胖乎乎的小手教案一年級范文（13篇）

一個(gè)好的教案應(yīng)該具備啟發(fā)性、針對性和可操作性，能夠引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。教案的評價(jià)方式應(yīng)該多樣化，既要注重結(jié)果評價(jià)，也要注重過程評價(jià)。通過分析優(yōu)秀教案，我們可以總結(jié)出一些教學(xué)方法和策略的有效運(yùn)用。

胖乎乎的小手教案一年級篇一

爸媽的雙手能工作，姥姥的雙手會做飯，蘭蘭也有一雙手，能畫畫，能寫字，能給爸爸拿拖鞋，能給媽媽洗手絹，能給姥姥撓癢癢，肯定還能做別的許許多多的尊敬長輩、體貼父母的事情。這就是全家人喜歡蘭蘭那雙胖乎乎的小手的原因。課文小中見大，通過一張畫巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動、關(guān)心長輩的美好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨情感，內(nèi)容和語言都貼近兒童生活實(shí)際，對學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。

本課教學(xué)的重點(diǎn)是認(rèn)字和朗讀課文。要讓學(xué)生自讀、自悟，懂得文中蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)目標(biāo)。

1、認(rèn)識“胖”、“喜”等13個(gè)生字，會寫“看”、“著”等6個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，積累語言，感受閱讀的樂趣。

3、養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。

教學(xué)過程。

第一課時(shí)。

一、活動激趣、揭題引文。

二、初讀課文、了解大意；

1、自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)；后鼻音的讀法。

2、小伙伴結(jié)對子朗讀課文，做到正確、流利；

3、把生字劃下來多讀幾遍；

4、指名讀生字；

5、交流：你讀懂了什么，還有什么不明白的？

三、逐段細(xì)讀，感悟積累。

1、指名讀文，指導(dǎo)讀好長句子；

（1）全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。

2、蘭蘭明白了全家人為什么都喜歡這張畫，你明白了嗎？

四、指導(dǎo)朗讀。

指導(dǎo)讀好蘭蘭、爸爸、媽媽、奶奶等人的語氣，并鼓勵(lì)學(xué)生用表情表演讀。

1、師范讀。

2、生評價(jià)，生自由讀。

3、齊讀。

五、畫話寫話。

1、看手。

2、畫手。

3、夸手。

六、鞏固練習(xí)。

1、識字，有感請的朗讀課文。

2、以《我有一雙巧巧手》為題，以剪貼、繪畫、拓印手印的形式制作一幅美術(shù)作品，在班級里展示，可以寫上想說的話。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)。

出示字卡、詞卡。

二、分角色朗讀感悟。

1、領(lǐng)讀。

2、指導(dǎo)讀好疑問句和感嘆句。

3、指導(dǎo)進(jìn)入角色讀。

三、書寫生字。

1、上下結(jié)構(gòu)字的寫法：

笑：下面不是“天”，第一筆是撇。

會：““要寫的舒展，云的第一橫在橫中線上；

興：注意三個(gè)點(diǎn)的方向，橫為長橫；

2、重點(diǎn)指導(dǎo)”畫“的寫法。

畫：半包圍結(jié)構(gòu)，寫好外面的框。

3、比較”看“、”著“。

注意兩個(gè)字上半部分的不同。

四、發(fā)散思維、擴(kuò)展想象。

1、蘭蘭長大后，會為家人做哪些事情？

2、你長大后，會為家人做哪些事情？

五、鞏固練習(xí)。

1、書寫生字。

2、有感情的朗讀課文，和爸爸、媽媽分角色朗讀課文。

3、用你的小手為家里人做一件事，注意觀察家里人的表情，事后把當(dāng)時(shí)的情景畫出來。

胖乎乎的小手教案一年級篇二

全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。

爸爸剛下班回來，拿起畫，看了又看，把畫貼在了墻上。蘭蘭不明白，問：“我只是畫了自己的小手啊!我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢?”

爸爸說：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!”

媽媽下班回來，看見畫，笑著說：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!”

姥姥從廚房出來，一眼就看見了畫上紅潤潤的小手，說：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!”

蘭蘭明白了全家人為什么都喜歡這張畫。她高興地說：“等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情!”

胖乎乎的小手教案一年級篇三

【教學(xué)目標(biāo)】：能認(rèn)識課文中出現(xiàn)的13個(gè)生字，會用介賓短語的格式說話；正確、流利、有感情地朗讀課文；有關(guān)心長輩的愿望，并學(xué)著體貼長輩，小學(xué)語文一年級下：《胖乎乎的小手》教案設(shè)計(jì)。

【教學(xué)重點(diǎn)】：認(rèn)識和書寫本課的生字，朗讀課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】：有感情地朗讀課文，并通過學(xué)習(xí)課文，啟發(fā)、教育學(xué)生尊敬長輩，體貼父母。【教學(xué)準(zhǔn)備】：教學(xué)掛圖、生字卡片、小黑板。

【教學(xué)課時(shí)】：2——課時(shí)。

【教學(xué)過程】。

一、活動激趣，揭題引入。

1．看手：請同學(xué)們伸出自己的小手。（這時(shí)教師觀察，選一雙胖乎乎的小手。）同學(xué)們看看，這雙手胖乎乎的多可愛，我們把他畫下來吧。

2．畫手：讓這位同學(xué)把他的小手壓在黑板上，畫現(xiàn)手的輪廓。

3．夸手：告訴同學(xué)們你的小手能做什么？夸夸自己的小手。

過渡：原來你們的小手有這么大的本領(lǐng)呢，爸爸媽媽一定很喜歡吧。今天老師給大家介紹的這位蘭蘭小朋友啊，她也有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)胰硕枷矚g她的這雙手，為什么呢？讀讀課文我們就知道了，小學(xué)一年級語文教案《小學(xué)語文一年級下：《胖乎乎的小手》教案設(shè)計(jì)》。

