計劃可以讓我們更有條理地進行工作和學習，避免事倍功半的情況發(fā)生。我們應該合理安排時間，將時間分配給不同的任務和活動，以保證計劃的順利執(zhí)行。計劃的成功與否并不僅僅取決于打算的完美性，更取決于行動的力度和結果的評估。
數學教研組研修計劃篇一
1、基本掌握希沃、問卷星和適合語文學習的ppt使用。
2、比較熟練的使用希沃白板，有效處理教學內容，基本掌握微課教學模式，基本掌握問卷星。
3、輔助校長和教導主任陳靜以及馬冬芬老師做好提升工程2.0整校推進，并與管理團隊、培訓團隊一起做好自己與老師們的能力點考核工作。
數學教研組研修計劃篇二
為貫徹落實《xx省中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0校本應用考核實施方案》、xx縣關于教師信息技術應用能力提升工程2.0的相關文件要求，基本實現“三提升一全面”的總體發(fā)展目標，為提升教師信息技術應用能力、學科教學能力和專業(yè)自主發(fā)展能力，解決課堂教學中的重點難點問題、促進信息技術與教育教學深度融合，全面提高教師教育教學能力，真正達成技術與教學的融合創(chuàng)新。按照此有關文件精神和學校的具體安排，數學組的全體教師順利地完成了培訓、學習和實踐，受益匪淺。
在同伴互助中提升學習水平。
經過暑期一個多月的網上視頻學習，確定了數學組的研修主題：信息技術支持下高效創(chuàng)新的英語教學，在學校選定的微能力點中，選定了英語組研修的微能力點為：a1。a2。a4，a5，a6，b1，b2，b3。b6。c6。c5。在接下來的9、10、11月份全組的教師按照安排進行集中和分散學習和實踐。11月學校還組織了我們老師聽于xx老師和縣職專老師周守田主任的講座，在學習過程中，我組成員能夠認真聆聽兩位專家們的教授，虛心向專家及同行請教。在學習中總結、反思，在總結、反思中提升。小組成員能在學習過程中相互幫助，以求共同進步。現在老師們已經能夠活學活用，在課堂上基本會靈活自如地使用多媒體設施。
在實踐操作中提升融合能力。
xxxx年9月-11月數學組組織老師們學習了2.0信息技術，其中包括兩位專家的講座，比如《xx縣中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0政策解讀與整校推進》，于xx老師的《對信息技術應用能力提升工程2.0的構想》和周守田主任的《信息技術2.0校本研修和策略分析》。通過學習和實踐，教師意識到了要在發(fā)揮各學科獨特育人功能的基礎上，充分發(fā)揮學科間綜合育人功能，開展跨學科主題教育教學活動，將相關學科的教育內容有機整合，提高學生綜合分析問題、解決問題能力。充分利用現代信息技術手段，改進教學方式，適應學生個性化學習需求。一名高素質的教師應具有現代化的教育思想、教學觀念，掌握現代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具(網絡、電腦)對信息資源進行有效的收集、組織、運用，這些素質的`養(yǎng)成就要求教師不斷地學習，才能滿足現代化教學的需要。
在交流應用中提升思維能力。
10-12月初在通過不斷的學習和實踐，逐漸掌握了各項新技能：比如應用貓抓軟件進行下載視頻，應用希沃剪輯師軟件進行錄制視頻。各位教師根據自己所學課程，所選微能力，努力學習理論知識，并積極賦予實踐，比如選擇演示文稿設計與制作的教師就向本組其他成員展示了其作品，學習微課制作的教師也分享了她的學習成果。通過這種方式，教師本身既得到了實踐也讓其他教師得到一次學習的機會，可以說是思想的碰撞讓每個人都得到了思想的提升。
為深入貫徹落實《xx市中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0實施方案》要求，讓教師對信息化和人工智能等新技術變革有更加深入的了解與認識。6月22日下午，我校小學數學科組召開了信息技術應用能力提升工程2.0啟動會議。會議旨在進一步提升教師信息化教學的能力和促進學校信息化教育教學發(fā)展。
本次會議由小學數學教研組長魏xx老師負責主持培訓：首先她從項目背景，培訓目標，培訓設計，培訓考核，培訓安排等五個方面全面而深入的解讀了《xx市中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0實施方案》，明確項目目標任務，教師研修計劃和教師考核方案。
接著結合我校實際情況，確定我們所選的應用模式為“智慧教育”，研修主題為“精準化教學”，每位數學教師將從“學情分析”“教學設計”“學法指導”“融合創(chuàng)新”四個能力點維度來制定自己的信息技術應用能力提升計劃。要求每位數學教師認真學習并合格，能做一個信息化教學的課件，參與一次聽評課并嘗試應用信息技術解決一個教學問題。
數學教研組研修計劃篇三
本學期，以學校和教導處的工作計劃為指導，以“減負增效”為突破口，加大教學管理、教學研究和教學評價的工作力度，努力創(chuàng)設和諧美好的育人環(huán)境，讓每位孩子生動活潑的學習，健康快樂的成長。堅定不移地實施以培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，探索意識和實踐能力為重心的素質教育，轉變教育理念，改進教育方法，優(yōu)化教學模式，逐步提升課堂教學效率，切實提高教學質量。
（一）精心備課。
開展“有效備課”的探索研究，讓每一位教師都能夠經過自己的思考進行備課，備出真正適合自己班級的教案。開學初，每位教師制定一份上課進度表，以便于學校包級教干（學科組間）根據進度表，深入課堂，推門聽課或走班聽課。采取舊案新備的備課形式，提高備課質量和效率。為避免備課說課兩張皮的現象，做好學校開展的課前說課、課后說講課、課后考上課活動，引領教師充分備課，提高備課、上課質量。
1、舊案新備。本學期仍采用舊案新備，先借集體智慧，精備課時備課，再個人根據實際情況進行加減，每個教師應認真熟悉教材，認真閱讀和用好教師教學用書，提出個人的教學設想。學期初就按照教研組內的分工精心完成所分單元的每一課時備課，形成文稿。在上課時，每位老師對他人的教學設計基礎上再根據自己的教學特點與本班學生的特點進行二次精心備課，備課內容直接在教案上留出的備注欄中進行。
2、課前即興說課：每周四下午教研組集體備課時要將下周的教學內容、目標、重難點的突破方法、重點課時的教學程序等進行認真研討，做到熟悉教材，吃透教材，以便上起課來得心用手。
3、養(yǎng)成習慣，及時反思，每篇精備教案必須有反思，附于教案后面，字數在300字左右。反思內容可以是——記錄課堂生成、記錄規(guī)律、記下精彩、記下敗筆、記下靈感。
（二）用心上課。
體現課堂教學中學生主體性、學生互助合作，創(chuàng)設民主、和諧的課堂氛圍；教學活動的形式有實效，不流于形式。加大電教技術手段在教學中的合理、有效使用，每個單元，我們組及時上交一個有質量的原創(chuàng)教學課件。開展聽課評課活動，加強高效課堂研究。聽課與評課：教研組長至少聽課25節(jié)，教師至少20節(jié)，結合我校開展的“有效教學”校本培訓主題，及時記錄對教學環(huán)節(jié)的建議和整節(jié)課的綜合評價。
（三）規(guī)范作業(yè)。
教師對對學生作業(yè)情況加強管理，要求做到：作業(yè)薄本干凈整齊、做題格式規(guī)范，書寫認真。對學生課下作業(yè)的布置要做到少而精。具體要求：
