方案的實施需要團隊合作和有效的溝通。制定方案時，我們應(yīng)該充分考慮利益相關(guān)者的意見和需求。以下范文展示了如何在制定方案時充分考慮變化和風(fēng)險因素，保證方案的可持續(xù)性和穩(wěn)定性。
高中物理教學(xué)方案設(shè)計篇一
————物理組：趙麗梅 多次經(jīng)歷探討周，聽過數(shù)次探討課后，讓我對高中物理教學(xué)工作又有了更深一層的領(lǐng)悟?？梢哉f，在學(xué)習(xí)的這些日子里，每一堂課對于我來說都有觸動，無論從形式還是從內(nèi)容上都讓我學(xué)到了很多知識，有著不同尋常的意義,也有一些感悟. “學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則貽”。下面就和同行們共同探討一下教學(xué)反思。
一、教學(xué)理念的反思
教學(xué)理念是教學(xué)行為的理論支點。過去的課堂是老師滿堂灌、填鴨式的教法，老師上課很累，學(xué)生聽得厭煩提不起興趣。越來越多的人開始關(guān)注于學(xué)生的感受，逐漸轉(zhuǎn)變課堂模式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、提高興趣，變被動為主動，提高思考能力和創(chuàng)新能力。使教學(xué)成為一種對話、一種溝通、一種合作，從根本上改變課堂，在教學(xué)實踐中，我的課堂也逐漸感受到了明顯的效果。
二、教學(xué)設(shè)計的反思
在物理教學(xué)過程中，有時會發(fā)覺實際教學(xué)效果與教師預(yù)期的效果有很大差異，這時我們就應(yīng)該積極反思教學(xué)設(shè)計與教學(xué)實踐是否適合，不斷思考教學(xué)目的、教學(xué)工具、教學(xué)方法等方面的問題，并積極改進，從而優(yōu)化教學(xué)，有效地促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。
例如在高中物理教材中，“楞次定律”的學(xué)習(xí)，既抽象又難學(xué)，如何將這些抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生通俗易懂的知識，這對物理教師提出了很高的要求。于是我在教學(xué)設(shè)計時做了精心準(zhǔn)備，精心設(shè)計實驗，通過實驗來突破難點，這樣學(xué)生通過自己的探究找出答案，掌握了知識，同時提高了實驗操作能力。事實證明，這種教學(xué)學(xué)生很感興趣，而且能將抽象內(nèi)容轉(zhuǎn)化為直觀、形象的東西，比一味灌輸?shù)男Ч玫枚?。因此，對于不同的課型，采用不同的設(shè)計方法，會收到意想不到的效果，這就需要老師經(jīng)常琢磨課程找到合適的方法。
三、教學(xué)方法的反思
培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，讓他們有充足的動手、動口、動腦的時間，注重學(xué)法指導(dǎo)。中學(xué)階段形成物理概念，一種是在大量的`物理現(xiàn)象的基礎(chǔ)上歸納、總結(jié)出來的；另一種是在已有概念、規(guī)律的基礎(chǔ)上通過演繹推理得到的。學(xué)生只有積極參與教學(xué)活動，給他們以充分的動手、動口、動腦的時間，經(jīng)歷觀察、分析、推理、綜合等過程，才能完整理解物理概念的內(nèi)涵及其外延，全面地掌握規(guī)律的實質(zhì)。與此同時，學(xué)生的思維才能得到真正的鍛煉，體現(xiàn)出學(xué)習(xí)的主體角色。
這是我在教學(xué)工作中的一點教學(xué)反思，還有更多的地方值得我們?nèi)ニ伎肌Ｔ谝院蟮慕虒W(xué)工作中還要繼續(xù)堅持寫好課后小結(jié)與反思筆記，把教學(xué)過程中的一些感觸、思考或困惑及時記錄下來，以便重新審核自己的教學(xué)行為。促使自己成長為新時期研究型、復(fù)合型的物理教師。
高中物理教學(xué)方案設(shè)計篇二
《高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》指出教師要引導(dǎo)學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過程中體驗學(xué)習(xí)的快樂，提高探究能力，獲取物理知識?；诖耍處熞獦淞⒄_的教學(xué)思想和教學(xué)理念，用科學(xué)的方法和教學(xué)策略來引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生融入到學(xué)習(xí)過程中，積極思考，主動探究，善于質(zhì)疑，在潛移默化中提高能力，掌握知識。教師用科學(xué)的理念來組織課堂，會增加學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的主動性，使學(xué)生在快樂中體驗知識，分析知識，進而實現(xiàn)學(xué)生對知識的掌握和綜合素質(zhì)的提高。
一、物理核心素養(yǎng)的內(nèi)涵。
核心素養(yǎng)是學(xué)生接受知識過程中逐步形成的適應(yīng)個人終身發(fā)展的品格和能力。在物理學(xué)科中主要表現(xiàn)為物理觀念、科學(xué)思維、實驗探究和科學(xué)態(tài)度和責(zé)任。教師要引導(dǎo)學(xué)生使學(xué)生掌握一定的物理知識，提高學(xué)習(xí)能力，提高自己學(xué)習(xí)物理的主動性和積極性，形成積極的情感和態(tài)度。用核心素養(yǎng)來指導(dǎo)學(xué)生會使教師明確教學(xué)方向，清楚教學(xué)目標(biāo)，主動地探究有效的教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，進而實現(xiàn)高效課堂，提高物理教學(xué)質(zhì)量。核心素養(yǎng)關(guān)注的是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的參與，注重學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展和潛能的挖掘，促進學(xué)生在探究中逐步地適應(yīng)社會，實現(xiàn)全面發(fā)展。
二、培養(yǎng)物理核心素養(yǎng)的意義。
用核心素養(yǎng)來指導(dǎo)學(xué)生進行物理知識的探究會促進學(xué)生在知識、技能和態(tài)度等方面的綜合提高，使學(xué)生可以實現(xiàn)全面發(fā)展。教師用科學(xué)的理念來指導(dǎo)學(xué)生會促進學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的產(chǎn)生，在課堂上積極參與，通過自己的探究收獲知識，提高能力。學(xué)生親歷了學(xué)習(xí)過程，體驗了學(xué)習(xí)步驟，會從感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識，理解物理知識的內(nèi)涵和本質(zhì)，進而實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。學(xué)生主動地進行發(fā)散思維和邏輯判斷，會學(xué)會分析問題，實現(xiàn)解決問題。學(xué)生的思維活躍了會促進學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，在探究中實現(xiàn)對知識的掌握，能力的提高和科學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度的形成。學(xué)生形成了端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，就會在課堂上充分地發(fā)揮自己的主觀能動性，認(rèn)真分析知識規(guī)律，探究有效的學(xué)習(xí)方法，進而實現(xiàn)學(xué)生對知識的理解和學(xué)習(xí)能力的提高，促進學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。
1.創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生興趣。
為了使學(xué)生可以形成物理觀念，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)思維，教師可以通過給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景的方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂探究中。教師用物理現(xiàn)象或者是物理常識帶領(lǐng)學(xué)生走進物理世界，會使學(xué)生產(chǎn)生探究的欲望，進而積極思考，理解知識。例如在學(xué)習(xí)《感應(yīng)電流》的時候，教師可以給學(xué)生講授楞次的故事，向?qū)W生介紹他是德國科學(xué)家，通過自己不斷地努力和反復(fù)地實驗，發(fā)表了確定感應(yīng)電流方向的楞次定律。在學(xué)習(xí)《力的分解》時，教師就可以用一根細(xì)繩系住一個鐵塊，之后再分別用一根線和兩根線去提起這個鐵塊，鼓勵學(xué)生思考一根線和兩根線去提取鐵塊有什么不同?動手的操作情景會點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，促進學(xué)生積極思考。故事和操作的形式是學(xué)生喜聞樂見的，學(xué)生通過聽故事、動手操作的方式來產(chǎn)生物理學(xué)習(xí)的好奇心，同時也會對物理學(xué)家對知識探究的執(zhí)著之情所感動，進而提高學(xué)生主動探究和積極思考的欲望。
2.聯(lián)系實際，實現(xiàn)學(xué)以致用。
