每一次總結(jié)都是一個機會，它能夠幫助我們更好地成長和進步。寫總結(jié)可以適當(dāng)使用圖表、統(tǒng)計數(shù)據(jù)等可視化形式，以增加可讀性。總結(jié)是提高工作效率的有效途徑之一。制定清晰的總結(jié)目標(biāo)是寫好總結(jié)的關(guān)鍵。以下是一些總結(jié)范文的精華部分，供大家觀摩學(xué)習(xí)。
培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力課題研究小結(jié)篇一
中學(xué)語文學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)貫穿了語文教學(xué)的整個過程，學(xué)生應(yīng)通過教師的指導(dǎo)，掌握一套科學(xué)而有效的語文學(xué)習(xí)方法，提高自學(xué)的能力。
1、樹立科學(xué)的世界觀和方法論。它可以指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想觀點，培養(yǎng)正確的思想方法，只有這樣，學(xué)生才有可能站在科學(xué)的立場上判斷是非，透過現(xiàn)象看本質(zhì)?，F(xiàn)在的社會是人性化的社會，人文主義貫穿教學(xué)的始終，因此古今中外人類總結(jié)出來的其他的科學(xué)的思想方法，對學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律也有重要的指導(dǎo)意義。
2、掌握正確的一般性的學(xué)習(xí)方法。一般的學(xué)習(xí)方法是前人積累和總結(jié)下來的經(jīng)驗，能幫助我們掌握語文學(xué)習(xí)的方法。如溫故知新的方法、“三人行必有我?guī)熝伞钡姆椒?、循序漸進和跳躍前進的方法、課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)鞏固的方法等等。
二、中學(xué)語文自學(xué)能力的培養(yǎng)。
指導(dǎo)學(xué)生掌握語文的學(xué)習(xí)方法，實際上是教給學(xué)生以開啟人類知識寶庫的鑰匙，掌握學(xué)習(xí)方法的過程實際上是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的過程。
學(xué)生的興趣從多方面反映出來：對課外活動的興趣、對不同學(xué)科的興趣，對課外事物的興趣、對時事政治的興趣等。作為語文老師，要重視引導(dǎo)學(xué)生的興趣，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。
學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力最好的老師，它能指引學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，從而讓學(xué)生掌握更濃厚的學(xué)習(xí)興趣。相反學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)中也能不斷總結(jié)學(xué)習(xí)方法，從而指導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，提到自學(xué)能力。
2、積累一定的語文知識和掌握基本的語文技能是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的基礎(chǔ)。
積累一定的語文知識，包括掌握足夠的認(rèn)字?jǐn)?shù)量、詞語數(shù)詞、基本的語法修辭學(xué)史知識、一般的文章結(jié)構(gòu)文章體裁、常用的聽說讀學(xué)知識、相關(guān)的自然科學(xué)、社會科學(xué)、人文科學(xué)常識等等。
學(xué)生只有掌握這些基礎(chǔ)的語文知識，才能在學(xué)習(xí)中做到得心應(yīng)手、游刃有余，從而指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)各種知識，提高自學(xué)能力。掌握基本的語文技能，包括能夠熟練地翻查常用的工具書；正確選擇注釋；能根據(jù)讀物的特點選擇適當(dāng)?shù)拈喿x方法；把握適當(dāng)?shù)拈喿x速度；能對刊物摘要筆記、評注；能根據(jù)學(xué)習(xí)的目的、重點難點，查找資料，編輯目錄索引；能具有基本的聽說讀寫能力，作簡單的演講；能積累素材，規(guī)范寫文章，正確表達(dá)自己的思想等等，只有掌握這些語文技能，學(xué)生才能在碰到任何一種讀物時，積累更多的知識，學(xué)以致用。
良好的智力品質(zhì)，包括記憶較持久牢固、聯(lián)想和想象豐富多樣、聽說讀寫轉(zhuǎn)高度集中、判斷分析和綜合深刻嚴(yán)密、在知識和能力的應(yīng)用方面較正確靈活等等。學(xué)生只有具備這些良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，掌握更多的學(xué)習(xí)方法，從而豐富自己的語文知識。
具體的做法有：
首先，通過座談和指導(dǎo)并付之實踐，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的思想認(rèn)識和心理素質(zhì)，這樣不僅能從思想上端正學(xué)生學(xué)習(xí)語文的學(xué)習(xí)態(tài)度；而且能在情感和個性方面端正學(xué)生學(xué)習(xí)語文的心態(tài)。
其次，在課內(nèi)課外創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)造濃厚的自學(xué)氛圍，誘發(fā)學(xué)生自學(xué)語文的興趣，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣，并不斷引導(dǎo)學(xué)生把這些學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣應(yīng)用在學(xué)習(xí)課堂外的知識。
最后，通過學(xué)習(xí)，掌握語文方法，發(fā)展學(xué)生的智力，使學(xué)生能學(xué)到應(yīng)有的語文文化知識，培養(yǎng)應(yīng)具有的各項語文能力，從而指導(dǎo)其他的各項能力的提高。
1、培養(yǎng)學(xué)生較完整的非智力素質(zhì)，使其喜歡學(xué)、自覺學(xué)、習(xí)慣學(xué)；
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的智力品質(zhì)，使其善于學(xué)、學(xué)得懂；
3、指導(dǎo)學(xué)生積累一定的語文知識，使其學(xué)而有識；
4、培養(yǎng)學(xué)生基本的語文技能，使其學(xué)以致用。最終使學(xué)生具備較健全的主動的語文自學(xué)能力。
首先，語文教師明確“教是為了將來不教”的教學(xué)思想，并貫徹到整個語文教學(xué)過程中去。
其次，語文教師應(yīng)反復(fù)灌輸：方法的學(xué)習(xí)是最總要的學(xué)習(xí)，學(xué)會自己學(xué)是最根本的學(xué)習(xí)觀念，并調(diào)動一切語文教學(xué)手段，在一起教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)，從而使學(xué)生主動學(xué)習(xí)。
總之，熟話說：學(xué)生要有一杯水，教師要有長流水。語文教師要加強對方法學(xué)、學(xué)習(xí)學(xué)、語文學(xué)習(xí)法面的學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)新時代語文教師的要求。
培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力課題研究小結(jié)篇二
自學(xué)能力是一個人治學(xué)或從事一切工作的基本功，也是發(fā)展智力的必要的條件，應(yīng)當(dāng)從小學(xué)階段打好基礎(chǔ)，如何在數(shù)學(xué)課堂中利用自學(xué)形式完成教學(xué)，既體現(xiàn)主題價值，又符合心理特征。自學(xué)就是倡導(dǎo)既誘又導(dǎo)，既授又學(xué)，既放又收，既揚又抑，這是矛盾的，對此談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>
首先培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣，增強自學(xué)能力。從培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣入手，每一課都要求學(xué)生提前預(yù)習(xí)，尋找資料；課堂抽查，課中除了讓學(xué)生認(rèn)真閱讀教材，更讓他們多聽、多看、多動手。讓學(xué)生主動去學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率；同時，又將自己的預(yù)習(xí)與老師的教學(xué)相比較，從而牢固掌握內(nèi)容。教師通過了解學(xué)生的預(yù)習(xí)能夠使自己的教學(xué)有的放矢，不至于耽誤不需要的時間。
其次指導(dǎo)自學(xué)過程，規(guī)范自學(xué)程序。在課堂中，我以平和的心態(tài)給學(xué)生營造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，扮演好學(xué)生學(xué)習(xí)中的三個角色：指導(dǎo)者、創(chuàng)建者、幫助者。學(xué)生個人、小組自學(xué)時，教師并不是無意識、無目的巡視，除了指導(dǎo)自學(xué)環(huán)節(jié)外，更要注意不同層次的個別輔導(dǎo)。由于學(xué)生的知、情、意、行截然不同，他們自學(xué)過程中，理解問題、處理問題，甚至合作學(xué)習(xí)、集中討論都會出現(xiàn)不同差異，這時老師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生闖過重重阻礙，完成每個學(xué)生的心愿。幫助鼓勵學(xué)生表現(xiàn)自己的智能傾向、了解學(xué)生的情趣愛好、學(xué)習(xí)強項，成為協(xié)助者；利用課件向?qū)W生展示教學(xué)內(nèi)容，成為學(xué)習(xí)情景的提供者等。
最后完善自學(xué)評價，促進持續(xù)發(fā)展。評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識自我、建立自信。我認(rèn)為對學(xué)生的評價要用發(fā)展的眼光，從不同階段的回顧和對比中，把握其進步與發(fā)展，使評價起到激勵和促進作用，要具體的有針對性指明，從評價語句中，可以看到老師對這個學(xué)生是在階段性的觀察，既鼓勵了本次的表現(xiàn)，又提出了激勵的要求。課堂中，不僅有老師的評價，還應(yīng)建立自評、互評及他評相結(jié)合，充分關(guān)注學(xué)生的個性差異，發(fā)揮評價的激勵作用，保護學(xué)生的自尊心和自信心，促進其不斷進步與發(fā)展。由于老師的出發(fā)點不同，對學(xué)生的評價經(jīng)常有局限性，可以多請其他學(xué)生從不同角度、不同層面給予評價，這種評價機制會帶來意想不到的收獲，特別是老師知識的空白、薄弱區(qū)域。實現(xiàn)了“教學(xué)相長”，教然后知困，學(xué)然后知不足，知不足然后能自反也，知困然后能自強也。美國教育家累塔科說：“只有教師擁有教學(xué)過程中以自己的獨特方式尋找自己的道路的時候，教育才能成為藝術(shù)，才會有高質(zhì)量。”那么不斷探索新型的教學(xué)方式，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望和自學(xué)參與意識，是自己作為教師必須努力的方向！
2011年秋。
培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力課題研究小結(jié)篇三
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強調(diào)“激發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)熱情和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不但獲得基礎(chǔ)知識與基本技能，還應(yīng)逐步學(xué)會學(xué)習(xí)，并養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，具備終身學(xué)習(xí)的能力”。教育家陶行知說過：“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！庇纱丝梢姡囵B(yǎng)自學(xué)能力、教會學(xué)生學(xué)習(xí)的意義重大，自學(xué)能力的培養(yǎng)必須從小抓起。如何培養(yǎng)小學(xué)低年級學(xué)生的自學(xué)能力呢？現(xiàn)結(jié)合本人的教學(xué)實踐，談?wù)剮c粗淺的看法：
低年級學(xué)生自學(xué)能力差，但學(xué)習(xí)興趣和自學(xué)潛力卻是無限的，若能激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)興趣，就等于觸動了學(xué)生的自學(xué)動機。如執(zhí)教《太空生活趣事多》一課前，我將聶海勝、費俊龍兩位宇航員駕駛神舟六號登上太空的投影片出示給學(xué)生看，這樣一方面讓學(xué)生獲得了視覺效應(yīng)，另一方面又使學(xué)生對“太空生活”產(chǎn)生了興趣，我不失時機地設(shè)疑：你知道宇航員在太空中怎樣生活嗎？這時，學(xué)生的“胃口”就被吊起來了，教師就可以充分利用這一時機把學(xué)生導(dǎo)到自讀課文找答案的路子上去。為了引起孩子們自學(xué)的興趣，我還利用低年級孩子愛模仿愛表揚的特點，常運用鼓勵性的語言告訴學(xué)生在教師指導(dǎo)下，自己應(yīng)該學(xué)會的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生產(chǎn)生好奇心，樹立自信心，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力。
預(yù)習(xí)是自學(xué)的初始，是自學(xué)的嘗試階段。但低年級小學(xué)生的年齡小，自學(xué)能力尚未形成，教師要在課堂上先指導(dǎo)學(xué)生掌握常規(guī)預(yù)習(xí)的方法，訓(xùn)練學(xué)生逐步掌握最基本最有效的預(yù)習(xí)方法，并把課前預(yù)習(xí)培養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。教學(xué)中我一般采用“讀文”、“識字”、“學(xué)詞”、“賞句”四步。
第一步“讀文”：要求學(xué)生借助漢語拼音初讀課文，讀準(zhǔn)字音、不添字、不漏字、基本達(dá)到通順、連貫。
第二步“識字”：先給自然段標(biāo)出序號，然后用圓圈在文中圈出本課要求掌握的生字、新詞讀一讀，并利用所學(xué)的識字方法分析記憶字形，達(dá)到自主識字的目的。
第三步“學(xué)詞”：給田字格里要求會寫的生字查字典組詞，并寫下來。再嘗試聯(lián)系生活實際給要求會認(rèn)的生字口頭擴詞練習(xí)。這樣就能為下面學(xué)習(xí)課文掃除字詞障礙。
第四步“賞句”：選擇自己喜歡的閱讀方式精讀課文，找到自己喜歡的句段多遍閱讀或朗誦，加深對句子的理解和體會。
當(dāng)然，除以上四點常規(guī)預(yù)習(xí)外，還要根據(jù)所學(xué)課文的不同體裁和知識的不同類型，有針對性地進行預(yù)習(xí)，老師要在課前對學(xué)生布置自己去探討解決一些問題。比如：講《回聲》一課前先給學(xué)生布置如下預(yù)習(xí)題：去搜集有關(guān)回聲的資料，了解什么情況下有回聲的現(xiàn)象？讓學(xué)生根據(jù)自己的特長和愛好去選取完成，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望。
根據(jù)低年級學(xué)生的特點，預(yù)習(xí)的開始，布置的問題簡單些，隨著閱讀的深入，提出問題的難度不斷加大，讓學(xué)生帶著問題認(rèn)真讀文，這樣學(xué)生就能通過預(yù)習(xí)逐步掌握各類文章的規(guī)律，進而逐步掌握自學(xué)方法，不斷提高自學(xué)能力。
2、抓好課內(nèi)閱讀，教給學(xué)生閱讀方法。
任何事情都有其規(guī)律和方法，雖然低年級閱讀教學(xué)并不過分強調(diào)對文章的深入理解和分析，強調(diào)學(xué)生的自然習(xí)得和讀中感悟，但是必要的方法滲透，對于學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成有至關(guān)重要的作用。我在講讀課文過程中帶領(lǐng)學(xué)生在理解文章的過程中圈畫重點人物、關(guān)鍵詞語，并教會學(xué)生用不同的、但相對固定的符號圈畫重點信息，如：用括號圈畫量詞，用空三角標(biāo)注出動詞，用方框表示人名??長期堅持下來，學(xué)生自己就會對文章的重點進行圈注了，只要教師再佐以激勵性的評價，鼓勵學(xué)生堅持下來，良好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，對于學(xué)生今后的閱讀能力的提高一定是有益無害的。
3、抓好閱讀題目的教學(xué)，教給學(xué)生審題能力。
除了閱讀課文的教學(xué)，閱讀題目的教學(xué)也是語文閱讀教學(xué)不容忽視的一個環(huán)節(jié)。低年級小學(xué)生對閱讀題的審題能力很弱，做題方法盲目，很多教師注重讓學(xué)生多練習(xí)、多做題，覺得只要見的題目多了，學(xué)生的閱讀能力一定會提高。殊不知，光做題，沒有方法，只能掌握做過的題目，一旦遇到新的文章和新的題型，低年級學(xué)生還是照錯不誤的。因此，必要的做題方法指導(dǎo)也是閱讀教學(xué)的重要內(nèi)容之一。
例如：在本學(xué)期末的復(fù)習(xí)課上，我專門利用兩課時的時間，通過一份閱讀題目專項練習(xí)，帶領(lǐng)學(xué)生逐題分析、教會學(xué)生閱讀題目的做題步驟和方法：拿到一篇文章，先要通讀全文，標(biāo)注自然段；二看題目，知道都問了什么；再讀文章，邊讀邊圈畫與題目有關(guān)的信息；之后，逐題作答，將圈畫的信息正確的反映在試卷中；最后，逐題檢查，有無漏題或漏答，有無錯別字或拼音錯誤。在如此詳細(xì)且步驟明確的方法指導(dǎo)下，學(xué)生對于閱讀題目不再那么恐懼了，相信只要長期堅持下去，學(xué)生的閱讀理解能力一定會有更大的進步。
三、抓好語文活動課，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
語文活動課是語文學(xué)科內(nèi)容的擴展和延伸，是學(xué)生將課文知識運用到實際中的實踐活動。在活動中發(fā)展學(xué)生獨立的語文能力和思維能力，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成善觀、善聽、善說、善讀的習(xí)慣，我主要抓住了四個字：
1、觀，即觀察。觀察過程中要引導(dǎo)學(xué)生將知識和實際結(jié)合起來，把課內(nèi)學(xué)到的觀察方法運用到實踐中去，進行有順序，有重點，認(rèn)真細(xì)致地觀察。如教《筍芽兒》時，我?guī)W(xué)生到學(xué)校的竹林里上課，在觀中學(xué)，學(xué)中觀，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又幫助學(xué)生理解課文，提高了教學(xué)效果。
2、讀，即閱讀。課外閱讀的種類很多，有童話，詩歌，科普??閱讀內(nèi)容可以是課堂內(nèi)容的擴展和延伸，如學(xué)了《恐龍的滅絕》一課，由于本文科學(xué)性比較強，可讓學(xué)生查看一些歷史上有關(guān)恐龍的知識，讓學(xué)生感受大自然的神奇，有對恐龍的滅絕等自然現(xiàn)象進行科學(xué)探究的興趣和愿望。閱讀內(nèi)容也可是課堂教學(xué)內(nèi)容以外的書刊。
3、演，即表演。表演是語文活動課的一種較好的形式，它寓學(xué)于樂，寓教于樂，既可加深對課文內(nèi)容的理解，受到良好的品德教育，又可發(fā)揮學(xué)生特長，豐富學(xué)生生活。我在教學(xué)《玩具柜臺前的孩子》一課時，在學(xué)生讀懂課文后，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，進行分角色朗讀和表演。通過讀、聽、看、演、寓教育性、趣味性于一體，把學(xué)生帶入文本的情境中，男孩的優(yōu)秀品質(zhì)震撼了這些在春風(fēng)雨露中長大的獨生子的心靈，加深了對文章主題的理解。
心中的太陽，表達(dá)自已美好的心愿。通過動手畫一畫，不但幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，而且還培養(yǎng)了學(xué)生善于思考、善于創(chuàng)造、善于表達(dá)的能力，提高了學(xué)生審美情趣。
自主學(xué)習(xí)是素質(zhì)教育的靈魂，也是學(xué)生發(fā)展的潛能的橋梁，還是當(dāng)代教育改革的重要方面。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師的語文教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生學(xué)習(xí)語文的心理規(guī)律和認(rèn)知角度去培養(yǎng)學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)的能力，并讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，最大限度的參與到學(xué)習(xí)的全過程中，通過動手、動口、動腦，積極參與教學(xué)過程。在教師的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，建立一種有意義的學(xué)習(xí)策略，真正成為認(rèn)識的主體，學(xué)習(xí)的主人。
培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力課題研究小結(jié)篇四
甘肅康縣岸門口鎮(zhèn)賈安小學(xué)（746507）。
小學(xué)生處于學(xué)習(xí)的起步階段，他們對世界往往有著強烈的認(rèn)知欲望，但由于自己的認(rèn)知水平不夠，因而在他們的頭腦中留下了許許多多的問號，教師應(yīng)該是幫助他們把問號變成句號的領(lǐng)路人。在此過程中，我個人認(rèn)為，教師應(yīng)該做導(dǎo)游，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，而不能成為包攬者。
要成為合格的引領(lǐng)者，教師必須做到以下幾點：
1注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們自動生成學(xué)習(xí)的動力。
實踐證明，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的原動力來源于學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)中，教師應(yīng)積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種富有情趣的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生從中受到陶冶、感染和激勵，從而主動學(xué)習(xí)。為了能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，教師可以從如下幾個方面入手：首先，教師要在上課前想辦法把學(xué)生的注意力集中起來，運用巧妙的設(shè)疑辦法，激起他們的學(xué)習(xí)興趣，教師要在許多能夠設(shè)疑的題目上精心設(shè)計，把學(xué)生的思維一下子帶進課堂。
其次，對于一些寫景寫物或抒情的課文，教師帶領(lǐng)學(xué)生進入課文所講的情境中，引起他們自學(xué)的興趣，甚至可以鼓勵他們畫出圖畫、路線圖等。
如：《和田的維吾爾》、《各具特色的民居》等課文，使用了大量的列數(shù)字、舉例子等說明方法，在教學(xué)時，要充分利用數(shù)字、圖片等資源，把優(yōu)美景物展現(xiàn)出來，還可以通過播放配樂課文，做到視聽結(jié)合。讓學(xué)生在聽中、看中發(fā)現(xiàn)美、感受美、并鼓勵用靈巧的雙手創(chuàng)造美。只有這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性才會高漲。另外，還要讓反復(fù)誦讀，理解課文，全班交流，總結(jié)全文。讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文，以讀激情，使他們產(chǎn)生濃厚的興趣去自學(xué)課文。
如教《匆匆》一文，首先鼓勵學(xué)生在讀的過程中畫出優(yōu)美的語句，并反復(fù)讀，感受其中的美感。只要對讀書產(chǎn)生了興趣，就會使學(xué)生忘掉疲勞，從而把讀書看作是最快樂的事情，這樣無形中提高了語文課堂教學(xué)效率。
