通過總結心得體會，我們可以更好地認識自己的不足和優(yōu)點。寫心得體會要注重實用性，既要有理論與觀點，又要有具體的實踐經(jīng)驗，能夠給讀者帶來幫助和啟示。這些心得體會范文從不同角度和視角出發(fā)，展現(xiàn)了作者獨特的思考和領悟。
中學歷史教學心得體會篇一
根據(jù)學校工作的需要，本學期我擔任畢業(yè)班的歷史教學工作。現(xiàn)將本學期的教學心得總結如下：
注重研究中學教學理論，認真?zhèn)湔n和教學，積極參加科組活動和備課組活動，上好公開課和平衡課，并能經(jīng)常聽各老師的課，從中吸取教學經(jīng)驗，取長補短，提高自己的教學的業(yè)務水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認真的形象去面對學生。按照《初中歷史課程標準》進行施教，讓學生掌握好科學知識。
認真?zhèn)湔n，不但備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納總結。
目前的歷史學科考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學模式要停留在應試教育的層次上，為此，我在歷史教學工作中注意了學生能力的培養(yǎng)，把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
我所教的3個班，學生比較喜愛歷史學科，上課的時候比較認真，大部分學生都能專心聽講，課后也能認真完成作業(yè)。但有為數(shù)不少的學生，因為怕班主任責備，學習上存在的問題不敢問老師，作業(yè)也因為怕分數(shù)低而找別人的來抄，這樣就嚴重影響了成績的提高。對此，我狠抓學風，在班級里提倡一種認真、求實的學風，嚴厲批評抄襲作業(yè)的行為。與此同時，為了提高同學的學習積極性，開展了學習競賽活動，在學生中興起一種你追我趕的學習風氣。
雖然大部分同學對該課很感興趣，學習勁頭也濃，只是差生面太大了，后進生基礎太差，考試成績都很差，有些同學是經(jīng)常不及格，我找來差生，了解原因，有些是不感興趣，我就跟他們講學習歷史的重要性，跟他們講一些有趣的故事，提高他們的興趣；一些學生基礎太差，抱著破罐子破摔的態(tài)度，或過分自卑，考試怯場等，我就幫助他們找出適合自己的.學習方法，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心，付出一定會有回報。
我利用課余時間對學生進行輔導，不明白的耐心講解，教給他們好的記憶方法，好的學習習慣，做到對所學知識鞏固復習，及時查缺補漏。并與家長聯(lián)系，及時溝通情況，使家長了解情況，以便在家里對孩子進行必要的監(jiān)督。
在我的努力下，歷史學科成績有一定的提高，尤其在畢業(yè)班第一、二次質量預測中效果明顯，但離學校的期望還有一定的差距。究其原因，是學生的知識結構還不是很完整，知識系統(tǒng)還存在很多真空的部分。這些已成為寶貴的財富，將引領我在今后的工作中不斷提高和進步。
中學歷史教學心得體會篇二
通過這幾年的教學，我覺得新的課程改革，為歷史課堂教學模式的轉變提供了注入了一股新的動力。在這一轉變過程中，理念無疑是最關鍵的。只有先進的教學理念，才能催化出出色的教學行為，而新的課改，要求教師轉變教學方式，樹立以學生為主、不斷探究的學習方式。歷史教師的觀念、角色、教學行為、教學策略等都要發(fā)生轉變，教師不再是單純的知識的傳遞者，歷史教學也不再是過去那種教師的“教”和學生的“學”的簡單相加，它開始向師生互教互學、共同發(fā)展的新型格局邁進。只有形成這種師生關系，學生才能消除畏懼、釋放個性、發(fā)展?jié)撃?，真正做到“我愛我?guī)煟腋鼝壅胬怼?。同時營造出一個寬松的課堂氣氛，以此激發(fā)起學生的學習動力，使整堂課的教學能達到良好的效果。因此對于一個歷史教師而言，有效的協(xié)調人際關系與溝通表達的能力是必不可少的。而且隨著素質教育的深入化，創(chuàng)新思維在歷史教學中也開始嶄露頭角。
歷史教學中，發(fā)展學生的創(chuàng)新思維就是要激活學生強烈的“問題意識”，這主要來自兩方面：一是教師的提問；二是學生的發(fā)問。教師的提問，要在深入研究教材的基礎上，準確把握重點和難點，同時理清各部分知識的內在聯(lián)系，精心設計，環(huán)環(huán)相扣，從而引導學生去思考、聯(lián)想、探究，由此及彼，由表及里，進而發(fā)現(xiàn)歷史的本質，明白歷史發(fā)展的階段特征，把握歷史發(fā)展的客觀規(guī)律，達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的目的。所以，教師在教學過程中的提問具有舉足輕重的作用。帶著這些問題，在課堂上師生共同探討、不斷深化對歷史現(xiàn)象、歷史事件本質的認識，通過環(huán)環(huán)相扣的設問，層層深入的剖析，鼓勵學生發(fā)表不同看法，甚至得出不同結論。這樣，學生從中得到的是思維的啟迪，視野的開闊。其次，鼓勵、引導、啟發(fā)學生發(fā)問也是培養(yǎng)學生“問題意識”的重要手段?；卮饐栴}是一種能力的表現(xiàn)，那么善于提出問題更是一種創(chuàng)新意識的體現(xiàn)。因為發(fā)問是一個人探索未知領域的外在表現(xiàn)，只有善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的人才能產(chǎn)生創(chuàng)新的沖動。教學中，應非常注重激勵學生突破傳統(tǒng)思維定勢，提出自己獨到的見解。如果一般人對某問題沒有任何興趣，那他就不會有什么創(chuàng)新；反之，興趣越大，問題越多，創(chuàng)新能力就越能發(fā)揮出來。因而，歷史教學能否得到學生的認可，歸結到最后還是在于一個“興趣”問題。
其實，歷史的本色是多姿多彩的，既富有民族興亡的戲劇性，又飽含各種人生哲理。暫且不說古老的用具、服裝、藝術、風俗會給我們一種好奇，不同個性、不同利益的人群，共存于同一個時空下，由無數(shù)復雜的情感、利益衍生出來的歷史事件，不正是一幕幕活的戲劇嗎？它跌宕起伏，富有情節(jié)又耐人尋味，也包含許多發(fā)人深省的懸念。如此生動具體的歷史，為何在教學過程中卻找尋不到學習的樂趣呢？最終找到了問題的所在：教材的“繁、難、多、舊”，而新教材對準上述四種病癥，改變了這種格局，化“繁、難、多、舊”為“簡、易、少、新”為新世紀的中學歷史教學增添盎然生機，尋回本應該屬于歷史課的獨特魅力。事實上，通過本學期的教學，感觸頗多，其中最大的體會是：教師講得少了，學生活動得多了；師生單向交流少了，學生之間、師生之間的雙向交流多了；學生在教學過程中從過去的從屬地位一躍而成為主體地位。新教材中設置了多種形式的課堂練習，意在以靈活多樣的手段調動學生的學習主動性和思維的創(chuàng)造能力，為師生改革教學方式和學習方式提供了良好的機會。當然，作為一個新教師，在教學過程中還是存在許多不足之處，尤其是正逢新教材的初步試點階段，問題就顯得更多些，希望今后能有機會多吸取些其他教師的教學經(jīng)驗，不斷完善教學過程，使之更加符合新課程標準和新教材的要求，避免“穿新鞋，走老路”現(xiàn)象的發(fā)生。
因此，需要注意的幾點是：
1、自主學習是學生的學習行為，但這種學習是在師生雙方統(tǒng)一的教學活動中的學習，因而不是孤立的，是在教師的引導下發(fā)生的。所謂學生的自主學習，意味著教師的教學不武斷、不強制、不灌輸，意味著教師要為學生創(chuàng)設適當?shù)臈l件、營造恰當?shù)姆諊?，使學生產(chǎn)生自主學習的愿望，增強學生自主學習的能力。要避免把自主學習理解為拋開教師的作用、完全由學生自己學習的形式。自主學習既涉及學習內容，也涉及學習方法。
3、需要掌握的原則：鼓勵——但不能庸俗化（適度）；自主——但不能不幫助（引導）；合作——但不能走形式（實效）；探究——但不能表面化（深入）；真情——但不能偽矯情（自然）；創(chuàng)新——但不能浮躁化（理智）。
中學歷史教學心得體會篇三
情境教學是一種將學生置身于歷史事件發(fā)生的場景中，通過親身體驗、感受、思考來積累知識和形成認識的教學方法。情境教學的目的是幫助學生深入了解歷史背景、文化環(huán)境、人物特點，提高他們的思維能力、創(chuàng)新意識、領導能力和團隊合作精神。在學歷史方面，情境教學也是一種非常有意義的教學方法。
第二段——我學習歷史的恐懼感。
在過去的學習歷史中，我一直感到非常畏懼和恐懼。無論是堆積的資料材料，還是枯燥無味的歷史事件，都讓我感到困惑和無助。我曾經(jīng)想過放棄學習歷史，但老師告訴我，在努力和探索中，我可以找到真正喜歡歷史的方式。于是我開始探索情境教學的方法，這讓我改變了對歷史的看法。
第三段——情境教學的收獲。
在情境教學中，老師領我們回到了古代，看到了那個時代的發(fā)展和繁榮，感受了歷史人物的心路歷程。我感到比以往更加深刻地理解歷史事件的發(fā)生和影響，也更加深刻地認識到其中人物的精神品質。并且，在情境教學中，我克服了學習歷史的恐懼感，感到自己變得更加自信和勇敢。情境教學讓我更加積極地參與學習，更加感性地認識歷史事件，更加深入地探究歷史人物的背景和特點。
第四段——思考情境教學的意義。
情境教學是在教學中引入實際情境，讓學生身臨其境地體驗歷史事件的過程。情境教學不僅可以有效改變學生對歷史的看法和態(tài)度，也可以激發(fā)學生對歷史的興趣和探究熱情。情境教學不再是單純的死板知識堆積，而是將知識結合情境，注重學生的創(chuàng)新能力和合作精神。情境教學不僅讓學生對歷史事件有了更深刻的認識，而且也提高了學生的語言能力、寫作能力和思維能力。情境教學是一種改革教學的方法，順應社會發(fā)展和學生特點的新型教學法。
情境教學讓我深刻地認識到歷史并不是一味的缺乏趣味的知識堆積，而是需要通過情境的再現(xiàn)和帶入，讓學生身臨其境地體驗歷史的過程。情境教學讓我在學歷史中擺脫了畏懼和無助的情感，更加感性和深入地認識到歷史事件的發(fā)生和影響，并且注重學生的創(chuàng)新和合作精神。情境教學是學歷史的一種非常有意義的方式，可以幫助我們建立全面的歷史觀和文化觀，激發(fā)學生的學習興趣和參與熱情，也可以有效提高學生的思維、語言和寫作能力。
