小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文拼音教案第一課時(shí)(優(yōu)秀16篇)

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小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文拼音教案第一課時(shí)(優(yōu)秀16篇)
時(shí)間:2023-11-16 16:24:20     小編:文鋒

教案是教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要依據(jù),能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。如何編寫(xiě)一份高質(zhì)量的教案是每位教師都需要思考的問(wèn)題。希望大家能夠從這些教案范文中獲得啟發(fā),提升自己的教學(xué)水平。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文拼音教案第一課時(shí)篇一

1、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音.。

2、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“一、二、三”三個(gè)生字;認(rèn)識(shí)一種筆畫(huà)“一”。

3、正確、流利地朗讀課文;背誦課文。

4、觀察圖畫(huà),圖文結(jié)合,初步感受課文的意境。

生字卡片,插圖(一)的課件,梨樹(shù)貼圖,與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。

第一課時(shí)。

1、復(fù)習(xí)六個(gè)復(fù)韻母(ai、iu、an、un、ing、eu)、五個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)(zhi、chi、si、yi、wu)和三個(gè)三拼音節(jié)(jia、zuo、hua)。

2、激趣導(dǎo)入:開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在,小朋友們?cè)谄匆敉鯂?guó)里認(rèn)識(shí)了許多“拼音朋友”,也學(xué)了不少漢字。從這節(jié)課開(kāi)始,我們就要在“拼音朋友”的幫助下,到識(shí)字王國(guó)去認(rèn)識(shí)的“漢字朋友”啦!老師真為你們高興!現(xiàn)在,讓我們一起快樂(lè)地向識(shí)字王國(guó)出發(fā)吧!

觀察圖畫(huà),揭示課題。

2、揭示課題:有一首古時(shí)候的童謠,說(shuō)的就是這幅畫(huà)。也示課題“一去二三里”。

3、指名讀課題:誰(shuí)能讀讀課題?你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的?

4、結(jié)合具體實(shí)例,引導(dǎo)學(xué)生理解“里”。

圖文結(jié)合,初讀課文。

1、教師范讀課文。

2、圖文結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友看到了什么,并在圖上找出“煙村”、“亭臺(tái)”、“花”。

3、教師放慢語(yǔ)速范讀,學(xué)生輕聲跟讀(兩遍)。

自讀課文,學(xué)習(xí)生字。

1、學(xué)生自由讀課文,借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。

2、用不同符號(hào)分別標(biāo)出會(huì)讀的字和不會(huì)讀的字,同桌互幫互學(xué)。

3、全班交流:在這篇課文里,你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字?是怎么認(rèn)識(shí)的?(表?yè)P(yáng)能自主識(shí)字的'學(xué)生)。

4、教學(xué)生字。

a、讀一讀。

出示12個(gè)生字(帶拼音),指名讀、開(kāi)火車(chē)讀,全班齊讀。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“四、十、三”。

變序抽取12張生字卡(不帶拼音),開(kāi)火車(chē)讀、小組齊讀、全班齊讀。

b、擺一擺。

人人動(dòng)手,把12張字卡分成兩類(lèi)擺一擺。

小組交流:說(shuō)說(shuō)為什么這么擺。(“一”至。

“十”是數(shù)字,“去”與“里”不是)。

全班交流。出示四行五列的方格(課文的格式),請(qǐng)小朋友把12個(gè)“生字朋友”送回自己的“座位”(即把每一張字卡分別貼到相應(yīng)的方格里)。

朗讀感悟。

1、把課文讀得正確、流利。個(gè)人自由讀,同桌互相讀,指名朗讀,全班齊讀。

2、把課文讀得有感情、有韻律。

b、找好朋友互相讀讀聽(tīng)聽(tīng),互相正音。

c、男女生分別齊讀。

課間活動(dòng):全班表演唱《數(shù)鴨子》。

認(rèn)識(shí)田字格,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“一”

1、認(rèn)識(shí)田字格。

a、談話激趣:小朋友,我們已經(jīng)知道了四線三格是拼音的家,那生字的家在哪兒呢?(出示田字格)這就是生字的家。

b、引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。

c、拍手讀兒歌:“田字格,四方方,寫(xiě)好漢字它來(lái)幫。左上格、右上格、左下格、右下格,橫中線、豎中線,各個(gè)方位記心間?!?/p>

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“一”。

a、教師介紹筆畫(huà)名稱(chēng)“橫”,范寫(xiě)“一”,邊寫(xiě)邊講述書(shū)寫(xiě)要領(lǐng):起筆稍重,向右行筆要果斷,稍上斜,收筆稍頓。

b、學(xué)生描一個(gè)、寫(xiě)一個(gè),教師巡視;講評(píng)后,學(xué)生繼續(xù)練寫(xiě)。

布置作業(yè)。

1、把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。

2、找一找,我們周?chē)男┑胤接蒙狭吮菊n的生字。比一比誰(shuí)找得多。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文拼音教案第一課時(shí)篇二

1、復(fù)習(xí)目標(biāo):

(1) 能讀準(zhǔn)聲母、韻母,準(zhǔn)確拼讀音節(jié),讀準(zhǔn)四聲及輕聲音節(jié)。

(2) 能背誦《聲母表》。熟悉《韻母表》、和整體認(rèn)讀音節(jié)。

(3) 能按要求在四線格里規(guī)范書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)。

(4) 能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字,能根據(jù)拼音寫(xiě)出要求學(xué)會(huì)的漢字。

2、復(fù)習(xí)要點(diǎn)及方法:

(1) 聲母:

a、形近字母:

b—d—p—q: 這幾個(gè)聲母都是由一豎和一個(gè)半圓組成的,只是半圓所在的位置不一樣,學(xué)生最容易混淆。在復(fù)習(xí)時(shí),我們可以結(jié)合一些順口溜幫助學(xué)生記憶,比如:像個(gè)6字bbb,9字反寫(xiě)ppp,6字反寫(xiě)ddd,像個(gè)9字qqq?;蚴莃和d對(duì)面坐,肚子向左的是b,肚子向右的是d……還可以讓學(xué)生動(dòng)手用小棒和半圓拼一拼,擺一擺,在游戲中加深印象。

n—h、t—f:這兩組聲母的字形比較像,可以讓學(xué)生用順口溜讀一讀,或是動(dòng)動(dòng)手,用手指擺一擺這幾個(gè)字母的樣子。

b、音近字母:我們南京人的語(yǔ)音缺陷:鼻、邊音不分,前、后

鼻韻母不分,這幾組就要特別加強(qiáng)練習(xí):n—l、z—zh、c—ch、s—sh。

c、順序:聲母按唇音、舌尖音、舌根音、舌面音、翹舌音、

平舌音,特定聲母y、w的順序排列。我們的教材將翹舌音和平舌音的教學(xué)順序互換位置,是為了先易后難,便于教學(xué)。但是在記憶聲母表的順序時(shí),就應(yīng)給學(xué)生指出,翹舌音在前,平舌音在后。

(2)韻母:

韻母按單韻母、復(fù)韻母、鼻韻母的順序排列。

形近:ie—ei、iu—ui、un—un

音近:en—eng、in—ing、eng—ong

(3)整體認(rèn)讀音節(jié):

整體認(rèn)讀音節(jié)的特點(diǎn)是要整體認(rèn)讀,不用拼讀。在幫助學(xué)生記憶時(shí),可以告訴學(xué)生:第一行跟相關(guān)聲母相應(yīng),第二行和相關(guān)單韻母相應(yīng),第三行前兩個(gè)和相關(guān)復(fù)韻母對(duì)應(yīng),第四行和鼻韻母響應(yīng)。這樣一組一組來(lái)記更容易些。

(4) 標(biāo)調(diào)規(guī)則:

關(guān)于漢語(yǔ)拼音的標(biāo)調(diào)規(guī)則,可以幫學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)的

兒歌:見(jiàn)a別放過(guò),沒(méi)a找o、e,i、u并列標(biāo)在后。兒歌背起來(lái)小朋友都會(huì)背,關(guān)鍵在于運(yùn)用。在實(shí)際運(yùn)用時(shí),最容易錯(cuò)的就是i、u并列出現(xiàn)的情況。要放在實(shí)際的詞語(yǔ)環(huán)境中讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)。

(5) 拼寫(xiě)規(guī)則:

j、q、x、y與u相拼的規(guī)則。很多學(xué)生在音節(jié)的合成

時(shí)都知道u上的兩點(diǎn)要去掉,反過(guò)來(lái),音節(jié)的分解時(shí),比如:

ju ( )—( ),有的學(xué)生就不知道上的兩點(diǎn)要還原了。

關(guān)于拼音,我們復(fù)習(xí)的形式可以有:

1)按順序默寫(xiě)聲母表或填寫(xiě)聲母。

2)找出音節(jié)中的聲母或韻母。

3)分解音節(jié)或合成音節(jié)。

4)看圖把音節(jié)補(bǔ)充完整。

5)給音節(jié)標(biāo)聲調(diào)。

6)在音節(jié)中找出整體認(rèn)讀音節(jié)。

7)看圖選擇正確的音節(jié)。

8)分別找出聲母、韻母、音節(jié)。

在復(fù)習(xí)時(shí),我們也要盡可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,不要把一節(jié)復(fù)習(xí)課死氣沉沉,枯燥無(wú)味,也不要把復(fù)習(xí)課搞成題海戰(zhàn)術(shù),或是上成練習(xí)課,學(xué)生疲于應(yīng)對(duì)。我們?cè)谡n上要結(jié)合所要復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn),可以創(chuàng)設(shè)一些情境,在玩中學(xué),在玩中復(fù)習(xí)和鞏固,這樣符合新課標(biāo)的要求,符合低年級(jí)學(xué)生的興趣和需求,能極大激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的興趣。激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí),讓學(xué)生在自主中建構(gòu)知識(shí)、運(yùn)用知識(shí),形成能力。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文拼音教案第一課時(shí)篇三

aieiui。

 1學(xué)會(huì)復(fù)韻母aieiui及它們的四聲,達(dá)到讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)。

2練習(xí)拼讀音節(jié),提高拼讀音節(jié)的能力;正確書(shū)寫(xiě)規(guī)定的音節(jié)。

讀準(zhǔn)復(fù)韻母aieiui的音,認(rèn)清它們的形與音節(jié)的'拼讀。

 字母卡掛圖。

1、我們已經(jīng)學(xué)過(guò)哪幾個(gè)單韻母?

2、認(rèn)讀單韻母卡片。

1、復(fù)韻母ai。

〈1〉請(qǐng)同學(xué)互相看看自己前后左右挨著誰(shuí)?

〈2〉觀察圖畫(huà),他們?cè)诟墒裁??〈背挨著背比高矮〉?/p>

〈3〉出示“ai”的卡片,讓學(xué)生自由讀。

〈4〉教師范讀,并說(shuō)明發(fā)音方法〈由a滑向i一氣讀成ai〉。

〈5〉學(xué)習(xí)ai的四聲〈教師領(lǐng)讀——齊讀——抽查〉。

2、復(fù)韻母eiui教法同ai。

教師示范正確的寫(xiě)法與格式。

1、讓學(xué)生自己嘗試拼音節(jié)。

2、教師范讀學(xué)生跟讀。

3、學(xué)生嘗試拼讀帶聲調(diào)的音節(jié)﹙教師糾正并說(shuō)明聲調(diào)的標(biāo)法i、u相遇標(biāo)在后﹚。

這節(jié)課我們學(xué)了三個(gè)什么韻母?與以前有什么不同?

aieiui。

 1、鞏固復(fù)韻母aieiui及其與聲母的拼音練習(xí)與書(shū)寫(xiě).

2、認(rèn)讀7個(gè)生字,會(huì)讀兒歌.。

 認(rèn)讀7個(gè)生字。

 生字卡片字母卡片掛圖。

1、抽讀卡片。

2、教師出示bai等之類(lèi)的音節(jié),先讓學(xué)生自由讀,再指名認(rèn)讀。

3、認(rèn)讀帶聲調(diào)的音節(jié)及書(shū)寫(xiě)音節(jié)。

﹙1﹚出示帶聲調(diào)音節(jié)。

教師先范讀音節(jié),學(xué)生再跟讀。

﹙2﹚書(shū)寫(xiě)音節(jié)。

教師范寫(xiě)音節(jié),講解:幾個(gè)字母要寫(xiě)得緊湊、勻稱(chēng),安順序?qū)懲辏贅?biāo)上聲調(diào)。

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)。

﹙1﹚圖中有什么東西?

﹙2﹚他們?cè)诟墒裁矗?/p>

2、指導(dǎo)讀句子:你栽樹(shù),他培土,我去提水.。

﹙注意適當(dāng)停頓﹚。

3、生字教學(xué)。

﹙1﹚出示生字卡片。

a先讓學(xué)生嘗試拼讀。

b我們可以利用什么方法認(rèn)識(shí)這些生字?

﹙2﹚教師范讀生字,學(xué)生跟讀。

﹙3﹚同桌互讀,教師指名認(rèn)讀。

1、自由讀兒歌并學(xué)拼紅色音節(jié)的字。

2、教師檢查,糾正讀音。

3、學(xué)生跟讀﹙注意讀好輕聲﹚。

4、讓讀得好的學(xué)生當(dāng)小老師。

這節(jié)課我們學(xué)了哪些生字?

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文拼音教案第一課時(shí)篇四

1、學(xué)會(huì)d、t、n、l四個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,記清形,正確書(shū)寫(xiě)。

2、學(xué)會(huì)d、t、n、l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。

3、初步學(xué)會(huì)朗讀音節(jié)句,懂得詞語(yǔ)連讀,能有感情地朗讀兒歌。

4、認(rèn)識(shí)“大、米、土、地、馬”5個(gè)生字,并能在一定的語(yǔ)境中使用。

教學(xué)重難點(diǎn)。

聲母d、t、n、l的發(fā)音及d、t、n、l與韻母拼讀音節(jié)。

教學(xué)過(guò)程。

(一)創(chuàng)設(shè)情景,復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、復(fù)習(xí)6個(gè)單韻母及y、w、b、p、m、f6個(gè)聲母。

(1)今天老師帶小朋友一起到果園里去摘蘋(píng)果,好嗎?(出示一棵蘋(píng)果樹(shù),

樹(shù)上結(jié)著6只單韻母蘋(píng)果和6只聲母蘋(píng)果。)請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看,這些蘋(píng)果分別叫什么?自己輕聲讀一讀。

(2)請(qǐng)小朋友上來(lái),把這些蘋(píng)果摘下來(lái),分成兩盆(出示兩只有編號(hào)的空果盆圖),再說(shuō)說(shuō)為什么要這樣分。

(3)開(kāi)小火車(chē)讀1號(hào)果盆里的單韻母蘋(píng)果。

(4)2號(hào)果盆里是聲母蘋(píng)果,想一想,讀聲母時(shí)要注意什么?指名讀聲母。

2、揭示新課。

聲母是個(gè)大家庭,它們共有23個(gè)兄弟呢!這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音第4課中的2個(gè)聲母dt。

(二)借助插圖,學(xué)習(xí)新知。

1、教學(xué)聲母d。

(1)出示課文d的插圖:圖上畫(huà)著什么?

(2)出示實(shí)物鼓和鼓錘,請(qǐng)小朋友上來(lái)敲鼓。你聽(tīng)到了什么聲音?

(3)這個(gè)“得”的聲音讀得輕、短一些,就是聲母d。(板書(shū)d)。

(4)教師示范發(fā)d音,學(xué)生看老師舌尖位置。

(5)學(xué)生自己模仿讀。多種形式正確認(rèn)讀聲母d。

(6)你看看,d像什么?還像什么?(引導(dǎo)學(xué)生自編順口溜)。

(此設(shè)計(jì)不局限于“統(tǒng)一”,引導(dǎo)學(xué)生編出多種順口溜,注重鼓勵(lì)適合每位學(xué)生的個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式,重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的滲透。)。

(7)d的家住在哪里?引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)上四線格d的位置,當(dāng)堂指導(dǎo)正確書(shū)寫(xiě)。

2、教學(xué)聲母t。

(1)出示課文t的插圖:圖上畫(huà)著什么?

(2)(板書(shū)t),這個(gè)跟這條跳起的魚(yú)兒很像的聲母讀什么呢?

(3)教師示范讀t(注意區(qū)別t和d的發(fā)音)。

(4)學(xué)生模仿讀t,多種形式讀準(zhǔn)聲母t。

(5)你還看到過(guò)什么東西很像t?(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際編順口溜)。

(6)t的家在哪里?學(xué)生自己看書(shū)找準(zhǔn)位置,正確書(shū)寫(xiě)。教師為有困難的學(xué)生服務(wù)。

3、拼拼音節(jié)。

(1)教師在1號(hào)果盆里取出e貼在d的旁邊d—e—de。請(qǐng)小朋友試著拼拼。教師提示拼讀音節(jié)時(shí)要注意:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰。

(2)教師又取出a、i、u,貼在d的下面,生生合作,自由拼讀,然后交流。

(3)用同樣的方法拼讀t與單韻母相拼的音節(jié)。

4、課中操(師生一起拍拍手,加動(dòng)作,念拼音兒歌。兒歌見(jiàn)《教師教學(xué)用書(shū)》)。

(三)合作拼讀,自主識(shí)字。

1、同桌或小組合作,看課文插圖,編小故事,拼讀圖旁的音節(jié)。

2、反饋。

(1)指名看圖講小故事。

(2)隨機(jī)出示:馬、兔、大米、土地。這些生字中,你會(huì)讀哪個(gè)?怎么學(xué)會(huì)的?

