作為一位杰出的老師，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
電與磁教案九年級(jí)篇一
1.認(rèn)識(shí)電流的磁效應(yīng);
2.知道通電導(dǎo)體周?chē)嬖谥艌?chǎng),通電螺線(xiàn)管的磁場(chǎng)與條形磁體相似;
3.理解電磁鐵的特征和工作原理。
1.通過(guò)觀察直導(dǎo)線(xiàn)電流磁場(chǎng)和通電螺線(xiàn)管的磁場(chǎng)實(shí)驗(yàn),進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間想象力;
2.通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)的分析,提高學(xué)生比較、分析、歸納、結(jié)論的能力。
通過(guò)認(rèn)識(shí)電與磁之間的相互聯(lián)系,使學(xué)生樂(lè)于探索自然界的奧妙,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求是態(tài)度,初步領(lǐng)會(huì)探索物理規(guī)律的方法。
●教學(xué)重點(diǎn)
1.奧斯特的實(shí)驗(yàn)揭示了電流的磁效應(yīng)。
2.通電螺線(xiàn)管的磁場(chǎng)及其應(yīng)用。
●教學(xué)難點(diǎn)
通電螺線(xiàn)管的磁場(chǎng)及其應(yīng)用
●教學(xué)方法
實(shí)驗(yàn)法、討論法、啟發(fā)式
●教具準(zhǔn)備
奧斯特實(shí)驗(yàn)器材一套、通電螺線(xiàn)管、小磁針、投影儀、大頭針、微機(jī)
●課時(shí)安排
1課時(shí)
●教學(xué)過(guò)程
1.復(fù)習(xí)提問(wèn)
[師]當(dāng)把小磁針?lè)旁跅l形磁體的周?chē)鷷r(shí),觀察到什么現(xiàn)象?其原因是什么?
[生甲]觀察到小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)。
[生乙]因?yàn)榇朋w周?chē)嬖谥艌?chǎng),小磁針受到磁場(chǎng)的磁力作用而發(fā)生偏轉(zhuǎn)。
2.引入新課
[師]同學(xué)們回答得很好,那么還想知道關(guān)于磁的一些什么樣的知識(shí)?
[生甲]小磁針只有放在磁體周?chē)艜?huì)受到磁力作用發(fā)生偏轉(zhuǎn)嗎?
[生乙]還有什么物質(zhì)能產(chǎn)生磁場(chǎng)?
[生丙]電現(xiàn)象和磁現(xiàn)象有聯(lián)系嗎?
[師]同學(xué)們提出的問(wèn)題很好,說(shuō)明大家都動(dòng)了腦筋,在以后的學(xué)習(xí)中仍需要這樣。你們提出的問(wèn)題就是本節(jié)課需要探索的內(nèi)容。
第二節(jié) 電生磁 [板書(shū)]
[師]先看課本第一、二自然段,然后再演示,要仔細(xì)觀察、相互討論、得出結(jié)論。
[演示]在小磁針上面有一條直導(dǎo)線(xiàn),當(dāng)直導(dǎo)線(xiàn)觸接電池通電時(shí),你們能看到什么現(xiàn)象?改變電流的方向,又能看到什么現(xiàn)象?
[生甲]當(dāng)直導(dǎo)線(xiàn)觸接電池通電時(shí),小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)。
[生乙]斷電時(shí),小磁針又回到原來(lái)的位置。
[生丙]當(dāng)改變直導(dǎo)線(xiàn)中電流方向時(shí),小磁針偏轉(zhuǎn)方向也發(fā)生變化。
[生丁](討論的結(jié)果)通電導(dǎo)線(xiàn)和磁體一樣,周?chē)嬖谥艌?chǎng)。
[生戊](討論的結(jié)果)通電導(dǎo)線(xiàn)周?chē)艌?chǎng)方向跟電流方向有關(guān)。當(dāng)電流方向發(fā)生變化時(shí),磁場(chǎng)的方向也發(fā)生變化。
[師]同學(xué)們回答得很好,我們鼓掌給予鼓勵(lì)。以上實(shí)驗(yàn)是丹麥的科學(xué)家?jiàn)W斯特首先發(fā)現(xiàn)的,此實(shí)驗(yàn)又叫奧斯特實(shí)驗(yàn)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)表明,除了磁體周?chē)嬖谥艌?chǎng)外,電流的周?chē)泊嬖谥艌?chǎng),即電流的磁場(chǎng),本節(jié)課我們就要研究電流的磁場(chǎng)。
(一)電流的磁場(chǎng) [板書(shū)]
[師]這個(gè)實(shí)驗(yàn)看上去非常簡(jiǎn)單,但在當(dāng)時(shí)這一重大發(fā)現(xiàn)轟動(dòng)了科學(xué)界。因?yàn)樗沂玖穗姮F(xiàn)象和磁現(xiàn)象不是各自孤立的,而是緊密聯(lián)系的,從而說(shuō)明表面上互不相關(guān)的自然現(xiàn)象之間是相互聯(lián)系的,這一發(fā)現(xiàn)有力地推動(dòng)了電磁學(xué)的研究和發(fā)展。奧斯特實(shí)驗(yàn)用的是一根直導(dǎo)線(xiàn),后來(lái)科學(xué)家們又把導(dǎo)線(xiàn)彎成各種形狀,通電后研究電流的磁場(chǎng)。我們也研究研究,說(shuō)出你們的做法和觀察的結(jié)果。(學(xué)生們把直導(dǎo)線(xiàn)彎成各種形狀,通電看小磁針的變化)
[生甲]我們組彎成三角形,通電后小磁針偏轉(zhuǎn),周?chē)嬖诖艌?chǎng)。
[生乙]我們組彎成正方形,通電后小磁針偏轉(zhuǎn),周?chē)嬖诖艌?chǎng)。
……
電生磁教案3,標(biāo)簽：八年級(jí)物理下冊(cè)教案,八年級(jí)物理上冊(cè)教案,
[生丙]我們組把直導(dǎo)線(xiàn)纏在鉛筆上,然后抽出鉛筆,再通電,小磁針偏轉(zhuǎn),周?chē)嬖诖艌?chǎng)。
[師]這種把導(dǎo)線(xiàn)繞在圓筒上,做成的螺線(xiàn)管也叫線(xiàn)圈,它能使各導(dǎo)線(xiàn)產(chǎn)生的磁場(chǎng)疊加在一起,磁場(chǎng)就會(huì)強(qiáng)得多,這樣在生產(chǎn)實(shí)際中用途就大,那么通電螺線(xiàn)管的磁場(chǎng)是什么樣的?
(二)通電螺線(xiàn)管的磁場(chǎng) [板書(shū)]
[師]我們下面通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究通電螺線(xiàn)管的磁場(chǎng)是什么樣,我們每組還是先提問(wèn)題,再設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察、分析、討論,最后得出結(jié)論。
[生甲]我們已了解了條形磁體、蹄形磁體周?chē)拇艌?chǎng)分布,那么通電螺線(xiàn)管的磁場(chǎng)可能與哪種磁體的相似?
[生乙]通電螺線(xiàn)管的極性與電流方向之間有什么關(guān)系?如何判斷?
(學(xué)生們根據(jù)問(wèn)題設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),并動(dòng)手做實(shí)驗(yàn))
[生甲]我們組是把一些小磁針?lè)诺铰菥€(xiàn)管四周不同位置,通電后小磁針偏轉(zhuǎn)。畫(huà)圖并標(biāo)出小磁針北極的方向,然后用曲線(xiàn)連起來(lái)。
[生乙]我們組是在玻璃板上均勻地撒些鐵屑,細(xì)螺線(xiàn)管通電,輕敲玻璃板,觀察鐵屑的分布情況。
[師](每組中請(qǐng)一位學(xué)生)現(xiàn)在把你們記錄下小磁針指的方向在(微機(jī))圖中標(biāo)出。還有是把你們的玻璃板(觀察鐵屑的分布情況)放在投影儀上(從屏幕上可直觀顯示出來(lái)),得出什么結(jié)論?
[生甲]把小磁針?lè)旁诼菥€(xiàn)管周?chē)?通電,小磁針偏轉(zhuǎn)。改變電流方向,小磁針偏轉(zhuǎn)方向發(fā)生變化。通電螺線(xiàn)管外部的磁場(chǎng)與條形磁體的磁場(chǎng)相似。
1.通電螺線(xiàn)管外部的磁場(chǎng)與條形磁體的磁場(chǎng)相似. [板書(shū)]
[生乙]我們組是把一些小磁針?lè)旁谕娐菥€(xiàn)管周?chē)?記錄下小磁針北極指的方向,每個(gè)小磁針北極指的方向就是該點(diǎn)的磁場(chǎng)方向,描出磁感線(xiàn)。磁體周?chē)拇鸥芯€(xiàn)都是從磁體的北極出來(lái),回到磁體南極,這樣就判斷出通電螺線(xiàn)管的兩極。
[生丙]我們組是把小磁針?lè)旁诼菥€(xiàn)管的兩端通電后,觀察小磁針的n極指向,從而判別通電螺線(xiàn)管的n、s極。
教師引導(dǎo)學(xué)生討論,找出判定的辦法。
[生甲]通電螺線(xiàn)管兩端的極性跟螺線(xiàn)管中電流的方向有關(guān)。當(dāng)電流的方向變化時(shí),通電螺線(xiàn)管的極性也發(fā)生改變。
(教師根據(jù)學(xué)生結(jié)論板書(shū))
2.通電螺線(xiàn)管兩端的極性跟螺線(xiàn)管中電流的方向有關(guān)。當(dāng)電流的方向變化時(shí),通電螺線(xiàn)管的極性也發(fā)生改變。 [板書(shū)]
[師]我們知道通電螺線(xiàn)管兩端的極性跟螺線(xiàn)管中的電流方向有關(guān),有什么樣的關(guān)系?我們能否想出一句話(huà)來(lái)概括這種普遍規(guī)律?？凑n本圖8.2―6中螞蟻和猴子是怎么說(shuō)的,你們又怎么說(shuō)?
[生甲]我用右手把一個(gè)通電螺線(xiàn)管夾在腋下,如果電流沿我右臂所指的方向,n極就在我的前方。
[生乙]一根直導(dǎo)線(xiàn)電流是從左向右流動(dòng),把它從前向后纏成螺線(xiàn)管,n極就在螺線(xiàn)管的左邊。
[生丙]這個(gè)方法不準(zhǔn)確,如果纏螺線(xiàn)管是從右向左繞,或從上向下繞,將不是這個(gè)結(jié)論。
[生丁]用右手握住螺線(xiàn)管,讓四指彎向螺線(xiàn)管中電流的方向,則大拇指所指的那端就是螺線(xiàn)管的北極。
[師]大家回答得都很好,雖有不同的看法,還是說(shuō)出了自己的觀點(diǎn),我很高興看到這樣的場(chǎng)面。我們知道通電導(dǎo)體周?chē)嬖谥艌?chǎng),通電螺線(xiàn)管外部的磁場(chǎng)和條形磁體的磁場(chǎng)相似。用學(xué)生的方法能判斷出螺線(xiàn)管的兩極,這個(gè)方法叫安培定則。那么怎么才能增大通電螺線(xiàn)管的磁性?試試看怎么做?