中學歷史教學心得體會篇四
歷史是一門宏偉而龐大的學科，它以過去的經(jīng)驗和教訓為基礎，為現(xiàn)代社會提供了寶貴的啟示。作為中學歷史教學的參考，我們教師應通過精心設計的教學方法和策略，激發(fā)學生的學習興趣和思考能力。我在教學實踐中積累了一些心得體會，希望能與大家分享。
首先，一個成功的歷史課堂需要引起學生的興趣。歷史并不僅僅是一堆無生命的事實和日期的堆砌，而是關于人類故事和文化發(fā)展的有趣充滿戲劇性的經(jīng)歷。為了讓學生進入歷史的世界，我們教師可以通過使用多媒體資源、生動的故事、影像資料等多種形式來講述歷史。以我個人的經(jīng)驗來說，通過講述一個個真實的歷史故事，讓學生能夠像參與當時事件一樣，體驗歷史的激情與戲劇性，從而更好地理解歷史。
其次，歷史課堂應注重培養(yǎng)學生的批判思維。歷史是一個多元化的學科，涉及到不同的觀點和解釋。在歷史教學中，我們應該傳達給學生歷史的多元性，培養(yǎng)他們的批判思維，使他們能夠質疑歷史的真實性和價值觀。例如，在討論歷史事件時，我們可以鼓勵學生提出不同的觀點，并要求他們提供證據(jù)支持自己的觀點。通過這種方式，學生能夠認識到歷史的復雜性，并學會從多個角度思考問題，培養(yǎng)他們獨立思考和判斷的能力。
第三，尊重學生的個人背景和經(jīng)驗是一個成功的歷史教學的重要方面。每個學生都有各自的背景和經(jīng)驗，這些經(jīng)驗對他們理解歷史事件和概念起著重要作用。為了使歷史教學更富有意義和相關性，我們可以鼓勵學生將課堂上所學的歷史知識與自己的個人經(jīng)驗聯(lián)系起來。例如，我們可以要求學生與家人或長輩討論歷史事件，了解他們對歷史的看法和經(jīng)歷。通過這樣的活動，學生能夠將個人生活與歷史連接起來，更好地理解歷史的意義和影響。
第四，歷史教學應該注重培養(yǎng)學生的研究和寫作能力。歷史不僅僅是記憶事實和日期，更是一門需要深入研究和分析的學科。我們教師可以通過引導學生進行小組研究或寫作作業(yè)等形式，來培養(yǎng)學生的研究和寫作能力。同時，我們應注重培養(yǎng)學生的批判性思維和論證能力。例如，我們可以要求學生撰寫一篇歷史論文，包括引用不同的歷史來源和觀點，并論證自己的觀點。通過這樣的實踐，學生能夠提高他們的研究和寫作能力，并更好地理解歷史。
最后，歷史教學需要與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。歷史是一個與人類社會發(fā)展息息相關的學科。通過讓學生了解歷史與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，他們能夠更好地理解現(xiàn)代社會和現(xiàn)實問題。例如，我們可以組織學生參觀歷史遺址、博物館等，以親身體驗歷史的魅力。同時，我們也可以與其他學科進行跨學科教學，將歷史與社會科學、文學等學科相結合，使歷史教學更加豐富和深入。
總之，中學歷史教學參考心得體會從吸引學生興趣、培養(yǎng)批判思維、尊重學生個人背景和經(jīng)驗、培養(yǎng)研究和寫作能力、聯(lián)系現(xiàn)實生活等方面進行了探討。作為歷史教師，我們應該不斷地反思自己的教學實踐，不斷尋找新的方法和策略，以使歷史教學更有意義和有效。只有這樣，我們才能激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的批判思維能力，并為他們提供更全面和深入的歷史教育。
中學歷史教學心得體會篇五
歷史是一門極其重要的學科，不僅是了解過去，更是為了現(xiàn)在和未來提供指導。然而在教學過程中，往往讓學生感到枯燥無味，甚至睡眠。在了解情境教學后，我深刻認識到情境教學的實際應用，尤其是在學歷史方面的效果，使我受益匪淺。
第二段：情境教學的意義。
我們知道，在傳統(tǒng)教學中，老師往往通過簡單的講解或背誦教學。但這些方法不能深入學生的內心，不能很好地激發(fā)潛在的學習動機。相反，在情境教學中，學習者常常被呈現(xiàn)一個或多個真實情境，情境中的元素營造出一個與現(xiàn)實緊密相連的學習環(huán)境，激發(fā)了學生的學習熱情，加深記憶。
第三段：情境教學的案例。
在一個歷史課上，老師告訴我們，他將讓我們演繹聯(lián)合國的成立過程。隨后，學生們被分為不同的組，模擬了當時的五個聯(lián)合國常任理事國——英國、美國、蘇聯(lián)、法國、中國，學生們穿上不同的服裝，使情境更加真實。在這個情境中，老師給了我們真實的角色，使學生不再是被動的接受者，而是在情境中互動，參與和體驗，提高了學生的學習效率。
情境教學的優(yōu)勢顯而易見。情境教學是場境教學，是一種有趣、生動、具有挑戰(zhàn)性的體驗和練習，能充分動員學生的學習興趣和積極性，增強學生的應變能力、研究能力和創(chuàng)新思維能力，同時也能更好地培養(yǎng)學生的合作精神。情境教學不僅能激發(fā)學生的學習熱情，增強記憶，還能提高學生的實踐能力。這些都是傳統(tǒng)講授教學模式無法達到的目的。
第五段：結論。
情境教學中學歷史，是一種有趣的學習方式。不僅增強了學生的學習興趣，增強了學生的記憶力，更是幫助學生更好地理解歷史。從小學到高中，情境教學都可以讓學生在歷史學科中獲得更好的成績，促使學生更好地成長。我們應該加強與時俱進的教學理念，在教學中靈活運用各種方法，包括情境教學，以實現(xiàn)更好的教育效果。
中學歷史教學心得體會篇六
“冰封三尺，非一日之寒”，要把歷史學好也并非一朝一夕所能辦到的。
歷史是一個記憶性很強的科目，大家往往會發(fā)現(xiàn)很難把所學的知識都一一記住，甚至記了幾遍后，隔了不久便會遺忘。其實，想要把歷史知識記住，是有規(guī)律可循的。例如，學習古代史，可分解為政治特征、經(jīng)濟特征、民族關系、對外交往、文化五大方塊進行記憶。而對于世界史和中國近現(xiàn)代史則要注重理解，因為許多歷史事件是相互交織、脈脈相承的，這樣就組成了一個較龐大的記憶網(wǎng)絡，死記硬背是行不通的，而且很吃力，這就需要理解的幫助，聯(lián)系當時的歷史背景，運用邏輯推理的方法，就較容易將此歷史事件的來龍去脈理清楚。
對于歷史科的復習，由于個人情況不同，側重點也會有差異。我個人認為，考前應注重書本和筆記上的基礎知識，因為30道選擇題占據(jù)半壁江山，而選擇題往往是一些基礎知識。對于材料題，是需要靠平時積累的，如老師要求我們每星期三題，就算真的不想做，也應該把材料閱讀后，對照一下答案，對材料有一個大概印象，因為材料題往往會涉及到我們沒有接觸過或書本沒有詳細說明的問題，做材料題可以擴大我們的知識面。
大家都知道，歷史是一個不需要很高思維能力的科目，但注重思維的嚴謹，所以要學好歷史就不能馬馬虎虎、得過且過，要踏踏實實，一步一個腳印，只要樹立信心，掌握有效的學習方法和解題技巧，那么在考場上就無往不利了。
對歷史科有興趣，成績自然好起來。如何對歷史科產(chǎn)生興趣呢？
首先，歷史事件和我們們息息相關。例如：香港的一九九七問題和1842、1860及1898年的中英條約有關；今天南斯拉夫的內戰(zhàn)與第一次和第二次世界大戰(zhàn)關系密切。所以，只要留意時事并探本尋源，定能鞏固書本上的知識。
其次，明白歷史的用處。歷史可以訓練思考和分析能力，使人具備求真和講證據(jù)及邏輯的實事求是的精神。歷史對做人處世幫助很大，退可以勵志，進可以建功立業(yè)——英國著名首相丘吉爾是歷史學家，已故港督尤德也是專攻歷史的。因此，各位不要因為修讀文科，尤其是歷史科而感到自卑。反而要努力學好這門學科，在學業(yè)上、個人修養(yǎng)上和識見土、及前途上下苦功。
歷史事件的要素有四：時間、地點、人物和事情；而事情則包括原因、經(jīng)過和結果。
（1）時間有先后。
你只要把大事年表里的重要事件多看幾遍，自然記牢了。除了重要事件要確知其發(fā)生年分（如維也納會議是1814—15年，辛亥革命是l911年），其它只須明白其大概年代，或不同事件的先后次序（如維也納會議先於凡爾賽會議），便可以了。
（2）地點有東西南北。
你只須認識各地的大概位置或相對位置便行了。最佳的方法是和地理科結合，確認各國今天的政治地圖，特別是歐洲和中日的國界。主要城市。此外，若干條約規(guī)定的領土轉變也應緊記。
中學歷史教學心得體會篇七
歷史是人類社會發(fā)展的鐵證，也是人們了解過去和認識未來的重要途徑。作為一名歷史老師，我深深意識到要想讓學生真正理解和掌握歷史知識，必須將歷史教學與情境教學相結合，為學生營造一個具有時代色彩、真實性和生動性的歷史學習環(huán)境。在實踐中，我學到了許多有關情境教學中學歷史的體會和經(jīng)驗，這些都是我珍視的財富。
第二段：情景教學。
情境教學是一種通過情境模擬、角色扮演、活動設計等方式，把學生置身于真實情境中，讓他們更好地體驗和探究知識的教學方法。在歷史教學中，情境教學常有著不可替代的地位。通過模擬歷史事件的場景，讓學生親身參與其中，讓他們走進歷史的洪流，感受歷史人物的思想與行為，從而增強對歷史事件的記憶和理解。例如模擬論語中關于禮的理解任務，模擬清朝科舉考試等，都有助于學生從多個維度了解歷史。
第三段：情境教學的挑戰(zhàn)。
與傳統(tǒng)教學相比，情境教學更加注重學習者在情境中的實際參與，讓學生從參與中獲取知識的過程，往往需要花費更多的精力和時間。并且，情境教學的實施需要老師精心設計和安排，獨立思考能力低的學生容易受到干擾。因此，我們需要把握教學重點，設置適當難度，讓學生在情境當中能夠充分的鍛煉自己的思考能力，同時讓自己從中也能得到真正的收獲。
第四段：實施情境教學的方法。
在實施過程中，我常常通過布置情境導入任務、設置知識的挖掘與梳理任務、開設討論會、推出引誘任務等方式，以促進學生積極參與和主動探究，提高他們的興趣和積極性，從而更加深入地理解和掌握歷史知識。
第五段：結語。
總之，在情境教學中，選擇適合自己和學生的情境會使學習場景逼真有趣，從而提高教學效果。在情境教學中，我們必須注重學生自主學習能力的培養(yǎng)，鼓勵學生成為歷史知識的主人，讓他們在學習中能夠不斷地獲取自己獨立探究的能力。孩子們的想法，如果能夠充分地發(fā)揚，將會讓歷史活起來，讓學習變得更有趣。在教學中我們必須開拓創(chuàng)新，創(chuàng)造新的教學理念，嘗試更多的可能性。
