高中生物新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(通用15篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-16 14:53:11
高中生物新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(通用15篇)
時間:2023-11-16 14:53:11     小編:溫柔雨

心得體會可以幫助我們反思自己的經(jīng)歷,提煉出其中的重要經(jīng)驗和教訓(xùn)。在寫心得體會之前,我們可以先進(jìn)行充分的準(zhǔn)備和思考。不同人的心得體會各有不同,希望大家能夠通過閱讀范文,豐富自己的思想。

高中生物新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會篇一

摘要:新課程標(biāo)準(zhǔn)下,教學(xué)有效性被提上了日程,對于提高教學(xué)質(zhì)量和實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)具有重要的指導(dǎo)意義。在高中生物教學(xué)中,如何提高課堂教學(xué)有效性,促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高,已經(jīng)成為高中生物教師普遍關(guān)注的話題。

高中生物新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會篇二

隨著時代的變遷和社會的進(jìn)步,高中生們面臨著新課程制度帶來的變革。在新課程制度的指引下,高中生們接受著全新的教育理念和教學(xué)方法。這對于我們的成長和發(fā)展來說,是一次有益的嘗試。在新課程制度的學(xué)習(xí)環(huán)境下,我深有感觸,今天我將以身為一名高中生的角度,談?wù)勎覍π抡n程制度的心得體會。

首先,新課程制度注重學(xué)生的主動學(xué)習(xí)。在以往的教育模式中,我們更多是被動地接受知識,而在新課程制度下,我們有更多的機(jī)會去積極參與課堂活動,提出問題和解決問題。尤其是在小組討論和合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié),我們能夠與同學(xué)們一起合作,互相傾聽和學(xué)習(xí),不僅能夠深入了解知識,還能提高自己的思維能力和團(tuán)隊合作能力。這種主動學(xué)習(xí)的模式讓我們更加主動地掌握知識,提高自己的學(xué)習(xí)效果。

其次,新課程制度強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的聯(lián)系。在過去,我們的學(xué)科知識往往是孤立地被教授和學(xué)習(xí)的,缺乏綜合性的思考和應(yīng)用。而在新課程制度中,不同學(xué)科之間的聯(lián)系被更加重視,這讓我們能夠更好地理解學(xué)科之間的相互關(guān)系和交叉點。比如,在學(xué)習(xí)物理的同時,我們也會涉及到一些數(shù)學(xué)的概念和公式,這樣的學(xué)習(xí)方式幫助我們更加全面地認(rèn)識和應(yīng)用知識,從而提高了學(xué)科之間的綜合素養(yǎng)。

再次,新課程制度注重學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)。在現(xiàn)在的教育環(huán)境下,知識更新速度飛快,學(xué)生們需要具備學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。在新課程制度中,我們不再只注重知識的傳授,更加注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法。我們學(xué)會了如何提高自己的閱讀理解能力、學(xué)會了如何高效地記憶和總結(jié)知識,這使我們在學(xué)習(xí)上更加得心應(yīng)手。這種能力的培養(yǎng)對我們未來的發(fā)展非常重要,它能夠為我們的學(xué)習(xí)成績和職業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

最后,新課程制度注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力。在過去,我們的學(xué)習(xí)主要以理論為主,缺乏實踐的機(jī)會。而在新課程制度下,我們有更多的機(jī)會去開展實際的實驗和實踐活動,培養(yǎng)我們的創(chuàng)新思維和動手能力。在參與實踐活動的過程中,我們不僅僅是從書本中獲取信息,還能夠通過實踐發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,這樣的學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新意識和實踐能力,為我們的未來發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。

總之,高中生的新課程制度是一次具有里程碑意義的改革,它為我們的學(xué)習(xí)提供了更多有益的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。在新課程制度的學(xué)習(xí)環(huán)境下,我們不再是被動地接受知識,而是變得更加主動和積極。我們能夠更好地理解學(xué)科之間的聯(lián)系,并且培養(yǎng)了一系列對我們未來發(fā)展非常重要的能力。新課程制度讓我們的學(xué)習(xí)變得更加有趣、更加有挑戰(zhàn)性,讓我們的成長和發(fā)展變得更加全面和完善。希望在新課程制度的指引下,我們能夠更好地發(fā)展自身,取得更好的成績和展示更多的潛力。

高中生物新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會篇三

小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)頒布以來,已愈十個年頭,但是,作為語文教師,特別是農(nóng)村小學(xué)語文教師,是否平心靜氣地認(rèn)真去解讀,去反復(fù)推敲呢?在語文教學(xué)中,是否嚴(yán)格按照新課程標(biāo)準(zhǔn)來武裝我們的語文課堂呢?在這里,筆者斗膽,對新課標(biāo)進(jìn)行簡要的解讀,就算拋磚引玉吧,以飧廣大小學(xué)語文教育工作者。

本文就第一學(xué)段識字與寫字教學(xué)的內(nèi)容作簡要的解讀。

新課標(biāo)對于九年義務(wù)教育階段的識字與寫字教學(xué),總的要求是這樣描述的:學(xué)會漢語拼音,能說普通話,認(rèn)識3500個左右常用漢字,能正確工整地書寫漢字,并有一定的速度。要完成這一目標(biāo),課程標(biāo)準(zhǔn)分四個學(xué)段來實施的。

第一學(xué)段(一、二年級),這一學(xué)段是學(xué)生識字與寫字的起始階段,在學(xué)生一生的學(xué)習(xí)中,起到一個至關(guān)重要的作用。萬事開頭難,開好頭是成功的一半。因此,第一學(xué)段的教學(xué)重點,應(yīng)該放在識字與寫字上。

首先是要培養(yǎng)學(xué)生的識字與寫字的興趣,要想方設(shè)法讓學(xué)生喜歡識字與寫字。這就給我們的語文教師提出了更高的要求,靠注入式、滿堂灌是解決不了問題的。

其三是漢語拼音的要求,要學(xué)會漢語拼音,這就包括會讀聲母、韻母、聲調(diào)、整體認(rèn)讀的'音節(jié)。會拼,就是能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。會寫,包括正確地書寫聲母、韻母、音節(jié)。認(rèn)識大寫字母,注意,這里只是認(rèn)識,沒有過高的要求。熟記漢語拼音字母表,這里是熟記,要能熟練背誦,快速默寫,嚴(yán)格要求,人人過關(guān)。

其四是運(yùn)用漢語拼音認(rèn)讀漢字,并且能用音序和部首檢字法,學(xué)習(xí)獨立識字。往往被我們的語文教師忽視,大部分學(xué)生沒有的習(xí)慣。也是獨立識字的前提,不會,獨立識字就是空話。

其五是寫字的要求,掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,注意間架結(jié)構(gòu),正確的寫字姿勢,良好的寫字習(xí)慣,書寫規(guī)范、端正、整潔。

學(xué)習(xí)心得:

讀《新課標(biāo)解讀》使我明白了許多新道理:教學(xué)不再是簡單的知識灌輸、移植的過程,應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)主體(學(xué)生)和教育主體(教師,包括環(huán)境)交互作用的過程。教學(xué)模式將“人——人”系統(tǒng)轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭恕h(huán)境”系統(tǒng)。學(xué)生將不再是知識的容器,而是自主知識的習(xí)得者。面對知識更新周期日益縮短的時代,我意識到:必須徹底改變過去那種把老師知識的儲藏和傳授給學(xué)生的知識比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念,而要努力使自己的大腦知識儲量成為一條生生不息的河流,篩濾舊有,活化新知,積淀學(xué)養(yǎng)。有句話說的好:“一個教師,不在于他讀了多少書和教了多少年書,而在于他用心讀了多少書和教了多少書?!庇眯慕?、創(chuàng)新教與重復(fù)教的效果有天淵之別。

