在撰寫報告時，我們應(yīng)該注意語言簡潔明了，結(jié)構(gòu)合理，以便于讀者理解和掌握主要觀點(diǎn)。在寫報告時，我們應(yīng)該注重文法和拼寫的正確性，避免出現(xiàn)錯誤和不清晰的表達(dá)。小編整理了一些經(jīng)典的報告范文，希望能夠給大家?guī)硪恍╈`感和啟發(fā)。
小學(xué)教師調(diào)研報告題目篇一
人口老齡化是世界人口發(fā)展的一大趨勢，預(yù)計在二十一世紀(jì)三、四十年代將達(dá)到高潮。目前，這一問題受到世界各國的普遍關(guān)注。
北京市在80年代末就已經(jīng)步入老齡化社會，90年代以來，人口老齡化程度不斷加劇，人口老化形勢日益嚴(yán)峻，老年人口無論是在數(shù)量上還是在總?cè)丝谥械谋戎囟荚诓粩嗵岣?。隨著人口老齡化程度的加劇，老齡問題即老年人的需求問題和人口老齡化所帶來的社會經(jīng)濟(jì)問題日益突出，對社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生了不容忽視的影響。解決北京市的老齡問題，北京市統(tǒng)計局最近在全市范圍內(nèi)進(jìn)行了老年人生活現(xiàn)狀及需求的抽樣調(diào)查。
(一)老年人的生活現(xiàn)狀。
大多數(shù)老年人與子女居住在一起。從老年人的居住方式看，70%的老年人與子女居住在一起;近三分之二的老年人享受離退休待遇;老年人的就業(yè)比例較低;老年人的經(jīng)濟(jì)來源主要是離退休金;80%以上的老年人生活能夠自理;老年人公費(fèi)醫(yī)療的比例達(dá)到60%;老年人的娛樂活動較為單一。
(二)老年人對一些問題的看法。
老年人大多愿意與子婦住在一起;三分之一的老年人對自己的經(jīng)濟(jì)狀況表示滿意;絕大多數(shù)老年人選擇家庭養(yǎng)老;半數(shù)以上的老年人贊同再婚;大多數(shù)老年人沒有學(xué)習(xí)的興趣;60%的老年人肯定自己的社會價值。
(三)老年人最需要解決的問題。
老年人提及最多的問題是“生活有人照料”，其次是“有寬敞的住房”，第三是“經(jīng)濟(jì)上有人幫助”和“看病就醫(yī)方便”，另外，還有一定比例的老年人提出要“增加服務(wù)社區(qū)”，而提到其它問題的老年人較少。老年人所提出的問題存在著地區(qū)差異、年齡差異和文化差異。
地區(qū)差異：城近郊區(qū)的老年人對目前生活狀況的滿意度要低于遠(yuǎn)郊區(qū)縣，城近郊區(qū)老年人提及最多的問題是“有寬敞的住房”，位于第二位的是“看病就醫(yī)方便”和“增加服務(wù)社區(qū)”，位于第三位的是“合法權(quán)益受到保護(hù)”;而遠(yuǎn)郊區(qū)縣老年人提及最多的問題是“生活有人照料”，其次是“經(jīng)濟(jì)上有人幫助”，第三是“看病就醫(yī)方便”。
年齡差異：60-69歲老年人提出的需要解決的問題很多，主要涉及六個方面，根據(jù)老年人提及的多少來排序，這六個方面依次是：“生活有人照料”、“有寬敞的住房”、“看病就醫(yī)方便”、“增加服務(wù)社區(qū)”、“經(jīng)濟(jì)上有人幫助”和“合法權(quán)益受到保護(hù)”;而70歲及以上的老年人所提的問題比較集中，主要是一個，即“生活有人照料”，而對其它問題提及的較少。
文化差異：老年人的受教育程度越高，沒有問題的人數(shù)比例越低。受教育程度在小學(xué)及以下的老年人提及最多的問題是“生活有人照料”，受教育程度為初中和高中的老年人提及最多的問題是“有寬敞的住房”，而受過大專及以上教育的老年人提及最多的問題則是“增加服務(wù)社區(qū)”。
(四)中青年人的觀點(diǎn)。
大多數(shù)中青人愿意與老年人住在一起;近60%的中青年人不贊同老年人就業(yè)，主要原因是老人年齡偏高、身體不好以及老人應(yīng)該享受生活;中青年人中90%以上在生活中都幫助老年人;中青年人認(rèn)為老年人的精神文化生活不是很豐富;在養(yǎng)老方面，中青年人的看法與老年人一致，87%的人選擇家庭作為老年人的養(yǎng)老場所;將近70%的中青年人贊同老年人再婚;中青年人認(rèn)為老年人是社會的一筆寶貴財富，不是家庭的社會的負(fù)擔(dān)。
(五)結(jié)論及對策。
1、加強(qiáng)養(yǎng)老保障體系的建立，制定符合北京市情的養(yǎng)老政策。
弱化，不能完全滿足老年人的各種需求，因此，應(yīng)該把居家養(yǎng)老和規(guī)范化的社區(qū)服務(wù)相結(jié)合，把社區(qū)服務(wù)引入家庭，以彌補(bǔ)家庭養(yǎng)老的不足。只有做到家庭養(yǎng)老和社區(qū)養(yǎng)老的有機(jī)結(jié)合，才能提高老年人的生活質(zhì)量。
小學(xué)教師調(diào)研報告題目篇二
根據(jù)教體局工作安排，12月6日，xx中心校組成了以周金凡主任為組長、馬明林書記為副組長、中心校其他人員為成員的調(diào)研組，對中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)情況進(jìn)行了調(diào)研，調(diào)研組先后召開了教師代表、學(xué)校負(fù)責(zé)人參加的座談會，認(rèn)真聽匯報，廣泛征求意見，基本掌握了xx各中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)情況。現(xiàn)將調(diào)研情況報告如下：
目前，xx中心校轄區(qū)共有中學(xué)2所，27個教學(xué)班，在校生1968人，現(xiàn)有在編教職工145人；小學(xué)12所，96個教學(xué)班，在校生5215人，教職工261人。
近年來，xx中心校始終把中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)放在首要位置，不斷加大教師培訓(xùn)力度，強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)，積極推進(jìn)教育人事制度改革，深入挖掘教師隊(duì)伍潛力，教師隊(duì)伍建設(shè)不斷進(jìn)步。
一是教師隊(duì)伍的整體水平不斷提高。從中學(xué)教師年齡結(jié)構(gòu)分析：35歲以下教師66人，占教師總數(shù)的45.52%；36至45歲教師55人，占教師總數(shù)的37.93%；46—60歲教師30人，占教師總數(shù)的20.69%；一中、二中中青年教師占主體，并形成了合理的梯度。從農(nóng)村小學(xué)教師年齡結(jié)構(gòu)分析：35歲以下教師139人，占教師總數(shù)的53.26%；36至45歲教師77人，占教師總數(shù)的28.50%；46—60歲教師45人，占教師總數(shù)的17.24%；教師年齡梯度不明顯。
從教師職稱結(jié)構(gòu)分析：有高級職稱28人、中級職稱178人，初級職稱190人，員級職稱5人，分別占專任教師總數(shù)的6.98%、44.39%、47.38%，1.25%，職稱比例比較合理。
二是制度建設(shè)不斷強(qiáng)化。近年來，xx中心校先后制定出臺了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍管理的意見》、《xx中心校教師隊(duì)伍管理暫行規(guī)定》等10余項(xiàng)促進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)的政策規(guī)定，鼓勵教師參加學(xué)歷提高教育，堅(jiān)持開展中小學(xué)教師繼續(xù)教育，通過“走出去、請進(jìn)來”的方式，大規(guī)模培訓(xùn)現(xiàn)有教師，形成了繼續(xù)教育、學(xué)歷提高教育、校本培訓(xùn)相結(jié)合的教師培訓(xùn)工作機(jī)制，教師隊(duì)伍建設(shè)走上了規(guī)范化、科學(xué)化的軌道。
三是師德創(chuàng)建活動成效顯著。近年來，xx中心校以“師德標(biāo)兵”評選為抓手，以師德報告會為主要形式，狠抓了師德培訓(xùn)、師德考核工作，并把師德師風(fēng)建設(shè)與各類評先樹優(yōu)相結(jié)合，有力地促進(jìn)了教師隊(duì)伍整體素質(zhì)提高。中小學(xué)涌現(xiàn)出了一大批優(yōu)秀教師、業(yè)務(wù)骨干和師德標(biāo)兵。目前，中小學(xué)有省特級教師1人，省級學(xué)科帶頭人教師2人，省級骨干教師3人，市級學(xué)科帶頭人26人，市級骨干教師28人。
從教師隊(duì)伍來看，有四個問題比較突出：
一是教師隊(duì)伍老齡化嚴(yán)重。小學(xué)教師平均年齡41歲，30歲以下教師只占。
14.2%，46歲以上教師占19%。自20xx年至今，小學(xué)教師隊(duì)伍中離退休人員已達(dá)72人。55周歲以上的男教師和50周歲以上的女教師已達(dá)6人。如果根據(jù)省里規(guī)定的師生比例核編，農(nóng)村小學(xué)教師超編，但由于農(nóng)村小學(xué)教學(xué)點(diǎn)分散，任課教師年齡偏大，不能在教學(xué)第一線的人員較多，因此，小學(xué)實(shí)際缺教師36名。為滿足教育教學(xué)的基本需要，教師的缺口只好由代課教師來補(bǔ)充。
二是教師學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理，工作量過大。按省里規(guī)定的“開齊課程，開足課”的要求，小學(xué)各個年級必須開齊音樂、體育、美術(shù)和社會實(shí)踐活動課，小學(xué)三年級以上必須開設(shè)英語、計算機(jī)課，這些學(xué)科都需要專業(yè)對口的教師執(zhí)教。由于教師缺乏，教非所學(xué)、學(xué)非所教以及一人代多科的現(xiàn)象不同程度上存在。
三是教師職稱福利待遇較低。一是專業(yè)技術(shù)職務(wù)不合理：共有小學(xué)教師261名，沒有高級職稱的教師，使長期工作在艱苦環(huán)境下的教師們很難接受。二是教師工資福利低。僅在工資表上看，同樣學(xué)歷、教齡和職稱的教師，農(nóng)村中小學(xué)教師的工資就比市直中小學(xué)教師低四五百元，這給中小學(xué)教師隊(duì)伍的穩(wěn)定帶來負(fù)面影響。
要解決鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)教師結(jié)構(gòu)不合理的現(xiàn)象，政府：
一是要建立嚴(yán)格的教師準(zhǔn)入制度，堅(jiān)持新進(jìn)教師必須具有教師資格和相應(yīng)的學(xué)歷條件，所有教師必須持有相應(yīng)層次教師資格證書上崗；要優(yōu)化教師隊(duì)伍，逐步解決師資在年齡、來源、學(xué)歷、專業(yè)、職稱等方面存在的結(jié)構(gòu)性問題。盡快改善教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。
二是要建立新教師年補(bǔ)充機(jī)制，為保證教育事業(yè)持續(xù)健康發(fā)展，政府應(yīng)根據(jù)教師隊(duì)伍年齡、學(xué)科結(jié)構(gòu)情況，在計劃內(nèi)，通過考試的形式公開招聘新教師，逐步解決農(nóng)村教師隊(duì)伍老齡化和部分學(xué)科教師缺額現(xiàn)象。
三是要加大優(yōu)秀師范畢業(yè)生的儲備，對學(xué)校核定編制時另外增加5%—10%的后備師資儲備編制。四是要建立促進(jìn)教師專業(yè)成長的激勵機(jī)制，為鼓勵廣大教師特別是農(nóng)村中小學(xué)教師愛崗敬業(yè)、為人師表，當(dāng)稱職的教師，在教師職務(wù)評聘、評先樹優(yōu)、年度考核等活動中，要向農(nóng)村教師傾斜，不斷提高農(nóng)村教師從事教學(xué)工作的積極性和主動性。
小學(xué)教師調(diào)研報告題目篇三
學(xué)?，F(xiàn)有教職工10人，其中專任教師9人，教職工中中青年教師5人，占教師總數(shù)的50%。目前，專任教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率為100%，專任教師中大專學(xué)歷5人，占50%，本科5人，占50%。專任教師中具有一級職稱的有4人，占40%。學(xué)校全體教師忠誠黨的教育事業(yè)，團(tuán)結(jié)一致，齊心協(xié)力，認(rèn)真教書育人，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，工作態(tài)度端正，工作熱情高漲，潛心鉆研業(yè)務(wù)，注重課堂教學(xué)實(shí)踐，學(xué)校、教師以教科研為先導(dǎo)，積極投身教育改革，由于全體教師的共同努力，團(tuán)結(jié)奮斗，辦學(xué)成果較為顯著，得到了上級教育部門、社會各界和學(xué)生家長肯定。
1.教師專業(yè)化水平發(fā)展不平衡。主要體現(xiàn)在教師教育教學(xué)能力發(fā)展不平衡，有少部分教師教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)方式單一、呆板，缺乏積極的課改意識，培訓(xùn)的積極性、主動性還不夠，各學(xué)段教師高一層次學(xué)歷占比較低，教師整體素質(zhì)與人民對優(yōu)質(zhì)教育的需求有較大差距。
2.專任教師結(jié)構(gòu)不盡合理。結(jié)構(gòu)性師資緊缺的矛盾較為突出，教師學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)不夠合理；學(xué)校教師年齡趨向老齡化，優(yōu)質(zhì)教師的數(shù)量不多。
3.領(lǐng)軍人才數(shù)量不足。縣級以上學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手、骨干教師數(shù)量缺乏。
4.人事制度改革機(jī)制不夠完善。學(xué)校的人事制度和分配制度改革有了較大的推進(jìn)，但以身份管理向崗位管理的轉(zhuǎn)變等人事制度改革需要進(jìn)一步深化。
1、圍繞推進(jìn)教育均衡發(fā)展，整體規(guī)劃教師繼續(xù)教育，整合培訓(xùn)資源，完善管理體制，優(yōu)化研訓(xùn)內(nèi)容，創(chuàng)新研訓(xùn)模式，突出教師隊(duì)伍師德水平和教育教學(xué)能力的提高，實(shí)施農(nóng)村教師教育教學(xué)能力的培訓(xùn)，以促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展為工作目標(biāo)，以實(shí)施新課程為載體，總結(jié)、推廣先進(jìn)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)校教師隊(duì)伍整體水平穩(wěn)步提高。
2、以提高教師整體素質(zhì)為工作重心，開展以“三新一德”（新理念、新課程、新技術(shù)、師德教育）為主要內(nèi)容的集中培訓(xùn)，從根本上實(shí)現(xiàn)從以數(shù)量為主的發(fā)展向注重教師整體素質(zhì)提高的轉(zhuǎn)變。
