教案是教師為了教學目標的實現(xiàn),對教學內(nèi)容的組織和安排的書面計劃。教案的編寫要注意教材的有效運用和教學資料的充實與更新。為了方便大家備課，小編整理了一些教案模板，供大家參考使用。
初中地理學科教案人教版篇一
《地球公轉(zhuǎn)》在七年級已經(jīng)學過，初中階段的重點是：地球公轉(zhuǎn)的方向、周期、地軸傾斜及由此產(chǎn)生的太陽直射點移動、晝夜長短變化、四季的形成。
學情分析。
1、本班學生優(yōu)秀生在1/4，中層生占1/2，有1/4的學生成績不是很理解，采用小組合作學習的辦法，通過組內(nèi)、組間、師生合作互助交流，解決問題，實現(xiàn)全體學生成績的提升。
2、七年級學習過的內(nèi)容，現(xiàn)在有所遺忘，通過復習，溫故而知新，加深對知識的記憶和理解。
課標考綱要求。
1、分別用事實說明地球公轉(zhuǎn)及其產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。(課標)。
2、能夠運用地球儀演示地球的公轉(zhuǎn);(考綱)。
3、知道四季更替和五帶形成是地球公轉(zhuǎn)造成的;(考綱)。
4、懂得比較不同季節(jié)正午太陽光下物體影子的長度。(考綱)。
教學目標。
【知識與技能】。
1、觀看教學視頻、動畫等，理解地球公轉(zhuǎn)的規(guī)律及各種現(xiàn)象的相互關系。
2、熟悉地球公轉(zhuǎn)中的知識點并系統(tǒng)化。
3、分析圖形，運用知識點解決問題。
【過程與方法】。
1、運用播放視頻、動畫，投屏，角色扮演等教學手段，讓學生通過具體的感知，理解抽象理性的地理原理，培養(yǎng)學生綜合思維、地理實踐力的地理核心素養(yǎng)。
2、采用有效的小組合作學習模式進行教學，統(tǒng)籌分配時間，分工合作，優(yōu)勢互補，展示、評價、互助，面向全體學生。
3、投屏包括：平板屏幕投影，平板控制講臺電腦，平板充當移動的實物投影儀，增強教學效果。
【情感、態(tài)度與價值觀】。
1、通過小組合作學習模式進行教學，角色扮演，培養(yǎng)學生間的團結(jié)互助精神，實現(xiàn)學生上的“精準扶困”，引起學生對地理學科的興趣。
教學重點、難點。
【教學重點】。
1、地球公轉(zhuǎn)的定義、方向、周期及地軸傾斜指向。
2、地球公轉(zhuǎn)過程二分二至點的日期、太陽直射位置及晝夜變化規(guī)律。
【教學難點】。
1、理解地球公轉(zhuǎn)的規(guī)律及各種現(xiàn)象的相互關系。
2、系統(tǒng)化地球公轉(zhuǎn)中的知識點。
3、分析圖形、數(shù)據(jù)，運用知識點解決問題。
教學策略。
感性到理性認知法、問題導學復習法、合作探究法、小組討論法、現(xiàn)代化教學手段輔助教學。
教學準備。
【教師準備】原創(chuàng)ppt課件，投屏教學的軟硬件，自制教具等。
【學生準備】導學案、地理書、圖冊等。
【應用的新(相對)技術(shù)】。
利用路由器(或隨身wifi等)及希沃授課助手實現(xiàn)同屏(投屏)教學，用平板電腦或手機無線操作講臺電腦，減少被講臺的束縛，提高效率;把手機或平板電腦屏幕投影到講臺電腦屏幕及白板，打開錄像功能，實時拍攝學生答卷或活動過程并同步投影到講臺白板，變成移動實物投影儀。
利用ppt功能創(chuàng)作：太陽直射點移動及晝夜變化的動畫，控制歌曲播放時間，ppt中有ppt對象，控制答案顯示。
地理功能室應用：白板書寫，雙屏投影。
教學課時。
1課時。
教學過程。
課堂三合一：
云南省怒江州福貢縣跟崗老師匯報課。
斗門區(qū)城東中學地理室驗收展示課。
珠海市初中地理小組合作與現(xiàn)代教學手段優(yōu)化整合研討課。
總設計意圖：
整理加工知識，構(gòu)建思維線索和知識網(wǎng)絡。學生在預習的基礎上，根據(jù)已經(jīng)講過的知識，設置新的問題，給學生提供思考和應用的機會，讓學生愛聽，加強理解，加深記憶，并能思考應用。疏理系統(tǒng)、整理結(jié)構(gòu)、總結(jié)規(guī)律、分析聯(lián)系，相同知識歸納，不同知識重組，相似知識遷移，相關知識聯(lián)系。
通過小組合作、投屏等教學技能的優(yōu)化整合，提高課堂教學效率。
課后練習。
課后制作環(huán)保教具。
教學后記。
初中地理學科教案人教版篇二
1.我國南北方耕作制度的差異和農(nóng)作物的分布規(guī)律。
2.抓緊糧食生產(chǎn)的重要性。
【教學難點】。
我國南北方耕作制度的差異和農(nóng)作物的分布規(guī)律。
【教學媒體】。
計算機課件。
【教學方法】。
講述法、討論法、談話法。
【教學過程】。
(引言)。
上學期我們已經(jīng)學習、研究了中國地理環(huán)境方面的有關知識，從這個學期開始我們將一起學習和研究人類活動與地理環(huán)境的關系，了解和熟悉我們利用環(huán)境、改造環(huán)境以及保護環(huán)境方面的知識。
在人類的所有活動中，人們最早從事的活動就是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動;中國作為歷史悠久的古國，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的地位至今都居各業(yè)之首。
下面，我們就一起學習、了解我國的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。
(板書)第七章中國的農(nóng)業(yè)。
(提問)1.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為什么能成為人們最早從事的生產(chǎn)活動?
兩個原因，一是生存必需，即所謂的開門七件事，柴、米、油、鹽、醬、醋、茶，件件都是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)品;二是生產(chǎn)技術(shù)相對簡單，人們易發(fā)明和掌握。
(提問)什么是農(nóng)業(yè)?我們首先要明確農(nóng)業(yè)的概念及其在國民經(jīng)濟中的地位。廣義上的農(nóng)業(yè)或叫大農(nóng)業(yè)，即通常所說的農(nóng)、林、牧、副、漁五業(yè)。
(展示)農(nóng)業(yè)的分類圖片。
請學生一一讀出各業(yè)的主要產(chǎn)品并分析與人們生產(chǎn)生活之間的關系。特別注意補充農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的內(nèi)容，不僅種糧食，還種棉、菜、油、糖等作物。
啟發(fā)學生得出結(jié)論：農(nóng)業(yè)為人們的日常生活提供必需的吃、穿、用等物質(zhì)資料。
請學生觀察后回答問題。
(展示)分別展示紡織廠、陶壇儲酒車間的圖片。
(提問)圖中展示的是什么生產(chǎn)?(紡織工業(yè))。
這種工業(yè)生產(chǎn)的原料有什么?(棉花)棉花是農(nóng)業(yè)產(chǎn)品。
這張圖片展示的是什么生產(chǎn)?(造酒，是釀造工業(yè))。
原料是什么?(糧食，所以叫米酒)。
(展示)農(nóng)機作業(yè)圖片。
(提問)圖中的機械是農(nóng)民自己制造的嗎?
(回答)(不是，它們是工業(yè)產(chǎn)品)。
啟發(fā)學生得出結(jié)論：農(nóng)業(yè)還給工業(yè)生產(chǎn)提供大量的原材料和消費市場。
所以，農(nóng)業(yè)是國民經(jīng)濟的基礎。
(提問)請同學們分析：大農(nóng)業(yè)的五業(yè)當中，哪一業(yè)最重要?(種植業(yè)。所以，狹義的農(nóng)業(yè)就是指種植業(yè))。
(承轉(zhuǎn))下面我們就從種植業(yè)談起。(轉(zhuǎn)入第一節(jié)的教學)。
(提問)什么是種植業(yè)?制約種植業(yè)的因素有什么?
教師明確給出種植業(yè)的概念：種植業(yè)是指在耕地上種植農(nóng)作物的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)部門。它深受多種自然條件的影響。
(提問)那么，這個生產(chǎn)部門有哪兩個必需的自然條件呢?
引導學生分析種植業(yè)的兩個必需自然條件(學生回答后教師概括：一是土地，二是影響農(nóng)作物生長的氣候條件)。
因此，土地質(zhì)量的好壞以及影響農(nóng)作物生長的氣候因素就都會影響到種植業(yè)的類型和特點。
(提問)是不是所有的土地都能種植農(nóng)作物?(高山、戈壁、沙漠等土地不能種莊稼)。
什么樣的土地可以種莊稼呢?
引導學生討論得出：地形平坦，土壤深厚、肥沃，水源豐富的土地，才適宜種植業(yè)的發(fā)展，即只有耕地，才能發(fā)展種植業(yè)。
(提問)是不是所有的耕地都完全一樣呢?
(展示)水田、旱地、梯田的圖片。
(提問)(轉(zhuǎn)入氣候條件)為什么北京不能種椰子，黑龍江不能種香蕉，新疆不能種水稻?
請學生回答后教師概括：因為任何一種農(nóng)作物的生長都需要足夠的熱量、水分、光照等氣候條件。
綜合上面的分析，既要有耕地，又要有適宜的氣候，兩者都具備，才能發(fā)展種植業(yè)(轉(zhuǎn)入種植業(yè)的地區(qū)分布)。
所以，世界上溫帶和熱帶的一些河流沖積平原地區(qū)，往往成為人類發(fā)展種植業(yè)最早的地區(qū)，并因此成為人類文明的發(fā)祥地。
請學生說出世界著名的文明發(fā)祥地(南亞的印度河—恒河平原，西亞的兩河平原，北非的尼羅河三角洲，中國的黃河和長江流域)。
我們已經(jīng)知道，我國是世界上歷史最悠久的農(nóng)業(yè)大國之一。據(jù)考古發(fā)現(xiàn)，早在氏族公社時期，我國的黃河、長江流域就已出現(xiàn)了原始的種植業(yè)。直到今天，種植業(yè)仍是我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的.主要部門。
下面，我們就詳細了解我國都種植什么主要作物，在什么地方種植。
(展示)中國地形圖、中國溫度帶、干濕地區(qū)分布圖，指導學生閱讀，得出：我國種植業(yè)為主的地區(qū)主要分布在半濕潤和濕潤的平原地區(qū)。
(展示)練習的圖片，根據(jù)分析找出正確的一幅圖。
(提問)整個種植業(yè)區(qū)內(nèi)是不是全種植一種農(nóng)作物?(不是)。
(展示)動畫：中國主要種植業(yè)區(qū)和主要農(nóng)作物的分布。
一邊展示，一邊請學生辨認農(nóng)作物并了解各種農(nóng)作物主要分布的地區(qū)。
教師落實各種主要農(nóng)作物的地區(qū)分布：小麥主要分布在秦—淮以北，水稻主要分布在秦—淮以南，棉花主要分布在長江和黃河之間的平原地區(qū);糖料作物中的甘蔗分布在南部的臺、閩、粵、瓊、桂、川等省區(qū)，甜菜則分布在北方的黑、吉、內(nèi)蒙古、新等省區(qū);油料作物中的油菜主要分布在長江流域，花生主要分布在華北平原地區(qū)。
(提問)在我國廣大的種植區(qū)內(nèi)，這些地方(指圖)種水稻、甘蔗、油菜等并且一年內(nèi)能二熟至三熟;而這些地方(指圖)能種植小麥、棉花、花生、甜菜等，但一年內(nèi)只一熟或兩年三熟，為什么?(轉(zhuǎn)到我國南北農(nóng)業(yè)的差異)。
因為，就是在種植區(qū)內(nèi)，各地的熱量、水分等氣候條件也存在著顯著差異，導致不同地區(qū)種植的農(nóng)作物品種和農(nóng)作物種植的次數(shù)都不相同。尤其我國南北方之間，這種差異最顯著。
(提問)請學生回答并在圖中指出我國南北方的界線(秦嶺—淮河)。
一邊看動畫概括，一邊指導學生填下面的表。
耕地類型。
溫度帶。
干濕狀況。
糧食作物。
油料作物。
糖料作物。
熟制。
北方。
南方。
(提問)這些農(nóng)作物都是因為人類生存需要，才種植它們;但每一種農(nóng)作物人們需要的數(shù)量并不一樣多，那么，在我們的生產(chǎn)和生活中，需要量最大、與我們?nèi)祟惖年P系最為密切的是哪類作物?(糧食作物)。
(提問)為什么糧食生產(chǎn)和人類的關系最為密切?
