青島版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總18篇）

感恩是一種美德，它能讓我們更加珍惜身邊的一切。怎樣才能將復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)潔明了地總結(jié)出來(lái)，讓讀者更易于理解呢？參考他人的總結(jié)范文可以拓寬自己的思路，提高自己的寫(xiě)作水平和表達(dá)能力。

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：會(huì)正確計(jì)算5以內(nèi)的減法，體會(huì)減法的意義。

難點(diǎn)：體會(huì)減法的意義。

教學(xué)目標(biāo)在具體情境中體會(huì)減法的意義，能正確列出、讀出減法算式。

通過(guò)實(shí)際動(dòng)手操作，在擺一擺中體會(huì)減法的意義。

培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，讓學(xué)生感知計(jì)算與生活的聯(lián)系。

教學(xué)準(zhǔn)備ppt、小黑板。

教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)。

學(xué)生活動(dòng)隨記復(fù)習(xí)回顧。

情景導(dǎo)入，提出問(wèn)題。

解決問(wèn)題講授新課。

聯(lián)系實(shí)際，解決問(wèn)題。

鞏固練習(xí)。

總結(jié)學(xué)生緊閉雙眼，舉出一只手，請(qǐng)老師口令，得數(shù)是幾就伸幾個(gè)手指頭。

今天，我們繼續(xù)到花果山去玩，大家看一下這四幅畫(huà)，誰(shuí)能把這四幅畫(huà)串起來(lái)講一個(gè)故事。

講完后，請(qǐng)同學(xué)們提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題。

1.樹(shù)上還剩幾個(gè)桃子？

同學(xué)們利用手中的圓片、彩筆、鉛筆等擺擺、畫(huà)畫(huà)，看誰(shuí)用的方法最多。

師：從5個(gè)里拿走3個(gè)，可以用一種新方法--減法（板書(shū)），加法是已知兩部分，求合起來(lái)是多少？減法是從總數(shù)里拿走或者劃掉一部分，求剩下的一部分。原來(lái)有5個(gè)桃子，我們就寫(xiě)5，拿走3個(gè)，用符合“--”表示，減號(hào)讀作減，拿走3個(gè)，就在減號(hào)后面寫(xiě)3.從5個(gè)里拿走3個(gè)，還剩下2個(gè)，我們就寫(xiě)“=”，讀作：5減3等于2.寫(xiě)的時(shí)候注意從哪個(gè)數(shù)里去掉的，就把這個(gè)數(shù)寫(xiě)在減號(hào)前面。

2.花上還有幾只蝴蝶？

3.岸上還有幾只青蛙？

大家再想一下：2-0的結(jié)果是多少。引導(dǎo)同學(xué)根據(jù)0的意義進(jìn)行理解，并得出結(jié)果。體會(huì)相同兩個(gè)數(shù)相減得數(shù)是0.

打開(kāi)課本36頁(yè)的自主練習(xí)。

學(xué)生做完后，老師進(jìn)行批改，并對(duì)學(xué)生理解錯(cuò)誤的地方再進(jìn)行講解。

這節(jié)課你有什么收獲，起來(lái)告訴全班同學(xué)。

學(xué)生認(rèn)真思考后說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)。及時(shí)鼓勵(lì)表現(xiàn)好的同學(xué)。

1.樹(shù)上還剩幾個(gè)桃子？

2.花上還有幾只蝴蝶？

3.岸上還有幾只青蛙？

1.用圓片擺，拿著走3個(gè)，還剩2個(gè)。

2.在紙上畫(huà)圓圈的方式，劃掉3個(gè)。

3.運(yùn)用5的組成。

同學(xué)上臺(tái)演示。

同學(xué)起來(lái)讀一下算式并說(shuō)一下意思。

同學(xué)自己動(dòng)手操作，擺擺畫(huà)畫(huà)填在課本上。

同學(xué)們自己列出算式并計(jì)算出答案，選一個(gè)同學(xué)起來(lái)說(shuō)說(shuō)算式的意思，并且解釋一下結(jié)果，為什么等于0.

手指指著第1題，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)第一個(gè)題的意思。

手指指著第2題，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)第一組的意思。

板書(shū)設(shè)計(jì)。

10以內(nèi)的減法。

1.還剩幾個(gè)桃子？5-3=2。

2.還有幾只蝴蝶？4-2=2。

3.還有幾只青蛙？2-2=0。

教學(xué)反思。

本節(jié)課，我對(duì)教學(xué)目標(biāo)的把握不準(zhǔn)確，忽略了減法的意義，導(dǎo)致練習(xí)題出現(xiàn)了問(wèn)題。也沒(méi)處理好學(xué)生操作中忽略的東西，沒(méi)有引起學(xué)生的足夠注意，因此，以后教學(xué)中，必須在操作的過(guò)程中，讓全班同學(xué)積極參與進(jìn)來(lái)。對(duì)于課堂后半節(jié)的組織更需要我去積極尋找方法來(lái)集中學(xué)生注意力。

教師評(píng)價(jià)。

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

聯(lián)系電話：5282664。

第四單元誰(shuí)的手兒巧。

----認(rèn)識(shí)圖形。

單元學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1．通過(guò)觀察實(shí)物和模型，直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等立方體圖形，知道這些形體的名稱，并能辨認(rèn)和區(qū)別這些形體。

2．在拼、擺、摸等探索活動(dòng)中，培養(yǎng)初步的觀察、比較、抽象等思維能力，發(fā)展初步的空間觀念。

3．在觀察、操作活動(dòng)中，感受立體圖形與生活的密切聯(lián)系，能對(duì)身邊與立體圖形有關(guān)的事物產(chǎn)生興趣。培養(yǎng)用數(shù)學(xué)眼光觀察周?chē)挛锏囊庾R(shí)。

單元重點(diǎn):。

通過(guò)觀察實(shí)物和模型，直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等立方體圖形，知道這些形體的名稱，并能辨認(rèn)和區(qū)別這些形體。

單元難點(diǎn):。

在拼、擺、摸等探索活動(dòng)中，培養(yǎng)初步的觀察、比較、抽象等思維能力，發(fā)展初步的空間觀念。

教材分析。

（一）教材分析。

本單元是“空間與圖形”領(lǐng)域的起始單元。小學(xué)生在入學(xué)前就開(kāi)始接觸各種形狀的物體，入學(xué)后逐步將他們已有的感性經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行抽象，這對(duì)學(xué)生形成初步的觀察能力和空間觀念非常重要。在低年級(jí)，加強(qiáng)對(duì)各種形體的直觀感知，積累大量的感性認(rèn)識(shí)將對(duì)今后學(xué)習(xí)空間與圖形知識(shí)打下良好的基礎(chǔ)。

本單元內(nèi)容是通過(guò)實(shí)物和模型讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球。

本單元教材編寫(xiě)的主要特點(diǎn)是：強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生動(dòng)手操作，在生動(dòng)活潑、主動(dòng)參與的具體活動(dòng)中，獲得直接感受。

本單元安排了一個(gè)信息窗，以真實(shí)的照片呈現(xiàn)了學(xué)生利用生活中常見(jiàn)的長(zhǎng)方體、正方體積木，紙盒，塑料球，飲料桶等實(shí)物進(jìn)行有趣的拼搭活動(dòng)的情境。通過(guò)小朋友的對(duì)話，提出了“我用了哪幾種形狀的物體”這一問(wèn)題，引入學(xué)生對(duì)正方體、長(zhǎng)方體、圓柱和球的認(rèn)識(shí)。在認(rèn)識(shí)過(guò)程中，先把一個(gè)小朋友擺“火車(chē)”用的物品進(jìn)行分類，然后初步抽象出標(biāo)準(zhǔn)的幾何形體讓學(xué)生認(rèn)識(shí)，在學(xué)生有了初步表象的情況下，讓學(xué)生知道這些物品的形狀分別是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，使學(xué)生能直觀地分清這幾種形體，初步記住它們的樣子?！白灾骶毩?xí)”中“連一連”、“圈一圈”等動(dòng)手活動(dòng)的練習(xí)，進(jìn)一步讓學(xué)生以體驗(yàn)的方式鞏固所學(xué)知識(shí)。

（二）教學(xué)建議。

1．通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作的拼搭活動(dòng)，使學(xué)生在親身體驗(yàn)的過(guò)程中直觀地認(rèn)識(shí)幾何形體。

教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拼搭的過(guò)程中，首先要為學(xué)生留有充足的時(shí)間，保證有足夠的場(chǎng)地進(jìn)行活動(dòng)，使學(xué)生能充分地利用手中不同形狀的物體進(jìn)行想象和創(chuàng)造。這樣，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且有利于學(xué)生通過(guò)對(duì)物體的觸摸、觀察、想象等活動(dòng)，建立形體的表象，積累豐富的感性認(rèn)識(shí)。

2．注意引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷由大量感知到逐步抽象的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察和比較能力。

教學(xué)時(shí)，教師要讓學(xué)生廣泛地尋找生活中包含以上幾種幾何形體的物品，在對(duì)各種物品進(jìn)行分類的基礎(chǔ)上抽象出長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球這些基本形體。在這一過(guò)程中加強(qiáng)觀察、比較，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察和比較能力，加深學(xué)生對(duì)各種立體圖形特征和直觀認(rèn)識(shí)。

3．對(duì)于本單元的評(píng)價(jià)，既要注重了解學(xué)生初步掌握幾何形體的情況（如是否能正確地辨認(rèn)與區(qū)分長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球），又要注意評(píng)價(jià)學(xué)生初步的操作、觀察、比較能力，以及與同伴合作的情況。

4．本單元建議課時(shí)數(shù)：2課時(shí)。

第一課時(shí)誰(shuí)的手兒巧認(rèn)識(shí)圖形。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)實(shí)物操作，對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球形體有初步的認(rèn)識(shí)，能分辨它們的形狀。

2、在觀察和觸摸中，初步形成立體圖形的表象，培養(yǎng)初步空間觀念。

3、培養(yǎng)與他人合作的意識(shí)和簡(jiǎn)單的實(shí)踐能力。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球形體有初步的認(rèn)識(shí)，能分辨它們的形狀。

難點(diǎn)：形成立體圖形的表象。

三、教法學(xué)法：

教法：講授法、指導(dǎo)法。

學(xué)法：合作交流。

四、課前準(zhǔn)備：

學(xué)生自己準(zhǔn)備各種各樣的紙盒、易拉罐、球，鼓勵(lì)學(xué)生收集的這樣的生活物品越多越好。

教師為每組學(xué)生準(zhǔn)備一袋裝有正方體、長(zhǎng)方體、圓柱、球的物品的袋子。

五、教學(xué)內(nèi)容：

(一)自由活動(dòng)。

(二)搭積木。

師：同學(xué)們，我讓大家?guī)?lái)的東西帶來(lái)了嗎？想不想看看其他同學(xué)都帶了什么東西？同位兩個(gè)同學(xué)先互相看一看、說(shuō)一說(shuō)、摸一摸。

生：……。

師：你想用這些東西干什么？

師：下面我們就比一比，誰(shuí)的手兒巧？（出示課題：誰(shuí)的手兒巧）。

學(xué)生活動(dòng)。

1、分小組合作搭積木，教師巡視并進(jìn)行指導(dǎo)。

2、各小組反饋搭積木的情況。學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行拼擺，教師巡回指導(dǎo)）。

3、教師組織大家來(lái)欣賞每個(gè)小組的作品。

(三)看一看，分一分。

2、師：你能把用的積木按他們的形狀分分嗎？

（1）以小組為單位活動(dòng)。

（2）小組匯報(bào)分類情況。并說(shuō)明為什么這樣分。

（3）教師小結(jié)，統(tǒng)一意見(jiàn)。

（4）起名字。

根據(jù)大家分類的情況，鼓勵(lì)學(xué)生給他們起個(gè)名字。學(xué)生有可能在幼兒園已經(jīng)認(rèn)識(shí)他們的名字，教師要給予鼓勵(lì)。

(四)猜一猜。

教師：“我們認(rèn)識(shí)的這四種不同形狀的物體，猜一猜哪種形狀的物體滾得最快？”

以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。小組匯報(bào)結(jié)果。

(五)找朋友。

(六)課后作業(yè)：

請(qǐng)你在家找一找，哪些物體的形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、球，并說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。

板書(shū):認(rèn)識(shí)圖形。

長(zhǎng)方體、正方體、球、圓柱。

第二課時(shí)誰(shuí)的手兒巧練習(xí)課。

一、教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)實(shí)際操作，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等立體圖形，從中培養(yǎng)學(xué)生的觀察和比較能力。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等立體圖形。

難點(diǎn)：觀察和比較能力的提高。

三、教法學(xué)法：

教法：指導(dǎo)法、比較法。

學(xué)法：探究法、交流合作。

四、課前準(zhǔn)備：展臺(tái)、課件。

五、教學(xué)內(nèi)容：

(一)做游戲：我摸你說(shuō)與我說(shuō)你摸。

1、教師課前把各種形狀的物體裝進(jìn)口袋，從口袋摸出物體，讓學(xué)生說(shuō)出是什么形狀的。

2、教師說(shuō)出一種形體的名稱，讓學(xué)生從口袋里摸出相應(yīng)的實(shí)物。也可以由學(xué)生說(shuō)名稱，學(xué)生摸實(shí)物。

(二)自主練習(xí)。

1、自主練習(xí)第4題。

利用學(xué)具動(dòng)手?jǐn)[一擺，說(shuō)一說(shuō)。

讓學(xué)生仔細(xì)觀察從中找出規(guī)律，然后獨(dú)立畫(huà)在書(shū)上。

2、自主練習(xí)第5題。

先讓學(xué)生觀察第一組為什么圈出“白菜”，再按照這一提示依次把下面三組圈出來(lái)。圈完之后，組織學(xué)生交流各自的想法。

3、自主練習(xí)第6題。

先讓學(xué)生照著練習(xí)中提供的形狀想一想，再用學(xué)具擺一擺，也可以擺出其他的形狀，然后想象著數(shù)出方塊的個(gè)數(shù)，并交流各自的數(shù)法。本題可以訓(xùn)練學(xué)生從不同的角度進(jìn)行觀察，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

4、自主練習(xí)第2題。

先讓學(xué)生觀察每一副圖，能看到幾個(gè)面，分別說(shuō)出是那幾個(gè)面，再讓學(xué)生涂上不同的顏色。然后，接著訓(xùn)練學(xué)生涂右面、上面、前面的顏色。

5、猜一猜。

(三)全課總結(jié)：

“本單元我們學(xué)習(xí)了什么數(shù)學(xué)知識(shí)？在生活中什么時(shí)候可以用到我們所學(xué)的知識(shí)？”

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

第九單元雪山樂(lè)園--單元分析。

一、教學(xué)內(nèi)容：

教材運(yùn)用綜合的活動(dòng)場(chǎng)景--雪山樂(lè)園，對(duì)本學(xué)期所學(xué)的知識(shí)回顧整理，加深知識(shí)間的聯(lián)系，綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

二、教材分析。

本單元是全冊(cè)學(xué)習(xí)內(nèi)容的總復(fù)習(xí)，對(duì)學(xué)生回顧整理所學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題，形成初步歸納整理的能力、養(yǎng)成回顧與反思的學(xué)習(xí)習(xí)慣具有重要的意義。

本單元的復(fù)習(xí)內(nèi)容是20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)及加減法，圖形與位置，分類與比較、統(tǒng)計(jì)初步知識(shí)。

教材用一個(gè)涵蓋了整冊(cè)知識(shí)的十分綜合的活動(dòng)場(chǎng)景--雪山樂(lè)園提供線索，通過(guò)解決“主題情境”、“回顧整理”和“綜合練習(xí)”中一系列有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，對(duì)全冊(cè)知識(shí)進(jìn)行整理與反思。通過(guò)反思對(duì)自己的所知、所能、所會(huì)有清楚地了解，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

總復(fù)習(xí)由三部分組成。第一部分是具有明顯時(shí)令特點(diǎn)的，學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的綜合情境圖。在這一情境圖中，涵蓋了本冊(cè)教材“數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐活動(dòng)”四大領(lǐng)域各個(gè)單元的所有內(nèi)容。第二部分是根據(jù)綜合情境圖中的信息，按知識(shí)板塊由中心向四周輻射回顧與整理的內(nèi)容。采取引導(dǎo)、提示、點(diǎn)撥、指導(dǎo)的方式，啟發(fā)學(xué)生自己回顧與思考，目的是將更大的空間留給學(xué)生，讓學(xué)生借助提供的線索，對(duì)各單元中所學(xué)過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行全面、系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。第三部分是配合回顧與整理的思路，精心設(shè)計(jì)的覆蓋各個(gè)單元知識(shí)內(nèi)容的綜合練習(xí)題，目的是使前面理性的復(fù)習(xí)與整理在這里得到具體落實(shí)，以此完成對(duì)所學(xué)內(nèi)容的鞏固與提高。

三、教學(xué)目標(biāo)。

1、進(jìn)一步理解、鞏固本學(xué)期所學(xué)的知識(shí)，加深知識(shí)間的聯(lián)系，綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

2、在經(jīng)歷整理復(fù)習(xí)的過(guò)程中，體驗(yàn)整理知識(shí)的方法，初步形成歸納、整理知識(shí)的能力，逐步養(yǎng)成回顧和反思的好習(xí)慣。

3、通過(guò)自主探索、合作交流，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和成功感。

四、教學(xué)建議。

1、充分利用綜合情境圖，引導(dǎo)學(xué)生按知識(shí)板塊進(jìn)行回顧整理。

教材設(shè)計(jì)了“雪山樂(lè)園”這樣一幅綜合情境圖。教學(xué)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫(huà)面，通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)并提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，然后按照“回顧與整理”中所劃分的知識(shí)板塊分別進(jìn)行回顧整理，解決問(wèn)題。

2、提倡獨(dú)立思考、合作交流的學(xué)習(xí)方式。

整理復(fù)習(xí)時(shí)，要給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立地思考，回顧整理自己所學(xué)的知識(shí)，然后通過(guò)合作交流互相補(bǔ)充，逐步完善。在整理的過(guò)程中，不可能每個(gè)學(xué)生都能全面條理地整理出全部知識(shí)，只要能整理出一點(diǎn)，教師就要為他們高興，給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，從而使每一位同學(xué)都有收獲，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的成功感，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

3、教師要對(duì)學(xué)生回顧整理知識(shí)的方法給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

這是學(xué)生第一次對(duì)全冊(cè)教材進(jìn)行回顧整理，學(xué)生受觀察能力、認(rèn)知水平、綜合分析等能力的局限，開(kāi)始可能不會(huì)全面、系統(tǒng)的整理知識(shí)或顧此失彼。教學(xué)中，教師要對(duì)學(xué)生回顧整理知識(shí)的方法做具體針對(duì)性強(qiáng)地指導(dǎo)。

五、本單元建議課時(shí)數(shù)：6課時(shí)。

第一課時(shí)。

中心板塊對(duì)全冊(cè)教材的回顧與整理。

教學(xué)內(nèi)容：

中心板塊,對(duì)全冊(cè)教材內(nèi)容的回顧與整理。

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步理解、鞏固本學(xué)期所學(xué)的知識(shí)，加深知識(shí)間的聯(lián)系。

2、體驗(yàn)整理知識(shí)的方法，初步形成歸納、整理知識(shí)的能力。

3、通過(guò)自主探索、合作交流，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和成功感。

教學(xué)過(guò)程：

一、回憶全冊(cè)內(nèi)容。

談話引入。

師：同學(xué)們，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，同學(xué)們一定學(xué)到了許多知識(shí)，在數(shù)學(xué)方面，你都有哪些收獲？這節(jié)課我們就來(lái)整理一下吧。

1、學(xué)生獨(dú)立思考,教師組織學(xué)生交流。

提出要求：（先給學(xué)生一定的時(shí)間回憶，然后小組同學(xué)交流，其他學(xué)生補(bǔ)充。）。

2、歸類、綜合。

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于所學(xué)內(nèi)容歸類，大約可以劃分為4個(gè)板塊的內(nèi)容。20以內(nèi)的數(shù)及加減法；分類、比較與位置；圖形與位置；統(tǒng)計(jì)初步知識(shí)。

二、欣賞雪山樂(lè)園。

三、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

2、學(xué)生思考，并在小組中交流。

3、老師組織學(xué)生進(jìn)行組間交流。

四、課堂小結(jié)。

第二課時(shí)。

左上角板塊--分類、比較與位置。

教學(xué)內(nèi)容：

雪山樂(lè)園回顧與整理左上角板塊，分類、比較與位置的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能熟練的按不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)事物進(jìn)行分類。

2、能對(duì)事物的長(zhǎng)短、大小、粗細(xì)、胖瘦、輕重、高矮等進(jìn)行比較。

3、熟悉上下、前后、左右等方位，能說(shuō)出事物的具體位置。

4、培養(yǎng)小組的合作、交流、探索、思考的意識(shí)，樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心。

教學(xué)過(guò)程：

一、“位置”知識(shí)的整理。

1、介紹雪山樂(lè)園的情況。

師：“我們欣賞過(guò)美麗的雪山樂(lè)園，知道里面有那么多數(shù)學(xué)問(wèn)題，你能用自己的話描述一下雪山樂(lè)園的情況嗎？”

讓學(xué)生說(shuō)出自己心中的雪山樂(lè)園，教師適時(shí)引導(dǎo)。

結(jié)合學(xué)生的描述，教師可以進(jìn)行板書(shū)：中間、左右、上下等。

2、師：“你還能提出哪些有關(guān)位置的問(wèn)題？”

讓學(xué)生獨(dú)立思考，合作交流。小組匯報(bào)時(shí)，教師及時(shí)參與，學(xué)生沒(méi)有涉及到的位置問(wèn)題提出來(lái)。

3、師：“你能用位置的知識(shí)介紹自己身邊的同學(xué)嗎？誰(shuí)能向介紹自己的家所在的位置？”

再讓學(xué)生談一談自己熟悉的教室、校園環(huán)境等。

二、“比較和分類”知識(shí)的整理。

留心捕捉學(xué)生交流的信息，組織學(xué)生討論。如：學(xué)生介紹“小朋友在雪山樂(lè)園非常開(kāi)心，有打雪仗的、堆雪人的、還有滑雪的”等。

教師可以及時(shí)引導(dǎo)：“你能換個(gè)角度給圖上的小朋友分類嗎？”組織學(xué)生討論，理解分類的知識(shí)。

三、拓展應(yīng)用、解決問(wèn)題。

1、第8題，整理物品。

（1）說(shuō)一說(shuō)怎樣整理，談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

（2）進(jìn)行評(píng)價(jià)?！澳阏J(rèn)為這樣整理怎樣？”“你有不同的意見(jiàn)嗎？”引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度思考，用不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。

（3）統(tǒng)計(jì)表。

讓學(xué)生按照統(tǒng)計(jì)表中指定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，并將整理的結(jié)果填在統(tǒng)計(jì)表中。（4）滲透思想品德教育。

2、第10題，小動(dòng)物玩蹺蹺板。

看到這幅圖，你想說(shuō)什么？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出下面的內(nèi)容：

