在總結中，我們可以深入思考自己的成長、進步和不足之處。寫一篇完美的總結需要有清晰的思路和邏輯，通過分析和總結自己的經(jīng)驗和教訓，形成有價值的觀點。接下來，我們一起來看看這些總結范文，或許能給我們寫總結提供一些新的思路。
漢語教學工作總結篇一
很早就知道有對外漢語這個職業(yè)，但從來沒想過自己會踏入。
很偶然的和xx漢教中心結識，當初是很猶豫的，甚至有點懷疑，因為很倉促。但現(xiàn)在看來，真的很幸運。不管以后會不會從事這份工作，都是一個很好的經(jīng)歷和成長。
例如，認為中國人教外國人說漢語，很容易，因為中文對我們來說很簡單。其實錯了。我們學習中文和老外學習中文是截然不同的。
還有的認為應該要英語很好才可以教老外中文。其實也不需要。英語好有時候反而會限制老師的教學。重要的是教學方法，媒介語只需要一些簡單的就足夠了。
在這段學習對外漢語教學的課程里，收獲了很多對外漢語教學的方法和要領。
首先，老師很重要。對外漢語的老師要有很好的耐心，因為外國學生大部分都認為中文很難學。
其次，老師需要有敏捷的思維來應對學生提出的各種問題。因為外國學生認為中國是個很神秘的國度，他們對中國文化都很感興趣，所以他們提出的問題很多是老師們意想不到的，而且很奇怪。所以需要老師能隨意應變。注意不能被學生帶走跑題。要適時地回到主題。
還有，老師要有活力，有一定的幽默感，讓整個課堂變得很有意思，學生才會有興趣繼續(xù)學習中文。
然后，在課堂教學里，可以根據(jù)學生的身份盡量利用身邊的，生活中的實物教學，圖片教學，手勢。這些都可以比較生動的讓外國學生學會，再不斷地練習加深印象，這樣他們就不會覺得枯燥，而且會覺得學了就馬上可以用。
在我學習對外漢語教學的課程里，才發(fā)現(xiàn)自己祖國的了解其實很少很少，需要學習的還有很多很多。學到的理論知識可以幫助指導實踐課程，但是還需要不斷地進行實踐，總結經(jīng)驗。我的宗旨就是，要教給老外們需要的漢語，并且要快樂的學習。
最后，要感謝xx漢教中心所有的老師們，在這短短的十幾天里對我們的照顧，特別是菜菜老師哈。容我做作的說句：您辛苦了！哈哈哈哈。還有蔣老師啊趕師啊，一直默默的觀察著關心著我們，還有前臺每天幫我們要飯的三位小美女老師。還要謝謝我們班可愛的同學們，遇見你們緣分吶！真開心呀?。òl(fā)自內心的）。
漢語教學工作總結篇二
《廣東省國家通用語言文字規(guī)定》已經(jīng)2011年12月1日廣東省人民政府第十一屆82次常務會議通過，現(xiàn)予公布，自2012年3月1日起施行。
廣東省國家通用語言文字規(guī)定。
第一章總則。
第一條為了推廣普通話和推行規(guī)范漢字，使國家通用語言文字更好地為經(jīng)濟社會發(fā)展服務，根據(jù)《^v^國家通用語言文字法》等法律法規(guī)，結合本省實際，制定本規(guī)定。
第二條本規(guī)定適用于本省行政區(qū)域內的公民、法人和其他組織。
第三條本規(guī)定所稱國家通用語言文字，是指普通話和規(guī)范漢字。
普通話以北京語音為標準音，以北方話為基礎方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范。
規(guī)范漢字以經(jīng)過整理、簡化并由國家及其有關部門頒布的字表為依據(jù)。
第四條各級人民政府應當加強本行政區(qū)域內國家通用語言文字工作的領導。
省人民政府教育主管部門負責全省國家通用語言文字的管理工作，組織實施本規(guī)定?？h級以上人民政府民政、文化、信息產(chǎn)業(yè)、工商、廣播電影電視、新聞出版等部門，在各自職責范圍內做好國家通用語言文字的相關工作。
縣級以上人民政府教育主管部門的語言文字工作機構具體負責本行政區(qū)域內推廣普通話和推行規(guī)范漢字工作。
第五條縣級以上人民政府應當將國家通用語言文字工作納入國民經(jīng)濟和社會發(fā)展規(guī)劃，結合財力情況安排專項經(jīng)費，用于推廣普通話和推行規(guī)范漢字工作。
第六條每年9月的第三周為全省推廣普通話和推行規(guī)范漢字宣傳周。各級人民政府應當組織有關部門開展宣傳教育活動。
漢語教學工作總結篇三
這一學期本人擔任高一（3）、（5）班的漢語文教學工作，我依據(jù)學校教學工作任務，結合教材特點及學情特征，探索適時有效的教學方法，基本完成學校安排的教育教學工作任務，教學成績基本實現(xiàn)學校要求的目標要求，并取得一定的教學經(jīng)驗，同時也發(fā)現(xiàn)了不足。現(xiàn)將具體情況總結如下：
一、取得的教學經(jīng)驗。
1，重視開學初對學校教學工作內容的理解，認真書寫教學規(guī)劃和教學計劃。每位教師的工作都是在學校的統(tǒng)一計劃安排下開展的，學校的教學規(guī)劃和計劃，以及工作任務具有整體性，而教師的工作任務具有個體性。因此，教師個體的工作必須圍繞學校而開展，遵循一切以大局為重，個體服從整體。這樣就要求我們在開學初要認真執(zhí)行學校工作安排，針對工作任務，詳細科學的做好工作計劃。這樣就能夠對本學期的工作任務有一個宏觀的把握，做到有的放矢。
2，重視對課本的鉆研，認真研究課本知識體系以及知識重難點。開學初領到課本后，應認真，仔細鉆研課本，把握課本知識體系。弄清什么是重點，什么是難點。理清本冊課本的知識結構，對學生必須要掌握的知識，一定做到精講精練，使學生能夠透徹理解。同時還要注重對學生知識結構的拓展、注重知識結構多元化的培養(yǎng)。
復習的督促檢查。逐步培養(yǎng)學生良好的學習習慣，并對學生的學習生活力求做到全程管控。
4，重視學生心理情況的了解，認真做好學生課后生活了解工作。學習的主體是學生，教師只起到引導作用。在讓學生上好課的同時，還要了解學生的心理動態(tài)，跟學生多談心、多交流，使學生能有一個平和、積極、上進的心態(tài)面對自己的學習生活，并幫助學生解決在學習生活中遇到的挫折和困難。尤其是對學困生，不宜過多的批評，而要耐心的幫助其樹立自信心，找到適合其發(fā)展的學習路徑，讓其感受到學習的樂趣及意義。
二、教學工作中存在的不足。
1，對學校教學工作任務的實質內涵把握不夠，以致在教學工作過程中不能全面、細致貫徹執(zhí)行各種工作任務。有時還出現(xiàn)工作漏洞，工作過程顯得很盲從，系統(tǒng)性，嚴密程度不夠。
2，工作動力不夠強，缺乏強烈的職業(yè)責任感和職業(yè)榮譽感。在很多時候不能以腳踏實地的工作作風面對自己的工作，只管上課，很少關心學生的課余生活情況。以致在課堂上不能有效把握課堂秩序，教學效果不明顯。不能理解教師職業(yè)的神圣職責的涵義，由于功利心理傾向的驅使，甚至有認為教師職業(yè)地位低下的錯覺。
3，教學方法單一，對課堂教學過程的管控力不夠。思維模式還停留在學生時代，不能從教師的角度出發(fā)，考慮學生的學習特點和學習需求。
三、
今后努力的方向和改進措施。
1，加強理論知識、教學理念的學習，探索適時有效的教學方法。理論知識學習關系著整個教學工作的全局，作為教師，不僅要有過硬的專業(yè)知識，還要有過硬的理論知識。這樣才能依據(jù)國家教育方針政策，靈活運用教學資源，做好教育教學工作，并不斷提高自身教學素質。在教學中注重“三維目標”的把握，突出德育教育，加強科學文化知識的傳授，注重社會實踐能力的訓練。培育合格的社會主義接班人和建設者。
