位進(jìn)行練習(xí)，教師則在巡回指導(dǎo)。（設(shè)計(jì)理念：通過感官的認(rèn)識(shí)來啟發(fā)學(xué)生，對(duì)于所講知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生更容易接受。）。
環(huán)節(jié)3、已學(xué)知識(shí)點(diǎn)回顧，新舊知識(shí)點(diǎn)相結(jié)合，鞏固所學(xué)知識(shí)。
知識(shí)回顧的內(nèi)容是復(fù)習(xí)已學(xué)過的手臂動(dòng)作，因?yàn)楸竟?jié)課的教學(xué)任務(wù)是學(xué)習(xí)膠州秧歌的基本步伐，并要將步伐與手臂動(dòng)作結(jié)合起來，因此在學(xué)習(xí)新知識(shí)點(diǎn)之后，安排學(xué)生復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生將上身的手臂動(dòng)作與基本步伐相結(jié)合，共同進(jìn)行練習(xí)。（設(shè)計(jì)理念：學(xué)用結(jié)合，鞏固所學(xué)知識(shí)。）。
在學(xué)生基本掌握了本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)后，引導(dǎo)學(xué)生將單一的動(dòng)作相結(jié)合，配合音樂，編創(chuàng)出一個(gè)小組合。這一環(huán)節(jié)以小組為單位來進(jìn)行，我想通過這一環(huán)節(jié)，在根本上解決教學(xué)重點(diǎn)的問題，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，在輕松活潑的氣氛中完成教學(xué)目標(biāo)。（設(shè)計(jì)理念：將理論的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，是鞏固知識(shí)的最好方式。學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變，也會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更是對(duì)本課題的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行了檢測(cè)，達(dá)到了事半功倍的效果。）。
1、小結(jié)交流：為了鞏固教學(xué)成果，我將這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)成讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得、小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，最后教師補(bǔ)充，整合本節(jié)所學(xué)知識(shí)。
2、布置作業(yè)：我認(rèn)為好的教學(xué)成果應(yīng)該延續(xù)到課下，因此我準(zhǔn)備讓學(xué)生在本節(jié)課結(jié)束后，自主學(xué)習(xí)一個(gè)膠州秧歌的成品舞蹈，將所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通。
我一直認(rèn)為：一堂好的舞蹈課，不應(yīng)該是枯燥的，作為教師，應(yīng)該用自由活潑的教育方式，在課堂上，更應(yīng)始終堅(jiān)持“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”的教學(xué)基本原則，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生在輕松的氣氛中接受難懂的知識(shí)。而在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我基本上遵照了以上原則，比較好的完成了教學(xué)目標(biāo)，但是這當(dāng)中也存在不少問題，不當(dāng)之處，希望得到各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同行的幫助和指導(dǎo)！謝謝！
中職舞蹈課說課稿篇十九
民族民間舞是幼師專業(yè)學(xué)生的重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容。我國(guó)是一個(gè)多民族的文化古國(guó)，各民族民間舞是我國(guó)傳統(tǒng)舞蹈藝術(shù)的源泉，而藏族民間舞是其中重要的組成部分，它具有純樸，健壯，粗獷，豪放的特點(diǎn)，種類豐富，形式多樣。本節(jié)學(xué)習(xí)的動(dòng)作及動(dòng)作組合，難度比學(xué)習(xí)過的鍋莊要大，是為今后創(chuàng)作舞蹈作品和技能考核打基礎(chǔ)的。
2、教學(xué)目標(biāo)。
我們幼師班學(xué)生，沒底子，基礎(chǔ)較弱。我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定如下教學(xué)目標(biāo)：
（1）通過藏族舞基本動(dòng)作及組合的教學(xué)，使學(xué)生更進(jìn)一步了解藏族舞蹈的風(fēng)格、舞步、造型、動(dòng)作韻律特點(diǎn)，積累舞蹈語匯素材。
（2）培養(yǎng)、增進(jìn)學(xué)生熱愛少數(shù)民族文化的情感。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
（一）的基礎(chǔ)上，本節(jié)課的重點(diǎn)掌握踢踏步組合風(fēng)格特點(diǎn)，難點(diǎn)在于把握在每個(gè)動(dòng)作中都要有顫膝的動(dòng)作在里面。
