最新四年級(jí)用字母表示數(shù)教學(xué)反思 用字母表示數(shù)教學(xué)反思(精選10篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-16 20:53:05
最新四年級(jí)用字母表示數(shù)教學(xué)反思 用字母表示數(shù)教學(xué)反思(精選10篇)
時(shí)間:2023-11-16 20:53:05     小編:ZS文王

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四年級(jí)用字母表示數(shù)教學(xué)反思篇一

這節(jié)課是學(xué)習(xí)代數(shù)知識(shí)的重要內(nèi)容,是小學(xué)生由具體的數(shù)過渡到用字母表示數(shù),在認(rèn)識(shí)上的一次飛躍。開始學(xué)習(xí)用字母表示數(shù)有一定的抽象性,對(duì)五年級(jí)學(xué)生來說較難。教學(xué)中我注重讓學(xué)生經(jīng)歷用字母表示數(shù)的過程,立足于學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知水平,采用多樣性的教學(xué)方式,讓學(xué)生逐步理解用字母表示數(shù)的意義。

這節(jié)課我談話導(dǎo)入,填有規(guī)律的表格,由符號(hào)表示數(shù)過渡到字母表示數(shù),學(xué)生體會(huì)到用字母表示數(shù)在生活中和數(shù)學(xué)中有廣泛的應(yīng)用,讓學(xué)生談?wù)勆钪谐R姷淖帜副硎緮?shù):如汽車牌號(hào)碼、撲克牌等等。學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

通過例1、例2的教學(xué),學(xué)生舉例小明年齡,知道年齡差距,會(huì)求出爸爸年齡,舉一個(gè)求一個(gè),舉一個(gè)求一個(gè),發(fā)現(xiàn)兩人的年齡變化但年齡差不變,這時(shí)提出問題:如何間接表示出兩人的年齡呢?有學(xué)生想到用字母表示,用a表示小明年齡,a+30表示爸爸年齡,一個(gè)算式就可以看了,也能看出兩人的年齡關(guān)系。整個(gè)過程的循序漸進(jìn),使學(xué)生真正理解用字母表示數(shù)的意義及目的,即用字母表示數(shù)簡潔明了,一個(gè)算式就表示最本質(zhì)的東西。

用字母表示數(shù)是由數(shù)到式的一個(gè)過渡,是從特殊的數(shù)到一般的抽象的含字母的代數(shù)式的過渡,是數(shù)學(xué)上的一個(gè)大的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。我在教學(xué)過程中首先使學(xué)生明確“式”也具有數(shù)的一些性質(zhì),以及字母表示數(shù)的意義,這樣做可以使問題的闡述更簡明、更深入,同時(shí),前面學(xué)過的數(shù)與代數(shù)的知識(shí),也得到了鞏固、加強(qiáng)和提高。

數(shù)學(xué)思想是小學(xué)知識(shí)的靈魂。我們?cè)谟米帜副硎編熒挲g中,讓學(xué)生感受對(duì)應(yīng)思想;在“同一個(gè)數(shù)量可以用不同的字母表示,同一字母在不同的環(huán)境中可以表示不同的數(shù)”環(huán)節(jié)中,滲透辯證思想;在年齡的變與不變中感受函數(shù)思想,體現(xiàn)用字母表示數(shù)的價(jià)值,為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展打好基礎(chǔ)。

四年級(jí)用字母表示數(shù)教學(xué)反思篇二

播放一首學(xué)生非常熟悉稚氣的兒歌:1只青蛙,1張嘴,2只眼睛,4條腿,1聲撲通跳下水。

2只青蛙,2張嘴,4只眼睛,8條腿,2聲撲通跳下水。

3只青蛙,3張嘴,6只眼睛,12條腿,3聲撲通跳下水。

……師:你能繼續(xù)往下編嗎?

生:4只青蛙4條腿,8只眼睛16條腿。

師:你是怎樣想的?有什么規(guī)律嗎?