1、課堂作業(yè)：教師在課堂上要盡量留出時間讓學生做作業(yè)，教師對部分學生的作業(yè)要及時批閱，及時鼓勵，樹立學生的作業(yè)信心，調動學生做作業(yè)的積極性。作業(yè)的批改要當天完成，必需用正楷字書寫，教師批改學生作業(yè)批語的次數達到本學生全部作業(yè)的三分之一。據本冊教材的實際，精心設計好作業(yè)，本學期的課堂作業(yè)要達到25次。
3、數學周記：本學期達到10—12次，教師要指導到位，及時批閱。
4、基礎訓練：要讓學生認真書寫，保存整潔。盡量做到全批全改，也可讓學生自己批改或者互批互改。
5、實踐作業(yè)：本學期做3次實踐作業(yè)。
（四）口算訓練。
每班的口算題卡，教師們要充分午練時間進行口算訓練，每節(jié)課前一定要進行2分鐘左右的口算，每次作業(yè)要設計典型的口算題作為學生練習的題目，也可充分利用好晚自習或每節(jié)課后進行不同形式的.口算訓練，做到訓練方法靈活，措施得當有效。堅持堂堂練，天天練，使學生口算水平得到大幅度提高。
1、扎實做好常規(guī)教學工作。
（1）繼續(xù)深入新課程理念的學習，用新的理念來指導自己的實際工作。組織本組成員深鉆教材，用好教師教學用書。認真?zhèn)湔n，探尋學生的認知規(guī)律。要求合理安排教學過程、教學時間，盡力上好每節(jié)課，逐步提高課堂教學效率，向四十分鐘要質量。
（2）組織年級組集體備課，充分發(fā)揮集體的作用。
（3）按時按量寫好教學反思，并適時組織教學經驗的交流。
（4）認真落實教導處提出的“一幫一”工程，做到捆綁式，達到互幫互學，共同進步。
（5）相互學習，共同提高。認真完成各自的聽課任務，每學期聽課的次數教師不少于20節(jié)，教研組長不少于25節(jié)。
2、正常有序開展教研活動。
（1）保證集中學習的時間。要求組員按時到達活動地點，每一次記錄考勤及活動情況。
（2）要求教研組成員多學習理論知識，多進行探討實踐，多做實驗總結。
（3）從認真反思每天的教育教學工作的點滴做起，逐步養(yǎng)成思考的習慣，及時寫在自己的教案上。
數學教研組研修計劃篇四
為響應教育部下發(fā)的《關于實施中小學信息技術應用能力提升工程2.0意見》，我校積極組織教師學習并運用新興信息技術授課，切實貫徹以人工智能信息技術為核心的新興信息技術，培養(yǎng)有創(chuàng)新精神的新型教師。
xx月xx日，xx學校高三數學組孫xx老師運用新型多媒體教學技術，在高三（21）班為我們展示了一節(jié)別開生面的數學公開課——《三角函數的圖像與性質》，知識性和趣味性并存，學習重點和學生學情把握到位，學生的學習積極性頗高。
新知舊知巧結合，融會貫通解函數。
孫xx老師根據學生學情，注重三角函數知識的聯(lián)系和回顧，運用圖表的方式展示了正弦、余弦、正切函數的圖像與性質，重難點突出，切實完成“聚焦一點，一課一得”的教學目標。積極引導學生將心中所想轉化成筆下答案，收到了良好的教學效果。
希沃白板用到位，課堂學習趣味豐。
能夠熟練而巧妙的運用希沃白板來制作課件，是孫xx老師這節(jié)課的一大亮點，大大提升了數學課的趣味性。為了檢測學生對公式的掌握程度，蓓琪老師還運用游戲比拼的的方式來進行測試，提升了學生的學習積極性和學習成就感。
三角函數學透徹，實際生活應用多。
三角函數是高考的必考題目，在未來實際工作中的應用也比較廣泛，蓓琪老師循循善誘，以例題為媒介，通過同種類型的反復練習，讓學生在做題中尋找做題方法，體驗征服難題的快樂。
我校參加信息工程2.0培訓的新老教師都提前調好學校課程，并且準時到場聽了這節(jié)公開課，課程結束以后，由蓓琪老師結合希沃白板能力考核評分表進行了簡單的培訓，培訓內容翔實準確，對這一教學技術運用嫻熟。老師們也都響應了學校這一要求，熟練掌握了希沃白板技能，為以后豐富課堂內容打下了堅實的技術基礎。
數學教研組研修計劃篇五
我在培訓期間認真聽了各位專家教授的'授課精髓，作為一名數學教師，為了能讓本次培訓學習起到真正的實效，真正讓自己獲得一定的進步，現制定個人的校本研修計劃如下：
要做發(fā)展型和學習型教師，就要立足于教師個人的自我發(fā)展，充分體現了當前素質教育的理念。通過網絡學習，在專家教授的講解引領，不斷更新自己的教育觀念，促使自己向專業(yè)化方向發(fā)展。
1、提高應用信息技術優(yōu)化課堂教學能力。
3、能熟練的應用移動信息設備，推動學校整體信息化工作的發(fā)展。
1、認真參加信息技術培訓、并及時做好筆記和反思。
2、加強交流。信息是需要交流的，在這樣的信息能力平臺，希望更和我一樣的同事，交流心得，把學習到的知識轉化為能力，或者是在實踐中理解和消化新學習的內容。
3、向信息技術基礎好的教師學習。
4、充分利用和專家、學者交流的機會，多請教、勤溝通，努力完成此次培訓任務，以優(yōu)異的成績載入自己的人生履歷。并合理運用信息技術，能使傳統(tǒng)與現代教學媒體互相滲透，彌補傳統(tǒng)教學手段的不足。
適應教學的發(fā)展，努力拓寬自己的信息化視野，更新信息化環(huán)境下的教學理念，凸顯信息化應用在教學中的優(yōu)越性，普遍使用信息化資源開展教學，實現教學個性化與專業(yè)化的成長之路。
數學教研組研修計劃篇六
通過學習研修，促進基礎教育改革向縱深發(fā)展，積極推進素質教育，充分發(fā)揮教師的專業(yè)引領作用，努力提高我的整體教學水平。
1、規(guī)范數學課堂教學，優(yōu)化備課活動，使自己由學習型向研究型轉變，進而使自己成為新課程實施者，逐步提高我校政治教學質量及教學水平，不斷進行教學研究，努力探索和研究適合學生特點，能促進學生全面發(fā)展的教學方法，推動教學質量穩(wěn)步提升。
2、積極開展新教材的研究工作，充分發(fā)揮自己的作用，迅速提高自身的業(yè)務素質和教學研究水平。
3、以新的教育理念為指導，以課程改革為重點，以促進師生共同發(fā)展為目的，以改革課堂教學為突破口，把立足點放在解決教學改革和實驗中所遇到的實際問題上，著眼點放在理論與實踐的結合上，切入點放在教師教學方式和學生學習方式的轉變上。
以新的教育理念為指導，以課程改革實驗研究為重點，以促進師生共同發(fā)展為目的。以改革課堂教學為突破口，把立足點放在解決教學改革和實驗中所遇到的實際問題上，著眼點放在理論與實際的結合上，切入點放在教師教學方式和學生學習方式的轉變上，增長點放在促進學校師生的共同發(fā)展上，使教育從傳統(tǒng)教學的“三個中心”:既以教師為中心，以課堂為中心，以課本為中心，向課程標準要求的“三個為本”:既以學生為本，以能力發(fā)展為本，以自主學習為主的轉變，重視學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，為學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展服務，使自己及同伴轉變成素質優(yōu)良，能適應社會需要，能促進學生全面發(fā)展的。好教師。
1、注重日常教學常規(guī)的扎實與提升。認真完成學習任務，做好每一次聽課后記錄。學會思考教育問題，積極把先進的教育理念轉化為教師的行為等，從反思中提升教學研究水平，每上完一節(jié)課后把自己在教學實踐中發(fā)現的問題和有價值的東西，趕快記下來，享受成功，彌補不足，在總結經驗中完善自我。
