教案的好壞直接影響著教學質量和學生的學習效果。教案的編寫要根據學生的實際情況和學習需求，選擇合適的教學方法和策略。通過閱讀教案范文，您可以了解到教師是如何設計和組織課堂教學的。
光世界巡行教案篇一
《光世界巡行》這節(jié)內容與生活聯(lián)系非常緊密，取自粵滬版的義務教育課程標準八年級實驗教材。
本節(jié)教材的編寫意圖是將物理知識融于觀察實驗中，在課中有三個探究實驗，
1、分解白光；
2、營造斑斕的色彩；
3、觀察蘋果的顏色。
為了上好這節(jié)課我特意讓學校買了濾色片和強光手電，并在辦公室進行了試做，發(fā)現用三棱鏡分解白光簡單但后兩個實驗由于辦公室里光線較強效果不是很好，又跑到實驗室拉上遮光窗簾試驗，嘿、效果很好，于是決定在實驗室上這以節(jié)課。當在課堂上看到色彩鮮艷的七色光譜那學生的好奇心得到極大的滿足。也使學生明白了白光是由紅、橙、藍、黃、綠、藍、靛、紫七種色光混合而成的。
在進行“營造斑斕的色彩”這一實驗教學時，選擇了紅、藍、綠三種顏色的濾光片放于投影光源前，讓學生觀察光屏上的顏色，得出"透明物體的顏色與透過的光的顏色相同"的結論，在光的交匯處也可說明光是可以合成的。并讓后排的學生到前面近處觀察，使學生印象非常深刻，后來提問時，基本上學生都能答對。"。
在"不透明物體的顏色由什么所決定的"教學中，我先從學生身上的著裝開始，我指著一名學生（女生）校服的紅色部位，讓學生說是什么顏色的，學生們異口同聲的答：“紅色的”，我問：“為什么是紅色的？”學生答：“因它反射紅光”；我又指著這名學生（女生）校服的白色部位，讓學生說是什么顏色的，學生們仍異口同聲的答：“白色的”，我又問為什么是白色的？學生答：“因它反射白光”。此時，學生認為自己答的完全正確，正等著老師的表揚，我說：“不對”，學生們諤然，接著我把綠光照到白衣服上讓學生觀察，學生說是綠色的，又把藍光照到白衣服上，學生又說是藍色的，最后我讓學生討論白色的衣服為什么能呈現不同的顏色，這樣“不透明物體的顏色由什么所決定的”便有學生得出結論來了。緊接其后的游戲環(huán)節(jié)又引起了學生們的轟動，我拿出了自制的彩色眼鏡給學生戴，讓他們親身感受一下周圍的色彩，知道“戴有色眼鏡看人”的結果是什么。
一堂課終于完整地按預定計劃完成了，正如課后老師們的反映，我自己的感覺也是過于倉促，時間較緊，學生在一堂課上掌握這么多知識，面面俱到確實有點難，值得慶幸的是學生比較喜歡這種輕松活潑的課堂氣氛，這也算是我的一點成功之處吧。
光世界巡行教案篇二
在教參上的建議是一個課時，所以我也采用是一課時完成?，F在我對在教學過程中出現的問題分析如下：
設計的閃光點：
由學生自己提出問題，自主學習進行展示。
不足之處：
課上的虎頭蛇尾沒有達到設想的效果。
原因分析：
（1）沒有把握好教材，沒有合理分配時間，這節(jié)課若用兩個課時可能效果會好一些。第一課時只要求學生討論光的用途，以便認識光的重要性，更好的激發(fā)學生對光的探究興趣，然后學習完成自主學習的練習。第二課時再去突破難點。那樣就不會出現時間不夠用的現象了。
（2）沒有放手大膽的設想，縮手縮腳，所受的牽制太多。比如教參，教材，六環(huán)節(jié)等多方面，結果成了四不象。
課改的道路艱難而漫長，我還需要不斷的摸索反思，才能成長。
光世界巡行教案篇三
光世界巡行在教參上的建議是一個課時,所以我也采用是一課時完成。現在我對在教學過程中出現的問題分析如下：
由學生自己提出問題，自主學習進行展示。
課上的虎頭蛇尾沒有達到設想的效果。
(1)沒有把握好教材,沒有合理分配時間,這節(jié)課若用兩個課時可能效果會好一些.第一課時只要求學生討論光的用途,以便認識光的重要性,更好的激發(fā)學生對光的探究興趣,然后學習完成自主學習的練習.第二課時再去突破難點.那樣就不會出現時間不夠用的現象了.
(2)沒有放手大膽的設想,縮手縮腳,所受的牽制太多.比如教參,教材,六環(huán)節(jié)等多方面,結果成了四不象.
課改的道路艱難而漫長,我還需要不斷的摸索反思,才能成長.