小學(xué)生自主性不是很強，要使其成為真正的學(xué)習(xí)的主人，就必須想方設(shè)法讓學(xué)生擺脫“老師說的全是對的”的思想束縛，要逐步培養(yǎng)他們自主探究的本領(lǐng)，使其逐步理解“大科學(xué)家郎志萬說的話也不一定全對”的含義。在堂上教師要安排足夠的時間讓學(xué)生自學(xué)。要嘗試運用合作式、探究式的教學(xué)方法，讓他們自己去提出問題，再從反復(fù)的讀書中回答自己提出問題，進而達(dá)到體會課文，感悟課文，理解課文的目的。
就感，逐步樹立起學(xué)習(xí)的信心。
3授其學(xué)習(xí)方法，注重在學(xué)習(xí)中總結(jié)新方法。
為了提高學(xué)生的自學(xué)能力，教師必須在閱讀教學(xué)中適時地把自學(xué)的方法交給學(xué)生，讓學(xué)生自己動口、動手讀懂各類文章。
如在《十六年前的回憶》這篇課文的教學(xué)中，要讓讓學(xué)生圍繞“被捕前”“被捕時”“被捕后”這幾個重點去讀課文，了解事情的經(jīng)過，讀懂課文。讀中感悟課文重點寫的'是那一部分，這部分在要求學(xué)生精讀。教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀一段，剩下的啟發(fā)學(xué)生用學(xué)到的方法去自學(xué)，這樣做，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課外閱讀得到的知識，讓學(xué)生說說是怎樣讀的，請和其他學(xué)生交流，全班總結(jié)這些方法，為今后的自學(xué)打基礎(chǔ)。
還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生不同的課文運用不同的學(xué)習(xí)方法，要通過對重點字詞或重點段落的理解來理解文章內(nèi)容。要在閱讀中重點理解這些字詞句，進而達(dá)到由點向面擴展的目的。在班里還積極開展課外閱讀，定期交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗，使同學(xué)們能互相學(xué)習(xí)，通過長期反復(fù)實踐，使學(xué)生逐步形成較強的自學(xué)能力。
4教師是學(xué)生閱讀的引領(lǐng)者、評價者。
閱讀教學(xué)中，教師要積極引導(dǎo)、啟發(fā)，鼓勵他們合理想象，并重視培養(yǎng)學(xué)生提問題、解決問題的能力。學(xué)生在閱讀前，教師要給予合適的指導(dǎo)，要依據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀選擇合適的閱讀題材，教他們正確閱讀。并要提出“不動筆墨不讀書”的要求，從小樹立他們用心讀書的習(xí)慣。而對學(xué)生閱讀時的些微進步要及時地給予肯定，這樣才能樹立起他們閱讀的信心。并對好的閱讀方法在全班進行推廣。進而達(dá)到學(xué)生自己都有成就感的目的。
我們培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力要從日常抓起，堅持不懈，講究方法，全方位訓(xùn)練，把知識轉(zhuǎn)化成技能，才能實現(xiàn)由“先教后學(xué)”向“先學(xué)后”教轉(zhuǎn)化的目的。
培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的方法很多，相信只要我們教師樂于探索，有目的地在平時注意培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，并留寬裕的時間給學(xué)生自學(xué)，那么，就一定能培養(yǎng)好學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。綜上所述，一句話，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，就有了自主學(xué)習(xí)的動力，再加上正確的閱讀方法和主動質(zhì)疑的探索精神，就能達(dá)到不用教師督促也能主動學(xué)習(xí)的目的。只有學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力加強了，學(xué)生學(xué)得才會開心，教師也才會教得輕松，素質(zhì)教育所倡導(dǎo)的教學(xué)工作中教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性才會真正得到體。
培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力課題研究小結(jié)篇五
閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師不能用自己的認(rèn)知結(jié)果取代學(xué)生的認(rèn)知過程，而要在學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們獨立思考，主動求知，敢想敢說，使其有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造，主動獲取相關(guān)知識，提高語文學(xué)習(xí)技能。具體做法有以下幾種。
第一種，聯(lián)系上下文理解詞語。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。”其實，課文中意思并不深奧的詞句，很多答案就在文中，有些學(xué)生卻領(lǐng)會不到。這時，教師應(yīng)用以讀點撥法，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，求得其解。例如，理解《我的伯父魯迅先生》中“囫圇吞棗”和“張冠李戴”兩個詞的意思時，我讓學(xué)生反復(fù)讀第二節(jié)中的第五句話，學(xué)生反復(fù)讀后終于明白：前半句是“張冠李戴”的意思，后半句是“囫圇吞棗”的解釋。正所謂“書讀百遍，其義自見”。
第二種，對于結(jié)構(gòu)相似的句、段、章，我們可采用以類點撥法。即只要把開頭的句、段、章精講，引導(dǎo)學(xué)生掌握方法，其余的句、段、章學(xué)生通過自讀就可迎刃而解。例如，《詹天佑》的第二部分有三個自然段，主要意思分別是“勘測線路”“開鑿隧道”“設(shè)計線路”。這三個自然段結(jié)構(gòu)相似，每層都先講詹天佑遇到了怎樣的困難，再講他怎樣克服的。教學(xué)“勘測線路”這部分時，我引導(dǎo)學(xué)生“讀----初知大意；思----遇到什么問題,怎樣克服；議----生生交流；悟----領(lǐng)會人物精神”。然后，學(xué)生按照這四步方法自學(xué)“開鑿隧道”和“設(shè)計線路”部分。這樣的點撥提高了學(xué)生閱讀課文的能力。
第三種，有過渡句或過渡段的課文，教師可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文閱讀理解，使學(xué)生很快明白，過渡句或過渡段既是對上文的總結(jié)概括，又是對下文的提綱挈領(lǐng)。例如，教學(xué)《趙州橋》時，教師抓住“趙州橋不但堅固，而且美觀”這一句挖掘，學(xué)生很快就會明白，本文主要介紹了趙州橋堅固、美觀兩大特點。
第四種，有的課文配有插圖，圖文并茂，我們可以利用插圖很好地激發(fā)學(xué)生的情感，把抽象的文字具體化，為學(xué)生學(xué)習(xí)課文服務(wù)。
二、激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生探究。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。要引導(dǎo)學(xué)生積極參加聽說讀寫的實踐，重視在實踐中學(xué)習(xí)語言，理解語言，運用語言。”因此，教學(xué)中教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的自學(xué)興趣，使其逐步養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣。
1．以境引趣。
即教師帶領(lǐng)學(xué)生入情入境，引起學(xué)生自學(xué)的興趣。例如，教學(xué)《桂林山水》時，我充分利用電教媒體，再現(xiàn)書中所寫的情境，并播放配樂課文錄音。結(jié)果，學(xué)生從真實、鮮明的畫面和生動、形象的語言描述中體會到了桂林山環(huán)水繞、水倒映山的特點以及“舟行碧波上，人在畫中游”的感受，產(chǎn)生了如臨其境的感覺。自然，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也隨之高漲。
2．以疑激趣。
即學(xué)生遇到疑問時，教師因勢利導(dǎo)，激起他們自學(xué)的欲望。例如，教學(xué)《草船借箭》時，一學(xué)生提出質(zhì)疑：為什么用“借“，而不用“取”“騙”等其他詞？于是，我引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀課文，自主討論，自主探究。最終，學(xué)生領(lǐng)悟了“借”的用法之妙，領(lǐng)會了諸葛亮的神機妙算。
3．以辯激趣。
即在學(xué)生了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進行探究，讓學(xué)生以辯論的形式與文本對話，緊扣課文難點，各抒己見。
例如，教學(xué)《中彩那天》時，學(xué)生就父親是否該還車展開了激烈的討論：一方認(rèn)為父親應(yīng)該留下車，這樣既可以使家里的境況好轉(zhuǎn)，又能實現(xiàn)夢寐以求的愿望；另一方則堅持不是自己的東西堅決不要。通過辯論，學(xué)生最后終于理解了父親的做法，對父親佩服至極。
三、有的放矢施教，教給學(xué)生方法，課外與課內(nèi)并行。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師要按照各個年級的教學(xué)要求，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣。要著重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣?！睘榇耍處熢谡n堂教學(xué)中應(yīng)有意識地把自學(xué)的方法教給學(xué)生，要求學(xué)生每天讀書，并在周五的班會上匯報一周的讀書收獲。這樣既能培養(yǎng)學(xué)生讀書的興趣、習(xí)慣，又能使學(xué)生從同學(xué)的匯報中有所收獲，進而產(chǎn)生閱讀興趣。
總之，通過閱讀培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力不是一蹴而就的，只要我們充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，培養(yǎng)學(xué)生善于閱讀的能力，就能把閱讀教學(xué)真正指向?qū)W生的發(fā)展，為學(xué)生的終身閱讀、終身學(xué)習(xí)服務(wù)。
培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力課題研究小結(jié)篇六
“開展學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和習(xí)慣”課題研究小結(jié)我校開展“開展學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和習(xí)慣”課題研究活動后,我們課題組成員學(xué)習(xí)了洋思中學(xué)“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”的先進經(jīng)驗及模式；杜郎口中學(xué)“三、三、六”自主合作學(xué)習(xí)模式；東廬中學(xué)以“講學(xué)稿”為載體的課堂教學(xué)，從自己的課堂教學(xué)實際入手逐步運用在了自己的教學(xué)中,經(jīng)過一學(xué)期的教學(xué)實踐,現(xiàn)小結(jié)如下：
本次期末考試教學(xué)成績有了明顯的提高。全班56人，平均成績74分，及格40人。比上學(xué)期平均分提高了5分，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有了明顯提高。學(xué)困生人數(shù)減少了3人。初步養(yǎng)成了語文學(xué)習(xí)的自學(xué)習(xí)慣。“開展學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和習(xí)慣”的模式被學(xué)生逐漸接受了。我在具體的教學(xué)中是從以下方面入手的:。
一、具體的預(yù)習(xí)方法指導(dǎo)。
教師提出具體的預(yù)習(xí)方法指導(dǎo),為學(xué)生的課前自學(xué)制定具體的目標(biāo),教給具體實現(xiàn)目標(biāo)的方法,同時給學(xué)生留給自主探究的學(xué)習(xí)空間,讓學(xué)生用自己喜歡的方式進行學(xué)習(xí),強調(diào)學(xué)生要根據(jù)自己需要進行體現(xiàn)自己特點的自學(xué)。這樣既調(diào)動了學(xué)生自學(xué)的興趣,又給了學(xué)生方法上的指導(dǎo)。既學(xué)到了新的知識,又探索出了適合自己的學(xué)習(xí)方法。所以,預(yù)習(xí)方法和預(yù)習(xí)目標(biāo)的提出是“開展學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和習(xí)慣”教學(xué)模式實施的前提。經(jīng)過一學(xué)期的教學(xué)實踐,學(xué)生基本養(yǎng)成了課前預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,并對課前自主學(xué)習(xí)產(chǎn)生了較濃厚的興趣。
二、多種形式的自學(xué)成果展示,是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)信心的搖籃。
教師根據(jù)學(xué)生自學(xué)中出現(xiàn)的問題,有導(dǎo)向性的進行教學(xué),既順應(yīng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又有效的完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。真正達(dá)到了寓教于樂的教育的根本目的。教師采取課堂上多種形式的自學(xué)方式,將課前的自學(xué)和課內(nèi)的自學(xué)結(jié)合起來。根據(jù)展示的預(yù)習(xí)成果,制定課堂上自學(xué)的方向和方法。采用獨自學(xué)習(xí)、同桌合作學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)等多種形式進行課堂內(nèi)的自學(xué)。從而不斷完善學(xué)生自學(xué)的方法,提高自學(xué)成果的有效性。
四、注重自學(xué)方法的總結(jié)提煉。
對學(xué)生已有的自學(xué)方法要注重總結(jié)和提煉，可以結(jié)合課堂教學(xué)進行，針對某一知識點讓學(xué)生說出自己學(xué)習(xí)的方法，通過大家交流匯總，提煉方法，達(dá)成共識，從而使方法優(yōu)化，內(nèi)化為一種有效的自學(xué)能力。還可以結(jié)合練習(xí)，針對某一題型，總結(jié)出方法，幫助學(xué)生有針對性的解決難題，進而提高學(xué)生的自學(xué)能力。
總之,“開展學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和習(xí)慣”模式的運用取得了較好的效果,培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣,把課堂教給了學(xué)生。教師的角色發(fā)生了根本變化,學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有了較大的提高。
課題研究小結(jié)。
大源學(xué)校:李萍2010年7月。
培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力課題研究小結(jié)篇七
付余我確立“培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和習(xí)慣”課題研究后,從自己的課堂教學(xué)實際入手逐步運用在了自己的教學(xué)中,經(jīng)過一學(xué)期的教學(xué)實踐,現(xiàn)小結(jié)如下：
本次期末考試教學(xué)成績有了明顯的提高。初步養(yǎng)成了語文學(xué)習(xí)的自學(xué)習(xí)慣?！芭囵B(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和習(xí)慣”的模式被學(xué)生逐漸接受了。我在具體的教學(xué)中是從以下方面入手的:。
一、具體的預(yù)習(xí)方法指導(dǎo)。
教師提出具體的預(yù)習(xí)方法指導(dǎo),為學(xué)生的課前自學(xué)制定具體的目標(biāo),教給具體實現(xiàn)目標(biāo)的方法,同時給學(xué)生留給自主探究的學(xué)習(xí)空間,讓學(xué)生用自己喜歡的方式進行學(xué)習(xí),強調(diào)學(xué)生要根據(jù)自己需要進行體現(xiàn)自己特點的自學(xué)。這樣既調(diào)動了學(xué)生自學(xué)的興趣,又給了學(xué)生方法上的指導(dǎo)。既學(xué)到了新的知識,又探索出了適合自己的學(xué)習(xí)方法。所以,預(yù)習(xí)方法和預(yù)習(xí)目標(biāo)的提出是“培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和習(xí)慣”教學(xué)模式實施的前提。經(jīng)過一學(xué)期的教學(xué)實踐,學(xué)生基本養(yǎng)成了課前預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,并對課前自主學(xué)習(xí)產(chǎn)生了較濃厚的興趣。
二、多種形式的自學(xué)成果展示,是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)信心的搖籃。
教師根據(jù)學(xué)生自學(xué)中出現(xiàn)的問題,有導(dǎo)向性的進行教學(xué),既順應(yīng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又有效的完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。真正達(dá)到了寓教于樂的教育的根本目的。教師采取課堂上多種形式的自學(xué)方式,將課前的自學(xué)和課內(nèi)的自學(xué)結(jié)合起來。根據(jù)展示的預(yù)習(xí)成果,制定課堂上自學(xué)的方向和方法。采用獨自學(xué)習(xí)、同桌合作學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)等多種形式進行課堂內(nèi)的自學(xué)。從而不斷完善學(xué)生自學(xué)的方法,提高自學(xué)成果的有效性。
四、注重自學(xué)方法的總結(jié)提煉。
對學(xué)生已有的自學(xué)方法要注重總結(jié)和提煉，可以結(jié)合課堂教學(xué)進行，針對某一知識點讓學(xué)生說出自己學(xué)習(xí)的方法，通過大家交流匯總，提煉方法，達(dá)成共識，從而使方法優(yōu)化，內(nèi)化為一種有效的自學(xué)能力。還可以結(jié)合練習(xí)，針對某一題型，總結(jié)出方法，幫助學(xué)生有針對性的解決難題，進而提高學(xué)生的自學(xué)能力。
總之,“培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和習(xí)慣”模式的運用取得了較好的效果,培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣,把課堂教給了學(xué)生。教師的角色發(fā)生了根本變化,學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有了較大的提高。
培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力課題研究小結(jié)篇八
小學(xué)生的知識少能力低，他們的自學(xué)能力需要一個逐步培養(yǎng)的過程，才可能基本形成。大體上要經(jīng)歷教給方法、訓(xùn)練輔導(dǎo)、獨立運用和總結(jié)提高四個階段。
1、教給方法。培養(yǎng)小學(xué)生的自學(xué)能力，語文教師要有目的有計劃循序漸進地傳授給他們一系列的學(xué)習(xí)方法。教給小學(xué)生自學(xué)方法，教師要用小學(xué)生能夠理解的淺顯的語言，簡明扼要的講清要領(lǐng)，使小學(xué)生能夠聽得懂，記得住，用得上。
2、訓(xùn)練輔導(dǎo)。一種自學(xué)方法，要在反復(fù)訓(xùn)練中才能掌握。因此，小學(xué)語文教師在給小學(xué)生介紹一種自學(xué)方法后，就要及時結(jié)合語文課本，有目的有計劃地設(shè)計針對性較強的練習(xí)，多層次多側(cè)面地進行訓(xùn)練，使他們盡快掌握這種自學(xué)方法。
3、獨立運用。獨立運用是培養(yǎng)小學(xué)生自學(xué)能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教師要為小學(xué)生的自學(xué)創(chuàng)造良好的條件，創(chuàng)設(shè)優(yōu)越的情境，設(shè)計分量適宜的練習(xí)，布置相關(guān)的作業(yè)，提出明確的要求，盡力調(diào)動小學(xué)生獨立運用自學(xué)方法的積極性和主動性，促使他們在獨立運用中熟練掌握各種自學(xué)方法。
4、總結(jié)提高。小學(xué)生總結(jié)自學(xué)方法的過程是自我完善的過程，但仍離不開教師的指導(dǎo)，在總結(jié)過程中，教師要自始至終充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，要特別注重引導(dǎo)小學(xué)生遵循從感性到理性和“理論——實踐——理論”的認(rèn)識事物的規(guī)律，認(rèn)真總結(jié)出自己自學(xué)的方法。
二、如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力
(一)、教小學(xué)生學(xué)會查字典，培養(yǎng)自學(xué)能力
會查字典是小學(xué)生形成自學(xué)能力的基礎(chǔ)，是自學(xué)應(yīng)該掌握的首要手段。只有掌握了查字典的方法，養(yǎng)成隨時翻閱字典查字的良好習(xí)慣，才具備了自學(xué)的條件。小學(xué)生掌握查字典的方法并不難，難的是養(yǎng)成查字典的習(xí)慣。因此要培養(yǎng)隨手翻閱字典的良好習(xí)慣，就得嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，細(xì)水長流，堅持不懈。只有這樣，才能為小學(xué)的自學(xué)能力奠定堅實的基礎(chǔ)。
(二)、教會小學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自學(xué)能力
教師在教學(xué)中, 不僅要教給學(xué)生知識，更重要的是要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，把知識的鑰匙交給學(xué)生，讓他們自己開啟知識的大門。
朗讀是一種行之有效的讀書方法，通過朗讀可以領(lǐng)會作者的情感，體會文章內(nèi)在的思想感情，“讀書百遍，其義自現(xiàn)”這就是說朗讀可以理解文章內(nèi)容，教師在教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，養(yǎng)成朗讀的習(xí)慣。
知識的比較，將方法傳授給他們，培養(yǎng)他們舉一反三，觸類旁通。 總之，只要積極引導(dǎo)學(xué)生主動參與閱讀實踐，適時教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就能得到有效的培養(yǎng)，自學(xué)能力就會不斷提高。
數(shù)學(xué)自學(xué)能力是小學(xué)生的基本自學(xué)能力之一。良好的自學(xué)能力的.培養(yǎng)，為學(xué)生的今后學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件，有利于學(xué)生的發(fā)展。小學(xué)生的數(shù)學(xué)自學(xué)要求，能理解數(shù)學(xué)課本內(nèi)容，掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，具有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣，獨立有效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。那么，如何讓學(xué)生真正從被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃荧@取知識、主動發(fā)展，成為學(xué)習(xí)的主人，是小學(xué)教師密切關(guān)注的問題。我認(rèn)為教師應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，去創(chuàng)設(shè)生動有趣的情景，這樣才會使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，自發(fā)探究學(xué)習(xí)。學(xué)生主動學(xué)習(xí)的方式有多種多樣，貴在教師組織、引導(dǎo)得法，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程、開展競賽、大膽創(chuàng)新等是促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)行之有效的方法。
