情感總結(jié)可以幫助我們更好地理解自己的情緒，保持積極的心態(tài)。寫(xiě)總結(jié)時(shí)，可以借鑒一些經(jīng)典的總結(jié)范文和方法，但同時(shí)也要注重個(gè)人的思考和觀點(diǎn)，避免盲目照搬和模仿。下面是一些相關(guān)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)和調(diào)查結(jié)果，希望能夠給大家提供一些參考。
八年級(jí)語(yǔ)文我愛(ài)夏季篇一
期末考試的腳步愈來(lái)愈近了，眼看一學(xué)期就要結(jié)束了，是到了該把本學(xué)期工作總結(jié)一下的時(shí)候了。
本學(xué)期，我所代的班級(jí)是八一班，該班學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況不佳：學(xué)習(xí)習(xí)慣差，成績(jī)?cè)谌昙?jí)擺尾，這一點(diǎn)，在我剛接手的時(shí)候就已經(jīng)了解了。面對(duì)此種情況，我曾一度灰心喪氣，但本著對(duì)工作負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，加上良心的驅(qū)使，我不但沒(méi)有言棄，而且還腳踏實(shí)地地做了一系列的工作，主要表現(xiàn)在以下幾方面：
一、由于備好課是上好課的前提，是教學(xué)質(zhì)量的保證。
所以，上課前認(rèn)真研讀教材，修改教案，優(yōu)化課件，為上好課作好準(zhǔn)備，以做到有的放矢，因材施教。
二、上課力求遵循以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的原則。
為此，我注重當(dāng)好學(xué)生的引導(dǎo)者、啟發(fā)者和開(kāi)拓者，激勵(lì)學(xué)生當(dāng)好學(xué)習(xí)和課堂的主角，讓他們成為課堂的參與者、表演者和受益者。具體實(shí)施主要注意做到：讓學(xué)生充分閱讀，了解文的內(nèi)容；組織學(xué)生展開(kāi)合作探究活動(dòng)；請(qǐng)學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果，互相糾正；少講多練：少講但要力爭(zhēng)精講，多練但要不增加學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。
三、對(duì)于作業(yè)處理則注意了這樣幾方面：
精選作業(yè)題；先檢查后批改；批改力求及時(shí)準(zhǔn)確；對(duì)于作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)或集體講解。
盡管做了以上幾方面的努力，但期末考試的結(jié)果可能會(huì)不盡人意，讓人情何以堪！下學(xué)期的教學(xué)工作該走向何處去？著實(shí)叫人堪憂！
八年級(jí)語(yǔ)文我愛(ài)夏季篇二
家，是一個(gè)溫暖的港灣，每個(gè)人都愛(ài)自己的家，我也不例外。
我的家很寬敞，里面住著我、爸爸、媽媽還有弟弟。家里布置得像一個(gè)動(dòng)物園。其實(shí)這些都是我和媽媽非常喜歡的毛絨玩具。到家里做客的人都覺(jué)得我家很溫馨。在這個(gè)家中，氣氛是那么溫馨、那么和睦。我作為家庭的一員，每天都伴著爸爸、媽媽給我的愛(ài)一起成長(zhǎng)。
爸爸為了這個(gè)家，每年都是從春天忙到秋天，只有冬天才能得到休息。爸爸種地還真是有一套，無(wú)論是親戚還是朋友，沒(méi)事的時(shí)候都來(lái)和爸爸一起探討和請(qǐng)教種地的技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)。我有這樣的爸爸，我感到很驕傲。媽媽更是非常辛苦，因?yàn)槊刻於家疹櫸液偷艿?。我深深感受到：“世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶?！蔽液偷艿茉趮寢尩木恼疹櫹?，一直快樂(lè)地成長(zhǎng)。媽媽卻慢慢地長(zhǎng)出了皺紋，因?yàn)閶寢屆刻煲龅氖虑閷?shí)在是太多了，每天要買(mǎi)菜、做飯、打掃房間，還要照顧弟弟，最重要的還是要輔導(dǎo)我學(xué)習(xí)。但是媽媽從來(lái)都沒(méi)有喊過(guò)累。我們家最可愛(ài)的就是弟弟了。他是我們家的小活寶，他給我們家?guī)?lái)了許多歡聲笑語(yǔ)。每天我寫(xiě)完作業(yè)都要和弟弟玩上一會(huì)兒，弟弟也最喜歡和我玩了，他總是跟在我的后面纏著我?？粗艿荛_(kāi)心，我也高興。只要一有時(shí)間，爸爸就會(huì)開(kāi)車(chē)?yán)覀內(nèi)页鋈ネ?。吃好吃的，一家人在一起最開(kāi)心了。
我愛(ài)我的家，因?yàn)樗o予了我勇敢和信心，讓我在學(xué)習(xí)的道路上不斷拼搏，讓我在成長(zhǎng)的道路上不斷努力。我有一個(gè)溫暖的家，幸福的家。讓愛(ài)永遠(yuǎn)駐我家！
八年級(jí)語(yǔ)文我愛(ài)夏季篇三
寒假的腳步近了。值此之際，回顧一學(xué)期的教學(xué)工作，感慨頗多。雖然經(jīng)過(guò)師生努力取得了一點(diǎn)成績(jī)，但也有諸多不足。現(xiàn)將本學(xué)期教學(xué)總結(jié)如下：
首先，我積極認(rèn)真學(xué)習(xí)了新的課程理念，努力實(shí)現(xiàn)把學(xué)生變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人這一目標(biāo)，力求把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，盡量留給學(xué)生閱讀與活動(dòng)的空間，大膽鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。在教學(xué)過(guò)程中，積極實(shí)踐新課程理念，努力提高課堂教學(xué)效率與效果。
其次，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，上好每一節(jié)課。因?yàn)檫@是提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。為此，備課時(shí)我認(rèn)真鉆研了教材，翻閱資料，把握教材重難點(diǎn);同時(shí)，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，并在下載的網(wǎng)絡(luò)資源的基礎(chǔ)上進(jìn)行整合。上課時(shí)從課文特點(diǎn)出發(fā)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，充分利用多媒體，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;并引導(dǎo)學(xué)生在深入理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上做好課堂筆記，以便過(guò)后溫故而知新。
