天地人教案及反思(實(shí)用23篇)

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天地人教案及反思(實(shí)用23篇)
時(shí)間:2023-11-16 14:56:12     小編:書(shū)香墨

教案是教師備課的重要組成部分,是教學(xué)的指南和依據(jù)。注意教案中的教學(xué)方法和教學(xué)手段的選擇。以下是小編為大家精心整理的教案范文,供參考和借鑒。每個(gè)教案都包含了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)評(píng)價(jià)等要素,通過(guò)這些范文可以幫助教師更好地把握教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),提升教學(xué)質(zhì)量。大家一起來(lái)看看吧。

天地人教案及反思篇一

本篇課文的主要教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)聽(tīng)讀、觀察圖畫(huà)、聯(lián)系生活等方法,認(rèn)識(shí)“天”“地”等6個(gè)生字,并初步學(xué)習(xí)朗讀課文。

在本課的教學(xué)過(guò)程中,我的成功之處在于:

一、以圖片正音的示范形式引領(lǐng)學(xué)生跟讀,理解字義,此種方法能夠集中同學(xué)們的注意力,引起學(xué)習(xí)興趣。課堂內(nèi)容的初步導(dǎo)入較為成功。

二、根據(jù)身邊現(xiàn)存的生活場(chǎng)景進(jìn)行教育。在小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生中,教學(xué)應(yīng)講究結(jié)合實(shí)際使教學(xué)內(nèi)容通俗易懂,在本課中教授“地”字的相關(guān)內(nèi)容時(shí),我結(jié)合教室內(nèi)地面進(jìn)行相關(guān)講解,可以使學(xué)生在學(xué)字時(shí)能迅速聯(lián)系實(shí)際引起條件反射。

三、以日常交流的形式鞏固課堂內(nèi)容。我將日常交流的“你我他”等日常用語(yǔ)銜接入教學(xué)內(nèi)容,進(jìn)行同類推導(dǎo),引出“天地人”在日常生活交流中的頻繁應(yīng)用,以此來(lái)鞏固本課的主要教學(xué)內(nèi)容。

在本課的教學(xué)過(guò)程中,我的不足之處在于:

一、在領(lǐng)讀過(guò)程中,因本課教學(xué)內(nèi)容較為簡(jiǎn)單,僅僅呈現(xiàn)了6個(gè)漢字,所以在學(xué)生朗讀的過(guò)程中出現(xiàn)了一字一頓的朗讀方式,朗讀節(jié)奏不連貫的現(xiàn)象。二、引領(lǐng)學(xué)生感受理解時(shí),我采取了小組討論的課堂方式,但是在小組討論的過(guò)程中課堂紀(jì)律性明顯降低了很多。

以本課的教學(xué)實(shí)際出發(fā),我認(rèn)為我需要改進(jìn)的地方還有很多。

一、在課堂上給學(xué)生討論的時(shí)間過(guò)多,導(dǎo)致有的時(shí)候課堂環(huán)節(jié)完成度不高。

二、本課的教學(xué)內(nèi)容十分簡(jiǎn)單,在完成課程目標(biāo)后的適度延伸并沒(méi)有做好,下次可以在教學(xué)目標(biāo)完成之后讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際,適度延伸。

天地人教案及反思篇二

語(yǔ)文,剛開(kāi)始不是學(xué)習(xí)拼音,而是先學(xué)習(xí)一單元的生字,再學(xué)習(xí)拼音,讓學(xué)生們有一個(gè)從幼兒園到一年級(jí)的過(guò)渡?!短斓厝恕肥亲R(shí)字的第一課,以國(guó)畫(huà)為背景,展現(xiàn)了6個(gè)漢字:“天地人你我他”,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界,了解世界。“天”、“地”是學(xué)生常見(jiàn)的事物,“天”覆蓋萬(wàn)物,“地”負(fù)載萬(wàn)物,天地之間以“人”為貴?!澳阄宜笔巧钪谐S玫?個(gè)人稱代詞,反映了中華文化對(duì)“人”的重視,還表現(xiàn)為人與人之間的平等交往。這六個(gè)字要結(jié)合著生活實(shí)際來(lái)學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中識(shí)字,在快樂(lè)活動(dòng)中識(shí)字。

1.多種方法識(shí)記,提高識(shí)字效率。識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容,也是教學(xué)的難點(diǎn)。本節(jié)課以6個(gè)生字的識(shí)記為重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上,思考識(shí)記生字的方法。在匯報(bào)的過(guò)程中,識(shí)字的'方法變得多元化,可以在情景中識(shí)字,學(xué)生邊說(shuō)邊做中識(shí)字,同桌互相提問(wèn)識(shí)字。在教師點(diǎn)撥的過(guò)程中,識(shí)字的方法變得有效化。

2.《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在低年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)中提出:喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。這種喜歡和愿望需要老師在平時(shí)的教育中去激發(fā)和培養(yǎng)。比如在教學(xué)生字時(shí),用生字卡片,讓孩子們?nèi)剿膫€(gè)人為一小組進(jìn)行合作,想辦法記字,充分利用書(shū)中插圖識(shí)字。三個(gè)人一組認(rèn)識(shí)你我他創(chuàng)設(shè)情境識(shí)字。還可以在說(shuō)話中識(shí)字,將情境帶入課堂,將課堂還給學(xué)生,給學(xué)生更多的活動(dòng)空間。

天地人教案及反思篇三

《1997天地人交響曲》是我國(guó)著名的作曲家譚盾的重要代表作品之一,該交響曲是為了慶祝香港主權(quán)回歸而創(chuàng)作的作品,于1997年7月5日在北京人民大會(huì)堂首演。全曲分為天、地、人三個(gè)樂(lè)章,莊嚴(yán)壯麗的古代編鐘聲、天使般的`童聲合唱、大提琴的低聲吟唱,表現(xiàn)了祥和的氣氛。

《1997天地人交響曲》中樂(lè)曲表現(xiàn)了香港的氣勢(shì)磅礴,有很強(qiáng)的張力與震撼性,并能從歷史的角度把過(guò)去和未來(lái)連接在一起。欣賞這部交響曲的時(shí)候我們應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生正確的判斷編鐘、童聲合唱、大提琴獨(dú)奏及管弦樂(lè)合奏出現(xiàn)的先后順序即可。在欣賞音樂(lè)作品的同時(shí),懂得音樂(lè)作為聲音藝術(shù),它具有再現(xiàn)生活和表達(dá)情感的功能,我們欣賞的時(shí)候應(yīng)該走進(jìn)作曲家內(nèi)心世界,了解他們對(duì)情感的表達(dá)。

天地人教案及反思篇四

本課是識(shí)字單元的開(kāi)篇,也是一年級(jí)學(xué)生進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)的第一篇課文,本節(jié)課中我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中識(shí)字,在快樂(lè)活動(dòng)中識(shí)字。

由于學(xué)生還未學(xué)習(xí)拼音,我就結(jié)合圖片和生活實(shí)際,幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音,理解字意。如:認(rèn)讀“地”時(shí),我多媒體展示了各種生活場(chǎng)景:鋪滿土的叫土地;鋪滿沙的沙地;長(zhǎng)滿草的叫草地;鋪滿雪花的叫雪地。這環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)學(xué)生非常興奮,前幾個(gè)是我說(shuō)出了答案,到后來(lái)學(xué)生已經(jīng)都自己說(shuō)出來(lái)了,有的還自己創(chuàng)新了,如:長(zhǎng)滿菜的叫菜地。這樣的環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字的積極性,也提高了他們識(shí)字的興趣。

對(duì)于“你我他”三個(gè)字,教學(xué)時(shí)是有難度的,既不能過(guò)多的設(shè)計(jì)人稱,又要讓學(xué)生知道其中的區(qū)別。一年級(jí)小朋友年齡小,特別喜歡游戲。因此,在這一環(huán)節(jié)中,我采用了游戲的方式教學(xué)。讓學(xué)生四人一組,抽簽“你”“我”“他”,,抽到哪個(gè)字,就用哪個(gè)字介紹組員。這樣在游戲過(guò)程中正音識(shí)記生字,學(xué)生學(xué)起來(lái)也輕松不少。

天地人教案及反思篇五

《1997天地人交響曲》是我國(guó)著名的作曲家譚盾的重要代表作品之一,該交響曲是為了慶祝香港主權(quán)回歸而創(chuàng)作的作品,于1997年7月5日在北京人民大會(huì)堂首演。全曲分為天、地、人三個(gè)樂(lè)章,莊嚴(yán)壯麗的古代編鐘聲、天使般的童聲合唱、大提琴的低聲吟唱,表現(xiàn)了祥和的氣氛。