2，樹立強烈的職業(yè)責任感、使命感和榮譽感。學校是一個由學生和教師組成的大家庭，這個家庭的一切工作都是圍繞學生的發(fā)展成長而開展，教師的一切工作都應圍繞有利于學生的健康成長而進行。盡量避免外界的干擾，“想學生之所想，急學生之所急”。教師職業(yè)是太陽底下最光輝的職業(yè)，教育工作牽系著祖國的未來。作為一名青年教師，我們應樹立高度的職業(yè)責任感、使命感和榮譽感。不斷提高政治敏銳性，維護祖國的利益。與一切不良風氣做堅決的斗爭，絕不能與之同流合污，為建設安全、文明、和諧的校園盡自己的力量。
3，虛心鉆研，努力學習，不斷總結教學工作經(jīng)驗，彌補工作中存在的漏洞和不足。樹立終身學習觀念，在學習中不斷提高自身的修養(yǎng)。只有不斷的提高自身修養(yǎng)，強化自身知識結構，才有可能根據(jù)不同階段、不同層次學生的知識需求，恰當教育。
總之，本學年度，我根據(jù)班級情況，認真教學，基本達到預期目標，完成了學校安排的教育教學任務。
2012年7月9日。
漢語教學工作總結篇四
要想讓問題探究教學模式在初中數(shù)學教學中獲得良好的教學效果，教師就要準確把握問題探究教學模式的基本涵義和基本原則。問題探究教學模式的主要內容是教師通過各種方式，讓學生在教學過程中，能夠自主地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題，并且在探索問題的過程中獲取知識和培養(yǎng)能力。在初中數(shù)學教學中有效運用問題探究教學模式的基本原則：（1）以學生為主體的原則。在問題探究教學模式中，要注重教師的主導作用，更要充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生能夠積極主動地參與到教學過程中。（2）以問題為核心的原則。以問題為核心就是指在教學過程中培養(yǎng)學生的問題意識，學生具有良好的問題意識是實施問題探索教學模式的源頭，教師要讓學生知道如何去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題，這也是決定問題探究教學模式能否成功的關鍵原則。（3）以情感為依托的原則。在教學過程中，教師要注重知識的傳授，還要注重與學生之間的情感交流。構建和諧的課堂師生情感關系，對實施問題探究教學模式具有十分重要的促進作用，也是問題探究教學模式獲得良好效果的保證。
初中數(shù)學課堂實施問題探究教學模式的目的主要是：為了促進學生綜合能力的發(fā)展和提高課堂教學效率和質量。
1。準確把握學生實際的認知水平。
任何教學方式要想獲得良好的教學效果，都必須要遵循課堂教學中學生實際的認識結構才行。不然的話，就算再好的教學模式，也是不可能獲得良好教學質量和效果的。學生實際的數(shù)學認知結構是整個問題探究模式的出發(fā)點。因此，在初中數(shù)學教學中運用問題探究教學模式時，教師一定要對學生現(xiàn)有的認知結構有準確的把握和認識，這樣才能有針對性地對學生開展問題探究教學模式。
2。注重培養(yǎng)學生課堂教學中的問題意識。
培養(yǎng)學生課堂教學中的問題意識是整個問題探索教學模式的核心內容，也是該教學模式能否成功的關鍵因素。因此，在初中數(shù)學教學中運用問題探究教學模式時，教師一定要認真研究，并運用多種方式，將要教授的學習內容轉化為數(shù)學問題思維情境，讓學生在問題思維模式下自主學習，真正遵循初中數(shù)學教學中“提出問題—建構數(shù)學—解決問題”的探究過程。例如，在講“相似形”時，教師可以設計這樣一個問題情境：用多媒體播放埃及的金字塔，讓學生觀察大小金字塔的外形之間有什么相似之處，之間有什么聯(lián)系。根據(jù)這個問題情境，教師可以設置如下兩個問題：（1）根據(jù)相似形能否測出大金字塔的高度？（2）相似形各邊比例是否相等？各個對應的角是否相等？為什么？讓學生自己去尋求解答。通過教師創(chuàng)設的這種問題情境，再由學生自主去探索，這種讓學生親身去經(jīng)歷提出問題、解決問題、應用反思的過程，就能使學生切實感受到在探索中學習的快樂，而且這種模式也能使教師課堂教學的知士標、能力目標都得到較好的落實。
3。探索課堂師生之間的情感體驗模式。
初中數(shù)學教學中運用問題探究教學模式，不僅要關注學生數(shù)學學習的效果和質量，也要關注學生在數(shù)學課堂活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度。因為問題探究式教學模式就是讓學生在課堂中根據(jù)教師創(chuàng)設的問題進行探索、討論和交流，這就使學生只有在態(tài)度上真正接受、喜歡和參與，才能使相關的討論或探索獲得良好的效果。因此，學生的情感態(tài)度對開展問題探究式教學是有重要影響的，也是教師需要認真去關注的一個問題。教師在運用問題探究式教學向學生傳授知識的同時，也要采取各種方式在課堂上構建一個和諧、的師生情感關系，這對培養(yǎng)學生的學習興趣是非常重要的。總之，本文對初中數(shù)學教學中有效運用問題探究式教學進行了一些理論和實踐的探討，其中最主要的就是對初中數(shù)學問題探究式教學如何開展的問題，無論采用探究什么形式和方法，最重要的是要適合學生的發(fā)展，揚長避短，最終使數(shù)學教學優(yōu)點發(fā)揮到最大化，讓這種探究模式成為教學的主流，讓數(shù)學教學發(fā)展得更好，這對今后初中數(shù)學教學有非常重要的意義。
漢語教學工作總結篇五
老師們、同學們：
今天我的講話主題是《大力推廣和規(guī)范使用國家通用語言文字》。1982年，《憲法》規(guī)定國家推廣全國通用的普通話。明確了普通話的法律地位。1986年，國家確定推廣普通話為語言文字工作的首要任務。自從1998年以來，每年9月份第三周舉行全國推廣普通話宣傳周活動。過去的一周是第17屆全國推廣普通話宣傳周，本屆推普周宣傳主題為：大力推廣和規(guī)范使用國家通用語言文字。
一個國家、一個民族是否擁有統(tǒng)。
一、規(guī)范的語言，是關系到國家獨立和民族凝聚力的具有政治意義的大事。《憲法》第19條規(guī)定：“國家推廣全國通用的普通話”。使用國家通用的語言文字，是每個公民應當履行的義務，也是公民具有國家意識、主權意識、法制意識、文明意識、現(xiàn)代意識的具體體現(xiàn)。
語言文明是人的素質最直接的體現(xiàn)。努力提高人們的語言道德意識，進行語言行為的道德規(guī)范，加強語言文明的建設，是社會主義精神文明和國民素質教育的重要內容。
普通話是人們日常交流的主要工具，是文明與進步的象征，使用普通話不但可以顯示個人的修養(yǎng)，也可以促進人們之間的交流與溝通。隨著經(jīng)濟建設和社會發(fā)展進步，講普通話，寫規(guī)范字顯得更為重要。