高中生物新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會篇四

日前,教育部正式發(fā)布了《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》。義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)則按照“一大修”的節(jié)律,先后公布了20xx年版、20xx年版和20xx年版。認(rèn)真研讀深刻理解新方案新課標(biāo)精神,對于特殊教育的高質(zhì)量發(fā)展同樣具有非常重要的意義。

20xx年教育部頒布實施《盲校義務(wù)教育課程設(shè)置實驗方案》《聾校義務(wù)教育課程設(shè)置實驗方案》和《培智學(xué)校義務(wù)教育課程設(shè)置實驗方案》,是在20xx年教育部印發(fā)的《義務(wù)教育課程設(shè)置實驗方案》基礎(chǔ)上,結(jié)合特殊教育實際調(diào)整增減確定的。

20xx年教育部發(fā)布了《盲校義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》《聾校義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》《培智學(xué)校義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》,這是國家首次專門為殘疾學(xué)生制定的一整套系統(tǒng)的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn),是以國家《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》(以下簡稱普通學(xué)校課程標(biāo)準(zhǔn))為藍(lán)本,遵循特殊教育規(guī)律研制而成的,這也是特殊教育學(xué)校目前依據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)。特殊教育20xx版新課標(biāo)對特殊教育課程建設(shè)給出了教學(xué)要求、教學(xué)評價和實施建議。

特教學(xué)校課程設(shè)置、課程標(biāo)準(zhǔn)源于普教,又是普教相應(yīng)成果在特殊教育領(lǐng)域的延伸和創(chuàng)新,作為特殊教育工作者,研究普教課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn),充分吸收普教課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)的精華,是一門基本功課。這次新頒布的新方案新課標(biāo),圍繞落實立德樹人根本任務(wù)、深化課程改革、強(qiáng)化課程育人功能等深刻內(nèi)涵,堅持育人導(dǎo)向、問題導(dǎo)向、創(chuàng)新導(dǎo)向,對義務(wù)教育階段課程進(jìn)行了整體設(shè)計和系統(tǒng)完善。從特殊教育的角度看,有許多重要的創(chuàng)新和亮點,值得認(rèn)真研究、借鑒和應(yīng)用。

深刻把握特殊教育高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)涵。

強(qiáng)化學(xué)校教育主陣地作用,回歸教育本真,激發(fā)特殊學(xué)生活力。教育的本質(zhì)就是文化與精神的傳承,不斷地欣賞、不斷地激勵、不斷地指導(dǎo),學(xué)生才能在一個個原點中得到進(jìn)步和提升。特殊教育學(xué)校應(yīng)趨向校本化和人本化管理,教師不但要履行好教育教學(xué)的重要責(zé)任,更要引領(lǐng)家庭教育和社會教育的價值導(dǎo)向。

全面落實立德樹人根本任務(wù),促進(jìn)特殊學(xué)生自尊、自信、自強(qiáng)、自立,實現(xiàn)最大限度發(fā)展,不斷增強(qiáng)特殊學(xué)生家庭福祉?!八刭|(zhì)教育就是教育的核心?!笔糯筇岢觥鞍l(fā)展素質(zhì)教育”,發(fā)展素質(zhì)教育的根本任務(wù)就是立德樹人,促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

遵循特殊教育規(guī)律,以適宜融合為目標(biāo),堅持尊重差異、多元融合,以課堂教學(xué)為主陣地,著眼建設(shè)高質(zhì)量教育體系。

特殊教育學(xué)校的主要任務(wù)。

深化特殊教育課程改革,實現(xiàn)特殊學(xué)生缺陷補(bǔ)償和潛能開發(fā),不斷提升特殊學(xué)生獲得感。

全面貫徹落實國家盲、聾和培智三類特殊教育學(xué)校義務(wù)教育階段課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版),推進(jìn)盲、聾、培智學(xué)校國家課程校本化實施是特殊教育學(xué)校當(dāng)前面臨的重要任務(wù)。

工作室成立以來,我不斷和反思教育現(xiàn)狀,基于特殊教育新課標(biāo)開展教學(xué)和評價,努力推進(jìn)國家課程校本化實施,積極開展“1236”愛慧課堂教學(xué)模式實踐探索,不斷優(yōu)化課堂教學(xué)。

強(qiáng)化新三項基本功訓(xùn)練(即教學(xué)設(shè)計能力、特教基本功和信息素養(yǎng)),實現(xiàn)課程、教學(xué)和信息技術(shù)的深度融合、提升師生信息技術(shù)素養(yǎng),為特殊教育和學(xué)生發(fā)展提供資源支持。

因地制宜發(fā)展特殊教育職業(yè)教育,探索職教新路徑,逐步增強(qiáng)特殊學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力,不斷提升學(xué)生歸屬感。

在鞏固發(fā)展基礎(chǔ)教育的同時,貫徹落實國家《關(guān)于加快發(fā)展殘疾人職業(yè)教育的若干意見》《教育部甘肅省人民政府關(guān)于整省推進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展打造“技能甘肅”的意見》精神,在教育教學(xué)資源極其有限的情況下破解難題,進(jìn)一步擴(kuò)大中職招生規(guī)模,不斷優(yōu)化課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和師資配置,逐步形成富有學(xué)校特色、符合殘疾人就業(yè)需求的職業(yè)教育課程體系,多方利用社會資源堅持走好“就業(yè)+升學(xué)+職業(yè)能力提升”之路,滿足特殊學(xué)生就業(yè)需求和進(jìn)入高等院校就學(xué)需求,不斷增強(qiáng)特殊學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

以素質(zhì)教育為導(dǎo)向,優(yōu)化教育教學(xué)資源配置,努力實現(xiàn)教育資源效益最大化,不斷提升學(xué)生幸福感。

廣泛運(yùn)用教育資源,形成了以教育、服務(wù)、管理、文化育人的教育模式,為學(xué)生健康發(fā)展提供多元的學(xué)習(xí)和成長氛圍,滿足學(xué)生知識獲取、能力發(fā)展、人格成長和社會融入等多方面的需求,使他們收獲自我價值感,享有美好的心靈體驗。

作為一所全日制寄宿制特殊教育學(xué)校,要給學(xué)生開辟大量實踐性作業(yè)的機(jī)會,充分利用社會資源優(yōu)勢,發(fā)揮有效的育人合力。

高中生物新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會篇五

8月24日上午,我在縣教研室參加了初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn)學(xué)習(xí),此次的培訓(xùn)精神是“學(xué)好新課標(biāo),用好新教材”落實到教學(xué)實踐中,經(jīng)過這次培訓(xùn)我得到了許多啟發(fā)。下面談?wù)勎以谶@次培訓(xùn)過程中的一些體會:

新的課程標(biāo)準(zhǔn)共分為五部分,前言、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、實施建議和附錄,這次培訓(xùn)主要是對課程內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)的分析。

1、整體目標(biāo),強(qiáng)調(diào)了提高全體學(xué)生科學(xué)素養(yǎng),并且強(qiáng)調(diào)要注重提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、探究能力、創(chuàng)新意識、科學(xué)態(tài)度等方面的培養(yǎng)。

2、強(qiáng)調(diào)了物理學(xué)習(xí)與生產(chǎn)、生活及時代發(fā)展的聯(lián)系。如:在內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中“用物態(tài)變化的知識說明自然界和生活中的有關(guān)現(xiàn)象”、“解釋生活中一些與密度有關(guān)的物理現(xiàn)象”等大量的課程內(nèi)容目標(biāo)體現(xiàn)了這一點。

