往日的痕跡在腦海中浮現(xiàn)，是時候總結(jié)一下了。對于情感表達，我們可以從個人經(jīng)驗和他人經(jīng)驗中吸取經(jīng)驗和教訓?？偨Y(jié)是一種思考的結(jié)果，它能夠幫助我們更好地理解和應用知識。在寫總結(jié)時要注重語言得體、規(guī)范，不要使用口語化的詞匯和表達。以下是一些經(jīng)過精心挑選的總結(jié)范文，供大家參考和借鑒。
提高數(shù)學課堂教學效率的方法篇一
摘要：初中數(shù)學是一門非常抽象、枯燥、邏輯性強的學科，學生上課的時候很難對數(shù)學產(chǎn)生學習興趣，這也是造成學生“厭學”“畏難”的現(xiàn)象的重要原因。并且在傳統(tǒng)的初中數(shù)學教學模式下，教師為了節(jié)省時間在課堂上一味地講課，學生的任務就是聽課、做筆記，課堂下教師布置作業(yè)，學生完成之余，做一些相關(guān)的習題。現(xiàn)如今，這樣的教學方式已經(jīng)不能適應新的教學改革了，因此，在數(shù)學教學過程中，我們要不斷地探索新的教學方法和教學策略，提高初中數(shù)學教學效率。
關(guān)鍵詞：初中數(shù)學；激趣手段；營造氛圍；培養(yǎng)情感；教學效率。
作為初中數(shù)學教師，我們在教學過程中除了關(guān)注完成教學任務的同時，還要思考課堂教學效率方面的問題。在數(shù)學課堂教學的過程中還要重視課堂學習氛圍的建立，一個良好的學習氛圍則是提高數(shù)學課堂效率的前提，因為學生在一個輕松、和諧、愉快的課堂氛圍中，能夠有效地讓學生投身到數(shù)學的學習中，激發(fā)學生的學習動力，從而打造高效的初中數(shù)學學習課堂。
學習興趣是學生學習的一種內(nèi)在動力，對學生數(shù)學的學習具有非常重要的作用。在教學過程中教師要充當好一個指導者的作用，發(fā)揮學生的主體作用，給予學生足夠的自由發(fā)揮空間，讓學生占據(jù)主動學習的地位，積極主動地投入數(shù)學的學習之中。例如，我們在講人教版第八章二元一次方程8.3“實際問題與一元二次方程”的時候，上課后不急于講課，而是給學生分小組，5人一組，讓學生上臺講課，教師在一旁指導。很快學生投入討論之中，教室里全是熱烈的討論的聲音，學生上講臺上講課，交流學習經(jīng)驗“我們這節(jié)課的學習目標是能用二元一次方程組解決實際的問題，養(yǎng)牛場原有30只大牛和15只小牛，()1天大約需要飼料675kg一周后又購進12只大牛和5只小牛，這一天需要食料大約在940kg.飼養(yǎng)員估計平均每只大牛每天需要飼料18到20kg,每只小牛大約需要7到8kg在。請同學們通過計算看看飼養(yǎng)員計算的是否正確？我們可以這樣列式30x+15x=675;（30+12）x+（15+5）y=940;化簡得：2x+y=15;201x+y=47;解得：x=20;y=5,由此可見，飼養(yǎng)員對大牛的飼料估計正確，對小牛的飼料估計偏高?！边@節(jié)課學生學習興趣濃烈，每個學生都投入學習中。有效地提高了數(shù)學課堂教學效率。
培養(yǎng)良好的師生關(guān)系對促進數(shù)學的'學習也起著至關(guān)重要的作用?，F(xiàn)如今，在教師與學生之間建立良好的師生關(guān)系，是提高數(shù)學課堂效率的有效策略，與教師建立了良好的師生關(guān)系能夠提高學生的學習積極性，讓學生消除對數(shù)學的畏懼情緒，提高數(shù)學課堂學習效率。
例如，在學習人教版第八章二元一次方程8.3“實際問題與一元二次方程”這節(jié)課的時候，為了更有效地幫助學生學習，建立良好的師生關(guān)系，課前教師利用充分的時間去與學生溝通：“同學們，這節(jié)課我們利用課前的15分鐘，與大家探討如何學好‘利用二元一次方程解決實際問題’這節(jié)課，因為二元一次方程比較重要，我們必須學習好，你們想用什么方法來學習呢？”“我想用多媒體課件學習，我覺得能夠幫助我們理解”“我想用小組合作的方式進行學習”……學生紛紛把自己的想法說出來了，這樣我們在授課的時候就可以把握有效的教學方法，同時也在學生之間建立了一種和諧、信任、互動的學習關(guān)系，有效地提高了數(shù)學課堂學習效率。
三、營造良好的學習氛圍是提高數(shù)學課堂效率的前提條件營造良好的學習氛圍，能夠有效地激發(fā)學生的好奇心以及求知欲，是提高數(shù)學課堂學習效率的有效手段。這就要求教師在課堂上應該靈活地應用現(xiàn)有的教學設備，為學生創(chuàng)設學習環(huán)境，集中他們的注意力，使他們積極、主動地投入數(shù)學的學習中。
例如，在學習人教版第八章二元一次方程8.3“實際問題與一元二次方程”的時候，我們?yōu)榱私o學生營造一個良好的學習氛圍，充分運用了小組合作的教學方法，在上課前教師并沒有給學生講課而是提出了一些問題：“張王二人同時從a地去108km外的b地，乘車行一段路后下車改為步行，直達b地，王先步行，當與張乘坐的車返回a地途中相遇時，立即改為乘車向b地駛?cè)?，結(jié)果二人同時到達b地，已知二人步行速度都是每小時6km,汽車每小時36km,問張是在離開a地多少千米處下車？這是一道典型的二元一次方程題，我想讓你們通過自主探究的方式解答出來，也可以與同桌討論或者與我討論?！边@樣的教學方法能夠有效地提高數(shù)學課堂學習效率。
總而言之，在實施初中數(shù)學教學的過程中要有效地提升教學的效率。通過改革數(shù)學教研模式、創(chuàng)新數(shù)學方法等措施有效地達到提高課堂效率的教學效果。
參考文獻：
（作者單位青海省西寧市第一中學）。
提高數(shù)學課堂教學效率的方法篇二
鄭州市第八中學，河南鄭州450000。
長期以來，數(shù)學教學中學生學得苦，教師教得苦，而學生的全面發(fā)展p多元發(fā)展和終身發(fā)展卻沒有達到理想狀態(tài)，這是長期以來我國中小學教學的一個非常突出的問題。在深入實施新課程，全面推進素質(zhì)教育之際，大力倡導、研究并實施高效教學，既保證有一定水準的較高的教學質(zhì)量，又能減輕學生過重的負擔，讓學生樂學會學，教師能教善教，實現(xiàn)師生共同發(fā)展?；诖?，本人把構(gòu)建高效數(shù)學教學作為自己的理想去追求，在艱辛并快樂著的耕耘中終于有了點點滴滴的感悟，對數(shù)學高效教學有了初步體會。
一、充分地調(diào)動學生學習數(shù)學的興趣。
利用數(shù)學家的故事提高學生們學習數(shù)學的興趣，從而讓他們尊重科學家，尊重那些孜孜不倦為科學事業(yè)而努力的人。激勵他們?nèi)ハ矚g，去熱愛，去用心的學好這門課程，讓數(shù)學的光彩綻放在學生的心田。注重理論知識與實踐活動的結(jié)合，提高數(shù)學的趣味性。初中數(shù)學的課程中需要學生掌握許多概念、法則、性質(zhì)、公式、公理、定理，這些理論知識如果全做理論的講解的話，會顯得枯燥乏味，我們在其中可以適當擁有一些趣味的實踐操作來教學。這樣聯(lián)系生活經(jīng)驗的教學，可以把枯燥乏味的理論轉(zhuǎn)換為生動地親自操作。很自然地吸引同學們注意力，讓同學們學會了知識，起到事半功倍的效果。
二、充分地調(diào)動學生學習的主體性。
充分發(fā)揮學生的主體作用，是當前課堂教學素質(zhì)化的顯著標志。在教學中，教師一定要最大限度地調(diào)動學生學習的主動性、積極性，讓學生經(jīng)歷獲取知識的過程，全面提高學生的素質(zhì)。創(chuàng)造條件，保證學生自主探索的時空。美國心理學家林格倫說過，課堂教學的成效依靠師生共同努力。初中生獨立思考與探索的愿望和能力有所提高，并能在自主探索的過程中形成自己的觀點。因此，教師應著力改善課堂教學結(jié)構(gòu)，為學生自主探索提供充分的時間。使學生進一步經(jīng)歷觀察、實驗、猜想、推理、反思等活動，努力營造一個全體學生積極學習的環(huán)境。在教學過程中，教師應把更多的課堂時間讓給學生，讓學生最大限度地參與教學全過程。教師要精心設計“最近發(fā)展區(qū)”，視學生學習的需要，復現(xiàn)已知的學法或相關(guān)的知識。通過調(diào)動學生耳聽、口說、眼看、動腦、動手等感官功能，激發(fā)學生主體參與學習活動的內(nèi)在動力，以提高課堂教學效果。“把課堂還給學生”，學生自己能讀懂的就不再去講，自己能領(lǐng)悟的就不再分析，騰出足夠的時間讓學生自己去問、去講、去寫、去觀察、去猜想，自己去實驗，自己去推理，自己去反思。教師只在關(guān)鍵的地方點撥一下。實踐證明，學生在課堂上有效的活動時間愈多，知識內(nèi)化率就越高，保持的時間就越長久，運用知識的能力也就越強。
充分交流，煥發(fā)學生主動學習的積極性，發(fā)展學生個性是素質(zhì)教育的要求。課堂教學要成為學生個性發(fā)展的一方活土，教師要努力營造民主和諧的課堂教學氛圍，創(chuàng)設師生之間、生生之間平等對話機會，讓學生在沒有顧忌、沒有壓力的寬松的心態(tài)中，發(fā)表自己的見解、傾聽別人的意見，讓學生在發(fā)表見解中鍛煉自己“說”數(shù)學的能力、數(shù)學應變能力，在傾聽別人意見的過程中，逐步完善自己的想法。在平等交流中，使學生形成自己對數(shù)學知識的理解和有效的學習策略。以煥發(fā)學生主動學習的積極性。教學中，需要分組討論時，就讓每組學生根據(jù)自己的預習及時進行交流、補充，有不明白的地方可以互相質(zhì)疑，有不同的觀點也可以反駁，當然，老師也會適時地加入他們的討論，并適時提出問題讓他們思考、討論。這樣，通過小組成員的互相討論和交流，調(diào)動了大家的積極性，培養(yǎng)了學生良好學習習慣的養(yǎng)成以及協(xié)作精神，而且課堂氣氛活躍，讓學生真正成為了課堂的主人。
三、充分地調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性。
為了提高數(shù)學教學質(zhì)量，我們在教學中首先要注重培養(yǎng)學生對數(shù)學學習的興趣，激發(fā)他們的學習積極性，使他們主動接受教育。數(shù)學的抽象性，是課程枯燥性形成的主要原因。因此，教學時要加強教學的直觀性，加強教學語言的藝術(shù)應用，讓課堂教學生動、有趣。課堂教學中教師要隨時觀察全班學生學習情緒，語言抽象往往讓學生上課思想開小差、不集中，他們對教師按部就班式、枯燥無味地講課，語言聽不進耳，對數(shù)學知識也不感興趣。這時，教學應恰當運用藝術(shù)性的教學語言來活躍課堂氣氛，引導每位學生進入積極思維狀態(tài)，從而達到教學目的。
注意情感教育。初中生的情感都較豐富，他們需要的`是對他們多關(guān)心、多愛護，當他們有成績時，需要教師的鼓勵和肯定，應該及時予以表揚。只要學生接受教師，那就會極大地調(diào)動他們學習的積極性，從而達到自主學習的目的。所以，在實際教學中，教師在學習中不僅要注意自己的形象，為人師表，而且還要注意對學生實行情感方面的教育。從而肯定學生的優(yōu)點，奠定他們的微小進步，促使他們積極主動地學習。
四、充分地調(diào)動學生學習的主動性。
數(shù)學學習活動是一個以學生已有的知識和經(jīng)驗為基礎的主動建構(gòu)過程。學習者能否主動建構(gòu)形成良好的認知結(jié)構(gòu)，取決于原有的認知結(jié)構(gòu)里是否具有清晰（可辨別的）、可同化新的知識的觀念以及這些觀念的穩(wěn)定情況。因為數(shù)學知識前后聯(lián)系非常緊密，前一個知識是后一個知識的基礎，后一個知識又是前一個知識的發(fā)展，一環(huán)緊扣著一環(huán)。所以，教師在鉆研教材、設計教法時不僅要從整體上把握教材知識結(jié)構(gòu)，而且要從縱向考慮新舊知識是如何連接延伸的，從橫向考慮新舊知識是如何溝通聯(lián)系的，從而找準新舊知識的連接點、不同點和新知識的生長點。教學時要做到幾點：要抓住新舊知識的連接點，推陳出新，激活舊知?？s短新舊知識的距離，為學習新知作好準備，啟發(fā)學生從原有認知結(jié)構(gòu)中找出新知的生長點，利用舊知獲取新知，為學生主動建構(gòu)，架橋鋪路。抓住新舊知識的不同點，引發(fā)認知沖突，為學習新知創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣，引發(fā)和保持學生的學習動機，幫助學生建構(gòu)當前所學知識的意義，逐步培養(yǎng)學生自主學習能力的習慣。
提高數(shù)學課堂教學效率的方法篇三
要提高課堂教學效率.課堂教學改革至關(guān)重要,如何調(diào)動學生的'學習積極性更是重中之重.如何激發(fā)學生的學習興趣,培養(yǎng)學生的思維能力,把課堂教學延伸到課外,是對教師的嚴峻考驗.本文從三個方面對如何提高課堂教學效率作了一些簡單的闡述.