《1997天地人交響曲》中樂(lè)曲表現(xiàn)了香港的氣勢(shì)磅礴,有很強(qiáng)的張力與震撼性,并能從歷史的角度把過(guò)去和未來(lái)連接在一起。欣賞這部交響曲的時(shí)候我們應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生正確的判斷編鐘、童聲合唱、大提琴獨(dú)奏及管弦樂(lè)合奏出現(xiàn)的'先后順序即可。在欣賞音樂(lè)作品的同時(shí),懂得音樂(lè)作為聲音藝術(shù),它具有再現(xiàn)生活和表達(dá)情感的功能,我們欣賞的時(shí)候應(yīng)該走進(jìn)作曲家內(nèi)心世界,了解他們對(duì)情感的表達(dá)。

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天地人教案及反思篇六

今天,帶著孩子們學(xué)習(xí)了本冊(cè)語(yǔ)文書(shū)的第一課《識(shí)字1:天地人》。課堂上充分利用孩子們的動(dòng)作表演,給課堂增添了趣味,收到了較好的效果。

我的教學(xué)設(shè)計(jì)大致是這樣的:

游戲一:相反詞語(yǔ)對(duì)對(duì)碰。我說(shuō)一個(gè)詞語(yǔ),小朋友們說(shuō)出與之相反的詞語(yǔ)。我說(shuō)大,學(xué)生說(shuō)小;我說(shuō)長(zhǎng),學(xué)生說(shuō)?。晃艺f(shuō)粗,學(xué)生說(shuō)細(xì)……當(dāng)然,說(shuō)的時(shí)候,我和學(xué)生也都帶上了動(dòng)作。最后,我手指著上邊,說(shuō):“天”,學(xué)生馬上對(duì)出“地”。

我順勢(shì)引導(dǎo):是啊,我們生活在天和地之間,我們是——人。(板書(shū))

游戲二:動(dòng)作表演天地人。手指著天空,說(shuō)“天”;手指腳下的土地,說(shuō)著“地”;然后小手放在胸前,說(shuō)“人”。就這樣,一邊讀著“天、地、人”,一邊做著“天、地、人”的動(dòng)作。我先給孩子們示范,孩子們?cè)谙旅婺7?,接著又挑了幾個(gè)孩子上講臺(tái)給大家做示范,最后,全體起立,重復(fù)剛剛的表演和朗讀。

如何讓孩子們分清楚“你、我、他”呢?

我先挑了一個(gè)孩子上來(lái),我用手指著他,說(shuō)“你”;又用手指著我,說(shuō)“我”;然后又用手指著下面的一個(gè)孩子,說(shuō)“他”。做完動(dòng)作后,我問(wèn)臺(tái)上的孩子:“你會(huì)跟老師這樣做嗎?”他點(diǎn)頭并回答:“會(huì)?!彼龅牡拇_很好。接下來(lái),我讓同桌的兩個(gè)學(xué)生合作,都試著帶上動(dòng)作說(shuō)一說(shuō)“你、我、他”。最后,我又挑了三對(duì)同桌上臺(tái)給大家表演。精彩的表演博得了大家熱烈地鼓掌,這六個(gè)孩子也有禮貌的給大家鞠躬道謝。

課堂檢測(cè)同樣離不開(kāi)游戲。最普通也是最有效的認(rèn)字游戲莫過(guò)于開(kāi)火車了。我把做好的識(shí)字卡片拿出來(lái),用開(kāi)火車的方法讓孩子們認(rèn)讀。在認(rèn)讀過(guò)程中,果真發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題:一些孩子把“他”和“地”兩個(gè)字混淆。于是,我又從這兩個(gè)字的偏旁,讓孩子觀察、比較,再聯(lián)系字意給孩子們區(qū)分講解。隨后再挑剛才讀錯(cuò)的幾個(gè)孩子,結(jié)果他們?nèi)挤智宄恕?/p>

:小朋友們,我是老師,你是我的學(xué)生,他也是我的學(xué)生。我們共同生活在天和地之間,一起做熱愛(ài)學(xué)習(xí)、勤奮努力的人。

教學(xué)反思:本節(jié)課的設(shè)計(jì)重點(diǎn)體現(xiàn)“三務(wù)實(shí)”,即思想務(wù)實(shí)、設(shè)計(jì)務(wù)實(shí)、過(guò)程務(wù)實(shí)。真正引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中識(shí)字,在快樂(lè)的活動(dòng)中識(shí)字。這樣的課堂處處讓孩子們感到新奇,他們的一張張笑臉在告訴著我:他們是熱愛(ài)語(yǔ)文課堂的。

不過(guò)就是我的老毛病還是沒(méi)有改——課堂隨意性太強(qiáng)。另外剛剛開(kāi)學(xué),學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒(méi)有養(yǎng)成,一節(jié)課上我得多次強(qiáng)調(diào)、多次組織教學(xué)。雖然孩子們挺喜歡,但還是上不了臺(tái)面,算不上優(yōu)質(zhì)課。

天地人教案及反思篇七

3.了解中華民族傳統(tǒng)文化中的“天、地、人”被稱為“三才之道”,從字體演變圖中了解“天、地、人”字體的本義。

4.在學(xué)習(xí)、游戲過(guò)程中,學(xué)會(huì)與小伙伴一起合作學(xué)習(xí)、友好相處。

二、教學(xué)重難點(diǎn):。

1.認(rèn)識(shí)“天、地、人、你、我、他”6個(gè)生字;。

2.對(duì)識(shí)字感興趣,樂(lè)于在生活中認(rèn)識(shí)更多的字寶寶;。

3.在識(shí)字中,了解中華傳統(tǒng)文化。

三、課時(shí)安排:

1課時(shí)。

四、教學(xué)過(guò)程。

(一)聯(lián)系舊知,導(dǎo)入新課。

1.小朋友們,在上一年級(jí)以前,你們是不是已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多的字寶寶?今天,老師要考考你們認(rèn)不認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字寶寶,如果你認(rèn)識(shí)他們,就大聲地叫出它們的名字。

2.逐個(gè)出示:“天、地、人、你、我、他”,學(xué)生齊讀;。

3.指名念隨機(jī)點(diǎn)到的“天、地、人、你、我、他”,說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候什么情況下認(rèn)識(shí)這些字寶寶。

1.出示甲骨文的“天”,猜猜是什么字;。

2.出示“天”,讀一讀;。

3.配合圖片,結(jié)合甲骨文,教師講解“天”的本義;。

4.認(rèn)識(shí)田字格中的“天”,初步感受漢字書(shū)寫(xiě)的美;。

5.同“天”的`教學(xué)方法類似,教學(xué)“地、人”;。

6.讀一讀《三字經(jīng)》中“三才者,天地人;三光者,日月星”,了解“天地人”的含義。三才,就是天、地、人。天地人合一,有了這三個(gè)方面,世界才開(kāi)始。

(三)學(xué)習(xí)“你我他”

1.出示三個(gè)小朋友做游戲的圖片,認(rèn)識(shí)“你我他”三個(gè)生字;。

2.根據(jù)句式:“你是______,我是______,他是_____,我們都是______________?!鄙吓_(tái)做小朋友互相認(rèn)識(shí)的口語(yǔ)交際小游戲。

3.課中操:大家看幻燈片起立唱一唱《你的名字叫什么》,在歌唱中鞏固生字“你我”。

(四)鞏固游戲。

1.摘蘋(píng)果游戲:可重復(fù)玩幾次;。

2.找朋友游戲:找找圖片中認(rèn)識(shí)的字,學(xué)習(xí)在生活中認(rèn)識(shí)更多的字寶寶;。

天地人教案及反思篇八

本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生通過(guò)看圖、讀字卡、聽(tīng)故事、讀兒歌等方法認(rèn)識(shí)“天、地、人、你、我、他”6個(gè)生字,學(xué)會(huì)組詞,感知漢字的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。

在教學(xué)中,我主要采用看圖的方式,用一連串的問(wèn)題啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生組詞。通過(guò)圖片來(lái)展示“天、地、人”的古字形,幫助學(xué)生從字理上理解字義,了解文字的發(fā)展演變過(guò)程,從而感受漢字的奇妙,激發(fā)識(shí)字興趣。我采用編《漢字歌》的辦法,教給學(xué)生一種識(shí)字方法——加減筆畫(huà)識(shí)字法。我講述了一個(gè)有趣的古代小故事來(lái)幫助孩子們認(rèn)識(shí)人稱代詞“我”,進(jìn)而讓學(xué)生組詞。

經(jīng)過(guò)認(rèn)真反思,我尋找到了教學(xué)中的不足之處:

第一,課堂容量有些大,留給孩子組詞和練習(xí)說(shuō)話的時(shí)間有些少。

第二,對(duì)課本上的國(guó)畫(huà)背景圖,利用得不夠深入。

第三,對(duì)人稱代詞“你、我、他”的教學(xué)雖然設(shè)置了卡片游戲,但沒(méi)有真正實(shí)現(xiàn)全體參與。一年級(jí)孩子一放開(kāi),就很難馬上安靜下來(lái)。

第四,對(duì)課堂的組織管理和學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)尚需加強(qiáng)。

第五,各教學(xué)環(huán)節(jié)之間的過(guò)渡語(yǔ)言要多錘煉多揣摩。

第六,沒(méi)能當(dāng)堂檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

天地人教案及反思篇九

部編版一年語(yǔ)文,剛開(kāi)始不是學(xué)習(xí)拼音,而是先學(xué)習(xí)一單元的生字,再學(xué)習(xí)拼音,讓學(xué)生們有一個(gè)從幼兒園到一年級(jí)的過(guò)渡?!短斓厝恕肥亲R(shí)字的第一課,以國(guó)畫(huà)為背景,展現(xiàn)了6個(gè)漢字:“天地人你我他”,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界,了解世界?!疤臁薄ⅰ暗亍笔菍W(xué)生常見(jiàn)的事物,“天”覆蓋萬(wàn)物,“地”負(fù)載萬(wàn)物,天地之間以“人”為貴?!澳阄宜笔巧钪谐S玫?個(gè)人稱代詞,反映了中華文化對(duì)“人”的重視,還表現(xiàn)為人與人之間的平等交往。這六個(gè)字要結(jié)合著生活實(shí)際來(lái)學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中識(shí)字,在快樂(lè)活動(dòng)中識(shí)字。

1.多種方法識(shí)記,提高識(shí)字效率。識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容,也是教學(xué)的難點(diǎn)。本節(jié)課以6個(gè)生字的識(shí)記為重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上,思考識(shí)記生字的.方法。在匯報(bào)的過(guò)程中,識(shí)字的方法變得多元化,可以在情景中識(shí)字,學(xué)生邊說(shuō)邊做中識(shí)字,同桌互相提問(wèn)識(shí)字。在教師點(diǎn)撥的過(guò)程中,識(shí)字的方法變得有效化。

2.《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在低年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)中提出:喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。這種喜歡和愿望需要老師在平時(shí)的教育中去激發(fā)和培養(yǎng)。比如在教學(xué)生字時(shí),用生字卡片,讓孩子們?nèi)剿膫€(gè)人為一小組進(jìn)行合作,想辦法記字,充分利用書(shū)中插圖識(shí)字。三個(gè)人一組認(rèn)識(shí)你我他創(chuàng)設(shè)情境識(shí)字。還可以在說(shuō)話中識(shí)字,將情境帶入課堂,將課堂還給學(xué)生,給學(xué)生更多的活動(dòng)空間。

天地人教案及反思篇十

1.會(huì)認(rèn)天地人你我他6個(gè)生字。

2.正確、流利地讀6個(gè)生字。

3、知道天地人你我他所表示的意思能對(duì)號(hào)入座。

知道天地人你我他所表示的意思能對(duì)號(hào)入座。教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片,相關(guān)的課件。

培優(yōu)輔差

小組合作

1課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

從這節(jié)課開(kāi)始,我們就要在拼音朋友的幫助下,到識(shí)字王國(guó)去認(rèn)識(shí)更多的漢字朋友啦!老師真為你們高興!現(xiàn)在,讓我們一起快樂(lè)地向識(shí)字王國(guó)出發(fā)吧!

二、觀察圖畫(huà),揭示課題

1.看圖說(shuō)話,分別出示天地人你我他的圖片。

2.指名讀:誰(shuí)能讀讀?你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的?

3.結(jié)合具體實(shí)例,引導(dǎo)學(xué)生理解里。

三、圖文結(jié)合,學(xué)習(xí)生字

1.圖文結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說(shuō)圖上小朋友看到了什么,并在本子上寫(xiě)一寫(xiě)。

2.教師放慢語(yǔ)速范讀,學(xué)生輕聲跟讀(兩遍)。

四、讀準(zhǔn)字音。

1.學(xué)生自由讀生字,同桌交流。

2.全班交流:在這篇課文里,你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字?

3.讀一讀。出示6個(gè)生字,指名讀、開(kāi)火車讀,全班齊讀。

五、認(rèn)識(shí)生字。

出示表示相應(yīng)文字的圖片,提問(wèn)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這是什么?能做什么?

六、教師指導(dǎo)

1.認(rèn)識(shí)田字格。

2.引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。

3.拍手讀兒歌:田字格.四方方,寫(xiě)好漢字它來(lái)幫。左上格、右上格、左下格、右下格,橫中線、豎中線,各個(gè)方位記心間。

4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)-。

教師介紹筆畫(huà)名稱橫,范寫(xiě)一,邊寫(xiě)邊講述書(shū)寫(xiě)要領(lǐng):起筆稍重,向右行筆要果斷,稍上斜,收筆稍頓。

七、布置作業(yè)

1.找一找,我們周圍那些地方用上了本課的生字。

2、學(xué)寫(xiě)本課生字。

天地人教案及反思篇十一

本節(jié)課設(shè)計(jì)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中識(shí)字,在快樂(lè)活動(dòng)中識(shí)字,通過(guò)觀察圖片活動(dòng),學(xué)生輕松、快樂(lè)地掌握本節(jié)課的生字“天”“地”“人”,再通過(guò)課件中的摘蘋(píng)果、撿樹(shù)葉的游戲不但吸引了學(xué)生的注意力,還愉悅地學(xué)會(huì)“你”“我”“他”三個(gè)字。運(yùn)用多種方法識(shí)記,提高識(shí)字效率。識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容,也是教學(xué)的難點(diǎn)。本節(jié)課以6個(gè)生字的識(shí)記為重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)識(shí)記生字的方法。在學(xué)生匯報(bào)的過(guò)程中,識(shí)字的方法變得多元化;在教師指導(dǎo)的過(guò)程中,識(shí)字的方法變得有效化。

一堂課上下來(lái),我也發(fā)現(xiàn)了很多問(wèn)題,最主要的是教師本身對(duì)課堂的整體把控不到位以及一年級(jí)學(xué)生行為習(xí)慣和課堂規(guī)則沒(méi)有養(yǎng)成,導(dǎo)致一上課學(xué)生就會(huì)恢復(fù)到幼兒園狀態(tài)。同時(shí)由于課堂秩序的不穩(wěn)定,造成課堂無(wú)法更好的進(jìn)行,校長(zhǎng)說(shuō)的很對(duì),寧肯教學(xué)往后放放,也要將學(xué)生的紀(jì)律、規(guī)則的學(xué)習(xí)放在首位。沒(méi)有一個(gè)良好的紀(jì)律,會(huì)給老師的上課帶來(lái)很多的`困擾,這也是我面臨的最大的困擾,一年級(jí)學(xué)生不能遵守課堂紀(jì)律、散漫,也是自己沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn),沒(méi)有管理班級(jí)的經(jīng)驗(yàn),所以今后的重點(diǎn)是建立良好的課堂常規(guī),能夠保障課堂的有序進(jìn)行。

在這節(jié)課的教學(xué)上,我發(fā)現(xiàn)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)。在這節(jié)課中,我設(shè)計(jì)了一個(gè)摘蘋(píng)果的游戲環(huán)節(jié)幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固之前學(xué)習(xí)的生字,同學(xué)們都想上講臺(tái)上進(jìn)行游戲的操作,所以這個(gè)時(shí)候注意力集中,紀(jì)律也空前的好。這也給了我很大的啟示,在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上應(yīng)該基于學(xué)生,善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣點(diǎn),讓課堂更加的生動(dòng)、活潑,同時(shí)也讓孩子在對(duì)知識(shí)的理解與運(yùn)用中更加的生動(dòng)活潑。

以本節(jié)課的教學(xué)實(shí)際出發(fā),我認(rèn)為我需要改進(jìn)的地方還有很多。比如:在課堂上討論環(huán)節(jié),班級(jí)紀(jì)律的把控,剛進(jìn)入小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)課堂討論的理解不是很明白,因此課堂環(huán)節(jié)的完成度不高,達(dá)不到預(yù)期效果。其次就是本課的教學(xué)內(nèi)容十分簡(jiǎn)單,在完成課程目標(biāo)后的適度延伸沒(méi)有做好,下次可以在教學(xué)目標(biāo)完成之后,讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際,適度延伸。