二、初讀課文，了解大意。

1．請同學(xué)們自己借助拼音來讀課文，讀完后告訴老師你讀懂了什么？（出示掛圖）請同學(xué)們看看圖來說一說。

2．請同學(xué)們再讀課文，讀完后把小黑板上的句子補(bǔ)充完整。

爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)椤ぁ?/p>

媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)椤ぁ?/p>

姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)椤ぁ?/p>

蘭蘭明白了，大家都喜歡她的畫，是因?yàn)椤?/p>

三、細(xì)讀課文，識記生字。

1．請同學(xué)們聽老師讀課文，在讀的過程中，標(biāo)出本課的自然段序號。

2．師：教師出示生字卡片，讓學(xué)生借助拼音讀。

3．自己在課文中把這些字找出來后，讀一讀，然后再讀讀帶有生字的那句話，看看你能不能把它們讀正確。

4．這些字你以前認(rèn)識嗎？向大家介紹一下你是怎么記住這些字的？

5．小組合作識記生字，說一說你識字的方法。

6．給生字組詞，鞏固生字。

四、指導(dǎo)朗讀，感情大意。

1．用你喜歡的方式來讀讀這篇課文。

2．請大家準(zhǔn)備一下，誰愿意把課文讀給大家聽。

3．你讀懂了哪些，還有哪些沒有讀懂，提出來大家討論。

句一：我只畫了自己的小手??！

句二：我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？

句三：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情。

課文你讀懂了嗎？下面來回答老師的幾個(gè)問題：課文中的“全家人”指的是哪些人？“這張畫”指的是哪張畫？全家人為什么都喜歡這張畫？誰愿意來扮演爸爸、媽媽、姥姥來讀一讀他們的話。

分角色朗讀課文。

分四人小組演一演這篇課文。

胖乎乎的小手教案一年級篇四

1、請同學(xué)們伸出自己的小手看一看、夸一夸、畫一畫。

過渡：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)胰硕枷矚g，為什么？

2、放映配樂故事課件《胖乎乎的小手》。（學(xué)生邊觀看邊思考，看后談感受。）

3、出示課題，認(rèn)識“胖”字。

1、引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，用自己喜歡的符號標(biāo)出本課的生字詞，用序號標(biāo)出自然段。

2、檢查學(xué)習(xí)效果。

（1）聘請“小播音員”領(lǐng)讀生字。

（2）抽字?jǐn)U詞比賽。

（3）比比誰的方法多。（充分尊重學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生用加一加、換一換、編兒歌等多種方法認(rèn)記生字）

3、讓學(xué)生找出自己讀不好的句子，師生互動幫助讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（1）老師也有幾個(gè)句子想請同學(xué)們幫助讀通順，讀出感情。（出示幻燈片）

全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。

這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！

這胖乎乎的小手給我洗過手絹??！

這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢?。?/p>

（2）指名讀句，引導(dǎo)學(xué)生先說優(yōu)點(diǎn)，再評不足。

4、讀了這四句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？（出示幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴闭f話。）

因?yàn)樘m蘭替爸爸拿過拖鞋，所以爸爸喜歡蘭蘭的小手。

因?yàn)樘m蘭給媽媽（），所以（）喜歡蘭蘭的小手。

因?yàn)樘m蘭幫奶奶（），所以（）。

因?yàn)樘m蘭（），所以（）。

1、小朋友，你知道花是哪個(gè)盆嗎？（幻燈出示）

看著畫笑興會

6畫8畫9畫10畫11畫

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察“看、著”的異同和在田字格中的位置。

3、教師范寫，學(xué)生仿寫。

4、展覽、賞析。

1、回家用你的小手為家里人做一件事情，注意觀察家里人的表情及語氣，下節(jié)課匯報(bào)。

2、收集有關(guān)夸手、贊手的成語、故事或兒歌。

胖乎乎的小手教案一年級篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“胖、喜”等到13個(gè)生字，會寫“看、著”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩的愿望和行為。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、認(rèn)識生字，會寫6個(gè)生字。

2、激發(fā)學(xué)生幫助長輩的愿望和行為。

課時(shí)安排：

2課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖、生字卡片等。

第一課時(shí)。

一、猜謎激趣導(dǎo)入。

1、師：小朋友，你們喜歡猜謎語嗎?我出一則謎語考考你們：

兩棵小樹十個(gè)杈，不長葉子不開花，能寫會畫還會算，天天干活不說話。(手)。

2、看手：請學(xué)生伸出自己的小手，看看誰的手是胖乎乎的。

3、畫手：請學(xué)生上臺，把手壓在黑板上用粉筆畫出輪廓。

4、過渡：今天我們要學(xué)習(xí)的課文是――《胖乎乎的小手》，請大家一起讀一遍。

5、蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)胰硕枷矚g，為什么呢?讀讀課文就知道了。

二、初讀課文，整體感知。

1、自讀課文，借助拼音讀通課文。

用熟悉的符號把難讀的生字劃出，多讀幾遍。

學(xué)生提出難讀的生字詞。如后鼻音的生字：情。

做“小小播音員”帶讀帶拼音的字詞。

2、再讀課文，把課文讀通順、讀流利。

全家人都喜歡蘭蘭的小手，你能以最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表揚(yáng)蘭蘭的話嗎?請用直線將它劃出來。

(1)學(xué)生匯報(bào)三句話。

(2)出示句子，指名讀。

(3)補(bǔ)充句子，讀句子。

爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)椤?/p>

媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)椤?/p>

姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)椤?/p>

3、朗讀課文，邊讀邊想象人物說話時(shí)的表情和動作。

三、生字識記。

1、在這三句話中，有我們今天要學(xué)習(xí)的五個(gè)生字，誰能來當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀?

