人生沒有彩排，每一次的經(jīng)歷都是實打?qū)嵉?。考慮到所總結(jié)的內(nèi)容的要點和關鍵；以下是一些總結(jié)范文的精選，希望對大家有所幫助。
課堂教學的趣味性篇一
摘要：合作探究學習是新課程改革背景下所倡導的一種有效學習方法和教學方法，它有利于培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力；有利于激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學習積極性；有利于學生主動性、創(chuàng)造性的發(fā)揮。合作探究學習必須在合理劃分學習小組，明確小組成員角色分工，把控合作探究進程的條件下組織實施。該方法在實踐過程中還面臨許多需要破解的難題，需要加以研究和完善。
關鍵詞：合作探究新課程問題。
“合作探究”是新《課程標準》理念所倡導的一種有效的學習方式。實施新課程改革以來，高中思想政治課教材在編寫體例、結(jié)構和內(nèi)容上都發(fā)生了很大的變化，突出的表現(xiàn)之一就是新課程更加注重學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，更加突出學生在教育教學中的主體地位，更加注重激發(fā)學生在知識生成、能力達成和情感態(tài)度價值觀形成上的自主和自覺，讓學生真正成為學習的主人。新課程理念落實在課堂教學上，要求必須改造我們的課堂，必須將學生主體地位落到實處，讓學生真正動起來，成為課堂的主人。合作探究法就是一種有益的嘗試。
一、合作探究學習的實踐思考。
1.科學合理劃分探究小組。探究小組一般以6至8人為宜，組與組之間盡量保持相對的平衡性和穩(wěn)定性，這樣既利于學習成員的公平競爭和教師的輔導，也有利于學習活動的開展和學生之間的交流溝通。在經(jīng)過一段時間的'學習實踐之后，觀其合作探究的成效、組織方法的得失，也可讓其他有特長、有創(chuàng)意、組織能力強的成員輪流擔任組長，但調(diào)整要適當，以不打亂全局為重，切忌頻繁輪換。
科學、合理劃分探究小組，必須遵循以下兩個原則：一是同一小組內(nèi)部實行異質(zhì)搭配的原則。異質(zhì)是指同一小組的學生在學習成績、智力水平、知識結(jié)構、思維方式、性格差異等，把學生進行異質(zhì)分組。思維相對比較活躍、反應較快的與思維反應相對較慢的搭配；愛發(fā)言的同學與不愛發(fā)言的組合在一起。
為有效開展合作探究，對小組成員進行科學合理分工。一般每個小組設學習組長和紀律組長兩位組長，學習組長主要負責本組學生學習內(nèi)容的確定，合作探究節(jié)奏的調(diào)控，疑難問題的收集，并作為小組的中心發(fā)言人積極地參與到全班教學活動中來。紀律組長主要負責小組合作探究時的秩序，對小組成員表現(xiàn)情況進行量化考評，以便于教師準確把握學生在小組合作探究中的表現(xiàn)，有針對性的開展課堂指導。其他小組成員根據(jù)學生個性特長承擔討論、記錄、問題匯總、課下搜集資料等學習任務。為了使小組的每位成員都能得到真正的鍛煉與提高，小組成員的分工最好是相對固定。所謂相對固定是指在合作學習時，小組成員的分工應進行階段性調(diào)整，過一定時間進行微調(diào)，依次輪流擔任，這樣小組成員都可能在各方面得到鍛煉。
3.調(diào)控好小組合作探究的進程。
教師作為課堂教學的“總導演”，在學生進行小組合作探究時要有嫻熟的駕馭課堂的能力，適時調(diào)控好學生討論的進程，使課堂合作探究真正收到實效。為此必須做到：適時“收放”即該放則放，當收則收，反對一放不收，或一放即收；要給學生展示發(fā)表探究結(jié)果的機會，要有耐心聽取學生的觀點，即使觀點錯誤也要讓學生把話說完，同時要組織好其他同學認真聆聽，并及時給予恰當而適合的評價；教師要敢于放手，切忌表面上組織學生合作討論，實質(zhì)上還是放不下，對學生合作探究中迸發(fā)出的新思想、新方法一棍子打死。
二、合作探究學習面臨的困惑。
合作探究學習方式在我們實際運作過程中面臨很多困惑，有很多環(huán)節(jié)和層面需要加強研究，加以改進。譬如，學生在合作探究過程中，教師如何參與的問題。教師是課堂的組織者、引導者，也是學生合作學習中的合作者。合作探究學習成功與否，與老師的引導與參與是分不開的，如何組織學生開展豐富多彩的合作探究活動，教師如何適時的參與到學生的探究活動中，與學生合作，共同解決學習中碰到的問題。再如，如何對學生在合作探究中的表現(xiàn)進行有效評價也是亟待解決的問題，有效評價要讓學生感興趣，能夠激發(fā)他們的積極性、主動性和創(chuàng)造性，能夠激起他們的競爭意識和合作精神，這也是我們比較困惑的一個問題。當然，這些問題的解決除加強對合作探究學習方式的研究外，還依賴于教師自身素質(zhì)的提高。
合作探究學習是一種全新的教育教學理念，在教育教學實踐中還處在嘗試和探索中，還有許多需要破解的難題和未解的困惑。新課程改革為每位教育工作者大膽進行研究和探索提供了難得的機遇和平臺，讓合作探究這朵新課改之花越開越盛，讓學生在合作探究學習中快樂、健康成長。
課堂教學的趣味性篇二
摘要：隨著現(xiàn)代教育技術的進步，多媒體在教學過程中運用得越來越多，電子白板隨即進入了萬千課堂。電子白板以其豐富的資源和強大的功能推動了當前高中的政治的教學。但伴隨著電子白板深入課堂，也出現(xiàn)了一些問題。本文通過對現(xiàn)階段高中的政治課中使用電子白板出現(xiàn)的問題進行分析，提出了使用電子白板的一些建議，以推動電子白板環(huán)境下的高中的政治課堂更高效。
關鍵詞：電子白板;政治課堂;問題;建議。
傳統(tǒng)高中的政治課堂氛圍一板一眼，概念深、層次多，往往讓師生備覺疲憊。電子白板的應用讓學生從多樣化的教學模式中體驗出政治學習的靈活性，從開闊的感官視野中發(fā)現(xiàn)了政治學習的多彩面，為當前高中的政治的教學起了巨大的推動作用。但伴隨著電子白板深入課堂，也出現(xiàn)了一些問題。
課堂教學的趣味性篇三
初中物理教師的教學能力和教學風格直接影響著學生學習的興趣，其中包括教學手段、語言表達能力、專業(yè)知識水準，綜合表現(xiàn)出來的教學魅力更是青少年學生產(chǎn)生崇拜心理的基礎，正是這種教學魅力吸引著學生的注意，啟發(fā)并促進著學生的學習興趣。因此，教學手段的應用和教師語言表達的趣味性能夠在教學過程中不時地刺激學生的感官，使其在連續(xù)的興趣中保持比較長久的注意力，最終為順利完成初中物理教學任務提供有力的保證。
教師教學語言表達中的趣味性貫穿于物理教學過程中，教師在表達形式上的藝術美是一項很重要的基本教學能力，其中教師講課時語言感染力有著非常重要的作用。特別是對天真活潑、好奇敏感的初中生，效果尤其明顯。語言風趣、講解生動，使學生愿意聽并引起高度注意，能夠讓他們在較為輕松的環(huán)境中接受知識、增加技能。
教師如何選擇初中物理教材內(nèi)容并能十分有效地組織表達出來，的`確是個需要認真研究的問題?，F(xiàn)行初中物理教材經(jīng)過幾次改編應該說較有特色，比較符合青少年認知特點，也取得了良好的教學效果。任何事物都在發(fā)展，都需要不斷地完善，現(xiàn)行初中物理教材也是如此。如何進一步使初中物理教材符合青少年的心理與生理特點，科學可行、生動有趣，成為初中生愛不釋手的通俗科學讀物，使每一位初中物理教師在教學過程中取得事半功倍的效果是急待解決的問題。在初中物理教材的插圖中能否創(chuàng)作和引用卡通形式，使學生第一感官就能對物理產(chǎn)生高度興趣，使初中物理教材能更好地為青少年學習服務。
一、實驗游戲化。
“寓教于樂”是青少年教育的一條基本原則，我們每個人的啟蒙教育都是從游戲開始的?，F(xiàn)行初中物理教材比以往物理教材增加了許多實驗，其中增加了不少學生探究實驗與小實驗。為了使學生在實驗操作的過程中培養(yǎng)觀察能力、獲得科學知識、提高基本技能，我個人認為，可將部分實驗精心包裝游戲化，如趣味小游戲、小制作等。一部分物理教師自行嘗試過，效果良好。另外，可將部分演示實驗制作成類似游戲軟件，利用計算機、多媒體等電化教學設施的再顯性重現(xiàn)實驗的基本情況。
二、物理歷史趣聞。
科學知識本身是嚴肅的，表達的方式是可以多樣化的。初中物理的教學對象特別是初二學生，其少年兒童的特點十分鮮明，感興趣往往是他們學習入門的首要動力。因此，在教材整體可行的情況下，給學生多介紹一些物理歷史上的趣聞，再配上前面所說的卡通化插圖，如阿基米德驗證黃金王冠的故事。這樣初中物理教材的“能量”不是更足嗎？初中物理教學的方式方法是多元化的。每個教師的特點、能力不同，因而教學特色各有千秋。
近年來，由于眾所周知的原因，應試教育制約著義務教育的教學發(fā)展目標，初中物理教學也不例外地或多或少受到影響。但愿素質(zhì)教育的號角能吹來初中物理教學第二個春天，讓每個物理教師根據(jù)自己的特長來教學，真正地使初中物理教學能夠做到：增長科學知識，加強能力培養(yǎng)，包括觀察能力、思維能力、創(chuàng)新能力和欣賞與創(chuàng)造美的能力，使我們的教學對象成為新世紀的建設者和接班人。
（作者單位：628200四川省旺蒼縣五峰初級中學）。
課堂教學的趣味性篇四
摘要新課改精神，要求教師要改變過去“師授生聽”的傳統(tǒng)方式，在課堂上嘗試愉快教學。本文就愉快教學在語文課堂上的應用淺談幾點意見。
新課改精神，要求教師要改變過去“師授生聽”的傳統(tǒng)方式，在課堂上嘗試愉快教學。本文就愉快教學在語文課堂上的應用淺談幾點意見。
一、創(chuàng)造一個優(yōu)美環(huán)境，讓學生愉快的學習。
環(huán)境對青少年個性的發(fā)展會產(chǎn)生潛移默化的影響，對學生具有不可忽視的教育作用。青少年都是在不同的環(huán)境中形成行為、品德、思想的。要根據(jù)教育目的，學校、班級要有計劃地設置、選擇和加工優(yōu)良而美化的環(huán)境。這不僅直接影響師生的心理狀態(tài)和教學秩序，同時也是精神文明的一種標志。在優(yōu)美的環(huán)境中，學生心情舒暢，精神煥發(fā)，，有助于教師愉快教學的順利進行。
二、師生關系要是友好、平等、民主的。
關鍵在教師，如果師生關系想和。教師應在師生間架起情感的橋梁，關心他們的學習和生活，熱愛所有的學生。學生只有意識到被尊重，才能愉快地接受教育。不管在什么場合，教師都必須尊重學生的人格。
三、課堂氣氛要生動、活潑的。
良好的課堂氣氛與愉快教學的最佳效果分不開。與學生的學習情緒和教學內(nèi)容的情感基調(diào)相一致、相協(xié)調(diào)才算好的課堂氣氛。必須有一個真正寬松自如的天地來實行教與學雙方的認知、思維活動。良好的課堂氣氛可以使學生奔馳在知識的大草原，產(chǎn)生一種對崇高、悠揚而心曠神怡的美好境界的向往，緊緊地吸引學生步入科學知識的群峰中飽享秀色，樂而忘返。
首先，課堂上應提倡教師微笑教學。微笑是創(chuàng)設和諧的、協(xié)調(diào)的教學氛圍的重要手段，是溝通師生心靈的橋梁，聯(lián)系師生情感的紐帶。
其次，教師應以滿腔熱忱來組織教學活動，在教學過程中。做到態(tài)度端莊、情緒飽滿，富有激情，語言親切，并借助表情、姿勢、眼神來輔助說話，讓學生感受到一種精神享受而喜歡聽你的課。
再次，正強化的作用要善于發(fā)揮。是指運用肯定、表揚、激勵、鼓動等手段這一心理學上的術語叫“正強化”，它可以形成一種心理定勢，并發(fā)掘一個人的優(yōu)點使之得到及時鞏固、發(fā)展。語文課上經(jīng)常使用正強化，對形成良好的課堂氣氛很有好處，教師會使學生產(chǎn)生成功的歡樂和愉快的心情。還可故意設置障礙，造成疑慮，把競爭機制引入課堂，教師可以引導他們爭論，激勵學生質(zhì)疑問難，以及用挑刺、故事、幽默、表演等趣味性措施，使課堂氣氛活躍起來，學生愉快地投入學習。這樣，學生對課文的理解更全面也，更深刻。
四、教學節(jié)奏要扣人心弦、善于調(diào)控。
杰出的樂師總是十分講究節(jié)奏和旋律的美，使之駐足凝神，屏氣入境，以此抓住聽眾的心。也應象樂隊的指揮一樣的教師，要在課堂上善于調(diào)節(jié)，演奏出優(yōu)美動聽的曲子。愉快教學藝術美的一個重要因素是教學節(jié)奏，不能過慢，否則斷斷續(xù)續(xù)，學生感覺不到完美，也不能過快，否則感覺不到樂趣。既有“小弦切切如私語”，又有“大弦嘈嘈如急雨”，還要抑揚頓挫，以此緊扣學生心弦。