3、積極探索適合學(xué)校實(shí)際的中小學(xué)教師培訓(xùn)模式，讓教師既抓教研又從事師資培訓(xùn)，培訓(xùn)做到理論學(xué)習(xí)與課例研究、集中學(xué)習(xí)與課堂指導(dǎo)、中心發(fā)言與群體互動相結(jié)合。構(gòu)建了任務(wù)驅(qū)動、專家引領(lǐng)、遠(yuǎn)程資源、課題帶動、師徒結(jié)對、同課異構(gòu)、磨課教研、校本教研、網(wǎng)絡(luò)論壇的中小學(xué)教師培訓(xùn)，切實(shí)有效地提高培訓(xùn)、教科研質(zhì)量，樹立研訓(xùn)一體化的新理念，認(rèn)真嘗試，努力摸索新路子，為教師專業(yè)成長搭建平臺。
4、組織實(shí)施以進(jìn)一步理解課改理念為主線，提高教師執(zhí)教能力為重點(diǎn)，扎實(shí)開展“教師教育技術(shù)”的全員培訓(xùn)工作。
（一）加強(qiáng)師德建設(shè)，提高教師人文素養(yǎng)。
1.遵循《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，進(jìn)一步深化師德建設(shè)，提升師德建設(shè)內(nèi)涵，顯著提升學(xué)生和社會對教師的滿意度。以促進(jìn)教師成長為目標(biāo)，建立長效激勵機(jī)制，形成正確的師德導(dǎo)向，增強(qiáng)教師職業(yè)的神圣感和使命感。大力弘揚(yáng)教師愛崗敬業(yè)、為人師表的精神，促進(jìn)師德教育的制度化、科學(xué)化、經(jīng)?；鰪?qiáng)師德教育的實(shí)效。
2.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要進(jìn)一步明確自身在促進(jìn)學(xué)校整體發(fā)展、推進(jìn)新課程改革中承擔(dān)的使命，積極投身于教育改革，善于發(fā)現(xiàn)問題、研究問題，反思、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，做教育改革的引領(lǐng)者、支持者、服務(wù)者、研究者。干部要嚴(yán)以律己，做師德的楷模、表率，引領(lǐng)全體教師形成奮發(fā)向上的良好精神狀態(tài)。
3.利用學(xué)校和社會各種文化資源，組織開展人文素養(yǎng)提升的實(shí)踐活動，著重學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與知識，以陶冶情操，增強(qiáng)人文底蘊(yùn)，塑造人格魅力。
（二）滿足教師需求，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。
開展以需求為導(dǎo)向，校本研修為主的全員培訓(xùn)的內(nèi)容聚焦在教師的本體性知識、條件性知識、實(shí)踐性知識、發(fā)展性知識和研究性知識等方面，提升教師的教育教學(xué)能力，改進(jìn)教師的教育教學(xué)行為，推動以解決課堂教學(xué)實(shí)際問題為取向的教育教學(xué)研究。
1.完善教師培訓(xùn)制度，提高培訓(xùn)質(zhì)效。
規(guī)范教師進(jìn)修、教育研究制度，完善各類考核、激勵制度，激發(fā)教師的內(nèi)在動力、潛力。
形成教師專業(yè)發(fā)展動態(tài)管理的長效機(jī)制。構(gòu)建以功能齊備、查詢方便、交互性強(qiáng)的.網(wǎng)絡(luò)管理平臺為標(biāo)志的教師培訓(xùn)工作管理體系和網(wǎng)絡(luò)管理體系，建立培訓(xùn)學(xué)分管理平臺、培訓(xùn)檔案管理平臺，形成科學(xué)高效的咨詢、決策、執(zhí)行、評估和獎勵的管理運(yùn)作系統(tǒng)。
2.建立校本研修制度，提供專業(yè)支持。
（1）加強(qiáng)校本研修課程建設(shè)。建構(gòu)以課程領(lǐng)域、課程模塊、課程實(shí)施為內(nèi)容的教師繼續(xù)教育課程結(jié)構(gòu)。加快教學(xué)、研究、進(jìn)修一體的改革；開發(fā)多樣化、多層次、多序列的模塊式課程資源，形成一批包括公共課程培訓(xùn)、學(xué)科課程培訓(xùn)、專題培訓(xùn)和教育教學(xué)管理者培訓(xùn)在內(nèi)的精品課程，全方位地滿足教師需求。
（2）探索校本研修模式。建立為教師專業(yè)成長搭建融教研、科研、培訓(xùn)、電教為一體的專業(yè)支持體系的研修模式。根據(jù)課程改革和教師專業(yè)發(fā)展的需要，切實(shí)加強(qiáng)教研組、年級組的建設(shè)，探索教研活動的創(chuàng)新，全面提高研修的質(zhì)量與效果，促進(jìn)教師自主學(xué)習(xí)，通過專題講座、觀摩交流、校本培訓(xùn)、區(qū)域合作、課題研究、自主研究、特色帶教、遠(yuǎn)程教育等方式，提高教師實(shí)施新課程與使用“新教材”的能力，使專業(yè)培訓(xùn)與師德培訓(xùn)、集中培訓(xùn)與日常培訓(xùn)、通識培訓(xùn)與學(xué)科培訓(xùn)、全員培訓(xùn)與骨干教師培訓(xùn)相結(jié)合。
（3）加強(qiáng)校本研修建設(shè)。以課題研究引領(lǐng)為抓手，鼓勵全員積極參與，建立一批校級、區(qū)級、市級、國家級研究課題，推動校本研修健康、規(guī)范、科學(xué)、有序的發(fā)展。
4.實(shí)施專業(yè)發(fā)展培養(yǎng)工程，提高教師專業(yè)素養(yǎng)。
通過與名校合作，提高教師學(xué)歷層次，培養(yǎng)一批優(yōu)秀骨干教師；通過發(fā)揮骨干群體引領(lǐng)指導(dǎo)作用，帶出一批優(yōu)秀教師。
（1）提升教師高一層次學(xué)歷水平。逐步提升教師隊(duì)伍整體學(xué)歷水平，加大教師學(xué)歷培訓(xùn)力度，依托相關(guān)高校，開設(shè)各類學(xué)歷培訓(xùn)班，滿足教師積極自主參加學(xué)歷進(jìn)修、獲得專業(yè)發(fā)展的需求。
（2）實(shí)施青年骨干教師梯隊(duì)培養(yǎng)計劃。開展青年骨干教師后備人選的培養(yǎng)工程建設(shè)，完善培養(yǎng)機(jī)制，注重激勵、考核機(jī)制。注重培養(yǎng)過程，保證數(shù)量，提升專業(yè)內(nèi)涵，形成青年骨干教師的群體。
（3）實(shí)施教師全員繼續(xù)教育計劃。繼續(xù)執(zhí)行《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》實(shí)施新一輪全員繼續(xù)教育計劃。全員繼續(xù)教育重點(diǎn)是提高教師實(shí)施新課程的能力，加深學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)，拓寬知識領(lǐng)域，掌握教育教學(xué)方法、策略，改進(jìn)教育教學(xué)行為。針對教師不同的成長階段，提供不同的培訓(xùn)服務(wù)，根據(jù)不同職務(wù)和崗位，開展包括承擔(dān)學(xué)校教育教學(xué)、教育管理和教學(xué)輔助等任務(wù)的各類人員在內(nèi)的分類培訓(xùn)。
小學(xué)教師調(diào)研報告題目篇四
近年來，農(nóng)村小學(xué)教師教非所學(xué)、年齡老化現(xiàn)象，“民轉(zhuǎn)公”教師正值退休高峰；教學(xué)點(diǎn)分散，班額小，農(nóng)村小學(xué)“超編與缺編問題并存”和“實(shí)質(zhì)缺編導(dǎo)致教師工作負(fù)擔(dān)重”的問題，已成為制約農(nóng)村義務(wù)教育進(jìn)一步發(fā)展的瓶頸。下面以xx小學(xué)為例：
xx小學(xué)下轄xx村、xx村、xx村，生源半徑10公里。學(xué)?，F(xiàn)有7個教學(xué)班，81名學(xué)生，教職工11人。是所規(guī)模較小的完全小學(xué)。從教師隊(duì)伍來看，有四個問題比較突出：
一是教師隊(duì)伍老齡化嚴(yán)重。30歲以下教師2人（20xx年9月新進(jìn)的特崗教師），占教師總數(shù)的18.2%；30－45歲教師2人，占18.2%；45歲以上教師7人（其中女2人、1人即將退休），占63.6%。
二是教師學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理，工作量過大。
教師學(xué)歷全部達(dá)到中師以上，中師學(xué)歷2人，占18.18%；大專學(xué)歷5人，占45.45％；本科學(xué)歷4人，占36.36％。
從數(shù)據(jù)上看，81.82％的教師在合格學(xué)歷的基礎(chǔ)上提升了學(xué)歷層次，但教師學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理，專業(yè)學(xué)科發(fā)展不平衡。按《安徽義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置安排表》“開齊開足開好課程”的要求，小學(xué)各個年級必須開齊音樂、體育、美術(shù)和社會實(shí)踐活動課，小學(xué)三年級以上必須開設(shè)英語、計算機(jī)課，這些學(xué)科都需要專業(yè)對口的教師執(zhí)教?，F(xiàn)有教師中體育專業(yè)教師1人，英語專業(yè)教師1人（均為20xx年新補(bǔ)充的特崗教師）。七個教學(xué)班共有每周共有210課時，人均19.1課時，每天近4節(jié)課，還要備課、批改作業(yè)、班主任工作等，工作量超負(fù)荷。由于教師缺乏，教非所學(xué)、學(xué)非所教以及一人代多科的現(xiàn)象不可避免。另農(nóng)村教師多是“半邊戶”，“上有老、下有小”，工作之余還要回家干農(nóng)活，由于長時間超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)，使得教師疲憊不堪，身心疾病增加，心理負(fù)擔(dān)沉重。
三是現(xiàn)有教師編制不適應(yīng)學(xué)校發(fā)展需要。
根據(jù)中央編辦發(fā)[20xx]72號（中央編辦教育部財政部關(guān)于統(tǒng)一城鄉(xiāng)中小學(xué)教職工編制標(biāo)準(zhǔn)的通知）規(guī)定的師生比例核編，只能配備4名教師，嚴(yán)重超編。
四是教師培訓(xùn)機(jī)制難以形成，培訓(xùn)效果不佳。一是教師少，教研、培訓(xùn)學(xué)習(xí)氛圍難以形成；二是工作量過大，教研、培訓(xùn)時間難以保障，外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)機(jī)會少；三是“蘿卜煮蘿卜式”的教研模式，重實(shí)踐輕理論，缺乏針對，缺乏專業(yè)引領(lǐng)，不利于促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展。
（一）探索并改革教師補(bǔ)充機(jī)制。
現(xiàn)有的教師補(bǔ)充機(jī)制已在逐步解決農(nóng)村教師隊(duì)伍逐步解決師資在年齡、來源、學(xué)歷、專業(yè)、職稱等方面存在的結(jié)構(gòu)性問題。農(nóng)村學(xué)校地處偏遠(yuǎn)山區(qū)，新補(bǔ)充留用難度較大。
六十年代的“侯王建議”順應(yīng)了當(dāng)代教育發(fā)展的需要，其中“教師都回本大隊(duì)工作”對當(dāng)下農(nóng)村教師“補(bǔ)充易，留住難”的現(xiàn)狀有借鑒意義，大力實(shí)施教師本土化培訓(xùn)。要加大優(yōu)秀師范畢業(yè)生的儲備，對學(xué)校核定編制時另外增加一定比例的后備師資儲備編制，實(shí)施定向培訓(xùn)，吸引本地優(yōu)秀大中專畢業(yè)從教。同時要建立促進(jìn)教師專業(yè)成長的激勵機(jī)制，在教師職務(wù)評聘、評優(yōu)評先、年度考核等活動中向農(nóng)村教師傾斜，不斷提高農(nóng)村教師從事教學(xué)工作的積極性和主動性。
（二）改革農(nóng)村學(xué)校教師編制標(biāo)準(zhǔn)。
我鄉(xiāng)農(nóng)村小學(xué)何家坊小學(xué)、xx小學(xué)、教學(xué)點(diǎn)師生比分別是1∶11.94、1∶7.36、1∶4.9、1∶7.85，師生比遠(yuǎn)高1∶19。班師比分別是1∶1.59、1∶1.66、1∶1.72、1∶1.79、1∶1.84、1∶1.91、1∶1.98、1∶2.04、1∶1.86、1∶1.86。班師比分別1：2：43、1：157、1：1.67雖然中央編辦發(fā)[20xx]72號等文件沒有對農(nóng)村小學(xué)的班師比作出明確規(guī)定，但班師比明顯偏低，農(nóng)村小學(xué)教師實(shí)際卻屬缺編。
受現(xiàn)行的編制依據(jù)師生比影響，農(nóng)村中小學(xué)教師雖超編，但其工作量重（每周19.1節(jié)課）。教學(xué)點(diǎn)班多學(xué)生少，多以復(fù)式教學(xué)，以師生比或班師比都不能很好解決解決這一矛盾。建議配置師資時應(yīng)該考慮班師比、師生比、教師課時數(shù)等多個指標(biāo)，充分考慮到了學(xué)校在校生數(shù)、班級數(shù)(年級數(shù))、課程數(shù)、教師課前課后工作量等影響因素。綜合考慮教師工作量來配置師資能夠做到因校而異，同時還能夠?qū)崿F(xiàn)教師編制的動態(tài)管理。
小學(xué)教師調(diào)研報告題目篇五
建設(shè)一支具有良好政治業(yè)務(wù)素質(zhì)，結(jié)構(gòu)合理，相對穩(wěn)定的教師隊(duì)伍，是落實(shí)《國家中長期教育改革發(fā)展綱要》和習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述的關(guān)鍵所在。教師隊(duì)伍建設(shè)始終是教育質(zhì)量提升的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和核心要素。通過調(diào)研全面了解和掌握我州中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀，認(rèn)真研判存在的問題，研究解決問題的辦法，提出具有可操作性的意見和建議，為州委、州政府推動我州中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)提供決策依據(jù)。
二、調(diào)研方式。
成立了以xx副主席為組長，部分政協(xié)委員和教育部門相關(guān)人員組成的調(diào)研組，深入全州部分縣市中小學(xué)實(shí)地考察，并召開教育部門和學(xué)校代表參加的座談會，對我州中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)情況進(jìn)行了調(diào)研。同時，還赴x州、x州、xx等地考察學(xué)習(xí)了中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。
報告分為四部分：
第一部分是“中小學(xué)教師隊(duì)伍現(xiàn)狀”：這一部分主要介紹全州中小學(xué)的分布，骨干教師隊(duì)伍，教師年齡、學(xué)歷、職稱結(jié)構(gòu)以及男女、民族、城鄉(xiāng)教師比例等情況。