生:我發(fā)現(xiàn)青蛙眼睛的只數(shù)是只數(shù)的2倍,青蛙腿的條數(shù)是只數(shù)的4倍。

師:你能用一句話把這首兒歌編完嗎?生:n只青蛙,n張嘴,2n只眼睛,4n條腿,n聲撲通跳下水。(齊讀,感受)

生感嘆:真的好簡單!太妙了![評(píng)析]以風(fēng)趣的兒歌作為學(xué)生的素材,學(xué)生在素材中自己發(fā)現(xiàn)問題,自己解決問題,從中切身體驗(yàn)數(shù)學(xué)中的奧妙??磳W(xué)生學(xué)得多么興奮,這樣的素材使靜態(tài)的數(shù)學(xué)以鮮活的面容呈現(xiàn)在學(xué)生的面前,使知識(shí)充滿了生命力,更使學(xué)生愛學(xué),會(huì)學(xué),善學(xué)。

師:想一想,以前我們學(xué)過用字母表示數(shù)的例子!

生1:長方形的面積公式:s=a×b,正方形的周長公式:c=4×a

生2:運(yùn)算律:a×b=b×a,a×(b+c)=a×b+a×c

……師:你還能舉出生活中用字母表示數(shù)的例子嗎?

師,為什么都要用字母表示,用字母表示數(shù)有什么好處呢?(進(jìn)一步體驗(yàn)用字母表示數(shù)和數(shù)量關(guān)系的簡明和一般化。)

用舊知去驗(yàn)證新知,新知使舊知得到升華,升華了的舊知又進(jìn)一步鞏固了新知。這就是舊知與新知最完美的結(jié)合,也就是我們平常所說的,找到了學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)。讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系,使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)生在真實(shí)的世界中。讓每個(gè)學(xué)生都有話可說,提高每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和參與程度。給式子賦予生活意義,使學(xué)生懂得數(shù)學(xué)的價(jià)值,增長“用數(shù)學(xué)”的意識(shí),體驗(yàn)?zāi)P突枷耄囵B(yǎng)創(chuàng)新精神。這一過程,更好的體會(huì)字母表示數(shù)帶來的方便,感悟特殊到一般,在從一般到特殊的數(shù)學(xué)思想。

四年級(jí)用字母表示數(shù)教學(xué)反思篇三

《用字母表示數(shù)》是教育部審定20xx義務(wù)教育教科書五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元《簡易方程》中的內(nèi)容。是學(xué)習(xí)代數(shù)知識(shí)的重要內(nèi)容,是小學(xué)生們由具體的數(shù)過渡到用字母表示數(shù),在認(rèn)識(shí)上的一次飛躍。反思整節(jié)課有以下幾點(diǎn)體會(huì):

首先,我從學(xué)生喜歡的、已知的、熟悉的生活內(nèi)容入手,充分調(diào)動(dòng)積極性的同時(shí)也自然引出了新的問題。其次,采用猜謎游戲(猜年齡)深深地吸引了學(xué)生,成功地營造了玩中學(xué)、學(xué)中玩的輕松學(xué)習(xí)氛圍,學(xué)生自然總結(jié)出相應(yīng)的數(shù)量關(guān)系,再把數(shù)量關(guān)系從用文字描述上升到用字母表示,體會(huì)用字母表示的優(yōu)越性。在練習(xí)的環(huán)節(jié)中,通過“快樂廣場”、“生活館”、“音樂吧”、“智慧屋”等模塊,讓學(xué)生置于情境中愉快地應(yīng)用新知發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、討論問題、解決問題。

在“同一個(gè)數(shù)量可以用不同的字母表示,同一字母在不同的環(huán)境中可以表示不同的數(shù),在同一題中不同的數(shù)要用不同的字母表示”這樣三個(gè)環(huán)節(jié)中,滲透辯證思想;在三角形個(gè)數(shù)與小棒根數(shù)的變與不變,年齡的變與不變中感受函數(shù)思想,體現(xiàn)用字母表示數(shù)的價(jià)值,為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展打好基礎(chǔ)。

(1)加強(qiáng)練習(xí)含有字母式子的簡寫。

(2)加強(qiáng)對(duì)2a和a+2意義的區(qū)別和練習(xí)。

(3)課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)要重視正面性和極積性,要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),及時(shí)地加以贊許,恰當(dāng)?shù)赜枰员頁P(yáng),讓學(xué)生的自信得到滿足,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的興趣。

四年級(jí)用字母表示數(shù)教學(xué)反思篇四

這節(jié)課是初中數(shù)學(xué)代數(shù)知識(shí)的起始課,依往年教學(xué)經(jīng)驗(yàn),學(xué)生沒興趣,作業(yè)錯(cuò)題連篇,怎么突破這一教學(xué)難點(diǎn)呢?我從三方面入手:用字母可以表示那些內(nèi)容?用字母表示數(shù)的意義?怎樣用字母表示數(shù)?圍繞這三點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué),效果很不錯(cuò)。