2、學(xué)習(xí)小組一起討論：用什么方法記住這些生字?

3、交流討論結(jié)果。(加一加減一減換一換)。

4、齊讀生字。

四、書寫指導(dǎo)。

出示：看著。

1、學(xué)生觀察“看、著”在田字格中的位置。

2、教師范寫。

3、學(xué)生書寫，教師指導(dǎo)。

五、課外實(shí)踐活動。

1、用自己的小手做一套本課生字的卡片。

2、用自己的小手為家長做一件事。

第二課時(shí)。

一、游戲鞏固生字。

同學(xué)們用自己的小手制作了精美的生字卡片，今天我們就用這些卡片來一個(gè)游戲吧。(教師出示音節(jié)，學(xué)生找出相應(yīng)的生字)。

二、學(xué)習(xí)生字。

1、(出示帶拼音的新授字)這是老師要求大家回家預(yù)習(xí)的字，誰來說說你是用什么方法記住這幾個(gè)字的?(學(xué)生介紹識字方法)。

2、(出示詞語)這幾個(gè)字娃娃非常調(diào)皮，它們找到好朋友后把帽子也摘掉了，你還能認(rèn)出它來嗎?(認(rèn)讀詞語，再認(rèn)生字)。

三、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)分角色朗讀。

1、課文插圖，聯(lián)系課文說話。

“全家”指哪些人?

“這張畫”指哪張畫?

他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫?誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話?

2、學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)，選擇自己喜歡的角色朗讀課文。可以加上動作。

3、全班交流：以學(xué)習(xí)小組為單位展示學(xué)習(xí)成果。教師引導(dǎo)評價(jià)。(先夸一夸，再幫一幫)。

4、引導(dǎo)學(xué)生想一想：平時(shí)奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的?

5、交流：奶奶、爸爸、媽媽的語氣和藹可親，充滿關(guān)愛和贊美。

蘭蘭的語氣天真活潑、有禮貌。

6、教師敘述，請學(xué)生表演。

7、學(xué)生表演讀。

四、說話訓(xùn)練。

1、蘭蘭的小手這么能干，小朋友們平時(shí)有沒有幫爸爸、媽媽、老師或同學(xué)做過什么呢?兩位同學(xué)互相說說。

2、來告訴大家你幫助別人做過什么呢?

我替爸爸。

我給媽媽。

我?guī)屠蠋煛?/p>

我為大家。

五、發(fā)展思維，擴(kuò)展想象。

1、出示文中學(xué)習(xí)伙伴的提示，想一想：蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢?

2、每個(gè)小朋友都有一雙手，你們將來又會用你的手做些什么呢?

六、寫字教學(xué)。

1、學(xué)生觀察“畫、笑、興、會”在田字格中的`位置。

2、師范寫(“畫”下面的兇字框不能寫得太高，“笑”的第七筆是平撇。)。

3、學(xué)生練習(xí)書寫。

4、展示：小組互相展示自己的字。

5、評價(jià)(多種評價(jià)使學(xué)生學(xué)會審美，提高書寫的質(zhì)量)。

自評。說出自己寫的字中最滿意和最不滿意的地方。

互評。要提出中肯的希望。

胖乎乎的小手教案一年級篇六

1．看手：請同學(xué)們伸出自己的小手。（這時(shí)教師觀察，選一雙胖乎乎的小手。）同學(xué)們看看，這雙手胖乎乎的多可愛，我們把他畫下來吧。

2．畫手：讓這位同學(xué)把他的小手壓在黑板上，畫現(xiàn)手的輪廓。

3．夸手：告訴同學(xué)們你的小手能做什么？夸夸自己的小手。

過渡：原來你們的小手有這么大的本領(lǐng)呢，爸爸媽媽一定很喜歡吧。今天老師給大家介紹的這位蘭蘭小朋友啊，她也有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)胰硕枷矚g她的這雙手，為什么呢？讀讀課文我們就知道了。

二、初讀課文，了解大意。

1．請同學(xué)們自己借助拼音來讀課文，讀完后告訴老師你讀懂了什么？（出示掛圖）請同學(xué)們看看圖來說一說。

2．請同學(xué)們再讀課文，讀完后把小黑板上的句子補(bǔ)充完整。

爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)椤?/p>

媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)椤?/p>

姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)椤?/p>

蘭蘭明白了，大家都喜歡她的畫，是因?yàn)椤?/p>

三、細(xì)讀課文，識記生字。

1．請同學(xué)們聽老師讀課文，在讀的過程當(dāng)中，標(biāo)出本課的自然段序號。

2．師：教師出示生字卡片，讓學(xué)生借助拼音讀。

3．自己在課文中把這些字找出來后，讀一讀，然后再讀讀帶有生字的那句話，看看你能不能把它們讀正確。

4．這些字你以前認(rèn)識嗎？向大家介紹一下你是怎么記住這些字的？

5．小組合作識記生字，說一說你識字的方法。

6．給生字組詞，鞏固生字。

四、指導(dǎo)朗讀，感情大意。

1．用你喜歡的方式來讀讀這篇課文。

2．請大家準(zhǔn)備一下，誰愿意把課文讀給大家聽。

3．你讀懂了哪些，還有哪些沒有讀懂，提出來大家討論。

句一：我只畫了自己的小手啊！

句二：我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？

句三：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情。

課文你讀懂了嗎？下面來回答老師的幾個(gè)問題：課文中的“全家人”指的是哪些人？“這張畫”指的是哪張畫？全家人為什么都喜歡這張畫？誰愿意來扮演爸爸、媽媽、姥姥來讀一讀他們的話。