天地人教案及反思篇十二

2.認(rèn)識(shí)本課22個(gè)生字和5個(gè)詞語(yǔ),會(huì)寫(xiě)其中的4個(gè)漢字。

1.認(rèn)識(shí)22個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)其中的4個(gè)漢字。

2.觀察學(xué)習(xí)漢字的間架結(jié)構(gòu)。

詞卡

傳說(shuō)世界一開(kāi)始是混沌一片,像個(gè)大雞蛋,有個(gè)叫盤(pán)古的大神,睡醒后把天和地給分開(kāi),并支撐直到不會(huì)再合攏。于是就有了我們現(xiàn)在的天和地。(板書(shū):天地)。天地之間還有誰(shuí)???(板書(shū):人)讓我們一起來(lái)讀讀課題。

1、小朋友們,天上有什么呀?出示:太陽(yáng)。指名讀 ,齊讀。

2、紅紅的太陽(yáng)可是會(huì)分出七種顏色哦!出示:太陽(yáng)光,七色分。指名讀、齊讀。

3、你知道嗎?示:紅、黃、藍(lán)、綠、紫、青。指名讀、開(kāi)火車讀、齊讀。

2、太陽(yáng)光美不美?出示:世界美,說(shuō)不盡。

3、這么美麗的世界里,不只有太陽(yáng),天上還有什么???出示:月、星。指名讀,齊讀。

4、抬頭看完了天,我們低頭來(lái)看地上。示:地上。

5、看,這是什么?出示:江河海。江河里的水繼續(xù)向前流,最后匯入大海。指名讀,齊讀。

6、小朋友們,我們坐上小船,來(lái)看看沿路的風(fēng)景吧!快看兩邊的山上有什么???出示:土、石,指名讀,齊讀。

7、游覽了一天,怎么樣,我們的世界大不大?是的,我們的世界真大,說(shuō)都說(shuō)不完。出示:世界大,說(shuō)不完。

剛才認(rèn)識(shí)了很多詞語(yǔ)朋友,老師把他們請(qǐng)來(lái)了,誰(shuí)來(lái)讀讀看,學(xué)生自讀,同桌互讀,指名讀,多種形式讀好。這些生字寶寶很熱情,他們想跟小朋友一個(gè)個(gè)打招呼,逐個(gè)出示,指名讀,小老師讀,男女生讀,齊讀,小朋友拿出生字卡片,同桌認(rèn)讀。開(kāi)火車讀。

老師讀詞語(yǔ),“天上,地上,江河,泥土,世界”

要想和生字寶寶交朋友,我們還要來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。出示生字,讀一讀。

逐個(gè)學(xué)習(xí)“天、月、土、石”。書(shū)空,觀察在田字格中的位置。描一個(gè),寫(xiě)兩個(gè)生字。

天地人教案及反思篇十三

1.生字卡片,制作多媒體課件。(教師)。

2.預(yù)習(xí)生字,做字卡。(學(xué)生)。

課時(shí)安排。

1課時(shí)。

一、激趣導(dǎo)入,認(rèn)識(shí)“天、地、人”

2.互動(dòng)活動(dòng)二:同學(xué)們反應(yīng)真快,如果我把這個(gè)游戲變成“相反詞語(yǔ)對(duì)對(duì)碰”,你們會(huì)嗎?比如我說(shuō)左,你對(duì)――右。

3.(教師板書(shū)“天”和“地”)引言:我們生活在天和地之間,我們是――人。(板書(shū)“人”)。

設(shè)計(jì)意圖:對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),游戲是最能走近其心靈的,因?yàn)槊總€(gè)孩子都喜歡游戲。兩個(gè)游戲的設(shè)計(jì)都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo),讓孩子在游戲的“趣味”中慢慢走進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo),達(dá)到“課伊始,趣已生”的效果。

二、欣賞童謠,認(rèn)識(shí)“你、我、他”

1.播放童謠視頻。(你是媽媽,他是爸爸,我是乖巧的小娃娃。媽媽對(duì)我說(shuō):“孩子,孩子,你是媽媽的好娃娃。”爸爸對(duì)我說(shuō):“娃娃,娃娃,媽媽對(duì)你說(shuō)的啥?”我對(duì)爸爸說(shuō):“爸爸,爸爸,媽媽說(shuō)我是她的好娃娃?!蹦愫臀遥液退阄宜且患?,什么都不怕。)將視頻定格在最后一句話。

3.互動(dòng)活動(dòng)。教師面向全體同學(xué),用手勢(shì)分別指自己、一名同學(xué)和另外一名同學(xué),引導(dǎo)學(xué)生交流:“我”是誰(shuí),“你”是誰(shuí),“他”是誰(shuí)。然后,學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行交流表達(dá)。

4.教師板書(shū)“你我他”,學(xué)生認(rèn)讀。

設(shè)計(jì)意圖:童謠激發(fā)興趣,引導(dǎo)學(xué)生在具體的觀察體驗(yàn)中體會(huì)“你、我、他”的基本意思,然后進(jìn)行互動(dòng)交流,在實(shí)際的情境中再一次感受三個(gè)人稱代詞的不同含義。

三、利用字卡,認(rèn)讀生字。

1.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察板書(shū)的6個(gè)會(huì)認(rèn)字,學(xué)生充分認(rèn)讀。

2.同桌合作:拿出生字卡片,同桌互讀互考。如果同桌讀錯(cuò)了,學(xué)生可以當(dāng)小老師教同桌讀字。

3.開(kāi)火車輪讀字卡,有錯(cuò)及時(shí)糾正。注意“人”是翹舌音;“天”是前鼻音。

4.自主識(shí)字:我們?cè)鯓硬拍馨阉鼈冇涀∧?選擇一個(gè)你喜歡的字,一邊觀察字卡,一邊說(shuō)一說(shuō)你有什么好方法記住這個(gè)字。

5.學(xué)生舉字卡到黑板前匯報(bào)交流,教師相機(jī)指導(dǎo)。

天:(1)聯(lián)想識(shí)字。獨(dú)體字,“大”字多一橫就是“天”,“夫”字不出頭也是“天”。

(2)字理識(shí)字。象形字,出示圖片,古時(shí)候“天”字像正面站著的“人”形,用方框突出了人的頭,引申為頭頂以上的天空。

(3)組詞識(shí)字:天上、每天、天真。

地:(1)熟字加偏旁識(shí)字。左右結(jié)構(gòu),“也”字左邊加個(gè)“”。

(2)“加一加”的方法識(shí)字。左邊是“土”,右邊是“也”,合起來(lái)就是“地”。

(3)組詞識(shí)字。大地、地面、土地。

他:(1)熟字加偏旁識(shí)字。左右結(jié)構(gòu),“也”字左邊加個(gè)“亻”。

(2)“加一加”的方法識(shí)字。左邊是“亻”,右邊是“也”,合起來(lái)就是“他”。

(3)組詞識(shí)字。他們、他人、他鄉(xiāng)。

(4)形近字比較識(shí)字?!暗亍焙汀八钡挠疫叾际恰耙病?,字的左邊不同,“他”與人有關(guān),所以是“亻”,“地”與土有關(guān),所以是“”。

人:(1)數(shù)筆畫(huà)識(shí)字。獨(dú)體字,第一筆是撇,第二筆是捺。

(2)字理識(shí)字。象形字,出示圖片,古時(shí)候“人”字像一個(gè)人的側(cè)視形象,頭、臂、身、腿、足齊全,突出了人直立行走和有手的特點(diǎn)。

(3)猜字謎識(shí)字。“天下一絕”或者“春節(jié)放假三天”。

(4)組詞識(shí)字。大人、人民、人們。

我:(1)聯(lián)想識(shí)字。獨(dú)體字,“找”字頭上多一“撇”。

(2)組詞識(shí)字。我們、我的、我家。

天地人教案及反思篇十四

2.認(rèn)識(shí)本課22個(gè)生字和5個(gè)詞語(yǔ),會(huì)寫(xiě)其中的4個(gè)漢字。

教學(xué)重難點(diǎn)。

1.認(rèn)識(shí)22個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)其中的4個(gè)漢字。

2.觀察學(xué)習(xí)漢字的間架結(jié)構(gòu)。

教學(xué)具準(zhǔn)備。

詞卡。

一、導(dǎo)入。

傳說(shuō)世界一開(kāi)始是混沌一片,像個(gè)大雞蛋,有個(gè)叫盤(pán)古的大神,睡醒后把天和地給分開(kāi),并支撐直到不會(huì)再合攏。于是就有了我們現(xiàn)在的天和地。(板書(shū):天地)。天地之間還有誰(shuí)啊?(板書(shū):人)讓我們一起來(lái)讀讀課題。