上作文課時(shí)，盡可能地選取學(xué)生熟悉的話題;搜集整理好相關(guān)資料，展示給學(xué)生學(xué)習(xí)品味;然后引導(dǎo)學(xué)生列提綱，擬寫(xiě)開(kāi)頭與結(jié)尾，打草稿和修改草稿。
再其次，在教學(xué)中始終如一地遵循多表?yè)P(yáng)少批評(píng)的鼓勵(lì)性教學(xué)原則：注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)，并適時(shí)加以激勵(lì)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與自信心。如有的學(xué)生貪玩，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，成績(jī)不理想，但他背誦課文能力強(qiáng)，我就在課堂上多讓他背誦課文，讓他在背誦中享受成功的喜悅，以此激發(fā)他學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
最后，高度重視了批改與輔導(dǎo)。如果學(xué)生不做作業(yè)，及時(shí)了解情況，耐心教育，讓學(xué)生改掉缺點(diǎn)，養(yǎng)成按時(shí)完成作業(yè)的良好習(xí)慣;精心批改作業(yè)，對(duì)于作業(yè)中出現(xiàn)的共性問(wèn)題，進(jìn)行集中講解;針對(duì)學(xué)生作業(yè)的個(gè)別情況，適時(shí)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo);有的學(xué)生思想上有問(wèn)題，就進(jìn)行溝通，耐心地做思想轉(zhuǎn)化工作。
語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高需要長(zhǎng)期努力，可是存在的問(wèn)題比較多，所以今后的教學(xué)是任重而道遠(yuǎn)。
許多學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)還比較差，主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣十分缺乏。另外，在實(shí)踐新課程理念的過(guò)程中，放得不開(kāi)，具體表現(xiàn)在：學(xué)生的思維沒(méi)有打開(kāi)，往往不敢發(fā)言也不善于發(fā)言，往往出現(xiàn)尷尬的局面;而老師對(duì)于出現(xiàn)的僵局往往不能從容面對(duì)，總擔(dān)心課堂任務(wù)不能完成，于是越俎代庖、包辦代替。這些問(wèn)題還有待在今后的教育教學(xué)工作中努力解決。
八年級(jí)語(yǔ)文我愛(ài)夏季篇四
人們常說(shuō)的夏是驕陽(yáng)似火、烈日炎炎，而在我眼中，夏是最美的也是最獨(dú)特的季節(jié)。
夏天的雨是奔放的，它沒(méi)有春秋的雨那么吝嗇，它有時(shí)淅淅瀝瀝下一整天。一把傘，一個(gè)人，漫步在這小雨中，這也就是夏天獨(dú)屬的浪漫吧。夏雨有時(shí)也是短暫的，伴隨著風(fēng)雨這個(gè)短暫卻激昂的交響曲后，便是晴天。這時(shí)，孩子們都出來(lái)，在水坑里享受著最簡(jiǎn)單的快樂(lè)。小動(dòng)物們也出來(lái)“品嘗”新鮮的空氣。
夏雨過(guò)后，迎來(lái)的'卻是酷暑難耐。蟬早已按捺不住在長(zhǎng)時(shí)間的地下生活中，終于來(lái)到這短暫沐浴陽(yáng)光的時(shí)刻。這時(shí)它已經(jīng)等不及在那動(dòng)聽(tīng)的交響曲后，一展歌喉。它們的聲音此起彼伏，好像要向那群“小姑娘”們展示自己獨(dú)一無(wú)二的嗓音。這時(shí)，在大樹(shù)底下的老人們圍坐在一起，可能在講述著自己曾經(jīng)的故事，獲得的那些榮譽(yù)。孩子們不知疲倦的在鄉(xiāng)間，花海間奔跑嬉鬧，用手撫摸著這一朵朵綻開(kāi)的花，直到黃昏。而有一些膽大的孩子們，早已偷偷跑到小溪中，享受著難得的涼爽。
夏天的忙碌不光在鄉(xiāng)間，也在城市中蔓延開(kāi)。學(xué)校里朗朗的讀書(shū)聲，筆頭吱吱在桌子劃過(guò)的聲音，操場(chǎng)上的吶喊聲，黑板上的倒計(jì)時(shí)，同學(xué)們朝著夢(mèng)想前進(jìn)而流下的汗水……。這都是夏天。
“池塘邊的榕樹(shù)下，知了在聲聲叫著夏天?！备枋钟孟奶靵?lái)形容童年，短暫又美好。我喜歡夏天不光是因?yàn)樗峭?，是青春，更是?mèng)想。一根根老冰棍，一滴滴汗水，一聲聲蟬鳴，一場(chǎng)猝不及防的大雨和一句簡(jiǎn)短的告別。這就是夏，富有生命力的季節(jié)，夏天就是這么特別。
八年級(jí)語(yǔ)文我愛(ài)夏季篇五
春夏秋冬，每個(gè)季節(jié)都有屬于自己的顏色。在我眼中，夏天太熱，冬季太冷，也就只剩下了春和秋，但春她還保留著冬的寶貝~~~冷，也是讓人不舒服的。
秋天多好啊，雖然仍有夏天的余溫，但也不會(huì)太過(guò)于熱，只有臨近冬天時(shí)，才會(huì)有那么一點(diǎn)寒意。
不光這溫度令人快活，這美食也少不了。
秋天是個(gè)豐收的季節(jié)。紅蘋(píng)果、橙柿子、黃香蕉、綠梨子、紫葡萄，一起上了市。走進(jìn)果園，沉甸甸的果子把樹(shù)壓彎了腰，感覺(jué)一不小心就會(huì)斷掉。葡萄也是一串串的口味多的很。那石榴自然不用多說(shuō)，紅白相間的果肉，在陽(yáng)光下像鉆石一樣透明。
在南京的人會(huì)知道，到了深秋，那楓葉會(huì)紅遍棲霞山，風(fēng)吹過(guò)，那火紅的海便一浪接一浪。爬著山，隨處可見(jiàn)楓樹(shù)，遠(yuǎn)看，那小手掌都一個(gè)模樣，連在一起，個(gè)個(gè)紅彤彤的。走近后才發(fā)現(xiàn)它們個(gè)個(gè)不相同，有的是紅透了的，只能看見(jiàn)一個(gè)顏色，有的帶著點(diǎn)漸變，從根部開(kāi)始，發(fā)黃，變橙再轉(zhuǎn)變成耀眼的紅色，有的葉子上還布著星星點(diǎn)點(diǎn)的綠色。我喜歡看楓葉一浪接一浪的涌動(dòng)，我可以把它想象成一大片紅海，那可是一處奇觀啊，只有在秋天才有的“?！?。
秋風(fēng)也甚是涼爽，有時(shí)候在初秋，只要那屬于秋天獨(dú)特的風(fēng)吹來(lái)，我便知道秋天近了。秋天去爬山，不會(huì)感到燥熱，那是這一部分功勞，非秋風(fēng)莫屬。
春風(fēng)過(guò)于溫暖，夏風(fēng)伴隨暴雨，冬風(fēng)實(shí)在刺骨。唯有秋風(fēng)深得我心。在陽(yáng)光明媚的日子里，刮著涼爽的秋風(fēng)是多么愜意的事呢!
