教案的有效實施需要教師的耐心、細心和激發(fā)學生的學習興趣。教案的評價標準要明確明確,能夠準確評價學生的學習情況。參考教案范文可以提供教師對教學目標和評價標準的參考。
小學語文落花生試講教案篇一
課本108頁至110頁的內(nèi)容。
[教學目的]。
1、理解課文內(nèi)容,能夠想象“白荷花在這些大圓盤之間冒出來”是什么樣子;一池的荷花有什么姿態(tài)。能夠理解“冒”“飽脹”“挨挨擠擠”等詞的意思。
2、能夠準確、流利、有感情地朗讀課文。
3、想象和體會一池荷花的美麗,體會大自然的神奇美妙,激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。
[教學重點]。
理解白荷花開放的種種姿態(tài),想象這一池荷花為什么像“一大幅活的畫”;體會“我”忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時眼前出現(xiàn)的景象。
[教學難點]。
1、理解白荷花開放的種種姿態(tài),想象這一大池荷花為什么像“一大幅活的畫”。
2、想自己仿佛就是一朵荷花時眼前出現(xiàn)的景象。
[教具安排]。
教學掛圖、小黑板、錄音機。
[教學過程]。
一、接導入新課,揭示教學目的。
(一)這節(jié)課老師和同學們繼續(xù)學習第21課《荷花》。(板書課題,學生齊讀課題)。
(二)請同學們回憶一下作者是按什么順序?qū)懞苫ǖ?(聞花香,賞花姿,贊花美,想花舞)。
(三)接下來我們就按這樣的順序來讀課文,體驗和想象這一池荷花的美。
二、學文。
(一)第一段。
1、指名讀,其余學生想:我為什么趕緊往荷花池邊跑?
2、小結(jié):作者知道荷花開了,他想看荷花的心情是多么急切呀,哪個詞可以看出作者急切的心情?(板書:趕緊)。
3、學生齊讀第一自然段。
(二)第二段。
1、作者跑到荷花池邊看到了什么?請同學們自讀第二自然段,讀時注意用橫線畫出描寫荷葉姿態(tài)的句子,用波浪線畫出描寫荷花姿態(tài)的句子。
2、荷葉。
(3)用現(xiàn)實做類比,引導學生想象一池荷葉的景象,有感情朗讀第一句話。
3、荷花。
(1)荷葉很美,荷花更美,荷花是什么樣的?(一生讀)一共寫了荷花的幾種姿態(tài)?
(2)請一生讀描寫荷花三種姿態(tài)的`句子,其余在圖上找對應荷花。
(3)請生上臺指這三種荷花:全開、半開、花骨朵。
(5)學生讀——說理由——師點評——有感情朗讀。半開的:多像個羞羞答答的小姑娘呀,她也想和別的話一樣美呢!全開的:花瓣全展開了,里面這嫩黃色的是什么呢?(小蓮蓬)可愛嗎,那些詞寫出了它的可愛呢?花骨朵:花骨朵像什么?(后面根據(jù)學生所說進行點撥)。
(6)這三種姿態(tài)的荷花都很美,讓我們一起讀一讀吧。
4、冒。
(1)么美的荷花,這么美的荷葉,作者是怎樣從寫荷葉過渡到寫荷花的?(白荷花在這些大圓盤之間冒出來)。
(2)“冒”可以換成“長”嗎?為什么?它與前一句話中哪個詞呼應?(這個問題可以在學生說的基礎(chǔ)上酌情問)。
(3)是呀,這么密的荷葉擋也擋不住這一朵朵的荷花,它們的生命力真旺盛。(請生有感情朗讀這句話)。
5、想象:
(1)瞧,這三朵姿態(tài)的荷花從荷葉間冒出來笑著看大家呢,誰來當當它們,用手擺出它們的姿態(tài)。
(2)請生上臺做動作。
(3)還有什么姿態(tài)呢?請生上臺做動作。
(4)這一朵朵的白荷花欣喜的看著周圍的世界,仿佛會說些什么?