2、堅持寫好教育教學隨筆。關心國內外發(fā)生的大事，了解社會發(fā)展，把國家的大政方針政策貫穿在政治課堂中，讓學生不僅是“風聲雨聲讀書聲聲聲入耳，而且還要家事國事天下事事事關心”，真正成為社會的人！認真的讀一本有關教育的書籍，并及時反思反饋和感悟。
3、認真參加參與校內外組織的教研活動與小組學習研討活動、將培訓學習所得在具體的教學實踐中嘗試，使自己的教學水平逐步提高，尋找出一條適合本校、適合自己的發(fā)展之路，爭取逐步形成自己的教學特色。
4、樹立現代學生觀，學會以發(fā)展的眼光看待每一個學生。相信學生的巨大潛能并努力的去探索發(fā)掘在教育教學活動中發(fā)揚學生的主體精神，促進學生的主體發(fā)展，努力做到因材施教。
5、利用信息技術手段輔助教學，充分利用網絡優(yōu)勢，積極參與在線研討。我對自己的專業(yè)水平有一個清醒的認識，我決心不斷學習，不斷更新，豐富自己的文化積淀，充盈自己的底氣，增強自己的理論底蘊，提高教育教學能力，結合教學實際，把個人的研修工作做得更好。為使自己不斷提高教育理論水平和學術水平增強知識更新教育教學理念，從各方面不斷完善自己，提高自身綜合素質，不斷適應新時期教師培訓和教研的需要，跟上時代的步伐，使自己盡快成長起來。在教學方面。善于鉆研獨特的教學方法和學生的學習方法，善于思索。拓展學生思維途徑是學生學習目的明確。
數學教研組研修計劃篇七
數學教研組有29個教學班，由29位數學教師組成。數學教研組工作有一定特色，教研教學工作力度有所加強，并取得初步成效。新課程的實施，它給我們小學數學帶來了新的教學理念和教學方式。近幾年來，很多教師的教育觀念、教學方式以及學生的學習方式、思維方法都發(fā)生了可喜的變化，但是也有一些困惑阻礙著我們小學數學健康和諧地發(fā)展。
1、學生計算能力不強。新課程實施以來，我們總覺得現在的學生計算能力不強，很簡單的計算也要出錯。也許，我們還在以以往的標準來衡量現在的學生，《課程標準》早已不在要求學生“迅速而準確地計算”，而是要求學生掌握必要的運算能力，這樣顯然對學生運算能力的要求降低了。由于要求降低了，數學教材上計算題目也明顯少了，很多數學老師在實際教學中就對計算教學不怎么重視了；另外《課程標準》提倡算法多樣，開放式思維，我們的老師在課堂上就一味強調、分析、引導多種方法計算，這對于一些接受能力強的學生是“喝足了”，但對于一些接受能力弱的學生一下子“這種方法”，一下子“另一種方法”，最后“一點兒也喝不到”。雖然《課程標準》對計算的要求是降低了，對計算的方法是開放了，但并不是對計算沒有要求了，還是要求學生掌握必要的運算能力，況且數學是永遠也離不開計算的。
2、學生數學練習量減少。新課程實施以來，我們一直在強調提高課堂效率、減輕學生負擔，我們所使用的教材上面的練習題比起老教材也相對減少了，供學生練習用的也只有《課堂作業(yè)》一本練習本。因此不管是主觀上、還是客觀上都影響著現在學生數學的練習量。我們都知道，數學知識沒有經過一定量的練習學生是很難鞏固的。
3、教師對教材的處理能力不強。使用新課程教材，對我們老師的要求更高了，主要有一下幾個原因：
（1）每個知識在教材上的呈現比較簡單。
（2）知識點的分布也比較分散。
（3）有些知識點還是在練習題中出現的。
（4）有些知識點原本在中學才有的，而如今在小學就出現了。
4、《課程標準》還要求學生學生活中的數學、在生活中學數學這些都要求我們老師對教材進行必要的處理。而我們農村教師對教材的處理能力并不怎么好，甚至有些老師還沒有形成要對教材進行處理的意識。部分老師還是按照教材的呈現步驟按部就班的進行教學，以致有時課上了一半內容就上完了，接下來就沒事可做可教了。針對以上情況我們制定了本學期工作目標和和各年級教學任務。
1、結合本學科認真實施新課程標準，用新課改精神和理念指導教學，提高課堂教學效率，減輕學生課業(yè)負擔。
2、加大教研教改力度，鼓勵每個教師進行教學、測評、作業(yè)等各方面的創(chuàng)新和改革，積極撰寫各級各類論文。
3、督促教師學習新課程標準理論和新教法的研討，學習現代教育信息技術，大力提高理論水平和教學能力，培養(yǎng)自身綜合素質，爭做科研型教師。
4、積極搞好數學輔導訓練，設計補充一些層次性作業(yè)，安排一些數學實踐性作業(yè)。力爭不同層次的學生各有收獲，其思維和實踐能力有長足的發(fā)展。
5、狠抓教學常規(guī)，提高教學質量，促進本組教育教學成績再上新臺階。
1、加強常規(guī)管理，提高教師的.業(yè)務水平。
（1）繼續(xù)深入新課程理念的學習，用新的理念來指導自己的實際工作。組織本組成員深鉆教材，認真?zhèn)湔n，探尋學生的認知規(guī)律。要求合理安排教學過程、教學時間，盡力上好每節(jié)課，逐步提高課堂教學效率，向四十分鐘要質量。
（2）組織年級組集體備課，充分發(fā)揮集體的作用。
（3）按時按量寫好教學反思，并適時組織教學經驗的交流。
（4）重視學生基本知識和基本技能的培養(yǎng)，深化教育教學改革。鼓勵教師采用多媒體輔助課堂教學，增強學生學習教學的興趣。
（5）合理布置課外作業(yè)，共同探討學生作業(yè)的布置及批改的`新方法，在減輕學生課業(yè)負擔的同時也適當減輕教師的工作負擔。在教學中重視學生良好心理素質以及審美情趣的培養(yǎng)，同時做好培優(yōu)、穩(wěn)中、補差的工作，逐步提高班級平均分、及格率和優(yōu)秀率。
（6）相互學習，共同提高。認真完成各自的聽課任務，每學期聽課的次數不少于16節(jié)。
（7）督促和幫助組內人員上好組內研究課。
（8）組織老師們認真評析所上的每一節(jié)研究課，使上課老師有不同程度的收獲。
2、繼續(xù)加強教研教改，做到課題研究落實到位。
（1）保證集中學習的時間。規(guī)定兩周一次業(yè)務學習，學習時間為周三上午第二節(jié)課后，根據活動內容，采取分散學習與集中學習將結合的形式。教研組長負責記錄考勤及活動情況。
（2）要求教研組成員多學習理論知識，多進行探討實踐，多做實驗總結。并結合課題，鼓勵教師積極參與相應課題的論文征集或交流教學經驗的活動。
（3）加強信息技術的學習，提高獲取信息的能力，促進信息技術與數學學科的合理整合。
（4）增強教研組的凝聚力，加大集體說課的力度，讓教研組成員在“團結、奮進、創(chuàng)新、實干”的氛圍中開展工作。鼓勵教師創(chuàng)新教學模式，倡導做反思型教師，從認真反思每天的教育教學工作的點滴做起，逐步養(yǎng)成思考的習慣，原則上每周一篇教學反思，并爭取在學校報刊上發(fā)表。
數學教研組研修計劃篇八
本學期我們英語教研組將認真貫徹落實素質教育的精神，以先進、科學的教育觀念為指導，以構建新的課堂教學模式為目標，以加強教學管理、規(guī)范教學行為、提升課堂教學水平、全面提高教學質量為宗旨，以教學常規(guī)驗收為契機，完善和深化英語學科教學常規(guī)，繼續(xù)強化教育質量觀，提高我校的英語教學質量；深化校本主題研修，發(fā)揮好教研的先導作用，加強教師隊伍素質，提升教師教育教學技能。
洛川縣槐柏鎮(zhèn)中心小學全體英語教師。
1、通過多種形式的教研活動、促進教師自身專業(yè)發(fā)展。
