總結(jié)是鍛煉思維的好方法,幫助我們更好地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。如何優(yōu)雅地表達(dá)情感是每個(gè)人都需要面對(duì)的問(wèn)題之一??偨Y(jié)是一種成長(zhǎng)和進(jìn)步的方式,可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處和潛力,為未來(lái)的發(fā)展提供指引。在寫(xiě)總結(jié)之前,我們需要先梳理出要總結(jié)的核心要點(diǎn)和重點(diǎn)部分。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,希望能給大家提供一些啟示和參考。
紅樓春趣說(shuō)課稿篇一
1、學(xué)會(huì)課文中的“恰、屜”等10個(gè)生字,讀準(zhǔn)課文中難讀的字詞,正確、流利地朗讀課文。
2、有感情地朗讀課文,大致讀懂課文,品讀重點(diǎn)語(yǔ)句,感受人物形象,學(xué)習(xí)人物描寫(xiě)的方法。
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)美好生活的向往。
4、品味本文語(yǔ)言,初步學(xué)習(xí)閱讀名著的方法,激發(fā)閱讀《紅樓夢(mèng)》的興趣。
把握課文的主要內(nèi)容,通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作等細(xì)節(jié)描寫(xiě),走近寶玉這一人物形象。初步學(xué)習(xí)閱讀名著的方法。
品味文章準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言,通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)初步鑒賞小說(shuō)中人物形象,激發(fā)閱讀《紅樓夢(mèng)》的興趣。
1、熟悉《紅樓夢(mèng)》相關(guān)資料(文字、圖片、影視)。
2、參照文前的“閱讀提示”預(yù)習(xí)課文,熟讀課文、自學(xué)生字詞、理解詞語(yǔ)意思,做好閱讀批注。
3、多媒體課件。
一、插圖導(dǎo)入。
出示風(fēng)箏圖片引出課文插圖:
今天,讓我們走進(jìn)《紅樓夢(mèng)》,到大觀園里,和寶玉、黛玉等人一起去放風(fēng)箏吧!(板書(shū)課題)。
二、交流課前準(zhǔn)備。
1、了解名著《紅樓夢(mèng)》,出示書(shū)評(píng):
《紅樓夢(mèng)》是我們中華民族的一部古往今來(lái),絕無(wú)僅有的“文化小說(shuō)”。
——周汝昌。
《紅樓夢(mèng)》的價(jià)值等于一整個(gè)的歐洲,《紅樓夢(mèng)》是一部大書(shū)。
——《大英百科》。
2、交流《紅樓夢(mèng)》主要內(nèi)容:
《紅樓夢(mèng)》是中國(guó)古代章回體長(zhǎng)篇小說(shuō),又名《石頭記》等,中國(guó)古典四大名著之一。小說(shuō)以賈、史、王、薛四大家族的興衰為背景,以賈寶玉與林黛玉的愛(ài)情悲劇為主線,展現(xiàn)了人生百味,是一部中國(guó)古代社會(huì)史詩(shī)性著作。
3、作者簡(jiǎn)介:
曹雪芹,名沾,字夢(mèng)阮,號(hào)雪芹,清代著名文學(xué)家,小說(shuō)家。他出身于一個(gè)“百年望族”的大官僚家庭,因家族衰敗飽嘗人世艱辛,創(chuàng)作出極具思想性、藝術(shù)性的偉大作品《紅樓夢(mèng)》。
三、初讀課文,整體感知。
1、出示生字詞語(yǔ),交流讀音和意思。
我會(huì)讀:恰似籆子高墩窗屜子。
忌諱晦氣敞地豁喇喇。
嫣紅寶釵晴雯襲人。
根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況交流個(gè)別字音、義,點(diǎn)擊多音字“喇”。
小結(jié)理解詞語(yǔ)方法:聯(lián)系上下文猜想詞語(yǔ)的意思,如籆子、窗屜子。
小結(jié)閱讀古典名著方法:猜讀、跳讀、搜集資料、結(jié)合影視劇。
2、圍繞文前的“閱讀提示”交流課前課文預(yù)習(xí)。
文章是按照什么順序記敘的?(事情發(fā)展的順序)。
說(shuō)一說(shuō)事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
起因:聽(tīng)到一個(gè)大蝴蝶風(fēng)箏掛在竹梢上的聲響。
經(jīng)過(guò):大家放風(fēng)箏的情景。
結(jié)果:風(fēng)箏隨風(fēng)而去。
小結(jié)課文主要內(nèi)容:本文主要講了黛玉、寶玉等人在大觀園里放風(fēng)箏的故事。(板書(shū):放風(fēng)箏)。
四、感受有趣、走近寶玉。
(一)對(duì)照課題,瀏覽課文想一想課文寫(xiě)了哪些“趣”事,找出相關(guān)句子讀一讀。
1、梳理趣事:
放風(fēng)箏前的準(zhǔn)備、風(fēng)箏各式各樣。
三拿寶玉的風(fēng)箏、寶玉的風(fēng)箏沒(méi)放成。
風(fēng)箏飛滿天、風(fēng)箏斷線后隨風(fēng)而去。
2、整合、朗讀并想象畫(huà)面:關(guān)注句中的“笑道”、“了、來(lái)、兒、罷”感受熱鬧非凡、場(chǎng)面宏大。
3、播放短視頻:大觀園里放風(fēng)箏。
(二)默讀課文,說(shuō)說(shuō)寶玉給你留下了怎樣的印象?
1、聚焦描寫(xiě)寶玉的句子并朗讀:
寶玉等聽(tīng)了,也都出來(lái)看時(shí),寶玉笑道:“我認(rèn)得這風(fēng)箏,這是大老爺那院里嫣紅姑娘放的。拿下來(lái)給他送過(guò)去罷?!?/p>
寶玉又興頭起來(lái),也打發(fā)個(gè)小丫頭子家去,說(shuō):“把昨日賴大娘送的那個(gè)大魚(yú)取來(lái)?!?/p>
寶玉道:“我還沒(méi)放一遭兒呢!”
寶玉道:“再把大螃蟹拿來(lái)罷?!?/p>
寶玉細(xì)看了一回,只見(jiàn)這美人做的十分精致,心中歡喜,邊叫:“放起來(lái)!”
寶玉說(shuō)丫頭們不會(huì)放,自己放了半天,只起房高,就落下來(lái),急的頭上的汗都出來(lái)了。眾人都笑他,他便恨的摔在地下,指著風(fēng)箏說(shuō)道:“要不是個(gè)美人兒,我一頓腳跺個(gè)稀爛?!?/p>
2、逐一讀句子逐一想象情景,假若你也在場(chǎng)。完成填空:
我想對(duì)寶玉說(shuō):“你真是一個(gè)的人!”
3、課堂交流小結(jié):
從寶玉的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)中讀出了純真、率直、平等、隨和的性格特點(diǎn)。
(三)總結(jié)學(xué)法:
1、閱讀古典名著,如何感受故事中的人物形象?
2、聯(lián)系舊知課堂小結(jié):我們認(rèn)識(shí)、感受故事中的人物形象,要關(guān)注人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)、外貌描寫(xiě)。
五、閱讀鏈接、傳承民俗。
1、出示林庚的散文《風(fēng)箏》片段,速讀思考:文章圍繞“風(fēng)箏”寫(xiě)了哪些內(nèi)容?