(5)生想象。
(6)師:誰愿意贊美她們?生贊美。
(三)第三段。
1、師范讀第三自然段,請生讀這一段。
3、那讓我們再一次贊美這美麗的荷花和神奇的大自然吧!有感情朗讀這一自然段。
(四)第四段。
2、學生想象。
3、荷花太美了,怪不得這么多的小動物都愿意和他做朋友,怪不得我們都以為自己仿佛是一朵荷花呢。
三、總結(jié)。
今天,我們跟著作者聞了花香,賞了花姿,贊了花美,想了花舞,我們從中充分可以感受到這一池荷花的美。
四、作業(yè)布置(任選其一)。
(一)小報。
(二)收集小詩。
(三)畫一幅荷花的畫。
(四)背課文。
小學語文落花生試講教案篇二
師總結(jié):對!有句名言說得好,“比喻總是跛足的”比較同樣如此,父親拿花生和桃子、石榴、蘋果來對比。是僅僅就過時是否漏在外面這一點來比較的。并不是說桃子、蘋果和石榴只是外表好看而對別人沒有好處。其實做人的關(guān)鍵是對別人有好處,對社會有貢獻。人各有特點,外在的美麗與樸實有些不是我們所能選擇的。重要的是我們要由美麗的內(nèi)心世界!表里如一也好,表里不一也罷,只有內(nèi)在的美心靈的美,能夠為人類,留下有益的營養(yǎng)才是真正的美麗。有位作家說過:我們這個地球好比一個旅店,而我們一代又一代的人就好比這個旅店里的旅客。如果每個人都從這旅店里帶走些什么,那么這個旅店就會越來越空;如果我們每個人都給這旅店里留些什么,那么這個旅店里就會越來越富有。
這篇課文學完了,它讓我們收到了很多啟迪和教益,現(xiàn)在同學們明白,許地山為什么給自己取了落華生這個筆名了嗎?(華和花在古文里是通假字,也就是說它們是可以通用的)許地山在一篇文章中也談到了他的筆名.(我要向落花生一樣,踏踏實實做一個淳樸的人,有用的人,我要為中華而生,為中華而貢獻。)。
小學語文落花生試講教案篇三
2、這篇文章的作者許地山給自己取了個筆名叫落華生(板書:落華生)他為什么要取這樣的筆名呢?這個名字有什么含義呢,學完了課文《落花生》之后相信你會解開這個謎的?(板書落花生)。
3、根據(jù)你們課前查閱的有關(guān)資料,誰能告訴我花生為什么叫“落花生”?
出示課件(演示花生生長過程)。
花生的特點就是落花入土而生果所以植物學上叫它“落花生”。
小學語文落花生試講教案篇四
細讀課文、突破重難點。
讀第1自然段,了解種花生、收花生;利用評讀方式,指導學生抓住“居然”一詞,讀出一家人收獲花生的意外、欣喜。
充分讀書,抓住吃花生、議花生。
a.自由讀,指名讀,讀出花生的好處。
b.學生根據(jù)搜集的課外資料補充花生的好處。
c.出示第1自然段,體會花生的可貴之處。
(1)在同學自由讀之后填表,運用對比的手法突出花生的可貴之處。
(2)出示花生和桃、石榴、蘋果的圖片,同桌對比著讀。
(3)指名讀,評讀:你覺得他讀得怎么樣?或者通過他的朗讀你感受到了什么?