(以上設(shè)計(jì)充分發(fā)揮教材把意境優(yōu)美的情景圖與學(xué)習(xí)本課生字有效整合的特點(diǎn),讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)拼音、識(shí)字,滲透識(shí)字方法,而且也是學(xué)生早期自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),使學(xué)生獲得初學(xué)語(yǔ)文的成就感。)。

3、拓展訓(xùn)練。

游戲:摘蘋(píng)果。

(出示蘋(píng)果樹(shù),樹(shù)上結(jié)了生字蘋(píng)果:弟、讀、塔、提、不、他、圖等。)。

蘋(píng)果樹(shù)上又結(jié)了許多又紅又大的生字蘋(píng)果,小朋友自己拼拼音節(jié)認(rèn)認(rèn)字,然后上來(lái)把你認(rèn)識(shí)的生字蘋(píng)果摘下來(lái)。比一比誰(shuí)摘的蘋(píng)果最最多。

三、小結(jié)。

小朋友的本領(lǐng)真大,這節(jié)課,不但學(xué)會(huì)了2個(gè)聲母,還自己拼拼音節(jié)認(rèn)識(shí)了5個(gè)生字呢!學(xué)習(xí)拼音用處真大呀!

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文拼音教案第一課時(shí)篇五

1、鞏固所學(xué)的漢字,讓學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)讀。

2、對(duì)聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)進(jìn)行系統(tǒng)的歸類(lèi)復(fù)習(xí)。

3、復(fù)習(xí)復(fù)韻母、鼻韻母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能正確書(shū)寫(xiě)。

4、通過(guò)講小魚(yú)娃的故事、拼音寶寶的聚會(huì)、動(dòng)物找名字的游戲、色塊大闖關(guān)等多種形式,聯(lián)系生活實(shí)際拼讀音節(jié)和拼讀兒歌。

1、動(dòng)物卡片及相應(yīng)的音節(jié)卡片。

2、詞語(yǔ)卡片。

3、課件。

2課時(shí)。

第一課時(shí)。

預(yù)備完成四道題目:

我會(huì)連讀讀連連。

我會(huì)講讀讀畫(huà)畫(huà)。

我會(huì)連。

今天我們這里來(lái)了不少的拼音寶寶,要來(lái)和我們交朋友呢!你看,聲母寶寶已經(jīng)來(lái)了!

1、拿出自己的拼音卡片自由讀。

2、開(kāi)火車(chē)讀。

3、齊背聲母。

1、自己連。

2、找規(guī)律(一個(gè)圓點(diǎn)就是一個(gè)聲母;按照聲母表的順序來(lái)連連)。

3、給第一個(gè)發(fā)現(xiàn)海豚的小朋友表?yè)P(yáng)。

讀讀連連。

小朋友,小魚(yú)娃想到動(dòng)物園里去看它的小伙伴。來(lái),我們看看有誰(shuí)?

1、指名拼讀。

2、游戲:老師說(shuō)一動(dòng)物的特征,學(xué)生讀出名稱(chēng)。

3、自由連線。

4、補(bǔ)充練習(xí)。(chuanshanjia、xuebao、daxiang、yebao)。

我會(huì)講。

我們離開(kāi)草地來(lái)到河邊看看,這里發(fā)生了什么有趣的故事。

1、指名幾個(gè)孩子說(shuō)一說(shuō)。

2、小組合作:編編故事。

3、展示:小組選一代表說(shuō)說(shuō)故事。

讀讀畫(huà)畫(huà)。

1、小組合作:三個(gè)人說(shuō),一個(gè)人執(zhí)筆,寫(xiě)下所想到的東西。

2、展示:以小組為單位齊讀本組寫(xiě)的東西。

3、打開(kāi)旅行袋看看還有哪些是沒(méi)想到的,再讀讀。

4、請(qǐng)一名孩子上臺(tái)說(shuō),其他孩子畫(huà)上顏色。

第二課時(shí)。

預(yù)備完成三道題目:我會(huì)讀讀讀背背色塊大闖關(guān)。

色塊大闖關(guān):

1、游戲前準(zhǔn)備:讀紅、黃、藍(lán)三色塊(聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié))。

2、指名幾個(gè)孩子闖關(guān)。

3、給闖過(guò)關(guān)的孩子發(fā)色牌。

讀讀背背:

秋天到了,秋風(fēng)起了,樹(shù)葉黃了,小朋友看到的景象變了。你聽(tīng),小朋友唱起了贊美秋天的`歌。

我會(huì)讀:

聽(tīng)聽(tīng)一哪位小朋友讀得最標(biāo)準(zhǔn)。

1、讀讀詞語(yǔ)。

2、選擇幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)。

1、聽(tīng)《秋風(fēng)起》。

2、說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)出了什么是美的。

美的景象可以用歌曲來(lái)表現(xiàn),我們還可以用什么形式來(lái)表現(xiàn)呢?現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友來(lái)念念一位小朋友寫(xiě)的詩(shī)歌。

1、自由念詩(shī)歌,發(fā)現(xiàn)有困難的字圈出來(lái)多念幾次。

2、指名念詩(shī)歌。

3、你覺(jué)得哪句寫(xiě)得美就念念哪句。

4、全班美美地讀全詩(shī)。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文拼音教案第一課時(shí)篇六

這首兒童敘事詩(shī)主要講一個(gè)小朋友從取下兩只鳥(niǎo)蛋到送還鳥(niǎo)蛋的事。在這首清新流暢的小詩(shī)里,我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下,幼小的心靈里萌生出的對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài),對(duì)生命的珍愛(ài)以及對(duì)大自然的熱愛(ài)。當(dāng)孩子把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天時(shí),孩子看到了小鳥(niǎo)的明天,我們看到了人類(lèi)的希望——人與自然要和諧相處!

詩(shī)歌語(yǔ)言?xún)?yōu)美流暢,在反復(fù)誦讀中,能讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏美、音韻美和意境美,從而逐漸熟識(shí)詩(shī)歌,熱愛(ài)詩(shī)歌。

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)”蛋、取”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)”聽(tīng)、唱”6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。喜歡朗讀詩(shī)歌。

3、懂得鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友,有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。

學(xué)習(xí)重點(diǎn):

識(shí)記生字,有感情地朗讀課文,背誦課文。

信息資料:

生字卡片、課文插圖、鳥(niǎo)蛋實(shí)物、錄音機(jī)和磁帶。

課時(shí):兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程?。

第一課時(shí)。

一、情境導(dǎo)入??,激發(fā)興趣。

方案一、聽(tīng)音樂(lè)導(dǎo)入??。

1、播放《百鳥(niǎo)朝鳳》片段,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)仿佛聽(tīng)到、看到了什么。

2、導(dǎo)語(yǔ)?揭題:

學(xué)生齊讀課題。

方案二:看圖導(dǎo)入??。

1.出示插圖:兩只蛋旁邊畫(huà)有一只小鳥(niǎo)。

看見(jiàn)這些你會(huì)想到什么?

2.教師板書(shū)課題:兩只鳥(niǎo)蛋。

學(xué)生齊讀課題。識(shí)記“蛋”字。(給“蛋”組詞。)。

方案三:觀察、觸摸實(shí)物導(dǎo)入??。

1、讓學(xué)生摸盒子里的實(shí)物,有什么感覺(jué)?猜猜這是什么?——鳥(niǎo)蛋。

2、讓學(xué)生觀察實(shí)物后齊讀課題。

(教學(xué)設(shè)計(jì):教師根據(jù)教學(xué)條件及學(xué)生實(shí)際可采用不同的導(dǎo)入??方法。上課伊始,播放聽(tīng)音樂(lè)、看圖片或者觸摸實(shí)物等都能激起學(xué)生愉悅的心情,營(yíng)造一種輕松、愉快、和諧、民主的課堂氛圍,寓教與樂(lè)。)。

二、讀課文,整體感知。

1、自由讀全文,要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音,遇到自己認(rèn)為比較難讀的字就多讀幾遍。

2、交流:說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。

3、再讀課文。自由讀或同桌互讀互幫。

4、指名在全班朗讀課文,其他學(xué)生評(píng)議。學(xué)習(xí)其優(yōu)點(diǎn),糾正其缺點(diǎn)。

5、齊讀全文。

三、結(jié)合語(yǔ)境,識(shí)記生字。

1、學(xué)生在課文中圈出生字,讀讀,想想,有什么好的記字方法。

2、同桌或小組交流:有哪些記住生字的好辦法。

3.用多種方法識(shí)記。

做動(dòng)作識(shí)字:“取、捧、抬,連”

聯(lián)系生活常識(shí)識(shí)字:“蛋、涼、輕”

找反義詞識(shí)字:輕。

說(shuō)話識(shí)字:“仿佛、定”

做練習(xí)題,區(qū)分“向”和“像”,學(xué)習(xí)“向。

(設(shè)計(jì)意圖:針對(duì)不同生字的特點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用不同的方法識(shí)字更能提高識(shí)字的效率。同時(shí)在教學(xué)中要注意讓學(xué)生互相啟發(fā),互相幫助。)。

