在教育教學過程中,教案起到了極為重要的作用。教案的編寫要根據(jù)學科特點和學生的認知規(guī)律,合理安排教學活動和資源利用。下面是一些教學設計精華的教案分享,希望能夠給大家?guī)硪恍┬碌慕虒W思路和方法。
賣油翁的教案篇一
本課是人教版語文七年級下冊第三單元的課文,本單元課文都是敘事性的作品,寫的都是普通人。李祥森的《臺階》,以農(nóng)民的兒子作為故事的敘述者,敘述父親為蓋新屋而拼命苦干的一生,表現(xiàn)農(nóng)民艱難困苦的生存狀態(tài)和他們?yōu)楦淖儸F(xiàn)狀而不懈努力的精神,作品兼有崇敬和憐憫雙重感情色彩??紤]到學情我進行了大膽的取舍,結合第三單元寫作要求學生了解細節(jié)描寫的寫作手法。把人物的細節(jié)描寫和對父親的形象分析兩條主線相結合進行備課,力求讓學生了解父輩的艱辛和現(xiàn)在生活的來之不易,從而理解、熱愛自己的父親。
【學情分析】。
學生從小生長在農(nóng)村,對于農(nóng)民艱難困苦的生存狀態(tài)有所理解。但目前的學情是留守兒童滯留農(nóng)村和農(nóng)村荒的問題使得農(nóng)村兒童不理解父輩的艱難困苦,加之叛逆期的到來使得他們對父輩充滿不理解甚至是怨恨。于是我沒有對文章中的故事內容和情節(jié)脈絡做深入的解析,淺嘗輒止,而力求在品讀細節(jié)描寫的作用和效果的前提下,分析父親的人物形象,突出父親的責任感和艱辛,以此對學生起到一定的教育意義。
【教學目標】。
1.識記重點字詞,理解詞句含義。
2.整體感知課文內容,了解故事情節(jié)。
3.品讀文章中的細節(jié)描寫,體會作者熱愛、尊重父親的感情。
【教學重點】。
通過課文,體會作者熱愛、尊重父親的感情,并學會理解,熱愛自己的父親。
【教學難點】。
理解并能初步使用細節(jié)描寫。
【學習過程】。
一.導入新課。
設置課堂隨筆練習:描述你的父親,并找一兩個學生起立,現(xiàn)場朗讀。
教師:每一個人都有自己的父母,剛才聽過大家對于父親的描述,我們可以發(fā)現(xiàn),盡管每一位父親的外貌、體型、職業(yè)都有所不同,但他們都有一份責任心,一份對家庭,對子女的責任,為了讓家人享有更好的物質條件,為了讓你們能享有現(xiàn)在的教育資源,父輩們辛苦工作,努力賺錢。今天我們學習的這篇課文《臺階》,雖然名字叫“臺階”可講的也是一位父親的事情,下面讓我們打開語文書,翻到第11課,看看作者是如何描寫他的父親,他的父親又是一個怎樣的人。
展示學習目標:
1.識記重點字詞,理解詞句含義。
2.整體感知課文內容,了解故事情節(jié)。
3.品讀文章中的細節(jié)描寫,體會作者熱愛、尊重父親的感情。
二.檢查預習。
教師:首先,檢查大家的預習情況,請打開導學案,將學案上的作者簡介及生難字詞、成語的相關空格填上,并找一到兩名同學說說自己的答案。
作者相關:李森祥;中國作協(xié)會員;代表作《》《》。
生難字詞。
凹()凼()硌()涎()水揩()嘎()籌()劃黏()撬()尷()尬()過癮()唿()嗒熬()住憋()住門檻()。
成語積累微不足道:
大庭廣眾:
三.感知課文。
教師:現(xiàn)在,給大家5分鐘的時間速讀課文。結合你的預習情況,整體感知課文內容,說一說本篇文章“臺階”有什么特殊含義?本文的故事情節(jié)怎樣發(fā)展的,是否能將這篇文章劃分一下文章結構?把答案填在導學案的相應位置。
教師板書:
1.________(1--9)。
2.造臺階的準備(_--_)。
3._________(17--24)。
4.造好了高臺階之后——父親老了(_--_)。
學生瀏覽課文之后,和教師一起填黑板上的空。
[文章的脈絡:
1.為什么要造臺階(1--9)。
2.造臺階的準備(10--16)。
3.開始建造新屋和臺階(17--24)。
4.造好了高臺階之后——父親老了(25--32)]。
四.品味細節(jié)。
(21自然段“父親的雙手……露出尷尬的笑”)。
(白板展示細節(jié)描寫定義及相關知識)。
現(xiàn)在相信大家對細節(jié)描寫有了些模糊的印象,現(xiàn)在我們從這篇課文中找?guī)锥渭毠?jié)描寫,一起分析一下,這篇文章從內容脈絡上可以劃分四個部分,現(xiàn)在以排為單位,每排重點細讀一個部分,找出你所負責的部分里的細節(jié)描寫,并前后桌互相討論,說一說這段細節(jié)描寫有什么作用。
第一部分。
1.第4自然段我對臺階的一系列舉動。
2.第5自然段對于父親腳的描寫。
……。
第二部分。
1.第13自然段搖擺的樹枝,父親的目光。
2.第15自然段磨穿的鞋堆的超過臺階。
……。
第三部分。
1.第19自然段父親的頭發(fā)沾滿露珠。
2.第20自然段父親雙手的描寫手足無措。
3.第24自然段父親對臺階的一系列舉動。
……。
第四部分。
1.第26自然段父親在臺階上磕煙槍。
2.第27自然段父親坐臺階的描寫。
……。
(同學來找描寫,能找那個說那個,不必找全)。
歸納細節(jié)描寫,從中總結父親的形象。
1.一個非常要強的農(nóng)民,他有志氣,不甘人后,他要自立于受人尊重的行列,他有長遠的生活目標,有愚公移山的精神和堅忍不拔的毅力。
2.一個老實厚道的農(nóng)民,他用誠實的勞動興家興業(yè),不怕千辛萬苦。同時,父親的身上還有著中國農(nóng)民傳統(tǒng)的謙卑。
五.課堂小結。
從凄楚、辛酸中走出的父輩,可能他們的愿望、追求,在兒子的眼里,不是耀眼、精彩的,但卻是實實在在的。他們血管中流淌著的那份堅忍不拔、拼命硬干的生命因子,恰是撐托事業(yè)輝煌的砥柱。讓我們從心底祈愿,造好了新屋、砌上了九層臺階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅,感謝父親!
六.作業(yè)。
描寫你的父親或母親,最少采用三次本課所學的細節(jié)描寫,總字數(shù)500字左右。
【板書】。
臺階。
李森祥。
1.為什么要造臺階(1--9)。
2.造臺階的準備(10--16)。
3.開始建造新屋和臺階(17--24)。
4.造好了高臺階之后——父親老了(25--32)。
賣油翁的教案篇二
1、理解"熟能生巧"的道理。
2、積累文言詞匯,理解詞義、句義。
3、體會作者用詞的準確與傳神。
1、重點:
(1)理解"熟能生巧"的道理。
(2)積累文言詞匯,理解詞義、句義。
2、難點:體會作者用詞的準確與傳神。
一課時。
一、預習。
1、查字典,讀準下面加點字的音。
堯咨自矜家圃睨之。
頷之酌油杓瀝。
2、熟讀課文。
3、查字典,看注釋試翻譯課文。
二、導入。
1、作家作品簡介。
《賣油翁》選自《歐陽文忠公文集歸田錄》,這是歐陽修所著的別集,共153卷,附錄5卷?!稓w田錄》是其中的一卷。宋英宗治平四年(1067年),歐陽修再次遭飛語中傷,自請外任,這一卷是在出知毫州時作的。他在《歸田錄》序里說:"歸田錄者,錄以備閑居之覽也。"是一部筆記小說。歐陽修(100—1072),北宋著名文學家、史學家。字永叔,號醉翁,六一居士,廬陵(今江西吉安)人,溢號文忠。是文壇詩文x新運動領袖,唐宋八大家之一。
2、導語。
這將筆記小說通過賣油翁和陳堯咨之間的一段小故事,說明了"熟能生巧"的道理。
三、正課。
1、朗讀課文,注意讀準字音和停頓。
2、請幾個同學翻譯課文,講清重點詞語的含義。
第一自然段:
以此:因此。嘗:曾經(jīng)。俄之:之,指陳堯咨射箭。而:表順接,可不譯。其:指代陳堯咨。十中八九:十箭射中八九箭。翻譯:康肅公陳堯咨擅長射箭,當時沒有人能和他相比,他也憑這點本領自我炫耀。他曾經(jīng)在自家的場地上射箭,有個賣油的老頭放下?lián)诱驹谀莾盒敝劭此浼?,很久沒有離開,看到他射出的箭十支有八九支中的,只是微微地點點頭。
第二自然段:
爾安敢:爾,你。乃:于是。以錢覆其口:以,用。其:指葫蘆。而錢而,但是。因曰:因,于是。
翻譯:陳堯咨質問道:"你也懂得射箭嗎?我的射技不是很出色嗎?"賣油的老頭說:"沒有什么,只不過手熟罷了。"陳堯咨怒氣沖沖地說:"你怎么敢小看我的射技!"老頭說:"憑我酌油的經(jīng)驗知道這個道理。"于是拿出一個葫蘆放在地上,用一個銅錢蓋在葫蘆口上,慢慢地用勺子把油注入葫蘆,油從錢孔灌進去,可是錢不沾濕。于是說:"我也沒有什么,只不過是手熟罷了。"陳堯咨只好笑著打發(fā)他走了。
3、第一自然段介紹了什么?
討論并歸納:介紹故事發(fā)生的地點、人物和背景。
地點:陳堯咨家的空場子上。
背景:陳堯咨善射,"當世無雙"因而"自矜"。
4、提問:賣油翁看到陳堯咨射箭是怎么反應的?
討論并歸納:"俄之,久而不去。見其發(fā)矢十中八九,但微頷之。"賣油翁看陳堯咨射箭,放下?lián)?,斜著眼睛看??匆娝浼邪司偶?,只是微微地對此點頭。
5、提問:賣油翁對陳堯咨射箭本領是怎么評價的?
討論并歸納:賣油翁認為:"無他,但手熟爾。"沒有什么,只不過手熟罷了。
6、提問:賣油翁憑什么這樣評價陳堯咨的`射箭本領?