分角色朗讀課文。

分四人小組演一演這篇課文。

五、發(fā)揮想象，擴(kuò)展課文。

1．請大家想象一下，蘭蘭長大后會幫助家里人做哪些事情呢？

2．請同學(xué)們看看自己的小手，你長大后會幫家里人做哪些事情呢？

我替爸爸。

我給媽媽。

我?guī)屠蠋煛?/p>

我為大家。

六、復(fù)習(xí)鞏固，加深記憶。

課文中的這些生字呀，又想念大家了，你們還記得他們嗎？和他們交上朋友了嗎？

七、指導(dǎo)書寫。

1．學(xué)寫“看、著”

（1）出示田字格中的生字。

（2）出示這兩個(gè)生字的筆畫順序。

（3）指導(dǎo)觀察這兩個(gè)生字的占格位置。

（4）教師范寫、講解。

（5）教師巡視指導(dǎo)。

這兩個(gè)字在指導(dǎo)時(shí)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)下面是：目。

2．學(xué)寫“畫”

3．學(xué)生自學(xué)“笑、興、會”。

胖乎乎的小手教案一年級篇七

教學(xué)目標(biāo):。

1、學(xué)會認(rèn)識13個(gè)生字，會寫6個(gè)生字。

2、正確、流利朗讀課文。

3、爭著讓你自己也擁有讓全家人喜愛的小手。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識生字，會寫6個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：爭著讓你自己也擁有讓全家人喜愛的小手。

第一課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、看圖激趣揭題。

二、初讀課文。

1、師范讀。

認(rèn)真聽一聽，邊聽邊想全家人為什么喜歡蘭蘭畫的小手?

2、初讀課文。

(1)自讀課文讀準(zhǔn)字音。

(2)找出課文中的生字，多讀幾遍。

出示帶拼音的生字檢查正音。

(3)找一找、標(biāo)一標(biāo)有幾個(gè)自然段。

(4)讀通課文，選擇你最喜歡的自然段讀一讀。

(5)師生正音。

三、生字教學(xué)。

1、合作學(xué)習(xí)生字。

2、交流學(xué)習(xí)方法。

3、用詞語鞏固識字。

四、寫字教學(xué)。

看著。

1、師范寫。

2、生描紅交流。

3、聲練寫。

五、第一二自然段教學(xué)。

(一)第一自然段教學(xué)。

1、指導(dǎo)長句的朗讀。

2、用喜歡說一句話。

3、讀出喜歡的語氣。

(二)第二自然段教學(xué)。

1、人人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。讀一讀第二自然段，你讀懂了什么?

2、再讀一讀找一找從哪些詞句中看出爸爸喜歡這一幅畫?

加手勢朗讀課文。

3、蘭蘭不明白爸爸為什么喜歡，會怎么問?

問句的指導(dǎo)。不明白的語氣指導(dǎo)。

第二課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固生字。

二、第3——6自然段的教學(xué)。

自讀全文。指名讀一、二自然段。

(一)第3——5自然段教學(xué)。

1、你們想一想為什么全家人都喜歡蘭蘭的畫呢?

板書：爸爸拿拖鞋。

媽媽洗手絹。

姥姥撓癢癢。

2、你們想和蘭蘭說什么話?原來你們也喜歡蘭蘭，讀的時(shí)候比一比誰讀的最喜歡蘭蘭。

(二)讀最后自然段。

1、你們明白了全家為什么喜歡這一幅畫，蘭蘭也明白了。她會說什么呢?

2、指導(dǎo)朗讀明白了的語氣。

3、蘭蘭長大后，會幫家人做那些事情呢?

4、那你會幫家了做什么事情呢?

三、寫字教學(xué)。

畫笑興會。

1、師示范。

2、生描紅交流。

3、生練寫。

四、全文朗讀。

五，拓展教學(xué)。

胖乎乎的小手教案一年級篇八

從開學(xué)至今，我積極的參加了學(xué)校組織的聽評課活動。在這次活動中有機(jī)會聽了由張老師執(zhí)教的識字課《胖乎乎的小手》一課，在本節(jié)課上,張老師積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,課堂氣氛活躍、效果良好。無論是語言還是課堂駕馭都凸顯了張老師語文教學(xué)深厚的功底，給我留下深刻印象。

《胖乎乎的小手》這篇課文寫的是家人都很喜歡蘭蘭那雙胖乎乎的小手，從爸爸、媽媽、姥姥說的三句話中，可以看出來云云是個(gè)熱愛勞動、關(guān)心長輩、體貼父母的孩子，課文充滿了溫馨情感，內(nèi)容語言都貼近兒童生活實(shí)際，對學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。

張老師注重學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，在識字上采用各種方式教會孩子識字,不拘泥于教材；能夠關(guān)注學(xué)生的聽課情況，及時(shí)、準(zhǔn)確地對學(xué)生的各種表現(xiàn)予以評價(jià)，整堂課張馳有度,有效的完成了教學(xué)目標(biāo)。可以說是一節(jié)典范課.