教師的教學語言也應做到快慢適度，有節(jié)奏感，揚頓挫，疏密相間，抑起伏跌宕?！按筠q論式”的.語言，“機關槍式”的語言，會對學生大腦細胞產(chǎn)生超荷刺激，從而產(chǎn)生厭煩心理。這是心理學研究表明的。調(diào)控教學語言的速度，教師還要按不同作品的基調(diào)，內(nèi)心情感強烈或感情鮮明時，語速就要加快；內(nèi)心情感變化平緩或感情色彩灰暗時，語速要減緩。做到有波有瀾，抑抑揚揚，有時娓娓道來，像涓涓而去的溪流，有時慷慨陳詞，像飛流直下的瀑布，給人以無窮美感。這樣才能達到愉快教學的目的，吸引學生，激發(fā)其興趣。
五、多媒體教學手段要靈活地運用。
在語文課堂上利用音像、掛圖、電教設備等形象化教學手段和現(xiàn)代化教具，就是多媒體教學手段，學生在多種媒體信息作用下能進行有效的學習。
可以取得很好的效果是中學語文教師在實踐的證明，它指在課堂教學中運用尤其是電教媒體的多媒體教學，能一改傳統(tǒng)沉悶的課堂面貌，增強語文教學的形象性、生動性、直觀性，有助于實現(xiàn)“輕負高質(zhì)”和實施愉快教學，落實素質(zhì)教育的要求，使學生的興趣大增?？梢哉f，給中學語文愉快教學帶來勃勃生機的就是多媒體的靈活運用。
總之，在語文課堂上運用愉快教學，能使學生更有趣、更有效地學習語文，使學生在課堂教學中學到的語文知識、語文能力得到實踐上的應用，使有限的課堂教學向無限的課外活動延伸。
參考文獻。
【1】吳小蓉《情感語文——對比中尋真諦》《中國小學語文教學論壇》；第7期。
【2】楊似萍《淺談如何讓語文課充滿魅力》網(wǎng)上論文集3月。
【3】黃國威《課堂教學中如何尋找語文魅力的探討》語文教育期刊9月。
課堂教學的趣味性篇五
多媒體計算機輔助教學（computerassistedinstruction，即cai）。是指利用多媒體計算機綜合處理和控制符號、語言、文字、聲音、圖形、圖像、影像等多種媒體信息，把多媒體的各個要素按教學要求，進行有機組合并通過屏幕或投影機投影顯示出來，同時按需要加上聲音的配合，以及使用者與計算機之間的人機交互操作，完成教學或訓練的過程。
由于cai具有能充分發(fā)揮計算機對文字、圖形圖象、動畫等多種媒體綜合處理能力的優(yōu)勢，以及靈活的人機對話等特點，能充分體現(xiàn)直觀性教學原則，滿足學生的感官需求。在教學中極大地活躍課堂氣氛，充實和豐富課堂教學內(nèi)容，激發(fā)學生學習興趣和求知欲，并能使學生注意力更為集中，從而有效的提高了課堂的教學質(zhì)量和效果。因而備受廣大教育工作者的喜愛，近幾年來，多媒體計算機輔助教學在全國各級各類學校中如火如荼的開展起來。
作為先進的教學技術，多媒體計算機輔助教學的教學效果是不言而喻的，作為政治教師，本人比較關心的是多媒體計算機輔助教學在政治課教學中的應用，因此，本文著重就政治課教學采用多媒體計算機輔助教學必要性，以及多媒體政治課件的制作和應用，結(jié)合本人的教學實踐談點自己的看法，以期拋磚引玉。
一、職高政治課采用多媒體計算機輔助教學的必要性。
政治課是貫穿于職高教育全過程，涵蓋各個專業(yè)的一門課，政治課的教學有其自身獨有的、與其他科目不同的特點。使得政治課更有必要采用多計算多媒體輔助教學。
1．政治課是一門具有很強德育功能的課程。
政治課是一門以“對學生進行馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論基本常識和黨的路線、方針、政策教育為主要內(nèi)容。”，以培養(yǎng)學生科學的世界觀、人生觀、價值觀為主要任務的課程，此外政治課還擔負著對學生進行愛國主義、集體主義、民主法制教育以及職業(yè)道德、社會公德、家庭美德、責任心教育等重要任務，政治課教學內(nèi)容的抽象性，和教育任務的艱巨性要求政治教師采取靈活多樣的教學方法，激發(fā)學生的學習積極性和創(chuàng)造性。單一的簡單說教則無法完成政治課的教學任務因此，要使職高學生喜歡政治課，對政治課感興趣，就要改變單一的以教師講授為主的傳統(tǒng)教學方式，充分調(diào)動學生的學習主動性。其中行之有效的辦法，就是充分利用多媒體技術，根據(jù)每一節(jié)課的內(nèi)容，設計相關的多媒體課件，充分調(diào)動學生的視覺．聽覺及審美能力。輕輕松松掌握知識，寓教于樂。把枯燥的理論用生動活潑的方式表現(xiàn)出來，讓學生在輕松愉快的課堂氣氛中掌握知識，接受正面思想教育。
2．政治課的另一大特點是：與時事緊密相聯(lián)、信息量大。
政治課與社會聯(lián)系非常密切，要求老師對時事、國內(nèi)外大事有高度的敏感性。這就需要教師在深挖課本內(nèi)容同時，掌握大量的第一手的時事資料。按傳統(tǒng)的方法，主要是通過報刊、雜志，以及電視廣播等來收集，這樣既要化費大量的時間，又很難掌握全面的有關的報道。如今我們只要利用電腦上網(wǎng)瀏覽，根據(jù)教學內(nèi)容輸入需要查找的有關的詞條，就可以迅速得到全面的、多角度的各方面的資料。然后再結(jié)合教學內(nèi)容，運用一定的工具軟件編制成相應的多媒體課件，這就大大增加了政治課的時效性、說服力和趣味性。
另外，職高政治課又具有與普高政治課不同的特點。
職高學生綜合素質(zhì)較低，文化基礎相對較差，辨別是非能力較弱，學習習慣不好，意志品質(zhì)較差，理想道德觀念淡薄，自控能力差。再加職高政治課取消了會考，沒有了應試壓力，傳統(tǒng)的“上課講條條，學生記條條，考試背條條”的政治課教學方法再也不能吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習熱情。這就妨礙了政治課教學作為德育主渠道功能的發(fā)揮，更是與素質(zhì)教育和時代的發(fā)展不相適應。因此，如何運用現(xiàn)代教育技術，采用多媒體教學，優(yōu)化政治課課堂教學，多渠道、多形式地向?qū)W生傳授政治學科知識，提高學生的政治思想覺悟，就成了職高政治課教學亟待解決重要課題。
多媒體課件是一種根據(jù)教學目標設計的，表現(xiàn)特定教學內(nèi)容，反映一定教學策略的計算機教學程序，它是可以用來儲存、傳遞和處理教學信息，能讓學生進行交互操作，并對學生的學習作出評介的教學媒體。又稱cai課件。多媒體課件在教學中的使用，極大的改善了教學媒體的表現(xiàn)力和交互性，使媒體所展示的教學內(nèi)容更為具體和生動，所傳播的知識更易為學生所接受。因此，如何制作一個即具有豐富表現(xiàn)力，又有比較好的交互性并能夠較好的完成教學任務的多媒體課件，就成為我們教師最關心的問題。下面本人就以自己最近制作多媒體政治課件《貨幣》為例談談這個問題。
1）、選擇制作課題。
制作多媒體課件的目的是為教學服務，因此，在制作多媒體課件必須根據(jù)教學內(nèi)容和進度選擇制作課題，通常要選擇那些適合用多媒體技術表現(xiàn)，運用常規(guī)手段難以解決重點和難點的課題。如：《高一經(jīng)濟-政治》中的商品貨幣價值規(guī)律、消費者的權利和義務、一國兩制；高三成人高考復習中的臺灣問題專題復習；《高二哲學》的用聯(lián)系的觀點看問題等課題都比較適合采用多媒體教學。在這些方面確定之后，才能在課件設計時充分考慮這些因素，所作的多媒體課件才能真正起到輔助作用。如果課件因追求美感、直觀和動感而流于形式，也就起不到應有的作用。
2）進行教學設計。
確定制作課題后，就要對該部分教材內(nèi)容進行分析，明確教材的邏輯結(jié)構、重點、難點、了解學生對該部分知識的學習現(xiàn)狀，再對教學過程和教學環(huán)節(jié)進行精心設計。包括如何導入新課、如何突破重點和難點實現(xiàn)教學目標、如何鞏固新課、需要用到哪些素材，設計哪些練習、師生之間應如何雙向交流等。在此基礎上，寫出詳細的課件腳本，構建完整的教學框架。例如：本人近期開發(fā)的多媒體課件《貨幣》之所以在課堂教學中獲得了很大的成功，就是因為事先對課件進行了精心的設計，整個課件由教學指導、教學過程、課外知識、開心一刻、交流園地五個部分組成。在“教學指導”部分明確了本課的學習目標、學習重點和難點；在“教學過程”中對教材的知識點作了周密合理的布局，便于學生掌握和理解教學內(nèi)容；在“課外知識”一欄中設計了貨幣欣賞、貨幣小常識、貨幣收藏以及貨幣相關網(wǎng)站鏈接等內(nèi)容，既可以在教學過程中穿插使用，也可以供學生課外瀏覽，非常靈活方便。為了突破對待貨幣的正確態(tài)度這一教學難點，在“開心一刻”一欄中設計了音樂欣賞、幽默故事等欄目，為了鞏固知識，了解學生的學習情況、方便師生和同學之間的交流，課件在“交流園地”設置了貨幣論壇、聊天室、網(wǎng)上調(diào)查、考考你等欄目。事實證明經(jīng)過這樣設計的課件必然是條理清晰、趣味盎然，也必然受學生歡迎。
3）收集教學素材。
多媒體政治課件的素材非常豐富，天文地理、社會經(jīng)韋、軍事百科無所不包，就其類型來說，可分為文本、圖像、聲音、視頻等。其來源主要是網(wǎng)上下載。internet,是現(xiàn)今世界上最大最流行的計算機互聯(lián)網(wǎng)絡。又被人們稱為全球的、開放的信息資源網(wǎng)。它為我們準備了取之不僅，用之不竭的信息資源。通過上網(wǎng)瀏覽，可以迅速及時掌握大量與教學內(nèi)容有關的信息資源。及時獲得最新的教學素材、輔助教學資料和參考文獻，了解國內(nèi)外先進教學手等。其次，還可以從音像材料如光盤、磁帶中截取或通過掃描儀獲得。另外，也可以運用數(shù)碼相機或攝像機自已拍攝制作。本人為了完成課件《貨幣》的制作，就瀏覽了大量貨幣相關網(wǎng)站，并下載了許多古今中外的貨幣圖片、動畫和文檔資料，包括各種形狀的古幣、五套人民幣票樣、歐元等外國貨幣圖片以及歌曲、midi音樂等充實到課件中，并下載了《世界貨幣》、《網(wǎng)上貨幣展》、《古幣收藏》等網(wǎng)站作為課件的相關鏈接，增加外圍知識。
4）選擇制作軟件。
用來制作多媒體課件的軟件較多，如：powerpoint、authorware、flash和方正奧思、frontpage以及其他一些工具軟件。因此，選擇什么軟件來完成課件制作可以因人而異，如果想把課件做得簡單些，可以選擇powerpont軟件，powerpont的優(yōu)點是，制作簡單，操作方便，容易學會，適合于制作一些主題比較單一、內(nèi)容不多、銜接嚴密的課件；powerpont缺點是比較單調(diào)、交互性差。authorware是交互式多媒體制作軟件，界面友好，交互性能強大，但制作過程比較復雜和費時，適合于制作有多個主題、容量大和學生自學的課件，如：系統(tǒng)講座等。容量不大，主題比較單一的課件，如沒有什么特別需要，用powerpoint來制作也未嘗不可。至于frontpage是制作網(wǎng)頁的軟件，因其與word具有相同風格的操作介面，易學易用且功能強大，加上javascript及asp技術，可以設計出交互性很好的網(wǎng)頁，因此可以用來制作網(wǎng)絡課件，隨著以計算機網(wǎng)絡技術為標志的信息時代的到來，多媒體技術與網(wǎng)絡技術的結(jié)合，一種全新的多媒體網(wǎng)絡教學模式正在形成和迅速發(fā)展。利用網(wǎng)絡課件開展多媒體教學，是一種更有發(fā)展前景的現(xiàn)代教育技術應用模式，因此，利用frontpage制作多媒體政治課件成了首選，前面提到的課件《貨幣》正是用frontpage制作的網(wǎng)絡課件，它實際上就是一個貨幣教學法網(wǎng)站，貨幣資料庫，這樣的課件發(fā)布到網(wǎng)上既可用于上課教學，又可以供學生自學，相關素材還以供廣大師生下載使用，這就大大擴展了教學的時間和空間，開闊了學生的視野，方便了師生之間、同學之間的交流，拉近了師生之間、同學之間距離。
2、制作和應用多媒體政治課件應注意的幾個問題。
作為德育主渠道功能的職高政治課教學不同于其他學科。它既重視理論學習，更注重實踐；既重視知識目標的落實，更注重行為目標的達成。因此，在政治課教學中應用多媒體計算機輔助教學，制作多媒體課件，必須注意以下幾個問題。
