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新課標對一年級語文的教學(xué)要求篇一
新的學(xué)期已經(jīng)到來，一年級如何制定語文。
教學(xué)工作計劃。
學(xué)生情況分析：
經(jīng)過上學(xué)期的深入接觸，我對班級的孩子有了一定的了解。我班有69人，個別孩子常常給我的課堂教學(xué)帶來許多的不便，但也是因此使我們班級充滿了人文氣息。從去年的檢測成績上看，我班孩子的課堂學(xué)業(yè)水平較好，在寫字方面讓我覺得較有一種成功的喜悅。在課外閱讀方面有部分孩子似乎已經(jīng)喜歡看課外書了，在語言表達方面，孩子們會講，但順序性不強，這可能與我的教學(xué)是脫不了關(guān)系的。為了更好地從事教育教學(xué)工作，現(xiàn)將本學(xué)期計劃如下：
1.識字寫字教學(xué)。
本冊教材的識字量適當，多認少寫，既有利于提高閱讀能力，又有助于減輕學(xué)生負擔(dān)。
在識字要求上，一是要求要適當，二是要承認學(xué)生間的差異。識字的第一步，可以放低要求：在語言環(huán)境中認識，就算認識。
正因為識字是個長期的過程，所以，如何鞏固識字就成了識字教學(xué)的難點。教師要發(fā)揮創(chuàng)造性，采用多種多樣行之有效的方法，加強已認識的字的復(fù)習(xí)、鞏固工作，防止回生。專家認為，行之有效的辦法就是復(fù)現(xiàn)，再復(fù)現(xiàn)，通過不同場合，不同使用方法的多次復(fù)現(xiàn)達到鞏固識字的目的。只要從思想上重視，又采取切實可行的措施，生字的復(fù)習(xí)、鞏固是可以做到的。教材非常重視寫字教學(xué)。與第一冊識字完全分開不同，每課要寫的5-6個字都是本課中出現(xiàn)的，而且大多有一定的規(guī)律。指導(dǎo)寫字，要細致、到位，提倡教師邊指導(dǎo)邊板書，使學(xué)生不但能把字寫對，而且能把字寫好。最好每節(jié)課都讓學(xué)生動動筆，認真練習(xí)寫字。要切實保證寫字質(zhì)量。另外，在寫字教學(xué)中還要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)和良好的寫字習(xí)慣。
識字課與閱讀課文教學(xué)要區(qū)分開。識字課重在認字、寫字，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)識字方法，培養(yǎng)識字興趣和識字能力，會寫字，寫好字。識字韻文讀熟即可，學(xué)生有興趣可以背下來，千萬不要講。
2.閱讀教學(xué)。
閱讀教學(xué)，首先要重視朗讀的指導(dǎo)。在學(xué)生讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。這種感情不是教師強加給學(xué)生的，而是在教師指導(dǎo)讀書的過程中，學(xué)生自悟、自得的。在教學(xué)中，應(yīng)盡量避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性指導(dǎo)，而是引導(dǎo)學(xué)生入境，入情，充分體會到課文的情感因素，并在動情的基礎(chǔ)上，通過朗讀表達出自己體會到的感情?？梢圆捎枚喾N方式，如，教師范讀、給畫面配音讀、分角色表演朗讀、讀給小伙伴聽，等等。朗讀指導(dǎo)宜分層進行：1.范讀或配樂讀激趣;2.指導(dǎo)學(xué)生讀正確，重點是讀準生字、難字、多音字的字音，糾正地方音;不指導(dǎo)學(xué)生讀流利，在學(xué)生容易丟字、加字，不會斷句，容易讀破句等地方重點指導(dǎo)，還要糾正學(xué)生一字一字地讀或唱讀;4.指導(dǎo)學(xué)生讀出感情，重在課文情感基調(diào)(喜愛、贊揚、激動、說明)的把握，重在學(xué)生自讀自悟獲得情感體驗，再通過朗讀，把這種情感體驗傳達出來。
在進行課文教學(xué)時，要尊重并鼓勵學(xué)生說出個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題之外，要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，獨立思考問題，敢于發(fā)表個人見解。要留給學(xué)生交流閱讀感受的時間。由于閱讀活動具有強烈的主觀性，學(xué)生總是以自己的思想認識、情緒態(tài)度、興趣愛好來評價賞析課文。因此，對同一篇課文或同一個人物，往往會產(chǎn)生不同的感受和反映。學(xué)生的這種極具個性的評價和賞析，有時會超越課文希望說明的道理。在這種情況下，教師不應(yīng)拘泥于統(tǒng)一的認識。只要沒有大錯，就應(yīng)當尊重學(xué)生的獨特感受，不要用單一的評價尺度來限制學(xué)生。針對低年級學(xué)生活潑好動，模仿能力強的特點，在學(xué)習(xí)課文時，經(jīng)常讓學(xué)生充分“動”起來，模仿文中人物的神態(tài)，動作表演一遍，以加深對重點詞句的準確把握。實際上這對教師理解課文提出了更高的要求。教師教學(xué)用書在這方面做了相應(yīng)的改進，教材說明部分強調(diào)教師和學(xué)生一起對課文進行個性化的理解和感悟。因此盡量少對課文內(nèi)容作分析和歸納，而是用感受性和啟發(fā)性的語言對課文進行解讀，甚至“旁敲側(cè)擊”，以便拓寬教師的思維和想象空間，讓教師生發(fā)出自己的見解和感受。提倡教師自己去讀、去感受，然后才是參考、學(xué)習(xí)、借鑒。
3、語文園地的教學(xué)。
“我的發(fā)現(xiàn)”——名稱已經(jīng)顯示出鼓勵學(xué)生自己思考、自己發(fā)現(xiàn)的意圖，在教學(xué)時不要包辦代替，要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動發(fā)現(xiàn)，并樂于跟同學(xué)交流自己的發(fā)現(xiàn)。教師還要鼓勵學(xué)生把這里發(fā)現(xiàn)的識字方法運用于今后的識字學(xué)詞之中。
“日積月累”——鼓勵學(xué)生積累好詞佳句，并復(fù)習(xí)鞏固生字。教師可以創(chuàng)造多種形式，激勵學(xué)生主動積累詞句。有些老師創(chuàng)造的每天三分鐘背誦，是一個好辦法。
“口語交際”——教材中八個口語交際的設(shè)計，既聯(lián)系專題，又貼近學(xué)生生活，從而使學(xué)生有話可說，易于達到相互交流、提高口語交際能力的目的。
口語交際的教學(xué)，要重視創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生入情入境地進行口語交際。在口語交際課之前，有的要提早布置準備工作。
依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，盡量模擬社會生活交際實際創(chuàng)設(shè)情境，形成良好氣氛，讓學(xué)生在這種情境氣氛中產(chǎn)生交際欲望，自由無拘無束地參與。只有這樣，學(xué)生的個性與創(chuàng)造思維能力才能得到充分的發(fā)展，從而提高教學(xué)效率，達到口語交際訓(xùn)練的要求。在口語交際教學(xué)中，教師主要是創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣、勾起話題、點撥引導(dǎo)，放手讓學(xué)生進行口語交際實踐，不作過多的指點，更不要有過多的限制。課堂上，教師要全身心地投入，充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，注意觀察和傾聽，要在學(xué)生充分表達的基礎(chǔ)上，給予點撥糾正，規(guī)范學(xué)生的口頭語言，更要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生充滿童趣富有創(chuàng)意的語言，點燃學(xué)生智慧的火花，創(chuàng)造生氣勃勃、極富動態(tài)性的課堂氛圍，形成有效的師生、生生互動。
