提高自己的溝通能力對于事業(yè)發(fā)展至關重要。在寫作文時，如何組織好文章結(jié)構(gòu)？可以從這些總結(jié)范文中學習到一些優(yōu)秀的總結(jié)思路和表達方式。
一年級數(shù)學教學設計思路篇一
學會觀察會看鐘面的結(jié)構(gòu)，認識電子表和鐘表表達的整時，會讀、會寫整時刻。
（二）過程與方法。
通過學生操作鐘表認識鐘面的結(jié)構(gòu)，獲得看整時刻的方法，并能用語言比較清晰的說明看時間的方法。
（三）情感態(tài)度和價值觀。
使學生體會到生活中處處離不開時間，感受時間的寶貴，教育學生要珍惜時間、按時作息。
二、目標分析。
學生不僅要會看鐘面和電子表認整時，還會對看不見、摸不著的時間有所感覺。知道什么時間該做怎么，培養(yǎng)學生良好的作息習慣。本冊只認識“整時”，將來會在二年級上冊“認識半時”。因此，本單元對學生的后繼學習起著重要作用。
教學重點：認識鐘面，在鐘面上認識整時、書寫整時，并總結(jié)出看整時的方法。
教學難點：對“幾時過了一點”和“快到幾時”的理解。
四、教學準備。
小鐘表、課件。
五、教學過程。
（一）認識鐘面。
1．課件出示謎語。
我有個好朋友，會跑沒有腿，會響沒有嘴，它會告訴我，什么時候起，什么時候睡，請你猜猜看，我這個好朋友是誰？”今天這節(jié)課，我們一起來認識鐘表。揭示課題。
2．自主介紹鐘面。
（1）認識鐘面。
要求學生觀察鐘面，把看到的與同學之間進行交流。
師生共同總結(jié)：鐘面上有12個數(shù)。
有表針：時針與分針。分針又細又長、時針又短又粗。
（2）由學生介紹大的鐘表（教具）。
學生從大鐘表上找出時針、分針。發(fā)現(xiàn)鐘面上的指針總是在不停地運動。發(fā)現(xiàn)表針旋轉(zhuǎn)的方向。并用手勢表示轉(zhuǎn)動的方向。
（3）認識分針、時針。
有學生介紹又細又長的針叫作分針；又粗又短的針叫作時針。分針、時針轉(zhuǎn)得快慢不同，但是轉(zhuǎn)動的方向一樣。
【設計意圖】利用動靜結(jié)合的課件，再次強化認識時針和分針。學生在指一指、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)的活動中感受動態(tài)的時間。為認識半時，理解時針在兩個數(shù)的中間，表示過了幾時沒到幾時做好鋪墊。
（二）認識整時。
1．讀寫整時。
教師逐一出示鐘表（課件）。
師：看鐘表請思考，鐘面上表示的時間你們認識嗎？
隨著學生的發(fā)言教師指導學生讀時間和寫出時間。
7：00讀作：7時。
10：00讀作：10時。
1：00讀作：1時。
4：00讀作：4時。
師：結(jié)合鐘面表示的時間，想想你們在做什么？
【設計意圖】認識每一個整時都聯(lián)系學生的日常生活情境，滲透生活中處處離不開鐘表。
2．整時時刻和鐘面連線。
在學生反饋中教師要及時糾正學生的問題。
3．發(fā)現(xiàn)鐘面表示整時的特點。
師：鐘面表示的時間叫作整時。觀察鐘面，整時的時候鐘面上有什么相同的地方？
隨著學生的觀察，教師引導學生依次看四個整時。讓學生總結(jié)出：分針指向12的時候，時針指向7是7時；分針指向12，時針指向10是10時；分針指向12，時針指向1是1時。最后讓學生說出分針指向12，時針指向幾就是幾時。
4．動手撥出時間。
（1）學生自主撥出時間，同學之間交流。
（2）展示學生撥的作品，同學們進行評價。
（3）教師出示鐘面，要求學生說出時間，并寫出時間。
重點強調(diào)12：00鐘面出現(xiàn)的特殊現(xiàn)象。
5．從電子表中再認識整時。
（1）出示電子表12：00（課件）。
師：電子表現(xiàn)實的時間和我們寫出的時間是一樣。
出示7：00、10：00、1：00、4：00卡片貼到黑板上，讓全體學生讀一讀。請你們觀察整時的電子表，有什么相同的地方。
總結(jié)：
整時：多少分。
（2）完成教科書第86頁第2題。
（三）鞏固練習。
1．判斷哪個鐘面表示整時，并說出理由。
2．說一說鐘面上的時間接近哪個整時。
總結(jié)：兩個鐘面都接近10：00，第一個鐘面不到整時，第二個鐘面超過整時。
3．有序排列時間。
【設計意圖】培養(yǎng)學生用不同的語言描述時間，學生在比較、排序中強化對整時和接近整時的認識，為今后學習幾時幾分做鋪墊。
4．猜時間。
先讓學生猜這個鐘表表示的時間。
在出示這個鐘表提示學生。
5．做一做（數(shù)學書第85頁做一做）。
師：小明晚上9時睡覺了，如果是早上9時，小明又會在干什么呢？
（四）欣賞古代計時工具。
師：這些古代計時工具，非常有用。鐘表能幫助我們安排一天的生活、學習和工作，希望每一個同學都用好小鐘表，學會抓緊時間。
【設計意圖】讓學生在欣賞古代計時工具的過程中，保持對認識時間的興趣，體會鐘表的作用大。
（五）全課小結(jié)。
師：時間在滴滴答答的聲音中悄悄地走了，但是又悄悄來了，我們先記住整時，今后還要認識幾時幾分呢。
一年級數(shù)學教學設計思路篇二
讓學生經(jīng)歷探索兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的計算方法的過程，掌握退位減法的計算方法。
【過程與方法】。
在探索計算方法的過程中發(fā)展初步的估算意識和解決實際問題的能力。
【情感態(tài)度與價值觀】。
培養(yǎng)學生對知識遷移的能力以及小組互相合作的意識。
教學過程。
一、創(chuàng)設情景，導入新課。