一、讓學(xué)生在參與過程中主動學(xué)習(xí)
1.構(gòu)建空間，創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生是教學(xué)活動的主體，是學(xué)習(xí)的主人。恰當(dāng)?shù)膯栴}情境能喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，把教學(xué)活動安排在一定的合乎實際的教學(xué)情境之中，可以引導(dǎo)學(xué)生在動腦、動口、動手，積極進行問題情境之中，自覺地思考問題，主動地分析問題和解決問題。如一位教師在教學(xué)“簡單的數(shù)據(jù)整理”這一內(nèi)容時，首先，安排了一個由學(xué)生全員參與的數(shù)學(xué)活動——“你最喜歡吃的早餐是什么”?；顒又?，涉及到的信息只是學(xué)生們平時最最普通的生活經(jīng)驗，是發(fā)生在自己身邊最司空見慣的事情，所以要學(xué)生們說出自己最喜歡吃什么早餐，并不是件難事。很多學(xué)生都能脫口而出：“我最喜歡吃的是方便面、牛奶、豆?jié){、油條、雜格、粥……”（板書）。就這樣，在學(xué)生們主動參與的激情中，毫不費勁地就把游離在學(xué)生們腦海的零散信息收集起來了，同時也誘發(fā)了學(xué)生們進一步探究的情緒。
2．重組教材，構(gòu)建探索式學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生參與知識的形成過程?，F(xiàn)代教育思想提倡輕結(jié)論，重過程，要讓學(xué)生由聽眾變成“演員”，自己主宰學(xué)習(xí)的認(rèn)識過程，通過自己親自實踐操作、動腦思考、動口表述，去探索知識的奧秘，去發(fā)現(xiàn)和歸納、總結(jié)出數(shù)學(xué)概念、法則、公式。學(xué)生只有通過自己實踐、比較、思索，才能真正對所學(xué)的內(nèi)容有所領(lǐng)悟，進而內(nèi)化為自己所有，逐步形成自己的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。如教學(xué)“長方體的體積”一課，出示一組長方體，讓學(xué)生觀察哪個體積大，有的學(xué)生會說第一個，有的會說第二個，還有的學(xué)生會在二者之間徘徊，爭議不僅激發(fā)了學(xué)生探究的欲望，也使學(xué)生迫切需要一種切實可行的方法能準(zhǔn)確地作出判斷進而引出本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容——《長方體的體積》（邊說邊板書）并引領(lǐng)學(xué)生循題而問，教師適時梳理出兩個關(guān)鍵問題即：1.長方體的體積如何計算？2.長方體的體積與什么有關(guān)？于一引一問之中不僅培養(yǎng)了質(zhì)疑精神，明確了課堂探究的重點，把握了知識探索的關(guān)鍵。更點燃了學(xué)生心中探究的火種。教師通過適時引導(dǎo)，讓學(xué)生通過探究發(fā)現(xiàn)長、寬、高與體積的關(guān)系；從數(shù)字的意義中抽象出體積公式即：長方體的體積=長×寬×高，這樣，就讓學(xué)生參與了知識形成的全過程，使學(xué)生獲得的表象順利上升為理性認(rèn)識，培養(yǎng)了學(xué)生觀察、比較、操作、表達(dá)、探索和概括的能力。
二、讓學(xué)生在競爭過程中主動學(xué)習(xí)
1．課堂上創(chuàng)造競爭的環(huán)境，樹立學(xué)習(xí)的榜樣，激勵學(xué)生產(chǎn)生積極健康向上的學(xué)習(xí)激情，調(diào)動學(xué)生身心的巨大潛能去克服困難，去積極思維，去大膽實踐。如在計算教學(xué)中經(jīng)常設(shè)計“爭當(dāng)速算標(biāo)兵”、“奪紅旗”、“開火車”、“數(shù)學(xué)接力賽”等游戲活動，學(xué)生對這些游戲特別感興趣，并且在競爭中把個人與集體融合起來，形成了團結(jié)互助，共同提高的良好道德品質(zhì)。在應(yīng)用題教學(xué)中設(shè)計一些“解題能手”、“爭當(dāng)智慧星”、“評選優(yōu)勝組”等競賽活動，培養(yǎng)了學(xué)生鍥而不舍的進取精神，更鼓勵了那些肯動腦筋、勤于思考、勇于攀登的奮斗精神。
2．設(shè)置合理科學(xué)的評價方式，引導(dǎo)學(xué)生沿著健康軌道開展競爭。在學(xué)習(xí)上不僅賽知識、技能，還要賽習(xí)慣、意志力，賽學(xué)習(xí)方法，賽思維的敏捷性、嚴(yán)密性、獨創(chuàng)性，賽語言的表達(dá)是否流利、簡潔、完整、準(zhǔn)確。不把考試的分?jǐn)?shù)作為唯一評價標(biāo)準(zhǔn)。如學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)經(jīng)歷了艱苦努力，取得了進步，與考試分?jǐn)?shù)第一名的同學(xué)同樣得到肯定和贊揚。對取得同樣高的分?jǐn)?shù)的同學(xué)，還要評比誰的方法更優(yōu)越、誰的解題思路更簡捷。從而讓學(xué)生朝著更高的標(biāo)準(zhǔn)努力。
三、讓學(xué)生在主動學(xué)習(xí)中創(chuàng)新
“創(chuàng)新能力是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。”“一個沒有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世紀(jì)民族之林。”創(chuàng)新能力的培養(yǎng)得從小學(xué)教學(xué)開始抓起，在教學(xué)中對小學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，主要是指激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造欲望、創(chuàng)新意識，形成有利于創(chuàng)造的求異思維和發(fā)散思維能力和獲取嘗試創(chuàng)造的初步方法，主動學(xué)習(xí)是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，創(chuàng)新過程是主動學(xué)習(xí)的真實體現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，需要營造創(chuàng)新氛圍，細(xì)心呵護學(xué)生的好奇心，鼓勵學(xué)生敢想敢說，樹立自信心，課堂上要鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表意見，不怕說錯。大膽放手，展開思維空間，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程?？傊?，在自主教學(xué)中，必須把握好一個宗旨：學(xué)生是主體，教師是指導(dǎo)者。誠然，仁者見仁，智者見智，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法是多種多樣的，教學(xué)中還有待不斷探索、嘗試。
培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力課題研究小結(jié)篇九
1、推進素質(zhì)教育的需要。
長期以來，語文教學(xué)一直處于高耗低效的尷尬境地，究其原因，重要的一條就是重課內(nèi)輕課外，重知識的消化理解，輕閱讀的感染熏陶。在實施素質(zhì)教育的今天，語文閱讀教學(xué)僅僅停留在知識的傳授和能力的訓(xùn)練是不夠的。語文教師應(yīng)具有現(xiàn)代教育的理念，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，關(guān)注學(xué)生的終身教育，使課堂與課外閱讀有機銜接，使學(xué)生“得法于課內(nèi)，受益于課外”。讓學(xué)生能在自然狀態(tài)下進入閱讀境界，品讀、領(lǐng)悟、積累、探索、創(chuàng)造，自主地形成健康的人生觀和良好的人文素養(yǎng)。
2、實施新課標(biāo)的需要。
閱讀是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程，是學(xué)生的個性化行為，要打破過去閱讀教學(xué)中的詮釋化傾向，讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中有所體驗、感悟和思考，讓學(xué)生獲得獨特的感受和理解。
閱讀過程是學(xué)生的探究過程和創(chuàng)造過程，要打破過去單純接受式的靜態(tài)閱讀模式，倡導(dǎo)學(xué)生多角度的有創(chuàng)意的閱讀，倡導(dǎo)閱讀反思和閱讀批判，增進學(xué)生閱讀的多樣化效果和延伸性效果。
3、學(xué)生自身發(fā)展的需要。
新世紀(jì)對人的素質(zhì)提出了更高的要求，要求學(xué)生要具有豐富的素養(yǎng)，因此，我們在新課標(biāo)下更需要加快步伐，提高教師的語文教學(xué)水平，在理論和實踐上再上一個臺階，讓學(xué)生更自主地閱讀、體驗、揣摩、欣賞、積累，讓學(xué)生走向更廣闊的閱讀天地，提高自己的思想情操和藝術(shù)修養(yǎng)，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的語文閱讀興趣，積極地學(xué)習(xí)語文、學(xué)好語文。
二、理論依據(jù)。
聯(lián)合國教科文組織的《學(xué)會生存》一書中指出“未來的文盲不再是毫不識字的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人”，葉圣陶有“教是為了不教”之說，這些以人為本、相機引導(dǎo)的理論是開展本次研究的核心理論。它啟迪我們，本課題的意義和價值體現(xiàn)在圍繞新的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語文實驗教科書和配套系列化教材，探索出一套符合小學(xué)生的年齡特征，在強化個性體驗、珍視獨特感受的基礎(chǔ)上，多角度、有創(chuàng)意的閱讀途徑，為形成學(xué)生良好的語文素養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)能力打下堅實的基礎(chǔ)。
義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：“語文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維。”“在教學(xué)中，尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力?！比~圣陶先生說過：“文字語言的訓(xùn)練，我以為最要緊的是訓(xùn)練語感?！眳问逑嫦壬舱J(rèn)為：“語文教學(xué)的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生各方面的語感能力?！敝熳魅式淌谠赋觯骸懊翡J的語感既是學(xué)好語文的重要條件，也是一個人語文水平的重要標(biāo)志。”語感能力，是人的語文能力的重要標(biāo)志，是語文素質(zhì)的核心。培養(yǎng)小學(xué)生語感能力，是小學(xué)語文學(xué)科實施素質(zhì)教育的一個關(guān)鍵。
新課程理念核心內(nèi)容是語文課程具有豐富的人文內(nèi)涵，具有很強的實踐性，積極倡導(dǎo)自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式。因此，語文教育特別需要提倡師生之間的平等對話，也特別要注意尊重學(xué)生獨特的情感、體驗和獨創(chuàng)性的理解,引導(dǎo)學(xué)生閱讀實踐，并延伸到課外，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，積淀民族文化底蘊。
三、研究目標(biāo)。
從兒童語言發(fā)展的活動規(guī)律出發(fā)，探索小學(xué)生語感培養(yǎng)的途徑；開拓閱讀領(lǐng)域，探索自能閱讀的方法，培養(yǎng)自主閱讀的能力，從而讓學(xué)生在有限的閱讀中汲取更多的養(yǎng)分，豐富自己的語言積累，并能“化乎其心”準(zhǔn)確運用。難點是在“有效”上做文章，創(chuàng)設(shè)省時高效、和諧、愉悅、充滿生命活力的課堂教學(xué)，促進教師的專業(yè)成長。
四、研究內(nèi)容。
1、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，幫助學(xué)生形成閱讀動機，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。并著力構(gòu)建學(xué)生課外閱讀能力的自主性，自動性品質(zhì)，為促進學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
2、探索培養(yǎng)語感的有效途徑。以培養(yǎng)語感為中心，注重積累，提升學(xué)生對語言的感悟能力。
3、探索閱讀方法。探索針對語言材料及本年級進行有效語言積累指導(dǎo)的方法。著眼點是學(xué)生能掌握多種閱讀方法，并用此方法去廣泛涉獵、博覽群書。
4、探索本年級段兒童的特點與其所喜好的讀物，構(gòu)建課內(nèi)外閱讀相互溝通，相輔相成的閱讀體系。開拓閱讀領(lǐng)域。
5、探索讓學(xué)生在閱讀實際中學(xué)會運用知識，培養(yǎng)實踐能力，進而養(yǎng)成科學(xué)的閱讀習(xí)慣。
五、研究對象。
高二年級年級的學(xué)生。
六、研究方法。
1．行動研究法：邊行動邊調(diào)整方案，以探索新的教育行動方式，實現(xiàn)師生雙向協(xié)調(diào)的一致性，確保行動結(jié)果的績效。
2、個案法：對個別學(xué)生（優(yōu)等生、潛能生），進行個案分析，跟蹤調(diào)查研究。3．調(diào)查比較法：及時發(fā)現(xiàn)并收集實驗全程中的有關(guān)材料進行比較和分析。4．系統(tǒng)培訓(xùn)法：對教師分期、分內(nèi)容有針對性的系統(tǒng)培訓(xùn)。
5．經(jīng)驗總結(jié)法：把實驗過程中經(jīng)驗加以分析、總結(jié)、歸納，上升為理論，并在實踐中進一步檢驗。
6．現(xiàn)代教育手段的運用。
七、研究的程序。
本研究分三個階段完成，時間跨度為2012年9月—2011年9月。
（一）準(zhǔn)備階段：2012年9月——2010年10月。
1、組建成立課題組。
2、上報《課題申請表》。
3、完成課題研究方案。
（二）研究實施階段：2012年11月——2012年7月。
1、及時收集研究的過程性材料。
2、利用測驗法及時了解學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成情況以及能力水平，對全體學(xué)生在自學(xué)能力方面作出一個階段性的評估。
3、及時總結(jié)研究工作經(jīng)驗，認(rèn)真做好階段性研究反思，及時調(diào)整研究行動。
4、繼續(xù)積極、深入地開展行動研究工作。
（三）總結(jié)階段：2012年月——2011年9月。
1、舉行一個課題研究成果分享會，利用講座、主題發(fā)言、座談等形式分享研究成果。
2、整理研究的過程性資料，分析研究過程中所出現(xiàn)的各種現(xiàn)象和問題，歸納總結(jié)成功的做法和經(jīng)驗，撰寫課題結(jié)題報告。
3、匯編課題研究論文、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計以及其他課題研究成果。
八、研究成果形式。
1、論文(基于課題研究的各類論文)。
2、來源于學(xué)生的多樣化的延伸性的閱讀成果(活動記錄、原始資料、各類作品等)。
3、課題結(jié)題報告。
張星宇：葉圣陶先生說過：“教育的最終目的在學(xué)生自學(xué)自勵?！苯逃龑W(xué)認(rèn)為，學(xué)生具有主觀能動性，學(xué)生不僅接受教育，同時還自覺主動地進行自我教育和自我發(fā)展。教育的目的就是要造就終生愛好學(xué)習(xí)的自主學(xué)習(xí)者。語文教學(xué)應(yīng)確立“以學(xué)習(xí)者為主體”的教育理念，立足于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，喚醒學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。因此語文教師必須從思想上徹底轉(zhuǎn)變指導(dǎo)觀念，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，真正確立自主學(xué)習(xí)的地位。這是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要前提。
汝筱燕：語文教師的職責(zé)不在于“教”，而在于指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)”，不能滿足于學(xué)生“學(xué)會”，更要引導(dǎo)學(xué)生“會學(xué)”。在語文教學(xué)中，學(xué)生不應(yīng)是消極的聽眾，而應(yīng)是主動的求知者、探索者。因此語文教師要培養(yǎng)學(xué)生的自主意識，要在尊重學(xué)生主體的基礎(chǔ)上讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教師在教學(xué)中要逐步引導(dǎo)學(xué)生對自己的主體地位形成正確的認(rèn)識，培養(yǎng)起學(xué)生的自主意識和自學(xué)能力，要讓學(xué)生去參與作者的創(chuàng)造，去對作品中的“未定點”與“空白”進行創(chuàng)造性的補充與組織，從而形成自己新穎獨創(chuàng)的見解，而不被前人、專家的定論所束縛。戴麗花：語文教師要創(chuàng)設(shè)具有“人文”特色的課堂硬環(huán)境，語文學(xué)科知識的人文性和學(xué)習(xí)過程的互動性很強，其教學(xué)任務(wù)的完成和教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)有賴于語文課堂學(xué)習(xí)環(huán)境的優(yōu)化。語文教師還要要營造“人性化”的課堂軟環(huán)境。要實現(xiàn)真正意義上的主體參與式自主學(xué)習(xí)，就必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個情理交融、心靈交匯，充滿“人性”的精神環(huán)境。語文教師要摒棄傳統(tǒng)教育觀所一貫主張的“師道尊嚴(yán)”，重新定位師生角色，進行角色轉(zhuǎn)換，構(gòu)建一種新型的師生關(guān)系，要注意溝通師生情感，教師必須改變傳統(tǒng)的壓抑學(xué)生創(chuàng)造性的教學(xué)環(huán)境，要特別重視建立民主和諧的師生關(guān)系。殷雪虹：語文教學(xué)的難易度應(yīng)處于學(xué)生認(rèn)知水平的“最近發(fā)展區(qū)”，讓他們“跳一跳，夠得著”。無論是掌握知識還是領(lǐng)會方法，都不能一蹴而就，必須遵循正確的規(guī)律和方法，而且要有一個符合學(xué)生認(rèn)識規(guī)律的逐步積累過程，教學(xué)要從實際出發(fā)，建立恰當(dāng)目標(biāo)。教學(xué)生會學(xué)習(xí)，切不可脫離開具體的教學(xué)過程，單純地教條式地講授思維方法，語文學(xué)習(xí)的過程是一個探索的過程，教師應(yīng)在教學(xué)過程中設(shè)法創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生有機會動腦思維，自己領(lǐng)悟，逐步體會其中三味。這種探索過程往往不是一帆風(fēng)順的。因此，教學(xué)中應(yīng)展現(xiàn)出完整的思維過程，要讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的曲折過程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中逐步學(xué)會自主學(xué)習(xí)的方法。管建剛：語文教師要讓學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)方法。每個學(xué)生或多或少都有自己比較熟悉的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生在獨立學(xué)習(xí)的時候，盡可能鼓勵學(xué)生用自己熟悉的學(xué)習(xí)方法去學(xué)習(xí)，使其在學(xué)習(xí)中學(xué)會學(xué)習(xí)，而不能用一種方法去限制學(xué)生。同時還要盡可能讓學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)的難度。每個人是有差異的，因此教學(xué)也得因人而異，不能強迫學(xué)生，否則達(dá)不到預(yù)想的效果。我們在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)設(shè)計彈性的、多層次的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力選擇合適的難度學(xué)習(xí)。
培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力課題研究小結(jié)篇十
新大綱明確地要求：小學(xué)階段背誦優(yōu)秀詩文不少于150篇（含課文）。并且新大綱后面還附錄了80首古詩文背誦推薦篇目?？梢娫诟吆羲刭|(zhì)教育的今天，古詩文學(xué)習(xí)的重要性。那么，怎樣培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)古詩的能力呢？多年來，我致力于探索古詩教學(xué)的模式，探索古詩的學(xué)法指導(dǎo)。新修訂大綱指出：小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)該立足于促進學(xué)生的發(fā)展，為他們的的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。我想：古詩的教學(xué)就是要注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)古詩的能力，使學(xué)生終生受益。于是，我嘗試用自主學(xué)習(xí)的古詩教學(xué)模式，打破傳統(tǒng)的古詩教學(xué)模式，提高了古詩教學(xué)質(zhì)量。
自主學(xué)習(xí)的古詩教學(xué)模式分為五步：課前查詢知詩人--介紹背景解詩題--質(zhì)疑討論明詩意--想象誦讀悟詩情--遷移運用背詩文。下面，我就九年義務(wù)小學(xué)語文第十冊《聞官軍收河南河北》一文的教學(xué)，談?wù)劰旁娊虒W(xué)的新舉措：
一
課前查詢知詩人。課前布置學(xué)生查詢古詩作者及寫作背景資料，培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力。新大綱對高年級提出較高的閱讀要求：學(xué)習(xí)瀏覽，能根據(jù)需要收集有關(guān)材料?！堵劰佘娛蘸幽虾颖薄肥翘拼娙硕鸥Φ纳降谝皇卓煸?，抒發(fā)了詩人因多年戰(zhàn)亂平息，祖國重新統(tǒng)一而無比歡快的心情，流露出強烈的愛國熱情。但是，古今語言的差異，生活環(huán)境變遷所形成的詩人與學(xué)生感情之間的距離，以及古詩抽象、精煉、含蓄的特點，均會造成學(xué)生理解上困難。于是，我讓學(xué)生各自去查詢當(dāng)時的寫作背景資料。學(xué)生們有的到網(wǎng)上查詢，有的去圖書館查詢，有的問大人，有的從詩書上找……這個課前預(yù)習(xí)既為下一步學(xué)習(xí)古詩打下基礎(chǔ)，又培養(yǎng)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的品質(zhì)。
二
介紹背景解詩題。在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中，著重培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。新大綱十分重視口頭交際能力的培養(yǎng)，指出：要利用語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)有意識地培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力；要在課內(nèi)外創(chuàng)設(shè)各種各樣的交際情境，讓每個學(xué)生無拘無束地進行口語交際。所以，不用舊模式老師介紹，而讓學(xué)生介紹自己搜集來的資料，效果更好。學(xué)生在介紹杜甫及寫作的時代背景時，便培養(yǎng)了口頭表達(dá)能力及聽說能力，明白了題目的意思，又為理解古詩的內(nèi)容做好準(zhǔn)備。