3、進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了“科學(xué)探究”的重要性。

在20xx年課程標(biāo)準(zhǔn)實驗稿中已將“科學(xué)探究”寫入了內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。這一次,同樣將“科學(xué)探究”寫入了課程內(nèi)容中,強(qiáng)調(diào)了“科學(xué)探究”不僅是物理的教學(xué)方式,也是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

4、內(nèi)容目標(biāo)中的行為動詞更明確。

課程標(biāo)準(zhǔn)在認(rèn)識領(lǐng)域中只設(shè)立了了解、認(rèn)識和理解三個層次,沒有了初步了解、大致了解等較含糊的動詞,并對用到的行為動詞都劃分到了對應(yīng)的三個層次,教學(xué)要求更為明確,使老師們教學(xué)心中有底。

5、對物理實驗的要求更為明確相比實驗稿中的要求,在內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的三級主題中明確了實驗條目(如:通過實驗,理解密度;通過實驗,認(rèn)識浮力等),并且在附錄中補(bǔ)充了20個學(xué)生必做的分組實驗,消除了教師們對實驗要求的疑慮(哪些實驗需要分組,哪些演示),也明確了實驗要求。

6、刪去了部分內(nèi)容,降低了部分要求,切實地減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

比如:刪去了“顏料的混合”、“波長、頻率和波速關(guān)系公式”;對“機(jī)械效率”、“我們是怎么聽到聲音的”等降低了要求。

7、修改了實施建議。

教學(xué)建議更切合了教學(xué)實踐、注重了多維課程目標(biāo)的落實,不僅強(qiáng)調(diào)了知識,更強(qiáng)調(diào)了“過程”和“情感”兩個維度的目標(biāo)。

教學(xué)評價體現(xiàn)了評價主體的多樣化,讓學(xué)生參與評價,家長、教師、學(xué)校共同評價學(xué)生,改變評價方式,用學(xué)習(xí)檔案等手段變單一的終結(jié)性評價為終結(jié)性評價、過程性評價、診斷性評價相結(jié)合,強(qiáng)調(diào)評價的目的是為了“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”而不只是為了選拔。

二、對于新人教版教材的理解。

新教材在內(nèi)容的選擇上更有利于探究活動的開展,符合學(xué)生的知識基礎(chǔ)、心理特點和認(rèn)知規(guī)律,,反映社會、經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展的需要,具有時代性,有一定的彈性,為不同的學(xué)生發(fā)展提供空間。

1、內(nèi)容次序進(jìn)行了重大調(diào)整。

將原來八年級下學(xué)期的電學(xué)內(nèi)容放到了九年級進(jìn)行了,將原來九年級的“機(jī)械運(yùn)動”調(diào)整到了第一章,先學(xué)習(xí)測量知識和速度。相當(dāng)于將力放到了八年級,九年級重點是電學(xué)的相關(guān)知識。這樣的調(diào)整降低了八年級下學(xué)期學(xué)習(xí)電學(xué)的難度,待學(xué)生能力有所發(fā)展再在九年級突破電學(xué)的難點。

2、刪去了部分內(nèi)容從第一冊看,將“我們怎樣聽到聲音”整合到了“科學(xué)世界”、刪去了“顏料的混合”,將“看不見的光”放到了“光的色散”一節(jié)中等,這是為了減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

3、修改了部分習(xí)題。

比如:第一章中的“列車時刻表”相比老教材,學(xué)生更容易看懂。

4、增加了部分內(nèi)容。

比如:隨著新課標(biāo)的實施,增加了“測平均速度”的實驗。

三、在課堂教學(xué)中落實課標(biāo)理念的一些想法。

1、課程改革的重點就是要改變物理課程過分重視知識結(jié)果的講解與傳授、忽視對學(xué)生實際操作運(yùn)用能力的培養(yǎng)的傾向,強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā),倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑,發(fā)展學(xué)生的綜合運(yùn)用能力,使學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高自主學(xué)習(xí)能力。新課程改革的重點是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力、收集和處理信息的能力、分析解決問題的能力、交流與合作的能力以及對自然環(huán)境和人類社會的責(zé)任感和使命感。

2、新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師必須明確學(xué)生是教育的主體、發(fā)展的主體。課堂教學(xué)的著力點是尊重學(xué)生的主體地位,發(fā)揮學(xué)生的主動精神,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。

3、新課程改革中教學(xué)方式和教學(xué)理念上的變化很大。由于教學(xué)理念的變化導(dǎo)致教師教學(xué)方式發(fā)生了變化,教師們重視探究式教學(xué),同時教學(xué)方式又是多樣化的。物理教學(xué)要教什么?物理學(xué)不僅僅是指知識、概念和規(guī)律,是一個更寬泛的范圍。教師教學(xué)方式的變化導(dǎo)致學(xué)生的變化。使學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣和綜合能力都有提高,學(xué)生視野得到拓展。教學(xué)方式的變化以教學(xué)理念上的變化為基礎(chǔ)。現(xiàn)在我們關(guān)注全體學(xué)生的全面發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。為此,在教學(xué)過程當(dāng)中,老師們做出了積極的探索。再就是,我們提倡從生活走向物理,從物理走向社會。因此,老師們在教學(xué)當(dāng)中,積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,根據(jù)學(xué)生的生活實際和生活閱歷,精心設(shè)計教學(xué)的引入,使學(xué)生意識到,物理知識是與生活有密切聯(lián)系的,是來源于生活的。課堂引入,這是決定學(xué)生是否用心聽你一堂課的一個非常關(guān)鍵的步驟,所以盡可能要出奇制勝,可以采用各種有趣的實驗,有趣的故事,有趣的謎語或者是生活中很鮮活的例子。

4、倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方式的多樣化,注重科學(xué)探究。這是在初中物理教學(xué)實施當(dāng)中,最引起老師們重視和關(guān)注的一個環(huán)節(jié)。教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的多樣化,事實上主要體現(xiàn)在科學(xué)探究過程當(dāng)中。學(xué)生可以通過自己的探究,在探究過程當(dāng)中進(jìn)行分析、歸納和總結(jié),得出自己的結(jié)論。盡管有的結(jié)論還是比較稚嫩的,不太成熟的。但是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中,體驗到了物理學(xué)習(xí)的快樂,能夠在動手、動腦以及和同學(xué)們的交流、分析過程當(dāng)中,享受到學(xué)習(xí)的快樂。其意義并不在于他們探究的內(nèi)容,探究的方式有多復(fù)雜、多深奧,而是在學(xué)習(xí)物理的過程中,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的動手、動腦的習(xí)慣,養(yǎng)成良好的科學(xué)探究精神。實驗教學(xué)是物理教學(xué)的重要組成部分,是落實物理課目標(biāo),全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。要發(fā)揮實驗在物理教學(xué)中的重要作用,需要正確認(rèn)識物理實驗的教學(xué)目標(biāo),注意把握實驗教學(xué)的特點,合理開發(fā)實驗教學(xué)的課程資源。除了正規(guī)的教具外,我們還要利用身邊的物品做了很多自制教具,這也是新課標(biāo)大力提倡的。

經(jīng)過這次培訓(xùn),我認(rèn)識到了新課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)中的重要性,也認(rèn)識到繼續(xù)教育的重要性。我一定在以后的教學(xué)中找準(zhǔn)自己的出發(fā)點和位置,并在不斷學(xué)習(xí)中提升自己,完善自己。

教師如何實施初中物理課堂教學(xué)。

(一)課程的實施者之一教師,要在課堂教學(xué)的過程中把握每堂課的發(fā)展方和目標(biāo),要設(shè)計好引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的若干問題,充分考慮學(xué)生的實際水平,合理要求學(xué)生,規(guī)范學(xué)生的行為及語言表述。教師的靈活度可以更大,教學(xué)的形式可以更多。