漢字是世界上最古老、最豐富、最優(yōu)美的文字，是我們的驕傲。我們要提高自身的規(guī)范意識，養(yǎng)成提筆即練字的好習慣，把字寫規(guī)范、寫漂亮，希望每一位同學都為此做積極的努力，認真對待每一次作業(yè)，筆記，練習??希望每個同學的作業(yè)都能達到規(guī)范的要求。
在上周推普周里，我們學校也開展了一些活動，如在校門口打出宣傳標語，在學科園地刊出相關知識，組織學生上街開展“啄木鳥”糾錯行動，查找錯字、不規(guī)范字的社會實踐活動。
老師們，同學們，推普周是短暫的，但推普的任務是長期的。特別是我們學校將要申報市級語言文字規(guī)范化示范校，更要做大量的工作。愿我們大家共同努力，讓我們一起愛母語，愛中華，讓我們每一個人都認真嚴謹?shù)卣f好普通話，用好規(guī)范語，在校園中營造一片文化氛圍，讓校園的每一面墻，每一塊黑板，每一個櫥窗成為規(guī)范文字的鏡子，讓每個課堂成為普通話宣傳窗口。
普通話，在力所能及的范圍內積極主動推廣普通話；盡量堅持在社會生活中使用普通話，為城市形象的塑造，城市文明程度的提高盡一份力量。
書同文，語同音，各位同學，各位老師，讓我們我們行動起來，說普通話，寫規(guī)范字，用文明語，做文明人，營造規(guī)范、文明、和諧的語言環(huán)境。
完畢，謝謝！
漢語教學工作總結篇六
聯(lián)合國科教文組織給教育下的定義是，教育是為了提高每一個人的生活質量。因此西方課程關注做人的基礎、生活的基礎。西方課程強調理解和創(chuàng)造，強調實踐活動，強調直接經(jīng)驗，強調學生自主探索，強調合作學習；西方人也有原理，但他們強調的是從生活中理解原理．強調學科中應用的部分。他們學原理是為了應用；是為了解決問題，在解決問題中理解原理，尋找原理。他們是從兒童的生活經(jīng)驗中一步一步引導學生經(jīng)歷知識的發(fā)生發(fā)展過程，最后獲得知識。也許時間不夠，也許最后沒有形成共識，但過程的教育價值比結論的教育價值更為重要。二十世紀初教育追求的第一價值是知識擁有的多少；二十世紀中葉隨著蘇聯(lián)衛(wèi)星的上天導致國際教育和科學的變化，國際教育的運動引起人們的思考；二戰(zhàn)后隨著計算機的產(chǎn)生，知識的更新極為迅速，在學校時間內獲得的知識是極為有限的。因此，能力比知識更重要。我國中小學音樂課程，應該有一種開放的姿態(tài)，使得課程內容隨著時間的發(fā)展，能及時予以調整，強調應用和生活，這個問題應該值得我們思考。
對于新一輪的音樂課程，我們要從重視學生學習的心理研究開始：正如國際著名的心理學家皮亞杰所說：“如果沒有精心建立一個真正的兒童心理或心理社會學，就不可能產(chǎn)生新的方法，新方法的存在無疑必須從建立這樣一門學科之日算起，工作總結《音樂課程教學經(jīng)驗總結》?！笨v觀本世紀重大的教育，無一不是建立在研究兒童心理基礎上的。而音樂學科中音樂學習的心理研究可以說在我國還是一塊有待開墾的土地。這種滯后直接影響了目前音樂教學的深層次，即課程、教材、課堂教學方法以及學生學習方式和評價等多方面的，有礙于二十一世紀中小學音樂教學的發(fā)展前景。
當然，當前這次大面積而迅速的課程實驗對我們來講還有些不太適應，課改的某些理論還不十分成熟(如，課程標準正在征求意見進行修訂)，對于教學中某些問題還顯得模糊和茫然，在一些操作層面尚存在著和理論相脫節(jié)的現(xiàn)象，甚至在教學中也出現(xiàn)了一些這樣或那樣的問題。如：
1．課堂是越“活”越好嗎？
2．表揚是越多越好嗎？(程式化和庸俗化的現(xiàn)象)。
3．音樂基礎知識和基本技能的問題(不是可有可無，而是要賦予它新的內涵。如必要的識譜教學的必要性和唱歌方法的習慣性培養(yǎng)等等)。
4．學科綜合的某些問題(顧彼失此的現(xiàn)象)。
5．音樂課的音樂含量的問題(音樂課應以聲響為載體，以音樂審美活動為核心)。
6．如何看待主導與主體的問題。
7．音樂教師自身對音樂的情感有多少的問題(只有在教學中授課者以自己豐富的音樂情感體驗和表現(xiàn)才能與學生一起享受音樂的快樂和美的真諦。)。
漢語教學工作總結篇七
教學目的：
使學生掌握以下幾個語言點。
(1)我愛人最近老是不舒服。(老是的用法)。
(2)我覺得你還是帶她去一次。(還是的用法再的用發(fā)與又的區(qū)別)。
(3)千萬別耽誤了(千萬的用法)。
(4)我不清楚(清楚的意思與用法)。
(5)我上星期帶她去過了(上的意思和用法)。
教學環(huán)節(jié)：
領讀課文(2分鐘)。
(2)講解課文(以課后習題為主，意味理解全文)(8分鐘)。
(3)解決教學目的(20分鐘)。
a、我愛人最近老是不舒服。
老有經(jīng)常的意思，老是不舒服就是經(jīng)常不舒服的意思，但在語氣上比經(jīng)常強，應重度。后經(jīng)常加形容詞或副詞，有時也加動詞。
漢語教學工作總結篇八
作為一名剛剛接觸對外漢語的學生來說，學校所教授的課程有很強的啟發(fā)性。對外漢語教師應該是一個具有相當難度挑戰(zhàn)性的職業(yè)。由于教學的對象都是外國人，所以相比中小學語文老師來說，對外漢語老師更是在一定程度上傳播了中國文化。
通過一周的崗間培訓，我對對外漢語教學有更真實的了解?？偨Y了以下幾點學習心得：
1，授課過程中老師的思維很重要，這決定了上課的節(jié)奏。而我存在的問題是教學步驟太過于理想化并且不切實際，給老外學生設計的練習形式也過于單一，練習的內容和舉例的詞匯量也少。
2，在教老外初級漢語尤其是拼音的教學過程中，要熟練運用教學道具，教韻母聲母聲調時，不僅老師自己發(fā)音要字正腔圓，還要根據(jù)學生不同的國籍背景，發(fā)音時存在的相似音需要運用簡單明了的解釋來授課，并及時糾音，而不是忽略學生的疑惑，讓學生反復的發(fā)音跟讀。
3，在對外漢語授課練習的制作上，要從學生的需求出發(fā)，多出一些學生常接觸的詞和句子。
的練習讓他能熟練運用，接近實際的同時，練習的方式要多樣，以學生的參與和互動為主。這才是對外漢語課堂的授課標準。
漢語教學工作總結篇九
在新加坡華文學校有一段時日了，小學和中學的孩子在華文的吸收程度有明顯的不同。針對不同的孩子我注重用因材施教的方法。以下是這段時間教學的工作總結。
展現(xiàn)中國老師的特色，獲得學生的認可。老師的魅力扮演著重要的角色。華裔后代基本上遠隔了華文學習的環(huán)境。經(jīng)過深入的交流，我發(fā)現(xiàn)，他們事實上對華文沒有特殊的感情，有的甚至討厭華文。他們平時交流的語言基本上是英語，其次是華語。因此如何拉近學生與華語的距離，關鍵因素在于老師的作用。從年齡上講，比較年輕，因此與我跟學生之間的.溝通不會太困難。其次，由于來自異國，這本身對學生就存在一種新鮮感，更能發(fā)揮優(yōu)勢作用，引導學生走進華語課堂。教師的魅力無時不刻地影響著學生與華語的距離。
相對于文字，圖像和影像更能吸引學生的注意，因此在課余時間，我尋找各種與課文相關的材料來激發(fā)學生的想象，創(chuàng)造機會讓他們開口說華語。比如學習《可愛的新加坡》，我找來新加坡各種水果的照片，新加坡各地方的美景以及中國的美景，新加坡人和中國人友好相處的圖片，問學生“這是什么”“講了什么故事”等等。此外，在每節(jié)課的后半部分，讓學生上黑板寫字或者口頭回答，并當場打分，這對于激勵學生有重要作用。