匯報(bào)交流:小時(shí)候放風(fēng)箏的經(jīng)歷。
看風(fēng)箏的感受。
舊時(shí)北平放風(fēng)箏的盛況。
2、比較閱讀,想一想:《風(fēng)箏》和《紅樓春趣》兩篇文章在內(nèi)容和表達(dá)情感上的異同。
紅樓春趣說(shuō)課稿篇二
前幾天我學(xué)習(xí)了《紅樓春趣》一課,我覺(jué)得很有趣,這篇課文節(jié)選自清代作家曹雪芹的《紅樓夢(mèng)》?!都t樓夢(mèng)》是我國(guó)四大古典名著之一,是我國(guó)文學(xué)史上一顆璀璨的明珠,它主要講述了林黛玉和賈寶玉的愛(ài)情故事以及以賈家為首的四大家族由興盛走向衰亡的過(guò)程。
學(xué)習(xí)了這一課后,我最喜歡寶玉放風(fēng)箏這一段:寶玉說(shuō)丫頭們不會(huì)放,自己放了半天,只起房高,就落下來(lái),急的頭上的汗都出來(lái)了。眾人都笑他,他便恨的摔在地下,指著風(fēng)箏說(shuō)道:“要不是個(gè)美人,我一頓腳跺個(gè)稀爛!”讀了這段,我的眼前出現(xiàn)了這樣的畫(huà)面:一個(gè)少年臉漲得通紅,汗珠布滿額頭,周?chē)腵人都笑他,他又尷尬又生氣,想要踩風(fēng)箏卻又礙于是個(gè)美人舍不得下腳。每次讀到這,我都覺(jué)得好有趣呀!總是忍不住哈哈一笑。
因?yàn)槊看巫x到這里,我就想起了我和馬鈺放風(fēng)箏的情景。也是春天一個(gè)非常適宜放風(fēng)箏的日子,天氣晴朗、刮著微風(fēng),爸爸媽媽、三爸三媽帶著我和馬鈺去賀蘭山體育場(chǎng)放風(fēng)箏,我們拿著一個(gè)小燕子的風(fēng)箏,風(fēng)箏做的很精美,我和馬鈺很喜歡這個(gè)風(fēng)箏。
我們倆開(kāi)始放風(fēng)箏,我拿著卷線軸,一邊跑一邊慢慢放線;馬鈺拿著風(fēng)箏,也是一邊跑一邊慢慢的放開(kāi)風(fēng)箏。馬鈺一松手,風(fēng)箏立刻就飛起來(lái)了,可沒(méi)飛多高,就落了下來(lái)。我和馬鈺試了好幾次,每次風(fēng)箏都是剛飛起來(lái),飛不了多高就會(huì)落下來(lái)。我們簡(jiǎn)直就和寶玉一樣,急得滿頭大汗,臉漲得通紅,爸爸媽媽三爸三媽都在旁邊笑,我們就如寶玉一般,既尷尬又生氣,想踩兩腳又覺(jué)得風(fēng)箏精美,舍不得下腳。后來(lái)還是爸爸三爸幫我們看了看,說(shuō)是頂線不好,修一下就好了。果然,修了之后,風(fēng)箏就飛了起來(lái)。
寶玉的尷尬和我如出一轍,每次讀到寶玉放風(fēng)箏這一段,都會(huì)讓我忍俊不禁,我就會(huì)想:曹雪芹是不是也喜歡放風(fēng)箏?他放風(fēng)箏時(shí)一定也遇到了這樣的問(wèn)題吧!要不然怎么寫(xiě)的這么真實(shí)呢!我想,我們?cè)谏钪幸矐?yīng)該像曹雪芹一樣,做個(gè)有心人,才能寫(xiě)出這樣打動(dòng)人心、流傳千古的名著。
紅樓春趣說(shuō)課稿篇三
一、讀讀下面的詞語(yǔ)。
略
二、《紅樓夢(mèng)》的語(yǔ)言極具特點(diǎn)。讀一讀下面的句步子,猜一猜畫(huà)線詞句的意思,寫(xiě)在括號(hào)里。
1.只有他有這個(gè)嗎?
2.小氣。
3.高興起勁。
三、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
1.×。
2.×。
3.√。
四、說(shuō)說(shuō)賈寶玉給你留下來(lái)什么樣的印象。
我眼中的賈寶玉:一個(gè)單純、活潑、直率的人。
(答案不唯一)。
紅樓春趣說(shuō)課稿篇四
《紅樓春趣》講的是寶玉、黛玉等在大觀園放風(fēng)箏的故事,生動(dòng)地再現(xiàn)了人們放風(fēng)箏、去晦氣的'健身活動(dòng)。人們放風(fēng)箏時(shí)沐浴著陽(yáng)光,呼吸著清新的空氣,仰望藍(lán)天,凝神拉線奔走,有張有弛,給人們帶來(lái)快樂(lè)。
這個(gè)暑假我在家里讀了《紅樓夢(mèng)》、《誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪》其中我最喜歡《紅樓夢(mèng)》。
《紅樓夢(mèng)》是古典小說(shuō)史上的巔峰巨著,代表著一個(gè)時(shí)代的文學(xué)藝術(shù)頂峰。這本書(shū)展現(xiàn)了廣闊的社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活,生動(dòng)描述了多姿多彩的世俗人情,淋漓盡致的反映了一個(gè)封建大家族的方方面面,是一部現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義高度結(jié)合的偉大杰作。
《紅樓夢(mèng)》原名《石頭記》,以賈,王,薛,史四大家族為背景,以賈寶玉和林黛玉的愛(ài)情故事為主線,圍繞兩個(gè)主要人物的感情糾葛,描寫(xiě)了大觀園內(nèi)外一系列青年男女的愛(ài)情故事。紅樓夢(mèng)在藝術(shù)上取得了巨大的成就,傳神地塑造了一大批有血有肉的個(gè)性化人物:如多愁善感,情重多心的林黛玉,喜歡扎在女孩子堆里,不愛(ài)讀書(shū)的賈寶玉,穩(wěn)重老練,嫻靜可愛(ài)的薛寶釵,善于算計(jì),媚上欺下的王熙鳳。閱讀紅樓夢(mèng)對(duì)提高我文學(xué)素養(yǎng)有很大的幫助。
在這本書(shū)中,賈寶玉和林黛玉的愛(ài)情悲劇,幾代人的命運(yùn)沉浮,其中所蘊(yùn)含的`人生哲理,世態(tài)人情,值得我們?nèi)シ磸?fù)品味,咀嚼一生。書(shū)中栩栩如生的精美插圖,讓我對(duì)書(shū)中涉及的相關(guān)背景知識(shí)還有每篇文章所蘊(yùn)含的哲理有了進(jìn)一步的了解,也讓我親身體驗(yàn)了那個(gè)時(shí)代絕美的愛(ài)情和深刻的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。
紅樓春趣說(shuō)課稿篇五
一語(yǔ)末了,只聽(tīng)窗外竹子上一聲響,恰似窗屜子倒了一般,眾人嚇了一跳。丫鬟們出去瞧時(shí),簾外丫鬟嚷道:“一個(gè)大蝴蝶風(fēng)箏掛在竹梢上了?!北娧诀咝Φ溃骸昂靡粋€(gè)齊整風(fēng)箏,不知是誰(shuí)家的,斷了繩,拿下他來(lái)?!?/p>
寶玉等聽(tīng)了,也都出來(lái)看時(shí),寶玉笑道:“我認(rèn)得這風(fēng)箏,這是大老爺那院里嬌紅姑娘放的。拿下來(lái)給他送過(guò)去罷?!弊嚣N笑道:“難道天下沒(méi)有一-樣的風(fēng)箏,單他有這個(gè)不成!我不管,我且拿起來(lái)?!碧酱旱溃骸白嚣N也學(xué)小器了。你們一般的也有,這會(huì)子拾人走了的,也不怕忌諱?!摈煊裥Φ溃骸翱墒悄?,知道是誰(shuí)放晦氣的,快掉出去罷。把咱們的拿出來(lái),咱們也放晦氣?!弊嚣N聽(tīng)了,趕令小丫頭們將這風(fēng)箏送出與園門(mén)上值日的婆子去了,倘有人來(lái)找,好與他們?nèi)サ摹?/p>
這里小丫頭們聽(tīng)見(jiàn)放風(fēng)箏,巴不得一聲兒,七手八腳,都忙著拿出個(gè)美人風(fēng)箏來(lái),也有搬高凳去的,也有捆剪子股的,也有撥籰子的。寶釵等都立在院門(mén)前,命丫頭們?cè)谠和獬ǖ叵路湃?。寶琴笑道:“你這個(gè)不大好看,不如三姐姐的那一個(gè)軟翅子大風(fēng)凰好?!睂氣O笑道:“果然?!币蚧仡^向翠墨笑道:“你去把你們的拿來(lái)也放放?!贝淠ξ墓灰踩∪チ?。寶玉又興頭起來(lái),也打發(fā)個(gè)小丫頭子家去,說(shuō):“把昨兒賴大娘送我的那個(gè)大魚(yú)取來(lái)?!毙⊙绢^子去了半天,空手回來(lái),笑道:“晴姑娘昨兒放走了?!睂氂竦溃骸拔疫€沒(méi)放一遭兒呢?!碧酱盒Φ溃骸皺M豎是給你放晦氣罷了?!睂氂竦溃骸耙擦T。再把那個(gè)大螃蟹拿來(lái)罷。”丫頭去了,同了幾個(gè)人扛了一個(gè)美人并籰子來(lái),說(shuō)道:“襲姑娘說(shuō),昨兒把螃蟹給了三爺了。這一個(gè)是林大娘才送來(lái)的,放這一個(gè)罷?!睂氂窦?xì)看了一回,只見(jiàn)這美人做的十分精致,心中歡喜,便命叫放起來(lái)。
此時(shí)探春的也取了來(lái),翠墨帶著幾個(gè)小丫頭子們?cè)谀沁吷狡律弦逊帕似饋?lái)。寶琴也命人將自己的一個(gè)大紅蝙蝠也取來(lái)。寶釵也高興,也取了一個(gè)來(lái),卻是一連七個(gè)大雁的,都放起來(lái)了。獨(dú)有寶玉的美人放不起去。寶玉說(shuō)丫頭們不會(huì)放,自己放了半天,只起房高,便落下來(lái)了。急的寶玉頭上出汗,眾人又笑。寶玉恨的擲在地下,指著風(fēng)箏道:“若不是個(gè)美人,我一頓腳跺個(gè)稀爛?!摈煊裥Φ溃骸澳鞘琼斁€不好,拿出去另使人打了頂線就好了?!睂氂褚幻媸谷四萌ゴ蝽斁€,一面又取一個(gè)來(lái)放。大家都仰面看天上,這幾個(gè)風(fēng)箏都起在半空中去了。
一時(shí),丫鬟們又都拿了許多各式各樣的送飯的來(lái),玩了一回。紫鵑笑道:“這一回的勁大,姑娘來(lái)放罷?!摈煊衤?tīng)說(shuō),用手帕墊著手,頓了一頓,果然風(fēng)緊力大;接過(guò)籰子來(lái),隨著風(fēng)箏的勢(shì)將籰子一松,只聽(tīng)一陣豁刺刺響,登時(shí)籰子線盡。黛玉因讓眾人來(lái)放。眾人都笑道:“各人都有,你先請(qǐng)罷?!摈煊裥Φ溃骸斑@一放雖有趣,只是不忍?!崩罴w道:“放風(fēng)箏圖的是這樂(lè),所以又說(shuō)放晦氣,你更該多放些,把你這病根兒都帶了去就好了?!弊嚣N笑道:“我們姑娘越發(fā)小器了。那一年不放幾個(gè)子,今日忽然又心疼了。姑娘不放,等我放?!闭f(shuō)著,便向雪雁手中接過(guò)一把西洋小銀剪子來(lái),齊籰子根下寸絲不留,咯噔一聲鉸斷,笑道:“這一去,把病根兒可都帶了去了?!蹦秋L(fēng)箏飄飄飖飖,只管往后退了去。一時(shí)只有雞蛋大小,展眼只剩了一點(diǎn)黑星,再展眼便不見(jiàn)了。
眾人皆仰面脧眼說(shuō):“有趣,有趣?!睂氂竦溃骸翱上Р恢湓谀抢锶チ?。若落在有人煙處,被小孩子得了還好;若落在荒郊野外無(wú)人煙處,我替他寂寞。想起來(lái)把我這個(gè)也放去,教他兩個(gè)作伴兒罷?!庇谑且灿眉糇蛹魯?,照先放了。探春正要剪自己的鳳凰,見(jiàn)天上也有一個(gè)鳳凰,因道:“這也不知是誰(shuí)家的。”眾人皆笑說(shuō):“且別剪你的,看他倒像要來(lái)絞的樣兒?!闭f(shuō)著,只見(jiàn)那鳳凰漸逼近來(lái),遂與這風(fēng)凰絞在一處。眾人方要往下收線,那家也要收線,正不開(kāi)交,又見(jiàn)一個(gè)門(mén)扇大的玲瓏喜字帶響鞭,在半天如鐘鳴一般,也逼近來(lái)。眾人笑道:“這一個(gè)也來(lái)絞了。且別收,讓他三個(gè)絞在一處倒有趣呢?!闭f(shuō)著,那喜字果然與這兩個(gè)鳳凰絞在一處。三下齊收亂頓,誰(shuí)知線都斷了,那三個(gè)風(fēng)箏飄飄飖飖都去了。眾人拍手哄然一笑,說(shuō):“倒有趣!可不知那喜字是誰(shuí)家的,忒促狹了些?!摈煊裾f(shuō):“我的風(fēng)箏也放了,我也乏了,我也要歇歇去了?!睂氣O說(shuō):“且等我們放了去,大家好散。”說(shuō)著,看姊妹都放去了,大家方散。
