總結(jié)是前進(jìn)的動力,也是成功的秘訣。怎樣理解一篇文章是每個(gè)閱讀者都需掌握的能力,下面我來分享一些提高理解能力的方法。以下是一些成功人士的總結(jié)經(jīng)驗(yàn),希望能給大家一些啟示。
唱臉譜教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇一
所謂“教學(xué)思路”,是對如何展開教學(xué)內(nèi)容的“想法”,是指教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)所規(guī)劃的、所要實(shí)施的教學(xué)流程。它或明或暗地被劃分成若干個(gè)教學(xué)步驟,以便在課堂上有序地向前推進(jìn)。
但從中學(xué)語文大面積上的閱讀教學(xué)來看,科學(xué)地、藝術(shù)地設(shè)計(jì)教學(xué)思路的意識比較淡漠。教學(xué)模式普遍地表現(xiàn)為“導(dǎo)入課文――熟悉課文――課堂討論――收束教學(xué)”這樣一個(gè)俗套的流程。由于在“課堂討論”中提問過多或講析過多,這里往往形成一個(gè)內(nèi)容繁雜時(shí)間冗長的“不歇?dú)狻钡慕虒W(xué)“大板塊”,從而使課堂教學(xué)缺少節(jié)奏。因此我們應(yīng)該進(jìn)行教學(xué)思路的創(chuàng)新設(shè)計(jì),讓課堂教學(xué)的步驟明朗起來,生動起來,藝術(shù)起來。可進(jìn)行如下方面的一些創(chuàng)新嘗試。
1.從“思路清晰”的角度進(jìn)行創(chuàng)新。
這個(gè)微型教例的思路表現(xiàn)在哪里表現(xiàn)在4個(gè)提問之上。教師每一次的提問都組織起一次學(xué)生的品讀活動,四個(gè)提問彼此并列而又有一定的從易到難的層進(jìn)關(guān)系,教學(xué)過程由于這4個(gè)提問的出現(xiàn)而分成幾個(gè)教學(xué)板塊,讓人明顯地感覺到教師引導(dǎo)著學(xué)生在一步一步地向前走,整首詩的教學(xué)顯現(xiàn)出了明晰可見的思路。
2.從“重點(diǎn)突出”的角度進(jìn)行創(chuàng)新。
如蒲松齡《狼》的教學(xué)設(shè)計(jì),其教學(xué)的主體內(nèi)容就品析得相當(dāng)精彩:
一讀,從“屠戶”的角度理解課文的脈絡(luò);
二讀,從“狼”的角度理解課文的脈絡(luò);
三讀,從“故事情節(jié)”的角度理解課文的`脈絡(luò);
四讀,從“敘議結(jié)合”的角度理解課文的脈絡(luò);五讀,從“段內(nèi)層次”的角度理解課文的脈絡(luò)。
這個(gè)教例表現(xiàn)出思路清晰的特點(diǎn),課堂上的“五讀”對教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)時(shí)間都進(jìn)行了切分。這個(gè)教例又表現(xiàn)出了重點(diǎn)突出的特點(diǎn),教師將教學(xué)視點(diǎn)集中在“課文脈絡(luò)”之上,運(yùn)用“多角度反復(fù)”的方式引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度理解課文內(nèi)容,不僅使課堂教學(xué)不斷出現(xiàn)新的興奮點(diǎn),更為重要的是對學(xué)生進(jìn)行了學(xué)法熏陶。同學(xué)們一定會感受到:課文原來是可以這樣讀的啊。3.從“線條簡潔”的角度進(jìn)行創(chuàng)新。
如裴多菲《我愿意是急流》的教學(xué)思路是:
美美地聽讀,美美地朗讀,
美美地欣賞,美美地表達(dá)。
這個(gè)教例思路明晰,線條簡潔,創(chuàng)意鮮明,表現(xiàn)出設(shè)計(jì)者有質(zhì)量的理性思考。全課的教學(xué)從教學(xué)理念上看,成功地組織了學(xué)生的語文實(shí)踐活動;從教學(xué)過程來看,顯得生動而又自然。從教學(xué)方案外在的形態(tài)來看,表現(xiàn)出一種建筑之美;從其內(nèi)在的結(jié)構(gòu)來看,則表現(xiàn)出一種彼此承接、漸入佳境的層次之美。4.從“情境生動”的角度進(jìn)行創(chuàng)新。如列夫?托爾斯泰童話《七顆鉆石》蘇教版課標(biāo)教材的創(chuàng)新設(shè)計(jì):進(jìn)入錄音棚――讓心情激蕩;暢游智慧泉――讓發(fā)現(xiàn)閃光;來到創(chuàng)作室――讓想象飛揚(yáng);這個(gè)課例思路清晰,讓學(xué)生生活在美好的教學(xué)情境之中??梢钥闯觯谝话鍓K的教學(xué)活動主要是朗讀,第二板塊主要是品析,第三板塊主要是表達(dá)。教師設(shè)置了一定的教學(xué)情景,渲染了一定的教學(xué)氛圍,讓學(xué)生在優(yōu)雅的教學(xué)情景及濃郁的情境氛圍中進(jìn)行靈動的、多種感官并用的語文學(xué)習(xí)活動,從而讓教學(xué)過程清新明朗,詩意濃郁,別具一格。
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唱臉譜教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇二
指導(dǎo)思想:本著《新課程理念》中全面提升學(xué)生語文素養(yǎng)的宗旨,在課堂教學(xué)中注重體現(xiàn)學(xué)生基本知識的培養(yǎng),同時(shí)又融入素質(zhì)教學(xué)和愛國主義情感,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、對學(xué)、合作學(xué)習(xí)的行為養(yǎng)成,運(yùn)用自主合作的學(xué)習(xí)方式,開展多種媒體結(jié)合的多彩語文課堂,培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和對祖國文化遺產(chǎn)的熱愛。
教材分析:近年來一種創(chuàng)新的音樂體裁頗受關(guān)注,這種新的音樂體裁就是“戲歌”,在戲歌中《唱臉譜》是流傳最廣,頗有影響的一首佳作,作品從各種人物的臉譜入手,進(jìn)一步夸獎其生動形象,以贊美京劇藝術(shù)之出神入化,引人入勝。通過學(xué)習(xí)增強(qiáng)學(xué)生的民族意識和愛國主義情操,培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷。
學(xué)情分析:五年級的學(xué)生已經(jīng)具有初步的音樂審美感知能力,對學(xué)習(xí)大多建立在興趣的基礎(chǔ)上。因此,我引導(dǎo)學(xué)生聆聽錄音以便學(xué)生對京劇有感性印象,從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程中利用多媒體課件展示臉譜相關(guān)的圖片和代表的意義,學(xué)生能真正體會到京劇所含的韻味。
(一)、從知識與能力。
1.學(xué)會本課生字新詞,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,規(guī)范書寫。
2、通過欣賞臉譜,使學(xué)生了解臉譜是中國京劇中的一種臉部化妝方式,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)作品《唱臉譜》,并盡可能背唱這首歌。
3、充分的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性,能夠感受體驗(yàn)京劇唱腔及其音樂情趣,培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)的審美感受。
(二)、方法與途徑。
1.查找資料,了解課文中出現(xiàn)的人物以及臉譜特點(diǎn)。
2.通過多媒體展示學(xué)習(xí),讓學(xué)生了解戲歌、臉譜、四擊頭、拖腔及京劇表演形式等知識;讓學(xué)生感受戲曲音樂的韻味。
(三)、情感與評價(jià)。
通過《唱臉譜》的學(xué)習(xí),讓學(xué)生了解京劇與流行歌曲的巧妙融合,從而培養(yǎng)學(xué)生對京劇的興趣和熱愛祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的情感。
(四)、現(xiàn)代教學(xué)手段:
學(xué)生能從電視、網(wǎng)絡(luò)等多方渠道找到有關(guān)京劇的知識或精彩劇段,全班以班會的形式展示并學(xué)唱。
1.了解臉譜知識,讓學(xué)生感受體會京劇的韻味,對京劇產(chǎn)生濃厚的興趣。2.在歌曲演唱中分辨不同臉譜的不同表現(xiàn)力。
多媒體課件,《唱臉譜》音頻文件、生字卡片教學(xué)方法:自讀、小組合作探究。
一、導(dǎo)入。
2、剛才聽到的是歌曲,還是戲曲,好不好聽?(引導(dǎo)學(xué)生明白:這既是流行歌曲,又是京劇唱段)。
你知道嗎?京劇是中國最著名的劇種,被世人稱為“國粹”,而京劇臉譜又被稱為“國粹之國粹”。(出示相關(guān)資料:介紹京劇及臉譜)。
今天我們就一起來學(xué)習(xí)戲歌《唱臉譜》,板書課題,齊讀課題。
二、初讀課文,掃清障礙。
1、自讀課文,小組合作解決生字新詞。
2、出示詞語,檢查認(rèn)讀。(指名讀,齊讀)。
3、理解詞義,掃清障礙。
4、這首唱臉譜就是以臉譜為題材,以生動的筆調(diào),描繪京劇中不同人物角色的特點(diǎn),下面我們先來欣賞一下臉譜。
資料展示:多媒體展示收集到的有關(guān)臉譜知識。
藍(lán)色——表現(xiàn)剛強(qiáng)陰險(xiǎn)、正直膽大。如楊延昭,竇爾敦等。綠色——表現(xiàn)暴躁勇猛。如魔鬼等。
黑色——表現(xiàn)公正無私的,如包公;表現(xiàn)暴躁、魯莽、耿直的,如張飛。白色——大多表現(xiàn)陰險(xiǎn)、狡猾、居心叵測。如趙高、曹操等。黃色——般表現(xiàn)為性格猛烈、驍勇善戰(zhàn)。如廉頗、典韋等。
紫色——剛正威嚴(yán)的人物和忠義厚道的人物常用紫色臉,如魏延,李天王等。
三、再讀課文,整體感知,自悟“韻味”。
1、正確、流利地讀課文。(可以同桌對讀,相互檢查)。
(讓學(xué)生自己先獨(dú)自品味,獨(dú)自質(zhì)疑,為后面的交流做準(zhǔn)備。)。
四、說一說(感情朗讀,品說“韻味”)。
把你從課文中品出來的韻味和不懂的問題在小組內(nèi)交流一下。提示:可以圍繞以下三個(gè)方面的問題進(jìn)行交流。
1、京劇給外國友人留下了怎樣的印象?(指導(dǎo)朗讀第1小節(jié))。
(1)從“愣”你體會到了什么?(外國人的驚奇、不可思議)和“簡直”都是北京方言。“簡直”表示“真是”、“實(shí)在是”的語氣。這些詞語使歌詞具有了京腔、京韻。
(2)“四擊頭”是什么意思?模仿一下。(主角出場前,龍?zhí)讉兎^時(shí),鑼鼓使勁地敲——“哐齊來栽~~哐齊來栽~~哐——傖”最后這幾聲就是“四擊頭”)。
(3)外國人如何稱贊“京劇”的?你覺得還可能怎樣稱贊?這也可以理解為抒發(fā)了中國人的自豪之情。小結(jié):這節(jié)寫外國人的稱贊和觀眾的喝彩,這是一種什么描寫?(側(cè)面描寫)。
2.說一說勾畫臉譜的藝術(shù)特點(diǎn)。(指導(dǎo)朗讀第3小節(jié))。
從戲劇大師勾畫臉譜時(shí)的情景,你體會到了京劇臉譜的什么特點(diǎn)?(鮮明、生動、夸張,)。
3、思考:課文可分為幾部分,各部分主要寫了什么?
第一部分:(1-3小節(jié))用外國人的眼光來看咱們中國的京劇。第二部分:(第4小節(jié))從臉譜入手,贊美京劇的出神入化。
六、課堂小結(jié)。
從這節(jié)課上,我們感受到了中華民族音樂的博大精深,在欣賞、繪制、表演等活動中體驗(yàn)到了京劇這一古老劇種的藝術(shù)魅力,希望在當(dāng)今流行音樂盛行的時(shí)代,大家不要忘了繼承和發(fā)揚(yáng)我們的民族音樂,做一個(gè)熱愛民族音樂的人。
七、測一測(鞏固檢測)。
1、按課文內(nèi)容填空:
()的竇爾墩(),
()的關(guān)公(),
黃臉的(),白臉的(),
()的張飛叫喳喳!
紫色的()托寶塔,
綠色的()斗夜叉,
()的猴王,()的妖怪,
灰色的()笑哈哈!