中學學生的基本特點是會寫漢字，但不大愿意開口說華語，這是通病，好比中國人在中國校園里說英語。我們應當知道，一種語言的習得，單純掌握文字的書寫是遠遠不夠的，因為語言勝具，工具的根本目的在于交流。換句話說，我們事實上更愿意看到學生說華語比寫漢字好。因此在平時教學中，應當創(chuàng)造一切條件讓學生開口說話。這是相當重要的。此外，更為重要的是課后的交流。很多學生喜歡跟中國來的老師交流，但往往礙于羞澀不大愿意用華語。因此老師要多鼓勵他們，多與他們說話，了解他們，走進他們的世界。這點十分重要。當學生感受到老師真誠的愛以后，他們將加倍地敞開心扉面對你。這對于他們學習華語的興趣將起到不可估量的作用，而一旦有了興趣，他們學習華語的障礙將變得輕松許多。
這是高一層次的需求，也是可有可無的標準。當學生在理解你的言語舉止時，仍存在著一定困難時，你要把深厚的中華文化告訴他們，讓他們理解，則顯得笨拙。當然，既然無形，便意味著很多時候不需要什么難度。比如，講《可愛的新加坡》時，也讓學生認識到可愛的中國，讓學生聽中國音樂或者了解中華大地東西南北的地形地貌等，這些在學生已經(jīng)開始注意力下降的課堂后半部分是很有好處的。同時，課后交流也是十分重要，同時融合自己的游歷，讓學生比較接近地認識中國文化，同時增加老師與學生之間的交流，也增加老師個人的魅力，這對于他們了解、學習和掌握中華文化將起到很大的作用。此外，觀看一些優(yōu)秀的中國影視是不錯的方法，比如《可可西里》、《士兵突擊》等。總而言之，對于不同階段的學生，得抓住特點，發(fā)揮老師優(yōu)勢，讓他們主動理解博大的中華文化。
漢語教學工作總結篇十
開學初，在拼音教學開始前夕，我對本班使用人教版課程標準實驗教材的58名學生進行了學前漢語拼音聲、韻、整體認讀音節(jié)掌握情況測查。測查方式是：把聲母、韻母、整體認讀音節(jié)印在一張紙上，讓每個學生去認，去讀，并在他們會認的字母或音節(jié)下作上記號。其結果是他們雖來自不同的教育和家庭環(huán)境，但都或多或少的能拼讀和知曉。這說明現(xiàn)代的兒童在國人普遍重視教育的情況下，在學前已掌握了大量的拼音知識，聲母、韻母、整體認讀音節(jié)對他們來說已不是陌生的東西。如果我們教師不改變教學方法，必將泯滅學生在初入學時的興趣萌芽，使他們覺得學習是索然無味的事。
學生基本條件擺在眼前，如何去引導和開發(fā)他們的興趣與潛力呢？新的課程標準下編排的人教版義務教育課程標準實驗教材體現(xiàn)了標準所要求的綜合性、科學性、時代性、開放性等特點。具體體現(xiàn)如下：
2、它的科學性表現(xiàn)在：它改變以往陳舊的先教6個單韻母，再教聲母、韻母、音節(jié)，最后教整體認讀音節(jié)的編排體例，大膽地，有機地把這些知識點中有聯(lián)系的部分揉合在一篇課文中，讓學生去觀察、比較、認識、分辨，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，養(yǎng)成學生探索、思考的學習習慣，遵循了學生認識事物的規(guī)律。
3、它的時代性表現(xiàn)在拼音課文內容的安排具有時代特點，符合當代兒童的生活環(huán)境。
4、它的開放性表現(xiàn)在每篇課文內容飽滿、彈性空間大，既有老師自主教學創(chuàng)造的空間，又有學生在原有基礎上進行自主學習的空間。教師可以對學生進行詞語、造句、說話、編兒歌等多方面的綜合訓練，學生可以在學習中去體驗，去表現(xiàn)，去探索，去參加自由實踐活動。
這樣的學生，這樣的教材，給了我極大的創(chuàng)新空間，我努力地在教學上打破以往強調字母音、形的教學程序，變革教學方式，努力激發(fā)學生的探究合作的學習精神，使枯燥、單調的拼音課，迸發(fā)出學生智慧的火花，使師生樂上拼音課，愛上拼音課。
美國哈佛大學教授霍華德加德納用多方面的研究成果證明每一個人至少有7種不同的“智力中心”，分別是語言智慧、邏輯數(shù)學智慧、視覺空間智慧、肢體運作智慧、音樂智慧、人際智慧、內省智慧。他認為在人的一生中，這些智慧不斷受先天及后天的影響啟發(fā)或開閉，而教育最主要的目的，不只是在知識的傳授上，更是在發(fā)掘并引領這些智慧的發(fā)展。多元智慧理論對于規(guī)劃孩子的教育，開發(fā)他們的智慧潛力，提高綜合素質有著極為重要的作用。因此，我嘗試著用多元智慧理論來指導漢語拼音教學。在課堂上，我不斷變換講課的方法，從語言到視覺再到音樂等等，經(jīng)常以創(chuàng)新的方式激活孩子不同的智慧，活躍課堂氣氛，調動他們自主學習的積極性，使抽象枯燥的拼音符號變得具體可感，學生易于接受也樂于接受。
鑒于拼音符號抽象枯燥的特點，教師如果不為剛剛進校的一年級孩子在頭腦中建起一座抽象符號與具體事物之間的橋梁，那么，拼音將有可能成為孩子學習上第一道無法逾越的鴻溝，這對于保護他們剛剛萌發(fā)的學習興趣與信心是極為不利的。所以，我認為應讓拼音教學生活化，即讓學生從熟悉的生活環(huán)境中提煉出對拼音符號的認同、理解。語言來源于生活，在拼音教學中，教師應努力地為兒童創(chuàng)設一種語言環(huán)境，最常用的手段就是用帶調音節(jié)組詞或者說一兩句簡單的話，賦予音節(jié)以意義。例如，在教“m”這個音節(jié)時，我請三個孩子上臺來站在一塊組成“m”的形狀，然后讓學生把觀察到的用一兩句話說出來。孩子們有的說：“像個城門”；有的說：“像兩個橋洞”；甚至有一個孩子還用這樣兩句非常精彩的話來概括出他所要表達的意思：“他們像商店的門，我要進去吃麥當勞”。由此可見，當音節(jié)僅僅作為符號單存在時，它對學生是沒有意義的，而沒有意義的識記又是非常困難的?？梢坏┌岩艄?jié)放在具體的環(huán)境中，讓它與生活密切地聯(lián)系起來，就不僅能引起兒童的注意和學習興趣，更關鍵的是在強化音節(jié)教學的同時，又能夠發(fā)展孩子的語言智慧。
低段兒童對記憶材料是以視覺加工為主，即主要是以看來進行記憶。所有的孩子都喜歡生動直觀的圖畫和鮮明的色彩，強烈的視覺刺激除了能夠引起視神經(jīng)中樞的興奮外，還能在他們的“心靈黑板”上留下深刻的印象。在教學中，我堅持以學生為主，培養(yǎng)學生的主體意識，把學習的主動權交給學生。我常設計這樣的環(huán)節(jié)，讓學生自由選擇自己喜歡的顏色給聲母和整體認讀音節(jié)涂色，給前鼻韻母和后鼻韻母涂色，給字母和音節(jié)涂色等等，使抽象的拼音符號變成一個個美麗的彩色記號，讓學生在填色過程中不僅受到美的熏陶，記住了這些抽象符號在形狀上的細微區(qū)別，而且發(fā)展了視覺空間智慧。有個孩子就曾拿著自制的拼音卡片對我說：“我以前者分不清聲母z、c、s和整體認讀音節(jié)zi、ci、si，可現(xiàn)在我一看見卡片上的顏色，我就知道它叫什么了，因為我把聲母全部涂成了紅色，把整體認讀音節(jié)涂成了藍色?！笔艿竭@個孩子一番話的啟發(fā)，我黑板上的“拼音角”也利用了不同顏色的粉筆來書寫；紅色代表聲母，黃色代表整體認讀音節(jié)，白色代表韻母。這種符合兒童認知特點的教學設計我想可能比老師直接把知識灌輸給他們要深刻得多。