三
質(zhì)疑討論明詩意。這個環(huán)節(jié)中，訓(xùn)練學(xué)生理解古詩的方法，培養(yǎng)合作精神。先讓學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上劃出不懂的字詞，提出疑問后，再讓學(xué)生小組討論。然后多讓學(xué)生交流、評議。整首詩重點字詞的理解到整首詩意思的理解，完全是讓學(xué)生自讀自悟出來的。而我只起到組織、指導(dǎo)、點撥的作用，幫助學(xué)生總結(jié)出理解重點字詞的幾種方法：、聯(lián)系詩句、看課后注釋、問別人……看來，人本主義教學(xué)觀十分正確：我們而對的是一個個活生生的人，他們有思想、有感情、有獨立的人格，是具有主觀能動性的個體。每個學(xué)生都蘊藏著獨立學(xué)習(xí)的巨大潛能。
四
想象誦讀悟詩情。在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中，發(fā)展學(xué)生的想象力和培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感。先讓學(xué)生在理解古詩內(nèi)容的基礎(chǔ)上放聲朗讀幾遍，再以課后思考題引路：詩中的哪些詞語體現(xiàn)了詩人喜欲狂的心情？讓學(xué)生再讀古詩，動筆畫出，繼續(xù)采用獨立學(xué)習(xí)、小組討論、集體評議、師生交流等多種手段，讓學(xué)生展開想象，各抒已見，體會感情，受到杜甫那強烈的愛國熱情的感染和教育，同時學(xué)到了體會中心思想的方法，那就是要入情入境、大膽想象當(dāng)時意境。
這個環(huán)節(jié)還要發(fā)展學(xué)生的朗讀能力和培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。朗讀和背誦在詩的教學(xué)中有特別重要的地位。這首詩節(jié)奏鮮明，韻律和諧，情感豐富，語句簡煉，瑯瑯上口。古詩的這些特點都要讓學(xué)生欣賞、體會。新大綱指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。所以，我讓學(xué)生反復(fù)誦讀、體會、品味。我放了幾首樂曲，讓學(xué)生選擇一首合適的給詩歌配樂，然后進行朗讀。我只對學(xué)生在詩的節(jié)奏和重音方面進行指導(dǎo)，師生共同總結(jié)朗讀古詩的方法。這樣，變著法子讓學(xué)生讀，學(xué)生在讀中受到愛國主義情感的熏陶，受到美的教育。
五
遷移運用背詩文。課后作業(yè)體現(xiàn)自主性，拓展學(xué)生詩文學(xué)習(xí)的范圍。我設(shè)計了這樣的作業(yè)：學(xué)了這首詩后，你最想做些什么？畫一畫，演一演，吟一吟，背一背，寫一寫……選擇一項或幾項完成。我們都知道：發(fā)展教學(xué)是一個開放系統(tǒng)，學(xué)生參與活動不應(yīng)只局限于課堂與課本，而應(yīng)該課內(nèi)外結(jié)合。這個作業(yè)就是要由課內(nèi)延伸到課外，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀能力及古詩的積累。
總之，古詩教學(xué)也要力求做到以學(xué)生為主體。實踐證明，自主學(xué)習(xí)的古詩教學(xué)模式，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。古詩的閱讀、鑒賞能力的提高，將會使學(xué)生在今后的習(xí)作中，形成了言簡意賅的文風(fēng)。古詩的學(xué)習(xí)方法的掌握，將使學(xué)生終生受益，使學(xué)生真正成為21世紀(jì)的高素質(zhì)人才！
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力課題研究小結(jié)篇十一
創(chuàng)新教學(xué)就要教學(xué)創(chuàng)新。要培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新精神，課堂是作為培養(yǎng)的主渠道。要想使這條主渠道變得暢通、順利，就必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力作為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)。那么這就要求教師首先要具備創(chuàng)新意識。
平常的數(shù)學(xué)課堂中，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些具有開放性的問題，使學(xué)生能積極的參與其中，并通過親自的體驗解決這些問題，從而讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)中的嚴(yán)謹(jǐn)、相聯(lián)性的本質(zhì)，以便于學(xué)生品嘗創(chuàng)造性數(shù)學(xué)活動的趣味，這能讓學(xué)生對中學(xué)數(shù)學(xué)產(chǎn)生及其濃厚的興趣。
在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，采用探究式的教學(xué)模式可能是只有一部分內(nèi)容適合，針對這類數(shù)學(xué)內(nèi)容的教學(xué)，一般在解決問題方面采用發(fā)現(xiàn)式，教師積極的引導(dǎo)學(xué)生主動的參與到數(shù)學(xué)知識的探究、探索中去，從而去探究、發(fā)現(xiàn)、解決。這樣的教學(xué)有助于學(xué)生個性的發(fā)展。
在中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡、知識掌握度、課程內(nèi)容等方面入手，在課內(nèi)課外開展適宜的教學(xué)活動，通過競賽、親自制作模型、參加游戲等活動，從而促進學(xué)生在活動中理解、掌握、熱愛中學(xué)數(shù)學(xué)，以便于充分的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以及激發(fā)他們的創(chuàng)造性熱情。
面對新課標(biāo)的教學(xué)要求，小組間的合作學(xué)習(xí)已經(jīng)越來越受到數(shù)學(xué)課堂的重視。通過合作型的教與學(xué)，促使生生之間、師生之間形成一個探討、溝通、交流、合作的有效集體，通過彼此之間的啟發(fā)、思考，就會不斷的沖擊學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。因而，合作型的學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性能力不可或缺的.因素。在這樣的交流學(xué)習(xí)活動中，不僅使學(xué)生加深了對數(shù)學(xué)知識的理解和掌握，還能促進學(xué)生在思考的過程中積極的啟動數(shù)學(xué)的抽象思維。
隨著計算機技術(shù)的不斷發(fā)展，課堂教學(xué)中越來越多的采用多媒體技術(shù)。它能將復(fù)雜、抽象的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)變成生動、具體、實在的將知識呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，例如，圖表、形態(tài)的變化過程、圖像等。通過多媒體聲、像、音、圖一并展現(xiàn)初來，有效的連接了數(shù)學(xué)知識的內(nèi)容。例如，在雙曲線、拋物線的軌跡教學(xué)過程中，借用多媒體功能將其軌跡的過程展現(xiàn)出來，不僅簡易了學(xué)生的理解度，還能加強了學(xué)生創(chuàng)新興趣。
1.2創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，尤其是激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。
創(chuàng)新能力并不完全是以知識和潛能為基礎(chǔ)的，還需要一定的情感和興趣。首先，中學(xué)生具有強烈的求知欲望和解決問題的心理?；谶@一點，中學(xué)數(shù)學(xué)教師在創(chuàng)設(shè)問題方面就要新穎、適度，具有探究性，這樣才能吸引學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知矛盾，在問題的解答中創(chuàng)新思維、提出新疑問并自行的解決。其次，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中要激發(fā)學(xué)生的好奇心，教師在教學(xué)中要給學(xué)生適時的制造機會，讓學(xué)生體驗成功感，在學(xué)習(xí)中增強自信。最后，要借助數(shù)學(xué)的美學(xué)來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。通過對日常生活中的各種圖形的認(rèn)識、理解，來解決幾何知識中的難點；數(shù)學(xué)教師要積極的引導(dǎo)學(xué)生體驗、感受圖形的美感、線條感、結(jié)構(gòu)感、對稱感等，讓學(xué)生在視覺中充分的感受數(shù)學(xué)圖形所帶來的美。
首先，加強學(xué)生的動手能力、實踐操作能力，這樣親自操作有助學(xué)生創(chuàng)新、想象、求異。讓學(xué)生在這樣的一個學(xué)習(xí)過程中參與數(shù)學(xué)知識的形成、反思和運用。教師在借助相關(guān)的教學(xué)用具，動手操作、總結(jié)、實踐、思考等，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和能力的有效途徑。
其次，要開展豐富的課內(nèi)課外教學(xué)活動。日常生活與數(shù)學(xué)知識具有一定的聯(lián)系和作用，加強學(xué)生的時間活動能促使學(xué)生積累有效的經(jīng)驗。利用數(shù)學(xué)競賽、專題講座、問題的研討等活動。讓學(xué)生在生活中尋找數(shù)學(xué)的問題，從而進行探索、思考、交流、啟發(fā)，以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和能力。
培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力課題研究小結(jié)篇十二
七年級地理是學(xué)生升入初中后新接觸的一門學(xué)科，對學(xué)生學(xué)習(xí)有一定的難度，如果能夠提高學(xué)生的自學(xué)能力，對學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識會有一定的幫助。那么怎樣才能提高學(xué)生的地理自學(xué)能力呢？我認(rèn)為：教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機以，產(chǎn)生學(xué)習(xí)地理的興趣，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的習(xí)慣，點燃其求知的火種。
使學(xué)生通過自己的努力感受到自主學(xué)習(xí)成功的喜悅，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極主動性。學(xué)生經(jīng)過模仿、思索及運用，樹立學(xué)好地理的理想和信念，點燃其求知的火種。
教師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，以模擬情景訓(xùn)練、培養(yǎng)其合作與競爭意識為主線，同時抓學(xué)生的“閃光點”多表揚，使其保持濃郁的學(xué)習(xí)興趣。
新課程強調(diào)，地理教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的全面發(fā)展為核心。而教學(xué)貴在相機，即發(fā)現(xiàn)教與學(xué)的最佳時機。所謂“疾而有節(jié)，喙啄生機”。這里的啄乃恰倒好處之啄，恰倒好處便是機。在地理課堂教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。教師在教學(xué)中應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的'學(xué)習(xí)積極和主動性，讓學(xué)生在參與、互動的過程中親身體驗，以培養(yǎng)學(xué)生多側(cè)面、全方位、多角度的學(xué)習(xí)和思考能力。教師應(yīng)巧妙引導(dǎo)學(xué)生通過與人合作來參與競爭，以滿足學(xué)生在社會化的進程中發(fā)展其個性；同時在滿足其合理化的獨立性的前提下引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作培養(yǎng)其集體主義精神，以形成自己的思維方式。同時教師應(yīng)認(rèn)識到，人不犯錯是不可能的，錯誤是使人進步的階梯。而學(xué)生每時每刻都生活在某種期待之中（例如表揚），當(dāng)這種期待一旦得到滿足，就會產(chǎn)生向既定目標(biāo)邁進的沖動感。如果學(xué)生長期處于這種重復(fù)的心理狀態(tài)之中，就會逐漸確定一種成功的自我意向，從而最大限度的挖掘自己的潛力。教師應(yīng)在日常生活中善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點滴進步（尤其是非學(xué)業(yè)方面的），充分利用表揚藝術(shù)來讓每一位學(xué)生都抬起頭走路。
教師在教學(xué)中應(yīng)以具體的學(xué)法為落腳點，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，形成自學(xué)能力。
在整個地理學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)滲透著學(xué)法指導(dǎo)，為學(xué)生提供具體可行的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)應(yīng)有計劃性、易操作，應(yīng)張弛有度、勞逸結(jié)合。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中掌握了地理知識，培養(yǎng)了地理應(yīng)用能力，學(xué)會了與人共處和做人的道理。在這里，學(xué)生學(xué)有所得、有成就感，這是學(xué)生樂學(xué)的關(guān)鍵所在。因此，教師在教學(xué)設(shè)計時應(yīng)充分了解學(xué)生的學(xué)情，以便因材施教，有的放矢。在具體的教學(xué)過程中，教師應(yīng)有目的、有步驟、分層次的進行學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生在知識的輸入過程中學(xué)會反思、總結(jié)；在知識的內(nèi)化過程中了解新舊知識的聯(lián)系，從而將知識加以內(nèi)化；在知識的運用過程中感悟，從而促進知識的輸入質(zhì)量和輸出質(zhì)量，以形成學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。久而久之，學(xué)生的知識增加了，能力提高了，必然會總結(jié)規(guī)律，形成良好的自學(xué)能力。
在地理課堂教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識應(yīng)該是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機以，產(chǎn)生學(xué)習(xí)地理的興趣，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的習(xí)慣，點燃其求知的火種。
教師必須明確是學(xué)生在學(xué)習(xí)，教師的職責(zé)是引導(dǎo)、幫助，以促使其形成自學(xué)能力。教師應(yīng)設(shè)計高效的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在參與活動的過程中親自實踐、和作探究，從體驗認(rèn)知的快樂中感受到知識是一種使人變得崇高的精神力量。蘇霍姆林斯基說：“興趣的源泉在于把知識加以運用，從而使學(xué)生體驗到一種理智高于事實和現(xiàn)象的權(quán)力感。”在學(xué)生的心靈深處都有一種使自己成為一個研究者、探索者和發(fā)明者的希望和愿望，而這種希望和愿望總與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣相伴隨。教師在教學(xué)中要充分考慮到七年級學(xué)生的心理特點和現(xiàn)有知識水平，盡可能的幫助學(xué)生把知識加以應(yīng)用，使學(xué)生在應(yīng)用的過程中體會到知識的力量，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，培養(yǎng)他們的地理學(xué)習(xí)習(xí)慣。而榜樣的作用是無窮的，它具有不可思議的凝聚力和無法比擬的說服力。教師應(yīng)充分利用榜樣的模范作用使學(xué)生在贊嘆、敬佩中得以潛移默化并以之為榜樣，同時給予他們學(xué)習(xí)活動的時間及必要的鼓勵和學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生通過自己的努力感受到自主學(xué)習(xí)成功的喜悅，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極主動性。學(xué)生經(jīng)過模仿、思索及運用，樹立學(xué)好地理的理想和信念，點燃其求知的火種。
新課程強調(diào)，地理教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的全面發(fā)展為核心。而教學(xué)貴在相機，即發(fā)現(xiàn)教與學(xué)的最佳時機。所謂“疾而有節(jié)，喙啄生機”。這里的啄乃恰倒好處之啄，恰倒好處便是機。在地理課堂教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。教師在教學(xué)中應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極和主動性，讓學(xué)生在參與、互動的過程中親身體驗，以培養(yǎng)學(xué)生多側(cè)面、全方位、多角度的學(xué)習(xí)和思考能力。教師應(yīng)巧妙引導(dǎo)學(xué)生通過與人合作來參與競爭，以滿足學(xué)生在社會化的進程中發(fā)展其個性；同時在滿足其合理化的獨立性的前提下引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作培養(yǎng)其集體主義精神，以形成自己的思維方式。同時教師應(yīng)認(rèn)識到，人不犯錯是不可能的，錯誤是使人進步的階梯。而學(xué)生每時每刻都生活在某種期待之中（例如表揚），當(dāng)這種期待一旦得到滿足，就會產(chǎn)生向既定目標(biāo)邁進的沖動感。如果學(xué)生長期處于這種重復(fù)的心理狀態(tài)之中，就會逐漸確定一種成功的自我意向，從而最大限度的挖掘自己的潛力。教師應(yīng)在日常生活中善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點滴進步（尤其是非學(xué)業(yè)方面的），充分利用表揚藝術(shù)來讓每一位學(xué)生都抬起頭走路。
教師在教學(xué)中應(yīng)以具體的學(xué)法為落腳點，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，形成自學(xué)能力。
在整個地理學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)滲透著學(xué)法指導(dǎo)，為學(xué)生提供具體可行的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)應(yīng)有計劃性、易操作，應(yīng)張弛有度、勞逸結(jié)合。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中掌握了地理知識，培養(yǎng)了地理應(yīng)用能力，學(xué)會了與人共處和做人的道理。在這里，學(xué)生學(xué)有所得、有成就感，這是學(xué)生樂學(xué)的關(guān)鍵所在。因此，教師在教學(xué)設(shè)計時應(yīng)充分了解學(xué)生的學(xué)情，以便因材施教，有的放矢。在具體的教學(xué)過程中，教師應(yīng)有目的、有步驟、分層次的進行學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生在知識的輸入過程中學(xué)會反思、總結(jié)；在知識的內(nèi)化過程中了解新舊知識的聯(lián)系，從而將知識加以內(nèi)化；在知識的運用過程中感悟，從而促進知識的輸入質(zhì)量和輸出質(zhì)量，以形成學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。久而久之，學(xué)生的知識增加了，能力提高了，必然會總結(jié)規(guī)律，形成良好的自學(xué)能力。
培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力課題研究小結(jié)篇十三
語文自學(xué)能力是指學(xué)習(xí)者在已有的語文知識技能的基礎(chǔ)上，一般不依賴他人而能夠運用一定的學(xué)習(xí)方法獨立地獲取語文知識和技能，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的一種學(xué)習(xí)方式。長期以來，如何在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力一直是廣大教師在教學(xué)實踐中必須面臨的重要課題。當(dāng)前，重視兒童的自主、獨立教育已成為整個教育的重要發(fā)展趨勢。然而，與現(xiàn)代社會對孩子自主的要求相比，我國的孩子的自主能力均很薄弱。因此，作為一名小學(xué)語文教師的當(dāng)務(wù)之急就是如何激發(fā)興趣培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
孔子說過；“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，這就表明了興趣對學(xué)習(xí)的意義。從心理學(xué)角度分析可知，只有濃厚的興趣，才能產(chǎn)生很強的注意力，才能調(diào)動學(xué)生的自覺的積極性；反之，沒有任何興趣強迫學(xué)生學(xué)習(xí)就會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿。因此，興趣有待于培養(yǎng)，很大程度上有賴于老師的指導(dǎo)。有了興趣，才談得上培養(yǎng)學(xué)生的能力。興趣是學(xué)生的內(nèi)因，語文教學(xué)不可忽視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)興趣。
如學(xué)習(xí)《錫林格勒大草原》時，我首先為學(xué)生展示了我搜集到的錫林格勒大草原的照片：藍(lán)天白云、滿眼綠色、牛羊成群、野花盛開…學(xué)生一下被圖片中美麗的景色吸引住了，此時我說：“這些圖片和今天我們將要學(xué)的課文內(nèi)容一模一樣，讓我們一起走進美麗的錫林格勒大草原游覽和感受一番，好不好？”同學(xué)們一致響應(yīng)。接著，伴隨著悠揚的草原樂曲，我又為大家播放起了配合課文內(nèi)容的錫林格勒大草原的美景的課件，并請學(xué)生們準(zhǔn)備談一談自己印象最深的美景和自己來到草原的感受。這一下，學(xué)生主體參與的積極性一下被調(diào)動起來了。由此可見，恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)情景，的確能激發(fā)學(xué)生們?nèi)グl(fā)現(xiàn)美的事物、研究美的內(nèi)涵、探索美的真諦的興趣。
人的思維要有一定的知識基礎(chǔ)，知識越多，思路越廣，對思維的發(fā)展也有利。因此思維的擴展觸及更多的知識，產(chǎn)生聯(lián)想，所以掌握豐富的知識是學(xué)生自學(xué)能力的重要基礎(chǔ)。能力發(fā)展了又將促進知識的掌握，二者是密切聯(lián)系相輔相成的，語文課自學(xué)能力的培養(yǎng)與各種形式的語文訓(xùn)練分不開。養(yǎng)成良好的默讀習(xí)慣是自學(xué)的好方法。
默讀是自學(xué)課文的主要方式。它要求不指讀（用手指文章）、不動唇（小聲叨念）。因此，在默讀中，應(yīng)該做到：
1.養(yǎng)成按句默讀的習(xí)慣。
即用眼睛一次把握住一個句子，而不是按字或一個個單獨來瞧，以提高默讀速度，培養(yǎng)整體觀念。
2.養(yǎng)成邊默讀邊查問的習(xí)慣。對不明白的地方，要及時查字典、翻資料、找工具書，弄懂了再讀下去，不馬虎了事。