光世界巡行教案篇四
探索海底世界
內容分析：《探索海底世界》是語文五年級下冊第二單元“快樂讀書屋二”中第一課的教學內容。這是一篇介紹科普知識的說明文講述了人類探索海底世界的歷程，介紹了豐富美麗的海底世界。探尋歷程采用時間順序，明晰地交代了“最初”、后來近代時的探索過程，后半部分采用并列方式分別描述了海底豐富的海洋生物和美麗的景色。
學情分析：學生沒有看過大海，了解的少，學生多少收集，多采用信息互聯(lián)網搜索，來彌補不足。
教學目標：1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、讀懂課文內容，了解人類探索海底世界所憑借的工具，了解奇異的海底世界，激發(fā)學生主動探索大自然奧秘的興趣和欲望。
3、認識6個生字，自選和積累課文中的詞語和句子。
教學重點：朗讀課文，體會海底世界的奇異和美麗。
教學難點：學習文章的多種修辭手法，用于生動、形象、恰當。
看一看、讀一讀、學一學等。
一、談話導入新課。
1、讓學生交流自己所了解的海洋世界，引出課題。
出示學生收集的圖片
2、齊讀課題，重點抓住“探索”一詞，說說對探索一詞的了解。
2、在認識生字新詞的基礎上，有流利的通讀全文。簡要概括課文的主要內容，可以寫在課本上。
三、緊扣探索，了解潛水工具。
先讓學生自由讀課文，說說從課文中知道了哪些潛水工具;出示圖片。
1、學生先自由讀，邊讀邊想象。出示海洋生物圖片。
2、學生采用多種方式讀3、4自然段。出示海洋生物活動圖
五、緊扣探索，激發(fā)學生探究欲望。
齊讀課文最后一個自然段，引發(fā)學生的聯(lián)想和想象：
如果你想潛入大海，你準備用什么樣的潛水工具?學生說一說
你自己還想設計出怎樣的潛水工具?學生畫一畫。
出示收集的繪畫作品
六、積累內化。
1、認識課文中的生字。
2、摘記課文中的詞語和句子。學生合作完成。
本文是一篇科普說明文，具有嚴謹的科學性。科學性首先表現在內容上，如關于潛水工具的介紹，關于海底潛水時間、深度的說明等;所以在這里我多給學生出示有關這方面的文字說明和相關圖片。另一方面表現在語言上。本文用詞準確、嚴謹，具有很強的科學性，這是又及時的對學生進行相關的思想教育。但本文又有濃厚的文學色彩，表現對海底豐富的海洋生物和美麗的海底景色的描繪上，此處多采用圖片和視頻，讓學生從感官上去感受，再從文章的多種修辭手法上去體會，去感知。本課全方面的把教學內容與互聯(lián)網搜索緊密相連。
光世界巡行教案篇五
【教材分析】一、《課程標準》的要求1、通過實驗，探究光在同種均勻介質中的傳播特點。探究并了解光的反射和折射的規(guī)律。2、通過實驗，探究平面鏡成像時像與物的關系。認識凹透鏡的發(fā)散作用和凸透鏡的會聚作用。探究并知道凸透鏡成像的規(guī)律。了解凸透鏡成像的應用。3、通過觀察和實驗，知道白光是由色光組成的。比較色光混合與顏料混合的不同現象。二、本章特點本章教材具有以下特點：1、無論整體還是局部，大多按照現象dd規(guī)律dd應用的線索編排，體現“從生活走向物理，從物理走向社會”的課程理念。2、突出探究，為學生成為課堂的主人創(chuàng)造了條件。本章有完整的探究一個，實驗探究三個，四個探究引領學生認識幾何光學的基本規(guī)律。本章6節(jié)共安排了14個活動，平均每節(jié)2～3個，外加四個課外活動，為學生提供了較多的動手機會，為學生成為課堂的主人創(chuàng)造了一定的條件。3、精簡了與小學《科學》重復的內容，如光在均勻介質中的傳播特點等，使初中光學內容更加精煉?！菊n時安排】全章共6節(jié)，打算用7課時：每節(jié)1課時，實驗與制作1課時。
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二、進行新課。
（一）光能為我們做些什么我們的生活離不開光，光每天都為我們服務。1、鼓勵學生積極交流討論，從自己的生活中，列舉應用光的例子。然后教師指導學生，觀察課文p40的圖3－1、2、3、4、5、6六幅圖片，認識光的有關應用。2、指導學生結合圖3－7、8兩幅圖片，閱讀信息瀏覽。通過觀察閱讀，要知道：光能夠產生壓力，彗星大尾巴的形成原因。（二）揭開色彩的奧秘光有許多特性。自然界物體的各種顏色都源于光，現在，讓我們來研究光的色彩。1、活動1：分解白光使一束白光通過三棱鏡，可以發(fā)現，這一束光被分解成一條彩色的光帶，包含著紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種色光。這個現象叫做光的色散，這上英國科學家牛頓于1666年首先發(fā)現的。在此，可向學生介紹“復色光”和“單色光”的概念，并指明生活中的光多數是“復色光”。為下面學習物體的顏色奠定基礎。這個活動告訴我們，白光是由上述七種色光組成的。