漢語教學工作總結篇十一
作為華校老師的生活近了尾聲，心里似有很多話，卻也空蕩蕩的說不出。如果閉上眼睛，便是那些小孩子的身影，歡笑，任性，哭鬧，演不完一出出鬧劇。我們用了很久的時間認識，磨合，進入真正的語言學習正規(guī)后不久，便又在分開，對那些小孩子不公，對華語學習也不好。我有不舍、不甘，卻還是選擇離開了。這些都是一個作為志愿者老師閑話了，不多贅述，現(xiàn)將工作總結如下：
我承擔幼一、幼二、一年級、二年級的教學工作。幼一班11人，每天一節(jié)課，課長為60分鐘;幼二班5人，每天一節(jié)課，課長為90分鐘;一二年級合班上課，每天一節(jié)課，課長為60分鐘。
教學初期面對的問題主要是教學經(jīng)驗的缺乏，沒有一個好的針對華語教學的標準和系統(tǒng)。學校內沒有規(guī)定學生所用的教材，也沒有有經(jīng)驗的華語老師來指導，我們也不了解學生的特點和水平，因此初期教學比較迷茫，不知從何下手，也抓不住重點。我們很難找到教學問題的解決途徑。后來，聽過兩次講座，才開始能夠較好的整理自己的教學思路，吸收別人的教學經(jīng)驗和方法。這對我的教學能力的提升很有幫助。
后面的教學便能夠比較順利的開展了。此時對學生能夠比較好的了解;對華語教學的內容與特點也有所體會;也掌握了一定的教學方法和經(jīng)驗。我一直希望得到有華語教學經(jīng)驗的老師的指導，我想這對一個初期參加教學的老師來說，很重要，一句話或許就能夠點透問題所在。自己感覺比較適合一二年級的教學工作，幼兒園的教學建議能夠聘請專門幼師專業(yè)的老師來完成，他們會更有優(yōu)勢。同時聘請有經(jīng)驗的老師對新志愿者進行教學的管理和指導，如果教學趕上去，其他方面的收效會更好。
教學經(jīng)驗總結：
一二年級：
一二年級合班上，課時一個小時。一開始我采取的方式基本上一二年級同時教授相同課程，但是學校規(guī)定的一二年級教材卻是不同的，很難完成教學任務。后來變逐漸開始分班教學，我一二年級的學生較少，雖然一個教室，但是比較好操作。進教室后，我會先檢查學生課本、文具的準備，桌椅的擺放，教室的整潔程度，學生的情緒，讓學生先去喝水上廁所。如果教室凌亂，也會讓他們先進行整理。以此來保證一堂課的順利進行。組織上課后，盡量達到一靜一動，如果一年級復習上節(jié)課的字詞，記誦課文，二年級便來講授新的內容，這個過程不要控制的太長，不然兩邊都會容易亂。復習的過程我會讓小朋友結成隊子，通過一個語言較好的帶動不太好的，他們之間的語言差距較大，我們老師很難照顧全面，結成隊子還是能夠比較好的促進他們的進步。教授的過程主要通過領讀與表演，來使學生理解記誦。課本我們選擇的是嘻哈漢語，讀來朗朗上口，學生喜歡朗讀，也比較容易學生進行記憶。一年級新課教授后，最后的時間我們用來合班比賽，或者合班的小游戲。主要比賽一二年級學生對課文的朗讀和表演能力(在教學過程中我都是要求學生把所學的課文表演出來)，一二年級比賽，看哪個年級勝出。
我建議有一節(jié)語言的運用課，字詞的記憶課。老師從課文中抽出語言點，不斷的讓學生表演練習。字詞還是建議形象的記憶，61aoe識記把漢字很有趣的比擬出來，很有意思，小孩子很喜歡，可以借鑒。
我們班有個孩子，比較多動，上課的過程中每隔五六分鐘便會在教室里走幾圈，甚至在地上打幾個滾。如果遇到這樣的孩子，不要生氣著急了。小孩子嘛，看到了便示意他坐下，寫字的時候讓他跟你在一塊兒，盡量不要讓他擾亂整個課堂。如果你生氣了，反而課堂會被自己搞亂掉，也完成不了教學任務。多些耐心，便好了。
幼兒班。
兒歌、詩歌是幼兒非常容易接受的形式，學習也很快。我很喜歡將兒歌或者詩歌排演成小的活動，邊表演邊唱歌，效果非常好。小孩子非常喜歡比賽，記憶卡片的`時候，會將它們分成兩隊，小朋友便會非常賣力的給自己小隊賺卡片。有許多小的舞蹈需要合作的，我便放手讓小孩子自己組織協(xié)作，他們的組織協(xié)作能力，有時候讓老師都感到驚訝。
課堂教學呢，老師首先是一個生動活潑的音符，學生才能跟你一塊兒跳動。不斷的啟發(fā)學生，不斷的創(chuàng)造新的神秘的元素，學生才會跟著你的思維，跟著你一塊兒飛、跳、唱。我理解這些，但是我幼兒教學的經(jīng)驗還很少，甚至自己會疲憊著不想去管理，只想完成一節(jié)課。所以，自我感覺幼兒園教學還是幼師的老師比較好，他們經(jīng)驗豐富，課堂表現(xiàn)，課堂管理跟我們這些沒有經(jīng)過培訓的老師還是有很大差距的。他們更容易帶學生進入一個多彩多姿的世界，完成一次次旅行，培養(yǎng)學生各方面全面的能力。
中國文化活動：
春節(jié)期間，組織了春節(jié)文藝會。在batangas、lipa、菜市場進行演出。志愿者老師負責節(jié)目排練、服裝定制、文藝會的主持管理等工作。
12月份，圣誕節(jié)，我們組織圣誕節(jié)中文節(jié)目的排練和表演。
11月份，媽祖廟生日。我們參與董事會慶祝媽祖廟生日的收納、書寫等工作，并參加了當?shù)厝A人的一系列活動。
10月份，組織全校的中文演講比賽。負責故事、詩歌的選擇，學生排練，演講評分等工作。
7月份，湖南大學訪問btangasstateuniversity，我們被邀請參加演出，表演具有中國元素的節(jié)目。
9月份，參加商總組織的教學方面的講座。聽了楊美美老師與郝海廷老師的講座，了解了菲律賓華文教育的現(xiàn)狀。他們的講座，更重要的是教我從另一個角度來反思自己教學中出現(xiàn)的問題，并抓住了教學方面的一個重大課堂管理。但對于華文教育的特點還有教學的系統(tǒng)性還是靠著自己不斷的摸索，而現(xiàn)在我覺得自己還是在這個探索的初期。
11月份，參加漢辦的中期交流會。主要是志愿者老師對工作的總結。也了解到志愿者老師個中努力還有適應，很感動，對于自己也是種激勵。環(huán)境如何，學校所給予的條件如何，學生在那里，必須要有個更好的方式來對待他們。教學經(jīng)驗的欠缺，教學熱情的褪減、個人約束力的缺乏，都阻礙著自己教學的進步。
然年紀較長，但是在整個過程中他們好問愛思善交，讓我這個新的老師很受鼓勵。
1月份，參加羅申那市同和中學組織的華文交流活動。自己也獲益頗多。幼兒園教學多樣，學生的管理也很出色，反觀自己感覺出很大的差距。自己非幼師專業(yè)，對幼兒心理也比較難以把握，課堂管理教學藝術也欠缺。期間有個當?shù)赜變簣@老師對我說：幼兒園的學生是一張白紙，要很注意，不然會給他們留下陰影。這些話原來也都聽過，但做了老師再聽卻感受不一樣。此后，我也注意自己幼兒教學的管理、教學技巧、藝術性等方面。但是我想，幼兒教育還是要選擇幼師專業(yè)的擔任較好，他們更了解學生，更懂的教學。
反思小結：
整個學年，比較平淡的過來。完成了學校規(guī)定的課時要求和教學任務。期間，組織學生參加了幾次中國文化活動，學生都努力參加，積極熱情。學生的華語學習也有了一定進步，能夠熱情的參與到教學活動中來;學生課堂紀律的維持也有了很多改善;更值得高興的是他們能夠自主的學習華語，互相幫助組成小組，將所學的課文根據(jù)自己的理解來展示表演出來。也有不少學生表現(xiàn)出了華語學習的天賦，有的朗讀背誦課文很好，有的寫字很好，他們都能夠按照自己的理解，試圖用華語表達。