(4)再次讀,看看你對花生又有什么新的認識?(引導學生體會出花生雖然不好看,可是它非常實用,默默地為人類奉獻。)。
d.對比讀句子,體會父親對我們的希望。
“那么,人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人?!?/p>
“那么,人要做有用的人,不要做講體面,而對別人沒有好處的人。”
(兩句話意思不一樣,“只”是單單的意思,爸爸的意思是做人不能只追求外表的體面,更希望我們做一個腳踏實地、埋頭苦干、不計名利,像花生一樣的對別人有用的人。)。
e.通過填空,加深理解:在你身邊一定有許多像花生一樣品格的人或物,讓我們來贊美花生,贊美像花生一樣有用的事物。
“我愛花生,它的好處很多,它雖然沒有(。
),但可貴的是(。
)。我們的(。
)不正像花生一樣嗎?它(。
)。我贊美花生,我更要贊美(。
)?!?/p>
組織討論,彰顯個性。
總結(jié)全文、深化中心。
那一夜我們談到深夜才散?;ㄉ龅氖称范汲酝炅?,父親的話卻深深地印在我的心上。
許地山這樣說,也是這樣做的,他長大后埋頭苦干,默默奉獻,成為著名的教授和作家,他也因此取了個筆名叫落花生,這就是他筆名的由來。在抗日戰(zhàn)爭中,他為抗日奔波勞累過度而去世,他的確是一位具有花生精神的人。讓我們一起來讀讀他說過的這句話:“我要像落花生一樣,踏踏實實地做一個淳樸的人,有用的人,我要為中華而生,為中華而貢獻。”
小學語文落花生試講教案篇五
3、好,現(xiàn)在俺們來跟他們一塊過收獲節(jié),收獲節(jié)的第一個節(jié)目,干什么?板書;吃花生。
4、一邊吃一邊干什么?板書:談花生。
6、誰來讀“吃花生”這兩段,一邊讀一邊找出值得注意的地方來。
7、指名說好幾樣吩咐很難得(重視)。
8、母親做了好幾樣食品讓大家吃,下面該干什么了?(談花生)找個同學把下面的課文讀一遍,他一邊讀,大家一邊看看有幾個人在談話?(五個)四個人開口說話,這四個是各說各的呢?還是分成了幾個方面?誰和誰是一方面?幾方面在談話?仔細看一看。
9、指名說板書:俺們談。
父親談。
這兩方面內(nèi)容誰是重點呢?用“看詳略”的方法還好使嗎?(交叉)老師告訴你們第二種方法—“看內(nèi)容”??锤赣H說的話重要,還是俺們說的話重要?誰的話重要,誰就是重點。
10、下面找?guī)讉€同學分角色讀這局部,只讀他們說話的內(nèi)容,看看能不能把談話的氣氛讀出來。
12、從什么上面看出來的?這就叫看內(nèi)容確定重點。
“俺們”談的那幾句話除去俺的最后一句話是重點以外,其余幾句用不用仔細去研究?那俺們把腦子集中在重要的句子上。通過“看內(nèi)容”俺們找出來了,“父親談”是重點。找到這兒,俺們就快接近中心了。你們看看父親一共說了幾次話?用序號標出來。
13、五次.父親這五次談話都很重要嗎?用“看內(nèi)容”的方法比較一下,哪次談話重要,哪次不重要。指名依次讀,并依次分析(1、2、5不重要,3、4重要)。
14、重點分析3、4贊花生,學花生。
(1)你們把“贊花生”。這段仔細默讀一下,一邊讀一邊考慮,父親是從哪幾點上稱譽花生的。再讀一遍,通過讀這段話,你們說花生這東西有沒有用?花生的果實,深深地埋在地下,只看地上的,貌不出眾,那么花生有什么好處?父親說的是有一點最重要,這一點是什么?對,不像什么一樣???父親是不是在批評蘋果和桃子這類植物???那為什么要這么說?突出了花生的什么特點?(不炫耀自身的好處)。
(5)小結(jié)。
小學語文落花生試講教案篇六
通過對課文的朗讀,誰能告訴我,這篇課文的主要內(nèi)容是什么?你還有哪些地方不明白?(這篇課文著重講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過,通過對花生好處的談論,揭示了花生不圖虛名,默默奉獻的品格。)。
理解“居然”收獲了。你是怎么理解的?