秋天，從不藏著美，大方的展現(xiàn)在人們眼中。
八年級(jí)語(yǔ)文我愛(ài)夏季篇六
“啊啾!”一陣微風(fēng)吹來(lái)，我不禁打了個(gè)噴嚏，“哦，秋天到了?！蓖鴹鳂?shù)上漸漸燃起的“焰火”，我自言自語(yǔ)道，“轉(zhuǎn)眼又是一年啊?！?/p>
待到秋來(lái)九月八，我花開(kāi)后百花殺。
菊花，一朵，兩朵，千百朵，或是生于老墻根旁的沃土中，你看，那老墻根的沃土中，一簇有一簇的菊花招展著，十分堅(jiān)韌，你看，那公園的花壇里，一叢又一叢的菊花張望著，自得得很，你看，那后山的草坪上，一片又一片的菊花搖擺著，無(wú)比自豪。溫室里嬌生慣養(yǎng)的花朵抵抗不了霜的眷顧，世界便成了菊花的舞臺(tái)，艷紅的花蕊如同條條火舌，在空氣中燃放。
翠瓜碧李沈玉甃，赤梨葡萄寒霜成。
秋日的暖陽(yáng)下，傳來(lái)了果農(nóng)們豐收的歌聲，飄著，蕩著，飛向天邊，飛向我們的心里。秋風(fēng)一陣，吹來(lái)瓜果的清香，佐以泥土的清芬，在干爽的空氣里徘徊。大片大片的李樹(shù)上，一個(gè)個(gè)全是李子。如孩子的拳頭般，圓滾滾，紅彤彤的，泛著柔和的光。不遠(yuǎn)處的梨樹(shù)上，大個(gè)的梨已經(jīng)熟透，黃色的皮罩著雪白的肉，汁得要滴下來(lái)，無(wú)比誘人。葡萄架上，滾珠碎玉般，滿目的紫紅，又宛如瑰麗的晚霞，令人欣喜。在這豐收的季節(jié)里，濃濃的果香味在空氣中氤氳著，醉了一園的人。手里捧著的，籃子里裝著的，筐子里藏著的，都是收獲的歡欣。
月光浸水水浸天，一派空明互回蕩。
這一方小池塘，水清亮亮的，倒映著空明的月光，這一輪明月仿佛浸入了水中，將那游魚(yú)藻荇照得光鮮亮麗，水面如鏡，色彩迷蒙。擲下一顆小石子，鏡子破了，碎銀閃閃，水波蕩漾，靜謐的秋夜，水月交相輝映，甚好。
菊花怒放，瓜果飄香，秋月沉璧……這一幅幅秋天的景，這一幀幀秋天的畫(huà)，描繪出大好秋光，讓我們走進(jìn)去，走進(jìn)秋色中，嘗一嘗秋的滋味，品一品秋的神韻。
八年級(jí)語(yǔ)文我愛(ài)夏季篇七
家像一彎月亮，缺了一半就不能完整。家像一處瀑布，少了一半就不再壯觀。家像一個(gè)避風(fēng)港灣，露了一半就不再溫暖。
我的家就是這樣的。父親大人在外打工，天天忙的不亦樂(lè)乎，起早貪晚，忙得連打電話的時(shí)間都沒(méi)有。母親大人也忙，忙操持家務(wù)，忙出外打點(diǎn)短工。我也更忙，忙著背誦課文，忙著做數(shù)不盡的作業(yè)題。
有天晚上，幾次母親大人幾次讓我給老爸打電話，而我不想打擾老爸休息，在母親大人的幾番催促下，我撥出了打往遠(yuǎn)方的電話?！皩?duì)不起，您撥打的電話已停機(jī)”。原來(lái)是母親大人很久沒(méi)有給老爸交話費(fèi)了。
其實(shí)我內(nèi)心是非常想念老爸的，尤其是看到別的同學(xué)跟著爸爸撒嬌的時(shí)候，心里陡然心生一份思念和渴望，有時(shí)甚至想模擬《打往天堂的電話》的小女孩一樣，以解心頭的渴望。
不知不覺(jué)竟挨到了中秋節(jié)，一年之中有許多節(jié)日，可每年這些節(jié)日中我都是過(guò)不全的。我頂多能奢望過(guò)一兩個(gè)節(jié)日，一個(gè)新春佳節(jié)，一個(gè)元宵節(jié)。今年的中秋節(jié)，月亮冷冰冰的，窗外鉆出小草也孤零零的，夜幕靜悄悄的，仿佛要陪我過(guò)中秋是似的，又好似要和我一同感受凄涼的，真的是愁上月梢頭。
家就像半彎月亮，圓了就完整了；家像半個(gè)瀑布，全了就更為壯觀了；家就像半個(gè)港灣，補(bǔ)上了就更為溫暖。
八年級(jí)語(yǔ)文我愛(ài)夏季篇八
秋姑娘悄悄地來(lái)到了我們身邊。在碧藍(lán)如洗的天空上，南飛的大雁時(shí)而排成“一”字形，時(shí)而排成“人”字形;在豐收的果園里，散發(fā)著陣陣香甜的氣味;在美麗的大森林里，樹(shù)葉全都換上了新裝。
你瞧果園里的她們!紅彤彤的蘋(píng)果，黃澄澄的梨子，還有我最喜歡的石榴。樹(shù)上那一個(gè)個(gè)的石榴果就像一個(gè)個(gè)穿著紅衣裳的小孩兒，這些小孩兒都十分喜歡秋姑娘的到來(lái)，一個(gè)個(gè)捧著肚子開(kāi)心地笑開(kāi)了懷。有好幾個(gè)都笑破了肚皮，露出了一粒?，旇О愕男≌渲?。它們白里透紅、晶瑩剔透，急切地向人們報(bào)告著成熟的喜訊。我忍不住摘下一個(gè)石榴果兒，剝開(kāi)外皮，取幾粒小珍珠放進(jìn)嘴里嚼嚼，甜津津的，頓時(shí)感到清爽無(wú)比，十分美味。
我不但喜歡秋天的果園，也喜歡秋天的樹(shù)葉。
你瞧樹(shù)枝上的她們!火紅的楓葉、金黃的銀杏葉?；鸺t的楓葉最能代表秋天的到來(lái)。撿起一片楓葉，你會(huì)發(fā)現(xiàn)葉脈上有許多的小分叉，這些分叉越變?cè)蕉?，密密麻麻的，最后再也看不清了。望著滿樹(shù)的火紅，我不禁想起了杜甫的詩(shī)句：停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花?？吹谜朊?，突然有一片銀杏葉飄進(jìn)了我的手掌，那銀杏葉摸起來(lái)十分柔軟，好似一塊絨布。它黃中帶綠、綠中帶黃，葉脈從葉柄中射出來(lái)，射向了四面八方，看起來(lái)有一種說(shuō)不出的舒暢。銀杏葉的波浪形葉面十分對(duì)稱，看起來(lái)像一把小巧玲瓏的扇子。一陣風(fēng)吹過(guò)，許多銀杏葉依依不舍地離開(kāi)樹(shù)媽媽，像蝴蝶一樣“飛舞”著。
秋天能帶給人豐收，能帶給人喜悅，它充滿了色彩，也充滿了詩(shī)情畫(huà)意，我愛(ài)秋天。
八年級(jí)語(yǔ)文我愛(ài)夏季篇九
1、知識(shí)與能力：能有感情地誦讀詩(shī)歌，感受本詩(shī)的節(jié)奏，理解體味本詩(shī)的意境和深刻的意蘊(yùn);把握詩(shī)歌的象征手法及巧妙的抒情方式。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀感受詩(shī)歌的音韻美與節(jié)奏美，通過(guò)小組品讀欣賞詩(shī)歌的意境美，通過(guò)討論析讀理解詩(shī)歌的表現(xiàn)方法和真摯深沉的情感;通過(guò)自主輻射閱讀《神奇的土地》，進(jìn)一步理解、感悟詩(shī)歌的意象及作品巧妙的抒情方式。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)習(xí)詩(shī)人在國(guó)土淪喪、民族存亡的關(guān)頭，為祖國(guó)獻(xiàn)身的思想和對(duì)祖國(guó)的無(wú)限摯愛(ài)之情。培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義思想。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、關(guān)鍵詩(shī)句的理解。
2、作者的思想感情。
3、本詩(shī)的主旨。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、象征的表現(xiàn)手法。