1．教師談話：親愛的同學們，你在課余時間喜歡做哪些運動？（學生可能會說打球、游泳、踢毽子、跑步、跳繩等等）。其實跳繩就是一項非常好的活動，通過跳繩不僅可以鍛煉身體，還可以減肥，還可以長高喲！
2．課件出示課本第78頁主題圖（小東、小紅和小亮在跳繩），3．教師談話：小東、小紅和小亮非常喜歡跳繩，你看，今天他們?nèi)齻€就利用課間操的時間進行了一場跳繩比賽，老師把他們?nèi)齻€的比賽結(jié)果制作成了一張統(tǒng)計表，請同學們用數(shù)學的眼睛仔細觀察統(tǒng)計表，說說你從統(tǒng)計表中得到了哪些數(shù)學信息。
4．學生活動：學生匯報數(shù)學信息：教師板書：小紅跳了40下，小亮跳了28下，小東跳了32下。
二、小組合作、探究新知。
2．學生活動：給學生留幾分鐘思考時間，也可小組合作交流，然后點名學生算出列式。
3．老師提問：為什么要列減法？點名學生回答。
5．學生討論：小組內(nèi)交流討論算法。
6．交流算法：
（1）計數(shù)器：讓學生到講臺前演示撥珠子過程：（讓學生邊演示邊說算理）在計數(shù)器上撥出數(shù)字40，減28時，根據(jù)筆算規(guī)則，先從個位算起，但個位上0—8減不著，需要從十位上借1當10來用，10減8等于2，十位上原來是4，因被借走了1而變?yōu)?，3減2等于1，合起來就是12。
根據(jù)這個學生的撥珠計算過程，讓每個孩子都來試一試。
（2）口算：
生1：先用40—20=20再用20—8=12。
……。
（3）筆算：讓學生把他的筆算過程寫到黑板上，邊寫邊讓該名學生講解他所理解的筆算的過程。（最后點一名學習非常優(yōu)秀的學生板演）最后老師引導學生一起總結(jié)筆算的運算規(guī)律。
板書：數(shù)位對齊、從個位開始算起、個位不夠減時從十位上借1。
……。
7.師生活動：對照上面的幾種算法，讓學生說說自己喜歡哪一種，理由是什么？不管學生選擇哪種方法，一定要讓學生把算理說清楚。
8.教師談話：計算這道題有很多的方法，只要你選擇自己喜歡的方法，做得又快又對就行了。
9.及時雨練習：課件出示學生提出的另外一個問題：小亮比小東少跳多少下？
先讓學生口頭算列式，然后讓學生在練習本上用自己喜歡的方法做出得數(shù)。
叫兩名學生到黑板上板演，重點強調(diào)用豎式計算。
10.教師談話：對比這兩個算式，告訴學生這樣的算式就叫兩位數(shù)與兩位數(shù)的退位減法。板書：退位退法（二）。
11.挑戰(zhàn)“試一試”。讓學生認真看書，理解題意，然后在練習本上試著做一做。
三、反饋練習與應用：
1．完成教材第79頁的第1題。讓學生用自己手中的小棒來擺一擺、算一算。然后點名4個學生用計數(shù)器來算，邊算邊讓孩子說算理。
列式解答，最后組織學生進行交流，讓學生說說自己是怎么想的。
3．完成教材第80頁的第3題，學生獨立完成，小組之間交流算法。
4．完成教材第80頁的第5題，點明用豎式計算，幾名學生板演，其余學生在本子上練習。集體反饋時，小組之間互相檢查，并說說自己在檢查中發(fā)現(xiàn)的問題。如：沒有退一，數(shù)位沒對齊等。
四、總結(jié)。
讓學生說說這節(jié)課的收獲？可結(jié)合算式，引導學生說說兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的筆算運算規(guī)律。
一年級數(shù)學教學設計思路篇三
教學內(nèi)容：
人教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學（一年級上冊）》第91～92頁。
教學目標：
1、認識鐘面上有時針、分針、12個數(shù)字、12個大格。
2、使學生學會看鐘表上的整時，會正確讀、寫整時。
3、幫助學生初步建立時間概念，培養(yǎng)學生遵守時間、愛惜時間的好習慣。
教學重、難點：會認整時，會正確讀、寫整時。
教具、學具準備：課件、學具鐘、實物鐘、頭飾、卡片等。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境、導入新課。
1、猜聲音。
師：小朋友，豎起你的小耳朵，聽一聽，這是什么聲音呢？
2、出示主題圖。
師：聽到鬧鐘響起后，樂樂在干什么呀？請你們打開書本91頁看看。
（思想教育：我們要向樂樂學習，聽到鬧鐘響，就馬上起床）。
師：請你們認真觀察，你還發(fā)現(xiàn)了什么？
3、出示課題。
師：這些鐘表的身上隱藏了許多小秘密，等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。今天我們就一起來認識鐘表。（板書：認識鐘表）。
二、探究新知。
（一）認識鐘面。
1、聯(lián)系生活。
師：在日常生活中，你見過哪些樣子的鐘？
師：老師收集了各種各樣有趣的鐘，你們想欣賞嗎？
2、同位說鐘面。
師：欣賞完那么多有趣的鐘表后，請你們拿起桌面上的鐘，跟同位說一說鐘面上有什么？
3、學生介紹鐘面。
師：誰愿意大聲地把你的鐘面介紹給大家呢？
生：匯報（板書：12個數(shù)字12個大格）。
師：時針長得怎么樣？分針長得怎么樣？
生：匯報（板書：時針分針）。
4、動畫鐘自我介紹。
師：看到大家介紹得那么開心，動畫鐘也要把自己介紹給大家，請聽。
5、歸納小結(jié)。
鐘面上有12個數(shù)字，12個大格，還有時針和分針。
（二）、認識整時。
1、出示主題圖。
2、討論。
師：同位說一說，你是怎樣看出是7時的?