4、把生字放回課文——生自由讀課文。

5、選擇自己喜歡的部分讀給大家聽(tīng)?!x后指名評(píng)價(jià)。

6、分小節(jié)練讀?!该x,相機(jī)指導(dǎo)——小組內(nèi)表演讀,全班表演讀。

四、總結(jié)。

從這篇小課文里我們看到了一位可愛(ài)的孩子在母親的啟發(fā)下,幼小的心靈里萌生出對(duì)生命的珍愛(ài),對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài),對(duì)大自然的熱愛(ài),讓我們?cè)僖淮螌?duì)這位小男孩兒投去敬佩的目光吧。(出示文中插圖)。

五、作業(yè)?。

把課堂上收獲說(shuō)給你的家人或好朋友聽(tīng)。

第二課時(shí)。

鞏固字詞。

抽讀生字卡片;讀字組詞;有選擇地組詞造句。

(設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)這一小小的環(huán)節(jié)對(duì)于低年級(jí)學(xué)生更好地掌握舊知具有不可低估的作用,因而切不可輕易放棄。)。

細(xì)讀課文,促進(jìn)感悟。

1、學(xué)生自由讀全文,想想每一小節(jié)分別寫(xiě)了什么。

2、全班交流,分小節(jié)學(xué)習(xí)課文。

第一小節(jié)。

1、指名讀課文。

2、說(shuō)說(shuō)這一節(jié)寫(xiě)了什么?當(dāng)你看到或摸到這小小的、涼涼的鳥(niǎo)蛋時(shí),你有什么感受?把自己的感受講出來(lái)。

3、指導(dǎo)朗讀。師生共同評(píng)議,引導(dǎo)學(xué)生把鳥(niǎo)蛋"小小的"、"涼涼的"、"我"拿著鳥(niǎo)蛋"真好玩"的感覺(jué)讀出來(lái)。

第二小節(jié):

1、指名讀。說(shuō)說(shuō)學(xué)懂了什么。(如:兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)。)。

討論:為什么兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)?"(有條件的可出示或播放小鳥(niǎo)破殼而出的圖片或課件。

2、指導(dǎo)朗讀。

1)此時(shí)的鳥(niǎo)媽媽發(fā)現(xiàn)鳥(niǎo)蛋不見(jiàn)了,會(huì)怎么樣?(讀詞語(yǔ):焦急不安)。

2)啟發(fā)想像:假如你就是鳥(niǎo)媽媽?zhuān)銜?huì)怎么做?

練習(xí)讀出鳥(niǎo)媽媽焦急不安的語(yǔ)氣。

(設(shè)計(jì)意圖:語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以自讀、自悟、自主探究為基礎(chǔ)。因此,教師要從小培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的習(xí)慣,使學(xué)生在自讀自悟的基礎(chǔ)上,在和同學(xué)的互幫互助中,提高發(fā)展。)。

第三小節(jié):

學(xué)生朗讀理解后,讓學(xué)生邊讀邊演,師生共同評(píng)議學(xué)生表演中出現(xiàn)的閃光點(diǎn)及不足之處,并加以指導(dǎo)或引導(dǎo)(教師范讀),讀出"我"送還小鳥(niǎo)時(shí)小心翼翼的樣子。

第四小節(jié):

1、學(xué)生讀理解后,質(zhì)疑。(如:為什么"我"把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天?)。

2、指導(dǎo)朗讀。(自由讀、指名讀、齊讀)——師生評(píng)議。

(設(shè)計(jì)意圖:這是全文的高潮段落,也是學(xué)生本課學(xué)習(xí)中的難點(diǎn),通過(guò)讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,啟發(fā)學(xué)生想象,指導(dǎo)學(xué)生朗讀逐漸達(dá)到突破難點(diǎn)的目的。)。

三、借助想像,升華感情。

1、學(xué)生齊讀全文。交流:你喜歡課文中的"我"嗎?為什么?

2、喜歡讀這篇課文嗎?為什么?——再讀,體會(huì)詩(shī)歌的韻味。

四、寫(xiě)字指導(dǎo)。

1、教師指導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的生字,掌握以下重點(diǎn):

1)、寫(xiě)好口字旁——“聽(tīng)、唱”

2)、寫(xiě)好“走之”。

3)、寫(xiě)好“向”字的半包圍結(jié)構(gòu)上包下的形式。

2、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字。

五、實(shí)踐活動(dòng)。

小調(diào)查:保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)。

為了了解有關(guān)鳥(niǎo)兒更多的知識(shí),組織學(xué)生在課外去尋找關(guān)于鳥(niǎo)兒的各種資料等,包括圖片、實(shí)物等,然后在班內(nèi)交流。

拓展性資料。

1、鳥(niǎo)蛋。

世界上的鳥(niǎo)蛋五彩繽紛,大多數(shù)啄木鳥(niǎo)、貓頭鷹和鴿子的蛋是純白的,畫(huà)眉的蛋是純藍(lán)的,大白鷺的蛋翠綠如玉,短翅樹(shù)鶯的蛋就像紅寶石,夜鶯的蛋殼上有大理石般的花紋,美不勝收。鳥(niǎo)蛋的顏色和花紋有保護(hù)色的作用,可隱蔽自身,不被敵害發(fā)現(xiàn)。

2、鳥(niǎo)類(lèi)的有關(guān)知識(shí)。(略。見(jiàn)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)教師教學(xué)用書(shū)p67)。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文拼音教案第一課時(shí)篇七

1學(xué)會(huì)復(fù)韻母aieiui及它們的四聲,達(dá)到讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)。

2練習(xí)拼讀音節(jié),提高拼讀音節(jié)的能力;正確書(shū)寫(xiě)規(guī)定的音節(jié)。

讀準(zhǔn)復(fù)韻母aieiui的音,認(rèn)清它們的形與音節(jié)的拼讀。

字母卡掛圖。

1、我們已經(jīng)學(xué)過(guò)哪幾個(gè)單韻母?

2、認(rèn)讀單韻母卡片。

1、復(fù)韻母ai。

〈1〉請(qǐng)同學(xué)互相看看自己前后左右挨著誰(shuí)?

〈2〉觀察圖畫(huà),他們?cè)诟墒裁??〈背挨著背比高矮〉?/p>

〈3〉出示“ai”的卡片,讓學(xué)生自由讀。

〈4〉教師范讀,并說(shuō)明發(fā)音方法〈由a滑向i一氣讀成ai〉。

〈5〉學(xué)習(xí)ai的四聲〈教師領(lǐng)讀——齊讀——抽查〉。

2、復(fù)韻母eiui教法同ai。

教師示范正確的寫(xiě)法與格式。

1、讓學(xué)生自己嘗試拼音節(jié)。

2、教師范讀學(xué)生跟讀。

3、學(xué)生嘗試拼讀帶聲調(diào)的音節(jié)﹙教師糾正并說(shuō)明聲調(diào)的標(biāo)法i、u相遇標(biāo)在后﹚。

這節(jié)課我們學(xué)了三個(gè)什么韻母?與以前有什么不同?

1、鞏固復(fù)韻母aieiui及其與聲母的`拼音練習(xí)與書(shū)寫(xiě).

2、認(rèn)讀7個(gè)生字,會(huì)讀兒歌.。

認(rèn)讀7個(gè)生字。

生字卡片字母卡片掛圖。

1、抽讀卡片。

2、教師出示bai等之類(lèi)的音節(jié),先讓學(xué)生自由讀,再指名認(rèn)讀。

3、認(rèn)讀帶聲調(diào)的音節(jié)及書(shū)寫(xiě)音節(jié)。

﹙1﹚出示帶聲調(diào)音節(jié)。

教師先范讀音節(jié),學(xué)生再跟讀。

﹙2﹚書(shū)寫(xiě)音節(jié)。

教師范寫(xiě)音節(jié),講解:幾個(gè)字母要寫(xiě)得緊湊、勻稱(chēng),安順序?qū)懲?,再?biāo)上聲調(diào)。

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)。

﹙1﹚圖中有什么東西?

﹙2﹚他們?cè)诟墒裁矗?/p>

2、指導(dǎo)讀句子:你栽樹(shù),他培土,我去提水.。

﹙注意適當(dāng)停頓﹚。

3、生字教學(xué)。

﹙1﹚出示生字卡片。

a先讓學(xué)生嘗試拼讀。

b我們可以利用什么方法認(rèn)識(shí)這些生字?

﹙2﹚教師范讀生字,學(xué)生跟讀。

﹙3﹚同桌互讀,教師指名認(rèn)讀。

1、自由讀兒歌并學(xué)拼紅色音節(jié)的字。

2、教師檢查,糾正讀音。

3、學(xué)生跟讀﹙注意讀好輕聲﹚。

4、讓讀得好的學(xué)生當(dāng)小老師。

這節(jié)課我們學(xué)了哪些生字?