位置：左右、前后、上下。

比較：比輕重、比胖瘦、比大小。

鼓勵(lì)學(xué)生用“誰(shuí)比誰(shuí)……”，說(shuō)一句完整的話。

讓學(xué)生從自己身邊選取素材進(jìn)行大小、厚薄、遠(yuǎn)近、寬窄、粗細(xì)、高矮等的比較，會(huì)用“誰(shuí)比誰(shuí)----”來(lái)表達(dá)比較的結(jié)果。

四、小結(jié)。

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？你是怎樣學(xué)的？

第三課時(shí)。

左下角板塊數(shù)與計(jì)算。

教學(xué)內(nèi)容：

20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)及加減法整理復(fù)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步理解、鞏固20以內(nèi)數(shù)的讀寫(xiě)、數(shù)序、大小、組成和序數(shù)的含義，加深學(xué)生對(duì)數(shù)概念的理解，使學(xué)生進(jìn)一步明確加減的含義。

2、在經(jīng)歷整理復(fù)習(xí)的過(guò)程中，加深學(xué)生對(duì)加減法含義的理解，提高20以內(nèi)進(jìn)位加法、退位減法的熟練程序。

3、通過(guò)自主探索、合作交流，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和成功感。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)數(shù)。

1、出示雪山樂(lè)園情境圖,提問(wèn)：如果你到雪山樂(lè)園，最喜歡干什么？

讓學(xué)生談?wù)勛约菏窃鯓訑?shù)的（可以按順序一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)或兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)或一組一組地?cái)?shù)，還有其他方法。）。

4、師：我們今天來(lái)了11個(gè)同學(xué)滑雪。關(guān)于11，你都了解哪些知識(shí)？先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后小組內(nèi)交流。

全班匯報(bào)交流：（學(xué)生可能聯(lián)想到以下內(nèi)容，如果學(xué)生有沒(méi)有想到的內(nèi)容，教師可以適當(dāng)引導(dǎo)）。

數(shù)的順序：11的前面是10，后面是12。

數(shù)的組成：11是由1個(gè)十和1個(gè)一組成。

數(shù)位：11的十位是1，個(gè)位是1。

數(shù)的大?。?1比10大，比12小。

計(jì)數(shù)器：在計(jì)數(shù)器上表示11。

6、綜合練習(xí)第1-3題。

第1題，，教師出示1-20的卡片，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)數(shù)的組成、數(shù)位，還可進(jìn)行數(shù)的排序、大小比較等方面的鞏固活動(dòng)。

第2題，先讓學(xué)生數(shù)一數(shù)花生的個(gè)數(shù)，完成連一連?！巴恳煌俊保僮寣W(xué)生觀察8個(gè)花生的顏色是按什么規(guī)律排列的，然后自己設(shè)計(jì)排列規(guī)律，涂上自己喜歡的顏色，涂完后在小組內(nèi)交流自己的想法。

第3題是一道找規(guī)律的開(kāi)放性練習(xí)題。練習(xí)時(shí)，可讓學(xué)生先觀察兩組數(shù)中所圈數(shù)的規(guī)律，然后把剩余部分圈完。還可讓學(xué)生按自己想得規(guī)律換顏色圈一圈，并相互交流，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。

二、復(fù)習(xí)20以內(nèi)的加減法。

1、師：根據(jù)圖中提供的信息，你能提出哪些用加法計(jì)算的問(wèn)題？

生：打雪仗和堆雪人的一共有多少人？……。

2、組織學(xué)生解答問(wèn)題時(shí)，教師注意問(wèn)一問(wèn)：你是怎樣計(jì)算？

3、師：根據(jù)圖中提供的信息，你能提出哪些用減法計(jì)算的問(wèn)題？

生：滑雪的比打雪仗的少多少人？……。

4、學(xué)生解答問(wèn)題，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣計(jì)算的？

5、綜合練習(xí)第4-7題。

第4題，組織學(xué)生小組活動(dòng)?；顒?dòng)前先說(shuō)明活動(dòng)的要求和規(guī)則，要輪流出示表示得數(shù)的數(shù)字卡片，反復(fù)練習(xí)，以達(dá)到正確熟練口算20以內(nèi)加減法的目的。

第5題，通過(guò)第一幅圖提出計(jì)算“球場(chǎng)上一共有多少人”復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的加法；通過(guò)第二幅圖與第一幅圖踢球人數(shù)的變化，復(fù)習(xí)20以內(nèi)的減法。通過(guò)回答“你還能提出什么問(wèn)題？”，引出“黃隊(duì)離開(kāi)了幾人？”“藍(lán)隊(duì)離開(kāi)了幾人？”“現(xiàn)在球場(chǎng)上哪隊(duì)人數(shù)多？多多少？”等問(wèn)題。練習(xí)時(shí)，要充分利用圖中信息，達(dá)到一圖多用的目的。

第6題是比較兩個(gè)算式結(jié)果的練習(xí)。練習(xí)時(shí)，學(xué)生可以通過(guò)計(jì)算比較，也可以不計(jì)算通過(guò)觀察、分析算式的特點(diǎn)，進(jìn)行比較。如交換相加兩個(gè)數(shù)的位置得數(shù)不變；一個(gè)數(shù)加0、減0，結(jié)果不變；一個(gè)加數(shù)相同，另一個(gè)加數(shù)不同，另一個(gè)加數(shù)大的，和比較大；被減數(shù)相同，減數(shù)不同，減數(shù)大的，其差?。粶p數(shù)相同，被減數(shù)不同，被減數(shù)大的其差大。

第7題通過(guò)“給得數(shù)是7的部分涂色”，涂出和平鴿的趣味題，鞏固20以內(nèi)數(shù)的加減法。練習(xí)時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生獨(dú)立完成，在小組內(nèi)互相檢查說(shuō)說(shuō)涂出來(lái)的是什么，比一比誰(shuí)涂得漂亮，以達(dá)到啟發(fā)興趣的意圖。

三、博士提問(wèn)：

關(guān)于數(shù)與計(jì)算，你還知道哪些知識(shí)？自己回家整理，第二天全班交流。

第四課時(shí)。

右上角板塊圖形與位置。

教學(xué)內(nèi)容：

雪山樂(lè)園回顧與整理中右上角板塊,圖形與位置的有關(guān)內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步理解、鞏固所學(xué)的圖形與位置的相關(guān)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

2、體驗(yàn)整理知識(shí)的方法，初步形成歸納、整理知識(shí)的能力。

3、通過(guò)自主探索、合作交流，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心和成功感。

教學(xué)過(guò)程：

一、想一想。

師：同學(xué)們，回想一下這學(xué)期我們學(xué)過(guò)了哪些圖形？

出示準(zhǔn)備好的積木，利用積木鞏固所學(xué)的圖形。

二、找一找。

三、游一游。

仔細(xì)觀察雪山樂(lè)園圖：看看這里邊都有哪些是你熟悉的圖形？要給學(xué)生足夠的時(shí)間，讓他們?cè)谛〗M中進(jìn)行討論，盡可能讓學(xué)生找出多一些的圖形。如雪人的頭是球形的，注意培養(yǎng)他們對(duì)立體圖形的形象思維能力。

四、看一看。

3、練習(xí)：綜合練習(xí)9圈一圈，先讓學(xué)生觀察小華在鏡子中的形象然后圈出是在前后側(cè)哪一面照出來(lái)的。通過(guò)小華照鏡子的情境圖，復(fù)習(xí)從不同方向看物體的知識(shí)。

五、評(píng)一評(píng)。

師：同學(xué)們將你們捏好的圖形拿出來(lái)，咱們?cè)u(píng)比一下，好嗎？評(píng)比之前教師要說(shuō)明白要求。

1、分小組進(jìn)行評(píng)比。

2、說(shuō)說(shuō)捏得是什么圖形。

3、評(píng)出捏得好的。

4、進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

第五課時(shí)。

右下角板塊統(tǒng)計(jì)。

教學(xué)內(nèi)容：

雪山樂(lè)園回顧整理中對(duì)右下角板塊的統(tǒng)計(jì)的相關(guān)內(nèi)容的復(fù)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步理解、鞏固“統(tǒng)計(jì)”的相關(guān)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用其解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

2、在統(tǒng)計(jì)的過(guò)程中，體驗(yàn)其方法，初步培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的能力。

3、通過(guò)自主探索、合作交流，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和成功感。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話。

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們從雪山樂(lè)園里發(fā)現(xiàn)了許多以前學(xué)過(guò)的知識(shí)，這節(jié)課，你再仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考一下，還有什么發(fā)現(xiàn)。

二、數(shù)一數(shù)，并統(tǒng)計(jì)。

2、觀察圖后，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，雪山樂(lè)園有……。

3、把你數(shù)的數(shù)量記錄下來(lái)，就是統(tǒng)計(jì)。并出示表格。

4、學(xué)生自己數(shù)一數(shù)，完成統(tǒng)計(jì)表。

5、你還想統(tǒng)計(jì)什么？數(shù)一數(shù)，自己統(tǒng)計(jì)下來(lái)。

三、提出問(wèn)題。

下面我們看這張雪山樂(lè)園的統(tǒng)計(jì)表，從表中你發(fā)現(xiàn)了什么？

在學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中,師要注意引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整.

四、解決學(xué)生提出的問(wèn)題。

五、綜合練習(xí)。

1、課本第12題。

（1）說(shuō)一說(shuō)大海里有什么？

（2）你喜歡什么？樹(shù)一數(shù)有多少？（在數(shù)的時(shí)候注意方位的準(zhǔn)確性）。

（3）一一列出數(shù)據(jù)制成統(tǒng)計(jì)表。

（4）根據(jù)表格提出問(wèn)題。

2、小組合作。

統(tǒng)計(jì)一下小組成員中家用電器的數(shù)量。

3、實(shí)踐作業(yè)。

統(tǒng)計(jì)一下你們家一周內(nèi)每天使用塑料袋的數(shù)量?？戳酥竽阆胝f(shuō)什么？

第六課時(shí)。

綜合練習(xí)課你學(xué)會(huì)了嗎?

教學(xué)目的：

1.通過(guò)練習(xí)使學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的綜合能力有所提提高。

2.注重學(xué)生動(dòng)手能力和思維多樣化的培養(yǎng)。

3.在練習(xí)過(guò)程中力求使知識(shí)系統(tǒng)化和趣味化。

4.加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，注意培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。

教學(xué)思路：

創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)疑激趣過(guò)關(guān)游戲、趣味練習(xí)豐收?qǐng)@內(nèi)、品味成功。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)疑激趣。

談話：小朋友們，今天這節(jié)課我給你們帶來(lái)了一位朋友--唐老鴨博士。唐老鴨博士想帶小朋友們一起去數(shù)學(xué)王國(guó)，但是要打開(kāi)數(shù)學(xué)王國(guó)的大門(mén)需要一把金鑰匙，只要闖關(guān)成功，就能得到這把金鑰匙。怎么樣，有信心闖關(guān)成功嗎？那就開(kāi)始吧！

二、過(guò)關(guān)游戲、趣味練習(xí)。

1、第一關(guān)，課本107頁(yè)第2題。

出示圖,先讓學(xué)生觀察：圖上都有些什么？可以讓學(xué)生給圖上的兩個(gè)小朋友起個(gè)名字，然后讓學(xué)生針對(duì)圖上的信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，再讓學(xué)生自己解答問(wèn)題，最后要對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題作系統(tǒng)梳理。

2、第二關(guān)，動(dòng)手操作、分類整理。

學(xué)生以小組為單位將提前準(zhǔn)備好的各種形狀的物體用一個(gè)大袋子裝好。

（1）摸，說(shuō)形狀，小組全體成員參與。

（2）擺一擺,比比誰(shuí)擺出的物體最好,最有創(chuàng)新精神（可進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、老師評(píng)價(jià)）。

（3）統(tǒng)計(jì)一下，你擺的車(chē)（或其它物體）所用的長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的個(gè)數(shù)，用你認(rèn)為最好的方法展示給老師和同學(xué)。

3、第三關(guān)，課本108頁(yè)，第3題。

先讓學(xué)生自己看圖，然后讓學(xué)生看圖講一個(gè)數(shù)學(xué)故事，尤其要注意學(xué)生敘述數(shù)學(xué)故事時(shí)語(yǔ)言思維的完整性，對(duì)于表達(dá)好的學(xué)生要及時(shí)鼓勵(lì)。

4、第四關(guān)（涂一涂，想一想）。

（1）先讓學(xué)生涂完書(shū)上12個(gè)汽球的顏色。

（2）想一想，第16個(gè)汽球是什么顏色？要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想出來(lái)的。

三、豐收?qǐng)@里品味成功。

唐老鴨博士：恭喜小朋友們闖關(guān)成功，你們得到了數(shù)學(xué)王國(guó)的金鑰匙，看，數(shù)學(xué)王國(guó)里有一棵好大的智慧樹(shù)，請(qǐng)小朋友們摘下這些智慧果吧！這里教師用手在黑板上畫(huà)一棵大樹(shù)，然后貼上提前準(zhǔn)備好的五個(gè)大蘋(píng)果剪紙，反面寫(xiě)上“積極、合作、會(huì)問(wèn)、會(huì)想、會(huì)用”。學(xué)生每摘一個(gè)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的體會(huì)，然后放到豐收?qǐng)@中去。

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

數(shù)學(xué)備課(實(shí)驗(yàn)稿)。

主備人：輔備人：

教學(xué)內(nèi)容6--10的認(rèn)識(shí)課型新授。

課前準(zhǔn)備課件課時(shí)2。

教材前后聯(lián)系前置基礎(chǔ)：1--5和0的認(rèn)識(shí)，數(shù)數(shù)。

后續(xù)知識(shí)：10以上各數(shù)的認(rèn)識(shí)，10以內(nèi)的加減法。

核心知識(shí)點(diǎn)6--10各數(shù)的意義、順序、組成、寫(xiě)法。

教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合圖片正確的數(shù)出數(shù)量是6--10的各數(shù)。會(huì)認(rèn)、讀、寫(xiě)6--10各數(shù)和數(shù)的組成。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步地動(dòng)手操作的能力。

3、結(jié)合插圖激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教師提出的核心問(wèn)題1、誰(shuí)能象老師這樣提出問(wèn)題？（跑步的有多少人）。

2、除了“6個(gè)小朋友”，還有什么可以用6表示？請(qǐng)你舉例。

3、“6”可以分成幾和幾？

……。

滲透的思想方法一一對(duì)應(yīng)。

學(xué)生主要的訓(xùn)練點(diǎn)6--10各數(shù)的組成、寫(xiě)法。

教學(xué)環(huán)節(jié)一、復(fù)習(xí)舊知：

上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了“0”，0表示什么意思？

表示0一個(gè)也沒(méi)有；直尺上的0表示起點(diǎn)。

二、情境引入：

1、學(xué)習(xí)觀察：課件出示情境圖（12頁(yè)）。提問(wèn)：圖上有什么？

2、學(xué)習(xí)提問(wèn)：校園里有這么多小朋友和物品，誰(shuí)能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題？

舉例：跑步的有多少人？

學(xué)生仿照例子提問(wèn)。

大樹(shù)有幾棵？……。

三、學(xué)習(xí)新知。

1、“6”的認(rèn)識(shí)。

（1）意義：出示“跑步的有幾人？”我們一起數(shù)一數(shù)：

師生共同數(shù)（注意順序）。

（2）用一根小棒代替一個(gè)小朋友擺一擺。（體會(huì)一一對(duì)應(yīng)）。

（3）除了“6個(gè)小朋友”，還有什么可以用6表示？請(qǐng)你舉例。

（4）“6”可以分成幾和幾？請(qǐng)你用小棒擺一擺，再和同桌說(shuō)一說(shuō)。

（5）“6”的寫(xiě)法。

2、“7”的認(rèn)識(shí)。

方法同上。

3、“8、9、10”的認(rèn)識(shí)。（同上）。

4、整體感知“6-10”。

（1）師：怎樣在計(jì)數(shù)器上拔出6個(gè)珠子？體會(huì)：5個(gè)再拔一個(gè)就是6個(gè)。

（2）師：怎樣拔出7個(gè)、8個(gè)、9個(gè)、10個(gè)呢？

體會(huì)6--10各數(shù)的順序。

四、課堂練習(xí)：

五、課堂小結(jié)。

教學(xué)效果（教師做自我評(píng)價(jià)）。

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

中間要停頓，圓點(diǎn)帶個(gè)尾〔，〕。

并列詞語(yǔ)間，點(diǎn)個(gè)瓜子點(diǎn)〔、〕。

總結(jié)導(dǎo)語(yǔ)前，上下兩圓點(diǎn)〔：〕。

有話說(shuō)出口，也要用上它〔：〕。

并列分句間，圓點(diǎn)加逗點(diǎn)〔;〕。

疑問(wèn)與發(fā)問(wèn)，耳朵墜耳環(huán)〔?〕。

命令打招呼，滴水下屋檐〔!〕。

驚奇與感嘆，它也少不了〔!〕。

引文特殊詞，蝌蚪上下竄〔“”〕。

有話對(duì)人講，也會(huì)被它圍〔“”〕。

轉(zhuǎn)折或注釋，一橫寫(xiě)后邊〔——〕。

意思說(shuō)不完，六點(diǎn)緊相連〔……〕。

一年級(jí)小學(xué)生語(yǔ)文《荷葉圓圓》知識(shí)點(diǎn)。

原文。

荷葉圓圓的，綠綠的。

小水珠說(shuō)：“荷葉是我的搖藍(lán)?！毙∷樘稍诤扇~上，眨著亮晶晶的眼睛。

小蜻蜓說(shuō)：“荷葉是我的停機(jī)坪?！毙◎唑蚜⒃诤扇~上，展開(kāi)透明的翅膀。

小青蛙說(shuō)：“荷葉是我的歌臺(tái)?！毙∏嗤芏自诤扇~上，呱呱地放聲歌唱。

小魚(yú)兒說(shuō)：“荷葉是我的涼傘?！毙◆~(yú)兒在荷葉下笑嘻嘻地游來(lái)游去，捧起一朵朵很美很美的水花。

知識(shí)點(diǎn)。

字：躺、眨、展、蹲、呱、嘻、捧。

詞：水珠、搖藍(lán)、眼睛、翅膀、歌臺(tái)、涼傘。

重點(diǎn)句子：

1、荷葉是我的搖藍(lán)。”小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。

2、荷葉是我的停機(jī)坪?！毙◎唑蚜⒃诤扇~上，展開(kāi)透明的翅膀。

3、荷葉是我的歌臺(tái)?！毙∏嗤芏自诤扇~上，呱呱地放聲歌唱。

4、荷葉是我的涼傘?！毙◆~(yú)兒在荷葉下笑嘻嘻地游來(lái)游去，捧起一朵朵很美很美的水花。

主要內(nèi)容：

《荷葉圓圓》詩(shī)中描寫(xiě)了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃;是小蜻蜓的停機(jī)坪;是小青蛙的歌臺(tái);是小魚(yú)兒的涼傘……整篇課文洋溢著童真、童趣。

一年級(jí)語(yǔ)文《月亮的心愿》知識(shí)點(diǎn)。

字：睡、裝、累、病。

詞：照顧、郊游、窗戶、愉快。

重點(diǎn)句子：

1、夜深了，月亮透過(guò)窗簾，看見(jiàn)一個(gè)小女孩睡在床上，身旁有個(gè)背包，里面裝著水果和點(diǎn)心。

2、月亮又來(lái)到另一個(gè)家的窗前，只見(jiàn)一個(gè)小女孩正在照顧生病的媽媽。

3、媽媽說(shuō)：“珍珍，早點(diǎn)兒睡吧，不要太累了，明天你還要去郊游呢。”

4、月亮悄悄地離開(kāi)了窗戶，心里想：“我去跟雷公公說(shuō)說(shuō)，明天還是下雨吧!”

5、兩天后的一個(gè)艷陽(yáng)天，孩子們一個(gè)都不少，排著隊(duì)，愉快地走在郊游的路上。

賞析全文。

1、整體感知課文，了解心愿。

我們來(lái)看看圖，聽(tīng)聽(tīng)錄音。(多媒體出示)。

(2)小朋友，你們聽(tīng)明白了嗎?，說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)明白了什么?