生1：我是這樣看的，分針指著12，時針指著7，就是7時。
生2：我是這樣看的，分針指著12，時針指著7，就是7時。
生3：我是這樣看的，鐘面上有分針和時針，而且分針指著12，時針指著7，就是7時。
3、練習。
師：你們都說得很好，老師現(xiàn)在想考考你們，你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎？
生：愿意。
出示鐘表圖：8時、6時、3時。
4、小結(jié)方法。
師：看看這些鐘的分針，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：分針全部指著12。
生2：分針全部指著12。
師：像這樣，分針指著12的這些時間，就是整時。
剛才你們用了什么巧辦法一下子就認出這些鐘面上的時間呢？
生1：分針指著12，時針指著8，就是8時。
生2：分針指著12，時針指著6，就是6時。
歸納小結(jié)：分針指著12，時針指著幾，就是幾時。（板書）。
（三）認識時間的兩種表示方法。
1、創(chuàng)設情境。
2、學寫時間。
師：文字的表示方法怎樣寫呢？
生：先寫7，再寫時。（板書：7時）。
師：電子表的表示方法又怎樣寫呢？
生：先寫7，再寫兩點，最后寫兩個0。（板書：7：00）。
師：（指著電子表的表示方法問）你在哪里見過這種記時方法？
3、練習。
（1）寫8時、3時、6時（書本91頁最后三個鐘）。
師：你們真了不起呀，誰會寫這些時間呢？（三名學生到白板板書）。
師：請你們拿出這張紙，在紙上完成，看誰寫得又快又好。（同時進行）。
（2）連線（書本94頁第1題）。
三、
質(zhì)疑問難。
四、課間休息：唱《兩只老虎》。
五、鞏固練習。
1、游戲：找朋友(書本94頁第3題的時間)。
師：看到大家表現(xiàn)得那么棒，現(xiàn)在老師請大家來玩一個找朋友的游戲，誰想出來玩？
2、拔時間。
（1）拔8時。
生：嘎嘎嘎，誰是我的好朋友？（找不到朋友）。
師：這只小鴨子真可憐，找不到自己的朋友，請你們在學具鐘上拔出小鴨要找的時間。（全體學生拔8時，同桌互相檢查。）。
（2）同位互拔。
師：看來小朋友們都會拔8時了，你們想不想出一個時間考考你的同位會不會拔呢？
（3）拔一個喜歡的時間。
3、書本92頁“小明的一天”
（1）看圖說圖意（課件出示7時圖片）。
（2）寫時間（書本92頁）。
五、
總結(jié)。
全課。
老師要你們把這節(jié)課學到的知識告訴爸爸媽媽，你會告訴爸爸媽媽你學會了什么呢？
六、作業(yè)設計——小小設計師：
運用你知道的鐘面知識，設計一個你喜歡的鐘面。
七、板書設計（附后面）。
一年級數(shù)學教學設計思路篇四
1、通過對具體問題的探索，體會時間與數(shù)學的密切聯(lián)系，初步感受集合的思想。
2、通過觀察、比較，尋找各種規(guī)律，體會到日歷中包含著豐富的數(shù)學問題。
3、經(jīng)歷探索簡單規(guī)律的過程，體驗探索研究的價值和成就感。
4、結(jié)合生活實踐，解決與時間相關的簡單問題。
2、下面是飛飛提供的一家人9月份的工作休息情況，從中你了解到了哪些信息？
3、根據(jù)這些信息，你能不能想個辦法，推斷出到飛飛生日那天，全家人是否都休息呢？
1、從9月1日起，按要求在日歷表中分別標出父親、母親、飛飛各自的休息日。
2、請大家觀察所標記的日歷，你發(fā)現(xiàn)了什么問題？全班交流。
3、對照日歷表中所作標記分別填寫出三人9月份全部的休息日和幾個共同的休息日。
4、綜合以上分析，我們發(fā)現(xiàn)在9月份，飛飛全家共同的休息日有幾天？現(xiàn)在你能告訴飛飛，9月24日這一天，全家能共同休息嗎？你想對飛飛說些什么？猜：飛飛知道這個消息會怎樣？聽生日歌：提前祝飛飛生日快樂。
（1）仔細觀察日歷中加框的四個數(shù)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？再找?guī)捉M這樣的數(shù)，驗證結(jié)論。
（2）小組討論：在日歷表中你還能發(fā)現(xiàn)什么樣的規(guī)律？
8、小結(jié)：同學們真了不起，在我們大家都非常熟悉的日歷表中找出了這么多的規(guī)律，這說明只要我們學會用數(shù)學的眼光看問題，學會用數(shù)學的頭腦思考問題，就會發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識就在我們身邊，就會發(fā)現(xiàn)許多有趣的數(shù)學現(xiàn)象和數(shù)學規(guī)律。
這節(jié)課，我們研究了哪些問題？是怎樣解決的？從中你有什么體會？
一年級數(shù)學教學設計思路篇五