1）、注意理論聯(lián)系實際，
理論聯(lián)系實際是政治課教學的根本原則，因此，制作多媒件所選用的素材必須既與教學內(nèi)容相吻合、又能緊扣時代脈搏、反映社會生活，同時還必須具有較強的說服力和感染力。切忌無的放矢或牽強附會。設計問題的深度和廣度也必須貼近學生的知識水平、心理特點和生活實際，才易于學生接受和理解。不能一味追求形上的新穎別致，忽視教學實際和學生的接受能力。
2）、注意適度原則。
任何一門學科，運用多媒體計算機輔助教學的目的都是為了優(yōu)化教學結(jié)構，提高教學效率。因此，多媒體課件的運用既要有利于教師的教，也要有利于學生的學。我們制作或利用某個多媒體課件進行教學時，課堂容量不宜太大，要給學生留一點思考的余地；播放的節(jié)奏、屏幕的切換不宜太快，要給學生留一點回味的時間、選用的圖片和動畫也不宜太多，以免主次不分，甚至于喧賓奪主，分散學生的.注意力。另外，課件色彩、背景音樂的設置等都應適度適量，以免造成學生視覺和聽覺疲勞。
3）．要注意課件的直觀性、藝術性、針對性、趣味性和科學性。
多媒體教學的最大優(yōu)點就是運用計算機技術，優(yōu)化組合動態(tài)視頻（錄象）、動畫、照片（圖片）和聲音，將一些現(xiàn)實生活中用口述、板書難以表達清楚的內(nèi)容（抽象內(nèi)容）向?qū)W生展示，來突出教學活動中的重點，化解教學內(nèi)容中的疑點和難點，以達到最佳的教學效果。因此，制作和使用多媒體課件時，一方面要考慮其能否刺激學生的感覺器官，激發(fā)學生的學習積極性；另一方面也要根據(jù)學生的身心特點及思維接受能力，選擇那些直觀的，富有趣味性、科學性和針對性的材料并進行精心設計。所選材料和設計有趣味性、藝術性才能吸引學生的注意力；有科學性才能具有說服力，有針對性才能有感染力、才能引起學生哄鳴，激發(fā)學生的學習熱情。在課件《貨幣》中，本人選用歌曲------遲志強演唱的《秒票》來說明必須正確對等貨幣，不能一切向錢看，其針對性就很強，因而特有說服力和感染力。
另外，通常作為多媒體教學的課件，具有友好的人機交互，診斷評價、反饋強化的功能，多媒體課件的設計還要注意面向不同使用者的通用性。課件的使用要符合一般人的使用習慣，具有通用性和操作的簡易性、靈活性等。
三、制作和應用多媒體政治課件的實踐。
我校是首批國家級重點職業(yè)學校，學校的各種軟硬件設施都較好，有專門的教師多媒體課件制作室并有專業(yè)教師指導。并建有多個多媒體教室和計算機網(wǎng)絡教室，隨著校園網(wǎng)的開通和完善，各辦公室都可以直接上網(wǎng)，為廣大教師開展多媒體教學創(chuàng)造了良好的條件，目前，多媒體教學已在我校各科教學中廣泛應用，頗受學生歡迎，取得了較好的教學較果。
1）制作課件。
我校政治組是一支年輕的隊伍，教師的綜合素質(zhì)較高，每位教師都能制作和應用powerpoint制作課件，部分教師能用authorware、flash和方正奧思等軟件制作課件，校園網(wǎng)開通后，大部分教師學會了用frontpage制作網(wǎng)絡課件，近兩年來，我校政治教師為配合職高政治課教學制作了大量政治課件，如《民族特征》、《量變和質(zhì)變的關系》、《中國加入世界貿(mào)易組織問題》、《堅持內(nèi)外因相結(jié)合》、《樹立正確的消費觀》、《財政稅收和納稅人》、《銀行的分類及其職能》、《遺產(chǎn)繼承》、《民法通則》、《價值規(guī)律》、《當代世界市場和我國的對外貿(mào)易》、《貨幣》等等。其中有不少課件非常優(yōu)秀，這些課件集科學性、趣味性、藝術性和思想性于一體，深受學生歡迎，在學校一年一度的多媒體課件評比中多次獲獎，部分課件在杭州市和浙江省課件評比中獲獎，受到同行和專家的好評。
2）收集課件。
制作課件是一件比較費力、費時的事，制作一個優(yōu)秀的多媒體政治課件，從設計腳本、收集材料到調(diào)試完成往往要耗費教師很多精力，因此，教師不可能每節(jié)課都自已制作課件。同事、同行制作的課件，只要與自已的教學內(nèi)容相符合，完全可以大膽采用，因此，本人非常注意收集一些優(yōu)秀課件，看到好的多媒體政治課件，不論目前是否用得到，都有先保存到自已的電腦，需要用時，只要根據(jù)自已的習慣稍作修改即可。收集課件的途徑也很多，主要有兩條途徑，一是網(wǎng)上下載，網(wǎng)上有許多非常優(yōu)秀的政治課件，可供廣大教師免費下載。二是同行、同事之間進行交流，互通有無，資源共享。另外，還可以用錢購買，只要多加留意，政治多媒體課件資源還是相當豐富的。
3）使用課件。
我校多媒體政治課件的使用和推廣經(jīng)歷了一個較長的過程，最早的時候，政治教師只在全市范圍的公開課或示范課上才使用多媒體課件輔助教學，做做樣子而已，近兩年來，由于現(xiàn)代教育技術迅速發(fā)展，學校的硬件設施越來越好，學生的素質(zhì)越來越高，要求也越來越高，再加上學校領導非常重視多媒體教學的應用和推廣，經(jīng)常對廣大教師進行定期多媒體課件制作和應用培訓，在廣大教師努力下，多媒體課件的應用才變得經(jīng)常和普遍?，F(xiàn)在，我校政治教師不但在上公開課時使用多媒體教學，平時上課也喜歡用多媒體課件進行教學。隨著校園網(wǎng)終端和液晶投影儀進入教室，多媒體教學將會越來越普及。
放眼世界、展望未來，科學技術突飛猛進，社會變革瞬息萬變。歷史的進程將把所有的學校卷入到中國和世界現(xiàn)代化的強大旋渦中，教育的觀念正迅速轉(zhuǎn)變，教育內(nèi)容不斷更新，教學手段日新月異，一場席卷全球的教學改革浪潮即將興起，職高思想政治課教學面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)，但更多的是機遇。
課堂教學的趣味性篇六
活動目標：
1、初步了解水的來源。
2、通過聽故事，看圖書，互相討論，知道雨水是從哪里來的。
3、積極參與討論活動，知道要節(jié)約用水，保護環(huán)境。
活動準備：
1、已經(jīng)找到周圍的水資源。
2、有關水循環(huán)的圖片一套。
活動過程：
一、通過提問的方法，談論水從哪里來。
二、感受故事，了解水循環(huán)的過程。
1、教師講述一遍故事，并根據(jù)故事內(nèi)容，提問。
提問：
（1）小熊為什么要哭呀？小熊和小鹿找到了湖，他們?yōu)槭裁催€要哭？
（2）山羊也來了，他想了什么樣的方法呢？為什么小熊，小鹿小山羊還是要哭呢？
（3）最后誰來了？他們?yōu)槭裁磿吲d得笑起來？啟發(fā)幼兒根據(jù)故事的內(nèi)容，講述水從哪里來。
三、了解水循環(huán)的來源過程。
1、教師再次講述故事，提問：水會流完嗎？水是怎么來的呢？
2、教師根據(jù)幼兒回答，出示有關水的循環(huán)圖？引導幼兒根據(jù)圖片內(nèi)容提示，講述水的來源。
四、了解水的重要性，知道要節(jié)約用水。
1、教師：人類能不能沒有水，為什么？
2、教師：水真的是太重要了，我們應該怎樣節(jié)約用水？
五、了解環(huán)保的重要。
教師向幼兒介紹有關酸雨的危害，酸雨的形成（主要是人們破壞環(huán)境，到處排放污水等等）。
討論：怎樣才能使大家喝上干凈的水呢？
六、活動建議。
1、區(qū)角活動：在科學區(qū)域，收集并展示關于環(huán)保方法的宣傳畫，讓幼兒觀察進一步感知水的重要。
2、日?；顒樱嚎梢砸龑в變豪谩洞蟠蟮酿z頭哪里來》的曲調(diào)創(chuàng)編《水從哪里來》的歌曲。
3、活動延伸：有條件可以帶幼兒參觀自來水廠，了解一下水處理。
4、家園共育：日常生活中提醒幼兒節(jié)約用水。
課堂教學的趣味性篇七
1.1運用電子白板時忽視了板書的書寫。板書是一門教學藝術，能夠引導和控制學生的思路，幫助學生樹立知識結(jié)構、發(fā)展抽象思維。現(xiàn)代教育技術在課堂中的廣泛應用，使我們逐漸忽視了板書的重要作用。為了充分利用電子白板，給學生上好生動的一課，很多教師會在幻燈片以及電子白板的制作編輯上花費很多時間和精力，忽視了對本課精華的提煉和板書的設計。上課時，學生分不清白板上匆匆而過的案例和總結(jié)哪些是重點，還沒做好筆記這一頁白板內(nèi)容又翻篇。一堂課結(jié)束，書上干干凈凈，黑板板書也一片空白，學生的腦子里更是空空如也。這樣運用電子白板，只是讓學生看了一節(jié)課的熱鬧，結(jié)果是學習內(nèi)容無法形成知識體系，思維得不到提高。
1.2過度使用電子白板從而忽視了師生互動。電子白板之所以被稱為是交互式電子白板，其最大的特色就是在課堂上實現(xiàn)師生之間、生生之間的互動。為了使用白板，個別政治教師在課堂中硬性加入視頻、編輯、特效等操作，將一堂政治課變成了電子白板的展示課。雖然內(nèi)容豐富，有效吸引了學生興趣，但實際上學生根本沒有時間去領悟新學的知識，更沒有時間與老師、同學進行交流，從而更好地掌握知識。教師也無法達成既定教學目標，忽視師生之間的互動，特別是學生在課堂上的能動作用。由此可見，電子白板的運用要把握好一個度。
課堂教學的趣味性篇八
分析是把事物或物體從整體分解成部分或?qū)傩栽陬^腦中。盡管分析作為一個正式的概念，它是近年來逐漸確立的。自亞里士多德公元前384-322年以來，這一技術已被應用于數(shù)學、邏輯學等領域。以下是為大家整理的關于,歡迎品鑒！
摘要：新課程改革在教育領域的實施，以學生為核心的教學思想與教育理念已然深入教師的心中?，F(xiàn)階段課堂教學情況，不再是單純以教師傳授多少知識作為衡量標準，而更在于教學開展后學生學到多少知識，掌握多少技能。筆者以學生作為研究核心，以小學數(shù)學課堂為載體,旨在構建趣味性課堂，真正以學生為核心制定教學策略。現(xiàn)整理成文，與同行探討。
關鍵詞：以生為本;趣味課堂;小學數(shù)學課堂;實踐探索。
新課程改革背景下小學數(shù)學要求教師改變傳統(tǒng)的教學思想與教學手段，將學生作為教學的主體，營造一種有別于傳統(tǒng)“教”與“學”的關系，提高學生數(shù)學學習興趣，打造趣味課堂。筆者結(jié)合自身的教學經(jīng)驗，提出小學數(shù)學趣味性課堂構建途徑。根本目標在于順應新課程標準提出的基本要求，為廣大教育工作者提供借鑒與參考。
(一)以了解學生為切入點。
研究學生，有助于教師樹立正確的教育理念與教育思想，使教學內(nèi)容更貼近學生自身的實際情況，進而實現(xiàn)數(shù)學課堂教學效率全面提升。小學數(shù)學趣味性課堂教學的實踐，研究學生并做到全面了解學生是核心，也是趣味性課堂構建的基本切入點。例如，小學數(shù)學“整十數(shù)”教學過程中，為把握學生對于該節(jié)課的認知情況，對學生進行調(diào)查，最終了解到大部分學生對整十數(shù)的組成認知不夠透徹[1]。鑒于此，在具體教學實踐中，可通過道具的形式讓學生了解整十數(shù)，以實踐探究與游戲法找出其中的重點難點所在，教學效率得以提升?？梢?，充分了解學生是開展小學數(shù)學趣味性教學實踐的切入點，也是教師設計趣味教學流程的基礎條件。
(二)以客觀分析教材為核心。
研究學生固然重要，但想要開展小學數(shù)學課堂趣味性教學實踐還需要教師能夠客觀地分析教材，只有這樣才能夠做好對整個課堂的把控，根據(jù)學生年齡特征與心理發(fā)展狀況作出調(diào)整，更加科學地完成對教材的整合處理。例如，在“認識幾十幾”的課堂教學中，可以改變小棒替代的方式，讓學生用數(shù)字或者形狀來表示班級內(nèi)的每一個同學，班級同學共計32人，如何排列才能夠讓教師與同學更直觀地看出你畫出來的人數(shù)是32人，這時學生的參與興趣將明顯提升，不斷的思考與探討方式方法。學生采用解決問題的方法不同，探究的主動性則更強，表現(xiàn)出小學數(shù)學課堂良好的操作性。當然，開展小學數(shù)學趣味性課堂，并非單單集中表現(xiàn)在趣味層面，也需要教師客觀的進行教材分析，以教材、學生為核心，教材內(nèi)容為主線并實現(xiàn)拓展與延伸，有效提升課堂教學效率[2]。
(三)以追求課堂實效為保障。
