總結(jié)需要真實客觀，不回避問題，勇于承認和改正錯誤。寫總結(jié)時應注意邏輯性和條理性，將內(nèi)容按照一定的順序和結(jié)構(gòu)進行組織，使其更易于理解和接受。小編為大家整理了一些可供參考的總結(jié)案例，希望對大家有所啟發(fā)。
打造魅力課堂心得篇一
黃道清。
讀了《創(chuàng)建魅力課堂》這本書，我感到受益匪淺。所謂魅力，就是對人的吸引力。文章有魅力，讀者就愿意多讀；人有魅力，別人就愿意與之交往。一個教師擁有魅力，學生就喜歡多親近，聆聽其教誨，正如《學記》所云：“安其學而親其師，樂其友而信其道?！?/p>
教師教育魅力包括了形象魅力，情感魅力，學識魅力，才干魅力和品格魅力。在這五種教師教育魅力中，形象魅力是表面的，情感魅力能使學生受感化，學識魅力能使學生真正信服，才干魅力則有利于凝聚學生，品格魅力既影響學生的品質(zhì)，還能幫助學生形成正確的世界觀。教師教育魅力的形成是一個由內(nèi)而外的長期過程，它是教師內(nèi)在的美與外在的美的統(tǒng)一。如何成為一個有魅力的教師，在品讀《創(chuàng)建魅力課堂》后我總結(jié)出了以下幾點：
一個有魅力的教師應該是睿智、幽默的。其表現(xiàn)在老師自身應該有豐富的語言和很好的表達能力，富有詩情畫意，在學習與生活中能引領學生去感受生活與學習中的美，使學生能快樂、幸福地在你所教的學科里學習、生活、成長。正如書中學生所說“幽默的老師會帶來歡樂，使課堂不致單調(diào)”。
一個有魅力的教師應該是寬容的，他能和孩子們心貼心，善于鼓勵賞識學生，在對學生的教育教學中善于循循善誘，在和學生的交談的過程中能不斷地啟發(fā)、引導學生，他應富有責任感，能給學生創(chuàng)造一個安全、和諧的學習生活環(huán)境。美國學者威帝以學生口吻闡述的教師的寬容標準：“她裝作不知道我的愚蠢，將來也是這樣”“我相信她像其他人一樣會發(fā)脾氣，不過我從未見過”。教師們要以寬容的心對待所有學生，要知道，每個學生都有自己的閃光點，教師不應該因為他們一方面的缺點而全盤否定他們。
有魅力的教師要有自己的教學方法。課堂教學是一門藝術(shù)，不同的教師在課堂上會演繹出不同的感染力和藝術(shù)效果，從書上的例子可以得出要做到這點必須要求自己：設計獨樹一幟的個性化教學思路、尋求與眾不同的個性化教學藝術(shù)、塑造別具一格的個性化教學風格、展現(xiàn)屬于自己的個性化教學品位，注重調(diào)動學生的主動性和積極性。教師的教育魅力在于教育實踐，在于與教師朝夕相處、春風化雨的過程中。
一個有魅力的教師應該擁有淵博的學識。博學的老師能讓孩子們不斷地拓展自己的知識視野，不斷地全面發(fā)展自己的學習能力，提高文化素養(yǎng)。跟著這樣的老師學習，學生們會不斷地進步。
大量的事實證明，現(xiàn)代學生不喜歡那種古板、單調(diào)的老師，而是喜歡多才多藝、興趣廣泛的老師。這樣的老師會像一塊磁石一樣把學生吸引住，成為學生效仿的榜樣。
一個有魅力的老師愛每一個學生，注意自己在平時工作中的言行舉止對學生的成長所起的影響作用。因為教師有時一句不經(jīng)意的話或一個鼓勵的眼神和動作，有可能影響一個學生終身。書中有學生如是評價：“她的課堂猶如一個大家庭，我再也不怕上學了”、“她的語調(diào)和笑容使我很舒暢”。學生們能從老師的言談舉止中感受到老師的關愛，例如在跟著老師閱讀分析一篇文章時，學生們有體驗不到的地方，老師能夠體驗得更深刻，這就能更好地引領學生，使學生構(gòu)筑與老師的信賴關系。學校有一個行為偏差得厲害的學生，逃學兩年、打群架、偷竊。找到這個學生后，于老師將他領回家，反反復復地教育他、鼓勵他，費盡心力終將他拉回頭。教育魅力便是以一顆赤誠的愛心去鋪就學生的成長、成材之路，全心全意地解他們的思想、生活、人生之惑。
作為一名教師，我們應該帶著對生命的洞察和至愛，帶著人格的魅力和靈性，像尋找珍貴的金子一樣去發(fā)現(xiàn)和喚醒生命的潛能，激發(fā)生命的活力。只要我們在每個孩子心中撒下愛的種子，用自身良好的品格去點燃學生智慧的火花，那我們自身的魅力定能在教育實踐中綻放異彩。從《創(chuàng)建魅力課堂》中我得到了這樣的啟發(fā)：教師要關心學生，嚴謹篤學，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和學識魅力教育感染學生，做學生健康成長的指導者和引路人。
打造魅力課堂心得篇二
初中語文：
新課改的發(fā)令槍已經(jīng)打響11年了，我們都想通過課程改革切切實實地改變應試教育的弊端，真真實實地減輕師生的課業(yè)負擔，扎扎實實地推進素質(zhì)教育，形成國家、社會、家庭、學校、學生皆大歡喜的理想局面。而真要實現(xiàn)這一理想，就不能不提升課堂教學魅力。有了魅力，就能變“要學生學”為“學生要學”，變“想學生‘吃魚’”為“學生想‘釣魚’”——就能營造其樂融融、其思熠熠的高效課堂。我認為這應該是每一位教師最神圣、最迫切的使命。
我十二年來從事的主要是初中語文、地理教學工作。下面，我謹以初中語文科為例來談談“提升課堂魅力，打造高效課堂”這個議題，企望拋磚引玉，敬請批評指正。
提升魅力第一招：興趣引領。
力不充分等借口，提起粉筆就教，碰到難題便講。至于是不是有其他更有效的辦法，常常是無心顧及了?？墒牵倜Φ慕虒W工作之中，我們真的可以忽略對學生興趣的激發(fā)嗎？不，不能！絕對不能！
正好像“磨刀不誤砍柴工”一樣的道理，如果我們握著一把鈍了的刀子，卻偏偏一廂情愿地以為自己能夠出色地完成砍柴任務，豈不是令人發(fā)笑？所以，千省萬省，激發(fā)學習興趣的功夫不能省。好的開始是成功的一半，學生有了興趣，教學活動也就成功了一半！上課伊始，激發(fā)興趣，這是常規(guī)，也是絕招！
激發(fā)語文學習興趣的方法很多很多，只要你愿意想，決沒有想不到的！即使想不到也沒關系，不是還有“萬能教練”——網(wǎng)絡嗎？這里就摘錄網(wǎng)絡中搜到的幾種方法，鑒于篇幅，點到即止：
諧趣法、懸念法、溫故法、圖畫法、音樂法、實物法、競賽法、故事法、實驗法??。
提升魅力第二招：聽說讀寫。
聽，可以是聽課文錄音、聽師生朗讀、聽奇聞趣事、聽新聞播報、聽大自然的風聲雨聲，還可以聽自己的朗讀錄音。說，說想法、說意見、說疑問、說結(jié)論、說所見所聞、說天高海闊、說口頭作文、說盡天下人和事！讀，默讀、朗讀、配樂朗讀、分角色朗讀、表演讀；讀課文、讀名著、讀報刊、讀書信郵件、讀自己的作品、讀一切健康美妙的讀物！寫，鉛筆寫、鋼筆寫、水性筆寫、毛筆寫、香筆寫、彩筆寫；寫作業(yè)、寫考卷、寫日記、寫隨感、寫作文、寫春聯(lián)、寫書法作品！真是：世界有多大，聽說讀寫的內(nèi)涵就能有多大！
靈活多樣、生動飽滿的語文訓練，肯定能使學生嘴嘆之、心樂之、悅學之！當然，這種種訓練，單一的一堂課必不能兼具，只能有所側(cè)重，而縱觀一周、一月、一學期，若能如此，則魅力超強的磁場就會悄然形成，使學生愛上語文，從而形成長久而濃厚的學習興趣。
提升魅力第三招：唱念做打。
教師雖不是戲子，卻勝似戲子。教師也決不能只滿足于自己當戲子，還要把全體學生都發(fā)動成戲子。要通過自己的有效引導，使學生十八般武藝，樣樣皆修。語文里可修習的，學生喜修習的“武藝”名目繁多、精彩紛呈：配樂朗讀、即興演講、書法比拼、故事大會、現(xiàn)場表演、收聽美文、新聞播報、習作互評??備課時，定要精心設計；上課時，必須相機而引，制造氛圍，激起氣場。
觀點、評時事、展好書等。到一定程度，則可讓學生自主選擇形式。不過教師也要在學生上臺前一天了解內(nèi)容、把好內(nèi)容關、做好技術(shù)指導。
再如在古詩文教學中，在學生自主試讀、聆聽錄音、小組練習朗讀、積極理解領悟之后，可以請學生根據(jù)對詩歌內(nèi)容的理解，為該詩選擇配樂的風格或想配的曲子并說明理由。若在多媒體教室，則可當堂搜索該曲，請學生配讀。若在普通教室里，也可由教師事先準備可匹配的多首曲子（磁帶、mp3、手機等媒介均可），由學生聽辨選擇。還可把學生的朗讀當堂錄下，當堂聽評。可事先請有美術(shù)特長的學生畫“詩意圖”，請喜歡舞蹈的同學跳“詩情舞”，善于言辭的同學可以把古詩改寫（即興“改說”亦可）成現(xiàn)代版小故事，有些古詩的情境還可以表演。這些富有新意的做法，效果是綜合的，吸引力是一定的！
總之，在課堂教學中，教師時刻不能忘記自己的重要使命——提升課堂魅力。有此目標，則有思索、有學習、有反思，則能步步為營、不斷前進，則打造高效課堂之日可待矣！
邵陽市新邵縣陳家坊鎮(zhèn)中學陳江。
電話：***。
打造魅力課堂心得篇三
作為一名初來乍到修人學校的新教師，沒有過多的教學經(jīng)驗，對各方面的教學和管理知識還沒有自己的一點心得。通過幾天的學習，專家老師和學校一些具有豐富經(jīng)驗的老師的分享讓我受益匪淺。教師們以其豐富的知識內(nèi)涵及實戰(zhàn)經(jīng)驗案例闡述，給了我強烈的感染與深深的引領，讓我深知教學是一場持續(xù)漸進的戰(zhàn)役，需要教師投入自己的愛心、耐心、真心去好好體會與實踐。通過培訓，我得到了很大的收獲，現(xiàn)將自己的一些心得體會總結(jié)如下：
一、加強自身師德修養(yǎng)，展現(xiàn)教師人格魅力。
本次學習中張書記播放了任小艾老師的視頻，里面講到：人們都說教師是太陽底下最光輝的職業(yè)，素有“塑造人類靈魂的工程師”之美譽。因此教師既要有比較淵博的知識，更要有高尚的道德和崇高的精神境界。教師應當成為學生的表率，成為學生的良師益友，成為全社會文明的楷模。努力做到熱愛祖國，愛崗敬業(yè)；熱愛學生，誨人不倦；以身作則，為人師表。牢記學高為師，身正為范的行為道德標準。
二、用學習引領自身專業(yè)成長。
終身學習是現(xiàn)代化教育中對教師的一個重要的成長要求。它不僅是時代的呼喚，也是教師教從教育實踐中汲取能量和資源；善從書中學、向?qū)＜覍W、向有經(jīng)驗的老師學習，能讓我們擴大視野，促進自身的專業(yè)成長。教育是全社會的大事，但重任主要落在教師身上。時代在變，對人才的要求也在變，教師必須認清終身學習對自身成長和發(fā)展的重要性，自覺地樹立終身學習的觀點，不斷地提高自身的素質(zhì)，以適應現(xiàn)代的教育需要。