2、詩(shī)歌描寫(xiě)對(duì)象的象征意義。
教學(xué)方法：
1、朗讀教學(xué)法。
2、討論法。
教學(xué)課時(shí)。
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
土地，萬(wàn)物生靈的根基。曾有人掠奪它而百般蹂躪，曾有人捍衛(wèi)它而披肝瀝膽。在它的脊梁上演繹著多少可歌可泣的故事，在它的肌膚上烙印著多少眷戀情結(jié)。誰(shuí)不鐘愛(ài)自己的土地，誰(shuí)不愛(ài)戀大地母親，讓我們深情吟唱艾青詩(shī)人的《我愛(ài)這土地》，隨著詩(shī)中所迸發(fā)的愛(ài)國(guó)情感的火花而燃燒。
二、作者簡(jiǎn)介。
艾青(1910—1996)，原名蔣海澄，浙江金華人，現(xiàn)代著名詩(shī)人。早期詩(shī)風(fēng)格渾厚質(zhì)樸，調(diào)子深沉憂郁?？箲?zhàn)時(shí)期的詩(shī)作，格調(diào)昂揚(yáng)。建國(guó)后，作品思想更趨成熟，感情深沉，富于哲理。主要詩(shī)集有《大堰河》、《火把》等，成名作為《大堰河——我的保姆》。詩(shī)人曾自稱為“悲哀的詩(shī)人”。在中國(guó)新詩(shī)發(fā)展史上，艾青是繼郭沫若、聞一多等人之后又一位推動(dòng)一代詩(shī)風(fēng)，并產(chǎn)生過(guò)重大影響的詩(shī)人，在世界上也享有聲譽(yù)，1985年，法國(guó)授予艾青文學(xué)藝術(shù)最高勛章。
三、背景介紹：
本詩(shī)寫(xiě)于抗戰(zhàn)初期的1938年，日本侵略軍連續(xù)攻占了華北、華東、華南的廣大地區(qū)，所到之處瘋狂肆虐，妄圖摧毀中國(guó)人民的抵抗意志。中國(guó)人民奮起反抗，進(jìn)行了不屈不撓的斗爭(zhēng)。詩(shī)人在國(guó)土淪喪、民族危亡的關(guān)頭，滿懷對(duì)祖國(guó)深沉的愛(ài)和對(duì)侵略者切齒的恨，寫(xiě)下了這首慷慨激昂的詩(shī)。
四、朗讀指導(dǎo)：
自由體的新詩(shī)，不同于舊體詩(shī)，字?jǐn)?shù)、停頓、押韻沒(méi)有嚴(yán)格的限制。隨感情的表達(dá)句子可長(zhǎng)可短，字?jǐn)?shù)可多可少，自由靈活，不拘一格。因此，我們?cè)谧x現(xiàn)代詩(shī)歌的時(shí)候，一定要把握好詩(shī)歌的節(jié)奏、停頓，輕重緩慢，抑揚(yáng)頓挫，在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上培養(yǎng)自己的語(yǔ)感，理解詩(shī)歌所描寫(xiě)的對(duì)象、運(yùn)用的表現(xiàn)手法，更準(zhǔn)確地領(lǐng)悟詩(shī)人所表達(dá)的思想感情，以讀會(huì)意，以會(huì)意促讀。詞語(yǔ)的重讀與否，主要是由詩(shī)歌的情感所決定的。一般來(lái)說(shuō)，能鮮明的表達(dá)出詩(shī)人情感的詞語(yǔ)，包括中心語(yǔ)、修飾語(yǔ)，都應(yīng)該重讀。
第一步：聽(tīng)錄音或教師范讀;。
第二步：用符號(hào)劃分詩(shī)歌的停頓和重讀的字詞;。
第三步：學(xué)生自由朗讀;。
第四步：推薦2—3名讀的好的同學(xué)在班上朗讀;。
第五步：男生、女生分別齊讀;。
第六步：全班同學(xué)集體朗讀;。
第七步：背誦全詩(shī)。
第二課時(shí)。
一、齊讀全詩(shī)。
二、學(xué)生在熟悉詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，緊扣“土地”，師生討論分析全詩(shī)。
1、點(diǎn)出土地情結(jié)。起始兩句，詩(shī)人對(duì)土地的酷愛(ài)，已到了不知道如何傾訴的地步，于是他只能舍棄人的思維語(yǔ)言而借用鳥(niǎo)的簡(jiǎn)單樸素的語(yǔ)言傾瀉他的感情。在詩(shī)人看來(lái)，這簡(jiǎn)單樸素的往往是最真誠(chéng)熱烈的，“嘶啞”的歌聲正能抒發(fā)對(duì)土地的義無(wú)反顧的真誠(chéng)和執(zhí)著，于是土地情結(jié)的激越歌聲由此響起。
2、傾吐土地情結(jié)?！氨槐╋L(fēng)雨所打擊的土地”、“悲憤的河流”、“激怒的風(fēng)”、“無(wú)比溫柔的黎明”是作者所歌唱的對(duì)象，詩(shī)人沒(méi)有沉溺于對(duì)“溫柔”恬靜的“黎明”的欣賞中，為了自己的愛(ài)永遠(yuǎn)留給土地，他作出了莊嚴(yán)鄭重的選擇。
3、升華土地情結(jié)。一問(wèn)一答，詩(shī)人由借鳥(niǎo)抒情轉(zhuǎn)入直抒胸臆。太“深沉”太強(qiáng)烈的土地情結(jié)，已使人難以訴諸語(yǔ)言，只能凝成晶瑩的淚水。“深沉”一詞也許表達(dá)不到與實(shí)際感情相適應(yīng)的表達(dá)強(qiáng)度，于是其后緊跟的沉重的省略號(hào)，似乎涌動(dòng)著潛流地火一般的激情，更為沉重地叩擊著讀者的心房，激起讀者持續(xù)的共鳴。
三、問(wèn)題探究：
回答：這兩句詩(shī)充分表達(dá)了詩(shī)人對(duì)土地的眷戀，為祖國(guó)獻(xiàn)身的愿望。生前和死后，形成了鮮明的對(duì)比，而在這強(qiáng)烈的對(duì)比和反差中，一以貫之的乃是“鳥(niǎo)”對(duì)土地執(zhí)著的愛(ài)，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)土地、對(duì)祖國(guó)的愛(ài)。這真是生于斯，歌于斯，葬于斯，至死不渝。
2、揭示全詩(shī)主旨的詩(shī)句是什么?談?wù)勀愕睦斫?
“為什么我的眼里常含淚水?因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)的深沉……”。
點(diǎn)撥：這兩句詩(shī)一問(wèn)一答，直抒胸臆，以“我的眼里常含淚水”的情狀，托出詩(shī)人那顆真摯熾熱的愛(ài)國(guó)之心，形象地表達(dá)了詩(shī)人對(duì)土地的眷戀，而且隱含獻(xiàn)身之意。
3、結(jié)合寫(xiě)作背景，準(zhǔn)確理解“土地”、“河流”、“風(fēng)”、“黎明”的象征意義。
點(diǎn)撥：“土地”象征繁衍養(yǎng)育中華民族的祖國(guó)大地?！昂恿鳌?、“風(fēng)”象征中國(guó)人民不屈不撓的反抗精神?！袄杳鳌毕笳鞒錆M生機(jī)與希望的解放區(qū)。
點(diǎn)撥：這些修飾語(yǔ)限定語(yǔ)豐富了意象的內(nèi)涵，表明中華民族的祖國(guó)大地，在日本帝國(guó)主義的鐵蹄下正遭受苦難，中國(guó)人民正滿懷悲憤地進(jìn)行不屈不撓的斗爭(zhēng)。
5、詩(shī)人對(duì)土地、河流、風(fēng)、黎明的描寫(xiě)，蘊(yùn)含了他怎樣的思想感情?
