無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過(guò)寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫?下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
第一次真好教學(xué)設(shè)計(jì) 最后一次教學(xué)反思篇一
本文是一篇略讀課文,就一定要體現(xiàn)略讀課文的特點(diǎn),要放手讓學(xué)生自讀,而我們面對(duì)的教學(xué)對(duì)象是七年級(jí)的學(xué)生,已經(jīng)具有了一定的分析、理解、篩選信息和口頭表達(dá)能力,基于此,在教學(xué)中要采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生做問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)者、思考者、探索者。在學(xué)習(xí)內(nèi)容上以整體理解為主,不要求面面俱到?!缎麓缶V》指出:“教學(xué)過(guò)程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí),科學(xué)地訓(xùn)練,全面提高語(yǔ)文能力?!蔽腋鶕?jù)本課目標(biāo)和內(nèi)容,從學(xué)生實(shí)際出發(fā),以“點(diǎn)撥法”進(jìn)行教學(xué)。使學(xué)生在教師的主導(dǎo)作用下圍繞中心問(wèn)題發(fā)表自己的意見,相互交流,相互啟發(fā),相互爭(zhēng)議。激發(fā)他們主動(dòng)去獲取知識(shí),培養(yǎng)健康的情感。
我首先以“我是最棒的”作為教學(xué)切入點(diǎn),增強(qiáng)學(xué)生的自信心,然后勉勵(lì)學(xué)生在本學(xué)期第一次公開課大膽展示自己,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)習(xí)新課作了很好的鋪墊。在第二個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生誦讀課文,整體感知。朗讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容,教師的范讀起到示范和指導(dǎo)作用。學(xué)生通過(guò)自由讀與仿讀,初步感知了課文內(nèi)容,并不知不覺(jué)地神游其中,與作者在情感上產(chǎn)生共鳴,促使學(xué)生更加積極主動(dòng)地投入對(duì)作品的理解中。在研讀賞析環(huán)節(jié),將研討分為兩個(gè)不同的層次。第一個(gè)層次是由教師組織學(xué)生研討,第二個(gè)層次是學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式深入研討課文內(nèi)容,這樣既體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是引導(dǎo)者、參與者、服務(wù)者的新思路,又有意識(shí)地培養(yǎng)了學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在體驗(yàn)反思,遷移拓展的環(huán)節(jié),激活學(xué)生的獨(dú)特感受,促使他們發(fā)表自己的觀點(diǎn),提高分辨是非美丑的能力。而在最后的課堂小節(jié),則引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)走向課外,從讀書走向?qū)嵺`。時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值取向。
教讀本課為了讓學(xué)生學(xué)而有趣、學(xué)有所悟、學(xué)而得法,在教學(xué)方式上,執(zhí)教者力爭(zhēng)突出學(xué)生的'主體地位。在課堂上,積極培養(yǎng)一種自主、合作、探究的課堂教學(xué)氛圍,力爭(zhēng)通過(guò)作品的例讀和學(xué)法感悟,起到“授人以漁”、“舉一反三”之功效。但是,“授人以漁”并不意味著學(xué)生要帶著鐐銬亦步亦趨的跳舞,而是要教師通過(guò)激發(fā)學(xué)生“臨淵羨魚”的欲望,水到渠成的點(diǎn)撥,讓學(xué)生在例子的導(dǎo)引下自覺(jué)地悟法,自覺(jué)地“退而結(jié)網(wǎng)”,自覺(jué)地“下水游泳”。本課的教學(xué),只是為學(xué)生以后閱讀美文打開一條門徑,至于登堂入室,洞幽探微,體味美文的靈動(dòng)與纖巧,則需要學(xué)生在多讀多悟中去體味。