三、回歸自然課堂、追求簡約教學。
近年來,如何優(yōu)化課堂教學,充分利用課堂時間,有效地提高課堂教學效率,讓課堂散發(fā)出無限的生命力,是擺在我們教師面前的一個重要課題。簡約課堂也是本次學習中領導們要求研討的內(nèi)容。簡約課堂在我看來要做到以下幾點：
（一）確定簡明的教學目標。
引導，才能有效地激發(fā)學生的學習動機，并對學生的學習狀態(tài)作出正確的評價和調(diào)整。
（二）教師課堂語言要規(guī)范準確、簡潔易懂。
數(shù)學是一門對語言文字規(guī)范性要求非常高的學科,尤其是一些概念、定理,一字之差,或者字詞順序顛倒,都可能造成表達意義的不同,所以,教師的課堂語言必須規(guī)范準確。我們面對的是7、8歲的青少年,他們的理解能力有限,所以課堂語言要簡潔、貼近學生生活、通俗易懂,能把一些抽象的理論具體化,以促進學生對知識的理解,從而使課堂效率有效提高。(三）選用簡便的教學方法。
“教學有法，但無定法，貴在得法?！痹诮虒W方法的設計上，我們一定要遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律，低段孩子主要以具體形象思維為主，因此我們要抓住孩子的身心特點，一具體可觀的形象進行學習。高段學生思維已經(jīng)轉(zhuǎn)向了抽象邏輯思維，所以老師可以在教學過程中不斷進行訓練。兒童的世界是自由的，天真的，他們所喜歡和樂意接受的是簡便的方法和簡明的教學思路。所以，我們選擇教學方法應把著力點放在學生的學上，哪鐘方法簡便、有效就采用哪種方法。
隨著時代的進步，教育的改革，當今的形勢向每一位教師提出了嚴峻的挑戰(zhàn)，因此，在今后的工作中，我將樹立終身學習的觀點，在師一日，便不可荒廢半日。通過學習不斷獲取新知識，增長自身的才干，適應當今教育改革的新形勢。而今的課堂教學更是注重簡約，真正要做到簡約更是一件不容易的事情，簡約但不簡單，這還需要我這名新教師不斷努力，在教學過程中不斷總結(jié)、積極做好自己的數(shù)學研究，做一名有積累的好老師。
作為一名新教師，為了無愧于教師這一職業(yè)，也為了實現(xiàn)自己心中的理想信念，今后的工作中，我定會更加努力，加強學習，提高素質(zhì)，完善自己，書寫出美好的明天。
修人學校徐佳偉。
2015年8月30日。
打造魅力課堂心得篇四
那么課堂是什么？關于課堂的定義，我們早就知道，并且描述它的方式也很多：課堂是課程實施的主要場所，是實施素質(zhì)教育的只要渠道。
課堂是學生學習的場所，是育人的主戰(zhàn)場。課堂是學生學習的主陣地，是教師育人的主戰(zhàn)場。課堂是師生情感及信息交流的地方。
課堂教學是中小學教學工作的基本組織形式，是教學工作的中心環(huán)節(jié)，是落實教學目標、提升血紅色素質(zhì)、培養(yǎng)學生能力、提高教學質(zhì)量的關鍵所在。
什么樣的課堂才是理想的課堂？只有充滿魅力的課堂才能對學生有吸引力，才能讓學生愿學樂學。我們就是要找到一種方法，不一定非得創(chuàng)造出一種模式，這種方法應該是絕對多數(shù)一線教師喜聞樂見的，便于掌握的，也就是可操作性強的，并且，能切實體現(xiàn)新課堂理念，實現(xiàn)性課程培目標。促進學生發(fā)展，這就是我們要創(chuàng)建的魅力課堂。
魅力課堂，它不是一種模式，而是一種課堂狀態(tài)。也就是說，無論你是什么課堂模式。只要具備了這種屬性，具備了魅力課堂的內(nèi)涵，你的課堂就是魅力課堂；反之就算你的課堂教學模式再好，不具備魅力課堂的內(nèi)涵，你的課堂照樣沒有魅力。
魅力課堂的核心含義：以學定教；還課堂于學生，促進課堂生成；師生共同成長。
魅力課堂的出發(fā)點就是以學定教，依據(jù)學情確定教學的起點、方法和策略，這里的學情包括學生的知識能力基礎，學生的年齡認知水準，學生的課前預習程度，學生對新知識的情緒狀態(tài)等學習主體的基本情況。
課堂本來就應該以學生文本，如果課堂不給學生充分的時間不給學生活動的機會，學生就不能主動學習，就不鞥生動活潑的發(fā)展，學生就是按照教師的要求機械的學習，魅力課堂就是把時間還給學生，把空間還給學生，把機會還給學生。
判斷魅力課堂的必要條件是看，促進課堂生成還是限制課堂生成，利用課堂生成還好扼殺課堂生成。課堂生成是必然的，保護學生好奇心，激發(fā)學生的探索欲望，鼓勵學生勇于探究問題，激發(fā)學生靈感，激勵學生中的探究，促進學生主動成長，充分利用課堂生成，是課堂魅力的重要體現(xiàn)。魅力課堂是促進課堂生成，引導課堂生成，利用課堂生成。課堂教學具有極強的現(xiàn)場性，面對課堂生成，教師要有強烈餓資源意識，去努力開發(fā)，積極利用，把學生鮮活的思維促進的課堂轉(zhuǎn)化為新的課程資源。
課堂教學是否有魅力主要看學生學習的效果。在和諧的氣氛中，在充滿自信的時候，學生的學習效果最好，效率最高，課堂的高效也就水到渠成了。在教學過程中，要真正發(fā)揮學生的主體地位，提高課堂學習效率，就要想辦法提高學生間有效信息的交互量。培養(yǎng)學生獨立思考、合作互助與解決問題的能力，注重知識學習與文化、情感交流和諧發(fā)展。
魅力課堂教學中，張揚學生個性，在促進學生成長的同時，也在促進教師自身的成長，這就是魅力課堂的目標。師生共同成長。
創(chuàng)造魅力課堂，互助合作小組是一個強有力的抓手，學習小組的建立，使各個成員達成個人目標的辦法除了自己的努力和能力之外，還要看小組之間相互的合作。因此，幫助同伴、鼓勵同伴，實際上也是在幫助自己，同時，提高自己的學習成績，也能給別人帶來好處。在課堂上，小組成員間能夠?qū)τ谝粋€問題共同探究、討論交流，最終達成學習目標。這就需要教師在創(chuàng)設問題情境時，注重問題的思考性，充分發(fā)揮學生的思維能力，擴展思維空間。思維永遠是由問題開始的，設計適當?shù)膯栴}激發(fā)學生的探索欲望，牽引學生的思維處于活躍狀態(tài)。要提高提問的有效性，有效提問是課堂對話的開端，能引起學生的思維、興趣的激發(fā)。問題的有效性表現(xiàn)在要具有一定的開放度，要具有一定的深刻性，要注意對象的層次性，以達到讓不同的學生都擁有思考的興趣，思維的空間。
魅力課堂要追求的是學生樂學，教師樂教的氛圍，是學生學、教師教都成為一件幸福的事，激發(fā)學和教的激情。魅力課堂關注學生的學習狀態(tài)，激發(fā)學生學習興趣，讓學生在快樂學習中享受成功喜悅。學生的主動參與是魅力課堂教學的必要條件。新課程主導的自主、合作、探究學習都是要求學生能夠積極主動參與的課堂。
魅力課堂”解放學生，解放老師，提升、改變與發(fā)展性教學的模式，教育的發(fā)展方向，強調(diào)：自主學習與合作學習，在教學中，要把更多的探索空間和時間留給學生，將學習、探究的權(quán)利還給學生，充分發(fā)揮學生的主體作用，在探索交流的過程中解決問題、發(fā)展思維，張揚個性，而不應該將難題的答案奉送給學生，追求所謂的課堂效率。重在師生、生生之間的互動與交流。學生在教師指導下，通過學生間的互動、交流、探討，使學生學會自己的意愿、反省自己的觀點，學會在共同學習、互助提高的過程中分享學習成果，以達到通過課堂合作學習，獲取知識，參與體驗，互助提高的目的?？梢猿浞终{(diào)動學生的學習積極性，主動性，培養(yǎng)學生的空間思維與擴展思維能力，讓學生學的主動，變被動學習為主動學習。
課堂不是講堂，學識不是聽眾，不能光是教師說，學生聽。
課堂不是劇場，教師不是演員，學生不是觀眾，不是組織學生在看老師表演。課堂理應是令人向往的，是令人流連忘返的，是令人回味無窮的，是師生終生難忘的，這才是魅力課堂的所在。
打造魅力課堂心得篇五
本文是關于心得體會的魅力課堂讀后感，感謝您的閱讀！
葉勝治。
《魅力課堂》這本書是趙希斌老師的著作，在這本書中，告訴我們教師教育的發(fā)展與完善離不開教育者的熱情與愛、探索和實踐。教育是愛的感化，是真心換真心的過程，它是由愛衍生的。教師的教育過程是一種以人格培育人格，以靈魂來塑造靈魂的過程。
這本書中給我沖擊力最強的是該書對教師教育魅力的現(xiàn)狀調(diào)查，在學生心目中，人格魅力是教師教育魅力的首要條件，遠遠超過師愛、學識魅力和形象魅力。何謂人格魅力，用葉瀾教授的話來說，就是真誠?！罢嬲\是人格魅力的基礎”。即使面對天真爛漫的小學生，也應該真誠對待。對待學生，不敷衍，坦坦蕩蕩，想盡一切辦法去發(fā)展他們，讓學生感受到你對他滿滿的真誠。趙老師對教育的長久不衰的熱烈的情感，正是他的人格魅力所在。
另外，書中從國際環(huán)境、時代需要、教師使命三方面指出時代呼喚現(xiàn)代教師應具有教育魅力，從國內(nèi)外的優(yōu)秀教師的教育魅力談到到中國自古到進的著名教育家們的教育魅力，讓我們深深意識到，每一個優(yōu)秀的教育者都有著自己的獨特的教育魅力。教育魅力讓教師從理論、行為、精神上引領學生求真、求知、求實，學生樂于接受具有教育魅力的教師的引導。
趙希斌老師還在本書的第八章為我們指明了道路：學習、實踐、思考。
一、學習——教育魅力提升首部曲。因為學習，再學習，這是教育教學取得成功的必由之路。
二、實踐——教育魅力提升二部曲。不少特級教師之所以具有巨大的教育魅力，都是因為他們立足于實踐。正因為有著豐富的實踐，他們的學術(shù)建樹，才有鮮活的生命力。作為教師一定要把根牢牢地扎在教育實踐的沃土中，正行正學，將實踐的成果內(nèi)化為對學生的吸引力和影響力，不斷提升自己的教育魅力。
三、思考——教育魅力提升三部曲?！皩W而不思則罔，思而不學則殆”，古代的教育家孔子早在春秋戰(zhàn)國時期就告訴我們學習和思考相結(jié)合的重要性。
魅力教師如何修煉呢？從“修煉”二字中，就可以看出其艱巨性，就好比孫。