讓學(xué)生先欣賞一首兒歌:《數(shù)青蛙》用兒歌導(dǎo)入教學(xué),引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

明確學(xué)習(xí)目標(biāo),出示自學(xué)指導(dǎo),讓學(xué)生有的放矢,自覺主動(dòng)的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

通過搶答,連線等環(huán)節(jié),讓學(xué)生首先回憶以前學(xué)過的面積等公式,運(yùn)算律,法則等,向?qū)W生展示字母可以表示任何數(shù)、計(jì)算公式、運(yùn)算法則,數(shù)量關(guān)系,變化規(guī)律,并讓學(xué)生體會(huì)用字母表示數(shù)的意義,讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)用字母表示數(shù)是代數(shù)的一個(gè)重要特點(diǎn)。

如何用字母表示數(shù)?如何準(zhǔn)確的找出規(guī)律,并用字母表示規(guī)律,最后驗(yàn)證規(guī)律是這節(jié)課的重難點(diǎn)。為此,設(shè)計(jì)了幾組不同類型的練習(xí)題,幫助孩子突破這一難點(diǎn)。在解決問題的同時(shí),把容易出錯(cuò)的地方一一指出。并設(shè)計(jì)小小法官一欄,讓學(xué)生加強(qiáng)記憶。

在課本練習(xí)題的基礎(chǔ)上,特別補(bǔ)充了幾道題,拓展延伸,難度稍微增加。對(duì)找規(guī)律這類題,應(yīng)該多見題型,積累經(jīng)驗(yàn)。每節(jié)課后我都備有相應(yīng)的鞏固練習(xí)小卷,檢測自己教學(xué)中存在的問題,和學(xué)生共同查找原因,改進(jìn)教學(xué),共同進(jìn)步!

總之,設(shè)計(jì)一節(jié)課,如果從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),從學(xué)生的現(xiàn)有水平考慮,設(shè)計(jì)的教案符合他們的認(rèn)知水平,將會(huì)出現(xiàn):教師教的輕松,學(xué)生學(xué)得愉快,教學(xué)效果優(yōu)秀的良好局面!

四年級(jí)用字母表示數(shù)教學(xué)反思篇五

《用字母表示數(shù)》是學(xué)習(xí)代數(shù)知識(shí)的重要內(nèi)容,是小學(xué)生們由具體的數(shù)過渡到用字母表示數(shù),在認(rèn)識(shí)上的一次飛躍。對(duì)我們五年級(jí)孩子來說,本課內(nèi)容較為抽象與枯燥,教學(xué)有一定難度。因此,在設(shè)計(jì)過程中我立足于學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知水平,采用多樣性的教學(xué)方式,讓學(xué)生逐步理解用字母表示數(shù)的意義,并使學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí),抽象思維能力得到提高,成為學(xué)習(xí)的真正主人。講完這節(jié)課,我有以下幾點(diǎn)體會(huì):

本課開始,我從學(xué)生感興趣的兒歌入手,一只青蛙一站嘴,兩只眼睛四條腿讓學(xué)生從兒歌中捕捉信息,再進(jìn)行編兒歌的過程,充分調(diào)動(dòng)積極性的同時(shí)也自然引出了新的問題,如果有很多只青蛙該怎么表示。學(xué)生在編兒歌的同時(shí)也在經(jīng)歷著尋找規(guī)律的過程,從而自然總結(jié)出相應(yīng)的數(shù)量關(guān)系,再把數(shù)量關(guān)系從用文字描述上升到用字母表示,體會(huì)用字母表示的優(yōu)越性。在這一環(huán)節(jié)中,原本比較枯燥的教學(xué)內(nèi)容因?yàn)檫@樣的情境創(chuàng)設(shè)變得十分生動(dòng),學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分被調(diào)動(dòng)。更重要的是,在編寫兒歌的過程中,學(xué)生的思維經(jīng)歷了從具體到抽象,從簡單到復(fù)雜,從特殊到一般的過程。在玩游戲的同時(shí),學(xué)到了許多數(shù)學(xué)知識(shí)。讓教學(xué)情境直接為教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容服務(wù)。