引導學生討論，得出：
(1)民以食為天，食以糧為本;。
(2)我國人口眾多，糧食需要量大;(請學生計算一下，我國12億人口，每人若按400千克的糧食標準，每年需生產(chǎn)多少糧食才能滿足需要?)。
(4)自然災害頻繁，糧食產(chǎn)量波動大。
(小結(jié))所以，糧食生產(chǎn)是關系到我國國計民生的頭等大事。政府歷年都把努力增產(chǎn)糧食放在首要地位。
(活動)我們下面請同學們籌劃一下我國如何努力發(fā)展糧食生產(chǎn)的問題。
請學生分析回答(提醒學生不要脫離我國人多地少的國情)，得出提高糧食產(chǎn)量的主要途徑：一是要珍惜和合理利用每一寸土地;二是要用科學方法種田，提高單位面積糧食的產(chǎn)量和質(zhì)量(視情況補充節(jié)約糧食，反對浪費，從我做起這方面的知識，對學生進行思想品德教育)。
也就是說，用科學方法種田，提高單位面積糧食的產(chǎn)量和質(zhì)量是目前我國增產(chǎn)糧食的主要途徑。
(提問)誰能在這方面做做文章?
引導學生從種田的科學方法和自然條件上分析，找出商品糧基地。
因為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)受自然條件的影響很大，所以首先要找那些自然條件優(yōu)越(面積廣大、土壤深厚肥沃的平原，熱量充足、降水較多且灌溉便利)，生產(chǎn)水平高，便于統(tǒng)籌管理的地區(qū);在這些地區(qū)用科學方法種田(種田的科學方法一般包括：優(yōu)良種子、先進的種植技術(shù)、科學的管理方法)。這些地區(qū)就叫商品糧基地，目前全國有九大商品糧基地。
(展示)九大商品糧基地圖(課上做練習：先在投影圖上請學生練習，方法是一個學生指，另一個學生答;然后，指導全體學生一起在中國空白圖上填注)。
(提問)商品糧基地在我國的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中有什么作用呢?
引導學生回答(一是我國的自然條件和土地資源是多種多樣的;二是國家建設和人民生活的需要也是多種多樣的)。
所以，就必須在堅持“決不放松糧食生產(chǎn)”的同時，還要貫徹“積極開展多種經(jīng)營”和“發(fā)展優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)、高效農(nóng)業(yè)”的方針，因地制宜，使農(nóng)林牧副漁得到全面發(fā)展。
(小結(jié))。
(1)了解了農(nóng)業(yè)的概念和重要性;。
(3)抓緊糧食生產(chǎn)和多種經(jīng)營的意義;。
(4)九大商品糧基地及其分布。
初中地理學科教案人教版篇三
三、教材分析：本節(jié)只是七年級地理下冊人教版第七章第二節(jié)內(nèi)容。
的第一節(jié)課的教案。東南亞是我國一衣帶水的鄰邦，這一區(qū)域的學習結(jié)果不但影響到學生對本區(qū)知識的掌握，還關系到學生今后區(qū)域地理的學習，因此在節(jié)課的學習中，不但要讓學生學到關于東南亞的地理知識，更重要的是使學生認識到學習區(qū)域地理的方法，培養(yǎng)學生利用地圖獲取地理知識的能力，所以對本區(qū)域的學習不但涉及到知識的掌握，更關系到學習方法的養(yǎng)成，因此在教材中的位置比較重要!
本節(jié)課的教學目的：1.使學生了解東南亞的范圍及包括的國家，掌。
握東南亞的地理位置及其重要性，掌握東南亞氣候的一般特。
分析和綜合問題的能力。教學重點：1、東南亞的范圍及其世界交通的“十字路口”位置。
2、東南亞氣候類型的分布及其對農(nóng)業(yè)的影響。
教學難點：東南亞氣候類型的分布及其對農(nóng)業(yè)的影響。
教學用具：多媒體計算機課件。
四、教學方法：講授法、討論法、演示法、提問法。
五、教學過程：
(導入新課)：師：同學們，上節(jié)課我們觀看了東南亞的視頻短片，大家還記得短片中的內(nèi)容分嗎?(請學生舉手回答)。
生:東南亞包括兩大部分，中南半島和馬來群島、馬六甲海峽、東南亞生產(chǎn)熱帶水果。
(教授新課)：師:同學們回答的都很棒，那么這節(jié)課我們一起來學習一下東南亞。1、十字路口的位置：
師：用多媒體出示東南亞位置圖和東南亞政區(qū)圖。
生：討論，找出東南亞在世界的位置，并在圖上找到中南半島和馬來群島，并結(jié)合書上p28頁活動題找出東南亞主要的國家。
師：出示馬六甲航線示意圖，引領學生理解東南亞“十字路口”的重要地理位置。
2、熱帶氣候與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。
師：出示《世界氣候類型分布圖》和《東南亞位置圖》。
生：結(jié)合教師給出的地圖說出東南亞主要的氣候類型及分布。
(中南半島大部分和菲律賓群島北部屬于熱帶季風氣候，馬來半島南部和馬來群島大部分屬于熱帶雨林氣候。)。
師：引領學生分析這樣的氣候會形成怎樣的農(nóng)業(yè)，并通過讓學生回憶視頻內(nèi)容，直接了解東南亞主要的農(nóng)產(chǎn)品并強調(diào)這一地區(qū)在世界上占重要地位的農(nóng)產(chǎn)品種類。
生：說出視頻中看到的農(nóng)作物，并根據(jù)自己的常識判斷氣候與農(nóng)業(yè)的關系，從而分析東南亞經(jīng)濟的特征。
(讓學生在自我分析的前提下，認識氣候和農(nóng)業(yè)的關系，培養(yǎng)學生分析能力，并能用聯(lián)系的眼光看待地理事物)。
師：請大家根據(jù)圖7.22填表。
【課堂小結(jié)】：本節(jié)課你學到了什么?
多媒體出示知識體系，提醒學生學習區(qū)域地理的方法。
【知識反饋】。
(1)東南亞包括哪兩個部分()。
a.菲律賓群島b.中南半島c.馬來半島d.馬來群島。
(2)東南亞的地理位置非常重要因為它位于()。
a.五海三洲之地b.亞洲各國到達美洲的必經(jīng)之地。
c.兩大洋、兩大洲的十字路口d.歐洲各國石油輸入的咽喉之地。
(3)東南亞地區(qū)的氣候類型是()。
a.熱帶雨林氣候、熱帶季風氣候b.熱帶草原氣候、熱帶沙漠氣候。
c.地中海氣候、熱帶雨林氣候d.熱帶季風氣候、熱帶沙漠氣候。
(4)一艘輪船正在泰國某港口裝船外運，裝船的貨物最可能是()。
a.小麥b.水稻c.石油d.煤。
【板書設計】。
第一節(jié)東南亞。
(一)重要的地理位置。
1、范圍及組成部分。
2、主要國家：
3、重要的地理位置：馬六甲海峽。
(二)熱帶氣候與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。
1、東南。
亞主要的氣候類型的分布及特點。
2、熱帶雨林氣候和熱帶季風氣候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。
四、教學反思。
此教案是主要是為教學提供一個大概的知識框架，通過一定的材料和圖片引導學生分析、探究并證實上節(jié)課看到的視頻中的內(nèi)容，得出結(jié)論。本節(jié)課還應該注意把學生身邊的事例引入，把地理學科與學生的日常認知水平緊密結(jié)合，讓學生感知地理學科的實際意義;同時也更要注意地理學科的人文性和學生學習方法的總結(jié)，力圖培養(yǎng)學生學會自主學習。
初中地理學科教案人教版篇四
通過各種形式的教學活動，使學生了解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運動的概念、方向、周期。理解晝夜交替、四季的更替的原因和五帶的劃分的含義。通過回顧人類天地觀的發(fā)展過程，使學生理解人類對自然的認識是由近到遠、由淺入深逐步發(fā)展的。
通過觀察地球儀自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的演示以及參與各項探究活動，培養(yǎng)學生觀察能力，空間思維和想象力，分析概括能力，小組合作學習能力等。
本節(jié)的學習過程是學生建立地球體的空間概念，鍛煉空間思維和想象力的過程，是探索和發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律、對習以為常的自然現(xiàn)象和生活常識從科學的角度重新認識的過程。是對科學的探索和進行小組合作學習的良好時機。
教學建議。
教材分析：
本節(jié)從動態(tài)的角度研究地球的本質(zhì)屬性——地球運動。地球上許多自然現(xiàn)象同地球在宇宙中的空間位置，特別是同太陽的空間位置分不開。充分理解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的原理及地理意義，是了解地理環(huán)境結(jié)構(gòu)特點、揭示地理規(guī)律，解釋自然地理現(xiàn)象的關鍵，也是學好以后各章節(jié)的基礎。本節(jié)內(nèi)容都是重點，四季產(chǎn)生是難點。但本節(jié)內(nèi)容涉及的空間概念較多，很難直接感知，會使學生感到抽象。
本節(jié)教材由“地球自轉(zhuǎn)和晝夜交替”、“地球公轉(zhuǎn)和四季的產(chǎn)生”、“五帶的劃分”三方面基本內(nèi)容組成。為了便于學生學習，教材配置了11幅插圖，三個“想一想”兩個“讀一讀”一個“做一做”利于學生對課文的深入了解及增添學習情趣。三方面知識互為聯(lián)系。其中空間概念的正確建立是關鍵。空間概念的難點是地球公轉(zhuǎn)，地軸與公轉(zhuǎn)軌道面成66。5的夾角，導致了太陽直射點的變化，產(chǎn)生了四季。
由于知識點多，程度深，初一的學生，空間思維和邏輯思維能力都處在起步階段，是精講，設計學生能直接參與的動手動腦的活動，使他們對空間充分感知，有利于空間概念的形成。
教法建議：
出發(fā)點：為學生展現(xiàn)認識的過程和思路，激發(fā)學生探索知識的欲望，盡量使教學形式多樣化。
第一課時，首先介紹人類天地觀的發(fā)展過程，激發(fā)學生探索宇宙的興趣，轉(zhuǎn)入對地球運動規(guī)律的探討?！暗厍蜃赞D(zhuǎn)和晝夜交替”，通過觀看演示，初步建立自轉(zhuǎn)的空間概念，明確自轉(zhuǎn)的方向。實物演示和講解提問相配合，通過對地球不同地點的晝夜更替的觀察，理解周期和晨昏圈的概念。通過現(xiàn)場對太陽高度的觀測或指導課后做觀測作業(yè)，加深學生對晝夜更替、太陽高度和地方時的理解。通過舉熟悉的自然和生活實例，了解自轉(zhuǎn)的地理意義。
第二課時“地球公轉(zhuǎn)和四季的產(chǎn)生”是難點，關鍵抓住地球在公轉(zhuǎn)的過程中，地軸的指示方向不變，從現(xiàn)象入手，通過觀看演示，初步建立公轉(zhuǎn)的空間概念，明確方向和周期。設計讓學生充當太陽和地球模擬“地球公轉(zhuǎn)示意圖”讓他們用身心感受地球和太陽的空間位置關系。體驗地軸的傾斜，真正理解“二分二至”的含義，突破難點。
第三課時“四季的產(chǎn)生”在前兩節(jié)的基礎上，通過復習，得出了同一地區(qū)接受的太陽光熱不同，產(chǎn)生了四季?！拔鍘У膭澐帧币孕〗M討論的形式，填圖并指圖說明五帶的名稱及，劃分的依據(jù)，通過五帶的天文和氣候特征，(有時間可做填表、填圖，并做整章的練習)。
本課也可以通過看錄象、電腦課件、幻燈片強化鞏固知識。然后，總結(jié)歸納。
初中地理學科教案人教版篇五
(1)了解本區(qū)的位置和范圍。
(2)記住馬達加斯加島、幾內(nèi)亞灣、索馬里半島(有“非洲之角”稱號)、好望角、剛果盆地、維多利亞湖(最大)、乞立馬扎羅山(最高)、坦噶尼喀湖(最深)、東非大裂谷。
(3)記住可可、黃金、金剛石與銅的分布及出口國。
(4)掌握本區(qū)炎熱多雨的氣候特點。
(5)了解本區(qū)以高原為主的地形與特殊地形區(qū)。
2.智能的培養(yǎng)：
(1)通過讀圖判斷尼羅河的，剛果河的流向，注入的海洋及流經(jīng)地區(qū)的地形特點，初步學會比較分析兩條河流的流量特征。
(2)初步學會運用景觀圖片和有關數(shù)據(jù)，比較熱帶雨林，熱帶草原和熱帶沙漠的氣候與景觀特點并分析其在非洲分布的規(guī)律性。
3.思想教育要求。
通過對本區(qū)自然環(huán)境的學習，使學生明確自然環(huán)境和人類生產(chǎn)之間相互制約的關系。
教學重點：
非洲的地形特征及主要河流、湖泊，東非裂谷帶，剛果盆地，海岸線平直;。
熱帶草原氣候;。
主要礦產(chǎn)及分布區(qū)。
教學難點：熱帶草原氣候成因，東非裂谷帶和剛果河成因。
教具：撒哈拉以南的非洲掛圖。
教學方法：講解法，練習法，讀圖分析法結(jié)合進行。
首先請同學們思考西亞和北非地區(qū)與撒哈拉以南的非洲在人種特征上有什么明顯的差異?(北非：白;本區(qū)：黑人為主，因此本區(qū)又有黑非洲之稱)。
本區(qū)雖然指的是撒哈拉以南的非洲，但也包括撒哈拉沙漠的一小部分，即在本區(qū)的最北部是撒哈拉沙漠南部的邊緣。(邊指圖邊講解)。
下面我們看一下本區(qū)的地理位置，13.1圖西臨大西洋，東岸印度洋。
宣讀課文第一段，了解本區(qū)是“黑人的故鄉(xiāng)”。
二、地形特征：高原，裂谷和盆地。
1.掛非洲地形圖，對照讀課文地形圖，提問：非洲以什么地形為主，判斷的根據(jù)是什么?