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

數(shù)學(xué)備課(實(shí)驗(yàn)稿)。

自主練習(xí)1-3課型新授。

課前準(zhǔn)備課件課時(shí)1。

教材前后聯(lián)系前置基礎(chǔ)：20以內(nèi)的加法10以內(nèi)的減法。

后續(xù)知識(shí)：十幾減8。

核心知識(shí)點(diǎn)十幾減9的退位減法。

教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合情境圖，學(xué)會(huì)十幾減9的退位減法的計(jì)算方法。

2、能夠說(shuō)出十幾減9的算法、算理。

教師提出的核心問(wèn)題1、15－9=用小棒擺一擺、想一想，你打算怎樣計(jì)算？

2、10－9=1，1+5=6（1是哪兒來(lái)的？為什么要和5相加）。

3、15-5=10,10-4=6（5和4是怎么來(lái)的？為什么先拿走5根，又要拿走4根？）。

滲透的思想方法。

學(xué)生主要的訓(xùn)練點(diǎn)十幾減9的計(jì)算方法。

教學(xué)環(huán)節(jié)一、課前鋪墊。

讓學(xué)生體會(huì)一位數(shù)都能被10減。

二、探索新知。

1、出示主題圖?？匆豢?，運(yùn)動(dòng)會(huì)上舉行什么比賽呢？說(shuō)說(shuō)你從圖中看到了什么？

2、結(jié)合圖形和文字觀察，圖中有哪些數(shù)學(xué)信息？

3、圖中已經(jīng)提出了一個(gè)什么問(wèn)題？你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

學(xué)生思考、回答，教師板書(shū)：

（1）每人踢15個(gè)，踢進(jìn)9個(gè)，幾個(gè)沒(méi)進(jìn)呢？

（2）17人參賽，有9人踢完了，還有幾人沒(méi)有踢呢？

4、解決問(wèn)題，探索十幾減9的計(jì)算方法。

解決第一個(gè)問(wèn)題需要哪些已知信息？

怎樣列式？學(xué)生獨(dú)立列式，指名回答，教師板書(shū)：15－9=。

師：可以用小棒擺一擺、想一想，你打算怎樣計(jì)算？再和同桌的小朋友說(shuō)一說(shuō)。

全班交流計(jì)算方法。

生1：想9加幾等于15，9加6等于15，所以15－9=6。

師：剛才同學(xué)們用了不同的方法，都動(dòng)了腦筋。第一個(gè)同學(xué)用了想加算減法；第二個(gè)同學(xué)用了“破十法”，第三個(gè)同學(xué)用了連減法，第四個(gè)同學(xué)用了多減再補(bǔ)法。

5、比較以上幾種方法，你認(rèn)為哪種方法比較好理解？我們用小棒擺一擺、說(shuō)一說(shuō)這個(gè)過(guò)程。

學(xué)生活動(dòng)，教師根據(jù)破十法的過(guò)程板書(shū)出來(lái)。學(xué)生說(shuō)熟練。

6、應(yīng)用方法，獨(dú)立嘗試解決問(wèn)題：

17人參賽，有9人踢完了，還有幾人沒(méi)有踢呢？

學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，訂正時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。

三、小結(jié)提升：

觀察今天學(xué)習(xí)的減法是什么樣的減法呢？（十幾減9，板書(shū)），用什么方法計(jì)算？

四、自主練習(xí)。

1、第1題：看圖列式。

看圖體會(huì)十幾減9的兩種算法：連減法和破十法。

2、第2題：看圖計(jì)算，體會(huì)減法的含義，正確計(jì)算，說(shuō)算理。

3、第3題，計(jì)算。體會(huì)加減法之間的聯(lián)系。

五、課堂總結(jié)。

師：今天我們有什么收獲？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

十幾減9的退位減法。

每人踢15個(gè)，踢進(jìn)9個(gè)，幾個(gè)沒(méi)進(jìn)呢？

15－9=6方法一想：10－9=1，1+5=6。

方法二想：15-5=10,10-4=6。

教學(xué)效果（教師做自我評(píng)價(jià)）。

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)目標(biāo)：

2.初步感受統(tǒng)計(jì)的思想和方法，感受統(tǒng)計(jì)和生活的聯(lián)系，從而體會(huì)統(tǒng)計(jì)的意義和作用。

3.通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生合作，交流的能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

掌握統(tǒng)計(jì)整理的方法，能夠根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)，進(jìn)行簡(jiǎn)單分析，并能對(duì)調(diào)查的事件作出合理的推斷。

課時(shí)：2課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生課間活動(dòng)錄像片段，課件，統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表、課本。

第一課時(shí)新授。

教學(xué)過(guò)程：

課前預(yù)習(xí)：在家里和媽媽或者爸爸一起數(shù)一數(shù)自己換過(guò)幾顆牙？

（一）、導(dǎo)入：

觀看游戲錄相，調(diào)查換牙情況。

師生觀看錄相。

錄相：學(xué)生在操場(chǎng)上做各種游戲，笑得開(kāi)心，畫(huà)面最后定在一個(gè)缺牙孩子的笑臉上。（配音：下課了，孩子們都高興來(lái)到了操場(chǎng)上，有的在跳繩，有的在轉(zhuǎn)呼啦圈，還有的在……真有意思?。?。

師：他們玩得真高興！剛才看錄相時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)小朋友在笑，你在笑什么？

生：他的牙掉了，留下了一個(gè)空空的洞。

師：其實(shí)，這沒(méi)什么好笑的，因?yàn)槊總€(gè)小朋友都要掉牙，小朋友們，你們知道嗎？小朋友的牙齒叫做乳牙，一共有20顆，小朋友到6歲的時(shí)候，乳牙就要開(kāi)始掉落，然后又會(huì)重新長(zhǎng)出新的牙齒，這個(gè)階段叫做換牙。小朋友們，你們換牙了嗎？開(kāi)始換牙的孩子舉起手來(lái)！

生紛紛舉手示意自己換過(guò)牙。

生：3顆、2顆、4顆……。

師：同學(xué)們有的換2顆牙，有的換3顆牙，還有的換的更多，如果我想了解咱們?nèi)嗤瑢W(xué)換2顆牙的有多少人，換3顆4顆的分別有多少人，有什么好的辦法嗎？先動(dòng)腦思考，再在小組內(nèi)討論一下。

生：“可以舉手”、“讓所有掉兩顆牙的站在一起”、“把自己換了幾顆牙寫(xiě)在紙上”……。

師：“同學(xué)們的主意真多，說(shuō)得都很好。老師也認(rèn)為只要對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行調(diào)查，就可以得到大家換牙的信息。那我們就來(lái)調(diào)查一下吧！你們說(shuō)我們今天要調(diào)查的是什么呢？”

生：“調(diào)查每個(gè)同學(xué)掉了幾顆牙的人數(shù)?！?/p>

板書(shū)課題及調(diào)查標(biāo)題。

（二）、自主探究、合作交流。

師：“好！老師把調(diào)查的任務(wù)交給各組的小朋友?，F(xiàn)在，先請(qǐng)組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員商量調(diào)查的方法?！?/p>

生討論后匯報(bào)：“我們組想用舉手的方法?！薄拔覀兿矚g站起來(lái)表示?！?/p>

師：現(xiàn)在以小組為單位，選擇自己喜歡的方式調(diào)查本組同學(xué)的換牙情況，并要做好調(diào)查記錄。

師：調(diào)查時(shí)一定要注意調(diào)查情況要準(zhǔn)確。

學(xué)生以小組為單位進(jìn)行統(tǒng)計(jì)活動(dòng)……。

（三）、匯報(bào)總結(jié)。

師：誰(shuí)愿意向大家介紹一下你的調(diào)查結(jié)果。請(qǐng)說(shuō)清楚你是怎樣調(diào)查，又是用什么方法記錄的？抽生展示統(tǒng)計(jì)圖和表格（展示各小組使用的統(tǒng)計(jì)圖或者統(tǒng)計(jì)表，小組選派代表說(shuō)明圖意，方法可以不拘一格，根據(jù)實(shí)際使用方法進(jìn)行說(shuō)明，此舉一例：圖中的每一個(gè)小格代表1個(gè)人，換幾顆牙的有幾人就選擇幾個(gè)小格，具體的記錄方法，自己小組商定。）。

師：其它小組還有用不同的記錄和調(diào)查方法嗎？

師：這些是統(tǒng)計(jì)圖，這些是統(tǒng)計(jì)表，剛才我們大家所做的調(diào)查和整理的方法在數(shù)學(xué)上叫做統(tǒng)計(jì)。(板書(shū))。

（四）、匯總提問(wèn)，加深印象。

師：“如果只看你自己組的統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖，能知道全班的情況嗎？”

生：“不能?！?/p>

師：“那我們一起來(lái)制作一個(gè)大的統(tǒng)計(jì)圖吧！”

師生合作完成大統(tǒng)計(jì)圖的制作。

師：從這張統(tǒng)計(jì)圖中你能看到什么？想到什么？

生：我知道換2顆牙的最多，換1顆牙的最少。

生：我看到了換4顆牙的有2人。

生：……。

師：“那你們能看著這個(gè)大統(tǒng)計(jì)圖提出一些問(wèn)題嗎？”

生提問(wèn)。

（五）、拓展練習(xí)。

師：同學(xué)們今天表現(xiàn)都非常出色，想出了很多解決問(wèn)題的方法，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，我準(zhǔn)備三種顏色的彩紙，要把它們做成小花獎(jiǎng)勵(lì)給大家，老師很希望每個(gè)小朋友都能得到自己喜歡的顏色的花。那么老師到底什么顏色的花應(yīng)該多做一些，什么顏色的花應(yīng)該少做一些呢？怎么樣才能很快知道？同學(xué)們一起來(lái)想想辦法吧！

（生提出建議，師選擇其中一個(gè)方法統(tǒng)計(jì)結(jié)果，師生共同完成統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表。）。

師：一幅完整的統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖繪制出來(lái)了，讓我們?cè)僖淮握f(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)吧……。

（六）、聯(lián)系生活，放飛思維。

師：統(tǒng)計(jì)的作用很大，在生活中經(jīng)常用到，你知道在生活中哪兒需要統(tǒng)計(jì)嗎？（引導(dǎo)學(xué)生回憶生活片段、課前看到的錄像片段及學(xué)過(guò)的課文插圖）。

（生回答）。

師：回家后請(qǐng)你選擇一項(xiàng)自己喜歡的事情進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)，明天把調(diào)查的結(jié)果在班級(jí)匯報(bào)。

第二課時(shí)自主練習(xí)。

教學(xué)過(guò)程：

課前預(yù)習(xí)：學(xué)生選取自己喜歡的事情進(jìn)行統(tǒng)計(jì)并畫(huà)出統(tǒng)計(jì)圖或者統(tǒng)計(jì)表。

（一）、導(dǎo)入：

播放動(dòng)畫(huà)片《巴布工程師》片段。

師：這節(jié)課的任務(wù)我們能完成嗎？

生：是的，一定行！

展示課前學(xué)生設(shè)計(jì)的統(tǒng)計(jì)圖或者統(tǒng)計(jì)表。

學(xué)生發(fā)言。

（二）、深入探究。

師：看了他們的統(tǒng)計(jì)圖或者統(tǒng)計(jì)表，你認(rèn)為統(tǒng)計(jì)圖或者統(tǒng)計(jì)表在我們生活中有什么作用呢？

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到統(tǒng)計(jì)圖或者統(tǒng)計(jì)表在統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)時(shí)的重要作用。

生：是的，一定行！

學(xué)生以小組為單位進(jìn)行貝殼統(tǒng)計(jì)并畫(huà)出統(tǒng)計(jì)圖或者統(tǒng)計(jì)表。

教師分別選取各小組的統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表各一份。

師：下面我來(lái)問(wèn)你們來(lái)回答。

1、哪一種貝殼的數(shù)目最多？（學(xué)生回答）你是怎樣看出來(lái)的？（學(xué)生回答統(tǒng)計(jì)圖或者統(tǒng)計(jì)表）。

2、（）比（）多（少），多（少）多少個(gè)？（學(xué)生回答）你是怎樣看出來(lái)的？（學(xué)生回答統(tǒng)計(jì)圖或者統(tǒng)計(jì)表）。

3、你還能提出什么問(wèn)題？

生：提問(wèn)，并自己指名讓學(xué)生回答，學(xué)生回答后再簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)一下這個(gè)同學(xué)們的回答。

（三）、練習(xí)拓展。

還記的上節(jié)課我們課前觀看的大課間活動(dòng)錄像嗎？教師放錄像，畫(huà)面停在活動(dòng)場(chǎng)景。

師：同學(xué)們，你能夠統(tǒng)計(jì)出各項(xiàng)活動(dòng)都有多少人參加嗎？請(qǐng)你自己將活動(dòng)統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表畫(huà)出來(lái)。（教師發(fā)放統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表格）。

展示學(xué)生作品并請(qǐng)同學(xué)們提出問(wèn)題。

在提出并回答完問(wèn)題時(shí)。

師：你認(rèn)為他的問(wèn)題看統(tǒng)計(jì)圖回答比較快還是看統(tǒng)計(jì)表回答比較快呢？生回答。

師：請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)統(tǒng)計(jì)圖或者統(tǒng)計(jì)表有哪些好處？（也可以引導(dǎo)學(xué)生分別說(shuō)）（統(tǒng)計(jì)圖繪畫(huà)麻煩但是比較直觀，統(tǒng)計(jì)表繪畫(huà)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單但是沒(méi)有統(tǒng)計(jì)圖直觀，所以各有利弊，要根據(jù)需要進(jìn)行選擇）。

（四）、小調(diào)查。

如果老師帶大家去動(dòng)物園你最想看到什么動(dòng)物呢？

教師出示幾張動(dòng)物卡片。

老師征求確定學(xué)生喜歡的統(tǒng)計(jì)方法（比如舉手示意）。

教師在黑板上完成方法選擇的統(tǒng)計(jì)表，并提示學(xué)生這也用到了我們的統(tǒng)計(jì)，讓學(xué)生知道統(tǒng)計(jì)無(wú)處不在。

請(qǐng)同學(xué)們幫助統(tǒng)計(jì)同學(xué)們喜歡什么動(dòng)物？并完成統(tǒng)計(jì)表。

（五）、課堂總結(jié)。

通過(guò)這兩課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

學(xué)生談收獲。

實(shí)踐活動(dòng)：大蒜有幾瓣。

設(shè)計(jì)：淄川經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)西山聯(lián)校李克柱。

教學(xué)內(nèi)容：111頁(yè)情境圖。

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷研究大蒜瓣數(shù)的過(guò)程，知道所研究的大蒜瓣數(shù)的一般規(guī)律。

2、鞏固學(xué)過(guò)的統(tǒng)計(jì)以及其他有關(guān)的知識(shí)，并通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，初步培養(yǎng)收集信息、整理信息，借助簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)結(jié)果發(fā)現(xiàn)、分析問(wèn)題的能力。

3、通過(guò)經(jīng)歷操作、觀察等過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在解決實(shí)際問(wèn)題中的作用，獲得一些初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，在于同伴合作解決問(wèn)題的過(guò)程中，形成研究數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)，體驗(yàn)研究的樂(lè)趣，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

鞏固學(xué)過(guò)的統(tǒng)計(jì)以及其他有關(guān)的知識(shí)，并通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，初步培養(yǎng)收集信息、整理信息，借助簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)結(jié)果發(fā)現(xiàn)、分析問(wèn)題的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體設(shè)備，小黑板，大蒜。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

出示一頭大蒜，它里面有很多的蒜瓣，讓我們來(lái)數(shù)一數(shù)有多少瓣。

那么，誰(shuí)能對(duì)大蒜提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？

二、探究新知，掌握方法。

1、今天我們就來(lái)研究一下大蒜的瓣數(shù)到底有沒(méi)有規(guī)律。

怎樣去研究呢？在研究過(guò)程中要注意什么？

請(qǐng)各小組討論一下。

小組討論交流，教師巡視指導(dǎo)。

學(xué)生討論的結(jié)果可能有：數(shù)一數(shù)一頭大蒜有多少瓣；多掰開(kāi)幾頭大蒜數(shù)一數(shù)；記錄下大蒜的瓣數(shù)；不能把蒜皮亂扔等等。

同學(xué)們商量一下，怎樣才能讓大家一眼就看出你們小組研究的大蒜各有多少瓣呢？

2、具體實(shí)施研究的方法。

同學(xué)們?cè)谡n前從不同的地方收集大蒜，你們帶來(lái)了嗎？說(shuō)說(shuō)你的大蒜是從哪兒收集來(lái)的？

那咱們就按剛才討論的辦法進(jìn)行研究吧?。▽W(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)）。

3、收集整理數(shù)據(jù)。

各個(gè)小組展示自己的研究結(jié)果。

各個(gè)小組研究的大蒜的情況展示出來(lái)了，那么，同學(xué)們能不能想個(gè)辦法把我們班研究的情況都展示出來(lái)呢？（完成簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表）。

4、分析總結(jié)。

觀察一下今天我們研究的這些大蒜的瓣數(shù)，你能發(fā)現(xiàn)什么？（學(xué)生討論交流，然后發(fā)言。）。

大家還有什么問(wèn)題要提出來(lái)嗎？

今天我們研究了大蒜的瓣數(shù)，那么每個(gè)地方的大蒜是不是都一樣呢？同學(xué)們可以在以后進(jìn)行進(jìn)一步的研究。

三、總結(jié)發(fā)言：

同學(xué)們，今天玩的開(kāi)心嗎？有哪些收獲？

四、小結(jié)全課，點(diǎn)題激趣。

同學(xué)們，老師看得出你們對(duì)周?chē)氖挛锬苷J(rèn)真觀察，希望同學(xué)們可以繼續(xù)努力，那么你就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在生活中。

作業(yè)：與父母一起統(tǒng)計(jì)自己的文具類型。

雪山樂(lè)園（情境圖）-總復(fù)習(xí)。

開(kāi)發(fā)區(qū)第三小學(xué)郝靜。

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)目標(biāo)。

情境圖的設(shè)計(jì)，選取具有時(shí)令特點(diǎn)的、學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的素材，使學(xué)生產(chǎn)生親切感，有利于激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)的愿望，調(diào)動(dòng)學(xué)生復(fù)習(xí)的積極性；通過(guò)觀察畫(huà)面提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，引入對(duì)全冊(cè)教材的整理與復(fù)習(xí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過(guò)觀察畫(huà)面提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，引入對(duì)全冊(cè)教材的整理與復(fù)習(xí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：電腦、小黑板、計(jì)數(shù)器、掛圖。

學(xué)生準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器、數(shù)字卡片。

教學(xué)過(guò)程。

二、新授。

1、出示“雪山樂(lè)園”掛圖。

（1）同學(xué)們喜歡這幅圖畫(huà)嗎？它畫(huà)的是什么地方？圖中有什么？小朋友在干什么？（讓學(xué)生先觀察，然后指名讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。）。

（2）你們最喜歡圖中的哪部分？（學(xué)生認(rèn)真看圖后回答）。

（3）引導(dǎo)學(xué)生看圖中間的滑雪場(chǎng)。同學(xué)們，你看到滑雪場(chǎng)了嗎？有幾個(gè)小朋友在滑雪？（同位互相看看）。

（4）能說(shuō)給你的同位聽(tīng)嗎？（給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行交流）。

（5）左邊有什么？認(rèn)真觀察。（左邊有7個(gè)小朋友在打雪仗，5個(gè)小朋友堆雪人）。

（6）右面有什么？上面的一個(gè)小朋友在干什么呢？（分組討論：右面有2個(gè)小朋友看冰雕，上面的小朋友正在登山）。

2、引導(dǎo)學(xué)生自己提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。認(rèn)真觀察圖畫(huà)，你能提出什么問(wèn)題？（按照順序）。

3、你們能按照順序再數(shù)一數(shù)嗎？（今天來(lái)了多少個(gè)同學(xué)？小朋友上了幾個(gè)臺(tái)階，圖中共有幾棵樹(shù)？天上飛著幾只小鳥(niǎo)等許多問(wèn)題）。

三、綜合練習(xí)。

1、第一題：說(shuō)一說(shuō)，填一填。

（1）學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、填一填。

（2）學(xué)生拿出卡片，以同桌為單位，說(shuō)一說(shuō)數(shù)的組成，一人說(shuō)，另一人聽(tīng)，然后交換角色。

2、第二題：連一連，涂一涂。

（1）說(shuō)說(shuō)題目的意思。

（2）學(xué)生數(shù)一數(shù)，再涂一涂，最后連一連。

3、第三題：圈一圈。

（1）仔細(xì)觀察第一組數(shù)，圈出的數(shù)有什么規(guī)律？

（2）請(qǐng)你按規(guī)律接著圈。

集體訂正。

（3）學(xué)生獨(dú)立完成第二組，集體訂正。

4、補(bǔ)充練習(xí)：比一比。

121191920191414。

四、小結(jié)。同學(xué)們，你們覺(jué)得數(shù)學(xué)有意思嗎？這節(jié)你們學(xué)的都很棒，不但故事講的精彩，還學(xué)會(huì)了回顧了我們前面學(xué)過(guò)的知識(shí)。同學(xué)們數(shù)學(xué)就在我們身邊，認(rèn)真觀察你周?chē)氖挛?，你就?huì)發(fā)現(xiàn)生活與數(shù)學(xué)是互相聯(lián)系的。

練習(xí)設(shè)計(jì)。

1、圈一圈，數(shù)一數(shù)，寫(xiě)一寫(xiě)。

（）（）。

2、寫(xiě)一寫(xiě)，畫(huà)一畫(huà)。

（）16（）20。

3、按規(guī)律接著寫(xiě)。

（1）2、4、6、（）、（）、（）、（）。

（2）（）、15、13、（）、（）、（）。

（3）0、5、10、（）、（）。

4、填一填。

（1）1個(gè)十和4個(gè)一組成的數(shù)是（）。

（2）6個(gè)一和1個(gè)十合起來(lái)是（）。

（3）2個(gè)十是（）。

（4）17里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一。

（5）15的個(gè)位上是（），表示（）個(gè)（）；十位上是（），表示（）個(gè)（）。

雪山樂(lè)園第二課時(shí)。

開(kāi)發(fā)區(qū)第一小學(xué)劉長(zhǎng)春。

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生進(jìn)一步理解、運(yùn)用加法和減法的意義，能熟練、準(zhǔn)確地計(jì)算20以內(nèi)數(shù)的加法和減法，進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力和解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步理解、運(yùn)用加法和減法的意義，能熟練、準(zhǔn)確地計(jì)算20以內(nèi)的加法和減法的計(jì)算。

學(xué)生準(zhǔn)備：20以內(nèi)的數(shù)字卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一：情境引入。

二：回顧知識(shí)。

1、出示主題圖：仔細(xì)觀察主題圖，你能找到哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

（1）一共有幾只小鳥(niǎo)？

（2）停在樹(shù)上的小鳥(niǎo)有多少只？

（3）飛走了多少只？

（4）一共有多少棵樹(shù)？

（5）王飛的后面還有多少個(gè)小朋友？

2、逐題解答。

針對(duì)第一小題，學(xué)生會(huì)用多種方法來(lái)做。比如有的學(xué)生會(huì)一只一只的數(shù)，也有的學(xué)生會(huì)用2個(gè)2個(gè)的數(shù)，通過(guò)數(shù)數(shù)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)一共有十三只小鳥(niǎo)。

老師補(bǔ)充，用計(jì)數(shù)器來(lái)表示的話，13是由1個(gè)十和3個(gè)一組成。

針對(duì)第四小題，學(xué)生會(huì)想到吧近處和遠(yuǎn)處的加起來(lái)計(jì)算。計(jì)算8+6有多種方法，可以讓學(xué)生用湊十法來(lái)計(jì)算。

3、復(fù)習(xí)加減法的計(jì)算。

（1）教師利用口算卡片進(jìn)行“開(kāi)火車(chē)”比賽，比一比，看哪列火車(chē)開(kāi)得又快又好。

（2）7+5=。

你是怎樣計(jì)算的？你喜歡用什么方法計(jì)算20以內(nèi)的進(jìn)位加法？

（3）11-2=。

你是怎樣計(jì)算的？

你喜歡用什么方法計(jì)算20以內(nèi)的退位減法？

三、綜合練習(xí)。

1、117頁(yè)第4題：游戲我說(shuō)你擺。

游戲：同桌兩人拿出口算卡片，一人抽卡片，一人口答得數(shù)，然后交換角色，比一比，看誰(shuí)答對(duì)的道數(shù)最多。

2、第五題：踢足球。

第一幅圖：球場(chǎng)上一共有多少人？

第二幅圖：有幾人離開(kāi)了球場(chǎng)？

學(xué)生獨(dú)立列式解答。

說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程以及每個(gè)算式表示的數(shù)量關(guān)系。

你還能提出什么問(wèn)題？

3、第六題：比一比。學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)。

4、第七題：算一算，涂一涂。

審題，說(shuō)說(shuō)題目的要求。學(xué)生計(jì)算。集體訂正得數(shù)。按要求涂一涂。

四、全課小結(jié)。

對(duì)于20以內(nèi)的加減法計(jì)算，你想提醒小朋友們什么？全班交流。

雪山樂(lè)園第三課時(shí)。

開(kāi)發(fā)區(qū)第一小學(xué)趙貝貝。

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步理解、鞏固本學(xué)期所學(xué)的知識(shí)，加深知識(shí)間的聯(lián)系，綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

2、對(duì)分類與比較、統(tǒng)計(jì)、圖形與位置這部分做整理復(fù)習(xí)。

3、在經(jīng)歷整理復(fù)習(xí)的過(guò)程中，體驗(yàn)整理知識(shí)的方法，初步形成歸納、整理知識(shí)的能力，逐步養(yǎng)成回顧和反思的好習(xí)慣。

4、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，形成用數(shù)學(xué)眼光觀察周?chē)挛锏呐d趣。

教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)分類與比較、統(tǒng)計(jì)、圖形與位置知識(shí)的整理復(fù)習(xí)。

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)分類與比較、統(tǒng)計(jì)、圖形與位置知識(shí)的應(yīng)用。