美國著名心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：原理和態(tài)度的遷移是教育過程的核心。在高中物理學(xué)習(xí)過程中，教師要積極地通過生活中的實際物理現(xiàn)象和物理知識來引導(dǎo)學(xué)生進行知識的遷移，達到對知識的內(nèi)化和理解。生活中物理知識的靈活應(yīng)用，會啟迪學(xué)生運用物理知識進行遷移，抓住知識間的聯(lián)系，悟出物理本質(zhì)和規(guī)律。例如在學(xué)習(xí)《力學(xué)知識》的時候，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生思考：磨菜刀的時候，為什么要不斷澆水?通過對知識的分析，學(xué)生會認(rèn)識到磨刀石和菜刀摩擦?xí)a(chǎn)生熱，使刀的內(nèi)能增加，溫度升高，導(dǎo)致刀口硬度變小，這樣對刀是不利的。澆水利用了熱傳遞使菜刀內(nèi)能減小，溫度降低。在學(xué)習(xí)《熱學(xué)知識》時，教師就可以鼓勵學(xué)生思考炒瘦肉的時候，為什么要在肉片的外面裹一層淀粉，這樣做的目的是什么?學(xué)生通過對熱學(xué)知識分析后，會認(rèn)識到將肉片直接放入油鍋中爆炒，會導(dǎo)致瘦肉中的水分蒸發(fā)，影響口感，吃起來比較硬。而裹上了一層淀粉則會保護肉內(nèi)的水分，使它不會蒸發(fā)，從而使肉吃起來軟嫩、可口。學(xué)生將物理知識與生活中的現(xiàn)象或者是實際聯(lián)系起來，會促進學(xué)生體驗知識和實踐意義，進而使學(xué)生渴望更深入地探求，發(fā)展學(xué)生的能力。
3.自主探究，體驗內(nèi)化知識。
新課改倡導(dǎo)教師要鼓勵學(xué)生自主探究，關(guān)注學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)生通過親身經(jīng)歷、主動探索的方式來獲得知識，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、能動性和創(chuàng)造性，提高學(xué)生的理解能力和思維能力，從多方面來提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。教師在高中物理教學(xué)中，要關(guān)注學(xué)生的需要，從學(xué)生的實際出發(fā)，多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)主動性的探究機會，使學(xué)生在思考中獲得知識，在體驗中感悟知識，實現(xiàn)學(xué)習(xí)能力的提高。例如在學(xué)習(xí)《磁場》的時候，為了使學(xué)生可以明確物體運動方向的判斷方法，教師就可以鼓勵學(xué)生進行自主探究，分析安培力作用下通電導(dǎo)體運動方向的判斷方法和策略有哪些?通過學(xué)生的自主探究和分析學(xué)生會認(rèn)識到可以采用電流元法，也就是把整段電流等效為多段直線電流元，先用左手定則判斷出每小段電流元所受安培力的方向，從而判斷出整段電流所受合力方向，最后確定運動方向。還可以采用特殊位置法、等效法或者是利用結(jié)論法等不同的方法進行分析和判斷。學(xué)生在探究中會不斷地進行總結(jié)和歸納，形成自己的認(rèn)識和理解，將知識進行內(nèi)化，實現(xiàn)靈活應(yīng)用。學(xué)生自己的探究才能夠真正地理解知識，明確知識，進而在應(yīng)用的時候?qū)崿F(xiàn)對知識的靈活遷移和應(yīng)用。
4.實驗探究，積極參與動手。
實驗是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，促進學(xué)生參與課堂的一種有效方法。教師組織學(xué)生參與實驗，鼓勵學(xué)生自主設(shè)計實驗步驟和實驗方法，嘗試探索，會促進學(xué)生成為課堂的主人和學(xué)習(xí)的主體，在實踐中鍛煉自己的能力，實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。例如在學(xué)習(xí)《串聯(lián)和并聯(lián)電路》的時候，教師要給學(xué)生提供一個學(xué)生自主動手實驗的舞臺，使學(xué)生可以通過自己的動手操作來理解物理知識，探究物理現(xiàn)象，進而通過自己的實踐和參與來理解知識，提高動手能力。只有學(xué)生從頭到尾經(jīng)歷實驗過程，學(xué)生的創(chuàng)造性才能夠得到開發(fā)。學(xué)生在實驗中首先會通過繪制電路圖的方式來探究串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的連接方式，之后會準(zhǔn)備實驗需要的器材，通過自己思考的方式來探究實驗步驟和操作方法，實現(xiàn)學(xué)生動手能力的提高。當(dāng)連接好電路后，學(xué)生通過實際測量和觀察會發(fā)現(xiàn)，串聯(lián)電路中的各處電流都是相等的，總電壓等于各部分電路的電壓之和，總電阻等于各個電阻之和，電壓的分配與電阻成正比，功率的分配與電阻成正比。而相比之下，學(xué)生也會發(fā)現(xiàn)并聯(lián)電路的各支路兩端電壓相等，干路電流等于各支路電流之和，總電阻的倒數(shù)等于各分電阻的倒數(shù)之和，電流的分配與電阻成反比，功率的分配與電阻成反比。學(xué)生得到這樣的結(jié)論是通過自己動手實踐觀察到，總結(jié)到的，會使學(xué)生從深遠(yuǎn)意義上理解知識，明確知識的來龍去脈，進而使學(xué)生可以理解知識的本質(zhì)，體會到知識的內(nèi)涵，實現(xiàn)綜合素質(zhì)的提高。教師要多給學(xué)生提供參與課堂和動手實踐的機會，使學(xué)生可以在探究中提高能力，在實驗中進步，實現(xiàn)學(xué)習(xí)能力的提高。
總之，教師采用先進的教學(xué)理念和教學(xué)思想來指導(dǎo)教學(xué)，會促進學(xué)生思維的發(fā)散和能力的提高，促進學(xué)生融入到課堂學(xué)習(xí)過程中，實現(xiàn)綜合素質(zhì)的提高。教師的指導(dǎo)恰到好處會使成為學(xué)生主動學(xué)習(xí)和自主探究的誘因，激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的積極性和主動性，產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)動機，在思考和探究中掌握知識，提高能力，實現(xiàn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。
如何學(xué)好中學(xué)物理。
一、善于觀察，于觀察的過程中學(xué)習(xí)物理。
物理學(xué)是研究自然界中的科學(xué)。這些現(xiàn)象包括力現(xiàn)象，聲音現(xiàn)象，熱現(xiàn)象，電和磁現(xiàn)象，，原子和的運動變化等現(xiàn)象。學(xué)習(xí)物理就要要研究這些現(xiàn)象，找出他們的規(guī)律，了解產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因，讓同學(xué)們知道和掌握，以更好地為生產(chǎn)和生活服務(wù)。我們知道，我們周圍的世界就是由物質(zhì)構(gòu)成的，許多生產(chǎn)和生活現(xiàn)象都是，要學(xué)好物理，就要認(rèn)真觀察周圍存在的各種。
1、觀察首先要廣泛，全面。物理學(xué)得比較好的同學(xué)，大多是勤于觀察，善于觀察的。因為這些同學(xué)興趣廣泛，求知欲強，眼界開闊，見多識廣，具有很強的好奇心。當(dāng)他們學(xué)習(xí)物理時，他們傾向于有較強的物理對象意識，更廣泛的思維，更容易掌握物理現(xiàn)象和物理過程，進而進行正確的分析。比如，看到彩虹，不只是好奇她五顏六色的顏色，還要注意觀察多少種顏色呢?你為什么有這些顏色?這些顏色是如何排列的?為什么要這樣安排?打開收音機，不只是聽優(yōu)美的音樂，還要看里面的元素?這些元件是怎樣組和的?為什么你能通過這些組件聽到無線電廣播?電臺廣播是如何發(fā)送的......勤于觀察，善于提出問題必將使自己對物理產(chǎn)生濃厚的興趣，推動自己去看書，去研究，去探索。這樣一個目標(biāo),將消除恐懼的物理,物理真正感興趣。
2、觀察應(yīng)針對性。在廣泛觀察的基礎(chǔ)上，學(xué)生應(yīng)該重視觀察與學(xué)習(xí)知識有關(guān)的物理現(xiàn)象。例如：初中學(xué)習(xí)了quot;壓強quot;這個物理概念，我們就要注意觀察物體間相互作用時產(chǎn)生的壓強與作用力和受力面積的關(guān)系。象載重的;載重汽車的后輪變成四個;刀磨快了才好切東西;以及釘、縫衣服、在沙地上行走等等。都應(yīng)該注意這些**?，F(xiàn)象，并能將這些現(xiàn)象與“壓強”這一概聯(lián)系起來。隨著時間的推移，大腦一定積累了大量的物理現(xiàn)象和相關(guān)的物理知識。
3、觀察還必須目的明確。俗說quot;外行看熱鬧，內(nèi)行看門道quot;，對于看到的現(xiàn)象，不應(yīng)專注它的好看與新奇，而是應(yīng)當(dāng)找出這些現(xiàn)象后所隱藏的物理原因、物理規(guī)律。例如：型的圓錐沿v形軌道向上滾。不應(yīng)混淆其表面現(xiàn)象，斜軌下端的滾筒不會自動卷起。只要我們知道滾卷起,重心下降,滾子艱苦的真相將立即理解。另外，看到硬幣浮在水面上，應(yīng)該與液體的聯(lián)系起來;看到上五顏六色的花紋，應(yīng)該與廣的干涉聯(lián)系起來......，只有這樣，我們觀察的目的才算達到了。
4、我們千萬要忌諱對周圍的一些現(xiàn)象漠不關(guān)心，不觀察，不思考，這對學(xué)習(xí)物理是不利的。事實上，物理學(xué)的許多發(fā)現(xiàn)和偉大發(fā)明都是建立在觀察之上的。大家都比較熟悉的，著名的物理學(xué)家牛頓發(fā)現(xiàn)，就是建立在仔細(xì)觀察蘋果落地這一現(xiàn)象的基礎(chǔ)上的。瓦特在開水的時候，觀察到蒸汽的力量把蓋子打開了，發(fā)明了蒸汽機等等。過去，一些學(xué)生進入中學(xué)后，常常感到物理越來越難，這與他們長期困在書本里，忽視觀察周圍的生活和現(xiàn)象，對什么都漠不關(guān)心有關(guān)。
二、要重視實驗，勤于實驗，在實驗的基礎(chǔ)上掌握物理規(guī)律。
同時物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)。許多物理規(guī)律都是從模擬的實驗中總結(jié)出來的。更多的實驗可以幫助我們形成正確的觀念，提高分析和解決問題的能力，加深對物理規(guī)律的理解。宋代詩人陸游曾說：quot;紙上得來終覺淺覺，絕知此事要躬行?！八f，要獲得知識，僅靠書本上的知識不夠的，還必須我們親身實踐，把知與行、腦與手結(jié)合起來。這樣，我考試的時候就快了，不象別人，到了考試的時候又去忙著推導(dǎo)。