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文拼音教案第一課時(shí)篇八

(一)教師出示a的掛圖,讓學(xué)生進(jìn)行觀察,然后提出下面的問(wèn)題請(qǐng)學(xué)生回答。

問(wèn):1、圖上畫(huà)了誰(shuí)?他們?cè)谧鍪裁矗?/p>

2、醫(yī)生給小女孩檢查嗓子,小女孩會(huì)發(fā)出什么聲音呢?(借啊的音,學(xué)習(xí)字母a的讀音)。

講:這個(gè)“啊”字的讀音就是字母a的音,發(fā)音時(shí)要把嘴張開(kāi)張大發(fā)a的音(舌頭不動(dòng))。

教師范讀a。

學(xué)生學(xué)讀a。

(二)教師指導(dǎo)學(xué)生細(xì)致地觀察小女孩的頭形和頭后梳著的小辮子,以配合字母a的形進(jìn)行教學(xué)。

問(wèn):1、圖上小女孩的頭是什么形狀的?

2、她頭后邊梳著什么樣的小辮子?

3、比較一下“a”和這些圖形哪里很像呢?

教兒歌:圓圓臉蛋羊角辮,張大嘴巴aaa。

(三)認(rèn)識(shí)漢語(yǔ)拼音本的四線三格指導(dǎo)寫(xiě)字母。

二、學(xué)習(xí)字母o。

(一)教師出示o的掛圖,學(xué)生觀察后提問(wèn)。

問(wèn):圖上畫(huà)的是什么?

講:公雞喔喔啼,“喔”的音拖長(zhǎng)些就是o,發(fā)音時(shí)把嘴唇收攏成圓形。

教師范讀o。

學(xué)生學(xué)讀o讓學(xué)生把嘴張圓,舌頭不動(dòng)發(fā)“o”。(教師要注意,這個(gè)字母的音不易讀準(zhǔn),要多叫幾位學(xué)生讀,一定要把音讀圓。)。

(二)學(xué)寫(xiě)字母o。

請(qǐng)同學(xué)們看一看,字母o的形同圖上什么地方很像,借公雞叫的口形來(lái)幫助記憶o的。形。

教兒歌:太陽(yáng)出來(lái)紅彤彤,公雞啼叫ooo。

(三)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

講:o的筆順是從上起筆一筆寫(xiě)成占中格。

學(xué)生學(xué)寫(xiě)1—2個(gè)字母。

三、學(xué)習(xí)字母e。

(一)教師出示e的掛圖,學(xué)生觀察圖中的白鵝,借鵝的音學(xué)習(xí)e。

問(wèn):圖上畫(huà)的是什么?

講:把“鵝”的音平讀就是e,讀時(shí)嘴是扁的,嘴角向兩邊拉,露出牙齒。

教師范讀e。

學(xué)生學(xué)讀e。

(二)請(qǐng)同學(xué)們看一看,老師寫(xiě)的e像圖上的哪一部分?講:河水中“鵝”的倒影與字母e很相像。

教兒歌:清清池塘一只鵝,水中倒影像個(gè)e。

(三)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

講:e的筆順是一筆連寫(xiě)先內(nèi)后外,占中格。(學(xué)生寫(xiě)字母一定要從中格的中間起筆,這樣寫(xiě)出的字母上下才能均稱(chēng)。)。

學(xué)生學(xué)寫(xiě)1—2個(gè)字母。

四、鞏固練習(xí)。

1、看黑板讀字母。

2、看卡片讀字母(可以采用多種形式練習(xí)如齊讀、抽讀、個(gè)人讀等)。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文拼音教案第一課時(shí)篇九

1、學(xué)習(xí)gkh三個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)。

2、學(xué)習(xí)gkh與單韻母組成的音節(jié),能正確拼讀。

創(chuàng)設(shè)情境,采用學(xué)生喜歡的生動(dòng)活潑的形式,讓學(xué)生在動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的實(shí)踐參與中學(xué)好拼音。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使他們感受到學(xué)拼音的樂(lè)趣,培養(yǎng)積極思考、勇于發(fā)現(xiàn)、善于表達(dá)的品質(zhì)。

1、聲母寶寶可想念小朋友了,讓我們開(kāi)著小火車(chē)把它們接過(guò)來(lái)吧!學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀已學(xué)的10個(gè)聲母。

2、聲母寶寶還給我們帶來(lái)了一張美麗的照片,我們一起來(lái)欣賞吧。(課件出示課文插圖)。

3、仔細(xì)看圖,說(shuō)說(shuō)你看見(jiàn)了什么。隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整。

4、照片中藏著我們的3個(gè)新朋友,你找到了嗎?課件出示卡通g、k、h和小朋友打招呼。

(1)我們的第一個(gè)朋友是鴿子帶來(lái)的,發(fā)音時(shí)把鴿子的鴿讀得又輕又短就是聲母g的音,請(qǐng)小朋友跟我讀。

(2)齊讀?,開(kāi)火車(chē)讀。

(3)我們?cè)趺床拍苡涀的樣子呢?(鼓勵(lì)學(xué)生從音、形等不同角度來(lái)記憶)。

(4)師教讀順口溜:鴿子鴿子ggg,9字翹腳就是g。

(5)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

g玩累了,讓我們把它送進(jìn)休息室吧!

a.生觀察g在四線格中位置及筆順,生說(shuō)筆順,師板書(shū)示范。

b.生書(shū)空訓(xùn)練。

c.指名一名學(xué)生上臺(tái)寫(xiě),其他寫(xiě)在書(shū)上,評(píng)價(jià)。

(1)出示蝌蚪水草圖,我們的第二位是誰(shuí)帶來(lái)的?該怎么發(fā)音?

(2)抽生讀,小組讀。

(3)交流記形。

(4)師生共編順口溜:蝌蚪蝌蚪k?k??k??,一挺機(jī)槍就是?k?。

(5)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

4、學(xué)習(xí)?h(同上)。

小朋友學(xué)得真棒,g、k、h要送我們一份禮物呢!出示順口溜:

鴿子鴿子ggg,9字翹腳就是g。

蝌蚪蝌蚪kk?k,一挺機(jī)槍就是?k?。

喝水喝水hhh,靠背椅子就是h。

1、跟讀。

2、自配動(dòng)作讀。

聲母寶寶請(qǐng)來(lái)了韻母寶寶,他們發(fā)出各種各樣的聲音,我們來(lái)讀一讀,猜一猜模仿的是什么聲音。(依次出示g、k、h與aeu組成的音節(jié))。

指名讀、齊讀。

1、這節(jié)課學(xué)會(huì)了什么?

2、下節(jié)課我們?cè)俸吐暷笇殞氁黄鹜姘桑?/p>

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文拼音教案第一課時(shí)篇十

1、對(duì)比識(shí)字。

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

強(qiáng)化識(shí)字寫(xiě)字。

多媒體課件。

二次備課。

課前導(dǎo)學(xué)。

1.引言:瞧,天晴了!漢字王國(guó)的居民們?cè)跉g迎我們呢!(課件出示6個(gè)居民,身上分別寫(xiě)著:人、天、口、田、日、目。)。

2.小組交流:看,每對(duì)雙胞胎兄弟長(zhǎng)得都很像,你能區(qū)分他們嗎?

3.匯報(bào)交流,教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生書(shū)空練習(xí)。

預(yù)設(shè):“人”和“天”——一個(gè)“人”伸直胳膊,頭上頂著一塊木板就是“天”。一“人”不變,二人為“天”。

“口”和“田”——張開(kāi)“口”,里面沒(méi)有東西?!疤铩钡刂虚g有交叉的小路。

“日”和“目”——太陽(yáng)有一個(gè)中心,所以“日”里有一橫?!澳俊笔侨说难劬?,眼睛里有兩滴眼淚,所以“目”里面有兩橫。

4.鞏固應(yīng)用:請(qǐng)同學(xué)們大聲說(shuō)出這六個(gè)居民的名字,并選擇喜歡的一組居民,分別組詞語(yǔ)或者說(shuō)句子。

1.課件播放動(dòng)畫(huà)。漢字王國(guó)里的教書(shū)先生正在田字格中范寫(xiě)生字“二、三”,學(xué)生認(rèn)真觀察教書(shū)先生的書(shū)寫(xiě)順序。

2.集體交流:這兩個(gè)字分別是按照什么順序?qū)懙??用上“先”“后”等表示順序的詞語(yǔ)來(lái)回答。

3.教師小結(jié):書(shū)寫(xiě)漢字的第一條筆順規(guī)則就是“從上到下”。

5.教師小結(jié):書(shū)寫(xiě)漢字的第二條筆順規(guī)則就是“先橫后豎”。

6.互動(dòng)活動(dòng):我們?cè)趯?xiě)漢字的時(shí)候,除了要根據(jù)正確的筆順規(guī)則認(rèn)真書(shū)寫(xiě)外,還要注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。什么樣的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)是標(biāo)準(zhǔn)的呢?請(qǐng)大家一邊做動(dòng)作,一邊說(shuō)。