那晚天色不大好,可是父親也來了,實在很難得。
放聲朗讀課文,按課文敘述的順序說說課文講了哪幾部分內(nèi)容,再說說其中哪部分是主要的。
種花生—()——()——()。
通過對課文的閱讀,我們已經(jīng)看出來了,種花生、收花生、吃花生都寫得很簡單,因為文章的重點是通過議花生表達自己的人生理想。
小學語文落花生試講教案篇七
1.本課的重點是引導學生通過對課文的整體把握和重點字詞的理解,了解花生的特點和圍繞花生寫了哪些內(nèi)容,弄清課文的主次。
2.難點是想緊扣爸爸說的一段話展開朗讀體會,讓學生認識到本文借物喻人的寫法及其所蘊含的道理。
小學語文落花生試講教案篇八
請一位同學朗讀一下這段課文,同學們認真比較一下花生和桃子、石榴、蘋果相比較有什么不一樣?兒小組討論。
(出示課件,填表格)。
花生桃子石榴蘋果。
果實埋在地里果實高高的掛在枝上。
矮矮地長在地上一見就生愛慕之心。
花生確實和桃子、石榴、蘋果不一樣,從這種對比中我們看出花生有什么品質(zhì)?(默默無聞、不炫耀自己、樸實無華)板書(不炫耀自己、樸實無華)。
課件:桃子:我是桃子,你們看我皮膚多好,白里透紅,百里挑一,你要是嘗一口呀,準會甜到心里頭,老人小孩都喜歡我。
石榴:這次選美,你們可要選我當冠軍,因為我長得極新鮮,紅通通地,人們見了我都喜歡我,都想接近我,而且我有助于人體健康。
蘋果:要說比美,應該是我第一,先別說我的營養(yǎng)價值有多高,光是我那一身鮮艷的紅衣裳,不管往哪兒一站,都是焦點。
落花生:其實這次選美我原本不想來,因為我只想做一個實實在在的人,只想對別人有好處,可不想跟別人比美。
(3)學生發(fā)表意見。
下面我們再齊讀一下第十段。要讀出父親的贊美。
父親僅僅是對我們贊美花生嗎?(他希望我們要做花生那樣的人)。
理解“體面”的意思。體面:外表好看、美麗。
什么是只講體面?(華而不實的人)。
小組討論:在我們現(xiàn)實生活中,有哪些像花生那樣不炫耀自己、默默奉獻的人呢?
學生發(fā)言。教師點評。
小學語文落花生試講教案篇九
通過學習本課,學會本課8個生字,正確讀寫“吩咐、茅亭、榨油、價錢、石榴、愛慕”的等詞語;分角色朗讀課文,背誦自己喜歡的段落;理解“父親”所說的話的深刻含義,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”的道理;初步學習分清文章的主次,加深對文章思想內(nèi)容的理解;學習作者主次分明的表達方法。
教學重點難點。
理解父親贊美花生的話的深刻含義,懂得做人“要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”;初步學習分清文章的主次,加深對文章思想內(nèi)容的理解。
教學構(gòu)想。
課前,讓學生了解花生的生長特點及有關(guān)花生的常識。教學時,先結(jié)合課題,組織學生交流對“落花生”這個名字由來的了解。然后從內(nèi)容入手,引導學生了解課文圍繞落花生寫了幾件事。要保證學生充分閱讀、思考和小組交流討論。
教學準備。
多媒體課件。
教學時間。
二課時。
第一課時。
教學內(nèi)容。
初讀課文,整體感知課文內(nèi)容,引導學生小組合作,質(zhì)疑問難。
學生學習過程。
一、巧妙激趣,導入新課。
1、指名學生上臺寫下自己的名字,并說出名字的含義。
2、教師板書作者筆名“落花生”,并請學生猜想它的含義。
3、教師把“落華生”改寫為“落花生”,并介紹作者許地山。許地山為什么把自己的筆名叫做“落華生”呢?讀了本課,我們就清楚了。
二、自讀自悟,整體感知。
1、學生自讀課文,讀準字音,理解詞義。
2、同位互讀,相互訂正。
3、小組討論:課文圍繞“落花生”寫了哪些內(nèi)容?