(二)教師要善于抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的心理,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提高課堂教學(xué)效果。

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,精力集中的時間是有限的,尤其是初中生,比較容易片面地根據(jù)個人的興趣愛好,來選擇“聽與不聽”,也很容易根據(jù)教師講課的“有趣或無趣”來選擇自己“聽與不聽”。如果教師在實施課堂教學(xué)中能充分利用學(xué)生的這種心理特點,努力讓學(xué)生直接接受認(rèn)識或意志支配的“有意注意”起到主要作用,這樣就能有效地提高課堂教學(xué)效果。這也是很多老師在課堂引入中很注重有趣實驗的原因。教師在教學(xué)過程中,要放下教師的架子,參與到學(xué)生實驗中,在實驗活動中啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生自己從實驗現(xiàn)象歸納出物理結(jié)論或規(guī)律。這樣才能使學(xué)生把所學(xué)的知識理解透,記得牢。

(三)營造良好的課堂氛圍,有利于課堂內(nèi)容的實施。

3、收尾總結(jié),很多老師忽略這一環(huán)節(jié),容易造成“虎頭蛇尾”,對學(xué)生建立系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)有阻礙。以上三點實施得好了,一堂課的條理性,規(guī)范性就可得到充分體現(xiàn),課堂的氛圍就會較好,學(xué)習(xí)的成效也會較高。

(四)教師要努力汲取知識,不斷吸收“百家之長”。

才能成為學(xué)生的良師。教師有了淵博的知識,在課堂教學(xué)中就顯得得心應(yīng)手,學(xué)生也會因為教師“淵博的學(xué)識”,而更樂于與教師接觸,這樣反過來也會影響到課堂教學(xué)的效果。

高中生物新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會篇六

我校去年開始新課程改革,高一開設(shè)生物課,迄今為止,整整一年時間,在這期間讓我深深地感受到了它所帶來的勃勃生機(jī)。新課程理念的核心是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”,我想這就是評價新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn)。

我是今年八月開始接受新課程培訓(xùn)的,通過學(xué)習(xí),使我對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解,對新教材有了一個新的認(rèn)識,獲得了一些寶貴經(jīng)驗。其中感觸最深的是新教材特別關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。下面結(jié)合學(xué)習(xí)和實踐經(jīng)驗,談?wù)勛约旱囊稽c體會:

今日世界,科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展,國際競爭日趨激烈,國力的強(qiáng)弱越來越取決于勞動者的素質(zhì)。普通高中教育的任務(wù)是在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步提高國民素質(zhì),并使學(xué)生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上實現(xiàn)有個性的發(fā)展。生物課程是高中階段重要的科學(xué)課程。在當(dāng)代科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域中。生物科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展尤為迅速,成果顯著,影響廣泛而深遠(yuǎn)。它不僅影響人類的生活、社會文明和經(jīng)濟(jì)活動,還深刻影響著人們的思想觀念和思維方式。高中生物課程應(yīng)當(dāng)與時俱進(jìn),以適應(yīng)時代的需要。

建立新型的師生關(guān)系,就是要建立合理的倫理關(guān)系和情感關(guān)系。建立充分體現(xiàn)尊重、民主和發(fā)展精神的新型的師生倫理關(guān)系,要樹立教育民主思想;提高法制意識,保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)利;加強(qiáng)師德建設(shè),純化師生關(guān)系。師生倫理關(guān)系是師生關(guān)系的有機(jī)組成部分,我們應(yīng)面向新時代,努力創(chuàng)建民主、平等和促進(jìn)個性發(fā)展的師生倫理關(guān)系,真正使師生關(guān)系煥發(fā)出迷人的光彩。這將成為本次課程改革亮麗的風(fēng)景線。

師生情感關(guān)系,從整體上說,目前的狀況仍難以另人滿意,師生之間的情感冷漠缺乏溝通的現(xiàn)象比比皆是,師生之間缺乏積極的情感關(guān)系,不僅使得一直為人們所珍視的師生情誼黯然失色,也使教學(xué)活動失去了寶貴的互動的源泉。優(yōu)化師生關(guān)系,重建溫馨感人的師生情誼,是師生關(guān)系改革的現(xiàn)實要求。新型的良好的師生情感關(guān)系應(yīng)該是建立在師生個性全面交往基礎(chǔ)上的情感關(guān)系。創(chuàng)造新型的師生情感關(guān)系,需要從如下幾個方面努力:第一,教師需真情對待學(xué)生,關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。第二,展現(xiàn)教學(xué)過程的魅力,品味教學(xué)成功的喜悅。第三,完善個性,展現(xiàn)個人魅力。教師要得到學(xué)生的愛戴,就要利用內(nèi)在的人格魅力。努力完善自己的個性,使自己擁有熱情、真誠、寬容、負(fù)責(zé)等優(yōu)秀品質(zhì),這是優(yōu)化師生關(guān)系的重要保證。為此,教師要自覺提高自身修養(yǎng),擴(kuò)展知識視野,提高敬業(yè)精神,提升教育藝術(shù),努力成為富有個性魅力的人。

1、創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)揮最佳效果。

在教學(xué)實踐中,試圖從日常生活入手,創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)。就在每個學(xué)生的身邊,如熱點新聞,醫(yī)療健康,個人生活,當(dāng)?shù)刭Y源,環(huán)境保護(hù)等,都含有與學(xué)生切身利益相關(guān)的問題,我們在教學(xué)中適當(dāng)加入這些內(nèi)容,會開闊學(xué)生的思路,加深對相關(guān)知識的理解,并能夠認(rèn)識到許多社會問題的多方面性。

2、獎勵激勵,提高學(xué)習(xí)積極性。

在教學(xué)中,充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,采取積極的評價,較多地運(yùn)用激勵性的語言。如:說得真好!你懂得真不少!你想象力非常豐富!真聰明等等!調(diào)動了學(xué)生積極探求知識的欲望,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,讓每個學(xué)生體驗成功,增強(qiáng)自信心。課改要求能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性,有一個創(chuàng)新思維活動的空間,關(guān)鍵在于教師;教師如何引導(dǎo),啟發(fā),點拔?能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域?教師在平時備課中不但要吃透教材,而且要盡量地搜集,制作與教材有關(guān)的知識,教具;又要善于把握學(xué)生的心里,使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴。生物學(xué)科與自然界緊密相聯(lián),和生活、生產(chǎn)密切相關(guān)。因此,在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物,現(xiàn)象出發(fā),根據(jù)學(xué)生掌握的情況,創(chuàng)設(shè)情境提出問題,激勵學(xué)生共同參與,發(fā)揮想象,積極思維來解決問題的意向。

對于教學(xué)而言,不能只是傳授知識,而且包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態(tài)度等幾個方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個能考高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。教會學(xué)生知識,教給學(xué)生方法,教給學(xué)生獨立和生存的能力,應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。

3、學(xué)生應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

環(huán)顧周圍,在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象:一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西,教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題,教師卻將知識點分化,忽視了學(xué)生自主探究和知識的綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng);一些本該讓學(xué)生自己去動手操作、試驗、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之;一些學(xué)生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問,往往因為老師的“就照我教的來”而扼殺。在新課程下,教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性,為學(xué)生提供從事活動的機(jī)會,構(gòu)建開展研究的平臺,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

4、靈活使用挖掘教材。

有許多教師不適應(yīng)新教材,不知道把教材與實際聯(lián)系起來。實際上,教師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平,在認(rèn)真領(lǐng)會教材編寫意圖的同時,學(xué)會靈活、能動地運(yùn)用教材,根據(jù)學(xué)生實際進(jìn)行必要的增刪、調(diào)整,這樣才能從“有限”的教材中無限延伸。