7.教師小結(jié):要想把字寫(xiě)得美觀,不僅筆順要正確,同時(shí)要注意筆畫(huà)的位置,書(shū)寫(xiě)的長(zhǎng)短等,這樣才能把字寫(xiě)得美觀、大方。

課后練習(xí):

1.學(xué)生自主練習(xí),先書(shū)空,一邊書(shū)空一邊說(shuō)筆順規(guī)則,再描紅,最后練寫(xiě)。注意坐姿端正,握好筆。

2.利用投影儀展示作品,引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)每一筆畫(huà)在田字格中的占位以及筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)的長(zhǎng)短進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文拼音教案第一課時(shí)篇十一

在整節(jié)課的教學(xué)中,我采用生動(dòng)活潑的教學(xué)手法并不斷地激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的熱情,為孩子們營(yíng)設(shè)了一個(gè)民主、和諧、輕松、愉快、有趣、熱烈的教學(xué)氛圍,使孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中始終興趣盎然,收到了比較好的教學(xué)效果。

在教學(xué)中,我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、編順口溜、聽(tīng)兒歌等形式,讓孩子們?cè)谧灾鲗?shí)踐中興趣盎然地學(xué)習(xí)。從提升孩子語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的目標(biāo)出發(fā),我整合教學(xué)資源與目標(biāo),促進(jìn)孩子觀察、思維、表達(dá)等多方面能力的提高。教學(xué)中我始終以人為本,始終把自己放在引導(dǎo)者、參與者、服務(wù)者的位置上,真正讓孩子成為課堂的小主人,鼓勵(lì)孩子聯(lián)系已有生活經(jīng)驗(yàn)及知識(shí)基礎(chǔ),學(xué)習(xí)新知,探究拼音方法及識(shí)記聲母的方法,讓孩子在課堂上盡情地發(fā)揮,盡情地展現(xiàn)。

1、復(fù)習(xí)鞏固,遷移運(yùn)用。

學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)記得快忘得也快,因此許多知識(shí)要不斷的復(fù)現(xiàn)。拼音教學(xué)之前我讓學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)聲母,從而鞏固了聲母的發(fā)音方法:又輕又短。學(xué)生能將它遷移運(yùn)用到本節(jié)課j、q、x的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

同時(shí),創(chuàng)設(shè)情境,為課堂營(yíng)造了一種和諧、寬松的氛圍,學(xué)生倍感輕松,學(xué)習(xí)興趣大增,也使課堂教學(xué)自然引入,避免知識(shí)出現(xiàn)的突然性。

2、看圖說(shuō)話,導(dǎo)入拼音。

六七歲的兒童已有了較豐富的語(yǔ)言基礎(chǔ),他們可以完整地說(shuō)很多話,發(fā)很多音,只是還不懂得分音節(jié)拼讀。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文拼音教案第一課時(shí)篇十二

1、學(xué)會(huì)“bpmf”四個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能在四線三格中正確書(shū)寫(xiě)。

2、學(xué)會(huì)聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節(jié)的方法。

3、學(xué)會(huì)拼讀“bpmf”與“u、o”組成的音節(jié)。

掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。

示范法、引導(dǎo)法。

教學(xué)掛圖、字母卡。

一、談話導(dǎo)入。

二、學(xué)習(xí)“bpmf”的音形。

(一)學(xué)習(xí)“b”的音形。

1、出示“b”的圖。

(1)引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn):圖上的小朋友在干什么?

(2)問(wèn):這個(gè)字母念什么?學(xué)生試讀“b”。

(3)講:聽(tīng)廣播的“播”讀得輕短些,發(fā)音時(shí),把兩片嘴閉合,把氣。

憋住,然后突然放開(kāi),讓氣流沖出雙唇就是“b”的音。

(4)教師范讀。

(5)學(xué)生學(xué)讀,體會(huì)發(fā)音方法。

(6)開(kāi)火車(chē)讀。

2、學(xué)習(xí)“b”的形。

(1)引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn):怎樣記住“b”的形?或“b”與圖中的哪一部分很像?

(2)你們能編一個(gè)記憶“b”的小兒歌嗎?

拉開(kāi)天線聽(tīng)廣播“bbb”。

右下半圓“bbb”。

6字“b”?!?/p>

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)b。

(1)講:我們先認(rèn)識(shí)一個(gè)字母基本筆畫(huà):“丨”上豎。

(2)請(qǐng)同學(xué)們觀察書(shū)中字母“b”先寫(xiě)哪筆,再寫(xiě)哪筆,幾筆寫(xiě)成?占什么格?同桌同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)。

(3)學(xué)生說(shuō)筆順、位置,教師范寫(xiě),強(qiáng)調(diào)“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。

(4)學(xué)生書(shū)空筆順。

(5)學(xué)生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視,進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫(xiě)姿和執(zhí)筆方法。對(duì)姿勢(shì)正確的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

(二)學(xué)習(xí)“p”的音形。

1、出示“p”的圖。

(1)學(xué)生提問(wèn):圖上的小朋友在干什么?

(2)學(xué)生試讀字母“p”。

(3)講:發(fā)“p”音時(shí),雙唇閉合,把氣憋住,再突然放開(kāi),注意。

“p”比“b”的氣流強(qiáng),把氣送出口外注意也要讀得又輕又短。

(4)教師示范讀。告訴學(xué)生“b”不送氣,“p”送氣??梢杂靡豁?yè)紙。

放在嘴前,看紙的顫動(dòng)大小作區(qū)別。

(5)學(xué)生隨讀體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

(6)發(fā)紙條,試驗(yàn)比較,區(qū)別發(fā)音。

(7)指名讀。

2、學(xué)習(xí)“p”的形。

(1)學(xué)生提問(wèn):字母“p”與圖的哪一部分很像呢?

(2)誰(shuí)愿意編兒歌記憶“p”的形呢?

右上半圓“ppp”。

端起臉盆把水潑“ppp”。

路燈“p”。

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“p”

(1)認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)筆畫(huà):下豎。

(3)學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)一個(gè)。

(4)教師選擇一位同學(xué)書(shū)寫(xiě)的字母在投影上進(jìn)行展示。

你認(rèn)為哪筆寫(xiě)得好?哪筆寫(xiě)得不太好!教師范寫(xiě)強(qiáng)調(diào)第一筆豎從第二條線起筆寫(xiě)豎,到第四條線上面一點(diǎn)停筆,然后再寫(xiě)右半圓。

(5)學(xué)生結(jié)合書(shū)中的范字進(jìn)行對(duì)照比較,修改!

(6)學(xué)生再獨(dú)立寫(xiě)一個(gè)。教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。

(三)學(xué)習(xí)“m”的音形。

1、出示“m”的圖。

(1)問(wèn):圖上的小朋友在干什么?你們做過(guò)摸人游戲嗎?

(2)這個(gè)字母怎么讀?

(3)發(fā)“m”音時(shí),雙唇閉攏,把氣賭住,氣流從鼻子里出來(lái),聲帶。

有些顫動(dòng)。教師示范讀。

(4)學(xué)生練習(xí)讀,體會(huì)發(fā)音方法。

(5)開(kāi)火車(chē)讀。

2、學(xué)“m”的形。

(1)看圖說(shuō)說(shuō)怎樣記住“m”的形?

(2)編記憶小兒歌:兩個(gè)門(mén)洞“mmm”

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“m”

(1)認(rèn)識(shí)基本筆畫(huà):右彎豎。

(2)學(xué)生書(shū)空。

(3)請(qǐng)同學(xué)觀察書(shū)中字母“m”的筆順:先寫(xiě)哪筆、再寫(xiě)哪筆、幾筆寫(xiě)成、占什么格?

(4)教師范寫(xiě),強(qiáng)調(diào)“m”占中格,注意左邊和右邊的門(mén)洞要一樣大。

(5)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。

(6)展示書(shū)寫(xiě)好的,有進(jìn)步的,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

(四)學(xué)習(xí)“f”的音形。

1、學(xué)習(xí)“f”的音。

(1)提問(wèn):從圖上你知道了什么?

(2)借助“佛”的音讀“f”。教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)。

(3)學(xué)生體會(huì)讀。

2、學(xué)習(xí)“f”的形。

(1)怎么記憶“f”的形呀!你們見(jiàn)過(guò)拐杖嗎?

教師出示拐杖,幫助記憶“f”的形。

(2)編記憶“f”的小兒歌:

爺爺拐杖“fff”。

一根拐棍“fff”。

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“f”

(1)認(rèn)識(shí)基本筆畫(huà):右彎豎。

(2)觀察書(shū)中“f”的筆順,先寫(xiě)哪筆?再寫(xiě)哪筆?幾筆寫(xiě)成?占什么格?同桌小伙伴互相說(shuō)一說(shuō)。

(3)教師范寫(xiě)。強(qiáng)調(diào)第一筆在上格的三分之一處起筆,寫(xiě)到中格第三條線停筆,第二筆橫寫(xiě)在第二條線下邊略低一點(diǎn)的位置上。

(4)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫(xiě)姿和執(zhí)筆方法。

三、復(fù)習(xí)。

今天我們又認(rèn)識(shí)了四個(gè)聲母家族的朋友,它們分別是“bpmf”。同學(xué)們學(xué)習(xí)得可認(rèn)真了!