4、回報交流,理清脈絡。
三、質(zhì)疑問難,培養(yǎng)能力。
1、引導學生小組合作,自學第一部分,提出不懂的問題。
2、學生可能提出以下問題:
(2)文中為什么只用“買種”“播種”“澆水”這幾個詞寫種花生?這些詞能顛倒嗎?
(3)母親為什么提議過“收獲節(jié)”,還吩咐在后花園的茅亭里過這個節(jié)?
(4)“那晚上天色不大好,可是父親也來了,實在很難得”一句中,“天色不大好”父親為什么也來了?父親對孩子們一起吃飯是很平常的事,為什么是“難得”、“很難得”“實在很難得”?父親很難得回來吃飯,就是為了品嘗我們中的新花生嗎?諸如上述問題,讓學生在小組內(nèi)充分討論、釋疑,更好的理解課文內(nèi)容。
小學語文落花生試講教案篇十
1、掌握本課生字、有感情的朗讀課文。
2、能分角色朗讀課文,背誦課文的重點句段。
3、能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的,哪些內(nèi)容是略寫的,并初步體會這樣寫的好處。
4、理解課文中深刻含義的句子,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人“的道理。
5、初步了解借物喻人的寫作手法,學習作者的寫法寫一寫身邊的事物。
【過程與方法目標】。
1、理解課文中深刻含義的句子,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”的道理。
2、初步了解借物喻人的寫作手法,學習作者的寫法寫一寫身邊的事物。
【情感態(tài)度價值觀目標】。
學習花生不圖虛名、默默奉獻的品格,懂得“做人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”的道理。
二、教學重難點。
【重點】。
1.理解父親贊美花生的話的深刻含義。
2.掌握詳略得當?shù)膶懛ā?/p>
【難點】。
理解父親贊美花生的話的深刻含義。
三、教學方法。
講授法、問題情境設(shè)置法、組織討論法等。
四、教學過程。
環(huán)節(jié)一:導入新課。
出示同學采摘圖片吸引學生興趣,然后引出老師采摘花生的圖片,接著老師出示連根拔起后的花生的樣子,指出花生背后蘊藏著人生道理,從而引出課文。
環(huán)節(jié)二:新課講授。
(一)介紹作者。
1、生讀作者生平簡介。
2、設(shè)置懸念,作者筆名為什么叫“落花生”。
(二)隨文識字。
1、師范讀,要求學生聽準字音并圈畫生字。
2、開火車讀ppt詞語。
3、學生提示易錯字書寫。
(三)初讀感悟。
自由讀文,和同桌討論:
1、文中有幾個角色?
2、課文講了什么事?
師過渡:通過同學討論,本文圍繞種花生、收花生、吃花生、議花生四部分分述作者小時候的一次家庭活動,在議花生時父親教會我們做人的道理。
3、根據(jù)總結(jié)課文內(nèi)容,為課文劃分層次。
4、師點撥詳略得當?shù)膶懽魇址ā?/p>
(四)深入品讀。
2、學生匯報。
3、師點撥父親的話:通過桃子、石榴、蘋果突出花生默默無聞、無私奉獻的品質(zhì),(結(jié)合ppt圖片),指導有感情的朗讀。
4、師總結(jié),結(jié)合文章背景點明本課中心:人要做有用的人,不要做只講體面而對別人沒有好處的人。點撥借物喻人的寫作手法。
環(huán)節(jié)三:鞏固提升。
了解作者筆名為什么叫“落花生”了,呼應課堂開頭。
環(huán)節(jié)四:作業(yè)設(shè)計。
1.給自己取一個筆名,說說理由。
2.寫一寫身邊能給你啟發(fā)的事物,利用借物喻人或?qū)Ρ葘懛ǎ?00字左右。
