通過寫讀后感，我們可以進一步思考作品中所傳遞的主題和意義，并將其與自己的人生經(jīng)驗相結(jié)合。毛澤東說過，讀書破萬卷，下筆如有神。寫一篇有思想、有深度的讀后感并不容易，需要我們從多個角度去思考和分析所讀內(nèi)容，同時也要注重對語言的表達和文字的優(yōu)化。在寫讀后感時，我們可以先進行內(nèi)容回顧，然后結(jié)合自身經(jīng)歷和背景，進行個人感悟；接著可以對文章的優(yōu)缺點進行分析，提出自己的觀點和見解；最后要進行總結(jié)和思考，以便進一步提高自己的寫作水平和分析能力。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀讀后感范文，供大家參考借鑒。這些范文包括了不同類型的作品，涉及經(jīng)典文學(xué)、現(xiàn)代小說、人文社科、心理學(xué)等多個領(lǐng)域。在閱讀這些范文的同時，也可以從中汲取一些寫作的技巧和思路，讓自己的讀后感更具有說服力和深度。大家一起來欣賞和學(xué)習(xí)吧！
享受圖畫書讀后感篇一
你的工作順利嗎你的生活快樂嗎原先如果有人這樣問我,我還真是一時不知如何回答.一個偶然的機會,我在書店看見了這本戴爾卡內(nèi)基的.《享受工作,享受生活》.
它改變了我的想法,改變了我面對人生的態(tài)度,卡內(nèi)基在書中用一個個小故事讓我學(xué)會了如何工作,如何與人相處,如何從工作中享受生活.書中這樣說道:"在今天這個社會,我們的工作對我們自己的尊嚴,價值有很重大的影響.工作能為我們帶來寶貴的成就感,滿足感.工作能發(fā)揮我們的潛力.工作能讓我們持續(xù)成長.工作能促使我們更喜歡自己,更喜歡他人."。
的確,很多有錢的人之所以享受不到生活的樂趣,是因為金錢無法帶來成就感,滿足感.
我在看了《享受工作,享受生活》這本書之后學(xué)會了許多道理,學(xué)會了怎樣去享受工作的快樂,享受由這份快樂而帶來的生活.如果現(xiàn)在在有人問我:"你的工作順利嗎你的生活快樂嗎"我會毫不猶豫的告訴他:"因為我的工作很順利,所以我的生活很快樂!"我真心的希望大家和我一起從工作中享受快樂的生活.
就像卡內(nèi)基在書中所說的那樣:"當(dāng)我們感到疲倦,完全是情緒在人體內(nèi)引發(fā)的緊張反應(yīng)."實踐告訴我,我的成就感不是來自于我有多累.如果到了晚上,我覺得特別累,那也就是說,我白天的工作,不論是在質(zhì)或量上都不夠有效率.在我的工作中,我還必須學(xué)會如何與他人相處.許多的工作都并不是光靠我一個人的能力能夠完成的,需要結(jié)合大家的力量才能做好.因此,與他人的和睦相處,是我更好的完成工作的首要前提.也能讓我發(fā)掘出更多的工作樂趣,從中獲得更多的快樂.這也就是大海為什么能承載著萬噸巨輪,而一滴水珠卻只有等待著慢慢地被蒸發(fā)的道理.
享受圖畫書讀后感篇二
讀了《享受對話教學(xué)》這本書，我的收獲很大。該書理念創(chuàng)新，體現(xiàn)教育的人本精神；科學(xué)權(quán)威，體現(xiàn)教育的時代前沿性；注重實踐，突出施教的實用價值。書中經(jīng)典的案例，情境式的敘述，流暢的語言，充滿感情的評述，發(fā)人深省的剖析，娓娓道來、深入淺出，讓我更充分地領(lǐng)會到了先進、有效的教育方法。
讀了這本書，我對對話教學(xué)有了更進一步的認識。對話教學(xué)不是單純的教師講，而是教師和學(xué)生心與心的交流。以前，我上課，盡量少說或者不說，生怕自己說多了而體現(xiàn)不出學(xué)生的主體作用?，F(xiàn)在讀了《享受對話教學(xué)》，我才真正明白：人生意味著對話。教學(xué)乃教師人生，教學(xué)即對話。對話是優(yōu)秀教學(xué)的本質(zhì)性標識。
語文對話教學(xué)是教師自覺追求與學(xué)生人格平等、精神相遇的`心靈對話的過程。這一過程有一種相互影響、相互造就、相互提升的氣象萬千的大美。在平等的對話中，師生那種認知與被認知、灌輸與被灌輸、征服與被征服的關(guān)系被解構(gòu)，一種民主的、平等的、互動的、共享的雙贏乃至多贏的格局在構(gòu)建。在平等的對話中，話語如涓涓細水，潺潺而流；心門似春之柴扉，輕輕洞開。師生相互尊重、相互傾聽，彼此敞開心扉，真誠肯定對方、賞識對方、悅納對方。彼此共享知識、共享經(jīng)驗、共享智慧、共享豐富多彩的生活意義與曼妙豐盈的人生價值。備課時，我們可以與作者“對話”、與原著“對話”、與教材“對話”、與教材中的人物“對話”。對話教學(xué)并非絕塵而來、橫空出世，它是相對獨白教學(xué)的一場深刻革命。獨白教學(xué)，在課堂上，教師、學(xué)生與文本之間是各自獨立、互不往來的。而對話教學(xué)，“對話者”帶著自己的心靈和探尋，帶著疑問和惶惑，帶著尊敬和自我尊敬，傾聽他人的意見，發(fā)表自己的看法。通過對話，既理解了他人，也理解了自己。“對話”成了一副多面發(fā)揮效力、抑制并醫(yī)治“獨白”的良藥。