(掛圖上是褐色，課文上看，大多地方200—1000m以上，故以高原地形為主)。追問：地勢向什么方向傾斜?(由東南向西北傾斜)。
整個非洲大陸的地形以高原為主。在撒哈拉以南，高原的海拔多在1000米以上，比北非地勢高。
本區(qū)東部高原上有一條斷裂深陷的東非裂谷帶，讀東非裂谷帶示意圖，提問：
裂谷帶起于何處，經(jīng)過哪里?一直延伸到哪里?[南起贊比西河口南，向北縱貫東非高原——跨過赤道——穿過埃塞俄比亞高原——經(jīng)紅海啞喀巴灣，延伸到西亞朗死海附近，長達6000km寬50—80km]。
宣讀課文中有關東非裂谷的一段課文，讀完后提出4個問題，讓同學回憶。
(2)在地形圖上找出乞力馬扎羅山(非洲最高)。
維多利亞湖(非洲最大)。
坦噶尼喀湖(非洲最深)。
(3)裂谷的成因[地殼斷裂作用形成的]。
(4)課文p29“想一想”并回答。
非洲地形雖然以高原為主，但也有地勢較低的盆地——剛果盆地。這個盆地原來是一個面積廣大的內(nèi)陸湖，后來由于地殼上升，剛果河下切湖水外瀉而形成盆地。
下面同學們看圖，非洲的海岸線比較平直——原因是高原逼近海岸，由于海岸線平直——使得海灣、半島、島嶼少。
要求同學找出最大的海灣——幾內(nèi)亞灣。
非洲最大的島嶼——馬達加斯加島。
非洲最大的半島——索馬里半島和非洲南端的好望角。
并讀p29“讀一讀”好望角的得名。
三、炎熱多雨的氣候。
本區(qū)有：“熱帶大陸”之稱，為什么?
同學們看13.5圖，找出赤道，南北回歸線，
1.看到撒哈拉以南大部分地區(qū)在南北回歸線之間，按氣候帶劃分，應屬熱帶。
2.再看一看本區(qū)絕大部分年均溫在多少攝氏度以上，在20℃以上應屬熱帶，所以本區(qū)有“熱帶大陸”之稱。(教師指導啟發(fā)學生回答)。
指導同學讀年降水量圖13—5，從本區(qū)南北兩端看起，依次從200mm以下—20000mm以上，那么本區(qū)大部分地方降水量為多少?1000mm以上。
從圖中我們能看出熱帶雨林氣候帶，南北兩側(cè)的氣候帶都是南北對稱分布的。其中熱帶草原氣候也叫薩瓦那氣候，從而我們看出本區(qū)以炎熱多雨的熱帶雨林氣候和薩瓦那氣候為主，而北非則以炎熱干燥的熱帶沙漠氣候為主。
此外大家看圖“赤道附近的東非高原為什么不是熱帶雨林氣候”?[因地勢高，氣溫低]。
講解：從非洲氣候帶分布圖上我們能看出整個非洲的氣候以熱帶草原面積最大，氣候特點，是一年明顯分為干濕兩季。
濕季：風從海洋吹向陸地，降水豐富。
干季：風從陸地吹向海洋，降水稀少。
找同學閱讀p31課文。
指導看13.7，13.8圖。
完成p31“想一想”三個題。
四、豐富的礦產(chǎn)資源。
根據(jù)同學閱讀回答：
世界上出產(chǎn)黃金最多的國家——南非。
世界上出產(chǎn)金剛石最多的國家——扎伊爾。
世界上出產(chǎn)鋁土最多的國家——幾內(nèi)亞。
世界上出產(chǎn)銅礦的重要國家——贊比亞。
本區(qū)重要的石油輸出國——尼日利亞。
總結(jié)新課，并作練習，宣布下課。
自然環(huán)境。
一、地理位置和范圍：
非洲撒哈拉沙漠以南，東西臨印、大西洋，陸地輪廊平直。
二、地形：以高原為主的地形及特殊地形區(qū)。
非洲之最：
乞力馬扎羅山(最高)維多利亞湖(最大)坦噶尼喀湖(最深)。
馬達加斯加島(最大)幾內(nèi)亞灣(最大)索馬里半島(最大)。
三、氣候：炎熱多雨(熱帶大陸之稱)。
四、豐富的礦產(chǎn)資源(儲量，種類豐富)：黃金、金剛石的儲量、產(chǎn)量居世界第一位。
南非——黃金金剛石——扎伊爾鋁土——幾內(nèi)亞銅礦——贊比亞。
板書提綱。
第13章撒哈拉以南的非洲。
自然環(huán)境。
二、地形：高原、裂谷、盆地。
高原為主：東非高原、埃塞俄比亞高原。
裂谷：東非裂谷帶(南起贊比西河口南——東非高原——赤道——埃塞俄比亞高原——紅?！鱽喫篮８浇?。
盆地：剛果盆地。
另有乞力馬扎羅山(最高山)維多利亞湖(最大湖)。
坦噶尼喀湖(最深湖)幾內(nèi)亞灣(最大灣)。
馬達加斯加島(最大島)索馬里半島(最大半島)。
三、炎熱多雨氣候。
熱帶雨林氣候熱帶草原氣候(面積最大)。
熱帶沙漠氣候地中海式氣候。
四、豐富的礦產(chǎn)資源。
黃金(南非)。
金剛石(扎伊爾)。
鋁土(幾內(nèi)亞)。
初中地理學科教案人教版篇六
教學目標：
探究日本的位置和范圍，知道日本主要自然地理特征及自然資源;。
初步掌握學習國家地理的方法，提高學生運用地圖的能力和地理學習能力;。
教學重點：
日本自然地理特征;。
日本多火山和地震的原因;。
發(fā)達的加工貿(mào)易經(jīng)濟。
教學難點：
日本自然地理特征;。
日本多火山和地震的原因;。
發(fā)達的加工貿(mào)易經(jīng)濟。
教學準備：課件《櫻花》。
教學過程。
導入新課：
屏幕顯示日本富士山圖(帶櫻花的一幅)，名曲《北國之春》，用于課前播放，營造氣氛。
[提問]：同學們，通過看和聽，你有什么要說的?學生發(fā)言，把學生引入日本話題。
一、多火山、地震的島國。
學校組織一批學生到日本修學旅行，下面幾種運輸方式都能到日本嗎?為什么?
1、汽車2、火車3、飛機4、輪船。
(讓學生去知道日本是一個島國。)。
[活動]：
四人一小組，根據(jù)下面提供的四個問題，采取合作學習的方式，選擇其中的一題展開探究討論，然后用你最喜歡的方式向大家展示討論結(jié)果。
合作完成1、日本的領土主要由哪幾個大島組成?
2、地圖冊上的比例尺量算上?！獤|京的距離。
3、日本有那幾個著名的城市?并能在地圖上找出所在的位置。
(讓學生帶著問題探究討論，畫面切入到“世界政區(qū)圖”、“日本圖”)。
教師此時指導學生閱讀“世界政區(qū)圖”、“日本圖”和“富士山圖”，結(jié)束后重新顯示版面2，讓學生回答問題，講出日本的位置和領土組成，主要港口和自然特征。教師予以必要的補充和強調(diào)有關內(nèi)容。
探究題活動：
1、看看日本工業(yè)主要分布在那里?