2、活動2：營造斑斕的色彩在三只手電筒上分別蒙上紅、綠、藍三種透明紙，將手電筒發(fā)出的三束光投射在白紙上，請同學們觀察紙面上有幾種顏色？在此，可向學生介紹“光的復合”現象。通過這個活動，你對色彩有什么認識？實驗表明：紅、綠、藍三種色光通過不同的組合，可以獲得各種不同的色光。紅、綠、藍三種色光是無法用其他色光混合而成的，這三種色光叫做光的“三基色”。3、活動3：觀察蘋果的顏色用綠色光照射在紅蘋果上，你看到的蘋果是什么顏色？請同學們根據觀察的情況回答。然后，教師指導學生閱讀學習信息鏈接。通過學習要知道：不透明物體的顏色是由它反射的光決定的；一般物體并不是單色的。在此，可向學生介紹：透明物體的顏色是由它透過的光決定的。然后，結合實例進行鞏固練習。4、指導學生閱讀信息瀏覽，認識顏料的三原色，5、指導學生閱讀信息瀏覽，知道：光是一種電磁波，紅外線、紫外線是不可見光。在此，可向學生介紹一些紅外線、紫外線的特征及其應用。三、歸納小結通過本節(jié)學習，你有哪些收獲？讓學生自己歸納。四、鞏固練習1、完成課文p44的“自我評價與作業(yè)”。2、完成本節(jié)基礎訓練。五、反思本節(jié)教學過程中，讓學生觀察活動較多，在活動中達到學習知識、提高能力的目標。
[1]?[2]?下一頁。
光世界巡行教案篇六
1、光能為我們做什么(板書)。
師：課前，已經布置同學們查資料，了解光能為我們做什么，下面請同學們交流。生：光能使我們看見物體。
生：太陽光使冰雪熔化，給我們帶來溫度。
生：光合作用可以使花草樹木茁壯成長。
生：光可以遙控電視機。
生：光的能量可以使太陽能汽車奔跑。
生：現代通信利用光導纖維擴大容量和提高速度。、
生：紫外線是一種不可見光，適當的紫外線照射有助于人體合成維生素d，維生素d。有利于鈣的吸收，骨骼的生長和身體健康等許多方面都有好處。
生：紫外線，會殺菌消毒，如醫(yī)院有的利用紫外線消毒。
生：太陽灶能利用太陽光加熱食物。
生：太陽能發(fā)電站利用太陽光發(fā)電。
生：紫外線還具有熒光效應，進行防偽，驗鈔機利用紫外線驗鈔。
生：紅外線也是一種不可見光，紅外線夜視儀，用在步槍的.瞄準器上。
生：浴室用的浴室暖燈用紅外線供暖。
生：紅外線在軍事上也有重要應用，如戰(zhàn)斗機使用的空對空導彈，用紅外線跟蹤、敵方戰(zhàn)斗機，夜視成像可以發(fā)現隱藏敵方的坦克。
生：激光可以用來作眼睛手術，治療近視眼。
師：看來同學們查閱了大量的資料，不僅知道可見光的應用，還知道了紫外線，紅外線這兩種不可見光的應用，以及激光的應用，真是后生可畏，下面我們接著揭開色彩的奧秘。
2、揭開色彩的奧秘。(板書)。
使一束白光通過三棱鏡，可以發(fā)現，這一束白光被分解成一條彩色的光帶、依次為紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種色光。
生：白光是由七種顏色的光組成的。
板書：1）光的色散。
學生分組實驗1：營造斑斕的色彩。
生：一共有七種顏色。
師：通過這個實驗，你對色彩有什么認識?
生：紅、綠、藍三種色光通過不同的組合，可以獲得各種不同的色光。
師：紅、綠、藍三種色光是無法用其他色光混合而成的這三種色光叫做光的“三基色”。彩色電視機上豐富的色彩就是由紅、綠、藍這三種顏色的光混合而成的。
板書：2）光的“三基色”：紅、綠、藍。
學生分組實驗2：觀察蘋果的顏色。
在暗室中，用綠光照射在紅蘋果上，你看到蘋果是什么顏色?
生：黑色。
師：不透明體的顏色是由它反射的光決定的。如當白光照射到紅蘋果上時，蘋果只反射紅色光，其他色光都被吸收，當綠光照到蘋果上時，綠光全部被吸收，所以呈現黑色。
透明體的顏色是由透過的色光決定的。如白光照到某一玻璃上，只有綠光透過，該玻璃就是綠色的。
板書：3）不透明體的顏色由反射光顏色決定。
透明體的顏色由透過光的顏色決定。
2、你在生活中是否看到過自然界中的彩虹，是在什么時候?彩虹是怎樣形成的?
(實物投影)。
學生討論、交流。
生：我在夏天雨后的天空中看到過彩虹。彩虹是光的色散現象。
師：夏天雨后天空有許多小雨滴，太陽光通過小雨滴折射后。分解為紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種顏色的光，在天空中就形成了美麗的彩虹。
師：繪畫中顏料的顏色是由它所反射的色決定的。晶紅、黃、青叫做顏料的“三原色”。將它們通過不同方式和比例混合后，就能配制出各種不同顏色的顏料。下面請同學們分組進行實驗。
學生分組進行顏料調配實驗。
板書：(4)，顏料的“三原色”是品紅、黃、青，
3、可見光與電磁波。
師：電磁波是一個很大的家族，平常看到的光(稱可見光)僅是其中很小的一部分，無線電波、x射線、y射線等也都有神奇的作用。
（三）歸納小結。
師：通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲?