教具準(zhǔn)備：長(zhǎng)方體、正方體、球、圓柱模型。

學(xué)具準(zhǔn)備：長(zhǎng)方體、正方體、球、圓柱物體。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們?cè)谘┥綐?lè)園中參觀了涼亭和滑雪場(chǎng)，復(fù)習(xí)了20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和20以內(nèi)數(shù)的加減法。圣誕節(jié)到了，你們看，誰(shuí)來(lái)了？（課件）。

好，讓我們和圣誕老爺爺一起走進(jìn)雪山樂(lè)園。（板貼課題：雪山樂(lè)園）。

二、復(fù)習(xí)：

（一）圖形、位置的復(fù)習(xí)。

1、復(fù)習(xí)立體圖形（課件出示）。

（1）師：同學(xué)們，你看到了什么？（有的堆雪人，有的打雪仗。）。

（2）師：仔細(xì)觀察一下，圖中有沒(méi)有我們學(xué)過(guò)的圖形，在哪？（學(xué)生一一說(shuō)明，教師隨機(jī)板貼。）。

（3）師：你們的桌子上就有這些形狀的物體，小組同學(xué)摸一摸、說(shuō)一說(shuō)他們的樣子。（學(xué)生從學(xué)具盒中拿出相應(yīng)物體摸一摸、說(shuō)一說(shuō)，感受物體的特點(diǎn)。教師隨機(jī)指導(dǎo)。）。

（4）師：誰(shuí)愿意上來(lái)和大家說(shuō)說(shuō)這些物體的樣子。（生自己選擇，拿的是什么體，它是什么樣的。）。

（5）師：教室里也有這些形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的物體朋友，你能找到嗎？（學(xué)生自由回答，教師及時(shí)糾正。）。

（6）師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，看來(lái)“圖形”的知識(shí)就在我們身邊。（板貼：圖形）。

三、練習(xí)。

課后練習(xí)第十一題。

找一找生活中形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的物品。你喜歡什么？用橡皮泥捏一捏。

四、課堂小結(jié)。

同學(xué)們，在生活中只要我們善于去觀察，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)有很多長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的物品。

雪山樂(lè)園--（綜合練習(xí)3）。

淄川經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)中心小學(xué)高素花。

教學(xué)內(nèi)容：第115頁(yè)分類與比較、圖形與位置；綜合練習(xí)8、9、10。

題。

教學(xué)目標(biāo)。

1、復(fù)習(xí)有關(guān)分類與比較；圖形與位置的知識(shí)，鞏固練習(xí)比較、認(rèn)識(shí)圖形，使學(xué)生進(jìn)一步掌握所學(xué)知識(shí)。

2、把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到到生活中，并利用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

復(fù)習(xí)有關(guān)分類、統(tǒng)計(jì)的知識(shí)，鞏固練習(xí)比較、認(rèn)識(shí)圖形，使學(xué)生進(jìn)一步掌握所學(xué)知識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體、小黑板。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，通過(guò)“回顧整理”我們復(fù)習(xí)了“20以內(nèi)數(shù)的加減法等知識(shí)”，知道了進(jìn)位加法和退位減法的意義，并從中發(fā)現(xiàn)了一些規(guī)律，這節(jié)課，我們來(lái)比一比，看看誰(shuí)學(xué)的最好，題做的又對(duì)又快。

二、聯(lián)系實(shí)際，鞏固知識(shí)。

1、說(shuō)說(shuō)你的前后左右是誰(shuí)？相互說(shuō)一說(shuō)，集體展示。

2、你都有什么玩具，分別是什么？你平時(shí)是怎么進(jìn)行整理的？

3、看情境圖：分別說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

比一比大小、輕重、厚薄……。

4、綜合練習(xí)：

出示第8題，復(fù)習(xí)分類。

學(xué)生獨(dú)立完成題目，進(jìn)行小組內(nèi)交流。

全班展示。

出示第9題。（復(fù)習(xí)從不同方向看物體的知識(shí)）。

先讓學(xué)生觀察小華在鏡子里的情境圖，想象出是前、后、側(cè)哪一面照的，然后圈出來(lái)。

你能從現(xiàn)實(shí)生活中找出相應(yīng)的例子嗎？互相說(shuō)一說(shuō)吧。

出示第10題。（比較知識(shí)的復(fù)習(xí)）。

看圖說(shuō)一說(shuō)，小羊，小熊，小狗，兔子的比較結(jié)果。

三、總結(jié)。

同學(xué)們這節(jié)課，你們表現(xiàn)得很好，能養(yǎng)成分類整理的好習(xí)慣，還能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，特別是有的同學(xué)還能用不同方法解答同一個(gè)問(wèn)題。數(shù)學(xué)是非常有趣的，只要你們細(xì)心觀察，生活中處處有你們喜歡的東西，相信你們一定能學(xué)好數(shù)學(xué)。

作業(yè)設(shè)計(jì)：比一比你身邊的事物吧。

我都學(xué)會(huì)了嗎？

淄川經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)中心小學(xué)傅清修。

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)目標(biāo)。

通過(guò)觀察情境圖，使學(xué)生觀察圖畫(huà)提出不同的問(wèn)題，并說(shuō)出解決問(wèn)題的辦法，檢查自己的學(xué)習(xí)情況，通過(guò)豐收?qǐng)@使學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

觀察圖畫(huà)提出不同的問(wèn)題，并說(shuō)出解決問(wèn)題的辦法，檢查自己的學(xué)習(xí)情況。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體，小黑板。

教學(xué)過(guò)程。

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，本學(xué)期要學(xué)的知識(shí)我們都已經(jīng)學(xué)完了，你們學(xué)的怎樣。

呢？這節(jié)課，我們來(lái)檢查一下，相信同學(xué)們會(huì)做的更好。

二、智力比拼，檢驗(yàn)自己。

1、出示第1題圖：

引導(dǎo)學(xué)生觀察，提出問(wèn)題：根據(jù)情境圖分組說(shuō)說(shuō)自己都學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)。

學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫(huà)，看看圖中有什么？（自己數(shù)數(shù)，然后填寫(xiě)表。

格，同位互相交流結(jié)果）。

2、出示第2題。

認(rèn)真觀察圖畫(huà)，看看小朋友在干什么？

先獨(dú)立出算式，解決錢(qián)兩個(gè)小題。再交流。

仔細(xì)看圖，你還能提出什么問(wèn)題？

我撿了13個(gè)貝殼，你撿了5個(gè)貝殼，誰(shuí)撿的貝殼多，我送你4。

個(gè)以后……。

3、出示第3題。

學(xué)生先觀察氣球的顏色，找出規(guī)律，再涂色；

最后討論：第16個(gè)氣球是什么顏色的。

三、豐收?qǐng)@。

1、同學(xué)們，全冊(cè)知識(shí)我們都學(xué)完，你都學(xué)會(huì)了什么？有什么收獲？

2、以小組為單位同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)自己的收獲。

3、交流結(jié)果（我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在身邊；我喜歡數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)很有意思；我在數(shù)學(xué)課上發(fā)言很積極；我能用數(shù)學(xué)知識(shí)解決很多問(wèn)題；我覺(jué)得認(rèn)真聽(tīng)別人發(fā)言很重要；我口算速度還要再提高。）。

四、小結(jié)全課，提出要求。

我們還要作生活的有心人，隨時(shí)注意觀察周?chē)氖挛?，就?huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在我們身邊。同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的練習(xí)，老師看得出大部分同學(xué)對(duì)所學(xué)的知識(shí)掌握的很好，繼續(xù)努力，對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握不夠扎實(shí)的要虛心向別人請(qǐng)教，爭(zhēng)取牢固掌握所學(xué)知識(shí)，把所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到我們的生活中。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

回顧所學(xué)知識(shí)，全面整理復(fù)習(xí)。

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

1、數(shù)數(shù)：根據(jù)物體的個(gè)數(shù)，可以用11—20各數(shù)來(lái)表示。

3、比較大?。嚎梢愿鶕?jù)數(shù)的順序比較，后面的數(shù)總比前面的數(shù)大，或者利用數(shù)的組成進(jìn)行比較。

4、11—20各數(shù)的組成：都是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成的，20由2個(gè)十組成的。

如：1個(gè)十和5個(gè)一組成15。

5、數(shù)位：從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位。

6、11—20各數(shù)的讀法：從高位讀起，十位上是幾就讀幾十，個(gè)位上是幾就讀幾。20的讀法，20讀作：二十。

7、寫(xiě)數(shù)：寫(xiě)數(shù)時(shí)，對(duì)照數(shù)位寫(xiě)，有1個(gè)十就在十位上寫(xiě)1，有2個(gè)十就在十位上寫(xiě)2。有幾個(gè)一，就在個(gè)位上寫(xiě)幾，個(gè)位上一個(gè)單位也沒(méi)有，就寫(xiě)0占位。

8、十加幾、十幾加幾與相應(yīng)的減法。

(1)、10加幾和相應(yīng)的減法的計(jì)算方法：10加幾得十幾，十幾減幾得十，十幾減十得幾。

(2)十幾加幾和相應(yīng)的減法的計(jì)算方法：計(jì)算十幾加幾和相應(yīng)的減法時(shí)，可以利用數(shù)的組成來(lái)計(jì)算，也可以把個(gè)位上的數(shù)相加或相減，再加整十?dāng)?shù)。

(3)加減法的各部分名稱：

在加法算式中，加號(hào)前面和后面的數(shù)叫加數(shù)，等號(hào)后面的數(shù)叫和。

在減法算式中，減號(hào)前面的數(shù)叫被減數(shù)，減號(hào)后面的數(shù)叫減數(shù)，等號(hào)后面的數(shù)叫差。

9、解決問(wèn)題。

求兩個(gè)數(shù)之間有幾個(gè)數(shù)，可以用數(shù)數(shù)法，也可以用畫(huà)圖法。還可以用計(jì)算法(用大數(shù)減小數(shù)再減1的方法來(lái)計(jì)算)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》知識(shí)點(diǎn)。

1、從右邊起，第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位是百位。

讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)的方法：讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)都要從高位起。

2、單數(shù)：個(gè)位上是1，3，5，7，9的自然數(shù)。

3、雙數(shù)：個(gè)位上是0，2，4，6，8的自然數(shù)(0除外)。

4、整十?dāng)?shù)：個(gè)位上是0的自然數(shù)(0除外)。

5、5個(gè)十，5個(gè)一，組成起來(lái)是55。(十位上的5表示5個(gè)十，個(gè)位上的5表示5個(gè)一。)。

讀作：五十五(寫(xiě)語(yǔ)文漢字)寫(xiě)作：55(寫(xiě)數(shù)學(xué)字)。

6、10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百。(一、十、百是計(jì)數(shù)單位。要寫(xiě)漢字)。

數(shù)的組成：(注意不同的問(wèn)法)。

例：68是由6個(gè)十和8個(gè)一組成的;68是由8個(gè)一和6個(gè)十組成的。

68里面有(6)個(gè)十和(8)個(gè)一，有(68)個(gè)一。

68十位上的數(shù)是6，表示6個(gè)十(寫(xiě)漢字)，個(gè)位上的數(shù)是8，表示8個(gè)一(寫(xiě)漢字)。

7、比較兩位數(shù)大小的方法：先看十位，哪位數(shù)大它就大。如果十位相同，再看個(gè)位，哪位數(shù)大它就大。(開(kāi)口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)。)。

8、當(dāng)兩個(gè)數(shù)量相差很大時(shí)可以用“多得多，少得多”來(lái)描述;當(dāng)兩個(gè)數(shù)量相差不大時(shí)可以用“多一些，少一些”來(lái)描述。

9、最小的三位數(shù)是100;的兩位數(shù)是99;最小的兩位數(shù)是10;的一位數(shù)是9;最小的一位數(shù)是1。

一年級(jí)數(shù)學(xué)輕松學(xué)習(xí)好方法。

1、列條件。

找出課本中的一道例題，將例題的已知條件和求解求證一一列出;。

2、做題。

把題目做出來(lái);。

3、檢查。

檢查自己的答案是否有錯(cuò)誤;。

4、訂正。

根據(jù)題目的答案訂正自己做的題目;。

5、做對(duì)。

把題目做對(duì);。

6、節(jié)奏。

找出做題目的節(jié)奏感，分幾大步?

7、小結(jié)。

這個(gè)題目考什么?

8、改變。

對(duì)知識(shí)點(diǎn)的條件或結(jié)論做出改變，重新出題;。

9、解題。

每做一種改變就是一個(gè)新的題目，解出來(lái);。

10、整理。

整理出一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的所有題目類型。

一個(gè)題目按照這十個(gè)步驟做下來(lái)，學(xué)習(xí)效果會(huì)明顯改善。

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

第五單元海鷗回來(lái)了。

單元備課。

單元教材解讀：

本單元是在認(rèn)識(shí)10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)11-20各數(shù)。它是認(rèn)數(shù)的繼續(xù)和發(fā)展，對(duì)引導(dǎo)學(xué)生建立初步的數(shù)感有重要的意義。本單元主要包括兩方面的內(nèi)容:第一，會(huì)數(shù)、會(huì)寫(xiě)、會(huì)讀11-20以內(nèi)的數(shù)，認(rèn)識(shí)數(shù)位“個(gè)位、十位”和計(jì)數(shù)單位“一、十”以及11-20各數(shù)的組成，能比較數(shù)的大?。坏诙?，學(xué)習(xí)十幾加幾（不進(jìn)位）的加法和十幾減幾（不退位）的減法，認(rèn)識(shí)加法和減法各部分的名稱。

11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)是以后學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)以及萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)，同時(shí)，十幾加幾（不進(jìn)位）的加法和十幾減幾（不退位）的減法也是本冊(cè)學(xué)習(xí)20以內(nèi)數(shù)進(jìn)位加法和退位減法的基礎(chǔ)之一。

單元總體目標(biāo)：

2、在數(shù)物體個(gè)數(shù)的過(guò)程中，初步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”，認(rèn)識(shí)數(shù)位“個(gè)位”和“十位”；了解20以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較20以內(nèi)數(shù)的大小。

3、創(chuàng)設(shè)情景，通過(guò)擺一擺、捆一捆等活動(dòng)讓學(xué)生體會(huì)和掌握11-20各數(shù)的組成以及十幾加幾（不進(jìn)位）的加法和十幾減幾（不退位）的減法的計(jì)算方法，知道加減法各部分的名稱。

4、經(jīng)歷用20以內(nèi)的數(shù)描述身邊事物的過(guò)程，體會(huì)數(shù)與生活的聯(lián)系，形成初步的估計(jì)意識(shí)，并結(jié)合具體情景對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。

單元重點(diǎn)難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

2、掌握口算十幾加幾（不進(jìn)位）、十幾減幾（不退位）的加減法計(jì)算方法并能正確計(jì)算，知道加減法各部分的名稱。

教學(xué)難點(diǎn)：

口算十幾加幾（不進(jìn)位）、十幾減幾（不退位）的加減法，知道加減法各部分的名稱。

突破重難點(diǎn)的方法：

1、注重實(shí)際操作，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)的形成過(guò)程。引導(dǎo)學(xué)生充分利用學(xué)具擺一擺、數(shù)一數(shù)，并借助計(jì)數(shù)器在頭腦中清晰地建立起一個(gè)十和1個(gè)一的不同表象，深刻體會(huì)計(jì)數(shù)單位“十”的意義和產(chǎn)生的必要性，理解11-20各數(shù)的組成，從而形成數(shù)的概念。

2、提倡算法多樣化。讓學(xué)生獨(dú)立探索算法，并通過(guò)交流體驗(yàn)算法多樣化。

3、要重視培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)感和估計(jì)意識(shí)。

本單元采用的主要教法學(xué)法：

操作法、發(fā)現(xiàn)法、引導(dǎo)探究法、歸納整理、觀察、自主合作探究、討論、交流、練習(xí)法。

教具準(zhǔn)備：

小棒、計(jì)數(shù)器、多媒體課件、展臺(tái)。

課時(shí)安排：

十幾加幾（不進(jìn)位）的加法和十幾減幾（不退位）的減法1課時(shí)。

綜合練習(xí)1課時(shí)。

第一課時(shí)。

海鷗回來(lái)了11--20各數(shù)的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：

教科書(shū)第68--69頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

2、在數(shù)物體個(gè)數(shù)的過(guò)程中，初步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”，認(rèn)識(shí)數(shù)位“個(gè)位”和“十位”；了解20以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較20以內(nèi)數(shù)的大小。

4、經(jīng)歷用20以內(nèi)的數(shù)描述身邊事物的過(guò)程，體會(huì)數(shù)與生活的聯(lián)系，形成初步的估計(jì)意識(shí)，并結(jié)合具體情景對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。

教法：引導(dǎo)探究法。

學(xué)法：自主合作探究。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備小棒或者方塊。教師準(zhǔn)備課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題。

同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)海鷗嗎？想不想現(xiàn)在看一看？請(qǐng)看大屏幕。美麗的大海邊是海鷗嬉戲玩耍的地方，可曾經(jīng)因?yàn)槿藗儼汛蠛ＥK了，海鷗飛走了。我們?cè)撛鯓幼霾拍茏尯ｚt回來(lái)呢？學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，老師適時(shí)進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的教育。

出示主題圖：如今海邊變美麗了，可愛(ài)的海鷗也回來(lái)了。你瞧，小朋友們和海鷗玩得多開(kāi)心??！誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)圖上都有什么？（讓學(xué)生把圖上的內(nèi)容說(shuō)完整。）。

誰(shuí)能提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題？（讓學(xué)生充分提問(wèn)。）。

二、操作探索，解決問(wèn)題。

（1）你能分別估一估沙灘上有多少只海鷗和多少個(gè)小朋友嗎?

（2）數(shù)一數(shù)，說(shuō)說(shuō)你是怎樣數(shù)的。重點(diǎn)讓學(xué)生掌握1個(gè)1個(gè)、2個(gè)2個(gè)、5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)。

2、動(dòng)手操作，認(rèn)識(shí)數(shù)的組成、數(shù)位和計(jì)數(shù)單位。

（1）你能用手中的小正方體代替海鷗在桌上擺一擺嗎？學(xué)生動(dòng)手操作，教師在黑板上擺。

（6）教師在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)，學(xué)生讀。教師說(shuō)數(shù)，學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出來(lái)。并說(shuō)一說(shuō)這些數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。

三、聯(lián)系生活，拓展應(yīng)用。

完成自主練習(xí)的題目。

四、暢所欲言，全課小結(jié)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

10個(gè)一是一個(gè)十。

從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位。

十個(gè)。

20。

第二課時(shí)。

十幾加幾不進(jìn)位加和十幾減幾不退位減。

教學(xué)內(nèi)容：

教科書(shū)第72--75頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，掌握十幾加幾(不進(jìn)位加)的加法和十幾減幾（不退位）的減法的計(jì)算方法，認(rèn)識(shí)加法和減法各部分的名稱，能較快、準(zhǔn)確的進(jìn)行計(jì)算。

2、讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感知學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。

3、注重實(shí)際操作，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)概念的過(guò)程。

4、使學(xué)生養(yǎng)成運(yùn)用不同的方法解決問(wèn)題的習(xí)慣，在此基礎(chǔ)上，樹(shù)立優(yōu)化思想。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握十幾加幾（不進(jìn)位）的加法和十幾減幾（不退位）的減法的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生養(yǎng)成運(yùn)用不同的方法解決問(wèn)題的習(xí)慣，在此基礎(chǔ)上，樹(shù)立優(yōu)化思想。

教法：引導(dǎo)探究。

學(xué)法：自主合作探究。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備小棒或者方塊。教師準(zhǔn)備課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知。

1、口算。

2、填一填。

（1）1個(gè)十和5個(gè)一是（）。

（2）19里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一。

（3）17=10+()13=()+1012=10+()。

二、創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題。

2、你們看圖能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

讓學(xué)生充分提問(wèn)，教師篩選有價(jià)值的用加減法計(jì)算的問(wèn)題進(jìn)行板.如：

（1）天空中一共有多少只海鷗？

（2）海面上一共有多少只海鷗？

（3）還剩多少桶食物？

三、操作探索，解決問(wèn)題。

1、天空中一共有多少只海鷗？

出示算式：12+3。

（1）你想怎么算？

動(dòng)手操作：用小棒擺一擺先拿出一捆再2根，接著再拿出3根。

（2）小組內(nèi)交流（選出小組長(zhǎng)，安排好發(fā)言的順序，使學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)）。

（3）全班交流（每組推選出一名發(fā)言的人，口述算法及優(yōu)點(diǎn)）。

（4）比較方法，自我優(yōu)化。

以上哪方法，更簡(jiǎn)便一些，適合你，閉上眼睛想一想操作過(guò)程。在以后的計(jì)算中，你喜歡用哪種方法，你就用哪種。

2、算一算:3+12=。

（1）這道題與上題有什么不同?

（2）先算什么?再算什么?在小組里說(shuō)思路.

（3）口算這樣的題要注意什么?