“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進行”，“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程”。這既是語文對話教學(xué)的新理念，又是語文教學(xué)的新形態(tài)。語文對話教學(xué)在課堂上表現(xiàn)為教師與學(xué)生對話，學(xué)生與學(xué)生對話，學(xué)生與文本對話，學(xué)生自我對話。對話的多元性，就是要求在對話過程中，教師不要用自己的理解去限定學(xué)生的思維，也不要用權(quán)威專家、教學(xué)參考的答案去排除學(xué)生的奇思妙想。學(xué)生完全有從不同角度看待問題、提出意見的自由，有質(zhì)疑的權(quán)利，對話中必須尊重學(xué)生的自主性，留給學(xué)生多元解讀的空間。
平等對話的教學(xué)觀，既要尊重多元解讀，又要做到“多元有界”。語文對話教學(xué)在提倡多元性的同時，必須要遵循“解讀必須由文本而發(fā)，解讀要符合情與理的要求”，必須守住文本的價值底線。學(xué)生畢竟是學(xué)生，人生經(jīng)驗和學(xué)識資本的不足導(dǎo)致了他們認為很“到位”的體味，其實還與真正的“味”有距離，這就需要教師在教學(xué)過程中，一方面尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗，引導(dǎo)學(xué)生盡可能地提出自己的個人理解；另一方面應(yīng)該通過比照、分享、合作、反饋等對話環(huán)節(jié)促進學(xué)生對于知識的深層理解。教師應(yīng)該以富有真理性的真誠發(fā)言，為學(xué)生提供一些更為寬闊的思路更豐富的選擇，鼓勵學(xué)生不斷克服由于自身認識局限所導(dǎo)致的主觀性偏差，引導(dǎo)學(xué)生的思維進一步聚合到主題含義上來，從而獲得一個比較正確的結(jié)論，為學(xué)生的個性化閱讀領(lǐng)路、護航。
享受語文對話，意味著享受一種平淡有味的的對話藝術(shù)。讓我們敞開心扉，讓對話教學(xué)真正走進我們的課堂。
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享受圖畫書讀后感篇三
生命是上天送給我們的一塊寶石，需要我們細心琢磨才會閃耀出它原有的美麗光華，而奉獻則會讓它更加閃亮！
我讀過這樣一篇感人的故事：一位生命之光即將暗淡的女護士王飛越，身患絕癥，生命已經(jīng)無法挽留，于是，她做出了一個出人意料的決定——捐獻自己的眼角膜，并讓家人在申請書上簽了字，之后，她擔(dān)心治療會損傷眼角膜，竟要求提前摘除眼球！在她的強烈要求下，她的氧氣管和輸液管被提前拔掉了，她如愿了，這個悲壯的任務(wù)完成了。因為她的奉獻，生命寶石最后一次閃起了最耀眼的光芒，因為她的奉獻，她的生命變得有意義！她的奉獻，使三位盲人重見光明！可是，她的生命寶石已經(jīng)永遠地暗淡了。
王飛越是一名護士，明白盲人的痛苦，她也想為這個世界最后再做點什么，于是她才毅然捐獻了自己的眼角膜。她寧愿不完整地離開這個世界！這悲壯的貢獻可歌可泣，讓人潸然淚下！在我們的生活中也不乏讓人感動的愛心奉獻，在病人急需輸血時，門口排成長龍；在地震時需要損錢損物，幫助災(zāi)區(qū)人民時，人們蜂擁而至。我們都是龍的傳人，一定要有奉獻精神，我們要向王飛越學(xué)習(xí)，多多幫助別人。
奉獻，讓愛的花瓣飄向人間；奉獻，像一縷春光照向心靈的那扇窗。世界將因為我們的愛而精彩！
享受圖畫書讀后感篇四
今天我讀了《享受生命的春光》這篇文章。這篇文章主要寫了四川省巴東線的一位護士因身患絕癥，生命即將走到盡頭。她決定捐獻眼角末。我覺得她很偉大。
她是四川一個偏遠山區(qū)的護士。她沖破封建社會的“身體發(fā)膚，受之父母”的這種思想。把眼角膜捐獻給有需要的人。
這讓我想到了我們的生活老師：帥老師。帥老師是一個年輕的姑娘，比我大使二歲，正是愛美的年齡。她本來可以用我們上課的時間去逛街、玩，可是她沒有。帥老師卻用那段時間照顧我們。帥老師從周日接到第一個學(xué)生就一直忙，一直到周五送走最后一個學(xué)生。
記得有一次，我生病了。那時我很想回家。這時候是帥老師來陪我、安慰我，我才不那么想家了。帥老師一直都首在自己的工作崗位上默默無聞地付出。
我一定要學(xué)習(xí)這種默默無聞、無私奉獻的精神。
享受圖畫書讀后感篇五
“我因為沒有鞋而難過，直到我遇見一位沒有腳的人”，享受生活讀后感，讀后感《享受生活讀后感》。這是我感觸最深的一句話。這句話原本不是作者戴爾所創(chuàng)造，只是從一個小故事被其引用到書中。樸素而飽含哲理，過目難忘，進而引發(fā)深思。
是的，對待生活，是喜是憂？幸福還是痛苦？快樂抑或悲傷？全憑自己的態(tài)度，自我的感受。對待同一件事物，不同的人有不同的感受；同一個人在不同心境時的感受也是不一樣的。如果我們能夠擺正心態(tài)，以享受之心，去面對生活，面對現(xiàn)實，則什么困難也好，痛苦也罷，通通都會遠去。肢體殘缺者，依然能成為生活中的勇士，更何況健全之人。
工作其實就是生活的一部分，所以，要享受生活，首先你要會享受工作。也許你會說，工作太苦、太累、任務(wù)又多、又重，壓力很大、非常大！享受？何來之有。答案，是心態(tài)的問題。想想本文開頭的那句話，或許對你有些啟發(fā)。當(dāng)你對工作感覺厭倦時，不妨想想有很多人正在為尋找工作而奔波、彷徨，這時，也許你會為自己有工作而暗暗慶幸，這不就是享受嗎？當(dāng)你潛心于某項工作，終有所成，得到同事的贊賞，這時你通常會有一種滿足感，這就是工作給你帶來的樂趣，你盡可享受。