本文來自于互聯(lián)網(wǎng)，僅供參考和閱讀悟空在八卦爐里煉就一雙火眼金睛一樣，是要歷經(jīng)諸多風雨，歷盡無數(shù)煎熬的。無論是人格修煉、學識修煉、語言修煉，還是教學修煉，等等，都得日日行之，堅持不懈，雖九死亦不改其行；困難愈多，愈要堅持，讀書愈久，其香自來。經(jīng)過閱讀，體會最深的有以下幾點：
一、教師要注意自身形象。
新世紀的教師形象應該富有時代的朝氣。這種朝氣，集中體現(xiàn)了當代教師應該更懂得美、追求美、體現(xiàn)美。講究外在的美、儀表的美、風度美的教師對學生有著很強的吸引力和感染力，深受學生的喜愛。外在美和內(nèi)在美的和諧統(tǒng)一，是當代教師自我形象塑造應該追求的理想目標。
二、教師每天要反思一下自己。
美國心理學家波斯納提出了教師成長的公式：成長=經(jīng)驗+反思。善于思考必定受益無窮。因為思考可以化解矛盾的癥結(jié)，使僵化的思維方式疏通，變得清晰，構(gòu)建新的思維和理念。凡成大器的人都養(yǎng)成了善于思考的習慣?？申P鍵是平時該怎樣做？這里的意見為我指明了方向：要持續(xù)不斷、讀思結(jié)合、以寫促思、系統(tǒng)性。
三、教師語言要有親和力。
一名有魅力的教師，他能尊重學生，對學生有親近感，能走進學生心靈。他能學會洞察孩子的變化，懂得呵護孩子的自信，懂得用不同的尺子來衡量孩子，會發(fā)現(xiàn)孩子的亮點，長處和不足。他能用寬容的心態(tài)去接納孩子，去親近孩子，以坦誠的胸懷去理解孩子。不會因為學生是“差生”而袖手旁觀的，去批評他，指責他，而是會尊重每一個學生作為“人”的價值和尊嚴。尤其是能尊重那些過錯的學生，有嚴重缺點的學生，盡管他也會批評，但至少不會體罰和污辱學生的，而是很婉轉(zhuǎn)地讓學生接受，以致于學生心服口服。
四、教師在教學中要形成自己獨特的風格。
本文來自于互聯(lián)網(wǎng)，僅供參考和閱讀學生生活在友愛之中，他就學會了這世界是生活的好地方?？梢娊處煹难孕兄苯佑绊懼鴮W生的成功與失敗，表揚學生還是批評學生，促進學生進步還是抑制學生發(fā)展，是我們教師應該思考的問題。我又能給予學生怎樣的環(huán)境呢？這不禁讓我感覺到身上的責任重大。
五、教師要有豐富的學識。
教書育人是一門藝術(shù)，教師的魅力在于睿智。一名充滿魅力的教師，應該具有淵博的知識，所謂“學高為范”。作為教師要有一定的專業(yè)水準，需要不斷地學習，更新自己的知識結(jié)構(gòu)，掌握更多的文化資源，使自己的教育觀念不斷革新，理念不斷提升，能適應新課標。
有魅力的教師應該是個科研型的老師，懂得發(fā)展自己，度能善于反思，因為反思需要底蘊，而閱讀可以滋養(yǎng)底氣，懂得終身學習，走在讀書潮的前頭，具有主動求知的愿望和意識，具有孜孜以求的精神和毅力，讓書櫥和頭腦一天比一天充實。
做一名有魅力的教師，并不某些教師的專利。我們的教師如果能用自己真誠的“情”、真誠的“愛”去獻給孩子，用自己的高尚的人格去征服孩子，使他們發(fā)自內(nèi)心的喜愛老師，喜歡學習，那么同樣可以成為一名有魅力的教師。
讀完這本書，我更加明白做為一名教師的，內(nèi)心深處必須得堅守住那份教育理想，必須永葆對教育的那份熱情，因為，對于學生來講，教師的人格是任何力量都不能替代的最燦爛的陽光。
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打造魅力課堂心得篇六
打造魅力課堂教師應該學會推敲。隨著新課程改革的深入，我們對課堂的認識更為準確和細膩，除了宏觀上的把握，更需要在微若沙礫的細節(jié)上下功夫。套用一句流行語來說，細節(jié)成就課堂?！凹殹保⒛┲?；“節(jié)”，關鍵之處。課堂是由無數(shù)教與學的細節(jié)共同組成的，細節(jié)雖小，卻是關鍵，能透射出教育的大理念、大智慧。所以，充滿魅力的課堂必定離不開精彩的細節(jié)?！锻魄眯抡n程課堂》一書對課堂中諸多成功的、失敗的、精彩的和平凡的教學細節(jié)，逐個揣摩，反復推敲，得出了很多啟示。從中我們看到了課堂細節(jié)的美，細節(jié)的魅力，更感受到了教師“推敲”課堂“細節(jié)”的魅力意義。
打造魅力課堂教師要為學生營造寬松愉悅的學習環(huán)境。我們要讓每個學生都會說這樣“四句名言”：老師，我還不懂；老師，我懂了；老師，我不同意；老師，讓我來說。簡單的四句話包含著多么深沉的現(xiàn)代教育理論：對一名教師來說，比學識更重要的在于為學生營造寬松愉悅的成長環(huán)境，讓學生在廣闊而自由的空間里放飛思想，砥礪能力?！罢n堂不是教師表演的地方，而是學生學習的地方”，應把更多的課堂時間還給學生，把更多的課堂表現(xiàn)的機會還給學生。讓學生在課堂上有足夠的自主學習、合作學習的時間與空間。讓他們在課堂上成為真正的主人，可以“當堂作主”了。魅力課堂來源于教師對學生的信任和寬容。在課堂上他們不是一味灌輸，包辦代替，而是把學習的主動權(quán)交給學生，讓學生在探索之中享受成功。他們是指導者和引路人，從不反學生看做知識的容器和考試的機器，他們相信學生的能力并想方設法鍛煉提高學生的能力。他們很少對學生說你必須這么做，他們更喜歡對學生說：想一想，你應該怎么做。在人品上他們更是給學生以充分的信任，哪怕是學生有過失的時候，同樣相信學生改正過失重新開始的能力。他們不光看到學生的現(xiàn)在，更關注學生的將來，從而利用現(xiàn)在為學生將來的發(fā)展打基礎。他們既是學生現(xiàn)在的引路人，也是學生未來發(fā)展的設計師。
打造魅力課堂教師應該善于鼓勵和表揚。教師要徹底地放下“架子”，要想方設法解除學生的思想包袱，使他們敢想、敢說、敢做（敢于嘗試），只有這樣，才能實現(xiàn)“主動參與、樂于探究、勤于動手”的培養(yǎng)目標，才能不斷涌現(xiàn)精彩紛呈的瞬間。在課堂教學中教師鼓勵學生敢于提出自己的想法，認可學生對教材、教法，甚至是對教師提出不同的意見，允許學生為此在課堂上打岔。借此為學生創(chuàng)設寬松愉悅的學習環(huán)境，提供練習和表現(xiàn)的機會，讓學生在祥和輕松的氛圍中積極主動地學習，使每個學生的潛能都得到最大限度地挖掘，真正讓課堂煥發(fā)生命的活力。試想如果沒有學生在課堂活動中表現(xiàn)出來的學習興趣、積極性、注意力、思維方式、發(fā)表的意見、建議、觀點，提出的問題與爭論乃至錯誤的回答，情緒方式的表達，沒有師生的相互交往、積極互動、共同發(fā)展作用于課堂教學，怎能會有精彩的動態(tài)生成？根據(jù)不久前中國青少年研究會公布的一項調(diào)查，中國目前至少有約1000萬閑散未成年人，而這一群體是青少年違法犯罪的主要發(fā)源地。調(diào)查顯示，閑散未成年人犯罪以前，多數(shù)有學業(yè)失敗的經(jīng)歷，57.1％的人學習成績中下或根本跟不上，50.3％表示很少或從未受過老師表揚。此外，犯罪前多數(shù)已處于家庭、學校、社會監(jiān)管無力的狀態(tài)，56.7％在學校期間經(jīng)常逃學曠課?？梢?，如果學生在學校里體驗到過多的失敗經(jīng)歷，在課堂上如果缺乏成功體驗，就很容易成為學校的輟學生、社會的閑散未成年人。他們是青少年犯罪的源泉。提倡“課堂三聲”——笑聲、掌聲、歡呼聲，不僅可以大大增強課堂教學的吸引力，激勵學生產(chǎn)生自信心與學習動力，還可以幫助改變學校與教師在青少年中的形象，成為永恒的魅力。
打造魅力課堂教師應該關注學生的情感體驗。心理學研究表明：良好的情緒狀態(tài)，能有效的強化人的智力活動，使人精力充沛，想象豐富，記憶力增強，潛能得到充分的發(fā)揮。學習是高強度的心智活動過程，情緒狀態(tài)佳不佳至關重要。因此，在教學中激發(fā)出學生的學習情感，老師們不能企求。情感到位了，學生的主動性、積極性、甚至創(chuàng)造性便會神奇般的出現(xiàn)。一堂有魅力的課立足于教師課堂的智慧與經(jīng)驗外，還應該有豐富的理論知識來武裝。教師要在課堂上有意識地讓學習程度不同的學生都有課堂表現(xiàn)的機會。哪怕你是教數(shù)學的教師，也可以讓普通話講得準確的學生朗讀一小段課文，讓寫得一手好字的學生寫一句數(shù)學家的名言，讓學習數(shù)學有困難的學生得到“學科小先生”的幫助與教師的關注，讓這些“學困生”獲得課堂表現(xiàn)的滿足感、體驗到成功的喜悅、感受到被人關注的美感、享受到學習帶來的快樂。教師應是課堂教學賦予生命色彩的潤滑劑，關注每位學生的情感體驗，充分調(diào)動一切情感因素，形成良好的“情感磁場”，讓學生主動得學、積極地學，讓學生體驗數(shù)學的生活味、應用味，讓課堂煥發(fā)生命活力。
打造魅力課堂教師應張揚魅力語言。教師的語言（口語）美首先體現(xiàn)在語音標準，能說一口流利的普通話（普通話水平應達到二級甲等以上），其次是懂得用氣發(fā)聲、吐字歸音的常識，發(fā)出來的聲音宏亮圓潤，字正腔圓，清晰流暢，達到“兼耳底音樂而存之”（朱自清語）的效果。更為重要的是，教師應能根據(jù)不同的需要和不同的情境，組織恰當?shù)难哉Z內(nèi)容，去打動學生的理智和心靈，或循循善誘，或幽默風趣，或以理服人，或以情感人，充分體現(xiàn)出教師的教育機智。特別是教師幽默的語言，它能使課堂氛圍和諧融洽，使學生學習化難為易，使師生心靈對接溝通。蘇霍姆林斯基指出：“如果教師缺乏幽默感，就會筑起一道師生互不理解的高墻?！闭n堂是生命相遇，心靈相約的場所，老師必須改變自己角色，不要高高在上而要以幽默的出場，風趣的啟發(fā)提問，以及有意而為的超級鼓勵，機智幽默的表演，受到了學生油然而發(fā)的喜歡，心靈彼此接納，進而突現(xiàn)了“傳之以心，受之以意”。教學質(zhì)量也就可想而知了，這不是幽默藝術(shù)帶來的回報嗎？現(xiàn)代社會是一個高交際、高頻率、高信息化的社會，可以毫不夸張地說，口語表達能力是一個人安身立命的重要技能。對于教師而言，口語表達能力顯得猶為重要，因為教師是吃開口飯的，教師的工作就是“言傳身教”，通過與學生的對話去達到教育教學的目的。從教師的語言中能充分展示教師的師德修養(yǎng)、學識才華和人格品位。魅力課堂的營造一定與教師那獨特的、個性化的語言有關。當然這里所指的是帶有教師自身語音風格的、抑揚頓挫的、引人入勝的語言風格，而非特指播音員、演員達到的職業(yè)標準。目前，央視十臺的《百家講壇》紅遍大江南北，這與北師大二附中紀連海老師、中國社科院閻崇年教授和廈門大學易中天教授那獨特的語言魅力密不可分。誠然，我們卻應摒棄那種刻意的人為雕飾的語言，但我們絕不可因噎廢食，因為語言是教師的基本功、看家本領。教師要用語言的抑揚婉轉(zhuǎn)，來影響課堂的起伏，增加課堂魅力指數(shù)。