不論是研究學生還是客觀的分析教材，最終目的都是增強小學數(shù)學教學實效。傳授的授課模式以單項授課為主，學生作為“學”的被動者，教師作為“教”的主動者，這使得學生的主體地位喪失，教學的側(cè)重點發(fā)生偏移。筆者認為，之所以將追求課堂實效作為前提條件來分析，主要是小學數(shù)學教學關系到學生未來的成長，要通過多手段、多方式的教學方法實踐探索，改變傳統(tǒng)師生在課堂中的地位，以學生為開展教學的根本，可運用情境創(chuàng)設、環(huán)節(jié)演示及與生活實際結(jié)合的方法，開展趣味性教學，真正確保課堂教學實效的全面提升[3]。
研究學生，了解學生，可以讓小學數(shù)學的教學內(nèi)容符合學生的發(fā)展要求。以生為本小學數(shù)學趣味性課堂的構建，最終是為課堂教學時效性服務。筆者結(jié)合自身經(jīng)驗與教學實踐探索，認為以生為本的小學數(shù)學課堂趣味性教學實踐途徑可以從以下幾個方面入手：
良好的、活躍的課堂氛圍對于小學階段的學生而言具有較強的教學效果，因為感官沖擊能夠讓學生更好的融入到這一情境當中，學生的主動配合，有助于知識點的轉(zhuǎn)化與吸收。創(chuàng)設趣味性教學情境的方式也能夠充分調(diào)動學生的學習熱情與學習積極性，便于小學生重新定義抽象的數(shù)學概念與定義，真正對數(shù)學知識感興趣。恰當?shù)那榫硠?chuàng)設，能夠讓學生投入到教學活動當中，以生為本的情境創(chuàng)設，能夠讓學生消除對數(shù)學學習的緊張感、畏懼感，從心底接受數(shù)學學習。例如，小學數(shù)學“百分數(shù)”教學實踐。百分數(shù)教學對于小學階段的學生而言較為抽象，在實踐教學中學生對該課程的理解存在問題已經(jīng)成為困擾教育工作者的一個首要難題。筆者對該課堂開展情境創(chuàng)設的方式，以全新的方法構建趣味性課堂，讓參與主體，即學生增強親切感。在情境創(chuàng)設的環(huán)境中主要采取逐層遞進的方法，通過籃球趣味性教學能夠增強學生對于百分數(shù)的掌握。具體操作流程如下：首先，將百分數(shù)的基本理論知識與構成進行介紹，讓學生初步了解百分數(shù)的概念;其次，利用多媒體設備播放本班級男生在教學之前錄制的投籃次數(shù)與投入次數(shù)的視頻，以表格的形式展現(xiàn)出來;再次，語言及結(jié)合學生日常完成情境框架的構建與創(chuàng)設，是其他學生產(chǎn)生聯(lián)想，理解百分數(shù)教學知識點;最后，教師需要結(jié)合情景進行提問，了解學生對于百分比的掌握情況[4]?？梢?，創(chuàng)設趣味性教學情境，一方面能夠?qū)W生帶入到這一個新的情境當中，感受教學知識點。另一方面以情境創(chuàng)設的方式更有助于學生學習積極性的提升，更好的配合教學開展。
(二)構建趣味性演示環(huán)節(jié)。
構建趣味性的演示環(huán)節(jié)，演示法在現(xiàn)代教學實踐中已經(jīng)有所應用，成為小學數(shù)學課堂教學實踐中必不可少的一環(huán)。所涉及到的環(huán)節(jié)展示主要包括實物演示、多媒體演示及學生表演三個層面。筆者在小學數(shù)學教學實踐中，將三種演示方法融合趣味性教學的內(nèi)涵具體開展，每一種方法所產(chǎn)生的教學實效顯著。實物演示法：該方法是教師借助教學工具完成對知識點的展現(xiàn)與講解，以實物幫助學生更好的理解扭曲的概念。如講解“正方體”時，教師可以拿出事先準備好的正方體模型，讓學生完成觀察之后匯總正方體的特點，這種演示的過程看得見，摸得著，強化學生對于知識點的理解與掌握。多媒體演示法：多媒體教學已經(jīng)逐漸滲透到現(xiàn)代教育體系中，成為課堂教學一個必要產(chǎn)物。受到多媒體自身特點的影響，利用圖片、視頻等更直觀的信息能夠?qū)⒔虒W內(nèi)容更好的呈現(xiàn)出來。例如，在講解平行四邊形與三角形的關系時，教師則可以充分借助多媒體設備完成分解處理，立體化的演示方法，能夠讓學生深刻感受數(shù)學的神奇，用于探索數(shù)學奧秘。學生表演法：以上兩種方法在其他學校也已經(jīng)較為成熟，為全面增強課堂趣味性，筆者還通過學生表演法的方式去呈現(xiàn)小學數(shù)學知識點。在講解“相遇”問題是，分別讓兩位同學扮演甲乙兩人，根據(jù)教材當中的內(nèi)容更好的還原情境[5]。上述趣味性的演示環(huán)節(jié)，即能夠讓學生掌握數(shù)學知識，也能夠在這種輕松的氛圍與環(huán)境之中理解題意，為學生提供便利的學習方法與學習途徑。
基于數(shù)學學科而言，人對于數(shù)學總是抱有一種遠觀的態(tài)度，認為數(shù)學遙不可及。但這種想法是對數(shù)學學科的錯誤理解，實際上數(shù)學來源于生活，生活中處處有數(shù)學，兩者相輔相成，互為存在。教師在進行數(shù)學知識的講解的過程中應該充分抓住這一關鍵點，將數(shù)學知識與生活實際相結(jié)合，營造趣味性生活教學。小學生在數(shù)學學科中感受生活中能夠常見的元素，使得學生產(chǎn)生親切感。例如，在小學數(shù)學課堂講解“長方體”時，教師可以首先將長方體的概念與模型向?qū)W生展示，讓學生有一個初步的了解。而后引導學生在腦海中搜集關于長方體的存在，如鞋盒子、粉筆盒、鉛筆盒等等，學生的答案五花八門，但唯一相同的是這些物體都是長方體，驗證了數(shù)學來源于實際，學生更樂于參與到這樣的課堂教學當中，感受數(shù)學的魅力。最后，當學生回答完問題之后，可以讓學生談談自己為什么會說生活中的物體是長方體，加深學生對于長方體的理解。抱以贊賞的眼光去看待問題，發(fā)現(xiàn)其中的閃光點，當然也需要針對不足之處做出糾正，最終展現(xiàn)出趣味性生活教學的魅力與價值[6]。
參考文獻。
[1]陳建平.以生為本，讓課堂充滿趣味——小學數(shù)學課堂趣味教學實踐探討[j].新課程導學，2013，23:90.
[2]倪曉艷.堅持以生為本，促進有效教學——對新課標小學數(shù)學有效教學的實踐與思考[j].考試周刊，2015，98:75.
[3]王艷.以生為本快樂學習——談小學數(shù)學課堂教學如何讓學生體會學習的樂趣[j].考試與評價，2016，01:37.
[4]賴志鋒.試論如何構建以生為本的小學數(shù)學教學課堂[j].新課程(小學)，2016，04:100.
[5]白廷克.以生為本，提高小學數(shù)學課堂教學的有效性[j].學周刊，2015，05:77.
[6]王麗環(huán).以生為本提高小學數(shù)學課堂教學效率[j].學子(教育新理念)，2014，01:63.
中國論文網(wǎng)/9/。
由于小學生的自身原因,學習數(shù)學時主動性往往很差,所以,在教學的過程中培養(yǎng)小學生對數(shù)學的興趣,老師起著舉足輕重的作用,不但要培養(yǎng)小學生對數(shù)學的興趣,還要使得整個學習過程不那么枯燥乏味,從而激發(fā)小學生的求知欲望和學習積極性,達到要求的目標.
在游戲中學習數(shù)學。
運用情境教學模式,快樂學習。
由于小學生的年齡比較低,注意力不容易集中,都愛動,愛玩,所以課堂上如果缺乏能讓學生感興趣的事物時,他們很快就會聽不進課去,有時還會在課堂上搗亂,影響教師授課.小學數(shù)學教師應該改變傳統(tǒng)的那種高高在上的教學模式,盡可能地深入到小學生的生活中來,也可以在課間的時候和學生們聊一聊,與此同時教師要將自己對本門學科的理解和認識進行兒童化,這樣就為低年級的學生學習這門比較難的學科創(chuàng)造了輕松、快樂的氛圍.具體來說可以從這幾個方面著手:。
1.關于情景教學模式下的事情。
現(xiàn)代新課程改革最為明顯的就是許多知識點都更加活潑、生動了.例如在教學“減法運算的意義”這一知識點時,教師就可以用書上列出的小貓吃魚這一故事進行發(fā)散性思維的擴展,將知識點穿插在整個故事中,慢慢地遞進、深入,時刻吸引小學生的興趣和注意力.教師可以不時地進行邏輯性的提問,到最后拋出總結(jié)性的問題:“那么最后小貓還有幾條魚可以吃呢？”小學生面對這種新穎的課堂提問,好奇心得到了滿足,同時也學到了知識,從而達到了教學目標.
2.關于情景教學模式的數(shù)學口訣。
小學生普遍對日常生活中的順口溜形式的口訣有著濃厚的興趣,這就在教學方面帶給教師很大的啟示:假如將這種順口溜形式的口訣運用到數(shù)學的教學模式當中,把對于小學生來說掌握得不好、背誦不下來的教學知識通過順口溜口訣的方式進行總結(jié),一定會達到雙倍的效果.例如:小學生在數(shù)學學習時是先接觸到的是加減法運算,思維已經(jīng)固定了,在學習乘除運算的過程中就顯得有點吃力,對乘除法的敏感度不夠.要解決這一問題,教師就可以將乘除法的運算規(guī)律和運算步驟進行總結(jié)并編成順口溜,這樣的話就引起了他們的興趣,背誦起來就很輕松.同時,這種口訣的節(jié)奏感強,學生還可以將它用作課外游戲中的口令,這會加深他們對知識點的熟悉程度,體現(xiàn)了娛樂與學習的一體化.
運用風趣幽默的語言達到教學效果。
風趣幽默和富有感染力的語言是作為一名小學教師應有的一項基本能力.尤其是在面對天真活潑、好奇敏感的小學生時,能使學生愿意聽并且參與進來,很重要.比如在課上運用一些針對性的語言等,可以直白地指出學生存在的問題,這就引起了學生的注意,可想而知,教學效果很好.教師在課堂上要善于運用一些可以現(xiàn)場進行的實驗,可以激發(fā)學生的興趣,他們自己動手做實驗,強烈的求知欲得到了滿足.教師在講課的同時,要盡量同平時生活中的一些常識和想象聯(lián)系起來,例如在學習了“統(tǒng)計初步”后,可以讓學生了解學校的耗電情況,抽查l0天中全校的耗電量并且要求列出統(tǒng)計數(shù)據(jù)表.把學到的運用到實際生活中,這樣有利于提高學生的應用能力.此外,還要開展各種各樣的課外活動,課外活動是豐富學生生活、擴大自己視野的有效措施.課外活動的種類很多,可以讓學生自己動手去創(chuàng)造一些小發(fā)明、小制作等等.例如:利用勾股定理與直角三角形的知識,測量電視塔的高度、樹的高度等.豐富的課外實踐能發(fā)展學生的個性和特長.
使學生能夠體會到學以致用的成就感。
《新課程標準》提到:要讓小學生獲得成功的體驗,樹立學好數(shù)學的自信心.而數(shù)學教育更不應當是簡單的應用題的解決,它更應該注意數(shù)學知識在實際生活中的應用.古訓有言:學以致用,就是這個意思.讓小學生在生活中尋找問題,并能運用自己的數(shù)學知識解決的這些,在解決問題的過程中發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識、運用數(shù)學知識,體驗到“生活中處處有數(shù)學”,數(shù)學就在我們的身邊,從而增強學生學習的動力,產(chǎn)生積極的數(shù)學情感.這樣做一方面會加強數(shù)學教學與實際生活的聯(lián)系,另一方面能激發(fā)小學生的探究能力.在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學,會有一種成就感促使小學生更熱愛學習；在生活中發(fā)現(xiàn)還有很多問題難以理解和處理,可以讓他們知道繼續(xù)學習的重要性.通過這樣一個互動的過程,感受數(shù)學的魅力所在,獲得一種對自我的肯定和滿足.
總之,小學數(shù)學教師在教學過程中,要運用多種教學方法,使數(shù)學課堂充滿趣味,使學生在愉悅的環(huán)境中能夠輕松地學習數(shù)學,激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情,提高學生學習的積極性,從而更好地實現(xiàn)教學目標的最大化.
參考文獻。
[1]莊玉婷,數(shù)學游戲與數(shù)學課堂教學[u],重慶教育學院學報,2006（11）.
[2]陳瓊,寓教于樂以樂促學――淺談小學教學中如何激發(fā)學生的學習興趣,新課堂學習（基礎教育）,2009（12）.
[3]曹飛忠,精當靈動的課堂教學評價語言――小學數(shù)學課堂教學內(nèi)隱的“魔力”,小學教學設計,2010（23）.