作者：胡淑萍作者單位：武進區(qū)洛陽中學,江蘇武進,213100刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：20xx""(18)分類號：g63關(guān)鍵詞：教學課堂教學教學效率學習興趣
提高數(shù)學課堂教學效率的方法篇四
“興趣是最好的老師”，有效激發(fā)學生學習興趣，能夠活躍課堂氛圍，提高學習效率。因此，教師要從激發(fā)學生的學習興趣入手，進而增強學生的自主學習意識，使其能夠充分揮主觀能動性，提高學習效率。教師可以采用多種方法，有效激發(fā)學生的學習興趣。例如:可以通過故事導入法吸引學生的注意力，借用故事導入活躍氣氛，并逐步引入教學內(nèi)容。還可以通過游戲的方式進行教學，根據(jù)課堂教學的實際需要，設置游戲性情景，將新知識、新內(nèi)容寓于游戲活動之中，通過游戲來逐步增強學生的求知欲望，培養(yǎng)學生的自主學習意識，以提高教學的有效性。例如:在數(shù)學課堂教學之前，組織60秒搶答游戲。教師還可以將班上的同學按座位分成幾小組，組織學生進行數(shù)學口答題搶答活動，答對一題獎勵一朵小紅花，搶答結(jié)束后，得紅花最多者為優(yōu)勝組。60秒搶答游戲，可以吸引學生的注意力，使學生在搶答中精神高度集中。這樣，有利于學生在不知不覺中掌握教學內(nèi)容，提高教學效率。
小學數(shù)學教學可以采用“快樂學習”的方法，通過游戲和實踐活動激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的主觀能動性，使學生在實際操作中理解新知識，體驗從學習中帶來的快樂?！皠印笔莾和奶煨裕W生都比較愛動，喜歡參與。因此，我們在數(shù)學教學中，在適當?shù)那闆r下，可以讓學生自己動手做一做，想一想，看一看，這樣學生對數(shù)學知識的掌握才能夠更加牢固。數(shù)學教學一定要抓好這一環(huán)節(jié)，根據(jù)數(shù)學教學改革進度及教學需要，尋找適當?shù)臅r機，引導學生主動操作，如擺一擺、畫一畫、數(shù)一數(shù)等，將抽象的數(shù)學概念具體化、生活化。這樣，學生就可以在操作的過程中理解新的只是，體驗參與的快樂，在快樂的氛圍中進行快樂學習。同時，在數(shù)學教學中，為了提高教學效率，還要創(chuàng)設有意義的問題情景，引導學生繼續(xù)探究，去激發(fā)學生快樂思考。
小學生喜歡參與，喜歡發(fā)表自己的見解，喜歡思考為什么，針對這些特點，在教學過程中我們可以采用學生自制學具的教學模式，既可以培養(yǎng)學生自己的動手能力，又可以激發(fā)學生快樂學習的欲望。如我在教學《體積和體積單位》一課時，我讓學生提前自制學具，用學具表達體積單位。課堂上，學生踴躍展示自己的“作品”，我找了幾位來到講臺展示，并問道:1立方米怎樣展示?這時，許多學生都被難住了，一名學生用低低的聲音說:“老師，你是不是搞錯了，1立方米體積是很多的，家里的浴缸裝滿了水也不夠1立方米，體積那么大，怎么能帶到課堂上來呀?”還有的學生說:“是呀，1立方米就是長、寬、高都是1米，那么大的體積，我們怎么展示呀?！蔽翼槃菡f:“1立方米確實很大，那么，我們怎樣展示呢?誰能表達一下1立方米到底有多大?”這時一個學生站起來:“老師，我有一個好辦法展示1立方米的大小，我們可以找一些同學合作展示”。說完，八、九個同學涌上講臺，他們整整齊齊地站在一起，一名同學用講臺上的米尺仔細測量起來。他讓同學們蹲下來，蹲到一米高度，長寬不夠一米就讓同學們站開些，慢慢的，1立方米大的空間展示了出來。同學們給予了熱烈掌聲，在歡笑聲中，同學們掌握了數(shù)學知識，在實踐中體會到數(shù)學的`價值。采用快樂學習的方法，不但提高了學生對于數(shù)學的興趣，還提高了學習效率。
3、積極進行賞識教育，鼓勵學生，發(fā)揮學生的主觀能動性。
在教學中，我們要做到以學生為主體，積極進行賞識教育，尊重學生的思想和人格，尊重他們應享有的權(quán)力。根據(jù)每一位學生的特點和性格，挖掘?qū)W生潛能，激發(fā)他們的主觀能動性，讓后進生不再懼怕老師，在心理上讓學生有一種親切感，能夠感覺到教師在教學中給他們帶來的溫暖和關(guān)愛，感覺老師關(guān)心著每一位同學。這樣，后進生才能排除自卑感，樹立信心，用積極的心態(tài)去學習，這樣，課堂教學效率才能得到提高。同時我們在教學過程中，最不應該給學生打上好學生或壞學生的“標簽”，否則會挫傷學生的自信心，使學生產(chǎn)生排斥心理，進而影響教學效率。教師要對學生多一點寬容和理解，“人非圣賢，孰能無過”，何況小學生還處于人生的童年，是還沒有長大不諳世事的孩子，作為孩子，他們不可避免地會犯一些錯誤，會有一些看似不良的行為。對這些教師不能抓住不放，而是要看到學生的閃光點，哪怕是一點點進步，都要給予表揚，以激發(fā)學生的學習熱情。每個學生都會有長處，因此，教師要幫助他們揚長避短，尋找個人價值的閃光點，以增強自信心，積極進行賞識教育，以獲得學生在心理上的認可。同時提醒學生改掉不良的習慣，端正學習態(tài)度，樹立自信心，提高主觀能動性。賞識教育可以幫助學生提高學習成績，同時也可以提高課堂教學效率。
作為教育工作者，我們要學會鼓勵學生，對學生多一些寬容和理解，看到學生的閃光點，用賞識的眼光和心態(tài)去引導學生，是學生找到自信、自尊、自愛的感覺，這樣才能積極主動地配合老師的教學，以提高教學效率。
提高數(shù)學課堂教學效率的方法篇五
眾我們備課時首先要考慮準備安排多少學生活動，每個活動怎么安排；其次要考慮在活動中教師怎樣指導，怎樣與學生互動；第三要考慮在活動過程中，學生可能出現(xiàn)或遇到哪些問題，老師怎樣進行調(diào)控，怎樣評價等。即使如此，教師在課堂上一定還會遇到這樣或那樣意想不到的問題。這就需要我們教師課后進行教學反思，再進行補充備課。
把握教材應首先在理解前提下讀懂教材。通過反復閱讀，查閱資料，了解全冊教材的編寫特點，明確各部分教學內(nèi)容的目的要求和在全套教材體系中的地位，了解它們之間的內(nèi)存聯(lián)系；研究知識點在各單元的分布情況；研究每個單元和每節(jié)課的教學目標。其次，要熟練地掌握教材的知識體系、邏輯結(jié)構(gòu)和編排意圖。第三，把教材中的知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為教師的認識結(jié)構(gòu)，只有到了這一步才算把握了教材，教學中才能駕輕就熟，寓繁于簡。
數(shù)學教材中每一單元、每一課時的教學內(nèi)容只有很少一部分是全新的知識，教學中就應把這“新”的一點突出出來，作為教學的重點。突出重點不是只抓住重點而舍棄非重點，教學新知識就必須注意提醒學生把已有的舊知識轉(zhuǎn)化成新的知識，引導學生認識新知識的生長點、新舊知識的銜接點和轉(zhuǎn)化點，只有這樣才能真正的突出重點。
一是可以根據(jù)情況重新調(diào)整知識的順序；第二，可以結(jié)合本地和學生熟悉的生活實際，提出有思考價值的問題，讓學生在解決問題的過程中，體會數(shù)學的價值。三是可以擴大例題的思維空間，體現(xiàn)知識的整體性，突出知識的內(nèi)在聯(lián)系和數(shù)學思想方法。此外，還可以根據(jù)實際需要適當補充或刪減有關(guān)教學內(nèi)容。但是不要隨意降低或撥高教學要求。
教師要有意識地挖掘充分發(fā)揮教材中的智力因素，使每一個學生的智力都在原有的基礎上獲得最大可能的發(fā)展。教材中很多地方都標明讓學生“試一試”、“說一說”、“想一想”、“拼一拼”等等，這里面就包含著智力因素，這些內(nèi)容有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動。
課堂教學評價標準的側(cè)重點不同，對教師的課堂教學的導向作用也不同。教學評價可從學生在課堂教學中的`情境過程、學習中的認知過程、教學的因材施教過程三個角度進行評價，這樣的評價不僅關(guān)注學生學習的結(jié)果，更關(guān)注學生學習的過程和學生在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，是有效教學的重要措施。
在小學低年級數(shù)學課堂教學中，只有激發(fā)學生的學習興趣，引導學生積極地獨立思考，精心設計課堂教學，才能達到數(shù)學課低耗高效的目的，為此簡要的談幾點自己的做法：
1、在數(shù)學游戲中進行教學。
低年級兒童有著好奇、好動、好勝的心理特征：他們注意力易分散不持久；理解力差、記憶力好；邏輯思維弱，形象思維強。因此，在教學中，不斷地變換教學手段，采用新穎多樣的數(shù)學形式，以引起學生的學習興趣，是十分必要的。如剛?cè)雽W的學生，要用近一個月的時間學習“10以內(nèi)數(shù)的認識和加減法”，如果教學方法天天單調(diào)地重復，勢必使初入學的學生感到枯燥乏味。于是，教師可采用電教媒體教學，還可用“找朋友”、“相對擊拳”、“友好招手”、“對口令”、“擺圖案”、“移塑料棒”、“湊塑料片”、“撥算盤珠”等多種方式進行數(shù)的組成和分解練習。讓學生在反復的練習中加深對數(shù)的認識，以達到溫故知新，加強記憶的效果。這樣既符合兒童好奇、好動的心理特征，又能讓他們從直觀、形象入手，促進動腦，在有趣歡快的游戲中學習，從而使課堂教學的高耗低效轉(zhuǎn)化為低耗高效。
2、把競賽活動引入課堂。
為了培養(yǎng)學生的口算能力，熟練地掌握口訣表。教師可把全班同學分成若干個固定的“一對紅”小組，經(jīng)常地進行“一對紅”競賽、評比。今天抽這幾對，明天抽那幾對，讓他們到講臺前進行口算或乘法口訣對口練習，要求二者間對答如流，像舞臺上對口詞表演那樣熟練。這種方法能極大地調(diào)動學生的學習積極性，使大部分學生的口算能力達到準確與脫口而出的熟練程度。此外，教師還可以經(jīng)常用“接力演算”、“接力口算”、“開火車”，分組競賽等方式進行訓練，來提高學生的演算、口算的速度。
3、以有趣的故事導入新課。
有時教師的教新課時還可以用形象的故事引題，喚起學生奇心，引起他們特別注意。如，在上“零乘以任何數(shù)都得零”時，教師就講了《零王國漫游記》的故事。講到某小朋友進入零王國漫游，衛(wèi)士告誡他只能與零握手，不能與零擁抱，一旦擁抱就會自取來亡（擁抱勢必兩手交叉，表示“×”號，意指零乘以任何數(shù)都得零。）還講到他在零王國漫游時，奇怪地見到許多零在翹翹板上，雖然翹翹板的一端只有一個零，翹翹板的另一端卻有二十幾個零，但它們依然能平衡。（示意零的意義）。通過故事引題，一下子抓住了學生的注意力，他們在津津有味的聽講中，掌握了新知識，而且永遠永不了。
提高數(shù)學課堂教學效率的方法篇六
無論是現(xiàn)在，還是將來，課堂都是學校教學的主陣地，數(shù)學教學的主要目標都必須在課堂中完成。因而如何提高小學數(shù)學課堂教學效率一直是大家所關(guān)心的問題，為提高小學數(shù)學課堂教學效率，我作了如下一些探討。