第二部分是“中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)情況”：從健全長效機(jī)制，夯實(shí)隊(duì)伍師德根基;突出專業(yè)培養(yǎng)，提升教師隊(duì)伍能力;強(qiáng)化待遇激勵，提高教師隊(duì)伍活力;完善工作機(jī)制，規(guī)范教師隊(duì)伍管理等方面總結(jié)了取得的成效。
第三部分是“存在的問題和困難”：從教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，教師招聘工作，鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)以及職稱評聘、專業(yè)對口、朝鮮族學(xué)校師資力量等方面查找了存在的主要問題。
第四部分是“意見和建議”：從四個方面提出了對策建議。一是努力提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì);二是穩(wěn)步完善教師管理體制;三是探索建立教師隊(duì)伍補(bǔ)充機(jī)制;四是不斷提高教師隊(duì)伍待遇。
以上說明，請審議。
振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。建設(shè)一支具有良好政治業(yè)務(wù)素質(zhì)，結(jié)構(gòu)合理，相對穩(wěn)定的教師隊(duì)伍，是落實(shí)《國家中長期教育改革發(fā)展綱要》和習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述的關(guān)鍵所在。教師隊(duì)伍建設(shè)始終是教育質(zhì)量提升的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和核心要素。為進(jìn)一步推動我州中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)，按照州政協(xié)常委會2021年工作部署，州政協(xié)成立了以xx副主席為組長，部分州政協(xié)委員組成的專題調(diào)研組，從x月初開始，通過召開座談會、實(shí)地踏查等方式，對我州中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)情況進(jìn)行了深入細(xì)致的調(diào)研，并赴xx等地進(jìn)行了學(xué)習(xí)考察。綜合調(diào)研和考察情況，形成此報告。
我州現(xiàn)有各類中小學(xué)x所，其中普通高中x所，初中x所，小學(xué)x所。在崗教職工x人，其中小學(xué)教職工x人，初中教職工x人，高中教職工x人。
骨干教師隊(duì)伍情況。全州各級別骨干教師共有x人，其中縣(市)級骨干教師x人，州級骨干教師x人，省級骨干教師x人;州級學(xué)科帶頭人x人，省級學(xué)科帶頭人x人;縣(市)級名師x人，州級名師x人。
學(xué)歷結(jié)構(gòu)情況。研究生以上學(xué)歷x人，本科學(xué)歷x人，本科以下學(xué)歷x人。
職稱結(jié)構(gòu)情況。正高級教師x人，副高級教師x人，中級教師x人，初級教師x人，未定級x人。
男女結(jié)構(gòu)情況。男教師x人，其中小學(xué)x人、初中x人、高中x人;女教師x人，其中小學(xué)x人、初中x人、高中x人。男女教師比例為x。
民族結(jié)構(gòu)情況。漢族教師x人，朝鮮族教師x人，其他民族教師x人，朝鮮族及其他少數(shù)民族教師占比x%。
城鄉(xiāng)結(jié)構(gòu)情況。城區(qū)教師x人，占全州教師總數(shù)x%，鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師x人，占全州教師總數(shù)x%。
二、中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)情況。
州委、州政府歷來高度重視教師隊(duì)伍建設(shè)，認(rèn)真貫徹落實(shí)《教師法》和中共中央、國務(wù)院下發(fā)的《關(guān)于全面深化新時代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》，把教師作為教育事業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)、辦好人民滿意教育的關(guān)鍵，統(tǒng)籌推動全州教師隊(duì)伍建設(shè)。
(一)健全長效機(jī)制，夯實(shí)隊(duì)伍師德根基。
貫徹落實(shí)國家、省加強(qiáng)和改進(jìn)新時代師德師風(fēng)建設(shè)的工作部署，嚴(yán)格執(zhí)行各類教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則。州本級和各縣市教育部門組織開展豐富多彩、形式多樣的師德主題教育和師德研討主題活動。通過舉辦師德交流會、師德師風(fēng)宣講、演講比賽、“新時代教師風(fēng)采”微故事征集等主題教育活動，發(fā)掘師德典型，傳遞教育正能量。每年教師節(jié)期間選樹一批“優(yōu)秀教師”“教書育人楷模”“師德標(biāo)兵”等先進(jìn)典型進(jìn)行表彰，引導(dǎo)廣大教師以德立身、以德立學(xué)、以德施教、以德育德。定期組織學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》《新時代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》等文件規(guī)定，加強(qiáng)對教師的師德師風(fēng)、黨紀(jì)法規(guī)教育，營造風(fēng)清氣正的育人環(huán)境。
(二)突出專業(yè)培養(yǎng)，提升教師隊(duì)伍能力。
實(shí)施教師全員培訓(xùn)、國培計劃、省培計劃和信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程。各縣市相繼建立教師全員培訓(xùn)制度和培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，每年開展教師全員培訓(xùn)、新任教師培訓(xùn)、骨干教師培訓(xùn)、學(xué)科專題培訓(xùn)等培訓(xùn)活動。大力推行“骨干教師培養(yǎng)計劃”“名師工程”等培優(yōu)項(xiàng)目，組織名優(yōu)級骨干教師開展“送培下鄉(xiāng)”“送教下鄉(xiāng)”活動。采取“走出去”“請進(jìn)來”的方式，組織農(nóng)村中小學(xué)校級管理干部、農(nóng)村中小學(xué)骨干教師、農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校特崗教師赴寧波參加培訓(xùn)，邀請x市名優(yōu)校長到延邊開展義務(wù)教育學(xué)校校長、高級中學(xué)校長講學(xué)交流活動。堅(jiān)持開展校級領(lǐng)導(dǎo)干部培訓(xùn)，選派我州國家領(lǐng)航校長、x省杰出校長、專家型校長以及延邊州名(骨干)校長赴國家教育行政學(xué)院進(jìn)行高端研修。通過開展一系列培訓(xùn)，不斷提高廣大教育管理者和一線教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和管理水平。
(三)強(qiáng)化待遇激勵，提高教師隊(duì)伍活力。
全面落實(shí)鄉(xiāng)村教師生活補(bǔ)助政策，各縣(市)科學(xué)制定和完善補(bǔ)助方案，為農(nóng)村中小學(xué)在編在崗教師發(fā)放鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作補(bǔ)貼和農(nóng)村教師生活補(bǔ)助，積極落實(shí)“農(nóng)村一線從教30年可直接認(rèn)定高級教師職務(wù)，實(shí)行特設(shè)崗位聘任”政策。推動州本級和縣(市)按省定要求落實(shí)義務(wù)教育教師平均工資收入水平不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員平均工資收入水平，教師醫(yī)療保險、住房公積金按規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。通過一系列激勵措施最大限度地調(diào)動了全體教職員工的工作積極性和主動性。
(四)完善工作機(jī)制，規(guī)范教師隊(duì)伍管理。
嚴(yán)格執(zhí)行教師編制標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)教師聘用合同管理。在編制標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)，盡量多招優(yōu)秀教師，不斷充實(shí)專業(yè)教師隊(duì)伍，滿足學(xué)校教育教學(xué)需求。根據(jù)各學(xué)校的編制、減員、配備、需要情況，通過事業(yè)單位公開招聘、特崗教師招聘、接受公費(fèi)師范生等形式，進(jìn)一步加大緊缺薄弱學(xué)科教師補(bǔ)充力度，有效緩解教師隊(duì)伍老齡化、結(jié)構(gòu)性缺編的問題。落實(shí)中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、教師交流工作制度，選派城區(qū)學(xué)校名優(yōu)骨干教師到鄉(xiāng)村學(xué)校支教，選派鄉(xiāng)村學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到城區(qū)學(xué)校掛職學(xué)習(xí)。通過實(shí)施城區(qū)和鄉(xiāng)村的交流工作，推動優(yōu)質(zhì)師資力量向鄉(xiāng)村薄弱學(xué)校流動，促進(jìn)教師隊(duì)伍城鄉(xiāng)一體化發(fā)展，不斷提高廣大教育管理者和一線教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和管理水平。
三、中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)存在的問題和困難。
(一)教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理。年齡結(jié)構(gòu)方面，老齡化問題比較嚴(yán)重，出現(xiàn)青年教師斷層現(xiàn)象。全州現(xiàn)有30歲以下教師x人，占比x%，而50歲以上教師x人，占比x%。自20xx年中組部出臺《高級職稱女教師延長退休年齡的通知》后，女性高級教師可申請延長到60歲退休，教師老齡化問題更加嚴(yán)峻。由于延退教師受體力、精力和知識老化等原因，無法勝任新形勢下的教學(xué)工作任務(wù)，因崗位編制指標(biāo)限制，使得年輕教師無法及時補(bǔ)錄，職稱評聘機(jī)會也被壓縮，進(jìn)一步打擊了年輕教師的工作積極性。學(xué)科結(jié)構(gòu)方面，專業(yè)課教師緊缺，存在跨學(xué)年兼課、跨文理兼課現(xiàn)象。性別結(jié)構(gòu)方面，男女教師比例嚴(yán)重失調(diào)，中小學(xué)共有女教師x人，占比x%。女教師比例過高，加之產(chǎn)假的延長和二胎生育政策的實(shí)施，“四期”保護(hù)期間在崗教師數(shù)量嚴(yán)重不足，不少教師跨年級、跨學(xué)科任教，導(dǎo)致教師備課壓力大、工作負(fù)擔(dān)重。
(二)教師招聘不理想。從事業(yè)單位公開招聘情況看，一方面，申報公開招聘計劃多在年底，第二年退休人員無法計入空編總數(shù)，而公開招聘一年只有一次，新聘教師多在第二學(xué)期上崗，嚴(yán)重影響了學(xué)校正常的教育教學(xué)工作;另一方面，高校畢業(yè)生供需見面會安排在上半年，而公開招聘時間多在下半年，由于時間滯后致使一些優(yōu)秀人才流失，教育急需人才無法及時得以補(bǔ)充。目前，各類招聘上崗的教師普遍存在專業(yè)性不夠強(qiáng)，能力不足等現(xiàn)象，有的新招聘教師甚至難以勝任本專業(yè)學(xué)科的教學(xué)。部分學(xué)科招聘新任教師存在困難，尤其是政治、歷史、生物以及音樂、體育、美術(shù)等學(xué)科專任教師嚴(yán)重不足，任課教師大多數(shù)是非專業(yè)教師，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。
(三)鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)不樂觀。由于教育布局調(diào)整的需要和學(xué)生數(shù)的逐年減少，我州大部分鄉(xiāng)村學(xué)校都有過合并的歷史。因此，我州鄉(xiāng)村學(xué)校出現(xiàn)了中老年教輔人員過剩，年輕專任教師緊缺的結(jié)構(gòu)性矛盾。一些偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)招聘教師困難，在事業(yè)編教師招聘、特崗教師招聘時存在“招不夠”“招不好”的問題。目前，鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師享受鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作崗位津補(bǔ)貼，但是與城區(qū)教師津補(bǔ)貼差距不大，不具有崗位吸引力。甚至出現(xiàn)有部分考生已經(jīng)錄取，發(fā)現(xiàn)分配到偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)時放棄錄取資格的現(xiàn)象。近幾年通過加大特崗教師的招聘工作，專任教師緊缺的矛盾有所緩解，但同時又出現(xiàn)了教師隊(duì)伍年齡兩極分化的問題，學(xué)校的很多重要工作都壓在了年輕特崗教師的身上，影響年輕教師的工作熱情，存在隊(duì)伍不穩(wěn)定隱患。
(四)其他問題。一是職稱評聘不樂觀。不少學(xué)校為了開足開齊課程只能拔高使用教師，或者不得不跨年級、跨學(xué)科任教，或者從事非本專業(yè)的緊缺學(xué)科教學(xué)。這種現(xiàn)象在朝鮮族學(xué)校和農(nóng)村學(xué)校表現(xiàn)尤為突出。二是專業(yè)對口率不高。雖然我州教師學(xué)歷合格率較高，但是多為通過在職教育獲得的第二學(xué)歷，專業(yè)不對口的居多，存在學(xué)歷高、水平低的問題。三是持證上崗率不高。由于編制的局限，加之年輕教師和骨干教師流失嚴(yán)重，在朝鮮族學(xué)校和農(nóng)村學(xué)校中拔高使用教師的情況較為普遍，幼兒園教師調(diào)到中心校任教，小學(xué)教師補(bǔ)充到初中任教，初中教師調(diào)入高中任教，直接影響著教育教學(xué)質(zhì)量的提高。四是朝鮮族學(xué)校師資力量薄弱。存在總體超編與結(jié)構(gòu)性缺編現(xiàn)象。當(dāng)前，國家全面推行民族學(xué)校統(tǒng)編教材教學(xué)改革，朝鮮族學(xué)校師資力量薄弱的現(xiàn)象尤為突出，由于新補(bǔ)充教師教學(xué)和班級管理經(jīng)驗(yàn)不足，加之全州統(tǒng)一招聘，分配到有些縣(市)的教師素質(zhì)也有待進(jìn)一步提高，所以短時間內(nèi)無法馬上勝任教學(xué)及管理工作。特別是音樂、美術(shù)、計算機(jī)、地理、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科教師更為嚴(yán)重，招聘符合朝鮮族學(xué)校教育教學(xué)的教師時經(jīng)常出現(xiàn)無人應(yīng)聘的現(xiàn)象，空崗率較高。