要即錯即問，多與老師、同學(xué)討論問題，不要害羞。
復(fù)習(xí)要一遍一遍地反復(fù)復(fù)習(xí)。
對于參考書，成績不是太好的同學(xué)，買的時候要找那些有解析、總結(jié)歸納比較好的書，而非是那種單純給出答案的書。
高中物理教學(xué)方案設(shè)計篇三
本學(xué)期本人擔(dān)任高一物理教學(xué)工作，在教學(xué)中不斷改進教學(xué)方法，達到最佳的教學(xué)效果。
剛接觸這些新生，并沒有深入地了解，雖然大家都說這屆高一年學(xué)生的基礎(chǔ)相對說比較差，但是目前從整體上課的情況來看，學(xué)生普遍聽得懂，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也很高，課堂氣氛活躍，遇到不懂的就會問，作業(yè)也按時有效完成。這比想像中要好得多，至少他們肯學(xué)。
本學(xué)期高一物理的教學(xué)任務(wù)是完成人教版必修1的教材。必修1這本書是新教材，突出了新課程的四個特點：注重基礎(chǔ)。
1、強調(diào)從生活走進物理，從物理走向社會，注重保護探索興趣，學(xué)習(xí)欲望;。
2、強調(diào)知識的構(gòu)建過程，注重培養(yǎng)物理實驗、科學(xué)探究能力;。
3、強調(diào)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，注重物理學(xué)核心概念的建立。必修1是整個高中物理的基礎(chǔ)，有很多重難點都是高考、會考中的重難點，比如勻變速直線運動、摩擦力、力的平衡、牛頓三大運動定律等可以說是整個高中物理的重中之重。而質(zhì)點、位移、加速度等概念又是同學(xué)們進入高中新接觸到的，理解起來又比較費勁，但是這些概念是學(xué)習(xí)運動學(xué)部分的關(guān)鍵，因此務(wù)必要引起學(xué)生重視。
本學(xué)期的主要任務(wù)是帶領(lǐng)學(xué)生在高一打下良好基礎(chǔ)，為進一步學(xué)好高二和高考作好輔墊。學(xué)生能夠在活躍的教學(xué)氣氛下，積極主動地學(xué)習(xí)，能夠掌握好基礎(chǔ)知識和把握好重點。并在學(xué)好基礎(chǔ)之上，有意識讓學(xué)生接觸到往年的高考題，拓展他們的思維，提高學(xué)生的解題能力。并在平時注重養(yǎng)成學(xué)生良好的解題習(xí)慣，規(guī)范解題的格式和步驟。堅持小測并保證質(zhì)量，加強學(xué)生對知識點的記憶和鞏固。為此，具體要求如下：單元考、期中、期末考試中力爭平均分、及格率、優(yōu)秀率相對別的平行班級穩(wěn)步提高。
1、因材施教，精講精練，及時鞏固，改進不足，爭取每位學(xué)生都有所突破。
2、加強實驗課的教學(xué)和探索，特別是分組實驗，要保證學(xué)生都能獨立地完成，培養(yǎng)學(xué)生的動手實驗?zāi)芰陀脤嶒灲鉀Q物理問題的能力，努力滲透物理研究問題方法的培養(yǎng)。
3、重視課外活動，進行物理課外興趣小組活動的指導(dǎo)，進行研究性學(xué)習(xí)，給學(xué)生以充分的課外研究探索的舞臺，使學(xué)生的課外物理活動豐富多彩，真正成為培養(yǎng)興趣、發(fā)展能力的陣地。
4、在教學(xué)中可以理論聯(lián)系生活，讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)物理的有用，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。
1、加強校本課程的研究，開發(fā)本校的校本課程，課題研究，提高本人的教科研水平。
2、每上完一節(jié)課后進行教案的整理以及進行教學(xué)反思，重新備課，同時對一些典型的習(xí)題、例子、素材加以搜集和整理，為本校有自己的完整的物理資料做出應(yīng)該做的工作。
3、堅持每周與備課組成員進行一到兩次的集體備課，針對教學(xué)中的重難點進行探討，尋找更好的教學(xué)模式。
4、堅持每周聽一節(jié)同行的課，課后及時與上課老師探討交流，研究教學(xué)中的長處與不足，互相學(xué)習(xí)，取長補短，努力提高自身的教學(xué)水平。
充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，利用遠(yuǎn)程教育平臺多聽講座，多學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理念和現(xiàn)代教育技術(shù)在物理課堂教學(xué)中的應(yīng)用。深入鉆研高中新課程理念，以先進理念推進高中新課程實施，努力提高自己的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平。
高中物理教學(xué)方案設(shè)計篇四
教學(xué)理念是指導(dǎo)教學(xué)工作的根本，可以說高中物理到底是圍繞新課標(biāo)來開展還是繼續(xù)圍繞高考指揮棒來開展，最根本的還是要靠教師的教學(xué)理念。只有真正認(rèn)同新課標(biāo)，才能用新課標(biāo)的要求來指導(dǎo)自己的教學(xué)。因此，教師要認(rèn)真研究新課標(biāo)，更新自己的教學(xué)理念。
1.要注意對學(xué)生情感和態(tài)度的培養(yǎng)。應(yīng)試教育的一大缺陷是對學(xué)生的感情和態(tài)度教學(xué)太片面化，沒有結(jié)合具體的各學(xué)科教學(xué)來展開，而是在思想政治、社會與歷史等學(xué)科中體現(xiàn)出來，物理、生物等側(cè)重自然教育和技術(shù)理論方面的課程基本沒有情感態(tài)度的培養(yǎng)，這是非常不對的。如果只掌握了技術(shù)和理論而忽視了情感、態(tài)度的培養(yǎng)，則學(xué)生就會迷失方向。因此，教師要注意在高中物理教學(xué)中滲入德育、責(zé)任等情感、態(tài)度內(nèi)容，培養(yǎng)有道德、有知識的新人。
2.要注意對學(xué)生學(xué)習(xí)過程和方法進行考查和評價。應(yīng)試教育的缺點在于目標(biāo)導(dǎo)向，對于其中間的思維過程不重視，而新課標(biāo)要求活躍學(xué)生思維，培養(yǎng)科學(xué)的認(rèn)識論。因此，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生思維，培養(yǎng)他們的積極性和主動性，從不同的方面入手來認(rèn)識物理現(xiàn)象、接受物理知識，讓探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)成為學(xué)生的常態(tài)學(xué)習(xí)方法。
3.要注意教學(xué)的實踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)。物理教學(xué)本質(zhì)上是為了認(rèn)識自然、改造自然，因此要有強烈的實踐導(dǎo)向，讓學(xué)習(xí)和生活、技術(shù)和生產(chǎn)等緊密結(jié)合起來。教師要引導(dǎo)學(xué)生注意自己身邊的物理知識和現(xiàn)象，引導(dǎo)他們將探索理論和實踐結(jié)合，從而消除他們對高中物理的陌生感和畏懼感，從而讓他們學(xué)習(xí)起來更加有興趣，培養(yǎng)他們的實踐意識。
二、更新教學(xué)具體方法，促進教學(xué)創(chuàng)新。
高中物理教學(xué)的內(nèi)容龐雜，對抽象思維要求較高，對學(xué)生來說有較大的困難，因此這對教師的教學(xué)方法提出了更高的要求。教師要依據(jù)新課標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)方式，將多種方式、方法靈活使用，從而把新的思想和方法及時融入自己的教育教學(xué)實踐之中。
1.從單一運用到綜合運用，讓封閉式教學(xué)變得更加開放。新一輪課改中，涌現(xiàn)出了合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等多種新穎的教學(xué)方法和教學(xué)模式，但是不一定適用所有的教師和學(xué)生。因此，教師要根據(jù)自己和學(xué)生的特點，結(jié)合學(xué)校軟、硬件條件，做好積極學(xué)習(xí)、認(rèn)真借鑒工作，實現(xiàn)方法的提升、教學(xué)的提高，并努力探索出自己獨特的教學(xué)方法。
2.要有效使用新教學(xué)技術(shù)，讓科技手段服務(wù)于教學(xué)。隨著經(jīng)濟實力的提高和教學(xué)理念的變化，很多學(xué)校都配備了大量的新實驗設(shè)備、教學(xué)器具，這為開展創(chuàng)新教學(xué)提供了較好的物質(zhì)基礎(chǔ)。教師要有效使用這些教學(xué)工具和教學(xué)技術(shù)，讓現(xiàn)代科技有效服務(wù)于教學(xué)。
（1）讓多媒體教學(xué)深度參與教學(xué)，讓學(xué)習(xí)更加生動活潑。高中物理很多都是抽象概念和理念，對于學(xué)生來說是看不見、摸不著的，因此教師要用多媒體手段展示聲、文、圖，讓學(xué)生通過具體的觀察來分析歸納，從而從具象走向抽象，讓學(xué)生更加有樂趣。
（2）讓學(xué)生多做實驗，通過實驗帶動教學(xué)發(fā)展。比如，傳感器技術(shù)現(xiàn)在很流行，這和高中物理的很多知識點都是有關(guān)的，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生研究實驗方案，通過各種測量、觀察活動來實踐，從而更好地做好高中物理“設(shè)計型實驗專題”模塊教學(xué)工作。
三、調(diào)整師生關(guān)系，更好地扮演各自的角色。
新課標(biāo)對師生的角色提出了更高的要求，教師和學(xué)生都要適應(yīng)這個變化，按照要求來做扮演自己的新角色。