打造魅力課堂教師應張揚魅力專長。學生有特長，教師也要有專攻。教師在有一定教學基礎之后，我認為不必求全，應該張揚個性化的專業(yè)特長，因為魅力課堂總是與個性、語言、情感、特長聯(lián)系在一起的。在教學中一定要關注學習方法、態(tài)度、精神的傳授。大部分學生學習時是充滿熱忱的，但學著學著這股熱情漸漸就冷卻了。這與他們學習過程缺乏具體策略指導有關。教師應當發(fā)揮自己個性化的專業(yè)特長比如演講、表演、繪畫、書法、聲樂等等，在解決學生的學習興趣（動機）和學習策略（動力）上下功夫，營造魅力課堂。記得一位教育界人士說過：好課之所以“好”，往往并非面面俱到，而是教師憑自身的智慧與個人專業(yè)特色去賦予課堂以獨具的魅力。
打造魅力課堂教師應盡顯教學智慧。教學魅力來自淵博的才學，深厚的教學底蘊。綜觀整節(jié)課，無處不散發(fā)出教學的魅力。而這魅力源于教者扎實的教學根底，深厚的教學底蘊，巧妙設計，盡顯教學智慧。魅力課堂一定處處散發(fā)出教者的智慧。教師要有隨機引導的語言智慧。課堂上，要善于抓住學生的智慧為課堂所用。以教師的智慧引領學生的智慧，以一個學生的智慧帶動幾個學生的智慧，以幾個學生的智慧點爆全班學生的智慧，從而帶領全體學生經(jīng)歷智慧的熏陶。
打造魅力課堂教師應讓學生感受到教師的人格魅力。教師的人格魅力首要的是來源于淵博的學識和教書育人的能力。具備這樣條件的老師不但在教育教學上游刃有余，而且善于處理、協(xié)商跟學生以及同事之間的關系，創(chuàng)造融洽和諧的工作氛圍，以利于獲得事業(yè)的成功。從這樣的老師身上，學生性格能受到各方面的良好影響，受益終身。教師的人格魅力來源于善良和慈愛。他們會在平等的基礎理論善待每一個學生，不會因為學習成績的好壞與家庭背景的不同高看或歧視某些學生。在他們心里，教好每一個學生是老師的天職。他們胸懷博大，容得一性格脾氣各不相同興趣愛好互有差異的學生。他們不僅是學生的良師，了是慈愛的長者，更是學生的知心朋友；他們不僅關注學生的學業(yè)成績，也關心學生的思想品德與行為習慣，更把學生的喜怒哀樂、寒暑冷暖放在心間。教師的人格魅力來源于對事業(yè)的忠誠。他們不是僅僅把教書看成謀生的手段，而是毫無私雜念地投身其中，以教書育人為崇高的職責，并能從中享受到人生的樂趣。他們以自己的真誠去換取學生的真誠，以自己的正直去構(gòu)筑學生的正直，以自己的純潔去塑造學生的純潔，以自己人性的美好去描繪學生人性的美好，以自己高尚的品德去培養(yǎng)學生高尚的品德。他們是最能以身作則的人。教師的人格魅力來源于從不滿足的執(zhí)著精神。他們始終用勝不驕敗不餒的形象去感召學生追求卓越。在挫折和困難面前，他們是當之無愧的強者。他們不會陶醉于成功之中而不思進取，更不會沉溺于暫時失敗的痛苦中不能自拔。他們會反思，并從反思中獲得寶貴的經(jīng)驗教訓，確立新的奮斗方向的目標。
課上一分鐘、課下十年功，這無疑不是對教師課堂藝術(shù)的闡述。課堂，一個天天流淌著學生和老師生命長河的地方；一個充滿著眾多的生活喜怒哀樂的地方！有句古語：不想當將軍的士兵不是好士兵，我想，不是讓課堂充滿魅力的教師一定不是好教師。希望我們的同仁一起踐行魅力課堂，使我們的學校充滿魅力，讓我們的教育洋溢魅力！
打造魅力課堂心得篇七
學生怕寫作文，老師怕教作文，這是當前小學作文教學的一個尷尬的現(xiàn)狀。學生怕寫作文，原因有很多，其中最主要的是他們常常無話可寫或者有話寫不出來。如何引導學生樂于寫作，善于表達，這是當前作文教學迫切需要解決的問題。帶著這兩個問題，7月28日，我有幸參加了“臨沂沂水魅力課堂”閱讀與作文教學研討會，聆聽了支玉恒老先生、張紅老師的作文課、及他們的作文講座。我深深被支老先生高超嫻熟的教學技藝、深厚的文化底蘊、高尚的人格魅力所打動：課堂上，在師生輕松平和的交流中，學生的習作情感在不斷升溫，習作的視野在逐漸開闊。寬松、愉悅的課堂教學氛圍不僅讓聽課教師如沐春風，更令人震撼的是課堂上學生的表現(xiàn)：那富有情趣和靈性的言語表達，那輕松習作、享受作文的情感流露，就連這幫孩子們的語文老師都連聲驚嘆“學生在課堂上的表現(xiàn)和平時相比真是判若兩人?！笔鞘裁丛蚴乖境翋灥淖魑慕虒W在支老師的演繹下而熠熠生輝?是什么原因使日常作文課上擠話編話，畏寫煩寫的學生暢所欲言，樂寫善寫了呢?又是什么原因使學生在支老先生的課堂上能享受著成功的喜悅呢?走進支老師的課堂教學，我們可以真切地感受到一堂習作教學呈現(xiàn)給我們的是一幅生活畫面——師生同經(jīng)歷、互促進、共享受的課堂教學生活。
一、專心進入情境，激活習作情感。
——文章來源網(wǎng)絡整理，僅供參考真切的生活體驗是小學生習作的源泉。在支老師的作文教學課上，我們可以發(fā)現(xiàn)，習作的內(nèi)容則是指向于學生的生活。教學中，教師通過各種手段不斷地增強學生的情感體驗，點燃學生言語表達的熱情。巧妙地將學生引入習作情景，使學生言語表達的需求在模擬的生活情境里自然地生發(fā)出來。在四年級習作《作文要寫具體》的教學中，支老師和學生進行交流后讓學生想象老師拿話筒像不像明星？讓學生展開討論。學生總結(jié)出6點支老先生不像明星以后支老先生告訴孩子們會作文了。然后交給方法概括介紹、具體描述。接著支老師讓學生練習說一段話用上今天天氣真熱?。⌒稳萏鞜岱謩e從哪些地方形容？有的學生回答動植物、有的說天空、太陽、大地；有的說人······支老師相機予以指導，讓學生把想出來的句子寫到黑板上。再讓學生每一組選二三句寫一寫天熱的具體表現(xiàn)。支老先生看孩子們把天熱的方法學會后又讓孩子們寫一些天冷、天氣真舒服的作文。學生由最初的想哪說哪，逐漸到按一定順序、抓住特點來寫天氣。教得無痕，學得有趣。怎樣培養(yǎng)小學生的習作情感，使他們的習作富有靈性和個性?支老師以他的教學實踐告訴我們：教師要蹲下來看孩子。蹲下來，教師的教學視野才能和孩子的生活視野交匯；蹲下來，教師才能細致地體察到孩子的心靈世界，才能有效地激活他們的生活經(jīng)驗，從而真正開啟他們習作情感的閘門。
二、營造寬松的氛圍，喚醒習作意識。
——文章來源網(wǎng)絡整理，僅供參考做的事就是寫作文。但是兩節(jié)課下來，我們從學生的習作中，更從他課的表現(xiàn)中感受到了他們的變化。看著學生興致勃勃地朗讀著自己的習作，聽著課堂上不時爆發(fā)出的舒心的笑聲，我們探尋到了支老師習作教學藝術(shù)的的精髓所在——營造寬松的氛圍，喚醒習作意識。為了喚醒學生在習作過程中的自我意識，支老師的幽默、寬容，舒緩了學生對作文的緊張心境；他淵博的學識和細致的指導降低了學生的為難情緒。在學生的眼里，支老師和他們有著太多太多的相似；他們切身體悟到支老師上的作文課對他們的口味。正是這種感受使他們在支老師的課上真正放開了自己，他們暢所欲言，盡情地釋放著自己。正是因為支老師在教學中喚醒了學生的自我意識，所以才呈現(xiàn)出這種鮮活、靈動的教學生活。
——文章來源網(wǎng)絡整理，僅供參考心，從學會作文中去學會做人。
在今后的工作中我會向支老先生學習，學習他的“實、巧、活”的教學風格，先進的教學經(jīng)驗和管理方法，一步一個腳印的去教好自己的學生，走好自己的路，隨時學習隨時進步，發(fā)現(xiàn)自己的不足及時的補充能量，多讀一本好書，多聽一堂好課，多寫一些反思，增加積累，開拓視野，凈化心靈，把教育徹底的放在第一位。
——文章來源網(wǎng)絡整理，僅供參考。
打造魅力課堂心得篇八
語文是我們的母語，它不僅是一門學科，更是一種文化的傳承與表達方式。然而，在傳統(tǒng)的語文教學中，學生常常對于語文課程缺乏興趣和動力，甚至產(chǎn)生畏難情緒。因此，我們需要打造一種充滿魅力的語文課堂，激發(fā)學生的學習興趣和參與度，培養(yǎng)他們對語文的熱愛與獨立思考的能力。
第二段：創(chuàng)設情境，提高學習興趣。
為了打造一種充滿魅力的語文課堂，我們需要在教學中創(chuàng)設一種情境，激發(fā)學生的學習興趣。可以通過多媒體教學手段，將課堂內(nèi)容生動形象地呈現(xiàn)給學生，例如使用圖片、視頻等多種資源來引發(fā)學生的好奇心。同時，還可以引入一些有趣的故事、笑話以及與學生生活相關的話題，使學生可以在輕松愉悅的氛圍中感受到語文的魅力，增加學習的主動性和自發(fā)性。
第三段：培養(yǎng)思考能力，提高參與度。
語文課堂不僅僅是灌輸知識的場所，更是培養(yǎng)學生獨立思考和分析問題的能力的地方。為了提高學生的參與度，我們可以采用互動式的教學方法，例如進行小組討論、角色扮演、辯論賽等環(huán)節(jié)。通過這種方式，學生們可以充分發(fā)表自己的意見，理清思路，提升思辨與表達能力。同時，教師也可以設定一些開放性的問題，鼓勵學生自主思考和解決問題，培養(yǎng)學生的獨立思考能力，激發(fā)他們對語文學習的興趣。
第四段：鞏固知識點，提高語文水平。
在打造魅力語文課堂的過程中，我們要注重對基礎知識與技能的鞏固與提高。因此，在教學中可以設置一些小測驗或應用題，幫助學生回顧和鞏固所學的知識。同時，還可以為學生提供一些好的文學作品，鼓勵他們進行閱讀，提升閱讀理解和寫作能力。通過這些鞏固性的活動，可以幫助學生在輕松愉悅的課堂氛圍中提升語文水平，真正體驗到語文學習的成就感與樂趣。
第五段：多元評價，激發(fā)學生潛能。