但自己摸索教學，理解華語教學，與學生磨合花費了太多的時間，以至于較好開展教學的時間太少。這是我甚為遺憾的，明年沒有再申請，我覺得自己或許有些進步，但對于那些學生，卻是極為不好的。很遺憾!對于志愿者項目的建議前面已寫了很多，檔案的移交工作會在接下來的兩個星期里根據(jù)學校的要求來完成。
漢語教學工作總結篇十二
從開學到現(xiàn)在已經(jīng)一個多月了，在這一個月中，我一邊組織課堂紀律，一邊領著孩子們一起學習了漢語拼音。漢語拼音課的教學內容只有聲母、韻母和音節(jié)，沒有詞語、句子，更沒有故事情節(jié)，缺乏一定的語言文字情境。每堂課學生學習的都是一些抽象的表音符號，而且這些符號既難讀又難記，學生學起來易感到枯燥乏味。經(jīng)過近一個多月的教學實踐，我對拼音教學作了如下反思：
兒歌是一種將所學內容本身轉化為音樂智慧的最便捷、最直觀的形式，而這種形式對于愛說愛唱的學前班孩子來說，尤為喜歡。在拼音教學中，無論是教字母的發(fā)音，還舒范字母的形式，我都運用了大量的兒歌，有的是傳統(tǒng)的兒歌。
在學習拼音的過程中，還可以讓學生用身體來演演字母，用小手來做做字母，用身邊可利用的東西來擺擺字母，用橡皮泥來捏捏字母，用紙來制作拼音圖片等，讓抽象的拼音字母變得那樣的形象直觀、可以觸摸，使學生感受到拼音字母是那么的可親可近，它就在我們的身上，就在我們的周圍。這種手腦并用的學習，既培養(yǎng)了動手能力，有開拓了思維，發(fā)展了學生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，是一種綜合性的教學手段。
漢語拼音課的教學內容只有字詞，沒有句子，更沒有故事情節(jié)，缺乏一定的語言文字情境。每堂課學生學習的都是一些抽象的表音符合，而且這些符號學生學起來易感到枯燥乏味。應該將字母的形和發(fā)音與插圖結合起來，將抽象字母具體形象化，激發(fā)學生的情趣。
以多種形式的游戲和有趣的活動來組織漢語拼音的學習，如“猜一猜（看口形猜韻母，根據(jù)音節(jié)猜圖畫等）、傳一傳（一個接一個把看到的音節(jié)傳下去）、變一變（用鉛筆拼成字母）、玩一玩（出卡片，一生出聲母一生出韻母，拼成音節(jié)讀出來，誰讀得快又準，誰就贏了，贏者可以刮對方鼻子）、拔河比賽（易混淆的字母寫在黑板上，兩組小朋友分立兩邊讀卡片，讀對的卡片貼在該組繩上，哪邊多哪組就贏）、小白鴿送信（信封上用音節(jié)寫著送信人名字，讀對了就能送對，給送對的一份禮物）、考一考（拿卡片去考別人）、超市購物（師出示音節(jié)卡片，學生顧客拼讀音節(jié)，售貨員拿出貨物）等。通過趣味性強的游戲和活動，學生對字母的音、形掌握得更牢固，對音節(jié)的拼讀積極性更高，學得輕松，練得扎實。但是有時游戲設計的任務難度應與學生原有認知水平有一定的差異。在游戲的過程中也會出現(xiàn)冷場，達不到預期的目標。
漢語教學工作總結篇十三
很早就知道有對外漢語這個職業(yè)，但從來沒想過自己會踏入。
很偶然的和xx大漢教中心結識，當初是很猶豫的，甚至有點懷疑，因為很倉促。但現(xiàn)在看來，真的很幸運。不管以后會不會從事這份工作，都是一個很好的經(jīng)歷和成長。
學習對外漢語之前，對這個工作有很多誤解。
例如，認為中國人教外國人說漢語，很容易，因為中文對我們來說很簡單。其實錯了。我們學習中文和老外學習中文是截然不同的。
還有的認為應該要英語很好才可以教老外中文。其實也不需要。英語好有時候反而會限制老師的教學。重要的是教學方法，媒介語只需要一些簡單的就足夠了。
在這段學習對外漢語教學的課程里，收獲了很多對外漢語教學的方法和要領。
首先，老師很重要。對外漢語的老師要有很好的耐心，因為外國學生大部分都認為中文很難學。
其次，老師需要有敏捷的思維來應對學生提出的各種問題。因為外國學生認為中國是個很神秘的`國度，他們對中國文化都很感興趣，所以他們提出的問題很多是老師們意想不到的，而且很奇怪。所以需要老師能隨意應變。注意不能被學生帶走跑題。要適時地回到主題。
還有，老師要有活力，有一定的幽默感，讓整個課堂變得很有意思，學生才會有興趣繼續(xù)學習中文。
然后，在課堂教學里，可以根據(jù)學生的身份盡量利用身邊的，生活中的實物教學，圖片教學，手勢....這些都可以比較生動的讓外國學生學會，再不斷地練習加深印象，這樣他們就不會覺得枯燥，而且會覺得學了就馬上可以用。
在我學習對外漢語教學的課程里，才發(fā)現(xiàn)自己祖國的了解其實很少很少，需要學習的還有很多很多。學到的理論知識可以幫助指導實踐課程，但是還需要不斷地進行實踐，總結經(jīng)驗。我的宗旨就是，要教給老外們需要的漢語，并且要快樂的學習。
最后，要感謝xx大漢教中心所有的老師們，在這短短的十幾天里對我們的照顧，特別是菜菜老師哈。容我做作的說句：您辛苦了!哈哈哈哈。。。還有蔣老師啊付老師啊，一直默默的觀察著關心著我們，還有前臺每天幫我們要飯的三位小美女老師。還要謝謝我們班可愛的同學們，遇見你們緣分吶!真開心呀!(發(fā)自內心的)。
好了。就這樣。收。
漢語教學工作總結篇十四
很早就知道有對外漢語這個職業(yè)，但從來沒想過自己會踏入。
很偶然的和xx大漢教中心結識，當初是很猶豫的，甚至有點懷疑，因為很倉促。但現(xiàn)在看來，真的很幸運。不管以后會不會從事這份工作，都是一個很好的經(jīng)歷和成長。
學習對外漢語之前，對這個工作有很多誤解。
例如，認為中國人教外國人說漢語，很容易，因為中文對我們來說很簡單。其實錯了。我們學習中文和老外學習中文是截然不同的。
還有的認為應該要英語很好才可以教老外中文。其實也不需要。英語好有時候反而會限制老師的教學。重要的是教學方法，媒介語只需要一些簡單的就足夠了。
在這段學習對外漢語教學的課程里，收獲了很多對外漢語教學的方法和要領。
首先，老師很重要。對外漢語的老師要有很好的耐心，因為外國學生大部分都認為中文很難學。
其次，老師需要有敏捷的思維來應對學生提出的各種問題。因為外國學生認為中國是個很神秘的國度，他們對中國文化都很感興趣，所以他們提出的問題很多是老師們意想不到的，而且很奇怪。所以需要老師能隨意應變。注意不能被學生帶走跑題。要適時地回到主題。
還有，老師要有活力，有一定的幽默感，讓整個課堂變得很有意思，學生才會有興趣繼續(xù)學習中文。
然后，在課堂教學里，可以根據(jù)學生的身份盡量利用身邊的`，生活中的實物教學，圖片教學，手勢....這些都可以比較生動的讓外國學生學會，再不斷地練習加深印象，這樣他們就不會覺得枯燥，而且會覺得學了就馬上可以用。
在我學習對外漢語教學的課程里，才發(fā)現(xiàn)自己祖國的了解其實很少很少，需要學習的還有很多很多。學到的理論知識可以幫助指導實踐課程，但是還需要不斷地進行實踐，總結經(jīng)驗。我的宗旨就是，要教給老外們需要的漢語，并且要快樂的學習。