2、《唱臉譜》既是________,又是_________。
3、連線:(臉譜的色彩運(yùn)用有一定的內(nèi)容和含義,它是表現(xiàn)人物性格的主要因素。)。
紅臉。
代表忠耿正直。
黑臉。
代表陰險(xiǎn)奸詐。
藍(lán)臉。
代表赤膽忠心。
白臉。
代表剛強(qiáng)勇猛。
八、作業(yè)。
唱臉譜。
第一部分:(1-3小節(jié))用外國人的眼光來看咱們中國的京劇。第二部分:(第4小節(jié))從臉譜入手,贊美京劇的出神入化。教學(xué)反思:
這節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)非常簡單。在檢查糾正了一下孩子們預(yù)習(xí)作業(yè)中的一些組詞錯誤之后,讓孩子們交流了一下課前收集的關(guān)于京劇的知識。稍做補(bǔ)充之后便開始讓大家讀讀詩了。只有四個(gè)小節(jié)的詩,并沒有太多的難度,只是感覺孩子們讀不到位,所以,還是設(shè)計(jì)了多個(gè)環(huán)節(jié)讓他們齊讀、自讀、同桌對讀等。
接下來是理清詩歌的結(jié)構(gòu),交流對內(nèi)容的理解。理解課文時(shí)還是提供了不少的提示,圍繞三個(gè)問題,讓學(xué)生細(xì)讀,細(xì)品,讀了這么多遍之后來說說自己的感受當(dāng)然很容易,再來分分層,那自然也是簡單不過的事了。
設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)唱《唱臉譜》也是為了加速對課文的理解和記憶,并且體會詩歌的韻味,最后的課堂檢測進(jìn)一步鞏固了本節(jié)課所學(xué)的知識。
整節(jié)課的設(shè)計(jì)比較簡單,借助多媒體圖文并茂,及大地吸引了學(xué)生的興趣,課堂教學(xué)效果較好。當(dāng)然也存在很多的不足,在今后的教學(xué)中,我會因?qū)W生、教學(xué)環(huán)境的變化做出更多的改進(jìn)。
唱臉譜教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇三
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語文課程應(yīng)根植于現(xiàn)實(shí),開放而具有創(chuàng)新活力”這就要求教師對遠(yuǎn)離兒童事業(yè)的教學(xué)內(nèi)容要重組、延伸,銜接到兒童世界中去,激活原本凝固的語言文字,使其形象、鮮明,最終在學(xué)生內(nèi)心強(qiáng)烈涌動。
一、對比欣賞,激發(fā)讀文熱情。
1、布置學(xué)生課前收集閱讀一些描寫近百年來中國人民遭受帝國主義侵略、奴役的事例的書籍、文章,然后進(jìn)行討論交流。(旨意拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,注意培養(yǎng)學(xué)生收集資源的習(xí)慣、能力及資料共享的意識。)。
2、激情導(dǎo)入:同學(xué)們,我們都了解我們的祖國,我們的人民近百年的苦難。如今,屈辱的歷史已經(jīng)過去。在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下,1949年10月1日,新中國成立了!中哦人民站起來了!下面讓我們一起觀賞在北京舉行的開國大典的盛況。(這里運(yùn)用錄像,把學(xué)生和久遠(yuǎn)事件的時(shí)空距離縮短了。引起對課文人物事件的關(guān)注,激發(fā)起閱讀文章的熱情。學(xué)生情緒激動起來。對課文語言的感受敏感起來。
3、教師導(dǎo)語:欣賞著這樣盛大的的開國典禮,在回憶看過的電影,你的心情怎樣?
同學(xué)們的感受頗深,那我們怎樣通過讀表達(dá)出自己的感受呢?作者是怎樣把中國人民的自豪、激動之情躍然紙上,凸現(xiàn)語言外的呢?下面請同學(xué)們自讀課文。
二、通讀課文,把握敘述順序。
1、出生讀課文。華初步認(rèn)識的字詞,想辦法解決,然后多讀幾遍。
2、用較快的速度讀課文,想象科文介紹了那些場面?比比誰用的時(shí)間少,效率高?
交流歸納:“群眾趕來參加典禮--宣告成立--升國旗--讀公告--閱兵式--群眾游行”等內(nèi)容。
3、文章是按照怎樣的順序敘述的?你能用200字說出課文的梗概嗎?嫌自己連說,再同桌合作補(bǔ)充修改。
三、品讀語言,構(gòu)建形象畫面。
學(xué)生在了解了文章的內(nèi)容,抓住了文章主干的基礎(chǔ)上,還要把對文章的整體感知在腦海中豐富為一組組形象具體的畫面。
1、自主品讀,初步感受。
(課文通過幾個(gè)場面表達(dá)了中國人民無比自豪,激動的心情,從中選擇出你認(rèn)為最能表達(dá)人民自豪、激動的場面,練習(xí)朗讀,讀出感情,讀時(shí)你眼前出現(xiàn)了什么畫面?(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨意在讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,以讀代講,以思代問,并給予充分的時(shí)間和空間,讓學(xué)生在個(gè)性化的朗讀中體驗(yàn)讀書、自我展示、自主發(fā)展的樂趣。但考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識水平,教師也要參與到學(xué)生的資助學(xué)習(xí)中去,就學(xué)習(xí)方法給予必要的指導(dǎo)。)。
2、合作評讀,點(diǎn)撥深化。
教師的點(diǎn)撥,容易促使外化的東西內(nèi)化為學(xué)生自己的東西。撥動學(xué)生的心弦,使他們受到文章的感染,與作者心心相印,同憂喜,共增愛,達(dá)到情感的共鳴,并能更好的理解和學(xué)習(xí)布局謀篇、遣詞造句的精妙。而在師生合作的過程中,學(xué)生往往在讀讀、說說、議議等多種形式的讀書交流中,培養(yǎng)了語感。
(1)學(xué)生自由匯報(bào),整體交流閱讀。
(2)教師在讀中點(diǎn)撥,領(lǐng)悟文章的思想感情。
b.每一個(gè)場面中帶有“一”的詞語比較多,可以引導(dǎo)學(xué)生標(biāo)出來,把前后聯(lián)系起來讀一讀,體會一下會場上群眾的反應(yīng)。如,“步兵一個(gè)師”“炮兵一個(gè)師”可見解放軍的隊(duì)伍是何等整齊劃一,作者對解放軍的贊美,對人民軍隊(duì)的自豪的感情溢于言表。
在此基礎(chǔ)上,教師激發(fā)學(xué)生想象,并抓住重點(diǎn)詞句指導(dǎo)朗讀,便讀邊評便挑戰(zhàn)。學(xué)生也由此產(chǎn)生自豪、激動之情,朗讀起來情緒高漲、情緒飽滿,沉醉于開國大典的情境中。
(本設(shè)計(jì)失聲共同品位精美詞句段,感悟語言表現(xiàn)力,不但體味語言的思想感情,而且掌握了讀懂一篇文章的方法,為今后的自主學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ),落實(shí)了教學(xué)的三維目標(biāo)。)。
四、深讀課文,達(dá)到積累拓展。
1、選擇自己喜歡的段落朗讀,比比誰獨(dú)得最有感情。
2、假如你是一名參加開國大典的記者,你會選拍那幾個(gè)難忘的鏡頭?為你拍攝的照片起個(gè)名字,并配上文字說明,可以抄寫相關(guān)詞句,也可以自己編寫。
3、共同評選最佳小作者。
4、設(shè)計(jì)有個(gè)性的作業(yè):
(1)我會讀(有感情的品讀課文)。
(2)我會寫(生字新詞)。
(3)我會積累(摘抄背誦優(yōu)美句段)。
(4)我會運(yùn)用(運(yùn)用本文的表達(dá)方法,試著以“--節(jié)日的俄夜晚”)為題寫一個(gè)片斷,寫出夜晚焰火的形態(tài)萬千,燈光的設(shè)置,人群的反應(yīng),或?qū)憣懮畹摹?-慶典”寫出參加人員,會場布置,臺上表演人員的表現(xiàn)以及臺下來賓的表現(xiàn)等)。
(本環(huán)節(jié)通過“介紹”“仿寫”滲透寫作方法,使學(xué)生感悟理解。
[《開國大典》設(shè)計(jì)思路(網(wǎng)友來稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)]。
唱臉譜教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇四
樸、堅(jiān)強(qiáng),力求上進(jìn)的精神。全文以贊美白楊樹的'“不平凡”為抒情線索,共九個(gè)自然段,寫了三個(gè)方面內(nèi)容,即生長環(huán)境不平凡、外部形態(tài)不平凡、仍諂質(zhì)不平凡。
二、具體導(dǎo)引步驟。
第一步教師提問:同學(xué)們有沒有見過白楊樹?學(xué)生的回答不外乎兩種:見過或沒見過。
若學(xué)生中有說見過的,即請他說說白楊樹是什么樣子,很自然地就過渡到課文第五段對白楊樹外形描寫的學(xué)習(xí);若學(xué)生都說沒見過,教師可因勢帶入:那我們今天就來看看茅盾先生筆下的白楊樹是什么樣的,也可以巧妙地切入對白楊樹外形的分析。
第二步分析完白楊樹的外形之后,教師可提問:這樣的白楊樹會生長在什么地方(環(huán)境中)呢?自然地過渡到課文第二段對白楊樹生長環(huán)境描寫的學(xué)習(xí),抓住重點(diǎn),體會白楊樹生長環(huán)境的不平凡。
第三步在分析完白楊樹的生長環(huán)境后,教師提問:假如你當(dāng)時(shí)坐車經(jīng)過黃土高原,看到一排或三五株白楊樹,會有什么感想?學(xué)生回答后,教師可引導(dǎo):那我們就一起來看看茅盾先生當(dāng)時(shí)有怎樣的感想,過渡到對文章第七、八段寫白楊樹內(nèi)在氣質(zhì)不平凡的學(xué)習(xí),從而明確文章的中心、作者的寫作目的,即作者寫白楊樹、贊美白楊樹是為了贊美象白楊樹那樣的人和精神。
這樣,課文基本就分析完了,其他零星內(nèi)容可在課后作業(yè)中體現(xiàn)。如此,既能做到綱舉目張,思路清晰,輕松授課,輕松學(xué)習(xí),又能有效地節(jié)省時(shí)間,給學(xué)生以更多的自由學(xué)習(xí)的空間。
二001年八月二十日。
唱臉譜教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇五
語文課堂是個(gè)豐富多彩的小世界,不管是教師還是學(xué)生都能從中獲得知識、快樂和陶冶――這是一種享受。要達(dá)到這個(gè)境界,撇開其他方面因素不說,單就教材分析和課堂控制來講,我認(rèn)為至少應(yīng)做到以下三點(diǎn):1、教材分析應(yīng)做到“傷其十指,不如斷其一指”。提綱挈領(lǐng),綱舉目張。2、課堂上學(xué)生是主體,教師只能起引導(dǎo)、點(diǎn)撥的作用,要讓學(xué)生動起來。3、教師要充分運(yùn)用知識和智慧,設(shè)計(jì)巧妙的授課路線,既引導(dǎo)學(xué)生理解課文,又能很好地控制課堂。據(jù)此,我對《白楊禮贊》作了如下教學(xué)思路設(shè)計(jì)。
《白楊禮贊》是運(yùn)用象征手法來贊美北方農(nóng)民及在民族解放斗爭中不可缺少的那種質(zhì)。
樸、堅(jiān)強(qiáng),力求上進(jìn)的精神。全文以贊美白楊樹的“不平凡”為抒情線索,共九個(gè)自然段,寫了三個(gè)方面內(nèi)容,即生長環(huán)境不平凡、外部形態(tài)不平凡、仍諂質(zhì)不平凡。
二、具體導(dǎo)引步驟。
第一步教師提問:同學(xué)們有沒有見過白楊樹?學(xué)生的回答不外乎兩種:見過或沒見過。
若學(xué)生中有說見過的,即請他說說白楊樹是什么樣子,很自然地就過渡到課文第五段對白楊樹外形描寫的學(xué)習(xí);若學(xué)生都說沒見過,教師可因勢帶入:那我們今天就來看看茅盾先生筆下的白楊樹是什么樣的,也可以巧妙地切入對白楊樹外形的分析。
第二步分析完白楊樹的外形之后,教師可提問:這樣的白楊樹會生長在什么地方(環(huán)境中)呢?自然地過渡到課文第二段對白楊樹生長環(huán)境描寫的學(xué)習(xí),抓住重點(diǎn),體會白楊樹生長環(huán)境的不平凡。
第三步在分析完白楊樹的`生長環(huán)境后,教師提問:假如你當(dāng)時(shí)坐車經(jīng)過黃土高原,看到一排或三五株白楊樹,會有什么感想?學(xué)生回答后,教師可引導(dǎo):那我們就一起來看看茅盾先生當(dāng)時(shí)有怎樣的感想,過渡到對文章第七、八段寫白楊樹內(nèi)在氣質(zhì)不平凡的學(xué)習(xí),從而明確文章的中心、作者的.寫作目的,即作者寫白楊樹、贊美白楊樹是為了贊美象白楊樹那樣的人和精神。
這樣,課文基本就分析完了,其他零星內(nèi)容可在課后作業(yè)中體現(xiàn)。如此,既能做到綱舉目張,思路清晰,輕松授課,輕松學(xué)習(xí),又能有效地節(jié)省時(shí)間,給學(xué)生以更多的自由學(xué)習(xí)的空間。
二001年八月二十日。
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唱臉譜教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇六
《唱臉譜》本是一首歌曲,今年卻把這首歌詞編入五年級語文教材中,成為“韻味”單元中的第一篇課文。
翻閱教參,我認(rèn)識到,這節(jié)課(第二課時(shí))的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)是:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、查找資料,了解課文中出現(xiàn)的人物以及臉譜特點(diǎn)。
3、讀課文,聽歌曲,品一品《唱臉譜》的韻味,激發(fā)學(xué)生對京劇這一國粹以及對戲曲音樂的熱愛。教學(xué)重難點(diǎn)是:讀課文,聽歌曲,品一品《唱臉譜》的韻味,使學(xué)生充分感受到京劇的風(fēng)格特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生熱愛民族音樂藝術(shù)的興趣。
于是,我大體這樣設(shè)計(jì)教學(xué):首先播放視頻吸引學(xué)生,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,引入資料讓學(xué)生了解“京劇”。接著,思維導(dǎo)圖的學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生自讀自悟,品味課文中的韻味。再讓學(xué)生了解臉譜顏色與課文中提到的人物的關(guān)系,了解京劇在外國有人心目中的好印象以及京劇臉譜的藝術(shù)特點(diǎn)等,讓學(xué)生有感情地朗讀課文,并欣賞歌曲《唱臉譜》,在讀說聽唱中使學(xué)生充分感受到京劇的風(fēng)格特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生熱愛民族音樂藝術(shù)的興趣,了解臉譜,品讀課文,感受韻味。
上完課,感覺基本完成本課的教學(xué)任務(wù),學(xué)生表現(xiàn)還算不錯,時(shí)間把握較為恰當(dāng)。但也存在不少失誤之處,如課件與教學(xué)內(nèi)容沒有完全相配,課件播放順序不夠科學(xué)完美,沒有指導(dǎo)學(xué)生朗讀方法,教學(xué)語言不夠嚴(yán)密,有不少說錯或不夠流暢現(xiàn)象,聲音不夠洪亮,“家鄉(xiāng)戲”說法不夠嚴(yán)密或缺乏引導(dǎo)而產(chǎn)生歧義等等,這是我的感覺。評課時(shí),同行教師也對我的教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)予以肯定,我真誠的謝謝他們對我的鼓勵;同時(shí),他們對我的這節(jié)課,也提出了合理化建議,我更得感謝他們,因?yàn)橛辛怂麄兊膸椭?,我的業(yè)務(wù)水平才能得以提高,我也才能成長得更快。
總之,我今后應(yīng)多向別人學(xué)習(xí),多向別人請教;根據(jù)學(xué)情,設(shè)計(jì)合理簡約而又可行的課堂環(huán)節(jié),面向全體學(xué)生,以學(xué)生為本,扎扎實(shí)實(shí)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽說讀寫訓(xùn)練,力爭打造出真正的高效課堂。
唱臉譜教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇七
3、愿意與同學(xué)合作與交流,體驗(yàn)合作與分享的快樂。
二、教學(xué)準(zhǔn)備。
教師準(zhǔn)備:燒杯、試管、油、水、蜂蜜、牛奶等。
分組實(shí)驗(yàn)材料:試管、燒杯、滴管、蠟光紙、上述四種液體各一杯、實(shí)驗(yàn)記錄等。
學(xué)生準(zhǔn)備:事先分組,明確分工。
(一)認(rèn)識液體。
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識物體的方法。
認(rèn)識一種物體,我們可以運(yùn)用哪些方法?(看、聞、摸、嘗等等)。
2、出示四種液體:水、油、蜂蜜、牛奶。
師問:這是四種液體,你們知道它們分別是什么嗎?(動作夸張,語氣神秘)。
3、學(xué)生分小組進(jìn)行觀察認(rèn)識,鼓勵學(xué)生運(yùn)用多種觀察的方法去認(rèn)識。如:看、聞、嘗等方法。
4、觀察完畢后,組織學(xué)生交流各自的觀察所得,并說說自己這樣判斷的理由。
(二)初步猜想。
1、我們認(rèn)識了這四種液體,現(xiàn)在老師給你們一個(gè)試管。你們最想怎樣做實(shí)驗(yàn)?