生：通過本節(jié)課的學習，我知道了白光可以分解為紅、橙、黃、綠、藍、靛，紫七種顏色的光，這種現象叫光的色散，其中紅、綠、藍這三種色光叫光的“三基色”，顏料的“三原色”是品紅、黃、青，不透明體的顏色由反射光顏色決定，透明體的顏色由透過的色光決定，光也是電磁波。
師；你歸納總結得很全面，大家掌聲鼓勵。
光世界巡行教案篇七
本班學生對科學課非常感興趣，實際教學中學生激情高，取得了很好的教學效果。課前老師和學生都做了充分的準備，課上學生與學生，學生與老師進行了由淺入深的思考與辯論，挖掘了教材的內涵，拓寬了學生的視野。
《光》這單元設計的重點是激發(fā)學生學習科學的興趣，使學生熱愛熱愛光學，了解大自然，提高學生學科學并運用科學觀點去觀察、了解事物，讓學生通過實驗探究來認識光的傳播特點，知道光是沿直線傳播的，平面鏡能改變光的傳播路線，了解光是有顏色的，并能聯(lián)系生活實際，突出光在日常生活中和現代科技中的用途，體現科學、技術與社會結合的教育思想。
教學時為學生提供充分的實驗器材，給學生適當的時間，讓他們自己動手動腦，經歷實驗過程，并在其中去想，去說，去做，去表達，去感悟，去探索。從而發(fā)現了光是沿直線傳播的，平面鏡能改變光的傳播路線，了解到光是有顏色的。通過自主探究，合作交流，學生初步體會到了“提出問題――實驗探究――得出結論――解釋現象（產生問題的現象）――應用結論”的科學研究方法，充分展現了實驗及其教學的魅力。讓學生在經歷實驗探究的活動中，發(fā)展了對科學的好奇心，體驗了探索自然規(guī)律的喜悅。
反思本單元的教學，主要體現了這幾個特點：
1、關注了學生情感的教學。
2、重視學生的親身體驗。
3、及時抓住學生的創(chuàng)新思維的火花，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神。
如何“激發(fā)學生探究的興趣，培養(yǎng)學生愛科學，愛自然的良好情感”是科學課要完成的重要任務。我們盡可能地從學生的生活實際入手，注意挖掘學生的生活經歷和體驗，讓學生在熟悉的情境中發(fā)現問題和解決問題。因此，在上四年級科學課《光的傳播》、《彩虹》時，為了激發(fā)學生的學習興趣，充分利用兒童的好奇心強，具有形象思維占主導的特點，我們出示了一幅副漂亮的光線圖、彩虹圖，配上青山綠水，這美麗的景色吸引了孩子們，他們贊嘆不己，引起了他們的美好回憶，紛紛說出了自己見過有關光線、彩虹的自然景色。從而激起了孩子們對“光是怎樣傳播的”“彩虹是怎樣形成的”探究，以及想自己探究的急切欲望。
當學生有了一定的猜想，以及想到用實驗探究來證明時，我給予了學生充裕的時間，讓他們分小組進行實驗的設計，以及室外再現彩虹的`過程，讓學生通過合作學習的形式對問題進行討論和解決，提高了全體學生對學習活動的參與度，使更多的學生都獲得自主學習的機會。在親歷探究的過程中獲得了成功的喜悅。在成功的體驗中獲得一種學習的自信。
學生不僅是學習的主體，教學的對象，也是教學資源的重要構成部分和生成者。而教師不僅是知識的“呈現者”和學習的“指導者”，更重要的是在教學過程中呈現出信息的“重組者”。當聽到一位女生說可以用發(fā)夾上的熒光珠去做分解太陽光的實驗時，我沒有質疑，而是馬上讓她演示給大家看，并適時地表揚了她的富有創(chuàng)新的想法，同時引導學生尋找身邊還有什么物品能夠把太陽光進行分散實驗。由于及時抓住了學生在科學學習中閃現出來的思想火花，并盡可能地創(chuàng)造條件讓學生的創(chuàng)新活動得以擴展。通過這一生成的教學資源不僅讓學生感受到了身邊處處有科學，而且也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神。
不足之處：
1、全班集體研討，發(fā)言面不夠廣，交流過程不夠細化。
2、部分試驗步驟不夠嚴謹，有些驗有些小組沒有探究成功。
3、學生的操作能力和創(chuàng)新能力還有待提高。
光世界巡行教案篇八
1、學會運用泥工的多種技能，表現海洋中的動物與植物，并學會用小棒雕刻的方法來表現細小的部分。
2、發(fā)展觀察力，初步的表現力和創(chuàng)造力。
每人一個透明的金魚缸或造型各異的瓶子，泥塊，小棒，海底世界的錄像。
1、組織幼兒觀看海底世界的錄像，導入主題。
教師：小朋友，我們在電視中看到海底世界有哪些動物和植物？
教師再放錄像一次，觀察海底的動物是什么樣子的：《重點觀察各種畫類、烏龜、蝦的外形特征。
2、教師講解制作要求，重點講解雕刻方法。
教師：今天老師請小朋友來塑造出海底世界的景象，請小朋友將你想做的動物及植物用泥雕在魚缸表面，做完后為了讓小動物做的更加形象。小朋友還可以利用這些小棒在動物或植物的表面雕刻出相應的花紋。
3、幼兒動手操作，教師指導。
指導能力較差的幼兒首先確定主要內容。制作出簡單的動物形象，利用小棒，簡單雕刻。
指導能力強的幼兒表現出有情節(jié)的性的畫面。通過制作，水紋波及草等畫面更加完整。
光世界巡行教案篇九
海底世界，是一個絢麗多彩的世界，生活著新奇的生物。它同樣是一個神秘的國度。孩子們往往會被這種神秘與新奇所吸引。而作為美術活動，今天要挖掘的是它的絢麗斑斕的色彩。幼兒的年齡特點決定了幼兒好奇心強，對未知的海底世界充滿了好奇，充滿了想象和向往。而且大班幼兒在繪畫、泥工、剪貼等方面都有了一定的基礎，并對各種形式的美術活動特別愛好。魚是兒童喜愛表現的對象之一，海底世界深藍色的海水里生長著各種各樣的魚類，同時還生長著各種門類的海洋生物，海底是一個充滿了神秘色彩的水下世界。
本次活動《海底世界》以此為內容題材，分別通過剪貼和繪畫的形式來實施教學活動，引導幼兒認識魚的形狀特征，色彩變化，從而了解海底世界對稱形和不對稱形之間的差異以及表現時方式方法的不同，使之在學習和操作的過程中加以區(qū)別，并在此基礎上促發(fā)幼兒的形象思維和創(chuàng)造想像的能力，讓幼兒通過剪貼、繪畫的學習活動，用自己的作品來表達個人的思想感情和對海底世界美好未來的豐富的想像。