以新課標理論為依據，以培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力為目標，認真落實新課程標準要求，力求通過多種形式的教研活動——教學理論和業(yè)務知識的學習、教學觀摩活動、教學專題研究等，更新我組教師的教學觀念和教學方法，提高教師駕馭課堂的能力，使教學水平能得到不斷的提高，促進教師自身專業(yè)發(fā)展。并能總結反思，寫出案例或論文。
2、關注學生學情動態(tài)、優(yōu)化教學環(huán)境。
關注學生的學習動機、學習興趣和內在心理需求，更加關注學生在課堂上的行為表現、情緒體驗、過程參與、知識與能力獲得以及交流合作等諸方面。提倡過程評價，重體驗和感悟，激發(fā)學生的學習情感，變被動為主動，優(yōu)化教學環(huán)境。
根據學校校本研修主題“立足課例研究，提高教學效率”和“關注學生，追求本真”，英語組確定本學期各年級的校本研修主題：三年級“關注學生學習習慣，提高聽說課教學效率”；四年級主題“關注學生課堂動態(tài)，提高讀寫課教學效率”；五年級主題為“關注學生新舊知識鏈接，提高課堂教學效率”；六年級“關注學生心理動態(tài)，提高畢業(yè)生課堂效率”。
主要采用個人自學、集中培訓、課堂教學研討、校際交流、網絡研修等形式。
（一）繼續(xù)深化校本主題研修，促進教師自身專業(yè)發(fā)展。
1、以教研活動為載體，組織開展多種形式的校本研修活動本學期將繼續(xù)開展主題化校本研修活動，以切實提高校本研修有效性為目標，以教研活動為載體，組織開展多種形式的校本研修活動，如網絡專題研修、聽課評課、聽專家講座、案例分析研討、集體備課等，努力提高教師的教育教學水平。精心組織3次主題校本研修活動，并向全校老師展示。認真組織教師進行評課和網絡研修，努力使每一位教師在活動中有收獲、有提高；及時做好材料的收集和整理工作。
2、繼續(xù)開展新教師進行基本功訓練和教學伙伴結對活動加強師資隊伍的建設，注重新教師培養(yǎng)，繼續(xù)開展新教師進行基本功訓練、骨干教師與新教師結對、教學伙伴結對，實現師資結構合理、均衡，骨干力量突出。教師之間研究相互取長補短，相互促進，教學相長。
本校教學伙伴結對如下：
薛英——劉志萍。
陳濤——張雅利。
3、加強與兄弟學校聯(lián)系，開展送教下鄉(xiāng)活動。
為了開展校際之間的交流和提高，本學期將在第13周安排教師送教到老廟中心小學。
4、立足課例研究，做好課題結題準備工作。
對已立項課題，立足課例研究，進行實驗研究跟蹤、管理和指導，組織各課題成員對課題進行實踐、討論、反思和總結。提煉教科研成果，做好課題結題工作。
課題課堂實踐活動：課題組成員（薛英、劉志萍、陳濤、張雅利、王睿平）。
（二）落實深化教學常規(guī)，提高英語教學質量。
探索提高課堂教學效率的途徑和方法，培養(yǎng)學生的英語學習興趣，強化基礎，探索適當的教學方法，減負增效，提高教學質量。從備課、上課、作業(yè)、輔導、評價這五個教學環(huán)節(jié)著手，扎實開展英語教學的常規(guī)工作。
1、加強備課的規(guī)范性和針對性。備課組要定時定點集體備課、資源共享。研究教學目標、教學內容、重點難點，研究學生，研究教學方法，研究習題，切實解決教學中的一些問題。教師備課要有規(guī)范的格式，不僅備教材，還要關注學生的實際情況和需要，研究確定教學方式和教學手段。課后及時進行教學反思，還要注重英語拓展課的備課。各年級的備課組之間還要經常聯(lián)合備課，進行交流，互相學習，借鑒經驗。
2、努力提高課堂教學的實效。以“有效教學”研究為中心，“關注學生，追求本真”為主題，積極探索“輕負擔高質量”的教學模式；我們要因材施教，根據學生的不同情況和層次，選擇靈活多樣的教學模式，以激發(fā)學生的學習興趣，想方設法向四十分鐘要效益。多用現代化的教學設備，如多媒體等輔助教學，以提高課堂的效率。同時我們將相互推門聽課、相互學習、共同進步。
3、精心設計和選擇作業(yè)。我們要把握好適度的作業(yè)量，精心設計校本作業(yè)，自編習題，自編測驗卷來提高教學的有效性。在基礎性作業(yè)的基礎上，實行分層選擇性作業(yè)，使每位同學都能通過作業(yè)有所收獲。
4、加強對學生的學習輔導。我們要認真及時批改作業(yè)，從作業(yè)中捕捉到學生存在的問題，從而可以對學生進行個別或集體的學習輔導，督促訂正。特別是對后進生要有耐心，常抓不懈。而對一些學有余力的學生，教師可以對他們進行提高性的學習輔導。
5、合理評價，重視過程。測驗考試要根據課程標準把握試題要求，兼顧學生差異，對學生進行合理評價。還要深入進行考試的質量分析，對學生的學業(yè)成績進行多元化的評價。本學期將開展英語口語競賽、英語書寫技能大賽等活動。
數學教研組研修計劃篇九
通過專家教授的講解引領，不斷更新自己的教育觀念，促使自己向專業(yè)化方向發(fā)展。
1、轉變固有的教育觀念，與新時期的教育觀念保持一致。
2、提高自己對信息技術應用在生物教學中應用的理解能力和操作能力。
3、能結合有關信息技術應用能力，針對生物教學不斷反思和總結，提高自身的專業(yè)發(fā)展能力。
1、積極學習。
珍惜這次培訓提升機會，認真遵守培訓能力提升工程的各項要求，每天擠出時間上網學習，專心聽講，認真聆聽專家報告，并做好必要的記錄。無論專家報告何種風格，都堅持在最快的是時間內調整思路，融入專家講解思路，內化成自身的知識，彌補自己專業(yè)知識的不足。
2、聆聽請教。
對講解中不明白問題和教學中的困惑，及時上網查詢并向同行請教，努力向尋求專家?guī)椭鉀Q。積極參與研修班的各項研討活動，努力向各位學員交流學習，拿出自己的問題請教各位學員，與各位學員共同探討。
新的世紀信息技術正以空前的發(fā)展速度滲透到人類生活的各個角落，它給人們的工作、學習與生活帶來了前所未有的方便與快捷，特別是網上即時互動的學習形式，讓學生足不出戶就能解決疑問，為配合農村遠程教育的有效應用，特制訂遠程教育教學應用計劃如下：
以新的教育教學理念為宗旨，以開闊學生的視野為目的，以豐富、拓寬學生的知識為方向，使學生足不出戶就能了解周圍的世界，加深對課本知識的了解。
英語內容豐富多彩，形式多種多樣，為了便利開展教學工作使用多媒體課件是學習英語非常重要的手段之一，并且通過互聯(lián)網可以使學生深刻、全面的了解英國、美國等西方國家，所以遠程教育的開展對英語的幫助是非常重要也不可替代的。
1、遠程教育的開展以學生的全面發(fā)展為宗旨，重興趣、重成就感、重自信心的建立，注重學生語言運用能力的培養(yǎng)，突出語言的交際性和實踐性。
2、充分利用電腦課件了解中西方文化差異，增強國際意識，為他們的終身學習和發(fā)展打下良好基礎。
3、使用多媒體和課本相結合的體系，以課本為核心，以任務為目標，以功能和結構為主線，設計的內容淺顯易懂、重點突出，教學結合實際、貼近生活。
4、采用多媒體呈現單詞，由淺入深、由易到難、循序漸進、逐步擴展、點面結合、不斷復現，保證詞匯的復現率，并附有圖片使學生的認識該外深刻，記憶更為牢固。
5、使用多媒體課件可以提高學生的學習興趣，符合學生的生理和心理特點，符合學生學習語言的規(guī)律，有利于學生在輕松愉快的氛圍中學習。
1、利用遠程教育設施下載與教學相關的教案、課件以及其他教學資料。
2、課堂中針對每篇課文的具體情況恰當的使用相關的教學資料。
3、定期對相關的資料進行整理、分類，并作出相應的反思，以便以后使用時提高課堂效率。
數學教研組研修計劃篇十
中段數學教研活動安排如下：
九月份 ：（1）擬訂教研組計劃。負責人：張新梅
（2）正常上課，檢查教案并簽字。