在本節(jié)課的教學(xué)中,學(xué)生還不能很自覺(jué)、很自然地認(rèn)同這種學(xué)習(xí)方式,也不敢大膽的展示自己,老師調(diào)動(dòng)激情的手段方式亦不夠多樣,因而課堂氣氛不夠活躍。這還需要在以后的教學(xué)中不斷嘗試,不斷積累,只有通過(guò)以后潛移默化的美文熏陶,才能讓學(xué)生體味閱讀美文的情趣。
第一次真好教學(xué)設(shè)計(jì) 最后一次教學(xué)反思篇二
課后,我一直在思考:語(yǔ)文課堂要教給學(xué)生的是什么?什么樣的課堂才能夠稱之為語(yǔ)文的課堂?常聽人說(shuō),學(xué)科之間是相通的,而我兩次上《第一次真好》這篇文章時(shí),不經(jīng)意間就變成了自己在說(shuō)教。我認(rèn)為,其實(shí)語(yǔ)文和政治這兩門學(xué)科之間的界限還是非常明顯的,我想即使我要在語(yǔ)文課堂上說(shuō)教也應(yīng)該是讓學(xué)生從字里行間去領(lǐng)會(huì)作者的意思,而不是教師強(qiáng)加在學(xué)生身上的理解。新課標(biāo)中規(guī)定:在課堂中,教師是主導(dǎo),學(xué)生才是占據(jù)主體地位的。至于如何去領(lǐng)會(huì),就這篇文章來(lái)說(shuō),可以用朗讀來(lái)品味,在朗讀中又有個(gè)別讀,全體自由讀,教師范讀等等;也可以探究句子,抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)品味,在理解關(guān)鍵詞語(yǔ)時(shí)有比較法,創(chuàng)設(shè)情境法,替換法等等。其實(shí)語(yǔ)文課的大綜合就意味著我們可以用各種各樣的方式來(lái)進(jìn)行解讀,這許多的方式則需要我們多補(bǔ)充相關(guān)的理論知識(shí)去獲得。
本來(lái),我以為公開課就是要花哨,通過(guò)自己的實(shí)踐我意識(shí)到:花哨的課堂學(xué)生不一定能有共鳴,而只有真正上出了語(yǔ)文味道的課堂才是我們真正應(yīng)該去努力達(dá)到的。這是非常不容易的',所以我給自己制定了今后努力的方向:
1。多去聽?zhēng)煾狄约捌渌蠋煹恼n;
2。自己在備每堂課時(shí)盡量寫詳案,有時(shí)情況不允許,課后備案一份課堂實(shí)錄。(主要是讓自己了解到課堂教學(xué)語(yǔ)言是否精煉、問(wèn)題的難易程度以及是否能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒)
3。課后必須寫反思,即便是一句話。
4。熟讀語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn),多看教學(xué)論方面的知識(shí)。
第一次真好教學(xué)設(shè)計(jì) 最后一次教學(xué)反思篇三
對(duì)于和生命、人生相關(guān)的內(nèi)容,往往需要結(jié)合自己的人生經(jīng)驗(yàn)和生活體悟進(jìn)行理性的思索,對(duì)于初一學(xué)生來(lái)說(shuō)難度還是比較大的。在本單元中,周素珊的《第一次真好》主要寫的是人生的體驗(yàn),內(nèi)容比較貼近生活,所以相對(duì)《理想》和《行道樹》來(lái)說(shuō)學(xué)生理解上還是比較方便的。
教學(xué)中從學(xué)生生活的第一次入手來(lái)請(qǐng)學(xué)生談自己的感受,再結(jié)合課文對(duì)文中的第一次進(jìn)行分析整理,學(xué)生多能找到內(nèi)容進(jìn)行概括并能對(duì)作者的體驗(yàn)和感受談自己的看法。對(duì)于文中的中心句“生命中的第一次愈多,生命也就愈益多姿多彩”,學(xué)生都能結(jié)合文本內(nèi)容和和自己的人生經(jīng)歷發(fā)表自己的見解。整個(gè)課堂教學(xué)中教師起到引導(dǎo)、點(diǎn)播的作用,學(xué)生反應(yīng)較熱烈。
我在這篇課文的教學(xué)中,最花心思的是如何利用好這篇小短文進(jìn)行寫作的'指導(dǎo)。