“展示臺”——主要是鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在生活中學(xué)習(xí)語文，給學(xué)生提供表現(xiàn)自己、與同學(xué)交流學(xué)習(xí)成果的機會。
以識字的展示為例，這種安排，溝通了語文課堂和生活的聯(lián)系，讓生活成為識字的大舞臺。聯(lián)系生活進行識字教學(xué)包括兩方面的意思：首先是利用學(xué)生生活中的有利條件，形成識字的敏感和濃厚的興趣，比如大街上的招牌、廣告，家庭中的電視、電腦，都是學(xué)生識字的教材;二是鼓勵學(xué)生閱讀一些適宜的報刊雜志，讓孩子打開一個無聲而精彩的世界。這是盡快識字追求的境界，只有當學(xué)生從閱讀中嘗到樂趣，他才會更主動地識字，字識得越多，越有利于順暢地讀，并使閱讀成為自己生活不可缺少的一部分。
本冊教材從兒童生活實際出發(fā)，從兒童的需要出發(fā)，從兒童的興趣出發(fā)，安排了幾次識字展示活動。教師要提前引導(dǎo)兒童圍繞這個方面關(guān)注某些漢字，或動手收集有關(guān)的漢字資料。到了活動時間，大家把自己自主識的字，帶到班上交流——先小組交流，再全班交流。交流過程中，不僅要交流識字哪些字，還要交流是怎么識的，有什么好的方法。交流之后，還可以組織各種游戲，采取模擬、創(chuàng)設(shè)情境的辦法讓大家分享識字成果，如，舉辦“超市”、“我當小導(dǎo)游”、“逛家電商場”等等識字活動。甚至可以直接把孩子帶到校園里，帶到街道上，引導(dǎo)他們實地認識身邊的漢字。方式方法可以因地、因時、因人、因事制宜，靈活多樣。教師在教學(xué)的時候，也不一定要按照教材里每組的編排按部就班地進行，完全可以根據(jù)本班情況，打亂順序，或者改變、增加展示的內(nèi)容。教材只是給教師們提供一種思路，一種鼓勵學(xué)生課外識字的思路。
另外，還可以引導(dǎo)孩子自己制作“識字課本”。這對孩子來說是一件十分有趣的活動。學(xué)生日常生活常常碰到各種食品的包裝、飲料的包裝、家用電器的廣告，還有各種報紙雜志的刊頭等等。這些都是兒童識字的最好的資源。讓他們收集起來，剪剪、畫畫、貼貼，就成了圖文并茂的、非常精美的“識字課本”。在這個過程中，學(xué)生動手動腦，收集、整理、分類，編排版面，正是一個創(chuàng)造的過程。可以結(jié)合展示臺的內(nèi)容，把這種“識字課本”定期拿到班上交流，分享成果。平時閑暇拿出來讀讀，欣賞欣賞。這種活動，其價值遠遠超過了識字本身;而就識字來說，是實用的，效果好的。還可以引導(dǎo)兒童講述自己的識字小故事，讓孩子們講講自己認識某個字的過程和方法。這樣不但可以擴大識字效果，交流識字方法，而且分享識字的樂趣，并有效培養(yǎng)了觀察能力，提高了口頭表達的能力。結(jié)合課內(nèi)識字，開展識字的資源，開辟識字的渠道，豐富識字的形式，使學(xué)習(xí)漢字成為豐富生活、增長知識、促進讀寫、開發(fā)潛能的過程。
讓全體學(xué)生都有展示課外識字成果的機會，都能感受到成功的快樂。尤其是鼓勵課內(nèi)認字不太好的同學(xué)。使用音序查字法查。
字典。
以競賽的方式安排在語文園地六的展示臺中。在此之前，語文園地五安排了認讀大寫字母。在教學(xué)語文園地五之后，準備安排相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)孩子學(xué)會音序查字法。
另外，還要努力開發(fā)語文課程資源，充分利用教材內(nèi)容和當時、當?shù)氐恼Z文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動，使學(xué)生在日常生活中學(xué)語文、用語文。
總之，要憑借教材的優(yōu)勢，創(chuàng)造性地進行教學(xué)。通過指導(dǎo)語文學(xué)習(xí)，不僅為學(xué)生打下堅實的語文基礎(chǔ)，做人的基礎(chǔ)，而且使他們成為樂于學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)，愿意與他人合作學(xué)習(xí)的成功的學(xué)習(xí)者。尊重學(xué)生是前提，“欣賞、鼓勵”，使學(xué)生不斷獲得成功的快樂，是教學(xué)成功的秘決。要活用教材，創(chuàng)造性地進行教學(xué)——教材給師生無限創(chuàng)造的空間，建立在興趣、信任之上的“愛學(xué)”“想學(xué)”;建立在鼓勵發(fā)現(xiàn)之上的“會學(xué)”;建立在成功和進取欲望之上的“越學(xué)越愛學(xué)”;教學(xué)密切聯(lián)系學(xué)生生活世界、經(jīng)驗世界、想象世界。
一、指導(dǎo)思想：
在語文教學(xué)中，貫徹國家的教育方針，面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來;要以馬列主義和科學(xué)的教育理論為指導(dǎo)，聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)實生活，加強語文實踐，積極進行教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量。
二、本學(xué)期教學(xué)總目標和要求：
小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)立足于促進學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫能力，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)過程中，使學(xué)生受到愛國主義教育、社會主義思想品德教育和科學(xué)思想方法的啟蒙教育，培育學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)愛美的情趣，發(fā)展健康的個性，養(yǎng)成良好的意志品格。本學(xué)期一年級教學(xué)總目標和要求：
(一)漢語拼音。
1、學(xué)會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。
2、能借助漢語拼音識字、正音、學(xué)說普通話。
(二)識字與寫字。
1、喜歡學(xué)習(xí)漢字有主動識字的愿望。
2、認識常用漢字400個，會寫100個。
3、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。
4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。
(三)閱讀。
1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。
4、對讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人交流。
(四)口語交際。
1、學(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。
2、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。
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新課標對一年級語文的教學(xué)要求篇二
一年級第二學(xué)期已經(jīng)到來，為促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。以下是百分網(wǎng)小編搜索整理的關(guān)于新課標人教版2017年一年級下冊語文教學(xué)計劃，供參考借鑒，希望對各位老師有所幫助!想了解更多相關(guān)信息請持續(xù)關(guān)注我們應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!