討論并歸納:"以我酌油知之"憑我酌油的經(jīng)驗知道這個道理。
7、提問:賣油翁到底知道什么道理?
討論并歸納:熟能生巧的道理。
8、提問:陳堯咨對賣油翁態(tài)度發(fā)生了哪些變化?
討論并歸納:
(1)當賣油翁對他射箭"但做頷之"時,陳堯咨問道:"汝亦知射乎)。
(2)當賣油翁又說:"無他,但手熟爾。"時,陳堯咨忿然曰:"爾安敢輕吾射!"賣油翁對陳堯咨的技藝不加贊賞,已使對方出乎意料;而且還進一步加以貶議:"無他,但手熟爾。"一向狂傲的康肅公被貶到這一步,自然是要"忿然"的。
(3)最后看到賣油翁倒油表演,不得不心服口服,"笑而遣之"。
四、小結。
本文以次要人物陳堯咨開頭和結尾,襯托了主要人物賣油翁。主要內容是寫賣油翁的技藝,突出熟能生巧的道理。所以重點寫賣油翁的酌油,而對陳堯咨的射技只是一筆略過。
五、作業(yè)。
1、完成課后練習。
2、選用課時作業(yè)優(yōu)化設計。
賣油翁的教案篇三
掌握文學常識及重點文言實詞的含義。
(二)能力訓練點。
1.訓練學生文言文的閱讀能力。
2.培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力。
(三)德育滲透點。
使學生領會“熟能生巧、藝無止境”的道理,使之力戒驕傲自矜的不良習氣。
(四)美育滲透點。
引導學生體會本文欲抑先揚,波瀾橫生的構思美,以及人物刻畫惟妙惟肖、栩栩如生的情趣美。
二、學法引導。
1.學習這篇課文,可以先對照注釋,利用工具書,掃清文字障礙,反復誦讀課文,以達到熟背。
2.可以通過講故事的形式疏通全文,理清故事的脈絡,了解故事的內容,領悟“熟能生巧,藝無止境”的道理。
3.揣摩作者是怎樣圍繞中心來安排材料,做到詳略得當,且怎樣通過生動傳神,細深入微的描寫來突出人物性格的。
4.寫一篇瀆后感,結合實際,談談自己的看法,答案不求統(tǒng)一,只要言之成理即可,不必拘泥。
三、重點難點及解決辦法。
1.重點。
掌握文言實詞含義,積累文言詞匯,能夠準確直譯文章。
解決辦法:在預習的基礎之上,教師明確重點、難點處的字詞含義,讓學生在朗讀過程中去感知。
2.難點。
分析文章寫作特色及人物性格。(在疏通文意基礎上,請學生來復述故事概梗,從而總結出文章情節(jié)起伏,人物性格復雜,描寫細致人微的特點。)。
四、課時按排。
1課時。
五、教具學具準備。
1.課文朗讀錄音磁帶及錄音機。
2.投影儀,教學掛圖。
3.學生制作生字新詞的知識卡片,課堂交流。
六、師生互動設計。
1.強化誦讀訓練,指導學生識記文言實詞含義。
2.準確直譯文章,能夠當時用自己的話復述故事。
3.理清文章結構,明確主旨。
4.通過課堂討論分析文章寫作特色。
七、教學步驟。
賣油翁的教案篇四
1、掌握重點文言實詞,能用現(xiàn)代漢語翻譯課文。
2、品味課文簡練生動的語言特點,學習用關鍵詞句分析人物形象。
3、理解熟能生巧的道理。
1、品味課文簡練生動的語言特點,學習用關鍵詞句分析人物形象。
2、理解熟能生巧的道理。
一課時。
北宋年間有這么一個人,考試是狀元,官做到節(jié)度使,大將軍,他說對他一生影響巨大的,是一個老翁,一個偶遇。這位老人是誰呢?又發(fā)生了什么事呢?請同學們打開課本,我們今天一起來學習《賣油翁》。
我們首先了解一下作者:同學分享(放幻燈片)。
1.請同學們在預習的基礎上快速讀一遍課文,不會讀的或者音拿不準的字詞請在書上標出來。
2.同桌幫忙解決字音,然后互讀一遍。
3、找學生讀,(3-5人)其他同學注意糾錯他的字音或節(jié)奏。
4、再分角色讀兩遍課文,把握一下情感(找兩組同學),然后全班齊讀一遍,這次讀的時候就要想想它的意思是什么了??!
5.先結合課下注釋,口頭翻譯文章,把不會的和不懂的劃起來,最后同桌解決,同桌也解決不了的,再小組共同解決。
6.找學生翻譯全文,老師強調重點字詞、句子的翻譯,然后齊讀,思考問題(幻燈片)。
實詞有:嘗、去、爾、頷、杓、射。
句子有:
1、公亦以此自矜。
2、但微頷之。
3、無他,但手熟爾。
4、吾射不亦精乎。
5、以我杓油知之。
6、徐以杓酌油瀝之。
1.這文章是誰和誰的故事?注意,分別用三個字回答!
看注釋1,康肅是謚號,(出示ppt)請同學們齊讀:
站在旁觀者陳述事實的角度來說,最好是直接說其名字,他們是(板書)陳堯咨、賣油翁的故事。
2.我再找一個同學用兩個字概括他們倆干了什么事兒?
陳堯咨射箭,賣油翁賣油與賣油翁倒油的辨別。
工整的對聯(lián),這節(jié)我們就試試,看能不能把的內容成一幅對聯(lián)。
(板書:陳堯咨射箭,賣油翁瀝油)。
3.他們的射箭和倒油的水平如何?
陳堯咨射箭當世無雙;賣油翁瀝油過錢不濕。
“當世無雙”是別人對他的,“十中八九”才是他的真實水平。
4.他們對自我的認識態(tài)度。
陳堯咨射箭十中八九,以此自矜。賣油翁瀝油,熟能生巧。
“以此自矜”是自己的感覺,“熟能生巧”是我們提煉出來的。我覺得換成“唯手熟耳”比較好。
解釋一下“矜”和“耳”的意思嗎?(板書:以此自矜、唯手熟耳)。
5.如果我想把對聯(lián)繼續(xù)寫下去,大家想想應該寫什么呢?我們還有哪個方面沒有分析呢?(精彩的地方是他們的交鋒)(幻燈片)。
彼此對對方的態(tài)度,大家看陳堯咨和賣油翁的“斗爭”有幾個回合?
他們倆斗爭了“三個回合”。接下來的對聯(lián)應該是這兩個人交換一下位置。
對聯(lián)陳堯咨部分的后面寫上賣油翁,在賣油翁聯(lián)的結尾寫上陳堯咨。
(板書:賣油翁,陳堯咨)(自評過了,該他評了,所以換位置)。
那我們先從賣油翁對陳堯咨的態(tài)度寫起。(小組討論)。
“睨之”,“睨”什么意思嗎?斜著眼睛看,表示不很在意的意思,神態(tài)描寫。
然后是“頷之”,“頷”是“點頭”的意思。有不同意見嗎?動作描寫。
“但微頷之”,因為“頷之”就肯定,而“微頷之”就表示“還行,馬馬虎虎”的意思。
“亦無他”。(板書“睨之但微頷之亦無他”)。
那么陳堯咨對賣油翁的態(tài)度呢?(小組討論)。
“疑之”,問之,因為陳堯咨看到賣油翁的微頷之后說“汝亦知射乎?吾射不亦精乎”,就是對賣油翁的疑問。
忿然對之。笑而遣之。
能解釋一下這個“而”的用法嗎?承接?并列?大家看看這四個字里面,哪個字是核心?“遣”。“笑”和“遣”這里是什么關系?“笑”是修飾“遣”的。所以這里“而”就是表示修飾。
陳堯咨射箭十中八九以此自矜,賣油翁睨之但微頷之亦無他;
賣油翁瀝油過錢不濕唯手熟耳,陳堯咨疑之忿然對之笑遣之。
對聯(lián)應該是仄起平收,也就是大約上聯(lián)的最后一個字要是現(xiàn)代漢語的三四聲,下聯(lián)是一二聲。
6.對聯(lián)也寫好了,缺個橫批。請大家思考一下這個橫批怎么給?橫批一定要結合歐陽修寫這文章的目的喲?。▽W生討論)你可以結合這兩個人的特點,從不同角度來說。賣油翁和陳堯咨,從賣油翁得到熟能生巧,從陳堯咨得出來的就是自高自大。
賣油翁很謙虛,而陳堯咨給人的感覺是自高自大,還不是一般的自高自大。
誰能從課文中找到相關語句有感情地讀讀?(有感情地讀)康肅問曰:“汝亦知射乎?吾射不亦精乎?”康肅忿然曰:“爾安敢輕吾射!”一個自高自大的陳堯咨出現(xiàn)了。
從這件事情上,他能得到了什么教訓或給他啟示?他懂得了什么?
懂得謙虛(為對稱同義詞,心懷若谷),懂得人外有人,天外有天道理。(板書)所以,陳堯咨經(jīng)歷這次教訓之后,刻苦訓練,最后射箭技藝更進一步,真正做到了百發(fā)百中的地步,曾用一銅錢為靶,十發(fā)十中穿錢而過。
這就不難理解文中最后一句“笑”的含義了,這個笑背后的心理是什么?
尷尬、難看、羞愧、苦笑、不屑?