中學歷史教學心得體會篇八
近年來，中學歷史教學逐漸重視培養(yǎng)學生的歷史素養(yǎng)和歷史思維能力。為了更好地提高中學歷史教學效果，教師們積極參考各類教材和教學參考資料，并結合自身的教學經(jīng)驗進行總結和反思。在教學參考心得中，有些重要經(jīng)驗和方法值得分享。本文將從教師的角度出發(fā)，對中學歷史教學參考心得進行探討。
首先，為了提高學生的學習興趣和主動性，教師應該注重課堂教學的多樣化。歷史學科本身就具有多樣性和趣味性，但教師在教學過程中往往只依靠傳統(tǒng)的講授方法，導致學生們感到乏味和枯燥。因此，教師需要結合現(xiàn)代技術手段，運用多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等資源，通過圖片、視頻、音頻等形式來展示歷史事件和人物，使歷史變得更加生動有趣。同時，教師還可以引導學生進行小組合作，或設置游戲環(huán)節(jié)等，以求增加學生的參與度和互動性。
其次，教師在參考歷史教學資料時，應注重內容的全面性和真實性。歷史作為一門學科，要求學生了解歷史事實及其背后的原因和影響。因此，教師在選擇教材和參考資料時，必須對其內容進行仔細篩選和評估。只有選用全面、準確的資料才能提高學生的歷史認識和分析能力。此外，教師還要注意教材和參考資料的時效性，及時更新教材，引入新的歷史研究成果和觀點，使學生們能夠接觸到最新的歷史知識。
第三，教師在中學歷史教學中，應該注重學生的思辨能力和批判思維。歷史教學不僅僅是向學生呈現(xiàn)歷史事件和事實，更重要的是培養(yǎng)學生的歷史思維能力。因此，教師在教學中要注重激發(fā)學生的思考，引導他們對歷史事件進行思辨和批判。教師可以提問，引導學生進行討論和辯論，啟發(fā)學生們從不同的角度來理解歷史。此外，教師還可以通過布置寫作和研究課題等任務，培養(yǎng)學生的自主學習和研究能力。
第四，教師在選擇教學參考資料時，應注意多元化的文化視角。歷史學科本身就具有多元性，各國各民族的歷史發(fā)展有其獨特性和差異性。因此，教師在選用參考資料時，應力求涵蓋不同文化背景下的歷史，讓學生們能夠了解和體驗到不同文化的魅力。教師可以引導學生閱讀多種不同國家和地區(qū)的歷史文獻，了解不同地域的歷史事件，幫助學生們拓寬視野，培養(yǎng)跨文化的認知和理解。
最后，教師在中學歷史教學中，應注重培養(yǎng)學生的歷史修養(yǎng)和價值觀。歷史教學不僅僅是傳遞歷史的知識，更應該培養(yǎng)學生的人文精神和歷史情懷。教師可以借助史詩、名人事跡等形式，讓學生們了解和感受歷史人物的偉大和他們身上所體現(xiàn)的人文精神。教師還可以通過舉辦學生歷史演講比賽、歷史論文寫作等活動，激發(fā)學生們對歷史的熱愛和研究興趣。同時，教師還要營造濃厚的歷史氛圍，讓學生們相信歷史對當今社會的重要性，發(fā)現(xiàn)歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系和價值。
總之，中學歷史教學參考心得的總結和體會對于提高歷史教學質量和效果非常重要。教師們要注重課堂教學的多樣化，注重教材和參考資料的真實性和全面性，注重學生的思辨能力和批判思維，注重多元文化的視角，以及注重培養(yǎng)學生的歷史修養(yǎng)和價值觀。通過這些方法與措施，中學歷史教學將更具生命力和魅力，學生們也將更加喜歡歷史學科，并能夠更好地理解歷史的發(fā)展和演變。
中學歷史教學心得體會篇九
[歷史教學心得體會]當教師也有幾年了，回顧短短的教學生涯，感慨良多，歷史教學心得體會。教師在教書育人的過程中，應注重協(xié)調好師生關系。教師要樹立正確的學生觀，充分發(fā)揮學生的主觀能動性；教師還應善待學生，懂得適時的鼓勵學生，實施賞識教育。再次，教師應學識淵博。只有這樣，才能居高臨下，深入淺出，把課上得豐富、生動、有趣。要完成好教書育人的任務，教師還要注意多種教法的運用。它可以促使學生多種感官的活動，對提高認識水平大有裨益?？傊?，教學是一門藝術。由于條件的不同，需要教師從實際出發(fā)，進行創(chuàng)造性勞動。在今天世界課改浪潮的推動下，每一位教師，都應不停的鉆研、學習，真正做到以人為本，采取有效的教學措施，使每一個學生都能享受到學習的快樂，并為學生的終身發(fā)展盡一己之力。
[關鍵詞]融洽關系；重視教法。
光陰荏苒，轉眼一年的教學生涯又過去了。在這短短幾年的教學生涯中，有過成功，也有過失敗。在這里，把自己在教學過程中的一些成功的經(jīng)驗記錄下來，與廣大歷史教師共饗。
1.融洽師生關系。
1.1要樹立正確的學生觀。學生具有一種向師性，這在客觀上要求教師在教育過程中起主導作用。但初中學生處于身心快速發(fā)展時期，自我意識的發(fā)展非常迅速，逐漸擺脫兒童的幼稚心理，喜歡以成年人自居，要求對各種事物發(fā)表見解，也迫切希望得到他人的理解與尊重。這就要求教師在教學過程中，不能主宰學生的一切，不能把學生當作消極被動的承載知識的容器。而要把學生當作一個活生生的、有血有肉的人。知識只有通過學生自己的學習、思考才能掌握，教師必須注意發(fā)揮學生的主體作用，要充分發(fā)揮學生的主觀能動性，更要注意調動學生學習的自覺性、主動性，把握要我學，使教學工作取得良好的效果。
1.2要善待學生，實施賞識教育。正因為學生是有情感的人而非容器。因此，他們有被尊重、被認可的需要?！秾W習的革命》一文中這樣說：如果一個孩子生活在批評中，他就會學會譴責；如果一個孩子生活在鼓勵中，他就會學會自信；如果一個孩子生活在認可中，他就會學會自愛。教師對學生的態(tài)度，直接影響到學生的學習熱情。教師對學生一味批評挖苦，用一種冷漠的態(tài)度對待學生，只會剝奪學生的學習權利，挫傷其自尊心、自信心，久而久之，會對教師甚至對這門學科也產(chǎn)生厭倦感。反之，如果教師能善待學生，懂得適時的鼓勵學生，實施一種賞識教育。則會縮短師生的空間距離和心理距離，產(chǎn)生友好、親近、共鳴、信賴的效應，極大地激發(fā)學生的積極性，增強其自信心和上進心，可以收到良好的教學效果。心理學上的皮格馬利翁效應可以充分說明這一點。我的教學實踐也可以證明這一點。我?guī)С跻?7)(8)(9)三個平行班的歷史課。在剛接班時，每次上課八班課堂氣氛都畢比較沉悶，每次周周考的平均分都是三個平行班中最低的。后來我有意識做了一個實驗，在七、九二班仍如以前一樣地上課，而在八班，每當學生回答對了問題，我都給予很聰明反應很敏捷回答得很好再進步等諸如此類的肯定評價。這樣，一段時間下來，上課時八班的氣氛明顯優(yōu)于其他兩個班，學生很積極地思考回答問題。而其歷史考試平均分也由原來倒數(shù)的班級變?yōu)槊看味际堑谝?，基本上消滅了低分率，而且，學生對老師態(tài)度由原來的冷漠轉為熱情，樂于親近教師?；ǖ臅r間還是那么多，但不論是師生關系，還是教學效果，和以前都有天壤之別。這就充分說明了善待學生與激勵的作用，同樣也證明了良好師生關系所產(chǎn)生的巨大的推動力。贊可夫說得好：就教師工作的效果來說，很重要的要看師生之間的關系如何。
2.教師的知識必須博而專。
2.1作為一名教師，必須有精深的專業(yè)知識，俗話說的好：要想給學生一杯水，教師必須有一桶水。這樣才能很好地理解教材，注意到前后知識的聯(lián)系，融會貫通，上課時才能使知識源于教材又高于教材，能夠上得得心應手，游刃有余。這也就是人們常說的只有深入才能淺出，只有居高才能臨下。如果自己對歷史知識掌握的都不全面，卻企圖以其昏昏，使人昭昭，那顯然是不可能的。因此，這就要求歷史教師要經(jīng)常閱讀一些專業(yè)書籍，努力提高自己的專業(yè)水平，不能滿足于在大學時代所學的那點知識，不能一味地吃老本，認為有一桶水，就能源源不斷地使學生有一杯水，尤其在科技發(fā)達的今天，教師只有不斷更替這桶水，使其成為活水，才能滿足學生的需要，朱熹曾日：半畝方塘一鑒天，天光云影共徘徊。問渠那得清如許，為有源頭活水來。教師的知識也象方塘，如果沒有源頭流入，也會很快干涸。
2.2教師的知識還應該博。歷史知識，涉及到方方面面，有政治、經(jīng)濟、文化等等，現(xiàn)代科技發(fā)展迅速，學科之間相互滲透而且由于大眾傳播媒介的影響，有的學生所見所聞遠遠超過老師的知識領域。這就要求教師知識不能局限于某一專業(yè)領域，必須對各種知識都要了解。比如說講《三國兩晉南北朝的文化》一課，里面涉及到醫(yī)學、農(nóng)學、數(shù)學、詩歌等方面的知識，教師只有對這些知識都有所了解，同時了解這些方面的趣聞野史，才能做到有話可說，有觀點可談，才能把課上得生動、豐富、有趣，心得體會《歷史教學心得體會》。
要搞好歷史教學，還要注意一些教學方法的運用。教學有法，但教無定法。不同教法的運用，可以調動學生不同的感覺器官，避免因單調刺激帶來的厭煩感，對提高學生的注意力和認識水平大有裨益。同時，隨著教學手段的改進，教學理論的不斷發(fā)展，教法也在不斷豐富，但無論哪種教法，有其合理的一面，也必然存在不足的一面，因此，從教學實際出發(fā)，靈活運用多種教法，可以起到揚長避短，相輔相成的功效。因此，在教學中，我常常根據(jù)具體情況嘗試運用不同的教法。在實踐中，我注意到運用談話法的教學效果比較好，它的最大特點是不直接把知識呈現(xiàn)給學生，而是為學生提供思考的線索，引導學生根據(jù)原有的知識經(jīng)驗，獨立思考，獲取新的知識，比如在講《兩漢和匈奴的和戰(zhàn)》時，我就和學生進行了下列談話：
師：同學們關于匈奴這個少數(shù)民族是不是頭一次接觸到?生：不是。
師：那么，在講哪朝歷史時講過?生：秦朝。
師：匈奴的首領叫什么?生：單于。
師：與匈奴的關系是和還是戰(zhàn)?生：戰(zhàn)。
師：秦派大將誰與之作戰(zhàn)?生：蒙恬。
師：為阻止其進攻還采取什么措施?生：修長城。
師：萬里長城的修筑，扼制秦的發(fā)展，但到了秦末秦邊防松弛，匈奴又重新崛起，今天我們就學習《兩漢與匈奴的關系》，看看匈奴發(fā)展情況及兩漢的戰(zhàn)爭與和平關系。
通過這樣的談話，既復習舊知識，又導入新課，而且采用談話法還可以加強學生對知識的理解。葉圣陶說過：教師之與教，不在全盤授予，而在相機誘導。比如在講《布爾什維克對武裝起義的準備》：