1、猜謎巧引，激發(fā)興趣。

開課時(shí)，以“游戲猜謎”導(dǎo)入課題，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其產(chǎn)生躍躍欲試的.探索意識。在“出示課題”這個(gè)環(huán)節(jié)，因?yàn)椤芭帧弊质潜菊n的生字，所以老師先從“胖”字入手，借助謎語“半個(gè)月亮”引導(dǎo)學(xué)生識記生字“胖”，然后再讓學(xué)生讀課題。這樣導(dǎo)入既能激發(fā)興趣，又能創(chuàng)設(shè)懸念，巧妙識字，使學(xué)生自然產(chǎn)生主動求知的心理沖動，從而帶著良好的狀態(tài)進(jìn)入學(xué)習(xí)。

2、“手”為主線，讀中理解，讀中識字。

教學(xué)中，以“手”為主線，通過觀察“蘭蘭的畫”到描寫“蘭蘭的手的畫”的文，在整個(gè)教學(xué)過程中，以一個(gè)合作者、引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)，不斷地變化方式來激發(fā)學(xué)生的閱讀和識字興趣。如：在教學(xué)中采用了范讀、輕聲跟讀、自由讀、齊讀、指名讀的方式，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中感知課文的內(nèi)容，在讀中受到情感熏陶，落實(shí)了學(xué)生朗讀基本功訓(xùn)練。

3、隨文、集中結(jié)合識字，鞏固識字掌握。

教學(xué)中，以“蘭蘭的手都做了什么？”“幫誰做了？”等問題隨機(jī)板書，提煉生字，又采用集中識字對學(xué)生的生字掌握情況進(jìn)行了檢查。在語言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的，帶著情感記憶的東西是牢固的。

這樣既鞏固了識字，又激發(fā)了學(xué)生可以運(yùn)用多種方法識字的興趣，激發(fā)了學(xué)生的主動意識與參與意識。

總之，語文教學(xué)是一門藝術(shù)。榜樣就在身邊，我們需要更加努力。在今后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，不斷學(xué)習(xí)，從而提高自己的教育教學(xué)水平。

胖乎乎的小手教案一年級篇九

從開學(xué)至今，我積極的參加了學(xué)校組織的聽評課活動。在這次活動中有機(jī)會聽了由張老師執(zhí)教的識字課《胖乎乎的小手》一課，在本節(jié)課上,張老師積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,課堂氣氛活躍、效果良好。無論是語言還是課堂駕馭都凸顯了張老師語文教學(xué)深厚的功底，給我留下深刻印象。

《胖乎乎的小手》這篇課文寫的是家人都很喜歡蘭蘭那雙胖乎乎的小手，從爸爸、媽媽、姥姥說的三句話中，可以看出來云云是個(gè)熱愛勞動、關(guān)心長輩、體貼父母的孩子，課文充滿了溫馨情感，內(nèi)容語言都貼近兒童生活實(shí)際，對學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。

張老師注重學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，在識字上采用各種方式教會孩子識字,不拘泥于教材；能夠關(guān)注學(xué)生的聽課情況，及時(shí)、準(zhǔn)確地對學(xué)生的各種表現(xiàn)予以評價(jià)，整堂課張馳有度,有效的完成了教學(xué)目標(biāo)?？梢哉f是一節(jié)典范課.

1、猜謎巧引，激發(fā)興趣。

開課時(shí)，以“游戲猜謎”導(dǎo)入課題，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其產(chǎn)生躍躍欲試的探索意識。在“出示課題”這個(gè)環(huán)節(jié)，因?yàn)椤芭帧弊质潜菊n的生字，所以老師先從“胖”字入手，借助謎語“半個(gè)月亮”引導(dǎo)學(xué)生識記生字“胖”，然后再讓學(xué)生讀課題。這樣導(dǎo)入既能激發(fā)興趣，又能創(chuàng)設(shè)懸念，巧妙識字，使學(xué)生自然產(chǎn)生主動求知的心理沖動，從而帶著良好的狀態(tài)進(jìn)入學(xué)習(xí)。

2、“手”為主線，讀中理解，讀中識字。

教學(xué)中，以“手”為主線，通過觀察“蘭蘭的畫”到描寫“蘭蘭的手的畫”的`文，在整個(gè)教學(xué)過程中，以一個(gè)合作者、引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)，不斷地變化方式來激發(fā)學(xué)生的閱讀和識字興趣。如：在教學(xué)中采用了范讀、輕聲跟讀、自由讀、齊讀、指名讀的方式，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中感知課文的內(nèi)容，在讀中受到情感熏陶，落實(shí)了學(xué)生朗讀基本功訓(xùn)練。

3、隨文、集中結(jié)合識字，鞏固識字掌握。

教學(xué)中，以“蘭蘭的手都做了什么？”“幫誰做了？”等問題隨機(jī)板書，提煉生字，又采用集中識字對學(xué)生的生字掌握情況進(jìn)行了檢查。在語言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的，帶著情感記憶的東西是牢固的。

這樣既鞏固了識字，又激發(fā)了學(xué)生可以運(yùn)用多種方法識字的興趣，激發(fā)了學(xué)生的主動意識與參與意識。

總之，語文教學(xué)是一門藝術(shù)。榜樣就在身邊，我們需要更加努力。在今后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，不斷學(xué)習(xí)，從而提高自己的教育教學(xué)水平。