點(diǎn)撥：這些描寫(xiě)形象地表達(dá)了當(dāng)時(shí)祖國(guó)大地遭受的苦難，人民的悲憤以及對(duì)光明的向往和希冀。
6、本詩(shī)的抒情色彩濃烈，詩(shī)人為何將自己虛擬成一只鳥(niǎo)來(lái)達(dá)到這種抒情效果?
點(diǎn)撥：詩(shī)人以“假如我是一只鳥(niǎo)”虛擬，“歌唱”的是“鳥(niǎo)”同時(shí)也是“詩(shī)人”;“連羽毛也腐爛在土地里面”的是“鳥(niǎo)”，同時(shí)也是“詩(shī)人”為祖國(guó)獻(xiàn)身的愿望。這種寓情于形象的描寫(xiě)，不僅有助于感情的抒發(fā)，也增強(qiáng)了詩(shī)歌的形象感，避免空吟無(wú)有依。
點(diǎn)撥：“也”一詞表明詩(shī)人以天下為己任，主動(dòng)請(qǐng)戰(zhàn)于民族解放運(yùn)動(dòng)中。
“嘶啞”表達(dá)了歌唱不已，真情無(wú)限的情懷;哪怕唱至喉嚨充血，聲音嘶啞，面對(duì)困難斗爭(zhēng)的幾多悲傷，也不會(huì)停息對(duì)大地的歌唱。如果用“清脆”或“嘹亮”雖添了亮色，但少了艱辛，減弱了對(duì)大地?fù)凑\(chéng)感情的表達(dá)，所以不能換。
8、這首詩(shī)在結(jié)構(gòu)上一、二節(jié)之間有什么內(nèi)在聯(lián)系?
點(diǎn)撥：這兩節(jié)詩(shī)都飽含著詩(shī)人對(duì)祖國(guó)深深的眷戀和無(wú)盡的熱愛(ài)之情。就詩(shī)的感情發(fā)展而言，第一節(jié)蓄勢(shì)，第二節(jié)感情的迸發(fā)，感情的升華。詩(shī)意層層遞進(jìn)。
9、本詩(shī)出現(xiàn)了許多“的”字，這樣會(huì)不會(huì)拖泥帶水，沖談了詩(shī)味，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
點(diǎn)撥：我們知道，寫(xiě)詩(shī)多半是忌用或少用“的”字的，那些民歌體作品不必談了，就是自由詩(shī)創(chuàng)作，也有不少人害怕“的”字多，拖泥帶水，沖淡了詩(shī)味。艾青則不然，他敢于用由一系列“的”字組成的長(zhǎng)句來(lái)抒發(fā)纏綿而深沉的感情，喜歡在所描寫(xiě)的對(duì)象前面加上大量的形容詞和修飾語(yǔ)，以展現(xiàn)對(duì)象的神采風(fēng)貌，形成一種特殊的立體感和雕塑感，這也正是艾青詩(shī)作不同于其他詩(shī)作的一個(gè)重要特色。
10、結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)文中兩個(gè)省略號(hào)和破折號(hào)所起的作用。
點(diǎn)撥：第一個(gè)省略號(hào)，表示列舉內(nèi)容的省略。第二個(gè)省略號(hào)表示余意未盡，情深綿綿。破折號(hào)表示意思的轉(zhuǎn)折。
四、寫(xiě)作特色：
1、意象內(nèi)涵豐富(象征手法)。
2、抒情方式巧妙。
五、中心歸納：
作者運(yùn)用象征手法，創(chuàng)造了一系列鮮明意象，抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)真摯深沉的愛(ài)。
六、作業(yè)布置：
課后思考練習(xí)一、二、三。
七、課外延伸：
1、假如你是一只鳥(niǎo)，聯(lián)系我們今天改革開(kāi)放的新時(shí)代，你會(huì)唱些什么呢?仿照例子試一試，相信你會(huì)比例子仿寫(xiě)得更好。
2、艾青在詩(shī)中，含著淚水說(shuō)：“我對(duì)這土地愛(ài)的深沉”，古往今來(lái)，在我們中華史冊(cè)上記下了多少愛(ài)國(guó)志士的類似詩(shī)篇，猶如繁星高懸夜空。
例：當(dāng)我們抵御外侵，我們會(huì)記得岳母刺給岳飛身上的四個(gè)大字：“精忠報(bào)國(guó)”;當(dāng)志士至死不降，保持民族氣節(jié)，我們不會(huì)忘記文天祥的“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”，……(接著往下寫(xiě)，相信你會(huì)寫(xiě)得更精彩)。
3、閱讀理解并背誦劉湛秋的《中國(guó)的土地》，然后回答下列問(wèn)題。
(1)用自己的話概括這兩節(jié)詩(shī)的內(nèi)容。
(2)詩(shī)中()一詞表達(dá)詩(shī)人對(duì)中國(guó)土地的贊美;()一詞抒發(fā)詩(shī)人對(duì)中國(guó)土地的眷戀之情。
(4)將這首詩(shī)與我們學(xué)過(guò)的《我愛(ài)這土地》比較一下，說(shuō)說(shuō)它們有什么異同?