教學內(nèi)容：用數(shù)學（1）。
教學目標：
1、學會用7以內(nèi)加減法解決生活中簡單的問題，初步感覺數(shù)學與日常生活的緊密聯(lián)系，體驗學數(shù)學用數(shù)學的樂趣。
2、熟練口算7以內(nèi)加減法，能正確解答生活中的簡單問題。
3、訓練學生根據(jù)掛圖正確表述語言的能力。
教學重難點：熟練口算7以內(nèi)加減法，能正確解答生活中的簡單問題。
教學準備：課件。
一、引入。
秋天到了，小兔子要采蘑菇過冬了。
二、新授。
1、加法。
［出示兔子采蘑菇圖］。
師：咱們一起來看，左邊有幾只兔子，右邊呢？出示大括號和問號，師：你能說說圖意嗎？
分組說圖意。
生回答左邊有4只，右邊有2只，求一共有幾只小兔。
師：求一共有多少，就要把兩部分合起來，誰能列一個算式？
生回答4+2=6，板書。
三、46頁做一做。
四、減法圖式。
小朋友們回答得真好，那老師還有一幅圖，誰能看懂是什么意思。
出示青蛙圖。
問：你能說出圖意嗎？
求剩下幾只，就是要從總的里面去掉走的想一想：用什么方法計算？
五、47頁做一做。
一年級數(shù)學教學設計思路篇六
教學內(nèi)容：本節(jié)課是一年級上冊第七單元“加與減（二）”第一課時，本節(jié)內(nèi)容是學生建立數(shù)位概念的起始課，是在逐一計數(shù)的基礎上，積累十進制概念活動經(jīng)驗的重要環(huán)節(jié)。教材通過“古人計數(shù)”的故事，滲透自然數(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展過程。并通過多種形式的操作活動，幫助學生認識20以內(nèi)的數(shù)，體會十進制計數(shù)法。
教學目標：
1、在具體的操作活動中，體會20以內(nèi)數(shù)的意義，能認、讀、寫11~20各數(shù)。
2、初步認識個位和十位，感受以“十”為單位的計數(shù)方法。
3、積極參與數(shù)學活動，對數(shù)學又好奇心和求知欲，初步了解古人發(fā)明十進制計數(shù)法的價值。
根據(jù)教材內(nèi)容及教學目標我們整節(jié)課設計如下：
一、課前一首歌（數(shù)字歌）。
課前這首歌的選擇也是為開課做鋪墊的，整首歌中以1--7的數(shù)數(shù)為中心，孩子們不但放松了心情，還復習鞏固了數(shù)數(shù)的方法。
二、復習導入。
有了“數(shù)字歌”的鋪墊，老師引導復習就容易多了，如老師問道“你能按順序說一說你學過的數(shù)嗎？”孩子們就能迅速的說出來。
三、講授新知。
1、觀看視頻了解古人計數(shù)方法。
以一段古人計數(shù)的視頻開始今天的新課，不但可以激發(fā)孩子們學習的興趣，既體現(xiàn)了需要10以上的計數(shù)的必要性，又體現(xiàn)了數(shù)字的文化價值。
2、引導探究，建立模型。
（1）捆一捆，認一認。
教師引導學生把10根小棒捆成一捆讓每個學生都經(jīng)歷把10根捆成一捆的過程。體會到1捆代表1個十，一根代表1個一，合起來是11，用算式“10+1=11”來記錄。學生在經(jīng)歷數(shù)一數(shù)、捆一捆，說一說的過程中，自然形成10個一是1個十的概念，使抽象的概念在操作活動中變得具體直觀，易于接受。
（2）撥一撥，認一認。
通過微課讓孩子們認識了解計數(shù)器，這一環(huán)節(jié)讓學生借助直觀視頻，認識計數(shù)器，并認識數(shù)位“個位”和“十位”，進一步借助數(shù)位理解11的組成，在充分操作后學習11的寫法，加深對11的組成的理解，最后引導學生對比11這個數(shù)，十位與個位上的“1”表示的意義是否相同，再次加深認識，突破重點難點。
（3）我說你擺：
通過擺小棒，撥計數(shù)器等活動重點讓學生經(jīng)歷19～20的過渡，體會小棒夠10個就可以捆成1捆，鞏固10個一是1個十，計數(shù)器上滿十就要進一。
3、歸納小結(jié)--流程圖對本節(jié)課進行歸納小結(jié)。
四、鞏固練習，深化提高。
1、一縷陽光（基礎練習）。
完成學習單，帶著學生寫一寫，說一說。
你會寫數(shù)嗎？有什么發(fā)現(xiàn)？
2、光芒閃耀。
猜數(shù)游戲，我說你猜。
通過這個練習讓同學們對本節(jié)課所學知識進行總結(jié)性的練習。
3、光芒閃耀（拓展延伸）。
撥一撥，給你兩個珠子，你能撥出幾個數(shù)。
引導學生經(jīng)歷“創(chuàng)造”數(shù)的過程，進一步理解數(shù)的意義和數(shù)位概念，體會的數(shù)學的樂趣。
整節(jié)課從動作認知到圖形認知，再到符號認知。學生在充分認識數(shù)的過程中，感受數(shù)的意義，體會學習數(shù)學的樂趣。