在人教版新課程的課文安排中,很注重培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的自我探索,對(duì)自然、社會(huì)、人生的思索,但是知識(shí)的系統(tǒng)性相對(duì)原有的老教材有所欠缺,尤其是作文教學(xué)也缺乏完善的體系?!兜谝淮握婧谩穬?nèi)容較貼近生活,內(nèi)涵豐富但不是很深刻,和學(xué)生的實(shí)際比較接近。特別是文章在材料的詳略安排很清晰,這是訓(xùn)練學(xué)生注意記敘文材料根據(jù)中心詳略安排的很好的例文。所以教學(xué)中我以此文為例文,抓住材料的詳略安排和文章中心的關(guān)系對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作指導(dǎo)和訓(xùn)練。
記敘文材料的安排中,材料與中心關(guān)系密切,能體現(xiàn)中心的材料要詳寫。
《第一次真好》主要抓住兩個(gè)第一次:第一次看到結(jié)實(shí)累累的釉子樹和第一次看見十姊妹孵出小鳥來(lái)寫。這兩個(gè)第一次從植物到動(dòng)物,由靜到動(dòng),記敘中還結(jié)合作者思想感情的動(dòng)態(tài)變化,內(nèi)容簡(jiǎn)單卻寫的各有特點(diǎn),詳盡精致。教師在課堂教學(xué)中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)詳寫和體現(xiàn)中心的關(guān)系,學(xué)生能很好的理解接受。
文中另外的六個(gè)第一次都是用一句話加以略寫,這既是對(duì)前面兩個(gè)第一次的內(nèi)容的補(bǔ)充,也使文章內(nèi)容更加的充實(shí)豐滿,能更好的體現(xiàn)中心。教學(xué)中學(xué)生都對(duì)這幾個(gè)略寫的第一次印象特別深。因?yàn)槠綍r(shí)在學(xué)生的作文中,往往就是胡子眉毛一把抓,學(xué)生記敘的事件常常就是詳盡有余而精練不夠,所以這幾個(gè)略寫的事件指導(dǎo)對(duì)學(xué)生啟發(fā)很大。
在分析文章事件的基礎(chǔ)上,再結(jié)合中心指導(dǎo)學(xué)生為什么如此安排,讓學(xué)生明白材料和中心之間的關(guān)系。由于本文材料的詳略安排特點(diǎn)明顯,所以課堂教學(xué)中以此為例安排的作文指導(dǎo)起到了良好的效果。課后要求學(xué)生根據(jù)課時(shí)的教學(xué),對(duì)第一次的作文介紹自己的習(xí)作進(jìn)行再次的修改,注意詳略安排和中心關(guān)系,要求材料詳實(shí),中心突出。由于指導(dǎo)到位,所以學(xué)生的修改作文進(jìn)步較大。
第一次真好教學(xué)設(shè)計(jì) 最后一次教學(xué)反思篇四
閱讀教學(xué)應(yīng)該立足文本。教師應(yīng)該通過(guò)切實(shí)有效的課堂提問(wèn)來(lái)激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀文本,理解文本內(nèi)容,明確作者所要表達(dá)的主題思想。本節(jié)閱讀教學(xué)設(shè)計(jì),我就是圍繞著這樣的理念來(lái)設(shè)計(jì)與教學(xué)的`。在課堂教學(xué)過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的閱讀興趣濃厚,思維敏捷,發(fā)言也積極。
對(duì)于閱讀教學(xué),我有以下幾點(diǎn)想法:
其一、沒(méi)有問(wèn)題探究的閱讀教學(xué)是膚淺的,會(huì)造成閱讀教學(xué)的低效甚至無(wú)效。這樣的閱讀教學(xué)不僅浪費(fèi)了學(xué)生45分鐘的生命,而且還會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成“不求甚解”的懶惰習(xí)慣。
其二、沒(méi)有書聲朗朗的閱讀教學(xué)是蒼白的,會(huì)使得閱讀教學(xué)蛻變?yōu)樽x文解題?!白x書百遍其義自見”教師唯有引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、默讀、品讀等方式深入文本、切入文本內(nèi)容,才能讓學(xué)生真正讀懂文本,讀懂作者。
其三、沒(méi)有聯(lián)系生活的閱讀教學(xué)是茫然的,會(huì)使得閱讀教學(xué)成為休閑或娛樂(lè)。閱讀應(yīng)該一種對(duì)生命的體驗(yàn),對(duì)生活的積累。閱讀教學(xué)唯有跟學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái),才能幫助學(xué)生達(dá)成積累生活、體驗(yàn)生命的目的。