負責人：張新梅
十月份： （1）組織學生進行“有趣數學”的競賽。
負責人：張新梅0
（2）檢查教師作業(yè)批改情況，是否有錯批、漏批情況。負責人：張新梅
（2）按照教務安排組織教師聽課、評課。 負責人：張新梅
十二月份：（1）組織學生進行數學應用題競賽。
負責人：張新梅
（2）優(yōu)秀教案、作業(yè)檢查評比。負責人：張新梅
一月份： （1）停課復習，迎接期末考試。
（2）期末考試。
（3）總結評比。
數學教研組研修計劃篇十一
讓校內外、讓城鄉(xiāng)間、讓老中青不同類型的同學科參與者，互動、合作、共享、反思、改進、提高，以集體之智慧，高效提升教師個人的專業(yè)技能和水平。
二、聆聽――積極主動的學習。
珍惜這次培訓機會，認真遵守培訓專家組的各項要求，按時參加學習，專心聽講，認真聆聽專家講座，并做好筆記。無論專家講座何種風格，都堅持在最快的是時間內調整思路，融入專家講座中，解讀專家思想，內化成自身的知識，彌補自己專業(yè)知識的不足。
三、參與――向專家請教。
對講座中不明白的問題和教學中的困惑，通過網絡這個平臺向專家請教，并努力向培訓的教授提出心中的疑問和困惑，尋求專家?guī)椭鉀Q。積極參與研修班的各項研討活動，努力向各位學員學習，相信這些來自一線的老師們都具有豐富的教學理論和教學經驗，拿出自己的問題請教各位學員，或與各位學員共同探討。
四、反思――尋找提升新途徑。
結合自己在教學實際工作中的感受寫出學習心得，寫出研修日志，發(fā)表在教師培訓平臺上，并且堅持每天做好相關主題的筆記，對照自己以往的專業(yè)成長道路，尋找自己的課堂教學與專家所談的課堂教學的接入點，尋找與現代教育理論接軌的方法和途徑，看是否能在最短的時間內做到最大的提高，并將所思所悟及時整理。
五、拓展――堅持自我內涵發(fā)展。
在課余時間，認真讀書或在網上搜集各位專家推薦的學習內容精。
心研讀，寫讀書心得和體會，讓研修的效應延伸到今后自己的整個教學活動中去。
六、課例――學以致用。
通過學習，結合課例，聯(lián)系實際，尋找出一條適合本地，適合自己的發(fā)展之路。進一步掌握初中物理高效課堂的教學方法，了解物理教師專業(yè)發(fā)展趨勢，理解研究教育教學規(guī)律和研究學生的基本方法和策略，提高把握教育教學規(guī)律和學生發(fā)展規(guī)律的能力。并且在研修結束，寫出研修學習的體會和收獲，在某些具體的方面進行深刻、細致的總結，規(guī)劃出今后教學改革設想，結合學校教學的實際情況，發(fā)揮教學的示范引領作用。
我堅信，一個切合自己實際的研修計劃的制定，是有利于完成研修學習任務的，但最關鍵的環(huán)節(jié)還是在于落實，所以我每天一定堅持自我檢查計劃的落實情況，對沒有落實好的內容，能夠當天彌補的工作決不拖到明天，努力做到日結日清，真正讓這次研修成為自己專業(yè)成長道路的一個里程碑。
數學教研組研修計劃篇十二
我是一名來自xx小學的青年教師。在近幾年的教育教學生涯中，我越來越感受到信息技術手段能有效的'幫助我解決在教育教學工作中的困惑，突破教學難點，實現課堂教學效率的最大化。
因此，在這次信息技術2.0培訓過程中我給自己制定的目標是實現從一師一技到一師一策的轉化，不僅要提升信息化應用能力，提高信息技術與教育教學融合水平，更逐步具備在信息化條件下實施個性化教學的能力，研發(fā)優(yōu)質教育教學資源的能力。
鼎城區(qū)信息提升工程。
1、解讀教育部關于實施全國中小學教師信息技術應用能力提升工程的意見，學習學校信息化教育教學發(fā)展規(guī)劃和校本研修計劃，了解中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0整校推進規(guī)劃及項目開展的意義。
2、結合自己在教學中遇到的問題，確定能力點，尋求技術解決策略。
教學中學會用ppt，希沃白板等技術手段，提高自己應用信息技術進行學情分析、教學設計和學業(yè)評價等的能力，破解教育教學重難點問題，改變學生學習方式，滿足個性化發(fā)展需求。
3、在獨立研修學習的基礎上，參加區(qū)、校、學科組的研修活動，通過組內協(xié)作，進行線上和線下學習。
線上：平臺學習；
線下：參加學校組織的校本研修（至少兩次），做好過程性資料的收集，按時提交作業(yè)。
在課堂教學中，利用信息技術的支持，讓學生進行充分的展示交流，達到最佳的學習效果。
研修措施。
1、通過網絡學習，在專家教授的講解引領下，我們要不斷更新自己的每天瀏覽教育類網頁1小時，進行網上交流和研討。
2、深入實踐。以實踐活動為載體，將培訓所得運用到課程當中去，可以進行互相學習提高教學實效。立足學校實際，解決當前信息技術教學難題，以研促教。
3、認真聽課評課，積極備課做課。利用觀摩學習的機會見賢思齊，學習提高。通過實踐反思再實踐的教學活動，研修提高教學能力，優(yōu)化教學模式，豐富教學藝術。
4、積極參加培訓，潛心學習研討，認真參與活動，相互交流，共同進步，積極向專家請教，解決教學中存在的問題，利用好每次的學習機會。
1、xxxx年xx月。
（1）充分了解項目，認真研究項目方案。在學校信息技術2.0管理團隊的指導下進行線上、線下的培訓學習。
（2）根據自身實際，選擇能力點，進行能力點分析，確定研修提升方向，制定研修計劃。
（3）完成自己選擇的三個維度的能力點的視頻學習，完成平臺要求的線上研修。
2、xxxx年xx月-xx月。
（1）繼續(xù)平臺上的視頻，根據需要錄制收藏，熟練操作方法，然后制作各類視頻作品。
（2）結合校本研修計劃和本教研組的研修安排，通過研修平臺開展聽課、評課活動，根據能力點考核要求，基于研修平臺進行學習或整合多種非正式學習渠道，掌握能力要求。
3、xxxx年xx月。
（1）完成能力點各種材料的提交，并在學校信息技術2.0管理團隊的指導下，開展互評等工作，配合學校認證考核。
4、xxxx年xx月。
回顧研修過程，撰寫總結、反思，提交1節(jié)信息化教學課例或一個完整的信息化教學案例。以論文或反思的形式，指導自身今后的教育教學工作。
通過網絡學習，在專家教授的講解引領下，我們要不斷更新自己的教育觀念，促使自己向專業(yè)化方向發(fā)展。我迫切的想在以下幾方面提高：
1、電子白板的使用能力。
2、自己制作課件的能力。
3、對信息處理的能力。希望通過這次學習使我能夠學會運用一些軟件處理能力，借以提高課堂教學效果。
4、學校的各種先進設備，也都開始運用到教學當中，這就要求我們要做發(fā)展型和學習型教師。
數學教研組研修計劃篇十三
為貫徹落實《福建省中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0校本應用考核實施方案》、長樂區(qū)關于教師信息技術應用能力提升工程2.0的相關文件要求，基本實現“三提升一全面”的總體發(fā)展目標，真正達成技術與教學的融合創(chuàng)新，破解教學難點問題，結合我校實際，特制定本方案。
一、
按照《教育部關于實施全國中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0的意見（教師[20xx]1號）》和《福建省中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0校本應用考核實施方案》的要求，構建“一校一案，以校為本，立足崗位，邊學邊用，學為所用”、以微能力課程學習為載體的教師信息技術應用能力提升新路徑；探索整校推進、試點先行、示范引領、有序推廣的教師信息技術應用能力提升新模式，建立以學校發(fā)展目標為引領的信息技術應用長效機制。