2、綜合分析日本工業(yè)集中在太平洋沿岸和瀨戶內(nèi)海沿岸的主要原因。
3、日本經(jīng)濟對外依賴嚴重，會對日本經(jīng)濟帶來那些影響?談談你的看法。
4、閱讀課本24頁有關資料，回答問題。
顯示幾幅圖片：“日本富士山和高速鐵路”圖片、“填海造陸”圖片、有關大阪的鳥瞰圖片。教師邊講課邊播放有關內(nèi)容。
顯示“日本工業(yè)區(qū)分布空白圖”，讓學生回答圖中英文字母所代表的工業(yè)中心名稱，并思考回答日本工業(yè)分布在這里的原因。(學生探究學習，合作完成，同時借助于多媒體，通過這多個版面的播放，輔之以教師的講解，學生普遍有身臨其境的感覺，學習興趣很濃，教學效果很好。)。
初中地理學科教案人教版篇七
知識目標：
了解地球是宇宙空間的一顆普通的行星，是人類之家。掌握地球的形狀、大小。知道地球儀是地球的模型。知道地軸、兩極、本初子午線和赤道，知道經(jīng)線和緯線的特征及經(jīng)度和緯度的分布規(guī)律，知道低緯度、中緯度、高緯度的劃分方法，記住東西兩半球和南北兩半球的劃分方法。
能力目標：
初步學會在地球儀上識別經(jīng)線、緯線、赤道、兩極、南北半球、東西半球和本初子午線;了解經(jīng)緯網(wǎng)在實際生活中的運用，能夠利用經(jīng)緯網(wǎng)確定地球上任何地點的位置。
情感目標：
了解人類對地球形狀與大小的認識過程，知道人類對客觀事物的認識是無窮盡的，以及科學技術(shù)的發(fā)展對人類生產(chǎn)和生活的重要性，培養(yǎng)學生認真學習的態(tài)度和探求科學奧秘的志趣。培養(yǎng)學生的觀察力、想象力、空間思維能力，為培養(yǎng)學生的辯證唯物主義觀點奠定基礎。
教學建議。
[教材分析]。
關于“地球形狀和大小”教材分析是：通過人類對地球形狀的認識過程，使學生認識到“人的認識水平是可以不斷提高的”。地球是一個兩極稍扁的不規(guī)則的球體，但是由于其赤道半徑與極半徑相差甚小，所以把它看成是一個正圓球體，這樣可以為人們研究地球提供方便。
關于“地球儀”的教材分析是：地球雖然只是宇宙中一顆小小的行星，但對于人類來說體積還是太大了。為了更好的研究它，建立空間概念，人們仿照地球按比例縮小制成了地球儀。地球儀上的經(jīng)緯線是教材的重點和難點。經(jīng)緯線在實際的地球上是看不見的，經(jīng)緯度的劃分也是人為規(guī)定的。地球在不停的繞假想的軸---地軸轉(zhuǎn)動，地軸目前指向北極星，它與球面的兩個交點分別是南極點和北極點。為了讓學生明確，可以使用地球儀模型和動畫演示，幫助學生建立空間概念。
關于“經(jīng)線和緯線”的教材分析是：地球儀上的經(jīng)線和緯線都是假想的。課本上提出的問題有利于學生觀察、總結(jié)經(jīng)緯線的特征。
[教學方法建議]。
關于“地球的形狀”教學建議：在課前教師要準備地球儀，每人一個(或2---4人一個)。建議采用觀察法和講述法。教師可以引導學生通過畫圖、觀看圖片或動畫，補充一些人類認識地球形狀的過程資料，使學生受到有關科學史的教育。引導學生通過聯(lián)系實際，想象并提出證據(jù)證明地球是一個球體，以培養(yǎng)學生的空間想象能力。為了加深對地球準確形狀的正確認識，引導學生觀察地球赤道半徑與極半徑圖，按照所給數(shù)據(jù)計算得出二者相差21km，再引導學生思考21km與地球平均半徑的比值，使學生認識到地球的形狀接近于正球體。利用學過的公式，計算赤道周長，使學生知道赤道是地球上最大的圓，為緯度、南北半球的劃分埋下伏筆。
關于“經(jīng)緯線”的教學建議：利用講述法、小組討論法和問題解決式的方法。教師引導學生觀察地球儀，使學生認識到地球儀上縱橫交錯的線叫經(jīng)緯線，它們是認識地球上任一地點的方式，經(jīng)線和緯線垂直相交成網(wǎng)狀就是經(jīng)緯網(wǎng)。對于經(jīng)線、緯線知識，重點在于了解經(jīng)緯線的特征及其不同之處，教師可以采取小組活動的方式，4—6人一組，分析經(jīng)線和緯線的特征，15---20分鐘之后進行小組匯報講解。小組活動可以培養(yǎng)學生的合作能力、歸納概括能力及語言表達能力。小組同學觀察經(jīng)線和緯線，對照課本介紹，匯報時自己小組制定介紹經(jīng)線與緯線的方法。學生充分活動、觀察、介紹之后，教師對各組同學的表現(xiàn)給與肯定和補充，并引導學生評價各組講解方法的優(yōu)劣，介紹對比法是地理學習中常用的方法，它可以明確同類事物之間的差異性，最后引導歸納、對比總結(jié)、列出表格。歸納時重點強調(diào)：緯線是不等長的圓，經(jīng)線是半圓，兩條正相對的經(jīng)線可以組成一個圓圈。它們是經(jīng)緯度劃分和半球劃分的基礎。為了使學生更好的理解經(jīng)緯線的概念，可以配合動畫演示，使學生有明確的空間認識，對于不同的學生可以分層次教學。
教學設計示例。
第一課時。
重點：地球的形狀和大小、地球儀、地球上的經(jīng)線和緯線。
難點：經(jīng)線和緯線的特征。
教學過程：
[引入]我們都知道人類生活在地球上。但是地球到底是什么樣子、有多大?可能沒有幾個人能夠準確地說出來。這就是我們今天要學習的內(nèi)容。
[板書]第一節(jié)地球和地球儀。
一、地球的形狀和大小。
(方案一)。
[教師引導]閱讀課本“讀一讀”，了解人類認識地球的階段，并舉出生活中的實例來說明地球的形狀。(學生看書、思考、回答)。
[教師講解]隨著科學技術(shù)的發(fā)展，人類對地球的認識不斷深入。通過地球衛(wèi)星的精確計算，發(fā)現(xiàn)地球是一個兩極稍扁、赤道略鼓的不規(guī)則球體。請觀察地球赤道半徑與極半徑圖，計算極半徑比赤道半徑差值、赤道長度(學生計算、回答)。
[承轉(zhuǎn)]地球很大，怎樣才能更好的研究它?人們制作了它的模型----地球儀。地球儀為什么做成正圓呢?(學生回答)。
[板書]二、地球儀---地球的模型。
[提問]地球儀由哪幾部分組成?地球儀上有哪些地理事物?地球儀如何轉(zhuǎn)動的?南北極點是如何確定的?(學生觀察、思考、討論、回答)。
[承轉(zhuǎn)]想一想為什么要在地球儀上畫許多的線呢?(學生回答)是為了確定地球上任何一點的位置和方向。所以下面我們重點研究這些線------經(jīng)線和緯線。同學4人一組，觀察地球儀分析回答下列問題：
什么樣的線是經(jīng)線?什么樣的線是緯線?
經(jīng)線和緯線，哪個是半圓，哪個是整圓?
所有的經(jīng)線和所有的緯線是否相等?
經(jīng)線和緯線各指示什么方向?
在地球儀上你能畫出幾條經(jīng)線和緯線?
初中地理學科教案人教版篇八
1.了解地勢的概念，掌握我國地勢西高東低呈階梯狀分布的基本特點。了解地勢對我國氣候、河流的影響。
掌握三級階梯的界線。了解我國近海大陸架的分布。
掌握我國地形多種多樣、山區(qū)面積廣大的特點及其對我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。
2.通過對地勢特征的學習，進一步提高學生閱讀并運用分層設色地形圖、地形剖面圖的能力。
3.通過對我國地勢及地形等知識的學習加深學生對祖國面貌的了解，進而激發(fā)他們學習中國地形的興趣和自覺性。
教學重點和難點。
本節(jié)重點是中國地勢西高東低呈階梯狀分布的特點。本節(jié)難點是使學生理解和掌握中國地形多種多樣的特點。
教學方法。
講解法為主。
教具。
中國地形圖，中國階梯狀示意圖的投影片，中國地圖冊。
教學過程。
導入新課。
當我們了解了我國疆域和行政區(qū)劃之后，為進一步認識我們的祖國，就該學習我國的自然地理特征。請問，一個地區(qū)自然環(huán)境由哪些要素組成?(地形、氣候、水文、生物、土壤等。)根據(jù)大家在世界地理學習中的經(jīng)驗，說說應該先學習哪個地理要素呢?(地形)今天我們首先來學習我國的地形情況。
學習新教材。
第二章中國的地形[板書]。
第一節(jié)地形概況[板書]。
[讀圖練習]觀察分析“中國地形圖”，然后沿北緯32°緯線畫一幅東西方向的地形剖面示意圖。請一同學到前面在黑板上畫一幅示意圖。
[提問]通過對地形剖面示意圖的分析，說出我國地形高低起伏變化有什么特點?(西部高，東部低，由西向東像階梯似的一階一階地降低的。)。
一、地勢西高東低呈階梯狀分布[板書]。
[讀圖練習]讀“我國地勢階梯分布示意圖”，結(jié)合“中國地形圖”說出三級階梯各自的海拔高度、主要地貌類型及階梯間分界線的山脈名稱。(學生回答后，教師將正確答案填入下表內(nèi))。
2.三級階涕的概況[板書]。
注：括號內(nèi)為要填寫的內(nèi)容。
[教師講解]我國大陸上的第三級階梯，繼續(xù)向東延伸就進人了海洋。這部分被稱為大陸架。在分層設色地形圖上，用較淺的藍色表示大陸架。
[讀圖練習]讀“中國地形圖”說出我國大陸架的分布狀況。
3.我國近海大陸架的分布[板書]。
主要分布在：渤海和黃海的全部海底，東海海底的大部分和南海海底的一部分。
[過渡]前面我們從整體上分析了我國地勢的總體趨勢，下面我們來具體地分析一下我國地形的特點。
二、地形多種多樣，山區(qū)面積廣大[板書]。
[提問]什么叫地形?地形的主要類型有哪些?(學生回答)。
[教師歸納]地形是指陸地表面各種各樣的具體形態(tài)。根據(jù)海拔高度和形態(tài)大致分為平原、高原、山地、丘陵和盆地等五種類型。
[讀圖練習]指導學生看“中國地形圖”分析我國都有哪些地形類型?(山地、丘陵、盆地、高原、平原等各種類型都有。)。
1.五種地形齊全[板書]。
[分析示意圖]讓學生看課本第12頁“各類地形面積比例示意圖”，說出哪種地形最多，哪種最少?(山地最多，丘陵最少。)。
[教師講解]人們習慣上把山地、丘陵、連同比較崎嶇的高原統(tǒng)稱為山區(qū)。那么大家再根據(jù)“各類地形面積比例示意圖”來分析我國地形類型的組成時，就可以看出，我國山區(qū)面積約占全國總面積的2/3。說明我國是一個多山的國家。
2.山區(qū)面積廣大[板書]。
[小結(jié)]地形種類齊全和山區(qū)面積廣大，是我國地形的主要特點，這種地形特點對我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有著重要的影響。
3.地形對我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響[板書]。
[討論]我國地形多種多樣，山區(qū)面積廣大，對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)會產(chǎn)生哪些有利和不利的影響?