鼓勵學(xué)生大膽說出自己的實(shí)驗(yàn)設(shè)想,并且引導(dǎo)學(xué)生把這四種液體倒在試管里。
2、猜想:假如我們把這四種液體倒在一起,會發(fā)生怎樣的現(xiàn)象呢?
學(xué)生交流各自的猜想,并說說這樣猜想的理由。
(三)驗(yàn)證猜想。
1、我們的猜想到底對不對呢?我們怎樣來驗(yàn)證自己的猜想呢?
2、指導(dǎo)學(xué)生填寫實(shí)驗(yàn)記錄,并根據(jù)實(shí)驗(yàn)記錄去完成實(shí)驗(yàn)。
3、學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)的結(jié)果,把實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象描述出來。
唱臉譜教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇八
《珍珠鳥》是人教版初中語文第二冊第六單元的第一篇課文,這個(gè)單元還有課文《斑羚飛渡》、《華南虎》、《馬》、《狼》,可以看出這是一個(gè)描寫人類的生存伙伴——動物的單元。到目前為止,人類已經(jīng)嘗夠了狂熱而輕率地向“自然開戰(zhàn)”結(jié)出的苦果,他們迫切地思考著一個(gè)直接關(guān)系到民族與人類未來的問題——人與自然如何和睦相處,如何創(chuàng)造出更美好、更和諧的生存環(huán)境?著名作家馮驥才先生就以精美散文《珍珠鳥》為我們開辟了一個(gè)新思路:“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界?!彼约?xì)膩親切的語言,為我們生動地描述了珍珠鳥在“我”的細(xì)心照料、誠心呵護(hù)下,由害怕人到信賴人的變化過程,全文自始至終貫穿了人性化的語言和筆調(diào),親近小鳥、親近自然、親近生命的博愛之情,信賴、尊重、和諧的人文之舉洋溢于字里行間。
(一)知識和能力目標(biāo)。
(二)情感和價(jià)值觀目標(biāo)。
(三)過程和方法目標(biāo)。
1.在教師的引導(dǎo)下,把握文章脈絡(luò)。
2.通過朗讀,體會作者與珍珠鳥之間的深厚情感。
三.教學(xué)重點(diǎn)。
五.教學(xué)方法及手段。
(一)教學(xué)方法。
1.整體感知法。
2.朗讀型美讀鑒賞法。
《珍珠鳥》描寫的.人鳥相親的感人畫面,語言優(yōu)美精致,有著濃郁的詩意,適合朗讀。它可以把作者感情的流程直接訴諸于學(xué)生的聽覺,加之伴隨著語意的理解,學(xué)生的心靈和情感逐漸被打動,從而使他們逐漸展開全面的鑒賞活動。
3.討論法。
4.提問法。
(二)教學(xué)手段。
多媒體教學(xué)、圖片展示、音頻播放、flash剪輯。
(ppt展示:鳥類的圖片)。
設(shè)計(jì)意圖:這樣的導(dǎo)語設(shè)計(jì)簡單大方,直入主題。
(二)提問設(shè)計(jì)。
第一板塊:感知美。
1.師:有一天,作者的朋友也送了作者兩只珍珠鳥,在作者的精心照料下,它們生了一個(gè)可愛的雛兒,作者與珍珠鳥之間發(fā)生了怎樣的故事呢?大家想不想知道呢,趕緊打開課文,讀讀看!
生:描述這個(gè)故事。
2.那文章中最能表現(xiàn)作者的感受,即主旨句是哪句?大家找到了嗎?
3.師:信賴是誰和誰的信賴?是一開始就這么信賴的嗎?一開始是怎樣的?(提示:文章中有一個(gè)詞)。
設(shè)計(jì)意圖:主旨是“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界。
第二板塊:探究美。
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生帶著問題細(xì)讀課文,自主探究。
2.師:起先,小珍珠鳥在哪活動?隨后呢?
師:板書。
生:一會兒在落在柜頂上,一會兒神氣十足地站在書架上,啄著書背上那些大文豪的名字;一會兒把燈繩撞的來回?fù)u動,跟著跳到畫框上去了。
(ppt展示:以上這段話)。
師:那你能不能為我們讀出珍珠鳥的這些特點(diǎn)?
生:朗讀。
3.師:漸漸地小鳥又飛到哪了?
生:書桌上。
師:板書。
生:它先是離我較遠(yuǎn),見我不去傷害它,便一點(diǎn)點(diǎn)挨近,然后蹦到我的杯子上,俯下頭來喝茶,再偏過臉瞧瞧我的反應(yīng)。我只是微微一笑,依舊寫東西,它就放開膽子跑到稿紙上,繞著我的筆尖蹦來蹦去;跳動的小紅爪子在紙上發(fā)出嚓嚓響。我不動聲色的寫,默默享受著這小家伙親近的情意。這樣,它完全放心了,索性用那涂了蠟似的、角質(zhì)的小紅嘴,“嗒嗒”啄著我顫動的筆尖。我用手撫一撫它細(xì)膩的絨毛,它也不怕,反而友好地啄兩下我的手指。
(ppt展示:以上這段話)。
和上一段一樣,讓學(xué)生反復(fù)品讀。
4.師:有一天,小鳥又飛到哪了?
唱臉譜教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇九
學(xué)生收集有關(guān)珍珠鳥的材料及人與動物和睦相處的事例。
一、激趣導(dǎo)入。
二、展示自學(xué)成果。
(一)小組內(nèi)交流(提示:按學(xué)困生—中等生—優(yōu)等生進(jìn)行展示。
(二)班級交流(提示:別組展示時(shí),應(yīng)認(rèn)真傾聽,并做好點(diǎn)評,別組已經(jīng)交流的不再重復(fù))。
2、教師引導(dǎo)梳理。
(1)學(xué)會的知識。
(2)提出的疑問。
小鳥本來都是非常怕人,為什么本文的珍珠鳥卻一點(diǎn)也不怕?
作者既然喜愛珍珠鳥為什么文中卻四次說珍珠鳥是“小家伙”?
三、合作探究。
四、再次交流,重點(diǎn)的點(diǎn)撥。
(一)預(yù)設(shè)過程。
點(diǎn)撥:從什么地方看出作者愛珍珠鳥?(學(xué)生找出相關(guān)的語句)你打算用什么樣的語氣讀出這些語句。
(2)作者怎樣寫出珍珠鳥從怕到不怕的?學(xué)生讀。
(板書:鳥籠四周、書桌、肩上)。
3、學(xué)到這誰能說說“作者既然喜愛珍珠鳥為什么文中卻四次說珍珠鳥是‘小家伙’?”
學(xué)生交流(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活體會“小家伙”表達(dá)的意義)。
點(diǎn)撥:(1)信賴、不由自主的意思是什么?
(2)為什么會“不由自主”?
(3)“美好的境界”指的是什么?(文中的人與鳥的和睦相處)。
(二)教師總結(jié)引申。
是啊,一只本是怕人的珍珠鳥,因?yàn)樾刨嚕兊门c人親密、友好。
四、創(chuàng)作性展示。
1、教師充滿深情的引導(dǎo):文中有許多吸引人的描寫,請你找出你覺得好的地方,把你的感受寫在旁邊。
2、學(xué)生激情辯論:談?wù)勀銓Α靶刨嚕鶆?chuàng)造出美好的境界。
五、歸納積累,課外延伸。
1、學(xué)習(xí)課文,你現(xiàn)在又了解了什么?
(小結(jié)學(xué)習(xí)過程,梳理學(xué)習(xí)收獲)。
2、現(xiàn)在,你們愿意和動物交朋友嗎?
六、全文總結(jié):
是呀,人與人之間應(yīng)互相坦誠,互相信賴、理解、寬容,和睦相處。
吧!
唱臉譜教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇十
活動目標(biāo):
1.欣賞京劇臉譜鮮艷的色彩和夸張的形象,萌發(fā)對京劇藝術(shù)的興趣。
2.了解臉譜夸張、對稱、色彩鮮明等基本特征。
3.初步體驗(yàn)京劇臉譜各種色彩所賦予的象征意義。
活動準(zhǔn)備:
1.京劇表演音像片段。
2.教學(xué)掛圖:《京劇臉譜》、沒有顏色的京劇臉譜一副、水粉顏料、畫筆。
活動過程:
1.播放京劇片段,激發(fā)幼兒的興趣。
(1)教師播放京劇片段,引導(dǎo)幼兒觀察。
(2)幼兒相互討論、交流。
(3)教師小結(jié):這是中國特有的京劇表演,這些演員的臉上都是畫著各種各樣的臉譜。
2.出示教學(xué)掛圖,引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)臉譜對稱的特點(diǎn)。
(1)教師:你知道這三張臉譜分別是誰嗎?臉譜的圖案是什么樣子的?