(或橫批就是“人外有人,熟能生巧”)。
本文章的目的是什么呢?(幻燈片)。
通過拿陳堯咨和賣油翁的事進行對比(板書),告訴我們一個道理,要想創(chuàng)造出屬于我們更高成績的技巧、訣竅(畫圖,勾畫出“巧”字),是心懷若谷的謙虛的態(tài)度和熟能生巧的勤奮追求。
1、背誦課文。
2、改編成一個現(xiàn)代小故事。
賣油翁的教案篇五
《賣油翁》是部編版初中語文七年級下冊第三單元第12課。這篇文章篇幅不長,但故事生動,通過記敘賣油翁與陳堯咨的對話和賣油翁酌油的事例,說明了熟能生巧的道理。本單元一共包含四篇文章,都是講述“小人物”的故事,這些人物雖然平凡且有弱點,但在他們身上又常常閃現(xiàn)優(yōu)秀品格的光輝。由于語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的,因此上好這篇課文,對培養(yǎng)學生向善、務實、求美,保持謙虛謹慎的生活作風,逐步形成良好的個性和健全的人格有著積極的意義。
二、說學情。
本文是一篇短小較淺顯的文言文,且學生已經(jīng)有初一學習文言文的一定基礎,所以本文的教學主要以學生的自主、合作、探究學習為主。學生要在老師的指導下,運用以前所學過的知識、方法來學習這篇文言文。重在培養(yǎng)學生運用所學過的知識、方法閱讀文言文的能力,培養(yǎng)學生的質疑探究精神,合作學習的精神。采用男女生競賽的形式,可大大激發(fā)學生的學習積極性,培養(yǎng)學生的合作團結精神,集體主義精神。
三、說教學目標。
知識與能力目標:正確、流利、有感情地朗讀課文,概括文章主要內容。
過程與方法目標:通過合作與交流,掌握運用神態(tài)描寫和語言描寫突出表現(xiàn)人物形象的寫作手法,抓住細節(jié)把握人物形象。
情感態(tài)度與價值觀目標:體會“熟能生巧”的道理,培養(yǎng)謙虛的品質。
四、說教學重難點。
教學重點:通過具體語句分析感受作品中的文學形象。
教學難點:體會文章所揭示的深刻道理,并從中得到啟發(fā)。
五、說教學方法。
著名教育家羅杰斯曾說過:“凡是教師能夠講述的,能夠傳授的知識,多半是死的、凝固的、無用的知識,只有學生自己發(fā)現(xiàn)、探究的知識,才是活的、有用的知識。”因此向學生傳授“學法”,使學生“會學”是我教學這節(jié)課的真正目的。根據(jù)教材和學生已有的認知水平,引導學生運用“讀——思——議——寫”的學習方法逐步學習課文。
六、說教學過程。
接下來,我將重點闡述說教學流程,在這里我安排了導入新課、初讀課文、析讀課文、品讀課文、小結作業(yè)五個環(huán)節(jié)。
環(huán)節(jié)一:導入新課,激發(fā)興趣。
上課伊始,我會采用談話的導入方式,通過引導學生說出以“百”字開頭,形容人箭法非常高明的成語,進一步解釋六藝中的“射”,引出一個小小的.賣油翁卻對此不以為然。進而引入課文《賣油翁》。
讓學生回顧成語,引發(fā)他們對舊知識的回憶,鞏固已學的知識;接著由教師的解說,設下懸念,激發(fā)學生的學習興趣和求知欲,很自然的把學生引入新課。
環(huán)節(jié)二:初讀課文,整體感知。
在這里,我會先檢查學生課前預習情況,學生自主匯報介紹歐陽修。歐陽修,字永叔,謚號文忠,北宋吉州永豐人。歐陽修是北宋的政治家,文學家,在散文、詩、詞、史傳方面頗有建樹,留傳后世的主要有《歐陽文忠公全集》。歐陽修也是唐宋八大家之一。
接著,我會給學生5分鐘的時間自由朗讀課文,同時概括文章主要內容,給各個部分起個小標題。
最后,我會播放名家范讀,學生邊聽邊正音,并注意朗讀的節(jié)奏,同時幫助學生感受意境。這一環(huán)節(jié)既督促學生養(yǎng)成課前預習的學習習慣,又可以用標準的范讀去規(guī)范學生的朗讀節(jié)奏以及感情的把握。
環(huán)節(jié)三:析讀課文,質疑問難。
這里,我將從以下幾個層次展開我的教學。
層次一:走進康肅公。
我會再給學生10分鐘的時間,讓學生前后4人為一小組,討論這樣一個問題:你覺得康肅公是一個怎樣的人?我預設學生會找到如下內容:
內容一:射箭厲害。
這里我會首先提問學生是從文中哪里看出來的,待學生匯報出課文原句“善射,當世無雙;發(fā)矢十中八九”后,進一步提問康肅公是如何看待自己的箭術的,并請學生發(fā)揮想象,想象康肅公夸自己箭術時,心里可能會想些什么,從而感受康肅公對自己箭術的滿意和驕傲之情。在此基礎上,指導學生朗讀,感受康肅公的驕傲。
內容二:脾氣暴躁。
在學生匯報出康肅公脾氣非常暴躁,是通過“忿然”一詞能看出來后,我會順勢詢問學生“忿然”是什么意思,明確“忿然”是生氣的樣子。同時思考是什么讓康肅公如此生氣,找出文中原句“無他,但手熟爾”。通過前面的分析,學生已經(jīng)了解了康肅公的驕傲,換位思考,很容易理解其生氣的情緒。最后發(fā)散思維,請學生思考:如果是你的話,針對賣油翁的話你會怎么做的?并暢所欲言。
內容三:知錯能改。
這里我會詢問學生從哪里概括出來的,待學生匯報“笑而遣之”后,我會進一步提問這種笑意味著什么。從這個慚愧的笑中可以感受康肅公已經(jīng)理解了熟能生巧的道理,并承認了自己不夠謙虛,所以說他知錯能改。
層次二:走進賣油翁。
在此,我會引導學生感受賣油翁的人物形象。經(jīng)過師生互動,引導補充,總結出:
一,賣油翁沉著冷靜、不卑不亢,這主要體現(xiàn)在賣油翁的語言態(tài)度上,面對陳堯咨的憤怒,他平靜應對,也就是文中“無他,但手熟爾”“以我酌油知之”等內容。
二,賣油翁身懷絕技而不張揚,這體現(xiàn)在賣油翁的絕活上,他通過對其酌油動作“取”“置”“覆”“酌”“瀝”和“自錢孔入,而錢不濕”的結果,突出其高超的酌油本領。
三,聰明、有智慧,這里體現(xiàn)在賣油翁善于運用類比法,一語中的、深入淺出地闡明了大道理,令陳堯咨心服口服,沖突也隨之化解。
環(huán)節(jié)四:重點品讀,領悟情感。
這里我會讓學生討論交流:從這個故事中受到哪些啟發(fā)?如何看待自己和別人的長處?從而使學生明白熟能生巧的道理,同時明確即使自己有什么長處也沒驕傲自滿的必要。
環(huán)節(jié)五:課堂小結,布置作業(yè)。
我會對本節(jié)課的知識進行歸納和梳理,讓學生對本節(jié)課的知識有一個更加系統(tǒng)全面的認識,并布置這樣一份作業(yè):賣油翁走后,康肅公會想些什么?他又會干什么?寫一篇小短文。
七、說板書設計。
好的板書是一部微型教案,這是我本節(jié)課的板書,力圖帶給評委老師清晰直觀的感受,同時方便學生學習和理解。
賣油翁的教案篇六
一、教學目標:
1、認識“熟能生巧”的道理。
2、體會作者用詞的準確和傳神。
3、掌握實詞:矜?nbsp;釋徐以但等。
二、教學過程。
(一)導入俗語:拳不離手,曲不離口,說的是要獲得超群的技藝必須經(jīng)過反復多練以達到熟練的程度。今天我們要學習的課文也跟熟練有關。(板書課題)。
(二)檢查預習,熟悉課文。
1、結合注釋,了解作者情況。
2、學生交流預習中解決的字詞讀音:矜圃睨矢頷忿酌3、指名學生試讀后全班齊讀。要求:讀準字音,注意句讀。
(三)疏通文章,了解課文內容。
1、學生提出預習中存在的'疑難問題,討論交流,教師點撥。
2、學生逐句解釋課文,積累文言實詞、古今異義、詞類活用、通假字等。
(四)細讀課文,體會作者用詞的準確性。
3、賣油翁的過人之處又有哪些?明確:通過對其酌油動作的描寫“取”“置”“覆”“酌”“瀝”和“自錢孔入,而錢不濕”的結果,突出其高超的酌油本領。
5、分角色朗讀,注意讀出陳堯咨與賣油翁兩人的不同語氣。
6、概括課文內容,揭示文章主旨。
(五)總結課文。
1、課文為何對陳堯咨的善射寫得簡略,而對賣油翁的酌油情況卻記敘得較詳細?明確:因為故事要說的道理是熟能生巧,并不是說陳堯咨的善射,所以只用“當世無雙”“十中八九”,來描寫他的箭術的精湛,而對賣油翁情況的記敘較詳細,這樣使敘事清楚,同時又重點突出。
2、在今天的生活中,我們應該怎樣看待熟能生巧?
(六)作業(yè)1、背誦課文2、積累整理文言實詞3、寫一段話,談談你對文中兩個人物的看法。
賣油翁的教案篇七
1、掌握生字,注音,積累文言詞匯,理解詞義。
2、掌握實、虛詞,譯全文;學習詳略得當?shù)膶懛ā?/p>
3、理解“熟能生巧”的道理。
1、理解“熟能生巧”的道理。
2、積累文言詞匯,理解詞義、句義。
1、體會作者用詞的準確與傳神。
2、背誦全文。
:多媒體。
:一課時。
教學過程。
一、創(chuàng)設情境,激情導入:
《賣油翁》選自《歐陽文忠公文集歸田錄》,這是歐陽修所著的別集,共153卷,附錄5卷?!稓w田錄》是其中的一卷。宋英宗治平四年(1067年)歐陽修再次遭飛語中傷,自請外任,這一卷是在出知亳州時作的。他在《歸田錄》序里說:“歸田錄者,錄以備閑居之覽也?!笔且徊抗P記小說。歐陽修(100-1072)北宋著名文學家、史學家。字永叔,號醉翁、六一居士,廬陵(今江西吉安)人,謚號文忠。是文壇詩新運動領袖,唐宋八大家之一。
二、初讀課文、掃清障礙:
1、查字典,讀準下面加點字的音。
堯咨自矜家圃睨之。
頷之酌油杓瀝。
2、熟讀課文。
3、查字典、看注釋試翻譯課文。
【學生活動:識記字詞,朗讀課文,翻譯課文?!?。
三、細讀課文,整體感知。
1、朗讀課文,注意讀準字音和停頓。
2、請幾個同學翻譯課文,講清重點詞語的含義。
第一自然段:以此:因此。嘗:曾經(jīng)。而:表順接,可不譯。其:指代陳堯咨。十中八,九:十箭射中八,九箭。
翻譯:康肅公陳堯咨擅長射箭,當時沒有人能和他相比,他也憑這點本領自我炫耀。他曾經(jīng)在自家的場地上射箭,有個賣油的老頭放下?lián)诱驹谀莾盒敝劭此浼?,很久沒有離開,看到他射出的箭十支有八,九支中的,只是微微地點點頭。
第二自然段。
爾安敢:爾:,你,乃:于是。以錢覆其口:以,用。其:指葫蘆。
而錢不濕:而:但是。因曰:因:,于是。
翻譯:陳堯咨質問道:“你也懂得射箭嗎我的'射技不是很出色嗎?”賣油的老頭說:“沒有什么,只不過手熟罷了?!标悎蜃膳瓪鉀_沖地說:“你怎么敢小看我的射技!”老頭說:“憑我酌油的經(jīng)驗知道這個道理?!庇谑悄贸鲆粋€葫蘆放在地上,用一個銅錢蓋在葫蘆口上,慢慢地用勺子把油注入葫蘆,油從錢孔灌進去,可是錢不沾濕。于是說:“我也沒有什么,只不過是手熟罷了?!标悎蜃芍缓眯χ虬l(fā)他走了。
3.第一自然段介紹了什么?