二、
我校創(chuàng)辦于xx年，為省一級達標學校、省文明學校、首批省示范性高中建設學校。學校始終關注教師發(fā)展、學生發(fā)展與學校發(fā)展。學校現有兩個校區(qū)，信息化條件完善，這為學校信息化教學提供了有力保障。學?，F有91個教學班，學生近4600人，教職工327人，高中部教師平均年齡38.5，群體較為年輕，有活力，信息技術應用能力較強；初中部教師平均年齡46.3，老教師占據主導，信息技術應用能力較為薄弱。
三、
優(yōu)勢：
1.學校為每位教師都配備了辦公電腦，全校所有教室都安裝了電子白板（希沃白板），校內千兆有線網絡覆蓋到所有的教室及功能室，這為信息化教與學創(chuàng)造了基礎條件。
2.學校另有兩間創(chuàng)客空間（配備vr、3d打印等設備）、4間機器人相關活動室、1間3d打印活動室，吳航校區(qū)高二高三年級38間常規(guī)教室還安裝有高密度ap設備，高二高三年級絕大部分學生配有個人敏特平板電腦。
3.全體教師均參加過信息技術應用能力提升1.0工程培訓，有一定信息技術應用基礎。
4.高中部教師平均年齡38.5，群體較為年輕，有活力，信息技術應用能力較強；近年來，新教師也不斷加入，這為我校教師信息技術能力應用提升輸送了新鮮血液。
不足：
1.老教師還是較多，特別是是我校初中部教師平均年齡46.3，老教師占據主導，信息技術應用能力較為薄弱。
2.很多教師思想觀念還未轉變，對技術的使用僅停留在制作ppt和希沃白板技術等淺層應用；個別教師怕改革會影響教學質量，對于信息技術與課堂教學融合有一定抵觸情緒。
3.教師對校園信息化平臺的教學數據分析不夠透徹深入，數據使用價值不大。
4.學校智慧教室環(huán)境建設還不夠，辦公經費不足。只能逐步改善和提高學校信息化硬件環(huán)境，硬件環(huán)境建設步驟與學校發(fā)展規(guī)劃不一致，制約學校發(fā)展。
基本的績效目標：每個教師完成50學時的培訓，其中實踐學時25學時，并通過三個微能力點來實現實踐測評，學校提交兩個教研活動簡報。
可選的績效目標*。
促進信息技術與教育教學融合創(chuàng)新發(fā)展，推動我校教育教學質量提升；教師在教學技能大賽、“三優(yōu)聯(lián)評”等活動中取得一定成績。
信息技術助力精準教學，打造高效課堂。
理念與模式學習：
1.人人發(fā)展，人人提升，即整體提升全校教師信息技術應用能力和信息技術素養(yǎng)；
2.線上與線下混合式學習研修，信息技術應用重在熟練性、實用性、發(fā)展性。
3.差異化推進和個性化指導相結合。
采用線上與線下混合式校本研修方式，即微能力在線課程學習+線下校本教研活動；研修結構單位以教研組為單位開展全員研修。具體如下：
1.邀請區(qū)指導組專家對學校信息化管理培訓團隊進行指導。
2.赴外校參觀學習，借鑒校本研修成功經驗。
3.邀請省內專家到校對全校老師進行指導。
4.教研室對教研組長、骨干成員集中指導。
5.各組的教研組長、骨干成員對組員的集中指導。
6.集體研討，成果提交，應用教學，評比展示推廣。
第一階段：組建團隊，集中培訓（20xx年6月-7月初）。
1.達成共識。學校領導團隊與教師一起研討制定學校整體發(fā)展規(guī)劃，明確共同愿景，達成學校、教研組、教師個人全方位發(fā)展的共識。
2．組建團隊。遴選教研組長、優(yōu)秀教師、信息技術骨干教師及有強烈意愿參與項目的教師組成研修團隊。
3.培訓先行。對研修團隊進行微能力課程的理論培訓，交流研討，明確學習內容及需要完成的任務。
4.選擇能力點。召開教師信息化教學能力提升工程2.0校本研修活動啟動會，解讀學校方案，進行研修活動安排與部署，公布學校確定的微能力點；教研組制定教研組研修計劃，選取符合本組情況的微能力點；每位教師確定研修的3個微能力點，個人制訂研修計劃，開展研修活動。
第二階段：線上研修，跟進督促（20xx年7月中旬-8月底）。
1.培訓跟進。以學校為單位進行全校性線上研修培訓，確定研修主題“信息技術助力精準教學，打造高效課堂”，努力做到主題化、系列化，持續(xù)推進，為教師研修保駕護航；以教研組為單位進行線上專題培訓，梳理存在的問題，明確解決問題的策略與方法，確保研修的實效性。
2.交流研討。以教研組及教師個人為主體進行案例研發(fā)，交流研討，學校加強指導，跟進督促。
3.活動推進。結合能力點研修主題，圍繞“四學”（學情分析、教學設計、學法指導和學業(yè)評價），完成線上25學時的課程學習。
第三階段：線下實踐，交流成果（20xx年9月—12月）。
1.交流取經。教研組老師進行相互交流研討，以課堂教學為載體，扎實開展學情分析、教學設計、信息技術融合課、大數據分析與應用等研討活動，在活動中總結經驗、發(fā)現問題，及時改進，努力實現信息技術支持下的課堂教學環(huán)節(jié)的不斷優(yōu)化；邀請專家入校進行講座或與省內高校培訓機構聯(lián)合開展全校教師的專題培訓（具體待定）。
2.研討實踐。各教研組教師，圍繞研修主題“信息技術助力精準教學，打造高效課堂”，完成線下25學時的課程實踐，以集備組為單位進行“兩討論”、“兩實踐”、“兩研磨”。
第一次研磨：對實際授課信息技術與學科融合情況進行組內研磨。
第二輪討論：如何進行大數據分析與使用，助力精準教學；
第二次研磨：依據大數據的分析，對學情的科學診斷，如何改進教學。
3.研磨成果。教研組老師開展優(yōu)秀教學設計、信息技術融合課等備課磨課和競賽活動，推薦1-2名教師展示優(yōu)秀實踐成果展示，各組相互觀摩借鑒。
4.提交成果。各位教師提交初步成果至研修平臺，爭取優(yōu)秀。
5.階段反思。教研組和教師個人對研修情況進行階段性總結反思，開展自評與互評，在交流研討中共同提高。
第四階段：考核評價，展示推廣（20xx年1月—4月）。
1.成果分享。提交成果，并收集教師研修案例，開展微能力測評，組織教學設計、信息技術融合課課堂展示等評比考核活動，鼓勵教研組及教師個人進行特色化、個性化展示。
2.多元評價。對研修成果實行多元評價，采用自評與他評相結合；現場評價與學生問卷、家長問卷相結合；過程性評價與終結性評價相結合等，對研修效果優(yōu)秀的教師予以表彰獎勵。
3.總結提高。學校、教研組、教師分別對研修情況進行全面總結，力爭實現理念上的轉變及教學過程的優(yōu)化，進而實現課堂效率的提高及教學質量的全面提升。
1.組織保障。
（1）成立研修項目領導組。
總負責人：鄭其強、潘云朋（負責項目的審核、指導、管理）。
項目負責人：宋家旺（負責項目的策劃、方案制定、管理）。
各教研組長（負責教研組研修活動組織與實施）；
（2）成立校級培訓指導團隊。
劉盼盼、蔡玉云、林方東、鄭高枝、吳云燕、林秀英、林詩琴和各教研組長（負責項目的技術培訓與支持）。
2.經費保障。
在學校公用經費中安排專項資金，為本校教師學習和應用信息技術開展教育教學創(chuàng)造良好的條件。計劃于20xx年完成增加一間多媒體教室的錄播教室，加大對智慧教室改造建設，打造數字校園、智慧校園。
3.制度保障。
完善信息技術管理人員培訓學習制度、崗位責任制度，計算機網絡多媒體教室資源庫等專用教室和專用設備的管理制度、信息化教學教研制度、信息化校本研修等制度。