(2)觀察臉譜的對稱:左邊和右邊臉的圖案是一樣的,都是以鼻子為中心左右兩側(cè)對稱的。教師拿一張紙豎在圖案的鼻子中間,請幼兒觀察。
3.引導(dǎo)幼兒討論京劇臉譜的象征意義。
(1)請幼兒觀察京劇臉譜,教師引導(dǎo)幼兒猜測并介紹臉譜顏色代表的含義。
提問:表演京劇的時(shí)候?yàn)槭裁匆谘輪T臉上畫臉譜?你看到紅色(黑色、白色)臉譜時(shí)有什么感覺?你認(rèn)為紅(黑、白)臉的角色是什么樣的人?(紅色的,它表示個(gè)性忠誠的;黑色的表示個(gè)性剛直的;它們表示的是好人。白色的表示個(gè)性多計(jì)謀的,還有黃色的,表示壞人。藍(lán)色的、綠色的代表勇士;金色、銀色的表示神話里的人)。
(2)教師引導(dǎo)幼兒觀察京劇臉譜的夸張手法。
教師:臉譜的眉毛、眼睛、鼻子這么粗、這么大,這樣畫是為了讓看戲的人一看就知道臺上有誰,演的是什么角色。
4.教師出示未涂色的京劇臉譜,幼兒合作進(jìn)行臉譜涂色。
(1)教師出示未涂色的京劇臉譜,鼓勵幼兒思考在自己設(shè)計(jì)的臉譜上涂什么顏色。
(2)請幼兒上臺涂色,教師強(qiáng)調(diào)注意顏色的布局和對稱。
(3)作品欣賞,師幼小結(jié)。
活動延伸:
在區(qū)域活動中設(shè)置有關(guān)京劇的圖片和道具,給幼兒更多深層次接觸京劇文化的機(jī)會。
唱臉譜教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇十一
所謂“教學(xué)思路”,是對如何展開教學(xué)內(nèi)容的“想法”,是指教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)所規(guī)劃的、所要實(shí)施的教學(xué)流程。它或明或暗地被劃分成若干個(gè)教學(xué)步驟,以便在課堂上有序地向前推進(jìn)。
但從中學(xué)語文大面積上的閱讀教學(xué)來看,科學(xué)地、藝術(shù)地設(shè)計(jì)教學(xué)思路的意識比較淡漠。教學(xué)模式普遍地表現(xiàn)為“導(dǎo)入課文――熟悉課文――課堂討論――收束教學(xué)”這樣一個(gè)俗套的流程。由于在“課堂討論”中提問過多或講析過多,這里往往形成一個(gè)內(nèi)容繁雜時(shí)間冗長的“不歇?dú)狻钡慕虒W(xué)“大板塊”,從而使課堂教學(xué)缺少節(jié)奏。因此我們應(yīng)該進(jìn)行教學(xué)思路的創(chuàng)新設(shè)計(jì),讓課堂教學(xué)的步驟明朗起來,生動起來,藝術(shù)起來??蛇M(jìn)行如下方面的一些創(chuàng)新嘗試。
1.從“思路清晰”的角度進(jìn)行創(chuàng)新。
這個(gè)微型教例的思路表現(xiàn)在哪里表現(xiàn)在4個(gè)提問之上。教師每一次的提問都組織起一次學(xué)生的品讀活動,四個(gè)提問彼此并列而又有一定的從易到難的層進(jìn)關(guān)系,教學(xué)過程由于這4個(gè)提問的出現(xiàn)而分成幾個(gè)教學(xué)板塊,讓人明顯地感覺到教師引導(dǎo)著學(xué)生在一步一步地向前走,整首詩的教學(xué)顯現(xiàn)出了明晰可見的思路。
2.從“重點(diǎn)突出”的角度進(jìn)行創(chuàng)新。
如蒲松齡《狼》的教學(xué)設(shè)計(jì),其教學(xué)的主體內(nèi)容就品析得相當(dāng)精彩:
一讀,從“屠戶”的角度理解課文的脈絡(luò);
二讀,從“狼”的角度理解課文的脈絡(luò);
三讀,從“故事情節(jié)”的角度理解課文的`脈絡(luò);
四讀,從“敘議結(jié)合”的角度理解課文的脈絡(luò);五讀,從“段內(nèi)層次”的角度理解課文的脈絡(luò)。
這個(gè)教例表現(xiàn)出思路清晰的特點(diǎn),課堂上的“五讀”對教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)時(shí)間都進(jìn)行了切分。這個(gè)教例又表現(xiàn)出了重點(diǎn)突出的特點(diǎn),教師將教學(xué)視點(diǎn)集中在“課文脈絡(luò)”之上,運(yùn)用“多角度反復(fù)”的方式引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度理解課文內(nèi)容,不僅使課堂教學(xué)不斷出現(xiàn)新的興奮點(diǎn),更為重要的是對學(xué)生進(jìn)行了學(xué)法熏陶。同學(xué)們一定會感受到:課文原來是可以這樣讀的啊。3.從“線條簡潔”的角度進(jìn)行創(chuàng)新。
如裴多菲《我愿意是急流》的教學(xué)思路是:
美美地聽讀,美美地朗讀,
美美地欣賞,美美地表達(dá)。
這個(gè)教例思路明晰,線條簡潔,創(chuàng)意鮮明,表現(xiàn)出設(shè)計(jì)者有質(zhì)量的理性思考。全課的教學(xué)從教學(xué)理念上看,成功地組織了學(xué)生的語文實(shí)踐活動;從教學(xué)過程來看,顯得生動而又自然。從教學(xué)方案外在的形態(tài)來看,表現(xiàn)出一種建筑之美;從其內(nèi)在的結(jié)構(gòu)來看,則表現(xiàn)出一種彼此承接、漸入佳境的層次之美。4.從“情境生動”的角度進(jìn)行創(chuàng)新。如列夫?托爾斯泰童話《七顆鉆石》蘇教版課標(biāo)教材的創(chuàng)新設(shè)計(jì):進(jìn)入錄音棚――讓心情激蕩;暢游智慧泉――讓發(fā)現(xiàn)閃光;來到創(chuàng)作室――讓想象飛揚(yáng);這個(gè)課例思路清晰,讓學(xué)生生活在美好的教學(xué)情境之中??梢钥闯?,第一板塊的教學(xué)活動主要是朗讀,第二板塊主要是品析,第三板塊主要是表達(dá)。教師設(shè)置了一定的教學(xué)情景,渲染了一定的教學(xué)氛圍,讓學(xué)生在優(yōu)雅的教學(xué)情景及濃郁的情境氛圍中進(jìn)行靈動的、多種感官并用的語文學(xué)習(xí)活動,從而讓教學(xué)過程清新明朗,詩意濃郁,別具一格。
教學(xué)思路的創(chuàng)新設(shè)計(jì)由本站會員分享,,轉(zhuǎn)載請注明出處!
唱臉譜教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇十二
我在音樂教學(xué)中,通過優(yōu)化師生雙邊活動,為學(xué)生提供了充分的活動條件,留給自由的空間,調(diào)動學(xué)生主動參與的熱情,使學(xué)生通過切身體驗(yàn)激發(fā)情感,學(xué)習(xí)音樂文化知識,并在自己的體驗(yàn)中嘗試創(chuàng)造,收到了很好的效果。
葉圣陶先生曾說過:“教學(xué)是為了教會學(xué)生的學(xué),教是為了將來的不教,持教之功貴在得法”。我根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求,結(jié)合自己的專業(yè)知識,運(yùn)用了情感體驗(yàn)式教學(xué)法。我自己上網(wǎng)搜集了許多關(guān)于臉譜的知識,用課件的形式顯現(xiàn)給學(xué)生,讓學(xué)生去看、去想,產(chǎn)生一種直接感受,這就是體驗(yàn),它是個(gè)體在接觸實(shí)物時(shí)對其原貌的親身感受。情感是音樂教學(xué)中幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)審美體驗(yàn)價(jià)值的最佳載體,在欣賞和學(xué)唱歌曲中,我用自己的指揮來引導(dǎo)學(xué)生賞析、演唱,學(xué)生很快就掌握了,比起傳統(tǒng)的教學(xué)生認(rèn)識音符、掌握時(shí)值要快的多。
《學(xué)記》中說:“善學(xué)者,師逸而功倍,又從而庸之;不善學(xué)者,師勤而功半,又從而怨之”。現(xiàn)代教育研究也表明:良好的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法,可縮短學(xué)習(xí)時(shí)間,提高學(xué)習(xí)效率。音樂教學(xué)注重的是學(xué)生的審美感受,是為學(xué)生素質(zhì)的全面提高打基礎(chǔ)。因此,我將常用教學(xué)方法與自己的“情感體驗(yàn)式”教學(xué)法結(jié)合起來,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對音樂的理解與鑒賞能力,讓他們認(rèn)識臉譜,了解京劇,并區(qū)分不同臉譜的不同表現(xiàn)力,讓學(xué)生自己去研究,能夠獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
新的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)在基本理念中指出:音樂教學(xué)應(yīng)該是師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程,在教學(xué)中,要強(qiáng)調(diào)音樂的情感體驗(yàn)。中學(xué)音樂教學(xué)大綱也在教學(xué)目的及教學(xué)過程中分別提出了“豐富情感體驗(yàn)”和“注重情感體驗(yàn)”的要求,由此可以看出情感體驗(yàn)之重要。體驗(yàn)是個(gè)體在接觸實(shí)物或?qū)嵺`活動中對其原貌的一種真切感受,它往往是點(diǎn)燃靈感火花、導(dǎo)入深層認(rèn)識、實(shí)現(xiàn)發(fā)明創(chuàng)造的源泉。音樂是情感的藝術(shù),是實(shí)現(xiàn)審美體驗(yàn)價(jià)值的最佳載體。
臉譜是學(xué)習(xí)花臉行當(dāng)里的一個(gè)重要組成部分,其中勾臉也是一功,要用畫筆蘸色,對鏡勾勒,首先勾畫眉,次勾畫眼窩、鼻窩、嘴角臉膛全部,然后勾畫臉紋。在臉譜中還有一種化妝方法,叫揉臉,將選擇的油彩放在手中,揉搓均勻,在臉上拍均勻后,再用筆在管理權(quán)限部位,進(jìn)行勾畫,像《四杰村》的余千、《野豬林》的賣刀人、包公戲中的趙虎……都是這樣畫法。臉譜中,又分多種譜式畫法,象三塊瓦、元寶臉、整臉、碎臉、老臉、破臉、油白臉、粉白臉、六分臉、歪臉、象形臉、妖魔鬼怪臉等等。
(二)臉譜的化妝技巧。
臉譜具有很強(qiáng)的藝術(shù)性,勾臉也具有高度的技巧性,象書法和繪畫一樣,用筆要準(zhǔn)確有力,渲染需濃淡有致,勾勒則惜墨如金,這樣才能畫得生動有神,惹人喜愛。
勾臉不能按譜照搬,要根據(jù)自己的臉型、表演特色和所演劇目,把臉譜勾活,才能生動地體現(xiàn)出劇中人物的外貌和性格特征。著名京劇花臉表演藝術(shù)家郝壽臣先生有“活曹操”的美名,這不僅是因?yàn)樗某錾硌?,他?chuàng)造的曹操臉譜也起了很大作用。據(jù)解剖學(xué)家的研究分析,他勾的曹操臉譜腦門部位的線條紋理,恰好與面部神經(jīng)相應(yīng),因而表演時(shí)極大地有助于演員表達(dá)劇中人物的感情,使臉譜與表演有機(jī)地結(jié)合在一起。有豐富經(jīng)驗(yàn)的藝術(shù)家,能夠利用勾臉來彌補(bǔ)臉型的不足,以改變臉型與面部解剖的關(guān)系。臉型窄小,個(gè)子不高,可以根據(jù)自身?xiàng)l件對臉譜進(jìn)行加工與再創(chuàng)造,花臉演員們常說的“勾臉能變形”就是這個(gè)意思。
勾畫臉譜要經(jīng)過以下程序:
1、凈臉墊底;
2、定位和揉眼、鼻窩;
3、勾白x底;
4、填膛畫黑眼窩、勾黑線;
5、勾紅色通天柱;
6、臉譜勾成。
臉譜是花臉表演的重要部分。臉譜是人物內(nèi)心的外化,是人物內(nèi)心的表達(dá),臉譜不是死的面具,他是人物外部特征和內(nèi)心情感最具代表的表現(xiàn)形式??梢娔樧V在京劇中的位置有多么重要。
唱臉譜教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇十三