以《全日制義務(wù)教育語文課程標準(實驗稿)》為依據(jù)，遵循語文教育的規(guī)律，順應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展特點，致力于構(gòu)建開放而有活力的語文教材體系，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定堅實的語文基礎(chǔ)。
(1)圍繞專題組織教材內(nèi)容，加強整合，便于培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。
(2)安排獨立的識字課，內(nèi)涵豐富，形式多樣。
(3)大幅度更新課文，使教材更具有時代感，更貼近兒童生活。
(4)大力改進呈現(xiàn)方式，使教科書成為學(xué)生喜愛的“學(xué)本“。
(5)體現(xiàn)彈性，增加適應(yīng)性。
1、喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。
2、認識常用漢字800個，其中250個會寫。
3、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。
4、養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。
5、初步認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。
6、能用音序法查字典，學(xué)習(xí)獨立識字。
1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、借助讀物中的圖畫閱讀。
4、結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。
5、閱讀淺近的童話、語言、故事，向往美好的情境，關(guān)系自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。
6、誦讀兒歌、童謠、淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。
7、認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。在閱讀中，體會句號、文號、感嘆號所表達的不同語氣。
對寫話有興趣，能簡單寫自己想說的話。
1、學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成用普通話的習(xí)慣。
2、能認真同別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。
3、聽故事、看音像作品，能復(fù)述大意和精彩情節(jié)。
4、能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。
5、與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。
6、有表達的自信心。積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。
1、對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問題，結(jié)合課內(nèi)外閱讀，共同討論。
2、結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。
3、熱心參加校園、社區(qū)活動。結(jié)合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。
1、相信學(xué)生能夠用已經(jīng)形成的初步的識字能力來學(xué)習(xí)本冊生字，鼓勵他們用自己喜愛的方式識字?？梢圆捎枚喾N方式加強同學(xué)間的交流與合作，如，進行小組合作學(xué)習(xí)，當小老師等。
2、采用多種形式，注意加強生字的復(fù)習(xí)和鞏固，防止回生。
3、加強寫字指導(dǎo)，不但要寫對，更要寫好。最好每節(jié)課上都讓學(xué)生寫幾個字，切實保證寫字質(zhì)量。
1、重視朗讀的指導(dǎo)。
2、避免單調(diào)枯燥的`技術(shù)性朗讀指導(dǎo)，采用多種方式，如給畫面配音， 分角色朗讀等，引導(dǎo)學(xué)生朗讀。
4、重視學(xué)生個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題外，給學(xué)生質(zhì)疑問難的機會，給學(xué)生充分發(fā)表自己見解的機會。
5、重視課外閱讀的指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生選擇好的讀物。
1、重視創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生入情入景地進行口語交際。
2、重視日常教學(xué)中的口語交際活動。
3、努力開發(fā)語文課程資源，充分利用校內(nèi)外課程資源，開展豐富多彩的語文時間活動，增強學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文的意識。
本班共有學(xué)生69名。經(jīng)過第一學(xué)期的學(xué)習(xí)，每生能認漢字500字左右，其中少數(shù)同學(xué)能認800――1000字左右。每生能寫漢字100字――150字之間，少數(shù)能寫200字左右。對偏旁部首的認識不成問題。漢語拼音鞏固率高，音序清晰，這為本冊的音序查字典法奠定了基礎(chǔ)。寫字姿勢正確，但有3――4人因身體原因及習(xí)慣不良，需再加強寫字習(xí)慣的督促。學(xué)生的閱讀興趣濃厚，閱讀習(xí)慣良好，閱讀時不出聲、不指讀。本學(xué)期將進行每天中午半小時的閱讀時間，再加大閱讀量。學(xué)生已經(jīng)能獨立寫一、二句的拼音作文(不會寫的字用拼音)，既復(fù)習(xí)了學(xué)過的字，又鞏固了拼音，孩子的寫作能力得到了鍛煉與發(fā)展。
上學(xué)期末的成績令人滿意。本學(xué)期將再致力于對學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。
1第一組：識字1――語文園地一
2-3第二組：識字2――語文園地二
4-5第三組：識字3――語文園地三
6-7第四組：識字4――語文園地四
8-9第五組：識字5――語文園地五
12第六組：識字6――語文園地六
20期末總復(fù)習(xí)
新課標對一年級語文的教學(xué)要求篇三
1、認識“倆、摘”等7個生字，會寫“球、玩”等6個字。
2、正確流利有感情的朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。
3、初步了解地心引力這一科學(xué)常識，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的精神.。
理解課文，讀好有請求語氣的句子;了解地心引力這一科學(xué)常識。
2課時
1、教師畫簡筆畫(一只小手)：這是什么?手有什么用?(學(xué)生興致勃勃地說)
2、教師再畫地球：地球爺爺也有手，他的手有什么用呢?
3、教師板書課題：地球爺爺?shù)氖?/p>
1、學(xué)生自讀課文，教師提出要求：讀準字音，把句子讀通順。實在讀不好的句子做上標記，請教學(xué)習(xí)伙伴或教師。
2、檢查字音掌握情況：
(1)出示帶拼音的生字：倆、摘、伯、而、且、踢、引。指名認讀。
(2)不帶拼音，學(xué)生自己練讀，然后指名當小老師領(lǐng)讀。
(3)打亂順序挑戰(zhàn)讀。(指定一人讀，同學(xué)打等級，另一人如果不服氣可以向他挑戰(zhàn)。)
(4)做游戲：同桌比賽讀。
(5)把生字送回課文的詞語中，指名讀詞語，開火車式讀詞語。
3、學(xué)生選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽，同學(xué)互相評議，看誰讀得既正確又流利。
4、針對學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的問題，教師重點指導(dǎo)帶請求語氣的句子，然后學(xué)生反復(fù)朗讀小動物和地球爺爺?shù)膶υ挕?/p>
5、投影出示第十自然段：讀了地球爺爺?shù)脑?，你知道了什?(先以4人學(xué)習(xí)小組進行組內(nèi)交流，然后小組選代表在全班討論交流，教師相機引導(dǎo)。)
6、分角色朗讀課文。(配樂帶頭飾讀、自編自演課本劇)
7、質(zhì)疑問難：讀了課文，你還有沒有不明白的地方?(學(xué)生可以暢所欲言，能自己解答的就讓學(xué)生自己去回答。)
1、教師演示回形針靠近磁鐵的實驗。學(xué)生觀察，親自感受。
教師小結(jié);地球爺爺?shù)?手就像磁鐵一樣有吸引力，它能吸引地球上的一切，這種引力就是地心引力。
2、拓展：你還能舉出例子說明地球爺爺是有手的嗎?(學(xué)生聯(lián)系自己的生活感受，各抒己見，大家互相評議。)
3、總結(jié)談話：地球爺爺?shù)娜な抡f也說不完，同學(xué)們課后可以查找一些資料，了解地球方面的有關(guān)知識。
本課要寫的字都是左右結(jié)構(gòu)，“球、玩、跳、桃、樹”應(yīng)該寫得左窄右寬，“剛”字應(yīng)寫得左寬右窄?！扒?、玩”二字，要注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“王”字與王字旁的異同;“跳、桃”結(jié)構(gòu)一樣，字形相似，可以結(jié)合起來指導(dǎo)書寫，“足”字的捺變提，“木”字的捺變點，“兆”字的筆順及筆畫“豎撇”都要仔細指導(dǎo)。
1、學(xué)生仔細觀察它們在田字格中的位置。
2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫好這六個字的關(guān)鍵，教師范寫。
3、學(xué)生描紅，練寫，看誰寫的正確美觀，寫幾個不限，直到自己滿意為止。
4、教師巡視，個別指導(dǎo)，及時展示寫得好的學(xué)生作業(yè)。
1、把課文讀給家長聽，請他們給你寫幾句評語。
2、請爸爸媽媽幫忙查找有關(guān)地球方面的書刊，并在早讀時間和同學(xué)進行交流。
3、嘗試小實驗：一大一小兩個東西從高處落下，哪個先落地?