師：布爾什維克六大和中共中央通過的決議有什么區(qū)別?生：一個講武裝起義方針，一個決定最近期間起義。
師：很正確，為什么六大不決定起義?生：時機未成熟。
師：很對，時機成熟是起義的先決條件，關鍵在于人民力量的發(fā)動是否形成人民革命高潮，那么，10月份中共中央會議為什么決定在最近期間舉行起義?生：時機成熟。
師：什么時候時機成熟，標志是什么?生：
9、10月份，標志是人民掀起強大的革命浪潮，各種革命力量匯成一股不可抗拒的革命洪流。
通過這樣的談話，把最近期間作為思路引導學生深入的窗口，經(jīng)過層層誘導，使學生的認識加深，同時也訓練了其思維能力。這樣一問一答的形式，也可活躍課堂氣氛，收到良好效果。
2.3還必須注意鞏固復習的方法。歷史作為一門小學科，不能占用學生太多的課余時間，但是歷史知識又比較繁多，如何在有限的時間內掌握好這些知識，有效地記憶呢?心理學上有這樣一種觀點：分散記憶優(yōu)于集中記憶。這種觀點知道的人很多，但真正運用的很少，因為教學內容較多，有的老師怕講不完，一上課就一直講，把內容講完了才能吁一口氣，如果還有時間剩下，就讓學生死命地背，以前我也這樣做過，但效果很差，背的時間長了，學生昏昏欲睡，教師來不及檢查，有的學生偷懶。因此，我在上課時盡量地少講，那些學生一看就懂的基礎知識，用問題的形式提出，讓學生自己在書上找出來，重點和難點問題，簡單地提示一下，學生明白就行，不去花大量時間長篇累片牘地敘述，這樣就節(jié)省大量時間。因此，在講課過程中，把可以利用的時間分散在一節(jié)課當中，每講完一個知識點，讓學生記憶，然后檢查，再講下一個知識點，這樣一節(jié)課上完了，學生該記住的東西也都記住了，課后再用少量的時間鞏固一下就可以了。我的教學實踐證明，這種方法是行之有效的方法，考試前幾乎不用花太多時間復習，因為該記的東西在平時全都記住了，這樣不但減輕學生的負擔，也節(jié)省教師課余檢查督促時間，使老師可以騰出更多時間來搞好教學研究，提高業(yè)務水平。
在今天世界各種課改浪潮的推動下，各種新的教學觀點不斷出現(xiàn)，我們也要在課改浪潮中擷取屬于自己的浪花，正所謂路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。-從1992年畢業(yè)至今，彈指一揮間，教學已有十七個年頭了。經(jīng)過自己的努力，取得了一定的成績。也有了許多的教學心得體會。下面我要談的是我對歷史教學中的一些體會：首先，認真鉆研教材，掌握大綱，熟悉重難點。二，了解學生，不但要備好課，而且要充分了解學情，因人施教，有的放矢。三：認真鉆研中考題，尤其是本省的中考題，并對照教材，一一地做好了相關的筆記，進行了歸類整理，這樣就使得我的平常教學能夠有針對性，也能夠更好地把握教材，理解教材。其次：虛心地向校內外的各位同仁請教，包括他們的課堂教學、備課、作業(yè)的評講&&吸取他們的長處，彌補自己教學中的不足之處。特別是幾次成都之行，使我大長見識。每一次的外出學習，我總是帶著一種求知若渴的精神，認真聽、認真記、認真學?？傉J為別人是專家，自己是學生。相信一個道理，那就是虛心一定會使我進步。再次：不斷地提高自身的歷史學科休養(yǎng)，它包括很多方面一是認真研讀《教學大綱》、《教學參考書》、每一年的最新高考考試大綱，以及近幾年來的攀枝花市高考分析黃皮書&&，根據(jù)它們制訂自己的具體的教學計劃和教學方法。二是認真?zhèn)湔n，做到備課備八問：
1、教學目的是什么？
2、重難點是什么？
3、雙基是什么？
4、對學生進行什么樣的思想教育？
5、如何組織好教材？
6、如何啟發(fā)學生思考、培養(yǎng)學生思維能力，調動學生學習積極性？
7、新課與舊課如何聯(lián)系？
1、講審題。選擇題，一審題干（問），二審題枝（備選項）三審選擇方向（排除縮小最后確定）；材料題，一審材料，最大限度地獲取信息，二審找準其與教材知識的聯(lián)系點，三審明確答題要求和限制；問答題一審題目類型，二審求答項目，三審解答對象，四審限制條件，五審材料觀點，六審代詞含義。
2、講思路方法。如問答題要求認真審題，理解題意；細致構思，列出題綱；規(guī)范作答，策略得當。
3、講誤區(qū)（找出原因，確定糾正努力方向）。
4、講拓展，舉一反三。
5、講規(guī)范，語言準確，邏輯嚴密、史論結合。這里主要是問答題要具體做到：首先，答案內容構成規(guī)范，史論結合，反對堆砌史實，反對空發(fā)議論。
6、答案的組織形式要規(guī)范，做到段落化，要點化，層次分明。
7、答案的文字表述上要規(guī)范化，做到行文有序，條理清楚?？傊?，從事高中教學以來，方法并不是一成不變，根據(jù)不同的學生，我不斷調整自己的教學方法。我認為備好學生是教學取得良好效果的最關鍵所在，這樣才能使自己的教學做到有的放失。時代在前進，學生在變化，我只有不斷地學習，與時俱進，努力提高自身的休養(yǎng)，才能在教學這塊園地里有所收獲。
中學歷史教學心得體會篇十
歷史是一門研究過去的學科，它記錄了人類社會的發(fā)展，匯聚了人類智慧和經(jīng)驗。作為一名中學歷史教師，我深知歷史教學的重要性和意義。為了提高歷史教學的質量和效果，我不斷探索和實踐，在教學中積累了一些心得體會。以下是我關于中學歷史教學參考的一些心得體會。
首先，合理選擇教材、準備教案是中學歷史教學的重要環(huán)節(jié)。歷史教學的教材應當根據(jù)學生的學習需求和認知水平進行選擇。教材要求內容全面且準確，適合學生閱讀和理解。在準備教案時，我注重培養(yǎng)學生的批判性思維和歷史思維，設計了一些啟發(fā)學生思考和互動交流的教學活動。我還注重教學手段的多樣性，通過使用圖片、地圖、幻燈片等多媒體輔助教具，增加了教學的趣味性和多樣性，激發(fā)了學生的學習興趣。
其次，注重培養(yǎng)學生的歷史思維是中學歷史教學的重要目標。歷史思維是指學生通過歷史材料的研究和分析，形成自己的歷史觀點和思考方式的能力。為了培養(yǎng)學生的歷史思維，我注重培養(yǎng)學生的史料分析能力和歷史問題意識。在課堂上，我引導學生多讀原始史料，并教授他們如何從中提取有用信息和進行比較分析。此外，我還培養(yǎng)學生的歷史問題意識，鼓勵他們提出自己的歷史問題和觀點，并組織學生進行小組或團隊合作，共同探討和解決歷史問題。
再次，創(chuàng)設適宜的教學環(huán)境是中學歷史教學的關鍵。中學生正處于青春期，他們的注意力容易分散，情緒波動大。因此，創(chuàng)設一個和諧、積極向上的教學環(huán)境對于幫助他們全面發(fā)展和提升學習興趣非常重要。在課堂教學中，我通過多種方式來創(chuàng)設適宜的教學環(huán)境，例如合理安排課堂座位，構建團隊合作氛圍，鼓勵學生互動交流等。此外，我還注重與學生建立良好的師生關系，注重關心學生的成長和發(fā)展，在充滿愛心和耐心的氛圍中幫助他們克服學習困難。
然后，注重培養(yǎng)學生的歷史素養(yǎng)是中學歷史教學的重要任務。歷史素養(yǎng)是指學生通過學習歷史，形成對人類社會歷史發(fā)展的基本認知和理解能力。為了培養(yǎng)學生的歷史素養(yǎng)，我注重教學目標的明確和可操作性。在課堂教學中，我注重培養(yǎng)學生的歷史記憶能力和綜合運用能力。我通過講授歷史知識，布置歷史作業(yè)和課堂測驗，引導學生對歷史材料進行梳理與總結，提高學生的歷史記憶和綜合運用能力。在學生的學習過程中，我也注重培養(yǎng)學生的學習方法和學習策略，引導他們主動探究歷史問題，從而在歷史領域形成自己獨立的學習能力。
最后，教學反思和教學創(chuàng)新是中學歷史教學的必經(jīng)之路。對于歷史教師而言，教學反思是提高教學質量的關鍵環(huán)節(jié)。在教學過程中，我時刻保持教學反思的習慣，對教學活動和教學效果進行反思和評估，根據(jù)學生的需求和反饋進行調整和改進。此外，我也注重教學創(chuàng)新，研究和嘗試新的教學方法和教學手段，不斷提高自己的教學能力和水平。只有在教學實踐中進行反思和創(chuàng)新，才能不斷提高歷史教學的質量和水平。
綜上所述，中學歷史教學是一項復雜而有挑戰(zhàn)性的任務。通過合理選擇教材、準備教案，注重培養(yǎng)學生的歷史思維和歷史素養(yǎng)，創(chuàng)設適宜的教學環(huán)境，進行教學反思和創(chuàng)新，我們可以提高中學歷史教學的質量和效果，培養(yǎng)學生的歷史興趣和歷史素養(yǎng)，使他們在學習歷史的過程中獲得真知。歷史是我們的過去，也是我們的未來，通過歷史教學，我們能夠幫助學生更好地理解人類社會的發(fā)展，進而為未來的社會做出貢獻。
中學歷史教學心得體會篇十一
從1992年畢業(yè)至今，工作已近十六個年頭，在這期間，我既教授過初中各年級的歷史，也教授過高中各年級的歷史。不管是初中年級的歷史教學，還是高中年級的歷史教學，在整個攀枝花市里，我都取得了一定的成績。也有了許多的教學心得體會。
下面我要談的是我對高中歷史教學中的一些體會：
我從事高中歷史教學的時間不是特別長，真正從事高中教學是從2000年才開始的，剛開始的時候，我是在一所極為普通的學校任教，2001年才調入現(xiàn)在所在的攀枝花市第十二中學（原攀煤一中），因為這是一年四川省的重點中學，深切地感受到學校光環(huán)及該學校歷史學科的各位前輩（如：鄧興國老師、廖源老師、賀遠盛老師??）的豐富的教學經(jīng)驗和碩果累累的教學業(yè)績給我?guī)淼那八从械母鞣N壓力和空前的挑戰(zhàn)。面對壓力，我該怎么辦？我曾經(jīng)一度彷徨過，一度迷茫過。但之后，我找到了自己振救自己的方法，那就是從現(xiàn)在做起，一切從零開始，重新學習，再做學生。
首先：我在一年之內就做完了90年代以來的所有高考題，并對照教材，一一地做好了相關的筆記，進行了歸類整理，這樣就使得我的平常教學能夠有針對性，也能夠更好地把握教材，理解教村。
其次：虛心地向校內外的各位同仁請教，包括他們的課堂教學、備課、作業(yè)的評講??吸取他們的長處，彌補自己教學中的不足之處。特別是幾次成都之行，使我大長見識。每一次的外出學習，我總是帶著一種求知若渴的精神，認真聽、認真記、認真學?？傉J為別人是專家，自己是學生。相信一個道理，那就是“虛心一定會使我進步”。