最后，要感謝xx大漢教中心所有的老師們，在這短短的十幾天里對我們的照顧，特別是菜菜老師哈。容我做作的說句：您辛苦了!哈哈哈哈......還有蔣老師啊付老師啊，一直默默的觀察著關心著我們，還有前臺每天幫我們要飯的三位小美女老師。還要謝謝我們班可愛的同學們，遇見你們緣分吶!真開心呀!(發(fā)自內心的)。
好了。就這樣。收。
xx大漢教中心：張xx。
xx.01.30。
漢語教學工作總結篇十五
一轉眼一個學期的工作即將結束，本學期，我的語文教學工作以改革課堂教學，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實現(xiàn)素質教育為目標，以語文教研組教研課題為中心，突出三年級教材特點，并結合本班實際情況，嚴格按照學期初工作計劃順利開展。在教學中注重培養(yǎng)學生各方面的能力，使課堂成為他們盡情展現(xiàn)自己才能的舞臺，讓他們在這里找到自己的自信；找到自己的興趣；學到自己的知識?，F(xiàn)將本學期的工作總結如下：
一、深入鉆研教材，積極踐行“高效課堂”
學期初我就積極參與教研活動、掌握教材體系、基本內容及其內在聯(lián)系，抓住主線、明確重、難點，搞清要點，把握關鍵。精心設計教案。每課教案要做到“五有”：有明確的教學目的；有具體的教學內容；有連貫而清晰的教學步驟；有啟發(fā)學生積極思維的教法；有合適精當?shù)木毩暋Ｎ裔槍φ崭咝дn堂四個要件認真?zhèn)浜谜n，明確一節(jié)課的實際教學目標，能讓大多數(shù)學生獲得什么知識，獲得多少知識，估計能用多長時間獲得，課前需不需要預習，課后有沒有必要留作業(yè)去做，還要考慮用什么樣的方法更容易讓學生獲得知識。我覺得“先學后教”的方法比較適合低年級學生，因為他們好表現(xiàn)自己，喜歡給別的小伙伴當小老師，教師不妨放手讓他們說說自己的想法和發(fā)現(xiàn)，或許那些智力超常的孩子能說到點子上呢，老師適時給予鼓勵和表揚，他們會更有興趣和熱情的，就算有些孩子說得不對的話，也能鍛煉他們的膽量和口頭表達能力，如果有難度學生實在想不出的話，老師再教給他們方法。最后在上完課后要檢驗一下學生掌握知識的情況，是否絕大多數(shù)學生都能達標。平常我在課堂上一般都留有10分鐘左右的時間做作業(yè)，先做完的學生就先當面批改，及時發(fā)現(xiàn)學生中存在的問題及時反饋，這種做法也許有些局限性，就是可能只是找到部分優(yōu)秀的學生存在的一點問題，因為先做完的一般是優(yōu)等生，其他學生還有什么錯誤當堂就看不到了。不過我會把沒來得及面批的學生作業(yè)收起來再批改，集中改完后就匯總整理一下學生主要存在哪些問題和不足，再上課時在全班反饋糾正錯誤。但有些學生可能速度非常慢做不完或者不會做的，我就只能采取補救措施找時間輔導他們了。即使這樣做，還是離高效課堂所說的“堂堂清”、“人人清”、“步步清”差很遠，就是不能繼續(xù)堅持下去，真正落實到位落實到人，有些困惑。
二、利用激勵教育，實驗實施“日記課題”
小學三年級是小學生語言能力和思想品格形成的關鍵時期。寫日記，對小學生來說，是引發(fā)其寫作興趣的一種極好的練筆方式。但三年級的孩子們一提寫日記，就皺起了眉頭，似乎遇到了多大的困難。所以我在這個學期就嘗試消除學生對日記的畏難心理和抵觸心理，教給其方法，讓孩子們真正感覺到：日記其實并不難。我創(chuàng)設各種情景，教給學生寫日記的方法。
漢語教學工作總結篇十六
xx府很久以前是xx國的人居住的，直到這里成為xx國國土后，xx河兩岸的人還是自有來往的，所以當?shù)厝苏fxx語說得很好，我的學校就有xx語教學的計劃，后面陸續(xù)會有韓語和日語的教授。我是這個學校唯一的外國人。初到這里時就問了關于學校的很多問題，所幸我這里的媽媽和我一樣，剛來到這里，不過她之前的學校是素攀府的一所學校，在這四個月的實習和學習的生活中，媽媽是對我最好的，生活和工作中更是無微不至的照顧。xx國學生普遍很懶散，學習和考試都需要很嚴，更別說我的漢語課了，能規(guī)矩來就已經(jīng)很不錯了，你不能責罵和侮辱學生，更不能上課太嚴肅。你需要時刻保持微笑，他們也會像你一樣，總之他們的模仿能力很強的。同樣包括工作中和這里的老師相處也是時刻需要注意保持微笑，無論見多少次都需要說一句薩瓦迪卡!它有兩層意思，一是你好;二是再見。所以學起來很容易。所謂教學就是教的同時你也在融入這里的生活，每天還是要學一點xx語的，雖然不多，夠用就行。
學校的要求就是漢語是門選修課，要考兩次試，期中是20分，平時成績分期中前后各25分，期末30分，之后要寫考試報告總結，所以期間你需要做很多的準備。
1、主動參與學校的文化教導和教學策略。
首先，你是一個中國人，你來這里教授中文，不僅是責任，同時也是一件榮幸的事。此刻你是一名傳播中華文化的使者，竭盡所能去做該做的事。不同的文化禮儀，不同的教育制度，不同的政治對策，于生活的細微處可見分曉。而且我們都在保存各自民族即將失去的民族精神，民族信仰。他們會問你吃狗肉嗎?有信仰嗎?回答類似的問題時需要慎重，尤其是政治和經(jīng)濟問題，這不是你自己避免提問就以為沒事的，有時他們也會問到你這些事的。還有很多的禮儀需要注意，我就不一一說明了。
再者，學校要求關注學生的漢語實際能力。我教的是初中部的一年級一班和高中部因為學生都是初步接觸漢語，學校在安排課表的同時是事先征求學生的意見的，我上課的教授內容相當自由，不過還是從基礎開始，基礎的無非是拼音，在教時就會感到自己仿佛回到了小時候學漢語拼音，唯一不同的是不同教育制度和語言環(huán)境下學生的學習效率、學習能力是大大不同的。
最后，還是一切的問題得回歸文化和語言環(huán)境的不同，我們所能做到的便是“求同存異”。不僅在教授漢語的同時，還引導他們學習學習的精神，怎樣才能把學習的東西當場記住，課后能自己復習，并且在下次課的時候老師提問能回答順暢。
2、克服實習中的教學困難和彌補自己教學實習的不足。
說到上課，有時就會感到很無措，不是你沒有準備好教學材料而是學生根本就不來上課的，然后你去找他們，或是問其他老師是不是某某班的學生有活動，有時他們的回答是肯定的，有時是學生懶得很。那我會去找閑的他們聊天，這樣也是一種教學目的。用最平常的方式去和學生互動。xx國老師也經(jīng)常遇到這種事，上課時找不到學生，其實閑的在梳頭照鏡子，看漫畫，或是玩ipad。不過偶爾就會跑來上課，然后我會根據(jù)上次的教授內容記錄再繼續(xù)教授。有時上拼音時大半都很懶散，而是枯燥的發(fā)音，這時你就需要和他們緊密配合，因為模仿發(fā)音本來就不易，對于正是貪玩年紀的他們，更多的是需要耐心和悉心指導，如果集體發(fā)音時你很區(qū)分誰對誰錯，就需要分組來完成某一段的拼音發(fā)音。例如z、c、s和zh、ch、sh、r的各自的不同，還有組合的不同;g、k、h三者也是同一個音，有時是k,有時是h,韻母里的。除了上課的分組模式，有時根據(jù)不同的學生興趣做些卡片，或是畫圖，肢體語言什么的最簡單的交流方式來達到交流的目的，而這些的前提是你有豐富的知識和熟練的動手能力。我平時沒課的時候就在做這些小東西。剪紙，折紙，給中國名字，打印圖片或是剪裁，然后偶爾會有漢字書寫教課，不過我很少拍照，他們會很羞澀的。最好玩的是給中國名字時一個個歡呼雀躍的，因為我只花了一個禮拜便普及得差不多了，其中還是很累的，因為我已經(jīng)找了比較容易發(fā)音的聲韻組合給起名字，但是還是說的不是很準確，我就會一直重復直到她記住為止。學生之后還會互相稱呼他們的中文名字，從第一個月也就是去年的11月叫他們學號到現(xiàn)在只叫名字，都能很快的反映上來，除了準備活動的。當然自己還有很多不足，就是性子喜靜，而且xx國老師喜歡聊天，他們就會找你討論這個問題，然后你就需要耐心解釋。這必然會牽扯到文化差異。再就是對于學校的要求沒有完成的盡善盡美時需要及時道歉，對于學生的不足之處及時反省，及時更改教學計劃和教學方式。教學內容也根據(jù)他們的學習能力接受范圍而界定。