學(xué)情分析:《唱臉譜》是北師大版小學(xué)語文五年級上冊第四單元“韻味”的一篇主體課文。京劇是中國最著名的劇種,被世人稱為“國粹”,而京劇臉譜被稱之為“國粹中之國粹”,素以精巧的構(gòu)圖,絢麗的色彩,細(xì)膩的線條見長,有濃厚的民族特色。歌曲《唱臉譜》的歌詞便是本課的課文,活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)了豐富多彩的臉譜文化,熱情洋溢地贊美了臉譜這一具有獨(dú)特魅力的藝術(shù)形式。
大部分學(xué)生對京劇了解較少,教師在課前讓學(xué)生搜集京劇、課文涉及到的人物的相關(guān)資料,開闊視野,激發(fā)學(xué)生的興趣。教學(xué)時(shí)教師和學(xué)生一起欣賞臉譜,了解臉譜,品讀課文,感受韻味。教學(xué)目標(biāo):1.正確、流利、有感情地朗讀課文,初步了解京劇中不同臉譜與人物性格的關(guān)系,感受豐富多彩的臉譜文化。
2.練習(xí)獨(dú)立識字,認(rèn)字2個(gè),寫字11個(gè)。
3.結(jié)合聽歌曲,品一品《唱臉譜》的韻味,激發(fā)學(xué)生對京劇這一國粹以及對戲曲音樂的熱愛。教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入,初識臉譜。
二、檢查預(yù)習(xí),感知臉譜。1.指名分小節(jié)朗讀課文。2.出示詞語,檢查認(rèn)讀。(指名讀,齊讀)。
3.理解詞義,掃清障礙。
“四擊頭”和“鴛鴦瓦”是京劇里的專業(yè)術(shù)語,來讓我們了解一下它們。(理解詞語)4.朗讀詞語,感受節(jié)奏。
出示詞語:頂呱呱叫喳喳笑哈哈美佳佳。
(指名讀,齊讀)(1)讀了這些詞語你有什么發(fā)現(xiàn)。(指名回答)。
竇爾敦。
猴王。
(1)指名讀,這些都是課文里的人物,誰能介紹一下他們。(指名介紹)。
三、品讀課文,感悟臉譜。
(一)學(xué)習(xí)第一小節(jié)。1.指名讀第一小節(jié)。2.你讀書的水平真是頂呱呱,我們就從頂呱呱說起。(板書頂呱呱,指導(dǎo)書寫“呱”)這是外國人對京劇臉譜的贊嘆,外國人看到了什么,發(fā)出了這樣的贊嘆呢?請同學(xué)們自由讀第一小節(jié),尋找答案。3.指名回答。
4.當(dāng)外國人看到將那五色的油彩往臉上畫的時(shí)候,有什么感覺?(指名回答,指導(dǎo)朗讀)5.正是帶著這種驚訝,“四擊頭”一亮相,他們不禁贊嘆道(讀最后一行)。老師聽到同學(xué)們將“簡直”讀得特別響亮,你們實(shí)在是太會讀書了,這樣一讀就將外國人的贊嘆表現(xiàn)得淋漓盡致了。其實(shí)啊,你們知道嗎?這個(gè)“愣”和“簡直”都是北京的方言,這樣以來啊,就讓課文充滿了濃郁的京味。
6.我們的京劇臉譜讓外國人這么驚訝,這么贊嘆,作為一個(gè)中國人,我們應(yīng)該感到?(指名回答,指導(dǎo)朗讀)7.齊讀第一小節(jié)。
(二)學(xué)習(xí)第。
二、三小節(jié)。
二、三小節(jié),再聯(lián)系你手中的資料,說說在京劇臉譜中用什么顏色代表了人物的什么性格。2.同桌交流。
3.誰來把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。(指名回答)。
4、大家真會學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)了臉譜的奧秘,那老師來說幾個(gè)人物,你們說說他該用什么顏色的臉譜。(指名回答)。
5.我們既然知道了臉譜的顏色代表著性格,。那這第。
二、三小節(jié)該怎么讀呀?黑臉怎么讀,白臉怎么讀,請同學(xué)們自由讀一讀。
二、
三、小節(jié),找找感覺。(自由練讀、指名讀)。
(三)學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
1.課文只是向我們列舉了一些代表性人物的臉譜,實(shí)際上在那些前輩大師們的勾畫下,還有許許多多色彩鮮艷豐富多彩的京劇臉譜,來讓我們一起欣賞一下。(播放圖片)2.齊讀第四小節(jié)。
3.這一小節(jié)有什么特點(diǎn)?(指名回答)。
4.再讀讀第四小節(jié),看作者還向我們介紹了臉譜的什么特點(diǎn)?(指名回答,板書“美佳佳”,指導(dǎo)書寫“佳”字)。
5.讓我們再美美地讀一讀第四小節(jié)。
6.這篇課文的作者真了不起,反復(fù)使用abb式的詞語,“一__”的形式,讓文章特別地有音韻美,又用了北京方言,京劇特有的念白,讓文章充滿了京腔、京韻,實(shí)在是太厲害了。讓我們將課文連起來讀一讀,感受一下這充滿韻味的語言。(齊讀)。
唱臉譜。
頂呱呱。
美佳佳。
自豪。
作業(yè)或預(yù)習(xí):
1.學(xué)生預(yù)習(xí)課文,搜集京劇及文中人物的資料。
2、課下能聽聽我們的家鄉(xiāng)戲,感受其中的韻味。
唱臉譜教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇十四
本次美術(shù)活動主要有以下三個(gè)環(huán)節(jié):環(huán)節(jié)一,回憶京劇和京劇臉譜的特點(diǎn),在科學(xué)活動《京劇臉譜》的基礎(chǔ)上,幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn),說出了他們看到的京劇,并談了自己對京劇的認(rèn)識。這個(gè)環(huán)節(jié)起到了一個(gè)過渡和呈上的作用。環(huán)節(jié)二,知道京劇臉譜的特點(diǎn),這一過程主要是讓孩子們掌握臉譜的對稱性和夸張性特點(diǎn),分為三點(diǎn)來分析:顏色、圖案以及對稱,請幼兒自由選擇喜歡的臉譜來說,體現(xiàn)了孩子學(xué)習(xí)的自主性。在這一過程中,請小朋友說,老師幫忙總結(jié),代替了原本的教師說,幼兒聽的模式,給了更多的孩子發(fā)言機(jī)會和表達(dá)想法的機(jī)會。孩子們都在我的提示、引導(dǎo)下說出了京劇臉譜的特點(diǎn)。環(huán)節(jié)三,畫京劇臉譜,我強(qiáng)調(diào)把臉譜的臉要畫大,最好畫滿整張畫紙。但是還是有些孩子會畫的小,我就用黑筆去做了加工。把孩子畫的小的輪廓改成臉譜的臉,或是鼻子,這樣他的臉譜就不會小到哪里去了。由于臉譜大塊的色塊比較多,我提醒孩子在打好輪廓之后,涂色時(shí)要細(xì)致,均勻地涂,左右邊圖形的顏色要一樣。通過本次活動孩子們大部分都掌握了畫京劇臉譜的技巧,都知道了畫一樣?xùn)|西要畫的大,大色塊的地方涂色要均勻,臉譜上的圖形可以夸張,特別一點(diǎn)。最重要就是左右的顏色、圖形要一模一樣。這樣才是京劇臉譜。操作下來,臉譜臉形造型大多都是橢圓形,要么圓形,變形之后的臉譜比較少。對稱這一強(qiáng)調(diào)的特點(diǎn)抓的還是比較好的,都沒有忘記。
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唱臉譜教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇十五
活動目標(biāo):
1、在熟悉樂曲旋律的基礎(chǔ)上,初步感受京劇《戲說臉譜》;
2、通過京劇臉譜熟悉歌詞內(nèi)容,初步學(xué)唱京劇《戲說臉譜》學(xué)習(xí)根據(jù)不同的臉譜角色,用合適的力度與動作來表現(xiàn)人物的性格特征。
3、初步了解中國國粹——京劇藝術(shù),并逐步喜愛京劇藝術(shù)。
活動準(zhǔn)備:
1、京劇臉譜圖片:藍(lán)臉、紅臉、花臉、白臉、黑臉。
2、京劇臉譜實(shí)物。
3、欣賞過京劇表演片斷。
活動過程:
一、教師出示京劇臉譜實(shí)物,與幼兒進(jìn)行談話,導(dǎo)入活動。
師:您們見過這些面具嗎?在哪兒見過的?教師簡單介紹這些面具的特定名稱——京劇臉譜的由來。
二、教師出示京劇臉譜圖,讓幼兒初次欣賞京劇《戲說臉譜》。
師:京劇聽上去與我們小朋友平時(shí)唱的歌有什么不一樣?(唱起來很有精神;有很長的拖音,聲音有高有低不一樣)。
三、幼兒學(xué)習(xí)歌詞內(nèi)容。
1、教師帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識不同臉譜的代表人物,簡單介紹這些人物的性格特征及姓名。藍(lán)臉的竇爾頓在深夜偷偷的盜走了皇帝的御馬;紅臉的關(guān)公在戰(zhàn)場殺敵英勇無比;花臉的孫猴非常的神氣、機(jī)智;白臉的曹操精明、奸詐;黑臉的張飛俠膽仗義、但脾氣暴躁,生氣發(fā)脾氣時(shí)喳喳亂叫,很遠(yuǎn)的地方都能聽見。
2、用兒歌的形式將歌詞內(nèi)容朗誦給幼兒聽,并配上一定的表情聲調(diào)及動作。
3、幼兒學(xué)習(xí)朗誦兒歌,加深對歌詞的印象。
四、幼兒學(xué)唱京劇《戲說臉譜》。
1、教師表演范唱。
2、幼兒跟隨教師學(xué)唱.
唱臉譜教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇十六
活動前評析:
在前一階段的色彩活動中,我們主要是以動物、花卉、風(fēng)景等幼兒較熟悉的景或物為主的。經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí),我發(fā)現(xiàn)孩子們對這些描繪對象漸漸不感興趣了,如果繼續(xù)照著進(jìn)度畫下的話,可能會適得其反,造成幼兒的厭煩情緒。偶有一次,一位孩子帶來了一個(gè)孫悟空的面具玩具,全班幼兒都對這個(gè)面具非常感興趣,我總能在自由活動時(shí),見到好多孩子圍著這個(gè)面具說這說那的,還輪流戴面具玩。碰到這種情形,我突然得到一個(gè)靈感,既然孩子們的興趣點(diǎn)在臉譜上,何不就讓他們用水粉來表現(xiàn)一下各種各樣的臉譜呢?由于臉譜的造型夸張,色彩鮮艷又豐富,深得孩子們的喜愛,而且臉譜不拘泥于一種表現(xiàn)形式,更加適合孩子表現(xiàn)。
于是,在此活動前的準(zhǔn)備中,我先收集了一些臉譜的圖片資料,給孩子們一個(gè)視覺上的認(rèn)識,然后又收集了一些關(guān)于中國的國粹戲劇——京劇的相關(guān)資料,介紹劇目中的人物為什么要化裝成花臉表演,而臉上的每一種顏色又都代表了不同的含義。慢慢地,孩子們對臉譜有了些了解,尤其是對京劇臉譜更感興趣,而我們的活動也將開始了。
活動目標(biāo):
1.欣賞京劇臉譜鮮艷的色彩和夸張的形象,激發(fā)對京劇藝術(shù)的興趣。
2.學(xué)習(xí)用語言表達(dá)對京劇臉譜的感受。
3.通過對京劇中人物的動作,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
活動準(zhǔn)備:
活動過程實(shí)錄:
1、請幼兒欣賞京劇音樂。
師:小朋友們聽一聽,說說你聽到了什么?有什么感覺?
幼:很吵的聲音,有人在敲鑼,有人在打鼓。
幼:有人在唱戲,是京劇。
2、教師簡單介紹京劇。
師:京劇藝術(shù)是我們中國特有的舞臺表演藝術(shù)形式之一,京劇表演藝術(shù)家們都要在臉上涂上濃重是油彩,穿上特制的戲服,才能塑造出劇目中的人物形象。
3、看電視,引起幼兒興趣。
幼:我看到的演員穿了一件白衣服,頭上戴了一個(gè)象皇冠一樣的東西,他還有長胡子,臉上畫著紅顏色。
幼:我看到的演員是一個(gè)黑臉,也有長胡子,頭上還有一個(gè)月亮形狀的東西。
幼:我看到了一個(gè)演員的臉的當(dāng)中有一塊白色的,他總是蹲著走路。
幼:我看到一個(gè)漂亮的公主,她穿著漂亮的裙子,臉上化妝很美,頭上也戴著皇冠還有兩根長長的毛。
師:電視里的人和我們現(xiàn)實(shí)生活中的人一樣嗎?哪里不一樣?
幼兒回答。
4、引導(dǎo)幼兒觀察臉譜的特征。
(教師出示臉譜圖片)。
幼:每一個(gè)臉譜都有眼睛、鼻子、嘴巴。
幼:還有頭發(fā)和耳朵。
師:是的,臉譜和我們的臉一樣,都有五官。再看看還有哪些特點(diǎn)?
幼:臉譜上有許多顏色,我們的臉上沒有。
幼:臉譜上的花紋很漂亮,是對稱的。
師:對,臉譜最重要的特點(diǎn)是這些花紋,左邊有的花紋,右邊也有,每一個(gè)臉譜上的花紋都是對稱的。
5、引導(dǎo)幼兒想象心中的臉譜。
師:你喜歡這些臉譜嗎?最喜歡怎樣的臉譜?你希望怎樣變化?
幼:我喜歡畫一個(gè)蘭色的臉譜,然后畫上象蝴蝶一樣的花紋。
幼:我想畫一個(gè)老虎臉譜。
幼:我想把那個(gè)白色的臉譜加上胡子,再在白色上畫些花。
師:小朋友們都說的很好,把你心中想的漂亮臉譜畫出來好嗎?
6.欣賞額頭上有特殊圖案的臉譜。
師:小朋友瞧,老師這里還有幾張臉譜,你們能猜出他是誰嗎?
一一出示臉譜。
師:他是誰?你從什么地方看出來的?