1.教師更多變?yōu)橐粋€引導(dǎo)者和交流者。在應(yīng)試教學(xué)中，教師是主宰者和灌輸者，他們的教學(xué)目標(biāo)是單向地向?qū)W生輸入書本知識，而不是發(fā)展他們的能力、鍛煉他們的思維。而在新課標(biāo)要求下，教師要創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和探究物理現(xiàn)象背后的規(guī)律，讓課堂變成師生互動、互相促進的場所，讓學(xué)生主動去思維和探索，這樣才能幫助學(xué)生發(fā)展自己。另外，在知識信息爆炸的現(xiàn)在，學(xué)習(xí)是一種終身行為，而不是高中能夠完結(jié)的，因此教師要通過不斷的交流，不再以自己為中心，而是努力建構(gòu)民主、平等的師生關(guān)系，和學(xué)生一起尋找科學(xué)的規(guī)律和奧秘。
2.教師要成為一個成功的問題意識培養(yǎng)者。愛因斯坦曾經(jīng)說過，一個好的問題比一個好的答案更重要，可見科技進步的一個很大動力是經(jīng)常問一句為什么。因此，教師要從一個提問者的角色變成一個讓學(xué)生質(zhì)疑的角色，讓問題從學(xué)生的心中自己生出來，而不是外部的提問，這樣才能讓學(xué)生多思、多疑、多問，從而讓他們的挑戰(zhàn)精神逐步發(fā)展出來，讓他們的積極性調(diào)動起來，從而為他們最終自己尋找答案、培養(yǎng)科學(xué)的精神奠定基礎(chǔ)。
總而言之，要想做好高中物理教學(xué)，教師就要轉(zhuǎn)變自己的固定思維模式，嚴(yán)格按照新課標(biāo)理念來開展教學(xué)，從而讓自己的教學(xué)理念和模式有所創(chuàng)新，讓學(xué)生有更多的收益。
高中物理教學(xué)方案設(shè)計篇五
高一(xx)班全體同學(xué)。
40—60分鐘。
（一）活動準(zhǔn)備。
會場布置：
分組：全班49人共分五組，前四組每組10人，第五組9人，男女混合，自由搭配。每組選一名組長在必要時維持秩序。
各組準(zhǔn)備：每組準(zhǔn)備一份沙拉醬。必要的餐具(刀，盤子，筷子等)。
個人準(zhǔn)備：每位同學(xué)準(zhǔn)備一支筆并在當(dāng)天各帶一份事先準(zhǔn)備的禮物，由策劃人員統(tǒng)一編號后放在圣誕樹下。
主要過程：在周五下午第二課(物理)結(jié)束后，同學(xué)收拾自己的物品，按策劃人員指示將桌椅合并，每組6—8張桌子(視實際情況而定)拼在一起，各組成員圍繞桌子坐一圈。
（二）活動主要流程。
內(nèi)容一：布置教室(花費時間：10分鐘《課間》)。
內(nèi)容二：待一切準(zhǔn)備妥當(dāng)，主持人致辭，宣布活動開始(花費時間：1—2分鐘)。
內(nèi)容三：第一輪游戲爭取制作沙拉的.食材(花費時間：10—15分鐘)。
內(nèi)容四：各組將游戲得到或后期分到的水果蔬菜制作成沙拉，在制作過程中由抽簽的形式請同學(xué)到場中做游戲，參與同學(xué)可得禮物一份(花費時間：15—20分鐘)。
內(nèi)容五：每組同學(xué)將制作好的沙拉放到臺上展示，展示完畢后給予一定時間食用沙拉(注：必須吃完，原因見備注三游戲一部分)(花費時間：5—10分鐘)。
內(nèi)容六：在內(nèi)容五進行時，由負(fù)責(zé)人拿盒子到臺下給每位同學(xué)抽簽(抽簽盒內(nèi)有49張紙片，分別標(biāo)有數(shù)字1—49，每個數(shù)字代表已編好號的禮物)(花費時間：略)。
內(nèi)容七：同學(xué)憑抽到的數(shù)字領(lǐng)取禮物，為了避免場面混亂或損壞禮物等情況，同學(xué)坐在座位上，禮物由專人發(fā)放(花費時間：5—10分鐘)。
內(nèi)容八：在內(nèi)容七進行時，由負(fù)責(zé)人到臺下發(fā)放卡片(每人一張)，同學(xué)在拿到卡片后用事先準(zhǔn)備的筆將自己的愿望寫在卡片上(花費時間：略)。
內(nèi)容九：在內(nèi)容七結(jié)束后，大家將寫有自己愿望的卡片掛到圣誕樹上(花費時間：2—5分鐘)。
內(nèi)容十：圣誕老人(人選另定)背包進入班級，發(fā)放糖果(花費時間：3—5分鐘)。
內(nèi)容十一：主持人宣布活動結(jié)束，同學(xué)將桌椅按教室原先排放情況重新排放。
高中物理教學(xué)方案設(shè)計篇六
物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)。物理實驗作為物理教學(xué)的基本手段，有其特殊的'教學(xué)功能：不僅能夠為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的感性材料，驗證物理定律，而且能夠提供科學(xué)的思維方法，加深對基本知識的認(rèn)識程度，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。而眾多的物理概念、規(guī)律正是通過觀察和實驗再認(rèn)真地加以思索和總結(jié)得到的。
在進一步深化素質(zhì)教育的今天，教師應(yīng)該結(jié)合創(chuàng)新教育的精神，在物理教學(xué)中加強對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。當(dāng)然，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也不是一蹴而就的，它是一個漸進的、長期的培養(yǎng)過程。認(rèn)真探討物理教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和提高創(chuàng)新能力的問題是十分重要、勢在必行的。下面主要闡述在高中物理實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力所應(yīng)重點解決的幾個問題。
目前實行的高中物理教師定量工作制中未考慮實驗這項繁瑣復(fù)雜的工作任務(wù)，消弱了實驗這一環(huán)節(jié)。由此而引發(fā)了某些教師“做實驗不如講實驗”，“講實驗不如背實驗”的荒謬作法。這一現(xiàn)象嚴(yán)重妨礙了培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才。教師首先應(yīng)該認(rèn)識到，教育不應(yīng)該僅僅是訓(xùn)練和灌輸?shù)墓ぞ?，它?yīng)該是發(fā)展認(rèn)知的手段。高中物理教學(xué)確定以實驗為基礎(chǔ)，用實驗來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)的主動性和積極性，培養(yǎng)他們操作實驗、設(shè)計實驗的實踐能力和創(chuàng)造能力。只有學(xué)生的積極參與，才能使學(xué)生達到掌握物理實驗技能、養(yǎng)成科學(xué)的實驗態(tài)度和提高自身實驗素質(zhì)的目的，從而學(xué)會運用實驗手段解決物理問題。
其次，隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)進入課堂，給傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式注入了活力。但在具體的實施過程中，還必須根據(jù)實驗教學(xué)的內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，避免因使用現(xiàn)代化的教育技術(shù)而引出新的問題。有些教師過分追求先進的教學(xué)手段，迷戀于各種電教儀器和多媒體教學(xué)的模擬實驗，讓學(xué)生看看了事，不重視讓學(xué)生看實物，動手實際操作，放棄了運用實驗的直觀教學(xué)方法。這一做法只能造成學(xué)生記實驗、背實驗，使學(xué)生失去了鍛煉自己創(chuàng)新能力的機會，這樣不僅挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且嚴(yán)重影響了培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才。
在實驗教學(xué)中實施創(chuàng)新教育，教師首先必須優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)的制定既要考慮到學(xué)生所要掌握的知識、動手操作能力以及思想品德教育等因素，更應(yīng)該考慮到學(xué)生所要發(fā)展的創(chuàng)新意識、創(chuàng)造性思維、創(chuàng)造性想象和創(chuàng)新個性。
教師在備課的過程中，要在分析教材、分析學(xué)生狀況的基礎(chǔ)上，有意識地滲透創(chuàng)新教育的思想。并貫穿整個實驗教學(xué)過程。因此，教師的教學(xué)設(shè)計要始終滲透對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，并且要制定適用于不同層次學(xué)生的多層次實驗教學(xué)目標(biāo)。在整個實驗教學(xué)過程中，教師都要力求做到“稚化”自身，即從學(xué)生的角度，以學(xué)生的眼光來審視所遇到的問題，因為有些問題在教師看來是不起眼的小問題，對于學(xué)生來說卻是一次難得的“創(chuàng)新”機會。教師要在挖掘?qū)嶒瀮?nèi)容的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的實驗切入點，這些切入點可以是實驗中的有趣現(xiàn)象，也可以是物理學(xué)家的創(chuàng)新經(jīng)歷和體驗，或者是展示學(xué)生自己的創(chuàng)新成果等，以激發(fā)學(xué)生的求知和創(chuàng)新欲望。教師要善于引導(dǎo)和遷移學(xué)生的創(chuàng)新意識，以使其發(fā)展成為對科學(xué)真理的追求與探索。
大膽改革不適應(yīng)新形勢下中學(xué)物理實驗教學(xué)模式，科學(xué)設(shè)計實驗教學(xué)程序，優(yōu)化實驗教學(xué)過程、實驗教學(xué)方法和培養(yǎng)創(chuàng)新能力，建立起“引導(dǎo)—探索—實驗—掌握”的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體地位。教師要充分相信學(xué)生，使學(xué)生主動參與實驗。課本讓學(xué)生看，實驗讓學(xué)生做，問題讓學(xué)生提，思路讓學(xué)生想，疑難讓學(xué)生議，錯誤讓學(xué)生析。讓學(xué)生獨立設(shè)計實驗，最大限度地調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動性，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造才能，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識，變單向信息傳遞為雙向式、多向式信息傳遞與交流。教師在課只內(nèi)講重點、關(guān)鍵點和注意點，發(fā)揮好主導(dǎo)調(diào)控作用。