一年級數(shù)學教學設計思路篇七
教學內(nèi)容：
教材分析：
“認識物體”這部分內(nèi)容是小學幾何圖形學習的開端，也為后面“分類”的學習奠定了基礎?！罢J識物體”所認識的是四種最常見的簡單物體的形狀：長方體、正方體、圓柱、球。其教學目的是通過學生“看一看“、“分一分”、“玩一玩”、“摸一摸”、“搭一搭”等活動，認識生活中常見的各種直觀幾何體的不同形狀，并知道相應的名稱，使學生初步建立空間觀念。學生在這部分內(nèi)容之前都接觸過各種各樣的物體，已經(jīng)有形狀方面的初步感知和體驗，所以對這部分知識的學習不會太困難，但是對于一年級的學生要建立他們初步的空間觀念就不是那么容易了。
教學目標：
1、知識與技能：能辨認正方體、長方體、圓柱和球，并知道他們的名稱。
2、過程與方法：學生動手實踐，讓他們經(jīng)歷對熟悉實物的分類、觀察、觸摸等過程，從而形成對長方體、正方體、圓柱、球的感性認識。
3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生主動探索的精神和與人合作的意識，初步了解數(shù)學和生活的密切聯(lián)系；通過各種活動增強孩子的參與意識及學習數(shù)學的興趣。
教學重點、難點：認識長方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體，初步建立空間觀念。并正確判斷。
本節(jié)課的內(nèi)容是學生在日常生活中已經(jīng)接觸過一些關于長方體、正方體、圓柱和球的物體的基礎上教學的。因此，課堂教學中，根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗和學習內(nèi)容，創(chuàng)設學生喜歡的情境，組織生動活潑的活動，使學生對所學知識進行感知和體驗。
興趣是最好的老師，是學生主動學習、積極思維、探求知識的內(nèi)在動力。上課伊始，創(chuàng)設學生喜愛的智慧老人送給同學們裝滿禮物的神秘的百寶箱的情境，激發(fā)學生學習知識的情趣和探求新知的欲望。
接著通過分一分、說一說、看一看、摸一摸、推一推，找一找、玩一玩等一系列活動，讓學生操作感知、匯報交流?；顒又凶寣W生眼、手、腦、口等多種感官參與，充分調(diào)動了學生學習的自主性和積極性。
整個課堂教學采取小組合作的形式，增強學生的參與意識，培養(yǎng)學生協(xié)作精神和創(chuàng)新意識。
教、學具準備：
1、準備顏色、大小不一的長方體、正方體、圓柱、球的實物。
2、多媒體課件。
3、大小不一的物體模型學具袋。
教學過程：
（一）創(chuàng)設情景，激趣導入。
（2）flishi播放帶子里的禮物；各種形狀的實物（長方體，正方體，球，圓拄）讓學生說一說，都有什么禮物。
（3）你能把形狀相同的物體放在一起，分一分嗎？學生觀察并分。
這節(jié)課我們就來認識這些物體。
（二）觀察、探究認識物體。
再用同樣的方法認識“正方體”、“圓柱”、“球”這幾種圖形。
板書名稱并粘貼這集中物體的圖，反復讓學生熟悉物體名稱。利用課件的優(yōu)勢將立體轉(zhuǎn)化空間圖，水到渠成，自然明了。
2、動手操作，分一分。讓學生將學具袋中的物體按長方體，正方體，圓柱，球分一分，在與同桌交流，在全班匯報。通過動手分一分，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱、球，知道它們的名稱。
3、摸一摸，感知特征。學生動手摸這幾種物體，把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。然后匯報。集體交流。讓學生經(jīng)歷了整個驗證過程，這樣使孩子在獲得結(jié)論的同時，了解一種科學研究的方法。
（三）聯(lián)系生活，應用新知。
4、游戲，猜一猜。教師準備各種物體的袋子，讓一名學生閉眼摸出指令的物體。在同桌利用學具袋互相猜一猜。比僅可以激發(fā)學生學習興趣，也可以進一步培養(yǎng)學生的空間觀念，讓學生在玩中鞏固知識。
5、課中休息2分。
6、看一看，想一想，說一說生活中你見到哪些物體是長方體，正方體，球，圓柱?！皵?shù)學來源于生活，又運用于生活”設計這樣的活動，既豐富孩子對物體的感性認識，同時可以增加孩子的生活知識。既突破了學科的局限性，又體現(xiàn)了新課程倡導的教材整合觀。
7、找一找，連一連。ppt出示一些實物和這4中幾何體的圖形，實物與所對應的立體圖形相連。既鞏固了新知，又建立起四種幾何體在頭腦中的表象。