[生甲]我們組是將直導(dǎo)線(xiàn)多繞幾圈,通電后能多吸引幾個(gè)大頭針,說(shuō)明這個(gè)方法可以增大通電螺線(xiàn)管的磁性。
[生乙]我們組是在通電螺線(xiàn)管中插入一根鐵棒,就能吸引更多大頭針,這表明插入鐵芯能使通電螺線(xiàn)管的磁性增強(qiáng)。
[師]插入鐵芯的通電螺線(xiàn)管就構(gòu)成電磁鐵,我們來(lái)制作一個(gè)電磁鐵。
(三)電磁鐵(electromagnet) [板書(shū)]
制作電磁鐵 [板書(shū)]
電生磁教案3,標(biāo)簽：八年級(jí)物理下冊(cè)教案,八年級(jí)物理上冊(cè)教案,
[探究]研究電磁鐵
[師]每組用兩個(gè)相同的大鐵釘,一些漆包線(xiàn),按課本制作兩個(gè)匝數(shù)不同的電磁鐵,再設(shè)計(jì)電路把電磁鐵連到電路里,按電路圖連接電路,試著用電磁鐵吸引大頭針。
(教師巡回指導(dǎo),找一組說(shuō)出電路怎么連接。)
[生]我們組是將電源、開(kāi)關(guān)、滑動(dòng)變阻器、電流表與電磁鐵連成串聯(lián)電路。通電后能吸引許多大頭針,斷電后大頭針就掉下來(lái)了,說(shuō)明通電電磁鐵有磁性,斷電電磁鐵沒(méi)有磁性。
[師]那電磁鐵的磁性強(qiáng)弱跟什么因素有關(guān)?先大膽猜測(cè),再做實(shí)驗(yàn),得出結(jié)論。
[生甲]電磁鐵的.磁性強(qiáng)弱可能和線(xiàn)圈匝數(shù)有關(guān)。
[生乙]電磁鐵的磁性強(qiáng)弱可能跟電流有關(guān)。
[生丙]電磁鐵的磁性強(qiáng)弱可能與鐵芯的粗細(xì)有關(guān)。
[生丁]電磁鐵的磁性強(qiáng)弱可能跟導(dǎo)線(xiàn)的粗細(xì)有關(guān)。
[生]……
[師]同學(xué)們猜測(cè)很多,我們由于時(shí)間和條件關(guān)系,就不能一一探究?，F(xiàn)在只考慮電磁鐵的磁性強(qiáng)弱與電流和線(xiàn)圈匝數(shù)的關(guān)系,其他的課后再探討。
[生甲]將電路接好,合上開(kāi)關(guān),調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器,使電流增大或減小(觀察電流表指針的示數(shù)),讓電磁鐵吸引大頭針,觀察到電流增大,吸引大頭針數(shù)量增多,反之,電流減小吸引大頭針個(gè)數(shù)減少。
[生乙]這個(gè)實(shí)驗(yàn)表明:通過(guò)電磁鐵的電流越大,它的磁性越強(qiáng)。
[生丙]將電路中分別接50匝線(xiàn)圈的電磁鐵和100匝線(xiàn)圈的電磁鐵合上開(kāi)關(guān),使電路中的電流不變(電流表的示數(shù)不變)。觀察到100匝線(xiàn)圈的電磁鐵吸引大頭針數(shù)量多。
[生丁]這個(gè)實(shí)驗(yàn)表明:在電流一定時(shí),外形相同的螺線(xiàn)管,線(xiàn)圈匝數(shù)越多,磁性越強(qiáng)。
[師]通過(guò)大家對(duì)電磁鐵的研究,能得出如下結(jié)論(邊說(shuō)邊板書(shū))。
1.電磁鐵在通電時(shí)有磁性,斷電時(shí)磁性消失。 [板書(shū)]
2.通入電磁鐵的電流越大,它的磁性越強(qiáng)。 [板書(shū)]
3.在電流一定時(shí),外形相同的螺線(xiàn)管,線(xiàn)圈的匝數(shù)越多,它的磁性越強(qiáng).[板書(shū)]
[師]從這些結(jié)論中,你們能看出電磁鐵有哪些優(yōu)點(diǎn)?
[生甲]電磁鐵的磁性有無(wú)可通過(guò)通、斷電來(lái)控制。
[生乙]電磁鐵磁性強(qiáng)弱可以調(diào)節(jié)。
[師]因?yàn)樗@些優(yōu)點(diǎn),電磁鐵在生產(chǎn)生活中被廣泛應(yīng)用。請(qǐng)同學(xué)們看屏幕(通過(guò)微機(jī)播放錄像,內(nèi)容有電磁起重機(jī)的工作、電鈴、電報(bào)、自動(dòng)控制系統(tǒng)中的電磁閥門(mén)等方面的應(yīng)用)。
和學(xué)生們一起小結(jié),電流的磁效應(yīng),通電螺線(xiàn)管的磁場(chǎng),電磁鐵的內(nèi)容。
動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理:①②③
第二節(jié) 電生磁
一、電流的磁效應(yīng)
二、通電螺線(xiàn)管的磁場(chǎng)
1.通電螺線(xiàn)管外部的磁場(chǎng)與條形磁體的磁場(chǎng)相似。
2.通電螺線(xiàn)管兩端的極性跟螺線(xiàn)管中電流的方向有關(guān).當(dāng)電流的方向變化時(shí),通電螺線(xiàn)管的極性也發(fā)生改變。
三、電磁鐵
1.電磁鐵在通電時(shí)有磁性,斷電時(shí)磁性消失。
2.通入電磁鐵的電流越大,它的磁性越強(qiáng)。
3.在電流一定時(shí),外形相同的螺線(xiàn)管,線(xiàn)圈的匝數(shù)越多,它的磁性越強(qiáng)。
電與磁教案九年級(jí)篇二
本節(jié)課為八年級(jí)物理（下冊(cè)）的一節(jié)課，電流的磁效應(yīng)是學(xué)習(xí)電磁現(xiàn)象的重要基礎(chǔ)。因此，教師要盡可能讓學(xué)生確信電流及其周?chē)拇艌?chǎng)是同時(shí)存在的而密不可分的。為了要說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題，在做奧斯特實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，讓學(xué)生親自做實(shí)驗(yàn)，把小磁針?lè)旁谥睂?dǎo)線(xiàn)附近，通過(guò)觀察導(dǎo)線(xiàn)通電時(shí)和斷電時(shí)小磁針發(fā)生的變化，幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，初步認(rèn)識(shí)電與磁之間存在某種的關(guān)系。
通電螺線(xiàn)管的磁場(chǎng)是本節(jié)的重點(diǎn)之一，因此，我們應(yīng)讓學(xué)生自己去探究、總結(jié)，用自己的語(yǔ)言描述出通電螺線(xiàn)管的磁場(chǎng)極性與電流方向之間的關(guān)系，以培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。探究結(jié)束后，讓學(xué)生自己歸納出判斷通電螺線(xiàn)管的磁場(chǎng)與電流的方向的方法，再在師生相互交流的氣氛中引導(dǎo)學(xué)生得出安培定則，讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦去做電磁鐵的實(shí)驗(yàn)，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)，以小組的形式討論、歸納出電磁鐵的特點(diǎn)和磁性強(qiáng)弱的決定因素。結(jié)論由學(xué)生自己得出，易于幫助學(xué)生加深理解，此時(shí)再讓學(xué)生舉出實(shí)際運(yùn)用的例子，既考查學(xué)生的創(chuàng)造力，又能激發(fā)學(xué)生從日常生活中涉取課外知識(shí)的興趣；既能達(dá)到及時(shí)鞏固的目的，又能讓學(xué)生體會(huì)到“物理來(lái)源于生活，又運(yùn)用于生活”。
（1）認(rèn)識(shí)電流的磁效應(yīng)；
（2）知道通電導(dǎo)體周?chē)嬖谥艌?chǎng)，通電螺線(xiàn)管的磁場(chǎng)與條形磁體相似；
（3）理解電磁鐵的特性和工作原理。
（1）觀察和體驗(yàn)通電導(dǎo)體與磁體之間的相互作用，初步了解電和磁之間有某種關(guān)系；
（2）探究通電螺線(xiàn)管外部磁場(chǎng)的方向。
通過(guò)認(rèn)識(shí)電與磁之間的相互聯(lián)系，使學(xué)生樂(lè)于探索自然界的奧秘。
（1）通過(guò)奧斯特實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)電流的磁效應(yīng)；
（2）由通電螺線(xiàn)管的'磁場(chǎng)特點(diǎn)進(jìn)一步理解電磁鐵的特性和工作原理。
（1）電磁鐵的特性和工作原理；
（2）通電螺線(xiàn)管的磁場(chǎng)極性與電流方向之間的關(guān)系。
導(dǎo)線(xiàn)、學(xué)生電源（電池組）、開(kāi)關(guān)、螺線(xiàn)管、電磁鐵、小磁針等。
2課時(shí)
實(shí)驗(yàn)探究、分析歸納、觀察提問(wèn)、討論分析、應(yīng)用舉例、練習(xí)鞏固
§8．2電生磁
（一）電流的磁效應(yīng)
1．奧斯特實(shí)驗(yàn)
2．電流的磁效應(yīng)
3．奧斯特實(shí)驗(yàn)的意義
（二）通電螺線(xiàn)管的磁場(chǎng)
（三）安培定則
（四）電磁鐵
1．電磁鐵：帶有鐵心（軟鐵心）的通電螺線(xiàn)管。
2．電磁鐵的磁性特點(diǎn)
（1）影響電磁鐵磁性的因素
（2）通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究電磁鐵的磁性特點(diǎn)
實(shí)驗(yàn)探究一：電磁鐵磁性強(qiáng)弱與電流強(qiáng)弱的關(guān)系
實(shí)驗(yàn)探究二：電磁鐵磁性強(qiáng)弱與線(xiàn)圈匝數(shù)的關(guān)系
電與磁教案九年級(jí)篇三
磁生電一節(jié)教學(xué)的設(shè)計(jì)，應(yīng)體現(xiàn)物理課程的基本理念，實(shí)現(xiàn)課程的價(jià)值。包括：
應(yīng)圍繞提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，滿(mǎn)足每個(gè)學(xué)生發(fā)展的基本需求這個(gè)總體目標(biāo)。
應(yīng)圍繞知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)，把握教材因素，結(jié)合地方、學(xué)校實(shí)際，貼近學(xué)生生活，拓展教學(xué)內(nèi)容。
符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生改變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式為目的。
結(jié)合教學(xué)實(shí)際，力圖直觀、清晰、高效。器材可行、大方。
注重學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)的同時(shí)，注重學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)方式的評(píng)價(jià)。以鼓勵(lì)性、導(dǎo)向性評(píng)價(jià)為主，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)方式的多元化，使評(píng)價(jià)具有促進(jìn)性、發(fā)展性。
1.知道電磁感應(yīng)現(xiàn)象，知道磁生電過(guò)程中能夠轉(zhuǎn)化。
2.知道產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件。
3.初步了解發(fā)電機(jī)的構(gòu)造、工作過(guò)程，我國(guó)使用的交流電主要參數(shù)。
1.經(jīng)歷磁生電現(xiàn)象，感知逆向思維。
2.探究磁生電的條件。
通過(guò)了解電磁感應(yīng)轉(zhuǎn)化成發(fā)電機(jī)這一應(yīng)用技術(shù)的過(guò)程，提高學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)的興趣，認(rèn)識(shí)在創(chuàng)新中科學(xué)方法的重要性。
小電動(dòng)機(jī)、耳機(jī)、電流表、導(dǎo)線(xiàn)、線(xiàn)圈框、u型磁體、手搖發(fā)電機(jī)、小燈泡、多媒體。
教學(xué)過(guò)程
師：電動(dòng)機(jī)的使用。提高了人類(lèi)改造自然的能力，改善了人們的生活。請(qǐng)列舉電動(dòng)機(jī)在生產(chǎn)、生活中的使用實(shí)例，并簡(jiǎn)要說(shuō)明使用電動(dòng)機(jī)的意義。
生：議論、發(fā)現(xiàn)。
師：電動(dòng)機(jī)及其他用電器運(yùn)作時(shí)，消耗大量的電能從何得來(lái)?
生：積極思考：可能
(導(dǎo)入：注重提出問(wèn)題、引發(fā)探索、激發(fā)興趣。)
師：電能從何而來(lái)的，同學(xué)們做出了多樣的猜測(cè)。這些猜想，人們大都變成了現(xiàn)實(shí)?，F(xiàn)在我們一起重點(diǎn)探索一下：
機(jī)械能→電能
首先，我們?cè)儆^察一下電動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)動(dòng)。
要求：①同桌的二位同學(xué)合作進(jìn)行;②畫(huà)出電路圖。
生：連接電路，電動(dòng)機(jī)運(yùn)轉(zhuǎn)。
師：很好!我們觀察到給電動(dòng)機(jī)通電，電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)。反過(guò)來(lái)，想想讓電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)(如用手轉(zhuǎn)動(dòng)它的軸)，會(huì)出現(xiàn)什么情況呢?