數(shù)學(xué)思想是小學(xué)知識(shí)的靈魂。我們?cè)谟米帜副硎編熒挲g中讓學(xué)生感受對(duì)應(yīng)思想;在“同一個(gè)數(shù)量可以用不同的字母表示,同一字母在不同的環(huán)境中可以表示不同的數(shù),在同一題中不同的數(shù)要用不同的字母表示”這樣三個(gè)環(huán)節(jié)中,滲透辯證思想;體現(xiàn)用字母表示數(shù)的價(jià)值,為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展打好基矗。

課堂練習(xí)是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的重復(fù)接觸或重復(fù)反應(yīng),課堂練習(xí)能及時(shí)反饋不同層次學(xué)生所掌握知識(shí)的情況,能反映一堂課的教學(xué)效果,又能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到鞏固、發(fā)展、深化知識(shí)的作用,同時(shí)又起到一種激勵(lì)效應(yīng),通過課堂練習(xí)使三個(gè)層次的學(xué)生都有所獲,有所悟,并體驗(yàn)到成功和快樂。主要目的是為了讓學(xué)生在基本練習(xí)中鞏固新知,教師更可以叢中檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的情況,促使知識(shí)的內(nèi)化,以達(dá)到第一層次教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)。接下來考察了學(xué)生對(duì)于知識(shí)掌握的程度和運(yùn)用知識(shí)的能力,第三層次則是通過一些綜合練習(xí),對(duì)新知識(shí)掌握的程度和靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。

1)關(guān)于用字母表示數(shù)的特定和變化的優(yōu)越性不必深究,如果簡單而過,那么省下來的時(shí)間可以進(jìn)行大量練習(xí)。

2)練習(xí)設(shè)計(jì)中通常對(duì)第一、第二層次的練習(xí)關(guān)注較多。

3)有個(gè)別學(xué)生不能自覺使用含有字母的乘法簡寫形式,沒有給足學(xué)生自學(xué)與交流的時(shí)間,應(yīng)增加簡寫的訓(xùn)練。

四年級(jí)用字母表示數(shù)教學(xué)反思篇六

蘇霍姆林斯基曾言:源于生活的教育是最無痕的教育。新課程也認(rèn)為,課程不是孤立的,而是生活世界的有機(jī)構(gòu)成;課程不能把學(xué)生與生活割裂開來,而應(yīng)使學(xué)生與生活有機(jī)融合,“從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),將教學(xué)活動(dòng)置身于真實(shí)的生活背景之中,為他們提供觀察、操作、實(shí)踐探索的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)問題模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程?!?/p>

因此,開始我并沒有直接出示本課的教學(xué)內(nèi)容,而是以學(xué)生喜聞樂見的特殊標(biāo)志引入,從而充分激發(fā)了學(xué)生的興趣、調(diào)動(dòng)了學(xué)生的求知欲,同時(shí),也為后面的學(xué)習(xí)設(shè)下了良好的鋪墊。

數(shù)學(xué)教學(xué)并不是要讓學(xué)生掌握多少的數(shù)學(xué)知識(shí),更重要的是讓他們體驗(yàn)一些數(shù)學(xué)思想和方法,因而,在我的課堂中總是力求充滿數(shù)學(xué)的思考。本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)用字母表示數(shù)的過程,感受符號(hào)化思想,發(fā)展抽象和概括能力。

在本課中我抓住了每一個(gè)細(xì)微之處,給學(xué)生以數(shù)學(xué)思想和方法的熏陶,力求全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

新課標(biāo)明確指出:有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。所以在教學(xué)過程中我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)個(gè)生動(dòng)而有意義的情景,讓學(xué)生始終將自己處于“探索者”“研究者”以及“發(fā)現(xiàn)者”的位置,從而真正確立了學(xué)生的主體地位,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給了學(xué)生。

如:“你能根據(jù)不斷增加的三角形的個(gè)數(shù),用式子表示出所需要的小棒的根數(shù)嗎?”教師明知道那是寫不完的,但不急于點(diǎn)破,而是說“那就把你們能寫的都寫出來吧”,等學(xué)生寫的不耐煩而產(chǎn)生新的認(rèn)知需求時(shí),教師才一語點(diǎn)醒夢(mèng)中人“太煩?這可不是數(shù)學(xué)的風(fēng)格??!