傳統(tǒng)的教學觀認為：教學就是教師教，學生學，教師講，把學生當作消極、被動地接受知識的容器?，F(xiàn)代的教學觀認為：教學就是教師有效、合理地組織學生的學習活動，使所有的學生都能學好，學得主動、生動活潑。教育改革新思想、新觀念，只有真正融入教師的腦海和行動中，融入到課堂教學的每一個環(huán)節(jié)，通過每一位教師和學生積極的創(chuàng)造性的參與，其生命之樹才能常青。例如：義務教材”筆算乘法“中的例題：”一個糧店三月份售出面粉674袋，每袋重25千克，一共售出面粉多少千克？“教材在講過”25×674=16850（千克）“以后，接著又給出”也可以這樣列算式:674×25=16850（千克）“。這是以往小學數(shù)學教材中從未出現(xiàn)過的解法。甚至有的學生這樣做了，教者一概視為錯誤。其實不然，因為事物并非一成不變的，所列算式：”674×25“我是這樣理解的：從674袋面粉中，每次每袋取1千克并放成一堆，則一堆重674千克，而重復剛才的工作，總共可得25堆，要求總重量，故列算式674×25=16850（千克），完全符合情理，而且在學生已經(jīng)理解整數(shù)乘法意義的前提下，教材靈活地給出這一解法，正是對傳統(tǒng)解題方法的一種突破，讓學生學會從不同角度去分析和解決問題，對學生就乘法應用題在計算上提供了新的天地，也可以說是一種”松綁“。因此，教材不斷地變革，我們的教學觀念也相應要跟上時代的步伐。實踐證明：教學觀念直接影響課堂教學效率，教學觀念不解決，再好的教材，再完善的教學方法，使用起來也會”走樣“。
二、師生關(guān)系民主化。
平等的教學氛圍是師生關(guān)系民主化的體現(xiàn)。在學習面前，人人平等。在學校，老師成了學生最親近的人，追求老師的愛，使自己成為老師心目中的好孩子將成為他們一切行為的動機和迫切需要。一般來說，學生往往因為喜歡哪位老師，也就喜歡他所教的那一科，正所謂”親其師，信其道“。但要學生親其師，信其道，首先教師要尊重、信任每一位學生，不放棄任何一個學生。尤其是學困生，對他們要多鼓勵，從而建立和諧民主的教學氣氛；要及時幫助他們彌補數(shù)學知識上的缺陷，使他們有了對學習數(shù)學的勝任感，才能產(chǎn)生學習數(shù)學的興趣。其次，教師還要善于發(fā)現(xiàn)學生的點滴進步，善于用親切的眼神、細微的動作，和藹的態(tài)度、熱情的贊語等來縮短師生心靈間的差距，使學生獲得精神上的滿足，培養(yǎng)學習數(shù)學的自信心。再次，教師應以精深淵博的知識，嫻熟的教學技巧博得學生的信任和喜愛。我在教學”20以內(nèi)數(shù)的認識“指導書寫12時，學生對我的板書不滿意，大膽地說：”老師，您寫得不太漂亮?！拔矣H切地說：”謝謝你，那你愿不愿意告訴我怎么樣寫才能更漂亮？“學生說：”十位上的1斜一點就好看了?！拔艺f：”那你允許我再寫一遍好嗎？“我在學生的期待中又寫了一個比較漂亮的12，學生情不自禁地給我報以熱烈的掌聲。這種充滿濃濃愛意的良好氛圍，從而使學生產(chǎn)生與教師合作的欲望。
三、教學方法科學化。
教學有法，但無定法，貴在得法。教法制約學法，并給課堂教學效率帶來重要影響。因此，教師選擇教學方法要科學、合理。
在教學中我采用最多的是以小組為單位進行討論，開展探討活動，以培養(yǎng)學生的探究能力。教學：計算4+1=？。我在教學的時候，就以”四人學習小組“為單位，引導學生交流各自的算法，不同的學生就有不同的算法。有的學生說我是撥手指1、2、3、4、5數(shù)的；有的說我是從4開始，再往下數(shù)一個數(shù)(4、5)；還有的學生是利用數(shù)的組成的知識得出4+1=5。我肯定學生的3種不同思考方法，然后再引導學生討論：這幾種算法中，你認為哪些比較簡便，使學生初步認識到利用數(shù)的組成的知識來計算比較簡便。
此外，導入的方法也有很多，如游戲法、情景法、遷移法、故事法、比較法等。俗話說，良好的開端是成功的一半，因此好的課堂導入是上好一節(jié)課的良好開端。良好的新課導入，能迅速激發(fā)學生的學習興趣，從而使學生進入最佳的學習狀態(tài)。如《最小公倍數(shù)》的導入，可以從學生熟悉的”報數(shù)“游戲開始：先請所報數(shù)是2的倍數(shù)的同學站起來，再請所報數(shù)是3的倍數(shù)的同學站起來，然后引導學生觀察、分析，發(fā)現(xiàn)了什么？為什么有同學兩次都站起來了？從而理解有關(guān)公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的知識。
課堂教學方法多種多樣，不同的'內(nèi)容、不同的課型，教法就不同。因此，在數(shù)學教學中要將各種教法進行最佳組合，做到靈活多樣、富有情趣，具有實效，并能體現(xiàn)時代的特點和教者的風格。只有這樣才能使教學方法科學化，提高教學效率。
四、教學手段多樣化。
教學手段是實現(xiàn)教學目標的主要措施。傳統(tǒng)的數(shù)學教學，從概念到概念，教師單靠粉筆和黑板講解，勢必影響大面積提高小學數(shù)學教學質(zhì)量和學生的素質(zhì)提高。因此，要提高課堂教學效率，必須注意教學手段的多樣化。
多媒體教學體現(xiàn)了教學手段的多樣化。適時恰當?shù)剡x用多媒體來輔助教學，以形象具體的”圖、文、聲、像“來創(chuàng)造教學的文體化情景，使抽象的教學內(nèi)容具體化、清晰化，使學生的思維活躍，興趣盎然地參與教學活動，使其重視實踐操作，科學地記憶知識，并且有助于學生發(fā)揮學習的主動性，積極思考，使教師以教為主變成學生以學為主，從而提高教學質(zhì)量，優(yōu)化教學過程，增強教學效果。如我在講”圓的認識“時，采用動畫引入，生動形象的畫面，伴以美妙的音樂，很快讓學生進入教學過程。這樣開頭：我想問一下，大家喜歡動畫片嗎？（喜歡）今天我也給大家?guī)硪欢蝿赢嬈?，想看嗎？（想）請大家看屏幕，（出示課件）這四個小動物在舉行自行車比賽，最后結(jié)果怎樣呢？請往下看，現(xiàn)在比賽還沒有結(jié)束，你能猜一下，最后誰能得第一？（小狗）為什么呢？（因為小狗的車輪是圓的）那小白兔的車輪也是圓的，那你為什么不說它得第一呢？（因為小白兔的車輪的車軸沒在中間）這時老師停止播放，問：同學們，那為什么車輪做成圓的，車軸裝在中間，跑起來就又快又穩(wěn)呢？同學們想知道嗎？（想）學完這節(jié)課，你就會明白的。像這樣，播放一段錄像，傾聽一段錄音來引入課題，就會使整個課堂頓時活躍，不僅極大地激發(fā)學生學習興趣，喚醒學生有意注意，而且使學生的心一直被教師牽引著，教學緊湊，過渡自然，使教學過程順利進行，還提高了教學效率。
同時，運用多媒體練習鞏固，可以省去了板書和擦拭的時間，能在較短的時間內(nèi)向?qū)W生提供大量的習題，練習容量大大增加。這時可以預先擬好題目運用電腦設置多種題型全方位，多角度、循序漸進的突出重難點。當學生出錯后（電腦錄音）耐心地勸他不要灰心，好好想想再來一次，這符合小學生爭強好勝的過程，再一次復習鞏固知識。這樣增加訓練密度，從而提高教學效果。
綜上所述，提高小學數(shù)學課堂教學效率應該是教學觀念現(xiàn)代化、師生關(guān)系民主化、教學方法科學化、教學手段多樣化等方面優(yōu)化的一個有機的整體組合。其實現(xiàn)的關(guān)鍵是教師，教師的基本素質(zhì)、教學水平與課堂教學效率的提高有著直接的關(guān)系。要提高教師自身的素質(zhì)，歸根到底是要樹立起”終身學習"的理念，教師要堅持在自己的工作崗位上，不斷地更新教育觀念，提高業(yè)務水平，勇于實踐，敢于創(chuàng)新，才能勝任二十一世紀賦予我們的光榮而艱巨的歷史使命。
提高數(shù)學課堂教學效率的方法篇七
實施素質(zhì)教育已成為我國教育教學改革的主旋律，實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵是有效提高課堂效率，而課堂提問是提高效率的重要環(huán)節(jié)。課堂提問是組織教學常見的一種方法，是促進思維，實現(xiàn)預期目標的基本教學手段。課堂提問的目的應該服從總的教學目標，特別是作為一種教學手段的課堂提問，還應該有特定的目的：喚起學生的求知欲，激發(fā)他們獨立思考問題的能力。下面結(jié)合自己的教學實際，談談自己的幾點體會。
一、要把握住學生的“最近發(fā)展區(qū)”，提高課堂教學效率。
常言說：“引導之法，重在善問”，提問要提在“最近發(fā)展區(qū)”即學生的現(xiàn)有水平與學生經(jīng)過思考可以達到的水平之間的區(qū)域，既非伸手可及，但跳一跳又夠得著。教師設計問題就要尋找這個“發(fā)展區(qū)”。要做到這一點，教師需上課前對學生的學情進行充分的分析，了解學生已有知識經(jīng)驗，預測學生對授課內(nèi)容接受的難易度。
例如：在教學乘法公式引入教學時，我抓住了學生的最近發(fā)展區(qū)dd前一節(jié)課學習了多項式與多項式的乘法，所以我設計了這樣的問題：
目的是回顧運算法則，強化“用運算律計算”的意識。
過渡語：（a+b）（c+d）=ac+ad+bc+bd中，a、b、c、d可以是整數(shù)、式或別的什么。數(shù)學中，經(jīng)常要通過考察特殊情況來獲得對問題的進一步認識。
通過過渡語滲透從一般到特殊的思想，考察特例，深入認識研究數(shù)學對象的規(guī)律方法，在學生自主活動之前，先指出已有特例（x+b）（x+d），使學生有一個類比對象，明確思考方向。
問題3：請你用自己的語言表述平方差公式、完全平方公式，目的是幫助學生理解公式。
孔子云“不憤不啟，不悱不發(fā)。”學生的學習能力是存在差異的。因此教師在備課時不僅要認真?zhèn)浣滩?，更要備學生。要根據(jù)學生的年齡、知識基礎和能力來設計問題，要圍繞教學目標和任務，精心設計問題。提出的問題必須指向明確，不提與教學內(nèi)容無關(guān)或?qū)挿簾o邊、讓學生不知所云的問題。
有些問題看似淺顯，往往被老師和學生忽視，教師在提出問題時就要引導學生深入研究、探索學習的規(guī)律。
例如在《坐標平面內(nèi)的圖形變換》復習課中，我設計了這樣一道例題：已知點m（2a-9，3-a）請根據(jù)下列條件分別求出a的值：
問題2：點m向右平移3個單位后落在y軸上。
問題3：在第三象限的角平分線上。
問題4：若點m（2a-9，3-a）是第三象限的整點。
在設計時，安排了四個提問，從簡到難，逐步應用本章的有關(guān)知識點以到達復習的目的。上了這節(jié)課，我感覺設計很成功，學生興趣高漲。于是再次上課時，我仍然采用這樣的設計，結(jié)果提問第3題時，氣氛就有些沉悶了，當給出問題4時，學生全傻眼了，什么是整點？學生根本就不知道。原本一個精彩的預設環(huán)節(jié)，成了一個敗筆。
課堂提問的目的在于調(diào)動全體學生積極的思維活動，使全體學生都做好回答問題的準備，而不應置大多數(shù)學生于不顧，形成一對一的問題場面，或只向少數(shù)學生發(fā)問，不要先提名后再發(fā)問，也不要按一定次序發(fā)問，教師提問的機會要平均分配給每一個學生，照顧學習上有困難的學生，這樣才能調(diào)動全體學生的學習積極性。
對于那些具有一定深度和難度的內(nèi)容，學生難于理解、領(lǐng)悟，可以采用化整為零、化難為易的辦法，把一些復雜的、太難的問題設計成一組有層次、有梯度的問題串，以降低問題的難度。另外，要給學生指出思維的方向，引導學生深入思考。