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、抽讀聲母bpmf。

2、讀這四個(gè)聲母時(shí)要注意什么?(讀得輕短些)。

3、指讀、齊讀單韻母和四聲。

二、指導(dǎo)拼讀音節(jié)。

1、啟發(fā)談話:今天開(kāi)始我們要學(xué)習(xí)音節(jié),音節(jié)大多由聲母和韻母作朋友組成。

3、示范拼讀ba。

4、學(xué)生練讀b-a-ba。

5、看圖拼帶調(diào)音節(jié):

(1)圖上畫(huà)的什么?

(2)練讀b1b2b3b4。

6、分小組練習(xí)拼讀bpmf和u拼成音節(jié),bpmf和i拼成音節(jié),并讀讀單韻母帶調(diào)音節(jié)(方法同上)。

三、練習(xí)拼讀音節(jié)。

四、指導(dǎo)朗讀課后短文。

1、師范讀,生跟讀。

2、指名讀、齊讀。

五、總結(jié)。

這四個(gè)聲母中bpmf是雙唇音,發(fā)音時(shí),p和f都要送氣。f是唇齒音,上唇貼近下唇,讓氣流從中縫摩擦出來(lái)。m發(fā)音時(shí),氣流從鼻腔出來(lái),聲母要讀得短些。我們還學(xué)習(xí)了音節(jié)拼讀方法:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文拼音教案第一課時(shí)篇十三

教學(xué)目的。

1、學(xué)習(xí)4個(gè)聲明母b、p、m、f的發(fā)音及書(shū)寫(xiě)。

2、學(xué)會(huì)聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節(jié)的方法。

3、學(xué)會(huì)拼讀“b、p、m、f”與“u、o”組成的音節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn)掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。

教學(xué)方法情境教學(xué)及媒體資源播放。

教學(xué)用具b、p、m、f字母卡片、媒體資源(動(dòng)畫(huà)、ppt)。

教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課。

師:上次課,我們學(xué)了6個(gè)單韻母a、o、e、i、u、uuml;,(出示字母卡,抽查學(xué)生讀、寫(xiě)的'掌握情況。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)聲母b、p、m、f。

二、學(xué)習(xí)聲母b。

1、字母b的發(fā)音。

師:第一幅圖畫(huà)的是什么?一個(gè)小女孩在收聽(tīng)廣播。

師:字母b讀廣播的“播”的音。

(教師示范讀,并講解)。

發(fā)音要領(lǐng):把兩片嘴閉合,把氣憋住,突然放開(kāi),讓氣流沖出雙唇。

口訣:拉開(kāi)天線聽(tīng)廣播“bbb”

學(xué)生練習(xí)讀,相互糾正,教師巡視。

2、字母b的書(shū)寫(xiě)。

注意:“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆,右下半圓“bbb”。字母“b”有點(diǎn)像數(shù)字6。

學(xué)生練習(xí)寫(xiě),相互糾正,教師巡視。

三、學(xué)習(xí)聲母p。

1、字母p的發(fā)音。

師:第二幅圖畫(huà)的是什么?一個(gè)小男孩在爬山。

師:字母p讀爬山的“爬”,“山坡”的“坡”音。

(教師示范讀,并講解)。

發(fā)音要領(lǐng):發(fā)“p”音時(shí),雙唇閉合,把氣憋住,再突然放開(kāi),注意:“b”不送氣,“p”送氣。用一頁(yè)紙?jiān)囋?,發(fā)“p”時(shí),紙會(huì)顫動(dòng)。

學(xué)生練習(xí)讀,相互糾正,教師巡視。

2、字母p的書(shū)寫(xiě)。

注意:從第二條線起筆寫(xiě)豎,到第四條線上面一點(diǎn)停筆,然后再寫(xiě)右半圓。

學(xué)生練習(xí)寫(xiě),相互糾正,教師巡視。

第二課時(shí)。

一、學(xué)習(xí)聲母m。

1、字母m的發(fā)音。

師:第二幅圖畫(huà)的是什么??jī)蓚€(gè)小朋友在一座拱門(mén),蒙著眼睛玩摸人的的游戲。

師:字母m讀摸的“摸”的音。

(教師示范讀,并講解)。

發(fā)音要領(lǐng):雙唇閉攏,把氣賭住,氣流從鼻子里出來(lái),聲帶有些顫動(dòng)。

學(xué)生練習(xí)讀,相互糾正,教師巡視。

2、字母m的書(shū)寫(xiě)。

注意:m像兩個(gè)門(mén)洞,“m”占中格,注意左邊和右邊的門(mén)洞要一樣大。

學(xué)生練習(xí)寫(xiě),相互糾正,教師巡視。

二、學(xué)習(xí)聲母f。

1、字母f的發(fā)音。

師:第四幅圖畫(huà)的是什么?一個(gè)老人扶著拐杖在看著一尊大佛。

師:字母f讀扶著拐杖的“扶”、大佛的“佛”的音。

(教師示范讀,并講解)。

發(fā)音要領(lǐng):

口訣:

學(xué)生練習(xí)讀,相互糾正,教師巡視。

2、字母f的書(shū)寫(xiě)。

師:哪位小朋友能說(shuō)說(shuō),你怎么寫(xiě)“f”?

字母“f”先寫(xiě)哪筆,再寫(xiě)哪筆,幾筆寫(xiě)成?占哪個(gè)格?

注意:“f”有點(diǎn)像拐棍。第一筆在上格的三分之一處起筆,寫(xiě)到中格第三條線停筆,第二筆橫寫(xiě)在第二條線下邊略低一點(diǎn)的位置上。

學(xué)生練習(xí)寫(xiě),相互糾正,教師巡視。

三、學(xué)會(huì)聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節(jié)的方法。

四、練習(xí):請(qǐng)把拼音與相應(yīng)圖片連線。

五、復(fù)習(xí)。

這次課主要學(xué)習(xí)了4個(gè)聲母b、p、m、f的發(fā)音與書(shū)寫(xiě)。現(xiàn)在來(lái)復(fù)習(xí)一下。

學(xué)生集體跟讀、分組讀。

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小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文拼音教案第一課時(shí)篇十四

1、學(xué)習(xí)g k h三個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)。

2、學(xué)習(xí)g k h與單韻母組成的音節(jié),能正確拼讀。

創(chuàng)設(shè)情境,采用學(xué)生喜歡的生動(dòng)活潑的形式,讓學(xué)生在動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦 的'實(shí)踐參與中學(xué)好拼音。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使他們感受到學(xué)拼音的樂(lè)趣,培養(yǎng)積極思考、勇于發(fā)現(xiàn)、善于表達(dá)的品質(zhì)。

1、聲母寶寶可想念小朋友了,讓我們開(kāi)著小火車(chē)把它們接過(guò)來(lái)吧!學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀已學(xué)的10個(gè)聲母。

2、聲母寶寶還給我們帶來(lái)了一張美麗的照片,我們一起來(lái)欣賞吧。(課件出示課文插圖)

3、仔細(xì)看圖,說(shuō)說(shuō)你看見(jiàn)了什么。隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整。

4、照片中藏著我們的3個(gè)新朋友,你找到了嗎?課件出示卡通g、k、h和小朋友打招呼。

(1)我們的第一個(gè)朋友是鴿子帶來(lái)的,發(fā)音時(shí)把鴿子的鴿讀得又輕又短就是聲母g的音,請(qǐng)小朋友跟我讀。

(2)齊讀?,開(kāi)火車(chē)讀

(3)我們?cè)趺床拍苡涀的樣子呢?(鼓勵(lì)學(xué)生從音、形等不同角度來(lái)記憶)

(4)師教讀順口溜:鴿子鴿子ggg,9字翹腳就是g。

(5)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

g玩累了,讓我們把它送進(jìn)休息室吧!

a.生觀察g在四線格中位置及筆順,生說(shuō)筆順,師板書(shū)示范

b.生書(shū)空訓(xùn)練

c.指名一名學(xué)生上臺(tái)寫(xiě),其他寫(xiě)在書(shū)上,評(píng)價(jià)

(1)出示蝌蚪水草圖,我們的第二位是誰(shuí)帶來(lái)的?該怎么發(fā)音?

(2)抽生讀,小組讀

(3)交流記形

(4)師生共編順口溜:蝌蚪蝌蚪k?k??k??,一挺機(jī)槍就是?k?。

(5)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

4、學(xué)習(xí)?h(同上)

小朋友學(xué)得真棒,g、k、h要送我們一份禮物呢!出示順口溜:

鴿子鴿子ggg,9字翹腳就是g。

蝌蚪蝌蚪kk?k,一挺機(jī)槍就是?k?。

喝水喝水hhh,靠背椅子就是h。

1、跟讀

2、自配動(dòng)作讀

聲母寶寶請(qǐng)來(lái)了韻母寶寶,他們發(fā)出各種各樣的聲音,我們來(lái)讀一讀,猜一猜模仿的是什么聲音。(依次出示g、k、h與aeu組成的音節(jié))

指名讀、齊讀

1、這節(jié)課學(xué)會(huì)了什么?