[教師歸納]多種多樣的地形，為我國發(fā)展農(nóng)、林、牧、副等多種經(jīng)營形式提供了有利條件：廣大的山區(qū)為我國發(fā)展旅游業(yè)和采礦業(yè)提供了條件。不利方面：平原面積少不利于耕作業(yè)和糧食生產(chǎn)的發(fā)展;崎嶇的山區(qū)又使交通不便。
復習鞏固。
[填圖練習]在“我國地勢階梯分布示意圖”的空白圖上，填注三級階梯、主要地形區(qū)、階梯間分界的山脈。
教案說明。
地形概況一節(jié)主要從整體講述我國地形的主要特點，揭示我國地形分布的基本規(guī)律，在全章起著重要整體控制的作用。但是全節(jié)知識內(nèi)容淺顯易懂，所以本教案主要采用了指導學生自己動腦動手獲取知識、分析問題和掌握知識的方法。具體的做法例舉說明如下。
1.讓學生畫出地形剖面圖的簡化示意圖。初看起來，讓學生畫地形剖面示意圖好像過于簡單，也不必要。但是真的讓學生畫時，他還必須花費一定的精力、認真思索才能完成。因為這里需要學生對原剖面圖作一次仔細的分析，還要他考慮簡化示意圖的繪圖的方法。通過這樣一畫，學生對我國三級階梯的地勢分布特點認識更加深刻;同時還提高了他們抽象、概括圖象知識的能力，進而有益于發(fā)展學生的形象思維。
2.讀圖、填表。在學習我國三級階梯具體特征時，教案中使用了讀“我國地勢階梯分布示意圖”與“中國地形圖”并填注表格的方法。這一方法除能激發(fā)學生學習積極性、培養(yǎng)獨立學習能力的作用外，還有兩個突出的特點。其一，將示意圖與地圖結(jié)合使用，既能使學生從中獲得更多知識，又拓寬和提高了學生讀圖用圖的能力;其二，用表格概括、總結(jié)學生口述的知識，有利于學生掌握重點知識，并提高總結(jié)概括知識的能力。
3.組織學生討論問題。對于地形對生產(chǎn)生活的影響這一類知識，學生已在世界地理的學習中接觸過。所以通過討論的方法，讓他們相互啟發(fā)、相互補充，是可以獲得完整的知識的。
板書設計。
一、地勢西高東低呈階梯狀分布。
1.地勢的概念。
2.三級階梯的概況。
3.我國近海大陸架的分布。
4.我國地勢對降水、河流的影響。
二、地形多種多樣，山區(qū)面積廣大。
1.五種地形齊全。
2.山區(qū)面積廣大。
3.對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。
初中地理學科教案人教版篇九
1、導入新課，自主感悟。
2、學案導學，自主探討。
（1）學生制定學習目標(2)學生提出自學提綱。
（3）展示自學成果(4)當堂檢測反饋。
（5）學生小結(jié)課堂。
3、互助合作，質(zhì)疑解難。
（1）同伴解決個體不能解決的疑難問題。
（2）組內(nèi)解決同伴不能解決的疑難問題。
4、組際展示，交流共享。
（1）展示易錯問題(2)展示疑難問題(3)展示重點問題(4)展示規(guī)律性問題。
5、鞏固所學，遷移應用。
師生設置拓展提高性作業(yè)，著力培養(yǎng)學生分析問題和解決實際問題的能力。
二、復習課。
1、自主學習，構(gòu)建網(wǎng)絡。
2、展示交流，互助深化。
（1）展示構(gòu)建網(wǎng)絡(2)展示易錯問題(3)展示疑難問題(4)展示重點問題。
3、典例精析，體悟規(guī)律。
（1）師生精析典型例題。
（2）學生總結(jié)解題規(guī)律。
4、對應訓練，形成能力。
師生設計類似典型例題訓練題，鞏固解題方法，提高解題能力。
5、反饋矯正，拓展提升。
（1）學生矯正對應訓練。
（2）師生布置拓展訓練題，舉一反三，提升學生分析總結(jié)、概括歸納及解決問題的各種能力。
三、講評課。
1，評析試卷，鎖住重點。
2、還原思維，自查自糾。
（1）學生面對自己試卷，找出錯誤地方(2)針對正確答案，找出思維差距。
（3）改正錯題，強化鞏固。
3、展示誤區(qū)，互助解疑。
（1）展示易錯問題(2)展示疑難解決(3)同伴解決易錯、疑難問題。
（4）組內(nèi)解決易錯、疑難問題。
4、精講點撥，彌補缺漏。
教師針對學生答卷情況，精講點撥，彌補學生缺漏。
5、變式訓練，鞏固提升。
師生布置各種變式訓練題，力求融會貫通，舉一反三，鞏固所學成果，提高學生解題及分析問題與解決問題的能力。
初中地理學科教案人教版篇十
本學期地理科教學能較好地完成了教學任務，學生成績在上個學期的基礎上得到了大幅度的提高，現(xiàn)作如下總結(jié)：
一、制定計劃，明確目標。開學初，本人總結(jié)了上個學期的期考情況，分析了學生成績偏低的原因，制定了本學期的教學計劃，同時向?qū)W生提出本學期的學習要求以及宣布課改計劃，從正面鼓勵學生，讓學生明確了目標，又使學生增強了學習的信心。
二、努力鉆研教材，積極投身課改。由于本人不是地理專業(yè)畢業(yè)，對地理知識精通不夠，因此，課前除了投入大量的時間對教材進行鉆研外，還經(jīng)常利用課余時間向其他老師請教，做到了課前掃清教材及其涉及問題的所有障礙，每一節(jié)課均感到了得心應手的輕松。然而，本人認為，如果用傳統(tǒng)的滿堂灌的教法，必定會導致學生對枯燥無味的地理知識及教法感到厭倦，學生積極性調(diào)動不起來，教學效果就可想而知。為了避免這種現(xiàn)象，為了尋求較適合我校學生的教法、學法，本人實施了討論法和設置對手法的教學方法，即讓學生在老師的指導下，充分地自讀教材，做好筆記，在小組中討論，然后隨機分配，把學生分成兩個對手組，進行激烈的辯論，最后教師總結(jié)。這樣既能充分調(diào)動了學生的積極性，提高了學生的學習興趣，又能使學生在主動發(fā)現(xiàn)知識、掌握知識的過程中加深了印象，感覺到了自己就是課堂中的主人，這兩個班學生成績有了明顯的進步。
三、制作教具，使抽象的教學直觀化。我校地理教具緊缺，地理掛圖。
不配套，只靠老師的口頭描述或者課本中的文字敘述，有的地理知識是十分抽象、難以理解的。為此，這個學期，本人制作了一些教具，用到教學中，使抽象的教學直觀化，大大方便了學生的學習。
四、注重能力培養(yǎng)，實施素質(zhì)教育。本人在教學中注重培養(yǎng)學生的能力，把課本知識與實踐結(jié)合起來，利用理論知識解釋生活現(xiàn)象，通過實踐經(jīng)驗證實理論知識，把理論知識和實踐經(jīng)驗有機地結(jié)合起來，在辯論中增進了友誼，增加了知識，增強了能力。
五、成績和不足：這學期本人所上的地理課，成績較上學期有了大幅度的提高。在月考中取得較好成績，然而，好的學校相比，還有一定的差距，普通班由于基礎差，學習時間少，成績還較差。
六、努力方向與措施：培養(yǎng)學生良好的學習風氣，加大課改范圍和步伐，全面推進素質(zhì)教育，綜合各科情況，培養(yǎng)尖子生，提高優(yōu)秀率。
22010-1-4????????
初中地理學科教案人教版篇十一
本人現(xiàn)擔任七年級（1）班地理學科教學工作，現(xiàn)針對學生實際情況和學科實際情況，對這一學期以來的教學工作總結(jié)如下：
一、取得的成績。
七年級（1）班在籍人數(shù)。
人。這次期末考試取得成績?nèi)缦拢簠⒖既藬?shù)。
人，優(yōu)生人數(shù)。
人，優(yōu)生率為%，及格人數(shù)。
人，及格率為%，差生人數(shù)。
人，差生率為。
%。
二、存在的不足。
通過這半年來的教學，我發(fā)現(xiàn)在教學中我還存在很多不足之處，具體如下：
1、部分學生對地理興趣不夠高。
從學生信息反饋情況來看，部分學生對待地理學科興趣不夠高，重視程度不夠深。表現(xiàn)在上課不認真聽講，課后不認真練習鞏固，考試的時候又不認真對待。
2、學生基礎知識掌握不牢固。
學生基礎知識掌握不牢固，部分學生只是上課45分鐘認真聽講，課后沒有花時間去練習，導致對所學的知識很快就忘記了，所以考試的效果也不好。
3、學生不能用“地理的頭腦”去解決問題。
大部分學生沒有學會用“地理的頭腦”去解決問題，只是死記硬背，而不能充分結(jié)合圖形去學習地理知識，所以做題的時候無從下手。
三、今后的打算。
1、培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
好的學習習慣是學習的基礎，所以在今后的教學中，一定要在平時的學習和生活當中逐步培養(yǎng)學生良好的行為習慣，讓學生在好的學風中逐步提高自己。
2、培養(yǎng)學生的學習興趣，增強其自信心。
無論做什么事情，自信是必要的，興趣則是錦上添花。所以在今后的教學中，要通過各種教學活動、教學方法著重培養(yǎng)學生的學習興趣。同時，還要采用各種方法增強學生自信心。
3、讓學生掌握及時復習的學習方法。
古人云：“學而時習之，不亦說乎?！鄙险n掌握的再好，課后不及時復習，也會很快忘記。所以，在今后的教學中要讓學生在課后及時復習，溫故而知新。
4、讓學生學會用“地理的頭腦”去處理問題。
地理離不開圖形，讓學生集合圖形去學習地理，這有助于學生把知識學活、學牢，不容易遺忘。
總之，在今后的教學工作當中，要沿用好的教學方法，改進不足之處，多向老教師虛心求教，爭取在下個學期取得理想的教學效果。
二0一二年一月九日。
初中地理學科教案人教版篇十二
本學期地理科教學能較好地完成了教學任務，學生成績在上個學期的基礎上得到了大幅度的提高，現(xiàn)作如下總結(jié)：
一、制定計劃，明確目標。開學初，本人總結(jié)了上個學期的期考情況，分析了學生成績偏低的原因，制定了本學期的教學計劃，同時向?qū)W生提出本學期的學習要求以及宣布課改計劃，從正面鼓勵學生，讓學生明確了目標，又使學生增強了學習的信心。
二、努力鉆研教材，積極投身課改。由于本人不是地理專業(yè)畢業(yè)，對地理知識精通不夠，因此，課前除了投入大量的時間對教材進行鉆研外，還經(jīng)常利用課余時間向其他老師請教，做到了課前掃清教材及其涉及問題的所有障礙，每一節(jié)課均感到了得心應手的輕松。然而，本人認為，如果用傳統(tǒng)的滿堂灌的教法，必定會導致學生對枯燥無味的地理知識及教法感到厭倦，學生積極性調(diào)動不起來，教學效果就可想而知。為了避免這種現(xiàn)象，為了尋求較適合我校學生的教法、學法，本人實施了討論法和設置對手法的教學方法，即讓學生在老師的指導下，充分地自讀教材，做好筆記，在小組中討論，然后隨機分配，把學生分成兩個對手組，進行激烈的辯論，最后教師總結(jié)。這樣既能充分調(diào)動了學生的積極性，提高了學生的學習興趣，又能使學生在主動發(fā)現(xiàn)知識、掌握知識的過程中加深了印象，感覺到了自己就是課堂中的主人，這兩個班學生成績有了明顯的進步。
三、制作教具，使抽象的教學直觀化。我校地理教具緊缺，地理掛圖不配套，只靠老師的口頭描述或者課本中的文字敘述，有的地理知識是十分抽象、難以理解的。為此，這個學期，本人制作了一些教具，用到教學中，使抽象的教學直觀化，大大方便了學生的學習。
四、注重能力培養(yǎng)，實施素質(zhì)教育。本人在教學中注重培養(yǎng)學生的能力，把課本知識與實踐結(jié)合起來，利用理論知識解釋生活現(xiàn)象，通過實踐經(jīng)驗證實理論知識，把理論知識和實踐經(jīng)驗有機地結(jié)合起來，在辯論中增進了友誼，增加了知識，增強了能力。