哪怕工作中受到批評，照樣可以用享受的心態(tài)去面對。作者說到，“如果你被人批評，請記住，那是因為批評你會帶給他人一種重要感，也是表示你是一位有成就、值得重視的人?！迸u往往是掩飾的贊美，贊美，是批評的反面。既是贊美，你也盡可享受。
所以說，工作、生活中處處有可享受的地方。作者教了我們“平安快樂的七種辦法”。其實各種方法都是教你在碰到問題時，如何去調(diào)節(jié)心態(tài)。所謂卡內(nèi)基訓(xùn)練，無非也是一種心理習(xí)慣的強化，使你從工作中獲得最大的滿足，使你的“幸福感最大化”。歸根到底，都是人們自己的心態(tài)問題。
愿你我有顆晴朗、陽光之心，盡情地享受工作，享受生活。
享受圖畫書讀后感篇六
有幸，拜讀了周老師的《享受孤獨》這篇文章，由此，寫下了以下幾點體會。
讀書，是孤獨的，但，我們應(yīng)學(xué)會享受孤獨。
的確，從古至今，許多學(xué)士走上了讀書這條“孤獨”之路，而我們也正在朝這條路靠近。因為，作為一名當(dāng)代書生，我們需要的是自己的獨立思考，而非共同成果。作為一個個體，是孤獨的，有著自己獨特見解，如同整個世界，沒有兩片一樣的樹葉，也沒有兩顆一樣的星星……讀書，核心是自己個人的思維邏輯，盡管參雜著些外界幫助，但，自始自終，“我”都應(yīng)該是“center”。
心智上的磨礪，終其一生。
以前，也曾和同學(xué)去書店，一看就是一下午，那段時間里，也算翻看了許多人物傳記。令我印象最深的是《海倫?凱勒傳記》和《李白傳記》。盡管，早已對這兩位人物耳熟能詳，但真正翻開研讀時，又是另一種心境。是的，我承認，人，也許只有歷經(jīng)磨難之后，才懂得珍惜，才懂得成熟！海倫曾自暴自棄過，李白也曾自傲過，終究敗給了現(xiàn)實……因為，世界上，比自己有才華，比自己努力的人，不計其數(shù)。地球之上，多你一個，不多；少你一個，也毫無關(guān)系。
光芒萬丈的你，于他而言，無足輕重；衣衫襤褸的你，于他而言，更是好比塵埃。所以啊，唯有讀書，唯有奮力拼搏，盡力逃脫被世界拋棄的命運。
學(xué)“生”，而非學(xué)“死”。
我們是學(xué)生，終其一生都在學(xué)“生”，學(xué)著如何生存，如何解決問題，又如何重獲新生……一輩子，那么長，我們都是學(xué)生，汲取新的知識，充實自己的大腦，在這優(yōu)勝劣汰的世界中，占據(jù)著一方位置，不被世界所拋棄！
以上，便是我的體會。
享受圖畫書讀后感篇七
《我的圖畫書論》這本書是日本作家松居直先生的杰作，許多圖畫書愛好者都喜歡讀這本書。我看到其他老師讀這本書了，我不覺的也有了很大的好奇心。我也要讀一讀。
這本書我還沒有讀完，但我就我讀過的一部分與大家分享一下，以便讓更多的老師和家長熟悉、了解。從而引導(dǎo)更多的孩子喜歡讀圖畫書。
“孩子們閱讀的是圖畫書的插圖”孩子們雖然年齡小，認識的字不多，完整的讀下來是不可能的，但看圖畫書時，他們可以看圖畫，用看插圖的方法來理解故事內(nèi)容。這樣就可以充分發(fā)揮孩子的想象力和觀察力。優(yōu)秀的插圖會將故事的世界充分表現(xiàn)出來，所以孩子們確實能夠通過閱讀圖畫書的插圖來理解故事內(nèi)容。這讓我想到了，我們讓孩子在晨間活動時讀圖畫書時，孩子們讀圖畫書時那認真的態(tài)度和那專注的樣子，中班的孩子他們的識字量也不是很大。怎么會看的這么專注呢?看了這本書之后我才明白了孩子看的專注的原因。所以，即使孩子還很小，識字量還遠遠不夠，當(dāng)我們讀故事給他們聽的時候，當(dāng)他們自己看圖畫的時候，能夠理解其中的內(nèi)容，也算是讀書。
和孩子一起讀圖畫書還可以促進親子間的交流。在《我的圖畫書論》中，他很強調(diào)閱讀圖畫書時的親子交流。這種交流，可以是語言上的，也可以是情感上的，或者只是肢體動作上的。即使沒有過多的對話，當(dāng)爸爸、媽媽用溫柔的聲音，一點點讀給孩子聽，孩子們會聽的很認真很投入，故事進入到孩子的耳朵、大腦時，讓孩子收獲的，除了故事的內(nèi)容，還有親子間的感情。其實當(dāng)孩子們很小的時候，他們的所謂的讀書就是在聽大人們講。大人把書買來，看著書，把故事講給他們聽，他們會感到非?？鞓?，同時孩子也受到教育。
《我的圖畫書論》這本書是一本值得每個家長，每個老師都讀的好書，我要繼續(xù)把這本書讀完，這對我有著很大的教育，不僅僅是為了我們班的孩子也為了我自己的孩子。
享受圖畫書讀后感篇八
護士，一個令人感到多么親切的稱呼。他總是在別人的生命最需要呵護的時候及時地出現(xiàn)，她給人以溫暖的陽光，她是上帝派來的白衣天使。
這篇文章講了一位叫王飛越的女護士在生命即將走到盡頭的時候，她決定捐獻她的眼角膜。她不留戀生命里剩余的`日子，不顧親人的勸阻，為僅能捐獻的眼角膜毅然拔掉氧氣管、輸液管。最后，生命之花終于凋零，但卻給四位病人重見光明。
現(xiàn)代社會物質(zhì)文明和精神文明高度發(fā)達，但人們往往主重于物質(zhì)文明的發(fā)展而忽略精神文明的建設(shè)。我覺得兩種文明的發(fā)展都源于無私的奉獻。因此，奉獻在兼顧個人利益的同時已成為社會進步的動力。生命的偉大從不在于能索取多少，而是在于那無私的奉獻。人生是花，而愛是花的蜜。奉獻是積極主動的。個人的奉獻在于主觀愿望的偉大體現(xiàn)。豬在生存之時，一味地索??；而牛在生前是積極地勞作奉獻，死后實現(xiàn)同豬一樣的貢獻。因此，它得到人們更多的稱贊，同時也將它喻為勤勞、善良、仁慈的化身。此時，它的貢獻已不僅僅是在物質(zhì)上的奉獻，而更重要的是精神的奉獻。