3.養(yǎng)成邊默讀邊思考的習(xí)慣。一邊看句子，一邊想這句話的意思。語文教材大多文質(zhì)兼美，作者將他們豐富而濃厚的情感流于筆端，凝聚在字里行間。因此，語文課堂教學(xué)必須要以“情感”為動力，通過有感情地朗讀，可以促進對文章內(nèi)容的理解。理解是閱讀實踐的核心內(nèi)容，沒有理解的閱讀是無效的閱讀，許多文章只有在反復(fù)誦讀中才能體會出它的'精髓，加深對文字的理解，真正體會出作者的思想感情。學(xué)生有感情地讀不僅是一個積極思考的過程，同時也是想象的過程，邊讀邊思邊想象課文所描述的情境，如身臨其境、如見其人，這樣的朗讀才會促進對文章的理解。如：默讀文章中描寫情景的句子時，在自己的頭腦中也應(yīng)該相應(yīng)地想象出一幅幅生動的畫面。在讀中思考，就是讓學(xué)生讀完一部分要停下來想一想，讀懂了什么，還有什么讀不懂的，把讀不懂的地方做下記號，再往下讀。等讀完全文，原來讀不懂的就會一目了然，也就想通了。讀完全文，還可能有學(xué)不懂的，就得到課堂上學(xué)，在老師指導(dǎo)下學(xué)，還要邊讀、邊聽、邊想，原來學(xué)懂的可能會有新的或更深入的認(rèn)識，原來自己學(xué)不懂的在課堂學(xué)習(xí)中，除解決原有的疑難外還會有新的疑問產(chǎn)生，要通過再讀書、再思考予以解決，產(chǎn)生語言的感知能力。如《白楊》一文，學(xué)生預(yù)習(xí)課文，可以大致了解課文寫的是一件什么事，也能達(dá)到課本中的預(yù)習(xí)要求，但對課文的借物喻人，贊頌邊疆建設(shè)者是很難領(lǐng)悟的，同時，對課文的一些重點詞句，如“突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因為他看見火車前進方向的右面，在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎風(fēng)沙成長起來?！睂W(xué)生預(yù)習(xí)時是難以理解它的意思的。學(xué)生預(yù)習(xí)時把它做上記號，隨著課堂學(xué)習(xí)的深入，學(xué)生通過讀書思考，理解了重點詞句，也就會漸漸明白。課文表面寫的是白楊，實際是在寫邊疆的建設(shè)者，贊頌他們獻(xiàn)身祖國建設(shè)事業(yè)的精神。假如沒有對課文重點詞語的理解，學(xué)生是不可能領(lǐng)悟到課文所表達(dá)的這一深層意思。
4.養(yǎng)成邊默讀邊畫批的習(xí)慣。“不動筆墨不看書”，在默讀過程中，要逐步養(yǎng)成邊讀邊作記號，逐步具備批注的能力。如教《火燒云》一課時，要求邊讀邊畫出文中有關(guān)以下幾個方面的內(nèi)容的詞語。描寫形狀的、描寫顏色的、描寫時間的。畫出后引導(dǎo)學(xué)生適時運用，這樣，既點擊了該課教學(xué)重點，學(xué)生迅速感知了火燒云的千姿百態(tài)、五彩繽紛和瞬息萬變的特點，又有效地積累了語言。
5.養(yǎng)成邊讀邊記憶的習(xí)慣。在默讀中，要邊讀邊記憶文章的主要內(nèi)容、主要情節(jié)、一些關(guān)鍵的詞句和一些優(yōu)美的片斷。比如：講讀《林?！返牡诙匀欢螘r，我讓學(xué)生喜歡哪句就針對哪句談理解；喜歡哪個詞，就針對哪個詞談理解；自己感覺對哪句話理解得好，就把哪句話讀給大家聽，自己最喜歡哪句，就先把那句背下來。結(jié)果，學(xué)生的參與熱情非常高，在討論和背課文中，思維更積極，感知更敏銳，想象更豐富，記憶更牢固。幾乎每個學(xué)生都在認(rèn)真挑選自己喜歡的句子，讀得有聲有色，入情入境，課近結(jié)束，學(xué)之未盡。這不僅訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)，豐富了學(xué)生的感情，而且為自己的寫作積累了材料。
培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力課題研究小結(jié)篇十四
著名教育家魏書生應(yīng)邀講學(xué)告誡老師們說：“培養(yǎng)學(xué)生更好地進行自我教育，提升他們的自學(xué)能力，讓他們明白不是為了別人，而是為了自己受教育，那他們能更好地從學(xué)習(xí)中享受快樂，獲得成就感。”魏書生把“自育自學(xué)”當(dāng)做教育的最高理想和教學(xué)的宗旨，與葉圣陶先生定義學(xué)校教育“教是為了不教”如出一轍。近幾年來教育改革大潮涌動，標(biāo)新立異雨后春筍。但歸根結(jié)底，最理想的教育就是“授之以漁”，教會學(xué)生自我學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，讓他們一輩子享受自育自學(xué)的紅利。
魏書生一直堅持讓學(xué)生自育自學(xué)的教育原則，并取得令人矚目的成效。即使他一學(xué)期多達(dá)兩個月在外地講學(xué)，班里的學(xué)生完全靠自律自學(xué)，仍然能夠保持良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，能夠在學(xué)校的各項活動中一直保持領(lǐng)先地位，文化課考試依舊取得令人驚詫的好成績。歸納起來，他在學(xué)生自我教育的舉措上，最基本的一點就是引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)自己身上的優(yōu)點，鼓起積極向上的學(xué)習(xí)姿態(tài)和生活態(tài)度。另外，他在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的問題上，一直按照給學(xué)生樹立總體目標(biāo)以及實現(xiàn)目標(biāo)的方法和途徑。
自我教育最重要的是讓學(xué)生真實了解自己的優(yōu)缺點，鼓舞學(xué)生的自信心。魏書生的經(jīng)驗是，他給學(xué)生上第一節(jié)課的時候往往會讓他們寫下自己的優(yōu)點和長處。那些學(xué)習(xí)好表現(xiàn)好的學(xué)生可能很快寫好了，有些所謂的“差生”就苦著臉說：“老師，我沒什么長處?！蔽簳陀H切的誘導(dǎo)他們說：“孩子，你怎么沒有長處呢？你不想來學(xué)校，但還是天天來，意志力多頑強??；你學(xué)習(xí)成績不好，父母罵、老師挖苦，但你還是每天好好坐著聽課，抗挫折能力多強啊；你就算被老師挖苦了，但見到老師還是說‘老師好’，這是多么寬容的心態(tài)啊??你怎么能說這些不是你的優(yōu)點呢？”教育大師的話拉近了與學(xué)生心靈之間的距離，鼓舞起學(xué)習(xí)存在障礙學(xué)生的自信心，很多學(xué)生因此而堅定地告別昨天，從此開始了重塑人生——做好學(xué)生——的艱難路程。
其實，每個學(xué)生的身上都有很多優(yōu)點和長處，學(xué)習(xí)好是優(yōu)點，樂于助人、熱愛班集體等和學(xué)習(xí)好一樣，也是值得發(fā)揚的長處。教育，就是要將學(xué)生的這些優(yōu)點和長處明確出來，堅守住做人之本和那些平常不太引人注意的優(yōu)點。即便是不太明顯的優(yōu)點，堅守住，用善心和汗水澆灌，也一定會開出燦爛的花朵。
光有自我管理能力還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，關(guān)鍵是要在這種狀態(tài)下讓學(xué)生擁有一輩子受用不盡的自主學(xué)習(xí)能力，取得優(yōu)異的學(xué)習(xí)效果。魏書生曾經(jīng)有點灰色幽默地說：“讓教育回歸草根、回歸心田。守住學(xué)生的長處，守住優(yōu)秀經(jīng)驗，守住傳統(tǒng)常識，別總是瞎嚷嚷著創(chuàng)新，教育其實很單純，沒有那么多花哨的創(chuàng)新?！贝髱煹脑?，一語切中教育問題的肯綮。其實教育本來是很單純的，培養(yǎng)學(xué)生更好地進行自我教育，提升他們的自學(xué)能力，讓他們明白學(xué)習(xí)不是為了別人，而是為了自己受教育，那他們就能更好地從學(xué)習(xí)中享受快樂、獲得成就感。
培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，重要的是相信學(xué)生，敢于放手讓學(xué)生自己去探索發(fā)現(xiàn)，發(fā)揮的學(xué)生主觀能動性。老師的重心在于“輔導(dǎo)、引導(dǎo)、開導(dǎo)”，關(guān)注每個學(xué)生的個性智力差異，讓每個學(xué)生都能夠在寬松、和諧、愉悅的氛圍中獲取學(xué)習(xí)成功的喜悅。
現(xiàn)在有很多學(xué)生在學(xué)習(xí)上缺乏自我把控能力，他們更多的是習(xí)慣于依賴?yán)蠋?，?xí)慣于有老師監(jiān)督指導(dǎo)的學(xué)習(xí)形式，不會也不能自我設(shè)計安排學(xué)習(xí)事宜。我們的老師如果像魏書生那樣，制訂符合學(xué)生實際的一日常規(guī)，從各方面引領(lǐng)疏導(dǎo)學(xué)生，就一定能夠給他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：教會他們自己制定學(xué)習(xí)計劃，確立適宜自己的學(xué)習(xí)方法，采用行之有效的聽課技巧，規(guī)劃自己的復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)方案。良好的習(xí)慣是成功的基礎(chǔ)，學(xué)生只有養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能有效提高學(xué)習(xí)效果，形成終身受益的學(xué)習(xí)能力?？傊?，最理想的教育就讓學(xué)生自育自學(xué)，就是讓學(xué)生發(fā)掘自己的潛能，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。具備了自育自學(xué)能力的學(xué)生，才有可能在激烈的大浪淘沙的學(xué)習(xí)競爭中立于不敗之地，通過高考躋身高等學(xué)府，然后成為對社會有用的人才。
培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力課題研究小結(jié)篇十五
讀教學(xué)，本人在平時教學(xué)過程中尋得了以下幾點拙見。
思考：教師放手，學(xué)生動手。
在課堂教學(xué)中，要大膽鼓勵學(xué)生自學(xué)，學(xué)生自學(xué)不能解決的總是教師再講講，要把教師講解的時間，縮減到最低限度，這樣才能為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力奠定基礎(chǔ)，要改變過去的“一言堂”、“滿堂灌式”教學(xué)模式，或“填鴨式”教學(xué)，要真正體現(xiàn)新課標(biāo)，倡導(dǎo)以學(xué)生為主體，教學(xué)是多邊活動是師生的共同活動的宗旨，但要注意度的問題，有的教師可能會理解：把學(xué)生的學(xué)習(xí)主動權(quán)歸還學(xué)生就是由“一言堂”變?yōu)椤按蠓叛颉彪S學(xué)生便。
教師應(yīng)端正師生關(guān)系，擺正位置，有目的、有計劃地去培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，如：學(xué)生可根自己學(xué)習(xí)課堂確定學(xué)習(xí)的重點和難點，可以利用課本上的單元提示，預(yù)習(xí)提示，課后練習(xí)等理解課文，甚至權(quán)力選擇適合他們的教學(xué)方法。
在以前教學(xué)過程中我們對于講讀課文和自讀課文的處理方法是：自讀課文一律由學(xué)生自學(xué)，而講讀課文則是精講、精練，其實不然，對于難懂的課文也可以讓學(xué)生自學(xué)，如我在朱自清的《春》時，就放手讓學(xué)生自學(xué)等學(xué)生對春有一定的了解和認(rèn)識以后，對于難懂的問題，我們就讓學(xué)生展開小組討論：我則鼓勵學(xué)生大膽講自己的見解，在激烈的辯論中，學(xué)生不僅把課文內(nèi)容作為主要依據(jù)，而且把寫作理論依據(jù)也作為有力的論據(jù)，這樣既深化了寫作能力，更主要的是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性也提高了。
把問答的權(quán)利歸還學(xué)生真正有價值的教學(xué)應(yīng)該得學(xué)生問，學(xué)生答，或者教師答，要知道提出一個問題遠(yuǎn)比解決一個問題更重要。學(xué)生如果沒有參與意識，沒有積極主動思考，他如何能提出一個有價值的問題。因此在教學(xué)過程中，教師要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種民主、平等、寬松的提問氛圍，讓學(xué)生把自己對課文的感受，疑問和設(shè)想提出來，這樣要雙教師提問有效得多，而且更重要的教師要看到一個有價值的問題本身就包含有創(chuàng)新的思維，這正是教學(xué)活動追求的目標(biāo)。
當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力方法還很多，但愿我們在教學(xué)過程中不斷探索總結(jié)，開放思想，改變教學(xué)觀念，定能開辟出一片綠地。
培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力課題研究小結(jié)篇十六
自學(xué)能力是受教育者適用已有的知識、能力獨立地獲取知識、技能的學(xué)習(xí)能力。它是一種綜合能力，主要包括獨立閱讀能力、獨立思考能力、以及靈活運用所學(xué)知識分析和解決實際問題的能力。葉圣陶先生認(rèn)為：“在課堂里教語文，最終的目的在達(dá)到‘不需要教’，使學(xué)生養(yǎng)成這樣一種能力，不待老師教，自己能閱讀。”這里強調(diào)的就是學(xué)生語文自學(xué)努力的培養(yǎng)。
當(dāng)今時代，科學(xué)技術(shù)突飛猛進，新發(fā)明、新創(chuàng)造、新技術(shù)、新信息層出不窮、日新月異。但是學(xué)生目前在學(xué)校所學(xué)知識大多是相對穩(wěn)定的基礎(chǔ)知識，這與科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展和社會生產(chǎn)的迫切需要差距越來越大。面臨科學(xué)技術(shù)急劇發(fā)展的挑戰(zhàn)，我們必須加速獲取知識，這就需要努力培養(yǎng)自學(xué)能力，有利于發(fā)展各門學(xué)科的自學(xué)能力，更有利于提高學(xué)生的綜合知識、能力和素質(zhì)。
那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的語文自學(xué)能力呢？下面結(jié)合自己多年來的教學(xué)實踐談幾點認(rèn)識：
一、明確初中學(xué)生語文自學(xué)能力的具體要求
小學(xué)生、初中生、高中生，語文自學(xué)能力各不相同。本著“跳一跳，夠得著”的原則，我認(rèn)為初中學(xué)生語文自學(xué)能力大致有以下幾個方面的具體要求。一是能使用工具書，能熟練查閱字典詞典。二是能理解文章的題目的含義，能較為準(zhǔn)確地判斷文章的常見文體。三是能給文章分段，并概括出段落大意。四是能看出文章思路，并概括出中心思想。五是能找出文章中的重點段落、重要句子、關(guān)鍵詞語，并能著重領(lǐng)會體味。六是能從文章中找出一些寫作方法，供作文時仿效。七是能記有一定質(zhì)量的聽課筆記、讀書筆記。還應(yīng)該指出的是，在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的同時，要把學(xué)生學(xué)習(xí)語文的非智力因素養(yǎng)育得比較完美。這些非智力因素包括，有明確而穩(wěn)定的語文學(xué)習(xí)動機、濃厚的語文學(xué)習(xí)興趣、良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣、飽滿的語文學(xué)習(xí)熱情、頑強的語文學(xué)習(xí)意志等等。這些非智力因素，能為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，也能為他們建立起自學(xué)動力機制創(chuàng)造條件，是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力不可缺少的土壤。
二、確立培養(yǎng)初中生語文自學(xué)能力的若干先進理念
照本宣科，按部就班，師問生答，平鋪直敘，師生在預(yù)設(shè)性強的教學(xué)過程中失去了靈活性、個性、創(chuàng)造性，也使學(xué)生失去了自學(xué)能力。課堂教學(xué)當(dāng)然需要備課，需要“預(yù)設(shè)”。但教學(xué)環(huán)境的復(fù)雜性，師生思維活動的多樣性，就使得教學(xué)過程的“預(yù)設(shè)”變得十分困難。這還是其次，更主要的在于，學(xué)生是一個擁有學(xué)習(xí)權(quán)利的探索者，他們應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中，實現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)愿望，用自己的方式方法，表現(xiàn)出多樣化的學(xué)習(xí)成果，并因此實現(xiàn)基于自由的成長意志，只有生成性教學(xué)，才是授“漁”而不是授“魚”的教學(xué)，才能夠稱之為成功的教學(xué)。
在強化課堂教學(xué)預(yù)設(shè)性的同時，伴隨出現(xiàn)的就是課堂教學(xué)十分嚴(yán)重的刻板性。要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，就要減少“眾人一舉、眾口一詞、眾腔一調(diào)”的刻板性，增加“不在于坐得是否整齊，不在乎答得是否標(biāo)準(zhǔn)”的自由性。
培養(yǎng)初中學(xué)生語文自學(xué)能力，要正確對待他們的“犯錯”。成年人自學(xué)中還經(jīng)?！胺稿e”，更何況一個初中生呢！從某種意義上講，“犯錯”越多的學(xué)生，獲得的“體驗”越深刻，自學(xué)能力也就提高得越快。實踐表明，受到激勵的學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭十足，學(xué)習(xí)成績不斷提高；而缺乏教師激勵的學(xué)生，學(xué)習(xí)沒有勁頭，學(xué)習(xí)成績就會下降。教師要舍得給學(xué)生用褒揚的詞語，以保護學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的信心，讓學(xué)生體會到成功，享受到尊重。
三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣
語文教師的“教”和所有學(xué)科一樣，要向?qū)W生傳授知識，但它又有其自身的本質(zhì)屬性。新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)特別強調(diào)語文學(xué)科是工具性和人文性的統(tǒng)一，語文教師必須培植學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感，必須解決學(xué)生學(xué)語文的動力問題。離開動力談培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣是不切實際的，而學(xué)生的興趣要靠教師的引導(dǎo)。所以教師要善于點燃學(xué)生純真的好奇心的火花，盡量利用課堂教學(xué)喚起學(xué)生對所教科目興趣，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望?！芭d趣是最好的老師?！庇辛藵夂竦呐d趣，學(xué)生就會不由自主地投入地學(xué)習(xí)中去，從而不自覺地獲取新的知識。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，可以從以下兩方面入手：
1、將語文學(xué)習(xí)與社會生活聯(lián)系起來。語文離不開生活，生活處處有語文。讓學(xué)生到生活中去學(xué)語文，有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)語文的興趣，從而在興趣的帶領(lǐng)下主動地學(xué)語文。讓學(xué)生走出課堂，走入社會，開展社會調(diào)查，將所學(xué)知識服務(wù)于社會，這必將大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情。例如，走上街頭，搞一次清除不規(guī)范字的活動。義務(wù)為群眾代寫書信，春聯(lián)等。另外，還可以多開展課內(nèi)外活動，變枯燥的課堂學(xué)習(xí)為生動的活動，這有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：小品表演，講故事比賽，把歌聲帶進語文課堂等。
《論如何培養(yǎng)和提高學(xué)生的語文自學(xué)能力》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內(nèi)容請訪問下一頁查看。
培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力課題研究小結(jié)篇十七
培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力應(yīng)充分考慮初中學(xué)生的認(rèn)知成熟度。初中學(xué)生經(jīng)驗性思維仍占據(jù)著重要作用，認(rèn)識問題仍然需要具體經(jīng)驗的支持，這種現(xiàn)象在初中二年級尤其明顯。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，應(yīng)充分考慮這種因素，在自主學(xué)習(xí)一些如電功率、電和磁等抽象概念時，應(yīng)緊密聯(lián)系實際，或者使用一些形象直觀的多媒體材料，降低學(xué)生的認(rèn)知難度，使知識內(nèi)容接近學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)。
強烈的學(xué)習(xí)動機是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力機制。學(xué)習(xí)動機是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動因，是各種有效的教學(xué)對策實施的前提，學(xué)習(xí)動機水平的高低直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好壞。沒有明確的學(xué)習(xí)動機，其學(xué)習(xí)只能是盲目的、被動的，學(xué)生就不會真正進入主體的角色，更談不上自主學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機應(yīng)讓學(xué)生體驗成功，如通過微課預(yù)習(xí)，不僅讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，還能增加課堂發(fā)言機會，從而樹立良好的自我概念，提高學(xué)生的自我效能感。
濃厚的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的起點。興趣，是學(xué)習(xí)動機中最積極最活躍的成份，是推動學(xué)習(xí)的直接動力。濃厚的學(xué)習(xí)興趣，不僅可以激起學(xué)生高度的學(xué)習(xí)熱情，而且可以啟迪學(xué)生的智力潛能并使之處于最活躍的狀態(tài)。在學(xué)生實際自主學(xué)習(xí)中，引起他們興趣的手段和方法是多樣的，如在講參照物之前，可以播放二戰(zhàn)時期，法國飛行員抓住了一顆子彈的視頻等等。
總之，在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，不僅有利于學(xué)生對知識的消化，更重要的是有利于學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，學(xué)會探索，有利于科學(xué)素養(yǎng)的形成。
中考前必須把這些初中物理問題全消滅。
然而無論是從以后的理科方向發(fā)展來說，還是從目前初中學(xué)科設(shè)置來說，物理都是最重要的學(xué)科之一，屬于除了語數(shù)英之外最重要的學(xué)科。
所以，不管是為了以后的大學(xué)前途和就業(yè)前途著想，還是為了現(xiàn)在的中考著想，都必須高度重視物理這門學(xué)科!
那么，初中生朋友們?yōu)榱藢崿F(xiàn)以后的長期目標(biāo)和現(xiàn)在的短期目標(biāo)，就必須時時審視、常常檢查自己目前所學(xué)的物理這門學(xué)科存在的各種問題。
如果，你已經(jīng)在初二學(xué)了一年物理，暑假后進入初三，那么，請問一下自己下面這幾個問題：
1.你是否已經(jīng)透徹理解了初中物理全部物理量的真正含義?
3.你能否在做題時快速尋找出其中的各種“關(guān)鍵詞”的隱含意思?
4.你是否已經(jīng)具備了舉一反三、靈活解題的能力?
5.你是否懂得“太馬虎了、太粗心了”其實都只是自己“能力欠缺”的代名詞而已?
6.你是否知道，你所犯的所有錯誤，其最終源頭都來源于物理課本基礎(chǔ)知識和基本方法?
7.你能否熟練無錯地進行單位換算?
8.你是否會估算?能否記得各種必考常量?
9.你的數(shù)學(xué)計算能力是否過關(guān)，在做物理題時能否做到“百算無誤”?
10.你的審題能力是否過關(guān)?每道題是否多看幾遍?是否從來不會看錯、看漏題意?
11.你是否具備比較強的邏輯思維能力?能不能順利的做完各種物理實驗?