為了激發(fā)學生的學習動力和充分發(fā)揮他們的潛能，我們需要采用多元化的評價方式。除了傳統(tǒng)的筆試和口試外，還可以引入一些創(chuàng)意性的評價方式，例如學生自主制作小視頻、寫一篇語文日記等。通過這樣的形式，可以讓學生將所學的知識應用到實際中去，并通過自主創(chuàng)作和表達來展示他們的語文能力。這樣的評價方式不僅可以喚起學生的學習興趣，還可以激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力，讓他們在語文課堂中找到自己的天賦和潛能。
總結(jié)：
打造魅力語文課堂是一個需要教師精心設計和持續(xù)努力的過程。通過創(chuàng)設情境、培養(yǎng)思考能力、鞏固知識點、多元評價等方法，我們可以激發(fā)學生學習語文的興趣和熱情，培養(yǎng)他們的獨立思考能力和創(chuàng)造力，讓他們在語文學習中找到樂趣和成就感。只有打造充滿魅力的語文課堂，才能讓學生愛上語文，用心去學習和探索語文的魅力。
打造魅力課堂心得篇九
鞏義市第二職業(yè)中等專業(yè)學校，河南鞏義451200。
摘要數(shù)學新課改提出了高效的道德課堂，學生的時光大多在課堂上度過。教師每天都會站在課堂里，一堂課上完后，是不是真正有效，這是當前課堂教學改革所關注的熱點和焦點話題。
關鍵詞數(shù)學教學數(shù)學課堂。
新課改提出了高效的道德課堂，學生的時光大多在課堂上度過。教師每天都會站在課堂里，一堂課上完后，是不是真正有效，這是當前課堂教學改革所關注的熱點和焦點話題。怎樣提高初中數(shù)學課堂的效率，成為廣大數(shù)學教師關注的熱點。
一、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂效率。
要提高課堂效率，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)是關鍵。通過反復的教學實驗，我們在中學教學課堂教學過程中改革傳統(tǒng)的課堂教學結(jié)構(gòu)，構(gòu)建了具有討論式教學特點的教學結(jié)構(gòu)，這種教學結(jié)構(gòu)的基本構(gòu)成是：復習舊知，鋪墊準備――創(chuàng)設情境，引發(fā)問題――獨立思考，嘗試體驗――小組討論，形成共識――全班交流，拓展創(chuàng)新。
在課堂教學過程的其他環(huán)節(jié)中，我也注重針對不同層次的學生采取不同的方式。針對后進生，降低要求，循序漸進，及時肯定和鼓勵，以提高后進生學習的積極性；針對中等生，突出重點，加強鞏固，適時點撥，提高學習能力；針對優(yōu)等生，提高要求，肯定其探索精神，提高創(chuàng)新能力，因材施教。這種做法既體現(xiàn)了“以人為本”的教學理念，又改善了以往教學形式上采用“一刀切”的方法所導致的優(yōu)等生學得馬馬虎虎、中等生學得模模糊糊、差生學得糊里糊涂的不良后果。
二、新問題的提出要激趣，激發(fā)學生的好奇心。
美國心理學家布魯納說過，最好的學習動機是學生對所學知識產(chǎn)生濃厚興趣。因此在授課前講有關的小故事，或者制作一個有趣的課件，或者組織一個相關的小游戲等，都可以激發(fā)學生的學習興趣。(數(shù)學教學論文)如某老師的課堂上，她就是以早上自己如何來到學校為出發(fā)點，激起了學生濃厚的探究熱情，使學生在疑中生奇，在奇中生趣，變“要我學”為“我要學”，整個課堂氣氛頓時活躍了起來。
三、建立民主和諧的師生關系。
融洽的師生關系直接影響著學生的學習情緒。民主和諧的師生關系既是學生學習的興奮劑，又是學生思維活動的潤滑劑。因此，教師上課不能板著面孔，應該做一個激情型教師，善待每一個學生，熱愛每一個學生，關心學生的進步和成長，聽取學生的意見和呼聲，最大限度滿足學生的需求和發(fā)展。同時，用一些風趣幽默的語言和動作，吸引學生注意力，使課堂成為學生學習的樂園。
四、運用語言、態(tài)勢、板書等吸引學生注意力，掌握講課節(jié)奏。
在課堂教學中，通過語速的快慢、語音的抑揚頓挫、講課節(jié)奏的張弛和語言的幽默來集中學生的注意力，其學習效果是不言而喻的。而恰當?shù)剡\用態(tài)勢、表情、手勢、動作等把學生的視線吸引過來，給學生以動感，避免長時間不停歇地盯住黑板，也是消除學生疲勞、厭倦的一個有效方法。值得一提的是，在努力活躍課堂氣氛的同時，還要注意維持課堂紀律，避免因個別學生違紀而影響了教學效果。而且，教師在上課前應有良好穩(wěn)定的情緒，盡快進入講課的角色，才能形成輕松活躍的課堂氣氛。
五、開展評比活動，活躍課堂氣氛。
在平時自己的課堂上，我還沒有意識到開展小組與小組、學生與學生之間的評比活動，對活躍課堂有多么重要。，通過多次聽課交流，我知道了：開展評比，可使學生不僅學會合作學習，還會活躍課堂氣氛。人人都渴望被表揚。初中學生好勝心強，樂于表現(xiàn)自己，應創(chuàng)造條件，讓學生積極參與競爭，在競爭中提高學生對數(shù)學學習的興趣。
六、提高練習質(zhì)量，減輕學生負擔。
在教學過程中，在獨立思考、嘗試體驗這一環(huán)節(jié)，我通常會安排三個層次的練習，即通過“圍繞重點集中練、變換形式靈活練、新舊結(jié)合綜合練”，將練習帶進課堂。通常情況下，一節(jié)課的題目要分成適當?shù)膸讉€組，學一組練一組。練習的形式多樣，自學、觀察、實驗、猜想、朗讀、討論、制作等都是必要的練習。通過練習，一方面讓學生現(xiàn)場暴露知識和能力的缺陷；另一方面讓學生在練習中產(chǎn)生困惑，學生練過之后就迫切希望老師講解，他們希望知道正確的解題方法和解題思路。通過這種方式獲得“成就感”和解決自己的困惑。此時，教師的講解不宜面面俱到，只需有的放矢，重在點撥?！霸斨v”“略講”或“不講”要合理分配，突出重點。
課外練習旨在幫助學生檢驗對知識的掌握和運用，因此，不需要進行題海戰(zhàn)術(shù)，只需針對性的布置幾個題目檢驗一下即可。學生在練習中遇到困難，適時點撥糾正，這樣既減輕了學生的負擔提高課外練習的質(zhì)量，也避免了抄襲作業(yè)等不良現(xiàn)象的發(fā)生。
綜上所述，如何使我們的數(shù)學課堂活躍起來，提高數(shù)學課堂教學效率，達到有效教學的目的并非只是一個環(huán)節(jié)，需要師生的共同努力，共同合作，更需要老師們課前做好充分的準備，多總結(jié)，多反思，多創(chuàng)新這樣才能取得應有的效果；同時，使我們的數(shù)學課堂活躍起來，提高課堂效率是提高數(shù)學教學質(zhì)量的重要途徑。因此我們應不斷地探索，更有效地使我們的數(shù)學課堂活躍起來，提高課堂效率，真正做到“事半功倍”，達到有效教學的目的。
打造魅力課堂心得篇十
語文是學生在學校學習的一門重要課程，它不僅僅是一種語言工具，更是一種思維方式和文化傳承的載體。在教學中，如何打造出一個充滿魅力的語文課堂，讓學生能夠主動參與、積極思考和獲得成長，是每一位語文教師都需要不斷探索和思考的問題。在長時間的工作實踐中，我積累了一些心得體會，可謂是不斷摸索中的一些經(jīng)驗總結(jié)。
首先，營造寬松和諧的課堂氛圍是創(chuàng)造語文魅力的基礎。學生在這樣的環(huán)境下才能夠放下包袱，敢于表達自己的想法，才能夠感受到語文學習的樂趣。因此，我在課堂教學中注重培養(yǎng)良好的師生關系，保證學生們在課堂上能夠感受到溫暖和關懷。我善于傾聽學生的想法和建議，對學生進行及時的鼓勵和認可，使他們感到自己的存在重要且被尊重。同樣，我也會盡量理解學生，對他們的錯誤不進行過多的指責和批評，而是以引導的方式幫助他們找到正確的答案。這樣，學生們才會在鼓勵和認可中對語文學習產(chǎn)生興趣。
其次，運用多種教學手段和方法是打造語文魅力課堂的關鍵。純粹的講授式教學早已過時，只有靈活多樣的教學手段和方法才能引起學生的興趣和主動參與。我會根據(jù)不同的知識點和教學目標，采用講授、互動問答、小組合作、角色扮演、游戲等多樣化的教學手段和方法，通過讓學生們參與到課堂中來，提高他們的學習積極性。比如，在教學《論語》，我會要求學生分成小組，分析其中的道理以及其中的思辨方式，激發(fā)學生的思考和探索精神。在教學古詩詞時，我會引導學生欣賞、背誦并進行解讀，使他們對詩詞有更深入的理解和感受。通過這樣多樣化的教學手段和方法，學生在課堂中就能更好地感受到語文的魅力。
再次，提高學生的語文素養(yǎng)是打造語文魅力課堂的目標。語文學習不僅僅是單純的記憶和背誦，更需要學生具備批判性思維、閱讀理解、表達能力等多方面的能力。因此，在課堂教學中，我會注重培養(yǎng)學生的閱讀能力和理解能力，引導他們學會運用語言進行思考和表達。在課堂講解閱讀材料時，我會引導學生從多個角度思考問題，培養(yǎng)他們的觀察力、分析力和辨析力。同時，我也會組織一些課堂活動，如朗讀、寫作、演講等，提高學生的口頭和書面表達能力。通過這樣的訓練和提高，學生的語文素養(yǎng)得到了有效的提升，他們對語文學習也會產(chǎn)生更多的興趣。
最后，提供學習資源和激發(fā)學生的學習興趣是打造語文魅力課堂的重要手段。盡管課本是語文學習的基礎，但僅僅依靠課本往往不能滿足學生的學習需求。因此，我鼓勵學生廣泛閱讀，提供更多的文學作品和相關資料，讓學生能夠在閱讀中感受語文的魅力。同時，我還會引導學生參加各類語文比賽、講座和文化活動，激發(fā)他們的學習興趣，培養(yǎng)他們對語文學習的追求和熱愛。通過這樣的方式，學生們能夠更全面地了解和體驗到語文學科的魅力所在。
總之，打造一個充滿魅力的語文課堂需要教師的努力和學生的積極配合。教師應該注重營造寬松和諧的課堂氛圍，運用多種教學手段和方法，提高學生的語文素養(yǎng)，同時提供學習資源和激發(fā)學生的學習興趣。只有這樣，學生們才能在充滿創(chuàng)造性的語文課堂中享受學習的快樂，培養(yǎng)他們對語文學科的興趣與熱愛。
打造魅力課堂心得篇十一
第一段：引言（100字）。
魅力課堂是我在大學期間最喜歡的一門課程，不僅是因為授課老師的魅力，更因為它帶給我的啟示和體驗。在這門課堂中，我不斷突破自我，增加了自信和表達能力，也領悟到了成功的內(nèi)涵。在接下來的幾個段落里，我將分享我的魅力課堂的心得體會。