如:包公:半月代表他清正廉潔,辦案公正,月亮是包公的象征。
6、幼兒按自己的意愿創(chuàng)造或改變臉譜。
教師提出作畫要求,幼兒創(chuàng)作。
唱臉譜教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇十七
我們班的這一塊內(nèi)容開展得較其他班晚一些,切入是從學(xué)校展示櫥窗里其他班級孩子的“京劇臉譜”作品開始。從周圍環(huán)境的變化入手,孩子們慢慢開始談?wù)摗㈥P(guān)心起京劇這一話題(由個(gè)別孩子,逐步影響更多的孩子),這樣就能比較巧的順著孩子的關(guān)注點(diǎn)進(jìn)行,不顯生硬與突然。
事實(shí)上,京劇并非是我們南方孩子生活中經(jīng)常遇到和熟悉的事物,但從教育角度來說,又是比較有意義與必要的,能夠通過這方面內(nèi)容的系列活動,讓孩子初步接觸京劇,了解中國這一特有的戲曲形式,從而從一個(gè)側(cè)面來了解祖國的傳統(tǒng)文化,激發(fā)起孩子喜愛京劇、熱愛祖國的情感。根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn),為了能夠讓他們親眼所見、親身經(jīng)歷,去更直觀的感受體驗(yàn)京劇藝術(shù)的魅力,我們充分利用社區(qū)資源,邀請了朱家角老年京劇團(tuán)來幼兒園,開展了“重陽節(jié)——我們和爺爺奶奶同樂”活動。那些爺爺、奶奶的京劇表演、京劇演出用的鑼鼓樂器,把我們班所有孩子都吸引住了,也由此,全班孩子的興趣點(diǎn)都到了京戲上,希望去了解更多有關(guān)京劇的事情。于是“中國京劇”主題熱火地開展起來,孩子們搜集信息、了解知識、看戲劇頻道的京戲、學(xué)上一句京腔、擺上一個(gè)京劇架勢,不亦樂乎。
過程中,教師及時(shí)組織孩子交流,在生生、師生的互動中,互享信息、知識,也互相感染著對京劇藝術(shù)的喜愛之情;我們還一起看京劇的折子戲,講京劇故事,講京劇臉譜人物的故事、傳說,活動化、故事化使孩子們的興趣更高,也對京劇藝術(shù)有了更多的了解。
另外,主題的開展,幼兒的全面發(fā)展,需要教師組織多樣化的活動,同時(shí)還需兼顧領(lǐng)域與學(xué)科性的知識、技能,于是設(shè)計(jì)京劇臉譜成了我們的一個(gè)教學(xué)點(diǎn),從中不僅讓孩子對京劇臉譜藝術(shù)的特點(diǎn)有所了解,也能對“對稱”、“夸張”等的。美術(shù)表現(xiàn)方式有所了解與嘗試。因此,本次活動在知識、技能方面的重點(diǎn)就放在感受京劇臉譜的藝術(shù)美,落腳在嘗試用對稱、夸張的圖案;鮮艷的色彩上,讓幼兒有所涉及,從而提高這方面的欣賞能力與表現(xiàn)能力。
1、認(rèn)知目標(biāo):引導(dǎo)幼兒欣賞京劇臉譜的色彩美與圖案美,初步培養(yǎng)幼兒對京劇臉譜藝術(shù)的欣賞與表現(xiàn)能力。
2、實(shí)踐目標(biāo):鼓勵幼兒嘗試用對稱的方法設(shè)計(jì)臉譜圖案,并能細(xì)致、耐心地進(jìn)行描繪與涂色。
3、情感目標(biāo):通過欣賞與表現(xiàn),激發(fā)幼兒關(guān)心、喜愛京劇臉譜的情感,培養(yǎng)民族自豪感。
京劇臉譜欣賞、示范畫(共4張);范例步驟圖4張;幼兒臉譜設(shè)計(jì)用紙人手一份。
孩子們最近我們一直在講關(guān)于京劇的一些事情,都知道了京劇是我們國家的寶貝,表演京劇的演員不僅會唱、有真功夫,還有一個(gè)很大的本事——在演出之前每個(gè)人都要為自己化妝、設(shè)計(jì)各種各樣的臉譜,就是在臉上畫上代表自己角色身份的花紋、圖案,很漂亮的!觀眾老遠(yuǎn)一看,就知道是好人還是壞人。所以,我們中國的京劇真的很了不得,連聽不懂中國話的老外看了也直翹大拇指。
(主要引導(dǎo)幼兒觀察、了解京劇臉譜的主要特點(diǎn):色彩鮮艷、對稱;圖案花紋對稱、夸張。)。
1、欣賞藝術(shù)化臉譜。
引導(dǎo)語:(出示三張欣賞畫)這些都是京劇中的大花臉角色(美的視覺享受與情感表達(dá),要投入真情實(shí)感與幼兒的情緒一致,是和幼兒一起感受美的人,而非教授者;要對幼兒的情感表現(xiàn)有反映)。京劇臉譜真漂亮,你最喜歡哪一張,你覺得什么地方很美,很特別?(根據(jù)孩子的情況教師把握以下基本點(diǎn),給予積極回應(yīng))。
色彩方面:
(1)找一找,有哪些鮮艷漂亮的顏色?幼兒自由說,教師手指點(diǎn)相應(yīng)的顏色。
(2)色彩與人物的關(guān)系,以及左右色塊的對稱。
小結(jié):京劇臉譜上的顏色一般有紅、黃、藍(lán)、綠、黑、白;顏色濃濃的、深深的、亮亮的,一看就很吸引人,怪不得京劇有那么多人喜愛看。
圖案花紋方面:
(1)找一找,哪個(gè)是后裔?(關(guān)注圖案花紋的對稱與簡單蘊(yùn)意)。
(2)臉譜上還有許許多多其他圖案,你看出來象什么?
小結(jié):京劇臉譜上的圖案花紋真多,眉毛、胡子也變成了各種各樣的形狀(快速簡單指點(diǎn)剛才幼兒說到的),真夸張,很有趣的。
2、欣賞范畫臉譜。
眉毛變成了兩朵大大的浪花,額頭也是一朵卷卷的浪花,下巴是——兩朵云。
示范步驟:眼部周圍——眉毛——胡子——額頭和下巴。
1、幫助幼兒簡單回顧設(shè)計(jì)步驟(出示臉譜步驟圖)。
2、鼓勵幼兒設(shè)計(jì)臉譜(大膽、細(xì)心)。
1、幼兒作品的賞析。
2、組織幼兒開展京劇臉譜展示秀活動。
唱臉譜教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇十八
指導(dǎo)思想:
綜合實(shí)踐活動課程是一門展現(xiàn)學(xué)校和地方特色的課程,綜合實(shí)踐活動是以學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)或體驗(yàn)為基礎(chǔ)而開發(fā)和實(shí)施的。在綜合實(shí)踐活動的開發(fā)和實(shí)施過程中,要鼓勵學(xué)生自主的選擇,再將學(xué)生的需要,動機(jī)和興趣置于核心地位,為其個(gè)性的充分發(fā)展創(chuàng)造空間。臉譜作為一種傳統(tǒng)的藝術(shù),既通俗又具有藝術(shù)性,極易引起學(xué)生的不斷探究性學(xué)習(xí)興趣,再加上它涵納了學(xué)生最愛的繪畫藝術(shù),又可以動手制作,實(shí)踐性強(qiáng),能充分調(diào)動學(xué)生的參與興趣。經(jīng)過一個(gè)一周左右的研究性學(xué)習(xí),經(jīng)歷了提出課題、制定學(xué)習(xí)方案、搜集資料、資料交流、不斷探究、成果展示、活動總結(jié)這幾項(xiàng)環(huán)節(jié),所有的孩子通過這次活動了解到臉譜的基本常識,大部分孩子都能制做精美的臉譜工藝品,一部分孩子能夠自己進(jìn)行創(chuàng)作,并把自己的學(xué)習(xí)成果以演示文稿和網(wǎng)頁的形式發(fā)布。通過研究性學(xué)習(xí),即讓學(xué)生進(jìn)一步體會到傳統(tǒng)文化的魅力,有親身體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)的樂趣。綜合學(xué)科的學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、使學(xué)生通過戲曲臉譜的繪制,了解中華國粹――京劇的基本知識及其藝術(shù)特點(diǎn)。
2、讓學(xué)生通過這一課程了解和欣賞我國的民族傳統(tǒng)藝術(shù),增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)底蘊(yùn)。
3、讓學(xué)生在這一課程中學(xué)會收集相關(guān)資料,并能運(yùn)用于自己的臉譜繪制,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作意識。
4、培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和民族自豪感。
研究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.能根據(jù)學(xué)習(xí)材料,提出學(xué)習(xí)問題,有目的地搜集資料,共同討論。
2.運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)積極地開展研究性的學(xué)習(xí),發(fā)掘?qū)W生最大的潛力。
3.能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的搜集、探究、交流、展示,學(xué)會合作。
信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)目標(biāo):
學(xué)生學(xué)會上網(wǎng)查找資料,使用powerpoint來制作多媒體演示文稿,使用frontpage來制作專題網(wǎng)站,運(yùn)用e-mail來發(fā)送信息和接受信息。提高學(xué)生運(yùn)用多種媒體學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)對象分析:
本課教學(xué)對象是小學(xué)高年級學(xué)生,學(xué)生的感知力、理解力較強(qiáng),對“時(shí)、空”觀念也比較明確,理解記憶、抽象思維和創(chuàng)造性想象有一定的水平,有意注意占優(yōu)勢,并且能長久保持,興趣穩(wěn)定。模仿能力創(chuàng)造能力都有很大的提高,對新鮮事物感興趣。京劇臉譜藝術(shù)對于他們來說是一種新的、不十分了解的知識,學(xué)生有濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。
在本課教學(xué)中使用了cai多媒體課件,課件中包含有電影、聲音、動畫、演示過程等內(nèi)容。cai課件的使用使學(xué)生能夠更直觀、更清楚、更快捷地掌握知識點(diǎn),提高學(xué)習(xí)效率。也使教師能夠根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況隨時(shí)調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié),有效地利用時(shí)間,提高教學(xué)效率。
1、認(rèn)知目標(biāo):讓學(xué)生初步了解中國京劇臉譜藝術(shù)的特點(diǎn)、譜式、色彩等方面的基礎(chǔ)知識,了解中國臉譜藝術(shù)富有圖案美具有鮮明的思想性和藝術(shù)性,培養(yǎng)學(xué)生對京劇臉譜藝術(shù)的欣賞能力。
2、實(shí)踐目標(biāo):學(xué)習(xí)按步驟臨摹京劇臉譜。根據(jù)譜式、顏色所代表的含義分組合作設(shè)計(jì)一套京劇臉譜。
3、情感目標(biāo):通過對京劇臉譜知識的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生關(guān)心、熱愛中國臉譜藝術(shù)的情感,培養(yǎng)民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì):培養(yǎng)學(xué)生對祖國傳統(tǒng)藝術(shù)的認(rèn)識和熱愛。(通過多媒體、范畫、解決)。
第一文庫網(wǎng)京劇臉譜圖案的設(shè)計(jì)制作,線條要流暢、和諧;色彩要均勻、清爽。
教學(xué)方法設(shè)計(jì):觀察理解法、分析比較法、指導(dǎo)制作法、多媒體演示法。
課業(yè)類別:工藝制作課。
工具準(zhǔn)備:
學(xué)生:臉譜資料、水粉色、調(diào)色盤、毛筆、無圖案的文化衫或完整的雞蛋殼。
教師:京劇臉譜資料、圖片、錄像、cai課件、有臉譜的文化衫等。
資料收集:教師、學(xué)生:戲劇的種類,臉譜的譜式及特點(diǎn),臉譜圖片、臉譜工藝品。
一、導(dǎo)入新課。
1、播放京劇唱腔片斷。
提問:你知道這是什么音樂?
學(xué)生回答(戲劇或京?。?。
有誰能唱一曲或?qū)W著剛才的京劇哼一曲。
學(xué)生表演,其他學(xué)生掌聲鼓勵。
2、播放京劇表演片段(點(diǎn)擊課件片段欣賞)。
學(xué)生欣賞并思考:京劇中的人物與我們現(xiàn)實(shí)生活中的人物有什么不同?
小結(jié):京劇是我國傳統(tǒng)藝術(shù),在京劇中有些人物的臉上有一些圖案和顏色,是京劇特有的舞臺化妝藝術(shù)。這種用來化妝用的圖案和顏色在京劇中叫臉譜。
1、起源:
講解:京劇臉譜的起源與面具關(guān)系密切,人類早期的戰(zhàn)爭面具、儺舞面具、漢代百戲假面具都是戲劇臉譜的遠(yuǎn)祖。京劇興起后,臉譜造型日臻完善,在構(gòu)圖上奠定了基本譜式,各類角色的臉譜進(jìn)一步精致化、多樣化,但仍然保持著傳統(tǒng)臉譜的基本特點(diǎn)。
2、臉譜在京劇中的運(yùn)用:
問:京劇中哪些角色運(yùn)用臉譜化妝?
學(xué)生回答:京劇中的臉譜通常用于“凈角”和“丑角”兩大類人物形象的化妝上。生、旦角很少用。
3、京劇臉譜的譜式:(課件出示各種譜式)。
學(xué)生談各種譜式的特點(diǎn)。
講解:京劇臉譜在應(yīng)用和發(fā)展中,形成了一定的譜式,約十余種,這是其中的五種。
(1)整臉:在整個(gè)面部涂一種主色,不勾花紋,而是在主色上畫出眉、眼、口、鼻的紋理,這種譜式稱之為“整臉”。
(2)在整臉的基礎(chǔ)上,用黑色把眉、眼、鼻等在顏色上突出出來,而是使前額、左右面頰呈現(xiàn)出三塊明顯主色,平整的如同三塊瓦,稱之為“三塊瓦臉”或“三塊瓦窩”。
(3)從腦門頂至鼻子尖,用黑色或顏色的立柱紋與眼窩大體呈“十字”形,額頭涂白,有灰色小圈眉子,此種譜式稱之為“十字門臉”。
(4)與整臉相反,臉譜色彩、構(gòu)圖最復(fù)雜的稱之為“碎花臉”。
(5)色彩、構(gòu)圖不對稱,表現(xiàn)人物形象反常、丑陋的臉譜譜式,稱之為“歪臉”。
4、臉譜色彩知識。
(1)提問:那位同學(xué)知道京劇臉譜上的顏色是起什么作用的?
講解:在京劇臉譜上有許多的顏色,這些顏色都有一定的含義,不可以隨便亂用。
京劇臉譜的顏色是以一種顏色象征某人物的品質(zhì)、性格、氣度,這種顏色稱為“主色”,它是一個(gè)臉譜最主要的直覺表現(xiàn)手段。藝術(shù)家用紅、藍(lán)、白、黑、金、紫、銀等顏色,以豐富的想象和夸張的手法,突出劇中復(fù)雜的人物形象。重在形、神、意三個(gè)方面,表現(xiàn)人物的忠、奸、善、惡,寓意褒貶,愛憎分明。
(2)你能說出各種顏色各代表什么意思嗎?