八年級(jí)語(yǔ)文我愛(ài)夏季篇十
“家給我的快樂(lè)是城堡，抵擋所有世俗的紛擾……”這是《給我的快樂(lè)》中的歌詞。家是我們的棲息地，家是我們的避風(fēng)港，家是我們心中溫暖的代名詞，家是我們心中無(wú)法割舍的溫情，家是爸爸+媽媽+弟弟+我。我愛(ài)我家。
家給我快樂(lè)。有時(shí)星期六的晚上，我們一家四口會(huì)團(tuán)坐在弟弟的爬爬墊上，在溫和的燈光下與弟弟一起游戲。先是我和爸爸想出辦法逗得弟弟“咯咯”地笑個(gè)不停；之后，我們?cè)凇榜雎?tīng)”了弟弟搞怪的笑聲后，也會(huì)一起笑得東倒西歪。我們還喜歡坐在一起“揭示”弟弟的“糗”行為。之后？之后當(dāng)然是樂(lè)得開(kāi)懷，“笑眼迷離”之中瞥到了弟弟，更是會(huì)忍不住抱起來(lái)“吧唧”一個(gè)吻，吻過(guò)又看著弟弟笑。
家給我溫暖。每天晚上，爸爸套上圍裙，揮舞著鍋鏟，為我們一家烹飪可口的菜肴，等到我放學(xué)回家時(shí)，菜已經(jīng)基本上做好了，我便放下書(shū)包，萬(wàn)分殷勤地跟在媽媽后面端菜，接下來(lái)的最愉悅的時(shí)光就是開(kāi)飯的時(shí)候。每到這時(shí)，爸爸總會(huì)一邊呷著小白酒，一邊舉箸高談闊論。爸爸談?wù)摰脑掝}很廣，家中瑣屑之事的安排講與媽媽聽(tīng)，政治時(shí)事、甚至偶爾的人生哲理也會(huì)講給我聽(tīng)，我總是不斷地向爸爸投去欽佩、崇拜的目光，并積極地附和他的話。爸爸喝酒時(shí)話很多，而且還都是緩緩地從“秀中”中吐出，所以他的一頓晚餐總能吃上近一個(gè)小時(shí)。
這段其樂(lè)融融的晚餐時(shí)光，給予了我家的溫暖。當(dāng)我在茫茫人海中有海上孤舟之感時(shí)，這種溫暖便給予我力量，助我繼續(xù)航行。
家也可以給我力量，媽媽柔和而又堅(jiān)韌的眼神，爸爸犀利而又誠(chéng)懇的話語(yǔ)，弟弟信任而又依賴的笑容，總會(huì)在我的腦海中浮現(xiàn)，在我今后的道路上，告訴我對(duì)與錯(cuò)、善與惡、是與非、該與不該，助我登上彩虹的頂端。
八年級(jí)語(yǔ)文我愛(ài)夏季篇十一
有人喜歡那花紅柳綠的春天，有人喜歡那驕陽(yáng)似火的夏天，也有人喜歡那大雪紛飛的冬天，而我卻偏偏喜歡那果實(shí)累累的秋天。
秋天是花的季節(jié)，你瞧，盡管許多花都凋謝了，但月季花仍然露著甜甜的笑臉，耐寒傲霜的菊花才剛剛開(kāi)放，菊花雖然沒(méi)有牡丹那樣富貴美麗，也沒(méi)有玫瑰那樣芬芳，但它也沒(méi)有牡丹、玫瑰的嬌氣，它也不愛(ài)炫耀自己，從不與百花爭(zhēng)艷，只獨(dú)自在寒風(fēng)中綻放，使人在凜冽的秋風(fēng)中也能體會(huì)到頑強(qiáng)的生命力。
秋天是深邃的季節(jié)。宇宙是那樣浩瀚，天空是那樣湛藍(lán)，秋夜是那樣靜謐，秋風(fēng)是那樣宜人，秋月是那樣的皎潔，秋云是那樣的千姿百態(tài)，變幻莫測(cè)。它沒(méi)有夏天的烈日炎炎，沒(méi)有冬天的冰封雪飄。它清涼，清涼得像一泓湖水;它平靜，平靜得如一塊碩大的鏡面。
秋天還是豐收的季節(jié)。果園里，瓜果飄香，黃黃的鴨梨掛在樹(shù)上，紅紅的蘋(píng)果在樹(shù)上像一個(gè)個(gè)小朋友的臉，擠來(lái)擠去爭(zhēng)著要人們?nèi)フ?，橙紅的柿子像一個(gè)個(gè)小燈籠，照亮了秋天的黑夜，田野里，玉米可高興了，它特意換了一束金纓，咧開(kāi)嘴笑了，露出滿嘴白牙。大豆也許太興奮了，竟笑破了肚皮。高粱向來(lái)怕見(jiàn)生人，這不，見(jiàn)了秋姑娘還不好意思呢，臉漲得紅紅的，在一望無(wú)垠的稻田里，農(nóng)民伯伯在收割稻子，稻子戀戀不舍的向秋姑娘招了招手后被機(jī)器無(wú)情的割掉了，不過(guò)它們并不灰心，因?yàn)樗鼈冎溃核鼈兠魈爝€會(huì)再回來(lái)的!樹(shù)林里，各種樹(shù)木的葉子都黃了，一片一片地落在了地上、池塘。然而，松樹(shù)仍然抬頭挺胸，一動(dòng)也不動(dòng)地站在風(fēng)里，身上的葉子還是那么蔥綠!
你聽(tīng)!打稻機(jī)聲、鐮刀割稻聲、小孩的歡叫聲、大人們的談笑聲響成一片，組成了一曲《豐收》的交響曲，悅耳動(dòng)聽(tīng)。
秋天真美，我愛(ài)秋天!
八年級(jí)語(yǔ)文我愛(ài)夏季篇十二
只要一打開(kāi)我的房門(mén)，總能看到疊得平整如豆腐塊似的被子，擦拭得整潔如新的桌子，光滑明亮的陽(yáng)臺(tái)…..這無(wú)—不彰顯著老媽的勤勞。
我愛(ài)我家，愛(ài)家里勤勞的媽媽，討人喜歡的爸爸。
說(shuō)起我的媽媽，我可真是又愛(ài)又恨。每個(gè)周末的早上，媽媽總是強(qiáng)行著把我從床上喊下來(lái)，然后開(kāi)始對(duì)我的房間施以“酷刑”。她端來(lái)一盆消毒水放在窗臺(tái)上，用抹布蘸上水，把我書(shū)桌上的各種油墨和橡皮屑都擦拭干凈，直到桌子變得一塵不染為止。
媽媽還拿著平常澆花用的噴壺對(duì)準(zhǔn)我的窗戶一頓亂噴，噴完后用泡沫洗手液擠在上面，然后又噴—遍水，最后用紙巾擦干凈為止。
每次這個(gè)時(shí)候，爸爸和我就樂(lè)悠悠地坐在沙發(fā)上看電視了，因?yàn)榍趧诘膵寢審牟蛔屛覀內(nèi)ゲ迨帧?/p>
生活在干凈的房間，誰(shuí)能心情不好?正是因?yàn)檫@樣，我的房間從來(lái)都不像別的人的房間那樣凌亂，永遠(yuǎn)是一個(gè)溫馨的小窩兒!