培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力課題研究小結(jié)篇十八
《數(shù)學(xué)教程標(biāo)準(zhǔn)》指出：課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，強調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，符號感，空間觀念，統(tǒng)計觀念以及應(yīng)用意識與推理能力。首次把“數(shù)感”作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容提出來，這是以前數(shù)學(xué)教學(xué)大綱中從未有過的標(biāo)準(zhǔn)并且把“數(shù)感”擺在新課標(biāo)的六個核心概念的首要位置，可見在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的“數(shù)感”是新課標(biāo)十分強調(diào)和重視的問題。那么如何在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感呢？下面談?wù)勗谡n堂教學(xué)中怎樣幫助學(xué)生建立數(shù)感。說一說筆者的粗淺看法。
蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“智慧之花開在指尖上”。動手是一種特殊的認(rèn)識活動，通過動手操作能夠?qū)崿F(xiàn)和反映大腦的共同思維過程，同時讓多種感官參與學(xué)習(xí)既加深了對知識的理解，也學(xué)到了獲取知識的方法。因此我們做教師的要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識基礎(chǔ)，以及他們的認(rèn)識規(guī)律，結(jié)合所教學(xué)內(nèi)容，在課堂上精心組織操作活動讓學(xué)生在動手操作的過程中，理解知識重點，建立數(shù)學(xué)概念。如在教學(xué)“8加幾”的進位加法時。為了突破“湊十”這一難點。在課堂上我們組織學(xué)生操作學(xué)具。筆者首先用實物演示：盒子里有8個球，盒子外有4個球。要求學(xué)生觀察盒子里再放幾個就有10個了。就把盒外的球分成幾和幾拿出2個放到盒子里，這樣8和2就湊成了10，10再加上盒外的2個就是12個。再讓學(xué)生擺學(xué)具教學(xué)8+5，學(xué)生邊擺邊思考，并要求說說思考的過程。學(xué)生在擺說的過程中就學(xué)會了用“湊十法”計算8和幾的進位加法。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該有意識地把各類數(shù)學(xué)題的計算方法寓于學(xué)生的操作中，通過學(xué)生的擺，數(shù)，算，說，調(diào)動學(xué)生多種感言參與學(xué)習(xí)活動從而達(dá)到教學(xué)的最佳效果。
著名教育家陳鶴琴先生說過：“兒童以游戲為生命，游戲具有種種教育價值。兒童既然喜歡游戲，我們就可以利用游戲活動來支配他們，來養(yǎng)成他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使智力和非智力的品質(zhì)得到協(xié)調(diào)發(fā)展”。可見游戲活動對兒童的教育有著極為重要的作用，根據(jù)意識基本理念，在中低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，我根據(jù)中低年級學(xué)生的年齡特征，認(rèn)識發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗，嘗試著讓游戲活動走進數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，不但使課堂教學(xué)充滿了生機和活力，而且在游戲活動中培養(yǎng)》的生的數(shù)感。
目的含義，找出題目中的關(guān)鍵字詞重點之處。對于易混淆的題目。更要增加閱讀的遍數(shù)，找出其中的區(qū)別之處，防止一知半解。經(jīng)過這樣的閱讀，學(xué)生解答的錯誤率會大大降低。
2、計算題的閱讀指導(dǎo)。學(xué)生對計算題的讀題是最忽視的，這也是造成抄錯數(shù)字，搞錯運算符號，混淆運算順序的一個重要原因，因此.要提高計算的正確率，除了要求學(xué)生計算細(xì)心外，重點強調(diào)計算前認(rèn)真閱讀題目，同過閱讀了解題目中包含那些數(shù)字，那些運算呼號，對題目的運算順序做到新中有數(shù)，特別是一些易引起錯誤的地方更要倍加注意，有的還可以通過畫線加以突出。這樣出錯的可能性就會大大減少。
3、解決問題的閱讀指導(dǎo)。解決問題的閱讀能力比計算能力起的作用更大，認(rèn)真閱讀題目顯的尤為重要。指導(dǎo)學(xué)生閱讀解決問題首先要求學(xué)生拿到題目第一件事情就是認(rèn)識的讀題，要一字一句的讀，讀一遍不懂，再讀第二遍，直到讀懂為止。通過讀題，要能夠說出題目中所講的是怎樣的事情，數(shù)量之間有怎樣的關(guān)系，哪兩個條件有聯(lián)系?？梢郧笫裁磫栴}，題目中那些詞句比較重要，對這些重點的字、詞和關(guān)鍵句還可以圈圈、畫畫等等。
培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力課題研究小結(jié)篇十九
隨著時代的進步，科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，科學(xué)知識的數(shù)量越來越多，更新知識的速度和數(shù)量越來越快。在學(xué)校學(xué)到的知識是有限的，而且也會隨科學(xué)的發(fā)展而變得陳舊。新的知識出現(xiàn)，這就需要不斷學(xué)習(xí)、不斷的提高。學(xué)生時代靠教師而學(xué)，而脫離學(xué)校后就只能自學(xué)。因此教師不能把教學(xué)過程僅僅當(dāng)作是傳授知識的過程，不能滿足于讓學(xué)生獲得多少知識，而要側(cè)重于教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法，要教給學(xué)生求知的本領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，即培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。
一、鉆研教材，確定適合學(xué)生自學(xué)的教學(xué)內(nèi)容。
備課時，要認(rèn)真鉆研教材，深刻理解和掌握教學(xué)大綱和教材的基本內(nèi)容，明確重點、難點。根據(jù)不同的教學(xué)要求、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象，靈活選用不同的教學(xué)方法。值得注意的是，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，并不是要求學(xué)生門門、課課都要自學(xué)。這樣要求過多，負(fù)擔(dān)過大，會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，讓學(xué)生自學(xué)的內(nèi)容一定要精心選擇，尤其對初學(xué)者來說更應(yīng)注意。如《汽車機械基礎(chǔ)》課程的重要任務(wù)之一，是培養(yǎng)學(xué)生具備看懂汽車零件圖和簡單裝配圖的能力。識圖常識中投影作圖是建立空間概念，培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力和空間分析能力的關(guān)鍵所在，這部分內(nèi)容是不適合學(xué)生自學(xué)的。因為對一個剛踏入技工學(xué)校校門的初中畢業(yè)生來說，《汽車機械基礎(chǔ)》是一門陌生的課程，而且對機器和機器零件都缺乏感性認(rèn)識，如果讓學(xué)生自學(xué)這部分內(nèi)容，只會使學(xué)生感到困難而產(chǎn)生畏難情緒，而畏難情緒將對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生十分不利的影響。而講到汽車典型零件中的鋼材類零件畫法這部分內(nèi)容就比較適合讓學(xué)生自學(xué)。因為這部分內(nèi)容對已經(jīng)標(biāo)準(zhǔn)化的零件和結(jié)構(gòu)要素制定了規(guī)定畫法、標(biāo)記和標(biāo)記代號，需要機械記憶和內(nèi)容較多。教師采用講授法講解這部分內(nèi)容時效果不太好，學(xué)生會覺得既枯燥無味，又難記憶。若采用自學(xué)的方法效果比較好，當(dāng)學(xué)生打下一定的基礎(chǔ)以后，讀零件圖和讀裝配圖也可以讓學(xué)生自學(xué)。
二、設(shè)疑答疑，檢查自學(xué)效果。
我們要求學(xué)生自學(xué)，目的是讓學(xué)生把被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，較好地調(diào)動學(xué)生個人的學(xué)習(xí)積極性，亦即使感性注意、記憶、思維等認(rèn)識能力都處于活動的狀態(tài)，從而獲取所需的知識。學(xué)生自學(xué)后能否達(dá)到這種效果，可以通過設(shè)疑答疑來檢查學(xué)生掌握知識的程度。朱熹曾指出：“讀書無疑者，須教有疑，有疑者卻要無疑，到這里方是長進?！边@就是說學(xué)生要善疑，教師要善于激疑。因為思維是從問題開始的，有疑就會發(fā)問，有問就會深究?！耙伞笔乔笾拈_始，“疑”是深入學(xué)習(xí)的起點。因此，設(shè)疑答疑是檢查學(xué)生自學(xué)效果的一種方法。設(shè)疑答疑包括以下兩個方面：
1.教師設(shè)疑，學(xué)生答疑。
教師把教材需要掌握的基本知識通過提問的方式讓學(xué)生思考、回答。提問時要有針對性，要突出重點。一般來說，對學(xué)習(xí)較差的學(xué)生可提問一些簡單的有規(guī)律性的問題，這樣可以樹立他們的自信心，調(diào)動其學(xué)習(xí)主動性和積極性。分析和概括性的問題，可留給學(xué)習(xí)較好的同學(xué)回答。對同學(xué)們認(rèn)為比較難的問題，可通過討論的方式進行解決。必要時，教師應(yīng)作適當(dāng)?shù)膯l(fā)。
2.學(xué)生思疑，教師解疑。
教師要調(diào)動學(xué)生提問的積極性，鼓勵學(xué)生大膽生疑、質(zhì)疑，使學(xué)生敢于提問、樂于提問和善于提問。通過教師解疑，把在自學(xué)中遇到的問題弄懂、弄通。同時，教師還可以根據(jù)學(xué)生的疑問，了解各學(xué)生在自學(xué)中存在的問題，按學(xué)生不同層次進行個別輔導(dǎo)。
三、綜合歸納能力培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生抓重點，突破難點。
學(xué)生自己看書，常常不分主次，抓不住本質(zhì)，抓不住重點，搞不清哪些問題需要掌握，哪些問題只需要作一般了解，沒法理清、理順教材的主要內(nèi)容。教師在學(xué)生自學(xué)后要把學(xué)生自學(xué)內(nèi)容進行系統(tǒng)性、概括性的歸納總結(jié)。在串講時要注意突出重點，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，抓住本質(zhì)，從而教會學(xué)生自學(xué)的方法。在學(xué)生具有一定的自學(xué)能力以后，可讓學(xué)生自己上講臺來做歸納總結(jié)，使學(xué)生的分析概括能力和口頭表達(dá)能力都得到提高。對書中的一些難點，教師要在課堂上通過分析、推斷、引證等方法講明講透，啟發(fā)學(xué)生如何突破難點，并加深印象。
四、輔導(dǎo)練習(xí)，鞏固自學(xué)效果。
練習(xí)的目的是使學(xué)生鞏固所學(xué)的'內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)會運用所學(xué)的知識進行分析、解決問題。練習(xí)的內(nèi)容要著重于基本知識和基本理論的練習(xí)，以及運用所學(xué)知識解決實際問題等方面的練習(xí)。練習(xí)的形式是多種多樣的。在課堂上練習(xí)，筆者通常采用以下兩種方法：
1.在黑板上出好題目，讓部分學(xué)生在黑板上公開做，其它學(xué)生在下面自己做，教師做巡回指導(dǎo)。學(xué)生在黑板做完后，再讓部分學(xué)生上來批改，最后教師講評。講評時要注意舉一反三。如在《汽車機械基礎(chǔ)》汽車典型零件的鋼材類零件中螺紋及螺紋連接的教學(xué)中，學(xué)生通過自學(xué)、答疑后，筆者在黑板上畫出螺栓連接、螺柱連接、螺釘連接的錯誤連接圖形，讓部分學(xué)生改錯。學(xué)生通過改錯、討論，教師講評后，對螺紋連接件的規(guī)定畫法記得特別牢，在以后的畫圖中，很少出現(xiàn)類似的錯誤。
2.在規(guī)定的時間內(nèi)做作業(yè)，然后教師邊講評，學(xué)生邊批改作業(yè)。批改作業(yè)可分組交叉批改。學(xué)生通過互改作業(yè)，不但可以提高分析、判斷能力，還可以吸取其它同學(xué)好的地方充實自己，通過其它同學(xué)的不足這處可以引以為戒。
古人云：“善學(xué)者師逸而功倍”，“不善學(xué)者師勤而功半”。這里的“善學(xué)”與“不善學(xué)”的差別，主要在于有沒有良好的學(xué)習(xí)方法，會不會自學(xué)。如果學(xué)生“善學(xué)”，教師就有充足的時間作巡回指導(dǎo)，能及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒、學(xué)習(xí)進度和學(xué)習(xí)中遇到的疑難問題，通過因材施教，提高學(xué)生素質(zhì)的全面質(zhì)量。教師講解少而精，只在關(guān)鍵處點撥，學(xué)生多練，提高了課堂時間的利用率。更主要的是，通過培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生可以在將來工作中不斷獨立獲取新知識和新能力，可以不斷更新自己的知識體系，以適應(yīng)社會的需要?，F(xiàn)代教學(xué)論的發(fā)展趨勢是重視正確處理教與學(xué)的關(guān)系，重視培養(yǎng)有自學(xué)能力和研究能力的人才，把培養(yǎng)學(xué)生具有良好的自學(xué)能力看作是順利地掌握知識、更新知識的過程，要注意培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
十幾年來，筆者有不少學(xué)生參加工作后，通過自學(xué)考上大學(xué)，現(xiàn)已有的做老師、有的做工程師，通過自學(xué)不斷充實自己而升為技術(shù)員的學(xué)生也不計其數(shù)。由此可見，“授人與魚，不如授人與漁”。
參考文獻(xiàn)：
[1]陳琦，劉儒.教育心理學(xué).高等教育出版社，.
[2]鳳勇.汽車機械基礎(chǔ).北京：人民交通出版社，2005.
培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力課題研究小結(jié)篇二十
葉圣陶先生有一句精辟的話：“教是為了不教?！卑褜W(xué)習(xí)的方法教給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的語文自學(xué)能力，讓學(xué)生能自己探索、獨立實踐，這就用不著花大力氣去“教”了。那么，教師該如何培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)語文的能力呢？要培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)語文的能力，必須先了解學(xué)生語文自學(xué)能力的構(gòu)成。學(xué)生的語文自學(xué)能力一般由積累一定的語文知識、掌握基本的語文技能、具有良好的智力品質(zhì)和較完善的非智力素養(yǎng)等。了解了學(xué)生語文自學(xué)能力的構(gòu)成之后，教師就可以從自學(xué)能力的構(gòu)成入手去培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)語文的能力了。
首先，指導(dǎo)學(xué)生積累一定的語文知識，使學(xué)生學(xué)而有識。
一定的語文知識包括掌握足夠的認(rèn)字?jǐn)?shù)量、用詞數(shù)量，基本的語法、修辭、文學(xué)史知識等。教師可以從課內(nèi)和課外兩個空間指導(dǎo)學(xué)生進行積累一定的語文知識。
以往傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，教師大多數(shù)是采取“滿堂灌”的方式，把學(xué)生當(dāng)成容器，把自己認(rèn)為好的知識全部灌注進學(xué)生這個“容器”中去。這樣做的效果如何呢？學(xué)生能把教師傳授的知識都轉(zhuǎn)化為自己的知識嗎？這顯然是不可能的。45分鐘的課堂，除了教師講還是教師講，教師承包了一切，學(xué)生哪里會有時間去把知識消化呢？這必定會造成學(xué)生“消化不良”，致使學(xué)生學(xué)而無識，這樣的效果當(dāng)然不會好。要使學(xué)生在45分鐘內(nèi)學(xué)而有識，把學(xué)到的知識儲藏起來，就必須改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生做課堂的主人，教師務(wù)必合理利用45分鐘，盡可能把時間讓學(xué)生去實踐。給學(xué)生實踐的機會了，學(xué)生就有更多的時間去自己思考、琢磨，查字典、查資料，問同學(xué)，才能形成自己克服閱讀困難的能力。如果學(xué)生沒有經(jīng)過自己的實踐，一切都待老師講，即使講過了，由于學(xué)生沒有經(jīng)過讀一讀、想一想的過程，過不了多長時間，還是容易忘記的。教育改革家魏書生每節(jié)課都上得既輕松，又重點突出，又省時間，就在于魏老師的每一節(jié)課都盡量給學(xué)生多讀書的機會。
指導(dǎo)學(xué)生積累一定的語文知識還可以通過課外活動進行。例如：教師可以通過競賽來強化學(xué)生對知識的理解記憶，可以組織課外閱讀小組，讓學(xué)生閱讀課外讀物時作“摘要”或作“提要”。
基本的語文技能包括能夠熟練地翻查常用的工具書，正確選用注釋；能夠根據(jù)學(xué)習(xí)目的查找資料、編制目錄索引等。工具書是最好的教師，教師必須教會學(xué)生查閱及使用常用的工具書的方法，讓學(xué)生能夠熟練地翻查工具書。
智力是人對客觀事物進行辨識、判斷、想像、推理等能力。包括注意力、觀察力、想像力、記憶力、思維力、創(chuàng)造力等，其核心是思維能力。良好的智力品質(zhì)包括聽讀寫較專注集中，記憶較持久牢固，聯(lián)想和想像較豐富多樣，判斷、分析和綜合較深刻嚴(yán)密，對知識和能力的運用較正確靈活變通等。這就要求教師在語文訓(xùn)練中，要有目的地培養(yǎng)學(xué)生集中注意與分配注意的能力；有目的、有計劃地組織和指導(dǎo)學(xué)生觀察。要運用背誦等強化記憶的方法，把機械識記與意義識記結(jié)合起來，提高學(xué)生的記憶力，要豐富學(xué)生的表象，誘發(fā)學(xué)生進行聯(lián)想，鼓勵學(xué)生展開想像的翅膀，從而發(fā)展智力的各個組成因素，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生良好的'智力品質(zhì)。要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握、積累更多的詞匯、語匯，以形成更多的概念、判斷，引導(dǎo)學(xué)生記憶背誦一些名篇名作或典范文章，讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)并進而掌握更多的思維形式和思維方法，從而促進智力的發(fā)展。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣，也是教師培養(yǎng)學(xué)生良好智力品質(zhì)的一個方法。教師應(yīng)運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，調(diào)動其學(xué)習(xí)語文的主動性與積極性，引導(dǎo)他們動手、動口、動腦，從而養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。
最后，培養(yǎng)學(xué)生較完善的非智力素養(yǎng)，使學(xué)生喜歡學(xué)、自覺學(xué)。
較完善的非智力素養(yǎng)包括比較明確穩(wěn)定的語文學(xué)習(xí)動機，有較濃厚的學(xué)習(xí)興趣，有較高漲的學(xué)習(xí)熱情，有較強的語文學(xué)習(xí)意志等。要使學(xué)生喜歡學(xué)、自覺學(xué)，必須深化學(xué)生對自學(xué)的認(rèn)識，必須使學(xué)生自學(xué)的腦細(xì)胞活躍起來。在這一點上，魏書生老師也為我們提供了豐富的經(jīng)驗。他讓學(xué)生討論講授法的利與弊，給學(xué)生講教育史，給學(xué)生介紹國內(nèi)外先進的教育教學(xué)方法和理論，介紹當(dāng)今時代的特點等，從而提高了學(xué)生對自學(xué)的認(rèn)識。多年來，魏老師除了用較短的時間指導(dǎo)學(xué)生學(xué)完統(tǒng)編教材、加強基礎(chǔ)知識和能力訓(xùn)練外，還增加一些讓學(xué)生感興趣的、對他們今天和明天的工作和學(xué)習(xí)都比較實用的教學(xué)內(nèi)容，從而使學(xué)生喜歡學(xué)、自覺學(xué)。
“自學(xué)能力屬于特殊的能力，不能幻想通過一兩次自學(xué)行動的過程使學(xué)生具備這種能力”。這就要求教師們要持之以恒地進行“不教之教”，授給學(xué)生以“漁”，而不是“魚”。把學(xué)習(xí)的方法教給學(xué)生，學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法，就會對學(xué)習(xí)信心百倍、興趣濃厚。
以上是筆者對培養(yǎng)學(xué)生語文自學(xué)能力的一點體會。為更好地做好教學(xué)工作，提高教學(xué)效率，教師們還須不斷探索。愿教改的百花壇中綻放出更絢麗的教改新花！
培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力課題研究小結(jié)篇二十一
在教學(xué)過程中，常有學(xué)生會問，高中語文究竟應(yīng)該怎么學(xué)？怎么做才能提高成績？復(fù)習(xí)備考有哪些策略？事實上，不少學(xué)生在這些方面都存在較大的困惑。現(xiàn)收集一些常見的、經(jīng)典的問題，在此予以集中解答，希望對求學(xué)、備考中的同學(xué)們有所啟發(fā)。