學(xué)會奉獻，學(xué)會愛，那么我們的生活會充滿更多的幸福與快樂，我們的人生將變得更富有意義。
享受圖畫書讀后感篇九
第一次看到這本書，就覺得這肯定是一本花費了大力氣的書。書籍出版得精致。寫作者、出版者的每一個心思每一片激情，都如愿地閃爍為可貴的細節(jié)，成為了翻開間的樂趣。
這本書從形態(tài)到表現(xiàn)，透過實例告訴讀者如何從頭至尾閱讀一本圖畫書，從比得兔到兔子朋友，跨越百年解讀具重要影響的`60種世界經(jīng)典。300000文字，內(nèi)容準確，訊息及時，生動易讀。900幅插圖，風(fēng)格多樣，印制精美，目不暇接，183種圖畫書參考67種國際知名重要獎項、排行榜及權(quán)威推薦書目介紹和舉例，83個主條目和專題深入圖畫書藝術(shù)發(fā)展的方方面面，800條名詞索引幫助讀者輕松穿行于各個主條目和專題之間。
在圖畫書中，圖畫是主體，具有講述故事的功能，它本身就承擔(dān)著敘事抒情、表情達意的任務(wù)。而一般故事書中的插圖只是使故事更形象直觀的輔助手段。對于大部分家長來說，孩子讀書的目的是教育，在這個過程中，整個世界以強大的姿態(tài)迫使孩子們學(xué)習(xí)被要求的一切。而在圖畫書的世界，這一切恰好調(diào)了個個兒，成人世界后退了一步，孩子們可以在一個相對寬松的世界里面自己去摸索，去發(fā)展。
圖畫書將文字形象化，一個沒有見過“摩天大樓”的孩子，如果只看到文字是無法想象出它為何物的。閱讀圖畫書時，他可以通過想象將畫面連貫起來。圖畫書是一種新興而獨特的兒童文學(xué)類型，它不同于我們平時所稱的“圖畫讀物”“圖畫故事”“連環(huán)畫”“小人書”，同一般帶插圖的書也不相同。
對于剛剛興起的圖畫書，這本漂亮的指南只能是一個美好的祝福。只有等到某一天家長們真的不再需要一本圖畫書指南了，這場關(guān)于閱讀的改變才能算真正完成。
享受圖畫書讀后感篇十
看完教授所寫《享受孤獨》，感觸頗深，能感覺到教授在整個的過程中非常享受這種孤獨，我記不起誰說過，孤獨不是寂寞，真正孤獨并享受孤獨的人是充實的。教授的這份堅持與毅力讓我覺得很震撼。認識教授是一個偶然的時機，當(dāng)時有點后悔沒有早一點看教授所寫。
曾經(jīng)走了2年巨大彎路，畢業(yè)之后沒有堅持繼續(xù)堅持考研，而是轉(zhuǎn)而工作，企業(yè)，事業(yè)單位都曾干過，在工作的期間我就非常郁悶，工作非常糟心，審視自己之后決心重新回來讀書，但是規(guī)劃錯誤以及報考不當(dāng)，不過至少有學(xué)可以上。就是因為沒有堅持繼續(xù)考，用教授的話來說蹉跎了歲月。
其實備考的時候，周圍的聲音很多，有些人覺得辭了事業(yè)單位的工作是大錯特錯，讀研出來之后并不一定比現(xiàn)在好。但是我有想過在那，很每日重復(fù)機械一般都簡單勞動，勾心斗角，天天一個個的賽著比誰更會來事，完全的浪費時間，一點意義沒有，當(dāng)初做出這個決定也是付出了很大的勇氣。
我覺得，周邊的.人現(xiàn)在功利心非常嚴重，總是拿錢來說事，我越來越覺得現(xiàn)代教育，讀研究生的目的肯定有將來為錢的因素，但我覺得更重要的是現(xiàn)代教育讀研的最終目的是實現(xiàn)自我價值。我有了更多的選擇，我經(jīng)歷的這一段，我認為這對我來說是一筆財富。
如果沒有當(dāng)初的勇氣與決心，我敢肯定，現(xiàn)在的我過得非常不得勁。但是現(xiàn)在的我是充實的。欣賞教授的這份堅持與毅力，引起共鳴?？吹搅水?dāng)初那個頂住一切周圍聲音辭職備考，只身燈下備考的自己，非常享受那種孤獨與充實。
享受圖畫書讀后感篇十一
讀了《享受對話教學(xué)》這本書，我的收獲很大。該書理念創(chuàng)新，體現(xiàn)教育的人本精神；科學(xué)權(quán)威，體現(xiàn)教育的時代前沿性；注重實踐，突出施教的實用價值。書中經(jīng)典的案例，情境式的敘述，流暢的語言，充滿感情的評述，發(fā)人深省的剖析，娓娓道來、深入淺出，讓我更充分地領(lǐng)會到了先進、有效的教育方法。
讀了這本書，我對對話教學(xué)有了更進一步的認識。對話教學(xué)不是單純的教師講，而是教師和學(xué)生心與心的交流。以前，我上課，盡量少說或者不說，生怕自己說多了而體現(xiàn)不出學(xué)生的主體作用?，F(xiàn)在讀了《享受對話教學(xué)》，我才真正明白：人生意味著對話。教學(xué)乃教師人生，教學(xué)即對話。對話是優(yōu)秀教學(xué)的本質(zhì)性標識。
語文對話教學(xué)是教師自覺追求與學(xué)生人格平等、精神相遇的`心靈對話的過程。這一過程有一種相互影響、相互造就、相互提升的氣象萬千的大美。在平等的對話中，師生那種認知與被認知、灌輸與被灌輸、征服與被征服的關(guān)系被解構(gòu)，一種民主的、平等的、互動的、共享的雙贏乃至多贏的格局在構(gòu)建。在平等的對話中，話語如涓涓細水，潺潺而流；心門似春之柴扉，輕輕洞開。師生相互尊重、相互傾聽，彼此敞開心扉，真誠肯定對方、賞識對方、悅納對方。彼此共享知識、共享經(jīng)驗、共享智慧、共享豐富多彩的生活意義與曼妙豐盈的人生價值。備課時，我們可以與作者“對話”、與原著“對話”、與教材“對話”、與教材中的人物“對話”。對話教學(xué)并非絕塵而來、橫空出世，它是相對獨白教學(xué)的一場深刻革命。獨白教學(xué)，在課堂上，教師、學(xué)生與文本之間是各自獨立、互不往來的。而對話教學(xué)，“對話者”帶著自己的心靈和探尋，帶著疑問和惶惑，帶著尊敬和自我尊敬，傾聽他人的意見，發(fā)表自己的看法。通過對話，既理解了他人，也理解了自己。“對話”成了一副多面發(fā)揮效力、抑制并醫(yī)治“獨白”的良藥。