幽默的爸爸總能使我忘卻了一切煩惱。每天回到家，我就和他切磋一下“武藝”，我們?cè)诳蛷d里比劃比劃、扳扳手腕。我肯定打不過(guò)爸爸，但是他每次都會(huì)讓著我。
每天上學(xué)途中，老爸也總是跟我聊這聊那，時(shí)不時(shí)的把我逗樂(lè)了。到學(xué)校下車(chē)時(shí)，兩雙揮舞著的手臂就是我這—天好心情的'開(kāi)始。
愛(ài)整潔的媽媽，幽默風(fēng)趣的爸爸，讓我在這個(gè)家時(shí)時(shí)刻刻都感到溫暖與幸福。在這個(gè)家中他兩必不可少，而我就是最開(kāi)心的那一個(gè)。
八年級(jí)語(yǔ)文我愛(ài)夏季篇十三
每個(gè)人都有一個(gè)家，家是每個(gè)人的避風(fēng)港，我也不例外，我也有一個(gè)幸福的家。
我的家庭成員有可愛(ài)的弟弟，重視我學(xué)習(xí)、“嘮叨”的媽媽，家里的頂梁柱爸爸，和藹可親的奶奶，還有要好好學(xué)習(xí)的我。一家子溫馨無(wú)比，其樂(lè)融融。先來(lái)講一講“嘮叨”的媽媽吧。
媽媽真的很?chē)Z叨，每天睡覺(jué)前，我正沉浸在《想贏的男孩》的世界里無(wú)法自拔，可媽媽快速地從房間里沖出來(lái)，不管弟弟的哭聲，直徑?jīng)_進(jìn)我的房間，看我在看書(shū)，就問(wèn)了一句：“李騰宇，牙刷好了嗎？”“好了?！蔽姨痤^，看了一眼媽媽隨即又低下頭去看《想贏的男孩》?？蓩寢層窒蛭覓伋隽恕皧Z命”三連問(wèn)“作文五篇讀了嗎？書(shū)桌整理了么？什么時(shí)候睡覺(jué)？”要是你敢回答一個(gè)“沒(méi)”，她準(zhǔn)會(huì)把你從床上揪起來(lái)，讓你立刻執(zhí)行。
我的爸爸早出晚歸，每天他要弄我的早飯，一遇到我和媽媽都束手無(wú)策的題目，準(zhǔn)要去問(wèn)他。只見(jiàn)他隨手抽一張白紙，拿出黑水筆，在白紙上“唰唰唰”地寫(xiě)了起來(lái)。三下五除二的功夫，白紙上也擠滿了公式，他的答案也就出來(lái)了?？墒撬⒉粫?huì)直接把答案告訴我，而是循循善誘地把我教會(huì)，最后還會(huì)再讓我講一遍，加深解題思路。
我們家的弟弟是我們家的“顏值擔(dān)當(dāng)”，十分可愛(ài)，可謂是“人見(jiàn)人愛(ài)，花見(jiàn)花開(kāi)，車(chē)見(jiàn)車(chē)爆胎”的程度了。還有奶奶，每天我回家的時(shí)候，她總是幫我把書(shū)包放到我的房間，她一個(gè)人要照顧我們?nèi)业耐盹?。弟弟還小，什么都不懂，奶奶每天忙里忙外，十分不易。
我每天上學(xué)，每?jī)商鞂?xiě)一篇作文，寫(xiě)作水平也在提高，從原來(lái)的“寫(xiě)作困難戶”成功進(jìn)化成了“寫(xiě)作普通戶”，但仍需努力努力、再努力地寫(xiě)作。
這就是我美好的一家，我感到十分滿足。
八年級(jí)語(yǔ)文我愛(ài)夏季篇十四
第四單元的四首詩(shī)，都是現(xiàn)代詩(shī)歌中的名篇，文學(xué)史上的經(jīng)典之作。詩(shī)歌以其高度概括、強(qiáng)烈的感情、豐富的想象、精練的語(yǔ)言，在文學(xué)領(lǐng)域中一直被視為最高的藝術(shù)形式。在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，它有著其他文體無(wú)法替代的特殊的教育作用。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)充分注意到詩(shī)歌教學(xué)的重要意義?！罢n程標(biāo)準(zhǔn)”中要求“欣賞文學(xué)作品，能設(shè)身處地的體驗(yàn)和理解作品”，“對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景做出自己的評(píng)價(jià)”，“品味作品中富有表現(xiàn)力的”語(yǔ)言。
艾青的《我愛(ài)這土地》以感情真摯，富含哲理著稱，它抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)歷經(jīng)磨難而又充滿希望的祖國(guó)的摯愛(ài)之情。在教學(xué)中，我主要注重了以下幾個(gè)方面：
一、注重朗讀。
“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)?！白x，是組織一堂課的基礎(chǔ)和前提，是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感能力的過(guò)程，是把學(xué)生帶進(jìn)文本構(gòu)建學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，分層面，爭(zhēng)取讓學(xué)生每讀一遍都有所收獲。同時(shí)注意閱讀方式的多樣性，如自瀆、范讀、配樂(lè)讀、競(jìng)賽讀等，這在很大程度上激發(fā)了學(xué)生的朗讀興趣。
二、注重情境的創(chuàng)設(shè)。
評(píng)價(jià)能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，促進(jìn)其潛能的開(kāi)發(fā)，個(gè)性的張揚(yáng)和創(chuàng)造性的發(fā)揮，從而使每一個(gè)學(xué)生擁有自信心和持續(xù)發(fā)展的能力。我注重了評(píng)價(jià)的多元化，評(píng)價(jià)在生生、師生之間充分展開(kāi)。對(duì)朗讀、討論等環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)不僅使師生之間增加了親和力，而且使教與學(xué)同時(shí)變得生機(jī)無(wú)限，搖曳多姿。
三、注重價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。
培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容。這首詩(shī)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的絕好的素材。結(jié)合社會(huì)背景的對(duì)比分析，學(xué)生對(duì)經(jīng)歷磨難的祖國(guó)心生敬佩，并對(duì)祖國(guó)的未來(lái)充滿希望。這就在教學(xué)資源得到最大優(yōu)化的基礎(chǔ)上全面提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。這節(jié)課的教學(xué)使三維目標(biāo)在一定基礎(chǔ)上得到了落實(shí)，但也存在著一定的問(wèn)題。
1.過(guò)分遵循教學(xué)模式朗讀與解讀不必嚴(yán)格分開(kāi)，可以將朗讀融于解讀中，更有利于對(duì)整首詩(shī)的理解和感悟。
2.解讀過(guò)程沒(méi)有充分放開(kāi)學(xué)生討論、總結(jié)、交流之后，教師不必重復(fù)歸納。這可能會(huì)挫傷學(xué)生的自信心，他回認(rèn)為自己的答案是錯(cuò)誤的。教師只點(diǎn)撥補(bǔ)充即可。
“教學(xué)有法，教無(wú)法定“，這只是對(duì)詩(shī)歌教學(xué)的一個(gè)嘗試，如何最大限度優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)，還需要我們?cè)趯?shí)踐中不斷的摸索。
八年級(jí)語(yǔ)文我愛(ài)夏季篇十五
無(wú)論何時(shí)，家都會(huì)是我最幸福的港灣，在千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)漢字中，我也最喜歡家這個(gè)字，不管是它的外形還是深刻內(nèi)涵，都十分溫暖。
——題記。
家，一個(gè)親昵的字眼，你瞧，家的結(jié)構(gòu)是不是很獨(dú)特？最下面的一撇，一豎鉤，再來(lái)兩撇，豎鉤的右邊還藏著一撇和一捺，真像一個(gè)大樹(shù)根啊！
如果一個(gè)家庭是一棵大樹(shù)，那這個(gè)樹(shù)根不就好似媽媽的角色嗎？在我的家中，媽媽無(wú)時(shí)無(wú)刻，源源不斷地為我們輸送營(yíng)養(yǎng)。做美味的食物，收拾臥室，還給我們熨好有褶皺的衣物。為了能讓我們吃得好，穿得好，住得好，媽媽整日操勞。
再看“家”字頭頂上的寶蓋頭像什么？是啊，多像樹(shù)冠，一個(gè)可以躲避風(fēng)雨的樹(shù)冠。而這個(gè)樹(shù)冠，就代表爸爸。
在生活中，爸爸為我們遮風(fēng)擋雨，危險(xiǎn)來(lái)臨時(shí)，他總是挺身而出。爸爸就像大樹(shù)繁茂的樹(shù)冠，伸出寬廣的臂膀，為我們搭起一座安穩(wěn)的城堡。爸爸每天在外面辛苦工作，為的是給家提供更好的生活保障，為我創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。再苦再累，他也毫無(wú)怨言。
爸爸也多像冰心筆下替紅蓮遮擋風(fēng)雨的荷葉！
最后剩下的一筆，是“家”字中間的小小的、短短的一橫，這一橫也就代表著我了。位于樹(shù)根與樹(shù)冠之間，居于最重要的中心地帶。我就像長(zhǎng)在樹(shù)干上的一小截嫩枝，還十分嬌弱，似乎一陣大風(fēng)就會(huì)將它吹折。我還是一個(gè)尚需成長(zhǎng)的孩子，爸爸媽媽對(duì)我百般呵護(hù)，愿我能成長(zhǎng)得更加茁壯。小小的我?guī)筒簧习职謰寢屖裁创竺?，唯一能做的就只有好好學(xué)習(xí)。
家，是一個(gè)可供倦鳥(niǎo)休息的窠巢，是一個(gè)可供白帆?？康母蹫场Ｍ夷軌蛞恢睖剀?，平凡下去。我愛(ài)我家，尤愛(ài)爸爸媽媽。
歲月靜好，就讓我們一直幸福下去吧。
八年級(jí)語(yǔ)文我愛(ài)夏季篇十六
秋天來(lái)了!這是一個(gè)農(nóng)民收獲的季節(jié);一個(gè)落葉紛飛而美麗的季節(jié);一個(gè)告別夏季而逐漸降溫涼爽的季節(jié)!我愛(ài)秋天!