紅樓春趣說(shuō)課稿篇六
1.認(rèn)識(shí)“恰、屜、嫣”等9個(gè)生字。
2.用學(xué)到的閱讀古典名著的方法讀懂課文,了解故事情節(jié)。
3.感受故事中的人物形象。
教學(xué)重點(diǎn)。
運(yùn)用學(xué)到的閱讀名著的方法讀懂課文。
教學(xué)難點(diǎn)。
在了解故事情節(jié)的基礎(chǔ)上感受人物形象。
教學(xué)策略。
1.字詞教學(xué)。
這篇課文中要求會(huì)認(rèn)的字有些生僻??蛇\(yùn)用隨文識(shí)字的方法學(xué)習(xí)“嫣、釵”這兩個(gè)字,其他的字學(xué)生可以自學(xué)。
2.閱讀理解。
這是一篇略讀課文,出示閱讀提示,讓學(xué)生自讀自悟。以讀為主,以讀代講。長(zhǎng)文短教,抓住中心人物,找出描寫(xiě)寶玉和黛玉的句子,抓住語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)描寫(xiě),體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。
3.表達(dá)運(yùn)用。
這是一篇古代白話文,作者抓住了人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)等描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。我們可以學(xué)習(xí)這種寫(xiě)作方法并用于自己的習(xí)作之中。訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力,先小組交流討論,再全班匯報(bào)交流,說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)人物給你的印象最深。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1.預(yù)習(xí)提綱:完成《狀元大課堂8226;好學(xué)案》對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。
2.準(zhǔn)備資料:多媒體課件和小說(shuō)《紅樓夢(mèng)》。
教學(xué)課時(shí)1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
板塊一歌曲導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1.課件播放電視劇《紅樓夢(mèng)》的片尾曲《枉凝眉》,師生隨曲同唱。同學(xué)們來(lái)猜一猜這首歌是哪部電視劇的主題歌。(《紅樓夢(mèng)》)。
3.《紅樓夢(mèng)》這部偉大的古典小說(shuō)是清代曹雪芹歷經(jīng)十年所創(chuàng),讓我們來(lái)了解一下作者。
4.看得出同學(xué)們對(duì)《紅樓夢(mèng)》中的人物挺感興趣?!都t樓夢(mèng)》中的許多故事,在我國(guó)廣為流傳,如寶玉初見(jiàn)林黛玉、黛玉葬花、劉姥姥進(jìn)大觀園等。今天我們就通過(guò)《紅樓春趣》這個(gè)故事走進(jìn)《紅樓夢(mèng)》,了解故事中的人物。
5.板書(shū)課文題目,齊讀課文題目。(板書(shū):紅樓春趣)。
6.這篇課文講述的是春日里,寶玉、黛玉等人在大觀園里放風(fēng)箏的故事。這個(gè)題目是后人所加,誰(shuí)能猜猜題目的意思?(學(xué)生自由猜測(cè))。
紅樓春趣說(shuō)課稿篇七
1、認(rèn)識(shí)“恰、屜”等10個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“喇”。
2、默讀課文,能猜測(cè)難懂語(yǔ)句的大致意思,了解故事的主要內(nèi)容。
一、啟發(fā)釋題,激趣引入。
設(shè)計(jì)意圖:
2、學(xué)生交流對(duì)《紅樓夢(mèng)》的了解。
3、教師補(bǔ)充:《紅樓夢(mèng)》以賈、王、史、薛四大家族為背景,以賈寶玉和林黛玉的愛(ài)情悲劇為主線,全面描寫(xiě)了封建社會(huì)末世的人情世態(tài)及種種不可調(diào)和的矛盾。今天我們要學(xué)習(xí)的《紅樓春趣》就是這部長(zhǎng)篇佳作中的一個(gè)小小的片段。
二、初讀課文,整體感知。
1、引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元學(xué)習(xí)的“大致讀懂古典名著”的方法。
預(yù)設(shè):運(yùn)用多種方法猜讀,借助資料或影視作品幫助閱讀,遇到讀不懂的地方可以跳過(guò)去繼續(xù)往下讀等。
2、讓學(xué)生默讀課文,大致讀懂課文內(nèi)容。
3、學(xué)生交流文中難理解的語(yǔ)句,教師相機(jī)點(diǎn)撥。
(1)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文猜讀“捆剪子股兒”“撥起籰子”的意思。
(2)提問(wèn):“放晦氣”這個(gè)詞是什么意思?引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合最后一個(gè)自然段“林姑娘的病根兒都放了去了”,明白“放晦氣”就是指把不好的運(yùn)氣放掉。
(3)追問(wèn):“捆剪子股兒”“頂線”“籰子”這些詞語(yǔ)是和什么有關(guān)的?引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上下文知道是與放風(fēng)箏有關(guān)的工具或飾品,提示學(xué)生不用反復(fù)琢磨。
(4)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前收集的資料,或教師補(bǔ)充資料,幫助學(xué)生初步了解文中寶玉、黛玉等主要人物之間的關(guān)系,知道文中的“紫鵑”“晴雯姑娘”“襲姑娘”等都是賈府的丫鬟。
三、隨文識(shí)字,交流方法。
1、出示本課要求認(rèn)讀的生字詞語(yǔ),同桌互查后全班反饋,教師相機(jī)正音。
2、引導(dǎo)學(xué)生交流記字方法。
預(yù)設(shè):
(1)“恰、屜、諱、晦、墩、釵、襲”等字可以用熟字加偏旁或者換偏旁的方法識(shí)記。
(2)可以通過(guò)組詞區(qū)分形近字,如“諱”和“違”、“晦”和“悔”“誨”、“釵”和“杈”、“敞”和“敝”都可以用這種方法來(lái)記。
3、教師小結(jié)。
四、布置作業(yè),課堂延伸。
1、訂正《新解新教材》本課預(yù)習(xí)卡。
2、正確、流利地朗讀課文。
紅樓春趣說(shuō)課稿篇八
《紅樓夢(mèng)》中賈寶玉、林黛玉的故事,在我國(guó)廣為流傳。黛玉很小的時(shí)候,母親去世,父親把它送到榮國(guó)府,與外祖母賈母一起生活。寶玉是黛玉二舅父的兒子,也是賈母的寶貝孫子。
《紅樓春趣》是部編人教版五年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇略讀課文。課文節(jié)選自曹雪芹的《紅樓夢(mèng)》第七十回,題目為后人所加。課文講述的是寶玉、黛玉等在大觀園里放風(fēng)箏的故事。曹雪芹用變化多端的手法,塑造了生動(dòng)的故事情節(jié)和栩栩如生的人物形象。
教學(xué)中,簡(jiǎn)要介紹《紅樓夢(mèng)》、作者及寫(xiě)作背景,然后引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中了解放風(fēng)箏人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě),感受人物的心理活動(dòng)及其特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中感受課文中的人物形象,大致讀懂課文內(nèi)容。教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行小組交流,在小組交流中合作學(xué)習(xí),使學(xué)生學(xué)會(huì)在交流中使學(xué)生懂得多讀書(shū)、多思考、多借鑒。
教學(xué)本篇課文,要求學(xué)生能大致讀懂課文的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生了解我國(guó)古代小說(shuō)通過(guò)人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和心理活動(dòng)塑造人物形象的方法,以及通過(guò)這幾個(gè)方面對(duì)人物形象進(jìn)行賞析的方法。
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)課文中的“恰、屜”等9個(gè)生字,讀準(zhǔn)課文中難讀的字詞,正確、流利地朗讀課文。
2.有感情地朗讀課文,品讀重點(diǎn)語(yǔ)句,通過(guò)閱讀、想象等策略,大致讀懂課文,感受課文中的人物形象,學(xué)習(xí)人物描寫(xiě)的方法。
3.激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)美好生活的向往。
4.品味本文語(yǔ)言,初步學(xué)習(xí)鑒賞小說(shuō)的技巧,激發(fā)閱讀《紅樓夢(mèng)》的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
讓學(xué)生在自讀自悟的基礎(chǔ)上,大致讀懂課文內(nèi)容,把握課文的主要內(nèi)容,然后組織學(xué)生交流,分析鑒賞小說(shuō)中人物形象。抓住文中細(xì)節(jié)描寫(xiě),品味文章準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言。初步學(xué)習(xí)鑒賞小說(shuō)的技巧,激發(fā)閱讀《紅樓夢(mèng)》的興趣。
教學(xué)難點(diǎn):