“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進行”，“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程”。這既是語文對話教學(xué)的新理念，又是語文教學(xué)的新形態(tài)。語文對話教學(xué)在課堂上表現(xiàn)為教師與學(xué)生對話，學(xué)生與學(xué)生對話，學(xué)生與文本對話，學(xué)生自我對話。對話的多元性，就是要求在對話過程中，教師不要用自己的理解去限定學(xué)生的思維，也不要用權(quán)威專家、教學(xué)參考的答案去排除學(xué)生的奇思妙想。學(xué)生完全有從不同角度看待問題、提出意見的自由，有質(zhì)疑的權(quán)利，對話中必須尊重學(xué)生的自主性，留給學(xué)生多元解讀的空間。
平等對話的教學(xué)觀，既要尊重多元解讀，又要做到“多元有界”。語文對話教學(xué)在提倡多元性的同時，必須要遵循“解讀必須由文本而發(fā)，解讀要符合情與理的要求”，必須守住文本的價值底線。學(xué)生畢竟是學(xué)生，人生經(jīng)驗和學(xué)識資本的不足導(dǎo)致了他們認為很“到位”的體味，其實還與真正的“味”有距離，這就需要教師在教學(xué)過程中，一方面尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗，引導(dǎo)學(xué)生盡可能地提出自己的個人理解；另一方面應(yīng)該通過比照、分享、合作、反饋等對話環(huán)節(jié)促進學(xué)生對于知識的深層理解。教師應(yīng)該以富有真理性的真誠發(fā)言，為學(xué)生提供一些更為寬闊的思路更豐富的選擇，鼓勵學(xué)生不斷克服由于自身認識局限所導(dǎo)致的主觀性偏差，引導(dǎo)學(xué)生的思維進一步聚合到主題含義上來，從而獲得一個比較正確的結(jié)論，為學(xué)生的個性化閱讀領(lǐng)路、護航。
享受語文對話，意味著享受一種平淡有味的的對話藝術(shù)。讓我們敞開心扉，讓對話教學(xué)真正走進我們的課堂。
享受圖畫書讀后感篇十二
其實，情話在相戀或是相愛的情侶中，起著調(diào)味作用，如果你想說，就應(yīng)該像下面這樣說。
1.沒什么特別的事,只想聽聽你的聲音。
男人在女人意想不到的情況下?lián)軅€電話溫柔地說。
2.給我一點時間,我會盡快和她分手。放心,我會給你名分。
有婦之夫?qū)η閶D言之鑿鑿地說。
3.即使你不愛我,我會一生保護你。
男人被女人拒絕后仍帶著深情地說。
4.你是我最初也是最后愛的人。
男孩向初戀情人天真瀾漫地說。
5.你是我最后的一個女人。
情場浪子或花花公子體貼柔情地說。
6.只要你一直在我身邊,其他東西不再重要。
男人擁著有夫之婦的女朋友癡癡地說。
7.我會跟你結(jié)婚的。
愛情騙子運用口甜舌滑伎倆向無知少女說。
8.不管將來發(fā)生什么事,你變成什么樣子,依舊是我最愛的人。
癡情男子花前月下向女朋友說著偉大誓言。
9.和你一起總會令我忘記時間存在。
明明經(jīng)已整天結(jié)伴,男人送女人至家門外依舊一臉依不舍道別說。
10.現(xiàn)在能夠見面多好呢!
一天甜蜜約會結(jié)束,凌晨時份,男的還捧著電話筒向遠方的她充滿渴望地說。
11.不要緊,你只是遲一會兒吧!
她縱然遲到了大半句鐘,他仍舊體貼地說。
12.只要和你一起,我不管要付出怎樣大的代價。
情路即使受著外在因素影響跌跌撞撞,男人卻一直堅定執(zhí)拗向愛人說。
13.此刻我很掛念你,請為我小心照顧自己。
男人在工作期間不忘傳呼女友留下動人口訊。
14.任何時候、任何情況,只要你需要我,我立即趕來,盡我全力為你做事。
女友提出分手,男人依舊一臉癡癡,說仍愿繼續(xù)為她赴湯蹈火。
15.我愿意愛你、照顧你、保護你一生一世。
婚禮上,新郎帶少許淚光當(dāng)著眾親友面前向新娘子說。
享受圖畫書讀后感篇十三
圖書是幼兒接觸語言的重要途徑，3—6歲又是幼兒語音發(fā)展的關(guān)鍵時期，這本《我的圖畫書論》由日本作家松居直先生著。這本書可以說是有六個部分組成分別是：圖畫書的知識與觀念、圖畫書的選擇與分享、圖畫書的意向與語言、圖畫書的歷史與傳統(tǒng)、圖畫書的欣賞與細讀以及圖畫書的編輯與出版。這六個部分給我感觸最深的就是圖畫書的選擇與分享以及圖畫書的欣賞。
而應(yīng)該把圖畫書當(dāng)做是孩子閱讀的起點現(xiàn)在多數(shù)的農(nóng)村的幼兒家長還不能夠真正的帶領(lǐng)孩子閱讀對于幼兒閱讀的理解也僅僅停留在讓幼兒自己看圖畫或者教會幼兒認識圖畫書上的字讀了這本書著給我有了很大的啟發(fā)也有了一定的理論知識來向家長說明孩子閱讀的重要性如何帶領(lǐng)孩子進行有意義的閱讀如何讓閱讀成為孩子的“玩具”。