四、中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)的意見和建議。
(一)努力提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)。一是扎實(shí)抓好師德師風(fēng)建設(shè)。進(jìn)一步規(guī)范教師職業(yè)行為，完善師德建設(shè)長效機(jī)制，嚴(yán)格執(zhí)行師德問題零容忍，嚴(yán)肅查處有償家教等違反教師職業(yè)道德的行為。將師德教育融入教師職前、新任、職后培訓(xùn)及管理過程中，樹立一批師德典型，形成愛崗敬業(yè)的師風(fēng)教風(fēng)，鞏固和弘揚(yáng)尊師重教的社會風(fēng)尚。二是加強(qiáng)和完善教師培訓(xùn)機(jī)制建設(shè)。充分發(fā)揮延邊大學(xué)師范學(xué)院、師范分院教師教育優(yōu)勢，強(qiáng)化緊缺學(xué)科師資培訓(xùn)和師資源頭培養(yǎng)。積極開展中小學(xué)教師教學(xué)技能競賽、崗位練兵競賽、教壇新秀評選等活動，磨煉教師隊(duì)伍教育教學(xué)技能，在教師隊(duì)伍中形成“拼技能、講師德、促提升”的良好氛圍。不斷完善后備干部選拔和任用制度，真正實(shí)現(xiàn)“能者上、庸者下”的要求，讓真正有思想、有活力、有能力、有上進(jìn)心的年輕教師進(jìn)入到后備干部的行列。三是積極協(xié)調(diào)組織、編制、人社、財政等部門統(tǒng)籌制定干部教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃，爭取更多政策及資金方面的支持。結(jié)合工作實(shí)際，不斷完善教師繼續(xù)教育、骨干教師培養(yǎng)及經(jīng)費(fèi)保障等機(jī)制，進(jìn)一步加大干部教師培訓(xùn)考核和獎懲管理力度，全面增強(qiáng)教育人才工作的針對性和實(shí)效性。
(二)穩(wěn)步完善教師管理體制。一是按照國家、省里的部署，加快“縣管校聘”管理體制改革，推進(jìn)教師“以縣為主”管理，促進(jìn)教師校長校際交流。實(shí)行編辦管總量、教育部門管結(jié)構(gòu)的辦法，緩解師資配備失衡、學(xué)科教師結(jié)構(gòu)性矛盾。編辦以縣域?yàn)閱挝缓硕ń處熅幹疲逃块T加強(qiáng)對中小學(xué)編制分類管理，使教師由“學(xué)校人”變成“系統(tǒng)人”，教育系統(tǒng)自主調(diào)配教師，實(shí)現(xiàn)教師資源自主化配置。二是進(jìn)一步落實(shí)學(xué)校用人自主權(quán)，完善教師崗位聘任和聘后管理，堅(jiān)持“以德為先、教學(xué)為主、注重實(shí)效、以崗定薪”考核原則，以教學(xué)實(shí)績和實(shí)際貢獻(xiàn)為導(dǎo)向，健全教師評價和考核體系。三是取消空編限招政策，實(shí)行“滿編運(yùn)行、退一補(bǔ)一”原則的基礎(chǔ)上，追加一定比例的機(jī)動編制，為更多的高校畢業(yè)生提供就業(yè)機(jī)會，及時填補(bǔ)離崗、退休、病休、孕期和產(chǎn)期教師空缺，確保教師隊(duì)伍“后繼有人”。
(三)探索建立教師隊(duì)伍補(bǔ)充機(jī)制。一是拓展招聘渠道。繼續(xù)加大新任教師招聘力度，通過事業(yè)單位公開招聘、特崗教師招聘和接收免費(fèi)師范生、招才引智、“三支一扶大學(xué)生”等途徑，加強(qiáng)緊缺薄弱學(xué)科教師補(bǔ)充力度。拓寬偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校新任教師招聘渠道，增加偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校委培師范生名額，解決偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校“招人難”的問題。二是加大高校畢業(yè)生招聘力度。人社和教育部門聯(lián)合到國內(nèi)重點(diǎn)師范院?，F(xiàn)場招聘優(yōu)秀高校畢業(yè)生，現(xiàn)場面試，符合條件者直接簽訂聘用合同，對于具有研究生學(xué)歷及985院校畢業(yè)生免筆試環(huán)節(jié)，直接進(jìn)行面試招聘。特別是公開招聘一年分兩次進(jìn)行，便于每個學(xué)期前補(bǔ)充新教師，確保學(xué)校教育教學(xué)工作的正常進(jìn)行。三是逐步下放教師招聘工作權(quán)限。教師招聘工作由教育行政部門牽頭，根據(jù)教育規(guī)律開展招聘。招聘時允許調(diào)整招聘環(huán)節(jié)順序，對于報名的考生先進(jìn)行面試，再進(jìn)行筆試，優(yōu)先選拔具備教師基本素養(yǎng)的考生，面試合格后進(jìn)行下一步筆試選拔。一些實(shí)踐操作強(qiáng)的專業(yè)性教師或緊缺學(xué)科教師招聘適當(dāng)放寬政策，給予用人單位更多招聘自主權(quán)，注重實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的考察。
(四)不斷提高教師隊(duì)伍待遇。一是落實(shí)長效聯(lián)動和經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，進(jìn)一步完善經(jīng)費(fèi)保障、優(yōu)化財政支出結(jié)構(gòu)，增加對教育事業(yè)的投入，將教師的工資收入經(jīng)費(fèi)作為投入重點(diǎn)予以優(yōu)先保障，并適當(dāng)增加義務(wù)教育教師工資收入經(jīng)費(fèi)投入，及時動態(tài)調(diào)整，保障義務(wù)教育教師平均工資收入水平不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員平均工資收入水平。二是建立保障機(jī)制，著力解決偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校留不住人問題。保障偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校教師待遇，按照距離越遠(yuǎn)、條件越艱苦補(bǔ)助水平越高的原則，實(shí)行鄉(xiāng)村教師收入分配傾斜政策。落實(shí)鄉(xiāng)村教師職稱評聘傾斜政策，對在鄉(xiāng)村學(xué)校任教3年以上，表現(xiàn)優(yōu)秀并符合條件的教師，職稱評定時在同等條件下優(yōu)先晉級。三是建立鄉(xiāng)村教師關(guān)愛基金，對大病、特困教師提供援助。完善鄉(xiāng)村教師周轉(zhuǎn)房制度，實(shí)行定期體檢制度，加大對鄉(xiāng)村教師個人生活的關(guān)心和支持力度，切實(shí)防止鄉(xiāng)村骨干教師流失現(xiàn)象。
小學(xué)教師調(diào)研報告題目篇六
三、教師反應(yīng)的主要問題。
(一)培訓(xùn)內(nèi)容方面。
1、“提高教學(xué)技能、技巧的培訓(xùn)”
2“信息技術(shù)能力提高培訓(xùn)”
(二)在培訓(xùn)形式方面。
目前培訓(xùn)形式較單一，主要體現(xiàn)在授課教師一言堂現(xiàn)象嚴(yán)重。
座談發(fā)現(xiàn)，教學(xué)研討、專家互動、小組活動等是教師一般關(guān)注的形式?？梢?，開放性、參與式、主體性的培訓(xùn)方式更受歡迎。
(三)在師資聘請方面。
教師普遍喜歡來自一線的專家和名師，說明教師希望借鑒他們的經(jīng)驗(yàn)提高自己的教學(xué)執(zhí)行能力。
四、分析與思考。
(一)教師專業(yè)化發(fā)展和教學(xué)實(shí)踐能力的提高是當(dāng)前教師關(guān)注的焦點(diǎn)。
在教育教學(xué)改革的大環(huán)境下，特別是“課改”的推進(jìn)，教師普遍認(rèn)識到自身在專業(yè)發(fā)展方面存在不足。自身專業(yè)技能的提高擺在教師面前，成為教師當(dāng)前最迫切的需求，61%教師在座談中提到參加培訓(xùn)希望個人專業(yè)能力得到提高。如：從學(xué)歷提高、教學(xué)技能、技巧提高、術(shù)科培訓(xùn)等分析，教師希望進(jìn)一步完善知識結(jié)構(gòu)、拓寬知識視野，學(xué)與用緊密結(jié)合。
(二)教師對培訓(xùn)的期望呈現(xiàn)多元化的趨勢。
識的普及”，在日益緊張，社會壓力增大的環(huán)境中，教師開始關(guān)注自身的心理問題。同樣，學(xué)生的心理健康也引起社會的重視。在這個環(huán)境下，教師需要掌握基本層面的理論知識，特別是心理分析技術(shù)的學(xué)習(xí)。
五、建議與對策。
(一)創(chuàng)新培訓(xùn)模式，實(shí)現(xiàn)個性化引領(lǐng)是教師對培訓(xùn)的期望。
“會議式”培訓(xùn)一直是我們采用的主要培訓(xùn)方式，隨著教師培訓(xùn)需求多樣化發(fā)展，培訓(xùn)報告會難以滿足教師個性化培訓(xùn)需求。因此，多開展參與式、對話式、觀摩式等形式的培訓(xùn)。
(二)圍繞教育教學(xué)問題為目標(biāo)，突出教師關(guān)注的熱點(diǎn)，滿足培訓(xùn)者的需求。
將教師關(guān)注的內(nèi)容進(jìn)行整理，開設(shè)培訓(xùn)項(xiàng)目。圍繞教育教學(xué)，開展調(diào)研，加強(qiáng)培訓(xùn)課程建設(shè)。改變以往培訓(xùn)專題零散、不系統(tǒng)的專題設(shè)置，體現(xiàn)課程針對性、層次性、系統(tǒng)性。
小學(xué)教師調(diào)研報告題目篇七
根據(jù)4月2日全縣春耕春播暨萬元增收工程和4月6日全縣千人“三進(jìn)三同”暨促農(nóng)增收動員電視電話會議精神，結(jié)合本鎮(zhèn)“三進(jìn)三同”活動的總體安排和要求，我于4月8-13日和6月13-19日期間，深入**村7組與農(nóng)戶“同吃同住同勞動”，體驗(yàn)農(nóng)村生產(chǎn)生活現(xiàn)狀，讓我感受頗深，啟發(fā)很大，收獲也不小。通過一周多的走訪調(diào)查，立足**村實(shí)際，本人就該村社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展提出一些膚淺的認(rèn)識和看法。
一、**村基本現(xiàn)狀。
**村位于**鎮(zhèn)東南部，距縣城34公里，離**場鎮(zhèn)15公里，彭普公路經(jīng)過2個組，村委在彭普公路旁邊，區(qū)位優(yōu)勢較明顯。該村有11個組838戶3310人，有勞動力2490人，其中外出務(wù)工人893人。全村區(qū)域面積15.81平方公里，耕地面積2883畝，其中田829畝，以水稻、玉米、蔬菜、紅薯等為經(jīng)濟(jì)作物，外出務(wù)工是村民收入的主要，人均純收入4184元。全村30%的村民吃上了自來水，擁有村組公路12公里，仍有3個組未通公路，農(nóng)網(wǎng)改造全面結(jié)束，有1所村小、1個紅磚廠、3個機(jī)制磚廠、1個小釀酒坊、3個村級醫(yī)療點(diǎn)，區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快。
二、全村社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢分析。
三、加快**村社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的措施和建議。
度的爭取資金投入，為該村的社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
二是修建人飲工程9處，全面解決很大一部分村民的飲水難問題；
三是新修人行便道20公里，解決村民的出行難問題；
四是完善村級醫(yī)療站建設(shè)，配備技術(shù)較好的村級醫(yī)生，解決村民的就醫(yī)問題；
五是新修沼氣池500口，解決村民的燃料問題；
六是實(shí)施改廁工程500個，解決村民的衛(wèi)生問題。
（三）發(fā)展觀光農(nóng)業(yè)，打造鄉(xiāng)村特色農(nóng)家樂。利用與縣城較近的優(yōu)勢，根據(jù)全村的土地規(guī)模和現(xiàn)狀，發(fā)展300畝油菜、300畝小麥、300畝紅薯、500畝板粟、同時發(fā)展100畝大棚蔬菜、100畝溫室育苗、500頭生豬繁育基地等觀光農(nóng)業(yè)，這不僅可以增加農(nóng)民的收入，還可吸引很多城市居民在不同的季節(jié)來張家村休閑參觀。在此基礎(chǔ)上，規(guī)劃打造一批鄉(xiāng)村特色農(nóng)家樂，保證到**村休閑參觀的人體驗(yàn)農(nóng)村生產(chǎn)的氣息，做到吃、住、行、娛樂等一條龍服務(wù)，為城鎮(zhèn)居民度周末提供方便，從而增加地方收入。
問，擴(kuò)大村民就業(yè)面，解決農(nóng)村就業(yè)難問題，特別是在農(nóng)村從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的村民，真正掌握養(yǎng)殖或農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)，提高單產(chǎn)水平，增加經(jīng)濟(jì)收入。
（五）大力發(fā)展林下經(jīng)濟(jì)，增加農(nóng)民收入。以農(nóng)戶萬元增收工程為契機(jī)，結(jié)合**村的森林資源優(yōu)勢，大力發(fā)展山羊、肉牛、土雞等林下經(jīng)濟(jì)作物，特別是5、6、7、9、10、11組，確保在2014年全村95%有勞動力的農(nóng)戶實(shí)現(xiàn)增收1萬元的目標(biāo)任務(wù)。
小學(xué)教師調(diào)研報告題目篇八
我校創(chuàng)建于__年，迄今為止已經(jīng)有87年的辦學(xué)歷史，是一所省級示范小學(xué)。多年來，遵照《中國教育改革和發(fā)展綱要》的精神，提出“先一步、高一層、第一流”的辦學(xué)目標(biāo)，大膽改革，努力探索，開拓思路，積極工作，走出一條“德育為首、整體優(yōu)化;管理有序、勇于改革;聯(lián)系生活、強(qiáng)調(diào)實(shí)踐;重視素質(zhì)、全面發(fā)展”的具有一小特色的辦學(xué)路子。學(xué)校全面貫徹教育方針，積極進(jìn)行教育教學(xué)改革，逐步將應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育;全面關(guān)心學(xué)生的文化、健康和心理素質(zhì)，注意教育的整體優(yōu)化改革，堅(jiān)持德、智、體、美、勞五育并舉，德育為先，教學(xué)為主，育人為根本的原則，提倡“嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)、自強(qiáng)、創(chuàng)新”的校風(fēng)。學(xué)校治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，校園生活活躍，教風(fēng)學(xué)風(fēng)良好，教育質(zhì)量穩(wěn)步提高。