大致讀懂課文內(nèi)容,把握課文的主要內(nèi)容,然后組織學(xué)生交流,分析鑒賞小說(shuō)中人物形象。抓住文中細(xì)節(jié)描寫(xiě),品味文章準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言。
五年級(jí)學(xué)生對(duì)于《紅樓夢(mèng)》比較陌生,課文又是節(jié)選自原文,文中的很多語(yǔ)言艱澀難懂,甚至連讀通都不容易;而且學(xué)生所掌握的《紅樓夢(mèng)》的背景知識(shí)和關(guān)于《紅樓夢(mèng)》的生活體驗(yàn)幾乎為零,理解更為不易。因此,在教學(xué)中要致力于指導(dǎo)學(xué)生讀通課文,通過(guò)課文中的相關(guān)描寫(xiě)了解課文描寫(xiě)的場(chǎng)景,感受課文中的人物形象。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫(xiě)人物的方法。
新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,而教師則是教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)取代學(xué)生的閱讀?!彼裕菊n時(shí)的教學(xué),主要是學(xué)生的自讀感悟和教師的引導(dǎo)并舉,突出學(xué)生的自讀感悟,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)細(xì)節(jié)感悟語(yǔ)言文字。在本課教學(xué)中,讓學(xué)生自己去感受人物的形象,在感悟的同時(shí),也體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法,重點(diǎn)體會(huì)語(yǔ)言、肖像描寫(xiě)。
1.播放歌曲,激趣導(dǎo)入。
播放《紅樓夢(mèng)》插曲,激發(fā)學(xué)生興趣,引導(dǎo)交流并相繼導(dǎo)入課題。導(dǎo)入課題后,為學(xué)生補(bǔ)充有關(guān)《紅樓夢(mèng)》、作者、寫(xiě)作背景等相關(guān)資料,激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣,為學(xué)生理解課文內(nèi)容和感受人物形象做好鋪墊。
2.初讀課文,整體感知。
(1)首先提出閱讀要求:自由讀文,借助字典詞典等工具書(shū),讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把課文讀通讀順,有不懂的問(wèn)題可以提出來(lái);自學(xué)生字新詞(用自己喜歡的符號(hào)劃出生字新詞,借助拼音讀準(zhǔn)字音,聯(lián)系上下文或查字典理解詞義);遇到自己喜歡的語(yǔ)句和難讀的句子,多讀幾遍;課文中出現(xiàn)了哪些主要人物?用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)記出來(lái)。
(2)學(xué)生自由閱讀課文,激發(fā)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū),培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣。
(3)重點(diǎn)做好學(xué)生對(duì)課文朗讀情況的檢查,指名多個(gè)學(xué)生合作讀課文,通過(guò)評(píng)議,糾正讀得不夠準(zhǔn)確的字音,引導(dǎo)學(xué)生把句子讀通,把課文讀順。
(5)交流資料,說(shuō)說(shuō)讀對(duì)文中人物的了解。在交流中教師補(bǔ)充相關(guān)資料,幫助學(xué)生了解文中人物的地位,和他們之間的相互關(guān)系。
3.了解內(nèi)容,感受人物。
(2)鼓勵(lì)學(xué)生帶著問(wèn)題用較快的速度閱讀課文,在閱讀中了解故事內(nèi)容,感受人物形象。閱讀要求的提出其實(shí)也是為了繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生帶著問(wèn)題讀書(shū)的良好讀書(shū)習(xí)慣。
(3)在了解故事內(nèi)容這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生在熟悉課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生用自己的話概括文章的主要內(nèi)容,知道本文記敘了賈寶玉和眾姐妹、丫頭們?cè)诖笥^園放風(fēng)箏的經(jīng)過(guò)。在概括出主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵句段,在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上明確本文的產(chǎn)旨,感受他們放風(fēng)箏的自由歡樂(lè),感受賈寶玉等對(duì)大觀園美好生活的熱愛(ài)。
(4)在感受人物形象這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生在通讀全文的基礎(chǔ)上,找出課文中出現(xiàn)的.人物,然后仔細(xì)默讀課文,看看作者對(duì)哪個(gè)人物描寫(xiě)最多。也可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)人物間的關(guān)系確定中心人物。引導(dǎo)學(xué)生從文中眾多人物中挑選一個(gè)自己印象最深的人物,并說(shuō)出印象深刻的理由。例如,在引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)文中的中心人物賈寶玉的交流中,結(jié)合整個(gè)放風(fēng)箏的過(guò)程中,抓住對(duì)賈寶玉的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)——看見(jiàn)美人風(fēng)箏做得十分精致,心中歡喜;自己放了半天,只起房高便落下來(lái)了,便急得頭上出汗,怕被嘲笑等,感受賈寶玉完全沒(méi)有公子哥兒的架子,十分率直純真。
4.通過(guò)回顧全文,總結(jié)寫(xiě)法,引導(dǎo)學(xué)生再次回顧課文的主要內(nèi)容,并深入感受他們對(duì)自由生活的熱愛(ài)和向往??偨Y(jié)在閱讀中借助人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)感受人物特點(diǎn)的閱讀方法。
5.在拓展延伸環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生閱讀《紅樓夢(mèng)》中描寫(xiě)“鳳辣子”的一個(gè)片段,感受作者對(duì)人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)的妙筆生花,并仔細(xì)品味語(yǔ)言的精彩,感受人物的性格特點(diǎn)。感受中國(guó)漢語(yǔ)言文學(xué)在表達(dá)形式上,在遣詞造句上,在文字表面,在朗讀感覺(jué)上所特有的魅力;引導(dǎo)學(xué)生感受讀來(lái)朗朗上口的語(yǔ)言風(fēng)格,感受明清小說(shuō)“古白話文”特別的語(yǔ)言風(fēng)味。受到?jīng)]得熏陶和享受。滲透閱讀方法的指導(dǎo),激發(fā)學(xué)生進(jìn)行閱讀的興趣。
5.在布置作業(yè)環(huán)節(jié),推薦學(xué)生從《紅樓夢(mèng)》中選取自己喜歡的部分閱讀,讀出《紅樓夢(mèng)》中悠久的歷史,讀出《紅樓夢(mèng)》中燦爛的文化,讀出作者表現(xiàn)人物特點(diǎn)的獨(dú)到之處。成功的將閱讀的視野引向課外是必要的,課文的閱讀仿佛是一扇大門(mén),打開(kāi)了大門(mén),學(xué)生就可以從大門(mén)走出去,走向更廣闊的閱讀空間。而大門(mén)里的閱讀給予學(xué)生的是“方法”——讀懂人物方法。也正是這方法激發(fā)了學(xué)生的閱讀期待,讓語(yǔ)文課堂最終回歸到學(xué)生的課余生活中去。
板書(shū)是根據(jù)學(xué)生課堂上自主閱讀中對(duì)課文的了解和感悟體會(huì)逐步形成的。內(nèi)容簡(jiǎn)單,概括性強(qiáng),有助于學(xué)生通過(guò)板書(shū)把握課文的主要內(nèi)容,了解課文的主旨。
紅樓春趣說(shuō)課稿篇九
《紅樓春趣》是《紅樓夢(mèng)》里一篇小故事。今天我讀了《紅樓春趣》,這個(gè)故事十分好玩。
這個(gè)故事主要講的是寶玉、黛玉、等在大觀園里放風(fēng)箏的事。文中放風(fēng)箏非常講究要用到鞭子、高墩、剪子股兒。只有寶玉的美人風(fēng)箏沒(méi)有放起來(lái)。
在這篇文章中我見(jiàn)到了氣急敗壞的寶玉。寶玉見(jiàn)丫頭們放不起來(lái)美人風(fēng)箏,便自己放,結(jié)果自己也放不起來(lái),急得滿頭大汗,讓人哈哈大笑。好心的`黛玉幫寶玉圓場(chǎng)。說(shuō)的風(fēng)箏頂線不好。
放風(fēng)箏真是一件有意思的事,星期六和星期天兩天中,我也是放了風(fēng)箏,那個(gè)風(fēng)箏是三角形的。我首先把桿子和風(fēng)箏面裝好,系好風(fēng)箏線。爸爸把風(fēng)箏往后走,一陣風(fēng)來(lái)了爸爸松開(kāi)風(fēng)箏,風(fēng)箏搖搖晃晃的飛了起來(lái),只飛到房子一般高,風(fēng)就停了我只好跑起來(lái),風(fēng)箏還是落下來(lái)了忽然一陣大風(fēng),風(fēng)箏從地上飛起,我順勢(shì)一拽,風(fēng)箏越飛越高。我以后要做一個(gè)有耐心的人,不能心急,不然就像寶玉一樣讓眾人笑話,當(dāng)然了,和朋友玩在一起,還是開(kāi)心最重要。
紅樓春趣說(shuō)課稿篇十
近期我學(xué)了《紅樓春趣》這篇課文,它出自《紅樓夢(mèng)》。《紅樓夢(mèng)》原名《石頭記》,是一部章回體長(zhǎng)篇小說(shuō),也是我國(guó)古典文學(xué)四大名著之一,作者是清代著名作家曹雪芹先生。
《紅樓春趣》中記敘了賈寶玉和眾姐妹、丫頭們?cè)诖笥^園放風(fēng)箏的歡樂(lè)情景,表現(xiàn)了他們對(duì)自由生活的熱愛(ài)和向往。文中賈寶玉可真是個(gè)‘小魔王’,但倒也挺大氣,他房?jī)豪锏娘L(fēng)箏被放走一個(gè),送走一個(gè),他卻沒(méi)發(fā)脾氣,只是像一個(gè)小孩子一樣,說(shuō)他還沒(méi)放一遭兒呢!寶玉是個(gè)純真直率的人。還有林黛玉是她先感受到風(fēng)力大了,別人都沒(méi)感受到,體現(xiàn)出她的身子很弱,真是個(gè)‘病西施’啊!