例如：“反比例函數(shù)的意義”的概念形成環(huán)節(jié)，教師提出了四個問題（多媒體展示五個具體函數(shù)表達式）：
1.所列函數(shù)中哪些是我們學過的函數(shù)？
2.在剩下的三個函數(shù)中，具有什么共同的形式？
3.反比例函數(shù)的特點是什么？
4.反比例函數(shù)與正比例函數(shù)除了在形式上的不同外，在本質(zhì)上有何不同？
這一串問題就充分體現(xiàn)了層次性原則，八個問題（包括第三個問題的四個小問題）層次遞進，逐步引導學生的思維向縱深發(fā)展。學生學習效果明顯，這種體現(xiàn)梯度的提問，就充分保證了課堂提問的有效性。
課堂提問無固定模式，不要只局限于一個角度，在學生能夠接受的前提下，根據(jù)學生的注意力容易集中在新鮮事物上的特點，可適當變換角度提問，問題具有新穎性，同時也訓練了學生思維的靈活性。
好的提問，能激發(fā)學生探究數(shù)學問題是興趣，激活學生的思維，引導學生在數(shù)學王國里遨游；好的提問，需要我們教師要做有心人。只要我們教師認真鉆研課堂提問這一教學藝術(shù)，合理優(yōu)化教學結(jié)構(gòu)，在課堂教學活動中就能充分調(diào)動學生的思維，大大提高初中數(shù)學課堂的教學效率。
提高數(shù)學課堂教學效率的方法篇八
眾我們備課時首先要考慮準備安排多少學生活動，每個活動怎么安排；其次要考慮在活動中教師怎樣指導，怎樣與學生互動；第三要考慮在活動過程中，學生可能出現(xiàn)或遇到哪些問題，老師怎樣進行調(diào)控，怎樣評價等。即使如此，教師在課堂上一定還會遇到這樣或那樣意想不到的問題。這就需要我們教師課后進行教學反思，再進行補充備課。
把握教材應首先在理解前提下讀懂教材。通過反復閱讀，查閱資料，了解全冊教材的編寫特點，明確各部分教學內(nèi)容的目的要求和在全套教材體系中的地位，了解它們之間的內(nèi)存聯(lián)系；研究知識點在各單元的分布情況；研究每個單元和每節(jié)課的教學目標。其次，要熟練地掌握教材的知識體系、邏輯結(jié)構(gòu)和編排意圖。第三，把教材中的知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為教師的認識結(jié)構(gòu)，只有到了這一步才算把握了教材，教學中才能駕輕就熟，寓繁于簡。
數(shù)學教材中每一單元、每一課時的教學內(nèi)容只有很少一部分是全新的知識，教學中就應把這“新”的一點突出出來，作為教學的重點。突出重點不是只抓住重點而舍棄非重點，教學新知識就必須注意提醒學生把已有的舊知識轉(zhuǎn)化成新的知識，引導學生認識新知識的生長點、新舊知識的銜接點和轉(zhuǎn)化點，只有這樣才能真正的突出重點。
一是可以根據(jù)情況重新調(diào)整知識的順序；第二，可以結(jié)合本地和學生熟悉的生活實際，提出有思考價值的問題，讓學生在解決問題的過程中，體會數(shù)學的價值。三是可以擴大例題的思維空間，體現(xiàn)知識的整體性，突出知識的內(nèi)在聯(lián)系和數(shù)學思想方法。此外，還可以根據(jù)實際需要適當補充或刪減有關(guān)教學內(nèi)容。但是不要隨意降低或撥高教學要求。
教師要有意識地挖掘充分發(fā)揮教材中的智力因素，使每一個學生的智力都在原有的基礎上獲得最大可能的發(fā)展。教材中很多地方都標明讓學生“試一試”、“說一說”、“想一想”、“拼一拼”等等，這里面就包含著智力因素，這些內(nèi)容有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動。
課堂教學評價標準的側(cè)重點不同，對教師的課堂教學的導向作用也不同。教學評價可從學生在課堂教學中的情境過程、學習中的認知過程、教學的因材施教過程三個角度進行評價，這樣的評價不僅關(guān)注學生學習的結(jié)果，更關(guān)注學生學習的過程和學生在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，是有效教學的重要措施。
常常數(shù)學中多是一些枯燥的數(shù)字及計算、簡單圖形和數(shù)量的統(tǒng)計，而學生又小他們很難保持注意力的持久集中。這樣，在教學中就要求我們教師要結(jié)合學生的年齡特征，采用適當?shù)姆椒ㄅc策略，來提高課堂教學效率。
一創(chuàng)設生動有趣民主和諧的環(huán)境
為使學生的學習過程成為生生不息的生命成長歷程，就需要激發(fā)起學生的激情，因此，創(chuàng)設一個基于學生有效參與的學習情境就顯得十分必要。例如：在教學《兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位減）》時，我為學生創(chuàng)設了一個寬松、和諧的學習環(huán)境，給學生主動提問、主動探究、暢所欲言的時空。在課始，當學生們看完北京申奧的信息后，我提出“從票數(shù)上，你還想了解什么？”的問題，激活學生的思維，鼓勵學生提出問題。匯報算法時，“還有不同的算法嗎？”鼓勵學生各抒己見，學生的思維得到淋漓盡致的發(fā)揮。練習時，鼓勵學生自由選擇習題，在這樣寬松的環(huán)境里，學生學得十分積極主動，課堂氣氛輕松活潑，學習效益明顯提高。
二、運用教具，提高課堂教學效率
鮮艷的圖片、掛圖，可操作的教具，或使枯燥的教學內(nèi)容生動起來，可以調(diào)動起學生學習的積極性，促使他們積極主動地參與到學習中來。在觀賞中學習、在操作中感悟。
在我們的教材中，為教學提供了許多教學情境圖。在教學中我充分發(fā)揮情境圖的作用，提高教學效率。如“角的初步認識”教學伊始，我利用教材中的主題圖向?qū)W生呈現(xiàn)一幅校園情境圖，讓學生從圖中找出自己喜歡的圖形，從中自然地引出剪刀、三角板、足球、門架，然后從中抽象出角，這就是把這個比較抽象的概念深深地印在學生心中，同時也為探索新知做準備。
建構(gòu)主義學習觀認為：學習不是教師把知識簡單地傳遞給學生，而是學生自己建構(gòu)知識的過程。 為了讓學生主動建構(gòu)、理解簡潔的意義及口訣的編排，我設計了多種多樣的活動，其中有用小棒拼圖形、用紙片擺小魚等，通過擺一擺、寫一寫，及相互交流，引導學生逐步體驗到相同加數(shù)連加可以用幾個幾表示，從而寫出乘法算式，編出口訣。因為這些知識的獲得都是在學生的操作過程中獲得的，學生的印象就會特別深刻。
三、課堂上實現(xiàn)師生互動、生生互動，在交流中提高教學效率
在教學中，我發(fā)現(xiàn)獨生子女的自我表現(xiàn)欲特別強烈，但缺乏合作能力和意識。針對這一現(xiàn)象，我強化了師生、生生之間的交流，實現(xiàn)教學資源的共享，同時也使學生在互動中互相學習，彌補不足。
提高數(shù)學課堂教學效率的方法篇九
現(xiàn)代農(nóng)村學校的現(xiàn)代化教育裝備水平得到很大水平的提高，為教師的教學提供了優(yōu)越的硬件條件，為教師查閱數(shù)學課程資源提供了網(wǎng)絡平臺，為學生的學習提供了更為直觀形象的手段。新時期小學數(shù)學教師必須熟悉現(xiàn)代化教學手段的理論和操作，依據(jù)教學大綱的要求，從學生的實際出發(fā)合理選擇現(xiàn)代化教學媒體，與傳統(tǒng)的教學媒體合理結(jié)合，提高課堂教學效率。
隨著科技的進步，現(xiàn)代教育技術(shù)在教學中發(fā)揮著愈來愈大的作用。教育的與時俱進要求教師也緊隨時代前進的步伐，將現(xiàn)代先進科學的教育技術(shù)引進課堂，融入自己的教學中去。就小學數(shù)學而言，由于學科本身的嚴密性、邏輯性以及創(chuàng)造性，要求教師培養(yǎng)學生的思維能力、探索能力以及創(chuàng)新能力。作為一名小學數(shù)學教師，如果能夠熟悉現(xiàn)代化教學手段的理論和操作，能依據(jù)教學大綱的要求，從學生的實際出發(fā)合理選擇現(xiàn)代化教學媒體，使之與傳統(tǒng)的教學媒體合理結(jié)合，就能夠極大地豐富課堂教學，調(diào)動學生多種感官參與學習，促使學生全面發(fā)展，促進形象思維向抽象思維過渡，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，提高課堂教學效率，讓數(shù)學課堂煥發(fā)出蓬勃生命。
一、運用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)設小學數(shù)學課堂情境。
一個好的教學情境的創(chuàng)設，要觸及學生的情緒和精神領(lǐng)域，從而把學習活動變成學生的精神需要，而現(xiàn)代教育技術(shù)手段的整合恰恰符合小學生的年齡特點和心理需要?，F(xiàn)代信息技術(shù)能使文本、圖形、圖像、聲音、視頻、動畫等多種媒體有機組合，圖、文、聲、形、像并茂，可為學生提供多樣化的外部刺激、創(chuàng)設多樣化的情境，具有豐富的感受性和新穎性，有利于誘發(fā)學生的好奇心和求知欲，能引起學生的學習興趣并提高學生的學習積極性。例如，學習“認識上下”時，以看圖講故事的形式引入，利用多媒體播放《彎彎的月亮》歌曲，讓學生邊聽邊想這首歌曲的歌詞中所描繪的美麗景色，理解其中的數(shù)學知識。這樣圖文并茂的教學方式，極大地激發(fā)了學生的學習興趣，調(diào)動了學習的主動性。
二、發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)手段的優(yōu)勢作用，突破小學數(shù)學教學重難點。
新課標明確規(guī)定，通過對學生的過程與方法的培養(yǎng)，有利于提高學生的綜合實踐能力，這也是教學的重點和難點。例如，在講解“體積”這一節(jié)的知識時，利用多媒體課件動畫展示不同物體的圖片，讓學生直觀理解什么是長方體的長、寬、高，什么是梯形的腰、上底和下底以及高的含義，進而為學生理解體積的概念和計算公式做了鋪墊。在這一過程中，學生的認知技能得到提升，個性特長得到有效發(fā)揮，能夠輕松地掌握知識，提高思維能力。多媒體課件的科學使用，利于學生體會到數(shù)學就在生活中，利于學生個性化學習方式的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生初步的問題意識，用已有經(jīng)驗和知識水平解決簡單問題。
三、整合現(xiàn)代教育技術(shù)資源，實現(xiàn)學生在自主探索中學習數(shù)學，促進數(shù)學思維的發(fā)展。