胖乎乎的小手教案一年級篇十

1、學(xué)會認(rèn)識13個(gè)生字，會寫6個(gè)生字。

2、正確、流利朗讀課文。

3、爭著讓你自己也擁有讓全家人喜愛的小手。

認(rèn)識生字，會寫6個(gè)生字

爭著讓你自己也擁有讓全家人喜愛的小手。

一、看圖激趣揭題

1、師范讀

認(rèn)真聽一聽，邊聽邊想全家人為什么喜歡蘭蘭畫的小手？

2、初讀課文

（1）自讀課文讀準(zhǔn)字音

（2）找出課文中的生字，多讀幾遍

出示帶拼音的生字檢查正音

（3）找一找、標(biāo)一標(biāo)有幾個(gè)自然段

（4）讀通課文，選擇你最喜歡的自然段讀一讀

（5）師生正音

三、生字教學(xué)

1、合作學(xué)習(xí)生字

2、交流學(xué)習(xí)方法

3、用詞語鞏固識字

四、寫字教學(xué)

看著

1、師范寫

2、生描紅交流

3、聲練寫

五、第一二自然段教學(xué)

（一）第一自然段教學(xué)

1、指導(dǎo)長句的'朗讀。

2、用喜歡說一句話。

3、讀出喜歡的語氣。

（二）第二自然段教學(xué)

1、人人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。讀一讀第二自然段，你讀懂了什么？

2、再讀一讀找一找從哪些詞句中看出爸爸喜歡這一幅畫？

加手勢朗讀課文。

3、蘭蘭不明白爸爸為什么喜歡，會怎么問？

問句的指導(dǎo)。不明白的語氣指導(dǎo)。

一、復(fù)習(xí)鞏固生字

二、第36自然段的教學(xué)[自讀全文。指名讀一、二自然段。

（一）第35自然段教學(xué)

1、你們想一想為什么全家人都喜歡蘭蘭的畫呢？

板書：爸爸拿拖鞋

媽媽洗手絹[姥姥撓癢癢

2、你們想和蘭蘭說什么話？原來你們也喜歡蘭蘭，讀的時(shí)候比一比誰讀的最喜歡蘭蘭。

（二）讀最后自然段

1、你們明白了全家為什么喜歡這一幅畫，蘭蘭也明白了。她會說什么呢？

2、指導(dǎo)朗讀明白了的語氣。

3、蘭蘭長大后，會幫家人做那些事情呢？

4、那你會幫家了做什么事情呢？

三、寫字教學(xué)

笑興會

1、師示范

2、生描紅交流

3、生練寫

四、全文朗讀

五，拓展教學(xué)

胖乎乎的小手教案一年級篇十一

《胖乎乎的小手》寫的是家人都很喜歡蘭蘭畫的一幅畫。從爸爸、媽媽、奶奶的三句話中，可以看出，蘭蘭是一個(gè)勤勞、孝敬長輩的好孩子。這篇課文的內(nèi)容和簡單，很形象，所以學(xué)生理解并不困難。關(guān)鍵是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)、感受蘭蘭勤勞、孝敬長輩的好品德。

上課一開始，李老師用猜謎語的形式來吸引學(xué)生的注意力，因?yàn)橹i語是學(xué)生生活中積累過的.，能引起孩子們學(xué)習(xí)的興趣，從而自覺地參與到課堂教學(xué)中來。在學(xué)生猜出謎底后，又通過讓學(xué)生動手畫一畫自己的小手，說說自己的小手都能做些什么，練習(xí)說話的同時(shí)，設(shè)疑揭示課題，并認(rèn)識生字“胖”。在認(rèn)識生字的同時(shí)還練習(xí)組詞。學(xué)習(xí)課文時(shí)圍繞全家人為什么喜歡蘭蘭畫的小手這幅畫來展開，在幫蘭蘭解決疑問時(shí)孩子們也潛移默化的明白了原因同時(shí)也感悟到了蘭蘭勤勞、孝敬長輩的好品德，李老師在設(shè)計(jì)夸蘭蘭這一環(huán)節(jié)時(shí)我覺得她別有用心，不僅僅是讓孩子們夸夸還教育了孩子們讓他們學(xué)習(xí)蘭蘭的這種好品德。

我覺得李老師這堂課不足之處就是，在通過分角色來把蘭蘭的印象深入孩子的心中時(shí)。只是讓孩子們說出自己喜歡誰然后讀他們各自說的話沒真正的融入文本。其實(shí)在這兒應(yīng)該全體學(xué)生參與進(jìn)來在選擇自己喜歡的角色時(shí)，增加旁白，老師邊指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，使他們真正的去感悟文本，去體會長輩對蘭蘭的愛！

胖乎乎的小手教案一年級篇十二

1、認(rèn)識“胖、喜”等13個(gè)生字。會寫“看、著”等6個(gè)字。

2、正確流利有感情朗讀課文。

過程與方法。

以讀為主，讀中感悟，讀中理解內(nèi)容，受到啟發(fā)教育。

情感態(tài)度價(jià)值觀。

養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。

認(rèn)字、寫字和朗讀課文。

流利地朗讀課文和理解課文內(nèi)容。

1課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

字卡，投影片。

一、創(chuàng)境引題。

1、謎語導(dǎo)入。

一起來讀一讀?