披上一件薄薄的外衣，讓風(fēng)揚(yáng)起潔凈的衣袂，看陽(yáng)光下那飛舞的黑色衣邊，對(duì)著路邊的櫻花樹(shù)微笑。然后，騎上墨綠的自行車(chē)，我的七彩秋天便在一路飛馳中開(kāi)始了。
天最好看的就屬楓葉了。秋風(fēng)一吹，那火紅的楓葉在樹(shù)枝上搖擺著，它們手拉手一起跳著歡快的舞蹈。有些楓葉因跳舞不慎，從樹(shù)枝跌了下來(lái)，瞬間化作了一只只飛舞的紅蝴蝶，在空中飛來(lái)飛去，從遠(yuǎn)處看，像一片片紅云;到近處看，像一把把燃燒的火炬。楓葉把秋天染紅了!
“空山新雨后，天氣晚來(lái)秋?！鼻镉晔菧厝岬摹Ｋ郎厝岬貜奶焐咸聛?lái)，跳在黃澄澄的桔子的臉上，溫柔的將桔子妹妹臉上的灰塵細(xì)心地擦拭干凈，桔子妹妹笑了，顯得更飽滿好看了。雨后，花兒爭(zhēng)先恐后的將這幾天儲(chǔ)蓄的色、味全部毫無(wú)保留地拿了出來(lái)。草兒也撐了撐懶腰，向天空訴說(shuō)著它的奇遇。人們看著這生動(dòng)的景象，心也不禁激動(dòng)了起來(lái)。
秋，你的美，我無(wú)法用言語(yǔ)來(lái)描繪。
秋，我愛(ài)你!把你深深地留在記憶里，縈繞在我的夢(mèng)里!分享你的美，學(xué)會(huì)努力去獲得快樂(lè)與豐收，喜歡你伴隨著我一路成長(zhǎng)!
八年級(jí)語(yǔ)文我愛(ài)夏季篇十七
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我們身邊到處有著科學(xué)的影子，它隨時(shí)留在我們身邊，幫助我們解決生活上的一些問(wèn)題。可見(jiàn)，科學(xué)對(duì)我們還是挺重要的。有人可能會(huì)問(wèn)：什么是科學(xué)?我想科學(xué)就是現(xiàn)在還沒(méi)發(fā)現(xiàn)的，需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、研究、探討的吧。但我覺(jué)得最重要的還是科學(xué)帶給人們的幫助，人們?cè)趺慈グl(fā)現(xiàn)它，利用它。其實(shí)科學(xué)就在我們的身邊，只要我們留心去觀察，我想你有可能是未來(lái)的“愛(ài)因斯坦”。
那是在暑期發(fā)生的，暑假期間天氣特別炎熱，連我家的小狗也常常吐著舌頭，好像在說(shuō)：“熱死了，熱死了……”由于天氣的炎熱，蚊子可要大顯身手了。提起蚊子，沒(méi)有哪個(gè)不憎恨它們，說(shuō)它們是“吸血鬼”。是啊，每當(dāng)傍晚，蚊子常常成群結(jié)隊(duì)猖狂地向我們進(jìn)攻，有的時(shí)候甚至?xí)_得我們整夜睡不好覺(jué)。這樣的吸血鬼有誰(shuí)不恨呢?可是說(shuō)來(lái)也奇怪，我們對(duì)蚊子卻有一種奇妙的感情。但你別誤會(huì)，這種奇妙的感情絕不是喜愛(ài)蚊子，而是一種科學(xué)興趣。據(jù)我了解蚊子的生活習(xí)性，發(fā)現(xiàn)它們的活動(dòng)和天氣變化有著密切的關(guān)系。
大家都有這樣的體會(huì)吧!在夏秋季節(jié)中，每當(dāng)梅雨快要來(lái)臨之前，蚊子異?；钴S，正如人們常說(shuō)：“今日蚊子叮人兇，一場(chǎng)梅雨靠得穩(wěn)。”還有人常說(shuō)：“七月半蚊子多一半，八月半蚊子少一半，九月半蚊子叮石球。”那么這是為什么呢?原來(lái)蚊子對(duì)周?chē)妶?chǎng)的變化是十分敏銳的。在一般情況下，周?chē)諝馐菐ж?fù)電的，云雨區(qū)是帶正電的。當(dāng)附近天空出現(xiàn)一個(gè)雷雨區(qū)域，并且逐漸向我移過(guò)來(lái)的時(shí)候，蚊子很快就感覺(jué)到周?chē)妶?chǎng)的變化，因而雷雨很快要來(lái)到了，所以趕在雷雨之前拼命叮人吸血，使它的卵成熟，大雨一過(guò)，正好產(chǎn)卵。
人們的飲食也非常重要，如：在飯后不宜一杯茶，許多人有擱下飯碗就喝茶的習(xí)慣，其實(shí)這并不可取。因?yàn)閯偝赃^(guò)飯，胃內(nèi)裝滿食物，胃液正在分泌，大量茶水入胃，會(huì)沖淡胃液，影響消化。同時(shí)，還加重了胃的負(fù)擔(dān)，使腹壓增加，對(duì)心臟也不利。美國(guó)佐治亞醫(yī)學(xué)院的專家指出，飯后飲濃茶更為不利。因茶葉中含有咖啡因和鞣質(zhì)，前者會(huì)興奮神經(jīng)，可引起失眠;后者與胃內(nèi)食物中的蛋白質(zhì)結(jié)合，會(huì)形成不易消化的凝固物質(zhì)，影響蛋白質(zhì)的消化和吸收等等。
其時(shí)像這樣的例子還有很多很多，只是。
我們沒(méi)有發(fā)現(xiàn)而已。我相信不久的將來(lái)科學(xué)會(huì)成為我們的必需品，每時(shí)每刻都會(huì)用到它。
評(píng)論：
作者對(duì)生活的觀察非常細(xì)致，這正是科學(xué)精神的體現(xiàn)。本文采用了大量生活事實(shí)，說(shuō)明了科學(xué)就在我們身邊，以“以小見(jiàn)大”的寫(xiě)法表達(dá)了作者對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)。熱愛(ài)科學(xué)不是作者流露在嘴角的空洞言詞，從文章的敘述來(lái)看，作者對(duì)生活中的現(xiàn)象進(jìn)行了科學(xué)的思索，并且這些生活細(xì)節(jié)顯得具體而微，真實(shí)地說(shuō)明了“熱愛(ài)”的內(nèi)涵。真正的熱愛(ài)就應(yīng)該這樣。只要我們密切的關(guān)注生活現(xiàn)象，愛(ài)問(wèn)為什么，那么科學(xué)的真理就會(huì)發(fā)現(xiàn)。
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