生：猜想、創(chuàng)新。
師：與周?chē)耐瑢W(xué)說(shuō)說(shuō)你這樣猜想的原因吧?(科學(xué)猜想)
生：議論。
師：對(duì)學(xué)生的猜想肯定、贊許。引導(dǎo)學(xué)生：轉(zhuǎn)動(dòng)電動(dòng)機(jī)的軸，可能產(chǎn)生電流。是因?yàn)殡妱?dòng)機(jī)能把電能→轉(zhuǎn)化為機(jī)械能，所以輸入機(jī)械能可能產(chǎn)生電能。
(嘗試逆向思維)
對(duì)我們上述的猜想，準(zhǔn)備通過(guò)什么方法加以驗(yàn)證，請(qǐng)用文字表達(dá)一下。
生：制定計(jì)劃、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
引導(dǎo)學(xué)生，可用電流表(耳機(jī)、喇叭)檢測(cè)電流。
師：請(qǐng)把你看到的現(xiàn)象寫(xiě)在紙上，告訴老師和其他同學(xué)。
生：文字表達(dá)、口語(yǔ)表達(dá)(交流體驗(yàn)成功的喜悅)
師：在這現(xiàn)象中，發(fā)生能的轉(zhuǎn)化嗎?
生：思考議論：機(jī)械能→電能。
師：在我們的探索中，我們利用電動(dòng)機(jī)獲得了電流，這種現(xiàn)象下節(jié)課我們將進(jìn)一步探索。關(guān)于現(xiàn)實(shí)生活中，使用的電能，課本p65頁(yè)有具體敘述，請(qǐng)同學(xué)們閱讀一下，思考：
1.英國(guó)物理學(xué)家_______經(jīng)過(guò)_______的探索，在_________年，首先發(fā)現(xiàn)了利用_______產(chǎn)生電流的規(guī)律和條件。
2.科學(xué)家是根據(jù)什么事實(shí)，想到利用磁場(chǎng)獲得電流的。
3.現(xiàn)實(shí)生活中的電，是發(fā)電廠從_______中產(chǎn)生的。把_______能轉(zhuǎn)化為_(kāi)______。
4.本節(jié)的學(xué)習(xí)，你印象最深的科學(xué)方法是什么?
(閱讀資料，獲取信息。)
第二課時(shí)，探究：什么情況下磁可以生電。
師：大家已經(jīng)知道小電動(dòng)機(jī)是由一對(duì)磁體和線(xiàn)圈框構(gòu)成的。利用一只小電動(dòng)機(jī)可以獲得電流。那么是不是只要存在磁場(chǎng)和導(dǎo)線(xiàn)框，就能產(chǎn)生電流呢?
生：猜想、議論。
師：為了更好地探究磁生電，我們使用課本p66頁(yè)圖8.5-1的器材裝置進(jìn)行探索，同學(xué)們可探索下面的問(wèn)題。
序號(hào)導(dǎo)體運(yùn)動(dòng)情況磁場(chǎng)電流表指針及方向
1導(dǎo)線(xiàn)(ab)靜止u型磁體內(nèi)部
2導(dǎo)線(xiàn)(ab)上下運(yùn)動(dòng)
3導(dǎo)線(xiàn)(ab)向左運(yùn)動(dòng)
4導(dǎo)線(xiàn)(ab)向右運(yùn)動(dòng)
5線(xiàn)圈框轉(zhuǎn)動(dòng)
師：請(qǐng)分析一下上面看到的現(xiàn)象，結(jié)合圖2.5-2閱讀一下p67頁(yè)第一自然段。你得到了什么結(jié)論?
生：討論、文字表達(dá)。
師：把你得到結(jié)論跟大家一起交流一下。
生：匯報(bào)交流。
師：引導(dǎo)：閉合電路的一部分導(dǎo)體在磁場(chǎng)中切割磁感線(xiàn)，電路中產(chǎn)生電流。
創(chuàng)新與發(fā)現(xiàn)
師：在上述探索中，你還有什么新的發(fā)現(xiàn)，請(qǐng)交流一下。
師：由于導(dǎo)體在磁場(chǎng)中切割磁感線(xiàn)而產(chǎn)生電流的現(xiàn)象叫電磁感應(yīng)現(xiàn)象，它是根據(jù)電流能生磁逆向思維而獲得的科技成就，是英國(guó)物理學(xué)家法拉第經(jīng)過(guò)10年的探索在1831年首先發(fā)現(xiàn)的。在這個(gè)現(xiàn)象中產(chǎn)生的電流叫感應(yīng)電流，這個(gè)發(fā)現(xiàn)，使人類(lèi)大規(guī)模用電成為了可能，開(kāi)辟了電氣化的時(shí)代。
生：歸納：產(chǎn)生感應(yīng)電流的`條件：_____________。
電磁感應(yīng)實(shí)現(xiàn)了機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能，其他形式的能可以轉(zhuǎn)化為電能嗎?
①請(qǐng)列舉生活實(shí)際，討論一下。生產(chǎn)、生活中的電能來(lái)源。
②請(qǐng)結(jié)合你家及你村的情況。思考：你所在的地方可采用什么來(lái)獲得電能。
第三課時(shí)：發(fā)電機(jī)
師：出示圖8.3-3的手搖發(fā)電機(jī)，讓學(xué)生觀察。
生：觀察發(fā)電機(jī)的構(gòu)造，說(shuō)出發(fā)電機(jī)由一對(duì)磁體和線(xiàn)圈框構(gòu)成。
師：讓學(xué)生搖動(dòng)發(fā)電機(jī)，使小燈泡發(fā)光。提問(wèn)，小燈泡消耗的電能從何而來(lái)。
生：機(jī)械能轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔?/p>
設(shè)問(wèn)：若把小燈泡換成一個(gè)電流表，電流表的指針將怎樣運(yùn)動(dòng)?
學(xué)生思考。而后讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)得到現(xiàn)象：指針左右擺動(dòng)。
師：出現(xiàn)上述現(xiàn)象的原因是什么?
提示：圖8.5-2是發(fā)電裝置的示意圖，對(duì)照示意圖進(jìn)行思考?
生：思考、議論得出：由于磁感線(xiàn)方向不變，導(dǎo)線(xiàn)ab運(yùn)動(dòng)方向改變，造成感應(yīng)電流方向改變、電流表指針左右擺動(dòng)。
填空：上述現(xiàn)象表明，在______中，感應(yīng)電流的方向跟導(dǎo)線(xiàn)_______有關(guān)。
師：把導(dǎo)線(xiàn)彎成一個(gè)線(xiàn)圈框，增加線(xiàn)圈的圈數(shù)，使發(fā)電機(jī)產(chǎn)生更強(qiáng)的電流、更高的電壓。實(shí)際的發(fā)電機(jī)就是這樣構(gòu)造的，分析發(fā)電機(jī)的原理，可取其中一匝線(xiàn)圈進(jìn)行分析，如圖8.5-4。思考：
1.如果ab邊中的感應(yīng)電流從b→a，那么cd中的電流方向是_______，通過(guò)燈泡的電流將向_______。
2.線(xiàn)圈轉(zhuǎn)過(guò)180°后，ab向_______運(yùn)動(dòng)，ab中電流方向_______，cd向_______運(yùn)動(dòng)，其中電流方向_______，燈泡中電流方向_______。
生：通過(guò)以上分析，可知交流發(fā)電機(jī)產(chǎn)生的電流方向是_______的，這樣的電流與電池供出的電流是_______的。
師：請(qǐng)同學(xué)們閱讀p68頁(yè)第1，2，3自然段，認(rèn)識(shí)我國(guó)使用的交流電。回答：
1.我國(guó)電網(wǎng)以_______供電，電流的頻率是_______hz。
2.電流在1s內(nèi)周期性變化的次數(shù)是叫_______，單位是_______。
師：在發(fā)電機(jī)和小燈泡的電路是串聯(lián)一只電流表。慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)發(fā)電機(jī)，讓學(xué)生觀察電流表指針的擺動(dòng)，了解擺動(dòng)次數(shù)與線(xiàn)圈轉(zhuǎn)動(dòng)次數(shù)的關(guān)系。
生：體驗(yàn)電流的變化與線(xiàn)圈轉(zhuǎn)動(dòng)有關(guān)系。
師：用不同的速度搖動(dòng)發(fā)電機(jī)，學(xué)生觀察燈泡的亮度變化。
生：體驗(yàn)、了解感應(yīng)電流的大小與線(xiàn)圈的轉(zhuǎn)動(dòng)有關(guān)系。
教學(xué)延展：讓線(xiàn)圈運(yùn)動(dòng)與聲音有關(guān)系。(即用聲音來(lái)控制線(xiàn)圈的運(yùn)動(dòng))那么發(fā)出的電流會(huì)怎樣呢?(學(xué)生課后探究)
思考：p69頁(yè)“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”第3題。
電與磁教案九年級(jí)篇四
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：
①認(rèn)識(shí)電流的磁效應(yīng)
②知道通電導(dǎo)體周?chē)嬖诖艌?chǎng)；通電螺線(xiàn)管的磁場(chǎng)與條形磁鐵相似
③理解電磁鐵的特性和工作原理
2、過(guò)程與方法：
①觀察和體驗(yàn)通電導(dǎo)體與磁體間的相互作用，初步了解電和磁之間有某種聯(lián)系
②探究通電螺線(xiàn)管外部磁場(chǎng)的方向；探究影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)認(rèn)識(shí)電與磁之間的相互聯(lián)系，使學(xué)生樂(lè)于探索自然界的奧秘
二、教學(xué)重點(diǎn)：
通電螺線(xiàn)管的磁場(chǎng)和電磁鐵特性。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
通電螺線(xiàn)管磁場(chǎng)的極性與電流方向間的關(guān)系的得出；電磁鐵特性的得出。
四、教具：直導(dǎo)線(xiàn)一根、干電池3節(jié)、螺線(xiàn)管、小磁針、導(dǎo)線(xiàn)、鐵芯、電磁鐵、圖釘、條形磁鐵、蹄行磁鐵、多媒體、實(shí)物投影儀、開(kāi)關(guān)
五、學(xué)具：軟鐵釘二個(gè)、小磁鐵六個(gè)、漆包線(xiàn)一段、干電池三節(jié)電池座、回形針若干個(gè)、開(kāi)關(guān)一個(gè)、滑動(dòng)變阻器一個(gè)、電流表一個(gè)、導(dǎo)線(xiàn)若干條。（共13套）
六教法：演示法、引導(dǎo)法、啟發(fā)法
七、學(xué)法：觀察法、探究法、分析法、歸納總結(jié)法
八教學(xué)過(guò)程（91aixue.c）：
創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題：
1教師在實(shí)物投影儀上演示奧斯特實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察：
當(dāng)直導(dǎo)線(xiàn)通電時(shí)，你看到了什么現(xiàn)象？磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)這現(xiàn)象說(shuō)明了什么？（出示第一張圖片，展示課題----電生磁）
1、教師敘述電與磁聯(lián)系發(fā)現(xiàn)的發(fā)展史，指出其重大意義。（出示圖片2奧斯特人像。
2、電流的磁效應(yīng)：
重做奧斯特實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)做實(shí)驗(yàn)、觀察實(shí)驗(yàn)：把磁針?lè)旁趯?dǎo)線(xiàn)的上方和下方，觀察通電時(shí)小針針n極指向有什么變化？
改變電流方向，重做上述實(shí)驗(yàn)，再觀察小磁針n極的指向有什么變化？
從這個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中，你有什么發(fā)現(xiàn)？
結(jié)論：a、通電導(dǎo)線(xiàn)周?chē)嬖诖艌?chǎng)；b、電流磁場(chǎng)方向與導(dǎo)線(xiàn)上電流方向有關(guān)。（出示圖片3）
3、通電螺線(xiàn)管的磁場(chǎng)
教師演示：將一段直導(dǎo)線(xiàn)繞在鉛筆上形成螺線(xiàn)管，了解什么是螺線(xiàn)管。（出示第4張圖片螺線(xiàn)管圖和實(shí)物）
師演示：給螺線(xiàn)管通電，觀察放在螺線(xiàn)管兩端的小磁針有什么變化？說(shuō)明了什么？（實(shí)物展臺(tái)展示）
探究實(shí)驗(yàn)：通電螺線(xiàn)管的磁場(chǎng)是什么樣的？
①問(wèn)：你認(rèn)為通電螺線(xiàn)管的磁場(chǎng)會(huì)是什么樣？（引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想）師板書(shū)學(xué)生的猜想。
又問(wèn)：如驗(yàn)證你的猜想？
又問(wèn)；如何用實(shí)驗(yàn)研究通電螺線(xiàn)管的磁場(chǎng)可能與哪種磁體相似？（出示圖片5）采用什么方法探究？需要用到哪些器材？引導(dǎo)學(xué)生討論