課堂教學的趣味性篇九
物理學作為一門重要的自然科學的基礎科學，今日已經(jīng)是現(xiàn)代科學技術的中心學科之一。無論是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和國防現(xiàn)代化，還是信息技術與納米技術等先進科學技術都離不開物理學的許多基礎理論。每一個“四化”建設者也必須具備一定的物理基礎知識。
在整個物理教學過程中，初中物理教學是青少年進入物理知識寶庫的入門和啟蒙，是培養(yǎng)學生學習物理興趣，具有初步觀察事物、分析問題、解決問題能力的關鍵。因而在初中物理教學中啟發(fā)學生對科學的興趣，調(diào)動其學習積極性，為今后的深造打下良好的基礎有著不可忽略的作用。
就初中生青少年時期的心理和生理特點而言，他們一方面有著強烈的求知欲望，對各種新鮮事物好學、好問，富于幻想。但他們這種學習積極性往往與短暫的“直接興趣”掛鉤，遇到較為抽象理性的物理知識時，這些小困難便很快地使他們失去了學習積極性，最后導致初中物理教學的失敗。因此啟發(fā)并穩(wěn)固學生的學習興趣，充分調(diào)動其學習積極性是每一個初中物理教師在教學過程中所面臨的重大課題。
解決這一問題的方法自然很多，如班主任工作、家庭教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）等。而從初中物理教學這一角度來說，教師的教學水平、教材的內(nèi)容設置無疑是很重要的因素。其中教師教學過程中和物理教材編制中的趣味性有著重大的作用。
初中物理教師個人的'教學風格直接影響著學生學習的興趣，其中包括教學技術手段、語言表達能力、專業(yè)知識水準綜合表現(xiàn)出來的美的教學魅力更是青少年學生產(chǎn)生崇拜心理的基礎。正是這種教學魅力吸引著學生的注意，從而啟發(fā)并促進著學生的學習興趣。因此教學手段應用中和教師語言表達中的趣味性就能夠在教學過程中不時地刺激學生的感官，使其在連續(xù)的興趣中保持比較長久的注意力，最終為順利完成初中物理教學任務提供有力的保證。
例某學校一位七十年代末期改行當教物理的中年老師在八十年代的初中物理教學改革中，通過改變和增加一系列物理實驗，包括和其他物理教師一起為初二物理入門學生表演物理魔術，突出加強了實驗觀察與操作中的趣味性，充分開發(fā)利用青少年好動心理特征的正面效應，用實驗趣味啟發(fā)學習興趣，進而轉(zhuǎn)化成學生的積極求知動力，以至取得了明顯的教學效果。記得該老師所任教的其中一個突出事例是：有一學生因物理實驗的妙趣而產(chǎn)生了濃厚的物理興趣，積極大量地參與小實驗和小制作，增長了基本技能，提高了解決問題的能力，從中獲得了物理基本知識。物理中考時取得了九十多分的優(yōu)良成績，而他的其它成績都在七十分以下，甚至個別學科是“紅燈”。
物理教學過程中，教師在表達形式上的藝術美是一很重要的基本教學能力，其中教師講課時語言感染力有著非常重要的作用。特別是對天真活潑、好奇敏感的初中生，效果尤其明顯。語言風趣、講解生動，使學生愿意聽并引起高度注意，能夠讓他們在較為輕松的環(huán)境中接受知識、增加技能。這是一位初中物理教師應有的一項基本功。
[1][2][3]。
課堂教學的趣味性篇十
人們常說舞蹈是“可視的畫卷”，而音樂則是“舞蹈的靈魂”，可見兩者關系的密切性。音樂在舞蹈的整個過程中起著表達情緒、體現(xiàn)個性、烘托氣氛、塑造形象等一系列的不可或缺的作用。
兒童的認知能力有限，自我的控制能力也較弱，搶拍或拖拍的情況十分常見。這直接影響到舞蹈動作的整齊度。為避免這樣的情況發(fā)生，則必須要選擇節(jié)奏明顯的音樂。因為兒童做動作的快慢急緩需要明顯突出的點、拍以及各種強重音來提醒。如果節(jié)奏節(jié)拍模糊，律動感不強，兒童分辨能力不夠，無法認清強弱拍，還要自己內(nèi)心去數(shù)節(jié)拍，那么必然使其在表演過程中分心，在群舞中則極容易出現(xiàn)“群魔亂舞”的現(xiàn)象。這就是為什么兒童對鼓樂、迪士高等風格類型的音樂那么感興趣的原因。這些音樂節(jié)奏強，便于兒童掌握，從而可以放開地、盡情地舞蹈。
兒童舞蹈由于是兒童表演，其音樂旋律也要便于兒童記憶。這樣的舞蹈音樂一方面能讓兒童演員記住音樂后可以加強對音樂的理解，從而可以更好的表現(xiàn)舞蹈;另一方面也能讓兒童觀眾加深對舞蹈的印象，易于舞蹈作品的流傳。便于記憶的旋律有以下幾個特征：(1)旋律好聽。這樣的音樂首先給人以美的印象，兒童才愿意去哼唱，才可能去記住。(2)樂句短小。單個樂句短小讓兒童聽上兩遍就可以分辨出舞蹈音樂中的樂句起落，從而可以對音樂的起伏有所了解、掌握，從中理解舞蹈音樂、理解舞蹈。(3)音程跳動不大。要讓兒童記住音樂，首先是讓兒童學會哼唱旋律。然而，兒童的嗓音稚嫩，能唱出的音域范圍也有限(一般不超過十度)，這也就要求旋律音程最大跳動不能超越兒童所能及的十度范圍。
我們的兒童是生活在當今時代中的兒童，受到的是當今時代的各種文化的影響，他們的思維、舉止、談吐也都深深地印著時代的烙印。在為兒童舞蹈選擇音樂時也要注意音樂的時代感。因為當今時代的音樂，距離兒童的校園生活最近，最能反映出當今兒童的風貌，也最易于當今的兒童去表現(xiàn)。現(xiàn)在社會上的音樂多為新型電腦音樂或者是錄音質(zhì)量上乘的管弦樂或民族管弦樂，可聽性、可悟性強。只有具有時代特征的兒童舞蹈音樂才能被當今時代的兒童所接受，才便于舞蹈在當今時代中的流傳。
除了以上幾點之外，值得一提的還有兒童舞蹈音樂中的民族性的取向問題。中國是由五十六個民族共同組成的大家庭，每個民族都有自己特有的音樂、樂器等。目前有這樣的情況：例如要編一個兒童的傣族舞，但只要有葫蘆絲吹奏的音樂就拿來編，也不管吹的是民族旋律還是流行歌曲。這會讓兒童誤以為傣族音樂就是這樣的，混淆民族音樂概念，對兒童的成長認識而造成不好的后果，當對外交流時也會讓兄弟民族反感。
舞蹈編排是應考慮到兒童的年齡特點，了解兒童的生理、心理特點及兒童實際動作發(fā)展和接受水平。兒童處在生理上發(fā)展時期，骨骼較軟，易變形，肌肉纖維細，彈力小，收縮力差，易疲勞，這些特點決定了兒童動作的平衡力、控制力都較差，所以應選擇簡單、生動、明快、富有兒童情趣和生活氣息，具有形象性，能反映兒童天真、活潑的性格和內(nèi)心世界的'動作。他們好動、好奇、好模仿，有時會出現(xiàn)下意識的手勢動作，所以兒童舞蹈還應以模仿和感受為主，去表達他們的內(nèi)心情感變化。比如用身體模仿水的柔，樹的挺拔與優(yōu)美等，生活中拍拍手、跺跺腳、跳一跳也是兒童舞蹈常見的動作原型。這些動作來自兒童本身的生活，兒童做起來也親切。
1.“語言線索”教學。所謂語言線索，就是在舞蹈教學活動中，學任何一個舞蹈動作，都加上故事、詩歌、童謠等內(nèi)容，讓幼兒可以十分有效地減輕理解動作的難度。如舞蹈《金葵花》，我先以故事情節(jié)引導幼兒理解：花苗在太陽下照耀生長?！吧煨∈?，踢小腳”，花兒開花了，手的“小五花”轉(zhuǎn)腕，左邊手，右邊手。借此語言記憶牽引，幼兒的理解能力增強了許多，而且隨著故事情節(jié)的發(fā)展，還可以記憶音樂的變化。
2.“小飾物”的輔助教學。孩子的年齡小，方向感差。我在舞蹈室里備有許多不同顏色的手腕花，小花環(huán)，減輕幼兒學舞蹈時辨別方向的困難。如在幼兒的右手都戴上手腕花，在跳雙圈舞時，教師只需提示戴有花的方向或沒有花的方向做動物，幼兒很快能明白。如教墊步時，給幼兒的右腳戴上手腕花，教幼兒有花的腳踩在節(jié)拍上，沒花的小腳墊起來，孩子們也很快能明白。不同顏色的飾物應用還可以幫助幼兒掌握隊形及動作的變換。
3.游戲式教學。玩游戲是孩子最喜歡的，每教完一個新動作，都需要反復的練習，幼兒才能掌握。為避免孩子們在反復練習時產(chǎn)生厭倦情緒，游戲式的練習，恰好一舉兩得。如《摘果子舞》，教了摘果子的動作，我便在活動室里吊掛一些果子，孩子們來進行果園的摘果子游戲，分組接力進行，孩子既體驗到摘的樂趣，也規(guī)范了舞蹈的動作。如學習《鳥兒學飛》的游戲舞蹈，我扮演鳥兒的媽媽，小朋友當小鳥兒，請小鳥兒跟媽媽學習飛的各種本領。先讓小朋友們想像、議論鳥兒飛的動作、姿勢，教師有意識地提出一些較困難的問題，如果游戲中有尚未掌握、或難度較大的動作，就由教師帶領幼兒一起練習這一動作，邊示范、邊講解、邊練習，直到幼兒學會為止。
課堂教學的趣味性篇十一
體育新課程的實施改變了教育觀念和教學行為,學生的發(fā)展成為了主題。成功體育就是在這種背景下產(chǎn)生的。所謂成功體育,就是以成功地培養(yǎng)21實紀所需要的人才為目標,主張在體育中淡化競技意識,專項體育意識,強化鍛煉意識,使體育教育思想,教學內(nèi)容,教學方法跟上當代科學文化的發(fā)展步伐,符合經(jīng)濟和社會的需要,有利與培養(yǎng)學生從事鍛煉的興趣和習慣,獨立鍛煉的能力,為學生從事終身體育打好基礎。要想進行成功體育教學應該做到以下方面:。
一、體育課宜實行分層次教學。
1、體育課教學應分為三個層次:男女有別;強、中、弱區(qū)別對待;教學內(nèi)容不同,教學方法不同。
在課堂教學中我把男女生分成兩大層次,依據(jù)性別的不同進行教學和身體素質(zhì)練習,男生多進行一些劇烈的活動,注重力量、速度、靈敏等全面發(fā)展,女生則多進行一些柔韌性的素質(zhì)練習,如舞蹈、跳繩和跳皮筋等。由此既注重了身體素質(zhì)訓練,又照顧了性別的差異。
僅僅照顧男女性別差異顯然是不夠的,在男女每一層之中身體素質(zhì)狀況也不盡相同。開學伊始,我依據(jù)學生體質(zhì)的綜合情況,在男女兩大層次中又分出強、中、弱的三個層次:體質(zhì)比較好、綜合素質(zhì)較強的成為強組;體質(zhì)偏差,呈現(xiàn)明顯不足的成為弱組;介于二者之間為中組。對每個層次區(qū)別對待,對于強組,在進行素質(zhì)練習時加大強度和密度,多進行一些技術技能較強的體育練習,使他們能有一技之長,成為體育活動的骨干;對于中組,在進行素質(zhì)練習時適當加大強度和密度,針對本身弱點進行強化訓練,使其能夠全面發(fā)展、全面提高;對于弱組的學生進行指導性的強化訓練,幫助他們訂計劃、樹信心,特別是造成一種競爭氣氛,趕超中、強組,達到提高身體素質(zhì)的目的。
2、師生就地取材,創(chuàng)造良好教學環(huán)境。
我校地處海島,師生可以撈河中的沙石做小沙包、沙袋;用廢棄的輪胎、塑料瓶做健身的簡易器材;合理利用現(xiàn)有資源,加以改善,提高利用率。通過這些活動,不但使師生關系更進一步,而且創(chuàng)造了良好的體育教學環(huán)境。
二、轉(zhuǎn)變教學觀念,樹立成功理念。
傳統(tǒng)的體育教學,教師依據(jù)的是教學大綱,往往以競技體育為中心,體育教學突出的是技術教學。而成功的代名詞是比賽中獲得好名次,考試中獲得好成績.但是這只是屬于少部分人。而為了達到目的,反復機械練習,使學生體會不了體育的快樂.成功體育就是要改變這種狀況,讓學生明白“我參與了,我體會了運動的快樂;我會鍛煉,我有運動的能力,我就可以成功”,每個人都能成功,每個人都享受到了體育帶給我們的成功喜悅,從而樹立學生的信心。
三、教學內(nèi)容實行多樣化。
1、注重現(xiàn)代體育與傳統(tǒng)體育相結(jié)合,增強趣味性。健美操是現(xiàn)代體育中一項受青睞的項目,學生也很喜歡,但是對動作節(jié)奏的把握有難度。而中國武術很受男生歡迎,但比較單調(diào).將武術和健美操結(jié)合,用當今很流行的有氧搏擊操教學,既掌握了健美操又體驗了武術,而且可以根據(jù)自身實際可難可易,方便調(diào)整.使大家都體會到成功體育的愉悅。而其中對音樂的把握,健美操的美感將藝術教育融入其中。
2、注重正規(guī)教材與鄉(xiāng)土特色,民族特色項目相結(jié)合,吸收了民間體育文化娛樂、娛樂活動的游戲。例如:將學生很喜歡玩的紙飛機,打水漂遷移到投擲項目,學生在快樂的玩耍中完成任務。
3、改造競技項目為游戲,降低難度,體會成功。體育項目大多來自游戲,從游戲演化而。因此,將競技項目還原為游戲,既有趣味性,又有技術性。比如,將學生不喜歡的鉛球,設計為健身練習,滾球,打標志物,玩積分,進行分解目標管理和小目標管理,逐步達到效果,使學生少了畏難情緒,多了游戲成功的'快樂。
四、教學設計多樣化。
跑步是學生比較害怕的項目,采用情景教學,可以轉(zhuǎn)化為樂趣。學生多數(shù)看過《阿甘正傳》這部電影,對其中激烈的戰(zhàn)斗場面記憶猶新,采用電影中的情景,讓每位同學用自己的方式擺脫對方,使變相跑一下變得自然輕松。簡單重復的練習故事化,學生身臨其境,成為故事中的一員。