3、蘭蘭是個(gè)喜歡畫畫的孩子，她畫了很多畫，下面我們來看一看他畫的畫。{課件}這張畫畫的是什么?齊讀課題。是呀，這雙胖乎乎的小手能干些什么呢?讀了課文，小朋友就知道了。

二、先學(xué)后教。

(一)、目標(biāo)。

1、讀文。

(1)借助拼音自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

(2)讀準(zhǔn)生字。

2、思考。

(1)找一找，爸爸說的話，媽媽說的話，姥姥說的話，各在那個(gè)自然段。

(2)思考為什么“全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫?

(二)、就以上問題自己學(xué)習(xí)。

(三)、小組交流收獲。

3、討論。讀了課文你有什么不懂的問題?

4、小組合作分析生字，交流認(rèn)記方法。交流注意那一個(gè)字的讀音，交流記住那一個(gè)字的字形。

(四)、重點(diǎn)品讀，多項(xiàng)交流。

1、出示生字。自己讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。用剛才小組交流的方法記住這些字。

2、出示難句，重點(diǎn)指導(dǎo)。

(1)學(xué)生自讀這三句話，想一想爸爸說的話，媽媽說的話，姥姥說的話，我們應(yīng)該怎么讀。

(2)指名交流并指導(dǎo)朗讀。

三、展示反饋。

1、展示識字情況。

(1)、讀帶拼音的生字：小老師教。

(2)、去掉拼音讀。小老師教。

(3)、開火車讀。

(4)、游戲。下面我們來做一個(gè)找朋友游戲，有一些詞語藏在小手里，讀對了，就和她交上了朋友。

2、展示學(xué)文情況。

學(xué)習(xí)第一段。

(1)、讀這一句話。

(2)、填空。

學(xué)生說一說。出示課件：補(bǔ)充句子。

全家人指的是_________。

爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)開________。

媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)開_______。

姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)開_______。

蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因?yàn)開_______。

你想對蘭蘭的小手說些什么呀?

3、教師小結(jié);是啊，蘭蘭的小手真能干。你們的小手也肯定很能干，一定也為大家做過許多事。

學(xué)生說說做過哪些事，出示句式。

我為媽媽--------。

我為爸爸--------。

我為老師--------。

四、寫字。

教師指導(dǎo)寫字。

1、課件引導(dǎo)學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)。

2、教師范寫。

3、學(xué)生描紅，練寫。

五、課堂作業(yè)。

補(bǔ)充句子，課后作業(yè)。

我為媽媽________。

我為爸爸________。

我為老師________。

板書設(shè)計(jì)：

拿拖鞋洗手絹撓癢癢。

愛勞動關(guān)心長輩。

胖乎乎的小手教案一年級篇十三

《胖乎乎的小手》是人教版一年級下冊第二單元的一篇課文，講了蘭蘭胖乎乎的小手幫家人拿過拖鞋，洗過手絹，撓過癢癢，而使全家人都喜歡這雙胖乎乎的小手，從課文中我們感受到蘭蘭從小愛勞動，關(guān)心長輩的好品質(zhì)。

《胖乎乎的小手》這篇課文寫的是家人都很喜歡蘭蘭那雙胖乎乎的小手，從爸爸、媽媽、姥姥說的三句話中，可以看出來蘭蘭是個(gè)熱愛勞動、關(guān)心長輩、體貼父母的孩子，課文充滿了溫馨情感，內(nèi)容語言都貼近兒童生活實(shí)際，學(xué)生理解并不困難，對學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。我在在本課的第一課時(shí)教學(xué)中，做得比較成功的識字教學(xué)這方面的內(nèi)容。最突出的亮點(diǎn)就是用多種形式加強(qiáng)識字，讀字、認(rèn)字、記字都處理得較為得當(dāng)。

一、 緊扣識字教學(xué)。

識字教學(xué)是低年級

語文

握，一節(jié)課很難達(dá)到目的，所以老師要盡量想出許多好的點(diǎn)子讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)識字，因此課堂上，我用齊讀、領(lǐng)讀、開火車讀、男女生分讀等方式讀帶拼音的詞語、不帶拼音的詞語、生字、打亂順序的生字，反復(fù)鞏固生字的認(rèn)讀。將“加一加”“減一減”“換一換”“猜字謎”“編兒歌”等等識字方法運(yùn)用到本課生字的認(rèn)讀中，鼓勵(lì)學(xué)生自己想辦法認(rèn)字，多種形式的識字讓學(xué)生在快樂中識字，記字，為將來的使用打下良好基礎(chǔ)。

二、 培養(yǎng)語言運(yùn)用能力。

除了朗讀課文以外，我還注重孩子的口頭表達(dá)能力，比如在開始要求孩子用“我的小手會做什么?”課堂上，我盡量把機(jī)會留給孩子，讓他們多說，我少說，讓每個(gè)孩子都能在課堂上有機(jī)會說，有思考的空間。

反思自己的教學(xué)中，有成功之處，但還是存在一定的問題的:

比如在讀的指導(dǎo)方面還做的不夠到位，指導(dǎo)不細(xì)。有幾處當(dāng)學(xué)生讀得不太好時(shí)就急著請別的同學(xué)來試試，忽視了即時(shí)完善，充分評價(jià)。部分教學(xué)環(huán)節(jié)，忽略了學(xué)困生的感受。教育機(jī)智還有所欠缺，教學(xué)隨機(jī)事件處理的技巧不足。

整體教學(xué)中，在識字內(nèi)容上時(shí)空放得松，而寫字教學(xué)方面時(shí)間略緊。課堂呈現(xiàn)出了前松后緊，教學(xué)末尾較為倉促。雖然教學(xué)流程編排都合理，部分環(huán)節(jié)不緊湊，有些松散，影響了寫字教學(xué)的時(shí)間。