五、成績和不足：這學期本人所上的地理課，成績較上學期有了大幅度的提高。在月考中取得較好成績，然而，好的學校相比，還有一定的差距，普通班由于基礎差，學習時間少，成績還較差。
轉(zhuǎn)眼一瞬，工作已經(jīng)一年，回顧2008-2009年的地理教學工作，本人感慨萬千，有成功和進步的喜悅也有力不從心的無賴，還有感覺自身知識能力不足的壓力和快速提高教學和管理能里的急迫。但我相信世上之事為之難者亦已易，天道酬勤，學習和思考總能進步。2008-2009學年期中考試之前我從事高一年級14——19的地理教學和18班班主任工作，期中考試后從事17班地理教學和17班班主任工作。我認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，力求形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，還在教學過程中學習，使自己在教學和學習中得到很大的收益。積極學習管理經(jīng)驗，研究如何當好一個班主任?，F(xiàn)將一年來的教學工作總結(jié)如下：
一、認真聽課和備課提高教學質(zhì)量。
因為第一年工作對教材和教法的認識膚淺，必須堅持學習，長期聽師傅的新課和選擇聽平行班級的復習課從中汲取了大量的經(jīng)驗，基本認識到要提高教學質(zhì)量必須做好以下四個方面：
1、認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。尤其是注重對課本圖表的分析能力，因為高考地理考試特別注重圖表知識的運用和能力。
2、了解學生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。尤其是學生初中地理知識幾乎為零，而高中地理知識特別是自然地理難度有很大的提高，學生在這個方面出現(xiàn)了斷層，因次教學必須根據(jù)具體知識補充基礎知識以降低學生理解的難度和提高教學的有效性。
3、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。
4、組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調(diào)動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學地理的興趣，課堂上講練結(jié)合。
二、提高學生素質(zhì)，力抓課后輔導工作。
現(xiàn)在的中學生還是愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業(yè)，有的學生抄襲作業(yè)，針對這種問題，我在抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去。首先是做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上，對后進生努力做到從友善開始，從贊美著手，激發(fā)學生對地理環(huán)境、風土人情等認識、理解。故此，還進一步抓住學生的心理狀態(tài)，有針對性地對學生進行教學，激發(fā)學生的積極性及學習興趣。在教學過程中，充分利用已有的知識基礎，引導學生思考課文中提出的問題和現(xiàn)象，并自行設計或補充一些學生較熟悉和感興趣的地理問題和事象，以展示地理課內(nèi)容的豐富多彩和智力價值，增強學生的求知欲。尤其鼓勵學生課后勤思考勤問問題，我基本每個中午都有學生問問題，特別是17班的課代表，進班43名，現(xiàn)在地理第二名，月考第一名。
三、提高工作效率，用先進的教學方法出成績。
在自己總結(jié)教育工作的同時，積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。
首先，在我?guī)У牡乩碚n上，將“人地關系”作為學習地理知識的主要線索，注重列舉的問題和地理事物，盡可能啟發(fā)學生運用身邊的“人地關系”材料，使學生實實在在認識掌握地理知識的重要性。另外，還從地理學科中與其它學科相互聯(lián)系，相互滲透的角度舉例，引導學生正確認識掌握地理基礎知識與學好其它學科的關系，從而改進了教學方法，收到了較好的效果。
其次，在教學過程中，指導學生閱讀課文，分析歸納出“看書、聽講、用圖、動手、動腦”等方法和要求，并可利用“地理學習”圖向?qū)W生介紹地理學習的形式。針對初中學生的特點，要求應簡明具體而又切實可行。并經(jīng)常督促檢查，養(yǎng)成學生很好的學習習慣。
再次，認真組織開展復習、測驗、考試組織課外活動等。側(cè)重于教會學生了解地理知識在生產(chǎn)建設中的作用，主要體現(xiàn)在農(nóng)業(yè)、工業(yè)及其聯(lián)系紐帶——交通輸業(yè)等方面。在掌握好地理知識的同時，將地理知識與通信、郵電、貿(mào)易、旅游等第三產(chǎn)業(yè)聯(lián)系起來進行學習，如：培養(yǎng)學生多種興趣愛好，多閱讀課外書籍，多關注身邊的地理知識，不斷擴寬知識面，為教學內(nèi)容注入新鮮血液。
四、虛心努力學習班級管理經(jīng)驗，管理好班級。
本學期我所擔任的是初一學年七個班級的地理教學工作，思想上我嚴格要求自己，遵守學校各項規(guī)章制度，積極參加學校組織的各項活動，工作兢兢業(yè)業(yè)，扎實刻苦，圓滿地完成了本學期的教育教學工作，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、對學生的思想教育。
七年級地理教學的主體任務是了解地理學習的基本方法和基本的技能。但由于學生的學習習慣和基礎較差，并且地理被視為副科，學生的學習積極性不高，為此，我首先分析和了解學生中存在的各種問題。通過與班主任教師進行溝通，了解他們的學習態(tài)度、學習方法，通過與其他科目的學習效果對比分析；從與同學們的交流、交談中，深入到他們的內(nèi)心世界，了解他們的真實呼聲和感受。七年級學生是剛從小學畢業(yè)來的，所以在初中第一學期的學習中一定要給他們打好基礎，培養(yǎng)良好的學習習慣:。其次，對學生入學的成績進行分析，通過與學生的溝通及間接了解，對他們的學習態(tài)度、學習方法，有了一個粗略的印象。為本學期制定切實可行的計劃把好了脈，明確了本學期的教育教學重點。
1、一堂好課，前提還在于備課的質(zhì)量好與壞?！跋蛩氖宸昼娨|(zhì)量”，離不開夜以繼日的研究教材及學生、查閱資料、學習各種新的教育教學思想、手段。所以，我經(jīng)常為了備好一堂課，不厭其煩的問同事，尤其向那些在地理教學中積累豐富經(jīng)驗的老教師請教，從他們的經(jīng)驗中吸取教訓；到網(wǎng)絡上查找各種資料等，為上好一堂課竭盡所能，付出了許多的精力，也為課堂良好教學奠定了基礎。因此，每次課堂下來，我都有種充實的感覺，我的勞動沒有白費，汗水沒有白流，同學們開心的笑容是我最大的鼓勵與快樂。
2、注重方法的傳授。在知識爆炸的今天掌握知識的多少已經(jīng)不是最重要的，而如何掌握知識才是最重要的，因此教學中必須注重方法的傳授。地理概1念和規(guī)律是地理知識的核心內(nèi)容，培養(yǎng)學生關注地理現(xiàn)象，引導其從現(xiàn)象的觀察、分析中形成地理概念，學習地理規(guī)律。既而對規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程產(chǎn)生興趣，避免靠單純機械記憶的方式學習地理，在教學中要注意培養(yǎng)學生的分析概括能力，對重點的概念和規(guī)律要使學生學得更好一些，并且充分發(fā)揮他們在發(fā)展智力、培養(yǎng)能力方面的作用。但是，知識的理解、能力的培養(yǎng)都需要一個過程，不可要求其過高過急。
3、重視地理知識的應用。教學中應注意與學生生活實際聯(lián)系。幫助學生通過熟悉的現(xiàn)象理解所學地理知識。如氣溫在冬夏季節(jié)的分布規(guī)律，降水的分布，天氣預報等等。讓學生知道地理知識在生活、生產(chǎn)和科學試驗中的廣泛應用，增強學習地理的興趣和信心。
4、精講精練抓提高。教學中我力爭做到了精講，重知識體系、結(jié)構(gòu)、聯(lián)系和思維方法及解題思路，避免了面面俱到、拖泥帶水等一些問題。在本學期的第五章內(nèi)容《發(fā)展與合作》講解中，我重點教學生們?nèi)绾慰偨Y(jié)歸納教材內(nèi)容，把比較煩雜的內(nèi)容梳理清楚，從四個方面了解各個國家之間的差異，最后又回到各個國家地位是平等的，這樣本章內(nèi)容條理就非常清楚，學生也掌握了基本的學習方法。在課堂上講究教學技巧和藝術(shù)，提高課時效益。訓練題做到精選、精練，對出現(xiàn)問題的學生及時地指導，提高了學生的學習效果，增強了學習的興趣。做到講練結(jié)合，努力提高了復習效率。
5、地圖訓練抓能力。學生地理成績的優(yōu)劣，在很大程度上取決于學生對地理圖表的理解、分析、運用能力的高低。在這學期的教學中，我在上課的時候都要讓學生翻開世界地圖，從一開始我就給學生強調(diào)地圖的重要性，也在不斷的教學中培養(yǎng)他們讀圖分析能力。尤其是在12月份的地理期末復習中，我復習重點以讀圖分析為主，就是讓學生明白，地理教學尤其是世界地理教學必須學會識圖。教學中我善于指導學生掌握基本的地圖知識，重點掌握最基本的地圖閱讀和使用方法，培養(yǎng)學生的圖像思維能力，掌握讀圖技巧，將所學知識落實到地圖上，熟練地掌握圖文轉(zhuǎn)換方法，逐步建立地理事物和地理現(xiàn)象的相互聯(lián)2系，完成對地理事物的準確定位，對重要大洲和重要國家的準確位置的掌握。
6、認真對待每個同學的作業(yè)，因材批閱，為每位同學的發(fā)展指明了方向。每次面對堆積如山的作業(yè)本，我沒有覺得是一種負擔，而深感責任之重，是一種使命。對成績差的同學的作業(yè)，我更顯得認真仔細。要讓他們真實的感受到老師的關愛，作業(yè)是與他們最直接的交流、與溝通。
三、教研方面。
我積極參加學校組織的各種教研教改的活動，把學習的方法應用到實踐中來。本學期學校組織教師過關課大賽，我也積極的參加。并積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。
四、存在的問題及改正措施。
當然在教學中也存在著一些不足之處，如學困生的轉(zhuǎn)化總覺得原來會的還會，不會的依然不會。另外，并不是所有的地理知識都教的有新意，有時內(nèi)容講解不靈活，缺乏吸引力。在以后的教學中，我努力做到：
1.以學生為主體，注意基礎知識的教學，調(diào)動學生學習的積極性。2.重視地理概念和地理規(guī)律的教學方法。3.重視地理知識的應用。
4.在開展教學活動的過程中，注重對學生進行心理教育。
初中地理學科教案人教版篇十三
編者按：課改是教育界今年的大趨勢，作者也對地理教育作出了思考，下面我們來看看《滑縣初中地理學科的現(xiàn)狀與思考》這篇文章吧!