3、獨(dú)立解決第三個(gè)問(wèn)題，然后集體訂正。

4、學(xué)習(xí)加、減法算式各個(gè)部分的名稱，嘗試讓學(xué)生自己說(shuō)，說(shuō)不出的老師可以講解。

學(xué)生隨便說(shuō)一個(gè)加減法算式，其他同學(xué)指明各個(gè)部分的名稱。

四、聯(lián)系生活，拓展應(yīng)用。

學(xué)生獨(dú)立思考，最后集體交流。

你能試著舉出這樣的生活中的例子嗎？

五、鞏固練習(xí)。

1、同桌出題，相互解答。

2、做一做自主練習(xí)的6題中的加法題，并請(qǐng)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)說(shuō)說(shuō)算法。

五、課堂小結(jié)。

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？學(xué)生自由發(fā)言，也可以談?wù)勥@節(jié)課學(xué)習(xí)的感受。

板書(shū)設(shè)計(jì)：十幾加幾不進(jìn)位加和十幾減幾不退位減。

12+3=15。

3+12=1517-4=13。

加數(shù)加數(shù)和被減數(shù)減數(shù)差。

第三課時(shí)。

我學(xué)會(huì)了嗎。

教學(xué)內(nèi)容：

第76頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步熟練和鞏固11---20各數(shù)的組成以及數(shù)位和計(jì)數(shù)單位。

2、進(jìn)一步掌握口算十幾加幾（不進(jìn)位）、十幾減幾（不退位）的加減法計(jì)算方法并能正確計(jì)算。

3、進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力以及對(duì)知識(shí)的整理和反思能力。

教學(xué)重點(diǎn)：能準(zhǔn)確計(jì)算十幾加幾（不進(jìn)位）的加法和十幾減幾（不退位）的減法教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力以及對(duì)知識(shí)的整理和反思能力。

教法：歸納整理、觀察。

學(xué)法：討論、交流。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：

口算卡片、展臺(tái)。

教學(xué)過(guò)程：：

一、全面回顧，歸納整理。

讓學(xué)生自我整理，暢所欲言。

2、根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機(jī)整理出幾大項(xiàng)：數(shù)數(shù)、估計(jì)、加減法……。

二、創(chuàng)設(shè)情景、具體考察。

（出示情景圖）。

1、整理復(fù)習(xí)，考察估算能力。

（1）仔細(xì)觀察圖上是什么場(chǎng)景？你能根據(jù)此圖提一個(gè)關(guān)于估算的問(wèn)題嗎？

（2）不看圖，請(qǐng)學(xué)生估出所提問(wèn)的事物數(shù)量，再一起數(shù)一數(shù)檢查自己的能力。

（3）你還能根據(jù)此圖提一個(gè)關(guān)于估算的問(wèn)題嗎？請(qǐng)學(xué)生估計(jì)事物數(shù)量，再一起數(shù)一數(shù)。

（4）小組同學(xué)組內(nèi)考察。

2、整理復(fù)習(xí)其他內(nèi)容。

根據(jù)這幅圖你還能提出哪些問(wèn)題呢？

（1）天上有幾只海鷗？有幾艘船？幾個(gè)小朋友……。

（2）左邊與右邊一共有幾只海鷗？紅帆船、黃帆船和紫帆船一共有多少艘……。

（3）左邊的小朋友比右邊的多幾個(gè)……。

根據(jù)學(xué)生提問(wèn)的情況決定加法、減法、數(shù)數(shù)的復(fù)習(xí)順序，進(jìn)行歸類復(fù)習(xí)。

三、互相交流，自我評(píng)價(jià)--豐收?qǐng)@。

1、師：你學(xué)會(huì)了什么？你覺(jué)得自己學(xué)的怎樣？做的怎樣？學(xué)生回答，教師與學(xué)生共同評(píng)價(jià)。（你這樣就做到積極了……）。

2、照樣子，組長(zhǎng)組織小組內(nèi)評(píng)價(jià)。

3、自己根據(jù)各種表現(xiàn)，涂紅不同個(gè)數(shù)的蘋(píng)果。

板書(shū)：

我學(xué)會(huì)了嗎？

14-2=122+13=1517-7=10。

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

單元教材解讀：

本單元是在10以內(nèi)數(shù)的加減法及20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。它是學(xué)習(xí)多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他數(shù)學(xué)知識(shí)必須具備的基礎(chǔ)，在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段占有非常重要的地位。本單元內(nèi)容既是全冊(cè)教材的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。本單元教學(xué)的內(nèi)容是：20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法，20以內(nèi)數(shù)的退位減法，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

單元總體目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境進(jìn)一步理解加、減法的含義，掌握20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法和退法的口算方法，并能正確地口算；能結(jié)合現(xiàn)實(shí)進(jìn)行初步的估算。

2、經(jīng)歷探索20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法的過(guò)程，體會(huì)算法多樣化，初步學(xué)會(huì)有個(gè)性的學(xué)習(xí)。

3、能利用所用知識(shí)，在教師的指導(dǎo)下，提出并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，了解同一問(wèn)題可以用不同的方法解決，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

單元重點(diǎn)難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：掌握20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法的口算方法，并能正確的口算。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、活用情境圖，讓學(xué)生在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)知識(shí)。

2、注意讓學(xué)生在實(shí)際操作中探索口算方法，尊重學(xué)生有個(gè)性的選擇計(jì)算方法。

3、加強(qiáng)高效率的聯(lián)系，切實(shí)提高學(xué)生的口算能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：情境圖、小學(xué)具、口算卡等。

突破重難點(diǎn)的方法：

1、注重實(shí)際操作，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)的形成過(guò)程。引導(dǎo)學(xué)生充分利用學(xué)具擺一擺、數(shù)一數(shù)，并借助計(jì)數(shù)器在頭腦中清晰地建立表象，通過(guò)多種形式的練習(xí)熟練計(jì)算方法，提高學(xué)生的探索、歸納和計(jì)算能力。特別是關(guān)于10以內(nèi)加減法，要熟練運(yùn)用“湊十法”計(jì)算。

2、提倡算法多樣化。讓學(xué)生獨(dú)立探索算法，并通過(guò)交流體驗(yàn)算法多樣化。

3、要重視培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)感和估計(jì)意識(shí)。

本單元采用的主要教法學(xué)法：

操作法、發(fā)現(xiàn)法、引導(dǎo)探究法、小組合作學(xué)習(xí)、練習(xí)法。

教具準(zhǔn)備：

小棒、計(jì)數(shù)器、多媒體課件、展臺(tái)。

課時(shí)安排建議：14節(jié)。

第一課時(shí)。

小小運(yùn)動(dòng)會(huì)信息窗一。

教學(xué)內(nèi)容：

教科書(shū)第72頁(yè)的信息窗1。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境進(jìn)一步理解加法的含義，掌握20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法的口算方法，并能正確口算。

2、經(jīng)歷探索20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法的過(guò)程，在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)初步的抽象、概括、推理的方法，通過(guò)算法多樣化初步學(xué)會(huì)有個(gè)性地學(xué)習(xí)。

3、能利用所學(xué)知識(shí)，在教師的指導(dǎo)下，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，了解同一問(wèn)題可以用不同的方法解決，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、掌握20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法的口算方法，并能正確口算。

2、通過(guò)算法多樣化讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)有個(gè)性地學(xué)習(xí)，并提高解決問(wèn)題的能力。

課前準(zhǔn)備：

教師向?qū)W生明確運(yùn)動(dòng)員的選拔要求，讓學(xué)生課前分組選拔。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境。

師：同學(xué)們，運(yùn)動(dòng)會(huì)就要來(lái)臨了。開(kāi)展運(yùn)動(dòng)會(huì)需要我們做很多的準(zhǔn)備工作，這節(jié)課我們首先來(lái)進(jìn)行運(yùn)動(dòng)會(huì)的報(bào)名。（出示課題：運(yùn)動(dòng)會(huì)報(bào)名）。

師：下面請(qǐng)每組選出的運(yùn)動(dòng)員上臺(tái)。（每組的運(yùn)動(dòng)員上臺(tái)。）。

小組的同學(xué)能夠選你們當(dāng)我們班參賽的運(yùn)動(dòng)員，說(shuō)明大家是非常信任你們的，老師也相信你們。

二、提出問(wèn)題。

生：只要算一算一共有多少個(gè)運(yùn)動(dòng)員就知道了。

師：那么，怎樣才能知道運(yùn)動(dòng)員的人數(shù)呢？

生甲：可以計(jì)算賽跑的和投沙包的一共有多少人。列式：9+6=。

生乙：剛才這個(gè)問(wèn)題也可以列式：6+9=。

生丙：其實(shí)，要算一共有多少人，還可以算一算男女運(yùn)動(dòng)員一共有多少人。

三、解決問(wèn)題。

1、探索9+6的算法。

（1）讓學(xué)生獨(dú)立思考，并提示學(xué)生可以借助學(xué)具演示來(lái)進(jìn)行。

（2）小組討論，交流自己的算法。

（3）組間交流：

生甲：我用數(shù)一數(shù)的方法......

生乙:我先把6分成1和5,9+1得10,10+5得15。

生丙：我把9看成10，10+6=16，16-1=15。......

師:剛才這些同學(xué)說(shuō)的都不錯(cuò),說(shuō)明同學(xué)們都動(dòng)腦筋了,這值得表?yè)P(yáng).請(qǐng)同學(xué)們自己想一想,這些方法中哪種方法最簡(jiǎn)便,你最喜歡哪一種方法?(學(xué)生獨(dú)立思考一分鐘)。

師:你能用你喜歡的方法來(lái)計(jì)算嗎?

2、探索6+9的算法。

師：下面就請(qǐng)同學(xué)們用你喜歡的方法技術(shù)2一下6+9得多少。

（1）讓學(xué)生獨(dú)立思考。

（2）分組討論，交流自己的算法。

（3）組間交流，教師對(duì)于由9+6=15想出6+9=15的同學(xué)要大加表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，向?qū)W生進(jìn)一步滲透加法交換律的數(shù)學(xué)思想，并提高學(xué)生探索數(shù)學(xué)奧妙的積極性。

3、探索8+7、7+8的算法。

師：剛才有個(gè)同學(xué)提出了要求“需要寫(xiě)多少個(gè)號(hào)碼”，還可以算算男女運(yùn)動(dòng)員一共有多少個(gè)。用這種方法又該怎樣列式呢？（指生回答，并且說(shuō)說(shuō)算法。）。

4、小結(jié)與回顧：過(guò)剛才我們采用兩種不同的方式計(jì)算了“需要多少個(gè)號(hào)碼，并研究9+6、6+9、8+7、7+8的算法。這也是課本第72頁(yè)、第73頁(yè)的內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，一邊看書(shū)，一邊回顧剛才我們解決這些問(wèn)題的方法，并將書(shū)上的方框、括號(hào)填完整。

四、練習(xí)與應(yīng)用。

1、自主練習(xí)第1題。

先讓學(xué)生用完整的一、兩句話說(shuō)明圖意，然后讓學(xué)生解決問(wèn)題“一共摘了多少根”把正確的列式填在書(shū)上，同位說(shuō)一說(shuō)算法。

2、算一算，并說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。

讓學(xué)生用自己喜歡的方法計(jì)算得數(shù)。師計(jì)時(shí)，看誰(shuí)算得又對(duì)又快。訂正時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生看板書(shū)尋找規(guī)律。

五、課堂小結(jié)。

同學(xué)們，下課鈴聲就要響了，這節(jié)課你有什么收獲？

六、教學(xué)隨筆：

第二課時(shí)。

小小運(yùn)動(dòng)會(huì)20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法練習(xí)課。

教學(xué)內(nèi)容：

教科書(shū)第74--75頁(yè)的自主練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、繼續(xù)探索20以內(nèi)進(jìn)位加法的算法。

2、通過(guò)合作交流，同學(xué)之間互相幫助、互相促進(jìn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入。

二、鞏固應(yīng)用。

1、說(shuō)出下面幾道題的得數(shù)。

8+55+87+44+73+96+87+98+9。

5+76+63+87+74+85+96+57+6。

2、自主練習(xí)第2題。

小組合作，教師首先要說(shuō)明要求。可以以舉例的方式講清規(guī)則，如一人說(shuō)得數(shù)是11的算式，就要把得數(shù)是13的算式有條理地按次序說(shuō)出來(lái)，9+4=13、8+5=13、7+6=13、6+7=13、5+8=13、4+9=13。

小組內(nèi)的同學(xué)要互相傾聽(tīng)，互相幫助，盡可能地把20以內(nèi)的進(jìn)位加法都說(shuō)一說(shuō)。

3、自主練習(xí)第3題。

4、自主練習(xí)第5題。

一共有多少蘿卜？學(xué)生自己看圖，列算式。說(shuō)說(shuō)為什么要這樣列？

5、自主練習(xí)第6題。

讓學(xué)生看圖編個(gè)小故事，聯(lián)系學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，喚起學(xué)生對(duì)美好往事的回憶，讓學(xué)生盡情地提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并獨(dú)立解答。交流時(shí)，先組內(nèi)交流，再組間交流。

三、課堂小結(jié)。

四、教學(xué)隨筆：

第三課時(shí)。

小小運(yùn)動(dòng)會(huì)信息窗二。

教學(xué)內(nèi)容：

教科書(shū)第76頁(yè)信息窗2。

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用20以內(nèi)進(jìn)位加法解決實(shí)際問(wèn)題；

2、借助“運(yùn)動(dòng)會(huì)分飲料”這種現(xiàn)實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中處處有數(shù)學(xué)，同時(shí)，在解題過(guò)程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)價(jià)值，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)過(guò)程：

一、看圖講故事并提出問(wèn)題。

出示76頁(yè)信息窗2，組織學(xué)生“看圖講故事”，讓學(xué)生理清情境圖中所包含的種種信息，通過(guò)研究書(shū)中提出“一組一共要多少瓶飲料”為引線，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境圖中的其它信息提出自己感興趣的問(wèn)題，教師把學(xué)生提出的問(wèn)題加以梳理，順勢(shì)過(guò)渡到下一環(huán)節(jié)的教學(xué)。

二、探索解決問(wèn)題的方法。

教學(xué)紅點(diǎn)標(biāo)示的問(wèn)題時(shí)，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考列出算式，然后互相交流想法。

教學(xué)綠點(diǎn)標(biāo)示的問(wèn)題時(shí)，放手讓學(xué)生自己探索與交流。對(duì)于當(dāng)前解決不了的問(wèn)題，要寫(xiě)在問(wèn)題口袋里，留待以后解決。

三、練習(xí)。

1、自主練習(xí)第1題是引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)算式的練習(xí)。

教師要引導(dǎo)學(xué)生按一定的次序?qū)懰闶?。為了擴(kuò)大練習(xí)量，可靈活增加8加幾、9加幾、5加幾……的算式。學(xué)生可以獨(dú)立完成，也可以同桌合作完成。

2、自主練習(xí)第2題。

同學(xué)們喜歡玩游戲嗎？我們玩“找朋友”的游戲好嗎？每個(gè)學(xué)生手里拿一張算式卡片。出示貼有得數(shù)是10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、20的小椅子。每個(gè)同學(xué)手里卡片上算式的得數(shù)是幾就找?guī)滋?hào)小椅子。得數(shù)10是多余信息，沒(méi)有對(duì)應(yīng)的卡片。你能幫它找到朋友嗎？指名說(shuō)。

四、走進(jìn)生活。

你能運(yùn)用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)解決日常生活中的問(wèn)題嗎？老師領(lǐng)同學(xué)們到商店去看看好嗎？出示準(zhǔn)備好的標(biāo)有價(jià)錢(qián)的物品，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出每樣物品的價(jià)錢(qián)。你需要哪兩樣?xùn)|西選好后，算一算需要多少錢(qián)？需要幫助的同學(xué)請(qǐng)舉手或找同學(xué)幫助。教師參與到活動(dòng)中了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。

五、課堂小結(jié)。

這節(jié)數(shù)學(xué)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？

六、教學(xué)隨筆：

第四課時(shí)。

小小運(yùn)動(dòng)會(huì)20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法的綜合練習(xí)。

教學(xué)內(nèi)容：

教科書(shū)78頁(yè)的自主練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步鞏固20以內(nèi)的進(jìn)位的加法。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的估算意識(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、口算比賽。

同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)了20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法，現(xiàn)在，我們先來(lái)比賽，好嗎？

教師出示口算卡片，看誰(shuí)算得快。

二、自主練習(xí)。

1、自主練習(xí)第4題。

投影學(xué)生課間活動(dòng)的游戲圖。給學(xué)生幾秒鐘的時(shí)間，看一看畫(huà)面。然后，拿走投影圖，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，圖上大約有幾個(gè)小朋友？再數(shù)一數(shù)，看看誰(shuí)估計(jì)的最準(zhǔn)確。

你還能提出什么問(wèn)題？你打算怎樣解決？可完全放手，訓(xùn)練學(xué)生從情境中提取信息解決問(wèn)題的能力。

2、自主練習(xí)第5題。

兩隊(duì)少先隊(duì)員進(jìn)行交流活動(dòng)的情境圖。練習(xí)時(shí)，組織學(xué)生看圖講故事，并提出問(wèn)題，讓學(xué)生根據(jù)圖中的信息獨(dú)立解答。然后進(jìn)行交流補(bǔ)充，互相學(xué)習(xí)。

三、課堂小結(jié)。

四、教學(xué)隨筆：

第五課時(shí)。

小小運(yùn)動(dòng)會(huì)信息窗三。

教學(xué)內(nèi)容：

教科書(shū)第79頁(yè)的信息窗3。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生學(xué)會(huì)參與式教學(xué)，讓學(xué)生在主動(dòng)體驗(yàn)中學(xué)習(xí)知識(shí)。

2、學(xué)生能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，并通過(guò)探索交流解決問(wèn)題，逐步提高學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。

3、初步學(xué)習(xí)20以內(nèi)的退位減法。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境。

二、提出問(wèn)題。

用多媒體或?qū)嵨锿队俺鍪拘畔⒋?。

1、師：這是投沙包比賽的現(xiàn)場(chǎng)，你看到了什么？

2、師：如果由你當(dāng)裁判，你怎樣判斷他們的名次？

三、解決問(wèn)題。

1、到底誰(shuí)贏了？小組的同學(xué)討論。

2、交流方法。

生：數(shù)一數(shù)就知道了。

生：算一算每人投中了幾個(gè)就行了。

3、完成表格。

拿出事先發(fā)給學(xué)生的統(tǒng)計(jì)表，讓學(xué)生完成表中內(nèi)容：

要投沙包數(shù)量。

沒(méi)投中的個(gè)數(shù)。

投中的個(gè)數(shù)。

4、師：誰(shuí)愿意將自己的表格展示給大家看看？

利用實(shí)物投影把作品展示給大家，并向大家介紹自己是自己樣算出來(lái)的。

6、算出其他小朋友投沙包的個(gè)數(shù)，并排出名次。

四、課堂小結(jié)。

五、教學(xué)隨筆：

第六課時(shí)。

小小運(yùn)動(dòng)會(huì)20以內(nèi)退位減法的練習(xí)課。

教學(xué)內(nèi)容：

教科書(shū)第81頁(yè)的自主練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固20以內(nèi)的退位減法。

2、使學(xué)生充分利用情景圖，從圖中獲取更多的信息。

3、能自己提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、口算練習(xí)。

教師出示口算卡片，學(xué)生搶答。對(duì)于出現(xiàn)錯(cuò)誤的學(xué)生，要及時(shí)糾正。

二、自主練習(xí)：

1、自主練習(xí)第1題。

2、自主練習(xí)第2題。

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后小組訂正答案。教師要及時(shí)了解學(xué)生計(jì)算有什么錯(cuò)誤，對(duì)于全班共同的錯(cuò)誤要給予糾正。

3、自主練習(xí)第3題。

同學(xué)們認(rèn)真觀察畫(huà)面，圖中給了你哪能些信息？你能用這些信息編一個(gè)童話故事嗎？

讓學(xué)生獨(dú)立思考，大膽想象，同時(shí)鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

在對(duì)多余信息的處理時(shí)，讓同學(xué)們想辦法，搬不回家的怎么辦？每個(gè)同學(xué)都有朋友，你能不能給它也找個(gè)朋友？從而對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行思想品德教育。

四、走進(jìn)生活。

結(jié)合實(shí)際自己編一道題目，并請(qǐng)同為幫助計(jì)算。

五、教學(xué)隨筆。

第七課時(shí)。

小小運(yùn)動(dòng)會(huì)信息窗四。

教學(xué)內(nèi)容：

教科書(shū)第84頁(yè)的信息窗4。

教學(xué)要求：

1、引導(dǎo)學(xué)生思考和討論問(wèn)題。

2、進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用20以內(nèi)數(shù)的退位減法解決問(wèn)題。

3、培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

運(yùn)用20以內(nèi)數(shù)的退位減法解決問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、前將教室內(nèi)畫(huà)上8條跑道。

2、作13個(gè)跑號(hào)。

3、13個(gè)學(xué)生扮演運(yùn)動(dòng)員，1個(gè)學(xué)生扮演裁判員。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境。

二、提出問(wèn)題。

1、教師出示信息窗4，同學(xué)們觀察畫(huà)面，從畫(huà)面上你都了解到哪些信息？

2、根據(jù)這些信息，你有什么問(wèn)題？

三、解決問(wèn)題。

從學(xué)生提出的問(wèn)題中，篩選出13人分成兩組，只有8條跑道，怎么分？

（1）分小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的想象，提出各種假設(shè)。

學(xué)生可能會(huì)提出：“第一組分8人，第二組分5人。

學(xué)生也可能會(huì)提出：第一組分7人，第二組分6人。

對(duì)于以上兩種分法，教師可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么，你是怎么知道的？

學(xué)生還可能提出：第一組分9人，第二組分4人。對(duì)于這種分法，教師不要急于否定，而要組織學(xué)生討論，這種分法的不合理性。學(xué)生再來(lái)觀察畫(huà)面，找出其中的問(wèn)題。也培養(yǎng)了學(xué)生在具體情境中解決問(wèn)題的能力。

（2）學(xué)生提出的不能解決的問(wèn)題暫時(shí)放在問(wèn)題口袋中。

三、課堂小結(jié)。

四、教學(xué)隨筆：

第八課時(shí)。

小小運(yùn)動(dòng)會(huì)20以內(nèi)退位減法的綜合練習(xí)。

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)要求：

使學(xué)生鞏固和熟練地掌握20以內(nèi)數(shù)的退位減法和解決問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師把83頁(yè)第3題制成口算卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、卡片游戲。

同學(xué)們，現(xiàn)在我們同桌合作來(lái)做游戲，看看哪個(gè)同桌做得好。

教師宣布游戲規(guī)則：同桌每人一組卡片，各自抽取一張，根據(jù)兩個(gè)數(shù)列出算式，一人說(shuō)一道，直至老師說(shuō)停，誰(shuí)說(shuō)對(duì)的多就算贏，贏的一方保管卡片。

二、自主練習(xí)。

1、自主練習(xí)第1題。

看圖，自己編一個(gè)數(shù)學(xué)小故事。提出問(wèn)題，并解決問(wèn)題。

2、自主練習(xí)第2題。

根據(jù)計(jì)算器上的數(shù)據(jù)，寫(xiě)出一道算式。有條件，可以讓學(xué)生自己試著用計(jì)算器計(jì)算幾道題，初步接觸計(jì)算器。

3、自主練習(xí)第5題。

4、自主練習(xí)第6題。

自己看圖，看看你能提出什么問(wèn)題？

三、課堂小結(jié)。

四、教學(xué)隨筆：

第九課時(shí)。

小小運(yùn)動(dòng)會(huì)信息窗五。

教學(xué)內(nèi)容：

教科書(shū)第85頁(yè)的信息窗5。

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助成績(jī)統(tǒng)計(jì)和分發(fā)獎(jiǎng)品，引導(dǎo)學(xué)生提出多個(gè)問(wèn)題，綜合應(yīng)用20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法的知識(shí)解決問(wèn)題，進(jìn)一步鞏固本單元所學(xué)知識(shí)。

2、通過(guò)“領(lǐng)獎(jiǎng)品和公布成績(jī)”現(xiàn)實(shí)的情景畫(huà)面中大量的信息，培養(yǎng)學(xué)生收集信息，篩選信息，提出問(wèn)題的能力。通過(guò)現(xiàn)實(shí)的情景畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己生活經(jīng)驗(yàn)提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，培養(yǎng)應(yīng)用的意識(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境。

同學(xué)們，運(yùn)動(dòng)會(huì)的比賽項(xiàng)目結(jié)束了，下面該到發(fā)獎(jiǎng)的時(shí)間了，讓我們到領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)看看吧。

二、提出問(wèn)題。

根據(jù)畫(huà)面上提供給我們的信息，你能提出什么問(wèn)題？重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“成績(jī)公告”欄里以統(tǒng)計(jì)表的形式給出了一年級(jí)三個(gè)班男、女同學(xué)的得分情況。

三、解決問(wèn)題。

1、整理提出問(wèn)題。

對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題教師加以梳理，按由易到難的順序排列起來(lái)。

學(xué)生有可能提出下列問(wèn)題：

發(fā)了幾本練習(xí)本？

發(fā)了幾支鉛筆？

發(fā)了幾個(gè)筆袋？

一年級(jí)一班男、女生一共得了多少分？

一年級(jí)二班男、女生一共得了多少分？

一年級(jí)三班男、女生一共得了多少分？

一班比二班多得多少分？

二班比三班相差多少分？

一班再得幾分就和三班一樣多？

2、獨(dú)立思考，解決問(wèn)題。

提出問(wèn)題后，引導(dǎo)學(xué)生綜合應(yīng)用20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