二、新課。

1、小朋友們,天上有什么呀?出示:太陽(yáng)。指名讀,齊讀。

2、紅紅的太陽(yáng)可是會(huì)分出七種顏色哦!出示:太陽(yáng)光,七色分。指名讀、齊讀。

3、你知道嗎?示:紅、黃、藍(lán)、綠、紫、青。指名讀、開(kāi)火車讀、齊讀。

2、太陽(yáng)光美不美?出示:世界美,說(shuō)不盡。

3、這么美麗的世界里,不只有太陽(yáng),天上還有什么???出示:月、星。指名讀,齊讀。

4、抬頭看完了天,我們低頭來(lái)看地上。示:地上。

5、看,這是什么?出示:江河海。江河里的水繼續(xù)向前流,最后匯入大海。指名讀,齊讀。

6、小朋友們,我們坐上小船,來(lái)看看沿路的風(fēng)景吧!快看兩邊的山上有什么?。砍鍪荆和痢⑹?,指名讀,齊讀。

7、游覽了一天,怎么樣,我們的世界大不大?是的,我們的世界真大,說(shuō)都說(shuō)不完。出示:世界大,說(shuō)不完。

三“讀一讀”

剛才認(rèn)識(shí)了很多詞語(yǔ)朋友,老師把他們請(qǐng)來(lái)了,誰(shuí)來(lái)讀讀看,學(xué)生自讀,同桌互讀,指名讀,多種形式讀好。這些生字寶寶很熱情,他們想跟小朋友一個(gè)個(gè)打招呼,逐個(gè)出示,指名讀,小老師讀,男女生讀,齊讀,小朋友拿出生字卡片,同桌認(rèn)讀。開(kāi)火車讀。

老師讀詞語(yǔ),“天上,地上,江河,泥土,世界”

四、寫(xiě)一寫(xiě)。

要想和生字寶寶交朋友,我們還要來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。出示生字,讀一讀。

逐個(gè)學(xué)習(xí)“天、月、土、石”。書(shū)空,觀察在田字格中的位置。描一個(gè),寫(xiě)兩個(gè)生字。

天地人教案及反思篇十五

本節(jié)課《天地人》的設(shè)計(jì)重點(diǎn)體現(xiàn)在真正引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中識(shí)字,在快樂(lè)活動(dòng)中識(shí)字。

1、多種方法識(shí)記,提高識(shí)字效率。

識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容,也是教學(xué)的難點(diǎn)。本節(jié)課以6個(gè)生字的識(shí)記為重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上,思考識(shí)記生字的方法。在匯報(bào)的過(guò)程中,識(shí)字的方法變得多元化;在教師點(diǎn)撥的`過(guò)程中,識(shí)字的方法變得有效化。

2、教學(xué)目標(biāo)中提出:喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

這種喜歡和愿望需要老師在平時(shí)的教育中去激發(fā)和培養(yǎng)。比如在教學(xué)生字時(shí),用生字卡片,讓孩子們?nèi)剿膫€(gè)人為一小組進(jìn)行合作,想辦法記字。創(chuàng)設(shè)情境識(shí)字。將情境帶入課堂,將課堂還給學(xué)生,給學(xué)生更多的活動(dòng)空間。

天地人教案及反思篇十六

本篇課文《天地人》的主要教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)聽(tīng)讀、觀察圖畫(huà)、聯(lián)系生活等方法,認(rèn)識(shí)“天”“地”等6個(gè)生字,并初步學(xué)習(xí)朗讀課文。

一、以圖片正音的示范形式引領(lǐng)學(xué)生跟讀,理解字義,此種方法能夠集中同學(xué)們的注意力,引起學(xué)習(xí)興趣。課堂內(nèi)容的初步導(dǎo)入較為成功。

二、根據(jù)身邊現(xiàn)存的`生活場(chǎng)景進(jìn)行教育。在小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生中,教學(xué)應(yīng)講究結(jié)合實(shí)際使教學(xué)內(nèi)容通俗易懂,在本課中教授“地”字的相關(guān)內(nèi)容時(shí),我結(jié)合教室內(nèi)地面進(jìn)行相關(guān)講解,可以使學(xué)生在學(xué)字時(shí)能迅速聯(lián)系實(shí)際引起條件反射。

三、以日常交流的形式鞏固課堂內(nèi)容。我將日常交流的“你我他”等日常用語(yǔ)銜接入教學(xué)內(nèi)容,進(jìn)行同類推導(dǎo),引出“天地人”在日常生活交流中的頻繁應(yīng)用,以此來(lái)鞏固本課的主要教學(xué)內(nèi)容。

一、在領(lǐng)讀過(guò)程中,因本課教學(xué)內(nèi)容較為簡(jiǎn)單,僅僅呈現(xiàn)了6個(gè)漢字,所以在學(xué)生朗讀的過(guò)程中出現(xiàn)了一字一頓的朗讀方式,朗讀節(jié)奏不連貫的現(xiàn)象。

二、引領(lǐng)學(xué)生感受理解時(shí),我采取了小組討論的課堂方式,但是在小組討論的過(guò)程中課堂紀(jì)律性明顯降低了很多。

以本課的教學(xué)實(shí)際出發(fā),我認(rèn)為我需要改進(jìn)的地方還有很多。

一、在課堂上給學(xué)生討論的時(shí)間過(guò)多,導(dǎo)致有的時(shí)候課堂環(huán)節(jié)完成度不高。

二、本課的教學(xué)內(nèi)容十分簡(jiǎn)單,在完成課程目標(biāo)后的適度延伸并沒(méi)有做好,下次可以在教學(xué)目標(biāo)完成之后讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際,適度延伸。

天地人教案及反思篇十七

1. 通過(guò)觀察圖畫(huà)、動(dòng)作演示、聯(lián)系生活等方法,認(rèn)識(shí)“天、地”等6 個(gè)生字。

2. 初步學(xué)習(xí)朗讀課文。

1. 教師播放兒歌,學(xué)生邊讀邊拍手。

鈴聲響,坐坐好。

腰挺直,腳放平。

手放好,頭擺正。

眼睛看老師,上課專心聽(tīng)。

這是第一節(jié)識(shí)字課,將學(xué)前常規(guī)教育融于語(yǔ)文課。

2. 教師出示傅抱石的國(guó)畫(huà)作品,引導(dǎo)學(xué)生看圖觀察:你看到了什么?教師根據(jù)學(xué)生回答,顯示課題:天地人。

1. 學(xué)生打開(kāi)書(shū)本,教師及時(shí)糾正讀書(shū)姿勢(shì)。

2. 教師帶讀。先讀課題,再讀課文。全班學(xué)生跟讀,齊讀。

3. 引導(dǎo)學(xué)生觀察,課文將這6 個(gè)漢字分為哪兩組?(第一組:天地人;第二組:你我他)

漢字承載著中華文化, 將國(guó)畫(huà)與漢字聯(lián)系, 引導(dǎo)學(xué)生理解漢字的內(nèi)涵。

1. 學(xué)習(xí)漢字“天”。教師邊講解邊板書(shū)“天”字。在人的頭頂上,那無(wú)邊無(wú)際的就是“天”。出示晴天、陰天、雨天的圖片,幫助學(xué)生理解字義。教師范讀,學(xué)生跟讀、正音。

2. 結(jié)合圖畫(huà),學(xué)習(xí)漢字“人”。教師出示“人”站立的圖畫(huà),引導(dǎo)學(xué)生觀察字形和圖畫(huà)的相似性,幫助學(xué)生識(shí)記字形。出示男人、女人、老人的圖片,幫助學(xué)生理解“人”的字義。教師范讀,學(xué)生跟讀、正音。

3. 結(jié)合圖畫(huà),學(xué)習(xí)漢字“地”。引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖了解字義。出示草地、菜地、雪地、沙地的圖片,聯(lián)系生活加深理解字義。教師范讀,學(xué)生跟讀。引導(dǎo)學(xué)生自己組詞讀。

利用圖片, 聯(lián)系生活, 幫助學(xué)生識(shí)記和正音。

1. 營(yíng)造氛圍,感知“你我他”。

從“人”出發(fā),引出“我”。教師出示漢字“我”,啟發(fā)說(shuō)話:我們都是人。師生對(duì)話,引出“你、他”。教師提問(wèn):“你叫什么名字?”指定學(xué)生回答。教師再指該學(xué)生的同桌提問(wèn):“他是你的同桌。他叫什么名字?”學(xué)生回答。

2. 仔細(xì)觀察,認(rèn)識(shí)“你我他”。引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字,找一找“你、他”有什么共同點(diǎn)。教師移動(dòng)單人旁的筆畫(huà),幫助學(xué)生理解字義。