校園地處東門街，周邊環(huán)境不盡人意，但是校園內(nèi)整潔幽雅，一年四季花香襲人，滿目清爽，是學(xué)習(xí)的好環(huán)境。學(xué)校占地面積23畝，現(xiàn)有36個教學(xué)班，共有在校學(xué)生2000多人，已經(jīng)形成了一支結(jié)構(gòu)合理、年富力強(qiáng)、素質(zhì)優(yōu)良，具有敬業(yè)精神的師資隊(duì)伍，全校有92名專任教師，?？埔陨蠈W(xué)歷有76人，占全體教師的81%，其中特級教師5人，國家級培訓(xùn)過的骨干教師2人，省級培訓(xùn)過的骨干教師2人，市級培訓(xùn)過的骨干教師3人，上百人次在省市的各級各類教學(xué)競賽、論文比賽比賽中獲獎，200多篇文章在各種刊物上發(fā)表。
近年來，由于學(xué)校集體團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)，勤政創(chuàng)新，全體教師精心教研，敬業(yè)奉獻(xiàn)，明顯的提高了辦學(xué)效益。先后被評為“云南省優(yōu)級學(xué)?！薄ⅰ霸颇鲜∥拿鲗W(xué)?！?、“云南省教育教學(xué)先進(jìn)單位”、“市級綠色學(xué)?！钡葮s譽(yù)稱號，受到社會的一致好評。
二、自查情況。
(一)、領(lǐng)導(dǎo)重視，抓住思想教育不放松。
我校的領(lǐng)導(dǎo)班子，在工作實(shí)踐中深切體會到：學(xué)校要在日愈激烈的競爭環(huán)境中求得生存和發(fā)展，不僅要創(chuàng)造出優(yōu)雅的教育教學(xué)環(huán)境和具備現(xiàn)代化的教學(xué)手段，更重要的是要建設(shè)一批具有優(yōu)良思想品德，熱愛教育事業(yè)和精湛專業(yè)知識的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。幾年來，我們在全校教師中開展了以“敬業(yè)、愛崗、奉獻(xiàn)”為主題，以“內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外樹形象”為目標(biāo)的師德建設(shè)工作。
首先，學(xué)校工作“德育為首”。學(xué)校每學(xué)年的工作計劃，都把德育工作放在了優(yōu)先考慮的地位，而且明確了德育的工作目標(biāo)，具體措施和全員育德的工作思路。
其次，分工明確，由一位副校長重點(diǎn)抓這項(xiàng)工作，班子定期召開分析會針對不同時期師德建設(shè)中出現(xiàn)的新問題、新情況進(jìn)行定性分析，查處原因，提出整改措施，堅(jiān)持一竿子插到底的作風(fēng),使整改落到實(shí)處,見到實(shí)效。例如上學(xué)期有家長反映個別老師有體罰學(xué)生現(xiàn)象，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，在認(rèn)真調(diào)查了解的基礎(chǔ)上，采取了上述處理辦法，及時給予糾正，并以此及時的對全校老師進(jìn)行了教育，杜絕了類似問題的出現(xiàn)。
(二)、注意提升教師的師德水平。
1、以制度規(guī)范人。提升教師的師德水平，思想教育是基礎(chǔ)，規(guī)章制度是保證。學(xué)校在全面學(xué)習(xí)了《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)師德建設(shè)的若干意見》和曲靖市《關(guān)于堅(jiān)強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)的意見》后，把__學(xué)年確立為“師德建設(shè)年”，制定并試行了《曲靖市一小師德建設(shè)規(guī)劃》、《曲靖市一小教師禮儀規(guī)范》、《曲靖市一小課堂教學(xué)規(guī)范》、《曲靖市一小教師忌語》等規(guī)章制度，以規(guī)范教師的教育教學(xué)行為。組織開展了“爭當(dāng)家長滿意教師，爭創(chuàng)家長滿意學(xué)?！钡膸煹禄顒?，以提高教師的師德水平。學(xué)校要求全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)師德規(guī)范，明確以“師德高、師道尊、師紀(jì)嚴(yán)、師業(yè)精、師心慈”的要求約束自己，倡導(dǎo)“八個講”：講規(guī)范、講尊重;講團(tuán)結(jié)、講正氣;講學(xué)習(xí)、講紀(jì)律;講奉獻(xiàn)、講實(shí)績。對待工作真心實(shí)意，要有“每做一事，必做精品”的追求。引導(dǎo)教師樹立終身學(xué)習(xí)的意識，著力倡導(dǎo)實(shí)干精神、勤勞作風(fēng)、求真品性;大力營造正氣氛圍、人氣氛圍、人才氛圍。
2、以人格凝聚人。品德只能用品德來培養(yǎng)，人格只能用人格來熏陶。在現(xiàn)代教育高度發(fā)展的今天，教師的作用從來沒有像今天這樣在人格導(dǎo)向上具有如此重要的作用。尤其是我們一小市直學(xué)校義務(wù)教育階段沒有任何額外收入的學(xué)校，在邊疆津貼無法保證的情況下，教師的情緒波動很不小。在我們無法用經(jīng)濟(jì)對老師們的努力和付出做補(bǔ)償?shù)那闆r下，在潘校長的指導(dǎo)下，行政班子內(nèi)部采取了加強(qiáng)師德修養(yǎng)，培養(yǎng)豐富的內(nèi)心世界高尚的人格魅力、博大的胸懷和包容心理的建設(shè)活動，要求班子領(lǐng)導(dǎo)不與教師爭功、爭名、爭利，做到以道德服人，以學(xué)識教人，以真情感人，引導(dǎo)教師同心同德，團(tuán)結(jié)奮進(jìn);做到辦學(xué)原則體現(xiàn)情，思想工作注入情，精神鼓勵蘊(yùn)涵情，物質(zhì)激勵寓于情。以情感人，以情治校，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，管理嚴(yán)格，教育得法，指導(dǎo)有方，努力為教師創(chuàng)造良好的道德環(huán)境。
3、以關(guān)愛感召人。情感激勵情感，愛心呼喚愛心。我們努力關(guān)注、關(guān)心、尊重每一位教師的工作、生活和發(fā)展、成長，為每一位教師營造自身發(fā)展的空間，搭建施展才華的舞臺，充分相信教師的潛能，激發(fā)廣大教師教書育人的積極性。堅(jiān)持在政治上引導(dǎo)人，在思想上教育人，在生活上關(guān)心人的工作思路，力圖使學(xué)校做到事業(yè)留人、感情留人。將教師的發(fā)展與學(xué)生的發(fā)展、學(xué)校的發(fā)展緊密地聯(lián)系在一起。
(三)、關(guān)注教師的專業(yè)成長。
基礎(chǔ)教育課程改革，將全國廣大中小學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展問題提到了前所未有的高度，師德建設(shè)，師能培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、提高顯得比以往任何時候都更為重要。為此，我校全面實(shí)施促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的校本培訓(xùn)工程，其理念是：以師為本。惟有名師，才有名生;惟有名師，才有名校;教師的前途，就是學(xué)校的前途;教師的發(fā)展，就是學(xué)校的發(fā)展。其培訓(xùn)目標(biāo)為：
三、總體目標(biāo)：
鑄就崇高的師德師魂，構(gòu)建學(xué)習(xí)型的教師群體，營造研究型的科研氛圍，建立學(xué)習(xí)型的校園文化，促進(jìn)教師的`專業(yè)成長，打造一流的文化名校。
分項(xiàng)目標(biāo)：
1、師德目標(biāo)：志存高遠(yuǎn)，敬業(yè)愛崗;熱愛學(xué)生，教書育人;嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，與時俱進(jìn);積極上進(jìn)，樂于奉獻(xiàn);公正誠懇，易于合作;具有健康心態(tài)和團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)隊(duì)精神。
2、業(yè)務(wù)目標(biāo)：要求向“一、二、三、四、五、六、十、十五、二十”奮進(jìn)，即一年合格，二年有進(jìn)步，三年有發(fā)展，四年有突破，五年有經(jīng)驗(yàn)，六年過雙關(guān)(教學(xué)關(guān)和班主任關(guān))，十年成為骨干教師，十五年成為學(xué)科帶頭人，二十年成為特級教師。
3、教師形象：寬容中有嚴(yán)謹(jǐn)，嚴(yán)謹(jǐn)中有幽默，幽默中有沉穩(wěn)，沉穩(wěn)中有激情，激情中有個性。做一名既有理論功底，又有實(shí)踐水平的一小文化人。
為達(dá)成以上目標(biāo)，我們采取的舉措有：
(1)、立于校本自培，基于學(xué)校自訓(xùn)，構(gòu)建合作、互動、開放的校本培訓(xùn)格局。
(2)、實(shí)施青藍(lán)工程，創(chuàng)建成才舞臺。建立老教師、新教師的帶教制度，選擇校內(nèi)在課堂教學(xué)、班級管理、興趣指導(dǎo)方面有豐富經(jīng)驗(yàn)和扎實(shí)功底的中青年老師為新教師的師傅，明確規(guī)定師徒的職責(zé)和義務(wù)，促進(jìn)新教師快速成長。
(3)、開展兩項(xiàng)評比：課堂教學(xué)、科研論文的專業(yè)水平評比和校級優(yōu)秀教師、優(yōu)秀輔導(dǎo)員的綜合評比。
(4)、參與教育實(shí)驗(yàn)，形成校本科研、校本教研、校本研訓(xùn)一體化的制度。
(5)、開展“一小讀書工程”，確定書目的大致范圍，成立青年教師學(xué)習(xí)小組，團(tuán)支部活動中進(jìn)行心得交流，形成“讓讀書成為一種習(xí)慣”的風(fēng)氣，打造學(xué)習(xí)型組織，創(chuàng)建教師的學(xué)習(xí)文化，通過不斷學(xué)習(xí)提高教師的自身素質(zhì)。
(6)、建立教師的評價機(jī)制。學(xué)校建立了平時考核、學(xué)期考核和年度綜合考評三級考核機(jī)制，形成了從師德、專業(yè)技能、教育教學(xué)行為到教育教學(xué)效果，從備課、上課、批改、輔導(dǎo)、考核到教學(xué)方法，從班會、集會活動到“潛能生”的轉(zhuǎn)化工作等一系列的監(jiān)控體系，搭建了一個促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的評價平臺。
(7)、聆聽窗外的聲音。邀請教育教學(xué)專家來校講座指導(dǎo)，面對面對話，拉近教師與專家的差距，樹立教師向?qū)＜倚徒處煀^斗的信心。
(8)、出外培訓(xùn)考察。學(xué)校以定期和不定期的形式派人外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，回校后進(jìn)行口頭或者書面匯報，在自身得到充電的同時，讓其余老師也能夠換腦子，遞信息。
(9)、校際合作的跨校教研活動，使教師在橫向交流中博采眾長，獲得提高。
(10)、決戰(zhàn)課堂。課堂教學(xué)是教師一段重要的生命歷程，作為教師，應(yīng)該在課堂教學(xué)中注意“人本”意識的滲透，關(guān)心每一位學(xué)生，善待每一個學(xué)生，激活每一個學(xué)生提供機(jī)會讓學(xué)生自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去判別，用自己的語言去表達(dá)，用自己的思想去檢驗(yàn)。為了讓教師能夠給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓課堂成為師生工享的樂園，讓教育閃耀人性的光輝，學(xué)校倡導(dǎo)教師把激情帶進(jìn)課堂，把微笑帶進(jìn)課堂，把尊重帶進(jìn)課堂，把活動帶進(jìn)課堂，把創(chuàng)造帶進(jìn)課堂。而且成立了聽課小組，對教師的平時課堂教學(xué)隨機(jī)聽課，重在監(jiān)督和個別指導(dǎo)提高。又把每年的秋季學(xué)期定為課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)課學(xué)期，四月定為課堂教學(xué)競賽月，提供優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)范例讓大家學(xué)習(xí)借鑒。
(11)、較勁在活動?；顒幼钅芸闯鋈说乃仞B(yǎng)。學(xué)校不但通過工會組織教師文藝晚會、籃球比賽、體育競賽、體育游戲等活動，而且結(jié)合學(xué)校參與的教學(xué)競賽、少先隊(duì)活動、云嶺先鋒活動，組織教師參與，錘煉了老師們的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、寬容心、榮譽(yù)感、責(zé)任感和認(rèn)可別人、欣賞別人的態(tài)度、胸襟。
四、成效與成績。
學(xué)校實(shí)行的師德師風(fēng)建設(shè)措施，讓老師們擁有了古典的心情，從容的氣度，在思考教育問題時，多了一點(diǎn)歷史意識，少了一點(diǎn)理智的虛妄，在實(shí)施新課改的過程中，對教育理解得更細(xì)致、更深入。在教學(xué)實(shí)踐中扎扎實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)、鉆研，反復(fù)的咀嚼、不斷的玩味、再三的琢磨,做到學(xué)、問、思、辨、行有機(jī)結(jié)合，潛心科研。讓老師們擁有了發(fā)展的空間和機(jī)會，幫助老師們豐富了工作動機(jī)，明確了努力方向，使老師們獲得了更快、更好的發(fā)展。讓學(xué)校形成了“依法治校、以德立校、科研興校、特色亮校、質(zhì)量強(qiáng)?！钡霓k學(xué)特色。形成了有目標(biāo)、有計劃、有檢查、有總結(jié)的“有法可依”的管理體系。學(xué)校各項(xiàng)工作有章可循，井然有序，取得了優(yōu)異的成績。