教師可以把某些學(xué)生實驗和演示實驗設(shè)計為探索性實驗，使之達到不同層次創(chuàng)新能力培養(yǎng)的目標(biāo)。探索性實驗教學(xué)較課堂教學(xué)有更廣闊的活動空間和思維空間，可以激發(fā)和滿足不同層次學(xué)生的探索與創(chuàng)新欲望。學(xué)生在自己“探索”物理規(guī)律的實驗過程中可以把動手和動腦結(jié)合起來，鍛煉和培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。教師應(yīng)選取合適的、需要探索的問題作為實驗內(nèi)容，在教學(xué)中可以利用新舊知識間的聯(lián)系提出需要解決的問題，并設(shè)計一系列有針對性、啟發(fā)性的問題作為鋪墊，設(shè)計問題時應(yīng)充分滲透創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要利用學(xué)生的原有知識，引導(dǎo)學(xué)生在運用知識的探索過程中有所“創(chuàng)新”地解決問題。教師應(yīng)讓學(xué)生明確探索性實驗的基本環(huán)節(jié)，并在實驗儀器的選取與操作、實驗現(xiàn)象的觀察、實驗數(shù)據(jù)的處理、實驗故障的排除及結(jié)論的得出等一系列環(huán)節(jié)中，及時對學(xué)生進行指導(dǎo)，使學(xué)生在相對獨立的實驗活動中體會創(chuàng)新的艱辛與愉悅。如實驗設(shè)計思想，物理學(xué)方法，實驗技巧等。為了使創(chuàng)新能力的培養(yǎng)長期化，教師可有計劃地組織學(xué)生進行系列化的探索性實驗，并把實驗內(nèi)容和生活中的實際問題聯(lián)系起來，使創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和物理知識的學(xué)習(xí)緊密結(jié)合。
高中物理教學(xué)方案設(shè)計篇七
動能定理是高中物理中十分重要的內(nèi)容之一，是中學(xué)階段處理功能問題使用頻率最高的物理規(guī)律。而在動能定理的運用中要解決的主要問題有兩個：一個是初狀態(tài)、末狀態(tài)的確定；一個是合外力所做的功的計算。本節(jié)課在上一節(jié)對《功和功率》復(fù)習(xí)課的基礎(chǔ)上展開對《動能動能定理》復(fù)習(xí)課的教學(xué)。希望通過師生對一些實際問題的共同討論，使學(xué)生能根據(jù)題意，正確的確定初狀態(tài)、末狀態(tài)；在不同情形下用不同的方法計算合外力做功。希望使學(xué)生能加深對動能定理的理解，了解動能定理的一般解題規(guī)律，通過動能定理進一步加深功與能的關(guān)系的理解，讓學(xué)生對功、能關(guān)系有比較全面、深刻的認(rèn)識。
本節(jié)課的方法主要是在學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生討論、教師點撥，然后歸納得出解決一些常見問題的方法，希望對提高學(xué)生的分析、理解能力有所幫助。
二、教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：
1、通過一個簡單問題的引入讓學(xué)生回憶動能和能定理的內(nèi)容；
2、理解和應(yīng)用動能定理，掌握動能定理表達式的正確書寫。
3、分析得出應(yīng)用動能定理解決問題的解題步驟。
4、能熟練應(yīng)用動能定理解決一定的物理問題。
能力目標(biāo)：
1、能根據(jù)功是動能變化的量度關(guān)系解決簡單的力學(xué)問題。
2、理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力、分析、解決問題的能力；
情感目標(biāo)：通過動能定理的理解和解題應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生對物理復(fù)習(xí)課學(xué)習(xí)的興趣，牢固樹立能量觀點，堅定高考必勝信念。
三、重點、難點分析。
重點、
1、本節(jié)重點是對動能定理的理解與應(yīng)用。
2、總功的分析與計算對學(xué)生來說始終是個難點，總功的符號書寫也是學(xué)生出錯率最多的地方，應(yīng)通過例題逐步提高學(xué)生解決該問題的能力。
3、通過動能定理進一步復(fù)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會正確熟練應(yīng)用動能定理，掌握應(yīng)用動能定理解題的步驟，這是本節(jié)的難點。
四、教學(xué)設(shè)計思路和教學(xué)流程教學(xué)設(shè)計思想：通過同學(xué)們每天都做的踢毽子游戲引入復(fù)習(xí)內(nèi)容，然后通過一個熱身訓(xùn)練讓學(xué)生明確應(yīng)用動能定理解題的步驟，同時教師把規(guī)范的解題步驟展示給學(xué)生，以便學(xué)生能逐漸掌握應(yīng)用動能定理解題的正確書寫。教學(xué)過程中始終貫徹“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，采用學(xué)生討論、思考、信息獲取、演算、總結(jié)及口頭表述的方法，突出老師與學(xué)生教與學(xué)的相互性，力求改變老師一講到底的傳統(tǒng)上課方式，在課堂教學(xué)模式上有所突破，同時根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知過程強化雙基教學(xué)，提高學(xué)生的分析問題基本能力。
教學(xué)流程是通過一個游戲活動引出動能和動能定理的復(fù)習(xí)內(nèi)容。以受力分析為線索，通過師生對問題的共同討論分析，最后由學(xué)生討論、發(fā)言，總結(jié)出動能定理解題的一般步驟，并且通過鞏固練習(xí)和思考提示學(xué)生進一步掌握應(yīng)用動能定理解題的方法步驟。通過本節(jié)的復(fù)習(xí)，應(yīng)使學(xué)生理解動能定理的內(nèi)容，清楚動能定理的解題步驟，通過對比分析使學(xué)生體會到應(yīng)用動能定理解題較牛頓運動定律與運動學(xué)公式解題的優(yōu)點：即運用動能定理解題，由于不涉及物體運動過程中的加速度和時間，適合于恒力做功，也適合于變力做功，既適用于直線運動，也適用于曲線運動，因此用它來處理問題有時比較方便。從而使學(xué)生樹立應(yīng)用動能定理解題的更高（高端思維方式）、更快（加快解題速度）、更強（強化能量意識）的思想。
五、學(xué)習(xí)資源準(zhǔn)備。
教學(xué)課件，“五羊高考”復(fù)習(xí)資料。
六、案例實錄：
板書：動能定義和動能定理內(nèi)容及公式。
動能和動能定理的幾點說明：
1、動能是標(biāo)量，沒有方向；動能也沒有負(fù)值。
2、動能定理公式中的左邊是合力做的功，右邊是動能的變化。
3、動能變化一定是末動能減去初動能。
4、合力做功是物體受到的所有力做功的總和，而不是某一個力做的功。
教師總結(jié)并課件展示：運用動能定理解題的步驟：
1、確定研究對象；
2、分清研究對象受力情況，研究各力做功，確定合力做的功；
3、分析選定階段的初、末動能，確定動能增量；
4、運用動能定理求解。
教師課件展示多過程問題的解決辦法，特別是全程法；
教師最后總結(jié)：通過以上練習(xí)我們認(rèn)識到動能定理不管物體運動軌跡是直線還是曲線、不管受力是恒力還是變力都可以應(yīng)用，沒有任何使用條件的限制，因此我們要牢固樹立能量意識。
高中物理教學(xué)方案設(shè)計篇八
我在講復(fù)習(xí)課時經(jīng)常是費了力氣卻收不到應(yīng)有的效果，原因在哪里？結(jié)合此次學(xué)標(biāo)活動對這個問題進行了思考，我覺得主要在于以下兩個方面：
1、在涉及“基本知識”的復(fù)習(xí)課中，往往都是通過歸納,概括的手段來羅列知識，梳理知識方法，這種做法，往往表現(xiàn)為老師津津樂道，學(xué)生感到枯燥乏味，漫不又經(jīng)心，無法激發(fā)學(xué)生的興趣。但一當(dāng)老師提出一些創(chuàng)設(shè)性的問題時，學(xué)生則精神振奮，精力集中地思考問題，這就是明顯反映了學(xué)生需要通過問題來復(fù)習(xí)“基礎(chǔ)知識”的迫切要求。問題是物理的心臟，把問題作為教學(xué)的出發(fā)點，道理就在這里，因而也就理所應(yīng)當(dāng)?shù)仨槕?yīng)學(xué)生的心理需要發(fā)揮主導(dǎo)作用。
2、在涉及“物理技能、物理思想方法”的復(fù)習(xí)課中，以往教學(xué)往往是闡述一種“方法”后，立即出示一個或幾個相應(yīng)的例題或練習(xí)，學(xué)生只管按老師傳授的“方法”套用即可，這樣，學(xué)生就省略了“方法”的思考和被揭示的過程，即選擇判斷的過程，同時也限制了學(xué)生的思維，長此以住，也就形成了“學(xué)生上課聽得懂，課后或考試不會思考、不會做題”的現(xiàn)象。在解答問題上，學(xué)生就會束手無策，無從下手，這就是當(dāng)前物理復(fù)習(xí)課效果不理想的重要原因。那么，怎樣才能提高物理復(fù)習(xí)課的質(zhì)量，使師生的辛勤勞作，換得豐富的碩果。我認(rèn)為，要想讓學(xué)生聽懂學(xué)會，就必須為學(xué)生創(chuàng)造和安排練習(xí)的機會。例如在復(fù)習(xí)電磁感應(yīng)時，可以根據(jù)解答磁通量，感應(yīng)電流、電動勢的幾種方法，設(shè)計一組可將有關(guān)“方法”溶于其中的小題目，讓學(xué)生去做，這樣就把主動權(quán)交給了學(xué)生，學(xué)生應(yīng)用自己的知識和思維方法掌握物理、運用物理的知識，解決物理問題，使學(xué)生在分析問題、解決問題的探索過程中，回顧所學(xué)的“方法”并作出相應(yīng)的選擇判斷，從而輕松愉快地實現(xiàn)知識復(fù)習(xí)與能力提高，最后老師可以再進行歸納解答相關(guān)幾種解法。為此，我認(rèn)為用這種方法進行物理復(fù)習(xí)教學(xué)，是解決當(dāng)前物理復(fù)習(xí)教學(xué)效率低，質(zhì)量不高的有效方法。那么教案應(yīng)該如何設(shè)計呢？課前針對復(fù)習(xí)課的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計出幾組題目，將有關(guān)物理基礎(chǔ)知識，基本技能，基本方法與物理思想溶于其中，換言之，即以題目為骨架編擬課時教案，在具體教學(xué)中，以題目開路（先出現(xiàn)題目，再出現(xiàn)其它），然后引導(dǎo)學(xué)生對題目進行分析、討論、研究和解教師借題發(fā)揮，畫龍點睛，使學(xué)生在積極主動地探索研究中，在解答題目的過程中鞏固所學(xué)的知識，發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西，并使學(xué)生智力與能力得到訓(xùn)練與提高，變“講練講”為“練講練”，變“一法一題”為“見題想法”。