3. 游戲互動(dòng),理解“你我他”。教師請(qǐng)三位學(xué)生上臺(tái),引導(dǎo)學(xué)生選生字卡片并交流。如一名學(xué)生說(shuō):“我是××,很高興我們成為好朋友?!薄澳阆矚g踢足球嗎?”“他是你的同學(xué)嗎?”小組練習(xí),輪流說(shuō)話。

創(chuàng)設(shè)生活場(chǎng)景,在師生、生生對(duì)話中,幫助學(xué)生認(rèn)讀、理解生字。

天地人教案及反思篇十八

《天地人》是一篇識(shí)字課文,全文由6個(gè)單音節(jié)詞組成,是我們生活中常用的字詞,反映了我國(guó)古人對(duì)人與人、人與天地的認(rèn)識(shí)。這是這個(gè)單元的第一篇識(shí)字課文,是沒(méi)有學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音之前學(xué)習(xí)的識(shí)字課文,也是學(xué)生首次進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)踐接觸的第一篇課文,換言之,這篇課文的學(xué)習(xí)將會(huì)為學(xué)生以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)踐打下一定的基礎(chǔ)。

【學(xué)情分析】。

剛?cè)胄@,學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未形成,學(xué)習(xí)注意力維持時(shí)間尚短,學(xué)習(xí)興趣容易被激發(fā),也容易消散。因此,識(shí)字教學(xué)必須建立在“趣味”的基礎(chǔ)上,借助多種活動(dòng)進(jìn)行,如,在看圖中識(shí)字,在表演中識(shí)字等,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷識(shí)字過(guò)程,獲得識(shí)字體驗(yàn),最終準(zhǔn)確識(shí)字。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1、能正確認(rèn)讀“天”等6個(gè)生字新詞。

2、能通過(guò)圖畫(huà)和結(jié)合生活實(shí)際,了解課文內(nèi)容,正確朗讀課文。

3、在學(xué)習(xí)、游戲過(guò)程中,學(xué)會(huì)與小伙伴一起合作學(xué)習(xí)、友好相處。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

能正確認(rèn)讀“天”等6個(gè)生字新詞,正確朗讀課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】。

能通過(guò)圖畫(huà)和結(jié)合生活實(shí)際,了解課文內(nèi)容。

【教學(xué)準(zhǔn)備】。

生字字卡,ppt。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】。

1課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】。

一、激趣導(dǎo)入。

1、小朋友們,在上一年級(jí)以前,你們是不是已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多的字寶寶?今天,老師要考考你們認(rèn)不認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字寶寶,如果你認(rèn)識(shí)他們,就大聲地叫出它們的名字。

2、逐個(gè)出示:“天、地、人、你、我、他”,學(xué)生齊讀。

3、指名念隨機(jī)點(diǎn)到的“天、地、人、你、我、他”,說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候什么情況下認(rèn)識(shí)這些字寶寶。

1、出示甲骨文的“天”,猜猜是什么字;

2、出示“天”,讀一讀;

3、配合圖片,結(jié)合甲骨文,教師講解“天”的本義;

4、同“天”的教學(xué)方法類似,教學(xué)“地、人”;

5、讀一讀《三字經(jīng)》中“三才者,天地人;三光者,日月星”,了解“天地人”的含義。三才,就是天、地、人。天地人合一,有了這三個(gè)方面,世界才開(kāi)始。

三、學(xué)習(xí)“你我他”

1、出示三個(gè)小朋友做游戲的圖片,認(rèn)識(shí)“你我他”三個(gè)生字;

2、根據(jù)句式:“你是______,我是______,他是_____,我們都是______________?!鄙吓_(tái)做小朋友互相認(rèn)識(shí)的口語(yǔ)交際小游戲。

3、課中操:大家看幻燈片起立唱一唱《你的名字叫什么》,在歌唱中鞏固生字“你我”。

四、識(shí)記生字。

1、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察板書(shū)的6個(gè)會(huì)認(rèn)字,學(xué)生充分認(rèn)讀。

2、同桌合作:拿出生字卡片,同桌互讀互考。如果同桌讀錯(cuò)了,學(xué)生可以當(dāng)小老師教同桌讀字。

3、開(kāi)火車輪讀字卡,有錯(cuò)及時(shí)糾正。注意“人”是翹舌音;“天”是前鼻音。

4、自主識(shí)字:我們?cè)鯓硬拍馨阉鼈冇涀∧??選擇一個(gè)你喜歡的字,一邊觀察字卡,一邊說(shuō)一說(shuō)你有什么好方法記住這個(gè)字。

5、教師相機(jī)指導(dǎo):

天:

(1)聯(lián)想識(shí)字法:獨(dú)體字,“大”字多一橫就是“天”字。

(2)字理識(shí)字法:象形字。古時(shí)候的天字像站立的人形,用方框突出了人的頭,引申為頭頂以上的天空。

(3)組詞識(shí)字法:天上,每天,天真。

地:

(1)熟字加偏旁識(shí)字。左右結(jié)構(gòu),“也”字左邊加個(gè)“土”。

(2)“加一加”的方法識(shí)字。左邊是“土”,右邊是“也”,合起來(lái)就是“地”。

(3)組詞識(shí)字。大地、地面、土地。

他:

(1)熟字加偏旁識(shí)字。左右結(jié)構(gòu),“也”字左邊加個(gè)“亻”。

(2)“加一加”的方法識(shí)字。左邊是“亻”,右邊是“也”,合起來(lái)就是“他”。

(3)組詞識(shí)字。他們、他人、他鄉(xiāng)。

(4)形近字比較識(shí)字?!暗亍焙汀八钡挠疫叾际恰耙病?,字的左邊不同,“他”與人有關(guān),所以是“亻”,“地”與土有關(guān),所以是“”。

人:

(1)數(shù)筆畫(huà)識(shí)字。獨(dú)體字,第一筆是撇,第二筆是捺。

(2)字理識(shí)字。象形字,出示圖片,古時(shí)候“人”字像一個(gè)人的側(cè)視形象,頭、臂、身、腿、足齊全,突出了人直立行走和有手的特點(diǎn)。

(3)猜字謎識(shí)字?!疤煜乱唤^”或者“春節(jié)放假三天”。

(4)組詞識(shí)字。大人、人民、人們。

我:

(1)聯(lián)想識(shí)字。獨(dú)體字,“找”字頭上多一“撇”。

(2)組詞識(shí)字。我們、我的、我家。

你:

(1)部件組合法識(shí)字。左右結(jié)構(gòu),“亻”加“爾”。

(2)組詞識(shí)字。你的、你們、你家。

五、鞏固游戲。

1、課件出示識(shí)字大轉(zhuǎn)盤(pán)(轉(zhuǎn)盤(pán)上面標(biāo)有本課生字)。學(xué)生轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán),轉(zhuǎn)到哪個(gè)字,就用那個(gè)字?jǐn)U詞并說(shuō)一句話。

2、小結(jié):我是老師,你是我的學(xué)生,他也是我的學(xué)生。我們共同生活在天和地之間,一起做熱愛(ài)學(xué)習(xí)、勤奮努力的.人。

六、課堂小結(jié)。

小朋友們,通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你認(rèn)識(shí)了哪些字寶寶?希望你們?cè)谝院蟮拿刻炖铮瑹o(wú)論在哪里遇到這些字寶寶,以及其它你認(rèn)識(shí)的,想認(rèn)識(shí)的字寶寶,都留心讀一讀,比一比誰(shuí)交到的字寶寶朋友最多。

七、布置作業(yè)。

1、用6個(gè)字各組兩個(gè)詞語(yǔ),并各說(shuō)一句話。

2、親子閱讀半小時(shí)。

板書(shū)設(shè)計(jì):

天地人。

你我他。

天地人教案及反思篇十九

2、正確、流利地讀6個(gè)生字。

3、知道天地人你我他所表示的意思能對(duì)號(hào)入座。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):知道天地人你我他所表示的`意思能對(duì)號(hào)入座。

教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片,相關(guān)的課件。

教學(xué)課時(shí):1課時(shí)。

從這節(jié)課開(kāi)始,我們就要在拼音朋友的幫助下,到識(shí)字王國(guó)去認(rèn)識(shí)更多的漢字朋友啦!老師真為你們高興!現(xiàn)在,讓我們一起快樂(lè)地向識(shí)字王國(guó)出發(fā)吧!

1、看圖說(shuō)話,出示書(shū)本封面,你看到了什么?引出天、地、人。(ppt1)。

2、指名讀:誰(shuí)能讀讀?你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的?