再次：不斷地提高自身的歷史學科休養(yǎng)，它包括很多方面。
一是認真研讀《教學大綱》、《教學參考書》、每一年的最新高考考試大綱，以及近幾年來的攀枝花市高考分析黃皮書??，根據(jù)它們制訂自己的具體的教學計劃和教學方法。
二是認真?zhèn)湔n，做到備課備八問：
1、教學目的是什么？
2、重難點是什么？
3、雙基是什么？
4、對學生進行什么樣的思想教育？
5、如何組織好教材？
6、如何啟發(fā)學生思考、培養(yǎng)學生思維能力，調動學生學習積極性？
7、新課與舊課如何聯(lián)系？
1、講審題。選擇題，一審題干（問），二審題枝（備選項）三審選擇方向（排除縮小最后確定）；材料題，一審材料，最大限度地獲取信息，二審找準其與教材知識的聯(lián)系點，三審明確答題要求和限制；問答題一審題目類型，二審求答項目，三審解答對象，四審限制條件，五審材料觀點，六審代詞含義。
2、講思路方法。如問答題要求認真審題，理解題意；細致構思，列出題綱；規(guī)范作答，策略得當。
3、講誤區(qū)（找出原因，確定糾正努力方向）。
4、講拓展，舉一反三。
5、講規(guī)范，語言準確，邏輯嚴密、史論結合。這里主要是問答題要具體做到：首先，答案內容構成規(guī)范，史論結合，反對堆砌史實，反對空發(fā)議論。
6、答案的組織形式要規(guī)范，做到段落化，要點化，層次分明。
7、答案的文字表述上要規(guī)范化，做到行文有序，條理清楚。
總之，從事高中教學以來，方法并不是一成不變，根據(jù)不同的學生，我不斷調整自己的教學方法。我認為“備好學生”是教學取得良好效果的最關鍵所在，這樣才能使自己的教學做到有的放失。
時代在前進，學生在變化，我只有不斷地學習，與時俱進，努力提。
高自身的休養(yǎng)，才能在教學這塊園地里有所收獲。
中學歷史教學心得體會篇十二
教育是愛心事業(yè)，為培養(yǎng)高素質的下一代，作為年輕教師，能認真制定計劃，注重研究中學教學理論，認真?zhèn)湔n和教學，積極參加科組活動和備課組活動，上好公開課和平衡課，并能經(jīng)常聽各老師的課，從中吸取教學經(jīng)驗，取長補短，提高自己的教學的業(yè)務水平非常重要。今天本站小編為大家整理了幾篇關于歷史教學個人工作心得總結，供大家學習，希望大家喜歡。
本學期，本人任教初二級三個班的歷史課。一學期來，本人自始至終以認真、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。
本人時刻從現(xiàn)實身心健康，根據(jù)學生的個性特點去點拔引導，對于個別差生，利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的學習態(tài)度，積極面對人生，而對優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績。通過現(xiàn)實生活中的典范，讓學生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念，樹立崇高遠大的理想。
作為教初二歷史課的老師，明白自己對教材的生疏，故在課前做到認真?zhèn)湔n，多方面去搜集相關進行資料。為提高每節(jié)課的進行效果，教學質量，本人除注重研究教材，把握好基礎、重點難點外，還采用多媒體教學，如：投影、幻燈、漫畫、錄音等多樣形式。通過培養(yǎng)學生學習政治的興趣，調動學生學習的積極性、主動性，提高課堂的教學質量，按時完成教學任務。
通過一學期努力，能制定好復習計劃，并能認真?zhèn)浜脧土曊n，培養(yǎng)好尖子生，提高中等生，幫助差生。但由于本學期授課時間較短，復習內容較多，復習比較倉促，同時發(fā)覺很大一部分學生接受能力較差，學習自覺性不高。加上本人對教材生疏，同時要到廣州進修本科，無暇顧及六個班面積較廣的差生，致使本學期教學成績未達所想。
在以后的教學工作中，要不斷總結經(jīng)驗，力求提高自己的教學水平，還要多下功夫加強對個別差生的輔導，相信一切問題都會迎刃而解，我也相信有耕耘總會有收獲!
學科總結。
本學期，我適應新時期教學工作的要求，認真學習關于教學工作的講話。從各方面嚴格要求自己，積極向老教師請教，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學期教學工作作出總結，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結檢驗教訓，繼往開來，以促進教訓工作更上一層樓。
一、認真?zhèn)湔n，不但備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好。
教案。
每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。
二、增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。現(xiàn)在學生普遍反映喜歡上語文課，就連以前極討厭語文的學生都樂于上課了。
三、虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。
四、真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
五、做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。
六、積極推進素質教育。目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學模式要停留在應試教育的層次上，為此，我在教學工作中注意了學生能力的培養(yǎng)，把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
很感興趣，學習勁頭也濃，只是差生面太大了，后進生基礎太差，考試成績都很差，有些同學是經(jīng)常不及格，我找來差生，了解原因，有些是不感興趣，我就跟他們講學習語文的重要性，跟他們講一些有趣的語文故事，提高他們的興趣;有些是沒有努力去學，我提出批評以后再加以鼓勵，并為他們定下學習目標，時時督促他們，幫助他們;一些學生基礎太差，抱著破罐子破摔的態(tài)度，或過分自卑，考試怯場等，我就幫助他們找出適合自己的學習方法，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心，并且要在平時多讀多練，多問幾個為什么。同時，一有進步，即使很小，我也及時地表揚他們。經(jīng)過一個學期，絕大部分的同學都養(yǎng)成了勤學苦練的習慣，形成了良好的學風。
教師。
個人工作總結。
本學期的時光就這樣過去了，回顧一學期的工作，想說的真是太多了。人民教師這一職業(yè)是非常辛苦的，擔負著教學工作、教科研工作及學生管理等多項的任務。下面我從五個方面對本學期教學工作情況作如下總結。
一、思想方面：
本人能積極參加政治學習，關心國家大事，擁護以為核心的黨中央的正確領導，堅持四項基本原則，擁護黨的各項方針政策，遵守勞動紀律，團結同志，熱心幫助同志;教育目的明確，態(tài)度端正，鉆研業(yè)務，勤奮刻苦;班主任工作認真負責，關心學生，愛護學生，為人師表，有奉獻精神。
二、教學方面。
1、備課。
開學初，積極參加教研室組織的教研活動，在師校教研員的指導下進行集體備課，仔細聽，認真記，領會精神實質。然后根據(jù)要求，提前兩周備好課，寫好教案。平時做到周前備課。備課時認真鉆研教材、教參，學習好大綱，虛心向同年組老師學習、請教。力求吃透教材，找準重點、難點。
為了上好一節(jié)課，我上網(wǎng)查資料，集中別人的優(yōu)點確定自己的教學思路，常常工作到深夜。為了學生能更直觀地感受所學的知識內容，我積極查找。
課件。
制作課件準備、制作教具。復習階段我把每一單元的知識框架、重點內容寫在黑板上為的就是讓學生有個清晰的復習印象。
2、上課。
上好課的前提是做好課前準備，不打無準備之仗。上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學方法，從學生的實際出發(fā)，注意調動學生學習的積極性和創(chuàng)造性思維，使學生有舉一反三的能力。培養(yǎng)學困生的學習興趣，有難度的問題找優(yōu)等生;一般問題找中等生;簡單些的總是找學困生回答。桌間巡視時，注意對學困生進行面對面的輔導，課后及時做課后記，找出不足。
3、輔導。
我利用課余時間對學生進行輔導，不明白的耐心講解，教給他們好的記憶方法，好的學習習慣，做到對所學知識鞏固復習，及時查缺補漏。并與家長聯(lián)系，及時溝通情況，使家長了解情況，以便在家里對孩子進行必要的監(jiān)督。
4、作業(yè)。
根據(jù)減負的要求，我只在雙休日布置適量作業(yè)，作業(yè)總是經(jīng)過精心地挑選，適當?shù)亓粢恍┯欣趯W生能力發(fā)展的、發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性的作業(yè)。
二、德育工作：
德育是學校工作中的重中之重，而教師德育工作的秘訣就是"愛"。師愛是偉大的、神圣的。師愛是人類復雜情感中最高尚的情感，它凝結著教師無私奉獻的精神。師愛是"超凡脫俗"的愛。這種愛沒有血源和親情，沒有私利與目的，然而這種愛卻有一種巨大的力量。
1、愛就是了解。
愛學生就要了解學生，包括對學生的身體狀況、家庭情況、知識基礎、學習成績、興趣愛好、性格氣質、交友情況、喜怒哀樂的深刻了解。這是做好班級管工作、避免教育盲點、因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教學質量的必要條件。
2、愛就是關懷。
師愛是教育的"潤滑劑"，是進行教育的必要條件。當教師全身心地愛護、關心、幫助學生，做學生的貼心人時，師愛就成了一種巨大的教育力量。正因為有了師愛，教師才能贏得學生的信賴，學生才樂于接受教育，教育才能收到良好的效果。師愛要全面、公平。全面公平的愛是指教師要熱愛每一個學生。學習好的要愛，學習一般的要愛，學習差的也要愛;活潑的要愛，文靜踏實的要愛，內向拘謹?shù)母獝?"金鳳凰"要愛，"丑小鴨"同樣也要愛。
3、愛就是尊重。