這本書中提到的還有一個重要的觀點就是：親子閱讀時的交流。這個交流不僅僅的父母讀故事給孩子聽，而是要要求在哪親子閱讀的時候，父母適時地提問與一定的動作表示。來增加與孩子之間的對話，語言的交流可以促使孩子的對故事的理解從而發(fā)展幼兒的語言表達能力，肢體的交流則可以拉近親子間的關(guān)系，促進幼兒閱讀的興趣，從而孩子提高對閱讀的興趣。親子間的有效交流這對幼兒的發(fā)張尤其重要，父母溫柔的閱讀可以提高幼兒對書的認識，可以提高幼兒對文字、圖畫的理解，可以促進幼兒多感官的發(fā)展，能夠使幼兒的親子閱讀中獲得更多的快樂與知識，從而為今后的閱讀生活奠定良好的基礎(chǔ)。
圖畫書本來是父母送給孩子的禮物，如果父母讀給孩子聽，那么這樣的一件禮物就會發(fā)揮出她最大的價值，親子閱讀帶給孩子們的快樂，是超乎我們想象的，通過有效的親子閱讀，孩子們會很快的領(lǐng)悟出書中的道理，這些道理久而久之的存儲，就會是孩子快樂的成長。興趣是幼兒期一切游戲的源泉，有了興趣孩子就會愛上閱讀。
親子閱讀的過程也是一個互相滿足的過程，父母看到孩子快樂，自己也會活得快樂，帶領(lǐng)孩子讀書，不僅是幫助幼兒理解書中的內(nèi)容，也體現(xiàn)出了父母對他們的深深愛，那孩子在聽得過程中也會感受到這種愛，從而獲得由這種愛所帶來的快樂。
享受圖畫書讀后感篇十四
在這本書中，首先，我看到了胎教對一個孩子的重要性。父母在胎教時期與孩子的交流能讓孩子早早的意識到世界的美好，同時也拉進父母與孩子之間的關(guān)系，對孩子的感官也有積極作用。其次，生活規(guī)律性的保持對孩子也有很大影響。習(xí)慣的作用是強大的，暗示孩子去擁有一個好的習(xí)慣是一場必不可少的教育。
再次，科學(xué)的對孩子進行早期養(yǎng)育。早期經(jīng)驗會影響孩子大腦結(jié)構(gòu)的發(fā)展，它為將來所有的學(xué)習(xí)、行為和健康提供基礎(chǔ)。在孩子剛出生時與他對話，更能促進他們語言能力的提高。最后，在孩子的成長中家庭公約的重要性是不置可否的。讓孩子從小在規(guī)范的環(huán)境下成長，能讓他明白什么可以做什么不可以做，有利于良好品質(zhì)和健康生活習(xí)慣的養(yǎng)成。
在公約下，父母更要以身作則，言傳身教，對孩子曉之以理，動之以情，充分發(fā)揮這種方法的潛移默化性。賈瓊博士的這本書對我們將來為人父，為人母提供了寶貴的經(jīng)驗。
享受圖畫書讀后感篇十五
日本作家松居直先生的《我的圖畫書論》，據(jù)說是許多圖畫書愛好者必讀的“圣經(jīng)”。此書有六部分內(nèi)容組一、圖畫書的知識與觀念。二、圖畫書的選擇與分享。三、圖畫書的意向與語言。四、圖畫書的歷史與傳統(tǒng)。五、圖畫書的欣賞與細讀。六、圖畫書的編輯與出版。
看完這本書后，我就有些迫不及待地想與大家分享我的讀書心得，以便讓更多的老師熟悉、了解、和我一樣喜歡上圖畫書。
松居直先生在書中這樣寫到：“讀書不是讀字。如果讀字能算是讀書的話，那么只要是用日語寫的，即使是很艱深的書，我也能從頭讀到尾……但是，只有真正理解了書中所寫的事情，才能算是讀書。讀書不是讀字，而是理解書中的內(nèi)容，讀字不是目的，而是手段?！薄白x《論語》而不懂《論語》”這句諺語，諷刺的就是那些只會讀字卻一點兒也不理解《論語》內(nèi)容的人。反過來說，我認為即使不識字，也能讀書。
所以，即使孩子還很小，識字量還遠遠不夠，當(dāng)我們讀故事給他們聽的時候，當(dāng)他們自己看圖畫的時候，能夠理解其中的內(nèi)容，也算是讀書。
讀書不是讀字，這也讓我想起了一些家長思想上的誤區(qū)；有個別家長說孩子還小，不認識幾個字，讀不懂書；有的家長說圖畫書上沒幾個字，對孩子不會有什么幫助，不值得看；聽到家長的話，我想家長誤把圖畫書作為識字的一個工具，我們應(yīng)該幫助家長更新觀念，增強對圖畫書價值以及用法的了解，讓他們明白圖畫書應(yīng)該成為親子間情感溝通的一個橋梁，讓家長把自己的理解、自己的生活領(lǐng)悟、自己的文學(xué)修養(yǎng)，借助圖畫書這種孩子喜歡接受和易于理解的方式，進行傳承。
親近母語創(chuàng)始人徐冬梅老師有這樣一個觀點：閱讀，從聽讀開始。要想讓孩子愛上閱讀，從大聲地讀給他聽吧，早一些，從學(xué)前開始，會更好。
在松居直先生的作品《我的圖畫書論》中，他很強調(diào)閱讀圖畫書時的親子交流。這種交流，可以是語言上的，也可以是情感上的，或者只是肢體動作上的。語言上的交流，即使沒有過多的對話，當(dāng)父親（母親）或深沉或溫柔的聲音，載著文字符號所傳達的美妙的意思，進入孩子的耳朵、大腦時，讓孩子收獲的，除了對內(nèi)容的理解，還有親子間的感情。
《我的圖畫書論》之中，有這樣一段描述：有位父親說，只要時間允許，他每晚都在睡覺前給自己上幼兒園的兒子念書，而且念書的時候一定要握著孩子的手。我聽了這話，推量那男孩子的心情，我想那孩子會非常非常高興，恐怕一生都不會忘記父親讀給他聽的圖畫書，不會忘記每晚握著他的手給他讀書的父親和那大手的溫暖。圖畫書在這樣的人與人的關(guān)系中才更加富有生命。圖畫書作為連結(jié)人與人的紐帶才更有存在的價值。