通過活動，激發(fā)幼兒對海底探究的興趣以及熱愛大自然的情感，
發(fā)揮幼兒的想像大膽繪畫，同時形成良好的美工活動習慣和耐心細致的做事態(tài)度。
根據色彩進行大膽合理的想象。
養(yǎng)成大膽用色、均勻涂色的良好習慣。
工具與材料是美術創(chuàng)作的必要條件。恰當地選擇工具將會提高幼兒學習的興趣，促使他們更主動地投入創(chuàng)作。本次活動中，我除了供給彩紙、剪刀、固體膠、水彩筆和蠟筆外，還提供了記號筆和多種顏色的水粉顏料及大號的水粉筆，便于幼兒表現大面積的色塊，嘗試多種作畫方法，可以用記號筆描線，可以用蠟筆勾邊，也可以用油水分離法。這樣一來，無疑又構成了美術創(chuàng)作中的形式美。
其次經驗準備，在活動前讓幼兒知道大海里也生活著魚，而且是色彩斑斕的魚，而且掌握了畫魚的基本技能。
在此次活動中，我所用的教學方法有1、引導發(fā)現法：在活動的開始，老師引導幼兒欣賞海底世界，所用的方法就是引導發(fā)現法，教師作為活動的組織者，又是孩子的引領者，要引領孩子主動的去觀察、去發(fā)現。
2、觀察法：在活動過程中，老師引導幼兒觀察各種魚的不同外部特征。
3、個別指導法：在幼兒進行創(chuàng)作的時候，老師個別指導一些美工基礎較差的幼兒，鼓勵他們大膽的嘗試。對于能力強的孩子，可以引導他們使用多種顏色，達到有層次的教學的目的。
4、情景法：教室布置就是一個海洋世界的背景，還有海底世界的大背景圖，讓孩子置身于海底的感覺。
1、觀察法2、嘗試法六說教學過程1導入部分我首先出示光碟，引起幼兒的興趣。然后播放光碟，讓幼兒欣賞美麗的海底世界。
2、通過提問和觀察圖片，引導幼兒想像各種魚的不同外部特征。
在這個環(huán)節(jié)里我設計了幾個提問：剛才小朋友在畫面里都看到了那些魚？它們是一樣的嗎？身上有什么樣的顏色和花紋？在幼兒回答后讓幼兒觀察各種魚的圖片，了解魚的種類很多，每種魚的身體形狀和顏色花紋都不一樣。有的魚身體形狀和花紋是對稱的，有的魚是不對稱的。
3、在幼兒了解到魚的一些外部特征后，我又設計了一個可以讓幼兒大膽發(fā)揮想像的問題：海底里除了魚還有什么？讓幼兒說一說海底的各種各樣海洋生物。
5、介紹操作材料，幼兒動手操作帶領幼兒參觀活動室的四面墻，介紹每一面墻旁準備的不同材料，簡要講解不同材料操作時的注意事項，請幼兒根據自己的喜好選擇材料進行操作，通過剪貼、繪畫的形式表現各種各樣的海洋生物，豐富海底世界。老師巡視整個操作情況，適當進行提醒。由于準備充分，材料選擇得當，幼兒美術功底較好，又是幼兒自由選材，充分考慮到幼兒的自主性的發(fā)揮，所以每個幼兒表現都很出色，特別是集體作畫的幼兒，相互交流，相互啟發(fā)，整幅畫面充滿了生氣。
6幼兒欣賞自己創(chuàng)作的海底世界，互相說一說自己畫的是什么。
《海底世界》教學反思《海底世界》是一篇科普文，以生動、活潑、有趣的語言介紹了海底奇異的景色和豐富的物產。因此我從文章的開頭和結尾入手，前后照應讓學生抓住文章是圍繞“景色奇異”“物產豐富”來寫的，接著讓學生去找哪些段落寫了景色奇異，哪些段落又寫的是物產豐富，先理清課文的主要脈絡，發(fā)現課文描寫了海底動物、植物、礦產，既是物產豐富又構成了海底奇異的景色。
海底世界非常奇異美麗，但學生真正見過的不多，因此我運用現代多媒體計算機技術，從互聯(lián)網上找到、截取并制成了具有生動、直觀的視頻錄象，播放海底里奇形怪狀、色彩鮮艷、瑰麗無比的珊瑚和那些見也沒見過甚至是聽也沒聽說過的形態(tài)各異的魚兒，學生一定會不由自主地發(fā)出驚嘆。利用視頻的播放創(chuàng)設情境，再通過形象的畫面理解自然過渡到對課文內容的理解，這樣學生的積極性會更容易被調動起來。
課文二、三自然段描寫課海底的動物，海底的“各種聲音”是一個謎團，學生難以想象、猜解和區(qū)分。課文用“有的……有的……有的”句式列舉出來，每句又用比喻的修辭方法對聲音進行了描摹。這樣，海底各種動物發(fā)出的不同聲音就介紹得一清二楚。我在教學時，抓住這四個句子，結合學生的生活實際和情感體驗，讓學生模擬一下蜜蜂“嗡嗡”、小鳥“啾啾”、小狗“汪汪”和打鼾的聲音，比較他們的不同，從而想象出海底動物發(fā)出的各種奇異的聲音。這樣的教學方法，不但激發(fā)了學生的學習興趣，而且還使學生深刻地了解了文章所描寫的內容。課文第三自然段寫了動物的活動，課上我通過分析語句的說明方面，讓學生通過列數字的方面了解海參速度的慢和梭子魚速度的快，了解作者用打比方的說明方法進一步體會梭子魚的快等。
光世界巡行教案篇十
這節(jié)課的教學內容比較簡單，重點是讓學生在教學課堂中培養(yǎng)觀察能力、分析能力、總結歸納能力。教學時如果只是將整個實驗過程或物理概念簡單而機械的告訴學生，學生就僅僅知道了這個結論，所以我們應該讓學生在體驗中感悟科學，減少學生對科學的枯燥感。
同時，學生聯(lián)系生活在前，教師從旁適當的指導，給予學生充分的思考和交流時間，使學生學會學習。在設計這節(jié)課時想讓學生從圖片和實驗現象中得出結論，因為《光的傳播》的實驗現象不是很明顯，如果進行演示實驗的話，很多學生都觀察不到現象，所以在這整個實驗過程中，要對學生的觀察進行及時指導，明確的指出觀察什么，觀察何處。同時實驗前期的準備不要耽誤太長的時間，以免使學生的注意力分散。而且對于光在水中的傳播，除了水要染色外，還可以在水中加些粉筆灰，這樣可以大大加強光現象的體現。
而在光的傳播教學中，對于光的傳播途徑定義，課本只是簡單的定義在光沿直線傳播上，而我們老師在教學中，必須要明確光的傳播路徑是在同種均勻介質中沿直線傳播?？梢粤信e例子說明重新定義的原因。