②學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作，觀察現(xiàn)象，記錄現(xiàn)象
③引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象入手歸納試驗(yàn)結(jié)論。（學(xué)生討論后，師出示圖片6，展示結(jié)論）
2、通電螺線(xiàn)管的極性與電流之間有什么關(guān)系？
你認(rèn)為通電螺線(xiàn)管的極性會(huì)與什么有關(guān)？（引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想）師板書(shū)猜想。
②、如何驗(yàn)證猜想？采用什么方法進(jìn)行驗(yàn)證？
③、怎樣具體設(shè)方案？學(xué)生討論
④通電螺線(xiàn)管導(dǎo)線(xiàn)中有幾種可能的電流方向？根據(jù)觀察得出
⑤、通電螺線(xiàn)管的極性與電流方向有什么具體關(guān)系？請(qǐng)用自己的語(yǔ)言來(lái)概括。（引導(dǎo)學(xué)生閱讀p55頁(yè)圖8.2---6及旁邊“？”的文字后，讓學(xué)生說(shuō)他們的'方法）
⑥、小組間交流
⑦、教師出示結(jié)論（展示圖片六）安培定則
⑧、練習(xí)：p54中8.2----5圖甲、乙。（圖片7）學(xué)生答案實(shí)物投影展示。
4、探究實(shí)驗(yàn)（二）研究電磁鐵：
問(wèn)：如果將一鐵芯插入螺線(xiàn)管內(nèi)通電后，磁針偏轉(zhuǎn)角度會(huì)發(fā)生變化嗎？你認(rèn)為會(huì)怎么變？（學(xué)生猜想）
師演示實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，從這一實(shí)驗(yàn)中你發(fā)現(xiàn)了什么？偏角變大，說(shuō)明什么？
師小結(jié)：一個(gè)帶有鐵芯的螺線(xiàn)管叫電磁鐵。電磁鐵的磁性比通電螺線(xiàn)管的磁性更強(qiáng)。
引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究電磁鐵的特性：（學(xué)生討論）
問(wèn)：電磁鐵的磁性可能跟哪些因素有關(guān)？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想）師板書(shū)學(xué)生的猜想
怎樣用實(shí)驗(yàn)研究電磁鐵的磁性多個(gè)因素的關(guān)系呢？采用什么方法探究？怎樣控制變量？
怎樣具體設(shè)計(jì)方案？怎樣判斷磁性的強(qiáng)弱？怎樣改變電流的強(qiáng)弱？怎樣對(duì)不同圈數(shù)的電磁鐵進(jìn)行比較？觀察哪些現(xiàn)象？
實(shí)驗(yàn)需要哪些器材？
學(xué)生實(shí)驗(yàn)，師巡視指導(dǎo)。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)象得出結(jié)論，交流結(jié)論。師出示結(jié)論，出示圖片8。
5、電磁鐵的應(yīng)用：①出示圖片9，介紹電磁起重機(jī)。②學(xué)生舉例。
三、總結(jié)：本節(jié)課的內(nèi)容及本次實(shí)驗(yàn)的情況。
四、作業(yè)：①p57頁(yè)1、2、3、②上網(wǎng)查查電磁鐵有哪些應(yīng)用。
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電與磁教案九年級(jí)篇五
教材共兩頁(yè)，分為“讓通電導(dǎo)線(xiàn)靠近小磁針”“制作一個(gè)電磁鐵”和“電磁鐵也有南北極嗎”三部分。 在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間里，人們都認(rèn)為電和磁是不相關(guān)的兩種現(xiàn)象。丹麥物理學(xué)家?jiàn)W斯特（ 1777 ― 1851）發(fā)現(xiàn)通電導(dǎo)線(xiàn)周?chē)嬖诖艌?chǎng)，才知道電和磁之間是有聯(lián)系的。奧斯特揭開(kāi)了研究電磁的序幕，科學(xué)家們對(duì)電與磁的關(guān)系的認(rèn)識(shí)迅速深入，電的應(yīng)用也就大大擴(kuò)展了。電磁鐵的發(fā)明是其中一項(xiàng)重要的成果。
第一部分：讓通電導(dǎo)線(xiàn)靠近小磁針
把拉直的導(dǎo)線(xiàn)靠近小磁針上方，小磁針不動(dòng)；把導(dǎo)線(xiàn)的兩端接上電池，可以看到小磁針發(fā)生了偏轉(zhuǎn)。根據(jù)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，只有鐵或磁鐵才能使小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)，而導(dǎo)線(xiàn)是銅的，因此可以推測(cè)是電流的作用使銅絲產(chǎn)生了磁性。當(dāng)我們將電流斷開(kāi)，小磁針又恢復(fù)了原來(lái)指南北的狀態(tài)，說(shuō)明小磁針的偏轉(zhuǎn)確實(shí)是導(dǎo)線(xiàn)通電造成的，也就是電流產(chǎn)生了磁性。
在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，電池處于短路狀態(tài)，而學(xué)生們也會(huì)感覺(jué)到燙手，這是因?yàn)槎搪窌r(shí)電能消耗很大，并瞬間轉(zhuǎn)化為熱能。教材因此提醒學(xué)生們?cè)趯?shí)驗(yàn)中，電流只需通極短的時(shí)間。所以教學(xué)時(shí)我讓學(xué)生們將導(dǎo)線(xiàn)的一端接觸電池的某個(gè)極不要超過(guò)3秒，迅速斷開(kāi)，就能觀察到小磁針的偏轉(zhuǎn)。 教材中的電流方向示意圖，暗示改變電池的正負(fù)極，小磁針偏轉(zhuǎn)時(shí)的運(yùn)動(dòng)方向會(huì)有所不同，這說(shuō)明電流產(chǎn)生的磁場(chǎng)方向與電流方向有關(guān)。如果在實(shí)驗(yàn)中有學(xué)生發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象時(shí)教師應(yīng)予以肯定。 第二部分：制作一個(gè)電磁鐵
電流的磁效應(yīng)現(xiàn)象激發(fā)了科學(xué)家的探索熱情，他們讓電流通過(guò)彎成各種形狀的導(dǎo)線(xiàn)，其中一種就是把導(dǎo)線(xiàn)繞成螺線(xiàn)管再通電。后來(lái)進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)當(dāng)螺線(xiàn)管內(nèi)插入鐵芯時(shí)，由于鐵芯被磁化，磁性大大增強(qiáng)，這樣就產(chǎn)生了電磁鐵。
教材引導(dǎo)學(xué)生們使用 1 米長(zhǎng)的、帶絕緣層的導(dǎo)線(xiàn)沿同一方向纏繞在大鐵釘上，導(dǎo)線(xiàn)兩端各留出 1 厘米，并用砂紙擦亮，制作成一個(gè)電磁鐵。在制作電磁鐵時(shí)，要選擇一些長(zhǎng)鐵釘，并作退火處理，即將鐵釘在火上燒紅一會(huì)兒，再逐漸冷卻。否則，制成的電磁鐵斷電后仍然有剩余的磁性。學(xué)生材料袋中的熟鐵釘也可以用，但要注意不要讓它靠近磁鐵，以免被磁化。選用的導(dǎo)線(xiàn)要軟一些，而且一定要有絕緣皮或絕緣層。如果使用漆包線(xiàn)，則要讓學(xué)生明確漆包線(xiàn)盡管看起來(lái)像銅絲，實(shí)際上外面涂有一層油漆。用砂紙打磨線(xiàn)頭，主要是為了使接觸點(diǎn)更靈敏。線(xiàn)頭不經(jīng)過(guò)打磨的漆包線(xiàn)，組成的電路將是“斷路”。同一方向纏繞時(shí)，線(xiàn)圈是否整齊美觀不會(huì)影響電磁鐵的.磁性效果。 教材對(duì)同一方向并沒(méi)有做進(jìn)一步的要求，對(duì)電池的正負(fù)極的接法也沒(méi)有要求。這樣各組制作的電磁鐵釘尖、釘帽和電池的兩極就有可能不同，有利于學(xué)生們自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，去思考究竟是什么決定著電磁鐵的南北極。
教材要求學(xué)生用自制的電磁鐵去吸引大頭針，看看能吸引多少。在這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生們會(huì)自發(fā)地比較各自的電磁鐵的磁性強(qiáng)弱，會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的電磁鐵可能比別人的要吸得多或吸得少。他們可能會(huì)產(chǎn)生“是什么決定著電磁鐵的磁力大小”之類(lèi)的問(wèn)題，為下一課研究電磁鐵的磁力做好了準(zhǔn)備。 第三部分：電磁鐵也有南北極嗎
教材選擇了電磁鐵是否具有南北極作為研究的內(nèi)容，這來(lái)源于磁鐵性質(zhì)的研究。學(xué)生們已經(jīng)知道磁鐵的性質(zhì)，以及檢驗(yàn)磁鐵性質(zhì)的各種實(shí)驗(yàn)方法，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)電磁鐵通電時(shí)能吸引大頭針，也就產(chǎn)生了研究電磁鐵其他性質(zhì)的需求。由于學(xué)生們有一定的研究能力，因此教材要求他們自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行研究并作好實(shí)驗(yàn)記錄。簡(jiǎn)單的方法是用小磁針檢驗(yàn)：電磁鐵的一端與小磁針的南極相吸引，另一端與小磁針的北極相吸引。根據(jù)的原理是同極相斥、異極相吸的性質(zhì)。
教學(xué)時(shí)，可先引導(dǎo)學(xué)生們回顧檢驗(yàn)磁鐵南北極的方法，再遷移到電磁鐵的南北極研究中。如果要求學(xué)生們說(shuō)出電磁鐵的哪一端是南極、哪一端是北極？他們就可能發(fā)現(xiàn)各組制作的電磁鐵的釘尖、釘帽的南北極不相同。這時(shí)，教師可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生研究電磁鐵的極性與哪些因素有關(guān)，這個(gè)活動(dòng)由于課堂上時(shí)間有限可讓學(xué)生在課外研究，但要提醒學(xué)生注意安全。（當(dāng)調(diào)換線(xiàn)圈兩端與電池兩極的連接時(shí)，或者線(xiàn)圈纏繞的方向改變時(shí)，電磁鐵的釘尖和釘帽的極性就會(huì)發(fā)生變化。）
1、科學(xué)知識(shí)：通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)使學(xué)生知道通電后的導(dǎo)線(xiàn)能使小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)；電流可以產(chǎn)生磁性；電磁鐵是用絕緣導(dǎo)線(xiàn)繞在鐵芯上制成的，通電時(shí)有吸鐵本領(lǐng)，也有南北兩極等知識(shí)。
2、科學(xué)探究：在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察通電導(dǎo)線(xiàn)靠近小磁針時(shí)小磁針的偏轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并對(duì)此現(xiàn)象做出解釋?zhuān)荒苄〗M合作制作一個(gè)電磁鐵；并能自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究電磁鐵的南北極。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：在課內(nèi)外能積極地從事電和磁的探究活動(dòng)；能積極地與同伴一起合作、交流；能創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)電磁鐵南北極實(shí)驗(yàn)；意識(shí)到人們對(duì)電磁鐵的認(rèn)識(shí)是不斷發(fā)展的。
1、重點(diǎn)：讓學(xué)生經(jīng)歷觀察通電導(dǎo)線(xiàn)靠近小磁針時(shí)小磁針的偏轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并對(duì)此現(xiàn)象做出解釋?zhuān)唤?jīng)歷制作電磁鐵以及探究電磁鐵指南北的性質(zhì)等實(shí)驗(yàn)過(guò)程。
2、難點(diǎn)：制作電磁鐵。
1、演示材料： 教師自制的電磁鐵，多媒體課件。
2、分組材料：漆包線(xiàn)、小磁針、電池、大鐵釘、大頭針、砂皮紙及實(shí)驗(yàn)記錄表等。
一課時(shí)
（一）、導(dǎo)入：