5、追求形式和效果統(tǒng)一的課堂。

現(xiàn)在,一些課堂濫用討論、合作學(xué)習(xí)的方式,不給學(xué)生足夠的機(jī)會和科學(xué)的指導(dǎo),使課堂流于形式。在教學(xué)過程中,教師設(shè)計組織有效的、科學(xué)的活動應(yīng)從以下幾個方面入手:首先問題情境必須貼近學(xué)生的實際生活,活動內(nèi)容必須與學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平同步;其次要讓學(xué)生有一個獨立思考的過程,讓他們帶著自己的觀點去充分地討論研究,發(fā)現(xiàn)自己的不足,構(gòu)建完整全面的知識體系;還有對不同層次的學(xué)生要有不同的要求,允許學(xué)生有不同的方法和觀點,讓學(xué)生在交流、探究、比較的過程中將知識優(yōu)化組合,完成篩選,做出正確判斷。阿基米德說過:“給我一個支點,我就可以撬起地球?!蹦敲矗妥屛覀儚默F(xiàn)在開始,從我做起,在今后的教學(xué)中,不斷的嘗試,不斷的改進(jìn),力求將中國的教育事業(yè)推向一個更新的臺階!

幾天的培訓(xùn),我的腦海里充斥著新的教學(xué)理念及以人為本的教學(xué)態(tài)度。關(guān)注全體學(xué)生,放下架子把學(xué)生當(dāng)作朋友是我今后努力的方向。教學(xué)資源共享成為本次培訓(xùn)的一大收獲。通過培訓(xùn)對新課程有比較深刻的理解與體會。但對具體實施仍有一定的困惑,還須在實踐中不斷學(xué)習(xí)、總結(jié)和反思,希望今后能有機(jī)會參加類似的活動。

高中生物新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會篇七

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),充分發(fā)揮語文課程的育人功能。”然而在日常的實踐中我常常遇到這樣的情況:學(xué)生對語文不感興趣,讀文章語感較差,口語表達(dá)詞不達(dá)意,寫作文是錯字連篇,詞匯貧乏想象力不豐富,就連那些思路清晰,智商較高的學(xué)生也存在視野狹窄,文章空洞,而美感欠缺的問題。這一切無不反映出學(xué)生語文素養(yǎng)低。由此看來,語文素養(yǎng)對于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和個人發(fā)展尤其重要。我們應(yīng)該從平時的語文教學(xué)入手,尋找培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的合適的途徑與方法。

首先要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。有興趣的學(xué)習(xí)不僅能使人全神貫注,深入思考,甚至可以達(dá)到廢寢忘食的境地;沒有興趣的學(xué)習(xí)就會變成一種苦役。教師應(yīng)努力采用有新意的教學(xué)方法,增強(qiáng)對學(xué)生的吸引力,以此激起學(xué)生的積極思維和求知欲望,從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。

其次,充分利用教材,在閱讀教學(xué)中讓學(xué)生積累和吸收優(yōu)秀文化營養(yǎng)。因為教材是語文學(xué)習(xí)的載體,是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的例子。語文教材中的課例有許多是大師級的名篇佳作,文質(zhì)兼美,屬于經(jīng)典作品,有一定的蘊(yùn)涵和深度,經(jīng)得起吟詠和品味;教材中還有一些極具時代特點和現(xiàn)代意識的作品,這些作品則能讓學(xué)生接受現(xiàn)代文明的熏陶。在閱讀教學(xué)中,我們憑借它可以對學(xué)生滲透思想教育;憑借它可以向?qū)W生傳授語文知識,進(jìn)行知識的積累;憑借它可以去訓(xùn)練學(xué)生的閱讀技能;憑借它可以培養(yǎng)學(xué)生良好的語感;憑借它可以訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維。因而上好閱讀課是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的關(guān)鍵所在。

再次,重視誦讀。讓學(xué)生在誦讀的過程中整體感知,在誦讀中有所感悟,在誦讀中培養(yǎng)語感,在誦讀中受到情感的熏陶?,F(xiàn)在的學(xué)生缺乏充分的誦讀訓(xùn)練,朗讀的時間、次數(shù)太少,這正是學(xué)生語感能力弱的癥結(jié)所在。因此要多讀典范課文,對精彩段落,精粹詩文一定要熟讀成誦,潛心揣摩。通過誦讀揣摩,得其意旨,知其意味,領(lǐng)略語言之美,這正是培養(yǎng)語感的過程。而熟讀成誦的文章,對學(xué)生會產(chǎn)生潛移默化的影響,這是一個潛滋暗長,積少成多,由感到悟,從量變到質(zhì)變的過程。這樣,良好的言語習(xí)慣養(yǎng)成了,語言修養(yǎng)加強(qiáng)了,語感也就具備了。

最后,要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的語文習(xí)慣對提高語文素養(yǎng)有著舉足輕重的作用。良好的語文習(xí)慣有益于人們的身心健康,有助于形成正確的思維方式和良好的思維品質(zhì)。這種習(xí)慣對語言功能的發(fā)展,語文規(guī)范的形成,語文能力的提高都會起到直接的作用。

我們的語文教學(xué)著眼于學(xué)生的終自發(fā)展,注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和思維品質(zhì)的培養(yǎng)。因而,教師要想辦法讓學(xué)生喜歡我國的經(jīng)典子籍以及我們的國文,扶著學(xué)生扎扎實實走好語文學(xué)習(xí)的每一步,力爭讓學(xué)生對我們的民族語言有深厚的感情,讀書有鑒別,學(xué)語文有“靈氣”,寫文章有個性。這樣才能全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),充分發(fā)揮語文課程的育人功能。

高中生物新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會篇八

20xx年5月,教育部發(fā)布《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》。明確了新修訂的義務(wù)教育課程方案和語文等16門學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)。暑假剛剛開始,我們就開始了對于新版課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí),參與了專家的解讀培訓(xùn)。通過此次培訓(xùn),我們共同了解了新版課標(biāo)的一些具體的變化,也感受到了其重點改革的一些內(nèi)容。

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》一大變化在于凝練了語文核心素養(yǎng),即:學(xué)生在積極的語文實踐活動中積累、建構(gòu),并在真實的語言運(yùn)用情境中表現(xiàn)出來的,是文化自信和語言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn)。把文化自信放在核心素養(yǎng)的首位,可見其重要性。要在厚植中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上,加大對革命文化和社會主義先進(jìn)文化的閱讀、體悟。其實,語文與生活緊密聯(lián)系的“大語文觀”,很久之前就已經(jīng)提出了。語文學(xué)習(xí),尤其傳統(tǒng)文化知識的積累,越來越重要。未來語文與各個學(xué)科的結(jié)合會更緊密,傳統(tǒng)文化知識也將糅合在學(xué)科中加以重點考查。

新課標(biāo)帶來的另一大變化在于構(gòu)建語文學(xué)習(xí)任務(wù)群,即:以生活為基礎(chǔ),以語文實踐活動為主線,以學(xué)習(xí)主題為引領(lǐng),以學(xué)習(xí)任務(wù)為載體,整合學(xué)習(xí)內(nèi)容、情境、方法和資源等要素,設(shè)計語文學(xué)習(xí)任務(wù)群。學(xué)習(xí)任務(wù)群的安排注重整體規(guī)劃,根據(jù)學(xué)段特征,突出不同學(xué)段學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的需求,體現(xiàn)連貫性和適應(yīng)性。這就要求老師和家長在平時就要有意識地引導(dǎo)孩子,在真實的情境中用語文的方法去解決真實的問題,積累語文學(xué)習(xí)經(jīng)驗,發(fā)展未來學(xué)習(xí)和生活所需的基本素養(yǎng),而不能僅僅局限于背誦、刷題。新課標(biāo)要求學(xué)生在基礎(chǔ)閱讀之外,還需增加整本書閱讀,必須要愛讀書、會讀書、多讀書,培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣。