教學中還應該注意：在學生的認知過程中，應該運用引導討論和有效的提問，將學生帶入物理情景，啟發(fā)學生積極思考，引導學生探索，同時再輔以相關課件如：日食、月食的形成。再指導學生對生活中的有關物理現象進行分類和歸納，總結出相關聯(lián)的物理知識，得出物理概念的規(guī)律，實現從生活走向物理的認識過程。
光世界巡行教案篇十一
【教材分析】一、《課程標準》的要求1、通過實驗，探究光在同種均勻介質中的傳播特點。探究并了解光的反射和折射的規(guī)律。2、通過實驗，探究平面鏡成像時像與物的關系。認識凹透鏡的發(fā)散作用和凸透鏡的會聚作用。探究并知道凸透鏡成像的規(guī)律。了解凸透鏡成像的應用。3、通過觀察和實驗，知道白光是由色光組成的。比較色光混合與顏料混合的不同現象。二、本章特點本章教材具有以下特點：1、無論整體還是局部，大多按照現象dd規(guī)律dd應用的線索編排，體現“從生活走向物理，從物理走向社會”的課程理念。2、突出探究，為學生成為課堂的主人創(chuàng)造了條件。本章有完整的探究一個，實驗探究三個，四個探究引領學生認識幾何光學的基本規(guī)律。本章6節(jié)共安排了14個活動，平均每節(jié)2～3個，外加四個課外活動，為學生提供了較多的動手機會，為學生成為課堂的主人創(chuàng)造了一定的條件。3、精簡了與小學《科學》重復的內容，如光在均勻介質中的傳播特點等，使初中光學內容更加精煉?！菊n時安排】全章共6節(jié)，打算用7課時：每節(jié)1課時，實驗與制作1課時。
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二、進行新課。
（一）光能為我們做些什么我們的生活離不開光，光每天都為我們服務。1、鼓勵學生積極交流討論，從自己的生活中，列舉應用光的例子。然后教師指導學生，觀察課文p40的圖3－1、2、3、4、5、6六幅圖片，認識光的有關應用。2、指導學生結合圖3－7、8兩幅圖片，閱讀信息瀏覽。通過觀察閱讀，要知道：光能夠產生壓力，彗星大尾巴的形成原因。（二）揭開色彩的奧秘光有許多特性。自然界物體的各種顏色都源于光，現在，讓我們來研究光的色彩。1、活動1：分解白光使一束白光通過三棱鏡，可以發(fā)現，這一束光被分解成一條彩色的光帶，包含著紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種色光。這個現象叫做光的色散，這上英國科學家牛頓于1666年首先發(fā)現的'。在此，可向學生介紹“復色光”和“單色光”的概念，并指明生活中的光多數是“復色光”。為下面學習物體的顏色奠定基礎。這個活動告訴我們，白光是由上述七種色光組成的。2、活動2：營造斑斕的色彩在三只手電筒上分別蒙上紅、綠、藍三種透明紙，將手電筒發(fā)出的三束光投射在白紙上，請同學們觀察紙面上有幾種顏色？在此，可向學生介紹“光的復合”現象。通過這個活動，你對色彩有什么認識？實驗表明：紅、綠、藍三種色光通過不同的組合，可以獲得各種不同的色光。紅、綠、藍三種色光是無法用其他色光混合而成的，這三種色光叫做光的“三基色”。3、活動3：觀察蘋果的顏色用綠色光照射在紅蘋果上，你看到的蘋果是什么顏色？請同學們根據觀察的情況回答。然后，教師指導學生閱讀學習信息鏈接。通過學習要知道：不透明物體的顏色是由它反射的光決定的；一般物體并不是單色的。在此，可向學生介紹：透明物體的顏色是由它透過的光決定的。然后，結合實例進行鞏固練習。4、指導學生閱讀信息瀏覽，認識顏料的三原色，5、指導學生閱讀信息瀏覽，知道：光是一種電磁波，紅外線、紫外線是不可見光。在此，可向學生介紹一些紅外線、紫外線的特征及其應用。三、歸納小結通過本節(jié)學習，你有哪些收獲？讓學生自己歸納。四、鞏固練習1、完成課文p44的“自我評價與作業(yè)”。2、完成本節(jié)基礎訓練。五、反思本節(jié)教學過程中，讓學生觀察活動較多，在活動中達到學習知識、提高能力的目標。
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光世界巡行教案篇十二
教學目標：
1、認識、了解魚的基本特征和形狀、花紋，并能畫出各式各樣的魚；
2、認識涂色的表現形式
3、完成一幅完整的海底世界的畫作。
教學難點：
畫出魚的形狀和涂色的方法。
教學設計：
在教學本課時，教師遵循學生認知發(fā)展規(guī)律，把握“以學生發(fā)展為本”的教學理念，運用1、情景體驗法2、激勵評價法等進行設計。
教學過程：
1、看圖片，教師以提問的方式引出課題《海底世界》
2、播放卡通視頻，激發(fā)學生興趣。
播放幾組圖片，然后指導學生，通過提問總結出：一條完整的魚是由頭、軀干、尾、鰭四個大部位組成的。
展示各種形狀的魚的圖片，提問學生“這些魚是什么形狀的？”。然后板書總結魚的形狀有三角形、正方形、圓形、長方形、橢圓形等。
從圖片上分析魚的各種花紋，再將其線條化，，讓學生上臺畫一畫花紋，令其充分掌握這節(jié)知識點。
展示幾幅不同的畫，向學生說解以下幾種涂色的表現形式。
1、單色描線
2、彩色描線
3、黑色筆描線后整片涂色
4、彩色描線與整片涂色結合
1、魚的結構
2、魚的形狀
3、魚的花紋
4、涂色的四種表現形式
光世界巡行教案篇十三
1、引導幼兒按照物品的種類進行分類，用數字、符號記錄分類結果。
2、復習鞏固對5以內數的認識。
3、培養(yǎng)幼兒操作興趣，能用語言表達操作情況，促進語言與思維同步發(fā)展;
4、發(fā)展幼兒的觀察力、空間想象能力。
5、體會數學的生活化，體驗數學游戲的樂趣。
引導幼兒學習用分類計數的方法記錄海底動物的數量。
正確計數分類結果，并用標記方法記錄分類計數結果。
海底世界背景圖2張、9張統(tǒng)計表、小海螺圖片、8組幼兒操作材料、1~5的數字卡片。
情景教學法、觀察法、分類操作法。
一、律動游戲，復習5以內的數。
1、師幼互動游戲《一只小雞》。
2、提出：律動里出現了那幾個數字?