尊重、理解、信任學生是消除教育盲點的基礎。尊重學生要尊重學生的人格。教師與學生雖然處在教育教學過程中的不同的地位，但在人格上應該是平等的，這就是要求教師不能盛氣凌人，更不能利用教師的地位和權力污辱學生;理解學生要從青少年的心理發(fā)展特點出發(fā)，理解他們的要求和想法，理解他們幼稚和天真;信任學生要信任他們的潛在能力，放手讓學生在實踐中鍛煉，在磨練中成長。只有這樣，學生才能與教師縮小心理距離，學生才會對教師產(chǎn)生依賴感。
4、愛就是責任。
愛學生要深入地愛，愛學生要理智地愛。就是要嚴格要求學生，對學生不嬌慣、不溺愛。對其缺點錯誤，不縱容、不姑息、不放任。師愛既蘊含著強烈的情感色彩，又表現(xiàn)出深刻的理智，不僅著眼于學生目前的得失和苦樂，更注重學生未來的發(fā)展和前途。
在教學中我采用了學生們易于接受的方法進行教學，在輔導學生學習時，不僅要使優(yōu)等生學好，也要使中等生學好，更要使學困生學好。因而在平時教學中注意分層教學，因材施教。同時在學校我又采取讓同學教，小組互幫互助的方法，讓先進學生帶動后進生。經(jīng)過一段時間的互助，他們的學習情況有了明顯的進步。教師的責任不僅在于教授學生知識，更在于引導他們學會生活和生存的基本技能，及做人的基本行為準則。
四、個人學習：
積極學習各種教育理論，以充實自己，以便在工作中以堅實的理論作為指導，更好地進行教育教學。努力學習英語，以適應當前教育的形式，給自己充電，為進行雙語教學做好準備。積極進行學歷進修學習，爭取三年之內拿下本科。我還利用業(yè)余時間認真學習電腦知識，學習制作多媒體課件，為教學服務，同時也幫助其他同事打材料，上網(wǎng)查找資料等等。積極撰寫教育教學論文，本學期有一篇論文發(fā)表。
五、努力方向：
1、加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學生能力的培養(yǎng)，知識上做到課課清。
2、對差生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步。
3、加強守紀方面的教育，使學生。
不僅在課堂上集中注意力學習，課下也要按校紀班規(guī)嚴格約束自己。
4、教育學生要注意保持環(huán)境衛(wèi)生，增強主人翁意識和責任感。
5、在教學上下功夫，努力使班級學生的成績在原有的基礎上有更大的進步。
教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進，學生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。
一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學生，我用我的情去培育我的學生，我無愧于我心，我無悔于我的事業(yè)。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學生的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。
在本學期教學工作中我結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學期教學工作作出總結，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結檢驗教訓，繼往開來，以促進教訓工作更上一層樓。
一、認真?zhèn)湔n，不但備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具。
二、增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高?，F(xiàn)在學生普遍反映喜歡上歷史課，就連以前極討厭歷史的學生都樂于上課了。
三、虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。
四、真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常在網(wǎng)上搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
五、做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。
六、積極推進素質教育。目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學模式要停留在應試教育的層次上，為此，我在教學工作中注意了學生能力的培養(yǎng)，把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
七、狠抓學風。我所教的兩個班，學生比較喜愛該科，上課的時候比較認真，大部分學生都能專心聽講，課后也能認真完成作業(yè)。但有為數(shù)不少的學生，學習上存在的問題不敢問老師，作業(yè)也因為怕分數(shù)低而找別人的來抄，這樣就嚴重影響了成績的提高。對此，我狠抓學風，在班級里提倡一種認真、求實的學風，嚴厲批評抄襲作業(yè)的行為。與此同時，為了提高同學的學習積極性，開展了學習競賽活動，在學生中興起一種你追我趕的學習風氣。雖然大部分同學對該課很感興趣，學習勁頭也濃，只是差生面太大了，后進生基礎太差，考試成績都很差，有些同學是經(jīng)常不及格，我找來差生，了解原因，有些是不感興趣，我就跟他們講學習歷史的重要性，跟他們講一些有趣的歷史故事，提高他們的興趣;有些是沒有努力去學，我提出批評以后再加以鼓勵，并為他們定下學習目標，時時督促他們，幫助他們;一些學生基礎太差，抱著破罐子破摔的態(tài)度，或過分自卑，考試怯場等，我就幫助他們找出適合自己的學習方法，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心，并且要在平時多讀多練，多問幾個為什么。同時，一有進步，即使很小，我也及時地表揚他們。經(jīng)過一個學期，絕大部分的同學都養(yǎng)成了勤學苦練的習慣，形成了良好的學風。
八、取得了較好的成績。本學期，每次月考考試學生的成績情況良好。但也存在一些不足，學生的知識結構還不是很完整，知識系統(tǒng)還存在很多真空的部分。這些都有待以后改進。
當然，教學工作中仍存在很多不足，比如，教學進度過快，課堂提問較少等等，這些我會在以后的工作中加以改正。
20xx年年的這一學期以來，我積極響應學校學習杜郎口改革，勤勤懇懇，扎扎實實，腳踏實地地做好一個教師的本職工作，認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，并注重博采眾長，廣泛涉獵知識，嚴格要求自己，尊重學生，使自己教有所思，學生學有所得，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。下面一一說明：
1、備課。
上好課的前提是做好課前準備，不打無準備之仗.為此我積極響應學校提前一周備課的要求，認真?zhèn)湔n鉆研教材，教參和教學大綱。虛心向前輩老師學習、請教，力求吃透教材，找準重點、難點，并利用網(wǎng)絡查閱資料，集中別人的優(yōu)點確定自己的教學思路，以此確定預習和展示的問題，就能夠契合學生的心理和性格實際，并對即將上的課作出預想，以作到有備無患。有時為了能夠讓學生更好的把握知識。還“違規(guī)”預想把手機帶進課堂。如在準備《改革開放》這節(jié)課時就在手機上下載了《春天的故事》這首歌。
2、上課。
上課時認真講課，精講精練，語言簡潔不羅嗦，力求抓住重點，突破難點，把時間控制在15分鐘以內。，從學生的實際出發(fā)，注重調動學生學習的積極性和創(chuàng)造性思維，注重問題的梯度性和學生的主體性，并著力培養(yǎng)學生的合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新等能力，運用多種教學手段，調動學生的興趣和思維，變“要我學”為“我要學”，注意觀察學生的反映，做到及時的反饋。注意自己的角色轉換，當學生進行預習時，自己應是引導者;當學生進行小組間的討論時，應該是參與者;當學生討論或展示完畢時，自己應該作出小結，是歸納者。
3、輔導和作業(yè)。
學校改革嘗試階段，所以一旦課堂因為種種異常原因就會影響課程的進度，加上本學期的時間比較短，所以課程安排很緊。我作為一名歷史教師，本來是沒有晚自習的，為了能順利完成教學任務結束進度，向學校每班要了一節(jié)晚自習，這樣一來，我就可以及時的在自習上完成鞏固提高的環(huán)節(jié)，累是累點，但是很值得。總的來說，我這學期忙碌并快樂著，因為忙碌所以充實，因為充實，我感受著自己的不斷成長。作業(yè)方面根據(jù)學校精講精練的要求，精心地挑選，適當?shù)亓粢恍┯欣趯W生能力發(fā)展的、發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性的作業(yè)。決不布置重復的、無意義的機械作業(yè)并做到及時批改、認真糾錯，發(fā)揮查漏補缺鞏固知識的作用。
4、課外。
除了正常的教學上的備課、上課和輔導改作業(yè)外，我積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，來提高自己的教學水平。另外我還注重多方面培養(yǎng)自己的個人素養(yǎng)，每天堅持練字半小時以上。找時間到圖書館借書看書，擴寬知識視野，學習教育理論，不斷為教學內容注入新鮮血液，厚實自己的知識體系和理論底蘊?；丶液筮€會打開電腦，進入《教育在線》，學習前輩們的精髓，再打開自己的個人博客，涂鴉自己的教學所思，感受著成長的無限快樂和美好!
5、考勤方面。
6、努力方向。
新的世紀，社會的要求，家長的期盼，學生的崇仰，予我們，那都是厚重的沉甸甸的責任。作為一名普普通通的歷史教師，我是光榮的，但也是愧疚的，因為我不是做的最好的。當然，沒有最好只有更好，我們每個人都不可能作到盡善盡美，雖不能作到最好，卻要有做到最好的追求，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，用心教導學生，用笑溫暖學生，用愛滋潤學生，要對得起自己心中那份神圣的事業(yè)!愛我所愛，一如繼往!