1、今天上課前老師先來(lái)考考大家,當(dāng)你在野外迷路時(shí)你會(huì)怎么辦？假如身上帶了個(gè)指南針，你會(huì)辨認(rèn)方向嗎？，師出示指南針，讓學(xué)生嘗試用來(lái)辨認(rèn)方向。
2、教師小結(jié)：指南針里面的針是用什么材料做的？（磁鐵），所以里面的針我們也可以叫它小磁針，現(xiàn)在小磁針靜止在桌面上，老師再來(lái)考考大家,看誰(shuí)最聰明：手不能接觸小磁針，你能用什么辦法讓它轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)？
3、匯報(bào)交流：用鐵或磁鐵才能使小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)。
4、還有沒(méi)有其它辦法？教師介紹（幻燈）：1820年，丹麥科學(xué)家?jiàn)W斯特在一次實(shí)驗(yàn)中，偶然讓小磁針靠近了通電的導(dǎo)線(xiàn)，結(jié)果他有了驚人的發(fā)現(xiàn)。你知道他發(fā)現(xiàn)了什么嗎？
（二）、探究通電導(dǎo)線(xiàn)靠近小磁針現(xiàn)象
1、出示實(shí)驗(yàn)提示卡，讓學(xué)生看后說(shuō)說(shuō)做這個(gè)實(shí)驗(yàn)要注意些什么？如果把導(dǎo)線(xiàn)兩端接通、斷開(kāi)電池的正負(fù)極，緊靠的小磁針會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？（只能接通很短時(shí)間，馬上斷開(kāi)。因?yàn)橛靡桓痰你~導(dǎo)線(xiàn)，直接接通電源的兩極，這種接法叫短路，短路是十分危險(xiǎn)的。輕的電池?fù)p壞，嚴(yán)重時(shí)，可產(chǎn)生炸裂，危及人身安全，若家用220v交流電短路，導(dǎo)線(xiàn)將被電熱燒得發(fā)紅，容易引發(fā)火災(zāi)。）
3、通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)阌惺裁葱碌陌l(fā)現(xiàn)？讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么?引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):電可以產(chǎn)生磁性。(板書(shū)：通電導(dǎo)線(xiàn) 能使小磁針偏轉(zhuǎn) 有磁性)
（三）、嘗試制作電磁鐵
1、過(guò)渡:科學(xué)家知道了電可以產(chǎn)生磁后繼續(xù)研究, 他們讓電流通過(guò)彎成各種形狀的導(dǎo)線(xiàn)，其中一種就是把導(dǎo)線(xiàn)繞成螺線(xiàn)管再通電。后來(lái)進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)當(dāng)螺線(xiàn)管內(nèi)插入鐵芯時(shí)，由于鐵芯被磁化，磁性大大增強(qiáng)，這樣就發(fā)明了電磁鐵。(板書(shū):電磁鐵)
大家想不想也來(lái)做一個(gè)電磁鐵？
2．出示電磁鐵，學(xué)生打開(kāi)書(shū)看看如何制作電磁鐵： 制作電磁鐵需要哪些材料？怎樣制作電磁鐵？
3、小組匯報(bào)制作方法和注意事項(xiàng)。
4、以小組為單位制作電磁鐵。（注意：導(dǎo)線(xiàn)接通電池的時(shí)間不要超過(guò)三秒，導(dǎo)線(xiàn)要沿著同一個(gè)方向纏繞在大鐵釘上，導(dǎo)線(xiàn)的兩端要用砂皮擦亮。）
5．選一組學(xué)生演示制作電磁鐵及吸大頭針過(guò)程。
6、剛才的實(shí)驗(yàn)?zāi)憧吹绞裁?？有什么新?wèn)題？
7．教師小結(jié)：表?yè)P(yáng)制作比較好的小組。若有不能吸起大頭針的組，老師可幫助找找原因。
（四）、探究電磁鐵指南北的性質(zhì)
1、復(fù)習(xí)磁鐵的性質(zhì)。
2、過(guò)渡：磁鐵能吸起大頭針，說(shuō)明有磁性，磁鐵還有南北兩極，那么電磁鐵有沒(méi)有南極和北極呢？
3、通過(guò)設(shè)計(jì)怎樣的實(shí)驗(yàn)來(lái)證明自己的猜測(cè)？
4、分組實(shí)驗(yàn)，交流匯報(bào)(板書(shū):有兩極)
5、說(shuō)一說(shuō)：你是根據(jù)什么原理找到電磁鐵的南北極的？
6．大家做的電磁鐵南北極都相同嗎？
這說(shuō)明電磁鐵的兩極會(huì)發(fā)生變化嗎？ (板書(shū):會(huì)改變)
（五）、課外延伸
生活中哪些地方應(yīng)用于了電磁鐵？各起了什么作用？
（六）板書(shū)設(shè)計(jì)：
通電導(dǎo)線(xiàn) 能使小磁針偏轉(zhuǎn) 有磁性
電與磁教案九年級(jí)篇六
科學(xué)概念：
電流可以產(chǎn)生磁性。
過(guò)程與方法：
做通電直導(dǎo)線(xiàn)和通電線(xiàn)圈使指南針偏轉(zhuǎn)的實(shí)驗(yàn)，能夠通過(guò)分析建立解釋。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
體驗(yàn)科學(xué)史上發(fā)現(xiàn)電產(chǎn)生磁的過(guò)程。意識(shí)到留意觀察、善于思考品質(zhì)重要。
1. 學(xué)生自備：一號(hào)電池
2. 教師準(zhǔn)備：電池盒、小電珠、燈座、導(dǎo)線(xiàn)、指南針
（一）導(dǎo)入
100多年前，人們對(duì)電和磁的了解十分的有限。在一次偶然的情況下，丹麥科學(xué)家?jiàn)W斯特發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有關(guān)電和磁的秘密。你們想知道這個(gè)秘密是什么嗎？今天我們就一起來(lái)重現(xiàn)歷史上那個(gè)偉大的時(shí)刻。（板書(shū)課題：電和磁）
（二）通電導(dǎo)線(xiàn)和指南針
1. 奧斯特當(dāng)年正在用一個(gè)簡(jiǎn)單的電路做實(shí)驗(yàn)。桌上有老師準(zhǔn)備的材料。請(qǐng)你們先用這些材料組裝一個(gè)簡(jiǎn)單電路。
2. 學(xué)生活動(dòng)
3. 當(dāng)時(shí)在奧斯特的實(shí)驗(yàn)桌上放著指南針。這個(gè)指南針的指針一頭指著北，一頭指著南。當(dāng)接通了電源的導(dǎo)線(xiàn)靠近它時(shí)，奧斯特突然看到一個(gè)現(xiàn)象……你們想試一試嗎？
4. 學(xué)生活動(dòng)
5. 有什么發(fā)現(xiàn)？對(duì)這個(gè)發(fā)現(xiàn)你們有什么解釋?zhuān)?/p>
6. 通過(guò)短路的方式，你們會(huì)看到更加明顯的現(xiàn)象。再試試。
（三）通電線(xiàn)圈和指南針
1. 奧斯特在發(fā)現(xiàn)了這個(gè)現(xiàn)象之后，連續(xù)幾個(gè)月把自己關(guān)在實(shí)驗(yàn)室里想知道這是為什么？他又做了幾百次類(lèi)似的'實(shí)驗(yàn)。其中就有這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)。像p49那樣把導(dǎo)線(xiàn)繞成圈，然后通上電。用它來(lái)靠近指南針，又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？
2. 學(xué)生活動(dòng)
3. 匯報(bào)：你們又有什么發(fā)現(xiàn)？在哪種情況下指南針偏轉(zhuǎn)的角度大？
4. 經(jīng)過(guò)這些實(shí)驗(yàn)之后，奧斯特雖然沒(méi)有做出太多的解釋。但是他卻用鐵的事實(shí)證明了：電可以產(chǎn)生磁。隨后他的發(fā)現(xiàn)又得到了牛頓等科學(xué)家的進(jìn)一步證實(shí)和發(fā)展。為我們解決了很多生活中的問(wèn)題。
5. 考大家一個(gè)問(wèn)題：你今天帶來(lái)的電池里還有電嗎？能用什么方法證明？
《電和磁》是教科版小學(xué)《科學(xué)》六上《能量》單元第三單元第一課時(shí)，統(tǒng)領(lǐng)并開(kāi)啟本單元，繼而研究電磁鐵、小電動(dòng)機(jī)、電能和能量、能量與太陽(yáng)等小主題。教材由 “讓通電導(dǎo)線(xiàn)靠近小磁針”、“制作一個(gè)電磁鐵”和“電磁鐵也有南北極嗎？” 三部分組成。教材的編寫(xiě)思路也是非常清晰的：通過(guò)“通電導(dǎo)線(xiàn)靠近小磁針”的實(shí)驗(yàn)了解電流能夠產(chǎn)生磁性，然后做一個(gè)電磁鐵進(jìn)而研究電磁鐵的南北極的問(wèn)題。
電與磁教案九年級(jí)篇七
第九章：電與磁 第三節(jié)：電生磁
1．認(rèn)識(shí)電流的磁效應(yīng)；
2．知道通電導(dǎo)體周?chē)嬖谥艌?chǎng)；通電螺線(xiàn)管的磁場(chǎng)與條形磁體相似。
1．通過(guò)觀察直導(dǎo)線(xiàn)電流磁場(chǎng)和通電螺線(xiàn)管的磁場(chǎng)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間想象力；
2．通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)的分析，提高學(xué)生比較、分析、歸納得出結(jié)論的能力。
通過(guò)認(rèn)識(shí)電與磁之間的相互聯(lián)系，使學(xué)生樂(lè)于探索自然界的奧妙，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求是態(tài)度，初步領(lǐng)會(huì)探索物理規(guī)律的方法和技巧。
奧斯特的實(shí)驗(yàn)；通電螺線(xiàn)管的磁場(chǎng)
通電螺線(xiàn)管的磁場(chǎng)及其應(yīng)用
實(shí)驗(yàn)法、討論法、啟發(fā)式
奧斯特實(shí)驗(yàn)器材一套、通電螺線(xiàn)管、小磁針、投影儀、大頭針、微機(jī)
〖師〗電和磁從現(xiàn)象上看有非常相似的地方，它們之間有沒(méi)有一定的聯(lián)系呢？
從哲學(xué)角度看，應(yīng)該是有的，但很多年都沒(méi)發(fā)現(xiàn)。直到丹麥物理學(xué)家?jiàn)W斯特的一個(gè)實(shí)驗(yàn)開(kāi)始，揭開(kāi)了電與磁聯(lián)系的發(fā)展史。（板書(shū)課題──電生磁）
1．【奧斯特實(shí)驗(yàn)】演示：沿著靜止的小磁針?lè)较颍岩粚?dǎo)線(xiàn)水平放置在它的正上方，最好是銅導(dǎo)線(xiàn)，因?yàn)樗軌虿皇艽艌?chǎng)的影響。當(dāng)導(dǎo)線(xiàn)中通有電流后，發(fā)現(xiàn)小磁針發(fā)生了偏轉(zhuǎn)，課本圖8．2―2所示。
【分析】
（1）小磁針偏轉(zhuǎn)→受到了磁力的作用；
（2）由磁場(chǎng)的基本的性質(zhì)可判斷出小磁針處于某個(gè)磁場(chǎng)中；
（3）導(dǎo)線(xiàn)通有電流，小磁針就偏轉(zhuǎn)，斷開(kāi)電流，又會(huì)恢復(fù)原來(lái)的狀態(tài)；說(shuō)明是通電導(dǎo)線(xiàn)產(chǎn)生了磁場(chǎng)，即通電直導(dǎo)線(xiàn)產(chǎn)生了磁場(chǎng)。
【結(jié)論】電流周?chē)軌虍a(chǎn)生磁場(chǎng)。（板書(shū)課題）
學(xué)生回答
學(xué)生觀察
學(xué)生觀察、討論
師生分析
培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義觀點(diǎn)
直觀的演示實(shí)驗(yàn)?zāi)苷{(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性
2．磁場(chǎng)方向與電流方向的關(guān)系
【問(wèn)題】磁場(chǎng)方向與電流方向有沒(méi)有關(guān)系呢？
【猜想】有或沒(méi)有。
【演示】
改變電流方向，發(fā)現(xiàn)小磁針的偏轉(zhuǎn)方向也發(fā)生了改變，說(shuō)明磁場(chǎng)方向也改變了。
【結(jié)論】電流產(chǎn)生的磁場(chǎng)方向與電流方向有關(guān)系，電流方向變了，其磁場(chǎng)方向也會(huì)相應(yīng)地改變。
3．電流的磁效應(yīng)
【總結(jié)】總結(jié)以上現(xiàn)象，可以得出結(jié)論。
【結(jié)論】通電導(dǎo)線(xiàn)周?chē)写艌?chǎng)，磁場(chǎng)方向與電流方向有關(guān)，這種現(xiàn)象叫做電流的磁效應(yīng)。
1．【問(wèn)題】通電直導(dǎo)線(xiàn)周?chē)拇艌?chǎng)較弱，怎樣才能將這種較弱的磁場(chǎng)能夠明顯地顯示出來(lái)，供我們加以應(yīng)用呢？