3、出示數字寶寶，幼兒根據數字做拍手游戲。
二、創(chuàng)設情境“海底探密”，激發(fā)幼兒的學習興趣。
2、出示“海底世界”背景圖，請幼兒觀察。
提出問題:猜一猜，我們這是到了那里?(幼兒：水里、河里、海里……)
三、感知動物數量，學習用分類計數的方法記錄動物的數量。
1、教師將章魚、水母和小魚的圖片一一貼到“海底世界”的背景圖上。
2、提出問題：誰能看出在海底一共有幾種不同的動物，它們分別是什么?(幼兒：有三種：章魚、水母、小魚。)
3、引入：今天呀，海底將要舉行一場運動會，想請隊員最多的一組動物當裁判，到底哪一組的隊員最多呢，還得請小朋友來幫幫忙，小朋友們愿意嗎?讓我們熱烈歡迎第一支代表隊—章魚代表隊。
4、請小朋友數數看，章魚代表隊一共有幾名隊員?應該用數字幾來表示?請幼兒找出數字“3”并貼在章魚圖片的下方。
5、教師啟發(fā)幼兒用同樣的方法感知記錄水母和小魚的數量。
四、了解分類計數的意義。
師：小朋友剛才為每一個代表隊進行了數量統(tǒng)計，這個計數方法就叫分類計數，現在我們一起來看看哪支代表隊可以當裁判，為什么?(小魚代表隊，他們的數量最多，是5條。)小朋友真能干，幫他們選出了裁判，為了表示感謝，他們決定將小海螺當禮物送給你們，想要幾個就伸出幾根手指吧。
五、實踐運用。
1、情景拓展。
提出：老師想把上來的這些幼兒分成兩組，可以怎樣分呢?誰幫老師出出主意?
孩子們各自表述自己的想法。
2、幼兒操作，鞏固分類計數。
將幼兒分成8組，給每組幼兒分發(fā)操作材料，要求每組幼兒分工合作完成。
幼兒操作，教師巡回輔導。
師：今天我們學習了分類計數，就是先將不同的種類的物品分類后再統(tǒng)計其數量，這種方法在生活中我們會經常用到。
本節(jié)課我旨在引導幼兒學習用分類計數的方法記錄海底動物的數量;能正確計數分類結果，并用標記方法記錄分類計數結果。整個活動分為三部分。
第一個環(huán)節(jié)：律動游戲，復習5以內的數，為分類計數打好基礎。
第二個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境“海底探密”，激發(fā)幼兒的學習興趣;感知動物數量，學習用分類計數的方法記錄動物的數量;了解分類計數的意義。
第三個環(huán)節(jié)：實踐運用，通過情景拓展讓幼兒上前將前面來的幼兒分成兩組，并統(tǒng)計其數量;幼兒分組合作操作，借助老師的提示或用自己喜歡的方式分類計數，從而鞏固所學知識。
上完這節(jié)課后，我感覺不是很理想，有以下幾個方面需要改進。
1、活動時間過長，究其原因是在第一個環(huán)節(jié)中復習鞏固5以內的數耗時太長，以至于幼兒后來的分類計數操作練習，教師的個別輔導沒能跟到位，沒有對幼兒的操作效果進行評價，以至于草草結束，幼兒的動手能力沒能很好的得以展示。今后在教案設計和教學活動中，要充分考慮好時間上的搭配。
2、在教學分類計數這一環(huán)節(jié)中，數量統(tǒng)計的方法過于單一，只是引導幼兒用數字統(tǒng)計物體的數量，但是寫數對于中班幼兒有一定的困難，這一技能要求有些高;課后我想如果讓幼兒用畫圓點、畫圈的方式、找數字寶寶進行粘貼或讓幼兒選用自己喜歡的方式進行數量統(tǒng)計，這樣也許效果要好，還照顧到不同程度的幼兒。
光世界巡行教案篇十四
上周小朋友拿來一本關于海洋的書，班里的孩子對這本書產生了濃厚的興趣。大家總是聚在一起討論海底有什么東西，它們都長什么樣子。為了讓孩子們對海洋產生更大的興趣，增加幼兒的常識知識，我對"海洋"這個主題展開了一系列的活動。本次活動是一節(jié)美工綜合課，在幼兒已基本認識海洋的基礎上增加幼兒對海洋的興趣。讓幼兒在歡快的氣氛中加深對海底世界的認識。
：海底世界
1.感受繽紛絢麗的海底世界，萌發(fā)對海底世界的探究興趣。
2.積極觀察聯(lián)想，大膽的表現海底世界的各種生物。
3.嘗試用油畫棒和水粉筆進行油水分離畫的美術活動，體驗"變魚"過程帶來的快樂。
4.理解散文的內容，初步學習朗誦散文。
5.理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。