【學生活動:朗讀課文,翻譯課文,討論、交流、展示?!?。
四、精讀課文,深入探究:
討論并歸納:
1、故事發(fā)生的地點、人物和背景。
地點:陳堯咨家的空場子上。
人物:陳堯咨和賣油翁。
背景:陳堯咨善射,“當世無雙”因而“自矜”。
2、本文在敘事過程中是如何安排詳略,突出主題的?
3、本文給人什么啟示?
【學生活動:復述故事、討論交流?!?。
五、課堂總結:
學生總結本節(jié)課的收獲;教師評價學生的學習態(tài)度。
六、布置作業(yè)。
賣油翁的教案篇八
1、理解詩歌內容,感受白居易同情百姓疾苦的思想感情。
2、品味描寫外貌和刻畫心理的詩句。
3、能有感情地朗讀詩歌。
教學重點與難點:
領會人物形象,把握詩歌所表達的中心。
一、導入新課。
以前大家學過歐陽修的《賣油翁》嗎?講的是什么故事?
一個弓箭手能十次有八九次能打到十環(huán),于是就和一個賣油的老大爺吹牛,賣油的沒吱聲,而是拿一個大錢放在葫蘆嘴上,然后用水瓢盛滿一瓢油通過大錢的四方孔往葫蘆里倒,結果大錢居然一點油也沒沾到,此時賣油翁對那個射箭的說:“無他,但手熟爾?!?/p>
這個故事告訴我們什么道理?--熟能生巧。
今天我們學習的這篇文章不再賣油了,改賣炭。
大家見過炭嗎?炭有什么特點?--黑色、可取暖、可賣錢。
大家基本上都是來自農(nóng)村的吧?誰家里燒過炭?誰來講講燒炭的過程?
選木頭,粗的劈成小段;挖很深的窯洞,洞上有通風口,下面有燒火口;把木頭放入洞中,封口,燒火;每天晚上去看燃燒情況,控制火候,以免燒過了變灰;要燒好幾天。
大家覺得這個過程艱辛嗎?--艱辛。
(板書:賣炭翁白居易)。
二、作者簡介。
白居易,字樂天,唐著名詩人,晚年自號香山居士,在詩歌上一向主張“文章合為時而著,歌詩合為事而作”(文章應該為了反映時代而寫,詩歌應該為了反映現(xiàn)實而作),今天我們就學習他的一首“為事”所做的詩歌--《賣炭翁》。這首敘事詩是白居易諷喻詩中杰出的詩篇。(板書:諷喻詩、敘事詩)。
諷喻詩有什么特點?
特點是從不同角度揭露社會的黑暗,抨擊官僚殘害人民的罪行,同情被壓迫的人民,是白居易最為看重的一類詩歌,是為民而作的詩歌,體現(xiàn)了白居易“文章合為時而著,詩歌合為事而作”的現(xiàn)實主義創(chuàng)作精神?!顿u炭翁》一詩在題下用小序“苦宮市也”直接點明了本詩的諷刺目的:“宮市給人民帶來了苦難”,來反映人民疾苦,揭露批判弊政。
三、介紹“宮市”
我們先來讀一讀這篇文章,看看這個交易有多不公平?
四、分析鑒賞詩。
學生齊讀課文,注意讀準字音。
在朗讀過程中,相信大家對這首詩的內容和主題已經(jīng)有了一定的了解,接下來咱們試著分析鑒賞本詩。
1、這是一首敘事詩,我們說敘事詩包括哪些要素?--時間、地點、人物、事件。
地點在哪?--宮市南門外。
文中寫了哪兩種人?--賣炭翁,黃衣使者白衫兒。
這首敘事詩圍繞著“炭”寫了哪幾件事?
它記敘了賣炭翁燒炭送炭以至被掠奪的經(jīng)過。(板書:燒炭--運炭--搶炭)。
2、那什么地方寫燒炭,什么地方寫賣炭送炭,什么地方寫被掠奪,請同學們找出來。
3、開頭一句交代賣炭翁伐薪燒炭的地點在哪里?為什么要這樣交代?
地點在長安附近的終南山上。為下文埋下伏筆,說明路遠,下雪天的山路必然難行。
4、課文是怎樣描寫這賣炭的老頭呢?誰來說一說賣炭翁長什么樣?
滿面塵灰煙火色,兩鬢蒼蒼十指黑。
5、在描寫人物中,這些描寫叫什么描寫?(板書:外貌描寫)。
6、這句話中,兩鬢蒼蒼說明賣炭翁的年齡怎么樣?--大。
年齡大的人有什么特征?--動作慢、力氣小、勞動艱辛、勞動力弱。
7、為什么這樣寫?
這樣寫形象逼真地刻畫了老人悲苦的形象,表現(xiàn)老人燒炭的艱辛,說明炭的來之不易。
8、同學們可以想一想,在我們的生活周圍,這些“兩鬢蒼蒼”的人大都干什么呀?
休息,看電視,打太極,看孩子,做飯等,享受晚年。
9、但文中的賣炭翁卻在年齡很大的時候自己砍柴燒炭,以賣炭為生。
你覺得賣炭翁的生活過得怎么樣呢?(板書:艱苦)。
10、你能不能用書中的一個詞來形容呢?你找的真準確,可憐。(板書:可憐)。
11、同學們再找一找,還有哪一句說明賣炭翁可憐?--可憐身上衣正單。
找的太準確了,就是這一句,同學們,你們想一想,燒炭的季節(jié)都在什么時候呀?
--秋、冬季。
那個時候天氣怎樣呀?--冷。
在這么冷的天賣炭翁卻穿一件單薄的衣裳,說明賣炭翁很?--可憐。
12、看到賣炭翁的這樣生活,你心里同情他嗎?--同情。
那么,誰能帶著這種同情來讀一讀這三句話。
但這時老人是什么想法?--卻“愿天寒”,希望天更冷些。
為什么呢?
因為老人知道:天暖,炭就不好賣了:天寒,炭的價格就會更高一些。為了炭價高一點,他寧愿自己受凍。
那這時我們可以看出他的心理是怎樣的?--糾結、矛盾、反常、艱難、酸苦、無奈。
透過這種矛盾、反常的心理,我們能夠感受到老者的處境怎樣?--十分艱辛。
這種矛盾反常的心理活動,深刻地揭示了賣炭老人的悲慘處境。
“一尺雪”說明什么?--天氣很冷、雪很大,路必難行。
“碾冰轍”說明了什么?--說明炭很重,冰凍路很滑,很難走,車速必然很慢。
“曉駕炭車”、“日已高”說明什么?--路途遙遠。
這個運炭過程?--艱辛。
“牛困人饑日已高,市南門外泥中歇?!边@一句哪幾個字寫出了運炭的艱辛?大家用筆圈出來。
15、這么辛苦的運炭來賣,那么,賣炭翁賣炭得來的錢要干什么用呢?
“身上衣裳口中食”。只是想吃飽、穿暖,多么簡單而又是最微薄的想法呀,這位勞動者已被剝削得身無半點積蓄,但迫于貧苦生活的壓力,不得不燒炭,把解決衣食問題的全部希望寄托在“賣炭得錢”上。
沒有。從哪里可以看出?
賣炭翁總共有多少碳?--“一車炭,千余斤”
是啊,賣炭翁一斧一斧地“伐薪”,一窯一窯地“燒炭”,好不容易燒出“千余斤”,每一斤都滲透著心血,也凝聚著希望,然而他最后得到的是什么?--“半匹紅紗一丈綾”
這“半匹紅紗一丈綾”對于賣炭翁來說,有用嗎?
好虧啊,才一點點,少得可憐。
因為禍從天降,他遇上了黃衣使者。在皇宮的使者面前,在皇帝的文書和敕令面前,隨著那“叱?!甭?,自伐薪、燒炭、愿天寒、駕炭車、碾冰轍,直到泥中歇的漫長過程中所盤算的一切、所希望的一切,全都化為泡影!
宮使奪走賣炭翁的豈只是一車炭!而是奪走了老人生活的希望,剝奪了他生活的權利。
這一切都是誰造成的?--宮市,可怕的宮市制度!
(板書:半匹紅紗一丈綾--一車炭,千余斤強烈反差)。
17、請大家找出作者是怎樣寫出宮使的橫行霸道的?又怎樣表現(xiàn)宮使掠奪的殘酷的?
“翩翩兩騎來是誰?”先用設問句引出了兩個人,這兩個是什么樣的人呢?
“黃衣使者白衫兒”?!包S衣”“白衫”說明來者的身份怎樣?--有錢。
有錢還搶,說明什么?--霸道、野蠻?!百u也得賣,不賣也得賣?!?/p>
“翩翩”一詞寫出了他們什么樣的情態(tài)?
輕快敏捷而又趾高氣揚、兇神惡煞的神態(tài)。
找出描寫他們行動的動詞,從這些動作中說明了什么?
動詞有把、稱、回、叱、敕、牽、系。從這些描述中,形象逼真地寫出了他們仗勢凌人、以強凌弱、蠻橫無理的強盜行徑。
“宮使驅將惜不得”,“惜不得”寫出賣炭翁怎樣的心態(tài)和地位?
寫出了賣炭翁無可奈何、甚至絕望的心態(tài)。
他能反抗嗎?