我覺(jué)得紫娟撿著‘晦氣’,也和后面家族的興衰有關(guān)系,作者可用的是個(gè)巧妙。撿風(fēng)箏也是給大家一起放風(fēng)箏做的一個(gè)鋪墊。我想大觀園里雖然規(guī)矩多、不自在。但眾人人人能找到屬于自己的樂(lè)趣。他們放風(fēng)箏,看著、看著,讀著、讀著……我就想起前幾年,父母帶我去白云區(qū)公園放風(fēng)箏的趣事,記得那個(gè)風(fēng)箏我怎么跑也放不起來(lái),后來(lái)父親手把手的教我如何放風(fēng)箏,最終將風(fēng)箏放到了藍(lán)天之上,我心中別提多開(kāi)心了。
放風(fēng)箏是人人都喜愛(ài)的一項(xiàng)娛樂(lè)活動(dòng),且由來(lái)已久,‘柳條搓線絮搓棉,搓夠千尋放紙鳶’紙鳶指的`就是風(fēng)箏,看古人把關(guān)于風(fēng)箏的詩(shī)句寫(xiě)的多好。待春暖花開(kāi),疫情結(jié)束之時(shí),我們也約三五個(gè)好朋友去郊外來(lái)一場(chǎng)放風(fēng)箏比賽吧,那高高飄飛的風(fēng)箏一定能帶給你無(wú)窮的快樂(lè)。
紅樓春趣說(shuō)課稿篇十一
本節(jié)課是略讀課文,并且是一篇古代白話文,主要是讓學(xué)生在解決生字詞的前提下熟讀課文,大致讀懂課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)分析鑒賞文中的人物形象。老師準(zhǔn)備很充分,老師進(jìn)行范讀,讓學(xué)生跟讀,很好地解決了讀不準(zhǔn)字音、讀不通句子的現(xiàn)象。在教學(xué)過(guò)程中,讓學(xué)生從文本出發(fā),由淺入深仔細(xì)閱讀,抓住關(guān)鍵語(yǔ)句分析研討,探究人物性格特點(diǎn)。另外,結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況和學(xué)生特點(diǎn),講練結(jié)合,對(duì)重難點(diǎn)的把握精準(zhǔn),講解細(xì)致,環(huán)節(jié)緊湊,方法多樣,注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的'引導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)生記筆記,把課堂教學(xué)落到實(shí)處,效果好。
這篇文章中很多語(yǔ)言艱澀難懂,甚至連讀通都不容易,文中人物所放的風(fēng)箏都有深深的隱意,暗示人物的后來(lái)的命運(yùn),學(xué)生沒(méi)有關(guān)于《紅樓夢(mèng)》的背景知識(shí)和生活體驗(yàn),理解自然不容易,因此,在教學(xué)過(guò)程中,如何有效地處理教材,定位教材,采取合理的策略,我在備課、寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)把重點(diǎn)放在人物放風(fēng)箏的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)上,感悟放風(fēng)箏的快樂(lè),初步了解人物性格特點(diǎn)。這樣一來(lái),人物放風(fēng)箏“趣”的細(xì)節(jié)描寫(xiě)就成了教學(xué)中的“抓手”,隨后的教學(xué)就順暢多了。為了讓學(xué)生感悟人物性格特點(diǎn),我緊扣“趣”字,順藤摸瓜,我設(shè)計(jì)了“文中林黛玉、賈寶玉、寶釵等人放風(fēng)箏怎么有趣”,讓寫(xiě)生從文本出發(fā),由淺入深,由表及里,仔細(xì)閱讀,對(duì)文本分析研討,找出人物放風(fēng)箏時(shí)語(yǔ)言的不同之處,以表格形式呈現(xiàn)出來(lái),直觀形象地把每個(gè)人的情況進(jìn)行對(duì)比,探究人物的性格特點(diǎn)。
因?yàn)槭蔷W(wǎng)上授課,教師的點(diǎn)撥多了一些,學(xué)生自悟的少了一些,在合作交流這塊做的不好,缺乏大家思維的碰撞。今后上課準(zhǔn)備要更充分,加大互動(dòng)力度,讓每個(gè)學(xué)生都能積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中。
紅樓春趣說(shuō)課稿篇十二
今天我讀了一個(gè)叫紅樓春趣的文章,這個(gè)文章講的是放風(fēng)箏,這讓我想起了我小時(shí)候的趣事。
我小時(shí)候嘛,非常喜歡放風(fēng)箏幾乎每一次要放風(fēng)箏的時(shí)候,我都激動(dòng)的要跳起來(lái)。而且非常高興地說(shuō)著:“哦耶,終于可以放風(fēng)箏了,真高興”
以前的風(fēng)箏一般都是大燕子或者老鷹,那些有一個(gè)線線上頭就有一個(gè)纏線的東西。先綁著風(fēng)箏的尾巴,當(dāng)風(fēng)起來(lái)的時(shí)候,風(fēng)箏往上一放就飛上了天。那個(gè)場(chǎng)面讓人非常高興,因?yàn)樽约河H自放飛的風(fēng)箏,怎么看都很好看呢!
以前古代的時(shí)候說(shuō)放風(fēng)箏就是放晦氣,別家的風(fēng)箏只要落到了,其他人的家,那些人叫的人就必須要把風(fēng)箏給撕掉,要不然就會(huì)帶來(lái)不好的事,而現(xiàn)在我還巴不得有一個(gè)風(fēng)箏掉到我們家門(mén)口(雖然我們家住在樓房里,風(fēng)箏也不可能越過(guò)窗戶掉到我們家門(mén)口吧)但這只是想想而已。
每當(dāng)看見(jiàn)一個(gè)個(gè)風(fēng)箏飛了起來(lái),我心中就非常的震撼,要是我們也能像風(fēng)箏一樣自由自在的飛翔,在天空中那該有多好呀!