第一講初高中語文之間的聯(lián)系與區(qū)別。
初中語文對課外閱讀量要求不高，對文學(xué)欣賞水平要求不高，閱讀理解以課本內(nèi)容為主，有時甚至直接就是學(xué)過的課文內(nèi)容，而高中永遠(yuǎn)不會直接考察課本上的內(nèi)容。對于作文，初中講求的是文法語句章法，高中講求的是在前者基礎(chǔ)上的個性風(fēng)格，文化底蘊，要一種厚積薄發(fā)。要求看問題有深度，有思想，有個性。
最重要的差別就是課內(nèi)閱讀和課外延展的差別，接受程度和認(rèn)知深度的差別，文學(xué)常識和文化底蘊及時代精神的差別。教師一般都不直接分析課文章法，而是在時代背景，作者思路，文章意境上大做文章。高中語文老師講課總是以一種高屋建瓴的態(tài)勢，加之一種文學(xué)批評和欣賞的眼光來熏陶學(xué)生，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識文學(xué)，提高修養(yǎng)的。如果哪個高中語文老師是一句句一段段教課文，從具體的作業(yè)本上看，有周記本，作文本，摘抄本，練字本，基礎(chǔ)知識歸納本，錯題本，讀書筆記本等等。
那么，我們應(yīng)該怎樣從初中語文過渡到高中語文的學(xué)習(xí)呢？
1、增大課內(nèi)外閱讀量；
2、建立一定的學(xué)習(xí)規(guī)律，預(yù)習(xí)、聽課、練習(xí)、復(fù)習(xí)一條龍；
3、針對自己的弱點選擇一本合適的練習(xí)；（一定要最合適的，多了也沒用，最要緊是能消化）。
4、定期對字詞等知識進行歸納；
5、最好能提前把該背該記的記憶性知識先提前處理；
7、最好有定期練筆（建議一周到兩周，寫日記最好）；
8、最好能閱讀有關(guān)語文學(xué)習(xí)的報刊、雜志；
9、有時間練練字；
第三個問題：我們?nèi)绾螌W(xué)好高中語文？
1、新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施與新教材的啟用。的的新教材相繼出現(xiàn)，給傳統(tǒng)的語文教學(xué)形成了強大沖擊。在新形勢下，許多舊有的語文教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)被重新審視定義，一些新的語文教學(xué)思路已在不斷出現(xiàn)。
2、新教材情感態(tài)度與價值觀維度的強化。在新課標(biāo)中，將語文的性質(zhì)定位于“工具性與人文性的統(tǒng)一”，語文課程的人文性被提到一個新的高度。在教材中，則體現(xiàn)為情感專題教學(xué)的編排體系。新的理念、新的教材要求新的教材處理方法的出現(xiàn)。，高中的語文能力的形成過程是自覺型，1月后就被學(xué)生趕下講臺了。
3、新教材知識能力目標(biāo)的相對弱化。在新教材中，強調(diào)人文化教學(xué)，打破了過去編排教材的文章體裁體系和語文閱讀能力要點體系，固然對學(xué)生的發(fā)展起到極大的促進作用，但不可否認(rèn)，它在一定程度上弱化了語文基礎(chǔ)知識和基本能力的系統(tǒng)性學(xué)習(xí)。教學(xué)中僅僅強調(diào)“人物、情節(jié)、環(huán)境”等套路性的知識固然不當(dāng)，但完全離開了這些知識的系統(tǒng)性學(xué)習(xí)是否恰當(dāng)？許多語文教師通過各種方式尋求答案，試圖探索出一條契合知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度的教材處理方式。
4、學(xué)生學(xué)習(xí)意識的弱化，近年來，由于評價方式單。
一、教學(xué)方式的相對陳舊，許多高中學(xué)生將語文學(xué)習(xí)簡單等同于聽講解課文、做閱讀訓(xùn)練，缺乏語文學(xué)習(xí)的意識。面對一篇課文不知道自己看文章前要注意什么，看課文時要做什么，急需教師給予學(xué)習(xí)方法上的引導(dǎo)，突破語文學(xué)習(xí)的藩籬，步入主動學(xué)習(xí)的天地。
二、實施方法。
基于以上考慮，我們語文教師經(jīng)過多方實踐，初步形成了以“悟、讀、動、講、練”為中心的語文教材處理方法，簡稱高中語文教材五字處理法，具體內(nèi)容如下：
1、制定計劃。
每學(xué)期開始，各備課組將組織教師進行集體備課，重點解決以下問題：定位教材情感教育重點；能力升格訓(xùn)練三類，確定文章的處理重點；（（4）知識能力訓(xùn)練類文章，充分考慮制試點的前后聯(lián)系，使之既有系統(tǒng)，又重點突出。（文章，尋找訓(xùn)練突破點。（附一：臨朐二中高一語文備課計劃）。
2、悟。
所謂“悟”，即“情感感悟”，讓學(xué)生通過閱讀、寫作、講述、日記等方式談學(xué)生自己的情感體會，強化對學(xué)生的情感教育。教師在學(xué)生感悟過程中起順?biāo)浦鄣淖饔?，對健康情感予以肯定和拔高，對模糊情感予以理清，對不良情感予以糾正。（附二：《江南的冬景》訓(xùn)練題）。
3、讀。
所謂“讀”，即“廣泛閱讀”，（閱讀方法，指導(dǎo)學(xué)生閱讀文章所注意的問題；（開放閱覽室讓學(xué)生自由閱讀；（思想深刻或描寫生動的文章，開闊學(xué)生視野，培養(yǎng)語文的思辨能力。（附三：高一閱讀材料（節(jié)略））。
4、動。
所謂“動”，即“語文活動”，開展語文美文背誦大賽、語文書法比賽、演講比賽和社團活動。提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，提高對語文學(xué)習(xí)的興趣，增強學(xué)生的組織和表達(dá)能力，提高學(xué)生素質(zhì)。在舉行活動時，教師只作為引導(dǎo)者，將一切交給學(xué)生，充分發(fā)掘?qū)W生的潛力。（附四：美文背誦比賽組織程序）。
5、講2）研究教材，在廣泛討論的基礎(chǔ)上，將文章分為情感價值訓(xùn)練、知識能力訓(xùn)練、15）及時印發(fā)課文相關(guān)內(nèi)容，強化情感教育；（3）情感價值訓(xùn)練類文章，確定重點的相關(guān)閱讀和活動內(nèi)容；3）泛讀多種版本教材，對比內(nèi)容，52）指導(dǎo)學(xué)生語文6）隨時印發(fā)與時政相關(guān)的4）。
（1（）能力升格類）強化語文誦讀功能，讓學(xué)生在誦讀中培養(yǎng)情感；（）鼓勵學(xué)生閱讀《語文讀本》并相互交換閱讀心得；（所謂“講”，即“精選精講”，（1）教師對部分文章作深層次講析，指導(dǎo)學(xué)生明確語文學(xué)習(xí)研究的方法。教師認(rèn)真研究文體體系和閱讀能力訓(xùn)練點，使“講”成為體系，每一次“講”都要精心準(zhǔn)備，讓學(xué)生在教師的精心引導(dǎo)下，自主總結(jié)出相關(guān)知識點。（2）學(xué)生輪流自主出題，互相考察，在班級中充當(dāng)“小教師”，進行講解。
6、練。
（1）精選習(xí)題，針對性訓(xùn)練；（2）學(xué)生自擬題目，討論解答，自己講解；（3）在訓(xùn)練作文的基本能力的同時，及時結(jié)合情感教育目標(biāo)，適時作文，激活情感。
三、需要注意的問題。
1、必須堅持以學(xué)生為主，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到語文的樂趣，語文教師只作為一個引導(dǎo)者存在。
2、講解不求面面俱到，務(wù)求重點突出，形成系列。
3、教學(xué)計劃必須依據(jù)學(xué)情及時加以修改。
4、調(diào)動學(xué)生積極參與，隨時依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)方式加以改進。
如美文背誦大賽，我們在實踐中反復(fù)修改，力求讓學(xué)生全員參與。由一開始的教師組織、教師點評，轉(zhuǎn)為學(xué)生組織，又轉(zhuǎn)為學(xué)生專人點評，再轉(zhuǎn)為學(xué)生隨即點評。在舉行中，完善不足，讓學(xué)生時時有一種新鮮感，調(diào)動學(xué)生的積極性。
高中語文新教材的推出，引起了眾多老師的教學(xué)反思。我們的這種做法也只是一種在反思基礎(chǔ)上的探索。作為一種尚未完全成型的教材處理方法，我們將在教學(xué)實踐中不斷補充和完善，使之與時俱進，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
第二講。
寄語高中生（語文學(xué)法指導(dǎo)）。
進入高中意味著你們將擺脫稚氣走向成熟，也意味著你們將承擔(dān)起高中并不輕松的學(xué)習(xí)擔(dān)子。高中三年如何做到高效優(yōu)質(zhì)是你們今天就該思考的問題。要高效就得要方法，古人說過這樣的話：“得其法者事半功倍，不得其法者事倍功半”。語文的學(xué)習(xí)也要講究方法，“死讀書”“讀死書”的人是學(xué)不到東西的。因此，我們要培養(yǎng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，確立自己的學(xué)習(xí)方法，成為一個會學(xué)善學(xué)的人。以下的建議供同學(xué)們借鑒參考：
一、從心理上要重視語文、喜歡語文。
其實長久以來有些同學(xué)對語文存在錯誤認(rèn)識。一方面覺得語文是母語，只要能夠認(rèn)得字能讀書就可以了。其實語文包含的知識非常豐富，有用的東西多，而且生活中要求你會讀讀寫寫的地方不在少數(shù)。聯(lián)合國教科文組織國際發(fā)展委員會編著的《學(xué)會生存》一書中也指出：未來的文盲不再是不識字的人，而是不會學(xué)習(xí)的人。所以語文學(xué)習(xí)不僅僅是認(rèn)識幾個字就罷。另一方面，有些同學(xué)覺得語文學(xué)習(xí)總是不見成效，所以熱情不夠。語文的博大精深需要大家慢慢的深入進去才能發(fā)覺它的魅力所在，那么語文學(xué)習(xí)也是一個循序漸進、潛移默化的過程，不能急功近利。
總之，請同學(xué)們首先就要端正對語文的認(rèn)識，重視語文、喜歡語文。只要大家愿意拿出你們的興趣和熱情，用良好的學(xué)習(xí)方法為指導(dǎo)，持之以恒，就一定能夠取得不錯的成績。
二、正確對待課內(nèi)課外。
語文是一門開放性學(xué)科，所涉及的面廣、知識豐富，課內(nèi)課外都有可學(xué)之處。
課內(nèi)主要要求大家掌握一些語言基礎(chǔ)知識和學(xué)習(xí)技巧性的東西，詣在使大家“得法于課內(nèi)，得益于課外”，以課文為例子舉一反三，提高語文水平。因此給大家提出以下三點要求：
(1)主動預(yù)習(xí)。
提前閱讀將學(xué)課文甚至了解該單元其他課文內(nèi)容，確立課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)。對于文言文單元，要求熟讀課文，動手圈點勾畫，旁批疑難點。
(2)。
上好課、聽好課是學(xué)習(xí)各門功課的重要途徑。聽課要眼到、手到、心到，要跟隨老師思路，作好筆記。只有在課堂上達(dá)到對老師所講內(nèi)容的最基本的消化吸收，才可能為進一步的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
(3)及時復(fù)習(xí)。
及時復(fù)習(xí)要主動。每晚臨睡前回顧當(dāng)日所學(xué)，對記憶背誦的內(nèi)容加強鞏固。結(jié)合周練發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正彌補。每個月整理自己的筆記本，系統(tǒng)小結(jié)一次。
課堂上珍惜時間提高效率，和老師密切配合，就可學(xué)得輕松。當(dāng)然，語文還必須加強課外閱讀，來不斷擴展知識面。課外，要求大家會擠時間，利用一切飯后睡前的空閑隨手翻翻，廣泛閱讀；或者把知識點做成知識卡片抓緊時間記憶。
三、牢記“讀、摘、背、悟、寫、練”六字訣。
讀首先是讀課文及讀本中與課文相關(guān)的文章。語文學(xué)科選編的文章有其代表性，編者從各個時代各種題材選擇內(nèi)容，由淺入深讓同學(xué)們從不同層面接觸語文，提升語文的閱讀能力和鑒賞能力。讀本是課本的組成部分，要充分利用起來。此外，同學(xué)們還必須廣泛閱讀課外書籍，尤其是名著。讀書要有計劃，一學(xué)期安排利用周末和假期閱讀根據(jù)個人喜好有選擇的閱讀，擴展知識面，增長見識。讀書又可分為精讀和略讀，精讀文章可邊讀邊評、邊抄邊背。對待經(jīng)典文章和名著就要采取精讀的方式，通過反復(fù)閱讀，反復(fù)評注，達(dá)到對文章不斷深入的理解和掌握。
的摘抄于內(nèi)。此外，也可記錄你的生活所感、作讀書筆記等。閱讀摘抄都是為寫作服務(wù)的，儲存豐富的素材才能對寫作有幫助。
背首先強調(diào)背課文和記常用文言實詞虛詞。對于要求背誦篇目一篇也不能馬虎，而文言實詞虛詞記憶則多多益善。然后，可多記些名言警句、精彩文段、名人典故等，增加知識儲備。把別人作品中優(yōu)秀之處背熟了才能最終吸收為自己的東西，才能為自己的文章增加亮點。背誦要下苦功夫?？梢苑謱颖痴b；可以化整為零地背誦；可以先抓要點背誦，然后連貫地背誦背出。記住的東西還要經(jīng)常復(fù)習(xí)運用，不是一勞永逸的。這里結(jié)合科學(xué)實驗結(jié)論給大家提出注意事項：
對首次記憶的新內(nèi)容，一定要“不惜千金買寶刀”。心理學(xué)表明：變換著方式（默想、默寫、誦念等）去記憶，效果最佳。許多同學(xué)，記憶新知識時，只是達(dá)到了一種臨界狀態(tài)，就自以為記住了。這樣的記憶量，十分鐘后就消失忘。對較復(fù)雜、深奧信息的記憶三天后遺忘25-30%，時隔越長，遺忘率越高。因此請同學(xué)們，必須結(jié)合實際，科學(xué)安排復(fù)記。首記可在講課當(dāng)天晚自習(xí)；二輪記憶在臨新課前一天自習(xí)，或其它時間；三輪則在課前幾分鐘，用過電影的方式再現(xiàn)。事實證明，各輪復(fù)記的時間，一次比一次短，絕對可行。
悟?qū)W習(xí)過程中多問幾個“為什么”，獨立思考或向老師請教，當(dāng)日所學(xué)當(dāng)日吸收。對于生活要善于觀察，用心思考，“世事洞明皆學(xué)問”。善于向別人學(xué)習(xí)，借鑒吸收他人的優(yōu)點長處。
寫生活隨筆。隨筆是觸景生情、有感而發(fā)的，是屬于自己內(nèi)心的真實情感。時時動手寫點東西是個好習(xí)慣，長期堅持寫作的人思維更敏捷，談吐更清楚，同時也可以幫助你養(yǎng)成良好的筆力文風(fēng)，寫作文自然不成問題。此外，閱讀了他人作品最終要求內(nèi)化為自己的東西，因此，寫作是讀摘的延續(xù)，可以加強你對所積素材的記憶。有些同學(xué)基礎(chǔ)不好，寫作困難，那就從最基本的字句開始，逐字逐句地寫，句子通順明白了才能構(gòu)建段落篇章?？傊?，從基礎(chǔ)做起，不斷訓(xùn)練自己，久而久之就能取得成效。每位同學(xué)應(yīng)準(zhǔn)備一本字典，以便能隨手翻閱，不寫錯別字。此外，這里提一點小要求，請同學(xué)們一定要習(xí)慣用鋼筆書寫，保證字跡清楚、卷面整潔。這些雖然是習(xí)慣細(xì)節(jié)問題，但可能對你產(chǎn)生較大影響，不可忽視。
練這里的練指的是平時練習(xí)和周練。練的內(nèi)容主要是做一些語文基礎(chǔ)知識方面的題目。因為語文基礎(chǔ)知識內(nèi)容龐雜，有的知識也比較細(xì)碎，只有通過練習(xí)，才能鞏固提高，才可查漏補缺。因此要求大家在練習(xí)中認(rèn)真對待，規(guī)范答題，及時整理筆記。
語文學(xué)習(xí)要講究方法，希望大家牢記六字訣，結(jié)合個人情況培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，踏踏實實為語文學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)。只有基礎(chǔ)打好了，才能為后期的學(xué)習(xí)提供源源不斷的動力。
最后，祝愿大家在高中階段能學(xué)有所成，實現(xiàn)夢想?。ň庉嫞喝A中師大。
第三講高中語文學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)備考經(jīng)典。
在教學(xué)過程中，常有學(xué)生會問，高中語文究竟應(yīng)該怎么學(xué)？怎樣才能提高成績？復(fù)習(xí)備考有哪些策略？事實上，不少學(xué)生在這些方面都有較大的困惑?，F(xiàn)收集一些常見的、經(jīng)典的問題，在此予以集中解答，希望對求學(xué)備考中的同學(xué)們有所啟發(fā)，有所幫助。
100問。
10?
楊勝利）。
高考試題經(jīng)過十幾年的錘煉，現(xiàn)在已經(jīng)形成了一條很明朗，也非常合理的態(tài)勢。就以文學(xué)學(xué)習(xí)來說，聽說讀寫四個方面，無非是吸納和釋放，吸納就是讀和聽，釋放就是說和寫。
高考只能就讀來考你的吸納，就寫來考你的釋放。第一大題，第二大題、第三大題的這種選擇題，考的是純粹的吸納。第四大題是現(xiàn)代文閱讀的大題，是以吸納為主，但是若要答出主觀的題目，就適當(dāng)?shù)匦枰愕尼尫诺哪芰Α５谖宕箢}，需要你想好再寫，依賴于一種吸納的釋放，以釋放為主。第六大題作文，基本上考查釋放能力。這幾大題就呈現(xiàn)了一個由吸納到釋放的合理線索。
盡管題目的類型不一樣，但是要求的考試能力無非是四個字：確認(rèn)、整合，確認(rèn)就是語言單位的認(rèn)識，整合就是對語言單位之間關(guān)系的認(rèn)識，牢牢把握住確認(rèn)和整合這兩點，無論做語言知識、語言表達(dá)的題目，還是文言文、現(xiàn)代文的題目，都應(yīng)該能夠取得很好的收效。
2、復(fù)習(xí)時只做練習(xí)而沒有仔細(xì)的講解，效果好嗎。
這種效果當(dāng)然不好。因為老師如果大量地做題，而沒有自己的甄別，很多題目不但沒有好處，反而有壞處。例如現(xiàn)代文閱讀，有些練習(xí)題和高考題的信息閱讀的思路、能力的要求把握得比較準(zhǔn)確。但是相當(dāng)數(shù)量的題目并不是這種思路，要求的能力也很不清楚。同學(xué)們?nèi)绻瞿欠N題目，你剛做了一些好的題目，形成了一種意識和思路，你再做差的題目就給沖淡了，甚至消失殆盡。因此我覺得，做題關(guān)鍵在于領(lǐng)會高考題目的一種思路和能力的要求是什么，這個題目必須經(jīng)過老師的斟酌。另外，做大量的題目，如果不經(jīng)過消化也是沒有用的。要經(jīng)過三個環(huán)節(jié)，一個是聽老師講，一個是寫，就是大量做題，一個是想，三個環(huán)節(jié)想是最核心的，如果不想，聽和做題都沒有用處。大量地做題，往往沖淡了你想的時間，因此作用不大。爭取在老師的甄別之下做題是比較合適的，當(dāng)然，老師的講評至關(guān)重要。
3、高考復(fù)習(xí)中語文課本究竟有沒有作用。
高考盡管脫離課本考，但是實際上課本有很大的作用。語文考試包括三個方面，一個是語文的專項知識，盡管考題里不涉及術(shù)語，但是在理解題目和回答題目中必不可少地需要運用語文的專項知識，這些是語文課本上非常重要的內(nèi)容段落、中心思想、寫作特點等，這樣講有兩個作用，一個是幫助同學(xué)積累你的背景知識，例如你對人生、對社會的認(rèn)識。你不讀魯迅的小說，就和讀過魯迅的小說的同學(xué)有很大的差距。另外也是為寫作服務(wù)，因為讀寫結(jié)合，把一篇課本的范文理解清楚，對于寫作的提高是有很大的幫助的。在課堂上利用課本同樣可以做信息閱讀的訓(xùn)練，這方面需要老師很好地把握和駕馭。同學(xué)們其實自己也可以和高考題進行比較，利用課本上的材料，進行信息閱讀的訓(xùn)練，畢竟課本在文章的規(guī)范性上與高考用的現(xiàn)代文閱讀的文本是非常接近的，這方面，它實際上比很多那種不太好的模擬試題的意義更大。
4、語文水平不錯，怎么進一步提高。
認(rèn)為老師講得比較陳舊例如老師講文章的字詞、
再有，同學(xué)們不愛聽老師的課。
5、文學(xué)常識名言名篇怎么解析?
平時學(xué)習(xí)中讀名言名篇，當(dāng)然是多多益善，但是應(yīng)該讀到真正理解了，尤其要和現(xiàn)實問題結(jié)合起來，這樣才可能在寫作中發(fā)揮作用。
另外，多背誦一些名言名篇，背就是記得很清楚，理解得很透徹，才能背得下來。解答現(xiàn)代文的題目，背景知識的積累比較豐富，也是有益的。文學(xué)常識考試的范圍很明確，一個是世界上或者中國的一流作家的作品，再有就是客觀的一種擴展。有些考題中出現(xiàn)的一些二流作家或者作品，多數(shù)是干擾性的，多數(shù)是正確的，用這個干擾你，看你對一流作家的作品是不是準(zhǔn)確地把握了。
6、解答文學(xué)鑒賞題有什么技巧。
鑒賞題一般可能包括兩個方面，一方面是以前高考經(jīng)?？嫉脑姼梃b賞題，名義上是考鑒賞，但是實際上鑒賞是沒法考的，因為所謂鑒賞是閱讀者的主觀和作品的客觀相結(jié)合的產(chǎn)物，也就是我們經(jīng)常說的一千個讀者有一千個哈姆雷特，答案是無法控制的。以前考的詩歌鑒賞歌中的某些字句或者所用的表達(dá)方式的一種正誤的判斷。另一方面，是文學(xué)作品的閱讀中的文學(xué)鑒賞。這方面，應(yīng)該把握幾個要點：第一是用什么手法，第二是這個手法的基本作用，第三就是它對于表達(dá)文章的中心有什么意義，達(dá)到了什么樣的作用。當(dāng)然，對閱讀文章略作分析，在手法和表現(xiàn)的中心之間要搭一個橋梁，這樣大概就能夠在現(xiàn)代文閱讀的文學(xué)鑒賞中獲得比較理想的成績。
7、社會科學(xué)類文章的閱讀技巧是什么。
以前的社會科技文（社科文）強調(diào)的是文化性和文學(xué)性，現(xiàn)在和今后的社會科學(xué)的文章強調(diào)的是時代性、知識性和趣味性，類似于新聞的題材。這種題型考察的也是在一定的背景知識的積累上，準(zhǔn)確獲取新鮮信息的能力，因此在閱讀中做題的時候，如果陷入一種純技巧的思考，效果是己的知識儲備，和自己的知識積累建立聯(lián)系，這樣通過現(xiàn)場的解讀，才能收到比較好的效果。
8、做現(xiàn)代文閱讀，特別是主觀題，答題時要注意什么。
現(xiàn)代文閱讀它首先是一種信息閱讀，明確地說，就是利用閱讀者的知識積累，以這個為依托，通過現(xiàn)場的解讀，準(zhǔn)確獲取新鮮信息，從而擴展、補充或者校正自己的知識積累的過程。因為它是這么一種閱讀，根據(jù)它的這種特點，我們要采取相應(yīng)的對策。例如它需要依托的知識積累。例如鮮信息，用什么來解讀它呢是懂的，借助這個知識積累，我們就懂了無性繁殖，就像細(xì)菌、草莓、葡萄的繁殖，就是克隆。第二段和有性繁殖的對比再次解釋無性繁殖，有性繁殖又是我們知道的，兩次知識的積累，使我們準(zhǔn)確地獲得信息，克隆是無性繁殖。我們讀懂了克隆羊是無性繁殖，這是信息閱讀的一種過程。因此我們在閱讀的時候，一個是立足于調(diào)動自己的知識積累，另一方面，需要準(zhǔn)確地獲取文章中的新鮮信息。準(zhǔn)確獲取新鮮信息，一個是需要對文章的整體思路進行把握，對文章的要點進行提取，另外一定要注意準(zhǔn)確二字。
9、怎樣總結(jié)現(xiàn)代文閱讀問題中的主觀題的答案。
題，名義上是鑒賞題，實質(zhì)上只是對那首詩。
不好的?？忌鷳?yīng)該隨時調(diào)動自?