五、生生互動以點帶面。
體育教師任教的班級多,對學生了解不全面,而學生對學生跟了解。讓學生參與教學設計,一方面使教學更加貼近學生實際,另一方面使學生提高了能力。以點帶面,就是培養(yǎng)一批體育骨干,讓這些小老師帶動全班,而課中成為教師的好幫手。比如教師本身的弱項,先培訓,在讓其在課中示范,從而達到良好的效果。也增強了學生的自信心。
六、將體育活動延伸到課外。
1、收集體育資料進行課外交流。
熱愛是最好的教師,要想很好的從事某項活動,就必須熱愛這項活動。因此,我在班級中設立了體育信箱,引導學生在課外收集一些體育資料,收聽廣播,收看電視,把需要的體育知識、新聞和動態(tài)及時的投入到信箱中去,并定期組織學生開箱討論,使學生們關心體育,熱愛體育進而自覺的去鍛煉身體。
2、提高課活的趣味性。
課外體育活動課不同于體育課,這是學生放松的一個好機會,它明顯的帶有趣味性、游戲性。針對這一特點,我積極深入班級,指導學生體育活動,并力爭使每一趣味體活都針對某一項身體素質(zhì)訓練的要求。如為了訓練學生彈跳能力,組織學生進行跳繩和多級跳競賽等等。融競爭性、知識性和趣味性于一體,使學生在不知不覺中得到了素質(zhì)練習。
通過實施成功體育,使學生的參與意識增強了,參加鍛煉的人多,選擇體育興趣小組的人多,學生的體育意識增強了。教學中的小老師有的本身文化成績不好,但通過當小老師,自信心大大增強,精神面貌發(fā)生轉(zhuǎn)變,從而帶動了學習。
課堂教學的趣味性篇十二
體育學科在我國小學教學中受到的重視程度不足，因此導致我國小學體育教學有效性亟待提高。新課改對我國小學體育教學提出了新的意見，要求教師能夠從學生的實際發(fā)展角度出發(fā)，創(chuàng)新教學方法和教學模式，提高教學的有效性。以下文章就小學體育教學改革的問題和對策進行了簡要的分析和探討。
1.教學觀念較為落后。
受應試教育體制的影響，體育學科在我國小學教育教學中所受的重視程度嚴重不足。雖然新課改發(fā)展以來，各體育教師逐漸加強了對體育教學的重視，開始采用了新的教學方法進行教學。但是教師的教學方法形式化現(xiàn)象嚴重，教師在實際的教學中并沒有真正認識到促進學生全面發(fā)展的重要性，導致學生的學習積極性和主動性仍然不足，嚴重制約了體育教學的有效性。之所以會出現(xiàn)這種情況主要與體育教師對新課改的認識不足有關，教師對新課改內(nèi)涵的認識不夠清晰，導致教學觀念沒有與教學形式同步，因此才會限制教學改革的效率。
2.教學內(nèi)容不夠合理。
新課改指出，小學教育教師在教學中不僅要提高學生的體育技能，增強學生的體魄，還要積極培養(yǎng)學生終身體育的觀念和意識。要樹立終生體育意識需要教師在教學中將體育知識和內(nèi)容與學生的實際生活相聯(lián)系，讓學生認識到體育學習的目的不只是競技和比賽，還包括日常的運動和基本的鍛煉。但是，從我國小學教育教學的現(xiàn)狀來看，教師對學生的體育教學仍然集中在競技類體育項目上，而對于非競技類體育項目，教師的關注程度和教學力度明顯較低。舉個簡單的例子，教師對需要參賽的學生的培訓力度明顯要更強，而對于一般性活動的學生，教師通常會采用放任的態(tài)度。這種教學內(nèi)容的設置明顯不夠合理，是小學教育教師需要改進的地方。
3.教學方法不夠靈活。
新課改要求教師能夠采用更加靈活的教學方法進行教學，而靈活的教學方法則要求教師在教學中能夠突出學生的學習主體性地位，重點提高學生的`學習興趣，并對學生進行體育思想的滲透。但是從目前我國小學教育教學的先轉(zhuǎn)來看，教師采用的教學方法仍然較為僵化，主要教學形式仍然是教師先演練一遍體育動作，然后學生在教師的示范指導下進行學習。這種教學方法不夠靈活，無法達到提高學生學習興趣的目的，需要引起注意。
1.創(chuàng)新教師的教學觀念。
教師在教學中應該要充分認識到學生的學習主體性地位，并加強對體育教學的認識，重視體育教學的有效性。不少小學教育教師仍然認為體育在教學中的地位較低，導致教學積極性較低。學校應該要加強對教師的思想指導，讓教師和學生認識到體育教學的重視性。此外，小學教育教師還應該要認識到新的時代下要提高小學教育教學的銷量必須要創(chuàng)新教學方法，培養(yǎng)學生正確的體育觀念，促進學生在技能上和思想上的全面發(fā)展。
2.完善教學內(nèi)容。
教學內(nèi)容的設置需要與課程目標相符合，教師在設置教學內(nèi)容是應該要充分結(jié)合課程目標和教材進行綜合分析，并充分考慮到學生的實際發(fā)展需求，以提高學生的體育技能水平和促進學生的身心發(fā)展為根本目的進行合理的設置。競技類項目是小學教育教學中的重要內(nèi)容，我們雖然強調(diào)樹立學生終身體育的體育意識，但是這并不意味著教師應該完全取締競技類體育項目。教師通過對競技類項目進行改造也可以使學生在體育學習和運動中養(yǎng)成良好的體育習慣，培養(yǎng)體育精神。例如，教師可以將競技類的體育項目規(guī)則進行簡化，讓學生可以在平常的體育運動中嘗試競技類項目，甚至教師還可以將競技項目和游戲相結(jié)合，讓學生在游玩中學習到更多體育知識和技能，實現(xiàn)學生體育學習效率的提高。此外，教師在教學內(nèi)容設置方面還可以根據(jù)學生的年齡特征、天氣、季節(jié)、體育運動的作用等各方面內(nèi)容進行設置，促進學生的全面發(fā)展。
3.創(chuàng)新教學方法。
教學方法單一落后會導致學生的學習興趣降低，學習積極性和主動性下降，結(jié)果影響學生的學習效率。新課改背景下，小學教育教師在教學中可以采用的教學方法較為多樣，如游戲教學法、情景教學法、小組教學法以及探究學習法等。采用更加靈活的教學方法可以有效提高學生對體育學習的興趣，從而提高體育教學的有效性。
三、結(jié)語。
綜上所述，當前我國小學體育教學改革中存在的問題有：小學體育教師的教學觀念較為落后，體育教學內(nèi)容不夠合理，教學方法不夠靈活。為了提高小學教育教學改革的效率，促進學生體育技能的提高，樹立學生終身體育的意識，促進學生的身心發(fā)展，小學必須要采取有效措施，創(chuàng)新教師的教學觀念，并完善教學內(nèi)容，創(chuàng)新教學方法。
參考文獻：
[3]牛曉雷.推行體育與健康課程標準的問題探析[j].教育與職業(yè).(26).
[4]何錄蘭,李勤,李群英.湖南省中學實施《體育與健康》課標的教學效果評析[j].體育學刊.2005(03).
課堂教學的趣味性篇十三
物理學作為一門重要的自然科學的基礎科學，今日已經(jīng)是現(xiàn)代科學技術的中心學科之一。無論是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和國防現(xiàn)代化，還是信息技術與納米技術等先進科學技術都離不開物理學的許多基礎理論。每一個“四化”建設者也必須具備一定的物理基礎知識。
在整個物理教學過程中，初中物理教學是青少年進入物理知識寶庫的入門和啟蒙，是培養(yǎng)學生學習物理興趣，具有初步觀察事物、分析問題、解決問題能力的關鍵。因而在初中物理教學中啟發(fā)學生對科學的興趣，調(diào)動其學習積極性，為今后的深造打下良好的基礎有著不可忽略的作用。
就初中生青少年時期的心理和生理特點而言，他們一方面有著強烈的求知欲望，對各種新鮮事物好學、好問，富于幻想。但他們這種學習積極性往往與短暫的“直接興趣”掛鉤，遇到較為抽象理性的物理知識時，這些小困難便很快地使他們失去了學習積極性，最后導致初中物理教學的失敗。因此啟發(fā)并穩(wěn)固學生的學習興趣，充分調(diào)動其學習積極性是每一個初中物理教師在教學過程中所面臨的重大課題。
解決這一問題的方法自然很多，如班主任工作、家庭教育等。而從初中物理教學這一角度來說，教師的教學水平、教材的內(nèi)容設置無疑是很重要的因素。其中教師教學過程中和物理教材編制中的趣味性有著重大的作用。
初中物理教師個人的教學風格直接影響著學生學習的興趣，其中包括教學技術手段、語言表達能力、專業(yè)知識水準綜合表現(xiàn)出來的美的教學魅力更是青少年學生產(chǎn)生崇拜心理的基礎。正是這種教學魅力吸引著學生的注意，從而啟發(fā)并促進著學生的'學習興趣。因此教學手段應用中和教師語言表達中的趣味性就能夠在教學過程中不時地刺激學生的感官，使其在連續(xù)的興趣中保持比較長久的注意力，最終為順利完成初中物理教學任務提供有力的保證。
例某學校一位七十年代末期改行當教物理的中年老師在八十年代的初中物理教學改革中，通過改變和增加一系列物理實驗，包括和其他物理教師一起為初二物理入門學生表演物理魔術，突出加強了實驗觀察與操作中的趣味性，充分開發(fā)利用青少年好動心理特征的正面效應，用實驗趣味啟發(fā)學習興趣，進而轉(zhuǎn)化成學生的積極求知動力，以至取得了明顯的教學效果。記得該老師所任教的其中一個突出事例是：有一學生因物理實驗的妙趣而產(chǎn)生了濃厚的物理興趣，積極大量地參與小實驗和小制作，增長了基本技能，提高了解決問題的能力，從中獲得了物理基本知識。物理中考時取得了九十多分的優(yōu)良成績，而他的其它成績都在七十分以下，甚至個別學科是“紅燈”。
物理教學過程中，教師在表達形式上的藝術美是一很重要的基本教學能力，其中教師講課時語言感染力有著非常重要的作用。特別是對天真活潑、好奇敏感的初中生，效果尤其明顯。語言風趣、講解生動，使學生愿意聽并引起高度注意，能夠讓他們在較為輕松的環(huán)境中接受知識、增加技能。這是一位初中物理教師應有的一項基本功。
記得我剛走上教育崗位時，學校里有一位數(shù)學老教師上課的語言特別有趣，學生上課感到很“有勁”，教學效果也相當不錯。據(jù)了解，這位數(shù)學老師的夫人是一評彈文藝工作者，而他本人年輕時也是位評彈票友。因此這位老教師語言表達上很有特點，有時上課講解中還不斷夾雜些蘇州地方話，盡管這不很規(guī)范，可趣味性特強，很能引起學生的注意，其教學效果卻相當不俗。
我結(jié)合自己語言表達能力較強，逐漸地將這種趣味性很強的教學方式移植到初中物理教學中來，形成自己的教學風格。
科學技術的飛躍，尤其是計算機及其網(wǎng)絡的日益普及，有力地推動了教育技術的發(fā)展，各種現(xiàn)代化教學技術走進了課堂。
記得八十年代末期，為了充分激發(fā)學生學習物理的興趣，學校物理教研組組織了一次物理智力競賽。盡管活動效果不錯，但由于當時技術設施較為落后，人工占了很大部分，結(jié)果每位老師都感到很累?，F(xiàn)在有了計算機及其網(wǎng)絡，那類似智力競賽就輕松了不少，而且效果會更好。
隨著計算機及其網(wǎng)絡的應用普及化，各類計算機輔助教學軟件和自制教學課件已成為教師教學的得力工具。這種可延滯再現(xiàn)的現(xiàn)代化教學技術手段極大地豐富了教學內(nèi)函，也擴展了教學外延。那么，有個好的教學軟件是運用這一現(xiàn)代教育技術的重要必備條件。
許多青少年非常喜歡電子游戲，為此他們可以廢寢忘食。為什么？你不得不承認其中有一原因就是游戲軟件本身設計制作非常符合青少年年齡特點，具有青少年所喜愛的趣味性。加拿大的一個小學語言學習軟件就制作得宛如游戲軟件，非常有趣，小孩都喜歡。這說明教育輔助軟件的趣味性是激發(fā)教學對象產(chǎn)生學習興趣的重要因素。在這方面我們的軟件設計師們尚須努力，各位教育工作者還得繼續(xù)學習。
面對現(xiàn)代科學技術發(fā)展的需要，如何選擇初中物理教材內(nèi)容并能十分有效地組織表達出來，的確是個需要認真研究的問題。現(xiàn)行初中物理教材（華東版）經(jīng)過幾次改編應該說較有特色，比較符合青少年認知特點，也取得了良好的教學效果。
任何事物都在發(fā)展，都需要不斷地完善，現(xiàn)行初中物理教材也是如此。再進一步使初中物理教材符合青少年的心理與生理特點，更顯示出科學可行、生動有趣的特點來，讓現(xiàn)行初中物理教材成為初中生一本愛不釋手的通俗科學讀物，令每一位初中物理教師能夠在教學過程中事半功倍。為此，我認為現(xiàn)行初中物理教材（華東版）可在趣味性上更富有特點。