3、全班交流回顧。

解答完后，讓學(xué)生進(jìn)行交流，并說(shuō)出應(yīng)用圖中的哪些信息，解。

決了什么問(wèn)題，怎樣解決的。

四、鞏固拓展，應(yīng)用問(wèn)題。

1、自主練習(xí)第1題。

出示86頁(yè)第一題先讓生說(shuō)圖意，然后獨(dú)立解答。并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的解決過(guò)程。

2、自主練習(xí)第2題。

先讓學(xué)生編成童話故事，說(shuō)給大家聽(tīng)。然后幫助小蝌蚪找到媽媽。

五、教學(xué)隨筆：

第十課時(shí)。

小小運(yùn)動(dòng)會(huì)20以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法的綜合練習(xí)。

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)目標(biāo)：

1、綜合應(yīng)用20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法的知識(shí)解決問(wèn)題，進(jìn)一步鞏固本單元所學(xué)知識(shí)。

2、通過(guò)現(xiàn)實(shí)的情景畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己生活經(jīng)驗(yàn)提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，培養(yǎng)應(yīng)用的意識(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、口算比賽。

教師把20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法的題目寫(xiě)在卡片上，組織學(xué)生進(jìn)行口算比賽。

二、自主練習(xí)。

1、自主練習(xí)第3題。

先讓生看圖列出算式再交流。練習(xí)本題時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)已學(xué)的知識(shí)獨(dú)立地列出算式，通過(guò)小組交流，加強(qiáng)對(duì)多方面知識(shí)的鞏固。

2、自主練習(xí)第4題。

通過(guò)這道題目的練習(xí)，讓學(xué)生初步了解加減法之間的關(guān)系。

3、自主練習(xí)第5題。

出示87頁(yè)停車(chē)場(chǎng)的情景圖，先讓生看圖，理清圖中所所包含的種種信息。然后根據(jù)信息提出盡可能多的問(wèn)題。獨(dú)立解答后，讓學(xué)生進(jìn)行交流，并說(shuō)出運(yùn)用了圖中的哪些信息，解決了什么問(wèn)題，是怎樣解決的。

4、自主練習(xí)第6題。

通過(guò)涂得數(shù)是11的部分，練習(xí)了20以內(nèi)的進(jìn)位加和退位減，也提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

三、課堂小結(jié)。

四、教學(xué)隨筆。

第十一課時(shí)。

小小運(yùn)動(dòng)會(huì)回顧整理（一）。

教學(xué)內(nèi)容：

1、復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的加法、提高學(xué)生計(jì)算能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和合作意識(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備0-9的數(shù)字卡片，教師準(zhǔn)備紅營(yíng)區(qū)投影片教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境。

二、回顧整理。

1、藍(lán)旗區(qū)。

師：在藍(lán)旗區(qū)，為同學(xué)們準(zhǔn)備了1-10的卡片，請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)一組，同時(shí)出一張卡片，把兩張卡片上的數(shù)加起來(lái)，誰(shuí)先說(shuō)出得數(shù)，誰(shuí)算勝利。

學(xué)生練習(xí)。

2、黃旗區(qū)。

你們小組有一人說(shuō)得數(shù)，其他學(xué)生抽取相應(yīng)的算式卡片。

3、紅旗區(qū)。

投影紅旗區(qū)圖。

師說(shuō)：看看圖里的算式是怎樣排列的？

師問(wèn)：怎樣排列的，有什么規(guī)律？

如果學(xué)生有困難，教師可以適當(dāng)引導(dǎo)。先豎著看，第一列都是9加幾，我還看出橫著看第一行得數(shù)都是11。進(jìn)位加法以第一小組為例放給小組以討論合作的形式進(jìn)行，分工協(xié)作，按規(guī)律找卡片并且填完整。

三、全課小結(jié)。

通過(guò)今天的回顧整理，你又有什么收獲？

四、教學(xué)隨筆。

第十二課時(shí)。

小小運(yùn)動(dòng)會(huì)回顧整理（二）。

教學(xué)內(nèi)容：

1、復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的退位減法，提高學(xué)生計(jì)算能力。

2、通過(guò)觀察比較、分類整理出減法表，提高學(xué)生正確使用數(shù)學(xué)語(yǔ)言的能力。

教、學(xué)具準(zhǔn)備：

教學(xué)過(guò)程：

一、練習(xí)綠旗區(qū)有關(guān)內(nèi)容。

1、出示口算卡片：13–813–513–7。

師問(wèn)：結(jié)果各是幾？你發(fā)現(xiàn)這三個(gè)算式有什么規(guī)律？

師問(wèn)：你能舉出這樣的例子嗎？舉例并口算結(jié)果。

2、計(jì)算14–518–912–3。

師問(wèn)：通過(guò)計(jì)算你發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律？

生答：這些結(jié)果都是9。

師問(wèn)：你能舉出這樣的例子嗎？舉例并口算結(jié)果。

二、練習(xí)深藍(lán)旗區(qū)的有關(guān)內(nèi)容。

出示貼有口算題的小黑板，口算下面題。

11–911–813–913–8。

12–615–817–914–5。

生口算上面算式結(jié)果，師在上面板書(shū)結(jié)果。

師問(wèn)：上面算式有什么規(guī)律？能否把減法算式按得數(shù)分組？

教師把全班分成八個(gè)大組，每個(gè)大組中合作小組只負(fù)責(zé)卡片得數(shù)為2、3、4、5、6、7、8、9的一個(gè)數(shù)，具體練習(xí)方式采用小組討論的形式進(jìn)行，分工協(xié)作、組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，組員找卡片，一生匯報(bào)，組與組交流匯報(bào)結(jié)果。

引導(dǎo)學(xué)生觀察每一組得數(shù)的算式有什么規(guī)律？

學(xué)生觀察、得出規(guī)律后讓學(xué)生說(shuō)出結(jié)果是7的算式。

三、完成紫旗區(qū)的內(nèi)容。

出示紫旗區(qū)的內(nèi)容，讓學(xué)生觀察片刻。

師問(wèn)：通過(guò)觀察，你得出什么規(guī)律？學(xué)生根據(jù)規(guī)律填寫(xiě)算式，集體糾正。

四、課堂小結(jié)。

通過(guò)今天的回顧整理，你學(xué)會(huì)了什么知識(shí)？掌握了哪些內(nèi)容？

五、鞏固練習(xí)。

1、17–8=15–9=16–7=11–8=。

2、寫(xiě)出得數(shù)是7的退位減法算式。

六、教學(xué)隨筆：

第十三課時(shí)。

小小運(yùn)動(dòng)會(huì)回顧整理（三）。

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)對(duì)第七單元所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生系統(tǒng)的掌握20以內(nèi)的進(jìn)位加減法，提高學(xué)生計(jì)算進(jìn)位加減法的熟練程度。

教學(xué)過(guò)程：

一、綜合練習(xí)1。

1、學(xué)生獨(dú)立完成后以開(kāi)火車(chē)的形式匯報(bào)結(jié)果。

2、讓學(xué)生自己出20以內(nèi)進(jìn)位加減法計(jì)算題，其他學(xué)生搶答，學(xué)生自我評(píng)價(jià)。

二、綜合練習(xí)2。

三、綜合練習(xí)3。

給學(xué)生一些數(shù)字，從里面挑選出3張數(shù)字卡片，并組成四個(gè)算式。

這些算式有聯(lián)系嗎？都有什么聯(lián)系？還能找出其余有聯(lián)系的數(shù)嗎？

學(xué)生上黑板找出來(lái)，其他同學(xué)評(píng)判對(duì)錯(cuò)。

四、綜合練習(xí)4。

出示4題彩圖，讓學(xué)生看幾秒鐘，迅速蓋住。

請(qǐng)你猜猜圖上一共有多少小狗？并數(shù)一數(shù)。

你還能提出什么問(wèn)題，你想怎樣解決？

五、綜合練習(xí)5。

男孩可能是幾歲？女孩呢？

六、課堂總結(jié)。

七、教學(xué)隨筆。

第十四課時(shí)。

小小運(yùn)動(dòng)會(huì)探索規(guī)律。

教學(xué)內(nèi)容：

教科書(shū)第93頁(yè)探索規(guī)律。

教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)學(xué)生在對(duì)規(guī)律題的觀察討論解決的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)事物中隱的簡(jiǎn)單規(guī)律，初步感知一些思想方法。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：掛圖或小黑板。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境。

投影出示排列有規(guī)律的彩燈。

請(qǐng)同學(xué)們觀察圖上的彩燈，你發(fā)現(xiàn)了什么？

對(duì)，在生活中，很多情況下，是有規(guī)律可循的，今天我們就來(lái)研究有趣的規(guī)律。

二、探索規(guī)律。

1、投影出示93頁(yè)第1題。

2、投影出示93頁(yè)第2題。

仔細(xì)觀察，魔術(shù)箱的數(shù)有規(guī)律嗎？是怎樣的規(guī)律？和小組的同學(xué)說(shuō)說(shuō)，并寫(xiě)出后面魔術(shù)箱的數(shù)。

3、投影出示93頁(yè)第3題。

引導(dǎo)看圖，教師說(shuō)明橫看有什么特點(diǎn)、豎看有什么特點(diǎn)。

問(wèn)：橫看第一行數(shù)有什么特點(diǎn)？第二行數(shù)有什么特點(diǎn)？空白處怎樣填？

………..

第五行數(shù)有什么特點(diǎn)？空白處怎么填？

填完圖后，你還覺(jué)得有哪些規(guī)律？

三、課堂小結(jié)。

今天我們學(xué)習(xí)了探索規(guī)律，在日常生活中，同學(xué)們要認(rèn)真觀察，看看生活中還存在著一些什么規(guī)律。

四、教學(xué)隨筆。

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

數(shù)學(xué)備課(實(shí)驗(yàn)稿)。

教學(xué)內(nèi)容十幾減8、7的退位減法課型新授。

課前準(zhǔn)備課件課時(shí)1。

教材前后聯(lián)系前置基礎(chǔ)：十幾減9。

后續(xù)知識(shí)：十幾減6、5、4。

核心知識(shí)點(diǎn)破十法求十幾減8、7的計(jì)算方法。

教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合情境圖，學(xué)會(huì)十幾減8、7的退位減法的計(jì)算方法。

2、能夠說(shuō)出十幾減8、7的算法、算理。

教師提出的核心問(wèn)題1、15-8用小棒擺一擺、想一想，你打算怎樣計(jì)算？

2、先算：10-8=2，2+5=72為什么要加上5？

滲透的思想方法。

學(xué)生主要的訓(xùn)練點(diǎn)破十法求十幾減8、7的計(jì)算方法。

教學(xué)環(huán)節(jié)一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。

師：出示主題圖?？匆豢?，運(yùn)動(dòng)會(huì)上舉行正在什么比賽呢？說(shuō)說(shuō)你從圖中看到了什么？

學(xué)生回答。

師：這四句話可以歸納一下嗎？

生：女生有15人，分兩組比賽，第一組有8人。

男生有13人，也分兩組比賽，第一自有7人。

生：女生第二組有幾人？

男生第二組有幾人？（板書(shū)）。

二、解決問(wèn)題，探究新知。

1、學(xué)生思考、列式。

板書(shū)：15-8=。

師：可以用小棒擺一擺、想一想，你打算怎樣計(jì)算？再和同桌的小朋友說(shuō)一說(shuō)。

2、全班交流計(jì)算方法。

生1：可以用想加算減。8+7=15，所以15-8=7。

生2：破十法。15分成10和5,10-8=2,2+5=7。

生3:連減法。15-5=10,10-3=7。

師：剛才同學(xué)們用了不同的方法，都動(dòng)了腦筋。第一個(gè)同學(xué)用了想加算減法；第二個(gè)同學(xué)用了“破十法”，第三個(gè)同學(xué)用了練減法，第四個(gè)同學(xué)用了多減再補(bǔ)法。

3、重點(diǎn)“破十法”

哪種方法好理解呢？好，破十法比較好理解，我們用小棒擺一擺、說(shuō)一說(shuō)這個(gè)過(guò)程。

學(xué)生活動(dòng)，教師根據(jù)破十法的過(guò)程板書(shū)出來(lái)。學(xué)生說(shuō)熟練。

15-8=先算：10-8=2，再算2+5=7。

4、練習(xí)“破十法”

13-7=先算：10-7=3，3+3=6。

三、小結(jié)方法，總結(jié)提升。

教師小結(jié)：觀察今天學(xué)習(xí)的減法是什么樣的減法呢？（十幾減8、7，板書(shū)），我們要學(xué)會(huì)用破十法解決，其余的方法也可以用，但是破十法要掌握。

四、自主練習(xí)鞏固方法。

1、第1題：計(jì)算。

體會(huì)加減法之間的聯(lián)系，想加算減法。

2、第2題：看圖計(jì)算，體會(huì)減法的含義，正確計(jì)算，說(shuō)算理。

3、第3題，學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師啟發(fā)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)被減數(shù)變大，減數(shù)不變，差也變大，并且和被減數(shù)變化的幅度一樣。

五、課堂小結(jié)暢談收獲。

師：今天我們有什么收獲？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

十幾減8、7的退位減法。

15－8=7。

想加算減。8+7=15，所以15-8=7。

破十法：15分成10和5,10-8=2,2+5=7。

連減法：15-5=10,10-3=7。

教學(xué)效果（教師做自我評(píng)價(jià)）。

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

課題：走進(jìn)花果山信息窗一。

備課人：康鋒石艷萍王青法單位：雙溝小學(xué)。

教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)10以內(nèi)的加法，初步體會(huì)加法的含義；

2、能夠熟練地口算10以內(nèi)的加法；

3、通過(guò)創(chuàng)設(shè)的花果山的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并初步培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)加法的含義，能熟練地口算10以內(nèi)的加法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解與體會(huì)加法的含義。

教、學(xué)具的準(zhǔn)備：課件、掛圖、小棒。

教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

生：齊天大圣--孫悟空。

生：它的家在花果山……。

以此導(dǎo)入新課，板書(shū)課題：走進(jìn)花果山。

二、探索新知：體會(huì)加法的含義。

1、課件出示課題的主題圖：觀察花果山上有什么？

生自由發(fā)言，說(shuō)出花果山上有猴子、小鳥(niǎo)、桃樹(shù)、……之后，引導(dǎo)學(xué)生觀察到主題圖上的一個(gè)問(wèn)題，即解決“有多少只猴子？”的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

師：哪個(gè)同學(xué)能解決這個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題？一共有多少只猴子？（板書(shū)此數(shù)學(xué)問(wèn)題）。

生：有5只猴子。

繼續(xù)讓學(xué)生想一想如何來(lái)計(jì)算出“5只猴子”，引導(dǎo)列出算式：3+2=5（只），并說(shuō)出3和2各表示的含義。然后教師用小棒演示：用1根小棒表示一只小猴子。先擺3根小棒，再擺2根小棒，然后把它們合起來(lái)就是一共的5只小猴子。

生：天上一共有幾只小鳥(niǎo)？

指名學(xué)生來(lái)回答這個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，師板書(shū)算式：5+1=6（只）。讓學(xué)生獨(dú)立利用學(xué)具小棒來(lái)操作5與1合起來(lái)是6的過(guò)程，并讓一位同學(xué)來(lái)演示給同學(xué)們看。

生：花果山上一共有幾個(gè)小朋友？

此問(wèn)題由學(xué)生在練習(xí)本上寫(xiě)出算式，并操作小棒來(lái)演示計(jì)算過(guò)程。

師：同學(xué)們，我們剛才解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題都是運(yùn)用了加法符號(hào)列出的算式，這就是今天學(xué)習(xí)的10以內(nèi)數(shù)的加法。大家既能提出這么多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并能順利地解決，花果山的小猴子們都為我們一年級(jí)一班的同學(xué)感到高興！

三、應(yīng)用練習(xí)。

1、蘋(píng)果園。

師：小猴子說(shuō)蘋(píng)果園里的蘋(píng)果又紅又大，你們相信嗎？

師出示蘋(píng)果的掛圖，只要說(shuō)出蘋(píng)果上算式正確的得數(shù)，就能得到又大又紅的蘋(píng)果。

同學(xué)們積極踴躍地投入“摘蘋(píng)果”的活動(dòng)中。

2、櫻桃園。

師：小猴子說(shuō)百果園里有許多許多的水果。下面要帶我們到櫻桃園去，你們想去嗎？

出示課件中的櫻桃園：觀察圖意并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，由學(xué)生自己獨(dú)立列出算式，看誰(shuí)解決的問(wèn)題多！

之后，進(jìn)行互相交流自己提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

四、課堂小結(jié)。

說(shuō)說(shuō)你在花果山上學(xué)到了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)？

第二課時(shí)。

課題：走進(jìn)花果山10以內(nèi)數(shù)的加法練習(xí)課。

備課人：康鋒石艷萍王青法單位：雙溝小學(xué)。

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第31頁(yè)的自主練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解加法的意義，比較熟練地進(jìn)行10以內(nèi)數(shù)的加法計(jì)算。

2、在觀察、操作中積極地思考。

3、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在身邊，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。

重點(diǎn)：結(jié)合具體情境，初步體會(huì)加法的意義，能正確、熟練地口算5以內(nèi)數(shù)的加法。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入。

通過(guò)游覽花果山，我們學(xué)會(huì)了用加法解決生活中的許多問(wèn)題，今天我們進(jìn)行比賽，看誰(shuí)的本領(lǐng)大。

二、自主練習(xí)。

1.第1題。

看圖列算式，借助學(xué)具操作，邊擺邊說(shuō)，體驗(yàn)加法的意義。

讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)圖意，提出問(wèn)題，再獨(dú)立列式計(jì)算。交流為什么這樣算。

2.第2題。

說(shuō)說(shuō)圖意，說(shuō)明算式中各個(gè)數(shù)表示的是什么，再列式計(jì)算。

3.第3題。

口算練習(xí)，填寫(xiě)書(shū)中的口算算式。糾正答案。然后利用口算卡片，進(jìn)行開(kāi)火車(chē)形式口算。

小組合作補(bǔ)充練習(xí)：可讓學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)自己想要說(shuō)出的一組加法算式，由其他學(xué)生判斷是否正確，補(bǔ)充算式。

小組討論：說(shuō)說(shuō)得數(shù)是5的算式。幾加2的算式。

4．第4題。

看圖列算式。先說(shuō)說(shuō)圖意，提出問(wèn)題，再獨(dú)立列式計(jì)算。

交流說(shuō)說(shuō)為什么要用加法計(jì)算，算式中每個(gè)數(shù)表示的是什么。

5．第5題。

算式與數(shù)的大小比較。先讓學(xué)生獨(dú)立去做，然后說(shuō)說(shuō)是怎樣比較的。

6．第6題。

指導(dǎo)算式的寫(xiě)法，告訴學(xué)生正確的占格，強(qiáng)調(diào)數(shù)字充滿日字格才整齊、美觀。

三、課堂小結(jié)。

第三課時(shí)。

課題：走進(jìn)花果山信息窗二。

備課人：康鋒石艷萍王青法單位：雙溝小學(xué)。

教學(xué)內(nèi)容：

教科書(shū)第32頁(yè)的信息窗二。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：初步了解交換相加兩個(gè)數(shù)的位置得數(shù)不變。學(xué)習(xí)有關(guān)“0”的加法，并能正確計(jì)算。

2、數(shù)學(xué)過(guò)程與方法目標(biāo)：使學(xué)生學(xué)會(huì)有條理地思考問(wèn)題。

3、情感與態(tài)度目標(biāo)：感受自己身邊的數(shù)學(xué)知識(shí)，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境。

1、出示野餐全景圖。

學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組交流，全班交流。

生：我看見(jiàn)圖上左邊樹(shù)上有7只小猴，右邊的樹(shù)上有2只小猴；左邊樹(shù)上有5個(gè)桃子，右邊樹(shù)上沒(méi)有桃子……（教師注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整的話）。

二、提出問(wèn)題。

師：根據(jù)我們找到的信息，你能提出哪些問(wèn)題？

學(xué)生可能提出以下問(wèn)題：

一共需要幾根火腿腸？

一共有幾個(gè)桃子？

一共有幾個(gè)同學(xué)？

一共有幾朵花？

一共有幾個(gè)書(shū)包？

……。

三、解決問(wèn)題。

根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題，教師引導(dǎo)學(xué)生解決：要求每人一根火腿腸，需要幾根？該怎樣想？

1、學(xué)生獨(dú)立思考，想解決問(wèn)題的方法。

2、小組交流解決問(wèn)題的方法。如果有必要，教師引導(dǎo)學(xué)生把算有多少根火腿腸轉(zhuǎn)化成算有多少個(gè)同學(xué)就知道需要幾根火腿腸。

3、讓學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。

教師板書(shū)：3+5=75+3=7。

4、觀察，比較兩個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

交換相加兩個(gè)數(shù)的位置得數(shù)不變。（教師不必要求學(xué)生準(zhǔn)確敘述，只要說(shuō)清楚意思就行）。

5、再仔細(xì)看圖，圖上有幾只小猴子？

小組討論：你是怎樣算出來(lái)的？（引導(dǎo)學(xué)生感知算法多樣化）。

匯報(bào)時(shí)要讓學(xué)生正確描述出如：左邊的樹(shù)上有7只猴子，右邊的樹(shù)上有2只猴子。

思考：兩棵樹(shù)上一共有幾個(gè)桃子？

學(xué)生仔細(xì)觀察，引導(dǎo)學(xué)生列式：5+0=5（個(gè)）（右邊樹(shù)上一個(gè)桃子也沒(méi)有用0表示）。

拓展：6+0=2+0=10+0=。

6、鞏固練習(xí)。

4+1=5+4=6+2=7+3=。

1+4=4+5=2+6=3+7=。

7、你還能解決哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？然后讓學(xué)生自主選擇剛才提出的問(wèn)題，獨(dú)立解決。

四、走進(jìn)生活。

你能用加法解決生活中的哪些問(wèn)題？

第四課時(shí)。

課題：走進(jìn)花果山10以內(nèi)數(shù)的加法練習(xí)課。

備課人：康鋒石艷萍王青法單位：雙溝小學(xué)。

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第34--36頁(yè)的自主練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步體驗(yàn)加法的意義，訓(xùn)練10以內(nèi)數(shù)的加法。

2、了解同一問(wèn)題，可以有不同的解決方法，體驗(yàn)算法的多樣性。

3、經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用過(guò)程。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境。

二、鞏固練習(xí)。

1、出示自主練習(xí)第1題。

學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意，提出問(wèn)題，再獨(dú)立列式計(jì)算，最后互相說(shuō)說(shuō)為什么這樣算。

2、出示自主練習(xí)第2題。

口算練習(xí)，練習(xí)時(shí)除了讓學(xué)生填寫(xiě)結(jié)果外，再制成卡片經(jīng)常性的練習(xí)，不斷提高學(xué)生口算的速度。