新教材建立了探索性學習方式，把培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識作為重點，尊重學生的生活經(jīng)驗，使學生愿意學數(shù)學。選材上吸納了學生熟悉的、發(fā)生在身邊的、貼近自己的生活實際的有趣的和有啟發(fā)性的情景和事物，讓他們在熟悉的、感興趣的問題情境中參與到數(shù)學活動中來。在問題探索中，由于學生的知識水平、思維能力等發(fā)展不同，教材充分考慮到學生的不同特點，結(jié)合數(shù)學活動，設置了“練一練”“說一說”“我的小天地”“問題討論”“數(shù)學沖浪”“自主小天地”等學習模塊。教師把這些制作成flash課件，通過必答和搶答形式，鼓勵學生積極思考，學會從不同角度去觀察、思考問題，養(yǎng)成交流、研討的習慣，學會表達思維過程，發(fā)展學生的數(shù)學思維。另外，教師在講課的最后環(huán)節(jié)利用ppt課件展示給學生相關(guān)信息，為學生補充相應的數(shù)學知識，學生可以根據(jù)自己的愛好和知識水平做自己喜歡的題目。這種教學極大地豐富了數(shù)學課程資源，學生的個性特長也得以張揚，為學生提供了自主探索的空間。
四、利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段呈現(xiàn)多元化教學方式，促進學生和諧發(fā)展。
《新課標》中指出：我們的數(shù)學要盡可能“緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)?！痹诙嗝襟w教學中，我們可以依據(jù)教學內(nèi)容和學生生活實際，運用計算機和多媒體工具將學習內(nèi)容以多媒體、超文本、動畫等形式和友好互動的界面為學生提供數(shù)字化資源、創(chuàng)設虛擬化場景，讓學生“身臨其境”，經(jīng)歷知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程，引導學生在體驗中理解事物的本質(zhì)、掌握數(shù)學規(guī)律。
數(shù)學本源于生活，生活中處處有數(shù)學。運用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以使數(shù)學知識因貼近生活而變得生動有趣，讓學生感受生活化的數(shù)學，用數(shù)學眼光看待周圍的生活，增強學生的數(shù)學意識，培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣和素養(yǎng)，提高學生的實踐應用能力?！墩J識時間》教學中，我運用課件中很多的情景圖，一幅上學的圖，在圖左邊有鐘表，上面是具體的時間；還有放學圖；星期天，起床幾點，吃飯幾點，出去玩的時間，回家的時間，吃中午飯，看電視時間等，都聯(lián)系學生的生活實際，運用學習的知識，準確的說出每件事情的時間，從而進行了廣泛的應用，學生在應用中學會了本節(jié)課的所有知識。通過生活中常見的實例，一方面可以使學生充分感受時間就在身邊的生活中，認識時間對生活有很大的幫助，另一方面可以提高學生學習數(shù)學的興趣。
五、通過現(xiàn)代教育技術(shù)與數(shù)學課堂教學的整合，改變傳統(tǒng)教學模式，提高教學效率。
隨著現(xiàn)代教育技術(shù)手段的不斷推廣，新教材在給小學數(shù)學教學帶來生機的同時，也讓教師面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。
教材為教師提供了數(shù)學活動的基本線索，教師應對新教材的編寫意圖進行深入細致的研究，挖掘知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，靈活機動地調(diào)整教材的結(jié)構(gòu)，同時還要創(chuàng)造性地使用教材，設計彈性化的教學過程，讓每個學生都有興趣。新教材上配有形象生動的插圖，貼近學生的生活實際，根據(jù)學生的年齡特點，變枯燥無味的數(shù)學學習為富有情趣、新奇的探索活動。（數(shù)學網(wǎng)）例如，在教學“位置”時，筆者沒有用教材設計的例題，而是通過多媒體展示現(xiàn)實生活中學生自己的前后、左右、上下等場景，使學生置身于場景之中，實現(xiàn)師生之間、生生之間通過實際場景進行互動，準確地辨認位置后再讓學生的目光轉(zhuǎn)向課本。這樣，書上內(nèi)容以練習的形式，使得問題迎刃而解，有效地激起學生的學習熱情，學習效果很好。
我們過去教學的一大問題是過于注重知識的傳授、過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練，過于重視書面知識而輕視日常生活中的知識。故新課程倡導學生主動分析、樂于探究、勤于動手，強調(diào)在掌握基本知識和基本技能的同時，形成積極主動的學習態(tài)度、學會學習、形成正確的價值觀。在這種情況下，教師可以充分利用信息技術(shù)提供的豐富資源，引導學生主動學習。教師可根據(jù)教學需要，提出教學要求和問題，讓學生利用信息技術(shù)去搜集信息、處理信息，然后進行討論、總結(jié)交流。通過這種方式，學生既學到了知識，又鍛煉了搜集和處理信息的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。
實踐探索常常是與合作交流密不可分的。首先，數(shù)學課堂中注意引導學生分組合作學習，根據(jù)學生的知識水平、活動要求將學生可以就近分組或混合編組，真正做到保證學生在活動中優(yōu)勢互補，從多種層面擴大學生的信息量。其次，小組內(nèi)要明確分工，引導合作交流。在活動前要進行合理分工，明確各自責任，在活動中要注意培養(yǎng)小組長，每次側(cè)重一個主題。最后，學生討論后，把結(jié)論總結(jié)出來，用實物展臺進行展示，直觀形象地把本組觀點展示給學生。這樣教學，有效培養(yǎng)學生的合作意識，提高學生的合作探究能力。
信息技術(shù)的參與減輕了授課教師的工作壓力，使其有更多的時間思考教學的改革措施，毫不夸張地說，信息技術(shù)使得小學數(shù)學教學如虎添翼。教師應科學、合理、適當?shù)剡\用信息技術(shù)，將其與小學數(shù)學課堂教學進行有效的整合，優(yōu)化課堂教學質(zhì)量，使小學數(shù)學充分散發(fā)出其獨特的學科魅力。
提高數(shù)學課堂教學效率的方法篇十
首先，教師要尊重學生的個性差異，注重課堂教學的有效評價，培養(yǎng)學生學習的自信心。
因為新課程強調(diào)，課程改革絕不僅僅是換一本教材，而是一種教育思想的更新，是一種包含新教育理念的實踐。所以我認為教師要打破以往那種陳舊的做法，在課堂教學中要尊重學生個性差異，讓他們感到自己確實是與眾不同。特別是對低年級學生而言，教師的恰當評價和鼓勵，對他們的影響是相當大的。所以在平時數(shù)學課堂教學中，我會讓學生進行開放性提問，在解答問題時，讓學生互相參與，誰來回答他(她)的問題?還有其他的答案嗎?這樣讓學生各抒己見，積極討論，并讓他們在討論中思考，在合作中交流。
另外，在提問學困生時，我還為他們留有更多的思考時間，并常使用一些激勵性語言，如：你再想一想好嗎?你的學習態(tài)度好，也很積極，老師很喜歡你，你也很棒!讓我們都來幫幫他(她)，等給予學生恰當?shù)脑u價，讓他們感覺到自己表現(xiàn)得也不錯。還有讓學生討論問題時，我會針對學生的具體情況，主動走下講臺，對他們進行個別引導，尤其是那些學習成績不太好而又調(diào)皮的學生，這樣做會讓他們感覺到老師并沒有放棄他們，而且他們還會認為自己是班中的一員，以此激勵他們的學習積極性，讓他們樹立起學習數(shù)學的信心。
最后，在課堂教學中，為學生創(chuàng)設做數(shù)學的機會，讓學生體驗創(chuàng)造的樂趣。
在以往傳統(tǒng)的課堂教學中，學生是接受知識的被動者，即老師怎么說，學生就怎么做，而學生的創(chuàng)造潛能無法挖掘出來，因此許多學生也失去了學習數(shù)學知識的興趣。每一個人都有創(chuàng)造的欲望和享受創(chuàng)造后的無比喜悅之情，因此本人認為在課堂上，教師要想方設法挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能很重要，這樣可以大大提高學生學習數(shù)學興趣。如：我在教長方形面積的計算時，考慮到學生對長方形的特征已有所了解，所以課堂上我改變了以往的教學程序，不是先安排學生按課本上的數(shù)據(jù)去計算，而是讓學生找出教室內(nèi)長方形的物體，并且讓學生自由組合，動手測量長方形物體的長與寬及收集數(shù)據(jù)，然后經(jīng)小組討論后，再計算出結(jié)果。這樣的課堂能讓學生在做數(shù)學的過程中對新知識形成了獨特體驗，真正享受到了創(chuàng)造的樂趣，獲得了成功的喜悅，增強了學生學好數(shù)學的自信心。
提高數(shù)學課堂教學效率的方法篇十一
數(shù)學是思維的體操，具有極強的抽象性與邏輯性。小學生的思維特點是直觀與形象，以直觀形象的思維接觸抽象的邏輯知識，結(jié)果不外乎兩個：一是囫圇吞棗，強硬灌輸，這既不利于知識的掌握，也談不上能力的發(fā)展；二是在抽象知識與形象思維之間建起一座橋梁，達到理解知識、發(fā)展能力的目的。電教媒體正是知識與認知之間的橋梁。電教媒體能夠有效地為學生提供感性材料，化靜為動，化抽象為具體，具有聲像結(jié)合、圖文并茂、形象直觀、動態(tài)逼真等特點。它能充分展示數(shù)學知識的形成過程和思維過程，促使學生在“知其然”的基礎上“知其所以然”，這必將有力地促進學生能力的全面發(fā)展。
電教媒體是為學生認知服務的，恰當?shù)厥褂秒娊堂襟w，必將促進學生認知水平的提高，有效提高課堂教學效率。經(jīng)過幾年的教學實踐，筆者認為課堂教學使用電教媒體，應注意以下幾點：選材要新穎，應側(cè)重于調(diào)動學生的興趣，激發(fā)學生的探究欲；構(gòu)思要精巧，圍繞教材的重點難點及學生的認知矛盾而適時使用；演示要適度，既要演示出知識的形成過程，又要留給學生一定的思維空間，使電教媒體切實體現(xiàn)學生思維“導向員”的地位。
一、利用媒體，激發(fā)興趣。
興趣是學生學習的.最佳動力，因此，在目標教學的前提測評這一環(huán)節(jié)中，我充分利用電教媒體的直觀性與可操作性強等特點，結(jié)合教材內(nèi)容，或以鮮艷的圖片刺激學生的感官，或以有趣的情境調(diào)動學生的興趣，或以直觀演示展現(xiàn)新舊知識的矛盾點，激發(fā)學生的探究欲，從心理上為學生獲取新知鋪路搭橋。例如，在講“平行四邊形面積的計算”這節(jié)課時，我首先出示一張投影，通過數(shù)方格的方法，求出了投影上所畫的平行四邊形的面積，然后啟發(fā)學生思考：如果一塊地或一個操場是平行四邊形，還能用數(shù)方格的方法求出面積嗎t(yī)不用數(shù)方格的方法，又怎樣計算平行四邊形的面積呢t通過設問，同學們學得很有趣，急于知曉計算平行四邊形面積的方法。教師由此誘發(fā)學生的興趣，引發(fā)學生的思維，使學生帶著強烈的求知欲去聽新課。
二、利用媒體，明確任務。
制定切實可行的教學目標，對一節(jié)課起著舉足輕重的作用，它可以使本節(jié)課緊緊圍繞著教學目標展開教學。我在講三角形面積的計算時，出示教學目標是借助錄音機進行的。同學們聚精會神地聽著，當聽到最后“同學們，你們是否有信心完成這節(jié)課的學習任務”時，同學們異口同聲地回答“有”。這就極大地調(diào)動了學生學習本課的積極性。
三、利用媒體，突破難點。
[1][2]。