8、數(shù)一數(shù)，填一填。ppt出示四種幾何體組裝的機器人，數(shù)出四種幾何體各有多少個，并填一填。數(shù)一數(shù)的活動既體現(xiàn)了知識的靈活性，又培養(yǎng)了學生觀察能力，同時也讓學生感知到數(shù)學具有創(chuàng)造的魅力，使學生感到數(shù)學無處不在。
9、看誰做得精彩，作業(yè)：回家與家長利用這4種幾何體體搭建你喜歡的物體。目的是激發(fā)學生的求知欲和好奇心，培養(yǎng)他們想象能力，創(chuàng)造能力，動手操作能力。
（四）總結(jié)反饋。
這節(jié)課你學會了什么？還有什么疑問？
一年級數(shù)學教學設計思路篇八
教學目標：
1、通過對具體問題的探索，體會時間與數(shù)學的密切聯(lián)系，初步感受集合的思想。
2、通過觀察、比較，尋找各種規(guī)律，體會到日歷中包含著豐富的數(shù)學問題。
3、經(jīng)歷探索簡單規(guī)律的過程，體驗探索研究的價值和成就感。
4、結(jié)合生活實踐，解決與時間相關的簡單問題。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課：
2、下面是飛飛提供的一家人9月份的工作休息情況，從中你了解到了哪些信息？
3、根據(jù)這些信息，你能不能想個辦法，推斷出到飛飛生日那天，全家人是否都休息呢？
二、探究規(guī)律：
1、從9月1日起，按要求在日歷表中分別標出父親、母親、飛飛各自的休息日。
2、請大家觀察所標記的日歷，你發(fā)現(xiàn)了什么問題？全班交流。
3、對照日歷表中所作標記分別填寫出三人9月份全部的休息日和幾個共同的休息日。
4、綜合以上分析，我們發(fā)現(xiàn)在9月份，飛飛全家共同的休息日有幾天？現(xiàn)在你能告訴飛飛，9月24日這一天，全家能共同休息嗎？你想對飛飛說些什么？猜：飛飛知道這個消息會怎樣？聽生日歌：提前祝飛飛生日快樂。
（1）仔細觀察日歷中加框的四個數(shù)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？再找?guī)捉M這樣的數(shù)，驗證結(jié)論。
（2）小組討論：在日歷表中你還能發(fā)現(xiàn)什么樣的規(guī)律？
8、小結(jié)：同學們真了不起，在我們大家都非常熟悉的日歷表中找出了這么多的規(guī)律，這說明只要我們學會用數(shù)學的眼光看問題，學會用數(shù)學的頭腦思考問題，就會發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識就在我們身邊，就會發(fā)現(xiàn)許多有趣的數(shù)學現(xiàn)象和數(shù)學規(guī)律。
四、課堂小結(jié)：
這節(jié)課，我們研究了哪些問題？是怎樣解決的？從中你有什么體會？
一年級數(shù)學教學設計思路篇九
人教版小學數(shù)學第91頁。
1、通過對問題情境的探索，使學生在已有經(jīng)驗的基礎上，自主探索計算8、7、6加幾的各種方法。
2、使學生進一步理解“湊十法”，并能正確熟練地口算8、7、6加幾。
1、培養(yǎng)學生的觀察、比較、抽象及概括能力、動手操作能力和對知識的遷移、推理能力。
2、使學生會用學過的數(shù)學知識解決簡單的實際問題，訓練學生用不同方法解決同一個問題，感受數(shù)學在日常生活中的作用。
培養(yǎng)學生合作和探索的意識，激發(fā)學習興趣，使學生想學、樂學、會學。
理解“湊十法”的思維過程。
能說出用“湊十法”計算的算理，并體現(xiàn)算法多樣化。
教學課件、小棒。
師：上節(jié)課我們學習了20以內(nèi)進位加法中的《9加幾》，你還記得我們重點講了什么方法嗎？（湊十法）。那我們一起來復習一下有關《9加幾》的知識，看看大家是否真正掌握了。
（一）大家一起來。
多媒體有關9加幾的口算體，學生進行搶答。
算完后，挑2—3道題，讓學生用“湊十法”說一說你是怎樣計算的又快又準的。
如：9+8=17，見9想1，把8分成1和7，9+1=10，10+7=17。
（二）小火車開起來。
出示下列的連加法，學生開火車進行口算，為呈現(xiàn)新課做鋪墊。
7+3+2=8+2+5=6+4+1=。
7+3+4=8+2+6=6+4+5=。
7+3+9=8+2+7=6+4+8=。
（一）播放動畫，引出問題。
師：上節(jié)課我們學習了《9加幾》，這節(jié)課我們繼續(xù)來學習有關20以內(nèi)進位加法中的8、7、6加幾。（師板書，生齊讀課題）。
師：首先我們先來看一個小動畫，看看動畫里講了什么。播放教材主題圖運動會跑步動態(tài)情境（8個小朋友跑在前面，后面又有5個小朋友跑過來的情境）。
問：動畫中告訴我們哪些數(shù)學信息，讓我們求什么？