20xx年8月以來，全縣初中的課改首先是從條件較好的課改核心校開始的。全縣45所公辦初中，共申報了22所課改核心校，劃分為五個片區(qū)，教研員也分包片區(qū)，參與活動。一學期以來，在廣泛參與、調(diào)研的基礎上，我對滑縣初中地理學科的現(xiàn)狀有了更深入的了解，也感到深深的憂慮，不得不為地理教學的出路做出思考。
地理學科的教學離不開師資，而且很關鍵。我縣的地理師資很是讓人擔心，主要的問題有三個，一是專業(yè)教師少，二是跨科現(xiàn)象嚴重，三是流動性大。
我縣的初中地理教師共有112人，大致可以分為三種情況，一是地理專業(yè)教師，二是長期教地理的非專業(yè)專職地理教師，三是剛轉(zhuǎn)入地理的教師和兼職地理教師。
這部分教師大多是20xx年以前畢業(yè)的師專地理系的老師，目前有9人，分別在新區(qū)、老廟、白道口、留固、實驗學校等單位。這些老師大部分年齡都在40歲以上，經(jīng)驗比較豐富,教學水平也較高，如老廟的朱銀忠，新區(qū)的武繼紅、薛尚偉，白道口二中的劉長松，留固一中的裴國強等，實驗學校的司建政等，其中，老廟一中的朱銀忠就獲得過河南省地理優(yōu)質(zhì)課一等獎，在全縣的初中地理教學中起到了標桿的作用。但這些人中也有的因?qū)W校需要而改科，如白道口二中的劉長松就是七年級教地理，八年級改教物理，留固的安傳江因工作需要而到中心校工作，不能不說是地理教學的損失。
這一種情況比較多，有一大批地理專職教師，學歷主要是中師畢業(yè)，長期教地理，積累了豐富的教學經(jīng)驗，扛起了滑縣初中地理教育的大旗。這些教師大約有30多人，主要集中在道口、城關、新區(qū)、八里營、白道口、高平、焦虎、老廟、留固、上官村、四間房、小鋪、瓦崗等鄉(xiāng)鎮(zhèn)。這里面有一部分是教地理時間很長的教師，像城關的郭欣、王淑玲、郭東麗，老廟一中的趙栓英，留固一中的朱曉玲，白道口二中的溫振國，上官一中的丁慧杰，四間房一中的王印波，小鋪一中的孫愛榮，小鋪城南中學的郝瑞麗，八里營初中的王少宏、劉淑紅，焦虎一中的張利香，瓦崗的李建霞，實驗學校的王啟芳等，這些老師雖沒有進行專業(yè)的學習，但都積累了豐富的教學經(jīng)驗，在本鄉(xiāng)鎮(zhèn)是地理教學的骨干，也是全縣地理教學的頂梁柱，他們對地理教學的認識較為全面，對教材吃得比較透，注重地圖的應用，并且形成了自己的教學風格，像王印波和溫振國都非常注意在課堂上畫板圖。
新入職和跨學科教地理這兩種情況在我縣比較普遍，近些年，新入職的特崗教師有一部分進入到了地理教育的行列，也有一些學校的領導因工作較忙而由主科轉(zhuǎn)入地理教學，還有一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)是采用的是跨學科教學，由語數(shù)英老師來跨學科教地理。
這兩部分地理教師占了我縣地理教師的大半壁江山。有大約三分之二的鄉(xiāng)鎮(zhèn)是新入地理教師和兼職地理教師。
跨科地理教師，也可以說是兼職地理教師。從鄉(xiāng)鎮(zhèn)來看，實行跨學科教學的鄉(xiāng)鎮(zhèn)有半坡店、慈周寨、老店、牛屯、桑村、萬古、王莊、棗村、趙營9個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，部分地理教師跨學科的鄉(xiāng)鎮(zhèn)有白道口、大寨、高平、焦虎、留固、上官、四間房7個，兩者加起來為16個，占全縣23個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的70%，實行專職地理教師教學的鄉(xiāng)鎮(zhèn)只有道口、城關、新區(qū)、老廟、八里營、瓦崗、小鋪7個，僅占30%。
從以上情況看，我縣的地理教師大多為兼職地理教師，這就為滑縣地理教育教學水平的提高設置了較高的門檻，前景不容樂觀。
地理學科在初中階段屬于小學科，而且專業(yè)教師較少，教學門檻較低，加上長期游離于中考之外，在學校的地位非常尷尬，成了人人都可以教的學科。所以，地理教師的流動性很大。
去學校聽課，就會發(fā)現(xiàn)，地理教師是經(jīng)常變換。如四間房一中的申相英老師，先是教語文，后改為地理，現(xiàn)在又改教語文;還有的學校實行跨科教學時，以語數(shù)英為主業(yè)，對所跨的政史地等學科經(jīng)常變動，出現(xiàn)今年跨政治，明年跨地理的情況，造成許多地理老師成了名副其實的“補丁”，只是應付教學任務，很難有對學科的深入了解，表現(xiàn)在課堂上就是劃重點，想方設法讓學生背，讓學生記，由于這些主科老師往往是班主任，其所跨的地理學科也因為老師是班主任的緣故而學生不敢不學，學生花時間較多就會成績還不錯，但這里面的隱患就是課堂沒有了趣味性，沒有了學科素養(yǎng)的滲透，學生極易失去對地理的興趣。最典型的的例子就是，一個同事的孩子初一地理很不好，原因就是他的地理老師原來教語文，還是領導，改教地理完全摸不著頭腦，老師不知教什么，學生不知記什么，學習效果可想而知，到初二時，換了一位地理老師，這位老師是經(jīng)常讓學生讀圖畫圖，把知識落實到地圖上，學生一下子就找到了感覺，成績明顯好轉(zhuǎn)，對地理也有了興趣。不比不知道，考慮地理教師的專業(yè)性已經(jīng)是迫在眉睫了。
白道口一中，2地理教師，專職，一人一個年級;教師52人，6軌制。
白道口二中，3地理教師，專職，三人二個年級;教師70人，，七年級8班，八年級6班。
四間房一中，1地理教師，專職。七年級四個班，八年級四個班。教師50人。
四間房二中，2地理教師，兼職。
老廟一中，4個專職地理教師。
城關一中，3個專職地理教師。
城關歐陽，2個專職地理教師。
小鋪一中，2個專職地理教師。
小鋪城南初中，1個專職地理教師。
新區(qū)，5個專職地理教師。
道口一中，專職。
道口二中，專職。
道口三中，專職。
道口抗大初中，大部分兼職。
焦虎一中，2地理教師，專職，其余為兼職，任課教師72人，8軌制,9年級6個班,共22個班。
瓦崗一中，1個專職地理教師，其余兼職。
老店一中，2個專職地理教師，其余為兼職，任課教師80人，8軌制,9年級6個班。
留固一中，1個專職地理教師,2個兼職，任課教師50人，6軌制.
留固二中，3個兼職地理教師。
留固三中，1個專職地理教師。
高平一中，1個專職地理教師,2個兼職，七八九年級數(shù)分別為8個班、7個班、6個班。
大寨一中，1個專職地理教師，其余兼職。
萬古一中，1個專職地理教師,2個兼職。
八里營一中，2專職地理教師，3個兼職。
牛屯一中，4個地理教師全部兼職。
半坡店一中，地理教師全部兼職。
慈周寨一中，地理教師全部兼職。教師58人，4軌制，12個班。
慈周寨二中，地理教師全部兼職。任課教師35人，4軌制，12個班。
桑村一中，均為兼職。
桑村二中，均為兼職。
上官一中，地理教師全部兼職。
棗村一中，地理教師全部兼職。
趙營一中，地理教師全部兼職或為新入職教師。
王莊一中，地理教師全部兼職。
王莊三中，地理教師全部兼職。
從聽課來看，我縣的地理教師近些年的觀念轉(zhuǎn)變還是很大的，突出表現(xiàn)在以下幾個方面：
1.關注學科特點，注重板圖，課中用圖較多，便于學生空間觀念的確立。
2.體現(xiàn)學生的主體地位，師生互動頻繁。
3.教學環(huán)節(jié)比較完整，從導、出、學、展、點、練、結(jié)等方面來看，基本都有章可循。
但存在的問題也不容忽視，主要有以下幾點：
部分老師雖畫板圖，但功力還不夠，畫的中國地圖不像，還有的不敢當堂畫圖，而是提前畫在黑板上，還有的連長江水系圖都畫不了，確實需要補上畫圖這一課。
有的老師備課不是從課標出發(fā)，甚至不看課標來制訂教學目標，或從教參、備課資料上照搬目標，缺少自己的理解。
教學設計最能看出一個老師的創(chuàng)意，最能看出他的匠心。尤其是教學環(huán)節(jié)的設計，不能根據(jù)教學目標、教學內(nèi)容設計相應合理而富有創(chuàng)造性的環(huán)節(jié)，造成課堂大眾化，平淡無奇。
目標-----教學活動-----評價的一致性，體現(xiàn)在教學活動圍繞目標進行，檢測評價照應教學目標。一些課雖有評價環(huán)節(jié)，但評價練習題設計隨意，不能準確地照應目標，無法判斷教學目標是否達到。
許多老師注重知識的問題化，把目標要求的內(nèi)容設計成練習題，讓學生找、做、記，學生活動較多，學習效果也很明顯。老師的點撥提升沒有跟進，沒有對學生進行學習方法的指導，如怎樣判斷一個地區(qū)的地理位置，怎樣歸納一個地方的地形特征、地勢特征，怎樣歸納一個地方的氣候特征等，這些規(guī)律性的東西、方法性的東西恰恰是我們需要教給學生的，這也是中招命題的方向，所以，還要對此加以重視。
通過對地理教師的情況分析和地理課堂的觀察思考，我的感覺是關鍵在老師，因為課堂的問題仍然是老師的問題。因此，有效提升地理教學水平的關鍵是課堂的高效，打造好地理課堂的關鍵是老師教學觀念的轉(zhuǎn)變和教學能力的提高。所以，著眼點在教師，抓手也在教師。
新時代，新征程，新跨越。
地理學科進入中招的方陣，無疑會帶來課堂教學的新挑戰(zhàn)。千絲萬縷中，貫穿一根線，就是教師教學能力的提高。為此，新學期的主要工作應在以下幾個方面下功夫。
中招備考是一件大事，根據(jù)省里的要求和初中地理命題指要與檢測的發(fā)行，做好各鄉(xiāng)鎮(zhèn)地理教師的參會培訓和備考指導。
對教師進行中招備考培訓和關注點培訓。著力點在以下幾個方面：
河南省教研室統(tǒng)一命題，依據(jù)就是《義務教育課程標準》20xx版。因為我省現(xiàn)有五種版本的地理教材，分別是人教版、湘教版、中圖版(北師大版)、商務星球版、科普仁愛版。命題不可能以哪一種教材為準，依據(jù)只能是課標。
課標中的課程性質(zhì)(1-2頁)、課程理念(3頁)、課程內(nèi)容(7-18頁)等內(nèi)容是課標的主要內(nèi)容，也是命題最主要的依據(jù)。
要關注課標中的行為動詞和行為條件。如，運用地圖和數(shù)據(jù)(行為條件)，說出(行為動詞)地球表面海陸所占比例，描述(行為動詞)海陸分布特點。因此，研讀課標是當務之急。
教材的編寫依據(jù)仍然是課標。不同版本的教材所選的內(nèi)容不盡相同。如世界地理的編寫要求是在世界范圍內(nèi)選擇至少一個大洲、四個地區(qū)、五個國家編寫教材和組織教學(課標2頁)。
如湘教版選擇了亞洲，而沒有重點學習歐洲，那么如果考試時出了歐洲地圖和歐洲相關內(nèi)容，就不算超出課標要求。因為不管是亞洲、歐洲，它們都是例子。通過學習亞洲的位置、地形、氣候等內(nèi)容，我們要歸納出學習位置、地形、氣候等自然地理內(nèi)容的一般方法，在學習其它洲時會舉一反三，所以說，教知識不如教方法，考知識其實是在考能力。
另外，由于教材版本的多樣性，注定考試所用的圖文資料一定不會是課本上有的，而是會從其它資料上搜集，結(jié)合課標要求，考慮教材知識與學生實際，進行加工、創(chuàng)新，課本、教參、教輔上的原題、原圖出現(xiàn)的可能性很小。
鑒于此，再靠劃課本、背內(nèi)容已經(jīng)很難出成績，著重點應該轉(zhuǎn)移到課本上的主干知識和學生的能力培養(yǎng)(教給學生方法，如歸納某地區(qū)地形的方法)上。
無論世界地理，中國地理，在上冊內(nèi)容中都會涉及位置、地形、氣候、河湖、自然資源等主干知識。學會了歸納某地區(qū)地形特征、地勢特征、氣候特征、河湖特點、自然資源狀況的方法和一般規(guī)律，掌握了地形地勢對河流的影響、地形對氣候的影響等關聯(lián)知識，在下冊的區(qū)域地理學習中就會很容易。所以，在上冊中的地理總論中，對這些知識進行歸納和整理就顯得格外重要。
課標中要求記住的必須記，只有兩處：中國的面積、中國34個行政區(qū)的簡稱和行政中心。
課標中要求必學的內(nèi)容必須記，如兩極地區(qū)、中國地理下冊的北京、中國臺灣、香港、澳門。
對學生終生發(fā)展有用的地理知識必須記，在高中、大學仍會用到的知識必須記：如讀圖判斷位置與分布、歸納地形地勢特征、氣候特征、河湖、自然資源等，13種氣候類型的特征與分布及相關的氣候圖必須記，因此七年級上冊、八年級上冊的地理通論部分應該重視，因為這些規(guī)律性的東西在高中還會用。
教給學生方法，找出規(guī)律性的東西。
如，讀圖分析某一地區(qū)的地形特征：總結(jié)地形特征要從以下幾方面來說：地形類型、地勢(海拔、傾斜狀況、起伏狀況)。
分區(qū)：簡述某大洲的緯度位置和海陸位置。
位置：緯度位置：緯度范圍。
所處溫度帶。
海陸位置。
描述氣候：氣溫隨時間變化、降水隨時間變化、氣溫與降水的組合。
資源：種類與分布、開發(fā)與利用。
沙漠的成因：降水的收入與支出(蒸發(fā)、下滲)。
沼澤的成因：高海拔、高緯度。
地理學的方法論：不僅僅是教知識，更是教方法。(舉一反三)。
如北京的五個考出：
(1)考出傳統(tǒng)文化、社會主義核心價值觀(24節(jié)氣)。
(2)考出課堂表現(xiàn)(生成、不是死記)。
(3)考出能力。
(4)考出積累。
(5)考出社會大課堂(故宮、盧溝橋等)。
可上網(wǎng)搜集外省如山東、湖北、福建等地的中招試題;河南濟源的中招試題。
理念：學習對生活有用的地理。
理念：學習對終生發(fā)展有用的地理。
地理中招試題與高考地理題的形式有一定相似性。
理念：構(gòu)建開放性的地理課程。
關注新華網(wǎng)、人民網(wǎng)、中國青年報、參考消息、大河報等主流媒體上有關地理、有關學生的信息和材料，這些可能就是命題的著眼點。如一帶一路、綠色發(fā)展、京津冀---雄安新區(qū)等。
以送課來示范，以示范、評課代替培訓、促進培訓，重點突出四個方面，一是板圖畫法，二是地理教學的方法論(教知識就是教能力、教方法)，三是教學評的一致性，四是創(chuàng)意教學設計。
通過觀課議課，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，幫助教師提高業(yè)務水平。
作者|滑縣教體局教研室徐戰(zhàn)勇。
初中地理學科教案人教版篇十四
2.寒潮的危害及其防治。
(過渡)除了上邊提到的災害性天氣寒潮和旱澇災害以外，我國東南地區(qū)還常受到臺風的侵襲。
(學生活動)學生觀看有關“臺風及其對人民生產(chǎn)和生活的影響”的錄象。
請同學們閱讀課本第60頁和第70頁“臺風”一節(jié)課文和“西太平洋臺風移動路徑示意圖”分組討論以下問題：
(1)參看課文標記了解什么是臺風?它發(fā)生在什么時間?