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提高數(shù)學課堂教學效率的方法篇十二
實驗科學的指導精神就是實事求是、客觀公正，因而，在進行生物實驗的過程中，無論結(jié)果如何，都應該以客觀、實事求是態(tài)度對待，不得扭曲、夸張或掩飾實驗結(jié)果。初中生物實驗結(jié)果會受到各種主客觀因素的影響和制約，導致實驗結(jié)果與科學定論之間出現(xiàn)或多或少的偏差與出入，學生在進行實驗結(jié)果匯報時，會遇到實驗結(jié)論與教材定論不一致的狀況，這就需要教師引導學生以更加客觀、務實的態(tài)度，來看待自己的實驗結(jié)果，分析其中產(chǎn)生實驗差異的原因。例如，在進行“探究檢測不同環(huán)境中的細菌和真菌”的實驗中，同一種菌落，可能由于其生長環(huán)境不同，所呈現(xiàn)出來的特點也不盡相同。針對這種不一致性，若教師不加分析說明，而簡單的按照教材中的定論，給予否定性的處理，那么，就會嚴重的'打擊學生實驗的積極性和熱情，無法理解和體會到實驗的必要性。因而，教師必須對于學生的實驗操作結(jié)果作一個科學的、合理性的解釋，如，細菌和真菌有著各自不同的組織結(jié)構(gòu)，因而，二者的形態(tài)各異；同時，不同環(huán)境下，細菌和真菌的生長過程是不同的，因而，即使是同一種菌落，也會由于種種原因而有所不同。通過這些客觀性的、合理的解釋，學生就會對自己操作的實驗結(jié)果與教材定論不一致的現(xiàn)象有一個全新的認識。也就更加樂于接受生物實驗教學活動。
二、加強生物實驗教學的目的性建設。
初中學生之所以會對生物實驗有著濃厚的興趣，就在于實驗過程中所接觸到的各種實驗器材、各種實驗工具、實驗用品、實驗活動的結(jié)果等，而非實驗活動本身。開展初中實驗教學，雖然在一定程度上能夠提高學生對于生物課程的學習興趣，增強生物學習的主動性，但是，由于學生缺乏對于相關(guān)的生物實驗目的、實驗過程、實驗結(jié)果的內(nèi)在追求興趣，因而也就很容易發(fā)生實驗過程混亂的情況。因而，加強生物實驗教學目的建設，是十分必要的。之所以要強調(diào)實驗活動的目的，就是因為活動的目的既是活動的出發(fā)點，同時也是活動過程結(jié)束之后所要達到的目標。在每次進行生物實驗活動之前，強調(diào)和突出實驗目的，能夠有效的幫助學生重新認識實驗操作的根本活動目標，從而將學生的注意力轉(zhuǎn)移到實驗活動的本質(zhì)和內(nèi)涵當中，而非表面性的、粗淺的實驗現(xiàn)象。生物實驗教材中都會有關(guān)于的實驗活動目的的簡要性介紹，學生也能夠通過文字獲得實驗的目的，但是，大多數(shù)情況下，學生并不會去真正的反思教材中所列舉出來的實驗目的，這就需要教師去幫助學生分析教材的要求，并有意識的強化這些實驗目的，讓學生是帶著目的來完成一系列的實驗操作。例如，在進行“觀察人的口腔上皮細胞”這一實驗過程中，所要明確的實驗目的主要有以下幾個：（1）進一步熟練制作臨時裝片和使用顯微鏡觀察細胞；（2）了解人口腔上皮細胞的基本結(jié)構(gòu)，區(qū)別動植物細胞結(jié)構(gòu)的主要不同點。明確了實驗目的之后，學生才能夠更加周密的把握實驗活動的每一個細節(jié)。對于第一個實驗目的，學生會由于自身觀察、分析問題的能力的限制，而在實際的觀察過程中被一些次要性的實驗現(xiàn)象所吸引，如實驗過程中實驗對象所具有的顏色、味道等，從而偏離了既定的實驗觀察目的。因而，教師必須要求學生熟悉實驗活動目的，按照實驗步驟，并結(jié)合教材中的實驗操作流程圖，完成相關(guān)的實驗操作過程，樹立起學生嚴格按照實驗目的開展實驗活動，詳細了解人口腔上皮組織細胞的主要構(gòu)造，達到熟練制作臨時裝片和應用顯微鏡的實驗效果。第二個實驗目的，是在第一個實驗目的基礎上提出來的，是進一步的詳細探討對象。學生對于口腔上皮細胞的了解并不十分深入，剛剛建立起了對于口腔上皮細胞的粗淺性的了解，因而，很難將人的口腔上皮細胞與動植物的細胞結(jié)構(gòu)作對比，對此，教師要積極引導學生理解人口腔上皮細胞的組織結(jié)構(gòu)及功能，明確其在人體組織細胞中所占據(jù)的重要地位和所發(fā)揮的作用，與動植物細胞的結(jié)構(gòu)與功能作對比。
三、結(jié)語。
總之，生物實驗活動是生物教學的重要組成部分，是做好生物教學的重要的方法。組織與開展好生物實驗教學活動，是培養(yǎng)有能力、有文化、有素質(zhì)、有潛力的新型人才的重要保證。而在這一過程中，教師應該發(fā)揮著輔助者、指導者、合作者的作用，而不是支配者、指揮者的作用，只有教師與學生共同努力，才能夠在真正意義上實現(xiàn)提高初中生物實驗教學的延伸性與拓展性的目的。
提高數(shù)學課堂教學效率的方法篇十三
課堂是學生獲取知識的主要場所，而教師也是通過課堂去教授學生知識，傳遞自我影響力的。在這個對外開放的大環(huán)境下，英語對學生來說是很重要的一門學科。因此，英語的高效教學也應該得到重視，教師要通過高效率的課堂來提升學生的英語綜合能力，最終提升學生的整體素質(zhì)。筆者以多年的教學經(jīng)驗為基礎，針對提高初中英語效率的有效方法提出自己的一些建議。
一、培養(yǎng)學生良好的學習習慣，引導學生進行英語學習。
一個良好的學習習慣是取得成功的重要方面，很多學生覺得英語的學習舉步維艱，這都是因為他們沒有形成一個好的學習習慣。教師首先要幫助學生形成預習的習慣。比如，在教授howwasyourweekend?這一課程前，因為課文中會出現(xiàn)學生從未接觸過的過去式，因此，教師要先要求學生進行預習。在做好預習工作后，學生對即將要學習的知識有一定的了解，那么教師在教授的過程中也會輕松很多，學生理解起來不會很吃力。然后，在講解的過程中，教師要進行積極的引導，要求學生緊跟自己的思路，并且多進行思考，對于自己疑惑的地方，能夠大膽地提出來，并且認真地學習。要求學生標記下自己還未完全弄明白的地方，在課下及時向教師求解，或者找同學交流討論。在課程結(jié)束以后，教師要要求學生進行復習，鞏固所學知識。
二、創(chuàng)設教學情境，豐富初中英語課堂教學。
情境教學模式是現(xiàn)代化教育引入的一種全新的教學模式，學生在特定的情境下進行學習有利于激發(fā)學生的學習積極性，并且可以讓學生在原有的基礎之上進行新知識的架構(gòu)，提高新知識的學習效率和質(zhì)量。比如，在學習位詞on,behind,in,under時，筆者在教學中就使用了情境教學的手段，在課堂上將學生的'學習用具比如，書、筆、尺子等擺放在講堂上的不同地方，讓學生運用英語一遍遍地進行敘述。這樣一來，學生在這樣的情境下能夠盡快地掌握知識，還能夠提高學習的興趣，靈活地將英語運用到生活中，教師在營造良好的學習氣氛的同時又提高了學生的學習效率。
在這個信息時代，教學的發(fā)展離不開高科技的輔助，多媒體設備作為教學的得力好幫手，它可以幫助教師在課堂上發(fā)揮巨大的積極作用。由于每堂課的時間是很有限的，在這個有限的時間里，要想讓學生有效地掌握知識的重點和難點是很困難的，這就需要多媒體的幫助。教師可以利用多媒體在課前制作課件，那么在課堂上，教師就不需要費時費力地板書，學生也就多一些時間進行自主學習和思考。比如，在教授doyoulikebananas?這一課時，教師可以利用多媒體為學生設計一個購物的場景，讓學生在這個日常生活中經(jīng)常接觸的場景中學習知識，讓學生將所學的課文內(nèi)容與生活場景相結(jié)合，學生就能夠快速地掌握單詞和句子，在學習時，仿佛身臨其境，讓學生可以積極地參與到課堂上來，提高學生的學習熱情，同時營造了愉快輕松的課堂氣氛，同時，利用這些省出來的時間，教師還可幫助學生進行課外拓展。
總而言之，現(xiàn)代化教育改革的歷程中，高效課堂的構(gòu)建是一個重要的任務，因此，英語教師必須將提高英語課堂效率作為工作中心，要根據(jù)社會需求的變化，不斷探索研究有效的措施，進行教學模式的創(chuàng)新，不斷提高學生學習的積極性，從而提升課堂教學的效率和質(zhì)量。
參考文獻：
（作者單位江蘇省揚中市同德中學）。
提高數(shù)學課堂教學效率的方法篇十四
許昌實驗小學，河南許昌461000。
伴隨著新課改的有效實施，計算機多媒體教學已經(jīng)成為我們數(shù)學課堂中常用的一種現(xiàn)代化教學手段。多媒體教學是指在教學過程中，根據(jù)教學目標和教學對象的特點，通過教學設計，合理選擇和運用現(xiàn)代教學媒體，并與傳統(tǒng)教學手段有機組合，共同參與教學全過程，以多種媒體信息作用于學生，形成合理的教學過程結(jié)構(gòu)，達到最優(yōu)化的教學效果。
教師妥善處理好多媒體與板書、多媒體與教學進度、多媒體與學生興趣這三種關(guān)系，恰當運用多媒體教學能夠極大地豐富數(shù)學課堂知識，促進學生對抽象性數(shù)學知識的理解和記憶，培養(yǎng)學生的各種數(shù)學思維能力，提高學生的數(shù)學素質(zhì)，課堂教學的效果會事半功倍。
一、多媒體教學與傳統(tǒng)板書相輔相成。
傳統(tǒng)的教學，一支粉筆、一張嘴就能完成一堂課，甚至有一部分教師，一堂課能從黑板的左上角一直寫到黑板的右下角，滴水不漏，連粉筆擦也幾乎不需要。教師的造詣之深學生無不驚嘆，佩服。但是絕大部分的教師還是無法達到這一境界。
一堂課，寫了一黑板又一黑板，教師不停地講，不停地寫，寫得很是辛苦，學生看著也累。而多媒體如果僅僅把原來寫在黑板上的全都搬到計算機上，做個幻燈片，然后以幻燈的形式打出，排除課外的備課過程，教師看似輕松了，只要鼠標點點就行了，可學生可能更累了。
原來的板書保留的時間比較長，學生可以不時的回顧，但用幻燈片的話，雖然可以回放，但難以保證停留恰當?shù)臅r間使學生記憶。因此，兩者都有不足，這就需要我們在教學中把兩者合理的結(jié)合。
板書既然能長時間保留教學痕跡，那就把上課歸納的知識點一一陳列，供學生適時回顧。還有例題的講解也很重要，能體現(xiàn)知識的運用過程，所以重要例題的過程也應該在黑板上詳細給出，便于學生課后模仿著做作業(yè)。而多媒體的運用，則可以體現(xiàn)在一節(jié)課的導入部分，精彩的開篇將是一堂課成功的一半，這將大大刺激學生的聽課情緒，活躍課堂氣氛，提高課堂效率。
有的時候，需要我們兩者都兼顧。如：在講解平行四邊形的面積時，首先，讓學生在黑板上演示把平行四邊形沿著高剪開，拼成長方形的過程，再利用計算機演示。如果僅僅借助于計算機，則學生無法從實際操作中體會拼的過程；而如果僅僅在黑板上演示一下，又難以讓學生很好的觀察拼成的長方形與平行四邊形的關(guān)系。
教學效率一直是我們教師在平時的`教學中特別關(guān)注的。由于數(shù)學教材內(nèi)容很多，有些重要內(nèi)容還需要不斷補充強化，教學太慢，不能在規(guī)定的時間內(nèi)完成新課內(nèi)容，將會影響課堂教學；教學太快，學生又不能真正理解消化，又會影響課堂教學的效率。多媒體教學可以使教學容量加大，加快教學速度。但是，為了讓學生更好地消化，教師在講課的過程中，必須做到合理安排，快慢有度，讓學生有一定時間去記筆記，或者有一定的思考過程。