你們就沒有辦法讓這寫不完的算式簡單化?”在這里教師沒有刻意的牽引,也沒有主觀的給予,而是學(xué)生真正的內(nèi)在需求。

四年級(jí)用字母表示數(shù)教學(xué)反思篇七

小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第七單元認(rèn)識(shí)方程中的`《字母表示數(shù)》這一課,看教材時(shí)我覺得這節(jié)課資料簡單,但比較抽象,在備課時(shí)我就嘗試根據(jù)新課標(biāo)理念和學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)本節(jié)課。

首先引導(dǎo)學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)?!坝米帜副硎緮?shù)”在數(shù)學(xué)史上具有無可替代的作用,但是怎樣讓剛剛接觸這些知識(shí)的小孩子理解“為什么要用字母表示數(shù)”、“在什么狀況下用字母表示數(shù)”呢?于是,我采用了上課初,我選取了學(xué)生最熟悉的電視臺(tái)標(biāo)記(cctv)、撲克牌(a、j、q、k)和肯德基(kfc)展示給學(xué)生看,讓他們從那里感知到字母代表的意思,然后從生活中提出有字母的事例;其次我選用了學(xué)生喜歡的兒歌《數(shù)青蛙》,透過唱兒歌,來體會(huì)、認(rèn)識(shí)到用字母表示數(shù)在實(shí)際生活和學(xué)習(xí)中的廣泛應(yīng)用。讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊,與我們的生活關(guān)系密切。做到了“生活性”和“數(shù)學(xué)性”相結(jié)合。

其次讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),為了讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中理解掌握知識(shí),變“學(xué)了做”為“做中學(xué)”。我把書上的淘氣與媽媽的年齡之間的關(guān)系變成了老師與學(xué)生之間的關(guān)系,在課堂上我找一名學(xué)生與我配合做游戲,全體學(xué)生的用心性很高,都愿意上臺(tái),這一下就把學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情調(diào)動(dòng)起來了。在猜老師的年齡時(shí),孩子們的熱情很高,這樣我就很自然地引導(dǎo)到我與該生之間的年齡關(guān)系,從而引出用內(nèi)含字母的式子表示兩者的數(shù)量關(guān)系,在簡單愉悅的氛圍下讓學(xué)生能夠理解了抽象的知識(shí)。

最后習(xí)題設(shè)計(jì)搞笑,生動(dòng)。本節(jié)課在學(xué)生學(xué)完新知后,其精神正處于疲憊狀態(tài),為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性,讓其思維充分活躍起來,我在習(xí)題的設(shè)計(jì)上下了一番功夫,我給每道題都配上了學(xué)生喜歡的卡通人物,題目的顏色很鮮艷。我設(shè)計(jì)了唱兒歌,讓學(xué)生放松情緒,同時(shí)在那里我采用了絢麗的圖片吸引學(xué)生。同時(shí),我還引導(dǎo)大家回憶以前學(xué)過的運(yùn)算律,用字母表示出來兒童用品大全。學(xué)生興趣很高,從而鞏固了本節(jié)課的知識(shí)。

在講課時(shí),我對(duì)學(xué)生的信息反饋不到位。課堂上教師要“耳聽四方,眼觀八路”,將學(xué)生中反饋的信息迅速納入下一進(jìn)程的教學(xué)活動(dòng)中去;但我只是點(diǎn)了個(gè)別學(xué)生,尤其是在說一個(gè)內(nèi)含字母的式子所表示的意思時(shí),沒有認(rèn)真地傾聽學(xué)生的想法。在課堂上多數(shù)都是被我點(diǎn)將的,沒有能聽取各類學(xué)生的意見;學(xué)生練習(xí)狀況也應(yīng)既有互評(píng),也有教師根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)適時(shí)抽查;優(yōu)則按高標(biāo)準(zhǔn)要求與評(píng)價(jià),差則按低標(biāo)準(zhǔn)要求與評(píng)價(jià),并及時(shí)給予個(gè)別點(diǎn)撥,在課堂上體現(xiàn)分層教學(xué)的思想。本課在反饋與評(píng)價(jià)上顯得不夠全面,因材施教的思想不夠鮮明。