第二段：魅力的教師（200字）。
魅力課堂的第一堂課，我就被授課老師的魅力所吸引。他在講臺上充滿自信和激情，生動地表達著他對課程的熱愛和對學生的期許。他總是為我們帶來不同尋常的學習體驗，通過實際操作和互動，激發(fā)了我們的思考和創(chuàng)造力。這樣的授課方式讓我從傳統(tǒng)的“被教”的角色中解放出來，成為了課堂中的主角。
第三段：突破自我（300字）。
魅力課堂不僅注重知識的傳授，更重要的是培養(yǎng)學生的自信和表達能力。在課堂中，老師給予了我們更多的自由和空間，鼓勵我們大膽地表達自己的觀點和想法。一開始，我對于面對大家發(fā)表意見感到不安和緊張，害怕自己的聲音被他人拒絕或嘲笑。然而，隨著時間的推移，我逐漸明白了一個重要的道理：失敗是成功的基石。每次我的觀點被質(zhì)疑或指出問題時，我并沒有退縮，反而更加堅持地闡述自己的看法。這樣的經(jīng)歷讓我增加了自信，也培養(yǎng)了我的堅持和勇氣。
第四段：成功的內(nèi)涵（300字）。
在魅力課堂中，我認識到成功的內(nèi)涵遠不止于智商和學歷。成功更多地依賴于一個人的情商和交際能力。通過和其他同學的討論和合作，我學到了如何與人溝通和協(xié)作，如何在團隊中發(fā)揮出自己的潛力和影響力。我發(fā)現(xiàn)，成功者往往是那些能夠?qū)⒆约旱乃枷肱c他人分享并得到認可的人。他們懂得如何去傾聽和理解他人的需求，從而更好地與他們溝通和合作。這對于我們的學習和職業(yè)發(fā)展都具有重要的意義。
第五段：收獲與感悟（200字）。
通過參加魅力課堂，我不僅在學術(shù)上獲得了知識和技能，還在心態(tài)上得到了全新的改變。我益發(fā)堅信，任何人都可以擁有魅力，都可以成為獨立思考的個體。只要我們敢于表達自己的觀點，勇敢地走出自己的舒適區(qū)，就一定能夠收獲意想不到的成功和成長。在未來的工作和人際交往中，我將繼續(xù)運用和發(fā)展魅力課堂所教給我的技能，希望能夠成為一個有魅力和勇氣的人。
總結(jié)（100字）。
魅力課堂是一門帶給我巨大收益的課程。我從中不僅學到了專業(yè)知識，更重要的是培養(yǎng)了自信、表達和合作能力。通過突破自我，我認識到成功的內(nèi)涵遠不止于學習成績，而是和情商、交際能力密切相關。這門課讓我明白了自己的潛力和價值，也讓我相信只要我們勇敢地表達和行動，每個人都能夠成為有魅力的人。
打造魅力課堂心得篇十二
“興趣是最好的老師”，有興趣就有自覺學習的動力，就有為之奮斗的激情，就會有某種無形的神奇的力量驅(qū)趕你。因此，如何激發(fā)學生的學習興趣，如何讓學生愛上你的課，是廣大教育者們經(jīng)常探討的課題。高中歷史課“難、繁、偏、舊”的學科特點更難激起學生的學習興趣，歷史課常常與枯燥無味的課、學生最不喜歡的課掛上號。
從我們從教者的角度出發(fā)，究竟我們的高中歷史應該怎么上才能改變這種現(xiàn)象？怎樣才能上出一堂充滿魅力的歷史課呢？根據(jù)我近幾年來的從教經(jīng)驗和學習，下面就此談談我的點滴體會。
一、認真?zhèn)湔n，熟悉教材，并不斷提高文化素養(yǎng)，這是課堂教學最基本的原則。
“巧婦難為無米之炊”，如果一個教師連教材的基本內(nèi)容、知識結(jié)構(gòu)都不熟悉的話，課堂教學就成了無本之木、無源之水，更談不上能激起學生的興趣。我曾經(jīng)堅持這樣一個原則：“沒備好課，決不馬馬虎虎地去上課。”如若課前能積極鉆研教材教法，了解每一課的教學目標、重難點、知識結(jié)構(gòu)，掌握好學科知識的前后聯(lián)系，精心組織好教學的每一環(huán)節(jié)，這樣才能胸有成竹，上起課來才會得心應手、左右逢源，才可以隨時根據(jù)學生的反饋情況而靈活地變更教法，調(diào)節(jié)課堂教學氛圍，才能讓學生成為你貼心的交流對象?，F(xiàn)在改革后的課程綜合性強，與現(xiàn)實聯(lián)系亦較為緊密，如歷史課的學習常常要用到政治經(jīng)濟學原理、地理知識、軍事知識、自然科學等各科知識，許多歷史現(xiàn)象都可以在現(xiàn)實生活中找到它的影子。因此，作為一個教育者，需要不斷給自己充電，拓寬視野，提高文化素養(yǎng)，這樣才能適應當前新形勢教學發(fā)展需要。
二、有磁性的語言，豐富的情感，巧設疑問，是課堂教學的保鮮劑。
我們知道，中國近代史是一部列強侵略中國的屈辱史，是中國人民反抗外來侵略的抗爭史，也是先進的中國人救亡圖強的探索史。因此，在講這部分內(nèi)容的時候應當融入不同的情感，時而低沉，時而高亢，時而奮進，在學生感同身受的過程中形成強烈的社會責任感，提高自我探索的創(chuàng)新能力。為了迎合學生的胃口，可以結(jié)合學科知識配以幽默、風趣的語言，巧設疑問，以增強課堂教學的趣味性，增加教材內(nèi)容的新鮮感。
三、直觀明了的板書，及靈活多變的教學方法，是實現(xiàn)課堂目標的重要載體。
一般情況下，講授新課宜用要點式的主題板書，這樣符合學生的認知規(guī)律和教學思路的展開，使學生循序漸進，逐步理解掌握教材內(nèi)容。單元復習或高三專題復習課，宜采用提綱攜領式的、線索式的或者比較歸納式的板書，以明確顯示學科知識的內(nèi)在聯(lián)系，有利于學生形成完整的知識系統(tǒng)。
如復習“中國古代政治制度”這一專題時，板書應能清楚地顯示專制主義中央集權(quán)制度的發(fā)展演變脈絡。為了能更好地把握教學內(nèi)容，有時需要設置一些輔助性的`板書，如畫表格繪制簡單的地圖、圈點關鍵性或易產(chǎn)生歧義的詞句等等。課堂教學切忌一貫采用單一的、千篇一律的教學方法，應針對不同的教學內(nèi)容采取不同的教學方法和手段，盡可能讓每一節(jié)課都有耳目一新的感覺，讓學生嚼之有味、興趣盎然，這樣就能達到事半功倍的效果。例如教學歷史必修三第一單元，第1、2課因文言文較多，觀點較為抽象，就宜講析法為主，對比歸納法為輔，講清百家爭鳴的社會背景，評析諸子百家的思想、主張并作比較。第3、4、5課可探討法為主，講解為輔，多設疑、多提問，要緊密聯(lián)系必修一、二的相關內(nèi)容，探討儒家思想在各個歷史時期地位的演變及歷史原因。第6課關于中國古代科學技術(shù)，可以讓學生自學為主，自制表格，教師點撥、督檢為輔。如果講第二單元中國古代書藝長廊，可以帶一些書畫作品，或用多媒體顯示作品讓學生鑒賞，或朗誦詩歌，或表演舞蹈，采用多種形式來豐富課堂教學。
四、生動形象的比喻，學法技巧的點撥，是課堂教學的好幫手。
生動形象的比喻可以使抽象的復雜的問題具體化、簡單化。歷史課教學中許多歷史現(xiàn)象、歷史規(guī)律都可以通過貼切的比喻使之深入淺出、形象生動，既讓學生通俗易懂，又可增添課堂教學的情趣，使學生易學、樂學、愛學。比如講資本主義萌芽、興起、發(fā)展的過程，可以把它比作人的幼兒、少年、成年的過程，就容易解釋為什么文藝復興要借振興希臘羅馬古典文化的名義、宗教改革要采取宗教異端的形式、為什么英國法國資產(chǎn)階級革命曲折反復（因為資產(chǎn)階級年幼、弱?。?。為什么要用革命的手段來推翻清政府中國才有出路？是因為清政府已經(jīng)是一個病入膏肓的老人了（意喻封建社會末期，極端腐朽不堪）。
五、緊密聯(lián)系現(xiàn)實，貼近生活,關注時政熱點問題。
歷史課教學的內(nèi)容大都是對人類社會發(fā)展過程的回顧與思考，容易給學生形成“偏、舊”的感覺，覺得學習歷史沒有多大的現(xiàn)實意義，常有一些學生問：“學習歷史有什么用呢？”故此，教師除了要幫助學生端正學習態(tài)度外，還應想方設法使課堂教學緊密聯(lián)系現(xiàn)實問題，拉近時空距離，使學生能運用所學的歷史知識與技能評析當前的時政熱點問題，加深對現(xiàn)實問題的理解并探討解決這些問題的方法與策略。
總之，教師應懷著一顆赤誠之心，調(diào)動盡可多的教學手段與各種因素，豐富課堂教學內(nèi)容，優(yōu)化教學結(jié)構(gòu)，促使學生個性化學習的全面發(fā)展。三尺講臺雖小，但要相信“心有多大，講臺就有多大”。教師在講臺上可隨課堂教學內(nèi)容的需要扮演學者、詩人、藝術(shù)家、說書人、演員等多種角色，盡可能將歷史課堂教學演繹得豐富多彩、生動活潑。哪有學生不喜歡一幅凝重而不窒息、古典而又不失浪漫、聲情并茂的歷史畫卷呢。
打造魅力課堂心得篇十三
所謂的“高效課堂”就是用盡可能少的時間獲取最大教學效益的教學活動，我們現(xiàn)在提倡的“高效課堂”研討，其目的就是做到兩個減輕，兩個提高。即減輕教師的教學負擔，減輕學生的學業(yè)負擔，提高教師的教學效益，提高學生的學習效益。最終到達提高學校整體教育質(zhì)量的目的。幾年來，我一直從事數(shù)學教學工作，多次參加本地各級各類課堂研討活動，現(xiàn)將我在打造高效課堂活動中的一些嘗試、實踐，以及與其他教師交流過程中的一些體會，作如下總結(jié)：
一、教師方面。
1.充分的課前準備。
要打造高效課堂，充分利用課堂上的四十五分鐘，我們就要做充分的課前準備工作。新《標準》針對學生不同年級的身心特點，對不同學段的教學目標作出了科學的規(guī)定。首先，教學目標的定位要難易適中。其次，教師在制定教學目標的時候，要充分考慮三維目標的統(tǒng)一。再次，教學目標的制定也要兼顧好、中、差三個層次。此外我們還必須明確本節(jié)課教學的重點和難點，而不在于面面俱到，我們要預設學生學習過程中的困難之外，然后重點加以突破。對于重點的突破，我們切不可以急于求成，一定要遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和認知規(guī)律。
2.創(chuàng)設情境：