(2)觀察課文圖象，了解臺風能影響我國哪些地區(qū)?
(3)臺風對當?shù)氐奶鞖猱a(chǎn)生哪些影響?對人民的生產(chǎn)和生活有哪些影響?
經(jīng)過小組的合作學習，特別是學生對中央電視臺有關的預報和有關的錄象資料進行了廣泛的討論。基本明確了臺風及其危害。然后請一名同學到前邊向全體同學介紹臺風的形成及其運動路徑、影響我國的范圍、帶來的危害和好處。
(教師歸納)。
(1)影響我國的臺風是產(chǎn)生在西太平洋熱帶海面上的一種十分強大的大氣渦旋，它在每年的6至10月影響我國的廣東、臺灣、海南、福建等省區(qū)，我國東南沿海的其他地區(qū)有時也受其害。
(2)臺風經(jīng)過的地區(qū)常出現(xiàn)大風、暴雨天氣。
(3)大風回破壞建筑物、造成翻船事故，暴雨回引發(fā)洪水，形成洪澇災害等，但也可緩解當?shù)氐暮登椋缇徑忾L江地區(qū)的伏旱天氣。
(板書)三、臺風。
1、臺風的形成及其運動路徑。
2、臺風對生產(chǎn)和生活的影響。
(教師總結(jié))本節(jié)課我們學習了影響我國的寒潮和臺風等災害性天氣和旱澇災害。這些災害性天氣給人民的生產(chǎn)和生活帶來了極大的危害和損失。因此，聯(lián)合國將20世紀的最后10年，定為國際減災10年。特別是氣象災害對人類的威脅，我們要研究這些災害性天氣發(fā)生的規(guī)律，防御和戰(zhàn)勝災害，采取有利的措施，加強預報災害的研究，使我們盡可能地減少自然災害造成的損失。
板書設計。
第五節(jié)寒潮臺風和水旱災害。
一、水旱災害。
1.原因和危害。
2.措施。
二.寒潮。
2.寒潮的危害及其防治。
三、臺風。
1.臺風的形成及其運動路徑。
2.臺風對生產(chǎn)和生活的影響。
探究活動。
活動一。
活動目的：培養(yǎng)學生運用所學知識分析解決實際問題的能力。
活動方式：
安排學生查找相關資料，結(jié)合課文分組討論三種氣象災害形成的原因及基本規(guī)律;接著三組再作為北京、廣州及烏魯木齊的政府部門，結(jié)合剛才總結(jié)的規(guī)律提出相應的預防方案，最終以建議書的形式呈交給教師。
活動二。
活動目的：加強學生對前后知識緊密聯(lián)系，樹立學生辯證、全面看待問題的意識。
活動方式：
在整個學習完成之后，安排學生再次客觀的評價季風和臺風，并寫成小論文。參考題目：“我眼中的季風”、“臺風真的很可怕嗎”
提示：前一節(jié)主要側(cè)重季風給我國帶來的好處。而通過這一節(jié)的學習，學生進一步了解了季風給我國帶來的不利方面，所以應該能夠更全面地評價季風的影響。臺風是作為災害性天氣來介紹的，但它也確實給安徽、湖南、江西等距離海洋較遠的地區(qū)帶來了豐沛的降水。
初中地理學科教案人教版篇十五
知識與技能目標:能夠運用地圖說出世界主要語言的使用地區(qū)和三大宗教的分布地區(qū)。
過程與方法目標:通過小組合作,學會從圖中提取有效的信息,并能舉例說出不同國家和地區(qū)的宗教信仰和文化傳統(tǒng)。
情感態(tài)度與價值觀目標:通過學習漢語是世界上使用人數(shù)最多的語言,增強民族榮譽感。
教學重難點。
【教學重點】。
1.聯(lián)合國六大工作語言。
2.世界三大宗教及其建筑。
【教學難點】。
1.聯(lián)合國六大工作語言的分布。
2.世界三大宗教的分布地區(qū)。
教學過程。
【導入】導入新課(創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣)。
從《人在囧途》到《泰囧》再到《港囧》,徐錚導演每一部“囧”系列電影的票房成績都十分傲人?！陡蹏濉飞嫌称陂g徐錚曾表示,他會延續(xù)囧系列搞笑風格,把“囧”做成品牌,他的下一部“囧”系列電影也正在謀劃中,可是一些問題始終困擾著徐錚:。
1.跟《泰囧》、《港囧》一樣,下一部“囧”系列電影的拍攝地選在哪里?
2.劇情該怎樣編寫才會更有趣,也更加真實?
為了解決這些問題,徐崢劇組決定來我們班招募一批對世界各地的語言、宗教等文化比較精通的人進劇組共商事宜。
活動2【導入】組織教學。
在本節(jié)課學習過程中,小組代表每回答正確一個問題,可以得到相應的分數(shù),最終選出得分的小組。
(設計意圖:借生活中學生熟悉的電影及劇組招募創(chuàng)設情境,激發(fā)學生的學習熱情,并通過小組競選的方式開展課堂教學)。
活動3【講授】一、世界的語言。
提問:1、假如劇組派你去采訪并邀請下列人物來友情客串,你該說什么語言?
展示人物圖片:1奧巴馬2齊達內(nèi)3普京4阿拉伯人5梅西6姚明。
提問:2、聯(lián)合國的工作語言都有哪些?
學生回答。
活動4【活動】合作探究世界主要語言的分布。
探究步驟:。
1、在“世界主要語言的分布”圖的圖例中,找出本組語言的代表顏色;。
3、參照“世界七大洲和四大洋分布圖”,用大洲名稱及方位詞歸納本組語言的分布地區(qū),完成課本p79表格。
(設計意圖:通過小組合作,找出六大語言的分布范圍,給予學生明確的探究步驟,引導學生將語言的分布范圍畫在導學案空白圖中,這樣可以加深學生對語言分布地區(qū)的直觀印象。)。
活動5【活動】小組代表展示世界主要語言的分布。
分小組派學生代表上臺展示本組畫出的語言的分布地區(qū)示意圖;。
小組代表結(jié)合展示畫出的示意圖說出本組語言的分布地區(qū);。
教師用投影儀展示六種語言的分布地區(qū)。
(設計意圖:通過小組展示,找出六大語言的分布范圍,這樣可以加深學生對語言分布地區(qū)的記憶。)。
思考:哪種語言使用范圍最廣?哪種語言使用人數(shù)最多?
(設計意圖:借泰囧電影中的佛教文化過渡到世界的宗教部分知識的學習,不僅跟課堂導入時的情境相呼應,也可以再次借泰囧電影激發(fā)學生的學習興趣,讓學生感受到生活中處處都有地理知識。)。
活動6【講授】二、世界的宗教。
播放視頻:關于三大宗教的發(fā)源地、分布地區(qū)、建筑類型及一些習俗的介紹。
學生邊看視頻,邊完成導學案上的表格。
教師小結(jié):三大宗教的發(fā)源地、分布地區(qū)、建筑類型。
(設計意圖:通過觀看視頻,更形象更直觀,便于學生記憶這部分知識,比教師一味的灌輸效果好。)。
總結(jié):1、世界主要六種語言的分布地區(qū)。
2、世界三大宗教的分布地區(qū)及建筑特點。
活動7【練習】課堂練習 智勇大闖關。
1.選擇去教堂結(jié)婚的人多信仰()。
a.道教b.佛教c.*教d.伊斯蘭教。
2.到西亞、北非去進行國際人道主義援助,會()。
a.法語b.德語c.阿拉伯語d.英語。
3.下列國家中,主要信仰*教的是()。
a.伊拉克b.印度c.英國d.中國。
4.下列國家不是以英語為主的是()。
a.澳大利亞b.美國c.加拿大d.日本。
5.下列語言中不是聯(lián)合國工作語言的是()。
a.西班牙語b.阿拉伯語c.俄語d.葡萄牙語。
6.發(fā)源于阿拉伯半島的宗教是()。
a.猶太教b.佛教c.*教d.伊斯蘭教。
7.看投影出的人物圖片,他們分別信仰什么宗教?
9.結(jié)合“世界語言的分布”,從便于語言交流的角度為下一部“囧”系列電影劇組推薦理想拍攝地。
闖關形式:學生搶答,教師給小組加分,最后算總分,評選出獲勝小組。
(設計意圖:借由闖關搶答進行課堂練習,再次活躍課堂氣氛,思考題的編排由易到難,符合學生的認知規(guī)律和思維水平,并且第8、9題的設計不僅緊扣本節(jié)課的重點知識,還與本節(jié)課一開始創(chuàng)設的“囧”系列電影的情境巧妙的貼合起來,首尾呼應。)。
初中地理學科教案人教版篇十六
歡迎閱讀。
一、指導思想。
二、情況分析。
(一)教材分析。
第一章中國的疆域與人口。
第二章中國的自然環(huán)境。
第三章中國的自然環(huán)境。
第四章中國的區(qū)域差異。
三、教學目標。
四、教學措施。
4、重點熱點抓輻射，重點依據(jù)生活實際的具體問題，運用地理知識解決問題，學以致用，活學活用，切忌將教材內(nèi)容重復復習一遍，運用探究性，自主性的學習方法，相互研究，歸納，讓學生從教材內(nèi)容中挖掘有一定思維深度的問題，激活學生思維，培養(yǎng)學生思維能力，并做到“寬口徑、粗線條、廣輻射”
6、認真學習新課程標準理論，領會新課標精髓，用科學理論指導教學實踐。
7、教學中關注學生的身心發(fā)展，結(jié)合學科特點，開展學科知識競賽，激發(fā)學生學習興趣。
五、教研重點與教改專題。
“洋思中學”教學模式的實踐。
一、指導思想。
在新課標理論的指導下，特別是以《標準(20xx年版)》為依據(jù)，以學校教導處工作計劃為指導，加強課堂教學，參考，更加高效地完成本學科教學目標。積極參加教科研活動，加強集體備課，努力使教學水平，業(yè)務能力有更大的提高。同時，通過傳授與學生生活密切聯(lián)系的地理知識，傳達地理思想，培養(yǎng)學生學習地理的興趣和初步能力，最終使學生從“學會地理”，走向“會學地理”。
二、教學任務。
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