結(jié)合對(duì)新《課程標(biāo)準(zhǔn)》教學(xué)理念的知識(shí)和本次課堂教學(xué)的深切體會(huì),讓我感到我們不僅僅要學(xué)習(xí)教材、領(lǐng)悟教材、學(xué)會(huì)超越教材,更要了解學(xué)生,會(huì)傾聽學(xué)生的心聲,這樣我的課堂效益才會(huì)更高。

四年級(jí)用字母表示數(shù)教學(xué)反思篇八

1、初步認(rèn)識(shí)用字母表示數(shù)的作用,在具體情境中理解字母表示數(shù)的意義,能夠根據(jù)具體情境用含字母的式子表示數(shù)量關(guān)系和一個(gè)量。初步理解字母的取值范圍是由實(shí)際情況決定的。

2、經(jīng)歷把實(shí)際問題用含有字母的式子進(jìn)行表達(dá)的抽象過程,培養(yǎng)數(shù)學(xué)抽象概括能力。

3、體會(huì)用含字母的式子表示數(shù)量關(guān)系具有一般性與簡潔性,發(fā)展符號(hào)意識(shí)。

用含有字母的式子表示數(shù)量關(guān)系。難點(diǎn):用含有字母的式子表示一個(gè)量。課上完了,學(xué)生們很興奮,圍著我嘰嘰喳喳的說。但我的心里,空嘮嘮的。

1、“也就是說”這個(gè)詞重復(fù)太多了。

2、關(guān)于省略乘號(hào)這個(gè)環(huán)節(jié),處理的真粗糙。我沒想到孩子能說出來乘號(hào)可以省略,還順帶著說出了可以省略的'原因…………我的學(xué)生真厲害啊。我有點(diǎn)被他嚇到了。突然有點(diǎn)懵。

3、練習(xí)環(huán)節(jié),我沒有像張齊華老師那樣加入那么多內(nèi)容,去掉了例三的內(nèi)容,所以練習(xí)就顯得很單薄。第一個(gè)練習(xí)環(huán)節(jié)多說一說為什么用減法,選擇哪種方式。第二個(gè)省略乘號(hào)的練習(xí),可以把加減乘除都放進(jìn)去,變換形式,防止學(xué)生后期會(huì)出現(xiàn)a+5也省成了a5。

4、最后一個(gè)環(huán)節(jié)升華一下,如果外甥是a歲,那我是多少歲?這個(gè)神秘人物呢?完全可以升華一下。深入探討一下。

5、聽名家課的時(shí)候,多去關(guān)注,每個(gè)環(huán)節(jié)幾個(gè)問題,問題和問題之間的聯(lián)系是什么。人家為什么這么問,他的目的是什么。

四年級(jí)用字母表示數(shù)教學(xué)反思篇九

《字母表示數(shù)》是青島版大小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第一單元的第一課時(shí)。對(duì)于學(xué)生來說,由具體的數(shù)過渡到用字母表示數(shù),是認(rèn)識(shí)上的一次飛躍,是比較抽象的、比較枯燥的內(nèi)容。

在這節(jié)課的教學(xué)過程中,我主要采用了情景教學(xué)法和先學(xué)后教、講練結(jié)合的教學(xué)方法。具體的教學(xué)過程主要抓住以下幾個(gè)方面:

1.創(chuàng)設(shè)豐富的情景

(1)猜一猜,老師的年齡。從學(xué)生感興趣的學(xué)生猜老師的年齡入手,用一個(gè)“猜”拉近了學(xué)生與老師的距離,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,再從用字母表示數(shù)、數(shù)量關(guān)系到計(jì)算公式,讓學(xué)生經(jīng)歷了把生活問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的抽象過程,感受到生活與數(shù)學(xué)的關(guān)系,培養(yǎng)了數(shù)學(xué)情感。

(2)擺三角形,這部分內(nèi)容讓學(xué)生自學(xué)。通過自學(xué)、交流,掌握字母和數(shù)字相乘時(shí)的讀法以及簡寫的方法。教師引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟:變與不變是函數(shù)思想的重要內(nèi)涵,也是用字母表示數(shù)的價(jià)值所在。在導(dǎo)入數(shù)青蛙和猜年齡的教學(xué)中,教師有機(jī)地滲透了這一思想,體現(xiàn)了用字母表示數(shù)的作用,也為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。同一個(gè)數(shù)量可以用不同的字母來表示、同一題中不同的數(shù)要用不同的字母表示、同一個(gè)字母在不同的環(huán)境中可以表示不同的數(shù)這樣3個(gè)層次的教學(xué),不僅使教學(xué)過程清楚有序,而且有機(jī)滲透了函數(shù)與辨證思想,也為本節(jié)課注入了活力。