1、選題時，各題組要緊緊圍繞課時復(fù)習(xí)目標(biāo)，使基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法、基本思想、解題規(guī)律，重復(fù)出現(xiàn)，螺旋式遞進，這符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，有助于學(xué)生掌握問題的來龍去脈，加速從模仿到靈活運用的過程，能深深印入到學(xué)生的腦海中。
2、題目的選編以考綱為綱，以教本為本，應(yīng)具有典型性和代表性，能起到示范作用。
3、一組題目解完后，帶領(lǐng)學(xué)生回過來反思，本題復(fù)習(xí)了哪里基礎(chǔ)知識？利用了哪些基本技能和重演了哪些物理方法？體現(xiàn)了哪些基本技能，重溫了哪些物理方法？體現(xiàn)了哪些物理思想？哪道題可以推廣，引申變式？哪些題還有哪些解法（一題多解）？把后兩個疑問交給學(xué)生，使他們不斷地反思，在反思中鞏固、深化、提高，使他們的知識由點到面，由面到體，形成合理的知識結(jié)構(gòu)。
高中物理教學(xué)方案設(shè)計篇九
高中物理在自然科學(xué)中占有很重要的位置，它的'重要性對科技產(chǎn)生巨大的推動作用，在高考填報志愿的專業(yè)中，物理專業(yè)是最多的，這給同學(xué)們向往學(xué)習(xí)物理提供了原動力，因為我們現(xiàn)在讀書，一條出路就是為了考上大學(xué)，很多同學(xué)選擇填報物理專業(yè)，因為考上大學(xué)的機會比較大，雖然是這樣，但是物理難學(xué)，也擺在學(xué)生們面前的一個檻，通過這幾年的高考題來看，題目在能力和難度要求比較高，所以我們老師在高一新生進入學(xué)習(xí)時，要求總是想要學(xué)生一步到位，這樣無形中加大了學(xué)習(xí)物理的難度，本來我們在學(xué)完力的合成和力的分解后，由于這兩節(jié)要用到數(shù)學(xué)的函數(shù)關(guān)系，同學(xué)在初中的數(shù)學(xué)進行課改后，刪掉一些物理解題需要的知識，這使的本來難學(xué)的物理，血上加霜，有的老師在這里面還要加力的正交分解，力的動態(tài)平衡進去，想一下給學(xué)生學(xué)懂，越是達不到效果，欲速則不達，學(xué)生覺得物理怎么這么難學(xué)，一段時間就放棄物理學(xué)習(xí)，這相當(dāng)于埋葬了自己的教學(xué)。
因此，我覺得高一學(xué)生要適當(dāng)降低臺階，減少障礙，真正把學(xué)生吸引過來，這也是提高學(xué)習(xí)物理興趣的一個原因，我們在課堂教學(xué)要看學(xué)生的反應(yīng)，如果學(xué)生沒有什么反應(yīng)，你就要及時調(diào)整教學(xué)，降低難度，也可以通過作業(yè)反饋來看，大多學(xué)生不會做，說明學(xué)生還沒有達到這個層次，要降低難度，如果我們有意識地降低教學(xué)難度，一旦學(xué)生順利跨上這個臺階，形成了對物理學(xué)科的興趣，事情就達到了事半工倍的效果，我記的大學(xué)一個教授說過這樣一句話：“教學(xué)好不好，關(guān)鍵看學(xué)生喜不喜歡你的課和物理老師，”這句話我深有體會，所以我們在教學(xué)中要通過直觀的教學(xué)實驗，給學(xué)生理解透這個概念，規(guī)律，我們不要一味的講解，一味的提海戰(zhàn)術(shù)，到頭來還達不到理想的效果，注意知識的形成過程，學(xué)生如果對物理失去興趣，對基本概念搞不清楚、對知識掌握不牢也就不足為怪了!如果老師在方法上引導(dǎo)不對，很容易造成誤區(qū)，如果先好好的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生覺得物理是容易學(xué)的，你的教學(xué)就是成功的。
1、雙基目標(biāo)的落實，我們要注重基礎(chǔ)知識的應(yīng)用和掌握，現(xiàn)在高三老師在進行總復(fù)習(xí)時，感覺到力不從心，什么原因？因為學(xué)生基礎(chǔ)知識不扎實，為以后學(xué)習(xí)埋下了隱患，例如，在講解力的合成時，老師只注重滔滔不絕的講解，這樣給學(xué)生的思考空間太少，學(xué)生分析問題和解決問題的能力沒有得到提高，所以我們在上課時，要創(chuàng)造物理情景，讓學(xué)生去想，去思考，因為每個學(xué)生的接受能力和思維能力不同，你一味地擴大教學(xué)容量，勢必造成這里聽不懂，接下來想不清出的局面，所以在教學(xué)中，多去設(shè)置疑問，讓學(xué)生出錯，達到思維共鳴，我們要與學(xué)生一道去發(fā)現(xiàn)問題，討論問題，解決問題，我們要重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，做到一題多解，一題多變的思維模式，真正提高學(xué)生能力。
2、一個章節(jié)的重難點在哪里，要明確，一節(jié)課的重難點在哪里也要明確，這樣在教學(xué)中做到目標(biāo)明確，若不明確，教學(xué)過程就失去了方向，在時間上你就要怎么合理分配教學(xué)時間，那些內(nèi)容多花時間，哪些內(nèi)容少花，或者一筆帶過，在這過程中，明確教學(xué)方法，如果我們主次不分，這就導(dǎo)致教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果下降。
3、老師的配合很重要，老師總以為很學(xué)生很容易理解的，學(xué)生還是沒有掌握，因此在教學(xué)中，要觀察學(xué)生的反映，顯的尤為重要，因為學(xué)生掌握一個知識點，是需要一個過程，不要過分高估學(xué)生的認(rèn)識能力，最好從原始認(rèn)識，我們往往認(rèn)為很好理解的，學(xué)生沒有理解，因此，我們要多多了解學(xué)生反饋回來的信息，我們在教學(xué)中要不斷調(diào)整思路和方法為學(xué)生用。
1、物理具有很強的邏輯性，所以在思維方面要具有邏輯性，這就需要解題也要規(guī)范，學(xué)生交上來的作業(yè)，特別是計算題，很不規(guī)范，有很大的任意性，一方面，學(xué)生的思維不清晰造成，另一方面是學(xué)生從初中帶上來的學(xué)習(xí)習(xí)慣，直接造成解題不規(guī)范，在教學(xué)中，老師要為人師表，拿出行動，在黑板上板書要規(guī)范，不要隨手畫圖，這樣無形中，學(xué)生也會模仿老師的行為，假如你不用刻度尺畫圖，學(xué)生也跟著你一樣，隨手在作業(yè)本上畫圖，逐漸的養(yǎng)成習(xí)慣，學(xué)生的作業(yè)也就規(guī)范了。有時我們忽略了過程，只注重結(jié)果，這樣就會造成思路定勢。
2、學(xué)生出現(xiàn)的錯誤要及時糾正，不要人錯誤的思。
維永遠(yuǎn)深藏在學(xué)生的腦海中，把它殺在萌芽狀態(tài)。因為課堂和課后訓(xùn)練是提高學(xué)習(xí)物理的能力，因此這個環(huán)節(jié)也顯得很重要，因此老師在選題要特別注重，要做到舉一反三，做的是方法，而不是提海戰(zhàn)術(shù)，布置作業(yè)要有針對性和典型性，讓學(xué)生做了這題，類似的題目要懂得做，而不是做一題，只懂得這題，達不到教學(xué)效果，白忙一場，因為學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要遵循循序漸進過程。而且布置的作業(yè)要有合適，難度要適宜，不要讓學(xué)生望而卻步，失去信心。還有學(xué)生的作業(yè)要認(rèn)真批改，檢查學(xué)生那些掌握的，那些是還沒有掌握的，然后針對學(xué)生錯誤的進行講解，做到有的方矢，達到作業(yè)的目的。在講解題目時，要給學(xué)生思考的空間，這題該怎樣解，做到規(guī)范，聽了一道題，有所收獲，不要盲目的亂講一氣，達不到效果。
1、老師要有教強的專業(yè)知識，講解題目就不會出錯，首先講解內(nèi)容要有邏輯，不要東扯西拉，過度自然，節(jié)奏性要強，語言要精練，表達能力要清晰，上課特別要富有情感，充滿激情，吸引學(xué)生的注意力。
2、老師的板書要規(guī)范，如果我們在教學(xué)中，在心目中，設(shè)計好自己的板書，布局合理，吸引學(xué)生的注意力，比如你能隨手畫一個完整的圓，學(xué)生也會佩服你的。合理的板書，使的學(xué)生在記筆記容易記憶，思路清晰。
3、在操作實驗、教具方面要熟練，因為熟練的操作使的學(xué)生理解起來比較容易，這節(jié)課的節(jié)奏性也強，達到教學(xué)目的。
總上所述，是筆者幾年教學(xué)生涯中的一些感悟，我記得大學(xué)的一位博士導(dǎo)師說過這么一句話：“教學(xué)是一輩子的事”，所以我們要時時反思自己教學(xué)，取長補短，拓寬自己的教學(xué)理念，使自己不斷地成長起來。
高中物理教學(xué)方案設(shè)計篇十
新課程改革的教學(xué)理念強調(diào)：基礎(chǔ)教育的任務(wù)不僅僅是傳授知識，更重要的是讓學(xué)生改變單一的接受性學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，通過自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。如何在教學(xué)實踐中體現(xiàn)新課程理念，結(jié)合近兩年的教學(xué)實踐，談?wù)勎业目捶ê腕w會：