的確，也正如梅子涵老師的觀點：兒童閱讀，是一件不限于兒童自己的事情。其實在他們很小的時候，他們的所謂閱讀，其實主要是在聽大人們講。大人把書買來，看著書，把故事講給他們聽，他們感動、快樂、也受到教育。即使他們長大了，上了小學(xué)，上了中學(xué)，應(yīng)該讀些什么書，也需要大人的推薦。
《我的圖畫書論》，里面值得關(guān)注和思考的還有很多，如果你想對圖畫書的內(nèi)容、圖畫構(gòu)造、開本設(shè)計、顏色搭配、如何閱讀，以及國內(nèi)外的圖畫書發(fā)展狀況有更多的了解，不妨也來讀一讀。
享受圖畫書讀后感篇十六
看完《服裝應(yīng)該這樣賣》這本書，讓我想起早前聽過著名禮儀專家，金正昆老師關(guān)于“有效溝通”的講座，充分闡述了在人際交往中溝通的重要性；同時，此書給了我有一種錯覺，這是《細節(jié)決定成敗》一書的續(xù)篇！本書以最簡單易懂的方式完美地詮釋了服裝應(yīng)該如何銷售的各項細節(jié)。
在《服裝應(yīng)該這樣賣》一書里，羅列了大量的典型事例，分了六個章節(jié)來細論如何去做銷售，章章緊扣《細節(jié)決定成敗》的主題。其實早在很多年以前，人們就已經(jīng)意識到了做終端，要先從細節(jié)做起這一事實。現(xiàn)在，王建四先生將問題歸類細節(jié)化，引用了大量的事例支撐這一觀點，從而引起人們更為廣泛的關(guān)注，從細節(jié)論細節(jié)。
我店組織員工共同去學(xué)習(xí)了這本書，很多同事在看完這本書后都覺得寫的不錯，挺佩服王建四先生的。但是我主張：我們看書不要鉆進書里去看書，而應(yīng)站到書外去看書，我們沒有必要生搬硬套，應(yīng)該將學(xué)到的知識揚長避短，靈活運用起來。在驚嘆平時細節(jié)工作不夠到位之余，不要忘記冷靜地思考，批判地去學(xué)習(xí)。
而這本書，確實讓我受益匪淺，有很多例子很多地方值得我們深思。書中每個場景都是以顧客的需求為線索，以店員的溝通能力為核心。書中的內(nèi)容很具有代表性，可以說是學(xué)可致用，教給了我們很多與顧客合理的溝通方式和習(xí)以為常但常被忽略致命細節(jié)的銷售技巧。我們每天在賣場遇到的問題和麻煩，書中幾乎都有提到，并且給我們提供了多種解決的方法。面對顧客，我們只要以積極、誠懇、尊重的態(tài)度，加以適當(dāng)?shù)馁澝琅c引導(dǎo)，就能爭取到顧客的信任，最終達成交易并能成為我們忠實的顧客和朋友！學(xué)習(xí)之后，所有的困惑、問題和麻煩自然就可以迎刃而解了。
我們大都是普通人，在大多數(shù)的日子里，很顯然都在做一些小事，怕只怕小事也做不好，小事也做不到位。具體來說，凡事無小事，簡單不等于容易，只有花大力氣，把小事做細，才能把事情做好。就象真正的武術(shù)中沒有絕招一樣，生活和工作中解決問題、處理事務(wù)、策劃市場、管理企業(yè)，也都不會有什么絕招。所謂的絕招，都是用細節(jié)的功夫堆砌出來的。大量的工作都是一些瑣碎的、繁雜的、細小的事務(wù)的重復(fù)，所以，我們只能從基層做起，從基本做起，不能眼高手低，心浮氣躁，西方有句名言：“羅馬不是一天建成的，”那么我們也可以說“萬里長城也不是一天壘成的?！彼裕挥凶龊醚矍暗拿恳患∈?，并養(yǎng)成長期對待工作的認真和精細的態(tài)度，加上持之以恒的堅持，才能進一步邁向成功！
認真做事只是把事情做對，用心做事才能把事情做好，在這一個細節(jié)制勝的時代，任何一件事件都是做出來而不是喊出來的，特別是在終端銷售工作各崗位上的員工更要把小事做細，一件沒有預(yù)料的事件可能引起故障，一個常被忽視的問題可能導(dǎo)致一次危機，每一個大問題里都有一系列的小問題。
一個熱愛生活、熱愛工作的人，每天都會以積極向上的心態(tài)盡自己所能展現(xiàn)完美，用自己的熱情感染并帶動身邊的人，即便是荊棘遍布的路道，也會因他（她）的熱情而灑滿陽光！
享受圖畫書讀后感篇十七
在平常生活中，很多事是爸爸，媽媽或教師叫我做的，而上個星期天，我最終做了一見自我認為應(yīng)該做的事。我心里甜滋滋的。
那天，我乘公共汽車回家。上了車我就站在下車門的旁邊，不由自主地哼起了歌。
“走開！走開！快讓給我們?！避囄矀鱽砹艘魂嚦臭[聲，打斷了我的歌。我回頭望去。原先是兩個比我小一點的弟弟在欺負一個小妹妹，逼小妹妹讓座位給他們。吵著吵著小妹妹哭了。車妹妹哭了。車上的人都不約而同地看著，可誰也不去勸架。我想：仗著自我的高大欺負人，算什么英雄！但我有不敢去勸。小妹妹哭著讓出了坐位。我看著她那委屈的樣貌，不知從哪來的勇氣，沖上去拉著她的說，對著那兩個男孩說：“你怎樣欺負人？那是人家的座位，你們總不能搶著坐吧！在是或你們比她大，應(yīng)該讓著小妹妹，怎樣能搶她的座位呢？”誰知，他們見我是個女孩子，毫不理會，還說：“嗨，哪來的丑小鴨，關(guān)你什么事！”我聽了他們的話氣憤極了，大聲地對他們說：“你們看過電視劇《魯智深嗎？魯智深力氣比你們大得多，但他從不欺負比自我弱小的人。你們欺負小同學(xué)，不害臊嗎？”
這時，旁邊的叔叔阿姨也紛紛批評那兩個同學(xué)。他們自知理虧，不情愿地站了起來，說了句“對不起”，不好意思地把座位讓了出來。我把小妹妹扶回原位坐好，小妹妹高興地對我說：“姐姐，你真好?！蔽椅⑿Φ攸c了點頭，又回到了下車門的旁邊。周圍的人紛紛向我投來贊許的目光，我頓時覺得一陣臉紅，但心里感到很舒服。
回到家，我把事情的前后經(jīng)過都說給媽媽聽，媽媽激動地說：“長大了，我們的女兒真的長大了?！蔽也缓靡馑嫉匦α恕?/p>