四、活動準備
1.大排筆、藍色顏料、油畫棒，大張畫紙、桌布、圍裙、袖套2.畫有海底水草的背景圖一張、海底世界ppt。
一、開始部分。
1、談話導入。
師："小朋友們見過海底世界嗎？在海底世界里有什么？""今天，老師今天帶來了一張海底世界的圖畫，我們來看看海底世界里有些什么美麗的東西。"2、出示范畫，引導幼兒猜測。
師：咦，海底的魚都去哪里了呢？
二、以變魚的游戲形式講解示范如何使用大排筆進行刷畫，并引導幼兒觀察海底生物的外形特征。
1、出示水粉筆，教師用"魔術筆"沾上顏料，刷在畫紙上。師：沒關系，我這里有一只魔術筆，只要我把筆的毛在顏料里蘸一蘸，在盤子邊上刮一刮，再在我的畫上刷一刷，就能變出魚來了。
2、講解魚的動態(tài)和外形特征。提問："你們看看我變出了什么？它的身體是什么形狀的？它們在干什么？"小結：海底世界的魚有的大有的小，有三角形的，有半圓形的，有圓形的，有橢圓形的，有的象香蕉形的，還有的是長長的彎彎曲曲的，它們不僅長的形狀不一樣，身上的花紋也不一樣。
3、講解油水脫離畫的畫法，提問：為什么魔術筆能變出魚？
小結：先用油畫棒在畫紙上畫出魚，然后用水粉筆沾上顏料刷在畫紙上，當顏料遇到油畫棒畫出的圖案時，圖案就能顯現出來了，這種畫法叫油水脫離畫。
4、出示海底世界ppt，請幼兒觀察海底世界各種魚的形態(tài)和顏色。
"我海底世界的魚是變出來了可是他們少了什么？我的筆魔力還不夠，所以魚的顏色沒有變出來，真正海底世界的魚兒是什么顏色的呢？海底世界除了魚還有什么呢？它們長什么樣的？我們來看看。"三、操作部分。
1、提出操作要求。
（1）今天請每桌的小朋友合作畫一幅海底世界，畫的時候先商量一下你們要畫什么海底動物？它們在干什么？誰在畫紙的哪里畫，畫面要怎么安排？最好大家畫的都不一樣，你們的海底世界就豐富了。畫的時候請小朋友先用深藍色的油畫棒畫出喜歡的魚和水草，再用其他顏色的油畫棒為它們穿上漂亮顏色的衣服，涂顏色時要用力些，要把整條魚都穿上美麗的衣服，然后再用大排筆刷上顏料就可以了。
（2）在涂色的時候大排筆蘸好顏料后要在盤子邊上刮一刮，不然顏料會滴的到處都是。
（3）保持桌面和衣服的清潔，手臟了要及時擦干凈。
2、幼兒分5組操作，每組幼兒共同完成一幅海底世界，教師巡回指導。
鼓勵幼兒大膽畫出不同形態(tài)的魚，并添畫水草和泡泡。
四、結束部分。
《海底世界》是一篇科普文，以生動、活潑、有趣的語言介紹了海底奇異的景色和豐富的物產。因此我從文章的'開頭和結尾入手，前后照應讓學生抓住文章是圍繞“景色奇異”“物產豐富”來寫的，接著讓學生去找哪些段落寫了景色奇異，哪些段落又寫的是物產豐富，先理清課文的主要脈絡，發(fā)現課文描寫了海底動物、植物、礦產，既是物產豐富又構成了海底奇異的景色。
海底世界非常奇異美麗，但學生真正見過的不多，因此我運用現代多媒體計算機技術，從互聯(lián)網上找到、截取并制成了具有生動、直觀的視頻錄象，播放海底里奇形怪狀、色彩鮮艷、瑰麗無比的珊瑚和那些見也沒見過甚至是聽也沒聽說過的形態(tài)各異的魚兒，學生一定會不由自主地發(fā)出驚嘆。利用視頻的播放創(chuàng)設情境，再通過形象的畫面理解自然過渡到對課文內容的理解，這樣學生的積極性會更容易被調動起來。
課文二、三自然段描寫課海底的動物，海底的“各種聲音”是一個謎團，學生難以想象、猜解和區(qū)分。課文用“有的……有的……有的”句式列舉出來，每句又用比喻的修辭方法對聲音進行了描摹。這樣，海底各種動物發(fā)出的不同聲音就介紹得一清二楚。我在教學時，抓住這四個句子，結合學生的生活實際和情感體驗，讓學生模擬一下蜜蜂“嗡嗡”、小鳥“啾啾”、小狗“汪汪”和打鼾的聲音，比較他們的不同，從而想象出海底動物發(fā)出的各種奇異的聲音。這樣的教學方法，不但激發(fā)了學生的學習興趣，而且還使學生深刻地了解了文章所描寫的內容。課文第三自然段寫了動物的活動，課上我通過分析語句的說明方面，讓學生通過列數字的方面了解海參速度的慢和梭子魚速度的快，了解作者用打比方的說明方法進一步體會梭子魚的快等。
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