因此在以后的教學(xué)中，要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)孩子都能感受到學(xué)習(xí)

語文

《胖乎乎的小手》課文小中見大，通過一張畫巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動。關(guān)心長輩的美好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨情感，內(nèi)容和語言都貼近兒童生活實(shí)際，對學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。

我希望學(xué)生能夠通過爸爸、媽媽、姥姥的話理解全家人喜歡蘭蘭畫的這幅畫的原因——小手會幫助家人做很多事。并透過這雙令人喜歡的勤勞的小手看到蘭蘭那顆尊敬長輩、關(guān)心他人的心。

不知道這樣的定位合不合適，但是，從今天的課堂來看，目標(biāo)，是在落實(shí)的，但落實(shí)的有些牽強(qiáng)。

《胖乎乎的小手》寫的是家人都很喜歡蘭蘭畫的一幅畫。從爸爸、媽媽、奶奶說的三句話中，可以看出，蘭蘭是一個(gè)勤勞、孝敬長輩的好孩子。這篇課文的內(nèi)容很簡單，很形象，所以學(xué)生理解并不困難。關(guān)鍵是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)、感受蘭蘭勤勞、孝敬長輩的好品德。所以，在本課教學(xué)中，我以“手”為主線，圍繞“全家人為什么這么喜歡蘭蘭的小手”設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)中，以“猜手”、“畫手”導(dǎo)入課題，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)全家人為什么喜歡蘭蘭的手。明理的目的在于導(dǎo)行，最后，我又將學(xué)生的思緒拉回到自己的身上，請學(xué)生畫畫自己的小手，說說自己的小手現(xiàn)在能做什么?將來又能做什么?整個(gè)過程注重學(xué)生的參與性，有說有寫，有演有畫，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。通過學(xué)生自讀、自悟，明白文中蘊(yùn)含的道理，讓學(xué)生體驗(yàn)人與人之間相互的關(guān)愛，使課文蘊(yùn)含的人文精神轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)學(xué)生良好行為養(yǎng)成的動力。另外，我覺得在閱讀課的教學(xué)中，教師不要逐段地分析，不要把自己的理解強(qiáng)加于學(xué)生，要讓學(xué)生充分讀，學(xué)生肯定會有自己的感受。提高

語文

《胖乎乎的小手》寫的是家人都很喜歡蘭蘭畫的一幅畫。從爸爸、媽媽、奶奶說的三句話中，可以看出，蘭蘭是一個(gè)勤勞、孝敬長輩的好孩子。這篇課文的內(nèi)容很簡單，很形象，所以學(xué)生理解并不困難。關(guān)鍵是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)、感受蘭蘭勤勞、孝敬長輩的好品德。所以，在本課教學(xué)中，我以“手”為主線，圍繞“全家人為什么這么喜歡蘭蘭的小手”設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)中，以“猜手”、“畫手”導(dǎo)入課題，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)全家人為什么喜歡蘭蘭的手。明理的目的在于導(dǎo)行，最后，我又將學(xué)生的思緒拉回到自己的身上，請學(xué)生畫畫自己的小手，說說自己的小手現(xiàn)在能做什么?將來又能做什么?整個(gè)過程注重學(xué)生的參與性，有說有寫，有演有畫，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。通過學(xué)生自讀、自悟，明白文中蘊(yùn)含的道理，讓學(xué)生體驗(yàn)人與人之間相互的關(guān)愛，使課文蘊(yùn)含的人文精神轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)學(xué)生良好行為養(yǎng)成的動力。另外，我覺得在閱讀課的教學(xué)中，教師不要逐段地分析，不要把自己的理解強(qiáng)加于學(xué)生，要讓學(xué)生充分讀，學(xué)生肯定會有自己的感受。提高

語文

【《胖乎乎的小手》教學(xué)反思_篇四】

人們都說“興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師”，沒有興趣的學(xué)習(xí)是枯燥的。俄國教育家烏申斯基說:“沒有任何興趣，被迫進(jìn)行學(xué)習(xí)會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿?！币虼?，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣尤為重要。在講《胖乎乎的小手》一課時(shí)，我利用各種方法來調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生不感到枯燥。

在教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)我依據(jù)學(xué)生好動、樂動的心理特點(diǎn)，進(jìn)行了這樣的設(shè)計(jì):“同學(xué)們，我們學(xué)的兒歌‘猜一猜’還記得嗎?一起來背一背?！庇谑?，學(xué)生邊拍手編背誦“兩棵小樹十個(gè)杈，不長葉子不開花……”這首兒歌，我緊接著又問學(xué)生:“這首兒歌說的是什么?”孩子們異口同聲:“手”?！澳呛?，請伸出你們的手讓老師看一看。”孩子們把小手舉得高高的，這時(shí)我走到一位學(xué)生旁邊，找出一雙胖乎乎的手，請他舉起來讓大家看。我邊讓大家看邊說:“快觀察一下，這雙小手有什么特點(diǎn)?”“老師，他的手胖乎乎的。”我的話音剛落，一個(gè)孩子搶著回答。伴隨著學(xué)生的發(fā)言，我隨手在黑板上畫了一只胖手，說:“蘭蘭也有一雙胖乎乎的手，這雙手都做了哪些事情呢?讓我們一起來讀讀這篇課文《胖乎乎的小手》?！北阋肓苏n文的學(xué)習(xí)。從背兒歌--伸手--找手--看手，每個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生都參與其中，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。

【本文地址：http://aiweibaby.com/zuowen/12559541.html】