【猜想】（1）增大電流；（2）讓直導(dǎo)線(xiàn)集中起來(lái)繞成管狀，這就是螺線(xiàn)管。
【練習(xí)】讓學(xué)生練習(xí)螺線(xiàn)管的畫(huà)法、有骨架的螺線(xiàn)管的畫(huà)法等。
2．【探究】：通電螺線(xiàn)管的磁場(chǎng)是什么樣的？
【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】
（1）如何確定一個(gè)磁場(chǎng)是怎樣分布的？需要什么器材？
電與磁教案九年級(jí)篇八
【知識(shí)與技能】認(rèn)識(shí)電流的磁效應(yīng)，初步了解電和磁之間有某種聯(lián)系。
【過(guò)程與方法】通過(guò)實(shí)驗(yàn)，提高實(shí)驗(yàn)探究和觀察能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】通過(guò)奧斯特的圖片、事跡介紹，感悟奧斯特善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，勇于進(jìn)行科學(xué)探索的精神。
【重點(diǎn)】探究電與磁的初步聯(lián)系。
【難點(diǎn)】電與磁之間存在著聯(lián)系。
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
教師出示磁懸浮列的圖片：并且提出問(wèn)題，磁懸浮列車(chē)與普通列車(chē)的主要區(qū)別是什么？這么大的磁力是什么提供的？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出磁力由電提供，由此引入新課。
環(huán)節(jié)二：新課講授
1.簡(jiǎn)要介紹人類(lèi)對(duì)電與磁的認(rèn)識(shí)歷程，強(qiáng)調(diào)人類(lèi)對(duì)自然規(guī)律的認(rèn)識(shí)有著復(fù)雜的探索過(guò)程。并且介紹奧斯特的貢獻(xiàn)和生平。
2.電流磁效應(yīng)實(shí)驗(yàn)
教師提出問(wèn)題，有什么方法知道電流周?chē)写艌?chǎng)的存在？學(xué)生交流與討論得出：可以用小磁針靠近通電導(dǎo)體，觀察小磁針是否發(fā)生偏轉(zhuǎn)，則說(shuō)明電流周?chē)欠窈痛朋w周?chē)粯哟嬖诖艌?chǎng)。
老師組織學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)并強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)：1小磁針平行放在直導(dǎo)線(xiàn)的下方，閉合開(kāi)關(guān)，接通電路后再斷開(kāi)。2改變電流方向。
教師引導(dǎo)學(xué)生觀察得出以下實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：
①導(dǎo)線(xiàn)通電后使磁針偏轉(zhuǎn)，斷電后磁針回到原位置
②改變電流方向，磁針偏轉(zhuǎn)方向改變
在此基礎(chǔ)上教師提出問(wèn)題，根據(jù)以上的現(xiàn)象我們能得出怎樣的結(jié)論，學(xué)生通過(guò)思考得出結(jié)論：通電導(dǎo)線(xiàn)的周?chē)写艌?chǎng)，磁場(chǎng)方向跟電流方向有關(guān)。由教師給出這種現(xiàn)象叫做電流的磁效應(yīng)的概念(導(dǎo)線(xiàn)通電時(shí)，磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)：導(dǎo)線(xiàn)中的電流方向改變時(shí)，磁針向相反的方向偏轉(zhuǎn)。通電導(dǎo)線(xiàn)的周?chē)写艌?chǎng)，磁場(chǎng)的.方向跟電流的方向有關(guān)，這種現(xiàn)象叫做電流的磁效應(yīng)。)。
教師介紹最早發(fā)現(xiàn)電流磁效應(yīng)的是丹麥物理學(xué)家?jiàn)W斯特。
環(huán)節(jié)三：鞏固提升
教師出示例題：在奧斯特實(shí)驗(yàn)中，小磁針n極將會(huì)怎樣旋轉(zhuǎn)？
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：提問(wèn)學(xué)生本節(jié)課有什么收獲，來(lái)進(jìn)行小結(jié)。
作業(yè)：課后搜集電流的磁效應(yīng)在生活中的應(yīng)用，下節(jié)課分享交流。
電與磁教案九年級(jí)篇九
江蘇教育出版社五年級(jí)上冊(cè)第三單元《電和磁》第2課《導(dǎo)體與絕緣體》
教材分析
《電和磁》這一單元是五年級(jí)第三個(gè)單元，本單元的教學(xué)活動(dòng)是從調(diào)查家中的電器入手，目的是讓學(xué)生體驗(yàn)電與生活的密切關(guān)系，整個(gè)單元的安排是一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，從調(diào)查學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)開(kāi)始，到認(rèn)識(shí)電路、電流、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)體、絕緣體的概念，這一系列的探究活動(dòng)最終指向?qū)﹄姷母拍睢?/p>
本單元由七個(gè)內(nèi)容組成，分別是《簡(jiǎn)單電路》、《導(dǎo)體和絕緣體》、《探測(cè)暗盒里的電路》、《研究磁鐵》、《電磁鐵》。在學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容前，學(xué)生對(duì)生活中的電已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，但導(dǎo)體和絕緣體對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是模糊的，課堂活動(dòng)讓學(xué)生親自動(dòng)手檢測(cè)15種物體，讓學(xué)生在感性經(jīng)驗(yàn)充足的情況下，理解導(dǎo)體和絕緣體的特性。
《導(dǎo)體與絕緣體》一課是研究物體導(dǎo)電性能的.一篇探究性課文，內(nèi)容主要分兩個(gè)部分。一是：檢測(cè)物體是導(dǎo)體還是絕緣體；二是：教室電器設(shè)備的絕緣材料和安全用電事項(xiàng)，達(dá)到學(xué)以致用的效果。
學(xué)情分析
通過(guò)前一課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已獲得了一些關(guān)于電的知識(shí)。在這一課中，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)將身邊的物體連接到電路中時(shí)，情況是不一樣的。導(dǎo)體是一種允許電流通過(guò)它們的物質(zhì)，絕緣體是電流不能通過(guò)的物質(zhì)，導(dǎo)體和絕緣體在電路中是同樣重要的組成部分。
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)探究
1. 能用實(shí)驗(yàn)的方法檢測(cè)各種材料是否容易導(dǎo)電。
2. 多次經(jīng)歷猜想、實(shí)驗(yàn)檢測(cè)是否容易導(dǎo)電的探究活動(dòng)。
3、能夠認(rèn)識(shí)一個(gè)電器的各部分由哪種材料組成。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1．能夠有序地展開(kāi)檢測(cè)活動(dòng)，愿意與同學(xué)合作完成。
2．愿意與同學(xué)交流導(dǎo)體與絕緣體在生活中的應(yīng)用。
科學(xué)知識(shí)
1. 知道有的材料容易導(dǎo)電，有的材料不容易導(dǎo)電。
2. 了解導(dǎo)體與絕緣體在生活中的應(yīng)用。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：檢測(cè)區(qū)分15種物體是導(dǎo)體還是絕緣體
教學(xué)難點(diǎn)：科學(xué)分工，合作制定探究計(jì)劃。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生：每組一套材料，包括電路檢測(cè)器，科學(xué)記錄表及實(shí)驗(yàn)盒、螺絲刀、海綿、回形針、鋁箔紙、玻璃杯、鑰匙、一角硬幣、五角硬幣、橡皮筋、調(diào)羹、木條、石塊、陶瓷片等15種待檢測(cè)物體。
教師：演示用的電路裝置。
電與磁教案九年級(jí)篇十
1、知識(shí)和技能
認(rèn)識(shí)電流的磁效應(yīng)。
知道通電導(dǎo)體的周?chē)嬖诖艌?chǎng)，通電螺線(xiàn)管的磁場(chǎng)與條形磁鐵的磁場(chǎng)相似。
理解電磁鐵的特性和工作原理。
2、過(guò)程和方法
觀察和體驗(yàn)通電導(dǎo)體與磁體之間的相互作用，初步了解電和磁之間有某種聯(lián)系。
探究通電螺線(xiàn)管外部磁場(chǎng)的方向。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀
通過(guò)認(rèn)識(shí)電與磁之間的相互聯(lián)系，使學(xué)生樂(lè)于探索自然界的奧妙。
1、 試驗(yàn)探究電流的磁效應(yīng)的規(guī)律。
2、 探究通電螺線(xiàn)管的磁場(chǎng)規(guī)律。
電腦平臺(tái)、磁體、小磁針、電源、導(dǎo)線(xiàn)
2時(shí)
1、靜止后的磁針指南的一端叫 極，又叫 極，指北的一端叫 極，又叫 極。
2、同名磁極相互 ，異名磁極相互 ；磁極間的相互作用是通過(guò) 發(fā)生的。
3、磁場(chǎng)的方向是這樣規(guī)定的：小磁針靜止時(shí) 極所指的方向就是該點(diǎn)的 ；可以利用帶箭頭的曲線(xiàn)來(lái)描述磁場(chǎng)，這樣的曲線(xiàn)叫做 。
4、使原來(lái)沒(méi)有磁性的物體獲得磁性的過(guò)程叫 。
引入課題：試驗(yàn)“猜一猜”
利用隱蔽的通電螺線(xiàn)管吸引小鐵釘，讓學(xué)生猜是什么物體？
磁體對(duì)進(jìn)入磁場(chǎng)的物體會(huì)發(fā)生作用，能否利用人工作用產(chǎn)生磁場(chǎng)、控制磁場(chǎng)？
進(jìn)行新課：
1、電流的.磁效應(yīng)：
試驗(yàn)：53頁(yè)圖8.2-2示，結(jié)果
結(jié)論：通電導(dǎo)體的周?chē)写艌?chǎng)，磁場(chǎng)的方向跟電流的
方向有關(guān)，這現(xiàn)象叫電流的磁效應(yīng)。（這試驗(yàn)叫奧斯特試驗(yàn)）
思考：為什么手電筒、普通電線(xiàn)通電時(shí)吸引力好像不存在？……如何增強(qiáng)磁場(chǎng)？（做成螺線(xiàn)管，也叫線(xiàn)圈，如……開(kāi)始的試驗(yàn)）
2、探究：通電螺線(xiàn)管的磁場(chǎng)
猜想：通電螺線(xiàn)管能否產(chǎn)生磁場(chǎng)，磁場(chǎng)可能與哪種磁體的相似？
（1）試驗(yàn)：54頁(yè)圖8.2-4示
（對(duì)比條形磁體）
結(jié)論：通電螺線(xiàn)管外部的磁場(chǎng)與 磁體的磁場(chǎng)相似。指出n極、s極
猜想：改變電流方向，磁場(chǎng)方向會(huì)不會(huì)變化？
（2）試驗(yàn)：54頁(yè)圖8.2-4示，但電流方向相反
結(jié)果：
結(jié)論：
指出圖8.2-5中的n極、s極討論：能否利用一句話(huà)來(lái)概括這普遍性的規(guī)律？（參考55頁(yè)提示）
（3）安培定則： 右手握螺線(xiàn)管，讓四指彎向螺線(xiàn)管中電流的方向，則大拇指所指的那一端就是通電螺線(xiàn)管的n極。
練習(xí)：判斷一些通電螺線(xiàn)管的n、s極
3、達(dá)標(biāo)練習(xí)：課本后50頁(yè) “動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”
完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。
小 結(jié)：根據(jù)板書(shū)，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點(diǎn)。
1、 完成物理套餐中課堂未完成的內(nèi)容。
2、 課本后練習(xí)。
1、重點(diǎn)磁場(chǎng)的含義，以及磁感線(xiàn)的含義，比較抽象，應(yīng)重點(diǎn)分析。
2、 多試驗(yàn)。
電與磁教案九年級(jí)篇十一
初二物理下冊(cè)第八章：電和磁知識(shí)點(diǎn)
課程標(biāo)準(zhǔn)的要求:
1.能用語(yǔ)言.文字和圖表描述常見(jiàn)物質(zhì)的物理特征.