享受圖畫書讀后感篇十八
幼童篇，便是賈老師分享幼童時期的教育心得。
我讀了兩遍，“胎教”、“回應(yīng)性看顧”、“家庭公約的魅力”、“閱讀”、“搭配教育法”、“體驗教育”、“窮養(yǎng)”、“旅行的意義”、“生命教育”、“安全教育”等是令我大為嘆服以及記憶深刻的教育理念和方法。更值得稱贊的是，老師運用親身經(jīng)歷，在故事中鮮明生動地闡述背后的教育原理，拉近著與讀者的距離。
這是一本檢驗自我成長的參考書，這是一本獻給親子兩代的工具書，這是一本值得反復(fù)翻閱并加以思考的家庭教育啟示錄。作為一名18歲的讀者，我在此表示，受益匪淺，它讓我進行著一場頗有深度的自我成長反思。而我希望當(dāng)我28歲時，依然能享受由這本書孕育出的思想成果。此致！
享受圖畫書讀后感篇十九
隨著席卷全球的金融危機不斷升級并開始向?qū)嶓w經(jīng)濟蔓延，中國經(jīng)濟也面臨著改革開發(fā)以來最為嚴峻的考驗：房地產(chǎn)行業(yè)急劇降溫，出口企業(yè)大量倒閉，又連鎖帶動產(chǎn)業(yè)鏈下游的設(shè)備制造行業(yè)和鋼鐵行業(yè)、煤炭行業(yè)、電力行業(yè)、石化化工、建材行業(yè)等基礎(chǔ)性行業(yè)效益大幅下滑。
月30日，中國鋼鐵工業(yè)協(xié)會發(fā)布的最新數(shù)據(jù)表明：三季度整個中國鋼鐵行業(yè)比上半年的盈利水平下降了近四成，部分企業(yè)已經(jīng)虧損。而四季度受全球金融危機的影響，鋼鐵行業(yè)的虧損面還將擴大。
年，水泥行業(yè)前八個月盈利能力持續(xù)提升，但四季度卻出現(xiàn)了旺季不旺、價格不漲反跌的局面，同時上市公司第三季度毛利率同比、環(huán)比都出現(xiàn)明顯下降。
有色金屬協(xié)會統(tǒng)計數(shù)字顯示：2008年前三季度國內(nèi)10家鋁業(yè)上市公司累計實現(xiàn)主營業(yè)利潤116.61億元，同比下降40.63％；累計實現(xiàn)歸屬于母公司的凈利潤44.61億元，同比下降59.88％。其中三季度單季10家鋁業(yè)上市公司僅實現(xiàn)主營業(yè)利潤為26.82億元，實現(xiàn)凈利潤僅為5.40億元，10家上市公司中有8家企業(yè)的凈利潤少于1億元，2家已出現(xiàn)虧損。由于10月份后國內(nèi)鋁價再度大幅下跌，四季度國內(nèi)鋁業(yè)上市公司將陷入全面虧損狀態(tài)。
化工行業(yè)在這次全球性金融危機的風(fēng)暴中也未能幸免。從8月開始，國際化工原材料價格寬幅震蕩，令企業(yè)措手不及。短短1個多月的時間里，國內(nèi)濃硝酸市場主流價格由4100～4200元/噸的歷史高點，陡然降落至1700～1800元/噸，月落幅度高達42.86%；硫酸的價格則由2400元/噸直線下降至10月初的400元/噸，月落幅度竟達166.7%。
更糟糕的是，國際化工產(chǎn)品價格已有企穩(wěn)跡象，而中國卻一路狂跌。
甚至以前一直效益很好的火電也出現(xiàn)了虧損。數(shù)據(jù)顯示：由于2008年以來國內(nèi)經(jīng)濟形勢發(fā)生重大變化，發(fā)電企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營受到了全所未有的挑戰(zhàn)和嚴峻考驗，均出現(xiàn)集團性虧損，火電企業(yè)虧損面達90%，為歷史最困難時期，各集團因巨虧而財務(wù)狀況迅速惡化。
經(jīng)濟危機不可怕在中國人的傳統(tǒng)觀念中，8是一個最吉祥的數(shù)字。不過，在經(jīng)濟界人士看來，8卻好象是一個魔咒。在過去的二十年里，中國經(jīng)濟逢8必有一次大蕭條：1988、、2008，無一不得到應(yīng)驗。
歷史證明：經(jīng)濟危機總是呈現(xiàn)顯周期性的，它不是理論推導(dǎo)出來的，而是實際顯現(xiàn)出來的，其過程表現(xiàn)為“危機――蕭條――復(fù)蘇――繁榮――危機”的周而復(fù)始地循環(huán)，就像一年有春夏秋冬四季一樣，是客觀存在的一種自然規(guī)律。
經(jīng)濟危機并不可怕，可怕的是對危機沒有準備和應(yīng)對措施。正如股神巴菲特的一句名言所講：“只有當(dāng)潮水退去時，我們才能發(fā)現(xiàn)到底是誰在裸泳”。
在企業(yè)家中，冬天這個概念提得最多的當(dāng)屬華為總裁任正非。從開始，他就喊出“華為的冬天到了”，這一喊就是8年。到今天，華為的銷售額已經(jīng)突破1100億，成為全球通訊設(shè)備行業(yè)的領(lǐng)軍企業(yè)。
中國有句古話：一陰一陽謂之道?！拔！焙汀皺C”是矛盾的兩個方面，即對立又統(tǒng)一?！拔！敝杏小皺C”，“機”中有“?！薄３晒Φ钠髽I(yè)家恰恰是那些有著很強危機感，而又能發(fā)揮主觀能動性化危為機的人。
冬天到了，應(yīng)該如何從營銷的角度思考生存與發(fā)展，是我們每一位營銷管理者必須做的功課。通過研究百年來來數(shù)次經(jīng)濟危機的發(fā)展過程，回顧那些活下來的和那些已經(jīng)倒下的企業(yè)的興衰榮辱，我們歸納出冬季營銷的三條法則。
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