中學歷史教學心得體會篇十三
歷史久遠，人類文明長盛不衰，其中教育也是不可或缺的一部分。教育是人類社會進步的保證，在整個歷史中都扮演著重要的角色。作為一名歷史老師，我在教學中獲得了許多經(jīng)驗和教訓。在此，我分享我所體驗到的教學心得。
第二段：有創(chuàng)意的引入知識點。
教學歷史需要實際的方法，而不是簡單地給學生講述一些歷史事件和日期。在引入不同的代碼、圖片、和多媒體元素到課程中，我發(fā)現(xiàn)在學生中有更高的參與度。例如，在授課時，我讓學生們比較不同的文明中心之間的差異，利用圖片和視頻試圖讓他們想象和在頭腦中規(guī)劃更真實的情景。學生們對于這種教學方法反應很積極，他們在參與的過程中感覺更加地身臨其境，深深地體會到了歷史的魅力。
第三段：鼓勵學生的自主學習。
我強調了學生們需要從不同角度去接觸歷史，從而學會思考和思辨。隨著不斷地推進，學生們的課堂參與度和背景閱讀的數(shù)量都在增加。此外，在教學時我強調了讓學生們自主去獲取知識，透過閱讀和書寫來加深他們對歷史的理解。我經(jīng)常引導學生們完成小組討論，相互交流和分享他們的看法。這樣做尤其能夠提高學生成反應，根據(jù)學生所需的特定主題來改進課程，進而形成一個更有效的教學模式。
第四段：提供及時和質量反饋。
我對自己的教學進行了評估，并著重了解學生的需求和表現(xiàn)。我經(jīng)常檢查和評估學生的學習益處，以此來幫助他們提高學習效果。及時和需要的反饋，也是教學中一個重要的環(huán)節(jié)。在此過程中，我感受到學生們的進步和成就，激發(fā)了他們的自信心，使之對學習更加好奇和渴望。
第五段：總結。
總之，經(jīng)過多年的教學，我明白了與學生互動和鼓勵的重要性，也認識到了個體學生之間的一些差異。提升教學質量需具備個性化和多維化思考。在教學中，我們應該更加關注學生的需求和表現(xiàn)，并及時提供有質量和及時的反饋。在這些前提條件下，我們更能有效的引導學生從可持續(xù)角度接觸歷史，并順利完成他們在學術生涯中的成長。
中學歷史教學心得體會篇十四
我教歷史課也只有幾個月，簡單談談我的經(jīng)驗吧：比起傳統(tǒng)的教學方法，我可能比較有個性一些。我講歷史課會穿插很多小故事，還會聯(lián)系到其他科目。比方，講到《秦王掃六合》以及《伐無道誅暴秦》之前，我會給學生讀語文課中的《過秦論》，先從六國聯(lián)縱到秦王逐一滅六國，再講秦朝強盛時的情況，這樣學生就漸漸明白當時的形勢。同時我還給學生看有關秦始皇兵馬俑的紀錄片，片中有情景再現(xiàn)，講秦的暴政，以及秦二世時的黑暗。又講指鹿為馬這個成語的含義，具體讓學生明白秦這個短命王朝結束的原因。同時，我還聯(lián)系諸子百家思想中的法家，講到秦的刑罰殘酷，并結合商鞅變法與焚書坑儒事件來評價秦朝。當然，也評價秦王在經(jīng)濟，軍事方面的有效措施，以此，客觀評價秦始皇的功與過。
我曾經(jīng)去一些地方旅游過，也會給學生講自己的見聞和當?shù)氐臍v史。在講商朝時，就給他們講到安陽的殷墟，講述青銅器和甲骨文這些足以讓我們中華民族自豪的文化旅游資源。在講三國的諸葛亮時，我特意講到南陽的諸葛廬，諸侯祠，讓學生對諸葛亮的了解更為深刻。此外，我把《出師表》也拿出來給他們翻譯一下，借此讓學生知道諸葛亮的.忠心和獻身國家的志向。在講到佛教和道教時，給他們講洛陽龍門石窟和山西大同云岡石窟的一些情況。還講到湖北武當山這個道教圣地，還結合《西游記》給他們講道教中神仙的位子排列。講遠古人類時，也會給他們提到北京七日游就含有周口店遠古人類遺址這個工程。學生聽我的課就比較有興趣。有時，我還拿出來地理書，給他們穿插一些城鎮(zhèn)的歷史故事。
于現(xiàn)狀，樂而忘本。在講到一鳴驚人時，告訴他們平時沒有突出的表現(xiàn)，喜歡默默無聞的學生也不要小看他們，因為他們不鳴那么已，關鍵時會做出驚人的成績。這樣，學生既了解了這個成語的大意，也知道是關于哪方面的道理，還學會了做人的道理。在學習評價歷史人物時，我讓學生各抒己見，列舉自己喜歡的歷史人物，并說明喜歡的原因，還總結這個人物身上有哪些值得我們學習的精神。學生們討論發(fā)言都很積極，我又做適當?shù)脑u價，不至于讓他們的觀點過于偏激。我想這對于他們學習歷史也是有幫助的。
為了使歷史課堂不再枯燥，我每堂課找一個學生講一個與本單元有關的歷史故事，像三國里的，還有兵書上的三十六計。學生講完我還進行點評，有時再把這個故事引入到本課教學中，學生在得到充分肯定后，學習興趣很濃，課下收集資料也很積極，這樣也豐富了他們的見聞和知識。學那些名人軼事，生活中的歇后語，也是我們經(jīng)常開展的活動。當然，我知道，根本的知識還是要掌握的，為此，在講課時，我讓學生總結本節(jié)課有哪些典故和流傳至今的名言。在輔導學生寫同步訓練時，我引導他們多看歷史年代表，盡量不看課本就能理出年代順序和朝代更替中發(fā)生的一些重大事件。在復習中，我單獨將知識分類匯總，哪些是有關戰(zhàn)役的，哪些是關于改革的，哪些著作是文學的，農(nóng)學的，醫(yī)學，書法，及科學的，還專門把諸子百家的思想列成表格去學習，這樣，引導學生從整體上感知教材，再分類掌握，學生在這種比較中不容易記混淆。
中學歷史教學心得體會篇十五
導言：
教師是一種職業(yè)，每一個教師都應該具備熱愛學生、熱愛教育、熱愛自己的專業(yè)知識、熱愛孩子的天賦、熱愛自己的工作和責任感等優(yōu)秀素質。針對文化、政治、經(jīng)濟、教育等方面對教學的影響，本文總結了歷史學科教學工作中遇到的各種問題，并對教學心得體會進行了總結。
第一段：文化對歷史教學的影響。
在觀念層面上，文化對歷史課教學有著深遠的影響。因此，在進行歷史課教學時，必須充分考慮當前學生所面臨的社會文化背景，確保闡述的內容能夠與其所接受的其他文化內容相匹配。針對當前學生對古代歷史的陌生感，我們還應通過展示歷史文物、歷史學術成果以及培養(yǎng)學生的歷史文化興趣等多種方式，讓學生感受歷史文化的博大精深，并加強對歷史的認識和理解。
第二段：政治對歷史教學的影響。
政治因素對歷史教學的影響在于傳播的思想是否符合國家政策。因此，歷史教育中的民族主義焦點對于其日后面臨的國家形象、社會形象等方面都具有深遠的影響。歷史教育必須深入到教育程序的制度內，進行有效管理。教師應該保持適度的理性，并從學生和學科兩個方面讓學生對課程內容進行深入探討。
第三段：經(jīng)濟對歷史教學的影響。
經(jīng)濟方面對歷史教學的影響偏重于教育資源的重要性，極大的影響著教師和學生的每一個學習過程?，F(xiàn)今社會已經(jīng)進入了資本主義社會，這種社會對傳統(tǒng)歷史文化的重視程度就有所減緩。他們追求的是一種時尚、流行的教育模式。教育資源的缺乏，使得歷史教育也受到了很大的挑戰(zhàn)。因此，只有把歷史文化學科內的家底開放出來，才能保證歷史文化中的價值和精髓，才能保證這種文化能夠長久地得以繼續(xù)傳承和發(fā)展。
第四段：教育對歷史教學的影響。
教育方面對歷史課教學的影響主要表現(xiàn)在教學理念和教育資源的短缺。如何通過激發(fā)學生學習興趣，使其更鍛煉和提高自己的思維能力，是歷史教育的重要方向之一。這就要求教師在思維激發(fā)和設計教學方案時，以優(yōu)先考慮教學方式和意義作為關鍵點。
第五段：總結。
歷史教育的重要價值在于對于人們的教育熱情，這些熱情是融入到課程內容之中的。通過對歷史教學如何受到文化、政治、經(jīng)濟和教育等方面的影響進行了總結，可以發(fā)現(xiàn)，歷史教育不僅是一種歷史學方面的教育，更是一種與時俱進的進階教育模式。只有站在人類文化形成的整體視野上，面對這些與歷史教育相交鋒的各種條件，才能更好地推動這種教育方式的成果。
中學歷史教學心得體會篇十六
20xx年10月25日—11月7日，我參加了云南師范大學舉辦的“國培計劃”初中歷史短訓班，時間很短，但近半個月的學習讓我在思想上有了質的飛躍，收獲多多，感慨多多。
“國培”是我們老師交流的一個很重要的平臺，尤其是對于我這樣在相對偏遠地區(qū)和從教工齡有較短的年輕教師來說尤為的重要，為什么這樣說呢，我是有切身體會的，我們學校只有歷史老師不多，在教學過程中遇到的疑問或者說想探討更好的教學方法，還有在研討學案的設計時，應該是和老師們共同探討，可是我們這個學校沒有教師這個資源，那么在學案是有很大弊端的。本次培訓為我們設計了靈活多樣的培訓方式，使我們農(nóng)村教師有幸聆聽了專家對我們的理論指導。聽了云大附中優(yōu)秀老師的課程，同時和同時培訓的的老師么一起交流在教學中常見的難題、怎么處理這些問題、分析云南農(nóng)村地區(qū)中學生常見學習等等一些列問題，這些給我在后來的教學實踐中提供了非常重要的一手材料。
回到學校后，根據(jù)學校具體的教學任務和實踐以及在培訓期間專家和其他老師的一手材料，我對中學歷史教學也有了一定認識和想法：
對于初中歷史來說，今年應該算得上是劃時代了，今年初中歷史第一次參加學業(yè)水平考試，20xx年省抽測科目之一就是歷史；一方面我們要繼續(xù)按新課改要求，搞好教學，另一方面，我們也有現(xiàn)實的成績壓力，要把成績提上去。初中歷史相較其他科目來說內容多，時間少，包括中國古代史、中國近現(xiàn)代史、世界古代史、世界近現(xiàn)代史，包括政治、經(jīng)濟、文化、民族關系、中外關系等等，但一周只2到3節(jié)課，怎么教讓學生感興趣，怎么教把成績提上去是擺在每一個初中歷史教師面前的大難題。
從內容上看，很多學生對近現(xiàn)代史和世界古代史學習興趣不高，但比較喜歡古代史。這和其中的涉及意識形態(tài)和內容不熟悉相關，而學業(yè)水平考試說明中古代史所占份額較少，這需要我們在教學中有所調整。首先要把學生感興趣的內容鞏固下來，從我們現(xiàn)在的歷史學習課程安排中看到，初中的歷史包括了中國古代史和近代史的許多內容，學生并不陌生，而且很多時候自認為看電視看過了，所以有時候我們會認為沒有必要繼續(xù)投入更多的精力也可以輕松的完成歷史課程的學習。這種心態(tài)，應當說是非常普遍的，但是真實的情況是這樣的么？我個人的答案是否定的，根據(jù)我們現(xiàn)在所采用的人教版的《中國近現(xiàn)代史》課本內容來說，我們應當說學生的看法是有一定的依據(jù)的，但是學生的看法是非常簡單、片面和偏激的，他們只是依據(jù)自己個人的好惡來判斷歷史學習。真實的情況是，從一個更新的角度的學習，把僅僅停留在背誦階段的學生的知識，但時間一長效果就沒有了。在這種情況下一方面要把學生積極性調動起來，讓學生參與進來，另一方面要讓學生在基礎知識上有所鞏固，這種情況下個人認為，聯(lián)想式教學方法在這種情況下比較實用。通過縱向聯(lián)系及橫向聯(lián)系，來調動學生的學習積極性和主動性，達到顯著的教學效果。新課程實施以前的教學大都是為了適應應試教育，因此教師大都是以講解、概括為主，學生則是聽眾?，F(xiàn)在新課程實施以后的內容，要求老師還學生以課堂和學習的自主權。其實教與學是交往、互動的，師生雙方相互啟發(fā)、相互交流、相互溝通、相互補充，因此，我個人是根據(jù)教材，以點撥為主，讓學生發(fā)揮想象，聯(lián)系已知知識，發(fā)揮學生學習的主動性，讓學生與老師共同探討，步步引申?，F(xiàn)在的學生，接受的思想是多元化的，頭腦中沒有太多的條條框框；獲取知識的途徑是多渠道的：電影、電視、雜志、書刊、網(wǎng)絡等，但也有真真假假的。各方面都知道一些，這其中也包括大量的歷史知識。他們勤于思考，經(jīng)常對現(xiàn)實的問題要問個為什么，卻似是而非，容易被事物的表面所迷惑。他們擁有強烈的好奇心，旺盛的求知欲和敏捷的記憶力，這就使他們想象力豐富，思維能力極大的廣闊性，善于獨立思考。多想些辦法來調動他們積極性，過程會更輕松些，更重要的是可以讓同學們正確認識已知歷史事件，同時鞏固好已學知識。歷史教學過程應該是多姿多彩的，其中關鍵離不開老師的正確引導。力求做到將歷史貼近學生，貼近當代，使學生認識到歷史時刻在我們身邊，并不是高不可攀，惶不可及的東西。首先溫歷史之“故”而知新。例如，要講中國的改革開放，可以先通過商鞅變法的例子來分析。商鞅變法得到多數(shù)人的支持的史實，使學生體會到商鞅變法是時代發(fā)展的需要，也是秦國統(tǒng)一大業(yè)的需要，符合大多數(shù)人的利益。古今同理，結合當今我國的改革開放宏偉大業(yè)這所以得到廣大人民的擁護、支持并取得舉世矚目的成就正是由于中國共產(chǎn)黨在新形勢下制定的一系列路線方針、政策、措施。這樣通過溫習以前的舊知識來理解、深化當前新知識，還可以鞏固舊知識。