總結(jié):京劇臉譜的色彩非常豐富,主色一般象征某個(gè)人物的品質(zhì)、性格、氣度。
紅色――表現(xiàn)忠貞、英勇的人物性格,如:關(guān)羽。
藍(lán)色――表現(xiàn)剛強(qiáng)、驍勇、有心計(jì)的`人物性格,如:竇爾敦。
黑色――表現(xiàn)正直、無私、剛直不阿的人物形象,如:包公。
白色――代表陰險(xiǎn)、疑詐、飛揚(yáng)、肅煞的人物形象。如:曹操。
綠色――代表頑強(qiáng)、暴躁的人物形象。如:武天虬。
黃色――代表?xiàng)n勇、兇猛的人物,如:宇文成都。
紫色――表現(xiàn)剛正、穩(wěn)練、沉著的人物。
金、銀色――表現(xiàn)各種神怪形象。
(教師講解同時(shí)課件演示-臉譜資料)。
5、意義:
問:京劇中為什么要用臉譜化妝?
總結(jié):臉譜是京劇中特有的化妝藝術(shù)。是用寫實(shí)和象征相結(jié)合的藝術(shù)手法,把人物的形象進(jìn)行夸張,以突出、強(qiáng)化人物的生理特征――面貌及個(gè)性,而采用的一種手段,用來造成舞臺的效果。
三、欣賞:(課件顯示各種臉譜、有臉譜圖案的服裝、工藝品。)。
學(xué)生談一談京劇臉譜的美感、京劇臉譜的藝術(shù)價(jià)值讓學(xué)生學(xué)會觀察分析各臉譜譜式及人物的性格特征。
選幾個(gè)學(xué)生穿上文化衫(上有臉譜圖案)進(jìn)行時(shí)裝表演。激發(fā)形式的創(chuàng)作熱情。
口頭小結(jié):臉譜既是一種舞臺化妝,同時(shí)又是一種裝飾性很強(qiáng)的圖案藝術(shù),具有很高的欣賞價(jià)值,是中國老百姓喜聞樂見的一種藝術(shù)形式。同時(shí)臉譜藝術(shù)還被廣泛地運(yùn)用到時(shí)裝、工藝設(shè)計(jì)和其他的藝術(shù)之中。
四、示范(點(diǎn)擊課件:示范畫法)。
1、播放演員在舞臺上化妝的情形。
2、設(shè)計(jì)臉譜演示(課件示范)。
畫頭形、定五官。
1、在畫好的臉譜外形上定出左右的中軸線。
2、定出眉、眼、口、鼻的位置。
確定人物類型。
用線畫紋樣。
用鉛筆勾畫臉譜紋樣,勾畫譜式時(shí)注意左右對稱(歪臉除外)。
涂畫色彩。
1、先從白色入手,將所有白色涂滿。
2、再涂顏色,要從淺入深地順序涂。
3、最后著墨色。
五、運(yùn)用臉譜知識進(jìn)行設(shè)計(jì)活動。
1、出示已制作好的文化衫或。
2、展示臉譜讓學(xué)生參考(課件顯示并京劇伴奏)。
六、教師巡回輔導(dǎo)幫助學(xué)生完成。
1、每個(gè)臉譜至少有三種顏色。
2、著色時(shí)先勾邊線再涂染。
3、用水不能過多。
七、作品展評:
1、交換作品,分組模仿時(shí)裝模特進(jìn)行表演(播放有節(jié)奏感的音樂)。
2、學(xué)生觀看、評價(jià),選出最佳表演獎和最佳設(shè)計(jì)獎。
八、總結(jié):
今天我們學(xué)習(xí)了畫臉譜,大家不僅知道了京劇臉譜的審美價(jià)值所在,還自己繪制出了一幅幅生動的譜式應(yīng)用到了服裝設(shè)計(jì)之中,創(chuàng)造了美。希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)中進(jìn)一步去體會欣賞臉譜藝術(shù),提高對戲劇藝術(shù)的欣賞能力,弘揚(yáng)祖國傳統(tǒng)藝術(shù)。
唱臉譜教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇十九
幼兒園課堂《京劇臉譜》旨在讓幼兒了解中國的工藝藝術(shù),接下來要給大家分享的是京劇臉譜美術(shù)課件,歡迎大家的借鑒閱讀!
活動目標(biāo):
1、在欣賞活動中,引導(dǎo)幼兒感受臉譜藝術(shù)的美,激發(fā)創(chuàng)作興趣。
2、嘗試用線條、色彩對稱的方法夸大表現(xiàn)臉譜特征。
重點(diǎn)與難點(diǎn):
嘗試用線條、色彩對稱的方法夸大表現(xiàn)臉譜特征。
活動準(zhǔn)備:
1、四種臉譜。
2、臉譜形狀的紙、勾線筆、。
3、多媒體課件、京劇磁帶等。
活動過程:
1、小朋友們你們知道中國的國粹是什么?(京劇)你們會唱京劇嗎?來給大家表演一段!表演京劇的人除了必須有一身過硬的本領(lǐng),如翻、滾、跌、打、滾、爬等等高難度的動作以外,還要有一副好的嗓子唱戲。
今天老師給小朋友帶來了一段京劇,我們一起來欣賞一下。
過渡:京劇人物臉上化的妝也很特別,叫臉譜。下面我們來欣賞一下吧!
1、你喜歡這些臉譜嗎?為什么?(顏色、圖案、)。
2、京劇臉譜為什么有不同的顏色?每種顏色都代表什么樣的人呢?(欣賞四種顏色的臉譜)。
出示四種臉譜。(幼兒一起觀察)(4種)哪4種?(黑臉、白臉、紅臉、黃臉)紅臉代表忠誠勇敢的人;黑臉代表正直、充滿智慧;黃色表示兇狠、殘暴;白色表示陰險(xiǎn)狡猾的壞人。
小結(jié):臉譜的色彩非常豐富,每個(gè)臉譜至少用了三種以上的.顏色,色彩鮮艷、圖案夸張,兩邊對稱。紅臉代表忠誠勇敢的人;黑臉代表正直、充滿智慧;黃色表示兇狠、殘暴;白色表示陰險(xiǎn)狡猾的壞人。
三、游戲:找朋友。
1、游戲:下面臉譜要和我們做個(gè)找朋友的游戲。(出示半張的臉譜)請小朋友拿著半張臉譜去找它的另一半,找到后變成一個(gè)完整的臉譜,貼在旁邊的白紙上。
2、分享:請幾對好朋友上前介紹,你是根據(jù)什么特征找到的?
小結(jié):京劇臉譜兩邊的顏色、圖案、位置是一樣的,所以京劇臉譜的兩邊是對稱的。
四、聯(lián)想創(chuàng)作。
1.京劇臉譜真漂亮,你們想不想自己也來設(shè)計(jì)一個(gè)京劇臉譜呢?
2.怎樣來設(shè)計(jì)京劇臉譜?誰有好辦法?
經(jīng)驗(yàn)提升:最容易的一個(gè)辦法是在眼睛中間找到中心點(diǎn)——就是鼻子。然后再畫其他圖案就很容易。
3、教師提示。
*眼部和嘴角的表情用夸張的線條表示(請幼兒觀察后再示范)。
*在臉上可裝飾上不同的花紋,涂色時(shí)先涂小的色塊,最后刷上你喜歡的水彩顏色。
4、幼兒作畫,師巡回指導(dǎo)。
*鼓勵幼兒大膽作畫,充分發(fā)揮自己的想象,畫出與眾不同的臉譜。
*幫助能力差的幼兒完成作品,體驗(yàn)成功的快樂!
五、展示交流。
互相欣賞同伴的作品,共同體驗(yàn)成功的喜悅?;顒雍笈c孩子們一起布置《我的臉譜》展覽墻,讓孩子們進(jìn)一步體驗(yàn)感受臉譜藝術(shù)的美。
唱臉譜教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇二十
教學(xué)內(nèi)容:本課教學(xué)內(nèi)容是以學(xué)唱《說唱臉譜》為基點(diǎn),加入創(chuàng)新,將更加的京劇知識,如京劇歷史、京劇行當(dāng)、京劇臉譜、京劇的主要伴奏樂器等融入其中。
教學(xué)目標(biāo):
1.通過欣賞學(xué)唱,讓學(xué)生借助課件與錄像了解一些京劇曲調(diào)的基本特點(diǎn),基本唱會《說唱臉譜》的一些片段。
2.將更多的京劇知識,如京劇歷史、京劇臉譜、京劇行當(dāng)、京劇的主要伴奏樂器等融入其中。
3.感受流行歌曲與傳統(tǒng)京劇完美結(jié)合的獨(dú)特的魅力,積極參加課堂實(shí)踐活動。
教學(xué)重點(diǎn):能有韻味地邊表演邊唱《說唱臉譜》片段教學(xué)難點(diǎn):畫一畫臉譜并表演唱。
教學(xué)準(zhǔn)備:臉譜、課件、視頻文件。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景激趣導(dǎo)入。
師:同學(xué)們你們平時(shí)喜歡什么音樂呀?
生:流行音樂、兒童歌曲、曲藝、動畫片插曲等。
(如生回答不出來,提醒引導(dǎo)其進(jìn)行歸類)。
師:接下來,請認(rèn)真聆聽兩段音樂,分別是什么音樂風(fēng)格?
(播放《飛得更高》、《蘇三起解》)。
生:……(師補(bǔ)充生的答案,總結(jié)提升)。
師:你們想知道老師喜歡什么音樂嗎?我來唱,你們來猜?。ń處煬F(xiàn)場演唱《紅燈記》、《紅娘》、《賣水》)。
生:京劇。
師:對啦!它就是京劇,看來同學(xué)們挺喜歡京劇的,那你們對京劇了解多少呢?說說吧!(如生回答不出來,師提問的方式解決,如行當(dāng)表演方式,起源,出示圖片)。
二、新課學(xué)習(xí)。
1.聽。
師:同學(xué)們說的很好!你們用自己的實(shí)際行動來傳承我們的戲曲文化,非常棒!下面我們一起來仔細(xì)聆聽一首歌曲。
(播放《說唱臉譜》)。
第一遍:聽后回答問題,師生交流。
(1)你在視頻中看到了什么?
(2)它是不是正宗的京劇唱段?
(3)它運(yùn)用了表演方式的哪幾種?
第二遍:仔細(xì)聆聽第一段歌詞里唱了什么?(師介紹臉譜的.重要性及作用,出示臉譜圖片,讓學(xué)生初步了解不同顏色代表的人物性格。)。
2.唱。
(1)師范唱第一段,生整體感受情緒和內(nèi)容并找出自己認(rèn)為最難的一句。
生:叫喳喳(師介紹托腔定義:托腔,是中國戲曲典型的聲腔特色,獨(dú)具韻味,它能體現(xiàn)劇中人物的內(nèi)心情緒,豐富舞臺效果,有很強(qiáng)的戲劇性效果。)。
(2)學(xué)習(xí)新歌第一段。
a.師教唱。
b.師生接唱。
c.生生合作(女生唱流行部分,男唱京劇部分)。
d.生完整演唱第一段。
(3)念。
師:剛才同學(xué)們唱的不錯,接下來請你們仔細(xì)聽聽念的部分。
a.師范唱。
b.生學(xué)唱。
c.師生接唱,生生合作。
d.完整表現(xiàn)。
(4)做。
組織學(xué)生結(jié)合音樂設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)谋硌菪问?,分成幾小組,組與組之間互評,以鼓勵為主。(師提煉動作,隨音樂一起動一動)。
(5)畫。
師:同學(xué)們的表演功夫,唱念都不錯,接下來請你們給臉譜涂上自己喜歡的顏色,注意左右對稱美哦!
(6)演。
師:請同學(xué)們帶上自己的臉譜,一起來表演吧!
三師總結(jié)。
唱臉譜教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇二十一
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀歌詞,背誦歌詞。
2、查找資料,了解課文中出現(xiàn)的人物以及臉譜特點(diǎn)。
3、讀歌詞,聽歌曲,品一品《唱臉譜》的韻味,激發(fā)學(xué)生對京劇這一國粹以及對戲曲音樂的熱愛。教學(xué)中重難點(diǎn):
讀歌詞,聽歌曲,品一品《唱臉譜》的韻味,使學(xué)生充分感受到京劇的風(fēng)格特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生熱愛民族音樂藝術(shù)的興趣。教學(xué)過程設(shè)計(jì):
一、引一引(創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課)。
1、大家喜歡歌曲嗎?大家想聽?wèi)騿?老師為大家現(xiàn)場演唱一段好不好?師唱第二段——。
2、老師唱得好不好?大家覺得老師唱的是歌曲,還是戲曲?