3、請(qǐng)小老師帶領(lǐng)大家輕聲跟讀(兩遍)。

4、出示課題。(ppt2)。

1、給生字組詞。

好朋友可以這樣找,給他組個(gè)詞語(yǔ),例如每天,誰(shuí)再來(lái)試一試。(ppt3)。

2、讀天的生字卡片。

小朋友真熱心,你瞧,天天帶著好朋友來(lái)了。出示生字卡片讀一讀。

出示地(ppt3)。

4、天天走向前去問(wèn):“地,你怎么了?”地說(shuō):“我和朋友走散了,我找不到他們了?!?/p>

小朋友讓我們來(lái)幫助地找到好朋友吧!誰(shuí)來(lái)組詞。

5、讀生字卡片地。

6、有了小朋友的幫助,天和地手拉手,一起往前走,這時(shí)出現(xiàn)了攔路虎,你們瞧是誰(shuí)?人。人說(shuō)了天和地你們要想走過(guò)去也可以,必須猜對(duì)我背面的詞語(yǔ)寶寶。小朋友讓我們來(lái)猜一猜人的后面有哪些詞語(yǔ)寶寶吧!讀生字卡片地。

7、小朋友的聲音真響亮,走出了迷宮之后,天地人都成了三個(gè)好朋友。

8、課件操:兒歌找朋友。

1、小朋友,你們有自己的好朋友嗎?其實(shí)我們來(lái)到學(xué)校生活,我們前后左右的小朋友都是我們的好朋友,現(xiàn)在讓我們玩?zhèn)€游戲,前后四個(gè)人互相介紹自己的名字,其他小朋友用最快的速度記住其中三個(gè)名字,一會(huì)兒用上我叫xxx,你叫xxx,他叫xxx,介紹前后同學(xué)。

2、出示生字你我他,你有什么辦法記住它們。(ppt5)。

相近:他—地。

區(qū)別:他她它(ppt6)。

小朋友,上了半天課,老師都餓了,你們餓了嗎?現(xiàn)在讓我們一起去摘蘋(píng)果吧。(ppt7)。

用蘋(píng)果樹(shù)上的其中一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。

通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你學(xué)會(huì)了什么。

1、讀詞語(yǔ)。

天空天氣田地草地土地家人老人你們我們你們他們。

2、任意選擇上面的兩個(gè)詞語(yǔ),各說(shuō)一句話。

3、親子閱讀半小時(shí)。

天地人教案及反思篇二十

1.通過(guò)聽(tīng)讀、圖片、聯(lián)系生活等方法,認(rèn)識(shí)“天、地、人、你、我、他”六個(gè)字。

2.初步學(xué)習(xí)朗讀課文。

認(rèn)識(shí)“天、地、人、你、我、他”六個(gè)字。

1.通過(guò)聽(tīng)讀、圖片、聯(lián)系生活等方法認(rèn)識(shí)字。

2.學(xué)習(xí)朗讀課文。

(一)圖片導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

1.同學(xué)們,這節(jié)課,老師給大家?guī)?lái)了一幅圖片,請(qǐng)你觀察圖片,說(shuō)說(shuō)在圖上都看到了什么。注意回答問(wèn)題時(shí),提醒學(xué)生說(shuō)完整的話:我在圖上看到了()。

2.同學(xué)們剛才回答的都是我們這節(jié)課要識(shí)記的生字,出示課文《天地人》,板書(shū)課題。

(二)聽(tīng)讀課文,初識(shí)生字。

1.教師讀,學(xué)生聽(tīng)。提醒學(xué)生把手指指在課本上,老師讀一個(gè)字,學(xué)生指一個(gè)字。

2.學(xué)生模仿老師的樣子讀課文。

(三)再讀課文,認(rèn)識(shí)生字。

1.指名讀課文。

2.學(xué)習(xí)“天”:

(1)出示“天”,組詞識(shí)記:天空、晴天,雨天,陰天……。

(2)出示對(duì)應(yīng)的天氣圖片。

(3)教師指著詞語(yǔ)范讀,學(xué)生跟讀。

(4)指名讀、開(kāi)火車讀。

3.學(xué)習(xí)“地”:

(1)出示一組地面的圖片,請(qǐng)學(xué)生根據(jù)生活實(shí)際觀察,并說(shuō)出相應(yīng)的詞語(yǔ):雪地、草地、菜地。

(2)教師領(lǐng)讀詞語(yǔ)。

(3)指名讀、開(kāi)火車讀。

4.學(xué)習(xí)“人”:

借助字理識(shí)記“人”。

天地人。

天在上,地在下,

大大的人在中間。

(1)學(xué)生嘗試閱讀,圈出認(rèn)識(shí)的字。

(2)指名讀。

(3)教師范讀正音。

(四)談話交流,識(shí)記生字。

1.創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境,識(shí)記“你、我、他”。

2.游戲互動(dòng),理解你我他:

(1)隨機(jī)發(fā)放卡片:你、我、他。

(2)教師喊指令,你在哪里,快上來(lái),我在哪里,快上來(lái),他在哪里,快上來(lái)。

(3)手里拿到卡片的同學(xué)要快速的上臺(tái),把卡片交到教師的手里。

3.整合學(xué)習(xí)圖書(shū)篇目《你我他》。

出示圖書(shū)篇目《你我他》:

你我他。

你我他,

是一家,

你是媽媽,

他是爸爸,

我是可愛(ài)的小娃娃。

(1)學(xué)生嘗試閱讀。圈出會(huì)認(rèn)的字。

(2)教師范讀,學(xué)生聽(tīng)。

(3)學(xué)生自己讀。

(五)實(shí)踐運(yùn)用。

出示本節(jié)課六個(gè)需要識(shí)記的生字,讓學(xué)生選擇一個(gè)說(shuō)一句話。

板書(shū)設(shè)計(jì)。

天地人。

天地人。

你我他。

天地人教案及反思篇二十一

1.通過(guò)聽(tīng)讀、觀察圖畫(huà)、聯(lián)系生活等方法,正確認(rèn)讀“天、地、人、你、我、他”等6個(gè)生字。

2.在兒歌、游戲等各種形式的復(fù)現(xiàn)中進(jìn)一步鞏固所學(xué)的生字。

3.了解中華民族傳統(tǒng)文化中的“天、地、人”被稱為“三才之道”,從字體演變圖中了解“天、地、人”字體的本義。

4.在學(xué)習(xí)、游戲過(guò)程中,學(xué)會(huì)與小伙伴一起合作學(xué)習(xí)。

1.通過(guò)聽(tīng)讀、觀察圖畫(huà)、聯(lián)系生活等方法,正確認(rèn)讀“天、地、人、你、我、他”等6個(gè)生字。

2.在兒歌、游戲等各種形式的復(fù)現(xiàn)中進(jìn)一步鞏固所學(xué)的生字。

1.了解中華民族傳統(tǒng)文化中的“天、地、人”被稱為“三才之道”,從字體演變圖中了解“天、地、人”字體的本義。

2.在學(xué)習(xí)、游戲過(guò)程中,學(xué)會(huì)與小伙伴一起合作學(xué)習(xí)。

1課時(shí)

2.互動(dòng)活動(dòng)二:同學(xué)們反應(yīng)真快,如果我把這個(gè)游戲變成“相反詞語(yǔ)對(duì)對(duì)碰”,你們會(huì)嗎?比如我說(shuō)左,你對(duì)——右。

3.教師出示傅抱石的國(guó)畫(huà)作品,引導(dǎo)學(xué)生看圖觀察:你看到了什么?教師根據(jù)學(xué)生回答,顯示課題:天地人。

(教師板書(shū)“天”和“地”)引言:我們生活在天和地之間,我們是——人。(板書(shū)“人”)

1.課件展示童謠。(你是媽媽,他是爸爸,我是乖巧的小娃娃。媽媽對(duì)我說(shuō):“孩子,孩子,你是媽媽的好娃娃?!卑职謱?duì)我說(shuō):“娃娃,娃娃,媽媽對(duì)你說(shuō)的啥?”我對(duì)爸爸說(shuō):“爸爸,爸爸,媽媽說(shuō)我是她的好娃娃。”你和我,我和他,你我他是一家,什么都不怕。)將視頻定格在最后一句話。

3.互動(dòng)活動(dòng)。教師面向全體同學(xué),用手勢(shì)分別指自己、一名同學(xué)和另外一名同學(xué),引導(dǎo)學(xué)生交流:“我”是誰(shuí),“你”是誰(shuí),“他”是誰(shuí)。然后,學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行交流表達(dá)。

4.教師板書(shū)“你 我 他”,學(xué)生認(rèn)讀。

1.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察板書(shū)的6個(gè)會(huì)認(rèn)字,學(xué)生充分認(rèn)讀。

2.同桌合作:拿出生字卡片,同桌互讀互考。如果同桌讀錯(cuò)了,學(xué)生可以當(dāng)小老師教同桌讀字。

3.開(kāi)火車輪讀生字卡,有錯(cuò)及時(shí)糾正。

4.自主識(shí)字:我們?cè)鯓硬拍馨阉鼈冇涀∧??選擇一個(gè)你喜歡的字,一邊觀察字卡,一邊說(shuō)一說(shuō)你有什么好方法記住這個(gè)字。

5.打開(kāi)“預(yù)習(xí)檢測(cè)-《天地人》”,一起來(lái)闖關(guān)吧!