五:板書設(shè)計。
小學語文落花生試講教案篇十一
各位評委老師大家好!我是小學語文組的x號考生,今天我試講的題目是《望洞庭》,下面開始我的試講。
上課!同學們好。在學習今天的課文內(nèi)容之前,老師給大家看一段視頻。視頻看完了,這里美嗎?有同學知道這是哪里嗎?對,洞庭湖。
今天,老師帶領(lǐng)大家來看一看在古人眼中洞庭湖是什么樣子的?!锻赐ァ罚R讀標題。
老師請一位同學來讀一讀這首詩。你來讀。這位同學讀的非常棒,老師請大家注意一個字“螺”,這個字是左右結(jié)構(gòu),左邊一個“蟲”,右邊一個“累”,同學們寫一寫。
這首詩是唐代作家劉禹錫所寫。哪位同學根據(jù)自己課下搜集的資料,給大家介紹一下劉禹錫。這位同學。你說劉禹錫,字夢得,是現(xiàn)今徐州人,祖籍洛陽,唐朝大文學家,唐代中晚期著名詩人,有“詩豪”之稱。你搜集資料很用心。
老師請大家思考一個問題,這首詩主要描寫了什么?你來說,你說主要描寫了詩人劉禹錫在洞庭湖看到的景色。回答的真棒。那你知道洞庭湖在什么地方嗎?你說是在湖南省北部。請坐。請看大屏幕,你能在地圖中找出洞庭湖的位置嗎?誰上來指一下。你來。對,就是在這里。
詩人在這里都望到了什么?我們先來看第一句“湖光秋月兩相和”,你看到了什么?你說有湖光和秋月。好,由此可知,現(xiàn)在是什么季節(jié)。對,秋天。作者是怎么形容湖光和秋月的呢?你說“兩相和”,能解釋一下嗎?嗯,你說秋夜的月亮映在湖光之中,兩者融為一體,相互融合,非常和諧?;卮鸬暮苡幸姷?,請坐。
隨著詩人的目光,我們又望向了哪里?對,同學們都答對了,潭面。潭面是怎樣的?你來說,你說潭面沒有風,靜的像一面沒有打磨的鏡子一樣。嗯,你理解的很到位?!扮R未磨”三字十分形象貼切地表現(xiàn)了千里洞庭風平浪靜、安寧溫柔的景象,在月光下別具一種朦朧美。這里作者把湖面說成像一面鏡子,這是運用什么修辭手法?對,同學們都學過了,是比喻。
咱們來接著看第三、四句,詩人又望到了什么?請同學們前后四人為一小組,結(jié)合課下注釋,給同學們10分鐘時間,討論一下。時間到。哪位小組代表能來說一下?你們小組。你說詩人望到了洞庭湖中的君山,山和水交相輝映,渾然一體。請坐,你們洞察到了詩人的目光所向,非常棒。還有要說的嗎?你來說。你說這兩句詩寫的非常美,將洞庭湖的湖面比作“白銀盤”,將君山比作“青螺”,給人以美的享受。這位同學賞析的很美,這兩句詩中也用到了咱們剛才提到的修辭手法,對,比喻的修辭手法。
請同學們帶著這樣一種美的享受,大聲有感情地朗讀課文,并請同學們思考這樣一個問題:“你從詩中讀到了作者什么樣的心境,你對這首詩的感受是什么樣子的?”開始吧。好,哪位同學來說一下?你來。你說你讀來感覺這首詩描寫的非常生動,仿佛置身其中,悠然自得,非常浪漫。請坐。你也來說一說。你說,作者此時應該是內(nèi)心非常寧靜的,所謂寧靜致遠,也反映了詩人超然淡泊的思想感情。這兩位同學都讀出了自己的感受,都有自己獨到的見解,相信其他同學也一樣。
接下來,我們來進行一個小比賽,每一排分別為一個小組,共四個小組,我們跟隨著音樂,看那個小組能讀出詩人所感受到的。好,第一小組準備。第二小組準備。第三小組準備。第四小組準備。四個小組都讀完了,第一、三小組讀的聲音很大,但節(jié)奏和情感上稍遜一籌,要繼續(xù)努力哦,第一小組和第四小組讀出了詩中的情感,給你們鼓鼓掌。
今天這節(jié)課就接近尾聲了,哪位同學來說一下你這節(jié)課的收獲?課后,請同學們將這首古詩背誦下來,下節(jié)課請同學們上臺來進行朗誦比賽。
你也可以試著用你手中的畫筆將詩人眼中的洞庭湖畫下來,下節(jié)課,我們一起來欣賞。
下課,同學們再見。板書設(shè)計。