3、出示自主練習(xí)第3題。讓學(xué)生在小組中說(shuō)自己要說(shuō)的一組加法算式，由其他學(xué)生判斷是否正確或補(bǔ)充。

4、第5題。

學(xué)生獨(dú)立口算，比賽。

5、第7題?？磮D填未知數(shù)的練習(xí)。應(yīng)根據(jù)右邊算式的得數(shù)和已畫(huà)好的圖形的個(gè)數(shù)確定橫線上還要畫(huà)幾個(gè)圖形。

6、第8題。

小朋友踢足球的情境，練習(xí)找算式的得數(shù)。

足球上算式的得數(shù)是幾就由幾號(hào)球員踢。

再讓學(xué)生畫(huà)線連球。

7、第10題。

看圖列式計(jì)算牽?；ǘ鋽?shù)。

先引導(dǎo)學(xué)生觀察圖意，提出問(wèn)題，再根據(jù)題中提供的花的位置和顏色等信息列出不同的算式。

8、第11題。

看圖講數(shù)學(xué)故事。

加強(qiáng)指導(dǎo)，既要關(guān)注學(xué)生所講故事的趣味性，更要重視故事中體現(xiàn)的“數(shù)學(xué)味”。

先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看圖，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想象力，結(jié)合畫(huà)面自編故事，然后從中發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解決。

四、課堂小結(jié)。

師：數(shù)學(xué)國(guó)王對(duì)小朋友的表現(xiàn)很滿意。下面，請(qǐng)小朋友接受?chē)?guó)王的禮物吧！

第五課時(shí)。

課題：走進(jìn)花果山信息窗三。

備課人：康鋒石艷萍王青法單位：雙溝小學(xué)。

教學(xué)內(nèi)容：

教科書(shū)第37頁(yè)信息窗3。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情景，初步體會(huì)減法的意義，能正確計(jì)算得數(shù)是10以內(nèi)數(shù)的減法。

2、解決問(wèn)題的過(guò)程中初步學(xué)會(huì)有條理地思考問(wèn)題,培養(yǎng)初步的合作意識(shí)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

體會(huì)減法的意義。

教學(xué)具準(zhǔn)備：

水簾洞掛圖、學(xué)具盒。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境。

出示水簾洞圖。說(shuō)說(shuō)你看到了什么？你都從圖上發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？

提問(wèn)：仔細(xì)觀察，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？

引導(dǎo)學(xué)生找出相應(yīng)的數(shù)學(xué)信息。

提問(wèn)：根據(jù)我們發(fā)現(xiàn)的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題：山上還剩幾只猴子？（板書(shū)問(wèn)題）。

提問(wèn)：你還能提出什么問(wèn)題？

引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察信息圖提出更多問(wèn)題。

二、自主探索，合作交流。

1、解決紅點(diǎn)問(wèn)題：山上還剩幾只猴子？

（2）小組合作，操作學(xué)具，動(dòng)手?jǐn)[一擺，理解減法的意義。

（3）小組交流算法，明確減法的意義：從4個(gè)里面拿走1個(gè)，還剩3個(gè)。

（4）總結(jié)概括，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)算法，鞏固減法的計(jì)算方法“從4個(gè)里面拿走1個(gè)”也就是“從幾里面去掉幾”，“用減法計(jì)算”。

(5)教學(xué)算式，寫(xiě)出算式：4-1=3；介紹“減號(hào)”的名字，請(qǐng)學(xué)生書(shū)空，理解減號(hào)的意義；讀出算式：4減1等于3。

2、揭示課題，板書(shū)：10以內(nèi)數(shù)的減法。

三、鞏固發(fā)展，應(yīng)用問(wèn)題。

1.解決了“樹(shù)上還剩幾只猴子？”那“樹(shù)上還剩幾個(gè)桃子？

（1）學(xué)生獨(dú)立觀察信息圖、思考解決問(wèn)題。

（2）全班交流計(jì)算過(guò)程，進(jìn)一步鞏固、理解減法的意義和算法。

2.解決學(xué)生提出的其它問(wèn)題。

四、全課總結(jié)。學(xué)生談一談本節(jié)課的收獲。

第六課時(shí)。

課題：走進(jìn)花果山10以內(nèi)數(shù)的減法的練習(xí)。

備課人：康鋒石艷萍王青法單位：雙溝小學(xué)。

教學(xué)內(nèi)容：

10以內(nèi)數(shù)的減法的自主練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在與同學(xué)交流的過(guò)程中，初步學(xué)會(huì)有條理地思考問(wèn)題，初步培養(yǎng)與同學(xué)共同學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

2、積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，初步培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

看懂圖意，正確列式解答；逐步培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入。

二、自主練習(xí)：

1、第一題：先說(shuō)明題意，然后指導(dǎo)學(xué)生做一做。

3-1=5-2=6-（）=。

2、第二題：先說(shuō)明題意，然后指導(dǎo)學(xué)生做一做。

4-2=6-（）=（）。

3、自主練習(xí)，第3題。

先畫(huà)線，再填得數(shù)（）。

請(qǐng)用學(xué)具擺一擺、分一分。明確去掉2可以用斜線畫(huà)去2個(gè)。

在小組內(nèi)交流。

4、第4題。

2-1=4-3=。

5-1=6-3=。

5、第5題。

先讓學(xué)生們講一講這幅圖的意思，然后列式子：

指名說(shuō)一說(shuō)。

3+3=。

6、第六題。

學(xué)生獨(dú)立完成，看誰(shuí)做的又對(duì)又快。

同桌互相考一考。

老師出題，指名學(xué)生做一做。

三、全課總結(jié)。

學(xué)生介紹這節(jié)課的收獲。

第七課時(shí)。

課題：走進(jìn)花果山信息窗四。

備課人：康鋒石艷萍王青法單位：雙溝小學(xué)。

教學(xué)內(nèi)容。

教科書(shū)第40頁(yè)信息窗4。

教學(xué)目標(biāo)。

1、結(jié)合具體情境，初步體會(huì)0的減法的意義，解決問(wèn)題的過(guò)程中初步學(xué)會(huì)有條理的思考問(wèn)題，了解同一個(gè)問(wèn)題可以用不同的方法解決。

2、在交流多種算法的過(guò)程中獲成功的體驗(yàn)，養(yǎng)成初步的合作意識(shí)。

3、在用10以內(nèi)的加減法解決簡(jiǎn)單問(wèn)題過(guò)程中，初步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

體會(huì)減法的意義，理解并掌握關(guān)于零的減法。

教學(xué)過(guò)程：：

一、創(chuàng)設(shè)情境。

故事導(dǎo)入，一只調(diào)皮的小猴子摘桃子的故事，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性后讓學(xué)生觀察圖。

二、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

出示信息窗4，讓學(xué)生觀察畫(huà)面上的內(nèi)容。

1、編一個(gè)小故事給同學(xué)們聽(tīng)。

2、進(jìn)行思想品德教育。

討論：為什么這只小猴子最后一個(gè)桃子都沒(méi)有了呢？不管干什么事都要一心一意。

3、根據(jù)故事內(nèi)容，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

三、探究問(wèn)題。

1、看第一、第二幅圖，問(wèn)：樹(shù)上原來(lái)有幾個(gè)桃子？

這里樹(shù)上還有幾個(gè)桃子？

你能提出關(guān)于猴子摘桃子的問(wèn)題嗎？

同桌討論。

匯報(bào)討論結(jié)果。

問(wèn)：怎樣列算式計(jì)算？

口算得數(shù)。

板書(shū)算式：9－4＝5（個(gè)）。

2、問(wèn)：這時(shí)猴子的籃子里有幾個(gè)桃子？

讓我們來(lái)看第四幅圖。

仔細(xì)觀察一下，籃子里的桃子怎樣了？

青蛙怎樣了？

花朵上的蝴蝶呢？

問(wèn)：你能提出什么問(wèn)題？

同桌討論。

匯報(bào)討論結(jié)果。

（1）籃子里還有幾個(gè)桃子？

怎樣列式？

4－4＝0（個(gè)）。

（2）岸上還有幾只青蛙？

2－2＝0（只）。

（3）花朵上的蝴蝶還有幾只？

8－5＝3（只）。

我們可以說(shuō)：相同的兩個(gè)數(shù)相減，得數(shù)是0。

觀察一下4－0＝4這個(gè)算式，被減法是幾？減法是幾？得數(shù)又是幾？你能體會(huì)出什么？一個(gè)數(shù)減去0還得原來(lái)的數(shù)。

四、課堂小結(jié)。

這節(jié)課你有什么收獲？

第八課時(shí)。

課題：走進(jìn)花果山10以內(nèi)加減法的綜合練習(xí)。

備課人：康鋒石艷萍王青法單位：雙溝小學(xué)。

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)目標(biāo)：

1、在學(xué)生掌握上面內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步鞏固10以內(nèi)數(shù)的加減法，進(jìn)行自己練習(xí)。

2、培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入。

二、自主練習(xí)。

1、自主練習(xí)第1題。

讓學(xué)生觀察彩圖，說(shuō)說(shuō)圖意，列出算式。

2、自主練習(xí)第2題。

主要讓學(xué)生自己進(jìn)行口算，如有個(gè)別的學(xué)生教師應(yīng)進(jìn)行輔導(dǎo)（可用卡片）。

3、自主練習(xí)第3題。

學(xué)生自己看圖，邊說(shuō)圖意，邊列算式。

4、自主練習(xí)第4題，看第一幅圖，說(shuō)說(shuō)魚(yú)缸原來(lái)有幾條金魚(yú)？

后來(lái)發(fā)生了什么事情？

你能提出一個(gè)問(wèn)題嗎？

怎樣列式解答？

看第二幅圖，魚(yú)缸里這時(shí)有幾條魚(yú)？又發(fā)生了什么事情？

你能再提出一個(gè)問(wèn)題嗎？

怎樣列式解答？

5、自主練習(xí)第7題，小雞回家連線找得數(shù)。練習(xí)時(shí)，可讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)題意，再連線。交流時(shí)，可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么連的。

6、自主練習(xí)第9題，看圖講一個(gè)數(shù)學(xué)的故事。

根據(jù)樹(shù)上的七星瓢蟲(chóng)或樹(shù)上的葉子等內(nèi)容來(lái)編；分合作小組討論提出問(wèn)題列式計(jì)算。

7、自主練習(xí)第10題，信息比較多，是加減綜合練習(xí)題。讓學(xué)生獨(dú)立提出問(wèn)題，進(jìn)行解答，然后相互交流。

三、拓展延伸。

聰明小屋，練習(xí)時(shí)，放手讓學(xué)生自己去想，去研究，要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有條理的思考。

(29--44頁(yè))。

單位：雙溝小學(xué)。

備課人：康鋒。

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷探索小數(shù)加減法計(jì)算方法的過(guò)程，體會(huì)小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系，初步掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法。

2、使學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)探索并解決新問(wèn)題的意識(shí)，不斷體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法。

教學(xué)方法與手段：

使學(xué)生經(jīng)歷探索小數(shù)加減法計(jì)算方法的過(guò)程，體會(huì)小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系，探索小數(shù)加減法的計(jì)算方法。

教具學(xué)具：多媒體光盤(pán)。

教學(xué)過(guò)程：教師活動(dòng)。

學(xué)生活動(dòng)。

設(shè)計(jì)意圖。

一、導(dǎo)入。

1、出示例1的情境圖。

談話：這是同學(xué)們?cè)谖木呱痰曩?gòu)物的畫(huà)面。你能從中了解到哪些信息?

學(xué)生交流后提問(wèn)：根據(jù)這些信息，你能提出一些用加減法計(jì)算的問(wèn)題嗎?

根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)板書(shū)下面的問(wèn)題及相應(yīng)的算式：

(1)小明和小麗一共用了多少元?

(2)小明比小麗多用多少元?

(3)小明和小芳一共用了多少元?

(4)小芳比小明少用多少元?

(5)三個(gè)人一共用多少元?

2、揭示課題。

談話：怎樣計(jì)算小數(shù)加減法呢?這就是我們今天要研究的問(wèn)題。(板書(shū)課題：小數(shù)加法和減法)。

二、探究。

1、教學(xué)例1的第(1)問(wèn)。

談話：你能用豎式計(jì)算“4.75+3.4”嗎?先試一試，再和小組內(nèi)的同學(xué)交流。

討論：你是怎樣計(jì)算的?又是怎樣想的?

圍繞學(xué)生采用的算法進(jìn)行比較，要求學(xué)生具體地解釋思考過(guò)程。

小結(jié)：用豎式計(jì)算小數(shù)加法時(shí)，要把兩個(gè)加數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，然后把相同數(shù)位上的數(shù)分別相加。

2、教學(xué)例1的第(2)問(wèn)。

小結(jié)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你知道了什么?

3、教學(xué)“試一試”。

談話：這里還有兩道題，你能用剛才學(xué)到的計(jì)算方法自己算出結(jié)果嗎?

學(xué)生計(jì)算后，再要求說(shuō)一說(shuō)是怎樣算、怎樣想的。然后提出把計(jì)算結(jié)果化簡(jiǎn)的要求，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)化簡(jiǎn)的結(jié)果和依據(jù)。

4、總結(jié)和歸納。

學(xué)生活動(dòng)，教師參與學(xué)生的活動(dòng)。然后組織機(jī)交流。

三、練習(xí)。

1、完成“練一練”第1題。

學(xué)生獨(dú)立完成后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算中需要注意的地方。

2、完成“練一練”第2題。

先讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考找出每道題中的錯(cuò)誤，再分別改正，并組織交流。

3、完成練習(xí)八第1題。

4、完成練習(xí)八第2題。

根據(jù)學(xué)生完成的情況適當(dāng)加以點(diǎn)評(píng)。

5、完成練習(xí)八第3題。

讓學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算;。

根據(jù)題中的數(shù)量關(guān)系，還可以自己補(bǔ)充問(wèn)題：?jiǎn)枌W(xué)生你還想到了什么?

四、總結(jié)。

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你知道了什么?有哪些收獲?你認(rèn)為自己今天學(xué)得怎么樣?

五、延伸。

同學(xué)們?cè)陂_(kāi)始上課的時(shí)候，提出了許多用小數(shù)加減法解決的問(wèn)題，這些問(wèn)題都很有價(jià)值。其中，有些問(wèn)題我們已經(jīng)解決，剩下的問(wèn)題下節(jié)課在繼續(xù)研究。

六、課堂作業(yè)。

《補(bǔ)充習(xí)題》p。

學(xué)生回答。

學(xué)生根據(jù)條件提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

學(xué)生口答算式。

學(xué)生思考、交流后回答：算式中都用小數(shù)。

學(xué)生用豎式計(jì)算，并在小組內(nèi)交流。(同時(shí)指名板演)。

學(xué)生說(shuō)出自己的想法。

同學(xué)間交流自己想法。

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，指名板演。

學(xué)生交流后明確學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，并說(shuō)說(shuō)自己的想法。

同學(xué)們自己想一想，再和小組內(nèi)的同學(xué)交流。

引導(dǎo)學(xué)生歸納：小數(shù)加減法和整數(shù)加減法都要把相同計(jì)數(shù)單位上的數(shù)分別相加、減，都要從低位算起。計(jì)算小數(shù)加減法時(shí)，需要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊后再算，最后在得數(shù)里對(duì)齊橫線上的小數(shù)點(diǎn)，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

學(xué)生各自在書(shū)上填出得數(shù)，并回答。

學(xué)生獨(dú)立完成，

結(jié)合線段圖學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)前3個(gè)問(wèn)題的理解。

學(xué)生交流。

問(wèn)題的提出來(lái)自學(xué)生本身的思索，這讓學(xué)生更有興趣去探索、嘗試。

圍繞學(xué)生采用的算法進(jìn)行比較，要求學(xué)生具體地比較“數(shù)位對(duì)齊”、“相同數(shù)位對(duì)齊”和“小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”，最終讓學(xué)生明白“小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”也就是“相同數(shù)位對(duì)齊”。

這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生自己嘗試解決。教師鼓勵(lì)分小組相互交流，然后全班交流，進(jìn)而探討小數(shù)加、減法的基本算理。這樣學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中既掌握了知識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的整數(shù)加、減法，溝通新舊知識(shí)間的聯(lián)系，使學(xué)生對(duì)小數(shù)加、減法的筆算方法形成比較完整的認(rèn)識(shí)。

通過(guò)一系列的練習(xí)，既鞏固了本課的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，又提高了學(xué)生靈活計(jì)算的能力。

4.75+3.4=8.15(元)4.75-3.4=1.35(元)。

4.754.75。

-3.4-3.4。

8.151.35。

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

2、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，并能取得更好的成績(jī)。

3、培養(yǎng)數(shù)學(xué)拔尖人才，組織參加各級(jí)各類數(shù)學(xué)競(jìng)賽。

通過(guò)興趣小組的學(xué)習(xí)，提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，讓更多的學(xué)生能有機(jī)會(huì)再進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且通過(guò)上學(xué)期的組織我們很快認(rèn)識(shí)到辦興趣小組的'必要性。

（一）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的極大興趣。

通過(guò)各種活動(dòng)，提高學(xué)生的興趣，比如動(dòng)手操作、實(shí)地考察、親自測(cè)量……讓學(xué)生真正體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。使參加興趣小組的同學(xué)通過(guò)學(xué)習(xí)，把他們的學(xué)習(xí)意識(shí)變被動(dòng)為主動(dòng)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)面。

在興趣小組中我將輸入更多數(shù)學(xué)的知識(shí)并且更多的是講述一些數(shù)學(xué)的相關(guān)知識(shí)，讓更多同學(xué)在數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中豐富其他各科的功底，使他們的知識(shí)面得到很大的拓展。

（三）增加實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

由于興趣小組不僅有室內(nèi)的理論學(xué)習(xí)而且還參與了實(shí)踐，所以給同學(xué)以動(dòng)手的機(jī)會(huì)，使他們認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)并不是僅僅用在“無(wú)聊”的計(jì)算上，而更大的就是“從生活中來(lái)，到生活中去”，使他們意識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的用處。當(dāng)然也更增加他們的學(xué)習(xí)興趣。

（四）豐富學(xué)生的第二課堂。

從素質(zhì)的角度豐富學(xué)生的課余生活，學(xué)生的生活不在僅限于課堂上，更應(yīng)該讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，更增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣。

（五）成立數(shù)學(xué)興趣小組，吸納每次數(shù)學(xué)考試成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生加入，以班級(jí)為序分別命名為第二小組，第六小組，由自己擔(dān)任該組指導(dǎo)老師。

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

長(zhǎng)方形的面積計(jì)算是學(xué)生認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形特征、知道了面積單位、學(xué)會(huì)用面積單位直接量面積的基礎(chǔ)上教學(xué)的，是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)圖形的面積計(jì)算。學(xué)會(huì)長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算，不僅是今后學(xué)習(xí)其它圖形面積的重要基礎(chǔ)，而且有助于發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和空間觀念。

四年級(jí)在屬小學(xué)中年級(jí)學(xué)段，學(xué)生開(kāi)始對(duì)“有用”的數(shù)學(xué)更感興趣，本課學(xué)習(xí)內(nèi)容安排與呈現(xiàn)都能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。人的智力是多元的，學(xué)生在發(fā)展上也是存在差異的，有的學(xué)生善于形象思維，有的善于邏輯推理，有的善于動(dòng)手操作，分組活動(dòng)、分工合作的學(xué)習(xí)方式更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更容易使不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)上獲得成功的體驗(yàn)。學(xué)生總愛(ài)把自己當(dāng)成探索者、研究者、發(fā)現(xiàn)者，所以本課以實(shí)驗(yàn)探究的形式使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)具有一定的挑戰(zhàn)性，符合四年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)。

1、知識(shí)與技能：使學(xué)生理解長(zhǎng)方形面積與長(zhǎng)和寬之間的密切關(guān)系，理解面積公式的由來(lái)，掌握面積的計(jì)算方法。通過(guò)公式的推導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)踐，與人合作協(xié)調(diào)，及遷移、類推能力和抽象概括能力。

2、過(guò)程與方法：在分組實(shí)驗(yàn)這一探究發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手和動(dòng)腦，獲得了認(rèn)識(shí)。并經(jīng)過(guò)啟發(fā)、討論和獨(dú)立思考、學(xué)生主動(dòng)參與、積極探究，獲得了長(zhǎng)方形面積計(jì)算的方法，學(xué)生認(rèn)識(shí)水平、實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)從中得到了培養(yǎng)。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)、實(shí)際操作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并通過(guò)實(shí)際應(yīng)用的練習(xí)，將課內(nèi)外的知識(shí)有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)會(huì)與人合作，并能與他人交流思維的過(guò)程和結(jié)果。

教學(xué)重點(diǎn)：探究并掌握長(zhǎng)方形的面積公式。

教學(xué)難點(diǎn)：在操作中探究長(zhǎng)方形的面積公式。

長(zhǎng)6厘米、寬3厘米的長(zhǎng)方形紙板，1平方厘米的小正方形若干，實(shí)驗(yàn)記錄表，實(shí)物投影。

（一）、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)面積的知識(shí)，常用的面積單位有哪些？

生：常用的面積單位有：平方厘米、平方分米、平方米。

師：學(xué)習(xí)面積單位有什么用？

生：測(cè)量面積。

出示長(zhǎng)方形紙板。

師：要測(cè)量它的面積，你認(rèn)為用哪個(gè)面積單位比較合適？如何測(cè)量它的面積呢？

學(xué)生選擇合適的面積單位，測(cè)量長(zhǎng)方形的面積。

師：用面積單位直接去量，可以看到這個(gè)長(zhǎng)方形的面積，但是在實(shí)際生活中，如測(cè)量操場(chǎng)的面積，教室的面積；草地的面積；等等，也用面積單位一個(gè)一個(gè)去量，那可就麻煩了，所以我們要尋找一種更好、更簡(jiǎn)便的方法來(lái)計(jì)算面積。

這節(jié)課，我們就來(lái)研究長(zhǎng)方形面積的計(jì)算。

（設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)舊知的目的，喚起學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，把握好教學(xué)的起點(diǎn)，抓住生活中的幾個(gè)場(chǎng)景，引起學(xué)生學(xué)習(xí)新知的欲望）。

（二）、自主探究。

師：請(qǐng)同學(xué)們大膽的猜測(cè)，長(zhǎng)方形的面積和什么有關(guān)系？

（學(xué)情預(yù)設(shè)：根據(jù)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形的認(rèn)識(shí)和理解，可能會(huì)出現(xiàn)這幾種情況：和長(zhǎng)有關(guān)、和寬有關(guān)，和長(zhǎng)、寬都有關(guān)，和周長(zhǎng)有關(guān)）。

（設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生大膽地猜想，喚起學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)探究知識(shí)的欲望，也培養(yǎng)了學(xué)生大膽探究，敢于猜想的精神）。

（三）、實(shí)踐探究，合作交流。

師：你們的猜測(cè)是否正確呢？現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們帶上老師溫馨的提示踏上探究之旅。

出示導(dǎo)學(xué)提示：

1、以小組為單位，合作搭建3個(gè)長(zhǎng)方形，完成實(shí)驗(yàn)記錄表。

2、仔細(xì)觀察記錄表，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、嘗試用比較規(guī)范的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)實(shí)驗(yàn)過(guò)程及實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

（學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生在組長(zhǎng)的組織下，合理分工，有序地開(kāi)展實(shí)驗(yàn)）。