預設：前面跑步的.有8人，后面跑步的有5人，求一共有多少人跑步？
如何列算式？（8+5=13）。
（二）合作探究，多種方法學習8加幾。
問：你是用什么方法計算的這么快？先找人說一說，然后同桌之間互相討論用什么方法進行計算。師可以提示學9加幾時，用了什么哪些方法，巡視同桌討論情況，適時指導。
匯報方法：指名說一說用了什么方法計算的。（預設：點數(shù)，接數(shù)，畫圖，擺一擺等等）。
教師相機板書，并鼓勵孩子們想出的各種計算方法。
（三）方法總結(jié)，反饋補充。
教師對學生所說的方法進行補充并總結(jié)，計算8+5=？時，可以用點數(shù)，接數(shù)，畫圖，擺一擺，湊十法。
（四）重點突破，解決問題。
重點講解用“湊十法”計算8加幾?；貞泴W習9加幾，我們是如何計算的。
1、利用湊十兒歌，幫助回顧舊知。
師生拍手一起唱兒歌：1湊9，2湊8，3湊7來，4湊6，倆5相湊就滿十。
2、理解“湊十法”思維過程，熟練說出算理。
師：要想湊成十，見9想1，見8想幾呢？（想2）（見7想3，見6想4，見5想5）。
師指導學生利用湊十法說計算8加幾的算理（板書指導說明）：見8想2，把5分成2和3，8+2=10，10+3=13（指名反復練習算理，理解“湊十法”的思維過程。）。
3、練習鞏固。
用湊十法計算下列各題：8+3=8+6=8+7=。
（一）創(chuàng)設情境，復習8加幾。
（課件出示公交車，車上有關于8加幾的計算題）師：去羊村必須要坐公交車，司機叔叔給我們出了幾道難題，大家能答對嗎？那我們開火車進行口算，口算后就可以出發(fā)啦！
（二）自主學習，用“湊十法”探究6、7加幾。
計算：7+6=6+5=。
自學提示：
1、用“湊十法”完成上面兩題。
2、跟同桌說說你的計算方法。
（生自主學習討論，師巡視指導）。
匯報交流，用湊十法說說算理。
（出示懶洋洋、喜羊羊、小灰灰、灰太狼等人物圖片）問：你想跟誰去玩呢？想跟誰玩就點開哪個人物，每個人物后面有關于8、7、6加幾的練習題。
師：向慢羊羊村長總結(jié)匯報，這節(jié)課你學到了什么？（生自由談論）。
這節(jié)課你們學的開心嗎？羊村的孩子們也非常開心，他們祝大家學習快樂！我們下次再見吧！
一年級數(shù)學教學設計思路篇十
1.在具體的環(huán)境中運用已有的生活經(jīng)驗和知識，探索十幾減8的退位減法。
2.能正確計算十幾減8的減法，并能解決相關的簡單問題。
3.能理解他人的不同算法，體會算法多樣性。
探索十幾減8的退位減法，并能正確計算。
理解十幾減8的減法算理。
討論法；操作法。
主題圖，小棒20根。
一、創(chuàng)設情境，提出問題。
1、談話引入：小朋友們喜歡玩捉迷藏的游戲嗎?這節(jié)課我們通過捉迷藏這個游戲來學習數(shù)學知識。
2、出示課題：捉迷藏。
3、出示主題圖：說說圖中的信息。
我們一共來了（13）人；現(xiàn)在只能看到（8）人。
4、提出問題：藏起來的有幾人？
二、自主探索，解決問題：
1、想一想，用什么方法計算？
2、列出算式：13-8=？
3、試一試，你會計算得數(shù)嗎？
13-8=5。
4、集體交流不同的計算方法。
學生的.算法可能有。
a10-8=2，3+2=5。
b8+5=13，13-8=5。
c13-3=10，10-5=5。
d13分成10和3，3-8差5個不夠減，10-5=5。
…………。
5、擺一擺、圈一圈。
擺13根小棒，從中拿出8根，可以怎樣拿？在桌子上擺一擺，圈一圈。讓學生理解13-8=5的算理。
6、看一看，說一說。
看線段圖，說一說13-8在圖中表示的含義，并帶著學生親自數(shù)一數(shù)13往前數(shù)8個數(shù)，是5。
7、算一算。
12-8=17-8=。
這兩題讓學生用自己的方法算一算，然后再說一說計算方法。
三、練一練。
1、用小棒和計數(shù)器做一做、算一算。
11-8=14-8=。
讓學生先用小棒擺一擺，然后計算出這兩題的得數(shù)。（也可以用計數(shù)器做一做）。
2、畫一畫，填一填。
讓學生在數(shù)線上畫出計算過程。
3、看圖列式。
讓學生說出圖義，并嘗試提出問題，并在此基礎上列式計算。
4、比一比，看誰算得又對又快。
先讓學生算出得數(shù)，再嘗試讓學生說出每組算式的規(guī)律。
5、摘蘋果。
把算式和得數(shù)連起來。
四、總結(jié)：
這節(jié)課你學會了什么數(shù)學知識？
教學反思：
教材,設計,北師大,教學。
一年級數(shù)學教學設計思路篇十一
人教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》一年級下冊p3左右。
二、教學準備：
1、課件、問題卡片。
2、在教室中間空出一條走廊。