新課程倡導(dǎo)建立自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，對教師的職能和作用提出了強烈的變革要求，即要求教師站在學(xué)生中間，與學(xué)生平等對話和交流；過去在教學(xué)活動中由教師控制的那種沉悶和嚴(yán)肅要被打破，取而代之的是師生交往互動、共同發(fā)展的真誠和激情。怎樣才能構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系？我認(rèn)為：
1、教師要學(xué)會與學(xué)生合作、交流
在課堂上教師要勇于蹲下來看學(xué)生，這是一種人文關(guān)懷。不僅是身體蹲下來，心靈也要蹲下來，全身心地融入到學(xué)生中間去，與學(xué)生一起合作、交流、探究。
2、教師要學(xué)會傾聽、賞識和激勵
教師要真誠的學(xué)會傾聽，和學(xué)生共同探究，共同發(fā)展。同時教師又是一名成功的賞識者，要關(guān)注每一個學(xué)生每一件“小事”，賞識學(xué)生在情感、態(tài)度、價值觀等方面的積極表現(xiàn)。把“很好”、“不錯”、“真聰明”、“了不起”等常掛在嘴邊，把贊許的目光和掌聲經(jīng)常送給學(xué)生。只有這樣，學(xué)生才能在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中得到快樂和動力。
新教材的特點是內(nèi)容新穎豐富、聯(lián)系生活實際；欄目分明、圖文并茂；趣味性、可讀性強，這給學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了良好的基礎(chǔ)。教師要借此基礎(chǔ)充分發(fā)揮教材功能，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
我的具體做法是：
1、制定課前預(yù)習(xí)提綱，指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材。課前預(yù)習(xí)可以使學(xué)生獨立思考發(fā)現(xiàn)要探究的新問題，了解明確新課知識中的疑點、難點、重點、激發(fā)出主動參與教學(xué)活動的興趣。
2、課堂上根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計自主學(xué)習(xí)問題情景，亦即把學(xué)生自己能夠掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容讓他們通過自學(xué)、討論先行解決，然后教師再針對學(xué)生不能獨立掌握的內(nèi)容進行重點講解或指導(dǎo)。
3、充分利用教材中“實踐與拓展”、“資料活頁”、“我們的網(wǎng)站”欄目，開展課外實踐活動?；浗贪娼滩摹皩嵺`與拓展”欄目中安排了大量的課外動手實驗、調(diào)查或者搜集、分析資料等實踐活動，以及有關(guān)知識拓展性的思考等?！百Y料活頁”、“我們的網(wǎng)站”欄目中有介紹物理學(xué)家、物理發(fā)現(xiàn)、物理學(xué)及其技術(shù)對社會帶來的影響等與教材內(nèi)容相關(guān)的知識。物理教師應(yīng)充分利用這些欄目，指導(dǎo)學(xué)生開展課外實踐活動。
合作學(xué)習(xí)能擴展學(xué)生的視野，使學(xué)生看到問題的不同側(cè)面，對自己和他人的觀點進行反思或批判，從而建構(gòu)起新的和更深層次的理解，同時，也增強了學(xué)生的團隊精神和合作意識。要有好的合作學(xué)習(xí)效果，要注意以下幾點：
1、合理建立學(xué)習(xí)小組。建組時教師要充分考慮每個學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、各種能力、男女性別等，盡量保證一個小組內(nèi)的學(xué)生各具特色，能夠取長補短。
2、小組每個成員應(yīng)有不同的任務(wù)或角色。如在四人小組的實驗探究中，小組長、實驗操作人、記錄人、中心發(fā)言人等應(yīng)明確分工；在課堂的討論和交流活動中，對同一問題的不同角度的分析或者推導(dǎo)證明，對多個問題的研究，小組各成員應(yīng)承擔(dān)不同的任務(wù)。
3、交給學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法。能說：要求學(xué)生學(xué)會中心發(fā)言，語言流暢清楚，能說服其它組的同學(xué)。會聽：要學(xué)會傾聽，聽也是學(xué)問，要能聽清他人與自己不同之處，聽懂與眾不同的見解，聽好自己疑惑之處別人是什么見解。勤思：對別人的發(fā)言不能聽而不想，要善于提出自己的疑問，要運用知識、經(jīng)驗進行反駁。
新課程突出強調(diào)創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，而學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)需要通過學(xué)生具體的探究活動來實現(xiàn)。因此，一方面，教師要認(rèn)真落實教材中已有的探究內(nèi)容。另一方面，教師應(yīng)善于從教材中挖掘適合的內(nèi)容，結(jié)合本學(xué)校和學(xué)生的實際情況，有計劃的在課堂內(nèi)外讓學(xué)生開展探究活動。
當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)了電路一章后，筆者經(jīng)過精心的實驗準(zhǔn)備和教學(xué)設(shè)計，對“電源的輸出功率隨外電阻的變化規(guī)律”的教學(xué)采用了課堂探究模式，主要教學(xué)流程如下：
1、提出問題：當(dāng)外電阻變化時，電源的
輸出功率如何變化？
2、猜想與假設(shè)：當(dāng)外電阻為零，輸出功率為零，當(dāng)外電阻為無窮大，電源輸出功率為零，故當(dāng)外電阻從零逐漸變大時，輸出功率先變大后變小。
3、制定計劃、設(shè)計實驗：小組討論設(shè)計實驗方案，教師指導(dǎo)。
實驗室可提供器材有：干電池2節(jié)，滑動變阻器（20ω），電阻箱，定值電阻（5ω），電壓表，電流表，開關(guān)，導(dǎo)線若干。
4、進行實驗：學(xué)生開始合作進行實驗，教師巡回指導(dǎo)，重點關(guān)注實驗技能差一些的小組。
5、分析與論證：小組初步處理實驗數(shù)據(jù)。
6、評估：各小組實驗結(jié)果基本一致：電阻變大，輸出功率變小，與預(yù)測不相符。討論分析后發(fā)現(xiàn)電源電阻太小，提出改進實驗方案：采用等效電源法—給電源配置5ω電阻，“增大”電源內(nèi)阻。小組再次進行實驗。
7、交流：各小組課后完成實驗報告，并將其張貼在教室后面黑板欄內(nèi)進行交流。
這節(jié)探究課是一堂探究內(nèi)容豐富、深刻的探究活動。通過合作、探究，加深了學(xué)生對規(guī)律的認(rèn)識，培養(yǎng)了學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力。
在粵教版物理新教材的教學(xué)實踐中，筆者感覺到，作為教師，應(yīng)不斷學(xué)習(xí)與新課程標(biāo)準(zhǔn)和改革方面的理論，并在自己的教學(xué)實踐中不斷反思和總結(jié)，以適應(yīng)新形勢的要求。其次教和學(xué)的方式受多種因素制約，有些很難理解問題限于學(xué)生的知識水平、理解能力，即使合作探究也不會有什么效果，這就要求教師要靈活處理，不能刻意的追求某些教學(xué)的外在形式，把課堂教學(xué)版式化。
高中物理教學(xué)方案設(shè)計篇十一
高一物理新課程實施近兩個月，在兩個月的教學(xué)實踐中，有頗多感受，對新課程教學(xué)作階段性小結(jié)，為進一步實施新課程教學(xué)做更好的準(zhǔn)備。
一、學(xué)生方面
1、本屆高一新生是新課程教學(xué)的第一屆，從初中就開始了。
學(xué)生的特點是：好奇心強，思維敏捷，求知欲旺盛，信心十足。
這是好的方面是我們實施新課程教學(xué)的一個重要保證，也是重要的課程資源。
但是思維品質(zhì)不是很高，比較沖動，偏激，好鉆牛角尖，容易將老師講的內(nèi)容課本的結(jié)論當(dāng)作絕對的真理，不懂得辨證思維。
所以對高中物理中的理想模型的觀念的建立有一定的思維障礙。
有些學(xué)生初中物理知識貧乏，沒有系統(tǒng)性，物理思想更是欠缺。
這對我們實施新課程會造成負(fù)面影響。
2、學(xué)習(xí)近兩個月時間，對學(xué)生進行問卷調(diào)查，結(jié)果是學(xué)生普遍反映是高中物理難學(xué)，有70%以上的同學(xué)覺得有些不適應(yīng)，但是他們都表示有信心學(xué)好它。
二、教材方面
火車站中的列車時刻表求列車在某段間運行時的平均速度大小還是平均速率，兩者是有區(qū)別的。
還有p72實驗與探究部分，在“探究滑動摩擦力大小與物體壓力間的關(guān)系”中教材介紹的方法根本無法做到物塊能勻速滑動，因為鉤碼的質(zhì)量無法連續(xù)變化的，實際實驗做不到。
因此本人認(rèn)為教材必須做必要的修訂。
2、教材與配套的練習(xí)有些脫鉤，教材講授的知識相對比較簡單，有些概念，方法介紹得并不一定很到位，特別是物理方法介紹得不是很系統(tǒng)。
可是配套的練習(xí)卻很難，需要用的物體知識比較多，物理方法的運用也比較多，需要的數(shù)學(xué)知識解決物理問題的要求也很高，綜合性強，學(xué)生感覺難度很大。
三、教師方面
1、絕大多數(shù)教師能根據(jù)新課程的要求實施新課程教學(xué)，加強理論學(xué)習(xí)，能用新課程的理念指導(dǎo)課堂教學(xué)。
加強集體備課，互相交流教學(xué)經(jīng)驗。
2、但是，教師對教材的處理，對教學(xué)的深、廣度把握不一定準(zhǔn)確，同時，課堂教學(xué)的組織工作也會遇到各種挑戰(zhàn)，對指導(dǎo)學(xué)生探究，學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面的自由度把握感覺比較難。
如果觀念沒有改變，難免又會回到，教師“滿堂灌”的老路上。