小時(shí)候我經(jīng)常在想,為什么我們?nèi)司筒荒鼙灰粋€(gè)線纏著,風(fēng)來(lái)了就飛到天上呢?只要我能像風(fēng)箏一樣自由自在的飛翔,在天空中那該有多好呀,我一定會(huì)高興的蹦起來(lái)!所以我的夢(mèng)里幾乎都是被線纏著,風(fēng)來(lái)了,嘩的`一下就能飛上天空,然后在天空中自由自在的飛翔,左飛飛又飛飛,沒(méi)有人能管得住我所有的煩心事,也都背著一次飛翔而消聲若跡。
我也很喜歡放風(fēng)箏,在看著那我費(fèi)盡心思而騰空而起的風(fēng)箏,有一種無(wú)比的成就感,讓我發(fā)現(xiàn)我原來(lái)那么棒??粗?,風(fēng)箏在我手中飛來(lái)飛去,依靠著風(fēng)而自由飛翔。
學(xué)習(xí)不就像這樣嗎?你松懈的時(shí)候,那個(gè)線便也會(huì)松,你別慢慢慢慢的掉了下來(lái),而你精神滿滿,非常有上進(jìn)心的時(shí)候,你別拿著那個(gè)繩子讓風(fēng)箏永遠(yuǎn)處于最高狀態(tài)。
生活不也像風(fēng)箏嗎?各種煩心事,讓你的風(fēng)箏漸漸降落,而一件又一件的開(kāi)心事,讓你的風(fēng)箏要重新飛了起來(lái),這些酸甜苦辣,最后會(huì)成就你,永遠(yuǎn)飛在最高的天空!
紅樓春趣說(shuō)課稿篇十三
《紅樓春趣》這篇課文選自曹雪芹的《紅樓夢(mèng)》,這個(gè)的主人公是寶玉。
文章寫(xiě)了眾人在窗外的竹子上發(fā)現(xiàn)了一個(gè),寶玉覺(jué)得這風(fēng)箏是嫣紅姑娘的,應(yīng)該給她送去,紫鵑不肯。黛玉提議大家,于是丫鬟們準(zhǔn)備起了放風(fēng)箏需要的材料。寶玉興頭起來(lái),打發(fā)了個(gè)小丫頭去拿自己的風(fēng)箏,可是大魚(yú)風(fēng)箏被別人放走了,螃蟹風(fēng)箏也被別人拿走了,只有林大娘剛送來(lái)的美人兒風(fēng)箏。寶玉讓丫頭放起來(lái),可是風(fēng)箏怎么也飛不起來(lái)。于是寶玉決定自己來(lái)放,半天也只起房高,為此,他氣得不行。最后,眾人把線鉸斷,風(fēng)箏全都飄飄地飛走了。
在這個(gè)故事里,活躍著大觀園里的好多人物。其中,我最的便是主人公寶玉。首先,寶玉是一個(gè)單純、的人。在那個(gè)時(shí)候,別人都認(rèn)為風(fēng)箏是放晦氣的,不能撿別人放走的風(fēng)箏,否則就會(huì)沾上晦氣??墒菍氂癫还?,他只想著要撿別人的風(fēng)箏,還要給人家送去,物歸原主,為此不惜犯忌諱。
其次,在寶玉讓小丫頭取風(fēng)箏而一再發(fā)現(xiàn)自己的風(fēng)箏被人拿走了時(shí),寶玉表現(xiàn)出了他好脾氣、不愛(ài)計(jì)較的一面。在故事中,小丫頭去了半天,卻什么都沒(méi)拿來(lái),寶玉既沒(méi)有罵她,也沒(méi)有打她,要換成別的被家人寵壞的小心眼的公子哥兒,恐怕早就大發(fā)脾氣了。自己喜歡的東西被別人拿走了,還能這樣心平氣和,換做是我,肯定是做不到的`。
此外,在這個(gè)故事中,寶玉也不盡是優(yōu)點(diǎn),當(dāng)他的風(fēng)箏老放不起來(lái)的時(shí)候,他也會(huì)表現(xiàn)出著急上火、亂發(fā)脾氣的一面。
這樣的寶玉,既有優(yōu)點(diǎn),也有不足,又,又真實(shí)。
紅樓春趣說(shuō)課稿篇十四
我小時(shí)候經(jīng)常聽(tīng)爸爸媽媽給我講四大名著的故事。但是,對(duì)于《紅樓夢(mèng)》,我只知道賈寶玉和林黛玉兩個(gè)人,他倆誰(shuí)是男的,誰(shuí)是女的,我都有點(diǎn)分不清了。
我以前抱起紅樓夢(mèng)《紅樓夢(mèng)》沒(méi)看一兩回,總覺(jué)得太瑣碎,情節(jié)也不夠吸引人,總覺(jué)得讀不下去。
但這一次《紅樓春趣》讀下來(lái),感覺(jué)作者在用詞和寫(xiě)法上都已經(jīng)出神入化了。
比如,當(dāng)寶玉的“美人”風(fēng)箏放不起來(lái)時(shí),急得頭上出汗,眾人又笑。這時(shí)作者描寫(xiě)寶玉的反應(yīng)是“恨得擲在地上”。好一個(gè)“恨”字,把寶玉的那種尷尬、憤恨、還稍微有一點(diǎn)自我埋怨的神情,刻畫(huà)得淋漓盡致,非常有畫(huà)面感,活生生一個(gè)賈府少爺形象。這種寫(xiě)法讓我印象非常深刻,用一個(gè)象聲詞就很貼切地寫(xiě)出了一個(gè)人的動(dòng)作和神情。
作者在描寫(xiě)風(fēng)箏飄走時(shí),用的寫(xiě)法是“那風(fēng)箏飄飄搖搖,只管往后退了去,一時(shí)只有雞蛋大小,轉(zhuǎn)眼只剩了一點(diǎn)黑星,再轉(zhuǎn)眼便不見(jiàn)了”。這讓我感覺(jué)好像到了現(xiàn)場(chǎng)似的,好像親眼看到那些風(fēng)箏一點(diǎn)一點(diǎn)飄沒(méi)了。代入感特別強(qiáng),引人入勝。
作者在寫(xiě)人物性格方面,也是手到擒來(lái)。簡(jiǎn)單的幾句話就能把一個(gè)人的性格特點(diǎn)“交代”得比較清楚。比如,作者在描寫(xiě)寶玉看到丫頭們抬來(lái)那個(gè)“美人”風(fēng)箏時(shí),是這樣描寫(xiě)他的反應(yīng)的——“寶玉細(xì)看了一會(huì)兒,只見(jiàn)這美人做的十分精致。心中歡喜……”還有在描寫(xiě)寶玉擲在地上的風(fēng)箏時(shí),指風(fēng)箏道:“若不是個(gè)美人,我一頓腳跺個(gè)稀爛”。這些語(yǔ)言和小細(xì)節(jié)的描寫(xiě),突顯出了寶玉有一些花心和憐香惜玉的性格特點(diǎn)。
關(guān)于探春的性格特點(diǎn),作者在這也有批露。當(dāng)寶玉要放那個(gè)大魚(yú)風(fēng)箏時(shí),丫頭去了半天,空手回來(lái)說(shuō):“昨天晴姑娘放走了?!睂氂竦溃骸拔疫€沒(méi)放一遭呢?!碧酱盒Φ溃骸皺M豎是給你放晦氣罷了?!睂氂竦溃骸耙擦T……”
從這我能體會(huì)到探春的情商很高,她是在給在場(chǎng)的所有人找臺(tái)階下。這是一種讓周邊人都很舒服的說(shuō)話技巧,值得我在以后人際交往中采用和學(xué)習(xí)。
《紅樓夢(mèng)》總共有一百二十回,第七十回中短短一段放風(fēng)箏的情節(jié)描寫(xiě),就能把一個(gè)“放晦氣”的民間習(xí)俗,講述的很形象,還有人物性格的突顯,人物情商高低的展現(xiàn)?!都t樓夢(mèng)》博大精深,能成為四大名著之一,絕非徒有虛名??磥?lái)《紅樓夢(mèng)》我是讀定了。
紅樓春趣說(shuō)課稿篇十五
1.認(rèn)識(shí)“恰、屜、嫣”等9個(gè)生字。
2.用學(xué)到的閱讀古典名著的方法讀懂課文,了解故事情節(jié)。
3.感受故事中的人物形象。
運(yùn)用學(xué)到的閱讀名著的方法讀懂課文。
在了解故事情節(jié)的基礎(chǔ)上感受人物形象。
1.字詞教學(xué)。
這篇課文中要求會(huì)認(rèn)的字有些生僻??蛇\(yùn)用隨文識(shí)字的方法學(xué)習(xí)“嫣、釵”這兩個(gè)字,其他的字學(xué)生可以自學(xué)。
2.閱讀理解。
這是一篇略讀課文,出示閱讀提示,讓學(xué)生自讀自悟。以讀為主,以讀代講。長(zhǎng)文短教,抓住中心人物,找出描寫(xiě)寶玉和黛玉的句子,抓住語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)描寫(xiě),體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。
3.表達(dá)運(yùn)用。
這是一篇古代白話文,作者抓住了人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)等描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。我們可以學(xué)習(xí)這種寫(xiě)作方法并用于自己的習(xí)作之中。訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力,先小組交流討論,再全班匯報(bào)交流,說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)人物給你的印象最深。
1.預(yù)習(xí)提綱:完成《狀元大課堂8226;好學(xué)案》對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。
2.準(zhǔn)備資料:多媒體課件和小說(shuō)《紅樓夢(mèng)》。
教學(xué)課時(shí)1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
板塊一歌曲導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1.課件播放電視劇《紅樓夢(mèng)》的片尾曲《枉凝眉》,師生隨曲同唱。同學(xué)們來(lái)猜一猜這首歌是哪部電視劇的主題歌。(《紅樓夢(mèng)》)。
3.《紅樓夢(mèng)》這部偉大的古典小說(shuō)是清代曹雪芹歷經(jīng)十年所創(chuàng),讓我們來(lái)了解一下作者。
4.看得出同學(xué)們對(duì)《紅樓夢(mèng)》中的人物挺感興趣?!都t樓夢(mèng)》中的許多故事,在我國(guó)廣為流傳,如寶玉初見(jiàn)林黛玉、黛玉葬花、劉姥姥進(jìn)大觀園等。今天我們就通過(guò)《紅樓春趣》這個(gè)故事走進(jìn)《紅樓夢(mèng)》,了解故事中的人物。