(學(xué)有余力的學(xué)生可以進行實驗。)
新課標對一年級語文的教學(xué)要求篇四
2、齊讀課題。
3、復(fù)習(xí)生字詞
一棵、到了、不熱、不冷、小傘、暖和、穿衣服、開、給
你們知道小樹長在哪里嗎?
出示：我家門口有一課小樹。
(1)指名讀
(2)老師范讀
(3)齊讀。
(4)哪里還有什么呢?你會說嗎?
1、小樹和爺爺之間到底發(fā)生了一件什么事情呢?想去看看嗎?故事就藏在課文中，打開書本翻到69頁。自己讀讀2、3自然段。
2、學(xué)習(xí)：( )的( )。
出示課件，填空：冬天到了，爺爺給小樹一件( )。
夏天到了，小樹給爺爺一把( )。
(1)誰會填?
(2)冬天很冷，爺爺?shù)倪@件衣裳很暖和，我們就可以說“暖和的衣裳”。
(3)誰還會說暖和的( )。
(4)夏天很熱，綠色的小傘很涼快，還可以說( )的小傘。
(5)現(xiàn)在我們知道了：冬天到了，爺爺給小樹一件( )。
夏天到了，小樹給爺爺一把( )。
3、學(xué)習(xí)動作。
冬天到了，爺爺給小樹( )暖和的衣裳。
夏天到了，小樹給爺爺( )綠色的小傘
(1)感受冬天的寒冷。
冬天到了，你覺得怎么樣?風(fēng)中的小樹呢?
真冷啊!瞧，(課件)誰來了?他在干什么?
(2)學(xué)習(xí)“穿上”
出示課件：冬天到了，爺爺給小樹( )暖和的衣裳。(穿上)
你發(fā)現(xiàn)跟我們平時穿衣服有什么不一樣的嗎?
那這暖和的衣裳就是( )。
朗讀指導(dǎo)。
(4)學(xué)習(xí)“撐開”
出示課件：夏天到了，小樹給爺爺( )綠色的小傘
填空：撐開
怎么撐呢?快來當當小樹，撐開你們綠色的枝葉，形成一把把綠色的小傘吧。
那這綠色的小傘就是( )。
朗讀指導(dǎo)。
4、引讀課文
(1)出示：冬天到了，小樹( )。
夏天到了，爺爺( )。
(2)假如你就是小樹，你最想對爺爺說什么呢?朗讀指導(dǎo)。
(3)為什么夏天這么熱，爺爺卻不熱了呢?
假如你是爺爺，我是小樹，你最想對我說什么呢?
朗讀指導(dǎo)。
1、夏天過去了，秋天悄悄地來了，看，秋天到了，樹上結(jié)出( )，給( )。
春天到了，小樹( )，爺爺給它( )。
2、讀文
3、提升：
出示課件：冬天到了，爺爺給小樹( )。
夏天到了，小樹給爺爺( )。
1、這節(jié)課學(xué)習(xí)2個字“不”“開”。
2、漢字應(yīng)該住在田字格里，田字格四方方，左上格，右上格，左下格，右下格，橫中線，豎中線。
3、師范寫，生跟寫。
新課標對一年級語文的教學(xué)要求篇五
4.在美讀課文中，培養(yǎng)學(xué)生語感。學(xué)習(xí)目標。
2.初步了解邊讀邊勾畫的閱讀方法。
3.在學(xué)習(xí)中體會到要保護大自然，認識到小熊一家的行為是一種美德。課前準備。
教師：多媒體課件、動物頭飾、麥克風(fēng)。
學(xué)生：收集環(huán)境保護的資料。
教學(xué)流程。
第一課時。
一、導(dǎo)入情境。
二、讀課文，識生字。
2.聽讀課文，識字。
（1）指名分段讀課文。播放課件，其中生字用另一種顏色標出，要求讀通順。
（2）齊讀生字。
新課標對一年級語文的教學(xué)要求篇六
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，理解故事的內(nèi)容及寓意。
3、通過閱讀懂得，誠實是一種美德，愿意做一個誠實的孩子。
認讀14個生字，有感情的朗讀課文
1、多媒體課件
2、學(xué)生預(yù)習(xí)課文
環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)活動學(xué)生活動設(shè)計意圖
激趣
1、情境引入
2、板書課題齊讀課題創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
初讀課文 隨文識字
1、指導(dǎo)讀書，提示讀書要求
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合字的特點用不同的方法識字
3、指導(dǎo)讀通順課文
1、自讀課文，讀準字音
2、提出認讀過程中較難的字全班交流好辦法幫助識字
3、同桌互相指認生字，互相教讀。
4、當小老師讀生字
5、游戲：“花盆蹦字”
6、四人小組內(nèi)接讀
7、指名各小組匯報讀課文體現(xiàn)自主合作及獨立識字能力
細節(jié)探究 朗讀感悟 重點段落 引導(dǎo)體會 感悟、朗讀好重點段落
第三段用“有的說，有的說有的說”句式
引導(dǎo)想象孩子們在議論什么?
第四段引導(dǎo)想象國王在想什么?手捧空花盆的孩又在想什么?
小組合作講故事指導(dǎo)、評價1、小組合作再講故事
指名講培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述故事大意和精彩情節(jié)的能力。
總結(jié)相機引導(dǎo)理解課文的寓意談?wù)剬π∧泻⒑蛧醯目捶?通過談話理解寓意
誠實
手捧空花盆的孩子
1、鞏固認讀14個生字。
2、學(xué)會要求掌握的7個生字及生詞。
3、指導(dǎo)書寫8個生字。
4、繼續(xù)開故事會。
教學(xué)重難點：指導(dǎo)書寫
1、生字卡、田字格卡
2、練講好故事
1、利用生字卡讀生字
2、生字開花組詞游戲
重點指導(dǎo)：左右結(jié)構(gòu)的字“澆”
左右結(jié)構(gòu)的字“挑”
1、自由交流故事
2、評出故事大王
新課標對一年級語文的教學(xué)要求篇七
教學(xué)目標：
知識目標。
認識11個要求認的生字，會寫7個要求會寫的字;認識新部首“四點底”“口字框”。
能力目標。
理解課文內(nèi)容;繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。
價值觀。
教育學(xué)生遇到困難要樂觀、積極開動腦筋解決問題。
教學(xué)重點：
認識11個要求認的生字，會寫7個要求會寫的字;認識新部首“四點底”“口字框”。
教學(xué)難點：
教育學(xué)生遇到困難要樂觀、積極開動腦筋解決問題。
教學(xué)時數(shù)：
1課時。
教學(xué)過程：
一、誘導(dǎo)質(zhì)疑。
1、你和小伙伴們一起約好了去做一件事情、但小伙伴卻失約了。那時，你有什么感受?(指名交流)。
2、小熊和小鹿是非常要好的朋友。有一次，它們約好了一起去種樹，但小熊在家等啊等，卻一直不見小鹿來。很明顯，小鹿失約了。接下來的事情會是什么樣的呢?學(xué)了這篇課文你就明白了。
3、板書課題。
二、整體感知，自學(xué)生字。
1、首讀課文，劃出生字，讀準字音。
2、教師范讀課文。
3、再讀課文，要讀得流利、有感情。
4、檢查生詞認讀，尤其是生字的讀音及書寫、識記。
5、分組朗讀，相機指導(dǎo)。
6、交流：你有哪些不懂的問題?