1、根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求，結(jié)合學(xué)生能力水平及舞蹈專業(yè)的特點(diǎn)，采用面對(duì)面示范，直接面授與學(xué)生練習(xí)相結(jié)合。采用“示范——講解——模仿練習(xí)”相結(jié)合的動(dòng)作訓(xùn)練過程，讓學(xué)生直觀感受動(dòng)作的要領(lǐng)，解決動(dòng)作規(guī)范問題。教學(xué)中教師注意讓學(xué)生多提問、多觀察、多動(dòng)腦、多練習(xí)，教師多鼓勵(lì)、多引導(dǎo)、多幫助的互動(dòng)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和信心，克服傳統(tǒng)的一味“傳授式”“訓(xùn)練式”的教法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、目的、方式、時(shí)段的不同采取相應(yīng)的教法。如示范、講解、比喻、對(duì)比、啟發(fā)、討論、提問、練習(xí)等方法，提高教學(xué)效果。特別強(qiáng)調(diào)對(duì)不同能力的學(xué)生，要求應(yīng)有所不同。對(duì)學(xué)習(xí)領(lǐng)悟慢的學(xué)生要及時(shí)的給以幫助和肯定。
2、在教學(xué)中學(xué)生以“動(dòng)”為主，充分感知肢體的感覺，在練習(xí)中通過觀察、模仿、對(duì)比、思考、提問、幫助等方法領(lǐng)悟知識(shí)技能要點(diǎn)。特別是難點(diǎn)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽做動(dòng)作，正確評(píng)價(jià)學(xué)生的問題，尤其讓差生多鍛煉，多給機(jī)會(huì)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心，讓每組的組長(zhǎng)以點(diǎn)帶面的幫助組員練習(xí)好每個(gè)動(dòng)作。
1、復(fù)習(xí)引入。
（1）首先讓學(xué)生集體練習(xí)顫膝、踏步、踢踏組合。
（2）讓學(xué)生們談?wù)劊航?jīng)過前面的學(xué)習(xí)，你對(duì)藏族舞蹈有了哪些了解？（這一環(huán)節(jié)主要檢查學(xué)生在課后對(duì)第一部分內(nèi)容的掌握情況）。
（3）對(duì)學(xué)生舞蹈蹈反饋中出現(xiàn)的易錯(cuò)動(dòng)作進(jìn)行強(qiáng)調(diào)分析，并讓學(xué)生進(jìn)行完整的練習(xí)。
2、新課教授在本教學(xué)環(huán)節(jié)中：
（1）采用示范——講解——模仿——練習(xí)的程序，
首先教師示范，讓學(xué)生注意藏族舞蹈的'特點(diǎn)，集中學(xué)生的注意力。（在這個(gè)環(huán)節(jié)教師把舞蹈用肢體動(dòng)作表現(xiàn)出來，讓學(xué)生們仔細(xì)觀察，記住這些動(dòng)作的空間位置，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)）。
隨后教師把這些動(dòng)作進(jìn)行分解，將理論與實(shí)踐結(jié)合，使動(dòng)作深入人心（這一環(huán)節(jié)教師要用慢動(dòng)作講解的方法來突出教學(xué)的重難點(diǎn)）。
再來就讓學(xué)生自己去模仿，領(lǐng)悟，由組長(zhǎng)帶隊(duì)進(jìn)行分組討論練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，（設(shè)置這個(gè)環(huán)節(jié)主要是為了增強(qiáng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，讓部分能力較強(qiáng)的學(xué)生能夠充當(dāng)“小老師”的角色，在這過程中，不時(shí)的讓學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行對(duì)比，“誰的動(dòng)作做得好看？”“為什么好看”“對(duì)在哪里，錯(cuò)在哪里？”；教師的動(dòng)作與學(xué)生的動(dòng)作進(jìn)行對(duì)比，“老師做動(dòng)作時(shí)，身體的各個(gè)部位是怎樣的？”；自己與自己對(duì)比：鏡子是最好的老師，通過鏡子，把一些動(dòng)作上的細(xì)節(jié)給弄清楚，“一樣的動(dòng)作，我這樣做與那樣做哪個(gè)更漂亮？那個(gè)更體現(xiàn)藏族舞的特點(diǎn)？”讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，真正找準(zhǔn)藏族舞的特點(diǎn)。）。
最后進(jìn)行分組展示、鞏固提高。
（2）為了讓動(dòng)作更加規(guī)范化，教師一邊示范動(dòng)作，一邊講解要領(lǐng)，隨后把每一個(gè)基本動(dòng)作逐個(gè)逐個(gè)的串聯(lián)起來，形成了一個(gè)組合。（讓學(xué)生先做慢，在準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上再做快）。
（3）舞蹈不僅是動(dòng)作的藝術(shù)，還要有靈氣、情感和優(yōu)美的姿態(tài)。尤其是我們幼師班學(xué)生，因?yàn)榛A(chǔ)不好，不懂得怎樣在舞蹈中運(yùn)用感情。當(dāng)他們已能基本完成舞蹈時(shí)，我就去引導(dǎo)他們?cè)鯓尤ミ\(yùn)用舞蹈中的眼神，處理舞蹈中的感情。從深處去挖掘?qū)W生表達(dá)情感的本能。（重點(diǎn)在于眼神、面部表情和動(dòng)作的配合）。
3、布置了課后作業(yè)：要求學(xué)生對(duì)今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行到位的練習(xí)，要識(shí)記住每個(gè)動(dòng)作，并融入情感表現(xiàn)，就好像自己是在舞蹈上表演。
4、最后，教師總結(jié)本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，（總體要以鼓勵(lì)為主，這是為了增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心）。
【本文地址：http://aiweibaby.com/zuowen/12391612.html】