新課標(biāo)還研制了語文學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),即:依據(jù)義務(wù)教育四個學(xué)段,按照日常生活、文學(xué)體驗、跨學(xué)科學(xué)習(xí)三類語言運(yùn)用情境,整合識字與寫字、閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流、梳理與探究等語文實踐活動,描述學(xué)生語文學(xué)業(yè)成就的關(guān)鍵表現(xiàn),體現(xiàn)學(xué)段結(jié)束時學(xué)生核心素養(yǎng)應(yīng)達(dá)到的水平。

20xx版新語文課標(biāo)的學(xué)習(xí),讓我深深認(rèn)識到語文老師一定要轉(zhuǎn)變觀念,尤其是在新課標(biāo)剛剛頒布實施的當(dāng)下,加強(qiáng)語文老師自身的跨學(xué)科學(xué)習(xí)實踐尤為重要。

高中生物新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會篇九

近年來,高中生新課程制度已逐漸在許多地方得到推廣和實施。與傳統(tǒng)的課程設(shè)置相比,新課程制度注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力,為學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展提供了更寬廣的空間。下面,我將以個人的親身經(jīng)歷為例,從課程設(shè)計、學(xué)習(xí)方式、評價方式、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)減輕和成長感受五個方面,分享一些對新課程制度的心得體會。

首先,新課程制度的課程設(shè)計更加注重學(xué)生的興趣和實際運(yùn)用。在傳統(tǒng)的課程設(shè)置中,課程內(nèi)容多是理論知識,學(xué)生容易失去學(xué)習(xí)的動力。然而,新課程制度突破了傳統(tǒng)框架,設(shè)置了更多與實際生活相結(jié)合的課程,如科學(xué)探究、實驗技術(shù)、藝術(shù)創(chuàng)作等。這些課程能夠讓我們學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,嘗試用理論知識解決實際問題,培養(yǎng)了我們的實際應(yīng)用能力。

其次,新課程制度的學(xué)習(xí)方式更加靈活多樣。在以往的教學(xué)中,老師往往是知識的傳授者,學(xué)生則被動接受。而新課程制度下,學(xué)習(xí)方式強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí),學(xué)生能夠更自由地選擇學(xué)習(xí)的方式和學(xué)習(xí)的內(nèi)容。我們有機(jī)會通過個人探究和小組合作的形式深入研究學(xué)科知識,更積極主動地參與到學(xué)習(xí)過程中,從而培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊合作和獨立思考能力。

第三,新課程制度的評價方式更加全面公正。以前的評價方式多以考試形式為主,只注重學(xué)生的書本知識和應(yīng)試能力,而忽略了學(xué)生的綜合素質(zhì)。然而,新課程制度注重全面評價學(xué)生的成長,并引入了多元化的評價方法。除了傳統(tǒng)的考試外,還有課堂表現(xiàn)、文獻(xiàn)報告、展覽展示等多種方式,通過多樣的評價,能更準(zhǔn)確地反映學(xué)生的實際水平和能力,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

第四,新課程制度能夠減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。在過去,我常常因為課業(yè)繁重而焦慮和壓力過大。然而,新課程制度的實施,使得我們的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)有所減輕。課程設(shè)置更有針對性,課時配比更合理,學(xué)生能夠根據(jù)自身實際情況有更多時間進(jìn)行興趣愛好的發(fā)展。此外,新課程制度的課程設(shè)計強(qiáng)調(diào)理論與實踐相結(jié)合,我們有更多的時間進(jìn)行實踐探究,培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實際應(yīng)用能力。

最后,新課程制度讓我有了更多的成長感受。在新課程制度下,我們高中生有更多的時間和空間去思考、創(chuàng)造和實踐。這其中的辛苦和付出也換來了自己的成長和提升。通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí),我培養(yǎng)了解決問題的能力和團(tuán)隊協(xié)作的精神。通過多元化的評價方式,我更準(zhǔn)確地了解自己的優(yōu)勢和不足,有針對性地進(jìn)行進(jìn)一步的提高。

總之,高中生新課程制度給我?guī)砹嗽S多積極的體驗和收獲。課程設(shè)計的改變、學(xué)習(xí)方式的多樣性、評價方式的全面公正、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的減輕和成長感受的增加,這些都使我在學(xué)習(xí)中更加自主、積極和有動力。相信在新課程制度下,我們高中生的發(fā)展會更加全面和均衡,在未來的學(xué)習(xí)和生活中更具有競爭力和適應(yīng)力。

高中生物新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會篇十

本學(xué)年我擔(dān)任高三(1)班和(4)班、初一(1)班和(3)班的生物教學(xué)工作。周課時14節(jié),教案7個。課雖說不太多,但是兼顧中學(xué)里最大和最小的學(xué)生,教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法都不同,需要不斷地調(diào)整角色和情緒。初一和高三各有一個a、b班,進(jìn)度也不盡相同,壓力也是比較大的。尤其是第二學(xué)期,高三有單獨的模擬考試重新調(diào)整課表,要做到兩頭都不耽誤,確是煞費(fèi)苦心,但是我卻做到了。為了不影響初一的期末復(fù)習(xí),我毅然犧牲了高三教師享有的云南之旅。

雖然主任跟我說,工作重點在高三,但是初一學(xué)生剛接觸《生物學(xué)》,對生物有著很高的熱情,我要保護(hù)好學(xué)生的好奇心和渴求心理,認(rèn)真上每一節(jié)課,尤其是實驗、實習(xí)更是馬虎不得,必須有板有眼,使學(xué)生養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是我與初一的學(xué)生接觸得少,溝通少,學(xué)生有問題不能及時找到我,多少會對學(xué)生的成績有影響。10月,劉國華老師因為處理交通事故,他所教的初一、初二的生物課也是由我代上,每周二十多節(jié),幾乎到了極限,繁忙并充實著。

對于高三的教學(xué)工作我總結(jié)以下幾點:

一、夯實基礎(chǔ),全面復(fù)習(xí),狠抓落實。

接受20xx年高考的教訓(xùn),深入理解課本,全面復(fù)習(xí),絕不漏掉任何一個知識點。我清晰地記得,去年高考理綜卷中考到了“細(xì)菌生長曲線”的縱坐標(biāo)表示的含義,在昌平區(qū)所抽取的幾百份試卷中竟無一人做對。我敢說,沒有一個高三生物老師、沒有一個高三考生沒有復(fù)習(xí)到“微生物的生長曲線”。但結(jié)果為什么會這樣呢?!原因只有一個:對課本知識的理解不夠。高考與會考的角度不同:我認(rèn)為會考考的是主干知識、重點知識,覆蓋面廣;而高考中生物知識不可能面面俱到,往往比較偏,所考的知識未必是重點或者說是人們認(rèn)為不太重要的。比如05年考到的“微生物接種方法”。所以在本學(xué)年的復(fù)習(xí)中做到夯實基礎(chǔ),全面復(fù)習(xí),不管是課文還是旁欄思考題或是實驗,都認(rèn)真對待,認(rèn)真理解。