使學習能在和現(xiàn)實情況基本一致或相類似的情境中發(fā)生，學生心中學習的激情就會被點燃，他們的思維就會非常的活躍，他們就會以飽滿的熱情積極地探索知識，并進而將之轉(zhuǎn)化成為一種個人的能力。那么，我認為這就是一節(jié)高效的課。而要切實的調(diào)動學生思維的主動性，其中創(chuàng)設最合適的學習情境，是最行之有效的教學策略。
直觀可以使抽象的知識具體化、形象化，有助于學生感性認識的形成，并促進理性認識的發(fā)展。我們要善于根據(jù)具體的教育情景，靈活運用各科教育方法，積極成為學生潛能的開發(fā)者。因此，我們在教學過程中，要徹底改變“填鴨式”的教學方式，由以往的“演講者”向今日的“導演角色”過渡，把課堂真正的還給學生，讓學生真正成為課堂的主人，鼓勵他們自主地探索知識，這遠比我們講十遍，二十遍的效果要好的多。所以我經(jīng)常在課堂中創(chuàng)造豐富的課堂情境，廣泛引進競爭機制。這一環(huán)節(jié)的設計，大大提高了學生的積極性和求知欲，課堂氣氛也實現(xiàn)空前的高漲，真正實現(xiàn)了課堂以學生為主體的教學理念。
3.科學的學法指導。
根據(jù)多年來我指導學生學習經(jīng)驗，我覺得學生數(shù)學知識的自學要經(jīng)過下面三個階段：第一階段，教讀階段。教師具體地教導學生逐字、逐句地閱讀，把課本讀通、讀懂。閱讀后能了解教材內(nèi)容的概貌，理清教材內(nèi)容的邏輯思路；能弄清教材每個術(shù)語、每個符號、每個公式、每句話的含義，理解例題解證的各個步驟或證明的各個環(huán)節(jié)。這一階段的主要任務是培養(yǎng)學生學會閱讀，掌握閱讀方法，形成閱讀習慣。第二階段，引讀階段。在這一階段，教師的作用由講轉(zhuǎn)為引，著力于引導，不再是直接講解和指導。教師引導主要是通過設置閱讀思考題來進行的，讓學生帶著疑問去閱讀，這樣不僅可以引導學生在重點、關鍵地方多分析、多思考，而且還可以幫助學生把握教材的重點，順利通過難點。
這一階段的著眼點是培養(yǎng)學生的閱讀理解和分析問題的能力。第三層次，自讀階段。這一階段是“從扶到放”、“從教到學”的落腳點，學生可以基本上獨立地進行閱讀了。它的標志是學生已經(jīng)掌握了基本的閱讀方法并具備了一定的閱讀能力，已經(jīng)能夠進行獨立閱讀了，而且更重要的是學生已經(jīng)學會自己質(zhì)疑問題，學會自己提問題。學生正是帶著自己的問題進入課堂的深化教學。學生掌握了自學數(shù)學的方法，主要用來進行課前的預習，假期里的自主學習，以及在課堂上配合老師的教學。
二、學生方面。
1.養(yǎng)成課前預習的習慣。
有效的預習可以使學生在聽課時有的放矢，能抓住重點，從而達到攻克難點的目的。所以我們每天必須給學生安排具體的預習任務，并且預習的任務不要太難太多，越是具體，效果越好。這樣，我們的教學進程便會流暢的多，輕松的多。
2.培養(yǎng)良好的課堂學習習慣：
每接一個新班級，我總是給學生提出這樣的上課要求：聲聲入耳，字字入目，動手動腦，專心致志。一個好學生必須要抓住課堂，只有將知識理解于課內(nèi)，才能靈活應用于課外。另外，對于知識的識記，主要也是放在課堂上，。不少同學，在課堂上只求一知半解、淺嘗輒止，不能充分利用課堂時間，總喜歡把知識的識記放到課后，往往效果極差。一個連基本的知識都沒掌握的學生更談不上提高與拓展。讓學生時刻記?。赫n堂永遠是學生學習的主戰(zhàn)場，抓住了課堂，就等于成功了一大半。這也就是我們平常所說的要向課堂要效率。
3.課后鞏固練習。
我經(jīng)常這樣告誡學生，課前預習好是前提，上課學好是根本，課后復習好是保障。復習是鞏固和消化學習內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)。我們可以鼓勵學生每次作業(yè)都要先復習然后再做題，要像對待考試一樣對待每次作業(yè)。我們要告訴學生，人腦畢竟不是電腦，人的記憶力都有一個遺忘的過程，而且是先快后慢，減少遺忘的最好辦法就是及時復習和過度學習。復習包括兩方面的內(nèi)容：一是記憶性的復習；二是應用性的復習。第二種類型的復習是建立在記憶的基礎上的，所以我們要告誡學生萬萬不可眼高手低，應該從基礎開始，一步一個腳印，踏踏實實的搞好自己的學習。
三師生默契合作，共同打造“高效課堂”
1.我們要做學生的知心朋友。只有建立了朋友式的師生關系，我們才能知學生之所想，知學生之所需。只有解決了學生的思想問題，他們才會把心思放在學習上。一切改革，思想先行。
2.建立互相尊敬，互相理解，互相信任的師生關系。我們只有充分的保護了學生的自尊心，才會得到學生的尊重。同樣，我們也要充分的相信學生，理解學生，才會建立融洽的師生關系。
顯然，高效的課堂離不開高素質(zhì)的教師；離不開科學的教育教學方法；更離不開學生積極的參與；而學生參與課堂學習的熱情以及教師思維的敏捷性都源于輕松、和諧、愉悅的課堂教學氛圍。這些要素不是截然分開的，而是相互練習、相互滲透的，我們必須以整體的觀點，深刻領會和把握各個環(huán)節(jié)的精神實質(zhì)，并加以認真貫徹和創(chuàng)造性的落實，唯有如此，才能打造高效的課堂。
打造魅力課堂心得篇十四
閱讀教學的有效性是擺在所有語文教師面前的重要問題.在提倡“輕負擔,高質(zhì)量”的今天,在語文教學忽略文本現(xiàn)狀的.時候,在無數(shù)繁華的組裝中,語文教學的有效性問題被提到了前所未有的高度.本文從以下四個方面來探討如何提高語文閱讀教學的有效性:彰顯有效,回歸文本;準確定位,讀透文本;關注整合,活學文本;運用媒體,豐富文本.
作者：邱倩作者單位：宿遷市宿城區(qū)埠子小學,江蘇,宿遷,223800刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(35)分類號：關鍵詞：文本閱讀教學有效性
打造魅力課堂心得篇十五
課堂低效多是教師教學觀念較落后，沒有積極采用新課改理念，教學仍以講為主，不是把課堂交給學生，自己組織、引導學生學習。教師必須在課堂教學改革的實踐過程中不斷轉(zhuǎn)變教學觀念，進而轉(zhuǎn)變教學方式，以逐步消除由于教師講得過多、學生參與過少而導致的靠大量課后作業(yè)來完成教學任務的問題，從而提高課堂效率。
二、精心備課，尤其是備學生。
現(xiàn)在教師把主要精力放在了上課上，而不是放在備課上，沒有精心備課就去上課，以致課堂效率較低。教師在備課時，不但要根據(jù)教學內(nèi)容精心設計教學過程，采用不同的教法處理重難點，更要認真學習課程標準，認真研究課本和教法，充分備學生。如果教師不去研究學生對所教內(nèi)容的掌握情況，不去研究學生的個體差異，一切從書本出發(fā)，課堂教學的適切性就會大打折扣，課堂教學的高效更無從談起。
三、研究和設計好課堂提問。
在真實、常態(tài)的課堂教學中，有些教師所提的問題本身就有問題，無效問題、假問題、無價值問題充斥課堂，教師的很多提問耽誤了學生寶貴的課堂學習時間，影響了課堂教學效率的提高。因此，教師要高效地完成課堂教學任務，就必須注重對課堂提問的研究，所提的問題必須是有價值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的，整個課堂的問題設計必須遵循循序漸進的原則。
四、加強對課堂節(jié)奏的把握和管理。
課堂上，有的.教師剛給學生提出問題，學生還沒來得及思考，就馬上要求其回答。這樣不僅浪費了學生課堂思考的時間，而且有效性很差。這種形式主義的教學方式使無效勞動充斥課堂，嚴重影響了課堂教學的效率。有的教師讓學生閱讀課文、討論、交流、做鞏固練習等，不提時間和要求，學生漫無目的地閱讀與交流，課堂組織松散，時間利用率低。有的教師只對學生提出比較籠統(tǒng)的要求，學生不明白教師要他們干什么和要他們怎么干。這樣，學生就失去了教師的有效指導。因此，要給學生一定的思考時間和思維空間，要減少“講與聽”，增加“說與做”，嘗試“教與評”。
五、積極實施小組互助學習制。
現(xiàn)階段，大班額的班級授課制也是課堂教學效率難以提高的一大原因。在小班化教學難以推行的現(xiàn)實條件下，在班內(nèi)實行小組互助學習可以說是一個最佳選擇。教師要根據(jù)學生的認知水平和個性心理特點，把學生劃分為若干個學習小組，發(fā)揮優(yōu)秀學生的優(yōu)勢，積極推行學生互助機制。同時，教師通過對小組的學法指導和激勵性評價，進一步提高小組的自主學習、合作學習的效果。這樣，小組學習就可以最大限度地面向全體學生，做到因材施教，以促進課堂教學效率的提高。
六、激發(fā)學生的學習興趣。
課堂上，學生的學習興趣高不高，也影響到課堂效率的高低?，F(xiàn)實中，有些課上學生沒精打采，既不積極地思考問題，也不積極地回答問題，課堂氣氛沉悶，這樣的課堂效率不會高。興趣是最好的老師，興趣也是提高效率的法寶。課堂教學要提高效率和質(zhì)量，首先必須激發(fā)學生學習的興趣，點燃他們求知的火花，才能引發(fā)他們求知的欲望，調(diào)動起學習的積極性，使他們喜歡課堂。在教學過程中，時時調(diào)動學生的積極思維，處處開啟學生的心智，課課給學生以知識、方法及新穎感，營造一種濃厚的學習氛圍，使學生在輕松、愉悅、和諧的氣氛中自覺的獲取知識和養(yǎng)成能力，變“要我學”為“我要學”。教師的課堂教學設計只有讓學生保持較高的學習興趣，能圍繞學習目標積極地參與、認真地思考，才能使課堂教學有效、高效。
總之，就是每一堂課教師要為學生營造輕松、和諧、愉悅的課堂教學氛圍，使學生在輕松和諧愉悅的課堂氛圍中，有最理想的學習狀態(tài)，才能達到高效課堂。
打造魅力課堂心得篇十六
課堂教學是一種有計劃、有目的、有組織的學習活動。抓住了課堂、提高了課堂教學效益，就把握住了提高數(shù)學教學質(zhì)量的關鍵。而教師是課堂教學活動的組織者、引導者和促進者，教師能動性的發(fā)揮直接影響著課堂的進程與質(zhì)量。
一、營造民主和諧的人際關系。