2、選取切合學(xué)生生活實(shí)際的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。

教師創(chuàng)造良好的環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生從喜歡的、已知的、熟悉的生活內(nèi)容入手,如猜年齡、念兒歌等。讓學(xué)生自己在特定的環(huán)境下不知不覺中建立字母就在生活中。引導(dǎo)學(xué)生一個(gè)層次一個(gè)層次的學(xué)會(huì)用字母表示數(shù)。

3、開展合作與交流。

通過學(xué)生合作交流、自主探索進(jìn)一步了解了字母可以表示數(shù),含有字母的式子既可以表示數(shù)量關(guān)系,也可以表示數(shù)量。再通過各種聯(lián)系將其轉(zhuǎn)化為解決問題的策略,發(fā)掘不同層次學(xué)生的不同能力。

4、設(shè)計(jì)了不同層次的練習(xí)題,全面檢測學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和掌握。

本節(jié)課引出的思考:

課堂的活動(dòng)設(shè)計(jì)得有實(shí)效性、趣味性和可操作性,重視學(xué)生的情感態(tài)度,一定要聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際,以學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和心理特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)。讓學(xué)生在愉快的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)。“一字不差,我要向你學(xué)習(xí)”,“這么精彩的回答,我們?cè)趺茨苠e(cuò)過呢?” “真不容易,說的很正確”,“我最欣賞你的勇氣”……老師:“沒關(guān)系,學(xué)習(xí)就是從不會(huì)到會(huì)”,“你真聰明,會(huì)聽就是會(huì)學(xué)習(xí)”,“你真仔細(xì),會(huì)發(fā)現(xiàn)就是會(huì)學(xué)習(xí)”……這些評(píng)價(jià)既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià),也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度,指導(dǎo)了感悟的方法,同時(shí),其激勵(lì)的效果也是不言而喻的呀!所以在課堂上用我們?cè)谟眯蕾p的眼光、贊賞的話語去激勵(lì)學(xué)生,我相信只要用心去做我們也是能辦到的。

數(shù)學(xué)教師要像面點(diǎn)師一樣,為學(xué)生提供“好吃”又有“營養(yǎng)”的數(shù)學(xué)課堂。就像吳正憲老師說的,有營養(yǎng)的數(shù)學(xué)就是在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中獲得終身可持續(xù)發(fā)展所需要的基本知識(shí)、基本技能、數(shù)學(xué)思想方法、科學(xué)的探究態(tài)度及解決實(shí)際問題的創(chuàng)新能力。也就是有后勁的、可持續(xù)的數(shù)學(xué)?!昂贸浴本褪且P(guān)注孩子情感體驗(yàn)、行為體驗(yàn),尊重每一個(gè)孩子個(gè)性品質(zhì),鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法來詮釋數(shù)學(xué)的意義。我們始終要提醒自己,再好的東西,學(xué)生不喜歡都是多余的,好老師的本領(lǐng)就是善于把好的數(shù)學(xué)知識(shí)在課堂內(nèi)外讓學(xué)生喜歡。

四年級(jí)用字母表示數(shù)教學(xué)反思篇十

這是我4月14日去海師附小聽的一節(jié)四年級(jí)數(shù)學(xué)課。新課程下,究竟怎樣的課才是一堂好課?有時(shí)候,我們真的是有點(diǎn)無所適從。

課堂上是否采用小組合作,是否交流討論,熱熱鬧鬧,似乎成了評(píng)價(jià)一堂課好壞的標(biāo)準(zhǔn),教師在課堂上不敢多說話,就怕會(huì)被認(rèn)為沒有課改理念。

聽了這節(jié)課,我覺得真是一堂樸實(shí)無華的好課,有教師細(xì)致的'講解,有學(xué)生的認(rèn)真傾聽,也有學(xué)生的動(dòng)手操作、數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練,總之,我覺得一切是那么和諧。

數(shù)學(xué)課不是一定得搞得花里胡哨的,讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行思維訓(xùn)練,就是數(shù)學(xué)課堂的本真。

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