二、絕對不搞題海戰(zhàn)術(shù)。

通過做適量的精選的習(xí)題和考試狠抓落實,對錯題不僅更正,還要做出書面分析,并建立檔案。20xx年10月20日成功為全區(qū)生物學(xué)科帶頭人及骨干教師推出的生物校本教研課題研究課《典型錯題講評》,在20xx年高中生物示范校復(fù)評中講了一節(jié)復(fù)習(xí)課《基因工程》,并獲得聽課教師的好評。我們學(xué)科組分工合作,把精選的試題編成昌平二中練習(xí)冊,我負(fù)責(zé)《高三生物》(必修第一冊)的編寫工作,近2萬字。

三、教師不斷學(xué)習(xí),不斷完善自己。

我深信教學(xué)是一種很好的雙邊活動,是教學(xué)相長的過程。我在教學(xué)過程中對于知識向來釘是釘,鉚是鉚,從不“抹稀泥”。遇到疑惑的問題總是保持一顆亢奮并渴求的心態(tài),有時為了一個名詞查閱大量的書籍、報刊或借助網(wǎng)絡(luò)或求助于學(xué)識豐富的專家,把問題搞定,并且抄寫下來或打印出來留做資料。有了這種心態(tài),我喜歡學(xué)生向我提出問題,提出質(zhì)量高的問題。有時就是學(xué)生的某個問題或是想法,激勵我不斷地學(xué)習(xí)、積累,加深了我對知識的理解或是使我對問題有了新的理解。即使不是我教的班的學(xué)生也經(jīng)常來向我問題,我也樂于占用休息時間多和學(xué)生交流。

利用課余時間,我收集大量整理了大量的`歷年生物高考題和各城區(qū)的模擬試題,并進(jìn)行分析。制作教學(xué)課件,在學(xué)校的評比中獲得校級評比一、二、三等獎;課件《生物多樣性及其保護(hù)》在北京教育科學(xué)研究院、國家基礎(chǔ)教育資源庫開發(fā)基地舉辦的“第二屆基礎(chǔ)教育資源應(yīng)用多媒體課件評比”活動中獲得二等獎。

四、團(tuán)結(jié)合作,加強(qiáng)學(xué)科間溝通。

在高三復(fù)習(xí)的后一階段,就要進(jìn)行理科綜合訓(xùn)練,我們主動與物理、化學(xué)教師溝通,從題型訓(xùn)練,時間安排等方面進(jìn)行調(diào)整。在某些城區(qū)的模擬卷子的使用上意見達(dá)成一致。實踐證明,這種做法是有效的。

五、關(guān)于實驗。

實驗題目高考必考,對于實驗必須專題復(fù)習(xí)。目前來講還未發(fā)現(xiàn)原原本本的課本實驗作為高考試題,而且高考是考試驗不是動手做實驗,因此,根據(jù)我們目前條件,對課本實驗有條件盡量做,沒條件看來可以不做,但必須讀和講,講清原理和設(shè)計,講清技能的要點,講清方法和結(jié)果。對于沒有條件做的實驗,我借助錄像片、照片。比如,我們生物教研組曾去錦繡大地參觀,用數(shù)碼相機(jī)留下不少影像資料。比如,二氧化碳發(fā)生器、組培設(shè)備及流程,課堂上都能發(fā)揮不小的作用。復(fù)習(xí)中更重要的是總結(jié)中學(xué)生物實驗的技能和方法。我精選了不同類型的高考實驗題,讓學(xué)生分析知識點,考的形式、角度,從而對高考試題沒有陌生感和恐懼感。

由于時間的原因,在最后階段對一些城區(qū)的考卷的利用上還不夠充分,選題也不夠精練,顯得過多、過雜,使學(xué)生茫然。我覺得最后應(yīng)做一套難度適中,比較基本的試題,有利于學(xué)生增強(qiáng)自信,對考生考試的心態(tài)會有幫助,這是我們今后要注意的。

在今后的教學(xué)工作中,我加強(qiáng)積、總結(jié)、反思,是教學(xué)水~平和教學(xué)成績上一新臺階。

高中生物新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會篇十一

優(yōu)秀作文推薦!20xx年暑假開始了新課程改革,所有高中任課教師就參加了高中新課程的通識培訓(xùn),主要學(xué)習(xí)新課標(biāo)。2008年暑期又參加了新課改通識培訓(xùn)以及各學(xué)科教材教法的培訓(xùn),并通過各種渠道了解了關(guān)于課改的許多信息。新課程改革不只是課程的改革、教法的改革,課程改革是個系統(tǒng)工程,它在給老師教法提出挑戰(zhàn)的同時,也對管理工作提出了更高的要求。在新課改的形式下怎樣加強(qiáng)班級、學(xué)生、教學(xué)、教師的管理工作,怎樣使年級的管理工作更好的服務(wù)于課改的進(jìn)行,更好的服務(wù)于教學(xué)工作,是一個重大課題,我們沒有前人的經(jīng)驗可循,只能在原有的管理方式的基礎(chǔ)上,一邊摸索一邊前進(jìn),一邊總結(jié)一邊創(chuàng)新。

高中生物新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會篇十二

通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我清楚地認(rèn)識到整體把握高中生物新課程的重要性。整體把握高中生物新課程可以使我們清楚地認(rèn)識到高中生物的主要脈絡(luò),整體把握高中生物新課程可以提高教師自身的素質(zhì),也有助于培養(yǎng)學(xué)生的生物素養(yǎng)。清晰地認(rèn)識并把握好生物的主線,能更好地將知識有機(jī)地聯(lián)系起來。所謂的主線即貫穿于某一階段的某個知識點,或者是某種思想方法等等。這條主線也許只貫穿于我們的初高中階段,也許會貫穿于我們的小學(xué)、初中、高中甚至大學(xué)階段。因此較好的整體把握高中生物新課程、清晰地認(rèn)識并把握好生物的主線,對于一個高中生物教師是非常有必要的,也是非常有意義的。因此將個人的智慧與集體的智慧融于一體進(jìn)行歸納、總結(jié)、交流能促進(jìn)我們產(chǎn)生更多更好的授課方式、方法,產(chǎn)生更多更新的科學(xué)思維模式。這對于我們提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有非?,F(xiàn)實而深遠(yuǎn)的意義。

高中生物新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會篇十三

傳統(tǒng)的教學(xué),老師教學(xué)生多少知識,幾乎就要求學(xué)生掌握多少。學(xué)生所學(xué)的知識是死知識,學(xué)生掌握的技能是沒有創(chuàng)新的技能。教師在授課過程中,要改變“滿堂灌”、“一言堂”的授課方式,教師的教學(xué)地位不再是教學(xué)的主角。在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主角,學(xué)生才是教學(xué)的主體。傳統(tǒng)教學(xué)方式把教師作為教學(xué)過程中的主角,忽視學(xué)生的地位。生物學(xué)科是一個實驗科學(xué),這就要求在學(xué)科教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)各種問題情景,引導(dǎo)學(xué)生自主、探究、合作式的教學(xué)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中,教師要有選擇地對學(xué)生進(jìn)行目的教學(xué)。不要忽視學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),不要限制學(xué)生思維的發(fā)展,不要忽視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中閃光的地方。高中生物的教學(xué)中有很多設(shè)計實驗的題目,教師要讓學(xué)生大膽去設(shè)計,開拓自己的思想。

教師可以組織學(xué)生對每位學(xué)生的設(shè)計思路進(jìn)行分析比較,找出不足之處,進(jìn)行改正,教師在整個的學(xué)習(xí)過程中,是一個指導(dǎo)者,是一個輔導(dǎo)者。實驗、觀察、參觀和實習(xí)都是很好的實例式教學(xué)情景方法。在做好教材要求的實驗的同時,有計劃、有組織地讓學(xué)生多觀察,用自己所學(xué)的知識解釋身邊的生命現(xiàn)象,把觀察到的生命現(xiàn)象用所學(xué)的知識進(jìn)行解釋,這樣更能激發(fā)學(xué)生從事于生命科學(xué)的熱情。