現(xiàn)在初中階段的學生正處于心理叛逆時期，學生如果對老師有不喜歡或敵對情緒，他就不會聽你所說，甚至還會與你作對。因此，平時教師應該注重和學生之間的溝通與交流，了解學生的情感需要，熟悉每一位學生的個性特征，做到因人施教，有的放矢。教師不要讓學生感覺你高高在上，應該尊重學生，信任學生，與學生交朋友，真誠的對待學生，使學生對你產(chǎn)生親近感。讓學生明白你的真誠，當學生把你當作朋友以后，那么你的教育觀念，你的教育方式，很容易得到他的認可。這種融洽的師生關系，能營造一種輕松自然，親切和諧的課堂氣氛，在這種良好的氣氛下，學生聽課的積極性高，反應迅速，思維活躍，有利于他們心智的充分發(fā)揮，從而提高課堂效率。
二、聯(lián)系學生實際合理確定教學目標。
俗話說：知己知彼，百戰(zhàn)不殆，教育教學也是同樣的道理。要提高初中數(shù)學課堂教學的有效性，需要我們教師充分了解本班學生原有的數(shù)學基礎，準確把握好每節(jié)課的教學目標，確定好每節(jié)課的重點與難點。我們首先要了解本班學生對數(shù)學的學習興趣、接受能力、知識基礎等，只有這樣才能制定出合理的教學目標。其次，要熟悉數(shù)學教材，對教材的編排意圖、教學要求、重點、難點和關鍵點都要了如指掌。另外，還要明確各單元、各章節(jié)的知識在整冊教材中所處的地位和作用，這樣才能做到在教學中有的放矢，融會貫通地教授相關的知識和技能。例如，我在講授八年級上冊《勾股定理》第一課時時，根據(jù)本班學生數(shù)學基礎和接受能力較差學生的實際情況結(jié)合教材大綱把教學目標定為：了解勾股定理的文化背景，通過拼圖活動探索勾股定理，培養(yǎng)學生的合作交流意識和探索精神，重點是讓學生通過拼圖探索勾股定理，沒有按照教學大綱把證明勾股定理作為教學的重點。
三、創(chuàng)設合理的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣。
所謂“情境”，就是激發(fā)人們主動想象和思維，產(chǎn)生某種情感體驗，以獲得某種形象或思維成果的一種氛圍。如何讓學生易學、樂學，在單位時間和有限精力投入下獲得較大限度的發(fā)展呢？知識只是簡單的符號，如果離開了特定的背景，離開知識所代表的客觀事物，只是個干巴巴的抽象的符號，那學習變得非常晦澀，是一個很艱難枯燥的過程，教學效率如何，可想而知。教學情境可再現(xiàn)現(xiàn)實生活賦予知識生動活潑的意義，使學習變得象說話、行走一樣輕松自然，易于接受?！白寣W生在生動具體的情境中學習數(shù)學”是新課標的一個重要理念。
1、借助問題創(chuàng)設情境。教師在教學過程中，針對學生好奇心強的特點，將學生未知的數(shù)學規(guī)律、法則、關系、事實等前置應用，創(chuàng)設新奇的懸念情境，展示數(shù)學知識的非凡魅力，有助于激發(fā)學生探求知識的.熱情，從而使學生的學習得以繼續(xù)和延伸。興趣是決定學生能否主動學習的關鍵，問題情境能引起學生的學習興趣，激發(fā)學生的求知欲，使教學起到事半功倍的效果。
2、借助活動創(chuàng)設情境。傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式往往使學生感到數(shù)學學習的抽象、枯燥、難理解。心理學家認為“智慧出于手指尖上”。
我們教師和學生都應有這樣深切的感受：聽來的記不住，看到的記不牢，只有動手做了，才是真正屬于自己的，學生學習數(shù)學的有效途徑就是讓他們?nèi)邮植僮鳌?/p>
四、優(yōu)化數(shù)學課堂教學，體現(xiàn)學生主體地位。
1、主動駕馭教材，優(yōu)化教學內(nèi)容。
新課程標準指出，教師也是課程資源的開發(fā)者。因此，要改變傳統(tǒng)教學中教材的固定不變的做法，取而代之以能夠根據(jù)學生生活實際主動地去駕馭教材、處理教材。例如“工程問題應用題”的教學：一項工程，甲獨做6天完成，乙獨做10天完成，若甲、乙兩人先合做3天，剩下的工作由乙單獨完成，問乙還需幾天完成？要求是讓學生理解并掌握解決這類實際問題的方法，這類應用題和小學學過的應用題有相同的基本數(shù)量關系，即：工作總量=工作效率×工作時間，關鍵在于這類應用題的工作總量要用單位“1”表示。應用題的已知條件沒有直接出現(xiàn)，但學生如果能聯(lián)系已學的知識進行學習，教師就用不著按部就班地教，可以先讓學生自己獨立解答嘗試。由上述的實例可以看出，對于教材一定要根據(jù)學生的實際狀況進行靈活處理，讓教材為學生的學服務，而不是被其束縛。因此，教師應該有新的教材觀，從提高課堂教學效果的主旨出發(fā)，可以打破固有的授課思路，可以對教學內(nèi)容予以裁剪，可以增添新的內(nèi)容，也可以放手讓學生去開發(fā)教學內(nèi)容，充分發(fā)揮師生的雙主體地位。
2、選擇合適的教學方法，調(diào)動學習積極性。
（1）多媒體課件與傳統(tǒng)教學相結(jié)合的教學方法。
傳統(tǒng)的黑板加粉筆的單一教學方式很難調(diào)動學生學習數(shù)學的興趣，而多媒體課件教學在這方面卻有著得天獨厚的優(yōu)勢。因此，我在平時的教學中特別注意運用傳統(tǒng)教學與多媒體教學相結(jié)合的教學方法，使兩種教學方法優(yōu)勢互補，取得了很好的教學效果。運用多媒體課件教學能使數(shù)學教學內(nèi)容更加直觀、形象、生動地展示在學生的面前,能最大限度地調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性，吸引他們長期的注意力，讓他們以輕松愉快的心情參與到數(shù)學課堂教學中來，從而達到了從“要我學”到“我要學”的轉(zhuǎn)變。
（2）組內(nèi)合作、組間競爭的教學方法。
由于學生的知識基礎、接受能力等都不一樣，因此，僅靠教師的整體教學效果并不明顯，通過摸索我發(fā)現(xiàn)一個比較好的方法就是進行分組合作學習，即按照“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則進行分組，各小組內(nèi)的同學之間互相合作、交流，各小組之間互相競爭，這種教學方法不但可以調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性，而且可以培養(yǎng)學生的合作意識和交流能力。
3．優(yōu)化教學過程，體現(xiàn)主導與主體的辯證統(tǒng)一。
優(yōu)化教學過程是教學活動的出發(fā)點和終點。教師在這過程中要起好主導作用，把學習的主動權(quán)交給學生，讓學生積極主動地參與到學習中來。教學過程一是課堂引入，二是抓住教學內(nèi)容的關鍵，引導學生討論，讓學生自己推理出結(jié)果，三是在講解例題中點評學生得出的結(jié)果，給出正確概念，四是學生的課堂練習，讓所學知識得以及時應用，加深理解和知識點的鞏固，五是課堂小結(jié)。優(yōu)化教學過程是實施素質(zhì)教育的核心，在實施素質(zhì)教育這一過程中，通過科學的設計，間接的認知活動，充分體現(xiàn)教師主導與學生主體的辯證統(tǒng)一。在教學過程中，教師應該處理好傳授知識與能力培養(yǎng)、教與學、講與練、教學主導與學生主體、學生智力因素與非智力因素的關系。以利于促進學生的發(fā)展，提高課堂效率。
打造魅力課堂心得篇十七
魅力課堂作為一種全新的教學模式，以其獨特的魅力吸引了越來越多的學生。在這樣一個開放而自由的環(huán)境中，我度過了一段特殊且難忘的學習時光。在這篇文章中，我將分享我對魅力課堂的體會和感悟。
第二段：激發(fā)學習興趣。
魅力課堂的主要特點之一是能夠激發(fā)學生的學習興趣。在傳統(tǒng)的教學模式中，老師通常是信息的主要提供者，而學生只需要被動地接收和吸收這些知識。然而，在魅力課堂中，老師不再是單純的傳授者，而是更像是一個鼓勵者和指導者。他們尊重學生的想法和觀點，并鼓勵學生主動參與課堂討論。這樣的互動模式使得學生們更加主動地思考和學習，從而激發(fā)出了他們對知識的濃厚興趣。
第三段：培養(yǎng)團隊合作能力。
在魅力課堂中，學生們被分成小組，進行團隊合作。這種合作模式培養(yǎng)了學生的團隊合作能力。學生們在合作中學會了傾聽他人的觀點，學會了尊重和包容他人的不同意見，同時也學會了如何與他人有效地溝通和協(xié)作。這樣的團隊合作能力對于學生今后的成長和發(fā)展具有重要的意義。在魅力課堂中，我不僅與同學們建立了緊密的聯(lián)系，還培養(yǎng)了更好的人際關系和合作能力。
第四段：培養(yǎng)創(chuàng)新思維。
魅力課堂注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。老師鼓勵學生們勇于提出自己的觀點和想法，并鼓勵學生們在解決問題的過程中運用創(chuàng)造性思維。這樣的教學模式培養(yǎng)了學生的自主思考能力和創(chuàng)新能力，并激發(fā)了學生們的創(chuàng)造潛能。在魅力課堂中，我學會了不斷嘗試和創(chuàng)新，不斷突破自己的思維界限，這使我在解決問題時更加靈活和創(chuàng)造性。
第五段：個人成長與收獲。
通過參加魅力課堂，我不僅學到了知識，還得到了更多的成長和收獲。我不再滿足于僅僅對教材的理解和記憶，而是開始主動地思考和關注周圍的世界。我也學會了更好地與他人溝通和合作，在解決問題時能夠運用創(chuàng)造性思維。我相信，這些在魅力課堂中培養(yǎng)起來的能力和素質(zhì)將會在我未來的學習和生活中發(fā)揮重要的作用。
總結(jié)：
魅力課堂是一種高效和創(chuàng)新的教育方式，它不僅關注學生的知識水平，更注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和能力。參加魅力課堂不僅讓我體驗到了學習的樂趣，也為我今后的發(fā)展和成長打下了堅實的基礎。我相信，這樣的教育模式將會在未來的教育改革中發(fā)揮越來越重要的作用。
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