2.能用實(shí)驗(yàn)證實(shí)電磁相互作用.
3.通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究通電螺線(xiàn)管外部磁場(chǎng)的方向.
4.通過(guò)實(shí)驗(yàn)，了解通電導(dǎo)線(xiàn)在磁場(chǎng)中會(huì)受到力的作用，力的方向與電流及磁場(chǎng)的方向都有關(guān).
5.通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究導(dǎo)體在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)時(shí)產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件.
全章內(nèi)容概述:
1.磁場(chǎng) 磁場(chǎng)及磁感線(xiàn)的概念.
2.電生磁 電流周?chē)拇艌?chǎng)及通電螺線(xiàn)管外部的磁場(chǎng)是什么樣的?
3.電磁繼電器 揚(yáng)聲器 如何用小電流控制大電流，低電壓控制高電壓?揚(yáng)聲器是怎樣工作的?
4.電動(dòng)機(jī) 影響通電導(dǎo)體在磁場(chǎng)中受力方向的有關(guān)因素，電動(dòng)機(jī)的換向器的作用，電動(dòng)機(jī)和人類(lèi)生活的關(guān)系.
5.磁生電 什么情況下磁生電?什么是交流電?
教材內(nèi)容分析及建議
本章內(nèi)容是電磁的基礎(chǔ)，應(yīng)重視學(xué)生的感悟與實(shí)驗(yàn)，重視實(shí)際利用，重視與生產(chǎn)生活的聯(lián)系，以學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦來(lái)體會(huì)：學(xué)習(xí)物理有用。注意指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，學(xué)習(xí)探究物理奧秘的方法。
章首圖：它是一幅激光圖片。它是地磁場(chǎng)使得來(lái)自太陽(yáng)的高速粒子飛向地球的兩極，與空氣中分子原子作用形成絢麗的極光。教師可引導(dǎo)學(xué)生齊讀章首語(yǔ)，通過(guò)閱讀可以將學(xué)生的思維引入到研究磁場(chǎng)的問(wèn)題中來(lái)。
初二物理下冊(cè)第八章電和磁：第一節(jié) 磁場(chǎng)
本節(jié)的重點(diǎn)是磁場(chǎng)及磁感線(xiàn)。教材通過(guò)從古代歷史入手，即中國(guó)人利用手中羅盤(pán)在公元843年，開(kāi)辟了從浙江溫州到達(dá)日本嘉值島的航線(xiàn)。導(dǎo)出了我國(guó)的四大發(fā)明之一：指南針。讓學(xué)生通過(guò)閱讀指南針的發(fā)明，來(lái)進(jìn)一步明白指南針的'作用。
關(guān)于磁現(xiàn)象學(xué)生是比較熟悉的，雖然對(duì)場(chǎng)比較陌生，但對(duì)身邊有磁場(chǎng)的物體都比較熟悉，尤其對(duì)讀過(guò)小學(xué)自然的同學(xué)來(lái)學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，相當(dāng)于是復(fù)習(xí)的性質(zhì)。教師可通過(guò)讓學(xué)生閱讀磁現(xiàn)象有關(guān)內(nèi)容及想想議議來(lái)學(xué)習(xí)。讓他們自我閱讀、看圖填空，引發(fā)學(xué)生思考、激發(fā)學(xué)生興趣。
磁場(chǎng)：教材先給出了磁場(chǎng)定義，接著讓學(xué)生通過(guò)想想做做的實(shí)驗(yàn)探究來(lái)研究磁體的磁極，感知磁體周?chē)拇艌?chǎng)、磁場(chǎng)的方向。
通過(guò)教師演示實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生感知條形磁體的磁場(chǎng)的分布。通過(guò)p48 圖⒏1-6 ⒏1-7 類(lèi)比聯(lián)想找出磁感線(xiàn)分布規(guī)律。
地磁場(chǎng)：學(xué)生通過(guò)前面的實(shí)驗(yàn)不難發(fā)現(xiàn)小磁針靜止的指向的規(guī)律性不易推斷出周?chē)写艌?chǎng)對(duì)它的作用，即地磁場(chǎng)教材中明確指出了地理地磁兩極并不重合。至于地磁場(chǎng)產(chǎn)生的原因還是一個(gè)秘密，還沒(méi)有滿(mǎn)意的結(jié)果。教材把希望寄予在同學(xué)門(mén)身上
磁化：課標(biāo)中雖沒(méi)有明確要求，單磁化內(nèi)容在日常生活中多見(jiàn)，我們要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。教材中安排了一個(gè)探究性的實(shí)驗(yàn)，來(lái)研究磁化問(wèn)題，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生大致了解到使一根鋼針磁化的方法，后面又讓學(xué)生利用自己自制的磁化鋼針制作一個(gè)指南針，實(shí)驗(yàn)容易成功。這樣讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?？茖W(xué)世界可引導(dǎo)學(xué)生閱讀。
電與磁教案九年級(jí)篇十二
1.知道電磁感應(yīng)現(xiàn)象，知道產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件。
2.知道發(fā)電機(jī)的原理，了解交流電的初步知識(shí)，知道發(fā)電機(jī)發(fā)電過(guò)程中的能量轉(zhuǎn)化。
3.能區(qū)別直流電和交流電，知道我國(guó)生產(chǎn)和生活用的交流電的頻率
1.電磁感應(yīng)現(xiàn)象
2.產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件。
發(fā)電機(jī)的原理
1.丹麥物理學(xué)家有關(guān)。
2.電動(dòng)機(jī)的工作原理
1820 年，奧斯特發(fā)現(xiàn)電流周?chē)嬖诖艌?chǎng)――電能生磁，那么磁能否產(chǎn)生電呢?
英國(guó)物理學(xué)家法拉第進(jìn)行了整整10年堅(jiān)持不懈的努力，經(jīng)歷了一次又一次的失敗，終于在183l年成功地利用磁場(chǎng)獲得了電流，發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)。這是科學(xué)史上最偉大的發(fā)現(xiàn)之一，它導(dǎo)致了電能的大規(guī)模生產(chǎn)和利用，開(kāi)辟了電氣化時(shí)代。
一.探究：什么情況下磁能生電？（按圖組裝儀器并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)）
1. 導(dǎo)體靜止。 2. 導(dǎo)體上.下運(yùn)動(dòng)。
3. 導(dǎo)體向右運(yùn)動(dòng)。 4. 導(dǎo)體向左運(yùn)動(dòng)。
5. 改變磁場(chǎng)方向。 知識(shí)小結(jié)：
二.電磁感應(yīng)現(xiàn)象的應(yīng)用――發(fā)電機(jī)
1.手搖發(fā)電機(jī)
（1）檢驗(yàn)手搖發(fā)電機(jī)電流方向的變化：
在發(fā)電機(jī)和小燈泡的電路里串聯(lián)一個(gè)電流表，慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)線(xiàn)圈。觀察電流表
指針的擺動(dòng)。我們發(fā)現(xiàn)線(xiàn)圈轉(zhuǎn)動(dòng)一圈，電流方向改變兩次。
（2）觀察發(fā)電機(jī)轉(zhuǎn)速對(duì)小燈泡亮度的影響：
取下電流表，仍然保持小燈泡和發(fā)電機(jī)連接，用不同速度轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)輪，觀察
燈泡亮度的變化，我們發(fā)現(xiàn)：轉(zhuǎn)速越快，燈泡越亮。
（3）手搖發(fā)電機(jī)的能量轉(zhuǎn)化：
人吃的食物的化學(xué)能轉(zhuǎn)化為搖動(dòng)轉(zhuǎn)子的 能，發(fā)電機(jī)又把 能轉(zhuǎn)化為
能。
2.