第一次真好教學(xué)設(shè)計(jì) 最后一次教學(xué)反思篇五
對(duì)于和生命、人生相關(guān)的內(nèi)容,往往需要結(jié)合自己的人生經(jīng)驗(yàn)和生活體悟進(jìn)行理性的思索,對(duì)于初一學(xué)生來(lái)說(shuō)難度還是比較大的。在本單元中,周素珊的《第一次真好》主要寫的是人生的體驗(yàn),內(nèi)容比較貼近生活,所以相對(duì)《理想》和《行道樹》來(lái)說(shuō)學(xué)生理解上還是比較方便的。
教學(xué)中從學(xué)生生活的第一次入手來(lái)請(qǐng)學(xué)生談自己的感受,再結(jié)合課文對(duì)文中的第一次進(jìn)行分析整理,學(xué)生多能找到內(nèi)容進(jìn)行概括并能對(duì)作者的體驗(yàn)和感受談自己的看法。對(duì)于文中的中心句“生命中的第一次愈多,生命也就愈益多姿多彩”,學(xué)生都能結(jié)合文本內(nèi)容和和自己的人生經(jīng)歷發(fā)表自己的見解。整個(gè)課堂教學(xué)中教師起到引導(dǎo)、點(diǎn)播的作用,學(xué)生反應(yīng)較熱烈。
我在這篇課文的教學(xué)中,最花心思的是如何利用好這篇小短文進(jìn)行寫作的'指導(dǎo)。
在人教版新課程的課文安排中,很注重培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的自我探索,對(duì)自然、社會(huì)、人生的思索,但是知識(shí)的系統(tǒng)性相對(duì)原有的老教材有所欠缺,尤其是作文教學(xué)也缺乏完善的體系。《第一次真好》內(nèi)容較貼近生活,內(nèi)涵豐富但不是很深刻,和學(xué)生的實(shí)際比較接近。特別是文章在材料的詳略安排很清晰,這是訓(xùn)練學(xué)生注意記敘文材料根據(jù)中心詳略安排的很好的例文。所以教學(xué)中我以此文為例文,抓住材料的詳略安排和文章中心的關(guān)系對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作指導(dǎo)和訓(xùn)練。
記敘文材料的安排中,材料與中心關(guān)系密切,能體現(xiàn)中心的材料要詳寫。
《第一次真好》主要抓住兩個(gè)第一次:第一次看到結(jié)實(shí)累累的釉子樹和第一次看見十姊妹孵出小鳥來(lái)寫。這兩個(gè)第一次從植物到動(dòng)物,由靜到動(dòng),記敘中還結(jié)合作者思想感情的動(dòng)態(tài)變化,內(nèi)容簡(jiǎn)單卻寫的各有特點(diǎn),詳盡精致。教師在課堂教學(xué)中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)詳寫和體現(xiàn)中心的關(guān)系,學(xué)生能很好的理解接受。
文中另外的六個(gè)第一次都是用一句話加以略寫,這既是對(duì)前面兩個(gè)第一次的內(nèi)容的補(bǔ)充,也使文章內(nèi)容更加的充實(shí)豐滿,能更好的體現(xiàn)中心。教學(xué)中學(xué)生都對(duì)這幾個(gè)略寫的第一次印象特別深。因?yàn)槠綍r(shí)在學(xué)生的作文中,往往就是胡子眉毛一把抓,學(xué)生記敘的事件常常就是詳盡有余而精練不夠,所以這幾個(gè)略寫的事件指導(dǎo)對(duì)學(xué)生啟發(fā)很大。
在分析文章事件的基礎(chǔ)上,再結(jié)合中心指導(dǎo)學(xué)生為什么如此安排,讓學(xué)生明白材料和中心之間的關(guān)系。由于本文材料的詳略安排特點(diǎn)明顯,所以課堂教學(xué)中以此為例安排的作文指導(dǎo)起到了良好的效果。課后要求學(xué)生根據(jù)課時(shí)的教學(xué),對(duì)第一次的作文介紹自己的習(xí)作進(jìn)行再次的修改,注意詳略安排和中心關(guān)系,要求材料詳實(shí),中心突出。由于指導(dǎo)到位,所以學(xué)生的修改作文進(jìn)步較大。
第一次真好教學(xué)設(shè)計(jì) 最后一次教學(xué)反思篇六
剛開始寫教案時(shí),我拿著文章就自己讀,讀了好幾遍,總覺(jué)得沒(méi)什么好教,在參照別人教案的過(guò)程中,我還是覺(jué)得這篇文章太淺,不知道教給學(xué)生什么。帶著這樣的思想,我寫了第一篇教案,想當(dāng)然地上下了整堂課,這時(shí)候問(wèn)題就顯現(xiàn)得非常明顯:
第一,板塊之間非常模糊;
第二,上下問(wèn)題之間的連接非常生澀;
第三,拋出的問(wèn)題難易程度沒(méi)有把握好,導(dǎo)致有時(shí)問(wèn)題簡(jiǎn)單,學(xué)生熱烈發(fā)言,而有時(shí)沒(méi)有人能夠領(lǐng)會(huì)我的意思;
第四,在時(shí)間上沒(méi)控制住,基本上20幾分鐘就把課上完了,接下來(lái)便不停地拓展拓展,造成本末倒置。
第五,語(yǔ)言不夠精煉,沒(méi)有板書,ppt過(guò)于精簡(jiǎn)……
等等等等的毛病,太多了,一說(shuō)就有一大把。
《第一次真好》這篇文章著重要抓住語(yǔ)句中的'字詞來(lái)品味出作者在其中所蘊(yùn)涵的情感,且它的字詞相對(duì)來(lái)說(shuō)較為淺顯,只要教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo),學(xué)生便能簡(jiǎn)要說(shuō)出其涵義。且這篇文章需要注重朗讀,在第一次上課的過(guò)程中,我忽略了這兩個(gè)最重要的內(nèi)容,其實(shí)可以說(shuō)第一堂課是相當(dāng)失敗的。經(jīng)過(guò)師傅和其他幾位老師的指點(diǎn),在第二次上課的過(guò)程中,我便有意識(shí)地去糾正第一次的毛病,所以前后兩次可以說(shuō)在結(jié)構(gòu)上進(jìn)行了非常大的調(diào)整。
而事實(shí)證明,課堂效果要比第一次好很多。
1、多去聽?zhēng)煾狄约捌渌蠋煹恼n;
2、自己在備每堂課時(shí)盡量寫詳案,有時(shí)情況不允許,課后備案一份課堂實(shí)錄。(主要是讓自己了解到課堂教學(xué)語(yǔ)言是否精煉、問(wèn)題的難易程度以及是否能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒)
3、課后必須寫反思,即便是一句話。
第一次真好教學(xué)設(shè)計(jì) 最后一次教學(xué)反思篇七
剛開始寫教案時(shí),我拿著文章就自己讀,讀了好幾遍,總覺(jué)得沒(méi)什么好教,在參照別人教案的過(guò)程中,我還是覺(jué)得這篇文章太淺,不知道教給學(xué)生什么。帶著這樣的思想,我寫了第一篇教案,想當(dāng)然地上下了整堂課,這時(shí)候問(wèn)題就顯現(xiàn)得非常明顯:
第一,板塊之間非常模糊;
第二,上下問(wèn)題之間的連接非常生澀;
第三,拋出的問(wèn)題難易程度沒(méi)有把握好,導(dǎo)致有時(shí)問(wèn)題簡(jiǎn)單,學(xué)生熱烈發(fā)言,而有時(shí)沒(méi)有人能夠領(lǐng)會(huì)我的意思;
第四,在時(shí)間上沒(méi)控制住,基本上20幾分鐘就把課上完了,接下來(lái)便不停地拓展拓展,造成本末倒置。
第五,語(yǔ)言不夠精煉,沒(méi)有板書,ppt過(guò)于精簡(jiǎn)……
等等等等的毛病,太多了,一說(shuō)就有一大把。
《第一次真好》這篇文章著重要抓住語(yǔ)句中的'字詞來(lái)品味出作者在其中所蘊(yùn)涵的情感,且它的字詞相對(duì)來(lái)說(shuō)較為淺顯,只要教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo),學(xué)生便能簡(jiǎn)要說(shuō)出其涵義。且這篇文章需要注重朗讀,在第一次上課的過(guò)程中,我忽略了這兩個(gè)最重要的內(nèi)容,其實(shí)可以說(shuō)第一堂課是相當(dāng)失敗的。經(jīng)過(guò)師傅和其他幾位老師的指點(diǎn),在第二次上課的過(guò)程中,我便有意識(shí)地去糾正第一次的毛病,所以前后兩次可以說(shuō)在結(jié)構(gòu)上進(jìn)行了非常大的調(diào)整。
而事實(shí)證明,課堂效果要比第一次好很多。
1、多去聽?zhēng)煾狄约捌渌蠋煹恼n;
2、自己在備每堂課時(shí)盡量寫詳案,有時(shí)情況不允許,課后備案一份課堂實(shí)錄。(主要是讓自己了解到課堂教學(xué)語(yǔ)言是否精煉、問(wèn)題的難易程度以及是否能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒)
3、課后必須寫反思,即便是一句話。
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