3，教學要求、內容、效果和教學考試。
關于教學內容學校給我相當大的自由度，看起來好像不太重視，其實不然，該有的測試還是有的，分兩次，出試卷或是口語根據(jù)學校要求，離校之前需要給學生的成績。我第一個月的教學內容對于基礎差學生采取的'措施是重新把第一位老師教的給復習，大多是重新挑著教的，同時再加一些同類的詞匯和句子。但我?guī)缀醪粚憹h字，就怕他們有心理負擔，只寫漢語拼音，而且很短。長久之后就慢慢增加拼音的長度，同時還需予以鼓勵和嘉獎，這樣他們會很活躍于學習漢語的知識。感覺自己找到逝去的童年般。
教學內容是時變化，學生的活動很多，自己也參加了很多，和他們玩在一起自己也是相當開心的。而且每參加一次活動會給學生教一些相應的單詞和現(xiàn)在中文里與之對應的句子，他們歡喜的很。簡單地日常問候語，數(shù)字，國家，星期，月份，年份，動物，瓜果蔬菜等。
教學效果怎樣是要經(jīng)常和他們互動，交流，還有自己通過學習xx語才能更加有同感，學習一門第二語言何其不容易，若是方法用對了，加之學生積極配合，一切也就水到渠成了。因為學校注重口語，但還是要出試卷考試，所以對學生的聽說讀寫能力有一定的要求的?？荚囀潜瓤谡Z更簡單些，因為書寫漢字不易，且學生易忘，你就需費時多多復習，平時還要多要求書寫練習，這樣就已經(jīng)事半功倍了。
這是實習的倒數(shù)第三天，很舍不得離開這里，無論你閑暇與否，只要呆在辦公室里，或是散步于操場周圍，遇到你熟識的老師學生說一句薩瓦迪卡已然成了一種習慣，快回國了，快回家了，激動的心情言不由衷。猛然離開這已熟知的一切，我會感到無所適從?，F(xiàn)在的心情很復雜，很矛盾。終究還是舍不得，自己本身就是一個很注重感情的人，對我好壞的皆有情。從第一次離開陜西，第一次出國，第一次在這里度過20歲生日，第一次在這里過年……,太多的第一次，太多的經(jīng)歷，太多的感悟此刻我的心情是何等的開懷，所有的喜樂哀愁匯聚一起。若是已經(jīng)看淡了，看透了這世間的一切，那你離成功不遠矣。祝自己早日圓夢，也同時希望我遠在xx國的良師益友，可愛的學生們一切順利。再次感謝我的母校咸陽師范學員提供這次難得機會，感謝第一批的師姐師哥們的幫助和指導。此刻感謝《星你》的陪伴。
漢語教學工作總結篇十七
在新加坡華文學校有一段時日了，小學和中學的孩子在華文的吸收程度有明顯的不同。針對不同的孩子我注重用因材施教的方法。以下是這段時間教學的工作總結。
老師的魅力扮演著重要的角色。華裔后代基本上遠隔了華文學習的環(huán)境。經(jīng)過深入的交流，我發(fā)現(xiàn)，他們事實上對華文沒有特殊的感情，有的甚至討厭華文。他們平時交流的語言基本上是英語，其次是華語。因此如何拉近學生與華語的距離，關鍵因素在于老師的作用。從年齡上講，比較年輕，因此與我跟學生之間的溝通不會太困難。其次，由于來自異國，這本身對學生就存在一種新鮮感，更能發(fā)揮優(yōu)勢作用，引導學生走進華語課堂。教師的魅力無時不刻地影響著學生與華語的距離。
相對于文字，圖像和影像更能吸引學生的注意，因此在課余時間，我尋找各種與課文相關的材料來激發(fā)學生的想象，創(chuàng)造機會讓他們開口說華語。比如學習《可愛的新加坡》，我找來新加坡各種水果的照片，新加坡各地方的美景以及中國的美景，新加坡人和中國人友好相處的圖片，問學生“這是什么”“講了什么故事”等等。此外，在每節(jié)課的后半部分，讓學生上黑板寫字或者口頭回答，并當場打分，這對于激勵學生有重要作用。
此老師要多鼓勵他們，多與他們說話，了解他們，走進他們的世界。這點十分重要。當學生感受到老師真誠的愛以后，他們將加倍地敞開心扉面對你。這對于他們學習華語的.興趣將起到不可估量的作用，而一旦有了興趣，他們學習華語的障礙將變得輕松許多。
這是高一層次的需求，也是可有可無的標準。當學生在理解你的言語舉止時，仍存在著一定困難時，你要把深厚的中華文化告訴他們，讓他們理解，則顯得笨拙。當然，既然無形，便意味著很多時候不需要什么難度。比如，講《可愛的新加坡》時，也讓學生認識到可愛的中國，讓學生聽中國音樂或者了解中華大地東西南北的地形地貌等，這些在學生已經(jīng)開始注意力下降的課堂后半部分是很有好處的。同時，課后交流也是十分重要，同時融合自己的游歷，讓學生比較接近地認識中國文化，同時增加老師與學生之間的交流，也增加老師個人的魅力，這對于他們了解、學習和掌握中華文化將起到很大的作用。此外，觀看一些優(yōu)秀的中國影視是不錯的方法，比如《可可西里》、《士兵突擊》等?？偠灾?，對于不同階段的學生，得抓住特點，發(fā)揮老師優(yōu)勢，讓他們主動理解博大的中華文化。
漢語教學工作總結篇十八
在國際漢語教學中，能持續(xù)的激發(fā)國際學生學習漢語的興趣是最大的課題，國際漢語教師需要準備海量的活動和游戲。所以本次學習星球組織的國際漢語教師教學實習活動，讓對外漢語科班出身的教師們，親身經(jīng)歷了一次國際漢語的教學實習，在面對初入中國的外國留學生們，我們的“小”老師們也是使出渾身解數(shù)，與自己的團隊小伙伴完成了一次成功的教學任務，這里面有遺憾也有收獲，對于他們未來的學習和發(fā)展充滿了機遇與挑戰(zhàn)，一起來看看我們的教學實習吧。
在教學活動開始之前，學習星球的老師們給學生教師教學建議和教學心理疏導，幫助學生教師可以輕松面對陌生的外國學生，讓大家更能將自己日常學習的精華內容運用到實際的教學中去。
教學實習活動一：漢語教學實習之中國歷史文化。
教學實習內容：以中國愛情故事為主題，讓參與的留學生了解歷史變遷與中華文化。
參與學習留學生：韓國籍、柬埔寨、緬甸等亞洲留學生。
中文水平：初級。
現(xiàn)場教學活動內容：
1、中國古代漢服文化講解并讓外籍學生試穿漢服，感受中國古代文化的氣息。
3、中國臉譜文化的體驗：通過手把手的幫助留學生繪制中國臉譜，讓留學生們了解中國戲曲文化的魅力，感受中國古代高超的戲曲水平和臉譜繪制技藝。
本次教學總結：本次教學實習是大家面對的第一個內容，由于大家第一次面對僅懂基礎中文的外國留學生們，而且是第一次站在教師的角度授課，緊張在所難免的，包括教學內容、教學道具的準備和講解的內容都出現(xiàn)了一些小紕漏，不過我們的小老師們心理素質非常過硬哦，臨危不亂，通過互相鼓勵化解了這幾個小小的危機，尤其最后的臉譜繪制活動，更是把教學活動的內容推向了高潮，留學生們興高采烈的在大家的指導下完成自己心中的臉譜，看看大家的作品吧。
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