發(fā)電機(jī)的示意圖:
（對(duì)照右圖分析發(fā)電機(jī)的`工作過(guò)程）
知識(shí)小結(jié)：
3. 交流電與直流電。
(1) 交流電(ac)：周
期性改變方向的電流。 (2) 直流電
(dc)：方向不變的電流。 (3) 頻率：電流在每秒內(nèi)周期性變化的次數(shù)。
4. 我國(guó)的交流電
我國(guó)供生產(chǎn)和生活用的交流電，周期是0.02 s，頻率是50 hz（即1 s 內(nèi)有50個(gè)周期，交流電的方向每周期改變2次，頻率為50hz的交流電，電流方向1s內(nèi)改變100次）。
5.電站實(shí)景
電與磁教案九年級(jí)篇十三
【】
電流的磁效應(yīng)；探究通電螺線(xiàn)管周?chē)拇艌?chǎng)。
【】
電流的磁效應(yīng)是學(xué)習(xí)電磁現(xiàn)象的重要基礎(chǔ)。因此，要盡可能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到電流及其周?chē)拇艌?chǎng)是同時(shí)存在而密不可分的。為了說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題，在做奧斯特實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，要讓學(xué)生親手做實(shí)驗(yàn)，把小磁針?lè)旁谥睂?dǎo)線(xiàn)附近，通過(guò)觀察導(dǎo)線(xiàn)通電時(shí)和斷電時(shí)小磁針發(fā)生的變化，幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，初步認(rèn)識(shí)電與磁之間存在某種關(guān)系。
通電螺線(xiàn)管的磁場(chǎng)是本節(jié)的重點(diǎn)之一，因此，要讓學(xué)生自己去探究，用自己的語(yǔ)言表述出通電螺線(xiàn)管的極性與電流方向之間的關(guān)系，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、空間想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。探究結(jié)束后，讓學(xué)生自己歸納、判斷通電螺線(xiàn)管的極性和電流方向的方法，再在師生相互交流的氣氛中引導(dǎo)學(xué)生得出安培定則。
【】
學(xué)生已研究了簡(jiǎn)單的磁現(xiàn)象，知道了磁體周?chē)嬖诖艌?chǎng)以及磁極間的相互作用規(guī)律；知道磁場(chǎng)是有方向性的，并且能使放入其中的磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)；對(duì)條形磁鐵的磁場(chǎng)有了一定的感性認(rèn)識(shí)。
【】
認(rèn)識(shí)電流的磁效應(yīng)，通電螺線(xiàn)管外部磁場(chǎng)分布，通電螺線(xiàn)管極性與電流方向的關(guān)系。
【】
探究通電螺線(xiàn)管的磁場(chǎng)極性與電流方向的關(guān)系并總結(jié)得出簡(jiǎn)單的判斷方法。
【】
1．知識(shí)和技能
（1）認(rèn)識(shí)電流的磁效應(yīng)，初步了解電和磁之間有某種聯(lián)系。
（2）知道通電導(dǎo)體周?chē)嬖谥艌?chǎng)，通電螺線(xiàn)管的磁場(chǎng)與條形磁鐵相似。
（3）會(huì)判斷通電螺線(xiàn)管兩端的極性或通電螺線(xiàn)管的電流方向。
2．過(guò)程和方法
（1）觀察和體驗(yàn)通電導(dǎo)體與磁體之間的相互作用，初步了解電和磁之間有某種聯(lián)系。
（2）探究通電螺線(xiàn)管外部磁場(chǎng)的方向與電流方向的關(guān)系。
3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)奧斯特的圖片、事跡介紹，感悟奧斯特善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，勇于進(jìn)行科學(xué)探索的精神；通過(guò)體驗(yàn)電和磁之間的聯(lián)系，形成樂(lè)于探索自然界奧秘的習(xí)慣。
【】
教具準(zhǔn)備：電腦平臺(tái)、實(shí)物投影儀、學(xué)生電源、螺線(xiàn)管演示器、小鐵釘、長(zhǎng)直導(dǎo)線(xiàn)一根、干電池3節(jié)（帶電池座）、小磁針4個(gè)、導(dǎo)線(xiàn)若干、多媒體、鐵屑、紙杯（內(nèi)裝 9 v 電池、小電磁鐵組成的電路）。
學(xué)具準(zhǔn)備：鐵釘、鉛筆（或木筷）、鐵屑一小包、小磁針?biāo)膫€(gè)、長(zhǎng)直導(dǎo)線(xiàn)一段、干電池三節(jié)（帶電池座）、塑料圓筒一個(gè)、導(dǎo)線(xiàn)若干。（分12個(gè)學(xué)習(xí)小組）
【】
魔術(shù)引入課題──探究奧斯特實(shí)驗(yàn)──介紹奧斯特實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行物理史教育──由現(xiàn)象設(shè)疑，如何增強(qiáng)通電導(dǎo)體的磁場(chǎng)──學(xué)生探究活動(dòng)：纏繞螺線(xiàn)管──學(xué)生探究活動(dòng)：檢驗(yàn)螺線(xiàn)管通電后產(chǎn)生磁場(chǎng)──學(xué)生探究活動(dòng)：探究螺線(xiàn)管的磁場(chǎng)分布──學(xué)生探究活動(dòng)：探究改變螺線(xiàn)管磁場(chǎng)的方法──師生探討得出安培定則──學(xué)生課堂練習(xí)──知識(shí)回顧──布置作業(yè)。
【】
（創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣和求知欲）
教師：上課之前，老師先給大家表演一個(gè)魔術(shù)──紙盒吸鐵，然后提問(wèn)學(xué)生：此盒中可能是什么？你猜想的依據(jù)是什么？
教師斷開(kāi)開(kāi)關(guān)，再去接觸鐵屑，由不能吸引鐵屑引起學(xué)生思維沖突，此時(shí)教師將紙盒打開(kāi)，讓學(xué)生明白，剛才產(chǎn)生的磁可能跟電有關(guān)。
（經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，獲得相關(guān)知識(shí)和積極的情感體驗(yàn)）
教師提問(wèn)：我們?cè)鯓优袛嘁粋€(gè)物體是否具有磁性呢？
學(xué)生回答：看他能否吸引鐵屑。利用磁體間的相互作用來(lái)檢驗(yàn)。
教師：一個(gè)電池能吸引鐵屑嗎？我們?cè)鯓幼霾庞锌赡墚a(chǎn)生磁呢？
學(xué)生回答：要有電流……要形成一個(gè)電路，電路閉合才有電流。
教師：我們可以設(shè)計(jì)一個(gè)什么樣的實(shí)驗(yàn)來(lái)檢驗(yàn)?zāi)愕牟孪耄?/p>
小組討論后交流。
教師：根據(jù)學(xué)生所述對(duì)該實(shí)驗(yàn)進(jìn)行演示。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)，并將觀察到的現(xiàn)象向全班交流。
過(guò)渡：其實(shí)我們今天研究的問(wèn)題早在1820年丹麥偉大的物理學(xué)家?jiàn)W斯特在一次偶然的實(shí)驗(yàn)中就發(fā)現(xiàn)了電和磁之間是有聯(lián)系的，他是怎樣做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的呢？我們一起來(lái)看看視頻吧！
教師提問(wèn)：看了這個(gè)實(shí)驗(yàn)后，大家覺(jué)得與我們剛才做的實(shí)驗(yàn)相比，有哪些不同嗎？
視頻中的小磁針偏轉(zhuǎn)的角度那么大，而我們實(shí)驗(yàn)的時(shí)候卻那么小，可能是什么原因形成的？
學(xué)生思考后回答。
教師：在實(shí)驗(yàn)中利用短路獲得較強(qiáng)的電流來(lái)增加磁性。在一般情況下是不允許的，在實(shí)際生活中我們用什么辦法來(lái)增強(qiáng)通電導(dǎo)體的磁場(chǎng)呢？
設(shè)置問(wèn)題過(guò)渡：
人們?cè)谏a(chǎn)實(shí)踐中把導(dǎo)線(xiàn)彎成各種形狀，發(fā)現(xiàn)把導(dǎo)線(xiàn)繞成一圈一圈的螺線(xiàn)管狀，磁場(chǎng)就會(huì)強(qiáng)得多，這樣在生產(chǎn)生活中用途就大，下面我們也來(lái)制作一個(gè)螺線(xiàn)管，怎樣做呢？
制作螺線(xiàn)管
教師：針對(duì)教材內(nèi)容演示螺線(xiàn)管的纏繞方法。
教師提問(wèn)：下面請(qǐng)同學(xué)們利用桌上的器材制作兩個(gè)螺線(xiàn)管，為了纏繞方便，請(qǐng)大家一個(gè)纏繞在鉛筆上，一個(gè)纏繞在鐵釘上，比一比，看誰(shuí)繞得即快又好。
教師：你認(rèn)為可能有幾種纏繞的方法？
學(xué)生制作螺線(xiàn)管教師巡查，學(xué)生展示。（對(duì)展示的予以肯定和鼓勵(lì)）
教師：你認(rèn)為可能有幾種纏繞的方法？
通電螺線(xiàn)管吸引鐵屑
教師：很好，大部分同學(xué)都非常成功地繞好了螺線(xiàn)管，下面請(qǐng)每個(gè)小組給螺線(xiàn)管通電，然后去吸引鐵屑，看哪一個(gè)螺線(xiàn)管吸引的鐵屑最多。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)。教師巡查，不能吸引的小組討論解決，可以請(qǐng)其他小組的同學(xué)幫忙（通過(guò)吸引鐵屑的多少讓學(xué)生內(nèi)心明了用鐵釘?shù)膶?shí)際意義）。
通電螺線(xiàn)管外部磁場(chǎng)的分布情況
教師設(shè)問(wèn)：剛才同學(xué)們的探究已經(jīng)證實(shí)了通電螺線(xiàn)管能產(chǎn)生磁場(chǎng)，它的磁場(chǎng)以前研究的`哪種磁體的磁場(chǎng)相似？說(shuō)出你的猜想及猜想的依據(jù)。
學(xué)生回答。
我們用什么方法來(lái)研究它的磁場(chǎng)分布情況呢？（教師播放幻燈片，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比找出判定辦法。）
教師：要求學(xué)生按照教材圖示進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并在圓圈中畫(huà)出小磁針，把小磁針的n級(jí)涂黑。
教師：演示用鐵屑研究螺線(xiàn)管磁場(chǎng)分布的實(shí)驗(yàn)。
教師將用鐵屑做的演示螺線(xiàn)管磁場(chǎng)的分布投影到銀幕上并播放螺線(xiàn)管的磁場(chǎng)與條形磁鐵的磁場(chǎng)對(duì)比圖，引導(dǎo)學(xué)生分析通電螺線(xiàn)管的磁場(chǎng)形狀。即：通電螺線(xiàn)管外部的磁場(chǎng)與條形磁體的磁場(chǎng)相似。
通電螺線(xiàn)管的極性與電流方向的關(guān)系
教師提問(wèn)：如何改變螺線(xiàn)管的極性？
引導(dǎo)學(xué)生思考：在電路不變的情況下，將螺線(xiàn)管掉頭，看看螺線(xiàn)管中哪些因素發(fā)生了變化？
學(xué)生：實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)自己的判斷是否正確。
教師：我們知道通電螺線(xiàn)管兩端的極性跟螺線(xiàn)管中的電流方向有關(guān)，有什么樣的關(guān)系？我們能不能找到一種判定的方法呢？（出示投影），下面請(qǐng)大家看畫(huà)面中螞蟻和猴子是怎么說(shuō)的，我們能否受到某種啟示呢？
學(xué)生合作學(xué)習(xí)：學(xué)生看螞蟻和猴子說(shuō)的話(huà)，小組討論。
教師給予適當(dāng)提示：如果我們自己沿著電流方向走，北極在哪一邊？你能用右手來(lái)概括通電螺線(xiàn)管的北極與電流方向的規(guī)律嗎？
教師：偉大的物理學(xué)家安培通過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)在我們的右手上找到了規(guī)律，人們?yōu)榱思o(jì)念他，把他總結(jié)的規(guī)律規(guī)定為安培定則下面我們來(lái)一起學(xué)習(xí)一下吧！
安培定則：右手握螺線(xiàn)管，讓四指彎向螺線(xiàn)管中電流的方向，則大拇指所指的那一端就是通電螺線(xiàn)管的n極。并教會(huì)學(xué)生安培定則歌：右手握住螺線(xiàn)管，四指順著電流轉(zhuǎn)，拇指指向n極端。出示投影，讓學(xué)生熟記安培定則歌。
學(xué)生練習(xí)：將長(zhǎng)直鋁導(dǎo)線(xiàn)纏繞在黑色的膠管上，假設(shè)電流從螺線(xiàn)管的左流入右流出，應(yīng)該怎樣判斷？如果電流從螺線(xiàn)管的右邊流入左邊流出呢？再改變螺線(xiàn)管的纏繞方向試試看？
教師投影，檢驗(yàn)學(xué)生掌握情況。
（幫助鞏固知識(shí)，讓物理走向應(yīng)用、走向社會(huì)）
1．今天你學(xué)到了哪些知識(shí)？你有哪些新的體會(huì)。
2．布置作業(yè)：
（1）反饋練習(xí)：動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理：①②③
（2）知識(shí)拓展：研究你家或附近住宅樓的電動(dòng)門(mén)是如何工作的，主要靠什么控制門(mén)鎖。進(jìn)一步幫助學(xué)生理解通電螺線(xiàn)管在生活中的應(yīng)用。
（3）走進(jìn)生活：研究牽?；?、菜豆的莖纏繞的方向與生長(zhǎng)的方向之間的關(guān)系。觀察葡萄、絲瓜的卷須的纏繞方向與生長(zhǎng)的方向之間的關(guān)系?？纯磁c我們研究的磁場(chǎng)與電流方向之間有沒(méi)有某種聯(lián)系。
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第三節(jié)電生磁
一、電流的磁效應(yīng)
1．通電導(dǎo)體周?chē)嬖诖艌?chǎng)。
2．磁場(chǎng)的方向跟電流的方向有關(guān)。
二、通電螺線(xiàn)管的磁場(chǎng)
1．通電螺線(xiàn)管外部的磁場(chǎng)與條形磁體的磁場(chǎng)相似。
2．通電螺線(xiàn)管兩端的極性跟螺線(xiàn)管中電流的方向有關(guān)。當(dāng)電流的方向變化時(shí)，通電螺線(xiàn)管的極性也發(fā)生改變。
3．安培定則歌──右手握住螺線(xiàn)管，四指順著電流轉(zhuǎn)，拇指指向 n 極端。
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