三、引導(dǎo)探究。
1、你從那些地方看出小熊非常想去奶奶家?
2、小熊為什么不去奶奶家?
3、學(xué)生交流，板書。
小熊。
(想去奶奶家)。
“答應(yīng)過在家等他”
4、指導(dǎo)分角色朗讀小熊和媽媽的對話。
5、在你的眼里，小熊有什么優(yōu)點?
6、小熊等來小鹿了嗎?指名學(xué)生談?wù)勛约涸庥龌锇椴皇匦庞煤蟮母惺堋?/p>
7、小鹿是不守諾言的孩子嗎?你從哪個地方看出來的?
板書。
托爸爸捎信。
8、想一想：如果你是小鹿，會怎樣做?
板書。
請爸爸捎口信。
9、小結(jié)。
小鹿和小熊都是(守信用)的孩子。
板書。
守信用。
四、質(zhì)疑討論。
五、反饋小結(jié)。
1、說一說。
小熊和小鹿都是守信用的好孩子。
都愛踢足球。
都。
2、和同學(xué)談?wù)勛约旱氖斋@。
六、指導(dǎo)分角色朗讀課文。
七、指導(dǎo)書寫生字。
板書設(shè)計：
小熊和小鹿。
小熊小鹿。
(想去奶奶家)(生病住院)。
“答應(yīng)過在家等他”請爸爸捎口信。
守信用。
新課標對一年級語文的教學(xué)要求篇八
收獲豐厚，感觸很多，通過學(xué)習(xí)《小學(xué)語文新課標》，使我加深了對新課程改革的理解與體會，我進一步認識到了新課改的必要性和緊迫性。新課標要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴大知識面，要求課堂教學(xué)中師生互動等，我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育的空間學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。而教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評價方法的選擇，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。讓我明白了教學(xué)方式的確立要在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中體現(xiàn)出來，有助于學(xué)生發(fā)揮各方面能力，促進學(xué)生全面發(fā)展。遵循學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，及語言能力的發(fā)展具有階段性特征，不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律，應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點和不同的.教學(xué)內(nèi)容，采取合適的教學(xué)策略，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。以下我就圍繞自己學(xué)習(xí)略談幾點體會和感受：
（1）通過學(xué)習(xí)我深刻體會到新的課程標準是根據(jù)時代的需要，對義務(wù)教育階段的語文教學(xué)提出一些新的要求：比如，要求學(xué)生會略讀和瀏覽，掌握搜集和處理信息的能力；將聽說能力整合為口語交際能力，特別提出了口頭交流和溝通的要求。提出了寫作和生活實踐緊密結(jié)合的要求。提出閱讀、書寫與寫作的速度要求，并有量化指標。更重要的是注重了學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，并將其作為了學(xué)習(xí)目標。
（2）通過學(xué)習(xí)我深切體會了轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式與提高教學(xué)效率之間的關(guān)系。新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，一些教師片面地理解為不合作不探究就不是新課程。我們發(fā)現(xiàn)，很多老師們凡上課又特別是有人來聽的教研課，都必用自主、合作、探究的方式。當然，我們不是說用新的學(xué)習(xí)方式不好，我們必須明白，不管什么學(xué)習(xí)方式都是為達到教學(xué)目的、提高教學(xué)效率服務(wù)的，都是為促進學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)的，因此，學(xué)習(xí)方式不在于一定要多么新，而在于用得恰當，用得適度，用得有效果?，F(xiàn)在的問題是，一些老師找不準合作探究的問題，把一些不該探究、不用探究、也無法探究的問題拋出來，讓學(xué)生圍成一堆，煞是熱鬧地討論一番，然后教師又抬出現(xiàn)成的結(jié)論，合作變得毫無意義。另一種情況是，教師對合作學(xué)習(xí)不進行明確的指導(dǎo)，學(xué)生既無合作學(xué)習(xí)的意識，更無合作學(xué)習(xí)的方法，合作就演變成給聽課者看的花架子了。再次，一些教師對自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的理解出現(xiàn)了偏差，忽視自主，偏重合作，學(xué)生沒經(jīng)過對文本的充分自讀，沒在教師的引導(dǎo)下對優(yōu)美的語言文字進行深刻的理解、感悟、體驗、積累，一節(jié)課被大量的唱唱、跳跳、畫畫、演演、說說等活動占據(jù)，忽視了對學(xué)生的語言文字的扎實訓(xùn)練，徹底拋棄了我們原有的一些很好的學(xué)習(xí)語文的優(yōu)秀傳統(tǒng)。學(xué)生語文素養(yǎng)的提高也失去了很多最好、最直接的機會。
新課程為教師提供了更為廣闊的發(fā)展空間，教師不應(yīng)一味照搬新課程標準的建議，應(yīng)好好領(lǐng)悟其內(nèi)涵。小學(xué)語文新課程標準為我們提出了更明確的要求。在新課標的指導(dǎo)下，相信教學(xué)理念、教學(xué)手段的會不斷更新，會出現(xiàn)了更多讓人們感到高興的事情。
新課標對一年級語文的教學(xué)要求篇九
從小學(xué)學(xué)習(xí)語文到現(xiàn)在已有一年的時間，我深深地感受到了語文的獨特魅力。在學(xué)習(xí)語文的過程中，我漸漸發(fā)現(xiàn)，語文不僅僅是教授我們讀寫的一門學(xué)科，更是一種對于人生的感悟和認知。通過學(xué)習(xí)課本上的文章，我不僅學(xué)會了如何理解文章的主題和思想，還學(xué)到了如何運用合適的語言表達自己的思想和情感。通過誦讀古詩詞，我體會到了古人的智慧和情感，也發(fā)現(xiàn)了自己在閱讀中的愉悅。通過語文的學(xué)習(xí)，我逐漸明白了語文對于我人生的重要性，并且對語文充滿了濃厚的興趣。
二、提高的方法與策略。