1、插圖卡通化：cartoon是青少年十分喜愛的圖畫表達形式，disney那些著名卡通人物往往使人們終身難忘，而國產(chǎn)卡通《西游記》中唐僧師徒四人的形象更讓少年兒童們出神入化，這種與初中生心理特點非常吻合的表達方式何樂不為？在初中物理教材的插圖中能否創(chuàng)作和引用卡通形式，（當然引用時要解決版權問題）使得學生第一感官上就能對物理產(chǎn)生高度興趣，使初中物理教材能更好地為青少年學習服務。
2、實驗游戲化：“寓教于樂”是青少年教育的一條基本原則，我們每個人的啟蒙教育都是從游戲中開始的?，F(xiàn)行初中物理教材（華東版）比以往物理教材增加了許多實驗，其中添了不少學生實驗與小實驗。為了使學生在實驗操作的樂趣中培養(yǎng)觀察能力、得到科學知識、提高基本技能，我個人認為，可將部分實驗精心包裝游戲化，如小魔術、趣味小游戲、小制作等。我校相當一部分物理教師自行嘗試過，效果良好。另外，可將部分演示實驗制作成類似游戲軟件，利用計算機、投影tv等電化教學設施的再顯性重現(xiàn)實驗的基本情況。
初中物理教學的方式方法是多元化的。每個教師的特點能力不同，因而教學特色是各有千秋。八十年代后期的物理教改搞得有聲有色正是得益于當時良好的環(huán)境。近年來，由于眾所周知的原因，應試教育制約著義務制教育的教學發(fā)展目標，初中物理教學也不例外地或多或少受到些影響。但愿素質(zhì)教育的號角能吹來初中物理教學第二個春天，讓每個物理教師根據(jù)自己的特長來教學，真正地使初中物理教學能夠做到――增長科學知識，加強能力培養(yǎng)，包括觀察能力、思維能力、創(chuàng)新能力和欣賞與創(chuàng)造美的能力，能使我們的教學對象――青少年成為新世紀的建設人才。
課堂教學的趣味性篇十四
《語文課程標準》中說：漢語拼音教學應與學說普通話、識字教學相結(jié)合?！爸＞W(wǎng)”歸納了以下幾種拼音教學策略，相信對語文老師拼音教學會有所幫助和啟發(fā)：
1、看一看，說一說，亮一亮，讀一讀。
教材中，無論哪一個拼音，都以組配有一幅插圖。教師在引導學生學習的時候，不要著急出示漢語拼音，先充分利用插圖，引導學生觀察，看到什么，并指導學生用一句話說一說自己看到的情景；然后運用多媒體出示含有所學拼音字母的漢字、音節(jié)，再從音節(jié)中提煉出字母，潛移默化引導學生找到字母的`“出處”；亮出字母后，接下來引導學生朗讀字母，并回歸剛才的字、句，再讀字母。這樣的拼音教學，不是純粹的學習拼音，而是將識字、學說普通話有機地結(jié)合在了一起，拼音教學不再單調(diào)。
2、變一變，讀一讀，換一換，練一練。
漢語拼音學習，還可以通過變換不同的聲調(diào)、語氣、語速、語調(diào)等方式去讀。例如，學習“a”，除了可以四聲變調(diào)朗讀之外，還可以通過創(chuàng)設情境運用不同的方式去朗讀：小弟弟睡覺了，你會怎么讀？站在講臺上展示，你會怎么讀？模仿火車鳴笛的節(jié)奏，怎么讀？模仿汽車的鳴笛節(jié)奏怎么讀等等。這樣，既學習了新知，又減除了學生學習的疲勞感，還讓孩子感受朗讀的魅力，為今后的朗讀課文奠定基礎。
3、猜一猜，過過關，考一考，升升級。
在進行拼讀教學的時候，教師可以提前制作“音節(jié)卡片”，課堂上，出示一張卡片讓學生猜，猜對者給予獎勵。猜的過程不是亂哄哄的東扯西扯的過程，而是有思考的過程。具體操作過程舉例：如教師手中拿著“pa”音節(jié)卡片，教師說：這個音節(jié)是兩拼音節(jié)，聲母是“q”的雙胞胎弟弟，讓大家猜；然后提示“韻母是單韻母中的老大”讓大家猜，最后合起來讓學生猜音節(jié)，這樣的拼音學習過程，極具挑戰(zhàn)性，有利于激發(fā)學生學習興趣；另外，拼讀教學還可以聽寫帶有聲調(diào)的音節(jié)，讓學生考級，頒發(fā)考級證書；還可以通過“找朋友”的游戲，引導學生明白哪些聲母可以和哪些韻母相拼，避免出現(xiàn)xiou這樣的音節(jié)；學習音節(jié)的時候，還可以讓學生們用帶聲調(diào)的字組詞，說一句話，將拼音學習與口語表達結(jié)合起來，當然，口語表達不必要求過高。
課堂教學的趣味性篇十五
摘要：實驗是初中化學知識教學、能力訓練、習慣培養(yǎng)、素質(zhì)提升的重要手段。初中化學教材提供了較多較為豐富的實驗案例,這些生動有趣的實驗所產(chǎn)生的實驗現(xiàn)象和嚴謹?shù)膶嶒灲Y(jié)果也是化學知識的一種表現(xiàn)形式。隨著新課程改革的推進,教師在化學實驗教學上也要推陳出新,淘汰一些陳舊、不實用、不符合現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)的案例。優(yōu)化初中化學教學,需要的不僅僅是教師多年的經(jīng)驗,還需要教師緊跟時代的變化,懂得一些行之有效的方法策略。
關鍵詞：初中化學;實驗教學;操作改進;策略創(chuàng)新;。
一、通過改進實驗增加學科知識趣味性。
化學對于剛接觸的初三學生來說是陌生的也是恐懼的,教師如何消除學生的誤解,引導其走上正常的學習之路非常關鍵?；瘜W的趣味性不在于枯燥的分子量的計算,也不在于各種各樣的反應方程式,而在于極具趣味性的化學實驗,甚至有的實驗過程和實驗結(jié)果極具觀賞性。但是也并非所有的化學實驗都趣味十足,因此,對實驗進行改進和創(chuàng)新是極具現(xiàn)實意義的。學生的好奇心和求知欲較強,對于新奇事物的接受和信息的處理過程較短,教師可以利用學生這個空檔期先入為主,在學生大腦中留下一個化學就是這么簡單又有趣的學科的印象,那么變幻莫測的實驗現(xiàn)象就能起到應有的作用。實驗改進和創(chuàng)新的實際意義也在于此。
教師在化學教學過程中首先演示的應該是操作較為簡單、效果較為顯著的實驗,例如氫氣吹泡泡的實驗。教師應該控制吹氣的力度,使形成的泡泡能夠連續(xù)。如果教師操作失當,產(chǎn)生的氣泡量較少,不具備觀察的條件,效果也就不明顯。教師如果期望實驗現(xiàn)象更為顯著,應該對該實驗的實驗裝置做出改動:首先將帶有玻璃尖嘴的膠頭滴管替換成不帶玻璃尖嘴的玻璃管,然后用剪刀剪掉膠頭的頂部,再將市面上銷售給孩童吹彩泡的玩具多孔塑料頭剪下來插到被剪開的膠頭頂部,將適量洗滌液滴在上面,將氫氣從玻璃罐處緩緩通入,就可在多孔塑料頭處觀察到連續(xù)且體積較大的氫氣泡泡,在注意安全的前提下用酒精燈點燃氫氣泡泡,然后學生們就能看到一個一個火花伴隨著泡泡緩緩下落。這個時候不難想象學生們興奮的樣子,臉上洋溢的笑容證明這是一場萌動著滿足和快樂的心理體驗,也算是一場視覺盛宴。在實驗的過程中,要不斷地跟學生強調(diào)實驗的注意事項,更要在保證安全的前提下讓學生盡可能地靠近試驗臺觀察實驗效果。教師通過這個簡單有趣的實驗教學,可有效地完成吸引學生注意力的任務,并且學生在玩樂中也感受到了化學學科的魅力,在學習知識的同時增進了對化學的了解,教師和學生一舉兩得地達到了快樂高效學習的教學目的。而教師還要多設計一些類似的有趣實驗,例如清水秒變葡萄釀、魔法棒點燈等。盡管這些實驗操作涉及的化學專業(yè)知識并不高深,但是對于初三剛?cè)腴T的學生來說,足夠滿足他們對于化學知識和實驗的探索欲望了。
二、通過簡化儀器簡化安裝步驟達到目的。
化學實驗的步驟根據(jù)實驗的復雜情況而定,如果能夠簡化實驗步驟,簡化實驗所用的儀器,那么相當于間接地簡化了實驗操作。復雜的實驗一般需要較為精密的實驗儀器,需要的實驗條件也較為苛刻,并且對于實驗操作人員的知識儲備和技術水平也有一定的要求和限制,尤其是在一些需要用到化學危險品的實驗上,這些要求更為嚴格,近乎苛刻。因此,簡化儀器以及簡化實驗步驟也就具備了操作的可能性。例如探究二氧化碳性質(zhì)的實驗,該實驗由四個小實驗組成,而運用簡化改進思想后,這四個實驗都可以通過一個裝置進行操作:首先選擇一個清潔、大小合適的三通管,將兩張濕潤的紫色石蕊試紙分別放置在三通管的上部和下部,隨后,將二氧化碳的發(fā)生裝置與三通管連接起來。過一段時間,就可以觀察到明顯的實驗現(xiàn)象,即三通管下部的紫色石蕊試紙變紅,而三通管上部的紫色石蕊試紙不變色。該實驗現(xiàn)象充分地說明了二氧化碳的密度比空氣的密度大,二氧化碳能與水反應生成碳酸,而碳酸顯酸性,使紫色石蕊試紙發(fā)生變色效應。在三通管的上方放置一燃燒的木條,觀察到木條的火焰并無明顯變化;再將燃燒的木條移到三通管的下方,觀察到木條上的火焰迅速消失,木條熄滅。由此證明,二氧化碳具有阻燃性。最后取下三通管,將紫色石蕊試紙的變色端置于酒精燈火焰上方加熱,很快觀察到試紙的變色端由紅色重新變成紫色,說明碳酸不穩(wěn)定,在加熱的情況下易分解。上述實驗中,教師通過簡化儀器的方式簡化了實驗,只用了一套實驗器材,不僅降低了實驗的操作難度,也大大節(jié)省了分組實驗的時間,操作方便,實驗結(jié)果迅速,實驗現(xiàn)象明顯,實驗結(jié)論牢靠經(jīng)得起討論和質(zhì)疑。學生還能通過教師簡化實驗的原理學習到科學思維和科學方法,教師也能因此引導學生開展討論,讓學生想一想還有沒有其他的方式可以簡化該實驗達到實驗耗時短、實驗操作簡單易上手、實驗結(jié)果明顯的目的。教師在學生討論的同時要認真注意學生發(fā)言,盡管學生掌握的知識不多,想法可能存在這樣那樣的問題,但是只要學生暢所欲言,教師訓練學生科學思維、提高學生科學素養(yǎng)的目的就達到了。
另外,化學實驗的改進還可以通過多種形式、多種內(nèi)容進行,教師要在實驗開始前多思考,多運用等效代替的思想。例如教師在實驗室制取二氧化碳時,教材上是以大理石或石灰石為原料與稀鹽酸反應制取的,既然是酸,那么生活中常見的醋酸能不能達到相應的目的呢?大理石和石灰石可不可以換個物質(zhì)來代替呢?從本質(zhì)上來講,簡化實驗器具、簡化實驗步驟都是屬于等效代替法的.范疇,將操作復雜的器具替換成操作簡單的器具,將化學性能強、危險系數(shù)高的物質(zhì)替換成生活中常見的物質(zhì)等都能夠達到簡化實驗的目的。改進實驗的目的絕對不是單純地為了簡化實驗操作,而是通過更合適的方式傳授給學生更優(yōu)質(zhì)的實驗內(nèi)容。
三、通過增強環(huán)保意識創(chuàng)新改進實驗。
眾所周知,絕大多數(shù)化學實驗都要產(chǎn)生廢料和廢氣,而有些實驗操作完成以后所產(chǎn)生的廢料和廢氣是不能隨意丟棄和排放的。目前,全球的生態(tài)環(huán)境持續(xù)惡化,國家也大力倡導生態(tài)環(huán)境的保護。因此,教師可以從環(huán)境保護的方面考慮實驗的創(chuàng)新改進。實驗創(chuàng)新的首要宗旨就是不能改變實驗的原有目的,實驗的改進和創(chuàng)新并不代表實驗的本身發(fā)生變化,而是通過一種巧妙合理的方式讓實驗更加安全環(huán)保,并且造成更小的污染甚至沒有污染。在中學化學教材的演示實驗中有較多的實驗存在污染物,對于師生的健康造成了很大的威脅,這其中絕大部分污染物是一些氣體,例如一氧化碳、二氧化硫等。教師可以利用現(xiàn)有的實驗條件,對產(chǎn)生有害氣體和廢液的實驗進行創(chuàng)新改進,或者采用更安全有效的微型裝置進行實驗,達到減少、控制污染的目的,讓實驗更加安全環(huán)保的同時也增強學生的環(huán)保意識。
教師在做氧化鐵還原的實驗時,實驗所用到的一氧化碳氣體具有毒性,需預先將其存放在一支試管中。實驗中要用到的甲酸只需一小滴管,用五毫升的滴管裝取濃硫酸,反應發(fā)生后收集反應所產(chǎn)生的氣體。由于反應不能完全將一氧化碳轉(zhuǎn)化為二氧化碳,因此反應之后剩余的氣體必為兩種氣體的混合物,一氧化碳具有毒性,教師可以在課后單獨對氣體進行化學處理,不再向?qū)W生展示處理過程,這樣既縮短了實驗時間,又保護了環(huán)境,還防止了意外的發(fā)生。教師采用少量的試劑和封閉式的微型設備,進行簡易的操作,大大降低了實驗的危險性。同時,學生還能從教師將開放式設備改換成封閉式微型設備中學到,化學實驗中產(chǎn)生的污染物是可以人工消除的,可進一步增強學生的環(huán)境保護意識。
教師對于某些實驗進行大膽地改進和創(chuàng)新,有助于學生觀察能力、思維能力、動手能力的提升。實驗演示和教學是化學教學中必不可缺的一部分,其在教學計劃中所占的課時比重也是較大的,教師要善于改進實驗,采用等效代替法創(chuàng)新實驗,根據(jù)時代的發(fā)展的潮流,運用新潮的化學技術,向?qū)W生展現(xiàn)動人精妙的化學實驗。做到這些,以后的化學課會更有趣。
參考文獻。
[1]許瑤云.初中化學實驗“過氧化氫制取氧氣”教學創(chuàng)新策略探究[j].新課程(中學),(07):164.