《望洞庭》。
劉禹錫【唐】。
湖光、秋月交相輝映。
潭面“鏡”風平浪靜。
望洞庭湖水“白銀盤”山水翠比喻君山“青螺”
小學語文落花生試講教案篇十二
2、能分角色朗讀課文,背誦課文的重點句段。
3、能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的,哪些內(nèi)容是略寫的,并初步體會這樣寫的好處。
4、理解課文中深刻含義的句子,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人"的道理。
5、初步了解借物喻人的寫作手法,學習作者的寫法寫一寫身邊的事物。
1、理解課文中深刻含義的句子,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人"的道理。
2、初步了解借物喻人的寫作手法,學習作者的寫法寫一寫身邊的事物。
學習花生不圖虛名、默默奉獻的品格,懂得“做人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”的道理。
1、理解父親贊美花生的話的深刻含義。
2、掌握詳略得當?shù)膶懛ā?/p>
理解父親贊美花生的話的深刻含義。
講授法、問題情境設(shè)置法、組織討論法等。
環(huán)節(jié)一:導入新課。
出示同學采摘圖片吸引學生興趣,然后引出老師采摘花生的圖片,接著老師出示連根拔起后的花生的樣子,指出花生背后蘊藏著人生道理,從而引出課文。
環(huán)節(jié)二:新課講授。
(一)介紹作者。
1、生讀作者生平簡介。
2、設(shè)置懸念,作者筆名為什么叫“落花生”。
(二)隨文識字。
1、師范讀,要求學生聽準字音并圈畫生字。
2、開火車讀ppt詞語。
3、學生提示易錯字書寫。
(三)初讀感悟。
自由讀文,和同桌討論:
1、文中有幾個角色?
2、課文講了什么事?
師過渡:通過同學討論,本文圍繞種花生、收花生、吃花生、議花生四部分分述作者小時候的一次家庭活動,在議花生時父親教會我們做人的道理。
3、根據(jù)總結(jié)課文內(nèi)容,為課文劃分層次。
4、師點撥詳略得當?shù)膶懽魇址ā?/p>
(四)深入品讀。
2、學生匯報。
3、師點撥父親的話:通過桃子、石榴、蘋果突出花生默默無聞、無私奉獻的品質(zhì),(結(jié)合ppt圖片),指導有感情的朗讀。
4、師總結(jié),結(jié)合文章背景點明本課中心:人要做有用的人,不要做只講體面而對別人沒有好處的人。點撥借物喻人的寫作手法。
環(huán)節(jié)三:鞏固提升。
了解作者筆名為什么叫“落花生”了,呼應課堂開頭。
環(huán)節(jié)四:作業(yè)設(shè)計。
1、給自己取一個筆名,說說理由。
2、寫一寫身邊能給你啟發(fā)的事物,利用借物喻人或?qū)Ρ葘懛ǎ?00字左右。
小學語文落花生試講教案篇十三
1、學習本課生字“辟、茅、榨、慕”聯(lián)系上下文理解詞語“居然”、“愛慕之心”。
2、理解課文思想感情,學習花生不求虛名,默默奉獻的品格。
3、練習有感情地朗讀課文。
理解父親贊美花生的話的深刻含義。
1課時。
一、談話導入,板書課題。
謎面:麻屋子,紅帳子,里面睡著個白胖子(花生)。
二、指導學生自學課文。
1、讀課文劃出文中的生字詞。
2、找出文中不理解的地方。
三、檢查自學情況,整體感知課文內(nèi)容。
1、認識生字新詞。
2、指名讀課文,糾正學生讀音。
3、本文主要內(nèi)容及理清課文的敘述順序。
四、深入理解課文內(nèi)容。
1、講讀父親的`話。
(1)什么是“愛慕之心”,“之”什么意思?“生愛慕之心”什么意思?