在學(xué)習(xí)語文的過程中，我總結(jié)了一些有效的提高方法和策略。首先，我注重了詞語的積累。詞語是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有掌握了足夠的詞匯量，才能更好地理解文章的含義。所以，我每天都會背誦一些生字和詞語，鞏固記憶。其次，我注重了閱讀的能力培養(yǎng)。閱讀是提高語文水平的重要途徑，通過閱讀，我們可以了解到各種各樣的文章，豐富自己的知識，并培養(yǎng)自己的閱讀理解能力。我每天都會閱讀一些名著和課外書籍，提高自己的閱讀能力。最后，我注重了寫作的訓(xùn)練。寫作是語文學(xué)習(xí)的重點，通過寫作，我們可以更好地表達自己的思想和觀點。我每周都會完成一篇寫作任務(wù)，并且尋求老師和同學(xué)的意見和建議，以不斷提高自己的寫作水平。
三、語文的啟示與反思。
學(xué)習(xí)語文給我?guī)砹嗽S多啟示和反思。首先，我明白了語文學(xué)習(xí)是一個持久的過程，需要長期的堅持和努力。語文是一門需要反復(fù)讀寫和思考的學(xué)科，沒有耐心和毅力是無法取得好成績的。所以，我要時刻保持學(xué)習(xí)語文的熱情，堅持不懈地努力下去。其次，我認識到了語文對于個人的綜合素質(zhì)的重要性。語文學(xué)習(xí)不僅僅是為了應(yīng)對考試，更是為了擴展自己的見識和思維能力。通過學(xué)習(xí)語文，我能夠提高自己的文化修養(yǎng)，拓寬自己的思維深度和廣度。最后，我反思了自己在學(xué)習(xí)語文上的不足之處，并且找到了改進的方法和途徑。我發(fā)現(xiàn)自己在閱讀上太過于匆忙，沒有仔細品味文章的內(nèi)涵和細節(jié)；寫作方面也存在不少問題，如語言表達不夠準確、邏輯不夠清晰等。所以，我決心在以后的學(xué)習(xí)中改進不足，提高自己的語文水平。
四、認識到困難與挑戰(zhàn)。
在學(xué)習(xí)語文的過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些困難和挑戰(zhàn)。首先，課文的難度逐漸增加，閱讀理解和寫作任務(wù)的難度也在提升。這要求我們需要更加努力地學(xué)習(xí)，提高閱讀理解和寫作的能力。其次，語文學(xué)科的廣度和深度較大，需要我們?nèi)鎸W(xué)習(xí)各個方面的知識。對于一年級的孩子來說，這是一個挑戰(zhàn)，需要我們通過不斷學(xué)習(xí)和探索來克服。最后，詞匯量的積累和記憶也是一個困擾我們的問題。詞匯是語文學(xué)習(xí)的基石，對于我們來說，需要通過不斷背誦和運用來提高自己的詞匯量。
五、展望未來的努力方向。
展望未來，我要繼續(xù)努力學(xué)習(xí)語文，不斷提高自己的語文水平。首先，我要加強閱讀，通過大量的閱讀積累知識，培養(yǎng)自己的閱讀能力。其次，我要注重寫作，通過寫作鍛煉自己的表達能力和思維能力。最后，我要積極參加各種語文比賽和活動，展示自己的才藝。總之，語文學(xué)習(xí)是一個終身的過程，我要不斷努力，提高自己的語文能力。
新課標對一年級語文的教學(xué)要求篇十
1.體會加法的意義，會讀、寫加法算式，正確計算和是2~6的加法。
2.在具體情境中初步感知數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作意識和主動探索的精神。
3.培養(yǎng)學(xué)生動手操作、觀察、語言表達及利用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。
體會加法的意義，正確計算和是2~6的加法。
能在具體情境中體會加法的意義。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
師：同學(xué)們，你們看過《西游記》了嗎？
生：看過了。
師：你們喜歡《西游記》里的孫悟空嗎？
生：喜歡。
師：那你們知道孫悟空的老家在哪兒嗎？
生：知道，花果山。
師：同學(xué)們想不想去花果山看一看啊？
生：想。
師：這節(jié)課我們就一起走進花果山，看看花果山上有什么。請大家看大屏幕。
（多媒體出示課本上的情境圖）。
二、探索加法的意義。
1、提出問題。
師：請同學(xué)們仔細觀察，你都發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：花果山上有猴子，桃子。
生2：小鳥，鮮花……。
（情境圖出示關(guān)于小猴子的部分）。
第一次出示樹上的猴子。
師：圖畫中都有什么呀？誰來說一說？
生：樹上有3只猴子。
第二次出示石頭上的猴子。
師：瞧，又出現(xiàn)了什么了？誰來說一說？
生：石頭上有2只猴子。
師：誰能將這幅圖完整地說一說呢？
生：樹上有3只猴子，石頭上有2只猴子。
生：5只。
師：同學(xué)們好厲害?。∵@么快就知道答案了，你是怎樣得到“5”的呢？
2、用加法解決問題。
方案一。
生：我是數(shù)出來的。
師：數(shù)是一種很方便的解決問題的方法，我們一起來數(shù)一數(shù)。1、2、3、4、5。
生：合起來。
方案二。
師：好，現(xiàn)在我們就把它們合起來。
（黑板演示合的過程）。
師：老師用1個正方形表示1個小猴子，那樹上的3個小猴子要怎樣表示？
生：用3個正方形。
師：那河邊的兩個小猴子呢？
生：用2個正方形表示。
生：5。
師：把3和2合起來是5可以用一個算式表示，誰能說一說？
師：哦？你來說一說。
生：3加2等于5。
師：你知道的可真多，把3和2合起來就用3加2等于5，前面寫3，后面寫2，合起來用“+“，寫在3和2中間。這個符號，就叫加號。（強調(diào)加法算式在田字格中的.書寫規(guī)范）。
黑板出示：3+2=5加號。
師：誰來一讀這個算式？（生試讀）。
讀作：3加2等于5。跟老師讀一遍。
女生來一遍，男生來一遍。
師：表示3個猴子和2個猴子合起來一共是5個猴子。誰還能像老師一樣給大家說一說？
生：3個猴子和2個猴子合起來一共是5個猴子。
師：哎呀。這位同學(xué)說得真完整，誰還能像他一樣呢？
生：3個猴子和2個猴子合起來一共是5個猴子。
師：結(jié)合圖片，誰來說一下，這個算式中的“3”表示什么意思？
生：樹上的3只猴子。
師：“2”表示什么意思？
生：河邊的2只猴子。
師：加號什么意思？
生：加起來。
合起來的意思。
師：5表示什么意思？
生：一共有5只猴子。
板書加法。
3、鞏固練習(xí)。
生：前面有5只小鳥，后面有1只小鳥。
師：一共有幾只小鳥呢？
生：6只。
師：5只小鳥和1只小鳥合起來一共是6只小鳥。誰還能像老師這樣完整地說一說？
生：5只小鳥和1只小鳥合起來一共是6只小鳥。
師：誰還能說一說？
生：5只小鳥和1只小鳥合起來一共是6只小鳥。
師：哦，意思大家都明白了。
師：拿出自己手里的小棒擺一擺，有信心嗎？
學(xué)生取出小棒，擺5和1合起來的過程。
師：老師發(fā)現(xiàn)咱們班同學(xué)們都已經(jīng)擺完了，老師想找一位坐的最端正的同學(xué)到前面來演示給大家看看。
學(xué)生上臺演示的同時說一說5和1合起來一共是6.