尤其是在設置例題的時候，要適量，在某些例題上還可以設置變式題，及時的讓學生比較、反思。教學平行四邊形的面積時，我先出示一個長方形，拉動后變成平行四邊形，比較它們的面積，一開始大部分學生以為面積不變，課件演示再拉動后的情況，平行四邊形一點點變小，學生清楚的觀察到平行四邊形的面積變小了。為什么變小了呢？學生再次觀察發(fā)現(xiàn)底沒有變，高變得越來越小了。
合理運用多媒體教學，既節(jié)省了時間，又便于學生更清晰的觀察。而這些時間不應該是多講幾個例題，過分加快教學進度，而應該把時間還給學生，設置多層思考題，練習題，讓學生多思考、多討論、多練習，及時在課堂上鞏固知識，消化知識，真正做到講練結(jié)合。
三、多媒體教學提高學習興趣。
當今社會，學生通過電腦學會了很多知識，這些了解多元化知識的學生，教師憑借口頭、粉筆的課堂教學不能刺激他們的學習興趣，教師生動的文字語言與多媒體的結(jié)合可以激發(fā)學生的興趣。但是有的教師為了提高學生的興趣，在制作多媒體的過程中，心想使自己的課“花”一些、“亮”一些、“新穎”一些，就能讓學生興奮起來，甚至為了追求表面的聲形美觀和生動而把一些可有可無的、與達成教學目的無關(guān)的，甚至會干擾教學進程的內(nèi)容添加進去，反而使教學主題沖淡，致使學生的注意力偏離認知主體，影響教學效果。
在新課的學習中，特別是有關(guān)幾何圖形的教學，運用多媒體教學有極好的演示效果。如教學三角形的面積時，要把兩個完全一樣的三角形拼成平行四邊形，有的學生怎么也拼不成，借助于多媒體，演示把三角形旋轉(zhuǎn)再平移拼成平行四邊形的過程，多種結(jié)果清楚地展現(xiàn)在學生們眼前，使學生們明白了拼的方法，收獲不小。如果不用多媒體，光是教師口頭上反復強調(diào)，再加上圖像不太容易很好地表達出來，那學生就提不起興致，效果會很糟糕。
上述三種關(guān)系，是我們在教學中經(jīng)常要面對的。只有正確處理好這三種關(guān)系，才能讓多媒體在數(shù)學課堂中發(fā)揮作用，成為我們教師上課的得力助手，讓枯燥、抽象的數(shù)學形象化、具體化，讓學生充分感受、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，開拓學生視野，讓更多的學生喜歡數(shù)學。
提高數(shù)學課堂教學效率的方法篇十五
在復習課上認真參與，開動腦筋與老師一起總結(jié)歸納知識規(guī)律，進行有目的的練習。
敢于提問。
如果感到自己哪方面的知識不過關(guān)、有疑問的一定要提出來，問同學、問老師、問家長，弄懂以后還要多練習兩次。
認真完成作業(yè)。
復習期間，老師會根據(jù)知識的重難點布置作業(yè)。按老師要求，認認真真地做好作業(yè)，只有這樣復習才能達到事半功倍的效果。
自我復習。
每個同學要對自己的知識結(jié)構(gòu)進行認真的分析，找出自己知識上的落后環(huán)節(jié)，自己制定計劃，有選擇進行自我復習。
給自己定一些時間限制。
連續(xù)長時間的學習很容易使自己產(chǎn)生厭煩情緒，這時可以把功課分成若干個部分，把每一部分限定時間，例如一小時內(nèi)完成這份練習、八點以前做完那份測試等等，這樣不僅有助于提高效率，還不會產(chǎn)生疲勞感。
從改正錯題開始。
復習首先從改正錯題開始，當初做錯的題暴露出學習的隱患，再改一遍事倍功半。錯題改過后再進入知識歸納、題型歸類、查缺補漏、鞏固提高階段。
一定要立足課本。
問渠那得清如許，為有源頭活水來。對課本中基本概念、基礎知識掌握不到位是學習中好多問題的根源，所以應從源頭抓起。但這絕不是簡單的把課本看一遍，做例題就比看例題效果好，做題后發(fā)現(xiàn)問題及時回去看書就比單純的看書效果好。
調(diào)整心態(tài),考前虛心考時自信。
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提高數(shù)學課堂教學效率的方法篇十六
過去的音樂教學條件比較差，音樂課就像語文數(shù)學課一樣，一只粉筆，一張嘴，一本書，40分鐘的課程就可以開始。顯然這樣的情況下，同學們也就是被動地接受老師的說教。無論我們所要講授的音樂多么美好，音樂中描繪的畫面多么美麗，也只能是老師帶領(lǐng)同學們憑空想象，通過老師的語言描繪而獲得一絲心靈的安慰，無法真正看到自己想看到的，希望看到的。教學的效果就可想而知，這樣的音樂教學課堂往往成為一種遺憾。
而今天，多媒體這一新興事物的產(chǎn)生，讓同學們的這種遺憾得到了滿足。因為多媒體具有新穎性、趣味性、直觀性、準確性、刺激性和藝術(shù)性的特點。這種現(xiàn)代化的信息傳遞方式，它可以使傳統(tǒng)的課堂教學由無形到有形，由無聲到有聲，由平面到立體。它能極大地拓寬教學空間，增加教學信息，能以多種形式溝通學生大腦中的視覺區(qū)、語言區(qū)、聽覺區(qū)并建立它的“聯(lián)系通道”。在這樣的條件下，勢必會充分調(diào)動學生的多種感官與學習活動，從而有效地啟發(fā)學生思維，激發(fā)學生求知欲，促使思維轉(zhuǎn)化，智力發(fā)展，有利于尋求最優(yōu)化的教學過程，達到優(yōu)化課堂教學，全面提高課堂教學質(zhì)量的目的。
怎樣運用電腦多媒體搞好音樂課堂教學，是我們音樂工作者當前正在探討的新課題。下面就“多媒體在唱歌教學中的作用”這一課題談談我個人的一點看法：
一、運用多媒體圖片資料有利于組織教學，使學生極易自然地進入音樂世界，激發(fā)學生興趣。
二、運用多媒體軟件，能使新歌教學更加生動、活潑、形象和直觀化。
(一)、導入新歌。
一首歌能吸引學生，導入新歌是一個十分關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。陳舊的導入因手法單不夠具體和形象化等原因，已不能很好地引起學生的注意和調(diào)動學生的學習積極性，以致可能學生從這一刻開始便對這首歌失去或無法生產(chǎn)濃厚的興趣。但如果運用電多媒體技術(shù)進行新歌導入，其導入手法將變得更新穎、生動、活潑、形象和更具感染力。比如我在導入《牧場上的家》這首歌時，先將歌曲的背景插圖、相關(guān)圖片編入電腦軟件。還可以把設計好的不同節(jié)奏的旋律編入電腦，讓學生能夠通過聆聽、感受不同節(jié)奏的音樂，再結(jié)合相關(guān)圖片的欣賞，讓學生輕松地進入我們該堂課的主題。讓學生在視覺上、聽覺上、思想上得到直觀的、感性的、全身心的音樂感受，從而產(chǎn)生學唱的濃厚興趣和急切的心情。
(二)、范唱。
好的范唱可以引起學生的注意和激發(fā)學生的學唱熱情。常規(guī)的范唱，教師往往因要顧及鋼琴的彈奏或其他樂器的演奏，而令范唱表現(xiàn)的不夠淋漓盡致和盡善盡美。而如果運用電腦多媒體技術(shù)，教師則可以利用電腦音樂系統(tǒng)，課前制好歌曲midi音樂，編入軟件。在范唱需要伴奏音樂時，便可調(diào)出軟件中的伴奏音樂，進行聲情并茂、極富表現(xiàn)力和感染力的范唱，給學生以美的音樂享受。
(三)、歌曲旋律教學。
歌曲旋律的教學包括了視唱、節(jié)奏、樂理知識等內(nèi)容。大家都知道，視唱、節(jié)奏、樂理知識等在教學中是較枯燥無味的，如果再不想辦法將枯燥的教學激活，教學效果將難盡人意，教學效率也難以提高。利用電腦多媒體進行視唱、節(jié)奏、樂理知識教學，可以在很大程度上改變這種枯燥無味的教學狀況，使呆板、抽象的教學變的生動、活潑、形象。在進行視唱教學時，教師可啟用事先編入軟件中的midi音樂，在音樂的伴奏下，教師即可領(lǐng)著學生視唱，又可指揮、輔導和糾正學生。此外，還可以根據(jù)學生的實際情況，隨時改變伴奏音樂音調(diào)的高低、速度的快慢和音色，以增加新鮮因素，提起學生學唱的興趣;在進行節(jié)奏教學時，可以啟用電腦音樂系統(tǒng)中的打擊樂器，挑出學生自己喜歡的音樂進行演示和伴奏，以激發(fā)學生自己參與練習的熱情和積極性;在進行樂理教學時，運用電腦多媒體可以把抽象的理論知識教學，轉(zhuǎn)化為形象的、直觀的、感性教學。
(四)、歌詞教學。
運用電腦多媒體技術(shù)進行歌詞教學，能使歌詞教學更為生動、活潑、形象、直觀和多樣化。例如，為了咬字吐字的清晰性和字音的準確性，我們可以將用標準普通話朗讀的歌詞錄入軟件(在學習民歌教學時，我們亦可以將方言錄入軟件)。在進行歌詞朗讀教學時，我們只要調(diào)出事先錄入的歌詞朗讀軟件，咬字，吐字將十分的標準，韻味十足。又如，在進行歌詞思想教育時，我們可以把事先制好的歌曲和mtv從軟件中調(diào)出，使學生邊聽mtv中的伴奏音樂，邊欣賞mtv中的動畫、邊進行有感情的演唱，充分地調(diào)動起學生聽、視、唱的積極性。
(五)、歌曲處理。
歌曲處理是為了歌曲內(nèi)容、主題思想和感情得到進一步表達與升華而進行的技術(shù)與感情的處理。怎樣在電腦多媒體的輔助下進行歌曲處理呢?a、伴奏音樂方面：運用電腦音樂系統(tǒng)中的速度控制鍵，可以隨意改變歌曲速度的快慢，并可以漸快、漸慢的處理;運用音源機功能，可以隨時調(diào)換伴奏音樂的音色;運用升降調(diào)控制鍵，可以隨意升高或降低伴奏音樂的力度，并可作漸強漸弱的處理。b、感情方面：運用投影機或錄像機的功能，可以播放一些與歌曲內(nèi)容有關(guān)的圖片或錄象資料，以加深學生對歌曲的理解、啟發(fā)學生的情感和進行必要的思想教育。c、指揮方面：啟用事先編入軟件的伴奏音樂，教師便可以直接地指揮學生進行有感情地演唱，使歌曲的表達更清楚、更準確、更感人和更完美。
(六)、拓展與創(chuàng)新。
運用多媒體教學軟件，使學生在畫面欣賞表演的同時，展開豐富的想象，自己動手創(chuàng)作出與歌曲意境相似的圖畫或手工藝制品等，同時能更加體現(xiàn)音樂與各科課程相整和的新理念。
三、使用多媒體課件輔助教學讓教學節(jié)奏加快，有利于學習效率的提高。
一般在音樂課堂唱歌教學上，老師要書寫大量的發(fā)聲練習，重難點節(jié)奏，變化音，裝飾音以及比較難以唱好的旋律等等。這樣就會浪費大量的時間。而多媒體課件就可以節(jié)約大量的時間，它可以直觀的標示出重難點節(jié)奏的同時還可以用錄音的方式打出正確的節(jié)奏。讓學生從直觀的視覺與聽覺上，很快就獲得知識體驗。
如果是音樂欣賞課，那就更加便捷了。它可以將所要欣賞的曲目的曲式結(jié)構(gòu)分段落、分樂句讓學生反復聽，老師也可以通過短小的樂句的講解，讓學生能夠更加詳細的了解作品的每一個部分的真正含義。
在我國，電腦多媒體進入音樂課堂只是近幾年的事，因而可以說：我們的音樂課堂電腦多媒體教學還只是處在一個初級階段。以上只是我個人在唱歌教學中運用電腦多媒體的教學方面粗淺的看法。音樂課堂教學的涉及面那么廣、內(nèi)容那么多，怎樣運用電腦多媒體更好地搞好音樂課堂教學工作，還有待音樂教育工作者不斷地努力與探索。我相信：通過音樂教育工作者的不懈的努力，音樂課堂教學一定會很快地趕上電腦多媒體這列先進的、高科技的、快速發(fā)展的高速列車。讓多媒體科技進入我們的每一堂音樂課，讓孩子們在視覺上、聽覺上、思想上得到直觀的、感性的、全身心的音樂感受，從而產(chǎn)生學唱的濃厚興趣和急切的心情。在音樂課中得到美的享受!