[2]王應應.淺談初中化學實驗改進與創(chuàng)新的策略[j].新課程(中),2018(06):148.
[3]魏朝云.中學化學實驗教學現(xiàn)狀分析與對策研究——以新沂市為例[d].江蘇師范大學,2018.
課堂教學的趣味性篇十六
在物理教學過程中，教師應該在課堂上積極開展實驗教學，這樣能夠有效地調(diào)動學生對于物理的學習趣味性。對于初中生來說，他們都受到了傳統(tǒng)枯燥教學模式的影響，學生對于口述的教學形式完全失去了興趣，對于物理實驗教學仍存在著很多的好奇心和新鮮感。因此，在物理教學過程中教師可以積極開展物理實驗教學，這樣才能夠增強課堂教學的吸引力，提高物理課堂教學趣味性。例如，在課堂教學開始的時候，教師可以先進行一個物理小實驗，這樣利用實驗的吸引力來增加學生的關注度，然后教師再增加課堂知識的引入，通過這樣的課堂知識導入不僅能夠吸引學生的目光，使學生積極地投入到學習中去，同時還會使學生對物理充滿興趣，讓學生對物理充滿好奇，有利于學習效率的提高。然而，在傳統(tǒng)的教學過程中教師也會偶爾進行物理實驗，但是這些實驗都是進行驗證形式的實驗，教師應該將實驗變成探索性的教學，這樣對于學生來說更加有吸引力，還能夠體現(xiàn)實驗的不確定性，使學生在實驗過程中能夠積極思考和探索，自己尋找問題的答案，從而有利于學生探究性的培養(yǎng)。同時，教師還應該給學生自己動手實驗的機會和空間。在傳統(tǒng)的實驗過程中都是教師進行操作，學生在旁邊觀看。通過讓學生自己動手實驗能夠讓學生自己體會實驗的真實性，讓學生更加了解物理的實驗實質(zhì)，這樣不僅能夠提高學生的學習興趣，還能夠增強學生的動手操作能力，提高學生的個性化。
二、充分發(fā)掘教材的趣味性，提高物理教材對學生的吸引力。
1.利用物理歷史趣聞，提高學生學習的趣味性。
在初中物理教學過程中，教師應該善于發(fā)掘教材，教師可以在教材中增加故事的因素，這樣能夠讓學生對于教材更加具有興趣和依賴感，從而提高教學效率。對于初中生來說他們對于一些比較情節(jié)化的內(nèi)容都比較有吸引力，將其與教材結(jié)合不僅能夠迎合學生的思維，還能夠充分調(diào)動學生的物理學習熱情，提高對教材的關注度。教師利用物理歷史趣聞進行教學,就是在教學過程中植入一些名人趣事或者是與教材內(nèi)容相關的物理故事，通過故事的導入引出教學內(nèi)容,提高興趣,還可以教育學生向那些著名的物理學家學習，滲透敢于創(chuàng)新、求真務實的精神，從而增加學生對于物理的學習決心，認真對待物理的`學習。
在傳統(tǒng)的物理教學過程中，教師都是進行滿堂灌的教學模式，教師在課堂上進行口述教學，學生在下面被動地聽課，這樣的教學使學生和教師之間缺少互動，教學課堂死氣沉沉。學生在面對這樣的物理課堂時不僅難以產(chǎn)生興趣，還會使學生對于物理課程的學習產(chǎn)生厭倦情緒，甚至出現(xiàn)抵觸學習的心理。因此，在初中物理教學過程中教師應該改變傳統(tǒng)的教學模式，在課堂上引入多媒體教學，通過多媒體將物理知識以趣味性的圖片、文字或者是動畫的形式展示給學生，這樣不僅能夠使學生的物理學習興趣迸發(fā)出來，還會給教師的教學減輕壓力。對于初中生來說，他們正處于青春時期，這個時期的學生叛逆心理特別強，如果教師的講課方式枯燥無味,缺少創(chuàng)新，學生就會對這樣的教學課堂產(chǎn)生反感的情緒。因此，在新課程理念下教師更應該注重學生物理興趣的培養(yǎng)，提高教學效率，從而培養(yǎng)新一代的高質(zhì)量人才。
課堂教學的趣味性篇十七
“興趣是最好的教師”，課堂教學如果能夠有效激發(fā)學生學習的興趣和求知的欲望，那教學的目的就基本達成。如何激發(fā)學生的學習興趣和求知的欲望是課堂教學的關鍵環(huán)節(jié)，而課堂教學的趣味性則是這關鍵環(huán)節(jié)中很重要的一環(huán)。交互式電子白板作為一種先進的教學工具，在課堂教學應用的不斷深入，其強大的呈現(xiàn)方式、靈活的互動功能對于提升課堂教學趣味性的作用也漸漸彰顯出來，精彩演繹了動靜結(jié)合、妙趣橫生的課堂，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了課堂學習效率[1]。本文結(jié)合交互式電子白板的教學特點，在重點分析如何運用交互式電子白板技術強大的呈現(xiàn)方式創(chuàng)設課堂場景，利用白板寫字、繪畫等靈活的互動功能增加課堂教學互動效果，達到提升課堂教學趣味性的目的，提升課堂教學效果。
二、交互式電子白板提升小學語文課堂教學趣味性的策略。
教學場景是教學活動的平臺和基礎，教學活動通常是在特定的教學場景模式下進行的。教學場景優(yōu)劣直接影響到教師能否將教學內(nèi)容完全教授給學生，也會直接影響學生對教學內(nèi)容的興趣，關系到學生對教學內(nèi)容的理解程度。教學場景的創(chuàng)設是課堂教學的基礎工作，其目的是搭建師生教學交流的共同認知平臺。交互式電子白板作為先進的教學工具，融合了“聲”、“影”、“圖”、“文”等信息技術，在有效搭建師生教學交流的共同認識平臺、創(chuàng)設教學場景方面起作著積極的作用。可以通過影像或圖片展現(xiàn)教學內(nèi)容描繪的場景中“形”的環(huán)境，也利用聲音模擬教學內(nèi)容描述的場景中“聲”環(huán)境，還可利用文字進行必要的說明。在進行人教版一年級語文《下雪了》的課堂教學時，嶺南的學生也許從未見過下雪，因此對下雪的情景缺乏感性認識，如何能模擬一個逼真的教學場景，勾起學生的求知欲，則成了備課環(huán)節(jié)的一個重頭戲。教師可借助電子白板，先以“圖片”或“影像”將雪花飄落的場景呈現(xiàn)在學生面前，再以“聲音”模擬呼嘯的北風，創(chuàng)設了逼真的下雪場景，同時配合一定的“文字”說明：下雪了，下雪啦！雪地里來了一群小畫家。學生就會置身于預設的下雪場景里，對下雪的場景有了較直觀的感性認識；同時，也勾起了學生探知后面教學內(nèi)容的興趣，期盼著看到雪地里的小畫家們究竟都有哪些。這樣，就創(chuàng)設了一個逼真、形象的教學場景，搭建了教學活動所需的共同認知平臺，為課堂教學奠定基礎。同時在滿足學生對教學場景的視覺需求的`同時，也滿足了聽覺的需求，能有效勾起學生對教學內(nèi)容的好奇，對相關知識的渴望。
（二）巧妙應用“拖拉”、“透鏡”，增加課堂教學的趣味性，鎖住學生對教學活動的關注。
在教學活動中，“教”與“學”是相輔相存，缺一不可的；“教”是“學”的必要條件，“學”是“教”的最終目標；教師與學生是教學活動的兩大主體，在教學活動中占有同樣重要的作用。要達成課堂教學目標，除了教師的教授之外，也離不開學生的學習和參與。利用交互白板可以巧妙地構思課堂，靈活地創(chuàng)新課堂教學，解決了以往教學課件中難以實現(xiàn)的交互問題，真正實現(xiàn)了教與學的互動。自由、生動的課堂，充分激發(fā)了學生的參與感，學生的學習積極性得到了提高，充分調(diào)動了學習興趣，提高了課堂教學的質(zhì)量。仍以人教版一年級語文《下雪了》的課堂教學為例，在創(chuàng)設了逼真的教學場景之后，已經(jīng)勾起了學生的求知欲。這時，教師可指導學生一起運用電子白板“拖拉”或“隱藏”等功能把“小畫家們”請到雪地上，構建出生機盎然的雪地。此外，還可請學生用“”在雪地里找出在洞穴中冬眠的青蛙……這樣，課堂教學變得同游戲活動一樣有趣，在滿足一年級學生好玩的天性的同時完成了教學互動，課堂教學就在輕松愉悅的氛圍中完成了，實現(xiàn)趣味性和知識性完美融合，促使了課堂教學效果提高。
（三）有效運用“書寫”、“批注”，激發(fā)參與感，調(diào)動學習興趣，提高教學質(zhì)量。
學生參與課堂教學活動的程度與課堂的趣味性及課堂教學過程的互動性有著密切的關系。交互式電子白板的許多特殊功能使得教學互動變得簡便而有效，也使課堂教學變成一項有趣的活動，提高了學生參與教學活動積極性。在新課程教學課堂開放的今天，即使有強大的演示功能ppt，也難以滿足復雜多變的課堂需求，因為采用ppt教學，教師通常成了課堂上的放映員和講解員，交互性不足。而交互式電子白板是集傳統(tǒng)黑板教學和現(xiàn)代多媒體教學的優(yōu)點于一身的新型教學輔助工具，既能展現(xiàn)靜態(tài)教學的魅力，又能演繹動態(tài)交互課堂的精彩；既能即時書寫文字、手繪圖形,也能根據(jù)講述需求自由板書,使用注解、批注等功能[2]。教師可以便捷地實現(xiàn)對媒體的控制，擺脫了媒體的牽制。交互電子白板提供方便的書寫和繪畫功能，運用于語文學科，可以實現(xiàn)學生“邊思考-邊想象-邊批畫”的學習方式，呈現(xiàn)學生閱讀、思考的過程以及最終的思維成果，便于教師及時發(fā)現(xiàn)問題，及時評價。如在講授《兩只小獅子》時，為了讓學生體會到勤獅子刻苦練習“滾、撲、撕、咬”的本領，教師可以請學生在白板上劃出自己認為能體現(xiàn)出勤獅子刻苦練習的詞語，根據(jù)學生的回答，同時利用電子白板的屏幕批注功能，在學生的答案中做上批注（加下劃線、著重號、畫圈等），讓學生通過“整天”這一詞語感受到勤獅子非?？炭唷＿@個過程中，學生是學習的主體，學生在獨立批注和互動討論中也提高了思維的獨立性和深刻性。而傳統(tǒng)的黑板教學模式，學生難于充分參與到教學過程中，教學效果大打折扣。
三、教學效果。
（一）教學效果調(diào)查。
為使調(diào)查結(jié)果具有普遍性和代表性，本次調(diào)查分別選擇高、中、低年級學生進行了調(diào)查，發(fā)放調(diào)查問題200份，其中高年級組占35%，中年級組占35%，低年級組占30%；共收回調(diào)查問卷200份，回收率100%；有效問卷180份，有效率90%。本次調(diào)查選擇課堂氛圍、教學場景預設、教學互動、學生對教學內(nèi)容的理解及課堂教學感受（學習興趣）等10個因素，作為課堂效果的衡量指標（如上表）。
（二）教學效果調(diào)查統(tǒng)計分析。
在對回收的調(diào)查問題進行統(tǒng)計、分析時發(fā)現(xiàn)：在使用了交互式電子白板授課后，學生對教師的教學態(tài)度、備課情況、課堂表現(xiàn)、課堂氛圍等10方面的平均滿意率達99.11%，平均優(yōu)秀率達85.79%。教學場景預設、課堂教學感受（學習興趣）、對教師的總體評價等多項衡量指標滿意率達100%，各項教學效果衡量指標優(yōu)秀率均達80%以上。根據(jù)統(tǒng)計分析結(jié)果，采用交互式電子白板進行課堂教學能夠較好地通過預設課堂教學場景，借助交互式電子白板的強大功能實現(xiàn)教學互動，活躍課堂氣氛，充分調(diào)動學生的學習興趣，有效幫助學生對課堂教學內(nèi)容的理解，顯著提高了課堂教學效果。
四、結(jié)語。
交互式電子白板利用其強大的呈現(xiàn)方式，創(chuàng)設逼真的教學場景，讓學生身臨其境，勾起了學生的求知欲，也有助于學習對知識的理解。同時，交互式電子白板靈活的互動功能，使課堂教學變得更有趣味性，有效促使學生能主動參與教學活動，開啟了多元化的互動教學，提高了學生的學習熱情和積極性，增強了教學效果。
參考文獻：
[1]潘霞.交互式電子白板課堂教學邊際效益的探討[j].教育信息技術,，(5).
[2]朱寧賢.從黑板的演變看交互式課堂教學呈現(xiàn)方式[j].中國教育信息化,，(6).
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/12421856.html】