6.學(xué)生舉字卡到黑板前匯報(bào)交流,教師相機(jī)指導(dǎo)。

天:

(1)聯(lián)想識(shí)字。獨(dú)體字,“大”字多一橫就是“天”,“夫”字不出頭也是“天”。

(2)字理識(shí)字。象形字,出示圖片,古時(shí)候“天”字像正面站著的“人”形,用方框突出了人的頭,引申為頭頂以上的天空。

(3)通過(guò)圖片引導(dǎo)組詞識(shí)字:晴天、陰天、雨天。

地:

(1)通過(guò)圖片和字理識(shí)字,教學(xué)“地”字。

(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖了解字義。出示草地、菜地、雪地、沙地的圖片,聯(lián)系生活加深理解字義。教師范讀,學(xué)生跟讀。引導(dǎo)學(xué)生自己組詞讀。

(3)組詞識(shí)字。大地、地面、土地。

人:

(1)字理識(shí)字。象形字,出示人的圖片,古時(shí)候“人”字像一個(gè)人的側(cè)視形象,頭、臂、身、腿、足齊全,突出了人直立行走和有手的特點(diǎn)。

(2)數(shù)筆畫(huà)識(shí)字。獨(dú)體字,第一筆是撇,第二筆是捺。

(3)猜字謎識(shí)字?!疤煜乱唤^”或者“春節(jié)放假三天”。

(4)通過(guò)圖片引導(dǎo)學(xué)生組詞:老人、男人、女人;再引導(dǎo)學(xué)生自主組詞識(shí)字:大人、人民、人們。

7.通過(guò)讀《三字經(jīng)》鞏固對(duì)“天地人”的理解。出示:

三才者,天地人。

三才,就是天、地、人。

天地人合一,有了這三個(gè)方面,世界才開(kāi)始。

你:

(1)通過(guò)觀察圖片再進(jìn)行動(dòng)作演示識(shí)字。

(2)組詞識(shí)字。你的、你們、你家。

我:

(1)通過(guò)觀察圖片再通過(guò)觀察圖片再演示識(shí)字。

(2)組詞識(shí)字。我們、我的、我家。

他:

(1)通過(guò)觀察圖片再通過(guò)觀察圖片再演示識(shí)字。

(2)組詞識(shí)字。他們、他人、他鄉(xiāng)。

(3)形近字比較識(shí)字。引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字,找一找“你、他”有什么共同點(diǎn)。教師移動(dòng)單人旁的筆畫(huà),幫助學(xué)生理解字義。

8. 游戲互動(dòng),理解“你我他”。

9.童謠理解“你我他”。

自己稱為“我”,對(duì)“你”來(lái)說(shuō)話,來(lái)了第三人,一起稱呼“他”。

10.句型鞏固:你是,我是,他是,我們都是。

1. 摘蘋(píng)果游戲:可重復(fù)玩幾次。

2. 開(kāi)火車游戲:除了讀圖片上的詞語(yǔ),還可以給“天地人你我他”找更多的朋友(口頭組詞)。

3.找朋友游戲:找找圖片中認(rèn)識(shí)的字,學(xué)習(xí)在生活中認(rèn)識(shí)更多的字寶寶。

小結(jié):我是老師,你是我的學(xué)生,他也是我的學(xué)生。我們共同生活在天和地之間,一起做熱愛(ài)學(xué)習(xí)、勤奮努力的人。

打開(kāi)“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《天地人》”,一起來(lái)闖關(guān)吧!

天地人教案及反思篇二十二

1.通過(guò)聽(tīng)讀、圖片、聯(lián)系生活等方法,認(rèn)識(shí)“天、地、人、你、我、他”六個(gè)字。

2.初步學(xué)習(xí)朗讀課文。

認(rèn)識(shí)“天、地、人、你、我、他”六個(gè)字。

1.通過(guò)聽(tīng)讀、圖片、聯(lián)系生活等方法認(rèn)識(shí)字。

2.學(xué)習(xí)朗讀課文。

(一)圖片導(dǎo)入,激發(fā)興趣

1.同學(xué)們,這節(jié)課,老師給大家?guī)?lái)了一幅圖片,請(qǐng)你觀察圖片,說(shuō)說(shuō)在圖上都看到了什么。注意回答問(wèn)題時(shí),提醒學(xué)生說(shuō)完整的話:我在圖上看到了( )。

2.同學(xué)們剛才回答的都是我們這節(jié)課要識(shí)記的生字,出示課文《天地人》,板書(shū)課題。

(二)聽(tīng)讀課文,初識(shí)生字

1.教師讀,學(xué)生聽(tīng)。提醒學(xué)生把手指指在課本上,老師讀一個(gè)字,學(xué)生指一個(gè)字。

2.學(xué)生模仿老師的樣子讀課文。

(三)再讀課文,認(rèn)識(shí)生字

1.指名讀課文。

2.學(xué)習(xí)“天”:

(1)出示“天”,組詞識(shí)記:天空、晴天,雨天,陰天……

(2)出示對(duì)應(yīng)的天氣圖片。

(3)教師指著詞語(yǔ)范讀,學(xué)生跟讀。

(4)指名讀、開(kāi)火車讀。

3.學(xué)習(xí)“地”:

(1)出示一組地面的圖片,請(qǐng)學(xué)生根據(jù)生活實(shí)際觀察,并說(shuō)出相應(yīng)的詞語(yǔ):雪地、草地、菜地。

(2)教師領(lǐng)讀詞語(yǔ)。

(3)指名讀、開(kāi)火車讀。

4.學(xué)習(xí)“人”:

借助字理識(shí)記“人”。

5.整合學(xué)習(xí)圖書(shū)篇目《天地人》。

出示拓展篇目《天地人》:

天地人

天地人,上下中,

天在上,地在下,

大大的人在中間。

(1)學(xué)生嘗試閱讀,圈出認(rèn)識(shí)的字。

(2)指名讀。

(3)教師范讀正音。

(四)談話交流,識(shí)記生字

1.創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境,識(shí)記“你、我、他”。

2.游戲互動(dòng),理解你我他:

(1)隨機(jī)發(fā)放卡片:你、我、他。

(2)教師喊指令,你在哪里,快上來(lái),我在哪里,快上來(lái),他在哪里,快上來(lái)。

(3)手里拿到卡片的同學(xué)要快速的上臺(tái),把卡片交到教師的手里。

3.整合學(xué)習(xí)圖書(shū)篇目《你我他》。

出示圖書(shū)篇目《你我他》:

你我他

你我他,

是一家,

你是媽媽,

他是爸爸,

我是可愛(ài)的小娃娃。

(1)學(xué)生嘗試閱讀。圈出會(huì)認(rèn)的字。

(2)教師范讀,學(xué)生聽(tīng)。

(3)學(xué)生自己讀。

(五)實(shí)踐運(yùn)用

天 你 地 我 人 他

出示本節(jié)課六個(gè)需要識(shí)記的生字,讓學(xué)生選擇一個(gè)說(shuō)一句話。

板書(shū)設(shè)計(jì)

天地人

天 地 人

你 我 他

天地人教案及反思篇二十三

《天地人》是識(shí)字教學(xué)第一課,沒(méi)有拼音,要求學(xué)生認(rèn)識(shí)天地人你我他這六個(gè)生字。這是在學(xué)生沒(méi)有學(xué)拼音之前的第一單元的'識(shí)字教學(xué)。如何讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這六個(gè)字,是難點(diǎn)也是重點(diǎn)。

在教學(xué)時(shí)首先神話故事《盤(pán)古開(kāi)天地》引出天地人,吸引學(xué)生注意力,激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,符合低年級(jí)孩子的特點(diǎn)。其次在出示圖片,引出生字,降低學(xué)習(xí)的難度,層層遞進(jìn),由易到難。第三學(xué)習(xí)生字時(shí)邊做手勢(shì)便識(shí)字,認(rèn)識(shí)天用手指天,學(xué)習(xí)地時(shí)用手指地,學(xué)習(xí)人字時(shí)之同學(xué)或自己,這樣學(xué)生樂(lè)學(xué),易學(xué),在學(xué)和玩中認(rèn)字,符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。

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