提高數(shù)學課堂教學效率的方法篇十七
科學的教學目標的制定體現(xiàn)在哪些方面呢?首先，這就要求教師在教學內(nèi)容上合理地確定教學內(nèi)容的廣度和深度。通俗的講，要考慮到學生的接受能力，所以應該合理得安排一節(jié)課的信息量。其次，對教學內(nèi)容中的重點和難點也要有所區(qū)分，這樣能夠避免在教學時抓不住主要的基本內(nèi)容，而在次要的或者學生容易接受的內(nèi)容上多花時間從而達不到預定的教學效果。
二、將科學性和新穎性融入課堂教學。
1、激發(fā)學生學習的興趣，營造寬松的學習氛圍。
我們知道數(shù)學不僅僅是一個認識過程，它更是一種情感過程。對于這種情感教學，我們要注意的是培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣。給學生營造和諧、愉悅的課堂氣氛，注重良好的師生關(guān)系，加強師生情感的交流，做到了以上幾點，學生自然對教師產(chǎn)生親切感，并對數(shù)學課程產(chǎn)生興趣。
2、巧設問題的情景，科學引導。
教師在課堂教學中應力求將數(shù)學問題還原為生活中常見的、能理解和接受的問題，也就是說，將數(shù)學“生活化”。這樣，學生不僅能掌握數(shù)學知識和技能，也能把數(shù)學學習同現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。在這一點上，博易新思維數(shù)學的“三步教學法”提供了詳細的教學指導，能夠很好地教導大家解決此問題。
3、在課堂教學中注重動手實踐。
數(shù)學教學要取得好的課堂效率，必須要引導全體學生積極主動地參與到學習活動中去。因此，在數(shù)學課堂教學中，教師要為學生提供活動方式，讓每一位學生都參與到學習中。在此，我們特別強調(diào)會做，因為只有通過實踐，才能真正將所學知識消化、貫通;通過實踐，學生在“觸摸”中感知、理解和掌握數(shù)學知識。
三、重視課后與課堂的緊密銜接性。
小學數(shù)學知識的特點是系統(tǒng)性強，前后聯(lián)系密切。課后復習能夠給學生以總結(jié)、探索、發(fā)展的空間，這樣不僅能鞏固和發(fā)展課堂所獲得的知識，更重要的是開發(fā)學生的智力，提高他們的學習興趣，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題的能力。例如教學兩步應用題，以如下例題為例：“有30米布，剪下12米做床單，剩下的做衣服，每件用3米布，可以做幾件?”這類題目是從問題入手進行分析，根據(jù)一個問題和一個已知條件補充另一個問題所需要的條件。
解答這類題目時，首先由復習相關(guān)的一步應用題開始，使學生容易看到兩步應用題與一步應用題有什么聯(lián)系和不同點，從而較快地掌握兩步應用題的分析和解答方法。著重要求學生對一步應用題的知識有較好的掌握和應用，因此要重視相關(guān)部分知識的課后復習。正是在注重課后復習的基礎上，才能取得更好的課堂效果。
提高數(shù)學課堂教學效率的方法篇十八
化學中的“一定”與“不一定”
1、化學變化中一定有物理變化，物理變化中不一定有化學變化。
2、金屬常溫下不一定都是固體(如hg是液態(tài)的)，非金屬不一定都是氣體或固體(如br2是液態(tài)的)注意：金屬、非金屬是指單質(zhì)，不能與物質(zhì)組成元素混淆。
3、原子團一定是帶電荷的離子，但原子團不一定是酸根(如nh4+、oh-);酸根也不一定是原子團(如cl-叫氫氯酸根)。
4、緩慢氧化不一定會引起自燃。燃燒一定是化學變化。爆炸不一定是化學變化。(例如高壓鍋爆炸是物理變化。)。
5、原子核中不一定都會有中子(如h原子就無中子)。
6、原子不一定比分子小(不能說“分子大，原子小”)分子和原子的根本區(qū)別是在化學反應中分子可分原子不可分。
7、同種元素組成的物質(zhì)不一定是單質(zhì)，也可能是幾種單質(zhì)的混合物。
8、最外層電子數(shù)為8的粒子不一定是稀有氣體元素的原子，也可能是陽離子或陰離子。
9、穩(wěn)定結(jié)構(gòu)的原子最外層電子數(shù)不一定是8。(第一層為最外層2個電子)。
10、具有相同核電荷數(shù)的粒子不一定是同一種元素。(因為粒子包括原子、分子、離子，而元素不包括多原子所構(gòu)成的分子或原子團)只有具有相同核電荷數(shù)的單核粒子(一個原子一個核)一定屬于同種元素。
11、(1)濃溶液不一定是飽和溶液;稀溶液不一定是不飽和溶液。(對不同溶質(zhì)而言)(2)同一種物質(zhì)的飽和溶液不一定比不飽和溶液濃。(因為溫度沒確定，如同溫度則一定)(3)析出晶體后的溶液一定是某物質(zhì)的飽和溶液。飽和溶液降溫后不一定有晶體析出。(4)一定溫度下，任何物質(zhì)的溶解度數(shù)值一定大于其飽和溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)數(shù)值，即s一定大于c。
13、同種元素在同一化合物中不一定顯示一種化合價。如nh4no3(前面的n為-3價，后面的n為+5價)。
14、酸溶液一定為酸性溶液，但酸性溶液不一定是酸溶液，如：h2so4、nahso4溶液都顯酸性，而nahso4屬鹽。堿溶液一定為堿性溶液，但堿性溶液不一定是堿溶液。如：naoh、na2co3、nahco3溶液都顯堿性，而na2co3、nahco3為鹽。堿溶液就是堿的水溶液，堿性溶液就是指含oh-的溶液)。
15、生成鹽和水的反應不一定是中和反應。
16、是單質(zhì)鐵參加的置換反應(鐵與酸、鹽的反應)，反應后鐵一定顯+2價(即生成亞鐵鹽)。
17、制備氣體的發(fā)生裝置，在裝藥品前一定要檢查氣密性。點燃或加熱可燃性氣體之前一定要檢驗純度.
18、書寫化學式時，正價元素不一定都寫在左邊。如nh3、ch4。
我是非常注重課堂效率的，在我看來，課下學習一小時也比不上課上認真聽講一分鐘!何況很多孩子課下效率更低，一個小時里，一會兒起來喝喝水，一會兒吃點東西，一會兒聽首歌，結(jié)果真正有用的時間不到15分鐘!
白天在課上昏昏沉沉，晚上在家里自己琢磨白天老師講了什么，當然提高不了!所以專心聽課，提高課程效率非常重要!
如何能做到課堂效率提高呢?
從老師的角度，我告訴大家，一般來說，老師在講課的時候有這么幾個環(huán)節(jié)是非常有價值的：
1、在講新課前，一般都會復習上一節(jié)課所講的內(nèi)容，或者把今天要講的材料引個頭，概述講課的目的，或者預習、概敘要闡述的問題。這幾分鐘如果把我好了，會提高整堂課的聽課效率。
2、在講課過程中，如果老師再三強調(diào)這是考試重點、這是考試的易錯點、這是要必會的方法、必會的例題的時候，孩子們應該馬上抓住這最精華的幾分鐘，認真聽課!
3、一堂課的最后幾分鐘更加重要，因為大部分教師會在這段時間總結(jié)本節(jié)課所講的主要內(nèi)容，這時我們一定要認真聽講，與老師一起復習，總結(jié)歸納方法!
提高數(shù)學課堂教學效率的方法篇十九
隨著社會技術(shù)的不斷提高，我國各個方面都在不斷改進、提高，教學方面也不例外。如今是科學技術(shù)競爭和人才競爭的時代，社會對學生的要求也在不斷地提高，要求學生能全面發(fā)展，尤其是在專業(yè)技能、思維等方面。因此，國家把對學生思維方面的教育作為教育改革的重要工作點，要求老師不斷提高教學手段，提高課堂效率，教師應該幫助學生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的教學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。我認為，要想給數(shù)學課堂注入活力，就應做到以下幾個方面。
一、轉(zhuǎn)變教師角色，引導學生正確探究。
課堂教學行為是教師引起、維持并促進學生學習的行為。雖然，教師在課堂上起著不容忽視的作用，但是如今社會從各方面已經(jīng)證明傳統(tǒng)教學模式下教師主導課堂的行為已經(jīng)不適應社會。在課程改革的要求下，學生才是課堂的主導，教師應扮演引導者、點播者的角色。新課程倡導“生成性”教學觀，要求從生命的高度和動態(tài)生成的觀點看待教學，而高中段的學生獨立思考和探索的愿望和能力有所提高，能在探索的過程中逐漸形成自己的觀點，能在動態(tài)發(fā)展著的'師生交互與生生交互中完善自己的想法，這使得課堂教學既是一種特殊的認識過程，又是師生人生中一段重要的生命經(jīng)歷，它應當煥發(fā)生命的活力。所以，教師在課堂上必要的引導是不容忽視的。
二、具備教學基本功，學會傾聽。
協(xié)作互動要求教師得先學會傾聽，虛心、專心、誠心、耐心地投入聽，聽學生的想法，分析學生的學習心態(tài)、學習方法，捕捉學生創(chuàng)新的火花，研究學生自主學習中的問題和原因。在傾聽中要求教師放下架子以平等的態(tài)度去聽取學生的意見，讓學生把話說完整，把想說的話說完，讓學生把正在操作的步驟進行到一個階段，經(jīng)過仔細周密的思考和梳理后，再發(fā)表自己的看法。這體現(xiàn)了教師對學生學習勞動的尊重、理解和鼓勵。傾聽，要求教師不能光聽正面看法，還要耐心聽取反面意見，不僅要聽取優(yōu)秀生那些富有創(chuàng)見性的答問與發(fā)言，還要認真聽取態(tài)度較差學生不成熟的、幼稚的甚至錯誤的見解，這體現(xiàn)了教師對學生學習活動的全面觀察，深入了解和客觀研究。學會傾聽，是時代發(fā)展對教師勝任互動式教學的一項重要基本功。
三、使學生對知識自主進行，有效探究。
一堂課的時間是固定的，讓學生參與探究的過程和完成課堂教學任務往往是一對矛盾。即使如此，在新課改及社會需要的要求下，我們也應培養(yǎng)學生的探究精神。的確，課堂時間是有限的，但是教師可以專門留一節(jié)課讓學生進行探究，探究的內(nèi)容可以是把學生學過的和現(xiàn)學的進行聯(lián)系，或讓學生將課外的與課本上的進行聯(lián)系等，這樣有利于學生更容易理解和吸收，同時也能使學生的思維更加活躍。
四、根據(jù)具體內(nèi)容，選擇恰當?shù)慕虒W方法。
每節(jié)課都有每節(jié)課的教學任務和要求，教師應該結(jié)合教學的內(nèi)容，運用靈活的教學方法創(chuàng)設有效的數(shù)學情境教學，因為數(shù)學本來就是一門比較抽象的學科，學起來也會比其他學科枯燥很多、乏味很多，學生在接觸到更加抽象復雜的領(lǐng)域后，往往望而卻步，而高中學生的心理發(fā)展特點決定了其數(shù)學學習在很長一個時段需要相對具體形象的材料來支撐。
五、課堂中運用多媒體課件教學。
多媒體技術(shù)的應用既可以看見，也可以聽到，還能可以用手操作，通過各種感官的刺激獲得更多的信息量，比單一的教師講課更便于接受。再讓學生通過討論、交流，用自己的語言表達出來，學生對知識的理解比傳統(tǒng)教學要強得多。多媒體課件在教學中的應用，使學生有更強烈的學習欲望，能更有效地激發(fā)學生在學習中的興趣，形成學習動力，主動參與到教學過程中，在愉快的氣氛中掌握知識，互動式地討論重點與難點。
在數(shù)學課堂教學中，提高課堂效率的實質(zhì)是讓學生在學習中更快更好地學到更多的東西，而其中最重要的是教師要教法得當，如果教師能夠掌握數(shù)學教學中的規(guī)律，可以靈活地運用各種方法開展教學，那么學生將有更多的收獲。
參考文獻：
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（作者單位重慶市統(tǒng)景職業(yè)中學）。
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