2、下節(jié)課我們?cè)俸吐暷笇殞氁黄鹜姘桑?/p>

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文拼音教案第一課時(shí)篇十五

作為一名老師,往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)摹?/p>

教學(xué)。

一、導(dǎo)入新課,揭示課題。

一只小猴子下山來(lái)了,一路上,它看見(jiàn)山下有又大又多的玉米、又大又紅的桃子、又大又圓的西瓜、可愛(ài)的小兔子,感到非常高興??墒钱?dāng)它回家的時(shí)候,卻是兩手空空。這是怎么一回事呢?讓我們跟著這只小猴子來(lái)看看吧。

二、字詞學(xué)習(xí),基礎(chǔ)積累。

1、教師范讀課文,重點(diǎn)指導(dǎo)“一塊”“非?!薄巴啊薄拔鞴稀薄氨谋奶钡壬~的讀音。

2、學(xué)生自讀課文,圈畫(huà)生字詞,借助字典解決生字詞。

3、檢查自學(xué)情況,理解詞語(yǔ)的意思。

(1)教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“猴、瓜”這些生字時(shí),可以結(jié)合圖片理解;學(xué)習(xí)“掰、扛、扔、摘、捧、抱、蹦、追”這些生字時(shí),可以采用動(dòng)作表演的方法;學(xué)習(xí)“塊、常、往”這些生字時(shí),可以采用形近字比較的方法。

形近字示例:

塊(石塊)--快(快樂(lè))--訣(口訣)。

常(經(jīng)常)--賞(欣賞)--裳(衣裳)。

往(來(lái)往)--駐(駐足)--炷(一炷香)。

(2)對(duì)要求會(huì)寫(xiě)的字進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

書(shū)寫(xiě)指導(dǎo):

“地”“土”作部首時(shí),末橫變提。

“非”橫間距均勻,兩邊最下橫稍長(zhǎng)。

“?!鄙蠈捪抡?,“巾”的豎在豎中線上。

“往”“主”的三橫長(zhǎng)短不一。

“瓜”第一畫(huà)是短撇,要寫(xiě)得平一些。

“進(jìn)”寫(xiě)“辶”的捺時(shí),要寫(xiě)成平捺,托住被包部分。

“空”““稍扁一些,”工“的上橫短、下橫長(zhǎng)。

易錯(cuò)提示:

“往”左部是“彳”,不要寫(xiě)成“亻”。

“瓜”不要漏寫(xiě)點(diǎn),不要寫(xiě)成“爪”。

“空”上部是““,不要寫(xiě)成”宀“。

(3)歸類(lèi)識(shí)字。

部首歸類(lèi)示例:

土:地(土地)--場(chǎng)(場(chǎng)面)--壞(壞人)。

扌:扛(扛起)--扔(扔掉)--摘(采摘)--捧(吹捧)--抱(擁抱)。

彳:往(向往)--行(行走)--街(街道)。

量詞歸類(lèi)示例:

塊:一塊玉米地一塊糖一塊石頭。

棵:一棵桃樹(shù)一棵青松一棵白菜。

片:一片瓜地一片樹(shù)葉一片月光。

只:一只兔子一只襪子一只小船。

(4)書(shū)寫(xiě)練習(xí):巡視指導(dǎo),并糾正握筆姿勢(shì)、筆順和坐姿。

三、

通讀課文,整體感知。

明確:玉米地里、桃樹(shù)下、西瓜地里。

2、小猴子這一路上看見(jiàn)了哪些東西?

明確:玉米、桃子、西瓜、兔子。

四、課堂小結(jié),效果強(qiáng)化。

又大又多的玉米、又大又紅的桃子、又大又圓的西瓜、蹦蹦跳跳的小兔子,這可都是好東西!可是,小猴子不僅沒(méi)有滿載而歸,反而一無(wú)所獲。同學(xué)們,你們知道原因是什么嗎?我們下節(jié)課再來(lái)尋找答案。

五、練習(xí)設(shè)計(jì),鞏固提升。

請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

《小猴子下山第一課時(shí)》一年級(jí)語(yǔ)文教案如果還不能滿足你的要求,請(qǐng)?jiān)诒菊舅阉鞲嗥渌缎『镒酉律降谝徽n時(shí)》一年級(jí)語(yǔ)文教案范文。

語(yǔ)文教案第一課時(shí)模板。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文拼音教案第一課時(shí)篇十六

2、背。

3、聽(tīng)寫(xiě)。

1、jqx和v特殊的拼寫(xiě)。

2、復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)規(guī)則。

3、音節(jié)中的輕聲的書(shū)寫(xiě)與讀法。

1、抄寫(xiě)音節(jié)詞語(yǔ)i。

2、聽(tīng)寫(xiě)音節(jié)詞語(yǔ)。

第一單元。

1、復(fù)習(xí)本單元中所學(xué)的字詞,能夠讀寫(xiě)正確。

2、能流利地、正確地朗讀課文,背誦課文。

字詞。

重點(diǎn)字:東、南、西、北、雨、羊。

這個(gè)單元我們學(xué)習(xí)了四篇課文,都是關(guān)于美麗的自然風(fēng)光的,你一定收獲很大!讓我們一起來(lái)回味一下。

有趣的數(shù)字詩(shī)要會(huì)填空。山青青主要寫(xiě)了哪四方面的景色?魚(yú)兒游戲在哪兒?

1、學(xué)生自主復(fù)習(xí)字表中的生字。

2、教師出示字詞卡片,學(xué)生一齊朗讀——指名讀——開(kāi)火車(chē)。

3、聽(tīng)寫(xiě)。

4、朗讀課文。

5、小組內(nèi)交流自己喜歡背誦的課文。

6、默寫(xiě)古詩(shī)。

第二單元。

1、復(fù)習(xí)本單元中所學(xué)的字詞,能夠讀寫(xiě)正確。

2、能流利地、正確地朗讀課文并背誦。

重點(diǎn)字:女、心、鳥(niǎo)、魚(yú)、生、手。

1、這個(gè)單元我們了解了我們的家園,我們是中國(guó)娃長(zhǎng)什么樣?

2、誰(shuí)和誰(shuí)在一起?

3、為什么地球媽媽真好?

4、那里的小朋友想到北京?那里的小朋友想去天山?

1、學(xué)生自主復(fù)習(xí)字表中的生字。

2、教師出示字詞卡片,學(xué)生一齊朗讀——指名讀——開(kāi)火車(chē)。

3、聽(tīng)寫(xiě)。

4、朗讀課文。

5、小組內(nèi)交流自己喜歡背誦的詞語(yǔ)和課文。

6、詞語(yǔ):彎彎的(??nbsp;)遙遠(yuǎn)的()。

潔白的()美麗的()。

第三單元。

1、復(fù)習(xí)本單元中所學(xué)的字詞,能夠讀寫(xiě)正確。

2、能流利地、正確地朗讀課文,背記自己喜歡的詞語(yǔ)和句子,積累運(yùn)用語(yǔ)言。

字詞。

重點(diǎn)字:筆順與偏旁:星、在、飛、也烏——鳥(niǎo)來(lái)。

這個(gè)單元我們已經(jīng)學(xué)完了,你一定收獲很大!讓我們一起來(lái)回味一下。

媽媽的慈愛(ài)與溫暖、小烏鴉的孝心與回報(bào)、老師的體貼與關(guān)懷、大樹(shù)和喜鵲有了朋友后的快樂(lè),展現(xiàn)在我們面前。

1、學(xué)生自主復(fù)習(xí)字表中的生字。

2、教師出示字詞卡片,學(xué)生一齊朗讀——指名讀——開(kāi)火車(chē)。

3、聽(tīng)寫(xiě)。

4、朗讀課文。

5、小組內(nèi)交流自己喜歡背誦的詞語(yǔ)和課文。

6、背誦《母愛(ài)》。

網(wǎng)

第四單元。

1、復(fù)習(xí)本單元中所學(xué)的字詞,能夠讀寫(xiě)正確。

2、能流利地、正確地朗讀課文,背記自己喜歡的詞語(yǔ)和句子,積累運(yùn)用語(yǔ)言。

:字詞。

形近字:了——字、子馬——烏鳥(niǎo)太——大。

反義詞:來(lái)——去大——小開(kāi)——關(guān)南——北。

這同學(xué)們。這個(gè)單元我們已經(jīng)學(xué)完了,你一定收獲很大!讓我們一起來(lái)回味一下。

本單元中我們感受了四季變化,看到了柳樹(shù)姑娘、還有雪地里的腳印、雨后天空中的七彩虹。

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