自__年定為云南省實(shí)驗(yàn)小學(xué)以來，曾先后被評為省級“教育先進(jìn)單位”、“先進(jìn)家長學(xué)?！薄ⅰ拔拿鲗W(xué)?！薄_年被評為“云南省實(shí)驗(yàn)小學(xué)優(yōu)級學(xué)?！?，20__年被評為“云南省德育工作先進(jìn)單位”、“云南省一級示范小學(xué)”。20__年被評為“曲靖市綠色學(xué)校”。學(xué)校教師有上百人次在省市教學(xué)競賽和教學(xué)論文評比中獲獎，200多篇文章在國家、省、市級正式刊物發(fā)表。僅20__——20__一學(xué)年里，學(xué)校就取得了優(yōu)異的成績：學(xué)校教師在國家級、省級、市級正式刊物上發(fā)表的教研論文有41篇，在國家級、省級、市級獲獎的教研論文有118篇;云南省第二屆小學(xué)英語課堂教學(xué)競賽中，白蕊老師獲一等獎，云南省“4(1)”英語課堂教學(xué)競賽中,何文林老師獲得一等獎，云南省“新理念、新課程、新課堂”小學(xué)語文課堂教學(xué)競賽中，吳克偉老師獲得一等獎，曲靖市小學(xué)英語教師技能比賽中，陳艷梅老師獲得一等獎;呂水仙老師被評為國家級優(yōu)秀中隊(duì)輔導(dǎo)員。學(xué)生發(fā)表獲獎的文章共15篇;美術(shù)繪畫比賽中，我校獲國家級、省級、市級的特等獎、金獎、銀獎、銅獎、優(yōu)秀獎的學(xué)生達(dá)90多人次，學(xué)校也榮獲優(yōu)秀組織獎。城區(qū)小學(xué)生足球比賽中，我校獲得第一名，城區(qū)中小學(xué)生廣播操比賽中，我校獲得小學(xué)組一等獎，曲靖市中小學(xué)生第二屆風(fēng)箏比賽中，我校獲得團(tuán)體第二名，云南省、曲靖市少兒珠心算比賽中，我校均獲第一名。曲靖市小學(xué)生英語過國家級二級的37名小學(xué)生中，我校學(xué)生占32名。沈陰楠同學(xué)被評為“曲靖市時佳小公民”。湯楚熔同學(xué)代表曲靖市教育局參加全市交通知識競賽獲得第一名。另外，我校學(xué)生在曲靖市交通法規(guī)宣傳游行活動、在曲靖市青年文明網(wǎng)絡(luò)行動啟動儀式、在為曲靖市十大杰出青年獻(xiàn)花、為曲靖市青聯(lián)會獻(xiàn)詞、曲靖市廣場文化活動等活動中，那精彩的表演、整齊的步伐讓所有參會人員拍手叫好。我校鼓號隊(duì)在曲靖市第一次少先隊(duì)代表大會開幕式上，無論是在場外等候時的出色表現(xiàn)，還是在場上的精彩表演，都深受社會各界的好評，許多人情不自禁的發(fā)出了“一小就是一小”的感嘆。
五、反思：
教師的成長既不是一蹴而就的，也不是永恒不變的。無論社會怎么發(fā)展，時代怎么進(jìn)步，“學(xué)而不怨、誨人不倦”都將是為人師者追求的目標(biāo)。為此，我們將把20__——20__學(xué)年定為“教育服務(wù)年”，按照學(xué)校本培訓(xùn)計劃，以“學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)，提高素質(zhì)是根本，行動研究是方式，課堂教學(xué)是關(guān)鍵，有效活動是載體，課題研究為引領(lǐng)”培訓(xùn)思路，立足校本，突出人本，構(gòu)建學(xué)習(xí)型教師群體，著力打造一支素質(zhì)精良、充滿智慧、充滿人性的科研型教師隊(duì)伍。
小學(xué)教師調(diào)研報告題目篇九
近幾年我市各縣市區(qū)招聘農(nóng)村中小學(xué)教師時間，周邊其他縣市區(qū)很多從4月份開始就陸續(xù)發(fā)布招聘錄用公告，開始組織，到6月份就基本結(jié)束。我縣20xx年和20xx兩年均為8月下旬，20xx年為8月上旬，與其他縣市相比，明顯偏遲，對農(nóng)村基層學(xué)校多少產(chǎn)生了一些不利影響。
1、哪個縣走在前，先啟動教師招聘工作，相對而言，更能優(yōu)先吸引優(yōu)秀大學(xué)生充實(shí)本縣的專業(yè)教師隊(duì)伍。因?yàn)榫蜆I(yè)壓力的加大，一職難求，很多在校大學(xué)生在臨近畢業(yè)最后一個學(xué)期，基本上已經(jīng)全部離開大學(xué)校園外出尋找就業(yè)的機(jī)會了，聽到哪個縣招考就跑到哪個縣去，這個縣沒有錄用到，又馬上到令一個縣接著報考，只到錄用為止。其中不乏一些優(yōu)秀大學(xué)生幾個縣市都去應(yīng)聘招考，等公榜以后，如果兩個縣同時應(yīng)聘出線，就優(yōu)先選擇中心城區(qū)或經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的大縣市區(qū)就業(yè)。等到我縣來招聘教師時，這已經(jīng)是招聘教師末班車了，優(yōu)秀的人員早已搭上快班車上崗去了。素質(zhì)高的優(yōu)秀大學(xué)生要成為一名優(yōu)秀教師的概率肯定要大，花費(fèi)時間要短?，F(xiàn)在的情況是，就連贛縣本縣籍一些優(yōu)秀大學(xué)生生都被外縣市提前招聘走了，等想到回我縣招聘考試時，檔案被人家卡住了，想要回來都不可能了。雖然從20xx年開始，我縣也出臺了政策，允許贛縣籍在外縣市區(qū)工作的在職教師可以參加贛縣農(nóng)村中小學(xué)教師招聘考試，有機(jī)會回到贛縣，但也是走了彎路。從這一點(diǎn)來說，我縣教師隊(duì)伍建設(shè)在招聘考試人員進(jìn)門關(guān)先天不足，輸人一步，從與贛縣一個具有區(qū)位優(yōu)勢、經(jīng)濟(jì)發(fā)展優(yōu)勢的大縣地位很不相稱。
2、農(nóng)村中小學(xué)開學(xué)了，但縣里招聘的教師還沒有完全定下來。學(xué)校這邊缺人，但不知道縣里能分配多少人下來，分配什么人下來，男的還是女的，外縣的還是本縣的，分配的人員沒有正式報到，鄉(xiāng)內(nèi)學(xué)校人員怎么調(diào)整就沒有辦法定下來，很多工作不好定，學(xué)校很被動。
3、新招聘教師崗位培訓(xùn)相應(yīng)地放到開學(xué)之初完成，這是其他縣市普遍的做法。我縣則是等到開學(xué)正式上了班之后，再報名參加培訓(xùn)，耽誤正常上課的時間，這種做法應(yīng)該得到改進(jìn)。
農(nóng)村學(xué)校很難留得住教師，尤其是生活工作條件較對相差的村小、教學(xué)點(diǎn)更是如此。隨著一大批早期民辦轉(zhuǎn)編教師相繼到達(dá)退休年齡陸續(xù)退休，誰去這些學(xué)校任教，是擺在中心小學(xué)校長面前一個頗為頭疼的但又必須面對的問題。村小教師有每月210元或360元兩種檔次的邊遠(yuǎn)山區(qū)特殊津貼，對本地的老教師來說，當(dāng)然是一件令人高興的事，本來就長期在村小任教習(xí)慣了，工資待遇能提上去，那是一件兩全其美的好事，你調(diào)到他到中心小學(xué)他還不樂意。但對于年輕教師來說，尤其是年輕的外地教師來說，經(jīng)濟(jì)誘惑力畢竟還比不上一些現(xiàn)實(shí)的問題。住宿、飲食、購物等生活條件差，教育教學(xué)工作量大，往住是一名教師一個班級，什么課程都要教，每天6節(jié)的任課節(jié)次，外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會有限，也不可能經(jīng)常到中心小學(xué)來聽課，沒有濃厚的專業(yè)成長氛圍，個人成長的速度很慢。一個人要在專業(yè)上有所成長，關(guān)鍵就看前三五年，過三五年后，考慮的就是另外一個年齡段的問題了。沒有寬帶網(wǎng)絡(luò)，與外界溝通獲取信息的重要渠道被卡住了，個人婚姻問題受到了影響，生活圈子小，結(jié)識異性朋友的機(jī)會少，有不少教師成了剩男剩女，對有些80后、90后的新生代是無法忍受的，這是很痛苦的。每年秋學(xué)期開學(xué)，原來在村小任教的年輕老師想方設(shè)法托關(guān)系，找理由要求調(diào)回中心小學(xué)，校長可能照顧某個教師，但不能不給村小補(bǔ)充教師，總要有人下去任教。
對于上述情況，本人認(rèn)為可以招聘本縣籍教師，盡量讓是哪個鄉(xiāng)鎮(zhèn)盡量回自己的鄉(xiāng)鎮(zhèn)任教。很多縣市在招聘教師時，都出臺過這樣地方保護(hù)的`政策。還有就是充分利用《教育部、江西省人民政府關(guān)于共建贛州市教育改革發(fā)展試驗(yàn)區(qū)的意見》政策的東風(fēng)，加大定向委培定向就業(yè)補(bǔ)充教師隊(duì)伍的招生數(shù)量。招收初中生、高中生培養(yǎng)成具有大專、本科學(xué)歷的農(nóng)村中小學(xué)教師，由贛縣人民政府與贛南師院、江西師范大學(xué)等大專院校簽定定向委培協(xié)議，就像專門編班培養(yǎng)，贛縣教育局每年跟蹤每位定向生學(xué)習(xí)情況，不認(rèn)真學(xué)習(xí)的中止培訓(xùn)協(xié)議，退去贛縣委培班。讓一些家庭貧困、品學(xué)兼優(yōu)、又立志教育、愿意扎根農(nóng)村的農(nóng)家子弟成為一名人民教師，這對于農(nóng)村教育的長遠(yuǎn)發(fā)展是一件好事。這些人土生土長，對這片土地懷有一種與天俱來親切感、認(rèn)同感，與這里的鄉(xiāng)親融為一體，更能安心在基層一線學(xué)校任教。
現(xiàn)在的情況是招聘的教師往往是女教師多，占到了近70%，女教師有她們的優(yōu)勢，男教師也必不可少。以我校為例，全校有42名教師，男教師只有16名，女教師26名，呈現(xiàn)出陰盛陽衰的態(tài)勢，并且繼續(xù)加大的趨勢，全縣其他學(xué)校也是如此。在農(nóng)村學(xué)校，學(xué)校辦學(xué)條件差一些，經(jīng)常需要組織教師自己動手完成一些體力勞動，整理校園、搬器材、扛東西，女教師更不合適，也更不肯干。分配去村小任教時，首先也是考慮男教師下去，更容易克服生活的一些具體困難。
解決女教師的婚姻問題，也是本人建議用文件的形式固定下來招聘男教師達(dá)到50%比例的一個很主要的理由。在農(nóng)村學(xué)校任教的女教師，很多人很優(yōu)秀，本校本單位去找最快，但是由于本校的男教師少，或者沒有適齡未婚男教師；去外單位找，通過朋友找，教師這個崗位決定了沒有更多的時間接觸了解異性朋友，個人婚姻問題一直得不到解決。就以我校為例，共有87年出生1名，88年出生1名，89年出生2名，90年出生2名，91年出生的2名，92年以后不予統(tǒng)計，共計8名女教師沒有結(jié)婚。皇帝的女兒也愁嫁啊。如果能多一招些男教師，志同道合，長時間共同的工作生活學(xué)習(xí)接觸，互相幫助、互相關(guān)心、互相鼓勵，互相有更多的了解認(rèn)同，擦出愛情火花。
女教師多，生小孩請產(chǎn)假一大片，讓農(nóng)村學(xué)校緊的編制更是雪上加霜。以我校為例，20xx年秋學(xué)期有2名女教師請產(chǎn)假，20xx年春學(xué)期又有3名教師請產(chǎn)假，加上正常退休等原因造成全鄉(xiāng)小學(xué)一至六年級共聘請9名代課教師填補(bǔ)空缺。
小學(xué)教師調(diào)研報告題目篇十
新安縣磁澗鎮(zhèn)柴灣村是洛陽市新農(nóng)村建設(shè)市級示范村，位于磁澗鎮(zhèn)北部，東至洛新開發(fā)區(qū)，西接禮河村，隴海鐵路和磁五路分別以東西向和南北向貫穿我村，地理位置優(yōu)越。全村共有5個自然村，14個村民組，485戶，總?cè)丝?935人，土地面積總計約2300畝，其中耕地面積約1700畝。2012年全村工農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值156萬元，人均年收入4100元。全村共有黨員56人，村雙委成員5人。村中第一大姓為孫家，第二大姓為黨家。五保戶、低保戶、貧困戶約占2%。村里大部分青壯年外出經(jīng)商或務(wù)工。村民的經(jīng)濟(jì)收入主要靠在本地和外地打工賺取。村中主干道為水泥路。全村有小學(xué)1個，在校學(xué)生近300人，教師18人。
柴灣村一直堅(jiān)持“放開、扶持、搞活”的方針，大力發(fā)展民營經(jīng)濟(jì)。全村共有11個水泥預(yù)制板廠，是新安縣最大的水泥板生產(chǎn)集散地，并成立了水泥板行業(yè)協(xié)會。村雙委計劃今年進(jìn)一步突出柴灣村水泥預(yù)制板生產(chǎn)能力強(qiáng)的優(yōu)勢，力爭年內(nèi)形成規(guī)模效應(yīng)。
2.歷史與自然狀況。
柴下河灣處有良田數(shù)百畝，土地肥沃，本村因此得名“柴灣”。
村北直面人稱“生在蘇杭，葬在北邙”的邙山。澗河這顆璀璨的明珠從村南繞村而過，養(yǎng)育了一代又一代柴灣人。
村中鐵路以北，有一古寺遺址，古名南泉寺。傳說有一高僧，云游到此，坐地休息，鑿井得泉，泉水清冽，乃誅茅建法，建立寺廟。因寺在泉南，故名南泉寺。漢武帝東巡東都經(jīng)過此地，遂進(jìn)寺上香，后普降春雨，百姓甚喜。
古寺遺址不易尋。山重水復(fù)，柳暗花明，百轉(zhuǎn)千回，曲徑通幽，于層巒疊嶂、茂林修竹處方見南泉寺。正是深山藏古寺，碧溪鎖南泉。朝聽晨鐘，夕聞暮鼓。古時鼎盛時期，鐘鼓之聲，遠(yuǎn)聞數(shù)里，常年香火不絕。南來北往的香客不惜舟車勞頓，紛紛前來上香許愿。
3.基層組織建設(shè)。
5人，“雙強(qiáng)”黨員17人，多次榮獲省市級文明單位稱號和“五好”黨支部稱號，柴灣村也成為新農(nóng)村建設(shè)市級示范村。村雙委班子精誠團(tuán)結(jié)，齊心協(xié)力，努力做好村里的各項(xiàng)工作，多次被磁澗鎮(zhèn)黨委副書記王三虎譽(yù)為“磁澗鎮(zhèn)最團(tuán)結(jié)的村級領(lǐng)導(dǎo)班子之一”。
柴灣村雙委堅(jiān)持與時俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，采取多項(xiàng)措施，以改革創(chuàng)新精神研究新情況、解決新問題、進(jìn)行新探索、總結(jié)新經(jīng)驗(yàn)，全面、深入、扎實(shí)、持久地推進(jìn)農(nóng)村基層組織建設(shè)，不斷提高農(nóng)村基層組織建設(shè)水平，加快基層組織建設(shè)步伐，努力為實(shí)現(xiàn)“加快發(fā)展，富民興村”的目標(biāo)提供堅(jiān)強(qiáng)的組織保證。
1）全面深化了本村黨建的“三級聯(lián)創(chuàng)”活動。
2）扎實(shí)推進(jìn)了村級組織辦公活動場所建設(shè)。
3）健全村干部管理機(jī)制。在干部的管理上，柴灣進(jìn)一步規(guī)范了黨支部“三會一課”制度、黨員培養(yǎng)發(fā)展制度、黨費(fèi)收繳制度、坐班督查等制度，使村組干部的管理進(jìn)一步制度化、科學(xué)化、規(guī)范化。
4.新農(nóng)村建設(shè)。
近年來，在上級黨委的正確領(lǐng)導(dǎo)下，柴灣村雙委以黨的xx大精神為指導(dǎo)，努力學(xué)習(xí)貫徹科學(xué)發(fā)展觀，特別是新農(nóng)村建設(shè)以來，緊緊圍繞新農(nóng)村建設(shè)“生產(chǎn)發(fā)展、生活寬裕、鄉(xiāng)風(fēng)文明、村容整潔、管理民主”20字方針，積極推進(jìn)農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、加快農(nóng)村發(fā)展，以村容村貌和路容路貌的集中整治為突破口，切實(shí)改善柴灣村生產(chǎn)生活條件，帶領(lǐng)廣大群眾發(fā)家致富，使柴灣村人民生活水平有了明顯提高。
投資4萬余元整治公路，硬化邊溝xx米；
多方籌資投入教育基礎(chǔ)工程，投資3.5萬余元，對校園實(shí)施綠化、硬化，完善配備了桌椅、電腦、圖書、儀器等，使辦公條件明顯改善，使教育、教學(xué)質(zhì)量年年上臺階。柴灣小學(xué)原來排全鎮(zhèn)第25名，現(xiàn)在進(jìn)入前10名。
實(shí)現(xiàn)了廣播、電視入戶率達(dá)99%，特別是有線電視光纖入村，入戶率達(dá)到50%以上。村里設(shè)立了衛(wèi)生室，合作醫(yī)療參保率達(dá)100%。