(引導(dǎo)學(xué)生明白:這既是流行歌曲,又是京劇唱段,所以稱為戲歌)ppt1。
二、學(xué)習(xí)新課:
(一)學(xué)習(xí)第一小節(jié)1.女生讀第一小節(jié)。2.你們讀書的水平真是頂呱呱,我們就從頂呱呱說起。(板書頂呱呱,指導(dǎo)書寫“呱”)這是外國人對京劇臉譜的贊嘆,外國人看到了什么,發(fā)出了這樣的贊嘆呢?請同學(xué)們自由讀第一小節(jié),尋找答案。
3.指名回答。
4.當(dāng)外國人看到將那五色的油彩往臉上畫的時(shí)候,有什么感覺?(指名回答,指導(dǎo)朗讀)。
5.正是帶著這種驚訝,“四擊頭”一亮相,他們不禁贊嘆道(讀最后一行)。老師聽到同學(xué)們將“簡直”讀得特別響亮,你們實(shí)在是太會讀書了,這樣一讀就將外國人的贊嘆表現(xiàn)得淋漓盡致了。其實(shí)啊,這個(gè)“愣”和“簡直”都是北京的方言,這樣以來啊,就讓課文充滿了濃郁的京味。
6.我們的京劇臉譜讓外國人這么驚訝,這么贊嘆,作為一個(gè)中國人,我們應(yīng)該感到?(指名回答,指導(dǎo)朗讀)。
7.再齊讀第一小節(jié)。
(一)學(xué)習(xí)第。
二、三小節(jié)。
二、三小節(jié),說說在京劇臉譜中用什么顏色代表了人物的什么性格。
2.播放ppt12,同桌交流。
(三)學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
1.課文只是向我們列舉了一些代表性人物的臉譜,實(shí)際上在那些前輩大師們的勾畫下,還有許許多多色彩鮮艷豐富多彩的京劇臉譜,今后我們多注意學(xué)習(xí)。2.齊讀第四小節(jié)。
3.這一小節(jié)有什么特點(diǎn)?(概括總結(jié))。
4.再讀讀第四小節(jié),看作者還向我們介紹了臉譜的什么特點(diǎn)?(指名回答,板書“美佳佳”)。
5.讓我們再美美地讀一讀第四小節(jié)。
四、播放歌曲,聽唱法學(xué)習(xí)歌曲。
重點(diǎn)是最后一句一字多音的拖腔,師教唱唱出京腔味。五,總結(jié)ppt13六,拓展練習(xí)ppt14結(jié)束語:從這節(jié)課的學(xué)習(xí)中,我們感受到京劇這一古老劇種的藝術(shù)魅力,也深刻體會到了戲曲藝術(shù)是一門綜合藝術(shù),綜合了文學(xué),音樂,舞蹈,美術(shù)等知識。希望在當(dāng)今流行音樂盛行的時(shí)代,大家不要忘了繼承和發(fā)揚(yáng)我們的民族音樂,做一個(gè)熱愛民族音樂的人。
謝謝!板書設(shè)計(jì)。
唱臉譜頂呱呱美佳佳。
樂曲《梁祝》賞析。
《梁?!沸√崆賲f(xié)奏曲是陳鋼與何占豪就讀于上海音樂學(xué)院時(shí)的作品,作于1958年冬,翌年5月首演于上海獲得好評,首演由俞麗拿擔(dān)任小提琴獨(dú)奏。題材是家喻戶曉的民間故事,以越劇中的曲調(diào)為素材,綜合采用交響樂與我國民間戲曲音樂表現(xiàn)手法,依照劇情發(fā)展精心構(gòu)思布局,采用奏鳴曲式結(jié)構(gòu),單樂章,有小標(biāo)題。以“草橋結(jié)拜”、“英臺抗婚”、“墳前化蝶”為主要內(nèi)容。由鳥語花香、草橋結(jié)拜、同窗三載、十八相送、長亭惜別、英臺抗婚、哭靈控訴、墳前化蝶構(gòu)成的曲式結(jié)構(gòu)。
全曲大概二十六分鐘,首先五分鐘敘述梁祝愛情主題,然后是快樂的學(xué)校生活,接著十八相送。從十一分鐘開始進(jìn)入第二段,祝英臺回家抗婚不成,樓臺會,最后哭靈。第二段和第一段長度差不多,大約十一分鐘。最后一段則是化蝶,是主題再現(xiàn)。
曲子開始幾聲撥弦聲接著長笛,好像在云端的感覺,以此來揭開序幕,有如從天上俯瞰人間,撥開云層,人物景象由模糊慢慢變得清楚。首先由小提琴奏出主題,二長二短加上一個(gè)結(jié)束句,綿綿長長,幽幽遠(yuǎn)遠(yuǎn),仿佛祝英臺在身旁說著昔日的故事。然后在低音重復(fù)一次主題,回到人間落了實(shí)。管弦樂總奏主題,景象全明白了。大提琴代表的梁山伯也出現(xiàn)了,兩人情意綿綿,大小提琴和鳴奏著主題,漸漸的小提琴主導(dǎo)旋律并引進(jìn)管弦樂再強(qiáng)調(diào)一次。等樂音漸歇,木管接續(xù)旋律慢慢落下。小提琴獨(dú)奏深情舒緩帶點(diǎn)內(nèi)省的音色,表示祝英臺對將來疑慮不安,但還是堅(jiān)定相信自己。勇敢去愛吧!情緒輕快,笛聲嘹亮,大提琴也婆娑起舞,有如風(fēng)光明媚三月天兩人春游。小提琴展現(xiàn)技巧,風(fēng)華絕代。
相聚雖好總有分別,快樂情緒之后就是離情依依十八相送。將主題變奏緩緩奏出,有如邁不開的步履,卻終究不得不離去。大小提琴二重奏,緊密結(jié)合難分難舍。在這段末尾由弦樂第一次奏出哭調(diào)主題,預(yù)言悲劇結(jié)局,這構(gòu)成了全曲的呈示部「相愛」。
第二段發(fā)展部里面有三小段:強(qiáng)、弱、強(qiáng),也就是快、慢、快。開始如大浪涌來的管弦樂聲代表祝父的反對,連續(xù)幾個(gè)小節(jié)下行樂句,好像在說:不可以!不可以!小提琴則猛烈與之抗衡,兩者沖突漸漸上升,最后全體合奏梁祝主題表示戀情曝光,一波波涌來浪潮終將這主題給淹沒。
樓臺會小提琴委婉的訴說情意,大提琴撥奏聆聽。輪到大提琴傾訴愛意,小提琴一旁隨和。突然,音樂急轉(zhuǎn)而下,運(yùn)用越劇中囂板的「緊打慢唱」手法,梁山伯因過度悲傷絕望而病逝。祝英臺在被迎娶過門途中,停在梁山伯墳前哭靈,小提琴以凄厲聲調(diào)哭出:梁兄呀!碎奏、斷奏哀痛欲絕旋律,有哭聲,有跪行,其中還有些回憶片段。漸漸的淚眼開了,哭聲歇了,心意已決,在悲憤低音鑼聲中,縱身投入突然爆開墳?zāi)怪凶员M,音樂同時(shí)推向最高潮。
樂曲的最終部份是再現(xiàn)部「化蝶」,在輕盈飄逸的弦樂襯托下,愛情主體再現(xiàn),梁山伯與祝英臺從墳?zāi)怪谢癁橐粚?,在花間歡娛自由飛舞,永不分離。
唱臉譜教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇二十二
1.通過欣賞臉譜,使學(xué)生了解臉譜是中國京劇中的一種臉部化妝方式。
2、通過學(xué)唱《唱臉譜》,讓學(xué)生了解中國國粹與流行歌曲的巧妙融合,從而培養(yǎng)學(xué)生熱。
愛民族音樂藝術(shù)的興趣,進(jìn)而熱愛祖國的思想感情。
了解京劇的相關(guān)知識并能用一定的京劇韻味來演唱歌曲《唱臉譜》。
一字多音的掌握以及休止符的演唱。
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們好!首先讓我們用熱烈的掌聲歡迎在座的前來聽課的老師們。同時(shí)老師也真誠的期待你們的精彩表現(xiàn),準(zhǔn)備好了嗎?上課!同學(xué)們好,首先請同學(xué)們通過視頻欣賞一段韻味獨(dú)特的樂曲,用心感受一下,你能聯(lián)想到我國的哪種戲曲藝術(shù)呢?嗯,對,那你對京劇有什么了解嗎?你說,是京劇,京劇是我國的國粹。他不僅是我國獨(dú)有的一種藝術(shù)形式,更是世界藝術(shù)花園里的一朵奇葩,今天這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)一首融入京劇音樂元素的歌曲《唱臉譜》板書。)。
二、學(xué)唱歌曲。
1、初聽:
首先我們完整聆聽歌曲,體會京劇獨(dú)特的味道。同學(xué)們感受到京劇的味道了嗎?嗯,在京劇中根據(jù)人物的性格、性別、年齡等可以把演員分為四大行當(dāng),你們知道有哪四大行當(dāng)嗎?(生、旦、凈、丑),那你們知道歌曲當(dāng)中唱的是哪個(gè)行當(dāng)?對,是大花臉,凈行當(dāng)!同學(xué)們真聰明!
2、再聽:
接下來我們再來感受這首帶有京劇味道的歌曲,同學(xué)們可以跟著音樂輕聲哼唱,聽聽這首歌曲根據(jù)歌詞內(nèi)容可以分為幾部分?每部分唱的是什么內(nèi)容?(兩個(gè)部分)。
兩部分,第一部分是敘述外國人眼中的京劇。第二部分是唱的凈行當(dāng),也就是我們說的大花臉。
解決第一部分:那在歌曲的第一部分,外國人是怎樣稱贊我們的京劇呢?對,opera是什么意思呢?歌劇的意思,在西方人心中,歌劇是一種高雅的藝術(shù),將京劇與歌劇相提并論,可見京劇在世界舞臺上有著極高的地位。你能不能用富有彈性的聲音唱唱這句?很好。
外國人還用了什么詞稱贊咱們京???對,美極了,妙極了,簡直ok頂呱呱!這里呢運(yùn)用了一個(gè)特殊的音樂符號,你能聽出來嗎?(老師示范唱。)對!叫做“下滑音”,來我們一起唱一唱這句,美極了、妙極了、簡直ok頂呱呱!一定要把下滑音的感覺表現(xiàn)出來,這樣更能表達(dá)出外國人對京劇的贊美之情!聽到外國人對我們的贊美,我們的心情怎樣?嗯,驕傲,自豪。那能不能用驕傲自豪的的聲音演唱這一部分。好,準(zhǔn)備好,調(diào)整好坐姿。
3、范唱:
聽到同學(xué)們驕傲自豪的歌聲。老師也很想?yún)⑴c,我就來反串一下,唱唱第二部分凈行。(教師范唱第一段)仔細(xì)聽老師演唱了哪幾個(gè)顏色的臉譜?嗯,很好。
白色臉譜,它的代表人物是誰?對,曹操。在你的印象中,曹操是一個(gè)什么性格的人?陰險(xiǎn)狡詐。詭計(jì)多端。他的一句名言:寧肯我負(fù)天下人,不可天下人負(fù)我!所以他是個(gè)反派人物。
紅色臉譜:在歷史上有一位被稱作“包青天”的人,你知道他畫著什么臉嗎?對,紅臉。那他是一個(gè)什么樣的人物?公正廉明,大公無私的正派人物。
那其他顏色的臉譜又代表什么性格呢?有興趣的同學(xué)可以課后繼續(xù)研究。
4、學(xué)唱:
我看到剛才同學(xué)們對臉譜很感興趣,現(xiàn)在我們就隨音樂來唱一唱這些臉譜。嗯,不錯。我們剛才說了這事演唱的凈行當(dāng),凈行是由男性演唱的,男性的聲音特點(diǎn)是什么?是鏗鏘有力還是軟弱無力,嗯,是鏗鏘有力。所以這出現(xiàn)了很多的什么符號?對,休止符。所以演唱的時(shí)候一定要剛勁有力,絲毫不能拖泥帶水,一起演唱一遍。
剛才同學(xué)們演唱的京味十足,但是最后一句還顯得有點(diǎn)亂。這句運(yùn)用的是拖腔,我們看這“喳”字上有這么多的音符變化,這叫做一字多音,正是有了這些音樂元素才讓京劇唱起來有滋有味。聽老師唱一遍注意看老師的手勢變化。注意后面的有倚音休止符和上波音。好,隨著琴聲我們完整的演唱這一句,嗯,不錯。注意節(jié)拍,再來一遍。
接下來我們跟著伴奏完整的演唱第二部分,
5、完整演唱:
己。
6、分組演唱:
好,既然同學(xué)們都會演唱我們接下來玩一個(gè)分組大挑戰(zhàn)的游戲.
(1)分成藍(lán)臉、紅臉、黃臉、白臉、黑臉演唱??茨慕M演唱的好。
(2)分部分演唱,女生演唱第一部分、男生演唱第二部分、我們看一下哪一組把人物演唱的到位?準(zhǔn)備好了嗎?嗯,我請男生評價(jià)一下女生的演唱。哦,這個(gè)同學(xué)說了,他們沒有唱出自豪驕傲的感覺來。那男生的演唱呢?你說,哦,他說聲音不夠鏗鏘有力。嗯。那我們按照兩個(gè)同學(xué)的評價(jià)一起演唱一遍,怎么樣?這次能不能唱好。嗯。
三、拓展:
同學(xué)們唱的越來越有京味了,可以說演唱功力非常棒,不知道你們的耳力如何呢?接下來老師來考考各位。我們知道京劇的唱腔有兩種,分別是西皮和二黃,我們一起看一看··聽辨京劇的唱腔。
四、小結(jié):
這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了《唱臉譜》,認(rèn)識了京劇中的臉譜,體驗(yàn)到了京劇的藝術(shù)魅力,希望同學(xué)們通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),喜歡上我國的“國粹”京劇藝術(shù)。我們作為炎黃子孫,大家不要忘了繼承和發(fā)揚(yáng)我們的民族音樂,做一個(gè)熱愛民族音樂的人。
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