5.板書(shū)課文題目,齊讀課文題目。(板書(shū):紅樓春趣)。
6.這篇課文講述的是春日里,寶玉、黛玉等人在大觀園里放風(fēng)箏的故事。這個(gè)題目是后人所加,誰(shuí)能猜猜題目的意思?(學(xué)生自由猜測(cè))。
【設(shè)計(jì)意圖】歌曲導(dǎo)入是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣;對(duì)《紅樓夢(mèng)》及其作者做簡(jiǎn)要介紹都是為了學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ),做好鋪墊。
板塊二初讀故事,指導(dǎo)方法。
1.默讀課文,給這個(gè)故事?lián)Q一個(gè)題目。
預(yù)設(shè):
生1:放風(fēng)箏。
生2:大觀園里放風(fēng)箏。
生3:寶玉、黛玉放風(fēng)箏。
預(yù)設(shè):
生1:結(jié)合書(shū)上的注釋或查工具書(shū)。
生2:聯(lián)系上下文猜詞語(yǔ)的意思。
3.聯(lián)系上下文猜詞語(yǔ)的意思是閱讀古典名著的好方法,同學(xué)們可以運(yùn)用這個(gè)方法學(xué)習(xí)這篇課文。(課件出示詞語(yǔ))。
(1)指名學(xué)生讀這幾個(gè)詞語(yǔ),老師相機(jī)正音,齊讀。
(2)誰(shuí)能結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境猜猜它們是什么意思?(學(xué)生自由猜測(cè))。
4.課文中還有難懂的句子,大家也來(lái)猜一猜它的意思。
課件出示。
黛玉笑道:“這一放雖有趣,只是不忍。”
(1)指名學(xué)生讀句子。黛玉有什么不忍?(黛玉不忍心剪斷風(fēng)箏線,讓風(fēng)箏孤零零地飛走)。
(2)你從這句話中,體會(huì)到了什么?(體會(huì)到了黛玉的多愁善感、孤苦伶仃。黛玉將那風(fēng)箏當(dāng)作了自己,她覺(jué)得自己的身世如同斷了線的'風(fēng)箏一樣,飄搖無(wú)根。她不忍心讓風(fēng)箏跟她一樣寂寞、無(wú)依無(wú)靠)。
(3)教師小結(jié):閱讀古典名著可不能單看句子的表面意思,要聯(lián)系前因后果細(xì)細(xì)品味才能體會(huì)句子的深層含義。也就是說(shuō)只讀一句話、一段話或一個(gè)故事,那么對(duì)其中的故事或人物只能一知半解;只有通讀全書(shū),了解故事的前因后果才能真正讀懂故事的內(nèi)容,才能全面地了解人物的形象。
【設(shè)計(jì)意圖】本文是古代白話文,有些詞句的意思較難弄懂,指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上下文猜測(cè)詞句的意思。重視學(xué)法指導(dǎo),讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法。
板塊三再讀故事,理清人物。
1.檢查生字詞預(yù)習(xí)情況。(課件出示詞語(yǔ))お。
指名讀,師相機(jī)正音,再全班齊讀。
2.這個(gè)故事中的人物很多,快速瀏覽課文,把故事中出現(xiàn)的人物都用紅筆圈出來(lái)。(指名學(xué)生說(shuō))。
課件出示。
寶玉、黛玉、紫鵑、探春、寶釵、寶琴、翠墨、李紈、雪雁。
3.這么多人放風(fēng)箏,誰(shuí)才是中心人物呢?(寶玉和黛玉)為什么說(shuō)他們倆是中心人物?(因?yàn)槊鑼?xiě)寶玉和黛玉的文字最多)。
4.為了讀懂這個(gè)故事,我們還要弄清這些人物之間的關(guān)系。請(qǐng)讀過(guò)《紅樓夢(mèng)》的同學(xué)給我們介紹一下吧?。ㄏ戎该麑W(xué)生說(shuō),再課件出示人物簡(jiǎn)介)。
5.教師小結(jié):弄清了人物之間的關(guān)系,知道了中心人物,就能大致讀懂課文了。
【設(shè)計(jì)意圖】檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,促使學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。理清人物之間的關(guān)系,并找出中心人物,能夠幫助學(xué)生大致讀懂課文,理解課文內(nèi)容。
板塊四品讀課文,感悟形象。
1.我們閱讀古典名著的時(shí)候,如何感受故事中的人物形象呢?(學(xué)生暢所欲言)。
2.我們讀一個(gè)人物,通常要關(guān)注他的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、外貌等。這是一篇略讀課文,能大致讀懂就可以了。(課件出示閱讀提示)。
課件出示。
默讀課文,讀后思考:哪個(gè)人物給你的印象深?并在書(shū)上做批注。
四人小組交流討論:文中留給我的印象最深,我認(rèn)為他(她)是一個(gè)的人。我是從文中第自然段中的感受到的。
全班交流匯報(bào)。
(1)學(xué)生自讀課文,一邊思考問(wèn)題,一邊做批注。
(2)小組交流討論問(wèn)題。
(3)全班交流匯報(bào)。
預(yù)設(shè):
示例1:文中寶玉留給我的印象最深,我認(rèn)為他是一個(gè)天真、頑皮、率直的人。我是從文中第4自然段“寶玉說(shuō)丫頭們不會(huì)放,自己放了半天,只起房高,便落下來(lái)了。急的寶玉頭上出汗,眾人又笑。寶玉恨的擲在地下,指著風(fēng)箏道:‘若不是個(gè)美人,我一頓腳跺個(gè)稀爛’”中感受到的。
老師相機(jī)引導(dǎo):請(qǐng)同學(xué)們?nèi)Τ鲞@段話中的動(dòng)詞,從這些動(dòng)詞中我們可以感受到寶玉率直純真的性格特點(diǎn)。請(qǐng)你用紅筆畫(huà)出寶玉說(shuō)的話,從這句話中你體會(huì)到什么?(寶玉喜歡美人,關(guān)愛(ài)女性)。
示例2:文中黛玉留給我的印象最深,我認(rèn)為她是一個(gè)生活細(xì)致的人。我是從文中第5自然段“黛玉聽(tīng)說(shuō),用手帕墊著手,頓了一頓,果然風(fēng)緊力大;接過(guò)籰子來(lái),隨著風(fēng)箏的勢(shì)將籰子一松,只聽(tīng)一陣豁剌剌響,登時(shí)籰子線盡”中感受到的。
老師相機(jī)引導(dǎo):風(fēng)箏線很細(xì)很有韌勁,用手帕墊著手這個(gè)動(dòng)作足以說(shuō)明她對(duì)自己的嬌嫩小手的愛(ài)護(hù)。
示例3:文中李紈留給我的印象最深,我認(rèn)為她是一個(gè)體貼、善良的人。我是從文中第5自然段“李紈道:‘放風(fēng)箏圖的是這一樂(lè),所以又說(shuō)放晦氣,你更該多放些,把你這病根兒都帶了去就好了’”中感受到的。
老師相機(jī)引導(dǎo):黛玉從小體弱多病,從李紈說(shuō)的話中可以看出她對(duì)黛玉的關(guān)心和憐惜。
3.想要全面地感受人物形象,就要對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理進(jìn)行分析。
課件出示。
寶玉等聽(tīng)了,也都出來(lái)看時(shí),寶玉笑道:“我認(rèn)得這風(fēng)箏,這是大老爺那院里嬌紅姑娘放的。拿下來(lái)給他送過(guò)去罷?!?/p>
寶玉又興頭起來(lái),也打發(fā)個(gè)小丫頭子家去,說(shuō):“把昨兒賴大娘送我的那個(gè)大魚(yú)取來(lái)?!?/p>
寶玉道:“我還沒(méi)放一遭兒呢?!?/p>
寶玉道:“也罷。再把那個(gè)大螃蟹拿來(lái)罷?!?/p>
寶玉細(xì)看了一回,只見(jiàn)這美人做的十分精致,心中歡喜,便命叫放起來(lái)。
寶玉一面使人拿去打頂線,一面又取一個(gè)來(lái)放。
寶玉道:“可惜不知落在那里去了。若落在有人煙處,被小孩子得了還好;若落在荒郊野外無(wú)人煙處,我替他寂寞。想起來(lái)把我這個(gè)也放去,教他兩個(gè)作伴兒罷?!?/p>
指名學(xué)生讀句子。這是文中描寫(xiě)寶玉的句子,從對(duì)他的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)中,你體會(huì)到了什么?(我體會(huì)到寶玉天真頑皮、率直純真、關(guān)愛(ài)女性的性格特點(diǎn))。
4.文中還有一個(gè)中心人物——林黛玉。
課件出示。
黛玉笑道:“可是呢,知道是誰(shuí)放晦氣的,快掉出去罷。把咱們的拿出來(lái),咱們也放晦氣?!?/p>
黛玉笑道:“那是頂線不好,拿出去另使人打了頂線就好了?!?/p>
黛玉笑道:“這一放雖有趣,只是不忍?!?/p>
黛玉說(shuō):“我的風(fēng)箏也放了,我也乏了,我也要歇歇去了?!?/p>
指名學(xué)生讀句子。這是文中描寫(xiě)黛玉的句子,從她的三“笑”中,你體會(huì)到了什么?(我體會(huì)到黛玉聰慧、多愁善感的性格特點(diǎn))。
5.閱讀提示中說(shuō)這篇課文講述的是寶玉、黛玉等在大觀園里放風(fēng)箏的故事。那么這個(gè)故事表現(xiàn)了什么呢?(表現(xiàn)了他們對(duì)自由生活的熱愛(ài)和向往)。
6.關(guān)于風(fēng)箏的文章很多,我們來(lái)讀一讀課后“閱讀鏈接”里的文章《風(fēng)箏》。
(1)這篇文章的主要內(nèi)容是什么?