師：你能不能用我們剛才學(xué)過的加法算式表示一下呢？
生：5+1=6.
4.拓展練習(xí)。
白板顯示桃子。
師：一共有幾個桃子呀？怎樣列式？你能想出幾種不同的方法？
師：小朋友可以用手中的小棒來擺一擺，再列算式算一算，看誰想的辦法最多？
師：好，現(xiàn)在我們來看一下你都找到了多少種不同的方法呢？
老師根據(jù)學(xué)生的答案有規(guī)律的書寫在黑板上。
師：同學(xué)們，仔細觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：這些算式的得數(shù)都是7。
師：對呀！因為這些所有的算式都是解決同一個問題：一共有幾個桃子。
師：再請同學(xué)們橫著觀察這些算式，你又發(fā)現(xiàn)了什么？
生：前面2個數(shù)位置換了。
師：你發(fā)現(xiàn)了嗎？它們的位置換了，但是得數(shù)怎么呢？
生：得數(shù)不變。
三、練習(xí)。
課本31頁的自主練習(xí)1——3題。
1、基本練習(xí)：自主練習(xí)第1題。
2、看圖說話：自主練習(xí)第2題。（師引導(dǎo)學(xué)生看圖說話，把條件和問題說完整）。
3、學(xué)生自己編題。（讓學(xué)生自己模仿第2題，編加法應(yīng)用題）。
四、小結(jié)。
師：同學(xué)們我們這節(jié)課主要學(xué)習(xí)什么知識了呢？
新課標對一年級語文的教學(xué)要求篇十一
一年級是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的第一個階段，也是培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力的關(guān)鍵時期。新課標的實施為一年級語文教學(xué)帶來了新的理念和方法，我在教學(xué)實踐中深有體會。通過新課標一年級語文教學(xué)，我認識到了語文教育的重要性，意識到了培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的必要性，也領(lǐng)悟到了培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的關(guān)鍵所在。以下是我的體會。
首先，新課標一年級語文教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。教師通過多種形式的語言輸入，如幼兒文學(xué)、繪本故事、唐詩宋詞等，不僅擴大了學(xué)生的語言視野，豐富了他們的語言知識，還通過模仿、朗讀、講述等活動，培養(yǎng)學(xué)生的語音發(fā)音、語調(diào)語速和語感，提高他們的語言表達能力。我發(fā)現(xiàn)，通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生的發(fā)音準確度、流利度和口齒清晰度得到了明顯提高，他們也在日常生活中更加愿意用語言表達自己的意思。
其次，新課標一年級語文教學(xué)強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。除了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)外，我在教學(xué)中也加入了課外閱讀的內(nèi)容。通過鼓勵學(xué)生獨立閱讀，觀察文字的形狀、大小和顏色，感受漢字的魅力，培養(yǎng)學(xué)生對文字的認知和理解能力。在開展課堂閱讀活動時，我注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)他們積極參與到讀書活動中來。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在新課標一年級語文教學(xué)中，閱讀速度和理解能力得到了明顯提高，不僅能夠熟練閱讀課本上的文字，還能夠初步閱讀簡單的圖書和故事。
再次，新課標一年級語文教學(xué)強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。我在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣和字形字義的認知能力，提高學(xué)生的手書寫字的能力。同時，我也鼓勵學(xué)生進行繪畫和描述，用簡單的語言表達自己的想法。通過這樣的教學(xué)方式，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生不僅能夠正確書寫漢字，還能夠用簡單的句子表達自己的意思，培養(yǎng)了他們的寫作興趣和寫作能力，提高了他們的思維邏輯和語言組織能力。
最后，新課標一年級語文教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力。在教學(xué)中，我通過各種形式的文學(xué)作品，如童話故事、優(yōu)秀課文等，引領(lǐng)學(xué)生感受美的力量，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于美的事物表現(xiàn)出了濃厚的興趣和喜愛，對于故事情節(jié)和人物形象有了更深入的理解和感悟。學(xué)生的情感體驗?zāi)芰Α徝滥芰退季S品質(zhì)得到了增強，也培養(yǎng)了他們動手實踐和創(chuàng)造性思維的能力。
總之，新課標一年級語文教學(xué)給我?guī)砹撕芏鄦⑹竞褪斋@。通過這一年級的語文教學(xué)實踐，我體會到了語文教育的重要性，認識到了培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的必要性，也領(lǐng)悟到了培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的關(guān)鍵所在。通過培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力、閱讀能力、寫作能力和欣賞能力，我相信學(xué)生將能夠在未來的學(xué)習(xí)和生活中更好地運用語文知識，展現(xiàn)自己的風(fēng)采。
新課標對一年級語文的教學(xué)要求篇十二
1、認識9個生字，會寫7個生字。
2、感受詩歌所描繪的美好意境，激發(fā)學(xué)生對閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情，體會詩人的思鄉(xiāng)之情。
3、正確、有感情地誦讀、背誦這首詩文。
1、認讀生字，寫生字。
2、朗讀、背誦古詩。
1、感受詩歌所描繪的美好意境，體會詩人思念故鄉(xiāng)的心情。
2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩的興趣。
一課時。
ppt課件，生字卡片。
一、猜謎語導(dǎo)入。
1、小朋友喜歡猜謎語嗎?今天，老師就給大家?guī)砹艘粍t：
有時落在山腰，有時掛在樹梢，
有時像面圓鏡，有時像把鐮刀。
(謎底：月亮)。
小朋友，你們喜歡月亮嗎?從古至今，許多詩人、作家和你們一樣也很喜歡月亮，望著月亮，詩人、作家會想起許多令他們思念的東西。今天，我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩《靜夜思》。
2、板書課題，(教師板書，學(xué)生齊書空)認讀生字“靜”“夜”
3、有誰知道這首詩的作者是誰啊?(李白)哪位同學(xué)對詩人有所了解?學(xué)生自由回答。
二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
1、自主練讀課文，并用“——”劃出不認識的字。
2、四人小組內(nèi)學(xué)習(xí)：說一說有哪幾個字是自己認識的，不認識的的。字借助拼音自學(xué)，小組內(nèi)交流識字方法，互教互學(xué)。
3、指名學(xué)生一行一行讀課文。注意正音，指導(dǎo)讀好“床、光、望、鄉(xiāng)”的后鼻音。
4、同桌互相讀一讀，爭取人人把課文讀準、讀順。
三、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)現(xiàn)生字。
1、現(xiàn)在月亮姐姐要考考小朋友，把生字藏在星星里，你還認識它們嗎?
2、游戲鞏固：看到小朋友學(xué)得這么認真，月亮姐姐帶著星星妹妹也趕來湊熱鬧了，月亮姐姐說：“我把星星妹妹變了個模樣，我來考考你們，誰能認識，我們就和她交朋友?！?課件出示月亮星星圖，指名一位學(xué)生上來點擊鼠標，大家一齊認讀)，看到你們玩得這么開心，老師也想?yún)⒓?，行?我來指，你來認，認的時候還可以站起來加上動作演一演這個字的意思。
3、出示：“光、床、望、鄉(xiāng)”4張生字卡片，開火車同桌齊讀后鼻音的字。
4、出示生字卡片教學(xué)新偏旁“攵”“心”。
5、這些字都會讀了，古詩是不是也能讀正確呢?