（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生動(dòng)手操作，自主探究活動(dòng)中親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，借助導(dǎo)學(xué)提示經(jīng)過(guò)啟發(fā)，獨(dú)立思考，討論，學(xué)生主動(dòng)參與，積極探究，叢冢提高認(rèn)知水平，實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)）。

（四）、展示成果，全班交流。

各小組派代表到臺(tái)前展示實(shí)驗(yàn)記錄，并發(fā)言。

（學(xué)情預(yù)設(shè)：各小組介紹搭建的3個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、寬、面積各是多少，通過(guò)三次實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的面積等于長(zhǎng)乘寬，對(duì)表達(dá)流暢，思路清晰的小組給予表?yè)P(yáng)）。

如：我們組共搭建了3個(gè)長(zhǎng)方形，第一個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是3厘米，寬為2厘米，面積是6平方厘米；第二個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是4厘米，寬是3厘米，面積是12平方厘米；第三個(gè)……通過(guò)三次實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的面積等于長(zhǎng)乘寬。

（五）、解決問(wèn)題。

1、實(shí)踐活動(dòng)。

在我們這間教室里，有很多物體的表面是長(zhǎng)方形的，請(qǐng)大家任選一個(gè)，先估計(jì)它的面積是多少，在量出它的長(zhǎng)和寬，計(jì)算出它的面積，考考你的眼力，看看估計(jì)的和算出的面積是不是較接近。（學(xué)生操作活動(dòng)，并利用長(zhǎng)方形面積公式正確計(jì)算出它們的面積）。

3、思考題：

這是一塊打碎的玻璃，你能求出它原來(lái)的面積是多少嗎？說(shuō)說(shuō)你的想法。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題中鞏固新知，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系以及數(shù)學(xué)的價(jià)值，既豐富了敘述的生活經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)又提高另外學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。）。

（六）、拓展延伸。

在我們的生活中有很多物體的表面并不是長(zhǎng)方形的，如正方形的面積怎樣求呢？它的面積計(jì)算公式是怎樣的呢？再如三角形，我們?cè)鯓涌梢灾浪拿娣e呢？如果大家有興趣的話，可以在課后研究）。

（設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生大膽探究，培養(yǎng)探究意識(shí)和實(shí)際操作能力）。

1、方法比知識(shí)更重要。

小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)在數(shù)學(xué)新教學(xué)價(jià)值觀中要求："方法比知識(shí)更重要"，本節(jié)課教師改變了傳統(tǒng)的“傳遞——接受”式模式，嘗試采用"自主探究式"教學(xué)模式，貫穿“實(shí)驗(yàn)—發(fā)現(xiàn)—驗(yàn)證”思路，整節(jié)課教學(xué)過(guò)程注重了學(xué)習(xí)方法，思維方法，探索方法的獲取，讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，同時(shí)也讓學(xué)生知道這些知識(shí)是如何被發(fā)現(xiàn)的，結(jié)論是如何獲得的，體現(xiàn)了“方法比知識(shí)更重要”這一新的教學(xué)價(jià)值觀，這也就是貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的充分體現(xiàn)?！皩?shí)驗(yàn)——發(fā)現(xiàn)——驗(yàn)證”的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展來(lái)說(shuō)非常重要。

2、學(xué)會(huì)與人分工合作。

本節(jié)課通過(guò)小組合作，運(yùn)用不同的實(shí)驗(yàn)材料和方法，共同探究長(zhǎng)方形和正方形面積計(jì)算的方法，開(kāi)放了獲取新知的整個(gè)教學(xué)過(guò)程。小組合作學(xué)習(xí)是指根據(jù)學(xué)生能力、性格等因素將學(xué)生異質(zhì)分組，以學(xué)生學(xué)習(xí)小組為教學(xué)組織手段，通過(guò)指導(dǎo)小組成員開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮群體的積極功能，提高個(gè)體學(xué)習(xí)的動(dòng)力和能力，并達(dá)成團(tuán)體目標(biāo)。由于小組成員各有其職，且職責(zé)分明，因此學(xué)生都主動(dòng)投入；學(xué)生的全面互動(dòng)，也可以彌補(bǔ)教師一個(gè)人不能面向每個(gè)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的不足。小組合作學(xué)習(xí)又是以個(gè)體學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的，讓不同個(gè)性、不同學(xué)力的學(xué)生都能自主地、自發(fā)地參加學(xué)習(xí)和交流，真正提高了每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，真正實(shí)現(xiàn)“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。

3、知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際生活。

通過(guò)自主探究，獲得長(zhǎng)方形面積的計(jì)算公式后，教者設(shè)計(jì)了一些應(yīng)用性練習(xí)，如計(jì)算學(xué)校操場(chǎng)的面積等，引導(dǎo)學(xué)生將獲得的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際生活，通過(guò)實(shí)際問(wèn)題的解決，學(xué)生將書(shū)本知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。？這個(gè)實(shí)際生活問(wèn)題得以解決，既豐富了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)又提高了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

4、培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。

在探究、發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手和動(dòng)腦，獲得了感性認(rèn)識(shí)。并經(jīng)過(guò)啟發(fā)、討論和獨(dú)立思考，學(xué)生主動(dòng)參與、積極探究，獲得了長(zhǎng)方形面積計(jì)算的方法，學(xué)生認(rèn)識(shí)水平、實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)得到了培養(yǎng)。

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六

1、依據(jù)倍數(shù)和因數(shù)的含義和已有的乘除法知識(shí),自主探索總結(jié)找一個(gè)數(shù)的倍數(shù)和因數(shù)的方法.

2、使學(xué)生在認(rèn)識(shí)倍數(shù)和因數(shù)以及探索一個(gè)數(shù)的倍數(shù)或因數(shù)的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，提高數(shù)學(xué)思考的水平。教學(xué)重點(diǎn):理解因數(shù)和倍數(shù)的含義.教學(xué)難點(diǎn):自主探索并總結(jié)找一個(gè)數(shù)的倍數(shù)和因數(shù)的方法.教學(xué)過(guò)程：

腦筋急轉(zhuǎn)彎：有三個(gè)人，他們中有2個(gè)爸爸，2個(gè)兒子，這是怎么回事?

教師說(shuō)明：人和人之間的關(guān)系是相互依存，數(shù)和數(shù)之間也是相互依存的。揭題：

1、創(chuàng)設(shè)情境。

用12個(gè)同樣大的正方形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形，可以怎么拼?請(qǐng)同學(xué)們先想象一下，然后說(shuō)出你的擺法，并用乘法算式表示出來(lái)。

學(xué)生匯報(bào)拼法，教師依次展示長(zhǎng)方形的拼圖，并板書(shū)：

4×3=1

26×2=12

12×1=12

教師根據(jù)4×3=12揭示：4×3=12

12×1=12嗎?

2、深化感知。

(1)你能舉出一些算式，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)是誰(shuí)的倍數(shù)，誰(shuí)是誰(shuí)的因數(shù)嗎?

教師說(shuō)明：為了方便，我們?cè)谘芯勘稊?shù)和因數(shù)時(shí)，所說(shuō)的數(shù)一般指不是0的自然數(shù)。

1、設(shè)疑。

在剛才的學(xué)習(xí)中，我們知道了3的倍數(shù)有

12、18。除了

12、18還有別的嗎?請(qǐng)?jiān)诩埳蠈?xiě)出3的倍數(shù)。你能完成得又對(duì)又好嗎?。學(xué)生在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中引發(fā)沖突：為什么停下來(lái)不寫(xiě)了?有什么困難嗎?引導(dǎo)學(xué)生討論后達(dá)成共識(shí)：加省略號(hào)表示寫(xiě)不完。

2、交流。

揭示“有序”，為什么要有序地寫(xiě)倍數(shù)呢?全班討論：“你是怎么寫(xiě)3的倍數(shù)的?”。

3×

13×

2 3×

3……

3

3+3

6+3

……

一三得三二三得六三三得九

引導(dǎo)學(xué)生討論得出：用依次×

1、×

2、×3……寫(xiě)出3的倍數(shù)。

3、深化：請(qǐng)寫(xiě)出2的倍數(shù)，5的倍數(shù)。

4、引導(dǎo)觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

小組討論：觀察這三道例子，你有什么發(fā)現(xiàn)?全班交流，概括規(guī)律。

5、小結(jié)：發(fā)現(xiàn)這些規(guī)律可以更好地幫助我們尋找一個(gè)數(shù)的倍數(shù)。

1、設(shè)疑。

剛剛我們學(xué)會(huì)了找一個(gè)數(shù)的倍數(shù)，接下來(lái)我們來(lái)找一個(gè)數(shù)的因數(shù)。

請(qǐng)寫(xiě)出36的所有因數(shù)，

2、組織討論。

你是怎么找36的因數(shù)的?

( )×( )=36從一道乘法算式中可以找到2個(gè)36的因數(shù)，6×6=36呢?

36÷( )=( )從一道除法算式中也可以找到2個(gè)36的因數(shù)。

3、討論“多”。問(wèn)：寫(xiě)得完嗎?你可以按照什么順序?qū)?

師動(dòng)畫(huà)演示36的因數(shù)(從兩端往中間寫(xiě))，同時(shí)指出：當(dāng)兩個(gè)因數(shù)越來(lái)越接近時(shí)，也就快要寫(xiě)完了。

4、鞏固深化。

請(qǐng)寫(xiě)出15的因數(shù)，16的因數(shù)。學(xué)生練習(xí)后組織評(píng)講。

5、引導(dǎo)觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

問(wèn)：通過(guò)觀察這三道例子，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?

6、小結(jié)：寫(xiě)一個(gè)數(shù)的因數(shù)時(shí)可以從1和它本身來(lái)寫(xiě)，從小到大依次尋找。

1、快樂(lè)大轉(zhuǎn)盤(pán)

2、猜數(shù)游戲。

集體研討發(fā)言稿

這是一節(jié)概念課，關(guān)于“倍數(shù)和因數(shù)”教材中沒(méi)有寫(xiě)出具體的數(shù)學(xué)意義，只是借助乘法算式加以說(shuō)明，進(jìn)而讓學(xué)生探究尋找一個(gè)數(shù)的倍數(shù)和因數(shù)。通過(guò)備課，我梳理出這樣一個(gè)教學(xué)脈絡(luò)：乘法算式——倍數(shù)和因數(shù)——乘法算式——找一個(gè)數(shù)的倍數(shù)和因數(shù)。從教材本身來(lái)看，這部分知識(shí)對(duì)于五年級(jí)學(xué)生而言，沒(méi)有什么生活經(jīng)驗(yàn)，也談不上有什么新興趣，是一節(jié)數(shù)學(xué)味很濃的概念課。如何借助教材這一載體，讓學(xué)生在互動(dòng)、探究中掌握相應(yīng)的知識(shí)，讓乏味變成有味呢?我從以下三個(gè)方面談一點(diǎn)教學(xué)體會(huì)。

一、設(shè)疑遷移，點(diǎn)燃學(xué)習(xí)的火花。

良好的開(kāi)頭是成功的一半。我采用腦筋急轉(zhuǎn)彎中的一道題作為談話進(jìn)入正題，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，看似不相關(guān)的兩件事例中隱藏著共同點(diǎn)：一一對(duì)應(yīng)、相互依存。對(duì)感知倍數(shù)和因數(shù)進(jìn)行有效的滲透和拓展。

二、滲透學(xué)法，形成學(xué)習(xí)的技能。

3、依次乘

1、

2、3……、用乘法口訣等等。在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上，我組織學(xué)生圍繞“好”展開(kāi)評(píng)價(jià)，有的學(xué)生認(rèn)為：從小到大依次寫(xiě)，因?yàn)橛行颍杂X(jué)得好;有的學(xué)生認(rèn)為：用乘法算式寫(xiě)倍數(shù)，既快而且不受前面倍數(shù)的影響，可以很快地找到第幾個(gè)倍數(shù)是多少，因?yàn)楹?jiǎn)捷正確率高所以覺(jué)得好。如此的交流雖然花費(fèi)了“寶貴”的學(xué)習(xí)時(shí)間，但是學(xué)生從中能體會(huì)到學(xué)習(xí)的方法，發(fā)展了思維，這才是最寶貴的。正所謂沒(méi)有一路上的山花爛漫，哪有山頂上的風(fēng)光無(wú)限。

三、活用教材，拓展學(xué)習(xí)的深度。

教材中安排36÷()=()這一道除法算式來(lái)找一個(gè)數(shù)的因數(shù)。我覺(jué)得這樣的設(shè)計(jì)可能會(huì)帶來(lái)幾點(diǎn)不足，其一：學(xué)生感知倍數(shù)和因數(shù)的概念、尋找一個(gè)數(shù)的倍數(shù)都是借助乘法算式，同樣，找一個(gè)數(shù)的因數(shù)也可以利用乘法，讓所學(xué)的知識(shí)形成系統(tǒng)豈不更有利于學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)嗎?其二：從學(xué)情來(lái)分析，相對(duì)于除法，學(xué)生更熟練、更喜歡運(yùn)用乘法。以學(xué)定教，真正做到以人為本。我在教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生討論得出：借助()×()=36來(lái)尋找一個(gè)數(shù)的因數(shù)。

課尾，我設(shè)計(jì)了一兩個(gè)游戲，將整堂課的內(nèi)容進(jìn)行整理和概括，對(duì)易混淆的概念加以比較，對(duì)后續(xù)的學(xué)習(xí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)匿亯|。融知識(shí)性、趣味性為一體，收到了課雖止意未盡的良好效果。

縱觀整節(jié)課，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中自始至終處于主體地位，嘗試練習(xí)、自主探索、解決問(wèn)題，教師只是加以引導(dǎo)，以合作者的身份參與其中。整節(jié)課似行云流水、波瀾不驚，但我想學(xué)生在思維上得到了訓(xùn)練，探究問(wèn)題、尋求解決問(wèn)題策略的能力也會(huì)逐步得到提高的。

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七

1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用"替換"的策略理解題意、分析數(shù)量關(guān)系，并能根據(jù)問(wèn)題的特點(diǎn)確定合理的解題步驟。

2、使學(xué)生在對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中不斷反思，感受"替換"策略對(duì)于解決特定問(wèn)題的價(jià)值，進(jìn)一步發(fā)展分析、綜合和簡(jiǎn)單推理能力。

3、使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)解決問(wèn)題的策略意識(shí)，獲得解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

一、情境導(dǎo)入。

同學(xué)們，早上喜歡和牛奶嗎？和牛奶有益身體健康。

我女兒在家也喜歡喝牛奶，每次早晨喝一小杯（出示一小杯）。我早晨每次喝一大杯（出示一小杯）。大杯中的牛奶大約是小杯牛奶的2倍。

出示1大杯和2小杯，問(wèn)1大杯可以夠我和幾次？2小杯可以夠我女兒喝幾次？

1大杯和2小杯都給我喝，可以喝幾次？

1大杯和2小杯都給我女兒喝，可以喝幾次？

指名匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)是怎樣想的？

說(shuō)明：剛才想的過(guò)程其實(shí)就是替換的策略。

揭示課題：用替換的策略解決實(shí)際問(wèn)題。

二、自主探索。

思考：你能解決嗎？為什么？（使學(xué)生聯(lián)想到都是大杯或者都是小杯比較容易解決；或者告訴大杯容量與小杯容量的關(guān)系。）。

說(shuō)說(shuō)所增加的條件，你是怎樣理解的？

思考，你準(zhǔn)備怎樣解決？先獨(dú)立思考，然后小組內(nèi)交流想法。

3、全班交流，重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)明怎樣替換，替換之后是什么杯子，總量是多少？

使學(xué)生感悟到無(wú)論怎樣替換之后的果汁總量是不變的'。

（根據(jù)學(xué)生的回答，以課件演示替換的過(guò)程）。

思考，為什么要把1大杯替換成3小杯，或者把3小杯替換成1大杯？（感受替換的依據(jù)）。

4、學(xué)生列式解決。

指名匯報(bào)，注重結(jié)合替換的思路，理解算式。

師：像這樣的實(shí)際問(wèn)題，我們用替換的策略進(jìn)行解決，是否正確呢？

學(xué)生提出檢驗(yàn)的方法，并閱讀書(shū)上的介紹，然后進(jìn)行檢驗(yàn)。

5、小結(jié)用替換的策略解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，加深對(duì)解題思路的理解。

6、體現(xiàn)價(jià)值。

教師介紹用方程解答的方法，還可以請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)不用替換的策略，還可以怎樣解決。然后進(jìn)行比較，使學(xué)生深深感受到策略的價(jià)值。

三、完成練習(xí)的第1題。

1、在題中用圖表示替換的過(guò)程，然后解決問(wèn)題，并檢驗(yàn)。

2、匯報(bào)交流，將學(xué)生的作品在實(shí)物展示臺(tái)上展示。注意體現(xiàn)學(xué)生可能出現(xiàn)的不同情況，（有可能出現(xiàn)線段圖）。

3、結(jié)合圖說(shuō)出算式。

4、這個(gè)題目還有不同的替換嗎？為什么？使學(xué)生認(rèn)識(shí)到具體情況具體對(duì)待。

四、指導(dǎo)練一練。

1、讀題，嘗試解答，教師巡視了解。

2、練一練與例題相比有難度，因此讓學(xué)生在指導(dǎo)下完成，可以用優(yōu)秀生的思路來(lái)提示其他學(xué)生。

3、重視圖的作用，以圖來(lái)幫助理解。

五、思考。

1、本課應(yīng)該以策略的價(jià)值體現(xiàn)為主，還是應(yīng)該以替換的依據(jù)為主？感覺(jué)難以合理安排。

2、課堂教學(xué)時(shí)，忽視了學(xué)生在替換過(guò)程中語(yǔ)言的準(zhǔn)確表達(dá)。如：用什么替換什么，或者把什么替換成什么。在數(shù)學(xué)中語(yǔ)言應(yīng)該是規(guī)范、到位的。

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八

1．理解圓柱的側(cè)面積和表面積的含義。

2．掌握?qǐng)A柱側(cè)面積和表面積的計(jì)算方法。

3．會(huì)正確計(jì)算圓柱的側(cè)面積和表面積。

(二)能力目標(biāo)。

能靈活運(yùn)用求表面積、側(cè)面積的有關(guān)知識(shí)解決一些實(shí)際問(wèn)題。

理解求表面積、側(cè)面積的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。

能靈活運(yùn)用表面積、側(cè)面積的有關(guān)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

1．教師、學(xué)生每人用硬紙做一個(gè)圓柱體模型。

2．投影片。

生:我想對(duì)老師們說(shuō)，我們一定會(huì)好好表現(xiàn)的，不會(huì)讓你們失望。

生：我們的課堂將比賽場(chǎng)更精彩……。

師：我堅(jiān)信你們一定不會(huì)讓老師失望的。

師：昨天我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新的幾何體朋友——圓柱，誰(shuí)能向大家介紹一下你的這位新朋友？

生：圓柱是由平面和曲面圍成的立體圖形。

生：我還知道圓柱各部分的名稱……。

生：把圓柱的側(cè)面沿著它的一條高剪開(kāi)得到一個(gè)長(zhǎng)方形，這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)等于圓柱的底面周長(zhǎng)、寬等于圓柱的高。

課件演示這一過(guò)程。

師：你們對(duì)圓柱已經(jīng)知道得這么多了，真了不起，還想對(duì)它作進(jìn)一步的了解嗎？（生：想）。

師：你還想知道什么呢？

生：還想知道怎么求它的表面積......

師：今天我們就一起來(lái)研究怎樣求圓柱的表面積。(板書(shū)：圓柱的表面積)。

指名學(xué)生摸其表面積，并追問(wèn)：怎樣求它的表面積？

生：六個(gè)面的面積和就是它的表面積。

師：怎樣求圓柱的表面積呢?(學(xué)生分組討論)。

學(xué)生匯報(bào)：圓柱的側(cè)面積加上兩個(gè)底面的面積就是圓柱的表面積。（教師板書(shū)）。

1、圓柱的側(cè)面積。

師：兩個(gè)底面是圓形的我們?cè)缇蜁?huì)求它的面積，而它的側(cè)面是一個(gè)曲面，怎樣計(jì)算它的側(cè)面積呢？（請(qǐng)同學(xué)們討論一下，我們看哪個(gè)小組最先找到突破口）。

小組代表匯報(bào)：把圓柱的側(cè)面沿著它的一條高展開(kāi)得到一個(gè)長(zhǎng)方形，長(zhǎng)方形的面積等于長(zhǎng)乘寬，而這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)正好等于圓柱的底面周長(zhǎng)，寬等于圓柱的高，所以我們由此推出：圓柱的側(cè)面積就等于底面周長(zhǎng)乘高。

師：大家同意他們的推理嗎？（生：我們討論的結(jié)果也跟他們一樣）你們能夠利用以前的經(jīng)驗(yàn)，把它變成我們學(xué)過(guò)的圖形來(lái)計(jì)算，太棒了。

課件展示其變化過(guò)程。

師生小結(jié)：（教師板書(shū)）側(cè)面積=底面周長(zhǎng)×高。

（評(píng)價(jià)：在體育賽場(chǎng)上你們是我的驕傲，在課堂上你們更是我的自豪）。

師：讓我們用熱烈的掌聲慶祝一下我們的成功。（掌聲……）。

投影呈現(xiàn)例一：一個(gè)圓柱，底面直徑是0、4米，高是1、8米，求它的側(cè)面積。

（1）學(xué)生獨(dú)立解答。

（2）投影呈現(xiàn)學(xué)生的解答，并讓其講清自己的解題思路。

師：通過(guò)剛才的解題思路說(shuō)明要計(jì)算圓柱的側(cè)面積需要抓出哪兩個(gè)量？

生：底面周長(zhǎng)和高。

師：無(wú)論是直接告訴，還是間接告訴，只要能求出底面周長(zhǎng)和高就可以求出其側(cè)面積。

2、圓柱的表面積。

師：求側(cè)面積似乎難不住大家，現(xiàn)在再加一問(wèn)，你們還能行嗎?(教師在例一的后面加上求它的側(cè)面積和表面積)。

教師巡視，讓一個(gè)學(xué)生板演，要求學(xué)生分步做，并標(biāo)明每步求的是什么）。

指名學(xué)生說(shuō)解題思路，

師：這說(shuō)明要計(jì)算圓柱的表面積需要抓出哪兩個(gè)量？

生：底面積和側(cè)面積。

師生小結(jié)：圓柱的表面積=底面積×2﹢側(cè)面積。

3、反饋練習(xí)。

師：想一想，應(yīng)該先求什么？再求什么？請(qǐng)大家動(dòng)手試一試。

4、實(shí)踐運(yùn)用：師：在實(shí)際生活中計(jì)算某些圓柱的表面積時(shí)，要根據(jù)具體情況靈活運(yùn)用公式，比如，求一個(gè)無(wú)蓋的水桶的表面積，煙筒的表面積應(yīng)該是怎樣的呢？（生：略）。

你有沒(méi)有想提醒同學(xué)們注意的地方？

生：要注意單位，還要注意所要求得圓柱有幾個(gè)底面……。

最后，你們猜猜聽(tīng)課的老師對(duì)你們的表現(xiàn)是否滿意?你覺(jué)得自己的表現(xiàn)如何？（生：略）。

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