高中生物新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會篇十四

學(xué)校教學(xué)設(shè)備是課程資源的重要組成部分,學(xué)校圖書館是課程資源的重要組成部分,廣泛利用社區(qū)課程資源,包括社區(qū)圖書館、博物館、展覽館、動植物標(biāo)本館、動物園、植物園、少年宮、科技館、高等學(xué)校、科研機(jī)構(gòu)、良種站、養(yǎng)殖場等以及周圍的自然環(huán)境。學(xué)生的生活經(jīng)驗是無形的課程資源。充分重視信息化課程資源的利用,包括各種生物教學(xué)軟件、網(wǎng)絡(luò)上的生物科學(xué)教育資源等。讓學(xué)生更好地理解和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容,提高學(xué)習(xí)效率。

總之,新課程以學(xué)生為中心,以活動為中心,讓學(xué)生在活動中學(xué)會合作,學(xué)會探究,新課程將以創(chuàng)新為中心,注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),激發(fā)讓學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)造的欲望,勇于創(chuàng)新。新課改教師要先行。學(xué)高為師,德高為范,在日常教育教學(xué)中,教師要不斷充電,學(xué)習(xí)新知識,提高自身修養(yǎng),貫徹新課標(biāo)的指導(dǎo)思想,更新理念,改進(jìn)教學(xué)方法,對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的綜合評價,有利于激勵學(xué)生學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師教學(xué),充分利用各種課程資源,提高學(xué)習(xí)效率。在自己的教學(xué)崗位上認(rèn)真努力貫徹落實新課標(biāo)的指導(dǎo)思想,在平凡的崗位上,演繹出更加光彩奪目的人生。

高中生物新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會篇十五

新課程的提出和實施,給傳統(tǒng)的教學(xué)帶來了巨大的沖擊和變革。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高中生物教學(xué)要求體現(xiàn)教學(xué)有效性,具體表現(xiàn)為要注重結(jié)合學(xué)生的生活實際來進(jìn)行教學(xué),促進(jìn)學(xué)生在探究實際問題的過程中深入地理解和掌握生物學(xué)的相關(guān)知識及概念,進(jìn)而提高學(xué)生解決問題的能力。在此基礎(chǔ)上,作為一名新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高中生物教師,應(yīng)該從新課程標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)出發(fā),探究教學(xué)有效性的策略,促進(jìn)教學(xué)有效性得以發(fā)揮。

一、教學(xué)設(shè)計的有效性。

1.確保教學(xué)分析工作有效。

教學(xué)分析工作是做好教學(xué)設(shè)計工作的前提,作為教學(xué)設(shè)計的前期工作,需要分析的是教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和能夠達(dá)到教學(xué)目的的有效方法。一方面,高中生物教師要結(jié)合教學(xué)實際和學(xué)生實際來分析,做到因地制宜、因時制宜和因人制宜,找準(zhǔn)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法和途徑。另一方面,教師要深入分析教材,梳理出教材內(nèi)容之間的邏輯和層次關(guān)系,明確每一階段學(xué)生應(yīng)該掌握的重點和難點學(xué)習(xí)內(nèi)容。

的種類、結(jié)構(gòu)、分布和功能,還要學(xué)會觀察dna、rna在細(xì)胞中的分布,并會用結(jié)構(gòu)圖、流程圖來處理信息。只有在這個教學(xué)目標(biāo)之下,教學(xué)模式才是實踐與理論相統(tǒng)一的,教學(xué)方法也才是自主、合作相配合的,因而才能全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、教學(xué)實施的有效性。

在高中生物課堂教學(xué)中的教學(xué)實施與教學(xué)設(shè)計不同,是學(xué)生與教師共同促進(jìn)、影響和進(jìn)步的過程,因此需要在按照教學(xué)設(shè)計進(jìn)行教學(xué)步驟的同時,注重處理好與學(xué)生的互動關(guān)系,對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和積極性加以引導(dǎo),只有這樣才能促進(jìn)教學(xué)有效性的發(fā)揮。

1.確保課堂提問的有效性。

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下,提問策略是一種提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、活躍課堂氣氛和提高教學(xué)有效性的重要途徑。但是,這里的課堂提問并不是傳統(tǒng)意義上的教師問、學(xué)生答的簡單過程,也并不是單純地提問一些能用是或者否就能回答的問題。那么,究竟什么樣的課堂提問才是能夠促進(jìn)課堂有效性發(fā)揮的呢?(1)提問應(yīng)該注重對學(xué)生的啟發(fā)性,需要經(jīng)過深思熟慮之后才可以拋出。(2)提問應(yīng)該注重層次性和科學(xué)性,不能急于求成,要根據(jù)學(xué)生的實際水平進(jìn)行引導(dǎo)式提問。(3)提問應(yīng)該注重處理好提問與思考的關(guān)系,在提問之后要為學(xué)生留有一定的`思考時間與空間,引導(dǎo)學(xué)生的思維能力得到提高。(4)提問和學(xué)生回答之后要注重對學(xué)生觀點的反饋行為,避免學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受損。例如,教師可以在學(xué)生回答問題之后用“你的觀點很新穎!”“那么,我們?nèi)绾蝸眚炞C這一說法呢?”“還有哪一位同學(xué)想做一下補(bǔ)充”等積極性評價來引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)思考。

2.確保課堂管理行為的有效性。

課堂管理是保證課堂教學(xué)順利進(jìn)行的堅實后盾。一般來說,高中學(xué)生的自制力和自覺性都比較強(qiáng),不需要教師做太大的教學(xué)課堂管理,適度的約束和建構(gòu)性的引導(dǎo)就可以發(fā)揮好課堂管理行為的作用。例如,當(dāng)生物教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實驗過程中操作失敗的時候,教師應(yīng)該立即叫停,對這種錯誤及時做出評價和教育,抓住有利時機(jī),提高教學(xué)效率。

教學(xué)設(shè)計和教學(xué)實施之后,教學(xué)評價與反思的有效性對于課堂教學(xué)的有效性顯得尤為重要。有效的教學(xué)評價可以讓學(xué)生及時認(rèn)知自我,發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中的知識性錯誤和方法性失誤,進(jìn)而達(dá)到立即改正的效果。而教學(xué)反思是教師對教學(xué)過程、教學(xué)效果進(jìn)行分析總結(jié)的過程,對于繼續(xù)發(fā)揮教學(xué)中的優(yōu)勢之處和改善不足之處,進(jìn)而提高教學(xué)有效性具有重要意義。

在目前的高中生物教學(xué)中,教學(xué)評價可以從談話評價、提問評價等診斷性評價,觀察評價、測試評價等過程性評價,作業(yè)考核、實驗考核、活動制作考核、書面測試考核等終結(jié)性評價方式出發(fā),還可以從教學(xué)評價主體的多元化、內(nèi)容的多元化出發(fā),提高評價的有效性。而教學(xué)反思則需要教師注重預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系、教學(xué)期望與教學(xué)效果的關(guān)系,從中合理分析教學(xué)程序、方法、內(nèi)容等,進(jìn)而不斷完善教學(xué)措施,推進(jìn)高中生物課堂教學(xué)有效性繼續(xù)前行。

參考文獻(xiàn):

[1]余文森。課堂教學(xué)有效性的理論與實踐[j]。江蘇教育:小學(xué)版,(09)。

[2]譚桂榮。試論有效教學(xué)的生命特征[j]。保山師專學(xué)報,2006(11)。

(作者單位江蘇省泰興市第三高級中學(xué))。

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