不能,只能忍氣吞聲,也說明他是處在受壓迫受剝削的無力反抗的地位。(對比:地位懸殊)。
“手把文書口稱敕,回車叱牛牽向北?!?--說明這樁買賣是強迫的。
“一車炭,千余斤,宮使驅將惜不得。半匹紅紗一丈綾,系向牛頭充炭直?!?/p>
---表明一車炭的價值很高,而貨與款是極不等價的。
真是一個可憐的人!就這樣,作者通過一步步的鋪墊渲染,通過細膩的肖像、動作、心理的描寫以及對比手法的運用,反映了百姓的悲慘遭遇,揭露了宮使掠奪的本質。詩中無一字譴責,但我們在字里行間能深切的體會到同情、痛恨,能觸摸到詩人善良的心。
白居易作為一個正直的知識分子,他對這種現(xiàn)象深惡痛絕,拿起了筆,寫下《賣炭翁》,通過描寫一位賣炭老人的遭遇,無情而深刻地揭露了“宮市”的罪惡和社會的黑暗,批判了宮市害民的社會現(xiàn)象:勞動者勞而不得,統(tǒng)治者不勞而得,仗勢欺壓百姓,強行低價購買,甚至是任意勒索、瘋狂的公然掠奪。中唐時宮市害民的現(xiàn)象,名為“宮市”,實際上是一種公開的掠奪,是一種極其殘酷的剝削方式。
這篇文章寫出宮市的這種弊端帶給勞動人民的不幸,同時也表達了詩人對統(tǒng)治者的憤懣和對下層勞動人民的深切同情。賣炭翁的命運是悲慘的,因為他所處的社會決定的。而我們大家,坐在這寬敞明亮的教室里學習,不用擔心自己的衣食住行,是因為我們趕上了好日子,處在新社會。所以我們要珍惜今天來之不易的生活,不要“生在福中不知?!?,長大以后,為建設祖國發(fā)揮自己的作用,作一個對社會有用的人。
五、布置作業(yè)。
1、用自己的話把賣炭翁的故事講給同伴聽。
2、展開想象進行續(xù)寫。
六、板書設計。
賣炭翁白居易。
諷喻詩、敘事詩。
燒炭--運炭--搶炭。
外貌描寫:艱苦、可憐。
半匹紅紗一丈綾--一車炭,千余斤強烈反差。
賣油翁的教案篇九
1.理解"熟能生巧"的道理。
2.積累文言詞匯,理解詞義、句義。
3.體會作者用詞的準確與傳神。
重點難點。
1.重點:
(1)理解"熟能生巧"的道理。
(2)積累文言詞匯,理解詞義、句義。
2.難點:體會作者用詞的準確與傳神。
教學時間:一課時。
教學過程。
一、預習。
1.查字典,讀準下面加點字的音。
堯咨自矜家圃睨之。
頷之酌油杓瀝。
2.熟讀課文。
3.查字典,看注釋試翻譯課文。
二、導入。
1.作家作品簡介。
《賣油翁》選自《歐陽文忠公文集歸田錄》,這是歐陽修所著的別集,共153卷,附錄5卷?!稓w田錄》是其中的一卷。宋英宗治平四年(1067年),歐陽修再次遭飛語中傷,自請外任,這一卷是在出知毫州時作的。他在《歸田錄》序里說:"歸田錄者,錄以備閑居之覽也。"是一部筆記小說。歐陽修(100-1072),北宋著名文學家、史學家。字永叔,號醉翁,六一居士,廬陵(今江西吉安)人,溢號文忠。是文壇詩文x新運動領袖,唐宋八大家之一。
2.導語。
這將筆記小說通過賣油翁和陳堯咨之間的一段小故事,說明了"熟能生巧"的道理。
三、正課。
1.朗讀課文,注意讀準字音和停頓。
2.請幾個同學翻譯課文,講清重點詞語的含義。
第一自然段:
以此:因此。嘗:曾經(jīng)。俄之:之,指陳堯咨射箭。而:表順接,可不譯。其:指代陳堯咨。十中八九:十箭射中八九箭。翻譯:康肅公陳堯咨擅長射箭,當時沒有人能和他相比,他也憑這點本領自我炫耀。他曾經(jīng)在自家的場地上射箭,有個賣油的老頭放下?lián)诱驹谀莾盒敝劭此浼?,很久沒有離開,看到他射出的箭十支有八九支中的,只是微微地點點頭。
第二自然段:
爾安敢:爾,你。乃:于是。以錢覆其口:以,用。其:指葫蘆。而錢而,但是。因曰:因,于是。
翻譯:陳堯咨質問道:"你也懂得射箭嗎?我的射技不是很出色嗎?"賣油的老頭說:"沒有什么,只不過手熟罷了。"陳堯咨怒氣沖沖地說:"你怎么敢小看我的射技!"老頭說:"憑我酌油的經(jīng)驗知道這個道理。"于是拿出一個葫蘆放在地上,用一個銅錢蓋在葫蘆口上,慢慢地用勺子把油注入葫蘆,油從錢孔灌進去,可是錢不沾濕。于是說:"我也沒有什么,只不過是手熟罷了。"陳堯咨只好笑著打發(fā)他走了。
3.第一自然段介紹了什么?
討論并歸納:介紹故事發(fā)生的地點、人物和背景。
地點:陳堯咨家的空場子上。
背景:陳堯咨善射,"當世無雙"因而"自矜"。
4.提問:賣油翁看到陳堯咨射箭是怎么反應的?
討論并歸納:"俄之,久而不去。見其發(fā)矢十中八九,但微頷之。"賣。
油翁看陳堯咨射箭,放下?lián)?,斜著眼睛看??匆娝浼邪司偶?,只是微微地對此點頭。
5.提問:賣油翁對陳堯咨射箭本領是怎么評價的`?
討論并歸納:賣油翁認為:"無他,但手熟爾。"沒有什么,只不過手熟罷了。
6.提問:賣油翁憑什么這樣評價陳堯咨的射箭本領?
討論并歸納:"以我酌油知之"憑我酌油的經(jīng)驗知道這個道理。
7.提問:賣油翁到底知道什么道理?
討論并歸納:熟能生巧的道理。
8.提問:陳堯咨對賣油翁態(tài)度發(fā)生了哪些變化?
討論并歸納:
(1)當賣油翁對他射箭"但做頷之"時,陳堯咨問道:"汝亦知射乎)。
(2)當賣油翁又說:"無他,但手熟爾。"時,陳堯咨忿然曰:"爾安敢輕吾射!"賣油翁對陳堯咨的技藝不加贊賞,已使對方出乎意料;而且還進一步加以貶議:"無他,但手熟爾。"一向狂傲的康肅公被貶到這一步,自然是要"忿然"的。
(3)最后看到賣油翁倒油表演,不得不心服口服,"笑而遣之"。
四、小結。
本文以次要人物陳堯咨開頭和結尾,襯托了主要人物賣油翁。主要內容是寫賣油翁的技藝,突出熟能生巧的道理。所以重點寫賣油翁的酌油,而對陳堯咨的射技只是一筆略過。
五、作業(yè)。
1.完成課后練習。
2.選用課時作業(yè)優(yōu)化設計。
賣油翁的教案篇十
俗話說“三百六十行,行行出狀元?!币粋€買油的老頭,能在買油這個行業(yè)中流芳千古,這與他的功多歷熟十分不開的。生活中,你看到或親自經(jīng)歷的“熟能生巧”的例子?他給你的學習帶來什么樣的啟示?在今后的學生生活中,希望你能踏實做好自己的本職工作,反復實踐,爭做本行業(yè)中的“狀元”。
賣油翁的教案篇十一
1、理解詩歌內容,感受白居易同情百姓疾苦的思想感情。
2、品味描寫外貌和刻畫心理的詩句。
3、能有感情地朗讀詩歌。
領會人物形象,把握詩歌所表達的中心。
一、導入新課。
以前大家學過歐陽修的《賣油翁》嗎?講的是什么故事?
一個弓箭手能十次有八九次能打到十環(huán),于是就和一個賣油的老大爺吹牛,賣油的沒吱聲,而是拿一個大錢放在葫蘆嘴上,然后用水瓢盛滿一瓢油通過大錢的四方孔往葫蘆里倒,結果大錢居然一點油也沒沾到,此時賣油翁對那個射箭的說:“無他,但手熟爾。”
這個故事告訴我們什么道理?--熟能生巧。
今天我們學習的這篇文章不再賣油了,改賣炭。
大家見過炭嗎?炭有什么特點?--黑色、可取暖、可賣錢。
大家基本上都是來自農(nóng)村的吧?誰家里燒過炭?誰來講講燒炭的過程?
選木頭,粗的劈成小段;挖很深的窯洞,洞上有通風口,下面有燒火口;把木頭放入洞中,封口,燒火;每天晚上去看燃燒情況,控制火候,以免燒過了變灰;要燒好幾天。
大家覺得這個過程艱辛嗎?--艱辛。
(板書:賣炭翁白居易)。
二、作者簡介。
白居易,字樂天,唐著名詩人,晚年自號香山居士,在詩歌上一向主張“文章合為時而著,歌詩合為事而作”(文章應該為了反映時代而寫,詩歌應該為了反映現(xiàn)實而作),今天我們就學習他的一首“為事”所做的詩歌--《賣炭翁》。這首敘事詩是白居易諷喻詩中杰出的詩篇。(板書:諷喻詩、敘事詩)。
諷喻詩有什么特點?
特點是從不同角度揭露社會的黑暗,抨擊官僚殘害人民的罪行,同情被壓迫的人民,是白居易最為看重的一類詩歌,是為民而作的詩歌,體現(xiàn)了白居易“文章合為時而著,詩歌合為事而作”的現(xiàn)實主義創(chuàng)作精神。《賣炭翁》一詩在題下用小序“苦宮市也”直接點明了本詩的諷刺目的:“宮市給人民帶來了苦難”,來反映人民疾苦,揭露批判弊政。
三、介紹“宮市”
我們先來讀一讀這篇文章,看看這個交易有多不公平?
四、分析鑒賞詩。
學生齊讀課文,注意讀準字音。
在朗讀過程中,相信大家對這首詩的內容和主題已經(jīng)有了一定的了解,接下來我們試著分析鑒賞本詩。
1、這是一首敘事詩,我們說敘事詩包括哪些要素?--時間、地點、人物、事件。
地點在哪?--宮市南門外。
文中寫了哪兩種人?--賣炭翁,黃衣使者白衫兒。
這首敘事詩圍繞著“炭”寫了哪幾件事?