4.以評促學。
加大考核評比，完善激勵機制。結合崗位大練兵，開展優(yōu)秀教學設計評選、信息技術融合課展示等評比考核活動，推動優(yōu)秀實踐成果展示交流，通過評價和激勵的雙向措施鼓勵教師在日常教學中主動運用數據分析技術進行學情分析、課后檢測；運用現代信息技術手段優(yōu)化課堂教學；評比考核中獲一等獎教師直接認定為校骨干教師，并在評優(yōu)評先上予以傾斜。
教務處、教研室調整教師年度考核教學教研工作評價方案。進一步調整《長樂一中教師年度考核教學教研工作評價方案》的內容，在教學設計、教學效果、集備教研、校本研修等評價指標的制定及權重設置上，增加信息技術運用的內容，加大其權重，促進研修工作落到實處。
數學教研組研修計劃篇十四
為貫徹落實《xx省中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0校本應用考核實施方案》、xx縣關于教師信息技術應用能力提升工程2.0的相關文件要求，基本實現“三提升一全面”的總體發(fā)展目標，為提升教師信息技術應用能力、學科教學能力和專業(yè)自主發(fā)展能力，解決課堂教學中的重點難點問題、促進信息技術與教育教學深度融合，全面提高教師教育教學能力，真正達成技術與教學的融合創(chuàng)新。按照此有關文件精神和學校的具體安排，數學組的全體教師順利地完成了培訓、學習和實踐，受益匪淺。
在同伴互助中提升學習水平。
經過暑期一個多月的網上視頻學習，確定了數學組的研修主題：信息技術支持下高效創(chuàng)新的英語教學，在學校選定的微能力點中，選定了英語組研修的微能力點為：a1。a2。a4，a5，a6，b1，b2，b3。b6。c6。c5。在接下來的9、10、11月份全組的教師按照安排進行集中和分散學習和實踐。11月學校還組織了我們老師聽于xx老師和縣職專老師周守田主任的講座，在學習過程中，我組成員能夠認真聆聽兩位專家們的教授，虛心向專家及同行請教。在學習中總結、反思，在總結、反思中提升。小組成員能在學習過程中相互幫助，以求共同進步?，F在老師們已經能夠活學活用，在課堂上基本會靈活自如地使用多媒體設施。
在實踐操作中提升融合能力。
xxxx年9月-11月數學組組織老師們學習了2.0信息技術，其中包括兩位專家的講座，比如《xx縣中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0政策解讀與整校推進》，于xx老師的《對信息技術應用能力提升工程2.0的構想》和周守田主任的《信息技術2.0校本研修和策略分析》。通過學習和實踐，教師意識到了要在發(fā)揮各學科獨特育人功能的基礎上，充分發(fā)揮學科間綜合育人功能，開展跨學科主題教育教學活動，將相關學科的教育內容有機整合，提高學生綜合分析問題、解決問題能力。充分利用現代信息技術手段，改進教學方式，適應學生個性化學習需求。一名高素質的教師應具有現代化的教育思想、教學觀念，掌握現代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具(網絡、電腦)對信息資源進行有效的收集、組織、運用，這些素質的養(yǎng)成就要求教師不斷地學習，才能滿足現代化教學的需要。
在交流應用中提升思維能力。
10-12月初在通過不斷的學習和實踐，逐漸掌握了各項新技能：比如應用貓抓軟件進行下載視頻，應用希沃剪輯師軟件進行錄制視頻。各位教師根據自己所學課程，所選微能力，努力學習理論知識，并積極賦予實踐，比如選擇演示文稿設計與制作的教師就向本組其他成員展示了其作品，學習微課制作的教師也分享了她的學習成果。通過這種方式，教師本身既得到了實踐也讓其他教師得到一次學習的機會，可以說是思想的碰撞讓每個人都得到了思想的提升。
數學教研組研修計劃篇十五
我在這次教師信息技術的應用能力提高工程訓練期間，認真學習專家教授的授課精髓，作為數學教師，為了在這次訓練中學習更多現代化教育手段的知識和技能，真正進步自己，滿足現在形勢的需要，現在制定個人的訓練計劃如下：
通過本次培訓前的評價結果，我應著重學習交互式電子白板的操作和使用、數學化學教育中的信息技術應用、網絡環(huán)境支持的中學數學化學探索式教育、多媒體圖像、素材加工和處理的基礎知識和運用，把學習的信息技術應用于教育，提高自己的教育能力，把握先進的教育理念和教育思想，把握學習課程標準，通過教育改革，改變教育觀念，為提高教育教育質量奠定良好的基礎。同時，通過學習word和excel的相關知識，科學地管理學生的基本情況，科學地分析學生的學習成績，從以前的計算解放自己。促進自己向專業(yè)教師發(fā)展的同時，根據學生的具體情況改變學生的學習方式，提高學生的學習能力，促進學生的全面發(fā)展，使教育成長。
1。完成培訓課程規(guī)劃中規(guī)定的學習要求，立即登錄在線學習視頻講座，參加在線積極參加互動研討、學習反省、問答等活動，按要求完成作業(yè)。
2、學習多媒體圖片素材加工與處理、多媒體資源獲取與處理等，了解與教育相關的通用軟件和學科軟件的功能和特點，掌握多種方法獲得數字教育資源，掌握加工、制作和管理數字教育資源的工具和方法，掌握互聯(lián)網、移動設備和其他新技術的常用操作。熟練應用于教育和管理，減輕教師學生的負擔，提高自己的能力。
3、學習word和excel、ppt和多媒體素材加工，將學到的知識和技術應用于課程準備、課程教學和課程練習，利用技術支持，改善教學方式，使課程氛圍更加活躍，充分調動學生的積極性和主導性，有效提高自己的組織和管理課程方法。
4、學習數學化學教學中的信息技術應用、網絡環(huán)境支持的初中數學化學探究式教學、數學化學教學中的信息技術應用案例評析等知識，在后期自身的課堂教學中充分運用，使自身的課堂教學從傳統(tǒng)式模式走向現代化教學模式，徹底改變自身的教學方法，適應當代人才的培養(yǎng)，提升學生人文素養(yǎng)，培養(yǎng)具備創(chuàng)新精神和實踐能力。
6、通過此次培訓學習，了解信息技術對提高課堂教學的作用，具有積極運用信息技術優(yōu)化課堂教學的意識。把學到的知識運用到課堂教學中，讓自身運用現代化技術教學的水有所提升，促進自己向專業(yè)老師發(fā)展。
7、本次教師信息技術應用能力提高工程訓練結束后，我繼續(xù)學習相關知識，提高自己適應現代化教育的需要，使自己能夠在教育教育中熟練運用各種信息教育手段。
數學教研組研修計劃篇十六
以新課程理念為指導，以“英語課堂的有效教學”為學科主題，聚焦課堂，重點探討課堂教學中學生英語自主學習能力培養(yǎng)的策略，重點圍繞“課例研修”“城鄉(xiāng)聯(lián)動、區(qū)域協(xié)作”“研修一體化”開展活動。通過一系例的研修活動，提升教師的專業(yè)發(fā)展水平，力求英語閱讀教學既扎實有效，又開拓創(chuàng)新，積極發(fā)展學生綜合語言運用能力，全面推進素質教育，大面積提高教學質量。
通過教學實踐和教育行動研究，力求改進教學行為，提高教學效益，努力去實現面向全體學生，輕負高效的教學；促進教師個人專業(yè)發(fā)展，強化教研組建設，增強教研組的凝聚力，完善校本研修體系。
（一）繼續(xù)依托“以課例為載體的校本研修模式”促進組內教師專業(yè)水平的提高。
1．確定主題。英語組實施公開“自主，合作，探究的學習方式研究”已有多年，隨著基礎教育課程改革向縱深發(fā)展，對教師的專業(yè)素養(yǎng)提出了新的要求。為體現與時俱進，英語組對這一主題進行深化，圍繞市教研室提出“”以學定教，以生為本，確立系列主題“英語課堂的有效教學”。