在解決好學生感興趣的部分后，在學生不感興趣的地方，多讓她參與進來，而學生陌生的知識點，我們應該重復率高一點，這個效果還是好的。
培養(yǎng)學生用邏輯思維，聯(lián)系的觀點看待各種社會問題的能力。對學生來講，初中的歷史學習的機械記憶方法，存在著學習的慣性，這很重要，基礎知識的鞏固離不開記憶，但不等于全部歷史都只能靠背。如果仍然存在于單純的機械記憶的層次上，由此造成了班內學習成績的高低差異會很明顯。所以需要和聯(lián)系式教學方法結合一起使用。
在這個層面上，教師更加重要的任務，就是通過組織教學以及其他的教學方法，譬如考試，逐漸誘導并最終改變學生的學習習慣，使其自覺或不自覺的走到歷史教學所要求的軌道中來。因此，歷史教學重中之重的任務，就是在強化學生對基礎知識理解記憶的基礎上，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
以上這些是我個人的一些心得?？傊?，歷史教學不是一朝一夕的事，需要我們每位歷史教師堅持不懈，勇于創(chuàng)新，才會使我們歷史教育做得更好。
中學歷史教學心得體會篇十七
本學年度的教學工作已基本結束，為了更好地做好今后的工作，總結、吸取教訓，本人特就這學年的工作小結如下：
本學期，本人任教高三年級三個班的歷史課。一學期來，本人自始至終以認真、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。但是由于一個是文化班、兩個特長班學生水平差距較大，程度把握不太準。我在教學工作中還是遇到了不少困難，比如，如何吃透教材，如何將教材的內容上下聯(lián)系，如何讓學生在教學過程中學會自主學習等等問題。針對這些情況，我在自我的同時，虛心向有經(jīng)驗的教師討教經(jīng)驗。在教學中，認真鉆研大綱、努力吃透教材，積極開拓教學思路，同時把一些較先進的理論及先進現(xiàn)代教學手段靈活運用于課堂教學中，努力培養(yǎng)學生歷史學習的興趣，及合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新的等能力。
人民教師的要求來規(guī)范自己的言行，努力提高培養(yǎng)自己的綜合素質和能力。
新課程改革對教師業(yè)務能力要求的'提高，本人在教學之余，還購買大量的專業(yè)書籍，如《國史大綱》、《放寬歷史的視野》、《全球通史》、《中國大歷史》、《極端年代》等，一方面提高自己的專業(yè)素質，努力充實自己，另一方面給學生介紹一些新的歷史知識和理論。同時也擠出時間來學習現(xiàn)代技術，利用現(xiàn)代教育技術來豐富自己的教法，引導學生對歷史學習產(chǎn)生濃厚的興趣。
本學年度來看，工作中依然存在些問題，比如說：在教學中如何將趣味性與時效性相結合還需要下功夫，而且在教學中如何發(fā)揮學生的主動性問題也還缺乏一些有效地辦法，這些都是我在以后的工作中要不斷努力地方向。在以后的教學工作中，要不斷總結經(jīng)驗，力求提高自己的教學水平，還要多下功夫加強對優(yōu)生的輔導，為高考做好準備。
中學歷史教學心得體會篇十八
本學年度的教學工作已基本結束，為了更好地做好今后的工作，總結經(jīng)驗、吸取教訓，本人特就這學年的工作小結如下：
一、教學方面。
本學期，本人任教高三年級三個班的歷史課。一學期來，本人自始至終以認真、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。但是由于一個是文化班、兩個特長班學生水平差距較大，程度把握不太準。我在教學工作中還是遇到了不少困難，比如，如何吃透教材，如何將教材的內容上下聯(lián)系，如何讓學生在教學過程中學會自主學習等等問題。針對這些情況，我在自我反思的同時，虛心向有經(jīng)驗的教師討教經(jīng)驗。在教學中，認真鉆研大綱、努力吃透教材，積極開拓教學思路，同時把一些較先進的理論及先進現(xiàn)代教學手段靈活運用于課堂教學中，努力培養(yǎng)學生歷史學習的興趣，及合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新的等能力。
二、紀律方面。
本人嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度，不遲到、不早退、無請假。在工作中，尊敬領導、團結同事。平時，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學生、從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行，努力提高培養(yǎng)自己的綜合素質和能力。
三、業(yè)務方面。
新課程改革對教師業(yè)務能力要求的提高，本人在教學之余，還購買大量的專業(yè)書籍，如《國史大綱》、《放寬歷史的視野》、《全球通史》、《中國大歷史》、《極端年代》等，一方面提高自己的專業(yè)素質，努力充實自己，另一方面給學生介紹一些新的歷史知識和理論。同時也擠出時間來學習現(xiàn)代教育技術，利用現(xiàn)代教育技術來豐富自己的教法，引導學生對歷史學習產(chǎn)生濃厚的興趣。
中學歷史教學心得體會篇十九
——娟 時光飛逝，歲月如梭，結束了初三的教學任務，又回到了初一?；叵脒^去的三年，讓我深深地感受到歷史教學任重而道遠，是一個長期而艱巨的工程，同時也讓我更深地體會到了歷史教學的樂趣，發(fā)現(xiàn)它有著挖掘不完的東西。為此，我對如何開展初中歷史教學進行了反思。
首先，在教學中注意激發(fā)學生的學習興趣。興趣是最好的老師。我結合歷史這門學科的特點進行教學，從激發(fā)學生的學習興趣入手，將激發(fā)興趣貫穿于課堂教學的全過程。例如講到春秋戰(zhàn)國的紛爭這課，開篇就是典故“烽火戲諸侯”，而后涉及齊桓公和管仲的故事，勾踐的“臥薪嘗膽”等等，最后再講“長平之戰(zhàn)”時，還有秦和趙反間計的故事。我因此巧設疑問，激發(fā)學生興趣，使學生樂學，愿學。同時，師生互動，層層剖析，使學生掌握所學的知識。
其次，抓住常規(guī)教學，認真地上好每一節(jié)課，力求提高課堂效率。認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，要翻閱教材、教參、教輔用書，力爭做到把老師知道最多的知識，教材中所蘊含的所有要點，知識的重點、難點和關聯(lián)點都備出來，有條不紊地傳授給學生。抓住課堂教學主陣地，認真組織課堂教學，提高課堂教學效率，這是提高教學質量的關鍵所在。
習提問，這樣既檢查了學生以前知識的掌握情況，又起到新舊知識的銜接的承上啟下作用。
第三，抓兩頭，帶中間。無論課上課下都要注重對學困生的關注與輔導，多提問，多過關。而對于優(yōu)秀生也不能忽視，每隔一段時間就要集中進行輔導和知識清理，他們學習方法好，效率高，但也往往忽視對歷史的鞏固復習，所以要及時關注他們。對于中等生更是應該對他們的學習乃至學習過程給予更多的關注。努力讓所有的同學在原有的基礎上都能有所進步和提高。 以上這些是我個人的一些心得。總之，歷史教學不是一朝一夕的事，需要我們每位歷史教師堅持不懈，勇于創(chuàng)新，在課程改革的春風吹拂下，我們每位歷史教師都要抓住時機，為祖國的教育事業(yè)做出應有的貢獻。
中學歷史教學心得體會篇二十
教學心得體會歷史，是指在教學過程中，通過不斷的實踐、反思、總結，形成的對于歷史教育方面的思考和理解的成果。歷史教育對于培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)和歷史意識具有重要的作用。在我多年的歷史教育實踐中，深深體會到歷史教育的重要性，并總結了以下五點教學心得體會。
一、注重知識的系統(tǒng)性和規(guī)律性。
歷史是一門較為系統(tǒng)的學科，其知識體系豐富多彩，不同的歷史事件之間也存在著內在的聯(lián)系。在教學中，要注重歷史知識的系統(tǒng)性和規(guī)律性，通過對于歷史事件之間聯(lián)系的說明及教材的編排，使學生形成比較完整的歷史知識框架，從而提高學生的歷史認知能力和歷史意識。
二、加強實踐環(huán)節(jié)，讓歷史栩栩如生。
歷史教育的一個重要任務是讓學生感受到歷史的現(xiàn)實性和生動性。因此，注重實踐環(huán)節(jié)的設置是非常必要的。在教學中，我常常通過模擬歷史場景、文物來源、歷史人物的形象塑造等方式，讓學生有更加真實、生動的歷史體驗，使他們更加深入地理解歷史事件的真實意義和為什么會發(fā)生的原因。
三、培養(yǎng)學生的批判思維能力。
歷史教育不僅是要讓學生獲得具體的歷史知識體系，還應該通過教學，培養(yǎng)學生的批判思維能力。批判思維能力是指學生對于觀點、事件等進行分析、比較、評價的能力。在歷史教育中，這一能力的培養(yǎng)至關重要。為了提高學生的批判思維能力，在教學中可以采取一些辯證的教學方法，引導學生對于歷史事件的不同觀點進行思考和討論。這樣有助于形成學生的分析思維和批判思維能力。
四、創(chuàng)設開放性的學習氛圍。
歷史教育重在讓學生積極的參與到學習之中來，而一個開放性的學習環(huán)境則是讓學生興趣盎然的學習歷史的必要條件之一。在教學中，我通常采用互動式教學，給學生足夠的學習空間，讓學生自由提問、探討和表達對于歷史的看法。通過這種方式，學生會更加主動地參與到課堂中來，對于歷史的認識也會更加全面和深刻。
五、注重將歷史教育融入到社會實踐中。
歷史教育不僅僅是在教學環(huán)節(jié)中進行，還應該將歷史教育與社會實踐有機地結合起來。在教學之余，可以通過開展一些社會實踐活動來讓學生更加深入地了解歷史，例如走訪歷史文化遺址、紀念館等。這種方式可以加深學生對于歷史的體驗和認知，有助于提高學生的歷史意識和歷史文化素養(yǎng)。
總之，歷史教育的目標是通過教學，培養(yǎng)出有歷史意識和歷史文化素養(yǎng)的公民，本文總結了一些自己的教學心得，而這些心得方法不僅僅適用于歷史教育，也可以將這些方法應用于其他學科領域的教學中去。只要教育者堅定不移地貫徹這些教育心得，相信一定會取得很好的教育效果。
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