它記敘了賣炭翁燒炭送炭以至被掠奪的經(jīng)過。(板書:燒炭--運炭--搶炭)。
2、那什么地方寫燒炭,什么地方寫賣炭送炭,什么地方寫被掠奪,請同學們找出來。
3、開頭一句交代賣炭翁伐薪燒炭的地點在哪里?為什么要這樣交代?
地點在長安附近的終南山上。為下文埋下伏筆,說明路遠,下雪天的山路必然難行。
4、課文是怎樣描寫這賣炭的老頭呢?誰來說一說賣炭翁長什么樣?
滿面塵灰煙火色,兩鬢蒼蒼十指黑。
5、在描寫人物中,這些描寫叫什么描寫?(板書:外貌描寫)。
6、這句話中,兩鬢蒼蒼說明賣炭翁的年齡怎么樣?--大。
年齡大的人有什么特征?--動作慢、力氣小、勞動艱辛、勞動力弱。
7、為什么這樣寫?
這樣寫形象逼真地刻畫了老人悲苦的形象,表現(xiàn)老人燒炭的艱辛,說明炭的來之不易。
8、同學們可以想一想,在我們的生活周圍,這些“兩鬢蒼蒼”的人大都干什么呀?
休息,看電視,打太極,看孩子,做飯等,享受晚年。
9、但文中的賣炭翁卻在年齡很大的時候自己砍柴燒炭,以賣炭為生。
你覺得賣炭翁的生活過得怎么樣呢?(板書:艱苦)。
10、你能不能用書中的一個詞來形容呢?你找的真準確,可憐。(板書:可憐)。
11、同學們再找一找,還有哪一句說明賣炭翁可憐?--可憐身上衣正單。
那個時候天氣怎樣呀?--冷。
在這么冷的天賣炭翁卻穿一件單薄的衣裳,說明賣炭翁很?--可憐。
12、看到賣炭翁的這樣生活,你心里同情他嗎?--同情。
那么,誰能帶著這種同情來讀一讀這三句話。
但這時老人是什么想法?--卻“愿天寒”,希望天更冷些。
為什么呢?
因為老人知道:天暖,炭就不好賣了:天寒,炭的價格就會更高一些。為了炭價高一點,他寧愿自己受凍。
那這時我們可以看出他的心理是怎樣的?--糾結、矛盾、反常、艱難、酸苦、無奈。
通過這種矛盾、反常的心理,我們能夠感受到老者的處境怎樣?--十分艱辛。
這種矛盾反常的心理活動,深刻地揭示了賣炭老人的悲慘處境。
“一尺雪”說明什么?--天氣很冷、雪很大,路必難行。
“碾冰轍”說明了什么?--說明炭很重,冰凍路很滑,很難走,車速必然很慢。
“曉駕炭車”、“日已高”說明什么?--路途遙遠。
這個運炭過程?--艱辛。
15、這么辛苦的運炭來賣,那么,賣炭翁賣炭得來的錢要干什么用呢?
“身上衣裳口中食”。只是想吃飽、穿暖,多么簡單而又是最微薄的想法呀,這位勞動者已被剝削得身無半點積蓄,但迫于貧苦生活的壓力,不得不燒炭,把解決衣食問題的全部希望寄托在“賣炭得錢”上。
沒有。從哪里可以看出?
賣炭翁總共有多少碳?--“一車炭,千余斤”
是啊,賣炭翁一斧一斧地“伐薪”,一窯一窯地“燒炭”,好不容易燒出“千余斤”,每一斤都滲透著心血,也凝聚著希望,然而他最后得到的是什么?--“半匹紅紗一丈綾”
這“半匹紅紗一丈綾”對于賣炭翁來說,有用嗎?
好虧啊,才一點點,少得可憐。
因為禍從天降,他遇上了黃衣使者。在皇宮的使者面前,在皇帝的文書和敕令面前,隨著那“叱牛”聲,自伐薪、燒炭、愿天寒、駕炭車、碾冰轍,直到泥中歇的漫長過程中所盤算的一切、所希望的一切,全都化為泡影!
宮使奪走賣炭翁的豈只是一車炭!而是奪走了老人生活的希望,剝奪了他生活的權利。
這一切都是誰造成的?--宮市,可怕的宮市制度!
(板書:半匹紅紗一丈綾--一車炭,千余斤強烈反差)。
17、請大家找出作者是怎樣寫出宮使的橫行霸道的?又怎樣表現(xiàn)宮使掠奪的殘酷的?
“翩翩兩騎來是誰?”先用設問句引出了兩個人,這兩個是什么樣的人呢?
“黃衣使者白衫兒”。“黃衣”“白衫”說明來者的身份怎樣?--有錢。
有錢還搶,說明什么?--霸道、野蠻?!百u也得賣,不賣也得賣。”
“翩翩”一詞寫出了他們什么樣的情態(tài)?
輕快敏捷而又趾高氣揚、兇神惡煞的神態(tài)。
找出描寫他們行動的動詞,從這些動作中說明了什么?
動詞有把、稱、回、叱、敕、牽、系。從這些描述中,形象逼真地寫出了他們仗勢凌人、以強凌弱、蠻橫無理的強盜行徑。
“宮使驅將惜不得”,“惜不得”寫出賣炭翁怎樣的心態(tài)和地位?
寫出了賣炭翁無可奈何、甚至絕望的心態(tài)。
他能反抗嗎?
不能,只能忍氣吞聲,也說明他是處在受壓迫受剝削的無力反抗的地位。(對比:地位懸殊)。
“手把文書口稱敕,回車叱牛牽向北?!?--說明這樁買賣是強迫的。
“一車炭,千余斤,宮使驅將惜不得。半匹紅紗一丈綾,系向牛頭充炭直?!?/p>
---表明一車炭的價值很高,而貨與款是極不等價的。
真是一個可憐的人!就這樣,作者通過一步步的鋪墊渲染,通過細膩的肖像、動作、心理的描寫以及對比手法的運用,反映了百姓的悲慘遭遇,揭露了宮使掠奪的本質。詩中無一字譴責,但我們在字里行間能深切的體會到同情、痛恨,能觸摸到詩人善良的心。
白居易作為一個正直的知識分子,他對這種現(xiàn)象深惡痛絕,拿起了筆,寫下《賣炭翁》,通過描寫一位賣炭老人的遭遇,無情而深刻地揭露了“宮市”的罪惡和社會的黑暗,批判了宮市害民的社會現(xiàn)象:勞動者勞而不得,統(tǒng)治者不勞而得,仗勢欺壓百姓,強行低價購買,甚至是任意勒索、瘋狂的公然掠奪。中唐時宮市害民的現(xiàn)象,名為“宮市”,實際上是一種公開的掠奪,是一種極其殘酷的剝削方式。
這篇文章寫出宮市的這種弊端帶給勞動人民的不幸,同時也表達了詩人對統(tǒng)治者的憤懣和對下層勞動人民的深切同情。賣炭翁的命運是悲慘的,因為他所處的社會決定的。而我們大家,坐在這寬敞明亮的教室里學習,不用擔心自己的衣食住行,是因為我們趕上了好日子,處在新社會。所以我們要珍惜今天來之不易的生活,不要“生在福中不知?!保L大以后,為建設祖國發(fā)揮自己的作用,作一個對社會有用的人。
五、布置作業(yè)。
1、用自己的話把賣炭翁的故事講給同伴聽。
2、展開想象進行續(xù)寫。
六、板書設計。
賣炭翁白居易。
諷喻詩、敘事詩。
燒炭--運炭--搶炭。
外貌描寫:艱苦、可憐。
半匹紅紗一丈綾--一車炭,千余斤強烈反差。
賣油翁的教案篇十二
1、掌握重點文言實詞,能用現(xiàn)代漢語翻譯課文。
2、品味課文簡練生動的語言特點,學習本文用關鍵詞句分析人物形象。
3、理解熟能生巧的道理。
1、品味課文簡練生動的語言特點,學習本文用關鍵詞句分析人物形象。
2、理解熟能生巧的道理。
一課時。
一、導入課文。
北宋年間有這么一個人,考試是狀元,官做到節(jié)度使,大將軍,他說對他一生影響巨大的,是一個老翁,一個偶遇。這位老人是誰呢?又發(fā)生了什么事呢?請同學們打開課本,我們今天一起來學習《賣油翁》。
我們首先了解一下作者:同學分享(放幻燈片)。
二、讀準字音,讀對節(jié)奏,疏通文意。
1.請同學們在預習的基礎上快速讀一遍課文,不會讀的或者音拿不準的字詞請在書上標出來。
2.同桌幫忙解決字音,然后互讀一遍。
3、找學生讀,(3-5人)其他同學注意糾錯他的字音或節(jié)奏。
4、再分角色讀兩遍課文,把握一下情感(找兩組同學),然后全班齊讀一遍,這次讀的時候就要想想它的意思是什么了?。?/p>
5.先結合課下注釋,口頭翻譯文章,把不會的和不懂的劃起來,最后同桌解決,同桌也解決不了的,再小組共同解決。
6.找學生翻譯全文,老師強調重點字詞、句子的翻譯,然后齊讀,思考問題(幻燈片)。
實詞有:嘗、去、爾、頷、杓、射。
句子有:
1、公亦以此自矜。
2、但微頷之。
3、無他,但手熟爾。
4、吾射不亦精乎。
5、以我杓油知之。
6、徐以杓酌油瀝之。
三、內容理解。
1.這篇文章是關于誰和誰的故事?注意,分別用三個字回答!
看注釋1,康肅是謚號,(出示ppt)請同學們齊讀:
站在旁觀者陳述事實的角度來說,最好是直接說其名字,他們是(板書)陳堯咨、賣油翁的故事。
2.我再找一個同學用兩個字概括他們倆干了什么事兒?
陳堯咨射箭,賣油翁賣油與賣油翁倒油的辨別。
工整的對聯(lián),這節(jié)我們就試試,看能不能把本文的內容總結成一幅對聯(lián)。
(板書:陳堯咨射箭,賣油翁瀝油)。
3.他們的射箭和倒油的水平如何?