2．確立教學內容—課前分析研究—設計教學流程—集體會診。七年級和八年級，九年級的備課組長圍繞主題搜集資料，供組內教師學習交流。在確定上課內容之后，七年級（張延），八年級（徐麗娜）九年級（徐偉）分別就各自的備課組確實的內容進行說課，供備課組集體討論，供執(zhí)教者參考。
3．試課—自主上課。七年級（母曉丹）八年級（賈勝男）九年級（王麗娜）。
4．評課議課。七年級全體備課組成員，八年級全體備課組成員，九年級全體備課組成員。
5．反思與研究（全體教師）。
6．組內推廣。（全組教師）。
（二）拓寬校際聯(lián)宜，深入開展“城鄉(xiāng)聯(lián)動，區(qū)域協(xié)作”。
整合活動，改進方式，深入“城鄉(xiāng)聯(lián)動”研修活動。11月中旬我校英語組將開展由。
七、八年級英語教師參加的研修活動“送課下鄉(xiāng)”。到時我組的教師那莎將執(zhí)教一節(jié)，并通過“課堂展示、課前說課、評課議課”等環(huán)節(jié)，將課改研討活動推向縱深。
（三）依托合適平臺，引領青年教師專業(yè)發(fā)展。
送課下鄉(xiāng)教師：那莎。
課前措施：針對評審要求，加強”一比，一訪，三走進“課堂實施細則的研究和學習。
（四）強化規(guī)范建設，爭創(chuàng)示范教研組。
1．堅持傳統(tǒng)，關注教育教學。
（1）認真執(zhí)行上級主管部門和學校的規(guī)定，根據學校計劃，制定教研組備課組研修活動計劃，個人教學計劃，期末按時完成教學工作總結。
（2）集體備課。
組織全組教師深入鉆研教材，認真執(zhí)行集體備課制度，并長期堅持落實。重視備課組之間交流學習，互通信息，取長補短，共同提高。不斷提高教師的業(yè)務水平和教學能力。集體備課形式：
一、期中重點以整體梳理教材為主，對整冊教材進行單元分工，具體內容是分析單元的重點和難點，教法學法等。
二、日常教學的集體備課。由備課組長負責，每兩周一次集體備課，對每次的活動組長都應作好相應的記錄。
（3）教案的書寫。
教案的書寫要求嚴格按照學校整體要求，講究實用。提倡意在改進教學設計的反思活動，鼓勵積極撰寫教學案例。
（4）課后輔導、作業(yè)。
七、八年級每學期進行一次學科能力競賽。開設積極有益的二課活動，幫助后進生建立學科興趣，以此來發(fā)掘學生的學習動力。
（5）分層進行期中、期末教學檢查及質量分析。
通過期中、期末的教學檢查及質量分析，使教師對自己的教學行為進行反思，查漏補缺，及時發(fā)現問題，及時解決問題，使教學工作做到有的放矢，從而提高教學質量。
2．完善教學資源庫，做到知識共享。
本學期主要通過每單元的命題來充實資源庫，具體地由備課組長進行合理的分配。通過命題活動，更好地解讀教材，加強對新穎試題的研究，提高命題水平。
xx二oxx年十月。
數學教研組研修計劃篇十七
3、以英語教研組為單位，匯總我們在小學英語詞匯教學中產生的較為普遍的問題，加以分析。
(一)自主性原則：以學生為主體，讓每個學生自主參與詞匯的認知、感受過程，教師給予恰當的啟發(fā)和指導。
(二)實踐性原則：根據中段學生的認識規(guī)律和年齡特點，讓他們在活動中多動手、多動腦思考，多動口表達，在實踐的基礎上理解，開發(fā)學生的學習潛能。
(三)趣味性原則：以激發(fā)學生的學習、鉆研的興趣為著眼點，使學生喜歡詞匯的積累學習，樂意參與，達到寓教于樂目的。
(四)異步性原則：允許學生在起步上不同，效果有異，在發(fā)展上不受限制，做到有淺入深，因材施教，個別指導。
(五)思考性原則：要讓學生在學習的過程中以典型的作品為對象，學會一些基本的分析方法，掌握基本的認識規(guī)律。教師在選擇內容的時候需要在趣味性中兼顧啟發(fā)性，使學生在學習后有再思考的余地。
三、研修措施。
(一)、探究有效的教學方法和科學的記憶策略。
詞匯教學是由教師的“教”和學生的“學”兩個部分組成的。教師作為教學活動的主導，時時要以學生為主體，不僅要在課堂上引導學生高效率地開展詞匯學習，課上和課下還要設計多種形式的操練活動和記憶活動幫助學生有效地掌握并運用這些詞匯，從而幫助他們提高語言學習水平，養(yǎng)成良好的詞匯學習習慣。
立足語言技能和文化意識等語言知識的積累，關注學生語言運用能力的發(fā)展過程及學習效果，把學生的終身學習和發(fā)展作為戰(zhàn)略目標，從而最終培養(yǎng)出綜合語言運用能力和終身學習能力的人才。同時，英語教師要熟練地掌握一定的語音、詞匯和語法知識，要有過硬的聽說讀寫能力，還應具備教育學、心理學和教學法等多方面的知識。
(二)、根據兒童自身需要，激發(fā)濃厚的學習興趣。
根據需要理論，兒童的心理需要主要由興趣、成功、審美、創(chuàng)造性四要素構成。其中，興趣是影響學習自覺性和積極性的最直接因素。因此在教學單詞時，要從教學實際出發(fā)，注意學生的情感因素，運用學生樂于接受的教學形式，營造輕松愉快的學習氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，滿足他們積極學習的心理需要。并提供科學的記憶方法，利用過程性評價和終結性評價讓學生體驗記詞的成功。
(三)、通過科學系統(tǒng)的教學方法，幫助學生輕松學習詞匯。
三、研修方法：實驗法、觀察法、內省法、調查法、案例總結法。
四、預期價值：課題組抓住詞匯教學的環(huán)節(jié)，運用多種教學手段，吸引學生，激活學生的興趣，讓學生在快樂的心境中，積極主動地學習新知識。以學生的活動為載體，活化教材，以動激思。讓學生在課堂上充分地動起來，把靜態(tài)的詞、句、文變成學生的活動，激活語言習得機制，在教學中努力做到“活”：把詞語活化為話語;把教材內容活化為實際生活，活化為交際，促使學生在活動中去思考;通過設置懸念，激發(fā)學生去質疑;通過類比，讓學生發(fā)現知識的規(guī)律;通過拓展、運用，培養(yǎng)學生運用語言的能力，開發(fā)學生的潛能;通過多維的英語空間，培養(yǎng)學生的綜合能力。
五、研究時間安排。
1.前期準備階段：20xx年9月。組建學校研究小組，制訂實驗方案，做好人員分工，物資準備等工作。組織課題組成成員學習討論，統(tǒng)一認識，認真學習相關知識，積極進入角色。組織專家論證、修改、完善方案。積極，穩(wěn)妥做好研究前的準備工作。組織教師學習“新課標”精神，研讀有關英語詞匯教學的材料，并撰寫好學習心得。
2.中期實施階段：20xx年10月至11月。啟動研究，在專家指導下，制訂階段目標，有計劃有步驟實施。實施過程中注重課題研究的動態(tài)管理，在基本保持大計劃不變的思想指導下，在實踐中要根據實際情況大膽、及時修正局部研究方法、方式和方向，一切以有利于研究工作為依據，做到不拘一格，服從大局。同時定期交流，形成初步研究結論。教師撰寫好教學反思，做好有關詞匯教學的調查研究，做好小學英語詞匯教學集體備課工作，開展“一人一課”活動，做好研修工作。
3.后期總結階段：20xx年12月至20xx年1月。以課題研究目標為依據，撰寫有關小學英語詞匯教學的教學論文和教學案例，并總結整個活動。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/12533439.html】