(1)指名讀古詩，其他學(xué)生認真聽，準備給同學(xué)正音。
(2)齊讀，讀后正音。
四、創(chuàng)設(shè)情景，感受詩意。
2、離開家鄉(xiāng)，離開親人，李白的心里一定非常(生說：難過、傷心、悲哀……)。
3、教師范讀，學(xué)生看著畫面，想著教師剛才的講解感受詩中之情。
4、小朋友，此時的你們看到月亮你想到了什么?
5、模仿練讀，想象意境。
6、播放課文朗讀視頻，朗讀表演：小朋友，現(xiàn)在請你們就把自己想象成李白，遠離家鄉(xiāng)，遠離親人，在一個靜靜的夜晚，站在窗前望著圓月……(生雙手合攏放在背后，深情吟誦)。
五、寫字練習(xí)，學(xué)寫7個生字。
(一)引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的范字的筆順及占格。
1、你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、你認為哪幾筆該給大家提個醒的?
(二)學(xué)生獨立描紅、臨寫。注意寫字時的坐姿與執(zhí)筆姿勢。(背景音樂播放)。
展示學(xué)生作業(yè)，肯定優(yōu)點，指出不足。
六、拓展活動。
1、欣賞學(xué)唱《靜夜思》歌曲，讓孩子們在歌聲中結(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí)。
2、回家和家長一起找找李白寫的另外的詩句，讀一讀，背一背。
新課標對一年級語文的教學(xué)要求篇十三
會認15個生字，會寫10個生字，學(xué)習(xí)子字旁(孑)。正確、流利、有感情的朗讀課文，讀好對話的不同語氣。初步了解一些動物尾巴的作用和特點。
會寫10個生字，學(xué)習(xí)子字旁(孑)。朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
讀好對話的不同語氣，初步了解一些動物尾巴的作用和特點。
字卡，錄音機，課件。
一、激情談話，導(dǎo)入新課。
1、出示壁虎圖片。
2、同學(xué)們，你們認識它嗎?你們見過壁虎嗎?它是什么樣的?
3、出示課題，齊讀課題，提出問題：它為什么要借尾巴?它原來有沒有尾巴?它借到尾巴了嗎?進而揭示目標。
(指導(dǎo)意見：看題目，想問題，可以有效的激發(fā)學(xué)生的求知欲。一個好的開端，就是全課成功的'一半。)。
二、初讀課文，認識生字。
1、借助拼音，自由讀文。要求讀準字音。
2、再讀課文，注意生字的讀音。
3、卡片出示帶有生字的詞語，指名領(lǐng)讀。
(指導(dǎo)意見：搬走絆腳石，掃清字障礙，為了解課文內(nèi)容搭建好寬松的平臺。)。
三、自由讀文，了解課文內(nèi)容。
1、1、學(xué)生讀文中，標出有幾個自然段。(7個)。
1、小壁虎都向誰借尾巴了?借到了嗎?請同學(xué)們帶著問題讀讀課文。
2、教師指名回答，學(xué)生邊回答老師邊相機貼出小魚、老牛、燕子的圖片。
(指導(dǎo)意見：帶著問題讀，帶著感情讀，既提高了學(xué)生正確朗讀水平，又提高了學(xué)生解決問題能力。)。
四、朗讀課文，讀中感悟。
1、小壁虎先向誰借了尾巴?讀讀小壁虎的話，看看哪位同學(xué)讀得好。
2、從哪個詞語可以看出小壁虎很有禮貌?為什么小魚不把尾巴借給小壁虎?文中除了小魚的解釋，還有哪一個字暗示小魚尾巴的作用了?(搖)。
3、分角色朗讀小壁虎與小魚的對話。
(指導(dǎo)意見：激情朗讀，讀中理解，使感悟得到了升華。)。
五、作業(yè)延伸。
小壁虎又向誰借尾巴了呢?它借到了嗎?后來又發(fā)生了什么呢?請同學(xué)們帶著上述問題認真的讀讀課文，看誰讀的好!
(指導(dǎo)意見：帶著問題離開課堂，帶著疑問回到家里，學(xué)生又怎能不去讀讀后文呢?)。
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
1、找朋友，把你自己認識的生字讀給對方聽一聽。
2、學(xué)生看課件，回答問題：小壁虎向()借尾巴，結(jié)果()。
3、教師出示課題，揭示教學(xué)目標。
(指導(dǎo)意見：成績展示法，符合小學(xué)生的心理特征。溫故而知新，有效地把學(xué)生領(lǐng)入了新的知識領(lǐng)域。)。
二、閱讀課文，感悟理解。
1、學(xué)生自由讀課文第四、五自然段，交流一下都讀懂了什么?還有什么不懂。
2、全班交流，教師相機加以指導(dǎo)。
3、學(xué)生讀老牛的話，想想它為什么不借尾巴給小壁虎，它說的話應(yīng)該怎樣讀?
4、學(xué)生讀燕子的話，想想它又為什么不借尾巴給小壁虎，它說的話又應(yīng)該怎樣讀?
5、小壁虎到處借尾巴都借不到，結(jié)果怎樣呢?誰能讀出小壁虎長出新尾巴高興的心情?
6、我們想象一下，小壁虎還會向誰來借尾巴呢?他們又會怎樣說呢?
7、教師指導(dǎo)學(xué)生說說這些小動物尾巴的作用，并加以表演。
8、教師相機提問：假如你現(xiàn)在就是那只小壁虎，那么你還會去借尾巴嗎?為什么呢?
(指導(dǎo)意見：只有閱讀好，才能理解好;只有理解好，才能表演好。好動，是學(xué)生的天性，關(guān)鍵在于恰如其分的引導(dǎo)。)。
三、生字指導(dǎo)。
1、學(xué)生讀認生字，識記字形，并組詞。
2、教師范寫指導(dǎo)，學(xué)生練寫。師生大比武，看誰寫的對，看誰寫的好。
3、師生相互評價，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律，總結(jié)方法。
4、練習(xí)形近字、同音字組詞。
咬()房()媽()角()。
蚊()方()嗎()腳()。
(指導(dǎo)意見：生字教學(xué)是一年級小學(xué)生的重點，也是其難點。形近字、同音字組詞不乏是一種較好的方法。發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律，總結(jié)學(xué)習(xí)方法，教給學(xué)生能力，是這節(jié)課的又一亮點。)。
四、課堂練習(xí)。
1、文后練習(xí)“照例子填空”、“自選詞語”。
2、照樣子填空：
金燦燦油()黑()白()。
(指導(dǎo)意見：遷移練習(xí)，學(xué)以致用。量不大但精，題不難而易。讓學(xué)生感覺到我行。)。
五、課后延伸。
認真朗讀課文，續(xù)編故事。
(指導(dǎo)意見：看故事容易，編故事艱難。從教學(xué)中可以發(fā)現(xiàn)，這些學(xué)生很會續(xù)編故事?？磥?，學(xué)生續(xù)編故事的作業(yè)也就不難完成了。)。
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