柴灣在縣組織部援助下投資20萬元建造一座兩層村委辦公大樓，現(xiàn)已投入使用，改變了原村室破爛不堪的舊面貌。除了植有護(hù)村林環(huán)衛(wèi)全村外，柴灣還不斷加大綠化家園的力度，在主干道兩側(cè)又種植了2排樹木。路旁共新植樹木xx余株，使柴灣村環(huán)境面貌煥然一新。
特別值得一提的是，磁澗鎮(zhèn)退休老干部孫云照，古道熱腸，關(guān)心家鄉(xiāng)柴灣的建設(shè)，積極響應(yīng)村雙委的號召，帶頭把多年省吃儉用積攢下來的數(shù)萬元捐獻(xiàn)出來，購買水泥約100噸，帶動廣大村民踴躍捐款，修水泥路近1公里。
小學(xué)教師調(diào)研報告題目篇十一
**小學(xué)為一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)，現(xiàn)有在校學(xué)生1650人，教職工62人。其中：專技人員57人，工勤人員5人。教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)情況如下：
1.組成結(jié)構(gòu)：我校編制數(shù)為62人，實(shí)有專任教師54人。根據(jù)國家14年標(biāo)準(zhǔn)，教職工與學(xué)生比為1：19我校應(yīng)配87名教職工，可現(xiàn)實(shí)師生比為1:27，教師嚴(yán)重缺編，目前聘請代課教師30人。
2.年齡結(jié)構(gòu)：專任教師中30周歲以下18人，31—40周歲9人，41—50周歲15人，51—55周歲8人，55周歲以上4人。分別占專任教師總數(shù)的33%、17%、28%、15%、7%。
3.教齡結(jié)構(gòu)：現(xiàn)有專任教師中教齡在10年內(nèi)的有18人，11-20年的有10人，21-30年的有14人,30年以上有9人，分別占專任教師總數(shù)的39%、18%、26%、17%。
4.學(xué)歷結(jié)構(gòu)：專任教師本科學(xué)歷26人，?？茖W(xué)歷27人，中專1人，分別占專任教師總數(shù)的48%，50%，2%。
5.備注：因年高體弱、患重大疾病或精神病等原因不能擔(dān)任教學(xué)工作的有3人，借調(diào)到其他行業(yè)工作的2人。
從總體來看，我校教師隊(duì)伍現(xiàn)狀是：總體數(shù)量嚴(yán)重不足，年齡、性別及學(xué)科等結(jié)構(gòu)均不盡合理，師資力量嚴(yán)重緊缺。
二、存在的問題及原因。
(一)編制管理存在的問題及建議。
1、“缺”，即教師數(shù)量不足，缺口較大。近年來，我校學(xué)齡兒童數(shù)量急劇增長，2018年3月份，我校共有1650名學(xué)生，按照國家2014年基本的師資配比1：19計算，加上目前大病不能上班的3位老師，我校將缺教師30余人；我校預(yù)計今年退休教師為3人，但2017年我校僅分配新教師3人，師資力量嚴(yán)重不足，只好聘用大量的臨代教師。目前我校臨代教師30人。
2、“老”，即教師年齡結(jié)構(gòu)不合理，老齡化現(xiàn)象。40歲以上教師達(dá)教師總數(shù)一半左右，這些年齡偏大的教師無論從精力、知識構(gòu)成還是教育思想來說，面對教育發(fā)展和新課程改革都顯得力不從心，絕大部分老教師不會使用多媒體，不會制作課件，教育理念、教育手段落后，教育方式依然是穿新鞋走老路。小學(xué)生正處于好奇和探究的時期，老齡化的教師很難與他們產(chǎn)生情感的共鳴，學(xué)生們不愿與他們親近，不利于和諧師生關(guān)系的構(gòu)建發(fā)展。
3、“偏”，即教師性別結(jié)構(gòu)不合理，女教師偏多。從最近3年我校招收的13名新教師來看，僅有2名男性教師女性占85％以上。性別比例嚴(yán)重失調(diào)，不利于孩子的健康成長。小學(xué)生處在性格發(fā)展的關(guān)鍵時期，需要來自兩種性別的教育和滋養(yǎng)，如果孩子從幼兒園到中學(xué)，甚至大學(xué)都在單性的氛圍中成長，顯然不利于他的全面發(fā)展。棋盤鎮(zhèn)中心小學(xué)的金蒙老師說：“在現(xiàn)代家庭中，因?yàn)楦赣H多數(shù)忙于事業(yè)，孩子和母親相處的時間相對多一些；在學(xué)校里，又是女教師多，孩子一直在女性多的環(huán)境中成長，可能會造成他們‘陰柔有余，剛強(qiáng)不足’?！蓖獾嘏處熞蜞l(xiāng)村小學(xué)生活不便，許多人想方設(shè)法考走，存在一定的不穩(wěn)定因素。
4、“兼”，即學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理，教師大多身兼多門課程。據(jù)統(tǒng)計，我校音樂教師僅2人，美術(shù)1人，信息技術(shù)1人，勞動技術(shù)僅有2人。按照課程設(shè)置等相關(guān)規(guī)定，綜合類教師嚴(yán)重不足，學(xué)科結(jié)構(gòu)的不合理導(dǎo)致大多數(shù)教師并非固定教授某一學(xué)科，據(jù)統(tǒng)計，學(xué)非所教、教非所學(xué)現(xiàn)象非常普遍。
（二）教師隊(duì)伍補(bǔ)充與配備存在的問題及建議。
1、盡快完善教師補(bǔ)充機(jī)制。
一是及時補(bǔ)充缺編教師。
鑒于農(nóng)村教師總數(shù)每年2-3%的自然減員實(shí)際和生源暴增的情況，要定期核定編制，實(shí)行“定編定員定崗”，有計劃有步驟地充實(shí)教師隊(duì)伍，對年老體弱的教師，酌情辦理提前退休，保持教師隊(duì)伍良好的梯次結(jié)構(gòu)，逐步改變老齡化現(xiàn)狀。
二是適當(dāng)加大男教師招收比例。
借鑒發(fā)達(dá)地區(qū)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，教師招聘時可以探索試行男女生分別劃線。比如，南京六城區(qū)每年教師招考時，為了平衡男女教師的比例，女生的合格線要比男生高一些。實(shí)踐證明，雖然很多男教師筆試成績低于女教師，但進(jìn)入教學(xué)崗位后，創(chuàng)新能力、科研能力等遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于女教師，很多人迅速成長為骨干或者教學(xué)能手。
三是加大薄弱學(xué)科教師的招收比例。
近幾年的教師招考中，主要偏重語、數(shù)、外教師的招錄，音、體、美等藝術(shù)學(xué)科教師招錄較少，建議根據(jù)農(nóng)村小學(xué)實(shí)際情況，適當(dāng)增添補(bǔ)充“小科”專業(yè)教師，讓農(nóng)村孩子享受與城里孩子同樣的教育教學(xué)條件，陶冶藝術(shù)情操。四是穩(wěn)定臨代教師隊(duì)伍。有的人已經(jīng)代課十多年，長期的低待遇，無編制，導(dǎo)致很多代課教師心生怨氣，紛紛轉(zhuǎn)崗，存在很大的不穩(wěn)定因素；學(xué)校因長期負(fù)擔(dān)代課教師的工資，往往不堪重負(fù)。建議采取切實(shí)措施，穩(wěn)定臨代教師隊(duì)伍，財政承擔(dān)臨代教師工資，切實(shí)減輕學(xué)校負(fù)擔(dān)。
2、切實(shí)加大教師培訓(xùn)力度。
一是提高教師學(xué)歷層次。
制定農(nóng)村小學(xué)在崗教師學(xué)歷提高計劃，鼓勵、安排學(xué)歷不達(dá)標(biāo)的教師，特別是代課教師在不影響正常教學(xué)情況下參加函授學(xué)習(xí)、自學(xué)考試等學(xué)歷提高教育，并給予一定的政策、經(jīng)濟(jì)支持；教育部門可將學(xué)歷達(dá)標(biāo)情況，納入申報職稱和年終考核評價體系，增強(qiáng)教師的危機(jī)感和緊迫感，提高積極性和主動性。
二是加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)。
建議教育部門把培訓(xùn)工作重點(diǎn)放在農(nóng)村,本著“面向全員,注重農(nóng)村,按需培訓(xùn)”的原則,依據(jù)“全面指導(dǎo),重點(diǎn)幫扶”的工作思路,加大培訓(xùn)力度,采取脫產(chǎn)學(xué)習(xí)、研討班、觀摩會等多種培訓(xùn)形式，積極探索適應(yīng)農(nóng)村教師培訓(xùn)的有效途徑,讓他們在學(xué)習(xí)中開闊視野，交流提高，增強(qiáng)教育教學(xué)水平，提高農(nóng)村師資整體素質(zhì)，縮小城鄉(xiāng)教師的差距,促進(jìn)教師資源的均衡發(fā)展。
三是注重名優(yōu)教師培養(yǎng)。
成立名師工作室，精心培育一批優(yōu)秀教師、學(xué)科帶頭人、骨干教師（含特級教師）等，定期進(jìn)行名優(yōu)教師評選活動，形成名優(yōu)教師培養(yǎng)評選長效機(jī)制。適當(dāng)調(diào)整名優(yōu)教師津貼制度，在考核的基礎(chǔ)上發(fā)放一定金額的政府津貼，在精神上、物質(zhì)上給予教師全方位的鼓勵和支持。逐步形成一支隊(duì)伍強(qiáng)大、富有活力、多種層次的名優(yōu)教師隊(duì)伍。
3、加快優(yōu)化現(xiàn)有教師資源。一是安排初中教師回流。將當(dāng)年小學(xué)教師因種種原因流向初中的小學(xué)教師，適當(dāng)安排調(diào)回小學(xué)，緩解小學(xué)師資不足的壓力。二是優(yōu)化環(huán)境。政府、財政、教育等部門要在資金投入上向農(nóng)村學(xué)校傾斜，完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，合理配置資源，改善農(nóng)村教師的工作條件和生活條件。優(yōu)先實(shí)施農(nóng)村教師安居工程，重點(diǎn)解決新招的外地教師居住問題；對因家境、身體等原因出現(xiàn)生活困難的農(nóng)村教師，應(yīng)給予應(yīng)有的關(guān)懷和救助，解決他們的后顧之憂。
（三）教師待遇落實(shí)方面存在的問題及建議。
1、適當(dāng)提高農(nóng)村教師待遇。
一是建議設(shè)立農(nóng)村教師獎勵專項(xiàng)資金，獎勵長期扎根農(nóng)村且成績優(yōu)秀的教師；
定期調(diào)整農(nóng)村班主任津貼，且隨工資按月發(fā)放。
二是評優(yōu)樹先上向農(nóng)村教師傾斜。
先進(jìn)典型、職稱評定等，同等條件下，農(nóng)村教師要優(yōu)先，比例也要提高。
三是建議設(shè)立農(nóng)村教師交通津貼制度。
以距離縣城遠(yuǎn)近公里數(shù)的班車費(fèi)用為依據(jù)，制定統(tǒng)一的發(fā)放額度，切實(shí)減輕農(nóng)村教師負(fù)擔(dān)，提高他們扎根農(nóng)村教育的熱情。真正做到以事業(yè)留人，以待遇留人。
2、教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)展開適當(dāng)向農(nóng)村傾斜。
目前鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師職稱晉升非常困難，每年名額太少，希望上級領(lǐng)導(dǎo)考慮鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師的實(shí)際困難，在教師職稱晉升方面適當(dāng)向農(nóng)村教師傾斜。
3、住房緊缺，每年新進(jìn)老師沒有地方住。
我校沒有教師宿舍樓，沒有教師周轉(zhuǎn)房，每年新進(jìn)老師沒有地主住，條件太差，留不住人才。希望上級領(lǐng)導(dǎo)考慮客觀困難，幫助解決這一難題。
小學(xué)教師調(diào)研報告題目篇十二
為了全面了解與促進(jìn)我處的小學(xué)教學(xué)工作，我處中心小學(xué)調(diào)研組按照教研室頒發(fā)的《小學(xué)教師教學(xué)工作基本要求》，采取聽現(xiàn)場聽課、現(xiàn)場檢測、查閱教師教學(xué)工作常規(guī)材料、師生座談等形式，對上游小學(xué)、多浪小學(xué)進(jìn)行了教學(xué)工作專項(xiàng)調(diào)研檢查。通過調(diào)研檢查，我們既看到了我處小學(xué)教學(xué)工作的成績，也發(fā)現(xiàn)了很多問題與不足?，F(xiàn)將有關(guān)情況匯報如下：
本次調(diào)研，現(xiàn)場聽課20節(jié)，優(yōu)秀課5節(jié)，合格課13節(jié)，不合格課2節(jié)。教案抽查15人，甲等5人，乙等8，丙等2人。作業(yè)批改抽查教師數(shù)12人，甲等4人，乙等6人，丙等2人。單元檢測抽查教師數(shù)10人，甲等4人，乙等6人，丙等0人。
1、學(xué)校的教學(xué)管理規(guī)范，教學(xué)工作有秩序地開展。如上游小學(xué)，在教學(xué)管理上都花了大力氣，老師也能盡心心力完成各種教學(xué)工作任務(wù)。
2、學(xué)校的管理比較民主、平等、和諧，學(xué)校教學(xué)氛圍好。學(xué)校的教師之間、領(lǐng)導(dǎo)之間、老師與領(lǐng)導(dǎo)之間的關(guān)系比較融洽。
3、學(xué)校都有教研教學(xué)研究意識，也能積極開展教學(xué)研究活動。
4、學(xué)校能認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)《教師教學(xué)工作要求》，對《教師教學(xué)工作要求》有了深入的了解，并能《教師教學(xué)工作要求》扎實(shí)做好教學(xué)工作。
1、從教師座談反映的情況來看，個別領(lǐng)導(dǎo)不能以身作則、樹立良好榜樣。個別領(lǐng)導(dǎo)的工作方式方法簡單粗暴。
2、大部分教師的質(zhì)量意識不高。盡管上級已把“提高教學(xué)質(zhì)量”作為學(xué)校的中心工作，反復(fù)強(qiáng)調(diào)了教學(xué)質(zhì)量的重要性，但一部分教師仍然沒有危機(jī)感和緊迫感，導(dǎo)致教學(xué)工作缺乏主動性，學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏積極性。
3、一部分教師的工作熱情不高。部分教師自己的事情想得太多，投入教學(xué)工作的精力太少。教學(xué)很馬虎，得過且過。一部分教師把生活上的煩惱，工作上的壓力，社會的不公等不滿情緒帶到課堂，遷努于學(xué)生，學(xué)生成了無辜的受害者。還有部分教師由于深受學(xué)校管理、社會環(huán)境、家長生活的多種壓力，出現(xiàn)了倦怠現(xiàn)象，把教學(xué)工作僅當(dāng)一般事情來做，缺乏進(jìn)取心，得過且過，不注重提高自身的專業(yè)素質(zhì)。
4、在備課方面，教師突擊補(bǔ)寫、應(yīng)付檢查的現(xiàn)象嚴(yán)重。部分教師為了應(yīng)付檢查，一味追求形式，忽視備課的本質(zhì)，單純依賴教參，抄教案。
5、教學(xué)點(diǎn)的教學(xué)管理落實(shí)不到位，教學(xué)工作隨意性大。主要表現(xiàn)為：對教學(xué)點(diǎn)檢查不夠深入；復(fù)習(xí)堂課教學(xué)得不到有效指導(dǎo)，課堂教學(xué)效率低，導(dǎo)致教學(xué)點(diǎn)教學(xué)質(zhì)量較差。