陳堯咨射箭當世無雙;賣油翁瀝油過錢不濕。
“當世無雙”是別人對他的評價,“十中八九”才是他的真實水平。
4.他們對自我的認識態(tài)度。
陳堯咨射箭十中八九,以此自矜。賣油翁瀝油,熟能生巧。
“以此自矜”是自己的感覺,“熟能生巧”是我們提煉出來的'。我覺得換成“唯手熟耳”比較好。
解釋一下“矜”和“耳”的意思嗎?(板書:以此自矜、唯手熟耳)。
5.如果我想把對聯(lián)繼續(xù)寫下去,大家想想應該寫什么呢?我們還有哪個方面沒有分析呢?(精彩的地方是他們的交鋒)(幻燈片)。
彼此對對方的態(tài)度,大家看陳堯咨和賣油翁的“斗爭”有幾個回合?
他們倆斗爭了“三個回合”。接下來的對聯(lián)應該是這兩個人交換一下位置。
對聯(lián)陳堯咨部分的后面寫上賣油翁,在賣油翁聯(lián)的結尾寫上陳堯咨。
(板書:賣油翁,陳堯咨)(自評過了,該他評了,所以換位置)。
那我們先從賣油翁對陳堯咨的態(tài)度寫起。(小組討論)。
“睨之”,“睨”什么意思嗎?斜著眼睛看,表示不很在意的意思,神態(tài)描寫。
然后是“頷之”,“頷”是“點頭”的意思。有不同意見嗎?動作描寫。
“但微頷之”,因為“頷之”就肯定,而“微頷之”就表示“還行,馬馬虎虎”的意思。
“亦無他”。(板書“睨之但微頷之亦無他”)。
(生讀“陳堯咨射箭十中八九以此自矜,賣油翁睨之但微頷之無他”)。
那么陳堯咨對賣油翁的態(tài)度呢?(小組討論)。
“疑之”,問之,因為陳堯咨看到賣油翁的微頷之后說“汝亦知射乎?吾射不亦精乎”,就是對賣油翁的疑問。
忿然對之。笑而遣之。
能解釋一下這個“而”的用法嗎?承接?并列?大家看看這四個字里面,哪個字是核心?“遣”。“笑”和“遣”這里是什么關系?“笑”是修飾“遣”的。所以這里“而”就是表示修飾。
(生很容易地找到了“賣油翁釋擔而立”)。
(生齊讀)。
陳堯咨射箭十中八九以此自矜,賣油翁睨之但微頷之亦無他;
賣油翁瀝油過錢不濕唯手熟耳,陳堯咨疑之忿然對之笑遣之。
對聯(lián)應該是仄起平收,也就是大約上聯(lián)的最后一個字要是現(xiàn)代漢語的三四聲,下聯(lián)是一二聲。
6.對聯(lián)也寫好了,缺個橫批。請大家思考一下這個橫批怎么給?橫批一定要結合歐陽修寫這篇文章的目的喲?。▽W生討論)你可以結合這兩個人的特點,從不同角度來說。賣油翁和陳堯咨,從賣油翁得到熟能生巧,從陳堯咨得出來的就是自高自大。
賣油翁很謙虛,而陳堯咨給人的感覺是自高自大,還不是一般的自高自大。
誰能從課文中找到相關語句有感情地讀讀?(有感情地讀)康肅問曰:“汝亦知射乎?吾射不亦精乎?”康肅忿然曰:“爾安敢輕吾射!”一個自高自大的陳堯咨出現(xiàn)了。
從這件事情上,他能得到了什么教訓或給他啟示?他懂得了什么?
懂得謙虛(為對稱同義詞,心懷若谷),懂得人外有人,天外有天道理。(板書)所以,陳堯咨經(jīng)歷這次教訓之后,刻苦訓練,最后射箭技藝更進一步,真正做到了百發(fā)百中的地步,曾用一銅錢為靶,十發(fā)十中穿錢而過。
這就不難理解文中最后一句“笑”的含義了,這個笑背后的心理是什么?
尷尬、難看、羞愧、苦笑、不屑?
(或橫批就是“人外有人,熟能生巧”)。
四.課堂小結:
本篇文章的寫作目的是什么呢?(幻燈片)。
通過拿陳堯咨和賣油翁的事進行對比(板書),告訴我們一個道理,要想創(chuàng)造出屬于我們更高成績的技巧、訣竅(畫圖,勾畫出“巧”字),是心懷若谷的謙虛的態(tài)度和熟能生巧的勤奮追求。
板書:。
五、作業(yè)。
1、背誦課文。
2、改編成一個現(xiàn)代小故事。
賣油翁的教案篇十三
1.理解“熟能生巧”的道理。
2.積累文言詞匯,理解詞義、句義。
3.體會作者用詞的準確與傳神。
重點難點。
1.重點:
(1)理解“熟能生巧”的道理。
(2)積累文言詞匯,理解詞義、句義。
2.難點:
體會作者用詞的準確與傳神。
教學時間:
一課時。
教學過程。
一、預習。
1.查字典,讀準下面加點字的音。
堯咨自矜家圃睨之。
頷之酌油杓瀝。
2.熟讀課文。
3.查字典,看注釋試翻譯課文。
二、導入。
1.作家作品簡介。
《賣油翁》選自《歐陽文忠公文集·歸田錄》,這是歐陽修所著的別集,共153卷,附錄5卷?!稓w田錄》是其中的一卷。宋英宗治平四年(1067年),歐陽修再次遭飛語中傷,自請外任,這一卷是在出知毫州時作的。他在《歸田錄》序里說:“歸田錄者,錄以備閑居之覽也?!笔且徊抗P記小說。歐陽修(100-1072),北宋著名文學家、史學家。字永叔,號醉翁,六一居士,廬陵(今江西吉安)人,溢號文忠。是文壇運動領袖,唐宋八大家之一。
2.導語。
這將筆記小說通過賣油翁和陳堯咨之間的一段小故事,說明了“熟能生巧”的道理。
三、正課。
1.朗讀課文,注意讀準字音和停頓。
2.請幾個同學翻譯課文,講清重點詞語的含義。
第一自然段:
以此:因此。嘗:曾經(jīng)。俄之:之,指陳堯咨射箭。而:表順接,可不譯。其:指代陳堯咨。十中八九:十箭射中八九箭。
翻譯:康肅公陳堯咨擅長射箭,當時沒有人能和他相比,他也憑這點本領自我炫耀。他曾經(jīng)在自家的場地上射箭,有個賣油的老頭放下?lián)诱驹谀莾盒敝劭此浼芫脹]有離開,看到他射出的箭十支有八九支中的,只是微微地點點頭。
第二自然段:
爾安敢:爾,你。乃:于是。以錢覆其口:以,用。其:指葫蘆。而錢而,但是。因曰:因,于是。
翻譯:陳堯咨質問道:“你也懂得射箭嗎?我的射技不是很出色嗎?”賣油的老頭說:“沒有什么,只不過手熟罷了。”陳堯咨怒氣沖沖地說:“你怎么敢小看我的射技!”老頭說:“憑我酌油的經(jīng)驗知道這個道理?!庇谑悄贸鲆粋€葫蘆放在地上,用一個銅錢蓋在葫蘆口上,慢慢地用勺子把油注入葫蘆,油從錢孔灌進去,可是錢不沾濕。于是說:“我也沒有什么,只不過是手熟罷了?!标悎蜃芍缓眯χ虬l(fā)他走了。
3.第一自然段介紹了什么?
討論并歸納:介紹故事發(fā)生的地點、人物和背景。
地點:陳堯咨家的空場子上。
人物:陳堯咨和賣油翁。
背景:陳堯咨善射,“當世無雙”因而“自矜”。
4.提問:賣油翁看到陳堯咨射箭是怎么反應的?
討論并歸納:“俄之,久而不去。見其發(fā)矢十中八九,但微頷之。”賣油翁看陳堯咨射箭,放下?lián)?,斜著眼睛看。看見他射箭十箭中八九箭,只是微微地對此點頭。
5.提問:賣油翁對陳堯咨射箭本領是怎么評價的?
討論并歸納:賣油翁認為:“無他,但手熟爾。”沒有什么,只不過手熟罷了。
6.提問:賣油翁憑什么這樣評價陳堯咨的射箭本領?
討論并歸納:“以我酌油知之”憑我酌油的經(jīng)驗知道這個道理。
7.提問:賣油翁到底知道什么道理?
討論并歸納:熟能生巧的道理。
8.提問:陳堯咨對賣油翁態(tài)度發(fā)生了哪些變化?
討論并歸納:
(1)當賣油翁對他射箭“但做頷之”時,陳堯咨問道:“汝亦知射乎)。
(2)當賣油翁又說:“無他,但手熟爾?!睍r,陳堯咨忿然曰:“爾安敢輕吾射!”賣油翁對陳堯咨的技藝不加贊賞,已使對方出乎意料;而且還進一步加以貶議:“無他,但手熟爾。”一向狂傲的康肅公被貶到這一步,自然是要“忿然”的。
(3)最后看到賣油翁倒油表演,不得不心服口服,“笑而遣之”。
四、小結。
本文以次要人物陳堯咨開頭和結尾,襯托了主要人物賣油翁。主要內容是寫賣油翁的技藝,突出熟能生巧的道理。所以重點寫賣油翁的酌油,而對陳堯咨的射技只是一筆略過。
五、作業(yè)。
1.完成課后練習。
2.選用課時作業(yè)優(yōu)化設計。
賣油翁的教案篇十四
2理清故事情節(jié),體味關鍵語句。
3激起探索未知世界的興趣,培養(yǎng)團結合作,勇于犧牲的精神。
教學重點。
體會作者表達的頌揚之情,通過默讀、重點朗讀,體味關鍵語句,認識人類挑戰(zhàn)自身,實現(xiàn)生命價值的偉大。
教學設計。
板書課題并出示目標。
感知內容。
檢查預習“讀一讀,寫一寫”
學生默讀,復述課文,理清故事情節(jié)。
出示問題組:
1.本文寫了什么內容?哪些細節(jié)最讓你激動難忘,說給大家聽。
2.表達作者怎樣的思想感情?
學生邊讀邊圈點勾畫,然后四人小組互相復述故事。
研讀課文。
1.教師導學。
學生朗讀課文重點片段,在朗讀中深入體會作者表達的思想。
2.合作探究。
(1)斯科特等探險隊們表現(xiàn)出人類怎樣的優(yōu)秀品質?具體表現(xiàn)在那里?