我們的知識積累，我們就應(yīng)該充分地調(diào)動自己。
另一方面，要把題答好，首先要看題目問的是什么，因為人家要求你篩選的信息，是在題中做了限制，是限定你按照題目的要求篩選。對于鑒賞性的題目，首先要答出要點，另外要結(jié)合文章做分析。
10、提高閱讀練習(xí)水平是否就是多讀一些文章?
平時讀了一些文章，但是讀的目的未必和高考做題的目的是一樣的，平時讀可能是娛樂性的閱讀，或者是專業(yè)性的閱讀，和高考的閱讀不是一種閱讀，因此需要的能力、方法，也是不完全一樣的。你應(yīng)該在復(fù)習(xí)的時候，利用已經(jīng)有的閱讀的背景知識，轉(zhuǎn)化為在信息閱讀中使用，這是一個方面。另外，在考前，我覺得沒有必要大量地讀其他的文章，因為所能考查同學(xué)的，無論是社會科學(xué)文章、自然科學(xué)文章，或者是文學(xué)作品，所需要的背景知識的面是相當(dāng)有限的，因為需要有時代感，符合中學(xué)生的特征，需要積極、健康、向上，在這個范圍內(nèi)，大概你所面對的十幾套模擬題，就足夠了，因為，它所使用的知識積累的背景是一致的。所以你做一些模擬題，一方面是提高你的答題技巧，同時也應(yīng)該當(dāng)做背景知識進行積累。
11、文言文應(yīng)該怎樣復(fù)習(xí)。
文言文做題經(jīng)常出錯，有幾種可能，一種是你認(rèn)為懂了，但是實際沒有懂。另外一種情況，是你懂的是一個大略，題目總是在很具體，或者很細(xì)微的地方考查你，可能你粗枝大略，在做題上很難獲得很高的正確率。還有一種可能，你對題本身的要求沒有懂。利用文言文篩選信息的題目，你對范圍認(rèn)識不夠，也答不好。最后一道題，往往是對文意的把握，出的錯誤往往是具體的，很明確的硬傷，這個意識不好，也答不好。
高考能考的文言文，明確地定位是淺易文言文，近十年考的都是紀(jì)傳體的文章，在高考中考同學(xué)們的紀(jì)傳體的文章涉及的范圍也是非常明確的，無非是破除迷信，廉潔奉公，維護祖國統(tǒng)一，或者某種高尚的道德情操等等，這方面的范圍可以說是相對很狹窄的，也很具體很明確。當(dāng)然同學(xué)熟悉這方面的文言文的語言模式是很重要的。因此，復(fù)習(xí)時要有目的地選擇相關(guān)的文言文，去熟悉人家那個文言文的文句是怎么說這句話的。當(dāng)然，也需要積累相關(guān)的背景知識。只有真正讀懂了文言文，再注意題目的特點，才能答好。
12、文言文的學(xué)習(xí)技巧是什么。
學(xué)好文言文，很重要的方面就是實詞的積累，因為文言文要素里包括虛詞、實詞，包括語法，實詞是最常見的。有對實詞比較好的積累和扎實的掌握，理解文言文就有了基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)文言文，一方面要積累，另一方面要有推斷能力，根據(jù)上下文的文意進行推斷。高考考的需要一定數(shù)量的文言文的閱讀，我們對現(xiàn)代文很容易讀懂，是因為我們熟悉它的語言模式，文言文讀不懂，主要是不熟悉語言模式。如果這方面能夠達(dá)到一定的熟悉程度，讀文言文就比較容易。三個方面，實詞的積累，根據(jù)上下文的推斷，還有對于語言的熟知，這是學(xué)好文言文的關(guān)鍵。
13、作文題是否真正能夠體現(xiàn)學(xué)生的能力。
其他任何領(lǐng)域都不一樣的，對同學(xué)的要求也就有所不同。文言文，也是在一定基礎(chǔ)上進行推斷。另外也。只是近幾年的高考題和以前要求的題目的題型不同無物的語言。如果這方面能夠做到你的思想通過很好的語言形式表達(dá)出來，就能夠在作文得分中占到主動的地位。
14、什么樣的作文最能打動老師?
畢竟寫高考這篇作文目的就是獲得高分，而你的唯一的讀者就是閱卷老師，因此打動老師應(yīng)該說是這篇作文最關(guān)鍵的地方。這里首先有幾個方面需要注意，一個是你寫的文章應(yīng)該是關(guān)注時代的，要寫有時代感的社會熱點的問題，當(dāng)然這個社會熱點的問題，不見得都是政治口號，但是必須有時代感，因為文章為時而作。有些同學(xué)不能打開思路，他頂多想的就是中考、高考，分?jǐn)?shù)排隊等等，眼界很狹小，老師不喜歡。另外是寫中學(xué)生熟悉的事，有的寫文化大革命，那你不熟悉，就是班門弄斧。還有，有的同學(xué)寫早戀，早戀可能是有時代感的熱點問題，但是閱卷老師不能接受。第四，應(yīng)該是具體的，以小見大的材料，這樣才是作文，而不是政治考試。但是很重要的一點，就是語言要寫好，要得體。只有思路開闊的選材，注意語言很精彩的文章，才能打動閱卷老師。還有一點，就是應(yīng)該有比較美好的感情，因為你要展示自己美好的一面，發(fā)現(xiàn)和贊頌生活中的美好，這是最基本的寫作技巧。但是有的同學(xué)不是要展示自己美好的一面，一到考場作文就把自己寫得灰頭灰腦的，老師當(dāng)然不會喜歡。
15、高考作文怎樣才能寫出新意。
過分地追求新意，認(rèn)為標(biāo)新立異就是創(chuàng)造，這是一種偏差的認(rèn)識，實際上創(chuàng)造不只是限于立意、內(nèi)容一個方面，在語言方面也可以創(chuàng)造。另外，創(chuàng)造不只是有一個想法，還需要把你的想法能夠合理化，在文章中表達(dá)出來。語言也是，如果你有一個比喻的想法，你就要把生來說，考場中的作文創(chuàng)造，并不是要求你驚天動地，你只是比你自己過去有一種超越的追求，有一些提高，比你周圍的同學(xué)有一種超越，這個超越當(dāng)然既包括了內(nèi)容，也包括語言方面，這就足夠了。希望同學(xué)們正確理解作文方面的出新，出新應(yīng)該包括內(nèi)容、語言兩個方面。
16、如何在不跑題的情況下寫出新穎的文章。
只要是話題作文，實際的范圍就是相對很寬松的。也就是說，與其想怎么在這里出新，不如想怎么很巧妙地引入自己熟悉的領(lǐng)域。舉例來說，就設(shè)想記憶移植公司，可以感悟人間萬種風(fēng)情。既然是人間萬種風(fēng)情，你熟悉哪個就可以寫哪個，他就選擇了兩個材料，一個是一個企業(yè)家移植一個失學(xué)兒童的記憶，涉及到社會熱點問題，希望工程。又設(shè)想了一個是一個下崗兩年的工人，移植了一個自學(xué)成才青年的記憶，涉及到下崗再就業(yè)。他很好地利用了一個記憶移植公司的構(gòu)想，引入自己熟悉的領(lǐng)域。例如，“走近生活”這個題目。要寫什么，可以通過一種形式引入你熟悉的東西，例如一個同學(xué)，只是寫一本生活的相冊，在生活的相冊里，他搶拍下來的生活鏡頭，一個是寫公園里的英語角，另外是寫一個男孩和一只狗相識，寫出人和狗之間都能溝通，人和人之間更能夠溝通了。這就是巧妙地利用話題作文的形式，只是做一個基本的構(gòu)想，引入自己熟悉領(lǐng)域的例子。
17、如何能做好有思想深度的作文。
能不能用第三人稱寫。
題，有的問語文問題，有的問作文的問題，有問高考題不是對思維的深度要求高了，而是給同學(xué)們提供了更廣闊的空間，有利于同學(xué)利用話題作文這種形式引入你自己熟悉的領(lǐng)域去談。
18、怎樣增加作文文采?
作文的技術(shù)等級要求和發(fā)展等級要求，盡管分得很清楚，但是閱卷是人主觀操縱的，不爭取發(fā)展等級分，很難保證你的技術(shù)等級分都能獲得，因此我們說，增加你的文章的文采，意義不僅僅在于獲得發(fā)展等級分，更重要的是保證技術(shù)等級分。的文采，是語言方面的問題，語言方面在發(fā)展等級分方面有兩個要求，一個是說有文采，是針對論說性的文章。再一個是描寫生動形象，這是針對描述性的文章，應(yīng)該下決心在這方面爭取有所突破。其實取得突破并不是很難，因為要爭取能夠?qū)懗鲆欢位蛘邇啥蚊鑼懮鷦拥奈淖?，對一個高中畢業(yè)生是能夠做到的，當(dāng)然要寫出一段有文采的文字，語言模式比較好，詞匯比較豐富，也不是很難的事情。我們平時做很多語言表達(dá)的題目，完全可以在你的作文中也使用它，你的閱讀中也會遇到大量的精彩的文字，也可以運用到你的作文中來，但是一定要在你的文章中爭取很得體地出現(xiàn)一段兩段精彩的文字，這是在語言上保證你能夠獲得發(fā)展等級分，同時保證技術(shù)等級分很重要的因素。希望同學(xué)們多做一些閱讀，多做一些積累，相信是能夠?qū)懗鼍实奈淖值摹?/p>
19、看圖作文應(yīng)該怎么寫。
看圖作文，因為能夠考的圖畫都是漫畫，漫畫都是寓言，最重要的是要對這個漫畫的寓意有一個比較好的了解。
命題作文是考試中必須的，因為考試就要有某種限制的文體，不然就不是作文的考試了。命題作文有各種不同的形式，材料作文以前是一種限制，現(xiàn)在的話題作文是比較開放的，就現(xiàn)在的話題作文命題來說，同學(xué)們在平時的作文練習(xí)中可以多種形式去練，但是，在考試中應(yīng)該選定自己擅長的文體，寫自己擅長的材料，著重于寫好語言。
20、作文寫得總是讓人感覺很另類，按模式又寫不好，怎么辦。
另類作文大概就是有點怪，與眾不同。一個可能是你對高考這種作文的特性了解不太清楚，因為高考作文就是應(yīng)試，和你平時寫書信，自己寫日記是不一樣的。你要把目的弄得很明確。你要參加高考，你的目的就是在作文中獲得高分，不是在這兒表現(xiàn)你的那種個性。在能力，轉(zhuǎn)移到高考的作文題目中來。
按照一定的模式寫不好，這個可能是模式不夠合理，或者是過于僵化的模式，但是應(yīng)該有一種合理的模式。例如我們到國際機場去，我們看到那么多架飛機，都是很有個性的，很有創(chuàng)造性思維的，但是都是一個機身，兩個翅膀，如果不是這樣，就不是飛機了。當(dāng)然考場的千字作文，也是有合理的模式的，建議你看一下有關(guān)這方面的書籍，認(rèn)清什么是考場作文的合理模式。
未完待續(xù)。（編輯：華中師大?命題作文應(yīng)該怎么抓重點楊勝利）??
這里，你也可以利用你的個性里所具有的那種。
培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力課題研究小結(jié)篇二十二
我們現(xiàn)行的教學(xué)體制,內(nèi)容繁多,教學(xué)方法陳舊,教師總感覺教學(xué)時數(shù)不夠,教學(xué)負(fù)擔(dān)過重.為什么會出現(xiàn)這種情況呢?這是因為教學(xué)大綱中的內(nèi)容,全部需要通過教師的講解才能教給學(xué)生,老師沒講到的,學(xué)生就不知道.即使是一些簡單的知識,如有些是初中學(xué)過的,為了引出新的內(nèi)容這些知識也要教師再講一遍,學(xué)生才能重新記憶起來.這樣就產(chǎn)生了一些現(xiàn)象,如教材越講越細(xì),作業(yè)越留越多,學(xué)生負(fù)擔(dān)越來越重,自學(xué)時間越來越少等.要改革這種被動局面,關(guān)鍵在于組織調(diào)整課堂教學(xué)內(nèi)容,要求青年教師每講一次課之前,首先對教學(xué)內(nèi)容進行綜合分析,先弄清那些內(nèi)容應(yīng)該是學(xué)生自學(xué)的,老師不必重復(fù)講解的哪些內(nèi)容應(yīng)提前交代給學(xué)生,由學(xué)生預(yù)習(xí)時解決的;哪些內(nèi)容是學(xué)生似懂非懂的,必須通過老師認(rèn)真講解,學(xué)生方可牢記心中的.對于教學(xué)的難點內(nèi)容,靠學(xué)生自學(xué)困難的,可以由老師在課堂上重點講解.這樣,既減少了教師的講課內(nèi)容,又培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力,減輕了學(xué)生的依賴思想.
二.改革教學(xué)思想
造出一個緊張、活潑、生動的學(xué)習(xí)局面。
三.改革學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法
學(xué)生中的一部分人，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)，懶于思考，對教師依賴性大。特別是中職教育的學(xué)生，基礎(chǔ)相對比較薄弱，在學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)上，需要一個時期的積累。他們的表現(xiàn)是：聽課不認(rèn)真，不動腦思考老師提出的問題，課前不預(yù)習(xí)，課后不復(fù)習(xí)，作業(yè)做完，完事大吉，上交老師，一身輕松，腦中再不去想它，似乎作業(yè)就是為老師做的。于是就產(chǎn)生“講啥聽啥；不講不聽；講啥記啥，不探究原因”的現(xiàn)象。學(xué)生總讓老師牽著走，教師一撒手，學(xué)生自己不會邁步。愛因斯坦曾經(jīng)提出過：“必須重視培養(yǎng)學(xué)生具備思考、探索問題的本領(lǐng)”。人們解決世界上的各個問題，是用大腦的思維能力和自身的智慧，而不是搬書本。青年在授課過程中，要靈活掌握課本的知識點，善于運用啟發(fā)式教學(xué)，找準(zhǔn)啟發(fā)點：據(jù)學(xué)生的實際情況，因人施教，既要完成教學(xué)任務(wù)，又要使學(xué)生真正的掌握所學(xué)知識，以達(dá)到“學(xué)一門技術(shù)，有一技之長”的培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)習(xí)知識的同時，培養(yǎng)和積累學(xué)習(xí)方法，但要想做到這一點很不容易，需要青年教師不斷探索，充分利用現(xiàn)有的教學(xué)段，將現(xiàn)代化的信息技術(shù)引入教學(xué)準(zhǔn)備及教學(xué)過程中來，在教學(xué)方法上不斷創(chuàng)新，使學(xué)生愿意學(xué)習(xí)，并能掌握基本的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)新知識的能力，來適應(yīng)科學(xué)技術(shù)的進步和社會發(fā)展，使我們中等職業(yè)技術(shù)教育再邁一個新臺階。
作為青年教師有責(zé)任、也有義務(wù)使職教的學(xué)生具備較強的自學(xué)能力和思維能力，讓他們成為熟練掌握知識，迅速接受新科技的佼佼者，讓他們?nèi)フ碱I(lǐng)高科技市場，使我們的祖國躋身于世界強手之林。
一、提高認(rèn)識
方法如下：
（一）討論滿堂灌的利和弊
討論的結(jié)果是，大部分學(xué)生認(rèn)為滿堂灌弊大于利，在這樣滿堂灌的課堂里，學(xué)生成了奴隸，成了奴隸，而不是學(xué)習(xí)的主人。
（二）從縱的方面看自學(xué)，盡可能取得學(xué)生的支持
給學(xué)生講教育史上有光的例子，啟發(fā)學(xué)生對自學(xué)的認(rèn)識，講了孔子的啟發(fā)式教學(xué)，講了夸美紐斯一個教師可以教三百多個學(xué)生的主張，講了杜威兒童中心的合理成分，講了陶行知的“教學(xué)做”統(tǒng)一主張。
（三）從橫的方向看自學(xué)
經(jīng)常向?qū)W生介紹國內(nèi)外先進的教育方法和理論，講葉圣陶有關(guān)“教是為了不需要教”、“培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力”的主張。匯報省外的教改情況，介紹許多優(yōu)秀教師的教育教學(xué)方法；同時從《外國教育動態(tài)》《外國教育叢書》中介紹有關(guān)教改和新鮮理論給學(xué)生認(rèn)識。
從原蘇聯(lián)的贊可夫、巴班斯基、蘇霍姆林斯基，到瑞士的皮亞杰、美國的布魯納，從巴普雷什中學(xué)到日本的某中學(xué)的自學(xué)剛要，西歐的精學(xué)，法國和美國的開放式教學(xué)都做了介紹。讓學(xué)生討論一些教改試驗的利和弊，如美國的實習(xí)牢房，日本的赤足小學(xué)，荷蘭的少年餐廳，哥倫比亞的青年教改營，法國的不定型教學(xué)班，美國近二百所中學(xué)開設(shè)選修課。
（四）介紹當(dāng)今時代的特點
（五）分析學(xué)生的實際處境
我多次在全校的會議上強調(diào)，我們這樣的普通中學(xué)，主要目標(biāo)不是培養(yǎng)多少人升學(xué)，二十培養(yǎng)適合明天祖國需要的有知識有能力的勞動者。因為無論你中學(xué)辦的多好，也無法改變少數(shù)人升學(xué)，多少人就業(yè)的局面。
（六）講自學(xué)成才的可能性
經(jīng)常講古今中外杰出人物自學(xué)成才的具體例子。恩格斯，高爾基，愛迪生，華羅庚，等。
二、激發(fā)興趣
（一）增加實用性的教材內(nèi)容
讓學(xué)生自學(xué)完統(tǒng)編教材，對明天工作和學(xué)習(xí)都比較實用的教材。
1、課上引進心理學(xué)方面的知識。
幾年來我在上課時向?qū)W生介紹了一些心理學(xué)的知識，如大腦的工作原理，增強有意注意力的方法，記憶的`竅門，觀察的方法，講什么是理解力，什么是想象力。
2、介紹現(xiàn)代科技的發(fā)展?fàn)顩r。
《外國科技動態(tài)》，如飛船的對接，天外飛行物，數(shù)控機床，人造心臟，人工合成物等，連最淘氣的學(xué)生都凝神細(xì)聽。
3、有時候把其他學(xué)科的內(nèi)容引進語文課堂。
4、學(xué)生喜歡和他們的生活、思想聯(lián)系很緊密的名篇。我就把報紙、雜志、新聞、報告等里面出現(xiàn)的文章拿到課堂上讓學(xué)生學(xué)習(xí)討論。
（二）使用新穎的教學(xué)方法
經(jīng)常和學(xué)生討論怎么讀，怎么寫，怎么說，怎么樣上課，怎么考試等問題。每到這時學(xué)生都充滿了自己是學(xué)習(xí)主人的自豪感。我和學(xué)生經(jīng)過反復(fù)的討論，最終確定了“定向，自學(xué)，討論，答疑，自測，自結(jié)”六步課堂教學(xué)法。課堂力求用幽默、風(fēng)趣的教學(xué)語言。
（三）創(chuàng)設(shè)一個競賽情景
如記憶力競賽，口頭作文競賽，速讀競賽，書寫競賽，查字典競賽等
（四）經(jīng)常讓學(xué)生體驗到成功的歡樂
主要是想激發(fā)興趣和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、教給方法
（一）教給自學(xué)統(tǒng)編教材的方法
1、自學(xué)總體的語文書
2、自學(xué)一本語文書
3、自學(xué)一類文章
4、自學(xué)一篇文章
另外還教給學(xué)生完成每一步任務(wù)的方法
（二）教給“三結(jié)合”的自學(xué)方法
1、聽說讀寫結(jié)合
2、語文科學(xué)習(xí)與語文學(xué)習(xí)結(jié)合
3、學(xué)與用結(jié)合
最好的學(xué)習(xí)方法是適合學(xué)生個性的學(xué)習(xí)方法，在班級里經(jīng)常組織國內(nèi)外學(xué)科的學(xué)習(xí)方法介紹會，出版介紹自學(xué)方法的壁報。
四、培養(yǎng)習(xí)慣
（一）首次慢動
剛剛接觸班級時注意求穩(wěn)、求慢，使得學(xué)生有一個適應(yīng)時期。
（二）逐漸加速
（三）系統(tǒng)計劃
自學(xué)要向管理要效率，管理學(xué)首要的環(huán)節(jié)便是制定系統(tǒng)的計劃。
（四）控制時空
我們用填寫學(xué)習(xí)病例，定期更換座右銘，每天統(tǒng)計閑話句數(shù)，閑事件數(shù)，閑思小時數(shù)等方法來讓學(xué)生控制自己的不良習(xí)慣。
（五）形成習(xí)慣
養(yǎng)成自學(xué)教材，讀課外書，積累名言警句的習(xí)慣，養(yǎng)成讀社會這本大書的習(xí)慣，養(yǎng)成了互批作文，互相出題考試，寫日記，辦《班級日報》的習(xí)慣。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/12533364.html】