四、對策
1、針對學(xué)生的特點，要有意識的引導(dǎo)學(xué)生，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，將辨證思維，相對真理的觀念，逐漸引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識。
向?qū)W生說明學(xué)習(xí)
是一個循序漸進的過程，隨著學(xué)習(xí)的深入，隨著知識儲備越多，你對客觀世界的認(rèn)識就會越清楚，學(xué)習(xí)的理論就會逐漸得到修正，就會越接近于客觀世界。
科學(xué)無止境，告戒學(xué)生不要迷信權(quán)威，更不要迷信老師。
但是，在一定范圍內(nèi)科學(xué)還是要遵循一定規(guī)律的，在一定范圍內(nèi)還是真理，我們還得要利用它解決實際問題。
2、教師還是應(yīng)該學(xué)會利用教材實施新課程教學(xué)，要學(xué)會創(chuàng)造性地用好教材，該創(chuàng)新的地方，可以創(chuàng)新，有更好的方法進行實驗，就應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生使用你的方法。
除了必須貫徹新課程理念外，還要兼顧未來高考的要求，一些好的思維方法，解決物理問題的方法都可以引導(dǎo)學(xué)生逐漸掌握。
3、要盡量創(chuàng)造條件，多給些時間給學(xué)生，讓學(xué)生能真正體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，能夠自動探究，真正有所得，就要多創(chuàng)設(shè)情境，多提供實驗設(shè)備，挖掘課程資源，服務(wù)課堂教學(xué)。
高中物理教學(xué)方案設(shè)計篇十二
高一許多學(xué)生在學(xué)習(xí)物理時都會有一定的困難，因此，教學(xué)中我注意研究高中物理的知識特點和學(xué)習(xí)方法，加強學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與思維方法的培養(yǎng)。其中提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣是提高高一物理教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。首先，要把握好進度。勿圖快。尤其在難點的教學(xué)中要把握好進度。第二，重在理解。切勿死記硬背。在高中物理學(xué)習(xí)中，需要記憶的東西不是很多。必要的物理概念和常數(shù)需記憶。而大多數(shù)物理知識應(yīng)在理解的基礎(chǔ)上記憶。切勿死記硬背。第三，在教學(xué)中，加強觀察與實驗。教師一定要把物理現(xiàn)象總結(jié)、歸納的過程講清楚。不要草率地給出結(jié)論。要使學(xué)生體會到物理學(xué)是注重講道理的科學(xué)。最后，在教學(xué)中不要隨意增加難度。如例題和習(xí)題的選擇要慎重，應(yīng)符合學(xué)生的實際。對成績非常好的學(xué)生?？蛇x擇一些超前性的習(xí)題。而對大多數(shù)學(xué)生來講。在高一階段的習(xí)題仍然是對概念的理解和簡單的應(yīng)用。切忌總是將綜合性題目拿給學(xué)生。更不要把高考的*拿給學(xué)生。那樣結(jié)果只會適得其反。物理教學(xué)。原本就有教師的教和學(xué)生的學(xué)兩個方面。所以我們不僅應(yīng)重視對教師教法的研究。更應(yīng)重視對改善學(xué)生學(xué)法的探討。那種把教學(xué)方法只理解為教師的教法和只重視教法研究。而忽視對指導(dǎo)學(xué)生學(xué)法的探索的現(xiàn)象。對于開發(fā)學(xué)生智力。培養(yǎng)學(xué)生能力。提高物理教學(xué)質(zhì)量。是極為不利的。物理教學(xué)過程。不僅是傳授知識技能的過程。而且也是教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)物理的過程。學(xué)生學(xué)習(xí)物理效率的高低。成績的好壞。在很大程度上又取決于學(xué)習(xí)方法的是否科學(xué)。
物理教師教學(xué)的最終落腳點。也只能是學(xué)生的”學(xué)會“和”會學(xué)"上面。所以我我們在研究教師教法的同時。要認(rèn)真探索學(xué)生的學(xué)法。一、在設(shè)計教法的同時設(shè)計學(xué)法備課的實質(zhì)。就是一種教法設(shè)計。所以從教材的實際和學(xué)生的實際出發(fā)。抓住其特點。在備知識、備教法的同時。也備學(xué)生的學(xué)法。在設(shè)計教法的同時也設(shè)計學(xué)法。是非常重要的。不同的章節(jié)、不同的教材內(nèi)容。都有其自身的特點。教師在教法上往往采取不同的形式。同時也要考慮在這種教法下。學(xué)生應(yīng)當(dāng)怎樣學(xué)習(xí)。才能掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)。這就得設(shè)計具體的學(xué)法。二、在實施教法之中教授學(xué)法學(xué)生學(xué)習(xí)方法的形成。一個重要的渠道是教師的影響。教師的教法往往是會成為學(xué)生學(xué)習(xí)的模式。而教師熏陶學(xué)生的重要途徑就是課堂。這就要求我們在課堂上一方面要向?qū)W生傳授知識。另方面就要考慮如何教給學(xué)習(xí)的方法。(1)教學(xué)生學(xué)會聽課。對于一個學(xué)生來說。聽課是他學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)。學(xué)生獲取各門知識。主要通過教師的課堂講授這一形式。所以會不會聽課。對于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣。有著極其重要的作用。至于高中物理課堂教學(xué)有哪些特點、某個物理教師的講課又有什么特點、學(xué)生應(yīng)如何抓住其特點適應(yīng)他的教學(xué)。聽好他的講課。就更少有人研究了。通常我們強調(diào)學(xué)生在課堂上要專心聽講。遵守紀(jì)律。但我們卻常12常發(fā)現(xiàn)。有這樣一些學(xué)生。腦子正常、智力不錯。遵守紀(jì)律、專心聽講。但就是學(xué)習(xí)成績上不去。每每提問。則一問三不知。仔細(xì)推敲。
二、重視物理模型的運用，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力，消除學(xué)生思維障礙。
高中物理教學(xué)方案設(shè)計篇十三
————物理組：趙麗梅多次經(jīng)歷探討周，聽過數(shù)次探討課后，讓我對高中物理教學(xué)工作又有了更深一層的領(lǐng)悟?？梢哉f，在學(xué)習(xí)的這些日子里，每一堂課對于我來說都有觸動，無論從形式還是從內(nèi)容上都讓我學(xué)到了很多知識，有著不同尋常的意義,也有一些感悟.“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則貽”。下面就和同行們共同探討一下教學(xué)反思。
一、教學(xué)理念的反思。
教學(xué)理念是教學(xué)行為的理論支點。過去的課堂是老師滿堂灌、填鴨式的教法，老師上課很累，學(xué)生聽得厭煩提不起興趣。越來越多的人開始關(guān)注于學(xué)生的感受，逐漸轉(zhuǎn)變課堂模式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、提高興趣，變被動為主動，提高思考能力和創(chuàng)新能力。使教學(xué)成為一種對話、一種溝通、一種合作，從根本上改變課堂，在教學(xué)實踐中，我的課堂也逐漸感受到了明顯的效果。
二、教學(xué)設(shè)計的反思。
在物理教學(xué)過程中，有時會發(fā)覺實際教學(xué)效果與教師預(yù)期的效果有很大差異，這時我們就應(yīng)該積極反思教學(xué)設(shè)計與教學(xué)實踐是否適合，不斷思考教學(xué)目的、教學(xué)工具、教學(xué)方法等方面的問題，并積極改進，從而優(yōu)化教學(xué)，有效地促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。
例如在高中物理教材中，“楞次定律”的學(xué)習(xí)，既抽象又難學(xué)，如何將這些抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生通俗易懂的知識，這對物理教師提出了很高的要求。于是我在教學(xué)設(shè)計時做了精心準(zhǔn)備，精心設(shè)計實驗，通過實驗來突破難點，這樣學(xué)生通過自己的探究找出答案，掌握了知識，同時提高了實驗操作能力。事實證明，這種教學(xué)學(xué)生很感興趣，而且能將抽象內(nèi)容轉(zhuǎn)化為直觀、形象的東西，比一味灌輸?shù)男Ч玫枚唷Ｒ虼?，對于不同的課型，采用不同的設(shè)計方法，會收到意想不到的效果，這就需要老師經(jīng)常琢磨課程找到合適的方法。
培養(yǎng)學(xué)生的'參與意識，讓他們有充足的動手、動口、動腦的時間，注重學(xué)法指導(dǎo)。中學(xué)階段形成物理概念，一種是在大量的物理現(xiàn)象的基礎(chǔ)上歸納、總結(jié)出來的；另一種是在已有概念、規(guī)律的基礎(chǔ)上通過演繹推理得到的。學(xué)生只有積極參與教學(xué)活動，給他們以充分的動手、動口、動腦的時間，經(jīng)歷觀察、分析、推理、綜合等過程，才能完整理解物理概念的內(nèi)涵及其外延，全面地掌握規(guī)律的實質(zhì)。與此同時，學(xué)生的思維才能得到真正的鍛煉，體現(xiàn)出學(xué)習(xí)的主體角色。
這是我在教學(xué)工作中的一點教學(xué)反思，還有更多的地方值得我們?nèi)ニ伎?。在以后的教學(xué)工作中還要繼續(xù)堅持寫好課后小結(jié)與反思筆記，把教學(xué)過程中的一些感觸、思考或困惑及時記錄下來，以便重新審核自己的教學(xué)行為。促使自己成長為新時期研究型、復(fù)合型的物理教師。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/12535539.html】