(2)作者為什么給失敗者斯科特作傳。
(3)斯科特一行人探險的意義是什么?
3.小結。
體驗與反思。
導學。
斯科特等人為人類事業(yè)而獻身的淙高精神是值得我們學習的,學習了這片文章對你有什么啟發(fā)?聯(lián)系生活實際討論。
作業(yè)。
積累字詞句寫一篇讀書筆記。
賣油翁的教案篇十五
1、認識“熟能生巧”的道理。
2、體會作者用詞的準確和傳神。
3、掌握實詞:矜?nbsp;釋徐以但等。
(一)導入俗語:拳不離手,曲不離口,說的是要獲得超群的技藝必須經(jīng)過反復多練以達到熟練的程度。今天我們要學習的課文也跟熟練有關。(板書課題)。
(二)檢查預習,熟悉課文。
1、結合注釋,了解作者情況。
2、學生交流預習中解決的字詞讀音:矜圃睨矢頷忿酌。
3、指名學生試讀后全班齊讀。要求:讀準字音,注意句讀。
(三)疏通xx,了解課文內容。
1、學生提出預習中存在的疑難問題,討論交流,教師點撥。
2、學生逐句解釋課文,積累文言實詞、古今異義、詞類活用、通假字等。
(四)細讀課文,體會作者用詞的準確性。
3、賣油翁的過人之處又有哪些?明確:通過對其酌油動作的描寫“取”“置”“覆”“酌”“瀝”和“自錢孔入,而錢不濕”的結果,突出其高超的酌油本領。
4、看了賣油翁的當場獻技,又聽他說“我亦無他,惟手熟爾”時,陳堯咨會想些什么?
5、分角色朗讀,注意讀出陳堯咨與賣油翁兩人的不同語氣。
6、概括課文內容,揭示xx主旨。
(五)總結課文。
1、課文為何對陳堯咨的善射寫得簡略,而對賣油翁的酌油情況卻記敘得較詳細?明確:因為故事要說的.道理是熟能生巧,并不是說陳堯咨的善射,所以只用“當世無雙”“十中八九”,來描寫他的箭術的精湛,而對賣油翁情況的記敘較詳細,這樣使敘事清楚,同時又重點突出。
2、在今天的生活中,我們應該怎樣看待熟能生巧?
(六)作業(yè)。
1、背誦課文。
2、積累整理文言實詞。
3、寫一段話,談談你對文中兩個人物的看法。
賣油翁的教案篇十六
1、掌握重點文言實詞,能用現(xiàn)代漢語翻譯課文。
2、品味課文簡練生動的語言特點,學習用關鍵詞句分析人物形象。
3、理解熟能生巧的道理。
1、品味課文簡練生動的語言特點,學習用關鍵詞句分析人物形象。
2、理解熟能生巧的道理。
一課時。
北宋年間有這么一個人,考試是狀元,官做到節(jié)度使,大將軍,他說對他一生影響巨大的,是一個老翁,一個偶遇。這位老人是誰呢?又發(fā)生了什么事呢?請同學們打開課本,我們今天一起來學習《賣油翁》。
我們首先了解一下作者:同學分享(放幻燈片)。
1.請同學們在預習的基礎上快速讀一遍課文,不會讀的或者音拿不準的字詞請在書上標出來。
2.同桌幫忙解決字音,然后互讀一遍。
3、找學生讀,(3-5人)其他同學注意糾錯他的字音或節(jié)奏。
4、再分角色讀兩遍課文,把握一下情感(找兩組同學),然后全班齊讀一遍,這次讀的時候就要想想它的意思是什么了啊!
5.先結合課下注釋,口頭翻譯文章,把不會的和不懂的劃起來,最后同桌解決,同桌也解決不了的,再小組共同解決。
6.找學生翻譯全文,老師強調重點字詞、句子的翻譯,然后齊讀,思考問題(幻燈片)。
實詞有:嘗、去、爾、頷、杓、射。
句子有:
1、公亦以此自矜。
2、但微頷之。
3、無他,但手熟爾。
4、吾射不亦精乎。
5、以我杓油知之。
6、徐以杓酌油瀝之。
1.這文章是關于誰和誰的故事?注意,分別用三個字回答!
看注釋1,康肅是謚號,(出示ppt)請同學們齊讀:
站在旁觀者陳述事實的角度來說,最好是直接說其名字,他們是(板書)陳堯咨、賣油翁的故事。
2.我再找一個同學用兩個字概括他們倆干了什么事兒?
陳堯咨射箭,賣油翁賣油與賣油翁倒油的辨別。
工整的對聯(lián),這節(jié)我們就試試,看能不能把的內容成一幅對聯(lián)。
(板書:陳堯咨射箭,賣油翁瀝油)。
3.他們的射箭和倒油的水平如何?
陳堯咨射箭當世無雙;賣油翁瀝油過錢不濕。
“當世無雙”是別人對他的,“十中八九”才是他的真實水平。
4.他們對自我的認識態(tài)度。
陳堯咨射箭十中八九,以此自矜。賣油翁瀝油,熟能生巧。
“以此自矜”是自己的感覺,“熟能生巧”是我們提煉出來的。我覺得換成“唯手熟耳”比較好。
解釋一下“矜”和“耳”的意思嗎?(板書:以此自矜、唯手熟耳)。
5.如果我想把對聯(lián)繼續(xù)寫下去,大家想想應該寫什么呢?我們還有哪個方面沒有分析呢?(精彩的地方是他們的交鋒)(幻燈片)。
彼此對對方的態(tài)度,大家看陳堯咨和賣油翁的“斗爭”有幾個回合?
他們倆斗爭了“三個回合”。接下來的對聯(lián)應該是這兩個人交換一下位置。
對聯(lián)陳堯咨部分的后面寫上賣油翁,在賣油翁聯(lián)的結尾寫上陳堯咨。
(板書:賣油翁,陳堯咨)(自評過了,該他評了,所以換位置)。
那我們先從賣油翁對陳堯咨的態(tài)度寫起。(小組討論)。
“睨之”,“睨”什么意思嗎?斜著眼睛看,表示不很在意的意思,神態(tài)描寫。
然后是“頷之”,“頷”是“點頭”的`意思。有不同意見嗎?動作描寫。
“但微頷之”,因為“頷之”就肯定,而“微頷之”就表示“還行,馬馬虎虎”的意思。
“亦無他”。(板書“睨之但微頷之亦無他”)。
(生讀“陳堯咨射箭十中八九以此自矜,賣油翁睨之但微頷之無他”)。
那么陳堯咨對賣油翁的態(tài)度呢?(小組討論)。
“疑之”,問之,因為陳堯咨看到賣油翁的微頷之后說“汝亦知射乎?吾射不亦精乎”,就是對賣油翁的疑問。
忿然對之。笑而遣之。
能解釋一下這個“而”的用法嗎?承接?并列?大家看看這四個字里面,哪個字是核心?“遣”?!靶Α焙汀扒病边@里是什么關系?“笑”是修飾“遣”的。所以這里“而”就是表示修飾。
(生很容易地找到了“賣油翁釋擔而立”)。
(生齊讀)。
陳堯咨射箭十中八九以此自矜,賣油翁睨之但微頷之亦無他;
賣油翁瀝油過錢不濕唯手熟耳,陳堯咨疑之忿然對之笑遣之。
對聯(lián)應該是仄起平收,也就是大約上聯(lián)的最后一個字要是現(xiàn)代漢語的三四聲,下聯(lián)是一二聲。
6.對聯(lián)也寫好了,缺個橫批。請大家思考一下這個橫批怎么給?橫批一定要結合歐陽修寫這文章的目的喲?。▽W生討論)你可以結合這兩個人的特點,從不同角度來說。賣油翁和陳堯咨,從賣油翁得到熟能生巧,從陳堯咨得出來的就是自高自大。
賣油翁很謙虛,而陳堯咨給人的感覺是自高自大,還不是一般的自高自大。
誰能從課文中找到相關語句有感情地讀讀?(有感情地讀)康肅問曰:“汝亦知射乎?吾射不亦精乎?”康肅忿然曰:“爾安敢輕吾射!”一個自高自大的陳堯咨出現(xiàn)了。
從這件事情上,他能得到了什么教訓或給他啟示?他懂得了什么?
懂得謙虛(為對稱同義詞,心懷若谷),懂得人外有人,天外有天道理。(板書)所以,陳堯咨經(jīng)歷這次教訓之后,刻苦訓練,最后射箭技藝更進一步,真正做到了百發(fā)百中的地步,曾用一銅錢為靶,十發(fā)十中穿錢而過。
這就不難理解文中最后一句“笑”的含義了,這個笑背后的心理是什么?
尷尬、難看、羞愧、苦笑、不屑?
(或橫批就是“人外有人,熟能生巧”)。
四.課堂:
本文章的目的是什么呢?(幻燈片)。
通過拿陳堯咨和賣油翁的事進行對比(板書),告訴我們一個道理,要想創(chuàng)造出屬于我們更高成績的技巧、訣竅(畫圖,勾畫出“巧”字),是心懷若谷的謙虛的態(tài)度和熟能生巧的勤奮追求。
板書:。
1、背誦課文。
2、改編成一個現(xiàn)代小故事。
賣油翁的教案篇十七
1.理解“熟能生巧”的道理。
2.積累文言詞匯,理解詞義、句義。
體會作者用詞的準確與傳神。
一、朗讀課文,注意讀準字音和停頓。
二、請幾個同學翻譯課文,講清重點詞語的含義。
三、討論以下問題:
1.第一自然段介紹了什么?
2.賣油翁看到陳堯咨射箭是怎么反應的?
3.賣油翁對陳堯咨射箭本領是怎么評價的?
4.賣油翁憑什么這樣評價陳堯咨的射箭本領?
5.賣油翁到底知道什么道理?
6.陳堯咨對賣油翁態(tài)度發(fā)生了哪些變化?
四、小結。
本文以次要人物陳堯咨開頭和結尾,襯托了主要人物賣油翁。主要內容是寫賣油翁的技藝,突出熟能生巧的道理。所以重點寫賣油翁的.酌油,而對陳堯咨的射技只是一筆略過。
五、板書設計:
賣油翁。
道理:熟能生巧,精益求精。
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