(2)父親對什么產(chǎn)生愛慕之心?你從哪個詞看出來的?
(3)“可貴”是什么意思?父親為什么認為花生最可貴?
五、學生再讀課文,并根據(jù)自己對課文的理解,判斷以下句子是否正確,并說出理由。
1、花生好,桃子、石榴、蘋果不好。
2、凡是埋在地里的東西都是好的,高高掛在枝頭上的東西都是不好的。
3、我們不需要外表美。
六、生活中有沒有其它事物讓人一見就生愛慕之心?有沒有具有花生品質(zhì)的其它事物?
七、講讀“我”的話。
1、什么叫只講體面?
2、這句話的意思是什么?
3、我們要做怎樣的人?你身邊有沒有這種默默奉獻的人?請說一說。
八、指導有感情地朗讀課文。
九、小結(jié)。
做人要做有用的人,不要做只講體面而對別人沒有好處的人。
小學語文落花生試講教案篇十四
出示落花生的圖片,教師補充講解花生為什么叫做“落花生”。
本篇課文的作者是許地山,他有個筆名叫落華生,他為什么取這個筆名呢?今天這節(jié)課,就讓我們一起走進文中,走進許地山童年的時光。
初讀課文,整體感知。
自主識字。
a.輕聲讀課文,畫出生字新詞。
b.指名讀課文,全班正音。(如,“空地”的“空”讀四聲,“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中讀輕聲。)。
c.拼讀生字,重點強化。(由學生提出易錯的字,并展示自己的認字方法。)。
d.在預習的過程中,你都理解了哪些詞語的意思,用什么方法理解的?(注重結(jié)合上下文或生活實際理解詞語的意思和用法,不要死記硬背詞典中的解釋。)。
讀通順課文,感知文本內(nèi)容。
a.同桌互讀,把課文讀通讀順。(給足時間讓學生讀書。)。
b.由同學互相推薦讀,老師要鼓勵讀書不太好的同學展示自己,多鼓勵他們。
選擇自己喜歡的方式再讀課文,看看你對課文都有了哪些了解?
默讀課文,理清思路。
課文主要寫了一件什么事?請大家默讀課文之后用自己的話說一說。
本文是按什么順序?qū)懙?(討論并明確分段。)。
布置作業(yè)。
熟讀課文,抄寫生字、新詞。
小學語文落花生試講教案篇十五
生:花生成熟了。
師:花生成熟了是什么意思?
生:是說花生的果實完全長成了。
師:還有哪些植物果實完全長成了能用上“成熟”這個詞?
生:樹上的蘋果成熟了,紅通通的。
生:成熟了的梨,黃澄澄的。
生:番茄成熟了,紅紅的,軟軟的。
生:麥子成熟了,麥穗沉甸甸的。
生:稻子成熟了,一片金黃。
生:成熟的高粱,籽粒飽滿。
生:小貓發(fā)育成熟了。
生:發(fā)育成熟的牛,才可以耕地。
生:人長到18周歲左右,就基本發(fā)育成熟了。
生:今天的這節(jié)課怎么上,老帥早就考慮成熟了。
師:誰能模仿這樣的句子造句?
生:本周日向幸福院的孤寡老人獻愛心活動怎么搞,我們已經(jīng)考慮成熟了。
生:春暖花開,栽花種草,美化校園的時機成熟了。
生:班長關(guān)于今年“六一”節(jié)慶?;顒拥囊庖姾艹墒欤覀兺耆?。
師:時機、意見等等發(fā)展到比較完善的程度都叫“成熟”。現(xiàn)在請你任選一個角度用“成熟”一詞造句。
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