6、教學(xué)研究開展不到位。教研活動就是聽聽課、評評課，內(nèi)容和形式都很簡單，沒有深度和高度，研究得很膚淺。教研對針性不強(qiáng)，效果不明顯。
7、學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊，如語文識字、閱讀，數(shù)學(xué)計算等。差生大面積存在，而且得不到教師的關(guān)注和有效輔導(dǎo)。
8、一小部分教師的課堂教學(xué)組織能力極差，不能有效地組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率極低，本次調(diào)研2節(jié)課評為不合格。
9、對單元檢測的監(jiān)控力度不夠，沒有統(tǒng)計、沒有分析。
10、一部分教師的教學(xué)工作有布置沒有檢查。如學(xué)生作業(yè)：日記、習(xí)字等（有布置沒檢查等于沒布置，有檢查沒總結(jié)等于沒檢查。）。
11、學(xué)生練習(xí)、作業(yè)布置隨意性大，書寫馬虎、繚草，有漏批漏改，作業(yè)次數(shù)不夠。教師對學(xué)生作業(yè)批改還有一頁一大勾、一題一大勾的現(xiàn)象。有錯批錯改的現(xiàn)象。
12、一些教師的課雖然有了自主、合作、探究學(xué)習(xí)的趨向，但是，這些教學(xué)觀的變化更多地停留在認(rèn)識的層面上，沒有真正地把新的觀念貫徹到教學(xué)實(shí)踐中去。因此，部分教師的教學(xué)仍然是老套套，以講解為重點(diǎn)，以傳授知識為目的，重結(jié)論，輕過程。課堂上教師啟發(fā)不夠，學(xué)生參與不夠，學(xué)生主動性得不到充分發(fā)揮。同時，教師缺乏教學(xué)機(jī)智，對學(xué)生反饋?zhàn)⒁獠粔颍绊懡虒W(xué)效率。
1、領(lǐng)導(dǎo)作為學(xué)校教學(xué)工作管理者、組織者，要求老師做到的自己首先要做到，不能對別人馬列主義，對自己自由主義。給老師們樹立良好榜樣，老師養(yǎng)成良好習(xí)慣。學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量能否上去，與領(lǐng)導(dǎo)的為人、管理水平、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)有很大的關(guān)系。
2、學(xué)校要制訂或完善學(xué)生的`激勵機(jī)制，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。每學(xué)期要召開一至二次學(xué)生學(xué)業(yè)成績的總結(jié)表彰大會。
3、學(xué)校要制訂或完善教師的獎勵制度，及時對教師的工作成績給予肯定和獎勵，以調(diào)動教師的工作積極性。
4、對教師管理要人性化，要多多關(guān)心教師。不能簡單粗暴。管理教師就像老師管理學(xué)生一樣，要分別對待。
5、注意加強(qiáng)差生輔導(dǎo)。對于紀(jì)律差學(xué)生要召開家長會，取得家長的協(xié)助。家校聯(lián)系。
6、抓紀(jì)風(fēng)促學(xué)風(fēng)：遲到早退，課堂搗亂，早讀等。多跟班，開家長會等。
7、強(qiáng)調(diào)教師上課必須要有教案，沒有教案不能進(jìn)教室。(現(xiàn)場聽課檢查中發(fā)現(xiàn)有教師沒有教案上課的現(xiàn)象）。
老師們，教學(xué)質(zhì)量出現(xiàn)不盡人意的這種狀況、這種局面，相信這不是我們所愿看到的，也不是你們想要的。所以我們得找一找，到底是什么原因？是不是領(lǐng)導(dǎo)自身的工作方式方法問題，是不是學(xué)校的管理有漏洞，還是老師們的思想上有情緒？到底是那個環(huán)節(jié)、那個地方出了問題？我希望，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、老師都進(jìn)行一個深刻的反思。
不管怎樣說，備課、上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)是學(xué)校教學(xué)工作的最基本環(huán)節(jié)，也是提高教學(xué)質(zhì)量的基本保證，學(xué)校只有把這些工作做實(shí)了做細(xì)了，才能有效提高教學(xué)質(zhì)量。因此，我們必須積極行動起來，真抓實(shí)干，該做的能做的認(rèn)真做好，不是為了檢查，不是做給領(lǐng)導(dǎo)看，做給自己享受，享受自己的日子。如果我們一天天的工作做好了，一個個教師做好了，一間間學(xué)校管好了，就會有好的質(zhì)量。希望大家能把教學(xué)放在一切工作的首位，把質(zhì)量視為學(xué)校的生命，時刻想著教學(xué)，想著學(xué)生，為提高教學(xué)成績而努力拼博。
最后，我忠心的祝愿：我們?nèi)w的領(lǐng)導(dǎo)和老師團(tuán)結(jié)起來，努力創(chuàng)造條件，解決各方面的困難，協(xié)調(diào)好各方面的工作，為提高教學(xué)質(zhì)量盡一份心，盡一份力，努力擺脫教學(xué)質(zhì)量落后的面貌。
小學(xué)教師調(diào)研報告題目篇十三
以下提供一篇。
調(diào)研報告。
給大家參考！
6月20日至26日，在市政協(xié)副主席李世秀的帶領(lǐng)下，市政協(xié)文教衛(wèi)體委組織部分政協(xié)常委及委員就我市農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研。調(diào)研采取聽取匯報、召開座談會、實(shí)地考察等方式進(jìn)行。調(diào)研組在聽取市教育局匯報后，選擇了具有較強(qiáng)代表性的了中線樂園鄉(xiāng)、北線南陽鄉(xiāng)、南線范鎮(zhèn)三個鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)進(jìn)行調(diào)研，廣泛聽取了學(xué)校、部分教師代表、及當(dāng)?shù)剜l(xiāng)村干部意見。這次調(diào)研主要是摸清目前農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀，提出相應(yīng)的對策建議，為我市對農(nóng)村義務(wù)教育決策時提供參考意見。調(diào)查情況如下：
一、基本情況。
（一）教師數(shù)量：目前我市農(nóng)村共有九年一貫制學(xué)校8所，初中11所，完小30所（其中中心小學(xué)20所），村小及教學(xué)點(diǎn)42個，初小77所。在校學(xué)生34515人，教師數(shù)2592人，其中小學(xué)1693人，初中899人，因病請假22人，借調(diào)到其他行業(yè)工作的3人。另有年高體弱教師（男55歲、女50歲以上）100多人不能勝任教學(xué)工作。
（二）教師年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、緊缺學(xué)科：
1、年齡結(jié)構(gòu)：小學(xué)50歲以上教師占52%，36—49歲占29.5%，35歲以下占18.5；初中50歲以上教師占16.1%，36—49歲占40.5%，35歲以下占43.4%?？傮w來說，小學(xué)教師年齡結(jié)構(gòu)不合理，初中教師年齡結(jié)構(gòu)則相對合理。
2、學(xué)歷結(jié)構(gòu)：總體學(xué)歷基本達(dá)標(biāo)，但仍有85名老教師學(xué)歷不達(dá)標(biāo)，特別是第一學(xué)歷達(dá)標(biāo)的教師達(dá)標(biāo)率不高。3、學(xué)科緊缺：小學(xué)英語教師48人，初中僅22人，缺口很大；信息技術(shù)學(xué)科，小學(xué)36人，初中僅15人；音體美小學(xué)48人，初中僅26人。初中缺口更加明顯，亟待選招新教師充實(shí)。
具體情況如下表：
類別。
年齡結(jié)構(gòu)（%）。
學(xué)歷結(jié)構(gòu)（人數(shù)）。
緊缺學(xué)科（人數(shù)）。
35歲以下。
36—49歲。
50歲以上。
本科以上。
?？啤?/p>
中專。
高中。
初中。
及以下。
英語。
信技。
音體美。
其他。
小學(xué)。
18.5。
29.5。
52。
35。
658。
931。
51。
18。
48。
36。
48。
10。
初中。
43.4。
40.5。
16.1。
239。
590。
54。
14。
2
22。
15。
26。
16。
總計。
274。
1248。
985。
65。
20。
70。
51。
74。
26。
（三）教師隊(duì)伍建設(shè)情況：
2、教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)。確保每年公用經(jīng)費(fèi)的5%用于教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)。每年安排約300人次青年教師參加省級、地級、縣級骨干教師培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容主要有師德培訓(xùn)、新課程培訓(xùn)、信息技術(shù)培訓(xùn)、教育理論和學(xué)科專業(yè)水平提升培訓(xùn)。同時建立校本培訓(xùn)監(jiān)管機(jī)制，強(qiáng)化各校校本教研工作有效開展。通過不同層次的培訓(xùn)有效提高教師教書育人水平。
3、打造品牌隊(duì)伍。通過每年一度的“德、能、勤、績”考核、教師職稱聘任、優(yōu)秀教師與師德標(biāo)兵評選等活動的開展，結(jié)合九江市三年一次的“一、二、三”優(yōu)秀園丁評選工作，打造一批名師。建立青年教師培養(yǎng)導(dǎo)師制度，擴(kuò)大了人才品牌效應(yīng)。
4、優(yōu)化班子結(jié)構(gòu)。把思想境界高、群眾反響好、專業(yè)發(fā)展強(qiáng)的年輕骨干教師吸納到班子中來，從而使班子成員的年齡結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)得到不斷優(yōu)化。
5、改善辦學(xué)條件。以災(zāi)后重建為契機(jī)，農(nóng)村校舍基體得到了改造，辦學(xué)條件大大提高，使邊遠(yuǎn)山區(qū)青年教師“進(jìn)得來，留得住”，能夠安心教學(xué)。
整體來看，我市農(nóng)村教師隊(duì)伍較為穩(wěn)定，大部分教師服從組織、扎根農(nóng)村、愛崗敬業(yè)、甘于奉獻(xiàn)，他們在平凡的工作崗位上不斷完善自己的職業(yè)道德修養(yǎng)，銳意進(jìn)取，精益求精，形成了良好的育人氛圍，也取得了喜人的育人成果。農(nóng)村中小學(xué)教師學(xué)歷提升加快，初中教師?？埔陨蠈W(xué)歷達(dá)92.2%，三年內(nèi)提高了9.1%，小學(xué)教師專科學(xué)歷41%，超過了省定標(biāo)準(zhǔn)六個百分點(diǎn)。xx年度教育教學(xué)質(zhì)量躍居九江市前列。正是因?yàn)橛幸恢煹潞?、學(xué)歷高、業(yè)務(wù)精、能力強(qiáng)、講奉獻(xiàn)、愛學(xué)生、有鉆勁、能創(chuàng)新的教師隊(duì)伍，才使教育質(zhì)量的穩(wěn)步提高有了根本保證。
二、客觀現(xiàn)狀。
近年來，農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍依然不穩(wěn)，總量超編，但教學(xué)崗位人員相對不足，教非所學(xué)、年齡老化，學(xué)歷偏低以及教師精神面貌令人擔(dān)憂，已成為制約農(nóng)村義務(wù)教育進(jìn)一步發(fā)展的瓶頸。特別是近幾年來生源銳減，大量優(yōu)生轉(zhuǎn)入城區(qū)學(xué)校，造成生源質(zhì)量下降，教學(xué)質(zhì)量與城區(qū)學(xué)校差距在日漸擴(kuò)大，生源越差，教師教學(xué)積極性就越低，教學(xué)質(zhì)量越差，越留不住生源，形成了一種生源流失與質(zhì)量下降的惡性循環(huán)。主要問題如下：
（一）超編缺崗現(xiàn)象嚴(yán)重。農(nóng)村學(xué)校特別是貧困地區(qū)中小學(xué)教師整體數(shù)量依然缺編。樂園學(xué)校定編80人，現(xiàn)有在職在編教師81人，返聘民師2人，工友1人，看起來是超編，但其中服兵役1人、借調(diào)外出4人，由于“民轉(zhuǎn)公”教師多，正值自然退休高峰期，其退休教師達(dá)26人，這種現(xiàn)象在全市普遍存在。還有一些地方雖然超編，但教學(xué)網(wǎng)點(diǎn)多，整體缺編現(xiàn)象更加嚴(yán)重。南陽學(xué)區(qū)有寶山、韭山、紅日、嚴(yán)畈4個教學(xué)點(diǎn)加起來也只有30個學(xué)生。但麻雀雖小、五臟俱全。30個學(xué)生卻配備教師7名，其中韭山教學(xué)點(diǎn)只有一名學(xué)生也配備了一名教師；而中心小學(xué)37個教學(xué)班卻只有34名在編教師。教學(xué)網(wǎng)點(diǎn)的分散，班額小，也是導(dǎo)致教師數(shù)量不足的原因之一。為解決教師短缺問題，一些地方只得聘請代課教師。
（三）師資配備不齊，專業(yè)學(xué)科發(fā)展不平衡。在推行素質(zhì)教育的今天，要求學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，然而，我市大多鄉(xiāng)村學(xué)校無法和城區(qū)學(xué)校一樣開足開齊國家規(guī)定的課程，主要是英語、物理、化學(xué)等科目教師嚴(yán)重缺乏，音、體、美、信息技術(shù)學(xué)科教師基本沒有科班出身，基本上是其它學(xué)科教師兼任，因此處于應(yīng)付狀態(tài)，有的科目甚至停開。以情況相對比較好的范鎮(zhèn)中學(xué)為例，除了有2名英語、1名物理專業(yè)畢業(yè)的教師外，其他學(xué)科專業(yè)課程均由非專業(yè)老師教學(xué)。教師基本談不上專職，更談不上專業(yè)，只是維持教學(xué)基本運(yùn)轉(zhuǎn)而已，這根本不符合素質(zhì)教育的要求。
2.目錄表。
4.本文主體部分包括整個市場調(diào)查的詳細(xì)內(nèi)容，含調(diào)查使用方法，調(diào)查程序，調(diào)查結(jié)果。對調(diào)查方法的描述要盡量講清是使用何種方法，并提供選擇此種方法的原因。在本文中相當(dāng)一部分內(nèi)容應(yīng)是數(shù)字、表格，以及對這些的解釋、分析，要用最準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)恼Z句對分析作出描述，結(jié)構(gòu)要嚴(yán)謹(jǐn)，推理要有一定的邏輯性。在本文部分，一般必不可少地要對自己在調(diào)查中出現(xiàn)的不足之處，說明清楚，不能含糊其辭。必要的情況下，還需將不足之處對調(diào)查報告的準(zhǔn)確性有多大程度的影響分析清楚，以提高整個市場調(diào)查活動的可信度。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/12527004.html】