(2)從這篇文章中,你體會(huì)到什么?
7.《紅樓夢(mèng)》是我國(guó)四大古典名著之一,它的語(yǔ)言質(zhì)樸自然、富有哲理,非常值得一讀?!都t樓夢(mèng)》原著比電視劇更加精彩,請(qǐng)同學(xué)們一定要好好讀讀這本書(shū)。
1.略讀課文的教學(xué)方法應(yīng)該是出示閱讀提示,放手讓學(xué)生自讀自悟。但這篇課文是古代白話文,學(xué)生自學(xué)起來(lái)較困難,因此本課采取半扶半放的教法。
2.指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法,讓學(xué)生與語(yǔ)言文字親密接觸。抓住對(duì)中心人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)的描寫(xiě)體會(huì)人物的性格特點(diǎn),感悟作者的寫(xiě)作方法和課文的語(yǔ)言特色。
3.通過(guò)學(xué)習(xí)寶玉、黛玉等在大觀園里放風(fēng)箏的故事,引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,體會(huì)人物的思想感情,體會(huì)文章字里行間表達(dá)出的大觀園里的這些人對(duì)自由生活的熱愛(ài)和向往,以及作者對(duì)自由生活的熱愛(ài)和向往。
紅樓春趣說(shuō)課稿篇十六
我小時(shí)候經(jīng)常聽(tīng)爸爸媽媽給我講四大名著的故事。但是,對(duì)于《紅樓夢(mèng)》,我只知道賈寶玉和林黛玉兩個(gè)人,他倆誰(shuí)是男的,誰(shuí)是女的,我都有點(diǎn)分不清了。
我以前抱起紅樓夢(mèng)《紅樓夢(mèng)》沒(méi)看一兩回,總覺(jué)得太瑣碎,情節(jié)也不夠吸引人,總覺(jué)得讀不下去。
但這一次《紅樓春趣》讀下來(lái),感覺(jué)作者在用詞和寫(xiě)法上都已經(jīng)出神入化了。
比如,當(dāng)寶玉的“美人”風(fēng)箏放不起來(lái)時(shí),急得頭上出汗,眾人又笑。這時(shí)作者描寫(xiě)寶玉的反應(yīng)是“恨得擲在地上”。好一個(gè)“恨”字,把寶玉的那種尷尬、憤恨、還稍微有一點(diǎn)自我埋怨的神情,刻畫(huà)得淋漓盡致,非常有畫(huà)面感,活生生一個(gè)賈府少爺形象。這種寫(xiě)法讓我印象非常深刻,用一個(gè)象聲詞就很貼切地寫(xiě)出了一個(gè)人的動(dòng)作和神情。
作者在描寫(xiě)風(fēng)箏飄走時(shí),用的寫(xiě)法是“那風(fēng)箏飄飄搖搖,只管往后退了去,一時(shí)只有雞蛋大小,轉(zhuǎn)眼只剩了一點(diǎn)黑星,再轉(zhuǎn)眼便不見(jiàn)了”。這讓我感覺(jué)好像到了現(xiàn)場(chǎng)似的,好像親眼看到那些風(fēng)箏一點(diǎn)一點(diǎn)飄沒(méi)了。代入感特別強(qiáng),引人入勝。
作者在寫(xiě)人物性格方面,也是手到擒來(lái)。簡(jiǎn)單的幾句話就能把一個(gè)人的性格特點(diǎn)“交代”得比較清楚。比如,作者在描寫(xiě)寶玉看到丫頭們抬來(lái)那個(gè)“美人”風(fēng)箏時(shí),是這樣描寫(xiě)他的反應(yīng)的——“寶玉細(xì)看了一會(huì)兒,只見(jiàn)這美人做的十分精致。心中歡喜……”還有在描寫(xiě)寶玉擲在地上的風(fēng)箏時(shí),指風(fēng)箏道:“若不是個(gè)美人,我一頓腳跺個(gè)稀爛”。這些語(yǔ)言和小細(xì)節(jié)的描寫(xiě),突顯出了寶玉有一些花心和憐香惜玉的性格特點(diǎn)。
關(guān)于探春的性格特點(diǎn),作者在這也有批露。當(dāng)寶玉要放那個(gè)大魚(yú)風(fēng)箏時(shí),丫頭去了半天,空手回來(lái)說(shuō):“昨天晴姑娘放走了?!睂氂竦溃骸拔疫€沒(méi)放一遭呢?!碧酱盒Φ溃骸皺M豎是給你放晦氣罷了?!睂氂竦溃骸耙擦T……”
從這我能體會(huì)到探春的情商很高,她是在給在場(chǎng)的所有人找臺(tái)階下。這是一種讓周邊人都很舒服的說(shuō)話技巧,值得我在以后人際交往中采用和學(xué)習(xí)。
紅樓春趣說(shuō)課稿篇十七
我在講解:“你對(duì)課文中的哪一個(gè)人物印象最深?為什么?”時(shí),我讓學(xué)生從文中眾多人物中挑一個(gè)自己印象最深的人物,并說(shuō)出印象深刻的理由。引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)文中的中心人物賈寶玉,結(jié)合課文內(nèi)容,說(shuō)出自己的理由。在整個(gè)放風(fēng)箏的過(guò)程中,賈寶玉頑皮、歡樂(lè),一點(diǎn)兒也沒(méi)有居高臨下的`公子哥兒的架子。大魚(yú)風(fēng)箏被晴雯放走,自己卻從未放一遭兒也不氣惱;看見(jiàn)美人風(fēng)箏做得十分精致,心中歡喜,便叫“放起來(lái)”;說(shuō)丫頭們不會(huì)放,自己放了半天,只起房高便落下來(lái)了,便急得頭上出汗。眾人大笑,他恨得把風(fēng)箏擲在地下,指著風(fēng)箏道:“若不是個(gè)美人,我頓腳跺個(gè)稀爛?!睆馁Z寶玉的言行舉止中,我們可以看出,賈寶玉完全沒(méi)有公子哥兒的架子,十分率直純真。學(xué)生自然而然地就理解了人物的形象。
在教學(xué)中雖然力求讓學(xué)生通過(guò)讀來(lái)感悟課文,但是在課堂上對(duì)語(yǔ)言文字的挖掘多了一些,讓學(xué)生體會(huì)得少了一些;教師的點(diǎn)撥多了一些,學(xué)生的自悟少了一些。如對(duì)“于是丫頭們拿過(guò)剪子來(lái),鉸斷了線,那風(fēng)箏都飄飄搖搖隨風(fēng)而去。一時(shí)只有雞蛋大小,轉(zhuǎn)眼只剩一點(diǎn)黑星兒,一會(huì)兒不見(jiàn)了”這句話的理解,由于前面花的時(shí)間太多,沒(méi)有點(diǎn)透,也是遺憾之處。
通過(guò)這節(jié)課,我感受最深的是教師要想把一篇文章教好,必須深入解讀文本。教師解讀文本的程度越深,領(lǐng)悟文本的含義就越透徹,對(duì)課堂的駕馭能力就越強(qiáng)。實(shí)際不足中的這句話可以這樣解釋:風(fēng)箏被鉸斷了線,隨風(fēng)而去,越飛越高。開(kāi)始,他們看到的風(fēng)箏只有雞蛋大?。缓髞?lái),風(fēng)箏迅速飛去,人們只能看到一個(gè)小黑點(diǎn);最后,風(fēng)箏在天空中消失。這個(gè)句子寫(xiě)出了風(fēng)箏在天空中迅速飛去直到消失的過(guò)程,抓住了風(fēng)箏的姿態(tài)和形狀,寫(xiě)得十分生動(dòng)具體,表達(dá)了賈寶玉等放風(fēng)箏時(shí)異常歡快的心情。類(lèi)似這樣的精美段落,細(xì)節(jié)描寫(xiě)若在平時(shí)能相機(jī)滲透在教學(xué)中,對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶,學(xué)生情操、文化底蘊(yùn)肯定會(huì)慢慢豐厚起來(lái)。
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