3、要求學生準備好鉛筆、尺子、小刀、橡皮、鉛筆盒各一樣。
三、教學目標與策略選擇：
（一）教材分析：
《左右》是義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學（人教版）一年級下冊的教學內(nèi)容。《數(shù)學課程標準》要求教師應充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，隨時引導學生把所學的數(shù)學知識應用到生活中去，解決身邊的數(shù)學問題，了解數(shù)學在生活中的作用，體會學習數(shù)學的重要性。因此，運用所學知識解決生活中的數(shù)學問題，能夠在具體情境中，正確理解左右的含義是本節(jié)課的重點。
（二）學生分析：
這部分內(nèi)容是學生在認識“上、下”“前、后”的基本含義，初步了解。
它們的相對性及學會用“上、下”“前、后”描述物體的相對位置的基礎上理解“左右”，
進一步通過對物體位置關系的探索，發(fā)展空間觀念。
（三）教學目標：
1、創(chuàng)設情境，讓學生體驗左右的位置關系，理解其相對性。
2、通過活動培養(yǎng)學生用“左右”的數(shù)學知識解決實際問題的能力。
3、以生活中有關“左右”的真實情境激發(fā)學生的學習興趣。
（四）策略選擇：
本課以活動課的形式，以六大塊活動情境串連生成，集知識性、趣味性、活動性為一體，使學生在多種形式的游戲、活動過程中體驗到左右的含義與相對性。讓學生在玩中學，樂中悟。
一年級數(shù)學教學設計思路篇十二
：北師大版小學數(shù)學第一冊第22—23頁的內(nèi)容。
1、在具體的情培活動中，讓學生體驗加法的含義，并學會5以內(nèi)的數(shù)的加法。
2、初步培養(yǎng)學生提出問題，解決問題的能力。
教具準備圓片若干個，實物展示臺。
學具準備圓片若干個。
(今天，咱們的課題導游是一只漂亮的小狐貍。小朋友們打開課本第22頁瞧一瞧，小狐貍給大家?guī)淼臄?shù)學問題是什么？（有幾枝鉛筆）。
一、創(chuàng)設情境，體會加法意義。
2、教師先拿出兩支鉛筆，再出示3支鉛筆，讓學生口述這一過程，再提問一共有幾支？
3、讓學生說說你是怎樣想出來的？
4、師：能用算式來表示嗎？
5、引導認識加號，感受加法。
6、說一說算式里數(shù)字的含義（教師進一步讓學生對算式的含義進行擴展。）。
生1：還可以表示把2個蘋果和3個蘋果合起來。
生2：可以表示把2本書和3本書合起來是5本書。
7、擺一擺。
（1）教師引導學生用學具擺一擺。
師：小朋友們來個比賽，比一比誰拿得又快又對，拿的圓片個數(shù)要和老師拿的一樣多。
（老師利用實物展示臺擺圓片，先擺一個，再擺三個，學生看后依照老師的樣子擺。）。
師：很多小朋友拿的非常迅速，你們能對剛才擺的，提個加法計算的.數(shù)學問題嗎？
生：先拿出1個圓片，又拿出2個圓片，一共有幾個圓片？
師：某某同學已經(jīng)學會了提問題，真是不錯，那其他小朋友是不是也會呢？同桌之間相互說一說。
（同桌說完，老師還可以再請一兩名學生做個反饋。）。
師：同學們會解答這個問題嗎？
生：1+3=4。
師：這“1”、“3”、“4”分別表示什么？
（教師引導學生把抽象的算式放到具體的情況中理解）。
（2）放手讓學生自己擺一擺，講一講，并列出相應的算式。
師：現(xiàn)在小朋友自己按照課本擺一擺第2、第3小題的要求擺一擺，邊擺邊說出過程，最后把算式補充完整。
（學生獨立操作，教師巡視，個別指導。）。
8、提出自己的身邊的加法的問題，加深對加法含義的體驗。
（給學生一定的獨立思考時間）。
學生反饋：
生1：我的筆盒里有3枝筆，筆盒外面有1枝筆，合起來一共有幾枝筆？
（學生提出問題時，教師要引導學生認真傾聽，并學會判斷問題的對錯及思考解題的方法。）。
生2：教室一邊墻上有2張畫，另一邊也有2張畫，合起來有幾張畫？
師：只要小朋友善于發(fā)現(xiàn)，在我們身邊能找到許多加法的問題。
9、試一試。
（1）引導學生說明圖意，并根據(jù)圖意提出用加法計算的數(shù)學問題。
（2）學生獨立列式計算。
（3）組織學生結(jié)合圖意與同桌說說算式表示的意義。
三、鞏固練習。
1、第1題，對于學習有困難的學生可以讓其先根據(jù)算式擺學具，直觀地得出每個算式的結(jié)果。
2、第2題，讓學生根據(jù)圖意，獨立列出算式，再進行小組交流，說一說自己是怎樣想的。學生可能會列出不同的算式，教師在集體反饋時注意引導學生說出不同算式所表示的意義，滲透從不同角度觀察圖，列出不同算式的數(shù)學思想。
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